時間：2022-10-15 02:03:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三高考班主任，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一學期來，我根據本班的實際，重新調整了的班級高考總體目標和工作計劃。現總結如下：
(一) 調整班級XX年高考總目標。
本人根據今年本校高考的情況，并結合本班的實際，本班提出了XX年高考
總目標：
①力爭本班學生高考70%上線的目標 ；
②力爭上本科人數比XX年本校高考翻一番，即達到10 人左右上本科線；
③爭取上本科的學生中有學生高考總分達到第一批重點線 。
但高考結果不夠理想，上第二批的只有五人，總線率為65%，基本上與去年持平。未能實現預定高考目標，這有待于一步檢討班級管理工作和科任工作中存在哪些失誤？
(二) 深入了解學生的學習情況，提出“四個基本素質”要求。
一學期來，本人充分利用課余時間，以個別談話的方式，深入了解本班學生平時學習情況和自我評價，充分肯定他們的學習方法，并提出一些新學習要求，使本班學生進入良好的高考復習備考工作。
同時，我還根據本班學生在學習上存在的缺陷，明確提出了起決定作用的“四個基本素質”要求：強健的身體素質、頑強的意志素質、良好的心理素質和良好的基礎能力素質。并具體分析了“四個基本素質”不可缺一的重要性。
(三) 加強紀律，確保高考備考順利進行。
本學期合班以來，本人根據本班的實際情況，提出嚴格紀律的要求，并按照學校
制定的<<高三高考班學生總復習階段要求及管理措施>>要求，嚴格把關。經過一個多月的努力，班級的學習紀律基本有了保障。班級紀律有改善，學習上形成你追我趕的良好風氣，為高考取得較好的成績奠定了基礎。
(四) 開展心理輔導教育工作。
一個學期來，我根據本班學生在不同學習階段，本學期，我們高考班先后進行
了三次模擬試，學生在每次模擬試中都出現不同的心理狀況，本人根據學生不同情況開展定期和不定期開展心理輔導教育工作，使學生基本上克服了考試緊張的心理狀況，為高考取得較好的成績打下基礎。
(五) 制定高考分數目標計劃。
本學期開學初，我要求每位學生根據自己的實際，制定高考分數目標，并努力
為實現這個目標不懈努力，大多數學生實現了自己的理想和目標。
(六) 實施早回校讀書計劃。
(1)計劃的提出：為了實現本班高考計劃目標 ，本學期班第一天，我就提出了實
施提早回校讀書的計劃，要求學生每周星期一至五早上7：10要按時到校讀書，并把這項計劃納入德育考核的范圍。通過這項計劃的實施，充分調動了學生學習積極性。每天早上7：10，全班學生已到課室，開展了每天的讀書活動。
(七) 開展學習方法、復習方法指導。
一學期來，每次模擬試后，我都以談話的方式和班集體總結方式，正確指導和引導其學習方法和復習備考方法。并要求學生把壓力轉化為動力，在學習上永不滿足現有的知識水平，并要求學生對自己提出高要求，只有不斷地追求知識的系統性和完備性，才能達到提高學習成績的效果。
(八) 積極開展安全教育工作。
安全工作是各項工作的首要任務，要長抓不懈。因此，一學期來，我每周班會課
都積極開展安全教育工作，特別做好防交通事故、防溺水、防火、防爆、防盜等工作，并每月備好安全教育教案，使安全教育工作做到有備無患。杜絕了學生安全事故的發生。
(九)認真實施《高三高考班學生總復習階段要求及管理措施》和德育考核制度。
一學期來，認真實施執行學校制定的高三《高三高考班學生總復習階段要求及管理措施》，并把《高三高考班學生總復習階段要求及管理措施》與德育考核結合起來，使學生的日常行為規范化、正常化，在學校起到良好的榜樣作用。
（十）認真指導
學生做好高考報名工作和高考志愿填報工作。
加強思想教育和心理疏導，強化高三高考意識
1.抓好理想和前途教育
高三要進一步加強對學生的理想和前途教育，教育學生對理想要有一種執著追求的奮斗精神，要看到、看清前途。班主任要讓學生明白，高三就是很苦、很累，考上一個理想的大學和專業的確不易，但又非常重要，所以不管遭遇什么挫折和打擊，都應該向前看，要堅信只要努力，必定有成功，沿著河邊走，終能到大海。要教育學生一定要抓住、抓好高考這個人生青少年時代的最大機遇。開展此項教育，要注意不能單憑枯燥、重復的說教，應緊密聯系班級、學校和社會的實際，有針對性地正確引導，才能落到實處，才能取得很好的效果。可以開展一些系列活動，強化學生的高三和高考意識，讓學生在活動中接受教育，確定目標，做好規劃。
2.抓好班風和學風建設，做好輿論引導和分類指導
在班級管理的過程中，班主任應特別注重班級的整體形象，抓好班風、學風建設和輿論引導，要有計劃、有步驟地對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度。在高一、高二的基礎上繼續嚴管細理，繼續開展好愛校、愛班教育，繼續培養學生的班集體榮譽感。要讓學生知道，班級的風氣會影響每一個學生的發展；班風的好壞，又取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的情況，每一個同學的表現都關乎班集體的榮譽。班主任要在班上樹立正氣，宜多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施。
高三學生已積累了一定的知識和生活經驗，思想已初步成形，有自己的觀點，容易以自我為核心。班主任在管理和教育時要特別注意方式方法和分類引導。要經常鼓勵學生們抓住高考這個人生青少年時代最重要的機遇，抓緊時間勤奮學習。對優生，要鼓勵他們不能小富即安、滿于現狀，而要百尺竿頭，更上層樓；對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭有較大的進步、甚至質的飛躍。
