時間：2022-05-30 06:35:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；總復(fù)習(xí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是學(xué)生升入初三后新開始學(xué)習(xí)的一門課程，相比其他學(xué)科，初中化學(xué)由于只有一年的學(xué)習(xí)時間，內(nèi)容并不多，難度也不大，復(fù)習(xí)起來較其他學(xué)科簡單易行，下面就多年的從教經(jīng)驗(yàn)談一下初三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本
初中化學(xué)課本內(nèi)容的特點(diǎn)是比較零散、需要記憶的內(nèi)容較多，常被學(xué)生稱為“第二外語”。針對這個特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀課本，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識。為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，課本在復(fù)習(xí)時至少閱讀兩遍。第一遍，在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在全面看的基礎(chǔ)上，對每節(jié)內(nèi)容在頭腦中形成一個初步整體的印象，抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語等，認(rèn)真反復(fù)琢磨。看書時要積極思考，掌握重點(diǎn)，逐步突破難點(diǎn)。第二遍，學(xué)生獨(dú)立閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生自己歸納總結(jié)每一章、每一節(jié)的主要內(nèi)容，并對其進(jìn)行整理，使知識系統(tǒng)化，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將其落實(shí)到實(shí)處，即每名學(xué)生都要將主要內(nèi)容以表格或網(wǎng)狀的形式總結(jié)出來，這樣既加深了學(xué)生的記憶，又提高了學(xué)生的總結(jié)能力。
二、注重典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。俗話說：“興趣是最好的老師。”良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。而化學(xué)又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)?zāi)芸疾閷W(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ苁箤W(xué)生學(xué)會科學(xué)探究方法。所以，復(fù)習(xí)時一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，可以幫助其形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實(shí)驗(yàn)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、注意聯(lián)系生活實(shí)際
化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，要想學(xué)好化學(xué)，就不能脫離生活，在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的現(xiàn)象入手，及時發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，加深對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。歷年的中考化學(xué)都在向生活實(shí)際靠攏，所以，一定要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，絕不能脫離實(shí)際，讓學(xué)生深刻地體會到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。必要時可讓學(xué)生上網(wǎng)查一些這方面的內(nèi)容。
四、加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算能力
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識；教學(xué)現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略
在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生首先要具備一定的創(chuàng)新意識，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為創(chuàng)新教育的第一步。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
唯有對事物具備較高的積極性，才能在此事物領(lǐng)域達(dá)到突破。因此，在初三化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要使學(xué)生對化學(xué)有強(qiáng)烈的積極性。但在實(shí)際的初三化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生觀念內(nèi)的化學(xué)是枯燥、繁瑣的，因此，性格特點(diǎn)較為活躍的初中學(xué)生群體對于初中化學(xué)的積極性較低，這在一定程度上影響了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。故教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。如在課堂教學(xué)中教師采用幽默的教學(xué)語言、增設(shè)游戲環(huán)節(jié)、競爭環(huán)節(jié)或是開展室外課程等教學(xué)方式，使學(xué)生消除對初中化學(xué)枯燥、繁瑣的觀念，進(jìn)而提高學(xué)生對初中化學(xué)的積極性。具體而言，在“愛護(hù)水資源”的學(xué)習(xí)中，教師除了要進(jìn)行水的重要性的教學(xué)之外，還要對學(xué)生進(jìn)行如今地球水資源現(xiàn)狀的教學(xué)，其中會涉及水污染方面的知識，此時，教師就可安排室外教學(xué)，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐乃畮旎蚴呛恿鞯冗M(jìn)行考察W習(xí)，使學(xué)生了解水污染方面的知識。此外，教師還可對學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)的教學(xué)，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣。通過室外教學(xué)的方式，可以使學(xué)生感受到初中化學(xué)特別且有趣的地方，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
二、豐富實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
化學(xué)是一門重視并依賴實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免地要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，同樣通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以實(shí)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著國家教育資源的投入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂已基本實(shí)現(xiàn)了普及，但要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，仍需要教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行改革和豐富。如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，金屬Na與酸、堿、鹽在一起會發(fā)生反應(yīng)，其中鈉與硫酸溶液在一起時，鈉會先與硫酸的氫離子發(fā)生置換反應(yīng)出現(xiàn)氣泡，當(dāng)酸中的氫離子反應(yīng)完后，鈉就與水中含有的微量氫離子發(fā)生置換反應(yīng)。鈉與鹽的反應(yīng)與鈉與酸的反應(yīng)現(xiàn)象不同，如鈉與硫酸銅反應(yīng)時，鈉首先會與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，生成的氫氧化鈉再與硫酸銅反應(yīng)，生成氫氧化銅，出現(xiàn)藍(lán)色沉淀的現(xiàn)象。因此，教師就可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中安排鈉與多種酸、堿、鹽進(jìn)行反應(yīng)，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜測，在實(shí)驗(yàn)之后讓學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行推測并總結(jié)出其中的規(guī)律。通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因的推測和規(guī)律的總結(jié)，需要學(xué)生對所掌握的化學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)新，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不能僅僅局限于化學(xué)課堂，在課下或是生活中也可以對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師在教學(xué)中引入生活事例，使學(xué)生在課堂教學(xué)中對生活中蘊(yùn)含的化學(xué)知識進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在課余生活中對含有化學(xué)知識的生活實(shí)際保持創(chuàng)新意識。如，在“常見的酸和減”的學(xué)習(xí)中，教師會對常見的酸和堿進(jìn)行舉例，如硫酸（H2SO4）、鹽酸（HCL）、醋酸（食醋的主要成分）、氫氧化鈉（NaOH）、碳酸鈉（Na2CO3）等，其中醋酸和碳酸鈉是生活中食醋和堿面的主要成分，教師就可對二者進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。而在進(jìn)行“酸和堿之間會發(fā)生什么”的學(xué)習(xí)中，教師就可安排學(xué)生進(jìn)行食醋和堿面、鹽、辣椒等的反應(yīng)，或是安排學(xué)生課下在家中進(jìn)行食醋、堿面、鹽、辣椒之間的反應(yīng)，加深學(xué)生對酸堿反應(yīng)現(xiàn)象的理解和掌握。同時，使學(xué)生對生活中的化學(xué)知識保持較高的興趣，并在酸堿與鹽、辣椒之間反應(yīng)的家庭實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在生活中也能擁有創(chuàng)新意識。
