時間：2022-07-21 08:18:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇ppt結束語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：ppt；課件
中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2010)20-5601-01
Some Thoughts about Designs for PPT Courseware
LI Xiao-qin
(Fujian Province Industrial School, Fuzhou 350002, China)
Abstract: This thesis introduce need, easy to use and art about designs for PPT courseware .The emphasis is how to design first-class PPT courseware, the problems that you will be face to face frequently and the scheme to the problems. It is emphasized on how to use PPT courseware properly in the last paragraph.
Key words: PPT; courseware
隨著計算機的普及和多媒體技術的發展，運用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢。制作課件也已成為每位老師的一項必備基本功，PPT課件在課堂教學中占據相當重要的地位。然而課件畢竟只是起輔助教學的作用，在課堂教學中起主導作用的還是教師。那么，課件的設計應該注意哪些方面？
1 課件的必要性
制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，我們首先要考慮的是課件的教學價值，即這堂課是否有使用課件的必要。所以一般，在確定制作課件的內容時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的較抽象的教學內容。例如，數學概念、定義等知識都比較抽象，這給學生理解、掌握它們帶來一定的困難。若用計算機的動畫來演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且給學生以新異的刺激感受，激發學生的學習積極性，促使學生理解、掌握它們的本質屬性。
2 課件的易用性
一堂課的時間有限，不能使教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此，課件要易用，要有友好的操作界面，運行穩定，并有及時的交互應答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學生的學，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的余地。
3 課件的藝術性
一個課件的演示既要取得良好的教學效果，更應使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，應有較高的藝術性。那么一個好的優秀的PPT課件需要有以下幾點：
1) PPT課件的首頁：首頁是一個PPT課件等待正式上課前使用的一個頁面，內容要簡明，但可以稍華麗一點，一幅符合主題的畫面加上一段動起來的簡潔的歡迎詞，再配上一段輕音樂或符合主題的其它音樂。但要設置完整，讓音樂能一直播放，并且在開始上課時能自動停止。
2) PPT課件的目錄：PPT課件的目錄要簡潔。完整的目錄應該具備：標題、導航條和退出按鈕。
這個頁面的特點是內容豐富，風格簡潔、統一，整體色調要較平和，讓人看上去一目了然。在目錄里應該還有一個退出按鈕，使整個PPT課件隨時可以通過目錄退出到結束界面，而不是一路播放到最后一張退出。
3) 對文字的處理應合理：一般在PPT課件中少不了文字這塊內容，有時只有少數的幾個作為注解，有時需要很多文字，在處理文字時要注意：文字較少時可采用相對較大的字號，可在空的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫。文字較多時注意不要讓文字布滿整個了屏幕，沒有給邊緣留下足夠的空間，會給人以一種壓迫感。
4) 對圖片的處理要注意效果：在處理圖片時，要注意結構、布局要合理。一個頁面里有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或按照一定的規則排列，松緊要得當；圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上；自定義動畫設置要完整。
5) 按鈕的設置要統一：在PPT課件中按鈕相當于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、圖片或圖標來設置。
一般來說在主目錄里除“退出”按鈕以外都采用文字來作為按鈕（即導航條），而在具體的內容里，一般采用圖標作按鈕。在設置時要注意：按鈕的大小、位置要適當。盡量放在底部角落里，不要覆蓋在要表達的主要內容上。按鈕盡量不要吸引觀眾的注意力，但在需要時能讓操作人很容易的找到，而且效果相同的按鈕盡量使用統一圖標。
6) 整體色調、風格要協調：一個優秀的PPT課件其整體的色調、風格應該是相統一的，主要體現在對背景色的處理上，切忌花哨、凌亂。沒有特別的需要一般不要更改背景設置的色調或風格。可以通過設置“背景―填充―效果雙色漸變”里的各種漸變來設置你的PPT課件背景風格，設置時要盡量不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變，來達到和諧但不單調的目的。
7) 設置超鏈接、動作要完整：一個完整的PPT課件中存在著大量的超鏈接和動作，在設置完這些鏈接和動畫以后一定要通過播放來檢查一下鏈接和動作的正確性，以防出現死鏈或不應有的動作，這是保證一個PPT課件質量最重要的一個環節。
4 結束語
在制作PPT課件前必須要進行精心的準備，要認真鉆研教材，突出重點，突破難點，切不可將書本簡單地電子化。而且對PPT課件的使用一定注意要適度，適當地使用PPT課件能給課堂教學帶來了一些新的變化和新的氣象，能增大課堂的容量、活躍教學氣氛、使教學內容更直觀、增強學生的學習興趣等等。但是，如果過度使用PPT，也會帶來了新教學問題，影響了學生思維的發展，養成只重視結果，不重視過程的不好的學習習慣。因此，精心制作優秀的PPT課件，適度地恰當地使用課件，即可以增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率，以可以取得良好的課堂教學效果。
活動地點：綜合樓五
主辦單位：08級計應02班班委會與09級計應01班和02班班委會
參加人員：08級計應02班全體成員與09級計應01班和02班全體成員
參加人數： 130人
組 織者：劉潔潔 陳昊 王佑凡 張連宇
主 持 人：
思想來源：
每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．尤其我們在校大學生為青春而奮斗，所以在奮斗中我們會經常遇見一些精神上的困擾，如人際交往，感情糾紛，學習的壓力等等，但只有經歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會成長為一個真正有意義的人．
