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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安徽農業大學專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這篇關于《2013年安徽農業大學成人高考招生高起專考試科目》，是
安徽農業大學2013年成人高考招生簡章，安徽農業大學繼續教育學院2013年成人高考招生專業包括專科、專生本2個層次，安徽農業大學2013年成人高考招生高起專考試科目如下：
考試科目:
高中起點升專科：
文科：語文、數學（文）、外語
理科：語文、數學（理）、外語
安徽農業大學2013年成人高考招生信息詳見：《安徽農業大學2013年成人高考招生簡章》
關鍵詞：農科；土壤學；教學改革
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006—6500.2012.05.034
Reform and Practice of "Soil Science" for the Agricultural Majors
HUANG Jie—ying1，2， HU Hong—xiang1， LI Dao—lin1， ZHU Lin1， XU Qi—rong1， CAO Hai—sheng1
（1. School of Resources and Environment， Anhui Agricultural University， Hefei，Anhui 230036， China；2 .School of Resources and Environmental Engineering， Hefei University of Technology，Hefei，Anhui 230009， China）
Abstract： " Soil science " was one of specialized basic courses of the agricultural majors， in order to improve the "soil science" teaching quality， cultivating students'' innovative spirit and practice ability， comprehensive ability to apply knowledge and scientific research quality， according to the teaching practice， reform and exploration were executed on teaching contents， methods and other aspects， and achieved good results.
Key words： agricultural majors；soil science； teaching reform
土壤是重要的自然資源， 是人類、動物、植物和微生物等一切生物賴以維持生命活動的能量來源， 更是農業生產鏈環中物質和能量循環的樞紐。《土壤學》是與發展農業生產密切相關的一門學科，也是高等農業院校農科各專業的一門重要專業基礎課， 是學習各門農科專業課之前必修的一門先導性課程。在食品安全和環境保護倍受關注的今天，學習土壤學知識具有重要意義。目前，安徽農業大學農業資源與環境、農學、煙草、草業科學、林學、植保、園藝教育、設施園藝、園林、茶學、生態學等十余個專業均開設了《土壤學》課程，該課程內容豐富，涉及面廣，理論性和實踐性都很強，對學生科學素質和實踐能力的培養具有重要作用。通過該課程的學習，不僅能使學生樹立愛土意識，更重要的是培養學生初步的科研能力和提高學生在農業實踐中解決實際問題的能力。
然而，縱觀我國高校現有的土壤學教學，由于社會主義市場經濟需求發生改變、傳統的“一言堂”教學模式占據主導地位，教學質量難以達到預期的要求，教學改革勢在必行。
1 農科《土壤學》課程發展中的主要問題
1.1 教學形式簡單、教學模式落后
長期以來，在《土壤學》教學方法方面，以教材為本位、以教師為中心、教學方法是“滿堂灌”，學生作為接受知識的客體，被動地聽、勤懇地記， 一直處于緊張狀態，容易疲勞。這種教學模式抑制了學生大腦的思維活動，挫傷了學習的積極性和主動性，限制了學生智力的開發和能力的培養，不利于獨立思考、勇于創新的開拓型人才的培養。由于《土壤學》理論部分比較枯燥，尤其在安徽農業大學自課程小型化改革之后，《土壤學》的理論課授課課時大幅度減少，要使學生在有限的學時內掌握《土壤學》的基本知識和基本技能、土壤科學的發展方向和應用技術，如果仍舊按照原來的教學模式，是不可能完成的。針對目前大學生普遍存在“善于死記硬背，應付考試能力強；實踐動手能力不高，發現、分析和解決問題能力差”的問題，改變單純傳授知識的觀念，改進教學方法和模式、重視學生能力的培養已是當務之急。
1.2 教學內容陳舊、理論與實際聯系不緊密
我院于6月中旬為畢業生舉辦“送畢業生晚會”，在晚會舉辦之際，我部門為我院晚會相關需要籌集贊助和提供后勤保障。
達成協議的贊助商：
（1）“合肥黑牛飲料有限公司”為我院送別晚會提供XX元現金贊助，以及20箱飲料
（2）“合肥健力寶公司”為我院送別晚會提供1000元現金贊助，以及10箱飲料，50個水杯，60個水壺，10把遮陽傘
（3）“安徽在路上校園文化傳媒有限公司”為我院送別晚會提供800元現金贊助
（4）“合肥嫉妒攝影”為我院送別晚會提供主持人禮服4套
（5）“新名剪造型連鎖”為我院送別晚會提供演員發型100個，化妝25個
（6）“美潔化妝品公司”為我院送別晚會提供800元禮品贊助
暑期實踐報告評比活動
我院舉行全院學生暑期實踐調查活動，我部門幫助學院進行實踐活動動員、相關文件發放以及實踐報告收集并參與評比工作。
開學兩周內，全院各專業負責人收集齊各專業的實踐報告統一交至院團總支，由我部門對所有報告進行初評，經過2天的認真評比我部門篩選出優秀的實踐報告并交至學院領導再次審核，最終評選出獲獎的選手，并選派其中最優秀的作品送至校團委參選。
校運動會贊助活動
安徽農業大學于 2010年10月29日至31日舉行安徽農業大學第四十四屆田徑運動會 ，我院田徑隊參加比賽。在我院田徑隊參加比賽之際，我部門為我院田徑隊籌集贊助和后勤保障。
達成協議的贊助商：
（1）“百匯數碼城”為我院參加運動會提供400元現金贊助
（2）“云南白藥集團股份有限公司”為我院參加運動會提供15套云南白藥噴霧套裝，30支水杯，30支圓珠筆
（3）“音樂之聲”為我院參加運動會提供500元現金贊助
院迎新晚會贊助活動
我院于12月3日舉辦“迎新晚會”，在晚會舉辦之際，我部門為我院晚會相關需要籌集贊助和提供后勤保障。
達成協議的贊助商：
（1）“華紗精致婚紗禮服”為我院迎新晚會提供主持人禮服
（2）“玫琳凱大中國區域合肥361工作室”為我院迎新晚會提供16位演員精妝
（3）“煩惱絲美容美發”為我院迎新晚會提供25位演員造型
（4）“歐洲花園女子生活館”為我院迎新晚會提供400元現金贊助
安徽農業大學坐落于安徽省省會合肥，是一所辦學歷史悠久、學科門類齊全、社會影響廣泛的省屬重點大學。2011年成為安徽省人民政府和農業部共建高校。2012年成為國家首批建設“新農村發展研究院”的十所高校之一。2013年入選安徽省首批“有特色高水平”大學建設高校。2014年成為安徽省人民政府和國家林業局共建高校。
學校源于1928年成立的省立安徽大學，1935年成立農學院，1995年更名為安徽農業大學。校園占地面積3528畝，建筑面積78萬平方米，教學科研儀器設備總價值3.8億元，圖書館藏書260萬冊。學校下設18個學院。現有全日制普通在校生21177人，其中碩士、博士研究生2597人。現有教職工1680人，其中教授、副教授等高級專業技術職務610人，博士學位383人，博士生、碩士生導師400多人；設有“皖江學者獎勵計劃”4個特聘教授崗位和3個講席教授崗位。
現有77個本科專業，其中5個特色專業；2個教學團隊，2門精品課程、1門視頻公開課程。現有1個國家重點（培育）學科和17個省部級重點學科，5個博士后科研流動站，5個一級學科博士學位授權點，32個二級學科博士學位授權點，18個一級學科碩士學位授權點，71個二級學科碩士學位授權點，7類專業學位碩士授權點。
學校堅持開放辦學，廣泛開展國際交流與合作，先后與美國、英國、加拿大、日本、德國、澳大利亞等30多個國家和地區的高校、科研院所建立了穩定的合作關系。
