時間：2022-10-26 23:41:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇耕作制度論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要 介紹了東北優質大豆品種黑河44號繁育技術，主要包括輪作與地塊耕作制度、合理施肥、種植方式、灌溉、病蟲草害防治、適時收獲等內容，以期為該品種的推廣種植提供技術參考。
東北優質大豆品種黑河44號，原代號：黑交01-1778，審定編號：黑審豆200701，審定時間：2007年，由黑龍江省農科院黑河農科所育成。該品種為亞有限結莢習性，株高70cm左右，無分枝，紫花，長葉，灰色茸毛，莢長形，成熟時呈灰色。種子圓形，種皮黃色，種臍淺黃色，有光澤，百粒重18g左右。籽粒蛋白質含量39.31%，脂肪含量21.09%。接種鑒定中抗或感灰斑病。在適應區，出苗至成熟生育期92d左右，需要≥10℃活動積溫1 750℃左右。適應區域為黑龍江省第六積溫帶。2005~2006年區域試驗平均產量為1 891.9 kg/hm2，較對照品種增產10.4%，2007年生產試驗平均產量1 962.1kg/hm2，較對照品種增產10.6%。近年來在東北地區表現出了較好的經濟效益和社會效益，現將其繁育技術介紹如下。
1 輪作與耕作制度
采取麥—豆或玉—豆的輪作制，盡量避免重茬。采用根茬底土混層犁進行土壤秸稈還田，建立以底土培肥為主的耕作體系統。播種前將氟樂靈（防闊葉雜草）1.5~2.5kg/hm2對水400~600kg和滅草猛混賽克律1.5kg/hm2+水400~600 kg施入土壤中深耕，以防除雜草。伏秋壟底超深耕45cm，3~4年深耕1次，加深耕層，打破犁底層，活化底土層，形成鼠洞層，消除板結層，建立上松中實下虛、左右虛實相間海綿層。
2 合理施肥
大豆生長發育需要大量的礦物質營養。據資料介紹，每生產100kg大豆籽實，需要氮5.3~10.1kg，磷1.0~3.6kg，鉀1.3~9.8kg，同時還需要微量元素鈣、鎂、硫、硼、錳、銅等。尤其是大豆原種，如果所需要的養分不能滿足，大豆幼苗生育不正常，植株矮小、籽實不飽且產量低，影響原種產量。秋季開始對擴繁基地所有地塊增施有機肥，有機肥在秋翻地前施入地表，然后翻到20cm深的土層。播種同時，深施磷酸二銨66kg/hm2，或磷素含量相當的大豆專用肥，混拌磷素活化劑15kg/hm2、生產鉀肥15kg/hm2，楊復成活力素顆粒肥15 kg/hm2，深施到種下4~5cm。在施入底肥的基礎上，配合施用種肥磷酸二銨150kg/hm2，然后起壟。
3 種植方式
主要采取2種方式：一是大豆壟三栽培，在壟上實行雙條精量播種，壟體分層深施肥。種植密度為22~25萬株/hm2；二是大豆窄行密植栽培，實施97.5cm大豆4行或130cm寬臺上播種6行，種植密度35~45萬株/hm2。各種種植方式的最佳播種期為5月10~15日。起壟鎮壓后播深3~5cm。采用圓盤開溝穴播器機械播種，實行130cm壟上3行穴播，壟上行距40cm，穴距23cm，每穴3~4株?？刂撇ド睿餐伶倝汉?，種子埋深2~3cm。大豆拱土露頭時，壟溝原層深耕35cm，3~4年進行1次。大豆真葉至第1片復葉期，用小拖牽引旋轉鋤，6檔作業，破除苗帶板結土壤，活土曬根，增加根瘤生長量。間隔3d，作業2遍，除草80%~90%。最后一遍中耕，加大分土板角度，將土推到苗根，培埋根莖4~5cm，誘發不定根，增加大豆植株養分和水分的供應量。
4 灌溉
大豆對水分非常敏感，尤其在大豆開花至結莢期干旱，易造成落花落莢，降低原種產量。本著既要滿足大豆生長發育對水分的需要，又要節約用水的原則，灌溉應根據降雨、土壤墑情和大豆生育情況決定，生育的適宜土壤濕度為：幼苗期為田間最大持水量的60%~65%，分枝期為65%~70%，開花結莢期為70%~80%，鼓粒期為70%~80%。
5 病蟲草害防治
由于采用抗性品種、合理輪作以及翻、松、耙結合的耕作制度，農業生態環境得到優化，作物病蟲害發生頻率降低。對于蚜蟲發生的年份，采用苦參堿（0.36水劑）1 000倍液進行防治。根腐病等地下病害選用黑龍江省農業科學院研制的818生防菌劑和農墾研制的大豆根菌拌種進行防治。除草采用人工除草和機械中耕除草相結合。一般在大豆真葉期至第1葉片前，進行2次人工除草，始花期進行第3次人工除草，秋后再拿1次大草。大豆生長期間中耕除草3次，第1次機械趟深15cm，第2次在分枝期前，機械趟深10~12cm，第3次在封壟前，機械趟深10cm，培土深度以達到子葉處為宜。
6 適時收獲
于葉片全部落凈、籽粒歸圓時進行收獲。收獲要求割茬低，不留底莢。人工收割損失率小于2%，機械聯合收割損失率小于3%。
參考文獻
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論文關鍵詞棉葉螨；危害特點；發生規律；發生原因；防治措施
論文摘要闡述了棉葉螨的危害特點與發生規律，分析了其發生重的原因，提出了綜合防治措施。
棉葉螨又名棉花紅蜘蛛，發生早、傳播途徑廣、蔓延速度快，在防治過程中方法措施稍有不當，對棉花生產便可造成嚴重的危害和損失。由于新疆氣候干燥、風多雨量少，棉花葉內汁液濃縮，有利于給葉螨提供營養，所以棉葉螨常年發生且嚴重。因此，了解棉葉螨的發生規律，做好防治工作，是奪取棉花穩產高產優質的重要措施。
1危害特點與發生規律
我場主要以土耳其斯坦葉螨為優勢種群，以成螨和若螨在寄主背面結網，在網下刺吸寄主汁液。被害葉片正面初呈黃白色斑點，逐漸變為紅色，蔓延到全葉，葉背面布滿絲網，嚴重者造成棉株葉片變紅脫落，使棉株生長停滯和延緩生長，造成大量減產，嚴重者甚至絕產。棉葉螨在我墾區1年發生9~11代，以雌成螨在寄主附近的土縫、枯枝敗葉、雜草根部、鈴殼、樹縫等處吐絲結網，群集越冬。翌年早春，當平均氣溫達5~6℃時，越冬成螨便開始在萌芽較早田旋花、苦苣菜、獨行草、小薊等雜草上活動，進行孤雌生殖并產卵。氣溫達10℃以上時，卵相繼孵化，在田邊路旁的雜草上可見，當棉苗出土后，棉花葉螨便由鄰近棉田邊緣上的寄主轉入棉田，在棉葉背面吐絲結網，并大量產卵繁殖。
棉葉螨的發生蔓延和繁殖速度與溫、濕度有明顯的正相關。土耳其斯坦葉螨是高溫活動型，高溫干燥對其發生有利。在15~30℃的條件下，各蟲態的發育歷期隨溫度的升高發育速度加快，而發育歷期縮短。當氣溫升高到30℃以上時，產卵量就下降，升高到34℃時就停止產卵。當氣溫在23.0~27.5℃時，對土耳其斯坦葉螨生長、繁殖最有利。5月中下旬至6月初，隨著氣溫逐漸升高、繁殖速度隨之加快，并集中開始危害棉花，棉葉上很快出現紅斑，6月中旬至7月中旬的繁殖和傳播蔓延速度最快，于是6月中旬至7月初便出現第1個危害高峰期，7月中下旬會出現第2個高峰期。這2個時期如得不到有效控制，到8月下旬會使棉田呈現一片紅，對棉花生產造成嚴重損失。9月份以后，隨氣溫下降，棉株開始衰老，棉葉螨逐漸轉移到雜草上為害，并準備進行越冬。土耳其斯坦葉螨要求的濕度范圍在40%~65%最有利，當濕度超過78%以上時，對其繁殖不利。因此，大的降雨可以抑制棉葉螨的發生數量，如果連續下1~2場大雨或暴雨，可以抑制棉葉螨10~15d。
2發生原因
（1）氣候因素變化。近年來，冬季氣溫逐年升高，給棉葉螨安全越冬提供了很好的溫度條件，使越冬死亡率低，越冬基數大。
（2）種植結構單一，棉花連作年限長，棉田葉螨的基數逐年增大。
（3）耕作制度的變化。隨著節水滴灌技術的應用，干播濕出滴水出苗的面積增大，從而秋冬灌面積減少，給棉葉螨生存的環境提供了便利，增加了棉葉螨防治的難度。
（4）管理因素的影響。棉花水肥不足，長勢弱，營養條件差，使棉葉滲透壓小，受害嚴重。
（5）人為因素的影響。由于棉花管理定額增大，調查不及時，插標記不仔細，部分職工不注意選擇農藥和施藥方法，盲目用藥，大量殺傷天敵，破壞了生態平衡，導致葉螨的發生。
（6）天敵因素的影響。棉葉螨天敵種類很多，主要是瓢蟲類、食螨薊馬類、小花蝽、草蛉、食螨癭蚊、食螨盲蝽、捕食性蜘蛛等，各種天敵在棉田有一定數量時，對棉葉螨有明顯的控制作用，盲目用藥，天敵數量減少，葉螨易暴發。
3防治措施
3.1農業防治
主要以農業防治為基礎，它可以減少蟲源，惡化害蟲的生活環境，壓低蟲口基數，以減輕發生程度。土壤耕作層是葉螨越冬的主要場所之一，通過秋耕冬灌，破壞其棲息環境，減少越冬基數。輪作倒茬，合理布局，做好清潔田園，清除田間、地邊雜草等工作。加強田間管理，合理施用氮、磷、鉀肥，并進行有機肥結合微肥的葉面施肥，增強棉株的抗性，以減輕為害。早春做好田邊地頭周圍雜草上害螨的調查及時噴打保護帶。3.2生物防治
早期利用“以螨治螨”防治技術投放捕食螨進行防治。
論文摘要 蔬菜病蟲種類繁多，發生規律復雜，危害猖獗，嚴重影響蔬菜的產量和質量。蔬菜病蟲害防治應貫徹“預防為主，綜合防治”的植保方針，優先采用農業防治、物理防治、生物防治技術，科學合理選用高效、低毒低殘留藥劑防治。
蔬菜種類多，栽培制度復雜，作物營養條件好，病蟲種類繁多，發生規律復雜，危害猖獗，嚴重影響蔬菜的產量和質量。據調查，黃山區10種主栽蔬菜中有40余種主要病蟲害，絕大多數病蟲害為害造成蔬菜減產5%以上，一般年份損失10%~30%，流行年份減產50%~70%。
蔬菜病蟲害綜合防治應貫徹“預防為主、綜合防治”的植保方針，優先采用農業防治、物理防治、生物防治技術，禁用高毒、高殘留農藥，科學合理選用高效、低毒、低殘留農藥，把化學農藥使用量壓低到最低限度，把蔬菜有害生物危害控制在經濟閾值以下，使蔬菜中的農藥殘留量低于國家規定的標準，達到生產安全、優質無公害蔬菜的目的。
1農業防治
1.1選用抗病、專用品種
選用抗病品種是防治病蟲害最經濟有效的辦法。不同的品種對病蟲害的抗性差異很大，根據不同的氣候重點防治對象，有針對性地引進良種。由于抗性品種的表現因地而異，應用時需對其抗性和豐產性能綜合評價，因地制宜選用品種;同時掌握新品種的栽培特性，充分發揮其抗性和豐產的綜合性能。并注意品種的抗性變化，一旦抗性喪失，要及時更新品種。
1.2應用“三新”技術培育無病蟲壯苗
一是苗棚內應避免混栽，防止原有病蟲侵染幼苗。二是更新傳統育苗方法。應用育苗盤育苗，降低苗期病害的發生，提高秧苗素質。三是做好種子消毒。應根據不同品種、不同季節采用不同的種子消毒方式。溫湯浸種有消毒、增加種皮透性和加速種子吸脹的作用，早春茄果類和瓜類育苗采用此方法較好?；瘜W消毒:用0.2%的高錳酸鉀水溶液浸種15 min，撈出洗凈，有鈍化和殺滅病毒的效果，在反季節辣椒、茄子、番茄和遲熟辣椒上使用，能明顯抑制病毒病發生;白菜類育苗常用多菌靈拌種，用藥量為種子量的0.2%~0.3%。四是苗床消毒。在育苗床土上用敵克松或苗菌敵等消毒以防止立枯病的發生。五是加強苗期管理，注意增光、保溫和通風降濕，及時間苗定位，保證幼苗齊、勻、壯。六是發現病蟲，及時拔除病苗并進行處理。
