時間：2022-11-18 07:32:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電焊實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】手工電弧焊 教學效果 提升
隨著建筑行業、船舶制造業的發展，對焊接工人的需求越來越旺盛，同時對焊工提出的要求也越來越高，這就對職業教育的教學也提出了更高的要求。職業院校學生普遍存在著學習基礎薄弱，學習興趣不高，學習動力不足的特點，因此如何提高學生的學習興趣，提升手工電弧焊課程教學效果是作為一名焊工教師必須深刻反思和探討的課題。根據多年的教學經驗，本人認為可以從以下幾個方面進行提升電焊課程的教學效果。
一、以就業為導向，提升學生學習的興趣
職業學校的學生專業的選擇多數是以就業為目標的，因此以就業為導向來激發學生學習的興趣是調動學生學習積極性最好的辦法。所以教師在上第一節課的時候就要將現實的就業市場環境介紹給學生，讓學生了解在嚴峻的就業形勢下學好焊接技術的重要性及廣闊的就業優勢，讓他們了解在我國的國民經濟發展中，尤其是制造業發展中，焊接技術是一種不可缺少的加工手段。電焊工是一個機械制造和機械加工的工種，在加工和制造行業是一個很重要的工種，目前我國的加工制造業缺少很多這方面的人才，現在高級藍領的待遇相比白領還要高。同時向他們講解優秀畢業生案例，最好是本校的優秀畢業生，使他們覺得成功之人就在身邊，從而激發他們學習的積極性。
二、以大賽為契機，激發學生學習的斗志
每年國家都會舉辦全國職業院校技能大賽，行業內部都會有電焊工技能大賽，此外國際上還有全球員工焊接技術比武，這些各類比賽不僅僅是個人榮譽的象征，更是一個電焊工技術水平和價值的體現。以大賽為契機，在教學中融入大賽的相關比賽項目，讓他們體會到自己就是“技術能手”，不僅可以激發學生學習的斗志，更可以讓他們感受到自身價值的體現，從而學習端正態度。
三、以技能鑒定為手段，創新教學內容
根據國家有關部門公布的《職業技能培訓和鑒定條例（征求意見稿）》，用人單位招用勞動者從事7類特殊工種的工作，必須從取得相應職業資格證書的勞動者中挑選。1999年國家經貿委13號令《特種作業人員安全技術培訓考核管理辦法》中明確界定了12種特殊工種，建筑行業的電焊工就包括在內。因此學生畢業后必須持證上崗，這就對我們的焊工教學提出了新的要求。教師需要將技能鑒定的項目和內容融入到平時的教學中，在平時的電弧焊實訓教學中有意識的培養學生的操作能力，避免單純因為考證而學習，考證是手段，不是目的，最重要的是能力與等級的匹配。這就需要教師重新設計教學內容，以技能鑒定考核項目為手段，讓學生意識到考證的重要性，從而約束自身的行為，爭取做到畢業后持證上崗。
四、巧用輔助手段，增強理論課的直觀性
職業院校的學生普遍對理論課程不感興趣，因此如何調動學生對焊接理論的學習是教師必須面臨和解決的問題。為了能夠使抽象的理論知識形象直觀、有效，教師可在理論教學中通過懸掛圖片，展示實物，或者通過多媒體課件能方式讓學生直觀的了解所學內容。如下圖所示，通過圖片可以讓學生對手工電弧焊的結構及焊接過程有初步的認識，在上實訓課時就能按照頭腦中存儲的圖片記憶一一對照，從而更加快速高效的認識實物。
手工電弧圖片 手工電弧焊焊接過程
再比如，教師在講授電弧焊操作安全要求時，如果只是一味的講解在操作時要佩戴防觸電的安全用具，在焊縫剛剛完成幾分鐘之后，雖然與周圍顏色看起來一致，但千萬不能用手及身體的任何部位碰觸焊縫，因為這時候焊縫金屬和焊渣的溫度仍然很高，很容易造成燙傷。學生肯定不以為然，但是如果教師事先準備一塊豬皮，將豬皮放到剛焊完的焊縫上，那種滋啦滋啦的燒焦聲伴著毛皮特有的煙霧和燒焦昧，一定會讓在場的學生記憶深刻。不用過多的語言，在以后的實操技能課中，他們一定會在焊接過程中加以注意，佩戴好安全用具。
五、以任務為驅動，創新實踐教學方法
以工作任務為驅動的教學模式，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用和解決問題。不僅有利于激發學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力在電弧焊的實訓課教學中，教師可以事先設計好科學合理，切實可行的工作任務，讓學生有一種工作目標，在實訓課堂上體會做師傅的感覺。
總之，學生實際操作技能的提升，教學效果的提高是最終目標，教師必須用心去指導，去設計，這樣才能真正培養出高技能的應用型人才。
參考文獻：
摘要：電子技術專業實訓是職業學校技能實踐教學的重要環節之一，電子技術專業實訓教學對培養學生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學生的后續專業基礎課程、拓展課程等都起著先導性的作用。本文從電子技術專業實訓教學中對學生的管理、教師的管理和教學文件制度的管理等幾個方面做了闡述。
關鍵詞：中職校；電子技術專業；實訓教學管理
電子技術專業實訓是職業學校技能實踐教學的重要環節之一，對于剛進入職業學校學習的學生來說，通過電子電工實訓可以提高學生的學習興趣，培養學生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業基礎知識。電工電子類專業的實訓教學涉及到許多專業基礎課程，包括電工基礎、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調試、電子CAD、電子仿真等，實訓教學內容根據具體專業有所選擇和側重。電子技術專業實訓教學對培養學生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學生的后續專業基礎課程、拓展課程等都起著先導性的作用。
本課題的研究是與實訓教學密切相關的教學管理問題。實訓教學是一項非常繁煩、責任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學過程的始終。從實訓教學的準備、實施直至總結和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術專業實訓教學中對學生的管理、教師的管理和教學文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術專業實訓教學中對學生的管理
注重基本技能的訓練是加強電子技術專業實訓教學中學生管理的一重要環節。電子電工實訓的主要內容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及產品的焊接、調試和組裝。整個實訓實際就是一個電子產品生產的全過程，是生產工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產品的報廢。所以我們教師要注重學生基本技能的訓練。有的學生急于動手焊接制作電子產品不重視基礎訓練，以至于眼高手低，做出的產品不僅外觀不美，性能參數也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現象，首先安排學生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經過焊接練習合格后，再發放實訓產品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學，不僅大大提高了電子產品的合格率，而且也使學生的基本焊接技能得到了強化。
在教學過程中，教師要以提高學生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發學生思維。如以手工電焊接線作為基本訓練，讓學生在廢舊電路板上反復練習，然后，帶著問題聽教師講操作要領并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習，學生自己檢驗質量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養應用型技術人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴格要求，嚴格考核，認真總結。嚴格要求，是為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生進入電子電工實訓室，必須學習實訓規定的有關規章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負責制，責任落實到人，提高管理的自覺性。強調“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴格考核，要結合電子電工實訓的內容嚴格考核，采取“優、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學生根據訓練內容自檢、小組評議和教師驗收實習產品質量綜合評定成績。認真總結，電子電工實訓結束，要求每人寫一份書面總結，總結在實訓中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓有哪些意見和好的建議。
二、電子技術專業實訓教學中對教師的管理
電子技術專業實訓教學是電子、機電以及工科類專業的重要教學環節，是培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統工程。面對21 世紀電氣、電子信息技術的快速發展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術專業實習指導教師提出了更高的要求。作為電子技術專業實訓教學的指導老師，具備綜合實踐技能是指導學生更好提高實踐技能的關鍵。
作為教師，應從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習指導教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應用現代電工電子設備的能力。現代電工電子設備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現代自動化設備。
在教學過程中，教師應根據實訓對象調整實訓教學內容。我們學校是一所中等職業學校，以培養應用型技能人才為主。生源基礎較差，但他們性格活潑、好動，對實訓很感興趣。電子電工實訓課程的安排時間為四到五周。我們根據學生的這一特點，本著因材施教的教學原則，對中專班學生側重基本技能訓練環節，加強動手能力的訓練；對“對口單招班”學生則在理論基礎知識上和基本技能訓練上全面兼顧。在實訓教學中我們以“啟發式”教學為主。讓每一個學生都自己動手制作產品。對于部分懶惰的學生采取賞識教育的方法，鼓勵學生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學生們相互研究、相互討論，培養他們團結協作的精神。
三、電子技術專業實訓教學中對相關教學文件的管理
為加強對電子技術專業實訓教學中相關教學文件的管理，我們制定了相關教學培養目標，并對教學基本要求的應用做了要求。
知識教學目標，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結構及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
能力培養目標：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設備方框圖，并能根據原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學會借助工具書、設備銘牌、產品說明書及產品目錄等資料，查閱電子元器件及產品有關數據、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調試單元電子電路、簡單整機電路；5.處理電子設備的典型故障。
一、“就業拓展式”教學模式內涵介紹
“就業拓展式”教學模式是基于項目教學法的一種教學模式，是將“焊工技能訓練”課程中的項目作了一些分層嘗試，把項目下的單元進行合理分組，按難易程度分為若干個學習任務，把任務中的各個典型零件的重點和難點作為知識和技能的載體，便于幫助不同層次要求的學生選修學習，按照就業、提高、拓展三個層次，開發出若干個不同程度和難度的項目學習任務，讓學生根據自己的專業有選擇性地學習技能知識，解決學生的知識、能力存在差異的問題。同時，根據就業需要和職業技能標準要求，深化職業培訓模式改革，大力推行與就業緊密聯系的培訓模式，增強培訓的針對性和有效性[2]。“就業拓展式”教學模式選擇的內容覆蓋到各個層面，具有以下特點：
1.項目內容新
根據“焊工技能訓練”的內容，整門課程由學習項目作為載體，學習項目根據載體內容的復雜程度，從淺入深，循序漸進，內容充實，有一定梯度，能夠滿足各個層次學生的學習要求。
2.自選項目多
“就業拓展式”教學模式的核心是學生可以自選，而且適合崗位要求，不是滿堂灌的被動式學習，構建開放式的學習環節。學生通過多種渠道學習，有學以致用的機會，是學做合一、為就業而主動拓展式的學習，夠夠提升學生的自尊心，使學生有一個良好的學習開端[3]。
3.培養學生的關鍵能力
根據學生所選擇的項目，教師就要按照要求進行引導性教學，幫助學生按時完成學習任務。學生在學習過程中得到鍛煉，培養責任心和不屈不撓的精神，培養學生的關鍵能力[3]，體現以職業活動為導向，以職業能力為核心的特點，提升學生的職業素養。
二、“就業拓展式”教學模式的學材開發
