時間：2023-01-27 14:36:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九年級化學(xué)方程式總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)用語 教學(xué)方法 基礎(chǔ) 重要性
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0138-01
一、九年級化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.現(xiàn)階段的化學(xué)現(xiàn)狀，正處在過渡時期，新教材與舊教材的知識銜接，是一個至關(guān)重要的工作問題，根據(jù)最新對九年級化學(xué)教學(xué)情況的較大范圍的調(diào)查來看，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和方法各有所愛，人教版的材料考慮其實是比較全面的一本教材，它所顯示出來的“活動探究”一般程度下是比較簡單、安全而且接近于學(xué)生生活的，具有較大的可行性，中國教育長期以來是應(yīng)試教育，部分教師有時候?qū)μ骄炕顒拥囊饬x認識還不夠全面，以至于不能真正按照新的課程標準來對待實驗問題。教學(xué)安排的不得當，又或者是忽略了學(xué)生的討論和反思這一環(huán)節(jié)，都會導(dǎo)致效果不佳。
2.課堂時間不足。九年級學(xué)生基本操作技能和良好的實驗習(xí)慣還沒有形成，對于化學(xué)用語的應(yīng)用實踐不足且不夠全面，是學(xué)生根本不能了解化學(xué)方程式的產(chǎn)生過程。在教學(xué)過程中，我們要深入淺出的指導(dǎo)，化學(xué)這門基礎(chǔ)性強的科學(xué)性學(xué)科，想要學(xué)好，就要熟練化學(xué)用語的使用，加深對化學(xué)用語的影響?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，而其中對化學(xué)用語的研究也是古往今來很多文人在探索的，而學(xué)好化學(xué)用語也是起步化學(xué)的重中之重，它滲入于化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等初級知識中，所以學(xué)習(xí)化學(xué)用語是為之后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展打下底子。
3.教師教學(xué)課業(yè)重，備改實驗壓力過大，工作繁重，精力有限，不得不有所取舍。教學(xué)團隊經(jīng)驗豐富的老師們都了解化學(xué)這門基礎(chǔ)性科學(xué)是通過大量的實踐檢驗真知的學(xué)科，一味地去追求量變，就會導(dǎo)致質(zhì)變，自然會影響到這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的理解程度，有可能削減學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
二、現(xiàn)階段化學(xué)用語教學(xué)存在的問題
1.初中化學(xué)教學(xué)過程中，對化學(xué)用語也就是化學(xué)方程式的實驗驗證是不夠全面的，是有缺失的。實驗，讓化學(xué)的內(nèi)容本身顯得不再那么枯燥難懂，學(xué)生會從教師的教學(xué)中真正領(lǐng)悟到化學(xué)用語的內(nèi)容，通過這種實驗驗證的方法，親自去試驗并得出與課本相同的方程式的結(jié)果的時候，學(xué)生往往會頓悟，原來這個化學(xué)公式是如此得來的。
2.基礎(chǔ)性強是化學(xué)用語一大特點，難以記憶，教學(xué)難度不小?；瘜W(xué)用語包含的基礎(chǔ)性內(nèi)容太廣，教學(xué)完成之后，難以保證學(xué)生很好的掌握并運用，新版教材簡化了這一部分的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將化學(xué)用語的教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)定了下來。
三、新形式下的化學(xué)用語教學(xué)方法
1.制定適應(yīng)新形式的教學(xué)目標，對于元素符號、離子符號、化合價的意義的理解問題放在首位；對于元素符號、化學(xué)式及化學(xué)方程式的書寫及意義要重點掌握。初中教學(xué)面臨著改革的需要，旨在為初中化學(xué)教學(xué)有所改善和提高，以創(chuàng)新改革為本，盡力提高學(xué)生的化學(xué)能力，并為國家培養(yǎng)一些優(yōu)秀的化學(xué)人才。
2.那些多年教學(xué)問題上的難點、重點，即化學(xué)式及化學(xué)方程式的意義和正確書寫，大多數(shù)的學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)式的時候，很多細節(jié)都不清楚，并且對于它們的書寫也并沒有熟練度掌握，所以反復(fù)的強調(diào)也是教學(xué)的一大特點之一；而對于化學(xué)方程式則為進一步的對化學(xué)式的應(yīng)用，前后兩者是遞進依存的，對于化學(xué)式的意義要領(lǐng)悟，對于方程式的正確書寫有很大幫助。
正確書寫化學(xué)方程式，是首要攻破的難點，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行分類整理，找出各類型的規(guī)律，將會大大簡化這一教學(xué)難點。
在教學(xué)工作中，以講解、討論、練習(xí)的方法循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生的掌握節(jié)奏，講解要細化，從起步開始，讓教學(xué)源自身邊生活，讓學(xué)生對首次的接觸產(chǎn)生興趣，講解要詳細透徹，盡可能多舉例，涉及廣；讓學(xué)生在討論中互相查漏補缺，從而避免錯誤認識和錯誤理解；將教學(xué)目標劃分為小章小結(jié)，每講完一個知識點，都將相關(guān)類型的題目對學(xué)生進行測試，以起到練習(xí)的作用，并要將綜合性題目作為鞏固學(xué)生對知識點深刻記憶與運用的練習(xí)，自然而然便可尋到規(guī)律。
3.在教學(xué)過程中，要充分促成科學(xué)與現(xiàn)實生活的結(jié)合，從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)反應(yīng)。這是有利于學(xué)生記憶的方式，也有利于加深他們對化學(xué)用語含義的理解。分散教學(xué)，是通過生動有趣的學(xué)習(xí)生活和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)之本。
可以通過學(xué)生的討論，從例如方程式：兩摩爾水通電生成兩摩爾氫氣和一摩爾氧氣中可以獲得的信息中歸納出化學(xué)方程式的意義。另外化學(xué)方程式的書寫原則也需要教學(xué)過程別注意：以客觀事實為基礎(chǔ)；遵守質(zhì)量守恒定律；通過書寫一些錯誤的化學(xué)方程式讓學(xué)生歸納出書寫化學(xué)方程式的常見問題。
在教學(xué)過程結(jié)束后，課堂的針對總結(jié)是輔助教學(xué)的必要任務(wù)，可根據(jù)不同課堂不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采取針對性的復(fù)習(xí)與鞏固，對癥下藥，當堂對于教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)。
對于課后的教案整理，是對日后復(fù)習(xí)課程的準備工作，將教學(xué)過程中遇到的問題加以整理并進行分析，遇到好的方法和思路要及時記錄并加以運用。
化學(xué)用語的教學(xué)，是一個需要長期鞏固的知識點，基礎(chǔ)的扎實有助于日后化學(xué)深度教學(xué)時的穩(wěn)步進行，新人教版教材對化學(xué)用語的教學(xué)規(guī)劃比較重視，要求明確簡要，在教學(xué)過程中，這一知識點的應(yīng)用不容小覷，另外，在九年級開設(shè)化學(xué)用語課程的學(xué)習(xí)目標，一方面可以學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)知識，還會從某些方面提高他們的觀察能力，思維能力，實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，讓學(xué)生對于更深層次的化學(xué)有了新的期待與積極性。
參考文獻：
[1]白曉靜，焦桓.人教版《化學(xué)與生活》教學(xué)方法的研究 《陜西教育》 2011年12期
[2]巢宗祺，雷石等，陸志平.普通高中語文課程標準（實驗）解讀[M].武漢：湖北教育出版社.2014.