四、加強(qiáng)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)習(xí)是一個不斷思考和完善的過程，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生對于初次接觸的化學(xué)知識在理解和掌握時會出現(xiàn)一定的偏差和錯誤，學(xué)生之間或是學(xué)生和教師之間進(jìn)行知識的交流和互動，可以幫助學(xué)生正確、扎實(shí)地掌握知識，同時在進(jìn)行知識的交流討論中，每個人的思維和想法會發(fā)生碰撞，在思維的不斷碰撞中就會使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和解放，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。故在初中化學(xué)中教師要學(xué)會通過交流討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如，在“二氧化碳制取”的學(xué)習(xí)中，二氧化碳制取原理為：碳酸根離子與酸根離子之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳和水。教師在完成原理教學(xué)后，可以安排學(xué)生進(jìn)行不同于教材實(shí)驗(yàn)的二氧化碳制取方法，不同藥品的選擇需要不同的實(shí)驗(yàn)器材，通過學(xué)生對藥品的選取、實(shí)驗(yàn)器材的選取，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會最為需要的能力之一，我國素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)新型人才，而創(chuàng)新意識作為創(chuàng)新能力的支撐和動力成為目前教育的重點(diǎn)。故在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的建立和提高打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭威.生態(tài)課堂模式下的教師角色轉(zhuǎn)變[J].文學(xué)教育（下），2012（6）.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；中考總復(fù)習(xí)；策略
化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個初中階段化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯誤和彌補(bǔ)知識上的不足，使學(xué)生對知識的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個方面抓起。
一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃
初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時間里，對所學(xué)的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。
第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注重“知識、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。
二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動
我校每個年級每個學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個老師負(fù)責(zé)一個專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動，大家針對下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時 ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。化學(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，或由某個課堂教學(xué)情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。
初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來確定各個的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進(jìn)行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。
三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率
初三化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對以往所學(xué)知識進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。
聯(lián)系生活，課本上的知識點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中，可以將教材中的知R點(diǎn)貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對零散知識進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統(tǒng)性 ，對學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識放在一起進(jìn)行歸類總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時，許多概念相互對比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。
四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評
在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問題，應(yīng)用知識解題的能力。
第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考常考的考點(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。
講評前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評時將重心放在問題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯誤習(xí)題的講評中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評中要強(qiáng)調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對習(xí)題的精析細(xì)評，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬云飛.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課策略探討[J].才智.2014，（4）.
文/易春艷
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提。對于化學(xué)初學(xué)者——初三學(xué)生來說，如何做到規(guī)范？需要初三化學(xué)教師在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做到“動之以情、曉之以理”。
“過濾”操作出現(xiàn)在人教版初三化學(xué)上冊第四單元“水的凈化”課題中，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)重要基本操作。怎樣讓學(xué)生理解性地掌握這項(xiàng)基本操作，并領(lǐng)會其操作要點(diǎn)的緣由？筆者在實(shí)際教學(xué)中聯(lián)系實(shí)物，層層推進(jìn)，絲絲相扣，收到了很好的教學(xué)效果。
[課例片段]
……
師出示：一杯加明礬沉降后的水
師：生活中有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，比如，要將茶水和茶葉分開，我們可以用濾網(wǎng)。在化學(xué)上為了使固體雜質(zhì)和液體更好的分離，我們采用過濾的方法。
師：如何通過“過濾”操作，把這杯水變澄清？需要哪些儀器來完成呢？
師出示：漏斗、燒杯、玻璃棒、圓形濾紙（跟漏斗配套的）、鐵架臺（帶鐵圈）。
師：根據(jù)提供的儀器想一想，該按怎樣的順序組裝呢？
生：濾紙放漏斗里，然后放鐵架臺的鐵圈上，下面放燒杯。
師：很好，根據(jù)你們所說的，我們一起來組裝。圓形濾紙如何放進(jìn)漏斗？
生：把圓形濾紙變成漏斗狀的圓錐形。先對折，再對折，然后打開。
師：（折好濾紙并打開）大家看看這打開的濾紙有什么特點(diǎn)，厚度一樣嗎？
生：一半一層，一半三層，三層一邊的濾紙厚。
師：（濾紙放進(jìn)漏斗）看看又有什么問題？
生：濾紙和漏斗沒有粘在一起。
師：不粘在一起會怎樣？能有什么好方法使濾紙粘在漏斗上呢？
生：不緊貼會有氣泡，過濾的時候會比較慢。用水潤濕濾紙。
師：（濾紙折好放進(jìn)漏斗，然后用玻璃棒蘸水將濾紙潤濕并趕走氣泡）現(xiàn)在我們的過濾器準(zhǔn)備好了，仔細(xì)看看它有什么樣的特點(diǎn)？
生：濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣
師：濾紙的邊緣能否高于漏斗的邊緣？
生：不能，若高于濾紙的邊緣，水會順著高出的濾紙流出來。
師操作：將準(zhǔn)備好的過濾器放在鐵圈上，下面放燒杯（故意將漏斗的下端沒有緊靠燒杯的內(nèi)壁）。拿著加明礬沉降后的水倒進(jìn)漏斗里，故意倒出一些。
師：看到什么了？能行嗎？
生：水濺出來了，還要玻璃棒。
師：很好。怎樣用呢？看看燒杯的模樣。
生：燒杯口沿著玻璃棒倒，玻璃棒放在漏斗里。
師：還記得我們折好的濾紙一半只有一層，一半？
生：一半有三層，玻璃棒要放在三層濾紙的一邊。
師：燒杯口緊靠玻璃棒的上端，玻璃棒的末端輕輕地斜緊靠在三層濾紙的一邊。玻璃棒起到了什么作用？
生：讓燒杯里的水全部流進(jìn)漏斗。
師：用化學(xué)術(shù)語描述叫“引流”。是不是水倒得越多越好呢？
生：不是，水多了會不經(jīng)過濾紙直接流進(jìn)燒杯，還有可能濺出來。
師：所以，往漏斗里倒水的時候一定要注意什么？
生：漏斗內(nèi)的液面要低于濾紙的邊緣。
師：（按照剛才的要求規(guī)范操作）看到什么情況了？
生：水又從漏斗的下端濺出來了。
師：回想一下，生活中我們怎樣倒啤酒，倒得多又不會濺出？是否有所啟示。
生：將漏斗的下端緊靠燒杯的內(nèi)壁。
師：（調(diào)整后再操作）看看現(xiàn)在的水澄清嗎，有沒有濺出來？
生：很澄清，沒有濺出。
學(xué)生分小組進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)操作。
師：按照過濾的操作順序，我們一起來總結(jié)其操作要點(diǎn)或者說注意事項(xiàng)。
生：濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣，漏斗內(nèi)的液面低于濾紙的邊緣，燒杯口緊靠玻璃棒的上端，玻璃棒的末端緊靠三層濾紙的一邊，漏斗的下端緊靠燒杯的內(nèi)壁。
師：這就是過濾的操作要點(diǎn)：一貼，二低，三靠。還記得我們用到了哪些儀器嗎？
生：漏斗、燒杯、玻璃棒、鐵架臺（帶鐵圈）、濾紙。
……
[課例評析]
一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生挖掘過濾操作要點(diǎn)，規(guī)范操作。
過濾是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)重要基本操作，聯(lián)系操作實(shí)際，邊演示邊激發(fā)學(xué)生挖掘其操作要點(diǎn)，比直接告訴學(xué)生如何過濾，留下的印象要深刻得多。而且在理解的基礎(chǔ)上也強(qiáng)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。
二、培養(yǎng)學(xué)生不僅要知其然還要知其所以然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在演示中，由于沒有嚴(yán)格按過濾的要點(diǎn)操作而出現(xiàn)了許多錯誤，老師大膽的把錯誤展示出來，并讓學(xué)生來改正錯誤，以達(dá)到理解過濾操作要點(diǎn)的精髓。學(xué)生于不知不覺中掌握了過濾的操作要點(diǎn)，體現(xiàn)了“教育無痕”的良好效果，從而更好地理解過濾操作時為什么要“一貼，二低，三靠”。
三、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
作為化學(xué)教師，不管是在演示實(shí)驗(yàn)中，還是在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，我們都要做到操作規(guī)范、熟練正確、有條不紊，確保每一個實(shí)驗(yàn)都成功。另外，在條件允許的情況下，我們多鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】污染 綠色 化學(xué)實(shí)驗(yàn)
