時間：2022-10-28 13:20:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大三實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1調查對象
溫州大學體育體育教育專業參加教育實習的本科生2008級、2009級、2010級、2011級四個年級學生、實習中學體育課指導教師，實習學校的學生以及我校體育學院其他帶隊教師。
1.2研究方法
1.2.1問卷調查法
對溫大本科實習生發放問卷120份回收有效問卷115份，有效率96%。對實習中學生發放問卷200份（溫州十四中80份，溫州第二實驗中學80份，回家實習的其它中學40份），回收有效187份，有效率94%。
1.2.2文獻資料法
通過網絡檢索系統查閱大量相關體育文獻以及法規，為本研究提供理論依據以及尋求解決問題的最佳思路。
1.2.3訪談法
在實習過程中利用實習機會多次與我校實習生以及實習學校部分學生交流；并與其他實習帶隊教師以及中學體育指導教師交流獲得第一手材料進行研究。
1.2.4數理統計法
運用EXCEL電子表格對收集到的數據分類整理再進行系統分析。
2.結果與分析
2.1我院體育教育專業本科生體育教育實習現狀
2.1.1實習的時間安排
我院體育教育實習為單階段實習，即第7學期開學后第1周為我校內的前期準備，第2周至第9周半為中學體育實踐實習，共有8周半時間。第9周后半周為學生撰寫實習工作總結然后教師對實習成績進行評定。在調查問卷中，55％的實習生認為實習時間安排應該在第6學期的中后段大約8到10周左右，集中安排在實習基地一次性實習。查閱文獻資料發現，法國實習時間為27周，前蘇聯的實習時間為17—19周，由此來看我國與發達國家相比在實習時間安排上還存在一定差距。在對我校其他實習帶隊教師和學生訪談時，他們認為第六學期實習對以后的學有幫助，學生是帶著問題上課，向老師提出很多實際問題。由表1可以看出第6學期教育實習既不影響研究生考試又非常有益于找尋找工作。通過教育實習后可以對學生的能力水平和教育質量做出一些基本的分析與評價，然后根據學生的實際情況查漏補缺，所以實習時間安排在第6學期比較合適。綜上所述，我校體育教育專業本科學生教育實習的時間安排上有提前的必要而且實習時間也需要加強。我校體育教育實習形式，以集中教育實習為主，分散實習較少，實習生普遍認為委托實習模式和集中實習模式更好、更能培養自己的能力。此外，自己回家找的實習單位，有利于實習學校對實習生進行全面了解，方便學生了解他實習學校的情況，可以更快的找到工作，綜合分析，應該與本地實際情況相結合選擇采取更加多樣、更有利于畢業生就業的實習形式。
2.1.2實習前期準備工作
對我校實習生在實習前期的工作準備情況調查顯示，我校體育教育實習前期準備比較為充分，制定了具體的實習計劃和方案。實習生認為實習前期準備工作的重點環節為試課、適應實習環境、備課、見習、心理鍛煉。采取有針對性的實踐對體育教育實習起著很重要的作用。
2.1.3學校實習內容安排
實習生在實習學校安排內容有體育理論與實踐課，另外還有班主任工作、課外體育鍛煉、運動隊訓練等實習工作，實習生在實習學校進行了體育基本教學能力的培養鍛煉，在實習過程中也有少數同學反映實習學校給他們的工作量超過了實習工作范圍。實習生認為在實習學校僅有8周左右的時間實習，重點應該是體育教學，其它學校體育管理工作、教育調查、體育俱樂部指導等等，雖然也非常重要，但不能面面俱到。調查顯示，我院體育教育本科實習生在實習中能較好地參與體育教學、訓練以及班主任工作實習，但教育調查報告開展不太理想。
2.1.4實習的后期評價和總結
調查顯示我院體育教育實習成績評價主要是高校帶隊老師根據實習學校指導老師評價表，結合自己平時了解給出最后的評價成績。我校體育實習生認為評價方式要做到“有法可依，最好是制定體育教育實習成績評估綜合量表，實習成績由實習生自評、高校帶隊老師、實習指導老師三方面相結合進行綜合評價。
2.1.5實習學校和實習基地
我院重視實習生教育實踐過程，為教育實習制定了各項規章制度，充分解決實習基地以及教育實習的經費問題，為提高學生學生實踐能力提供保障。對實習基地的調查顯示，體育教育實習基地具備以下幾個基本條件：一、有高素質和專業技能強的教師群體；二、完善的場地；三、對實習工作比較重視并愿意接待體育教育實習，四、學校有一定規模和實習高校有良好的關系往來。不足之處：大多數人只是將實習作為與高校的聯系之一，還是沒有把體育教學重視起來；對我院學生的實習關注還是有些欠缺。
2.1.6實習學校指導教師
實習指導教師的教學思路、教學創新、知識水平、和對課的熱情，對實習生的態度是實習能否取得成功的重要條件，實習中學指導教師認為，大部分本科實習生功底不夠扎實，在今后的教學中應加強對體育教材教法的學習和鉆研，應注重理論知識和基本教學技能的培養，培養與實習學校師資需求接軌。
2.1.7高校實習的帶隊教師
實習生認為高校帶隊教師是實習生思想、業務、生活等方面的管理者和指導者，在他們的教育實習中是十分重要的。然而高校帶隊教師不同程度的擔任著高校的教學和行政等其它工作，實習生認為高校帶隊教師是學校日常工作必不可少的。另外也從側面反映了我院師資的不足，不能為體育教育實習提供足夠的人力保證。
3.國考背景下我院體育教育專業教育實習改革研究
目前，我校體育教育專業本科大三的學生第七學期就要參加教師證國家統一考試（簡稱國考）。如何讓學生們在國考中立于不敗之地。在教育實習新模式中，實習貫穿于大一到大四4個學年，時間由原來的幾周時間延長為16周時間，而且他們的實習工作也不再僅僅限于在觀摩、聽課的基礎上象征性地上幾節課，而是全方位地參與實習學校的全部活動。
4.結論與建議
4.1實習時間和實習形式不太合理
提出了全新的實習教學模式，大一實習1周，大二實習3周，大三實習8周，大四研習4周模式，此模式使他們即有機會全面、具體地體驗教師角色的全部內涵，又有大量實踐討論和反思自己的所教與所學，更重要的是大三實習后為大四參加教師資格國考提供了實踐保證。
4.2體育教育實習基地建設應以長期為主
①有高素質和專業技能強的教師群體，②完善的場地，③對實習工作比較重視并愿意接待體育教育實習，④學校有一定規模和實習高校有良好的關系往來。
4.3實結和評價應進一步完善。
每節課之后，要進行實習生于實習生之間的評價，師生之間的評價，還要進行與實習班學生之間的交流和評價，提出優點和缺點，相互改進，最后進行總結。
4.4部分指導教師投入不足
時光飛逝,一個緊張而又充實的大三的生活不知不覺就要結束了,為這大三學年作一個自我總結。下面是小編為大家整理的關于大學生大三總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
大學生大三總結范文1結束了大三的學習，即獎迎來大四生活。回顧這三年來的學習與生活，本著總結過去經驗，更好展望將來的心態，去梳理過去，計劃將來。
三年級是主要學習專業理論，鍛煉專業技能的一年。由于明確了投身教育事業的職業目標，學習多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向對于一個人前進的重要性。生活也因目標的.明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現得更加穩重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學業。因而在這一學年中，可以說比前兩年取得了很大的進步!
首先，在學業成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態中留下了些許遺憾!不過總的來說，這年的學業成績還是令人滿意吧。
在思想上，體系的錐形已經逐漸形成，人生觀、價值觀已經開始逐漸指導自己的生活與學習，有了自己的基本的人生哲學。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分!
在生活上呢，比較有規律及更加習慣了這里吧，畢竟已經三年了。這里已經與我結下了深深的關系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!
總結這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關的雜念去向著木標進發。總起來就是：目標，自信，勤奮，專注，激情!