“就業拓展式”教學模式要在工作的過程中組織實施，要想取得好的教學效果，學材開發是極為重要的。以技工學校“焊工技能訓練”課程為例，“就業拓展式”教學模式的學材開發原則：讓學生在實踐中建構理論知識，并力求建構的理論知識保持系統性，將理論、實驗、實訓等教學內容一體化設置；講授與實驗、操作等教學形式一體化實施；教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化配置；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練；理論和實踐交替進行，形象和抽象交替出現。由此形成融知識傳授、能力培養、素質教育于一體的就業拓展式的課程教學模式。焊工技能訓練“就業拓展式”學材分為多個學習項目，有多個學習任務，如氣焊、氣割、電弧焊、CO2焊、鎢極氬弧焊，各項目中包括了各個作業，項目開發中的學材開發遵循以下原則：
1.激發為就業而學習的原則
能夠引導學生主動地向就業活動的方向學習，開發出適合學生學習的項目，逐步完善“就業拓展式”教學模式。實踐證明，基于生活的學習項目是能夠激發學生產生學習動力的，因此開發基礎知識學習項目仍然是比較合適的學材，例如氣焊、氣割、設備、安裝、調節、工具、量具、材料、弧焊設備使用、加工技術操作過程等基礎知識方面的學習項目為學生所接受和認可，他們積極參與，課堂學習效率高。學習知識由行為模式構成；學習是創造這些模式的過程；而教學就是支持學生構建自己的知識[4]。因此教師要引導學生去尋找得到結果的途徑，最終得到這個學習的結果，并進行展示和自我評價。重點在于學習過程，學生在這個過程中鍛煉和獲得各種能力，為就業而拓展。
2.以層次需求為原則
項目中的學習難度滿足所有層次學生的需求是“就業拓展式”教學模式的特點，其以國家職業技能標準為依據，結合教學大綱設計難度。基于技校學生的學習基礎差異，實訓內容上設置有安全生產知識、基礎入門操作知識與基礎實訓，包括氣焊、氣割設備安裝與調試，氣焊、氣割炬的原理與運用，掌握氣焊、氣割的基本技能操作，能夠對薄板的焊接、合金的釬焊等不同厚度板材的切割下料，能使用半自動切割機進行坡口角度切割等。
電弧焊方面包括電弧焊的設備原理與運用，一是掌握焊接前的準備（包括試件材料、試件尺寸、焊接要求、焊接材料、焊機）等工藝分析；二是掌握試件裝配（包括修磨鈍邊、試件焊前清理、裝配間隙、定位焊、反變形預置）等的具體步驟；三是掌握電弧焊的操作要點，對試件進行操作；四能夠對試件進行檢測與總結。如果發展方向為持證上崗就業的，則按照相應的要求進行達標訓練；如果在拓展方向發展的，則需要按職業拓展方向選擇難度相應的內容進行培訓并達到標準要求。
3.以職業能力為原則
學生有選擇性地學習，學校為學生的學習提供有利的條件，學材中有針對性地開發創設一種情景，為學生學習描述相應的目的，確定一個學習工作任務書，選擇一個評估和檢測的體系。例如焊接訓練的每個項目內容上分為焊前準備和焊接過程兩大部分，根據課程的能力目標和現階段的可實施性，將焊接技術要求、讀圖和工件的質量檢驗工作轉化為學習情景，學生以小組合作的形式，與實際生活相聯系，開展學習、展示結果、鼓勵反思，提高學生的基礎綜合能力。
三、“就業拓展式”教學模式的實踐
1.“就業拓展式”教學模式的實踐步驟
（1）項目前期選擇
新課開始，進行緒論的視頻錄像學習，活躍學習氣氛，讓學生了解焊接技能在社會中的作用與發展，了解“焊工技能訓練”拓展模式的項目和選擇。項目中有必選和選修內容，每個任務都要做記錄，學生要構建自己的學習目標，教師也可以進行引導，讓學生明確學習目標，了解一個學期的授課安排。例如：氣焊、氣割設備中的減壓器和軟管的連接安裝、具體的操作，氣焊、氣割的原理及其焊接操作等，運用多媒體教學，使學生獲得感性認識，運用已學的原理知識進一步到實訓場地實訓。學生對氣焊、氣割的設備安裝（包括氣焊炬、氣割炬、氧氣瓶、乙炔瓶、軟管、減壓器）進行操作并檢驗，教師根據層次分析原因，把選擇任務、做好記錄作為檢查、評價、考核的依據，提升學生的知識和技能。
（2）項目實施過程
選好項目后，教師按照學生的學習進行引導。例如在電弧焊實訓項目中，學生對弧焊設備的種類、原理、構造和使用等要有所了解，把學習目標定在能正確調整、使用焊接設備及工具。弧焊設備包括BX1-315，BX3-250，ZX5-400，ZX7-400，NB-350，要學會焊接工藝參數的選擇等；焊接工具和輔助工具包括電焊鉗、焊接電纜、面罩和敲詐錘、鏨子焊條烘干箱及保溫筒等；針對焊接材料（E4303、E5015）、焊絲選擇相對應的設備及使用方法。
引導學生注意合作，在項目實施過程中要將該教學課題的理論知識和實際技能結合起來，并讓學生有獨立制訂計劃和實施的機會，可以在一定時間內自行組織、安排自己的學習行為，有明確而具體的成果展示。項目工作具有一定的難度，要讓學生自己克服、處理在項目實施過程中出現的困難和問題，運用新的知識和技能解決過去從未遇到過的實際問題；學生自己不能解決的問題向指導教師尋求幫助，務必完成任務。
學生體會到的不僅是最終的結果，更重要的是完成項目任務的過程，并在實踐過程中理解和把握課程要求的相關知識和技能，培養分析問題和解決問題的思想和方法。學生在現場看教師的示范和操作，掌握操作要點。例如：電弧焊的引弧、接頭、收弧及焊接過程，單面焊雙面成形操作的斷弧法、連弧法等，運用到不同空間位置的板對接、管子對接、管板對接焊接中，板狀、管子、管板對接、T形角接中的運條方法和角度的調整等，掌握焊件接頭形式、裝配與定位、操作方法等相關知識。對單面焊雙面成形的操作，掌握ZX7-400型焊機的使用，實現了管子全位置氬電混合焊接方法，選用各種焊機實現單面焊雙面成形的操作，配合NB-350型焊機的使用實現混合焊接，再結合視頻開闊視野。通過教師的反復講解示范實驗，讓學生能夠解決焊接操作過程中的難題，保證各種焊件的焊接質量達到規定的標準要求[5]。教師要培養學生在基礎知識、設備使用、技能操作、質量檢測等各個任務環節的學習信心，使學生積極參與到計劃、實施、檢查和分享成果的過程中。
（3）項目總結與評價
把檢測的內容轉化為學習情景，了解焊接質量要求，能夠使用焊縫測量工具和量具。每個模塊學習結束，學生互相進行評價，小組選派代表進行工作匯報，最后教師進行總結和點評，把項目中所承載的全部技術要領、技術要求、操作技巧等知識點呈現出來，利于學生構建自己的學習知識體系。對應相應層次的標準進行考核評價，充分挖掘不同層次學生的創造潛能，并促使其在提高動手能力和拓展知識等方面努力實踐，讓學生獲得成功感，促使他們對工作學習保持積極的心態。
2.實施效果分析
焊工技能訓練“就業拓展式”的學材和教學模式，適用于鉗焊班、焊接機器人試點班、機電高級班、電梯高級班、電梯試點班、電梯中級班、制冷中級班，校企合作方面有日立電梯提高班、競賽培訓班和電器集團、廣日集團的崗位提升等教學實踐，學生出勤率高達90%，作業獨立完成率80%，項目合作完成率90%，個人崗位拓展就業提升率90%，分析原因如下：
（1）按需所取，以就業為原則。“就業拓展式”教學模式通過提供不同程度的項目，內容和數量上的滿足，能夠覆蓋到不同層次水平的學生。
（2）激發就業，拓展技能。尊重學生的選擇，使學生體會到在學校的學習項目與社會需求的密切聯系，只要按照個人的意愿選擇適合自己的學習項目，完成后就能獲得成功，學有所用，實現零距離就業。
（3）先做后教，提升綜合能力。教學過程以學生為中心，先做后教，尊重學生，留給學生探索的時間和空間，讓他們認識自我和進行反思，提升社會適應能力和專業崗位學習拓展的能力，促進學習的良性循環。
3.實踐反思
“就業拓展式”教學模式雖然有了較好的開始，但還有需要反思和改進的地方：（1）想學，但基礎偏低，“就業拓展式”教學模式尊重學生的選擇，也體現出各個層次的提升，但在實施過程中也對教學和學習帶來了新挑戰。（2）提升，但受條件所限，“就業拓展式”教學模式的特點是項目任務較多，供不同層次的學生選擇，學生希望能夠多選項目，企業員工也同樣希望能提升自己的崗位技能。但這對于教師來說，課程教學的難度增大，理論與實踐的一體化教學需要的是雙師型教師。
四、結束語
“就業拓展式”教學模式根據不同層次的學生和市場的需要，開創性地設置適合學生就業的拓展項目，是比較適合技工學校學生基礎的教學模式，使學生不但有自己的專業，同時為就業而進行拓展學習。校企合作就是學校根據企業的需求設置教學內容，學生有機會參加企業實踐，學有所用，有出路，使學生樂學、能學，學習的內容夠用、實用，提升他們的綜合能力，同時提高教學質量。
參考文獻
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[關鍵詞]高職院校;焊接實訓課程;教學質量;提高
中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）24-0270-01
隨著社會的不斷發展，我國各領域技術有了突飛猛進的發展。焊接技術是一門專業性強、操作能力要求高的技術，隨著企業需求的不斷提高，對于這方面人才技術也有了更高的要求。高職院校對于焊接專業也給與了高度重視。盡管已經在教學方面做了一些改革，取得了一定的成績，但仍舊存在很多問題制約焊接實訓課程的整體發展，影響教學質量。鑒于此，本文對當前高職院校焊接實訓教學中存在的問題進行了分析，提出了有效提高教學質量的策略，以期促進教學質量的提升，全面培養學生的操作能力。
一、目前高職院校焊接實訓教學存在的問題
1.焊接實訓需要的設備和耗材種類多，投入比較高
受客觀條件限制，部分在焊接理論課程中講到的重要內容和知識點在實訓車間無法接觸到，學生對它們的理解只能停留在理論上，在一定程度上限制了學生對知識的理解和掌握;實訓需要的焊接材料分配到每個學生手中的數量不足，而焊接實訓水平的提高需要足夠實訓材料作為保證，因而在某種程度上限制了學生實訓水平的提高。
2.學生在實訓過程中缺乏主動性，創新意識不夠
從整個實訓過程來看，有一部分學生只滿足于實訓指導教師所布置的學習任務，完成以后就感覺沒有事情可做，實訓熱情不高。造成這種現象的原因主要是學生認為自己的實訓成果得不到肯定，沒有成就感，學習積極性受到影響;在某些焊接實訓項目中，要求學生自行設計焊接結構及焊接工藝方法，相當一部分學生的思路局限于很小的范圍，設計的課題沒有新意[1]。
3.實訓指導時再現性不足
由于焊接操作的特殊性，學生觀察指導教師的焊接動作要領和焊接過程中焊接熔池發生的變化都需要通過護目鏡片，觀測的角度會受到一定程度的限制;同時整個焊接過程的速度比較快，在這期間發生的一些值得學生特別注意的現象稍縱即逝。實訓指導教師在講解和示范操作過程中，此時如果學生處于不利的觀察角度或者沒有認真觀察的話，就錯過了最佳直觀感受和學習的時機，而回過頭來要想上述這些現象再次重現很困難，這勢必會影響到實訓效果。
4.學生實訓水平和效果參差不齊
由于實訓指導教師人數的限制，他們很難做到對每一名學生手把手的指導，一些學生的主觀能動性較差，遇到問題采取回避的態度，沒有認真的投人到焊接實訓中，導致這部分學生的實訓效果不好;另外由于焊接實訓場地較空曠，指導教師和學生之間的溝通相對較少，也使學生實訓時遇到的問題得不到及時的解決。
二、提高焊接實訓教學效果的有效策略
1.改革課堂教學模式
以往一種的教學模式大多是先理論、再實踐，理論課和實踐課被割裂開來，有脫節現象，有效實訓時間不足，以我校為例，就改變了這一模式：實行了理實一體化教學模式，使實訓車間不僅是實訓場所，同時也是理論教學場所，針對每一個課題、每一個出現的問題邊講解示范、邊實習、邊討論;在教學中突出學生的主體作用，改變以教師講、做為主的教學方式;改變教學評價方式：變學期階段性評價為課堂過程性評價，適時鼓勵，提高學生的自信心和競爭意識[2]。
2.充分利用校外資源，彌補校內不足的缺點
為彌補校內實訓資源和條件的不足，拓寬學生的專業知識面，可以帶領學生深人焊接生產企業。在不影響企業生產的前提下，現場開展一些實訓項目，使學生實際感受焊接生產過程。
3.應用信息化手段，提高教學效果
現代社會是一個信息化時代，多媒體技術已經走進我們的生活。利用手機或攝像機將教師的講授和操作演示過程錄制成視頻廈制到學生的手機上若有學生對課堂的內容不理解就可以利用錄制好的視頻再學習。在焊接實訓中，由于勞動強度大焊接設備有限焊接工位少通常是2田名學生使用一臺電焊機廠人進行焊接操作練習其他人在旁邊觀察并幫助糾正錯誤的操作姿勢。通過手機將焊接過程進行錄像焊接完成后共同對照視頻分析焊件的質量優劣，并找出影響焊件質量的操作誤點[3]。這也是學習小組成員經驗交流的方法之一。
4.通過實訓指導讓學生看到自己的進步，促進積極性的提升
焊接實訓是在教師指導下的技能提升訓練，每一個訓練項目都要經過無數次往返訓練。在訓練的過程中學生會感覺枯燥無味、積極性下降這會直接影響實訓教學效果。在實訓教學中教師要求學生挑選出每次實訓最好的焊件在焊件上標注日期后妥善保存。在實訓總結時將保存好的焊件按日期一一擺出對擺出的焊件一一比對通過比對岸生可以看到自己在訓練期技能的提升情況感受自己的進步從而提高參與學習的積極性。焊接訓練是一個枯燥、乏味的過程尤其是一些比較難的訓練項目加果經過一段時間的訓練段有未達到預期的目標會導致學生情緒低落學習積極性下降。學生通過對比每天的訓練效果眉到自己的進步能夠起到一定的激勵作用。
5. 頂崗實習，提高學生職業素質
由于大多數職業學校的實訓設備、耗材、資金和其他條件的種種局限性，學生在校實習不僅時間不充足，技能水平得到最大限度的提高，且學生沒有和企業的專業崗位親密接觸，沒有“身臨其境”的感覺，其綜合職業素養也得不到驗證和提高，這在以往的焊接專業畢業生就業后，學生和企業都有著很大的反映，雙方都感覺到和企業的崗位要求有不小的距離，如，在焊接技術規范、焊接技術的靈活應用、工藝紀律、安全意識等方面都暴露出明顯不足，針對這一情況，我校采取的措施是：調整教學課時，每學期都安排學生到企業頂崗實習，由企業安排焊接師傅在生產現場具體指導、學生在生產崗位具體操作，按照企業員工的標準要求實習學生，最大限度地實現了學生與崗位的“無縫對接”，學生紛紛反映學到了很多在學校沒有學到的東西，企業和教師也感到學生發現問題、解決問題的能力提高了、自律性提高了、安全意識增強了，綜合職業素養得到了很大提升。
三、結語
總而言之，高職院校應以培養專業技能高、符合社會需求的人才為最終的目標，因此，教學的開展也必須以這個為出發點，改變陳舊的教學方法，全面提升教學質量，才能促進學生學習能力和職業素質的提高，培養出高素質的應用型焊接技能人才。
參考文獻：
[1] 黃曉英，江洪. “工學結合、練做一體”的焊接實訓教學模式探索[J]. 中國職業技術教育，2012，26：30-32.
