時間：2022-10-19 17:54:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒啟蒙早教，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）07（b）-0163-01
隨著當今社會經濟的飛速發展，科學技術和文化知識有了更大的進步與繁榮，尤其是世界各國腦科學研究成果引起了對（0-3）歲嬰幼兒早期教育的普遍關注。大量的有關于對嬰幼兒認知能力和腦科學的研究成果使得我們對于嬰幼兒早期啟蒙教育的理解正在逐步走向深入。
1 國際嬰幼兒早期教育
從二十世紀七十年代以來，腦科學研究出現了爆炸性發展，由美國率先開始提出了“腦的十年計劃”，目的在于推進基礎臨床神經學科的發展，而最終卻波及世界各國。而腦科學研究成果對早期教育的發展也帶來空前的意義。例如：心理學家平特納（R.Pintnes）研究認為，"出生到3歲是智力發展的最快時期，"也是教育的最佳期。教育學家馬卡連柯指出教育的基礎主要是在3歲前奠基的，它占整個教育過程的80%。"從腦量來看，新生兒的腦量約為成人的1/3，三四歲時可達成人的2/3。這個時期是孩子腦發育最快的時期，同時說明嬰幼兒具備了接受早期教育的生理基礎。這些都說明0-3歲前是兒童接受教育的最佳期。因此，許多歐美國家都將嬰幼兒早期教育作為主要研究課題，并受到越來越多的重視。
秘魯、加納等國家，已經將0-3歲幼兒教育，列入國家行動計劃。他們認為：3歲以前是大腦發育的黃金期，是早期教育的關鍵期，也是嬰幼兒心理發展最迅速地時期，是口語、數字、邏輯感念掌握的關鍵期，更是行為、性格、人格發展的奠定期。
2 我國嬰幼兒早期教育
我國的嬰幼兒早期教育，與發達國家相比，起步較晚。但在十余年的時間內，發展迅速 ，目前，國內從事早期教育的行業主要是以各類早教中心為主，例如以東方愛嬰早期教育機構為例：它在1998年首次在國內第一個明確提出0～3歲早期教育概念。隨后十余年間，在全國90余個城市已擁有200多家早教中心。據權威數據顯示，目前我國0～6歲的嬰幼兒有1.08億，其中0～3歲嬰幼兒保守估計有7000萬。城市0～3歲嬰幼兒人數為1090萬人。而目前從事專業的早期教育機構是遠遠不能滿足早期教育市場的需求。特別是在廣大的農村，嬰幼兒早期教育還基本處于盲區。
這些狀況與我國日益強大的國際地位、與我國飛速發展的經濟水平、與我國對各方面人才的大力需求，極不相稱。在這樣一種歷史發展大背景下，必須對嬰幼兒實施良好教育，這是一個國家和民族富強的根本。
3 我國早期音樂教育的問題與對策
3.1 加強政府監管與支持
在我國，嬰幼兒教育行業是一個新興的行業，但由于缺乏監管和行業標準，一些問題也開始顯現收費差距懸殊是最明顯的問題。目前，就早教市場收費尚無標準可依。物價管理部門對于嬰幼兒早教機構的教學收費還沒有相關的標準，因此市場是敞開的，收費價格由各機構自定。因此，價格差異相當大。不同機構每課時收費從幾十元到百多元不等。
我國提出到2020年基本普及學前教育，基本普及學前教育的具體目標包括：學前三年毛入園率達到70%，學前一年毛入園率達到95%；增加城市公辦幼兒園數量，農村每個鄉鎮建立并辦好公辦中心幼兒園和村幼兒園。而這主要指3-6歲兒童學前教育，在國外，好多國家都已將學前教育的年齡階段擴展到（0—8）歲，我國將（0—3）歲嬰幼兒教育納入學前教育階段也只是時間問題，學前教育正在走向多元化，我們期待看到政府出臺政策支持這樣的多元化發展。
3.2 完善早期教育機構體系
目前國內市場幾個較大早教專業機構有金寶貝、紅黃藍、東方愛嬰等等，但是這些機構都沒有冠上早教的名稱，而是以教育資訊、咨詢公司、教育培訓中心的名稱出現。也就是說，不能算嚴格意義上的早教機構，沒有處于一個完整的早教體系中。華南師范大學教育科學院教授袁愛玲表示，目前早教企業以商業機構的名義在工商局注冊登記，因此市場上究竟有多少早教機構也難以統計。這是從整體上來說。從細節出入手，我們不難發現這些早教機構所教授的內容也是缺乏統一的標準。因此，完善早期教育機構體系已刻不容緩，這也需要社會多方力量的支持。
3.3 加強學前教育改革與師資培訓
現有的學前教育專業，它的課程內容主要針對3—6歲的幼兒教師的培訓課程，因此，在課程設置上應當進行相應的調整，建立包括文化基礎課程、專業基礎課程、專業應用課程和專業實踐課程四大類的課程體系。其中，專業基礎課程可主要包括幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒家庭教育、幼兒行為管理（針對注意分散、攻擊性強、淘鬧、膽怯退縮等各類行為）等與（0—3）歲嬰幼兒身心發展與教育密切有關的專業基礎知識。加強嬰幼兒學科專業教育，還應與早期教育機構建立聯系，為學生提供教育見習和實習的時間，為學生提供大量觀察嬰幼兒、觀摩教育活動，以及調查研究、改革實驗、社會咨詢、組織早教機構教育活動等教育實踐的機會。使課程既利于學生構建合理的知識結構，又能提高實際工作能力，為嬰幼兒教師可能從事的早期教育專業奠定良好的基礎。
因此，我們要呼吁各方力量來關注和支持早期嬰幼兒教育，盡快改變我國嬰幼兒啟蒙教育的落后狀況，成為我國的幼教工作者、學前教育工作者、早教機構所肩負的重大而艱巨的任務。
參考文獻
[1] 蔣振聲.著.嬰幼兒早期音樂啟蒙教育.[M].復旦大學出版社.2011.2.