3.做好心理疏導，抓好健康教育和安全教育
進入高三，學生的學習和思想壓力很大，思想不穩定，容易產生焦慮煩躁和悲觀失望的情緒。稍有不順心的事，他人的語言不符合自己的心態，就常與父母、同學鬧矛盾，不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲。班主任一定要高度關注學生狀態，密切注意學生心理問題，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適時適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的問題，并隨時調整自己的心理狀態。班主任要經常強調安全事項，防止發生惡性事件，確保班級運轉平順。
抓好學業規劃，強調立志、實干、堅持
進入高三前后，班主任要特別注意引導學生規劃人生，規劃、細化高考和一診、二診、三診的奮斗目標與實現措施。實踐表明，班主任和學科老師在高三的起始階段幫助學生做好人生規劃、高三規劃，制定推進的具體措施，并督促學生落實，效果很好。在指導、督促學生的過程中，要強調立志、實干、堅持，要強調在實干中探究和改進方法。
班主任要洞悉每個學生的個性、成績，抓好分類指導，抓好學法指導。對于優等生，班主任首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌大學、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班級成績能算優等，但在全校、全市、全省范圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性和進取精神。英才班的所有老師必須把對特優生的各方面指導作為第一要務來抓，要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。
對待“差生”，在進入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。可以召開這部分學生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。即使是處于年級最后之列的學生，也要引導他們認識考讀高職的必要性和重要性，務必使他們不放棄學習不影響他人。
對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。在實際工作中，在很多學校，中等生常常被忽視。要大面積提高教學質量，班主任一定要把提升中等生放在重要位置。
用真情教育，感化學生，多跟班、多到寢
班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育、以身示范。高三學生由于學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高，情感方面往往都表現得比較脆弱。班主任要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。這樣才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果一個班上，學生明顯地感覺到老師偏心，那是對學生莫大的傷害。
協調好各種關系，起好班集體牽頭人和發動機作用
班主任承擔班級組織管理的責任，要圍繞班級的教育教學活動，起好班集體的牽頭人和發動機作用，做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找準薄弱環節，揚長克短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調或刻意弱化自己的學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。班主任要注意動員和指導科任教師充分發揮在班級教育管理中的特殊作用，協調好科任老師利用自己學科特點和個人優勢來開展教育工作。
對學校而言，高三是重中之重，高考是難中之難；對學生而言，高考是青少年時代最重要的機遇，高三是基礎教育階段最艱難的時期。高三班主任角色非常重要，任務非常艱巨，工作非常繁多，一定要注意學習和探索，努力爭取實效。
關鍵詞：高三高原反應期心理疏導
G444
高三學生因為面臨高考，學習緊張、學習壓力不斷增大、競爭排名激烈、來自各方的期望值過高等原因都導致學生的學習狀態和情緒等發生很大的變化，容易出現一些心理問題，且其正處于青春期發育中期，生理、心理方面容易產生失衡，因此把握整個高三學生的心理變化，并能相應作出正確的措施，及時進行引導、梳導、帶動、促進學生健康積極的成長非常重要。我個人認為其中主要有幾個心理起伏期也叫高三高原反應期是特別要注意的。學習高原期產生的原因大致有：知識盲點遺漏點積攢太多、學習方法單一、身心疲憊等，其心理表現有煩躁、焦慮、失眠、無助等。導致學習的自我效能感降低，學習效率低下，自信心嚴重受挫，看不到進步提高的希望。
第一個心理起伏期是10月下旬至11末，此時高三開學動員備考有已經一段時間了，而且由于隨著復習的不斷深入，知識累積逐漸增加對基礎不是特別的扎實的同學，學習能力欠缺的同學就會在各學科出現問題堆積而沒及時解決，導致學習成績有所下滑或學習效果不好，就會逐漸失去備考的熱情，會出現煩躁、松懈、目標缺失、學習動力不足等現象。
第二個心理起伏期是一模考試后即三月份后，一般會出現學子對自己定位過高，而在一模考試中成績并沒有達到預期的目標此時會頓時喪失信心、失去學習熱情，會感覺非常無助，而產生一些焦躁不安的情緒，有些同學沒得到及時的引導或其本人心態沒有正確調整而產生過激的消極做法，甚至會走上極端，例如自殺行為。
