時間：2022-02-28 15:02:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇部隊班長總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：班長內閣制 民主選舉制 學生干部
一.兩種學生干部選拔機制轉變產生的緣由
2013年9月，筆者與三千多名13級大一新生一同首次踏入上海杉達學院光彪學院（基礎部）的校園。嶄新的環境、新鮮的崗位、陌生的同事以及一群懵懂的新生，讓筆者這個新輔導員在迎新報到初期忙得手足無措、天昏地暗。還好得益于班級迎新志愿者的幫忙，報到工作總算在跌跌撞撞中也圓滿順利地完成了。在那一刻筆者深刻體會到學生自身力量的重要性。只有走“學生”路線才能做好學生工作。因此，在后面日子里，筆者立刻著手組建第一屆班委。
第一屆班委的組建，筆者創造性地采用“班長內閣制”的選舉辦法來確定最終人選，即班長由全班民主選舉產生，而其他班干部的名單則完全由班長來指定。這樣不僅利于迅速組建起以“班長”為核心的班委，而且也有助于防止班委內部由于不團結造成工作上的內耗。在推行“班長內閣制”的管理方式期間，6個班的班風、學風以及精神面貌逐漸發生了較大的區別。與此同時，筆者也慢慢感受到“班長內閣制”所體現出的利弊。在這種基于“班長內閣制”的學生干部隊伍模式下，學生管理工作中班長的作用被最大程度的放大。班長能力強則班級管理強，班長能力弱則班級管理弱。因此，開學至今兩個多月以來，有的班級得益于班長的有力管理，班級工作運作得得心應手。相反，有些班級由于班長責任心和能力的不足，從而導致班級存在信息通知不到位、措施實施不順暢等諸多問題。看到此番情景，筆者決心對班委進行調整，而軍訓便是一個很好的契機。
軍訓結束后的一周內，對6個班級的班委進行了調整。不同于開學初的“班長內閣制”，這次完全采用“民主評選制”。改選具體過程包括：前任班委成員對崗位進行簡述、有意參選同學進行自薦、班級全體學生進行投票、名單上報、輔導員最終確定名單以及最后的名單公示。果不其然，表現欠佳的班級的班委調整較大，原來的班長在評選中落榜，但是考慮到他本人服務班級的意愿和前期的工作經驗，筆者還是安排他作為班長助理，繼續為班級工作出力。
在第一屆班委的基礎上，經過民主評選，第二屆班委明顯得到了優化，各個班級的工作和精神面貌都得到了不同程度的提高。在日常的工作與思考中，筆者越來越體會到對班干部的再次選拔只是第一步，在接下來的班級運作中，應更注重學生干部隊伍的建設，加強對學生干部的指導，同時注重以成果為導向的學生干部隊伍選拔與優化。
二.兩種學生干部選拔機制轉變的意義
高校學生干部既是學校的教育對象又是教育的管理者[1]，他們是傳遞師生信息的橋梁和紐帶，他們是實現學生自我管理、自我教育、自我服務功能的得力助手[2]。因此，能否建立一支優秀的學生干部隊伍對高校育人、管理等培養目標的實現有著重要的意義。
由“班長內閣制”轉向“民主選舉制”以此來構建新生學生干部隊伍的思路和做法，可以從多個角度對其中的工作思路進行分析和評價。
第一，學生干部隊伍的建設是否因時制宜。
不同年級、不同專業、甚至不同班級都有著自己獨特的情況，要根據實際情況進行學生干部隊伍的建設。在落實建設過程中，不能簡單按照慣例、強求一律，要因時制宜，真正加強這支隊伍的建設。例如，新生班級是大學中比較特殊的班集體，因為學生彼此之間基本無了解、無交往，要在這群人中憑空建立起一支管理隊伍，可能需要一些非常規的做法。針對新生這一特點，采用“班長內閣制”確定第一屆班委，這樣一來不僅可以快速有效地建立隊伍，而且也明確了班級的第一責任人為班長，讓班長對班級有集體榮譽感和歸屬感。由班長指定的班委，也較為容易團結成一個工作集體，工作效率較高。待幾個月過后，同學彼此之間有了一定的了解，學生對班干部的崗位職責也有了一定的認識，老師對學生干部的能力、表現也有了比較清晰的觀察，此時再采取“民主評選制” 進行班委的常規改選，選舉結果更公正、更客觀、更科學，也更能獲得學生的支持，同時更加有利于開展班級建設與學生工作。
第二，學生干部隊伍的調整有無適逢其時。
對于學生干部這個群體，應該是一潭活水常換常新，尤其是新生班委會。由于老師與新生、新生與新生之間在開學的頭幾周都不甚了解，第一屆確定下來的班委肯定會有這樣那樣的問題。經過一段時間的考驗，班干部身上的一些缺點、不足也會逐漸暴露出來，例如專業學習能力不足、思想品質等等問題。碰到這些“帶病上崗”的學生干部，老師能否及時發現問題，適時調整，事關重要。因為班干部是班級中的公眾人物、風向標。如果讓那些“帶病上崗”的班干部一直留置在班委的崗位上，不僅對他個人，對整個班集體都是有百害而無一利，而入學后第一個學期是樹立良好班風的關鍵時期，這一點就顯得尤為重要。
前面提到的某班便是屬于這種情況，由于個別班委自身行為規范不過硬，加之對班級管理工作責任心不強，導致該班在開學之初的兩個月內表現不佳，早自習遲到人數多，在自習教室吃東西、講話情況最嚴重等等。班級的精神面貌和學風，很大程度上取決于這個班的學生干部集體自身的思想與行為表率，班級學風不佳，班委有著不可推卸的責任。因此，在開學二個月后，軍訓結束之際，馬上開展班委評選，及時扭轉局面。
第三，學生干部隊伍的構建有無后續措施跟進。
學生干部的選拔只是學生干部隊伍建設的第一環節，待隊伍基本穩定后就要進行相應的培訓和考核措施，從而使這支隊伍運作得更正規化和常態化。新生學生干部都還很稚嫩，經常會表現出不成熟的一面，在工作當中要用一系列的措施來約束和引導他們，及時針對具體工作加強指導。
在本文事件中，期末舉辦了“班委班會課”來進行班級工作匯報，即6個班級的班委共同分享一學期的工作成果和經驗。這一形式便是一種綜合的考核，總結階段性工作。一方面展示一學期以來班委所做的工作，另一方面也借由這個機會指出工作中存在的有關問題，相互交流學習，取長補短，共同提高。只有通過這類具體的舉措，才能規范每個班委，調動他們的積極性，讓每個學生干部真正從想干到會干，從能干到巧干，從而更好地為廣大同學服務，最終帶動全體學生走向 “自我教育、自我管理和自我服務”。
三.兩種學生干部選拔機制轉變的思考與建議
結合筆者在學生工作方面的些許粗淺經驗，以及平時的一些理論學習，筆者逐漸認識到今后的工作還有很大的改進空間。
首先，“班長內閣制”實施中，班長的遴選至關重要。但是在入學初期，在學生們互相不甚了解的情況下，單純地通過學生推選顯然并不合適。改進的方法可以是老師在新生入學后翻閱學生檔案，根據學生在中學階段的表現，可以發現和初步框選出幾個合適的班長人選，這樣可以避免班長人選上出現大的失誤。另外，還可以參考任課老師的意見，任課老師通過學生課堂上的表現，包括上課紀律，回答問題情況，以及作業完成情況，從多方面了解到學生的學習態度、學習能力、溝通能力等等。
其次，從“班長內閣制”到“民主評選制”的轉換時機也很關鍵。本文事件中是軍訓之后。一般情形下，可以考慮期中考試后，是一個較為適合的時機。期中考試后，學生、老師對第一屆的班委工作、學習、思想品質方面都有所了解，此時做出適當調整非常合理。而對于班干部，也可以借此總結自己的經驗和不足，如果能夠留任，就應該百尺竿頭更進一步;如果落選，就更應該看清自身的不足，奮起直追。
最后，無論是“班長內閣制”還是“民主評選制”，關鍵還是要在日常工作中加強針對學生干部的指導和考核，通過指導，不斷發掘優秀的學生干部人才;通過考核，讓真正有服務精神、有良好思想品質、有能力的學生干部脫穎而出。最終實現學生進行“自我教育、自我管理和自我服務”的想法。
注 釋
[1]張蕾.影響高校學生干部積極性因素探析[J].科學咨詢（教育科研），2005， 22：7-8.
