時間：2022-06-26 22:49:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校長邀請書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2016年幼兒園畢業(yè)典禮邀請函模板一
尊敬的家長：
您好!
滿載三年采擷的累累碩果，滿載三年師幼的眷眷深情，我們滿懷喜悅，放飛希望，我們收獲今天，期盼明天。我們懷著感恩的心感謝您一直以來對我們工作的信任和關(guān)注!感謝您對我們工作的支持和配合。三年的時間即將在孩子們快樂、健康地成長里劃上完美的句號，借6.1節(jié)來臨之際我們真城地邀請您參加**月**日下午13:3在漕橋小學(xué)會場舉行的大班幼兒畢業(yè)典禮。它將是您孩子人生之旅的第一個盛大典禮!您的到來，會讓這個典禮更加隆重!更加快樂!
溫馨提示：
親愛的家長，為了演出順利進(jìn)行，請您務(wù)必配合做好以下工作：
1、因為本次活動地點(diǎn)在漕橋小學(xué)，所以請家長于當(dāng)天下午13:準(zhǔn)時在小學(xué)會場集中，車輛一律有序停放在小學(xué)門口。
2、為了讓孩子表演得更精彩，請家長們按班級方陣(看指示標(biāo)志)自覺入座，不要去與您的孩子坐一起，免得影響他們的表演情緒。
3、為了讓本次演出能在一個安全愉悅的氛圍中圓滿結(jié)束，一張邀請書只限一位家長入園，另外本次演出特邀專人攝像及照相，請家長不要隨意走動幫孩子照相，不便之處，還望家長朋友們能夠體諒!
4、演出結(jié)束后，小學(xué)校長會繼續(xù)開個幼小銜接座談會，請家長不要離場，老師們會統(tǒng)一安排孩子們回幼兒園休息，會議結(jié)束后請再來幼兒園接孩子。
謝謝合作!
幼兒園畢業(yè)典禮邀請函模板
各位家長：
大家好!我們的孩子就要離開幼兒園，做一名一年級小學(xué)生，我園定于本周五(7月6日)3:3在北苑二樓大廳舉行大班畢業(yè)典禮。為了讓我們的畢業(yè)典禮圓滿舉行，請家長協(xié)助我們做好以下工作：
1、 請家長周五下午3:2前來園填好登記表。
2、 幼兒服裝要求：穿照畢業(yè)照的一套衣服。綠t恤，格格短褲。
3、 我們的活動大約一個半小時，我們大一和大二一起舉行畢業(yè)典禮活動，這樣孩子相對比較多。所以請咱家長朋友能自覺遵守秩序，做好孩子們的榜樣作用!
一、理清培訓(xùn)思路，促進(jìn)培訓(xùn)有序開展
要想讓教師獲得系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，培訓(xùn)思路是關(guān)鍵，制訂行之有效的培訓(xùn)計劃是保證。培訓(xùn)計劃可以分為短期計劃和長遠(yuǎn)計劃，短期計劃要注重時效性，如新課改的師資培訓(xùn)；長遠(yuǎn)計劃就要考慮到整個轄區(qū)的教育發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和教師個人專業(yè)化的發(fā)展。如我校協(xié)助教育局制定《慈溪市“十二五”中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)規(guī)劃》，明確我市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的目標(biāo)、任務(wù)。為了讓每位教師參與到培訓(xùn)規(guī)劃中，學(xué)校召開師訓(xùn)工作會議，布置教師培訓(xùn)的組織宣傳發(fā)動工作，通過網(wǎng)站平臺、校刊、內(nèi)部文件、短信群發(fā)至每位教師，讓每位教師都知道《慈溪市“十二五”中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)規(guī)劃》，同時，安排學(xué)校專人負(fù)責(zé)對培訓(xùn)規(guī)劃的學(xué)習(xí)、討論，并形成書面材料，包括培訓(xùn)規(guī)劃存著的優(yōu)點(diǎn)，還包括規(guī)劃的不足點(diǎn)及改進(jìn)措施，出臺獎勵措施激勵教師提意見。正是由于廣開言路，培訓(xùn)規(guī)劃得到許多一線教師的支持，在多次修正的基礎(chǔ)上形成培訓(xùn)方案。
培訓(xùn)制度是各類培訓(xùn)項目順利實施和培訓(xùn)質(zhì)量的保證。為了讓培訓(xùn)制度更加切合慈溪市實際情況，我們開展了試點(diǎn)工作，并結(jié)合試點(diǎn)工作的情況，對制度進(jìn)行修訂，最后擬定《慈溪市中小學(xué)教師培訓(xùn)項目的開發(fā)論證與申報制度》和《慈溪市中小學(xué)教師培訓(xùn)評價與管理制度》，這些制度對培訓(xùn)項目設(shè)計、論證、申報、審核等各個環(huán)節(jié)作出具有操作性的明確規(guī)定。同時，制度還對學(xué)校組織教師培訓(xùn)的考勤、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)考核、培訓(xùn)效果及教師在培訓(xùn)后的發(fā)展作了明確規(guī)定，從而保證培訓(xùn)的規(guī)范性和有效性，促進(jìn)培訓(xùn)有序開展。
二、緊扣教師成長，推行分類分層培訓(xùn)