青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠的前方等待著你！ 青春就象這束鮮花！開放的時候絢麗無比！可它枯萎的時候就慘不忍睹！ 我們的青春也是如此，不論在人際交往中的失敗，還是在友誼與愛情中的迷茫，在青春的季節中，我們都要學會堅強，在此背景下，我們計應0802班委班帶領09級計應專業的學弟學妹們共同探討我們青春期中可能發生的現象及如何樹立正確的戀愛觀念，使大家認識到友誼和戀愛現象的正常性，同時讓大家學會珍惜友情，愛情，讓他們為自己在青春的樂譜上譜寫一首感人，動心的樂章。
前期工作：
1。 三
個班級的班委會共同討論班會策劃案，并批寫策劃書；
2。 申請綜合樓五教室及音響設備；
3。 擬寫主題班會邀請函；
4。 制作主題班會演示稿；
5。 各班準備一支黑色畫筆；
6。 購買準備相關物品（主題班會橫幅，杯子，茶葉，開水）
7。 各個工作分配：
l 拍照負責人：
l 人員簽到負責人：
l 流程記錄者：
l 現場秩序負責人：
l 教室衛生負責人：
8。 預算這次主題班會的總開支；
活動流程：
1。 各班同學在聯誼橫幅上簽下自己的名字；
2。 將橫幅掛在適合位置；
3。 主持人介紹今天邀請的嘉賓；
4。 主持人開場白，介紹這次聯誼班會的活動意義及主題的內涵；
5。 出示ppt
6。ppt放完后主持人一起談談自己的感受并邀請嘉賓代表上臺致辭。
7。邀請這次總策劃者上臺講話
8。結束語，并對到來的嘉賓表示感謝
后期事務
1。完成班會的跟蹤報告，擴大影響力
2。做好本活動的總結工作
注意事項：
（1）要維持好活動中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護好多媒體機子，及音像設備不得讓同學亂用；
（3）保持教室的衛生，同學不得亂扔垃
關鍵詞：U盤未格式化軟故障數據恢復
近日一同事拿來一個容量為4G的U盤，說插入電腦后提示“未格式化”，又說換到別的電腦上面也是同樣的提示，我問她里面有沒有重要數據，她說里面有重要的相片和課件，于是便叫她留下U盤，得空了幫她看看。
第二天，把U盤插入電腦，提示如左下圖，點擊“否”，然后右擊U盤點屬性提示如右下圖：
U盤的故障通常可以分為軟件故障和硬件故障，這個U盤插入電腦能夠被識別，可判斷U盤本身硬件基本沒有問題，只是軟件方面出問題罷了。那么里面的數據能否恢復？先運行winhex軟件，點擊“工具”“打開磁盤”在物理磁盤下面選擇U盤，瀏覽了一些重要扇區的內容，里面并不都是00或FF，如下圖，說明上面數據有恢復的可能。
接下來試著用easyrecovery進行數據恢復，因為文件系統被破壞，所以點擊左邊主界面的“數據恢復”，在右邊點擊“RAW恢復”，接著選擇U盤，然后檢測。
檢測結果出來了，最大的PPT竟然達到2G，如右上圖，最大的JPG也有110M，這兩種格式的文件不應該有這么大，于是限制文件大小為8MB，如左下圖，但是找到的文件還是超過8M了，如右下圖。
雙擊找到的FIL26.PPT，看能否打開，不能打開啊，如下圖，雙擊找到的幾個圖片文件，也不能打開，說明用easyrecovery恢復失敗。
Easyrecovery不行，只能再試試別的軟件，于是想到國產軟件DiskGenius，先搜索丟失的分區，一會提示找到了一個接近4G的分區，于是選擇“保留”，然后點擊剛找到的分區，再點擊工具欄上的“恢復文件”，如下圖，選擇“恢復整個分區的文件”，點擊“開始”。
大約過了80分鐘，搜索完成，找到了如下圖所示的目錄和文件：
文件不會和easyrecovery一樣不能打開吧？雙擊一個PPT文件看看：如左下圖，能打開了，再打開別的PPTYY文件和圖片文件，也都能打開了，至此該U盤數據恢復成功。
【結束語】數據恢復出來之后，再對U盤進行格式化，U盤又能正常的使用了。
【參考文獻】
[1] 戴堅鋒，高靜：基于芯片讀取的U盤數據恢復技術[J]，網絡安全技術與應用 2007.5
[2] 陳茂華，U盤數據恢復方法淺談[J], 計算機光盤軟件與應用,2010.8
[3] 馬林，數據重現--文件系統原理精解與數據恢復最佳實踐計算機[M], 清華大學出版社,2009.4
一、引言
漢語國際教育是一種第二語言教學，也是一種外語教學，其目標為培養第二語言學生的漢語交際能力，是一門實踐性極強的學科。但現實情況是，在很多高校中，漢語國際教育本科生接觸第二語言學習得以實踐的機會微乎其微，他們缺乏鍛煉機會，能力難以得到大幅度的提升。既然對留學生進行面對面的教學實習困難重重，那么，在當今日益成熟的網絡環境下，就只能另辟蹊徑，探索網絡實習的道路。目前，浙江財經大學通過校企合作，探索出一種網絡實習模式（劉亞輝，2015）。該校與一家漢語教學企業共建校外實踐基地，實習生在接受一定培訓后，自行選擇教材，自己把握進度，上傳PDF課件、音頻或錄制視頻到在線課堂，經機構老師把關審核通過后就可以上傳到網絡孔子學院進行在線授課，課后會有網絡孔子學院在線課堂的老師第二次審核，若出現問題不符合要求則會關閉該節課程，要求教師重新錄制。
二、網絡實習簡介
網絡孔子學院是為世界各地的漢語學習者和愛好者提供漢語學習課程，了解中國文化，分享學習經驗，以及為對外漢語教學教師和志愿者提供漢語教學，分享教學經驗的平臺。網絡孔子學院會將一定的在線教學名額分配給語言機構和部分高校。而漢語教學機構在獲得這些名額之后，通過校企合作的網絡實習模式，將這些名額分配給經過培訓的漢語國際教育專業學生，這便是目前浙江財經大學與該語言機構發展中的網絡實習模式。漢語國際教育專業網絡實習剛開展不過兩年，國內也鮮有高校施行此類專業的網絡實習模式。浙江財經大學是國內最早進行漢語國際教育專業網絡實習的高校之一，無甚經驗可循。本文為筆者在網絡實習基礎上的經驗之談。目前該校實習生的上課形式主要是直播課和定時直播課。直播課就是網絡在線直播課堂，在教師錄制期間會有學生在線聽課。學生可隨時提出問題，老師應立即解答，學生不愿聽的話也可退出，這對教師的講課質量要求很高。直播課要求上課時長不得少于15分鐘，上課期間會顯現出教師頭像和課件內容，這種形式比較有利于學生捕捉教師發音的嘴型，看到教師的示范動作，對于教師來說也比較能鍛煉膽量，考驗教師心理素質。定時直播課上課時間更為靈活，在7-12分鐘之間，上課內容是教師提前錄制好的視頻，只出現教師聲音和錄制視頻，不出現頭像。因此對教師上課時的背景、著裝和儀表不做過多要求，只需保持音質的清晰就可以了，這無疑可以讓教師更加從容。接下來筆者將對這種校企合作的網絡實習模式的具體操作流程進行簡單介紹。
三、網絡實習操作流程
（一）實習前的培訓
對于實習生的培訓主要是漢語教學機構老師到校進行的實際操作指導和正式上課前的網絡線上指導。指導學生怎么制作課件，如何使用瀏覽器登錄在線課堂，怎么創建直播課或定時直播課，如何上傳PDF課件和錄制視頻，怎么使用錄制軟件以及具體操作中的注意事項。指導內容比較具體和實用，為實習生前期準備減少很多麻煩。
1.課前準備
培訓內容中最重要的一部分就是制作課件。那么應該怎么準備課件呢？什么樣的課件才符合要求？下面我們就簡單說明一下課件制作的基本要求和注意事項。課件制作推薦使用WPS演示，便于制作完成后直接轉成PDF格式。這是由于在網絡在線課堂上，PDF格式上傳的課件不易亂碼和出現混亂，安全指數較高。不過PDF格式的課件沒有動畫效果，只能以文字和圖片的形式顯現，這在一定程度上減輕教師負擔的同時也減少了上課的生動性，會使學生缺乏新奇感從而失去繼續聽下去的興趣。PPT背景選擇不要過于花哨，但也不能太單調乏味。部分實習生出于美觀的目的選擇一些色彩鮮艷且內容復雜的背景覆蓋整個畫面，而字體顏色又較淡，導致的后果是教師自己都有點看不清更何況那些語言初學者，這是極不可取的。同時過于單調簡單的背景又會使人產生乏味心理，缺乏興趣。這就要求實習教師把握好度，背景最好與教學內容相協調，打造一個具有個人獨特風格的PPT，絕對會令人眼前一亮。字體顏色和大小視情況而定，字號推薦32號，可大不可小。課件做到精煉簡潔，避免冗雜，以教師講為主，不要出現大版文字。比如詞語3-5個即可，可以適當的加上拼音、詞性、解釋或圖片等，讓PPT顯得簡潔美觀大方而又充滿吸引力。
