時間：2022-05-24 23:06:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生輔導書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】高中生 英語閱讀 策略
一、 注重自身閱讀習慣的培養，防止養成不良的閱讀習慣
“良好的開端是成功的一半”，因此，從學習之初就養成良好的閱讀習慣是提高英語閱讀理解能力的過程中一個至關重要的環節。以下將從四個方面討論高中生應當著重培養哪些良好的閱讀習慣：
第一，高中生要養成朗讀的習慣。通過實踐可知，朗讀能夠幫助更好的理解和領悟文章的大意，同時能夠協助集中注意力，提高閱讀的效率。高中生在平常的閱讀中要適當進行朗讀，朗讀的過程中能夠幫助記憶單詞和詞組，讀多了還能形成英語的語感，同時練習了口語和發音，全方位提高英語水平。
第二，高中生要養成精讀和泛讀的習慣。精讀指的是在閱讀過程中逐字逐句的仔細閱讀，記下每一個單詞和詞組，查閱其用法，精細地學習每一個知識點；泛讀則不同，是要廣泛大量的閱讀，不拘泥于每一個詞句，提高閱讀的速度，大量的閱讀。精讀有助于高中生精細的掌握每一個詞匯和語法的用法，泛讀能夠幫助高中生開闊視野，擴大詞匯量，豐富英美國家的文化背景知識。因此，高中生在平時閱讀時要把握好精讀和泛讀的量，全面提高英語閱讀能力。
第三，高中生應當適當學會用英語思維來思考問題和表達觀點。養成用英語思維的習慣能夠幫助高中生在將來的英語學習中正確的輸出，在表達觀點和想法時，能夠更加地道，擺脫母語的思維限制。
最后一點，同樣是最重要的一點，那就是養成持之以恒的學習習慣，堅持每天都進行一定量的精讀和泛讀。學習英語切忌“三天打魚兩天曬網”，必須要從小養成每天閱讀的習慣。
二、掌握正確的閱讀方法
具備良好的閱讀習慣為提高英語閱讀能力奠定了良好的基礎，但是，在閱讀過程中還應當掌握正確的閱讀方法和技巧。首先，作者將結合自身實際，談談對英語閱讀方法的總結：
1.課內精讀。上文中我們提到了精讀和泛讀，但是對精讀和泛讀的范圍并沒有提及，現在就來討論下應當精讀哪些內容。首當其沖的就是課文，高中生課本上的課文必須作為重點精讀的內容。因為這些課文都是教育部的專家們在編寫教材時精挑細選出來的、歷久彌新的內容，既是經典，同樣具有教育指導性。高中課本中的課文多選材于文學名著，高中生在精讀的時候應當首先認真仔細的過一遍課文，然后將文中的詞匯和短語總結出來，查閱它們的意義和用法，做到對整篇文章了如指掌，找出不懂的地方咨詢老師，解決問題后做標注，以便于后期的鞏固和復習。
2.課外泛讀。我們知道，只掌握課本上的知識對于英語的學習是遠遠不夠的，還需要高中生利用課余時間閱讀課外知識，在閱讀課外作品的時候，就可以使用泛讀的方法。泛讀的范圍非常廣，可以閱讀文學名著，從簡單的名著開始，如中英文版的《小王子》、《魯濱孫漂流記》等，也可以閱讀一些簡單的適合高中生的英語報刊雜志，如《雙語周報》和《21世紀報》等。閱讀的時候不必咬文嚼字、精雕細琢，只要讀懂文章的大意即可，通過泛讀，主要是能夠讓高中生了解到更多的英美文化，擴大詞匯量，學會在語境中猜出生詞的大致含義，熟悉英文的表達方式等。
三、制定適合自身的英語閱讀計劃
接下來，將以作者自身為例，談談如何制定合理的英語閱讀計劃：
首先，不能局限于課本上提供的閱讀材料，課本上的材料是必讀內容，每天還應當找一到兩篇課外的文章進行閱讀，比如購買一些課外輔導書，輔導書上會提供一些比較好的文章，高中生應當進行一定的篩選，然后完成閱讀計劃，閱讀的同時應當做好閱讀筆記，便于后期的鞏固。
其次，每個星期規定好固定的閱讀量，按時完成任務。比如規劃好這一周要閱讀幾篇財經類文章，幾篇政治類文章，幾篇文學作品，在完成好一周任務量之后還要進行自我檢查。也就是說，匯總每日的閱讀筆記，每周進行總覽，并復習鞏固這一周學習到的所有知識，確保每天完成的閱讀和積累的知識不會遺忘太多。
最后，應當以學期為單位制定學習計劃。在每個學期開始之時，從書店購買一定量的英語閱讀書，比如說買兩本英文散文、兩本英文小說，兩本英語詞匯書，甚至可以將英語練習題和試題作為閱讀的對象，買幾套試題。每個學期完成這些任務后同樣需要進行學習的匯總工作，制作屬于自己的錯題集，收集這一學習自己發現的問題和難點，并總結解決辦法；制作屬于自己的英文讀書筆記，記錄下好詞好句好的用法，便于將來整理和回顧。
四、總結
高中生應當學會自主學習英語閱讀理解，提高英語課外閱讀的質量，精選閱讀內容，學習正確的閱讀策略，培養良好閱讀習慣，為將來的英語學習打下堅實基礎。同時，有意識的大量閱讀，一方面擴大詞匯量，另一方面培養語感，而這兩方面是掌握一種語言的兩大支柱。讀的東西多了，詞匯量隨之擴大，語感隨之增強，閱讀理解的能力也就自然而然地提高了。
參考文獻：
大家好，今天我演講的題目是《合理利用網絡，做文明上網高中生》。
眾所周知，網絡是一把雙刃劍。網絡給我們帶來了便利，豐富了我們的生活，開闊了我們的視野，他用他的豐富的資源不斷的充實著我們的思想，但是，如果不合理的利用網絡，他給我們帶來的卻是思想墮落，失去斗志的危害，甚至會使我們喪失前途。
網絡是有利的。面對網絡，我們自嘆不如。如此淵博的知識世界，他能夠盡收眼底，讓我們可以足不出戶，盡知天下事。網絡資源，網絡信息，填充著我們空洞的大腦。
但是，面對網絡的誘惑，我們能抵制嗎？我們正處在青春叛逆期，網絡的多姿多彩，以及所展現的五彩繽紛的世界，我們能正確利用嗎？
許多同學進網吧，在網絡游戲的世界中沉迷，荒廢了學業，迷失自我，這樣的例子比比皆是。在學校內，許多同學拿手機，用手機上網聊天，考試時，用手機搜答案的現象也不罕見。在家庭中，上網聊天，瀏覽不良網頁，玩游戲，這些情況也時有發生。網絡的誘惑，我們不能抵制，網絡的多姿多彩，成了我們成功路上的絆腳石。
網絡這把雙刃劍，我們該如何使用？
面對網絡，我們要以正確的態度面對他，不可否認，網絡對我們的學習有利，我們要充分利用網絡資源，得到更多書本以外的知識，把網絡當成一本課外輔導書，給我們指點迷津。但是，面對網絡有弊的一面，我們也要提高自己的自控能力。像網絡游戲等這些東西要學會摒棄，要學會控制自己，抵制不良誘惑。我們要用用心去感受網絡帶來的利，同時也用心體會網絡帶來的弊。
同學們，高中三年我們怎樣度過？面對發展如此迅速的信息時代，我們應該怎樣度過？難道真的要用網絡游戲來填充嗎？我們為何不抓住網絡這把鑰匙，合理利用網絡，真正的去感受網絡帶來的利呢？既然我們來到了萊蕪一中，就應該認真學習，腳踏實地。在考試時，不能再用手機艘答案，在課堂上，不能再用手機上網聊天，在家里，不能再隨意瀏覽不良網頁，更不能隨意進出網吧。
同學們，網絡是充滿誘惑的。我們應該要學會抵制這些不良誘惑，我們正處在增長知識的黃金階段，不能因為網絡的存在而荒廢了學業。從現在開始，學會文明上網，合理利用網絡，做一個態度積極，腳踏實地的高中生吧！
據了解，閱讀動機是反映閱讀需要、引起閱讀行為、滿足閱讀愿望的內部動力。通俗地說，它反映讀者為什么要閱讀，以及閱讀什么，如何閱讀的主觀原因。中學生處于人生的斷乳期向亞成熟期的發展階段，探討這個特殊群體的各種閱讀動機，把握其動態、發展的閱讀需要，引導他們走上正確的閱讀之路，是圖書館老師的職責。本文對中學生閱讀動機的探微以本館讀者數據庫的數據為支持：有六年借閱情況的跟蹤統計，有各個年段的單獨分析，有個別同學的抽樣調查，據此分析出中學生閱讀動機和習慣。
學生閱讀時間有限，閱讀量偏低（主要以課本和輔導書為主），閱讀場所大多都在家里，且書目多以科幻類、經典文學和勵志類的書。
閱讀信息多以個人興趣為主，來源主要是同學推薦和影視作品，書店或網上購買和下載成為他們獲取讀物的主要途徑。