隨著現代社會的不斷進步，單純依靠傳統的家庭教育對兒童身心健康進行保障，在很多方面已經顯示出一定的不足。因此需要借助親子教育機構的幫助，讓家長與幼兒建立起良性的互動關系，并引導家長積極地加入到親子教育中，為幼兒營造一個友愛、溫情的世界，讓幼兒可以健康快樂地成長。
一、提升家長意識，重視教育宣傳
隨著現代教育教學發展速度的不斷加快，“早教”一詞在我國社會大眾中已經不再陌生。大部分家長在孩子出生后都會對孩子進行一定的早教工作，并且部分家長還會參加一些親子教育輔導機構，希望通過學習現代專業的早教知識，使孩子得到更好的啟蒙與培養。但是隨著現代幼兒教育研究的不斷深入，我們發現家長在對孩子的早教問題上存在著明顯的誤區。那就是忽視了自己在孩子早教中的重要性，盲目照搬書本上的早教經驗，并且將早教內容主要放在了提升孩子的知識掌握程度上，使得0～3歲的幼兒在身心發展方面出現一定的問題。因此，為了彌補這一問題，在今后的早教輔導工作中，有關早教機構應改變原有被動的輔助模式，不僅要提供親子園給一些家長進行親子互動活動。同時，有關幼兒教育工作者還應注重對家長思想的修正與引導。首先，早教輔導機構應該積極與家長建立穩定的溝通關系，在與家長進行溝通的過程中，指出家長在對幼兒進行早教過程中存在的誤區，讓家長對自身的不足產生認識。其次，早教輔導機構還應重視親子教育的宣傳工作。讓家長對親子教育的內容有所了解，明白與幼兒進行互動的重要性，進而讓家長積極主動地參與到親子教育中。
二、活動，引導家長參與
0～3歲的兒童一般還沒有達到進入幼兒園的年齡，因此想要借助社會的力量促進家長與幼兒的互動，存在著一定的難度。所以在實際的生活中，一些幼兒早教輔導機構以及社區單位等應肩負起一定的責任。就家長與幼兒進行互動而言，其形式有很多種，而通過研究證明，經常性地進行群體性親子互動活動，更容易對幼兒心理進行正向引導，促進幼兒的健康成長。因此一些幼兒早教輔導機構以及社區單位應積極為幼兒與家長創造出更多親子互動的機會。通常早教輔導機構會建議父母雙方在空閑的時候帶領幼兒到輔導機構的親子園去進行親子活動，這樣可以讓盡可能多的家庭聚集在一起，進行集體性活動。
三、注重家校溝通，聽取家長意見
在傳統的親子教學中，親子教育活動的展開都由家長自行安排，因此經常出現互動活動單一，互動活動過少，互動缺乏科學性等問題，難以使親子互動的作用發揮出來，使親子活動的質量一直無法得到有效提升。鑒于此，在對現代幼兒教育進行發展與完善的過程中，一些教育工作者提出，應對親子教育中家長的消極態度有所改變，讓家長主動參與到親子活動的制定與設計中。首先，應充分發揮專業早教機構的作用，建立起完善的輔導與反饋系統。這種輔導與反饋系統一般可以通過媒體宣傳、電話溝通、家庭拜訪等方式進行運作。值得注意的是，隨著現代網絡技術的發展，早教輔導機構可以利用現代信息科技，在網絡平臺上建立起自己的官方網站，并開辟出家長論壇專區，與家長在網絡上進行交流與溝通，這樣既可以讓早教輔導機構與家長得到良好的溝通，同時也有效提升了輔導效率。其次，早教輔導機構還可以介紹家長之間互相認識，組建家長交流群，讓孩子的家長在互相交流的過程中，對自身親子教育的不足進行完善，對0～3歲孩子的成長進行保障。
綜上所述，親子教育已經在現代社會中越來越被人們所關注，因此我國早教輔導機構在對0～3歲兒童教育進行研究與發展的過程中，應對家長的作用給予一定重視，積極地組織家長與幼兒進行良性互動，以此對幼兒的身心發展進行有效促進。
參考文獻：
董曉霞.淺談家園社區親子教育活動的組織與實施[J].科技信息，2011（4）.
凱米早教提倡根據奧地利著名生物學家昆拉多?洛倫茲博士，所提出的著名的“關鍵期理論”進行教育教學。所謂人類心理發展關鍵期理論，是指人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發展最快，最容易受環境影響。如果在關鍵時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果，而一旦錯過，則需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。
凱米早教董事長王寧強調：“凱米早教追求以教育方式的實現啟發與關愛，采取主題式教學方法，圍繞一個或多個教學認知概念和目標設定主題，關注孩子的情感、語言、認知、社交、身體和運動等領域，并最大化父母的參與程度。”
“0至3歲是人生至關重要的起點，也是孩子在動作、認知、語言、個性、社會性與行為習慣等核心領域迅速發展的重要時期，實施早期教育可以充分發揮嬰幼兒的學習潛力，促進其心理、生理的健康發展，有利于早出人才?！蓖鯇幈硎?，父母、教師注意選擇最佳時機對兒童進行教育，使知識技能容易為兒童掌握，智力及性格容易形成。比如孩子在1歲與3歲時更懂得分享，但在2歲這個特殊階段卻沒有主動分享意識，這里體現的就是孩子大腦對事物及周邊環境關系認知的螺旋上升式過程。
在對孩子因材施教的基礎上，凱米也重視與孩子父母的溝通與交流。“當前，我們所面臨的是80后、90后為社會‘脊梁’的時代，是早教需求多元化的時代，也是‘玩’出來的時代?！蓖鯇幷f，目前中國早教市場處于早期發展階段，早教機構要做的工作集中于給嬰幼兒提供教學內容與市場教育，但目前的發展情況是90后父母逐漸成為早教市場的主力軍，這是一群成長于互聯網時代的“原住民”。因此，作為內容與服務的提供者，早教機構需要在溝通方式與提供內容上滿足他們的需求。
“市場自身有一個啟蒙、發展、成熟與快速成長的過程?！蓖鯇幹毖裕缃痰目茖W理論與理念方法源自于西方，在國內尚未形成早教的專業機構與研究系統前，市場的不信任既值得理解，也為凱米早教提供了發展空間。
在王寧看來，這種反思的前提是社會公眾對早教需求的變化，從最初的“早教是什么”“不上早教不也過得挺好”到“教學的理念是什么”“課程有什么特點”等都從一個側面反映出社會的進步，以及公眾對早教行業認知與理解的加強。