1.3針對栽培特點，配套良好的耕作制度
定植前鏟除田邊雜草，在蔬菜生長季節要結合整枝及時拔除病株，摘掉病葉;蔬菜收獲后，清理田間殘株、敗葉和雜草，并集中燒毀或深埋，不給病蟲生活的寄主，這些都是防止病蟲害傳播的有效手段。但是，由于病原菌和昆蟲在土壤中的殘留與寄居，使得蔬菜作物在連作條件下的病蟲害發生更加嚴重。因此，可根據不同病原菌和昆蟲對寄主作物種類的選擇性，通過建立良好的耕作制度有效控制病蟲害，如在不同科、屬作物之間進行輪作。茄果類、瓜類、豆類蔬菜實行3年以上輪作不僅有利于蔬菜生長，而且可減少土壤中的病原菌，惡化害蟲的食料條件，是防治蔬菜病蟲害的一項基本措施，或實行水旱輪作效果更佳。同時利用作物之間的化學他感作用原理，進行間作和套作，對于蔬菜的病蟲害防治也會收到良好的效果。合理安排作物布局，可改善蔬菜生態條件，減輕病蟲害的發生。
1.4強根固本，增強蔬菜機體抗性
根是作物之本，只有根生長健康，才能吸收更多更全面的營養，使植株生長強壯，整個蔬菜機體抗性增強。要想根生長健康，必須創造適合蔬菜根系生長發育的環境。一是消滅土壤病原菌和蟲卵。菜地大田土壤和苗床床土，常常會因病原菌和蟲卵的殘留而成為病蟲害潛伏的場所，特別是對于土壤傳播性病害更是如此。對土壤進行處理，殺死部分病原菌和蟲卵是積極有效的防治方法。主要方法為深翻與曬土，可促進病殘株、蟲原物如菌核、卵蛹、落葉在土下腐爛，并能使潛伏在病殘體或土中的病蟲原物加速死亡，減少田間病源和蟲口基數。二是清溝瀝水，降低地下水位。蔬菜根系對水分要求較嚴，特別是大棚蔬菜生產，高的地下水位，不僅土壤濕度大，而且影響大棚濕度的控制，冬天還影響大棚內的溫度，極易引發各種病害。三是深翻土壤，增施有機肥。土壤耕作層不能少于30cm，否則不利于蔬菜根系的生長;要增施有機肥，如馬來大壯有機無機肥、農豐田有機肥，這2種肥不僅含有豐富的有機質，還有多種微生物菌，對調節土壤中的微生物環境非常有利，最終使植株生長快、長勢強、病蟲害少、產量高、不易早衰。但農家肥和有機肥必須腐熟進行無害化處理，嚴禁病菌帶入農田。 轉貼于
1.5加強田間管理
科學的田間管理能創造一種適合于作物生長發育且有效抑制病蟲害發生的環境條件，是控制病蟲害發生的重要措施。改善菜田內小氣候，控制病害的發生與蔓延，如控制溫度、濕度條件，合理安排播種期、改善田間小氣候和設施內的環境調節措施，創造一種既有利于蔬菜作物生長發育又能有效抑制病蟲害繁衍的環境。在不影響作物生長的前提下，調整播種期可以使作物的發病盛期與病蟲原物侵染的高發期錯開，達到避開病蟲為害的目的。如為控制病毒病的發生，秋延茄果類蔬菜育苗不能早于7月15日;又如白菜苔軟腐病的危害程度與播種期有顯著關系，適當遲播可減輕危害程度。茄子、番茄適當的稀植，可以使植株通風透光，減輕病蟲害，還能提高品質。田間管理得當不僅可改善作物的生長狀況，而且還能提高作物的抗病能力及受害后的補償能力。推廣深溝窄畦、高畦，雨停畦干，避免田間積水，可減輕病害發生。合理密植辣椒，在高溫季節到來前封行，避免土壤曝曬，利于根系發育，病毒病明顯減輕。采用地膜覆蓋栽培，提早定植適齡番茄，可提前番茄生育期，減輕病毒病、青枯病為害。通過以上農業措施的應用，可以大大降低病蟲害的發生。
2物理機械防治
利用物理因子和機械作用對病蟲的生長發育等進行干擾，減輕或避免其對作物的危害?？刹捎靡韵路椒ㄟM行防治:一是高溫悶棚。夏季高溫，利用7~8月的高溫對土壤深翻悶棚，每隔10~15d翻耕1次，可有效地殺滅病原菌和蟲卵。每年在越山蔬菜基地大力推廣春菜結束后，進行高溫悶棚。二是利用銀灰膜防治蚜蟲和病毒病。三是機械阻隔。大棚覆蓋不僅用于高效的蔬菜生產，還可用于5~8月的小白菜生產，可減少雨水的沖刷，減輕機械損傷和病蟲害的發生，有效解決伏缺問題。
3生物防治
利用生物之間的相克性進行防治或應用天然動、植物和微生物中的一些化學成分，有效抑制病原菌和害蟲的活動，如苦參堿防治菜青蟲、豆野螟等，菜豐寧防治大白菜軟腐病等。
關鍵詞：現代機械；北方農業；結合；耕作問題
中圖分類號： S344 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2010）-12-0004-2
中國的農村改革從起步到現在已經經歷了30多個年頭的發展，它使我國的農村面貌發生了翻天覆地的變化。但是從現狀來看，“三農”問題仍然作為影響我國全面建設小康社會的重中之重而存在，它在很大程度上阻擋了我國城鄉一體化進程的建設。而作為“三農”中的基礎，農業在其中發揮的作用同樣是至關重要。北方的農產品等作物在我國的農產品總量中占據著很大比例，但我們可以看到，北方大部分較貧困的地區在耕作問題上仍然保留著傳統的“精耕細作”耕作方式，這對于我國城鄉結合的實現有著很大的影響。本文將從北方農業耕作機械化的必要性、運用現代機械的優勢耕作機械化存在的問題以及如何把現代機械融入到耕作中所應采取的策略入手進行簡單的探討。
1 北方農業耕作機械化的必要性
農業作為我國的一項基礎產業在食品保障、原料提供以及生態保護方面有著多重的作用功能。而耕地作為農業中的后備保障其所起的作用更是不可忽視。據2009年我國國土資源部對外的信息來看，我國的耕地現狀不容樂觀。第一，我國北方的耕地總量較少，而且人均耕地面積較少。北方較其他地區而言，幅員遼闊，但人口較多，可利用的土地有限，特別是作為農業生產的耕地更是貧乏。北方的人均耕地面積是1.4畝，遠遠低于世界的平均水平。第二，耕地的質量較差，退化問題較為嚴重。由于北方大部分地區對于耕地的保護意識淡薄，加之宣傳不到位，致使水土流失嚴重，使得部分耕地變為鹽堿地，不利于水土保護，被棄為荒地。第三，耕地的利用率不高。以上三種狀況促使了現代機械化在耕作中的推廣和運用。
2 運用現代機械的優勢
2.1 有效提高農業的綜合生產能力
根據使用農機作用的農民反映，使用現代機械可以大幅度提高耕作的效率，同時降低了生產的成本。除此之外，使用現代化耕作機械對于耕地的抗旱、抗災的抵御能力也有了一定的改善，這在很大程度上改變了人們過去“靠天吃飯”的理念。
2.2 更有利于在耕作技術上引進科技化水準
農業現代機械化可以說是科技的物化，它作為一種載體確保了農業新技術新改革的落實和應用。比如當前耕作中普及的精量播種、化肥深施以及相關的節約資源型技術的推廣和應用，還有諸如搶收搶種、產田耕作改造等農業生產運動也得到了一定的發展。
2.3 有利于農民致富。
在耕作中運用機械現代化，可以將機械的增產和增效功能發揮得淋漓盡致，從而創造一定的物質財富；此外，運用機械代替原有的勞動力，可以提高生產效率，減輕農民體力的消耗，創造了農民的身體財富。
3 耕作機械化存在的問題
3.1 部分農民的觀念沒有轉變
在耕作中運用機械化是對以往耕作所進行的嘗試和改革，而傳統的耕作技術已經在農民的耕作理念中根深蒂固，要想替換或者改變非常不易。在現實耕作技術中，我們仍然能看到部分地區運用秸稈焚燒或者按傳統的方式進行耕作的現象，這主要是因為大家心中對于這種“精耕細作”的方式形成一種習慣或者說依賴，從而對于機械化保護性耕地的應用視而不見。從中可以看出農民對于耕作的觀念沒有得到轉變，出現這種狀況一方面是由于相關部門對于機械保護性耕地的宣傳不到位，力度不夠大，另一方面是由于后期的監督管理沒有落實到實處。要想改變這種狀況，必須要靠事實說話，通過事實的教育宣傳讓大家改變傳統的觀念，使得機械化的耕作技術得以大范圍的推廣和應用。
3.2 地理環境制約了現代機械在耕作中的應用
要想讓機械化的耕作技術取得良好的效果，不僅要配備一定的現代化農機，而且要建立在適度經營規模的基礎上。從北方農村的經濟發展狀況來看，一家一戶擁有一套機械化的耕作農具是不現實的，因為絕大部分農戶還沒有脫貧，沒有足夠的經濟實力來購置農機，這只能放在各別的農機大戶上實施。除此之外，北方的耕地大多都是依附于高原或者丘陵，進行機械化耕地不方便也不現實。因為機械化的耕地大多應用在連片的土地上效益才會顯著。由此看來，地理環境是制約現代機械在耕作中運用的巨大瓶頸。
3.3 相關部門在機械化耕作方面的投入不足
北方相對于其他地方而言，經濟比較落后，要想使每家每戶購置一套耕作農具不現實。據市場分析調查，一套完整的耕作農具需10萬元左右，這對于普通的農村家庭而言可謂是天文數字。假使有的農戶家里可以承擔起購置的費用，但后期的燃油、維修費用等也需要付出一大筆的投資。根據國家的政策，在購置農機方面國家一次性補貼30%，但這還是遠遠不能滿足廣大農民的購機需求。這很大程度上打擊了農民購置農具的積極性。因此，為了提高農戶在運用耕地機械方面的積極性，提高耕作的效率，相關部門需在補貼方面做出更大的投資，促使機械化在耕作方面的應用。
3.4 農具與市場需求不能相適應
隨著國家和相關部門對于購置農具的補貼加大，以及機械化耕作技術的廣泛推廣，有能力的農戶都購買了相關的農具，但隨之而來出現了配套機具與需求不相符的狀況。比如缺貨斷檔、“大馬拉小車”等問題層出不群，這在很大程度上挫傷了農民購置農具的積極性，同時也使得機械化耕作技術的推廣收到了限制和影響。因此，解決好農具與市場需求相適應的問題刻不容緩。
3.5 相關的市場機制不完善
由于機械化的耕作技術剛剛起步，還沒有得到廣泛的應用，因此與之相適應的市場機制還沒有完善的建立起來。不可否認的是，機械化耕作在經濟、生態方面的效益已經初顯成效，它的發展前景也是相當樂觀。隨著對其的推廣力度不斷加強加大，它所帶來的各方面效益也會越加凸顯。為了確保對于機械化耕作技術的應用，必須建立起一套行之有效的市場化的發展機制。
4 如何把現代機械融入到北方農業的耕作中
4.1 建立一套行之有效的政府支持體系
北方地區大多發展的是旱作農業，而機械保護性耕地技術更多的也應用在旱作農業方面。近年來，國家對于保護性耕地技術投入了很大的財力、物力和人力，并且在旱作農業示范工程方面加快了實施的步伐。除此之外，還通過下發文件、成立專項小組、設立配套資金等措施來推動保護性耕地的健康穩步的實施。但是，在這一過程中后期的落實和監督也是必不可少，否則整個項目將會落空。據統計調查，如果一個項目政府對其的重視程度高、宣傳力度大、投入資金足，其才能得以順利的實施。因此，要將現代機械化的耕作技術進行大范圍的推廣并且得以長久的鞏固，政府和相關部門要建立一套行之有效的支持體系，這樣才能從政策體系方面對其的發展予以強有力的推動和保障作用。
4.2 加大宣傳力度和引導力度
任何一項技術的有效實施，都離不開前期的宣傳力度和整個過程中的引導力度。為了推廣現代化機械的耕作技術，可以采取加強技術的推廣、開展農機下鄉、配備相關專業人員進行實際指導等形式讓農民認識和掌握先進的技術理念。一方面因地制宜，確定每個地方的技術標準和規范，并且確保在實際的操作過程中有專業的技術人員進入田間地頭予以指導；另一方面通過“農機下鄉”的形式，廣泛傳播相關的技術；要及時宣傳一些典型經驗在廣大農民中進行運用。除此之外，多渠道的進行宣傳，擴大影響，得到整個社會的認同。
