時(shí)間：2022-10-08 08:53:28
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專(zhuān)汽修畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
尊敬的各位評(píng)委老師
大家上午好!
我叫xx，今年32歲。來(lái)自呼和浩特市第三職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，是汽修專(zhuān)業(yè)的一名普通老師。自參加工作以來(lái)我嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是在教學(xué)中還是在班級(jí)管理中都認(rèn)真履行一名人民教師所賦予我的神圣職責(zé)。多年來(lái)通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)和自己的不斷努力，無(wú)論是在思想素質(zhì)方面還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面，都有很大的進(jìn)步。下面介紹一下我的工作情況。
一、 班級(jí)管理
自參加工作我一直擔(dān)任汽修專(zhuān)業(yè)的班主任。我給自己的工作定位是：不光要成為知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，所以在帶班當(dāng)中，我采用和諧的管理方式。首先尊重學(xué)生與學(xué)生平等相處，其次進(jìn)行必要的家訪及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正確面對(duì)自己的不足，為自己制定一個(gè)短期的奮斗目標(biāo)，自信的生活和學(xué)習(xí)。
我班曾經(jīng)有位同學(xué)名叫王建國(guó)，家庭條件很差，父母又在外地打工，而且他存在語(yǔ)言障礙，不能清楚的與別人進(jìn)行交流，這在他的內(nèi)心產(chǎn)生極大的自卑感。在了解情況后我多次與他進(jìn)行交談，并鼓勵(lì)他與同學(xué)們主動(dòng)交流。我也利用班會(huì)時(shí)間，告訴學(xué)生，同學(xué)之間應(yīng)該平等有愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助。應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流和引導(dǎo)，我們班的同學(xué)都能和睦相處。而且王建國(guó)同學(xué)也從自卑、內(nèi)向，慢慢變的開(kāi)朗、樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度表現(xiàn)積極。畢業(yè)后分配到內(nèi)蒙古環(huán)城汽貿(mào)有限公司從事汽車(chē)噴漆維修技術(shù)，于XX年榮獲呼市技能大賽汽車(chē)噴漆組第二名的好成績(jī)。根據(jù)畢業(yè)后學(xué)生的信息反饋，我的這種和諧管理的方式取得了良好的效果。
在學(xué)生獲得成功的同時(shí)，我也不斷總結(jié)班級(jí)管理的教育成果，在XX年《淺談職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生心理健康問(wèn)題及心理健康教育策略》獲中國(guó)教育報(bào)心理健康教育三等獎(jiǎng)。我踏實(shí)的工作作風(fēng)，被學(xué)校多次評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班主任，并于XX年獲呼市教育系統(tǒng)社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)。
二、 教學(xué)情況
工作期間我一直從事汽修專(zhuān)業(yè)一線教學(xué)。在學(xué)校的安排下我參加了自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)，并獲的國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)骨干教師優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。于 XX年參加了由德國(guó)賽德?tīng)柣饡?huì)組織的赴德國(guó)學(xué)習(xí)汽車(chē)新技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)80多天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我不僅在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面有所突破而且也學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過(guò)德國(guó)雙元制教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，在教學(xué)中我采用項(xiàng)目教學(xué)法，將我的理論教學(xué)完全放在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在每次授課前我都明確制定教學(xué)項(xiàng)目，提出具體的教學(xué)要求，并且將學(xué)生分成小組，以小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)和討論。
教學(xué)過(guò)程中，我采用五步行為導(dǎo)向教學(xué)法，第一步：興趣激發(fā)，上課前要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。第二步：提出問(wèn)題，講授新知識(shí)同時(shí)要提出新的問(wèn)題。第三步：小組合作，小組成員根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)解決新問(wèn)題。第四步：發(fā)表方案，小組發(fā)表問(wèn)題的具體解決方案。第五步：點(diǎn)評(píng)，老師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)問(wèn)題的解決措施。在教學(xué)中為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我采用多媒體、投影儀和實(shí)物等多種教學(xué)手段來(lái)輔助完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，都知道不接受良好的教育將面臨就業(yè)困難。但由于大多數(shù)父母望子成龍，加上傳統(tǒng)觀念的影響，他們只希望自己的孩子將來(lái)做白領(lǐng)、當(dāng)公務(wù)員，而把走職業(yè)教育之路做藍(lán)領(lǐng)排除在選項(xiàng)之外，其結(jié)果是，孩子大學(xué)畢業(yè)后面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)本科生甚至研究生難圓白領(lǐng)夢(mèng)，反而在就業(yè)路上以“低就”告終。一邊是就業(yè)難的呼聲越來(lái)越高，一邊是坊間盛傳16萬(wàn)年薪難聘高級(jí)技師，充分說(shuō)明了不少家長(zhǎng)的成才觀與現(xiàn)實(shí)需求的巨大矛盾，也表明了做藍(lán)領(lǐng)的前途美好。其實(shí)近幾年，藍(lán)領(lǐng)的求職優(yōu)勢(shì)漸顯，易就業(yè)，薪水起步趕超白領(lǐng)，工作的技術(shù)含量大幅提升，工作環(huán)境大為改善，早已不是人們觀念中的“兩手油一臉黑”的工人形象，甚至有媒體預(yù)測(cè)：藍(lán)領(lǐng)未來(lái)前景將超越白領(lǐng)。那么，父母?jìng)兊某刹庞^里，是不是該加入“藍(lán)領(lǐng)”選項(xiàng)呢？
就業(yè)調(diào)查：
藍(lán)領(lǐng)比白領(lǐng)更加受寵
家住上海市崇明新河經(jīng)濟(jì)小區(qū)的葛叔，是左鄰右舍公認(rèn)的“神通眼”，原因在于當(dāng)年他力排眾議，讓自己的兩個(gè)孩子報(bào)考了普通的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。那會(huì)兒，大家都不明白葛叔為何讓兩個(gè)兒子放棄考大學(xué)，有勇氣讓他們做“低人一等”的藍(lán)領(lǐng)。現(xiàn)在葛叔的兒子月薪過(guò)萬(wàn)，從畢業(yè)、就業(yè)到今天，一路順風(fēng)順?biāo)韧^(qū)好多大學(xué)畢業(yè)卻找不到工作的年輕人要風(fēng)光得多。
親朋好友和鄰居的艷羨讓葛叔頗感欣慰。他告訴筆者，十年前雙胞胎兒子初中畢業(yè)時(shí)，作為家長(zhǎng)，葛叔面臨是讓兒子上高中還是考職業(yè)技術(shù)學(xué)校的選擇。通過(guò)與老師溝通，葛叔得知兒子們的考試成績(jī)?cè)谌锌忌刑幱谥械绕拢粔騼?yōu)秀，又聽(tīng)老師分析了今后社會(huì)需要大量藍(lán)領(lǐng)工人的就業(yè)形勢(shì)，他決定：讓孩子們報(bào)考鐵路技校，畢業(yè)后當(dāng)藍(lán)領(lǐng)。妻子聽(tīng)聞此事堅(jiān)決不同意：“藍(lán)領(lǐng)工資再高，也是工人，逢人都說(shuō)不出口。”
“做父母的總有白領(lǐng)情結(jié)，我老婆極力反對(duì)孩子將來(lái)下車(chē)間、干司機(jī)之類(lèi)的勞苦活，她是希望孩子坐在辦公室里養(yǎng)尊處優(yōu)。誰(shuí)不想呢？可我始終覺(jué)得，孩子成績(jī)不太理想，勉強(qiáng)考大學(xué)讀研究生也會(huì)掉隊(duì)，將來(lái)就業(yè)也困難。”葛叔以過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)解釋自己當(dāng)初的選擇。
三年后葛叔的雙胞胎兒子從鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)，順利走上了工作崗位，一個(gè)當(dāng)了副司機(jī)，一個(gè)當(dāng)了連接員。接著，他們又邊工作邊函授學(xué)習(xí)，幾年后，二兒子函授本科畢業(yè)，大兒子函授大專(zhuān)結(jié)業(yè)。另外，他們還努力做好本職工作，加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，先后考上了火車(chē)司機(jī)和車(chē)站值班員。
從兒子們求學(xué)和就業(yè)的經(jīng)歷中，葛叔總結(jié)出，家長(zhǎng)在給孩子做升學(xué)決策時(shí)要符合實(shí)際。智商高，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)一直名列前茅的孩子，當(dāng)然可以考高中、上大學(xué)；智商一般，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等的，可考中、高等職業(yè)技術(shù)院校，畢業(yè)后當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，免得孩子在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)獨(dú)木橋上被擠下來(lái)，導(dǎo)致就業(yè)困難。
葛叔的明智抉擇，令曾經(jīng)嘲諷譏笑他的人大開(kāi)眼界。遇到自家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不是很拔尖兒，有人就來(lái)向葛叔討主意。筆者調(diào)查采訪期間，受惠人鄧姓鄰居一直贊嘆葛叔的“擇校神眼”。她說(shuō)，自己上初中的兒子學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，擔(dān)心兒子考不上高中將來(lái)沒(méi)出路，她特意跟葛叔討教了一番。
以往鄧女士認(rèn)為，讓孩子上職業(yè)學(xué)校是件丟人的事，隨著葛叔育兒的成功經(jīng)驗(yàn)傳開(kāi)，她的觀念才因此慢慢轉(zhuǎn)變。“我請(qǐng)教葛叔后考察了上海很多的中職學(xué)校，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)規(guī)模都很不錯(cuò)，反正考不上高中，我就把兒子送進(jìn)了中職。”