教師培訓(xùn)對于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)有著舉足輕重的作用，教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。慈溪市教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著慈溪市一萬多中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，如何以整體發(fā)展的規(guī)劃來提高本轄區(qū)的教師培訓(xùn)水平，我們就從多個層面、全方位加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。根據(jù)分類分層原則，培訓(xùn)的項目有：基本技能培訓(xùn)、各類崗位證書培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、流動人口子女學(xué)校專項培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校長提高培訓(xùn)等。分類分層培訓(xùn)能結(jié)合每位教師的成長情況有針對性地培訓(xùn)，解決教師成長過程中的困惑。如為了提高新教師的素質(zhì)，啟動新教師成長工程，對轄區(qū)內(nèi)2008、2009、2010年在編中小學(xué)新教師開展了五年內(nèi)第一輪即為期12天的90學(xué)時的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有：第一，教師的儀表教態(tài)，邀請省師干訓(xùn)中心的李更生博士做了專題講座；第二，班主任工作及班集體建設(shè)的熏陶，由我市“全國中職德育工作先進(jìn)” 獲得者黃百央和“浙江省中小學(xué)師德楷模”獲得者朱幼聰為新教師作了引導(dǎo)；第三，從追求課堂教學(xué)的有效性入手，邀請我市13名學(xué)科骨干對不同學(xué)科的教師進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計規(guī)范化”的指導(dǎo)；第四，重視教師基本功的培訓(xùn)：對一部分三筆字還未過關(guān)的教師，邀請書法專家進(jìn)行練習(xí)輔導(dǎo)，以便讓他們在暑期進(jìn)行有針對性的練習(xí)；第五，邀請“浙江省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)個人”獲得者心理輔導(dǎo)專家蔡雪芳為新教師做了有關(guān)“教師心理輔導(dǎo)”的講座，在講究培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實效性的同時還注重人文性等。正是分層分類的培訓(xùn)，讓每個教師在成長過程中感受到培訓(xùn)帶來的效果，產(chǎn)生我要參加培訓(xùn)的欲望。
三、加強(qiáng)校際交流，拓寬培訓(xùn)渠道
時代在發(fā)展，閉關(guān)自守將會被淘汰，只有開放的心態(tài)才能跟上時展的腳步，師資培訓(xùn)也要請進(jìn)來、走出去，在交流互動中產(chǎn)生新的感悟，獲得新的見識。校際交流分為轄區(qū)內(nèi)交流和轄區(qū)外交流，轄區(qū)內(nèi)交流我們牽頭各個學(xué)校，將慈溪市內(nèi)比較有實力的學(xué)校和薄弱學(xué)校結(jié)成對子，通過計劃和制度保證結(jié)對子學(xué)校的交流，主要通過開展公開課、觀摩課、示范課，名師講座、點(diǎn)評等來促進(jìn)結(jié)對子學(xué)校的師資培訓(xùn)，同時，定期組織一些管理比較好的學(xué)校舉辦開放周活動，和周邊的兄弟學(xué)校共同探討如何提升學(xué)校辦學(xué)水平。這些活動，對教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校的快速發(fā)展有著潛移默化的作用。轄區(qū)外交流主要是走出去，向浙江省或全國各地知名的學(xué)校取經(jīng)，派遣校長和一線教師深入名校去學(xué)習(xí)，回來后再作經(jīng)驗反饋。如為了整合和充實各類優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，先后與上海外國語大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、寧波大學(xué)等合作，多領(lǐng)域、多渠道、多形式開展廣泛的教師培訓(xùn)合作，帶領(lǐng)教師參加互動學(xué)習(xí)，提升學(xué)校培訓(xùn)的實力和工作水平。
四、善借信息技術(shù)，更新師資培訓(xùn)手段
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面普及為師資培訓(xùn)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)儲存了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，但在信息多如牛毛的時代，如何讓教師獲得有效的學(xué)習(xí)？我們加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，搭建交互式學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)能力的培訓(xùn)要從理論和實踐入手，既讓教師獲得更多的計算機(jī)技術(shù)，同時對教師進(jìn)行上機(jī)實踐。教師利用信息技術(shù)主要為豐富教師自己的知識結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)服務(wù)，為此教師進(jìn)修學(xué)校定期舉辦優(yōu)秀課件制作比賽，創(chuàng)辦慈溪市教師互動平臺，將優(yōu)秀的名師資源上傳到網(wǎng)站，鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺自助學(xué)習(xí)，改變了單一的集中培訓(xùn)方式，讓教師在任何時間、任何地點(diǎn)，只要有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)就可以參與培訓(xùn)。同時，大力開展網(wǎng)絡(luò)自學(xué)培訓(xùn)，配合省遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，組織教師參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為起點(diǎn)，讓教師學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)專業(yè)化成長。
