時間：2022-07-31 07:03:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇檔案自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對于當代中學生出現不同程度的心理健康問題，教育工作者通過建立中學生心理檔案，來關注學生們的心理成長歷程，積極引導學生健康茁壯的成長。本文對心理檔案的建立過程及意義做出了一些思考。
【關鍵詞】
心理檔案；心理健康；教育
近年來，我國中學生的心理健康水平日益下降，這一狀況逐漸受到社會的關注。中學生的心理健康與否不僅僅關系到他們的學業水平的高低，同時也關系到他們的為人處世修養的好壞。有研究表明，我國的青少年之中有將近三分之一的人在不同程度上存在心理健康問題。因此，調查研究中學生的心理健康問題，建立中學生心理檔案，加強對中學生的心理健康教育已刻不容緩。
1 心理檔案的具體內容
何為心理檔案？心理檔案就是學校通過對學生們進行心理測評，結合其家庭背景、個人簡歷、平時的學習態度、學習成績、個人的性格特征和思想道德修養等方面，再加上學生自身年齡發展階段的特點對學生進行綜合性的評價。一般作為教育工作者研究教育成果的依據。學生心理檔案一般由兩部分組成：一是學生所處的客觀環境，也就是所謂的基本材料。它包括學生的家庭、所在學校以及生活情況。二是記錄學生的心理狀況、在校的學習狀況等內容，它能從很大程度上反映出學生的心理發展的具體情況。心理檔案具體包括以下幾點：
學生的基本背景資料。包括學生的個人簡歷，像出生年月、家庭住址、就讀學校等信息。身體狀況，如健康狀況、身高、血型等。家庭環境如何、生活情況以及在校的情況。
對學生智力狀況的研究。即通過各方面的調查，了解學生的智力水平的高低、以及學生的特點，比如是偏向于文科還是理科等，以及學生的想象力創造力記憶力如何。了解這些之后，以便制定出合適的方案，對學生的智力進行訓練。
對學生性格特點的研究。指學生本人的性格類別及特點、氣質類別，個人心理以及品格，如何去正確的進行指導，使之朝積極健康的方向發展。
對學生的學習方法和態度進行必要的診斷。即診斷學生們的學習毅力、學習態度、學習的方法、學習困難以及考試心理。分析他們的學習社會因素和認知因素等。
對學生的心理健康狀況進行分析判斷。即了解學生是否具有心理問題，并找出治療引導的方法。
2 如何獲取中學生心理檔案
心理檔案要求能客觀的反映出每個學生的不同時期的心理成長過程，要求材料豐富，客觀真實。通常有以下幾個來源：
1）自我總結。每個學生都會對于自我的具有一定的評價認識，這會從側面激勵他們深入剖析自己，找出自己的優點及不足，發現培養自己的愛好。可以通過要求學生定期做自我總結，培養學生平日里寫心理日記，可以記錄自己心理變化的習慣。在進行個人總結時，要求學生自己去判斷自己的心理是否正常。一般從下面幾個方面觀察：①對自我的認識，做到不炫耀優點，能接受缺點。②能看清自己的潛力，并能適時激發自己的潛能，來促進自己的發展。③具有完整的人格，即能把握自身的平衡發展。④心理健康的人不易受外界影響，即使歷經困難，也能堅定自己的立場，做到處事不驚。⑤心理健康的人，能穩扎穩打，并能設身處境為他們著想。⑥心理健康的人，能快速的適應環境并找到合適的方法解決問題。
2）做調查，發表看法。引導學生去做一些權威的心理健康調查問卷以及測試軟件。并讓他們并對某些事件問題發表自己的看法意見。這些結果從一定程度上反映出學生的某些方面的心理狀況，比如，是否自私自利、性格是否外向、是否愛慕虛榮等。同時讓他們積極對對事件活動發表自己的看法，也能使他們抒發自己的情緒。
平時的行為狀況。一般情況下，一個人的心里在想什么，或多或少會表現在他的行為上。這就需要留心觀察學生在生活和學習上的一舉一動，敏銳的捕獲學生任何異常的行為，關注他們的情緒變化。定期的舉行家長會以及與學生和老師的談話交流，多方了解情況，收集心理檔案資料。
進行筆記的分析。“字如其人”這話不是全無道理，一般一個人的字從一定程度上反映一個人的性格。
3 心理檔案建立的基本原則
1）科學性的原則。心理檔案必須真實的反映客觀實際，弄不得虛假。只有以科學的態度，建立真實的心理檔案信息，才能發揮心理檔案建立的意義。
2）系統性原則。心理檔案本身要具有一定的條理性。要統一確定好記錄內容。只有具有系統條理性的檔案，才可以長期地研究和記錄學生心理發展變化的過程。
3）發展性原則。不要以固有的心態看心理檔案記錄的內容。人的心理現象不是單一、不變的。我們要建立一個動態的發展的心理檔案。研究時我們不能單一的看學生當下的心理狀態還要以發展的眼光關注學生的潛在品質。
4）保密性原則。要學生信任你，配合你建立心理檔案，就要對他們的心理檔案進行保密。心理檔案的內容涉及學生的個人隱私，我們必須對其表示尊重。
5）教育性原則。建立心理檔案的本質是為了更好的教育學生，在建立和使用心理檔案時一定要全面的考慮這樣是否有利于學生心理健康發展。
6）經濟性原則。心理檔案的建立，是一個工程量極大的任務，它費時費力費財。因此，在建立心理檔案的過程中，我們應盡量減少不必要的浪費，高效地完成組建工作。
4 心理檔案建立的深遠意義
科學的建立學生心理檔案，有助于老師更好的了解學生，及時的關注學生的發展趨向，制定相應的教學計劃，開展一系列心理教育活動，有針對性的對學生進行教育，從而使得教育工作能夠更有效的施行。心理檔案的建立，能夠使學生更客觀地看清自己，了解自己，從而更好的發展自己的長處，改善自我，提升自我。心理檔案的建立，能夠使學生的心理問題得到及時的關注，從而進行正確的指引教育，減少了悲劇的發生。心理檔案具有一定的互動功能，為學生帶來一定的交流空間，使他們在一定的交流了解之中更好的看清自己，更樂于去接受自己的不足。心理檔案的建立，能夠為科學研究組提供豐富的研究數據，使之能更好的進行科研教育工作。中學生心理檔案的建立，使得教育工作者能夠觀察到每個學生的心理成長歷程，并作出與之相對應的教育培養方式，幫助學生們更好的發展他們的能力，提升他們的品格，使他們能夠健康茁壯的成長。
【參考文獻】
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自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。轉正自我鑒定是個人試用期或者實習期滿對自己的工作表現的自我總結，下面是關于試用期員工轉正自我鑒定范文，歡迎大家閱讀借鑒。
時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲，首先感謝公司經理室能給我展示才能、實現自身價值的機會。這段時間是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里公司給予了我足夠的支持和幫助，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了 **人“不經歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了**人作為拓荒者的艱難和堅定。同時，也為我有機會成為****的一份子而感動高興。 記得當初應聘時，公司和和諧、團結向上的氛圍深深打動了我，讓我感受到和睦的大家庭感覺。進入公司后的三個月時間里，在經理室和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下匯報：
一、對公司的認識
****是從事****、**、****經營的專業公司，經營網絡遍布省內各地市縣，總經銷、諸多國際國內知名品牌，經營規模居**省第一。
****以正確的經營和管理理念為指導，依靠精干的團隊，成為行業的佼佼者。
二、工作成績：
1、與**一起主持員工聯歡會，得到大家的認可。
2、將總公司下發的紅頭文件及前期**公司各品牌三證整理分類，并制作電子檢索，使調閱、查詢十分方便簡潔。
3、每次例會前做好準備工作，會后及時整理會議紀要。
4、完成優秀員工先進材料的起草工作;