姜鵬程是威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校2006級(jí)數(shù)控銑床專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，目前就職于威海市一家大型企業(yè)，堪稱(chēng)“金藍(lán)領(lǐng)”。“因?yàn)榧夹g(shù)過(guò)硬，畢業(yè)后在這家企業(yè)干了兩年多我就當(dāng)上了車(chē)間主任，月薪1.2萬(wàn)元，遠(yuǎn)高于普通白領(lǐng)。”姜鵬程跟筆者講述他的成功歷程，強(qiáng)調(diào)他當(dāng)初選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，就是想選擇技工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，幸虧自己的想法得到了家長(zhǎng)支持。“如今國(guó)內(nèi)稀缺的就是技工類(lèi)人才，所以今后我們這類(lèi)藍(lán)領(lǐng)會(huì)非常有出路，普通腦力勞動(dòng)者工資將明顯低于我們這類(lèi)技術(shù)性體力勞動(dòng)者……”
調(diào)查過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)就業(yè)市場(chǎng)的火爆，但任何時(shí)候動(dòng)手能力強(qiáng)都是優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng)最重要的標(biāo)志。田繼輝出生在河北省薊縣馬申橋鎮(zhèn)一個(gè)普通農(nóng)家，初中畢業(yè)后沒(méi)考上高中，本想到市里打工掙錢(qián)貼補(bǔ)家用，但被父親阻止。“我爸說(shuō)我這么大點(diǎn)的孩子啥也干不了，還是要上學(xué)。”因此，根據(jù)自己“理科稍好，文科很差，愛(ài)動(dòng)手操作鼓搗電器”的特點(diǎn)，他選擇了某職專(zhuān)的機(jī)電專(zhuān)業(yè)。
“職校的課業(yè)負(fù)擔(dān)很輕，如果自己不主動(dòng)學(xué)，就很可能一事無(wú)成。”田繼輝說(shuō)，進(jìn)入職校后他的第一感覺(jué)就是輕松，再也沒(méi)有辛苦的早、晚自習(xí)和沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)驗(yàn)考試，取而代之的是更多的實(shí)踐、操作。一根管子哪怕外觀看不出什么區(qū)別，但一個(gè)好的技師，一摸就能夠知道它的材質(zhì)、薄厚，并能判斷出它適合的用途。“所以需要多上機(jī)器，多動(dòng)手。”三年職專(zhuān)，田繼輝幾乎將所有課余時(shí)間都消磨在了實(shí)踐教室里，到畢業(yè)時(shí)甚至蒙上眼睛他都能說(shuō)出手掌觸碰到的機(jī)器的位置，都能熟練準(zhǔn)確地操作機(jī)器，因技能突出，他榮獲了中等職業(yè)技能考核大賽狀元稱(chēng)號(hào)。談及自己的藍(lán)領(lǐng)身份，田繼輝十分自豪。他相信只要好學(xué)、肯干，付出多收獲就大，要拿高薪，不一定非要做白領(lǐng)，改變觀念勇于轉(zhuǎn)身之后，藍(lán)領(lǐng)也是一個(gè)好選擇。
調(diào)查顯示，技能實(shí)用型藍(lán)領(lǐng)人才需求量不斷增加，企業(yè)技術(shù)改造后充實(shí)的技術(shù)工人，94%以上來(lái)自職業(yè)院校，僅天津市每年新增勞動(dòng)力28萬(wàn)人，其中97%是從職業(yè)院校挑出來(lái)的。藍(lán)領(lǐng)就業(yè)前景持續(xù)看好，受寵指數(shù)也高于普通白領(lǐng)。
白領(lǐng)情結(jié)：
陳舊觀念已不適應(yīng)時(shí)展
藍(lán)領(lǐng)市場(chǎng)需求的旺盛毋庸置疑，可許多父母都希望孩子出人頭地，脫離流汗階層。他們把成功理解為“勞心者治人”，對(duì)藍(lán)領(lǐng)或多或少有些歧視。
廣西南寧某小區(qū)展開(kāi)“認(rèn)識(shí)職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查”，相關(guān)部門(mén)回收了近300份調(diào)查問(wèn)卷，參與者多是中學(xué)生家長(zhǎng)，70%的家長(zhǎng)并不太了解職業(yè)教育，認(rèn)為這是一種低學(xué)歷教育，拒絕孩子去職業(yè)學(xué)院就讀，覺(jué)得上大學(xué)才是孩子真正的“好出路”。針對(duì)工作性質(zhì)，家長(zhǎng)也更傾向孩子進(jìn)入科學(xué)家、教師、醫(yī)生、公務(wù)員等比較白領(lǐng)化的階層，幾乎沒(méi)有父母愿意讓自己的孩子做工人。
陜西下崗女工蓮嫂認(rèn)定，她兒子必須考大學(xué)當(dāng)白領(lǐng)才算有出息。她說(shuō)：“我已經(jīng)下崗好幾年，孩子的爸爸幾個(gè)月前也下崗了，兒子現(xiàn)在上初二，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但無(wú)論怎樣我都要讓他考大學(xué)。”蓮嫂表示，她跟丈夫就是因?yàn)槲幕潭鹊筒怕涞孟聧彽慕Y(jié)局，她不希望自己的孩子將來(lái)重蹈覆轍，所以下決心要讓孩子考大學(xué)。這幾年蓮嫂當(dāng)送奶工，三班倒，生活不規(guī)律，對(duì)孩子照顧太少，兒子在學(xué)習(xí)方面比較懶散。老師多次找蓮嫂的丈夫談話，希望他們量力而行，在中考填志愿時(shí)考慮報(bào)中職。老師還舉例說(shuō)，他教過(guò)的一名學(xué)生，在遼寧工程學(xué)院學(xué)習(xí)三年，畢業(yè)后到深圳生產(chǎn)汽車(chē)噴油嘴的機(jī)械公司上班，月薪6000多元；另一名學(xué)生在附近一家公司當(dāng)文秘，月薪只有2000元。蓮嫂并未因此而動(dòng)搖。她跟筆者坦言：“管機(jī)器哪有管人風(fēng)光啊，我寧愿大人受點(diǎn)苦，也不能虧了孩子，要是幾年的學(xué)習(xí)就為了在廠里操作機(jī)床，我接受不了。”
在福建莆田高新區(qū)工作的周先生，年輕時(shí)留學(xué)過(guò)日本，可他的思想觀念依然保守。他向筆者透露，如果孩子中考成績(jī)不是特別理想，他希望通過(guò)花擇校費(fèi)的方式讓孩子上高中，不愿意讓孩子到職業(yè)學(xué)校就讀。在周先生的心目中，職業(yè)學(xué)校招收的都是差生，教學(xué)質(zhì)量也不行，孩子學(xué)不到什么。他更希望自己的孩子讀完大學(xué)出國(guó)留學(xué)：“我想把他送到日本去繼續(xù)深造，最好是在東京大學(xué)或早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)，日后就留在日本工作。日本人很重視你是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的。如果聽(tīng)說(shuō)你是名牌大學(xué)畢業(yè)的，馬上肅然起敬；如果聽(tīng)說(shuō)你是一般大學(xué)畢業(yè)的，態(tài)度平淡；一聽(tīng)說(shuō)是東京大學(xué)畢業(yè)的就大加稱(chēng)贊。我想把孩子送到東京大學(xué)去繼續(xù)深造。”
哈爾濱高一學(xué)生曉磊近日不堪壓力欲跳樓。據(jù)了解，曉磊家是低保戶，父親把希望都寄托在他身上，如果他考試成績(jī)不理想就大發(fā)雷霆，甚至對(duì)他大打出手。“不打行嗎？不打能上大學(xué)嗎？他只有上大學(xué)，沒(méi)有別的路可以走。要是他以后和農(nóng)民一樣日出而作，日落而息，我就白養(yǎng)他了。”曉磊父親振振有詞。
可以說(shuō)，無(wú)論家庭狀況好壞，父母?jìng)兌枷Ｍ⒆由洗髮W(xué)做白領(lǐng)，把成功理解為將來(lái)可以“勞心”“治人”，當(dāng)官或坐寫(xiě)字樓當(dāng)白領(lǐng)，徹底脫離體力勞動(dòng)。其實(shí)這種觀念已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展要求，目前就業(yè)已成頭等大事，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展才是出路。
甚至有一部分已經(jīng)學(xué)成畢業(yè)的職校生也不愿意從事技工工作。采訪中，教育界人士認(rèn)為，這主要是傳統(tǒng)的人才觀和職業(yè)虛榮心在作祟，很多家長(zhǎng)對(duì)藍(lán)領(lǐng)存在偏見(jiàn)，還有不少人認(rèn)為自己的孩子理應(yīng)高人一等，怎么能在生產(chǎn)一線呢？所以哪怕企業(yè)給高薪，父母也不愿意讓孩子當(dāng)工人，自覺(jué)丟不起人。相反，他們認(rèn)為做管理比較體面，哪怕是低級(jí)白領(lǐng)。
父母的態(tài)度直接影響到孩子不愿意加入藍(lán)領(lǐng)隊(duì)伍，導(dǎo)致不少藍(lán)領(lǐng)工種面臨斷代危險(xiǎn)。年輕人既不在車(chē)間，也不在田間，技術(shù)工人難招，缺口巨大，比如哈爾濱，目前技工缺口高達(dá)53%。
“藍(lán)領(lǐng)的崗位供大于求。只要想干，技術(shù)工人今天找工作明天就能上崗。”哈爾濱市道外區(qū)人力資源市場(chǎng)副總經(jīng)理趙冷說(shuō)，某蓄電池廠在該市場(chǎng)招工兩個(gè)月，月薪開(kāi)到5500元，才招到需求量的30%。某外企HR趙先生說(shuō)，目前他所在的單位最緊缺的不是管理和銷(xiāo)售人員，而是高級(jí)技工，“我們打出月薪1萬(wàn)元的招聘啟事，但應(yīng)聘者寥寥。”
黑龍江正大實(shí)業(yè)招聘機(jī)械維修工和制冷工也并不順暢，只能寄希望于多渠道招聘。該公司工作人員說(shuō)：“現(xiàn)在除了在網(wǎng)上招聘和現(xiàn)場(chǎng)招聘，就沒(méi)有其他渠道與技術(shù)工人對(duì)接了，不知道技工們都在哪里。”
即使招工成功，多數(shù)應(yīng)聘者在崗位上也做得不踏實(shí)，甚至中途離崗。南京市江寧區(qū)一家大型數(shù)控機(jī)床制造企業(yè)謝總給筆者舉了個(gè)例子，他們廠里曾經(jīng)招過(guò)6個(gè)本科畢業(yè)生到生產(chǎn)一線當(dāng)技術(shù)工人，后來(lái)走了5個(gè)。謝總說(shuō)：“主要是他們太不安分，眼見(jiàn)研發(fā)部工作的同事坐享空調(diào)寫(xiě)字間，就心理不平衡，認(rèn)為同樣是大學(xué)畢業(yè)，憑什么人家是白領(lǐng)我卻要做藍(lán)領(lǐng)，跟工人一起干活？其實(shí)從基層做起才更有前途，死守著白領(lǐng)情結(jié)只可能高不成、低不就。”
專(zhuān)家觀點(diǎn)：
最好讓孩子根據(jù)興趣來(lái)選擇
沈陽(yáng)建筑大學(xué)首席教授兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主任畢巖和中國(guó)教育學(xué)碩士張維平，都一致強(qiáng)調(diào)父母要“因材施教”，就是要讓孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)，有的孩子喜歡獨(dú)立思考，有的孩子喜歡動(dòng)手操作，只要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不一定要死讀書(shū)考大學(xué)。就如廣州萬(wàn)通汽修學(xué)校畢業(yè)的譚小楠，雖然只是技校畢業(yè)，但是目前已經(jīng)擁有自己的汽車(chē)維修公司，月收入超過(guò)10萬(wàn)元。
譚小楠從小就喜歡拆裝玩具，上小學(xué)后，將家里的收音機(jī)、自行車(chē)都拆了再重新裝好，到了初、高中，他更是迷上了汽車(chē)，看汽車(chē)雜志，自己買(mǎi)汽車(chē)維修方面的書(shū)鉆研。高中畢業(yè)后，他毅然選擇了到廣州萬(wàn)通汽修學(xué)校學(xué)習(xí)汽修。
譚小楠說(shuō)：“我就是喜歡維修，開(kāi)一間屬于自己的汽車(chē)維修公司是我的夢(mèng)想。來(lái)到廣州萬(wàn)通汽修學(xué)校后，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了汽修知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)期間，汽修學(xué)校的老師給了我許多幫助。我的汽修夢(mèng)想真正是在技校起航的。”現(xiàn)在譚小楠的公司發(fā)展得很好，他成了母校的成功典型，還回學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們傳授經(jīng)驗(yàn)。