實驗是科學研究的基本方法之一。根據科學研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物發生或再現，從而去認識自然現象、自然性質、自然規律。小編為大家準備了通用個人實驗心得體會范文，供大家的閱讀。
通用個人實驗心得體會范文一
在第一學期的專業導論課程之后，我們初步認識了船舶與海洋工程這個專業，所以在這個學期，我們脫離幻燈片，脫離那些圖片，文字，看到了真正的實驗室，船舶就是這樣造出來的。每個星期的星期四下午，兩點開始，拖著尚未完全清醒的身體，我們游走于各個實驗室，聽老師娓娓道來，每一個實驗室的故事，每一個實驗室的作用。這是上個學期專業導論之后，在我看來，應該是一次實踐吧，我們更進一步了解了我們的專業，雖然其中老師說的很多專業名詞我還是沒有聽懂，但是認真聽聽還是會覺得，我有再進一步了解了這個專業，可是說專業導論的延續外加實踐。
前幾個星期，我們在性能實驗室中聽老師介紹了一些有關船性能方面的知識，參觀了大型船模拖曳水池，大型深淺操縱水池，當時還看見學長學姐在做實驗來著，估計過一年兩年就到我們了吧。雖然這些實驗室現在看起來有些陳舊，雖然我們現在看見的只是一些鋼啊，鐵啊，水槽啊，更加確切一些的說，我們看到的是一些生了銹的鋼鐵，還有感覺里面很臟的水槽，可是這些實驗室里東西當年可都是國內很先進的實驗室裝備，大型船模拖曳水池：1，深淺兩用，且能作船隊試驗，在國內獨具特色；2，大型深淺操縱水池：為亞洲人工操縱水池之最；3，具有國內先進水平的造船工藝與設備實驗室，其“肋骨冷彎機器人”實驗設備為國際水平；4，大型結構試驗平臺與完備的靜力、動力加載與分析系統國內同類高校第一；5，循環水槽、風洞、24單元造波機、計算機工作站及相關軟件等高水平研究平臺。這些實驗室都是研究船體性能，船舶性能，廣義上指船舶各種性能的總和；狹義上指船舶靜力性能和動力性能的概括。狹義的船舶性能與船舶的主要尺寸、形狀及載裝情況等有密切關系。在理論研究中，以流體靜力學為基礎研究船舶在不同條件下的浮性、穩性及抗沉性等，以流體動力學為基礎研究船舶的快速性、適航性及操縱性等，這些都是船舶最基本的性能。聽完之后真的覺得船舶也是一樣很神奇的東西，在那樣的風浪中，居然還可以載著這么多的物品航行，另外那些軍艦什么的更是厲害了，這么大的體積還可以有這么快的速度，不禁對造船工作者肅然起敬，克服了這么多的阻力，造出這么厲害的船舶。接下來，我們參觀了有關船舶構造的實驗室，構造決定性能，所以船舶的構造可以說是相當于人的身體一樣，皮相當于船殼，骨頭相當于船體骨架等等，都是一一對應很重要的。通過老師講述，我們初步了解到一般船舶是由船殼、船體骨架、甲板、船艙和上層建所組成。船殼又稱船殼板，船的外殼，它包括船側板和船底板。船體的幾何形狀是由船殼板的形狀決定的。船體承受的縱向彎曲力、水壓力、波浪沖擊力等各種外力首先作用在船殼板上。船體骨架是由龍骨、旁龍骨、肋骨、龍筋、舭龍骨、船首柱和船尾柱構成，它們共同組成了船舶骨架。甲板位于內底板以上的平面結構，用于封蓋船內空間，并將其水平分隔成層。甲板是船梁上的鋼板，將船體分隔成上、中、下層。甲板對保證船體強度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各種艙室、安置武器裝備和機械設備的面積。甲板數量多少視船舶的大小，取決于艦艇的類型、使命和主尺度。通常小型艦艇有1～3層；中型艦艇有3～5層；大型艦艇有5～10層。船艙是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機艙、鍋爐艙和各種專門用途船艙。上層建筑是指主甲板上面的建筑，上層建筑位于上甲板圍成、主要用于布置各種用途的艙室，如工作艙室、生活艙室、貯藏艙室、儀器設備艙室等。供船員工作起居及存放船具。上層建筑部分有首樓、橋樓、尾樓、甲板室及各種圍壁建筑。當然，以上大多是我上網查的，老師雖然向我們做了介紹，但不至于這么詳細。
然后就是給我印象最深刻的船舶操作的輪機實驗室了，輪機實驗室的老師很負責的在介紹船上有什么設備，分別是什么作用，雖然我們是船舶與海洋工程，不是輪機工程，按道理來說我們更關注的應該是船舶構造，但是我們還是聽得很有意思。輪機綜合實驗室主要系統有：主推進系統，船舶管系，船舶電站系統，機艙自動化系統，柴油機數字化監測與診斷系統。其中我們詳細認識了船舶管系，有機艙燃油系統，機艙油系統主海水和主淡水管系，壓縮空氣系統，機艙艙底水，壓載水，消防水系統。首先向我們介紹的是機艙燃油系統，船上一般有柴油和燃油當然還有油，老師在這里提出了一個問題，為什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要點燃，柴油是壓燃，為了安全起見所以選用柴油。離岸的時候耗能量少，靠岸的時候耗能量多，原因是靠岸的時候需要調用多種系統，但是離岸的時候就不用這么多，所以靠岸的時候耗能量比較多。還有我們了解到原來還有重油和輕油之分，重油通過管道的時候要加熱，這樣才能順利在管道中游走，否則就會凝固在管道中，所以在離岸的時候通常是用重油，在靠岸的時候通常用輕油，為的是保護機器，如果用了重油，凝固在管道中將為下次啟動帶來很大的麻煩。接下來介紹的是主海水和主淡水系統，這個系統主要是為了冷卻機器。為什么還分海水和淡水，原來海水中鹽含量高，容易腐蝕機器，于是要把海水先進行淡化，首先我們想到的是鹽水分離，但是老師說這樣鹽分還是太高了，最后他告訴我們，一般來說，是用蒸餾這種方法將鹽水轉化成淡水。冷卻本來目的是要帶走能量的，但是柴油機主要靠獲得高溫來為系統提供能量，如果能量被都帶走了，那就不符合經濟效益，所以是用高溫淡水對機器進行降溫。高溫淡水用完之后鹽水再對其進行降溫，之后循環利用，達到降溫目的。油水系統介紹完畢后，我們看到壓縮空氣系統，壓縮空氣系統，顧名思義是通過空氣壓縮機來產生的熱量，供其他部件使用。
最后我們簡單了解了一下船舶種類，通常按用途分類：一般運輸船舶客船、雜貨、散貨等。專用運輸船舶集裝箱船、木材船、滾裝船、冷藏船、油船、液化天然氣船等。多用途船舶礦散、礦油等。特種用途船科考、破冰、救助等。其中我們最感興趣的當然就是豪華游輪，超級豪華游輪通常是指排水量在100，000噸以上的超級游輪，截止到2010年年底，這樣的超級游輪已經超過15艘，其中的游輪要數2010年12月進行處女航的皇家加勒比郵輪公司的“海洋綠洲”號。該游輪長約360米，寬約47米，吃水線以上高約65米，共16層甲板，設有2700間客艙，能搭載搭載6360名乘客及2160名船員。排水量22.5萬噸，被譽為“活動城市”。真是非常向往這樣的超級豪華游輪！
此次的認知實驗我收獲了很多，從以前到現在任何科研無一不是經過實驗的驗證的，也可以說，實驗是檢驗理論的標準，作為一名大學生，我們決不能容忍自己讀死書，死讀書，只是在理論上去分析而缺乏實踐，我相信，只要我們肯動手動腦，再輔之以勤奮和堅持，必能不斷提高我們的實干能力，必能不斷的創新，為我國的造船事業發展與進步貢獻自己的一份力量。
通用個人實驗心得體會范文二
高校實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地。在西方發達國家，學校對培養學生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學生的動手能力，讓學生做相關實訓并完成單片機實驗報告，在實驗的形式上注重培養學生的實驗技能和動手能力。從單片機實驗心得中學生就可以總結出大量的經驗以適應當代社會的發展。
學習單片機這門課程，要掌握單片機指令系統中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的輸入輸出中斷等接口技術。使學生從硬件軟件的結合上理論聯系實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機的應用。
實驗教學的全過程包括認識、基礎、綜合3個階段。以往的單片機實驗是進行軟件的編制和調試，與實際應用中的硬件電路相脫節。使學生缺乏硬件設計及調試分析能力，對單片機如何構成一個單片機最小應用系統，缺乏認識。單片機實驗板，通過計算機連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結合起來一起調試，
軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調試都通過后，把程序固化在eprom當中，插上8051單片機構成一個完整的單片機應用系統。
一、單片機實驗板的構成及基本功能
單片機實驗板，它由8031、8155，eprom2764，max232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內有256個ram單元，接6個7段碼顯示器和8個按鍵作輸入。串行口連接max232串行口轉換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴展使用。在實驗板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時間的設定及計時程序、從鍵盤上輸入兩個加數或減數顯示結果程序、位變量的邏輯運算程序及串行口和上位機通訊程序等，還可和其它課程相結合，進行實驗。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機p1口輸入被測量，由單片機來進行檢測和顯示，把幾門課程結合在一起學習，使課程有延續性，也提高了學生學習的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴展a/dd/a等其他接口芯片，以構成新的應用系統。
二、單片機實驗板的衍生功能
此單片機實驗報告中的實驗板是一個單片機應用系統的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個基礎電路上通過p1口對不同檢測或控制對象還可衍生出各種應用來。例如：時間的設置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實驗板上，編寫相應的軟件即可，否則，只在計算機上模擬調試軟件，則無法了解單片機接口中各種控制信號的使用。還可幫助學生學會分析問題和解決問題的能力。這在單片機實驗報告中都要體現出來。
通用個人實驗心得體會范文三
經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自己學到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現在基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。
這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同！
有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差！每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內容！通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內容都有很好的理解和體會。
對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題應該怎樣解決，比如有一次的試驗內容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發現焊接后的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容！但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現象可以用經驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還鼓勵我別灰心，我特感動！