4.3 完善服務體系的建立
服務體系作為現代機械化耕作的保障發揮著舉足輕重的作用，各地區需把其作為一項重要的支撐力量得以落實。這可從以下幾個方面入手：第一，進行作業補貼，有針對性地培養部分機械耕作服務大戶或者是專業性的合作社。一個優秀的農機手不僅能夠帶動整個村子的發展，而且可以帶活周邊的服務市場。第二，在發展專業的合作社方面以農機大戶作為整個依托。合作社作為農戶和市場之間的橋梁在其中發揮著重要的作用。如果能夠以農機大戶作為依托將其做大做強，就可以在很大程度上將其中介服務、技術服務、作業服務等功能發揮到極致，從而讓機械化耕作技術得以健康快速的發展。第三，在服務體系的建立上堅持以“廣范圍覆蓋，可持續發展”為方針理念來落實。
4.4 落實購置耕作農機的補貼政策
近幾年來，中央出臺了若干項惠農支農的政策，購置農機的補貼政策也是其中之一。農機部門應該將相關的補貼政策宣傳到位，讓每一農戶都能夠認清政策所帶來的好處，調動起廣大農民購機的熱情，從而推廣農機在耕作過程中的應用。除此之外，各級部門要做好相關的監督工作，確保國家給予的補貼能夠落到實處，爭取讓補貼的支出公開化、透明化，防止各級部門和人員利用職務之便從中挪用或者貪污，從而踐行科學發展觀中“以人為本”的理念，讓廣大的農民朋友真正得到幫助和實惠。
4.5 加強各鄉鎮的基層組織建設
現代機械化的耕作技術對于提高北方農村的農業綜合生產能力、推動城鄉一體化進程而言意義非凡，這項技術能否得以落實和發展，很大程度上取決于鄉鎮基層領導和部門的重視。如果基層領導班子能夠全心全意為人民服務、始終將人民的利益放在首位，并且擁有很強的戰斗力和凝聚力，就能以長遠的發展目標和利益為基點謀劃全局，將各個項目落實到實處。因此，必須加強鄉鎮的基層組織建設，確保現代機械化的耕作技術順利實施，從而為廣大的農民服務。
4.6 推廣跨區域作業
跨區域作業是指在操作各種農機時可以跨鄉級或者縣級以上行政區域。采取跨區域作業不僅可以將各地區在不同農時階段的農機合理調配問題得到妥善的協調安排，而且可以解決部分地區在耕作過程中農機不足的情況。因此，大力推廣跨區域作業是一項行之有效的戰略，需引起各部門和領導的廣泛關注。
綜上所述，現代機械化的耕作技術在北方的農業生產中已經得到了較普遍的應用，它所帶來的各項效益也是凸顯可見的，這對于城鄉一體化進程的建設以及全面落實小康社會來說舉足輕重。由于對它的應用尚處在一個起步階段，還存在著許多不足和問題需要解決，因此需要國家和地方投入更多的財力和人力做進一步的探索和研究。這個過程是艱巨并且漫長的，需要集大智、盡大力，一步一個腳印的去落實。
參考文獻
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論文摘要 通過對大豆高產的品種選擇、立苗、病蟲害防治、雜草防除、肥水調控等五個方面的介紹，為提高夏大豆產量水平，促使鳳陽縣方邱湖農場的職工增收和企業增效提供參考。
方邱湖農場地處淮河北岸的鳳陽縣境內，種植模式主要是一麥一豆。由于各種原因，夏大豆產量水平始終不高，直接影響著職工增收、企業增效。通過多年的試驗觀察，總結出夏大豆高產栽培技術如下。
1品種選擇
“麥引千里，豆引百里”。影響大豆產量的因素除與自身遺傳特性有關外，還和當地氣候、土壤、栽培條件、耕作制度關系密切。因此，選擇適合當地的大豆當家品種至關重要。根據本場情況應選擇豐產性、穩產性都較好的中大粒、早熟、適合機收、不炸莢、結莢高度不低于10cm、抗倒、抗病、抗漬害、商品性好的品種。最近幾年，中豆20、中豆26在我場種植面積較大。主要是生育期適中、粒型中等、立苗容易、穩產、抗漬，但是高感卷葉螟，且品種開始退化，粒型變小，商品性一般，屬中產豆，產量上難以有所突破，綜合效益一般。所以今后重點是品種引種觀察，尋找替代品種。
2立苗
夏大豆生育期100d左右，早立苗可以延長它的營養生長期，加大營養量的積累。但本地區上茬小麥多是半冬性品種，生育期長，騰茬較晚；再加上6月份雨量稀少，且年度分布不均衡，直接影響大豆的及時播種。因此，騰茬以后有墑情況下，播種后輕鎮壓，以防失墑。無墑時可干旋土地，施磷、鉀復合肥300kg/hm2，人工造墑及時播種，立早苗。播種前應曬種并作發芽率和發芽勢實驗。根據芽率、百粒重、土壤墑情確定播量，下籽要均勻，下種深度以3～4cm為宜，基本苗控制在22.5～30萬/hm2，以利于建立合理群體，充分利用地力和陽光。大粒豆與小粒豆相比商品性好、價格高。但由于萌動出苗需水量多、頂土能力差，所以在芽率、芽勢都高時才可播種；否則不宜播種。
3病蟲害防治
本場病害主要是苗期立枯病和后期霜霉病。其他病害呈點片發生，危害不重。立枯病是土傳病害，低洼積水易發生。它主要危害幼苗基部，造成基部莖桿溢縮、折倒死亡。立枯病防治首選大豆包衣劑，內含廣譜殺菌劑、生長調節劑、殺蟲劑等，這樣可以兼治其他病害和蟲害，培育壯苗。也可以藥劑拌種：用占種重0.3%的多菌靈+福美雙（1∶1）拌種，同時苗期應排漬、降濕、平整土地。霜霉病全生育期均可感染，主要為害葉片和種子。本地區在初花期開始感染，中溫、高濕的條件下迅速擴散，嚴重時葉片干枯早落，影響光合作用，造成減產。豆莢也可感染，籽粒表面附有霉層，影響飽滿度，失去商品性，因此危害巨大。霜霉病首先可選用無病種子并用種重0.5%的50%福美雙拌種。其次在發病初期，可用65%代森鋅500倍液，或75%百菌清可濕性粉劑量700～800倍液，或50%退菌特可濕性粉劑800倍液噴霧。
蟲害主要為豆桿蠅、大豆卷葉螟和斜紋夜蛾。豆桿蠅在本地區可發生3代，以幼蟲潛食大豆葉柄、分枝、主莖的髓部和木質部，影響植株水分和養分的輸導，增強葉片蒸騰，最終引起植株早衰、結莢少、粒重輕而減產。該蟲由于潛食在植株內部且蟲體小，隱蔽性強，不易發現?？梢杂镁W捕，也可剝查幼蟲，蛹化盛期1個星期后施藥，葉面噴施40%氧樂果1 125mL/hm2。大豆卷葉螟以幼蟲卷葉，取食葉片，吃光葉肉僅留下表皮，嚴重影響植株光合作用，引起落花、落莢、飽滿度降低，從而減少產量。而且大豆卷葉螟這幾年均成暴發趨勢，如防治不及時，幾天時間就可將全田葉片卷光。因此，是大豆田防治的重點。當豆株1%卷葉時用2.5%功夫3 000倍液，或10%高效氯氰菊酯3 000倍液防治，隔7～10d再防治1次，連續2次。斜紋夜蛾主要取食葉片形成缺刻，嚴重時除主脈外，全葉皆被吃光，所以危害巨大。該蟲低齡歷期短，高齡抗藥性強，所以在幼蟲初孵至3齡之前施藥效果好。
大豆病蟲害種類很多，發生條件不一樣，輕重不同，可依據調查結果，對以主要病蟲兼顧其他病蟲進行綜合防治，以減少打藥次數，節約成本。
4雜草防除
由于大豆生長期高溫、多雨，因而雜草種類多；而且生長快，與大豆爭光、爭水、爭肥、滋生病蟲，一般減產20%～30%。主要惡性雜草有青葙、茼麻、麻泡果、千金子、稗草、菟絲子等。大豆除草以化學除草為主，人工拔除為輔。藥劑種類有：芽前處理乙草胺1 800～1 950mL/hm2；莖葉處理虎威900mL/hm2+精禾草克1 200mL/hm2噴霧。菟絲子屬寄生性、檢疫性雜草，可通過芽前處理；也可用43%甲草胺乳油4 500～6 000mL/hm2噴霧防治；繞莖后可選用48% S22生物藥劑噴霧防治，剩余的人工剝除。
關鍵詞 小麥；白穗；原因；防治措施
中圖分類號 S435.12 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2012）16-0155-01
近年來，由于小麥品種選用不合理、種植密度過高、生產管理不良等原因造成小麥病蟲害發生日益嚴重，從而導致小麥白穗現象有逐年加重的趨勢，嚴重影響小麥的產量和品質，尤其是砂土地發生更為嚴重。筆者結合生產實踐，對造成小麥白穗的原因進行分析，并提出相應的防治措施，以供參考。
1 小麥白穗的發生原因
1.1 小麥全蝕病
小麥莖基部和根部受全蝕病病菌侵染，造成小麥白穗。小麥的整個生育期均可遭全蝕病危害，苗期危害最重。病菌由胚葉、節間及種子根等進入寄主組織內。幼苗期感病，初在根莖上形成黑褐色病斑；分蘗期感病無明顯癥狀，嚴重時才表現植株低矮，黃葉偏多，根部變黑，類似于根部干旱缺肥癥狀；抽穗灌漿期感病，根莖會逐漸變黑，嚴重時小麥枯死，形成最終的田間小麥白穗[1]。
1.2 小麥根腐病
小麥根腐病也叫白穗病，以厚垣孢子和菌絲體在土壤中或病體中越冬，小麥整個生育期均可受該病危害，苗期危害尤其嚴重。病菌從胚芽、種子根、節間組織侵入寄主，植株受害后在葉片及莖基部形成黑褐色梭形斑或條斑，在根部產生黑色或褐色病斑，最終因根系腐爛導致小麥田間產生白穗。
1.3 小麥紋枯病
該病也稱立枯病、尖眼點病，是由半知菌亞門禾谷絲核菌和立枯絲核菌引起的真菌病害，屬土傳病害。近年來，周口市秸稈還田面積增大，高水肥地增加，群體大，遇上高溫高濕環境即感病，在周口市呈加重發生趨勢。小麥全生育期均可感紋枯病，出苗時造成爛芽；苗期侵染基部葉鞘，形成邊緣褐色云紋狀病斑，拔節期病斑擴大，連接成片，形成花稈；病菌侵入莖稈，形成梭形病斑，嚴重時造成莖基部腐爛，引起植株枯死和白穗[2-4]。
1.4 小麥赤霉病
小麥穗部常感染赤霉病，一般在揚花期和灌漿期癥狀表現明顯，成熟期成災。其影響因素主要是病原及雨水數量，一般在揚花期遭遇連續3 d以上陰雨天氣則發生嚴重，病原越多，發病越重。
1.5 低溫凍害
受低溫凍害影響，弱春性品種分蘗及生長點凍死，穗粒發育不完全，籽粒無法形成。
1.6 地下害蟲
生產水平的提高、耕作制度的改變、不科學的防治病蟲害等造成了地下害蟲發生逐年嚴重的趨勢，遭受地下害蟲危害的麥田常形成死苗、缺苗斷壟。加之2012年春季氣候條件特殊，地下害蟲在周口市麥田危害早、時間長，危害之重為近10年之首：蟲田率90%以上，被害株率5%～40%不等，造成大量死苗和后期死穗[5-7]。
1.7 機械或人為損傷
小麥莖稈受到機械或人為損傷，導致其失水無法提供營養而枯死，使小麥出現白穗。
2 小麥白穗的防治措施
2.1 農業防治
小麥白穗的農業防治措施如下：①合理輪作、間作套種、深耕細耙、精細整地，以減少田間菌源，促使植株健壯，以提高其對形成白穗各種病蟲害的抵御能力。②多施用有機肥，配方肥料。合理利用氮、磷、鉀增加小麥根系生長，提高抗病性，促進拮抗微生物的繁衍，提高小麥抗病能力。③選擇適宜的品種，一般為國家審定或者省級審定的抗病小麥品種，從而減少發病幾率。適期晚播使小麥苗期錯過病菌侵染期，合理密植可以培育壯苗，通風性好，可明顯減輕病害發生程度[8-10]。
2.2 化學防治
