時間：2022-03-30 19:12:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術生考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2019年本科教學水平審核評估在即，在學校黨委行政的正確領導和教務處的正確指導下，美術學院教師的積極支持和配合下，美術學院嚴肅考風考紀，精心組織、有序安排，順利完成了2018——2019學年第二學期期末考試工作，現將本學期期末考試工作總結如下：
本學期理論考查課在第十七周隨堂進行，專業技能考試、考查課在開課周內隨堂完成。全院期末理論考試共設10個考場，其中文科樓六樓設606、607、608、609、610、611、612、613八個考場，美術樓設114、209兩個考場。本學期共13門考試課程，13個教學班465名學生參加了考試，42人次參加重修考試，無緩考；下學期重修人數45人次，補考人數1人次。
一、具體工作
（一）考試組織工作
1.成立了由馮巢院長擔任組長的期末考試領導小組，具體負責期末考試過程的組織和安排，組員由丁吉婭、李明、呂超峰、祁應楠、楊學雷組成。
2.學院召開全院教師大會，傳達教務處文件，安排部署期末考試工作。
3.依據學校要求按時制定出我院期末考試安排及監考教師名單并上報教務處。
4.成立由院領導馮巢、丁吉婭、呂超峰、李明、祁應楠組成的巡視小組，在考查及考試期間進行考場巡視，以確保考試正常進行。
5.嚴格按照本科專業人才培養方案確定考試、考查課程，依據課程標準進行命題、考試工作。
6.考查課由任課老師選擇考試時間并上報學院秘書處備案，要求任課教師選擇相應的考試方式，嚴格考試制度，考試期間由考試領導小組監督，防止出現不良現象。
7.考試課程，由任課教師依據課程標準命題，實行教研室主任把關，教學副院長審核制。要求命題難度適中、考查知識點分布合理、題量適宜、試卷格式規范；要求試卷出AB兩套題，并配有試題答案及評分標準。所有試題以紙質文檔于2019年6月26日前上報辦公室教學秘書處備案保存。
8.明確監考職責，強調考試紀律，要求監考教師在考場上不能翻看手機、不能聊天、不能看書、批改作業等，要認真負責，和諧考試環境。
9.由辦公室負責考場的布置，確?？紙鲎酪锡R全，衛生清潔，標語醒目，考試期間保障按時準確提供考場學生名單及座位號。
10.要求各班班主任組織召開考前思想教育動員大會，讓學生充分認識考試的嚴肅性及重要性，共同營造良好考風。
（二）試卷的評閱
1.統一進行試卷評閱
我院從2019年7月6日起由各教研室組織進行集體流水閱卷。要求嚴格按照評分標準，公正客觀評閱，各教師在自己所改試題前簽字，責任到人。
2.試卷評閱結束，由各教研室主任對試卷進行審核后，教師方可登錄成績并填寫試卷分析表。
（三）試卷袋的完善
依據學校督導組、預評估專家提出的問題，對試卷袋中的材料作了整改和完善：一是對實踐課試卷和評分標準內容做了整改和細化；二是對資料項目進行了優化，減少了不必要的內容；三是完善了教學過程記錄材料；四是統一了文本格式；五是將理論課試卷袋統一更換為8K大小，便于整理存放。
二、工作成效
本次期末考試全院師生統一思想，認真工作學習，圓滿地完成了教學任務。教師試卷出題合理，裝訂及分發到位。學生基本都能遵守考場紀律，保證了考試的順利進行。
三、存在的問題
1.仍有個別學生未帶有效證件參加考試；
2.個別教師監考不夠嚴格；
3.個別課程試卷難度不夠；
4.考試后期教室衛生不理想；
5.存在個別重修學生仍不及格需再次重修的現象。
四、改進措施
1.對學生繼續加強考試紀律教育；
2.強調監考教師的監考職責；
3.提高教師對試卷難度、效度、深度的認識，要求任課教師把握出題難度，教研室嚴格把關，學院認真審核。
4.注意考試期間教室衛生，提供良好考試環境；
5.進一步加強學風考風建設，提高學生對學習與考試的認識。
一、小色稿訓練是有效教學中最優化教學策略的實施
有效教學追求的是讓學生在最短時間內獲得最佳的學習效果。所以在教學目標的落實和達成的過程中，選擇怎樣的教學策略非常重要。在色彩學習中，色調是表現畫面情感的重要手段，也是色彩繪畫中的難點所在，而對于初學水粉的學生而言，往往只能看到顏色看不到色調。在此環節中，筆者采用小色稿訓練的教學策略，用小色稿的方式去練習，一可以節約時間；二迫使學生抓住對景物最初的瞬間感覺；三要求學生用大筆作畫，概括整體地畫出大的色彩關系?？偠灾?，小色稿訓練可以把有限的精力放到色調的統一處理上，提高教學的有效性。
小色稿訓練具體實施：
1.學會色調的觀察方法--整體觀察法，即瞇起雙眼，對整組靜物上下左右前后整體看，減弱形體，以色塊為主，尋找色塊的聯系和區別。教師課前用Photoshop軟件處理靜物照片，模擬以上兩種色調觀察法及看到的效果，清晰直觀。
2.引導學生找尋把握色調的幾個關鍵點。有效教學的一個重要原則是采用學生易于理解和接受的教學方式。例如在同類色調和時，用色輪+大師作品+本校學生作業三位一體進行闡明。
同理，在講對比色調、光源色調以及大調和小對比時，也是采用相同的教學手段。
3.畫小色稿。學生學會了"看"即整體地看之后，就要學會"畫"--畫小色稿。舍棄細節，注重色塊之間的聯系和區別，用大筆作畫是畫小色稿的三個原則。小色稿與長期的色彩習作最大的不同，在于側重點有所區別。長期色彩習作追求畫面的完整性，從素描關系到色彩關系，畫面呈現出一種井然有序的層次，而小色稿只是把精力集中在色彩的統一性和大關系的完整性上。
從學生小色稿訓練前后的作業對比可以看到，通過小色稿訓練有效地達到了以下教學目標：培養學生正確的色彩觀察方法，提高畫面色彩的組織能力；幫助學生學會概括畫面，整體地處理大關系、大色塊、大色調的基本技能。從學生的課堂作業反饋來看，85%左右的同學達到了教學目標，因每人個體差異，即使當堂作業上不盡人意的學生，通過再交流，基本掌握了色調的觀察方法和理解了色調的組織規律。
二、色彩風景教學促進了有效教學之學生的發展
隨著時代的發展，特別是新課程理念的影響，有效教學在主張教學效益的同時，關注人格形成、生命關照等在教學中的意義。所以筆者把有效教學理解為有效促進學生的發展的教學。這里的"發展"不僅僅是學生新的知識和技能的獲得，還包括思維能力的發展以及情感、態度和價值觀的形成。
由于現行的美術高考專業考試色彩部分大多考靜物和人物，極少涉及風景題材，因此很多美術學校和美術培訓機構在教學過程中只追求升學目標，缺乏培養學生藝術思維能力的長遠目標，忽視了風景寫生。有別于室內靜物寫生的穩定光線，風景處于外光中，日光移動，一日之內，從早到晚，色彩變化很大，這對于鍛煉學生色彩的敏感性、寫生技巧及作畫激情十分有益，而在藝術上的取舍、提煉、概括，以及有所感悟之后當機立斷的表達能力和美感培養方面，更是提供了不可替代的潛移默化的空間和機會。因此風景寫生歷來是我校色彩的必修課之一，每年春季都要組織學生外出寫生。