第三個心理起伏期在四月份中旬，這時一般都進了二模考試。經過學習的沉淀，個別同學會蛻變成了黑馬冒了出來，而對大部分來說成績沒有明顯變化甚至出現退步，這時候非常容易出現松懈、學習狀態花落、焦躁不安等現象。有部分同學會出現如下幾種情況：一是感覺前面已經經過了一輪復習，甚至也完成了二輪復習感覺差不多了，所以會出現頓時松懈的念頭；二是經過了長時間的復習感覺沒什么效果或沒達到預期的目標，而心灰意冷，而忘記了初衷，不想再堅持努力，出現松懈情況；三是一直以來，成績都較為落后，看不到進步的前景，干脆放棄。
對各個重要階段心理起伏期，作為班主任要提前進行干預，提前做好引導、梳導工作。
首先在開學的時候就應該向同學們打好“預防針”，闡明可能會出現或要注意的幾個心理變化，樹立防患意識。其次向同學們闡明壓力的產生來源及應對的處理方法。如果是因為自己的付出而沒有達到預期的目標，而產生內疚、恐慌、焦躁的心理時要檢查自己是否在過程上盡力而為，應該在行動上要有更堅定、堅決的執行力度，或者在學習方法上進行適當調整。三是適當的利用一些班會課召開一些主題班會，例如召開像”我們高三了”、“超越夢想一起飛”、“人生的九封信”、“不折騰，拿什么回憶”等主題班會，讓同學們自己充分去想象或感受該如何正確看待自己的高三生活，進行積極有效的心理暗示。法國心理學家愛彌兒?柯爾曾說：“心理暗示是我們從出生就開始擁有的具有極為強大力量的工具 該樹立那些目標，如何才能實現目標，該采取那些行動，有哪些方法，如何才能不斷超越自己。
當然對待各個不同的高原反應期應該采取具體問題具體分析對待。
對第一個可能出現的重要心理起伏期，可采取召開家長會舉行成年禮儀活動，拉動家長與孩子的距離，解釋學生產生壓力的根源，號召家長在對孩子心理壓力適當做好的減負工作，為同學們鼓勁、加油吶喊。
對第二個可能出現的重要心理起伏期，可以舉行“百日誓師大會活動”，且最好能邀請家長一起參加。再次明確目標，堅定意志。也可以列舉一些以前學生的事例及以前的數據則更有說服力和影響力，讓學生不會感覺空洞。也可以舉行一些“愛的話語”互動活動，就是讓同學們寫一封信，把目前的心里想法，對父母想說的話語等寫成一封信。還可建立“心愿墻”，同學們把心愿寫在便條紙上并張貼在一個指定區域以此進行激勵，也可以建立“家長寄語”，讓家長通過微信等方式，把要對孩子說的話發至班主任微信，由班主任整理打印張貼，這些都能起到意向不到的效果。
計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。計劃通過將組織在一定時期內的活動任務分解給組織的每一個部門、環節和個人，從而不僅為這些部門，下面是小編為大家整理的關于普通教師工作計劃，希望對你有所幫助!
普通教師工作計劃怎么寫1一、指導思想
研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、學生基本情況
新的學期里，本人任教高三x、x班兩個文科班的數學課，這些學生大部分基礎知識薄弱，沒有自主學習的習慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課后獨立完成作業能力差，懶惰思想嚴重，因此整個高三的復習任務相當艱巨。
三、工作措施
1、認真學習了《x》，研究高考試題，提高復習課的效率
《x》是命題的依據，備考的依據。高考試題是《考試說明》的具體體現。因此要認真研究近年來的考試試題，從而加深對《x》的理解，及時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利于我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的復習質量。
2、教學進度
按照高三數學組學年教學計劃進行，結合本班實際情況，進行第一輪高三總復習，預計在2月底3月初完成。配合學校舉行的月考，并及時進行教學反思。
3、了解學生
通過課堂展示、學生交流互動、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的了解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教師的教最大程度上服務于學生。對于基礎較薄弱的學生，應多鼓勵、多指導學法，增強他們學下去的信心和勇氣。
4、精心備課
精心的備好每一節課，努力提高課堂效率，平常多去聽同科教師的課，向老教師學習經驗和好的教學方法，努力提高自己的任教能力。
5、優化練習
提高練習的有效性：知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。
練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對于典型問題，要讓學生展示講解，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。
6、注重學習方法、數學方法的指導
我們在復習中要加強數學思想方法的復習：如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實。
針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，提高復習的效率。如：要求學生建立錯題本，尤其是考后錯題，讓學生養成反思的習慣;養成學生善于結合圖形直觀思維的習慣;養成學生表述規范，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。
7、注意心理調節和應試技巧的訓練
應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿于整個高三的復習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛煉學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。