閱讀的時間不同，學校、年級、性別、文理科之間都有顯著的差異。
學生對圖書館（尤其是校圖書館）的利用率較低，家庭閱讀氛圍偏弱。
網絡改變了學生的閱讀習慣和方式，學生傾向于手機式的碎片閱讀，缺乏系統的閱讀。
互聯網、圖書館、學校、家庭閱讀氛圍都對學生的閱讀有著重要的影響，怎樣更加有深度的閱讀，研究認為，圖書館應采取積極有效的措施，促使學生“愛讀書”“多讀書”“讀好書”“善讀書”，在閱讀中吸取營養，走向成功。
1.圖書館應拓展服務方式和內容，積極開展應對高中生的閱讀服務，提高學生對圖書館的利用率，通過營造氛圍激發興趣。圖書館需要持續地布置一個幽雅的閱讀環境，如掛上激發學生求知欲的壁畫、名人名言等，營造讀書求學的氛圍。圖書館管理員要積極、主動、熱情地為學生提供閱讀服務，使學生一到圖書館就被濃濃的“書香”氛圍所感染，產生閱讀欲望。幽雅的環境和到位的服務能更好地吸引學生，讓學生迷上圖書館。
2.加強對學生課外閱讀興趣的培養，對高中生網絡閱讀進行引導。“興趣是最好的老師”，當學生對閱讀內容產生濃厚興趣時，就會積極主動地去認識、思考和記憶。圖書館應該在新生入學之際，就與學生管理部門聯系一起了解學生、分析學生，參與入學教育系列活動。圖書館管理員需重點介紹圖書館的功能和閱讀的意義，讓學生產生好感。當學生對閱讀產生濃厚興趣時，就會積極主動地去閱讀。館員也應多與學生交流，及時的了解學生的現實需求，針對學生不同年級、不同成長階段為其提供適合其發展的書籍，讓學生能得到一個較為準確的，系統的與閱讀。
3.閱讀是一個充實內在的過程，不斷吸收、存儲，但閱讀地價值體現在它的輸出，輸出什么樣的思維、認識、見解。圖書館應重視高中生閱讀習慣的培養，開展多種形式的閱讀活動通過開展活動激發興趣。手機閱讀固然重要，但如果學生因此習慣形成碎片式閱讀那將更加棘手。因此圖書館應努力創設各種機會為學生形成系統的閱讀習慣而努力，聯合各部門（教務處、團委、學生會、各教研組）和學生社團（讀者服務社、文學社、讀書社、演講團等）經常開展內容豐富、形式多樣的活動，如讀書經驗報告會、讀書心得征文、讀書演餅比賽、手抄報比賽等，通過這些活動，濃化校園的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，吸引和帶動學生自覺地投入到課外閱讀中去，同時讓學生在活動中積累成功的讀書體驗，提高讀書效益。讓學生因而養成系統的閱讀習慣，為以后的深度閱讀打下堅實的基礎，使其可以真正的從閱讀中收獲知識，提高素養。
4.以創建“書香校園”為契機，激發閱讀興趣。建立“書香班級評定制度”，為學生讀書活動提供“一條龍”選書、導讀、點評等服務，定期向學生提供新書報道、書評和摘要，并及時收集各班級的新穎生動的讀書心得和書評文章，通過校園網站、宣傳板報等形式發表出來。同時，在各年級各班級培養和發展讀書積極分子，開展書香少年、閱讀之星等評選活動，樹立榜樣，激發學生的閱讀欲望。
5.為了保障閱讀措施和閱讀活動的有效性和持續性，有必要建立相應的保障機制，從經費、技術、人員、政策等方面給予保障，促進高中生閱讀健康有序的發展。招聘專業的從業員用來解決電子、網絡閱讀的技術問題；為現有館員進行系統的培訓，使館員能夠更好的了解讀者的閱讀需求，從而提供更專業和針對性的服務。
當前，隨著社會經濟的日益增長，人民生活水平的不斷提高，當代高中生在消費觀念上發生很大的變化。目前，大部分家庭只有一個小孩，尤其是大城市，父母把所有的愛都寄托在孩子身上，在這種優越的環境下成長的孩子，往往不善于選擇，容易盲目跟風。在日常生活中，只要孩子向長輩要錢，一般都會滿足，家長很少對孩子進行正確的消費引導。培養高中生正確的消費觀，有計劃的進行消費，這絕不單單是如何消費的問題，更是教育高中生如何做人的問題。因此，家長、學校以及全社會都有義務為正在走向成年人的孩子創造一個良好的環境，引導高中生理性消費，培養樹立正確的消費觀。
1 長沙市高中生消費現狀調查
1.1 被調查對象信息
本次調查的對象從長沙市三所高中的高中生進行調查，共調查對象共300人，高一學生100人，高二學生100人，高三學生100人。
1.2 被調查者主要消費
統計結果顯示，高中生每月消費額主要集中在500-1000元，大多數高中生的消費水平為中等偏下，月消費水平過高的只占少數，通過調查高中生每月消費主要表現在以下幾個方面：
（1）零食消費。零食方面的消費是高中生消費的一大支出，根據調查每個高中生平均每月零食上的消費在200元以下的占32%，200～300之間的占42%，300以上的占26%。通過對三所學校的校園超市的調查發現，平均每個超市的日收入都在5000元左右，一到下課學生們都會去超市購買零食，每次消費基本都在5～8元左右，有的學生能花到20元以上。特別是夏季，部分學生可能一天會去好幾次去超市消費。
（2）服裝消費。目前所有高中都要求在校高中生穿校服，但是正處在青春期的的學生還是特別在意自己的外表形象，他們熱衷追求時尚名牌，喜歡追趕潮流，在乎別人對自己外形的評價，希望通過外在的形象來展示自己的個性達到與眾不同的效果。另外，很多女生每月的服裝費用高于飲食費用，很多女生都為了減肥控制食欲；也有的女生為了把錢省下來買衣服和化妝品，甚至不顧身體營養每頓省吃儉用。
（3）學習消費。高中生的學習消費主要包括書本費、學習用品費、補習班補課費等。補課費用一般由父母直接繳納，高中生主要學習消費在于購買各種輔導書。每學期在購買參考書上的錢都在幾百元，在調查中我們發現，高中生在購買參考書上“盲目性”的消費普通，很多學生不注重實效性，主觀認為多買幾本總比少買好，結果許多參考書課程結束了，還沒有使用。
（4）交際消費。當前交際消費在高中生中比較普遍的，主要表現在同學之間的互請吃飯、互贈禮物等消費。在調查發現，當前高中生去外面請客吃飯特別頻繁，隨著年級增高，在外聚會越頻繁，一般會利用周末、節假日、生日與同學聚會，每次去飯店消費在100元以下的占20.5%，100～200元之間的占61.5%，200元以上的占18%。隨著交際消費的增多，同學之間攀比現象更加明顯，給一些條件不富裕的家庭造成了嚴重的經濟負擔，同時也給個別經濟條件一般的學生也帶來了思想負擔，這樣不但影響了學生的學習，也影響的學生們身心健康的發展。
1.3 存在的問題
（1）消費存在盲目性。由于高中生缺少相應的社會生活經驗，缺乏相應的理財能力，對事物的分析能力還沒完全成熟，做事情想問題容易感情用事，容易沖動，因此，在消費過程中經常出現沒有目的、沒有計劃，特別盲目的問題。只要是自己喜歡的東西都會想辦法立刻購買。他們只是一味的追求時尚，不考慮自身家庭的實際收入，有時甚至盲目的追求高檔名牌貨。通過調查發現，有些學生認為，穿戴服飾，使用的手機只有越貴才越能體現自身的價值。還有一部分學生是狂熱的追星族，他們緊跟明星的步伐，只要能夠買到明星穿過的衣服，看場明星辦的演唱會，將不惜一切代價。有的家長甚至為滿足孩子的愿望不惜借高利貸。這些慘痛的代價都告訴我們，引導高中生樹立正確的消費觀已是迫在眉睫了。
（2）攀比現象嚴重。由于高中生普遍是獨生子女，從小嬌生慣養，在消費過程中存在很嚴重的攀比現象。很多學生在消費過程中不顧自己的實際需要，而是認為如果自己用的東西檔次太低會被其他同學看不起，因此，一味的向別人看齊，偏激的認為自己買的東西一定不能比別人的差，要不然會被其他的同學看不起，在學校里會很沒面子。盡管很多家庭經濟條件一般學生的消費水平稍低一些，但很多父母哪怕自己不吃不喝，也要讓孩子吃好、用好、玩好。在很多家庭的消費中孩子的消費幾乎占了一半，家長對孩子的一味遷就與順從是高中生在消費中攀比的另一個重要原因。