根據病害發生情況，按推薦量進行種子包衣或藥劑拌種?？蛇x用戊唑醇或苯醚甲環唑、氟咯菌腈。病蟲害混發區域，采用殺菌和殺蟲混合的拌種劑。
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關鍵詞 農科專業英語;師資構成特點;教學內容;教學策略
專業英語學習的最終目的是能夠利用英語這一工具閱讀和翻譯專業文獻，提高寫作能力，并能進行國際學術交流。學生畢業后無論在企業、科研機構或高校工作，只要從事科技開發或研究工作，就可能需要查閱相關的英文資料，學生在不同時期學習專業英語的目的和要求也不同。專業英語的教學目的是使學生學完本課程之后能夠在閱讀、翻譯本專業各種體裁的英文文獻方面有所提高。對本科生而言，需要初步具備對學術性文章摘要的翻譯和寫作能力;對研究生而言，不僅要能夠用英語進行一般性研究或調查報告以及完整學術論文的寫作，還要具備口頭交流、演講和書信交流的能力。如果把專業英語的教學僅局限于專業閱讀和筆頭翻譯，則有失偏頗。
1 專業英語的特征
專業英語課的開設多在大學三年級或者四年級，這時學生已經修完了普通英語，應及時鞏固，因為這時多數學生的英語基礎還不牢，甚至有的學生可能存在就此放棄英語學習的念頭。此外，從大學三年級開設專業課，學生開始接觸專業術語(大部分注有英文)，英語學習逐步向閱讀和翻譯專業文獻以及寫作專業文章過渡，使學習英語和學習專業課有機結合起來。如果專業英語教師局限于用英語讀原文、中文講解詞匯和語法、中文翻譯課文、中文講解難點，這樣很難與基礎英語區分開。而且，學習好專業英語也有助于學生通過大學英語四、六級考試和研究生入學考試。
2 農科專業英語教學師資構成特點
學生對專業英語任課教師的要求較高。概括地說，專業英語按照字面意思就是“專業+英語”，可理解為專業在先，英語在后或者二者并重，因此農科專業英語教師首先必須具備扎實的農學專業理論功底和較寬廣的知識面，對作物遺傳、育種、栽培耕作、生物技術、農業信息和推廣、植物化學保護、生理生化、農產品加工等學科中的某一領域有很好的研究基礎，并對其他學科也有適當的知識積累[1]。教師不僅要了解本專業國內外研究取得的標志性成果(如標志綠色革命成就的矮稈小麥的育成、雜交稻的育成)以及發展趨勢和研究熱點(如什么是轉基因食品及其安全性、全球氣候變化以及糧食安全等)，還要具備熟練運用英語進行教學的能力。目前以科研和教學并重型的農科院校專業英語教師的的現狀是:部分專業英語教師雖然具有一定的基礎英語能力和專業素質，但是在英語聽說和教學方法上與基礎英語專業教師可能存在差距，如發音不夠標準，不能完全進行全英文教學;有些教師可能有短期出國留學的經歷，現身說法對專業英語授課可能會有所幫助，但要用流利的英語上課還有待提高;少部分教師雖有長期的國外學習或工作經歷，具備很好的專業功底和流利的英語，但是由于沒有或者很少受過基礎英語教學的專門培訓，仍然不能滿足學生的需求;部分專業英語教師雖然能夠比較嫻熟地用英語進行學術性論文的寫作，但是發音和口語表達能力卻受到限制。
鑒于以上情況，部分學者建議選送英語基礎好、業務能力強的年輕教師到國外學習，接受專門的語言培訓，學習先進國家本專業的教材，掌握該專業的最新國際動態[2]。雖然這項建議理論上可行，但受到主觀或客觀因素的限制，實際可操作性較小。專業英語教學起步較其他基礎課或專業課晚，許多農科院校對專業英語的重視程度也不及基礎英語、專業基礎課和專業課，因此對于大部分農科院校專業英語的授課來說，短期內難以找到能夠有效協調專業英語本身以及學生的高要求和專業英語師資配備的局限性以及重視程度不夠的矛盾，這種不協調性很可能還要持續相當長的一段時間，任課教師之間加強交流和自覺學習可能是目前比較現實的解決辦法。
3 農科專業英語教學的內容
3.1 閱讀材料的選擇
現有的面向農科或生物專業的專業英語教材內容大多是選用國外原版專業書籍的一些文章或章節，內容比較單調陳舊，選擇的課文要么過于專業和生僻，大量的專業詞匯超出學生的接受能力，挫傷其學習積極性;或者所選文章與某門專業課的章節內容完全重復，學生缺乏新鮮感，難以接觸到新知識。目前很難找到一本將基礎英語、專業知識與學生實際情況緊密結合的教材。因此，許多教師建議應該盡快組織相關人員編寫統一的專業英語教材[3]。筆者認為，由于授課教師和授課對象的英語水平不同，不同教師的專業背景不同，對專業和專業英語課的理解也不同，專業英語的教學不應拘泥于專門的教材。專業英語應提倡個性化教學，選擇面向本科生的專業英語閱讀材料時應盡量避免與專業課的重疊，既不應成為專業課某些章節的英文版，也要避免選擇過于專業的研究性文獻。在教師講解之前，以80%以上學生能夠讀懂60%以上的內容可作為所選閱讀材料難易程度的標準，而且所選內容盡可能涉及本領域國內外發展動態和前沿研究熱點，是專業課沒有涵蓋的內容。本科英語閱讀材料的精選一般以淺顯易懂的關于農業領域新技術、新發明或新產品的科普性文章、評論性文章(letter and comment)和綜述性(review)文章為主，內容涉及介紹國內外在農業生產方面取得的成就(如green revolution，evergreen revolution等)、與農業相關的跨國大公司(Monsanto，Pioneer，Sengenta等)和國際性研究機構(如CIMMYT和IRRI等)的研發動向、當前公眾關心的熱點(如轉基因安全、生物能源、氣候變化對農業生產的影響以及食品和糧食安全等)、國際農業發展的趨勢以及限制農業發展的主要因素、作物生產的目標以及實現目標的策略等[4]。此外，選擇的閱讀材料盡可能涵蓋主要糧食作物的育種(常規育種和生物技術的結合)、耕作制度和栽培條件的改善、病蟲害防治及抗逆性改善、營養健康、農產品加工、種質資源及利用等，而這些內容恰恰是單門專業課教學不可能涵蓋的。另外，針對不同層次的學生，選擇的閱讀材料在難易程度上要適當拉開差距，從而進行快速閱讀、精細閱讀等方面的訓練。專業英語課程是專業課的補充和延伸，選擇閱讀材料時注重內容的前瞻性、綜合性和交叉性。
3.2 英漢互譯和寫作訓練
翻譯和寫作不論對學生還是對教師都是難點，英漢互譯沒有標準答案可以參考，只有較好，沒有最好。而英文寫作雖有大致的規則，但寫作水平因個人的英文基礎、寫作風格和專業背景而異，不論對教師還是學生，都是很大的挑戰。關于翻譯和寫作技巧，國內外有大量這方面的文獻可以借鑒。雖然農科專業英語教師在講解英語翻譯中的詞法、句法、章法和文體的特點及翻譯技巧方面可能有些欠缺，但教師可盡量提供大量的例句和相應的翻譯實踐，做到講練結合，重點講解學生在翻譯過程中常碰到的各種問題及解決方法。翻譯所選課文、譯例和練習內容最好涉及農業科學領域的多門學科。專業英語的寫作技能訓練應盡可能介紹科技論文寫作的一般性原則、科技論文的構成要素和每個部分的寫作要求。對于本科生而言，以范文為例，對科技論文的構成要素和每個部分的基本寫作要求作簡單的介紹，重點是掌握英文摘要翻譯和寫作的要點及注意事項。對研究生而言，翻譯和寫作能力的要求應高于本科生，至少精選不同期刊或雜志的3~5篇范文(綜述性文章和研究性論文)。論文的寫作順序和具體要求因不同目標雜志而異，詳細講解英文文章的組成部分及各部分的寫作技巧和要點，包括英文參考文獻的編輯和管理(簡單介紹和演示參考文獻編輯管理軟件如Endnote，Reference manager等)，比較中英文科技論文的寫作風格和習慣差異(特別是討論部分)，培養研究生獨立撰寫英語文章及投稿能力。此外，筆者認為個人簡歷和書信寫作的要點也應作為研究生專業英語教學的主要內容之一，因為研究生英文書信來往較本科生頻繁，如向作者索要英文文獻、投稿時寫給編輯部的cover letter、與國外同行進行學術觀點和研究材料的交流、申請國外讀書深造、應聘博士后職位、交流互訪或者應聘外資機構等。英文書信的寫作規范和技巧方面已有大量的文獻和網絡資源可供參考，但教師可簡單介紹正式或非正式書信的范例。
3.3 口語表達能力訓練
口語表達技能正式體現英語的語言功能即交際功能，該部分不論對農科專業英語教師還是學生而言，都可能是一個弱項，應盡量開展適當的強化訓練。對本科生而言，課堂上鼓勵學生大聲朗讀、用英語提問和回答專業問題、上講臺講解部分段落、偶爾邀請來自英語國家的外國留學生或專家“客串”都是很好的訓練途徑。對于研究生而言，由于不同研究生可能從事的專業方向不一致，除了進行上述訓練外，專業英語教師應鼓勵研究生用英語就自己的論文設計思路、課題研究進展情況、本學科研究的前沿理論進行口頭報告(輔以多媒體)，保證每堂課至少有1個研究生提供7~8 min的口頭報告，每個學生選修專業英語期間至少有2~3次的鍛煉機會。然后教師盡可能從學生運用語言的準確性和得體性、語音、語調、話語組織、流利程度、用詞是否恰當以及語言是否符合英語表達習慣等方面進行點評，學生和教師還可就感興趣的專業問題用英語進行短暫的提問和相互交流，這樣既可鍛煉口語，又能拓寬專業知識面。
4專業英語教學策略
據調查，多數教師在教授專業英語課時教學方法單一，只給學生講一講單詞，然后讓學生自己翻譯或者老師講解課文中的難句和長句，課堂氣氛沉悶，學生感到枯燥無味，教學效果不佳，特別是在學生對專業英語理解不夠和對專業知識理解不深的情況下更容易影響學生的學習興趣和積極性。教學方法單一的問題主要與教師的英語水平和專業知識背景相關，但是課堂講解策略和授課藝術也至關重要。雖然把農科專業英語講解的生動有趣、豐富多彩比較困難，但是學生的主動參與、師生互動式教學可以彌補這種“先天性缺陷”。例如把部分講課活動編排得像是做游戲，在課堂上將學生分組或配對，教師根據所講內容用英語提出問題，由各組用英語搶答，采用記分制，在規定回合數后，積分最多的學生勝出，或者采用“專業英語單詞接龍”、“專業知識英語大比拼”?？傊?，使學生通過合作的方式進行專業英語的學習，將趣味性和知識性融為一體。提問題的形式也應該多元化，如用英語講解專業詞匯(比如轉基因食品的英文術語有很多種表達方式Transgenic food，genetically modified food，genetically engineered food，bio-engineered food等)，用英語競猜或描述專業知識點(標志綠色革命的主要成就the landmark achievements in green revolution)，英漢短句互譯，或者可以在黑板上列出幾個專業英語關鍵詞(如food safety and food security，climate change，conventional breeding，biotechno-logy)。讓學生根據這些單詞和專業知識的理解自己去編一些內容，這樣學生們就不覺得是在做一件壓抑的事，而是在爭取贏得某種東西或是進行一場比賽。盡可能鼓勵學生主動參與，并選擇性地將學生的表現納入平時考核成績，讓學生感受到既有動力，又有壓力。此外，通過多媒體輔助教學，引導學生理解并加深印象，這也是彌補專業課教師口語表達能力的不足，提高學生聽、說能力的一個很好的途徑。
