時間：2022-05-23 22:27:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學四年級美術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孩子對美術課有著濃厚的興趣，但對于美術課程中的一些內容由于器材及學生素質的限制，仍然無法很好地開展教學，因此本學期仍要為學生最大限度地創造機會，提高學生的審美能力。
二、教學目標：
1、以新課標的理念為依據，重視學生的情感、態度、價值的培養，滿足學生全面發展的需要，重視人文精神，體現人文觀念。
2、注重學生的學習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結合，關注學生對美術的多角度體驗和嘗試。
3、注意學科之間的積累和聯系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯系來發展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，更多的關注學生的實際生活。
三、教學重難點：
1、在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。
2、以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。
3、提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
四、教學措施與方法：
1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
2、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
3、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
5、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。
6、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。
今天我讀了《挑戰命運》這個故事，深受啟發。
故事講：有兩個孩子，一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。很不幸，想當音樂家的孩子耳朵聾了，想當美術家的孩子眼睛瞎了。他們埋怨命運對他們太不公平。一位老人勸想當音樂家的孩子改學畫畫，叫想當美術家的孩子改學彈琴。結果，想當音樂家的孩子成為了美術家，名揚四海，想當美術家的孩子成為了音樂家，飲譽天下。
的確，事實證明：只要努力，當命運堵塞了一條一條道路的時候，它，常常留下另一條道路。
也許，在我們身邊類似的事情不少。當著一個夢想徹底破滅時，千萬不要灰心，你可以開始另一個新的追求。也許會對你更有利。當著一個夢想沒有有徹底破滅時，，你堅決不能放棄，要一直向著自己的目標前進，努力拼搏，愛拼才會贏！即使你是在山窮水盡的絕境里，只要再稍稍努力一下，一定能看到柳暗花明！
大城小學四年級：賴婉怡
“機會是留給有準備的人的。”這句話一點也不假。但是，這句話還有一個前提：有準備的人要能抓住機會。而我，卻是一個有所準備卻沒能抓住機會的人。
那個機會是在小學四年級的時候出現的。