筆者認為，好的畫面要求作畫者必須有敏銳的色彩感受和分辨能力，但是，專業的色彩基礎訓練本身就是一項后天的實踐鍛煉，通過科學有效的訓練，能夠達到良好的效果。
具體實施：
1.從印象派入手，臨摹學習研究光色的變化。印象派大師莫奈的《干草垛》系列和《魯昂大教堂》系列是很好的臨摹范本。
2.在已臨摹好的作品上選取顏色并進行歸納，在新的畫面上進行重新組合，形成一幅新的作品。
在整個學習過程中，要引導學生注意觀察和總結，多看（大師）、多想（構圖色調）、多動手（有針對性）、多積累（反思總結）。
通過色彩移植訓練學生深入體會了大師作品的精髓，并且通過新畫面表達了色彩的主觀感受，拓展了藝術思維能力的訓練，為學生在今后藝術領域的再學習作好準備。
3.風景寫生是學生形成正確的情感、態度和價值觀的良好教育契機。在野外寫生中，用激勵賞識法培養學生的堅強意志；在面臨專業學習的低谷時提高學生的抗挫能力；在艱苦條件中鍛煉學生百折不撓的毅力；通過集體生活讓學生學會如何與人相處與人合作；近距離接觸鄉村生活，去學習關愛他人等，這些優良品質和正確人生價值觀的培養，在有效教學中具有重要意義。
三、自主學習研究各類優秀試卷
有效教學是學生高度參與的教學。有效教學的理論認為學生是認知活動的主體，在教學中要突出學生的主體地位，要以學生的學習為出發點進行教學設計，設法讓學生活動起來，去探究知識，解決問題，激發學生的潛能，從而有效促進學生發展，達到預期的教學效果。
在美術高考中的優秀試卷則成為后來美術生借鑒的良好資料。不管是采用哪種美術手法，每一年的美術高考優秀試卷都能讓后來的學生獲益良多。其實，任何一種考試都有其相應的考試技巧，在考試中失敗的人是因為他們沒有掌握好美術高考的技巧而已。如果這些學生能在空閑的時間里多多研究歷屆美術高考的優秀試卷，便能發現，在美術高考中也是有著一定的規律的。所以考試要想在考試中取得好的成績，出了打好自己的美術基礎，熟練掌握美術技法外，還要多多研究歷屆美術高考的優秀試卷，吸取里面的精華，何況多學習他人的作畫風格，對于自己以后在美術路上也是多有裨益。 這個過程，學生主動參與教學，提高了色彩繪畫教學的有效性。
【關鍵詞】色彩感受；色彩技法；考試要求；卷面效果
如今的美術專業高考以素描、色彩為主要考察科目。作為常年執教畢業班的美術教師，往往會發現這樣一種“奇怪”的現象，一個綜合能力不錯的考生，在素描考試中往往成績發揮比較穩定，而在色彩考試中，成績起伏落差卻會比較大。很多考生常常自我解嘲為“以風格不對路”，卻不知的所謂“風格”只是表象，色彩感受力和色彩技法的完美融合綜合表現，才是一張色彩試卷的靈魂。針對如何提高學生的色彩能力，本了如下分析。
一、先認識色彩變化規律再培養色彩感覺能力
在色彩寫生練習的過程中，學生感到最困難的莫過于面對著五顏六色的靜物，卻調不出正確的顏色，即使調出了正確的顏色，涂到畫面中間，也組合不出和諧的畫面效果。原因是缺少利用色的基本原理卻理解和分析對象的色彩。只一味的模仿和照抄靜物，自然畫不出完整的畫面。葉圣陶先生曾經說過：“作者思有路，尊路識斯真”，為了幫助學生“識”色彩的“真”，教學中我采取了一些行之有效的方法。
（一）將色彩與素描兩者相較著學
就一般教學規律來說，學生在開始色彩靜物學習之前都有一定的素描基礎，素描靜物練習也比較熟練。所以，可以將色彩靜物先拍成黑白照片，先分析畫面的黑白灰、形體結構、空間質感等等，以此來幫助學生理解色彩中的素描關系。再用彩色的形式來找出“灰色”的冷暖和明度關系，掌握“分析、比較、再比較”的色彩觀察方法。再分析水粉色彩表現的畫面和真是彩色照片作品的不同之處，并進行歸納總結。讓學生習慣用不同灰度和明度的色彩來替代鉛筆表現。
（二）色相相近的物體比較著畫
現實中的色彩是變化無窮、萬紫千紅的，色彩練習的觀察比較一定要整體，所要表達的是物體之間的色彩關系。因此，我常常會把色相相近的物體放在同組靜物中讓學生寫生，通過觀察比較它們的色彩微妙變化，準確把握其中的色彩關系。外出寫生時，我會引導學生去觀察白墻的色彩，一開始學生覺得灰蒙蒙的根本沒有顏色，我讓學生分析白墻受背光面的不同色彩關系，于是會發現受光面的白墻為暖灰色，背光面的白墻為冷灰色。找準了兩者之間的關系，不但能將色彩畫準，色彩的感覺也會越來越強。
（三）小色稿和大作業交叉著練習。
平時訓練時，我都會要求學生在開始一張四開的色彩作業之前，用四十五分鐘左右的時間，從不同的角度去觀察感受，完成幾張32開大小的小色稿。然后選定一張最能表達感受、最能體現對象意境、色彩關系最和諧亮麗的色稿進入大的作也表現。這樣，學生對大畫幅的把握性會更高，鋪大體色和深入刻畫是心中更有章法，畫面進行更加流暢順利。
二、先明確色彩考試要求再提高應試訓練技巧
高考美術教學是有一定規律可循的。我們只要翻開歷年各大美術院校的招生簡章試題匯編就應該非常明白，素描要求：1形體準確，結構嚴謹。2、前后空間、虛實關系處理得當……；色彩要求：1、色彩統一、明確。2、主次有序、色彩關系正確……。由此可見，不論是哪一科目，都很強調對畫面的感受能力和處理意識，整體畫面的處理能力等等。所以，我們在教學中一定要牢牢把握這些要求，實施科學的訓練方法。
（一）訓練少而精的配色能力
可以嘗試用幾種簡單的顏色來調配豐富的色彩，對于一個訓練有素的考生來說，調配顏色是最基本的技能之一。通過一定的訓練，熟悉調色的基本規律，就能用八九種顏色表現豐富的色彩關系。我常常這樣訓練學生，用同類色中不同的色相進行調試，比較不同的效果，多掌握一些顏色的性能，努力簡化畫面的顏色，力求用最少的顏色表達最大的色彩感覺。
（二）訓練畫面空間的表現能力
畫面中的空間表現是色彩寫生中的一大難題，除了運用素描關系表現空間以外，要引導學生充分利用色彩關系表現空間。對比強可以達到前進突出的感覺，如鮮灰對比，冷暖對比。反之，有往后退的效果。教學中，除了和學生講清道理外，更要鼓勵大膽嘗試，讓學生自己在畫面中達到收放自如的效果。
（三）注重形體與色彩的結合能力
美術高考不但考察考生駕馭色彩的能力，還考察考生素描與色彩相結合的能力，水粉畫一般采用直接畫法，不同于素描的線條深入，這就要求學生以色塑形，具備一定素描造型的能力，這里的形和色是緊密相連的，做到形色結合是學生面對美術高考應具備的基本能力。
三、通過把握畫面效果最終取得色彩高考勝利
