時間：2022-11-15 02:41:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職財會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：職高財會；“訂單式”人才；培養研究
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-079-1
一、“訂單式”財會人才培養模式的背景
江寧自2001年撤縣設區以來,人口迅速增長,經濟快速發展,已經成為南京市人口數量和地區生產總值雙雙排名第一的區(縣),對各類各層次人才需求量大，而會計人員更是每個企業所需求的人才。據不完全統計，江寧地區會計從業人員中中專以下學歷占55%，本科以上僅占12%，說明在企業基層從事會計工作的仍然是中專以下學歷人員為主。
中職財會類畢業生的求職定位。中職類會計畢業生受學歷層次和工作資歷等綜合素質的制約，初次求職較適合于中小企業的會計或出納崗位或大企業初級會計助理崗位，而這類企業占到區域經濟體相當的數量，應該說合格的中職類會計畢業生就業前景是樂觀的，在有著良好的經濟發展和就業環境的當地就業，一方面能為區域經濟的發展出一份力，另一方面也可以找到自己的位置實現自我價值。
但是，當前的一個現象是，一些企業在為招不到合適的會計人員而苦惱，而一些畢業生也正面臨著找工作四處碰壁的壓力，這一現象值得反思，作為中職財會學生的教師，我們需要考慮的是，為什么在需求有較大空缺的情況下，一些畢業生不能被市場接受，他們和市場需求的差距在哪里？如果按照市場的需求來訂單式培養中職畢業生，這一供需矛盾是否可以得到有效解決？
二、“訂單式”財會人才培養模式的理論
訂單式培養就是了解市場對產品的具體要求，再根據要求生產合適的產品。當前我國實行的是市場經濟，市場的基本規律之一就是適者生存，即適應市場需求就會被接受，就會受歡迎，不適應的產品就會被拒絕，被淘汰。學校實際也是一個工廠，是一個特殊的人才工廠，其產品即畢業生輸入人才市場也要接受這一規律的考驗，培養出受市場歡迎的優質的產品是學校尤其是以就業為主要導向的職業學校的最終目標，這就需要我們不能僅專注于埋頭按照常規的教材大綱施教，閉門造車，更需要不斷地關注市場的變化，關注市場的需求，打造中職財會專業人才培養的訂單。
三、“訂單式”財會人才培養模式的研究
職業教育學校應提高主動服務區域經濟和社會發展意識，依據區域經濟環境、職教特點建立新的職教模式。為此，我們應清醒地認識到只有緩解供需矛盾，才能完善“訂單式”的中職財會專業人才的培養。筆者認為：
1．積極和需用人單位聯系，了解他們的需求，明確人才培養的具體方向。江寧地區是經濟、文化、交通發達的地區，第三產業已發展為主導產業，尤其是研究金融、物流、會展、中介等服務行業的發展以及計算機的廣泛應用，對會計專業的核心課程產生較大影響。根據市場的需要對現有會計課程體系進行大的改革，按照職業崗位的相關性重構核心課程。
2．重視學生綜合素質的教育。中職生就業崗位主要分布在中小企業以及大企業的基層崗位，課程內容要真正從學科型轉變為橫向實用型。因此，要重視學生綜合素質的教育。第一，強化學生的基本功訓練，如珠算、點鈔、計算機操作、漢字、阿拉伯數字的書寫規范等；第二，增強學生的會計基礎工作規范意識，認真學習財政部頒布的《會計基礎工作規范》，并貫穿到實踐教學過程的始終；第三，指導學生識別原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿，編制報表，查找差錯，熟悉主要行業的業務流程，熟悉企事業單位的崗位分工和崗位職責權限等；第四，訓練學生熟練地運用幾種主要財務軟件，熟練電算化操作。
3．加強模擬訓練，培養學生實踐解決問題的能力。在《基礎會計》、《財務會計》等課程中，經濟業務都是通過文字描述呈現并編制會計分錄。但是在實際工作中，經濟業務都是通過票據等原始憑證呈現，會計分錄的編制是通過填制記賬憑證完成的，這樣，在理論和現實中就產生了差距。為了能更好地與實際接軌，鍛煉學生處理賬務的能力，我們最好找一些案例，且案例要真實，資料需仿真，步驟清晰，具有可操作性。這樣通過模擬實際的方法，能讓學生對理論知識有一個更為直觀的認識，提高他們的應用能力。
4．完善實習基地的建設。實習基地是實踐教學的物質基礎。要建好實習基地，必須堅持內外結合的方針。“內”指校內，在校內要建立財會模擬實習室，既要有軟件又要有硬件；既要有固定的場所、專門的辦公桌或成套的辦公用品，又要具備各種仿真的原始憑證樣張；既有手工操作的一套物品資料，又要有安裝計算機、配備財務軟件，以滿足財會電算化模擬實習。“外”是指校外，要積極建立校外實習基地，結合校企實際，確定好實習的目標企業；與目標單位簽約，以明確雙方應承擔的責任和履行的義務，使學生實習不流于形式。
隨著教育制度的變革與深化，素質教學方面更加的受到關注，目前我國許多學校都將素質教育班上教學課堂，課堂是進行素質教育的主要場所。不同專業，對職業素養教育的要求各有側重點。近年來，隨著在財會專業的課堂教學。為此，本文就中職財會教學對素質教學相關工作做了一下的研究與分析。
一、運用專業知識，提高職業素養
在大的經濟發展環境下和社會化現代建設的背景下，對于廣大的職教人員來說擁有良好的文化素養是不可或缺的，同時更加要求職教人員要具備良好的專業素養國家的財務制度、法規能否貫徹執行與財會人員道德職業素養的高低有著密不可分的關系,這直接關系到國家資金、財物能否正確的使用。為此，中職教師在教學的課堂中，充分發揮專業知識，對學生的職業道德素養進行提高，指導學生要遵守有關的國家法律。教師可以利用發生在生活中的一些違紀案件，在教學中指導學生找出錯誤，進行探討、研究，并將其改正；也可以在正面引導學生，在課堂上要倡導學生堅持原則，引用勇于和違法亂紀的行為斗爭的例子。如：將有關銷售時可引用某些單位將“現銷收入”記入到“應收賬款”中。告誡學生不能將賬戶的錯誤記錄挪用公款。
二、素質教育對財會專業學生的重要性
財會人員職業素質的高低是保證會計信息“決策有用性”的重要因素之一，尤其是道德素質的高低更是至關重要。為此，在教學過程中如何針對學生實施職業素質培養顯的特別重要。目前我國正處于整體環境發展較快的期間，在國民經濟中新舊產業以及相關產業技術的不斷更新替換，這樣對于就業者在個人能力與個人素質、素養方面有了更大的要求，當加入WTO之后，市場方面的開放對于就業者要求也隨之加大。成了當務之急。更因其在會計規范體系統一、理論上的才重新塑造。有關結構的更新完善。與此同時，對于中職財會教學以及更高的財會教學有了新的挑戰，如何在財會教學中落實與實施素質方面的教學，培養出有更高的素養和個人能力多樣的財會人員成為現在的主要任務。
三、財會教學中素質教育策略