于是，在凱米早教成立之初，王寧便帶領團隊聯合高校科研機構成立了凱米早教研究中心，嘗試將西方教育理念與國內教育需求進行對接，研發更適合中國家長與孩子的教學課程，并獨立編纂出版業內首部家庭親子早教互動圖解全書《英國寶寶怎么玩》以及家庭早教四格漫畫書《凱米寶貝早教嘻哈秀》。
“與幼教、才藝技能培養、學歷教育等存在本質不同，早教的效果是潛移默化且深刻的，凱米要實現家長在教學全過程中的融入，打開成年人的‘童心’，并與孩子在身臨其境的教學環境中一起成長。”王寧說。
基于90后父母的消費需求，“互聯網+”將是今后早教的發展風口，其中移動互聯的發展將進一步拉近與改變父母的消費習慣于需求，更加逼真、便捷、高效互動的教育手段與形式將成為創新所在，同時也將改變線下早教實體機構數量與人員建設等，推動早教行業發展向數字化、虛擬化、無人化方面前進。因此，要實現早教機構的可持續發展，需要在教學內容、教育方式、體驗場景、團隊建設等方面全面植入互聯網思維，依托技術更好地服務孩子與父母。
一、什么是有理想的幼教
有理想的幼教，應該是能讓幼兒喜愛的教育。在這樣的教育中，孩子們熱愛學習和生活 。
有理想的幼教，應該是可持續發展的教育。在這樣的教育中，幼兒園的發展會始終緊扣時代的發展，社會的要求，國家的需要，而不是個人的得失榮辱。
有理想的幼教，是尊重幼兒發展規律的教育。
有理想的幼教，應該是教師充滿激情的教育。在理想的幼教中，教師應該是個有激情、會做夢的教師。
二、如何打造理想的幼教
蘇霍姆林基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次，才是行政管理。”這就要求校長不僅應具備一定的管理能力，還要善于把自己的辦學思想貫穿于學校日常的管理工作中，用先進的理念去影響、帶動教師。只有這樣，才能把自己的辦學思想轉化為教師的行動。在這過程中，校長自己對辦學理念的真正理解、真正踐行是最為重要的。 筆者認為，幼兒教育作為基礎教育的起始階段，幼兒園管理更亦如此。
1、書香引領 教師發展
要讓教師讀書，第一是營造好閱讀的環境和氛圍。這其中園長帶頭閱讀尤其重要。并要在開會或在不同場合與老師們閑談時，有意識地談及自己讀書的內容，這樣才能潛移默化地影響著老師們，有些老師更會為自己和校長讀的內容一樣而高興。第二是組織載體。在一個周圍缺乏學習環境的幼兒園里，讓老師自覺去學習是相當困難的。幼兒園可以建設教師發展學習共同體，引導教師在這個組織里通過成員之間開展多方位、多層次的學習、研究活動，促進教師專業化成長。
作為園長的我，幾乎每天都要安排時間閱讀，閱讀專業書籍有《教育心理學》、《發展心理學》、《如何說課》、《幼兒園管理案例》等書籍以及各類雜志，做到學思結合，閱讀專業書籍之余，還閱讀修身書籍周國平的散文集《生命的品質》、《安靜》和流云的《林徽因傳》等 。
理想與目標給人以發展的內驅力。近幾年來，我園教師獲得的成績是前所未有的。2009年一名教師被評為區級滿意教師，2010年上半年一名教師獲得了紹興市級幼兒教師基本功比賽二等獎，2010年下半年，在越城區教師基本功比武中，在強手林立的比武中，我園教師獲得團體第四名的好成績。2011年三位教師的論文均獲區級二等獎，一名教師的論文還獲得市級三等獎。2012年我負責的一項市級課題成果獲區級優秀結題并選送市教科所參評。
2、認準目標 務實進取
美國哲學家有一句名言：如果你走路不知道要去哪里，你就很可能無法到達那里。當幼兒園領導班子認真制定幼兒園中長期發展規劃，明確以科研推進特色辦園，以規范日常保教提升保教質量作為總目標，我們不受任何因素的干擾，不再迷茫，不再徘徊，在理想的照耀下，始終堅持不懈，努力朝著理想目標行進。
（1）成功創建童話表演特色幼兒園
園長帶頭潛心教育教學研究，每年給自己一個課題研究目標，從2009 的區級課題立項到2010年的區級課題獲獎；又從2011年的市級課題立項到2012年市級課題成果獲二等獎。
以課題研究為主線，我們積極開展童話劇課程的開發與實施，讓幼兒在主動學習中，獲得感性經驗，促進語言、音樂、美術等多種藝術表現能力的提升。在課程開發研究的過程中，我們主要通過《運用童話劇提高幼兒語言表達表現能力的實踐研究》、《運用童話劇培養幼兒律動表現自主性的實踐研究》、《運用童話劇提高幼兒美術自主表現能力的實踐研究》三個子課題組的實踐研究來開發課程。在童話劇課程開發實施的過程中，我們充分體現以幼兒為主體的教學理念，讓幼兒全方位的參與，幼兒從對文本的理解、創編角色對話——運用聲音、面部、肢體表情學習表達表現角色的對話，整個過程充滿自主的氛圍，實現以童話劇為載體促進幼兒多種表現能力發展的教學目標。2011年越城區特色幼兒園評估組對我園童話表演特色開展的舉措與成效給予較高的評價。
（2）榮獲紹興市優秀早教基地稱號
我們的早教做到親子活動有聲色 ，免費送教上門 ，《早教簡報》受推廣 ，免費早教進社區 。同時還有家教經驗共分享 。這個經驗分享工作由我負責開講與交流。早教組老師通過調查問卷形式廣泛搜集家長們亟待共享交流的問題，通過分析歸納，在“共享沙龍”中用參與、互動等形式進行溝通交流。作為幼兒園園長，更是一名育嬰師，以自己多年來豐富的教養經驗，負責主持望幼早教基地的育兒經驗交流會。交流內容有“如何培養寶寶獨立性”“如何培養寶寶良好的生活習慣” “如何幫助寶寶做好入園準備”“寶寶獨立性培養的重要性等等。由于活動形式新穎，目標明確，參與性、趣味性、互動性強，深受家長的歡迎。由于早教工作細致有特色， 2011年我園望花早教啟蒙園被評為紹興市優秀早教基地。
（3）保教工作質量令人欣喜
中國加盟網數據研究院的《2011年9月份中國招商加盟領域數據報告》顯示，2011年8月份，投資者最關注餐飲、服裝、幼兒三大行業。9月份，餐飲、服裝、幼兒行業依然位列三甲。值得注意的是，服裝行業在9月份有趕超餐飲的趨勢。
9月份家居、家紡、建材行業有異軍突起之勢；教育、環保、五金、精品和零售行業有下降的跡象；干洗、美容、飾品和珠寶行業基本上與8月份保持不變。
