時間：2022-07-13 12:24:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專兩年畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在中專三年里,我一直使自己保持著積極向上的心態,這使我能在快樂中學習,我相信付出總有回報,對新環境的適應能力較強 ,中專的學習生活奠定了我扎實的專業理論,良好的組織能力,團隊協作精神，務實的工作作風, 回顧已經過去的的三年多，在學校、老師和同學們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實,除了努力學習基礎課程和掌握本專業的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐活動，在這三年多里我明顯感覺到自己在學習成績、工作能力、思想覺悟等方面比起剛來中專的時候有了很大的提高。
在剛進入中專的時候，我并沒有被陌生的學習環境和生活環境所嚇倒，很快地克服了種種不適應，成功地完成一個由初中生到中技生的轉型期的過渡。
在學習上，不斷的改進自己的學習方法,在學習方面，除了認真學習理論知識外，我還很重視理論與實踐的結合,從中一開始我就積極地參與各種社會實踐活動,中二暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會的艱難,通過這些社會實踐，我不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際動手能,(并通過了全國計算機二級和省計算機二級考試,)。
在生活方面，也許是受家人的影響，我向來崇尚質樸的生活,并養成良好的生活習慣和正派的作風,雖然家里經濟條件很拮據，但是學校的獎勵以及老師的幫助和同學們的關心讓我感受了學校這個大家庭的溫暖，使得我并沒有為生活上的問題而操太多的心思,同時我還積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，以提高自己的身體素質.
對于一名中專即將畢業的學生，踏入社會就是人生的一個新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過對這三年多的總結，我對自己有了一個更加系統地客觀地認識，在以后的求職路上我會更加明確自己的職業目標，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。
中專畢業自我鑒定評價【二】
我自認為無愧于中專2年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
通過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專兩年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路,我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
二年的中專生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好中專生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
工欲善其事,必先利其器。中專幾年,我努力學習專業知識,同時也不忘在工作上積累實際操作經驗。雖然一心難以兩用,但我始終把握著兩者之間的平衡。
中專畢業生自我鑒定(一)
在剛進入中專的時候，我并沒有被陌生的學習環境和生活環境所嚇倒，很快地克服了種種不適應，成功地完成一個由初中生到中技生的轉型期的過渡。
在學習上，不斷的改進自己的學習方法,在學習方面，除了認真學習理論知識外，我還很重視理論與實踐的結合,從中一開始我就積極地參與各種社會實踐活動,中二暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會的艱難,通過這些社會實踐，我不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際動手能,(并通過了全國計算機二級和省計算機二級考試,)
在生活方面，也許是受家人的影響，我向來崇尚質樸的生活,并養成良好的生活習慣和正派的作風,雖然家里經濟條件很拮據，但是學校的獎勵以及老師的幫助和同學們的關心讓我感受了學校這個大家庭的溫暖，使得我并沒有為生活上的問題而操太多的心思,同時我還積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，以提高自己的身體素質.
對于一名中專即將畢業的學生，踏入社會就是人生的一個新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過對這三年多的總結，我對自己有了一個更加系統地客觀地認識，在以后的求職路上我會更加明確自己的職業目標，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。
中專畢業生自我鑒定(二)
三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。中專畢業生自我鑒定5篇。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
中專畢業生自我鑒定(三)
在中專期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
“學而知不足”是我中專期間學習和工作的動力，除了必修課之外，我還堅持自學了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多種專業軟件。在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路,我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
中專畢業生自我鑒定(四)
短暫而難忘的三年中專生活即將告一段落了，總結一下這三年中專的生活是很必要的。
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。
我喜愛音樂，我喜歡運動，曾在運動會上獲得獎項，榮譽，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
一、基本情況
*縣共有10個鄉鎮，3個國營牧場，共計75個行政村。截止目前下派到各鄉鎮的5%人才儲備編制的大中專畢業生44人，縣直醫療機構26人。
根據自治區人事廳新人函字[20*]250號《關于下達20*年自治區中小學校、醫療衛生機構和農技部門儲備人員計劃的通知》精神，通過報名、考試和公示等程序篩選，經區黨委組織部和人事廳審核，20*年和20*年共為我縣下達人才儲備編制75個，其中20*年11個，均屬衛生系統；20*年64個，其中教育系統45個（實際上崗41人），衛生系統16個（實際上崗15人），農業部門1個，畜牧部門2個。
去年以來我縣共聘用占用5%人才儲備編制的大中專畢業生70人，他們分別來自新疆農業大學、四川師范大學、西華師范大學、西北民族大學等國內20多所高校，涉及教育、臨床醫學、農學、動物科學等20余個專業。其中，女36人，男34人；少數民族18人（占總人數的25.7%）；黨員、預備黨員8人（占總人數的11.4%），團員61人；本科生21人（占總人數的30%），大專生45人，中專2人，高職2人。