當時那個機會就在我眼前晃悠，我似乎一伸手就能碰到它。那時的我卻因為猶豫與一個似乎合理的理由做出了一個愚蠢至極的決定，讓它白白溜走了。
差一點，就差一點。現在回想起來依然讓我后悔莫及。
四年級時，有一次，班主任汪老師臨時出差，數學老師便成為了臨時班主任。當天，他對我們班同學宣布：“下下個周一我們學校將舉辦一場畫展。會畫畫且想參加的同學本周末畫一幅畫，下周一交給我初選。”我一聽，心想：這么好的機會，我可不能錯過。只是日后我怎么也想不到，這機會會從我的手縫里溜走。
周末，我用了我的九牛二虎之力，畫出了一副我自己比較滿意的畫。我心里十分的緊張，但愿我的這張畫能得到孫老師的青睞。
時間在悄悄地流逝著。不久周一到了。我懷著一顆忐忑不安的心，端著我的畫來到了孫老師的辦公室，將畫放在了孫老師的辦公桌上。隨著孫老師目光的移動，我的心也提到了嗓子眼。良久，孫老師終于開了口：“嗯，畫的還不錯。今天下午兩點里可以到多媒體教室去。”
我一邊走出辦公室，一遍琢磨孫老師的那句話。突然，我似乎恍然大悟：總不能要參加復選吧？我猶豫了。學校高手如云，我還是不去了吧，省的丟人現眼。我就這樣放棄了機會。
下午，我才聽其他參加的同學說，是有美術老師指導作畫，為比賽做準備的。我剎那間感覺到好似五雷轟頂，在座位上呆若木雞。大好的機會就這樣被我斷送了。
從這件事中我吸取了一個教訓：無論結果如何，把握住機會是成功的第一步！
關鍵字：人性化教學 小學數學
通過小學四年級的教材可以看出，西師版的教材十分注重學生在數學知識方面的全面培養，拿四年級上冊說明，其按照大綱要求，分為了數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用這幾個版塊讓學生們初步了解代數、幾何以及統計方面的數學知識，為以后的學習鋪墊了良好的基礎。
一、將人性化數學教學滲透進多媒體技術中
人文教育是我國小學教育的重要組成部分，數學學習能夠激發學生的創造性思維，實現學生的主管能動能力。人性化教學也是我國社會主義和諧社會提倡的一種教學理念，這種教學方法的運用，在很大程度上有利于學生優良品格的形成。
隨著我國科學技術的發展，多媒體技術被越來越廣泛的應用于教學事業中去，教師在運用多媒體技術的同時，也發揮了人性化教學的特點。
根據西師版的教材，我們可以很快地發現，教師的教與學生之間的學存在著很大的聯系，如何將教與學完美的融合在一起，讓學生迅速進入學習的狀態，運用多媒體技術不失為一種有效地方法。
數學教學不似文科教學般可以通過生動有趣地寓言故事以及美術教學中鮮艷亮麗的色彩為學生打造人性化課堂的印象，由于小學四年級的數學課程既淺顯又深入，它已經慢慢擺脫了小學教學課程中的識數的階段，也逐漸進入方程式以及初等代數以及幾何的初步學習中，因此如何提高教師素質，對學生進行人文關懷，讓學生在濃厚而生動有趣的學習氛圍中學到數學知識。
（一）計算器的充分應用。多媒體教學的優點是，可以隨時對學生進行畫面的講解，在西師版的教材探索版塊有這樣一個例題：
例題：由1×1，11×11到111×111，從上到下因數的位數由1位(1個1)到4位(4個1)，因而乘積就是因數中有幾個1，積就從1開始從左到右排到幾，然后又排回到1。
教師在對學生進行知識傳授的時候，可以通過數學家的故事來吸引學生的注意力，讓學生對以上問題進行思考。
多媒體教學的種類有很多，計算器教學也是多媒體教學的一種，在此道題目中，讓學生通過進行計算器的計算，進行獨立地探索和思考。
