時間：2022-07-30 05:57:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會實踐活動報告總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2010年在我的成長歷程中，我也賦予它有收獲的一年。讓我倍想過去一年點點滴滴的溫存。不過值得慶幸，在這個短暫的暑假里，讓我度過了一個難忘的自我成長的生活。此時的寒冷就不那么恐懼了。
感覺我的生活似乎坐火車一樣，總是馬不停蹄地經過一個個站臺，細心地觀賞每一個地方所給你帶來的充裕的眼界，有所選擇也有所放棄！喀嚓喀嚓……我在家教站下車了，沒有準備的就為你展示那幅從未閱讀過的風景畫，心情在舞動著……
這個春天有點殘忍，冰冷雨水的天氣持續了漫長的洗滌。就從那時起，我每天都要早早地起床做好出發的準備。若是下雨，我就乘坐公車來到學生的家里，原因是我不想遲到，這點我很重視，對自己要求嚴格一些，希望自己的堅持能給學生和家長帶來好的印象?；貋淼臅r候都是走路回家的，即使是下雨我也選擇走路。雖然回來的時候我的褲腳都濕透了。其實也沒有覺得是件很大的事情，自然雨和自然的人都是那么的順其自然啊！在每次回家的路上，我都會有不同的想法充斥著我的大腦，我要回想今天自己所做的事情，回想錯誤。新年來了，陰郁的天空下籠罩著車水馬龍的城市，讓我在工作繁忙之余能感受著另一種愉悅的心情。
接下來談談我的工作吧。我的學生是一位初二年級的女孩，生性活潑開朗，能說會道，生活在一個物質充裕的家庭里。他的父親非常關注她的學習和生活。但是我覺得這樣的關心有點火暴。他們父女之間的交流方式經常是在家里大聲喧嘩，吵聲不斷。或許因為叛逆，又或許因為年輕，她的想法與大人之間的想法有所差異，我是能夠理解的。父親的每一句刺耳的詞語都是在激勵她、提醒她，但是在他的女兒看來是在卻是深深的責備和不敬仁義的感情。這就是為什么她不能夠專心學習的原因之一吧。我很想改變他父親的這種做法同時也讓孩子理解他的父親，但是我能在這短暫的時間做些什么舉動來挽救這段應該擁有美好回憶的女孩呢？
開始幫她補課的時候，我就大概了解她的學習情況特別是上學期的期考成績，抓住弱項逐一補上。但是這個計劃我沒有實現，因為學生的數學成績沒有我想象中的好，開始對我講的東西有點不知所云，特別反映在做題目上，這讓我感到失望難過，我開始懷疑我自己了。我的表達能力是不是有問題，還是我真的不適合做這份工作。開始的第一天我就碰壁了，后來再試著講解練習我就發現問題了：學生的基礎知識很差，對于過去學習的知識沒有深入，知識點很分散，不會靈活運用。為此，我重新改變原來的計劃，叫她拿從前的數學課本重新學習，加強訓練。后來又發現現在的數學課本內容不夠詳盡，雖然例題簡單易懂，甚至是步驟簡略不寫，讓我的學生疑惑多多，配套練習卻是更復雜的題海。學生往往就這樣的情況下被卡住了，如果沒有詳細的講解，完全自學，對于這樣基礎差的學生來說確實是困難的。知道問題出在哪里就從哪里著手解決，后來我是自己出一些比較簡單的習題讓她強化做題，把學習的感覺找回來，又加深對這一類型題目的解決方法。從簡單到復雜，總結歸納，慢慢地，知識點得到積累，通過一輪復習，往日的學習激情又重新點燃。只可惜這種激情沒有持續多久，畢竟這是數學課，容易分心開小差。在閑于的時間里，我就跟她聊天，談談我們的大學生活，為她的人生規劃新的目標，激勵她為實現理想而不斷努力！
通過一段短暫時間的實踐活動，我深刻體會到當一位老師的是多么不易啊！我的目的不僅僅是提高她的學習成績，而是改變她的學習習慣。在日新月異的時代里，具備的不僅是教書的能力，更多的是和學生之間溝通的心理戰術。注重知識的積累，讓學生成為一個有完全的人格魅力的人!我們無法按照自己的想法可以要求現實也跟我們一樣,有時候這種現實狀態是無法改變的,只有學著適應,學著改變自己,才能得到社會的認可,發展自我!
這次家教旅程就這樣結束了,感覺有點失敗,因為我沒有完全幫助我的學生走上正路,在坎坷中學會自我成長。2010年，是收獲金子的一年。每一個努力都是一個金子的閃光點，在掏冶的過程中，雖然艱辛漫長，但是在積少成多之后，你會發現自己原來就是一顆燦爛金子！
高一1402班和1408班組成第六大隊，于7.13-7.17五天前往婁底xxxx進行社會實踐。兩校師生共同勾勒此次活動的犖犖大端，各組已做好課題選擇等活動準備，為接下來課題研究打下了堅實基礎。
身在城市，心系三農問題
盡管時間倉促，任務繁重，同學們卻以不亞于面對任何一場考試的認真來完成這項任務。兩天內，《農村社會宗族文化調查》，《農村社會受教育觀念的調查》，《農村教師現狀調查》……這些充滿社會關懷的課題已經出爐。同學們把對社會的思考和疑惑，融入一個個精心準備的課題，渴望在新農村這個大課堂里得到屬于他們自己的解答。
艷陽高照的早晨，開營儀式在同學們的滿腔熱情中拉開帷幕。總儀式中，陳校長強調了本次活動的主要目標并表達了對本次活動的期許，學生代表江昱坤發言。
同學們在xxxx三中校方的安排下，于7月14日、15日乘車前往楊市、斗笠山、茅塘、楓坪和荷塘五個地區，并分別在同學家中或鎮上餐館用餐。各個小組在上午八點左右乘車出發，到各個地點按照原定計劃分發調查問卷和實地考察，下午兩點左右返校。
且歌且行：“不過三百份問卷而已”
“出發之前，兩校同學根據當地的實際情況設計了方案，做好了預案再進行調研?！遍L郡方面的帶隊老師說。在他看來，農村社會的實際情況和城里孩子的想象有很大的區別，學會做好預案，一方面是現實需要，另一方面，也是培養學生綜合素質的要求。所以說最重要的環節就是分發問卷，來獲取較為全面的真實的數據資料；到群眾中去進行調查也成了同學們面前的一個難題，十分考驗同學們的情商，需要同學們充分發揮自己的聰明才智，以積極溝通的態度調動村民們的積極性。在進行調查的同時，同學們不僅領略到了鄉村的別樣風光，同時也深入體驗了鄉村的風土人情。
在調查的過程中，既有熱情村民的配合，也無可避免地遇到一些困難。第八組任敏同學寫道：“聽過了各種各樣拒絕的方式，心也像在一點點浸入冰冷的水中?！?“但我想在今后，我會變成一個更溫暖的人，因為那些人們在無意間透露出來的冷漠，也許細微，卻也是讓人無法承受的。”
烈日炙烤著大地，一天下來，走在鄉村小道上，同學們都汗流浹背，濕透的衣服絲毫阻擋不了他們分發問卷的熱情，先前手中一大摞的問卷很快所剩無幾，大家歷經過被拒絕的冷漠，但不灰心仍笑臉迎人；歷經過連連擺手的不耐煩，但鼓鼓勁仍繼續攜手前行。回來路上聽著大家“炫耀”自己發了幾百份的歡樂，不覺忘卻所有苦與累……
兩校的同學還分別進行了高層， 中層，和基層的訪談。訪談的對象多種多樣，有普通村民，也有鎮長書記；有七旬老人，也有青年小伙?！案邔诱也坏?，基層不想聊?！蓖瑢W們著實遇到了不小的障礙。但同學們找到老師來聯系教育局領導，挨家挨戶地耐心詢問，既充分展現了兩校學子自信開朗的風采，又獲得了寶貴的一手資料。在訪談了xxxx三中周老師關于農村社會受教育觀念后，第一組的丁行健頗有感觸地說：“許多人總是這樣想‘小孩讀書能讀得出來就讀，讀不出來就別讀了?！斘覇柶鹚麄儗⒆拥膶W習做了什么，他們又把讀書的責任一股腦推給孩子。就像不播種就渴望收獲，是多么令人痛心的看法。父母的隨意造成了孩子的隨意，把農村可能的精英教育推進了一個難以走出的惡性循環?！币粓鰣鼋徽勛屚瑢W們得以步步深入農村社會的腠理，讓少不更事的內心在震撼中悸動，在悸動中思索。這正是新課程渴望達到的
