時間：2022-10-23 04:49:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想建設論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】解剖學、組胚學、教學團隊、建設、實踐
【分類號】R322-4
商洛職院成立于2005年8月，建院近11年來，解剖與組胚團隊除承擔繁重的教學任務外，就團隊建設也做了一定的工作，但離建設目標還相差甚遠。筆者想借此文推動我院解剖與組胚團隊建設，同時提升整個學院的建設工作上水平上臺階。
1、教學團隊建設的目的意義
1.1教學團隊建設是課程建設的先導：一流的教學質量要具備以下7個要素：一流的教學團隊；一流的學生；一流的教學思想和教學理念；一流的教學能力和創新能力；一流的教學環境和學術氛圍；一流的教學條件和教學資源；一流的教學管理機制。在這7個要素中，教學團隊建設是先導。
1.2教學團隊建設是提高教學質量的根本保證
1.3教學團隊建設是實驗室建設、學科建設的載體
1.4教學團隊建設是重點專業和示范院校建設的核心工程
1.5教學團隊也是學術環境和學術氛圍的主要營造者。
2、教學團隊建設的主要內涵
2.1團隊的結構建設：主要包括以下5個結構：年齡結構、職稱結構、學緣結構、知識結構、學歷結構。
2.2團隊的方向建設：制訂好團隊專業方向建設（特色、先進性、持續性）；團隊方向的梯隊建設（結構合理、方向明確）；團隊方向的水平建設（教學水平和學術水平）；團隊方向的成果建設（團隊方向的社會效益）；團隊方向的制度及管理建設（組織保證）。
2.3團隊的水平建設：主要體現在教學水平建設、學術水平建設和管理水平建設三個方面。
2.4團隊的能力建設：主要體現在創新能力、知識傳授能力、服務社會能力三個方面。
2.5團隊的思想建設：主要體現在教學質量意識、學術前沿意識、課程及學科發展意識、課程及學科建設意識、創新意識、成果意識等6個方面。
2.6團隊建設內容間的相互關聯：團隊建設就是把團隊思想建設、方向建設、結構建設、水平建設、能力建設等綜合為一體的整體性建設。相互關聯如下：在團隊建設中，團隊結構建設是基礎，能力建設是保證，水平建設是目標，思想建設是動力之源，方向建設是前提，條件建設是物質保證，輻射作用是對團隊建設的檢驗，管理建設是組織保證。
3、團隊的建設目標：團隊的建設目標明確，措施有力，方式和方法科學，才能使團隊建設起到事半功倍的效果。
3.1團隊的結構建設：目標是結構合理；水平高；繼承性好。
3.2團隊的水平建設：目標是培養具有創新能力的高素質人才；要出原創性的成果。
3.3團隊的能力建設：目標是教學能力和質量高；搶抓機遇能力強；服務社會能力強。
3.4團隊的思想建設：達到目標明確、意識強、思想理念先進、建設高效有序。
3.5團隊的專業方向建設：目標是專業方向先進性、穩定性、可持續性。
3.6團隊管理：目標是理念先進、管理科學，效率高。
3.7團隊的輻射帶動作用：目標是高質量的教學；一定水平的科學研究，學科建設和實驗室建設。
4、商洛職院解剖學與組胚學團隊建設的實踐與效果
4.1結構建設：（1）主要建設途徑：三個途徑走出去，三個途徑請進來。三出即：送出去讀碩士，送出去做短期進修學習，送出去參加省內的學術交流。三進即：把省內學成的優秀碩士引進來，把送出去學習的教師熱情接進來，把省內專家學者請進來做學術交流。（2）主要措施：要有中長期科學的團隊建設規劃；要明確團隊的發展及建設方向；要建立人才培養和引進機制；要營造良好的工作和學術氛圍；要建設良好的工作條件和工作環境。（3）實踐效果
4.2團隊的學術方向建設：（1）建設依據：根據課程建設的實際需要；根據實驗室建設，學科建設的實際需要；根據團隊的知識積淀、技能特長、資源優勢。（2）建設措施：科學規劃；明確建設目標；建立房屋、設備等資源分配機制。
4.3F隊的水平建設：（1）主要依據；提高教學水平和教學質量；提高課程建設能力和課程建設水平；提高學術水平和成果水平；提高管理水平和管理效率。（2）主要措施：建立團隊培養機制；建立獎懲機制；先過教學關，再過科研關。
4.4團隊能力建設：（1）主要措施：建立青年教師教學導師制，做好傳幫帶，讓青年教師及早熟悉和掌握教學技能；教研室定期開展教研活動，不斷提高團隊成員的教學研究能力和管理能力；擬建立科研課題組，定期開展學術交流和研究進展匯報，不斷提高團隊成員解決科研問題的能力。（2）主要效果：確保青年教師在工作三年內過好教學關；確保青年教師五年之內過好科研關；及早明確青年教師的團隊定位；注重鍛煉青年教師的管理能力。
4.5團隊思想建設（1）主要措施：主要通過課程建設和教學研究的實踐過程，使團隊成員承擔不同角色，增強課程建設及教研創新的使命感；通過教學實踐過程，承擔教學改革課題，撰寫教研論文，不斷豐富和完善教學思想體系；擬通過科研課題的申請、項目實施、論文撰寫、文獻閱讀，不斷豐富和完善科學研究思想體系。（2）主要成效：在解剖學與組胚學團隊中發表教學論文者占86%；團隊成員的科研意識得到了加強，科學思想和科研思想得到了提高。
5、關于解剖學與組胚學團隊建設的建議
5.1加大資金投入，用于解剖與組胚實驗室建設；商洛職院醫護類專業學生占到總數的70%以上，解剖學及組胚學是醫學基礎課程的重中之重，因此加大實驗室投入力度，顯得迫在眉睫，對于團體建設也具有推波助瀾的作用。
5.2鼓勵青年教師外出讀碩士；學院應拿出一定的資金，形成激勵機制，讓年輕教師外出學習，提高他們的知識結構，同時對團隊建設有事半功倍的效果。當然這些建議要真正實施，必須有基礎部和學院的正確指導和大力支持。
綜上所述，筆者對教學團隊建設的意義進行了陳述。就5個主要內涵和建設目標作了介紹。重點以商洛職院解剖與組胚教學團隊建設為例，就團隊建設的一些具體做法和效果，逐一詳盡地加以說明。關于團隊建設，我們教研室雖然做了一些工作，但和兄弟院校相比，我們還相差甚遠，仍處在起步階段，今后還需進一步探討，認真組織實施，真正使教學團隊達到建設的目標要求。
參考文獻：
關鍵詞：網絡教育；畢業論文；質量管理方法
畢業論文撰寫是網絡成人繼續教育本科生培養的重要環節，往往在教學計劃中占有較大比重，畢業論文質量在一定程度上也反映了本科培養的質量與水平。要求本科學生撰寫畢業論文的目的主要是使學生對畢業論文寫作過程有一定了解，初步掌握論文寫作方法，培養學生查閱中外文獻資料、搜集數據并進行分析、描述案例、撰寫論文的邏輯性和嚴密性思維的能力，能夠綜合運用所學知識從實踐中發現問題、獨立分析問題，并提出初步解決方案。本文以上海交通大學網絡教育（以下“我院”即指上海交通大學繼續教育學院網絡教育部門）學生畢業論文寫作指導與管理的實踐為案例，結合筆者對網絡教育本科生多年論文指導與管理的工作經驗，圍繞畢業論文寫作的各個環節，分析網絡環境下成人教育本科生的學習特點、畢業論文寫作過程中容易出現的問題、畢業論文質量管理的各個關鍵環節，并對各個環節的質量控制舉措提出建議。
一、網絡教育成人學員的學習特點
筆者在多年的教學過程中感受到，成人學員往往具有較強的學習目的性，學習過程和現實工作或生活問題聯系緊密。也就是說，成人往往是在工作實踐中發現了自己知識的不足，或在生活中發現有再充電的需要，而選擇進行繼續教育，尤其是便利性較大的網絡教育，來學習知識或獲得文憑的。因此成人學員往往具有工作體驗豐富、對問題的理解和解決能力較強、易于溝通，也更易接受實踐性較強的教學內容等特點，但同時也因工作、生活或社會風氣的影響，部分學生會出現想走捷徑、難以專注和學習積極性不易長期堅持等問題。
二、我院對網絡教育成人學員本科畢業論文寫作的思想建設管理
畢業論文的撰寫需要學生能夠綜合運用所學知識分析解決問題，并能用規范的學術語言進行表達。成人學員雖然常具有豐富的實踐積累，但常因之前教育背景或理論基礎欠缺，而不擅長把自己的工作實踐進行理論總結，尤其不擅長用學術語言進行表達。大部分學生幾乎都沒有接觸過論文寫作，聽到要完成幾千字的論文才能畢業，心里就會有點發怵，不知道要如何開始、從何下筆、如何計劃文章結構，因此就需要全方位地進行指導和管理。而且我院本科畢業論文安排的寫作周期通常在3～4個月，論文寫作周期長，時間跨度大，學生又要工作又要業余學習，若督促不到位，則難以長久堅持。因此，在畢業論文思想建設管理方面，我院做了以下工作：（1）從新生入學、跨入校門開始，我院就通過教學計劃和通告等形式告知學生，除了修滿學分以外，必須寫作畢業論文并通過，讓學生對畢業要求有清晰的認知，在思想上早日做好書寫畢業論文的準備。（2）畢業論文通常設置在教學計劃的最后一個學期，我院通常提前一個學期就會以多種形式告知學生“即將”啟動畢業論文工作。（3）我院專門請有豐富論文指導經驗的教師，提前錄制“畢業論文寫作導學”課件，在啟動畢業論文工作時就給學生，以便學生對畢業論文的寫作有一個初步而直觀的了解，并且知道寫作流程以及學院的各項相關規定。（4）關于寫作畢業論文的章程、規定、格式要求、范文、選題參考等，我院在學院網站首頁開設“論文園地”專欄，常年開放，感興趣的學生平時也可以查閱、學習，畢業論文寫作工作啟動后，也發動學生到論文園地了解規定、熟知要求、瀏覽學習范文。（5）畢業論文評定結束后，會分為“優秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級，被評為“優秀”等級的優秀論文將在學生中公示，且發放證書及獎金，而“不及格”的論文則不能達到畢業條件，需重新申請論文寫作，因此，提前公示并通過各種渠道告知我院的相關規定，也便于學生在論文啟動之初，就樹立自己的學習目標，明了自己的需要以及努力的方向。
三、我院在線互動和線下輔導結合的論文指導管理模式