把色調的追求貫穿畫面的始終。畫面中任何物體的色彩都必須協調在色調的整體控制下。因此，要不斷提醒學生有全局意識，不能孤立、片面的觀察。畫面的整體推進時更加要學會調整，其實整個作畫過程就是一直在調整。調整各個細節之間的各種“關系”，比如明暗、虛實、冷暖、鮮灰以及色相等等等等。針對有些學生喜歡“摳細節”的問題，老師也不要橫加指責，細節可以訓練學生捕捉微差的敏銳性，同時培養學生們的耐心?？梢蕴嵝褜W生多退遠幾步檢查自己的畫面，利用有整體和局部的對比效果，讓學生再回到整體布局中間去。
同時，多利用相互比較的方法去觀察顏色。在作畫過程當中，我往往要求學生畫出同一塊襯布所呈現的不同的色彩傾向，用這種方法去畫白襯布，學生接受的很快。一些學生老向我抱怨：我用了那么多的純色亮色，為什么我的畫面還是不亮？于是，我拿起畫筆攪合調色板上剩余的顏色變成一種說不清的灰色，然后加入一種單純的 顏色讓它有色彩傾向，擺在畫面上他所畫的顏色旁。他馬上就感覺出來原本不鮮明的顏色馬上就跳了出來。這是“相比較”的妙處。
“學高為師，身正為范”，作為一個老師，只有對自己的工作充滿熱忱，善于總結教學經驗，不斷地提高自身的專業水平和教學能力，才能用自己的藝術感知力去引領更多的美術考生叩開藝術殿堂的大門，踏上美術學習的道路。
參考文獻：
關鍵詞：美術新課改 美術人文性質 美術興趣 審美體驗 校本教材 考試形式
近年來，隨著新課程改革的不斷深入發展，我在初中美術教學實踐中對新課改教學進行了反復的探索、實踐、總結和反思，現將獲得的點滴體會和大家進行交流和探討。
一、深刻理解美術課改的人文性質是新課程改革的核心
《美術課程標準》對于美術課程作出這樣的定性，美術課程具有人文性質。，以人文性來界定現行我國美術教育，我認為這樣的界定已不再是對以前美術教育中不合理的局部調整和改變，而是觸及美術課程的本質，美術課程教學目的的變更，因而將這次美術課改理解成為一次美術課程革命更妥貼些，更能體現出這次課改的力度和深度。
課改前的美術教育，以知識和技能為本位，一切從知識技能出發，重點讓學生掌握美術知識和技能，新課改的人文性決定一切以學生的身心健康發展為本位。在培養目標上主張主要以個人的需要為存在基礎，美術教育的主要目標是使個人形成完美的人性和獲得美好的精神生活，其次才是使個人獲得謀生的手段和求得物質生存的滿足，它是重個人、輕社會，重精神、輕物質的理論主義價值取向。
眾所周知，由于近現代科技的發展，大大提高了社會生產力，極大地改善了人類物質生活條件，但同時極快的生活節奏和壓力，使具有情感的人越來越理性化、機械化，人們情感、意志、理想、尊嚴、個性、愛、美、自由、愿望等受到極大限度的壓制，人的感性被削弱，精神分裂病癥率不斷升高，嚴重影響了人的身心健康，學生也是如此，因而將人文性確定為美術課程的基本性質，具有重要的意義。它一方面可以減輕承受力較小的學生壓力，另一方面可使我們教師改變一種根深蒂固的觀念――美術教育只是技能技巧的學習訓練，從而幫助學生涉取不同時代美術作品中所蘊涵的人文精神，同時幫助學生通過美術方法表達自己對人文精神的理解，使學生在感性基礎上得以理性化，從情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛，發展創造美好生活的愿望和能力，改變過于強調學科為中心，過于關注美術專業知識和技能、脫離學生生活經驗的方法，因而把這次課改理解成一次我國美術教育上的革命并不為過。
深入理解美術課的人文性這個核心，美術課就可用多種方式達到《美術課程標準》，就更能讓美術課業充分發揮它在素質教育中的作用。
二、利用美術課的實用性來培養學生的美術興趣
興趣是干好一件事的基礎，要讓學生上好美術課，必須讓學生對美術課產生興趣，美術課的興趣可充分利用美術課的實用性這一其他藝術所不具備的功用來培養，新課程改革給我們提供了一個廣闊的空間，我在上完課時留出10分鐘時間與學生交流，解決學生存在的生活中的美術問題，我常用美術知識讓學生將板報辦得更美，利用美術規律指導一部分學生的著裝打扮；在上完泥塑課后讓學生將自己制作的作品擺在家中美化居室；在上完繪畫課后讓學生將自己制作的作品用來美化教室，在上完《手繪線條表現圖像》一課后，我讓學生用手繪線條互相告知不知道自己家庭住址的學生；在上完《帽子和文化衫》一課后，讓學生自己制作出個性獨特，物美價廉的帽子、文化衫等，學生通過美術課獲得實惠后，就自己主動了解與美術相關的知識，對美術課業產生了濃厚的興趣，以至變成志趣。
三、讓學生在生動有趣的綜合實踐活動中獲得美術知識和審美體驗
美術是一種視覺藝術，空洞的說理不能傳授給學生知識和經驗，美術課要充分發揮它的審美性和實踐性。在上寫生課時，我盡量選氣質好、形象佳、特征明顯的學生，讓他們提前打扮好后做模特兒，在上完服裝課時，我讓學生設法精心按照美的規律打扮自己，然后教室空出一片舞臺，放開輕音樂，讓每一個學生表演自己的服裝、展示自己的形象。在上《策劃一次旅游活動》時，我帶學生旅游附近的玉皇廟、寧縣烈士陵園、北石窟寺，讓學生親身體會大自然和人文景觀的美。在上《手繪線條表現物體的空間》時，我將學生帶到我校優美的花園中，在我的指導下畫教學樓和街道空間來學習透視。實踐證明，學生在有趣的活動中易接受知識，對知識的掌握和理解更深。
四、靈活處理教材，在《課程標準》的指導下，盡量用校本教材達標
新課程要求，在《課程標準》指導下，可選取不同教材，這一要求可使我們在處理教材時對于距離學生現實生活較遠的課業，我盡量用能體現《課程標準》的校本教材去替代它，如初一級開設的《紙雕塑》《紙浮雕））兩課，我將他們綜合成為一大類《紙藝》去上，先讓學生學習接近生活的平面形式剪紙和撕紙，再接觸學習生活中常見的折疊紙，以便由平面轉向立體空間的學習，學生有了興趣后再由易到難講紙雕塑效果更佳。講《布貼畫》和《民間藝術品的色彩》一課時，我讓學生收集香包、制作香包等。只要我們處處留心，多動腦，對教材中出現的距學生生活遠的課業，我們都能利用接近學生生活的校本教材去替代它。
五、新課程改革下的考試形式探索
考試對學生的學習具有激勵、檢查、導向作用，新課改考試要求重過程考查。根據這一理念，我將美術考試分為三部分，第一部分是答卷式，改變以前重實踐輕理論的做法，重點考查學生基礎知識、美術鑒賞能力，占總分30%。第二部分實踐部分，改變以前重繪畫輕其他類別做法，讓學生完成四類作業：繪畫類、小雕塑類、工藝美術類、建筑模型類，占總分的40%。第三部分為平時過程成績，將學生的每一次作業分數加起來平均，占總分的30%。這樣，學生的每一次作業就關系到考試成績，做作業就認真。
總之，中學美術新課改工作任重道遠，還需要從事美術教育實踐研究的各個同仁不斷交流和探索，以便獲得更好的美術教育途徑和方法，充分發揮美術課業在素質教育中的獨特作用。
參考文獻：
[1]賴德勝.美術課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2005.