見到王春光，適逢“衛士―13演習”實兵對抗演練。
演練現場，王春光帶領特戰隊員正在進行突擊車搭梯破窗演練。突然，一名隊員不慎失手，梯子從三樓反彈回來，徑直砸在王春光頭上，鮮血頓時染紅了他的半個臉頰，但他緊閉雙唇，一聲不吭，只進行了簡單的包扎，就又攀上了突擊車，直至深夜。
第二天早操，他鋼盔全裝又出現在了訓練場上。一趟5公里武裝越野下來，這位“飛毛腿”臉色蠟黃，險些站不住了。其實他已經感冒發燒好幾天了，每天利用休息時間去打點滴，打完點滴再回到訓練場上。盡管每天都在挨“打”受累，但他的心情總是很好，就連換藥疼得呲牙裂嘴時也不忘哼著小曲。
說起王春光是一個怎樣的人，戰士們如數家珍，如他能一記橫踢踢彎床架腳腫得像饅頭卻用搟面杖往下搟、手臂舊傷復發仍甩完3盆手榴彈、鎖骨被摔斷繼續完成5公里武裝越野等比武科目……入伍14年，3000多天每天堅持長跑，五公里越野成績從20分跨進了18分；3000多下，累計2100多小時硬氣功訓練，擊打力量由150公斤提高到180公斤；10萬余次，總共160多月擊發練習，狙擊小環靶成績從8環提高到10環……這就是王春光，他的字典里沒有不可能，超越自我，刷新紀錄，挑戰極限，憑著一股子闖勁，他讓一個個不可能變成了可能。“鐵血隊長”的綽號也由此而來。
2011年，王春光帶隊參加武警部隊“魔鬼周”極限訓練，不料第一天就髕骨舊傷復發。經過無數次壓膝跛行、跪倒爬起，三天后，當他超越最后一道特種障礙，從1個3米多高的臺子上跳下時，所有人都聽到一聲痛徹心扉的慘叫，幾乎沒人相信他能堅持下來，但他還是奇跡般地沖到了終點，獲得了“勇士勛章”。在場官兵都說“這家伙簡直不要命”，但又都為他豎起了大拇指。
王春光常說：“既要學會打敗自己，還要學會打敗別人。”一次，他在觀看外總隊防暴演練時，發現特戰隊員把胳膊纏上厚厚一層棉布，去格擋“歹徒”的兇器。擅長搏擊的他不禁有感而發：特戰隊員要的是一招制敵，為什么要先挨打再去打別人呢？于是，他自費買來《泰拳》《跆拳道》《截拳道》和《菲律賓棍術》等，開始研究一招制敵法，用整整一年時間，改編了40多招連消帶打、守攻結合的制暴術，并在全部隊進行推廣。
退伍后特招到西安特警隊的士官李碩，有一次遇到3名歹徒手持利刃斜砍而來，他分別用圈臂擊頭絆摔、磕肘下壓擊頭和沖膝別臂下壓三種方式輕松將對方制服。后來，他在電話中感激地說：“隊長，你教給我的制暴術都成了我的習慣性動作，印在了我的腦子里……”
自己強，還要隊員們強，這是王春光一直堅持的。郝峰入伍前曾習武8年，是支隊公認的“散打王”。但王春光深知他的“潛能”遠不止于此，經常采取“輪番轟炸車輪式”“十面埋伏圍攻式”“聽聲辨位蒙眼式”等創新方法，對郝峰進行近乎殘酷的抗擊打、抗壓力、抗疲勞、抗干擾等訓練，使其系統攻防、場上臨變能力和技戰術等有了質的飛躍，一舉奪得武警部隊搏擊競賽第二名。
新軍革大潮風起云涌，只有中專文化的王春光越來越感到知識儲備的貧乏。他深知：戰勝敵人必須首先戰勝自我，克服惰性、不斷超越，他又開始向知識高地發起沖鋒，一邊報考大專自學考試，一邊買來《中級狙擊手》《武力攻擊特種戰術》《分隊反劫持作戰與訓練研究》等反恐書籍，結合菲律賓劫持人質事件、美國波士頓爆炸案等，像攻山頭、占高地一樣去學習，還美其名曰“一日一攻學習法”，每天逼著自己弄懂一種戰法、學會一個專業名詞，不然就不吃飯、不睡覺，辦公室的燈常亮到深夜。
憑著一股子狠勁，幾年下來，王春光不僅取得了大專文憑，總結的“單兵特種化、士兵班長化、班長排長化、排長隊長化、隊長戰役化”的“五化”訓練法也成為“訓練寶典”， 并在全部隊推廣，他也先后被總隊表彰為訓練標兵、優秀干部，8次榮立三等功。
王春光常問戰士們：“5分鐘之內能干什么？”又會告訴他們很多答案，可能是某總隊3分鐘處置的反劫持人質事件，也可能是某軍區5分鐘處置的大規模等，這些都源于他每晚深夜對照全部隊反恐戰法總結的心得。他誓要讓特勤這支連續14年的標兵中隊變得更強、最強，每名戰士都像野狼一般迅猛。
“三互”活動在經常
雷齊永
人物:
班長簡稱 班
老兵陳凱簡稱 大
新兵陳凱簡稱 小
（班長拿著一本作業本，風風火火上場，嘴里自言自語）
班：咳，你看看，當個班長真不容易，班里啥事都要管，啥事都要頂著，這不剛才指導員把我叫去，是劈頭蓋臉一頓熊，風雨交加，悲喜相加呀！你猜怎么著，政治作業評選結果出來了，這最好的和最差的都在我班里，最好的是新兵小陳凱，最差的是老兵大陳凱，兩人同名同姓都有在我班，各方面的差異都如同天上地下，指導員講我調教不均衡，沒辦法，誰叫咱班長是軍中之母呢？今天我得好好調教調教他們，我說陳凱——陳凱——
大小（合）：到，——班長是叫我嗎？
班：你瞧瞧，兩人都來了。
大：哎呀，班長剛才是叫我還是叫他呀？
小：肯定是叫我。
大：叫我。
班：你倆呀，我都叫！
大：叫我們倆呀？嘿，班長，啥好事呀！
小：是呀？
班：好事？我抽你屁股！你看看你的作業？（將作業本塞給大陳凱），你再看看小陳凱的，人家和你一樣上課，一樣學習，作業卻是，頭頭是道，中隊最好！可你呢？
小：（沾沾自喜）哎，班長，不好意思，我在學校就是個高才生啦！
大：(不服氣地)哎喲喲，說你胖，你就喘啦？給你點陽光就燦爛啦？才吃了幾袋軍用大米啊，跑我這兒牛啦？
班：你怎么說話啦？
小：班長，這……
大：這什么這？我在訓練場上流的汗比你吃的鹽都多！
小：有啥了不起的？不就是多穿了幾條軍用內褲嗎？
大：哎呀嗬，還不服氣啦？不服咱比試比試？
小：哼，比就比。
班：(眼前一亮)好！今兒你倆就比比，聽我口令，“坐下！”你們呀，把自己的長處都亮出來，我給你們當裁判，大家伙當評委，看看誰能比過誰，怎么樣？
小：好！
大：（騰的一下站了起來）我看你真是初生牛犢不怕虎，跟我比，那兩米八的障礙墻，我一下就踹過去了，三四米寬的小河溝，我一步就跨過去了，50米的障礙網我一口氣就爬過去了，五公里，18分半，一眨眼的功夫就回來了。軍事訓練五大科目中隊排第一。
小：（對觀眾）對，大伙都叫大嘯天犬,快著呢!
