時間：2023-02-08 09:53:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇研究生學期個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】大學生 教育管理 實踐總結
一、背景和目標
為了響應十七屆六中全會中提出文化強國概念，及我省文化強省的目標，切實貫徹教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》，我校提出了“目標教育工作更好的落到實處”。為更進一步落實目標教育，扎實、精品本科教育，更好的培養社會全人，服務于社會，外國語學院書記劉改琳教授提出了“研本共建”的試行培養模式。
“研本共建” 項目主要依托研究生在校時間充分，個人經驗豐富，與本科生年齡跨度較小，能高效無障礙的溝通，了解本科生的學習、生活、思想等各個方面的實際情況，能適時的引導本科生完成自己的目標。是在原有培養模式的基礎上，進一步的優化，充分調動研究生在本科教育中的積極性和主動性，更好的讓研究生在本科生的個人發展中提供全方位的指導，切實落實我校目標教育的計劃。
二、具體實施方法與過程
“研本共建”主要是以班會為載體，以本科生目標教育為抓手，以學生日常學習、生活與思想溝通為途徑，以提高本科學生的整體素質為目標。由2011級8名研究生共同擔任本科110802班27名學生的助理班主任，每位研究生負責三到四名本科生。在項目前期，我們主要由每位研究生負責班會主題的制定和講解。從第四個學期開始，“研本共建”項目實施的改變了以往的做法，改為由研究生指導，本科生準備、策劃、實施。這樣，班會就變得愈加有趣和生動，同學們參與的積極性也大大增強，同時也提高了本科生的活動組織和協調能力。
研究生首先對本科生個人情況進行了解，了解其學習能力、家庭狀況、性格特點等，幫助其制定適合個人發展的目標。其次，在學期中不斷的與其交流溝通，在制定好目標后，研究生要對本科生進行跟蹤輔導，引導他們達到目標。學期結束時，研究生和本科生要認真總結目標完成情況，并找出本學期的優缺點，完成目標的原因及沒有完成的原因，為下學期目標修訂和實施做好準備。最后，通過每個學期前的目標制定，學期中研究生對本科生的引導和共同努力，學期末，各位同學都能如愿以償的完成自己制定的目標，目標實現率占到了92%。極大地鼓舞了本科學
大學本科生正處于思想成長時期，他們的思想不僅容易受到社會環境中多種因素的影響，也容易受到人生中的具體挫折的影響，對各類事物敏感且容易改變對事物的判別。當他們遇到交友、就業、情感、經濟等各種心理困惑，很自然會想到和自己年齡相仿又不會嘲笑自己的研究生導生，而導生的傾聽與解答幫助他們有效地釋放了壓力，緩解甚至化解遠離親人的學子們的憂慮. 研究生以“學生導師”的身份深入到本科生中，了解他們的學習、工作、生活情況，并為他們提供各方面的咨詢和幫助，充分發揮研究生學歷和朋輩優勢。這是在充分尊重學生主體地位的基礎上，堅持主客體雙向交流、共同受教育的一種自我教育形式，讓他們在互教互學、平等交流中促進素質、品質得以養成，情趣、愛好得以發展，精神生活得以豐富。這種模式寓教育于多種互動活動中，更加尊重學生的主體地位，更加貼近學生思想實際，更加符合學生時代特點，是學生自我教育、自我管理、自我服務。這種培養模式極大地鼓舞了本科學生對自己未來的信心，也使得他們能夠清楚的了解自己的能力。
三、主要成果及存在問題
我院研究生黨支部實施的“研本共建”得到了研究生及本科生的大力支持和積極響應。在實施過程中，研究生認為在活動中他們能夠參與到全方位的育人過程，同樣也培養了他們的管理才能并提高了思想教育工作的能力，為以后就業打下了很好的基礎。研究生與所指導的本科生在專業上是完全一致的。研究生作為高等學校具有較高知識層次的學生群體，相對本科生而言，擁有政治追求、專業知識、學習經驗、生活閱歷等諸多方面的優勢，努力把這些優勢轉化為學生自我教育、自我管理、自我服務的寶貴資源，為低年級本科生提供有效的指導和幫助，使他們能夠適應大學生生活，明確未來的發展方向，提高成才質量。
本科生認為研究生與其年齡相當，不存在思想代溝，能夠更好的融入班級，時刻了解他們在生活、學習、心理上的問題，并能夠及時幫助他們解決問題。對于他們樹立正確的人生觀，很好的規劃自己的大學生活，樹立明確的人生目標起到了舉足輕重的作用。探索“研本共建”，把研究生的“導人”與“育己”結合起來，構建研本互動式的大學生教育管理新模式，這是新時期提高大學生思想政治教育實效性的有效舉措。
四、經驗與啟示
[關鍵詞] 病理學;教學;研究生
[中圖分類號] G645[文獻標識碼] B[文章編號] 1673-7210(2010)04(c)-166-02
隨著我國教育體制改革的深入發展,本科教育已經成為了大眾化教育,教育部本著著力調整優化學科專業和層次類型結構目的,研究生的招生規模也在不斷擴增,導致人們對人才培養觀念發生了改變。作為高層次人才培養的研究生教育,應該把對知識的消化、溶解、吸收與傳播作為一項重要的能力素質放在研究生培養教育的首位,而研究生作為高校師資隊伍的重要來源之一,傳授知識的能力又是其綜合能力素養中的最重要的體現。醫學研究生學習階段面臨強大的科研壓力,如何在全面培養研究生綜合素質能力的同時,強化傳授知識的能力?經過多年的實踐,我們認為讓研究生擔任兼職助教,承擔一定的教學任務是行之有效的方法。正如1925年美國醫學教育者Abraham Flexner所述“醫學研究不能與醫學教育分離,正如醫學教育不能與醫學研究分離一樣”。
1 研究生參加教學實踐的意義
1.1 符合研究生身心發展的需求
社會的發展需要有責任心和進取心、富有創造精神的人才來推動,而人才的培養和成長是在融入社會、為社會服務、為社會創造財富的過程中逐步實現的。研究生經歷了本科階段的學習和生活,對大學的學習、生活和工作都有了一定程度的了解,思想日趨成熟,各個方面的能力都得到了一定的鍛煉。經過研究生入學選拔和課程教育,有能力勝任部分教學任務。雖然研究生的主要任務仍然是學習,但他們已經開始謀劃自己的未來,不滿足于一般的校園學習生活,參與意識和成才意識強烈,希望自身的才智和個性能夠得到展現和張揚。讓研究生參與教學實踐活動,正好與他們現階段的身心發展需求相符合,給他們提供了融入社會、參與實踐、展示才華、張揚個性的平臺。
1.2 有助于增強事業心和責任感
教學是醫學院校一切工作中的首要任務,從教學任務的下達,到組織實施、考核上報、分析講評,是一項極其嚴肅、認真、細致、耐心的工作。在組織實施階段,從備課開始,要經歷熟悉教材、參考文獻、編寫教案、制作課件、反復試講;授課時的儀容儀表、語音語速、板書設計、師生互動也是必須注重的細節。研究生經過教學各環節的鍛煉和培養,可以不斷地激發事業心和責任感,增強關注細節、統籌管理的觀念,還能加強團隊協作精神。團隊意識的培養有助于研究生科研創新能力的形成,實現研究生教育過程中學生、導師、培養環境三者的和諧發展。
1.3 有利于綜合素質的提高
作為高層次人才的培養,應該在提高研究生業務素質的同時,加強其他能力的培養和鍛煉。在教學實踐過程中,通過獨立帶課可以提高研究生的綜合素質。為了豐富課堂內容和透徹、生動地講解,除了掌握課本知識,還要查閱大量的相關文獻,無形之中鍛煉了文獻檢索、閱讀、提煉的能力。通過與學生交流和回答學生提出的問題,不但可以提高語言表達能力,還可以提高獨立思考問題、解決問題的能力。觀察病理切片的過程中,運用歸納比較的方法,充分發揮想象力,在對組織結構作出正確判斷的同時,在特性之中總結出共性,在共性之中歸納出特性,進而激發創造能力。教學過程中,在自己掌握的同時,還要教授學生處理好整體與局部、靜態與動態、平面與立體、結構與功能之間的關系,從而鍛煉綜合分析、全面衡量的能力。
2 如何指導研究生的教學實踐
2.1 參與教學的時機和方式
我教研室研究生參加教學的時間是研究生第一學年的下半學期(即總共六個學期的研究生教育中的第二個學期)這時正是我教研室教學任務最為繁重的春季學期,人員相對短缺,研究生參加教學有助于緩解教學壓力。此時,研究生剛結束理論課程的學習和考核,理論能力有了一定的提升,但還沒有進入課題的科研實施階段,需要文獻的查新等課題的前期準備工作,時間和精力相對來說比較充裕。
我教研室研究生一部分是醫學院校的應屆本科生,從未接觸過病理學的教學、科研和臨床工作,對病理學的認識還停留在本科生學習階段的課本里;有的是在醫院病理科或病理教研室工作過一段時間,有了一定的病理學教學、科研和臨床工作基礎,但還不是很牢固,對理論課的授課方法和技巧的掌握還很欠缺,難以保證授課質量。針對研究生教學能力參差不齊,結合我教研室工作實際,他們參加教學的方式主要為實習課的教學。這樣通過理論與實際相結合的實習課,既是對研究生的培養和再提高,也符合他們的實際工作能力。
2.2 強調教學觀摩
教師在授課時,不僅要熟悉講授的內容,還要掌握一定的授課方法和技巧,有一定的個人風格和魅力。特別是在實習課的教學中,更加強調師生的互動,課前講解、課中輔導、課后總結這三個環節,是由教師的經驗和能力主導的,是教師教學方法和技巧的體現。為了達到實習課的授課目的,我們強調研究生要跟班聽課,觀摩教學,特別是一些教學經驗豐富的老專家、老教員的授課,從中汲取有益的方法和技巧,在鞏固專業知識的同時,提升教學能力。
2.3 強調認真備課
助教是從學生到教師轉變的重要階段,如何順利地完成這個轉變,我們認為關鍵是強調認真備課,其中撰寫和完善教案又是重中之重。教案是教師教學的方案和指導性文件,從某種角度上反映了教師的教學態度和責任心,反映了教師所掌握的教學內容和教學方法,是教師能力的一種體現。只有在明確了教學目的,精通了教學內容,掌握了教學方法和手段,才能撰寫出合格的教案。而完善教案的過程則是提高、鞏固、再學習、再強化的過程。在此基礎上,我們對研究生助教的教案進行指導和批改,使之達到教學要求,并督導其實施。
初次站在講臺的研究生多少都會有壓力,感到緊張,不知道課程該如何開始、展開和結束。試講是一種行之有效的解決辦法。通過試講,不但可以幫助他們戰勝膽怯的心理,還能夠幫助他們查找出存在的問題和不足。經過不斷地指導和改進,他們都能充滿自信地站在講臺上,出色地完成教學任務。
2.4 強調督導和總結
經過實踐,讓研究生擔任助教是培養高層次醫學人才的一種手段,對全方位地提高研究生的能力素質有確實的效果,也能夠緩解教研室的人員緊張的壓力,但前提是在保證教學質量的基礎之上的。除了備課和試講之外,我們還強調對研究生助教的授課進行督導和總結。這樣不僅是對研究生助教的督促,還能及時發現教學實施過程中的問題,及時解決難題,總結經驗教訓,不斷提升授課質量。
正如諾貝爾獎獲得者李政道教授在西北師范大學百年校慶典禮上所說:培養青年人才,不能僅依靠課堂教學和高科技工具,人才的培養要在實踐當中去完成。通過參加教學實踐,不僅鍛煉了研究生的基本教學技能,也促進了其綜合能力的提高。加上行之有效的指導和總結,在保證教學質量的同時,緩解了教研室的教學壓力,并為病理學教學事業的人才發展奠定了一定的基礎。
3 結語
研究生培養是我國教育改革的新熱點,研究生教育工作者應抓住機遇,轉變觀念,重視和規范研究生的教學實習,使之成為培養研究生實踐能力和創新能力的重要環節。
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經濟的轉型與社會科學技術的發展對高層次、應用型專門人才的需求越來越多，教育領域也同樣呈現出相似的發展態勢。為了適應這一社會發展的需要，自2009年起，教育部決定“進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變”。由此開始擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍。同時為了全面提高全日制碩士專業學位研究生的培養質量，2009年3月教育部出臺了《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見(教研[2009]1號)》文件。文件就全El制專業學位研究生教育的重要性、培養模式以及組織實施等工作做了詳細的說明，尤其是對培養過程中實踐環節做了明確的要求：“專業實踐是重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育的重要保證。專業學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐和分段實踐相結合的方式；應屆本科畢業的實踐教學時間原則上不少于1年。”可見注重學生實踐能力的培養是專業碩士培養的明確目標，實踐環節的設計與實施也就成為專業碩士培養的關鍵所在和重中之重。
