時間：2022-02-01 06:08:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園班級保教工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
保教工作制度
（一）幼兒園成立保教組，負責組織和管理幼兒園保健、保育，教育、教學等業務工作。
保教組由幼兒園保教主任和各年級教師、保健醫生組成。保教組由幼兒園保教主任向幼兒園園長負責。
（二）幼兒園保教組應根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒園實際，認真討論確定幼兒園學期工作目標和階段性工作任務，有計劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學活動的開展。
并及時進行階段性工作總結。
（三）幼兒園保教組應根據幼兒園要求和工作實際情況及時向園長匯報，按時向幼兒園園長提交工作計劃和總結。
接受園長工作指導、督促。園長對其工作進行檢查和評估。
提交計劃和總結的時間：
1、學期工作計劃應在新學期開學半月內；
2、月、周工作計劃應在月、周開始前一周內；
3、其它工作或活動計劃應在工作或活動開始之前；
4、學期工作總結應在學期結束前半月內；
5、月、周工作總結應在本月、周工作結束，下一個工作周期開始之前；
6、其它工作或活動總結應在工作或活動結束（階段結束）后一周內。
（四）保教組應與各年級組、班組討論交流，在研究基礎上指導各年級、各班根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒年齡特點及發展水平確定學期、月目標，在幼兒廣泛的興趣點和關注點上生成課程和開展具體活動，有目的、有計劃、循序漸進地有效組織和安排幼兒在園學習和生活。
并評估年級組、班組工作績效。切實做到促進幼兒在原有水平上的發展。
（五）保教組應督促保教人員認真履行工作職責，遵守幼兒園各項規章制度和教師行為規范。
（六）保教組應督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構建教育、教學活動，主動向家長交換幼兒在園情況。
向家長宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導家庭教育。對家長的意見和建議認真分析，積極落實，件件回復。
（七）保教組應督促各班教師尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，為幼兒身心發展創設和提供良好心理環境和物質環境，積極制作教玩具并引導幼兒共同參與。
根據活動和幼兒發展需要及時投放材料，為幼兒的操作、發現、探索活動提供充分的條件。
（八）保教組應督促保教人員認真做好班級清潔衛生消毒工作，保持環境和內務整潔。
做好幼兒保育工作。無工作疏忽造成的護理不當和安全事故。
1、月幼兒平均出勤率達標：中大班為90%以上，小班為85%以上。幼兒年體重、身長和血色素增長達標。
2、確保消防安全、場地安全和幼兒活動安全，避免意外事故的發生。凡住院和縫針事故都屬嚴重事故范疇。
定期召開班務會，及時討論、總結班級工作，對下一階段工作作出部署。班級工作有記錄，資料保管好。
（十）保教組應督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長工作等各項工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時入檔。
保教常規工作制度
（一）認真制定各種計劃和做好工作總結
1、預定計劃：各班組能結合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點和實際水平，制定班級工作目標和教育教學、活動計劃。并在觀察、反思的基礎上進行調整，做好活動、工作總結。計劃、總結按時完成。
2、生成計劃：各班組成員能根據教育教學和幼兒的需要生成幼兒感興趣的活動，延伸和拓展主題，使幼兒在自主活動中不斷獲得體驗。業務領導須深入實際和教師一起討論、研究、完善課程方案。教師應對活動進行反思和總結經驗，不斷改進教育教學策略。
（二）認真組織幼兒半日活動根據教育教學需要和幼兒實際合理地彈性地安排兒童半日活動，認真履行保教工作職責。
活動內容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待。教師不擅離兒童，半日活動質量高。半日活動中保證幼兒生活活動、自由活動、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動。
（三）認真做好班務工作
1、每周五按時召開班務會，總結本周工作，安排協調好班級下周工作。
2、認真管理好班級內務，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動和教育教學工作的開展。
3、確保消防安全，場地安全和幼兒活動等等安全，防止發生不安全事故。
4、按要求做好室內外清潔衛生、消毒工作。
5、根據需要和幼兒園工作安排及時做好家園聯系工作。
6、按保育工作細則做好幼兒的生活護理和保育工作，促進幼兒身體健康。每月中大班幼兒平均出勤率達90%以上，小班幼兒平均出勤率達85%以上。
7、促進幼兒在原有水平上的發展。
幼兒園保教質量問題途徑《幼兒園工作規程》中指出，幼兒園的主要任務：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”因此，在幼兒園開展學前教育的各項活動中，保育質量和教育質量是相輔相成、相互促進的兩個方面。尤其是在當前的時代背景下，社會和家長都對幼兒園的保教質量提出了更高的要求，幼兒園的管理者及其施教者需要樹立全新的保教思路，從幼兒的生長發育、學習需求、知識教育以及德育素質教育等多個環節著手，不斷提高幼兒園的保教質量。
一、幼兒園保教工作中存在的主要問題
（一）觀念落后，投入不足
有的幼兒園為了提高自身的市場知名度，擴大自身在幼兒家長及其潛在客戶群體中的影響力，開展的各項教學活動主要還是以智力教育為主，沒有正確處理好保育與教育之間的關系。如在保教工作中只熱衷于識字教育、算數教育等智力教育，忽略了學生行為習慣、動手能力、創新意識等方面的教育，這是嚴重違背幼兒教育規律的。同時，在幼兒園的建設上，有時無法保證資金投入的持續性，在軟硬件建設上缺乏長期規劃，或者脫離幼兒園保教工作的實際需要，這都不利于幼兒園保育工作的有效開展。
（二）幼兒園的保教管理不夠規范
有的幼兒園由于自身經濟實力的限制，在教育環境、辦園條件、保教制度等方面還存在很多的疏漏，導致幼兒園對保育管理、安全管理、教學管理、家園共育等保教活動的開展還不夠規范，沒能為保教質量的提升提供相應的參考依據和有效的監管措施。日常保育管理工作中的權責劃分也不夠明確，各項保育、教育、管理措施很難得到有效的貫徹與落實，進而在很大程度上影響了幼兒園保教工作的有效開展。
（三）教師數量少、任務重
目前，很多幼兒園的師資力量相對薄弱，很難招聘到既有職業資格又有職業奉獻精神的幼兒教師。同時，有限的幼兒教師往往承擔著比較繁多的保育任務與教學任務，在“一對多”的班級教育環境下個人基本處于超負荷運轉的狀態，尤其是對于剛參加工作不久的幼兒教師，甚至因此而產生煩躁與焦慮情緒，心理狀態上的失衡影響了其對幼教職業的認同感，也不利于幼兒園保教質量目標的順利實現。
（四）家園合作不夠充分
有的家長認為，花錢將孩子送進幼兒園，保育工作的職責就應當由幼兒園來承擔，加上有的家長工作時間太忙，沒有太多的時間關心孩子，所以家園共育的意識比較缺乏。而對于學前教育階段的幼兒來說，保育工作是一個相對復雜的系統工程，有時候僅僅依靠幼兒園單方面的力量，培養效果并不明顯。幼兒園和家庭是幼兒活動的兩個主要空間，幼兒園和家長雙方之間應當進行積極的溝通和交流。
二、提升幼兒園保教質量的重要途徑
（一）轉變保教觀念，增加經濟投入
由于幼兒園的保教工作是一項非常復雜的系統工程，中間會涉及到很多工作環節和內容，所以需要進行統一籌劃，兼顧各方的工作實際，樹立起保育與教育統籌兼顧的保教思想，提高保育資源與教育資源在保教工作中的配置效率。實際上，幼兒園的保育工作與教育工作既相互獨立，又辯證統一，很多保育工作和教育工作雖然是分開開展的，但是優質的保育工作能夠促進教育質量的提升，而高效的教育工作又可以降低保育工作的難度，所以幼兒園的保育員和教師要重視工作溝通，多加強工作交流。同時，幼兒園要重視軟硬件建設上的長期規劃，保持經濟投入上的穩定性，改善幼兒園的保育條件、教學環境以及保教工作人員的薪酬福利待遇，進而為幼兒園保教質量的提升，提供更有力的物質保障。
（二）優化保教環境，提高保教工作的規范性