網絡教育具有跨越時空、便于學生隨時隨地學習的便利性，學生可以不受地域限制地學習優質課程。我院設置有多個遠程學習中心，在最后一個學期，各遠程學習中心的學生和市區內的學生一樣，同步展開畢業論文寫作工作。我院還專門開發了專為畢業論文寫作工作服務的在線論文平臺，可以不受地域限制地將論文導師每一步的指導要求、師生每一次的互動、學生每一步所提交的工作都納入論文系統中進行監督及管理，而且學生和導師同時也可通過郵件、微信（群）和電話等多種形式開展點對點的論文寫作輔導，構成了以學生和導師為主體的雙向在線互動和線下輔導結合的論文指導管理模式。我們建設的在線論文平臺由教學管理人員在后臺進行管理，學生和導師分別以不同的身份登錄，面向學生和導師顯示不同的面板，主要有如下功能：（1）明示時間節點我院論文寫作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個環節，在論文系統中清晰劃分并顯示各環節的時間節點，以及在各個環節內導師及學生所必須完成的任務。（2）顯示導師、學生的聯系方式由教學管理人員聘請具有資質并具備豐富遠程指導經驗的論文導師，提前根據專業性質、各遠程學習中心所處地域進行安排并錄入系統，錄入后每位導師和對應的每組學生可相互看到彼此的聯系方式。（3）管理人員管理通知，告知學生各種相關規定及注意事項比如答辯與否的選擇、相關規定、重要性、時間節點及答辯流程等，所有重要通知都可在此，導師和學生都可隨時查看。
四、我院的畢業論文質量管理監控措施
畢業論文質量一定程度上反映了本科培養的質量，我院高度重視畢業論文工作的質量管理，著眼于運行過程的監督及關鍵環節的控制，包括教學管理人員、論文導師和遠程學習中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺全程監控整個論文系統，我院重點管理的關鍵環節如下：
1.注重導師隊伍的建設、管理和儲備
建設優秀的導師隊伍是畢業論文質量的重要保證。在導師聘請環節我院要求進行專題試講、面試、簽署協議、培訓，管理人員定期和導師、學生進行聯系并通過在線論文平臺對論文指導過程監控并及時發現存在的問題以加強管理，根據導師指導效果進行考評并收集簡歷建設儲備導師庫。
2.注重全過程、無盲點的管理
在論文完成主要過程的每個階段的后期，管理人員及時提醒導師跟進學生進度，重點監控聯系尚未完成的學生。尤其定稿結束時，要關閉學生端口，意味著學生不能再對自己提交的論任何改動，這時要做到管理人員和導師都對學生情況胸中有數，了解每一位學生的進度和狀況。
3.突出不同階段管理重點
根據論文完成的不同階段，加強重點任務管理。在選題階段主要是加強審核，要求選題既體現所學專業知識的運用，又結合自己的工作實踐，既體現對實踐問題的解決能力，又緊跟時代熱點；在提綱階段要根據學生答辯與否進行重點把關，答辯的論文字數要求多，質量要求高，論文結構長，提綱就要求高。抄襲現象高發是成人繼續教育本科的一個常見問題，進入初稿階段，就需要開始嚴格對抄襲的控制，此階段主要由論文導師進行；定稿階段和審核階段，著重對格式的規范并安排專人對學生提交的論文進行抄襲審查，對網絡抄襲過多的論文出具論文審查報告，通知學生并給予一次修改機會；審核通過的論文才可以參加現場答辯，遠程學習學生則通過視頻進行遠程實時答辯。4.通過獎優罰劣措施樹立良好的學風通過評選優秀論文并公示成績、發放優秀論文證書及獎金等措施對優秀論文進行獎勵，而不及格的論文則不予畢業，需下學年重新申請論文寫作。
五、對完善論文質量管理體系的建議
我院構筑的論文質量管理體系，對導師和學生的管理，以及論文質量的監控方面都行之有效，在提高學生水平和畢業論文質量等方面發揮了巨大的作用，對此體系加以完善，提高其有效性，對提高網絡教育成人學員的論文質量尤為重要。筆者認為論文質量管理體系可從以下方面進行改進。
1.充分發揮管理團隊的監督指導作用
構建全程參與的管理團隊，包括各個專業方面的專家教授和監控論文平臺的管理人員，實行專家指導下的畢業論文質量監管制度。在論文管理的各個環節都建立清晰的質量標準，如有修改則著重提醒論文工作相關的所有人員，充分發揮管理團隊的監督指導作用。
2.儲備論文指導教師信息庫，增加視頻或面授指導環節
雖然在畢業論文啟動工作之初，就向學生公布論文導學視頻，但部分學生會由于長期在外地出差、出國或是家庭原因等因素，接收學校信息較晚，或是對學院信息關注度較低，在畢業論文工作啟動之后也難以跟上進度，而論文指導教師畢竟是和學員一對一進行具體接觸的人員，因此若由指導教師在和各學員建立聯系之初，就及時錄制并上傳具體講解各環節制度及注意事項的論文指導視頻，會對學員掌握學院規定、跟進各環節寫作、提高論文質量，有較大幫助。另外，部分論文指導教師是在讀博士、兼職教師等，流動性較高，也需加強對論文指導教師信息庫的儲備。
3.及時更新論文資源庫
隨著時代的發展、互聯網技術的進步，每年都涌現出許多熱點和更新的企業案例，論文平臺中的資源庫也應隨著新技術和熱點進行更新，給學生提供的選題素材、指導課件、優秀論文范例以及各類資料素材都應及時更新，并由指導教師著重向學員指出，力求讓學員的論文能體現時代特征，體現思想熱潮，這樣更能提高學員在認識和觀點上的高度，提高論文寫作質量。
4.實行多環節把控的質量審核制度
通過實踐摸索，采取論文多環節把控的質量審核制度，即由論文指導教師對學生論文進行指導后，給出初級評價和成績；再由專職審核小組成員，采用網絡技術，批量審核全部論文，并對抄襲超標的不合格論文出具論文審核報告；再由各專業學科專家教授帶領評審團隊，抽查部分論文再次進行審核，篩選出論文質量較差的論文，最后由教學管理人員對指導教師的指導交流過程、論文最終成績再次進行審核，確保無遺漏、無差錯，確定論文終審成績。這種多環節把控的質量審核制度，對嚴格把控論文質量起到了關鍵作用。
5.建立及時反饋的導師評價系統，提高論文指導教師的工作積極性
在整個畢業論文工作中，論文指導教師是重要角色。無論是和學員建立一對一的具體聯系，還是對學員每個環節的寫作進行指導，對學員的寫作態度和進度最清楚的人都是指導教師，論文指導教師在畢業論文工作中起著舉足輕重、無可代替的關鍵作用。因此，對論文指導教師進行嚴格的崗前培訓，建立包含學生和管理人員在內的多角度、全面的指導教師評價體系，并將評價結果給予及時的反饋，加強激勵措施機制，是提高論文指導教師的工作積極性，進而提高學員論文質量的有力舉措。
六、總結
隨著網絡技術的進步，網絡教育突破時空限制的優勢愈來愈突出，越來越多想要邊工作邊充電的成人學員選擇了網絡教育。通過論文寫作，學員可以在一定程度上提高自己的歸納水平，學會構架論文寫作體系，初步掌握用基本原理來分析現實問題的能力。作為進行網絡教育的機構，也要根據成人學員的學習特點，搭建符合需求的寫作指導平臺，不斷完善和提高對學員寫作畢業論文的質量管理。
參考文獻：
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近年來，學院黨委以科學發展觀為指導，認真實踐“三個代表”重要思想，以“完善一套好制度，建設一個好班子，形成一個好機制，營造一個好環境，培養一支好隊伍”為目標，緊緊圍繞學校黨政中心工作，結合學院工作重點和任期目標，努力營造干事創業的工作氛圍，精心培育和諧向上的育人環境，形成了以黨建帶教學，以黨建促育人的良好工作局面。近四年，學院黨委連年榮獲“校宣傳報道先進集體”稱號，學院20*、20*、20*年3次榮獲校教職工運動會“精神文明單位”以及20*年度計劃生育工作“先進單位”，學院團委連年獲校“五四紅旗團委”稱號。
一、加強基礎建設，完善工作機制。院黨委把思想建設放在首位，更好地發揮黨的政治核心作用，發揮黨委一班人的集體作用，提高基層干部隊伍和黨員隊伍素質；堅持“有利于開展工作、有利于教育管理、有利于發揮作用”的原則，根據黨員數量和黨員在學科、專業的分布，及時調整、完善黨支部設置；選好黨支部書記，配強黨支部班子，明確工作職責，健全考評機制；著力加強大學生黨支部建設，切實推進大學生黨建工作進班級、學生社團、學生生活社區、學生公寓和網絡虛擬群體；進一步健全工作制度，推進學院各項工作規范化，調動師生參與學院民主辦學的主動性，保持學院改革發展的連續性。
二、拓展工作平臺，創新工作形式。依托與邊檢站等單位共建，組織黨員出校門，進軍營、企業、社區，請他們來學院，到支部，在互動中交流，在交流中提高；變單一的政治理論學習為結合學科、專業現狀，融合于學院發展、個人完善之中。通過名家論壇、系列講座、主題實踐、黨員責任區等多個平臺，滲透到教學、科研、管理、服務各項具體工作之中；進一步健全書記院長接待日，完善值班制，推進院領導聽課和聯系系部、學生班級工作制度化，深入課堂，接近師生，及時溝通，從師生反映最突出的問題入手，切實解決實際問題；重視學院業余黨校建設，發揮對入黨積極分子培養的熔爐作用；做好“三個代表”重要思想“三進”工作，發揮“兩課”教學教育的主陣地作用；深入挖掘專業課程教育資源，強化專業教師在專業教學中的教書育人效能；加強思想教育網站建設，發揮“網上政工”的導航作用。
三、強化教育管理，發揮先進作用。從落實黨支部、黨員目標責任制入手，在理想信念、組織紀律、工作學習等方面強化黨員的教育管理。著重好“四統一”工作，即：學習與實踐的統一、言論與行為的統一、支部工作與業務工作的統一、黨支部戰斗堡壘作用與黨員先鋒模范作用的統一；通過黨校集中培訓、黨團課及日常工作，加強對入黨積極分子的培養與考察。幫助他們積極創造條件，爭取早日入黨；組織開展好面上的政治學習，做好日常思想政治工作。緊緊圍繞“提高素質、增強黨性、發揮作用”這一主線，提高踐行“三個代表”重要思想的自覺性。鼓勵黨員教師主動參與學科發展規劃的制定以及教學基地的建設，積極參加課程建設和科研工作，熱心承擔各項社會任務，特別是在科研、學科的團隊精神培養和建設中發揮骨干作用，體現先進性。
四、堅持育人為本，促進學院發展。學院黨委堅持以育人為根本，以隊伍建設為關鍵，以師德建設、教風建設和學風建設為突破口，以“文法學院如何實踐先進文化”等主題活動為載體，為提高全校學生的人文社科素質和思想政治素質，構建“活力、厚實、和諧”文法，確保學院又好又快發展，提供堅強的精神支持和政治保證。繼取得環境法學碩士點，實現我校文科碩士點零的突破后，20*年經濟法學碩士點和資源與環境保護二級博士點獲得批準，并新增本科專業3個。20*年和經管學院合作成功申報山東省人文社科研究重點強化建設項目—山東省礦區和諧發展研究基地；在不斷加大工作力度，引進優秀人才的同時，開展“隊伍建設年”等活動，選拔培養教學、科研、管理和社會服務等中青年骨干隊伍。先后有3人被學校評為“教學名師”，36名教師被學生評為“心目中的好老師”，10多人被評為教書育人先進個人，獲校青年教師講課比賽二等獎2項，三等獎1項；認真落實思想政治理論課教學體系改革，2門課程立項為校級精品課程，承擔省級教改實驗項目2項；建成了廣告圖文設計室、CATI信息中心、MIDI音樂制作中心等實驗室，學院圖書藏書量從1.8萬冊增至3萬余冊；共發表學術論文423篇（其中核心期刊117篇，CSSCI收錄26篇），出版專著、教材48部。獲批縱向課題15項（其中省部級1項，廳局級14項）；兩屆研究生順利畢業，培養層次不斷提高，規模不斷擴大。