二、遼寧師范大學教育碩士實踐環節的模式特色
作為較早承擔教育碩士專業學位培養單位的遼寧師范大學在教育碩士培養模式上辦出了自身的特色，開創了教育碩士的特有模式。本文通過對遼寧師范大學2009級(7個專業方向的68名學生)全日制教育碩士研究生的實踐設計與實施過程的分析和總結，歸納出它在全日制教育碩士培養上的特色與成果，即“完善的教育制度、穩定的教育實踐基地、環環相扣的教育實踐運行程序”三者相互銜接、相互促進的“三位一體”的教育實踐模式。
(一)教育碩士實踐工作的制度保障
為了確保全日制教育碩士研究生的培養質量，學校把全日制教育碩士的培養重點放在了實踐環節的設計與選擇上。首先，學校制定了詳細而規范的《全日制教育碩士教育實踐實施方案》。這一《方案》共包括六大部分內容：(1)實踐的目的與任務；(2)基本內容和實施步驟；(3)教育實踐成績的考核與評定；(4)組織領導；(5)實習研究生紀律要求；(6)實習研究生各類評優標準。在本套實施方案中，學校對全日制教育碩士實踐的意義和所要達到的目的都做出了明確的說明，提出了實踐各個環節的考核方式和辦法，給出了實踐成績評定標準，并指出：“學校在主管校長領導下，由研究生院和各學院主要領導及聘請的教育督導、實踐基地領導、基地導師組成教育實踐工作指導委員會，統一領導全校的教育實踐工作。”在集中實踐工作結束后，學校要評出優秀實習研究生、優秀教案和優秀案例，并給出相應的評優標準。同時，各培養學院也積極配合和參與全日制教育碩士的培養工作，相應成立“全日制教育碩士研究生實踐領導小組”，并明確學院小組的工作內容及職責等。其次，為了保證教育碩士研究生的教育實踐質量，學校聘請有經驗的碩士生導師作為督導教師，并明確督導教師的工作要求，制定了《全日制教育碩士實踐基地督導工作職責》。再次，學校專門為教育碩士的教育實踐劃撥專項經費，并制定《全日制教育碩士研究生教育實踐經費使用制度》和《實踐研究生的經費報銷方法》。此外，學校還專門制定了《全日制教育碩士教育實踐安全管理規定》和《實踐研究生的請假制度》。完善的實施方案和制度保障，使專業教育碩士實踐工作的順利實施有了政策性的保證。
(二)教育碩士實踐工作的基地保障
實踐基地的建立是落實教育碩士實踐環節的重要一環。為了把教育碩士的實踐落在實處，遼寧師范大學在教育碩士實踐基地建設上．主要確立以下幾個方面的原則：(1)實踐學校應是公立的市級普通高中或區縣級重點高中；(2)實踐學校要有一定數量的能夠指導教育碩士研究生的高級教師；(3)實踐學校必須在同一地區或彼此距離較近，但不能在遼寧師范大學本部；(4)實踐學校應具有能為實踐研究生提供食宿的辦學條件。確立以上原則之后，由遼寧師范大學統一出面商談，先后與盤錦市二高中、盤山縣高中、大洼縣高中、大洼縣三高中、營口市熊岳高中、營口市開發區第二高中達成基地建設協議，明確了雙方的責任和義務。在基地實踐的研究生名額分配上，采取了男女搭配、專業搭配的方式，使實踐研究生均勻地分布在6個實踐基地，但每個專業方向在同一基地的人數不超過4人。由此保證了每個學生的實踐機會，也沒給實踐基地增加過多的負擔。
(三)教育碩士實踐工作的運行程序
教育碩士集中實踐工作安排在第三學期，時間為半年。為了保證教育實踐的順利進行，學校在教育實踐的具體實施上主要采取了以下幾個階段來進行：實踐動員及準備階段、教育見習階段、教育實習階段、實踐總結和成績評定階段。
1．實踐動員及準備階段。(1)召開全校實踐研究生動員大會，由主管校長、研究生院領導、各學院主管領導、導師、督導教師及全體實踐研究生參加。會上主要宣講教育實踐的內容，強調實踐的意義、重要性、實踐期間一些常規事項的處理等。各學院要專門對本專業方向的研究生進行實踐前指導。(2)為了保證整學期基地生活的順利進行，督促研究生在出發前，要做好學習、生活用品的準備、與各方人員通訊聯系的準備等。(3)在基地開學前，研究生院領導以及督導教師一起將各專業方向參加實踐的研究生集體送往各實踐基地。(4)研究生到達實踐基地后，在研究生院與基地雙方領導的共同主持下，舉行研究生與基地指導教師見面儀式。之后，實習研究生的實踐工作正式開始。
2．教育見習階段。實踐基地開學后，教育實踐進入教育見習階段。教育見習的主要目的是了解基礎教育課程改革及教育教學的現狀與趨勢，培養熱愛教育工作的思想，學習中小學優秀教師的師德風范及教育方法。見習的主要內容有教學工作和班主任工作。見習教學工作，就是要認真學習如何授課，聽課數不能少于4節，公開課不能少于1節，要從課前、課中、課后三個角度總結學習收獲。課前觀摩教研組的備課活動，課中分析教學目的、內容、方法、課堂組織、語言表達、板書情況、常規及突發事件處理等，課后要及時總結聽課心得，虛心向指導教師請教。見習班主任工作，要深入到班級中，學習優秀班主任的工作方法、處理問題的方式，爭取參加主題班會，學習評價方式和方法。另外，在見習階段除以上兩方面工作外，研究生還要快速完成角色轉變工作，并注意自己的言行、儀表。
3．教育實習階段。見習階段結束后，進入到教育實習階段。教育實習的內容也主要包括教學工作和班主任工作兩個方面，但它與教育見習階段有所不同。實習階段的教學工作，實習研究生要在基地導師的指導下編寫教案，送交導師審定，上課前進行試講，經導師批準后，方能正式上課。課后要進行講評，對每位實習研究生集體講評不少于兩次，從三維目標、重難點、教學方法、教學口語表達及板書、課堂組織、教學效果、評價方式、教學特色等方面，先由研究生本人進行自評，再由聽課的其他研究生和老師進行他評。實習研究生的授課時數每周不能少于2學時，總學時不能少于36學時。研究生在教學實習工作中除了上課外，還要積極參與到學生的平時測試、月考、期中考試以及期末考試的命題、監考、閱卷、試卷分析等工作中，學會如何考評學生和通過考試環節找到解決教學工作問題的方法。班主任工作要在指導老師指導下進行。主要內容有參加班級的日常管理衛作，了解班級文化情況，熟悉班主任工作技巧、集體或個別生教育工作、家訪、班干部工作等。另外，要注意相關案例的收集、整理、分析工作。每個實習研究生至少組織一次班集體活動，如主題班會、報告會等，要根據學生年級、年齡特點明確主題，了解學生思想動向。
4．教育實踐總結和成績評定階段。教育實踐總結階段主要有兩個方面的要求。一方面是理論的總結與提升，即在實習過程中，研究生要對在見習階段、實習階段遇到的典型案例和實際問題，進行分析和思考，并有針對性地查閱參考資料，擬定調查方案和論文寫作提綱，在指導教師的指導下撰寫教育教學調查報告或論文。另一方面是對整個實踐的總結，即在各基地學校期末考試結束、教育實踐內容全部完成后，實習研究生要寫出全面的個人總結，包括主要收獲、個人教育教學優缺點、今后的努力方向等。在第四學期開學后一周內，實習研究生要將整理好的實踐總結和撰寫的調查報告或論文交給學院實踐領導小組。各學院召開實習研究生座談會，總結經驗，同時結合基地導師的評語和學生的實踐成績，向學校推薦優秀實習研究生、優秀教案、優秀案例。在匯總各學院推薦的各項優秀后，學校進行最終評選，并召開實踐總結暨表彰大會，對獲得各項優秀的實習研究生進行表獎。至此，整個教育實踐環節全部結束。
三、教育碩士實踐模式持續發展的深入思考
全日制教育碩士研究生的生源基本上是應屆畢業的本科生，只有少數師范專業的畢業生有教育實習經歷，大多數人沒有教育實踐的經驗。但在遼寧師范大學獨特的實踐環節教育下，這些學生獲得了良好的教育培訓和教育實踐訓練，為順利走上教師崗位做好了充分的準備，為未來成為一名優秀的教育工作者打下了良好的基礎。筆者認為，要繼續做好全El制教育碩士的培養工作，使全日制教育碩士的培養獲得可持續發展，在教育碩士的實踐環節上還要做好以下幾個方面的工作。
1．建立穩定的教育實踐基地。沒有實踐基地，實踐工作無法有效開展，零散的、個別地進行無法保證效果；同時實踐基地的實踐品質也至關重要。實踐基地必須能給研究生提供有效的實踐機會，使學生順利開展教學工作和班主任工作。
2．教育實踐要由學校統一管理。實踐工作要由學校統一安排，集體到基地實踐。這樣不僅便于管理，而且避免了學生分散實習的很多弊端，如應付、不作為的做法。同時學校統一管理，有統一的計劃，使每個研究生都能真正地得到鍛煉，保證教育實踐的有效性。
了解教育學和心理學的相關知識，為自己以后做一個好的教育工作者做好充分的準備;另外，了解當前本專業的前沿問題，對數學學科研究的方向有一個整體的把握，也為以后的學習做好知識儲備。推薦的研究生學期學習規劃資料，歡迎參閱。
研究生學期學習規劃一
1. 課程學習計劃
__年下半年所學課程：
學位基礎課：政治理論(含教師職業道德教育) 現代教育學原理 課程與教學論 中小學教育研究方法
專業必修課：數學學科發展前沿專題
專業選修課：中小學心理健康教育 數學教育研究導論
研一上學期的學習主要是以教育學為主，了解教育學和心理學的相關知識，為自己以后做一個好的教育工作者做好充分的準備;另外，了解當前本專業的前沿問題，對數學學科研究的方向有一個整體的把握，也為以后的學習做好知識儲備!
__年上半年所學課程： 學位基礎課：外國語
青少年心理發展教育 專業必修課：數學教學設計與案例分析 數學課程與教學論 數學教育測量與評價 微格教學
專業選修課：數學教育心理學
研一下學期的課程主要以數學教育方面的相關知識為主，同時開設微格教學課程使自己的數學教學技能得到良好的鍛煉，為以后做一名合格的數學教師打下堅實的基礎。另外，在該學期中后期，閱讀文獻的同時選好論文的研究方向。
研二上學期到實習基地進行為期兩個月的教學實習。實習期間，需完成實踐教學計劃和實踐教學總結報告，并為學位論文的撰寫搜集素材。
2. 文獻閱讀計劃
怎樣解題(波利亞) 數學的發現與猜想(波利亞) 基礎代數學(項武義) 基礎分析學之一(項武義) 基礎幾何學(項武義) 基礎分析學之二(項武義) 義務教育課程標準 高中課程標準 義務教育課程標準解讀 高中課程標準解讀
數學思想概論(史寧中) 數學直覺與發現 生活的數學 簡明數學史 教育學(王道俊 郭文安) 數學史
數學與頭腦相遇的地方 拿什么吸引學生
數學能力心理學(克魯捷茨基) 數學教育學導論(張奠宙) 數學教育概論(曹晨翰) 高觀點下的初等數學(F.克萊因) 數學教育哲學(鄭毓信) 數學的精神思想和方法(米山國藏) 數學教育研究導引(張奠宙) R軟件教程
數學教育心理學(李士琦) 數學教育心理學(曹晨翰 章建躍) 數學文化概論(胡炳生 陳克勝) 數學與哲學(張景中)
上述書目是研一期間必須讀的，其中有與所學課程相關的書，也有導師推薦的數學學科的經典書目，另外，還有一些書是數學教育方向的必讀之書，了解數學教育的發展歷程及發展趨勢。希望自己能在有限的時間內按照計劃讀完這些書，同時，還可以利用其它時間多了解一些其它國家的數學教育，然后和我們國家的數學教育作比較，從而在以后的教育實踐中選擇合理的教育理念和合適的教學方法，為我國的教育事業做出應有的貢獻。
研二期間，應該多讀一些與論文有關的書和文獻，同時，還應多看一些教材教法方面的書籍，達到在做研究的同時，提高自己的教師基本功的目的，為以后更好的走上工作崗位做好充分的準備。
1.研究現狀和意義：
數學是人類文化的重要組成部分，在生活中處處都有數學的影子。數學也是學生從小學到高中的必修科目之一。學生在數學學習上花費了大量的時間和精力，但是學生在數學學習的過程中存在著差異現象，有不少學生有著付出和得到不成正比的困惑。而提高數學教學質量，不僅僅是學生自身的需要，也是學校家長和社會發展的需要。性別差異對學生的數學能力有影響嗎?這種差異是可以通過教學手段縮小差距嗎?