關鍵詞：美術；高考熱；美術教育；藝術
近年來，隨著我國高校招生規模的不斷增加，國內的藝術類考試也日漸火熱，而在這當中，美術類高考考生的數量更是增長迅速。就拿新疆來說，2016年新疆共有16.61萬人報名參加普通高考，其中，“三校生”共計0.91萬人，美術考生約占其中的50%左右，平均每40名高考考生中，就有1名為美術類考生。但需要說明的是，在美術高考已經成為熱門的背景下，美術類專業學生的質量卻呈現逐年下降的趨勢，大批學生的就業形勢也非常嚴峻，這就引起了美術界的廣泛關注和重視，也引發了人們對現行美術教育體制的思考。為此，有必要探討美術高考熱對美術教育的影響，從而切實提高美術教育的實效。
一、美術高考熱形成的原因
1.美術類考生對于文化成績的要求相對較低
國內各大高校歷年來對于藝術類考生的文化課成績要求都遠遠低于其他類別的考生。出臺這一制度的初衷是為了體現對特長生的照顧，其同時也是我國教育界因材施教方針的體現。但這一制度的負面作用也非常明顯，不少考生與家長為了圓一個大學夢，毅然選擇藝考這種方式來避免自身文化課成績不高的劣勢，結果導致美術類專業的學生綜合素質差異明顯，很大程度上也影響了教學效果的提升。
2.美術類考試的形式較為統一和簡單
當前，我國美術類高考的形式相對比較統一，除了實體的寫生之外，就是命題的默寫?？忌恍枰罁處熆偨Y的規則進行死記硬背，全力突擊一段時間，基本就可以應付相當一部分院校的專業考試了。這就使得美術類考生和普通類別的考生比起來，只需要付出更小的努力就可以考上大學。實際上，這種模式下培養出來的學生，基本不可能真正學到美術的專業知識，更不可能對美術產生足夠的興趣和熱愛。因此，不難想象，高校通過考試選的這樣的學生必然無法保證質量。
二、現行的高考制度給美術教育帶來的影響
1.過分側重美術的技能而忽略了認知的藝術
和其他學科比起來，美術的抽象性非常強，其在一定程度上就是作者思維、情感以及經歷等諸多因素的綜合體現。在不少的美術作品中都不難看到，不少學生的美術功底都非常扎實，但其作品卻缺乏一種必要的想象力和創造力，著實令人扼腕嘆息?？梢哉f，藝術的創作需要足夠的靈感，需要作者具備足夠的藝術天賦，否則就將泯然眾人矣。但必須認識到的是，我國的高考制度過于重視學生的美術技能，這直接導致了學生在日常的學習過程中也只能隨之主攻技能訓練。
2.過分忽視了對考生文化素質的培養
我國美術高考對于考生的文化課成績要求很低，因此，考生往往忽視了文化課的學習，但是，文化課在培養藝術類專業學生的綜合素質方面卻非常重要，其不僅是學生學習其他專業學科知識的基礎，而且也能夠有效提升學生的綜合素質，完善學生的知識結構，提高他們的審美情趣。盡管近年來各大高校逐漸提高了對藝考類考生的文化課成績要求，但現行的高考制度仍然過分忽視了對考生文化素質的培養。
三、美術教育改革的建議
1.盡快對現行高考制度進行變革
現行的高考制度過分重視對美術類考生技能的考核，而忽視了培養學生的藝術情操，這直接導致了不少才華橫溢的考生逐漸淹沒在蕓蕓眾生之中。為此，必須及時對現行的高考制度進行變革，并采用一種科學有效的考試制度來對學生進行全面的考察，從而促使他們真正將自身的天賦發揮出來。比如，可以降低考試中封閉式試題的比例，讓學生能夠自由進行發揮；也可以采取靈活評卷的方式進行閱卷，只要考生的答案有可取之處，就應當及時給予鼓勵和認同。
2.重視提升學生的藝術想象力和創造力
藝術是抽象的、無形的，其需要學生不斷的探索和嘗試各種藝術表現方式，需要他們不斷對藝術的文化和內涵進行傳承和發揚。一部作品也只有具備了深刻的想象力和創造力，才能稱之為具備了靈魂。因此，必須重視提升學生的藝術想象力和創造力。
3.重視培養學生的綜合文化素質
人的綜合素質中有一個很重要的內容就是文化素質，而文化素質有和人文素質、專業素質等息息相關，可以說，文化素質和專業素質是相互依存、相互促進的關系。特別是對于美術創作者來說，如果沒有較高的文化素質，其也很難創作出內涵深刻、思想層次足夠高的作品來。因此，對于美術高考來說，有必要提高對文化課成績的要求，增加對考生文化素質的考評。只有這樣，才能真正培養出一批熱愛美術的高素質人才，也才能真正杜絕部分考生參加藝考的投機行為，切實提高美術教育的效果?？偠灾陙硪恢北蝗藗兯鶑V泛關注的美術高考熱現象是在我國社會多個方面因素綜合影響下形成的，其對我國的美術教育產生了非常不利的影響，嚴重影響了美術教育的發展。為此，必須盡快對現行的美術高考制度進行改革，切實提升考生的藝術想象力和創造力，重視培養學生的綜合文化素質，從而真正實現美術教育的意義。
參考文獻：
[1]張明星.對美術高考教育、教學的思考[J].戲劇之家(上半月),2014,04:281.
[2]崔丹.從美術高考熱引起對美術教育的一點思考[J].戲劇之家,2014,13:165.
[3]方勇.關于美術高考及美術教育的思考[J].讀與寫(教育教學刊),2013,10:156.
[4]張芳.針對美術高考應試教育引發的思考[J].藝海,2013,01:138-139.