20*年分別由江蘇醫院、縣中醫院等聘用單位與11名聘用人員簽訂聘用合同并按計劃開展工作；20*年分別由縣一小、縣二小、縣海力亞、縣二中、縣五中、縣江蘇醫院、縣中醫院、縣婦幼保健站、農業局及畜牧局等聘用單位與聘用人員簽訂合同并按計劃將60名聘用人員下派到清水河鎮、惠遠鎮等鄉鎮開展工作。
各用人單位對于下派的大中專畢業生的專業特長等情況進行逐個分析，為他們合理確定了服務的工作崗位。通過此次的調研得到的反饋信息看，90%以上的下派人員都實現了對口上崗。5%人才儲備編制大學生在工作中深入基層，努力鉆研，注意學以致用，充分發揮自己的專長。他們在服務過程中積極性高，踏實肯干，把自己的專業知識應用到實際工作當中，成績突出，受到了用人單位和周邊群眾的好評。在他們身上體現出謙虛、自強、勤勞、向上的精神，各地都涌現出了一批先進的典型。
二、主要經驗
（一）強化領導,為“5%人才儲備編制工作”順利實施提供強有力的組織保證。*縣成立了由組織部牽頭,縣人事局、縣編辦、縣財政局、縣教育局、縣衛生局、縣農業局及縣畜牧局聯合設立的人才儲備中心，并在人才辦設立了辦公室，負責5%人才儲備編制的大學生的日常管理服務工作。下發了霍黨組字[20*]37號《關于貫徹落實自治區“人才儲備政策”的實施意見》，要求單位、各部門高度重視此項工作。各單位、各部門根據各自的職能，密切配合，推動了“5%人才儲備編制工作”的深入實施。組織成員單位學習自治區新黨組[20*]36號、新黨組通字[20*]55號等有關文件，讓各成員單位充分認識到實施“5%人才儲備編制”有利于提高全縣教育、衛生、農業及畜牧人才隊伍的整體素質，有利于推進農村各項事業的快速發展，切實把“5%人才儲備編制工作”擺上工作日程，并作為一項“重點工程”抓實抓好抓出成效。真正形成了組織部門牽頭抓總，有關部門各司其職、密切配合的工作
格局。
（二）制定政策，為“5%人才儲備編制工作”順利實施提供政策支持。為了保證“5%人才儲備編制人員”發揮作用，各單位專門制定了具體優惠政策和扶持措施，為“5%人才儲備編制工作”順利實施提供政策支持。如：教育系統對下派到鄉鎮的大中專畢業生作為后備干部優先培養。1、建立培訓教育制度。充分利用進修學校等培訓主陣地作用，有計劃地對下派的大中專畢業生進行定期的培訓。2、建立考評激勵制度。下派的大中專畢業生所在工作單位為他們制定切實可行的工作目標，明確責任，對下派大中專畢業生的思想工作表現進行考評。3、建立資金投入制度。除了將國家規定的工資及時足額發放到大中專畢業生手中外，部分單位為此項工作專門投入資金，重點用于他們的教育培訓、改善工作生活環境。
（三）關心重視，為下派大學生安心工作解除后顧之憂。人才工作領導小組要求用人單位妥善安排好食宿等生活問題，為發揮他們的聰明才智創造寬松的工作環境，為他們能夠走下去、留下來、干的好提供有力的支持。各用人單位指派專人負責此項工作，解決好下派人員在下派期間遇到的工作和生活困難，為離家遠的、生活困難的大中專畢業生代購生活用品。如分配在蘆草溝鎮三校的李曉麗，家不在本縣，學校不但給他們提供了免費住宿，還免除了部分伙食費。部分用人單位為豐富下派大中專畢生的業余生活，還專門為他們購置了彩色電視機。
（四）加強管理，下派大學生的作用得到了有效發揮。各單位加強了“5%人才儲備編制人員”工作的管理，每年年終對他們的工作進行考核、評估，全面加強此項工作實施過程中各環節的管理。各主管部門注意配合各用人單位，實施跟蹤管理，及時掌握學習情況，督促他們學好知識，提高本領，增強素質。如教育系統在5%人才儲備人員中深入開展了以“比學習、看誰的業務能力強；比工作，看誰的業績突出；比奉獻，看誰的覺悟高”為主要內容的“三比三看”活動，充分調動了下派到鄉鎮大中專畢業生的積極性。
三、存在的問題及原因
（一）認識不到位。在調研中我們發現，有些單位以及部分招錄的大中專畢業生對上級政策理解得不深不透，特別是對5%人才儲備編制工作的政策存在模糊認識，擔心兩年后上級單位沒有空編而無法就業。
（二）各單位工作開展不平衡。有的用人單位對“5%人才儲備編制工作”比較重視，工作主動，并能采取切實有效措施，對下派的大中專畢業生給予政策和資金扶持，搭建充分施展才能的平臺。個別單位重視不夠，致使個別人員工作積極性不高，作用沒有積極發揮。
（三）下派人員專業不均衡。我縣20*年招錄5%人才儲備編制大中專畢業生11名（均屬衛生系統），20*年招錄59名，教育系統41人，衛生系統15人，畜牧系統2人，農業系統只有1人。
（四）對下派人員關心重視還有不到位的地方。有的下派人員離家庭所在地較遠，工作和生活很不方便，個別單位沒有及時給予幫助。
四、對下步工作的幾點建議
（一）進一步加強宣傳，提高認識，更新觀念。積極采取報刊、網絡、廣播、電視等等媒體的作用，加大“5%人才儲備編制工作”的宣傳力度，提高各級領導對“5%人才儲備編制工作”的重視，使各級領導干部充分認識實施“5%人才儲備編制工作”是自治區黨委、自治區政府針對提出的“為縣以上學校、醫療衛生機構和農技部門招聘大中專畢業生并下派到鄉鎮工作，將為農村特別是邊遠艱苦地區農村基層輸送一大批高素質人才，改善農村人才隊伍結構，帶動人才素質提高，從而為建設社會主議新農村、
促進自治區區域經濟和社會協調發展提供強有力的人才支持”的一項重要措施。特別是要廣泛宣傳下派的大學生中涌現出的先進人物、典型事跡，提高社會對“5%人才儲備編制工作”的認識。
（二）制定和完善配套政策。一是制定培養下派大中專畢業生的政策，各用人單位對聘用人員給予必要的生活補貼，使其盡快成為教育、衛生、農業、畜牧等行業帶頭人，把優秀人員列為本單位后備干部進行管理，培養一批優秀管理人才。二是在聘用人員下派期滿后的出路上，各單位可靈活掌握政策，對那些自愿留在基層工作的優秀人員，可以直接招聘為正式人員，同時享受自治區制定的相關政策。三是下派期間具備晉升職稱條件的可晉升相應級別的專業技術職稱，下派期滿后再給予工資等相關待遇。
一、指導思想
深入貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，全面落實科學發展觀，把發展現代農業、繁榮農村經濟作為首要任務，加強基層農業技術推廣體系和動物衛生防疫體系建設，分期分批對村級農業技術員、動物防疫協助員進行正規化中專學歷教育，進一步提高他們的專業知識和技術水平，增強他們對重大疫情的防控能力和向廣大農民傳授農業實用技術、動物防疫技術的本領，成為促進農業、畜牧業又好又快發展的重要力量，為加快我市現代化農業發展提供智力支持和人才保障。
二、任務目標
從2009年到2013年，每年2000名，利用五年時間對全市萬名村級農業技術員、動物防疫協助員進行正規化中專學歷教育，通過兩年的系統學習達到中專學歷水平，為我市培養一支立志務農、科技文化素質較高，吸收應用新技術能力較強、熱心為群眾服務、留得住、用得上的基層農業技術員和動物防疫員隊伍。
三、組織方式
村級農業技術員、動物防疫協助員的中專學歷教育，由縣（市）、區農業和畜牧部門分別摸清尚未達到中專學歷的人員底數，結合縣（市）、區農廣校從2009年開始進行正規化中專學歷教育，按照成人中專教學計劃組織教學，對完成學習科目且成績合格者頒發國家承認的河北省農廣校畢業證書和職業資格證書。市縣兩級農廣校負責學員的報名錄取、教學管理、考試畢業等工作。
四、保障措施