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
字串8 2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。 (四)經驗和收獲
1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
一、認真學習，提高指導學生進行社會實踐活動的認識
我認真學習上級和學校有關開展學生進行社會實踐活動的文件精神，通過學習，明確了高職學生進行社會實踐活動的必要性與重要意義，提高了指導學生進行社會實踐活動的認識，增強了責任心與緊迫感，切實指導好學生進行社會實踐活動。
一是明確社會實踐是高職學生成長成才的必由之路。高職學生從小學、中學到高職，基本是從書本到書本，缺乏豐富生動的社會知識和生活經驗。要豐富高職學生的社會知識和生活經驗，就要靠社會實踐，把書本知識和實際知識結合起來，在實踐中豐富自己、完善自己、提高自己。要鼓勵高職學生深入到基層一線，與人民群眾相結合，加深對社會的認識，增進同人民群眾的感情，提高解決實際問題的能力，在實踐中增長自己才干，為以后就業創業打下扎實基礎。
二是要通過社會實踐，提高高職學生的政治思想覺悟和工作業務技能。使高職學生在社會實踐中增強愛國、團隊意識和民主、法制觀念，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，具有良好的思想品質、道德情操、個人修養和遵紀守法意識，能夠正確面對人生、面對社會現實，增強遭遇挫折的承受能力，樹立學習、工作、生活信心。在社會實踐中，高職學生能夠提高運用英語的能力，增強自己的工作業務技能，適應將來就業創業的需要。
二、制定計劃，確保學生社會實踐活動穩妥有序進行
為確保學生社會實踐活動穩妥有序進行，取得社會實踐活動的實際成效，我每年調查學生進行社會實踐活動的情況，那些是成功的經驗，那些不足問題需要改進提高，在此基礎上，制定學生進行社會實踐活動的計劃。計劃做到“組織領導、活動內容、活動主題、方法步驟、分類指導”五個明確，確保學生社會實踐活動有章可循、有據可依；同時結合學生社會實踐活動的不同特點，分類提出具體要求，努力做到主題鮮明、內容充實、措施有力、務求實效，體現各自特色，確保學生社會實踐活動取得實效。
三、加強宣傳，提高學生參加社會實踐活動的積極性
由于眾所周知的原因，當前高職學生參加社會實踐活動的積極性不高，有的怕麻煩，有的怕辛苦，不大愿意到基層去跟人民群眾結合。為此，我大力加強宣傳工作，向高職學生說明參加社會實踐活動的重要意義，不進行社會實踐，不可能提高自己的業務工作技能和社會工作經驗。參加社會實踐活動是每一位高職學生學習生涯必不可少的一個過程，是對自己學習所掌握知識的檢驗，也是將來走上正式工作崗位前的預習，起著很重要的作用。
在做好宣傳教育工作的同時，我還對高職學生參加社會實踐活動進行必要的培訓。我教的高職學生是英語專業，一般參加外貿企業的社會實踐活動，要求高職學生在社會實踐活動中，尊重實踐單位的各位領導和師傅，要有組織紀律性，認真虛心學習，把自己在學校學到的知識轉化為工作技能，為自己以后走上社會，在新的工作崗位上，從事英語工作打下堅實的基礎。要認真學習實踐單位各位領導和師傅們的愛崗敬業、精益求精、一絲不茍的工作精神與工作作風，切實提高自己的綜合素質。
四、嚴格要求，指導學生寫出參加社會實踐活動的計劃方案
為確保高職學生參加社會實踐活動取得成功，在進行社會實踐活動前，我指導每個學生要寫好參加社會實踐活動的計劃方案。計劃方案包括“活動背景、活動目的、活動地點、活動時間、活動內容”等，著重要說明通過參加社會實踐活動增強自己的知識應用能力、團隊協作能力、組織協調能力和吃苦奉獻精神，特別是要做到能與人合作，善于理解溝通，能靈活處理和解決問題。我對學生寫好的計劃方案進行認真批改，并把學生寫得好的計劃方案作為范本，讓全體學生學習借鑒，提高每個學生計劃方案的質量與可行性，為學生順利進行社會實踐活動奠定基礎。
五、認真輔導，提高學生參加社會實踐活動的成效
在學生參加社會實踐活動中，我始終保持與學生的聯系，學生在社會實踐活動中碰到問題，可以隨時與我電話聯系，我給他們以認真的輔導。對學生在社會實踐活動中取得的成績，及時給予表揚，鼓勵他們繼續努力；碰到困難和挫折，及時安慰。我還經常到實踐單位，了解學生的實踐情況，幫助學生解決各種困難與問題。通過社會實踐活動，學生普遍學會了用英語熟練操作、分析解決問題的能力和自我學習、創新革新的能力，同時對實踐單位的部門設置、崗位規劃、工作流程、員工素質和能力需求等有一個全面的了解。有的學生由于良好的工作表現和熟練的工作技能，畢業后順利進入實踐單位工作，甚至有的學生在社會實踐活動期間就與實踐單位提前簽訂就業協議。
六、認真總結，指導學生寫好社會實踐報告
大學生社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。2012年暑假，我院團總支根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了可喜的成績。現將總結匯報如下：
一、高度重視、認真組織
暑假前夕，XX院團總支向全院廣大同學了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，同學們積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，以認真的姿態對待此次大學生社會實踐活動。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。從組織形式上看，主要分為分散活動和集體組織兩種。共派出淄博幸運風企業幫扶小分隊和青島興田幫扶小分隊兩支小分隊參加此次實踐活動。
從社會實踐的類型看，主要分為：開展便民服務，在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點；開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動；開展社會調查活動，對山東濟南、萊蕪等地的現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整；開展義務勞動，幫助軍烈屬、五保戶收割莊稼；文藝下鄉，學院學生會組成文藝隊伍到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活；開展大學生勤工儉學活動；開展市場調查，了解市場信息，緊抓時尚脈搏，以市場需求帶動專業學習的興趣；企業幫扶，以小分隊的組織形式到實習基地實地考察、學習，使學生走出校園，了解服裝企業的生產流程和工序，學以致用。
三、總結經驗，評比表彰
暑期返校后，全院學生通過寫社會實踐總結，相互交流經驗和教訓，使我院大學生的社會實踐層次得到很大程度的提高。同時，我院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比，上報校團委。
四、經驗和收獲