餐飲獨占鰲頭，并不無道理?！懊褚允碁樘臁?，餐飲作為傳統產業，具有極大的投資穩定性，尤其在當前的品牌餐飲階段，這個階段加劇了連鎖加盟經營化進程，促使一些投資者依附于具有一定知名度的餐飲品牌。中國是13億人口的大國，因此產生的餐飲消費堪稱世界之最。
在當前的經濟發達意識下，衣服更多的功能是穿出花樣，穿出檔次。衣服的消費，占據了國人消費的一大支出，因此，選擇服裝投資，也成為國人的投資趨勢。
同時，中國也是全世界最大的服裝消費國和生產國。全世界每三件服裝，其中一件來自于中國生產。國內的品牌服裝消費具有巨大的成長空間，快速的城市化進程以及中西部地區的高速發展將成為服裝消費增長的重要推動力。
幼兒投資領域的崛起，絕對不是偶然。 望子成龍心理是中國一種根深固蒂的傳統，經濟好了，孩子的教育便從幼兒開始了。舍得花錢在孩子們身上，這是中國父母的共識。因此，幼兒投資項目成為一匹黑馬。
餐飲行業獨占鰲頭
根據中國加盟網數據研究院數據監測顯示，9月份最受投資者關注的餐飲子行業當中，快餐占23.86%，排名第一，火鍋占21.09%，小吃占18.97%，飲品占12.83%，西餐占10.15%，茶葉占6.08%，其他占7.03%。
快餐的崛起，與國人的生活節奏越來越快有很大關系?？觳途哂写蟊娀?、節時、方便的優點。快餐正迎合了生活節奏加快的需求，尤其是上班族，他們對快餐的需求明顯高于其他消費者，有了需求市場，必然促使投資的火暴。
從近年我國快餐業的發展看，快餐需求已經走向多樣化，快餐企業經營空間不斷拓寬，外延日趨擴大，服務領域更加寬廣。尤其是快餐連鎖店的持續發展，店態風格更加豐富，連鎖經營的穩步推進，顯示出我國快餐業發展的生機與活力。當前階段，快餐發展遇到了前所未有的良好時機。
火鍋不能不說是中國獨特的一種餐飲方式?；疱佋?月份受投資者關注度排名第二也跟季節有很大關系，在中國人的傳統觀念里，冬天是吃火鍋的旺季，那么就應該在秋天投資開一家火鍋店。根據之前的數據來看，夏日里，火鍋受投資者的關注度排名在小吃之后。預計在未來2~3個月內，火鍋投資還會持續火暴。
小吃一向被視作消遣休閑食品，小吃種類繁多，尤其是中國地大物博，各地的小吃競相爭艷。一般來說，小吃的售賣價格不高，投資起點也不高，因此成為一些資金不充足的創業者首選。
西餐在近些年才被國人認可，普及度并不高，但是有上升的趨勢，在未來5年內應該會有長足的發展。
男裝女裝半壁江山
目前，服裝行業男裝女裝已經占據半壁江山，占到50.59%，其中關注男裝的投資者稍微多一點，占26.98%，女裝占23.61%。其他分別是內衣占14.71%，箱包皮具占12%，童裝占9.33%，鞋帽占7.73%，其他占5.64%。
男裝和女裝占據半壁江山，在大家的意料之中。根據當前形式，還有繼續增長的趨勢，畢竟男裝和女裝一直以來都是服裝行業中的消費大頭，也必然會促使投資者的極大關注。
內衣子行業在服裝行業中排名第三，不得不說，中國女性的消費力和審美水平得到了很大提升。國內市場目前呈現出非常強勁的消費需求，這有力地拉動了中國內衣的超高速發展。根據國家商業信息中心資料顯示，近10年來，中國內衣國內年均銷售額及銷售量，增速都在15%左右，遠遠高于GDP的增長水平。隨著內衣各個類別產量的逐步增高，內衣的價格也不斷上揚，中國的內衣市場一片大好，頗受一些女性創業投資者的青睞。
中國的箱包行業在近30年來，發展極為迅速，并且擁有了完整的產業鏈。人手一包已經成為箱包消費者的一大趨勢，但最近一年多來，由于電子商務的普及，或多或少對傳統的箱包銷售模式有了一定沖擊。
從童裝行業的整體投資性來看，相對于男裝、女裝等服裝門類，童裝是一個進入門檻比較低、投資前景比較樂觀的行業。但是不同層次的童裝，其投資性又存在明顯差別。目前我國童裝年消費量約11億件，兒童人均年消費服裝約3件，市場消費數量約占服裝總消費的10％。城市和農村市場消費都呈現激增，市場擴容趨勢十分明顯。 大、中城市消費市場和農村市場是童裝消費的兩個發展亮點。
幼兒投資正在崛起
在9月份受投資者關注的幼教行業當中，早教以31.51%占絕對優勢，排名第一。目前除了一些直轄市和發達地區有官方的早期教育機構外，其他地區都為商業性早教機構，巨大的市場空缺讓投資者看中了早教這個領域。目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個城市。根據數據統計，這四個城市2011年上半年早教中心同比新增33.6%，達到5112家。新增英語類早教中心達到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他如運動類、益智類、音樂類也都有不同程度的增加。早教的迅速發展與市場上巨大的利潤空間也有很大關系，預計近10年內，早教會呈現出前所未有的繁榮。一般家長對早教機構的選擇較為慎重，愿意選擇一些大品牌的早教機構，比如說金寶貝早教、紅黃藍早教等等。這在很大程度上促使了早教加盟熱的形成。
兒童玩具在9月份受投資者關注占20.28%，排名第二。隨著城市居民收入的提高，家長對孩子的智力開發極為重視。而給孩子買玩具，是家長表達愛心、對孩子進行智力開發的一種重要方式。據有關部門統計，我國14歲以下的少年兒童約有4億，其中城市兒童1億人，農村兒童3億人，這是兒童玩具行業的一塊巨大市場。
身體不同部位可發聲
趕到現場聽公開課的家長很多,組織者按10-15人一個班開講。授課老師之一的李老師告訴記者,幾年前他參加美國、加拿大、波蘭、中國四個國家組織的共80個琴童共度夏令營的活動。當中國的琴童們來到夏令營后發現其他三個國家的琴童都多才多藝,對各種樂器都能融會貫通,還津津樂道地為大家講述他們喜愛的電子游戲。而中國的孩子們只精通自己學的那一門專業,其他什么也不會。與其他國家的孩子相比,中國的孩子有些呆板。李老師稱,其實不要讓孩子過早地去學專業,而應該讓他們接受音樂的啟蒙教育。
李老師的啟蒙教育課可謂打破了常規的教課方法,讓孩子們在游戲中上了一堂生動的音樂課。記者在課堂上看到,李老師帶著孩子用身體的各個部位來引導孩子記憶音符,他用手指著自己的嘴、鼻子、眼睛、耳朵、頭頂來演示不同的部位是不同的音調,孩子們都興高采烈地在底下跟著老師學。不一會兒,七個音符孩子們就都記住了。
