時間：2023-02-09 21:30:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社區(qū)實習(xí)生個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：新課程下；職前教師；教學(xué)實習(xí)；方法改革
一、職前教師教育實習(xí)改革是時展的必然
1.新課程對教師的要求
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下稱綱要）明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。”《綱要》特別強調(diào)對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，這對中小學(xué)教師提出了新的要求，同時也對職前教師教育提出了新的要求。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要，高師教學(xué)改革要與基礎(chǔ)教育改革對接，加強對職前教師教育實踐能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)實習(xí)方法，這是時展的需要。
《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師［2011］6號）指出：要加強師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強教育見習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機會；師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實踐不少于一個學(xué)期；支持建立一批教師教育創(chuàng)新試驗區(qū)，建設(shè)長期穩(wěn)定的中小學(xué)和幼兒園教育實習(xí)基地；高校和中小學(xué)選派工作責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任師范生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師；大力開展教育實踐活動……。這些對職前教師教育實習(xí)改革提出的具體的要求，有力地推動了職前教師教育實習(xí)改革的步伐。
2.教育實習(xí)是教師教育的重要環(huán)節(jié)
國家教育部制訂的高師教學(xué)計劃明確規(guī)定，高師課程由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)教育理論課、公共必修課和教育實踐課組成。教育部將教師教育實習(xí)列入高師教學(xué)計劃，把教育教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了教育實習(xí)環(huán)節(jié)的重要地位。
作為一名教師，只有專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識是不能勝任教學(xué)工作的，還必須要有較好的教育教學(xué)技能，而這種教學(xué)技能來自于教學(xué)實踐。教師有了豐富的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識，同時又教學(xué)得法，才能獲得好的教學(xué)效果，這個“法”，就是教學(xué)技能技巧，或者說是教學(xué)實踐能力。
3.教師的教學(xué)技能，需要在教學(xué)實踐中培養(yǎng)
教師的教學(xué)技能包括教師的備課、上課、評課、說課、板書等方面，教師要想提高教學(xué)技能，需要不斷開展教學(xué)實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。有些人從理論上講的頭頭是道，但是在教學(xué)實踐中就不一定得心應(yīng)手，有的人滿腹經(jīng)綸，由于教學(xué)不得“法”而無法道出。教師教學(xué)技能的提高，需要長期的訓(xùn)練，需要不斷地進行教學(xué)實踐，在實踐中不斷積累和總結(jié)，只有這樣才能提高教學(xué)技能。
二、現(xiàn)行教師教育實習(xí)方法存在的主要弊端
作者作為高師院校教學(xué)論教師，長期從事師范專業(yè)歷史教學(xué)論教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)實習(xí)工作。在帶隊實習(xí)中，就教育實習(xí)方法改革問題與學(xué)生進行了多次座談與交流。實習(xí)結(jié)束后，又要求每個實習(xí)生寫一份對教育實習(xí)改革的意見或建議。同時對廣西區(qū)內(nèi)其他幾所高師院校師范生實習(xí)情況作了一些調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，職前教師教育實習(xí)存在諸多弊端。
1.實習(xí)時間較短，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉
現(xiàn)行高師教育實習(xí)一般為8周。如果以8周時間計算，有兩周在學(xué)校進行試講，6周到中學(xué)實習(xí)。一般情況下是秋季學(xué)期9月中旬到中學(xué)，第一周為見習(xí)，接著4周上課，最后一周總結(jié)，學(xué)生真正上課時間不足4周，因為期間有中秋節(jié)、國慶節(jié)放假。在中學(xué)、小學(xué)科（如“思想政治”、“歷史”、“地理”等）一般每周安排2節(jié)課。而實習(xí)生一般又是兩個人上一個班，這樣一來，平均每人上課只有4節(jié)。大學(xué)科（如數(shù)、語、外）實習(xí)生最多上課8-10節(jié)。結(jié)果，轟轟烈烈的教學(xué)實習(xí)，學(xué)生只能上幾節(jié)課，根本達不到目的。有學(xué)生在總結(jié)中說，教育實習(xí)還沒有進入角色就結(jié)束了。
2.學(xué)生師范技能缺失，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實
在帶隊指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)有部分實習(xí)生基礎(chǔ)知識不扎實，教學(xué)技能較差，課堂上重教不重法。少數(shù)實習(xí)生在教學(xué)中背教案，課堂上錯誤百出，語無倫次，教學(xué)內(nèi)容顛三倒四，粉筆字不像字，板書不規(guī)范。實習(xí)生上完課后，中學(xué)任課教師不得不“再加工”，搞得中學(xué)課任教師和實習(xí)學(xué)生都很尷尬。
3.指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)不到位
（1）帶隊教師指導(dǎo)不到位。目前，師范院校有些專業(yè)在調(diào)派教育實習(xí)指導(dǎo)教師時，不加選擇地調(diào)派，什么人都可以調(diào)派，不管是他學(xué)什么專業(yè)，有沒有指導(dǎo)能力，只要是沒有課上，一律派去帶隊實習(xí)，有的專業(yè)甚至派非教學(xué)人員帶隊。這些教師充其量是個隊長而絕非指導(dǎo)教師，不能給實習(xí)生在教學(xué)中任何指導(dǎo)。有些教師雖然也是科班出生，但是由于自己的教學(xué)和科研任務(wù)重，對教學(xué)實習(xí)工作并不熱心，當(dāng)了帶隊教師，到了實習(xí)學(xué)校，對學(xué)生的教學(xué)實習(xí)很少過問，使教學(xué)實習(xí)質(zhì)量無法保證。
（2）中學(xué)學(xué)科指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位。中學(xué)教師承擔(dān)著對實習(xí)生教學(xué)實習(xí)工作的指導(dǎo)任務(wù)，對實習(xí)生教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的高低起著很大的作用。在實踐過程中，中學(xué)指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)很不到位。主要表現(xiàn)在：部分指導(dǎo)教師對實習(xí)生聽課次數(shù)不足，有的指導(dǎo)教師對實習(xí)生每人只聽一節(jié)課，聽過后點評也過于簡單，三言兩語就了事。未能給實習(xí)生以具體詳盡的思路和方法指導(dǎo)。因為中學(xué)教師指導(dǎo)實習(xí)生是沒有報酬的，只是盡一種義務(wù)而已，所以這種義務(wù)可盡多盡少，這樣必然導(dǎo)致指導(dǎo)不到位。
4.教學(xué)實習(xí)組織形式單一
目前，師范院校教育教學(xué)實習(xí)組織形式主要有幾種：第一，小組集中實習(xí)，幾十個人一個小組到一所中學(xué)，由學(xué)校負責(zé)聯(lián)系實習(xí)學(xué)校，選派一個老師帶隊，這是幾十年一貫制的教學(xué)實習(xí)組織形式。第二，個人實習(xí)，由學(xué)生個人聯(lián)系實習(xí)學(xué)校，實習(xí)生在學(xué)校教學(xué)計劃統(tǒng)一要求下到一所中學(xué)開展實習(xí)。第三，頂崗實習(xí)，是指中學(xué)某專業(yè)教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，或是請假等原因，造成教師不足，由實習(xí)生來頂替原教師上課，這是教育教學(xué)實習(xí)方法改革的一個新創(chuàng)舉。但是這種組織形式必竟是僧多粥少，不能滿足實習(xí)生的需要。所以，師范院校教育教學(xué)實習(xí)組織形式還需要不斷開拓與創(chuàng)新，采用多種組織形式同時進行。
5.實習(xí)成績評價缺乏科學(xué)性
新課程強調(diào)改革現(xiàn)有的教學(xué)評價制度，倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)行教學(xué)實習(xí)中的成績評價；基本上是根據(jù)教育實習(xí)三個任務(wù)的完成情況來決定學(xué)生的實習(xí)成績。課堂教學(xué)實習(xí)占50%、班主任工作占30%、教育調(diào)查占20%，最后構(gòu)成學(xué)生的實成績。學(xué)生獲得的成績水分很多，很難說明實習(xí)學(xué)生的教育教學(xué)能力。因為教學(xué)實習(xí)成績評定，基本是由指導(dǎo)教師在聽完一兩節(jié)課后給的分?jǐn)?shù)，況且一般打分都比較高，絕大部分實習(xí)生的分?jǐn)?shù)都在85分以上，有的甚至達到98、99分。班主任工作成績是由原班主任憑主觀印象打的分，每個實習(xí)生都在90分以上，有的打100分。教育調(diào)查成績是由帶隊教師打的分?jǐn)?shù)，雖然說不是每個實習(xí)生打90分，但是所給分?jǐn)?shù)也不足以衡量一個學(xué)生的水平。
基于目前教育教學(xué)實習(xí)中存在的主要弊端，我們認為，很有必要進行改革，摸索一條教育實習(xí)方法改革的新路子，也是為了基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要。
【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 實習(xí)護生 護患溝通技能 調(diào)查問卷
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12B-0015-03
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的不斷完善，患者的治療環(huán)境得到了極大的改善，但患者對醫(yī)護人員的要求也隨之越來越高。中華醫(yī)院管理學(xué)會的調(diào)查問卷顯示，80% 的護患糾紛是由于溝通不良或溝通障礙引起的。因此，實現(xiàn)護患雙方的良好溝通和良性互動，是構(gòu)建和諧護患關(guān)系的重要工作。筆者對南寧市衛(wèi)生學(xué)校護生進行護患溝通技能調(diào)查，了解他們在實習(xí)期間與患者溝通的情況，傾聽護生對學(xué)校開展溝通類課程的評價與建議，將調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，以期從學(xué)生自身、學(xué)校、醫(yī)院三方面創(chuàng)設(shè)條件，提高護生的護患溝通技能。
一、調(diào)查對象與方法
（一）對象。以南寧市衛(wèi)生學(xué)校 2013 級護理專業(yè)學(xué)生為對象，自行設(shè)計調(diào)查問卷并通過問卷星在班級 QQ 群，360 名臨床實習(xí)護生進行答題。調(diào)查對象篩選條件：（1）參加過 10個月的醫(yī)院實習(xí)的護生；（2）對本研究有一定的參與積極性，承諾如實填寫問卷者。同時滿足條件（1）（2）的 360 名實習(xí)護生參與了調(diào)查。
（二）方法。采用回顧性調(diào)查，將調(diào)查問卷導(dǎo)入問卷星，在班級 QQ 群，學(xué)生以手機等在網(wǎng)絡(luò)上交答卷。使用問卷星自帶分析平臺進行數(shù)據(jù)的分類統(tǒng)計和交差分析。對部分學(xué)生進行訪談。
（三）調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查問卷共設(shè)計了 21 個問題，涵蓋護生個人情況、護患溝通意識、溝通狀況、護患溝通培訓(xùn)需求等。
二、結(jié)果及分析
（一）護生個人情況。本次調(diào)查對象為參加過 10 個月以上的2013 級臨床護理專業(yè)學(xué)生，基本上為專科或中職女學(xué)生。具體見表 1。
（二）護患溝通意識與效果。護生大多能意識到護患關(guān)系的重要性，且愿意與患者溝通，但只有近一半溝通是融洽的。從他們的實習(xí)經(jīng)歷到當(dāng)前或是其本人護患溝通融洽的只能達到48%，甚至 13% 的護患關(guān)系很不融洽。具體見表 2。
（三）護患溝通不暢原因分析。好的意識卻沒有形成好的結(jié)果，工作強度、護生素養(yǎng)、患者護患賢技能等是其主要影響因素。具體見表 3。
（四）學(xué)校護患溝通教育與成效。學(xué)校開設(shè)護患溝通專業(yè)課程，但 33.3% 的護生卻否認得到課程培訓(xùn)，對護患溝通知識和體驗更多來源于護生的親身經(jīng)歷（86.11%），電視（40.56%）、網(wǎng)絡(luò)（42.5%）也和課堂教學(xué)（48.33%）一樣起到較好作用。具體見表 4。
（五）交差分析。具體如下：
1.性別與患溝通技能掌握程度的交差分析。人們普遍認為，男護士較女生而言不善于溝通，數(shù)據(jù)分析，男女生的溝通技巧掌握程度不存在顯著差異，也就是說，性別并不是影響護患溝通的因素，男護士也可以成為好護士。具體見表 5 和圖 1。
2.學(xué)歷與護患溝通技能掌握程度的交差分析。隨著護生學(xué)歷等方面增長，學(xué)生越來越善于溝通，本科、專科、中職分別達到 80%、27.87%、22.09%，差異顯著。具體見表 6 和圖 2。
3.認真接受護患溝通課程與患溝通技能掌握程度的交差分析。33.3% 的護生卻否認得到課程培訓(xùn)，究其原因，在于是否積極參與了課程培訓(xùn)，是否有所習(xí)得。在學(xué)校認真參與護患溝通課程（29.17%）與不認真參與（19.17%）的護生，相比較而言，更為擅長護患溝通，但整體而言，課程教學(xué)效果并不理想。具體見表 7 和圖 3。
三、討論