學院領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。社會實踐活動結束后，通過交流實踐的心得體會，使每位同學能夠總結自己在實踐中的收獲，同時也能從其他同學的實踐中學得經驗。通過同學們的社會實踐報告，看到了他們在實踐中了解社會、鍛煉自己、服務社會的心理，達到了服務勞動人民，增進與人民群眾的感情，提高青年學生自身素質的實踐目的。同學們紛紛表示，這個假期過得比以往更充實，更有意義，并表示，以后的假期會繼續尋找這樣的社會實踐機會，提高自己的能力，使自己的假期生活更豐富。事實證明，社會實踐活動是順應時展需要，符合青年學生成長成才的活動，社會實踐活動的意義重大，影響深遠。在取得進步的同時，我們也深深體會到，在今后的工作中我們應該有更大的突破，拓寬渠道建立社會實踐基地，加強與地方的聯系與合作，使社會實踐工作保證連貫性與持續性。
社會實踐開展多年來，實踐服務隊積累了許多成功的經驗，形成了一整套完善的組織實施體系。實踐服務隊優勢互補、專業互補，實現強強聯合，受到當地人民的熱烈歡迎，促進了社會實踐活動更有效、更扎實地開展。服務隊的管理，活動的實施更趨完善，服務隊堅持一天一日記、一天一總結、一天一交流的原則，每天活動歸來，召開碰頭會，大家集體討論，針對活動中出現的典型事例進行重點分析，對當天出現的不足及時反省，總結活動開展情況，吸收經驗，改正不足，修訂第二天的活動計劃。這些做法，不僅使實踐活動在不斷的完善中有序的進行，更使服務隊成員及時保留翔實的材料，為寫出高水準的調查報告打下了基礎。
今年我系的暑期社會實踐活動在宣傳方面取得了教大成功。中國共青團網站、新浪網、臥龍網站、《江西教育報》、南城電視臺等多家新聞單位先后十余次對我系大學生暑期社會活動的開展情況進行了報道，引起了社會上的廣泛關注。一方面，這得益于我系開展社會實踐活動過程中良好的運行機制，經過多年來的實踐，我系已形成了“以團委為指[文章來日中國報告網]導，帶隊老師組織落實，小分隊成員分工負責、落實到人”這樣一個合理的機制，活動離不開全體師生的共同努力，大伙擰成一股繩，“上下齊心，全民皆兵”;另一方面，較強的宣傳意識也是原因之一。
社會實踐活動的收獲
(一)“三下鄉”注重解決實際問題是根本
誠然，由于服務對象是正在發展地區的居民，他們的思想文化水平都不高，所以他們更注重你實際上給予了他們什么。我們在活動中對當地農村經濟情況進行了全面的調查與了解，在了解該村經濟正在迅猛發展的情況下，我們應該給他們的是建議，使得經濟得到進一步的飛(中國報告網)躍。我們給予當地的貧困戶一些利用自身優勢發家致富的建議;給予那些已經有很好發展的農戶一些實用的經驗;對于該村的一些貧困小學生，我們除了送去學習用品和衣物之外，還鼓勵他們人窮志不短，一定要抓住機會好好學習來回報社會的關愛。等等。實踐服務隊深入村民，對該村一些農民所關注關于國家政策和發展問題給予詳細解答。在宣傳國家“三農”政策的同時，我們也把諸如“華西村”等一些先進農村經濟模式推廣給他們，以期取得良好影響。在農村經濟正在發展的情況下，我們應該給他們的是建議，使得經濟得到進一步的飛躍。
(二)群眾的支持與擁護是活動取得成功的重要因素
活動自始至終都得到路東村父老鄉親的支持與配合。我們剛進村就得到了全村人的熱情的接待和幫助，無論是宣傳活動，或是深入農村的調研，抑或是文藝匯演，當地群眾都熱心的幫助我們，這是活動順利進行的重要因素。
(三)隊員們的奉獻之心是活動富有成效的關鍵
青年志愿者用科學文化服務社會的奉獻之心與投入實踐活動的熱情，是“三下鄉”暑期社會實踐活動富有成效的關鍵。在活動期間隊員們冒著高溫，頂著酷暑，感人事跡時有發生，這些都鼓舞著其他隊員把“三下鄉”任務給順利完成。
社會實踐活動的啟示
大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動是高校素質教育的有效載體，社會實踐也是大學生理論聯系實際的最好陣營，更是大學生服務社會的最好窗口。今年我系的大學生志愿者暑期“三下鄉”活動開展得既轟轟烈烈，又扎扎實實，產生了廣泛的社會影響。通過“三下鄉”社會實踐活動，讓我們大學生更深入地學習領會了“三個代表”重要思想，樹立了科學的發展觀，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會、建設社會主義和諧社會的實際行動;通過“三下鄉”社會實踐活動，增強了廣大大學生的使命感和責任感，引導了大學生服務祖國和人民，培養了勞動觀念和全心全意為人民服務的思想觀念，讓我們增長了才干、接受了鍛煉、提高了素質。在實踐過程中，積攢了很多相關的經驗，也有很多的缺點與不足，我們將認真總結其中的經驗和不足，在以后的工作中注意揚長避短，進一步引導廣大團員青年在各項活動中經受鍛煉、增長才干、提高素質、成才報國。“三下鄉”社會實踐活動也磨練了青年大學生的意志，也培養了大家理論運用與實際的能力與團隊合作的精神，實現了社會實踐過程中“服務社會、鍛煉成才”的目標，真正做到“雙贏”?！凹埳系脕斫K覺淺，投身實踐覓真知”。我們欣喜地看到，經過社會實踐的磨練，同學們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。我們有理由相信，當代青年大學生有實力承擔的起未來建設國家的重任，追求進步，刻苦求知，勤于實踐，全面成才必將成為廣大青年學生的共同心聲和行動。
［論文關鍵詞］大學生 社會實踐 實效性
一、開展大學生社會實踐活動的重要意義
深入開展社會實踐活動是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑之一，也是實施素質教育的重要內容。通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生社會實踐活動的積極意義主要有以下幾點：第一，通過廣泛的社會實踐活動，讓學生看到自己和社會需求之間的差距，客觀地去重新認識、評價自我。第二，在實踐中培養和鍛煉實際的工作能力，在工作中發現不足，及時改進和提高，更新知識結構，以適應社會的需要。第三，有利于培養學生的組織協調能力和創新意識，不斷提高個人素養，完善個性品質。
二、導致社會實踐活動流于形式的原因
大學生社會實踐活動在全國開展了二十多年，許多高校積累了不少經驗，為進一步做好這項工作奠定了良好基礎。但由于部分高校在學生社會實踐監督管理上的無力，而導致社會實踐流于形式現狀的存在，主要原因有以下幾點：
1.社會實踐與專業聯系不夠，缺乏針對性和創新性。由于部分高校把大學生的社會實踐活動單純作為思想政治教育的一個組成部分，主觀上沒有將其和專業教學相結合，導致社會實踐活動開展的計劃性差，活動設計沒能和學校的專業設置及培養目標相結合，缺乏系統的活動方案和全程的專業指導。學校與實踐單位結合松散，參與社會實踐的學生沒能落實到具體實際的工作崗位中，沒能結合崗位開展有針對性的培訓，學生在社會實踐中沒能很好地發揮自身的專業優勢并運用專業知識和技能為社會服務。另一方面，傳統的社會實踐模式沒能很好地與就業創業有機結合，社會實踐往往采取參觀、考察、走訪等形式，不重視與實踐單位的用人需求相聯系，與實踐單位缺乏就業合作內容，社會實踐學生與實踐單位沒有建立用人機制。