貫穿整個財會專業的特點，隨著現代化建設的不斷開展和進行，在大的環境下各行各業對職工的要求發生變。就職人員要有良好的文化素養，同時還要兼具這職業的道德精神。一個國家的財務制度、相關的法律、能否貫徹執行與職業道德的素質高低有著密不可分的聯系。這直接國家在財產方面是否可以正確的運用和管理。因此，這與教師在課堂中的教學有著密不可分的聯系，所以要求教師結合專業的特點，最大程度上幫助學生提升其自身的道德素養。采用多種教學的模式和方法，提高學生的專業技能。創新是一個民族的靈魂，國家的興旺與否，決定著在現在以至未來積累的競爭環境中是否有主動權，所以，教師在教學中，需要有多樣化的教學方式，和直觀有趣的教學方案，激發出學生的創新的品質和思維模式，充分發揮學生自身的優勢，提升良好的創新能力，經過模擬把學生置身于現實的工作中，讓學生將自己所學的知識和技能進行靈活的運用和轉化，通過實習，讓學生得到規范、準確的技能動作、培養出學生的動手能力。另一方面，可借助專業的模擬學習，指導學生在現實工作中要如何去填寫有關的業務如：支票、辦理銀行業務等。這樣為學生在以后的工作中打下堅實的基礎技能和知識，具有完備的理論知識和豐富的實踐經驗，能夠馬上進行實務操作。結合所學，培養學生的主觀動手能力和知識的運用。在過去的“應試教育中”,學生的“高分低能”的現象存在很普遍。其是針對學生的主觀能動力查，并且知識運用的能力低下。這便要求教師要和教學的內容緊密的連接，組織學生積極開展調查，經過調查時間的活動內容，讓學生體會到掌握好理論知識的重要性，溫故知新，培養自己的動手能力。利用財務知識，培養理財的能力。在對外開放的經濟環境下，近年來眾多的企業經營的效果都不是很理想，有的甚至虧損和面臨破產的可能。主要的因素之一是理財不當所致。作為一名財會人員，在做好本職的情況下記錄好賬本，更加重要的是善于理財，更要成為領導的左膀右臂。因此，教師有義務對學生的理財能力進行培養和提升。教學過程中，教師可以立足于當前的整體財會環境對投資方面的風險收益均衡觀念進行細致的講解，告誡公司企業在投資時需要注意的事項和風險與收益等等。例如：某企業在對外投資方面，購買股票和債券，需提供其購買的相關證據，讓學生獨自理解、設計和解析出相關的風險和收益，從中選取出最適合的參考方案，這樣學生能夠深刻的意識到在理財的重要性和理財在眾多的企業中的關鍵作用等，引導學生，幫助學生在在未來的財會領域中成為優秀的理財大師。同時，教師也要加強對學生的學習方法指導，引導學生在對自己所學的知識進行歸納和總結，培養學生的終身學習的能力。
四、結束語
簡而言之，在財會專業教育中實施素質教育是一項至關重要的教學內容，這不僅關系到從業人員的素養問題，而且關系到國家未來的競爭力，認真落實素質教育，努力的培養出更多具有高素質，能力強的財會人員，是中職財會教學的當務之急，畢業后才能就業單位得到認可，在競爭中處于不敗之地。
作者：向乾宏 單位：重慶市豐都縣職業教育中心
【關鍵詞】中職，財會專業，教學模式
一、重視課程教學目標要有超前意識
中職財會教育的課程設置與教學目標是教育體制對課程與教學預期的結果，具體體現在課程開發與教學設計、知識創新中的教育價值。財會課程與教學目是標成為國家或部分院校為實現培養目標為基礎，從而安排職業教育內容從而要求學生達到的某種程度為目標。可以分為課程教學目標、單元教學目標、課時教學目標。因此，職業財會教學課程與模擬教學目標，以學科為中心的從傳統教育發展而來的課程模式；這種教育主體的預期蘊含的是一種教育價值，課程與教學目標的確定實際上是教育主體的一種價值選擇。中職教育體系一種預期的教學模式，體現了中職教育是一種有組織、有計劃的盡管并非所有的教學目標都是預設的，但在通常中職財會教學課程中仍然占有突出的位置。通過基本中職教育課程中使學生能夠理解和掌握現代化科學管理的基本原理，為進一步學習專業財會課程的同時也為日后的實際管理工作奠定理論基礎。
二、課堂教學模式要與實際操作相關聯
重視課堂教學模式要與實際操作相關聯是中職財會教學工作的重要組成部分之一。職業財會教學模式是實踐操作教學理論與教學思想的反映是理論指導下的教學行為規范，不同的中職教育觀也往往會提出不同的教學模式。目前，財會教學中的理論教學和與實際操作的課時安排不夠合理，一般我們都注重課堂教學從而忽視一些理論性的操作知識，并且，實際操作教學的課程、教學時間、實習場地、學校組織方式不夠明確，沒有給學生留出足夠思考空間，更沒有系統的實施方案，實際操作課程在財會教學課成中所占比例偏少。因此，我們在日常的教學中應采用學有所為，學以致用未終止。要從課堂教學的內容來改現有的教學方案，多于實際操作課程相連，實際操作課程教學有助于理論教學質量的提高，更能激發學生學習興趣，提高學生動手操作能力，是培養中職教育學生職業素養技能程序化、創新精神和實踐能力的有效途徑。
從中職財會教學實踐課堂中來看， 中職教學模式是教學現實和教學理論構想的統一，所以它具有一套完整的結構運行要求，體現著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。每個不同崗位都需要技能設計專項技能訓練，同時根據中職財會專業工作流程特點來設計綜合訓練，使學生既掌握專項技能的同時又能夠獨立完成整個財會核算、監督過程。通常在師資力量教學方面，要有豐富實踐經驗的會計從業人員開展起來有優勢，以實際操作與理論相結合。
三、改變陳舊教學理念、更新教學知識
現代化經濟社會是知識經濟時代，中職財會教育知識更新的速度十分迅猛。中職學校教育應該是走在時代前沿的領導者，但實際上學校的教學知識卻是有些落伍，更跟不上時代的發展。如今社會知識容量在擴大，知識在更新、傳播的速度更是迅雷不及掩耳。要做好一位合格的教育工作者；
1、教師自己要不斷積累一下知識，通識性知識：拓寬基礎，夯實基礎。目的不僅僅是推廣我們教學的知識面，更重要的是強調教師工作者為人師表的全面發展。是我們財會專業發展意愿，不能太功利地追求自身的發展，提供多角度思考問題的視角和方法。財會專業教師關于對學生傳授課本知識面的同時，要讓學生學會欣賞財會方面的知識、實際操作課程知識、要對我國財會教育業發展、就業狀況有所了解。
2、 財會學科教學的知識，是指一個學科領域主題和問題怎樣組織以及對教學的理解，同時它也是教師專有權的特殊區域，財會教師自己的專業知識與理解形式它是區別于教師和其它專業人員的標志。財會專業學科知識和操作教育知識與實際結合，中職財會學校要實現現代化學科知識會有一定困難，要將財會學科理論教學知識與現代化科學教學知識相結合，把學科知識邏輯轉化為學生心理邏輯，這是學科教學知識的任務。
3、 教師要充分留出給學生創設寬松和諧的復習課教學環境，營造積極安靜課堂的復習課氛圍，在此同時教師更要尊重每位學生的人格，尊重理解學生中間的差異，從多方面來培養和愛護學生的自尊要和上進心。我們只有了解學生的想法、意愿和經驗考慮進去，就能得到學生的參，才能教出高效率的財會教學課程知識的教學導學案。
我國是經濟信息時代的顯著特征是知識更新速度加快，一方面是學校科技信息要暢通，更要及時更新我們的新課本教學內容，使學生能學到新知識；另一方面是當務之急要加強我們在校師資隊伍建設與專業知識培訓。學校領導要定期或不定期的委派組織教師人員參加理論知識學習或者到企業參加財會實踐，為教學做在下良好的基礎，以便提高動手操作能力。因為，只有使教師得到專業課程培訓，才能讓教師把學到的新知識和收集到的實踐案例教學充實運用到課堂教學中來，能使學生體會到迅速適應社會發展的需要。在中財會教學活動中學生是主體，所以我們要充分發揮每位學生的思考能力和動手實踐能力，使學生積極主動地參與財會教學實踐課；鼓勵學生要積極和教師交流、溝通，去不斷探索新的知識領域，真正要實現課堂教與學、學與動的統一。我們必須拋棄“一次教育，終身受用”的陳舊理念，在校期間，我們重點培養學生可持續學習的能力，更在學生不斷掌握新知識的同時，更懂得要樹立正直的人生觀、價值觀，只有這樣才能在如今社會上才有立足之地。
結束語：隨著現代化經濟市場的不斷發展和環境的變化，教育能力已成為中職財會專業學生能力培養的重中之重，同時也決定著培養出來的學生能否滿足市場的需求，中職財會專業課程教學教學是一項長期而艱巨的工程，現代化經濟要求限制了學生綜合職業能力的形成。要實現學生綜合職業能力的提高，必須整體推進整體化財會專業課程的教學改革。面對新問題、新情況，我們必須提出新的解決辦法，才能適應新世紀財會人才培養的要求。
參考文獻：
[1]曹欣欣 《中職財會專業教學模式改革探究》 《職教通訊》 2011年10期
關鍵詞： 中職財會教學 存在的問題 對策建議
一、中職財會教學中存在的問題
1.中職學校生源情況堪憂。近年來，普通高校招生熱度不減，中職學校生源受到長期沖擊。中職學校招生的門檻越來越低，可以說沒有門檻，基本實行免試入學。招來的學生大多初中畢業，甚至未畢業，基礎知識薄弱，綜合素質大大降低。同時，這些學生年齡小，他們和社會經濟生活基本沒有接觸，也很少思考有關經濟的問題，經濟方面的專業術語聞所未聞，而財會專業又有一定的理論性，這些客觀情況，給財會專業教學帶來了一些困難。