一、建設
1.完善管理制度
據調查，新疆職業教育宏觀上的問題在于：技能型人才待遇低，求學導向出現偏差，即，一線技術工人的待遇和社會地位低，造成了社會對技能型人才的輕視，現行的一切待遇又與學歷掛鉤，使青年盲目追求高學歷成為當前社會中相當普遍的現象。因此，政府要從觀念上使人們徹底轉變過來，通過建立一系列的政策和制度來扭轉這種局面。
完善管理制度，一是在宏觀管理的體制問題上，政府應采取相應的措施和政策，制定相應的法律法規，通過法律建立起職業教育及其實訓基地的強大支持保障體系，促進企業行業與學校的合作；二是合理、科學地制定建設規劃，明確實習基地建設的目標、內容、進程，確定具體的實習基地建設負責人，組織力量，有計劃地開展工作；三是專門設立企業參與教育的管理機構，本著“企業化管理，市場化運作”的觀念，建立起一系列的規章制度，實現科學化管理。對企業可以采取一系列的激勵措施，比如實行培訓稅，向培養青年工人的企業提供工資補助金，向提供工作崗位的公司實行稅收減免優惠政策等。
2.師資培養
新疆職業教育一直存在以下問題：師資培養隊伍滯后于實訓基地建設，大部分院校往往是先購置設備再培訓教師或理論課教師兼任實踐課，或因無人能夠熟練操作先進設備而急于在社會上招聘，到企業中挖掘，實踐教學效果不理想。因此，可從以下幾個方面入手：
一是確保實習基地的建設與師資隊伍的培訓同步進行。學院購買實踐教學設備的同時，必須保證教師到位，對新教師進行實習鍛煉和助教制度，即在上崗前必須進行一定時間的實踐動手鍛煉，實踐報告合格后，才能擔任助教。這樣可以使新教師在教育管理學生的實踐中和老教師的傳幫帶下，增強其培養技能型人才的責任感和使命感。對專業或學科帶頭人及青年教師，按照“雙師”素質的要求，每年有計劃地選派他們到生產一線接受鍛煉，學習新技術、新工藝、新方法和新技能，提高其專業實踐能力，努力建設一支教育觀念新、改革意識強、有較高水平和較強實踐能力的教師梯隊。二是采取有效措施提高教師的“雙師”素質。為了保證學生校外學習質量，依托高職院校的教學資源與企業協商開展聯合培訓，提高企業技術工人的理論水平與文化素養，學校可從中抽調具有生產一線實踐經驗的教師擔任實習指導教師并以師傅帶徒弟的方式指導實訓，同時鼓勵支持校內實習教師進修學習取得更高的文憑，真正實現理論與實踐的密切聯系與結合。
3.校企合作
很多時候企業和校方都只考慮自身利益，沒有真正實現校企雙方的雙贏雙收。表面上看，校企雙方實行校企聯合，建立了實訓基地，但實際上雙方“貌和神離”，各自為了自身的利益進行合作。一些企業從自身角度出發，傾向于社會聘請，不愿進行“訂單”式培養，他們認為這樣可減少職業院校的實訓基地建設上的花費。還有一些企業實行了“訂單”式培養，也都是短期的多，長期的少。新疆職業院校應主動采取相關措施：
一是聯系企業共同協商，由院校提供廠房企業配置設備，實現前校后廠，引進企業資金，利用企業的優越設備資源，先進的生產實訓條件，把教學課堂開到生產現場去，使學生可在真實的職業環境中進行實訓實習，充分利用學校現有設備，聯系企業在教師指導下利用部分技能水平較高的畢業生進行預崗實習加工產品，降低實習耗材費用。二是有償聘請生產一線的工程技術人員就專業培養目標進行充分研討、論證，開發以應用能力培養為主線的專業教學計劃，構建具有職業教育特色的課程體系。三是通過多種途徑與企業建立密切的合作伙伴關系，在實訓項目的設置上，要緊跟企業前沿技術，瞄準實際操作人才缺乏的高技術含量的新技術行業的職業崗位，在技術要求上體現專業領域的先進性，使投入具有前瞻性、持久性，縮短學生頂崗實習適應期，讓企業一點點感受到頂崗實習生所起的作用，同時院校聘請企業的資深專家作為客座教授，為專業師生開始知識講座。這樣通過雙方攜手合作，為教師搭建進修平臺，為學生提供實習崗位和就業機會，為企業輸送高素質人才，增加了企業的競爭力，彼此相得益彰，實現了校企雙方在人才培養、人力資源開發和教學資源利用等方面的雙贏合作。
4.產學研結合
走產學研和可持續發展的道路，開辟出一條獨具特色的職業教育育人蹊徑，是每所高校所追求的。目前，新疆很多院校都空有口號，少有成果。主要原因在于教師心有余而力不足，招生人數近幾年大幅增長，師資力量明顯不足，教師成了上課的機器，無精力進行技術研究，而企業技術人員又忙于生產，為了提高生產效益而努力，也無精力進行技術研究，所以目前的產學研都是結而不和。所以產學研結合必須與生產科研課題同時進行，只有課題而無經費，等于巧婦難為無米之炊，二者缺一不可。可采取以下措施：
一是校企統一思想認識，整章建制，建立精簡高效的管理運行機制，全面提升產學研管理水平。實習基地可充分應用學院的智力資源和門類齊全、技術先進的各種儀器設備，成為科技成果轉化基地、技術推廣、技術服務、技術咨詢基地和科技信息采集基地，與企業緊密結合，聯合承接工程和生產中的應用課題以及新技術、新產品、新工藝的開發項目，并與社會和企業提供咨詢服務。二是抽調科研能力強的教師與企業技術人員聯合進行技術研發，研發成果在企業推廣的同時靈活充實到教學內容中，提高實訓項目的高技術含量，體現新技術、新工藝的實際運用。三是基地建設積極引進專利新技術，為專業教師開發工作提供科研平臺，為學生創新活動的開展提供載體和場所。
5.校內外相結合
新疆高職院校實訓基地具體應分為三個類型開展建設：（1）以模擬實習為主，建立起校內實訓基地，校內的建設應突出專業特點，通過校本課程的開發建立自己的精品課程，要有重點專業的建設；（2）立足省內，建立起省內實訓基地；（3）面向國內經濟發達地區，建立起省外實訓基地。同時，還應設立實訓基地專項資金，加大對其投入，具體可有以下項目：①雙方共建項目的資助（校企聯合資助）；②雙方研究成果的獎勵；③年度實習基地建設工作表彰；④聯系、調研工作的差旅費和工作量補助；⑤共建研討、檢查、總結等會議支出。
二、創新
1.資金投入
針對不同專業，由新疆高職院校單方面投資，在社會上開創以學生實習為主要目的營利性的市場。比如烹飪工藝與營養、酒店管理、導游和旅游管理等專業可由學校投資經營管理一個大酒店，市場營銷專業與加工制造類專業、計算機類專業等聯合經營一個小型綜合商店，機電類專業與電焊專業也可照此模式，經營一個小市場。這樣不僅能夠滿足實訓需要，同樣也可將盈利用于改善實訓條件。其次是開拓社會服務功能，注重資金回攏。實訓基地建設在環境和總體設計上要具有社會開放性，不僅能夠為校內學生提供技能實訓場所，而且面向市場開展有嘗培訓和提供多方位技術服務，成為對外開放的窗口和對外服務的基地，使投入資金有所回籠，將對外有償服務產生的效益用于實訓基地的維護和發展。
2.教材建設
新疆高校可根據自身的實際情況，與企業合作或與其他院校聯合共同編寫能適合專業群使用的特色模塊實訓教材。比如機電一體化技術、數控加工、CAD等機電專業，可按技能課題設置鉗工、銑工、焊工、數控加工等實訓模塊。編寫系列實訓教材，一個模塊為一個分冊，不求全面，只求應用，各專業可根據自身的實際情況進行選取，即可解決問題。隨著科學技術的發展，即使內容更新比較快也無關緊要，因為只需重新改變某一模塊教材分冊即可。總之，實訓課程內容要不斷更新，始終跟專業技術發展的軌跡，隨科技的發展而不斷發展。
3.職業教育與普通教育相融合
新疆實訓基地的建設問題歸根結底是職業教育的問題，我們還可以從國外的職業教育中汲取經驗，比如加拿大的課程交叉設置，在普通中學開設職業技術課程，在職業教育院校開設普通性課程，因為在職業技術學校中，越來越多的課程具有普通課程的性質。許多企業抱怨從職校畢業的學生缺乏數學，英語等基本技能，缺乏良好的工作習慣，不肯安心工作，缺乏溝通能力，適應能力等，而這需要在普通性課程的學習過程中來培養。一旦開設了這種交叉性課程，學生在成為雇員后的理論理解能力和獨立學習能力就會逐漸增強，加強職業教育的學習內容，可以使職校畢業的學生有足夠的理論基礎以應對技術變化，為企業解決問題和革新技術做好準備。而在普通中學設立職業教育性課程，可以更好地增強普通教育職業性，既可使學生為進一步接受更高層次的教育做準備，又加強了學校教育與未來工作的聯系，增強了學生的學習動機。
4.建設學生職業素質的訓導中心
培訓工作在具體執行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結和及時調整。在具體工作流程上還需要進一步理順，在培訓管理制度上還需要多方面補充。還要進一步加強培訓資料的收集和培訓器材的配置，加強相關教職人員的專業素質培訓。下面給大家分享關于培訓工作的總結，方便大家學習。
培訓工作的總結13月30日，我有幸參加了為期三天的“市直事業單位新招聘工作人員崗前培訓班”。在這三天的時光里，我理解了“以人為本、執政為民”的思想教育，了解了紹興基本狀況及發展規劃，學習了政務禮儀、語言表達、公文寫作等方面的知識，明確了機關工作的基本要求和特點、程序、方法，初步掌握了從事本職工作所必需的基本知識和技能，還去余姚黃湖監獄進行警示教育，增強了為民服務的使命感、忠誠感和職責感。
在這緊張、充實的培訓中，不但學到了知識，提高了認識，更得到了很多啟發：
第一，政治鑒別力是前提。透過對這一課程的學習，我明確了今后工作的方向，堅定了理想信念，進一步增強了全心全意為人民服務的宗旨意識。
第二，溝通協調潛力是基礎。事業單位的工作承上啟下，千頭萬緒，需要各部門以及部門內部的相互支持、配合和協作，這就使得溝通協調潛力顯得尤為重要。
第三，公文寫作潛力是保障。公文寫作潛力是機關事業單位的看家本領，是事業單位人員素質的綜合反映，既是對機關人員的基本要求，也是其務必具備的基本技能。
第四，應對突發事件的潛力是關鍵。隨著社會轉型，體制轉軌，社會矛盾凸顯，各種突發事件頻發，這使得處理突發事件的潛力是機關人員務必具備的潛力。
第五，心理調適潛力是必要補充。作為一名事業單位人員，不僅僅要用心構建和諧社會，還要能夠承受工作壓力，持續身心愉悅和諧，這就要求機關人員要具備良好的心理素質。
我要以這次培訓為起點，在以后的工作中養成良好的工作、學習和生活習慣，構成正確的人生態度，發揮應有的作用。有人說“愛一行干一行”，也有人說“干一行愛一行”，既然我們選取了這個工作崗位，那么就要在工作崗位上踏實地工作。我將不斷更新知識結構、努力勤奮工作、用心開拓創新、注重培養創新潛力，以一種嶄新的姿態投入工作中，不辜負領導的關心、不辜負組織的教育和培養，為_完美的明天做出自我應有的貢獻。
培訓工作的總結2經過20_年的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一段時間，也是促進我教學上不斷成長的一段時間。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料; (3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好! 這只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。這次培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。一年打的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
培訓工作的總結3三天外訓是體能和意志的考驗，更是對團隊協作精神的磨練，兩天內訓，各位領導語重心長、娓娓道來，讓我對人生、職場有了一個全新的認識。短短的五天雖然結束了，但是它帶給我的的全新的感悟和認識將伴隨我的一生，助我成長。
第一天，在去廬山的漫漫長途路上，教練和我們做了一個妙趣橫生的記名字的小游戲，不僅活躍了氣氛，更在瞬間拉近了彼此還很陌生的我們的距離。一個多小時后，我們來到云霧繚繞、恍如仙境般的廬山腳下。均分成兩組后，穿上白、黃兩色的培訓服，懷著激動熱切期盼的心情我們出發了，跨過吊橋，沿著上山的石階，我們穿梭于茂林修竹之間，感受著大自然的鬼斧神工，但不知不覺間，疲勞已爬上雙腿，還好目的地也到了。在一快平整的開闊地上，大家跟教練一起做了幾個簡單輕松的小游戲，現在當我回憶起“絕隊”在那天下午的失利時，我就不會認為那些游戲只是為了活躍氣氛，這些游戲旨在對我們產生這樣一種影響：團隊協作、決策、統籌規劃能力。可惜當時的我卻沒這份覺悟，只能做著事后諸葛亮式的慨嘆。世事不也是如此嗎，停下來多想一下，以后的路也許就更明朗一些。