安徽農業大學藝術類專業現有視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計4個專業。專業堅持“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養目標，以培養創新創業型人才為出發點，注重實踐教育和學生綜合素質教育。在多年的辦學過程中，培養了一大批適應社會發展需要的藝術設計人才。出版教材多部，師生作品在國內外藝術大展、藝術設計大賽上獲多項榮譽。
2015年我校設計學類本科專業計劃在河北、江蘇、山東、安徽4省共計招生120人。
二、專業簡介
1、視覺傳達設計專業
培養目標：視覺傳達設計專業是以視覺媒介為載體，通過圖形圖像的形式來傳達設計信息。培養在平面設計、數字媒體設計、裝飾設計等方面具有一定的藝術理論素養和扎實的專業技能的高級專業人才。
主要課程：二維電腦設計、三維電腦設計、構成設計、版式設計、圖形設計、字體設計、書籍裝幀、包裝設計、廣告設計、展示設計、網頁設計、企業形象設計、裝飾設計等。
就業方向：學生畢業后能夠在文化教育、新聞出版、企業、廣告傳播領域，從事高層次的教育、策劃、創意和設計工作。
2、環境設計專業
培養目標：環境設計專業培養面向現代化、面向世界、面向未來，適應21世紀國家經濟建設需要的高素質、中高級應用型環境藝術設計專門人才。培養具有專業設計與表達能力、項目承接和組織實施能力的高級應用型、技能型人才。
主要課程：設計制圖﹑手繪表現技法﹑建筑設計基礎﹑模型設計與制作﹑室內設計初步、辦公空間設計﹑居住空間設計﹑商業空間設計、室內陳設設計、雕塑、景觀設計、園林綠地規劃、裝飾材料與施工工藝。
就業方向：可在相關的環境藝術設計院所、高等院校、科教機構、各類設計公司、房地產、園林和裝飾工程公司、美術場館等單位從事設計、施工、預算、教學、研究、管理等工作。
3、產品設計專業
培養目標：產品設計專業重點學習造型設計的基本理論和設計方法。主要培養在現代造型設計領域，具備活躍的創造性思維、務實的實踐設計能力及一定的理論素質的專業人才。
主要課程：構成設計、藝術設計概論、產品設計表現、制圖CAD、人機工程學、二維電腦設計、三維電腦設計、陶瓷設計、產品造型設計、玩具設計、民間造型工藝、家具設計、展示設計、環境設施設計、新產品開發等。
就業方向：畢業生能夠從事產品造型、展示設計、廣告等相關的教育、管理、創意和設計工作。
4、服裝與服飾設計專業
培養目標：服裝與服飾設計專業主要培養服裝設計領域具備較好的服裝設計能力及理論素質的高級專門人才。
主要課程：構成設計、二維電腦設計、三維電腦設計、圖案、時裝畫技法、服裝款式設計、服裝材料學、立體裁剪、女裝結構設計、男裝與童裝結構設計、成衣紙樣與工藝、服裝設計學、服裝工業制版等。
就業方向：能在服裝生產和銷售企業、服裝研究單位、服裝行業管理部門及高等學校從事服裝設計、服裝產品開發、服裝生產經營管理及宣傳評論等方面工作。
三、招生計劃及學費標準
專業類
專業名稱
層次
科類
招生省份
招生計劃
學費標準
設計學類
視覺傳達設計
本科
文理
兼招
河北
江蘇
山東
安徽
120人
7000元/生·年
環境設計
產品設計
服裝與服飾設計
注：詳細分省分專業計劃及收費標準以考生生源所在地省級招生主管部門公布的為準。
四、報名條件
1、符合國家普通高等學校招生規定中的報名條件，身體健康，無色盲、色弱、夜盲，且具有一定的繪畫和設計基礎者。
2、考生報名時對統考成績的要求按考生生源所在地省級招生主管部門的有關規定執行。
五、報名與考試
1、考生應按時在各省指定的時間和地點報名，山東考生應登錄山東省教育招生考試院網站（網址：wsbm.sdzk.gov.cn/art）進行報名。
2、考生報名時應持身份證和考生所在省專業測試報考證或準考證。
3、經審查符合報名條件及報名手續者發給準考證，領取辦法詳見報名點通知。
4、專業課考試
（1）考試科目：素描、色彩。具體考試時間按準考證上（或報名現場）的規定進行。
（2）憑準考證和身份證參加考試。考生自備畫具、顏料等考試工具。
（3）報名、考試時間及地點（以各考點公布的信息為準）：
省份
考點名稱
報名地址
報名時間
考試時間
河北
石家莊信息工程職業學院
石家莊市高新區信工路18號
3月1日-2日
3月4日
江蘇
江蘇曉莊學院
南京市建鄴區北圩路41號
2月4日-5日
2月6日
山東
濰坊市招生辦公室
濰坊市富華國際展覽中心
2月2日-2月11日
2月27日
安徽
參加省內統一報名考試
5、文化課考試：參加全國普通高考，高考類別為藝術類，文、理兼收。
六、成績公布
我校在2015年4月上旬公布藝術類專業校考成績，參加我校藝術類專業校考的考生，可通過我校招生信息網查詢成績。如專業成績合格（專業考試合格標準按照教育部和各省級招生主管部門對藝術專業招生的有關規定執行），我校將《安徽農業大學2015年藝術類專業測試合格證》以電子版形式在學校招生信息網上公布，屆時請廣大考生關注我校招生信息網相關信息查看合格證，并可通過網絡自行打印，學校不再寄發紙質版合格證。
七、錄取與復查
1、對政治思想品格考核、體檢、專業校考合格，文化考試成績達到考生所在省劃定的藝術類本科最低控制分數線者，按專業和文化考試成績綜合排名（綜合成績=專業校考成績×70%+文化考試成績×30%），根據考生志愿，擇優錄取。對各省專業校考成績前三名者享受綜合成績加分，第一名加10分，第二名加8分，第三名加5分。專業投檔原則：“先分數，后志愿”，即綜合成績排名靠前的先投檔，投檔順序為專業志愿填報順序。我校設計學類含視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計4個專業，專業校考時按設計學類報考，不分專業，高考填報志愿時按專業填報。
2、以上錄取辦法如與教育部或各省招生考試政策沖突，以教育部或各省有關文件為準。
3、新生入學后，我校將按國家有關規定對新生進行復查，對不合格者或有舞弊行為者取消入學資格。
注：安徽省考生均參加全省統一考試，錄取原則以2015年安徽省普通高校藝術專業招生相關文件為準。
八、聯系方式
學校網址： ahau.edu.cn
學校招生信息網：zsb.ahau.edu.cn
招生咨詢電話：0551-65786603、65786135，0551-65786976（傳真）
一、報考點設置及接受考試類型
安徽省共設置25個報考點，分別設在16個市級招生考試機構以及中國科學技術大學、合肥工業大學、安徽大學、安徽師范大學、安徽醫科大學、安徽農業大學、安徽財經大學、安徽工程大學、安徽建筑大學。
應屆本科畢業生原則上應選擇就讀學校所在市的報考點，其他考生(含工商管理、公共管理、旅游管理和工程管理等專業學位考生)應選擇工作或戶口所在市報考點，以便辦理現場確認手續和參加考試。
報考中國科學技術大學強軍計劃的考生應選擇中國科學技術大學報名。
報考我省各招生單位單獨考試的考生應選擇合肥工業大學報名，請參加單考的考生在網上報名時備注欄內注明“單考”，在網報后11月5日前到報考單位審查單考資格，逾期不補。
報考藝術類等特殊專業的考生應按報考招生單位網報公告的要求選擇報考點。
二、網上報名時間
所有考生報名前請務必仔細瀏覽教育部、省級教育招生考試機構、所選報考點以及報考招生單位的網上公告所設置的報考條件和要求，以免錯報，影響現場確認和考試。
網上預報名時間：2019年9月24日至9月27日，每天9:00-22:00。
網上報名時間：2019年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00。
在報名期間內，考生可自行修改網上報名信息或重新填報報名信息，但一名考生最終只能保留一條有效報名信息。
三、網上繳費
選擇我省各報考點的考生必須在網上報名(含預報名)期間以網上支付的方式繳納報名考試費，如有問題請查閱網站常見問題提示或者咨詢客服。
依據安徽省物價局、財政廳皖價費函[2015]86號文件，我省2020年執行的研究生招生考試收費標準為：每生150元。
一名考生只對一條最終有效報名信息繳納一次費用，不需多次繳費。
因考生自身原因造成不能確認或考試的，原則上不予退費。
四、現場確認
現場確認時間：2019年11月7日至11月10日。
考生現場確認時應提交本人居民身份證、學歷學位證書(應屆本科畢業生持學生證)和網上報名編號，由報考點工作人員進行核對。報考“退役大學生士兵”專項碩士研究生招生計劃的考生還應提交本人《入伍批準書》和《退出現役證》原件或復印件。
請考生及時關注各報考點的公告，并按要求攜帶相關材料，完成現場核對確認個人網上報名信息、采集本人圖像信息等工作，逾期不再補辦。
五、打印準考證
2019年12月14日至12月23日，考生可憑網報用戶名和密碼登錄“研招網”自行下載打印《準考證》。
關鍵詞：高等農業院校；涉農會計人才；人才培養模式
作者簡介：胡翠萍（1985-），女，安徽池州人，安徽農業大學經濟管理學院，助教。（安徽 合肥 230036）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0018-02