（一）護理教育者應(yīng)高度重視護患溝通技能的培養(yǎng)。據(jù)實習(xí)醫(yī)院反映，南寧市衛(wèi)生學(xué)校實習(xí)生的護患溝通技能不容樂觀。護生護患溝通技能的提高不能僅僅依賴于溝通類課程的開設(shè)，每一位護理教育者都應(yīng)在護理教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識及護患溝通技能，讓學(xué)生樹立培養(yǎng)護患溝通技能的迫切性和必要性的意識，不能一味重視理論和技能操作，畢竟護理是一項以人為本的工作，更需要提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，護患溝通技能也是一項軟指標(biāo)。良好的護患溝通技能能使治療過程中信息傳遞更加流暢，有利于護患互信的關(guān)系，使護理服務(wù)更加親民，進而減少護患糾紛。
（二）完善課堂教學(xué)。溝通課是一門實踐性很強的課程，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)校應(yīng)該提升教師的授課能力，改變以往重講授輕實踐的授課方法。在課堂教學(xué)中教學(xué)練三者并重，采用“導(dǎo)―析―演―評”的教學(xué)模式，要有活動有任務(wù)，讓學(xué)生通過體驗式教學(xué)提高護患溝通技能。
1.導(dǎo)―― 案例導(dǎo)學(xué)。“導(dǎo)學(xué)”是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程知識點，設(shè)計“導(dǎo)”的問題，去創(chuàng)造“學(xué)”的氣氛，指引“學(xué)”的路子。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，甄選報刊、網(wǎng)絡(luò)、影視劇及本校學(xué)生在護患溝通中的典型臨床案例，利用多媒體、實物（插圖、照片、漫畫等）、表演、場景等進行展示。
2.析―― 討論分析。本環(huán)節(jié)主要采用 PBL 教學(xué)法，學(xué)生小組為單位，對案例進行討論，并選派代表報告討論結(jié)果。教師的作用在于引導(dǎo)及啟發(fā)而非灌輸及解答，若學(xué)生疑惑時，教師才試著“引導(dǎo)”，或“啟蒙”，而非“教導(dǎo)”，給予學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的機會，重在學(xué)生能力培養(yǎng)：（1）引導(dǎo)提出問題的能力；（2）引導(dǎo)提出假設(shè)的能力；（3）引導(dǎo)邏輯推演的能力；（4）引導(dǎo)整理問題的能力；（5）引導(dǎo)解決問題的能力。
3.演―― 角色扮演。本環(huán)節(jié)主要采用角色扮演教學(xué)法，具體如下：（1）教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計 1-2 個護理工作中出現(xiàn)護患溝通矛盾案例，案例包含工作情景、人物、情節(jié)、矛盾沖突等。（2）學(xué)生 8-10 為一小組，自行查找資料，設(shè)計臨床情景并集體編寫劇本，學(xué)生主動參與到角色中，進行排練。（3）小組課堂扮演。
4.評―― 師生評價。表演后本組成員回答教師和其他學(xué)生提出的問題，并做出必要的講解。然后教師引導(dǎo)（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第16頁）全體學(xué)生對本案例進行討論，最后教師進行總結(jié)、歸納，糾正存在的行為、語言問題。
（三）加強師資隊伍建設(shè)。由于學(xué)校重視專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，溝通課的師資力量明顯不足。全校只有一名專職的溝通課教師，其他的老師都是行政兼課或跨課教學(xué)，這或多或少地影響了溝通課的教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)盡快加強溝通課教師的隊伍建設(shè)，配備專業(yè)的授課教師，更好地促進溝通課教學(xué)的開展。
（四）盡快轉(zhuǎn)換角色，提高護生職業(yè)認同感。從學(xué)生到護士是一個比較大的跨度，但這是成為護士的必經(jīng)階段。實習(xí)生和在職員工有一定差距，還一時半會找不到職業(yè)認同感，所以與患者主動溝通的意識差一些。學(xué)校應(yīng)在實習(xí)前盡快讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以期在最短的時間內(nèi)適應(yīng)工作的需要，避免護生到臨床病房出現(xiàn)無所適從、手足o措的窘境。
護理工作要給患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，就要得到患者的信任理解、支持和配合。這就要求教師在護理教育中把專業(yè)情感專業(yè)知識和融為一體，關(guān)注人的情感層面，通過相應(yīng)的教學(xué)活動，促使護生的專業(yè)情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，達到專業(yè)知識和情感共同發(fā)展的目的。
（五）豐富學(xué)生的生活體驗。當(dāng)前的學(xué)生普遍是“90 后”，往往以自我為中心，平時在家和學(xué)校都得到家庭和老師的關(guān)愛，還不會怎么去關(guān)心他人，分擔(dān)他人的痛苦。因此，學(xué)校可以提供多一些機會讓學(xué)生參加社區(qū)的義診活動，到醫(yī)院、養(yǎng)老院做志愿者，關(guān)愛弱勢群體，增加與外界接觸的機會，加強人際溝通，走出個人交際的小圈子。鼓勵護生假期自行聯(lián)系醫(yī)院進行見習(xí)，增強護患溝通意識。
（六）挑選優(yōu)秀帶教老師。現(xiàn)在醫(yī)院年輕護士居多，承擔(dān)帶教護生的工作也以年輕護士為主。她們?nèi)狈Ы探?jīng)驗，加上護理工作繁忙瑣碎，對護生有的嚴(yán)厲過度，有的指導(dǎo)不到位，令護生產(chǎn)生敬畏、膽怯的心理，這也是護生不愿與老師溝通的原因，直接影響了護生的學(xué)習(xí)。建議實習(xí)醫(yī)院從經(jīng)驗豐富的護士中選拔優(yōu)秀的帶教老師，以使護生從帶教老師那里學(xué)到更多的專業(yè)知識。這就要求帶教老師不僅要有精湛的專業(yè)技能，還要提升人文關(guān)懷素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以高尚的醫(yī)德和道德品質(zhì)來影響學(xué)生，成為護生的良師益友。只有這樣，護生才能放下思想包袱，向老師請教實習(xí)中遇到的問題，更好地與患者溝通，順利完成實習(xí)任務(wù)。
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[關(guān)鍵詞]幼師女生；教育責(zé)任感；培養(yǎng)
一、教育責(zé)任感的含義
教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負的道義上的責(zé)任的認識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。
1對國家、社會的責(zé)任。教師擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。
2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進行愛國主義、民族團結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
3教師對自己的責(zé)任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學(xué)生，用淵博的知識和嫻熟的教學(xué)去傳道、授業(yè)、解惑。
教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會的責(zé)任，是教育責(zé)任感的靈魂，對學(xué)生的責(zé)任和對自己的責(zé)任，是教育責(zé)任感的基石。教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
二、影響幼師生教育責(zé)任感的因素
1在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認，絕大多數(shù)女生能認識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對社會公德不以為然。比如：有些同學(xué)自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動讓座，視而不見。不少女生愛惜個人物品，但對社會公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。
2在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢來塑造自我的，認為自己一定能干出一番驚天動地的事業(yè)。然而同時的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強，奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實的反差對她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。
3在價值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來學(xué)校的。城鎮(zhèn)籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學(xué)動機各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個人成才目標(biāo)的實現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進行“自我設(shè)計”，把成才目標(biāo)建立在狹隘的個人利益基礎(chǔ)上。
4獨立意識增強，但意識和能力失衡。由于自我意識的發(fā)展，女生們要求能夠獨立。她們對于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學(xué)校學(xué)工處制定的文明細則不以為然。因此，大部分時間用來上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強，另一方面法紀(jì)觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識增強，但在真正的現(xiàn)實面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學(xué)業(yè)，更有甚者嚴(yán)重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨立意識增強，法紀(jì)觀念淡薄，于是對學(xué)校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時常伴有挫折感。
5學(xué)校教育方面。首先，學(xué)校忽視了對學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，必須通過學(xué)校教育才能實現(xiàn)。然而在市場經(jīng)濟條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴(yán)重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學(xué)生進行人生理想、人生價值、社會責(zé)任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴(yán)肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養(yǎng)上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強烈社會責(zé)任感，并能從中引發(fā)出他們對祖國的強烈責(zé)任。正因為如此，學(xué)生們建立起來的責(zé)任意識，一方面缺乏社會價值，缺乏正確的責(zé)任動機：另一方面經(jīng)不起不良社會環(huán)境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責(zé)任。其次，學(xué)校的學(xué)生管理工作忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育過程形式化，重灌輸，輕實踐：重知識體系，管理條條框框繁雜，對學(xué)生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學(xué)生個性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格的管理制度當(dāng)然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，否則，學(xué)生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會地位的確認。因此，幼師學(xué)校必須改革學(xué)生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責(zé)任感的教育模式。最后，學(xué)校忽視了對學(xué)生進行教育責(zé)任感培養(yǎng)的實踐活動。教育見習(xí)和實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和將所學(xué)的知識綜合運用于教育實踐的過程，是幼師學(xué)校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時，教育見習(xí)和實習(xí)是幼師學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育責(zé)任感最重要的實踐活動。因為教育實習(xí)和見習(xí)是師范生在校期間最早也是直接體驗教師角色的開始，對師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學(xué)生接觸，與社會接觸，第一次認識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗到什么是教育責(zé)任感。而從目前情況看教育見習(xí)和實習(xí)一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實習(xí)的時間短，有些學(xué)校為了省錢、省事而將教育見習(xí)和實習(xí)合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。這樣就使學(xué)生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實習(xí)生來說，由于時間有限，臨近畢業(yè)也無法彌補在實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實習(xí)學(xué)校來說，由于迫于教學(xué)計劃的壓力，而實習(xí)生平時技能訓(xùn)練太少，唯恐實習(xí)會影響教學(xué)質(zhì)量而不愿接受實習(xí)生。再加上由于實習(xí)經(jīng)費和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學(xué)校采用了“分散實習(xí)”、“模擬實習(xí)”等形式，這無疑對參加這些形式實習(xí)的同學(xué)缺少全面指導(dǎo)和嚴(yán)格的管理，從而難以達到預(yù)期的效果。