然后教師與學生進行交流，通過交流過程，糾正學生在數學問題上的表達能力，對數學語言有一定程度上的把握，讓學生學會解題時的解題順序以及對解題思路進行調理，理解題目中的規律，并且能夠準確應用。
在計算器中，有很多案件的變化使用，可以得出很多不同的方法，因此教師在教習學生知識的同時，應該加強學生對計算器的探索，并且主動和學生進行討論，找出更多的解題方法，培養學生動手的習慣。
（二）情境教學的重要性。小學生由于思維比較活躍，因此不能長時間將注意力集中在課堂聽講上，因此教師應該發揚人文關懷的魅力，通過生動有趣地課堂情境的營造，讓學生發現數學的趣味性。
通過動畫的制作以及生動有趣的形象讓學生可以快速理解上課所學的內容，通過簡單的例題引出數學課上要學習的知識重點。
例如在學習垂直這個概念的時候，教師可以先通過動畫演示進行直線、射線等的復習，然后讓學生思考，兩條線相交會發生什么現象，并且進行實地演練，通過直尺、三角板等工具讓學生充分理解垂直的定義并且運用到做題中去。
在多媒體教學中充分利用人文化教學的特點，可以使教學質量大大提高，并且教師在進行教學時可以事半功倍。
二、實驗在小學數學教學中的重要性
實驗小學是體現人性化教學的一個側面，通過西師版的教材大綱我們可以發現，實驗教學在小學數學教學中是十分重要的。通過實驗對學生進行理念知識的講解，可以讓學生迅速的消化知識，并且增強學生動手能力，對學生獨立思考的能力進行培養。
通過西師版教材模塊的設置，教師可以有目的性、針對性地對學生進行因材施教的方法，發現學生在學習過程的優缺點，并且激發學生的學習潛能。
在進行四則混合運算的題目時，教師可以運用教材中所帶的工具讓學生自主進行操作，推論應該先做哪一部分，再做哪一部分。最后由學生進行討論，通過天枰等工具進行觀察。
在進行萬和億作單位表示數的時候，通過房屋模型以及圖片讓學生自己思考，同時引導學生進行探索改寫的方法，舉例說明億和萬的不同。
在進行這方面教學的時候，算盤是最重要的，這樣既可以讓學生對知識有更加充分的了解，還能夠提高學生的珠算能力。
結語：
人文精神，是我國大力提倡的一種人性化精神理念，在進行教學過程中，提高教師的文化素質，以及思想行為品格，有利于教師與學生之間進行更好的交流溝通，通過教師的親和力量從側面讓學生感受到教學的生動有趣，通過不同的教育方法，以及談心互動等形式發揮學生的主觀能動性，讓學生在學習知識的同時體會到人文關懷的溫暖，讓學生在進行自主實踐的同時注重對自身品格的培養，通過“人性化教學”在小學數學教學中的應用，大大提高小學生學習數學的能力和水平，推動我國教育事業的發展。
參考文獻
[1]劉景彬.新課改下高中政治課教學初探[J].中華少年：研究青少年教育
[2]劉亞飛.淺談如何優化小學數學教學[J].中華少年：研究青少年教育
與朋友交，言而有信。——王文康
俗話說得好：“與朋友交，言而有信”。她——劉文靜，讓我來說一說我和她之間的一件事情。
有一次星期五，最后一節課是美術課，課上，邢文昊正在和劉文靜鬧，突然，一張小紙條掉了出來，上面寫到：米、×××密、×××。原來是劉文靜賽爾號上的號，我冷笑了一下，照著上面抄了個小抄，放學后，我馬上跑回家，改了密，哇！是51級的巴拉龜，還有那么多精靈，下午到校后，劉文靜大發雷霆對我吼，我身上的汗差不多全“沒”了，“王文康，是不是你盜的我的號！”我想：因為劉文靜知道我盜的號很多，我胡亂編了個密碼跟她說，我要拖延時間，想個辦法，日子一天一天過去，我心想：不行，萬一她回家說了這事，說不定哪天開家長會，家長們互通情報怎么辦？這可把面子都丟光了。我實話實說告訴了她密碼，“你不能改密碼，我幫你練號。”“好。”