班：這是大伙都公認的，加十分。我說小陳凱，你呢？
小：班——
大：（搶說）你呀，一聽到五公里腿就哆嗦，一聽到器械，胳膊就抽筋，第一次實彈射擊，場下牛吹的不小，一上射擊地線，別人槍一響，哈哈，他捂著耳朵搶著往回跑，這叫大伙評評，行還是不行？
小：班長，其實我那是尿急。
班：拉倒吧！你那點底，我還不清楚嗎？小陳凱，減十分。
小：（小陳凱坐不住了）班長，班長，我的優點您是最清楚的，支隊組織理論考核，我哪回不名列前茅？有一次支隊考試，政治條令條例和軍事理論三張卷子，我張張都是100分，中隊組織寫影評，觀后感，我哪次不是評為最好的，為咱們班爭光彩啊！
班：嗯，這倒也是，好，給你加十分。
小：陳老兵可好，連計算機都不懂，有一次他聽說計算機會傳染病毒，嚇的一個星期沒敢進電腦室的門！哈哈！
班：是有這么回事，大陳凱減十分。
大：我……我四百米障礙一分半，射擊，槍槍都是十環，發發都中靶心。軍姿好似青松，坐姿有如金鐘，起步英姿煞爽，正步雄壯穩健，多次被評為訓練標兵，怎么樣啊？班長，加幾分？
班：表現出色加十分。
小：班長，班長該我啦。我會電腦、懂英語，一分鐘能打120，英語說的像老外，能說會侃，能寫會道。哎，班長，上次你給女朋友寫的那封信，還是我給你寫的，這該加多少分啊？啊，我親愛的蘭蘭，你就像那天上的一顆星，夜晚的一盞燈……
班：噓------，別賣了，再賣全國人民都知道了，算你有功，加十分。（兩人一邊一個，開始拉扯班長的胳膊，與班長套近乎）
大：班長，班長，我是中隊的擒敵能手……
小：我是中隊的文藝骨干！
大：我防暴器材打得出神入化。
小：我的筆記、作業寫得工工整整。
大：中隊的動作是我統一的。
小：兩用人才的電腦課都是我教大家的。
大：動作要領是我總結的，你行嗎？
小：中隊黑板報是我出的，你會嗎？
大：大家伙都叫我李小雙。
小：戰友們都叫我錢小強。
大：我飯量可大了！
小：我也能吃！
大：我一頓飯吃五碗米飯。
小：我一餐能吃7碗稀飯……
班：停，停……你倆這是干嘛？都是飯桶啊？比誰盛的多，胡鬧！每人減十分。
大：別減啊！班長，您這一加一減的，到頭來我們都是0分，沒分出勝負。我好歹比他素質好多啦！他除了會窮酸，什么都不行？
小：窮酸？怎么了？你除了訓練好，什么都不會！
大：這當兵不習武不算盡義務。
小：電腦玩不精，不是合格兵！
班：好了，別爭了，這就是你們倆得0分的原因，我問你們，今年我們的教育專題是什么？
小：這我當然知道了。積極適應中國特色軍革，努力爭做黨和人民的忠誠衛士嘛！
班：對，回答正確，這軍革說到底就是要提高人的素質啊！
大：就是嘛！班長，只要咱們兵強馬壯，配上先進的武器，準能克敵制勝！
小：算了吧！給你配上高科技裝備，你也操作不了！
大：誰說的？！
班：喲嗬，你還不服？！你以為光軍事素質好，就能打勝仗了？！
小：充其量是一介武夫！
班：你少插嘴！等會再給你算賬（對大陳凱）：大凱呀！軍事過硬固然重要，但只注重單方面發展根本不能適應未來的高科技戰爭！就算在咱們日常執勤和處突中也是如此啊！
大：班長，怎么會呢？咱們機動二隊的戰士個個擒敵技術過硬，槍法又準，若有不法分子膽敢擾亂人民的安居樂業，定叫他魂飛魄散！
小：硬碰硬肯定碰不過咱們的銅墻鐵壁鋼鐵長城了，可不法份子若是利用高科技進行高智能犯罪呢？你怎么辦？
大：什么高科技，高智能的？他魔高一尺，我道高一丈！
班：好，現在假設。
大：假設什么？
班：假設你在執勤中發現有人正利用互聯網進行非法交易，你怎么有效制止？
小：對，高科技犯罪你怎么處置？
大：這，這……這，我趕緊匯報上級！嘿，…，聽從上級指揮。“報告班長，報告班長，我發現有不法份子正進行網絡交易，請指示！”
班：好，現在上級命令你立即及時中斷網上交易，抓捕犯罪分子歸案！
大：是！立即執行，我左側踹，右橫踢，三下五除二制服犯罪分子，再去中止電腦交易，我左一個鍵，右一個鍵，“報告班長，哪一個鍵管用啊？”
班：按“退出”鍵！按“退出”鍵！
大：“退出”， 退…退…哪是退出鍵啊？
小：哈……拉稀了吧！高科技操作不了了吧？！英雄無用武之地了吧！
大：我……（不好意思地）我說，咱們部隊怎么裝了那么多電腦啊，這關鍵時候還真用的上！
班：恍然大悟了吧！你呀一聽訓練就來勁，一聽學習就泄氣！現在講究的是全面發展了。
小：對，以后打仗都是信息戰、電子戰，幾乎沒有短兵相接的機會，英雄無用武之地，訓練再好也沒用！
班：你給我閉嘴！整天紙上談兵，一上訓練場就掉鏈子。這把人和武器結合起來要靠訓練，培養部隊英勇頑強的戰斗作風要靠訓練，提高部隊的戰斗力更要靠訓練！
大：就是嘛，咱們是機動部隊，是反恐精英，是人民的保護神，過硬的素質才是完成任務的保證！
小：那我也行呀，最起碼說的過去嘛！
班：胡鬧！什么話？！說的過去？執行緊急任務能“說的過去”嗎？危急到人民生命財產安全能用“說的過去”嗎？！關系到國家利益能用“說的過去”嗎？！老百姓需要的是一支能夠隨時隨地拉得出打的贏的拳頭部隊，尖刀部隊啊！
大：就像咱們的口號：首戰用我，用我必勝！
小：班長……（欲說什么，可班長接著說了）
班：現在人民的生活水平提高了，逐步邁向小康了，可形形犯罪分子的手段也升級了。我們的任務更艱巨了，那么咱們還能再停留在原地踏步嗎？
小：不能。
大：絕對不能。
班：你們也知道不能，那為什么還要用自己的優點去攀比別人的缺點呢？為什么還要比誰吃的多呢？
大小：這……（無言以對）
班：這什么這？！我自己還虛心求指導員多教我點電腦知識呢！
大：班長，我知道該怎么做了。以后不僅要在練兵場上勤學苦練，“科技強軍”中也得齊頭并進啊！這才是新軍革中要求的綜合型人才！
小：哎，對了，班長，中隊不是一直大力組織我們開展“三互”活動嗎？
班：是啊！
大：（自言自語）互幫.互學.互教。班長，你干脆向指導員請示把我和小陳凱劃一個小組里吧！
小：對，這樣一來，我們倆可以更好的相互補弱補差啦。
班：好主意！你們兩個一個能文，一個能武，文武結合，強弱搭配，這不正是“三互”活動的具體體現中嗎？
大小：嗯！
班：這“三互”活動就是貴在經常啊！
大：班長，你放心，我在訓練場上能做標兵，在變革中也能做精兵。
小：對，咱們要與時俱進，謀變革，勇立潮頭礪精兵！
班：太好了，俗話說“兵弱則國衰，兵強則國興”，咱們只有建設成為一支強大的人民軍隊，才能讓偉大祖國更放心，讓祖國人民過的更舒心！
小：以時不我待的精神參與變革。
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20xx年即將過去，回顧一年的訓練、工作、生活，總結一些好的方面以及自己存在的不足，促進新的一年繼續進步：
（一）在思想上能堅定政治立場，始終不移的跟著黨和組織的腳步，安心在部隊服役，思想穩定牢靠，并且積極投身各項政治工作和政治學習中去。
（二）在訓練方面，能樹立愛軍精武意識，積極投身于各項專業訓練中去，尤其是野營駐訓期間能夠刻苦訓練、自主鉆研，努力提高自身軍事水平，并取得了一定成績，經過一年的訓練不論是在技能還是體能上達到了滿意的效果。
（三）在工作上能夠履行還自己的職責、擺正位置、服從安排，對于上級、班長交予的工作能按時完成。服從管理，對于經常性工作，也能做到循序漸進，按規矩辦事。
（四）在生活中能快速適應部隊生活，尤其是在駐訓場，住宿條件相對惡劣下，能做到不怕苦、不怕臟，崇尚適者生存法則。