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關鍵詞：農業科技推廣；形勢；對策；長遠性
近二十年來,現行農業科技推廣在農業技術擴散中發揮了重大的作用,促進了我國農業的長足發展,然而,隨著計劃經濟體制向市場經濟體制的轉軌,原有的農業科技推廣過程中的很多弊端日益暴露,嚴重影響農業科技成果潛在生產力向現實生產力的轉化。
1當今農業科技推廣存在的問題
1.1政府的農業科技推廣體制轉軌滯后，運行機制與市場要求不相適應
在傳統計劃經濟體制下發展起來的農技推廣體系，其運行機制都是按照計劃的模式建立起來的，選擇什么項目推廣，推廣范圍多大，主要表現為政府行為，不能適應市場化發展要求。在市場經濟體制下，農戶作為農業生產的微觀主體，生產經營什么，選擇什么技術，理應成為農戶自己的權力，而行政式推廣方式，剝奪了農戶作為市場主體的權力，使農民只能被動地接受推廣技術，造成推廣效率低下。
1.2推廣主體間缺乏有效的協調和溝通，弱化了農戶應用科技的積極性及主動性
由于科技供給系統與應用系統之間缺乏足夠的信息交流，農業科研成果與農業生產者實際經濟利益脫節問題突出，使農業科技研究、推廣和應用主體都缺乏積極性。其表現：一是農業科研教育推廣部門聯系松散，政出多門，形不成強大的合力，科研單位長期處在傳統的科研管理模式中，立題、科研、試驗、鑒定、申報成果，這種管理模式，與推廣部門沒有直接聯系，使一大部分科研項目變成了以獲獎為研究目的，不能適應農村經濟發展之需要，真正先進實用的科技成果不多，造成大量農業科研成果的無效供給。而對于農業推廣部門來說，不了解農業科研進展情況，所需要解決的技術難題，沒有列入科研計劃的正規途徑，由于沒有順暢的技術來源，對于作為市場主體的農戶而言，往往需要的技術得不到，得到的技術又不需要，造成供求矛盾。二是農協組織、企業與農業科研、教育、推廣部門的關系問題，目前農協組織及一些農業產業化的龍頭企業，已經成為農業技術推廣的生力軍，由于缺乏有效的技術指導服務，在檔次、規模上很難適應農戶的需求。
1.3農業科研、教育、推廣與農業生產脫節
由于我國在計劃經濟條件下形成的農業科技體制、運行機制是農業科研機構只管科學研究，很少考慮研究成果如何推廣應用、應用后會產生多大的效益等問題。加之政府倡導科學決策及受某種意義上的科學主義甚至泛科學主義思潮的影響，學者的建議往往成為決策的依據。這突出地表現在中國農業科技研究項目均是在專家的參與下制定的，他們往往把自己的見解、觀點帶進決策中，研究的優先領域實際上是由專家而定。專家則偏好“高、精、尖”研究項目，往往忽視實用技術研究項目，導致農業科技研究與農業生產實際相脫節，一方面大量的“高、精、尖”研究成果難以轉化為現實生產力，另一方面則是農業生產過程中所需要的實用技術供給嚴重不足。同時，大學與研究機構把論文與獲獎作為晉升與發展的主要考核指標，從制度安排上誘導科研人員去選擇“高、精、尖”研究項目，這也是農業科技研究脫離生產實際的原因之一。各級各類農業學校雖然一直在強調理論與實踐相結合，但在實際教學當中卻以理論為主，特別是農業高等院校的教師既有教學任務又有科研壓力，他們沒有時間和精力深入到農業生產第一線去做深入的調查研究，上課時只能照本宣科，最好也就是介紹一些本領域的研究動態而已，至于如何掌握一些實用技術，多數教師自己心中也沒底，而且對動手操作一類的實用技術不屑一顧，這樣必然導致農業教育與生產實際相脫節。此外，在現行體制下，農業技術推廣部門的自主性很小，主要表現在：一是農業科技推廣部門推廣什么樣的新技術不是由這些部門在調研的基礎上來確定的，而是由政府決策，但政府的驅動具有很大的盲目性與偏差，造成所推廣的技術與農戶生產需要的技術不一致；二是由于現有農業科技推廣人員特別是基層推廣人員還不具備綜合的知識與技能，難以自主提供綜合的技術服務；三是農業技術推廣應當是應用研究的繼續和延伸，但是受到人員素質、科研手段方面的限制，農業技術推廣部門自主研究難以展開。這種狀況勢必導致農業技術推廣與生產實際相脫節。
1.4以推廣“科技”為中心，而不是以對農戶的推廣教育為中心
由于缺乏誘導和激勵機制，推廣人員的推廣結果，往往與其利益并不掛鉤，使推廣部門及推廣人員在方法上只注重“推”，忽略對農戶的推廣教育，致使推廣人員與農戶之間缺乏有效信息溝通，使推廣工作陷入被動狀態。
2完善農業科技推廣的對策建議
2.1優化推廣資源
農業科技推廣是科技興農的基礎工程,以公益性為主,必須依靠財政投入支持。各級政府每年財政用于農業、科技、村建等方面的投入,要拿出相當一部分用于補助農業科技推廣。要通過現有的農業干部學校、農業廣播電視學校、農村科技函授學校等,廣泛開展不同層次的農業學歷教育;要以農業技術推廣體系為依托,加強對農民的實用技術推廣,大力推廣綠色證書制度,幫助每個農村勞動力掌握1~2門現代先進種養技術,全面提高鄉、村干部和農民接受農業科技教育的程度。
2.2加強農業技術的熟化和規范
確定推廣的農業技術除了先進性外，還必須具有成熟性，以保證技術應用后效果的穩定。農業生產受氣候和地理條件的嚴重制約，因此，農業技術不僅一定要適應當地的自然地理條件，也要適應當地的耕作制度。為此，在新技術推廣前一定要先進行小范圍的實驗，結合當地實際條件進行改進，提高其成熟度。為了使廣大農民盡快應用新技術，農業技術推廣人員應該結合當地條件，對所推廣的技術和技術體系制定出通俗易懂的操作規程。這應該是農業技術推廣中的一項重要的基礎工作。
2.3適應市場經濟要求，完善多層次、多元化推廣體系
國家應制定相應政策，從制度上，保障農業科技推廣的正常運行。目前，適應市場要求的，以政府農技推廣部門為主體，農業科研、教育，農協組織，公司或企業共同參與的農技推廣體系已經形成，并初具規模，各地要因地制宜，選擇不同的推廣模式，或多種模式，實行政府行為、科技行為與農民行為相結合，科學研究、技術推廣與生產需求相結合。政府部門的推廣體系，要轉變觀念，改變等任務、靠項目、要經費的做法，主動適應市場，從而促進農業生產力的不斷提高。
2.4實行分類推廣，建立一個分工明確、競爭有序的農業科技推廣體系
鑒于農業技術的特殊性，必須進行明確的、系統的、科學的分類，對于不同類型的農業技術，由不同的推廣組織進行承擔。對于需求彈性比較大的農產品，可由生產者或企業出資進行推廣；對于彈性比較小，又涉及國計民生的農產品的生產技術，必須由政府進行承擔。
2.5加強各推廣體系之間的協作與聯系
農業科技推廣是一個復雜的社會系統，需要各部門齊心協力，才能形成強大的合力，鑒于目前形成的多元化的推廣體系，必須由政府去協調和統籌管理，改變目前的政出多門，聯系松散，甚至脫節的現象?？稍O立推廣委員會或聯絡辦公室，由從事科研、教學、推廣、農民、企業有關人員代表組成，加強聯系，建立正常的雙向溝通渠道，形成以各種利益為紐帶的聯合體。
3致謝
本論文設計在老師的悉心指導和嚴格要求下業已完成，從課題選擇到具體的寫作過程，無不凝聚著老師的心血和汗水，在我的畢業論文寫作期間，老師為我提供了種種專業知識上的指導和一些富于創造性的建議，沒有這樣的幫助和關懷，我不會這么順利的完成畢業論文。在此向老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
在臨近畢業之際，我還要借此機會向在這四年中給予了我幫助和指導的所有老師表示由衷的謝意，感謝他們四年來的辛勤栽培。不積跬步何以至千里，各位任課老師認真負責，在他們的悉心幫助和支持下，我能夠很好的掌握和運用專業知識，并在設計中得以體現，順利完成畢業論文。
同時，在論文寫作過程中，我還參考了有關的書籍和論文，在這里一并向有關的作者表示謝意。
我還要感謝同組的各位同學，在畢業設計的這段時間里，你們給了我很多的啟發，提出了很多寶貴的意見，對于你們幫助和支持，在此我表示深深地感謝。
參考文獻
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歐美發達國家在上個世紀已經全面實現了農業機械化。目前,發達國家農業裝備朝著大型化、多功能、高效率和復式聯合作業方向發展,注重節約資源、保護環境、控制智能化和操作自動化,并廣泛采用數字化設計、信息化管理和柔性制造等先進技術,實現了從糧食生產機械化向全面生產機械化的過渡,并正在快速進入以信息技術應用和可持續發展為特征的高級階段。建國以來,我國農機裝備和農業機械化得到了巨大發展,農機工業體系基本形成,并成為世界農機制造大國。當前,我國農業裝備研究的重點是:研究高性能農業機械與裝備、農機農藝相融合技術,利用機、電、液一體化技術實現農業機械作業的高效率和低成本,開發環境友好型的農業機械與裝備,研究水土資源高效利用技術和節能減排技術。與發達國家相比,我國剛剛進入農機化發展的中級階段,發展水平落后了20~30年。主要表現為:1)農業機械化剛剛進入中期發展階段,全國主要農作物綜合機械化水平僅為50%左右,遠低于發達國家,支撐和引領農業現代化的任務仍十分艱巨。2)品種結構不能滿足農業發展需要,糧食生產尚未實現全面機械化,經濟作物機械化水平仍然很低,多數經濟作物的機械化作業仍處于起步或空白。3)農機裝備技術水平低,性能差,產品結構簡單,總體技術相對落后,國際市場競爭力弱,被國外技術和國際大公司擠壓,面臨嚴峻挑戰。4)原始創新匱乏,共性技術供給缺失,農業機械裝備領域的現代設計方法和室內模擬實驗條件及方法還不夠成熟,現代設計方法與試驗條件滯后,產品開發生產周期是國際水平的2~3倍。5)農機組織化程度較低,農機與農藝不相適應的問題日益突出,農業經營規模偏小與農業機械大型化、農業機械作業規?；陌l展趨勢不相適應。6)國內農機行業中小甚至微型企業還占有相當大的比例,缺乏創新性強的大型企業,高新技術對外依存度高,一些高性能、高技術含量和高效率的產品還長期依賴進口;具有國際競爭力和品牌影響力的大型企業集團嚴重缺乏。7)農產品加工技術與裝備水平低、基礎弱,農產品原料品質難以保證,每年農產品收獲后損失達數百億元,加工增值潛力巨大;農產品和食品的安全問題較嚴重。8)農業裝備與技術行業領軍人物及創新人才嚴重不足,缺乏可持續創新的能力。
2發展方向
近十幾年來,圍繞主要糧油作物重要環節生產機械關鍵技術方面已經取得了較大進步,小麥基本實現機械化生產。但是,在水稻和玉米機械化生產裝備技術、大馬力拖拉機及其配套機具方面,還不能滿足當前農業生產實際的迫切需要。
2.1拖拉機方面