可是沒過多久，她不僅改了密碼，還沖了“超能NONO”，我真后悔給她，她不道守承諾，“言不信者，行不果”。唉！
指導教師崔梅茹
實驗小學四年級：郭靜宜
作文 zuowenku.net
世界上有許多人需要感恩，但是我還是想感恩我的兄弟梁正。
梁正，你還記得嗎？一次我身上沒帶錢，老師說要買一本書，你看見我不高興，你就知道我沒帶錢，你馬上給我錢，可是我還沒說聲謝謝你就走了。
一次，我在老師家寫作業，可是我才剛寫一半筆墨就用完了，我向你借筆，你居然把你最心愛的筆借給了我。
一次，外面在下大雨，我沒帶傘，我在大雨里走，你看見了，馬上把你的傘給我，你自己卻被大雨淋著。
一次，我有一道題不會寫，我給你看了一下，你說我把乘數寫反了。
一次，我的書忘記沒帶，是你跑到我家把我的書送到我手上。
一次，我在上美術課時沒帶水彩筆，眼看老師就要過來檢查畫畫得怎么樣了，可我卻沒辦法。正當我著急時，你給了我水彩筆。
一次，我在上體育課，老師突然說：“帶了羽毛球拍的去打羽毛球，沒帶的跑操場30圈。”我慌了，你看見我著急的樣子，你馬上就借給我一個羽毛球拍，我這次不用跑操場30圈了。
梁正，我要感恩你，每次我遇到困難都是你幫我解決，謝謝你梁正。如果你以后遇到困難的話，我一定會幫你解決。
江西永修新城小學四年級:周弘民
一、回歸自然，挖掘生活之美
生活無處不蘊藏著美。也就是說，在我們的生活中，美到處存在。讓學生用心挖掘生活中的美是教師的職責。在小學美術課堂中，教師可以帶領學生一起回歸自然。在自然中，教師引導學生用眼睛去挖掘自然之美；用心去體驗生活之美。例如：在學習人美版小學二年級美術《茂密的花》這一課時，筆者帶領學生走出教室，一起欣賞校園里的花，引導學生挖掘生活中的花之美。在大自然中，有很多花花草草。大自然因有了花的點綴而變得繽紛多彩。為了讓學生體驗花之美，教師引導學生以個性的方式和角度欣賞校園中各種各樣的花，從而為創作奠定材料基礎。校園中的花種類繁多，有月季、有玫瑰花、有等等，讓人眼花繚亂。首先，教師讓學生自由欣賞花。可以遠看，再到近看；可以從正面看，也可以從側面看等等。有些花非常茂密，有些花零零落落開了幾朵，但這并不影響花的美艷。通過親自觀察體驗，學生不斷挖掘出生活之中花的美。其次，教師帶領學生回到教室，一起欣賞大師的繪畫作品，直觀感知大師如何利用畫筆，畫出茂密的花。在這個案例中，教師主要讓學生回歸自然，從自然中的花入手，讓學生挖掘生活之美，從而再切入作品學習，逐步引出“茂密的花”的畫法，取得很好的教學效果。
二、引導欣賞，感知作品之美
欣賞教學，這是美術課中不可或缺的部分。利用大師作品，可以讓學生感知作品之美。以往的美術欣賞課中，教師僅僅播放繪畫作品，再從自己的角度分析作品，讓學生被動欣賞作品、理解作品。這樣的教學只能壓抑學生的個性，學生對作品也不會有很深的印象和體驗，更不會感知到作品之美。因此，教師必須轉變思路，以互動的方式引導學生有效欣賞，讓學生更好地感知作品之美。互動欣賞也符合素質教育下的小學美術教學，教師要利用互動營造熱鬧氛圍，帶動正面學習情緒。例如：在學習人美版小學六年級美術《建筑藝術的美》這一課時，筆者引導學生互動欣賞建筑，感知美的存在，美的地方，取得很好的教學效果。教師以“北京故宮”為例，利用多媒體播放故宮中的建筑，從太和殿到中和殿，再到保和殿，最后再播放故宮整體圖。教師以問題驅動學生思考：故宮中的建筑幾乎都是黃色的屋頂、紅色的宮墻。為什么要設計成這樣？從美學角度你認為這會產生什么效果？這其中又有什么代表性意義。學生結合認知，進行綜合欣賞分析，感知故宮之美。