大學生大三總結范文2回想這大學三年，過往的學習生活依依歷歷在目，其實一段經歷的結束是下一段美好的開始，我非常的受用這一塊，在學習當中我沒有給自己留下什么遺憾，不管是什么事情總應該有個度，我相信在以后這一點依然會伴隨我受益終生，我以前沒有想過現在這一天，那時候畢竟是要遙遠的，在生活當中一定要記得這些，真正重要的東西往往就是像現在這般讓人措手不及，我非常希望自己能夠在這方面積累足夠多的經驗，我想沒有什么事情是不能夠發揮自己十二分的精力，去拼一把的，往往在學習生活中的這些細節，就是注定了這些，三年的大學生活我收獲了，我懂得了，我也豁然開朗了。
一、學習生活上面
我始終認為在我們周圍有非常多的重要的東西，它可以是學習，可以是友誼，可以是努力，總是會有我們看不到的正面的東西在我們周圍，只要我們能夠抓的住，這三年來學習上面我認為自己做到了努力刻苦，雖然每個人對這四個字的理解不同，我認為努力就是在自己原有的基礎上在繼續向前一步，做到足夠的認真細致，我認為的刻苦需要讓自己做到比優秀的人更加努力，大學我知道學習是非常中重要的，都說大學期間是各方面的綜合培養，不管是什么能力都需要得到提升的，但是學習是不可忽視的，子啊專業知識上面我對自己非常的嚴格，我知道我要做大這一點，在一個集體當中學習一定非常重要的，我經常會給自己足夠的理由平去學習，專業知識不能落下，向老師向同學請教這些都是最基本的。
二、社會實踐方面
成長都是疊加的，我希望在這三年的大學生活不留下什么遺憾，過去的這幾年我總是在要求自己，不管是什么事情我都愿意去嘗試，這是一種態度，我非常珍惜每一次機會，在學校組織的社會是實踐活動中我總是會積極的參加，作為一名大學生我應該展示一名大學生應該有的風采，以后這也會對我有所幫助，在學習的同時讓自己不斷的積累的這些實踐知識，我通過學生會這個阻止，成長了很多，在學生會里面我也經常會去做一些實踐活動，讓自己在這一方面填補空白。
三、個人不足之處
我覺得自己在社會交際上面欠缺，都說只要把自己的是簽那個做好就行了，但是在大學期間，做到語同學友好相處，有一點的社交能力，這些都是需要具備的，我會讓自己慢慢的學習提升的。
大學生大三總結范文3三年大學生活就這么過來了，結束之際我總是抱著對過去一份深厚的回憶，大學是一個心之向往的地方，過去的幾年大學學習生活我一直在肯定自己，我對自己有一個明確的規劃，特別是學習，現在已經呆了這個時候了我感覺是充滿了很多不舍，我一直都對這幾年的大學生活充滿這不舍，我覺得這是一筆財富，對我而言意義很大，畢竟我個很多方面都是受到了這些影響，我覺得在今后的生活當中我一定會更加堅定，當然對這幾年的學習生活我應該要有一個交待。
我在學校非常努力，跟同學們能友好相處，在很多方面都有足夠的信心，我知道只有讓自己保持好的狀態在學校才能表現好，這是一定的，在生活方面我始終貫徹學校的規矩，生活作風我都是保持高度的優秀，我知道作為一名大學生一一定要有好的精神面貌，學生就應該有學生的樣子，保持一個好的生活作風，大學三年的時間我也一直在要求在，同學們也都看好我非常清楚這些，所以在工作當中我就非常的努力。
在學習上面，我讓自己各方面都在鍛煉，不管是什么問題都應該得到一個有效的解決，但是學習上面我一點都不敢馬虎，大學是我各方面的鍛煉場所，我現在能夠感覺自己進步了很多，特別是在工作生活當中我愿意花時間我做好這件事情，不管是什么事情都應該有一個非常清晰規劃，在學習上面我制定的學習計劃，每個月都會有，我認為這是一個檢點的事情，給自己有計劃去制定的一些學習，這樣總會有所收獲，我愿意花時間讓自己優秀起來，學習是自己的事情我不應該對這些漠不關心，現在我也想了很多我覺得這是非常有必要要去做好的，我制定了一些學習計劃一直都在堅持著，不管是什么時候不會去偷懶。
在社會實踐上面，大學我賺了第一桶金，過去的好幾年我在實踐方面也非常主動，社會上面很多東西都要一步步的去適應，試過了總之就會知道怎么做，我現在才是真正的知道這寫看上去簡單但是非常有意義的事情是多么重要，我在暑假就經常去嘗試，暑假是一個非常好的機會，當然我不會影響了自己學習，只是說在個方面都有所保障的前提下去做好，大學三年現在接近尾聲，一切事情回想起來都是值得珍藏的回憶，是一件件小事，也是一次次挫折，這些都在激勵著我前行。
大學生大三總結范文4三年的大學大專的生活，是就快要過去了，我也是要進入社會去實習，然后去工作了，雖然以前寒暑假也是有參加過社會實踐的，周末也是去做過一些兼職的工作，但感覺那些更多的是一種體驗，在工作中，領導對于我們的錯誤也是能夠體諒，但是而今要走向社會了，更是帶著一份責任，我也對我這三年來的大學生活做一個自我的鑒定。
在校的這段時間，我認真的去學習，我知道如果不學習，那么大學的時間就是浪費掉了，更是不能在游戲中去虛度光陰，課堂上，我也是盡量的早到教室里面去坐到前面的位置，更好的聽老師講課。有什么問題，也是會在課后去問老師，讓自己弄懂，平時的時候，不宅在宿舍里面，天氣好就去運動，讓自己有一個好的身體，只要沒課的時候，都是去圖書館里面看書，讓自己有一個好的學習環境，同時汲取各類的知識，大學一些要考的專業資格證書，我也是在圖書館看書，然后去學習通過的，同時在學校有很多的社團活動，和學校，系里組織的活動，只要能鍛煉到我自己的，我都是積極的去參加，鍛煉自己的各方面能力，一些專家過來學校的講座，我也是積極的去聽講座，去充實自己的知識，讓自己的各方面都是得到發展，只有自己的綜合素質以及能力都提高了，那么以后到職場上也是更加的有競爭力。
除了學習，我也是積極的參加社會的實踐活動，學了就要用，平時在周末，我也是會去與專業相關的一些公司做兼職的工作，不在乎薪水的高低，最主要是能鍛煉自己，能讓自己學到的知識能運用上，也是讓自己提前的接觸社會，了解職場，到了寒暑假期間，更是有大量的時間來實踐，我也是體驗合適我的一些兼職，讓自己的專業知識在工作中得到實踐，這樣我也發現了自己哪些方面不足，回到學校之后也是更加有針對性的去學習去補足了。只有通過在社會中的實踐，我才更加的明白我的學習是如何的，不然只是學知識，那么那些知識其實還是只存留在我們的腦海里，而不是轉化為我個人的一個職業能力。
三年的大學生活，我認真學習，努力的去實踐，也發現了自己一些方面的不足，我的口才不是那么的好，可能也是我的性格不是那么外向的，所以很多時候溝通并不是特別的好，這些也是需要我去作出改變的，特別是在職場中，溝通是非常重要的一個環節，而不是只做好自己的事情就可以了的。但我相信我今后一定會變得更好的。
大學生大三總結范文5時間好快，轉眼大三最后一個學期結束了，我已經走過了大學四分之三的時間了，畢業已經不遠了，這讓我開始有些緊張起來。
在大三第二學期中，對于學習的熱情，從沒有減少過，因為清楚知道時間短暫，所以在學習方面，投入要比過去要多的多，很多時候我會自己去圖書館學習，畢竟課堂里面的很多知識已經不能讓我滿足，我也不是一個需要老師填鴨教學的，更多的是喜歡自己主動去學習，主動的去接觸全新的教學任務，多一分努力才能夠多一分付出。
在圖書館里面自學，和拓展自己的學習點，畢竟光靠學校里面的知識是不能夠完全滿足今后畢業工作的需要，所以來到學校最大的知識儲藏地點這才是我們發展需要的一點，我可以靠著這一點來提升自己的能力，每天我們時候半天的學習時間，下午的休息時間我選擇泡在了圖書館，寢室里面的因為比較吵，而且也不適合學習，所以圖書館成為了我去的最多的地方。
我對于自己的專業方面的見解有很多的不同之處，我認為想要學的好不如多做學思考，多認真分析，只有多考慮多分析，多想一想自己如何做好這樣才可以讓自己做的更好。我除了致力于提高自己的成績外，更是重視自己在學校的排名，學校里面比我優秀的人很多，我也加入到了學校學生會里面。
一方面我想通過學生會鍛煉自己，另一方面我希望可以接觸到不同的領域，比如管理方面，所以進入到了學生會，從最初的成員成為了部門的部長，管理手下十多人的團隊，每天除了要做好自己的學習更要還要學會去關注其他學生之間的的管理，每天都在忙碌中度過。
尤其是到了大三最后的一個學期，也是我在學生會最后一個學期，不但要做好學生會交接工作，更好做好進入大四的準備，按照學校的`要求，我們大四的第一個學期是在學校里面學習，最后一個學期是進入到社會實習，實習時間為六個月，因此在大三期間，我就趁著有時間或者是假期周末去做一些工作，比如兼職，或者打一些工。
王瀾
（廣州商學院，廣東廣州510363）
大學三年級的學生工作重點在于強化學生德育建設和指導學生樹立正確的就業觀念和就業技能，德育工作是素質教育的靈魂，學生德育建設是學校學生教育的永恒基調，先學做人、再學做事，學生德育工作始終貫穿大學生的學習、生活全過程。
指導學生樹立正確的就業觀念和就業技能方面是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提，是學生即將走進社會、參加工作的重要階段。大三學生經過大一生活的適應與調整，大二對專業的學習的基本了解，主要應該集中在對學生的就業觀念、就業技巧以及大四實習的準備動員工作上來，及時有效的為學生解決就業指導方面的問題。
1三年級學生德育工作難點及對策
大三學生通過大一學校環境適應、大二學校學習、生活適應后，已經具備了在校的獨立自主能力，但是大部分學生都是剛剛滿二十歲，他們的思想意識正處于極度不穩定時期，對事物的看法比較新穎、獨到，個人意識十分強烈，極其想要向別人展示自己，故在此時期應該加強學生的思想教育引導，特別是德育方面的引導，積極培養他們樂觀助人、勤于學習、團結集體的優秀品格。
強化大三學生的德育教育工作，我年級本學期將會通過感恩座談會、模范學生事跡報告會、我身邊的“雷鋒”同學講述會、“我是班級運行的螺絲釘”主題班會等形式，讓同學們通過學習他人的親身事例來感謝父母、感謝親人、感謝同學，以求到達德育教育的目的。
同時作為輔導員應該通過每周至少兩次去寢室走訪，了解他們的思想動態、對現今國際、國內社會熱點問題的看法以及校內近期熱點事件的看法，同學生一起分析這些問題、事件，及時、有效的發現、糾正其中的錯誤觀點，讓學生們能夠形成正確的明辨是非的能力和端正的思想道德理念。
大三年級黨支部的建設也要重點放在學生黨員的德育教育工作上來，在提高黨員自身的德育水平，在黨支部內部嚴查違章違紀行為，凈化黨員心靈，提升黨員的群眾作用，同時加強黨員的模范帶頭作用，帶動全年級學生從自身做起、從小事做起，強化道德建設，成為學弟學妹們的學習榜樣。
黨支部重點采用同其他學校黨支部的召開座談會的形式，讓黨員學生能夠通過同其他學校優秀黨支部交流溝通的過程中看到自己的優缺點，并吸收其他學校黨支部的特色，針對本黨支部提出創新意見；同時還通過組織我校優秀的教師黨員為黨支部學生黨員開展談話會和戶外民主生活會的形式，使黨員教師和黨員學生能夠近距離接觸，讓學生黨員們在優秀教師黨員的言行舉止中學習如何成長為一名優秀的黨員同志。
2三年級學生就業工作難點及對策
2.1專業相關及理想職位相關的考證方面