規范綜合科對外聯系函的行文格式并幫助其整理、修改對外行文;協助綜合管理科科長整理車輛管理辦法，并制作每月油費、修理費等相關費用的表格;完成武昌量販店與超市獨立核算的政策表格的整理工作。
5、與各部門良好溝通協調，較好的完成上傳下達工作。
6、熟練操作vip客戶檔案管理系統。
7、通過在**科的兩天實習中，初步了解公司的供應鏈系統，能進行簡單的業務流程操作。
8、能做好其它的行政后勤工作。
三、存在問題及對其改進方法
由于在原公司從事的是機要秘書工作，未涉及業務操作，對于零售企業的進、銷、存更沒有實質理解，概念十分模糊，故對公司整體的運營模式與流程還需進一步的深入了解與熟悉。當然，我并不能以此為理由，我將會在今后的工作中多向前輩請教，勤問、勤練，用最短時間熟悉公司業務及流程，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，在工作中磨煉意志，增長才干。
自主學習能力強調學習者具備監控自己的學習過程，評價自己的學習效果，并根據反饋調整自己的學習活動的能力，使學習成為一種自我定向的反饋循環過程， 成為一種主動的、建構性的過程。在這個過程中，學習者能有計劃地確定自己的學習目標，有意識地監控學習過程，并根據自己的學習效果進行有效的調整、反思，促進自己不斷進步。
在教學過程中有效地利用檔案袋評價可以培養學生的自主學習意識，讓學生成為積極主動的學習參與者，學會計劃、監控、反思、調節自己的學習過程，提高學生的自主學習能力。
檔案袋評價是從國外發展起來的一種形成性評價方法，在20世紀50年代被引入中國，近些年開始得到國內教育界重視并被廣泛采用。與傳統的終結性評價不同，檔案袋評價是指根據教學目標的要求，在學習過程中收集學生為完成相關學習任務或反應學生學習成就及個人進步的相關資料、作品，并進行評價、分析，反映學生的優勢與不足、努力與進步，促使學生進行反思，改進調整自己的學習，激勵自己不斷進步。學習檔案袋能全方位、多角度反映學生在某一學習過程中的成長和進步，能夠培養學生主動參與、積極思考、自我監督、自主評價的能力和意識，有利于提高學生的學習興趣和責任感，增強學生的自信心，促進學生的自主發展及自主學習能力的培養，也為教師全面了解學生，對學生進行更加客觀、公正、全面的評價提供重要信息和可靠保證。
那么，如何利用檔案袋評價培養學生的自主學習能力？
一、通過制定計劃培養學生的計劃能力
首先，教師要讓學生了解檔案袋評價的意義、特點、操作過程和方法，讓學生對檔案袋評價有深入全面的了解，提高學生參與的積極性和主動性。教師要根據課程特點和教學目標的要求以及學生的專業水平和學習能力制定初步的評價方案和評估標準，然后交給學生討論，征求學生的意見，確定方案實施的細則。方案一經確定，要求學生根據方案制定詳細的實施計劃，說明完成方案的時間、方式、方法以及最后要呈現的結果。如果是小組項目，要求小組制定項目計劃書，明確小組成員的角色、分工、任務，項目實施的進度，需要提供的證據等等。通過這種方式，可以讓學生明確學習目標，學習如何制定詳細的學習計劃，并通過計劃有目的、有步驟地實現學習目標，完成學習任務。
二、通過選擇內容培養學生的決策能力
歸入學習檔案袋的材料內容應該形式多樣并具有開放性特點，既涵蓋知識、技能，也有對方法、策略及學習態度、情感認知的評估，既包括智力因素，也包括非智力因素評價，既有簡單任務，也有綜合性項目，使學生有更多選擇的機會。除了教師規定必須完成的學習任務，還應包括學生本人認為能反映其能力、水平的作品、資料、證書等其他內容，也包括計劃書、階段性總結、自我評價表、評價結論及意見以及改進計劃。學生對選擇什么樣的作品放入檔案袋也應具有自，學生做出最后決定之前可以進行權衡，進行取舍，挑選自己最滿意、且最能表現自己特點和成就的作品。如果學生不能按評估標準的要求完成學習任務或者對已經提交的作品不甚滿意，應鼓勵學生通過自己的努力進行補救或改進，在規定的時間段內可以更換已經提交的作品，直到自己滿意為止，以此激勵學生的學習熱情和進取心，達到鼓勵學生自我進步的目的。放入檔案袋的材料應該具有多樣性特征，可以在課堂現場做，也可以在課外做；可以是口頭的，也可以是書面的；可以是錄音、錄像，也可以是演講、小品、短劇、書評、作文、小論文、調查報告、文案制作等，反映學生學習過程的各個環節，體現學生專業能力和人文素質的各個方面。教師應要求學生在所提交的材料后面附上簡短的說明，陳述選擇該證據的理由，讓學生對自己的選擇有清楚的認識和了解，同時在這一過程中讓學生學會思考，學會分析自己，了解自己的長處和短處，學會如何利用和發揮自己的優勢，學會進行選擇，并對自己的選擇負責。
三、通過自評、互評培養學生的自主評價能力和思辨能力
在學習過程中，教師應該根據教學目標及評價方案的要求，及時了解監督某一學習任務或項目的進展情況以及學生遇到的困難，并給予適當的幫助和指導，提供意見和建議，幫助學生更好地完成學習任務。對于已經完成并收入檔案袋中的作品，教師應定期組織檢查和評價，并公開展示學生某一階段的學習成果。評價應以學生自評、互評為主，教師進行適當的指導、引導和總結。自評主要由學生本人對自己的作品或自己的表現按評價標準進行分析、評價，找出優點、缺點，分析原因，找出改進的方法和努力的方向。互評主要由同伴或小組成員對某一學生的表現或作品進行客觀、中肯的評價。受中國傳統教育的影響，大多數中國學生只會被動地接受成人的評價，沒有養成客觀評價自己和他人的習慣和能力，在評價初期尤其需要教師的示范、引導、點撥和鼓勵，逐漸幫助學生形成一定的自主評價能力，在評價過程中做到客觀、公正、全面，態度友好、誠懇，學會協調、溝通，學會善意地表達自己的意見，也學會傾聽和接受他人的意見和建議。這一過程同時也是同學間相互分享、相互學習的過程。評價的形式可以是口頭的，也可以是書面的，可以是報告會、討論會，可以在課堂做，也可以課后做，甚至可以利用網絡資源建立網上電子學習檔案袋（如利用學生比較喜歡和參與度較高的博客形式），在網上展示自己的作品，接受大家的點評。這種活動不僅可以提高學生的自我評價能力，還可以培養學生的協調、溝通能力，增強學生的自信心，有助于幫助學生樹立自我形象，更深入地了解自我，了解他人，提高自己的思辨能力。
四、通過撰寫自評報告培養學生的自我反思能力
檔案袋評價最主要的功能是通過評價進行反思，通過反思達到進一步改進、提高的目的。學生應該在教師的指導下定期對自己的學習進行反思，讓學生養成自我教育、自我評價、自我反思的習慣，促進學生的自我成長，培養學生自我調節的能力，培養學生的自我負責意識，這種能力對學生今后的發展至關重要。反思可以以自我陳述、自評報告或者與教師交流座談的方式進行。學生可以對自己的某一作品進行反思，也可以對某一階段的學習進行總結，并與自己以前的作品或學習階段進行縱向比較，發現自己的進步與不足，檢查是否達到預期的目標，分析進步與不足的原因，找出解決問題的方法，調整學習目標，制定補救計劃，明確努力的方向。這種反思討論會，也可以以班級或小組的方式進行，除了自己反思自己的學習，也可以學習如何從他人的評價中重新審視自己以及如何客觀地向他人提供建設性的意見和建議。同時也可以通過傾聽他人的自我評價進行橫向比較，從了解他人的長處與不足中獲取關于自我認知的認識，培養自我分析、自我思考、自我總結、自我監控的習慣和能力，從而形成受益終身的自主學習能力。
在教學活動中，檔案袋評價不僅可以充分發揮其調節、激勵、改進、提高的教育評價功能，而且可以在這一過程中通過鼓勵學生全程參與計劃制定、內容選擇、材料收集、自主評價、自我反思等各個環節，為學生創造更多的計劃、思考、協商、討論、交流、分享、反思的機會，為學生營造一種自主、寬松、民主、輕松的評價氛圍和健康快樂的學習環境，使學生真正成為學習的主人，成為積極、主動、高效的自主學習者，以應對瞬息萬變的信息時代和日益激烈的社會競爭，適應社會的發展，為將來步入社會實現自我提升做好準備。
參考文獻
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[2] Zimmerman，B.JSelf-regulated learning and academic achievement：An overview.Educational Psychologists，1990，25（1）.