制作課件時，注意文字圖片相結合，圖文并茂，注意使用高清圖片，不推薦使用自己拍攝的照片和電子版教材截圖。首先是因為會與PPT背景和手打字體顯得格格不入，極不美觀。其次是照片和截圖的清晰度也無法保證，上課的視頻里很有可能糊成一片，有不少實習生的課程回放因為這個問題被關掉。PPT內容的選擇原則上由教師個人決定，培訓機構不會干涉。教師在編寫課件時，靈活選取教材上的重點難點進行講解，切勿全盤照搬照抄教材內容，可根據需要選取內容進行講解。教師需考慮PPT內容的合理性、可行性和針對性，要根據該堂課針對的學習對象決定內容的選擇和設計。根據所講難易程度以及面對的學生群體，語速適中，配以一定的外文注釋和漢語拼音，并注意書寫正確。筆者曾在在線課堂上看到一名漢語教師講寓言故事，該課標明針對初級水平學生。然而在她的課件中，一頁PPT里有將近150個漢字，分布得密密麻麻，并且出現很多生詞，標明拼音的卻只有五六個，再加上該教師讀得磕磕絆絆，平平淡淡，原本進來的十幾個學員在5分鐘內便走了一大半。這樣的結果不僅打擊了教師自信心更是令原本對神秘的漢字和中國文化感興趣的學生感到失望。因此，課件的制作必須要用心，它在我們的教學中起著舉足輕重的作用。
2.個人著裝和背景準備
接下來需要準備個人著裝和上課背景。網絡孔子學院在線課堂教師上課的著裝和背景有明確要求，教師需著裝整齊，背景畫面清晰明亮，不允許模糊、卡頓或顏色陰暗，聲音清楚無雜音。部分實習教師缺乏這種意識，比如穿睡衣或無袖上衣上課，甚至以宿舍為背景，光線暗沉，背景雜亂。這些都會導致孔院審核老師關閉課程，所以教師一定要避免這種情況。
3.上課
關于怎么上課，每位教師都有自己的風格和習慣，筆者在這里不多贅述，只提幾點建議和注意事項供大家參考。課程內容主要由三個部分構成。片頭（總時長不超過1分鐘），課程主干知識，片尾（總時長不超過1分鐘）。片頭包括歡迎詞（大家好，歡迎來到在線課堂）、教師自我介紹（我是本節課的老師，XXX）和課程簡要介紹（這節課我們將要學習……）。片尾進行簡要總結，說結束語，具體措辭教師可以根據個人習慣更改。在線課堂時間多則15分鐘少則7分鐘，這與現實生活中長時間授課有所不同，因此教師需注意課程內容的設計安排，考慮如何把自己上課的內容濃縮成短短的十幾分鐘。建議每節課以一個知識點為佳，將一個知識點講解分析透徹即可，切勿多個知識點混雜，學生短時間內難以理解，對于復雜的知識點，可以拆分成多節課。教師上課注意行為規范，避免一些習慣性的小動作，比如摸頭，手指卷頭發，整理衣服，來回移動，無意義詞語“嗯、啊、呃、然后”頻繁出現等，因為當教師出現在攝像頭下時，這些行為會愈發引人注目。
上課時教師要時刻注意個人頭像和下面的音柱，如果發現教師頭像顯現不出來或音柱左右沒有波動，就說明網絡或系統出現問題，需要及時調整，否則該節課最終會作廢，前功盡棄，需要教師重新錄制。另外教師也可以關注學生在線人數，獲取一些側面信息，比如說如果教師正在講解語法知識，發現學生都陸陸續續離開，剩下的人寥寥無幾，這就說明講解內容過難或者講解方式不正確導致學生難以理解，失去興趣，這時就需要教師及時調整。課程結束后，教師一定要及時點擊下課按鈕。定時直播課的教師有時會犯這樣一種錯誤：將視頻上傳成功，點擊上課之后去做其他事情，忘記點擊下課按鈕。要注意，如果上課時長超視頻時長過多，審核老師也會關閉該課程，要求重錄。當錄制課程結束，教師可以看一下視頻回放，檢查一些是否有不當行為。如果發現錯誤，當時沒有及時更改，那么教師可以自己關閉該課的回放功能，重新錄制。以上便是實習生實踐的主要流程，筆者的建議和注意事項主要是針對直播課和定時直播課兩種形式，而在線課堂還有點播課和系列課等其他形式，這些留待之后補充。
四、網絡實習的不足之處和改善方法
網絡孔子學院在線課堂作為一個上線不久的大規模在線漢語學習網站，正在一步步地走向成熟。但是目前仍舊存在的一些問題讓我們無法忽視。在線課堂系統非常不穩定，會出現課件打不開，網站登不上，上傳課件無法刪除等問題，因此希望有關工作人員對網站的維護和升級工作能夠做得更加到位，為老師的課堂質量和授課效果提供良好的保證。同時，也存在教學內容、課堂表現形式和互動方式較為單一的現像，網絡孔子學院在線課堂往往是教師們的“一言堂”，師生之間幾乎沒有交流，上課期間教師可以使用的教學工具也極為有限。因此建議在線課堂可以借鑒其他網絡課堂（如MOOC）的模式，設立一些交流區、討論區，加強師生間、學生間的互動。教師培訓尚未成熟也是存在的問題之一，學生進行網絡實習期間，教學機構的老師針對學生上課視頻中專業和教學方面指導少之又少，只能靠學生自己摸索和自己改進，故而進步空間比較有限。因此建議教學機構老師加大對這方面的指導力度，提高上課質量，形成三方受益的良好局面。
五、結語
盡管網絡實習還存在一些問題，但不可否認目前建立的這種校企合作的模式對于在校大學生來說不失為一次良機，學生不僅可以使自己的學習能力得到一定程度的提升，也能對自身有一個較為清醒的認識。對實習生來說，首先，加深他們對書本知識的理解與掌握，變“死學”為“活學”，對于成為一名對外漢語教師有一個簡單了解和認識。其次，可以提高分析、解決實際問題的能力，培養和鍛煉了實習生們的教學能力和水平。通過網絡課堂這樣一個平臺，教師可以觀察其他教師教學方法和處理手段，取其精華，棄其糟粕。第三，在線課堂實習的機會可以為學生日后追求更高發展比如考研或求職打下基礎，令其對自身今后發展方向有進一步清醒的認識。不過我們要清醒地認識到，雖然目前網絡時代飛速發展，日新月異，信息技術也取得突破進展，但網絡實習這一平臺卻仍未普及，影響面積亟待擴大。對外漢語教學教師仍需不斷努力，將網絡與實際教學相結合，努力創新，讓全球的漢語國際教育煥發生機。
參考文獻：
[1]劉亞輝.財經類高校漢語國際教育專業實踐教學研究――以浙江財經大學為例[J].現代語文（中旬刊）.2015，（7）.
[2]網絡孔子學院在線課堂[EB/OL]http：///.
班級名稱：勵行級高一（6）班
班會主題：展望未來、喜迎新年
指導老師：李華老師
地點：高一（6）班教室
主持人：連貽劍、林莉
參與人員：高一（6）班全體成員
班會目的：為響應年級“創和諧、展風采、迎新年”的主題，促進班級同學積極奮進，努力求索，讓班級成員展示自己十年或二十年規劃，并以辭舊迎新慶祝活動，對過去一年作一回顧，對新的一年及未來進行全面的展望；同時通過全班同學的活動來增進同學了解與友誼，增強班級的凝聚力。
班會準備：布置班級成員寫十年或二十年的我，并從中挑選出有代表意義的同學上臺展示；
收集并挑選班級高一（6）班入學以來的照片；
制作PPT，準備相關音像材料；
布置教室，體現節日氣氛，購買寫新年愿望的彩紙。
班會過程：
1、主持人開場白
貽劍：在2012年姍姍遠去的背影里。
林莉：在2011年將至的腳步聲中。
貽劍：我們奏響了辭舊迎新的樂章。
合：“展望未來、喜迎新年”主題班會現在開始！
林莉：在這辭舊迎新之際，我們祝在座的各位
合：身體健康，學習進步，元旦快樂，萬事如意！
貽劍：回首2012年，我們驕傲。
林莉：回首2011年，我們自豪。
貽劍：回首過去，我們熱情洋溢
林莉：展望未來，我們斗志昂揚
貽劍：讓我們在新的一年里張開騰飛的翅膀
林莉：向著更高的目標飛翔。
貽劍：在即將過去的一個學期里。
林莉：我們從當初剛進高中時的互不相識
貽劍：到現在的一個團結又和諧的班級
林莉：我們高一（6）班展示了怎樣的風采呢？