大三學生的重點精力需要放在專業比賽和專業證書考取方面，但是部分學生由于專業知識不扎實、技術不過硬，使得自身對比賽和考試因沒有信心而不敢報名，同時也存在部分學生學習態度不端正，帶有強烈的功利心，認為自身具備優越的家庭條件，找工作及工作后的發展不成問題，讀大學或為“撈張文憑”，或為“享受大學”，處于“無目的”狀態，這將嚴重影響學生大四的實習動員工作；部分學生學習紀律松懈，上課經常遲到和曠課，上課時不認真聽講，作業、實驗報告抄襲的現象；考試時用盡各種手段作弊，直接導致學院考風不正及部分學生多門課程需要補考，為大四能夠順利畢業留下隱患。
這些有關學習方面的問題，都會成為大三學生未來發展的桎梏，所以輔導員此時應該加強專業比賽及專業考證的引導、動員、鼓勵、獎勵工作，力求讓學生能夠正確的認識到自身的能力，積極參賽、考證，利用比賽、考證查出不足，及時改正。
同時一部分學生已經對未來的職業方面有了明確的方向，如銀行、證券等，所以本學期一些其他方面的考證信息也需要輔導員和專業老師進行收集，并及時向學生，拓寬學生的就業渠道和就業幾率。
2.2學生學習觀強化方面
強化大三學生正確學習觀的養成，繼續持和完善學風建設檢查和講評制度。堅持每周至少一次檢查學生晚修情況，并要求級委干部對各班的晚修檢查情況實行每月一匯報、每月一總結的制度，及時與表現不好的同學談話，對其批評教育，積極引導其進行晚修活動；同時我堅持每周一次深入課室、深入公寓、深入圖書館對我年級學生的近期學習狀況予以了解，以健全和完善學生管理規范體系，促使學生把主要精力投入到學習活動中來。
同時結合系部的學科和專業特點，有計劃的組織學生參加專題講座、學術會議、知識競賽等形式，培養提高學生的專業能力和職業能力，營造濃郁的學術氛圍，著力引導學生由應試式學習向研究式學習轉變，由封閉式學習向開放式學習轉變，提高學生的自主學習和獨立研究的能力。
2.3學生公寓管理方面
學生公寓管理工作向來在我系都放在重要的位置，為了能夠給學生提供一個舒心的生活場所，學院及系領導一直以來關心學生的日常公寓訴求，極大的滿足學生們的公寓要求，同時結合我系的特點，堅持針對不同宿舍的實際情況，輔導員也都積極的下到學生宿舍隨時觀察留意學生的動態，不斷跟進學生情況，加大宣傳教育力度。
大三學生在學生公寓管理方面較其他年級的任務更重，即將結束大學教學任務的學生，一部分會在這一時期放松對學校公寓管理制度的實行，比如：亂丟垃圾、不按時繳費、拖欠水電費等。由于大三學生學習的特殊性，這時可以通過勤下宿舍、個別談話的方式加強學生的自覺意識，增強監督和管理。
2.4學生就業心理與政策調試
由于專業學習緊張、情感問題凸顯、就業形勢嚴峻等問題，大三學生群體是心理問題和心理疾病出現的高發群體，為了及時有效的對可能出現心理危機學生進行有效干預，加強對學生開展心理健康教育和對學生開展心理與行為指導，及時有效的對大三學生的就業心理進行調試，適時的關注學生心態并提出緩解策略，以求達到良好的調試效果。
2.5考研準備與就業工作
輔導員應該多為大三學生中準備考研的同學協助他們考慮自己未來考研的方向、考研學校、考研政策等，俗話說計劃趕不上變化，但是考研中有些科目是都要面對的，如政治、英語，適時關注中國研究生招生信息網、華圖考研在線等網站信息，及時了解國家以及意向學校的考研信息，具體包括考試科目、考試指定用書、考試時間及形式等。
大三的學生要做好大四就業的準備工作，如實習、就業行業、就業選擇條件等，所以這就要求輔導員在學期末的時候為學生具體說明實習要求及細則，同時通過邀請我系優秀畢業生回校介紹經驗來幫助學生正確的認識就業形勢。
3結語
以桂林航天工業學院為例，目前高職高專會計專業實踐教學課程包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓、稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓、畢業實習、畢業論文等14門，共計874個課時，在整個必修課1845課時中占47．37％。從這樣的實踐教學安排來看，整個體系“大而全”，貫穿了會計專業的整個教學過程，涵蓋了專業建設的各個方面，體現了對實踐教學的重視。但在實際教學過程中，相對于應用型本科會計專業實踐教學體系的要求來說，還缺乏深度，實驗效果不明顯。主要表現在以下幾方面：
1．1實驗內容相對簡單
我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業知識創造性地分析復雜問題并提出解決方案的內容，缺乏深度，無法培養學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現象，尤其是畢業實習和畢業論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業論文也大多是照抄網上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業實習和畢業論文這兩種重要的實踐課程流于形式。
1．2實踐教學與實際有脫節
現有的實踐教學模式往往被設計成“個人全能項目”，發給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發生較多的業務，比如說銀行結算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經濟業務發生的過程、內容和結果，實驗也只是要求學生根據事先填好的結算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結算和納稅申報業務的實際發生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結算和稅務處理的能力。
1．3部分教師實踐經驗不足
有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規范或實際會計工作的沖突，從而使實踐教學的質量沒有根本保證。
2構建應用型本科會計專業的實踐教學體系
應用型本科會計專業的實踐教學體系的構建應該增強實踐，強化應用，體現特色，突出創新，搭建多維度、多層次的實踐教學環節，如下圖所示：
2．1構建實踐教學體系三大平臺
2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內的會計模擬實驗室，包括基礎實驗、專業實驗、創新創業實驗，基礎實驗是學生在學習完會計專業的基礎課程后開設的，包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業的基本業務內容、會計處理和操作過程，培養學生專業基本技能和應用能力；專業及崗位實驗是在學生學習完專業課程后開設的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業的系統的、綜合的技能，培養學生專業知識的運用能力和會計職業判斷能力。創新創業實驗，一般是開展創新創業大賽或創建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創業真實過程，培養學生團隊協作意識、創業意識和創業精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創新能力和創業能力。在實驗教學平臺中，在現有的高職高專實驗的基礎上，要注意盡量創造真實的經濟環境，培養學生辦理銀行結算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養學生的崗位意識。不同小組之間有業務往來，不同大組之間也發生業務往來，比如說不同大組的企業之間有采購、銷售等日常業務，同時與其他小組之間還會發生銀行結算和稅務處理業務等。
2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業單位所處的環境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業課程結束后，到校外實訓基地或其它企事業單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內容，對企業的生產經營活動和會計業務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業實習，安排學生到企事業單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設，首先要有穩定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業單位多多溝通聯系，實行校企共建，互惠互利，實現實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產評估師事務所等一大批中介機構為突破點，加強會計中介機構實訓基地的建設。隨著經濟的快速發展，這樣一大批會計中介機構已經開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。
2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調查、學年論文、畢業論文等，社會調查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調查的內容，采取問卷調查、抽樣調查、網上調查和實地調查等多種形式，了解企事業單位生產經營、會計機構設置、會計制度建設等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業論文提供寫作素材。學年論文和畢業論文都具有實踐性和理論性的雙重性質，學年論文是學生對一學年所學專業知識在專業實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大三下學期；畢業論文學生對大學四年所學專業知識在各類實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業論文的寫作，作為應用型本科會計專業來說，要強調從實踐中選題，在實踐中去發現問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實踐能力