[摘要]本科畢業生登記表自我鑒定為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
畢業生登記表是各類學歷教育畢業生用來填寫所取得的學籍和畢業檔案的登記表格，里面包含著畢業生個人的基本信息、簡歷和在學校的獎勵、處分和評語等。自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。下面是關于本科畢業生登記表自我鑒定范文，歡迎大家閱讀借鑒。
忙碌的大學生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養成了一個現代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了而一條屬于我自己的道路。 大學四年，通過心理學的學習我對自己主觀的心理世界有了一個客觀的認識，認清了自己性格中的優點和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學教會我在不喪失自我的前提下，從他人的角度來思考問題和看待問題。心理學教給我如何適應紛繁社會，在激烈的競爭環境中迅速成長的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠去面對現實中的人與事。
在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
學習當然是重要的，一個人能力的培養也不容忽視。在社會實踐上，我利用課余時間經常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓并取得高級工程師證書，成績優秀。學習固然是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰勝自己。
四年的大學生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。謝謝我的大學鑄造了成長的我。
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關鍵詞：學習策略，元認知，師范。
普通全日制英語專業本科學習時間一共四年八學期，而專升本學生要完成多一年的學業，由于在專科和本科期間學習環境，學習目標以及學習難度的差異，專升本學生進入本科大三學習的階段中，往往會重新衡量環境并著眼適應學校新的教學目標和教學模式。隨之帶來學習策略上的變化和調整是不可避免的。而在一系列學習策略中，當屬元認知策略對于學生思想深刻變化反映得最為具體。
該研究選取的對象是西部二本師范類高校英語專業專升本大三的學生。通過訪談的形式得出數據。通過對這些數據，信息的整理歸納，得出部分英語專業專升本學生學習元策略的一般情況。現階段研究對象身上體現出來的主要問題有以下幾個方面。
一，計劃缺失，計劃的制定傾向低難度。
一位被試在被問及對于學習計劃的理解時，他這樣說“我只想順利通過學校組織的各門期末考試，拿到畢業證，隨后成為一名中學英語教師，因此，我只需要做好足夠的準備將期末考試考好，我平時的學習就是圍繞著這個中心進行，因為老師要考勤，而考勤和平時上課表現的情況會被記入期末成績，所以我總是盡量按時到教室上課，而且我會在上課前一天把所有老師可能問到的問題進行預習和準備，至于老師不會問到的，或者老師上課可能會講解我都不會去準備。”
從這個學生的自我陳訴中，可以看出其對于計劃的概念相對模糊，不知道計劃是分為長期計劃和短期計劃，從課程學習到考試到畢業再到就業，在學生本人看來就是英語學習和使用的全部過程，首先，就業并“成為一名中學英語教師”并不是個人計劃的終點，相反，只是英語教學生涯的開始。如果僅僅以此為終點，必將在今后的教學工作中迷失方向，對于教學顯得措手不及。其次，被試的計劃缺乏連貫性和一致性。表面看上去計劃當中既有近期關于考試的目標，又有遠期關于就業的目標，實際上，在這兩個目標之間甚至之外還有一系列值得規劃的點。而被試對于這些點是無意識的。再次，學生也許對于其自身制定計劃之外的點有所了解，然而，缺乏足夠的動力，以至于無法正面制定一個高標準來約束自己，只是選擇一個執行起來較為輕松的低難度的計劃。
二，缺乏近期計劃，計劃制定與學習脫節。
對于相同的問題，另一位被試的回答是“我讀書是為了考研，所以我的學習計劃基本就是一切為了考研，只要和考研相關的課我就聽，相關的作業我就做，其他的我要么不參與，要么就不認真完成。我常常覺得很多課程不是很必要，然而為了通過期末考試，我不得不劃分出一部分時間來處理這些在我看是是沒有多大必要的課程。我有時候覺得考研的學生很辛苦，相對其他學生，他們似乎沒有得到一種針對自身定制的課程體系，所以我也有些苦惱。”
該被試的回答中透露出對于自身規劃體現出來的壓力。表面看上去，這是一個非常有抱負也非常用功的學生，然而其實從其思想中反映出來的是，這一類大學生缺乏一個真正的，有較強操作性的學習計劃，或者說，這種不合時宜的學習目標基本上造成了近期學習計劃的缺失。考研的導向和現階段的學習基本上在被試看來是南轅北轍，這也是學習計劃制定的失敗，未能發現考研的遠期目標也是短期每一次課，每一次自習積累的結果。產生這種現象原因可能是多方面的，首先，社會和家庭對于學生學歷有較高的期望值，使得學生對于考研抱以高度的認同，并在環境的協同作用下將這種認同加以深化。其次，學生自身缺乏一個自我認識的基礎，對于未來的發展缺乏定位，不少學生在進校時都不知道將來從事什么職業，甚至連自己的興趣愛好都沒有形成，當然，這也反映出學生在中學，小學甚至學前教育階段接受的教育更多是單一以應試為導向的教育，缺乏對于自身性情和陶冶和個性的培養，學校缺乏一種培育通才的意識。再者，也可以側面反映出高校教課程的設置以及教師上課的形式對于部分學生來說，缺乏一定的吸引力，當無心聽課與目標錯位兩個問題交織在一起的時候，學生更加容易將現階段所學內容和考研隔絕開來。
三，缺乏監控環節。
通過對于被試的調查，發現該群體中不少個體在學習中對自我缺乏明顯的監控。以領會監控為例，很多學生對于課文相對困難的課程缺乏一種領會對策，往往走兩個極端，要么就不厭其煩反復閱讀文章，即使理解程度變化甚微，要么就放棄領會，被動的等待教師講解。德文（Devine，1987）提出，要提高領會的效率，可以通過變化閱讀的速度，停止判斷，猜測以及部分重讀來解決。被試中大部分對此方法不曾涉及，這也是與他們較低的學習動機有關。不僅如此，更嚴重的問題是，很多學生沒有一個自我監控的習慣，很少有學生會在結束了一天的學習以后自問當天學到了什么知識，什么技能，幾乎更是沒有人對于每天所學內容進行梳理和歸納。除了微觀環節，從宏觀上來評價，學生幾乎沒有形成一個階段性自我總結的習慣，然而，教師在此之前通過引導并督促學生填寫學習檔案袋的方式力圖強化學生的監控意識，目前看來效果有待提高。這有兩方面的可能性，一是學生自身主觀能動性低下，不愿意在這個任務上多花時間。二是學生雖然填寫學習檔案袋，但是因為其本身學習水平和學校要求存在差距，以至于不能從該活動中體驗到成就感，隨即自我效能感不斷降低，直到逐漸失去監控的動機和需求。