2、回顧2012年（班主任工作 ）
貽劍：現在請欣賞由捷茜和王煜為大家帶來的《獨家記憶》，記憶我們走過的風風雨雨，我們班級在即將過去一年里的風采，。
PPT展示班級入學以來各階段的相片。
3、少年壯志當凌云
林莉：回首過去，我們成長了許多，成長給我們的是擁有。
貽劍：擁有了成熟，也擁有了為理想而熱情拼搏的毅志和勇氣。
林莉：來年有一段春暖花開讓我們播種希望，明年將是我們人生中最美的一段，
貽劍：未來，我們將在成長中變得更加堅強。
林莉：新年給了我們人生的禪想，我們將為自己的人生制定規劃。
貽劍：未來的我們將會是什么樣的呢？
林莉：現在我們一起來聽聽浩然他們規劃的未來是怎樣的吧？
（初定：吳浩然、李寶燈、陳愷亮、林聞、李蓉榕、鄭露曉、曹思騰、俞逆思、盧嘉屯、吳歡婷、陳雪怡）
4、全班學唱《超越夢想》
貽劍：少年壯志當凌云，聽了他們的規劃展示，我們學到很多，我們每一個人都有夢想。
林莉：我們也都應該為未來制定規劃，朝著夢想更近一步，甚至超越夢想。
貽劍：現在我們再次請出我們的“麥霸二人組合”捷茜和王煜帶領我們一起學習這首《超越夢想》。
5、互動小游戲—腦筋急轉彎/猜字謎
林莉：不在乎歡笑伴著淚水，超越夢想我們一起飛，我們一起共同努力。
貽劍：《超越夢想》點燃大家的激情。迎新年嘛，現在我們一起來點小游戲（此環節是否開展依時間情況而定）。
6、新年寄語
林莉：在除舊迎新之際,我們為自己美好的一年許下心愿。
貽劍：現在每個同學在漂亮的彩紙上寫下自己的新年心愿,然后把它折疊成紙鶴。
林莉：我們把它串成串，懸掛在教室。
7、主持人結束語
貽劍：飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月，凝聚心頭不變的情節。
林莉；熟悉的旋律，演繹時代的激越，回蕩情懷不改的真切告別今天，我們將站在新的起點。
貽劍：展望明天，我們將用奮斗塑造更加壯美的七彩畫卷。
合：今天的“展望未來，喜迎新年”主題班會到此結束，再次祝大家新年快樂，學習進步，萬事如意，心想事成！
[關鍵詞]互動式教學模式 外語教學 課堂教學
[中圖分類號]G624.61 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0252-02
一、互動式教學模式構建的必要性
外語教學的根本目標是發展學習者的意義潛勢[1]，即培養學習者依據語境選擇得體適當的話語完成交際的語用能力。我國的外語教學盡管在宏觀上已經完成了從“以教師為中心”向“以學習者為中心”的轉向，但在微觀上，仍存在一些亟待解決的問題。比如，對大一新生的外語教學在課程設置上缺乏過渡、銜接不暢；對高年級學生的外語教學在教學內容上以詞匯、語法知識和應試技能的灌輸為重心，而將語言實際運用能力的培養放在次要地位。如果不改進“填入式”“應試型”的傳統大學英語教學模式，培養學習者在“真實”語境下運用語言的跨文化交際能力便會成為空談，外語教學也就失去了其本質意義。
因此，教師在課堂教學過程中應盡量避免唱“獨角戲”，一味地讓學生死記語言規則和死背脫離語境的孤立的句子。[2]而是應時刻以學生為中心，為他們營造多樣化的、互動式的語言學習環境，使他們在互動中通過語言的實際運用掌握語言規律、習得語用文化。
二、大學英語課堂教學中互動式教學模式的構建
大學英語課堂教學要體現實用性、知識性和趣味性相結合的原則，調動教師和學生雙方的積極性，尤其要體現學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用。[3]首先，課堂教學在本質上是一種以教師為主導、以學生為主體的互動式的交際活動。其次，這種特定情境下的動態交際活動要求教師能夠適時、適度地調配包括語言在內的各種教學模式和手段來激發學生英語學習的主動性。此外，在設計課堂互動的各種活動時，教師須在全面考量教學環境、教學內容和學生特點等教學因素的基礎上扮演適當的角色，實現最佳的教學效果。我們將從“課內互動”和“課外互動”兩個方面探討如何在大學英語課堂教學中構建互動式的教學模式。
（一）課內互動模式的構建
課內互動的主要方式之一是課堂提問，我們除了保留一對一的傳統課堂提問方式外，還在教學實踐中嘗試使用一對多的提問方式和多對多的提問方式，以期在實現師生互動的同時實現生生互動。
由于學生學能與興趣的差異，有些學生對教師提出的問題（尤其是有一定難度的問題）缺乏回答的積極性。對此，我們設計了一對多的提問方式：1.由教師向一個學習小組提出問題，由一名學生代表小組回答問題，小組中其他成員可以對回答進行補充；2.或由教師將一個問題分解為若干子問題，由小組中的每個學生回答其中的一個子問題。經教學實踐，我們發現：盡管“一對多”較之“一對一”可以實現“教”“學”雙方更進一步的互動，但教師依然是問題的發出者，學生則仍處于“被動等待”的地位。
針對這一問題，我們設計了多對多的提問方式：由一個學習小組把教學內容中尚不清楚的問題提出，并請另一個學習小組回答。問答結束后，教師要對“提問”與“回答”的雙方進行評價和總結。經教學實踐，在單元學習的總結階段，或單元中的某個模塊講授完畢時，利用這一提問方式能夠有效地檢驗學生的學習效果。
“一對多”和“多對多”提問方式的交替變化能夠減少學生對英語學習興趣的流失，積累英語學習的成就感。不僅有助于實現師生之間的互動，還能夠實現學生之間的互動。課內互動模式的構建對活躍課堂氣氛、促進課堂教學效果起到了積極地推動作用。
（二）課外互動模式的構建
課外互動泛指課堂以外活動中的互動，包括課外作業、課外小組活動、英語類競賽、課前討論及課前演講等活動中的互動。 本文主要討論與課堂互動密切關聯的課外互動：一是課前討論與課前演講活動中的活動，亦稱課前互動；一是課外小組活動中的互動，亦稱課后互動。課前互動和課后互動統稱為課外互動。
課外活動的內容主要有：1.英漢互譯（A/B）；2.演講練習（A/B）；3.單元總結（A/B）。每類活動設有A、B兩種選題。A選題主要針對大一學生；B選題主要針對大二學生（也可作為大一學生的選作內容）。具體地，英漢互譯A選題為：漢語成語的英譯與英語習語的漢譯；英漢互譯B選題為：漢詩英譯與英詩漢譯（詩句選自一首詩中的意義相對完整的兩句或四句）。演講練習A（“一句話”式演講練習）選題為：借助英語中的一句話展開演講。可以只解釋這一句話，也可以借題發揮，演講時間為2～3分鐘；演講練習B（“多模態”式演講練習）選題為：小組成員結合教學內容自擬題目，并借助PPT進行演講，演講時間為3～5分鐘。單元總結A選題為：總結已學過的單元中的核心詞匯及其用法；單元總結B選題為：概述已學過的單元知識要點。如上課外活動實踐的過程，就是課外互動實現的過程。課前互動與課后互動是一個統一體。課前互動是課后互動的起點，課后活動的效果需要課前活動檢驗。
1.課前互動
課前互動的實現依賴于課后互動的效果。課前英漢互譯的討論活動由各小組輪流主持，由小組中的一名學生將本組的譯文寫在黑板上，先由小組的發言人解釋自己的譯文，而后征詢其他小組的意見。其他小組如有不同的譯文，需要板書并加以說明，由此展開討論，討論時間為3～5分鐘。討論結束后，由教師點評、總結并導入新課。
對于在大一學生中進行的英漢互譯課前討論活動，由于譯文較易完成，故參與者眾多，互動效果較好。但也存在一些問題，例如，有的學生直接在網上查一個答案就草草了事，不做深入了解，導致討論的“過程”成為“過場”。針對這一問題，我們要求每個小組參與討論的譯文不能少于兩個。實踐證明，活動的改進能確保學生的參與度，有效地監控學生的課外自主學習效果。對于在大二學生中進行的英漢互譯課前討論活動，難度較大，但大多數學生也能認真完成。例如對于英詩漢譯，有的小組給出了自己的譯文，有的小組結合PPT表述，并進行雙語朗誦。互動氣氛比較活躍。