讓幼兒園日常保教工作不斷完善，讓教師專業水平不斷提高，這是我20xx年度工作的重心。回顧緊張、忙碌的一年，為自己經過不懈努力，取得的一些成績感到欣慰，更為我園教師們經過艱辛的勞動，所獲得的豐碩成果，感到無比自豪。現從政治態度、思想品質、工作思路、組織協調、依法辦事、精神狀態、工作作風、履行職責等幾個層面，向全體職工述職述廉述學如下：
一、注重思想建設，增強依法辦事意識
我堅持以“三個代表”重要思想為指導，認真學習十七大報告精神，堅決執行黨的路線，服從黨的紀律，把政治思想建設與本職工作有機結合，力求做到務實、抓實、落實，突出人文化管理，堅持中心組學習制度。認真學習、反思，端正工作態度，樹立全局觀念，帶頭講學習、講政治、講正氣。堅持公平、公正的原則，做到對事不對人，遇到不符合規定的人或事敢于當面指出，身為副園長，我有責任、有義務去幫助、指導教師，特別是年輕教師健康成長，找準自己前進的方向。在教師職稱晉級、考核上，標準公開、結果公開。我把自身思想建設，廉潔自律，作為做好各項工作的基本立足點。
在努力作好分管工作的同時，我以飽滿的熱情、積極的心態配合z園長工作，時時事事以大局為重。工作中，我們三位園領導分工、合作，形成了一支開拓、創新、配合默契的領導集體。帶領出了一支勇于探索、不甘落后的教職工群體，先后在各級各類接待、觀摩、檢查、評比、驗收中，均獲得了一致好評。
二、加強自身學習，積極承擔對外教學觀摩
1、以身作則，給予教師正確的引領
只有保持先進的思想和超前的教育意識，才能在不斷變化的教育工作中做出正確的決策。我以《綱要》中提出的終身教育、以人為本的教育思想為指導，力求用先進的教育理論指導教育實踐。注重在實踐中發現和尋找問題，不斷自我調整，加強自身學習。自成為名教師培養對象后，堅持讀書，通讀了《新課程背景下的教師專業發展》、《中國古代教育精粹》、《教學設計》等書籍，寫了五萬多字的讀書筆記、感悟、反思、心得等。工作中，我注意觀察教師行為，發現問題，幫助教師學會判斷教育行為的合理性及有效性，及時給教師提供恰當的指導、支持。
2、培養徒弟，承擔對外教學研究工作
我既是“太原市第四屆中小學導師團”的導師，又是名教師培養對象，兼于這兩種身份，力求在加強自身學習、積極承擔教學公開的基礎上，盡可能指導好徒弟。經常與他們討論《綱要》心得、研究教學。同時作為一名省級示范園的教學園長。20xx年度我在“太原市骨干教師培訓班”、“太原市申報高級教師職稱培訓班”、“山西省教學觀摩培訓班”上做了專題講座及現場點評教學。帶教師胡瀾及其他園所教師到尖草坪區下鄉支教等。
3、精心指導，為教師提供成長平臺
本年度，我園先后承擔了19人次同行的參觀、觀摩。中有美國士立大學JUDY教授來訪、山西大學學生見習觀摩(2次)、太原市教科研中心教研活動觀摩、太原市幼小銜接基地園教學觀摩、杏花嶺教學觀摩、送教下鄉到松莊幼兒園等。凡是代表我園的教學，我都要反復與教師認真推敲、研究教學的每個細節，教師們在一次次地試講中，學會了如何發揮主導作用，把握教學的每個環節。每一個教學展示，教師都把它看成是鍛煉自己、提高業務能力的一次最好的機會。活動中，教師關注幼兒發展，從興趣入手，把新的幼教理念，毫無保留地傳授給同行，同時我園教師也在一次次的活動中，增長了見識，師資水平上升了一個臺階。
三、激活園本教研活力，創新教育教學研究工作
1、開展主題活動，發揮年級教研組作用
充分發揮年級教研組作用，注重班級小主題研究與年級組大主題研究的結合，注重案例的收集與研究。其中：小班的主題活動內容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等;中班主題活動內容有“紅彤彤的年”、“小動物過冬”、“熱鬧的街道”、“數學墻”等;大班主題活動內容有“了解茶文化”等。
2、確定數學特色，開展數學教學研討觀摩
結合園本教研“各領域基本教學模式的探索”，本學期我們確定了數學作為我園的特色教學，組織全體教師，首先，查閱資料，學習《綱要》中對數學的解讀“感受數量關系，體驗數學的意義”;學習趙寄石主編的《幼兒數學教育》，了解數學教育內容的本質和內涵;其次，分析比較數學課例。從中體會數學教育的新價值，最終，全體教師對“創設生活化的游戲情境”達成共識;第三，開展數學教學賽講，創設“生活化”的數學學習情境是這次賽講的最大特點。其中王之云設計的項目記錄、裴瑾設計的代數合計測量身高、岳彥華設計的、李煒設計的統計等8節有創意的教學，在全體教師中進行了公開觀摩、研討。第五、創設數學氛圍，體現了數學在幼兒生活中的運用。教師與幼兒共同創設了“小魚開飯了”、“圖形拼變”、“來客人啦”、“奇妙的圖形”等墻面。
3、借鑒外部力量，深層次理解新教材內涵
在培訓教師上，我們改革以往外出學習、自我培訓的模式。上學期，我園重點進行了專題研究：在主題背景下，剖析相關的各年齡段主題活動，通過幼兒環境與材料創設，努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進教師專業化成長。采取請進來的方式，讓全體教師受益。我園先后邀請了《幼兒多元能力探索課程》教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座，使教師們認識到新教材更深層次教育意義。聘請名師李磊為我們做了“關于探索型主題活動的實踐和思考”的講座，拓寬了教師教育理念。
4、實施班長負責制，營造自主發展的班級氛圍
在班長負責制的班級管理中，老教師和部分骨干教師擔任班長，以班為單位，我園進行了家長會、“六一”聯歡、幼兒畫展、英語PARTY、新年聯歡會、教學公開、親子游戲等，在這些活動中，班長負責指導、班級成員緊密配合，形成了比學趕幫的班級發展共同體，在班長的帶動、指導下，大部分年輕教師日漸成熟，能夠較合理、科學的組織安排各項活動，養成了自覺、自律的教學常規。充分發揮了老教師、骨干教師作用，營造了一個相對自主、獨立的發展空間。創設了既有壓力又有活力的積極向上群體。
5、創設環境“四步曲”，展示教師新教育理念
上學期在創設環境中，我們改變了以往關住門子自己琢磨的做法，探索出環境創設“四步曲”(即：看、想、做、說)的新思路。首先是看：。組織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片;其次是想：環境觀摩后人人設計創設計劃，暢談個人創想;第三是做：教師們通過加班加點將自己的設想、構思在做中進一步完善。第四是講：各班教師在互相觀摩中講出墻飾、區域的創設依據。通過這次改革，我園教師創設環境的理念進一步加強。
四、密切保教配合，豐富幼兒在園生活
1、加強生活教師學習，完善工作考核細則
每周二上午組織生活教師進行專業理論的學習、英語口語培訓，制訂出切實可行的生活教師與教師的合作細則，提高了合作配合的協調性。將生活教師的工作質量以表格的形式細化、量化打分。開展了疊被子、洗毛巾比賽等。進一步規范了量化考核程序。
2、開展早操比賽，增強幼兒集體觀念
我們開展了早操比賽，各班教師認真組織幼兒練習，鼓勵孩子們積極參與，評出了表演特等獎、一等、二等獎、精神面貌獎、服裝整齊獎，培養了從小幼兒愛集體的情感。
3、豐富幼兒活動，滿足幼兒需要
緊密結合幼兒生活，我們對原有興趣室做了適當調整，增設了“蒙臺梭利操作間”、“發泄屋”。通過利用身邊資源，激發幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉的情感。秋天組織班級采摘山楂、飼養小魚。組織幼兒和教職工觀看太原老城圖片展，在太原古城墻前，在太原第一列火車前，在六味齋牌匾前……幼兒知道了許多老城太原的故事。萌發了愛太原的情感。
4、家園互動交流，調動家長參與熱情
邀請家長參與幼兒園系列活動：“六一”聯歡、英語PARTY、教學公開、幼兒畫展、家長會、伙食開放周、禮物贈送等，受到家長的歡迎，讓家長更多地了解孩子在園的學習生活。
五、不懈努力，結出豐碩成果
關鍵詞:民營企業;企業文化;企業文化建設
1.本國民營企業文化建設的現狀
1.1 民營企業文化建設的優勢
(1)競爭意識是民營企業文化建設的迫切要求。民營企業對市場機制作用十分敏感,由此形成了努力拼搏的動力,這種特性恰恰是國有企業所缺乏的。計劃經濟條件下的國有企業不用奔跑就可以舒舒服服的活下去,企業奔跑的緊迫性遠沒有民營企業強烈。
(2)市場意識是民營企業文化建設的重要前提。民營企業每時每刻都在觀察市場,尋找空白地帶,一旦發現,就立即調轉船頭,迅速趕到。更有意思的是,有些企業實際上先有市場,再有企業,它們是在發現市場空檔后才成立的。強烈的市場意識使民營企業成為市場經濟中最活躍的主體。
(3)創新意識是民營企業文化建設的動力源泉。做以前沒有做過的事,做別人還沒有做過的事,這往往是民營企業最想做的事,也是民營企業快速發展的重要原因。技術上的不斷追求,是民營企業的生命,也是民營企業成功的保證。
(4)效率意識是民營企業文化建設的重要目標。在一些電視劇中,民營企業家只是出入賓館、酒樓,吃喝玩樂的人。其實,作為投資者,他們正承擔著風險的壓力。他們在追求每一個技術信息,在尋找每一個商機。競爭的壓力使他們強迫自己把主觀能動性最大限度地發揮出來。
(5)風險意識是民營企業文化建設的必要條件。風險,是指可能發生的蝕本。同時,高風險的背后也隱含著超出常規的機遇。因此,每個企業必須謹慎對待風險,同時又要勇于面對風險。國有企業往往不能處理好風險問題。一方面,他們敢于亂投資、亂貸款、亂擔保,因為蝕本的錢有名無主;另一方面,他們大可不必沒事找事去擔風險,5%的利潤足以使他們寫出一個好的工作總結。民營企業與國有企業相反,一方面,300%的利潤將喚起他們拼命的狂熱;另一方面,60%的失敗機率足以使他們冷靜旁觀。
(6)人才意識是民營企業文化建設的生命基礎。每一個企業都希望人才濟濟。然而,有人才不等于有人才意識。只有把人看作自己安身立命的基礎,才是真正的人才意識。許多民營企業老總說過一句話:“只有留得住人才,才能留得住公司的技術風格和產品信譽。”還有的民營企業在總結發展經驗時說,成功=人才+機會+機制,三者缺一不可。在這個公式中,人才是成功的第一要素。