專升本學生在學習過程中本身需要面對比其他學生更多的挑戰，也是出現以上問題的一個重要原因。面對問題，學校，教師以及學生要深入思考，結合實際提出一種收效甚好的可行性方案。（作者單位：西華師范大學）
第一條為全面了解，評估員工工作績效，發現優秀人才，提高公司工作效率，特制定本辦法。
第二章考核范圍
第二條凡公司全體員工均需考核，適用本辦法。
第三章考核原則
第三條通過考核，全面評價員工的各項工作表現，使員工了解自己的工作表現與取得報酬，待遇的關系，獲得努力向上改善工作的動力。
第四條使員工有機會參與公司管理程序，發表自己的意見。
第五條考核目的，考核對象，考核時間，考核指標體系，考核形式相匹配。
第六條以崗位職責為主要依據，堅持上下結合，左右結合。定性與定量考核相結合。
第四章考核目的
第七條各類考核目的：
1.獲得晉升，調配崗位的依據，重點在工作能力及發揮，工作表現考核；
2.獲得確定工資，獎金的依據，重點在工作成績（績效）考核；
3.獲得潛能開發和培訓教育的依據，重點在工作和能力適應性考核。
第五章考核時間
第八條公司定期考核，可分為月度，季度，半年，年度考核,月度考核以考勤為主。
第九條公司為特別事件可以舉行不定期專項考核。
第六章考核內容
第十條公司考核員工的內容見公司員工考評表，共有4大類18個指標組成考核指標體系。
第十一條公司員工考評表給出了各類指標的權重體系。該權重為參考性的，對不同考核對象，目標應有調整（各公司依據自身企業特點，生成各類權重表）。
第七章考核形式和辦法
第十二條各類考核形式有：
1.上級評議；
2.同級同事評議；
3.自我鑒定；
4.下級評議；
5.外部客戶評議。
各種考核形式各有優缺點，在考核中宜分別選擇或綜合運用。
第十三條考核形式簡化為三類：即普通員工，部門經理，公司領導的評議。
第十四條各類考核辦法有：
1.查詢記錄法：對員工工作記錄檔案，文件，出勤情況進行整理統計；
2.書面報告法：部門，員工提供總結報告；
3.重大事件法。
所有考核辦法最終反映在考核表上。
第八章考核程序
第十五條人事部根據工作計劃，發出員工考核通知，說明考核目的，對象，方式以及考核進度安排。
第十六條考核對象準備自我總結，其他有關的各級主管，下級員工準備考評意見。
第十七條各考評人的意見，評語匯總到人事部。根據公司要求，該意見可與或不與考評對象見面。
第十八條人事部依考核辦法使用考評標準量化打分，填寫考核表，統計出考評對象的總分。
第十九條該總分在1～100分之間，依此可劃分優，良，好，中等，一般，差等定性評語。
第二十條人事部之考核結果首先與考評對象見面，征求員工對考核的意見，并需其簽寫書寫意見，然后請其主管過目簽字。
第二十一條考核結果分存入人事部，員工檔案，考核對象部門。
第二十二條考核之后，還需征求考核對象的意見：
1.個人工作表現與相似崗位人員比較；
2.需要改善的方面；
3.崗位計劃與具體措施，未來6個月至1年的工作目標；
4.對公司發展的建議。
第九章特殊考核
第二十三條試用考核。
1.對試用期屆滿的員工均需考核，以決定是否正式錄用；
2.對試用優秀者，可推薦提前轉正；
3.該項考核主辦為試用員工部門經理，并會同人事部考核定案。
第二十四條后進員工考核。
1.對認定為后進的員工可因工作表現隨時提出考核和改進意見；
2.對留職察看期的后進員工表現，作出考核決定；
3.該項考核主辦為后進員工主管，并會同人事部共同考核定案。
第二十五條個案考核。
1.對員工日常工作的重大事件即時提出考核意見，決定獎勵或處罰；
2.該項考核主辦為員工主管和人事部；
3.該項考核可使用專案報告形式。
第二十六條調配考核。
1.人事部門考慮調配人員候選資格時，該部門可提出考評意見；
2.人事部門確認調配事項后，該部門提出當事人在本部門工作評語供新主管參考；
3.該項考核主辦為員工部門之經理。
第二十七條離職考核。
1.員工離職時，須對其在本公司工作情況作出書面考核；
2.該項考核須在員工離職前完成；
3.公司可為離職員工出具工作履歷證明和工作績效意見；
4.該項考核由人事部主辦，并需部門主管協辦。
第十章考核結果及效力
第二十八條考核結果一般情況要向本人公開，并留存于員工檔案。
第二十九條考核結果具有的效力：
1.決定員工職位升降的主要依據；
2.與員工工資獎金掛鉤；
3.與福利（住房，培訓，休假）等待遇相關；
1.欄目的設置
德育電子小檔案是學生德育成長過程的記錄，或者說是學生在某一時期內思想品德變化情況的記錄。為此在記錄內容項目設計上要力爭翔實、準確、及時。相關文獻中顯示一些教師將檔案內容分為道德承諾、行為習慣和道德記錄三大模塊。其中，“行為習慣”主要包括每一天的心情描述、儀表儀容、禮貌待人、遵紀守法、刻苦學習等文明道德行為。“道德記錄”主要包括日常學習生活、勤儉節約、綜合素質、表揚批評等。可以說上述的設置已經基本滿足了我們的需要，但是我們需要的是自己的個性化設計。因此就要按照自己的管理習慣和學生的實際進行選擇與設計。筆者認為，較為合理的欄目設計主要包括以下內容。
基本信息欄。此欄目中主要是學生的姓名、性別、出生年月、民族、身高、體重、家庭住址、父母姓名、職業、聯系電話、QQ等。好人好事欄。此欄設置的目的是通過好人好事的記錄，激發學生正確的價值觀、人生觀和社會觀。在記載的形式上可以采用照片、文字等。優秀作品欄。此欄設置的目的是將學生在校學習期間通過自己努力后被認可的作品（獲獎作品、發表的詩文、優秀作業等）收錄進去，通過定期瀏覽以享受成功感，進而有效地激發學習的興趣與熱情，同時也促進其快樂成長。
社會實踐欄。此欄目主要是收集學生自發組織或者父母帶領以及學校組織參加的社會實踐活動，主要形式是圖片、視頻及相關報道等。設計此欄目的目的主要是為了培養學生的社會實踐能力，了解社會以及適應社會。家庭活動欄。設計家庭活動欄的主要目的是促進父母與孩子間的親子活動，增加父子、母子間的感情交流。資料的內容既可以是圖片，也可以是文字，還可以是視頻、錄音，等等。只要能記錄父母在家庭與孩子進行互動的內容都可以收錄到此欄目中。朋友寄語欄。設計此欄目的意圖是強化學生的團隊意識，使其認識到獲取朋友的支持是自己成功的有效保障。同時，也是將學生在不同時間所結交的朋友進行梳理，給未來總結做好鋪墊。這個欄目中資料的呈現形式主要是文字或影像及錄音等。教師點評欄。此欄目主要是給任課教師所設計的，通過獲取任課教師的點評及時了解自己身上存在的不足。同樣，此欄目資料的呈現形式也主要是文字、音頻、視頻等。自我總結欄。此欄目主要是給被管理者一個表述自己內心體會及感悟的空間。學生可以將自己在一段時間內的所感所想加以表達。