（3）重物質消費。調查發現，在高中生普遍存在消費結構不合理，注重享受性消費，忽視精神消費。大多數高中生很少考慮所買的東西是否對自己的學業有幫助，只在意眼前物質欲望的滿足，而忽視了對未來發展的投資。在調查中發現，大部分學生手中的零花錢都用在了物質消費上。他們很少買書（學習參考資料以外的書籍）、讀報，而是把錢都用在了買服裝、零食、交際娛樂活動上。學生的書包里裝著名牌手機和最新款的電子產品，身上穿著最時髦的名牌衣服，這已經在高中生群體里成了普遍現象。比起精神上的愉悅，學生更看重新潮物品給他們帶來的短暫的滿足。
（4）浪費現象嚴重。目前，高中生在吃穿方面的浪費現象較為嚴重，在調查中發現，如，就餐時存在嚴重浪費，只要菜飯不對胃口，基本全部倒掉了。高中生在衣著方面也存在著嚴重的浪費現象，喜歡追求時尚，在意別人的評價，當別人評價著裝不好時，不管衣服是否是新衣，只要衣服舊了破了就要換新的，有的甚至還是七成新就被扔掉了。
2 引導高中生合理消費的途徑
2.1 加強家庭消費教育
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個老師，父母的消費習慣及消費行為會在日常生活中潛移默化的影響到孩子，當孩子成人步入社會獨立生活后，其消費特點必然帶有原來家庭消費的習慣。
（1）父母以身作則，作消費榜樣。父母的消費習慣和觀念會在日常生活中潛移默化的傳給孩子，父母在生活中的行為點滴，孩子看在眼里記在心里，對孩子的影響很大，因此，父母要言傳身教，身體力行，給孩子作出勤儉節約，吃苦耐勞，不盲目消費的好榜樣，從小就注意培養孩子勤儉節約，吃苦耐勞的好習慣，讓孩子學會靠自己的雙手去創造財富。
（2）合理規劃開支，培育理財觀念。家長在日常生活中，應重視對孩子進行理財觀念的輸導，運用不同的方法引導孩子的消費行為，及時發現孩子在消費過程中出現的問題并加以解決，逐步培養孩子的理財觀念和消費意識。一是提供合理生活費。作為父母應該適度的給孩子提供零用錢，本著既滿足了孩子在生活中的正常開支的需要，又沒有多余的錢讓他們亂花。二是從小培養孩子的儲蓄意識。父母在高中階段就應該開始培養孩子的理財消費，在對孩子進行理財教育中因經常向他們傳遞儲蓄的觀念。可以幫孩子建立一個目標，為了實現這個目標可以鼓勵孩子每月節約一部分零用錢存起來，告訴孩子要通過自己的努力來實現自己的愿望。
（3）公開家庭開支，培養責任感。家長要轉變觀念，要讓孩子參與到家庭的日常生活中來，讓孩子了解家庭的基本收支情況。當家里有較大的經濟支出時，詢問孩子的意見，當家庭遇到經濟困難時，及時向孩子說明情況，解釋清楚。這樣，不但可以培養孩子的責任感，而且也能讓他們珍惜父母的血汗錢。
2.2 加強學校消費教育
目前，高中學校一般都把成績和升學率作為評價學校的標準，卻忽視了學生的全面發展，對學生的消費教育沒有引起足夠的重視。學校如果能夠合理利用時間向學生傳授消費知識，不但培養了學生勤儉節約合理消費的能力，對學生日后走向社會大有裨益。
（1）重視消費教育，加強思想引導。在全面提倡素質教育的大環境下，學校不但要重視學生的學習成績，更要重視學生德智體美各個方面的全面發展。要組織教師進行相關的培訓，使教師轉變觀念，不僅重視學生文化知識的學習，更要重視學生素質的全面提高，注重學生的理財消費教育，利用周一開班會和思想政治課的時間向學生傳授一些理財消費知識，主要是消費觀念、消費方式、消費計劃、消費者權益和保護等，引導學生樹立理性消費的意識，培養學生合理消費的能力，讓學生認識到法律賦予自己的權利，懂得用法律武器來保護自己的合法消費權利。
（2）利用課堂時間，傳授理財知識。高中階段學生學習任務相對繁重，學生肩負著考大學的重任，壓力較大，但也不是一點時間都沒有，有些文化課也會涉及到相關理財消費方面的知識，老師應該抓住這些機會，理論聯系實際，在課堂上向學生講授一些實用的消費理財知識。一是高中階段的政治課就有涉及經濟方面的知識，老師可以在向同學講授這部分知識的同時，再給同學介紹一些理財方面的知識，這樣，不但可以把枯燥的書本知識和學生感興趣的課外生活理財知識結合在一起，還可以使學生養成理性消費的好習慣。二是高中階段的數學課也涉及到存款利率的題，老師就可以順便介紹一下存款儲蓄的知識，鼓勵學生進行儲蓄，把日常正常生活開銷外的零花錢都存到銀行，有計劃的進行消費，給自己設定一個短期目標，通過儲蓄積累來實現。學生在實踐中得到了儲蓄帶來的成就感與快樂，不僅鍛煉了學生的社會實踐能力，還有助于提高學生勤儉節約的意識。
（3）引導學生正確的參與消費活動。老師在傳授理論知識的同時，也可以利用學校周圍的環境，讓學生參與到一些消費活動中去理論與實踐相結合，使學生在真正的消費活動中養成合理的消費習慣，引導學生理性消費。一是要培養學生閱讀的習慣，引導學生購買書籍，雜志，規定學生每個月要讀幾本書，并做一些讀書筆記，與其他同學一起分享討論讀書后的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。二是要引導學生根據自身的興趣和需要，購買一些有利于自身發展的參考書，學習用具，有助于自己未來長遠發展的東西。三是學校可以鼓勵學生積極參加此類社會公益活動，投身公益事業，引導學生樹立無私奉獻的人生觀。
（4）營造和諧的校園文化環境。學校要積極創造條件，充分利用各種黑板報、圖片、宣傳欄、展板，來為學生營造一個和諧的校園文化環境，在學校內形成一個良好的風氣，大部分學生就是因為沒把注意力都放在學習上，才會更加關注學習以外的東西，從而產生一些不良消費的現象。老師要對傳統的授課方式進行變革，用各種學生樂于接受的方式來調動學生對學習積極性。學校也可以通過舉辦這種校園文化活動來豐富學生的課余生活，活躍學校的氛圍。一個積極健康向上的校園文化環境，有助于學生把注意力都集中在學習和有益身心健康的活動中去，從而避免了大量不良消費的產生。
（5）加強校園周邊環境的治理。環境對人們的影響是特別大的，特別是對各方面還未成熟的高中生來說外部環境對他們有極大的影響力。因此，學校和有關部門一定要加強對學校周邊環境的治理和整頓，對于網吧、歌廳這種不良場所一定要堅決取締。加強對校園周邊餐館、商店等小商販的監管力度，為學生創造一個健康，向上的校園周邊環境。
3.3 優化社會消費環境
高中生的日常消費習慣和消費行為在一定程度上都會受到社會的影響，因此，為了改善高中生的不良消費問題，社會和有關部門應當為他們構建一個健康向上的消費外部環境，為高中生創造一個和諧、健康、文明的消費環境。
（1）大力提倡積極向上的生活方式。一是要充分依靠傳媒。當前消費者的選擇受傳媒的影響很大，要堅持發揮輿論的正確導向作用。高中生可以通過網絡，手機，電視等途徑接觸到有關消費方面的宣傳，因此，應該通過各種宣傳媒體，網絡大力宣揚勤儉節約的精神，幫助消費者樹立科學正確的消費觀，廣大媒體可以利用宣傳優勢，對社會上的一些盲目攀比消費行為及消費現象進行討論，引起社會各界對這一現象的廣泛重視。
一、組織化學興趣小組
經過小學、中學階段的全面教育，高中學生已初步具備了良好的素質。如興趣廣泛、思路敏捷、反應迅速、領悟能力強，即通常所說的“聰明”；精力旺盛、勤奮好學、求知欲強、自尊自愛，善于獨立思考，有自己獨特的學習方法和見解。他們有較強的動手能力，有敏銳的觀察力和好奇心。我們認為具有一定的上述素質的高中學生就是我們參選的競賽苗子。對于參加競賽的學生，不但在學習上要滿腔熱情地指導他們，同時還要關心他們的生活，特別是有困難時給予可能性的解決，營造一個良好的培訓環境，使他們穩定地、全身心地投入初期培訓活動中。
二、根據競賽大綱，做好前期指導
在培訓過程中我們要注意以下幾個問題：
第一，培養學生具備堅實的基礎知識。
總得來說，具備堅實的基礎知識，一是指要有本學科足夠寬的知識面，二是要有足夠深的知識層次。我們要依據因材施教的原則，有計劃、有步驟地講授完高中化學的全部基礎知識，并定時進行檢查，發現遺漏問題及時補上。為了使學生對基礎知識有較深層次的理解，可以為他們每人配備一套大學無機化學和有機化學教材及相關的輔導書，在講授中學某一專題時，適當地滲透大學知識。