(7)服務意識是民營企業文化建設的內在靈魂。從商品到貨幣,被馬克思稱之為驚險的一跳。如果這一跳不能被用戶需求的雙手接住,那么,接住它的將是堅硬的巖石,這個問題關于民營企業來說,尤為重要。如果第一次跳躍失敗,他們再也沒有第二次試跳的機會。由于這些原因,民營企業更具有強烈的服務意識。他們總是想用戶之想,急用戶之急,千方百計地滿足用戶的需要。許多公司向用戶的承諾是“我們會做得更好。”
1.2 民營企業文化建設存在的問題
(1)民營企業的價值觀處于低層次、追求單一經濟效益的狀態。企業文化的核心——企業價值觀的形成、傳播與擴散處于被動狀態,大多在被約束情況下進行。企業文化包括企業精神和價值觀、企業目標、企業形象、企業經營哲學、企業道德、企業制度、行為準則、企業容貌、作風禮儀等,它們處于不同的地位。其中,企業價值觀是核心要素,影響和決定其他要素的形成和傳播。這種基本價值觀的一個重要特征就是人們的思維被動的去適應某些規章制度的約束,從而限制管理者和員工對文化的積極傳播及對最高理念的追求,使企業文化的運行處在“為我”的狀態,難以形成強力型的核心文化力,大大降低了整體企業文化的推動力,客觀上抑制了物質生產力的提高。
(2)民營企業文化的形成、發展與擴散都具有一定的自發性,缺乏政治觀指導。企業文化的形成、傳播與擴散沒有較好的建立在黨的思想建設的基礎上,未能形成正確的政治方向,導致企業文化基礎薄弱。企業文化的形成、傳播與擴散體現在思想建設和行為規范的全過程。由于這一過程的企業文化建設常常依賴企業家、管理者的思想信念,未能體現在黨的思想建設中,使思想大多局限在傳統的只顧企業利益的經濟思考方面,而未從政治的高度來考慮國家或全社會的利益,從而使企業文化建設偏離了正確的方向,無法形成信仰支撐體系和文化傳播體系,大大降低了員工的凝聚力和向心力。
(3)缺乏統一完整的企業經營理念和長期發展戰略。企業文化的形成源——企業家文化仍然停留在傳統階段,未能自我形成理念、境界方面的根本革命,阻礙了企業文化向更高層次的飛躍。實踐表明,企業家的理念和價值觀決定著企業家文化的發展方向及所處的層次,是企業文化建設的最關鍵的因素。然而,許多企業家的理念與價值觀卻只限于經濟方面。如只有較低層次的經濟理念、經濟價值觀,沒能發展到高層次的政治理念和政治價值觀等,就是說,未把國家的利益看得高于一切,并努力為之奮斗。
2.加強民營企業文化建設的舉措
2.1 全面提高企業家素質,塑造企業家文化
(1)企業家人格的提升。企業家要跟上時代的步伐,陶冶自己的情操,形成崇高的品格、寬闊的胸襟,真正從單純追求利潤轉變為具有高度社會責任感和公德心的企業家。
(2)企業家素質的提高。企業家要從多方面吸收知識營養,善于總結經驗,不斷學習,提高自身的綜合素質,才能開拓視野,駕馭不斷成長的企業,才能適應未來發展的需要。
(3)企業家要自覺進行理念改革,重塑高層次的核心價值觀。企業家的價值觀是核心價值觀,決定著企業價值觀的形成和作用的大小,也是民營企業文化建設的龍頭,應擺到最重要的位置上。而企業家要樹立核心價值觀,就應從思想深處形成最高理念,自覺開展理念革命,實現由經營理念到政治理念乃至最高理念的飛躍。
2.2 提煉獨具特色的企業價值觀是民營企業文化建設的核心
一個民營企業在提煉價值觀時,應考慮下列因素:
(1)企業性質。民營企業文化因企業性質的差異而有所不同,個體企業與私營企業不一樣,工業企業與商業企業不一樣。因此,一個民營企業首先要根據本身的性質選擇適當的價值標準。例如工廠可以從產品出發樹立“向社會提供最優產品”的價值標準,商場則可以根據本身經營特點提倡“顧客至上,一切為顧客服務”的價值標準,實際上這就是制定企業的最高經營目標。
(2)企業的成員及其構成。不同類型的人以及他們的組合方式都會影響企業文化的形成。每一個人在進入企業成為企業一員以前,大體都已經形成了自己的價值觀,個人的價值觀與企業的價值觀是相容、互補或是互斥,這些關系錯綜復雜,直接影響到企業的價值觀能否為每一個成員所接受。
(3)企業外部環境,包括政治、經濟、民族文化、法律等方面,這些因素都會影響企業成員的思想意識和行為。如社會政治生活的民主氣氛會影響成員對企業的關心程度與一體感,社會傳統文化對人們改變舊觀念、接受新的價值觀念的能力也有很大的影響。
總之,只有在認真探析研究各種相關因素的基礎上才能確立既體現企業特色,又為全體企業成員和社會接受的價值觀。
2.3 創立最具激勵機制的企業精神是民營企業文化建設的新平臺
企業精神的提煉,實際上就是思想政治工作不斷取得成效的過程,創立和提煉它,也是企業思想政治工作的重要任務。企業精神的形成,不僅需要較長的時間,而且需要我們從事思想政治工作的人員,不斷地使用各種途徑進行企業職工的思想政治教育、個性心理培育,同時要反復地進行審視、探析和總結,并在實踐中及時提煉出其中的優秀部分,幾經反復后,再用最簡單概括的語言,總結出其中的精華,由此形成企業意識中最具激勵的東西——企業精神。不難看到,企業精神的創立,實際上就是思想政治工作在企業生產經營中結出的碩果。因此,要通過多渠道、多形式的教育,促成企業精神的形成和創立。創立企業精神,不是企業文化建設和思想政治工作的最終目標,而是使用企業精神激發員工的熱情,形成更為強大的精神動力和工作合力,繼而又煉出更新的精神成果,不斷推進兩個文明的建設。
2.4 確立高標準的企業道德是民營企業文化建設的重中之重
民營企業文化建設需要培育企業道德,這是企業思想政治工作的重要內容。企業道德是企業員工的重要行為規范。道德對行為的軟約束與廠規廠紀對行為的硬管理相配合,不但可以彌補硬管理難以面面俱到的局限,而且能夠使員工的行為自覺地指向企業目標的實際。同時,企業道德還必須依賴于一定的利益基礎,否則就會流于空談。浙江十大發明企業家之一的祝強,企業在如日中天時后院起火,原任公司副總經理、自以為沒有功勞也有苦勞的妻舅,以資產分割為由,將祝強推上被告席。紅極一時的廣東“太陽神”在鼎盛之日,“兄弟都成了對手”,它今天的競爭對手之中,相當一部分就是以前的“舊部”。這些現象不僅造就了企業營運的混亂、資產的流失、規模的削損、人才的流失,而且對企業道德帶來災難性打擊,最終直接影響企業形象、企業競爭力和凝聚力。
一、堅持正面教育為主，突出踐行特色的原則
活動中，按照區委學教領導小組的要求，我們重點組織了大家學習《深入學習科學發展觀學習教育讀本》有關章節、總書記在黨的十七屆三中全會的講話，并把開展學習教育活動與貫徹落實黨的十七大和省第十二次黨代會，區委第三次黨代會，區委三屆八次全體會議精神結合起來，與改革開放30年來的成功經驗結合起來，與推動本系統的工作結合起來，與解決黨性黨風黨紀方面存在的突出問題結合起來，“四個結合”貫穿于第二階段的整個學教活動。領導以實際行動帶好頭，從而激發大家自覺的聯系思想和工作實際，認真總結經驗及教訓，自查自找影響和制約科學發展觀的突出問題。通過學習，系統廣大黨員、干部的思想有了很大提高，進一步激發出了大家的工作熱情和積極性。在區里舉辦的《突出踐行科學發展觀，奮力推進追趕與跨越“金點子”大賽》活動中，我供銷社有二位同志榮獲“三等獎”在領導干部領題調研項目論文評比中，區社王主任的《__區再生資源市場發展存在的問題及建議》獲三等獎；黨委書記王士翔寫的《關于完善贛州（五龍）蔬菜批發市場，加強中心城區蔬菜應急儲備體系建設的調查與思考》受到區政協領導的好評，并作為政協參政議政議案上報區委、區政府引起上級的重視。
二、找難點、攻重點、求實效，把科學發展的精神融入到大發展的實際中
在第二階段的學教活動中，黨委圍繞科學發展迫切需要緊緊抓住經濟發展、城市建設、民生工程、黨的建設等事關全局，事關全區大發展的大局課題，結合供銷社工作的實際，確定調研科目，在推動抓好項目加快發展，探索完善有利于科學發展的體制機制上，在提高領導科學發展的能力上，基本上做到了班子中一個領導一個課題。深入實地、深入基層、深入群眾，及時的寫出了富有遠見、質量較高的調研論文，為上級領導決策提供了依據。
三、堅持立足當前解決問題和著眼長遠，做到有機結合，學用結合
通過踐行科學發展觀活動的深入開展，為進一步推進供銷系統突出踐行科學發展活動，改進工作作風，加強政風行風建設，創造一個更加有利于供銷工作的發展環境。本著實事求是原則，從八月開始至九月底告一段落，對供銷社貫徹落實科學發展觀、領導班子建設、干部隊伍建設、服務意識、工作作風、廉潔自律等方面，進行了深入基層，認真自查細找問題，發放征求意見涵，班子成員、干部職工的民主生活會，著重“四個一”專項工作，即認真開展一次查找作風和落實方面存在的問題；完善一套抓工作落實的制度措施；開展一次以工作落實為主要內容的評議活動；組織一次查糾“不落實的事、不落實的人”，下大力氣抓好制度的執行和督查。
在評議活動中，我社采取了多種形式，廣泛征求意見，一是設置意見箱，公布監督電話，開辟政風行風領導接待日；二是采取深入基層走訪，發放征求意見函召開座談會等形式，廣泛征求社會各界意見，重點征詢民生工程受惠群體、企業、服務對象的意見和建議；三是針對征得的意見和建議制定相應的整改方案，落實責任單位和部門，并根據整改情況，限定整改措施，評議活動得到了廣大黨員、干部、群眾的支持。
為了確保分析評議工作扎實有效，區社黨委堅持一手抓整改工作，一手抓提高領導班子整體水平。按照“消化活動成果，準確科學決策，解決突出問題，指導推動工作的目標要求，明確整改方向”而要在以下幾個方面加強整改，一是進一步高舉旗幟，圍繞工作大局，促進科學發展，全面了解和正確認識當前形勢和我省省情、市情、區情增強工作的針對性、實效性。二是進一步大力加強基礎組織建設，提高基礎工作實效。三是進一步切實關心和維護廣大職工群眾的合法權益。四是進一步加大工作力度，拓展幫扶范圍，搭建幫扶平臺，完善幫扶方式。五是進一步提高領導班子整體水平，更好地團結帶領廣大黨員、干部、群眾實現黨的十七大和省委、市委確定的目標任務，堅持解決思想，全面加強和改進思想建設和作風建設。
四、注重人文關懷，為誠信文明和諧作出新貢獻
一、加強隊伍建設，適應形勢發展
1、 加強班子隊伍建設，形成團結、協作、開拓、進取的龍頭
① 化班子成員的政治思想建設，提高成員的思想素質。通過開好班子例會，組織成員進行政治理論學習，使每個成員熟悉法規，自覺依法依規行政，積極參加上級組織的各項普法培訓和考試，增強法紀觀念。每個成員至少有一份業務雜志，諳熟專業要求。開好民主生活會，捐異個人成見，只圖學校發展，做到政治上互相信任，思想上互相溝通，工作上互相協作，生活上互相關心，增強班子的凝聚力和戰斗力。