此欄目資料的呈現形式也主要是文字（文章）、音頻、視頻等。成長共享欄。這個欄目主要為檔案網絡化所設計，通過一些好的案例、體會、感悟的共享，達到激勵學生的目的。除了上面的欄目設置之外，教師還可以進行多元化的設計，其宗旨是促進學生健康成長，便于教師德育管理。當然，實踐的設計過程中，筆者也有很多的體會。比如在檔案記錄內容設置上，筆者認為必須要堅持實時性、保密性、激勵性等原則。也就是說我們在設置內容模塊時要考慮到自己所做記錄內容的實時性，這樣才能夠引起學生的關注，促使其向正面的方向扭轉。其次，保密性原則是指對于那些不便公開的內容要承諾保密。例如，一些懲罰、處罰等，保密期內學生經過努力言行有所改變后可以進行注銷此內容來有效地發揮檔案的激勵功能。當然，對于保密期無法實現轉變的可以適當公布保密內容。激勵性，顧名思義就是我們在選擇設計內容上一定要堅持有利于德育工作這一根本目標。除此之外，筆者還認為在設置上要考慮好德育細節問題。德育工作實效性不強的原因主要是我們設置的德育目標過高、過大、過空；德育目標脫離學生實際，實施過程又背離道德發展的認知水平。因此，突出細節德育，把目標、內容及操作等進行細化，讓學生接受，能滿足道德習得主體的需要，激發其內在潛能，實現德育過程看得見、摸得著。
2.資料的收集
資料收集是德育電子小檔案制作中非常關鍵的一個工作環節，筆者認為主要收集人包括檔案構建者（班主任）、學生和任課教師。如果建立德育小檔案的是班主任，那么其獲取資料的渠道來自于日常學生管理點滴事件的捕捉。因為，班主任是學生管理的實踐者，因此其獲取的信息與資料也最多。如果是學校德育管理部門，那么其直接獲取的資料要相對較少，更多的是間接性的資料。從這一角度來看，建立德育小檔案這一任務比較適合班主任老師。其次，通過班級學生所提供的資料屬于間接性來源，其必須要加以核實。但是，那些照片、影像資料就可以直接歸檔。實踐后，為了提高效率，可以在班級組建檔案資料收集小組，通過小組收集日常所發生的事件，通過口述、紙質、影像等形式進行存檔。此法不僅可以提高教師獲取資料的效率，還可以提高德育監督與激勵功效。除上述兩個途徑之外，德育教育過程中任課教師也是非常重要的一個群體，通過學科滲透德育是常用的策略。而在德育檔案管理中，任課教師的角色是協管者，其主要任務是搜集課堂教學中學生的思想變化及發生的事件，例如作業的完成情況（作業本、作品等）。同樣，任課教師也可以提供照片及錄像等直觀性的材料給德育檔案的管理者。當然，學校其他輔助管理者的資料提供也是非常重要的。
二、德育電子小檔案實施建議
1.強化與突出德育電子小檔案的教育地位
德育檔案并不是什么新的創舉，但是在長期的德育工作中其地位似乎并沒有得到重視。“德育不好是危險品，智育不好是次品”的口號喊了多少年，但實際還是“唯分數論”在影響我們，“德育為首”成為一句空話。因此，提升德育工作的地位也就是提升德育電子檔案的地位。德育小檔案是我們進行德育工作的原始記錄，貫穿于學校德育工作始終，記錄了德育工作原貌，是重要信息的資源。為此，應該倡導學校建立健全德育小檔案管理工作的長效機制。例如，明確責任、健全體制。具體的策略是成立校級工作組，校長為組長，德育副校長為常務副組長，其他分管副校長為副組長，政教（教導）處、班主任等負責開展具體工作。同時，要強化管理。例如將德育檔案的收集、整理、歸檔納入績效，推行目標管理，建立獎懲制度。同時還可以將德育檔案建檔工作納入到班主任的年度考評中，從而提高教師建檔的主動性和積極性。從學生的角度來看，端正態度對于德育小檔案地位提升也是非常重要的。我們要通過各種形式、渠道加以大力宣傳與落實，使學生充分認知到德育檔案對其成長的重要性。例如，學校在進行各類評優中要進行德育檔案相關內容的參考，指標不能達到要求者不能參評。總之，通過德育檔案重要性的宣傳與落實可以提升其地位，進而將實施的基石加以夯實。
2.重視德育工作的細節與意識強化
德育需要關注細節，德育電子小檔案更是注重細節。由于采取了信息化所以其在分類及統計等方面相比傳統紙質檔案管理更加便捷，因此我們有時間、有精力在細節上提升檔案的全面性、系統性。同時，在實施德育電子檔案的過程中還要強調資料收集意識。實踐證明，一些平時看似無用的信息和資料在關鍵時往往能派上更大的用場,這就是檔案的微妙之處。總之，為了在細節上不出問題，我們要事先準備好一些表格，并堅持紙質檔案與電子檔案相結合的做法。為了強化檔案資料收集意識，我們要不斷提醒自己時刻關注學生，關注他們身上所發生的一切。
3.提升德育電子小檔案效率需要家校合作
通過實踐，筆者認為家校合作是德育電子小檔案對學生德育工作全覆蓋的有效途徑，只有從學校到家庭結合起來才能更有效地發揮出其所具有的教育性、激勵性作用。德育檔案是德育工作者與家長交流的資料。學校、家庭、社會三位一體的教育,早已被人們認識和接受。家長的參與能夠給電子檔案增加更多的信息量，能夠有效地彌補學生在家庭及社會活動中的相關記錄。例如，家庭親子活動、外出公益活動等等內容。通過家長與學校的緊密聯動，最終將有效地引導我們的孩子健康成長。當然，在與家長聯系上可以采取家長互動博客群、網上家長學校專題網站以及QQ群等形式。
三、總結
關鍵詞：高職英語聽力；形成性評價構成；教學實踐
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-006-01
一、 高職英語聽力形成性評價構成研究的意義
高職英語聽力教學一直以終結性評價――期末考試作為學生學習效果評價的主要方式，這種評價機制雖然在一定程度上能夠反映學生一學期的學習結果，但是無法在日常教學中及時反饋學習效果，也不能對學生日常學習進行有效地督促和管理。為了有效地監控教學過程，及時反饋教學效果，真正提升學生的學習水平，一些專家學者開始倡導形成性評價，從理論上講該評價機制可以實時檢測學生每個單元，每堂課，每個學習目標的學習情況，落實每個知識點和學習技能的掌握，及時糾正出現的問題，調整教學策略，因此一些院校在某些科目的日常教學中嘗試引入了形成性評價，其有效性也不斷得到了論證和認可。有了正確的理論指導，就要制定形成性評價具體內容和方法，但內容和方法并沒有一成不變的固定模式，需要根據不同的學科和學生來制定。目前對于高職英語聽力教學的形成性評價具體構成和內容的研究還是一個新的領域，而評價的具體內容和形式直接決定了這種評價機制能否順利實施并且起到行之有效的作用，因此對于形成性評價具體構成的研究還是至關重要的。希望通過這項研究能夠制定出適合高職學生英語聽力學習的形成性評價機制，更好的推廣和運用形成性評價，提高教學質量。
二、 二、高職英語聽力形成性評價構成研究的具體內容和方法