教師的素質直接影響到實踐教學的質量，現在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業單位工作過，缺乏實際會計工作經驗。學校要積極創造條件，建立與校外實習基地、企事業單位、會計中介機構的聯系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業實踐教學的需要。也可以多組織會計專業教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，多參加教育界和會計職業界組織的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產評估師等財務專家以及經驗豐富的會計從業人員檔案，保持經常性的交流，促進產學研結合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關內容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業教師參加職業資格和專業技術資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。
2．3建立實訓技能和質量評價體系
完善和規范實踐教學評價，建立實訓質量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業技術水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監控，分階段進行考核，從而對整個會計專業實踐教學體系進行科學的評價。
3結束語
論文摘要:高職院校的頂崗實習安排是其培養高技能人才目標的有效手段，本文以國際貿易專業為例，在論述該專業頂崗實習必要性的基礎上，總結分析了目前高職院校該專業頂崗實習教學體系存在的主要問題，并針對性地提出了一些改進的建議。
1引言
高等職業技術教育作為高等教育的重要組成部分，其培養目標是培育出高素質的技能型人才，特別是高技能人才。為達到這一目的，技能培養是關鍵，“工學結合”的人才培養模式則是有效途徑。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確提出，“要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度”，教育部并且制定出臺了《職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》。不少高職院校也已開始探索與實踐，學生工作與學習相結合的人才培養模式，而安排學生“頂崗實習”則是“工學結合”精神的實踐表現之一。
2頂崗實習的內涵
所謂頂崗實習，是指學生到具體工作崗位上，到真實的工作環境中，一邊學習，一邊在生產一線的諸多崗位與一般職業人一樣，從事生產性勞動，其身份既是學校的學生又是企業員工。也就是說，崗位實習是讓學生在具體的崗位上按照“準員工”要求實際操作，進行崗位實訓的實踐教學活動(劉合群等，2005)。
3國貿專業頂崗實習的目的與意義
國際貿易類的工作崗位按工種分大致可以劃分為:外貿業務員、外貿單證員、外貿跟單員、質檢員、貨代員、報關員等，這些崗位對人才的要求偏向技能型、應用型，這恰巧是高職院校的人才培養目標。也就是說高職國貿專業培養出的技能型、應用型國際貿易人才，適應目前外貿類崗位需求的情況，這意味著國貿類專業在高職專業中有較大的發展空間。而順應需求，培養出社會所需的外貿技能型人才，頂崗實習是必要環節。
通過頂崗實習，學生可以親身參與企業的生產經營活動，感受企業的運作管理，它有助于學生認識、了解、熟悉專業工作環境及具體的工作內容;有助于學生通過親身實踐將課堂所學與實際應用相結合，提高校內學習的動力;有助于學生感悟職業活動必備的隱性知識，培養學生的各種職業技能和綜合應用能力，縮短學生走上工作崗位的適應期。合理的頂崗實習安排能夠將校內教學與企業學習相結合，達到技能型人才培養的目的。
4高職國貿專業頂崗實習教學體系現狀
目前高職國貿專業基本都有“工學結合”的實踐，大部分院校是在大三最后一個學期安排半年的“畢業實習”，有些學校則除了畢業實習外，還安排半年的“頂崗實習”。不論是畢業實習還是頂崗實習，其實質都是“頂崗”學習，在此，我們統一叫做“頂崗實習”。目前高職院校國貿專業頂崗實習最常見的教學體系模式是“2+1”模式或“2.5十0.5”模式，也就是說大部分高職院校在學生三年的學習時間里，安排學生半年或者一年的校外工作體驗。但目前高職國貿專業安排的“2+1”模式或“2.5十0.5”模式卻存在著諸多問題，總結而言主要有以下幾點:
4.1時間安排不合理，導致教學效果欠佳
如上所述，目前高職院校國貿專業的頂崗實習主要是“2+1”模式或“2.5+0.5”模式，也就是說學生的頂崗實習被安排在畢業前進行，頂崗實習結束，馬上進人畢業就業狀態。這樣的安排使得學生能更早地進人社會學習，體驗真實的工作環境，但這卻并沒有將“工學結合”人才培養的精神付諸于最佳的行動。
頂崗實習的主要目的是，希望學生通過“頂崗”的過程對已學知識有新的認識與消化，對將要學習的知識有一個梳理與明確;并在“頂崗”中學習感受，學校內無法體驗到的真實工作氛圍，縮短就業的適應期。但目前高職國貿專業普遍存在的簡單的“先校內學習，后企業頂崗學習，再就業”的教學安排雖然能讓學生在畢業前夕提前適應工作環境，但它僅僅是提早了學生就業的時間，讓學生早半年或一年進人社會工作，卻并沒有從整體上起到培養高技能型的目的。這樣的安排一方面不利于頂崗實習階段的學結與進步;另一方面也無助于學生校內階段的學習達到最好的效果，因為很多學生在人學后的前兩年學習目標不夠明確，大三在外工作一段時間后，目標開始明確，但卻沒有了在校集中學習的機會。
頂崗實習時間安排上的不合理，直接導致整體人才培養的教學質量欠佳。
4.2頂崗實習教學目標、教學內容不明確
由于國際貿易專業屬高職熱門專業之一，每屆學生數量較一般專業大，且由于外貿類的公司大多是小型公司，每個公司的人才需求的量并不是很大，所以很難像理科專業一樣統一安排實習單位。為了使學生找到頂崗的單位，大部分學校都是學生自己找單位與學校單位推薦相結合安排頂崗實習單位，且學校對學生的頂崗實習的單位類型及崗位要求把握并不嚴。在這樣的情況下，學校在定教學目標與內容時，無法對學生作出嚴要求，教學目標與教學內容也只能模糊定義。
頂崗實習的教學目標及教學內容的不明確直接導致指導教師的指導方向不明確，學生的實習目標不明確。根據筆者簡單的走訪調查，發現大部分使用簡單的“先校內學習，后企業頂崗學習，再就業”安排的高職院校，其國貿專業的學生對“頂崗實習”的認識就是可以提早工作，早點就業，早點進入社會。顯然，想通過目前這樣“頂崗實習”安排達到高職國貿專業高技能人才培養的目標，并不樂觀。
4.3頂崗實習期間對學生指導不到位
頂崗實習作為教學內容安排之一，學校有必要對學生實習過程進行指導，但如上所述，由于國貿類專業學生頂崗實習的單位一般較分散，對學生的實習要求不高，且并不一定專業對口，因此大部分學校在學生頂崗實習指導上并不重視。一般會隨機分配學生給相關老師指導，指導老師也只是在學生實習期間定期了解下情況，偶爾也會下企業進行查看，但由于現場指導時間短，沒有集中性指導，學生間缺乏交流，指導效果一般。
頂崗實習學生指導是否到位，是學生頂崗實習質量把關非常重要的影響方面。學生的實習效果只有通過教師的點播與指導，才能達到最佳的效果。但目前高職國貿專業在頂崗指導上的不重視，投人不足，使實習指導只停留在與學生保持聯系的表象管理上。
4.4頂崗實習教學管理欠佳
頂崗實習的教學管理主要包括對學生實習質量的管理、以及教師指導質量的管理。但大部分院校在這兩方面的管理上均存在著“形式為主、缺乏實質內容”的狀況。
由于實習指導的分散性，校外指導的難度較大，資金投人要求高，大部分的高職院校在該方面的投入均有較大缺口，一般學校僅對集中組織的大批量學生的實習派出帶隊教師，大部分情況下不安排老師專門負責校外頂崗實習指導工作，而是由教師一邊在校內任教，一般兼職擔任校外頂崗指導。在這種情況下，由于資金上的欠缺，學校對指導教師無法嚴要求;教師對學生的指導則基本是心有余而力不足，對學生實習質量的管理變成了對頂崗實習資料上交的表面文章。
5國貿專業頂崗實習教學體系改進的建議
目前國貿專業頂崗實習教學體系卜存在的問題和高職院校的資金投入有很大的關系，由于現在大部分的高職院校均處于頂崗實習實踐的起步階段，對頂崗實習的重視度還不夠。但高職教育目前處于高速發展時期，競爭將愈來愈激烈，各高職院校若想在競爭中立于不敗之地，提前審視頂崗實習的重要性是關鍵。在資金能到位的情況下，頂崗實習的教學體系可從以下幾個方面做如下改進:
5.1時間安排:大學末到大學中
要提高頂崗實習的教學效果，真正讓學生在頂崗中學習與成長，高職院校首先要改變頂崗實習的時間安排，將以往定在大學末(畢業前)改為大學中。目前也有高職院校有這方面的實踐，如湖南交通職業技術學院道路橋梁工程技術專業采用“1+4x0.5秋去、春回”模式，將大二的第一學期和大三的第一學期作為學生頂崗的時間(匡希龍、王章華，2007)，也有學校把該模式叫做"3111”模式(山穎,2008);綿陽職業技術學院管理系旅游專業則采用“1.0十X+Y模式(王婷,2008)，將頂崗安排在校內學習一年之后。這些實踐都有一個共同的特點:將頂崗與校內實習交叉進行，改變了簡單的“先校內學習，后企業頂崗學習，再就業”的教學安排。
國貿專業學生的頂崗實習也可以安排在校內學習一年之后，學生在一年學習后對基本的外貿知識有了一定的了解，即可安排其在外頂崗實習。這一方面有助于讓學生在親身體驗中學習;更重要的是，它可以幫助學生發現自己在專業技能及其他素質上的不足，明確接下來校內學習的目標，校內學習的教學效果自然也會立竿見影。
5.2教學目標與教學內容:根據崗位分別制定
理科類專業的頂崗實習一般都集中安排，學生輪崗學習，其教學目標明確。但文科類的，由于集中安排不可實現，崗位適應期長，一般不適合輪崗，不同單位、不同崗位間的要求不一，很難統一制定頂崗實習教學目標。筆者認為，按崗位定目標可以在某種程度上解決這一問題。
學生頂崗實習之前，教師對外貿類工作崗位做詳細介紹，并讓學生做相關的性格測試及技能測試。測試結束后，以心理、技能測試結果提示的該學生適合的崗位走向為主導，以學生自選為輔助，將學生分組定崗，如可分為單證組(細心、安靜的同學)、業務組(活潑、英語口語較好的同學)、跟單組(靈活、溝通能力較強的同學)等。學生分組后，可根據不同組崗位職業能力要求制定該組學生頂崗實習的教學目標、教學內容，并以此為依據最終進行目標考核。為避免學生因對崗位或自我性格的錯誤認識而選錯組，可以允許學生在頂崗實習過程中根據實際情況申請換組，但每人只能申請一次，換組之后其學習目標與要求也隨之改變。
這樣的分組定崗、按崗定目標的安排可以改變以往國貿專業頂崗實習的教學目標與內容不明確的現狀，有助于后續的指導教師指導工作的明確化及頂崗實習考核的明確化，并且這樣的分組頂崗還可以達到因人制宜的國貿專業技能型人才的培養，有助于提高人才培養的效率。
5.3學生指導:分組定人指導、集中定時指導
“分組定人指導”指的是學生的實習指導根據崗位分組情況定專業老師指導，各分組老師需對學生進行崗前的專業培訓，跟蹤學生的整個頂崗過程，并給予實習建議，負責知識總結、組織學生交流等工作。“分組定人指導”有助于實習培訓、實習建議、知識總結、實習交流等環節的針對性，可以提高學生的學習效率。