五、增強(qiáng)學(xué)校自身“造血”功能，促進(jìn)培訓(xùn)常態(tài)化
學(xué)校是教師工作學(xué)習(xí)最重要的場所，也是教師培訓(xùn)最重要的平臺，學(xué)校是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和一線教師組成的，只有讓三者都實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校才能齊頭并進(jìn)。
原來這個聶飛竟是個逃亡了5年的逃犯。更富有戲劇性的是，他不僅在逃亡路上考取了法學(xué)碩士，而且通過打拼竟成了個貨真價實的百萬富翁，這只有在喜劇里才會有的情節(jié)，究竟是怎樣發(fā)生的呢？
涉嫌非法拘禁，
保衛(wèi)科長攜妻出逃
1995年7月，西南政法大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生聶飛放棄了回湖南老家安鄉(xiāng)縣公安局工作的機(jī)會，而是選擇了到中國人民總后勤部設(shè)在湖北襄樊的下屬企業(yè)3542廠工作。原因是，3542廠不但給他開出了非常優(yōu)越的安置條件，還讓他一上崗就擔(dān)任該廠保衛(wèi)科的科長，并授予部隊編制內(nèi)的上尉軍銜。
來到這樣一個大型軍事后勤企業(yè)的保衛(wèi)科擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，年輕氣盛的聶飛決定來個新官上任三把火，對工廠由他分管的安全保衛(wèi)工作實行“鐵拳管理”。
在聶飛采取一系列強(qiáng)有力的措施管理下，整個廠的安全管理很快就上了一個新臺階。廠里的領(lǐng)導(dǎo)們也一致認(rèn)為，聶飛的“鐵拳管理”對促進(jìn)整個企業(yè)的效益，有著不可磨滅的功勞。
聶飛非常熱愛自己的工作。他進(jìn)廠的第二年就經(jīng)人介紹與襄樊當(dāng)?shù)嘏嗄觋P(guān)黎結(jié)了婚。當(dāng)時關(guān)黎也在3542廠后勤科工作，夫妻倆把小家也安在了廠里。
就在聶飛一心想用鐵腕整治廠里的各項安全工作時，卻因一時急躁，釀成了終生的悔恨。
2001年9月3日中午時分，聶飛接到下面的一名保安報告，說是有人舉報棉絮車間有一名工人在車間里抽煙。聶飛聽了，頓時大為光火。他當(dāng)即叫上另外幾名保安，一起匆匆趕到棉絮車間。那名被舉報的工人在聶飛面前，死活不承認(rèn)抽煙的事實。憤怒之下，他不由分說就讓手下將那個工人帶上手銬，準(zhǔn)備帶回保衛(wèi)科去處理。
那名工人被銬上了冰涼的手銬，當(dāng)場就鬧了起來：“你們不經(jīng)過調(diào)查核實，憑什么要給我上銬？即使我是抽煙了，我又犯了國家的哪門子法……
聶飛為了顯示自己的強(qiáng)硬，他命令隨他前去的五、六名保安，強(qiáng)行將那名工人帶回到保衛(wèi)科辦公室。
回到保衛(wèi)科后，那個工人還在高聲吼叫，幾個年輕的保安見這個工人態(tài)度惡劣，在聶飛縱容下，便動起手來了，一陣拳打腳踢后，聶飛叫手下的保安讓這名工人承認(rèn)在車間抽煙的事實，然后交200元的罰款就放其回去。然而，這名被打的工人鬧得更厲害了，聲稱就是被打死，也不會屈服承認(rèn)。憤怒之下，聶飛更加失去了理智，他命令手下再次把那名工人一頓狠打后，并不顧其身上多處被打傷，將其關(guān)進(jìn)了一間黑屋子，還叫囂著說：“看是你小子強(qiáng)硬還是我的手段厲害？”
那名工人在那間黑屋子關(guān)了7、8個小時后，仍閉口不承認(rèn)在車間抽煙的事。為了不鬧出人命，在有人勸說之下，聶飛只得把對方放了。這名工人被放出去后，其家人把他送進(jìn)了醫(yī)院療傷，并開始到廠里有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)那里喊冤。不僅如此，那名工人和家人一起，還到襄樊市委、市政府大門外，跪地喊冤，要求嚴(yán)厲懲處聶飛私設(shè)刑堂、刑訊逼供。
事情很快引起了襄樊市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，并當(dāng)即批示，要求公安機(jī)關(guān)盡快將此案調(diào)查清楚。接到批示后，襄樊市公安局領(lǐng)導(dǎo)指定樊城區(qū)刑警大隊，成立專門的調(diào)查組查辦此案。隨后，聶飛和其他六名參與此事的保安，均以涉嫌非法拘禁被傳喚到刑警大隊做調(diào)查筆錄。筆錄結(jié)束后，辦案民警告知聶飛，由于他的行為觸犯了法律，他必須回單位去辦理取保候?qū)徥掷m(xù)，從現(xiàn)在起對其實行監(jiān)視居住。然后，他們再將案子移交給檢察院提起公訴，最后由法院來對他的行為作出判決。