2.中職財會專業學生實習難。會計是一門理論性與實踐性都較強的課程，要求學生既掌握基本的理論知識，又具備一定的操作技能。要達到這一教學要求，課堂理論教學不可少，實踐教學更為重要。通過對企業財會工作的切身了解，親身實踐，這種效果是在學校難以實現的。但財會專業實習地點涉及財務、會計等崗位，這些崗位的很多資料對外都是保密的，并且實習點多而分散，所以就面臨著實習單位落實難，實習內容接觸難，單位既不歡迎，又不讓學生插手。
3.學生畢業后，真正從事會計工作的極少。出現這種情況的原因除有人才競爭激烈外，更主要的原因是畢業生的動手能力弱，獨立處理業務能力差，學校所學的與實際所用的脫節，學生在校期間，往往受實訓條件等的限制，不能系統地對會計工作進行訓練。由于沒有過硬的技能，學生畢業后，既希望能夠找到一份財會工作，又怕不能勝任，不得不放棄自己所學的專業，大多改行從事收銀、營銷等工作。
二、中職財會教學問題的對策分析
1.構建財會專業科學的課程體系。以能力培養為主線構建課程體系，按市場要求和人才需要信息進行課程設置，按需設課。基礎理論教學以應用為目的，以必須夠用為度。因材施教，因生施教。我校近幾年來，對財會專業的課程設置，教學內容進行了大膽的改革，在教學目標上，把教學的重點放在學生實際動手能力的培養上，強化學生的實訓教學，在校3年中，先后安排了多種類型的實訓。既有各個課程、各個內容的單項實訓，又有畢業的綜合模擬實訓。在教學內容上，強化實用性、針對性的教學內容。按崗位能力要求和實際工作過程，將教學內容重新整合，學生在校所學內容與實際工作盡可能零距離，學生學習和就業上崗實現無縫對接。在教學手段上，多上實訓課，多讓學生動手，把教學、求知、做事與技能結合在一起。
2.合理設計教學過程，采用靈活的教法。財會專業的專業課，數字多，政策性強，理論性強，內容顯得枯燥無味。有些學生是家長決定的專業，或雖是本人所選專業，但對會計一無所知，所以學生在學習過程中，會存在學習盲目、動力不足、積極性不高的情況 ，況且中職學生大多數意志薄弱，稍有不如意，就容易消沉自卑，喪失進取心，對學習失去興趣。因此，教師在備課時，首先要分析學生的興趣和需要、學生的理解能力，然后對教學過程進行精心設計，有針對性地采取合適的教學方法與手段來組織教學。
3.課堂教學突出財會專業的實踐性。在3年的學習過程中，制定出總體的實訓計劃，有重點分階段地實施，避免實習內容的盲目性和隨意性，保證實踐性教學在學生整個學習階段不間斷地進行。在實習內容的安排上第一學年為財會基本功訓練，重在會計憑證的填寫，總賬，明細賬，日記賬的登記方法，即財會基本功實習。第二學年，大部分的專業課題都已學完，可以進行綜合性的實習，一般安排是在校內綜合模擬實習。第三學年，安排學生進行頂崗實習。重點抓好校內模擬實習，把綜合模擬實習作為一項重要教學環節來抓，強化訓練，在一定程度上也彌補了不能外出實習的不足。
4.改革學生學習效果的考評方式。加強實訓環節的考核，引起學生的足夠重視。針對目前中職學生的學習狀況，用一張試卷決定學生的成績，會導致不及格學生面積太大，考核也不夠全面，因此，財會專業學生成績考核方法改革勢在必行。為了提升學生的學習興趣和積極性 ，我們應將考核分成日常考核、理論考核、實操考核3部分，按一定的比例進行，特別應加強實操考核的比例，引導學生重視技能操作，提高學生動手操作的能力。
總之，財會專業的專業課理論性和實踐性都較強。在財會專業教學中，要重視課堂理論教學，更要重視實踐教學，通過實踐教學，使學生將所學理論知識轉化為技能，為畢業后盡快從事本職工作打下良好的基礎。
參考文獻
[1]王玉云 中職財會教學的困惑與對策研究[J].現代商貿工業，2012，（18），45-46。
[2]蔣旭艷 中職財會教學與素質教育[J].呂梁教育學院學報，2006，（1），67-68。
[3]趙漢斌 淺談中職財會教學的與時俱進[J].經營管理者，2011，（24），125-126。
隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，社會和用人單位對財會專業畢業生需求出現了新的變化，不僅要求學生具備強烈的競爭意識和熟練的職業技能，還要求學生具有團體合作精神、優秀的學習能力、人際交往能力與良好的職業道德。
一、合理設置課程體系
學生的專業知識、職業技能以及職業素養可以在科學合理的課程體系設置下得到培養與造就。財會類課程體系改革可在原有課程設置的基礎上，了解、分析和判斷不斷變化的社會對財會人才的要求，圍繞社會需求、以達到素質化教育的就業導向目標。為了達到這一目標，可以增加通識基礎課所占比重，全面提高學生的綜合素質；相對淡化專業意識，拓寬知識口徑，擴展學生的知識面，開闊學生對社會經濟現象的視野；適當歸并專業課，減少專業必修課的門數，合理調整專業選修課；加強信息技術類課程如計算機課程的學習，內容覆蓋與財會專業工作相關的高新技術內容；加大實踐性教學環節在課程體系中的比重，提高學生的職業技能；開設相關職業道德、法律法規的課程，培養高素質財會人才必備的品德。
二、加強實踐教學環節
既然職業學校財會教育的目標和任務是培養初級財會實務人員，中職財會專業教學就要強化實踐教學環節，立足于實踐能力的培養，加強基本技能、專業技能、綜合應用能力和職業素質的訓練，提高學生的職業判斷能力和實際操作能力。教師在課堂上應注重案例教學和啟發式教學，培養學生的職業判斷能力。在課程設計中，考慮中職學生的學習基礎和學習能力，努力使理論教學與實踐應用緊密結合，在教學內容中增加案例的比重，強化技能訓練，廣泛開展會計案例教學，把學生從理論教學中巧妙地帶入實際應用環境中，培養他們的發散性思維，提高他們的綜合分析和判斷能力，從而增強學習效果。財會人員一般是用人單位重要的管理人員，行使著財務管理的職能，現代財會人員不僅需要會計一般財務技能，還要擁有管理能力和財務預警能力，因此，中職教師也應當注重培養學生具備這些職業技能。通過財會專業知識理論的學習和實踐應用能力鍛煉，學生能夠運用所學知識熟練地處理各項基本的經濟業務，為畢業后從事實際工作打下良好的專業知識理論與技能操作基礎。
三、加強與社會的聯系
目前我國不斷對社會經濟體制進行改革，經濟快速得到發展。而會計作為經濟管理的服務手段，也必須要時刻跟上時展的步伐。因此中職學校要時刻關注企業與社會的發展動向，加強與企業和社會的聯系，要讓學生走出去。職業教育要以就業為導向，必須使學生有相當部分的時間在企業里實習。職校可以與中小企業等其他相關用人單位聯手，建立多個校外實習實訓基地，讓學生到這些單位去實習，使他們在實踐中了解和熟悉企業的會計處理流程。此外，對于中職財會專業的學生來說，為了使他們所學的知識與經濟環境需求達到一致，中職學校應與相關政府職能部門、民間職業團體和工商企業保持良好的溝通，建立多種渠道的聯系，可以聘請財會職業界人士到學校講課。這樣就可以大大提高學生的實踐動手能力和社會適應能力，畢業后上崗工作就可以得心應手了。
四、注重職業道德教育
職業道德的重要性不言而喻，會計職業道德教育是相關中職學校的一個重要教學培養目標，就是要培養財會專業學生的高尚人格。首先，應當堅持把誠信教育和人格本位教育貫徹始終，把有關誠信教育的內容融入教學內容，為優秀人格形成和人才成長尋找一條科學而合理的途徑；其次，堅持把會計行為規范和責任教育滲透教學整個過程。由于我國社會主義市場經濟發展迅速，會計行為規范與責任教育的資料更新速度較快，教師應及時更新信息資源，充實職業道德教育內容；此外，還可以邀請法院相關工作人員到校開專題法制課，教育學生在以后工作中堅守原則，在金錢面前要抵擋得住誘惑，保持清醒的頭腦。
關鍵詞： 中職教育 財會專業課 教學現狀 教學反思