“集中定時指導”指的是按一定的頻率，如每兩周回校一次進行集中交流與指導，并根據學生的實習情況，調整學生回校的次數與時間。這種方式一方面解決了國貿專業頂崗，或者說文科類專業分散頂崗實習，教師指導不方便的問題;另一方面，學生的集中回校指導是學生間交流提高的有效途徑，交流后的教師總結也會更加地有針對性，有望提高指導效果。
5.4頂崗教學管理:學生實習質量、教師指導質量兩手抓
要解決目前高職院校國貿專業普遍存在的頂崗實習“學生實習質量的管理”及“教師指導質量的管理”上均存在著“形式為主、缺乏實質內容”的狀況，解決資金投人問題是根本，只有資金上充裕，才能合理安排指導老師的指導工作，老師才有精力、有動力將指導工作做好，學生的實習質量也會隨之大大提高。
在資金問題得以解決的基礎上，學校有必要通過一系列手段對學生實習的質量及教師指導的質量進行監管與考核。在學生實習質量上，應該通過校內及企業指導老師聯合的方式，提高學生的學習效果，企業指導老師主要負責現場指導，校內指導老師負責定時集中對學生指導。企業的指導老師安排可以讓學生在短期內獲得較大的提高，提高實習的效果;校內指導老師定期組織的校內交流指導，則可以一方面幫助學生做實習的總結，對專業知識做更廣的延伸，另一方面校內集中指導還可以讓同一組的同學增加交流，促進學生對其工作崗位的理解與學習。另外，校內指導方面，學校甚至可以安排不同組同學之間的交流環節，以讓學生對外貿崗位有更全面的理解。在教師指導質量上，通過校內、校外教師互相督促，學生評價的方式進行。有效的教學管理將起到使頂崗實習事半功倍的功效。
在我的實習期中，可以分為三個主要階段：第一階段，尋找實習單位；第二階段，確立實習目標；第三階段，總結實習期。
第一階段：在大學期間，很多大學都會安排到很多大型的畢業生招聘會，而我們學校由于位置等的原因，在這點上不能進步給我們學生一個更好的平臺，同時在這樣的惡劣環境下，更需要我們學生的獨立，更把我們學生都推向必須獨立的處境。由于這一刻，你還不能適應這樣的環境，你只有被學校淘汰。因此，所有的實習單位都是自己聯系和自己的關系來完成的。
從另一個角度來說，這樣的環境可能更利于我們同學的獨立能力，然而在這階段之前，我已經在大二往口試過，嘗試過口試的失敗滋味；嘗試過被人冷眼的滋味；嘗試被人敷衍的滋味……
然而這都是我人生寶貴的財富，我明白身處于社會，很多東西都要講究條件，在面對多次的失敗打擊，我總結起我自己經驗，收拾起自己的信心。想著，自己憑什么進人家的設計公司？你有什么條件能被人家收納你為公司的人？同樣還有和你一起競爭的人，你又有什么上風可以在眾多佼佼者中脫穎而出？這都是我這個出來實習的大三學生必須要面對的題目……我總結起來這些的不足，我將它納進了我人生的一股氣，一股常伴我的氣。這個寶貴財富，在我大三實習階段受到實習通知的時候，我知道我之前失敗的經驗讓我覺醒了，我需要的是什么，我想要的是什么…果然，在我看上的一間設計公司中，我口試成功了，而且是一擊即中的…回想到現在，假如別人問我，他為什么會留你？我技術比你好呀？我會回答：誠意！
實在在這個社會中很多東西都需要誠心誠意來完成的，這樣別人給你的機會就更多，由于你已經給人一種無可相比的信任感。這是我在實習階段收獲的第一筆財富。
第二階段：從我往口試的那刻起，我已經了解到我口試的是一間什么樣的公司，干些什么的？我進往后能干些什么？我能學到什么？能給我人生帶來什么？同時我又能給公司帶來什么？這些那么多的什么，同時都會浮現在我腦海中，由于這次的實習能給我答案，我必須要認真考慮我要到的公司是什么公司。
“光與影照明設計”一間在燈具開發的基礎上，現在開始發展著燈光設計項目，往設計方向發展的照明設計公司，它的公司背景關系和合伙伙伴都是國際化的，所以在設計項目中，能依靠關系接到特大的項目，這相對于我在公司的未來遠景是可觀的。這也可能是我學習和發展起步的地方，所以我需要一間這樣可以給我很大發展空間的公司。而且對于燈光設計，我之前沒有接觸過這樣的設計，同時這更是讓我接觸一項新的設計，帶領我融進另一個設計領域，讓我的見識更能提升。
進進公司的第一件事，首先我必須要適應公司的陌生環境和周邊陌生的同事，慶幸的是，我相處下來，我身邊的同事都是很和藹的，這讓一個剛踏進社會的我來說，是一種禮物或者說是一種優待吧，所以我更小心的維護著這樣一段關系。
開始我的工作項目了，在公司完成的第一項目就是方案設計的必經階段，效果圖制作…由于本身我們有處理效果圖的能力，同時具備著Photoshop的后期處理能力，所以完成效果圖的任務對于我來說是輕而易舉的。軟件上的處理是沒有題目的，固然說很多操縱的手法都是一樣，但是究竟是燈光設計，很多需要達到的效果都是不同，在制作的過程中我們還是碰到了很多釘子，一些在處理上的題目和深度還得讓我們自己繼續探究。第二項任務就是培訓了，這個培訓對我們的意思非凡。這是我們第一次做有關燈光設計方面的培訓，而且培訓的老師是暫時來到這里的，時間很緊急，所以我們必須撐著一天學三天的東西。所以這樣我們更需要做好必要的筆記和精神必須10倍的集中，思維才能反應過來，而且在提及題目的時候更是要在腦中不斷思考出題目來提問，不然錯過良師在這里的機會，下次不知道要等到什么時候了。在接受培訓之后的，當然莫過于實戰中運用喲，公司很快就給了我一個有關燈光設計的項目來實踐，當然這只是初步的工作，要交給客戶的話，還需要經過設計總監來監視和檢查的，以此同時更能確定我們缺少什么，需要做些什么，好讓我們及時補過。在完成初步的數據制作后，我們需要更深一步進進方案設計的流程，我們需要大概了解每個完整的設計方案我們需要做些什么，怎樣往做？這些都是我們需要做的思想預備。在學習這些的同時，很開心老板能帶給我們很多這方面的見識，包括一些燈光設計方面的交流，燈具的熟悉，還有這方面的一些書籍，這些都是我們學習中的良友；同時我們在設計方面的很多不足，老板也能給予我們莫大的鼓勵和發揮的空間，讓我們毫無拘謹地表達我們的設計想法；還有老板在工作上的精益求精，是讓我在實習階段中受教最深的，即使是一個很少的項目，老板都要求我們能盡力完成，這樣對我們將來的發展很有幫助。
第三階段：時間流逝的很快，而只有那些生活的充實的人才能真正感受到它存在過。而在實習期間的我，確實做到了。公司能帶給我很多我在學校接觸不到的題目和解決題目的方法，同時這也將會是我面對社會上題目的一個渠道，這對于剛踏進社會的我來說是一件多么豐厚的財富。無論在設計的領域方面，還是在處理社會中的人際各種題目，我在實習中都能學習到一種正確的方法，我想我做到了。實習階段，經歷了很多點滴，都是很少題目的，但是都會表現出一個人在處理題目的能力，而我在處理很多題目都需要學習和把握解決題目的方法，這些都是我更需要鍛煉的。
［關鍵詞］地方高校；音樂專業；課程改革；調查問卷
探索應用型人才培養，突出地方辦學特色，服務地方經濟文化發展，是安順學院近幾年的辦學定位和發展方向，為了達到這一目標，學院各個教學部門都在開展相應的專業建設、課程建設、教學改革等工作，音樂學專業也不例外。為使改革真正落實到位，回顧總結近幾年音樂專業教學中的得失，為下一步人才培養方案修訂提供可參考依據，我對安順學院音樂專業2013、2015屆畢業生進行了一次問卷調查。調查目的在于了解我院近三年本科畢業生的教學實踐能力、知識結構、藝術實踐能力等與中小學音樂教師崗位之間的融合度，從而為本專業的課程改革提供詳實可靠的依據。由于我院自建系以來音樂專業都以培養地方基礎音樂教育師資為主，綜合考慮我院音樂學專業未來的發展方向，本次問卷調查只針對就業于中小學音樂教師崗位的本科畢業生。
一、對安順學院音樂專業畢業生的問卷調查
安順學院音樂專業近三年共有本科畢業生188人，此次調查共發出問卷120份，收回106份，其中有效問卷為102份。本次問卷調查以電子郵件、QQ、微信、電話等途徑進行，學生通過電子途徑獲得調查問卷以后，將打印、填好的問卷拍照以電子版傳送回課題組。調查問卷為開放式，共設計17個題目，主要從音樂課堂教學、課外音樂活動、專業比賽、參與教研活動等方面，調查學生知識結構存在的問題。通過課題組對調查問卷的整理分析，可以看出我院音樂專業的人才培養還存在以下不足。
（一）專業術科能力有待提升從調查問卷中可以看出絕大多數同學在大學期間所學的知識與能力能夠滿足當下教學的需要，“能勝任”的比例為68.12%，“完全能夠勝任”的比例為21.56%，只有極少數同學選擇了“基本能夠勝任”。但當問到“你認為你所掌握的音樂技能是否能夠勝任課外音樂活動教學的需要”時，則有33.28%學生選擇了“能勝任”，“基本能夠勝任”和“不能勝任”分別占到了41.42%和12.86%。由于課外音樂活動是針對學生某一項音樂技能提高而設的，因此它要求教師要具備較高的專業術科能力，即要做到“一專”。我院音樂專業聲樂、鋼琴、器樂的教學計劃是大一、大二普修，四個人一節課，大三、大四只能部分同學選修，無法主修術科的同學只能主修理論，這部分學生大三、大四不再接觸術科教學，這樣就容易導致學生術科能力退化，從而無法在以后的工作崗位中勝任專業化的教學和各類演出活動。
（二）教學實踐能力有待加強教學實踐能力是一個教師的立身之本，也是其職業道路發展的基石。通過“你認為音樂課堂教學對于你而言是否有困難”這一問題，了解學生音樂課堂教學實踐的能力，結果僅有9.16%的同學選擇了“完全沒有困難”，64.23%的同學選擇了“基本沒有困難”，有四分之一的同學依然感到難于勝任音樂課堂教學活動。在“你認為你現在比較欠缺的專業知識與能力是（可多選）”這一問題的結果統計上，有76.53%的同學選擇了“教學實踐能力”這一選項，這充分說明學生的音樂課堂教學實踐能力亟需提高。
（三）藝術實踐能力有待提高從問卷中發現，有絕大多數的學生認為自己藝術實踐能力較差，不能夠勝任學校或其他單位開展組織的表演活動，其中“有困難”和“非常困難”的比例分別高達34.18%和42.16%。這說明學生在遇到各類演出的時候，無法做到自如地登臺演出，藝術實踐能力有待提高。（四）音樂理論水平有待提升從問卷結果中還看出學生的音樂理論水平比較薄弱。在“你認為造成你參加音樂教研活動困難的原因”這一開放性問題的回答上，絕大多數學生認為是由于音樂理論水平的原因而導致的。在“認為自己比較欠缺的知識與能力”問題中，有60.24%的同學也選擇了音樂理論知識，這說明學生知識結構中音樂理論水平存在欠缺。而缺乏理論知識的支撐，教師的職業發展也將受此影響。
二、高師音樂專業課程改革的發展趨勢
（一）突出專業術科教學，彰顯專業特色音樂專業是實踐性極強的學科，它以專業術科能力培養為主，學生在術科方面必須能夠做到“一專”，這樣以后學生才能夠勝任中小學音樂特長班教學、舞臺演出活動的需要。如果想改變這種狀況，那么普修應該貫穿四個學年，學生無論術科程度如何都必須在大三學年選擇一門專業課進行普修，而主修制度為了體現差異性，可以分為一、二、三檔，分別給予一周兩節、一周一節、一周半節的層次進行教學，這樣既能夠培養出拔尖的人才，又能夠給學生更多的成長空間。