從刑警大隊里出來，聶飛才知道，自己為了急于求成搞好廠里的安全，卻因一時的沖動給那名工人造成了極大的傷害，要不然對方這樣憤怒去上訪。這時，聶飛才明白，自己雖然知法懂法，但法制觀念卻是那么的淡薄。為此，他在心里后悔極了。可是現(xiàn)在后悔又有什么用呢？
最后，聶飛決定：與其等著被抓去坐牢，不如趁警方讓他回來辦理取保候?qū)徥掷m(xù)的機(jī)會，一起逃出去另尋出路。
一路逃亡一路懺悔，
考取碩士成就百萬富翁
人的思維一旦陷入誤區(qū)，接踵而來的就是行為上的偏離。2001年9月17日，聶飛一大早就帶著妻子打算從襄樊直接坐火車出逃。可到了火車站，他擔(dān)心警方要是發(fā)現(xiàn)他逃了，肯定會追來。于是，他又臨時決定改乘汽車到陜西安康，再從安康火車站轉(zhuǎn)乘去重慶的火車。
為了生存，邱平等同學(xué)給他介紹了好幾份不錯的工作，但他都沒有去。在他看來，自己因為法制觀念淡薄，才在對那名工人執(zhí)法時，采取如此粗暴的方式。如果不好好學(xué)習(xí)加強(qiáng)法制觀念，今后做什么都難免會犯同樣的錯誤。為此，他讓邱平介紹自己去一家律師事務(wù)所做見習(xí)律師，希望通過這樣的工作，讓自己在哪里跌倒，就從哪里爬起來――真正懂得把握法律的分寸；同時也用法律去維護(hù)人們的權(quán)益、約束人們的行為，不再發(fā)生自己類似的悲劇。
按說，作為政法大學(xué)法律專業(yè)的一名科班生，聶飛在律師事務(wù)所當(dāng)個見習(xí)律師是綽綽有余的。可是，做律師要有案子才有收入，聶飛在這種情況下來律師事務(wù)所謀職，只能靠給別的律師幫忙才能掙到點(diǎn)辛苦費(fèi)。每個月下來，他掙的錢還不夠和妻子的生活費(fèi)，所以經(jīng)常得靠邱平和其他幾個同學(xué)接濟(jì)。
但好在聶飛的一幫同學(xué)都在重慶的司法界，為了幫聶飛夫婦走出生活的困境，邱平又和幾個同在律師界工作的同學(xué)商量，誰要遇到有忙不過來的案子，都交給聶飛去。2002年元旦后，一個同學(xué)將一起交通事故賠償上訴案介紹給聶飛。案由是被鑒定為七級傷殘的受害者要求肇事方賠償其醫(yī)療、傷殘費(fèi)共計4萬多元，結(jié)果一審法院只判賠1.8萬元，家屬不服決定換律師提起上訴。接下這個案子后，聶飛很快找到了突破案件的關(guān)鍵點(diǎn)，并著手整理二審辯護(hù)詞，二審法院復(fù)審時，認(rèn)定聶飛提出的訴訟理由成立，對案件做了改判。
看著車禍?zhǔn)芎φ咭患胰藫碓谝黄鹣矘O而泣的樣子，這些年來一直懺悔當(dāng)年那次過失的聶飛得到了很大的安慰。他甚至想，要是那名工人看見他現(xiàn)在可以用法律為這些弱勢群體討還公道，也應(yīng)該消氣原諒他了吧！
聶飛知道，為了能給更多的人維權(quán)，就得在重慶的司法界站穩(wěn)腳跟。于是，他決定盡快通過考試，獲得律師的職業(yè)資格證書。在妻子的支持下，聶飛很快就拿到了律師資格證書。不久，一家縣級電視臺的播音員主動找到他，請他為自己打“鼻子”官司。原因是這名播音員為了追求播音的完美，到一家三甲醫(yī)院做鼻音矯正手術(shù)，結(jié)果手術(shù)失敗，造成鼻中隔穿孔，說話的聲音失準(zhǔn)，從此這名播音員再也不能從事自己熱愛的播音工作了。然而，按照現(xiàn)行法律規(guī)定，這場官司按一般的醫(yī)療事故打下來，當(dāng)事人只能得到4000多元的賠償。
經(jīng)過幾晝夜的冥思苦想，聶飛想到一般人如果僅是鼻中隔穿孔了，除了呼吸不太方便外，其他生活和事業(yè)都不會受到多大的影響，但播音員就不一樣，他的播音工作必須通過鼻子來完成……
聶飛想：既然播音員的工作如此的特殊，那他的鼻子醫(yī)療事故就應(yīng)該按照特殊醫(yī)療事故來賠償。聶飛當(dāng)即找到委托他的當(dāng)事人商量，決定在這場訴訟中，向法院提出特殊醫(yī)療事故賠償，請求認(rèn)定支持。
按特殊醫(yī)療事故的賠償請求提出后，引來了各路媒體的爭相報道。后來，這個播音員果然得到了高額賠償。聶飛的知名度一下子就提升了，很多人紛紛前來找聶飛打官司。這樣一來，聶飛每天幾乎都有案子，收入也就越來越豐厚了。此時，聶飛雖然仍經(jīng)常覺得自己當(dāng)年的野蠻執(zhí)法，很對不住那名工人，但從眾多自己打贏官司的當(dāng)事人的喜悅中，他決定把往事藏在心靈深處，化懺悔為力量――好好替人打官司。此后出入公安局、法院這樣的司法機(jī)關(guān)，他不再像以前那樣心驚膽戰(zhàn)了。
隨著案子的增多，聶飛感到自己先前所學(xué)的知識也越來越不夠用了。2002年4月，聶飛報考了母校西南政法大學(xué)的法學(xué)研究生，經(jīng)過一番嚴(yán)格考試，聶飛在上百名考生中脫穎而出，以總考分前十名的好成績被錄取。
在讀研究生期間，聶飛仍繼續(xù)掛靠在原來的律師事務(wù)所里案子。2003年國慶期間，聶飛受一家摩托車配件廠劉老板的委托，他應(yīng)訴女秘書狀告其手機(jī)短信性騷擾的官司。劉老板告訴聶飛，他每次給秘書發(fā)一些親密短信，秘書都很樂意地接受，并快速做出回復(fù)，有時甚至表現(xiàn)得很主動。可現(xiàn)在秘書卻突然拿出手機(jī)里保存下來的20多條短信，要告他性騷擾，而自己由于害怕妻子知道與女秘書的短信往來，早把女秘書回復(fù)他的那些曖昧短信刪了……
聽到這里，聶飛心中有數(shù)了。隨后，他就以人的身份，向法院遞交了調(diào)取原告（秘書）發(fā)給自己的當(dāng)事人（劉老板）的短信取證申請。拿到法院批準(zhǔn)的調(diào)取短信的取證申請，聶飛到電訊部門取到了女秘書回復(fù)他的當(dāng)事人（劉老板）那些曖昧短信的確鑿證據(jù)。庭審中，聶飛把近100條曖昧短信證據(jù)呈遞出來，并當(dāng)庭作出辯護(hù)：“性騷擾”的關(guān)鍵內(nèi)容是向?qū)Ψ絻A訴不受對方歡迎，與性有關(guān)的語言、信息等，但從原告發(fā)給我的當(dāng)事人的這些短信看，她面對此類“騷擾”并沒有不快和反感，而是心甘情愿地感同身受。因此這些短信即使有什么不妥，即使有什么隱晦的感彩在里面，也只能說是“你情我愿”，因此不構(gòu)成“性騷擾”。