這一年當中在不斷的學習成長下結合自己提高的同時，也認真查找制約自己發展上存在的不足：
（一）個人主義太強。再教、幫其他同志時不夠謙虛，態度較為輕蔑，影響和戰友之間的交往。
（二）小節養成不夠注重。一些細小的問題想的不到位，作風紀律保持的不夠嚴謹，有時對自己放松要求，沒有時刻繃緊作風紀律這個弦。
2013年的工作即將結束，在過去的一年里中隊在黨支部的帶領下各項工作都得到了很大的提高，在這一年里本人帶領班里所有同志緊緊圍繞中隊黨支部的方針開展各項工作。去年冬訓在中隊黨支部的信任下擔任新訓班長，并且圓滿完成了新訓任務，下入連隊以來帶領五班，按照黨支部的要求開展各項工作，以中隊提出的“把黨員干部班子隊伍建設好，經常性工作要干好，執勤一線藥守好，文藝特色隊伍要建好，官兵風氣要樹好，中隊建設又好又快發展”的工作思路，結合黨的十精神，以及中隊提出的年度“爭奪兩面紅旗，總體建設跨入支隊第一層次”的目標，努力抓好班里的各項工作，為中隊的建設做出應有的貢獻。下面我結合本班實際，將一年來的工作總結如下：
一，全班人員思想穩定，政治立場牢固
思想是一切行動的指南，沒有想不到只有做不到，只要想干就沒有什么是干不成的。在這一年里全班人員能夠按照WJ部隊提出的“強化驚警魂意思，培育戰斗精神，永遠做黨和人名的忠誠衛士”的主題教育，深入開展學習。以黨的十七大，科學發展觀為依據，培育思想政治覺悟，并且在日常生活中貫徹思想教育，多找戰士談心，多了解戰士的現實思想，努力做到“四個知道一個跟上”使全班人員能緊緊圍繞在中隊但支部的領導下。
本班兩面新戰士XXX;XXX，在年中進教導隊的愿望沒有達成，但思想是沒有任何偏差，依然保持著昂揚的斗志，刻苦訓練積極工作，沒有任何放松的跡象。上等兵XXX自掉入我班以來思想上得到了巨大的轉變，之前該同志是一個比較難管理的戰士，但自從加入我班以來，在我和副班長的引導下，能清楚的認識到自身以前存在的不足，并且加以改正，使自己的思想得到了升華。
二，中心工作完成較好
執勤時我中隊的中心工作，是中隊的生命線，容不得半點馬虎，全班人員能在思想上高度重視，以奧運安保嚴峻的形式來要求自己，以兄弟單位的執勤事故來警示自己，從新兵的專勤專訓，到單獨走向執勤崗位，全班人員都能夠清醒的認識到執勤的嚴峻性和重要性。樹立居安思危的憂患意識，努力確保了執勤上的安全穩定。
本班副班長XXX在擔任領班員職務以來能時刻嚴格要求自己與哨兵，落實“四個一”的查勤制度，不放過執勤中的一點一滴，責任心強，自身要求嚴格。上等兵XXX上哨認真，警惕性高，上哨中發現有異常情況能做出正確的處置方法，較好的完成了執勤工作。
三，抓好軍事訓練，提高軍事素質
訓練時部隊的一項經常性工作，“當兵不習武不算盡義務，武藝練不精不算合格兵”一句部隊的格言。在訓練過程中始終以這句格言激勵全班戰士。提高軍事素質，帶領全班完成軍事工作，把安全工作貫徹到軍事訓練中，確保了訓練安全，以科學的訓練方法依法文明帶兵，靈活運用訓練方法調動班里的積極性主觀能動性，使“要我練”演變為“我要練”。
本班新戰士XXX，在訓練方面認真刻苦，訓練場上作風嚴謹，較好的完成了各項軍事訓練。
四，抓管理，提高各項工作
一名班長是一個班集體的領路人，帶頭人，在管理方面能運用靈活的管理方法，正確引導戰士，確保每名戰士能夠服從命令，正規班里的等級秩序，以自身的模范作用引導戰士，提高各項工作的標準。
本班副班長XXX，在管理上大膽抓大膽管，努力使班里的工作正規有序。這次休假，雖然人不在工作崗位上但前期對工作的嚴格管理促使了一個良好的循環狀態，現在班里的每名同志對一天的工作一清二楚，不需要可以的去指揮帶領。一次檢查衛生，我不在，副班長休假，但班里人員能自覺的整理，并且檢查衛生也取得了較好的成績。
五，內部關系和諧融洽
良好的內部關心是開展各項工作的前提，團結是發揮戰斗力的基本保障，2013年對中國來說是一個不平凡的一年，年初的雪災，四川地震，奧運會的召開。一項一項的巨大任務在中國團結向上不屈精神下，一個個困難都迎刃而解，團結很重要，一直以來班里的人員相處比較融洽，內部關系和諧，能夠互相幫助，戰友情誼濃厚。
以上是本班在年度中所取得的成績，下面是班里一年以來存在的不足之處：
一，對班里人員的詳細情況了解的不夠細，有些情況下會處于被動情況。
二，在完成上級賦予的各項任務中標準不夠高，細節方面做得不完善。
三，人員管理方面時緊時松，督促力度不夠，不能持之以恒。
四，軍事素質不夠高，兩名新同志在器械方面比較弱。
五，內部關系，全班還沒能達到百分百的和諧，存在個別人現象。
以上五點時本班在年度工作存在的不足方面，在此做出總結，并將對今后的工作做出計劃，補全不足，下面是本班對2014年工作的計劃草案：
一，首先本人在下步工作中思想上要做到時刻圍繞黨支部的周圍，向一名合格黨員靠攏，爭取在思想信念上得到更高的升華。
二，在今后的日常管理中要做到持之以恒，堅決做到管理不松懈，完善管理漏洞。
三，以全新的面貌面對上級賦予的各項工作。
四，在軍事訓練上，要在原有的基礎上提高一個層次，做到缺什么就練什么。
運氣挺“背”，先休幾天
說起探親休假，我覺得自己運氣挺“背”。2007年是我當兵以來的第一次探親，三年沒回過家，一想到就要見到我的家人別提心里有多高興，可是我回家不到半月便遇到團里組織的專業大比武，我作為訓練尖子，被急電“召回”；2008年的第二次休假更讓我傷心，當時離隊僅一周，因部隊接到搶險救災任務而匆匆歸隊，我的假期就這樣被洪水沖走了；而第三次休假，因部隊野外駐訓，假期未滿我不得不又直奔駐訓地。當兵7年，我雖按規定休了4次假，但沒有一次休滿。我家在農村，有一年本想農忙時探親幫忙“雙搶”，但因二季度訓練任務重未能成行。此后，我已不打算回家，連隊卻考慮到中士以上士官人數多、休假時間長，便見縫插針安排我“先休幾天”。看著已批下來的假條，我真是哭笑不得。
王建軍 上士 班長
你再不休假，我就“休”你
我是一名基層連隊的班長，平時工作確實比較忙。在休假方面和妻子鬧過不少矛盾。休假對我來說就是一種奢望，作為連隊的骨干只能顧大家舍小家了，而為了休假的事妻子時常埋怨責怪，難免爭吵。記得有次休假回家，一進家門我立馬放下包就去抱我那很久未見的兒子，可年幼的兒子就是不讓我抱，還不認我這個父親，說了一句“爸爸在電話里”，一聽到這話我差點掉下了眼淚。2010年8月，我父親腦血栓病復發，妻子幾次要求我回家都沒能走開。她忍無可忍，在電話里哭著對我喊：“你已經兩年沒休假了，我快支撐不下去了。你再不休假，我就‘休’你！”我以為妻子是說氣話，哪知兩個月后，她真的不理我了。
劉義權 四級軍士長 排長
保家衛國，不休假算不了什么
休假對于我們戰士來說是一年中最期待的事情，我們好多戰士都會給自己休假的日期定個倒計時表，盼啊盼，期待那一天早點到來。雖說休假是我們戰士的一種權益，但是當遇到重大事件上級給我們下達命令之時，我們都會義無反顧地去執行。記得那一年舟曲發生特大泥石流災害，我們部隊接到了做好一切準備隨時去災區一線救災的命令。當時我剛回家休假不到一周， 而這次回家我本打算和我相戀了三年的女友完婚，當一切準備就緒，還有兩天就要步入婚姻殿堂的我突然接到了部隊有重大任務、立即歸隊的電話。我的妻子當時有些不理解：還有兩天我們的婚禮就要舉行了，能緩兩天再走嗎？婚禮可以推遲，但人民的安危來不及等待，而且對我們戰士來說能在當兵期間參加這么重大的任務是很難得的一次經歷和榮譽，假不休、婚禮推遲又算得了什么！在得到妻子的理解和支持之后我告別了家人，登上了返回部隊的列車。