隨著新農村建設的不斷深入，農業經濟蓬勃發展，各地農業企業和農民專業合作社如雨后春筍般發展起來，農業上市公司已近100家，對具備農業相關知識的會計人才需求很大。作為高等農業院校，在培養涉農會計人才方面有著天然的優勢和不可推卸的責任。
近年來，高等農業院校會計專業改革雖然取得了一定的成果，但仍存在諸多問題。高等農業院校會計專業學生數量仍存在“既多又少”的矛盾：一方面，受金融危機的影響以及各類高校會計專業招生規模不斷擴大，會計專業學生的就業機會較之以往少了很多，加上很多企業在招聘時認為，農業院校培養的會計人才質量得不到保證，導致農業院校會計專業的畢業生在找工作時面臨不具優勢的尷尬境地，嚴重制約著高等農業院校會計專業的發展；[1]另一方面，隨著我國農業經濟的蓬勃發展，對具備農業相關知識的會計人才需求量很大，而多數高等農業院校在制定會計專業培養目標時恰恰忽略了這個重點，導致培養出的會計人才不了解農業經濟和農業會計核算的特點，不能勝任涉農企業相關崗位的工作，人才培養與人才需求脫鉤。[2]因此，對高等農業院校涉農會計人才培養模式的改革勢在必行。
一、高等農業院校培養涉農會計人才的必要性
1.農業企業蓬勃發展對涉農會計人才的需求
農業企業上聯市場，下聯生產基地和農戶，處于農業產業化經營的核心地位。近年來，我國龍頭企業發展迅速，規模不斷壯大，經濟類型趨向多元，輻射領域拓寬。農業企業經營往往涉及農、林、牧、漁等多種行業，實施多種經營與雙層經營的復雜管理體制，核算方法具有靈活性，生產成本核算方法復雜，因而普遍缺乏能夠熟練掌握農業生產業務核算的會計人員。[3]培養涉農會計人才迫在眉睫，高等農業院校在培養涉農會計人才方面有著不可推卸的使命。
2.農民專業合作社的迅速發展對涉農會計人才的需求
截止到2013年5月底，安徽省登記注冊的農民專業合作社達29282戶，出資總額413.7億元，成員總數22.97萬人。農民專業合作社規模的擴大和出資總額的增加，無疑對其會計核算提出了更高的要求。然而目前農民專業合作社核算現狀堪憂，很多農民專業合作社沒有配備專門的會計人才，而是由不具備會計從業資格的合作社成員兼任。隨著農民專業合作社規模的不斷擴大，必須設置專門的財務崗位，招聘專業的涉農會計人才。
3.村級委托機構對涉農會計人才的需求
課題組在實地走訪六安、池州、安慶等地區村賬機構及其主管部門的過程中了解到：會計服務機構亟需既熟悉會計知識又了解農業基本知識的大學生，但是一方面由于會計服務機構很難吸引大學生，另一方面即使是高等農業院校開設的會計專業，也沒有體現“農字”特色，培養出的會計專業學生無法適應農村會計崗位的要求。因此，高等農業院校應開設涉農會計方向，為農村會計工作輸送專門人才。
二、高等農業院校涉農會計人才培養模式現狀分析
1.培養目標同質化，沒有體現農字特色
會計人才的培養目標是確定培養何種人才，培養的人才應具有何種素質，將來要從事哪方面的工作等。然而目前我國高等農業院校在會計人才培養目標定位方面還存在著定位不合理、特色不突出、目標不清晰等問題。由于目前沒有直接設置與農業會計相關的專業，農業高等院校基本上放棄了培養涉農會計人才，而是直接參與到與其他綜合性高校、財經類高校會計專業的激勵競爭中，但農業高等院校在這場競爭中不具優勢。筆者將安徽農業大學、華中農業大學、江西農業大學、南京農業大學、河南農業大學和山東農業大學六所農林院校會計專業的培養方案與綜合性高校和財經類高校進行對比，發現它們在會計專業的培養方案、目標定位和課程設置上基本相同，農業院校并沒有體現農字特色。該現象表明高等農業院校沒有形成自己的辦學特色和辦學理念，導致涉農會計人才培養缺失，培養的通才會計人才不能實現充分就業。[4]
2.課程設置套路化，涉農會計課程缺乏
與工業產品相比，農產品的生產和加工過程有著明顯不同。近年來，農業高等院校基本上放棄了涉農會計課程的建設，會計專業的課程設置與其他綜合性大學、財經類大學幾乎沒有差異。基本包括基礎會計、成本會計、中級財務會計、高級財務會計、管理會計、財務管理等，課程設置沒有將會計與農業有機結合起來，缺乏農業會計、農業成本會計、農業財務管理等體現涉農會計的相關課程。雖然有的高等農業院校開設了諸如“農業會計學”類的課程，但是教師在授課時并沒有將農業與會計緊密結合起來，實際上講授的還是“基礎會計”的內容。涉農會計課程建設被忽視，必然導致涉農會計教材的缺乏。
3.實訓基地缺乏，實踐教學不足
目前，涉農會計學生對我國現代農業經濟特征和農產品成本核算方法了解不足。學生沒有深入了解農業生產經營管理活動，不懂農產品的生產程序、加工特點以及銷售渠道，無法了解農產品的成本構成要素，不能掌握農產品成本核算的正確方法。[5]究其原因是因為高等農業院校缺乏實訓基地，亟待與涉農企業聯合建立實訓基地，在提高學生專業能力的同時，為涉農企業提供會計人才。
要培養高素質的創新型和應用型人才，實踐教學起著重要作用。但是從當前部分高等農業院校會計人才培養方案的設計來看，實踐教學占的比重較低，實踐教學學分占總學分的比例在20%左右，而且形式單一，難以起到提高學生實踐能力的作用。
4.涉農會計師資短缺，農業背景缺乏
師資水平是決定教學質量的關鍵要素，但是高等農業院校的涉農會計師資普遍存在短缺現象。由于會計專業學生數量不斷增加，師資力量明顯不足，教師上課量太大，導致教學質量無法得到保障。[6]并且教師大多是從財會專業畢業之后直接進入高校，缺乏農業背景和實踐經驗，即使開設了涉農會計的相關課程，也只能照搬書本上的知識，教學質量得不到保證。
三、高等農業院校涉農會計人才培養模式改進思路
1.明確人才培養目標
高等農業院校應根據院校類型、特色、市場需求等制定涉農人才培養目標，要以農為本，突出農字特色，為農業經濟發展提供會計人才。為農業經濟系統培養兼具農業經濟管理和會計學知識的復合型、應用型人才。在人才培養目標和方向上，要充分考慮到農業經濟和涉農企業對會計人才的需求，以此來適時調整涉農會計人才的培養目標，更好地服務于農業經濟，同時拓寬高等農業院校會計專業學生的就業渠道。
2.根據學生意向組建涉農會計班
僅開設幾門涉農會計課程不能滿足學生對涉農會計知識的全部需求，有必要根據學生的意向組建涉農會計班。具體措施為：在第四學期開展關于涉農會計需求情況及就業前景方面的講座，學期結束前統計具有該意向的同學組建“涉農會計”班，從第五學期到第六學期針對“涉農會計”班的同學增設“農業企業會計”、“農民專業合作社會計”、“農業企業財務軟件應用操作”等專門講解涉農會計的課程，以滿足涉農崗位對會計人才的需求。
3.加強涉農會計課程建設
教學內容、課程建設是高校人才培養模式改革的主要落腳點，也是重點和難點。提高學生素質、培養學生專業能力、展現專業特色等一系列教學目標的最終落腳點是科學構建合理的教學內容和課程體系。我國農業經濟系統對會計人才有巨大的潛在市場，與此相悖的是涉農會計專業人才與農業高等院校涉農會計課程的缺乏。因此，應加強涉農會計課程的開發，根據農業經濟系統的市場需求制定合理的專業培養計劃和課程目標，開發諸如“農業企業會計”、“農業財務審計”等涉農會計課程。
4.建立農業基地與會計教育結合模式
目前高等農業院校會計專業學生不適應涉農崗位的關鍵原因之一是對我國現代農業生產過程、加工方法、農產品特點了解不足。因此，農業高等院校可以建立農業基地與會計教育相結合的模式，讓學生參加農業基地的生產、加工和銷售經營管理活動。在參加這些活動的過程中，了解農產品生產方法、農產品成本構成要素，使學生真正了解涉農會計核算的知識體系。
5.加大實驗室建立力度，培養學生的動手能力
會計學是技術性、應用型很強的一門學科，不僅要教會學生理論知識和基本方法，更要注重培養學生應用會計理論解決實際問題的技能。因此在會計教學中，應加強實踐教學，提高學生解決實際問題的能力。目前，傳統的會計模擬實驗已不能滿足涉農會計實踐教學的要求，因此高等農業院校應拿出專項資金或者與涉農企業聯合建立ERP實驗室。通過ERP沙盤模擬系統可以讓學生掌握農業企業各個環節的業務流程。通過沙盤模擬，學生不僅掌握了涉農會計處理的基本技能，還能在畢業后迅速適應涉農會計崗位的需要。
6.加強涉農會計師資隊伍建設
在師資隊伍建設方面應當鼓勵專業教師到涉農企業調研，了解涉農企業會計崗位的真實需求，了解涉農企業會計核算的特點，只有將教學與實踐有機結合起來，才能培養出具有競爭力的人才。積極采取措施改變傳統教育形勢下教師的作用和地位，為教師提供繼續學習的機會和條件。同時，加強教師的國內外交流與合作，在交流中汲取更多的涉農會計知識，繼而培養出大批高素質的涉農會計人才，還可以從涉農企業招聘經驗豐富的會計人員作為實訓指導教師，以便更好地指導學生理論與實踐操作相結合。
參考文獻：
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[2]吳子愷，徐華亮，潘柳燕.地方綜合大學農林科人才培養模式改革的思考[J].高教論壇，2004，（3）：22-26.