譚小楠的經(jīng)歷值得借鑒，父母?jìng)儾粦?yīng)該給予孩子過(guò)多的成長(zhǎng)壓力，要順應(yīng)孩子的天性，給予孩子充分的成長(zhǎng)自由。傳統(tǒng)的觀念應(yīng)改變，死讀書(shū)不一定就能夠改變命運(yùn)。與其千軍萬(wàn)馬擠高考獨(dú)木橋，不如結(jié)合自身實(shí)際，有選擇地或進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，或拜師學(xué)藝，掌握過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)。
早在2011年的“兩會(huì)”上，多名政協(xié)委員就呼吁，大家不要鼓勵(lì)農(nóng)村的孩子上大學(xué)了。當(dāng)時(shí)曾引起各界高度關(guān)注。全國(guó)政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長(zhǎng)王平表示，一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇。現(xiàn)在大學(xué)生找工作并不容易，農(nóng)村的孩子上了大學(xué)也可能連工作都找不著。現(xiàn)在的大學(xué)費(fèi)用如此之高，這是農(nóng)民家庭難以支付的，而且供完了孩子，孩子進(jìn)城以后就不回農(nóng)村了。一邊是就業(yè)難，一邊是年輕人不愿回農(nóng)村，也就造成了越來(lái)越嚴(yán)重的城市蝸居現(xiàn)象。王平認(rèn)為，農(nóng)村的孩子如果讀的是中專(zhuān)、高中或者職業(yè)技能學(xué)校的話，他就會(huì)回到農(nóng)村，他們不用來(lái)城里，在農(nóng)村也許就發(fā)展起來(lái)了，有技術(shù)，有目標(biāo)，有幸福。
雖然兩會(huì)代表的提議引起了社會(huì)各界的大討論，但當(dāng)風(fēng)波平息后，人們也會(huì)理性地思考：農(nóng)村的孩子是不是非上大學(xué)不可？的確，孩子上大學(xué)對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)很重，更像是一筆大額風(fēng)險(xiǎn)投資，因?yàn)檎l(shuí)也不知道孩子四年后大學(xué)畢業(yè)是否能找到工作，是否能還得起家里的債務(wù)。為了供孩子上大學(xué)而返貧的農(nóng)村家庭并不鮮見(jiàn)，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)后找不到工作而產(chǎn)生不愉快甚至悲劇的事例也屢見(jiàn)不鮮。
中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師林高龍指出，為孩子籌劃未來(lái)，可以加入藍(lán)領(lǐng)選項(xiàng)，而根據(jù)他們的興趣擇校是關(guān)鍵。當(dāng)然，最重要的還在于父母應(yīng)該放下架子正確認(rèn)識(shí)藍(lán)領(lǐng)，因?yàn)樵谖覀兊纳鐣?huì)文化中普遍存在著重視腦力勞動(dòng)、輕視體力勞動(dòng)的傾向。按照一般人的認(rèn)知，腦力勞動(dòng)的崗位肯定都是給那些高學(xué)歷的人才準(zhǔn)備的。有了高學(xué)歷，才有資格做白領(lǐng)，從事腦力工作；只有那些沒(méi)有受過(guò)高等教育的人才會(huì)不得已去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)。反過(guò)來(lái)，具備了高學(xué)歷的人只能做白領(lǐng)，如果去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)就是紆尊降貴，就是浪費(fèi)資源，就是沒(méi)面子！學(xué)歷越高，就會(huì)越輕視體力勞動(dòng)，越對(duì)藍(lán)領(lǐng)崗位不屑一顧。
關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修；經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策
近些年來(lái)由于人們生活水平在逐漸的提高，汽車(chē)市場(chǎng)也得到了飛速的發(fā)展，汽車(chē)的保有量在呈直線增長(zhǎng)，其中私家車(chē)的數(shù)量所占的比例也在不斷的提高。在這樣的情況下，汽車(chē)保有量的大量增長(zhǎng)特別是私家車(chē)數(shù)量的增長(zhǎng)給汽車(chē)維修行業(yè)帶來(lái)了很大的影響。汽車(chē)逐漸加快著步伐走入千家萬(wàn)戶，隨之而來(lái)的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題汽車(chē)維修服務(wù)也就出現(xiàn)，另外在汽車(chē)進(jìn)出口關(guān)稅的不斷減少，汽車(chē)市場(chǎng)的告訴增長(zhǎng)，必然維修行業(yè)也會(huì)帶動(dòng)增長(zhǎng)。隨著我國(guó)不斷增長(zhǎng)的汽車(chē)數(shù)量，每年支付用于汽車(chē)維修和保養(yǎng)的費(fèi)用以及相關(guān)的服務(wù)費(fèi)用都是一筆不小的數(shù)目。所以中國(guó)的汽車(chē)維修業(yè)在汽車(chē)數(shù)量增長(zhǎng)的情況下有著很好的發(fā)展前景，有較大的利潤(rùn)空間。而且在改革開(kāi)放的大格局下，我國(guó)政府對(duì)于公路的建設(shè)投資也在逐年的增加，無(wú)論是引進(jìn)外資還是西部大開(kāi)發(fā)等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目都使得公路建設(shè)的比重在不斷地提升，公路建設(shè)的蓬勃發(fā)展給汽車(chē)的發(fā)展提供了有力的保障，在這樣的情況下，汽車(chē)維修業(yè)也得到了發(fā)展的空間。
然而現(xiàn)階段我國(guó)的汽車(chē)維修行業(yè)還存在著很多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了維修業(yè)的發(fā)展。我國(guó)汽車(chē)修理行業(yè)的管理還不太完善。維修管理工作的涉及范圍很廣，系統(tǒng)性比較強(qiáng)，包括修理人員、作業(yè)步驟、檢查故障、性?xún)r(jià)比分析等問(wèn)題，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)如果出現(xiàn)問(wèn)題都一定會(huì)影響到最終的修理結(jié)果。目前我國(guó)的汽車(chē)修理行業(yè)的管理存在一些不足的地方，首先，修理行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不是很完善，開(kāi)業(yè)技術(shù)條件不適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。其次，汽車(chē)配件市場(chǎng)無(wú)序經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。并且，對(duì)個(gè)體汽車(chē)修理戶沒(méi)有統(tǒng)一的管理，那些個(gè)體修理戶處于沒(méi)有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)組織狀態(tài)，而相關(guān)部門(mén)對(duì)于汽車(chē)行業(yè)的監(jiān)管力度明顯不夠。這些問(wèn)題在一定程度上對(duì)我國(guó)汽車(chē)修理行業(yè)未來(lái)的發(fā)展有很大的影響。
我國(guó)的汽車(chē)修理行業(yè)的維修制度存在著一定的缺陷。從全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)在執(zhí)行的主要的維修制度是“定期強(qiáng)制保養(yǎng)、計(jì)劃預(yù)防修理”。“以預(yù)防為主”是這個(gè)制度的指導(dǎo)思想，它的理論基礎(chǔ)和具體方法是根據(jù)磨損規(guī)律曲線，即勞倫茨曲線來(lái)制定的。它實(shí)施的具體內(nèi)容是：保養(yǎng)定期、經(jīng)常保養(yǎng)、大修機(jī)械、大修總成和臨時(shí)修理。這種制度雖然可以保證完好的機(jī)械技術(shù)狀況，但是還存在一些缺點(diǎn)：首先，制定保修年限及作修理業(yè)內(nèi)容所根據(jù)的磨損規(guī)律與當(dāng)前的汽車(chē)技術(shù)實(shí)際的狀況差距比較大，造成維修不足或維修過(guò)剩的情況很容易。其次在檢修過(guò)程中所根據(jù)的磨損規(guī)律具有一定的局限性。
與發(fā)達(dá)的國(guó)家比較，我國(guó)的汽車(chē)在使用投入后仍然處于所涉及到的各種服務(wù)的初級(jí)階段。汽車(chē)生產(chǎn)率在修理行業(yè)較低、管理的水平也較低、服務(wù)的質(zhì)量比較差、修理成本較高。目前，國(guó)內(nèi)汽車(chē)修理行業(yè)的從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)偏低，修理行業(yè)總體的修理技術(shù)水平不能適應(yīng)汽車(chē)新技術(shù)的發(fā)展需要，修理工作人員的法律意識(shí)不是很強(qiáng)，這些現(xiàn)狀已成為限制我國(guó)汽車(chē)修理行業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展的主要原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有汽車(chē)修理行業(yè)的工作人員中大部分都是初中、高中甚至小學(xué)畢業(yè)，部分人員來(lái)自中專(zhuān)或各類(lèi)技術(shù)學(xué)校，極少數(shù)是大專(zhuān)以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)。就修理行業(yè)的工作人員分布來(lái)看，很多低學(xué)歷畢業(yè)生都在一線工作，他們的技術(shù)水平提高較慢，由這些方面來(lái)看，汽車(chē)修理行業(yè)的工作人員技術(shù)需要經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，然后他們?cè)偻ㄟ^(guò)不斷地實(shí)踐鍛煉，能夠迅速提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
針對(duì)我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)所存在的各種問(wèn)題，要采取相應(yīng)的措施及時(shí)解決，首先汽車(chē)修理行業(yè)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)連鎖化。這種經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)是在經(jīng)營(yíng)中過(guò)程比較簡(jiǎn)單、很標(biāo)準(zhǔn)、夠?qū)I(yè)、更集中，因此發(fā)展十分迅猛。很多行業(yè)主要的業(yè)態(tài)形式已是連鎖經(jīng)營(yíng)模式，而且連鎖經(jīng)營(yíng)正在成為未來(lái)汽車(chē)修理行業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的發(fā)展方向。
汽車(chē)修理行業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各行各業(yè)普遍受到了高科技的影響。對(duì)汽車(chē)修理行業(yè)而言，采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，可以提高信息的利用率，縮短各工作流程的等待時(shí)間，在降低管理成本的同時(shí)提高了工作效率。因此，這種現(xiàn)代化技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)化管理手段，在很大程度上會(huì)促進(jìn)我國(guó)汽車(chē)修理行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展，使得我國(guó)的汽車(chē)修理行業(yè)邁向一個(gè)新的領(lǐng)域。