對于大一學生中的“一句話”式演講活動，具有難度小，自由度大的特點。學生演講前先板書“一句話”，演講結束后，先由其他學生點評，再由教師評價、總結并導入新課。多數同學完成的較好，但也存在一些問題：大多數演講者將演講理解為讀演講稿；盡管英語基礎好的演講者能在這一環節充分展示自己的口語表達能力，但也只是能夠將自選的演講內容流暢地背誦出來，無法將“演”和“講”融入其中。此外，由于地域的差異，演講者英語的口語發音天然地帶有當地方言的口語特征，使“聽眾”無法理解演講者要表達和傳遞的意義，致使其他學生缺乏點評的主動性；教師有時也無法對演講者的文化失誤和語用失誤給予及時的指導。這些問題減弱了課前互動的實際效果。針對上述問題，我們將課前演講這一互動模式調整為：（1）由每名學生輪流演講調整為以學習小組為單位進行演講。（2）變自選主題演講為結合單元主題演講。演講可以由一人獨立完成，也可以有同一小組的兩名或三名學生共同完成，提倡加大“演”的成分。這種做法有助于減輕大一學生的學習負擔和心理壓力。進入大二學習階段的學生已經積累了一年的課前演講經驗，養成了比較準確的英語表達習慣，因此布置他們進行“多模態”課前演講活動是合時宜的。學生以學習小組為單位結合教學內容自擬題目，并結合PPT文件演示進行演講。演講結束后，還可以借助PPT等多種模態的教學設施提出問題，實現與教師和其他小組的進一步互動。
2.課后互動
每一次課堂教學都會在解決問題的同時發現一些新問題，教師應結合這些問題及下一次課的相關內容，補充、設計課后作業的內容。
課外小組活動內容中的“英漢互譯”和“演講練習”是實現課前活動的基礎。而“單元總結”則是實現課堂教學多對多互動的必要準備工作。在這些活動的過程中，學習小組成員可以通過在線實時互動和線下非實時互動與教師或小組其他成員間實現課外互動。比如，學生可以借助BBS、QQ群等在線實時互動模式與教師及小組成員共同確定課前演講的主題、制作PPT課件的語言材料和非語言材料（如圖片、視頻、音頻等）；還可以借助電子信箱提交課前演講的PPT大綱，與教師進行線下非實時互動。
教師在與課外與學習小組的互動過程中不僅可以更加全面的了解學生英語學習的階段性特點，同時也為師生共同進步創造了機會。學生鍛煉了英語思維的能力、提高了用英語進行交際的書面表達能力；教師也借此將課堂教學的成果拓展至課外，在與學生的互動中受到啟發，改進教學思路和教學方法。
三、結束語
加強“教”與“學”的雙邊互動作為大學英語課堂教學的宗旨是確定的，而互動的模式則需要不斷改進。對教學模式的選擇不是單一的、固化的，而是靈活的、多變的，要依據具體的教學情境進行適當地選擇和搭配。
研究發現，構建多樣的課內互動模式能夠創建良好的英語學習氛圍，使學生在互動式的研討中習得語言知識和語用能力；構建合理的課外互動模式能夠啟發學生自主學習的意識，培養他們的反思能力和自我監控能力。“課內互動”與“課外互動”是構成互動式教學模式的相互依存的統一體。在大學英語課堂教學中構建課內互動和課外互動并行的互動模式能夠為學生提供綜合運用語言的“真實”語境，使課堂變成“教”“學”互動的平臺。
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The Construction of Interactive Classroom Teaching Mode
Li-Jingjing
（College English Department， Tonghua Normal University， Tonghua City 134002）
【關鍵詞】大學英語教學 多模態PPT演示教學 實踐探究
【基金項目】本文為遵義醫學院校級教育教學改革項目研究成果之一。（項目編號：XJJG2015-02-28）項目名稱《多模態PPT演示教學模式下非英語專業學生外語自主學習能力的培養》。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0091-02
在多模態PPT演示教學模式中，老師可以借助聲音、圖片、動畫等多種信息，將教學內容傳授給學生，使學生掌握更加全面化、系統化的教學內容，對于提高教學質量具有重要意義。為了充分發揮多模態PPT演示教學模式的優勢，就需要不斷進行教學實踐，從而對其進行優化與改善。
1.實踐探究方案設計
1.1研究問題
研究問題主要有兩個，首先，調查大學生對大學英語教學多模態PPT演示教學模式的具體態度，判斷學生對其的認知程度。其次，調查大學生對大學英語多模態PPT演示教學模式應用效果的看法，判斷是否有利于改善大學英語教學現狀。
1.2研究對象
研究選取遵義醫學院非英語專業同年級兩個班學生作為研究對象，人數總共為109人。
1.3研究方法與手段
研究主要采取問卷調查法、訪談法以及實驗法。對所選實驗對象進行為期一年的教學實驗。其中包含三次測試，一份問卷調查以及部分學生訪談。
2.調查結果分析
2.1大學生對多模態PPT演示教學模式的認知程度
對調查結果進行分析，發現只有12名學生對多模態PPT演示教學模式比較熟悉，而完全不知道該教學模式的學生高達97人，占到了總調查人數的88.9%，剩余的學生僅僅是知道或者稍微了解該教學模式。從調查結果中可以看出，大多數學生對多模態英語教學模式的了解十分有限，沒有意識到當前多模態英語教學環境，也就不清楚該教學模式的優勢所在[1]。
2.2大學生對多模態PPT演示教學課件的具體態度
對調查結果進行分析，發現78%的學生對多模態PPT演示教學課件表示認可和接受，沒有學生持抵觸態度。從調查結果中可以看出，大學英語教學中的多模態PPT教學課件基本符合教學設計要求，能夠滿足學生的學習需求。但是，有15%的學生認為該教學模式與傳統教學模式相比，優勢僅僅只是增強課堂吸引力，激發學生學習興趣，但是課后自主學習負擔較以前加重。因此，多模態PPT演示教學模式還存在一些問題有待解決。而剩余的7%的學生則持中立態度。
2.3多模態PPT演示英語教學模式對英語教學的影響
從三次測試結果分析，在相同的授課教師教授相同內容的基礎下，采用多模態PPT演示教學模式的實驗班測試成績較采取傳統模式授課的控制班有顯著性差異。86%的學生反映在此種教學模式下，對知識的接受更加主動，掌握更加深刻，能夠提高其學習積極性和自主學習能力。而剩余學生認為該教學模式會產生負面影響，主要現象包括分散學生注意力、忽視做筆記等。表明當前大學英語多模態PPT演示教學仍存在^大的改進空間[2]。
3.研究結果總結與啟示
3.1研究結果總結
由調查研究結果可知，認為大學英語教學中多模態PPT演示教學具有積極作用的學生占大多，說明該教學模式促進了大學英語教育改革，對提升英語教學水平和教學質量具有重要意義。該教學模式操作簡單、交互性強、課堂氛圍良好，大多數學生都表示接受和認同，具有較高的可行性和有效性。但是，在實踐應用過程中，也暴露出了很多問題與不足，沒有完全發揮出多模態PPT演示教學模式的優勢。所以，大學英語老師在應用該教學模式時，需要對各種因素進行綜合考慮，科學設計PPT課件，選擇更加合適的教學方法。
3.2研究結果的啟示
英語教學屬于意義構建過程，是通過改變學生的認知和看法，實現教學目的的，所以大學英語老師在應用多模態PPT演示教學模式時，要注重PPT課件設計的科學性及合理性，充分發揮出多模態PPT演示教學優勢。在設計PPT課件的時候，要緊緊圍繞著教材內容，按照教學大綱要求，以滿足學生的實際學習需求為前提，明確教學核心，對聲音、圖片、動畫等多種教學資源進行整合，突出重難點知識，控制好多模態教學課時在總教學課時中所占比例，保證多模態PPT課件設計的科學性及有效性。
4.結束語
我國對多模態的研究起步較晚，大學英語多模態演示教學的研究較少，可供參考的實踐經驗較少。為了充分發揮該教學模式的應用優點，就需要在教學實踐中結合學生自身特點，將傳統課件進行優化，突出學生主體地位，發掘學生思維潛能，提高學生課堂關注度，鼓勵學生個性化學習，從而提高其多元讀寫與自主學習能力。