在下午的“拯救人類”分組對抗中，我隊由于提早拆除炸彈而率先出發，而這一優勢卻沒有為我們贏得先機，反而讓我們放松警惕，導致了失利。剛開始時，一切都還順風順水，但第四關挖藏在竹林中的線索卻難倒了我們。我對此負有不可推卸的責任，因為在對抗開始時，我被大家寄予厚望，擔負起了識別所藏物品方向、位置的重任，我也信心滿滿，準備大干一場，結果卻量錯了步子，一步錯，步步錯，就敗在我這沒有精確估算的一步上，我的內心自責不已。但當我看到失利后大家依然笑著為尖刀隊鼓掌，沒有抱怨，雖然沒有明說，但我能感覺到大家原諒我了，而我則告誡自己要更加努力，才能對得起大家對我的寬容和信任。
而晚上扶著盲人隊友穿越重重障礙更加深了我對信任的理解，信任是一個互動和相互作用的過程，是對相互付出的認可。因為當明眼人細致舒適的幫助盲人克服障礙時，盲人的主動配合會讓這個過程更容易。而當不信任蔓延時，作為榮損一體的兩個人不僅每前進一步都很艱難，甚至會同時受傷。結束后，教練為我們每個人做了一碗溫馨可口的心靈雞湯，明天的訓練我更是信心滿滿。
第二天，挑戰魔王的活動開始了，當我拿到寫著要背誦的小紙條時，不禁心中竊喜：太簡單了。但是挑戰開始后，每個人都輪番上陣五六次卻沒有一個人通過，尤其是當自我感覺良好時，卻只得到一句無情的“滾回去”，一顆滾燙的心也慢慢變冷，就不在去嘗試。但當教練這個大魔王歸位時，他以傲慢、怒吼、嘲笑、推搡來激發我們每個人內心深處的自信、自尊、高傲，讓我們以聲嘶力竭的吶喊戰勝魔王，結果我們還戰勝自己心中的魔王，也找到了真正的自己。
此時，雖然大家的聲音嘶啞了，內心的呼喊卻更加洪亮了。在高空斷橋項目中，我以為自己恐高，我以為自己跨不過斷橋，我以為自己我法立在兩個斷橋邊緣，但這一切都是我的“偏見”，因為沒有一絲猶豫和遲疑，我順利通過。看來在想法上，我還依然沒有打敗魔王。從實踐到想法的改變就如同人生，它是一個過程，需要我不斷的去實踐、去領悟，才有可能徹底的打敗某一個魔王，然后繼續去迎接下一個魔王的挑戰。
后三天是有關人生和職業生涯的規劃，無論是講師的專業系統的講解和引導還是公司請來的老前輩才鐵軍的人生感言都很精彩。講師專業系統的講解不僅讓我對職業生涯的規劃有一個清晰的認識，更教給了我實際操作的方法。職業生涯的規劃不僅是理論，更是實踐，因為只有實踐，職業生涯規劃才有意義。
而才鐵軍老前輩那聽起來平淡無奇，沒有什么大道理的親身體驗卻處處散發著耀眼的光芒，尤其是當你結合自己的人生體驗慢慢品味的時候，更是感到歷久彌香。人生是一個過程，單單是經歷它還不行，在其中，要不停的思考。每一個成功人士的背后有著不為人知的辛酸，在這辛酸中摻雜著努力、機遇和無數失敗者的淚水。在我們每一個人追求成功、追求卓越的過程中，我們要經歷漫長的蟄伏期，在這期間，我們既要能吃苦，更要能吃虧。這樣我們才能像蠶一樣結出厚重的絲來保護自己，充實自己，為下一階段的蛻變做準備。而不停的思索就是這樣一種催化劑，最終使其破繭成蝶，實現華麗的登場。
寫完這些，當我再度回首時，懷著一顆感恩的心，感謝在這期間幫助我成長的每一個人，包括我自己，我更要感謝中鐵電氣局集團東南分公司給我加入她并成為她的一分子的機會，感謝我能和她共同分享這一美妙的過程，謝謝您。
培訓工作的總結4在領導的正確帶領下，在縣科技興縣領導小組辦公室的協調安排下，積極開展“職業技能培訓和非學歷教育活動，充分發揮職業高中職業技能特色教育發展對我縣人民就業的引導和支持作用。回顧20_年培訓工作，福海縣職業高中持之以恒貫徹落實建設職業技術性學校、為社會培養實用型人才的精神，牢固樹立“職業技能培訓是學校的長效投入與收入，是發展的最大后勁，是教職工的最大福利”，為福海縣區域經濟建設發展作出了積極貢獻。一年來，做了以下培訓工作總結：
一、培訓工作情況
本年度共舉行中式烹飪、電焊、水產養殖、旅游景點講解員、餐廳服務員、客房服務員、前廳服務員、汽車駕駛、汽車修理、計算機操作員、畜牧獸醫、維修電工、西式糕點制作工、農機修理、摩托車維修、服裝裁剪縫紉、手工藝品制作、工藝美術、免燒陶藝、手工編織、手工鉤織、創業培訓、公共區域保潔員等共31個工種及單項技能，培訓班次達80余次，培訓人數達3800余人次，培訓課程主要集中為以下幾類：
1、職業技能類：中式烹飪、電焊、水產養殖客房服務員、前廳服務員、汽車駕駛、汽車修理、計算機操作員、手工藝品制作、工藝美術等。
2、重點培訓專業：中式烹飪、電焊工、旅游管理、計算機操作等。
3、單項技能培訓家庭餐、抓飯制作、大盤菜制作、服裝裁剪、服裝縫紉等。
二、培訓工作分析
(一)取得的'成績：
1、20_年度的培訓工作與以往年度相比，從培訓項目數、舉辦培訓課程次數、接受訓練的人次等方面，取得了一定的增長。
2、建立制度性培訓體系。
以往，職業技能培訓工作缺乏系統性制度，培訓管理幅度和力度很弱，培訓資金無保證，受訓學員培訓意識差，培訓工作開展十分困難。今年我校投入大量資金和精力，在總結了以往培訓經驗的基礎上，優化培訓管理流程，完善教育培訓制度。重點加強了培訓需求分析和培訓項目審批流程，在多次征求縣教育局、縣勞動人事局、縣農業局、縣扶貧辦、縣民宗委等部門意見后，全面提升我校培訓工作的制度化管理。
3、繼20_年新疆維吾爾自治區勞動與保障廳在我校建立阿勒泰第七職業技能鑒定所之后，建立和完善了培訓教育的質量保證和效果評價體系，積極承擔和組織受訓人員的職業資格鑒定，為學員持證上崗提供憑證。
4、不斷改進培訓方式，積極探索新的培訓模式。
5、取得的實效。
(1)在我校培訓的學員，絕大部分都能在推薦單位就業，大多數農牧民及城鎮下崗人員對工資水平還比較滿意。
(2)通過專業培訓很多學員達到職業技能水平，使學員的就業能力明顯增強，大多數農牧民獲得了穩定的就業崗位。
(3)通過今年社會培訓的實施，做到早計劃、早落實、為明年的社會培訓打下好基礎，發揮了良好的示范帶動作用。
(二)存在的問題和不足
1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個樣，學好學孬一個樣”的消極局面，導致培訓工作的被動。
2、培訓形式缺乏創新。
只是一味的采用“上面講、下面聽”的形式，呆板、枯燥，提不起學員的興趣，導致學員注意力不集中，影響了培訓效果。
3、原則性不強。
不能嚴格執行培訓紀律和有關規定，對違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導致培訓紀律松懈、秩序較亂的主要原因。
4、專業教師十分匱乏，民漢教師比例失調。
5、部分設備陳舊，跟不上時代的步伐。
6、進一步加強培訓工作的制度建設，拓展培訓領域，努力培養適應新形勢、新發展需要的技能型人才。
三、改進措施
(一)有利條件
1、學校不斷在發展、專業技術教師、實訓設備、培訓場地等在校領導的努力下不斷完善，社會培訓必然是我校發展的的工作重點質疑，隨著新區建設工作的開展，培訓工作的任務必將增加，良好的培訓效果和質量也會為學校帶來良好的社會效益、經濟效益。
2、隨著我校中等職業教育的完善、職業技能培訓工作的開展，職業教育培訓體系已初步建立，培訓工作有了制度的指導和約束，將大大的有利于以后培訓工作的展開。
(二)具體措施
1、作好培訓基礎工作。
培訓工作在具體執行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結和及時調整。在具體工作流程上還需要進一步理順，在培訓管理制度上還需要多方面補充。還要進一步加強培訓資料的收集和培訓器材的配置，加強相關教職人員的專業素質培訓。
2、建立培訓資源網絡，進一步豐富學校培訓資源。
學校專業的廣泛性也決定了學校培訓需求的廣泛性。為了較好的我縣富余勞動力、城鎮下崗職工等的需求，選擇合適的培訓專業、培訓課程，培訓教師師，配置合適的培訓資源，我們必須要取得大量及時、準確的培訓信息和就業信息，擴大培訓業務聯系，建立起自己有效的培訓資源網絡。特別是要積極與
3、重點建立一支富有實踐經驗，熟悉現實情形的職業培訓教師團隊。
社會培訓需求的多元性和我縣我校區域內培訓資源的有限性的矛盾，已經越來越突出。建立一支富有實踐經驗，熟悉福海縣及阿拉泰新區現實情形的內部培訓人才就變的越來越重要了。培養起自己的社會社會培訓教師及管理團隊，首先大大提高了職業高中的辦學水平和能力，其次，為學社會培養了一批各個職業或工種的專業教師。
培訓工作的總結5遵照“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，緊緊抓住“民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量”這個前所未有的新機遇，增添了一系列創新舉措，取得了可喜成績，迎來了家長和社會的好評，并進一步調動了全校師生員工的最大積極性。
一、思想政治工作
1、努力建設一支高素質的教師隊伍。
立校之本，教師是關鍵。我校認真組織教師參加政治理論學習和業務理論學習，加強對教師的信息技術培訓，強化教師基本功訓練。
2、抓好師生的政治思想工作。
組織教職員工認真學習了_和“_”的重要思想，踐行科學發展觀，理論聯系實際，認真解決實際問題。組織教職員工認真學習了《教師職業道德規范》，組織學生認真學習了《小學生守則》等。要求教師作好學習筆記，寫好心得體會，加強對教師、學生行為的規范和考核。
二、教育教學工作
1、嚴格遵照上級各項規章制度。
建立健全了學校的各項規章制度，嚴格執行上級頒發的教育教學法律、法規及學校的具體要求。
2、切實做好課程管理、課程教學管理及學生的教育管理、電子學籍管理和日常生活管理工作。
做到了教師“十不準”，教學“六認真”。每周星期一堅持教師政治學習，星期四教研活動。對教師定期進行講課比賽和職業技能評比。嚴格要求教師教好功課，提倡創新教育，愛護學生，努力學習，以身作則，認真做好班級和少先隊的工作，認真組織開展好各類文體活動。如：組織開展做游戲、講故事、古詩、兒歌朗誦、繪畫、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知識競賽、講演比賽、書法比賽等各種競賽活動，辦好學習園地，綠化美化校園和教室。
3、加強“五愛”教育、集體主義、社會主義思想道德教育。
增強學生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步樹立和實踐正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。每周星期
一、二早讀，除播放漢語、英語影碟，校長、教師還堅持舉辦《小學生思想道德建設和學習方式方法系列講座》。5月31日，我校舉辦了“慶六一”文娛演出_兒手工繪畫展覽活動;為熱烈慶祝教師節，9月10日開展了“快樂學習〃真誠感恩”活動;9月底舉辦了“慶國慶”文娛演出活動;12月底舉辦了“慶元旦〃迎新年”詩歌吟誦暨幼兒作業作品展活動。一系列活動的開展，得到了家長和社區群眾的一致好評。
三、安全衛生及其它工作
1、全面貫徹執行教育部、衛生部及省市縣有關安全衛生工作的指示精神，制定并完善各項安全衛生制度，并添設了滅火設備。
定期對學校全面進行一次大檢查，作好記載，發現問題及時整改。切實做到任務明確，責任落實，工作到位，救治及時，加強督促、檢查、考核、獎懲兌現。
2、隨時加強對學生的安全衛生教育，并將安全教育納入課表，積極開展衛生知識講座，讓學生了解抗疾病預防知識，學校擬定了教育內容，定期檢查考核。
加大了晨午檢檢查力度、校內外環境消殺力度及幼兒飲食衛生。學校與家長簽訂了《安全事故與責任、教育教學工作責任書》。做好幼兒的交接、晨檢、午檢等工作。
3、加強對校車的管理及使用。
在校車的管理和使用上，我校嚴格遵照上級相關文件的規定。校車接送學生做到按時、定點、安全。隨時加強對司機、接送員的安全思想教育，做到對車況每晚小檢、周末大檢。
4、加強伙食管理、飲用水管理。
早點、午餐、飲水，特別注意營養科學配搭和清潔衛生，飯菜做到新鮮、味美、可口、花樣翻新，不斷改善飲食衛生，環境衛生和教學衛生。