2019年泰安中考高中錄取招生政策有所調整，以下是為大家總結的詳細信息，僅供大家參考。
普通高中招生錄取
據了解，自2019年起，普通高中錄取基本依據是學業水平考試成績和綜合素質評價結果。
參加普通高中錄取的考生須是綜合素質評價結果為C及以上等級,信息技術、理化生實驗考試成績均為D及以上等級,音樂、美術、綜合實踐等考查科目成績均為“合格”。
普通高中招生錄取采取“分數+等級”方式進行，即語文、數學、外語3科采用分數表達，物理、化學、生物、思想品德(道德與法制)、歷史、地理、體育與健康7科用等級表達。支持學校根據辦學定位和辦學特色制定錄取方案，逐步實現由高中學校確定錄取標準和錄取方法，在規定的招生范圍、標準和計劃內按照擇優、公開、公平、公正的原則自主錄取學生，實行綜合錄取、特長錄取和推薦錄取等多種方式。在制定錄取計劃時，充分發揮招生指標分配對促進初中學校均衡發展的積極作用，公辦優質普通高中指標生計劃不低于學校年度招生計劃的60%。
2019年起初中學考僅語數外三門顯示分數
考試命題杜絕偏題、怪題
《方案》對2019年起我市初中學考的考試科目和成績計算方式進行了明確，屆時，考生成績僅語文、數學、外語3門科目采用分數和等級方式表達，其他科目均為等級表達。
據悉，初中學業水平考試范圍覆蓋國家義務教育課程方案規定的所有科目。其中語文、數學、外語、物理、化學、生物、思想品德(道德與法制)、歷史、地理、體育與健康、信息技術、理化生實驗作為考試科目;音樂、美術、綜合實踐等作為考查科目。考試科目實行全市統一命題、統一考試、統一組織閱卷、統一公布成績。其中，信息技術采取上機考試;體育與健康、理化生實驗、音樂、美術、綜合實踐科目的考試、考查，采用“過程性學習成果+專項測試”的方式確定成績。
初中學業水平考試兼顧畢業考試和招生考試的不同功能，在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，加強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查，減少單純記憶、機械訓練內容，杜絕偏題、怪題。考試一般安排在學年末舉行，在初中相關科目教學計劃完成后，按照“學完即考”的原則，及時安排學生參加考試。
在成績表達方面，語文、數學、外語3門考試科目用分數和等級兩種方式表達，語文、數學、外語各科滿分均為150分，其它考試科目只采用等級方式表達，不公布考試分數。等級劃分辦法是，以縣市區為單位，分為5個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E(E等為不合格等級)，各等級人數所占比例依次為A等15%、B等30%、C等30%、D和E等共25%，其中E等控制在10%以下。各考查科目成績均分為“合格”“不合格”兩種。
加分或降分錄取
我市對高中招生加分項進行了進一步規范，2019年起共有4類考生可享受加分或降分錄取。
這4類考生分別是
烈士(軍人除外)子女加10分;
歸僑子女、華僑子女、港澳臺籍學生、少數民族學生加5分;
2015年12月31日前出生的農村獨生子女考生加5分;
一、 教學計劃貫徹情況 ：
學期初，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本教研組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
二.教學工作的總結：
1.教學工作情況：
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
我任教初一初二的美術課，共十二個班，一個班每周一節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課根據得失及時寫反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，因為初一初二處于叛逆時期，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。美術課教學中，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到每堂課都能讓學生有收獲?？傊?，不管在課堂教學，還是在課外教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，增強學生的創新精神，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
2.考核成績：本學期考核還是按照以平時作業完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評定學生的成績。
3.教學研究的計劃完成情況：
積極參加校際、教研組、備課組教研活動，認真做好聽課，評課。還積極參加學校的運動會宣傳工作，以及學校宣傳欄的宣傳。
4.課外興趣小組工作情況：
利用每星期六下午的時間指導初一初二的學生參加美術興趣小組活動，主要開設了美術基礎課程：石膏幾何素描，風景速寫等，同時加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。
三.自身素質的提高：
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，參加進修學校組織的每次遠程教育網絡學習活動，以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學習，同時還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教法工作，從而能夠更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
關鍵詞：高考美術、教學理念、思考與探析
高考美術已經普及了較長時間，很多的教師都積累了豐富的教學經驗和考試應用技巧。在打好學生美術基礎的同時，幫助他們不斷提高繪畫水平以通過高考這道難關，在過去的幾年里，這套辦法一直很有效果，但是隨著國家新課程改革的不斷深入和美術考試重點的升華，各個高校都在不斷更新著招生的內容，傳統的教學模式已經越來越不能滿足新時期高考美術的要求了。面對改革的潮流，高考美術的教學理念也要順應時代的變化，求新求變，同時反思傳統教學中的缺點，為培養高素質的美術生而不懈探索。
一、傳統教學模式的思考
傳統教學模式為了追求高考的錄取率，不得不對考試內容進行集中性的練習，反而忽略了繪畫最重要的基礎，就是心靈和思想的表達。一味地強調繪畫技法和寫實風格，使學生對于繪畫的理解出現了一定的偏差。雖然美術的基礎訓練十分重要，但是把技法作為訓練的最終目標，使學生只能夠進行客觀的物象復制，禁錮在客觀表達上，沒有從內心深處與作品產生共鳴，導致作品缺少創意和靈氣。學生應當學會用自己的眼睛來觀察對象，用自己的筆觸來描繪心中的感受，而不是將畫作當成嚴肅的科學性作品，用嚴格的量化標準來進行評判。出現這種情況的原因很復雜，并不單單是追求成績的緣故。在早期的美術教學中，大部分學校都沿用了陳舊的教學體系，只懂得進行寫實繪畫，沒有內心情感的表達，導致教學環境出現了重技巧輕理念的錯誤。而且多數基層教師本身也缺乏對繪畫更深層次的感悟，只能在技巧上對學生進行傳授，不能引導學生從內在提高自己的繪畫功底。而高考對于繪畫技巧的重視，更是對這種偏向起到了推波助瀾的作用，學生都把這種技能訓練當做最重要的內容，忽略了繪畫的真正含義，那就是精神上的感染力和藝術生命力。只有改進傳統教學的弊端，讓學生擦去蒙在心靈上的塵埃，進而真正地感受到繪畫的魅力，這樣才能從根本上提高高考美術教學的質量。