本文是在對國內外研究成果的理論研究基礎之上，采用調查問卷，成績統計以及實證研究和個案訪談等調查方法，初步探討了重點高中男女學生在高中數學學習方面的出現的性別差異現象的原因。由于男女生在生理因素，心理因素的差異，非智力因素以及社會，家庭對男女生思維的潛移默化的訓練和影響，男生和女生在學習數學上出現了差異。女生在機械記憶方面優于男生，男生在理解記憶上優于女生，所以在處理問題是男生更能從整體的角度去看待問題，女生習慣從局部出發去解決問題，而男生解決問題的靈活性高于女生，而女生在基礎題和計算題的準確率方面高于男生。
2.研究目標與內容、研究思路與方法及進度安排
針對這些生理，心理以及社會各方面的因素，初步制定了縮小男女學生在數學學習上差異的對策，首先是樹立性別意識，改變教學評價，即對男女生的評價要顧及男女生的心理承受能力，以鼓勵學生為主 ，為男女生學習數學創設一個良好的心理環境;其次要培養學生的思維能力，針對學習中的性別差異采取不同的教學方法，因材施教，因性施教，在教學中注意暴露教師或者學生的思維過程，提煉其中蘊含的數學思想，讓學生在討論和探索中培養數學思維，特別關注提高女生思維的主動性和獨立性;三是培養學生堅強的意志，讓學生有著在困難面前不退縮，遇到失敗不氣餒的精神意志，在學習數學的過程中能夠排除心理上的困難而勇往直前;四是培養女生的情感意識和提高女生的情感智商，提高他們學好數學的自信心;五是鼓勵男女生合作學習，取長補短，互相激勵，同時指導男女學生用正確的歸因方法完善自我等。
本研究是在提出設想后做出的實踐研究，用實踐來進一步驗證對策的可行性。由于樣本對象和時間的局限性，沒有進行大范圍和長時間的實踐，是本研究的不足之處。
研究的方法：調查問卷，為了使得到的數據更具有真實性，選擇采用匿名問卷的形式。
進度安排：__年3-5月，查閱相關資料，擬定具體的論文題目。
__年6-8月，通過閱讀，設計好調查問卷，同時整理資料，寫文獻綜述。 __年9-10月，實習期間，對在讀高中生做高中學生數學學習狀況調查問卷，并錄入數據，便于分析。
__年xx-xx月，用軟件分析問卷的數據，得出結論。 20xx年1-3月，整理所有材料及數據，最終完成論文。
研究生學期學習規劃二
入學已經接近三個月了，我基本上完成了從一名本科生到一名研究生這一角色的轉變。三年研究生階段是人生和事業的關鍵時期，有許多重要的目標或任務需要奠定基礎或完成。為此，需要制定好自己在本階段的人生和學業的整體計劃，并在實踐中不斷摸索和改進，盡可能好地完成計劃中的各項任務。特此，我就我的研究生階段做了如下規劃，還望老師能夠批評指正：
(一)課程安排
第一學年主要是公共課以及專業課的學習。其中第一學期公共課有政治和英語。基礎課有衛生統計學，分子生物及免疫學。而專業課有流行病和腫瘤學安排在第二學期。
(1)公共課中的政治在上周已經考完期末考試了，而英語，因為通過了免修考試，所以我是不要求上課的。然而，我卻深感在自己英語口語和聽力方面的不足。從大學開始到現在，很少主動用英語開口說話。聽力方面，盡管已經過了六級，但我依然感覺到自己的水平仍處于中下階段。所以每周的英語課我基本不會缺席，還從圖書館借閱了幾本醫學英語書，每天都會堅持讀幾篇英語文章，聽1-2小時的voa或瘋狂英語。英語貴在堅持和積累，相信我只要堅持下來總會有成效。
(2)我深知基礎課程對研究生的重要性，且由于我們的基礎課多數是沒有課本的，所以只能靠上課認真聽講，課后自己復習，思考，查閱資料和文獻。每次上完課后，我都深感自己在基礎知識上的匱乏，所以只能去圖書館多借幾本書來彌補自己的不足。
(3)腫瘤學課程安排在第二學期，但是考慮到進入臨床后的繁忙，學習時間會相對減少，所以我在這個學期跟著已經開課的附一院旁聽腫瘤課，并基本把腫瘤學課本看完一遍。
(4)在課程學習時間之外，計劃大量閱讀文獻資料，并且弄清楚文章的精華所在、文章的組織結構以及文章的經典的表達方法，把認為自己認為比較好的表達方法摘抄下來，為自己小論文的寫作和畢業論文的寫作奠定基礎。
(5)準備明年的職業醫師考試，瀏覽職業醫考試經驗，制定切實可行的復習計劃，循序漸進的開始看職業醫考試科目，爭取一次性通過。
(二)掌握各種學習工具
(1)加強英語的學習。英語是一個工具，與世界接軌的工具。結合自己口語和聽力方面的不足，每天至少拿出一個小時來練習口語跟聽力。閱讀方面，時常瀏覽與專業相關、權威的英文網站、英文文獻或期刊，既能提高閱讀，又能提高專業方面的知識。
(2)多練筆。養成經常寫點東西的習慣，提高自己書面表達能力，使自己在以后寫論文的時候不會感覺到無從下手，沒東西可說。
(3)熟悉并運用論文寫作工具。掌握比如google scholar、PubMed等檢索的應用。雖然大學期間已通過計算機二級，但長年不用早已生疏Word、E_cel、PPT等軟件的運用，現在需熟練掌握。
(三)未來規劃
(1)第二學期以后就進入臨床階段，公共課和專業課幾乎沒有了。在這一階段，應該是確定自己研究方向，研究選題，并且進行論文材料收集與開題寫作的時間段了，在這期間一定要抓緊時間多學習和收集資料，了解該領域知識，定出論文框架。我想在研三的時候，應該會花費很多時間在擇業方面，所以在研二的時候，就要多練練筆，多花點時間在論文上。但同時也要注重臨床技能的學習，其實我本人的最大興趣還是在臨床方面，我熱愛臨床工作，所以我會積極學習臨床中的一切知識，扎實掌握臨床技能才能做個正直的好醫生。
(2)三年級，主要是要完成自己的論文寫作和最終完成論文答辯。當然，還有重要另一方面，便是開始進行擇業的思考。如果說前幾年的基礎打得扎實，相信畢業論文和工作都不會太難，相信自己若能腳踏實地地走下去，最后的收獲會是豐碩的。
結語：
從啟蒙到現在，我從來沒有寫過學習規劃。我知道范老師要我寫下這篇學習規劃，是為了更好地了解自己，以致在以后的學習、生活中更好地給我提供指導。以上提到的只是自己大概的一個想法，隨著學習的深入，我想這也是一個不斷完善的過程。如果落實到實踐，遇到的困難或者需要學習的還會更多，都說計劃是趕不上變化的，但是我會以此作為自己前進的總體方向，將每個階段都落實好，踏踏實實的前進。而在前進的過程中，真誠的希望能夠得到導師的指導和幫助。
研究生學期學習規劃三
進入研究生階段，感覺和本科學習有相當大的差別。走進研究生學習新階段，我必須以端正的學習態度，正確的學習方法迎接新的生活。我將嘗試著跨領域學習、研究，主動學習各方面知識，積極創新，不斷進取，希望研究生三年生涯中所得所獲將成為我人生中又一寶貴財富。
我認為做好計劃是極其重要的。我計劃通過研究生三年的學習時間，在學習掌握專業知識的基礎上，努力掌握專業學科之外的廣闊領域的相關知識體系，全面提高自己的綜合能力水平。同時，與專業領域帶頭人及各導師保持良好的關系，為以后職業生涯事業的發展打下堅實的基礎。此外，健康的身體狀況是學習者取得成果的前提條件。因此，堅持鍛煉身體，提高身體素質，為以后的學習生活提供強有力的保障。特將三年學習時間做如下規劃：
研一：
本學年需完成學位課，部分必修課和選修課的學習，對部分跨專業的學生還應該補休現專業的部分專業基礎課程。本學期的主要任務應該是學好上述課程，拿到碩士研究生所必須的部分學分。盡量多修，能把研二的課也修了最好，然后是學好英語，除此之外的時間就是多讀書。完成剩余課程學習，專業課的學習以自學為主。我將逐步體會到，研究生的學習有越來越多的自由度。這既為我施展自己的才能提供了空間，同時也是對我學習能力的考驗。
除了以課程學習為主外，還應該積極閱讀文獻，并開始嘗試寫出1-2篇文獻綜述報告;第2學期，對于部分基礎較好和能力突出的同學，可以考慮開始選擇研究方向，并在該方向上開始部分跟蹤型研究工作或為以后的研究課題奠定基礎。條件具備的情況下，可以考慮跟著課題組參與導師的課題，逐步了解課題研究內容、研究方法，以便逐步適應研究工作。
研二：
采取定期學術研討會的形式，學術研討是訓練科研和教學能力、訓練表達能力的重要途徑，對此要有正確和充分的認識，不應無故缺席或遲到。在研討會上我會越來越明顯地感受到研究生學習與本科生學習的本質區別，要有意識地盡快適應這種新的學習形式。別人報告時應認真聽講并積極提問，更要特別珍惜自己每次報告的機會。抓緊時間認真讀幾本經典專著。 “由薄到厚，由厚到薄”的讀書經驗對現階段是非常適合的，要逐漸開始積累和儲備有關的知識和技能、養成嚴謹的工作作風和自己的工作思路。
這一年，可能有了更多自由支配的時間，可能會讓我感到輕松和愉快，但這段時光因此稍縱即逝。我的主要學習任務是在導師指導下查閱本方向的新近文獻，研讀有關的論文。在此基礎上，撰寫1至2篇《文獻閱讀報告》，請導師審閱后在研討會上報告。對于論文的選擇，宜由易到難，切忌好高騖遠。盡管如此，我仍可能覺得多數論文像“天書”般難讀。此時也不要急躁，多半原因可能是我的知識儲備還不足，請補學相關的知識后再來讀這些論文。遇到讀不懂的論文可在同學之間討論討論，不應過多地依賴與請教老師，因為我讀的論文老師未必很認真地讀過。要做出有創新的研究工作，我首先要在某個專題上超越自己的導師。
按照通常的要求，這一年我必須要開題，且由于第三學年要忙于工作等可能讓我不能完全靜下心來的事情，加之還要撰寫論文，所以在本年度是您完成論文重要研究內容的一個關鍵階段，切勿放松。同時，應該將研究成果寫成論文，試著投稿。爭取能夠參加一些國內外的學術會議，認識和我從事相同或相關方向研究工作的研究生、學者、知名專家并與他們交流，這對開闊我的視野，改進我的研究思路非常有意義。當然，不是每個研究生都有機會，因此，我必須要做出讓導師肯定的研究進展或成果。開題前，確認我已修夠了《研究生培養方案》中要求的學分，完成《學位論文開題報告》。大多導師提倡同學們發掘潛能自行選題，碩士階段的研究可從模仿別人的工作開始，并逐步深入下去。也可以選擇導師或本方向博士生研究中的某個子課題。
看書將是研究生三年始終不棄的學習任務。只有不斷地讀和想，才能讓思想深入，讓見識廣博，才能讓研究有所針對性，有說服力，有最起碼的根基。看書是一種知識的積累，交流是一種思維的提升，但個人的學習成果卻是以寫作來表達的。只有我們在看書交流中帶有寫作的意識才能真正提升自己的寫作能力。文章是個人思維規范性的表達，是個人學習成果的表達方式之一，更是社會評價一個研究生的最快捷方式。眾所周知，我們學校的研究生必須要發表一定數量的文章，才能有資格畢業。因此，寫作是研究生二年級重中之重的任務，在這一時期，必須保證論文的發表。
研三：
第一學期，工作重點應放在研究工作上，在選定得學位論文題目方向上，并取得相當的研究進展或成果，并。第二學期初完成論文初稿。修改、潤飾論文，并于6月中旬以前完成學位論文答辯。碩士學位論文的主要結果應盡可能達到公開發表的水平。
研三就是寫畢業論文，實習，工作了，有了前面的理論沉淀和實踐演練，這些都是水到渠成的事情。這個時候就不適合再參與項目，和畢業論文及找工作無關的事情盡量少做或者不做，老老實實寫論文、去實習。