第二，培養學生濃厚的學習興趣。
興趣是學生力求認識某種事物、探索知識或愛好某種活動的傾向，是推動人們去尋求知識、鉆研問題、開拓眼界的一種原動力。利用化學科的特點（思考性、直觀性、實驗性）去激發學生的學習興趣，引導學生形成穩定的興趣，重視興趣廣闊性的培養與興趣持久性的協調，提高興趣的境界，誘發學生的科學思維能力，培養其鉆研創新的精神，是很有必要的。可以結合培訓輔導內容，貫穿化學史，講杰出化學家的重大貢獻；聯系化學事實，展望化學前景，講新材料、新能源、新發現；提供實驗條件，創造動手機會，探索實驗成因，開放實驗室；開辦化學專題講座，寫化學小論文；制作化學教具和進行其它科技小制作等。
第三，培養學生良好的自學能力。
由于參賽的學生是高一、高二年級的學生，還沒有學完高中化學學科的全部內容，所以競賽試題的命題范圍基本上局限于于高一、高二學過的化學學科內容，其中絕大部分還是屬于基礎性較強、思維要求不是太高的試題，只是跟高考試題相比，許多知識來源于中學課本，又遠遠超出了中學教學大綱的要求，有許多知識來源于大學各年級的知識。這就要求學生在較短的時間內完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。培養和提高學生的自學能力應該是我們輔導的一個主要目標。
第四，培養學生較強的實驗能力。
化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗在化學競賽中占有重要的地位，越是層次高的競賽，實驗試題所占的份量越重，而且實驗能力的提高和其它能力的提高是相輔相成的。在實驗能力培養過程中，要引導學生通過觀察實驗現象，直接獲得化學感性認識，鞏固并加深對所學理論知識的理解；訓練學生熟練規范化地掌握基礎化學實驗的基本技能和基本方法（如分析天平的使用，移液管、滴定管的正確操作，標準溶液的配制，物質的分離和提純——過濾、傾析、蒸發、萃取、分液、結晶）；鍛煉學生獨立駕馭實驗過程的能力；培養學生嚴謹的科學態度、良好的科學素養以及分析問題和解決問題的能力。另外，我們還要求學生自行設計實驗方案，選擇實驗器材、藥品，確定實驗步驟，分析實驗結果。對實驗過程中出現的安全性問題，要讓學生掌握一些常見的應急措施和方法，做到處事不驚。
第五，培養學生的思維能力。
心理學研究表明，思維發生和發展中所表現出來的個性差異就是思維品質（深刻性、敏捷性、廣闊性、靈活性和創造性等）。發展和培養學生的思維品質是發展思維能力的突破口。
三、學校應定期組織校級競賽
學校定期組織競賽是為參加全國高中生化學競賽做好充分準備，這一措施有利于學生在全國競賽中取得好成績。我校制定的校級競賽規則如下：
為充分滿足部分同學學習上的高要求，并使我校的學科競賽能廣泛、有序、深入、持久地開展，為學校參加各級各類學科競賽選拔人才，特擬定本規則。
競賽時間：每學期期中考試后。
報名辦法：以班級為單位，各科課代表負責報任課教師（每學科每班報名人數不得超過15人），由高一、高二化學備課組長匯總，定期考試，統一閱卷，按成績由高到低錄取各30名。
四、競賽輔導教師要經常收集、整理和編寫競賽資料
一、分化原因
1、學生的抽象思維能力差。
學生由初中升入高中，由通俗的形象語言，一下變到抽象的集合語言，函數語言，學生的思維能力跟不上；初中的平面幾何使學生形成了視覺上定勢，到了立體幾何學生思維很難擴充到整個空間，因此學生感到高中數學很難，由于產生這種畏難心理，學習數學的信心就受到挫傷，學習落伍在所難免了。
2、初高中思維方式不同。
初中階段，很多老師為學生將各種問題建立了統一的思維模式，初中生習慣了一種機械的便于操作的定勢方式，而高中數學思維形式上產生了很大變化，這種思維能力要求的突變，使高一新生感到不適應，故而導致成績下降。
3、知識內容的量急劇增加。
高中數學與初中數學明顯不同的是，知識內容的急劇增加。單位時間接受知識的量與初中相比，增加了許多，輔助練習消化的課時，相應減少，高一新生不能適應。
4、被動學習。
許多同學進入高中后還像初中那樣有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動性，表現在不定計劃，坐等上課，課前不預習，對老師上課的內容不了解，上課忙于筆記，沒聽到“門道”。
5、學習方法不得法。
許多學生上課不專心聽講，對要點聽不到或聽不全，筆記記了一大本，問題一大堆，課后不能及時鞏固，總結，尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解和機械模仿，死記硬背，上課根本不聽，自己另搞一套，結果事倍功半，收效甚微。
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需要教師的指導，另一方面也要靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程中，而不是只死記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。有計劃地召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。
6、不重視基礎。
一些自我感覺良好的同學，常輕視基礎知識，基本技能和基本方法的學習與訓練，經常只知道怎么作就算了，而不去認真演算、書寫，但對難題感興趣，以顯示自己的水平，好高騖遠，重“量”輕“質”陷入題海，到正規作業或考試中，不是演算出錯，就是中途“卡”殼。
二、對策
1、課堂教學直觀化。
高一課堂教學必須直觀化、充分利用學生的生活經驗，盡可能地運用實際模型進行觀察、操作，引導學生進行概括，抽象。集體語言應舉些生活中對象為元數的集合例子，要多用文氐圖，進行直觀解釋、用坐標、數軸幫助理解分析。立體幾何的初始階段，讓學生準備幾塊紙板，直鉛絲、多進行實際觀察，通過直觀圖與模型的對照逐步培養空間想象能力。立體幾何應由模型、過渡到模型，圖形并用，進而發展到只用直觀圖就想出空間。圖的實際位置關系，可獨立作圖，表示空間元素的位置關系。
2、降低思維層次，使其適應學生的思維水平。
高一教材是用集合語言給映射，函數下定義而集合語言本身就很抽象，再加上自變量與函數值的對應關系內涵隱晦，學生很難理解，在此提出高要求是不適合的，教學應從初中數學描述性定義的出發，對特殊函數，y=2x+1，y=1/x，y=x2，x的取值范圍，y的取值范圍，先用集合表示，再給定義域值域下定義，然后引導學生研究這些函數在定義域和值域建立了怎樣的對應關系，進而給函數下定義，這些從學生已有的經驗出發，用已有知識引進新知識，用特殊函數描述一般函數，就可以與學生思維能力相適應。
3、梳理知識結構，形成板塊結構，實行“整體集裝”對知識結構要表格化、使知識結構一目了然、類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一，鏈式遞進。如立體幾何公里，可串聯起點共線，線共點，作線面交點，作面面交線，幾類問題，同構于同一知識、方法，其次引導學生多總結、歸類。建立立體幾何知識結構網絡。
4、加強學法指導，培養良好的學習習慣。