一、主要工作和成績
（一）常規教學，穩中求進
1、組織大規模常規檢查四次，聽課251節次，教師授課優秀率達85%。
2、組織常規考試四次，考試程序有條不紊，每位教師都能做出試卷分析，及時調整授課時數和突出重點、難點。
3、組織文化課、專業課教師觀摩課兩次。
4、本著對新教師關心、扶持的態度，組織“新教師入職公開課”活動。2007年分入我校的7名新教師得到了鍛煉提高，老教師獲得了新的教學理念，為新、老教師相互促進、共同進步提供了良好的學習機會。
5、開展大型優質課比賽活動。程利偉、賈小平等十名教師分別榮獲一、二、三等獎。其間共組織教師上公開課10場，15個班級、678名學生參加，聽課教師563人次，每節課聽課教師占全校上課教師總數的63.2%,創學校歷次聽課之最。
（二）師訓、教改工作，扎實有效
1、調整教學機構，組建就業和升學兩部。今年我校招生1500多人，其中報考職高類的近300人，這些學生中考分數大都在380以上，升學愿望強烈，為此，我校對全校的教學管理模式進行了大刀闊斧的改革。將先前的五個專業辦重組為就業部和升學部兩個機構，加強競爭力度、加大升學的管理力度，給潛心于升學的學生創造良好的升學環境。升學部按照“職教特色模式”進行教學，早晚增加自習課節數，和實踐學習機會，加大教學輔導力度。選派得力專業辦主任、干事實行教學常規管理。
2、完成了教師繼續教育的輔導、考試工作，熱情鼓勵教師參加各種培訓、自學、函授等繼續教育工作。
3、加強骨干教師和新教師的培養工作，繼續實行有經驗的教師和新教師的一對一幫扶政策。
（三）對口升學，探索提高
1、對對口升學有潛力的學生進行集中輔導，分層次授課，挑選有經驗的文化課、專業課教師承擔教學任務。
2、對口升學。參加人數96人，高考上線50人，其中本科5人，本科上線率61.4%，專科上線率59.4%。
3、加大對升學部的常規考核力度，做到周查月評，鼓勵先進，激勵后進。
（四）普通話宣傳、普及工作，成績顯著
1、普通話作為校園語言、課堂語言，說好普通話，作好普通話的宣傳工作我們一直長抓不懈。
2、今年是“第十屆普通話宣傳周”
宣傳活動中，我校采取了動員會、宣講等形式，大力宣傳國家推廣普通話工作的方針、政策、提綱、口號等；我校深入宣傳并認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，采用多種形式的宣傳形式，進一步提高全體公民的語言規范意識和推普參與意識，促進推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展。活動周內在校內顯眼的位置張貼了宣傳畫和宣傳標語，組織師生開展專刊、座談會、征文、演講比賽、知識競賽、基本功比賽等生動活潑、形式多樣的宣傳活動。
在做好學校內部宣傳工作的同時還要在社會開展積極宣傳，利用廣播，進行中華人民共和國《國家通用語言文字法》的宣傳，同時向社會張貼臨時性標語，印制傳單1000多份，制作橫幅2條，語言文字宣傳展牌5塊，并在縣城區演出了文藝節目以便擴大影響面，使全社會人都知道推廣普通話的重要意義和中華人民共和國《國家通用語言文字法》的有關內容。
（五）技能鑒定、實習實驗，再結新果
1、完成了學生技能資格證考試,電子電工班學生195名、文財辦學生86名、電焊班學生74名、計算機專業的學生78名，共計參加人數333人,考試合格率100%。
2、將實習、實訓工作真正的落到實處。2007年春招學生300名在校針對性的強化學習50天，應天津鋼廠的需求，在專門的實習教師的全天監護下，到廠實習。天津發回反饋信息教師認真負責，學生踏實肯干、吃苦耐勞。受到用人單位的良好贊譽。
組織農林辦學生實習，其中安排學生去西戌經濟溝、楊家山、會里、共有2個班、40人次參加實習，實習時間長達7天，實習期間吃住在基地，與當地農民相互學習探討，不僅學生獲得豐富的實踐經驗，送知識和勞力下鄉，也受到社會廣泛好評。
3、電教、實驗工作再上新臺階，電教設備利用率達到85%以上，實驗開出率達100%。
（六）精心組織、認真落實，順利完成學校交辦的其它工作
1、熱烈擁護縣委、縣政府的“三個一”工程，安排專業知識、技能過硬的教師利用暑假時間加班加點，圓滿完成縣委下達的免費培訓100名貧困家庭子女就業的任務。培訓結束后，部分學員直接走向了由學校推薦的工作崗位。“黨的政策暖人心，職教中心學本領，勤勞苦干結碩果，永世不忘報黨恩。”一句實話道出了學員們的心聲。
2、認真組織2007年的高考、中考工作，中考期間共安排42個考場，組織安排176人次參加組織考試工作。圓滿、高效的完成縣文教局下達的中、高考任務。
二、主要工作措施和經驗
（一）學科教研組建設，不斷優化、鞏固教師隊伍，提高教師業務水平。
1、本年度組織教師認真學習新課改理論，進一步端正教育思想，轉變教學觀念；在教師認真鉆研大綱和教材、備好課、上好課的基礎上，繼續以抓好課堂常規教學為重點，面向全體學生，融洽師生情感；注重優質教學，提高教學質量。切實加強了對課堂教學策略、模式和手段的研究，加強了對學生的信息反饋和評價過程，起到了良好的教學效果。
2、不斷優化、鞏固教師隊伍，充分重視各學科骨干教師的培養，尤其是青年教師的培養工作。眾所周知，青年是祖國的未來，也是我們學校的希望和寄托。這一年來，有不少青年教師剛踏上工作崗位，他們年富力強、精力旺盛但缺乏足夠的教學經驗，而我校富有教學、教育實踐經驗的老教師是我校一筆寶貴的財富和資源。為此，我們開展了師徒帶教活動。為了進一步做好我校的帶教工作，使帶教教師真正起到傳、幫、帶的作用，同時又使青年教師盡快的成長起來，擔負學校教學、教育的重任，我們要求師徒間相互聽課。
（二）、加強教學目標管理，強化質量意識，全面提升學校教學質量
1、切實加強對一、二年級的質量跟蹤管理，在期中考試以后分別召開了各年級的班主任會議、學生會議，通過各個層面對期中考試質量進行詳細分析并對以后的教學工作采取了相應的措施，不斷強化質量意識，確保學校教學質量的穩步提高。
2、不斷健全和完善考試制度，引進激勵機制。嚴格監考、考試制度。認真做好期中、期末考試動員、總結工作，在期中、期末考試中，將課桌倒放并封閉試室，要求學生按學號就坐，同時加強對學生的思想教育，盡可能避免或減少學生的作弊現象。考風考紀有了明顯的好轉。認真做好考務工作。根據考試中出現的實際問題，我們在安排監考時，盡量使班主任監考本班，并嚴格控制各課試卷余卷，避免了教師在監考時同學生一起做試卷等不規范行為。分數上交教務處后，嚴格控制和規范改分現象。做到對每次考試以后都要進行及時總結，吸取經驗教訓。今后將制定一些規章制度來不斷完善學校考試制度。
3、認真做好閱卷、登統、質量分析及總結工作。
（三）、抓好教學業務管理工作按照規范教學管理工作的要求，切實做好上級下達的各項有關工作，保證學校教學工作正常順利地進行。
1、不斷加強教學業務管理，增強服務意識，依法治校，確保全校教學、教育任務圓滿完成。認真組織好上級規定的各級各類考試（如07屆畢業生省統考）并及時做好質量統計分析工作。做好各類教研活動的組織與安排，比如：教案檢查與交流、公開教學、教學質量反饋、教學進度檢查。
2、根據教學大綱制訂各專業實施性授課計劃，并結合本校實際情況適當增減課程及學時。繼續作好校外老師的聘請工作。盡量滿足他們的合理要求，使之安心為本校服務。做好07秋季新生體檢、發放教材，教室安排等各項工作。在每學期結束前清理剩余教材并征訂下學期教材，確保開學時教材及時發放。
3、積極探索業余班的管理方法。業余大專、中專上課到校率低是各學校普遍存在的問題。對此我們采取了一些行之有效措施，比如：（1）各科成績結合考勤情況進行評定；（2）課堂測練成績記入總成績。盡可能地科學、合理、人性化地編制課程表。如盡可能滿足外聘老師、課多老師上課時段的要求。及時申請、購買、發放各種教學用品，及時提供各種表冊，做好各項檢查，統計工作，及時提供各種資料。
4、及時整理好各種檔案，內容詳實，分類科學。
（四）、協助其他職能科室做好相關工作。
1.大力協助招生就業辦做好各項招生工作。
2.協助實習科做好學生實習工作。
3.協助政教處做好學生管理工作。
三、存在問題及建議。
1、隨著招生規模的擴大，教學資源（人力資源、物力資源）不足問題日益突出。目前在校教師授課量較大，各項教學設施不齊全，難以保證教學質量。建議：加強專業老師的引進和聘用工作，增加教學資源的投入。
2、本校教材征訂與發放方式有待改進和提高。
[關鍵詞]新合作職業教育 行業組織 實體企業 產業界 深度融合
[作者簡介]楊運鑫（1963- ），男，湖南武岡人，廣州大學高等教育研究所副所長，教授，博士，研究方向為職業教育。（廣東 廣州 510006）
[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0005-03
合作教育可追溯到1903年英國桑德蘭技術學院的“三明治”教育。目前較為流行的工學交替合作教育模式，最早是由美國俄亥俄州辛辛那提大學工程學院的赫爾曼?施奈德教授于1906年開創的，他發現在課堂中無法訓練學生日后工作必備的許多能力，遂將工作與教育聯系起來。中國新合作職業教育指的是新形勢下各級政府、行業組織、職業院校、實體企業、科研院所等職業教育關聯體之間密切合作，建立信息、人才、資源等對接協作機制，形成戰略聯盟。教學模式上實行工學交替、產學研創用結合；業務模式上依托行業組織和實體企業；教育模式上政府宏觀政策引導、行業組織具體指導、職業院校和實體企業實施校企合作；管理體制上實行在國務院領導下分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與，著力點在于依托行業組織和實體企業，推進職業教育與產業界的深度融合。
一、行業組織和實體企業助推職業教育遇到的瓶頸障礙
行業組織是指由作為行政相對人的公民、法人或其他組織在自愿的基礎上，通過政府監督下的自主行為來維護行業共同利益的一種民間性、行業性、自律性、非營利性的社會組織，包括行業方面的協會、商會、學會、研究會、公會、聯合會等。實體企業是指與實體經濟相關的企業。改革開放以來，我國職業教育取得了長足發展，但不得不說在依托行業組織和實體企業助推職業教育方面仍有不足。
1.法律法規上，行業組織和實體企業助推職業教育缺乏可操作性的細化條文。第一，沒有明確規定行業組織和實體企業助推職業教育的主體地位和范圍。法律法規大多停留在倡導、鼓勵等空乏的原則性規定上，缺乏細化的法律條文。在政府宏觀政策引導下，需要突出實體企業、行業組織、職業院校這三大要素在法律上的主體地位，明確其權利和義務。并明確助推職業教育活動的范圍和對象，如實體企業的員工超過300人或年利潤達到100萬等就應擁有用各種不同方式參與和助推職業教育的權利和義務。第二，沒有明確規定行業組織和實體企業助推職業教育的合作途徑和方式。目前的合作方式比較單一，只有學生赴企業實習和企業為學校提供實訓基地，員工培訓尚未完全納入正規的法制軌道，有必要明文規定行業組織和實體企業參與和助推職業教育須采取對企業和院校都有實質性意義的3種以上的合作方式，多者不限，鼓勵助推方式創新。第三，沒有明確規定行業組織和實體企業助推職業教育的監督評價機制。稅收、信貸、監督、評價、信息等方面的引導與服務不夠，行業組織和實體企業參與和助推職業教育的指標沒有納入職業院校的評價考核要求，行業組織和實體企業的不作為成本較低，監督評價的主體實施者依然模糊，角色游離，導致執行力度大打折扣。
2.關鍵要素上，助推職業教育的行業組織發展不平衡，功能不完善。第一，行業組織呈現地區和行業的不平衡和差異性。東部沿海地區行業組織較為完善，西部內陸地區相對來說行業組織的發展較為緩慢，因此，各級政府頒布的助推職業教育的具體政策不太容易順利出臺、切實落實和產生明顯效果。第二，行業組織的功能不完善，吸引力不夠。我國以前將行業組織作為社會團體實行雙重管理體制，掛靠行政部門才能注冊，限制了行業組織自下而上的自發組建。行業組織覆蓋率低，內部機構不完善，人員專業化程度低，對新興經濟體觸角不敏銳，對行業現狀和未來發展趨勢把握不準，不能為生產企業和職業院校提供全面的信息。第三，行業組織的民間市場定位不夠，主動性不強。由于受大一統文化和行政化機關的長期熏陶，行業組織的行政命令和硬性規定比較多，重視費用的收取而不太關注引導、協調、服務的提供，對行業和企業的利益維護以及行業企業與政府行為的協調做得不深不透。