1、入學聽力水平測試內容和方法研究。在學生入學之初進行聽力水平測試，以確定教學方法和教學內容的制定是非常必要的，但是測試什么內容是值得研究的問題。在此之前我們多用高考題或高中畢業同等水平的題目來測試，這只能檢驗新生是否達到高中畢業的聽力水平，無法測出不達標的學生聽力水平的具體等級和具體問題。針對高職學生參差不齊的入學水平筆者所在的聽力教學團隊制定了多樣化多層次的測試題型，其中題型包括字母、數字、單詞聽寫，短對話、長對話、長文章的選擇與判斷，復合式聽寫，聽力難度水平涵蓋從初一至高三各個年級，從學生的作答中可以看出其所存在的具體問題，簡單如單詞拼寫，日常用語理解，復雜如長難句、長文章理解，甚至代表學生綜合理解速記能力的聽寫，以此確切掌握學生的聽力水平，根據班級整體平均水平制定課堂教學內容與方法，針對每個學生的具體情況指導其制定各自的學習計劃。
2、學生學習小組分組方法研究。形成性評價的一個非常重要的內容是組織學習小組使學生實時動態的組織、督促、評價學習內容、自省學習效果，而學習小組的如何劃分對小組活動進行起著至關重要的作用。經筆者聽力教學組在教學實踐及對師生的訪談中作出如下分組方法：在小組人數上一般要求4至6人，人數太少不利于組織一些需要分工較多的復雜小組活動，人數太多在小組成員互評時會花費較多時間；人員組成上，每組選定小組長一名（此人由自薦或同學推選產生），小組長負責組織每次小組活動，記錄活動內容并為組員記錄成績，向老師匯報小組活動情況或反映小組問題，組員在自由組合的基礎上，教師根據學生學習情況和性格特點進行調整，保證每組都有學習水較好的學生指導和帶動大家學習，男女生比例平衡，這樣在組織小組活動時可以使女生仔細認真負責任、男生思維活躍主意多的優勢相互結合，取長補短達到更好的學習效果。
3、形成性測試內容、方法、頻率及計分方式研究。聽力形成行測試的內容、方法多種多樣，在課題組綜合多年教學實踐，聽取師生多方面意見的前提下，主要擬定了如下幾種測試內容和方法。基本能力訓練：單詞辨音、猜詞悟義，通過播放聽力材料選擇、判斷、聽寫等形式進行訓練；綜合能力訓練：判斷、預測、推斷、獲取主要信息等，通過播放短對話、長對話、長文章等多種形式的聽力材料，進行填空、選擇、判斷、聽寫等多樣化的練習形式，以及話題討論、情景對話等聽說結合的訓練方法全面提升學生的聽力學習水平。這些測試內容和方法每堂課根據教學內容和目標的安排都會選取一些進行練習并體現在課外訓練與作業，每節課的課堂練習結果和課外作業都會以A-E的五級評分制記入學生的形成性測評表并最終計入學生形成性測試的平日成績。
4、學生形成性測試檔案袋組成項目研究。形成性測試重要特點是實時檢測學生的學習情況，使學生能夠及時進行自省自查，老師能夠對學生及時進行指導，因此檔案袋的組成內容顯得至關重要。經過課題組的教學實踐及研究，我們為學生的檔案袋配備了如下內容：入學測試、學習計劃、課堂作業及測試、課外作業、討論話題自籌材料、情景對話稿件、每節課自我總結、教師個別指導及自我反饋，期末總結等。讓學生通過這些材料不斷地對自己的聽力學習自省和定位為以后的學習打好基礎、指明方向。
5、教師根據學生檔案袋調整教學策略研究。教師每周都要抽查一部分學生的檔案袋，以此獲得最新的教學反饋。在課題組的教學實踐和研究后，筆者發現抽查學生檔案袋需要選擇性和隨意性相結合，既要隨機抽查一部分學生的檔案袋以此獲得即時有效相對真實的反饋，同時要對問題學生做連續的跟蹤調查，兩種手段相結合能夠更好地反饋教學效果。每次查看完學生檔案袋后，要詳細記錄學生的表現特別是存在的問題，對照本堂課的教學目標核對學生是否掌握了重點難點，以此確定下節課復習的要點和新課的內容。形成性評價的內容構成不是一成不變的，需要根據學科建設發展，學生的變化不斷進行調整與完善，筆者所在的課題組所做的研究只是一個初步的嘗試，在今后的教學實踐中會不斷地對其構成內容進行改進與發展。
參考文獻：
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自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結，對于轉正自我鑒定是不可少的，本文小編帶來大四實習的轉正自我鑒定范文，僅供大家參考學習。
時間匆匆轉走，現在的工作已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經歷。一個多月的試用期下來，自己努力了，也進步了不少，學到了很多以前沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。
在各部門的幫助和支持下，我做好統籌及上傳下達工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓、檔案管理、后勤服務及公司保衛等多方面的任務。為了加強對人、財、物的管理，我完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴格照章辦事，進一步明確了工作職責，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規管理，充分體現了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。
做好辦公室工作，有較高的理論素質和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學習，為此各辦公室都配備了電腦，利用網上資源學習與工作有關的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發展，適應工作的需要。提高了理論水平、業務素質和工作能力。
工作上我認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協作能力;責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作。
在Xx上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了這份工作，想在這里慢慢成長成材，成為一名合格的正式Xx里的職工，一個月的學習與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續努力，一如既往地保持著優良的作風，不斷地完善自己，作出一番成績。
四年的大學學習，學到的更多的是專業基礎知識再就是一種自學能力，而實踐經驗、社會經驗則十分匱乏。作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。