目前,我國拖拉機功率分布不合理,中小功率產品占絕大多數,大功率產品比例偏低,缺乏特大功率產品,使得農業機械化作業的優勢沒有得以充分發揮。大馬力拖拉機的關鍵零部件技術與國外存在明顯差距,主要體現在:與廣泛采用電噴發動機的國外產品相比,國內發動機在增壓器和中冷器的可靠性上尚未完全過關,而電控技術的缺失使拖拉機整機控制缺少了一個重要環節;國內傳動系在功能上僅僅是由滑動齒輪過渡到嚙合套,這與國外同步器、動力換檔、無級變速以及靜液壓傳動的配置存在著明顯的反差;在液壓系統方面,國內主要是開式半分置式液壓系統,甚至目前無力位調節的分置式液壓系統還呈上升趨勢,這與國外的閉式負荷傳感液壓系統以及電子反饋的懸掛系統也呈鮮明的對比;在操縱與控制系統上則存在更大的差距,與國際上已經普遍采用的電子和液壓操縱控制相比,目前國內拖拉機主要還是以機械桿件控制為主的操控系統,少數的電子控制也是孤立和簡單的開關控制。
2.2種植機械方面
1)在三大糧食作物生產中,水稻生產機械化水平最低,至2010年綜合機械化水平為58%,其中種植機械化水平為20%?，F在亟需解決的關鍵技術是培育適應超級稻精密插秧的優質秧苗和研制適應超級稻精密插秧的機具。目前,我國超過30%的水稻種植面積采用直播,且大都采用人工撒播,亟需攻克的關鍵技術是通過機械直播改無序為有序,要求播種均勻并可滿足常規稻、雜交稻和超級稻等不同品種對播種的農藝要求,可適應不同地區的氣候、土壤等條件。2)國內玉米播種機械主要以小型機械式為主。機械式排種器對種子的適應性差,漏播率、重播率、破損率較高,而且不適宜高速作業。目前,國內生產的播種機多以機械式排種器為主、氣吸式為輔,產品總體水平相當于國外發達國家20世紀70年代水平,播種質量難以達到農業技術需求。3)在油菜、棉花等旱田移栽機方面,國內已經研制開發出鉗夾式、鏈夾式、撓性圓盤式、吊杯式和導苗管式等各型移栽機,但這些移栽機大多停留在半機械作業水平,還需要配備相當人力進行人工取苗和投苗等操作。由于栽植頻率受限于工人的喂苗能力,一般栽植頻率不能超過35株/min,導致移栽機作業效率低,雖然省力但不省工。因此,需要研究能自動取苗、栽植作業的全自動移栽機,實現移栽作業機械化已成為我國迫切需要解決的問題。
2.3大型保護性耕作與田間管理機械方面
1)保護性耕作是對傳統農業耕作制度的一次重大變革,我國尚缺乏大型智能化保護性耕作裝備。2)與國外先進的噴霧施藥機具相比,我國生產、使用的噴霧機械作業效率、霧滴附著率、農藥有效利用率等技術指標低下。手動藥械占93%,中小型機動植保機械占6%,配套拖拉機噴霧機占1%。3)我國作為農業大國,農業灌溉用水量占全國總用水量的90%,高效精確灌溉節水技術設備短缺。
2.4收獲機械方面
國內谷物聯合收割機主要以喂入量2~4kg/s的橫軸流滾筒機型為主,產品平均技術水平落后發達國家近30年,喂入量8kg/s以上的大型智能化谷物聯合收割機仍是空白。存在的主要不足:一是結構簡單,單位收獲量能耗高,作業效率受到限制;二是設計主要靠經驗和模仿,缺乏系統的基礎試驗數據和設計理論;三是整機主要采用機械傳動和簡單液壓控制技術,結構、運動參數調整困難,作業性能無法監控,駕駛操控自動化程度低;四是整機和發動機、液壓件、電器元件等配套系統的制造裝備水平低,產品振動大且噪音高,無故障工作時間低于60h。
3科技創新面臨的主要機制體制問題
農業裝備與技術科研總投入雖不斷增加,但占整個國家財政總支出的比例仍偏低,農業科研人員人均科研經費與美國等發達國家相比相差甚遠。私人企業投資農業科研占農業科研投資比例更是不足2%,且科研投資高度集中于農作物。許多農業裝備技術研究院所轉變為企業后,其所承擔的共性、公益性技術供給職責大大弱化,科研院所缺乏投入的動力和供給的積極性。另外,農機部和機械部的撤銷、高等教育的改革,直接導致高校農機學科的削弱,農業裝備與技術重要前沿基礎研究和原始創新匱乏。
近年來,在農機具購置補貼政策的拉動下,農機市場迅速膨脹,涌現出大量短期漁利性的拼裝類企業。企業數量多、規模小、集中度低帶來了資源配置效率低、低水平重復建設和無序惡性競爭等一系列問題,嚴重制約了我國農機工業的健康發展。做強做大骨干龍頭企業,躋身世界前列的國際化公司,成為振興我國農機行業的緊迫任務。目前,條塊分割、各自為政的體制難以建立有效的大型科研儀器設備的共享機制。研究重視不夠,儲備不足,大型攻關項目所需要的智力、跨學科知識、大型設備和信息等資源缺乏有效整合,科技人員和科技團隊無法充分共享資源、展開合作。同時,信息不暢導致研發環節重復,研發鏈與產業鏈脫節,科學研究難以解決農機行業生產中出現的共性關鍵技術問題,致使我國農業裝備行業關鍵性技術依賴進口,產品的科技含金量不高,整體競爭力低。評價機制方面仍注重以論文、專利、獲獎為主的考核評價方式,重數量、輕質量,重形式、輕效果,且評價周期短,大多為1~2年,急功近利傾向嚴重;忽視成果的轉化與應用效益評價;產、學、研各環節間缺乏有效鏈接,導致科技資源使用效率和科技創新的整體效率難以提高,科技成果向現實生產力轉化難以加快推進。農機專業萎縮,行業的技術創新和技術進步乏力。缺乏緊密型的國際合作與有效匯聚國際優秀人才的體制機制和平臺,難以研發具有國際水平的現代農業裝備與技術。
關鍵詞：新農村建設；福建農林大學；農學專業；實踐教學體系；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0077-03
農學專業是高等農業教育的重要門類，是實踐性、技巧性和技術性含量較高的一門專業[1]，是創建社會主義新農村，加速生態和環境建設等工作中不可缺少的學科。實踐教學在高等農科類專業素質教育中具有特殊的地位和作用，實踐教學是理論聯系實際的重要手段，也是培養智能型農業人才的重要環節[2]。
福建農林大學農學專業始建于1936年，為本校辦學歷史最為悠久的專業，經過七十多年的建設，本專業于2010年成為國家級特色專業。一直以來，學院都高度重視學生實踐環節的鍛煉，在建好校內實踐教學基地的同時，先后與校外的各級農業科研單位共建了12個校外實踐基地，為實現創新型復合人才培養目標奠定了基礎。然而，多年來，由于學生人數的增加，實習基地建設并不能完全滿足現有學生的需求，實踐教學條件與本專業本科教育對實踐教學的要求還有一定的差距，部分校外生產實習基地由于經費等方面條件的限制，工作也剛起步，相應的工作機制及合作方式都還需進一步探索與完善。因此，如何通過專業實踐教學改革讓本專業的學生從課堂走向田間，從書本走向生產，使學生樹立勞動、生產的實效思想至關重要。
一、新農村建設對農學專業人才培養的要求
建設社會主義新農村既是解決中國“三農”問題的重大戰略，也是中國現代化進程中不可回避的歷史任務[3]。建設社會主義新農村，除了資金、政策方面的支持外，更為重要的是智力和人才的支持。新農村建設需要的是具有創新思維的會技術、懂經營、能領導的新型技術應用人才，這些人才不僅需要具備扎實的專業知識，還需要交際、管理、經營等各個方面的技能。農學專業是培養農業科技人才的重要門類，不僅需要扎實的理論知識，更需要豐富的實踐能力[4]。但傳統農學專業人才培養普遍存在重理論輕實踐現象，實踐教學環節更多的是從課程或學科的角度來安排，結果造成學生用在書本知識學習的時間偏多，而進入實驗室，進入農村社會參與農產品開發經營、參與實際生產的機會太少。用人單位也反映現在農科院校大學畢業生普遍存在動手能力差、寫不好工作總結等問題。因此，本專業人才培養急需加強實踐教學環節的改革，以滿足社會主義新農村建設對人才的需求。
二、實踐教學改革的基本思路
根據社會主義新農村建設對人才的需求，并結合福建農林大學地方院校的特色，我校農學專業新的培養目標確定為：本專業培養具有農學方面特別是作物生產方面的基礎理論、基本知識和基本技能，具有創新精神和實踐能力，畢業后能勝任作物栽培、良種培育、種子生產等方面的科學研究、技術推廣和經營管理等工作的復合型農業科技人才。根據新的培養目標，我們進行了相應實踐教學改革，改革的基本思路如下：
突出復合型創新創業人才培養的目標，以掌握農業生產核心技術為重點，提出本專業的技術能力結構，以此為依據更新實踐教學內容與體系。
以實用為目的，運用系統論的方法，從加強課程之間的聯系并服務于人才培養目標的要求出發，打破課程分割并相對獨立的傳統培養模式，將全部的專業課程實踐整合為幾個大的模塊。
堅持內涵發展，以創新能力和實踐技能培養為重點，“農科教、產學研”聯動為手段，創新實踐教學方法，加強校企合作，促進專業課程與農業生產實際接軌，縮短學校教學與農業企業生產之間的差距。
三、實踐教學改革內容及其實施
經過幾年的探索和實踐，逐步構建了以“基本技能實踐模塊、專業技能實踐模塊和創新創業實踐模塊”為主要內容，具有層次化、模塊化特色的實踐教學體系（見圖1）。形成了“學生進校就實踐，4年訓練不間斷”全程階梯遞進的實踐教學模式，并確立了校內與校外并重、側重于校外的多元化實踐教學格局。
（一）基本技能實踐模塊
該模塊以培養學生基本實驗操作技能為目標，安排在一、二年級從兩個方面對學生進行訓練。一是加強專業基礎課程實驗課訓練；二是新生進科研實驗室參與實驗操作訓練。專業基礎課程實驗方面，除了傳統的生物科學類和作物生產基礎類實驗外，根據社會主義新農村建設對農業人才的要求，主要增加了生物技術類實驗（見圖1），使學生能夠及時掌握現代農業科學新技術；其次，學院對農學專業實踐進行大膽創新，充分利用科研平臺、科研資源、教師及研究生資源，吸收本科生積極參與科學研究，鼓勵大學一年級新生根據自己的興趣愛好，利用業余時間加入到老師的科研實驗室，跟著學哥學姐們參與一些實驗的基本操作，形成了“教師+研究生+本科生”的科研團隊。據不完全統計，近兩年本專業90%的學生在一年級，都有不同程度地進入不同平臺、不同課題組開始科研訓練，為他們今后在二、三年級申報創新、創業項目奠定了基礎。
（二）專業技能實踐模塊
該模塊以提高學生的專業技能為主要目標。在一年級主要增設《專業基本技能實踐A》和《專業基本技能實踐B》課程，要求學生在專業老師的指導下，根據作物種類的不同，結合現代農業機械的使用，完成作物栽培管理全過程，目的是讓學生對田間生產實踐內容，有一個初步認知。其次，是在二、三年級進行專業課程實驗及實習訓練。過去農學專業課程的實驗課及課程實習均跟隨著每門課程走，由于每門專業課程都強調學科的理論性、系統性和完整性，導致了課程內容交叉和重復，因此，我們對專業課程的實驗及實習內容與方式進行了大膽改革與創新。專業課程實驗方面，主要是促進課程之間的融合，更新實驗教學內容，強調實驗的綜合性、創新性。例如，將作物栽培學的水稻不同育秧方式的實驗與作物生理生態課程的水分對作物脅迫的實驗相結合，探討不同栽培方式下環境水分變化對水稻幼苗生長的影響；再比如將栽培學的水稻生育時期觀察與育種學的水稻雜交實驗相結合，避免了兩門不同課程同時都要對水稻幼穗發育過程的介紹。實驗內容改革的同時，我們也進行了授課方式的探索，授課方式打破了傳統僅局限于實驗室的方式，而改由老師可以直接帶學生到地頭進行現場教學。專業課程實習方面，打破了以往單一模式，將全部的專業課程實習整合為幾個大的模塊，每個模塊內容由幾個不同專業背景的老師及校外專家共同參與指導。具體做法是：在3年級學生學習作物栽培學、育種學、種子學等專業核心課過程中，組織學生到校外實習，內容主要包括，一是組織學生參觀先進種子公司的生產繁育基地、農業科研單位、農業生產單位，并要求每個學生參與某些生產環節過程，二是組織學生走村入戶實地調查和咨詢，通過調查問卷、訪談交流、田間實踐等方式了解當地農村的耕作制度，作物布局、新品種推廣、土地流轉等情況，讓學生全面了解種子生產及農業生產全面發展的現狀。課程實習改革，加強了校企合作，促進專業課程與農業生產實際接軌，縮短學校教學與農業生產之間的差距。本科四年級主要安排畢業生產實習和畢業論文的撰寫。要求學生在導師的指導下，進行畢業論文的設計與實施，通過論文的撰寫全面提升學生在實踐中分析問題、解決問題的能力。