數學學科擔負著學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識，分析問題解決問題的能力的重任。學習數學要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題，不總結積累不行，對課本知識，既要能鉆進去，又能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法，華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節，（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復結）是少不了的，因此教師要教給學生怎樣制定計劃，怎樣預習、怎樣整理，并要求學生獨立完成作業。
5、循序漸進，防止急躁。
由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中生，容易急躁，有的貪多求快，囫圇吞棗，有的拼上幾天就想取得大的進步，遇到挫折，又一蹶不振，針對這些情況，我們讓學生懂得學習是-個長期的鞏固的知識，發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，要扎扎實實打好基本功，將來才能取得好成績。
關鍵詞：混合式學習；高中語文；語文詩歌；教學設計
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0136-01
1.高中語文詩歌教學現狀分析
1.1 教學方式單一，學生興趣不高。受傳統教育觀念的影響，在高中詩歌教學中，大部分教師采用的教學手段比較單一，學生學習詩歌的積極性不高。根據目前的高中詩歌教學現狀來看，部分高中語文教師仍然是灌輸式教育，這種方式直接造成課堂氣氛沉悶、乏味、枯燥，降低了學習學習的積極性。
1.2 學生探究能力較差。根據目前的高中詩歌教學現狀來看，很少有學生會主動思考問題，解決問題。大多數學生比較依賴輔導書和老師，學生極度缺乏自主創新能力。
1.3 很難實現因材施教。在課堂上老師除了完成每天的教學任務，有時還會處理一些課堂的突發事件，因此一堂課中，老師的任務十分繁重。一般情況下，只能勉強將計劃的任務完成，很難再有時間去照顧個別同學，長期下來一些基礎較薄弱的同學，會積累越來越的問題。
1.4 協作學習和探究式學習應用不多。根據目前的高中詩歌教學來看，協作學習和探究式學習應用不多。基本上一堂課老師會占據五分之四的時間講解知識點，將主觀的知識硬性灌輸給學生，而學生只能被動接受，學生很少能發表自己的講解。
2.混合式學習理論下的高中語文詩歌教學設計
就基于混合式學習理論下的高中語文詩歌教學設計而言，一方面要求教師要設計與開發詩歌課程。另一方面要求教師要從學生的興趣出發，充分激發學生的學習詩歌的積極性，使學生能夠發揮自身主體地位。
2.1 系統性原則。在高中語文詩歌教學中，教師需要從教學方式、教學結構等幾個因素出發，系統全面的考慮各個因素之間的作用。并且實現各個因素之間的優勢互補，使他們各自發揮自身的作用，進而提高高中詩歌教學質量。
2.2 主體性原則。學生是學習的主體，也是知識的主動獲得者，因此在高中詩歌教學中，教師要從培養學生興趣，激發學生學習詩歌的積極性出發，培養學生探索創新的能力。在高中詩歌教學設計中，教師要強調學生在課堂中的主體地位，給學生提供活動的平臺，給學生發揮主體作用的空間，教師則在課堂中起著引導和督促的作用。
2.3 參與性原則。在高中詩歌教學過程中教師要注重學生的參與性，即整個學習過程要由學生自己完成。在高中詩歌教學設計中，教師要給學生提供更多參與的機會，使學生可以親自體驗學習，進而牢固掌握所學知識。
3.混合式學習理論下的高中語文詩歌教學案例分析
《短歌行》教學設計案例分析
教學對象：高一年級學生。
知識類型：概念性、事實性知識。
對教材的分析：高中詩歌《短歌行》，其作者是曹操。詩歌所表達的意思是曹操希望能夠有賢能之任，助自己實現宏圖大愿。
對學生的分析：高中生時期的學生，內心對任何事物都有著極強的好奇心理。因此老師要抓住學生這一心理，適當對他們進行引導。讓學生首先了解詩人所處的時代背景，進而理解詩人內心的雄圖大志。
教學目標：通過詩歌的學習，使學生能夠感受詩歌中描繪的意境；使學生掌握詩歌中借景抒情的表現手法，以用于以后的文章創作中；使學生能夠體會詩人內心的雄圖大志，進而產生積極進取的精神。
教學難點：體會詩人內心的雄圖大志；理解詩歌中作者內心的政治情懷。
課前準備：老師安排學生在課下收集有關詩人的資料和故事；通過網絡方式了解詩歌創作的背景，感受詩人創作詩歌時內心的情懷。
安排課時：一課時（五十分鐘）
教學方式：課堂講解（學生閱讀、老師講解、學生之間交流、解決問題）；教學媒體的運用（選擇適合詩歌朗誦的音頻文件、制作多媒體課件、播放相關視頻資料）。
案例分析：《短歌行》教學中，利用多媒體手段，結合音頻播放進行朗讀、觀看幻燈片解決講解進行教學。在教學過程中，老師從學生的興趣點出發，引導學生回答問題，吸引了學生學習詩歌的注意力；學生通過對幻燈片的觀看，非常直觀的了解了詩歌的知識點；然后老師提出問題，學生思考問題，最后解決問題。整個過程中，充分激發了學習的學習興趣，調動學生學習詩歌的積極性，發揮了學生的主動性和創造性，達到了真正意義上的"教與學"，圓滿的完成了詩歌《短歌行》的教學任務。
我很榮幸能在開學典禮上代表畢業生發言。首先，請允許我向全校師生拜個晚年，祝大家在新的一年里身體健康，萬事如意。
轉眼間，我已經離開母校半年了，但是我仍然對高中生活記憶猶新。成功的喜悅、挫折的打擊，以及奮斗的汗水，使我變得更加成熟、更加穩重。經過老師和家長的教導，以及自己的不懈努力，我終于在高三的沖刺中獲得了最后的勝利，圓了我的清華夢。結合自己的高中以及半年的大學生活，我來談幾點感受。
第一，一定要堅持。相信很多同學在剛進入高中的時候都心潮澎湃，立下豪言壯志，并且努力學習一段時間。但是，當你面對又多又難的習題，當你的付出沒有取得回報，當各種誘惑前來打擾，還有多少人能夠堅持當初的夢想、堅持當初的做法呢？同樣，請大家反思一下，寒假開始前，有多少同學作出了一份完美的寒假學習計劃？而幾個星期過去了，又有幾個同學真正堅持下來，完成了自己的計劃呢？我認為，堅持是取得成功的必要條件。因此，新學期開始了，大家一定要把剛開學定下的目標和計劃真正落實下去，并且一定要堅持下來。這樣，或許你會收到意想不到的收獲。
第二，要對自己狠一點。我為了把所學知識理解透徹、把需要記憶的知識點記下來，常常減少自己的休息時間，有時候每天只睡六個小時。我的精力并不是很充沛，因此這對我來說是一個不小的挑戰，疲憊是難免的，偶爾還會頭疼。放假在家的時候，我曾經連續一周每天做七八十頁的習題，每天晚上躺到床上就立刻進入夢鄉。上了大學以后，我和我的同學們，為了趕作業、復習備考，也常常熬夜到一兩點鐘。無論多么難的任務，清華的學生也總能在截止日期前交上一份出色的答卷。隨著我面對的任務難度不斷增大，我漸漸意識到，人的潛力是無窮的，只要你肯挖掘，你就會迸發出驚人的力量。我們都是意氣風發的年輕人，對自己狠一點，就會發現，看起來再艱巨的任務，都是可以解決的。
第三，要迎難而上。高中階段大大小小的困難不計其數。我曾經為了攻克數學的一類難題用去一整個晚自習的時間；曾經為了政史地的學業水平考試一天背六小時的課本；曾經為了準備自主招生硬是用一個月看完了三本輔導書；大學期間也曾經為了毫無頭緒的作業題徹夜未眠。希望大家無論是在學習中還是在生活中，遇到困難要迎難而上，而不要輕言放棄。你會發現，辦法總比困難多，你也會在這一次次解決困難的過程中得到磨煉。