讀博從研究生一年級開始就為自己的學習根基打好基礎，之后在三年級全力以赴地準備考博。另外，考博時的面試是影響我是否考得上的關鍵所在，不過，面試短短的時間也是我長久知識積淀的結果。考博不是能臨時報佛腳，最好從研究生一年級開始定下目標，并且長久努力。此外，在研三中畢業論文成為另一件重要事務，畢業論文的選題和方向一般會影響到我的考博和就業的方向。如果對自身未來發展有一定目標的同學，一定要在這個方面下大力氣，讓自己的學位論文為自己的未來增加砝碼。
關鍵詞：民辦高校 應用型 班主任
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.088
我國民辦高校是高等教育改革背景下的產物[1]，班主任工作在學生的成長與成才的道路上起著舉足輕重的作用，基于大部分民辦高校學生缺乏學習目標和動力、自制能力差、理論知識功底薄的特點[2]，要想把學生培養成讓社會、家庭和個人滿意的人才不僅需要班主任老師有更多的愛心和耐心，更需要有豐富的專業知識和良好的溝通協調能力，老師自身要不斷學習與提高。在教育新形勢下，大部分民辦高校從全面提高畢業生就業能力出發，樹立教有所專、學有所用的教學理念[3]，讓學生畢業后直接參與到工作中去，滿足社會和用人單位的需要。另外，對于一些學習成績優異的學生要培養其考取碩士研究生，繼續學業的深造。應用型高校班主任要求教師既要有扎實的理論基礎知識，又要有豐富的實踐經驗和較強的崗位技能[4]，這樣在教學生的時候才能深入地講解與教誨，并能把學生帶入實習基地親臨體驗，讓學生在大學里就能體會到將來工作的感受和過程，畢業后直接進入角色，下面就結合我多年的班主任工作經驗對應用型民辦高校班主任工作重點談以下幾點體會。
1 抓學風，塑習慣
學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長。時時刻刻讓學生明白這樣一個道理：優秀是一種習慣，要讓良好的習慣貫穿于大學四年乃至整個一生，那才是最優秀的。所以能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的習慣事關重大。在每一次與班干部的談話、與普通同學的聊天中都不斷向學生灌輸要學會試著改變自己的學習觀念。大學的課堂不同于高中，老師講完課后領大家復習幾遍，大學里老師講課速度快，課后沒有專門的復習課，只有老師簡單的總結，所以同學們要學會改變與適應，大學是從學生步入社會的過渡，要學會自己思考和總結，有自己的分析與見解，“給什么要什么”的時代已經過去了，要學會“主動去取自己需要的東西”。大學里學生不僅要學習還要學好，不僅要學好專業課，更重要的是要學會為人處事。學習方面不僅要有時間的保證，更要注重質量的提高，要養成好的學習方法，尤其外語更要講究方法，掌握背單詞、做題的技巧。但這并不意味著只抓學習，我也教育每一名學生要處理好學習與活動的關系，教育學生干部要處理好學習與工作的關系。另外，我也多次聽學生的課，看看老師與學生的互動情況，每次在校園內碰到我班的任課老師，我總會問問他們學生的情況。這樣能及時了解全班學生的學習情況，能發現一些不好的苗頭。發現得早，就能糾正得早。
從兩學期的期末考試情況看，學習好的學生成績比較穩定，一直排在前面，只是順序上有些顛倒。而學習不好的學生卻不穩定，每學期排在后幾位的學生都不出現重復，這說明學生并不是真正差得不行，只是有的本學期沒努力，輕視了考試，還有的是學了，但方法沒掌握好，沒有取得好成績，個別覺得平時學得差，沒信心通過考試，辦了緩考，原以為緩考可以改變什么，可還是沒勇氣去考試。針對學生的這些情況，我分別幫他們分析了原因，并找出了解決辦法，他們也欣然接受，并表示會努力改正缺點和錯誤，不會在班級中掉隊而給班級抹黑。
2 指導學生考研
盡管民辦高校學生的理論基礎比較差，但自從入學后在老師的引導與個人的努力下，有一些學生的學習成績在班級一直很優秀，完全能達到考取碩士研究生的程度，對于這些學生班主任老師要一直給予關注，從大一開始就要不斷地叮囑他們，要努力學習考取研究生，在與學生的私下談話時就讓他們根據自己的成績樹立目標與信心，努力學習專業知識和外語知識，給他們講解考研究生的過程與就業前景，讓學生到網上查找自己想報學校的專業所需要的教材，按學校要求復習，并找來一些往屆畢業考上的同學回來給在校生講解，借助同學之間的交流給學生增強自信心。我利用課間、休息時間找那些考研同學談心，深入細致地做他們的思想工作，因為對于民辦校的本科生來說，他們缺乏信心，有時自卑，所以及時的鼓勵與支持是必不可少的，使那些徘徊在十字路口的同學不再迷茫，為他們指明前進的方向。經過不懈的努力，學生大四畢業時的考研率可達21%。
3 提高凝聚力
關鍵詞：研究生教育；文獻閱讀；研討；教學評價；方法
“研究生教育是一個國家競爭能力和創新能力的支柱”。[1]上海大學為了培養研究生的創新能力，在研究生的教學中大力推廣了“研究生文獻閱讀研討課”這一創新性課程。課程以學生為主、教師引導的課堂討論教學模式，一改教師灌輸型教育，鼓勵學生探索學科前沿問題。文獻閱讀研討課的改革，極大調動了學生自主學習的積極性和創新意識，強化了發現問題、提出問題的能力。但同時文獻閱讀研討課也存在一些亟待完善的問題。這些問題主要表現在課程教學方法過于靈活，考核方法主觀因素大，教學實踐過程中難以做到客觀公正等。筆者試圖在總結該課程教學特點的基礎上，對課堂教學評價進行系統分析，以期對高校研究生文獻閱讀研討課的教學和教學評價有所裨益。
1 研究生文獻閱讀研討課的現狀
我國研究生教育缺乏創新能力的問題已經引起教育界的廣泛關注，盡管相關部門也已著手采取相應措施，但是要培養研究生的創新能力，課程教育的實施是關鍵，即設置怎樣的課程體系，采取何種形式的課程教學模式等都將直接影響到研究生的培養質量和創新能力。正是基于培養研究生的創新能力，提高研究生的教育質量這一目標，上海大學自2002年秋季學期開始，對全校碩士研究生的培養體系和課程教學進行重大改革：大幅度壓縮傳統意義上的專業課程，廣
泛設置“文獻閱讀研討課”，使文獻閱讀研討課占到總學分的50%至60%。[2]并且規定碩士研究生要求修滿48個學分，其中文獻閱讀課為24個學分，其余學分安排英語、政治和基礎課，要求在第一學年內修完[3]。
文獻閱讀研討課的文獻閱讀是指課程內容，研討則是指課程的授課形式。就課程內容而言，要求任課教師至少選取該領域近幾年來在國內外學術界有重要學術影響的中外文文獻40篇供研究生查閱，這些文獻應該反映國內外本學科或領域的最重要學術觀點和最新成果，每年更新30%以上；就課程的授課方式而言，強調“研討”，即以研究生講解自己閱讀的文獻為主、教師引導點評為輔、學生集體討論的形式開展。其教學目的在于通過組織和引導研究生對專業文獻的閱讀和討論，充分調動研究生自主學習的積極性，創造研究型學習的氛圍，培養和提高研究生的綜合能力及創新思維能力。
文獻閱讀研討課不僅要求學生要閱讀大量的文獻，學會查找文獻，而且還要積極參與課堂講解和討論。學生除了閱讀教師指定的文獻外，還需通過網絡或學校圖書館的國內外專業數據庫來查閱與課程主題報告相關的文獻資料。每一位同學在閱讀、分析文獻的基礎上，寫出文獻閱讀報告，并制作出一份PPT用于課堂講解。
每名學生都需積極踴躍的參與到課堂討論中來
基金項目：2010年上海高校選拔培養優秀青年教師科研專項基金（滬教委人[2010]83號）。
作者簡介：于海陽，男，科員，研究方向為教育質量保障體系建設與評價機制研究；辛明軍，男，教育質量考評辦副主任，副教授，研究方向為Web服務計算、決策支持系統、信息系統安全等；祁晶，女，講師，研究方向為大學生思想政治教育、學生評教機制。
是課程教學的最大特色。“文獻閱讀研討課”要求學生自己去閱讀、探究、討論科研文獻，并予以綜合提煉，從中發現問題，甚至提出研究課題，這樣就把學習、研究的主動權完全交給了學生，使學生成為真正的“研究生”，老師則從中進行點評指導。
2 文獻閱讀課的課堂評價指標
就一般課堂教學評價而言，教學評價指標主要圍繞課程的教學內容、教學方法、教學態度、教學效果等方面展開。而研究生文獻閱讀研討課作為一種全新的課程模式，若以傳統的教學考核方式去評價，恐會有失偏頗。
基于以上論述，我們認為研究生文獻閱讀研討課的課堂教學評價應依據教學的基本規律，結合該類課程的特點和目標，教學考評專家組成員采取隨機聽課的方式，根據以下指標對教師的課堂教學進行考評。
2.1 課程設置環節
該環節主要考察課程的開設與研究專業方向是否匹配，課時分配是否合理。首先，文獻閱讀研討課的開設應與研究生的研究方向相近，這樣才能對研究生的今后論文和科研工作有所幫助。其次，上海大學雖然對研究生文獻閱讀研討課的課時分配沒有做出嚴格規定，完全由任課教師自行決定，但是根據該課程的教學特點和培養目標，任課教師的講授與學生講解的比例應不低于3:7（上海大學實行短學期制）。
2.2 文獻的準備環節
此環節主要考察教師所選擇的文獻是否是專業性強、覆蓋面廣、具有前沿性、更新度快的文獻。文獻閱讀研討課要求任課教師至少選擇近30年來在國內外學術界有重要學術影響的中外文文獻40篇供研究生查閱，這些文獻應該能夠反映國內外本學科或領域的最重要學術觀點和最新成果，并且每年所提供的文獻目錄都要有更新。
2.3 教學實施環節
文獻閱讀研討課要求除教師的講授外，每節課都要有一名學生進行主題報告，報告時間為15―20分鐘。此環節的教學評價應著重考察任課教師對學生的主題報告是否有明確要求；是否對報告的主講學生事前做了相應指導；是否提出過具體的修改意見。文獻閱讀研討課與傳統課堂教學相比，學生的自由度得到了前所未有的釋放，學生的參與熱情是否高漲是此環節的考察重點。
2.4 教學評價環節
這一環節重在考察教師點評和課堂教學的整體效果。教師點評是教學過程的關鍵，也是課堂教學評價的重點。具體體現在任課教師對學生的點評是否能夠站在專業的角度，從深度和廣度出發，能否對學生真正起到醍醐灌頂的作用。由于文獻閱讀研討課的文獻均為該專業或領域的前沿文章，學生的個人理解能力和基礎差異存在不同，因而學生所提出的問題和疑惑固然不能求同，這就要求任課教師必須隨時了解該學科前沿的學術動態，把握學科發展的方向，在研究生閱讀、研討期間要不斷地對學生提出新問題，同時又要不斷迎接學生萌發出的新思維、新火花，并指導其最終解決問題。
3 文獻閱讀研討課的考評結果
上海大學開設的文獻閱讀課內容有以下二類：
一類是由專業基礎課演變而來，按專業課程教學的要求由專業教師來授課。一般開設在第一、二學期，課程教學的要求以精講課程要點為主，一般授課不超過5次，對授課教師的要求是提綱挈領、簡述講解、濃縮內容、注重概念；對學生的要求是拾遺補缺，在專業范圍內拓寬知識面，培養自學能力，為后續教學打下基礎。
另一類是為做課題做準備，以學生講解為主，加強對專業技術的理解和綜合科研能力的培養。對授課教師的要求是幫助學生擴展文獻閱讀和查詢、綜述的能力，對學生的要求是自身組織、交流和講解能力的培養，拓展文獻閱讀查詢、綜述的能力培養，一般開設在第三學期。
以上海大學計算機學院為例，筆者隨機抽取了近幾年來學院開設的文獻閱讀研討課的考評結果共20門次，如表1所示，任課教師的年齡以45歲以下的教師為主。