學前教育階段幼兒的健康成長，需要幼兒園營造出綠色、安全、趣味化的保教環境，提高保教工作過程的規范性、科學性和有效性。對此，各幼兒園應當結合《幼兒園教育指導綱要》中的具體要求，通過保教管理制度的建設，確保幼兒在幼兒園以及上學途中的人身安全，借助保教環境的改善充分激發幼兒的好奇心、模仿力和主體意識，確保幼兒園的各項保教工作符合幼兒成長的客觀規律。
（三）加強保教隊伍建設
正所謂“教育大計，教師為本。”幼兒園保教工作質量的提升，需要大量高素質的保教工作人員，所以幼兒園在平時要重視保教隊伍的建設，把握好保教人員的“招聘關”和“培訓關”，尤其是對保教人員在性格品質、心理健康、溝通能力等方面的考察，確保幼兒園保教人員的職業道德和專業素質，這樣才能有效避免幼兒園出現的各種“虐童”事件、校車安全事件等，真正促進幼兒身心素質的健康發展。同時，教學管理作為幼兒園保教工作的核心環節，需要幼兒園進一步加大教學研究的力度，即根據幼兒園幼兒的學齡特征，由原來統一的標準化的課程，向多元化、靈活化的園本課程方向轉變，適時設立促進幼兒發展的教學主題或開展鄉土教育，適時對幼兒園保教隊伍進行培訓，這是提高幼兒園保教質量的關鍵。例如，幼兒園為了充分提高幼兒園保教隊伍的整體素質，可以通過集體教研、集體培訓、觀摩課、優質課評比等活動，促進幼兒園教師保教素質和能力的不斷提升。
（四）構建良好的家園共育機制
在當前的社會條件和學前教育背景下，幼兒園的保教工作任務是十分繁重的，有時單單依靠幼兒園及其保教工作人員的單方努力很難實現預期的目標，因為保教工作不僅僅是幼兒園的職責，同樣也是家庭和社會的職責。幼兒的健康成長，離不開家長和家庭的積極影響，幼兒園保教質量的提高，同樣需要幼兒園加強與家長的溝通合作，建立起家園共育的良好機制。對此，幼兒園教師要樹立主動溝通意識，通過多樣化的方式增進家長與幼兒園之間的溝通，實現家長同教師之間的良好溝通與互動，必要時家長和幼兒園可以共同商討保教方案的制定與實施，在幼兒園保教工作上形成相互信任、相互尊重的合作關系。例如，幼兒園可以專門針對家園共育保教機制的建設需要，定期通過家長園地、櫥窗、信函、網站、家訪、問卷調查、家庭教育講座等方式，密切家庭與幼兒園在保教工作上的聯系，逐步形成家園教育的合力，確保幼兒園保教質量的全面提高。
三、結語
總之，幼兒園保教質量的提升，受到多方面因素的影響，幼兒園的管理者和施教者需要積極轉變保教觀念，重視保育工作與教育工作的有效協調與統一。在不斷優化保教環境、增加經濟投入、提高教師隊伍素質的同時，積極開展家園合作，提高保教工作的科學性、規范性和人性化，為學前教育階段幼兒的健康成長創設優良的內外部環境，促進幼兒園保教工作質量的不斷改善。
參考文獻：
本學期本班共有28名寶寶，其中男孩18名，女孩10名。經過上學期的學習，大多數寶寶已經養成了一定的生活習慣，雖然有一部分寶寶沒有上過幼兒園，但是哭鬧的現象很少，不會特別懼怕上幼兒園，我們耐心的為寶寶付出，使寶寶盡快的熟悉幼兒園的一日生活，并且喜歡上幼兒園，在保證寶寶安全的基礎上，我們將加強培養寶寶良好的常規和生活自理能力。
二、指導思想
本班教師將根據《園務工作計劃》，深入學習《幼兒園教師崗位職責與規章制度》、《幼兒園保教工作量化評估細則》、《保教人員工作程序要求》等各項規章制度。在工作中，堅持做到“三定”、“四統一”、“五備”，結合本班寶寶的年齡特點個性差異和課程的實踐，從幼兒安全、托班保育、教育教學、衛生工作和家長工作這幾方面開展工作。
三、班級工作重點
（1）重點做好保教結合的工作，以一日生活為主線，使幼兒各方面得到發展。
（2）幫助寶寶進一步熟悉幼兒園的生活環境，養成一定的常規習慣，培養寶寶愉快的情緒，喜歡上幼兒園。
（3）豐富寶寶動手、表達和審美方面的經驗，認真開展每周三的藝術教育活動。
（4）認真做好班級安全工作。
（5) 班級教師努力提高自身的業務水平。
四、工作月歷表
三月份
（1）做好開學準備工作，幫助新入園寶寶盡快適應幼兒園環境。
（2）盡快建立班級常規，開展有序的一日活動。
（3）積極制定各類班級工作計劃。
(4) 召開新學期家長會。
（5）積極完善班級博客。
（6）開展感恩主題活動：我的好媽媽。
（7）做好一月家長開放日活動。
四月份
（1）認真做好換季時的各種疾病的預防消毒工作。
（2）積極開展春季趣味運動會。
（3）開展清明節主題活動。
（4）認真做好班級寶寶行為習慣的養成工作。
五月份
（1）做好春夏季加強性消毒工作。
（2) 認真組織寶寶參加幼兒園組織的繪畫展活動。
（3）組織寶寶參加幼兒園的消防演練活動。
六月份
（1）慶“六一”親子活動及藝術展示活動。
（2）做好學期末保教工作考核。
（3) 做好家訪工作。
（4）認真開展藝術教育活動的展示工作。
七月份
（1）做好學期末家長開放日活動。
【關鍵詞】幼兒園 保教 常規管理
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0173-01
一 幼兒園要樹立現代的保育觀念
隨著社會經濟的不斷發展，幼兒園的保育工作意識也隨之加強。怎樣將幼兒園的保育工作做得更好，讓家長放心，讓孩子快樂，這是值得幼兒園工作者認真思考的問題。保育工作是幼兒園日常管理的核心工作之一，是幼兒園教育不可分割的部分，我們必須要將保教放在同等重要的位置，才可以將幼兒園的辦園質量進一步提高。幼兒園必須樹立以幼兒為本的現代保育理念，從幼兒的生活保育、安全保育、心理保育等方面著手。
幼兒園的保育工作的主要目的是為了讓幼兒獲得更好的身心發展，讓幼兒對環境有更多的認識，培養他們良好的心理及行為習慣，這符合現代的保育理念。新時期，保育觀念不單單是將重心放在幼兒的身體發育這一方面，還更加重視幼兒的個性發展、對社會的適應能力。在具體的工作中，既重視幼兒的安全教育和衛生教育，還重視幼兒的身心教育和社會教育，將保育統一結合起來，形成新的保育理念。幼兒園要將保育和教育有機地統一在一起，通過科學的保育理念做好幼兒保育工作。重視幼兒園保育工作的質量，實施科學的保育方法，努力創造更好的辦園條件，讓幼兒能夠在更好的環境中受到熏陶和教育。加強幼兒園的物質環境建設，比如安全的環境、豐富的教育內容、開放的保育工作形式，由此實現幼兒的身心健康發展。當前，一些幼兒園教師的現代保育理念不高，沒有很好地理解保教結合的實質內容，因此也無法體現出作為一名保教工作者的真正作用。因此在幼兒園要將教育工作與保育結合起來，并自覺地落實在日常管理中，讓幼兒的身心都能獲得全面的發展。
二 提升幼兒園保育工作地位，加強保育人員素質教育
幼兒園的管理者需要重視保育工作的地位，加強相關的宣傳工作，做到保教統一。實際上，一些幼兒園的教師還不是十分清楚保教并重的現代保育理念要怎樣付諸實踐。幼兒園的教師和保育員可以在園長的帶領下進行詳細討論，對幼兒的飲食生活、教育等活動進行現場指導，對于存在的問題要在現場指導中尋求解決方法，讓教師們更加清楚地知道新時期保教并重工作的重要性，以及如何去做。在幼兒園的日常保教工作中，園長要做好教師和保育員的工作分工，根據園里的實際情況來布置保育工作計劃，明確教師和保育員的工作任務，提高他們的工作地位。另外，幼兒園還要加強對保育員隊伍的素質教育。具體來說，要強化對保育員的崗位工作能力培訓，使保育員既要有日常清潔衛生工作意識，還要讓他們能夠配合教師對幼兒的生活和教育進行管理。通過保教結合，讓保育員對工作職責更加清楚，提高保育水平。不過，幼兒園還要適當提高保育員的福利待遇，從根本上解決好保育員的流動問題，提高他們的素質。
三 健全幼兒園保教評價制度
對于幼兒園的保教工作來說，其評價制度對整個工作都具有引導的作用。所以，幼兒園必須重視整個工作評價機制，尤其是在評價保教工作時，需要將保教并重、保教結合的理念堅持下去。要評價教師的保教工作，需要將保育和教育統一起來，而對保育員來說，也要重視保育工作和教育工作的評價。對于教師和保育員的工作，幼兒園需要分清楚主次，要有重點、有方向地實施評價。在保教工作評價機制中，教師和保育員都應該得到公平公正的評價，讓他們在工作中充分展現出自我的工作能力，挖掘他們的工作潛力，提高工作熱情，以便更好地讓幼兒的身心得到健康發展，通過保教評價機制來推動幼兒園發展。
四 樹立保育員全新的工作形象
幼兒園要通過各種公開活動讓保育員有機會參與教育指導，比如親子活動、家長會等等。讓保育員參與到對幼兒的心理健康教育、生活自理能力鍛煉的活動中去，加強對幼兒的教育指導，讓家長深刻體會到保育員對幼兒教育的重要性。保育員也是幼兒班級中的重要成員，對幼兒的成長具有較大的影響。另外，幼兒園還應該讓保育員履行好對幼兒的表率職責。在幼兒的保教工作中要讓教師和保育員一起合作解決關于幼兒的各方面問題，面對保育員的工作困惑，需要誠懇地和他們進行交流，尋求合理的解決辦法。幼兒園要讓家長了解，幼兒的生活及教育不僅僅是靠教師就能夠做好的，還需要保育員的努力。讓家長意識到保育員對幼兒教育的重要性。與此同時，也要鼓勵家長和保育員多溝通交流，使保育員有根據地進行工作。總而言之，幼兒園要根據現代的保教理念，讓保育員也參與到教育中，提升他們的專業技能，為促進幼兒園孩子的發展作出更多的貢獻。
尊進的各位老師們:
大家中午好!