新的學期開始了，高一的同學們已經基本適應了高中的生活，你們要做的就是打好基礎，珍惜時間。基礎掌握得越牢固，后面的知識學起來就會越得心應手，高三復習的時候也會占得先機；高一同學一般會有一部分空閑時間，這些時間如果不加以利用是十分可惜的，抽出一些來看看課本、背背單詞都是不錯的選擇。對高二的同學來說，你們即將進入高三，部分科目在高二下學期就要開始復習。因此你們應該讓自己緊張起來，以高三學生的標準來要求自己，弱項要抽時間補，也可以開始接觸一些高考題。20xx年高考已經迫在眉睫，高三的同學們，今天是20xx年2月16日，距離高考還有111天，最后的沖刺已經到來。下學期的二輪、三輪復習中，你們要把全部的精力投入到學習中去，多做題、多思考、多總結。另外，在這種緊張的備考氣氛中，每個人都不可避免地出現心態問題。但是，出現問題不可怕，怕的是不去解決問題。遇到心態問題的時候，可以給自己積極的心理暗示，找老師、家長談心，聽聽音樂等等。希望每一位同學都能夠充實地度過這個學期，腳踏實地，自強不息。我講了多少并不重要，重要的是你們有沒有真的去努力、真的去奮斗！我相信，只要你真正奮斗了，你就一定問心無愧。無論結果如何，都無怨無悔！
在我發言的最后，我要祝老師們工作順利，祝同學們金榜題名，祝百年一中在新的一年再創新的輝煌！
【關鍵詞】數學教學；數學閱讀能力；數學閱讀策略
中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0044-02
隨著現代科學技術的發展，數學的應用領域也在逐漸拓展，就像要具備語文素養一樣，人們也應具備數學素養，并熟知數學語言。在現代社會中，數學可以表示許多的事物，而數學閱讀理解能力是良好的數學素養的基礎，每個成功的學習者都必須要具備這項能力，評價學生的智力發展及接受水平的主要指標就是學生掌握數學術語及數學語言的情況。因此，在近幾年高考中，通過設置新題型來考察學生的閱讀理解能力，已經成為一種新的命題方向。在教學中，教師應該注重數學閱讀，豐富數學語言。
一、加強數學閱讀的意義
目前，很多教師把數學教材僅僅當做習題集，并沒有認真指導學生應如何去看書。殊不知，數學教科書是許多專家結合學生的心理特征、教育教學原理、學科特點等編寫而成的，閱讀價值很高。因此，充分發揮數學教科書作用的有效途徑之一就是加強數學閱讀，著重培養學生數學閱讀的能力，不僅有助于學生自學能力的提高，也為學生的終身學習和終身發展打下堅實的基礎。
二、數學閱讀教學的特點
和其他學科一樣，數學閱讀也是一項心理活動，其中包含多種心理活動因素，如語言符號的感知和認讀、新概念的同化和順應、閱讀材料的理解和記憶。同時，在數學閱讀中也需要不斷假設、證明、想象、推理等。但是由于數學自身的特點，又使得數學閱讀具有特殊性。如果能認識到這些特殊性，將會對指導學生進行數學閱讀具有重要意義。
三、高中生數學閱讀的現狀
在數學學習中，很多學生可以按時完成作業，掌握老師介紹的解題方法和技巧，認真學習教材，但是遇到題目時卻不會做。這是一屆又一屆學生的一個困惑。其中最主要的原因是學生沒有認真閱讀題目的習慣，題目讀不懂，導致不能從題目中提取有效信息。下面簡要分析高中學生在數學閱讀中出現的問題。
通過調查發現，學生在數學閱讀中缺乏內在動力，缺乏主動性。多數同學是為了應付老師或者是作業、考試，只有很少一部分同學是真的喜歡數學閱讀。很多學生對數學閱讀一直處于一種被動狀態，長期使用閱讀的方法，會使學生只是機械模仿，思維也陷入呆板的狀態，獨立思考、大膽質疑的能力會逐漸喪失。另外，在多媒體技術高度發達的時代，學生的閱讀竟然不是數學教材就是數學輔導書，幾乎沒有學生使用網絡進行數學閱讀，也沒有主動閱讀數學課外書的欲望。數學閱讀已經成為學生數學學習的一個障礙，在高考的巨大壓力下，很多學校僅僅追求高的升學率，導致學生的課余時間被很多作業占用，幾乎沒有時間去讀課外書。通過調查發現，學生渴望去進行數學閱讀，也認識到了數學閱讀的重要性，但是對數學閱讀的策略認識不夠，很多學生沒有將教師布置的數學閱讀作業付諸行動。如今，學生的數學閱讀幾乎為零，在學校，良好的數學閱讀的氛圍還沒有形成。因此，教師和家長應該正確引導學生，從而改變這一現狀。
四、培養“數學閱讀”的策略
1. 激發學生對數學的閱讀興趣
興趣是最好的老師，興趣可以激發學生的積極性，可以使學生變為主動的學習者。在進行數學閱讀之前，教師可以設置一些問題情景，從而激發學生的閱讀興趣。比如，在學習“橢圓及其標準方程”時，老師可以先播放“神州十一號”載人飛船發射的整個過程，展示完畫面后，可以問學生飛船繞地球做的是什么軌跡運動，學生會回答是橢圓，接著問學生，橢圓的軌跡方程如何求得呢？接著學生就會主動去閱讀教材，這樣可以激發學生的好奇心和求知欲，從而使學生充滿閱讀的興趣。
2. 理解數學語言是學好數學的保證
數學語言具有系統性、邏輯性和準確性的特點，這就要求老師在講課時語言要嚴密，條理要清晰，尤其是一些特定概念和固有名詞，一定要注意用語的準確性和完整性，不能有一點含糊。比如，“有”和“有且僅有”，“乘”和“乘以”，“增加”和“增加至”等語言。可能只相差一個字，但是意思卻有很大的變化。在老師的指導下，學生要注意到這些細微的不同，準確理解題目的含義。另外，教師還應該把數學語言樸實準確地表示出來，以便讓學生把數學語言納入自己的知識體系中。只有掌握了基礎，才能更好地提高學生的閱讀理解能力。
3. 在公式、定理教學中培養閱讀能力
在學習公式和定理時，教師應按照以下步驟引導學生。首先，教師引導學生不要對定理公式死記硬背，要用自己已有的知識歸納或者總結出來，即使推導不出來，也必須要理解課本上的推導方法。其次，弄清楚法則、公式和定量的前提條件，以免造成張冠李戴的情況。最后，教師需要引導學生弄清楚定理中各個量之間的關系，再結合練習題進行靈活應用，也要學會變式應用。比如，如果a，b， c是等比數列，則教師可以提問其逆命題是否成立，答案是否定的，但是教師需要讓學生注意其逆命題是否成立，從而避免學生亂用。并且也可以培養學生逆向思維的意識和逆向思維的習慣。
4. 閱讀題中閱讀能力的培養
隨著社會對數學閱讀理解能力的重視，近年的高考不斷出現數學閱讀題。一般的數學題只是抽象的數學模型，學生不需要從大量信息中自己來獲取數學模型，只需要援引相應的數學方法解答就可以，但是數學閱讀題則加深了難度，其主要考察的是對數學概念、性質和公理的深層理解，對學生的閱讀理解和邏輯思維能力進行考察。數學閱讀題需要學生從大量的信息資料中獲得有用的信息，抽象出數學模型。這種題型是一段很長的文字敘述或者是一種新的定義和運算。如把“*”定義為一種新運算，滿足下列性質：①1*1=1；②（n+1）*1=3（n*1），則n*1用含n的代數式可以表示為_______。解析：這道閱讀題需要學生從中抽象出一個等比數列的模型，但是很多同學對這種題無從下手。從閱讀題中可以體會到數學在實際生活中的應用，引導學生在學習數學時關注生活，把學到的知識運用到生活中，體會到數學來源于生活而又高于生活，服務于生活。在遇到閱讀題時，教師要指導學生耐心閱讀，讓學生盡可能多地了解數學術語，注意具體數據、關鍵句子和事件情景。
5. 閱讀課外報刊是學好數學的必要條件
高中數學新課程標準對學生的能力要求有所提高，不能僅僅局限于教材，因此，高中生有必要通過閱讀報紙、書刊等課外讀物，得到更多的數學信息，體會到數學的美妙，學會把數學知識運用到生活中。教師可以通過舉行各種閱讀比賽，激發學生的閱讀興趣，并在長期訓練中提高學生的閱讀能力。
五、結語
培養高中生的閱讀理解能力，需要長期引導才能有效果。學生和教師要相互合作，教師需要合理指導學生，學生需要自主參與，認真投入閱讀，從中獲取數學信息。要用合理的方法逐漸提高學生的閱讀理解能力，從而使學生學會閱讀，提高學生的數學綜合素養。
參考文獻：
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[2] 楊紅萍.數學閱讀及其教學研究[D].南京師范大學，2010.
[3] 李.關于新課程中重視數學閱讀的思考[J].安徽教育學院學報，2005，23 （3）：17-21.