汽車(chē)修理行業(yè)的人才專(zhuān)業(yè)化。近年來(lái)，隨著我國(guó)汽車(chē)保有量的不斷增加，汽修高新技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的汽車(chē)修理行業(yè)發(fā)展迅猛，并已開(kāi)始走向成熟，汽車(chē)修理行業(yè)不斷向高檔次、大規(guī)模、高水平發(fā)展。同時(shí)，汽車(chē)修理行業(yè)技術(shù)工人更加注重專(zhuān)業(yè)化，必須經(jīng)培訓(xùn)持證上崗，同時(shí)重視汽車(chē)維修新技術(shù)培訓(xùn)，首先，要改進(jìn)汽車(chē)修理人才的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)力手能力。其次，汽車(chē)維修人才邏輯分析能力需要培養(yǎng)。對(duì)汽車(chē)故障，汽車(chē)修理人員要懂原理、會(huì)分析，要有獨(dú)特的邏輯分析能力。再次，要培養(yǎng)汽車(chē)維修人才的服務(wù)意識(shí)、法律意識(shí)，在汽車(chē)修理工作中綜合運(yùn)用各項(xiàng)能力，更好地為顧客服務(wù)。
總結(jié)：
綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，汽車(chē)工業(yè)已經(jīng)趨于機(jī)械化、電子化和智能化，汽車(chē)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求現(xiàn)代的汽修人員具備更加現(xiàn)代化的知識(shí)，以便適應(yīng)更新?lián)Q代的維修設(shè)備，同時(shí)也要有一定的維修組織能力，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)的汽車(chē)維修行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王宏威，淺析我國(guó)汽車(chē)維修業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略，工業(yè)技術(shù)。
論文關(guān)鍵詞：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)；任務(wù)設(shè)計(jì)原則；教學(xué)模式
隨著近幾年我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的飛速發(fā)展，相關(guān)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是合格的汽車(chē)維修人才短缺。盡管我國(guó)各個(gè)教育層次的學(xué)校包括綜合性大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校、中專(zhuān)、技校和職業(yè)中學(xué)等紛紛開(kāi)設(shè)與汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，每年有很多汽車(chē)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，但仍不能滿足市場(chǎng)的需要。主要原因是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能很好地與就業(yè)市場(chǎng)銜接和匹配，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)技能需求脫節(jié)，未能很好地與企業(yè)各崗位的職業(yè)任務(wù)相結(jié)合，沒(méi)有跟上技術(shù)更新步伐，導(dǎo)致產(chǎn)品與客戶需求之間的距離愈來(lái)愈大。之前許多職業(yè)院校大力推行的一體化模塊教學(xué)取得了一定成效，但仍存在一些與實(shí)踐崗位不適應(yīng)的問(wèn)題，如課程體系學(xué)科化，教學(xué)內(nèi)容理論化，忽視了企業(yè)之間規(guī)模、條件、工作過(guò)程、工作情境的差異，淡化了崗位工作任務(wù)的完成，人才培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求“零距離”接軌。為此，近兩年一些職業(yè)院校開(kāi)始嘗試新的教學(xué)改革——職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)改革。
職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式簡(jiǎn)介
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法體現(xiàn)了“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，在任務(wù)完成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。而“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，將任務(wù)與職業(yè)崗位工作掛鉤，更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)崗位工作需要這一教育目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)崗位工作任務(wù)的完成，并考慮到企業(yè)差異性而專(zhuān)注于職業(yè)核心任務(wù)。在職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，教學(xué)要求的落實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都體現(xiàn)在每一個(gè)具體的任務(wù)之中，因而任務(wù)的合理確定十分關(guān)鍵。
任務(wù)設(shè)計(jì)的原則
考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任務(wù)要有連貫性任務(wù)不能超出學(xué)生的知識(shí)及能力范圍，學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)能順利完成任務(wù)。任務(wù)的提出最好有連貫性、綜合性，能承前啟后，應(yīng)把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，使學(xué)生既學(xué)到新知識(shí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，真正做到溫故而知新，同時(shí)綜合運(yùn)用新舊知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。以冷卻系主要部件的檢修為例，可以設(shè)計(jì)子任務(wù)“桑塔納AJR型發(fā)動(dòng)機(jī)節(jié)溫器的拆裝與檢修”。在完成這一任務(wù)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的冷卻系大小循環(huán)、節(jié)溫器的結(jié)構(gòu)功用等知識(shí)，把新舊知識(shí)通過(guò)這個(gè)任務(wù)串接起來(lái)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，形成知識(shí)鏈。而不是讓學(xué)生看完教師的示范操作后機(jī)械地拆裝與檢修，以致檢修完還搞不清節(jié)溫器到底有何作用。
要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異由于學(xué)生接受能力的差異和已有基礎(chǔ)的不同，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要將任務(wù)分為不同的層次，盡量讓所有學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都有所收獲，體驗(yàn)到完成任務(wù)的喜悅和成就感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。布置任務(wù)時(shí)最好能分為基礎(chǔ)和提高兩個(gè)任務(wù)層次。基礎(chǔ)任務(wù)要求每位學(xué)生必須完成，這類(lèi)任務(wù)規(guī)定了比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)主題、任務(wù)要求，教師給出樣例或示范演示，學(xué)生照著自主完成。學(xué)有余力的學(xué)生可去完成提高任務(wù)，這類(lèi)任務(wù)具有延伸擴(kuò)展性，可發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。這樣可以在不分班教學(xué)的前提下實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，因材施教，有效解決分班分層次教學(xué)帶來(lái)的一系列問(wèn)題。如“傳統(tǒng)點(diǎn)火系”的教學(xué)，關(guān)于檢測(cè)可以設(shè)計(jì)“點(diǎn)火線圈的檢測(cè)”、“火花塞的檢測(cè)”、“分電器的拆檢”等基礎(chǔ)任務(wù)，要求每位學(xué)生在教師示范后都能獨(dú)立完成。另外設(shè)計(jì)提高任務(wù)“傳統(tǒng)點(diǎn)火系接線”，讓學(xué)有余力的學(xué)生去完成，教師只提供指導(dǎo)，不做示范操作。
應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合汽修企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，能反映企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，避免設(shè)計(jì)出不切實(shí)際的、概念化的任務(wù)。例如，在講《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》課中的“硅整流發(fā)電機(jī)”時(shí)，關(guān)于發(fā)電機(jī)的檢修，通常的教法是先將發(fā)電機(jī)實(shí)物分解，然后分成轉(zhuǎn)子、定子、整流管、電刷組件四部分分別檢測(cè)，但實(shí)際維修過(guò)程中多是采用就車(chē)檢測(cè)。開(kāi)展職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，就可設(shè)計(jì)“發(fā)電機(jī)的就車(chē)檢測(cè)”這一任務(wù)，而不要設(shè)計(jì)成總?cè)蝿?wù)“發(fā)電機(jī)的檢測(cè)”，子任務(wù)1“轉(zhuǎn)子的檢測(cè)”，子任務(wù)2“定子的檢測(cè)”，子任務(wù)3“整流管的檢測(cè)”和子任務(wù)4“電刷組件的檢測(cè)”。這樣可使學(xué)生更快更好地適應(yīng)職業(yè)崗位能力的要求。
要涵蓋本專(zhuān)業(yè)工種的鑒定標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)教育受技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)的約束，學(xué)生必須考取相應(yīng)工種的等級(jí)證書(shū)，故只能在鑒定標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際能力需求兩者間找結(jié)合點(diǎn)，在涵蓋鑒定標(biāo)準(zhǔn)的前提下注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。如汽車(chē)維修中級(jí)工實(shí)操考核項(xiàng)目之一是傳統(tǒng)點(diǎn)火系的故障診斷。但傳統(tǒng)點(diǎn)火系目前幾乎被淘汰了，現(xiàn)代汽車(chē)都采用電子點(diǎn)火。鑒于這種情況，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)到這一知識(shí)點(diǎn)，更要注重對(duì)學(xué)生的理解、分析及應(yīng)用綜合能力的培養(yǎng)。如設(shè)計(jì)任務(wù)：“……缸不工作故障診斷”，通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生首先要分析故障是出在低壓電路還是高壓電路，若分析出問(wèn)題在高壓電路后，接著進(jìn)一步找出是高壓電路的哪個(gè)部分出了問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的傳統(tǒng)點(diǎn)火系的工作原理及各元件的結(jié)構(gòu)作用等知識(shí)來(lái)判斷故障和排除故障，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又達(dá)到了教學(xué)目的。