為了減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染和經(jīng)費(fèi)，我們就要用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新方法和新技術(shù)。對實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢物進(jìn)行有效的處理和回收再利用。以綠色化學(xué)的精神作為指導(dǎo)方針和標(biāo)準(zhǔn)，用盡可能少的試劑和小容器來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而極大的減少或消除實(shí)驗(yàn)室的“三廢”，也可大大地降低污染的程度和造成不必要的浪費(fèi)，以實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)要求盡可能少的負(fù)作用的理想和目標(biāo)。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和設(shè)計(jì)將實(shí)現(xiàn)沒有或只有很少環(huán)境負(fù)作用，對剛開始接觸化學(xué)的初中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)有著重要的意義。據(jù)調(diào)查全國數(shù)以萬計(jì)的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每天都排放著成分復(fù)雜的污染物，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化進(jìn)程應(yīng)進(jìn)一步加快，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的污染減少到最低程度。化學(xué)工作者應(yīng)該用實(shí)際生動的綠色化學(xué)的范例充實(shí)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，按照范例所涉及的知識點(diǎn)，自然地、生動地滲透到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中。根據(jù)我近十年的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)歷，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的不斷探索與總結(jié)，歸納了以下幾種加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室綠色化的措施。
一、實(shí)驗(yàn)藥品的變廢為寶
為了適應(yīng)新形勢下的課改要求，從基礎(chǔ)教育階段開始就必須開展系列化，開放性的實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，但實(shí)驗(yàn)后廢棄物的處理，是一個讓實(shí)驗(yàn)員頭痛的事情，而建立循環(huán)化實(shí)驗(yàn)，可能很好的解決這一問題。循環(huán)化使用化學(xué)藥品：上一實(shí)驗(yàn)的生成物回收利用于下一實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物。這樣做節(jié)約了能源、節(jié)省了藥品，也減少了污染。 這種方式在技術(shù)上并不難，但需要人力、財(cái)力和場所等方面的較大支持。比如初三化學(xué)中的鐵與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時，得到的硫酸亞鐵溶液就可以進(jìn)行回收到下學(xué)期酸堿鹽的實(shí)驗(yàn)中來用，再如鐵銹與稀鹽酸的反應(yīng)中得到的氯化鐵溶液也可以回收，在鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)上用，等等諸如此類的循環(huán)再利用，不僅大大減少了實(shí)驗(yàn)污染源，還為學(xué)校節(jié)省了一大筆的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，既有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。
二、實(shí)驗(yàn)方案的因地制宜
實(shí)行“綠色試驗(yàn)”不再使用易對環(huán)境造成污染的苯，所謂“綠色”，是指一種保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源，可持續(xù)發(fā)展的理念。雖然初中新教材已提出綠色化學(xué)的概念 ，但要實(shí)施見效，任重而道遠(yuǎn)。因此，對于一些污染程度較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，我們可以通過改進(jìn)，或者換成生活中易得且效果一樣的材料。例如，初三化學(xué)中有關(guān)燃燒的條件實(shí)驗(yàn)中把白磷露置在空氣中進(jìn)行燃燒，產(chǎn)生的大量白煙五氧化二磷將造成環(huán)境的嚴(yán)重污染，若把實(shí)驗(yàn)改成在三支帶膠塞的試管里進(jìn)行，不僅操作簡單而且現(xiàn)象對比明顯，又可防止白煙擴(kuò)散到空氣中造成環(huán)境污染。還有石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)，可以改成雞蛋殼或者貝殼來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既克服了藥品的大量使用，又增加了實(shí)驗(yàn)的情趣性，也貼近了生活!
三、電子教學(xué)的取而代之
實(shí)驗(yàn)的一個重要目的是將知識形象化，我們可以把那些涉及大型儀器，高污染及較大危害的實(shí)驗(yàn)制成課件給實(shí)驗(yàn)者觀看，同樣具直觀形象特點(diǎn)。例如氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，硝酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。我們完全可以采用多媒體課件和電子教具來進(jìn)行教學(xué)，而且聲情并茂，教學(xué)效果比實(shí)際操作還好。此外，這樣做還可以將現(xiàn)實(shí)生活中的案例展現(xiàn)給學(xué)生看，更具生動活潑性。
四、環(huán)保意識的言傳身教
很多實(shí)驗(yàn)污染都是學(xué)生操作過程中制造出來的，因此，學(xué)生本身的環(huán)保意識的高低，對實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生巨大的影響。教師要言傳身教，規(guī)范操作過程，把環(huán)境教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保觀念，減少實(shí)驗(yàn)污染。因此，化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育須加大力度。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念和環(huán)保意識。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保觀念，必須把實(shí)驗(yàn)課作為環(huán)保教育的主戰(zhàn)場。如何把課程內(nèi)容教育和環(huán)保教育有機(jī)起來，則需要從教師自己做起，而教師的規(guī)范、正確的演示實(shí)驗(yàn)操作，則環(huán)保教育的關(guān)鍵之所在。這就需要教師有扎扎實(shí)實(shí)的基本功，嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技能技巧。只有這樣才能對學(xué)生起到很好的教育作用，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣和環(huán)保意識。
綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綠色化在當(dāng)前的教育的形勢下具有十分重要的作用。加強(qiáng)對無毒物污染的研究是綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個重點(diǎn)，因?yàn)橄擞卸疚锏奈廴揪拖嘶A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最大的污染源。化學(xué)教學(xué)中采用綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)保效益和教學(xué)效果是顯著的。實(shí)踐證明：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣強(qiáng)化動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、樹立環(huán)保觀念上有獨(dú)特的地位與功效。我們呼吁社會各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室重視環(huán)保不在任意排放污水、廢氣，使校園真正呈現(xiàn)綠色花園，讓我們后代在美麗的綠色花園中茁壯成長。
參考文獻(xiàn)：
上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動學(xué)生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開始接觸化學(xué)課的時候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如，“什么是化學(xué)?”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過實(shí)驗(yàn)，通過動態(tài)的課堂問答來解決這個問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。
二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣與對事物的探究精神
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上在學(xué)生早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對化學(xué)課的理解，與此同時還要通過實(shí)驗(yàn)課來激發(fā)學(xué)生對事物的探究精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在第一節(jié)試驗(yàn)課是可以先拋開書本，做幾個趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，去探究。使他們在探究中獲得知識，而且在獲得知識的同時培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力以及與他人合作的精神。
三、引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識生活化
我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
豐富多彩的化學(xué)興趣活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)興趣活動的內(nèi)容及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒點(diǎn)燈”等等；“化學(xué)知識講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動”可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。通過這樣的方式與手段，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，并針對在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的層面去拓展自己的思路，有效形成學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具有很大幫助。
五、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最后檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。通過這樣的辦法不僅可以使學(xué)生消化所學(xué)知識，更能夠強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，使他們在生活中通過不同的方法來鞏固化學(xué)學(xué)習(xí)知識，最終達(dá)到化學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
總之，興趣是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的興趣教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉知新.中學(xué)化學(xué)教材教法.北京：北京師范大學(xué)出版社，1983.