② 加強班子的職責管理，做好每一塊工作，根據職能分工，各職能要大膽工作，各層次要明確自己的職權與職責，勇于負責，善于改進，不繼總結，提高工作能力，做到職責上要分，思想上要合，工作上要分，目標上要合，機構要分，效益要合。
③ 加強班子成員個性品質的揉和，能嚴于律己，寬以待人，以出色的本份工作與誠信的豁達風度取信悅服于教職工。
④ 防腐拒變，廉潔奉公，不，規規矩矩辦事，堂堂正正做人，經得起利害的考驗。
2、 加強教師隊伍建設
① 抓好師德師風建設，倡導敬業奉獻精神，定期開好教師例會，組織教師學習政治理論，提高師德素養，做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，讓教師自覺把自己的良好的言行舉止作為衡量自己是否合格的依據，成為教師彼此尊重，學生較仿的示范，使學生一個個地進步、文明。從而帶動學風的健康形成。
② 抓好教師的業務學習及能力的提高
a． 鼓勵教師積極參加學歷教育、繼續教育、更新知識、提高水準，適應教育改革與發展的形勢；b.幫助教師不斷總結、分析、積累經驗、方法，分期分批逐步提高能層次；c.以教研處為龍頭，以教研組為組織，以班級為依托，積極開展創新教育教學活動，研討、推薦最新教學改革嘗試辦法，提高科研含量，倡導團隊協作精神，力求大面積提高質量；d.開展優秀教案、優質課、優秀論文的評選活動，讓教師的潛力得以充分發揮；e.大膽啟用和培養青年教師，把提高青年教師水平作為學校工作的重心，同時也給青年教師施加一定壓力，賦予一定的使命目標，讓更多的青年教師盡快脫穎而出；f.加強學校遠程信息教育網的管理與使用，充分運用遠程教育的優勢，開展教師培訓工作，讓名師、名人、名課教育的精彩世界與我校融為一體，使我校教師拓寬視野，共分國內外最新教育教學成果，把握無限良機，以此作為提升我校教師素質能力品位依托與橋梁。
二、加強制度建設，用制度管好學校
1、 調整和完善我校原有制度中不完善之處，使其更具可行性和易操作性，有利于學校工作的開展。
2、 加強規章制度的學習和實施，尤其對新教師要加強制度的教育，首先要使他們了解制度，熟悉制度，進而遵守、履行制度，讓制度化為師生自覺搞好崗位工作的需要與行動，推動學校工作。
3、 盡可能整理編輯歷年制度成書，讓教職工人手一冊。
“教書不育人”現象主要表現在以下幾個方面：一是重視理論教學，忽視實踐教育。高等教育的重心是素質教育，除了重視學生的理論原理的教學之外，還應該重視學生的應用與實踐教育。但是，由于學生數量過多，學校和教師往往取消或忽視學生的實踐教育，使得學生動手能力弱，在就業之后很難直接進入角色，影響學生的工作能力；二是師生關系淡薄。師生之間的關系應該使互相幫助的朋友關系，教師除了日常授課之外，還應該在生活上和心理上與學生進行經常性的溝通，從而使學生從教師身上學到做人的道理，而不僅僅是理論知識。但是，由于學生數量的增多，教師與學生的關系逐漸淡薄；三是高校行政化現象日益突出。高校是教學與科研部門，校園文化是人與人交流過程中形成的“軟文化”，但是，隨著高校的擴招，高校很難通過傳統的文化教育的方式對學生進行引導與控制，因此，各大高校紛紛采取行政化的管理方式對教學與科研進行管理，使得高校的創新能力、靈活性與校園文化逐漸減弱。第二，大學生心理問題突出。大學生是剛剛進入青春期的年輕人，在這個時期大學生正處于人生的迷茫期，世界觀、人生觀和價值觀都還沒有形成，非常容易受到社會中的不良風氣的影響，從而形成不良的生活習慣。同時，這些年輕人在高校中，缺乏家長的直接管理，更容易在自由的真空狀態下受到影響。傳統高校主要通過教師與學生之間的溝通和言傳身教幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，但是，由于高校的擴招高校的思想政治教育也從原來的小規模教育變成了大規模的教育活動，但是，其效果往往卻不盡如人意，并且還會讓學生產生逆反心理。
大學生的心理問題主要表現在以下幾個方面：一是信仰缺失，自制力不足。由于高校文化教育領域的缺失導致了在校大學生的信仰缺失，沒有形成新時代的價值觀，并且由于自制力不足，產生了懶惰、責任感差和奉獻精神弱等問題；二是高校攀比現象嚴重，滋生拜金主義思想。在我國實行社會主義市場經濟以后，西方的“拜金主義“思想在我國社會中普遍存在，高校也不例外，學生之間存在著嚴重的攀比現象與拜金主義傾向，極大的影響了學生的心智發育，對高校學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成起到負面作用；三是網絡成癮現象嚴重。隨著信息時代的來臨，網絡逐步的成為了人與人交流的主要渠道，高校學生由于時間多，管理松散，因此，高校學生網癮現象嚴重，經常發生因為上網導致的退學和厭學事件；四是厭學情緒嚴重。高校中普遍存在著“學的好不如生的好”的學習無用論言論，極大的影響著學生的學習積極性。以上的這些大學生的心理問題不能夠通過行政制度進行解決，需要高校建立起符合教育大眾化的新的和諧校園文化，培養合格的高等人才。
二、弘揚德育的教育理念，建設校園精神文化
精神文化是文化建設的核心領域，建設和諧的校園文化應該從高校的價值觀和價值取向著手，形成符合高等教育大眾化的新型高校文化，促進校園文化的快速發展，促進教師、教輔和學生的良性互動，促進高校教書育人任務的順利完成。
第一，樹立“以人為本”的教育理念。高校是勞動密集型的教育部門，其主要任務是培養高素質的人才，主要的培養方式是理論與實踐的相結合。因此，高校精神文化的核心就是“以人為本”教育理念。這個“以人為本”的理念包括了多層含義：一是高校的管理和教學應該以教師為本。高校教師是靈魂的工程師，是教育活動的主體，也是學校的主人，在教育第一線培養人才，最了解學生的學習和精神狀況，因此，應該提高教師在學校決策中的地位。首先以教師為本應該鼓勵和促進教師參加各項培訓，提高教師的授課能力。其次是提高教師在學校重大事項決策中的發言權，而不是由行政領導決策；二是以學生為本。學生是高校中的主體，高校在校生有著不同的性格特點和優勢，因此高校應該不拘一格培養人才。這種培養的關鍵就是尊重學生，學生在生活和學習等方面都有著各自的權利，在不違背原則的基礎之上，學校的工作人員應該尊重學生的選擇，盡量不要采取強制的手段約束學生，而應該通過宣傳教育在根本上培養學生的好習慣，而不是強制的行政手段；三是加強高校的責任意識。高校是培養人才的園地，而不是以營利為目的高樓大廈。高校領導和教師應該加強責任意識，樹立高校的職能意識，通過各種切實可行的方法提高高校的教學與科研能力培養高素質的高校學生，完成國家和社會交給高等教育的任務。
第二，加強高校社會主義核心價值觀建設。黨的十報告明確的提出了我國的社會主義核心價值觀，概況起來為：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”高校的精神文化建設也應該以社會主義核心價值觀為指導，積極的進行宣傳和鼓勵學生踐行社會主義核心價值觀。高校社會主義核心價值觀的建設應該從以下幾個方面著手：一是加強高校領導和教師的責任和奉獻意識。高校教師是高校中的勞動主體，應該加強教師的責任意識，使教師將教書育人不僅僅看成是一份工作，同時也是一份責任，幫助教師在思想上和行動上以學生為本，幫助學生成人成才；二是加強高校的思想政治教育，宣傳社會主義核心價值觀。高校的思想政治教育課程是高校的必修課程，因此，高校應該充分的利用好這個思想陣地，在課堂教學中學習黨的社會主義核心價值觀的具體內容，培養學生形成高尚的世界觀、人生觀和價值觀；三是通過課堂教育與主題活動幫助教師和學生樹立社會主義核心價值觀。專業課教育是高校教育的主要內容，其主要目的是培養學生的就業能力和操作能力，但是，高校教師要認識到課堂教育除了講授知識之外還要在課堂中通過潛移默化的方式傳授做人做事的道理，幫助學生盡快成長成才。與此同時，還應該組織各項主題活動宣傳社會主義價值觀幫助學生形成正確的價值觀。
第三，加強高校廉政思想建設。隨著社會中“拜金主義”價值觀的盛行，高校中領導和教師也深受其影響，這種影響會帶來很多不同形式的表現；一是招生腐敗。招生腐敗指高校領導在招生考試中的舞弊現象，通過賄賂幫助低分考生升學；二是考試腐敗，考生腐敗主要指高校教師在考試過程中收取學生錢物幫助學生提高考生分數；三是評優評獎與入黨腐敗，這種腐敗形勢主要是指教師通過接受學生錢物幫助學生在各項評優中獲得先進；四是基礎建設腐敗。基礎建設腐敗指的是高校中的領導通過大搞基層設施建設在其中收取承包商賄賂的情況。這四種腐敗形勢在高校發展中普遍存在并且影響極壞，嚴重的影響了教師在學生心目中的形象，阻礙了學生的學習和奮斗興趣。因此，在高校中要加強廉政思想建設，在高校中形成公平、公正和公開文化氛圍，使高校成為一個以知識和能力評優的平臺，杜絕社會中的不良風氣。對于高校的廉政建設應該從兩個方面著手：一是加強思想政治教育，明確指出高校腐敗現象的惡劣影響及嚴重后果；二是加強制度建設，加強各項信息的公開，不給教師的機會，形成透明公開的人文環境。
三、加強高校制度文化建設，為精神文化建設提供保障
我國高校長時間與國際知名高校存在著差距，這些差距并不在于“物質硬件”方面，我國很多高校在硬件方面已經達到了國際先進水平。而關鍵點是在于高校的校園文化方面，西方國家的高校主張學術自由，在高校中實行學生的自我管理，大學教授與學生是高校的主人，不應受政府當局和高校行政領導的行政管理，自治化的高校文化對于學術發展與學生培養起著積極作用。解決我國高校文化缺失問題不僅僅要從精神層面入手，同時，還應該通過制度的落實將精神層面的精神實質和宣傳口號成為現實，這就需要對于我國高校的制度文化進行建設。高校制度文化的建設可以從以下幾個方面入手：一是加強教學管理制度建設，高校的教學活動是高校的主要職責和任務，但是，在現實中卻存在著不重視教學，而只重視科研的現象。很多高校教師在上課前不備課，甚至很多高校教授并不參與日常的教學工作，因此，應該加強教師的教學考核管理制度建設。這個制度的核心是以學生評教為基礎，以教師基本考核指標為輔助的制度，從而從根本上解決教師“只教書不育人”的問題；二是加強人事管理制度建設。人事管理師高校管理的主要工作，直接影響著高校的教學工作。人事管理應該加強教師的招聘、聘用、考核與職稱評定等方面進行具體的制度建設。從而形成適合人才發展與培養的人事管理制度，促進教師個人發展與學生的素質提高；三是加強教師科研制度建設。高校除了是教學部門之外，同時更是一個科研部門，對國家和地區經濟發展有著重要的責任。因此，高校應該鼓勵教師進行科研項目的申報，在教師在國家核心期刊發表高質量論文，并進行科學專利的申報；四是加強學生創新實踐制度建設。高校的教育一方面是素質教育，另外一方面則是職業教育，為學生的就業提供基礎知識與技術。因此，在高校中應該對學生實踐與實習進行制度化管理，防止使學生實踐項目流于形式。