3.資源配置上，全能政府大包大攬的行政計劃模式不靈活。第一，宏觀資源配置上，中央和地方對專業設置等管得過多，熱衷于學歷教育和學術教育，大力資助公辦職業院校，民辦職業院校很難分到應有的一杯羹，面向市場培養適應企業需求的技能人才方面不夠敏銳。第二，微觀資源配置上，公辦職業院校行政化傾向嚴重，封閉辦學，脫離生產第一線的實際需要，行政權力大于教學權力，缺乏主動聯系行業組織和實體企業的積極性和市場靈活性。第三，沒有組成教師代表、學術團體、專業團體、行業組織和實體企業等參與的董事會，院校領導只對上級領導負責，專業教師畢業于非職業的普通高校，社區、行業組織和實體企業等沒有融入職業院校的教學和管理。
4.利益分配上，行業組織和實體企業助推職業教育的政策激勵疲軟。第一，實體企業一般來說擁有某些生產技術上的暫時優勢，在解決生產技術難題方面不太愿意信任職業院校。而淺層次合作有可能干擾正常生產，或者涉及生產技術機密，同時由于目前人才市場過剩，實體企業更愿意通過市場獲取所需的人才和技術。第二，行業組織不是慈善機構，期望本行業獲得長遠發展，但職業院校的辦學規律和行業組織的價值取向存在不一致的地方，目前相關政策沒有保護本行業利益。第三，職業院校在人事、勞酬等方面缺乏激勵制度設計，很難主動對外聯系，導致沒有新的辦學資源來補償實踐教學，使得實踐教學只是低層次簡單重復，大部分職業院校的畢業生不能滿足企業的需求。第四，政府支持行業組織和實體企業助推職業教育，但沒有建設好行業組織和實體企業助推職業教育的合作職業教育管理和運作平臺，優惠和補助的政策導向性沒有充分發揮，利益調節機制缺乏。
5.參與方式上，行業組織和實體企業助推職業教育所需的市場組織架構缺乏。第一，我國以中小型企業居多，人員流動較快，職工培訓沒有硬性規定，現代企業教育制度沒有真正形成。分散的應景性的點對點合作，難以形成市場交易要求的完整統一的市場組織框架。人才需求數量和人才技能規格等信息不能及時反饋給職業院校，因此，無法應企業要求適時調整職業院校人才培養方案。第二，職業院校通常是由某個部門兼職負責對接行業組織和實體企業，對接人手不夠，功能運作不順暢，導致不了解企業的最新技術、工藝和裝備，教學中無法給學生滲透新技術、新工藝、新設備等相關行業日益發展的背景知識和技能儲備的信息。第三，政府機構中對行業組織和實體企業助推職業教育的管理尚處于粗放狀態，沒有建立起合作職業教育的管理和運作平臺，不能為不同合作主體之間的信息溝通和項目合作提供便利。
二、行業組織和實體企業助推職業教育的新合作職業教育頂層設計
1.建立國家新合作職業教育聯席會議制度。聯席會議是可以進行決策的權威機制，一般一年召開一次，聯席會議主席由分管教育的國家副總理或國務委員擔任。國家新合作職業教育聯席會議成員主要是由教育部門、人力資源和社會保障部門、發改委、財政稅務部門和經濟產業部門等與職業教育關聯的國家部委的官員代表、國家各行業職業咨詢委員會專員、地方各行業職業咨詢委員會顧問、社區職業咨詢代表、行業組織代表、企業家代表、職業院校代表等組成，具體研討國家新合作職業教育中長期發展規劃和負責年度職業教育國家重大項目的計劃審議、部署實施和評估總結。鑒于聯席會議相關方比較多，就教育論教育恐難拓展出足夠的創新空間，因此，建議聯席會議的秘書處設在發改委。其他關鍵部門、單位和組織在聯席會議召開前兩個月向聯席會議秘書處提交一份年度報告。
國家新合作職業教育聯席會議下設松散型研究性質的合作職業教育各常務咨詢委員會團體，如全國職業資格咨詢委員會、全國行業技能咨詢委員會、全國行業質量咨詢委員會、全國行業（跨行業）培訓咨詢委員會、全國職業院校撥款咨詢委員會和全國職業院校評估咨詢委員會等。全國性咨詢機構下面也相應地建立地方性咨詢機構和社區性咨詢機構。并由聯席會議選聘國內外合作職業教育領域富于研究造詣和實踐探索的300名左右的國家行業職業咨詢名譽專員和地方行業職業咨詢名譽顧問，為國家新合作職業教育政策提供咨詢建議。全國性和地方性各咨詢委員會成員由各級遴選委員會限定基本條件后面向國內外自由報名，層層選拔，遴選全國性和地方性各咨詢委員會成員志愿者，可規定國家機關、事業單位和國有企業等通過遴選的志愿者以抽調或借調的方式進入各咨詢委員會工作，享受原單位的工資待遇，遴選上的外國志愿者可根據相關國家政策接受國家外專局的資助，其他志愿者可通過申請課題項目經費的方式接受國家資助，拒絕企業行業、中介機構、職業院校和社會其他職業教育利益相關者的贊助，以保持咨詢報告的中立和公正。全國性和地方性各咨詢委員會成員每5年遴選一次，每次按績效貢獻淘汰2/3。地方性各咨詢委員會成員同等條件下可優先晉升為下一屆全國性各咨詢委員會成員。全國性和地方性各咨詢委員會成員中的外國志愿者專家一般不超過5%。遴選委員會在全國性和地方性各咨詢委員會成立后即行解散。
2.建立真正意義上面向市場的產學研創用合作機制。長期以來產業和教育是“兩張皮”，職業院校培養的人才實體企業不愿要，產業急需的職業技術人才卻又長期匱乏，這主要是溝通渠道不暢造成的，行業組織的介入能很好地解決這個問題。從生物學觀點來看，產業和教育是發生化學反應的“底物”，行業組織是誘導雙方發生化學反應的“酶”或“催化劑”。
積極培植行業組織，向行業組織下放部分權力。國內外經驗表明，依托行業組織和實體企業是職業教育發展規律之一，這是由職業教育面向職業、行業和企業的特性、職業教育的區域性、職業教育的技能性、職業教育的生產性等所決定的。合作職業教育運行中最基本的三要素是行業組織、實體企業和職業院校，其中，行業組織屬于矛盾的主要方面，起龍頭引導作用，政府有必要向行業組織下放部分權力。對部分國家行政權實行轉讓；對行業自予以確認；通過立法統一進行原則性授權；通過單行法律進行具體授權；通過各種方式委托進行授權；通過契約（協會章程、國家結社條款）形成權力等。當前，迫切需要加快推出《行業組織發展促進法》。
發揮行業組織作用，完善國家職業資格證書制度。按照全國職業資格咨詢委員會制定的職業技能標準，客觀公正、科學規范地鑒定勞動者的技術能力，對技能達到要求的授予職業資格證書，作為就業的必備條件。具體由行業組織負責本行業職業資格認證的考試考核，確保職業資格證書的實用性和權威性。行業組織還要牽頭實體企業和職業院校一起做好課程研發這個至關重要的工作。另外，實體企業要立足長遠，用戰略眼光認識合作職業教育。實體企業的競爭歸根結底是人才的競爭，人才培養、員工進修、科研合作、技術攻關等是與實體企業利益密切相關的，需納入企業發展規劃。在德國、美國和澳大利亞，企業通常參與學校的日常管理、教學、實習、科研和學校決策。企業有技術、設備和熟練工人，對經濟、市場、技術和人才等反應迅速，要建立制度向職業院校及時反饋人才技術規格和標準方面的信息或建議。
職業院校要樹立危機意識，與行業組織和實體企業良性互動。行業組織和實體企業是學校永恒的合作伙伴，彼此屬于同一利益鏈條，學校業務上要聽從行業組織的指導，參與企業新技術、新產品開發，解決企業的各種生產技術難題。滿足學生不同發展需求，鼓勵彈性學習時間，提倡工學交替，半工半讀，分階段完成學業。鼓勵企業員工來學校學習，工作經驗折合成學分，頒發培訓證明、畢業證書和學位證書。同時，推進職業經理人制度，改革校長選拔機制。建立由政府官員、立法機構成員、院校教師代表、社區家長代表、社會人士等參與的校長遴選委員會，公開選拔校長，從職業化、專業化角度進行考核評價，著重考察校長作為學校管理者的業績，引導校長走職業化之路。
3.架設讓職業教育不同人才脫穎而出的立交橋。新合作職業教育還要為職業類人才的個人發展和職業創造打開各種窗口和留下各種接口，可嘗試如下立交橋式多層次培養技術應用型人才：技校（中專）―高職高專（或直升或“2+2”合作培養）―應用型本科―專業碩士―專業博士；高中―（或高職高專或直升或“2+2”合作培養）―應用型本科―專業碩士―專業博士。另外，實現以學歷證書為標志的學歷教育與以職業資格證書為標志的職業資格教育之間的銜接，通過適當方式和機制將學歷教育與職業資格教育融為一體，實現不同學習成果的相互轉換。與國家職業分類、職業資格制度、勞動就業制度相適應，鼓勵職業教育由終結性教育向終身性教育發展。準許職業教育畢業生通過加試或入學后補修攻讀普通教育的碩士博士學位，也允許普通教育畢業生修讀職業教育的碩士博士學位，鼓勵職業教育畢業生通過自學考試、成人教育修讀相應專業的碩士博士學位，建立學分銀行，學分零存整取，實現不同教育類型和教育形態的學分互認和學歷認證、資格認證的互認。
三、行業組織和實體企業助推職業教育的新合作職業教育基層設計
1.組建職業教育集團，實現辦學規范化、集團化、連鎖化。依托行業組織和實體企業，將層次不同而專業背景相似的院校與行業組織和實體企業緊密結合，資源共享，優勢互補。如2013年8月，廣東新供銷職教集團成立，覆蓋了21個地級市，直接服務基層，服務三農。由供銷行業主管部門牽頭，整合了6所供銷社系統中職學校、7所省內高校、37家企業、3個行業協會，開創了我國行業組織組建職業教育集團的先河。職業教育集團內部的優勢課程庫對所有學生開放，學分互認，教師跨校互聘，中高職“3+2”分段培養。廣東天禾農資股份有限公司“訂單式”全程參與“天禾班”的招生、教學、就業安置工作，學雜費企業承擔，每月補貼生活費300元，并設立獎學金，實現了“就學即就業”和“招生―教學―就業”的無縫鏈接。
2.構建項目協作管理和運作平臺，保障合作項目雙贏。協同創新合作職業教育的合作模式。將通常的合作方式如理事會模式、董事會模式、專業建設模式、訂單培養模式、共建二級學院模式、企業實訓模式、聯合研發模式、合作培訓模式、校辦企業模式、就業合作模式等進行融合創新，因地制宜，形成新合作職業教育的綜合模式。
設立由行業組織、實體企業和職業院校主要負責人參與的項目管理領導小組和行業組織、實體企業和職業院校相關人員組成的項目管理辦公室。項目的日常管理可另設一個綜合性管理機構。項目運行主要由行業組織、實體企業和職業院校的具體業務部門負責，由項目實際負責運作者主持，成立項目運作團隊，分工合作，精心實施。行業組織負責校企合作的具體指導，主要是編制職教規劃，制定教學大綱，推薦教材，及時注入行業發展新成果，負責聯系實習基地，充分利用企業資源優勢，把學校建設成本行業先進技術的人才儲備基地、技術儲備基地、創新團隊組建基地、專利發明培育基地等，促進行業與教育的共同發展。
3.完善行業組織和實體企業助推職業教育的配套措施。職業院校教師從實體企業招聘。職業院校接收在實體企業工作5年以上的技術人員或工程師，經過教育學、心理學和管理學培訓后，走向教師崗位。將現有的缺乏行業背景的教師輪流派送到對口實體企業全職跟班鍛煉2年，學校全程跟蹤考核。實現高等職業教育單獨招生。制定優惠政策鼓勵優秀人才報讀職業院校，樹立勞動光榮的理念。以前說“學好數理化，走遍天下都不怕”，現在是“電焊頂呱呱，移民加拿大”。還要通過稅收杠桿調節企業行為。給予用人單位減稅、免稅、實訓物耗資助、人員補貼、科技優先、財政支持等優惠政策，出資購買培訓成果，鼓勵實體企業接受職業院校學生實習、實訓。收入在100萬元以上的企業將2%用于員工培訓。同時，行業組織要建立人才培養質量第三方評價機制。對技術研發項目、雙師型教師、實踐課程、企業員工赴校繼續教育和培訓、課程體系是否符合行業發展脈搏等進行隨機抽查和不定期檢查，參與學生的學業成績評定，反饋實體企業對職業教育和培訓的看法和建議，評估實體企業服務社會的社會責任感和貢獻度。另外，在定期評估考核的基礎上設計獎懲制度。政府設立部長獎，表彰獎勵那些取得良好效果的職業院校、行業組織和實體企業，授予企業榮譽，對違反職業教育合作相關規定的行業組織和實體企業進行罰款，對合作效果不好的職業院校領導予以記過、降級和撤職。
[參考文獻]
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jMyODF9PrsfZ5hMe0x246sRNBawlES5n27kZhcv4VW/zldduxeysR3SyKeRGzyEfg8=&uid=，2009-04-01.