首先要感謝我們在座各位老師的辛勤付出和勞動，孩子們在你們的幫助和鼓勵下有了明顯的進步和良好的衛生懂禮貌的好習慣，在這里請老師們互相鼓掌，鼓勵自己將下半年的工作做得更好，回顧上半年工作，鄒老師除了感謝各位老師們的積極配合和支持我的工作以外，更多的是憂慮，因為我園生源一直上不去，甚至還有流失生源的班級，鄒老師不是要責備我們的老師們不夠努力，而是我管理你們的方法存在一些問題;
由于我剛來幼兒園，在不太了解各位教師的基本功和管理班級教學水平的情況下所開展各項教育教學工作成效并不很明顯，幼兒掌握知識的效果不是很好，特別是我們的老師在做接待家長工作方面所表現的不成熟，語言的不優美，在面對幼兒發生突發事件所表現的慌張、布置作業自己不工整，甚至還有錯別字的出現和表現出來的不成熟都足以證明我們的老師給家長帶來了很多不好的印象;
我希望我們的老師們通過學習“如何更好地和家長交流專題培訓”,”家長接待演練等專題訓練”后能夠更好地將家長工作做完善
做專業
，讓你們在家長心目中樹立一個“敬崗愛業
多才多藝
能歌善舞的優秀教師”的好榜樣。
保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期我園仍堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以深入的常規督導，以觀摩、交流、總結促教科研，以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環境。在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力工作下，幼兒園保教工作在做穩、做實上大顯成效，保教質量進一步提升。現具體總結如下:
一、做好保教主任工作，協助園長做好教師隊伍建設
我經常和蔣園長交流教師隊伍建設，如何更好地將教師管理班級和教學水平的能力得以最大化的得到增強;我自己以身作則，對于老師們的不足，更多的是鼓勵
寬容你們;
在我們蔣園長身上我學會了全面的分析問題，對目前幼兒園的教師們基本功不足和家長投訴等問題的困境，我學會了忍耐
堅強
不推卸責任，我不再急于求成，而是慢慢的將一個個問題游刃有余的解決，做到心中無愧于心，盡自己最大的能力將保教工作做到最完美。
二、教育教學工作
1、加強常規工作管理督導。
我嚴格執行保教管理制度，所以就要求教師在學期初制定保教和班務計劃、和各科教學計劃，要求教師提前一周準備出周計劃，并做到認真的查閱，發現問題及時給予指導。而各位老師的教學備課方面，可不是那么理想，備好課是上好課的前提。前幾天，我對各位老師備課本/聽課筆記/業務學習/會議記錄/工作總結等進行了詳細的檢查。現做一反饋:
A、多數教師都能做到提早備課，聽課，會議及業務學習都有記錄，老師的字跡清晰，書寫漂亮，干凈，認真對待。有部分老師的書寫潦草，格式不正確，態度不認真。
特別要表揚一下我們新來的xx老師，備課的字跡不僅工整美觀而且上交非常準時準點，從不拖拉。大部分教師都能及時做好反思，但是反思的內容過于簡短，老師的反思活動中沒有重/難點的突出，我們應該本著活動的實踐性，針對性，反省性，時效性及過程性來對自己活動課的反思，它不同于個案分析，隨筆。
B、當然，也有個別老師喜歡拖拉，甚至是忘記寫和忘記做一些交代的關于教學方面的事情，對于這樣子的老師，我更多的是引導她們，甚至是帶著她們來做，將工作做得更完善。
C、老師們的學期工作總結有點抄襲現象，有的可以說根本就不符合你現在的所帶班級的情況，我們不需要強調你要用多少個書面用語，或者優美詞語來形容的總結，我們需要真實的你們的想法和對自己工作方面的總結，可以不要太長，把握好幾個方面來總結，我想對于各位老師來說不難，所以下學期建議老師用手寫的方式來總結自己的工作。
三、保教并重以強化服務意識，提高服務質量
我們金鑫幼兒園教師的工作除了保，也要教育孩子講文明懂禮貌，如進餐保育方面:餐前餐后不做劇烈活動不催促，讓幼兒細嚼慢咽
，教育方面:引導孩子安靜進餐
不弄臟衣服和桌面，注意力要集中，定時定量，不浪費糧食，保持桌、地、衣面整潔，教師和保育員要密切配合協調，將保教結合落實到具體實際工作中去，從而達到保教并重。
四、大型活動開展總結
1、“六一兒童節”匯報演出
活動有序，調理清晰，各班老師工作效率高，合作意識強，充分體現了教師間高度的凝聚力。
2、開展了家長座談會
各班都能夠有針對性的對本班的情況做詳細的匯報
3.開展了幼兒安全知識講座，通過觀看幻燈片，情境表演等多種形式豐富了幼兒安全常識。
4、展開了教師基本功評比活動
教師間互相學習
互相進步
特別是我們各班的班主任積極主動，制作了很多非常好的手工作品，新進的教師在舞蹈和鋼琴展示方面表現的尤為突出。
5、教師優質課評比
各班級班主任各顯本領，像托班的主題課“學小動物走路”，第一次我們的xx老師表現得很緊張，在鄒老師的引導下，第二次上的時候采用很多有效的教學方法，如配背景音樂，制作小動物卡片，以角色表演的游戲形式來讓孩子們掌握學各種個小動物走路，上的非常生動，孩子們也很喜歡;
還有我們小班胡老師上的主題繪本課“誰咬了我的大餅”和綜合課“罐子的聲音”上的都非常好，以及我們大班xx老師上的認知課“圖形分割與組合”，孩子既認識了各種圖形的名稱，又學會了一個圖形可以剪出2個或2個以上大小相同的圖形，并且還學會了將圖形粘貼組合在一起又變成一個完整的不同形狀的圖形寶寶，這些優質課既鍛煉了我們老師上課水平能力的提升，又讓我們的孩子學會了動腦動手，家長們也更認可我們老師的工作。
五，本學期主要存在的問題:
1.部分教師對自己的職責不清，工作不夠嚴謹。
2.制度制定有疏漏，落實不夠。
3.都是年輕教師，群體出現有懶散和多次違反園規現象，教師隊伍中個別老師教態及工作態度方面隨意性大，生活作風有影響園內整體形象，請老師們注意，時刻提醒著自己，你是一名幼兒教師，你的一言，一行都會給幼兒園帶來不利。
六、家長工作
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，非常重要。本學年，我園仍堅持家長會、觀察記錄、家教園地、家長開放日等形式多途徑、多渠道增進家園溝通與協作，使家長能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動，搭建了良好的家園共育模式。但是各班級的家教園地的更新及內容的完善需要做到兩周一更換。
七、反思及下學期工作重點
1、加強數學領域(珠心算
計算
思維推理課)和言語領域(字寶寶
講故事)的學習，探索更加有效的教學方法，在活動后的反思與小結中體現更有創造性和實用性。
2、加強教師園本培訓，規范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。
3、注重開展戶外游戲活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發展。
一個悠閑快樂又短暫的寒期生活已經結束了，小朋友們又回到熟悉的幼兒園中。新的學期新的知識，我們將繼續認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。為能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作，我詳細做出了幼兒園工作計劃：
一、班況分析 ：
新學期我班插了7名新生，現在共有幼兒39名，其中有男孩23名、女孩16名。通過兩年半的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌；語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規還需加強。本學期我們將在培養幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上，認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人；尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎上都得到發展。
二、保教工作：
保教工作中，以《規程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作總結扎扎實實做好保教工作。規范幼兒的一日活動常規，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美感，促進幼兒身心和諧發展。
1、保育工作
為了做好幼兒園保育工作，督促生活教師搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發生；嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。