四、總結
論文摘要：高職校園文化建設存在薄弱、缺少科學而系統的規劃、主旋律不夠突出等問題。為此，高職校園文化建設中應融入校企合作元素，系統規劃高職校園文化建設方案，創建高職院校“綠色校園文化”，推行校企合作、工學結合，不斷完善專業實踐教學體系，創建高職院校“和諧校企文化”。
隨著經濟全球化的發展和高職教育改革以及社會主義市場經濟的不斷推進，高職院校和社會的聯系越來越緊密。如何以市場為導向，發揮校園文化在加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質中的作用，真正服務于人才培養需要，已成為我國高職教育發展所面臨的一個十分重要的問題。建設豐富多彩、積極向上、可持續發展的高職院校校園文化勢在必行。
所謂校園文化是指以學校為載體，通過歷代師生的傳承和創造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質成果的總稱。依據校園文化的分類，通常可以把高職院校校園文化劃分為校園物態文化、校園行為文化和校園精神文化三個方面。
一、新時期高職院校校園文化的發展趨勢
高職院校校園文化作為社會文化的一種具體形態，受到社會政治、經濟和科學文化特別是高等教育改革發展的深刻影響，在不同的社會發展時期顯現出不同的特點。新時期高職院校校園文化的發展呈現出以下幾種特征：
第一，文化載體現代化。一方面，校園文化設施正逐步現代化。表現在傳統文化設施的基礎上，如現代化的體育館、實驗室、圖書館等，不僅美化了校園環境，也改善了校園文化建設的硬件設施。另一方面，由于職業教育要求專業教育與市場緊密結合，學校培養學生的職業素質與職業養成的同時必須緊密結合現代企業特征，這必然使得校園文化具有行業文化、企業文化和職業文化特點。
第二，學生活動逐步社會化、企業化。伴隨著我國改革開放的進一步深化，高職院校辦學模式、管理體制和服務社會化改革的深入進行，高職院校與整個社會之間的聯系也越來越緊密。尤其是高職院校人才培養模式的改革，校企合作的不斷深化，更加體現出與社會、企業緊密聯系的特征。
第三，活動內容專業化。作為高職院校校園文化主體的師生具有較高的專業知識文化層次，他們對校園文化充滿高品位、高境界的渴望。他們在教育教學和校園一切活動的開展過程中，總是不失時機地加強與專業緊密結合的內容教育，形成具有本專業特征的學術氛圍，使教學、科研、校園文化活動融于一體，形成了獨具特色的專業化活動特征。
第四，價值追求多元化。高職院校校園文化越來越多地受到了來自社會各種文化的影響，精神價值追求呈現多元化，趨向市場化的特征，各種思想往往都能在高職院校校園文化中找到生存的土壤。
二、新時期高職院校校園文化建設過程中存在的主要問題
近年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，校園文化建設不斷發展，且取得了一定的成效。但從目前高職院校校園文化的發展狀況看，校園文化及其建設過程中還存在著許多不完善方面。主要表現在：
第一，校園文化基本建設弱化現象較突出。高職院校不同于一些名牌老牌高校，很多高職院校剛從技工學校或者中職學校升格轉型，其發展歷史較短，起步較晚，一方面，硬件設施建設投入不足，極大地限制了校園文化功能的發揮，而且也抑制了高職院校對合格人才的培養。另一方面，校園文化對高職院校建設的巨大影響作用尚未認清，單方面注重校園物質文化建設，忽視精神文化建設，從而發揮不出校園文化在高職教育中的積極而重要的作用。
第二，缺少科學而系統的校園文化建設規劃。通常情況下，高職院校決策層對加強校園文化建設的重要性都有充分認識，真正把校園文化建設作為一個系統工程并納入課程體系建設，提到一定高度進行科學系統規劃的不多。對校園精神的培育和提煉，對新的教育發展理念沒有進行認真的研討。
第三，主旋律不夠突出。在市場效益這一因素影響下，高等學校在人才培養過程中不同程度地存在注重專業知識的傳授，忽視人文素質教育和人文精神培養的情況，體現在校園文化及建設方面就是校園文化的教育和引導功能發揮不夠，教風、學風和考風建設出現不同程度的滑坡，學生社團發展良莠不齊，對不良文化的影響缺乏防范意識和抵抗力，個人主義、功利主義和享樂主義在一定范圍內流行。
第四，與人才培養目標的結合不夠緊密。高職院校人才培養目標的本位是培養社會需要的高素質技能型專門人才，然而很多企業因招不到滿意的人才而不得不采取補課措施，以致形成“企業文化”中的“補課”現象，這與高職院校普遍存在的校園文化與培養目標相脫節的現象有關。目前，校園文化活動多以文藝體育活動為主，與課堂教學相聯系的第二課堂活動和相關文化活動相對匱乏，導致校園文化建設創新和創特色意識不夠，校園特色精神不突出。
三、高職校園文化建設融入校企合作元素的措施
高職院校可持續發展校園文化建設要堅持堅持“以人為本，均衡發展”的指導思想，“貼近高職院校建設發展實際，立足培養目標，吸取優秀企業文化和企業精神，彰顯辦學特色，突出育人功能，從加快提升物質文化建設、規范優化制度文化建設、強化突出精神文化建設入手，努力構建既充滿活力，又有深厚文化底蘊和校企合作、工學結合特色鮮明的校園文化體系”。職業技術教育的“職業化”特點，決定了高職院校校園文化建設必須融入更多針對企業行業特點和崗位特征的職業技能、職業道德和職業人文素質。建設可持續發展的校園文化應著重抓好以下幾方面工作：
第一，系統規劃高職校園文化建設方案。針對當前高職院校校園文化薄弱現象，應把校園文化建設納入到學校發展的總體規劃之中。一是使文化建設與學校的規模建設、師資隊伍建設以及專業學科建設等統籌兼顧，形成軟體和硬體合理結合的學校發展規劃。二是使校園文化建設與校企合作、工學結合的改革進展相配合，制定校企文化建設的具體發展目標和可行措施，使校企文化建設的各項目標得以實現。三是把校園文化活動和校園精神納入到學生的培養計劃之中，使校園文化活動服務于人才培養目標的要求。
第二，創建高職院校“綠色校園文化”。其一，突出校園文化的主旋律。首先，應不斷加強教職員工的思想建設，始終把理想信念教育作為思想道德教育的主題。其次，在第一課堂的教學活動中，結合企業文化，注重培育學生的思想理論素養和人文精神素養。最后，大力開展豐富多彩的思想政治教育活動，增加校園文化的凝聚力和競爭力。其二，優化校園網絡環境。新時期，保證校園網絡文化的“綠色環保”，就要做到：一是建立思想政治工作網絡體系，讓大量具有良好德育功能的信息圍繞在大學生周圍；二是利用網絡資源的優勢，建立網上心理咨詢室，開通心理咨詢熱線與學生進行交流、輔導；三是健全網絡管理制度，推進網絡工作健康發展。
第三，堅定不移地推行校企合作、工學結合，全方位開展健康向上的高職院校校園文化活動。工學結合是高職院校辦學的必然選擇，也為校企文化互融提供了基本保障。高職院校必須堅持“走出去、請進來”的方式，以校企合作、聯合辦學為載體，搭建校園文化與企業文化對接的基礎平臺，引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。工學結合的人才培養模式，可以使學生了解到企業生產、建設、管理、服務第一線的運作情況，學習企業文化的內涵、要求與特點，為他們樹立責任感和使命感，為早日實現由大學生到企業員工和經營管理者的角色轉換打下基礎。一方面，積極開展各種文化藝術活動，豐富學生的業余生活。另一方面，緊密結合行業、企業，共同開展一些科技文化活動，培養學生創新能力。
第四，不斷完善專業實踐教學體系。建立工作過程導向為核心的課程體系，是高職人才培養工作和專業建設的關鍵。而支撐課程體系改革順利實現的根本，是不斷完善專業實踐教學體系。依據企業行業實際需求、崗位規格標準和工作過程系統化要求設計實踐教學方案，把校內基地、校外基地、企業生產經營環境融合在一起。
第五，創建高職院校“和諧校企文化”。其一，注重校企文化自身三要素的協調發展。校企文化建設要注重物質文化建設、行為文化建設和精神文化建設的協調發展，這樣才能從根本上促進校企文化的健康發展。因為物質文化是體現高職院校辦學條件，構建素質教育氛圍的基本條件之一，既是學校的硬件建設，也是校園文化的一項基本建設；校企行為文化是校企文化中重要的一部分，是學校、企業合作過程中為規范學生行為而設立的各項規章制度、行為規范，它所反映出來的是校企文化的底蘊；校企精神文化是校企文化的核心內容，是校企文化的內核和靈魂。只有學校和企業共同營造整體和諧發展的校企文化氛圍，才能成功建設和諧校企文化。其二，加大誠信教育力度。針對當前部分高職院校學生普遍缺乏誠實守信價值觀念的緊迫情況，應積極開展以誠信為主要內容的文化教育活動，使誠實守信的價值觀念貫穿于校企文化存在和發展的全過程。
總之，推進可持續發展高職校園文化建設，必須充分依靠經濟社會中各種優質資源，如企業先進的經營管理模式、行業政策和行業特色文化等，并把這些優秀文化予以整合和提煉，促進高職院校校園文化建設可持續發展。
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關鍵詞：原道文化;教師;專業發展
中圖分類號：G45 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2015）06A-0030-03
無錫市市北高級中學的前身為始建于1934年的“私立原道中學”，是一所有80多年優良傳統的江蘇省四星級高中。近年來，學校注重內涵發展，以“原道”文化為價值取向，緊扣教師專業發展這一主題，通過搭建發展平臺、優化培訓模式、完善科研體系等舉措，有力地助推了學校教育教學質量邁上新的臺階。
一、搭建平臺，注重分層發展
我國經濟社會的發展和教育改革的深入推進，對教師在教育思想、教學手段、教學方法、教學評價等方面提出了更高的要求，新時代教師要具備相應的專業知識、專業技能和專業情意。在教育、教學和研究三位一體的教師專業發展背景下，教師教育必須植根于鮮活的教育教學實踐活動中。學校積極進行機制創新，搭建教師發展平臺，成立了學術委員會，建立了專門的“教師發展學校”，突出以自我規劃、自主管理、自我評價為主要內容的教師自主管理制度。通過師徒“結對子”、“壓擔子”等方式對青年教師進行職業道德、教學技能、專業思想方面的教育。對于骨干教師、名教師，突出教學實績和教育科研的指導與考核，打造一批在省內外有一定影響力的名師隊伍。