王磊 四級軍士長 火炮技師
以后再說，正確對待吧
一說到我的休假情況那可是一肚子苦水啊。2010年底，因父母身體不好，我很想休假回去看看，但就是跟連隊主官張不開口。我之所以吞吞吐吐，原因是我面臨改選士官，怕自己提出休假會影響自己士官晉級。而且據我所知抱有我這種思想顧慮的戰友不在少數，一方面我們符合休假條件確實想休假；另一方面又擔心自己主動提出休假會在領導心中留下不好的印象。按《現役士官探親休假規定》，我每年可享受一次40天的探望配偶假，可作為連隊眼中的“技術大拿”，每次我提出休假請求，連隊領導要么讓我“以后再說”，要么把假期打個折扣：“你離開這么久，工作誰干？”作為老骨干、連隊黨支部老支委，我沒法不“以后再說”。“你們這些人就像機器零件一樣，只要連隊這個機器在轉，你們就得鉚著不動，不然機器趴窩咋整？”我并不埋怨領導，脆不在“探親休假報告表”上填休假日期，填了也白填，還是讓領導做決定比較好。
陳鐵軍 中尉 指導員
假要休，工作也要干，難啊
作為一名基層主官，休假對我們來說簡直就是一種“奢望”。雖然每次大會小會領導都要強調休假問題，讓我們帶頭休假、主動休假，這種看似貼心的“關心”我們卻很難做。假要休，工作也要干，難啊！每次就要休假了，不是這任務，就是那任務，“必須主官督辦”，你說這假怎么休？工作固然重要，可是我們官兵的合法權益也應得到相應的保護吧，我認為在一些不是很特殊的任務和休假相沖突時，機關可以派一名主官幫代我們工作，這樣一來干好工作和休假就不會發生沖突了。
邱迎波 上尉 干部股長
導向不科學，讓官兵奮斗不“休”
部隊有句話形容各級主官是“兩眼一睜，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕”。各級主官工作千頭萬緒，基本是整日連軸轉。不光忙工作，而且怕出事，因為“年初出事影響全年，年中出事否定全年，年底出事白干一年”。神經老是這么繃著，根本沒時間休假，也不敢休假。越是“能人”越難休上假。比如，機關能寫的“筆桿子”，要經常寫材料、搞總結匯報，越能寫機關越離不開，有時加班加點都不趕趟兒，哪還有時間休假？再比如，連隊的技術骨干，先進裝備的操作、維修和保養全靠這些技術骨干，連隊怎能輕易“放他們走”。有的領導一味強調官兵要任勞任怨，卻忽視官兵的休假權益。尤其是在典型材料中，習慣把放棄休假、舍小家顧大家，作為愛崗敬業、無私奉獻的事跡大加宣揚。于是，許多官兵對自己的假“休”于啟齒，長年奮斗不“休”。
趙有智 中校 政治處主任
“硬杠杠”再多，也不能給假期打折
按規定，新畢業干部第一年沒有假期，從第二年開始干部每年都有一次假。下士3年內有兩次假，中士一年一次假。除戰備值班、演習、救災等特殊情況外，我團實際可安排休假的時間一般只有8個月，客觀上造成了官兵休假率與在位率之間的矛盾：按規定落實休假就保證不了人員在位率，保證了人員在位率就落實不了官兵休假。而保證在位率是“硬杠杠”，休假規定又要落實，基層黨委只好給假期打點折扣，這樣休假率可增加，也能保證在位率。我認為要解決官兵休假難的現象要從以下幾個方面著手：
一、休假難，說到底還是難在不依法辦事上。我們各級領導和機關只要把“落實休假就是落實法規”的意識牢固樹立起來，把官兵的義務和權利對等起來，就能把休假規定落實好。
二、要摒除“個人的事再大也是小事，部隊的事再小也是大事”等有失偏頗的觀念，改變過去那種把官兵不休假、少休假作為立功受獎、晉職評先標準之一的做法。
三、各級布置工作、安排任務時，要充分考慮到部隊的承受能力，嚴格控制各種名目繁多的檢查組、考核組、工作組，只有減少忙亂，官兵休假才有保障。
景站利 上校 政治委員
假期誰也不能動
大家好，我叫，安徽人，年月出生，年月入伍，年12改轉士官，黨員。現任中隊一班班長職務，在部隊這個大容爐里，在擔任班長職務期間，自己學會了很多，得到了很多，經歷了很多事，讀懂了一些人，回首第一季度工作，自己與許多同志都存在很大差距，讓自己深深地體會到了自身存在的不足，下面我將結合今年第一季度工作，向中隊首長和同志們述職如下：
一、提高思想認識，努力干好本職工作；
俗話說：“事小見思想，滴水見太陽”，思想是行動的先導，只有思想進步，工作才有動力，思想的進步來源于文化理論知識的充實。幾個月以來，本人在思想上牢固樹立“以隊為家”的思想，在思想上始終與中隊黨支部保持高度一致，積極學習科學文化知識，努力提高自己的文化水平和思想覺悟，積極參加連隊的思想政治教育，在學習中，認真聽講，認真做好筆記，保證了學習質量，提高了思想覺悟；在工作中，熱愛本職，充分的發揮一名士官，一名骨干的模范帶頭作用，身為一名班長，我清醒的認識到一名班長肩負的責任，首先以條令條例中所規定的班長職責為指導，在工作中能夠嚴格的要求本班的戰士，目前班上新同志的軍事素質較差，在訓練中，能夠科學的運用訓練方法，嚴扣細訓，認真的糾正動作，取得了明顯的成績；在生活當中，能像一名兄長一樣，關心、愛護本班戰士，積極主動的為班里的戰士化解了思想矛盾。
二、落實條令條例和各項規章制度；
“無規矩不成方圓”，條令條例是管理和約束戰友們完成任務的基本保障，在這第一季度中，自己能夠認真的學習條令條例，將條令條例落實到工作和生活當中，在小事中注重細節，不因外界的因素而放松對自身的要求，始終以連隊為核心，把落實條令條例和各項規章制度做到實處，在平時開展工作也是以條令條例為依據；能嚴格要求自己，加強自控能力，注重作風紀律養成，努力樹立良好的自身形象，生活上不給組織講價錢、談條件，在工作和生活中始終保持嚴謹的工作和生活作風，認真地履行一名班長的職責，能夠事事想在先、干在先，不折不扣地帶領全班完成好領導交給的每一項任務。
三、總結這一季度的工作，有好的特點，也有存在的不足；
（一）、工作中還有放松要求的現象，對新知識的學習鉆研上下的功夫還不夠，標準不高的現象。
（二）、日常生活中對自身的要求還不夠嚴格。
（三）、有時開展工作方法還不夠靈活。
以上是我的述職報告，為了促進下一步工作上臺階，我一定加強自身政治學習，不斷提高思想覺悟，發揚吃苦耐勞的優良作風，提高自己的業務技能，不斷學習新知識，提高解決新情況，新問題的能力…
如有不足的地方，懇請領導和同志們批評指正。
本學期我擔任高一年級7班的班主任工作，7班是這個年級的普通班，學生進校成績普遍比較差，學習生活習慣不好，鑒于班級的特殊性，在本學期的班主任工作中，我重點做了以下幾個方面的工作：
一、加強入學教育：
本學期高一年級在開學之初進行了軍訓，當時的管理老師對學生進行了初步的入學教育，我接手班級后，首先對學生講解了有關彩虹學校的一些規章制度以及違反了這些制度后學校的處罰，讓他們明白在彩虹學校上學要注意的問題，否則，就有可能和班級，學校說“再見”。結合班級的特殊性，明確告訴學生，班主任我本學期的重點工作，就是抓常規管理、抓儀容儀表、紀律等，希望各位同學要嚴格遵守各項制度。
二、進行幫干部隊伍的培養：