[2]陳耀亭.中學(xué)化學(xué)教材教法(第二版).北京：北京師范大學(xué)出版社，1992.
[3]鄭長龍.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱比較研究·初中化學(xué).長春：東北師范大學(xué)出版社，2003.
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解課本知識
初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，對他們來講，化學(xué)是一門新鮮而又好奇的學(xué)科。學(xué)生對化學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)很難一下子做到細(xì)心全面觀察總結(jié)。實(shí)驗(yàn)做完后，多數(shù)學(xué)生的腦海里是興奮和茫然并存，這就要求教師必須在實(shí)驗(yàn)前精心準(zhǔn)備提問，合理、自然地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察實(shí)驗(yàn)，同時教師還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中適時地提醒學(xué)生注意某種現(xiàn)象，事后加以分析，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)論理解透徹，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對實(shí)驗(yàn)課的熱情。例如，用氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)時為了讓學(xué)生能清楚地理解，我這樣安排實(shí)驗(yàn)：取三支試管，兩支放入適量（等量）的氯酸鉀（編號為A、B），一支放入二氧化錳（編號為C），在試管口各放一帶火星的木條，同時加熱一段時間后，只撤掉加熱A的酒精燈（此時木條沒變化），B試管繼續(xù)加熱到固體熔化（此時木條燃燒），這時再向A試管中加入二氧化錳，再用酒精燈稍一加熱，木條燃燒了。由于實(shí)驗(yàn)的條理清晰，現(xiàn)象明顯，無需教師多費(fèi)口舌，學(xué)生自己就得出有關(guān)的結(jié)論，而且印象深刻。由此可見，教師的合理引導(dǎo)，對學(xué)生的理解觀察起著關(guān)鍵的作用。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
初三化學(xué)課本有些實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的提高作用，如果能將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一下，做到既不會造成儀器的損耗，而且更安全，這樣的實(shí)驗(yàn)課必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，關(guān)于不純氫氣點(diǎn)燃發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)，按課本要求會有一定的危險(xiǎn)，我是這樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的：用一冰袋代替紙筒，首先將冰袋的一角剪一個小缺口，放出里面的水，預(yù)先向里面通入適量的空氣，保持缺口向下，向里面充入足量的氫氣，接著用手拿著冰袋的一角，將缺口移到酒精燈火焰上點(diǎn)燃（注意把手伸直與酒精燈保持0.5米的距離），一會兒就聽到爆炸聲。由于冰袋小，氫氣的量有限，爆炸沒什么危險(xiǎn)，可以反復(fù)試做幾次。果然這次實(shí)驗(yàn)取得了令人滿意的效果，學(xué)生深刻理解了“不純氣體點(diǎn)燃之前一定要驗(yàn)純”的結(jié)論，更激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、對比實(shí)驗(yàn)，加深印象
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要的組成部分，要想學(xué)好化學(xué)就必須重視實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，學(xué)生在記憶時覺得枯燥繁瑣。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟：“查、裝、定、點(diǎn)、收、取、熄”，對于最后兩步的理解學(xué)生感到相對難一些，盡管教師千強(qiáng)調(diào)萬叮嚀：如果實(shí)驗(yàn)順序顛倒了，會引起水倒流使試管炸裂。但氣壓差是看不見摸不著的東西，難以理解。為了解決這個難題，我做了兩組同樣的對比實(shí)驗(yàn)：前面的步驟完全一樣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)將要結(jié)束時，一組做“先取后熄”，另一組做“先熄后取”，結(jié)果現(xiàn)象明顯，學(xué)生有了感性認(rèn)識，自然掌握了理論解釋，而且印象深刻。在這組對比實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我又補(bǔ)充了裝滿二氧化碳的試管倒扣在氫氧化鈉溶液中，試管內(nèi)液面上升的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析。
試管內(nèi)液面上升試管內(nèi)壓強(qiáng)減小，二氧化碳可以和氫氧化鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，抓住這個大好時機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維：二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)，試管內(nèi)壓強(qiáng)減小，試管內(nèi)液面上升。
四、開展實(shí)驗(yàn)分析辯論賽，提高學(xué)生的分析能力
由于初三學(xué)生的年齡處于一個轉(zhuǎn)折階段，對所學(xué)知識有接受快遺忘也快的特點(diǎn)。因此，教師要想方設(shè)法使學(xué)生所學(xué)過的知識在頭腦中留有深刻的印象，其中最有效的方法是提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析能力。學(xué)生會分析了，達(dá)到會運(yùn)用的地步了，一系列的問題也就解決了。
為此，我在學(xué)生中開展實(shí)驗(yàn)分析辯論賽：將一個班的學(xué)生分甲、乙兩組，由教師主持活動，分兩種方式進(jìn)行。方式一：由教師選定一個實(shí)驗(yàn)并說出一個實(shí)驗(yàn)中的錯誤現(xiàn)象，然后甲、乙兩組搶答可能產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因并闡述理由。方式二：同樣由教師選定一個實(shí)驗(yàn)，甲組學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)提出問題，乙組學(xué)生對問題進(jìn)行分析，甲組學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。對于這樣的方式，學(xué)生們特別歡迎，尤其是方式二，有學(xué)生說：像開卷考試，又像“大學(xué)生”論壇，總之在現(xiàn)場上要全神貫注，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，每一個細(xì)胞都參與了活動，更重要的是對知識掌握得迅速了、牢固了、靈活了、有興趣了。
以上是在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些嘗試和探索，它的效果還有待于在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭長龍.化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)改革[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001.