學校早在2011年探索建立由教授級高級教師、特級教師、學科帶頭人和教科研成果突出者組成的學術委員會，加強學術委員會的思想建設、組織建設、制度建設、隊伍建設和信息建設，充分發揮學術委員會在學術咨詢、學術指導、學術研究等方面的主要職能，在推進學校發展、品牌建設、課程改革、師生發展等方面發揮了積極作用，為建設研究型高中營造了良好的學術氛圍，打下了扎實的學術基礎。同時，學校通過問卷調查、個別訪談等形式對教師的教育科研能力進行調查，了解本校教師的教育科研素養和專業發展要求，建立了“教師發展學校”。按照合作性、參與性、生成性、研究性原則，注重分層發展，開設了針對青年教師教學方向和班主任方向的青藍Ⅰ班和青藍Ⅱ班，教學新秀、教學能手為主的名師Ⅰ班和教學能手以上骨干教師為主的名師Ⅱ班，以全體中層管理干部為主的管理Ⅰ班和以年級組長、學科組長、備課組長為主的管理Ⅱ班，以全體教職員工為主的通識班，并確定了每個班級的學員組成、發展目標、課程設置、培養方式，把學科專業類課程、教學實踐類課程、教育管理類課程、教育研究類課程等交匯整合，學員在公開教學、課題研討、專家講座、論文撰寫等豐富多彩的教師教育活動中茁壯成長。學校發展不斷邁上新臺階，2013年以來，學校共有20多位青年教師先后獲得無錫市教學新秀、教學能手等專業榮譽，有兩名教師成功晉級江蘇省第十三批特級教師，形成了一支名特優教師領軍、中青年骨干教師為主力軍的科研骨干團隊，學校還多次在無錫市學校管理中心組織的年度評比中獲得辦學績效突出獎，進一步提升了學校的辦學知名度和美譽度。
二、開設講壇，優化培訓模式
面對著經濟全球化、世界多極化的時代背景和中國特色社會主義建設的實際情況，高中新課程改革不僅要體現當今世界和我國發展的時代特征，也要密切關注學生現實的生活經驗和未來發展需求，構建起學科基礎知識與學科核心素養緊密結合的教育教學體系，這就要求教師不斷提高自身教育教學專業技能和專業素質，以跟上新課改的步伐。
學校以“原道講壇”為主要形式開展形式多樣的校本培訓活動，定期邀請教育專家來校開設新課程改革的相關講座，內部挖掘優秀教師介紹經驗，建立了教育理論與教學實踐、專家引領和同伴互助、教育教學與教育科研相結合的校本培訓模式。第一層面：專家引領，指明方向。2013年以來，無錫市教育科學研究院趙憲宇副院長、江南大學田良臣教授、南京師范大學譚頂良教授、南京師范大學吳永軍教授、南京師范大學楊啟亮教授等知名教育專家受邀來校講學，就高效課堂教學、教師專業成長、班級自主管理等方面開展專題培訓。第二層面：同伴互助，關注草根。這一層面旨在充分發掘在校園文化、學科文化、教研文化、班級文化、科室文化和網絡文化等方面取得突出業績的教職員工，充分分享專業成長故事，為每位教師提供自我展現、自我教育、自我發展的平臺。楊驊老師以高考語文閱卷為主題所作的“尋找美麗的蝴蝶”、物理學科組長陸健老師的“學科建設的自覺追求”、江蘇省中學物理教學名師賽一等獎獲得者謝治暢老師的“談優質課的打磨過程”、省教育學會課題主持人紀夕新老師的“創建書道拳”等講座深深植根于學校教育教學實踐，形成了教師講壇、班主任講壇、青年講壇、學科講壇等系列“原道講壇”活動，充分展現了學校教師的教學創新和精神風貌。“原道講壇”系列活動把高深的教育教學理論和鮮活的教育教學案例有機融合，縮小了教師間教學觀念上的差異，拓寬了教育教學視野，有利于教師不斷解決自身教育教學中存在的問題和不足，提升專業發展的自覺性，盡快實現由“教書匠”向“教研型”、“研究型”教師的轉變，使教育教學真正成為教師的創造性活動，成為教師實現自我價值、體現人生意義的過程。
三、完善體系，追求科研實效
作為一名專業的中學教育工作者，其基本素養應該包括能掌握教育學方面基本的理論知識和主要的教育科研方法。中學教師開展教育科研有助于教師教育教學觀念的轉變，能夠有效提升教師的專業知識水平、專業情感素養和教育教學質量。中學教師的教育研究應該以實證研究為主，重點解決教育教學中的具體問題，將已有的教育理論研究成果轉化為教育教學實踐，解決目前教育領域存在的理論與實踐脫節的矛盾，直接為中學教育教學工作服務。教育科研課題的選擇可以從教育理論文獻、各級教育科研管理機構頒布的課題指南和目前學校教育教學改革存在的問題中選擇，中學教師可以按照創新性、價值性、可行性、興趣性等原則，從教育目標涉及的根本問題、教育改革關注的熱點問題、教育實踐中的難點問題、影響教育發展的關鍵問題等確定選題。學校的學術指導機構在教師選擇課題、制訂計劃、實施活動、撰寫報告和論文等環節起著指導和引領作用。
學校完善教育科研發展體系，追求教科研工作的實效。一是開展學科教研活動，提高教學技能。學校立足課堂教學，以示范課、研討課、匯報課為載體，鼓勵教師積極參與各級各類教育教學比賽，以賽促教、以賽促研，實現教育教學實踐與教育教學理論的有機整合，達到提升課堂教學技能、轉變課堂教學方式的目的。二是加強課題研究，明確發展方向。學校建立了“校級課題―市級課題―省級課題―國家級課題”的課題管理體系，“十二五”以來成功申報“學校‘原道’文化的傳承與創新研究”等五項省級課題、“高中政治網絡課程資源的開發與應用研究”等三項市級課題，學校還通過建立個人研究課題、學科核心課題、校級優秀課題開展微課題研究、微教研活動，確立了教育實踐的思維邏輯，有效詮釋了學校教研文化的內涵式發展。三是組建特色團隊，培育學術品牌。學校加強學術團隊建設，形成了一批特色鮮明的課題研究團隊、班級教學團隊、教師社團等教師發展共同體，構建起符合學校特色的學校文化、學科文化、科室文化、班級文化、年級文化、教師文化。如體育學科組的“每天一節體育課”、科學學科組的科技教育特色、地理學科組為主的省減災教育課程基地等學科組品牌，定期舉辦全校性的“學科活動月”，不僅為學科組發展注入時代內容，培養了學生的學科核心素養，而且有力促進了教師的專業發展和學校的內涵式發展，充分發揮了學校教育品牌的示范引領作用。四是加強科學指導，加大獎勵力度。學校重視大學教育資源、省市教科研力量、期刊教育資源和學校教育教學實踐的有機整合，加強教育科研方法指導，努力營造積極向上的教育科研氛圍。2011年以來共有400多篇論文在省市級以上雜志發表或評比獲獎，每年有10多篇在全國中文核心期刊，形成了一批在省內外有影響力的教育科研成果。
總之，無錫市市北高級中學通過切實可行的舉措促進了教師的專業發展，與此同時也極大地提升了學校的辦學內涵。展望未來，我們堅信，在“原道”文化的引領下，教師的專業發展之路將會越走越寬！
"Yuandao-Culture-Directed" Research on Teacher Professional Development
LIU Bo & LIU Hai
（Shibei Senior Middle School， Wuxi 214045， China）
我國古代教育家孔子說過：“行有余力，則以學文。”即要求學生首先要致力于道德品質的修養，然后才是學習文化。因此，教學中教師不僅是傳道、授業、解惑的教育者，更應成為塑造學生靈魂的“工程師”。小學自然學科與科技活動對學生肩負著科學啟蒙教育，它們不僅重視基本知識的教學和基本技能的訓練，更重視滲透思想品德教育，使學生成為一個德、智、體等方面全面發展的好學生，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才。如今研究青少年科技教育的德育功能便成了一個很重要的課題。
一、現狀分析
未成年人頭腦靈活，容易接受新生事物，具有較大的可塑性，是進行科技教育的有利時期。但由于受地域因素和傳統觀念的影響，還存在著兩種不良的認知：一是科技高不可攀論，一般人學不通，弄不懂；二是科技活動只流于形式，活動過后實效不大。
總之，這一問題不解決，勢必影響跨世紀基礎人才的培養。因此，加強科技教育是基礎教育一項刻不容緩的任務。
二、概念界定及研究目標
本研究的目標是：通過研究，把科技教育作為素質教育的有機組成部分，真正落實到每一位學生身上，多途徑、多層面地開發學生的科技潛能，提高學生的科技能力。具體要求做到：
（1）使青少年真正理解科學的本質，善于運用科學思維，逐步樹立辯證唯物主義世界觀。
（2）使青少年了解科學家為追求真理而勇于質疑，敢于創新的品質，幫助他們理解并最終樹立科學精神。
（3）使青少年熱愛科學，崇尚科學，幫助他們確立科學的價值觀。
三、具體措施
我們依據研究目標，結合學校實際，初步探索出在環境、學科、活動課程中協同推進科技德育的基本方法和途徑，即“在環境課程中陶冶，在學科課程中滲透、在活動課程中深化”。
1.在環境課程中陶冶
學校環境建設，也包含了許多科技教育的因素，諸如學校的物質環境、文化環境、社會環境、人際環境、校風教風等因素。這種教育氛圍——環境課程能對學生起到了潛移默化的教育作用。
要善用資源，營造科技氛圍：
（1）校園中懸掛科學家肖像，營造尊重科學、尊重人才的氣氛。
（2）建設科技展示專區，開闊學生眼界，激發科學研究的興趣和求知欲望。
（3）開展科普知識宣傳，營造濃厚的科技氛圍。
（4）在學生中征集環保標語，讓學生真真切切地感受到自己就是科技園地的小主人。
2.在學科課程中滲透
學科課程是學校教育教學活動的主陣地，因此借助學科課程進行教育也是科技教育的有效途徑之一。
（1）結合實際與課程增加愛國主義教育，激發民族自豪感。
培養學生愛國主義情感，是每一位教師應盡的義務和責任。如在自然學科教學中，在講《磁鐵》一課時，突出強調了“司南是我國在世界上最早發明的指示方向的儀器”，并適當補充我國四大發明的一些資料。通過這些“最早”“居世界前列”和科學家事跡的講述，增加了學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義之情。
（2）潛移默化，培養學生的集體主義精神。
現在學生大部分嬌生慣養，團體意識淡薄。在學習《螞蟻》一課時，我著重給學生講了螞蟻的群居生活，從中引導學生學習螞蟻團結協助、齊心協力的精神，培養學生的集體主義意識。
（3）動之以情，陶冶尊老愛幼的情操。
由于學生都是獨生子女，有必要對他們進行尊老愛幼的教育。如講授《鳥類》一課時，講到鳥的繁殖，有意識地介紹金絲燕筑巢，它們會把自己的家建造一個安樂的家，這是一種最無私、最圣潔的愛。同學們聽了，都紛紛表示決心要改正缺點，成為尊老愛幼的好孩子。