由于聶飛及時機(jī)智取證，并作出強(qiáng)有力的辯護(hù)，讓劉老板的官司反敗為勝。為了表示心中的感激和欽佩，劉老板拿到勝訴判決書的那天，數(shù)次舉杯誠心要交聶飛做朋友，同時還出高薪，正式聘請他為自己公司的常年法律顧問。
2004年5月中旬，劉老板看中了重慶某地段的房地產(chǎn)投資，決定抽出大量的資金投入到房產(chǎn)開發(fā)中去。由于聶飛擔(dān)任他的摩托車配件公司的法律顧問后，出色地為公司解決了幾次合同糾紛，為公司挽回了巨大的損失，劉老板說什么也要拉他入股開發(fā)房產(chǎn)項目。聶飛便拿出了他這幾年的全部積蓄，正式入股了劉老板的房地產(chǎn)公司，這樣一來，他的資金投入和劉老板事先分配給他的智力資本股合并計算，股本的資金額就達(dá)到百萬元以上。聶飛也就順理成章地成了這家公司的一名大股東。
懺悔換來風(fēng)光出國，
辦護(hù)照碩士富翁落法網(wǎng)
雖然已是身價過百萬的房產(chǎn)股東，但聶飛這幾年來，并沒有忘記當(dāng)年暴力執(zhí)法，對那名工人造成人格尊嚴(yán)上的傷害一事。為此，他發(fā)誓繼續(xù)學(xué)好法律。
2005年6月，聶飛研究生順利畢業(yè)，通過考試答辯，他順利地獲得了碩士學(xué)位。此后，聶飛一邊和劉老板等人合作經(jīng)營房地產(chǎn)，一邊繼續(xù)一些典型的案子，生活可謂是春風(fēng)得意了。
就在這時，重慶的一所大學(xué)聯(lián)辦的二級學(xué)院看中了聶飛的才華，前來聘請他擔(dān)任兼職教授，利用業(yè)余時間為學(xué)生們講講法學(xué)課。按理說，聶飛此時并不需要去掛個大學(xué)教授的頭銜，更不用以教書來掙錢。但想到能教那些大學(xué)生們知法懂法并守法，不至于像自己當(dāng)年那樣犯混，他稍作考慮后，便答應(yīng)了那所學(xué)院的聘請。
2005年11月中旬，新加坡一所中文大學(xué)要來聶飛擔(dān)任兼職教授講課的學(xué)院交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。院領(lǐng)導(dǎo)決定安排聶飛講一堂法學(xué)課，作為這次來賓交流經(jīng)驗的重要節(jié)目之一。
正式講課的那天，聶飛和往常給學(xué)生們上課一樣，將自己過的一些經(jīng)典案例，穿插在那些干癟無味的法律條款中，使得整個講課顯得既生動有趣，又十分的引人入勝。贏得前來聽課的新加坡來賓一陣又一陣的熱烈掌聲。
讓聶飛壓根兒意想不到的是：新加坡這所中文學(xué)校的一名副校長聽了聶飛那堂精彩的講課后，主動要與他見面談?wù)劇．?dāng)這名副校長看過聶飛發(fā)表在中外一些法學(xué)雜志上的論文后，更是對他刮目相看。臨走前，那位副校長拉著聶飛的手，滿臉微笑地說：“愿意到我們的學(xué)校講學(xué)嗎？”見聶飛驚訝地看著他，副校長又說：“等我回去給你的好消息吧！”
2006年1月17日，新加坡那所中文大學(xué)的那位副校長在征得其他校領(lǐng)導(dǎo)同意后，從新加坡給聶飛寄來了聘請聶飛赴新加坡講學(xué)的邀請書。
得知聶飛被新加坡的中文大學(xué)聘請出國講學(xué)的消息，劉老板以聶飛是該房地產(chǎn)公司的人才為由，大擺宴席為其請客。聶飛受聘講課的那所學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特地指派下面的工作人員，為聶飛這次出國講學(xué)做好一切準(zhǔn)備工作，并一再請求聶飛講學(xué)回來后，繼續(xù)擔(dān)任本學(xué)院的兼職教授，到本學(xué)院為學(xué)生們講課。
能把自己幾年來在懺悔中學(xué)來的法學(xué)知識授予異國的學(xué)生們，聶飛認(rèn)為也是一件非常有意思的事。2006年1月24日，他帶著新加坡那所大學(xué)發(fā)給他的邀請書，來到重慶市沙坪壩區(qū)公安局出入境管理處辦理出國護(hù)照。然而，在民警輸入他的身份證進(jìn)行查驗時，卻發(fā)現(xiàn)他正被警方在網(wǎng)上通緝。看著聶飛所提供的身份和出境資料，查驗證件的民警簡直不敢相信那是真的。出于慎重，民警當(dāng)即找了適當(dāng)?shù)慕杩诜€(wěn)住了他，并迅即將發(fā)現(xiàn)的重大情況向局領(lǐng)導(dǎo)匯報。幾分鐘后，出入境管理處的民警把聶飛叫進(jìn)辦公室里并控制起來。這時，聶飛才明白了，原來當(dāng)年他在襄樊，借辦理取保候?qū)徶畽C(jī)逃走后，襄樊警方隨后就向檢察院申請對他批捕，并于2002年6月，將他列為了全國通緝的網(wǎng)上逃犯。
因為是網(wǎng)上逃犯，出國講學(xué)的事當(dāng)然是泡湯了，這些年來一直以努力成為一個對社會有用的人來表達(dá)懺悔的聶飛，對當(dāng)年的犯罪事實供認(rèn)不諱。
面對辦案民警的詢問，聶飛稱自己逃亡這5年來，盡管生活越過越風(fēng)光，但他仍時常覺得很對不住那名工人，希望他能原諒自己。他希望用自己的努力，對社會多作些貢獻(xiàn)，來減輕心中那份愧疚。可是，讓他萬萬沒有想到的是，5年之后，在他最風(fēng)光的時刻，這件事還是東窗事發(fā)了！現(xiàn)在，他除了對那名工人深感歉意外，也舍不得努力打拼出的這番事業(yè)……
風(fēng)光無限的法學(xué)碩士、身家百萬的房地產(chǎn)公司大股東、大學(xué)的兼職教授、即將出國講學(xué)的學(xué)者，這些令人羨慕的頭銜，哪個能和網(wǎng)上逃犯對稱？這真是一件出人意外的新聞，連從事多年刑偵工作的民警也始料不及。