在這被考評的20門次課程中，有8門次課的成績處于81～85分區間內，86～89分和90分及以上的兩個區間均為6個門次。在這隨機抽查的20門課程中，考評成績沒有低于80分，說明“文獻閱讀研討課”的整體開設效果是值得肯定的，但是也存在一定的問題。從考評結果的評語來看，處于90分及以上的課程門次較多為第一次課或前幾節課的教師講授部分，由于教師準備充分，故而成績較高，而成績較低的門次均為后續課程的學生報告。從相對較低分數的評語中還反映出，大部分教師對學生報告的點評不夠到位，學生參與欲不強，缺乏對重要文獻的講解力度等。
4 研究生文獻閱讀研討課評價體系的局限和改進措施
首先，對于研究生文獻閱讀研討課的考評目前仍主要依賴于考評專家組的隨堂聽課，就考評本身而言，考評專家的打分存在主觀隨意性，考評結果往往只依據一堂課的聽課效果給出，缺乏后續跟蹤評價。現有的評價體系仍然是只針對教師的講授情況，很少涉及學生的參與度，由于文獻閱讀課有別于傳統授課的教師主導模式，學生才是文獻課的“主角”，因此文獻閱讀課的評價應逐步轉移到對師生雙方的評價。
其次，文獻閱讀研討課應引入學生評教體系。開設此類課程的目的就是為了培養學生的獨立科研和創新能力，只有學生自己才清楚想要從一門課中學到什么，應把學生的需要放在第一位。因此在對研究生文獻閱讀研討課的評價過程中，應不定期的向學生征求意見，由學生評價該門課程的教學效果。
最后，課堂教學評價存在“督多導少”的現象。在課堂教學評價過程中，任課教師是被評價的對象，他們經常“被評分”，往往只是到期中或學期結束才知道聽課結果，得分高者固然欣喜，得分低者卻很少知道自己的問題出在哪里，應如何改進。考評的目的不是為了評價任課教師，而是為了提高研究生教學的整體水平。教學考評專家大多都是該領域的專家，如果能夠在聽課后多與任課教師交流，尤其是多與年輕教師交流，多向他們傳授一些教學經驗，可能在今后的教學考評過程中會達到事半功倍的效果。
5 結語
文獻閱讀研討課作為上海大學研究生教學改革的一次有益嘗試，這種嶄新的教學模式還處于不斷的探索之中，以期為如何進一步提高文獻閱讀研討課的教學質量和教學評價標準提供有益參考。我們在未來工作中還會重點跟進課程教學和考核，開展更深層次的質量評價。
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Research on the Graduate Professional Teaching Evaluation Methods for
Literature Reading and Discussing Courses
YU Haiyang1, XIN Mingjun1,2, QI Jing3
(1. Office of Academic Quality Assurance and Assessment, Shanghai University, Shanghai 200444, China;
2. School of Computer Engineering and Science, Shanghai University, Shanghai 200072, China;
3. Department of Civil Engineering, Shanghai University, Shanghai 200072, China)
1住院醫師規范化培訓與醫學專業學位研究生教育并軌統一，提高醫學專業學位研究生的臨床技能
醫學專業學位研究生的培養和住院醫師規范化培訓不管在培養內容、學習課程、培養模式，還是在對科研能力的要求方面都有明顯的相似性，如果能將二者很好地結合，將會對培養復合型、應用型高級臨床醫師具有重要意義。與用傳統方式培養的研究生相比，經過住院醫師規范化培訓的研究生綜合理論、臨床技能考核成績均較傳統方式培養的研究生有較大幅度提高。對已畢業研究生的問卷調查顯示，大多數研究生認為實施住院醫師規范化培訓使臨床專業學位研究生的臨床技能有所提高。作者認為目前應做好以下幾個方面的工作。
1.1建立并完善醫學專業學位研究生培訓基地以住院醫師規范化培訓為切入點，不斷完善醫學專業學位研究生培訓基地建設，加強臨床技能培訓力量。以提高臨床技能操作能力為主線，以基本技能操作、專科技能操作、綜合技能操作為基本內容，使模擬教學與臨床實踐有機結合，實施開放式臨床實踐教學新體系。同時加強對醫學專業學位研究生的臨床技能考核，查房時，或新患者入院后，在取得患者及家屬同意后，在帶教教師的指導下對專業學位研究生進行定期或不定期地考核，使臨床專業學位研究生感受到提高臨床技能的必要性，自覺加強臨床技能培訓。
1.2建立健全醫學專業學位研究生輪轉制度制定醫學專業學位研究生輪轉培訓計劃，各科室成立專業學位研究生規范化培訓領導小組，嚴格要求輪轉研究生必須到崗，并監督指導醫學專業學位研究生認真完成各項臨床工作。科室或醫院應盡自己最大努力組織臨床理論講座及臨床技能培訓，并硬性規定專業學位研究生必須參加，同時要求在醫學專業學位研究生出科時，必須嚴格按照培訓計劃進行理論和技能考核，考核不合格者不得進入下一輪科室培訓。
1.3定期或不定期舉行臨床技能培訓醫學專業學位研究生教學醫院應組織技術骨干編制《專業學位研究生臨床技能培訓教材》，定期或不定期舉行臨床技能培訓，不斷提高專業學位研究生的臨床操作技能。在培訓過程中采用隨機抽樣的方式考核，并將考核結果與醫學專業學位研究生規范化培訓總考核掛鉤，防止其流于形式。定期邀請授課經驗豐富的教師，以多媒體課件、臨床實例教學等形式，對典型X射線片、CT、心電圖、外科手術方式及手術操作等進行形象生動的講解，提高閱讀影像學資料、心電圖、基本手術操作等基本臨床技能。《專業學位研究生臨床技能培訓教材》既可以指導醫學專業學位研究生有針對性地、系統化地學習，又可以使考核小組有一份更系統、操作性更強的評分細則，為教學醫院長期開展醫學專業學位研究生培養教育不斷總結經驗。
1.4制訂科室、內外科系統、全院病例討論制度科室、內外科系統、醫院可分批、分階段舉行病歷討論講座，鼓勵研究生們積極發言，提出自己的觀點，從而培養其觀察病情、總結病史資料和臨床邏輯推理能力。通過疑難、典型病例討論，訓練專業學位研究生的臨床思維能力和診斷、鑒別診斷能力，鞏固理論知識，提高疾病診療水平。
1.5舉行醫學專業學位研究生臨床技能比武每學期舉行醫學專業學位研究生臨床技能大比武，并將臨床技能考核與獎學金、助學金等評定相結合，激勵醫學專業學位研究生積極參加技能培訓，建立臨床技能培訓的長效機制。
雖然目前將醫學專業學位研究生教育與住院醫師規范化培訓比較完美地結合起來還有來自技術、組織管理、社會可行性等諸多方面的困難，但是如果將二者很好地結合，并將研究生學位證書、研究生學歷證書、住院醫師規范化培訓合格證書和執業醫師資格證書結合起來一并發放，將會對提高臨床研究生的臨床技能方面起到不可磨滅的作用，更能激發臨床研究生的學習熱情。
2面對目前較為緊張的醫患關系，醫學專業學位研究生的醫德教育不容忽視
醫生的職業道德即醫德，是醫務人員應具備的思想品質，是醫務人員行為規范的總和，是指導醫務人員從事醫療活動的行為準則。外科大師裘法祖院士生前曾經說過：“醫術不論高低，醫德最重要”。但目前普遍存在醫德教育得不到醫學生充分重視的現象，考試型醫德教育相當程度上流于形式，對于醫學專業學位研究生而言，許多醫學院校只開設半年的醫學課程，余下兩年半全部為臨床實踐時間，對于即便是流于形式的醫德教育課程，幾乎都沒有開設。針對以上問題，要加強醫學專業學位研究生的醫德教育需要做好以下幾個方面：
2.1研究生導師要自覺加強自身的醫德修養，做好表率作用針對目前醫學專業學位研究生的醫德教育現狀，對于已經走上臨床的專業學位研究生來說，要加強其醫德教育，除了自覺加強自己的醫德修養以外，主要還是要靠在曰常臨床工作中，臨床帶教教師以自己高尚的醫德情操，言傳身教，以身作則，在潛移默化中提高醫學專業學位研究生的醫德，并在臨床實踐中不斷指正其在醫德方面的不足。
2.2要從體制方面改變對醫學專業學位研究生的醫德教育要在半年的臨床課程學習中加入有關醫德方面的課程，增加他們的醫德理論知識，教學醫院要注重其醫德教育的實踐，加強其在臨床工作中的醫德方面要求，并把醫德方面的表現作為出科成績的一部分，與其階段考評，甚至畢業考評相結合，督促他們培養良好的醫德，教學醫院或者各科室，可定期或不定期舉行醫德教育專題講座，或者專題討論，介紹先進事跡，發表對醫療行業中不良之風的看法等，增強其醫德觀念。
2.3加強對醫學專業型研究生的人文素質教育，提高其醫患溝通能力人文素質教育是醫德教育的重要方面。如今，隨著社會及醫學模式的轉變，醫患關系趨于平等，患方要求更多地參與診療方案制定過程。這種醫患關系的變化與醫療服務從“提供者導向”到“患者導向”的轉變相一致，在曰常臨床工作中要求臨床研究生樹立“以人為本，以患者為中心”的服務理念，為患者提供精神的、文化的、情感的服務。
眾所周知，目前醫患關系極為緊張，各大媒體及網絡時有對重大醫患矛盾的報道，作為醫療工作者，也切身感受到這一矛盾的存在性及尖銳性。導致醫患關系如此緊張的根源，除了臨床診療工作的原因外，很大一部分都與醫護人員醫德醫風存在問題有關。這就需要醫護人員使用自身高尚的醫德與患者做好溝通，在醫療工作中取得“雙贏”。醫學專業學位研究生作為未來臨床醫師隊伍的主力軍，醫德教育就尤其顯得極為重要。
3將循證醫學的理念及循證實踐應用到醫學專業學位研究生的實際教學中，培養專業學位研究生的臨床思維能力、創新能力、科研能力
傳統醫學實際上是經驗醫學的范疇，即上級醫師依據自己的經驗、教科書和醫學期刊的零散報告指導研究生，是醫師知識經驗的臨床再現、驗證和重復運用，強調知識的吸收和經驗的積累，因而可能出現部分概念不嚴密，結論不準確甚至出現錯誤。而循證醫學是尋求證據和應用證據的醫學，能“慎重地、準確地、明智地應用當前所能獲得的臨床經驗，參考患者的要求，將三者合理結合制定出患者的治療措施,。
3.1用循證醫學的理念指導曰常臨床工作，改變專業學位研究生的臨床思維如果把循證醫學的理念很好地應用到專業學位研究生的曰常臨床工作中去，就會引導他們在疾病的診療方面尋找各種客觀存在的醫學證據，用最適宜的診斷方法、最精確的預后估計及最安全有效的治療方法指導醫療實踐，使得臨床醫療決策更加科學，而不只是根據經驗、書本的知識等去診療疾病，從而形成醫學專業學位研究生更加縝密的臨床思維。
一、自我評估
本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內向、不擅言談。但為人誠實，做事認真，不怕困難，敢于拼搏，積極進取。具備從事精細工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個個真誠，團結友愛，互幫互助。對未來有美好的憧憬，也愿意為了夢想而努力奮斗。
二、金融行業未來發展評價
金融行業，特別是銀行業和證券業，屬于經營貨幣和資本業務的資金密集型行業，由于具有較好變現能力和流動性，屬于高人民幣資產的行業，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業的發展產生積極影響。各個研究機構也從行業中觀角度闡述了看好行業的發展前景。
三、職業的選擇