開學之初，由于班級要進行正常運轉，所以在同學自己愿意的前提下，初步定了一批幫干部，為大家服務，當時對學生承諾，這批幫干部服務期限是1個月，之后進行民主選舉。在1個月的班級工作中，發現個別幫干部，能力有限，加之班級學生的習慣較差，總體感覺非常不滿意。在期中考完試后，利用班會課，對幫干部隊伍進行了改選，在民主投票的基礎上，與選出來的同學進行溝通，擬定班級班長1人，副班長5人，共6人，每人負責班級11人（加自己12人），把班上所有同學納入各位班長名下，進行學習、生活指導工作，要求各班組要定期召開會議，對于個別違紀同學，6名班干部同時對其進行教育，加大管理力度，同時，班主任對各個班組的運行情況進行考核，年終成績較好的班級的班長獲得優秀幫干部。從執行情況來看，雖然還存在一些不足，但整體覺得還行，基本做到了“事事有人管”。
三、加強學風建設：
學生的天職就是學習，在經過開學之初的班級強化管理后，學生的各種問題相對來說，已不是突出的問題了，所以此時提出學風建設，讓每個孩子樹立自己的目標，努力學習，尤其在期中考試后，進行的學習方法指導和經驗交流，我覺得非**成功，通過一個月的努力，在第三次月考中，班級的成績有了一個長足的進步。
四、加強與家長的聯系和溝通：
【關鍵詞】高效率 輔導員工作 思考
輔導員工作是繁雜而艱巨的，也是很有意義的。高校輔導員是高校與學生之間聯系的紐帶，是學生管理工作第一線的參與者，是維護高校穩定不可或缺的重要角色。因此，輔導員工作顯得尤為重要，高效率做好輔導員工作，不但可以得到領導的賞識以及學生的認可，同時也可以為我們贏得寶貴的時間來進行科學研究。下面，以一個做了兩年高職院校輔導員工作的實際，淺談一下自己對如何高效率做好輔導員工作的幾點思考。
一、營造良好的工作環境
良好的工作環境是高效率做好輔導員工作的前提，這里所說的工作環境主要指工作氛圍和職場關系兩個方面。
（一）良好的工作氛圍需要大家的共同努力來營造，在輔導員隊伍中，我們應該是一個團結上進、不折不扣的團隊，在輔導員工作中我們能夠做到互相幫助，取長補短，共同為學生管理工作的穩定發展做出自己的努力。
（二）良好的職場關系可以讓我們處于寬松的工作環境中，處理好與上級領導和同事們之間的關系，是輔導員工作中的重要環節，領導的寬容和關愛，同事們之間的和睦相處，給我們提供了在輔導員工作中自由發揮，大膽創新的良好平臺，同樣的工作要求可以使用不同的工作方法來高效率完成。
二、培養可靠的學生干部隊伍
培養一支可靠的學生干部隊伍是高效率做好輔導員工作的重要手段。輔導員工作很大部分與學生密切相關，學生干部隊伍作為輔導員的得力助手，是做好輔導員工作不可或缺的一部分，因此，培養和建設好一支可靠的學生干部隊伍顯得尤為重要，是我們高效率做好輔導員工作的重要保障。
（一）從新生入學報到開始，在整個軍訓過程中，我們就應該著手物色比較能干的學生作為學生干部的候選人，在建立學生干部隊伍的構架上，可以嘗試“學生會”的管理模式：一個班級設置一名班長，其他班委成員分為四個小組，每個小組設一名組長，各自負責不同的班級工作事務（如下圖）。
（二）四個小組的主要分工如下：
第一小組由團支書當組長，組內成員有社團委員和服務委員。主要負責院系團委方面布置的工作，如入黨積極分子的培養，青年志愿者服務校園、服務社區活動，班級每月主題班會籌備開展。
第二小組由紀律委員當組長，組內成員有組織委員和宣傳委員。主要負責班級班風和學風建設，課堂考勤和紀律維持，宣傳和組織學生參加各種活動。
第三小組由學習委員當組長，組內成員有文藝委員和體育委員。主要負責學習方面，包括知識學習、職業資格證書考取、知識技能比賽、文藝和體育比賽等方面的組織報名和籌備參與。
第四小組由生活委員當組長，組內成員有心理委員和宿舍長。主要負責學生的勤工儉學和獎助學金評比材料收集、貧困生的及時跟蹤了解、特殊學生的關注關愛以及學生宿舍衛生的日常保潔監督。
從以上的結構圖和小組分工可以看出，輔導員只要培養好班長和四個小組長，一支可靠的學生干部隊伍就可以形成。在日常的班級事務中，輔導員只要把工作任務分配給班長或者四個小組長，他們就會各司其職，按時按量地去完成，在工作職責分工明確下，學生干部的工作積極性得到了明顯提高，很多干部也得到了較好的鍛煉，為高效率做好輔導員工作提供了強有力的保障。
三、養成良好的材料歸檔習慣
養成良好的材料歸檔習慣，是每個輔導員高效率完成工作的必備條件。輔導員工作比較繁瑣，在日常的學生管理工作中，需要使用到的材料較多，如果我們平時沒有把材料歸檔好，需要用時再急急忙忙的尋找，不但影響工作的效率，也會影響我們工作的心情。
因此，我們在日常的工作中，應該做到：學生的基本信息要及時更新并且要齊全，學生的談話記錄，班級主題班會材料、學生的綜合測評材料等各種與學生相關的材料必須歸檔好，最好是有電子文檔存檔。只有養成良好的材料歸檔習慣，才能使我們在日常的輔導員工作中，能做到心中有數，所需材料能快速的找到，保證了我們輔導員工作的高效率完成。
四、工作要有計劃性、前瞻性
華為過去20幾年，一直采取中央集權的管理方式，組織集團沖鋒，為什么要如此，因為我們火力不強，所以要集團沖鋒，搞人海戰術，近距離的集中火力。而今天，我們的作戰方式已經改變了，怎么抓住戰略機會點？
這20幾年來我們向西方公司學習，已經有了很大的進步，有可能一線作戰部隊不需要這么龐大了。流程IT的支持，以及戰略機動部門的建立，未來有可能通過現代化的小單位作戰部隊在前方發現戰略機會，迅速向后方請求強大火力，用現代化手段實施精準打擊。
讓最聽得見炮聲的人來呼喚炮火。我們既要及時放權，把指揮權交給一線，又要防止一線的人亂打仗，所以監控機制必須及時跟上。我們利用資本的方式跟上去，資本不是流程化的，是在流程外面的。當軍隊快速前進時，很多車嘩嘩嘩就過去了，子公司董事會就在旁邊看半天，如果發現問題了，就坐著直升飛機來追，這就是非流程化。世界上的法律是支持資本管理經營的，我們子公司董事會的權力是代表資本的，以資本的力量來實施監督，但監控不要影響人家操作。我們得花時間來探討用什么方式監督。今天我們還沒有經驗，所以不能給子公司董事會賦予完整的權力，賦予你們完整權力你們就干預作戰部隊了。所以說，班長這個螳螂后面還有一個黃雀，黃雀不能輕易的抓螳螂，螳螂正在集中精神捕蟬，黃雀就不要去抓它，它方法不對可以總結，事前事后都可以討論。
如果我們把所有權力都收到機關來，機關將來就越做越龐大，成本就越來越高，不產生價值，最后的結果就是公司遲早要垮掉，很多倒下的大公司以及封建王朝的歷史都印證了這一點。在目前這個歷史的關鍵時刻，我們要清醒地認識到，公司不能有一個龐大的機關，一定要把 權力放下去。在這個轉型期間，子公司董事會擔負著非常重要的歷史使命。
搞子公司董事會建設，攤子不要一下子鋪得太開，大家盡量聚在一起，有商有量。要多探索可行的方法，提升子公司治理能力。我們目前對子公司的監控還不到位，所以還不能給它完整的自。監控效果好一些了，權力就下放多一些，自然作戰部隊的靈活性就高一些，結果就是能更迅速地滿足客戶需求。
董事也是可以重新做管理者的。現任的子公司董事感覺到被邊緣化這是正常的，因為你要從一個一線經營者轉變為一個管理者。
首先需要賦能，不然管理會產生混亂。專職董事擔負這么重大的歷史使命，是很光榮的。如果干了一兩年董事，懂得法律了，還是想重返前線，也是完全可能的，但是必須要和子公司董事會好好配合。
需要明確兩個要點：1.董事隨時隨地可以要求重新上戰場；2.公司作戰機構基本穩定下來，干部配置快要到位了，加快破格提拔補充到作戰崗位上去。等公司有了富余編制，人員就可以循環起來，你想上戰場就發給你兩支槍；你想做子公司董事，就發給你一根指揮棒。未來你需要哪個權力，公司任你們選擇。