（二）打造專業化實習基地，加強學生的教學實踐能力“教師的職業是一個實踐性非常強的職業，音樂能力與教育能力的習得均離不開大量的實踐。只有‘知’而無‘行’，互相缺少支撐，教育能力無法形成，只有將這兩條線交織運行，且緊緊纏繞在一起時，其力度將成倍增長。”①的確如此，學生的教學實踐能力只有通過多次在中小學音樂課堂的教學實踐才能得到提高。我院現在的實習基地多為學校統一管理，大四上學期開始開展實習工作。由于實習單位的數量有限，大部分學生只能選擇分散實習，這樣就無法保證實習的質量，也無法實施有效的過程監控。如果要切實提高學生的教學實踐能力，我們必須建立專業化的實習基地，這樣每學期都可以帶領學生到實習學校進行見習活動，實習全部改為集中實習，有了專業指導教師的指導和規范化的監控，學生才能夠真正提高自己的教學實踐能力。
（三）注重實踐平臺建設，提高學生的藝術實踐能力“地方高校音樂本科專業教學要突出實踐教學，重視學生綜合素質和實踐能力的培養，就應努力打造高效的實踐教學平臺，完善實踐教學體系設計，創新實踐教學形式。”②學生藝術實踐能力的提高，必須通過多次的舞臺表演實踐才能實現，因此必須注重實踐平臺的建設，為學生提供更多的實踐機會。可以從校內和校外兩個角度開展，校內豐富的音樂活動，如歌手大賽、文藝演出、舞蹈大賽等都可以提供給學生鍛煉的平臺，除此之外，教學音樂會、專業基本功大賽、教師基本功大賽、個人音樂會、畢業匯報演出、畢業音樂會等專業化的平臺都應該成為學生專業成長的平臺。校外實踐平臺的開發則應著重參與地方音樂文化活動、社會音樂比賽、社會音樂演出等方面，只有給學生提供大量的實踐舞臺，學生的能力才會得到真正的提高，以“學中做”“做中長”促進課堂學習與實踐能力的共同增長。
（四）強化綜合素質教學，提升學生的音樂理論水平“重技輕藝”的現象在音樂專業學生的群體中表現得尤為突出，學生在校期間未能建立起正確的學習觀，僅僅認為學好聲樂、鋼琴、器樂就可以了，但到了工作崗位以后才發現三、微格教學在舞臺表演教學實踐中的應用在舞臺表演課的整個教學中，合理運用微格教學模式，不斷更新教學方法，在所收集的錄音、錄像的基礎上，教師對錄音、錄像以及舞臺表演個案進行總結與研究。要充分理解和尊重舞臺表演課程在高等師范院校音樂教育進程中的需求，通過舞臺表演案例，不斷總結，不斷更新教學內容和提升表演實踐，制訂相應的學術目標。在舞臺表演教學中運用微格教學，首先可以改變教師傳統的教學觀念，改革傳統的教學方式，形成積極、探討的教學氛圍，提高學生的學習自主性和學習效率。其次可以創新舞臺表演教學方法，形成新的教學模式，在不斷的創新和實踐中，提高教學效率，多出成果，快出成果，在舞臺表演課教學中取得較好成效。因此，在舞臺表演課的實際教學過程中，我們采用現代化教學技術手段來進行舞臺表演實踐訓練，在有限的時間和空間內，合理、科學地安排教學內容。通過現代化的教學手段，開展多層次、多側面、全方位的教學活動，反復對現場觀摩與實況錄像進行分析、評價、總結，進行自我反思，然后進行理性總結、理論深化，最后將理論運用到舞臺表演教學實踐中去，以檢驗教學成效和拓展舞臺表演綜合能力。
參考文獻：
［1］張前.音樂表演藝術論稿［M］.北京：中央民族大學出版社，2004.
［2］林洪桐.表演藝術教程：演員學習手冊［M］.北京：北京廣播學院出版社，2002.
時間過得飛快，轉眼間為期半年的頂崗實習任務就要結束了，我順利地完成了大三的第一學期的任務——頂崗實習。
小時候，宋祖英的那首《長大后我就成了你》在我心中留下了痕跡。在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵；老師是傘，為學生遮風擋雨；老師是虹，為學生搭起走向成功彼岸的橋梁。對于老師，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步；對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。頂崗實習，可以說讓我更近一步地接近了這個職業，也更深刻地認識了這個職業。
實習期間，我收獲了很多，經歷了許多的第一次：第一次面對自己的學生聽到有人對我喊：“老師好！”的聲音；第一次走上講臺，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉換；第一次批改作業；第一次與學生面對面的探討問題、談心、第一次以老師的角色進行監考、第一次與多位資深老師討論交流，共同探討教學中所遇到的問題……第一次寫新聞，做報紙，第一次組織活動……這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。頂崗實習是我們師范生將理論知識付諸于實踐的必需環節。是走向社會的前奏曲。通過實習，接觸了與本專業相關的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力。這四個半月的體驗，我收獲了很多，綜合素質得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。
現將基本情況總結如下：
一、生活篇
四個多月的時間里留下了許多美好的回憶，讓我們細細品味。在威縣二中實習生活過得很充實，很快樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。記得大家一起聽評課，包餃子，搞團日活動。盡管我們十六個人來自不同的班，在實習前我們也不是非常熟悉，但在半年的實習期間，我們感覺我們各自的了解逐漸加深。剛到實習學校時，我們一起打掃收拾我們的宿舍，威縣二中記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進步與成熟等等。
【關鍵詞】生物工程 實踐教學 教學改革
我國教育部在年初的《2013工作要點》中明確強調了實踐教學的重要性，并在隨后的多個文件中對實踐教學相關的師資培訓、實踐教育基地建設、實踐教學組織開展等進行了引導性的工作部署。實踐教學是評估高校本科教學工作水平的重要指標，深化實踐教學改革將大大有助于推動高校內涵式發展。生物工程專業作為工科專業，其實踐性教學比例一直占總教學任務的關鍵部分，結合實踐教學改革的具體內容，如何提高實踐教學的有效性，提升學生的創造力是本文的探討重點。
一、實踐教學含義和內容
傳統的實踐教學作為課堂理論教學的對應概念被提出，強調對理論知識的運用。主要包括課程實驗、實習、畢業設計等主要內容。隨著教改步伐的推進，對實踐教學的認識也不斷加深，認為實踐教學貫穿于整個教學活動之中，包括三個層次的內容：課堂內、課堂外校園內以及校園外社會中的實踐教學。
結合我校生物工程專業改革后的具體情況，實踐教學主要內容包括：1. 教學大綱明確了內容和范圍的專業課程實驗：強調對基本實驗單元操作的技能式訓練；2. 教學大綱中僅對學分和課時做出要求，具體內容根據學生興趣和教師科研計劃靈活設置的專業實訓：主要強調對研究性任務從立項到實施到成果總結的系統性的創新性主動性的培養；3. 教學計劃之內，有統一組織和安排的課程工廠實習：以班級或專業為單位，在實踐教育基地中系統性了解理論知識轉變為生產力的過程，加深專業興趣和專業自信；4. 畢業設計環節：作為專業知識學習完畢之后的系統性的實踐訓練，使學生自行查閱文獻確立方案，記錄結果并組織為論文形式存檔，綜合了創新能力、文獻檢索能力、文字書寫能力等多種能力的綜合素質培養。
二、我校生物工程專業實踐教學開展形式與管理模式
總結多年來實踐教學存在問題無外乎以下幾點：1.實踐教學比例偏低，教學內容不夠豐富或陳舊；2.經費少，限制教學效果；3.校外實習基地不穩定，企業對學生展示的內容少，達不到培訓效果；4.整體計劃性差，實踐教學與理論教學的銜接不夠；5.師資力量薄弱，任課教師本身對實踐教學的認知具有明顯的局限性。
針對以上幾點，我校生物工程學院在實際的教改活動中從經費投入、師資培養、實習基地建設、教學大綱修改等多方面全方位提升實踐教學效果。具體的開展形式有：
1.增加實踐教學的學分比例，單獨加設三年級專業課學習開始以后的專業實訓課程：考慮到大學教育不同階段有不同的學習任務和目標，從專業課程教學開始后的大三上學期逐步開始培養學生全面綜合的科研能力，一方面加深對專業課理論知識的認識，一方面采用從立項到成果展示的完整的科研工作形式，提升綜合科研能力，增加對專業的信心和興趣。此階段主要采用小組式教學，由有科研課題的老師確定課題，供學生憑興趣選擇，使每位同學都能根據自身興趣確實參加到科研活動中去，由于大三學生的專業素養有限，因此本階段的教師說教任務較重，許多實驗細節需親自演示，這對加深學生印象很有好處，同時提高了學生的參與程度與團隊合作力。
2.設立專項經費，提高實踐教學硬件水平：這一部分經費除了供給各位帶專業實訓的老師支出必要的實驗耗材外，還對全院的儀器設備進行了有計劃有目標的補充更新，大大改善了以往只能夠進行演示實驗以及新實驗難開展的狀況。
3.青年教師的實踐教學能力培養：由學院提議，學校批準，有計劃地選拔青年教師到企業進行實踐認知，參與企業合作項目。并對相關人員的教學科研任務做出權衡，使教師能夠全身心投入到企業合作項目之中，既令年輕教師得到培訓，也為企業帶來收益，穩固校外實習基地的校企合作關系，同時也使青年教師在工廠實習環節的帶隊水平有大幅度提升。
4.增加并逐步完善實踐教學過程中的教師考核和學生學習效果評價系統：教師考核除先期的資格認證外，還需根據學生的學習效果和學生的反饋評價和成果質量做出綜合判斷，對學生的學習：引入學分制考評從制度上保障學生實踐認知的個性化發展；采用研討會的方式組織專業實訓和實習以及畢業設計的教學，既有助于學生參與和表現，也有助于教師的針對性教學；考核從平時表現、論文、幻燈制作與表達等多種形式，綜合評價學習效果。
近年來，學生畢業設計過程中表現出來的科研能力有明顯提高，部分本科生能夠獨立發表研究性論文，整體論文質量有大幅度提升，這也說明了實踐教學改革的成效顯著。
三、輔助實踐教學順利進行的其他建議
結合教改實踐，對實踐教學改革過程中一些其他建議有：1.加強數字化教學進程：除幻燈展示外，根據教學內容制作視頻是更為形象化的方法；2.校方投資入股企業：對于企業，經濟利益是首要考慮的問題，校方有目的地對企業進行投資控股，也有助于增加學校收益和建立長期穩定的合作關系。
四、結語
實踐教學對工科專業來說直接決定了其所培養人才的能力和專業素養，對實踐教學的改革和完善將一直是深化教育改革的重要組成部分。在推行改革的過程中不斷總結經驗教訓，吸收最先進的教學理念將把實踐教學提升至新的高度和水平。
【參考文獻】
[1]周競學，朱紅，李慶豐.“實踐教學一條線”改革模式初探. 中國高教研究，2003（5）：73-74.