關(guān)鍵詞：化學(xué)初學(xué)者；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；分組實(shí)驗(yàn)；多媒體輔助實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)。初三學(xué)生是化學(xué)初學(xué)者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對其的重要性是不容忽視的。第一次接手初三化學(xué)課程，我就將強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中做了一些有益的探索，并從中積累了幾點(diǎn)心得體會 。
一、 教師做好演示實(shí)驗(yàn)
1.采用簡潔而又生動的語言
簡潔而又形象化的語言，不僅能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣，而且對加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念有較好的作用。如使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿碰壁”；試管的拿法，強(qiáng)調(diào)“三指頭”，不要“一把抓”， 添加固體要“一斜、二放、三慢豎”，液體取用量則形象為“一個指節(jié)長”。在做“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)時，則編了順口溜：“實(shí)驗(yàn)開始先通氣，通氣以后再點(diǎn)燈，由紅變黑先撤燈，試管冷卻再停氣。”同時強(qiáng)調(diào)：“一氧化碳要早來晚走，酒精燈要遲到早退。”在做電解水的實(shí)驗(yàn)中，把實(shí)驗(yàn)歸納為八個字“負(fù)氫正氧，氫二氧一”，等等。
2.教師認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)
初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對于教師的演示實(shí)驗(yàn)會格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個重要內(nèi)容。例如，演示化學(xué)爆炸，我就充分利用了氫氣。將一個裝藥品的小塑料罐，底部燒一個小洞，倒扣收集氫氣至一半左右，用點(diǎn)燃的木條靠近小洞，尖銳的爆炸聲讓學(xué)生既興奮又印象深刻。做“用稀鹽酸溶解鐵銹”實(shí)驗(yàn)時，鐵釘上的鐵銹溶解完以后將溶液倒到另一支試管中，讓學(xué)生清楚地觀察到溶液和鐵釘?shù)淖兓煌瑫r充分利用除去鐵銹后光亮的鐵釘，馬上再倒硫酸銅溶液進(jìn)去搖一搖，再將溶液倒到第三支試管中，再次讓學(xué)生觀察溶液和鐵釘?shù)淖兓Ｑb置的改進(jìn)，不僅讓學(xué)生注意到觀察的重點(diǎn)是溶液和固體，同時復(fù)習(xí)了置換反應(yīng)。總之，在做演示實(shí)驗(yàn)時應(yīng)力求做到：裝置正確、簡潔美觀、操作規(guī)范、講解清楚、現(xiàn)象明顯、結(jié)果準(zhǔn)確。
3.讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)過程中廣泛參與
在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師還是處在主導(dǎo)性的位置上，但部分任務(wù)可由學(xué)生承擔(dān)完成。每一次做演示實(shí)驗(yàn)我都刻意安排一個“助理”，比如要求一個學(xué)生專門幫我照顧酒精燈，需要時幫忙點(diǎn)燃，不需要時熄滅，或者幫我取用某固體或液體藥品，或者提前讓一部分學(xué)生幫忙準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品或器材。比如在做“石灰石實(shí)驗(yàn)”時，就讓一些學(xué)生幫忙準(zhǔn)備了雞蛋殼、牙膏等，做“pH試紙使用實(shí)驗(yàn)”時又讓學(xué)生把自己想要測酸堿度的東西帶過來，于是有學(xué)生帶來了洗面奶、化妝水、醋、醬油等。在做“蛋白質(zhì)檢驗(yàn)”時我甚至讓他們提供了自己的毛發(fā)。雖然這部分要求或操作還是相對簡單的，但在這個過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性操作，為日后分組實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)立操作打下了基礎(chǔ)，更重要的是幫助我們的學(xué)生，特別是女生，克服了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)而是化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，從而加強(qiáng)了對化學(xué)的感性認(rèn)識，拉近了學(xué)生與學(xué)科的距離。
4.在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
對于化學(xué)初學(xué)者來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了新奇，一見到異常現(xiàn)象就很興奮，如果沒有特別明顯的現(xiàn)象就失去了興趣。總之，不知道觀察的要點(diǎn)。所以在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，教師要不斷教給學(xué)生觀察的方法，要重點(diǎn)觀察物質(zhì)變化之前的顏色和狀態(tài)，變化時所發(fā)生的現(xiàn)象如發(fā)光、放熱、生成沉淀、氣體等，變化后物質(zhì)的顏色和狀態(tài)。觀察要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、有重點(diǎn)地觀察。比如鎂條在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意耀眼白光而忽視產(chǎn)生的白色固體。又如“酸堿中和”實(shí)驗(yàn)，除了觀察實(shí)驗(yàn)過程中溫度的變化，尤其要注意酸堿中和到達(dá)等當(dāng)點(diǎn)時酚酞指示劑變色的時間很短，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過程中，不但要“看”，還要讓學(xué)生“摸”（如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象）“聞”氣體的氣味（如氨氣）從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
二、 重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
1.分組實(shí)驗(yàn)要遵循循序漸進(jìn)的原則
雖然在做第一次分組實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)有多次的演示實(shí)驗(yàn)，但在學(xué)生第一次進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)課的第一個班級，學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就興奮無比，一會兒開開水龍頭，一會兒摸摸水槽，整個實(shí)驗(yàn)室亂哄哄，根本無心實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果比較差。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二個班級授課時我就不著急讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是帶領(lǐng)全班學(xué)生先參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和藥品準(zhǔn)備室，揭開化學(xué)實(shí)驗(yàn)室神秘的面紗。先認(rèn)識了通風(fēng)櫥、水槽，后又讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的擺放原則，最后還詳細(xì)講解了分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：如進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前一定要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以具體指導(dǎo)。最后特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)完成后儀器的清洗、藥品整理、實(shí)驗(yàn)桌面的整潔等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。第二節(jié)再上這個班級的實(shí)課時效果明顯就好多了，所有學(xué)生都按部就班、有條不紊，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我又特意留出10分鐘左右讓他們整理實(shí)驗(yàn)儀器，并把做實(shí)驗(yàn)的感受和反思寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面。由于要寫實(shí)驗(yàn)反思，學(xué)生就“強(qiáng)迫”自己又重復(fù)了一次實(shí)驗(yàn)流程，印象特別深刻，在接下來的所有分組實(shí)驗(yàn)中，這個班級的實(shí)驗(yàn)效果一直是最好的。
2.做有指導(dǎo)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
對于化學(xué)初學(xué)者，做好實(shí)驗(yàn)仍然離不開教師對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。首先教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前，教師要就實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面進(jìn)行提示或說明。也可以做示范操作或針對性提醒，或提出幾個與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。如“制取二氧化碳并檢驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)指出操作上注意事項(xiàng)：①檢查氣密性及檢查方法；②石灰石和鹽酸的添加方法；③收集和驗(yàn)滿；④二氧化碳倒入點(diǎn)燃蠟燭的位置。 其次是實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中有時由于實(shí)驗(yàn)條件控制不夠，學(xué)生常遇到困難或進(jìn)行違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生常得不到與其他同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時教師的指導(dǎo)尤為重要，若不及時予以幫助，很可能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒、自卑心理，而失去了實(shí)驗(yàn)的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對錯誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做。最后應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題以及有利于發(fā)展學(xué)生智能及實(shí)驗(yàn)技能的問題，進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，并適時地給予學(xué)生積極性評價(jià)，即使做得不好，也應(yīng)該鼓勵其努力提高，以免打擊初學(xué)者的自信心。