近年來，新課程改革的實施和不斷深化，對教學方法和教學手段都提出了更高的要求。中職財會專業課教學，堅持以培養實踐操作型人才為出發點，力求培養專業素養較高的財會專業應用型人才，這就要求學生不僅掌握扎實的專業基礎知識，而且具備財會領域的專業技能。下面結合我近二十年的教學實踐，分析財會專業課教學現狀并提出改進措施。
一、教學現狀
（一）教學觀念陳舊
中職財會專業課教學，在傳統的教學觀念下，很多教師仍然習慣于教師唱獨角戲，師生之間缺乏最基本的互動交流。教師只管把財會專業知識用滿堂灌的方式灌輸給學生，而學生很少思考所學的知識，這就很難提高學生的學習主動性，致使教學質量難以提高。
（二）教學目標不明確
在教學過程中，從教師角度來看，由于部分教師不能從學生的實際水平出發，對于不同層次學生的認知能力和認知水平缺乏了解。盡管教師有板有眼地按照教學大綱來設計教學內容和進度，使學生們盡可能掌握較多的理論基礎知識，卻忽略了學生實踐操作能力的培養，導致有的學生學習《基礎會計》一年后仍然不會編制會計分錄，一些綜合型的實訓題更是無從下手；從學生的角度來看，在當前的教學環境下，很多學生對學習的目標缺乏正確的認識，甚至有一部分學生認為，進入中職學校就是為了找工作，并未對以后的發展有明確的認識，加之自我控制能力差，學習效果不佳。
（三）教學方法和手段滯后
在中職財會專業課教學中，從教學過程來看，大部分教師還是只重視書本理論知識的傳授，依靠的是傳統的粉筆加黑板，這種單向灌輸模式缺乏對學生接受能力和學習興趣的足夠考慮；從目前中職學校的教學設施來看，在會計電算化逐漸普及的今天，財會專業課的現代化教學設施并不完善，教學設備落后，一些教師對多媒體技術在財會專業教學中的重要作用認識不足。
二、改進措施
（一）改變傳統的教學觀念
在教學思路上要進行必要的調整，盡量縮短教師講授知識占用課堂的時間，留給學生更多動手操作的機會。因為有了學生積極參與的學習態度，才能提高學習效率。學生學習知識的途徑不僅僅是在課堂中被動地接受知識，教師應運用多種教學方法來促進學生自主學習能力的提高。
（二）實施分層教學
根據學生的特點，以培養學生實踐操作能力為主，在課堂教學活動中，始終堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學思路，充分發揮中職學生學習的積極性，這就需要教師對學生有充分了解，做到因材施教。分層教學就是從學生的知識基礎、學習能力和學習條件的實際出發，通過班級組織與教學形式的變化，在教學目標，教學內容等方面體現層次性，對不同層次的學生群體制定適合他們認知能力和發展水平的教學目標，并采取恰當的教學方法來組織教學的一種教學模式，這一模式能促進學生良好個性潛能的充分發展，進而發揮學生的主觀能動性，提高教學質量。
（三）改進教學方法和教學手段
目前，中職學生普遍存在主觀能動性不強、思維能力和創新能力相對較差，學習積極性不高等問題。下面結合我多年的教學實踐分析幾種能提高中職學生的學習興趣及培養各種能力的教學方法。
1.創設問題教學情境
從中職學生的實際情況出發，符合中職學生的特點，恰當地通過創設問題情境的方法激發學生的學習潛能，讓學生帶著問題主動學習，從而提高學生的思考和分析問題的能力。在課堂教學中，教師應將課堂教學內容與經濟生活實際緊密聯系起來，以此激發學生的學習熱情，比如：在講資產確認前，設問“企業預計在兩年后建造一棟現代化廠房，該廠房是不是企業目前的資產？”給學生留下疑問，讓學生帶著問題去預習、思考所學知識。如果所設問題和現實生活聯系密切，學生就會覺得有趣，就很容易激發他們的學習潛能，從而起到事半功倍的教學效果。
2.案例分析教學
案例分析是提高學生知識應用水平，增強與現實經濟聯系的重要途徑。傳統教學模式下，教師只是將書本的知識點以填鴨式的方式教給學生，學生為應付考試通常采用死記硬背的方式學習，這些知識點過一段時間很容易被遺忘，達不到教學最終目的。通過案例分析，可以加深學生對所學知識點的認識和理解程度；可將教材中分散的理論知識和實踐知識綜合起來，形成較系統的知識體系，讓學生明白知識點之間的聯系，從而對教材的知識結構形成更系統的認識。
3.運用多媒體教學
【關鍵詞】財會專業 社會需求 應用型人才 培養模式
近幾年來，社會用人標準開始偏重人才的社會適應性和實際崗位工作能力。更多的是需求知識面相對較寬，專業理論扎實，并且動手能力較強的應用型人才。培養會計專業人才要從社會需求及專業操作技能的結合方面去研究，與此同時學校在課程設置、實驗室配置、師資隊伍和建立校外實訓基地方面也必須給予必要的保障。然而，會計專業人才培養在實際培養過程中也面臨著招生難、培養目標不明確、課程構建不合理等一些弊端，所以財務專業人才的培養值得我們去探究。
一、根據社會需求確定會計專業人才培養目標
如今在市場經濟中，社會每產生一種需求，都會對應地產生一個職業群體和一批職業人員，企業對會計專業人才的崗位需求是我們確定專業方向的重要依據。財會專業相對入門比較難，專業概念強，理論知識枯燥繁雜，對于學歷相對高點或者有實際工作經驗者而言，一些概念是基本可以理解對于中職的學生卻有一定的難度，因此教學方法也要適當加以變通，不能理論太多，否則時間久了部分學生就會因為理論講解過于復雜枯燥而失去了學習興趣。
針對目前的社會需求，總的來說中職學校在培養會計專業學生時，要立足現代社會和企業對會計從業人員的要求，結合現代企業管理制度、企業會計準則和相關經濟法規的要求，培養學生服務意識，總體目標是培養具有良好的會計職業道德，熟悉相關法律法規，具備會計崗位工作所需的知識及會計職業技術能力，畢業后能夠很快地從事各種會計核算工作的初、中級應用型專門人才。
中等專業學校在在制定會計專業培養目標時，一定要注重德育和技能兩個方面，同時為學生今后的發展打好基礎。目標的核心發展學生的綜合能力，堅持理論聯系實際的教學原則，突出學生的動手能力的培養，加強技能訓練，要著眼于學生在就業中的競爭力。當前的職校教育是面向社會，面向企業，面向就業的教育，培養符合社會需求和用人單位需求，使學生到單位就能勝任和適應工作崗位，或經過短期培訓即可上崗的應用型會計人才。
二、根據用人單位崗位要求開設實訓項目課程
（一）課程實訓
課程實訓包括了與財會專業相關的學科課程實訓，如在《基礎會計》課程組織簡單的過程實訓，實訓的經濟業務和涉及的憑證是最為基本的和最常見的，目的在于呈現會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強中職學生對會計工作過程的整體認識。
（二）會計模擬實訓
主要分為單項和綜合模擬實訓。單項模擬實訓可以單獨進行，也可分解到各課程中進行。綜合模擬實訓是把一個企業某一會計期間的經濟業務經過設計與加工，形成完整系統的原始資料，由學生充當企業財會人員，按照會計實務處理的規范進行仿真操作。綜合模擬實訓是會計專業理論教學效果的總結，是會計專業畢業生走上會計工作崗位前的實戰演習，實際操作能力較強！
除了校內實訓課程的設置，還應該聯系校辦企業和校內的超市等實際單位實體，讓學生親自感受會計的實際工作內容，現在不少學校將課外培訓作為課內教學的延伸。
三、根據中職會計特點重點培養學生專業技能
根據中職財會專業人才培養目標的特征和需求，教學內容上重點突出實務操作，注重實際工作能力的培養。向學生傳授必要的理論知識，現實教學過程中一般都是理論講的多、講的深的理論，實務技能方面則講得的少、講的粗淺，不符合目前用人單位對會計人員的要求和看法。
（一）用靈活多樣教學方法加強實踐教學環節