雖然大三學生了，可是我還沒有參加過一次實習實踐，這對我是一種諷刺也是一種激勵，我想我該去實習了，這是我上大一時的夢想啊。
可是現實的情況是別說找工作了，就是找一個實習的地方都難。我想這可能是受金融危機的影響吧，許多企業都關門了，也有很多企業茍延殘喘，就算是很有實力的企業也開始了節省預算，算計著過日子了，當然不會給我這樣的大學生實習機會了。
不過就算是再困難，我還是找到一家實習公司，我很開心。
終于今年3月7日上午開始，我在xx第一航務工程局第二工程公司附屬單位科利公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。現實這段時間的工作總結如下：
我所實習的xx公司，隸屬于xx第一航務工程局第二工程公司。xx第一航務工程局第二工程公司成立于195*年，是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經營項目的國有大型骨干建筑施工企業， 具有航務工程總承包一級、房建二級、市政、水利水電三級、地基與基礎一級、鋼結構一級、機電設備安裝一級、商砼與預制構件二級、勘察設計甲級、計量二級、建筑材料試驗甲級等資質。
回顧實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對科利公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業務開展的特點、方式、運作規律。同時，對公司的“澆注明天”的服務品牌， "構筑精品，造福社會"的企業使命， "務實求新、敢爭一流"的企業精神有了初步了解。
搶抓水工市場快速發展的良好機遇，進一步加大了對青島港、煙臺港、日照港等大型水工工程的跟蹤公關力度，認真作好了北船重工搬遷、奧運基礎設施建設的經營工作，承攬到北船重工大塢、煙臺港三期二階段、奧運會青島國際帆船中心標段、日照港區東部岸線等工程，確保了傳統市場戰略項目不丟失。同時，發揮地域優勢廣攬信息，積極跟蹤，承攬到東營港擴建和蓬萊國電等工程，在開拓傳統工程領域發面取得了新進展。
實習期結束了，可是實習對我產生的影響還在繼續著，我相信在我一輩子之中這次實習都會對我產生巨大的影響。
全球金融危機的到來，對我們國家的經濟產生了巨大的影響，我不得不說之前國家智囊團的預言師一個極大的錯誤，但是既然來了就不能不面對，我相信我們國家能夠順利的解決掉金融危機，使國民經濟得到恢復和發展。
通過實習我感覺到我在學校學到的東西似乎在公司中都用不上，這是對我自信心的一種打擊，不過我不會灰心，在以后的學習中我一定會繼續努力的，多做多練，我相信我不會眼高手低的。
我的實結。
作為一名大三的學生，今年寒假學校為我們安排了實習任務：要求我們學習把理論知識應用到實際工作中去，將理論與實踐結合，增加自己的實際工作經驗。
我所在的實習單位是北京六建集團公司在青縣的項目部。這是一個新到青縣發展的企業。它在青縣的主要業務是發展地產建筑。
二：實習內容
二月五號結束，實習時間是從一月十八號開始。為期19天。師傅沒有給我安排具體的實習內容，但她卻要求我自己要積極、主動，善于思考，更要做到不懂就要問。
至今記憶猶新，短暫的實習生活結束了回想過去十九天的實習生活經歷令人難忘不以。特別是第一天去實習單位面試的情景。歷歷在目。雖然當時有好朋友在旁邊陪伴，可見到公司管理人員時我還是有些緊張。不過還好他只是簡單地問了幾個問題，看了一下我學生證和會計從業資格證，叮囑了幾句，就讓好朋友也是實習期間的師傅帶我去參觀辦公室了后來幾次的接觸發現其實他也挺好相處，特別平易近人。
因為我指導老師是小學同學更是好朋友。實習單位也是幫我介紹的這樣我溝通起來少了很多不必要的麻煩和顧忌。覺得自己很幸運。
總結實習期間的實習內容主要包括以下幾點：
1：做會計憑證
雖然以前在學校實習過做憑證但隔一段時間還是會感到手生，一些細節問題容易被忽略。有些實際問題分析起來有點棘手。但在師傅的耐心輔導下我漸漸熟悉起來。后來看到師傅忙時我會主動要求幫忙做事，盡量找一些鍛煉自己的機會。雖然還是會有問題，相比開始時卻有了很大的進步。
2：學習使用裝訂機
剛開始我并不會使用專業的裝訂機裝訂憑證，我主動請教師傅，請她幫忙，反復摸索、練習，算是基本掌握了操作步驟。后來的一次實踐更是彌補了我使用裝訂機裝訂憑證時細節處的不足。
3：錄工資表
當時答應幫忙錄工資表，還以為很簡單。由于我的計算機基礎不是很好，結果操作起來問題百出，而且還費時費工。經過這次實習我才真正體會到熟練掌握計算機操作對我們會計工作的重要。
4：發送表格
有了錄工資表的經驗，這次發送表格前我把所有問題和操作步驟都詳細了解了才發送的。結果還是出現了問題，其中的一張表格還沒弄完就被我發到了稅務部門。這完全是不細心的表現。經過跟稅務部門的再三解釋，才允許我們再重新發送一份完整的。
5：送銀行卡
之前聽師傅們說地稅問題要到中國銀行去辦理。有一次師傅去銀行辦事結果忘記帶銀行卡。我主動要求幫忙送去。看師傅辦完事我問師傅怎么不用現金呢？師傅告訴我地稅原來只能到中國銀行用銀行卡辦理相關問題，不收現金。
6：其他
沒事做時，我會跟師傅聊天。問她一些基礎的東西。她也很樂意告訴我。她也會在聊天時提醒我注意一些小知識。像有一次她們在聊天說到認證期限為90天而且過無不侯。地稅要到中國銀行去辦理。
其他的時候我還會幫忙做下清潔，收拾一下東西，幫忙倒水等一些雜事。
三：實習結果
結果干起來這里面的講究還真不少。特別是左上角兒，覺得自己這次實習最大的收獲就是學會了專業的裝訂憑證的技術。起初我并不當回事還以為很簡單。還真得下點功夫，用點心。稍不小心要么包大了把字包在里面；要么就小了不夠牢固。后者還好說，大不了拆下來再重新裝，雖然費事，但至少還可以把孔藏進去不會影響整體的美觀，損失還比較小。可這前者就沒那么容易解決了弄不好就得露個洞在外面。記得當時師傅不在就自己在那兒摸索。結果想出一個笨法：先拿一張紙做實驗量好它距離再折，這樣我再做時都按這個距離量好了再做。問題就少了很多，不過這也太麻煩，費時費工，自然效率很低。回來我向師傅請教。耐心給我講解：為了保證少出錯可以用尺量不過也不用每張都量。時間長了只要記個大概就可以，但鉆孔的地方要始終靠外些免得到時把字訂在里面，即使拆下來也還會有個孔露在外面，雖然沒什么大問題至少會影響美觀。
幫忙做一些力所能及的事。及時寫日志總結自己的缺陷、不足，整個實習過程中我工作量雖然不多但每次師父交代的任務我都用心完成。主動融入大家的工作中。提醒自己及時改正，同時記錄自己的收獲。
也掌握了應對問題的一些方法，這次實習的時間雖然不長但對我來說卻收獲甚多。工作中我遇到各種各樣的問題。這為我以后的工作奠定了一定的基礎。
四：實結
十九天的實習生活很豐富，很多彩。不僅使我充分認識到自己的不足也為我以后的努力指明方向。同時更是對我人生和事業的一次很好的歷練，收益頗多。不僅彌補了知識上的缺陷，學習上的后的學習和生活影響頗深。
一、專業、基礎課程實踐教學體系現狀分析
應用電子類相關專業教學計劃中常規的基礎及專業課程主要有以下幾門：電路分析、模擬電路、數字電路、電子測量技術、傳感器技術、微機接口技術、單片機原理與應用、可編程器件、FPGA、智能電子產品設計等。以上課程使學生對電子系統有了基本理解，也可以進行初步應用，為更高層面的實際應用系統設計作了必要鋪墊。下面對我校與此類課程相關的實踐教學現狀作一個客觀分析。教學計劃中基礎和專業類課程實踐教學的開展對相關專業課程體系的實施起重要作用。教學實施有兩種形式，基本情況是：
1.常規課程實踐教學
課程從大一到大三。以傳感器技術課程為例，通常實踐課的要求是：在理論教學指導下，在實驗環境中培養學生的動手能力、理解能力、想象與創造能力。在教學計劃中，該課程的理論與實踐課的學時分配基本為2：1，其中1/3個學時的實踐教學主要是一些驗證性實驗及個別簡單的設計性實驗，以加強學生對理論課知識點的理解與掌握[2]。在此基礎上還需完成一個小型的綜合性實驗，讓學生初步體驗電子及檢測系統設計的樂趣。
2.專業實習與畢業設計