三、幼師生教育責(zé)任感的培養(yǎng)
怎樣解決學(xué)校教育責(zé)任感中存在的問題，提高責(zé)任感教育的實效?筆者認為，我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提高責(zé)任感教育的效果。
1從學(xué)生需要的實際出發(fā)，多層次化地進行學(xué)校德育教育。以往在德育目標(biāo)上存在的主要問題，是目的和目標(biāo)不分。用目的代替目標(biāo)，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學(xué)校的責(zé)任感教育工作要改變統(tǒng)一目標(biāo)教育帶來的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學(xué)生的思想、道德、倫理等方面的實際出發(fā)：將一元化的道德教育目標(biāo)分成若干個層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標(biāo)和教育的起點，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標(biāo)和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進行學(xué)校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學(xué)生實際出發(fā)，將總體目標(biāo)具體化，即為學(xué)生發(fā)展的每一個年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標(biāo)。由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標(biāo)層次化，不僅要把最高目標(biāo)分解為各個年齡階段的目標(biāo)，而且要針對各年級學(xué)生發(fā)展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標(biāo)。這種有針對性的教育，才能促進個體成員充分的發(fā)展。
2適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。進行正確的價值觀培養(yǎng)。人的價值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式、人們已有的價值觀念以及政府提倡的主流價值觀念。而社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式則起著根本性的決定作用。當(dāng)前我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的社會轉(zhuǎn)型時期，對價值觀念的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當(dāng)前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務(wù)實，注重實效，關(guān)注自我，具有較強的競爭意識、商品意識，這是符合社會主義市場經(jīng)濟價值標(biāo)準(zhǔn)的。此外，由于市場經(jīng)濟的負面影響，會對學(xué)生的價值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習(xí)俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時，必須摒棄一切不適應(yīng)市場經(jīng)濟的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實的人格，從而成為一個文明人進入社會。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔茫绕涫窃诂F(xiàn)代社會里，通過大眾傳媒、社會倡導(dǎo)的主流價值的影響作用更大。因此，社會和學(xué)校必須加強正面教育，堅持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會氛圍。
3適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重點發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力。注重發(fā)展學(xué)生的道德認知力是當(dāng)代西方學(xué)校的德育重點和經(jīng)驗。柯爾伯格的認知發(fā)展理論引起了西方學(xué)校德育的改革，其中心思想即是注重道德認知能力的發(fā)展。西方道德教育實踐證明，強調(diào)發(fā)展學(xué)生道德判斷力后，學(xué)校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識、注重說教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到了很好的消化和吸收，并有能力對復(fù)雜的新的社會問題做出重大判斷，表現(xiàn)出對重大道德問題的理解和較高的行動自主性。可以說，強調(diào)能力發(fā)展是當(dāng)代學(xué)校道德教育的重心之一，能較好地提高學(xué)生道德水平。幼師學(xué)校道德教育改革也應(yīng)徹底改造舊德育只注重背記道德知識，滿足于一貫行為訓(xùn)練的方法，要特別注重發(fā)展學(xué)生的道德認知能力，把它作為德育對策的重點，看成是學(xué)生適應(yīng)多元化社會和促進自律、自主的重要指針。其中，尤其應(yīng)注意提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認識，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問題教學(xué)法來改進課堂教學(xué)。柯爾伯格的研究表明，討論法可以有效地促進兒童道德判斷的發(fā)展，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對道德問題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務(wù)等道德實踐，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當(dāng)然，提供給學(xué)生討論的道德問題必須是與現(xiàn)實生活和學(xué)校生活有關(guān)的道德兩難問題，使每一個學(xué)生都能作為道德教育過程的主體，直接地、民主地參與討論，進行創(chuàng)造性思維，避免脫離實踐而拘囿于各種無意義的道德兩難問題的討論中。
【關(guān)鍵詞】《弟子規(guī)》 中職生 職業(yè)素養(yǎng)
【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0125-04
一 問題的提出與分析
職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率一直是社會關(guān)注的熱點。教育部在2015年3月公布，2014年包括技工學(xué)校在內(nèi)的全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)為577.70萬，就業(yè)人數(shù)為558.54萬，就業(yè)率為96.68%。但在如此高的就業(yè)率下，中職學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差、就業(yè)質(zhì)量不高卻是不爭的事實。
根據(jù)2012年至2015年2月我校對畢業(yè)生和實習(xí)生的長期跟蹤調(diào)查記錄，結(jié)合用人單位的反饋，發(fā)現(xiàn)他們對我校畢業(yè)生的工作技能普遍給予了認可，認為我校畢業(yè)生專業(yè)技能上手快、思想活絡(luò)，優(yōu)秀生的比例是10%，不合格率是20%。數(shù)據(jù)顯示，單位對學(xué)生不滿意，96%是因為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)較差，主要體現(xiàn)在缺乏耐心、以自我為中心、易煩易怒、無故曠工導(dǎo)致企業(yè)不能及時填補工作空缺等方面。如“沒規(guī)矩”“不守時”“不懂得尊重人”“交代的事情遲遲不做”“喜歡抱怨”等都是單位主管對實習(xí)生和畢業(yè)生不足之處的總結(jié)。現(xiàn)在的用人單位非常重視員工個人的道德操守以及自我把控能力，能做大做強的企業(yè)，就是因為對經(jīng)營道德和管理規(guī)范十分重視，這也驗證了“做事先做人”這句名言的價值。它們認為企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)才是最直接最有用的，所以用人單位更希望學(xué)校培養(yǎng)出具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德的學(xué)生。
事實上，學(xué)校也開設(shè)商務(wù)禮儀、職業(yè)設(shè)計生涯、消費心理學(xué)等相關(guān)課程，但為什么學(xué)生走進社會工作后各種德育管理問題依然接踵而至，是不是靠幾門課程、幾堂課就能讓職場素養(yǎng)與道德深入學(xué)生心里？
中華民族歷史悠久，中華文化源遠流長，為我們留下了厚重多元的文化精華。在《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《增廣賢文》《大學(xué)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典中，蘊含著豐富的提升職業(yè)素養(yǎng)的教育元素。其中，《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是先賢智慧的結(jié)晶，它不僅教給我們做人做事的道理，也教會我們形成正確的價值觀。《弟子規(guī)》出自清朝康熙年間的秀才李毓秀之手，文章言簡意賅，全文僅僅1080個字，精辟地列舉出為人弟子在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，對一個人的操守有著深遠的影響。它讓我們深刻地感受到中華民族的傳統(tǒng)文化，并帶動著我們今天的精神文明建設(shè)。
《弟子規(guī)》里的“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”這就說明實行“孝”“悌”等道德修養(yǎng)重于“學(xué)文”、先于“學(xué)文”，正是解決我們學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)與道德的“金科玉律”。
二 《弟子規(guī)》與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點
《弟子規(guī)》共有360句、1080個字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口；全篇先為“總敘”，然后分為“入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文”七個部分。“弟子”的意思比較多，北京弟子規(guī)教育培訓(xùn)中心的鄧衛(wèi)東老師指出，“弟子”的意思也應(yīng)該與時俱進：在家指孩子；在學(xué)校指學(xué)生；在公司指員工；在單位指下級；在社會中指公民。“規(guī)”就是規(guī)范，就是規(guī)矩，就是規(guī)則，就是規(guī)律。
1.對己
《弟子規(guī)》的“謹(jǐn)”中要求“朝起早，夜眠遲；冠必正，紐必結(jié)；步從容，立端正”，與職場素養(yǎng)中的作息時間規(guī)律、衣著整潔正式、儀容儀表端正緊密契合；“余力學(xué)文”中要求“不力行，但學(xué)文”，與職場中的學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合同樣緊密契合。
2.對人
《弟子規(guī)》的“泛愛眾”中要求“凡是人，皆須愛；己有能，勿自私；人有短，切莫揭”，與職場素養(yǎng)中的尊重、保護客戶隱私，團隊合作交流融洽，交往情緒控制得當(dāng)緊密契合；“信”中要求“凡出言，信為先”，這正是職場中最需要的誠信；而“出則悌”中的“尊長前，聲要低；騎下馬，乘下車；稱尊長，勿呼名；兄道友，弟道恭”，正是職場要求的合適的表達溝通技巧、與客戶見面所需的禮節(jié)、與同事融洽相處的技巧；“入則孝”中的“親有過，諫使更；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承”更是要求在職場中對錯分明、引人向善、態(tài)度端正、尊重他人。
3.對物
“余力學(xué)文”中的“雖有急，卷束齊”與職場中的創(chuàng)建良好的工作環(huán)境緊密契合；“謹(jǐn)”中的“置冠服，有定位”更是要求在公司物品放置要整潔。
4.對事
“謹(jǐn)”中的“事勿忙，忙多錯”與職場中要求做事冷靜、有條不紊相契合；“入則孝”中的“事雖小，勿擅為”要求注重工作細節(jié)，“親憎我，孝方賢”提醒在職場中要心態(tài)良好，積極向上；“余力學(xué)文”中的“方讀此，勿慕彼”要求做事情要專注一致，“心有疑，隨札記”更是強調(diào)有問題要及時請教他人等。
三 基于《弟子規(guī)》的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑設(shè)計與實踐
作為班主任，應(yīng)通過設(shè)計誦讀理解――踐行體驗――感悟內(nèi)化這樣的培養(yǎng)路徑，將《弟子規(guī)》作為班級管理中的理念核心，逐步培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
1.誦《弟子規(guī)》，重行為規(guī)范
某班語文老師非常支持學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，自費為每位同學(xué)購買了《弟子規(guī)》，并利用兩個學(xué)期的時間，一句一句地向?qū)W生解釋其中的含義，再結(jié)合當(dāng)代社會和學(xué)情現(xiàn)狀，安排學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組制作PPT演講稿，對《弟子規(guī)》進行探討、研究。在此過程中，先由學(xué)生為學(xué)生講解《弟子規(guī)》，再由語文老師進行補充、更正，以學(xué)生為主體，使其化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
班主任組織學(xué)生利用早讀半小時和語文課的課前五分鐘誦讀《弟子規(guī)》，使學(xué)生在瑯瑯書聲中記住每一句話。誦讀《弟子規(guī)》入耳入腦，為學(xué)生們樹立做人準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，奠定扎實的道德基礎(chǔ)。通過對《弟子規(guī)》的講解、熟讀、背誦，可將《弟子規(guī)》滲透到學(xué)生生活的點點滴滴中，使其自覺以《弟子規(guī)》約束自身的行為，成為學(xué)生們中職三年的行為準(zhǔn)則。