1提高思想認識。村級農業技術員、動物防疫協助員，是農村基層農業技術推廣和動物疫病防治的重要力量，是農民增收致富的帶頭人，他們科技文化素質的高低，直接影響著農業技術推廣水平和動物疫病防治水平的高低，進而影響著我市農業和畜牧業的健康發展。加強對農村基層“兩員”培訓，是貫徹落實黨的十七大精神和黨的十七屆三中全會精神的要求，是搶抓新機遇、建設新*、實現新跨越的要求，是統籌城鄉發展、促進農民增收、推動社會主義新農村建設的要求。各級政府和農業、畜牧等有關部門要充分認識農村基層“兩員”培訓的重要性和必要性，要認真貫徹落實國家、省關于大力辦好農村教育事業，關于“重點發展農村中等職業教育，逐步實行免費”的決定。牢固樹立“抓農村職業教育就是抓農村經濟，抓農村經濟必須抓農村職業教育”的思想，培養農村實用人才，要以農村“兩員”作為抓手和突破口，下極大的力量解決影響農村改革發展的農村實用人才匱乏這一短板問題，消除“兩員”培訓是軟任務、可抓可不抓等模糊認識和“兩員”培訓好是好，就是缺錢搞不了畏難情緒，增強“兩員”培訓的責任感、緊迫感，切實把這項工作抓緊抓好、抓出成效。
2加強組織領導。各級政府要將農村“兩員”培訓工作列入議事日程，由各縣（市）、區主管農業領導牽頭，農業、畜牧、財政、農廣校等單位參加的農村基層“兩員”培訓領導機構，切實加強組織領導。主管農業的縣（市）、區長要高度重視，大力支持農村基層“兩員”的培訓工作，經常聽取工作匯報，深入基層調查研究，幫助解決培訓工作遇到的突出問題和實際困難。各級農業、畜牧等部門的主要領導要親自抓，分管領導要具體抓，各級農廣校的主要負責同志要集中主要時間和精力抓。各級農業、畜牧部門和農廣校要密切配合，落實責任，各司其職，各負其責，齊抓共管，形成合力。市農業、畜牧部門和農廣校要及時掌握各縣（市）、區的培訓進度和工作運行情況，發現困難和問題及時幫助解決，確保培訓工作順利開展。
3落實培訓經費。凡是鄉、村級農業技術員、動物防疫協助員參加中專學歷教育的人員，各縣（市）、區要結合本地財力安排部分培訓經費，并列入縣級財政預算，確保資金落實到位，以確保此項工作的順利進行。
4注重培訓實效。各縣（市）、區政府，要按照市政府的統一部署，要對“一村兩員培養工程”做出規劃，分片分批招生。由村“兩委”及鄉鎮按分配名額及報名條件向當地農廣校推薦，考生持有效證件到縣（市）、區農廣校報名，于每年的8月底之前報市農廣校。要加強對培訓工作的督促、檢查、指導，提高工作效率、培訓質量和培訓效果。要抓好典型，及時總結各地在培訓工作中的好做法、好經驗，加強宣傳造勢和信息反饋，推動全市村級“兩員”培訓工作健康發展。
關鍵詞：檔案人才 醫院檔案工作 隊伍建設
醫院檔案工作是醫院管理的重要環節，檔案人才隊伍建設直接影響檔案工作水平，是檔案工作的重中之重。如何加強檔案人才隊伍建設，提高醫院檔案工作水平、促進醫院的建設和發展，是醫院管理中亟待重視和解決的問題。本文通過對比分析，總結了桐鄉市衛生系統加強檔案人才隊伍建設，促使全系統醫院檔案工作水平穩步提升的實踐經驗，以期為醫院檔案工作的建設和發展提供實踐指導。
1.2009年全市各級醫院檔案目標管理及人才隊伍狀況
1.1 檔案目標管理狀況
2009年底，桐鄉市設有公立基層醫療機構19家，其中市級醫療機構8家，鎮（街道）衛生院11家。檔案目標管理達國家二級的1家，達省級的6家。桐鄉市建檔合格單位3家，未達標的9家。
1.2 檔案人才隊伍情況
19家醫院配有綜合檔案管理人員19名，具有本科學歷3人，大專學歷9人，中專或高中學歷7人。畢業于護理專業的9人，會計專業5人，臨床專業4人，藥學專業1人。其中專職檔案員2名，兼職檔案員17名，只有1人具有檔案助理館員職稱。經省級檔案管理崗位培訓持有檔案上崗證的9人，其他10人均未經任何培訓上崗。從事檔案工作年限10年以上的6人，5年以上的3人，2年以上的6人，2年及以下的4人。
1.3 分析
檔案人才隊伍整體學歷偏低，19名檔案員均為醫、藥、護、會計專業畢業，沒有檔案專業畢業的專業人員；19人中2人為其他崗位轉崗到檔案崗位任專職檔案員，其余17人均為兼職，且兼職工作較多，如辦公室、會計、人事、醫療、護理、藥劑等，兼職檔案員平時都忙于自身專業和其它工作，檔案工作只能作為“副業”，用于檔案工作的時間很少；檔案員隊伍不穩定、人員調動頻繁，新手較多，一半以上的檔案員未經培訓上崗；19人中有10人從事檔案工作的年限較短，在5年以下；老檔案員平時檔案業務知識培訓缺乏、知識陳舊，對檔案新知識、新標準、新技術的運用能力較差，運用計算機管理檔案水平低下，基本處于手工操作狀態。以上情況造成全系統檔案員業務水平普遍較低，嚴重影響醫院檔案工作的建設和發展。
2.檔案人才隊伍建設的舉措
2.1 穩定檔案員隊伍
醫院檔案員多數為兼職，由于文化素質、專業限制及本身對檔案工作認識的偏差，檔案員對自身的工作地位認識較低，檔案工作積極性及鉆研程度不夠，業務提升不快。檔案員隊伍不穩定，有的醫院檔案員一兩年一換，甚至一年換兩人，致使醫院檔案工作嚴重脫節、受損，管理水平停止不前甚至退步。市衛生局針對現狀提出各醫院必須保持檔案員崗位的相對穩定，對檔案員的任職條件提出原則性要求，檔案員必須具備良好的政治素質和職業道德、與崗位適應的相關學歷和知識水平，突出工作責任心和勤奮、積極進取的精神，把德才兼備的人員選拔到檔案員的崗位上來；在系統內實施每年評選檔案先進單位和先進工作者制度，與醫療業務先進同表彰同獎勵，并在年終考核時加分。
2.2加強對檔案員的業務培訓
針對一半以上檔案員未持證上崗的狀況，市衛生局積極組織醫院未持證檔案員參加全省檔案管理崗位培訓，要求醫院的檔案員必須在三年內全部取得檔案崗位證書；對已持證人員要求至少每兩年參加一次全省檔案繼續教育培訓。市局在目標責任制考核中明確規定檔案持證為必備條件，參加檔案繼續教育培訓、發表檔案專業論文為加分條件，這些措施較好地保證了檔案員接受規范的業務培訓。
市衛生局每年組織一次檔案集中整理培訓，邀請檔案局的業務指導員作現場培訓、指導，并實行業務協作方式，市級醫院的檔案員一對一地指導衛生院檔案員進行檔案整理，進行輔導和示范。市局切實加強對醫院檔案員業務工作的平時指導和監督、檢查，從規范制定檔案管理辦法及檔案分類方案、歸檔范圍及保管期限表抓起，組織半年度和年度檔案工作檢查，發現沒按時完成或質量不高的要求迅速作出整改。
市衛生局每年組織檔案員進行一次檔案業務參觀、學習，形式為參觀外系統、外單位的檔案工作，或是本系統內檔案先進單位的現場經驗介紹和交流，已連續三年舉辦系統內省二級檔案目標管理工作、基層單位建檔合格認定、規范化數字檔案室建設工作現場會，這對提高檔案員的業務水平均起到了積極作用。
2.3重視檔案員學歷提升、職稱晉升工作
針對系統內檔案員學歷水平偏低以及只有1人具有助理館員職稱的現狀，衛生局大力鼓勵專兼職檔案員通過成考、自考、電大、網絡學習等提升學歷水平，通過職稱轉評、檔案職稱考試等取得檔案職稱。市局每年及時把檔案職稱考試的文件、舉辦培訓班的信息通知到醫院的檔案員，并要求醫院對檔案員的學歷提升、職稱評定、晉升工作給予充分重視，與醫療業務人員同等待遇，納入人事規范化管理。
3.檔案人才隊伍建設有力提升醫院檔案工作水平
正常來講，自我鑒定即為自我總結，自我鑒定可以使我們更加明確目標，為此要我們做好自我鑒定。但是自我鑒定有什么要求呢?下面是小編為大家收集的中專生學期自我鑒定5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中專生學期自我鑒定1回首大三這一年來的大學生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執著探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為以后的工作打下堅實的基礎，而且我相信：用心就一定能贏得精彩!