普通教師工作計劃怎么寫2本學期我繼續擔任高三理科x班和x班的數學教學工作，為了20x年學生能充分迎接高考且能考出好成績，我制定了高三數學復習教學計劃。
一、指導思想
研究教材，了解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，探求新的教學模式，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、教學設想
(一)總的原則
1、認真研讀數學考試大綱及全國卷考試說明的說明，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，特別注意高考的信息。
根據樣卷把握第一、二輪復習的整體難度。
2、不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，達到理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網路。
3、立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。
精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源，要按照新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
(二)體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力
1、加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
2、注重聯系實際，要從解決數學實際問題的'角度提升學生的綜合能力。
不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中，不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。
多從貼近教材、貼近學生、貼近實際角度，選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。
(三)合理安排復習中講、練、評、輔的時間
1、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免題海戰。
2、協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最佳效果。
3、注重實效，努力提高復習教學的效率和效益。
(四)改變傳統復習模式，體現小組交流合作
1、淡化各自為戰，加強備課小組交流合作，資源共享。
2、堅持學生主題，教師主導。
3、注重學法指導及心理輔導。
(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足。
(2)針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高。
(3)加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生采用各個擊破，B類邊緣生抓基礎，促能力，A類邊緣生注意個別指導;B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課后重點輔導。
普通教師工作計劃怎么寫31、以能力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。
精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持先備課后上課，加強學習，多聽課，探索第一輪復習的教學模式。
3、腳踏實地抓落實。
(1)當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。
(2)堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。
(3)周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。對每一次考試試題研究，努力提高考試的效率。
①注意研究高考考試說明，近三年高考試題，特別是全國卷的高考試題。
②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，注重對數學思想和方法的考查。
③在綜合練習中注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題;能閱讀、理解對問題進行陳述的材料;能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型;應用相關的數學方法解決問題并加以驗證，并能用數學語言正確地表述、說明。
④在綜合練習中注意創新意識的考查：要求學生能對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。
⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查：要求學生能具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義。要求考生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不舍的精神。
4、加強應試心理的指導
為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。