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程整合，增強(qiáng)教學(xué)效果在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分關(guān)注其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程整合。以《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修》課中的點(diǎn)火正時(shí)的調(diào)整為例，可以聯(lián)系《汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與檢修》課中的分電器——真空式和離心式點(diǎn)火提前機(jī)構(gòu)，把點(diǎn)火提前角的調(diào)節(jié)與發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火正時(shí)的調(diào)整進(jìn)行整合。這樣的好處是能使學(xué)生體會(huì)到汽車(chē)各專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。
應(yīng)注意滲透職業(yè)素質(zhì)教育教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年中職生全國(guó)平均就業(yè)率達(dá)到95.8％。與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反，中職學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能的“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，有些學(xué)校的畢業(yè)生甚至供不應(yīng)求。然而，相關(guān)研究資料也顯示，中職生高就業(yè)率中隱藏著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：中職畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出就業(yè)穩(wěn)定性差，“跳槽”頻繁，不講誠(chéng)信，盲目隨從。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是中職生職業(yè)素質(zhì)缺乏。職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能。其中職業(yè)技能是顯性的，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)容易獲得，而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)態(tài)度屬世界觀、人生觀和價(jià)值觀范疇，是隱性的，學(xué)生難以通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得。而恰恰是這部分素質(zhì)支配和調(diào)控了人的全部的職業(yè)行為，直接決定了員工自身發(fā)展?jié)摿统晒Φ目赡堋Ｒ虼耍殬I(yè)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生隱性素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，僅僅依靠思想政治課來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)顯然是不夠的，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較枯燥，紙上談兵，抱之以輕視、不以為然的態(tài)度，教育效果不明顯。如果能在專(zhuān)業(yè)課程中融入職業(yè)素質(zhì)教育，進(jìn)行潛移默化的滲透，則會(huì)起到事半功倍的效果。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可考慮隱性素質(zhì)教育的滲入。可模擬職業(yè)崗位工作情境，設(shè)定職業(yè)崗位任務(wù)（需要小組合作完成），按照企業(yè)生產(chǎn)要求讓學(xué)生完成崗位任務(wù)，在任務(wù)完成的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和奉獻(xiàn)精神。
【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生； 英語(yǔ)興趣； 教學(xué)方法
飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)我國(guó)技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。特別是我國(guó)加入世貿(mào)組織后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課，隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)日益增多，如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書(shū)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件的使用說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，旅游用語(yǔ)、飯店日常交際等，又對(duì)英語(yǔ)有著不同層次的要求。但是我國(guó)技校的生源主要是沒(méi)有升入普高、中專(zhuān)、職高的初中畢業(yè)生，且錄取時(shí)幾乎沒(méi)有分?jǐn)?shù)線，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，再加上多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為讀技校就是學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)不重要，主觀上已把英語(yǔ)拒之門(mén)外。中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此，要想提高技校學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先就得培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力。本文從信陽(yáng)高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況和筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面進(jìn)行探討。
第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位著名外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家說(shuō)，情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。然而相當(dāng)一部分教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上講得太多；加之教學(xué)方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來(lái)技校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)就不太好，久而久之，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更別說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)了。有的教師還在課堂上對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和諷刺、挖苦，這不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，從而使這些學(xué)生漸漸放棄了英語(yǔ)這一門(mén)重要的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，技校生的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。我們要抱有“耐心，愛(ài)心，恒心”的態(tài)度去對(duì)待每一位技校生，去見(jiàn)證他們重新恢復(fù)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，英語(yǔ)水平的提高。
第二、創(chuàng)造課堂英語(yǔ)教學(xué)的安全感。我校大部分技校生來(lái)自于周邊縣區(qū)農(nóng)村，英語(yǔ)底子薄，英語(yǔ)口語(yǔ)又常常帶有口音；大部分學(xué)生十六七歲，處于一個(gè)敏感脆弱的年齡，怕說(shuō)英語(yǔ)出錯(cuò)，怕被老師同學(xué)嘲笑，因此很多學(xué)生在課堂上不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這也是很多技校英語(yǔ)老師比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生們的心理需要。
第三、對(duì)剛剛進(jìn)入技校的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)。首先， 針對(duì)技校學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀， 我在上新課前， 先給學(xué)生重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)， 如音標(biāo)的正確發(fā)音及英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則、名詞的單復(fù)數(shù)形式、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)等。“磨刀不誤砍柴功”，在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后， 學(xué)生就不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)一無(wú)所知了， 不少學(xué)生還表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
第四、適當(dāng)遷移學(xué)生的興趣，重新激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。我校學(xué)生多為90后，性格活潑、開(kāi)朗、大膽，他們個(gè)性張揚(yáng)，有時(shí)行動(dòng)叛逆。我校的專(zhuān)業(yè)又以機(jī)械、數(shù)控、電工電子等專(zhuān)業(yè)為主，因此男生居多。這些90后男生大都喜歡上網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)歌、看電影、打籃球，甚至某些學(xué)生逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。我利用課下時(shí)間了解到這些學(xué)生喜歡玩“穿越火線（CF）”，“英雄聯(lián)盟（LOL）”， “地下城與勇士（DFO）”。在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們，告訴他們CF的全稱(chēng)為cross fire， LOL的全稱(chēng)League of Legends， DFO的全稱(chēng)為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個(gè)單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的英文指示。對(duì)喜歡打籃球，看NBA的學(xué)生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比?布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗?詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會(huì)他們一些英語(yǔ)籃球術(shù)語(yǔ)，像dunk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常逃課上網(wǎng)的學(xué)生又重新回到了課堂。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。可見(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。