大學的授課不再像高中那樣填鴨式授課，而是一節課講述很多知識;靠課堂上聽講是完全不夠的。還須自己課后鉆研鞏固學習。日積月累，極大程度的提高了自己的自學能力。同時也培養我的獨立思考能力;大學三年我不止學到了專業知識，而且我的心智也有了質的飛躍，能較快速的掌握新的技術知識，我認為這對于將來很重要。
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。無論什么情況，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我認識到了樂于助人能鑄造高尚的品德。現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果;一個人最大的敵人不是別人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷鞭策自己奮發向上。
中專生學期自我鑒定2三年的中專校園生活就要結束了。在其中我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得n等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。
有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。
學校的各種活動都熱情的參加，在__年至__年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在__年_月獲校演講比賽_等獎。
身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮__年暑假我以熟練的計算機技術應聘入_市凌先電腦公司技術部任技術員兼培訓部教師。技術員兼培訓部教師。__年暑假我在_縣__印刷公司學習名片和小型廣告、商標設計，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。
本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念!
我想我在以后的工作中會繼續保持之前的努力，相信能很好地規劃自己的未來。
中專生學期自我鑒定3二年的中專生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好中專生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
工欲善其事,必先利其器。中專幾年,我努力學習專業知識,同時也不忘在工作上積累實際操作經驗。雖然一心難以兩用,但我始終把握著兩者之間的平衡。
在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，以個人的全面發展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀。本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
作為一名即將畢業的中專生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。同時，我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一部真正的百科全書。踏出校門，也正是希望得到一個更好的學習機會，從而能以更好的工作成績為國家和單位貢獻力量，同時去實現人生價值。
中專生學期自我鑒定4近兩年的中專生活，使我對學習知識，學習做人，做事都有了更深一層的認。我所堅信的理念——努力不一定成功，不努力卻絕不成功。
如今回首，是對過去的感觸和總結，亦是對未來的橦憬和希望。即將走出校門的我，懷著激動的心情期待著大世界的挑戰和磨練。
從我踏入南極校區校門那天起，我將逐漸成為一個能適應當代社會要求的中學生。
生活方面，自我來到南寧高級技工學校，我的生活添加了許多歡聲笑語。與同學之間互相團結，與朋友之間情同手足，與老師之間情比友誼。兩年的中專生活讓我體會到生活中很多是需要獨立自主的，也是我們進入社會之根本。
學習方面，自我來到南寧高級技工學校的第一天起，我就不會忘記我來這里的目的是——學好知識，學會做人，學會做事。雖然，我的成績不是非常優秀，但我一直在努力進步，爭取做得最好。所謂"人非圣賢，孰能無過",諸如有少許時候我把學習的環境便寬松了，也有時候學習的自覺性慢慢變弱了，還有時候不太自覺和同學討論，交流學習方面的，但我一直在改進著。
思想工作方面，前期經班主任推選就任班長一職，可在后期因自我原因，不能夠及時處理班級的事情，所以的退位讓賢了。幾經反思之后，明白了作為一個集體的領頭者，許多事情需要自覺，自動，及勤力上面。從而使我明白了事業的偉大，和一個人的付出也成就。更啟發我要克服困難，勇于直前。
而今年輕的我有一門專業的知識，還有一顆求誠求真的心，我就能夠創造出我的價值，且真實去實現我的價值，讓我的人生道路充滿激情，充滿生機，更充滿愛!
中專生學期自我鑒定5中專學習的三年時光結束了，回首往事，我覺得我所學的還很有限，我必須認識到自己的不足之處，人的一生就在于取長補短，不斷創新，只有這樣，才能不斷成長進步。才能不斷豐富知識，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下良好的基礎。即將離開學院踏入工作，不能像全日制學生那樣全天候在校學習生活。但這種工作—學習—實踐—再學習—再實踐的學習模式，使我收獲匪淺，受益終身。
在這幾年的工作中，使我充分認識到之前在高中階段所學的知識及工作經驗，在一定程度上已經不能滿足今后的工作需要，急需補充相關的理論和專業技能知識。參加中專學習后，我在思想上高度重視，認識到通過這次中專的學習，能夠學到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質有許多幫助，并且能夠學到今后工作所需的理論知識，專業技能和工作經驗。
【關鍵字】高職，酒店管理，課程體系，構建，實踐
一、高職酒店管理專業課程體系現狀
目前，我國高職酒店管理專業課程體系構建中存在以下幾方面突出問題：
（一）專業定位不準確，缺乏高職特色。許多高職院校對高職教育內在本質和酒店管理專業定位認識不夠到位，甚至有些院校的專業定位和培養目標與本科普通高校、中專職業院校的相同或相近專業沒有區別，僅僅是對本科課程體系的簡單壓縮或中職課程體系的復制等，沒有形成高職教育高技能、應用型人才培養特色。