搖動礦泉水瓶學樂器
李老師稱,現在的家長非常注重早期音樂教育,但太急功近利,硬是讓三四歲的孩子背五線譜,總想著5歲就能考上鋼琴三級,有些學鋼琴的孩子一天要練習兩個小時以上的鋼琴,孩子感到學音樂太苦,他提倡家長要著重培養孩子對音樂的一種幸福體驗。
記者注意到,他教學中編了許多貼近孩子生活的兒歌,例如媽媽減肥、爸爸睡懶覺,以便給孩子留下更深刻的印象。他還鼓勵先學會兒歌的孩子上臺表演,鍛煉孩子敢于表現自己的勇氣。并且讓家長跟著一起學,把藝術的啟蒙教育融入到孩子的生活中。
他帶來的樂器,則是傳統的口風琴等等,他拿著口風琴吹奏汽車、救護車的聲音,此外,還將礦泉水瓶內放上豆子,用小棍棒敲打著小板凳,仿佛是打擊樂的聲音,孩子們聽了都瞪大眼睛很好奇地望著老師,頓時都想試一試。就這樣,孩子對音樂最初的愛好就有了。這對孩子來說,是一個啟蒙,也是對他們是否愛好音樂的一個測驗。
長期封閉在家孩子怕挫折
采訪中,記者還看到有一個兩歲多的小朋友哭著鬧著不肯進教室,無論爸爸媽媽怎么哄也不肯進去。媽媽想進去聽課,可孩子哭著拉著媽媽不讓走開,最后家長只能托著孩子在窗戶外聽老師講課。
但恰好是這個最關鍵的“敏感期”，也是中國父母最缺乏經驗、最慌亂的時候：“我的孩子是不是說話晚了？”、“他為什么老撕東西”……這些惶恐伴隨著孩子的每一個變化。雖然這些父母在事業上春風得意，也深刻體悟到“孩子決不能輸在起跑線上”，但面對“如何針對孩子的情況因材施教、開發早期智力”這個問題，70%的家長承認自己煞費苦心卻仍找不到正確答案。
社會競爭的激烈、家庭收入的增長、家長對嬰幼兒科學教育意識的覺醒、現有保育和教育機構的空白，每一根屬于這個時代的纖維交織成了一個“旭日東升”的早期教育市場。目前早教機構有三種模式，母嬰醫院開辦的育兒班、幼兒園為搶奪生源開辦的早教班、專業化的早教中心。其中以第三種模式的發展前景最為看好。
童學館教育理念
“三閭大夫，伏惟尚饗……”端午節，東湖風景區長天樓前一直回蕩著稚嫩的童聲，這是25名年僅三至六歲的孩子參加的祭祀屈原的儀式。來自武漢童學館的25名小朋友在老師的帶領下，身穿漢服，按照簡化后的古禮儀式祭祀屈原，認真地向屈原像行禮，神態嚴肅又不失天真，萌味十足，引來數千名游客圍觀拍照；雖然現場由隔離欄隔離，但熱情的游客紛紛涌到舞臺下，為孩子們助陣。
童學館的孩子們認真地向屈原像行禮，幼兒國學的老師們同樣身著漢服，莊嚴地誦讀祭文之后酹酒于地，三拜屈原。在肅穆的氣氛中，大家一同緬懷著這位“哀民生之多艱”，“雖九死其猶未悔”的偉大詩人。
穿漢服、拜孔子、誦古文、習禮儀，究竟是打著復古的噱頭，還是真實的國學傳承?重點學校、貴族學校、出國留學、甚至投巨資上天價培訓班都不能解決的“富寶貝”問題，靠傳統文化教育就能扭轉嗎？
“這種潛移默化的教育，我是極力贊成的，在當今幼兒培訓機構眾多的情況下，選擇好的機構進行德育方面的教育是非常必要的?！迸_下，一位帶孩子參與儀式的年輕媽媽認為，通過這樣的活動在孩子的心中點燃詩人之心和家國之魂、中華之魂，同時也使莊嚴的古代禮儀在今天能夠經由孩子們重新煥發生機。
當今，我們所處的這個時代，一切生活的節奏變得無比快捷，許多時尚的觀念讓人應接不暇，先人們創造的智慧似乎已被擺放在一個遺忘角落，導致人們在日常生活中形成一些不良的習性。其根源并不是每個人的意愿，而是教育的缺失。在這樣的形勢下，一些高端家庭開始醒悟，他們迫切需要這種中式教育，讓“富二代”為今后在日益繁盛而迷惑的物質文明中得以秉承民族的根性，不至于因為可供選擇的機遇過多而倉皇。隨著科學技術的發展和信息高速的開發，將更加縮短了全球居民相互間的距離。因此，學習中華文化已成為人們迫切的需求，漢語的能力和修養已成為今后全球商業、文化往來中的一項重要技能。
國學早期教育這一“朝陽”事業，正處于發展的前沿，如果投入其中，在體現經濟價值的同時，還可以提高整個國家的民族自信心和推動民族文化復興大業。在這個早教大市場里，目前從國學出發的早教機構還是寥寥無幾?！艾F代私塾”這種創新理念使童學館在早教市場上獨領。越來越多的高端家庭反對現階段的教育體制，他們需要的是在孩子啟蒙之前，先學會從人做起，培養孩子的人生觀，讓孩子的身心得到全面發展。
童學館文化
古代儒家提倡禮、樂、射、御、書、數六藝育人，童學館的課程則是從詩文、歷史、德行、國藝、運算、記憶的“新六藝”來培養“敏而好學、樂而有禮、仁勇無敵”的國韻寶貝。
人生的問題，往往出在嬰幼期。大了再糾正，成本高而效果差，有時甚至無法挽回。童學館借助傳統文化的巨大力量，為孩子樹立圣賢榜樣，從幼兒期進行禮儀教導和德行熏陶，授予正確的行為規范和為人處世之道，給孩子一生受益的人格修養。
1.階梯性成長課程，解決嬰幼小銜接大問題
童學館精心設計0-12歲階梯性成長課程體系，在嬰幼期發展言語、認知、運動，在學前期訓練識字、速算、專注，在小學期提升閱讀、作文、記憶，國學和禮儀滲透始終，能力和習慣同步提升，幫家長解決嬰幼小銜接大問題。
2.游戲化教學，讓孩子更喜歡
童學館摒棄傳統刻板機械的教學方法，采用游戲化教學、嵌入式教學和體驗式教學。多級課程循序漸進，讓孩子在快樂的學習氛圍中，感悟中華傳統文化。
3.懂孩子的幼師，而不是懂國學的夫子
童學館選拔有幼教經驗的年輕女教師，每位都有自己的專長和教育學背景，經過學館持續嚴格的傳統文化、腦科學、兒童心理學專業培訓和考核，她們更懂孩子。
4.浸泡式學習，有益的課外補養
有的父母在家里不知道如何教孩子，或者孩子不聽教。孩子在童學館是浸泡式學習，充分感悟和體驗。我們的學員不但能識字過千、經典背誦過萬，一目十行快速閱讀、記圖記景過目不忘、1分鐘算百題，還能朗誦演講、對聯作詩、琴棋書畫，更重要的是習慣好、能力行弟子規，孝順懂禮，教學效果讓家長們非常滿意。
5.教育孩子，父母的觀念很重要
孩子學習時，家長可以參加館里組織的“家長課堂”，學習傳統文化，聽專家講座，討論交流育子經驗。父母與孩子共同成長，這是童學館始終堅持的雙軌制教學模式。
金色搖藍：小小孔子學院