[3]周燕，劉萬才，鄧春景.高等農業院校法學創新人才培養的教學模式研究[J].改革與發展，2009，（8）：160-161.
[4]鐘麗萍.社會主義新農村視野下高等農業院校人才培養之管見[J].高等農業教育，2011，（11）：9-11.
為何一份造假名單可以席卷網絡？這還要從我們終將逝去的“985”“211”說起。前段時間，教育部正式宣布，關于“985”“211”的政策文件均已廢止。而此前，這6個簡單的數字，在人們心目中早已和“名校身份證”“名企敲門磚”“名人聚集處”畫上了等號。所以，當它們即將走出歷史舞臺，習慣了以此為依據來評定學校實力的人們，只剩下“拔劍四顧心茫然”。
隨著“985”“211”的謝幕，“雙一流”新格局開始了。那么，“雙一流”之后，考生們又該以什么標準擇校呢？
?七嘴八舌?
老師A：清華大學就算改名叫五道口男子職業技術再教育學院，它也還是國內的top。
學生B：別扯那些沒用的，就說給不給裝空調。
路人C：這就好比是全國銷量領先的紅罐涼茶改名為加多寶。
單位D：我們這次招聘會優先錄取原“985”高校的畢業生，當然，原“211”高校的畢業生也會有機會。
……
“國家隊”依舊值得你擁有
――原“985”“211”高校
經過多年的重點建設，原“985”“211”高校享受了很多的好待遇，當一切重頭再來，從各方面來看，它們都在新一輪的高等教育支持計劃中占盡先機。所以，學生在擇校時，它們依舊值得考慮。
?河南?
河南省往常因僅有鄭州大學一所“211”高校為人詬病。為了改變這樣的局面，河南省公布了相關方案，并豪砸31億元打造一流學科。從該方案公布的一期名單中可以看出，河南大學、河南理工大學、河南農業大學等普通高校有更多的機會競爭“雙一流”，但鄭州大學還是毫無懸念地成了大贏家。在首批入圍的17所高校中，鄭州大學占據了35個重點培養學科的9席。
?內蒙古?
內蒙古也僅擁有一所“211”高校――內蒙古大學。該自治區曾提出要建設4―6所國內一流高校的目標，并專門提到要重點支持內蒙古大學率先進入“國內一流”，爭取早日進入“世界一流”。
?上海?
即便是在強校扎堆的上海，“985”“211”高校也是大贏家。上海提出了“高峰高原”學科計劃，在未來三年預計投入36億元打造世界一流學科。在其中的I類高峰學科名單中，僅有5個學科來自非“211”高校。
?廣東?
在廣東省2015年公布的高水平大學建設方案中，省內4所“211”高校全部被列入重點建設高校之列，而非“211”高校僅有華南農業大學、南方醫科大學和廣東工業大學入選。
?武漢?
近日，武漢市通過《關于實施“十大計劃”加快建設具有強大帶動力的創新型城市的意見（草案）》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調要支持武漢大學、華中科技大學建設成為世界一流大學，支持在漢高等學校將測繪科學與技術、機械工程、地質資源與地質工程、材料科學與工程、作物學、理論經濟學等優勢學科建設成為世界一流學科。
選擇一匹“黑馬”殺出重圍
――具備優勢學科的高校
美國斯坦福大學、卡內基梅隆大學的崛起歸根于它們在學科選擇和學科建設上另辟蹊徑，別具一格。所以，占有學科優勢的高校很可能會成為“雙一流”中的“黑馬”，在擇校時，有優勢學科的“黑馬”型院校也是準大學生們很好的選擇。
以西南石油大學為例，面對諸國對于我們那片藍色領海下的石油資源的覬覦，“981號”的出現給了我們強有力的信心和方向，而西南石油大學就參與了“981號”的研發。該校的石油與天然氣學科穩居全國前列，且擁有一級國家重點學科和國家重點實驗室，科研經費連續兩年超過4億元，排在眾多高校的前列。
此外，還有一些擁有行業背景特色學科的高校，如西北民族大學的民族學、昆明理工大學的冶金工程、云南農業大學的植物保護、四川音樂學院的音樂與舞蹈學等，在“雙一流”的背景下，它們很可能會借助自己的優勢學科“突圍”，成為一匹匹“黑馬”。
民間高手
燕山大學：我是“土雞店”的王者
在強手如云、工科必備的“土雞店”（土木、機械、電氣）摘得機械工程一級國家重點學科和一個國家重點實驗室的殊榮，燕山大學作為一所以機械見長、符合國家京津冀一體化戰略的高校，此次相當有希望沖擊“雙一流”。
首都師范大學：最接近“雙一流”的社科類高校
從近年來的學科評估結果來看，首都師范大學的中國語言學、世界史超過了80分，獲得了教育部高等學校科學研究優秀成果獎超過10項，培養出多名全國知名的院士。
南京工業大學：實力將證明一切
南京工業大學是國家首批“2011計劃”高校之一，拿到了很多“985”高校都夢寐以求的“2011協同創新中心”。在化工領域，南京工業大學已躋身全國一流高校的行列，完全有機會沖擊“雙一流”。
昆明理工大學：彩云之南，心中的方向
作為云南地區最知名的工科大學，如果將其建設好，可以輻射整個東南亞，完全符合國家的戰略意圖。該校的冶金工程專業全國排名第4，國家重點學科、國家重點實驗室也是一應俱全。
河南理工大學：來自民族起源地的晨光
河南理工大學作為一所從礦業高校發展而來的工科高校，其在安全科學與工程上的造詣是相當值得肯定的，該學科排名位居全國第5，僅次于中國礦業大學、中科大、中南大學和北京科技大學這些全國一流大學。
競爭上崗，實力說話
――選學校，看名氣不如看實力
學科高精尖是大學立足的方向所在，借助“雙一流”的東風，會有更多的好大學冒出頭來。下面，讓我們一起盤點那些在“雙一流”大潮中“時將待我”的高校吧。
十所高水平地方高校
蘇州大學：該校的高被引學者數量在全國排名第23，與中南大學齊平，并超過了廈門大學。該校還在2015年世界大學學術排名中榜上有名（大陸地區共有32所大學上榜）。
上海大學：取得的企業科研經費在所有地方高校中最高，達4.9億元。
首都醫科大學：數在非“211”高校中排在首位（11713篇）。在獲得的科研經費排名中穩居非“211”高校前3名，同時還拿下了臨床醫學國家一級重點學科下面的3個二級重點學科，其臨床醫學的學科穩居全國第7名，國家三大獎拿到手痛，各項數據遠超大部分獨立的醫科院校。
福州大學：FWCI指數為1.261，達到且高于全國38所“985”高校的論文質量的平均水準；成果轉化收入8300萬元成地方高校之最，排全國第5名。
南京醫科大學：該校的臨床醫學、藥理學與毒理學、神經科學與行為學、生物學與生物化學、分子生物學與遺傳學等5個學科進入ESI全球排名前1%，ESI學科數排名全國高校第41位、全省高校第4位。
其他5所：天津醫科大學、 南京師范大學、西北大學、江蘇大學、浙江工業大學。
獲得“紅包”較多的高校
?陜西?