（二）課程體系雷同，缺乏體系創新及可持續發展能力培養。大多數高職院校的酒店管理專業課程體系大致相同，注重職業性，課程設置主要包括專業必修課、專業技能課、公共必修課、選修課、專業證書等模塊；90%以上院校開設了飯店業概況、飯店前廳部運行與管理、飯店客房部運行與管理、飯店餐飲部運行與管理、酒店管理專業英語、酒店營銷、飯店酒水與酒吧運行、專業見習、頂崗實習等課程。從中可以看出各院校酒店管理專業課程設置大同小異，開設的課程均專業性強、實踐性強，但長期以來，固化的課程體系只強調酒店面向一線基層而太過于注重技能培養，忽視了基礎課程系統的構建，缺乏課程體系的創新及對學生可持續發展能力的培養。
（三）課程體系的構建與實踐，缺乏校企間實質性合作，供需脫節。近年來，大部分高職院校都比較重視校企合作，但大多數的校企合作只重形式，通過簡單地簽訂校企合作協議，在學生畢業時，酒店通過簡單的面試后就接納其實習，不做深層次的要求，缺乏校企間實質性合作。從某種程度上，企業參與程度的高低，決定了高職酒店管理專業課程體系構建與實踐的成敗。校企合作的形式化、表面化，使得課程內容和企業崗位實際任務脫節，無法實現學生畢業后的“零距離”上崗。
二、高職兩年制酒店管理專業“螺旋上升”式課程體系的構建
教育部副部長魯昕部長提出：高等職業學校要發揮引領作用，重點培養“高端技能型人才”，而不是培養“廉價勞動力”。高等職業教育是既要為當今經濟社會發展培養高級應用型人才，又要為學生一生的學習和發展打下良好的知識基礎，培養學生的學習能力，為學生的可持續發展創造條件。高職酒店管理專業在構建課程體系過程中，應注重專業的高端技能培養，做出專業特色，如外語的運用、服務意識的培養、溝通技巧的運用、管理技能的訓練等方面，而不是單一的培養各部門的一線服務員。
根據上述思路，我們根據高職教育培養高端技能型人才的目標，以培養學生職業發展能力為核心，在對企業深入調研后，分析并確定高職學生職業發展路線是基層服務員高級服務員中基層管理人員，再依據實現學生職業發展所需的“四大關鍵能力”（專業基礎知識、基本服務能力、專業素養、管理及發展能力），設計并構建了適用于高職兩年制酒店管理專業的“螺旋上升”式課程體系。如圖1所示：
該課程體系在重視學生職業技能培養的基礎上，著眼于學生可持續發展能力的培養，將職業道德、職業意識、職業素養等滲透到整個課程體系中去，給學生充分時間與真實企業接觸，感受真實的行業氛圍，獲得真實的工作體驗，為實現其“零距離”就業打好堅實的基礎。該課程體系下的課程設置，如圖2所示：
三、高職兩年制酒店管理專業“螺旋上升”式課程體系的實踐
我們通過對兩屆學生樣本進行新舊課程體系的實踐檢驗，高職兩年制酒店管理專業“螺旋上升”式課程體系取得了顯著成效，但其實踐必須建立在工學結合人才培養模式的基礎上，還應健全實踐教學體系，加強教務、系部、學工、就業等多重機構對學生進行綜合管理，建立并完善“校企生”多層反饋評價制度等。
在實踐期間，我們針對該課程體系的實施建立了校內課堂實訓制度（含實訓室管理制度）、校內企業輪崗實訓制度、校內企業輪崗學習互助小組實施方案、校外企業頂崗實習管理辦法（包含學生實習周報、指導老師的學生實習月報）、學生頂崗實習現場考核辦法等，為該課程體系改革提供了堅實的政策、組織、資源及制度保障。
參考文獻：
我是頤和園旁邊的國際關系學院畢業的。之所以加上“頤和園旁邊的”，既有炫耀母校地理位置獨一無二之意，也是與北京大學或人民大學等高校的國際關系學院區分。其實，我們那代人更喜歡說位于大有莊或坡上村的國關，其中故事，只有我們自己知道。我是直到上世紀90年代初高考前，才知道母校之名。來招生面試的國關老師介紹說，“國關好啊，夏天頤和園游泳，冬天圓明園滑冰”。于是我義無反顧地來了，一氣兒呆了將近八年，雖然游泳和滑冰都沒學會，但與校名中的關鍵詞“國際關系”結了深緣。《世界知識》也是在國關期間開讀的。
直奔中年，總得為母校做些事情。有一次給新入學的國關研究生們做開學教育演講，獲得學校贈送的兩件T－shirt，印著國關“精品碩士”的標記。由此，開啟帶研究生之旅。截至目前，已畢業三批。
第一批學生只有一個，陳生。他在電話里說，“老師，我只比你小一歲”。一聽就知道他經歷豐富。我一向佩服從中專一路考上來的研究生。他們與應屆生的不同之處在于知道自己要什么，能吃苦，會合理安排學習生涯。陳生的勤奮和自覺，彌補了我經驗的不足。做論文時，我鼓勵他做點與家鄉福建有關的研究，尤其是國際視野中的海西建設。他做成了，我希望他能學以致用。
第二批學生迅速膨脹，算是3+2+1。國關的三個，曹生、王生、田生；中國傳媒大學的兩個，陳生和張生；以及北大的一個胡生。胡生為我的“好為人師”做了兩大貢獻。首先，她是北大潘教授的弟子，她對緬甸問題興趣很大，潘老師推薦我指導。胡生戲稱在北大的師門是“潘家園”，我說咱們就叫“大宅門”吧。其次，她懷著極大的熱情和勇氣，親自到緬北實地調研，這在研究生中極少見。國關和傳媒的五位學生形成學習小組，集中做澳大利亞方向的畢業論文。期間，我們下了不少力氣。我也動用了自己多年經營的學術網絡，讓他們有機會與澳大利亞的知名專家學者和外交官等接觸并請教。
曹生研究了澳大利亞參加地區合作的認同問題，幾乎是一遍寫成，顯示了很好的學術功底。他現在在一家國家級媒體的報社做國際評論，有聲有色。王生是國內最早全面回顧陸克文在總理任內對華關系的人。田生創造性地運用蘇珊·斯特蘭奇的理論研究了中澳關系中的資源瓶頸問題。陳生選擇了澳大利亞的戰略思想家休·懷特對華思想作為研究對象，期間得到休·懷特本人及其弟子的幫助。張生則非常現實地研究了中澳自貿談判的困境和出路。這是我的一次嘗試，集中兵力打殲滅戰。由于我國澳大利亞研究力量相對薄弱，畢業答辯時想湊齊五個答辯委員都不太容易。感謝他們為澳大利亞研究所做的貢獻——五篇實實在在、具有開創性的碩士論文。
第三批學生是4+1。4是周生、蘇生、王生和劉生（女），1是劉生（男）。總結經驗教訓，借鑒他山之石，我們繼續摸索集體學習和因人而異的培養模式。這個學習小組異常勇敢精進，選擇研究當前中國參與東亞合作所面臨的一些重大政策困境和理論問題，在規定時間內出色地完成了任務，獲得答辯委員會和校方的肯定。周生剖析了中國與東盟的政經互動關系問題，嘗試破解“以經促政”之惑。蘇生創制了一個綜合評估體系，用以解決中國參與亞太范圍內不同地區合作機制的次序問題。王生用系統科學總結出中國與東盟交往的“以一對多”和“以多對一”的模型。劉生（女）另辟蹊徑，剖析了各方對東亞合作主導權的認知差異問題，她還是大宅門第一個考上博士的。劉生（男）的導師出國在外，我接手指導他完成論文通過答辯。總的來看，他們的思維和學術訓練，時間安排和運用，論文的把握和水平都有很大的提高。
初步總結帶研究生的心得，與初為人師的朋友分享：第一，無貴賤。學生不論是來自知名學府，還是一般大學，素質都很好。只要師生配合好，假以時日，都會有很大的進步。帶研究生應該是有系統、成體系地把他們最基本的“做人做事做研究”的意識激發出來，方法訓練出來，效果打磨出來。第二，巧規劃。多數研究生是兩年學制，期間要完成學業、論文、實習、考公務員、找工作、考博士等，就怕諸事混雜，理不清頭緒，啥事都干不好。如果能提前把論好是不錯的選擇。