各位代表:
大家好，現在我代表兩校一中心行政，向大會做2004年工作報告，請予審議。
2004 年度學校工作回顧
一年來，兩校一中心全體員工在校黨委的領導下，以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，調整專業結構，拓寬辦學渠道，加大對教學設施的投入。全校教職工充分發揚愛崗敬業的精神，扎實開展各項工作，較好地完成了校黨委的既定的工作目標與工作任務，取得了明顯成就。主要體現在：
一、圍繞教學質量這一核心，扎實做好教育教學工作
2004年上半年學校在校班級35個，其中中專21個班，635人；教學中心4個班，140人；脫產成人大專班10個，424人；全日制在校生人數千1199人。下半年在校班級28個，在校生936人。其中專21個班673人，教學中心3個班113人，大專4個班150人。在全校教職工的共同努力下，學校規模基本保持原有水平。但由于學校近幾年生源質量較差，給教學工作帶來了許多困難。為保證教學質量，保證培養的學生能夠合格，能夠符合用人單位的需求，教育系統在做好日常教學工作外，進一步加強了教學督導管理工作，在開學初，由教務系統、校領導及各科室領導集中一周檢查教師的教案、講稿、授課計劃，并將結果公布于眾，教師們均能按要求進課堂，教學秩序得到進一步規范。根據學校安排，教師們堅持了每位教師聽2-3位教師的課，達到了交流教學經驗，提高教學質量的目的。同時在新生入校和畢業生離校之際，召開學生座談會，廣泛聽取學生對學校管理及教學工作中的意見，并在工作中加以改進。去年我校有2名班主任獲得了自治區教委頒發的優秀班主任榮譽稱號；1人獲自治區招生就業指導先進工作者，1人被評為優秀學生管理工作者。
去年11月學校還接受了自治區教育廳對我校兩所函授站的教學評估。為做好此項工作，同時為函授站今后的工作打下良好基礎，學校提出了“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設“的方針，逐條對照評估條目體系，做了許多大量而細致的工作，得到了專家評估組的肯定。在今后的成人教育工作中，我們將嚴格按照評估條目認真落實，努力提升我校的辦學層次。
“立足社會、面向市場、突出特色、服務水利”是本屆黨委結合我校實際提出的辦學理念。為拓寬學校專業規模，學校有計劃的派遣了十幾名教師參加“心理咨詢”、“飯店服務與管理學”、“旅游服務與管理”、“電焊實用技術”培訓教師認證學習，參加學習的教師都順利取得了相應的等級證書，且參加學習的一部分教師還受到了教育廳和勞動廳的好評。
二、精神文明建設工作取得實效
“以人為本、德育為先，對學生負責，讓每一位學生都能得到健康發展”是新一屆黨委班子的辦學理念。學校十分重視德育工作和精神文明建設工作在我校的具體落實，今年年初校黨委按照《烏魯木齊市文明單位創建與管理條例》十條標準在全校開展自查工作，制訂了2004年“兩校一中心精神文明建設工作要點”，4月校黨委與各科室簽訂了2004年精神文明建設責任書。我校在開展“講文明、樹新風”創建活動中由全校每位黨員每月捐款10元，建立了“兩校一中心愛心基金會”幫助困難學生；協助廳系統各級團組織的青年團員在學校進行“愛心基金捐資助學”繳納特殊團費儀式，廣大黨團員積極參與，起到了一定模范帶頭作用。校黨委還在去年投資精神文明建設設施的基礎上，力促綜合培訓樓的建設工作，在資金有限的情況下，改造了宣傳標語牌，加大宣傳氛圍；改造了行政樓樓梯，加強辦公環境建設，為學校環境育人打下更好基礎。學校發展走向良性發展的軌道。
三、學校基本建設
2004年學校完成了培訓樓主體建設工作，先后投入約70萬元先后完成了校園綠化管理及維護；部分建筑暖氣管道的維修與改造；學校部分供電線路的改造；學生公寓節水裝置安裝；自來水與下水管道安裝及二次裝修設計；校園內建筑的屋面及樓內維修等多項工程，同時保證了全年度正常的水、電暖供應。
2004年11月經自治區勞動廳考察后確定在我校建設新疆維吾爾自治區水利水電工程實訓基地，為此我校根據要求，已提出并上報了建設規劃。目前已獲批準。
四、注重素質培養，強化學生管理，開創學生工作新局面
一年來，在延續和創新原有行之有效的學生工作舉措的同時，注重全面育人，全員育人，全程育人，在學生工作中，注意從實際出發，針對學生特點，尋求學生教育和管理的新方法、新途徑。為使我校培養的學生能夠適應現代社會的要求，能夠真正成為未來社會的建設者和創造者，學生管理部門配合教學管理等工作，堅決貫徹素質教育的主導思想，在學生中深入開展全方位、多角度的教育模式。
切實貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念，探索學生管理新機制。《兩校一中心班級目標管理辦法》《兩校一中心學生操行考評實施辦法》效果明顯，對學生的文明養成教育確立了良好的、適宜的方式。
針對不同等級層次學生的特點和實際，今年學校重點加強了對提高生的教育工作。學生科采取分片幫教的形式，對提高生進行思想教育，同時要求班主任加大對本班提高生的關心和幫助。
為幫助特困生完成學業，學校成立了“兩校一中心愛心基金會”。2004年6月2日，學校舉辦了兩校一中心“愛習基金”頒發儀式，共有19名特困生受到學校“愛心基金”3500元的資助，激發了貧困學生的學習熱情和積極性。10月25日，水利廳團委在我校進行特別團費捐助儀式，水利系統的團干部和團員紛紛為我校的特困生捐款。
由于我校各項管理制度健全，全面實施素質教育，今年我校共有23名畢業生被自治區教育廳評為“優秀畢業生”。
校園文化建設成效卓著。學校利用“民族團結教育月”活動、紀念“12·9”運動中，分別興辦了民族團結杯球類比賽、演講比賽和辯論賽、民族團結先進事跡征文、教師節獻辭，迎新生的板報比賽等種形式、豐富多彩的活動，在活躍校園文化生活的同時，加強了學生對學生的愛國主義教育和民族團結教育。
為做好2004年畢業生就業分配工作，學校積極開展畢業生思想教育工作，幫助畢業生樹立正確的擇業觀。同時邀請了專業就業指導培訓教師為我校近700名畢業生進行了就業指導講座。組織學生參加自治區組織的各類大中專畢業生招聘會，由學校出面與用人單位聯系，積極向社會各屆推薦我校畢業生。今年學校還邀請了新疆特變電工、新疆水利水電工程局、廣東水電二局等單位到校與學生見面洽談。2004年我校畢業生的就業率達到90%以上。
大力做好招生宣傳工作。今年學校共印制了6000份招生簡章，在《新疆招生與考試》雜志上刊登了我校的招生簡章和專業介紹，并在電臺廣播等媒體進行招生宣傳，提高了學校的知名度，擴大了學校的招生范圍。今年還委托奎屯新世紀文化培訓學校進行招生，開辟了我校招生的新途徑。今年我校共錄取中專新生432名，河海大學預科生41名。
五、校務公開工作
學校成立了兩校一中心校務公開領導小組，學校的重大決策及群眾關心的熱點問題、人事問題一律予以公開，接受群眾監督，工作透明度進一步加大，有效地維護了學校利益和群眾利益；對于一些重要的特別是工程承包、職稱評定、學校財務收支等問題，學校不定期地在群眾大會或中層干部會議上給予通報或者在宣傳欄上予以公示，增加了學校工作的透明度和公開性，真正做到了取信于民，得到了教職工的支持，提高了教職工的工作積極性。
六、財務工作
作為主管財務工作的校長，我在簽批各類開銷時，把握勤儉辦學的原則，嚴把審批關。現對本年度的經費收支情況對各位代表作以下匯報：
一、經費收入情況：（1401.4萬元）
1、 財政撥款755.4萬元，占總收入的53.90%，其中，中專537.94萬元;技校179.46萬元;河海38萬元。在職工人員全年工資434.25萬元，占財政撥款的57.49%；離退休人員全年工資97.75萬元；占財政撥款的12.94%；機構經費撥款155.44萬元，占財政撥款的20.58%；2004-2005年取暖補貼撥款30萬元， 占財政撥款的3.97%。
2、 預算外收入592萬元，占總收入的42.24%，：系學費創收收入，其中專生學費收入234萬元，函班學費156萬元；脫產大專學費66萬元；住宿費收入124萬元短期培訓班12萬元。
3、 校三產經營收入31.90萬元，占總收入的2.28%，：其中，商品房收入22萬元；食堂、澡堂管理費收入9.9萬元。
4、 其他收入：22.1萬元，占總收入的1.58%，其中科技咨詢收入11萬元；學生測量勞務收入2萬元；房租收入2萬元；醫療費補助5萬元；微機房收入1.36萬元；其余屬學校帳戶利息收入。
二、經費支出情況：1351.73萬元。
1、 人員支出613.31萬元，占總支出的45.37%，其中：人員工資434.23萬元；津貼107.58萬元；社會保障費63.11萬元;招待所支出1.65萬元；其他如臨時工工資、加班費等零星支出6.94萬元。
2、 日常公用開支568.06萬元，占總支出的42.02%，其中：辦公費3.42萬元;印刷費8.76萬元；郵政通訊費6.46萬元；水電費30.72萬元;已支付取暖費49.04 萬元;交通費35.07萬元;差旅費32.9萬元;培訓費15.66萬元;福利費41.86萬元;勞務費2.69萬元;學生公寓、食堂、校園道路、招待所、行政樓及零星工程的維修費152.25萬元;辦公設備購置費1.04萬元;微機等專用設備購置費43.1萬元;教學費33.61萬元;招生費開支9.57萬元,文體活動費3.69萬元，政工宣傳費12.82萬元，其他零星支出12.4萬元（主要用于護校隊值班補助、勞動工具、衛生用具購買等）。
3、 對個人和家庭補助支出124.15萬元，占總支出的9.18%,其中：離休費7.03萬元;退休費90.67萬元;撫恤和生活費0.23萬元;醫療費1.27萬元;住房公積金19.67萬元;助學金4.35萬元;其他零星支出5.05萬元用于支付經探親費,生活困難補助等。
4、 科技咨詢支出：科技咨詢項目支出14.6萬元，占總支出的1.08%。
5、 校三產經營支出31.61萬元，占總支出的4.35%：商品房經營費用支出20.4萬元；澡堂燃料費支出6.15萬元；人工工資支出1.13萬元；其他零星支出3.93萬元。
三、 本年度經費結余49.67萬元。
2004年度上繳財政專戶學費收支情況
一、 上年結余數：142.60萬元。
二、 當年繳入財政專戶學費：510.80萬元。
三、 財政核撥我校預算外資金：592萬元，下撥水校542萬元；技校50萬元。
四、 財政專戶結余數61.40萬元，轉2005年度安排使用。
我校2004年度基建財務收支情況
一、 綜合培訓樓本年到位資金：208.5萬元，其中：教育廳撥國債資金200萬元；單位自籌基建資金8.5萬元。
二、本年實際支出208.5萬元，其中：培訓樓工程款180萬元；天然氣鍋爐款15萬元；玻璃門窗預付工程款3.5萬元。
各位代表一年來，學校各項工作雖然按照既定目標穩步進行，但我們必須清醒地認識到：我們在辦學中還存在著一些亟待解決的問題：一些職工在一定程度上還存有封閉辦學思想，思維上還沒有徹底走出傳統辦學的圈子，創新不夠；面向市場辦學的招生、教學模式尚未完全確立；人事制度改革還未全面落實；因材施教的教育模式沒有真正形成等問題，這些都需要在座的各位代表與全校教職工一起共同努力，為學校盡快與市場適應并能在激烈的競爭中撥出頭籌做出努力。
2005年度工作思路
2005年的學校工作，要繼續以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，以改革創新為動力，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，我們必須在以下幾方面加以切實重視并爭取有新的突破：
一、 深化教學改革，加強教學建設，改進教學管理，全面提高教育質量
2005年度的教學工作，以切實提高我校教育質量，所有教師要樹立因材施教的教育理念，付出艱辛的努力，培養合格的畢業生，為學校今后的招生就業打下堅實基礎。
1．要進一步面向市場，以就業為導向，明確我校培養高素質應用型人才為主體的培養目標，圍繞培養目標，進一步改革和完善我校的人才培養模式。建立起與培養高素質應用型人才的目標要求和社會對各類人才的需求相適應的理論教學課程體系、實踐教學體系、素質拓展體系。要依據學生實際和市場需求，培養社會需要的多樣化的人。加強對學生創新、創業的精神和能力的培養，教書育人，充分調動學生內在的學習積極性，充分滿足學生學習和實踐的條件和要求，切實提高教學的實際效果，提高教育質量。
2．繼續認真抓好各項教學建設。圍繞社會需求、加強專業建設。根據我校人才培養目標的要求，抓好重點主干課程、雙語教學課程的建設和教材建設。繼續推進多媒體等現代教學手段的推廣應用，要進一步加強教風、學風建設，常抓不懈，以形成良好的教風、學風和校風。要繼續組織青年教師現代教學技能競賽，促進青年教師的成長成材。
二、加強師資隊伍建設，推進和深化人事制度改革
要根據自治區事業單位人事分配制度改革精神，結合我校實際，做好我校人事分配制度改革實施工作，建立合理的崗位管理制度，建立激勵機制，充分體現多勞多得的分配原則，徹底改變我校部分崗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，為學校可持續發展提供良好的平臺。
三、進一步探索學生管理的新思路、新途徑
根據我校生源素質特點，在充分利用與繼續原有經驗與成果的基礎上，使學生工作往縱深推進。要真正形成全員、全方位、全過程育人的局面，教育和引導學生樹立和增強自主、自強與自助、自主管理的意識，幫助學生培養自主、自助學習與管理的能力與技巧，以實現學生的自主發展。爭取在推進學生的自主、自助學習與自主、自助管理上有新的突破。
繼續開展豐富多彩的校園文化活動。由校工會、學生科、團委牽頭，結合民族團結教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”運動等重大紀念日，開展愛國主義、集體主義和民族團結教育活動。積極開展“文明科室”、“文明班級”、“文明個人”、“文明家庭”的創建活動，努力營造一個講正氣、爭先創優的良好氛圍，并通過這一系列教育活動，使全校師生的素質有明顯提高。
四、進一步做好招生宣傳與就業指導工作
2004年我校中專招生430余人，招生數量比前三年總和有所增加。要認真總結今年招生工作的經驗和不足，學習同行學校良好的招生經驗，充分把握國家關于職業準入制度的實施，進一步加大招生工作的力度。
積極與用人單位聯系，建立良好的合作伙伴關系，推薦我校優秀畢業生就業；組織學生參加有關部門組織的人才交流招聘會，拓寬畢業生就業渠道，增加就業機會。
五、加強重點專業建設，按市場需求創辦新專業
在努力加強重點專業建設的同時，進一步拓寬辦學渠道，除加大對水利職工的培訓力度外，還要按市場經濟規律辦事，開辦有社會競爭力的專業，做到文理兼容，辦出規模效益。
各位代表，2005年已經開始，我們既面臨著許多困難和挑戰，也同樣有許多機遇，做為兩校一中心的校長我將和全校教職工一起認真學習貫徹黨的十六大精神，解放思想、實事求是、與時俱