教師在課堂教學中，盡量利用形式多變的、生動的教學方法，并運用現代化的教學工具，培養學生創新品質，訓練創新思維，提高創新能力。專業課教育主要是在掌握基礎教育的基礎上，掌握專業知識，加強專業技能訓練，在教學過程中緊緊圍繞職業崗位的工作需要，突出實踐性教學環節。這就需要我們建立廣泛的教學模式，優化課堂教學，使學生的學習方式由被動接受學習向發現學習轉變，利用實物教學法、項目管理教學等方法。按“教師指導、規范演示、學生操作、成果檢查、考核評價、教師總結”的規范化教學模式來組織教學，循序漸進，獨立訓練，以此來充分調動學生的積極性和學習興趣，在實習中提高、鞏固理論知識。滲透“以學生發展為本，注重學生內在變化，從學生被動接受轉向學生主動發現”等教學理念的思想。學校要依靠企業，充分發揮用人單位在人力資源需求分析和技能實習指導中的作用，及時根據社會需求、用人單位需求來進行合理的課程設置，適時的教學內容安排。
（二）按教學方式規定標準來培養學生專業技能的能力
會計課程專業技能的教學與練習，按進行的時間與地方可分為三種方式：第一種是隨堂訓練。即根據教師教學進度在課堂上安排的技能訓練，其目的就是讓學生根據教師的講課的內容隨堂消化。第二是階段訓練。在各模塊的教學內容結束后，學生進行有連續性內容的階段訓練，其目的就是讓學生能夠按模塊掌握操作技能，如固定資產的核算，成本費用核算的過程。最后就是連續性訓練。即在學完一門或幾門專業課后，讓學生集中一段時間進行的綜合訓練，其目的是讓學生對課程中所涉及的技能進行較全面的動手操作，以檢驗其動手能力與實際工作單位要求的差距。
對中職財會專業技能教學的研究和探索還是非常重要的，如何加強學生職業技能的培養是中等職業學校教學中最根本和最重要的問題，因此學校還要根據用人單位的需求和學校的自身特點，編寫出校內實習指導書，根據實習指導書對學生進行技能方面的系統訓練，做到目的明確，操作規范，這樣會更有利于學生技能綜合能力的提高。同時做好評價機制改革，以證促訓，以賽促訓，最終可以實現技能與職業資格證書對接。
綜上所述，根據社會的需求，通過校內課程和校外實訓的結合以及對學生專業技能的培養，同時加以完善專業課程考核體系，對學生的專業素養進行系統考核，最終中職財會專業人才培養的目標就能夠很好的實現；培養出的人才也會滿足廣大中小企業的需要，從而使得中職財會專業學生能夠成為社會的急需和有用人才！
參考文獻
一、面對現實，努力轉變思想觀念
會計是一門操作性和規律性非常強的學科，在中職教育中，我們不該仍象過去一樣過多地強調會計理論，而應該將重點轉移到對學生實際操作能力的培養與培訓上，這就要求我們教師必須首先要轉變思想觀念，改變傳統的授課方式，改革課程內容，以技能為核心組織教學。教師要轉變思想觀念，而且還要誘導學生轉變其原有的受教育模式，使他們逐步適應新的教學方法與教學內容。這是首當其中要做的工作，也可能是難度最大的。
二、夯實財會學科的基本功，提高學生的專業理論素養
一般認為，財會學科可以借助計算器等輔助工作來完成涉及公式的運算，因此對數學知識的要求并不是很高，同時，在許多學生看來，這些知識都是枯燥單一的，而且理論性較強，往往對這方面知識的學習沒有興趣，就連最基本的財會知識，如邏輯運算，也不想自己去理解和記憶，因此，久而久之便忽視了對理論知識的學習，甚至連本專業最基本的理論都不能理解和掌握，而這卻是將來從事財政工作最基礎的內容！因此，筆者認為，財會專業的教師在教學中要重視對于專業基礎知識的教學，同時引導學生重視專業基礎知識的學習，通過不斷改善教學環境與教學方法，利用實例來激發學生學習的興趣，并做好學生學習蹤跡與交流的工作，使得財會專業的學生能夠扎實地掌握財會專業的基礎知識。
三、恰當選用教學媒體
在會計課程的教學中，有些教學內容如果僅依賴傳統的黑板教學不能達到滿意的效果，這時就可以選擇恰當的手段處理教學內容，將不能直接呈現的教學內容借助媒體直觀地形象地展現出來。比如一年級學生學習利潤表時，可以將他們已經掌握的利潤計算公式通過多媒體教學手段進行變形（由橫向公式變化成豎式），再表格線自動生成利潤表，這個方法便于學生很快掌握利潤表的格式和內容，并且印象深刻，效果很好。需要說明的是，雖然直接經驗對學生有助益，但對一些新的概念性內容我們還是可以利用學生早期習得的語言和概念來同化，使學生把新知識與頭腦中的已有知識聯系起來.所以說在教學手段的選擇上應注重效果而不是形式。
四、加強校企結合，真正做到理論緊密聯系實際
兼于會計崗位的特殊性，學生在校期間頂崗在企業實習的可能性不大，各中職學校針對會計專業特點，紛紛組建模擬實驗室，以增強學生的實踐動手能力，激發學生的學習興趣，收到了很好的效果。但由于缺乏與企業的聯合，所用資料與實際尚有一定差距，故學生畢業后仍然不能很快地進入角色，不知如何下手，或是不敢下手。因此，中職學校應盡可能地與企業結合，收集實際企業的現實資料，并盡可能地模擬現實企業的財務環境，再經過一定的加工與處理后，借助于模擬實驗室，分組分工由學生模擬完成，能較好地解決這一難題，效果也是非常不錯的。當然，在取舍實習資料和分組模擬過程中，必須要注重資料的完整性、系統性與合理性，以彌補企業現實資料信息量不足的缺陷；注重會計崗位劃分的合理性與完整性，使學生切實感受到會計核算的氛圍。這樣才能使實習過程既不遺漏，又具體真實，從而真正打破學生畢業后無從下手，或是不敢下手的局面，打破企業無法從學校找到他們所需的人才，打破學生畢業即失業的怪圈。
五、建立新型師生關系
教學的過程是一種師生互動的過程，師生關系不應是單純的“教”與“學”的關系，而是一種互相學習互相促進的統一體，師生關系需要師生的平等對話或相互合作。老師應注重學生學習過程中的情感因素，促進學生全身心地投人到學習中進行意義學習，啟發學生，使之覺察到學習內容與他自己的目的有關，督促學生負責任地參與學習過程也就是說，既要注重學生智力因素的影響，又要注重學生非智力因素的影響，培養其“快樂學習、主動學習”的意識。因此在課堂的組織形式上也可以依據不同的需要采用傳統的“秧田式”，或采用便于學生討論的“小組式”和“圓桌式”等。
六、財會專業教學改革的必備條件
上面討論了財會教學改革所涉及到的一些主要問題，從中可見這種改革具有全面、復雜、艱巨和長期等特點，它做不得表面文章，也不能期望一蹴而就。能否付諸實踐并取得比較理想的成果，尚取決于是否具有以下的必備條件：
（一）政府教育部門、行業主管部門和校、院、系領導必須比教
師更深刻地認識到教學模式改革的必要性和緊迫性，具有很大的決心和魄力并對這種改革提出要求及激勵十分明顯，這是一個先決條件。如果各級領導不能高瞻遠矚，對教學模式改革的必要性和緊迫性無動于衷，而是安于現狀、滿足于已有的成績或熱衷于做教改的表面文章，沒有強烈的改革動力，這種改革就不可能更加廣泛地進行，而我國財會專業教育的整體質量與世界先進水平的差距將會進一步拉大。因此，筆者建議有關部門和相關院校領導重視并研究這個影響廣泛而深遠的問題。
（二）教師必須具有足夠的創新精神
關鍵詞 教學方法 聯系實際 自主式教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1探索適合中職學校生的教學方法。
（1）實踐性教學。會計是一門實踐性很強的學科，它的一些特殊的技術知識，更多地依靠實踐來掌握。要加強會計課程的實驗室建設，完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術資源，提高學生的實踐能力。通過足夠的實驗室練習或實踐教學，財會專業學生可以輕松掌握會計的基本理論、原則與技能。如，通過學生在會計實驗室中模擬企業的會計部門，分成不同的小組，分別循環扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習，這樣可以縮短學生畢業后適應未來工作的時間。（2）趣味性教學。會計課比較枯燥，利用現代化設備教學，增強課堂的趣味性，將枯燥知識變得有吸引力，同時，可以增大課堂知識容量。多媒體教學是一種非常直觀且兼具實物形態與空間場景的最接近人類認知特點的教學模式，它充分利用了計算機這一現代化信息系統來組織，展示教學內容和構造知識結構，在財務會計課教學中引入這一模式，可以改變會計課枯燥無味，空洞無物的老面孔。（3）民主性教學。課堂教學是會計教學的主要組成部分，是教師和學生共同交流的場所或平臺。在課堂教學上，由以教師為中心轉變為以學生為中心，以學生需求為依托，以培養能力為導向，在教與學過程中以學生參與為重點，建立平等民主的教學，活躍課堂教學氣氛，培養學生學習興趣，提高課堂教學效率。