每批大宅門的學生畢業時，我都希望能參加他們的畢業典禮，但每次都事與愿違。作為補償，借《世界知識》的寶地，祝福他們。
【關鍵詞】護考 中職 兒科護理學 課堂教學 對接
護士執業資格考試（簡稱護考）制度是我們國家護理專業學生從事臨床護理工作的準入考試。至2008年5月正式實施以來，中專及大專層次的護生在完成8個月的臨床實習后，畢業當年就可以參加全國護考。對中專層次的學生而言，和大專層次的學生一起參加護考，其護考過關率較低，究其原因，不僅有學生學歷層次的差異，更由于中職護生的年齡小，對護考的認識不足；學習的主動性不強；學習方法的不得當有關。而護考是否過關不僅影響學生畢業后的順利就業，也直接影響到學校的聲譽和學校今后的發展。如何提高中職護生護考的過關率，成了擺在我們中職護校面前的一道難題。筆者認為提高中職護生護考的過關率應從學生在校兩年的學習著手，尤其是基礎護理學、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學等各科教師在課堂教學中應重視護考知識點與教學內容的對接，作為一名兒科護理學教師，談談本人對護考知識點與兒科護理學課堂教學有效對接的一些看法。
1吃透護考大綱
從2011年開始，護考發生了重大的變化。由原來的四個科目的考試整合為兩個科目，即專業實務和實踐能力這兩部分，同時增加了人文學科的分量，考題也進行了調整，以考核定義和概念的A1型試題所占比例逐漸減少，而注重綜合分析能力的臨床實踐A2、A3、A4型試題越來越多。以2013年為例，A1型試題約占30%左右，余下的70%均為 A2、A3、A4型試題。這些變化給我們的課堂教學帶來了壓力和挑戰，作為一名教師，想讓我們的學生在應對護考時從容不迫，首先要自己分析研究每年的護考大綱，吃透大綱，以護考為目標，調整課堂教學內容、教學思路、教學方法。
2鉆研教材，提煉教材內容
兒科護理學是一門臨床護理學，其內容與各基礎醫學學科之間聯系密切。吃透大綱后，將教材內容進行梳理提煉，把握與護考相關的內容，注意教學的重點、難點，突出護考的題點、題眼。中職護校所使用的兒科護理學教材大致可以分為三個部分，第一部分為小兒生長發育的規律及影響因素；第二部分為兒童保健；第三部分為兒科各系統各疾病的護理。對教材鉆研后，提煉教材內容，歸納總結如下：①教材與護考大綱均要求掌握的知識點歸納為一類，如：小兒體格生長發育常用衡量指標，體重、身高、頭圍、胸圍、前囟、牙齒等，這一類在課堂上著重強調，要求學生背誦記憶。②教材與護考大綱不一致的知識點歸納為一類，如：小兒預防接種程序，教材中羅列出了小兒預防接種的初種及復種程序，護考大綱只要求掌握小兒預防接種的初種的程序，這一類在知識點課堂上提醒學生分開記憶。③護考中有些疾病在中專所使用的教材中未出現，這些知識點容易發生遺漏，在課堂教學中應當增加相應內容。如：新生兒低鈣血癥、低血糖癥。
3護考知識點與兒科護理學課堂教學有效對接
教師充分吃透歷年護考大綱、鉆研提煉教材后，收集歷年護考真題，以便掌握歷年護考的動態、試題形式的變化，答題的技巧，真正意義上實現護考知識點與課堂教學的有效對接。
3.1宣傳護考的重要性，調動學生的學習主動性
每個新學期開學的第一堂兒護課，筆者首先對中職護生進行護考有關知識的宣教，什么是護考，什么時候護考，考什么內容，怎么考，讓學生從一開始接觸本門課程就了解護考的重要性，從思想上重視護考。鼓勵學生只要認真學習，打好堅實的理論基礎，再結合臨床實踐，既可以對將來的臨床工作有指導意義，也可以從容應對護考。
3.2多種形式的課堂教學方法、記憶方法運用，幫助學生掌握知識點
兒科護理學是一門實踐性很強的課程，在教學中必須靈活采用多種形式教學方法，如：典型病例導入法、啟發式教學法、多媒體課件應用等，激發學生的學習興趣，引導學生用科學的方法記憶。如：①口訣記憶。小兒預防接種程序“出生乙肝卡介苗，二月脊灰炎正好，三四五月百白破，八月滿足歲乙腦”。②找規律記憶。小兒心率新生兒120―140次/分，一歲內110―130次/分，2、3歲100―120次/分，4至7歲80―100次/分，8至14歲70―90次/分。在8歲之前，年齡增加1歲，心率減慢10次/分。③理解記憶。糖鹽堿三種溶液混合時的配比學生很難掌握，但此溶液遵循一定的規律，鹽堿的固定搭配2∶1，剩余的那份液體就是葡萄糖溶液。④歸納記憶。小兒抗體知識，唯一能夠通過胎盤的是IgG抗體，小兒易患呼吸道、消化道疾病是IgA抗體水平低下，年齡越小的小兒越容易患革蘭氏陰性細菌的感染，是由于小兒IgM抗體水平低下。
4重視學生課后同步練習，加強鞏固知識點
【函授畢業生自我鑒定范文(一)】
在二年的工作實踐中,感覺到自己有許多的不足之處,所以我又返回到學校,選擇了自己喜歡的機電專業.如此一來,我就成了公司里的兼職技術人員.
在學習方面,我覺得學生的首要任務還是學好文化知識,所以在學習上我踏踏實實,一點也不放松.我認為好的學習方法對學好知識很有幫助,所以在每次的課堂上,我認真的聽講,不懂就問,針對作業我認真對待,一絲不茍,不明之處主動找專業老師;每次考試后,我會總結一下學習的經驗.一份耕耘,一份收獲,每每看到自己可喜的成績,我就會感嘆只要你有決心,沒有什么是不可能的.
對于現在21世紀信息化來講,學好計算機也是非常地重要的,雖然我們開設了計算機應用基礎課程,但是光光學好書本上的知識是遠遠不夠的.我利用課余的時間經常閱覽計算機類的書籍,并參加了一些計算機相關的培訓,都得到了良好的效果.雙休期間,我又報讀了自學考試大專汽車專業.我認為學習是學生的職業,這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心,在當今這快速發展的信息化時代,我們只有不斷地吸取新的知識,才不會落后.俗話講：水不流要發臭;刀不磨要生銹;人不學習要落后.還真是一點也不假呀!
學習固然重要,一個人能力的培養也不容忽視.中專+大專+實踐的生活給了我很多挑戰自我的機會：如系學習中,我可以用自己在公司的親身實際工作經驗來理解所學的知識,使我更快更好的學習,我還可以輔導學生們學習;在公司里,我又可以用所學習的相關知識來懂得其中的工作原理,使我工作更加事半功倍.在學生會我在秘書處工作,負責各部門的統計工作,還有各文件資料的處理,使我的知識面更加寬闊,在參加這些工作的過程中,我結交了很多的朋友,學到了為人處事的方法,鍛煉了自己的能力.
在思想覺悟上,我始終對自己有較高的要求,能用科學發展觀來認識世界、認識社會,能清醒的意識到自己所擔負的責任,對個人的人生理想和發展目標,有了相對成熟的認識和定位.在專業課程的學習上,我極大程度的提高了自學能力,根據專業方向的要求,我有針對性的學習有關課程,掌握了很多有關知識,為專業課程的學習打下了扎實的基礎;此外,我也涉獵了一部分其他課程,開闊了視野,對專業知識的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識.