第五、充分利用多媒體教學(xué)手段。90后學(xué)生好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，按部就班的教書(shū)上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不高。而利用多媒體手段，再者根據(jù)學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡娛樂(lè)的特點(diǎn)，在每堂英語(yǔ)課開(kāi)始或結(jié)束時(shí)，為學(xué)生播放一首精心挑選的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或歌曲視頻，讓學(xué)生用課下時(shí)間找到此歌曲的歌詞，有能力的學(xué)生可以用中文翻譯下來(lái)。或者根據(jù)學(xué)生的興趣和課文內(nèi)容，把詞匯和語(yǔ)法教學(xué)做成各種多媒體課件，老師教學(xué)與聲光視頻文件穿插在一起，學(xué)生們表現(xiàn)出很大的興趣。我把每周的一晚上定為“MOVIE NIGHT”（電影之夜），組織學(xué)生聚集在一起觀看英語(yǔ)原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡(jiǎn)單快樂(lè)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環(huán)游記）、Mulan（花木蘭）。
第六、英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。我校的英語(yǔ)課程一般有機(jī)械英語(yǔ)，汽修英語(yǔ)，日常英語(yǔ)三門(mén)課程。其中機(jī)械英語(yǔ)，汽修英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。作為授課老師，備好課很重要。在備課時(shí)，需要查閱中文汽修，機(jī)械專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)掌握軸承、數(shù)控機(jī)床、發(fā)動(dòng)機(jī)、活塞等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。就地取材，我校的實(shí)習(xí)車(chē)間具有完善的實(shí)習(xí)設(shè)備，其中的零部件可以拆卸下來(lái)，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
第七、組織英語(yǔ)課外活動(dòng)。技校學(xué)生的自我調(diào)控性較差，多組織些課外活動(dòng)，能豐富他們課余生活，提高學(xué)習(xí)能力有很大幫助。開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦，英語(yǔ)歌曲演唱比賽，英語(yǔ)小話劇諸如此類(lèi)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提高個(gè)人英語(yǔ)能力有很大的幫助。
《教育法》明確規(guī)定教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。但是，在職業(yè)教育實(shí)踐中，也清楚地看到畢業(yè)生的總體質(zhì)量不高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。學(xué)生厭學(xué)混日子的現(xiàn)象較多，學(xué)生管理困難，教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。基于此，作為一名德育工作者，怎樣結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展德育工作，使專(zhuān)業(yè)科教學(xué)與德育自然融合，和諧統(tǒng)一，這已迫切地提上議事日程。通過(guò)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一、探究專(zhuān)業(yè)學(xué)科理論，將其自然融入德育之中
在職高，高一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的德育課就是職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)校安排的課程中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和技能訓(xùn)練課程之和比基礎(chǔ)文化課程要多，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求比較明確；同時(shí)，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，每個(gè)職高生最關(guān)心的問(wèn)題就是能否找到一份適合自己發(fā)展的工作。所以，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的求知欲相對(duì)比較強(qiáng)烈。因此，在德育課中自然穿插某些專(zhuān)業(yè)科理論，能使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)有“事半功倍”的效果。由于職高生的生源，主要是初中階段成績(jī)較差的學(xué)生。因此，職高德育切忌空洞說(shuō)教，道德說(shuō)教只能讓學(xué)生從心理上就厭倦、抵觸。在德育教學(xué)中，要使專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)點(diǎn)融為德育教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，最重要的就是突出專(zhuān)業(yè)科的“寓意”，使專(zhuān)業(yè)科在德育中滲透，德育在專(zhuān)業(yè)科中升華。另一方面，學(xué)生因生活費(fèi)花光向同學(xué)甚至向老師借錢(qián)的現(xiàn)象，因想“不勞而獲”而聚眾賭博的現(xiàn)象，最近幾年也越來(lái)越多。如果任其發(fā)展，久而久之，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成奢侈、浪費(fèi)、攀比、好逸惡勞等壞習(xí)慣，甚至走向犯罪的道路，對(duì)自己、家庭、社會(huì)都會(huì)帶來(lái)很大的危害。所以，在高二政治課教學(xué)中講到“樹(shù)立積極合理的消費(fèi)觀”一課時(shí)，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用其專(zhuān)業(yè)課財(cái)政與金融中有關(guān)“銀行儲(chǔ)蓄”“債券”“股票”等金融知識(shí)要求他們根據(jù)自己的個(gè)人情況、家庭條件、國(guó)情等通過(guò)分析比較選擇一種適合自己的投資組合方式。結(jié)果，學(xué)生踴躍參與討論，主動(dòng)、自覺(jué)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，這不僅使學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)能力，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中成為一個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦的人。同時(shí)引導(dǎo)他們的消費(fèi)行為，讓他們懂得“成由勤儉敗由奢”的道理，樹(shù)立積極合理的消費(fèi)觀念。
二、挖掘?qū)I(yè)科的“思想性”，將其滲透于德育教學(xué)中
作為教育工作者都深知各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅包含知識(shí)要求、能力要求，還有德育要求。雖然，在形式上，專(zhuān)業(yè)科與德育似乎相互獨(dú)立，并無(wú)聯(lián)系；但是，在內(nèi)容、思想上，都是為了培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。因此，我們要盡量挖掘?qū)I(yè)科的“思想性”。在傳授知識(shí)過(guò)程中，看似?o意，實(shí)則有心。如“真、善、美”是人類(lèi)普遍、永恒的道德觀就蘊(yùn)藏在財(cái)經(jīng)法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、心理學(xué)等職高開(kāi)設(shè)的具體課程之中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)只要稍加點(diǎn)撥，水到渠成。如果長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生潛移默化，最后自然內(nèi)化為職高生自覺(jué)的道德追求，并通過(guò)日常生活的言談舉止表現(xiàn)出來(lái)。例如，汽修專(zhuān)業(yè)的《機(jī)械識(shí)圖》教材中，讀組合體視圖的基本原則之一是幾個(gè)視圖聯(lián)系起來(lái)讀，教師在講解中可提示學(xué)生看問(wèn)題要全面，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樹(shù)立全面地看問(wèn)題的世界觀，學(xué)會(huì)識(shí)別假象，明辨是非。又如，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，如果教師對(duì)教材中的思想性?xún)?nèi)容不進(jìn)行深入地挖掘，極易使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)商務(wù)、賺大錢(qián)”“當(dāng)老板”“金錢(qián)至上”等消極的思想。
三、突出專(zhuān)業(yè)科中的“職業(yè)道德”，將德育與專(zhuān)業(yè)科教學(xué)和諧統(tǒng)一
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。職高學(xué)生比起普高的學(xué)生就業(yè)欲望較強(qiáng)烈，就業(yè)時(shí)間比較早，所以他們的職業(yè)道德問(wèn)題顯得更為突出，有“德”無(wú)“才”辦不好事情，有“才”無(wú)“德”會(huì)干壞事情。當(dāng)今世界進(jìn)入了高科技和信息化的社會(huì)，來(lái)自四面八方的信息對(duì)職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以拓寬他的知識(shí)面，又能夠腐蝕他的靈魂；同時(shí)，由于其世界觀、人生觀的不成熟，導(dǎo)致他們有時(shí)看問(wèn)題較片面。因而，在校學(xué)生中，享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義、服務(wù)意識(shí)淡薄，敬業(yè)精神淡化等為數(shù)不少。然而，目前，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻的今天，職高生的就業(yè)狀況也越加困難。大部分學(xué)生從事的將是社會(huì)基層的各種服務(wù)性工作，如文員、服務(wù)員、業(yè)務(wù)員等。這樣，在理想和現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)了脫節(jié)，處理不好，極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、消極悲觀等情緒，無(wú)疑將會(huì)增加德育工作的難度。