（1）學生若想擴大自身的詞匯量，課外閱讀是一個行之有效的方法，詞匯是學生學習英語的一大難關，顯而易見，詞匯量如果缺乏，閱讀理解也會變得有難度。有些學生認為只要背誦單詞就可以提高自身的詞匯量，其實這種想法是錯誤的，這樣做也并不能從根本上提高自己的閱讀能力。鞏固詞匯量的最佳方法其實是閱讀。通過閱讀的情境與情節，學生可以自然而然地掌握詞匯量，并能在具體的學習中有效應用。學生可以將課外閱讀中累積的詞匯添加到日常的背誦單詞中，利用業余時間再鞏固記憶，這樣不僅豐富了業余生活更提高了自身的英語詞匯量。
（2）學生其他領域的知識可以通過課外閱讀得以豐富。學生學習英語提高英語閱讀理解能力的制約因素一般為：背景知識、風土人情、文化習俗以及語言來源。這些都是課本無法滿足的，多而廣地進行課外閱讀可以有效增加學生對西方文化的理解程度，了解西方社會的風土人情，更好地掌握東西方國家的文化差異。課外閱讀可以讓學生從不同角度、不同渠道、不同形式學習和掌握英語。
2高中英語課外閱讀的現狀
現階段，我國教育體制怎樣都逃脫不了應試教育的影響，所有普通高中的英語教學還是以課堂教學為主體，學習內容也大多圍繞灌輸語法、教學大綱所要求的英語詞匯，教師指導學生進行課外閱讀的現象少之又少，普通高中學生進行英語課外閱讀的狀況不容樂觀。其中最普遍的表現主要有以下幾點：
（1）現階段大多數高中生進行課外閱讀的目的都較為功利性，學生們進行英語課外閱讀多數是因為課外閱讀可以提高英語考試成績，他們閱讀的材料大多與高考閱讀理解方面有關系，如果閱讀材料與高考成績無關，學生們一般是不會進行閱讀的，除了極少數的學生對英語感興趣以外，大多數的學生只是通過英語報紙的訂閱來進行英語課外閱讀；真正對英語課外閱讀感興趣的學生少之又少，那些本著興趣進行課外閱讀的的學生，都認為進行課外閱讀可以有效提高自身的閱讀理解能力，同時可以有效提高寫作能力，這樣考試成績自然會有所提高。其實這也是他們閱讀英語課外閱讀的功利性具體表現。
（2）大多數學生沒有正確的閱讀方法，他們一般都對英語課外讀物進行泛讀，他們大多數只是很隨意地翻閱閱讀材料；每每遇到較為生僻的詞匯就會停止閱讀，他們一般不會進行詞典查閱，很少一部分學生會根據上下文的段落大意對生僻的單詞進行大概意思的猜測，很多學生會跳過那些遇到的生僻單詞。這就使得學生在課外閱讀時漏掉很多句子的意思，使得閱讀理解的效率較低，收獲較小，對學習英語的幫助也小。
（3）學生課外讀物的來源較單一，很多學生所選擇的英語課外讀物都是與教材相互同步的輔導書，選擇的一些英語報刊也是較為常見的，那些較為純粹的英語文學雜志與相關書刊學生們都會敬而遠之，由此看來那些學生選擇閱讀材料都帶有較為強烈的目的性，材料的來源相對單一、固定，總而言之學生們選擇的閱讀材料都是根據教科書而選擇的。
3英語課外閱讀教學的實施
（1）課外閱讀材料的選擇
1）英語報紙報刊具有時事性強、內容新穎廣泛的特點。學生可以依據個人喜好，選擇個人比較感興趣的報紙進行閱讀，從而豐富自身的各方面知識，比如：政治、經濟、文化、教育、科技或體育等。2）英語雜志或期刊內容廣泛、知識性和趣味性都比較強，學生閱讀此類課外讀物，更有助于他們了解世界。3）學生往往對英文小說或簡寫本有著濃厚的興趣，因為簡寫后的英文小說既沒有失去原著的含義又相對降低了文字的理解難度，而且在閱讀的過程中如若發現難點可以隨時查看注解。學生閱讀此類讀物不僅可以了解這些作品的背景知識，更有助于提高他們的閱讀與理解能力，同時使得他們的英語表達能力得到了鍛煉。
（2）課外閱讀方法和技巧的指導
學生在進行課外閱讀時，應當注意培養自身幾個方面的能力：1）快速獲取信息能力。學生要做到看到文章就可以做到快速閱讀，并迅速了解大致含義。2）精準地找到關鍵語句的能力。3）巧妙理解生詞的能力。學生要能依據文章的上下文或構詞法猜測詞義。4）合乎邏輯的判斷能力。5）總結文章主題的能力。學生要有能力理解文章的第一個段落的大意，并能指出每個段落的含義。迅速的在課外閱讀物上捕捉信息，是課外閱讀的重點，因為課外閱讀不同于課本閱讀，課外閱讀講究的是泛讀，泛讀的特點是廣泛、大量、快速。所以，學生在閱讀的時候如果看到不認識的詞匯，最好不要立即去查閱詞典，更不要在不認識的詞匯上長時間停頓，這樣會嚴重影響閱讀的速度。建議在閱讀時將不認識的詞匯進行記錄，之后再研究。如果學生在閱讀中遇到較長或者相對較難的語句，可以根據文章整體的含義進行相關理解，同時也可以與同學進行討論。在閱讀結束之后，最好將自己認為比較優美的語句進行摘抄背誦，這樣在豐富學生自身詞匯量的同時可以增強英語的語感。教師應該培訓學生針對不同的文章應用不同的閱讀方法，學會有邏輯有方法的進行課外閱讀學習。
（3）教師做好讀后檢查或反饋
教師應該針對學生課外閱讀制定一系列的檢查，以保證學生的閱讀效果，這樣做不僅可以監督學生堅持課外閱讀，還可以使學生清楚自己在課外閱讀方面取得的進步。針對檢查，我們可以采取以下方法：1）摘抄：將那些優美、精彩的語句或者段落進行摘抄，積累語句素材。2）列提綱：將文章的主題或者框架梗概進行羅列，以此培養學生的總結分析能力。3）寫讀書體會：在閱讀結束后，讓學生根據自身的理解寫出文章的主要思想與心得體會，以此來提高學生的認識能力、概括能力、鑒賞能力。
4結語
一 、從生活中擷取作文的養料
著名特級老師于漪曾說過：“任何文章都是一定的社會生活的反應。寫文章，也就是寫生活。……生活中源頭活水流淌，筆下的文章就生意盎然。”高中學生寫作文，首先是積累素材。現如今關于素材類的作文輔導書籍數不勝數，但是學生看完記憶并不深，寫來寫去還是類似小時候“媽媽背我去醫院”這一類低幼的事情，現實中的鮮活素材絲毫不見。因此，生活化作文教學第一步就是讓學生找到生活中的“源頭活水”，發現生活中的奇妙之處，并且運用到作文中去。
（一）利用電視，積累素材
“新課標”中提到學生可以“指導學生根據寫作需要搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查；通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息。”鑒于我們的學生大多是住宿生，一小半是走讀生的情況，我們讓學生養成了定期收看時事新聞和評寫新聞評論的習慣。每周末回家看《新聞周刊》欄目，針對欄目中的熱點事件，先撰寫事件概要，然后寫自己對此事的看法，以及對評論者的看法，所寫的評論要有獨特之處。看《新聞周刊》一方面作為一種休閑方式，另一方面也作為積累素材的手段。另外，假期可以多看中央13套和中央10套的節目。這兩個頻道一個是新聞頻道，一個是科教頻道，學生在看這兩個頻道的節目時，獲取的信息與“大語文”關聯比較大。例如，我們的學生在寫作蘇錫常鎮高三一模卷《圍觀》時，有一位同學將“小悅悅”事件運用進去，具體分析了在網絡上為何有眾多人圍觀此事，以及人們圍觀的動機、目的，就此又分析了魯迅小說中看客的“圍觀”，進而比較了二者的不同。深刻剖析了不同時代的國民性，使小說有了一定的深度。（附作文開頭：“說到圍觀，我想到了‘小悅悅’事件，不，您可別以為我是說那路過的18人是‘圍觀’，那不是圍觀，那是漠視，圍觀至少還是帶有好奇心在里面，那18個人，連心都沒有。我要說的是網絡上對此事關注的一群人，一群在網絡上圍觀此事的人。”）我們看到了學生將生活中所看到的新聞運用到了寫作中。這樣的學生不會擔心沒有作文素材，因為他們的生活處處有語文。
（二）微博記事、看新聞
現在隨著科技的進步，學生的通訊設備也隨之進步。能上網的手機成了學生必不可少的一個物件。手機能上網，就可以讓學生不用看電視，也能知曉天下事。再加上微博，一個新聞事件出來，有時候老師都沒有他們先知道。科技就像一把雙刃劍，我們在利用它帶給我們便利的同時也要防止它的負面影響。因此，對待學生手機上網一事，我們切不可因為其能便利的積累素材而讓學生沉迷其中。因此，這一點要和學生做好一定的要求。我們要求學生每天睡前可以瀏覽一下當天微博的新鮮事、時事新聞等，把一些可以運用到寫作中去的事件記錄下來，同時自己也可以寫寫自己的心情，記錄自己生活中的趣事。第二天課前素材展示，由學生自己上來說說自己記錄的事情或看到的事情并談一談自己對這件事的感受。這樣的做法不僅加深了學生對事件的印象，而且也促進了他們對的思維發展。對于語文老師的這一要求，很多學生顯得很高興，畢竟這是他們喜歡的方式，比要求他們每天在作業本上積累一段素材的效果要好得多。一個禮拜下來，大部分同學都積累了三四個素材。通過這樣的方式，學生寫作不愁沒材料了，另外這也鍛煉了一部分學生的口語表達能力。這樣的一種“大語文”教學方式，讓學生很喜歡。作為老師，能讓學生在自己喜歡的前提下做提高語文能力的事，老師也會覺得很有成就感。
二、 借助閱讀教學提升作文品味
在“大語文”式的作文教學中，我們要更注重將作文教學與閱讀教學相結合，畢竟“讀寫”不分家。因此，我們有意地在進行閱讀教學中進行作文教學的滲透，讓學生能將閱讀教學課上學習到的東西借用到作文課上，來給作文增加點亮色。
名著閱讀課借用素材和技巧。學生在名著閱讀課上，不僅僅是關注里面的情節，還要關注里面的人物形象和作者表現人物的技巧。當我們和學生一起讀到《紅樓夢》的時候，我們記得的不僅是玲瓏善變、機關算盡的王熙鳳，我們還要記得曹雪芹“未見其人，先聞其聲”的表現手法；當我們讀到魯迅的《藥》的時候，我們不僅要記得“花白胡子”、“駝背五少爺”這些愚昧麻木的看客，我們還要知道魯迅運用雙關手法所表現的“藥”的內涵以及他所運用的明暗雙線結構；當我們讀到《老人與海》的時候，我們不僅要記得勇敢堅強、不懼困難的桑迪亞哥，還要記得運用心理描寫來表現人物的表現手法……因此，在閱讀課上，我們讓學生進行名著閱讀陶冶情操的同時，何不讓學生有意識地積累素材，學習作文的寫作技巧呢？一箭雙雕，何樂而不為？
另外，還可以巧用詩歌鑒賞課增加作文語言亮點。在進行詩歌鑒賞教學的時候，對于一些有哲理、有韻味的詩句，可以有意識地讓學生背誦下來。一則可以作為課外名句積累，二則可以引導學生運用到作文中，增添作文的文化底蘊。在作文中運用一些詩句作為點綴，對于高中生來說，既好學又有效。
如何讓我們老師教得輕松，學生學得輕松，我們必須要從生活中尋找到活水源頭。“大語文”教育觀給了我們很好的指引。生活化作文教學就是要開辟生活的第二課堂，創建良好的語文學習環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中積累作文素材，拓展思維，化用技巧，提升作文的寫作能力。生活化作文教學還有很多途徑可走，我們還在繼續探索。
參考文獻：
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[2]王家倫，高群.作文就是生活[M].現代教育出版社，2007.