金融學專業，就業面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學術。對我個人而言，我選擇從事商業經營的職業方向。將來就業可以是金融機構(銀行、保險公司、證券公司)和非金融企業(主要是作財務和投融資分析)。
四、職業生涯規劃設計方案：
大學在校期間的學習任務規劃：
1，總的規劃：通過大學的學習，努力學好自身專業知識，掌握必要經營管理技能。積極參加社會實踐，增強自己的社會實踐經驗。在寒暑假期間參加短期社會工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進一步提高自己的交往能力，團隊合作能力，企業領導能力。總結出適合當代中國國情的創業方向。
2，具體規劃方案：
XX年-2010學年第二學期：
1，四月份：考取全國計算機等級考試二級證書。
2，六月份：考取全國大學英語四級證書。
2010-2010學年第一學期：
1，十二月份：考取全國大學英語六級證書。
2010-2010學年第二學期：
1，考取金融專業英語資格證書。
2，復習備戰明年的研究生考試。
2010-2010學年：
1，全力備考，心無旁騖。
畢業后的職業生涯規劃設計方案：
2010-2013年：攻讀研究生學位。
2013年-2019年五年規劃：
這五年主要是積累自己的工作經驗，領導能力，資金儲備。
職務目標：從企業的一般職員到企業部門經理(理想中是外資或合資企業)。
·能力目標：熟練處理本職務工作，工作業績在同級同事中居于突出地位;熟悉外資企業運作機制及企業文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領導能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
·經濟目標：五年年薪平均5萬以上。
2019年以后規劃：
職務目標：創業。
能力目標：形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領導一個團隊的能力;與相關公司決策層有一定的溝通;具備應付突發事件的心理素質和能力;有廣泛的社交范圍，在業界有一定的知名度。
·經濟目標：年薪10萬以上。
五、成功標準：
我的成功標準：一個人樹立了積極向上的目標，經過了努力奮斗，有了正面的收獲，就是成功。
每個階段中只要自己盡心盡力，能力也得到了發揮，都會自我的提高，即使目標沒有實現我也不會覺得失敗，至少自己努力過、盡力過、拼搏過，我不會給自己后悔的理由。
成功之路有許多條，成功的定義也有許多種，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正實現了自己的人生價值，就是一種成功，就應該為此感到自豪和快樂。
六、最后：
誠信應考倡議書范文一
親愛的同學們：
時光飛逝，一個學期的緊張學習即將結束，20xx-20xx學年下學期期末考試悄然而至。
考試是檢驗我們學習成果的重要手段，考風、考紀的好壞直接影響著考試的質量，影響著競爭的公平、公正。人而無信，不知其可。誠實守信是中華民族的傳統美德，是一切道德的基礎和根本，更是當代大學生實現人生價值的重要內容。樹道德之新風，立誠信之根本，是我們每一位當代大學生義不容辭的責任。
在期末考試即將來臨之際，為端正考風考紀，堅決抵制考試不良風氣，杜絕各類考試的作弊行為，凈化考試環境，外國語學院團委、學生會鄭重向全院同學發出如下倡議：
一、認真復習，保持平和而積極的心態，為期末考試做好充分的準備。
二、正確認識考試對評價自己的重要性，展示自己的真實水平，用真實的成績證明自己的實力。
三、從自身做起，自覺遵守考場紀律，抵制不良考風。
四、杜絕各種作弊行為，展現過硬的學業和道德水平。
五、在考試過程中，尊重監考老師，服從管理，體現外院學生高尚的道德修養。
六、弘揚誠信正義，樹立與不良風氣作斗爭的信心和勇氣，勇于檢舉和揭發考試作弊行為。
一次考試不及格還有機會彌補，一次考試作弊將造成無法挽回的后果;考試沒通過可以總結經驗，再來一次，而考試違紀受到處分，將成為一生中永遠無法抹去的污點。同學們，讓我們每個人都積極行動起來，用扎實的知識、求真的態度、優異的成績向自己、向家人、向學校和老師交上一份滿意的答卷。讓我們守住內心的一份堅持，為外國語學院帶來一股清新的誠信之風吧!
衷心祝愿同學們考出水平、考出品格，取得更為優異的成績!
誠信應考倡議書范文二
各位考生：
熬過了炎炎夏日，度過了凜冽寒冬，大家終于迎來了考研過程中最重要的日子。為了考研，大家都付出了艱辛的努力，20xx年全國碩士研究生招生考試，是大家檢驗自己學習能力最為重要的一種方式，也決定著大家未來幾年人生道路的走向。這場考試也不僅測試大家的學習能力，也在測試著大家的個人素質、道德水平和人格水準
考上研究生對于大家的價值，是夢寐以求的。同學們每天夜以繼日的學習，清晨迎著朝陽背書，晚上帶著倦意刷題，每天帶著夢想夜不能寐。我們相信這些衛道者的努力不會被辜負，他們所捍衛的是認真學習的價值，在探索真理的道路上一往無前。所謂天道酬勤，所有能夠考上研究生的人，都帶著理想的光環。
全國碩士研究生考試是國家選拔和培養人才的重要方式，不僅僅是對學生學習能力的考驗，也是對學生素質的考驗。最關鍵的品質在于誠信，要知道，作假要么沒有，要么就會有無數次，如果在以這一場戰役中作假，那即使考上研究生，所研究的成果也是不得人心的。近年來，頻頻發生研究生考試作弊的案例，一經發現，作弊者所付出的代價是慘痛的，即使成功者，作弊不是他們的僥幸，而是他們人生不可抹去的污點。
在此，我們倡議，所有的考生遵守考試紀律，誠信考試，杜絕舞弊，考出真實水平，切不可作弊違紀，為自己的人生埋下污點。
我們希望，所有的同學都能夠在同一舞臺上進行競爭，在考研的舞臺上，盡顯各自風采，怯考者勇于面對，欲作弊者回頭是岸，有把握者平心靜氣，不驕不躁，不氣不餒，將人生的考試進行到底。樹道德之風，立誠信之本，希望我們一起努力，共建誠信，公平的考試環境，讓我們一起生活在公平的競爭環境下。
蘇州大學研究生招生公眾號
誠信應考倡議書范文三
親愛的同學們：
學風，是大學的靈魂和氣質，也是大學的立校之本;優良的學風更是激勵我們奮發向上、成長成才的強大精神力量。考風，是一種品行，更是一種責任。孟子曰：車無轅而不行，人無信而不立。期末考試將至，為營造一個公平、公正、誠信的考試氛圍，凈化考場環境、展現個人真實學習水平，展示中醫藥大學良好學風，引導廣大同學樹立正確的價值觀，培養刻苦學習、自信自律的品格，特向全校同學發出如下倡議：
一、 認真復習、積極備考
考試將近，希望同學們能夠保持踏實刻苦、勤奮進取的學習態度，認真復習、查缺補漏，積極備考。在宿舍、班級營造良好的學習氛圍，以充分的準備迎接期末考試。
二、 端正態度、誠信應考
樹立正確的考試觀，堅守公平競爭的原則，遵守考試秩序，以端正的態度對待每一場考試，憑自己的真才實學取得好成績。
三、 凈化考風、拒絕作弊
嚴守考場紀律、尊重監考老師。主動拒絕不良考風，堅決抵制考試作弊等不誠信行為，敢于揭發舞弊行為。不姑息、不縱容、不包庇，用實際行動構建誠信校園，營造優良學風。
希望同學們認真踐行社會主義核心價值觀，從自身做起，嚴于律己。衷心祝愿同學們能在期末考試中取得優異成績。
云南中醫藥大學學生處
20xx年1月3日
誠信應考倡議書范文四
親愛的同學們：
誠信是做人之本。作為當代大學生，樹品行之典，立誠信之范，誠信應考，嚴于律己，是你我自當具有的基本素質和承載的責任擔當。考試作弊，不僅是對自己能力的懷疑和否定，更是對學校優良學風的破壞與褻瀆。在此，校區學生會向全體同學發出誠信考試、杜絕作弊的倡議，并號召大家做到以下幾點：
一、夯實基礎，積極備考
一分耕耘，一份收獲。我們在注重平時認真學習的同時，還應該利用好期末寶貴的時機，科學合理地安排復習時間，認真總結每門功課的重點、難點，以及本學期學習中所遇到的問題，有針對性地制定復習計劃，認真復習。調整好心態，不抱有僥幸心理，積極應對即將到來的期末考試，以優異的成績回報艱辛付出。
二、嚴守考紀，誠信應考
千里之行，始于足下。良好的學風、文明的考風，應當從自我做起，努力構建誠信校園。考試攜帶考試證件;服從監考教師安排，嚴格遵守學校考試紀律;堅守誠信考試，杜絕作弊行為;弘揚誠信品質，與不良風氣作斗爭。
三、客觀分析，總結得失
鑒諸往，知來者。同學們，不要為一時的考試失利而悲觀失望，也不要為一次取得優異成績而沾沾自喜。一次失敗不等于全部失敗，一時勝利不等于永遠勝利。人生的本質，不是沒有失敗，而是如何面對失敗并走出失敗。人生的意義，不是陶醉于一時勝利，而是保持清醒的頭腦，不斷地奪取新的勝利。
親愛的同學們，讓我們共勉、互勵、共進，自覺遵守學校考試紀律和有關規定，堅決杜絕考試作弊，用誠信撐起潔凈的藍天，讓舞弊行為遠離校園,讓誠信常駐心間。用扎實的知識、求實的態度、頑強的拼搏精神，向自己、老師、父母交一份完美的答卷。
祝愿：同學們在期末考試中取得優異成績。
濟南校區學生會
20xx年6月18日
誠信應考倡議書范文五
孔子曰:君子以誠為貴,孟子亦云車無轅而不行,人無信則不立。自古以來考場上少不了的二字，便是誠信。誠實守信既是中華民族的傳統美德，也是自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，更是當代大學生義不容辭的責任。期末考試將至，這不僅是對大家一學期學習效果的系統檢驗，也是同學們誠信道德的全面展現，所以考風考紀的重要性不言而喻，為此理工二組學管會向大家發出倡議:
一、端正態度,積極備考
一分耕耘，一分收獲。希望同學們在備考過程中努力排除外界干擾,科學合理的安排復習時間,認真做好每一門功課的復習計劃。同時，正確認識考試,不抱有任何僥幸心理，滿懷信心地迎接考試，用實力考出真實水平。
二、團結互助,共同進步
獨學而無友,則孤陋而寡聞,復習階段要發揚團結互助的精神。同學之間多交流溝通，在交流中認識自己的不足,在幫助他人的同時,加深自己對所學知識的鞏固,獲得知識、友誼雙豐收。
三、嚴守考紀,誠信考試
【關鍵詞】 美術教育專業；碩士研究生；學習守候點
[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A
藝術學科的研究生培養教育應該是有特色內涵的。2014年6月9日，筆者扶桑花（1）坐在北京師范大學田家炳藝術樓608教室，在澤園人戴勝鳥（2）?王斐、戴勝鳥?呂海洋、紫羅蘭花（3）?馬琦和旁聽訪問學者嚴富華的見證中迎來本學期的最后一次課。時值炎熱的夏天，這次課是“溫度”非常高的一次課，它把這個學期梁玖教授給筆者講授的《美術學科研究方法論》帶到了一個最高點，同時也迎來筆者進入澤園、開始經歷導師要求的“知識學問、智慧學問、人生學問”的規格教育的一個轉折點。課程開始，依然是進行導師規定命題的“報告”環節。此次報告的命題是“自由報告”，具體要求是：“1.無要求；2.結課。”其實，想在這堂課的報告中說的話真的很多，但是，導師的教育是有規格的，自己的每次報告是要“有主題、有專業、有事象、有觀點、有結論、有深度、有親和力”等規格因素的，這些都是以往報告的相關要求因素叢。因此，筆者選擇以《配合調焦與主動調焦》為主題，做了報告，報告后導師給予逐一評價，最后建議充實為文，故而有了此主題――《“研一”美術教育專業學生應該守候的六個關鍵詞》之討論，試圖揭示和強調美術教育學專業“一年級”研究生應該守候的一個主題、一個觀點和六個關鍵詞。事實上，扶桑花作為一名“研一”的學生，在整個學年中，一直可以見證澤園園丁在持續忙碌的狀態下，作為一名教育家的教育者給我們這些學習美術教育專業學生的一個個實在榜樣！