對大學生創新能力和實踐能力的培養是開展社會實踐活動的重要內容。但相關調查結果表明，有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板，流于表面，缺乏深度，針對大學生創新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少，缺乏讓大學生發揮主觀能動性去創新思維、解決問題的空間，對于大學生創新和實踐能力的培養收效甚微。
2.社會實踐活動缺乏有效的指導。部分高校對社會實踐的指導缺乏力度，一些高校還沒有把大學生社會實踐納入學校教學工作計劃中，沒能充分發揮教師在大學生社會實踐中的指導作用。據一項關于河南省的高校社會實踐狀況調查顯示，僅有6.4%的社會實踐是專業教師組織的，其余為院校組織或同學自發組織的；僅有5.7%的大學生認為自己在社會實踐中得到了專業教師的指導，絕大多數學生的社會實踐是自己獨立完成或與同學合作完成的；83.7%的實踐內容由學生自定或學校指定，與教師商定的比例只占3.6%。學生的社會實踐知識大多來源于聽講座和自學，僅有11.0%的同學認為自己得到過專業教師的指點。
專業教師對大學生社會實踐活動的指導與教師評優并無任何關聯，因此，參加社會實踐的積極性不高。不少教師在指導學生綜合實踐活動實施時，沒有具體的指導方案，對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預先的設想和解決方案。學生對如何開展社會實踐感到茫然，不知道如何確定有針對性的社會實踐主題，不知道如何具體實施社會實踐，不知道如何撰寫社會實踐報告，這在一定程度上影響了學生參加社會實踐的積極性和主動性。
3.社會實踐活動缺乏科學的管理制度。目前，社會實踐活動缺乏科學的管理制度，主要體現在：社會實踐缺乏具體的規劃和統籌安排；社會實踐過程缺乏監督；評價機制不健全，很多實踐活動無法進行定性定量的考評；評價條目不具有可操作性，也沒有針對性；學生參加社會實踐的實際成效未得到應有的重視，社會實踐活動功利化傾向明顯，這是導致社會實踐活動形式化的一個很重要的因素。
當前高校實踐評價體系的建立明顯滯后于社會實踐活動的開展，對大學生參加社會實踐的考核往往憑借一些形式上的指標如實踐報告、群眾意見調查表、感謝信等，再根據這些材料評選社會實踐先進個人和優秀團隊。這種評價方法重結果輕過程，重形式輕內容，重數量輕質量，不能全面、客觀、真實地反映大學生社會實踐狀況，影響了大學生參加社會實踐的積極性和創造性。此外，由于社會實踐活動過程缺乏監督，容易產生造假行為，助長不良學風。據福建某高校的一次調查顯示，有12%的學生承認假期下鄉的社會實踐報告是從網上復制粘貼的。與此相對應的另外一個問題是，有些大學生雖然也進行了社會實踐活動，但其實踐卻僅僅停留在淺嘗輒止的層面上，不僅其實踐作用十分有限，還需投入大量的人力、物力和財力作保障，單純從效益的角度來看，這種實踐模式亟須改進。
三、建立大學生社會實踐活動長效機制，提升社會實踐活動實效性
1.加強與專業的聯系，與就業結合，提升綜合能力。社會實踐作為人才培養的重要組成部分，在增強素質教育、豐富校園文化、提高專業技能、促進就業等方面都發揮著不可替代的重要作用。高校應進一步更新育人觀念，積極組織、引導大學生結合本專業知識開展社會實踐活動。社會實踐與專業相結合，特色會更鮮明，也有利于學生的成長。一方面，大學生可以發揮自身的專業優勢，運用專業知識和技能為社會服務。另一方面，社會實踐與專業培養目標結合，根據不同專業學生的特點，確定活動內容，有計劃地開展實踐活動，讓學生在實踐中應用知識、檢驗知識、鞏固知識，使學生的專業技能在實踐過程中得到鍛煉和提高。與此同時，學生在實踐過程中，加深了對專業社會價值的認識和專業發展方向的了解，幫助自己找出差距、優化知識結構，使大學生的綜合素質和能力得到全面提高，為他們今后的就業打下良好的基礎。
面對當前越來越嚴峻的大學畢業生就業形勢，高校學生培養模式應作出新的調整。學?？梢越柚鐣嵺`活動這個平臺創造性地開展就業工作，在選擇實踐項目、實踐單位以及教師在進行實踐指導時都要為將來的就業做準備，要盡量考慮社會實踐與畢業就業相結合，鼓勵學生到專業相關單位進行頂崗實習，解決畢業生就業的盲目性、流動性。大學生借助社會實踐活動平臺，通過各種切身感受和體驗，深入了解當前經濟社會發展的各種現象和問題，了解當前的就業環境、政策和形勢，分析狀況，評判自我，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質等相匹配的最佳職業結合點。學生在社會實踐過程中，與用人單位相互了解，相互選擇，接受實習單位的考核，在提高專業技能和社會實踐能力的同時，也提升了就業競爭力，有利于最終實現直接就業。此外，要積極爭取多方支持，建立大學生社會實踐基地和加強基地的建設。穩定的、健康的實踐基地能夠使社會實踐活動科學化、規范化、制度化和規?；?，這是有針對性地深入、持久、有效開展社會實踐活動的一個保障。
2.建立大學生社會實踐活動指導的長效機制。教師指導大學生社會實踐活動，是樹立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效形式，也是培養大學生創新能力與實踐能力的重要途徑，對提高教師自身教學能力、豐富教學經驗也有重要作用。在大學生社會實踐活動的過程中，指導教師應充分利用理論修養及業務水平較高的優勢，做好以下幾個方面的指導工作：
第一，幫助大學生樹立正確的社會實踐觀。認識社會實踐的必要性和重要性，激發大學生投身社會實踐的熱情。消除大學生在社會實踐方面存在的種種錯誤的思想認識，使學生真正認識到社會實踐的意義。
第二，加強動態指導，搞好組織實施。指導、協調做好前期準備工作，編制實踐指導大綱、指導大學生制定具體的實踐方案以及具體的實踐方式方法，使之具有較強的可操作性。重視大學生社會實踐活動過程中的具體指導。指導教師應利用自身專業特長的優勢幫助學生解決在實踐中遇到的技術難題，引導學生把理論和實踐緊密地結合起來，同時結合本領域國內外的發展趨勢，拓展社會實踐的內涵，拓寬學生的知識面，培養其綜合考慮問題的思維能力。在社會實踐活動中把握大學生的思想動態。對社會實踐活動過程中可能出現的新情況、新問題要及時掌握并予以妥善解決。
第三，引導大學生搞好階段總結。在社會實踐活動的每一個階段結束時，指導老師都要引導大學生進行階段總結。指導老師利用階段總結對學生們所取得的成績尤其是創新成果予以充分的肯定；對實踐過程中遇到的具體問題加以指導；將實踐單位對大學生的意見和要求及時進行反饋，使他們明確今后的努力方向及應注意的問題。
3.建立科學的社會實踐管理制度。建立健全社會實踐管理體制是大學生社會實踐活動有效開展的重要保障，因此，有必要創新管理體制。只有建立一套科學的組織管理制度，才能保證社會實踐活動長期化、制度化開展下去，否則，社會實踐活動只能停留在活動層面上，失去了大學生社會實踐育人的作用。
首先，社會實踐是高校實現素質教育的一個重要環節，必須把它納入教學管理體系，規定學時和學分，對大學生參加社會實踐提出時間和任務要求，對社會實踐活動的目標要求、形式內容、方法途徑、時間要求等都作了充分、細致、具體的規劃和統籌安排，以保證社會實踐活動有序、持久地開展。
其次，必須制定必要的檢查監督制度，采取有效措施，加強對社會實踐組織實施工作的指導和監督，建立并完善活動信息反饋機制，建立社會實踐信息反饋體系，及時了解、掌握社會實踐活動各個階段的進程和各項具體活動開展的詳細情況，杜絕形式主義和造假行為。
(一)高校社會實踐實效性評價體系的建設原則