本次研究我們在市區的4個幼兒園發放了800份調查問卷。調查顯示，被調查幼兒主要集中在1－3歲，男孩比女孩多6.82％。幼兒接觸電視的時間較早，在0－1歲時就有家長利用電視給孩子早教，進行心智啟蒙，而1歲、2歲、3歲則是幼兒收看電視的高峰，正是電視發揮早教功能的主要對象，是少兒頻道不可忽視的收視群體。
一、幼兒收視習慣分析
調查顯示，幼兒每天收看電視的時間多在1小時－2小時之間，從早到晚不等，只要有適合的節目都可以給幼兒收看。這與國外兒童每天3.47小時的收視時間相比，國內兒童的收視時間較少。另外，幼兒收視與家長的收視習慣關系很大，大多數家長希望把他們喜愛的電視節目收看時間放在早間或晚上18點至20點前，可以讓家長有時間陪伴孩子收看。像在國內曾經放了無數次的《天線寶寶》不僅獲得孩子的喜歡，家長也覺得好，這說明少兒節目的收視空間很大，受眾是可以培育的，關鍵在節目。
二、幼兒收視心理分析
幼兒喜歡的電視欄目非常廣泛，像汽車比賽、體育項目、新聞、戲曲、戰爭片、兒童綜藝節目等都有所涉及。但調查結果顯示，幼兒對動畫片的愛好占絕對多數，有97.11％，其次才是動物世界、兒童劇、音樂舞蹈、廣告和科幻片。另外，從節目主持形式來看，幼兒更容易接受年齡相仿的節目主持人，像同齡人是孩子最好的玩伴，或者木偶和布偶幼兒也喜歡，對年齡差距較大的長輩主持人則沒有認同感。
三、幼兒家長的收視心理
調查中，問及家長讓孩子看電視的目的：讓孩子學知識76.03％，培養幼兒行為規范30.37％，自己有時間做家務11.78％，避免孩子打擾9.73％。問及看電視對孩子成長的利弊關系：利大于弊53.93％，弊大于利28.93％，利弊都有7.02％。問及是否根據電視節目內容對孩子進行教育：回答同意的79.13％，否定的13.84％。家長愿意選擇的幼兒電視節目有百科知識、體育、教育、歷史文化，但是有17.15％的家長無意選擇。
在收看幼兒電視節目外，家長還補充音像作品，如《邏輯狗》、《藍貓淘氣三千問》、《家有兒女》、《十萬個為什么》。調查問及合適的節目配套的音像制品售賣，家長是否購買：會買70.45％，不買11.57％，不確定8.47％。
根據調查結果，我們提出研究結論和建議：
一、以幼兒心理及收視習慣為本，給節目準確定位。從調查結果來看，對于學齡前兒童及家長，電視早期教育有極大的潛在市場
1－2歲正是幼兒語言基礎生成，對周圍環境有所認識，與父母、親人建立交流的時期。節目設計可以通過對孩子生活中身邊物體、環境、親人的探索和接觸，安排親子游戲和家人的親密互動，來促進基礎語言生成和良好生活習慣的養成。2－3歲的孩子對概念的認知有所拓展，吃飯、穿衣等生活技能需要逐漸把握。節目設計應該側重于兒童的情感培養和對世界的認知學習，設置故事情境，著重進行吃飯、穿衣、如廁等生活技能的訓練，引導孩子樹立良好的日常生活品質。
3－4歲孩子的形象思維及邏輯思維有所加強，節目設置可以用簡單的圖形及空間來促進左右腦的發展，同時要側重于培養孩子閱讀習慣和生活自理能力，培養英語興趣，訓練孩子在幼兒園的社交禮儀，掌握基本的安全知識。4－5歲孩子的思考能力、動手能力、行動能力大大加強。節目制作現場可以根據需要進行室內和室外的選擇?？梢詫⒆舆M行手工制作技能培訓，可以在大自然中通過游戲的方式提高孩子對自然知識的認知，側重于培養孩子積極探索世界，獨立思考問題的品質。
5－6歲的孩子接受能力大大加強，對簡單的文字和數理有了一點概念，創造性增強。節目應注重培養兒童學習的主動性、創造性、生活的獨立性和社會適應能力，在節目中可以對將來的小學生活進行介紹，使孩子做好從幼兒園到小學過渡的心理及各方面的準備。
二、從幼兒的收視特點出發，寓教于樂
關鍵詞：高專院校 學前英語教育 學前英語教育專業
一、引言
我國是人口大國，僅學齡前兒童就多達1.3億，是世界同齡兒童數量的五分之一，因此，我國需要配備大量訓練有素的幼兒教師。與此同時，隨著社會的發展，幼兒英語語言能力的培養受到家長的重視，社會迫切需要具備學前英語教學能力的人才。實踐已證明，在學前英語教育這個崗位上，高職高專學生是完全有能力可以勝任的。由此可見，在高職高專院校開設學前英語教育專業有著巨大的前景。
學前英語教育，指的是根據學齡前兒童身心發展特點和語言學習規律，通過創設適宜的環境對其進行英語的啟蒙教育。而學前方向的英語教育專業，則是用以培養具有扎實的英語功底、標準的英語語音、系統的學前教育專業知識、較深厚的藝術修養，能在各類性質的幼兒園、早教機構、英語培訓機構或托幼機構從事幼兒英語教學、培訓和管理工作的高技能復合型人才。
二、國內外相關研究綜述
早在20世紀20年代初，陶行知、張宗麟、陳鶴琴等老一輩愛國學者就積極探索和實踐符合中國國情的學前英語教育。其中陳鶴琴就是民族幼兒教育和民族英語教育的典型代表，他除親自辦起具有歷史意義的南京鼓樓幼稚園外，還親自編寫了幼兒、少兒英語教學提要和教材，通過唱歌、做游戲、講故事、說順口溜等適合幼兒身心特點的形式進行英語教學。他的實驗和研究后來指導了我國學前英語教育的早期發展。
加拿大從1965年開始在幼兒園、小學、中學實施法語沉浸教育計劃。國家提供相關的政策支持，如組織“語言理論”等系列內容的師資隊伍培訓。新加坡從1966年開始實施雙語教育。英語是其官方語言，雙語教育始于幼兒，政府重視，同時提供政策保證，語言環境非常優越，利于幼兒習得。在1989年的巴黎國際語言會議上提出了從幼兒開始進行外語教育的主張。目前，歐洲委員會教育機構提出，每個學生畢業時要學會2門外語，不少國家開始從小學一年級或幼兒園開設第一外語。
由此看出，學前外語教育經歷了較長時間的發展，如今在世界各國受到空前的重視。
三、高專院校學前英語教育專業的建設