5、高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎么辦?復習時應注意什么?
(1)力求作到三個避免
避免需要死記硬背的內容;避免呆板的試題;避免繁瑣的計算。
(2)用學過的知識解決沒有見過的問題。利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創設的新情況，找出已知和未知間的聯系，重新組織若干已有的規則，形成新的高級規則，嘗試解決試題所確立的新問題。
6、對重點知識與重點方法要真正理解，并且理解準、透。
如概念復習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關概念的字符、記號。
普通教師工作計劃怎么寫4一、思想政治工作計劃
始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
二、教師個人業務工作計劃
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、課堂教學中國雨田天空
課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。
并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。
四、文藝匯演
每年的文藝匯演是我工作的重中之重。為什么說它重要呢?因為音樂學科這“小三門”，隨著素質教育的提出、教育體制的改革越來越受到重視。當然對于一線的教師，要求也越來越高。今年學校安排了“六一文藝演出“和”元旦“鴻雁杯”歌舞大展臺，為我、學生也為學校的藝術教育提供了展示的平臺，這演出代表的是我們這個大家庭畢家疃小學的形象。我想我只能為學校、為大家填采。
所以，我壓力很大，但我將變壓力為動力，工作中保持一種腳踏實地的作風，勝不嬌、敗不餒的健康心態，銳意進取、追求卓越的精神，我也堅信我的付出會有收獲。所以開學年初我就挑選“苗子”，帶著他們走那臺下十年功的苦練旅程。多少汗水、多少付出，為的就是那短短的瞬間。
普通教師工作計劃怎么寫5隨著實習的展開，各項工作突如其來，面臨著最頭疼最具挑戰力的就是班主任工作，我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個班的指揮官——班主任工作是怎樣進行的，有人說：一個好的班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：
一、常規教育方面
由于我實習的班級今年剛換班主任，我們的到來使他們開心了很多，由于各種客觀條件所以我們班主任工作任務更重了，為了使學生能夠及適應更換班主任的事實，適應小學高段的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習，把一個教師的風范表現出來，一切從自己做起，讓學生跟著教師做。
2、合理利用升旗儀式，加強學生的德育教育。
舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。
另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"衛生小天使"和"禮儀花園"等欄目進一步規范學生的行為習慣。對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。(加減分制)這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2、課間紀律
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
的12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作
4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座
周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查
14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
【關鍵詞】學生發展；“豐富指導”；指導模式
【中圖分類號】G455 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）10-0053-02
【作者簡介】慶民，江蘇省天一中學（江蘇無錫，214000）教師，高級教師。
“豐富指導”，即注重指導內容的全面性和指導方式的多樣性，適應學生個性化成長的需要，力圖實現學生的豐富學習、健康成長。學生發展指導具有尊重個體、強調服務、關注成長、自主發展的特質，學生成長的復雜性、個性化以及現實性決定了指導學生發展的豐富性。
一、“豐富指導”模式的主要內容
“豐富指導”模式主要由三個要素組成，即內容要素、資源要素和組織要素。“內容要素”主要解決“指導什么”的問題，包括學業指導、生活指導、生涯指導；“資源要素”主要解決“誰指導”以及“借助什么指導”的問題，包括人力資源即指導的主體，課程資源即指導內容的呈現形式，指導載體即借助于什么來進行指導；“組織要素”主要解決“如何指導”的問題，包括組織機構、規劃組織、制度體系、評價機制。圍繞學生發展，通過組織要素動態地將指導的內容、資源這些靜態要素有機結合起來。
二、“豐富指導”模式的組織實施
指導的組織實施包括診斷、計劃、實施、評估四個步驟。依據指導目的的不同、功能的差異可以分為“以核心素養提升為導向”“以節點期為重點”和“以問題解決為導向”的豐富指導，這三種類型的指導分別側重于指導的發展性、預防性和矯正性。