為培養良好的生活衛生習慣，教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情，讓幼兒學習整理自己的床鋪。
耐心并細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。桑浩軒、許文浩等幼兒體質較弱，易受涼感冒，發燒。還有桑葉、賈昕翰小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。日常活動中細心關注孩子的精神面貌，發現問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養，對幼兒的睡眠情況做好記錄。做好各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學工作
在教課的過程中，尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據大班幼兒的興趣和發展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源，充分發揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。 繼續加強幼兒的常規培養，常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。
通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每周活動目標，及時在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。重點培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
繼續培養幼兒動手操作能力，建立本班特色。我班特色定為九連環。通過一年的學習培養，幼兒已經對這個活動非常感興趣。并結合節日開展好各個慶祝主題活動，本學期的節日不多：三八節、植樹節、五一勞動節、六一兒童節等，我們將根據不同的節日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結合六一兒童節開展創新主題親子開放活動；我們將早作準備，積極開展訓練活動。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、區域自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素，我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。
四、班級管理
1、每月定期召開班務會，對上個月的所有情況進行工作總結共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內容。
2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。
3、認真督促家長填寫幼兒用藥記錄和未持卡接送記錄。
4、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好；不讓班級財物丟失；平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。
五、家長工作
目的：做好家長工作，提高家園共育的效果。
1、根據大班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。
2、認真填寫家園聯系表，使其充分發揮橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通。
4、通過家訪、電話訪問等形式與家長保持密切聯系，及時交流幼兒的生活學習情況，向家長推薦優秀的網站，學習育兒經驗。
5、定期開好家長會，提倡優質服務。盡量讓家長感到滿意、放心，以取得家長對班級工作的支持與配合。
（一）目標計劃：
1、能高高興興上幼兒園，了解、熟悉幼兒園的生活。
2、引導幼兒學會上體直立、一個跟著一個走，能聽信號走成圓圈。
3、認識幼兒園里的人和自己的同伴，認識幼兒園的環境。
4、了解自己，能感受周圍成人的關心和愛護，愛父母、愛老師、喜愛自己的家和幼兒園。
5、引導幼兒注意傾聽別人說話，理解談話的基本內容，初步養成良好的傾聽習慣。
6、引導幼兒說普通話，能用普通話進行語言交流。
7、引導幼兒喜歡觀察常見的事物和現象，并對它們感興趣。
8、引導幼兒在唱歌時學習聽前奏，并逐步對歌曲的開始和結束作出正確的反應。
（二）保教工作
1、教師制定班級、主題活動實施計劃及周逐日活動計劃；
2、教師、保育員共同探討有關配合、分工事宜，逐步培養幼兒良好的進餐、午睡、盥洗等生活常規。
3、學習新早操，充分利用場地及運動器械開展體育活動及游戲。
4、開展“高高興興上幼兒園”等豐富的主題活動，鼓勵幼兒愿意上幼兒園，并在活動中熟悉同伴，遵守活動常規。
（三〉家長工作
1、召開學期家長會，向家長介紹本學期工作重點及幼兒發展目標。
2、擬訂新入園幼兒情況調查表，向家長進行問卷調查。
3、學期初幫助幼兒準備好學習用具以便讓孩子能更好得投入學習。
4、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。
（四）教研工作
1、制訂學期班級工作計劃。
2、研究制定課題方案。
3、制定班級主題活動內容，及周逐日計劃。
4、參加年級集體備課活動。
二、十月份工作安排：
（一）目標計劃：
1、不怕生，愿意與教師、同伴接觸。
2、學會自己進餐，餐后會漱口、擦嘴，并放好餐具和椅子。
3、在游戲活動中，學習、遵守簡單的游戲規則。
4、愿意接觸周圍的人。學習問早、問好、說再見等禮貌用語。
5、理解故事的主要內容，學習簡單的兒歌。
6、用普通話說出班上的用具、玩具、和同伴的姓名。
7、喜歡和老師一起看圖書。
（二）保教工作
1、鼓勵幼兒結合自己國慶期間的見聞，大膽講述。
2、兩位教師共同配合，使幼兒盡快形成遵守規則及使用禮貌用語。
（三）家長工作
1、請家長幫忙收集有關秋天花卉及圖片，利用周末及長假時間帶孩子到戶外感受大自然的變化。
2、完善“接送卡”的使用制度。
三、十一月份工作安排：
（一）目標計劃：
1、幫助幼兒養成獨立進餐的習慣，引導幼兒愿意吃各種食物。。。
2、對桌椅要輕抬、輕放，不拖桌椅。
3、引導幼兒外出時不離開成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。
4、鼓勵幼兒大膽表達自己的請求和愿望。
5、能朗誦簡短2—3首兒歌。
6、用自然音唱歌，吐字清楚，學會唱3、4首歌曲。
7、鼓勵幼兒大膽地在集體面前演唱熟悉的歌曲。
（二）家長工作：
1、更換“共育幼苗”欄目的各項內容。
2、做好家長訪園日的各項工作準備。
四、十二月份工作安排：
（一）目標計劃：
1、能注意聽老師講話不插嘴。
2、在老師的指導下，有目的地觀察冬天的樹木花草的變化，感知冬天的風及人們服裝用具的變化。
3、繼續學用自然聲整齊地唱歌；在老師引導下，逐步欣賞活潑、安靜、的歌曲，并按節奏拍手。
（二）保教工作：
1、個人活動、小組活動、集體活動相結合，個別輔導和隨機教育相結合，本學期重點對幼兒動手能力的培養和指導。
2、隨著天氣的轉冷，教育幼兒注意冬季保暖，每天堅持來園。
（三）家長工作：
1、根據冬季，幼兒身體特點有針對性地向家長宣傳有關保健知識。
2、利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通，并做好家訪登記。
五、一月份工作安排：
（一）目標計劃：
1、具有初步的安全意識，戶外活動時能注意安全，不將異物塞入耳、鼻、口里。
2、知道冬季防寒保暖知識。
3、學習并嘗試使用日常生活中常用的禮貌用語。
4、愿意和少量的小朋友一起游戲，游戲中少有爭吵現象。
5、學習在家中接待鄰里和親戚。
能朗誦簡短5—6首兒歌，復述一個簡短的故事，知道看書的基本方法，知道一頁一頁地看書。
6、在日常生活中，引導幼兒比較兩三個物體間量（大小、長短、等）的顯著差異。
7、引導幼兒體驗泥土的可塑性，學習用搓、團圓、壓扁、粘合等方法塑造簡單的平面物及立體物。
8、能隨簡單的音樂節拍做拍手動作。
（二）保教工作：
1、保教結合，嚴格執行衛生保健制度，一日作息制度，注意加強病弱兒的照顧，減少疾病的傳播，提高服務質量，讓家長放心滿意，最大程度地促進幼兒全面發展。
2、對幼兒的作品進行展示。
（三）家長工作：