1．主體的原則
大學生作為社會實踐活動的主體，是社會實踐活動的執行者和參與者，通過開展有目的、有價值的社會實踐活動，滿足大學生主體的發展需求，立足于“一切為了學生，為了學生的一切”的建設立場，充分注重學生的個性發展和價值實現，是建設社會實踐實效性評價體系的主要原則。
2．客觀性的原則
大學生的社會實踐實效性的評價體系還應注重實踐活動的客觀性原則，培養符合社會發展要求的高素質人才是建設社會實踐實效性評價體系的重要立足點。因此，在評價體系的建設過程中，需要考慮社會實踐活動的客觀性和現實性。
(二)高校社會實踐實效性評價體系的主要內容
1．主體的自我評價
主體的自我評價主要是指大學生主體的自我評價，即對于參加社會實踐活動前后自身的綜合素質、實踐能力、專業素養、意念精神等方面所發生的變化進行客觀的評價，挖掘優點、找出不足，以實現自我的提升和進步。
2．外界對主體的評價
外界對主體的評價主要包括教師對學生的社會實踐評價、家長對學生的社會實踐評價、實習單位對學生的實踐能力評價等三個方面。
3．主體對外界的評價
主體對外界的評價主要是指大學生在參與社會實踐活動之后對于校方和實踐單位的評價，從自身的實踐感受和心得出發，對高校和企事業單位關于開展社會實踐方面的問題進行綜合評價，不斷提升教師、高校、實踐單位的實踐工作開展的效率和價值。
二、高校學生社會實踐實效性的評價要素和評價方法
(一)評價要素
1．社會實踐過程監測階段
社會實踐過程監測主要是高校和實踐單位在學生的實踐過程中，對學生的主體思想意識、實踐風險預防能力、目標矯正能力等的動態監測和管理過程。因此，高校學生的社會實踐實效性的評價體系要注重實踐過程監測這個評價要素，對學生進行綜合的考察。
2．社會實踐活動總結階段
通過采取各種有效的方式，促使學生與學生、學生與教師、學生與實習單位之間等進行實踐后的總結與經驗交流，完成社會實踐活動的總結和歸納，有益于學生發現自身的優勢和不足，不斷的提升自身的能力和素養。因此，在高校學生社會實踐實效性評價方面，務必要構建完善的評價體系，綜合考慮對學生實踐能力的影響。除此之外，校方在學生社會實踐成果的評價和考核方面，可以建立相應的獎勵制度，表彰優秀的實踐成果，激勵學生不斷進步。
(二)評價方法
1．實踐開始與實踐結束評價相結合
在高校學生的社會實踐實效性的評價方面，要采取實踐準備階段、實踐過程階段與實踐成果考察三方面相結合的方法對學生的社會實踐能力進行綜合考查與評估。這樣不僅能夠提高評價方法的合理性和全面性，也增加了評價方法的客觀性。
2．靜態與動態評價相結合
學生社會實踐實效性評價的靜態評價內容主要是學生實踐報告、實踐單位為學生出具的實踐評語以及學生在實踐活動完成后的心得體會等，通過對這些內容進行評價和考察，了解學生在實踐過程中的主要收獲和成長。動態評價主要是指校方和實踐單位對于學生在校期間和實踐單位的具體行為表現，針對學生實踐過程中的表現，修正有關學生的評分或結論，記錄學生成長和進步的點滴，綜合評價學生的實踐成果。
3．定性與定量評價相結合
定性評價主要是指在大學生參與社會實踐活動中的思想認識、價值觀念、精神狀態等發生的變化進行評價。定量評價主要是指在實踐過程中，針對大學生在實踐單位或地點的實際表現、言行舉止、工作效率等進行量化評價，將學生在實踐過程中的實踐成果進行量化考核，并建立相應的考核標準，正視學生的能力與水平的提升。兩者結合分別對學生進行全面、深刻的評價和考察。
三、結語
1、通過實踐活動，使青年大學生的人生觀和價值觀得到了體現，樹立了青年一代大學生的良好形象。不管去的是偏遠的山區，還是繁華的都市，大學生們不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務的工作態度給實踐單位及更多的干部、群眾留下了良好的印象。他們通過認真投入工作，用自己的一舉一動展現了自身的素質，很好的體現了一名青年大學生的價值。
2、今年是我院迎接國家教育部教學工作水平評估的關鍵一年，在這樣的形勢下，動員組織廣大學生開展社會實踐活動，對于引導學生培養和提升實踐能力和創新精神，以及弘揚和培育民族精神，促進和-諧社會建設，樹立科院大學生良好形象，并進而為我校的建設和發展做出貢獻，具有重要意義。為此，我院今年繼續以大學生素質拓展為核心，以“服務社會，完善自身”為宗旨，以“經風雨，見世面，受教育，長才干，作貢獻”為目的，以“實踐促成才 ，青春創和-諧”為主題，積極動員、鼓勵、組織全院廣大學生投身社會實踐，以“面向農村、面向基層、面向科研課題”為方向，引導青年學生與祖國共奮進，與時代同發展。把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為學習進步的實際行動，在實踐中認識國情，提高素質。
3、通過參與社會實踐活動，使廣大同學對黨的各項方針、政策有了更加深入的理解。在實踐過程中，同學們通過讀書、閱讀報刊、走訪、座談、聽報告等方式，結合對黨的各項路線、方針、政策及理論著作的學習，對黨的各項方針、政策的時代背景、實踐基儲科學內涵、精神實質的認識更加深入。
4、大學生暑期社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。為幫助、引導青年學生投身社會，主動進行實踐，豐富廣大青年的暑期生活，充分發揮大學生的科技文化優勢為社會服務，把所學知識運用于實際生活，為家鄉、為社會經濟發展作貢獻。本著這一目的，我院根據校團委提出的 “三下鄉”社會實踐活動安排，結合自身實際深入扎實地開展了2007年大學生暑期社會實踐活動?，F將工作總結如下：
5、實踐活動的開展培養了大學生獨立處世的能力。大學生在社會實踐過程中，通過獨立生活、獨立思考、獨立自主的去面對問題，分析問題、解決問題，對社會的認識更加清晰。不管在實踐過程中遇到挫折還是成功，對他們都是一種收獲，明確了優勢同時也發現了不足之處，面對社會更加自信。
6、通過參加社會實踐活動，增強了廣大同學的民族自豪感，堅定了他們的愛國主義理想信念。通過深入社會，了解社會，了解我們民族發展的歷史，了解自力更生、艱苦創業的奮斗歷程，使同學們的愛國主義熱情高漲，為祖國騰飛而奮發讀書的理想更加明確，增強了建設祖國，為社會做貢獻的歷史使命感和責任感。
7、點、面結合，靈活多樣。不論是各實踐團隊還是個人，他們圍繞今年的暑期社會實踐主題采取了靈活多樣的方式，形成全面細致的整體實踐成果。
8、內容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。今年我校學生參加社會實踐活動涉及工業、農業、商業的各個行業領域。有深入廠礦進行生產實習的，有深入偏遠山區進行科技文化援助的，也有到農村進行科教、醫療衛生宣傳的。有進行社會調查的，有開展文化服務的，也有開展技術服務的，涵蓋了社會的方方面面。另外，各專業學生并不僅僅局限于在所學學科范圍內進行社會實踐，而是做了許多探索性的嘗試，思路更加開闊。學電子信息專業的學生有從事市場營銷調研的，也有到工廠學本領練技術的，也有為企事業單位開發軟件管理系統的，豐富了大學生專業知識以外的其它行業的技術本領。