一、努力提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)
化學(xué)素質(zhì)是科學(xué)文化素質(zhì)的重要組成部分，對促進九年級學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有重要意義?；瘜W(xué)素質(zhì)主要由化學(xué)知識素質(zhì)、化學(xué)能力素質(zhì)、化學(xué)品德素質(zhì)組成?；瘜W(xué)知識素質(zhì)是解決化學(xué)問題和進行化學(xué)創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，化學(xué)能力素質(zhì)是化學(xué)素質(zhì)的核心，化學(xué)品德素質(zhì)則是青年一代成才的動力和關(guān)鍵。
1.化學(xué)知識素質(zhì)
化學(xué)知識素質(zhì)是解決化學(xué)問題和進行化學(xué)活動創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有扎實的化學(xué)專業(yè)知識，其他的素質(zhì)就成了無源之水，無本之木。課堂教學(xué)的根本目的之一是“授業(yè)”，即促進學(xué)生對化學(xué)基本概念和基本理論的理解和掌握，對化學(xué)基本計算、實驗原理過程的掌握等。在新課程改革下，化學(xué)科學(xué)知識水平始終處于基礎(chǔ)和核心地位，其他一切素質(zhì)都以其為前提。
2.化學(xué)能力素質(zhì)
化學(xué)能力素質(zhì)是在化學(xué)知識素質(zhì)基礎(chǔ)上進行能力的培養(yǎng)。化學(xué)教師不僅要傳授知識，更要促進學(xué)生智力的發(fā)展?；瘜W(xué)實驗對學(xué)生的觀察、思維、實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在觀察實驗的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象與已學(xué)到的內(nèi)容聯(lián)系起來進行比較概括，將感性認識上升為理性認識，鞏固知識，發(fā)展能力。
二、創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
1.激發(fā)興趣，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)
避免“滿堂灌”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂模式需要建立在學(xué)生對學(xué)科濃厚興趣的基礎(chǔ)上。“興趣是最好的老師”，緒言是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課，是通向化學(xué)知識領(lǐng)域的橋梁。教師一定要充分準備，以極大的熱情上好這一課。面對奇妙的化學(xué)趣味實驗，學(xué)生一定會驚嘆不已，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會被激發(fā)起來，甚至?xí)劝l(fā)終身研究化學(xué)、報效祖國的宏圖遠志。
2.注重學(xué)習(xí)方法
（1）精通化學(xué)用語
元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)科中最基本的化學(xué)語言。因為元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式都是字母和數(shù)字的組合。有人形象地稱化學(xué)為“第二外語”，再加上知識點零散、抽象，很多初學(xué)者難以適應(yīng)，我認為做好以下幾點很重要：
首先，化學(xué)用語要注意讀寫規(guī)范。不論是元素符號、化學(xué)式還是化學(xué)方程式都有其讀寫規(guī)則，我們都要細心領(lǐng)會。如化合物的化學(xué)式的讀寫要注意三點：①判斷化合物元素組成和排列順序；②在元素右下角注明原子個數(shù)；③讀時從右向左讀作“某化某”，有些還要讀出原子個數(shù)，如Fe3O4（四氧化三鐵），CO2（二氧化碳），P2O5（五氧化二磷）等。但在讀寫的過程中，很多學(xué)生會出現(xiàn)混亂和不規(guī)范，如把四氧化三鐵寫成4O3Fe。所以，我們把這樣的讀寫規(guī)則總結(jié)為“金屬在前，非金在后，氧化物中氧在后”，建議大家先掌握好規(guī)則，然后在練習(xí)中克服不良習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
其次，學(xué)習(xí)化學(xué)用語應(yīng)循序漸進。教材對這部分的安排比較集中，但我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)適當放慢進度。只要我們堅持有計劃地記憶，就一定能夠積少成多。
（2）歸納總結(jié)物質(zhì)的變化規(guī)律
化學(xué)的主要任務(wù)是探究物質(zhì)的變化規(guī)律，以便人類更有效地利用和創(chuàng)造物質(zhì)。因此，我們應(yīng)學(xué)會歸納總結(jié)各種現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
例如，在學(xué)習(xí)金屬和酸的化學(xué)性質(zhì)時，我們用實驗的方法得出：鹽酸能和鐵、鋅、鋁發(fā)生反應(yīng)，稀硫酸也可以與這些金屬發(fā)生反應(yīng)。經(jīng)過多次嘗試我們可以大膽地推論：酸能與許多常見金屬發(fā)生反應(yīng)。掌握了這一化學(xué)規(guī)律，與之對應(yīng)的化學(xué)方程式我們也可以更簡單地掌握。只要我們在學(xué)習(xí)中注意挖掘規(guī)律，就能達到“零存整取”的效果，并且融會貫通應(yīng)用到其他學(xué)科中去。
化學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 預(yù)習(xí)
一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)方法
課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著非常重要的作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，要想提高預(yù)習(xí)的效果，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)情，在預(yù)習(xí)前，給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，要使學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在進行第五單元《根據(jù)化學(xué)方程式的計算》教學(xué)內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容，我采用導(dǎo)學(xué)鞏固的方法。在預(yù)習(xí)導(dǎo)引中給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱：
（1）根據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù)是什么?（2）計算的基本步驟分哪幾步?（3）你認為在計算的過程中哪一步是最關(guān)鍵的?（4）根據(jù)化學(xué)方程式計算的類型有哪一些?在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過老師講解來消化，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性也很高。
二、通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法〖HT〗
初中學(xué)生對化學(xué)實驗往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會觀察實驗，不會利用實驗操作過程和實驗現(xiàn)象獲得知識。在教學(xué)中，我注重教會學(xué)生掌握將實驗作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時，我一邊演示，一邊教會學(xué)生觀察實驗操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論。做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力
要提高學(xué)生解決問題的能力，當然離不開解題。首先，審題是關(guān)鍵。審題時要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題時還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識點、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗證，如何驗證。
四、教會學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力