近段時間，幼兒園教師虐童事件時有發生，引起各界強烈關注。媒體調查、分析虐童原因的思路大致有兩種：一是從教師個人角度歸因，主要觀點是教師本人是否存在情緒問題。二是從社會角度歸因，主要觀點是學前教育是我國教育發展中的短板，長期投入不足導致了學前教育師資緊缺。在很多地區，特別是民辦學前教育機構中存在大量無教師資格證甚至非學前教育專業的聘用教師，入職門檻太低，導致教師魚龍混雜，素養低劣，無職業道德可言。大多數人比較認同第二種說法。但調查結果似乎不能有力地支持這種說法。據媒體調查顯示，某虐童教師進園時是通過面試的，并且“儀表良好，語言表達、專業知識都很不錯”，甚至“看上去和藹可親”，雖無教師資格證但其各方面素質還不算是太差的。因而，僅僅因無教師資格證推斷教師素質低劣而產生虐童行為似乎也不能成立。筆者認為，教師出現虐童行為的原因非常復雜，單純從某個因素去推斷都不可能得到充分的解釋。因而，廣大幼教工作者當以此為鑒，本著自我檢視的目的全面深入地進行反思。本文著重從幼兒園管理的角度來剖析、反思教師虐童問題。
幼兒園制定的要求是否合理
查看近年來媒體報道的虐童事件，大多數是因為幼兒“不聽話”，教師“想用懲罰的方式讓幼兒聽話一些”。如，幼兒“吃飯說話要挨罰”“睡覺說話要挨罰”“集體教學活動時說話要挨罰”“小朋友在一起打打鬧鬧要挨罰”。前年報道的某幼兒園教師用電熨斗燙幼兒臉頰的事件就是教師在集體教學活動時發現幼兒說話而發生的。
幼兒要說話，小朋友在一起會打打鬧鬧，這是很自然、很正常的事，為什么到了那些虐童的教師眼里就成了不可容忍、必須采取暴虐的方式進行“鎮壓”的行為了呢？在教師的觀念中，幼兒若吃飯時說話就不能好好吃飯，甚至還有可能發生飯菜嗆到氣管里的危險；幼兒若睡覺時說話不僅自己得不到休息。還會影響其他幼兒休息；幼兒若集體活動時隨便說話則會影響活動秩序，導致教師無法正常組織教學活動。筆者曾對一所民辦幼兒園10名入職1-3年的教師作過調查，請他們列舉出“讓你產生‘幼兒不聽話’的感受的具體情境”，所列情境涉及“吃飯”“睡覺”“排隊”“集體教學活動”“室內游戲活動”“戶外活動”等，無一例外，教師認為“不聽話”者都是不能遵守各個環節“規則”的幼兒。例如：“吃飯時我不斷提醒他大口吃，他還是慢慢吃。”“之前我和幼兒說過排隊時要安靜，一個接著一個排，可總有幾個幼兒不停地說話，還推來擠去的。”“午睡時幾個幼兒總會翻來翻去。”“集體教學活動時經常插嘴。”“戶外活動之前，先是和幼兒講好要求的，但是玩游戲時有些幼兒就控制不了了。”“洗手時一直玩水，提醒了還玩。”……教師的描述能讓我們感受到教師心目中對幼兒參與各環節活動的要求：吃飯要大口地吃，快快地吃；睡覺要安靜，盡快入睡；集體教學活動時不能插嘴；戶外活動時要遵守活動要求；洗手時不能玩水。這些要求大部分是幼兒園制定的幼兒在園一日活動常規。這就需要我們去思考以下兩方面的問題：（1）教師心目中對幼兒各活動環節的要求是否合理？如果教師的要求本身就是不合理的，那么要幼兒遵從這樣的要求就勉為其難了，管理者與教師就需要重新審視。（2）即使規則是合理的，那么教師用“講好要求”“提醒”等方法是否就是幫助幼兒建立規則、學會遵守規則的適宜方法呢？如果“講好要求”“提醒”沒法讓幼兒學會遵守規則，那我們就應該尋找更適合于幫助幼兒建立規則的方法，而不是去責罰幼兒。這些問題都涉及學前教育專業的獨特性，涉及幼兒園教師的專業性。學前教育的對象是幼兒，如果教師忽視幼兒在身心發展方面的特點而對其提出不合理的要求。或以不適宜的教育、教學的內容和方法來教育幼兒，那么幼兒“不聽話”就在所難免了。
管理、培訓責任是否到位
教師虐童的行為確實令人憤怒，但從另一個角度來看，幼兒園是否盡到了幫助教師提高專業能力包括對班級幼兒日常行為管理能力的責任？是否盡到了監管教師日常保教工作的責任？一方面，從虐童教師在較長時間內都有虐童行為這一事實，我們可以揣測該幼兒園的日常保教工作管理是不到位的。幼兒園保障幼兒健康安全的生活環境是最基本的管理職責，幼兒園管理人員聲稱并不知道教師有虐童行為，只能說明該幼兒園管理人員沒有了解日常保教工作情況的信息渠道，既沒有“推門聽課”一類的常規檢查，也沒有其他了解教師思想動態的平臺，而且與家長溝通以獲取對幼兒園保教工作的信息反饋渠道也不可能通暢。另一方面，我們也感覺到有些幼兒園管理者忽視對教師的專業培養、培訓。至少是忽視新人職教師的專業成長。或許很多人不太清楚。但業內人士一定知道即使是學前教育專業畢業、取得教師資格證的教師也未必一入職就能勝任幼兒園工作，所以，幼兒園需要為教師提供在職專業發展的機會。教師日常管理班級的能力和與幼兒交流互動的能力不是能通過卷面考試或面試的方式就能完全反映出來的。相關研究表明，新教師入職后的兩年正處于教師專業發展的生存階段，這一階段“教師可能因為要對一群不成熟并且精力旺盛的兒童負全部責任而覺得力不從心”，這就是新教師的入職困境。專業能力的薄弱和人際適應方面的障礙都是造成人職困境的原因。新教師針對幼兒各種行為問題會自發嘗試各種辦法，通常都是從“溫和”開始，接著“不斷尋求新異刺激”，到最后實在沒轍只能采用“高壓政策”，甚至認同了“沒辦法，小孩子只能對他們‘兇’，不然不聽你的”。新教師此時的情緒是復雜的，有無助感、歉疚感，會自責甚至自我否定，情緒和行為都可能表現得很不穩定甚至失控，因此此階段的教師非常需要園方的關心和指導。從某種意義上說，園方的疏于監管及忽視對教師的專業培訓在一定程度上助長了教師的虐童行為。看起來是教師因缺少對幼兒的理解、關懷之心而導致了虐童行為，但幼兒園管理者如果有關懷教師成長之心，能及時發現教師遭遇的專業困境。從而給予幫助、指導，那么教師的不當行為可能不會發生。
管理職責為何旁落
筆者根據多年的觀察和與多位園長的交流發現。幼兒園的管理工作并不注重日常保教工作的事實在幼兒園并不罕見。很多幼兒園雖然也注重對教師的培訓。注重園本教研，但大多注重的是教師教學活動的能力，很少關注教師的日常保教工作，更不會關注教師的工作、生活環境及其心理健康問題。園本教研也大多以集體教學活動為主，很少將日常保教工作納入教研話題。這讓筆者想起美國的雷茲在其所著《早期兒童教育指導》一書中列舉了許多日常保教工作中令教師感到為難的真實情境，如，一個學步兒咬了另一個兒童；兩個幼小的、處于前語言階段的學步兒想要同一個玩具；一個三歲的兒童正在玩一個難度很大的拼圖，他拼了一會兒就走開了，教師把他帶回來，他又離開了；一個學前兒童把一個比他小的兒童打倒在地，然后跑開了，教師要處理這件事；當教師看著一組學步兒時，一位家長來了，和教師進行了長時間的對話；一個14個月大的兒童將玩具一個一個地扔在地板上；一個兒童的媽媽離開了，于是兒童哭了起來；一位教師正在給一組兒童講故事，其中一個兒童不斷地站起來，與入說話，打斷教師……幼兒園可引導教師集體研討這些問題，并指導教師通過角色扮演等方法提升解決這些實踐問題的專業能力。
我們的管理重心為什么會出現偏差呢？有人說，我們的管理可以說是對外不對內的，指的是我們的管理主要是應對上級管理部門的檢查，應對家長了解幼兒園教育教學的需求。上級管理部門的檢查名目繁多，但主要的方式是翻看文檔資料，即使看活動現場也依然以集體教學活動為主。幼兒園的教研活動也往往以觀摩、研討集體教學活動為主要內容，管理者會認為保住能給幼兒園撐場面的“精兵強將”是比培養新教師更重要的事。尤其是民辦幼兒園，由于教師的流動性大，管理者更覺得花大力氣培養新教師不值得，因為“你今天培養了他，沒準他明天就跳槽了”。就這樣，教師日常與幼兒的交互方式遠未成為教研活動關注的重點。然而，幼兒在園的時間幾乎都是和班上的教師一起度過的，教師和幼兒在一起時的交互方式直接或間接地影響著幼兒經驗的建構。真正對幼兒的性情、習慣產生重大影響的正是教師慣常的對日常環節的處理方式，而這往往是幼兒園管理的盲點。
針對虐童事件，媒體大多在質疑幼兒園教師的準入機制、幼教行業的監管機制，呼吁要加大教育投入，改變幼兒園教師數量不足和幼兒教育資源分配失衡的現狀。這些問題的確都是亟待解決的重大問題。然而我們是否也該反思一下幼兒園自身的管理。在現有教育資源有限的情況下，我們能否通過管理的改善來提升現有幼兒園的保教質量？我們是否可以檢視幼兒園管理工作的重心究竟落在了何處？我們的管理工作是否關注到了為幼兒提供健康安全的生活環境和有質量的保教服務？我們的管理工作能否從應對各種事務的被動狀態中跳出來，而進入促進幼兒園各方面工作持續改進的主動狀態？同時，幼教行政管理部門在當前大力發展幼教事業的背景下一定不能放松對質的要求，不僅要擔負管理職責，還要有領導意識，在決策之前首先要對決策正確與否作出審慎的評議，當前的幼教實踐非常需要正確方向的引領。幼教事業需要以愛和尊重為底色，但這不應該僅僅是口號，也不應該僅僅是對一線教師的要求，而是需要我們共同踐行，只有這樣，才能讓幼兒真正擁有一個安全、健康、愉快的成長環境。
依據《綱要》精神，認真學習研討，全面實施《福建省幼兒園教育指南》。據市幼教工作會議精神，立足本園實際，以領域活動課程為主，主題活動為輔開展教育教學活動。改變教師教育觀念，不斷提高保教質量，加強管理，真正做到服務于社會、服務于家長、服務于幼兒。
二、工作要點
（一）政治思想工作