9、我院始終把社會實踐作為素質教育和大學生實踐能力培養的重要部分來抓。按照校團委的要求，我院團委認真研究，領會精神，精心策劃，確定了本次實踐活動的方案。并積極動員、組織廣大青年學生投身到社會實踐活動中去。在放假前，特召開了各班級班主任和團支書會議，強調暑期社會實踐。因為本次社會實踐與以往不同，本次落腳點就是讓學生真正深入到企事業單位、個體、私營、農村等進行最段為期一周的工作，因此，為充分調動廣大學生投身暑期社會實踐的積極性，我們從6月底開始，就利用班團活動，寢室櫥窗，海報等形式對今年暑期實踐活動進行了詳實、細致的宣傳與安排。從號召廣大同學投身暑期社會實踐到集中組隊報名流程，再到主題和主要內容、社會實踐過程中的安全注意事項、社會實踐報告的書寫方法、今年暑期社會實踐的總結評比辦法，再到大學生參加社會實踐的重要意義、往年暑期社會實踐所取得的成績都向各團支部做了具體說明，起到了很好的效果。使暑期社會實踐的組織更加有序，思路更加清晰，確保了我院今年暑期社會實踐工作的全面開展。()
為貫徹落實教育部、團中央等七部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，根據團省委、校團委對大學生暑期“三下鄉”社會實踐相關要求，充分發揮好實踐育人的優勢，推進我校社會實踐課程化建設，不斷提升社會實踐活動的系統性和實效性。我院就做好2013年大學生暑期“三下鄉”社會實踐工作，制定以下實施方案。
一、活動主題
立身踐行中國夢 青春建功新隴原
二、活動原則
在鞏固以往成果的基礎上，以實施《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》為契機，全面推進實踐活動課程化建設，繼續致力于提高同學們的參與面和活動的覆蓋面，力求在實現社會實踐與實踐教學，就業見習的有機結合上有新突破。堅持“學生普遍參與、學分制考核，集中與分散相結合”的原則，以2010級學生為骨干，2011、2012級學生為主體，以師范類學生的義務支教、科技支農以及非師范類學生的骨干掛職為重點。在活動的設計上，堅持點面結合，在點上抓隊伍、出精品、建基地，在面上抓動員、重參與、求擴大，重實效，充分發揮大學生社會實踐活動的育人功能。
三、活動內容
今年我院暑期社會實踐活動堅持以服務地方經濟社會發展、促進學生素質提升為主線，突出“中國夢”主題教育活動，結合甘肅省建設華夏文明傳承創新區建設，根據自身實際和實踐地需求，積極發揮專業優勢，組織學生深入農村、企業、社區、學校，重點開展教育幫扶、文化惠民、科技支農、社會調查、志愿服務、就業創業、掛職鍛煉等10個方面的實踐活動：
1.大學生科技支農服務活動。以農學專業學生為帶動，根據定點聯系農村生產生活的實際需要，組織大學生通過舉辦農業知識培訓、網絡信息服務、現場指導等方式，傳播推廣現代農業實用技術，解決農民在生產中遇到的實際問題和困難，服務新農村建設?；顒有问綖閷W院組隊。
2.大學生關愛留守兒童支教服務活動。以全力提升師范類學生實踐技能為目標，以學生實踐實習基地為依托，在鞏固以往關愛留守兒童專項行動成果的基礎上，繼續深化關愛留守兒童專項行動。同時依托大學生骨干在生源地組建關愛農民工子女實踐服務團。結合留守的農民工子女的現實需求，利用鄉鎮活動場地、村鎮學校等，跨院系、跨專業組建義務支教小分隊重點開展學業輔導、自護教育、文體活動、愛心捐贈等志愿服務。
3.大學生骨干掛職實踐活動。以提高學生的社會適應能力為目標，集中組織城鎮學生在家庭所在地的城市社區（或街道辦事處）、機關單位、鄉鎮，完成為期15天的以社區、機關行政事務管理為主要內容的實踐活動。了解社會對人才培養的具體要求，服務掛職單位，為地方的經濟建設和社會發展貢獻力量?；顒有问綖閷W院組隊。
4.大學生就業創業實踐活動。以就業創業見習基地和產學研基地為依托，引導和鼓勵大學生開展有關就業創業的調研工作和實踐活動，組織學生深入企業進行參觀交流和就業見習等活動；不斷提高學生就業創業技能，轉變學生就業觀念，培養學生創業意識，為青年學生就業和創業打下良好的基礎。
5.大學生課題調研實踐服務活動。各專業、團支部可依據本專業特點和教學科研課題，開展各類社會調研活動，依托實踐基地，深入農村、社區，對群眾現實生活、生產情況、生活環境作出真實的反映。同時委派專業教師指導學生利用社會實踐開展課題調研，將社會實踐與科技立項、挑戰杯競賽相結合，對社會關注的熱點問題和競賽所需支撐材料進行廣泛調研，力爭形成一批優秀的調研報告和學生課外學術科技作品。
相關調研課題：
（1） 中小學對師范類教育的要求
（2） 張掖黑河濕地國家自然保護區昆蟲多樣性調查
6.大學生勤工助學實踐活動。通過與中國移動張掖分公司、中國聯通張掖分公司等企業聯合，為我院家庭貧困學生提供勤工助學崗位，讓同學們在實踐活動中提高溝通表達能力和交流能力。通過實踐讓大學生減輕家庭負擔的同時，也為他們提升自我、展示才華創建平臺。
四、團隊的申報
今年的暑期社會實踐活動由校學生工作委員會統一領導，由主管校領導主持，團委牽頭，聯合黨委宣傳部、學生處、教務處、就業指導中心、科技處、保衛處、思政教學部統一安排部署，做好對各學院重點實踐團隊的立項審核、項目支持、檢查指導和考核工作。
團隊活動要有明確的活動項目，有詳細的活動內容，有預見性的實踐成果，有清晰的活動日志，有確實的安全保障。條件成熟的要建立社會實踐基地。學校對重點團隊給予立項支持。要求2010 、2011、2012級同學按照就近就便的原則，根據全院組隊情況參加不同層次的實踐服務活動。
1.團隊組建
參加 2013年大學生“三下鄉”暑期社會實踐團隊的學生必須是我校在校學生，鼓勵學生跨學院跨年級跨專業組隊，學院重點團隊組隊的學生數須10人以上，必須由1名指導老師帶隊，全程參與，精心指導。學生個人組團人數原則上控制在15人以下、5人以上。
2.項目申報
根據我院暑期實踐工作安排，各專業、團支部至少組建團隊1個。各班須于2013年6月23日前將重點團隊申報表、候選項目活動計劃及經費預算上報團總支，團總支將組織評審會，確定立項團隊和項目，并從中選拔推薦申報校級和省級大學生暑期社會實踐重點團隊和項目。
3.活動開展
立項團隊將填寫《2013年河西學院大學生社會實踐項目申報書》，并與校團委簽訂《河西學院2013年暑期社會實踐安全協議書》與《河西學院2013年大學生暑期社會實踐團隊受助目標責任書》；團隊成員將與我院簽訂《河西學院2013年暑期個人社會實踐安全責任書》。暑期社會實踐活動開展期間，立項團隊需設立聯絡員1名，每天與團委聯系一次，上報活動信息通訊稿（宣傳工作相關要求附后）。我院團總支會及時對本學院團隊的活動情況進行指導，確保實踐團隊安全順利完成實踐活動。
4.經費支持
鼓勵各團隊積極申報“圓夢中國，公益我先行”大學生暑期社會實踐專項活動及全國大學生社會實踐公益團隊招募行動，校級團隊學校將根據申報項目等情況給予一定的資金支持。
五、學生參與暑期社會實踐相關要求
根據《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會實踐活動，學校鼓勵學生積極參加學校、學院學生骨干組織的集體社會實踐，也可自己組織實踐團隊進行社會實踐，充分將所學理論與實踐緊密結合起來。各團支部應按照《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，廣泛動員全體學生積極尋找適合自己的單位進行各種形式的實踐活動，并注意總結經驗，以便逐步完善。具體要求如下：
1.團隊成員必須5人以上。
2.參加實踐活動的時間不少于15天。