【函授畢業生自我鑒定范文(二)】
成人函授畢業自我鑒定 為了提高自己的專業水平和業務能力，我參加了 XX 年的成人高考，考取了 上海電力學院的《供用電技術》專業，開始了三年的學習。 通過學習，本人各個方面都有了較大的提高。
一、在政治思想上，身為一名 1990 年加入組織的黨員，有堅定的政治方 向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國 xxx 的領導，熱愛自己所從事的電力事 業。在工作崗位上尊敬領導、團結同志，能更好的和非黨員同事互幫互助，充 分發揮黨員先進性。
二、學習目的明確，態度端正。函授三年，真正面授的時間只有幾個月。 這使我更珍惜每一次面授的時間，努力執行學校老師的各項要求。保持學生時 代的風格，不遲到、不早退，認真聽課，做好學習筆記。充分把握這次學習機 會，不斷提高自己的專業水平和業務能力。
三、收獲和體會。似水流年，轉眼已過三春。回顧過往，點點滴滴，依然 清晰。歲月匆匆，如白駒過隙，不知不覺已圓滿的完成了學院規定的全部課 程。在老師的用心指導下，促使我能從容應對每一次考試，并取得理想的成 績。這也使我明白了，只有在學習上毫不懈怠，才能夠擁有一分耕耘，一分 收獲。
【函授畢業生自我鑒定范文(三)】
我是一名基層質監工作者，XX年經考試被錄取為中央黨校本科函授班xx直屬學區學員，所學專業為經濟管理，學制兩年半。
在兩年半的函授學習中，本人在積極參加面授輔導的基礎上，做到利用工作之余認真自學、按時做交作業溫習功課、獨立撰寫論文檢驗學習效果，確保了學業的順利地完成，實現了所學課程全通過。
首先，擺正研究生教學管理的位置。明確好教學管理人員的服務意識，對學校的有關規定與通知，做到上傳下達，起到橋梁和紐帶的作用；其次，對研究生教學和管理文件進行系統整理。健全各種規章制度，使研究生導師和學生在執行工作、任務時，能夠做到有章可循。可建立的教學管理文件體系包括：教學類如課程教學安排（含教學大綱、教師授課計劃書、聽課記錄、課程試卷等）、研究生個人培養計劃、開題報告、科研情況等；管理類文件包括研究生推免工作章程、中期考核辦法、導師守則等。最后，制定教學工作安排。條理安排學期各階段事務，有條不紊開展工作，切實為師生服務，提高教學管理工作的實效性。
二、加強學風管理
要嚴肅學風紀律，做好教學情況檢查，完善考勤管理制度。可成立學院研究生教學情況檢查小組，由教學院長擔任組長。小組成員有：學科帶頭人、各導師、教學秘書、輔導員等。其中，教學院長重點負責對教師上課進行聽課檢查和評價；學科帶頭人重點負責對本專業的教師授課準備工作進行檢查；導師重點負責對學生專業學習、科研活動情況進行檢查；輔導員重點負責對學生報到情況、學風等方面進行檢查；教學秘書重點負責對學生上課情況進行檢查，并對相關工作進行協調和總結。任課教師加強上課點名制度，缺勤學生履行請假手續，限制遲到、早退、曠課現象的出現。
三、加強研究生專業興趣培養、學術實踐及交流
在研究生入學動機較為復雜的情況下，培養其對專業的興趣。研究生擴招后，在絕大部分學生追求學術理想的趨勢下，不乏存在學生為逃避社會壓力、獲取高學歷文憑等而讀書的現象。因此，培養研究生的專業興趣，將其注意力吸引到學習上來，是提高研究生培養質量的首要任務。學術實踐和交流則是研究生科研能力培養中不可或缺的環節，也是鍛煉和檢驗其學習效果的最好機會。可采取措施有：（1）鼓勵學生加強學術實踐，定期參加各種讀書會、學術交流，在認真讀書的基礎上，撰寫各類學術論文，以此提高自身的科研能力。（2）加強學術交流。鼓勵導師帶領研究生參加各種學術會議，拓寬其研究視野和領域；在本學科和跨學科領域邀請海內外知名學者給研究生講學，通過與名師面對面的交流，幫助研究生了解治學途徑，掌握研究方法，熟悉學術研究的前沿領域等。
四、改革課程設置
研究生的培養過程分為課程學習階段和學位論文階段。通過系統的課程學習，打好學術基礎，可以使研究生更好地完成論文寫作。因此，培養方案中的課程設置對研究生的培養至關重要。文科課程設置一般在一年內上完所有課程，論文寫作、答辯在余下兩年完成。第一年大量課程的設置使研究生缺少時間主動學習研究，后兩年的空閑又容易滋生惰性，不利研究生的健康成長。這種情況下，以一級學科下課程設置實踐為例，我院在充分調查、研究的基礎上，根據學院情況及培養合格研究生的需要，對課時進行了必要的調整。培養方案課程設置中專業類課程進行整合、精簡，修訂后每生需修公共基礎課2門，專業基礎課2門，專業課2門，選修課6門（要求學生跨專業選修一門，跨學科選修一門），總學分達到34學分，符合學校要求。此外，專業類課程授課方式調整為講授與實踐兩方面，基礎理論課程講授課時精簡了三分之一，選修課程課時精簡了二分之一，其目的是讓學生將更多的精力放在畢業論文的撰寫及理論實踐部分，取得更好的學習成效。
五、加強研究生培養環節管理
加強對畢業論文開題、中期檢查、預答辯、答辯的管理是提高研究生培養質量的幾個關鍵環節。在進行培養環節的過程中組織學科進行自查。制定開題、中期檢查、答辯工作的時間表及工作步驟，定期召開學科帶頭人會議，通報各學科畢業生論文撰寫基本情況，及時布置學科進行自查工作。畢業論文的開題確定了論文的選題依據和意義、進度計劃等，是研究生學習生涯的立足之本。開題環節要求學生與導師反復調查和論證，確定選題，做好開題報告。論文中期檢查能夠及時發現研究生論文撰寫過程中的問題和不足，加強論文工作的過程控制，保證論文的質量。論文預答辯、答辯的組織管理主要做到按時提交學位論文，評審人員認真做好論文評閱工作，答辯過程嚴格公正。抓好研究生培養環節的同時，還可在學生、導師、學科各個群體層面分別開展工作。針對不同年級研究生的培養進度對其進行教育。對處于課程階段的一年級學生，鼓勵其對自身嚴格要求，定好學習計劃和發展目標。對進入論文寫作階段的二、三年級學生，加強學位論文質量管理。強調論文抽檢不合格的后果，要求學生在撰寫論文過程中端正態度、盡心盡力，嚴格遵照論文規范，嚴禁剽竊、抄襲等。此外，可聘請相關博士，對碩士生開題、答辯、修改等環節進行輔導，幫助學生寫出優秀的畢業論文。學科之間進行經驗交流也是提高研究生培養水平的一種有效手段。我院中國語言文學一級學科下設文藝學、語言學及應用語言學、漢語言文字學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現當代文學及比較文學與世界文學7個二級學科。其中，漢語言文字學、中國古代文學和中國現當代文學3個學科具有較為豐富的研究生培養經驗，在按照學校統一步調進行人才培養的過程中，從招生、訂立培養方案、論文開題、中期考核到畢業答辯等，都能根據專業特色及時進行培養措施的調整和加強，做到切實可行。在歷屆畢業論文抽檢中，被檢論文均順利通過檢驗。新增學科尚缺乏研究生培養經驗，學習老學科的經驗，努力提升帶教導師的個人水平，是順利完成研究生培養任務的良好途徑。
六、加強導師隊伍建設
【關鍵詞】中高職銜接；課程銜接；職業能力
Vocational Curriculum System Based on the Convergence of Professional Competence Research and Practice
CHEN You-fen
（Department of Electronic and Information Engineering， Shunde Polytechnic， Foshan Guangdong 528333， China）
【Abstract】Constructed based on the convergence of integrated vocational training plan gradual improvement of professional competence， the vocational curriculum system and teaching content convergence convergence， the ability to explore career progression based on job training in the vocational training system convergence， the establishment of vocational students academic upgrading and technical skills upgrading channels， enhance their capacity for sustainable development， and promote comprehensive vocational ability to further improve.