日前，陜西省公布了《陜西高等學校學科建設發展規劃（2016-2020年）》，陜西省未來5年將按照優勢學科A類、優勢學科B類、特色學科、扶持學科4個層次，重點建設一批高水平和優勢特色學科。
長安大學：獲得了4.57億元的企業科研經費，在西部地區排名最高。
西北工業大學：科研論文數量超過了1萬篇，在國內排第25名。獲得企業科研經費達3.97億元，位居國內第21名。
?廣東?
2015年，廣東省教育廳分別與深圳、佛山、東莞市政府，南方科技大學、佛山科學技術學院、東莞理工學院簽署了省市共建高水平理工科大學協議。目前，已明確的省市兩級財政投入超過80億元。
東莞理工學院：在未來5年內，東莞理工學院將投入35億元用于建設高水平理工科大學。其中，省政府投入5億元，東莞市財政投入15億元，東莞理工學院自籌經費10億元，社會投入5億元。
佛山科學技術學院：獲得省市兩級共計60億元的大手筆資金支持。
?北京?
未來5年，北京市將投入超50億元巨資建設高校高精尖創新中心。首批獲得北京高校高精尖創新中心認定的高校分別是北京大學、清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京工業大學、北京化工大學、中國農業大學、首都醫科大學、北京師范大學、首都師范大學、中央美術學院。
?安徽?
自安徽省公布地方高水平大學建設方案之后，安徽大學、安徽師范大學、安徽農業大學、安徽醫科大學、安徽工業大學、安徽理工大學、安徽財經大學、安徽中醫藥大學先后入選。
除了安徽師范大學和安徽財經大學沒有公布具體的地方高水平大學建設經費，其他6所大學目前公布的方案中都明確了巨額的建設經費，這6所大學得到的經費最低都有6億元，相信安徽師范大學和安徽財經大學這兩所大學所得的經費應該不會低于5億元。安徽省的地方高水平大學建設投入預計將超過70億元，雖然與廣東省還是無法相比，但是總體投入規模已經算非常龐大了，不禁讓人非常期待安徽省這8大省屬高校未來的發展。
“在我們企業，絕對不允許給領導請客送禮，過年的時候反而是我到員工家拜年。”提倡簡單、和諧人際關系及公司氛圍的胡優華笑稱自己就是安徽華藝園林景觀生態建設有限公司的班長。只是很少有人知道，他是安徽第一路——合肥市長江路景觀綠化大變臉的“魔術師”。
畢業于安徽農業大學園林專業的胡優華畢業后進人中鐵四局從事園林綠化管理工作。胡優華很珍惜在國企工作的時光，幾年下來，憑著自己對本專業的熱愛和鉆研逐步由一個普通的技術員做到了工程師的位置。可是，胡優華并不滿足于現狀。1997年，在國企積累了一定的經驗和人脈后，他瞅準一個機會進入了園林行業。
“我發現很多園林工程只是局限于城市內部，而忽略了公路鐵路這塊，于是我就抓住機會，從這一塊開始做起。”
信奉腳踏實地干活的胡優華埋頭苦干。然而，由于對園林行業太過熱愛和“專一”，他錯過了一個個“發大財”的機會。2001年，曾經有朋友邀請他拿出500萬元資金合伙搞房地產，胡優華出于專一做園林的考慮，拒絕了好友的邀請。在朋友靠房地產迅速大賺一筆后，他被朋友笑為“書呆子”。然而，胡優華對此并不后悔，“我覺得要做一件事情就要把它做好。”
就這樣，胡優華用自己的方式在不知不覺間完成了資本積累。此后，合肥市大建設的風生水起帶動了各行各業的發展，安徽第一路——合肥市長江路景觀綠化需要“大變臉”。胡優華抱著“即使虧100萬元就當是做一個廣告也要把我的品牌樹立起來”的想法奪得這個項目，并且，他不負眾望，將這個工程做到了極致。
自2008年以來，憑借著合肥市乃至安徽省各地市城鄉綠化建設大發展的契機，華藝園林總資產增長率達到了135.95%，銷售增長率為188.61%，呈現了良好的發展態勢。華藝園林也由最初的從草種、園林機械、節水灌溉等單一的園林資材貿易與工程施工業務，成長為集設計、施工、養護管理、苗木生產貿易、技術研發于一體的產業鏈健全的現代化、多元化發展的園林企業。
“現在合肥市政府重大項目都由華藝來做，我們還參與了‘環巢湖500億’項目，從工程設計到施工、養護管理等都全程參與。”
如今，在他的領導下，華藝園林已成長為全國知名企業，立足安徽，輻射華東、華北、華南、華中、西南、西北，業績遍布全國，累計完成各種設計和施工項目達600多項。
黨的十提出建設生態文明社會以及“美麗中國”的口號讓胡優華更加自信進入園林行業這一選擇。
“我們一直以‘傳承創新中華園林藝術，建設人與自然和諧家園’為使命，現在看來，證明我們的眼光是超前的、正確的，未來我們還會繼續沿著這個道路走下去。”
隨著中國國際地位的不斷提升,尤其是2007年恢復參加世界動物衛生組織(OIE)會員活動后,我國在畜牧獸醫領域與國際間的交流與合作日益加強,一方面西方現代獸醫學有許多先進的理論和技術值得我們學習和借鑒,另一方面向世界介紹我國獸醫學的發展成就,提高我國在國際獸醫領域的地位,為全球動物疫病的防控做出應有的貢獻。這些工作的開展都離不開精通英語的獸醫專業人才。因此,培養既懂英語又懂獸醫專業的國際化人才已成為當前涉農院校的一項重要任務,同時也是提高大學生就業競爭力和增加就業機會的有效途徑。筆者通過與兄弟院校間的交流調查,結合自己在獸醫專業英語教學實踐中的體會,對涉農院校獸醫專業英語的教學定位和教學改革等問題進行探討,以期與同行切磋,為高校教務部門決策提供參考。
1 獸醫專業英語教學現狀及存在問題
最近筆者通過電子郵件和面談等途徑調查了中國農業大學、安徽農業大學和西南大學等全國16所涉農院校獸醫專業英語的開課情況。獸醫專業英語開課率為69%,其中作為選修課的比例高達73%;學時數在20～60學時不等,開課時間多在大三上學期或下學期,有的一學期上完,有的分成三學期上;授課方式有多媒體,也有板書形式;講授教師多數為專業教師,也有部分是大學英語教師;雖然獸醫專業英語目前有全國統編教材,不少院校開設了這門課程,但是教學效果普遍反映不理想。
分析發現,獸醫專業英語教學中主要存在如下問題:(1)學校、教師和學生對獸醫專業英語課程的重要性認識不足,教學定位不明確。這是導致獸醫專業英語教學效果不理想的根本所在;(2)課程類型(必修還是選修)、上課安排(開課時間和學時分配等)和考核方式不合理,導向性不明確。例如有一個學校簡單按照大學公共英語的教學模式,將該課程設置為必修課,從大三上學期開課,連續上3個學期,每學期只安排8次課16學時,看似很重視專業英語的教學,然而每學期結課考核僅需上交1次作業即可。這樣讓老師和學生感覺有點兒虎頭蛇尾,“馬拉松式”的教學拖得老師教得疲憊,學生也學得痛苦,教學效果就可想而知了;(3)教學方法和手段單一落后。如部分學校教師授課還是板書,其教學信息量和效率必定大打折扣,這種情況在一些多媒體教學資源相對緊張的院校尤為突出;(4)授課教師口語水平有待提高。發音不標準在專業教師身上表現得特別突出,嚴重影響學生學習獸醫專業英語的興趣;(5)教學內容單調陳舊。課堂上教師往往照本宣科,不能積極通過論文等方式補充與專業相關的新知識和新技術;(6)教師和學生對這門課程教學的積極性不高,導致惡性循環。這也是一些院校原來開設這門課程,后來又取消的重要原因之一。
2 獸醫專業英語的教學定位