為了使學(xué)生所化學(xué)學(xué)科中有不少需要記憶的概念、符號、數(shù)據(jù)、化學(xué)方程式等。及時復(fù)習(xí)和記憶，可以起到事半功倍的效果。同時，記憶時注意把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識盡可能趣味化記憶。如金屬活動順序為：“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、(氫)、銅、汞、銀、鉑、金”可諧音為：“家蓋那美麗，新鐵吸鉛（輕），統(tǒng)共一百斤。”記憶。氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作可會意記作：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”記憶。過濾操作中的注意點在理解后可濃縮為：“一貼、二低、三靠”記憶。
總之，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法還有很多，教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)和完善，按循序漸進的原則。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的主動權(quán)，體驗到學(xué)習(xí)成功帶來的樂趣。變被動的“要我學(xué)”為積極主動的“我要學(xué)”，以輕松愉快的心情順利完成九年級化學(xué)的學(xué)習(xí)。
一、選取難度較小的課題
課題的難易程度直接決定學(xué)生是否有能力自學(xué)或通過小組討論得出知識點。因此選取難度較小的課題有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，解決問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。課題主要分為“文字閱讀型”（知識點少，理解難度小的課題。學(xué)生通過倒置教學(xué)法閱讀，查資料圖片很容易掌握其知識點，做題正確率高，提高學(xué)生自信心）和“初級探索型”（知識點有一定難度，但通過閱讀可以進行初步探索解題，可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力）。“文字閱讀型”可選取以下課題：初中化學(xué)上冊第四單元自然界的《水———愛護水資源》、第七單元《燃料及其利用———使用燃料對環(huán)境的影響》，初中化學(xué)下冊第十二單元《化學(xué)與生活———人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)元素與人體健康》、高一化學(xué)必修一第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化———物質(zhì)自然的分類》、第三章《金屬及其化合物———用途廣泛的金屬材料》、第四章《化學(xué)與資源的開發(fā)和利用———資源綜合利用環(huán)境保護》、必修二第三章《有機化合物———基本營養(yǎng)物質(zhì)》等；“初級探索型”可選取以下課題：初中化學(xué)上冊第五單元《化學(xué)方程式———利用化學(xué)方程式的簡單計算》、高一化學(xué)必修一第二章《氧化還原反應(yīng)》、必修二第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》等。當然，也可以選擇某個課題中的一個部分作為倒置教學(xué)的內(nèi)容。
二、選取適度的自學(xué)作業(yè)
凡事有目的才有方向性，同理，在布置自學(xué)作業(yè)時，可挑選本課題所需掌握知識的鞏固題目（題目可以選出基礎(chǔ)性和提高性兩個層次）。這樣的作業(yè)能使學(xué)生有針對性地看書總結(jié)做題，既指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)又能使學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)后有的放矢。例如九年級化學(xué)課題《燃料對環(huán)境的影響》就可布置課后第1、3、4題作為作業(yè)，作業(yè)從常用燃料燃燒產(chǎn)生的有害物質(zhì)、常見燃料的化學(xué)方程式、理想的燃料、新能源的開發(fā)利用等有層次地考查本課題知識，學(xué)生能很快理清思路，掌握新知識。
三、采用賞識而公正的方法評價作業(yè)
當學(xué)生通過自學(xué)或分組討論將作業(yè)完成交給老師時，老師應(yīng)耐心細致地批改學(xué)生的作業(yè)，并寫上公正的評語，對學(xué)生的作業(yè)完成情況分類型評價。例如，基礎(chǔ)好又勤奮的學(xué)生，完成較好，可以用較短的評語進行肯定，并在課堂上給他們機會發(fā)言，介紹自己的解題思路和學(xué)習(xí)體驗；作業(yè)質(zhì)量一般的學(xué)生（這部分學(xué)生多是自信心不足），主要以鼓勵為主，可寫較長的評語，增強其自信心；對于交空白作業(yè)的學(xué)生（這部分學(xué)生多屬于學(xué)習(xí)自覺性差，基礎(chǔ)也較差的），可單獨找其談話，了解原因，個別輔助，并督導(dǎo)他們完成作業(yè)。通過作業(yè)評價后，在課堂上將學(xué)生自學(xué)或討論獲得的已有知識梳理一遍，讓他們知識層次分明，重點突出。這樣把課題中的知識點鞏固一遍，能有效幫助學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。通過一段時間的“倒置教學(xué)法”實施，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有所提高，變被動學(xué)為主動學(xué)，更能積極主動配合老師，自主學(xué)習(xí)的能力和與同學(xué)合作交流的能力有所提高。當然，這種教學(xué)方法也不能完全替代傳統(tǒng)的教育方式，不可以所有課題都使用，要針對課題的難題、學(xué)生的程度進行教學(xué)，才能達到“倒置教學(xué)法”鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，提高教學(xué)效率。
作者：孫華 單位：貴州省都勻市第三中學(xué)
關(guān)鍵詞: 九年級化學(xué)復(fù)習(xí) 知識體系 方法與策略
一年一度的中考即將來臨,緊張的全面復(fù)習(xí)即將開始。九年級化學(xué)復(fù)習(xí)的特點是內(nèi)容多,時間緊,加之學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新鮮感明顯減弱,學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不平衡與心理素質(zhì)的差異等問題,增加了總復(fù)習(xí)的難度。那么,怎樣才能大面積地提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生熟練掌握重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,進一步獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和綜合解題能力,形成較完整的知識體系呢?這是每一位化學(xué)教師都關(guān)心和必須解決的問題。我結(jié)合實行新課改以來的教學(xué)實踐,談?wù)劸拍昙壔瘜W(xué)復(fù)習(xí)中的方法與策略,與各位同仁商榷。
一、抓“綱”務(wù)“本”,把握命題趨勢
抓“綱”就是認真研讀所在市的考試說明?？v觀近幾年來各地的化學(xué)試題,都堅持了新課標的理念和要求,保持了連續(xù)性和穩(wěn)定性,但又穩(wěn)中有變。穩(wěn)是指分值、題型、試題難度和考查的知識點相對穩(wěn)定。變是指試題內(nèi)容是朝著設(shè)置情境、聯(lián)系實際、強化基礎(chǔ)、體現(xiàn)探究的方向發(fā)展變化。總體來講,中考命題表現(xiàn)出以下趨勢:復(fù)習(xí)規(guī)定的重點內(nèi)容增多;與社會實際和學(xué)生生活實際聯(lián)系進行命題增多;檢查學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主觀性、開放性試題增多;與實驗考查的試題增多;跨學(xué)科的知識聯(lián)系來解決綜合性化學(xué)問題的命題增多。對于化學(xué)知識死記硬背的命題減少;偏、怪、難題的數(shù)量減少;有關(guān)計算的命題趨于簡單化。
務(wù)“本”是指復(fù)習(xí)要緊扣教材。不任意加深難度,也不降低要求,復(fù)習(xí)中要和學(xué)生一起梳理教材中的主干知識,讓學(xué)生自主把握中考的重點。中考命題考查的重點有:物理變化和化學(xué)變化的判斷;純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物及其辨析;化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫及正誤辨析;化合價的推斷及原子的結(jié)構(gòu);元素符號周圍小數(shù)字的書寫及意義、化學(xué)式的意義;金屬活動性表的應(yīng)用和溶液的酸堿性;酸、堿、鹽和氧化物的概念及應(yīng)用;四種基本收集、檢驗;物質(zhì)的制取、除雜、干燥、檢驗、尾氣的處理等綜合實驗;常見酸、堿、鹽的性質(zhì)和除雜、轉(zhuǎn)化、鑒別;根據(jù)化學(xué)式、化學(xué)方程式的計算和質(zhì)量分數(shù)的有關(guān)計算。