盡管如此，重慶沙坪壩區(qū)公安局的民警還是和湖北襄樊警方通報了情況，并將聶飛暫時羈押。
2006年1月29日湖北襄樊市樊城區(qū)刑警大隊的民警赴重慶將聶飛押解回襄樊市。在押解聶飛回襄樊之際，聶飛的妻子關(guān)黎趕到火車站為丈夫送行。剛來重慶時，關(guān)黎還在一個超市里當(dāng)了一年多的收銀員，后來，因為懷孕就辭職不干了。來重慶的第三年，關(guān)黎生了個白白胖胖的兒子后，就再也沒有出去工作，而一心一意在家里相夫教子。他們夫妻之間的感情非常好，5年間從來沒有紅過臉。押解的民警安排他們夫妻在車站公安派出所的辦公室里見了面。關(guān)黎堅定地對丈夫表示：“你就坦然地回去認(rèn)罪吧，是咱的錯，咱躲多久，躲到天涯海角也躲不過，你永遠(yuǎn)都是我的好丈夫，我和兒子期盼著你早日回來！”說著，夫妻倆都已熱淚盈眶……
隨后，聶飛在重慶的幾位同學(xué)和那位劉老板也都來車站為聶飛送行。火車開車之際，眾人向聶飛頻頻揮手，幾位好友眼里也溢出了淚水……
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 比較 思想 內(nèi)容 形式
一、教育思想的比較研究
中俄高校公共音樂欣賞課教育比較研究的第一個層面，是兩國教育思想的研究。
兩國高校公共音樂欣賞課教育思想，有許多共同之處。
其一，兩國都認(rèn)為，美育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分。中國的教育方針明確規(guī)定：“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”①在俄羅斯，美育作為全面教育的重要內(nèi)容之一，有著悠久的歷史，已成為傳統(tǒng)。這一傳統(tǒng)的美育教育思想，受到18世紀(jì)德國思想家席勒教育思想的重要影響，他在其所著的《美育書簡》一書中明確指出：“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧。”②當(dāng)然，席勒的這一重要的“美育”教育思想，不僅影響到俄羅斯，也影響到中國。我國近代教育家先生就在他擔(dān)任民國政府第一任教育總長和北大校長期間，提出了“以美育代宗教”的教育主張，他認(rèn)為：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”③
其二，兩國都認(rèn)為，藝術(shù)教育是美育的核心。因為美學(xué)以藝術(shù)為主要研究對象，被德國美學(xué)家黑格爾稱作“藝術(shù)哲學(xué)”，所以，藝術(shù)教育也就自然成為美育的核心。對于這一點(diǎn)，兩國都有明確的認(rèn)知。1997年5月20日，國家原教委頒布的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的意見》中明確指出：“學(xué)校藝術(shù)教育是國民素質(zhì)教育而非專業(yè)教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的‘四有’新人，而非藝術(shù)專業(yè)人才。這一性質(zhì)決定了學(xué)校藝術(shù)教育必須以全體學(xué)生為對象，以普及為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)。”④2002年7月25日，國家教育部頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中再次明確指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分……通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，確立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”⑤在俄羅斯，更把藝術(shù)教育擺到美育的重要位置，許多綜合性大學(xué)都開設(shè)了藝術(shù)教育課，除傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)、戲劇、電影等藝術(shù)門類外，還開設(shè)了電視、藝術(shù)設(shè)計等新興藝術(shù)學(xué)科，融藝術(shù)與技術(shù)、科學(xué)與美學(xué)、物質(zhì)文明與精神文明為一體。
其三，兩國都認(rèn)為，音樂教育是藝術(shù)教育的重要路徑之一。這種教育思想，來源于馬克思和恩格斯。馬克思十分推崇對人的“感受音樂的耳朵”的培養(yǎng)；恩格斯則十分明確地指出：“在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時在表達(dá)力量上，音樂也是優(yōu)勝者……”⑥兩國還共同以6歲就會彈鋼琴的列寧、擅長拉小提琴和彈鋼琴的愛因斯坦作為音樂教育成功的典型實例。在我國的漢字中，快樂的“樂”與音樂的“樂”是同一個字，表明我國的音樂思想認(rèn)為：快樂即音樂，音樂即快樂。所以，音樂教育是“寓教于樂”的最理想的路徑。
其四，兩國都認(rèn)為，音樂欣賞課是音樂教育的最佳方式之一。音樂欣賞課通過對音樂作品的聆聽、賞析、品評，獲得審美愉悅和情感體驗，可以豐富欣賞者的音樂知識、提高欣賞者的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，陶冶欣賞者的情操，凈化欣賞者的心靈，美化欣賞者的人格。
當(dāng)然，兩國高校公共音樂欣賞課在教育思想上也存在著明顯的差異，其中主要有以下幾點(diǎn)：