【Key words】Convergence in vocational；Articulation；Professional competence
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確將中等和高等職業教育協調發展作為建設現代職業教育體系的重要任務。《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成〔2011〕9號）文件明確指出：加強中高職銜接，優化三二分段教育。廣東省粵教高函〔2011〕126號提出我省部分高職院校開展2012年職業院校對口自主招生三二分段中高職銜接培養高端技能型專門人才招生試點工作。這是構建現代職業教育體系，增強職業教育支撐產業發展的能力，實現職業教育科學發展的關鍵所在。為此，迫切需要更新觀念、明確定位、突出特色、提高水平，促進中等和高等職業教育協調發展。
1 中高職課程銜接現狀分析
1.1 當前中高職銜接的基本模式
目前，全國部分省（市）在中高職銜接模式上進行探索，其中北京市的分級制和廣東省、天津市的“三二分段式”較為相似，都是在五年一貫制模式的基礎上進行的探索。上海市的貫通式和江蘇省的貫通一體式較為相似，都是在對口升學模式的基礎上進行招生模式的探索。概括起來我國中高職銜接主要有四種模式：
1.1.1 分段模式
即一個高職院校與幾個中職學校形成的銜接模式，通常叫五年一貫制，具體可分為“3+2”和“2+3”兩種形式，即學生在受完中等職業教育（3年或2年）的基礎上再接受高職教育（2年或3年），畢業后發給相應的中職和高職文憑。一般情況下，這種模式，中職和高職學校之間是有合作協議的。在人才培養計劃的銜接上是有具體規定的。
1.1.2 對口模式
即中職與高職各自根據自己的學制年限進行教育，部分中職畢業生（中專、技校、職高畢業生）完成三年中職學習，通過口升學考試進入專業對口的高職院校接受二至三年的高職教育模式。中職畢業生自由選擇報考高職院校，中、高職學校沒有合作關系。
1.1.3 直通模式
是在一所高職院校內部實施的模式。由高職院校直接招收初中畢業生入學，前三年按中專教學計劃實施教育，然后按三年的學業成績和綜合表現擇優選拔部分學生升入專科，再學習兩年，完成高職專科學業，考試合格頒發專科畢業證書；未升入專科的學生，完成了中專學業達到畢業條件的，畢業時發給中專畢業證書。
1.1.4 自考銜接模式
是在校中職或高職學生通過自考銜接獲得相應專科或本科學歷的一種模式。這種模式中，中職或者高職院校通常與上一級學校或助學園區簽訂有合作協議，這種模式學生不考文化課，只需考專業課，學生通過中職學習期間獲得的技能證或者高職學習獲得的學分，免考部分課程。由于這種模式結合中職學生在校期間的技能考核結果、實際操作能力，高職學生在校已經獲得的學分權重比例較大，中高職學生中銜專、專銜本統考科目較少，總體上通過率較高，在學生中受到一定歡迎，解決了部分學生對學歷的需求。
現階段分段模式和對口模式是我國中高職銜接的兩種主要模式。
1.2 當前中高職銜接中存在的主要問題
當前職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，中等和高等職業教育在專業、課程與教材體系，教學與考試評價等方面仍然存在脫節、斷層或重復現象，職業教育整體吸引力不強，與加強技能型人才系統培養的要求尚有較大差距。我國中高職銜接尤以課程銜接問題最為突出，其主要表現在以下兩個方面。
1.2.1 專業培養目標不銜接
各層次職業教育培養目標的準確定位是實現完善的職業教育課程體系和教學標準的前提條件。目前，我國同類專業的中、高職教育專業培養目標之間沒有依存性。高職教育高端技能型專門人才的培養與中職技能型人才的培養相對獨立，沒能建立起技能型人才和高端技能型人才培養的銜接。中職教育偏重于對學生操作技能和就業能力的培養，存在著輕基礎、重專業，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現象，使學生很難適應高職教育更廣、更深的理論學習，達不到高端技能型人才培養的基本要求。
1.2.2 課程設置不銜接
課程內容重復：目前國家還沒有制定統一的不同層次職業教育課程標準。中職學校和高職院校各自構建自己的專業課程體系，確定課程教學內容，中高職院校之間缺少有效的溝通，造成一些專業課程在中高職階段內容重復的現象。這不僅造成中高職教育資源與學習時間的浪費，也嚴重影響了學生的學習興趣與積極性。基礎課程薄弱：中職生升入高職院校后，對文化基礎課的學習普遍感到比較困難，尤其是數學、物理、英語等基礎性課程。這與目前很多中職學校存在的重技能輕文化，重操作輕理論的現象有關，反映出中高職課程體系構建的思想和原則的差異。技能訓練重復：在實習訓練與專業技能培養方面，高職與中職理應體現出層次內涵上的差異，然而在實際情況中，不少高職院校技能訓練定位低，中職學生升入高職后，有些實踐訓練項目與中職相差不多，存在重復訓練的現象，極大的消弱了學生學習的積極性。
2 基于職業能力的中高職課程體系銜接對策
2.1 基于職業能力的中高職課程體系銜接目標
目前，在我校進行中高職銜接模式試點招生的專業，目標在于探索招生制度的進一步改革，探索基于崗位職業能力遞進培養的中高職銜接培養體系，建立中職學生的學歷提升和技術技能提升的渠道，增強其的可持續發展能力，促進綜合職業能力進一步提升，培養更多的適用產業轉型升級需求的技術技能人才，真正打通中職教育與高職教育、中級技能與高級技能的晉升通道。并將研究成果輻射到省內其他高職院校機械制造類專業，為我國中高職教育探索適合的銜接模式，構建完善的職教體系。
2.2 建立校企串并行的銜接培養機制
建立學校與學校、學校與企業串并行的培養機制，通過分階段工學結合的培養模式，為我國中高職教育探索適合的銜接模式。在對計算機應用技術專業的中高職專業設置、課程體系、教學內容、培養模式研究的基礎上，進行中高職銜接專業的人才培養方案編制、課程教學標準制定、課程教學內容的遴選與教材的開發、工學結合形式的探索等工作。具體包括：
（1）通過試點研究的方法，改革現有中高職銜接模式，總結合理的中高職銜接模式，特別是招生制度方面。
（2）改革專業課程體系，在調研考查中職學校課程體系和專業教育的基礎上，構建中高職銜接課程體系。針對課程體系中的核心課程，開發課程標準，完善教材建設。
高等職業技術教育主要培養高端技能型人才，課程設置必須面向行業、企業崗位，構建專業模塊化課程體系，同時為了與企業崗位對接，課程內容基于工作過程、基于項目構建，針對企業崗位技能要求形成模塊化課程體系，針對產品項目流程和制作情景的課程內容，是構建校企合作的基礎。
（3）研究中職實踐教學開展和實施情況，構建中高職銜接的實踐教學體系。
主動適應產業優化升級的要求，擴大和加強先進制造業、現代服務業等產業需求旺盛專業的規模和結構。建立并晚上專業強制推出機制，關、停、并、轉不適應現代產業發展要求，長期就業前景差，社會需求小，教育教學水平低的專業，以達到專業發展的動態平衡，優化專業結構和布局。
與企業攜手，協同建設專業，包括專業協同建設專業群、院系協同打造特色專業、校企協同推動專業校企合作形式，是高職專業建設上水平的必然選擇。專業協同共建，取得“1+1>2”的校企協同效益是目的，優勢互補、互動共贏是基礎，整合力量、共享資源是核心，形成長效協同機制是關鍵。制定相關制度激勵院系開展專業協同共建，將“協同”水平作為專業建設水平評估的重要評審指標，將“協同”成效納入院系和教研室年度績效考核指標體系。
（4）改革現有的專業人才培養質量監控與評價體系，制定體現中高職銜接特色的新的監控評價指標。
同時在研究推進的過程中，重視社會經濟發展，產業結構升級對專業和課程設置的要求，重視用人單位對中高職教育教學的評價。
2.3 提升職業能力的課程體系銜接擬解決的關鍵問題
以職業教育的有關理論為基礎，探索以職業能力培養為核心，以課程銜接為落腳點的的中高職銜接培養體系。在研究在過程中，需要解決如下關鍵性問題：
（1）基于職業能力漸進提升的中高職銜接一體化人才培養方案的制定。
（2）中高職課程體系銜接和課程教學內容銜接的研究。
（3）中高職銜接培養技術技能人才轉段考核研究。
3 結束語
本文在理論上根據職業教育的能力觀、工作過程的課程觀、全面發展的育人觀等職業教育理論為基礎，提出基于職業能力培養為核心，漸進培養高級技術技能人才的觀點。課程教學內容的選擇遵循職業性原則，從工作崗位任務所需的能力出發，實現崗位職業能力要求銜接。
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