（一）“以核心素養提升為導向”的豐富指導
“以核心素養提升為導向”的指導屬于發展性指導，以學生發展核心素養（學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力）培養為重點。
1.診斷：了解學生的需要以及社會對學生的要求。在中學階段，“自主學習能力薄弱”成了阻礙學生創新能力發展的主要問題，表現為學生情感動機淡漠、能力薄弱、學習方式單一。自主學習能力是終身學習者的核心素質，立足學生終身發展的需要，迫切要探索一種新的自主學習模式。
2.計劃：指向學生自主學習能力的提升。進一步調查發現學校教育存在“缺乏積極學習的興趣驅動，缺乏有選擇性的課程內容，缺乏自由、開放、互動的自主學習平臺，缺乏鼓勵自主學習及特長發展的評價方式”等問題。通過分析并借鑒國內外自主學習的研究成果，學校決定以自主學習的組織形式為突破口，以“某科學院”的科技社團為組織形式，整合“三高”合作（“高中―高中”“高中―高校”“高中―高新企業”）的課程資源，開發三類課程，形成“做中學、研中學”的自主學習方式。
3.實施：以社團為載體的自主學習指導。在社團指導教師的組織下，在學生親歷“項目研究”的過程中，他們在觀察分析、發現問題、提出假設、動手實驗、反復驗證、表達交流的研究活動中，體驗科學探究的過程，并從中學習知識，獲得自主探究能力，從而得到了全面發展。
4.評估：多元評價。對這一指導活動效果的評價從創新性、有效性等方面進行。組織形式是教育的載體，社團這樣的載體能夠為學生的自主學習搭建平臺。在指導學生進行項目研究中，促進了社團指導教師的專業發展，增強了教師創新教育意識和科學教育能力。
（二）“以節點期為重點”的豐富指導
所謂節點期，就是在學生成長過程中的關鍵點，如高一入學后的適應、考前的心理指導、考試后的挫折應對等等。以“系統化的班會課程”為例，這是以班主任為主體，以班會課為載體的指導，根據學生成長過程中可能遇到的問題，指引學生發展的方向，指導學生應對問題的方法，起到防患于未然的作用。
1.診斷：調查分析學生可能遇到的普遍問題。學生成長具有階段性，學生面臨的問題和困惑也有共性，比如高一學生主要是適應問題、選科問題以及男女生交往過密等問題；高二是學生容易松懈的階段，最容易出現兩極分化的問題；高三學生主要是高考的心理壓力以及高考志愿填報的困惑等。
2.計劃：系統化的班會課程。主題班會著眼學生高中三年的生涯發展關鍵階段，系統規劃設計。如高一的主題班會著重于習慣養成和品德培養，高二注重持續努力和心理素質培養，高三注重志向引領和學習壓力調整。每學年的不同階段各有側重，如考試月側重考前復習指導和考后總結及挫折應對，每年的春秋季節側重學生情緒指導，其他月份根據學生心理發展的整體特點各有側重。
3.實施：實施主體的多樣化和指導內容的及時調整。班會課的實施主體除了班主任外，也可以是任課教師進行學科學習方法的專題指導，也可以是心理教師，進行心理方面的專題指導等。
4.評估：依據學生的反饋進行評估。對于以班會為載體，借助“系統化的班會課程”對學生進行指導的評估，需要依據學生的反饋進行，可以通過學生周記、日常交談等方式了解指導的效果，并對指導內容及時進行調整。
（三）“以問題解決為導向”的豐富指導
“以問題解決為導向”的豐富指導屬于矯正性或服務性指導，面向個別學生，側重學生成長過程中遇到的問題，為學生提供針對性的幫助，指導幫助的目的是引導學生分析問題。以“一名在高三自主招生前糾結報考院校的學生”為例，幫助學生分析情況，以便做出最優選擇。
1.診斷：明確問題。經過交流，這位學生已經做了很多準備工作，有兩個選擇，一是選報武漢大學，二是選報淮陰工學院。前者是理想學校，但希望渺茫，后者把握很大，但不想上。這位同學的問題在于兩難選擇，從而導致其陷入糾結的情緒中。
2.計劃：幫助學生看到真正的自我。薩提亞有個“冰山理論”，冰山實際上是一個隱喻，它指一個人的“自我”就像一座冰山，我們能看到的只是表面很少的一部分――行為，而更大一部分的內在世界（應對方式、感受、觀點、期待、渴望、自我）卻藏在更深層次，不為人所見。對這位學生而言，揭開冰山的秘密，幫助這位學生看到生命中的渴望、期待、觀點和感受，看到真正的自我，這是本次輔導的重要任務。
3.實施：依據學生特點和問題特性選擇方法。通過快速問答的方式幫助學生看清自己內心的想法，在幫助學生認清自我的基礎上，打消疑慮與糾結，將討論的重點集中在一些技術性的問題進行討論。
4.評估：針對問題解決效果進行評估。經過一系列的指導，結果如何并不重要了。在指導的過程中，通過教師與學生間的有效互動，使這名同學堅定了自己的夢想，擺脫了糾結情緒的困擾。
一、科研引航，創建學校特色
學校堅持“科研興校”的指導思想，“以隊伍建設為根本，以教育科研為先導，以課堂教學為中心，以班級管理為基礎”，全面推行“352”學案課堂教學模式，創建“著力素質、注重發展、彰顯個性”的育人特色。同時，學校實施德育“三自”管理模式，積極探索教育國際化，培養德才兼備的高素質現代人才。
二、加強領導，完善科研管理機制
建立組織機制。學校成立由陳國光校長任組長，副校長任副組長，教研處主任、教導處主任為成員的領導小組，負責學校教育科研工作的統籌、規劃、管理工作；同時成立各學科科研分小組
，具體落實學校各項科研任務，確保科研工作順利進行。
建立健全課題研究的管理機制。課題申報與立項的制度化。定期對教師的課題進行申報，填寫申報書，并由學校科研工作領導小組根據材料，積極向上級主管部門申報審批。
課題研究過程規范化。這包括開題、中期檢測和結題三個階段，每年一個階段都由學校領導小組進行監督，確保課題研究按時按質完成。
研究成果鑒定科學化。學校領導小組將課題研究及其結題送請省、市專家對課題研究結果進行鑒定，使之具有權威性。
此外，學校通過多方籌措，落實教育科研專項經費，做好科研經費的劃撥、分配工作，為課題研究提供經費保障。