1、本學年將定期組織教職工學習政治活動，主要學習政治時事文件、教育經驗文章等，讓教職工進一步了解黨和國家、社會、人民對教育工作者的要求，提高思想認識和自身素質。
2、進行以人生觀、價值觀為中心和理想信念教育，教書育人，為人師表的人格教育，愛崗敬業，無私奉獻的情感教育，誨人不倦的職業文明教育，形成良好的園風。
（二）保教工作
1、保育工作
（1）、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，學習保育業務知識，衛生保健常識等，不斷提高保育的業務素質。
（2）、嚴格執行作息制度，保證幼兒身心健康，愉悅地發展。
（3）、培養幼兒良好的飲食、睡眠等生活、衛生習慣，為其一生的發展奠定良好的基礎。
（4）、加強對幼兒的體育鍛煉和戶外活動護理，并對幼兒進行安全教育，培養幼兒的自我防擴意識和能力，確保幼兒生命安全。
（5）、把好晨檢關，做好全日觀察記錄，嚴格執行衛生消毒保健工作。
（6）、善于觀察，發現幼兒一日生活中的冷暖及異常情況，并及時給予耐心妥善處理。
（7）、加強衛生保健工作，每年體檢一次，及時進行預防接種工作加強幼兒身體健康。
2、教育教學工作
（1）、進一步學習領會《規程》、《綱要》、《指南》精神，探討實施的方法策略，吸收幼教新信息，不斷更新教育教學觀念，嘗試新課程改革教學方法和學習方式的轉變。教師應學會關愛、學會理解、學會寬容、學會創新，積極探索適用本園的教育教學新方法，促進保教質量不斷提高。
（2）、保教人員應針對幼兒年齡特點，班級實際情況制定確實可行的一日活動常規，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力，通過良好的教育手段培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣，促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
（3）、通過聽課了解保教人員執教情況及幼兒活動情況。
（4）、過形式多樣的活動，促進幼兒全面素質的發展。
國旗下講話，節日活動，一日活動對幼兒進行“五愛”教育，講文明、講禮貌，愛護公物，守規則等思品教育。
創設師幼人人講普通話的環境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養及良好傾聽習慣的培養，每周五下午組織中、大班幼兒開展朗誦興趣班，同時結合《經典誦讀》項目發展幼兒語言、識字、朗讀等方面的能力。
鼓勵幼兒在美術活動中大膽地表現自己的情感和體驗，提高美術表現力，組織中、大班開展美術興趣班。
培養幼兒在音樂活動中進行富有個性的表現，充分發展藝術表現力。
創設利于幼兒感受事物的數量關系的生活，學習環境，使幼兒體驗數學的重要和興趣。
豐富戶外體育活動器械，加強對戶外教育活動的指導。
加強對區域活動的組織指導。
加強環境創設的有機指導，培養幼兒認真觀察周圍環境的能力。
節日舉行多樣的主題教育活動，親子活動等。
開展幼兒朗誦比賽。
（三）培訓工作
1、組織教師出去參加學習、培訓，不斷獲取幼教新信息。
2、組織教師有目的、有計劃地進行業務學習，繼續鼓勵教師苦練技能技巧，成為全面發展的幼兒教師。
3、加強崗位練兵
4、繼續鼓勵支持教師參加各類大專學歷進修。
（四）教研工作
1、加大教研力度，懂得新課程教與學的關系，以新的教學觀制定符合本班幼兒實際水平，幼兒感興趣的主題活動內容，設計網絡圖，制定目標，共同探討利于促進每一個幼兒在原有水平上發展的教育教學方法、方式。
2、根據市教研工作計劃擬定本園的課題《小學附屬園的園本教育》，結合本班特點制定自己的研討課程；組織教師開展互聽互評活動，課題研究活動，結合公開課給教師提供研討的平臺，提高教師教研能力，促進教育水平上一個臺階。
3、組織教師外出參觀學習，接受新的信息，回來后進行公開觀摩，帶動全體教師教學水平的提高。
（五）家長工作
1、每學期召開一次“家長會”和“家長訪園日活動”，成立“家長委員會”共同商討全園大事、要事，向幼兒園反饋家長對幼兒園工作的意見、建議，了解幼兒園的教育教學活動，促進幼兒園工作的進一步發展，同時對幼兒園管理、保教工作起監督、促進作用。
2、提高家長，通過家園聯系欄，對家長達到家園教育同步，促進幼兒全面發展。
3、每學期教師要全面家訪一次；平時經常利用接送幼兒時間及時反饋幼兒在園一日生活情況及用電話家訪或登門家訪；節假日舉行“家園同樂”活動等進一步密切家園聯系。
4、充分利用家長資源，促進幼兒園的教育教學工作，為幼兒園的發展起到重要的作用。
（六）后勤、行政工作
1、加強投資和建設力度，爭取校部及各部門的關心和支持，加大教育師資隊伍的建設，改善辦園條件，完善幼兒園的內部及外部設施。
2、充分體現行政后勤工作的服務性、先行性、全局性和政策性，保證幼兒園工作的順利開展。
（七）黨群工作
1、積極開展民主行風評議工作，堅持校務公開制度。
2、關心教師的生活、學習，組織開展豐富多彩，健康有益的活動。
3、培養年輕教師積極向上，有事業心、責任心，向黨、團組織靠攏，發揮年輕人的潛力，使我們的隊伍成為具有凝聚力和生命力的團體。
三、月份安排
八月份：
1、制定期初招生計劃
2、制定園務計劃、教研計劃、班級計劃及周逐日計劃
3、各班班級環境衛生整理，迎接新生入園及開學的全面工作。
4、各項設施、環境、食堂的安全檢查，排除安全隱患。
九月份：
1、招生及編班工作
2、幼兒常規教育及常規檢查
3、創設區域活動區角及班級環境
4、政治學習及業務學習
5、早操創編、練習
十月份：
1、慶“國慶”主題活動
2、互聽互評活動
3、早操活動情況檢查
4、秋游活動
5、保教檢查
十一月份：
1、召開家長會及家長開放日活動
2、互聽互評
3、朗誦比賽
4、班級文檔檢查
十二月份：
1、互聽互評
2、慶“元旦”環境布置（大環境與小環境）及親子活動。
一月份：
1、期未各項工作總結
2、幼兒測評
3、各項資料歸檔
我園在順利通過滁州一類幼兒園的基礎之上，繼續以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》為引領，優化辦園條件，不斷提高辦園質量和水平，以打造具有農村特色的現代化幼兒園為宗旨，以培養自信、健康、快樂、感恩的幼兒為目標，把幼兒園建成孩子們的快樂之園、家長的希望之園、老師的成長之園。下面我將結合《天長市2019年全市幼兒園業務管理工作考核細則》，從園務管理、保教工作、設施設備、隊伍建設、教科研工作、安全衛生工作、貧困生資助七方面，做如下自評：
一、園務管理
我園進一步健全、落實各項規章制度，制定了幼兒園三——五年發展規劃，實行園長負責制，成立了園務委員會、家長委員會、伙食委員會等幼兒園基層組織，充分發揮各基層組織的作用，使每一個組織都能發揮在管理工作中的指導作用。
幼兒園各類人員崗位職責明確，有業務副園長，后勤主任、教研組長、年級組長，層層落實，各司其職，按時召開教職工例會，采取民主與集中相結合的方式，集思廣益，讓廣大教職工對幼兒園今后的發展方向、內涵提升獻計獻策，把各項工作的落實作為教師考核的依據。對于幼兒園的財產物資，有專人負責并管理，財產責任到人，登記造冊，期初登記，期末清點，本著誰接手誰負責的原則，在保證各項活動順利開展的同時，以不浪費為原則，及時維修，及時更新。伙食委員會，一學期一調整，讓更多的家長參與到我園的膳食管理中來，堅持每月一會議，每月一公布，讓家長走進廚房參觀、品嘗、監督，切實發揮伙食委員會的監督與管理功能，實現真正意義上的家園共育。
二、保教工作
保教工作是幼兒園的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。我園以《幼兒園工作規程》、《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，堅持“游戲“是幼兒學習的基本形式，結合我園的實際情況，科學合理的安排幼兒一日活動，做到動靜交替、戶內外交替和集體、小組、個別、自由三交替，滿足幼兒每天2小時的戶外活動時間和1小時的體育活動時間。
各班在學期初結合園務工作計劃從四方面制定班級工作計劃，在加強業務管理和指導的同時，讓教師養成愛觀察愛反思的習慣，每學期要求教師撰寫2篇教育筆記，為幼兒建立個人成長檔案，對幼兒的發展進行全面的記錄，尊重個體差異，因人施教，對個別幼兒有分析、記錄及教育過程。大文斗dawendou.com
我園能合理并充分的使用公共活動場地，對園內活動場地進行區域劃分，合理有效的利用園內一切空間，創設教育環境，在環境創設中，我園以“立足農村實際、依托鄉土資源“為主線，形成各樓層、各班級的獨特風格，以樹枝、樹樁、樹葉、麻繩、麻布、稻草、紙板、紙筒、瓶瓶罐罐等為素材，打造具有農村特色的園所環境，另設有美工室、閱覽室、科學發現室和多功能室，除每學期的新生托小班外，每個班級的孩子每周都能夠到以上三室進行一次活動。