學前英語教育專門人才的培養目前基本上是空白，而市場的需求及潛在需求不斷地在增大。很多幼兒園打著雙語園的旗號，或以開設英語特色班、興趣班的形式來招攬生源。調查發現，對幼兒進行英語教學的老師，一部分是幼教科班出生，但他們大多只有中專學歷，很難擁有扎實的英語基本功底，對幼兒英語的啟蒙很可能產生負面影響。還有一些幼兒園是和英語幼教機構聯合，每個星期安排固定的時間，請老師到幼兒園給孩子們上課。這種聯合的形式，很難長時間保證教師的穩定性，對幼兒英語學習的連貫和延續性有很大影響。再有一部分是聘請英語專業的大學畢業生來擔當這個角色。他們可能擁有較扎實的英語基本功底，但缺乏對學前教育基本理論常識的了解和相關的教學技能，因此也很難真正把課程教好。
由此看來，高專院校英語教育專業的建設必須根據學前英語教育人才需求的特點，制定貼近市場需求的、具有專業特色的培養模式。一體化教學把英語語言、學前教育及綜合藝術有機結合起來，使英語語言知識技能與學前教育理論及技能、藝術教育技能相互滲透，體現專業的交叉性及跨學科性。為崗位所需建立新的培養模式，從而保障學前英語教育專門人才培養的實用性，增加畢業生的擇業能力和競爭能力。
為了實現專業特色，我們必須從以下幾個方面來進行建設：
1. 優化課程結構，建立一體化教學模塊，改革教學方法與手段，改革教育評價體系。整個培養體系中，第一學年重點完成基本的英語聽說讀寫能力的學習和培養；第二學年在所學基礎知識之上，與幼教專業知識和技能結合，進行深化和應用；第三學年把所學的英語知識和能力運用于教育技能技巧的實訓中，配合教育實習，提升崗位適應能力。各課程設置對應的實踐環節，課堂教學與實踐環節并行。同時設置拓展知識的學習內容，培養職業崗位可持續發展能力。除英語專業知識之外，學生需同步完成學前教育專業理論、教育技能和保育實踐能力的學習和訓練。
2. 建立校內外實訓基地。在校內需要配備滿足專業核心課程教學需要的語音室，多媒體教室，語言模擬實訓室等。所建立的實訓基地能實現英語聽說讀寫等多方面教學要求和訓練需要。在校外，精選教學設備先進、管理優良的省市級示范幼兒園若干所，以及英語雙語特色幼兒園和早教培訓機構若干所，在學生學習到一定階段的時候，有計劃性的把他們安排到各個幼兒園進行實習，讓學生有機會近距離接觸到幼兒，親身感受學前教育，以及實際參與到教學過程中，從中更快的發現自身的優勢和不足，為以后的學習起到積極促進的作用。
3. 給學生提供專業相關證書考試機會（cet4、pets3、育嬰師、劍橋少兒英語師資等）。學生除了在畢業時必須拿到的普通話證書和教師資格證外，還要積極為學生提供和專業相關的多種有價值的證書考試機會，這些都可以幫助學生提高就業率、拓寬就業機會。
4. 加強院系師資隊伍的學習和建設。一方面要加強院系在職教師的培養和深造。通過各類活動、競賽等形式促進教師更快的成長；提供機會讓他們走出學校、走出國門，以開闊教師的眼界，為其注入新的活力。另一方面要積極引進優秀人才。把適合專業發展需求的優秀教師請進來，不但可以較快的勝任相關教學工作，而且也可以成為其他教師交流和學習的對象。
目前，越來越多的年輕父母給孩子買智能手機、數碼相機、iPad等電子產品當“玩具”。許多家長為了在啟蒙期更好地開發孩子的智力，讓孩子2~3歲的時候就開始接觸電腦，認為它能夠使自己的孩子在走向科技世界的起點上“搶先一步”。甚至有不少小寶寶在家長的鼓勵下迷上了玩iPad，切水果、讀童話、看動畫，不亦樂乎！然而，過早接觸電腦，對兒童智力開發幫助有限，對其視力的危害卻很大。
一、視力下降嚴重
如今，電子屏幕正在改變人類進化過程中的用眼習慣。從前人們看東西都是在自然光下，依靠太陽光反射看到某個物質?，F在的屏幕都是直接光源，視覺刺激過于強烈，這可能對孩子的視力造成影響。
除了視覺神經受到影響外，如今人們的視覺方式也顛覆了以往的“遠視”和“追逐視”。如今越來越多的孩子都盯著屏幕看，逐漸變成“近視”和“固視”，在對大腦認知的過程中，將來有可能造成動作反應遲緩。
二、電磁輻射危害
正處于幼兒期的孩子，身體各方面發育還不健全，多數電子產品都會有輻射，對孩子的淋巴系統和血液系統會造成影響，電腦的電磁輻射影響幼兒腦細胞的發育，長時間在電腦屏幕前，使孩子長時間處于電磁輻射之中，這將影響他們正在發育的腦細胞。在操作中需要注意力高度集中，長時間地注視電腦屏幕，這對幼兒的眼睛十分不利。
三、容易導致兒童注意力不集中，影響孩子智力發育
美國華盛頓大學公共衛生學院兒童健康研究所的弗雷德里克?齊默曼教授與同事調查了1000多名父母，發現使用開發智力的軟件，對2歲以下兒童的正常發育并無好處，甚至還可能影響到他們學習文字的能力。
英國兒童專家研究發現：近年來，14歲少年的“高層次思考”能力，只抵得上1976年時12歲孩子的水平，而這與電視和電腦游戲的普及，以及學校頻繁考試都有關系。更有許多心理教育和醫務工作者在實踐中發現，使用電子產品過多的孩子，控制能力差、注意力不集中;對環境刺激的敏感性低;自我控制水平低;意志力薄弱;且易情緒不穩。
幼兒時期是訓練孩子記數、思維能力的最佳時期，若用電腦來代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計算能力的機會，長期這樣就會影響孩子思維技能和記憶力的發展，也影響幼兒想象能力和創造能力的培養。幼兒正處于發展社會技能的重要時期，與伙伴的交往是獲得這一技能的重要途徑。但過早關注電腦，經常用iPad來對孩子進行早教對孩子智力發育也未必是好事。對于孩子來說，iPad就是一款圖示化的電子產品，如果長期接觸的話，可能會對孩子日后的文字學習造成障礙。如果通過iPad對孩子進行視頻早教也會影響幼兒注意力的發展，和電視一樣，其觸屏式的操作較快，因此很多信息孩子來不及思考只能被動接受，長此以往，孩子有可能會失去思考能力。易使他們對電腦產生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，不愿融入周圍的環境。因缺乏與人溝通的體驗，也將影響幼兒的健康情感的培養。
即使有條件學習電腦，每天也不宜超過一小時。應該從介紹電腦的組成、名稱、作用及各種功能入手，激發幼兒對電腦的興趣，學習掌握一些控制鼠標，電腦繪畫，幼兒專用“教育游戲”軟件，訓練幼兒手、眼、腦的協調及邏輯思維能力。學齡前兒童上網時，父母應該陪在一旁，幫助孩子選擇以目的為導向的網上活動，并注意啟發他們的創造性。若讓孩子沉迷于游戲之中，那就真是百害而無一利了。