（4）運用多媒體現代化教學手段，培養學生的環保意識。
在自然教學中，利用VCD、錄像、投影、計算機等現代化教學手段，進行環保教育。通過仔細認真地觀看，學生看到一些非常可怕的環境污染情景和一些觸目驚心的數據，就如身臨其境一樣看到這些觸目驚心的事實。與此同時，學生的環保意識得到了增強。
（5）端正思想，破除迷信，使學生心理得到健康的發展。
由于小學生的年齡小，知識水平不高，對一些自然現象一知半解，以為某些自然現象、事物是鬼神作怪，心理生理受到嚴重的傷害。教師應循循善誘，端正學生的思想。如，《雷電》一課，天空中的雷電現象，不是雷神在天空中大顯神威，對一些人進行懲罰，而是天空中發生了大規模的放電現象。引導學生動手實驗、討論、分析，在教師的正確指引下解決問題。這樣學生的心理障礙得到了克服，心理健康正常地發展。
3.在活動過程中深化
學生堅持參加科技活動能激發學習興趣，有利于文化課成績的提高。我們鼓勵學生勇于探索，大膽實踐，激發青少年學科學、講科學、愛科學、用科學的熱情。我們開展多項實踐活動，讓學生在參與活動中掌握課程內容，達到活動的目的。
（1）實際操作。目的是變革活動對象，創造物質成果，提高學生的操作能力。
（2）作品創作。通過撰寫科普童話、科技小論文等形式，傳播科技知識。
（3）游樂表演。其目的是提高學生的競技能力，取得愉悅身心、增長才干的效果。
（4）調查研究。在項目的研究中，學生不僅親歷了科學研究的過程，感受到了科學態度、科學精神，學到了科學知識，同時，學生的意志品質、與人交往的能力、社會責任感得到了鍛煉和提高。
（5）交流探討。其目的集思廣益，培養學生的批判精神和鑒別能力。
具體地說，我校“大學物理”課程由必修和選修兩塊教學內容組成，在教學實踐中實現整體優化．由于課時所限，“工科物理”必須在保證基本要求的前提下，精簡學時，為后續選修課程騰出教學時間．我們利用多媒體教學手段提高課堂效率，課時由128學時調整為112學時．必修課后，同學根據專業需要和自身興趣，必須任選至少一門后續選修課程，同時計入公選課學分．多年來，經過凝練內容，總結經驗，漸進實施，已經形成大學物理Ⅰ（必修課）＋X（選修課）課程方案．首先，注重主干課程“工科物理”的建設．1996年起，以“教學內容現代化”和“教學手段改革”為核心，圍繞教材、資源、方法、效果等要素，博采眾長，持續發展．我們整體優化教學內容，出版了適應教改要求的“十一五”國家級規劃教材《工科物理教程》；倡導多媒體綜合教學手段，1998年率先完成的大學物理電子教案在國內有一定的示范影響；加強輔助學習條件建設，組織編寫了《大學物理綜合練習》等資料，建設了內容豐富的網絡學習平臺．總之，對“工科物理”成熟的課程模式，我們博采眾家之所長，以資源建設為先導，教學內容和手段現代化為核心，深化課程內涵建設，成果豐富，分別于2004年和2000年獲江蘇省高等教育教學成果一、二等獎．其次，2005年以來，以素質教育和創新能力培養為中心，進一步強化系列課程建設，融合創新，力創自我之特色．新的課程體系教學內容包含現代物理知識、科學藝術交融、高新技術應用、創新實驗探究等．教學手段廣泛采用多媒體技術，所有課程都開發了多媒體電子教案，建立了網絡學習平臺，教學資源豐富．同時，針對不同課程的教學內容，探索以研究型教學為核心的多樣化教學方法．目前，“物理與藝術”已成為國家精品課程，并于2012年分別被遴選為國家精品視頻公開課和國家精品資源共享課；“工科物理”和“近代物理與高新技術”已建設成省級精品課程．系列課程建設成果于2011年獲江蘇省高等教育教學成果特等獎；2014年獲國家級教學成果一等獎．
2文理交融培養素質
科學教育與人文教育相互融合有利于高素質的人才培養，物理教學在這方面有獨特的優勢，并發揮著重要作用．新的課程體系建設體現了文理交融、科藝相濟的先進教育理念．首先，從2005年開始，經過深入的調研和大量的素材積累，我們在全國率先開設了“物理與藝術”選修課，教學內容主要是以藝術家和物理學家相互平行的視角，闡述人們對宇宙圖像的建立過程和理解；對物質運動的基本形式的認識；分析比較他們在創新意識和思維方法上的共同點，以達到對學生進行科學與人文素質培養和提高創新思維能力之目的．經過近10年的教學實踐，已經構成完整的課程教學體系，主要包括：自然哲學到物理學與繪畫的開端；喬托的“透視”與伽利略的“參照系”；牛頓與達•芬奇；現代科學革命與現代美術革命；光與色彩的意義；空間的意義與立體主義畫派；時間的意義與未來主義和超現實主義畫派；量子風云與抽象主義藝術；宇宙與人文；對稱與不對稱；混沌和分形與抽象表現主義畫派；東方的藝術之道與西方的科學之道等．簡而言之，我們追尋著物理和藝術的發展歷史，探討它們之間的相互聯系，教學的重點就在于揭示它們發展的每一次重大革命中的創新點．“物理與藝術”課程建設是一個符合現代教育理念，具有重要創新思想，在國內率先完成，并取得優秀教學實踐效果和師生廣泛贊譽的教學成果．由李政道先生親題書名，楊叔子院士作序的“十一五”國家級規劃教材《物理與藝術》（附課件光盤）出版后，在物理教育界產生重要影響，2012年被評為國家級精品教材．其次，開設的“文化物理”面向全校各專業學生（包括文科類），文理兼濟，特色鮮明．課程采取“案例”式教學，追尋物理學歷史發展脈絡，通過分析物理學重大發現的社會背景和深刻影響，凝練出科學文化與人文文化相融合的教學內容，培養學生對自然世界（宇宙）的情感、科學研究的態度、創新性的思維方式和崇尚人文科學精神的價值取向．國家級“十二五”規劃教材《文化物理》特色鮮明，全書不依靠數學公式，而是以科學意義的圖片代替方程，科學內涵的圖景理解概念．用簡潔的語言和發人深省的科學故事，在科學文化的視野下，鼓勵學生欣賞物理學和體味蘊涵其中的深刻思想．
3聯系前沿激發創新
為了適應科技發展，培養創新精神，進行工科物理教學內容現代化改革成為共識．自2000年起，我們以現代教育思想為指導，以近代物理的基本思想、基本方法及其在高新技術中的應用為主線，針對不同專業學生，開設了“近代物理與高新技術”課程．在面向航空主機類專業的“近代物理與高新技術Ⅰ”課程的教學中，我們將激光武器、紅外探測與隱身、巨磁阻材料、清潔能源等方面的發展和成果介紹給學生，并且注意本校學生的專業方向特點．教學中結合航空航天方面的高新技術發展的事例，引起了同學們的極大興趣，如高能激光、激光制導、激光推進，飛機和火箭等飛行器的紅外輻射特征及其隱身技術等，使課程既具有強烈的時代氣息，又具有航空航天特色．在面向電子信息技術類“近代物理與高新技術Ⅱ”課程教學中，我們注意加強半導體物理與微電子技術的教學，并將最新的微電子制備技術和測試分析技術介紹給學生．
在開展課程教學過程中，根據教學對象為大二、大三學生的特點，我們認真分析研究了他們已接受的數學、物理等方面課程學習的情況，精心編寫出版了《近代物理與高新技術》教材．全書從學生的實際出發，實施因材施教，注意不過多地涉及高深理論和技術細節，不強調理論的系統性和完備性，力求采用普通物理學的教學方法（即所謂的“普物化”）完成近代物理的教學．在內容處理上，適當鋪墊一些理論過程，既有一定的深入又不至于太難，又要淺出又不流于膚淺，使課程教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，使學生初步了解近代物理學和高新技術中的基本概念和方法、近代物理對高新技術的作用、當代高新技術的發展等，培養學生的科學素質和創新能力，為學生適應科學技術飛速發展打下基礎．在課程現代化建設中，我們認識到近代物理實驗可以培養學生運用近代物理的基本原理、基本方法的能力，初步掌握近代物理和高新技術中的一些基本實驗方法和技術手段．因此，我校利用“211工程”項目建設了近代物理實驗室，面向工科專業的學生開設了“拓展性近代物理實驗”課程．在原子核物理、原子物理、低溫物理、磁共振技術、微波技術、譜線分析、相對論、光信息處理、光纖通信等方面建立起基本的實驗手段，為適應培養新世紀高科技人才的要求提供了基本的實驗平臺．我們積極探索研究型實驗教學新模式．在形式上，不是要求學生簡單地重復或驗證實驗現象，而是組織若干個圍繞某一專題的物理實驗，比如，“STM實驗與納米技術”“狹義相對論和核物理技術”“光學信息處理技術”等8個專題性實驗，要求學生課前查找資料，自學專題實驗涉及的知識內容，然后自己動手，觀察和驗證現象，以科研訓練方式完成實驗，最終形成論文式的實驗報告．課程教學對培養學生的科學素質，形成現代自然觀和提高創新能力有顯著的作用．我們以“特色化、精品化、現代化”的設計思想建設了一個“物理演示與探究實驗室”，并開設“物理演示與探究”選修課程．
一方面，購置各類原理性演示實驗，以配合大學物理課堂教學；更為重要的是，我們貫徹科研與教學相互融合的先進理念，把本校若干項重要的科研成果中的物理原理提煉出來，在相關專家指導下，設計開發物理與科研相互結合的演示儀器，并通過申請校內“大學生科研訓練計劃”資助，鼓勵有興趣的學生參與完成．這一過程性、研究型教育的設計思想和實踐，不僅激發學生學習物理的興趣，而且使他們體會到物理知識對他們今后專業發展的重要性．目前，整個實驗室建設和特色演示實驗儀器的研制已經形成一個由學生參與，不斷發展、不斷積累和不斷完善的學習過程．近代物理實驗和演示實驗向所有選課學生開放．近幾年來，學生參與研制的實驗作品60余臺，26次獲國家或省級創新競賽獎．其中，“大場景360°環視動態顯示系統”“數字水墻”分別榮獲十二屆和十一屆“挑戰杯”競賽一等獎；“旋轉磁場演示儀”獲全國高校物理演示教學儀器獎；還有20余項成果在江蘇省高校大學生物理及實驗科技作品創新競賽中獲獎．
4實踐應用影響廣泛
教學內容的拓展和課程模式的變革是我們課程改革的核心內容．首先對選修課的設置和教學內容，根據教學實踐不斷調整、完善，最終形成目前成熟的課程群．其次我們綜合運用課堂教學、探究實驗、網絡平臺、開放課題等不同教學媒介，形成開放的、動態的、個性化的學習過程．針對不同課程特點，實現了由單一的物理知識學習模式向多元化、混合型學習模式的轉變（見圖2）．特別強調指出，我們的傳統“工科物理”主干課程，和后續系列課程不是割裂的，而是相互促進，協同發展．后續系列課程的建設成果不斷融入到工科物理的教學中，反哺工科物理的教學改革，使得整個大學物理教學充滿活力．這種由單一的物理知識教育向提高素質、培混合型課程群養創新能力轉變的教學體系，激發了學生的學習積極性，不少同學選修2門以上的課程．