參考文獻：
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關鍵詞：教學課件；PowerPoint；制作；技巧
引言
隨著科學技術的發展，教學模式變得日益多樣化。將計算機技術和多媒體引入教學領域，極大地改善了教學方式，使得教學質量和效率得到明顯提高。其中，將教案、講授材料制作成電腦課件，再利用電能及投影儀等設備播放出來進行教學，是當前教育行業常見的教學方式之一。電腦課件的制作工具種類較多，flash、Authorware都是較為常見的課件制作工具。其中應用時間最長，應用最為普遍廣泛的是微軟公司出版的PowerPoint軟件。該軟件是office辦公軟件中的基本組成部分。國內的計算機普遍安裝有該軟件，無需另行安裝。同時，PowerPoint簡單易學，上手容易，非常便于一般的電腦使用者使用。基于上述原因，盡管PowerPoint和flash、Authorware等軟件相比，功能上略有不足，但依然是我國電腦課件制作的主流工具軟件。課件的制作過程實際上就是利用專業的軟件工具，將各種文本、圖片、動畫、音頻等要素巧妙的組合到一起的過程。本身具有一定的技術性乃至藝術性要求。作者結合多年PPT制作經驗，試對使用PowerPoint工具制作教學課件有關內容進行探討，希望可以幫助大家改進PPT課件制作技巧。
1 設置文字超級鏈接的技術要點
文字超鏈接是PPT文檔中常見的元素。通過點擊超鏈接，可以迅速轉移到文檔中需要的位置，是PPT的一個重要功能。其中最為常見的用途是建立文件目錄。在進行文字超鏈接時，應避免字體的設置動作，而是對文字所在邊框進行設置，從而防止文字下劃線的出現，并且使文字字色獨立于母版。設置時首先要選中文字框，然后點擊右鍵，在菜單中選擇“動作設置”，建立文本對應的頁面與文字間的超鏈接。
2 旁白文字的設置
如果要達到文字和旁白同步出現的目的，需要在自定義動作中選擇右方向擦除。這種方式通常用來進行少量文字的顯示，如果文字量很大，采用這種方式就顯得文字顯示速度過快，效果不理想。這種情況下就需要采用分行顯示的方法，將一大段文字分為若干個區域，逐行顯示。然后再按照少量文字顯示的方法將各個文字塊設置成向右擦除的顯示方式。之后還要進行間隔時間設置，每個動作間間隔1到3秒，就可使文字的出現速度和旁白一致了。
3 跳轉功能熱鍵的設置
跳轉功能是PPT中的一個重要功能，通過對應的熱鍵操作，PPT可以迅速跳轉到需要的部分。在PPT制作者剛開始學習制作PPT時，由于水平所限，往往都沒有進行跳轉熱鍵設置。這樣一來，PPT文檔只能按照固定順序從前向后播放，形式僵化，和靈活機動的教學授課要求不相適應。因此大家在熟悉PPT一般制作方法后都應學習跳轉熱鍵的技術。熱鍵跳轉本質上是PPT實現人機交互的一個重要渠道。籍由操作人員點擊對應的熱鍵，PPT會中斷當前播放進程，跳轉到熱鍵對應的位置繼續播放。熱鍵功能作用巨大，實際上設置工作并不復雜。設置過程主要是以下六個步驟。
（1）熱鍵的概念。PPT中的熱鍵是進行跳轉操作的關鍵要素，其類型十分廣泛，既可以是PowerPoint軟件中規定的各類動作按鈕，也可以是制作者執行設計的某個形狀、圖案或字符等。如果是前者，需要在菜單欄上的“幻燈片放映”中“動作按鈕”里選擇。
（2）找到需要的熱鍵后，點擊選取進行編輯狀態。此時目標周圍應出現處理框圖案。然后依次點擊 “幻燈片放映”、“動作設置”，在調出的界面中選擇動作方式，比如 “單擊鼠標”或“鼠標移動”等。通常情況下熱鍵都選擇“單擊鼠標”作為動作方式。
（3）然后選取“超級鏈接到”，從調出的菜單中選擇一個對象作為跳轉的目標，目標通常是某張幻燈片、某個視頻或音頻。該對象既可以是所編輯的幻燈片里的內容，也可以是其他文件、位置的某個元素。
（4）點擊“播放聲音”欄目，在調出的菜單中選取跳轉動作的音效，如果覺得PowerPoint中提供的音效不理想，可以選取其他文件中的音效，也可以自行配制（詳見下文課件配音的設置要點）。
（5）如何想突出點擊熱鍵時的畫面效果，可以選取“單擊時突出顯示”項。
（6）全部設置完成后，點擊確定，關閉對話框，從而完成了一個交互式動作的熱鍵設置。
4 插入mp3音樂的設置要點
PPT中經常要插入一些音頻文件。但作為當前常見的音頻文件格式，mp3并不在PowerPoint軟件的插入音頻文件格式選項列表中。為了在PPT中插入mp3格式的音頻文件，可以采用下面的方法，首先是點擊“插入/對象”，在調出的菜單中選擇“插入對象”，再選擇“由文件創建”項，然后點擊 “瀏覽”，選中插入的mp3，然后點擊 “動畫效果”中依次設置“時間”、“效果”以及“播放設置/對象動作/激活內容”等項目。需要注意的是，用于播放PPT的電能中必須安裝有mp3播放軟件，這樣插入的音頻文件才能正常使用。
5 課件配音的設置要點
有時老師需要就課件內容進行配音講解，這就涉及到PPT文檔配音的問題。如果配音次數不多，可以先單獨進行授課講話的配音錄制，然后在利用插入音頻文檔的方式插入到PPT中。但如果配音次數較多，每次都要錄音顯得繁瑣。這種情況下就可以使用PowerPoint自帶的錄音工具進行直接配音。
第一步是進行硬件設備的設置準備。當前的計算機一般都有音頻導入插口，在電腦主機后面以“line in”字樣進行標識。配音前先將話筒輸出端子插入該插孔。
第二步是進行錄音操作。依次點擊PowerPoint菜單欄上的“插入”、“影片與聲音”、“錄制聲音”選項，待調出對話界面后點擊錄音鍵開始錄音，錄音完畢后點擊停止鍵。為保證錄音質量，錄音完畢后應播放一次，確認合乎要求后編輯文件名，最后保存確定。
第三步是將錄制好的配音引入到PPT文檔中。在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動作，先點擊“幻燈片放映”，后選取“自定義動畫”，在調出的對話界面中點擊“效果”欄，先在第一個菜單中選擇需要的動畫方式，再在第二個菜單中前面選擇錄制好的配音文件，最后點擊確定。配音工作就此完成。以后每當PowerPoint播放到該動畫的時候，就會同時播放出配音了。
6 結束語
隨著社會的發展，計算機技術對于人們日常工作生活的影響日漸深入。作為應用最為普遍的office辦公軟件組件之一，PowerPoint軟件的用途非常廣泛。不僅僅是教學授課、科學討論、商務會議等都是PPT大顯身手的場所。熟練制作PPT課件，對于大家更好地開展工作具有十分積極的意義。大家可以在工作之余，積極學習PowerPoint軟件知識，不斷探索使用技術，充分掌握PowerPoint軟件技巧。PowerPoint軟件的使用難度并不大，本身就是一項熟能生巧的工作，只要多加練習，大家的水平會提升的很快，從而滿足工作和生活上的PPT文檔制作需要。
參考文獻
XX--XX學年第二學期第一次團日活動
二、活動主題
“逐夢的青春最閃亮” — 搏擊商海 筑夢青春
三、活動內容簡介
1.主持人開場，介紹本次活動主題，并進行簡要講解。
2.觀看視頻。這個視頻是由本部門人員與各班團支書共同完成。視頻的主要內容是有關于夢想，是我們商學系莘莘學子自己的夢想。希望通過觀看這個視頻，同學們能勇敢的去追逐自己的夢想，不管未來怎么樣，夢就在腳下，我們正年輕，逐夢在路上。
3.學生代表發言。我們借助“洪戰輝七彩成長路”，每個專業的都用一種顏色代表。旅游管理專業用赤色代表，結合著旅游管理專業的主題：旅夢燎原、逐夢青春，表達的是在我們逐夢路上不可缺少的豁達大度的樂觀精神;物流管理專業用青色代表，結合著物流管理專業的主題：流轉華夏、逐夢青春，表達的是在我們逐夢路上不可缺少的知恩圖報的感恩精神;財務管理專業用橙色代表，結合著財務管理專業的主題：投資理財、逐夢青春，表達的是在我們逐夢路上不可缺少的勤奮刻苦的求知精神;酒店管理專業用綠色代表，結合著酒店管理專業的主題：成酒之道、逐夢青春，表達的是在我們逐夢路上不可缺少的真情摯愛的負責精神。每個專業推選出一名同學結合本專業的主題和精神進行發言，和同學們分享自己或他人逐夢的故事，講述著一段又一段逐夢青春，使同學們感受到逐夢的真正意義。