據調查，在這個時期，往往有不少同學害怕寒假的到來。究其原因，原來他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌而不知所措，故寧愿寒假永遠不要到來。很多同學覺得，這是高考前最后一個假期了，也是最后一個較長的自由復習、調整自己的時候了。很多同學想利用這個假期，把相對薄弱的科目提高一下，讓強勢科目更強；也希望能利用這個寒假買些輔導書，把老師推薦的名作名篇都讀一遍來提升自己的欣賞水平；希望自己完成一套數學卷子的速度不要總慢半拍……這一盤算一計劃，該做的事太多，而寒假時間又太短，不好安排，再一想到高考已經小跑著向自己撲過來了，頓時就會亂了方寸。尤其是那些平時成績中等或者是偏下的同學，還有那些在一模考試中成績不佳的同學，往往比較沮喪。
寒假，走出“一模”漩渦
送走了高三的第一次模擬考試，迎來了高中生涯的最后一個寒假。在這樣一個特殊的日子里，很多高三的同學卻難以走出“一模”后的漩渦。
【案例一】小峰是重慶某重點中學高三學生，在第一次模擬考試的時候，他發揮得不是很好，成績下降了幾名，這讓他心情很煩。寒假快到了，他實在開心不起來，總對自己沒信心。高考時候要是再這個樣子怎么辦呢？他越想越害怕，要是地上能有一個洞，他真決定鉆進去躲上一陣子。假期里做什么呢，他心里沒底，難道只是把布置的作業做完？
【點評】對于高三學生來說，高考就像懸在頭頂的達摩克利斯之劍，給他們帶來不小的壓力。而高考之前的模擬考試，也常常被同學們認為是一個預測未來發揮水平的晴雨表。所以，案例中小峰對模擬考試的反應就不難理解了。他為自己發揮不好而耿耿于懷，自怨自艾，對自己的能力產生了懷疑，對以后的考試顯得沒有足夠的信心。
其實，沒有人能夠在所有方面都做得很好，每個人都有自己的弱點，但不能因為這些弱點而否定自己的優點。其次，每個人都會有自己不太擅長的學科，關鍵是要積極尋找問題的癥結，而不是自怨自艾。而且，由于考試時狀態不好或其他原因造成的考試失誤也是有可能的。總之，不必沮喪。感謝這次考試吧，是它讓自己發現了復習中的死角和學習中的問題，讓自己在以后的復習中能夠有針對性地進行訓練，解決疑難。
寒假復習當然不能得過且過，單單把假期作業完成是很不夠的。像小峰這樣基礎較好的學生，在寒假中要注意調整自己的心態，增強自己的自信心。對通過一模考試所發現的薄弱環節進行有的放矢的訓練，千萬別被一門功課打亂了陣腳。
【案例二】麗麗是一名普通高中的高三學生，模擬考試結束之后，她很開心，因為自己的成績比上次有了不小的進步，名次也提前了好幾名，進入了班里的第一梯隊。她沒想到自己原來這么聰明，于是有點兒沾沾自喜起來，于是決定寒假要好好玩玩。
【點評】一位哲人曾說過，可以有僥幸的行為，不可有僥幸的心態。對于麗麗來說，成績進步了，自然是一件令人高興的事情，但是需要提防面對成績的自滿心態。千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因為自大輕敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結果一覺醒來，烏龜已經到了終點，拿了冠軍。一個人在心態上放松了對自己的要求，就難免會在行動上縱容自己。
心理學中的耶基斯多德森定律說明：一個人要取得成功，需要一定的壓力感。對于高三學生來說，想在最后的考場上發揮出色，就要在平日艱苦練兵，對自己嚴格要求，即使考得很好，也要尋找自己做得不好的方面，彌補不足，不斷提高。對于麗麗這類同學來說，寒假是一個鞏固成績的重要時期。所以，不可大意，應該安排適量的練習，保持一定的緊張和壓力，鞏固自己的成績。
寒假心理指南
平時備受緊張學習、考試壓力、飲食無規律、睡眠不足等困擾的高三同學，應充分利用寒假這一難得的休整期，在適當兼顧學習的同時，緩解精神壓力，調整身體狀態，保持旺盛的精力，為迎接下半學期的挑戰及高考最后階段的沖刺作好充分準備。
多溝通。寒假期間，忙碌的一家人在一起的機會很多，可以利用這些時機，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學比孤軍奮戰要好得多。
懂得放松。放假期間可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學習養精蓄銳，不要總埋頭學習或者蒙頭大睡。聽音樂、做運動、朋友聚會都是不錯的選擇，但是要注意的是學會把握分寸，不要沉迷其中，每次時間不要太長，放松后要能及時收回心來才是主要的。
積極暗示。日本能力研究所所長坡本保之介先生在他的《提高記憶力的奧秘》中認為：“愉快的心情能引起人體內一系列的生理變化，如肌肉舒適地放松，心臟安靜舒適地跳動，體溫略略上升等。”同學們可以經常暗示自己：“我今天的心情很好，一定能學到大量的知識，解答許多難題。”
保證良好睡眠。高效率的學習需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學習習慣不值得提倡。生理學和心理學的研究發現，缺乏睡眠比缺乏食物對人的危害要大。睡眠不但能消除疲勞，更重要的是人在睡眠的時候，大腦會對人白天接收的信息進行處理，對學習具有重要作用。堅持正常的學習與休息的規律，在睡前半個小時使大腦處于放松狀態。
注意身心調理
我們平時常常說要平衡心理、緩解壓力。在這里向同學們介紹幾個小方法：1.信賴情感溝通。同學們可以通過口頭訴說或書信等方式，向可信賴的人表露自己內心的真實想法，傾訴苦悶、焦慮，求得理解和安慰，從而獲得精神上的支持。2.適當做做戶外運動，比如跑步、打球、登山等。由于冬天容易得呼吸道疾病，因此在戶外活動時，要注意防寒保暖。3.關注時事新聞。不要因為高考臨近而與世隔絕，況且，經常關心社會熱點也是一種知識的積累和儲備。
除了心理調理外，寒假中還要做好身體上的調整，注意合理飲食、順應生物鐘。由于高三學習緊張，體能消耗大，所以飲食選擇上應本著高糖，高蛋白，適量脂肪的原則。高糖能在學習時為大腦提供主要的能量；而血糖低，大腦工作效率就會受影響。因此，早餐時喝綠豆粥、銀耳蓮子湯等都是不錯的選擇。同時注意搭配牛奶、雞蛋、瘦肉、豆制品等蛋白質含量豐富的食物以及蔬菜、水果，以增強體質、促進記憶力。另外，還應適量補充維生素及鈣、鐵、鋅等微量元素。在順應生物鐘方面就要做到假期生活有規律，每天保證7―8小時的睡眠，切忌不可熬夜。