3.社會實踐活動的形式可以是義務支教、企事業單位見習、頂崗實習、專業實踐、公益服務等。
4.實踐活動結束時提交活動照片5張，3000字調查報告，用于學院進行鑒定審核。
六、時間安排
1.6月10日-6月23日 實踐活動的宣傳和申報立項階段。（各專業、團支部填寫、上交申報立項書，紙質版上交至輔導員辦公室，電子版發送至.）
2.6月25日-7月6日 社會實踐活動指導教師、學生骨干的培訓及安全教育階段。
3.7月15日--8月 實踐活動全面實施階段。
4.9月 社會實踐的總結和成果交流階段。
七、總結表彰
1.各實踐團隊要注意總結經驗，開學后2周內，通過組織“實踐歸來話感想”、實踐活動圖片展、實踐活動報告會、“優秀暑期社會實踐調查報告評選”等活動，組織廣大學生交流體會、匯報成果，深化實踐活動的教育效果。并做好優秀調研報告、優秀團隊和先進個人的推薦上報工作。
2.學院將對活動開展情況進行綜合評定，按照《河西學院社會實踐活動評比表彰辦法》，對活動的先進組織單位、優秀團隊、優秀隊員、優秀指導教師進行評選表彰，并推薦參加全校表彰。
關鍵詞：大學生社會實踐；主要問題；對策
大學生社會實踐是大學生運用自己的專業知識和自身特長，在課余時間進行的有組織地走向社會，進行調查研究、志愿服務、理論宣傳的教育活動。高校在大學生群體中廣泛開展社會實踐活動，對全面貫徹黨和國家的教育方針、對大學生進行有針對性的思想政治教育、促進大學生成長成才具有重要作用。隨著經濟社會不斷發展，全面深化改革不斷推向深入，大學生社會實踐也在不斷發展和完善，越來越成為高校實踐育人和開展思想政治教育的重要陣地，同時也面臨著諸多問題，有待改進。
一、大學生社會實踐的重要意義
1.社會實踐使大學生了解社會，樹立理想抱負。大學生社會實踐是高校育人的重要渠道，通過社會實踐，大學生深入到社會基層，觀察社會現象，記錄社會現實，展開社會調查研究，幫助大學生清晰地認識社會、了解社會，在體悟社會現實的實踐中增強社會責任感、使命感，鼓勵大學生承擔起推動社會發展的責任，樹立遠大理想，為國家的發展服務。2.社會實踐引導大學生將認識和實踐相統一。大學生接受的教育以課堂學習為主，是間接地，對理論知識系統化的學習，這對于大學生知識體系的形成和擴展有重要意義，而社會實踐讓大學生置身于社會中，通過更加感性的視角在實踐中獲得新知識，并將實際情況與所學理論知識相對照，在解決實際問題的過程中檢驗和深化抽象的理論，在理論和實踐的結合點獲得知識能力和解決實際問題能力的全面發展。3.社會實踐是提升大學生個人素養和個人品質的基石。通過實踐改善大學生協調人際關系的狀況，鍛煉分析和解決問題的能力，社會實踐過程中遇到的種種困難甚至挫折，幫助大學生健全身心承受能力，對90后獨生子女的大學生意志品質的鍛煉具有顯著作用。4.社會實踐能引導大學生端正自身位置，樹立正確就業觀。目前每年大學生就業問題已成為一個社會問題，大學生就業難既有社會現實的影響，大學生自身定位不準，就業觀不端正也是原因之一。社會實踐使大學生走出校園、深入社會，通過親眼所見、親身體悟，更加深刻的了解社會現實，從而端正自己的位置，放低自己的身段，在投身于社會實際的實踐中尋找職業方向。5.社會實踐能對高校思想政治教育起到補充作用。通過社會實踐，大學生在深入社會、深入繼承的過程中，切身體會全面深化改革帶來的經濟社會平穩運行、人民生活富足安定的豐碩成果，發自內心的更加擁護黨的路線、方針、政策，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，促使思想覺悟提高，從而進一步樹立奮發有為、為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻青年力量的責任意識。6.大學生社會實踐對國家和全社會倡導實踐創新具有推動作用。大學生在社會實踐中將所學理論知識和實踐有機結合，使大學生的眼界和思路得以開闊，創新創造能力得以提升，整個社會在大學生這一充滿新鮮活力的群體的帶動下，創新意識也得以激發，促進整個社會形成“萬眾創新”“人人創新”的新態勢，加快國家和社會發展。
二、大學生社會實踐存在的主要問題
1.實踐主體對社會實踐存在認知局限，缺乏重視。大學生社會實踐活動開展20多年以來，社會各個群體對社會實踐的認知度有了很大提高，但是仍存在不同程度的偏差和局限?？傮w上看，社會實踐主體對于實踐的重視程度有待提高。大學生是社會實踐最直接的參與者和最大受益者，大學生對于社會實踐的認知狀況在很大程度上決定了社會實踐的效果，但是受到升學、就業壓力的影響，大學生往往重視學業多余重視參與社會實踐，即使參加社會實踐活動，很多學生也是以有助于升學、就業為目的，背離了社會實踐的本質；一些認為學生的主業是學習，而社會實踐在學習之外，會浪費學習的時間，沒有認識到實踐也是育人的重要手段，是學生成長的重要途徑，沒有從家長的角度對學生社會實踐活動給予精神和物質上的充足支持；許多高校對社會實踐的認識模糊，沒有真正認識到社會實踐的實質，有的只是安排學生參觀景區、做一些簡單的勞動，形式上開展了很多活動，實質變成了帶學生旅游，一些高校確實安排學生開展了社會實踐活動，但是由于缺乏規劃，社會實踐沒有持續性和連貫性，也沒有固定的實踐基地作為支撐。2.大學生參與社會實踐的積極性不高、持久性差、結合專業層次較淺。部分學生是被動參加社會實踐活動，局限于完成學校布置的任務，實踐流于形式。更有甚者，為了評定獎學金，根本沒有參與社會實踐，而是找關系開證明，敷衍拼湊一份實踐報告。有的學生參與社會實踐只是掛個名，開展活動前不積極參與到團隊準備活動中，開展社會實踐過程中只是走個過場，活動的參與度很低，活動結束后不做總結反思，沒有對實踐活動的持續性規劃，導致實踐活動成為“形象工程”，不能達到開展社會實踐本身的目的，沒有對社會實際問題的深入分析和研究，更達不到提出解決問題對策的效果。同時，社會實踐在一些高校是與教學工作相分離的，往往是教學單位組織教學，團委等非教學單位組織社會實踐，實踐和專業教學結合度不高。3.社會實踐的組織管理體系不完善，缺少科學的考核評價體系。許多高校還尚未形成一個完整的、科學的大學生社會實踐管理制度和成體系的組織機構，不能對大學生開展社會實踐實現全方位的管理和監督，導致大學生社會實踐在策劃準備、組織實施、總結反饋等各個環節出現問題，影響了社會實踐的效果。有的學生為了獲得資金扶持、達到升學評獎等目的虛報項目，不開展實踐活動，只在項目截止時間上交一份報告或論文，而高校對項目的準備、開展等情況不進行相應的監督，助長了這種現象。實踐后期整理和實踐成果運用是社會實踐的重要環節，有的學生參加完實踐活動，不開展分析研究，也不總結歸納活動成果，沒有達到社會實踐的真正目的，高?；厥丈蟻淼膶嵺`報告大部分直接歸入檔案資料，沒有對實踐成果進行進一步開發，也導致了一些有價值的社會實踐成果的浪費。大多數高校社會實踐考核評價體系不科學，在考核實踐項目成果時，多是憑借成果申報表及撰寫的社會實踐論文，沒有建立科學規范的評價體系。4.社會實踐缺少環境氛圍，缺乏足夠的社會支持和認可。大學生社會實踐是一項需要得到全社會協調聯動的系統性工程。但是多年來社會各界特別是實踐活動開展得群眾對實踐活動沒有給予充分的理解和支持。開展社會實踐地區的群眾往往希望給他們帶來具體的實惠，更關注能解決他們實際問題的行動，如資金支持、人員支持，而對于我們社會實踐的形式和內容則表現出較大程度的冷漠，這種現象影響了社會實踐活動的順利開展。社會實踐基地能為大學生參與社會實踐活動提供穩定的機會保障，部分高校仍沒有建立相對穩定的社會實踐基地，或者頻繁更換，或者通過學生自己憑借關系尋找實踐單位。而且，已有的實踐基地相對不集中，不方便高校進行監督和管理，不利于教師指導和幫助學生及時解決在實踐中出現的問題。