4.優秀事跡報告。我們將請到旅游管理與物流管理方面有所作為的學長學姐，他們將與在座的同學進行各方面的交流，為同學們解答心中關于大學生學習生活的疑惑并且以他們自己刻苦追逐夢想的經歷勉勵同學們不拋棄不放棄。
5.節目表演。由XX級酒店管理班學生自己排演的情景劇。希望通過這個情景劇激發同學們對夢想的那一份執著。另外，還有《我的未來不是夢》，《price tag》等歌曲，希望通過這些歌激起同學們對于夢想的激情。
6.ppt展示。這個ppt主要是總結商學系一路走來所獲得的榮譽和同學們共同參加的一些活動及比賽以及老師對我們商學系莘莘學子的一些期許。
7.領導總結。
四、活動目的
此次活動目的主要是對當代大學生精神層面的引領，密切關注同學們的精神層面動向，通過本次團日活動，一方面可改變同學們對以往團日活動嚴厲苛刻的看法。另一方面不僅可以提升同學們對學習生活方面的興趣與信心，又可以讓同學們逐夢的過程中相互勉勵，相互幫助，提高商學的凝聚力，并且還可以喚醒同學們心中最初的夢想， 為之不斷努力奮斗。
五、活動時間
XX年x月x日
六、活動地點
大一：計算機樓201
大二：圖書館報告廳
七、活動對象
懷化學院商學系各領導以及大一大二所有學生
八、活動前期內容
1.團總辦公室以及各班團支書商討各班級所定的小主題
2.邀請優秀事跡代表的先進人士參加本次活動
3.搜集所有商學系所獲得的榮譽證件以ppt的形式展示
4.做一個關于青春的微視頻
5.各班級推選一名學生代表演講員與一個特色節目，再由團總辦公室決定具體的節目表演內容
6.聯系宣傳部以海報形式宣傳本次團日活動
7.找領導批相關經費與租借場地
九、活動流程
1.播放校歌，領導與學生依次入場 (7:10至7:30)
2.主持人開場白
3.播放錄制的關于夢想的視頻
4.學生代表演講
(一)旅游管理1、2班：旅夢燎原 逐夢青春
(二)物流管理3、4班：流轉華夏 逐夢青春
(三)財務管理56、78班：投資理財 逐夢青春
(四)酒店管理9、10班：成酒之道 逐夢青春
5.優秀事跡報告
6.學生特色表演
(一)歌曲表演：《price tag》、《我的未來不是夢》等
(二)酒店管理9、10班：情景劇表演
7.播放ppt
8.商學系領導老師進行發言與總結
9.主持人結束語
10.領導老師與各班依次退場
十、活動亮點
1.分年級和專業同時開展團日活動，加強了我系專業之間的交流，也使得商學系更加像一個溫暖的大家庭。
2.所放映的視頻是由我們自己拍攝編制，由我們系的學生自己參與拍攝，結合了大家的智慧，用大家熟悉的微電影的方式，向大家展示出:如果有夢想，我們就要勇敢去追逐。視頻內容主要是借助身邊的人告訴我們，有夢想就要去捍衛它并且努力的去實現它。
3.學生代表演講中，各個專業各選出一名學生代表，結合各專業自己的小主題和一種逐夢路上必不可少的精神品質進行發言，用一種細語訴說的方式講述著自己或他人逐夢的故事，從而激發出同學們對夢想最初的那份熱情。
4.優秀事跡報告環節中，我們將請到旅游管理與物流管理方面有所作為的學長學姐，他們將與在座的同學進行各方面的交流，為同學們解答心中關于大學生學習生活的疑惑并且以他們自己刻苦追逐夢想的經歷勉勵同學們不拋棄不放棄。
5.學生特色表演中涉及到演唱環節與情景劇表演改變了以往團日活動中枯燥單調的活動氛圍，讓同學們在聽講學術報告的過程，不僅為同學們創造了愉悅輕松的氛氛圍。歌曲《我的未來不是夢》本就是一首振奮人心的歌曲，現場演繹更能使人激動。“夢想”情景劇，則以一種輕松的方式向人道出夢的力量。本次團日活動對同學們來說更是一種享受。
5.ppt中則更加精彩的詮釋了我們系部"學古今商道經典 創中外財富傳奇"的系訓。并且總結商學系一路走來所獲得的榮譽和同學們共同參加的一些活動及比賽。回憶起在商學系經歷的點點滴滴，在商學系這個大家庭為夢想起航。這次團日活動不是結束而是一種新的開始。
十、宣傳方案
(一)征集小主題宣傳：各班級上交的小主題中篩選
(二)活動宣傳
1.商學系樓下海報一張
2.計算機樓與圖書館報告廳大廳內海報各一張
(三)場內布置
1.兩個場地橫幅各一條
2.座談椅擺放
3.大背景寫真
十一、物資清單
一、借助網絡資源激發學生求知欲望
政治學科內容大都比較抽象，缺乏實體性，因此如何激發學生學習政治的欲望，自覺地投入到政治學習中，是一線教師一直以來不斷探索的課題。現代教育技術設備的出現，解決了政治教學的難題。如在“加強宏觀調控”模塊教學時，就可以利用現代教育技術展示國家關于“加強宏觀調控”政策的法律法規，以及全國上下學習討論相關文件的視頻。具體做法是：(1)設置“概念闡釋”環節，在網上(如.cn/chinese/zhuanti/hgtk/830942.htm)查閱相關概念和國家政策，使學生深刻理解“宏觀調控”的概念、具體措施以及實施方案等；(2)設置“舉案說法”環節，學生從網絡上下載相關案例展開辯論；(3)設置“我看宏觀調控”環節，學生結合時政，列舉切身感受到的宏觀調控帶來的影響。這些環節激發了學生求知的欲望，他們就會主動搜集并閱讀相關資料，尋找案例，并充分運用所掌握的知識進行討論，從而有效激發學生學習的興趣，并且促使他們在閱讀中不斷提高理解感知、分析辨析、運用提升等能力。
二、利用現代技術拓展學生的閱讀范圍和視野
“讀書百遍，其義自見”，所以在教學過程中要盡可能讓學生充分閱讀教材內容，理解教材的深刻內涵，對難以理解的觀點，可走進電子閱覽室上網查閱。通過廣泛搜集、閱讀感悟和合作探究，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合實踐能力。
1.通過課件交流實現廣泛閱讀，拓展學生的知識視野
作為教師，要讓學生懂得閱讀對理解知識的重要性，對自己終身發展的重要性，要讓學生在閱讀中感悟，這樣才能使學生積極、自覺地參與到自主閱讀中去，提高學生的閱讀感悟能力。
在“加強宏觀調控”的教學過程中，提前一周把學生分成3組：第一組研究學習有關“加強宏觀調控”的概念和含義；第二組研究學習有關“加強宏觀調控”的目標和手段；第三組研究學習有關“加強宏觀調控”的必要性和局限性。學生通過走進圖書館、上網搜索、搜集報刊等方式查找資料，進行廣泛而具有一定深度的閱讀，并通過小組合作與探究，整理閱讀成果，制作成PPT課件。上課時，每個小組把自己的學習成果展示給大家。這樣不但拓展了學生的知識視野，而且學生學習積極性高漲，課堂表現欲很強，學習效果極佳。學生通過自主學習建立知識網絡，用PPT課件進行直觀展示，對知識點的理解到位，而且知識點的展示一目了然，便于其他學生進行補充或質疑。利用現代教育技術課件進行任務學習效果較好，提升了學生的政治素養和綜合能力。
2.發揮網絡平臺功能，培養學生實踐應用能力
在“加強宏觀調控”的教學過程中，學生遇到的主要問題是宏觀調控手段的具體行為表現。解決問題是產生學習興趣的動因，教師要采取有效方式誘發動因。如可以讓學生通過QQ群或微博等網絡平臺與同學或教師交流，討論“加強宏觀調控”的具體行為表現，學生在這些平臺里暢所欲言，通過現實生活中的事例論證“加強宏觀調控”具體行為表現，并提出自己的觀點。通過交流，培養了學生的分析能力，鍛煉了學生的思維能力，拓寬了學生的思路，從而有助于學生思維品質和分析能力的提升。
三、巧用漫畫突破教學難關