三、合理利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)
一、 反思課堂引入
課堂的引入好與差，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，而課堂引入的好也不是一開始就能做到的，需要在教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)，才能形成好的、適合學(xué)生的課堂引入。例如，在《二氧化碳制取的探究》一課中，我最初是以實(shí)驗(yàn)引入的，原以為以實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生的眼球，產(chǎn)生興奮，從而達(dá)到好的效果。但通過課堂觀察，事與愿違。經(jīng)過課后反思，以實(shí)驗(yàn)引入并不是每堂課取得的效果都好。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些能產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。他們會想：為什么不用已學(xué)過的反應(yīng)來制取二氧化碳呢？學(xué)生產(chǎn)生了困惑。后來，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的寫出已學(xué)過的能產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)方程式，并啟發(fā)學(xué)生思考這些反應(yīng)中哪些可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。學(xué)生通過思考、交流討論，形成了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一些條件要求的感性認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得很好的效果。很顯然沒有課后的教學(xué)反思就沒有課堂引入的進(jìn)一步提高。
二、 反思教學(xué)過程
教學(xué)過程中的教學(xué)反思，內(nèi)容有多種，如反思教學(xué)方法、情景創(chuàng)設(shè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)代用品的探究、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、課堂教學(xué)中突發(fā)事情的應(yīng)急處理等等。
下面我僅就教學(xué)方法和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)反思談?wù)勎覀€人的做法。
1． 教學(xué)方法的教學(xué)反思
例如,在教學(xué)《原子和分子》一課時,盡管書本和教學(xué)參考書都用了很多形象的事例,目的是幫助學(xué)生對看不見摸不著的的微觀抽象的粒子的領(lǐng)悟。但在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)還是有不少學(xué)生比較難理解。于是，我在課后作了反思：書本和教學(xué)參考書用數(shù)字來表示微粒質(zhì)量很小,雖然是具體的數(shù)字,但數(shù)字本身也是抽象的，學(xué)生一樣感到難理解。后來，我在此基礎(chǔ)上，再舉了一個例子，如：原子、分子這些粒子小到超出我們?nèi)庋鄣囊曇胺秶蛇@么小的粒子構(gòu)成的物質(zhì)為什么又能看到整體，而不能看到一個個具體的原子或分子呢？我打比方說：在一定距離，當(dāng)一個螞蟻超出我們的視野范圍，我們是沒法看見單個螞蟻的，但假如很多螞蟻集聚在一起，螞蟻假如是黑色的，我們就可以看到黑色的螞蟻聚集體，但還是看不到單個的螞蟻。通過這個方法，學(xué)生對微觀粒子的小和由微粒構(gòu)成的物質(zhì)得到很好的理解。所以，教學(xué)有法而無定法，只要我們課后多反思，自然會找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。
2． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)反思
例如，我剛教初三化學(xué)時，上實(shí)驗(yàn)操作課，我和學(xué)生對操作進(jìn)行探討并給學(xué)生作了示范，然后讓學(xué)生操作演練，學(xué)生經(jīng)過幾次練習(xí)還是出現(xiàn)錯誤。當(dāng)時我認(rèn)為自己的學(xué)生太笨，于是出現(xiàn)急燥的情緒和對學(xué)生語言的粗暴，結(jié)果適得其反，學(xué)生出現(xiàn)了更大的錯誤。課后，我進(jìn)行了反思，后來認(rèn)識到一些操作自己認(rèn)為是比較簡單的，但對于剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初三學(xué)生來說還是比較生疏的。有些操作甚至還比較復(fù)雜，如量筒、滴管的使用等，再加上比較緊張，因此，學(xué)生不可能避免出現(xiàn)了錯誤。所以，對待學(xué)生的錯誤應(yīng)該要有充分的估計(jì)，事先多加強(qiáng)調(diào)，再就是如果學(xué)生還是犯了這些錯誤，也要心平氣和的糾正，不可大聲斥責(zé)，以免挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。
一、初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
經(jīng)過對我校高一學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)95%以上的學(xué)生從來沒做過家庭小實(shí)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校老師對家庭小實(shí)驗(yàn)很不重視，從來沒有布置過家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，更沒有對學(xué)生進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和督促，有的老師雖然布置，但只是口頭布置，布置之后就置之不理，不對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論并給出合適的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性不夠。
二、初中開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的重要性
初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，不僅能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活和用科學(xué)眼光去思索身邊事、身邊物的習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和探究精神，還能充分認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活的重要聯(lián)系，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。在活動時還能得到家長的支持和幫助，即使學(xué)困生也能保證實(shí)驗(yàn)的成功，從而激發(fā)更大的實(shí)驗(yàn)興趣。
三、將課后習(xí)題改編為家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合
初中化學(xué)課程改革旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和累積向探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從學(xué)生被動地接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。很多化學(xué)知識都要通過實(shí)驗(yàn)來獲取和驗(yàn)證，由于受學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料少、學(xué)生在校時間短、課內(nèi)化學(xué)學(xué)習(xí)時間緊等諸多條件的限制，已經(jīng)很難滿足新課程背景下數(shù)量繁多、形式多樣的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，所以，開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)勢在必行。
教科書的課后練習(xí)中有很多習(xí)題與學(xué)生生活緊密相連，若改編成家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生充分理解題目，更能培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、勤動手、用科學(xué)眼光探索事物的良好習(xí)慣，還可以彌補(bǔ)課內(nèi)時間不足、學(xué)生動手機(jī)會少的不足，可以緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生反思習(xí)題、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
我從初三化學(xué)滬教版2011秋季版（上冊）和2012春季版（下冊）教材的課后習(xí)題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和家庭常用物品，將一些課后習(xí)題改編設(shè)計(jì)成學(xué)生力所能及的家庭小實(shí)驗(yàn)，并提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備輔導(dǎo)，讓學(xué)生回家完成。
（一）尋找合適習(xí)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
課后習(xí)題多種多樣，并不是每個習(xí)題都可以改編成家庭小實(shí)驗(yàn)，我們教師的工作就是首先要選擇合適的習(xí)題來改編。在選題時，我們可以考慮以下幾個因素：
1.可行性