二、復(fù)習(xí)面向全體學(xué)生,狠抓“雙基”落實
一般80%左右的中考試題在中等難度以下,所以在復(fù)習(xí)中,教師一定要全力抓好基本概念和基本原理等基礎(chǔ)知識全面落實。在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到部分學(xué)生一聽就會、一做就錯,甚至一部分成績好的學(xué)生也會犯簡單的錯誤的現(xiàn)象。解決該問題的方法就是面向全體學(xué)生,重視“雙基”的掌握。教師對重要概念、知識點作專題講授,換種說法、角度對重要知識點進行反復(fù)考查,以加深理解,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。比如:對化學(xué)基本概念、反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)類型、制取物質(zhì)、常見物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、酸、堿、鹽和氧化物之間的反應(yīng)規(guī)律、物質(zhì)或離子的檢驗、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、有關(guān)溶液等重要基礎(chǔ)知識,可采用比較法對一些概念進行橫向和縱向的比較、辨析,以便理解概念的實質(zhì)。
復(fù)習(xí)不等于炒剩飯,不要對基本概念和原理死記硬背,否則學(xué)生很反感;而應(yīng)著重抓住概念和原理的本質(zhì),仔細推敲概念和原理的關(guān)鍵的字與詞,用簡明、精辟的語言高度概括出來。如四個基本反應(yīng)類型可以概括為,化合反應(yīng):“多變一”;分解反應(yīng):“一變多”;置換反應(yīng):“一換一”;復(fù)分解反應(yīng)“雙交換,價不變”。
三、專題總結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò)
系統(tǒng)復(fù)習(xí)中切忌將知識孤立起來記憶,而是應(yīng)該將知識前后聯(lián)系,縱橫比較,通過同中求異、異中求同,對知識的結(jié)構(gòu)進行重組和概括,從而揭示知識之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,從而形成開放、靈活的動態(tài)知識體系。比如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò);以化學(xué)式、質(zhì)量守恒、溶液質(zhì)量分數(shù)為中心形成計算網(wǎng)絡(luò);以藥品選擇、儀器裝配、基本操作、物質(zhì)檢驗、觀察記錄形成實驗技能體系。以單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互轉(zhuǎn)化為中心形成化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。這樣,通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)系,不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶,而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng),在復(fù)習(xí)時往往起到事半功倍的效果。
四、聯(lián)系實際,關(guān)注社會,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究
科學(xué)探究是初中化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)方式,又是重要的學(xué)習(xí)目標,命題原則中也提出了“科學(xué)探究能力的考查”。這類試題內(nèi)容往往來自生活實際和社會熱點問題。由于能較好地體現(xiàn)學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力,在中考題中出現(xiàn)的頻率越來越高。做好此類題的關(guān)鍵是根據(jù)實驗?zāi)康?、結(jié)合所學(xué)知識選用比較合理、簡便的方案,根據(jù)反應(yīng)原理、實驗步驟、注意事項,并作出正確、簡潔、合乎邏輯的表達。需要注意的是,實驗方案的設(shè)計要考慮到實驗原理科學(xué)、操作簡單、方便可行、節(jié)約藥品,節(jié)約能源,以及安全、環(huán)保等因素。做題時以探究方法為指針,盯住探究目標,探究性試題就會迎刃而解。
五、注意心理調(diào)節(jié)及答題習(xí)慣養(yǎng)成,提高應(yīng)試能力
在復(fù)習(xí)中,我們一定要加強審題訓(xùn)練和規(guī)范答題習(xí)慣的養(yǎng)成,通過審題訓(xùn)練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題,須依次作答,才可取得較好成績。不少學(xué)生會計算,也知道解題思路,就是說不清,寫不出,邏輯混亂,有的書寫潦草、丟三漏四,要改變這些不良習(xí)慣,必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。教師應(yīng)要求學(xué)生做到:字跡清晰,書寫認真,語言簡潔精煉;計算準確,文字、符號、表達符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的好習(xí)慣。
在后期復(fù)習(xí)中,教師務(wù)必要加強思想教育工作,全面關(guān)心學(xué)生成長,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),克服畏難情緒,激勵學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮他們的聰明才智。要想在激烈競爭的條件下,在炎熱的環(huán)境中,連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試,毅力不堅,缺乏斗志,是難以考出好成績的。因此,考前教師要注意減壓,使學(xué)生放下思想包袱,輕裝上陣,調(diào)整好情緒,提高時間的利用效率,才能考出好成績。
【關(guān)鍵詞】總結(jié);調(diào)整心態(tài);明確目標;效果
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)07-0267-01
復(fù)習(xí)的成功取決于個人的學(xué)習(xí)積極性、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，缺一不可。為了達到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，還需要不斷總結(jié)，檢查復(fù)習(xí)的效果，調(diào)整心態(tài)，明確目標，糾正失誤。學(xué)生們可以根據(jù)以下幾點，總結(jié)自己的復(fù)習(xí)。
1 把握復(fù)習(xí)的主攻方向
總復(fù)習(xí)的時間是有限的，復(fù)習(xí)時要把握好主攻的方向——國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（適用）》所規(guī)定的教學(xué)要求。無綱或超綱的復(fù)習(xí)，對達到復(fù)習(xí)的目的都是不利的。在本附錄的各部分的復(fù)習(xí)綱要中，列有對各知識點學(xué)習(xí)要求的四個層次：常識性介紹，了解，理解和掌握，望同學(xué)們復(fù)習(xí)時注意，并通過閱讀“解題指導(dǎo)”和自己做練習(xí)題等來檢查是否已達到要求。
2 克服學(xué)習(xí)的兩種障礙
初中化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。初學(xué)者感到困難的是：知識龐雜，記憶內(nèi)容多，條塊分割明顯，彼此聯(lián)系不緊密，因此學(xué)習(xí)往往停留在現(xiàn)象的描述、概念的記憶以及不變的思維模式上，而缺少分析、對比、綜合、推理等能力的訓(xùn)練。在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，要注意克服兩個障礙：一是分析、對比、綜合、推理等能力的薄弱；二是由此引起的自卑心理。
3 遵循科學(xué)的復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)時間十分緊張的情況下，要過越過兩個障礙，除了要在老師的引導(dǎo)下，增強學(xué)習(xí)積極性，進行自我心理調(diào)節(jié)外，還需釆取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
3.1 把精力放在疏通課本的內(nèi)容上。做習(xí)題固然重要，但對課本沒有節(jié)節(jié)清、章章明，想越過障礙，提高學(xué)習(xí)能力，是不可能的。“疏通”二字主要包含以下內(nèi)容。