大學公共英語、獸醫專業英語和專業課程形成一個完整的新型教學系統,也是我國獸醫高等教育國際化發展的必然趨勢,獸醫專業英語是高校動物醫學、動物藥學和動物檢疫專業不可或缺的重要課程。對于畢業后出國或考研學生,獸醫專業英語的重要性不言而喻,了解和掌握獸醫專業英語同樣可以提高大學生就業競爭力和增加就業機會。因此,學校、教師和學生對獸醫專業英語教學的重要性和必要性要有一個充分的認識。
2.1 教學目標須明確
獸醫專業英語是公共英語的延續和應用,但是不同于公共英語,專業英語有自身的語法和構詞法特點。更重要的是,教師和學生一定要明白獸醫專業英語的學習目標:(1)、通過本科階段的學習,能閱讀獸醫專業英文文獻,準確理解文章的內容;(2)、在理解專業文章的基礎上,進行準確翻譯;(3)、能寫作專業論文,是與世界學術交流的必要途徑;(4)、在掌握一定專業詞匯、專業英語構詞和語法特點的前提下,逐步提高自身專業英語的聽、說能力。大學期間專業英語學習的重點是閱讀和寫作能力的提高。學習獸醫專業英語需要點滴積累,循序漸進,如果學習目標不明確或過高,都很難達到預期的教學效果。
2.2 定位要合理
根據獸醫專業英語的特點和學習目標,課程設置要導向明確,教學安排要規范合理,確保理想的教學效果。首先,獸醫專業英語應該設置為動物醫學、動物藥學和動物檢疫專業的必修課,考核方式以考試加課堂作業為主,讓學生和老師認識其重要性;其次,上課模式不能照搬大學公共英語,應該在動物生理學、動物免疫學和動物微生物學等重要專業基礎課開過后的大三下學期開課,學時不宜太多,時間不宜拖得太長,以32～48學時,一個學期上完為宜;第三,授課教師應當由精通獸醫專業的教師擔任,由于專業英語突出特點是英語在專業方面的應用,只有既懂專業,英語又好的專業教師才能勝任;第四,課堂教學以多媒體為主,輔助網絡教學,豐富課堂內容,提高課堂教學趣味性;第五,使用統編教材,補充最新相關專業論文等教學資料,有條件的學校最好能組織學生參加1～2次國外專家學術報告,激發學生學習專業英語的興趣。總之,充分認識到專業英語在獸醫高等教育中的重要性,有效調動教師和學生參與獸醫專業英語教學的積極性,適當增加課堂教學的豐富性和趣味性,使專業英語教學達到理想的效果。
3 改革與對策
針對目前全國涉農院校獸醫專業英語教學的混亂狀況,國家和地方教育職能部門應該充分認識到專業英語教學在獸醫高等教育中的地位和重要性,并提出明確的導向性政策。同時學校、教師和學生也要從思想上重視獸醫專業英語教學,反省自身問題,認真履行各自的工作職責,積極參與專業英語的教學改革。
3.1 學校――重視獸醫專業英語教學
學校教務管理部門不僅要從思想上充分認識到專業英語的重要性,而且要做深入調查研究,廣泛征求專業教師和學生的意見及建議,制定出符合不同專業特點的教學管理制度,既不能一刀切,也不能簡單照搬大學公共英語的教學模式。
獸醫專業英語是獸醫高等教育中一門不可缺少的重要課程,應該設置為必修課,課程以32～48學時為宜。由于專業英語是大學公共英語的延續和應用,以公共英語和獸醫類專業基礎課為基礎,同時也是進一步學好獸醫類專業課程的語言工具,因此專業英語應在上完所有專業基礎課程的大三下學期開課為宜,最好集中在一個學期上完。課堂教學應以多媒體教學為主,考核要有導向性且不乏靈活性,采取考試加平時提問和布置作業等靈活實用的方式。學校應該認識到,對于專業教師,一節專業英語的備課難度和花費的時間遠遠大于自己所熟悉的專業課,因此,為了鼓勵具有英文功底的專業教師積極參與獸醫專業英語教學,提高教學效果,應該在規定學時前提下,提高教學工作量系數,給予適當獎勵,把重視獸醫專業英語落實到實際工作中。最后,為了提高專業教師口語水平,學校應優先資助或鼓勵年輕的專業教師出國留學或參加口語強化培訓班,逐步穩定專業英語師資隊伍,提高專業英語教學效果。
3.2 教師――加強自身口語水平,提高課堂教學效果
獸醫專業英語的教學工作應由具有英文功底的專業教師擔任,如果讓公共英語老師來講,其弊端之一是不懂專業,很難將英語和專業有機融合,弊端之二是很難脫離大一、大二公共英語的教學模式,學生容易產生厭倦心理。目前擔任專業英語課程教學的專業教師多是剛畢業的年輕博士,精通專業知識,發表過SCI論文,掌握科技英語閱讀、翻譯和寫作相關技能,但是存在的普遍問題是口語水平亟待提高,尤其是發音問題。因此,專業教師應該利用一切可能條件來強化自身口語表達能力。一位合格的專業英語教師在專業知識、科技英語閱讀和寫作等應用技能以及發音方面都應該非常優秀,這三方面對于老師在學生心目中個人魅力的形成至關重要,缺一不可,這也是影響學生學習專業英語興趣的重要因素。
作為教師,必須牢牢抓好課堂教學。除了加強自身口語水平外,必須盡職盡責,積極備課,努力提高專業英語的教學效果;積極使用多媒體和網絡等新手段進行教學;教學內容不要僅局限于教材,在保證圓滿完成教學任務的前提下可適當補充與專業密切相關的新的教學材料;課堂教學注重互動性,通過提問、討論和布置作業等方式調動學生主動參與課堂教學的積極性;考核方式應靈活,讓學生認識到考試只是督促學生學習的手段而不是課堂教學的目的。
3.3 學生――充分認識獸醫專業英語的重要性,培養學習興趣
學生是教學的主體,讓學生學好獸醫專業英語知識,掌握進一步學好專業的一種語言工具是專業英語教學的宗旨。但是作為學生,不要被動的去接受課堂教學內容,而是應該端正學習態度,充分認識到獸醫專業英語對學習專業知識的重要性,樹立自信心,積極參與課堂教學,主動復習課堂重點內容和認真完成作業,培養學習興趣。
4 結語
一、我國個人保險人的基本狀況
由于我國實行計劃經濟體制，國內保險業務曾被停辦。80年代以后，伴隨著我國民族保險業的恢復、發展，保險也應運而生,多家保險公司的相繼成立更是推動了我國保險人制度的發展。入世后，中國保監會新批準成立117家保險公司，到2005年，保監會總共批準成立保險專業中介機構1599家。在所有處于經營狀態的保險專業中介機構中，有保險機構1124家，至此我國已基本形成了一個遍布全國的保險網絡。
（一）保險個人人與保險公司的關系。1、保險個人人與其推銷產品的保險公司的關系是勞務關系，或者叫做“不規范的關系”，而非所謂的勞動關系。由此可見，保險公司和保險個人人的關系是與被關系。2、保險公司和保險個人人也是一種業務管理關系。在《保險法》中有所規定，“經營人壽保險業務的保險人，不能同時接受兩個以上保險人的委托”，另外各保險公司的壽險產品一般靠個人人上門推銷，因此各保險公司都一般會制定比較完善的、基本的個人業務員管理辦法，要求個人人承擔與保險公司員工一樣的義務并接受公司員工一樣的管理，這就會讓保險公司和保險個人人呈現出管理與被管理的關系，就是一種不規范的與被的關系。（二）收入、生活和工作狀況。1、收入狀況。據有關資料顯示，現在的各家保險公司的提成率均在5%－30%，目前保險業的傭金提成是導致行業高收入的重要原因之一。2、生活和工作狀況。據本人調查,保險個人人的周平均工作時間在20小時以下的占8.70%，20-30小時占17.39%，30-40小時占28.26%，40小時以上占45.65%。由此可見他們的工作時間較長，生活壓力較大。