過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。當然，初入職場，難免經驗不足，在業務知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。但這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，專業技能也得到了加強。在此，我要特別感謝公司領導的悉心栽培以及同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一所真正的大學。在今后的工作中，我將努力找準自己的定位，盡自己的所能為公司作出貢獻，為公司創造真正的財富，同時也為自身謀求一個更大的進步。
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一年來在市委、市政府的正確領導下，在督導室成員的熱心幫助和各分管學校的大力支持下，本人認真履行職責，不斷加強作風建設和廉潔自律工作，分管的各項工作取得了明顯的成效。現將自己一年來的工作、思想、作風等方面情況匯報如下：
一、履職盡責，扎扎實實做好本職工作。
1．認真落實教育重點工作目標管理責任制。按年度工作計劃完成了對前河沿等27所學校回頭看，督促學校落實意見建議126條，對全市各中、小學校標準化建設檔案資料進行了多次檢查指導，統一規范了檔案目錄和標簽。參與對市督導室評估合格的27所標準化學校接受州級復查驗收。并及時博客文章進行了反饋。積極配合州教育督導室做好了____市2015年義務教育均衡發展已評估的枹罕中學、學區內的____、____、____、____、____、____、____、____（重評）等學校等9所中小學標準化學校建設復核工作，并進行了掛牌。并及時博客文章進行了反饋。
2．在責任區深入學校了解學校情況，開展學校標準化學校建設檔案資料工作督查； 并開展專項督導檢查，重點督足指導學校抓好了六個方面的工作：一是各功能室建設和教育教學設備、教學俱的使用及登記備案；二是修定完善學校中長期發展規劃；三是學校特色定位和推進特色發展；四是陽光體育活動和大課間活動的常態化開展；五是校本課程和教研活動的開展；六是標準化學校檔案資料建設；開展對重點工作和熱點工作的專項督導檢查和隨機督導檢查。
3．參加了____市教育系統義務教育均衡發展及標準化學校建設工作推進會，自我總結了一年來學校標準化建設的各項工作，分析了存在的問題并對今后的工作從15個方面做了準備。為起草了____市迎接義務教育均衡發展督導評估工作實施方案和____市教育系統義務教育均衡發展督導評估工作方案積極建言獻策。深入學校，查漏補缺，完善了學校及市級標準化建設檔案資料。
4．圍繞全市教育重點工作進行專項督導和督導回訪。開展了對全市教育重點工作和熱點工作的專項督導檢查和隨機督導檢查；陪同州市領導對23學校提出的意見建議整改落實情況進行了督導回訪，促進學校自主發展，更好地推動全市教育重點工作的落實和教育目標的實現。參加了____市教育系統義務教育均衡發展及標準化學校建設工作推進會，總結了自己一年來對學校標準化建設的各項工作督促中存在的問題并對今后的工作提出了切合自己的要求。
5．認真落實《關于____市中小學校責任督學掛牌督導工作的通知》精神，做實督學責任區內的八所學校的工作。經常深入學校了解學校情況，履行督學職責，完成了義務教育學校標準化督導評估的自查與檔案資料建設；學校黨的群眾路線教育實踐活動工作的指導；和諧校園特色校建設的指導；春秋季學校開學工作督促指導；義務教育學校基本辦學條件專項督導；促進了學校各項工作的有序發展。
6. 對全市各中小學的控輟保學工作進行了督查，按要求上報了近三年來我市在控輟保學方面所做的工作，及控輟保學的自查報告和各中小學控輟保學情況統計表，小學六年鞏固率為99.6，初中三年鞏固率為98.3。
7. 完成了____市職業教育督導評估工作。
8.參加了第一期甘肅省____市督學能力提升培訓學習。
9.積極主動的完成了____村貧困戶海永清的聯村聯戶扶貧工作；多次深入村、貧困戶了解情況，積極研討脫貧計劃、措施、辦法，溫暖了貧困戶的心，有限的解決了燃眉之急，充分體現了社會主義的優越性。
10.配合市上工作，對全市42所公、民辦幼兒園及學校的辦學行為、課程設置等進行了督查。
11.結合自己的本職工作和學校不同時段的工作要求，通過自己的博客給學校及時溝通和溫馨建議。如：防溺水安全教育、中小學生食品安全教育、督導檢查工作記錄、堅決禁止宗教活動進校園、春秋季開學工作檢查、如何對待問題學生等。
二、克己奉公，充分發揮黨員先進帶頭作用。
依據2016年度____市科級領導班子落實黨風廉政建設責任制推進懲防體系建設考核測評表；2016年度____市科級領導干部貫徹執行黨風廉政建設測評表的要求
1.自評檔次：優秀。
2.自我評價：自擔任現職以來，本人與分管學校的同志經常進行思想溝通，傾聽下屬意見，及時把握各項工作的執行情況。同時，經常深入基層，密切聯系群眾，虛心接受群眾監督，對存在的實際問題能夠及時改正。
這一學期來，在學校領導和老師共同努力下，我較好地開展了一系列的工作和活動,從中我學了很多東西,現我將這學期工作總結如下：
一、根據智障兒童特點，落實學生日常管理，促成好習慣的養成。
日常管理是學校德育工作最基本的組成部分，是安定學生學習生活環境，使學生養成良好行為習慣的保障，落實學生日常管理，促成良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣的養成是關鍵。
1、教學工作
本學期我負責四個培智班的體育、游戲課，在關注學生肢體發展的同時，滲透勇敢、堅持等品德教育，在我校現有條件下，訓練優秀學生參加特奧運動，培養學生陽光、快樂、健康的體育精神。
2、課間操負責
每日準時開始放音樂，有歡快的兒歌，節奏分明的歡迎曲，少兒廣播操及幼兒廣播操標準音，最后添加鏗鏘有力的韻律音樂，形成學生認可，歡迎的課間運動。同時強調課間學生習慣養成，并規范的為學生作出示范，做到以身傳教，達到課間運動的真正目的。
3、安全工作：
與班主任積極配合，時刻注意對學生的各項行為習慣嚴格要求，加強對各班學生的巡視、監督、檢查，及時發現問題、反饋問題、解決問題，長抓不懈促成學生各項行為習慣的養成，著力于培養學生的良好道德行為規范。
10月、11月為使學生能夠及時應對突發事件，我校多次進行師生緊急疏散演練，學生經過幾次訓練后，漸入佳境，掌握了果斷有序逃生的本領。
二、增強服務意識，配合各位老師營造良好的工作氛圍。
1、教師配課
這一學期我校共開設學科11門，代課教師9名。綜合教師各方面條件，既要公平，又要合理原則，制定了《教師代課科目一覽表》，并人手發放。
2、攝像負責
這一學期我校終于有了一臺自己的dv攝像機，由我負責。每次錄制后，經過篩選，剪輯，視頻合并等步驟，先后成功錄制了堯都區慈善總會向我校捐贈實錄、省特教資源庫培訓實錄、迎澤區特教學校參觀實錄、我校教師第二輪多媒體教學課堂實錄等。為我校留下了寶貴的影像資料，獲得了省特教部及我校教師的高度評價。