（1）掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是把握基本規(guī)律、“工具性”知識、必備技能等。
基本規(guī)律：1-18號元素原子得失電子的規(guī)律、質(zhì)量守恒定律、化合價規(guī)則、置換反應(yīng)規(guī)律、復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律等。
“工具性”知識：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動性順序表、酸堿鹽的溶解性表、（元素和原子團）化合價、原子結(jié)構(gòu)示意圖、無機物相互關(guān)系圖等。
必備技能：有關(guān)化學(xué)式和化學(xué)方程式的計算技能、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算技能、識圖和繪圖技能、化學(xué)實驗基本操作和簡單的實驗設(shè)計技能等。
（2）加深對重要概念的內(nèi)涵和外延的分析。
所謂概念的內(nèi)涵，就是概念所反映對象的一般的、本質(zhì)的特征。定義就是用簡短的文字揭示出概念的內(nèi)涵，其中的每一字、詞都有其特定含義，不能隨意省略變換。例如“化合物”與“混合物”、“濃溶液”與“飽和溶液”是有所區(qū)別的，“一種”、“全部”、“多數(shù)”、“任何”等的意義也不盡相同。
所謂概念的外延，簡單地說就是概念的適用范圍。不掌握概念的外延，就不能運用概念去解決實際問題。例如在初中化學(xué)范圍內(nèi)，置換反應(yīng)的外延主要包括兩種情況：一種是在溶液中進行的，即金屬與酸溶液（通常為稀硫酸或鹽酸）、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。前者金屬應(yīng)比氫活潑，后者只有排在金屬活動性順序前面的金屬，（除鉀，鈉，鈣）才能將后面的金屬從他們的溶液中置換出來：另一種是在非金屬單質(zhì)和金屬氧化物之間進行的，主要指碳、氫氣與某些氧化物的反應(yīng)（這是內(nèi)因），但反應(yīng)必須在高溫或加熱的條件下才能發(fā)生（這是外因）。懂得了內(nèi)涵和外延，才算真正掌握概念。
（3）要把已做過的演示實驗，分組實驗與物質(zhì)知識、概念等密切掛鉤。例如，氧氣的性質(zhì)、氫氣的可燃性和還原性、一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液配制、酸和堿的性質(zhì)等均有一定的實驗操作和現(xiàn)象加以佐證，尤其是課本中的元素及化合物知識，所占比重大，內(nèi)容雜，不易掌握。如果把通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體對象等所獲得的感性知識，跟元素及其化合物的知識掛鉤，一一對應(yīng)，就能記得牢，且理解得深刻。所以說，疏通課本內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)是將化學(xué)實驗與具體化學(xué)知識一一掛鉤。
（4）在按章和按塊復(fù)習(xí)完成以后，可用“網(wǎng)絡(luò)是否形成”衡量學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)化學(xué)的最大障礙是難以“分析、對比、綜合、推理”。難以形成知識體系。通過復(fù)習(xí)使知識“網(wǎng)絡(luò)化”，可以解決這個問題。
（5）應(yīng)有足夠的思考時間，有時用來思考的時間超過看書的時間，就像消化的時間往往超過吃飯的時間一樣?！靶谐捎谒级鴼в陔S。”多思、多問是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，切不可墜入茫茫題海中。把化學(xué)事實和原理從教師及課本那里學(xué)過來，再經(jīng)過前段時間的整理，形成自己的見解，納入自己的知識體系，這就意味著已經(jīng)真正掌握課本內(nèi)容了。
3.2 進入深化提高階段。 本階段應(yīng)在教師引導(dǎo)下，針對復(fù)習(xí)實際進行各種適應(yīng)性訓(xùn)練和查漏補缺訓(xùn)練。每次訓(xùn)練應(yīng)明確目的要求，主動把自己的復(fù)習(xí)信息反饋給教師，以便教師了解情況，做針對性講解，再作矯正性訓(xùn)練。
此階段，可按畢業(yè)水平和升學(xué)水平進行訓(xùn)練，教師和學(xué)生應(yīng)攜手共勉，用勤奮和智慧共同走向成功。
參考文獻
[1] 2012 新教材完全解讀.
[2] 河北省2011中考題型訓(xùn)練.
一、復(fù)習(xí)的目的
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的化學(xué)的知識，使他們的知識水平上升一個新的層次形成各種能力，實際的解決實際問題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點
1、復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學(xué)生存在的問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點確立復(fù)習(xí)的重點；用上年的中考的試題，在復(fù)習(xí)之前檢測，進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題，明確復(fù)習(xí)難點，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見，征求意見，收集學(xué)生對復(fù)習(xí)的建議和要求。
2、復(fù)習(xí)方法（分三個階段）
第一階段的單元為重，以基礎(chǔ)知識為主，歸納、整理知識網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結(jié)構(gòu)體，全面夯實基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考點。復(fù)習(xí)之前，大同基礎(chǔ)知識記憶關(guān)；元素符號，化合價，原子團，化學(xué)式的書寫，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該牢記住一定先過關(guān)。
第二階段運用訓(xùn)練為主，強化知識點，以資料考點歸納為主，結(jié)合中考說明，按內(nèi)容進行專題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識所解決實際問題的能力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易，
第三階段把時間還給學(xué)生，進行查漏補缺，并對學(xué)生的考試方法進行輔導(dǎo)，看重點試題，同學(xué)之間討論。
三、復(fù)習(xí)計劃
教材和考點歸納為主要復(fù)習(xí)資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析
第一到六周：復(fù)習(xí)1—12基礎(chǔ)知識
第七周：化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論
第八周：元素及化合物
第九周：化學(xué)實驗
第十周：化學(xué)計算
第十一周：科學(xué)探究
第十二周：化學(xué)與社會發(fā)展
第十三到十四周：熱點題型訓(xùn)練
第十五周：模擬測試、講評模擬試卷；綜合練習(xí)。查缺補漏，對九年級化學(xué)的重點、難點知識進行強化訓(xùn)練；
四、復(fù)習(xí)措施
1、緊緊抓住上課時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度的提高教學(xué)效率。
2、緊緊圍繞重點和基礎(chǔ)知識，結(jié)合歷年中考題講通、講透、練會，注意試題的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。
3、在引導(dǎo)學(xué)生方面，要求關(guān)注對所學(xué)知識的重視和整合，檢查自己對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力；適當引用試題的開放性與探究性，以引導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；徹底杜絕繁、偏、怪題。
一、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)
化學(xué)的樂趣
化學(xué)和生活是息息相關(guān)的，生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)中很多內(nèi)容都是源自于生活，又在生活中得以利用.新課程標準指出，要從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向生活，要讓學(xué)生從生活中的化學(xué)現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣.