其一，重視程度不同。俄羅斯對高校公共音樂欣賞課教育十分重視，早在蘇聯(lián)時期，綜合性大學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了公共音樂欣賞課。而我國，雖然已經(jīng)認(rèn)識到音樂教育的重要性，但因為種種原因，他的教育思想未能在北大得到落實。我國綜合性大學(xué)的清華、北大等，是改革開放以后才開設(shè)公共音樂欣賞課，比起俄羅斯來，明顯滯后。這一差距必須承認(rèn)。
其二，教育基礎(chǔ)不同。俄羅斯高校公共音樂欣賞課，以雄厚堅實的中學(xué)音樂欣賞課為基礎(chǔ)。音樂課在我國是中學(xué)的必修課，規(guī)定每周不少于一小時，并分為強(qiáng)制性公共音樂教育與補(bǔ)充性音樂教育兩類：前者是在普通中學(xué)開設(shè)音樂必修課；后者是開辦專門的音樂學(xué)校、音樂夜校。而我國的中學(xué)，特別是高中，音樂教育課大多處于缺失狀態(tài)。這就使我國高校公共音樂欣賞課教育造成了一定的“營養(yǎng)不良”與“先天性缺損”。
其三，教學(xué)時間不同。俄羅斯高校公共音樂欣賞課一般授課時間為兩年，至少一年，有時多達(dá)四年；而我國高校公共音樂欣賞課只開設(shè)一個學(xué)期，這就給師生帶來了一定的難度。
二、教育內(nèi)容的比較研究
中俄高校公共音樂欣賞課教育比較研究的第二個層面，是兩國教育內(nèi)容的比較研究。
兩國高校公共音樂欣賞課教育內(nèi)容，也有許多共同之處。
其一，解讀、感悟、賞析音樂作品。通過音樂欣賞課教學(xué)，使學(xué)生對所欣賞的曲目的思想內(nèi)容（包括題材、主題、形象、事件、情感等）與藝術(shù)形式（包括體裁、結(jié)構(gòu)、手法、風(fēng)格、語言等）的各個要素，進(jìn)行全面的解讀、感悟、賞析。在欣賞過程中，獲得審美愉悅與審美享受。
其二，豐富音樂知識。通過音樂欣賞課教學(xué)，使學(xué)生的有關(guān)音樂知識得以豐富，了解了音樂的種類（聲樂與器樂，聲樂又分男聲、女聲、童聲，男女聲又分高音、中音、低音。并分獨(dú)唱、齊唱、合唱、對唱、重唱、合唱等不同的演唱形式與民族、美聲、通俗等不同的演唱方法；器樂則分為民族器樂和西洋器樂兩大類，民族器樂又分吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂、管弦樂與獨(dú)奏、合奏、重奏，以及江南絲竹、廣東音樂、福建南音、十番鑼鼓、東北鼓吹樂等樂種，更有許多少數(shù)民族音樂以及戲曲音樂、曲藝音樂等；西洋器樂也分弓弦樂、木管樂、銅管樂、打擊樂；序曲、組曲、夜曲、進(jìn)行曲、諧謔曲、交響音畫、交響曲等以及奏鳴曲、回旋曲、變奏曲等）。其中的重點(diǎn)，是學(xué)會音樂語言，包括旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、力度、速度等。旋律是“音樂的靈魂”，可以表現(xiàn)音樂的內(nèi)容、風(fēng)格、情感等。節(jié)奏也是音樂最基本的表現(xiàn)手段，是旋律的骨干，也是樂曲結(jié)構(gòu)的主要因素，可以表現(xiàn)樂曲的情感起伏。和聲使樂曲具有結(jié)構(gòu)感、立體感以及色彩感。
其三，把握音樂的審美特征。通過音樂欣賞課教學(xué)，使學(xué)生把握音樂藝術(shù)的本體審美特征，其中主要特征有：第一，聲音性與時間性。音樂是通過有組織的樂音在時間上的流動來創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、表現(xiàn)生活感受的一種時間藝術(shù)，也是聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、表現(xiàn)性藝術(shù)、再創(chuàng)造藝術(shù)。這一審美特征，決定了音樂形象是看不見、摸不著的，朦朧的、多義的。第二，抒情性。音樂是情感藝術(shù)，抒情性是其核心特征。換言之，情感是音樂藝術(shù)的生命。黑格爾曾說：“音樂所特有的因素是單純的內(nèi)心方面的因素，即本身無形的情感。”⑦李斯特也說：“音樂無時不在表達(dá)情感，音樂本身簡直就是情感的化身。”⑧音樂具有很強(qiáng)的情感穿透力與震撼力，可以對人的生理、心理產(chǎn)生巨大的刺激和影響，其善于在流動的過程中表現(xiàn)一個有始有終、有起有伏的情感發(fā)展變化過程。音樂帶給人們的感受，常常超出人們的想象。列寧聽了貝多芬的《熱情奏鳴曲》以后感動地說：“我愿每天聽一聽，這是絕妙的聲音，人間沒有的聲音。”列夫?托爾斯泰在聽完柴可夫斯基的《如歌的行板》（《第一弦樂四重奏》的第二樂章）后流下熱淚說：“這部音樂已經(jīng)接觸到飽受苦難的俄羅斯人民的靈魂深處。”日本指揮家小澤征爾在聽完我國盲人作曲家兼二胡演奏家阿炳（華彥鈞）演奏的二胡名曲《二泉映月》的錄音后，也熱淚盈眶地說：“這樣的音樂應(yīng)當(dāng)跪下來聽！”而法國作曲家魯斯蘭?理查德1932年創(chuàng)作的《黑色的星期天》，因其曲調(diào)悲傷至極，在其問世的13年中，竟有100余人聽完此曲后因悲傷過度而死，被人們稱為“魔鬼的邀請書”。終于在1945年，該曲被銷毀。作曲家也在辭世前懺悔說：“沒想到這首樂曲給人類帶來了如此多的災(zāi)難，讓上帝在另一個世界來懲罰我的靈魂吧！”。第三，表演性。音樂是表演的藝術(shù)，沒有表演就只有紙上的樂譜而沒有真正的聲音藝術(shù)，無論是聲音還是器樂，都必須依靠表演――演唱或演奏，才能真正成為聲音藝術(shù)。這正如波蘭當(dāng)代音樂理論家卓菲婭?麗莎所言：“屬于音樂的特殊性的，還有作品與聽眾之間的中間環(huán)節(jié)，即表演，它具有自己的歷史發(fā)展規(guī)律，具有自己的美學(xué)性，并在很大程度上服從于社會的要求，同時也改變著作品本身的面貌。”