二、保險人隊伍存在的基本問題及產生原因
（一）人流失脫落現象普遍，致使行業缺乏歸屬感由于以追求保費收入和市場份額為目的，所以各家保險公司在以傭金制為主導營銷政策的同時，會采用增員及脫落為核心的管理考核制度，就是在一定時間內對個人人有業績任務考核的標準，一旦完成不了，就必須自動離開公司。（二）現在各保險公司都使用人海戰術，獲取人的門檻低我國壽險銷售一般采取個人人銷售，保險公司和營銷員是一種委托與關系，實行傭金制度。根據保險公司人的銷售業績來確定傭金的大小，但人卻不能享受保險公司五險一金等福利待遇。就是因為雇傭成本低，所以保險公司為擴大業績，促進保單銷售，就會普遍實施人海戰術，廣泛招聘人來推銷保單，也正是如此，人的資格獲取成本就相對而言比較低。（三）誠信問題突出正是由于人隊伍流動頻繁，使其對所屬公司缺乏歸屬感與責任心，因此，多數人自然也就不關心公司的形象以及未來發展等情況，也不會考慮對保險公司影響深遠的誠信問題，從而引發了各種騙保、欺詐等不誠信行為的發生。究其原因，就是因為個人人缺乏團隊與集體精神，只顧追求保單銷售的數量，提升自己的業績與傭金。（四）返傭現象嚴重目前保險市場上的返傭現象是一個較嚴重的問題。傭金是保險公司向保險人支付的保險手續費，是人展業的所得，然而現在許多個人人為了維持業績，普遍都存在返還給投保人一部分自己所得的傭金，以此來吸引業務的情況。
三、幾點建議
（一）提高個人人的準入門檻。個人人制度準入門檻很高，像英國需要通過皇家保險協會考試才能頒發牌照。而在國內，保險人學歷連大專以上都保證不了，只要通過人資格考試就可上崗。在沒有明確的準入門檻下，個人人制度對保險行業的發展并沒有顯著的益處。（二）建立信息披露制度。《保險：機構管理規定》中就給出要建立信息披露制度及保險中介機構的一些報告，這無疑有利于市場透明度的提高和對保險人約束的加強。相關部門應該使用現代信息科學技術以加快建立保險人的信息披露和違規舉報系統。同時，保險行業的自律組織也必需發揮一定的作用。（三）發展并完善我國的信用評級制度，為我國人建立起個人信譽評價體系。由保監會牽頭，各地成立保險人的自律組織,以增強本行業的自律力度,減少并盡量避免人及被人之間存在的不規范競爭。現今保險公司采用的激勵合同在減少人道德風險上有一定的積極作用，但是面對人私自埋單、誘導投保人或被保險人故意隱瞞保險標的的非正常風險的誠信風險卻效果欠佳，甚至存在一定的負作用，這勢必會增加保險人的經營管理風險。保險公司可以把人職業道德的有關因素寫進激勵合同，只要保險人在一年內未出現違反職業道德的行為，則把相關因素評為A級;但要出現相應的違規行為，則評為對應的等級。因此這些因素的評定等級是用作評定人誠信等級的重要參考標準。（四）加強對保險人的專業技能的培訓。保險商品既要能滿足客戶的要求，又要在客戶的繳費能力范圍內,決不能因維護自身利益而做出損害客戶利益的行為。對保險人的要求是必須向客戶解釋清楚投保書或保險單，讓客戶清楚明白所購買保險產品的條款內容，避免日后產生保險爭議。要求保險人在向投保人推薦保險產品時，不誤導和欺騙投保人，保證雙方在最大誠信原則基礎上自愿平等簽訂保險合同。
結語：個人保險人是我國保險行業的主力隊伍，其素質的高低直接關系著我國保險行業發展的前途。個人保險在為保險業的發展做出巨大的貢獻的同時，也面臨著眾多的問題和矛盾，我們一定要重視這些問題和矛盾，努力完善保險制度，采取多種措施，提高這支隊伍的綜合素質，以保證我國保險行業健康、快速、有序發展。
作者單位：毛娜 安徽農業大學
隨著社會的發展，女性地位的提高，女性的很多相關問題引起人們的注意。本次調查以安徽農業大學現在職的全體女性教工為研究對象。目的是通過這樣一次調查了解安徽農業大學目前在職的女性教工的健康狀況與女性以及學校對女性教工健康關注狀況之間的相關性，提出相應意見以期為女性教工的事業發展搭建良好的平臺。
關鍵詞 女性教工 心理健康 生理健康
一、 調查研究說明
本次調查的研究對象為安徽某大學現在職的全體女性教工，采用隨機抽樣問卷調查方法。目的是通過這樣一次調查了解目前在職的女性教工的健康狀況與女性以及學校對女性教工健康關注狀況之間的相關性，提出相應意見以期為女性教工的事業發展搭建良好的平臺。本次調查實發調查問卷80份，回收有效問卷73份。調查完成后，采用SPSS專業分析軟件對收集的資料進行分析，并撰寫本報告。
二、 女性教工健康現狀分析
（一）女性教工心理健康狀況分析
1、女性教工承受壓力狀況
如下圖所示，被調查的女性教工有超過60%的認為承受著較大的壓力，壓力所占比例為32.9%,中度壓力者為57.6%，高壓力者為9.5%,后兩者加起來為67.1%,說明被調查的多數女性教工承擔著較大的壓力。
2、女性教工的工作倦怠狀況
工作倦怠(Job Burnout)，簡稱倦怠(Burnout)，是指個體因為不能有效應對工作上延續不斷的各種壓力，而產生的一種長期性反應，通過情緒衰竭，玩世不恭或者去人性化和成就感低落這些指標反映。情緒衰竭是指個人認為自己所有的情緒資源(Emotion Resources)都已經耗盡，感覺工作特別累，對工作缺乏沖勁和動力，在工作中會有挫折感，緊張感，甚至出現害怕工作的情況。玩世不恭或者去人性化是指個體會刻意與工作以及其它與工作相關的人員保持一定的距離，對工作不像以前那么熱心和投入，總是很被動地完成自己份內的工作。成就感低落是指個體會對自身持有負面的評價，認為自己不能有效地勝任工作，或者懷疑自己所做工作的貢獻，認為自己的工作對社會對組織對他人并沒有什么貢獻。根據國際上這一標準我們對女性教工的工作倦怠從情緒衰竭，玩世不恭，低成就感這三個方進行分析：
（1）女性教工情緒衰竭狀況
根據統計資料有5.5%的被調查教師人有較明顯的情緒衰竭，68.50%的被調查教師情緒衰竭程度較低或者沒有出現情緒衰竭的情況。可以看出，有一部分教師在工作中有比較累的感覺，對工作缺乏沖勁和動力，情緒衰竭的程度比較嚴重。學校應當給這些女性教工適當的心理幫助。
（2）女性教工玩世不恭狀況
根據資料有超過53.4%的女性教工對工作不像剛參加時那么熱心和投入，總是很被動地完成自己份內的工作。曾經兩度獲得“亞洲最佳雇主”第一名殊榮的波特曼麗嘉酒店有一套非常簡單而又實用的管理理念那就是只有100%員工滿意，才會有100%客人滿意，才會有真正的盈利。波特曼麗嘉這套簡單的管理理念，不僅值得其他企業借鑒，也值得學校學習。只有100%投入的教師，才能培養出優秀的學生，才會有社會對教育的100%滿意。作為學校的管理層應該考慮如何預防教工的這種玩世不恭的心態。
（3）女性教工低成就感狀況
調查結果表明在所有被調查的教師中，有46.60%的人成就感低落，對工作沒有成就感，只有5.4%的人對自身的評價較高，具有較高的成就感。而一個人在工作是否有較高的成就感，會直接決定個體的工作效率和效果。作為一名教師，如果在工作中找不著成就感，很難想象他們如何能培養出優秀的人才？這種現象是不是該引起學校管理層的重視。
（二）女性教工的生理健康狀況分析