三、設施設備
園區內，塑膠場地、大型玩具、多功能廳、美工室、閱覽室、科學發現室等眾多設備一應俱全，為幼兒們的健康、快樂、多元化成長奠定了堅實的基礎。綠樹成蔭，風光靚麗的園區之中，空氣清新，戶外運動場地成為幼兒們放飛自我，寓教于樂的場地。為給幼兒們提供悉心、貼心、舒心的服務，建設有活動室、盥洗室、寢室一體化的空間，并配備了鋼琴、電視、空調、飲水機，消毒柜等極大的方便了幼兒生活和游戲。
四、隊伍建設
為了給孩子提供更優質的服務，我園現每個班級均達到“兩教一保“，有專職的保健員負責全園衛生保健等方面的工作。現有專任教師18名，保育老師9名，保健員1名，廚房工作人員3名，保安2名。一線教師百分之百幼兒教育專業畢業，百分之百取得教師資格證書，百分之百大專（含在讀），園長和業務副園長均取得園長任職資格。
我園在加強內部管理的同時，不忘提高教師的專業素養和職業道德，每學期至少開展一次師德師風專題學習，每年年末對教師進行一次職業道德專項考核并記入個人檔案，每學期讀一本教育方面的書籍，并開展交流活動，暢談自己的感受，不定期組織教師進行專業理論測試且要求達到優秀。為了讓老師們有更高的發展與提升空間，結合我園制定的培訓計劃及獎勵制度，每學期分層次、有針對性的組織教師外出學習培訓，盡可能的向上級教育主管部門積極爭取外出學習的名額，如國培、觀摩等，開展各項技能比賽，如說課、彈唱、舞蹈、繪畫等，取長補短，不斷提高教師專業技能。
五、教科研工作
我園一直以來堅持保教結合，合理的組織五大領域的教育內容，滲透于生活、游戲之中，教育內容、形式、方法盡可能的體現先進的教學理念，符合《綱要》精神和幼兒年齡特點，每學期根據主題和幼兒興趣開展一次生成活動，執教不低于兩次的多媒體教學活動。每周二、周三定為教研組學習日，由教研組長制定學期計劃，安排學習內容，讓老師們在學習的過程中各抒己見、暢所欲言，不斷提高教研能力，總結經驗，推廣成果，改正不足。
六、安全衛生工作
我園嚴格執行各項衛生保健制度，教師和幼兒體檢率達100％，并做好體重的評價、記錄和干預。幼兒的健康狀況良好，預防接種率、常見病、缺點矯治率達標，幼兒生長發育達標，遵守消毒隔離制度，堅持午睡室、活動室每日紫外線消毒，床單、枕套每月清洗或者曝曬兩次；定期衛生檢查評比，發放衛生流動循環紅旗并納入學期個人工作考核。
幼兒園一直把安全工作作為重中之重，定期進行安全檢查，并記錄檢查情況，發現問題及時處理。我園成立了緊急疏散指揮小組，制定了緊急疏散方案，每學期演練一至兩次。每周五由后勤負責人聯合保健員、廚師，共同制定營養均衡的帶量食譜，食譜制定考慮不同幼兒的生理特點，努力做到營養均衡和色、香、味、美的原則，對食物的購買、貯存和加工嚴格把關,堅持食物留樣48小時。
七、資助工作
我園根據上級要求，成立幼兒資助工作領導小組，對家庭困難的幼兒進行評議和認定，有穩固的資助隊伍，按要求開展資助政策宣傳，評審程序規范、信息公開，第一時間落實好資金的評定、發放，使有困難的幼兒家庭真正得到幫助，從而把自主工作落到實處。
在上級領導和社會各界的扶持與指導下，在幼兒家長的積極配合和幫助下，在全體教師的共同努力下，我園無論在硬件建設還是在教育教學、衛生保健等方面都有了質的飛躍。現如今的活動場地在不久的將來將滿足不了孩子們的需求，在園長的積極籌劃和努力下，我園南側一塊三畝空地已經確定為幼兒活動場地，即將進入全面施工階段，新的活動場地將給孩子們帶來更大的活動空間，我園也將成為孩子們的快樂之園。
一、教育教學工作
1、加強常規工作管理督導。
嚴格執行保教管理制度，要求教師在學期初制定保教和班務計劃、教研和各科教學計劃，要求教師提前一周上交周計劃，并做到認真的查閱，發現問題及時給予指導。對教師備課仍然一月一檢查，加大了評價力度，規范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準備，保證課堂教學的扎實開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規管理工作，發現問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化，規范化。通過長期堅持，絕大部分教師都已形成了自覺上繳教案和計劃的良好習慣。
2、在扎實的教學研討中謀求發展。
按照園務計劃定期組織開展教研活動，本學期重點圍繞藝術領域（音樂、美術）目標和教育實踐中存在的問題，運用相關的教育理論轉變舊的教學手段和策略，通過優質課的評選觀摩活動開展了園本教研。在園本教研中，我們注重對綱要的理解和領悟，對新教材的靈活把握和運用。在比賽中，各位參賽教師都能認真對待，利用休息時間積極準備；在觀摩中，聽課教師都能虛心學習，取長補短，吸取精粹。大家在反思總結、交流研討、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。由此證明我園有一支好學上進，團結敬業，綜合素質很高的教師隊伍。
二、保育工作
1、安全工作放首位。
安全是我們一切工作的重中之重，我們時刻將保護幼兒安全放在工作的首位，雖然有專門領導分管安全工作，但保教工作從未放松對安全的管理，從班級設施設備到活動場地到對教師時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發生。
2、加強常規衛生消毒的督導檢查。
通過“一天一檢查，一周一匯，一月一小結”的方式，提高保育員對衛生消毒、洗曬工作的規范操作，加大衛生消毒的檢查督促力度；各班家園聯系欄，向家長宣傳育兒知識；做好對傳染疾病的預防工作，如培養幼兒勤洗手等良好的生活衛生習慣；加強戶外鍛煉，增強幼兒體質；加強對衛生工作的堅持性、規范性----保證幼兒生活環境潔凈舒適。
3、努力創設適宜的物質環境和精神環境，發揮隱性教育功能。
環境是幼兒賴以生活和認知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創設豐富而實用的物質環境（如創設各類活動區角，制作富有教育意義的墻飾）。另一方面，努力為幼兒創造相對寬松、和諧且積極向上的精神環境（如每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話，讓幼兒體會對祖國的崇敬之情）。通過環境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。
4、強化服務意識，提高服務質量。
幼兒園的工作性質是保育為先、教育為重。為提高保育服務質量，讓孩子生活舒心，家長放心，我們首先要做到四心，即“關心、愛心、耐心、細心”。從每日的各個環節入手，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，加強護理照顧，并要關注特殊兒童的成長變化，在生活、學習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導，使特殊兒童得到轉變，用實際行動體現教師的四心。
三、大型活動
關鍵詞 幼兒園 服務意識
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
Changes in Service Awareness, Improve Teaching Quality
DENG Fang
(Shenzhen Longgang Dapeng Street Central Kindergarten, Shenzhen, Guangdong 518120)
Abstract "All for children" is the key point of all-run, private kindergarten service, now many kindergarten students competition, service, character education, branding the competition are affecting each of the kindergarten students. "Kindergarten Education Guidelines," the third part of the first proposed the "nursery education for all children in the garden, the healthy growth of the service, for every child, including children with special needs to provide active support and help". Can be seen the necessityof "the Child Care Services" in our work.