建立健全科研工作的激勵機制。學校對課題研究中表現突出的教研組和個人進行表彰和獎勵，對課題研究成果進行評比和表彰，與評先評優、職務晉升和職稱評定聯系起來，調動全校教師參與科研工作的積極性。
三、立足校本研修，提升教師素質
近年來，為了調動教師參加校本研修的積極性，增強這項活動的針對性和有效性，學校用集中與分散相結合、輔導與自學相結合的方法，初步形成了“1153”校本研修模式，基本內涵是：堅持一種理念，堅持一個原則，實施五大策略，完善三種機制。該管理模式調動了教師參加校本研修的主動性，為教師的專業化成長提供了良好的平臺，為學校的可持續發展提供了基本保障。這大大地提高了教師隊伍的整體素質，也有利于小班化教學和“352”學案教學模式的研究。
四、科研工作全面鋪開
經過近幾年的探索與實踐，“352”教學模式已從規范化走向精細化軌道，學案制教學改革取得階段性成果。在研究過程中，學校調整了學案制教學與小班化教育的關系，形成了以“一體兩翼”為特色的普通高中小班化教育模式。2011年，學校把“高中小班化教育模式的實踐與研究”課題申報廣東省教育廳“十二五”規劃重點課題，獲得立項批復。目前，學校的科研工作圍繞著省級重點課題全面展開，形成了“金字塔”式的課題研究體系，頂層是《高中小班化教育模式的實踐與研究》，第二層是行政領導負責的八個子課題，第三層是各教研組或負責的25個區級課題，第四層是任課教師負責的56個課題。
五、科研興校，碩果累累
一是學生綜合素質大幅提高。
科技創新大賽屢創佳績。在科技創新教育上，學校把開展青少年科技創新教育作為全面推進素質教育的重要內容，通過建立和健全各項管理制度，營造有益于青少年求知探究的良好環境，積極開展青少年科技創新活動，提取得良好效果。2005—2011年，學校連續七屆參加廣東省青少年科技創新大賽，省一等獎6項，省二等獎12項。近年來，學生科技作品獲得省、市級二等獎以上達71項，學校多次獲得省、市級青少年科技創新大賽優秀組織獎。這表明我校科技創新教育工作走在了佛山市的前列。
學生社團活動豐富多彩。在政教處指導下，學校組建了各種學生社團達31個。學校還制定了《高明區第一中學學生社團建設管理方案》，強化學生社團管理，進行獎勵評比活動。學生合唱團獲廣東省首屆中小學生合唱比賽一等獎，魔數社王子琛的課題《空間填充凸多面體的探索》獲第27屆廣東省科技創新大賽一等獎，集郵協會獲佛山市優秀集郵基層協會，清泉文學社被評為佛山市中學生文學社評選一等獎。另外，佛山日報用《合上書本，去上“第八節”課》專版報道了我校學生社團活動情況。
學科競賽捷報頻傳。近五年我校學生參加各類學科競賽，獲省級以上獎勵492人次，其中國家級獎勵115人次，省級獎勵367人次。
二是促進了教師的專業成長。
大批名師涌現。目前學校有廣東省特級教師1人，廣東省百千萬名師1人，有省級骨干教師培養對象5人，市級骨干教師、學科帶頭人和市級名師16人，區級骨干教師、學科帶頭人和區級名班主任16人。
教師理論水平不斷提高。近五年，學校共有198篇論文獲得市級以上獎勵，其中省級獎勵133篇，52篇論文在省級以上刊物發表。
形成良好的科研共同體。在學校進行“352”學案教學改革和小班化教育改革以來，教師參與教育科研的積極性高，學校科研氛圍濃，各備課組編寫了校本教材《高明一中大學案》52個模塊，心理健康教育校本教材《心橋》上、下冊，以及《教育安全讀本》一冊。學校有三個科組被評為佛山市先進科組或示范教研組。
三是教學質量整體提升。
高考成績連創新高。尖子生培養形成了“1233”模式，創造了六年考出三名廣東省高考總分狀元和二名廣東省高考單科狀元的神話，每年都有一批學生考入清華、北大等國內一流名校；臨界生培養形成了“導師制下的問題驅動”模式，使一些臨界二本錄取線的學生大幅度提高了成績，高三升學率一路飆升，學校連續多年獲佛山市高考成績優勝獎，得到社會好評。
非實驗班的同學在實行兩個“改革”后，成績大幅提高。以2012屆畢業生為例，他們的入學成績在整個佛山市排名第11位，高一期末就進入第7位，高二升入第6位，高三高考時升入第5位。
四是形成“一體兩翼”的辦學特色，擴大了學校的影響力。
在教育科研引領下，學校成功進行了"352"學案教學改和小班化教育改革，特別是小班化教育模式的實踐與研究，成為佛山市乃至全省率先實行小班化教育的國家級示范性高中。經過幾年的探索，學校形成了“一體兩翼”的辦學特色，“一體”是以小班化教育為主體，“兩翼”是小班化教育環境下的有效課堂模式和德育“三自”管理模式。這種辦學特色得到了上級教育主管部門和同行的肯定，其輻射作用不斷擴大，引起了媒體的關注。國家級教育刊物《教育》以《陳國光與他的“352”教學模式》為題對我校課改進行了專版報道；廣東電視臺對我校的小班化教育也進行了報道；2012年《廣東教育》第9、10期，分別對我校兩個改革進行專題報道，第9期以《“352”有效教學模式》為題用七個版面進行報道，第10期以《小班化教育：高明一中的“高明之選”》為題進行報道，包括了進行小班化探索的背景、過程、成效、經驗、存在問題等等。
總之，在教育改革浪潮不斷高漲的情況下，學校面對機遇和挑戰，大力實施科研興校戰略，立足校本研修，提高教師隊伍整體素質，建立健全教育科研的管理機制和獎勵機制，全面鋪開各項科研工作，以此為契機，狠抓課程改革，向課堂要效益，積極探索高中小班化教學，努力嘗試德育工作自主化管理，形成了“一體兩翼”的辦學特色，走在了佛山市的前列。
1認真分析教材
高二生物課是學生完成初中的生物學習,間隔兩年后又重新開設的一門學科。在初中階段,學生學習過植物學、動物學和生理衛生等方面的知識,主要側重于生命現象的描述,缺乏橫的聯系。到了高二年級,知識的安排是按照橫的方向來概括介紹生物的共同特征,并且進一步探討生命問題的本質。教材內容既涉及了整個自然界,又涉及了人類的生活和生產活動,幫助學生認識自然界和人類自己本身,解決人類面臨的各種問題。因此,知識的安排是從分述上升到了概述階段,是從感性認識到理性認識的飛躍過程;另外更注重知識的運用,要求能用所學知識分析和解釋一些與生物學有關的社會熱點問題和自然現象。