（三）創新創業實踐模塊
該模塊以創新創業能力訓練為主要目標。主要內容有：“一組一分地”創新創業實踐，即農學三年級學生每5個同學組成一組，每組同學有一分的土地，每組分配2個指導老師，在老師指導下，學生自主設計種植制度、田間種植模式，安排肥料、農藥、生長調節劑等對比試驗，完成田間管理、作物生育記載，并在作物收獲后，獨立提交生育動態報告、田間專項調查報告、產量估測報告及生產過程問題分析報告等多項報告。其次是，依托創新和創業項目，在專業老師的指導下，申報創新創業項目，通過項目的實施、總結，提升學生動手能力，加強學生的綜合應用能力，培養學生科研興趣。
四、主要成效
（一）學生綜合實踐能力的提高
通過幾年來實踐教學的改革，學生的綜合素質得到了明顯改善，實踐能力逐步得到了提升。從課堂走向農村，讓學生到生產第一線實習，使得學生對基層社會有了更深刻的了解，當他們目睹了農村生產水平低，廣大農民渴望得到科學技術的時候，深深感到了自己肩負的責任，更堅定了學農、愛農的信念。最明顯的一點是過去將實習生分配到農業企業，很多用人企業直接表態說不要，他們反映說送來的學生還要手把手教他，而且教了還不肯學。這兩年情況有了極大改變，學生畢業前就會有很多用人單位來學院聯系要人了，2014屆農學專業就業率就高達97.33%，名列全校前茅。2013-2014學年，我專業學生參與省級以上學科競賽16人，學生科技競賽獲獎作品4項。12人參與大學生創新創業項目，其中國家級2項，省級5項，校級5項，依托大學生創新創業項目成果申請了3項專利，形成了學生參與科研和科技創新活動良好的環境。
（二）促進教學改革及精品課程的建設
專業實踐改革促進了課程教學體系的全面發展。一是促進了教學改革，2014-2015年農學專業獲得立項的教學改革項目有：農學專業課程實習教學改革研究與實踐、科教深度融合視野下農學專業應用型人才教學模式探索、作物學院實踐教學基地建設模式與運作機制探索、應用PDCA模型持續提高農學課程教學質量、教與學反思視野下提高《作物栽培學》課程課堂教學效果的探索等5項。二是整合教學資源，建立起福建農林大學“農學專業課程網站”。三是加強核心課程群的建設，以現代生物技術和信息技術為手段，改造和提升傳統優勢學科，建立起了以作物栽培學為主干的“作物生產類”核心課程群。其中，農業生態學為國家級雙語課程，農業生態學、遺傳學為省級精品課程，作物栽培學校級精品課程。
（三）校企合作，培養“雙師型”師資隊伍
教師是培養高素質人才的關鍵。近幾年，隨著高校擴招生源的增加，學院也新增了不少新教師。目前，福建農林大學農學專業專任教師共19位，其中有8位都是近2年從高校分配來的。年輕教師有干勁有活力，但他們基本都是從學校走向學校，普遍缺乏實踐經驗。專業實踐改革實行模塊化模式后，要求每個模塊都要有老中青相結合的教師指導隊伍，同時加強與地方企業及農業專業戶的合作，地方企業技術專家也參與指導學生實踐，既推進農科教合作、產學研結合，同時也使得廣大師生尤其是年青教師在實踐過程中也得到了很好的鍛煉。
（四）建成一批高質量的校內外實訓基地
幾年來，在校、院各級領導的支持下，我們逐步完善了校內外實踐教學基地，實現了實驗教學、專業實習、科研訓練和創新創業計劃一體化，為實現創新實用型專業人才培養目標奠定堅實的基礎，取得顯著成效。對校內21畝的教學實踐基地進行改造，完善四個本科實踐教學功能區，即：①本科實踐教學工作區；②課程實驗教學區；③設施栽培示范區；④作物標本展示區。完善校外實習實訓基地建設：與已有的校外12個校外生產實習和畢業論文研究基地原單位合作共建，定期下撥一定的經費，用于改善個別條件較差的校外實習基地住宿條件，完善其功能，拓展其容量，成為學院永久性的教學實習基地。其中，福建農林大學三明市農業科學研究院成為教育部校外實踐教育基地、福建農林大學漳州甘蔗農科教合作人才培養基地成為農業部和教育部共建的大學生農科教合作人才培養基地。
參考文獻：
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關鍵詞：水土；生態；保持；生態系統
一、水土生態的思考
（一）水土生態內涵
在日常生活中人們所講的這一水土保持，主要指的是水土資源，其主要的任務就是避免水土資源受到破壞或者損失，使水土資源能夠得到相應的保護以及合理的應用。水土資源作為人類生存所需的一個物質基礎，不僅僅只是農業生產中的一個基本要素，同時也是環境和生態中的一個基本構成要素，對于人類生存以及發展有著非常重要的影響。下面筆者就水土生態的內涵進行研究和分析。
第一，從草地生態這一系統來看，草地作為畜牧業生產所需的一項物質基礎，同時也為生態保護所需的一個屏障。從調查資料顯示來看，導致我國畜牧業發展受到影響，以及引發沙塵暴的一個重要原因就是草地退化。草地植被和草地水土之間為一種因果關系，而這種關系也正是草地水土生態的一個具體表達。但凡草地植被出現退化現象，必然會出現水土流失問題，但凡出現水土流失問題的地方，其草地植被也一定會出現退化現象。由此可見，草地植被的保護以及培育，不僅是當前畜牧業發展的一個要求，同時也是保護水土資源以及維護生態安全的一個要求。
第二，從平原生態這一系統來看，其也存在著一定的水土流失現象。在以前水土保持中，其治理的重點主要在于風沙區域與山丘區，其主要的目的就在于風沙區以及山丘區域水土資源效益的發揮，通過農業生態和環境的有效改善，使水土資源能夠循環利用。在平原地區要想有效地預防和治理水土流失，必須要基于水土生態這一系統層面來實施綜合治理，這樣所獲成效才更為有效。
第三，從荒漠生態這一系統來看，由于荒漠地區的降水量較低，且氣候常年處于一種干旱的狀態下，植被較為稀疏、土層也相對較薄、風蝕現象也比較嚴重。因此相對于其他地區的植物生長而言，要想在荒漠地區正常生長的這些植物，必須要能克服這些問題。
第四，從人工生態這一系統來看，比如坡耕地與農田等，尤其是山丘區域中的人工生態系統，由于受到排灌設施、林草覆蓋以及耕作制度等一系列因素的干擾和影響，其水土資源的利用以及保護的關鍵就在于必須要以一種系統且科學的觀念來保護以及治理。
第五，從森林生態這一系統來看，在該系統中，各植被主要借助于滲蓄或者截留等方式來實現降雨的吸收，通過地表徑流的降低，可有效避免水土流失問題的發生，同時借助于水源的涵養，還可對河川水文情況起到相應的調節作用。
第六，從城市生態這一系統來看，在建設生態城市或者園林城市時，只有做好水土保持工作，才可為生態城市或者園林城市的建設打下堅實的基礎。從以往城市建設的實際情況來看，對于水土資源的利用以及保護經常為人們所忽略的。而在今后生態城市或者園林城市的建設過程中，應基于水土生態這一角度出發，將原有自然水系以及原生地貌保留下來，增強城市綠地的覆蓋率，保護城市河道的生態環境，這樣才可達到水土生態的目的。
第七，從鄉村生態這一系統來看，其水土生態就是把農民生活以及生產和水土生態有機結合，采取綜合治理的方式，通過新技術的應用，使鄉村的生活環境與生產環境等得到相應的改善，以此減輕對植被的影響與破壞。
（二）水土生態外延
水土生態不僅包含上述內容，同時還包含了景觀、經濟以及文化方面的意境，簡而言之，文章所闡述的這一水土生態其實就是包含植被在內和水土有關的各種關系的一個總和。一個地區的原生地貌在一定程度上不僅展現出了該地區的自然歷史以及地理景觀，同時也在某種程度上反映出了該地區人文遺跡，在此基礎上，該地區的水土生態也就會賦予了相應的文化意境。由此可知，水土生態所呈現出來的良好性，不單單只是表現為環境的友好，其還表現為產出的良好，以及所形成的一種良性循環。
二、水土生態保持的思考
隨著社會經濟的快速發展，我國社會也發生了一定的變化，不管是在形式上，還是在內容上，水土保持這一概念已滿足不了當前生產實踐的需求，而這也是得人們易對其產生一種誤解，比如所引入的外來物種過于單一等，盡管這些方式在一定程度可使水土流失得到預防和治理，但是對于生態環境卻造成了非常大的影響。
（一）水土生態保持的內涵
水土生態保持這一概念相對于水土保持而言，其所涉及到的內容更為廣泛，比如水土生態的保持原理、植被破壞的原因、引發水土流失的原因以及生態失調的原因等，基于這些內容的研究和分析，來制定相應的保持規劃方案，并采取相應的綜合技術來予以預防和治理，以此達到生態保護、改善以及修復的目的，預防水土流失問題的發生，使水土資源能夠得到相應的保護以及充分地應用，切實提高土地資源和水資源的生產力，繼而進一步獲得最大化經濟效益、社會效益以及生態效益。在這種新時期下，我國水利部門就水土保持這方面的內容，予以了明確的目標，即水土資源的循環利用以與生態環境的保護，而這也正是本文所闡述的水土生態保持必須要達到的目的。簡單地講，所謂水土生態保持就是地球上水土生態資源的保護、利用以及改善。若具體地來講，水土生態保持主要包括以下內容：第一，監測以及評價水土流失；第二，預防和監管水土流失；第三，為避免水土流失所建設的人工生態系統以及采取的綜合治理措施；第四，借助于大自然自身所具備的循環再生能力來保護以及修復生態環境，主要為保護生態景觀。
（二）外延
通過水土生態保持的深入分析和研究可知，除了上述這些內容外，水土生態保持還包含四個方面的內容：第一，陸地生態系統的利用和保持，主要為保護生物的多樣性；第二，在利用以及保護水土資源時，應注重其生態方式與觀念，所強調的是植被自身所具備的生態功能；第三，由于水土生態自身具備有機整體性、綜合性以及系統性等特點，對此，在保護、創建、修復以及改善水土生態時，應從綜合與系統的角度出發；第四，基于水土資源自身的質量，清潔保持河流以及土壤，以免水土受到污染或者影響。
結束語
綜上所述，在今后水土生態保持上，應將重點放于生態環境的改進上，綜合治理水土流失較為嚴重的區域，同時不斷地研究和探索各種保持技術，完善管理制度，激發群眾參與的積極性。本文就水土生態與水土生態保持這兩個方面的內容進行了詳細地闡述，望通過本文內容的闡述，可為今后我國開展水土保持工作提供相應的參考依據，繼而進一步提高水土保持水平，推動我國生態城市的建設。