例如，教師可以以生活中的鐵鍋、鐵棍生銹的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考：為什么鐵制品會生銹呢？如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，則會一頭霧水，迫切地想知道，然而在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了化學(xué)知識后，學(xué)生就可以清楚鐵為什么會生銹――鐵的內(nèi)部含有雜質(zhì)碳，碳與空氣中的氧在常溫條件下會發(fā)生發(fā)應(yīng).在水的作用下，空氣中的氧與鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成四氧化三鐵.也就是說，只要接觸水，時間一長，鐵就會生銹.教師還可以問：怎樣做，才能使鐵不生銹呢？學(xué)生討論，總結(jié)出防治鐵生銹的方法.在鐵的表面涂上一層油漆，就會杜絕鐵與水接觸，自然就會避免鐵生銹.教師從生活中的化學(xué)入手，分析了化學(xué)在生活中的應(yīng)用，這樣從生活中來，到生活中去，學(xué)生會感受到自己所學(xué)知識的價值，自然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣.
二、采用游戲法，激發(fā)學(xué)生興趣
對于初中生來說，依然還是愛玩的年齡，雖然面臨著中考，可是他們愿意在課堂上做游戲，在游戲中學(xué)習(xí).所以教師可以適當采取游戲法來輔助教學(xué)，講解元素符號、化學(xué)方程式等比較復(fù)雜的問題.
例如，對于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)而無從下手的化學(xué)式，教師可以采用游戲法激發(fā)學(xué)生興趣.當然，游戲方法有很多.如，可以采取擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號和化合價，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫的化學(xué)式及其名稱書寫在黑板上，全對為勝.這樣，學(xué)生為了在游戲中取勝，就會刻苦學(xué)習(xí)，記憶化學(xué)式.
教師還可以通過化學(xué)猜謎的方式進行教學(xué)，加深印象，激發(fā)興趣.
例如，調(diào)味佳品，來自海中；清水一沖，無影無蹤（打一物質(zhì)的名稱）；雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來（打一物質(zhì)的名稱）；吹不響的喇叭（打一化學(xué)儀器）；盛酒不是瓶，叫燈不照明（打一化學(xué)儀器）；玻璃身子橡皮頭，苗條身子尖尖足，大量收進再零賣，進出都從一個口（打一化學(xué)儀器）……這樣的化學(xué)猜謎，會讓學(xué)生充分動腦，考慮所猜謎面表現(xiàn)出來的物質(zhì)性質(zhì)和特性，根據(jù)這些再來猜想謎底，這是學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容.
三、研討釋疑，提高學(xué)生興趣
化學(xué)中有很多神奇的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生這樣那樣的疑惑，有時候剛解決一個問題，就會又衍生另外一個問題，所以教師要給學(xué)生研究、探討的機會，讓學(xué)生參與到研討之中，將自己的疑惑和對其他學(xué)生的疑惑的解答都交流出來，這樣會對這些化學(xué)現(xiàn)象認識得更加全面、清晰，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也會得以提升，興趣會大大提高.
例如，在講“二氧化碳的實驗室制法”時，筆者沒有按照課本上的步驟，而是分組，讓學(xué)生做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，小組內(nèi)討論、交流.然后誘導(dǎo)學(xué)生熄滅酒精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理.在這個質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生學(xué)會了分析、推理，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.
四、利用活動課，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣
活動課是所有學(xué)生都喜歡上的，面臨中考壓力的學(xué)生更是渴望有些課外活動的機會，所以教師可以多多設(shè)置、組織一些活動課.如何組織呢？有下列三個原則：
1.根據(jù)化學(xué)教材來設(shè)計活動內(nèi)容，遵循新課程標準的要求，與生活結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動形式，增加趣味性.
2.活動課要與課內(nèi)化學(xué)知識有一定的內(nèi)在聯(lián)系，同時又要有不同的表現(xiàn)，不能與課堂授課沒有區(qū)別.
[摘要]一般規(guī)律和特殊規(guī)律相互聯(lián)結(jié)著，一般規(guī)律總是表現(xiàn)為特殊規(guī)律，總是存在于特殊規(guī)律之中。因此，必須通過認識特殊規(guī)律去掌握一般規(guī)律；本文通過三道中考化學(xué)計算典型例題（特殊性）的分析，去發(fā)現(xiàn)解答這類題型的一般規(guī)律，從而更有效地訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高解題能力，并進一步指導(dǎo)自己在化學(xué)計算方面的教學(xué)。我將從題目的已知條件、未知條件、解題思路分析三個方面展開對幾類題型的探討，以發(fā)現(xiàn)題目在這三個方面的一般規(guī)律。
[關(guān)鍵詞]中考化學(xué) 計算 解題分析
凡規(guī)律都具有普遍性，但其普遍性程度或作用范圍有所不同，可將規(guī)律劃分為一般規(guī)律和特殊規(guī)律。一般規(guī)律亦稱普遍規(guī)律，是指同一類事物共有的規(guī)律；特殊規(guī)律與之相對，是指該類事物中某種事物所特有的規(guī)律。一般規(guī)律和特殊規(guī)律相互聯(lián)結(jié)著，一般規(guī)律總是表現(xiàn)為特殊規(guī)律，總是存在于特殊規(guī)律之中。因此，必須通過認識特殊規(guī)律去掌握一般規(guī)律；掌握了一般規(guī)律，就可以用它作指導(dǎo)，進一步去認識特殊規(guī)律。
歷年中考最后一道計算題均為綜合計算，題目千變?nèi)f化，而題型卻是有限的，解題方法是有規(guī)律可循的。本文通過三道中考典型例題（特殊性）的分析，去發(fā)現(xiàn)解答這類題型的一般規(guī)律，從而更有效地訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高解題能力，并進一步指導(dǎo)自己在化學(xué)計算方面的教學(xué)。
以下是我在多年的教學(xué)中總結(jié)出的一些經(jīng)驗。我將從題目的已知條件、未知條件、解題思路分析三個方面展開對幾類題型的探討，以發(fā)現(xiàn)題目在這三個方面的一般規(guī)律。現(xiàn)在先給出我選取的三道例題，其中求未知量部分稍稍做了改動。
一、已知條件分析：
已知條件大致有三種類型：
三、解題分析——倒推分析題目，有順序的解題。
倒推分析，即從求未知量的表達式著手，分析求未知量需要哪些量，哪些是已知的，哪些是未知的。未知的量有幾個？涉及到哪個反應(yīng)？然后我們再根據(jù)題目所給的已知條件通過化學(xué)方程式去求出這些所需的未知量，再代入最后的求未知量的表達式中算出答案。這么分析可以使解題的思路更加清晰，解題過程更加簡明，板面更加整齊。
以上計算題的解題分析，雖然選擇的是一些特殊的題型，但卻符合大多數(shù)中考計算題的模式，具有普遍的意義。這也是我在多年九年級化學(xué)教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗，經(jīng)過了實踐的檢驗，學(xué)生易于掌握，有較好的教學(xué)效果。
（作者單位：廣東省樂昌市新時代學(xué)校）