2按學生和知識結構實施分層分組
對于高二的每一位學生來說,學習的起點和學習效果差異明顯,目前高二年級段教學的分層主要是按照語、數、英和理化成績分為實驗班和普通班:一班 ---三班為成績優秀的學生,四班---十五班為成績一般的學生,每班按好、中、差分A層、B層、C層三個層次,生物是按照化學的分層進行教學,也基本上反映出了他們在本學科上的差異。這種情況不是一成不變的,經過一段時間的學習、測試,如果發現A組中的某些學生成績下降,還不如B組中的有些學生,就把A組中成績下降的學生調換到B組,而將B組中成績進步的學生調換到A組。同樣,C組學生經過努力成績進步了,也可以調換到B組,B組學生成績退步的學生也可以調換到C組,同樣各層次也進行適當的更換學生。分層和分組后有利于教師上課組織教學,有利于教師上課輔導,有利于批改作業,有利于學生信息的反饋,充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性。
無論如何分層,我們認為學生在高二學習生物學的知識起點差別是不大的,可能有些同學別的學科不好分在了 C層和普通班,但生物可能好一些,或對生物的學習更有興趣,為了鼓勵他們,從一開始就強調只要認真學習,普通班班也能超過實驗班,雖然在教學中有分班級和分層次的做法,但現在是站在知識的同一起跑線上,從而消除學生的自卑感,增強他們的自信心。幾次作業后,特別是9月份的月考后,生物還是和其它學科一樣,各層差異明顯,深感學生出現差異不僅有基礎方面的原因,而且還有學習的自信心、積極性、學習興趣、學習方法、重視程度等非智力因素方面的原因。特別是在目前理綜情況下,生物比理化分數少20--30分,學生對生物的學習動力和重視程度更是大打折扣,這將是我們在教學中面臨的主要問題。
3確定分層教學對策
找到問題的癥結后,對癥下藥,進行有目標有計劃的分層教育教學,我們采取了以下幾方面的措施:
3.1明確教學思想:
本學期一開始我們就制定了明確的教學思想:對普通班和 C層采取“低起點、小步子、多活動、快反饋”;實驗班和A層、B層采取“高起點、重能力、多聯系、重課堂”的措施,承認不同層次的學生不僅存在差異而且都有很大的發展潛力,他們的困難是暫時的、可以克服的,成績最差的學生也有獲得進步的愿望和需要,堅信每個層次的學生都能成才。
3.2強化心理教育
心理教育的目的是讓學生明白學習成敗的原因,不僅與理解能力、接受能力、反應能力有關,而且與個人對學習的重視程度和學習方法有重要的關系;讓學生樹立只要努力就可能超過他人的成功思想。讓學生明白在會考和高考的理綜試卷中生物是和物理、化學等科目同等重要的,啟發學生正確處理好語數外的學習與生物課的學習,激發學生學習生物課的積極性。如趙明明同學剛開始,對生物不重視,月考只考 55分,但經過科 任 老師和班主任的工作以及自己的努力,期中考試考了 86分,等等。因此老師經常根據學生的學習表現給學生以這方面的引導,特別是對B層\、\C層和普通班的學生進行這方面的談話教育次數更多,而且確實引起了部分學生的對生物的重視,鉆研學習方法和探討學習問題的學生多了,他們的成績逐步得到提高,作業的正確率提高了,學生的自信心也不斷提高了。并且認識到要想出好成績,平時必須在保證重點的同時,搞好各科平衡。
3.3明確分層目標
有明確的教學目標,用正確的方法引導學生,可避免事倍功半。在教學中,我們把教學內容的重點和難點,結合這幾年的會考和高考的考綱以及教學大綱,按照不同的層次制定學生要達到的目標:對實驗班和 A層的一部分同學著眼于會考及高三高考綜合能力課的考試,讓他們在學習課本知識的同時,能更多了解生物學的發展動態,對B層的少部分同學同時著眼于高考和會考;對于C層的一部分同學、B層和A層的大部分同學、則著眼于會考,對課本知識不做太多的延伸和擴展。教學目標明確后,有針對性的進行學法指導,如對實驗班不僅要學好課本知識,而且還應該拓寬知識面和加深知識難度,要求選做我們設計的綜合性較強的能力題以滿足他們強烈的求知欲;對普通班則立足于弄懂課本上的內容,多看書本和學習卷,然后慢慢融會貫通,不斷提高要求,充分保護他們對生物學習的積極性。
3.4優化教學環節,實施“分層教學”
3.4.1備課
備好課是上好課的前提,是進行分層教學的關鍵。教師按不同層次學生實際情況,分層次備課。備課時認真鉆研大綱、教材、確定具體可行的教學目標,分清哪些屬于共同的目標,哪些不屬于共同的目標。要把握教學目標同時,根據不同層次學生的認知水平,確定各層次學生的不同要求,對學有學余力的 A層和實驗班學生要求他們做一些綜合性較強的習題,對學習有困難的學生則要求掌握教學要求中最基礎的內容。如:在備“減數分裂”一節時,要求普通班和C層會分析、卵細胞的形成過程及異同;染色體和DNA的變化規律等,不要求會畫圖說明卵細胞和的染色體變化,B層、A層和實驗班則要求掌握這些內容的同時,還要結合數學知識把變化規律繪制成曲線,能畫出細胞分裂各個時期的染色體圖,以適應高考的需要。安排教學時間時,要巧妙地設計教學程序,選擇靈活多樣,綜合適當的教學方法。做到心中有數,一目了然。
在教學過程的設計時,舊知識導入課題時的深淺程度,重難點知識講解時坡度減緩程度,要以中等程度組學生的認知水平為基準,但也要激發其他組學生的求知欲。
在設計問題及練習時,問題的難度要與學生的層次相一致。設計較易問題讓 A組學生能回答能分析,使他們能體會到成功的愉悅。設計較難題,讓A層同學分析回答,增加他們的成功感。
這樣的教案設計,既能保證完成大綱要求的教學內容、教學任務的完成,也能做到 “培優、輔差”和全體學生的共同進步。
3.4.2課堂教學