將習(xí)題改編為家庭小實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生完成，首先必須是所需實(shí)驗(yàn)器材和藥品能從家庭中找到的常用物品或者能用家庭常用物品代替，學(xué)生才容易找到，實(shí)驗(yàn)才有可行性。例如：滬教版下冊204頁第7題，廚房里有兩種白色固體，分別是精鹽和堿面中的一種，在一般家庭條件下，可以用什么方法把他們區(qū)分開來？簡要敘述實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。此實(shí)驗(yàn)所需用到的實(shí)驗(yàn)藥品：精鹽、堿面以及可能用到的食醋、石灰水等，所需儀器也可以用碗、杯等代替，這些都可以在家中找到或很容易在超市買到，才可能讓學(xué)生在家中完成實(shí)驗(yàn)。
2.安全性
安全是家庭小實(shí)驗(yàn)最重要的前提。在家中做實(shí)驗(yàn)，缺乏老師全程的幫助和指導(dǎo)監(jiān)督，所以實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程必須是在安全可靠的前提下才能允許學(xué)生在家中完成。對于有毒、有腐蝕性的藥品，像濃酸濃堿的實(shí)驗(yàn)、會燃燒甚至爆炸性的實(shí)驗(yàn)，例如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)等有一定安全隱患的實(shí)驗(yàn)，就不能讓學(xué)生在家中完成。
3.趣味性
興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡化學(xué)。選擇生動有趣的化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使學(xué)生充分感受到化學(xué)變化的奇妙和快樂，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如：教材第23頁第6題，（1）加熱一根銅絲，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）把雞蛋放入一個裝有白醋的玻璃杯里，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第46頁第3題，取一個小燒杯，杯底立放一支蠟燭（圖2-22），加入一些純堿（主要成分是碳酸鈉），往燒杯中加入一些白醋，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請解釋你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這幾個習(xí)題改編成家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家自己動手完成，實(shí)驗(yàn)操作簡單易行，現(xiàn)象明顯且出人意料，整個實(shí)驗(yàn)生動有趣，利用這些生動有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識的探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，提高學(xué)習(xí)積極性。
4.可發(fā)散性
通過進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，認(rèn)識物質(zhì)化學(xué)變化的規(guī)律和本質(zhì)。這樣能提高學(xué)生的觀察和分析問題的能力，更能使學(xué)生逐步培養(yǎng)從物質(zhì)的本質(zhì)分析問題的思維方式，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。例如：第159頁第7題，在配制蔗糖溶液時，若只是將蔗糖置于水中，蔗糖溶解得比較慢，這時可以采用什么辦法促使蔗糖加快溶解？請寫出你的實(shí)驗(yàn)方案。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、親自動手操作來體驗(yàn)影響溶解速率的幾個重要因素。同時可以發(fā)散至幾個因素同時影響時的情況，再由此及彼，生活中其他一些溶解現(xiàn)象也可以依此類比。再如：第184頁第8題，某些植物的花汁在不同酸堿性條件下呈現(xiàn)出不同的顏色。現(xiàn)取三種植物的花汁，分別用酸性、中性及堿性溶液檢驗(yàn)，顏色如下表所示：
（1）取大紅花的花汁少許，分別滴入無色汽水、食鹽水和澄清石灰水中，所顯示的顏色依次為：________、_______、________。
（2）若要判斷某溶液是否顯堿性，可選擇的花汁是________。
這個實(shí)驗(yàn)可以和酸堿指示劑的選擇聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)尋找生活中接觸的哪些物質(zhì)可以作為酸堿指示劑，老師也可作適當(dāng)引導(dǎo)，例如桑葚、紫薯、楊梅、各色花瓣等等顏色較鮮艷的物質(zhì)，同時讓學(xué)生體會：化學(xué)，生活中無處不在。
（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)
課后習(xí)題中大多并沒有給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)藥品儀器、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，在實(shí)驗(yàn)前可以讓學(xué)生先自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、選擇家庭中的器材做實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品、設(shè)定實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、預(yù)想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再由老師審核修改，這樣不僅可以提高實(shí)驗(yàn)的成功率，還可以減少實(shí)驗(yàn)安全隱患。
（三）實(shí)驗(yàn)匯總、評價(jià)
不同的學(xué)生對某些開放性家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可能不同，同一實(shí)驗(yàn)可能會得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。作為老師，要對每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)并分析成敗原因，對于實(shí)驗(yàn)失敗的同學(xué)，尋找原因后可以回家再次嘗試，最后綜合全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到老師對家庭小實(shí)驗(yàn)的重視，也可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅和培養(yǎng)失敗后再接再厲重獲成功的欲望。
在新課程改革中，加入更多的家庭小實(shí)驗(yàn)，在家庭小實(shí)驗(yàn)中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究精神至關(guān)重要，我們教師在教學(xué)中要充分利用這一有利條件，發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用！
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，進(jìn)入初三年級，學(xué)生會接觸一門新的學(xué)科即化學(xué)，是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中，許多知識如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等，都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得的。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的觀察，并在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識。同時學(xué)習(xí)化學(xué)還要和我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，因?yàn)楹芏嗷瘜W(xué)物質(zhì)就是我們生活中所接觸到的。比如在初三化學(xué)中將學(xué)到的氧氣與水等物質(zhì)都是人們?nèi)粘Ｉ钪兴x不開的，所以在學(xué)到這些內(nèi)容的時候都要聯(lián)系實(shí)際，這樣就有利于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與記憶。有的學(xué)生剛一接觸化學(xué)總感覺內(nèi)容繁多，元素符號和化學(xué)方程式難寫等諸多問題。因此就片面的認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，甚至不想學(xué)。其實(shí)只要我們能夠掌握方法，對癥下藥，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。筆者在從事多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為以下幾種學(xué)習(xí)方法能夠有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)。
一、注意觀察實(shí)驗(yàn)
由于化學(xué)學(xué)科有其特殊性，它離不開實(shí)驗(yàn)，因此如何觀察實(shí)驗(yàn)對于我們學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。首先，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。課本設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目的在與實(shí)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的，實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎Q定了實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。只有明確重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。如在學(xué)完碳這一章時，我組織學(xué)生進(jìn)行氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅等比較實(shí)驗(yàn)，觀察反應(yīng)是否新物質(zhì)生成，從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化。這樣，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的――掌握物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察對于實(shí)驗(yàn)，特別是一些過于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，往往存在多個實(shí)驗(yàn)觀察的要素，實(shí)驗(yàn)過程中必須全面、有序地進(jìn)行觀察，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑^察要素一：1、反應(yīng)物的物理性質(zhì)2、反應(yīng)條件3、反應(yīng)裝置4、操作順序。觀察要素二：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象。觀察要素三：1、是否有新物質(zhì)生成？2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實(shí)驗(yàn)中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關(guān)于硫燃燒的實(shí)驗(yàn)中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞、用手摸等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。