一、應訴求由配合調焦到主動聚焦的學生狀態之轉變
由配合調焦到主動聚焦，這個主題說的是筆者自己從剛剛進入澤園到現在的一個自己的狀態之變化。由此，也得出一個“學習論”的觀點――一年級的研究生應該自覺追求由配合調焦到主動聚焦的學習思想與行為的轉變。
開始之所以說是配合調焦，是因為在剛剛進入澤園時，筆者不會像現在一樣主動去訴求應該做的事，還是以一種跟隨、配合的狀態來出場，不管是在課程的學習上，還是活動的參與上，基本是在配合的狀態下對自己的狀態進行調整。但是，隨著在澤園的時間的增長和接受潤澤教育時間的增加，筆者主動去聚焦專業和主動聚焦澤園學術進行活動的意識都在慢慢地增加。這個想法的出現，也一定要感謝澤園人對筆者的幫助和老師對筆者的引導。
在研究生學習的整個過程中，我們都要有主動聚焦的狀態，主動聚焦自己的專業閱讀和自己導師主導的校內外學術活動。這在“研一”這個整個研究生學習時段中處于黃金基礎的階段尤為重要。主動聚焦，所要訴求的是積極主動的態度、聚焦目標的清晰度及動作敏銳度的多重鍛煉。
二、構建多維度，尋求自己的學術生長模式
基于由配合調焦到主動聚焦的美術教育專業“研一”學生狀態之變化而產生的相應觀點是――應構建多維度，尋求自己的學術生長。
“生長”一詞，給人一種植物性的動態感和生命的永恒感。它比“成長”等詞更能體現“長”的動作。此外，這種植物感，也通常被人們賦予一種生機勃勃、生生不息的意義。學術生長，指的便是使我們在研究生階段所經歷的學術事項、所生發的學術思想、所體悟的學術精神有這種植物感的永動前進。尋求學術生長，是每一位研究生從開始研究生階段學習的第一天，就應該做的。
我們現在的電影已經從2D豐富到了3D，這說起來雖僅僅是一個維度的增加，可是，它為我們帶來的視覺震撼卻是我們意想不到的。現在，部分影院還推出4D影院的體驗活動。相信隨著時間的推移，更多維度的概念會出現在我們的電影產業中。同樣的，我們對于學術的關注也要呈現出一種多維的狀態。這種多維所表現的是學術的空間立體化生長，其對立面則是平面式的學術。所謂平面式的學術，是人們經常容易對學術做出的誤讀。有些人認為研究生階段就是搞學術，搞學術就是多看書。如果你這樣想，那么你的研究生生涯可能注定充滿遺憾。因為你已在無形之中將“學術”壓成了薄薄的一頁紙，夾進了那些被你認為很重要的書里。讀書固然重要，但作為一個接受過高等教育，并繼續接受國家培養的研究生而言，尤其是對于藝術學獨立為門類的當下，這種認識的平面化對于個人學術成長和學科的建設都是遺憾的。研究生階段的學術，也需要如電影一般，每增加一個維度就會給人們帶來超出預期的驚喜。因此要多維度地尋求學術生長，不僅要突出維度的空間立體性，還要突出尋求的主動性和尋求具有植物性動態感及生命永恒感的學術生長。本文想從下面的六個關鍵詞來展示多維度尋求學術生長的模式構建法。需要提示的是，“研一”的美術教育學專業研究生可以運用此模式面對專業、面對導師、面對學術以及面對自己所處的環境等。
第一個關鍵詞是規格。規格，并不是簡單的“要求”，這里是指作為美術教育學專業研究生一年級應具有的規范、格局和氣象。作為澤園2013級“美術教育研究”碩士研究生中的扶桑花，筆者從一入澤園就收到了梁玖教授贈予的一冊《扶桑花――2013級“美術教育研究”碩士研究生入門學習之道理》，其中包括“扶桑花”碩士研究生入學告知、“美術教育”碩士研究生入學報告書、“美術教育”碩士研究生入門閱讀文獻三大部分內容。其中第一部分“扶桑花”碩士研究生入學告知中包括：題為《不只是個人的秋天》的入園歡迎與學業期望；2013級“美術教育研究”研究生之道；扶桑花修業之規格要求。
這本入學之“道理”讓筆者在進入澤園的第一時間就欣賞到了“美術教育研究”專業碩士研究生的課業規格、學術規格、人生規格，并在接受研究生教育伊始就接受了規格教育。在這之后，按照“美術教育”碩士研究生入學報告書之規格要求，筆者獨立完成了一本《扶桑敘――2013級“美術教育研究”研究生扶桑花?柴天磊入學報告》。這是筆者親身參與的一種對規格教育“教”“學”并進的雙重體驗。以之為開端，此后的所有學術活動，比如說“研一”上半學期的《美術原理》課程、《“澤園行”學術報告會》，“研一”下半學期的《“風開花”澤園師生藝術創作展》、“風開花”澤園師生藝術創作展評價報告會和澤園碩士生丁香花（4）?楊潔、丁香花?薛琳、丁香花?郭玲敏的碩士學位開題報告；沙棗樹（5）?楊夢琬的博士學位論文開題報告；山杏葉（6）?王陽文的博士后學術研究開題報告和碩士生杜鵑花（7）?潘嬋的碩士學位論文答辯會，等等，這些活動都展現出了學術研究各個階段不同的規格和氣象，都可以從不同的細節中體現出“規格”二字。這一切也讓筆者理解“規格”不只是簡單等同于“要求”。
在研究生學習的第一年了解研究生階段本專業的規格是必需的。如果忽略了對規格的重視，那么研究生階段的學習和之后碩士學位論文的撰寫可能就很困難了，而達到碩士研究生的基本要求并順利畢業更是不可能完成的。如果到了碩士學位論文答辯的時候，才意識到論文寫作需要遵循基本的規范；在碩士畢業時還不知道一個美術作品展的前言所需要包含的內容；還不能清楚地表述自己所關注的專業的現狀、可提升空間、核心期刊等內容，那么，我們的研究生學習就離處于多維度尋求學術生長模式的第一維“規格”相距甚遠了！因此，在第一維度，同時也在開始研究生學習的第一時間強調規格的重要性，是首要且必要的。
第二個關鍵詞是意識。意識即我們的頭腦對于事實與事項的覺察和發現。規格和意識是筆者在研究生一年級的學習中復現率最高的兩個詞，所以把它們排在前邊。“意識”在“研一”上學期梁玖教授講授的《美術原理》課程中經常被提到，第一次提出是在《美術原理》的第一堂課上：“美術原理的課程目的是：形成原理意識和方法；有助于產生自己思想的方法；對繪畫方法的歸納和提煉；本次課程的目的是確立‘原理’意識；學術思想形成原理意識；對于‘學科慣性’的思考。”（8）在明晰規格之后，首先要有意識。有了意識，事情就有了得以延伸的觸點，才能讓學術出現具有植物性動態感和生命的永恒感的生長。
作為中國當下一名美術教育學研究專業的碩士研究生，在入學伊始，需要幫助自己樹立如下諸多意識。
第一，要有中國藝術學之大意識。“2011年2月13日國務院學位委員會將原作為文學門類中的一級學科的‘藝術學’升格為了獨立學科門類――在中國科學劃分中成為第13個門類：‘藝術學’。此后，‘美術學’成為了一個獨立的‘一級學科’。”（9）在這樣的情況下，作為美術教育研究專業的研究生，有責任心懷祖國藝術學之建設，并將其作為激勵自己經營學術生涯的中堅動力。
第二，是要樹立當下意識。將自己的專業知識與當下問題緊密聯系，有助于理解所學內容，并能夠促進學習者對當下問題進行關注和思考。
第三，“本土化”意識。在進行學術研究時，不應盲目挪用國外學者的思想和觀點，一定要站在中國本土的角度客觀對待這些思想和觀點，認真思考其觀點的緣起是否可以用于自己的文章中作為理論支撐，并努力發掘和樹立基于中國本土原料的理論，形成真正接地氣、行得通、立得住的中國藝術理論體系。
第四，規格覺醒意識。這一點中的規格已在上文有所表述，所要強調的是規格的“覺醒”意識。對于學術規范與學術合法性的缺乏，應引起每一位學術研究者的重視。大家需要立刻從對學術規范的含混理解中迅速反省，認識自身之不足，并迅速矯正。
第五，非飽和全面意識。我們要分清藝術的相對穩定性和藝術的飽和性。尤其是在當下，藝術學門類中需要構建和完善的內容絕對可以說是“非飽和”的。要以“非飽和”的慎謙態度和全面的客觀視野審視自己當下的研究領域。
第六，自覺塑造人生大氣象之意識。人生之大氣象，是需要在樹立其意識后不斷修為的。這是知識學問、智慧學問、人生學問之必須與助力。
以上六種意識是對由第二維度“意識”所生發出的所有意識的統領。“研一”美術教育研究專業的學習者需在心中首先穩固以上六種意識，這是其他學術意識得以生長的沃土。
第三個關鍵詞是焦點關注。這在學習者感知自己從配合調焦到主動聚焦的過程中得以體現。通過回憶第一個學期的課程狀態、翻看《美術原理》的筆記和最后總結的報告，筆者發現自己所關注的內容從一開始的不能實行焦點關注，到后來逐漸形成焦點關注的方法，直至現在對很多事情，甚至是生活當中可能看上去和我們專業沒什么關系的事情，都能和自己的專業進行一定的聯系，并且把這些聯系收集起來。其實這些事情的背后，都說明了焦點關注這個意識的存在。這個意識又再一次驗證了第二個關鍵詞――“意識”的必要性。先樹立需要建立焦點關注的意識，再在生活中的每一個時刻踐行。
當你具有在美術教育研究范圍內的專業關注焦點時，你眼中秋天的落葉可能就不只是生命凋零的凄悲，而是如刀鋒般插入泥土滋潤生靈的精神，從而看到別樣景致，探求綺麗學術，領略瑰麗人生。如果缺失了焦點關注，那么問題就會接踵而至。首先出現的問題是生活的情趣會減弱，其次，更嚴重的是學術關注的渙散，最糟糕的是由焦點關注缺失導致的無規格、無意識、無守候、無專業的“四無”學術狀態。
和焦點關注同樣重要的第四個關鍵詞就是注意力分配。注意力分配即指學術研究者分配在學術上的時間和力度。這是建立在前三個關鍵詞基礎上的又一維度。明晰規范、樹立焦點關注的意識，重要的是本維度強調焦點關注的時間和強度，二者缺一不可。如果沒有時間上的注意力分配，焦點關注的強度也不能夠達到主動聚焦的狀態。如果沒有單位時間內一定強度的注意力分配，所關注的聚焦則不夠專深。
第五個關鍵詞是學術探煉。筆者覺得從進入澤園到現在，一直在做的是對學術的探索和鍛煉。這種探煉與我們平時說的學術訓練、學術練習是不同的。因為，學術探煉強調的是自己的獨立探索與歷練，需要自己先去踐行探索，然后再去向導師和同門請教，最終進行互相溝通。以學術探煉式的方式進行研究生這一階段以及今后的學習和研究，是更能讓自己學到一些內容的。學術道路的不易，在于遇到困難時的獨立面對與執著探煉，這種行為所需的意志，需要從研究生學習開始就努力探煉。
第六個關鍵詞是多維評價。評價在某些學術活動中，也可稱為批評。客觀評價和學術批評，是自我完善和學術進步的不可或缺的兩件事。之所以說是多維評價，是因其“多維”體現在參與到學術活動中時，不僅會對自己的行為在學術活動之后進行評價，還會對自己行為的成果進行評價，同時還有對在集體合作的環境下自我狀態的評價、整合活動的狀態及參與活動的每一位的狀態進行評價。在這種評價的過程當中，我們會逐漸發現有很多可以繼續去提升的層面。
總結下來，規格、意識、焦點關注、注意力分配、學術探煉和多維評價之間是相互聯系且有一定的相關性的。它們構成了一個學術需要層次圖。在這個金字塔構造的圖形中，處于基礎部分的是規格，頂端的則是多維評價。這說明后邊的每一維度都需要前邊的若干維度為其做強有力的支撐。同時，六個維度又是一個環形，首尾相連，相互影響，從任何一個環節入手，都可以生長到其他維度。