為了更好地使學(xué)生從小學(xué)會做人做事，班主任每周都會利用班會時間組織“《弟子規(guī)》記誦競賽”，例如書法比賽，讓學(xué)生們用毛筆默寫本周讓自己印象最深、感悟最多的一句話，選出寫得最好的兩到四幅，貼在教室墻壁上；或是通過《弟子規(guī)》填詞比賽、語句接龍進行游戲，讓學(xué)生更好地理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，形成良好的道德禮儀規(guī)范，在班級內(nèi)形成濃郁的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》的氛圍。
2.學(xué)國學(xué)經(jīng)典，受思想熏陶
在班內(nèi)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之外，還根據(jù)語文老師的建議，在班級的圖書角擺放很多國學(xué)經(jīng)典，供學(xué)生在課余時間借閱學(xué)習(xí)、品讀。此外，定期舉辦讀書會，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。如今學(xué)生在做事時，時常會引用一兩句國學(xué)中的經(jīng)典語句，例如：學(xué)習(xí)時――學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。同學(xué)間相處時――愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之……
當(dāng)然，我們深知，精神文化還要通過精彩紛呈的、外顯的形式呈現(xiàn)。班級結(jié)合精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，開展了一系列的活動。例如學(xué)生自發(fā)定下了每日的主題活動（周一為破卷日，周二為禮儀日，周三為孝道日，周四為感恩日，周五為自省日）。學(xué)生在受到國學(xué)經(jīng)典的深刻影響后，以記得名句為榮，以自己行為得體為榮，不再盲目崇拜風(fēng)靡一時的各種偶像，整個班級學(xué)生的素養(yǎng)快速提高，得到了所有任課老師的好評和贊許。
3.設(shè)輔導(dǎo)講座，啟人生智慧
班主任邀請了我校在工作崗位上取得優(yōu)秀成績的畢業(yè)生進行輔導(dǎo)演講。學(xué)姐、學(xué)長們?yōu)橥瑢W(xué)們詳細地介紹了自己的人生歷程，講述了自己人生中所遇到的挫折、困難以及艱難選擇，并且告訴同學(xué)們他們是如何在這些困難、選擇中重新擺正自己的位置取得今天的成就的。畢業(yè)生們用他們的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴同學(xué)們職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德對一個人今后就業(yè)的重要性，給予同學(xué)們關(guān)鍵的人生啟示。
4.辟活動專欄，開主題班會
在班級里，精心打造以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為主題的班級文化建設(shè)，張貼歷代名人畫像、格言警句等，并且讓學(xué)生以小組為單位參加《弟子規(guī)》脫稿朗誦比賽，并輔以伴奏等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式。組織“傳承中華美德――《弟子規(guī)》讀后感”征文和演講比賽，營造出濃郁的班級文化氛圍，切實做到環(huán)境育人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知A班學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》氛圍濃厚之后，還建議開展“學(xué)習(xí)弟子規(guī)，做個好人”的市級主題班會并向全校和全市的觀摩老師展示。在這場班會上，同學(xué)們盡情地展示了自己的才華。在多次準(zhǔn)備和排練過程中，他們謹(jǐn)記《弟子規(guī)》中的警言，互相幫助、團結(jié)一致，班級里的每一位同學(xué)都參加了班會的展示。
學(xué)生們對這次市級主題班會的熱情度高，使得此次主題班會精彩紛呈。同學(xué)們各顯十八般武藝，小品、禮儀操、商務(wù)情景劇、志愿者視頻、歌曲、舞蹈、十字繡等都體現(xiàn)了《弟子規(guī)》的精髓。如貫穿整堂班會的自編小品《〈弟子規(guī)〉的誕生》，引出了《弟子規(guī)》是我們生活學(xué)習(xí)的典范，生活中的我們要孝敬父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹、團結(jié)同學(xué)、言行謹(jǐn)禮、誠實守信；學(xué)習(xí)中我們要謙虛好學(xué)、博文廣識、體驗學(xué)習(xí)的真正樂趣。
同學(xué)們還結(jié)合自身經(jīng)歷對“孝”字闡述了自己的觀點，講述了生活中自己如何去實踐“孝”，如何讓自己成為一個孝悌之人。大家各抒己見，在和他人分享的同時也吸取了他人的經(jīng)驗進行自我提升。
不僅如此，同學(xué)們還將形體課學(xué)習(xí)的商務(wù)禮儀操進行溫故，組織同學(xué)進行排練，將商務(wù)活動中的儀表禮儀、握手禮儀、舉止禮儀進行了良好的展現(xiàn)，體現(xiàn)出同學(xué)們個人的禮儀風(fēng)采。
除此之外，同學(xué)們演出了與國外客戶進行磋商，達成交易，并且因“信”結(jié)友，在做生意的時候遇到困難，得到很多朋友鼎力相助的情景劇。告訴我們只有平時誠信做人，關(guān)鍵時候才會有人幫助。
班上的文藝委員根據(jù)《弟子規(guī)》的精髓，自編自導(dǎo)了《來自清朝的你》，幽默、穿越等元素把《弟子規(guī)》中的孝悌、謹(jǐn)信、泛愛、學(xué)文的內(nèi)涵表演得生動形象，深入人心。
班上的宣傳委員還編寫了一首拍手歌，“你拍一，我拍一，兄弟和睦排第一；你拍二，我拍二，長者立時幼旁待；你拍三，我拍三，路遇長輩稱尊長……”他用整齊的節(jié)奏、響亮的聲音向在場的所有老師展現(xiàn)了商貿(mào)學(xué)子的風(fēng)采。
最后全班齊背整篇《弟子規(guī)》，和著鏗鏘的鼓聲，將整場主題班會推向了。
同學(xué)們在準(zhǔn)備主題班會和成果展示的過程中受到了潛移默化的教育，更好地理解了《弟子規(guī)》的內(nèi)容，在內(nèi)懂得孝順父母，與兄弟姐妹友好相處；在外尊敬師長、懂禮貌、講信用；懂得與別人平等相處，不自私、不傲慢，愛集體、愛民族；在有道德的基礎(chǔ)上好學(xué)上進，銳意進取，個個爭做“知孝道、懂禮儀、講誠信、會寬容、愛學(xué)習(xí)”的好青年。
整場主題班會感動了在場的所有老師，學(xué)生們成功地展示了他們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果，表現(xiàn)出了他們對《弟子規(guī)》的熱愛。可見，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是提高學(xué)生個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。
5.融校外實踐，提教育效果
將《弟子規(guī)》與日常志愿者活動、班隊活動相結(jié)合，整合學(xué)校、家庭、社會的力量和資源，做到課堂教學(xué)和生活實踐相結(jié)合，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生喜愛的策略和方法開展豐富多彩、形式多樣的社會活動，如為社區(qū)出一期有關(guān)《弟子規(guī)》的板報、在少年宮門口發(fā)放《弟子規(guī)》宣傳冊等，使活動生活化、故事化、體驗化、興趣化，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、受到激勵，提高教育效果。
班主任要與家長們積極溝通，共學(xué)《弟子規(guī)》，共同成長。家長是學(xué)生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行，為孩子時時做出表率，這就要求家長與時俱進，與孩子一起學(xué)習(xí)成長。所以《弟子規(guī)》中要求學(xué)生做到的家長也要做到。因此，在剛開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)時，班主任就通過校訊通、電話、給家長的一封信等和家長進行溝通交流，倡導(dǎo)他們和孩子一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和孩子共同成長，許多家長都十分地贊同，并且配合得很好。在學(xué)習(xí)過程中，班主任和家長不定期地進行交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并指導(dǎo)不足，表揚先進。
6.評優(yōu)秀弟子，樹學(xué)習(xí)榜樣
A班根據(jù)同學(xué)的進步表現(xiàn)、家長和教師的反饋，結(jié)合所有圍繞《弟子規(guī)》展開的競賽活動（讀后感、演講、書法比賽等）評選出“優(yōu)秀弟子”，并進行隆重表彰，鼓勵全班同學(xué)向“優(yōu)秀弟子”看齊，樹立大家學(xué)習(xí)的榜樣，提升整個班級學(xué)生的道德境界。
四 實踐的成效
在班主任的總策劃下，三個學(xué)期下來，班級全部同學(xué)都能流利背誦《弟子規(guī)》，并且能深刻領(lǐng)悟其中的含義。
班級在落實《弟子規(guī)》后的幾大變化：
其一，家長對老師和學(xué)校評價極高，認為孩子在家的表現(xiàn)進步非常大，越來越懂事了。通過學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，同學(xué)們知道了應(yīng)怎樣孝敬父母，“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽”。據(jù)眾多家長反映，自開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)后，孩子聽話了、有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時和家長打招呼，說是“出必告，反必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時候，會理解大人，無理取鬧的事情少了很多，有時甚至還會給媽媽洗腳或幫忙做家務(wù)了，似乎開了竅，成熟了很多。
其二，任課老師對班級的滿意率幾乎是100%，認為學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生特別可愛，甚至不上課也會來教室和學(xué)生聊天。
其三，班級同學(xué)關(guān)系非常融洽，能夠做到不撒謊、不騙人、不以惡劣態(tài)度待人，打架、斗毆和小團體現(xiàn)象沒有出現(xiàn)，同學(xué)之間能夠做到互相幫助、坦誠相待，班級氣氛非常活躍、歡快，每節(jié)課間都能看到班里同學(xué)嬉笑玩樂的場景。
其四，能夠做到自主自愿參加各式各樣的活動，各展所長，班委組織比賽效率高、效果好。
其五，班級學(xué)生的自律性極高，班主任身兼數(shù)職，經(jīng)常不在班級管理早午自修，依靠班委的監(jiān)督和大家的配合，早讀和午自修的表現(xiàn)時常受到巡視老師的表揚。這樣的班級與眾不同，在班級凝聚力和陽光氛圍的背后，是較高的道德素養(yǎng)的形成和積累。
其六，A班學(xué)生在實習(xí)過程中受到了很多單位的好評。以下是用人單位對各班實習(xí)生表現(xiàn)的好評率：A班好評率為95%，B班為75%，C班為78%，D班為65%，E班為52%，F(xiàn)班為60%。
五 學(xué)踐《弟子規(guī)》的思考
班級同學(xué)從最初對《弟子規(guī)》的一無所知，而后在老師的指引下循序漸進地學(xué)習(xí)和實踐，直到今天能夠做到以《弟子規(guī)》來對自己的日常行為進行規(guī)范；從最初的無所畏到現(xiàn)在的“見人善，即思齊”；從當(dāng)初對《弟子規(guī)》的不屑一顧到現(xiàn)在學(xué)習(xí)時的“寬為限，緊用功”；從當(dāng)初的待人驕縱蠻橫到現(xiàn)在的“不如人，當(dāng)自礪”。這不僅是學(xué)生待人處事能力上的提升，更是行為規(guī)范和思想上的升華。
當(dāng)然，學(xué)無止境，且不能局限于技藝本身。在今后的學(xué)習(xí)和校園生活中，將繼續(xù)推行《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，將《弟子規(guī)》更好地融入中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，讓每一位學(xué)生都成為一個德才兼?zhèn)洹⑵髽I(yè)渴求的人才，做一位可器重、能發(fā)展的出色工作者，讓學(xué)生在“孝悌”“謹(jǐn)信”“親仁”的良性循環(huán)氛圍中健康快樂地成長。
附：學(xué)生的實踐活動
微笑服務(wù)，為旅客匆忙的路上涂一抹亮紅
在2014年的暑假期間，班級秉承著“凡是人，皆須愛；天同覆，地同載”的原則有序開展志愿者活動，發(fā)揮志愿者為社會義務(wù)服務(wù)的重要作用和奉獻精神在火車東站開展活動。班級志愿者們在工作崗位上堅守著“步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀”的行為準(zhǔn)則，微笑服務(wù)，為旅客匆忙的旅途上涂一抹亮紅，為“人間天堂”杭州掬上一捧陽光。此活動多次收到下城區(qū)志愿者負責(zé)人的表揚信。
愛心捐助，你我共進
“泛愛眾，而親仁。”當(dāng)班主任向大家講述在杭州十九樓網(wǎng)上看到一位不幸患有先天性心臟病又無錢醫(yī)治的早產(chǎn)兒陳思嬌，父母花光了所有的積蓄，母親每日在醫(yī)院過道睡覺，父親因小思嬌還需要繼續(xù)醫(yī)治而不得不外出打工時，同學(xué)們秉承著“能親仁，無限好；德日進，過日少”的理念為小思嬌進行募捐，同時號召家里人一起為小思嬌進行募捐，共籌集善款1735元。隨后，班里選出了18位代表跟隨班主任老師前往省婦保看望小思嬌并將善款交于小思嬌的母親，小思嬌的母親對此十分感動，學(xué)生也為能幫助他人而感到開心。
斗鬧場，決勿近
2014年，上海外灘發(fā)生擁擠踩踏事故，全班同學(xué)利用班會課對此進行了激烈的討論。討論內(nèi)容包括踩踏事件的起因、過程、后果和預(yù)防對策，特別是今后面對此類事件，大家覺得“斗鬧場，決勿近”的古訓(xùn)一定要牢記。
參考文獻
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畢業(yè)班教學(xué)工作的基本要求是“全、嚴(yán)、實、精、活”。全：全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人。嚴(yán)：有嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，對自己、對學(xué)生要嚴(yán)格的要求。實：從實際出發(fā)，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設(shè)計每一節(jié)課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語言精練清晰，板書精簡扼要。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些畢業(yè)班教師工作總結(jié)，請笑納!