專業實習與畢業設計安排在大三完成。以我院應用電子專業為例，按照人才培養方案的要求，專業實習的主要內容是：了解實習單位對學生的要求，了解電子類相關專業崗位群對學生能力的要求，應用電子在各相關領域中的應用情況；學習工業生產線安裝、調試與維護的相關技術；學習現場工程技術人員的工作內容和工作方法，觀察安裝調試過程，模仿工程技術人員，進行技術分析、故障原因查找以及提出解決、改進辦法；學習相關電子產品售后服務知識，了解應用電子技術的發展，掌握各種操作技能，學習電子類產品的先進知識，提高和培養自學能力。以上實習內容涉及到許多相關的專業課程和相關的知識，是一種最實在的綜合實踐教學輔助形式。畢業設計屬于一門專業必修課，是完成教學計劃、實現培養目標的重要環節，是與專業實習同等重要的培養學生綜合素質與工程實踐能力的有效方式。該課程培養學生綜合應用三年所學知識，同時完成畢業設計需要自學新知識來完成一項綜合型設計型項目的開發與研究工作。該課程要求學生選擇一項具有現實應用背景、綜合多門所學課程知識的綜合性項目進行獨立研究與設計，研究設計過程應涉及文獻檢索與翻譯、數據與信息的采集與處理、軟件或硬件設計、理論分析、綜合與歸納過程等工程實踐環節，鼓勵研究設計過程中的創新[3]。應用電子類專業每年的畢業設計選題都有不少偏重應用型系統的設計，是學生大學三年中最后一次也是最為重要的一次綜合實踐機會。
二、專業、基礎課程實踐教學體系存在的問題
根據以往的教學經驗，基礎及專業課程實踐教學實施過程普遍存在以下3個主要問題：
1.前面提到的兼顧專業學習必備的常規的基礎課程實驗較為系統，有利于學生打好基礎，為以后的知識拓展作好準備。但這樣的實驗安排，使得涉及整門課程重要知識點的基礎性驗證實驗占了實驗教學的大部分時間。綜合性實驗需要基礎實驗的支撐，一般的實驗時間接近期末，由于時間緊張，往往規模受限，實驗效果不理想。各門課程實驗開設內容各自獨立，有限的實驗時間只能滿足本課程的主要教學內容，即便到了大三，綜合多門專業課程的有較好應用價值的實驗基本無法開展。
2.開設在高年級的專業實習，是一類使學生有較大收獲的專業綜合實踐培訓，對學生專業技能的培養非常重要。但是，由于接收專業實習單位工作性質的差異，真正能涉及相關專業系統設計內容的機會有限。在畢業設計這個環節中，如果能按質按量完成教師給出的選題，學生會得到較大鍛煉。而實際情況是：學生花大量時間尋求就業機會，或者在實習單位做其他與本專業跨度較大的工作，畢業設計的初衷難以實現。遵循教學計劃的執行順序，前面所列的課程基本是從大一延續到大三，這樣的安排主要考慮專業知識的循序漸進及構架的系統性。由于課時數及關聯知識的限制，學生無法在單門課程的日常教學中完成較大規模及較高層次的綜合應用系統設計，設計成果難以從規模、難度、精度、適用性、可靠性及安全性等多方面達到一個應用系統的要求。最終的結果是：由于缺乏有一定規模的應用系統設計的早期引導，學生的學習目的模糊，學習興趣缺失，學習能力的培養也受到限制。所以，必須探尋一種輔助的實踐模式，彌補常規教學的不足：為學生提供時間，提供機會，這就是解決問題的關鍵。
三、實踐教學體系改革方案
教學計劃是按人才培養規格來定位知識體系結構和專業技能組成的，而專業技能的培養實施對知識體系結構的搭建起著重要作用。針對以上提出的基礎及專業課程實踐體系存在的問題，我們在保留傳統實踐教學體系的基礎上，從低年級引入輔助常規教學的綜合實踐內容。
1.基本專業技能培養
在常規教學計劃中，基本專業技能培養主要從以下兩個方面體現：一是貫穿三年的與相關課程理論教學配合開設的實驗課程教學。在上面的討論中我們提到，教學計劃中這類課程的教學安排基本都是完整的一個學期，每周幾個學時的理論及實踐教學。這樣的教學模式對學生較為系統的、循序漸進的學習是科學的，但學生在這樣的教學模式中難以完成有相當規模的綜合訓練任務[4]。所以我們可以考慮有些驗證型的實驗，我們可以利用多媒體教學以演示實驗的方式進行。多媒體教學的課堂信息量大、節約教學時間、生動直觀、可實現虛擬實驗，因此在教學中被廣泛使用。采用多媒體教學，可以將一些元件或模擬電路進行直觀的演示，電路的搭建也可以通過演示來完成，使學生對所學習的內容有個直觀的認識，既提高學生們的學習興趣，又節約了基礎性驗證實驗所需要的時間。二是開設在大三的專業實訓和頂崗實習。這是一類使學生有較大收獲的專業綜合實踐培訓，對學生專業技能的培養非常重要。但由于知識貯備和就業的要求，主要開設在高年級，分布不是十分合理。可以在大二時候先進入社會認知實習，讓學生對以后的就業環境有個初步的認識，這樣既可以明確以后專業學習的方向，同時也為大三即將進行的頂崗實習打好基礎。
2.綜合性實踐的引入
鑒于基本專業技能培養形式存在不足，我們需要在教學計劃中補充課程設置，并在教學實踐中不斷優化。主要的做法是：從大二開始，在教學計劃中加入具有選修性質的綜合實踐環節——電子設計競賽培訓，為有興趣、有能力的學生提供更多的機會，使其進入主動學習的狀態。具體實施時，最好將這樣的課程安排在假期，以保證有充足的實踐時間，進而獲得滿意的實踐效果。#p#分頁標題#e#
四、實踐教學改革方案的實施
教學計劃是為培養學生制定的，要達到培養方案中的培養目標，需要學生的積極配合，因此教學計劃應該有較好的操作性。通過多次電子設計競賽培訓實施，我們不斷總結經驗，摸索出了一套行之有效的實踐教學方法，為作為輔助手段的專業課程綜合實踐開展打下了良好的基礎。以下對實施過程作具體說明。
1.實訓方法
電子設計競賽試題的特點是：實踐性強、綜合性強、技術水平發揮余地大。所涉及的專業課程有：電路基礎、數電、模電、單片機、電子測量、傳感器技術等；實踐性教學環節有：電子線路實驗課、單片機原理實驗課、課程設計、生產實習、實訓等；可選用的器件有晶體管、集成電路、大規模集成電路、可編程邏輯器件等；設計手段可采用傳統，也可以采用現代電子設計工具，如EDA輔助設計和PLC可編程邏輯控制器等。電子設計競賽反映了電子技術的先進水平，注重培養學生的工程實踐能力和創新設計能力。難度系數與平時相比大得多。因此，在實訓教學過程中，我們采取了循序漸進的教學模式，將實訓過程分兩個層次進行，內容如下：(1)模擬電子設計競賽出題形式，擬定一個容易入手的題目，作為共同的實訓內容。教師給出一個具體的設計范例，從方案選擇、系統設計、系統制作、系統測試以及最終設計報告書寫等各個環節作詳細指導，讓學生得到一個全程訓練。在模仿的基礎上，學生可以在多個環節自由發揮。由于是同樣的題目及要求，學生可以在完成過程中展開討論，相互學習。這一方法的實施取得了較好效果，使那些平時動手能力偏弱的學生在訓練過程中得到提高，增加自信心，從而增強了整個團隊合作作戰的信心，提高了學習興趣。(2)有了第一個層次的模仿項目實施經驗，第二個層次的實訓便要鍛煉學生獨立工作的能力了。具體實施時，讓學生分組選題，每組的題目及難度系數都不一樣。學生在項目的各個實施環節中獨立工作，充分發揮聰明與智慧，鍛煉耐力，提高能力，最終完成項目工作。這一階段的學習使學生有了真正的工作體驗，在面對自己獨立完成的作品時，真正體會到了“成就感”。
2.過程管理
在實訓的具體實施中，過程管理非常重要，主要涉及的問題是教師的指導、學生團隊成員的分工與協作、實驗室管理等3個方面的問題。(1)鑒于我校學生的實際情況，雖說實驗的主體是學生，但如果沒有教師的具體引導，面對實際項目，學生將無所適從。為此，我們按參賽要求，將學生分組，針對具體訓練題目安排指導教師，實行導師負責制，為學生步入實訓創造良好的條件。近年來，全國大賽題目難度逐年加大，對我校培訓教師隊伍的水平也提出了挑戰，對師資隊伍專業素質的整體提升也起到了一個良好的推動作用。(2)依據參賽要求，項目實施需按小組進行。那么小組的成員搭配就要合理，按主攻的選題方向，進行不同的分配。項目中電路設計比重大的小組一般配備2名電子專業的學生，1名計算機專業的學生；而程序設計比重大的小組則配備2名計算機專業的學生，1名電子專業的學生，這樣才能保證取長補短，充分發揮各自專業的優勢。項目實施過程中，除了每一個學生自身能力的發揮之外，小組成員間的組織與溝通、協作與互動，是培訓過程中另一個不可忽視的重要環節。因此，我們在分配成員時，除老師統籌安排外，還應盡量尊重學生的意愿。(3)實驗室是實訓的主要場所，而有效的實驗室管理對實訓的實施起著至關重要的作用。在開展實訓的過程中，我院實訓中心的教師應該具備指導教師及管理人員的雙重身份，這樣才有利于實訓的正常實施。在實驗室管理方面，因該實施完全的開放實驗室制度，除了專職的實驗管理教師外，還應吸收部分優秀學生參與管理，使學生得到了更多層面的鍛煉。通過連續幾屆學生的電子設計競賽綜合實訓，我們得到了很大收獲。學生對從未體驗過的實訓過程表現出極大的熱情，通過運用所學知識，付出艱辛勞動，取得了讓自己為之自豪的成績，獲得了難能可貴的自信！