二、改變教學理念的探索
（一）正確認識傳統教學
改變教學理念并不是將傳統教學完全顛覆，很多缺乏繪畫基礎的學生并不能直接領會抽象性思考。特別是教學實踐中經常會有學生提出問題，面對一個對象，如何進行準確的描繪，如何選擇合適的角度，在色彩上怎么安排，都是開始學習繪畫的學生會遇到的難題。在傳統教學中，老師可以通過引導學生對繪畫對象進行分析，對其造型特征、光線明暗與色彩對比進行準確的示范和講授。學生可以直觀地感受到畫面是如何通過畫筆出現在紙張上的，然后結合教師講授的細節進行深入的觀察，使繪畫的作品能夠體現出物體的質感。這些都是傳統教學中的優勢，能夠幫助學生打下堅實的繪畫基礎，即使教學理念進行改變，這些好的教學方法也都應當保留下來。
（二）創新美術教學理念
隨著社會的不斷發展，人們的審美觀念發生了巨大的變化。單純地對物體進行描繪復制的繪畫風格已經不符合新時期的審美眼光了，因此高考美術教學秉承著與時俱進的思想，必須對教學理念進行創新。很多的美術院校都在積極嘗試，既要對考試理念進行改革，強調學生自己的獨創性；又要注重學生的繪畫能力，不放松教學的基礎環節。在步入21世紀之后，人們的審美觀念更加偏向于個人情感的表達和內在意識的釋放，過于注重繪畫技巧的傳統教學逐漸退出了主流審美的行列。可以說現代繪畫的理念就是將傳統教學進行顛覆的新思潮，幾百年來的傳統審美正在悄悄發生著改變，不創新美術教學理念，就不能適應未來的發展，甚至會阻礙到學生的繪畫道路。
（三）技巧與創造共發展
雖然創新教學理念是不可阻擋的時代潮流，但是創新也要按照藝術發展的規律來進行，特別是高中時期的學生接觸繪畫的時間并不長，對于繪畫的基本技巧都難以做到熟練。盲目地對他們進行創新理念的傳授，只能如同空中樓閣一般，沒有根基，無法保證長久平穩的發展。如何保證學生的基本素質，又能提高其內在的藝術涵養，是所有高考美術教師面臨的一道難題。目前看來，還是要首先保證學生掌握了繪畫的基本理論和技巧之后，再去駕馭畫面表現能力，創造自我感受的形式。在進行基礎教學的時候，要注意不能過分強調技巧的表達，否則會導致學生的內在表現能力受到壓制，甚至是破壞。只懂得進行體積、顏色和形狀描繪的學生只能是機械式地重復所看到的東西，陷入模仿的怪圈中不能自拔。因此當學生的繪畫技巧足夠熟練，基礎足夠扎實的時候，教師就要及時調整教學方法，從藝術的角度來對學生進行第二次的啟蒙。幫助學生理解什么才是真正的有生命力的繪畫，創造出屬于自己的繪畫語言。這樣才能使一顆茁壯成長的藝術種子得到最好的灌溉與保護。
三、總結
本文通過對傳統美術教學進行一定的分析和反思，試圖尋找一種更加合適當前美術發展潮流的教學理念。高中時期的學生具有很好的繪畫才能，教師要不斷與學生進行溝通，在保留學生藝術天賦的同時，幫助學生打好美術繪畫的基礎。盡管目前的高考美術教學仍然存在著很多的疑問和困難，但是隨著探索工作的不斷深入，越來越多的人加入到教學工作的隊伍中來，為提高和完善美術教學理念做出一份貢獻，未來的高考美術教學將會更加出色。
參考文獻
[1]姜羽暄對高考美術教學理念的反思和探究2014,(12)
關鍵詞：農村中小學；美術教育；困惑；對策
隨著國家實施教育改革推行素質教育，我國的藝術教育也有了長足的發展。由于諸多原因，農村學校美術教育并沒有引起足夠重視。大多數家長、教師只關心語、數、外等主要考試科目成績的高低，對于美術課視而不見，學生在巨大的考試壓力下也無暇顧及。筆者作為一名農村美術教師在教學中實踐體驗、觀察思考，總結了以下六個弊端及相應對策：
一、教育評價因素的影響
由于我國自身教育的實際原因，無論是社會還是學校仍然把應試教育放在首位，大多數學校領導、教師追求“升學率”“及格率”，家長只關心孩子的排名。為了孩子能考個好成績，考上名牌學校，多數學校教師隨意占用每周僅有的一節美術課，特別是臨近期中、期末出現爭搶美術課的尷尬局面。有的學校甚至一節美術課也不上用主科代替美術課。只不過為了應付領導檢查，課程表上卻安排著美術課。盡管教育部于2002年頒布了《學校藝術教育工作規程》，使學校美術教育更加規范。雖然國家實施素質教育也有十年了，在農村素質教育并沒有引起重視。農村美術教育還有許多不適應素質教育的要求，導致農村美術教育受到考試制度的影響。要想改變這種教育現狀，關鍵還是要改變目前教育評價制度。
二、觀念落后，意識淡薄
學生要德、智、體、美、勞全面發展，在農村大多數人忽視美術教育。認為美術課是副科，他們單純要求孩子學好主科就行了，沒有必要在美術學科上下工夫。許多家長及學校領導、教師認為美術就是畫畫，是一門技法。這樣錯誤的認識使他們不了解美術知識與其他學科的聯系，認識不到美術教育能夠幫助學生陶冶審美情操、提高審美能力、激發創造力、調節心理狀態、促進身心健康發展。更忽視了美術教學對學生手、腦、眼綜合訓練的過程。面對學校領導、教師、家長不理解美術課在孩子身心發展的重要作用，針對這種落后思想就要提高認識、轉變觀念。向他們耐心細致地闡述現代社會中美術與社會生活、自然科學、社會科學緊密聯系、相互影響、相互滲透的關系。要努力提高家長、教師正確的美術教育觀，同時加強教學監督，杜絕隨意安排非專業教師從事教學工作。
三、教師專業素質偏低
農村學校美術專業教師幾乎沒有，有的美術教師只是美術愛好者，專業知識也不高，大多數美術教師由其他學科教師兼任。讓這些不懂美術的老師上課，教學效果得不到保證。另外教師對教學大綱鉆研不夠，對教學目標的要求理解不到位，對學生年齡、心理特點認識不當使得教學效率低，限制學生主動學習美術的愿望。可見教師作為課堂教學的主體，自身業務能力在培養學生興趣方面起著直接、不容忽視的重要作用，這是一個關鍵因素。
因此，改變這種現狀的主要策略是加強師資培訓，提高農村美術教師的業務能力，為教師創造良好的學習、交流機會。各級教育部門要有計劃地對教師，特別是兼職教師進行在職培訓，提高他們對教材的分析理解能力、組織學生的能力、語言表達能力、使用教學設備的能力等。開展各種形式的教學研究活動，進行區域內美術教師交流，定期對教師進行專業素質考核。另外，教育主管部門也要采取有效辦法吸引美術專業教師深入農村教學，以緩解美術教師不足的問題。
四、重技能訓練，輕美育教育
新的《美術教學大綱》中指出：“美術課是對學生進行美育教育的重要途徑”，《大綱》中明確規定美術教學的目的是“培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力”。然而，農村教師在美術教學中偏重技能訓練，把美術課與繪畫課相等同。要么簡單地作一下示范，要么讓學生看著教材畫，缺少理論知識的講解和欣賞課開設。這樣就失去了對學生的審美教育，使美術課單調無味，失去了美術廣義的特點。
教師給學生傳授一些必要的美術知識和技能的同時，也要對學生進行審美教育。使學生養成愛祖國、愛學習、講衛生、愛惜糧食的良好行為習慣，激發學生發現美、創造美、表現美的欲望。同時加強美術欣賞課教學，既拓展了學生的藝術視野，又提高了學生藝術欣賞的能力。還可通過對藝術作品進行生動形象的深入分析、理解，潛移默化地對學生進行德育教育，增強學生辨別善惡、美丑的能力。比如張擇端的《清明上河圖》(不但具有極高的藝術價值，而且具有極珍貴的歷史資料價值)，秦大虎、張定釗的油匭《戰斗中成長》(抗戰時期一位滿載而歸小戰士的形象)，齊白石的國畫《群蝦》(栩栩如生游蝦的形象表達畫家對生活的熱愛)。另外，廣泛開設手工制作、剪紙、編織、泥塑、拼貼添畫、裝飾畫等課程。用多種形式的藝術語言訓練學生的動手、動腦設計能力，讓學生從中感受藝術美。
五、教學方法陳舊、單一
農村美術教師主要采用講授法(教師通過語言向學生講解知識)、演示法(教師做范畫，讓學生獲得感性認識)。這些教學方法比較死板單調地向學生強行注入美術內容，不考慮學生的心理感受，看不到學生個體差異。使學生學習時很被動，增加了學生厭惡美術課的情緒，不利于學生個性發展，不能發揮學生想象創造的精神。