畢業(yè)班教師工作總結(jié)1在過去一年的班主任工作中，我認為是我和學(xué)生共同成長的過程，在這一年里，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持幫助下，學(xué)生們的思想品德、學(xué)業(yè)知識有了進一步提升，我自身也得到了鍛煉，現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：
1理解、尊重、關(guān)愛學(xué)生，跟學(xué)生交朋友
班主任是學(xué)生和學(xué)校兩者相互溝通的橋梁，在兩者中起到上傳下達的作用，與學(xué)校各級學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)相比，班主任更能具體了解本班學(xué)生的具體情況。當(dāng)代的大學(xué)生比以往的大學(xué)生思想和心智都比較成熟，看待問題、處理問題和解決問題的思路也有些不同。這一代大學(xué)生基本都是家中獨生子女，他們講究平等、尊重、理解。要真正了解這一代大學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，作為班主任不能倚老賣老、居高臨下對待學(xué)生。其實說穿了，他們已經(jīng)不再是小學(xué)生，他們不用我們教他們什么該做什么不該做，他們在思想上已經(jīng)成熟，何況再過1年時間，他們就畢業(yè)了，其中也許會有人成為我們的同事，所以不要“小瞧”這些孩子們。只有他們感覺你和他平等且親近時，才愿意與你有思想溝通和交流進行，只有這樣你才能真正了解他們的真實情況，知道他們真正的思想。所以班主任應(yīng)該具有良好的親合力，讓學(xué)生覺得親近。
作為班主任，我很好地配合學(xué)校做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生黨建和基層組織建設(shè)、學(xué)生工作隊伍建設(shè);并在做學(xué)生工作時堅持學(xué)生的主體性，樹立“教育、管理、服務(wù)”三者有機結(jié)合，做到對學(xué)生要以“耐心、愛心、知心、細心、慮心”。本學(xué)期，配合學(xué)校學(xué)生處與學(xué)院積極完成困難生的資助評定工作、20__~20__學(xué)年的爭先創(chuàng)優(yōu)評比工作。同時在學(xué)校進行文明校園評比時，給學(xué)生召開主題班會，以學(xué)校榮譽為榮，動員學(xué)生做好自已的本職工作，為爭文明校園做出自已的努力。
2動員學(xué)生做好畢業(yè)前的準(zhǔn)備工作
我們班今年已經(jīng)進入大四，已經(jīng)是畢業(yè)班了，面臨畢業(yè)，能讓全班33人一人不剩拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，并找到好的工作或者考上研究生是我黨班主任的最大心愿。我們班上有2名同學(xué)還有2門次課程沒有及格，在大四第一學(xué)期我就提醒學(xué)生要提前修滿學(xué)分，注意學(xué)校安排的清考，為畢業(yè)提早做好準(zhǔn)備。并鼓勵本班學(xué)生在大四的課程不是很多的情況下，多學(xué)一些有用的基礎(chǔ)知識，多拿幾個證書。比如：英語四、六級證、計算機等級證、寫一些學(xué)術(shù)論文、做一些社會實踐性的工作等等，目的是為就業(yè)打好基矗
3幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念
這幾年來本科生擴招以及就業(yè)市場需求量的萎縮，致使今年的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。我們班的情況很特殊，共有人數(shù)33人，女生占19人，而女生的就業(yè)的是我一直很擔(dān)心事情。我班學(xué)生中明確要找工作的有19個，到目前為止，只簽了6個，剩余的13個人中，其中女生占到10個，幾個男生的就業(yè)基本不成問題。我最擔(dān)心得是學(xué)生因為找工作受挫，會產(chǎn)生一些心理問題，致使發(fā)生一些難以預(yù)料的事情。任何事情我們必須做到防患于未然，于是我安排了宿舍長和班委密切關(guān)注性格內(nèi)向、在我認為在就業(yè)中屬于比較弱勢的幾個女生，在開招聘會時一定要多關(guān)注他們，并不斷鼓勵他們，讓他們對就業(yè)充滿信心。并教育學(xué)生轉(zhuǎn)變舊的就業(yè)觀念，要善于推薦自己、敢于表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。大膽創(chuàng)新、發(fā)展自我，為尋求新的工作環(huán)境打下堅實的基矗要實他們首先在各方面嚴(yán)于律己，自己的人生價值，不能憑借說教，而應(yīng)當(dāng)腳踏實地，勤奮創(chuàng)業(yè)，不斷探索，實事求是，發(fā)揮自己的聰明和才智，充分展示自我，真正實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。了解他們的求職意向，并及時向他們通報就業(yè)信息，解決他們在求職中的問題和困惑。另外，我們還聯(lián)系和邀請了瑞聯(lián)公司給我們專業(yè)的學(xué)生開了專場招聘會。
4動員畢業(yè)生做好兩手準(zhǔn)備-考研和就業(yè)
我們班中有考研想法的學(xué)生共14人，比例太小，考慮到就業(yè)的壓力，我們班的女生有多，我曾經(jīng)動員過好幾次讓他們積極考研，或做兩手準(zhǔn)備(考研和就業(yè))，這樣可以緩沖一下就業(yè)的壓力，再說也可以提高自身的文化層次。但是，這屆學(xué)生因為家庭背景不是很好、或者是因為考慮到目前的就業(yè)形勢等因素，但是選擇就業(yè)的還是占多數(shù)。對于考研的學(xué)生我們也給他們進行了考研指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決考研的疑慮：如何選擇導(dǎo)師;考研中需要指導(dǎo)注意那些事情等。我們?yōu)榇藢ｉT邀請了03級應(yīng)化的畢業(yè)生經(jīng)行了面對面的交流，給我們的學(xué)生建立和上一屆學(xué)生交流的平臺，是他們可以隨時可以咨詢自己在考研中存在的問題。
5與代課老師溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
我們班的學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律一直是我的驕傲，但是也不能掉以輕心。尤其學(xué)生進入大四以后，面臨就業(yè)和考驗的壓力，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度上較以前有一些轉(zhuǎn)變，但是大四的學(xué)習(xí)主要涉及到專業(yè)知識學(xué)習(xí)，是今后參加工作學(xué)以致用的基礎(chǔ)，這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不容忽視，稍有松懈就會掉隊。我常常會與各個代課老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、以及遲到曠課情況。根據(jù)情況電話談心或直接找學(xué)生面談，提醒他們注意自己具體情況。針對個別紀(jì)律觀念比較淡薄學(xué)生，我安排學(xué)生黨員及班委重點接觸、幫助和監(jiān)督，確保不出違紀(jì)事件。因此，把正確引導(dǎo)學(xué)生正確處理就業(yè)和當(dāng)前學(xué)習(xí)的關(guān)系貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會議、每次班會內(nèi)容的組織及每次跟同學(xué)的聊天等等。幫助學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，促進人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。
6定期走訪宿舍，了解學(xué)生具體情況
學(xué)生工作中會涉及到非常具體的一些事情，我常利用中午或者周五下午去宿舍串串門、跟學(xué)生聊聊天、談?wù)勑模挥邪阉麄儺?dāng)成知己，學(xué)生才能給我敞開心胸。他們把我當(dāng)成朋友，很愿意與我們進行思想交流，正是通過這個途徑我很快了解到他們的情況和表現(xiàn)，及時掌握學(xué)生中出現(xiàn)的問題，并幫助他們處理好這些問題。
回顧過去的工作，雖然積累了一些經(jīng)驗，但也難免有與學(xué)生溝通交流不到位等不足之處，在今后的工作中，還應(yīng)采取更為靈活有效的方式與學(xué)生進行溝通。
畢業(yè)班教師工作總結(jié)2今年已是大四，學(xué)生馬上就要畢業(yè)了。畢業(yè)班學(xué)生工作是高校學(xué)生工作的重 點，在競爭壓力和就業(yè)壓力日益增大的今天，這個問題更加突出。畢業(yè)班學(xué)生在 政治思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面表現(xiàn)出與其他年級學(xué)生明顯不同的特征。作為畢業(yè) 班班主任，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，協(xié)助其他教師作好班主任工作，是畢業(yè)班班主任 的重要職責(zé)。以下我對這一年來的班級工作進行總結(jié)。
一、繼續(xù)加強學(xué)生思想穩(wěn)定工作 從心理上講， 畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)過幾年的大學(xué)生活， 已經(jīng)初步形成自己的人生觀、價值觀，并且逐步走向成熟，但是也經(jīng)常表現(xiàn)出過分的“成熟”，比如，以老大 自居，從學(xué)習(xí)，工作中以過來人身份對低年學(xué)生進行不利引導(dǎo)等。這些不良傾向 需要加強引導(dǎo)。作為畢業(yè)班的學(xué)生，最大的問題是學(xué)生的思想政治穩(wěn)定工作。部 分學(xué)生表現(xiàn)為狂妄、自卑、不愿意合作、作風(fēng)散漫等問題。針對這些問題，我站 在學(xué)生的角度，除了主題班會以外，還深入學(xué)生，找個人聊天，來解決他們的實 際問題。關(guān)鍵的一條是讓他們放下這種心理：“反正我也要畢業(yè)了，學(xué)校對我們 有特殊政策”。其實，畢業(yè)生不是特殊人群，如果說特殊的話，也在于自己的責(zé) 任比別的年紀(jì)的學(xué)生更大， 如何作好表率才是自己特殊的地方，放下畢業(yè)班學(xué)生 的架子，是作好畢業(yè)班學(xué)生工作的前提。
另外， 對于畢業(yè)班學(xué)生的思想政治工作， 要常抓不懈， 不能掉以輕心， 否則， 學(xué)生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治、關(guān)注社會、關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，如果整個班級處于一個積極向上的班風(fēng)，就會減少一些不 必要的麻煩。此外，我還做好畢業(yè)班黨員干部的思想政治工作，讓他們在學(xué)生中 樹立形象，做好表率，充當(dāng)班主任老師的左右手，積極做好班級工作。
二、狠抓學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的成就感 剛?cè)雽W(xué)的時候， 如果學(xué)生對專業(yè)不熟悉， 不了解是正常的。
通過幾年的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對于專業(yè)有了比較全面的學(xué)習(xí)和了解后，學(xué)生才會更加喜愛自己的專業(yè)。由1 于上學(xué)期期末考試結(jié)束較早，鼓勵學(xué)生出去實習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué) 生的成就感。
畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生通常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象。一部分學(xué)生選擇考研。對 于這部分學(xué)生，我積極鼓勵學(xué)生考研深造，這樣做不僅對現(xiàn)有的學(xué)風(fēng)起到一個很 好的促進作用，而且一旦形成良性循環(huán)，對專業(yè)的發(fā)展，榜樣的樹立，優(yōu)良學(xué)習(xí) 傳統(tǒng),的建立等都是有利的。我還積極創(chuàng)造各種條件，為考研學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、資料收集、爭取時間方面做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作。另一部分學(xué)生是沒有考研，打算 直接就業(yè)。事實上，這部分學(xué)生并不是不求上進，而是沒有作好積極的引導(dǎo)。他 們還是有著強烈的學(xué)習(xí)欲望的，只是學(xué)習(xí)的重點在于社會知識、就業(yè)知識，甚至 是為未來的工作積極考證，增加自己的就業(yè)籌碼。
所以，鼓勵學(xué)生積極考研或考證，增強自己的實力與資本， 三、做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生減輕壓力 部分高校教師認為，畢業(yè)生找工作是學(xué)生自己的事情，是學(xué)院的職責(zé)，與普 通教師、班主任工作關(guān)系不大。其實，班主任在這方面的工作是很重要的，在對 學(xué)生思想狀況的了解、學(xué)生就業(yè)的意愿、每個學(xué)生的自身特點、就業(yè)信息的掌握 和對就業(yè)的把握要比學(xué)生強，所以我對學(xué)生進行積極指導(dǎo)。在學(xué)校、學(xué)院就業(yè)指 導(dǎo)教師的共同努力下，我班就業(yè)率相對還算可以。
1.充分認識就業(yè)形式，了解相關(guān)政策動態(tài)
堅持就業(yè)工作在畢業(yè)班工作中重中之重的突出地位，增強緊迫感和危機感。
200__年以來，全國大學(xué)畢業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年遞增，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。因此，及 時了解就業(yè)形勢與就業(yè)壓力， 加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是畢業(yè)班班主任工作的 最急迫的任務(wù)。同時，我還應(yīng)該及時了解動態(tài)信息，一方面，減輕學(xué)生的思想壓 力，另一方面，又要鼓動學(xué)生及時出擊，尋找各種渠道，增強緊迫感。
2.充分收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道