Key words service awareness; kindergarten
0 引言
幼兒園把保教工作放在首要位置，說明保教工作在幼兒園工作中的重要性，并且保育和教育是分不開的，即做到“保中有教，教中有保”，而且年齡越小的孩子“保”更應先于“教”。現在的家長文化素質較高，那么保教人員要先轉變服務意識，為幼兒服務，為家長服務，為社區服務。服務意識和保教質量提高了，社會和家長認可了，生源就有保障了。那么我們在工作中可以采取哪些措施轉變服務意識，提高保教質量呢？
1 讓幼兒對保教老師產生依戀感
家庭和幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，家長把孩子送到幼兒園來，不僅僅是從園舍硬件上去選擇，他們更注重班級的環境和氛圍，這就需要班上老師和保育員去營造。
上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步，從熟悉、自由、寬松的家庭環境到幼兒園陌生的環境、陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這的確會給幼兒帶來不少的壓力，容易失去安全感，那么老師和保育員就要讓幼兒從對父母的依戀轉移到自己身上，從而使幼兒更快地適應幼兒園集體生活。
首先要提前家訪，分批入園。入園前，保教老師可通過家訪或電話聯系，了解幼兒的身體狀況、生活習慣、興趣愛好和性格特點，熟悉幼兒的生活環境。家訪時，保教老師要主動親近幼兒，消除幼兒對保教老師的陌生感。
其次，指導家長幫助幼兒做好入園準備。入園前，可邀請幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下，以小客人的身份到班上做客，要讓先入園的幼兒準備一份自制小禮品送給新生，加深與同伴、師生間的情感交流，讓幼兒有想上幼兒園的欲望。同時要建議家長通過講故事、念兒歌、做游戲等形式，幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園。另外，還要指導家長培養幼兒最基本的生活處理能力，提前參照幼兒園的作息時間調整幼兒一日生活，使幼兒的生物鐘與幼兒園的作息時間能接軌。
第三，入園后要重視幼兒的情感轉移，設法將幼兒對親人的依戀轉移到對保教老師的依戀。（1）要營造氛圍和幼兒熟悉的環境。如讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書等來幼兒園；暫時讓幼兒保留自己的生活習慣；稱呼幼兒的乳名等。（2）設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒情緒。老師要設計豐富多樣的游戲活動吸引幼兒注意力，如教師可扮演成幼兒喜歡的人物或卡通形象，表演幼兒喜歡的故事情節，還可利用區域角色和戶外場地，讓幼兒選擇喜歡的玩具或角色，開展游戲活動，使幼兒在寬松、自由地氛圍中快樂生活學習。（3）用肢體語言親近幼兒，讓幼兒有親近感。
2 采取多種方式與家長溝通和交流
（1）與家長溝通交流是達到家長工作目標的手段之一。做好家長工作形式多樣，平日的方式方法就有，如：到幼兒家里家訪、填寫家庭聯系手冊、與家長電話交流、開展家長開放日、發放家長意見調查表、舉辦家庭教育沙龍、建立班級QQ群、飛信發送短信、家園互動平臺等等。家長是幼兒的第一任老師，對孩子的教育起著關鍵的啟蒙教育作用。要使幼兒健康成長，家庭教育和幼兒園教育應該相互配合，步調一致，因此我們要充分地重視和利用家長資源，贏得了家長的配合和支持，我們就能順利開展各項活動，有效完成幼兒在園的每一個階段性目標。
（2）微笑地面對每一位家長。微笑是一朵美麗的情感之花，是友善與好感的直接表露，是一種有意識的親近。在路上相遇時，在相互對視時，在與他們交流時，你都不妨主動地對每一位家長微微一笑，家長們自然會接收和領悟到你發出的友好的、熱情的信號。有了這種親切感和信任感，家長也會還你一個友善的微笑。雙方之間的溝通交流也會變得親切起來。
（3）和每一位家長進行溝通。保教老師多與每一位家長交流，使家長感受到你對其子女的關心，了解到其孩子在幼兒園里的生活學習情況；在溝通時保教老師也能了解到孩子在家里的表現，并能有針對性地進行個別教育，更有效地組織教育活動，達到家園同步的目的。
（4）不定期向家長宣傳科學的育兒知識。在工作中我們發現（尤其偏遠街道、鄉鎮），不少家長缺乏科學的育兒常識，在家庭教育中往往不顧孩子的年齡特點和教育規律，例如在生活上對幼兒的要求百依百順，過分溺愛孩子；在學習上高標準高要求，不知道孩子學習的興趣點，強迫孩子學東學西，注重小學知識化的學習等等。幼兒園可以通過開展家長教育講座、設置家教宣傳欄、開辟家長園地、相約家長見面會等形式幫助家長提高育兒水平、拓寬育兒知識面、相互傳遞育兒經驗；還可以發放一些育兒常識資料、采用家長問卷等方式幫助容易被忽略的乘坐校車幼兒的家長不斷提高育兒知識。家長通過與幼兒的互動學習，從不同角面了解幼兒園工作，進一步理解支持幼兒園工作。
3 以點帶面，走進社區，熱心服務
《幼兒園教育指導綱要》中指出，“幼兒園應與家長、社區緊密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好條件”。《幼兒園工作規程》第八章第五十一條指出：幼兒園應密切同社區的聯系和合作。宣傳幼兒教育，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持和參與幼兒園建設。可見幼兒園與社區的聯系和交流也是必不可少的。
利用休息日，我們曾根據社區需要，到各居民小區進行“家庭教育講座”,服務上門，宣傳有關的育兒知識，讓社區的園內園外家長有更多機會和時間去學習和了解科學育兒的方式方法；也曾承辦生動有趣的街道、社區親子游戲，讓更多的社區家長和孩子參與我們的互動游戲，走進幼兒園；還與各社區開展“手拉手聯歡活動”、“三八”節走進企業婦女會、“八一”唱響綠色軍營等，與社區、單位多交流溝通，爭取得到社會更多的支持與幫助。走進社區，服務社區；以點帶面，促進工作。
社會的進步與發展讓很多的家長在選擇幼兒園的問題上考慮得越來越多，對幼兒園的要求也表現越來越高。民辦幼兒園與公立幼兒園的相互竟爭只有靠幼兒園本身來把握，轉變了服務意識，提高了保教質量，就有生存和發展的空間。
參考文獻