參考文獻：
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一、科技創新與農業現代化的關系
農業現代化是傳統農業向現代農業轉變的過程。舒爾茨在《改造傳統農業》中明確指出，由于農業生產要素供給和技術條件保持不變，導致傳統農業發展一直處于“低水平重復均衡”狀態，農業生產力水平和發展能力停滯不前。為此，要實現傳統農業向現代農業轉變，需要投入新的科學技術和生產要素，加快農業科技創新及成果轉化應用力度。同時，農業現代化的實現過程是資源利用率、勞動生產率和土地產出率快速提升的過程。按照生產理論的觀點，農業產出水平與投入要素的數量、質量以及配置比例密切相關，只有加快農業科技創新，才能實現農業現代化過程中農業生產要素更新換代、農業資源組合優化和農業內涵式發展水平不斷提升的目標?？傊?，從理論上看，農業現代化的實現過程關鍵在于科技創新。
從世界范圍來看，農業現代化的發展建立在科學技術不斷突破和廣泛應用的基礎上，農業現代化的發展過程，實質上是先進科學技術在農業領域廣泛應用的過程，是現代科技改造傳統農業的過程。美國的資源條件是土地豐富而勞動力供給短缺，所以美國的農業現代化從機械化技術開始，走的是以節約勞動為特征的機械化技術農業現代化道路，20世紀40年代，美國農業現代化基本實現。日本的資源條件是土地稀缺而勞動力豐富，由此誘導農民更多地選擇多用勞動型技術和節省土地型的技術。所以，日本農業現代化是從生物技術開始，走的是以節約土地為主的生物技術農業現代化道路。日本政府對品種技術、操作技術、栽培技術、土壤培肥技術特別重視，到20世紀70年代中期基本實現了農業現代化。當前，發達國家農業科技貢獻率一般都在70%以上，隨著新的農業科技革命的興起和發展，信息、生物、設施、加工、節水、生態等高新技術在農業領域全面滲透、廣泛應用、快速產業化，加快了農業現代化進程。各國針對本國國情，重點研究適用的農業現代化技術和設施，如美國主要是高度機械化及良種化，荷蘭是工廠化設施，以色列是溫室和滴灌技術，加拿大是畜禽胚胎移植及雜交育種技術，日本突出了生物化學、機械技術等，最終實現了農業生產過程的現代化。
我國農業發展史，就是一部農業科技進步史?？茖W技術的每一次突破與應用，都帶來了農業生產力的飛躍。農作物品種高稈變矮稈，化肥、農藥、農膜的普遍應用，耕作制度變革，良種培育與雜交優勢利用，雜交水稻、雜交玉米和超級稻的大面積推廣，節水技術、集約化養殖技術和現代造林技術等創新應用，農業綜合生產能力明顯提高，糧食等主要農產品實現由長期短缺到總量平衡、豐年有余的歷史性轉變，人民群眾的糧食消費已由滿足溫飽升級為追求營養和品質，有效推動了中國農業現代化的發展。
二、加快推進江蘇農業現代化關鍵在于科技創新
近年來，在農業科技支撐引領下，江蘇農業現代化建設成效顯著。2014年全省糧食總產698億斤，比上年增產13.5億斤，實現“十一連增”，全省高效設施農業面積超過1136.5萬畝，占耕地面積16.5%;高效設施漁業面積272.8萬畝，比重達到23.8%，農業綜合機械化水平達80%，全省農業科技進步貢獻率達到64.2%，高于全國平均水平8個百分點，農業科技功不可沒。但隨著經濟發展進入新常態，江蘇農業現代化建設要邁上新臺階還面臨著一些新矛盾、新問題，亟待加快農業科技創新，以創新驅動江蘇率先實現農業現代化。
農村勞動力持續大量轉移，必須依靠科技創新推進農業生產方式轉變。如果說之前“誰來養活中國”的悲觀論調已經被事實否定，而如今“誰來種地”已然是擺在我們面前的現實問題。江蘇社會經濟發達，工業化、城鎮化發展水平高，吸引了大批農村勞動力向城鎮和非農產業轉移，隨著這種轉移速度和規模的持續，江蘇現代農業發展面臨著農業勞動力數量和質量雙重下降的影響，農業兼業化、副業化、農民老齡化、婦幼化問題日漸顯現。江蘇要率先實現農業現代化，“誰來種地，如何種地”已成為迫切需要解決的現實問題。只有依靠農業科技創新，加快推進農機與農藝融合，推動農業生產過程機械化，才能實現農業生產方式根本轉變。
資源約束和生態負荷日益加重，必須依靠科技創新構建資源節約型和環境友好型生產技術體系。長期以來，以“米袋子”、“菜籃子”為綱的增產中心論，通過高水平投入、高強度利用實現高產出，造成了農業資源的過度開發、生態環境的污染破壞。據調研，目前江蘇單位面積化肥、農藥使用量分別是世界平均水平的5倍和3倍，每年使用的65萬噸農膜回收率只有60%左右，農業投入品使用量超出合理水平，造成較為嚴重的環境污染問題。江蘇每年產生4000萬噸農作物秸稈，約有1/3被丟棄和焚燒，每年產生5000萬噸畜禽糞便等農業廢棄物，約有30%～40%未經處理直接排放，造成了巨大的資源浪費和嚴重的環境污染。因此，必須依靠農業科技創新，大力發展節水、節肥、節藥等資源節約和循環高效利用技術，加快構建農田養分循環利用技術體系，實現農業可持續發展。
農產品質量安全關注程度提升，必須依靠科技創新實現農產品安全生產。農產品質量安全事關全省居民身體健康，事關經濟社會穩定發展。近年來，蘇丹紅、三聚氰胺、瘦肉精等食品質量安全事件頻頻發生，社會公眾對農產品質量安全問題關注度不斷提高，容忍度不斷降低，對食品添加劑、飼料添加劑、植物生長調節劑等產品的信任危機日益加重。針對人民群眾日益提高的農產品質量安全要求，必須依靠科技創新，開發安全種植、健康養殖等標準化生產技術，研發高效、低毒、低殘留、生物質、植物源綠色農業投入品，建立農產品從田頭到餐桌全程質量追溯體系，提高農產品質量安全監管技術水平，全面保障農產品質量安全。
農產品自然市場風險頻發，必須依靠科技創新實現農業產業安全發展。農業生產既是自然再生產也是經濟再生產的過程，既容易遭受自然災害導致農作物減產甚至絕收的風險，也容易遭受市場價格波動帶來的農業生產效益的大幅波動。如受天氣連綿陰雨的影響，江蘇2014年部分地區爆發了小麥赤霉病，不少農戶因此遭受了嚴重的減產損失。又如最近發生的“倒牛奶”事件表明，潛在的市場風險對農產品生產具有毀滅性的影響。因此，必須加快科技創新，將信息技術引入農業產業鏈，開發利用現代物聯網信息技術，構建基于自然災害和市場風險的農產品預警大數據平臺，開展農業產業發展的風險預警與防范，有效降低災害和市場風險對農業產業發展的負面影響。
新型農業經營主體不斷涌現，必須依靠科技創新滿足適合規?；洜I的品種和技術。當前，江蘇農地流轉規模不斷擴大，新型農業經營主體如專業大戶、家庭農場、合作社、農業產業化龍頭企業等不斷涌現。與以往小規模分散農戶相比，在現代農業生產各個環節，新型農業經營主體的技術需求內容、方式均存在較大的不同，必須依靠科技創新，研究形成符合新型農業經營主體需求特征的品種、技術和科技服務方式，已成為當務之急。
三、加快推進江蘇農業科技創新的對策建議
2015年，江蘇省委、省政府召開全省農村工作會議暨推動現代農業建設邁上新臺階部署會，提出了今后一個時期江蘇現代農業建設的目標任務，強調要以保障糧食等重要農產品有效供給和促進農民增收為核心，著力培育新型農民、新型農業經營主體，強化科技創新驅動，積極應對土地資源、生態環境、農業成本、國際農產品價格的制約，用創新思維、改革辦法開創農業農村發展新局面。農業科技必須在培育新型農業經營主體、構建現代農業產業體系、提高農業物質裝備技術水平等重點工作中發揮更大作用，做出更大貢獻。
加快開展“三鏈聯動”的頂層設計和宏觀統籌。按照黨的十、十八屆三中、四中全會精神和《關于改進加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》（國發〔2014〕11號）、《關于深化中央財政科技計劃（專項、基金等）管理改革方案的通知》（國發〔2014〕64號）等文件精神，繼續深化江蘇農業科技體制改革，在梳理全省農業科技和產業資源基礎上，圍繞產業鏈部署創新鏈，圍繞創新鏈完善資金鏈，實現“三鏈聯動”的頂層設計和資源統籌，聚焦農業現代化的重大科技需求，集中資源、形成合力，以科技創新為核心，全方位推進產品創新、品牌創新、產業組織創新、商業模式創新，把創新驅動發展戰略落實到現代化建設整個進程和各個方面，形成農業科技和產業聯動發展新格局。
加快創新農業科技進步機制和模式。推動農業科技創新，需要市場和政府兩手發力、兩手使勁。農業科技大多是公共產品，在厘清農業科技創新中政府與市場的作用與邊界的基礎上，既要發揮政府對基礎性、戰略性、前沿性科學研究和共性技術研究的主導作用，也要充分發揮市場對技術研發方向、路線選擇、要素價格、各類創新要素配置的導向作用。政府要從選拔式、分配式、間斷式扶持，向普惠式、引領式、連續式轉變，完善強化農業科技研發的投入體系。目前，農業技術遇到的“天花板”越來越多，引進門檻越來越高，必須更加注重原始創新能力，更好發揮科研院所、高等院校等科教單位在農業科技資源方面的優勢，強化需求導向和應用導向，大力開展基礎前沿科技創新和公益性領域技術創新。同時，鼓勵農業企業開展創新，與科教單位緊密合作，共同開展基礎性前沿科技創新和公益性領域科技創新，構建企業主導的政產學研用協同創新機制。
加快啟動一批農業科技創新重點工程和重大專項。從江蘇人多地少、市場消費水平較高、資源約束趨緊和環境壓力大的現實出發，圍繞穩定糧食生產、構建現代農業產業體系、滿足市場需求、確保農產品質量安全和三次產業融合發展，加強科技創新的前瞻部署和重點布局，盡快在種源農業、生物農業、設施農業、循環農業、信息農業等領域科技集成創新上取得重大突破性進展，在農業高新技術發展和產業關鍵共性技術創新方面取得更多原創性成果，更大力度提高農業物質裝備和技術水平，推進農業生產條件和生產技術現代化，把過量使用的農業投入品減下來，把資源綜合利用水平提上去，把農業生態環境“欠賬”補起來，促進農業可持續發展。
加快推進政產學研深度融合和實質結合。發揮政府引導和支持協調作用，以江蘇農業科技創新聯盟為平臺，凝聚農科教、產學研各單位、各部門，在種質源頭創新、重大品種創制、關鍵裝備研制、加工儲運配套技術和產品供應、終端農產品產出等價值鏈環節強化協同，通過產業鏈垂直整合和創新資源優化組合，做強創新鏈，做長產業鏈，做大農業科技產業增量，形成江蘇特點的農業產業科技基礎研究、開發研究、應用研究、成果轉移轉化緊密結合和協調發展的體制機制。同時，加快推進農業科技應用基地網絡建設，以現有科研示范基地和國家、省示范園區為依托，積極吸收新型農業經營主體加盟參與，構建專業化和綜合性農業新技術、新成果應用示范基地網絡體系，使廣大農業生產者和農民對新技術“看得見”、“學得會”、“用得上”，徹底消除成果轉化“最后一道坎”，技術推廣“最后一公里”，實現農業科技創新與應用互動對接、無縫銜接、融合一體。