3、檔案工作
在原有檔案的基礎上，在課余之外，按照學校的要求，全力做好文書檔案的分類明細，我仔細分析文書類型，規范、美觀地整理出近二十種檔案，并在平時工作中注意積累，及時歸檔，同時為教師查閱資料提供熱心幫助。
4、教師郵購書刊收發
我校教師這一學期共有6位定購了來自全國、不同的特教類刊物，我總是及時查閱刊物郵到日期，保證不落一本，不拖時間，不亂發放的原則，準時送達到教師手中。
三、做好回顧及反思，展望更加美好的未來。
1、外出學習參觀
憑借領導信任，教師認可，這學期我與另外兩名教師共同赴太原參加了省特教資源庫為期三天的培訓，了解到全國特教信息技術的快速發展，觀摩了省優秀教師盲、聾、弱三類示范教學，學習了如何使用現有資源平臺，廣闊了視野，開拓了自我認識。
2、《山西特教》我校專刊的文字編輯工作 （1）
10月初配合《山西特教》負責同志工作，編寫了我校簡介，收錄了校工作計劃及部分優秀教師的論文，教案，成功完成了我校專刊的工作。為我校在全省的宣傳有了質的飛躍。
3、博客、論壇、qq群的廣開言路
充分利用網絡帶來的快速反饋，逐步拉近我校與全國、全省同行的差距，在博客、論壇、qq群上我校動態，積極發貼、回復，了解外界的發展，也讓外界了解了我們，與全國同仁真正同行，無限暢快。
回顧過去的一個學期里，雖然這一階段的工作在大家的共同努力之下取得了一定的成績，如智障兒童的良好學習習慣、生活習慣正在積極的養成，學生的學習積極性也在不斷提高，老師的團結協作在不斷加強，工作熱情不斷高漲等。但是，仍有許多地方需要以后的進一步改進。例如，在教師間團結協作、為家長和學生服務的意識上仍然有待進一步提高，與家長溝通的方式、方法也還有所欠缺，還需要進一步學習。
另外，在多組織、多開展學生、教師活動，增進班級間的良性競爭，創出年段特色，組建特色班級方面還需進一步努力。相信在新的一年里能與全體老師更加齊心協力，發揮團結協作的精神，創特色、創精品，把教學特色提高到一個新的臺階，同時能夠促進學生的全面、健康發展。
時光匆匆流去，轉眼在財務部工作已經有四個年頭了。回首這四年來的工作，的確是讓我深有感觸。從一定意義上來說經歷了從學生到一個社會工作者的成功轉型，同時有了一個好的開始與定位！工作內容與工作感想大體有以下幾點一、在領導與同志們的支持幫助下，盡職盡責地完成了本職崗位工作。
1、負責會計檔案的整理入庫保管工作，工會賬務的會計記賬工作以及中行個貸會計核算及部分銀行對賬工作。從這些工作中使我學到金融機構作賬的一些初步且全面的知識。整理檔案憑證共1527冊，我制單筆數：4135筆。工會會計核算從原來的手工記賬升級到現有的一個專門軟件記賬，節約了很多時間。從我記賬的每一筆分錄到每個月科目匯總表的編制和每個季度的資產負債表編制，每發生一筆業務有借必有貸，借貸必相等。哪些需要記入費用成本，哪些需要記收入都有專門設置的科目。工會會計核算中使我對工會財務有了充分認識。個貸業務方面，我主要負責合同的錄入及計算打印中行個人還款的催收通知單，我利用業務休息時間總結了這方面的筆記和計算過程，達到了事半功倍的效果，四年來個貸還款共：512筆。從總部開始實施的iso質量認證體系無紙化辦公的要求中，使我越發的對工作認真對待與重視了。有時候我的工作量大，事又雜，都等著我去完成時，心里煩不免會使我的工作質量有所下降。但我一想到領導所說的：“不要對拈不上筷子的小事忽略，因為成功人士都是從小事開始做，從中積累經驗的。只有把一件小事情能認真做好，那么做大事情的時候就會做得更好。”從她的話語中使我充分認識到認真二字，讓我知道事無巨細，凡事都應該認真對待且要有原則，尤其是對于一個學會計專業的人來說，更要用心去認真細心體會一件事情，這樣才能達到事半功倍的效果。因為從這種小事中就很能培養與看出一個人對工作的認真程度與耐心。這幾年的工作中，確實讓我對事物的看法有了新的認識且認真對待每件事情，也大大培養增加了我的耐心和責任心。
2、承擔了月底與銀行的對賬，回收資金拿回單及其移交登記與辦事處的收文，債權處置單的復印、移交、登記、上劃資金及其復印傳真給總部和及每月付費的轉賬支票、電匯、收據及業務費用申請表的復印登記、對賬單的打印工作。跟數字打交道的工作真的是不能有一分一毫的錯誤。這就時刻要我繃緊頭腦，不得半點馬虎，企業賬的每筆金額與銀行對賬單每筆金額的核對都要逐筆打鉤作記號。四年共對單總筆數：368筆。每筆回收的資金都是由我去與銀行溝通，因為我們單位的工作特殊性，所以回單總要比別的單位要得急，第一時間就要拿到手。每次只要項目經理打電話來問資金到賬情況時，我總立馬到銀行拿回單，有時候總問他們，他們的事多也會不耐煩，但我都能與他們講明為什么我們要得這急的原因。我總認為理解是相互的，在我們能理解他們工作的同時，他們也會理解我們的工作，并且知道為什么我們要這樣急的理由，有了這份理解，工作起來自然順得多了。看到資金急時到賬時項目經理與我都開心的笑了。四年來回單總量531筆。每年年底的上劃資金量特別大，接到總公司的郵件后一個月要上劃幾次，我都能急時上劃并在上劃后每次復印留底，然后立刻傳真總公司。不得耽誤一分鐘，這就體現了工作中要及時的一個特點。債權處置單也要把它復印后由項目經理移交檔案室，我也做好了相關的登記工作，全年共復印移交檔案室408份。付費這方面今年要比以往年度要得更及時與快捷，于是第二個月就得把前個月的每個項目的評估費、律師費、訴訟費、公告費…..等費用總體復印后一個月一個月地統一移交檔案室。這無形中又加大了我的工作量，但只要是工作要求我們這樣的、對每個項目有一個完整性記載的過程發生了哪些相關費用的需要，我哪怕是量再大也會盡職盡責的認真完成。只要前臺項目經理來要數據的，我也都會第一時間為他們打出對賬單，算出準確數字，促使他們的工作能進展迅速。
二、在工作中從真正意義上領悟尋求人生的價值觀、不斷增加自身價值，在學習中激發人的人生觀，只有不斷學習才能使人上進，凡事善于動腦筋，才能獲得幸福和快樂，得到智慧。并且要與實際行動相一致，付出總會有回報。
學習是陪伴人一生的事。我從事的工作雖然瑣碎而復雜，但我始終帶著一份認真執著，對工作一絲不茍、謙虛的心學會從中找樂趣，放正心態，自我調節。上帝是公平的，只要你付出，就會有回報，不要去想什么時候會有收獲，關健是你有沒有百分百的付出，學習是如此，工作是如此，做人更是如此。有句諺語說得好：“運氣永遠不可能持續一輩子，能幫我們持續一輩子的東西只有你的個人能力。”在社會的工作中使我深刻認識到了當今社會，優勝劣汰，唯有奮斗，別無選擇的道理。凡事要相信能靠自己的能力把事情攻克做好。因為只有這樣才能夠在當今競爭的社會中生存下來，才能夠獨立成熟與成長！現在正值辦事處轉型之際，我會更加努力奮斗，在工作上更加勤奮認