三、對策
1.對大學生社會實踐加強關注和引導。作為大學生社會實踐的組織者和實施者，高校應統一思想，高度重視。充分認識到社會實踐是高等教育中不可缺少的有機組成部分，是重要的教學形式，也是高校開展思想政治工作的要求。要深入學習貫徹系列重要講話精神，特別是關于大學生開展社會實踐活動的論述，全面地認識推進大學生社會實踐意義，充分認識社會實踐在人才培養、社會發展中的作用。高校要引導學生重視社會實踐在自身成長成才中的巨大作用，把社會實踐作為必修課列入教學計劃中，通過增加社會實踐在成績考核中的參考比重、將社會實踐作為畢業考核標準等方式，引起學生的重視。2.加強宣傳教育，提高對社會實踐意義的再認識。高校要通過廣泛而深入的宣傳教育改變學生的固有觀念，動員全體學生參與到社會實踐活動中來，打破以學生骨干參與為主的“精英實踐”，逐步形成“大眾實踐”模式，滿足廣大學生的實踐需求，讓更多的學生參與到社會實踐中來；引導大學生結合專業知識的學習，深入開展有專業特色和有助于解決實際問題的實踐項目，使得大學生認識到社會實踐對他們身心成長、社會發展的重要性和必要性，培養大學生的社會實踐意識和社會責任感。此外，高校應該全面整合社會資源，以高校為主導，建立校企聯合的社會實踐協調與組織機構，通過宣傳引導，使高校開展社會實踐活動獲得更多的資源和支持，使大學生獲得等多的實踐平臺，使企業和實踐基地擴大社會影響、吸引高素質人才。3.建立完善的社會實踐組織和管理體系。一是建立與教學活動相結合的社會實踐常態化機制。把社會實踐真正納入到教育教學中來，能充分引起學生和教師的重視，對不同專業、不同年級的學生規定不同的社會實踐內容，開展有針對性的、豐富的活動，嚴格學時、學分等成績考核標準。二是規范組織環節，建立科學的考核評價制度。在實踐前，嚴格審查實踐團隊的立項材料，剔除不合格項目團隊，指出存在問題的立項團隊，并敦促其及時完善材料；在實踐過程中，高校要實時掌握實踐團隊在實踐地的情況，監督各團隊在安全的前提下，保質保量的完成社會實踐項目；在實踐活動結束后，要督促各團隊做好總結、寫好實踐報告，做好實踐成果的轉化工作；三是完善指導教師隊伍建設。指導教師和專業教師端正對社會實踐的認識，加強自身理論修養，不斷提高業務水平和工作能力。4.發揮高校優勢創新社會實踐形式。一是要發揮高校的理論優勢和科研優勢。高校專家匯集，科研氛圍濃郁，開展社會實踐要利用好這一特點，敢于對社會實踐的形式進行大膽創新，探索社會實踐活動的發生規律，依托專家名師向學生開設社會實踐方面的講座、課程，不斷拓寬大學生社會實踐的思路。二是要發揮好青年學生的優勢，關注學生的實踐需要，在思想、生活和學業上關心學生，保護學生參與社會實踐的熱情，學校應借助“實踐指導中心”對學生的優秀實踐項目進行重點支持，同時，鼓勵全體學生參與到實踐活動中來，豐富社會實踐的參與面，提升社會實踐的活力。三是運用好新媒體手段對學生的實踐活動進行引導和教育。對于社會實踐這一參與度要求很高的活動具有很強的適應性和可操作性，新媒體環境能給社會實踐活動的宣傳、開展和成果轉化帶來了便利。高校應利用好新媒體社會實踐資源，利用實踐網站、微信平臺等資源生動、形象、容易接受的優勢，對學生的社會實踐項目進行指導和交流。
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當然，由于醫生職業的特殊性，我的社會實踐的主要內容就是幫助那些等待就醫的人們以及幫忙做自己力所能及的事。因而在實踐的這段時間里，我主要在候診室里幫助那些等待就診的人們。和他們聊天，詢問有什么需要幫忙的，以使他們不至于因為等待的時間過長而產生一些不耐的情緒。還有就是去幫忙打掃的阿姨打掃醫院的衛生,讓病人們能夠有一個干凈整潔舒適的環境。當然，在不忙的時候我也會去找醫院的一些醫生、病人還有一些其他人交流，詢問他們一些問題。
在實踐的這段時間內，我接觸到了各式各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受經歷到的。在學校里也許會有老師分配說今天要做些什么，明天要做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學校，有著濃濃的學習氛圍，因為學校畢竟是學習的場所，每個學生都在為取得更高的成績而努力。但無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是對我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，甚至可能是書本上的知識一點都用不上的情況，所以我們不僅要學好課本知識，更重要的是要去實踐,將理論聯系實際，鍛煉自己的實戰能力和培養隨機應變，處變不驚的能力。
回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有實踐的機會，使我與別人對話時不會應變，往往使談話陷入冷場，這是很尷尬的。人在社會中都要學會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取,耐心、虛心地接受。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實踐中我深深的感到自己所學的知識膚淺和在實際運用中的專業知識匱乏,所以在學好課本的同時更要注重實踐!
這次的實踐讓我在把關懷帶給他們的同時，也傳遞了愛心，傳播了文明，我相信這種“愛心”和“文明”會從一個人身上傳到另一個人身上，最終會匯聚成一股強大的社會暖流;社會的進步需要全社會的共同參與和努力,只要越來越多的人參與到服務社會的行列中來，對促進社會進步一定有很大的積極作用。
并且在這次的實踐中,結合其他朋友的一些感想體會及自己的經驗,我找到了做義工的五層境界 :
第一層:幫助別人,快樂自己.這是初為義工最深最直接的感受,在幫助別人后,看到別人因自己的幫忙而獲得快樂,自己因此也變得快樂。
第二層:身為義工,心是義工.不論身在何處,不管人到哪里,離開了服務場所也要處處留芳,手有余香.為這個社會需要幫助的人們提供幫助,服務社會。
第三層:關愛他人,關愛自己.義工是愛的大群體,把這種對服務對象的愛轉化為對自己的朋友愛人同事家人的愛和關心,讓這個世界充滿溫暖。
第四層:發動社會,服務社會.用我們的影響力去讓盡可能多的社會成員都來關心我們的服務對象進而關心我們這個社會。
第五層:生命不息,奮斗不已.送人玫瑰,傳播文明,生命不止,奮斗不息.春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干,做義工,一輩子!
通過這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己了解的更多，為自己以后真正踏入社會做好充分的準備,讓未來的道路能夠越走越寬!
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