今天的學(xué)生就業(yè)渠道表現(xiàn)為通過人才市場、通過關(guān)系、通過網(wǎng)絡(luò)等途徑。學(xué) 院就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)掌握的資料，統(tǒng)計了相關(guān)行業(yè)對口單位，將與水利水電工程 專業(yè)相關(guān)的單位、聯(lián)系人、聯(lián)系地址、電話等在學(xué)院網(wǎng)站公示。同時，推薦一些2 與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生積極登錄，查閱資料，主動聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)自己 的情況和特點進行有針對性地選擇聯(lián)系結(jié)業(yè)單位。對于后一屆的畢業(yè)生，則把前 面幾屆畢業(yè)班學(xué)生信息反饋給他們，以獲得更多的就業(yè)機會。
3.調(diào)查學(xué)生的就業(yè)志愿
這方面工作主要分兩個方面。第一，分行業(yè)就業(yè)。有些學(xué)生想從事本專業(yè)， 而有部分學(xué)生想從事其他專業(yè)。了解學(xué)生的就業(yè)意愿。第二，分地區(qū)就業(yè)。不同 地區(qū)對畢業(yè)生有不同的要求， 而學(xué)生期望從事的地區(qū)也不同。通過分行業(yè)分地區(qū) 就業(yè)志愿了解， 便于一旦有用人單位有崗位需求，及時把相關(guān)學(xué)生向用人單位進 行推薦。
4.制作推薦書的彩色封面
制作一份圖文并茂、富有特色的推薦書是每位畢業(yè)生的必備程序。而有一幅 醒目、明亮的封面既能顯示畢業(yè)生的能力，又能夠擴大學(xué)校的影響，給招聘者留 下深刻的印象。因此，大部分學(xué)生制作了統(tǒng)一的推薦書封面，既推銷了自己，又 增強了專業(yè)和學(xué)校的宣傳力度，起到了良好的效果。
5.召開模擬招聘會
為了增加學(xué)生的就業(yè)技巧， 讓我們的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)就業(yè)氣氛，也讓校 外單位了解學(xué)校畢業(yè)生情況， 在第七學(xué)期結(jié)束前學(xué)校召開了模擬招聘會。
人員中， 既有專業(yè)人員，也有外單位的人事部門管理人員，以便學(xué)生能夠參加全面的、真 實的招聘會，增強學(xué)生的實際應(yīng)試能力 6、順利畢業(yè)，跟蹤聯(lián)系 學(xué)生最后的畢業(yè)環(huán)節(jié)對班級的凝聚力和師生感情的加深是很關(guān)鍵的時期， 所 以，讓畢業(yè)生含著留戀離校，含著信心離校。因此，我積極協(xié)助學(xué)生工作部門做 好畢業(yè)鑒定工作， 協(xié)助教學(xué)部門做好畢業(yè)設(shè)計及答辯工作，以完成對大學(xué)四年的 總結(jié)工作。
學(xué)生在畢業(yè)后，剛剛進入社會，還會和學(xué)校有著千絲萬屢的聯(lián)系，班主任就 是這些聯(lián)系的一個重要的結(jié)點。這種聯(lián)系和加深，通常不是一年兩年，而是更長3 的時間。
這對于畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、意見反饋、提高在校生的教學(xué)質(zhì)量， 增加就業(yè)渠道具有重要的意義。因此，我積極做好學(xué)生的跟蹤聯(lián)系工作。
此外， 我定期對畢業(yè)生的就業(yè)意向進行調(diào)查和指導(dǎo)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生端正就 業(yè)態(tài)度，樹立良好的就業(yè)目標(biāo)，配合學(xué)院就業(yè)辦公室做好畢業(yè)生就業(yè)教育工作， 杜絕畢業(yè)生違約，毀約等不良的現(xiàn)象的發(fā)生。積極配合就業(yè)辦公室的工作，將就 業(yè)辦公室通知的就業(yè)信息和就業(yè)辦公室的工作及時傳達給畢業(yè)生。
為各畢業(yè)生建 立詳細檔案， 明確每一個畢業(yè)生的去向和工作狀態(tài)，并定期與畢業(yè)生進行聯(lián)系溝 通。加強對離校實習(xí)生的安全教育，強化安全意識，防止意外傷害事件的發(fā)生。
下一步，我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院畢業(yè)生離校時系相關(guān)規(guī)定，規(guī)范程序，按章操作。讓 學(xué)生順利離校。
作好班主任工作，需要學(xué)院、系部、輔導(dǎo)員、學(xué)生其他教師共同努力，但是， 班主任的地位是不可缺少的，班主任應(yīng)該和其他教師進行溝通、協(xié)調(diào)，把學(xué)生的 思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，才能完成這項工作。
回顧過去的四年，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿了感激。我 要感謝我的學(xué)生，感謝他們四年來對我工作的極大支持、幫助和鼓勵!謝謝他們 讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信， 是他們讓我找到 作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學(xué)習(xí)與反思， 是他們給予了我很 多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué) 院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們， 是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責(zé)的態(tài)度給了我榜樣 的力量， 是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作 的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學(xué)研究的生命土壤。
畢業(yè)班教師工作總結(jié)3時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼20____-20____年度小學(xué)畢業(yè)班的工作又結(jié)束了。畢業(yè)班工作總的思路是：以學(xué)生素質(zhì)提高為中心，以問題解決為目標(biāo)，以強化能力為主線。夯實基礎(chǔ)，狠抓主干;分段要求，狠抓重點;強化過手，狠抓落實;提升品位，追求發(fā)展。回顧過去我們做到了以下這些方面：
一、加強學(xué)生的思想教育工作
全體教師把德育工作放在首位，將德育融入到畢業(yè)班教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，同時增強德育工作的針對性和實效性。開展心理健康教育，關(guān)心愛護學(xué)生。抓好養(yǎng)成教育，掌握學(xué)生思想的新變化。通過各種形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。做好家訪工作，了解學(xué)生家長、家庭情況，增進與家長的溝通，及時反映學(xué)生在校表現(xiàn)。一學(xué)期召開一次家長會。
二、加強教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量
1、畢業(yè)班教學(xué)工作的基本要求是“全、嚴(yán)、實、精、活”。
全：全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人。嚴(yán)：有嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，對自己、對學(xué)生要嚴(yán)格的要求。實：從實際出發(fā)，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設(shè)計每一節(jié)課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語言精練清晰，板書精簡扼要。活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學(xué)生有充分活動的時間。在此基礎(chǔ)上，努力做到“三個注重”，體現(xiàn)“五個要素”。“三個注重”即注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍;注重多種教學(xué)手段及教學(xué)藝術(shù)的綜合運用;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，交給其“鑰匙”。“五要素”即課堂教學(xué)應(yīng)注意調(diào)節(jié)情感，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)
2、具體抓好教學(xué)六認真工作
(1)備課：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，認真鉆研教材，認真研究學(xué)生，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計活動方案。教學(xué)目標(biāo)兼顧知識、能力、情感，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的目標(biāo)、意義要明確，有重難點的處理，突出教師活動和學(xué)生活動的設(shè)計，
(2)上課：
課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使每一名學(xué)生都得到良好的發(fā)展，對學(xué)生的各方面負責(zé)，使每一名學(xué)生都有最大的提高，教學(xué)中既抓尖子生又不放松中等生，更不放棄后進生，特別是對后進生的輔導(dǎo)更有熱心和耐心。在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，幫助學(xué)生研究問題，通過探索與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強學(xué)生思維能力的訓(xùn)練與開發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生動手動腦的積極性從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
(3)作業(yè)：
提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就是抓好學(xué)生作業(yè)的有效性。
能夠規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，任課教師根據(jù)學(xué)科的特點，教學(xué)內(nèi)容的重難點，精心設(shè)計題目的類型及具體的試題。作業(yè)布置合理、科學(xué)，不是滿堂灌、大容量的單純練習(xí)。在統(tǒng)一作業(yè)的前提下，針對不同層面的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。對于學(xué)生的作業(yè)及時批改，及時分析，及時訂正，做一題，掌握一題，甚至舉一反三、觸類旁通掌握整個類型。抓好作文教學(xué)。
(4)質(zhì)量檢測
語文、數(shù)學(xué)、英語開展了各種單項競賽，如數(shù)學(xué)計算、解決問題，語文的積累及作文片段競賽，英語的詞匯等。每次競賽后后進行分析研究，找出不足的地方。期末進行一次調(diào)研測試。
3、發(fā)揮備課組的作用，加強教學(xué)研究
小學(xué)部經(jīng)常組織召開六年級任課教師會議，與教師一起解決教學(xué)中的實際問題，努力把工作做實、做細。
畢業(yè)班教師工作總結(jié)4忙碌了一學(xué)期，送走了畢業(yè)班，感覺充實而欣慰。平穩(wěn)地度過小學(xué)最后的階段，沒有任何事故發(fā)生，圓滿地完成了本學(xué)期工作。回首這三年與孩子的朝夕相處，終于到了離別的時刻，心中也充滿了不舍。雖然淘氣，但也可愛。下面對這一學(xué)期的班隊工作做一個簡單的小結(jié)。
一、狠抓學(xué)習(xí)，關(guān)鍵沖刺
孩子們在這個學(xué)期似乎能夠很深刻地感受到畢業(yè)班那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。我們班的孩子出了名的淘氣，總愛玩耍，對于學(xué)習(xí)呢，全都是不放在心上的，為了能在小學(xué)階段畫上一個圓滿的句號，老師們卯足了勁兒，天天對孩子們進行查漏補缺，抓基礎(chǔ)、講重點。也許孩子們也看出了老師的用心良苦，也開始投入狀態(tài)，雖然基礎(chǔ)不夠扎實，但是努力迎頭趕上，超越自己!
二、多多關(guān)注，心理健康
孩子們到了六年級，隨著生理發(fā)育，心理健康也是非常值得關(guān)注的一個方面。對于孩子們的青春期教育，作為班主任老師也應(yīng)該盡早關(guān)注。有許多孩子由于年紀(jì)的增加變得不愛講話，或者受一些社會上不好的風(fēng)氣影響學(xué)會了一些不好的習(xí)慣：比如自私、蠻橫、不講理，事事斤斤計較自我中心意識十分強烈。有些孩子甚至一句批評也承受不了，對于這些特有的青春期現(xiàn)象。我常常會及時找一些學(xué)生談心，把孩子們當(dāng)朋友，六年級的孩子們，已經(jīng)能懂得老師的話中的道理。有許多孩子也紛紛找我談心。幫助他們解決青春期的困擾。
三、不吝贊美，增強信心
有時候在家中，發(fā)現(xiàn)家中的小外甥女常常會因為一句：你真棒，做的真好，而特別有自信、特別懂事。相比較一下，每個學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。當(dāng)然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴(yán)厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴(yán)重犯錯的學(xué)生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
四、家校練習(xí)，合作管理
本學(xué)期由于校訊通的開啟，無疑給老師和家長搭建了一個很好的平臺，我借校訊通這一平臺，更快捷、方便的跟家長溝通，能讓家長及時了解孩子們在學(xué)校的動態(tài)。學(xué)校有什么活動我及時，模擬考試成績我及時發(fā)送，讓家長可以更快捷地跟老師練習(xí)。反饋孩子們的動態(tài)。
轉(zhuǎn)眼間，孩子們就要離開這個學(xué)習(xí)、生活了六年的校園。祝他們能夠在初中的學(xué)習(xí)生活中百尺竿頭，更進一步!