另外，這六個關鍵詞是可以構成大小兩個系統的。大的系統是上文介紹的六個關鍵詞組成的六維度尋求自己學術生長的模式構建法。小的系統由規格、意識、多維評價構成。小的系統所體現的是，如果我們做任何事情都努力做到有意識、有規格、有多維評價，如果我們在進行在學術探求和訓練中有特別的焦點關注、有特別的注意力分配，那么我們一定會有所收獲。這六個關鍵詞構建出的一大一小兩個系統，形成了多維度尋求學術生長的模式構建法。
注釋：
（1）扶桑花，是導師梁玖教授以其“規格教育法則”給筆者命的澤園名字。所謂“澤園”，即“梁門”。因為，梁玖教授的教育思想是“潤澤教育”，故大家稱“梁門”為“澤園”。
（2）澤園2013級招收的高級訪問學者，由導師梁玖教授命名“戴勝鳥”。
（3）北京師范大學藝術與傳媒學院2012級鋼琴演奏專業碩士研究生馬琦，澤園園丁梁玖教授命名為“紫羅蘭花”。
（4）丁香花：北京師范大學藝術與傳媒學院2012級美術教育研究專業碩士，澤園?丁香花，導師梁玖教授命名。
（5）沙棗樹：北京師范大學藝術與傳媒學院2011級美術教育研究專業博士，澤園?沙棗樹，導師梁玖教授命名。
（6）山杏葉：北京師范大學藝術與傳媒學院2013級美術教育研究專業博士后，澤園?山杏葉，導師梁玖教授命名。
（7）杜鵑花：北京師范大學藝術與傳媒學院2011級美術教育研究專業碩士，澤園?杜鵑花，導師梁玖教授命名。
研究生教育是培養高層次人才的主要途徑，是國家創新體系的重要組織部分。我國的研究生教育經過幾十年的發展，取得了重大的成就，共培養了博士49萬人、碩士426萬人，自主培養的研究生已成為各行各業的領軍人物和骨干力量，為建設人力資源強國作出了重要貢獻。我國已遠遠超過英國、日本、澳大利亞等國，進入研究生教育大國行列，基本上實現了立足國內培養高層次人才的戰略目標。據教育部2013年5月的統計數據，全國碩士、博士研究生在校人數已達到1645845人，研究生教育進入“大眾化”的階段。但從實際情況來看，研究生教育還不能完全適應經濟社會發展的多樣化需求，培養質量與國際先進水平還有較大差距。
二、深化研究生教育改革對研究生培養單位和研究生個人提出了新的要求
1.研究生培養單位新的要求
（1）在指導思想方面。各研究生培養單位必須站在新的歷史起點上，充分認識深化研究生教育改革歷史意義和使命，要努力營造氛圍，形成共識，把立德樹人作為研究生教育的根本任務，堅持走內涵式發展道路，以服務需求，提高質量為主線，更加突出服務經濟社會發展，更加突出創新精神和實踐能力培養，更加突出科學結合和產學結合，著力培養具有科技創新能力和國際競爭力的高層次人才，為建設人才強國和人力資源強國培養更為高層次人才。
（2）具體措施方面。研究生培養單位在在優化類型結構、改革招生選拔制度、創新人才培養模式、健全導師責權機制、改革評價監督機制、深化開放合作、強化條件保障。細化來說，就是要求研究生培養單位要優化人才培養類型結構，深化招生計劃管理改革，建立健全科學公正的招生選拔機制，完善招生選拔辦法。
三、開展好研究生新生入學教育對提高研究生教育質量的意義
1.開展好研究生新生入學教育是深化研究生教育改革的保障之一
深化研究生教育改革對研究生培養單位和研究生個人都提出了更高的要求，研究生新生的入學教育，是研究生進入研究生階段學習生活的第一堂課。“九層之臺，起于壘土”，開展好研究生新生入學教育可以幫助其對專業和學習有基本的了解，激發其培養對專業的熱情和精神，進一步確立學習目標和學習方法，進而制定出科學合理的計劃，規劃出科研生涯和職業生涯，對提高研究生教育質量起到了重要的作用。
2.開展好研究生新生入學教育是研究生教育改革的重要載體之一
深化研究生教育改革的背景下，研究生培養單位必須要以各種載體為抓手，研究生與本科生相比，生源結構、學歷層次、年齡、心理狀態、壓力、讀研動機等都存在著很大的不同。因此，培養單位應抓住新生入學教育這一契機，讓研究生對學科定位、專業領域、發展方向、保障體系、評估體系有一個全面的認識和了解，盡快適應研究生階段的專業學習、進而制定出科研規劃和培養方案，對研究生培養單位提高研究生培養質量是重要的載體。
3.開展好研究生新生入學教育是開展思想政治教育的重要內容之一
“育人為本，德育為先，立德樹人”是教育的根本任務，研究生思想政治教育是研究生培養中的重要內容，“拓展思想政治教育的有效途徑”是深化研究生教育改革的重要內容之一。研究生新生入學教育是研究生思想政治教育的第一堂課，是開展研究生思想政治教育的重要起點和和突破口。要讓研究生牢固樹立全面發展、德才兼備的發展理念，明確研究生所處的時代背景和所肩負的歷史使命和責任，培養良好的品質和精神，培養團隊協作精神，成為可靠的社會主義建設者和接班人。
四、探討深化研究生教育改革背景下的研究生新生入學教育
筆者認為，在深化研究生教育改革的背景下，開展好研究生新生入學教育，需從以下幾個方面著手。
1.明確指導思想，凝聚達成共識
研究生管理部門、研究生培養單位和研究生教育工作者都要清醒地認識到研究生新生入學教育工作的重要性，深化研究生教育改革背景下，對培養單位和研究生個人都提出了新的要求。研究生新生入學教育作為研究生在研究生生活的第一堂課，研究生對學校的環境的歸屬感和認同感，對其所學專業的熱情和科研精神，對培養目標的理解和貫徹，對其成長成才的規劃都是起始于入學教育學段的學習和啟發。從某種程度上來說，研究生新生入學教育是提高研究生教育質量的重要保障。
2.注重頂層設計，豐富載體內容
深化研究生教育改革的背景下，開展好研究生新生入學教育，要注重頂層設計，要充分體現“育人為本，德育為先，立德樹人”的理念，將研究生新生入學教育納入學校“全員育人，全過程育，全方位育人”的重要環節中，精心設計，細致安排，通過校情校史、學科專業、課程體系、科學道德、學風建設、學校管理、黨團建設、團隊建設、心理健康、獎助體系、安全教育、職業生涯規劃、社會實踐和綜合素質的提升等內容，豐富研究生教育的形式和內容。
3.貫徹以人為本，注重教育實效
開展研究生新生入學教育的過程中，要貫徹以學生為本的理念，以服務學生的成長成才為目標，幫助其樹立崇高的理想，在中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值體系、科學道德和學風建設方面進行教育和輔導，幫助學生了解其所處的世情、國情，明確其所肩負的責任和使命。
2017副班長工作總結報告一
軍訓結束后開展了班委會選舉工作，在自我推薦并經大家同意后，我光榮的擔當副班長職務。我深感自己責任重大，并希望通過自身努力工作來服務班級，使班級成為更具凝聚力的集體。
二十幾名學生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。班集 體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體，它是班級群體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特征：有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動;有健全的組織機構和領導核心;具有正確的輿論和優良的作風;有嚴格的規章制度與紀律;具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關系。
一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境;其次，良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件;再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。
考勤工作雖然遇到很多困難，但通過自己的不斷總結與學習，積累了很多工作的經驗。考勤人員由于比較多，座位分散，點人數有很大的難度。但只要細心考察，人數基本可以點清。但由于經常有人在點完名后早退，考勤時很難點到有多少人早退，在下學期工作中應該多注意這種現象并及時制止。考勤是一項需要很大的耐心的工作，以后必須克服急躁情緒，多與同學溝通，共同進步。盡量提高同學們上課的熱情，減少曠課的發生。
另一個工作就是宣傳通知班委的決定，開展各項活動。一個不容樂觀的問題就是：大家對學校安排的活動抵觸情緒比較嚴重，很多時候，同學們需要經過較長時間的說服才愿意去參加活動。這個問題我認為主要是兩個方面造成的：一方面，是我們班委會教育工作做的不夠好，沒有充分的提倡教育奉賢的精神。另一方面：學校在安排某些活動時欠考慮，導致活動的進程和事前宣傳的不一致，進而破壞了學生們各自的生活安排，產生抵觸情緒。這個問題我想采取的方法是：自愿優先，分組輪流：即如果有人愿意主動的參與到活動中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數量不足，那采取分組輪流制：即按學號或者其他方式，輪流代表班級參加活動。
雖然工作還有很多不盡如人意的地方，但通過一學期的工作，我感到同學們都有很高的積極性配合我的工作，沒有解決不了的問題，相信下學期我的工作能做的更好。
2017副班長工作總結報告二
在過去的一學期里，作為財管一班的班長，對于班級的工作、同學們學習生活等各個方面，我有著自己的感想和見解。下面，我將對本學期班級各個方面做出總結，并對下學期作出新的期望和計劃。
一、工作方面
在我看來，只有有了一個強有力地核心團隊，才能把班級建設的更好。所以，我們班組建了強有力地班委會。作為班長，我有義務將我班的班委成員團結起來，為我們能夠更好的服務班級做好鋪墊。在過去的一學期里，我積極配合老師工作，團結同學，努力為師生之間構建起和諧的橋梁，并且做到了和同學們打成一片，真正意義上實現了“平民班長”的含義。做好上傳下達的工作，及時向老師反映同學們的最新動態，向同學們傳達上級的通知等。
二、學習方面
作為專升本的學生，大家總體素質還是不錯的，都有著對學習的熱情和良好的學習習慣。同學們對于上早自習的問題，雖有抱怨，但都準時的參加，并認真對待自己的學習。這一學期，有幾大重要考試，即：英語校四級、大學英語四級和普通話考試等。對于這些考試，大家都做好了充分的準備，甚至有的同學還在積極備考公務員和研究生。所以，在學風上，我們班是積極向上的，并且取得了一定的成果。
三、生活方面
逐漸的，學生會各部門開始了對寢室的衛生、違規電器使用等進行檢查，我班根據學院檢查的情況，對優秀的寢室和較差寢室進行了操行加減分的處理。在日常，同學們都積極的參與班級和學院的各項活動。對于藝術節、運動會等大型活動，我班同學都熱情高漲。
四、思想方面
在思想上，本學期開展了兩次團組織生活，一次心理健康活動，努力提高同學們積極向上的精神并陶冶情操。在黨政方面，學院也多次組織黨員會議，讓同學們對黨又有了新的認識。期末將至，又有了一批批預備黨員經過嚴格考核后轉為正式黨員，又有了一批批熱血的同學們成為了入黨積極分子。