做子公司董事不意味著在公司的職業生涯進入尾聲，而是公司希望你們發揮更大的作用。現在公司的董事會也是不合格的，EMT權力太大，對董事會的還權要有一個過程，對管理層相應的監控一定要跟上。
公司通過針尖式發展戰略，部分領域我們已進入無人區了，但我們不要低價，如果使用低價，西方公司就進不來，華為公司就是壟斷，我們就很危險，所以我們的價格賣得比較高，盈利能力就增加了。“針尖”這種方式使我們擺脫了很多利益集團的糾纏，我們不影響別人的利益范圍。這兩 年人力資源貢獻很大，提出來一個“獲取分享制”，你賺到錢，交一點給我你才能分享，你賺不到錢活該餓肚子，獲取分享制一出現，這兩年利潤增長很快，大家的積極性和干勁也起來了。
關鍵詞： 班主任 班集體 自我服務能力
班集體作為一個有自主能力的教育主體，它的發展和形成是教師、有關工作人員的共同教育和指導下，通過學生自我管理，進行自我教育和自我服務的產物[1]。筆者熱愛學生，連續每年擔任班主任，在提高班集體自我服務能力方面進行了積極的探索和實踐，積累了一定的經驗，現總結如下。
一、增強學生自我服務意識是基礎
當代大學生大多數是獨生子女，從小到大父母包辦代替，依賴性強，因此自我服務意識淡薄[2]。雖然大學生對新生事物有濃厚的興趣，努力嘗試擺脫父母、老師的約束，尋找自由空間，但由于高職院校實行的是傳統式的教育和管理模式，把大學生視為客體，管理太多，包辦太多，大學生的主體能動性、積極性無法得到發揮，結果在大學生心目中“被管”的意識逐漸加強，“自我”意識逐漸淡薄。這樣培養出來的大學生缺乏開拓創新精神，群體意識差，社交能力弱。大學生自我服務意識淡薄這一現狀與當代社會給予大學生的使命和要求不相符，不利于大學生健康全面地發展。增強大學生的自我服務意識是實現班集體自我管理的基礎。班主任應堅持“以生為本”的管理理念，尊重學生，理解學生、信任學生。把傳統的、命令式的、約束式的、強制管理和教育學生的模式轉化出來，讓過去完全是視為客體的學生轉變為以主體為主的學生，讓學生主動對自己的學習、生活、工作等進行自我管理和服務。從入校第一天，班主任就應該告訴學生，大學生和中學生的區別，大學生自我服務能力提高的重要性，社會競爭優勝劣汰的自然規律，從而提高學生自我服務的意識。
二、選好用好班長是關鍵
現在，職業技術教育是我國教育事業的重要組成部分。近年來，雖然國家對職業技術教育不斷予以重視，然而現在有的職院生源主要是初中生及高中后進生。因此形成了一個比較特殊的群體，他們往往紀律觀念差，缺乏自我約束力和學習的主動性，給班級管理帶來很大的難度。如何為這些應試教育中曾經的失意者量身定做適合他們的教育模式，將他們培養成社會需要的技術型人才，班集體管理中選好、用好班長是關鍵因素之一。
（一）慧眼識人選
班長在班級日常管理中發揮著重要作用，是聯系班主任、任課教師和班級學生之間的關鍵[3]。大學班集體中第一任班長尤其重要。然而，一入校，班集體就已成立，就要有人為班級做事情，通常叫班級臨時負責人，而多年的班級管理經驗表明，這暫時定的臨時負責人最有可能當選為第一任班長。因此，做好臨時負責人的人選顯得異常重要。如何在入學第一天定好這個臨時負責人非常講究。比如入學前學生信息中有沒有曾任多年班長者，入學接新生時特別需要觀察，有沒有無任何家人陪伴獨自一人報道者。實踐表明，這些往往是最好人選。臨時負責人最好能定兩個，這樣可以比較，可以競爭，調動學生的主動性。
（二）果斷用班長
一旦選定班長，就要相信自己的眼光，更要相信班長的潛力。班長的品質和能力不會與生俱來，因此在最初的時間段里還要果斷用班長，多創造機會讓班長多做一些事情。在一件件具體的事情處理過程中鍛煉班長的能力，提高班長的威信。讓班長的工作有良好的開端，以便今后班集體工作的順利展開。
三、班干部隊伍建設是保障
班集體的建設和管理離不開班干部，班干部是班集體建設和管理的重要力量，又是老師的得力助手。隨著高職院校的迅速發展，對高職院校班干部的要求也越來越高，班干部的自身素質、隊伍的建設與培養具有非常重要的意義。班主任應十分重視這支隊伍的建設、培養與管理，在實際工作中有意識地探索更有效的方式和方法。
（一）創新班干部選舉方法
班干部選舉方法往往是將職務公布，學生按照自己意愿選好職務演講，然后全班同學無記名投票產生第一屆班干部。這種傳統班干部選舉方式弊端有：優秀學生因為競選了較強手的職務如班長、團支書而被落選，有些職務如生活委員又因為無人競選而要做思想工作。針對這些弊端，班干部選舉方法可以創新，比如可以舉行一次籠統的班干部選舉，不按職務競選，只是通過無記名投票選出十四位班干部，然后由班主任親自組織第一次班委會，根據十四位入圍學生的特點和特長，自選或者任命一個個最適合的職務。如此優秀的學生不容易落選，每個人選又可以在各自的職務上盡顯自己的才能。俗話說得好，適合的才是最好的。
（二）“守望”班干部的工作
《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。換言之，班主任在班集體管理中對學生的自我服務要加強引導、監督、評估和調整[4]。尤其在第一屆班干部工作的第一學期，班主任可以什么都不管，放手班干部做，但要什么事都知道，以便及時引導和調整。這就需要建立班主任和班干部之間的橋梁，那就是班級日志。班主任可以建立電子版的班級日志書寫格式，各位班干部將各自工作以班級日志的形式及時寫好發給班主任，班主任及時審核回復，形成班主任班干部之間密切配合的形式，有利于班級的管理。
（三）持續不斷地“誘惑”
人的激情是會隨著時間的流逝而漸退的，為了保持班干部的干勁需要班主任不斷鼓勵，也可以來點“誘惑”。有時候班主任在大二開學時，感覺非常頭痛的一件事就是沒人愿意當班干部了。已擔任班干部的學生找出種種理由要退，沒有當班干部的學生大一一年過得很好，對當班干部沒有剛入校時的渴望，甚至認為當了班干部會浪費自己很多時間，做事時又吃力不討好，經常得罪人。為了避免這種情況的發生，班主任不妨在大二開學的第一次講話，向班里的學生說了一句“誘惑”的話：進入大二，各種優秀、先進，以及入黨的事情越來越多，對于這些評優評獎，我們班堅持兩個優先，在其他條件差不多的情況下，當過班干部的比沒有當過班干部的優先，現任班干部的比曾任班干部的優先。撂下這句話后，在大二班干部重新選舉或者調整時，班主任可以驚訝地發現，優秀的班干部還想再次擔任，因為評優評獎入黨等是她們的心愿，一些大一沒有當上班干部但是也挺優秀的學生會踴躍地參加競選，因為不想和這些好事擦肩而過。這樣一來，班主任輕松許多，優秀的學生越來越多地參與到班集體管理中，而且班干部的干勁有增無減，從而良好的班風、學風才能得以持續地保持。
綜上所述，大學班主任在高職院校班集體的管理中，應充分調動學生的積極性和主動性，加強班長和班干部隊伍的培養和管理，增強全體學生的自我服務意識，全面提高大學生班集體的自我服務能力，爭取做一個懂管理、懂方法、懂人才的“輕松”班主任，培養出越來越多優秀的社會主義新青年。
參考文獻：
[1]黃國輝.淺談高校學生自我教育、自我管理、自我服務模式[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2005，6（1）：16-19.