畢業(yè)班教師工作總結(jié)5在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指揮下，在全體后勤人員的無私配合支持下，特別是在全年段教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，本年段取得了令人滿意的成績，學(xué)生個人總分600分以上者達159人，遠遠超出其他所有學(xué)校(比第二名學(xué)校多一百人)，并囊括了全市個人總分的前四十二名，創(chuàng)下歷史之最(其中總分狀元為631分)，參加中考的七門科目均獲得全市第一，總平均分為594.5分，超出同類校達14.5崐分之多，在此基礎(chǔ)上，本校新高一的錄取分?jǐn)?shù)線竟高出同類校十八分之多，而今年新加坡來廈選拔享受獎學(xué)金的留學(xué)生，所選中的三人全部為本年段的畢業(yè)生。正因以上這些成績，社會各屆都引起了很大反響，用校方的總結(jié)是“取得了歷史性的突破”。從得知成績至今，全校師生乃至關(guān)心我校發(fā)展的海內(nèi)外校友、社會各屆人士都喜笑顏開，那心情就像是在過節(jié)一樣。
當(dāng)然成績的取得是與平時的努力分不開的，這里，我就這三年來的年段工作從四個方面進行總結(jié)。
首先，能有一個和諧、協(xié)作、團結(jié)、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考成功的關(guān)鍵。
“和為貴”的古訓(xùn)，“團結(jié)就是力量”的至理名言告訴我們：一個團體要獲得成功，就應(yīng)充分調(diào)動個人積極性，讓每個人都熱心參與集體的建設(shè)。這樣，各個人的能量全都能愉快地釋放出來，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，無往而不勝。我們年段注重這種和諧樂群的氛圍。為了達到這種效果，我們充分利用各種機會，甚至創(chuàng)造機會來營造溫馨和樂的教學(xué)環(huán)境、人事環(huán)境的氛圍。
如為了統(tǒng)一思想，群策群力，全段經(jīng)常性地召開班主任及備課組長崐會議，交流各自的工作方法并及時評議工作中的得失，集體研究討論年崐段、學(xué)科在各個階段的要求、措施，以主人翁的心態(tài)統(tǒng)一認識、統(tǒng)一管理。同時年段積極創(chuàng)造機會，為教師提供了豐富多彩的課余活動，營造崐寬松和諧的氣氛，這樣，在活動中交流，在交流中理解，在理解中相互崐支持，共同進步。
另外，年段教師老少和樂，和睦相處，充滿家庭式的溫暖，如董元崐進老師的父親病危，在安慰關(guān)心之余，每個老師紛紛解囊相助，100元、50元，年段近20個老師共捐了1500元，盡表愛心，幫助小董渡過難受，崐感受到集體的溫暖。李君華老師樂于與年青人談家庭、談工作，娓娓談笑中，引導(dǎo)年輕教師樹立正確的人生方向，還不顧自己體弱多病，協(xié)助劉志紅老師搞好備課組工作。年段里這樣的熱心人還有不少，如陳月霞、郭春木、洪自信等。
在這種和樂融融的氣氛中，人人都產(chǎn)生了一種甘心為這集體共榮辱崐的光榮感和責(zé)任感，不是為工作而工作，而是為了共同的理想目標(biāo)、為了這集體的興盛而努力了。這種教師間的和諧團結(jié)又進一步感染、延伸崐到師生間、同學(xué)間，最終讓全體師生都熱愛這個年段，樂意為之奉獻，崐達到校訓(xùn)所說的“敬業(yè)樂群”。
其次，能夠充滿信心，樹立為校爭光不服輸?shù)木瘛Ｕ沁@種精神鼓舞著全年段師生三年來傾注心血，刻苦拼搏，贏得了各種科目各種級崐別競賽的最佳成績。這些成績覆蓋面廣，影響大，而這些優(yōu)異成績更讓崐師生們倍受鼓舞，勇奪中考全市第一的信念就更堅定了，當(dāng)然，勝利的崐道路是充滿坎坷的。我們年段的老師付出的心血是巨大的。
顏晴老師不甘被人笑話是“恐何癥”，潛心投入鉆研教材，吃透教改精神，重視信息的溝通，把握準(zhǔn)考試的方向，精心編發(fā)提綱，題題抓落實。為了讓學(xué)生適應(yīng)閉卷的填卡和開卷的作答，多次進行模擬考讓學(xué)生盡早適應(yīng)。功夫不負有心人，這次中考最讓全市中學(xué)摸不著頭腦的政崐治，我們年段勇奪冠軍，超出另一所重點學(xué)校2.42分，走出政治老師當(dāng)段長才贏的怪圈，大長雙十的威風(fēng)。
李君華老師也是含辛茹苦，狠抓落后面的學(xué)生，臨近退休的她常在中午在校吃快餐，為的是落實部分差生的復(fù)習(xí)，將自己寶貴休息時間留給了需要她的學(xué)生，多可貴的精神!而這無非為了她所說的一句話：“我們這年段，怎么能輸呢?”她言行確實感動了不少年段的老師，為年青人樹立了榜樣。
這樣的事例在我們年段也確實太多了，翁穎茵老師這富有進取心，不甘落于人后的數(shù)學(xué)備課組長，雖不是班主任，但幾乎整天都可以在年段看見她忙碌的身影，在初中，她已是數(shù)學(xué)的專家了，以往編過的練習(xí)多得可隨手拿一份來抄或印，但她每一份練習(xí)、考試卷都要根據(jù)最新的材料，根據(jù)學(xué)生的情況親自再另外出。作業(yè)量大，批改量也就大，她從來沒有漏改過一份作業(yè)。在她的帶動下，組員們也不辭勞苦，默默耕耘，崐三年來年段學(xué)生連續(xù)三次奪得“祖沖之杯”，全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽也是大面積豐收，最后在中考不負眾望，超過第二名學(xué)校3.16分。
林漪、劉志紅、王后已等老師也都帶著名師的風(fēng)范，潛心鉆研，充滿自信，成為組員的表帥。
可見不服輸、與學(xué)校共榮辱的信念是我年段老師心中的主旋律，也是中考取勝的法寶之一。
第三有了溫馨和諧的環(huán)境氛圍，有了積極進取的精神，那年段在開展德育工作和教學(xué)工作，也就得心應(yīng)手了。三年來，這兩方面的工作我們年段與其他年段一樣都能認真執(zhí)行政教處和教務(wù)處的工作安排，但是在執(zhí)行的過程中，配合年段不同情況，也就衍化出了一些具有自己特點的方式作法。
1、教學(xué)方面主要介紹五點
⑴、重視管理抓規(guī)范，。經(jīng)是指組成以班主任為中崐心的班科任協(xié)調(diào)互動的教育主體，而緯是指組成以備課組長為中心的學(xué)崐科教研主體。一經(jīng)一緯縱橫而生發(fā)為年段整體。這思路實際是由學(xué)校的管理演變而來，這將德育和教學(xué)工作緊密地聯(lián)系在一起，互為補充，互為促進。其中這經(jīng)線，即以班主任為中心的班科任協(xié)調(diào)互動可發(fā)動班科任老師以班級學(xué)生為主體，有針對性地聯(lián)合對各類型學(xué)生進行指導(dǎo)督促，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量及知識點的落實，讓各類型生各得其所，均衡發(fā)展;而以班主任為中心，則可有全局觀念和一盤棋的效果，尤其是落實差生工作方面，更能得到意想不到的功效。
這建立后，有效地促進了班級的管理建設(shè)，形成良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)又構(gòu)建良好的段風(fēng)，同時德育、教學(xué)雙方面的規(guī)范也就能在這種良好的段風(fēng)中得到很好的落實。
⑵、重視目標(biāo)抓計劃，師生心中均有數(shù)。初一入學(xué)起，從年段到班級，從教師到學(xué)生，每學(xué)期都要制訂兩次教學(xué)或?qū)W習(xí)計劃，
確定每個人相應(yīng)的目標(biāo)。
這種看似表面形式的工作，能夠在每個人心中樹立起每一階段的理想目標(biāo)，形成一種無形的壓力和緊迫感，當(dāng)努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標(biāo)，如無法達標(biāo)，即可及時反省審查，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正。
⑶、重視基礎(chǔ)抓落實，適應(yīng)中考素質(zhì)關(guān)。今年中考，我們年段的語崐文平均127.25分，高居全市榜首，遙遙領(lǐng)先第二名達6.72分，引起人們的一片驚嘆聲。其實了解我們年段語文教學(xué)的人知道，這只是一種必然的結(jié)果。做為校級的教研課題，年段語文備課組先后在孫韶芬、鄭敏玲、林婉卿三位組長的領(lǐng)導(dǎo)下，以教改為已任，把握準(zhǔn)初中語文素質(zhì)教育的方面，狠抓狠練學(xué)生的語文基本功(寫、閱讀、寫作)，鋼筆三年未間斷，尤其在緊張的初三年，每天年段均固定安排下午課前十分鐘為練時間，現(xiàn)在幾乎每個學(xué)生都寫一手漂亮“吳孫權(quán)”體的硬筆書法，以致今年語文中考改卷老師們都贊嘆雙十中學(xué)學(xué)生的書寫水平。在寫作崐從初一的摘錄名句佳段、“隨筆”到初二的“立體作文”(觀“焦點訪談”，寫觀后感，然后開口說觀感，這樣聽說讀寫能力就綜合提高了)，崐再到初三強化作文一周一隨筆和作文，經(jīng)過詳批細評，學(xué)生的寫作能力普遍提高。而閱讀方面：我們也是下了一番苦功，課內(nèi)外的閱讀練習(xí)厚厚一疊，并都詳加評講。就是這樣，由于落實基礎(chǔ)，順應(yīng)了學(xué)科素質(zhì)的要求，語文的好成績也就在情理之中了。
當(dāng)然，不只是語文，數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治，甚至體育，均很好地落實了抓基礎(chǔ)，另外在審題能力、答題習(xí)慣上也是提早適應(yīng)中考的要求。就這樣，有扎實的基礎(chǔ)，有充分的準(zhǔn)備，怎會不出好成績呢?