德育老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，努力強(qiáng)化學(xué)生各專(zhuān)業(yè)、各行業(yè)的職業(yè)道德，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生把與其專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)道德中有關(guān)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)五條道德規(guī)范的培養(yǎng)放在重要的位置。在“行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范”的講解中針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，指出在會(huì)計(jì)行業(yè)中存在的假憑證、假賬、假報(bào)表、假審計(jì)和假評(píng)估的問(wèn)題對(duì)社會(huì)造成的危害和后果，結(jié)合教材第47頁(yè)小沈拒絕關(guān)系好的同事“挪用公款”的請(qǐng)求一事，使學(xué)生從中悟到“踏實(shí)做人，認(rèn)真做事”和“誠(chéng)信為本”等啟示。從而自然總結(jié)財(cái)會(huì)工作者的職業(yè)道德準(zhǔn)則是：誠(chéng)信為本，不做假賬；當(dāng)好參謀，嚴(yán)于監(jiān)督；珍惜資產(chǎn)，講究效益；守法奉公，顧全大局，使各專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)道德”在教學(xué)中潛移默化，“潤(rùn)物無(wú)聲”地扎根在學(xué)生心中。
總而言之，作為德育工作者，應(yīng)當(dāng)擁有發(fā)現(xiàn)“道德”的意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)清楚地知道什么是道德的，什么是不道德的。并且，還要掌握社會(huì)道德具有一定的時(shí)代性，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展樹(shù)立積極進(jìn)步的道德觀，自覺(jué)抵制不良的道德觀。另外，要根據(jù)職高生的心理特征，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，把德育和專(zhuān)業(yè)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體至關(guān)重要。我們要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，多形式、多途徑地營(yíng)造職高生的成就機(jī)會(huì)，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，作為出發(fā)點(diǎn)和基本工作來(lái)抓；逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品行習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使職高生經(jīng)過(guò)職校的培養(yǎng)，各方面都能有所提高，有所發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)職業(yè)高中素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
——摘自吳禮奇日記
從普通中職學(xué)校到國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，再到國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校，自1985年走上教育崗位以來(lái)，池州市職教中心校長(zhǎng)吳禮奇帶領(lǐng)著他的精誠(chéng)團(tuán)隊(duì)，完成了自己從教經(jīng)歷中的一次次“轉(zhuǎn)身”。
他是老師、學(xué)生眼中的“親民校長(zhǎng)”，工作中盡顯謙和、儒雅的學(xué)者氣質(zhì)。他也是冷靜、果敢的教育改革者。26年前，當(dāng)吳禮奇結(jié)束了學(xué)生生活被分配到安徽交通成人中專(zhuān)學(xué)校時(shí)，他便將自己全部的精神和情感安放于此，他的人生之旅也自然與教書(shū)育人、辦學(xué)治校聯(lián)系在了一起。26年來(lái)，他始終以開(kāi)拓者的勇氣、耕耘者的勤勞、改革者的睿智走在教書(shū)育人和教育改革的前沿，用執(zhí)著與真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)著一名教育工作者的無(wú)悔人生。
當(dāng)我們聆聽(tīng)到他對(duì)教育發(fā)展的真知灼見(jiàn)，當(dāng)我們走近他的工作和生活，親耳聽(tīng)到同事、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)他的評(píng)價(jià)和贊賞時(shí)，無(wú)不被他的精神所感動(dòng)，被他的人格魅力所折服，被他情牽教育、心系人民的高尚品德所震撼。
嚴(yán)整校風(fēng)，讓瀕臨關(guān)閉的學(xué)校“活過(guò)來(lái)”
始建于1981年的安徽交通成人中專(zhuān)學(xué)校，占地近40畝，建筑面積還不到2000平方米，只有10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室和五間輔助用平房。2002年吳禮奇剛?cè)涡ｉL(zhǎng)時(shí)，由于生源少、自身辦學(xué)條件差、學(xué)生就業(yè)困難，學(xué)校招生遇到前所未有的困難。因經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校面臨難以為繼、無(wú)法生存下去的尷尬局面。一般人可能會(huì)這樣想，學(xué)校就這么一點(diǎn)大，二十幾個(gè)教師，辦好與辦不好都沒(méi)有多大區(qū)別。可吳禮奇卻沒(méi)有這樣想，他認(rèn)為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能把自己放到這個(gè)崗位上，是一種期待，也是一份責(zé)任。因此，他苦苦探求學(xué)校發(fā)展的新思路。
他認(rèn)為學(xué)校招生困難，更深層次的原因，一是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有解決好，二是辦學(xué)形式單一。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，吳禮奇在征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，大膽在校內(nèi)進(jìn)行人事和工資制度改革，所有教職員工競(jìng)聘上崗，工資向一線傾斜。吳禮奇任安徽省汽車(chē)技工學(xué)校書(shū)記時(shí)就負(fù)責(zé)學(xué)校改革，將汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)向社會(huì)拓展，對(duì)年輕女教師和教職工進(jìn)行培訓(xùn)，扶助她們開(kāi)辦幼兒園及出租車(chē)公司，這樣一來(lái)一下子就分流教職工30余人，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，又為學(xué)校增加了收入。到了交通成人中專(zhuān)學(xué)校后，他再次運(yùn)用這一成功經(jīng)驗(yàn)。為了抓住機(jī)遇、吸引生源，同時(shí)也為地方企業(yè)服務(wù)，他帶領(lǐng)校招生就業(yè)辦的同志主動(dòng)出擊，與省內(nèi)外多家企業(yè)的負(fù)責(zé)人商談，簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議。為保證教學(xué)質(zhì)量，他設(shè)法共享他校的教學(xué)資源。2001年開(kāi)始與長(zhǎng)沙理工大學(xué)等高校聯(lián)合辦學(xué)；2004年開(kāi)設(shè)奇瑞班、星馬班；建立了馬鞍山瑞安汽車(chē)有限公司、蕪湖新福利公交公司、蕪湖運(yùn)泰集團(tuán)等校外實(shí)訓(xùn)基地14處，可同時(shí)安排500人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。2005年，學(xué)校下轄的汽車(chē)駕駛培訓(xùn)學(xué)校成為獨(dú)立法人單位，安全生產(chǎn)培訓(xùn)獲三級(jí)資質(zhì)，駕駛培訓(xùn)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。
此外，學(xué)校還開(kāi)展了多種形式的成人教育及社會(huì)培訓(xùn)。自2003年以來(lái)，累計(jì)開(kāi)展社會(huì)勞動(dòng)力培訓(xùn)30000余人次，成人教育年畢業(yè)人數(shù)達(dá)500人，成人教育、職業(yè)技能培訓(xùn)工作成效顯著，得到了社會(huì)的認(rèn)可。
在吳禮奇的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，學(xué)校形成了一條服務(wù)社會(huì)、發(fā)展自己的辦學(xué)思路，辦學(xué)面向市場(chǎng)，主動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)所需人才。
經(jīng)過(guò)近十年的努力，安徽交通成人中專(zhuān)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)校由創(chuàng)辦時(shí)的在校生不足150人發(fā)展到2010年在校生近2000多人，專(zhuān)業(yè)涉及汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)數(shù)控、汽車(chē)維修、電子、計(jì)算機(jī)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。2004年，學(xué)校興建了一棟可容納近500人的學(xué)生宿舍。從2005年開(kāi)始，相繼興建教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓，又征地40畝作為駕校，建筑面積達(dá)70000多平方米，并興建了兩個(gè)籃球場(chǎng)，辦學(xué)條件得到了較大改善，辦學(xué)成就也獲得了上級(jí)主管部門(mén)及社會(huì)的認(rèn)可。
“思想有多遠(yuǎn)，職業(yè)教育的路子就能走多遠(yuǎn)”
從2008年9月開(kāi)始，短短三年時(shí)間，池州市政府先后將原池州職教中心、池州體校、綜合技工學(xué)校、安徽交通技術(shù)學(xué)校等教育資源整合在一起，組建成新的池州市職教中心，任命吳禮奇任職教中心校長(zhǎng)。
攤子大了，頭緒多了，擔(dān)子重了，面對(duì)眼前的困難，吳禮奇沒(méi)有猶豫，他義無(wú)返顧地走馬上任了。他的思緒在現(xiàn)實(shí)與未來(lái)之間跳躍著，他要用自己的智慧與赤誠(chéng)，繼續(xù)譜寫(xiě)池州職業(yè)教育事業(yè)的新篇章。
那么，怎樣才能開(kāi)辟出一片新的綠洲，把池州職教中心辦成一所有特色的名校，繼而實(shí)現(xiàn)把池州打造成皖南職業(yè)教育基地的發(fā)展目標(biāo)呢？怎樣才能使職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索之后，吳禮奇給出了破解這些難題的最佳答案：“搶抓機(jī)遇，搭載全國(guó)職業(yè)教育高速發(fā)展的列車(chē)，以創(chuàng)建國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校和國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校為契機(jī)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為，深化內(nèi)部管理，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的超常規(guī)發(fā)展。”
2010年11月，池州市職教中心成功通過(guò)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收，2011年5月，正式被確立為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。緊接著學(xué)校又啟動(dòng)了爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校工作。申報(bào)“國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”談何容易！吳禮奇倔強(qiáng)地對(duì)自己說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”明知山有虎，偏向虎山行，他描繪著自己心中的美好藍(lán)圖：一定要把池州職教中心建設(shè)成為高起點(diǎn)、高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化職業(yè)教育基地。