三、創設情境，體驗作品之美
“潛移默化，潤物無聲”，這是教育追求的一種境界和效果。同時，它也是審美素質教育的一大特點。教師要在美術課堂教學中讓學生不知不覺中感受美，體驗美的存在。結合小學生的學習特點，教師可以以情境為載體，讓學生入境欣賞，得出體會，體驗作品之美。例如：在學習人美版小學四年級美術《四季的色彩》這一課時，筆者利用情境促進學生體驗作品之美，取得很好的教學效果。四季輪流更替，四季中的大自然的顏色也是不同的。在這節課中，教師并沒有直接告訴學生四季到底有多美、美在哪里，而是利用情境，讓學生入境體驗四季之美。教師輪流播放春天長出的嫩綠的幼苗、綠綠的草地；夏天深綠的森林，與水相倒映的樹木；秋天黃色的樹葉、深紅的楓葉；冬天白茫茫的雪地。在播放圖片時，教師播放背景音樂，渲染情境。有學生說“一年四季，春去冬來。四季的色彩繽紛多彩，好美呀”；有學生說“四季的顏色太豐富了，我也想用手中的畫筆為四季點綴”；“四季也可以不是圖片中的顏色，我要用畫筆創新四季顏色”……由此可見，學生體驗到了四季之美，這是無需言語的。此時，教師再融入生命教育、引導學生愛好自然，豐富學生審美內涵同時與素質教育相融合。
四、發揮想象，感受創造之美
審美教育中一個重要的方面就是引導學生創造美。這就需要教師去激發學生主動創造，感受創造之美。例如：在學習人美版小學一年級美術《美麗的天空》這一課時，筆者引導學生發揮想象，感受創造之美。“蔚藍的天空”，這是學生對天空的第一印象。為了拓寬學生的思路，讓學生感知天空之美，教師播放一系列作品，讓學生欣賞，從而激發創作。有彩虹的天空、有星星點綴的天空、有火燒云的天空、有飛機劃過時的天空等等。在欣賞后，學生的思路慢慢開闊，越來越感受到天空之美。此時，教師引導學生發揮想象，創造作品，一起體驗創造的快樂。師：天空不止一片蔚藍。請拿起手中的畫筆，發揮想象，畫出獨特而美麗的天空吧。為了激發學生創造，教師設計一定的評比方法，并設計獎勵方式。因此，學生的創造激情非常地高漲。在創作時間結束，教師看到的是獨具特色、想象力豐富的作品，學生的個性得到發揮，學生的審美能力得到提高。
五、結語
總之，實施審美素質教育是教育中要解決的問題。在小學美術教學中，教師要利用不同的方法，轉變思路，將審美教育與素質教育結合起來，推動課堂變革，助力學生發展。
作者：李志輝 單位：吉林省鎮賚縣五棵樹鎮中心小學校
新學期又開始了，在我的學校開學第一天，我就想到了上學期剛剛見新老師的時候……
上學期，我剛來到班里的時候，就看見一位戴著眼鏡、又矮又胖的女人，那就是我的新班主任，大家都親切的叫她“于老師”。
早讀的時候，我就開始不適應了，老師根本沒有注意到我這個副班長呀！我心里十分不舒服。只見老師的目光就投向一個人，她就是我們班的高材生，官職就只有語文組長一個，其他就沒有了。可見老師就是那么喜歡她，根本無視了我這個副班長。也許，老師不知道我是個副班長吧，她應該以為，那個高材生才是這個官職，我開始為了這個“副班長”官職打抱不平了。突然，一陣腳步聲傳來，進來的是一位高高的女人，我大吃一驚，這是我一年級的語文老師呀！一看見語文老師，我雙腳就抖得不得了。因為在一年級時，老師十分兇，可以說兇得像一只母老虎了。記得有一次，我在語文課上畫畫，畫的正是老師穿的衣服，畫完了，我就想著，如果給老師看，說不定老師會夸獎我呢！沒想到，我在把美術本給老師看時，老師罵了我一句：“你竟敢在課堂上畫畫！在讓我看見的話，你就出去罰站！”這一句十分大聲，差不多我都要哭了，何況現在呢？那時我就覺得我就是個傻子，明明是語文課，怎么變成了美術課了呢？