⑨音樂的這一表演性審美特征，標(biāo)明了表演的“二度創(chuàng)作”的創(chuàng)造性和重要性。同一部音樂作品，不同的表演（演唱、演奏），通過不同的藝術(shù)創(chuàng)造，形成不同的藝術(shù)個性與不同的藝術(shù)風(fēng)格。例如，“世界三大歌王”演唱同一首歌曲――歌劇《茶花女》中阿爾弗萊德的詠嘆調(diào)《飲酒歌》，就彰顯出不同的藝術(shù)風(fēng)格：帕瓦羅蒂的風(fēng)格是高亢激越、氣勢雄偉，多明戈的風(fēng)格是流暢清脆、熱情澎湃，卡雷拉斯的風(fēng)格則是冷峻清新、俏麗舒放。同是演奏貝多芬的交響樂《第五（命運(yùn)）交響曲》，費(fèi)城樂團(tuán)的風(fēng)格是深沉悲壯，波士頓樂團(tuán)的風(fēng)格則是亢奮激昂……如此等等，不勝枚舉。
其四，提高藝術(shù)修養(yǎng)，健全審美心理結(jié)構(gòu)，塑造完美人格。通過藝術(shù)欣賞課教學(xué)，可以使學(xué)生具有藝術(shù)氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)感知、理解、聯(lián)想、想象等心理素質(zhì)，健全審美心理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而塑造完美人格。
當(dāng)然，中俄兩國高校公共音樂欣賞課的教育內(nèi)容，也有明顯的不同之處：
其一，選用教材不同。教材作為教學(xué)中教師使用和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的基本材料，是教學(xué)內(nèi)容的載體和依托。俄羅斯高校公共音樂欣賞課有專門規(guī)范的教材，如卡巴列夫斯基的《音樂》、阿里耶夫的《音樂》、烏薩齊耶娃與施考里亞的《音樂藝術(shù)》等。而我國高校公共欣賞課沒有固定規(guī)范的教材，有的附屬在《藝術(shù)欣賞》之內(nèi)，有的是教師隨意編寫的講義或講授提綱。
其二，教學(xué)曲目不同。兩國音樂欣賞課所選用的教學(xué)曲目，以各自民族化經(jīng)典曲目為重點(diǎn)。例如，俄羅斯的聲樂歌曲《莫斯科郊外的晚上》（馬都索夫斯基詞、索洛維約夫?謝多伊曲）、《三套車》（民歌）、《喀秋莎》（伊薩科夫斯基詞、勃蘭切爾曲）、《伏爾加船夫曲》（民歌），器樂名曲《第六（悲愴）交響曲》等。而中國的聲樂作品則有《茉莉花》（民歌）、《黃河大合唱》（光未然詞、冼星海曲）、《南泥灣》（賀敬之詞、馬可曲）、《我的祖國》（喬羽詞、劉熾曲），器樂曲《牧童短笛》（賀綠汀作曲）、《梁山伯與祝英臺》（何占豪、陳鋼作曲）、《十面埋伏》（古曲）、《二泉映月》（阿炳作曲）、《百鳥朝鳳》（民間樂曲）、《春江花月夜》《雨打芭蕉》《彩云追月》《光明行》（劉天華作曲）等。
其三，欣賞的側(cè)重點(diǎn)不同。俄國高校公共音樂欣賞課的重點(diǎn)定位在對音樂作品的品評、研究上面。而中國高校公共音樂欣賞課的重點(diǎn)目前只能定位于對音樂作品的聆聽、解讀、感悟上面。也就是說，俄國以理性欣賞為主，中國則以感性欣賞為主。很顯然，俄國的層次更加高深。
三、教育形式的比較研究
中俄高校公共音樂欣賞課教育比較研究的第三個層面，是兩國教育形式的比較研究。
教育形式既受教育內(nèi)容決定，為教育內(nèi)容服務(wù)，又對教育內(nèi)容有反作用。內(nèi)容與形式是一對范疇。二者有機(jī)結(jié)合、完美統(tǒng)一，才能相輔相成、相得益彰。
中俄兩國高校公共音樂欣賞課的教育形式，有許多共同之處：
其一，教育方法相同。兩國互相交流，互相借鑒，形成了許多共同的教育方法。例如，預(yù)發(fā)式教育法、座談式教育法、情境式教育法、快樂式教育法、實踐式教學(xué)法等，都廣泛應(yīng)用。
其二，教育手段相同。兩國共同運(yùn)用音樂書籍、音像資料、影視資料、網(wǎng)絡(luò)資料、各種音樂會等現(xiàn)代化的教育手段進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)，均取得了理想的教育效果。
其三，教育評估相同。兩國高校對公共音樂課的教育評估，都采取公選課學(xué)分制，進(jìn)行公平、公正的民主評估。既對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，又對教師教學(xué)、學(xué)校教學(xué)管理進(jìn)行評估，實現(xiàn)了教育評估的現(xiàn)代化、科學(xué)化、民主化、規(guī)范化。
至于教育形式的不同，則并不明顯，可以略而不論。
（注：本文為黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃項目《中俄高校公共音樂欣賞課教育比較研究》結(jié)題論文，項目編號：HGJXHB2110261）
注釋：
①王在暢.鋼琴藝術(shù)系統(tǒng)論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007：225.
②席勒.美育書簡[M].北京：中國文聯(lián)出版公司，1984：90.
③.美學(xué)文選[M].北京：北京大學(xué)出版社，1983：174.
④⑤⑥⑧陳兆金.藝術(shù)鑒賞學(xué)導(dǎo)論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007：1，195，205.
⑦汪流.藝術(shù)特征論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1984：246.