’
教師要根據具體教學內容，不同年齡、不同知識結構的學生，從教學實際出發靈活運用教學方法。鼓勵肯定學生的創意，積極展示講評學生作品，分組分工合作練習，讓學生相互評議作業得失，探究體驗創作過程等教學方法。使學生在老師的組織指導下能夠積極主動地觀察、思考、發現美，讓學生消化和掌握美術內容，提高教學效率。
六、教學條件、生活環境的制約
城鄉差異是中國的基本國情，城鄉學校之間教育教學環境、教學條件存在較大差距。農村學校教育經費有限，在美術教育上的投人自然非常少，美術器材嚴重不足、教學設備單一。另外生活在農村的孩子相對接觸美術的機會較少，視野不開闊，對美術知識的積累有限。學生自身有一種畏懼不自信感，從學生組織的畫面看給人一種膽小、害羞的情緒。針對這些現狀教育主管部門要增加美術教學設備的投人，給農村學校提供一定的教學經費，確保美術教學工作正?；?，給學生營造一個良好的學習氛圍。
關鍵詞： 校本課程 管理理論 實踐研究
一、課題提出的背景
“特色高中課程管理理論與實踐研究”課題小組的組建基于學校發展現狀。國家教育中長期計劃強調發展特色高中，我校作為許昌市唯一一家藝術特色高中，想突破如下辦學瓶頸。
第一，學校只開設普通高中的文化課課程，藝術特色校本課程和藝術專業課處于零散不固定狀態。
第二，文化課教師和專業課教師“爭搶課時”現象嚴重。物理等非高考科目教師以省和地方課時標準為依據搶占課時，強調學生完成學業水平測試的重要性；專業課教師強調學校要生存，必須大力發展專業優勢，確保學校一枝獨秀的藝術特色龍頭地位。而領導班子認為學校要生存發展，文化課、專業課必須齊頭并進，不能厚此薄彼，否則會影響學生高考，直接影響學校形象?？墒?，說服教師時，學校又拿不出現成的特色高中政策性課程標準作為依據，這需要我們“磨合”出一套符合校情的校本課程標準。
第三，特色高中的校本課程自開設以來一直沒有固定的專業教材，都是教師根據自己的感覺和經驗臨時現編的，沒有統一的進度和計劃，學校課程管理比較松散。
第四，教師們業務能力參差不齊，學校找不到相應的校本教研師資培訓機構，也沒有校本專業課高考備考教學計劃、教學進度和考核標準，因此，我們必須摸索出一條最優的與校本課程相適應的高考備考之路。
二、課題研究的目標和對象
為實現課題研究任務，我校組建了由校長、班主任、物理骨干教師和美術教師、校外專家等組成的課程開發委員會。校長任課題組組長和學校課程委員會主任，為校本課程開發提供組織領導保障和經濟保障，并直接參與物理學科教學研究任務實踐。課題研究小組成員職責明確，制訂了比較全面的課題小組活動計劃和工作紀律，確保課題成員積極主動地參與研究工作，按要求完成各階段的任務和要求。針對課題研究對象，我們經過多次論證，選擇了高中文科美術專業的三個實驗班和兩門課程，其中甲班與乙班學生入校時中招平均成績相差30分，甲班的班主任由美術教師擔任，丙班與甲、乙兩個班分別在不同年級，其班主任由物理教師擔任。在這三個班級中我們又分別選擇了兩門課程：一個是美術專業課，一個是物理文化課?？傊?，課題研究定位在我校拳頭專業――美術特色專業上，涉及兩個年級、兩個學科、兩個學科的班主任、同一年級兩個成績層次的樣本班，主要目的是研究出最佳的學校課程系統，比較科學地設置文化課與校本專業課的課時比例，探索出比較成功的校本課程備考計劃，以求得最優的教育教學效果。
三、課題計劃的實施
課題研究目標和對象確立之后，課題小組制訂了三年詳盡的跟蹤觀察和研究計劃。課題研究各階段我們將采取如下措施與行動。
1.課題建隊伍階段（2010年5月―2010年9月）。具體工作如下：
（1）召開課題組成員會議，根據研究方案，制訂課題實施方案。
（2）組織研究人員進行理論學習。
（3）根據教師任課年段分工研讀年段教材。
（4）制定問卷調查表，對部分師生進行調查，并分析、研究對策。
（5）建立資源庫。
2.研究計劃實施階段（2010年9月―2011年2月）。主要抓計劃落實、管理落實、任務落實、責任落實、時間落實。具體工作如下：
（1）組織人員進行理論學習。
（2）對記錄數據進行梳理，集體備課，預設策略，教學實踐，驗證策略。
（3）不少于4次的外地學習交流。
（4）邀請專家對實施方案及策略進行論證，做好修正實踐工作。
（5）撰寫階段性小結，研究人員撰寫反思、案例、小報告等充實資源庫。
3.修正課程階段（2011年3月―2012年1月）。具體工作如下：
（1）按計劃進一步實施。
（2）觀察與反思撰寫，每人不少于5篇，對比案例不少于4份，論文不少于兩篇。
（3）再次邀請專家對形成的課程策略進行論證，形成第二階段成果。
（4）充實資源庫。
4.總結階段（2012年2月―2013年12月）。
（1）收集整理課題研究的過程性資料，完善資源庫。
（2）歸納總結有效的課程策略。
（3）專題講座。收集成績、論文，匯編研究材料。
（4）撰寫結題報告。
課題小組重點做如下要求：
一要求三個實驗班的班主任把班級內每個學生的中招成績作為首要研究資料和數據備案，要求他們每學期定時提交本班學生的詳細學情，以及每學期家長會、學生座談會的詳盡記錄。
二要求教務科在課題小組的幫助下，定時備案三個實驗班的課程表，認真記錄文化課、校本專業課的課時數。認真記錄每學期聘任教師的姓名及教師的反應和授課情況。記錄分析學生各類比賽、測試、考試成績，認真記錄每次考試班級在年級的排名，學科在年級的排名情況和相關數據。
三要求物理教師集體備課撰寫高一高二每個學期學業水平測試的課程教學計劃、教學目標和教學綱要。要求以課本為主，降低教學難度，實施分層次教學，對考試成績不同小組進行對比。
四要求三個班級的美術教師集體備課，撰寫出《美術專業的課程綱要》。內容包括：三年美術備考的教學計劃和色彩、素描、速寫三門專業課教學階段安排和考核的細節性要求。
五要求課題小組成員每月召開一次詳細跟蹤對比每個班課程計劃執行情況的例會，認真記錄各班研究過程中學生、班主任、任課教師、家長反映的問題，認真記錄課題組例會成員、班主任、學生座談會、家長座談會反映情況。認真梳理問題，以便調整或修改實施計劃。
最后選派骨干教師到高校進修，回學校及時分享新鮮的知識與見聞；組織課題組成員到外地專業學校參觀學習，進行專業經驗交流，回學校及時與課題組成員對接課題存在的問題，制訂出調整方案；請重點美院專家或高考備考專家到校講學，不斷拓寬課題小組成員和教師的眼界。
四、課題研究中的問題與解決方法
課題研究中遇到了如下問題：
1.教師層面：因為是連續多年的跟蹤，教師參與熱情和認真程度不斷變化。參與班主任和任課教師中途有更換，數據記錄有時不完整。
2.操作層面：課題小組成員還沒有掌握課題研究的正確方法，對數據的處理和分析處于粗淺階段，不規范，對課題研究中發現的有些問題還沒有能力完全解決。課題小組制訂的計劃在實施過程中會遇到各種人際阻力，有時一個很小的調整都要進行多次溝通，都要做耐心細致的思想工作，增加了課題小組工作的難度。
針對上述情況，課題小組積極尋求學校的支持，保證課題研究人員不調整，如確實需更換，及時對接任務，盡可能降低對課題研究的影響。我們積極向教育局教研部門請教，咨詢課題研究專家，上網收集課題研究知識，學習成功經驗和做法，使我們的研究更規范細致。針對遇到的困難，課題小組要求成員在例會上暢所欲言，互相鼓勵，發揮正能量，并達成共識：做課題也是學做人，做課題也是增交際，做課題更使人長見識。
五、課題的成效與成績
經過近三年的研究探索，課題小組在課題研究上完成了如下任務。