早讀的時間我感覺比平常還要漫長，老師說的話就像催眠曲一樣，我一句也沒聽進去，這對我來說，只是廢話而已。可幾周后，我改變了對新老師的感覺。有一天，我在課堂寫著練習，于老師把我叫過來說：“佩宜，你是不是以前的十佳隊員呢？”我點點頭，老師又說：“這個學期的十佳隊員就是你了，知道嗎？廣播如果叫十佳隊員去照相，你就去，知道嗎？”我聽了，幾乎都要高興得跳了起來，十佳隊員，是多么好的官職啊，還可以照相，在學校呢！
其實，每一個老師都愛自己的學生，他們不是無視了你們，而是把對學生的愛埋藏在深處的心里。
廣東汕尾城區紅衛小學四年級:鄭佩宜
小迷糊是小學四年級的學生，他學習不咋的，屬于中下游學生。而跟他同桌的是班長加班花的小雪。別看小雪的名字挺溫柔，可她卻屬于地地道道的麻辣女生。小迷糊真不知道為什么那么多人喜歡她，就連老師也對她愛護有加。
班里還有很多同學，大胖，小豆，海微，龍龍。。。。。。
小迷糊最喜歡的女孩子是喬喬，他覺得喬喬非常溫柔，也不像小雪那樣會莫名其妙地發脾氣。可是喬喬跟小雪很要好，這下小迷糊就沒有機會接近喬喬了。可是他還是做出了巨大的努力。
有一天，小迷糊跟往常一樣來到學校。數學課上，小迷糊為了向喬喬告白做出了幾套方案。第一套方案是：把喬喬約到操場上，找個安靜的地方向她告白。第二套方案是：在喬喬的筆記本上寫上自己要說的話，然后等待回音。。。。。。正在他思考時數學老師大聲一喊：“小迷糊，站起來，回答我的問題。”小迷糊站起來說：“啊？你說什么？”數學老師當時臉就青了，“別說了，下節美術課到我辦公室來。”數學老師用他那三寸不爛之舌把小迷糊教訓地頭頭是道。“行了，去吧。”小迷糊剛走出辦公室就把數學老師的話忘到九霄云外去了。
小迷糊看見喬喬正在和小雪在走廊上說話，心里就來勁。他走到教室里，翻開喬喬的筆記本，寫上了著樣一段話
我心儀的女孩子：
我已經愛慕你多時，如果你愿意和我在一起，請在午休時找我。
小迷糊
寫完他就找大胖玩去了。
午休時，小雪要借一下喬喬的筆記本，小雪跟喬喬是好朋友，喬喬當然借給她了。小迷糊一看，這可了不得，要是被發現，小迷糊就完了。小迷糊趕緊上去搶。小雪當然不會讓。這么一來二去。“嘶”地一聲，筆記本壞了。喬喬見了，眼淚直往下掉，“這可是我的十周歲的生日禮物呀！”說完，就趴在桌子上哭了起來。小雪見此情形，立刻賞了小迷糊兩個電泡。
回到家后，迷糊媽媽見了，立刻問：“怎么了？”“沒事，撞門上了。”然后回了臥室，心里想：此仇不報非君子，小雪，你等著。
好激動啊，馬上就要去小井溝了，我為了這次出門，我準備了許多東西，因為這是我第一次自己出門。
到了早晨，我們都精神滿滿地來到美術教室，拿著鼓鼓的背包準備去小井溝。不一會兒，我們就出發了。
經過2~3小時的奔波，我們終于來到了小井溝，一出車門一股芳香的氣味撲鼻而來，接著，我又看到了一座座連綿起伏的高山，真是美啊！
上午9點多，我們到達了第一景點，那里有一條清澈見底的小溪，還有許多奇形怪狀的石頭，老師拿著擴音器讓大家繪畫，我們就拿起畫架畫起畫來。小溪邊有許多蝴蝶飛來飛去，非常漂亮。小溪的后面還有一座座巍峨的高山呢！畫完畫以后，老師準備讓我們在一片平地野餐，我們立即高興的跳了起來。吃完野餐后，我們要回院子休息了，半路我們又看到了許多怪石嶙峋的山，比如說什么海龜之類的。