化學(xué)是九年級起始的學(xué)科，學(xué)科知識來源于學(xué)生的生活。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生興趣比較濃，只要化學(xué)老師們能夠深耕細作，深入研究學(xué)生，保護和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，必然能夠取得化學(xué)教學(xué)的成功。
一.重視課前備課的過程
在上新課之前，我都會反復(fù)閱讀教材和參考資料，為了充分理解吃透教材，我還上網(wǎng)搜索有關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻，以及有關(guān)的材料，整合以后形成適合我班學(xué)生的教學(xué)思路。從問題情景和情境設(shè)置，從導(dǎo)課到重難點突破再到各個環(huán)節(jié)恰當銜接，我反復(fù)琢磨，力求思路清晰、環(huán)環(huán)相扣。
二.課堂教學(xué)的過程中要精講精練
課堂教學(xué)過程中要緊跟中考的形式，近幾年中考的試題比較平穩(wěn)，但知識面特別廣，要求記住的知識較多，所以適當?shù)木毩?xí)必不可少。但也不可能題題都講到，所以要集中精力去解決學(xué)生困惑的問題，把時間用在刀刃上。例如：在講【根據(jù)化學(xué)方程式計算】一節(jié)時，各位老師都知道這節(jié)內(nèi)容是中考的重點，老師怕學(xué)生聽不懂，于是就把教材中的例題講了一遍又一遍，老師講的很清楚，學(xué)生當時聽得也很明白，可是當他們自己答題時，錯誤是五花八門。這一節(jié)課我是這樣處理的，開始我沒有講，讓學(xué)生自己試著去解決，利用課前預(yù)習(xí)，課堂上同桌討論等方法，等學(xué)生討論結(jié)束后請一位學(xué)生到黑板上做題。這時候，我走到學(xué)生中，聽取他們的想法和解答方法，把不準確的或是錯誤的拿出來討論，讓學(xué)生總結(jié)出解題的思路、方法，然后我再強調(diào)注意事項，最后讓學(xué)生練習(xí)，并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)，采用這種教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。
三.化學(xué)實驗可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在老師與學(xué)生的接觸中，老師往往發(fā)現(xiàn)九年級學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。做化學(xué)實驗必須從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)。例如：
【生活情境創(chuàng)設(shè)】
1.盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸減少；如果受熱會減少得更快。
2.媽媽在房間里一噴香水，小明同學(xué)在另一個房間里很快就能聞到。
3.將一塊糖放在水中，不斷攪拌，糖塊會逐漸變小，最后不見了。
4.把一個有些癟的乒乓球放入熱水中，會慢慢鼓起來。
5.墻內(nèi)開花墻外香。
6.用壺燒水時，水燒開后壺蓋會上下跳動。
7.物質(zhì)的三態(tài)變化與體積變化的關(guān)系。
微觀粒子雖然不能被肉眼看見，但它與宏觀世界有緊密的聯(lián)系，由此教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的宏觀現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生的微觀想象和分析。
【實驗情境創(chuàng)設(shè)】
讓學(xué)生完成以下實驗，記錄、分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)出分子的基本特征。
實驗1 品紅在水中擴散。
實驗2 鐵樹開花。
實驗3 等體積的水和酒精混合。
在教學(xué)中教師盡量不要先入為主，不要過早、過多去講一些純理論知識，而應(yīng)讓學(xué)生把自己對這些現(xiàn)象的理解表述出來，盡可能讓學(xué)生自己去反思和領(lǐng)悟，得出結(jié)論。
四.多關(guān)注、多激勵，多表揚、少批評
關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí)；統(tǒng)籌安排；有效策略
部分學(xué)生覺得九年級化學(xué)難學(xué)，知識點又多又碎，知識點前后又不能聯(lián)系起來，不懂得用哪個知識點來解決問題。復(fù)習(xí)是提升學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和能力的過程，下面結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎覍拍昙壔瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的一些策略，與大家共勉。
一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，做好統(tǒng)籌安排
在復(fù)習(xí)時要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，精心設(shè)計切實可行的復(fù)習(xí)計劃，我的復(fù)習(xí)分以下三個階段：
（一）單元復(fù)習(xí)（從 3 月 1 日至 4 月 25 日）
在這階段的復(fù)習(xí)應(yīng)立足教材，落實好雙基，我一般先讓學(xué)生自己回顧課本內(nèi)容后再幫助學(xué)生梳理知識點，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，做到系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容。讓學(xué)生掌握各個板塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意知識的生長點，注意知識在習(xí)題中的延伸和鞏固的功能。從每年的中考題目來看，都有一些是教材中沒有直接出現(xiàn)的知識，如去年中考試題 26 題氯化亞鐵與氫氣的反應(yīng)等，但是不能拓展過大，那樣會影響教學(xué)進度，也不利于學(xué)生接受。然后精選出復(fù)習(xí)資料中的例題和習(xí)題，讓學(xué)生先做后評，重點講學(xué)生易錯的題目和跟中考相接近的題型。在各個板塊復(fù)習(xí)完之后，及時進行單元測試，根據(jù)考試情況分析學(xué)生存在的問題及時進行補救。
（二）專題復(fù)習(xí)（從 4 月 26 日至 5 月 25 日）
按照課標，按中考題型劃分出：“常見氣體制備”“物質(zhì)鑒別、除雜和共存”“化學(xué)用語”“物質(zhì)的推斷”“實驗探究題”等小專題進行復(fù)習(xí)，這一輪是專題綜合性復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把知識點制成思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生的記憶和理解，并有效地進行知識遷移和創(chuàng)新。另外要做好專題訓(xùn)練，精選、精練、精講，在講評題目時，重視解題過程的分析，對不同的解題方法進行歸納總結(jié)，重點提升學(xué)生的考試能力和考試技巧。我通過“題型—考點（知識）—解題方法”的模式進行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生解題的能力。
（三）模擬測試，提高應(yīng)試能力（從 5 月 26 日至 6 月 18 日）
這一輪是中考前的演習(xí)和熱身，根據(jù)學(xué)生情況，精心挑選好緊靠初中化學(xué)課程標準，并符合《玉林中考說明》的中考模擬卷。通過模擬訓(xùn)練，對學(xué)生進行查漏補缺，對學(xué)生存在的知識缺陷及時想辦法彌補。作為教師，應(yīng)該鉆研近年來全國各地的中考試題。每年各省市的中考試題都有自己的亮點、特色，我們可以多看、多做，并將該試題的情境融入教學(xué)中。我們可以把那些有特點，學(xué)生比較少接觸的題型精選出來，通過修改讓題目更符合本校學(xué)生的需求。特別要細心研究玉林市近三年中考試卷的結(jié)構(gòu)和題型，了解中考命題趨勢，注意搜集中考信息，鎖定中考重點、難點、熱點進行訓(xùn)練。