1.課題研究確保我校普通高中文化課物理、英語、數學等學科標準課時不減少，開足、開齊普通高中各門課程，使我校積極貫徹執行國家課程標準，消除非高考學科教師的顧慮。高一高二年級正常進行文化課教學直至高二河南省學業水平測試，全面落實物理等非高考文化課的普教教學任務。充分利用我校封閉管理的優勢，高一下學期利用課外活動時間和晚自習時間開設校本專業課程，高二物理等文化課學業水平測試之后，調整加強校本課程。
2.課題研究使我校建立了較為滿意和完整的統攬普高文化課與專業校本課程的學校教學課程體系。高一年級第一學期正常開設物理、數學、英語等文化課程，教學內容以初、高中知識銜接為主。高一下學期加開素描基礎課，每周六節標準課時。高二年級上學期開素描提高課和速寫課，保證六節標準課時。高二下學期至高三十月底開設色彩課程，每周八節標準課時。物理等文化課開課至學業水平測試，高三學年十一月前繼續實行每周八節標準課時。十一月后開始美術小集訓，每天下午半天全部開設美術專業課。十二月中旬開始全天的美術大集訓直至美術高考。美術高考過后，全天上文化課至六月份高考前夕。
3.營造了濃厚的教科研氛圍。學校加大了對教育教學的投入力度，為每位教師配發了筆記本電腦，每個班級配備了現代化的電子白板等電子教學設備，班級授課實現了“班班通”。在選用更為實用的外地校本教材的基礎上，自編了我校初高中文化課銜接教材和藝術專業校本教材。
4.課題研究改變了我校學科考核機制。物理等文化課和藝術專業課的考核不再按學期進行，實行更為妥帖的打斷結點式考試，使課程與考試結合得更妥帖。高三文化課備考模式，實行專業課三次?？寄Ｊ?。
5.課題研究培養出一批優秀的文化課骨干教師和專業骨干教師。每學期都組織相關班主任和教師接受培訓學習，組織教師外出寫生，到中央美院、中國美院、清華美院等學習進修，請中央美院教師培訓部的教師到學校講學。我們外派骨干教師到鄭鐵六中、襄樊24中、杭州國美高考培訓畫室、中央美院高考培訓畫室參觀學習。針對教師教育教學能力有限、不能適應學生沖刺重點美院的需要的現狀，我們積極主動地探索多元辦學模式，吸引社會高水平專業美術人才到校執教，專家的言傳身教使學校辦學取得了長足發展。我校承辦了兩屆許昌市中小學生“成長杯”書法繪畫攝影大賽暨藝術專業教師研討會，我校作為藝術特色學校先進典型，向全市中小學校藝術教育進行了匯報展示，榮幸地被推選為許昌市教育書法家協會、美術協會的辦公地點。
歲月如梭，轉眼一個學年過去了。在這個學年中，根據我校的實際需要，我擔任了初三17個班的美術課，回顧這一學年，既忙碌，又充實，更有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一年來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，明確今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、比賽等使自己在教育教學方面不斷進步。在區教師基本功比賽中獲得了二等獎，在區師生書畫賽中獲得了三等獎；在指導學生參加藝術節書畫現場賽中分別獲得三個三等獎，指導學生參加藝術等級考試中順利通過b級。通過這些學習活動，不斷充實自己、豐富自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。一年來，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，所以我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度，同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，平時我有心將這些心得總結成文，其中《美術教學中提高學生創造能力的實踐研究》、《初中美術教師整體水平評價體系的構建與研究》分別獲三等獎，《新課程下初中美術個性化教學的實踐研究》、《美術課堂心理環境的營造與調適》分別立項研究。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
本學年我校搞了運動會、藝術節活動，同時黑板報、展覽櫥窗也需布置，在這里不僅涉及到很多美術宣傳工作，有的更需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，因為他們不但能讓我學到很多知識，而且更能體會到自身的價值和存在的不足，所以我基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
為了做好2014年普通高等學校藝術類招生工作，現就我省普通高等學校招生藝術類專業考試報名工作安排如下：
一、報名時間
報考2014年普通高等學校藝術類專業的河南省考生均須參加全省專業統一考試(以下簡稱“省統考”)，省統考合格者方可按藝術類考生填報志愿。專業省統考報名時間為2013年11月15日9：00-20日17：00，請各省轄市、重點擴權縣(市)招生辦公室根據本地情況，具體安排報名工作，逾期不予補報。
二、報名辦法
1、凡符合普通高等學校年度招生工作規定中報名條件的考生均可參加藝術類專業省統考報名。
2、全省藝術類專業省統考包括美術類、音樂類、播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類、書法類和體育舞蹈類。報考藝術類專業的考生必須至少選擇參加其中一類專業省統考，除音樂、美術、書法類之間不可以相互兼報外，其余各專業類別之間可同時報考。
3、我省普通高等學校招生藝術類專業省統考實行網上報名，考生按規定的時間持戶口簿、身份證、普通高中學生學業水平考試準考證(或學籍學歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區)招辦確定的報名點報名并交納專業省統考考務費和文化課報名、考務費，縣(市、區)招辦通過網上支付系統全部上交省招辦后，向考生發放網上報名序號和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網站(heao.gov.cn)進入“河南省普通高校招生考生服務平臺”進行網上填報信息，報名成功后獲取自己的14位考生號。
4、凡報考藝術類專業省統考的考生以此次采集的信息為準，相關招生部門以此次采集的信息建立考生電子檔案?？忌鷪竺麜r須提交相關材料，簽訂誠信承諾書，承諾本人所提供的材料客觀、真實、準確，承諾參加招生考試時遵守有關管理規定。
5、全省藝術類專業省統考信息采集費按豫政[2008]52號文件規定執行。藝術類專業省統考考務費按豫教財字[2000]59號文件規定執行，每個藝術專業類別每名考生專業省統考考務費100元。報考美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類的考生100元專業省統考考務費由省轄市招辦收取;播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類100元專業省統考考務費由考生在專業考試時交到考點。美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類專業省統考考務費應交省招辦部分將從各省轄市普通文化報名、考務費中直接扣除。
三、加強報名工作組織管理
我省藝術類專業省統考考試類別多、報名人數多、考試時間緊，各級招辦要進一步加強領導和管理，認真總結經驗，改進工作流程，制定周密的操作管理辦法，提高服務水平。實行報名工作責任制和責任追究制，明確報名工作崗位、任務和責任。工作人員要堅持原則，認真負責，嚴格把關，對報名工作中弄虛作假、徇私舞弊的人員，要按有關規定嚴肅處理。信息采集嚴格履行考生簽字確認制度?？忌畔⒁唤洿_認，任何人不得擅自更改。