⑷、重視讀書抓協(xié)調(diào)，文理雙飛不缺腿。長久以來，學(xué)生已被訓(xùn)練成“動手不動口”的壞習(xí)慣，即只完成書面作業(yè)，而忽略了口頭作業(yè)。崐為了改變這種現(xiàn)象，年段協(xié)調(diào)了文理科作業(yè)時間的配合量，各科控制在崐一小時以內(nèi)，給文科的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)騰出相對寬余的時間，保證讀書，同時，要求文科每天布置定量的口頭作業(yè)，老師第二天及時檢查，，形成一種讀書的氛圍，在教育下讓學(xué)生嘗到讀書的甜頭。
通過抓讀書，協(xié)調(diào)文理科的時間配置，充分地調(diào)動了師生的積極性，于是在中考中，文理雙飛，創(chuàng)造輝煌成為了現(xiàn)實。
⑸、重視輔優(yōu)與導(dǎo)差，審時度勢定措施。社會的發(fā)展日新月異，教改的步伐也加大加快了，二、三年一小改，四、五年一大改，信息交通崐的便捷，使教改政策要求日趨完善，不斷進行修正、調(diào)整。這就需要基層組織者要能夠?qū)彆r度勢，迅速做出判斷，并研究確立相應(yīng)得體的措施，可以說，我們年段先后在姚育青、蘇群、姚玉林等下年段領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，不斷地根據(jù)教改的需要修正年段的管理措施，尤其是在初三，中考、中招與往年相比，都有很大的變化，于是，針對中考降低難度，重視雙基，中招擴大普高招生數(shù)的變化，年段經(jīng)研究，確立了“普及年級的大眾指崐導(dǎo)，突出個別的輔優(yōu)導(dǎo)差”這一方向策略，面向全體學(xué)生，同時又重視輔優(yōu)導(dǎo)差。特別在導(dǎo)差方面，發(fā)動所有的班科任教師齊來關(guān)心差生，真正落實這類學(xué)生的改進工作，幫助他們樹立信心，尤其是對非智力因素的差生進行耐心的引導(dǎo)關(guān)心，讓他們感受到老師同學(xué)的真情，全心投入迎中考。最終的事實說明當(dāng)時的這舉措是科學(xué)的、正確的。中考，我們最終真正消滅差生現(xiàn)象。而輔優(yōu)的工作也并不見得輕松，三年來，老師們的辛勤栽培，使這些尖子生從學(xué)習(xí)習(xí)慣到健康心理都獲益非淺，從而也確保了中考尖子生的數(shù)量優(yōu)勢。
雖然教學(xué)是重點，但我們認為德育卻是基礎(chǔ)，是能否保證教學(xué)的前提，因此，年段一向重視德育建設(shè)，這三年來的點點滴滴，不是幾張紙所能說盡的，這里只摘取幾個片段來講：
⑴、重視規(guī)范抓落實，齊抓共管有措施。年段自始至終，一貫對學(xué)生的德育規(guī)范常抓不懈，三年來，只要是有案可查的各項全校評比：兩操、衛(wèi)生、公物愛護甚至板報宣傳，年段各班級都表現(xiàn)上佳，許多人碰到我，都夸這年段的段風(fēng)好，我覺得關(guān)鍵在于落實，而落實則又需要多層次的齊抓共管和健全可行的管理措施。
年段嚴(yán)格執(zhí)行教師值日制度和學(xué)生風(fēng)紀(jì)評比小組制度，做到天天有檢查，有記錄、有反饋、有公布;中午經(jīng)常是學(xué)校教育的真空，為了填補這真空，年段特地將中午在校生集中起來，配有專門管理的值日教師，崐保證良好的午間秩序。
每班設(shè)有的課堂情況登記本，成了班主任的“千里眼”“順風(fēng)耳”，年段建立的電話聯(lián)系網(wǎng)，方便頻繁的家校聯(lián)系，更是加強了對學(xué)生的管理教育。
全面立體多層次的管理，有效地執(zhí)行了學(xué)校規(guī)章制度，制止不良行崐為的發(fā)生，保證段風(fēng)的純潔度。
⑵工作計劃有步驟，教育貴有預(yù)見性。政教工作一般較為繁雜、細瑣，如何將年段的德育工作開展好呢?則需要能有計劃，有步驟，早安排年段在政教處每學(xué)期的工作計劃基礎(chǔ)上，結(jié)合本年段的特點和學(xué)生階崐段認識性的特點，事先在開學(xué)初擬好計劃，然后有步驟地開展專題思想教育。
做為思想教育工作者，還必須能根據(jù)社會、家庭、學(xué)校教育中，可能出現(xiàn)的或剛出現(xiàn)的現(xiàn)象，及時解決處理，段長、班主任的心理、思想要能與學(xué)生同脈膊，敏感地預(yù)知、判斷學(xué)生中出現(xiàn)的問題，做出有預(yù)見性的解決方式：支持、引導(dǎo)或反對。如女學(xué)生隨社會的流行，有個別人穿起厚底鞋，年段馬上敏感地做出反對的意見：一律禁止，并得到政教處的支持，在全校統(tǒng)一執(zhí)行。泡泡糖的印跡嚴(yán)重影響校園的整潔，同樣也在年段中引起注意，率先在全校開展禁吃泡泡糖的活動。早戀、吸毒、穿著不合理等問題，我們年段老師也都能有著敏感的預(yù)見性，校園周圍還未有反對聲響起，就做出積極的反應(yīng)，開展多樣的講座、參觀、個別教育等手段及時排除對年段學(xué)生的影響，取得較好的效果。
“防微杜漸”在年段的教育工作中扎下根，三年來，在老師的細心崐呵護、教育下，學(xué)生的德育工作一直呈良性發(fā)展。
⑶、年段管理全一統(tǒng)，班級各路顯神通。整個年段要健康成長，最需要有熱心工作、工作能獨擋一面的班主任集體。班主任的職位是最低的，但貢獻卻是最偉大的，精神境界是最高尚的。我很慶幸有八位能干、勤干的班主任。
科技班的學(xué)生一貫是很自負的，難以說服，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德上更上一層樓呢?鄭敏玲老師能摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，動之以情，曉之以理，接班兩年多來，博得學(xué)生尊敬和喜愛
，在她的調(diào)教下，科技班學(xué)生在學(xué)習(xí)上和品德上獲得雙豐收，中考班平均總分613分，班級被評為省先進班級。
洪自信老師在接手⑶班時，所面對的是年段成績平均最差，調(diào)皮搗亂成性的一群少男少女。善于學(xué)習(xí)的他閱讀大量現(xiàn)代管理和現(xiàn)代心理方面的書籍，取其精華，活學(xué)活用，在他較為先進和科學(xué)的管理下，在他崐的苦心經(jīng)營下，野馬被馴服了，班級的凝聚力強了，學(xué)習(xí)積極性也跟上去了，同時他很好地協(xié)調(diào)了科任老師與學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)了一批工作能崐力很強的班干部，班級的活動豐富而多彩。很快，班級由原來最后一名，一躍而上到僅次于科技班。班級在各項文體活動比賽中嶄露頭角。初三年時，所帶的班級被評為市先進班級。
另外，像陳寶龍、張圣同、董元進等班主任也都各有各的絕招，真是“八仙過海，各顯神通”，有這樣好的班主任，年段工作怎會不蒸蒸日上呢?
⑷、家、校、生三位一體，捆綁火箭齊發(fā)動。現(xiàn)代的教育體系絕不崐允許將教育范疇僅局限在校園中，因此，年段也積極做好學(xué)生家長的工崐作，引起家長對孩子學(xué)習(xí)的重視，有效地將家庭、學(xué)校以及學(xué)生三合為一，充分調(diào)動、挖掘這三方面所潛在的教育資源，使之有效地運轉(zhuǎn)，我崐們將這做法笑稱為“捆綁式”火箭。調(diào)動家長的積極性，我們也是采用多種的方式：如注意家長會的一會一得，即每次家長會都有一個家教主題，請專家做報告，或讓有經(jīng)驗的家長來介紹，或印發(fā)家教材料等等，避免家長會成為單調(diào)的發(fā)成績單或老師向家長渲泄不滿的機會。還可以是視家長為朋友，帶著為解決問題的心態(tài)，請家長一起協(xié)助工作，消除差生家長那種因孩子念不好書而產(chǎn)生羞愧或反感排斥的心理，從而熱心地參予，協(xié)助對孩子的管教。
這種捆綁式火箭的威力確實夠大的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到了充分的發(fā)揮，從而達到教育的目的。
四、有的人可能會以為我們只是一味地應(yīng)付中考，其實，我們年段對素質(zhì)教育的探索、實踐也取得了累累碩果。
年段從初一入學(xué)起，就開始嘗試對學(xué)生素質(zhì)的開發(fā)，從全方位來培養(yǎng)學(xué)生。首先年段以課堂教學(xué)為主，輔以多樣的課外興趣活動。當(dāng)初學(xué)校組織選修課活動，我們年段一下子報了十二種的選修課程(是全校最多的)，豐富的課外興趣極大地開拓學(xué)生的視野，靈活地將課內(nèi)外知識融匯貫通起來，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了做為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生中多人鋼琴十級、九級，小提琴手的表演也成為校園文藝的保留節(jié)目，繪畫、書法也有多人次在全國、省、市獲獎，全國“grobe”之星，國家級半月談讀書獎也是出自這年段，電腦比賽、作文競賽、體育比賽也都屢獲省、市最高獎勵。
其次，以正常的教學(xué)課程為中心，并適當(dāng)采用層次分類教學(xué)，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生各得其所。消滅了差生現(xiàn)象，而優(yōu)生們在老師的調(diào)教崐下也敢于冒尖，在各類競賽中也脫穎而出，英語的奧賽成績驚動八閩、數(shù)學(xué)年年大豐收，物理化學(xué)科市里組織的競賽也是滿載而歸，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
為了讓學(xué)生接觸社會和大自然，年段還不間接地組織了許多有益、崐生動的校外活動;軍事科技冬令營讓學(xué)生回味無窮、美麗壯觀的環(huán)島路讓學(xué)生激情澎湃、社區(qū)活動讓學(xué)生體會到服務(wù)社會的樂趣……多樣的活崐動激發(fā)了學(xué)生報效社會、報效祖國的熱情，并將這熱情投入到學(xué)習(xí)中去，取得了意想不到的效果。
培養(yǎng)良好的身體的素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)也是我們素質(zhì)教育實踐中崐的一大環(huán)節(jié)，年段積極鼓勵學(xué)生課外時間進行體育活動，并常組織活潑有趣的體育比賽活動，即使是緊張的初三年，也特地鼓勵學(xué)生課余時間踢毽子，跳繩等，這種不間斷的課余體鍛，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，功夫不負有心人，今年的體育中考名列市第一名，就是一個明證。
從初一至初三，年段均能根據(jù)學(xué)生不同年齡所出現(xiàn)的生理心理變化特點，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)教育，如初二年青春期心理講座，初三年的如何減輕中考心理壓力專題咨詢等，這些活動在一定程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，面對未來，他們更充滿信心了。
當(dāng)然，素質(zhì)教育是一個新的領(lǐng)域，我們的探索、實踐仍屬淺層次的，尚需大家一趣去開發(fā)。
以上我從四大方面總結(jié)這年段三年來的一些經(jīng)驗和成績，以供大家參考，此外，還有一點也是我們年段中考獲得成功所不可缺少的，那就是校領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和指導(dǎo)。自這年段剛組建起，王校長基本上一周就有一兩次到年段辦公室，了解情況，幫助年段協(xié)調(diào)老師的工作，對年段的發(fā)展提出了寶貴的意見，初三時，更是關(guān)注年段的教育教學(xué)工作，還到年段給學(xué)生和家長做了生動的報告，鼓舞年段的順利發(fā)展。常有人到年段或打電話來年段找校長，就因為知情人知道，校長那可是初三的常客。
而蘇群副校長，是年段領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，除經(jīng)常探討指導(dǎo)初三的工崐作外，也為年段的學(xué)生及其家長做了多場動員報告，增強學(xué)生進取的意崐識和必勝的信念，更難忘體育中考后操場上那感人的一幕，蘇副校長不停揮舞著雙臂，那喊啞了嗓子發(fā)出的令人亢奮的聲音：“加油、加油!”姚玉琳，姚育青這兩位老師也是下年段的領(lǐng)導(dǎo)，也對年段的建設(shè)發(fā)展起著巨大的作用，功不可沒。
可以說，今年這屆初三畢業(yè)班能夠取得如此輝煌的成績，是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的支持、幫助分不開的，我們代表初三的全體師生再次向他們表示感謝。