調查結果表明，有54.80%的被調查教師的生理狀況比較好，這是一件值得欣慰的事情。但是，我們也要看到，還有6.80%的被調查教師的生理狀況不是很理想，我們有必要進一步加大力度，采取措施來確保女性教工的生理健康，包括定期體檢，組織女性參加健身活動等。
三、女性教工對生理健康的關注狀況
如下圖統計數據有76.3%女性教工對自身的生理健康的關注度較高，雖然在被調查者中也存在24.7%的女性教工較少關注自身的生理健康。
四、女性教工對心理健康知識關注的狀況
如下圖所示，僅有9.20%的女性教工知道如何正確面對心理問題。絕大多數的女性教工不知道該如何處理心理問題。在調查過程中有些女性教工對基本心理學知識存在盲區，甚至對心理健康認識存在扭曲的認識。
五、 學校領導對女性健康關注的狀況
要改善女性健康狀況，必須有學校領導的重視，實際情況如何呢？這部分沒有同量化的形式來表現，大部分被調查教師認為領導沒有足夠重視女性教工健康問題。很大一部分學校的領導僅僅關注“學生的就業”，“專業的擴張”。學生是學校的客戶，教師同樣也是學校的客戶，只有100%教師滿意，才能培養出優秀的學生，才能讓社會對教育100%滿意。要提高教育的質量，我們必須高度關注作為教師重要組成部分的女性教工，為他們的健康提供各種各樣的支持，只有這樣我們的女性教工才能以飽滿的狀態完全投入到工作當中。
《管理學》是高職院校經濟管理各專業的一門基礎課程,通過該門課程的教學,在讓學生掌握管理的基本規律、原理和方法,培養學生利用所學知識去認識和解決管理實踐活動的能力,為后續開設的經濟管理各類專業課程的學習和今后從事管理工作奠定基礎。
《管理學》理論內容、內涵豐富,與經濟學、數學、心理學、社會學、統計學、哲學、法學等相關學科聯系緊密,是一門涉及多學科的邊緣學科或綜合學科,這就要求從事管理學教學工作的教師也具有相關學科專業知識;管理理論體系的構建來自于管理實踐,是對管理經驗的抽象、總結、概括的過程,理論體系指導著管理實踐有效的開展,因此管理是科學性和藝術性的統一,教師的教學工作不僅圍繞著理論展開,同時還要通過案例、情景引導學生進行理論與實踐結合的思考。
1 當前《管理學》課程教學存在的問題
從表面上看,學生學習和記憶管理理論方法較為容易,自學簡單,然而事實上,由于管理學是一門與實踐結合非常緊密的學科,管理對象和管理環境又具有復雜性和多變性的特點,造成學生學習過程中理論和實踐的脫節,學生難以利用所學的理論和方法,去有效地理解和解決實際中存在的管理問題。同時當前《管理學》課程教學中也存在著一些問題,首先,教學內容以書本理論內容為主,注重新舊理論知識體系的更新,但是在理論和實踐結合的教學中,主要通過國內外企業案例加以講解,學生缺少感性認識,難以有效的理解情景和實際,同時由于許多教師本身管理實踐經驗的缺乏等原因,造成理論內容和實際之間的脫節;其次,教學方法單一,課堂教學以教師講解為主,師生之間互動交流少,從教學手段上看,教師以一支粉筆塊、黑板、一套ppt課件來上課,單向的授課方式。一方面難以提高學生學習的興趣和積極性,依賴于教師的講授,側重于理論的學習;另一方面這種授課形式也難以培養學生的組織管理能力、人際交互能力、開拓創新能力等管理技能,難以啟發學生對管理實踐進行創造性的分析和思考。因此,探尋《管理學》教學模式的變化,改革當前教學的手段具有現實意義。
2 《管理學》教學模式改進與分析
針對當前《管理學》教學過程中存在的上述問題,本文認為可以從教師和教學方法這三個方面加以改進。
2.1 從教師方面,加強教師實踐經驗的培養,促進教師知識共享機制的建立
單純的只有理論知識的教師難以準確的將書本知識和管理實踐結合在一起,本科生在學習的過程中也缺乏實際管理知識,授課雙方只能停留理論知識或者企業案例層面,學生管理素質和能力的培養也只能流于空談,因此,學校要加強教師實踐能力的培養,積極開展各種產學研活動,搭建教師與企業交流合作的平臺,鼓勵教師尤其是青年教師參與企業實際管理,比如安徽農業大學于2009年就制定了《安徽農業大學關于加強青年教師參加實踐鍛煉的暫行辦法》,要求青年教師積極參加社會實踐鍛煉,本文作者也于2011年在云南省大益集團實踐鍛煉半年,在此期間學習到了豐富企業實踐經驗和工作方法,更加深刻地理解了理論知識在實際中的應用,回到學校后的教學工作中,也取得了較好的效果。當然單個教師的實踐經驗畢竟是有限的,個人的理論思考也會存在很多不足,知識共享機制的建立,有助于知識體系的豐富和完善,教師團隊管理水平的提升,增強了教師間的互動合作意識,從而達到了豐富教學內容,提高教學效果的目標。
2.2 從教學方法方面,完善教學方法,形成案例教學、情景模擬、網絡教學、學生實踐鍛煉、企業模擬仿真實習等多樣化的教學模式
(1)案例教學法。
案例教學法是《管理學》課程教學中一種重要的教學方法和教學手段,教師組織具有代表性的企業實際案例,結合需要講解的管理理論,把企業帶入課堂,通過導入企業實際問題,引發學生的思考,引導學生通過所學理論知識去理解和解決實踐問題,培養學生的主動性,增強學生學習的興趣,鼓勵創造性的思考和分析問題,將從實踐中抽象出來的理論還原到實踐中,使學生更為透徹的理解所學知識內容,變被動的學習接受為主動的參與。這種方法要求教師轉變傳統的授課角色,在案例分析中,充當引導者、調動者和點評者,要引導進行思考、調動學生的參與熱情、恰當的點評學生的解答,同時在課堂教學時還要充分的把握好時間。
(2)情景模擬法。
情景模擬法就是通過模擬一個生活、工作或者學習中的場景,讓學生扮演不同的“角色”,進行模擬場景中的互動活動,體驗情景角色所面臨的實際情況,利用所學的進行分析判斷,從而做出合理決策的過程。情景模擬不僅能讓學生真實感受管理實踐活動,增強其應用理論解決問題的能力,同時對于培養學生團隊協作能力、人際溝通能力、組織管理能力等都有所幫助。
(3)網絡教學法。
通過充分利用信息化手段,建設課程網站、課程錄像、教案和教學課件、試題庫、案例庫以及課程論壇,形成立體化、全方位的教學網絡,豐富教學內容,成為課堂教學的重要補充。學生利用網絡平臺,不受時間和空間的限制,隨時隨地可以進行學習和交流,同時也促進了師生之間的互動形式,彌補了課堂教學時間的不足。
(4)學生實踐鍛煉。
重視學生利用假期比如暑假進行的實踐鍛煉活動,安排教師對學生進行指導,將課程教學內容與假期實踐鍛煉活動結合在一起,讓學生在實踐中去理解教學內容和發現問題,提高學生發現問題和分析問題的能力以及增強學習的主動性和積極性,如果能將各個假期有機的連接在一起,使學生的實踐鍛煉持續地進行下去,則學生在畢業之前就能獲得豐富的社會實踐經驗,對于今后的就業和工作能力的提高都會有很大的幫助。
(5)企業模擬仿真實習。
通過企業模擬仿真軟件,模擬企業各個部門之間相互關系以及企業之間的競爭態勢,以真實環境為背景,讓學生個體之間或者組隊來進行競爭,決策成功和失敗的可能性同時存在,而且決策的結果能通過計算機快速的反饋出來,學生可以通過多次模擬來提升自己的認識水平和決策能力,增加了學習的趣味性。比如,安徽農業大學經濟管理學院自2007年以來,使用的企業模擬仿真軟件對學生進行培訓,取得了較好的效果。此外,有些學校利用的各類沙盤管理軟件,也都取得了不錯的訓練效果。