下午2點多，我們又出發了，這次的任務是爬山，我們爬了將近2個小時的山，都沒有找到一塊平地，那個時候我相當于們已經爬到了10層的樓房，我累的就像是瘦了5斤一樣，突然，老師拿著擴音器喊了，說；“不要再往上走了，往下翻吧！“那時候，我都快氣死了，我辛辛苦苦地爬上來，就是為了畫畫，這下好了，畫都畫不成了，唉。
經過2個小時的奔波，我回到了家想：這次的收獲可真不小啊，有第一次爬山，第一次看小溪，我真驕傲這一次旅行！
呼和浩特市新華小學四年級：王琪
笑話層出不窮，霉運接二連三，囧事一撥又一撥……這些常常拜“迷糊”所賜，誰叫犯迷糊的時候頭腦一片漿糊呢？
這一期，大手牽小手，大小迷糊事一起來分享。
玉佩不見了 東莞市鳳崗鎮官井頭小學三年級 時玲琳
弟弟掛在脖子上的玉佩不見了！媽媽打電話去幼兒園，老師說幼兒園沒有。媽媽就在家里各個角落找，叫我幫忙把床都翻了過來，還是沒有。這時，弟弟走過來問：“你們在干什么呀？”媽媽說：“看看你的玉佩是不是睡覺時掉在床下面了。”弟弟卻從口袋里掏出了玉佩：“我把它摘下來了呀。”唉！（指導老師 饒競紅）
鵬哥點評：笑破肚皮了呀！有句俗語叫“騎驢找驢”，主人公是一個人，而這個媽媽是兒子“騎驢”，媽媽“找驢”，最后發現“驢”還被弟弟“騎”著。小時同學很會講故事，先不動聲色地制造包袱，到最后輕輕一抖，讓別人大跌眼鏡！高，實在的高！
糊涂的老媽 東莞市黃江鎮實驗小學二年級 張倩文
下課鈴聲響了，下一節是我最喜歡的美術課。我迫不及待地把裝著美術工具的袋子打開一看，“呀！”我大叫起來。我的紙碟和紙杯呢？媽媽居然把家里盛菜的碟子和塑料杯給我帶來了。同桌把頭伸過來，問：“怎么啦？”我若無其事地說：“沒事，沒事，我忘記帶美術工具了……” （指導老師 楊貴蘭）
鵬哥點評：這個老媽可真是迷糊到家了！想請美術老師吃飯直接下館子不就得了唄！不過，小張同學的迷糊程度也到了一定的段位——那么沉的碟子、杯子放在書包里，還叮當作響的，竟然沒有發現？這可真叫“有其媽必有其女”啊！
媽媽，等我！ 中山市三鄉鎮白石環小學六年級 李若菲
一天，媽媽準備驅車帶我和表哥出去玩。媽媽先與表哥上了車，而我站在車外指揮著媽媽倒車，等她調好了頭我再上去。不料，調完頭，媽媽卻猛踩油門，徑直向前沖去。我在后面一邊奮力追，一邊放聲大叫：“媽媽，等我！”還好表哥這根“救命稻草”提醒了正全神貫注駕車的媽媽，車才停了下來。（指導老師 黃 潔）
鵬哥點評：哈哈！這位老媽真牛，以為自己的孩子是飛毛腿啊，竟然那么放心，開著車就跑？幸好她開的不是火車，不然的話，調頭都沒地方了！
扔垃圾 廣州市越秀區舊部前小學五年級 林姿彤
這天，我正提著精心制作的科學水鐘準備去上學。媽媽叫我順手扔掉一包垃圾，我爽快地答應了。經過樓下垃圾桶時，我便把垃圾扔了。回到學校，當老師叫我們拿出水鐘時，我卻驚奇地發現水鐘不見了，而垃圾被我帶回了學校。結果可想而知，我挨了科學老師的一頓批評，這夠倒霉了吧。（指導老師 王惠如）
鵬哥點評：哈哈！幸好那只是一只科學水鐘，不是一袋黃金，不然的話，嘿嘿，走在你身后的鵬哥可就發大財了！
玩電腦 深圳市龍崗區依山郡小學五年級 謝大山
我玩電腦正過癮，媽媽卻叫我去買幾個雞蛋。我飛快地跑到小區的超市買了幾個雞蛋趕緊跑回家，因為想著在家玩的游戲里有一只非凡二十多級的精靈沒捕捉到。回到家我發現媽媽竟然把電腦關了，手里的雞蛋也打破了兩只，結果被媽媽罵了一頓。（指導老師 趙 娜）
鵬哥點評：“機”飛蛋打，真讓人鬧心啊！下次注意了，一個時間段只能做一件事情，別的事情都不要去想它。不過，我猜想，下一次你買雞蛋時，太關心雞蛋了，那些雞蛋會不會孵出小雞來呢？