二、教會學(xué)生審題方法，減少非智力因素失分
在總復(fù)習(xí)階段，要注意概念的關(guān)鍵字詞，要注意解題的規(guī)范化，堅決減少甚至杜絕做題馬虎、丟三落四和錯別字的現(xiàn)象。平時改卷中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的失分是由于審題過于大意、答題格式錯誤，如該寫物質(zhì)名稱的錯寫成化學(xué)式，該寫物質(zhì)化學(xué)式的又錯寫成名稱，有些該寫序號的又寫成了化學(xué)式等等。書寫化學(xué)方程式不用等號、不標沉淀或氣體符號、沒有寫反應(yīng)條件、不配平等等，計算題解題格式不規(guī)范，未知數(shù)帶了單位，已知數(shù)沒帶單位等等。為了減少非智力因素失分，要訓(xùn)練學(xué)生自我反思的能力，讓學(xué)生做一個錯題本（易錯知識點、標明錯誤根源），每次檢測后讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析自己丟分的原因，并制定下次考試的目標，努力向著目標前進。另外多跟學(xué)生強調(diào)考試的方法，考試時，邊讀題邊用筆把題目中的關(guān)鍵字詞畫出來，看準題目問的是名稱還是化學(xué)式，還是序號等等。
三、注重生活、生產(chǎn)及環(huán)保中的化學(xué)知識，關(guān)注社會熱點
化學(xué)來源于生活。在日常生活中要啟發(fā)學(xué)生觀察和積累與化學(xué)有關(guān)的事情。在復(fù)習(xí)時，要關(guān)注自然、社會上與化學(xué)有關(guān)的突發(fā)事件、熱點新聞，這也是體現(xiàn)“三維目標”的重要方面，多關(guān)注教材中出現(xiàn)過的并且在生活中常見的物質(zhì)，如食鹽、食醋、蘇打、小蘇打、酒精、水、氧氣、二氧化碳等，另外多關(guān)注一些社會熱點問題，如空氣的污染和防治措施、水的污染和凈化、溫室效應(yīng)、酸雨、低碳生活、食品安全等，能夠做到把課本的知識應(yīng)用到實際生活生產(chǎn)中。
四、加強與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系
建立良好的新型師生關(guān)系，要多深入學(xué)生當中，堅持用愛心去溫暖每一個學(xué)生。學(xué)生考試進步了，要適時表揚，讓其再接再厲，把潛能激發(fā)出來，爭取更大的進步。當學(xué)生退步時，不要批評他，要多找他談心，了解他退步的原因，到底是基礎(chǔ)知識不扎實，還是粗心大意或者是其他心理方面的原因，對癥下藥幫助他解決問題。面對易犯錯誤的學(xué)生時，要有一顆寬容的心，動之以情曉之以理，用發(fā)展和欣賞的眼光看待學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵中成長、進步。多和學(xué)生交知心朋友，多了解學(xué)生的思想動向，讓學(xué)生知道我們有多熟悉他們、多關(guān)心他們，從而認可你、喜歡你、崇拜你，喜歡你所教的化學(xué)科目。
改進教學(xué)方法，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
摘要：本文旨在說明在教育改革的大潮中，如何提高學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的能力。一要始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位；二要理論聯(lián)系實際，注重知識遷移。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，轉(zhuǎn)變觀念、改進教法進行得如火如荼，結(jié)合本人教學(xué)實際也談?wù)勛约旱囊恍┠w淺見解。
一、始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在第一要務(wù)。
俗話說“興趣是最好的老師”，的確，有了興趣，才會有濃厚的學(xué)習(xí)欲望，才會克服重重困難努力學(xué)習(xí)。所以從第一堂緒言課開始，就要想盡辦法提高學(xué)習(xí)興趣。當然化學(xué)是九年級的入門學(xué)科，學(xué)生會感到新奇，但同樣要利用化學(xué)學(xué)科特點調(diào)動他們的積極性。例如，緒言課時，與其滔滔不絕的說教，不如做幾個有趣的化學(xué)實驗：像溶液顏色變化、魔棒點燈、燒不壞的手帕等能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，這就讓學(xué)生不自覺中對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們的探索欲望，堅定他們學(xué)好化學(xué)的信心和決心。當然僅靠一節(jié)緒言課是不夠的，在整個化學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不然容易半途而廢。所以課本中出現(xiàn)的演示實驗，學(xué)生實驗要盡可能地創(chuàng)造條件完成。這不僅是提高學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，而且有利于提高學(xué)生的動腦動手能力。對于像化學(xué)方程式那樣的章節(jié)，我們可以采用問題激發(fā)法，通過一系列問題讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識。我們甚至可以讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，通過問題自主探究，在討論中總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，使學(xué)習(xí)目標以問題的形式體現(xiàn)出來。通過探究合作的方式去掌握消化。我們還可以讓學(xué)生互相質(zhì)疑問答來調(diào)動他們的積極性。如在《金剛石、石墨、C60》這一課題中，可以讓學(xué)生自學(xué)課本中相關(guān)內(nèi)容，自學(xué)完后同桌互相說出金剛石和石墨的一種性質(zhì)，另一名同學(xué)則回答出與其性質(zhì)對應(yīng)的一種用途，同時明確要求：不管哪個同學(xué)提出問題，都要自己制定出答案，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時自然會很專心，都希望自己的問題能難倒對方而又不被對方的題目難倒，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛十分活躍。
二、善于聯(lián)想，注重知識遷移。
化學(xué)是一門與實踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，利用化學(xué)知識要能靈活的解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題，讓學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與人人有關(guān)，衣、食、住、行、用樣樣離不開化學(xué)，真正體會到化學(xué)來源于生活又可指導(dǎo)生活，從而自覺地增強對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使化學(xué)知識不再枯燥單調(diào)，實用性很強。例如在？《燃燒與滅火》中，通過學(xué)習(xí)既知道了火是怎樣燒起來的，又學(xué)會了滅火的方法：生活中油鍋著火、酒精著火、衣服著火的應(yīng)急處理及火災(zāi)中逃生的方法。學(xué)習(xí)了《一氧化碳》之后，學(xué)會了怎樣預(yù)防煤氣中毒和中毒后的處理。在《水的凈化》之后，知道了自來水廠處理水的流程、生活中水的一些凈化方法及怎樣防治水的污染等。當然聯(lián)系生活實際的問題有很多，諸如環(huán)境問題、能源問題、化肥問題、醫(yī)療保健、飲食衛(wèi)生等，在學(xué)習(xí)中要緊密聯(lián)系實際，讓學(xué)生利用所學(xué)知識能解決一些簡單的生活問題，從而自覺地親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，保持對化學(xué)的濃厚興趣。