2設置課程要有超前意識
目前中職財會專業課程設置主要分為文化課、專業基礎課和專業課三部分。文化課是對學生進行基礎知識教育和素質教育的基本途徑，主要包括語文、數學、英語、思想政治等。專業基礎課是按學科門類或相近相關專業設置的專業基礎知識課程模塊，它是為學生構筑學習相近相關專業知識而必須掌握的基礎知識和技能，其在所學的專業知識中是相對比較穩定的，主要包括基礎會計、珠算、會計電算化和財經應用文寫作等。專業課是提供與學生未來社會生活和職業有密切關系的知識和技能的課程，主要包括財務會計、成本會計、財務管理等。
從現行大部分中職學校的課程設置及執行情況來看，不僅比例不協調，而且專業基礎課的設置不盡合理。筆者認為，一方面在課程設置的比例上應提升專業基礎課及專業課的比例。另一方面，為了使學生具有良好的職業道德和敬業精神，在專業基礎課程中應增設會計職業道德、財經法規、會計誠信教育等課程；同時，為適應現代信息社會的發展，應增設辦公自動化等涉及計算機基礎知識的課程，使學生能熟練操作計算機。
3實踐教學要能聯系實際
實踐教學是中職教學工作的重要組成部分，它對于學生深入理解所學的理論知識，培養具有實踐操作能力和創新精神的社會應用型人才起作橋梁和樞紐的作用。目前，會計教學中的理論教學和實踐教學的課時安排不夠合理。對實踐教學的規定一般很籠統，而且，實踐教學的內容、時間、組織方式不夠明確，更沒有系統的實施方案，實踐教學課時在會計教學課時中所占比例偏小。從實踐教學的內容來看，主要是校內的實踐課和畢業前的實習。對于校內的實踐課只是走走過場，熟悉一下會計記賬的流程和簡單方法；對于畢業實習，也只是單位出個證明，蓋個章而已，流于形式。這些都影響學生對企事業單位真實會計工作和環境的直觀感受，不利于會計理論和會計實踐的結合。
針對上述情況，筆者認為各中職學校在教學計劃中應突出實踐教學的地位和作用，根據教學的課程安排將理論教學和實踐教學穿行，這樣有利于學生理解所學的理論知識。比如，會計核算的三大重要環節包括填制和審核會計憑證、登記賬簿和編制財務會計報告，我們可以在理論教學的同時分別安排時間讓學生走進企業單位，真正去見識一下憑證、賬簿及財務報表的樣式，并向財會人員討教各自的填制方法。又如，當學到銀行的結算方式時，教師有必要帶領學生進入模擬銀行機構，去學習這些抽象而又非常重要的專業技能等等。這樣既增強了學生的感性認識，又激發了學生的學習興趣，從而有利于掌握理論知識，又讓學生切身感受會計工作的環境與氛圍。接著，在最后學年再穿插在其他專業的學生中進入有關單位進行實習，教師進行跟蹤管理。最后，再進行集中的校內畢業實習，目的是在學生熟悉了基本的會計流程的前提下，集中進行拾遺補缺、重點突破。這樣的實踐既改變了傳統的實習模式，又充實了校內外實習的內容。
4改變對學生的評價機制，推進自主式教學向深層次發展
在傳統的教育模式下，教師往往以學生的課堂表現和考試成績來評價一個學生，而忽略了學生在情感、能力以及技能方面的培養，一些學習差的學生畢業后反而干的不錯，這一現象就應該引起教育工作者的反思。職業教育是技能教育、就業教育，教師應充分加強對學生的技能培養，不能把文化課成績作為評價學生的主要依據，而應當大膽改革當前評價體制，制定包括學生思想品質、學習能力、技能水平、團隊精神、創新意識等在內的多元化綜合性評價機制，真正從學生發展的角度出發開展教學評價，真正讓學生學會做人、學會做事、學會創業。
參考文獻
隨著社會對創新型人才的需求量的增加，國家及社會對校園教育，尤其是新興的職業學校教育投入了較多的關注，在知識經濟的時代，在綜合國力亟待提高及創新能力較為落后的社會背景下，本文對中等職業學校財會專業教育的創新性從不同層次進行了研究。
【關鍵詞】
中等職業學校；財會；教學；創新性
0 引言
隨著社會經濟的發展，社會對人才的要求也越來越高，很多大學生都面臨著就業難的問題，在這種條件下，為中等職業學校畢業生的就業問題又增加了一道難題，但是，隨著社會對實用型、創新型人才的需求，中等職業學校在面臨著巨大挑戰的同時，也面臨著發展的機遇，國家近些年來也加大了對中等職業學校的教育投入，為其快速發展提供了資金保障，在此基礎上，本文對中等職業學校財會專業教育從專業建設、學生及教師教育三方面進行了創新性研究。
1 中等職業學校財會專業創新能力發展現狀
中等職業學校教育主要培養的就是社會需求的技能型、應用型人才，因此，就業問題是中等職業教育中的一項重要問題，財會專業作為一個與經濟息息相關的專業，隨著我國經濟的不斷發展，在未來的就業中將會顯示出更大的優勢。同時，經濟信息化、全球化的發展趨勢對會計工作的理論及實踐又提出了新的要求，而中職學校財會專業的教學很多還停留在老傳統、老套路、老規矩上，學生綜合素質明顯較低，畢業后缺乏創新性，因此，我國中等職業學校財會專業的教學創新迫不容緩。
從中等職業學校的財會專業教育現狀中，我們發現學生的實踐能力及創新性較差，與社會人才需求還存在著一定的距離。通過實際調查及相關資料研究發現，主要是因為當前中等職業學校學生缺乏工作經驗，實踐操作能力不強。盡管中等職業學校財會專業都已設置了相應的實踐操作課程，但是由于缺乏必要的監管機制，并未達到較高的教學效果，導致財會專業學生不能滿足企業對會計人才的需求。另外，當今中等職業學校的學生基本上都只是會單純的記賬、算賬等基本會計類工作，涉及的內容相對于企業要求比較膚淺，這樣的人才與現代企業發展狀況是不一致的，現代企業發展需要的人才是可以為企業決策提供有用信息的新型人才，并能夠對企業的經營管理獻計獻策，從而為企業經濟效益的提升提供堅實的人力資源基礎。所以，在現代化社會中，財會人員若想展現自己的優勢并未企業挖掘與重用，就要具備一定的創新能力，財會專業的課程設計應盡可能多的體現創新性，為其在未來的企業發展中，為企業管理層進行重大決策時出謀劃策。
2 中等職業學校財會專業提升創新性的舉措
2.1 培養學生創新能力
面對激烈的競爭，中等職業學校學生應積極主動提升自身創新能力，筆者具體從以下三方面進行闡述。
第一，通過科學方式引導學生樹立學習積極性，培養自主學習能力。隨著社會的發展，知識的積累，在面對大量的會計理論知識時，學生不僅要學會這些知識，更重要的是能夠學會自主學習，“授之以魚，不如授之以漁”教師應努力培養學生自主學習的能力，使學生樹立自主創新的能力，在教學中遵循“以就業為導向，以能力為本位，以素質教育為核心”的原則，在教學過程中不斷滲透對學生自主學習及創新能力的思想，保障教育質量與教學效果。
第二，創新教學方法。中等職業學校財會專業教育應當高度重視學生學習方式的教育。在教學過程中，教師應當針對該專業的特點及其不足之處，在教學方法中有針對性的改進與創新，充分運用信息化的教學手段與工具，培養學生的創新思維，通過設問、獨立思考、討論等多種形式啟發學生思維，在不同的教育方式下引導學生提出自己獨特的見解，打破傳統教育中學生僅僅是被動接受知識的教學方式，而是更多的實現師生之間的互動，讓學生成為教學的主體，積極創設參與機會，如開設問題討論課、案例討論課、企業財務模擬等，從而通過教師教育方式的轉變來提升學生學習的積極主動性、創新性，或者是在課前給學生布置相應的內容，讓學生帶著問題自主學習，不僅有利于學生發揮主動性和創新性，同時也有利于教師提升自身教學能力與科研能力。