四、影響孩子價值觀形成
在以前，同學間攀比的主要是成績，有錢但成績不好的孩子經常會被同學看不起。而現在，只要是有錢人家的孩子，拿著高端電子產品，坐著豪華跑車，不管成績如何，大家都很羨慕，老師也會特殊“關照”。有的小朋友甚至因為自己家里的車不好，就在離幼兒園很遠的地方就下車，怕同學看到后會笑話……孩子這么小，就已經知道與人攀比，很多家長卻是勒緊了褲腰帶。
學期教育專業作為中等職業學校中的一個重要的組成部分已經越來越受到廣大人民群從的認可和重視，各種各樣的幼兒培訓機構、早教開發學校在各大中小城市發展壯大，也是已認識到社會對幼兒教師師資的需求越來越大。以前所認可的啟蒙教育已從小學教育過渡到了幼兒教育，這也是體現了中國教育的提高。學前教育畢業的學生越加成為社會的啟蒙老師，早教的先行師。因此，對他們的培養也十分重要，提高他們的文化素養和專業技能培養，足以影響中國的一代人。這毫不夸張，我校經貿旅游學校在2002年所辦的學前教育專業，雖然辦學不長，但已發展壯大了一批幼教專業的中堅力量，為攀西學前教育輸送了新鮮血液，成為西部教育的一顆明珠。
我在多年的學前教育美術教學實踐中，從開始的茫茫然到如今的水到渠成，每屆畢業生反饋回來的信息都是學生的美術特長非常扎實。我主要從三個模塊展開教學―即美術欣賞、繪畫和手工技能培訓。分層教學，由易到難，循序漸進地教學。中職學前教育專業到底應該開設那些美術課程，因為美術門類太繁多，學生應該掌握那些美術基本功，能夠完全地勝任以后的教學工作呢？
我自己琢磨了一些課程設置，一年級學前教育班開設除美術欣賞外，手工課程開設了幼兒折紙、玩具制作、撕紙、剪紙的課程；繪畫課程開設了素描、簡筆畫、兒童彩筆畫；二年級學前教育班開設的有手工課程中包含了紙雕設計、玩教具制作；繪畫課程中包含了圖案設計、兒童畫技法創新；三年級學前教育班開設了美術課教學教法、廢舊材料制作、紙藝花制作。從宏觀體系看是從多層面、多環節開展了美術教學工作，努力讓學生成才。
美術欣賞課把它作為入學的第一單元的課程開設，是培養學生的審美能力和高素質的保障。學生中有一大批是來自農村學校，接觸藝術作品的機會少，通過使用多媒體教學認識美術作品啟發其對美術的入門。
很多中職學前教育專業的學生由于文化程度、生活經歷的局限，沒有美術基礎的的大有人在。訓練他們的繪畫能力迫在眉睫。首先訓練他們的造型能力，那么開設繪畫中的基礎學科素描課程就十分重要了。向學生灌輸一些初步的結構素描的知識和方法，進一步提高學生的繪畫造型能力，塑造正確的、整體的觀察方法。
我在簡筆畫教學中將課程分類，把事物簡化為幾何符號造型的訓練，采用從易到難，先臨摹、再寫生、最后達到默寫。當學生會精煉的用簡單形象畫畫時，那么就加入彩筆畫練習。我采取的方法是點線面的線描教學，不拘泥陳規，即興創作。比如我一節課是瓶花練習，臨摹幾種花瓶和花盆，然后在瓶身上描繪二方連續紋樣，可以是自由的圖案，人物、動物、風景等。讓學生多觀察花瓶的式樣，比如看青花瓷器、彩陶等。最后再描繪出自己喜愛的花卉，比如向日葵、玫瑰等。學生的想象力得到了充分的提高。
色彩的搭配是學生的薄弱環節。色彩的明度和純度的認識，同種色、類似色、對比色和互補色的搭配技巧等。我的圖案課中給了學生很多主觀能動性，加入大量的調色練習，不是照著一個圖案調色，而是將學生幾人分成一組，配合完成一組色彩搭配練習，將調好的色彩填入任意的格子中，這樣的結果是：一、貼近生活；二、小組同學能討論，環境寬松。發揮創造能力。這樣的練習還能延伸到課外。對于師范學生有必要加入理論學習，也是對見識與素養進行后備儲配。
兒童畫創新訓練課上我會去搜集大量的素材和資料，讓學生體會不同繪畫方法，加入了很多創新的兒童畫種，都是繪畫與手工相結合的種類，體現了我們學前教育專業的特色教學。水粉、水彩、油畫棒、彩色鉛筆等工具材料都要讓學生深入使用熟悉，不然到了新的工作崗位學生會露怯不自信。傳統的版畫、拓印畫，新穎的刮涂畫、砂紙畫、紙漿畫等，讓學生充分體會到繪畫的有趣和豐富，和完成一幅精美作品后的成就感。
手工是把工具材料進行加工與創造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，手工課程深受學生的喜愛，訓練了雙手動作的靈活性，獨立解決問題的能力。比如，在紙藝花教學中，首先把花與葉的幾種主要制作方法概括出來，讓學生多臨摹，再一起探討不同花卉的制作方法，讓學生去觀察真花，自己創作出紙藝花作品。這樣的教學，讓學生不是生搬硬抄，而是每次課都帶著目的和想法，能激勵她們創新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識技能。
低年級師范班的手工教學有折紙教學，它使用材料簡單，形象概括、夸張，其結構呈幾何形，可以用來游戲活動或裝飾教室。要求學生學會識圖，必須熟悉基本的符號和基本的折法。我每節課都會抽查學生，了解他們的復習情況。這里我把其分為軟紙和硬紙兩類。軟紙工要求學生要默記幾種動物、植物、器物類的折紙，還要求每次的作業按照我出的主題將各種折紙組合一幅完整構圖的粘貼畫。這也是在鍛煉學生的構圖審美能力和裝飾布置教室的技能。硬紙工就是在彩色卡紙上制作出來各種造型的玩具，用剪折、卷曲等技法完成。
高年級的手工課可以配合教室校園布置開設廢舊材料制作和玩教具制作。這些都是和幼兒園的組織活動息息相關的，比如制作幼兒面具、各種賀卡、天花板吊飾、指偶玩具，卷紙娃娃、紙藝花制作等等，學生都充分體會到了學習的樂趣和創意的成就感。
摘要：隨著社會的不斷發展，人們的觀念不斷發生變化，原有觀念受到沖擊和挑戰，原來從一而終的舊的婚姻家庭觀已成為過去，人們
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（作者通訊地址：邵陽市大祥區人民法院，湖南 邵陽 422000；邵陽市大祥區人民法院，湖南 邵陽 422000；邵東縣人民檢察院，湖南 邵陽 422800）