創(chuàng)業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，更需要?jiǎng)?chuàng)新思維。 “只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，吳禮奇是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。沒(méi)有錢(qián)，做什么都無(wú)從談起。為了拓寬融資渠道，有效解決資金問(wèn)題，吳禮奇一步步開(kāi)始實(shí)施自己的一系列大膽設(shè)想。
他首先想到的是利用現(xiàn)有條件搞創(chuàng)收。學(xué)校在擴(kuò)大駕校基礎(chǔ)上很快建起了汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)廠部，可對(duì)外營(yíng)業(yè)；與企業(yè)合作，利用機(jī)電專(zhuān)業(yè)設(shè)施為企業(yè)加工零部件，既培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又增加了學(xué)校收入。目前，學(xué)校正在興建培訓(xùn)中心，擴(kuò)大短期培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
吳禮奇不辭勞苦奔波于安徽省市教育和各級(jí)行政部門(mén)之間，跑項(xiàng)目、要資金，接連申報(bào)了三個(gè)項(xiàng)目，一是校安建設(shè)資金項(xiàng)目，爭(zhēng)取到校安工程資金1002萬(wàn)元，用于圖書(shū)館綜合樓、學(xué)生公寓建設(shè)；二是申請(qǐng)到中央財(cái)政支持資金1000萬(wàn)元，用于實(shí)訓(xùn)樓、培訓(xùn)中心建設(shè)；三是國(guó)家財(cái)政支持的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)維修實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，獲得中央和市政府扶持資金320萬(wàn)元。這些資金大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。
2011年6月，學(xué)校正式啟動(dòng)了爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的工作。“國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”在安徽省的名額僅有30個(gè)，首期申報(bào)過(guò)后，已有10所學(xué)校捷足先登。若申報(bào)“國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”成功，將獲得1000萬(wàn)元專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金，有了這筆資金，學(xué)校的機(jī)電技術(shù)、電子技術(shù)、旅游管理和汽車(chē)運(yùn)用四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)以及安全生產(chǎn)培訓(xùn)和數(shù)字化校園兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)都將獲得有力的支持，對(duì)學(xué)校發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生巨大影響。面對(duì)機(jī)遇，面對(duì)眾多強(qiáng)手，吳禮奇校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職員工同心協(xié)力，同舟共濟(jì)，最終在今年安徽省15所成功申報(bào)的學(xué)校中取得了第三名的好成績(jī)。
多措并舉，傾力打造優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)品牌
職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)行業(yè)關(guān)系最密切的一種教育形式，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育的生命線。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置必須具有廣闊的市場(chǎng)需求和生命力，能為學(xué)生一生的事業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。吳禮奇帶領(lǐng)學(xué)校始終遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)辦職教，對(duì)接行業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)特別是支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)源源不斷地輸送技能型人才，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支撐。學(xué)校在校企合作、工學(xué)結(jié)合、職教集團(tuán)化辦學(xué)等方面舉措連連，成效顯著。
池州市職教中心按照池州市中職教育發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)，一方面利用池州體校的豐富資源，與省體院聯(lián)合招收五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生；另一方面利用安徽省交通技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，與省內(nèi)高職院校聯(lián)合辦學(xué)，招收機(jī)電、汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)五年制高職學(xué)生，嘗試建立中職向高職發(fā)展的立交橋。2011年，在生源減少、普高擴(kuò)招的不利條件下，學(xué)校采取了行之有效的措施，早動(dòng)員、早宣傳、早發(fā)動(dòng)，分片領(lǐng)導(dǎo)和分校教師群策群力，招收各類(lèi)全日制學(xué)生950余人。在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，著力開(kāi)展各類(lèi)短期培訓(xùn)工作，充分利用技工學(xué)校、駕校的平臺(tái)，積極與勞動(dòng)部門(mén)、交通部門(mén)以及開(kāi)發(fā)區(qū)和江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)橫向聯(lián)系，運(yùn)用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和師資條件，主動(dòng)承擔(dān)為池州經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批緊缺技能人才的任務(wù)，年均培訓(xùn)達(dá)7000人次。
目前，池州市職教中心專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化，汽車(chē)、機(jī)電、電子、旅游等四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)已成為品牌專(zhuān)業(yè)。其中汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)為中央財(cái)政支持建設(shè)的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用和旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)；電子電器專(zhuān)業(yè)成為皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)新試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)和汽修兩門(mén)課程被省教育廳作為精品課程予以立項(xiàng)。學(xué)校與省內(nèi)海螺集團(tuán)、美菱股份、奇瑞汽車(chē)、星馬汽車(chē)，市內(nèi)白鷹集團(tuán)、九華股份、頤和新能源，省外如昆山富士康、浙江仙鶴集團(tuán)等20多家企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系。
讓每一個(gè)學(xué)生都抬頭走路
吳禮奇經(jīng)常跟學(xué)校的老師說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)者，要求別人做到的，自己應(yīng)該先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不要去做。”職教中心的學(xué)生來(lái)自全省各地，學(xué)校實(shí)行半軍事化、封閉式管理，任務(wù)重、責(zé)任大。吳禮奇總是帶頭值班，嚴(yán)格執(zhí)行教師值日要求，從不懈怠，尤其是周六、周日，他總是主動(dòng)要求多值班而讓其他教師多休息。招生期間，他總是帶頭跑學(xué)校，真誠(chéng)待人，以情感人。
到職教中心念書(shū)的孩子，大多初中時(shí)文化課成績(jī)不太好，也常常是被忽視或被批評(píng)的對(duì)象。“這些孩子是學(xué)生當(dāng)中的‘弱勢(shì)群體’，本來(lái)就自信心不強(qiáng)，容易有‘破罐子破摔’的心態(tài)。所以，他們更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和認(rèn)可！”吳禮奇常常對(duì)教師們這樣說(shuō)，他大力倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中找回自信。
每年新生入學(xué)，池州市職教中心的班主任在向?qū)W生講明學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，也會(huì)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“自我表?yè)P(yáng)”——讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都有什么優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，再讓同學(xué)之間相互“評(píng)長(zhǎng)論短”。最后，由學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，看看自己哪些方面進(jìn)步了，哪些方面還需要引起注意、加以改正。
“總之，只要學(xué)生稍有進(jìn)步，都要在全班或者全校進(jìn)行表?yè)P(yáng)。”吳禮奇說(shuō)，目的就是要讓學(xué)生“看到自己的進(jìn)步”，讓他感到“只要努力了，就會(huì)有回報(bào)”。
吳禮奇要求老師們用“放大鏡”找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用愛(ài)構(gòu)建一個(gè)規(guī)范化、科學(xué)化、立體式的德育模式。他十分重視學(xué)生的德育教育，常說(shuō)：“學(xué)校無(wú)小事，學(xué)生的安全教育與管理是大事”，并且建立起一整套學(xué)校管理制度，確定崗位，責(zé)任到人。學(xué)校定期檢查安全設(shè)施，定期開(kāi)展法制與安全教育活動(dòng)。近十年來(lái)，學(xué)校沒(méi)有發(fā)生一起人身傷害事故，在校生犯罪率為零。如今，走在池州市職教中心的校園里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園里沒(méi)有一個(gè)人亂踏草坪，所有的設(shè)施都一塵不染，學(xué)生充滿了感恩之心，對(duì)學(xué)校感恩、對(duì)老師感恩。
在吳禮奇和全體師生的不懈努力下，池州市職教中心獲得了一系列的殊榮：2001年獲“全省職教工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，2010年獲“全省中職德育先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，2011年獲“全國(guó)青少年普法教育先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。