交換眼鏡 廣州市天河區龍口西小學四年級 黃惠琳
我七點鐘來到婆婆家，在客廳看書。婆婆起床了，只見她拿起茶幾上的眼鏡戴上，就去煮早餐了。過了一會兒，大舅舅也起床了，他迷糊地拿起茶幾上的另一副眼鏡一戴，大叫：“媽，我的近視又加深了！”婆婆說：“我也是呀！”我一看，說：“你們戴錯眼鏡了吧？”原來他們昨晚都把眼鏡放到茶幾上了。（指導老師 陳少杰）
鵬哥點評：哈哈！鵬哥看到這里笑得肚子都疼了！這是在演話劇還是在放動畫片啊？不過，小作者獨具慧眼的觀察能力真讓人叫絕啊！佩服！
摔跤 梅縣松口鎮中心小學六年級 宋 熠
那天上體育課，同學們都到操場上，由體育委員帶領跑步。操場是沙地，再加上下過雨，跑道變得又軟又濕，我剛跑了一會兒就累了，迷迷糊糊的我被石頭絆了一下，“砰”的一聲摔進旁邊的泥潭里，滿身都是泥漿……唉，我真是個倒霉女生！看來，要加強鍛煉呀！（指導老師 梁國軍）
鵬哥點評：這位“霉女”是夠“霉”的！生命在于運動，越運動越有活力。我相信，經過這段時間的運動，“霉女”恐怕早就變回“美女”了吧？
本期最佳小紅花：時玲琳《玉佩不見了》
迷糊的事兒真是多，下一期我們繼續“小迷糊和大迷糊”，“有這么一位同學”話題延至下下期。
每個人一生中都會遇到好多老師，這些老師會各有千秋。
我就曾有一位這樣的老師：烏黑的頭發隨風飄動，炯炯有神的眼睛前架著一副黑邊框的眼鏡，小巧玲瓏的鼻子很傳神，笑如花朵的嘴巴批評人不留情面，兩只小耳朵靈敏得很，能發現課堂上的一切響聲。她的個子不太高，卻略微有點兒胖。皮膚白皙，面上常常微微泛著紅色的光暈。
這位老師是一位很有個性的老師，她對學生既慈愛萬分，又嚴格有加，正所謂——嚴慈相濟。所有被她教過的學生都很喜歡她，她是我一年級的語文啟蒙老師。她的字寫得端莊大方、認真美麗，連學期末的評語都寫得一絲不茍。我第一次看她在黑板上寫生字的時候都看得入迷了，直到脖子酸了才回過神來。她教我們寫字的時候，時而生氣地瞪大了雙眼、皺緊了眉頭，時而又歡喜地把眼睛瞇成了一條縫，在她的指導和幫助下，我也慢慢學會了寫一手好字，養成了做事認真、耐心的好習慣。
老師對我們的愛時常是嚴格的。有一次要吃午飯了，那位老師嚴肅地說：“我給你們一人舀一大勺菜，里面的東西你們不能挑挑揀揀，要想挑挑揀揀，干脆就別吃了！”全班同學面面相覷，再也沒有挑食的壞習慣了。開家長會的時候她也是這樣說的，她這樣做都是為了讓學生營養均衡、健康成長。
這位個性老師性格直爽、豪放，笑起來聲如洪鐘，無所顧忌有人說她大大咧咧的，不像個女老師；但我覺得，她有時又心細如發，溫柔慈愛，可以說，她是一個粗中有細的人。
記得有一次，我下樓梯時扶了一下樓梯扶手，不料，我的手心被扶手上的木刺狠狠地扎到了，痛得我眼淚在眼眶里直打轉轉。正當我不知所措的時候，那位嚴慈相濟的老師及時地趕到了，她一邊打電話告訴我的媽媽，一邊叫了美術老師、體育老師、科學老師和數學老師幫忙，大家想了好多辦法，一起為我挑手心里的刺；她怕我疼，還變戲法似地拿出一塊糖，親手剝了，塞進我的嘴里……等媽媽打電話詢問的時候，刺已經被挑出來了，我不僅沒覺得苦，反而覺得很甜。
老師的細心，爺爺奶奶也知道。有一天下午下雨了，學校讓家長進教室接學生。她站在教室門口，不厭其煩地提醒每一位過往的家長把傘柄抓好，生怕傘張開了會碰到小同學的眼睛，老師真是太細心了！
你現在能猜出來我說的這位個性老師是誰了嗎？對了，她就是教我一年級的那位粗中有細、嚴慈相濟的祁老師！她愛學生，學生們也愛她！
江蘇省徐州星光小學四年級：張平川