二、鼓勵動手實(shí)驗(yàn)
教學(xué)大綱明確指出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此自己動手實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)”，親自動手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和鞏固，激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變以前的要我們學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的我們要學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩梢猿杀短岣邔W(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。例如，實(shí)驗(yàn)室制氫氣的原理和操作步驟，動手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實(shí)驗(yàn)，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。
三、勤于記憶
每門課程都有其專業(yè)詞匯，化學(xué)也不例外。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因?yàn)椋旱谝换瘜W(xué)本身有著獨(dú)特“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的；第二一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認(rèn)為：首先要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行死記硬背；對于概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，善于總結(jié)規(guī)律，這樣才能花時少，效果好。
四、善于動腦
遇到任何問題都要多分析、多思考，并且要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要勤動口、動手，同時更要動腦，多問幾個“為什么”？在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，碰到疑難，不能知難而退，而要深鉆細(xì)研，直到豁然開朗；對于似是而非的問題，更不能朦朧而過，而應(yīng)深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
總而言之，對于理科的學(xué)習(xí)就必須做一定量的題目，但同時也要懂得，題目在于精而不在于多，比如類似的題目你盲目的做十題倒還不如把其中的一題完全弄懂學(xué)透。只有這樣通過不斷的做習(xí)題才能更好地鞏固所學(xué)的知識，從而才能夠牢固的掌握，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)。
“動”點(diǎn)一：認(rèn)真落實(shí)活動與探究實(shí)驗(yàn)
活動與探究實(shí)驗(yàn)屬于開放式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它涉及探究實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)，能讓每個學(xué)生都動手做實(shí)驗(yàn)。這種探究實(shí)驗(yàn)既滿足了課堂教學(xué)的要求，又兼顧了學(xué)生的差異性，同時也逐漸將全體學(xué)生引導(dǎo)到了嘗試創(chuàng)新的境地。
如二氧化碳的制取探究，具有不需加熱且安全性好的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)前我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了品種多樣的儀器和藥品，如石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、酒精燈、試管、錐形瓶、廣口瓶、平底燒瓶、注射器、長頸漏斗、分液漏斗、燒杯、集氣瓶、水槽、導(dǎo)管，等等。實(shí)驗(yàn)前我讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)連接實(shí)驗(yàn)裝置，并鼓勵他們充分利用現(xiàn)有的器材設(shè)計(jì)一些新穎的裝置展示給大家看。通過實(shí)驗(yàn)有的學(xué)生認(rèn)識到稀硫酸與石灰石不能持續(xù)反應(yīng)，有的學(xué)生認(rèn)識到碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)過決不便于收集時，我因勢利導(dǎo)，向他們介紹長頸漏斗與分液漏斗的區(qū)別，學(xué)生茅塞頓開，便自如地操作起來。這樣，本實(shí)驗(yàn)的意義更豐富，學(xué)生的收益也更多。
“動”點(diǎn)二：鼓勵學(xué)生操作演示實(shí)驗(yàn)
課堂演示實(shí)驗(yàn)是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié)，好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂氣氛生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂。
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)遇到演示實(shí)驗(yàn)時學(xué)生總是很感興趣，甚至站起來看。一些學(xué)生躍躍欲試，恨不得自己親自來做。針對這種情況，我采取的措施是：1.鼓勵學(xué)生上臺演示，借以提高動手能力；2.激勵學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以提高應(yīng)變能力。觀看實(shí)驗(yàn)的學(xué)生受到同齡人的感染，爭取做好實(shí)驗(yàn)的情緒更強(qiáng)烈了。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，不僅得到了比教師演示更為深刻的認(rèn)識，而且還提出了—些改進(jìn)方案。如傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，玻片開口的大小、傾倒速度等對實(shí)驗(yàn)成敗都至關(guān)重要，有的學(xué)生提出可用導(dǎo)管沿?zé)瓋?nèi)上壁通人氣體。如此實(shí)驗(yàn)，既發(fā)揮了學(xué)生探究的積極性，而且還使學(xué)生產(chǎn)生一種自主活動的內(nèi)驅(qū)力。
“動”點(diǎn)三：變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自主探究
教學(xué)中，我和學(xué)生營造—個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能提供更多的機(jī)會讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。剛開始時，可以把演示實(shí)驗(yàn)的某個環(huán)節(jié)如點(diǎn)燃酒精燈、給試管加熱等基本操作交給學(xué)生去做，當(dāng)整個初中化學(xué)課程進(jìn)行到1／3時，就可把一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。
例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個演示實(shí)驗(yàn)時，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。又如，《燃燒和滅火》的教學(xué)，以往我通常采用如下流程：我邊講解邊演示實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)，得出結(jié)論。此過程中，學(xué)生是聽眾、觀眾，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮。如今我是這樣處理的：課前我為學(xué)生充分準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)用品，課堂上學(xué)生每四人成立—個小組，先讓學(xué)生分組討論并確定實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生分組探究。學(xué)生們都積極動手，大膽想象，勇于探究，課堂氛圍生機(jī)盎然。課堂中我適時引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取知識。師生互動、生生互動、小組討論、合作交流的熱烈場面充分彰顯了學(xué)生們的個性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，真正成為了課堂的主人。最后我點(diǎn)各小組長發(fā)言，和學(xué)生—起進(jìn)行歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這節(jié)課中，學(xué)生通過探究主動獲取的知識將牢牢地印在腦海里。
“動”點(diǎn)四：適當(dāng)拓展課外實(shí)驗(yàn)
探究實(shí)驗(yàn)不能局限于教材，還要向日常生活、社會進(jìn)一步延伸。在教學(xué)中，我注意從生活中選取學(xué)生熟悉的素材，鼓勵學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的社會活動和生活動手能力。加深他們對生活中處處有化學(xué)的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)水的污染時，讓學(xué)生觀察河流的污染情況，同時鼓勵他們提出合理建議，增強(qiáng)他們在活動中建立起來的社會責(zé)任感。