第三，實現財會專業內容的改革與創新。優秀的教學內容是保障學生提升創新能力的重要因素，中等職業學校財會專業教學內容設計應以“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”為原則，課程設置應與市場需求相一致，增加管理課程內容，培養更多具有創新意識的管理型人才，以便能夠更好的面對當今社會中多元化投資組合，利潤分配政策等新的財務管理問題。
2.2 實現創新能力培養與實踐教學的有機結合
首先，從財會工作來看，它是一項實踐性很強的工作，因此，在財會教學中就要不斷的滲透財會實踐操作能力與訓練，以市場為導向，教師在講授財會專業基礎理論知識的基礎上，不斷培養學生的動手操作能力，所以，教師在教學中要不斷創造條件，加強實踐性環節訓練。在傳統的實踐教學中，學生一般都不能更多的了解與接觸企業賬簿、憑證、報表，學校組織的校外實習，也只是流于形式，并不能讓學生真正的掌握相關實踐經驗與技能，因此應完善與規范校企合作制度，培養學生具備財會方面真正的實踐能力。
其次，加強校內外實訓基地建設，增強學生實際操作能力，增多在企業真實環境下的實踐。實踐課教學的最佳效果需要在良好的實踐環境中達到，而校內外實訓基地的建立是提高實踐環節教學效果的重要保障，實訓基地可以讓學生能夠更好的了解與適應企業中不同崗位與職責要求，學生分組負責并輪流進行某個工作崗位的具體實務處理。通過實訓使學生達到理論與實踐的結合，因此，教師在進行實習課程設計時，要根據教學內容及學生未來發展的實際需要合理設計財會專業實習計劃，并對其進行嚴格的監督與指導。通過實踐性，激勵學生在未來的學習中不斷地探索與創新。
3 結論
綜上所述，在社會經濟高速發展的今天，中等職業學校若想在激烈的競爭中提升學生的就業情況，為社會的發展培養更多的財會專業實用型人才，就要不斷提升中等職業學校教育的創新性，不管是在教學內容的設置，學生創新能力的培養，還是在教師教學方式等各方面都要積極提升財會專業的創新性。
【參考文獻】
[1]陽曉禮.中等職業學校財會專業教育存在的問題及對策.現代企業教育.2010-11
[2]劉秋仙.中等職業學校財會專業課程設置的思考.新課程學習（學術教育）.2010-10
[3]姜秀文.如何加強中等職業教育財會專業的實踐教學.吉林省教育學院學報（學科版）.2010-06
一、中職財會專業學生的現狀分析
作為經濟管理的重要技術人才，財會專業畢業生不僅要有相關的經濟管理知識，更為重要的是要有較強的動手能力，能夠實際處理好所在單位的相關財會工作。但當前中職財會專業畢業生的素質還與用人單位的期望存在一定的差距，直接影響著用人單位對中職財會畢業生的觀感，不利于財會專業畢生的就業工作。具體而言，傳統教學方式下培養出來的中職財會專業學生，在就業中表現出一些突出的問題，一是動手能力差，雖然理論知識學習成績比較好，卻無法在就業中很快適應實際工作；二是變通能力差，對書本上學習到的知識運用較好，但書本外的知識卻不知道運用；三是缺乏實際操作經驗，如，到銀行如何辦理相關業務，與稅務局如何打交道，大多數的中職財會專業畢業生都難以勝任。這反映出我們的中職財會教學與社會需求的反差，解決這一問題，就必須在中職財會教學中樹立以人為本的理念，切實加強對社會需求的分析了解，以需定產，在教學中體現出社會對財會專業人才的需求，從而提高中職財會專業畢業生的動手能力、變通能力與實際操作經驗，以高素質的人才培養提高中職財會專業畢業生就業水平。
二、當前中職財會教學中存在的問題
中職財會專業教學存在著以下一些問題，影響著財會人才培養質量與財會專業畢業生就業率，不利于中職財會教育工作的長遠發展。
1、師資隊伍不完善，教師教學水平需提升。中職財會教學既有理論教學，又有專業技術教學，其教師應該由專業技術人員與大學畢業生一同擔任，以保障兩種教學的順利進行。但從目前情況來看，大多數的中職財會專業教師都是大學畢業生，并沒有從事過財會相關工作，僅有的經驗也只是在高校實習時積累的經驗，與中職財會應用教學要求相差甚遠。師資隊伍的不完善，使中職財會教學水平長期處于理論教學模式中，實踐教學“空對空”現象嚴重。
2、課程內容不合理，與社會需求脫節。中職是我國培養應用型人才的重要組成部分，應用型人才要求其在擁有一定理論知識的基礎上，更要有較強的動手應用能力。在短短幾年的中職教育中實現這一目標，學生動手能力的培養顯得尤其重要。但事實上，中職財會專業的課程內容明顯不合理，理論課占據70%的份量，應用課程只有30%的課時，且無法得到保障，使學生難以得到實踐鍛煉機會，導致其進入就業階段后表現出極大的不適應性。
3、實踐環節缺失，學生實踐能力差。財會工作具有其特殊性，不僅有較強的職業道德要求，更要求從業人員具有較強的專業延續性，能夠勝任財會工作的人員一般都具有較穩定的從業經驗。而要從財會工作中堅持下來，較強的實踐能力必不可少。在當前的中職財會教學中，存在“唯會計證”的傾向，一切圍繞學生考會計證來安排課程，而會計證考試只考理論的客觀需要，使學校極為不重視學生實踐能力培養，導致中職財會畢業生因實踐能力的缺失而出現就業難。
三、新時期提升中職財會教學質量的對策
從中職人才培養與中職的長遠發展來看，提升財會教學質量，提高人才培養質量，已迫在眉睫，它不僅影響著中職財會專業畢業生的就業水平，更影響著中職的社會聲譽。新時期提升中職財會專業教學質量，應做好以下幾方面工作。
1、要加強專業教師隊伍建設，提高教學水平。教師隊伍建設直接決定著中職財會專業人才培養質量，加強中職專業教師隊伍建設，提高教學水平。一方面，要積極創造條件，引進具有會計從業經驗的業內人士進入中職承擔實踐教學任務，借助他們豐富的從業經驗和從業教訓，使學生接觸到更為實際和有用的實踐能力培養，避免長期存在的以理論教學應對實踐教學的窘境；另一方面，要積極推進現有專業教師的培養與進修工作，將承擔專業教學任務卻沒有從業經驗的老師，送到相關會計事務所或企事業單位進行工作，以促進其對現行會計職業的了解，積累從業經驗，增強其財會教學的針對性。
2、調整教學內容，注重理論與應用并重。提高財會專業畢業生的實踐動手能力和對就業的適應能力，要從教學內容的調整入手，做到理論與實際應用并重。一方面，要樹立以市場為導向的人才培養理念，加強對社會財會人才需求特點的分析，多開設實際需要的課程，實現學生學習與就業的零障礙；另一方面，要順應時代需求，減少理論教學，增加實踐教學內容。中職作為培養應用型人才的場所，要突出實踐能力培養的特色，以財會從業人員的職業技能為教學內容的重點，從而不斷提高中職財會專業畢業生的實踐動手能力，使其能夠在畢業后快速適應社會的需要。
關鍵詞：中職教育；財會教學；教育問題；解決途徑
近年來，中國已經進行了改革，而相關的院校也做出了積極的反應。在這種背景下，中職院校也開始調整理論教學和實踐操作兩者之間的教學安排，只有在基礎課程學習的基礎上，實際操作才能有效地提高學生的能力。如果只有實操訓練，而沒有理論指導，那將變成重復性的工作，學生能力得不到很好的提升。據有關資料統計，每年有將近1000萬的高等學校畢業生，但是其就業狀況并不能與企業崗位匹配。很大一部分原因是高等學校沒有適當地安排實踐和基礎理論教學相結合。
1財會專業的教學現狀
眾所周知，在傳統教學中，大專院校遵循理論教學的模式，忽略了實踐教學。通常在教學過程中，在課堂的理論知識講授方面安排的時間，要多于實操性演練的時間。這樣的教學模式導致中職學生走進工作單位后，只能局限于書本的理論，但是在實際工作中存在著很多的不規范形式，這不僅僅需要解決基本的理論知識問題，而且需要在教學中引入大量的實際操作來提高他們的技能，否則進入各個行業后，一些學生的能力無法滿足基本的操作和業務流程的要求，例如，對于企業的財務報表缺乏整體性的觀點，不能理解賬戶之間的勾稽關系等。這些基礎知識，在財會專業教學中，都被割裂開來，進行模塊化的學習，但是企業的具體業務并不能像教材一樣進行規范化處理，導致學生的綜合運用能力較差。
2財會專業學生的專業能力需求分析
2．1自主學習能力