“加強宏觀調控”是一個社會熱點話題，學生在日常生活中時常聽到這一關鍵詞，如在新聞播報中，國家提出對房價進行宏觀調控，對糧食價格、燃油價格、信貸問題等進行宏觀調控。結合學生年齡特點和對知識的理解及接受能力，采用PPT課件展示漫畫圖片，可激發學生靈感，揭示問題本質，突破教學難點。
在“加強宏觀調控”模塊的教學中，在分析我國經濟發展歷程時，學生對固定資產的投資有增無減，信貸的增長率增幅過快，房價居高不下等問題很難理解，這時可用PPT課件展示圖1所示漫畫，培養學生的形象思維能力，使學生從中提取有價值的政治信息，進行分析判斷，得出準確結論。生動的圖片和簡要的文字說明，激發了學生的形象思維，從而有利于揭示問題本質，有效解決教學難點。
現在還好嗎？
望著窗外灰蒙蒙的天空，憶起曾經相識的你。
曾經相識的你，是在去年的11月份，獨自一人，來到這個陌生的世界—一個我與其相守了二十個春秋的企業。而現在，你卻被調往合肥辦事處已有多日了。你離開的時候，我渾然不知，只是在看到你的留言后，才知道你又去了另一個陌生的世界，又獨自一人。
如果沒有記錯的話，你我的初次見面，是在去年的11月28日的下午。當時，因為我在銷售工作中業績平平，公司決定對我的工作再進行一次調整。所以，剛剛任職人力資源部總監的你，按照程序找我談話。這是曾不相識的你我的第一次見面。說實話，當時我的心情不是很愉快。但你那和風細雨的談話，讓我感受到你不僅有著深厚的文化底蘊，也有著都市女人的時尚魅力。同時，習慣了桐城方言的我，更是驚詫于你那流利的普通話了。
‘‘回想起一年前，我獨自一人來到了桐城，這樣一個陌生的城市，沒有親人，沒有家人，沒有同學，也沒有朋友”。這是你初來乍到時的心境。和你一樣，這種四無的心境，二十年前我就親身經歷過。二十年前，我也是獨自一人來到這里，一切都很陌生，一切也很煩心。十二年前，我在這里買了房子安了家，一切都很勞心，一切也要靠耐心。而今，我的愛人也是企業的一名員工，十幾年了，她一直都是堅守在一線，為了我這個家，她全心全意任勞任怨的付出。人生的路，也許不盡相同；也許，人生的路，就如同圖片中的路，有曲折，有風景，也有盡頭。但這條路，一半是自然形成的，另外一半，需要人去開拓，也需要人的精心呵護。
于是，你在桐城這一小段的人生路途中，感覺到孤獨，感覺到不如意，但也收獲了許許多多的風景。于是，你在留言中這樣寫到：就在一切變得不再陌生的時候，就在一切慢慢熟悉的時候，就在一切我越來越習慣的時候，就在我覺得自己有了幾個朋友的時候，我卻要再次一個人走，真有太多的不舍， 如果可以，真想把你們都帶走。寥寥數語，勾勒出一個熱愛事業并積極進取的心態，折射出一種“送人玫瑰，留有余香“的交友情懷，更多的，我想，還是你對曾經工作過的企業的無限愛戀之情吧。
現在還好嗎？
我知道，你很擅長制作PPT。但我只看到其中的兩個作品。一個作品是在一次公司的內部工作會議上見識的。當時，因為公司高層領導有事沒有及時到達會場，你就播放了你制作的PPT，題目和內容我當時沒有十分在意。我在意的是你制作PPT的技術和你處理事件的應變能力。而另一個作品則是《世界因我而動——2012安徽白兔湖動力客戶大會終結篇》，在這里，我們不僅看到白兔湖動力獨特的人文風貌，也可以看到你獨特的藝術才華和人格魅力。“那一晚，才發現原來我們身邊的同事、朋友，是那么的可愛，那么的可敬，那么的不容易；那一晚，突然發現身邊的人，讓我如此的感動和心疼；那一晚，覺得在這樣的公司工作很自豪。”一番結束語，道出了你這一年中真實的內心情感，也道出了全體新老員工們的共同心聲。可以說，沒有白兔湖動力，就沒有我們可能相識的機會；如果我們不曾相識，也就沒有讓彼此感動和心疼的真情流露。是啊，人與人的相處，就是彼此的接近、語言的溝通、性格的包容、情感的融合。我們曾經相處過，實屬不易。曾經在一起的點點滴滴，我們彼此都應該珍惜。
現在還好嗎？
望著窗外灰蒙蒙的天空，憶起曾經相識的你。
謹以此篇短文，獻給我的同事，獻給曾為企業辛勤工作過的人們，或許現在，他們當中，有的已經老去，有的因故而選擇了離開，但我們應清楚的明白：他們曾經來過，也為企業的發展努力過、付出過，哪怕是一點一滴的經歷，也都閃耀著人性的光輝。
1.1信息技術課程得不到相應的重視
教師對信息技術的不了解等原因，造成了大多數的數學教師即使在使用信息技術的時候，也是不太注意信息技術的使用，所以只是將黑板上的板書搬到多媒體屏幕上，講解的時候還是像平時一樣講解，沒有充分的和學生進行交流，沒有將信息技術的優勢充分發揮出來。此外，學校的機房軟硬件也沒有得到及時更新，有的學校還會出現計算機的數量遠遠少于學生的數量，常常是兩個學生共用一臺計算機，減少了學生學習的積極性，還會造成學生爭吵現象。
1.2信息技術課程在應用中沒有采取合理的手段
在信息技術的上機課程中，教師常常偏重于講解，不太重視學生的自主動手能力，而且在知識講解過程中，比較乏味，讓學生沒有興趣聽講；而且有些學生在課堂上只顧自己操作，常常忽略教師的講解，一旦教師要求學生動手操作的時候，他們又不知道該怎樣做了；學生在學習相關信息技術的知識和技能后，不能有效的運用其知識和技能解決實際問題，知識遷移能力較差。
2小學信息技術課程有效教學策略
2.1培養學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師，特別是小學生。介于小學生的年齡特點及其心理特征，讓他們的做事和學習更多的是以興趣作為出發點。信息技術作為一門和生活、學習息息相關的學科，如果將生活中常見元素引入教學中，將有利于提高小學生的學習激情和參與學習的興趣。同時還因為教學內容比較貼近日常生活，幫助學生解決問題，所以可以激發學生積極主動的參與學習并掌握信息技術的知識和技能的欲望，也有利于學生運用學到的知識解決生活中實際遇到的問題。
2.2讓課堂教學更生動，更趣味
除了培養學生的學習興趣外，信息技術課程教學還應該具備生動有趣的特點，這樣在教學中比較吸引學生的上課注意力，保持好奇心去探索相關信息技術知識的技能。教師應該在設置課堂上做一些努力，將課堂教學變得更生動、更趣味，讓教師和學生之間、學生和學生之間得到一種相互平等的互動空間，掃除交流障礙。而且對于小學生來說，有趣、生動的教學課堂能夠激起學生的學習情緒，激發學生積極學習的熱情，能很好地體現出學生學習的主動性和積極性，進而改變信息技術課程那種傳統沉悶無趣的教學氛圍，有效提高課程的教學效果。
教學中，可以讓學生先從一些簡單的小游戲、小操作入手，為學生創建一個合理的教學情景，讓課堂教學生動起來。比如說，在學生學習使用鼠標和鍵盤的時候，教師可以通過有趣的繪圖軟件，讓學生熟練掌握鼠標單擊、雙擊和拖動等的簡單基本操作，這樣就能讓學生在進行有趣繪圖的同時掌握好信息技術的一些基本技能。教師通過對教學課程的精心設計，讓學生在趣味的課堂氛圍中積極主動的學習到相關課堂知識，以此達到信息技術課程有效教學的目的。
2.3引導學生養成自主學習的好習慣
從信息技術教學大綱中可以看出，教師在傳授相關信息技術的知識和技能的時候是將典型的任務作為主要目標，就是將課堂中的信息技術的知識貫穿在一些情景和任務里面，讓學生在了解任務和情景的情況下，在教師的引導下，自主或者和同學一起找到相關解決方法，在尋找和探究問題的過程中，熟練掌握課堂知識。教師還可以通過利用小學生的模仿特點，讓學生從最初對教師的簡單模仿，逐漸轉變為一邊學習一邊創作的學習模式，讓學生不僅感受到學習和探索過程中的樂趣，還能幫助學生在實踐動手過程中收到成功的喜悅。
比如在教學生使用PPT的時候，教師可以為學生下載一些有趣的、精美的PPT文件，激發學生的好奇心，有一種想要親手制作的愿望，然后為學生講解其中一個簡單的例子，接著布置一個制作精美PPT的任務，為學生留空余的時間讓他們自由發揮和想象，制作出自己特有的PPT，讓學生在親身經歷中，掌握住課堂新知識，并且激發學生對其探索的愿望，驅動學生積極主動的學習，從而進一步實現信息技術課程有效教育的目的。
3結束語