[2]榮梅生，明麗娟，馬文靜，李玉云，熊韻波.多元文化背景下大學生自我管理能力培養研究[J].新西部（理論版），2015，05：126-129.
【關鍵詞】自主；合作；競選；組閣；輪換制；放權力；拉緊線Emancipating the mind， let students' management ability， the teacher in charge the macroeconomic regulation and control， 【Key words】Autonomy； Cooperation； Election； Organize the cabinet； The rotation system； Put the power； Tension line 新課程改革讓我們的教學觀發生了翻天覆地的變化，《新課程標準》既確立了教學過程中教師的決策者地位，也確立了學生的主體地位。同時還指出學生的學習方法應是“自主、合作、探索地學習”。在這里我認為這些觀點不僅適用于“課程教學”，同時也適用于“班級管理”。俗話說“強扭的瓜不甜，包辦的婚姻沒有幸福”，因此我認為對于班級管理，我們也不能“一手包辦”、“一手遮天”，當然更不能“放任自流”，而應建立一種“以教師為主導，宏觀調控；學生為主體，全體參與，自主自律、相互合作”的班級管理模式。在此觀念指導下，我在班級管理中進行了大膽的嘗試，也收到了一定成效，現總結如下：
1公開競選，自主組閣
“管理是一個集體為了實現預定目標，充分組織和使用各種資源的過程。”[1]我相信所有的班主任都有這樣的感受：要想要想搞好班級管理工作，首先要有一支得力的班干部隊伍。而筆者認為要實現學生的自主管理，不僅要有一支得力的班干部隊伍，而且要有兩支、三支，或者更多，所以在班委成員的組建上，我采取了同學自愿報名，分層競選的形式，鼓勵全班參與的競選演講。這樣，不僅可以增強學生主人翁意識，而且可以讓同學們大膽展示自我。首先是競選班長，在競選演講中，選手必須要闡明履行職責、工作方法、特長優勢、具體目標，以便接受全體同學的監督，同時也能加深老師同學對他的了解，以便今后分配適宜的工作。競選演講完畢，要求全體同學參考競選者的平時表現及演講情況仔細斟酌，選出自己心目中理想的兩位班長。然后由這兩位班長自主組閣，形成兩套班子，再次進行公開競選。競選中先是各班子成員進行競選演講，演講中各選手也必須闡明履行職責、工作方法、特長優勢、具體目標。競選演講完畢，再由全體同學評選出執政班委會，任期半學期，可以連任。明確各自職責后，班委成員就可走馬上任，參與班級管理了。落選者為在野班委會，有權監督和彈劾執政班委會。由于班委成員是尊重學生意愿，民主選舉產生，而非班主任指定，所以必然會得到絕大多數同學的積極擁護，而那些少數也就只能服從多數了。此外也由于班委會成員是班長自己任命的，大多都是關系相處融洽的同學，所以也就能緊密地團結在一起，形成一支強有力的班干部隊伍。另外在野班委會也會給執政班委成員增加壓力，增強責任感。本班其他同學也可對班委隨時進行“考評”，由學生投票選出工作負責者予以褒揚，而不負責者則隨時更換，這不但給了在任者以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他候選人創造了機會，增強了他們積極進取的信心。
2輪流坐莊，共同參預，增強責任感
“一個學生班干部的素質是否高，為人是否正直，作風是否民主，不僅關系到能否正常發揮學生班干部的作用，還關系到全班學生能否健康成長。”[2]為了讓每一位同學充分理解班干部的工作，同時調動每一位同學的主人翁意識，增強每一位同學的責任感。我還采取了“值日班長輪換制”來配合班委工作，讓全體同學都能參與班級管理。每天的值日班長由同桌兩人同時擔任，共同協助班委開展工作，同時值日班長也應獨立開展一些創造性的工作。除對班級的日常紀律、衛生、學習等情況作好記錄外，還應根據當天具體情況安排班級工作，如：排解同學糾紛，安排課外娛樂活動等。值日班長輪完一遍后，即由全班同學選舉產生“優秀值日班長”予以表彰，以調動同學們工作的積極性。
3制班訓，樹班風，培養班級榮辱觀念
良好班風的形成，是一個班集體真正成立的標志。實踐證明：如果一個班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風，將很難開展以后的工作。而利用班訓培養持之以恒的良好班風，則是一種有效的途徑。但班訓的確立實應慎重。不結合班級實際盲目確立一些大而空的班訓，只能起到適得其反的結果。所以我適時適宜制定了本班的班訓：“自尊自律誠實勤奮”。這八個字分別從四個方面對學生提出了要求：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學習要勤奮。制定班訓只是走完了第一步，以后還應不斷強化，隨時針對學生出現的問題，結合班訓開展有針對性的教育，使班訓真正扎根于學生心中，落到實處。在實際操作過程中，我采取了學習小組組長負責制，小組成員相互督促，小組之間相互監督，一月一評價的方式，盡可能地讓所有學生在齊抓共管的過程中逐步形成一種生活習慣。等到學生能夠時時以班訓來規范自己的行為時，良好的班風也就形成了。學生具備了基本的榮辱觀念，以后開展班級工作也就順利多了。
4責任到人，加強小組合作，增強競爭意識
“將合作學習與競爭機制結合起來，引入課堂是提高課堂教學質量行之有效的方法。”[3]班級管理的主要事務大致可概括為：學習、衛生、紀律。而學校對一個班級的評價也主要是從這三個方面進行的。因此要搞好班級管理就得從這三個方面著手，但要抓好這三項活動，若單從班級整體利益出發，則目標顯得太大，而短期內又看不出來；若單從個人利益出發，又會遇到一些對此無所謂，破罐破摔的同學，同樣難以奏效。為此我采取雙向選擇的方式（學生選擇干部，干部選擇學生），和適當的調配將全班學生盡量均等地分成十一個小組，每組五人，由相應的班干部或團干部擔任組長，具體負責本組工作，對組內成員的學習、衛生、紀律等情況作好記錄，以與其他組展開對照，并予以適當獎懲。如：前四名為優秀組，畫“小紅旗”一面；后四名為后進組，畫“小綠花”一朵；下次若有進步則改為“小紅花”；中間各組則畫“小紅星”各一枚。旗、星、紅花、綠花各按4、3、2、1計分，兩周一總評，然后獎優罰劣。這樣，學生的各項表現在短期內即會有個結果，而個別對榮譽不在乎的同學，也會在組員的督促下調整態度，奮勇向前了。因為他的表現如何，已不再僅僅代表其個人，還與小組的榮辱休戚相關，即使他不在乎個人榮辱，恐怕他也頂不住組內成員給他的壓力。在此情況下，再不爭取進步，恐怕就很難辦了。
5放權力，拉緊線，加強方法指導
在要求學生進行自主管理中，我們應當放手讓學生去干，對班上的事務，班主任要給班干部，特別是班長相當的決定權，對于班干部的建議和決策要盡可能地支持，特別是一些班級活動，應盡量讓他們去籌備，不能越俎代庖，要讓學生感到班干部也可說了算，這既可樹立班干部在同學們心中的地位，也可以讓學生充分地體驗到自主的存在。這樣班干部才能大膽地去工作，學生也才會服從班干部的管理。當然放手讓學生管理，并不等于放任自流。學生在工作中總會表現出稚嫩的一面，需要班主任去指導，去組織。如新干部班子組建前，必須將競選的設計、操作過程告訴學生，讓學生有一定準備，并作好動員工作；在班干部上崗前，要作好崗前培訓；在班干部日常管理中，對出現的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其他途徑，對班級現狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴而有度。并根據實際情況隨時調整下一步工作。
總之，在以上觀念的指導下，通過師生的通力合作，幾年來本班的班務工作不僅取得了長足的發展，而且幾次被評為優秀班級。由此我認為，我們應讓學生真正成為班集體建設的導演和演員，而班主任只是藝術指導和總監。讓學生充分享有自主，更能讓學生得到鍛煉，進入角色，將每一個角色扮演得更精彩，在他們的人生道路上留下輝煌的一頁。
參考文獻
[1]劉涵之.《創新教育實施指南》，1999年10月，華齡出版社，第521頁