自主學習能力是學生進行任何科目學習的內在動力，是學生掌握學習方法后，進行自我驅動，主動學習新知識和掌握新方法的能力。自主學習符合現代社會的信息發展規律。現在社會知識迅速更新，進入社會后許多教科書中的知識已經過時，特別是財會專業的法律法規。因此，有必要提高學生的自主學習能力。實際上，自主學習能力有兩個方面：第一是掌握學習方法，，即學習的客觀條件；第二是自我學習的需要，即自我實現的內在動力。當中職學生真正想學習時，才能夠展現出自我學習的能力，這樣的學習會起到事半功倍的效果。
2．2觀察能力
對于會計專業，每天需要處理大量的數據和復雜的數據，因此培養會計專業學生的觀察能力至關重要。觀察的關鍵是要有目標，通過數據的表現來分析財務數據背后的勾稽關系。例如，在財務管理的案例分析學習中，學生需要確定哪些要素是重要的，哪些要素是次要要素，哪些要素起決定性作用，哪些要素起輔助作用等。培養觀察能力需要一定的知識儲備，只有中職學生掌握了基本的財務管理指標，才能反映出其背后的聯系。因此，觀察能力的培養需要從基礎知識的鞏固入手，以長期訓練和有意識的觀察為主要方式。
2．3綜合思維能力
綜合思維能力是指在看事物和處理問題時結合各種條件，并通過各種條件的有機結合，找到問題的最佳答案的能力。財會領域處理的大多數問題都是綜合性問題，涉及知識的許多方面，包括審計，會計，稅法，企業戰略等。現實中遇到的情況也是復雜多樣的，不僅可能有國內的會計準則、法律制度，還可能涉及到國外的會計準則、審計規范等，處理這些問題時，需要具備整體意識，正確運用國內外相關的法律法規，這就要求財會專業的學生必須具有一定的綜合性思維能力，在各種稅務、會計口徑下協調，最終為企業實現價值最大化。
3中職財會教學中所遇到的問題
3．1中職學校生源情況堪憂
近年來，普通高等學校的招生不斷增加，中等職業學校的學生受到了生源質量的影響。中等職業學校招生的門檻越來越低。被招收的學生大多是初中畢業，甚至沒有畢業，基礎知識薄弱，整體素質大大降低。同時，這些學生年齡較小，他們基本上還沒有接觸到社會經濟生活，對于企業中的具體財務處理也沒有了解，這些對于財會專業的中職教學來說，具有一定的困難。
3．2理論教學重于動手操作
教學最重要的是能夠使學生獲得應掌握的能力。對于財會專業來說，賬本和報表不足以滿足社會企業對于人才的需求，需要加強實操學習。在很多的中職院校中，由于沒有配備會計電算化等現代化的財務軟件，使得學生只能從教材中學習基本的賬務處理流程。然而這種手工賬的處理模式，已經被企業所淘汰，大部分企業都實施的是會計信息的電算化管理。這一問題需要在教學中加以注意。3．3課程考核不規范在基本職業會計課程和主修課程的評估中，依舊以傳統的試卷考試模式為主，期末測試題也只是教材知識點的還原，大部分是文字記憶題、選擇題以及會計分錄題等形式。能夠檢測中職學生分析財會問題的綜合性運用題目較少。而中職學生往往通過考試之前進行臨時的記憶背誦，來實現通過考試的目的，這樣一來，達不到評價學生對于會計實務掌握能力的目的。此外，教師的教學考核中，中職院校也通常是以課時和學生考試成績分布來評判，這就導致很多教育工作者會將重心放在學生的考試成績中，而減少實訓的時間。
3．4實訓操作流于形式
在對于會計賬務處理程序、財務管理基本指標等基本知識的同時，還需要結合教育內容安排實務操作，例如ERP沙盤模擬，憑證填制訓練、審計底稿編制、企業增值稅的流轉過程、以及財務軟件的使用等。這些實操訓練對于中職院校的學生而言，是不可缺少的，這能夠讓中職學生將抽象的財會知識轉化為運用能力，更好的結合現代企業當中的大會計、大財務的發展。此外，還需要在實訓過程中，加入財務信息的共享和業財融合的訓練，以培養學生的會計整體觀念，不僅需要增強其業務處理能力，還能夠加強會計管理能力。
4解決財會教學問題的措施
4．1構建合理課程體系，實施技能實踐體系
會計專業就像爬樓梯。如果學生無法跟上一個環節，則可能對未來的課程產生重大影響。在實踐過程中，如果中職院校的學生沒有把實際和理論結合到位，學生將不知道該操作和操作本身的意義。因此構建合理的課程體系對學生的學習過程也非常有幫助。會計專業應反映相應的崗位能力，專業知識不可忽視。核心課程必須和實踐相互相應，為學生模擬一個真實的職位環境，使學生能夠感受到職場的壓力和競爭。以提高學生就業率為導向，以學生的綜合素質培養為中心，以實踐為教學基礎，使學生能夠在最有利的環境中提高自己的能力。例如：讓學生多參與一些校企結合的實習，將學校和企業相結合，并利用實踐機會鍛煉學生的綜合思維。確保在學生的學習階段不間斷地進行實踐教學。從練習會計的基本技能開始，到在學校進行全面的模擬實習，再到高級職位實習。通過全面的培訓和實習，掌握職業學生的特殊會計技能，并利用實踐機會來培養學生的綜合能力。
4．2對教學模式和方法進行創新
改革中職院校的教學模式，應為學生即將進入的行業做準備，并根據企業對學生的需求，創建一批優秀的人才。會計專業不是在就業后將所學知識的生搬硬套，我們必須在此基礎上進行創新。學生需要知道在發生問題時如何解決。他們應該向學生解釋一些公司實踐中發生的情況，以便學生有能力應對他們認為是教育成功的問題。轉變教學方式，使學生能夠融合知識和實踐，積極適應社會的步伐，努力改變自己，適應社會的步伐，只有經過創新和改革，才能發現學生的經營和實踐能力。實踐得到改善，這是建立大學的重要意義。例如：案例分析是財會專業教學中常用的一種教學方法，運用案例分析教學一方面可以增強中職院校雪中對于分析問題與處理問題的能力、另一方面可以通過大量案例分析提高學生的觀察能力；同時還可以對企業中存在的隱患進行了解。案例分析所給出的條件是復雜的，其中既包含了有效條件還包含了無效條件，甚至存在隱含條件。學生們要想把這個案例分析透徹，就需要較高的觀察能力，見微知著，抓住關鍵條件來解決問題。
4．3理實一體化結合，提高學生綜合素質
企業現在需要高度專業和高素質的學生。所謂的較強的專業素養是指具有較強的實踐能力，基礎知識透徹，實踐能力強的學生，在這里中職院校可以模擬一套適合學生學習和教師講解的專業培訓課程。主要是適應社會的變化和學生自己做出相應變化的原因。旨在提高學生能力的系統性創新培訓計劃。教師應在教學過程中發揮主導作用，以學生為學習主體，學生是學習的主人。教師應在提高自身素質的基礎上，提高學生素質，增強責任感，教導學生在競爭激烈的社會中立足。例如：《審計抽樣》的教學中，可以采用的是問題指導法進行學法指導。先舉出一個例子：某集團計劃制作一款零食產品，但是不知道多少的容量最能滿足消費者的需要，那公司應該怎樣進行市場調研出現了問題就要去解決，學生們提出要進行抽樣調查。教師可以繼續針對不同年齡性別的人應該如何處理進行提問，要讓學生們不斷參與這個問題的思考過程，讓他們從實際角度思考所學知識如何運用到實際工作中。
5結語
我國經濟的蓬勃發展，讓大學教育更加普及，但間接性的導致了對于中職院校的招生和就業壓力增加，也對招生生源的把控有所下降，中職人才的就業競爭力與往期相比在目前用工市場中急劇下降，在這種愈發嚴重的挑戰下，中職院校的就讀師生，必須要具有更扎實的實踐操作能力和豐富的理論基礎知識，才能在供求不等的勞務市場找到自己心儀的工作。所以中職院校的財會專業必須要堅持不斷地改革和創新，保障可以培養出符合用工單位所需要的復合型人才。
參考文獻
［1］陰淑云；；芻議中職會計專業教學存在的問題及解決措施［J］；考試周刊；2018年48期．
［2］徐利紅；智能時代高職院校會計的發展方向［J］；現代職業教育；2018年01期．
［3］陳亞娟；蘇志浩；會計職業的轉變引領本科教育的轉型［J］；時代經貿；2017年30期．
［4］郝爽；基于高校拔尖會計人才培養的研究［J］；中國商論；2017年14期．
［5］徐麗軍；潘玥；楊軒寧；孫雪蓮；；會計人力資源能力結構分析［J］；商業會計；2017年02期．
［6］許曼；財會人才培養的現存問題及改革建議［J］；商場現代化；2016年29期．
