時(shí)間：2022-08-10 10:04:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關(guān)母親節(jié)的詩(shī)歌，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
山坡上，選手都已入座，主持人開始報(bào)規(guī)則：“請(qǐng)各位選手現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首與‘森林環(huán)保’有關(guān)的詩(shī)，前6名可刊登在《森林報(bào)》上，若發(fā)現(xiàn)抄襲本文作廢。預(yù)備——開始寫！”
有人已經(jīng)飛速地寫起來(lái)，有人還在沉思，“緊急補(bǔ)充，緊急補(bǔ)充，比賽限時(shí)為30分鐘，每篇詩(shī)限字50-150字！”
“唰唰唰！”蠶吃桑葉似的聲音越來(lái)越大，選手們?nèi)款^不抬，眼不斜地寫著。
“丁零零。”“時(shí)間到！”“唰唰唰！”的聲音夏然而止，4位考官大象、老虎、犀牛、獅子開始收卷，“哇！快看這篇文章！犀牛驚叫起來(lái)，快看這篇詩(shī)歌！”大家都圍攏來(lái)，犀牛主持人般的聲音立刻在森林中回響了起來(lái)：
森林，大自然為您效勞
作者小鹿
森林，
大自然為您效勞
潺潺的河水
流過(guò)您身旁，
滋潤(rùn)您，
為您解渴。
高大的山兒
托著您，
為您的美景
錦上添花。
可愛的鳥兒，
飛過(guò)您的頭顱，
為您帶來(lái)，
美妙的音樂
不用謝，
親愛的森林
因?yàn)椋?/p>
我們?cè)敢猓?/p>
“多好的文章啊！”
“她一定是冠軍嘍！”
“要不然就登這篇了！”《森林報(bào)》主編長(zhǎng)頸鹿推了推眼睛。“其他的與她相比遜色多了！”
“各位選手，很抱歉，因?yàn)樾÷惯x手與大家實(shí)力相差太大，所以評(píng)委決定，只在《森林報(bào)》上刊登小鹿的作品。”臺(tái)下沒有嘆息聲，只有祝賀聲。
小鹿登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，她高興極了，高高仰起她美麗的頭顱！在她母親的懷抱——大森林里環(huán)視一周！款款深情地說(shuō)：“謝謝大家，更要謝謝我們的森林媽媽！值此母親節(jié)來(lái)臨之際，讓我們一起來(lái)愛戴我們的媽媽，不要讓她再受傷害！”
1.精選學(xué)習(xí)材料
我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞浩如煙海，我們可以選擇通俗易懂，貼近兒童生活和心理的古詩(shī)讓學(xué)生閱讀，例如：教學(xué)《春曉》這首古詩(shī)，可以搜集與春天有關(guān)的古詩(shī)讓學(xué)生來(lái)背誦。如《春夜喜雨》、《絕句》、《游園不值》等。例如在母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，教孩子學(xué)習(xí)感恩的古詩(shī)《游子吟》等。所學(xué)材料宜短不宜長(zhǎng)，要循序漸進(jìn)，從淺顯的五絕、七絕到五律、七律，再古風(fēng)、詞等，還要文質(zhì)兼美、風(fēng)格多樣，使孩子能領(lǐng)略到中華民族的精神風(fēng)采。
2.用心誦讀
古語(yǔ)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。誦讀的方法適合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)生通過(guò)自由誦讀，把握詩(shī)的情感，反復(fù)琢磨，讀出韻味，最后熟讀成誦。
據(jù)有關(guān)研究資料表明：7～15歲是人生記憶力最好的黃金時(shí)代，這一時(shí)期記住的東西就像門上刷的油漆一樣，永遠(yuǎn)也不會(huì)掉的，而最好的背誦材料就是經(jīng)典詩(shī)詞，它短小、押韻、含義深刻、耐人尋味，有的甚至能讓人品味一生。小學(xué)階段大量的積累有助于豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累情感，培養(yǎng)情商。
3.課內(nèi)外結(jié)合
課內(nèi)外結(jié)合，得法于課內(nèi)，得益于課外。從孩子們一入學(xué)開始，就要讓他們大量地朗讀背誦古詩(shī)詞，如此長(zhǎng)大的孩子，語(yǔ)言必定典雅。孩子在校時(shí)，可充分利用早讀時(shí)間讓孩子進(jìn)行背誦。我還利用語(yǔ)文課的每節(jié)可得前三分鐘，進(jìn)行才藝表演，背誦古詩(shī)詞。給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們有很多時(shí)間在家里，老師可充分利用這些時(shí)間，背誦古詩(shī)，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，學(xué)生每天背古詩(shī)詞給家長(zhǎng)聽，形成習(xí)慣，家長(zhǎng)也會(huì)非常樂意，因?yàn)樽约旱暮⒆訒?huì)背這么多的古詩(shī)詞。
4.舉辦賽詩(shī)會(huì)
這既是對(duì)以前背得古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，又能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能激發(fā)孩子背誦古詩(shī)的興趣。誰(shuí)背的詩(shī)多誰(shuí)就是擂主，誰(shuí)超過(guò)了擂主誰(shuí)就是新擂主，擂主被授予“背古詩(shī)的大王”，“背古詩(shī)的小能手”等光榮稱號(hào)，還給發(fā)喜報(bào)，學(xué)生拿喜報(bào)回家，學(xué)生、家長(zhǎng)皆大歡喜，以后背古詩(shī)更積極了。
5.古為今用
假如不能古為今用，費(fèi)大力氣學(xué)古詩(shī)詞就沒有意義了，要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)過(guò)的古詩(shī)用到自己的說(shuō)話和文章里，從而起到溫故而知新的目的。如一年級(jí)教“頭”，有學(xué)生組詞時(shí)說(shuō)：“舉頭望明月”的“頭”，老師大加贊賞。后來(lái)教“里”字，就有學(xué)生說(shuō)“九曲黃河萬(wàn)里沙”的里，“欲窮千里目”的“里”。春天來(lái)了，孩子們會(huì)興奮滴對(duì)著柳樹高聲吟賀知章的《詠柳》；坐在草坪上，孩子們會(huì)情不自禁地吟誦白居易的《草》。看著孩子們一張張花朵般的笑臉，聽著一片稚氣的吟詩(shī)聲音，我會(huì)覺得很欣慰，因?yàn)閷W(xué)生正在我的引領(lǐng)下受益，他們正沐浴著古詩(shī)詞的陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。
在生命的黎明，我們應(yīng)該讓兒童吟誦什么？應(yīng)該讓兒童親近哪些詞句？如何讓兒童咀嚼精神的芬芳？如何用最明亮的釤，開始新的學(xué)習(xí)探索？
在每一個(gè)清晨，我們每個(gè)人又如何開始新的一天？我們?nèi)绾渭橙∷枷氲牧α浚绾握{(diào)適心情，愉悅地迎接挑戰(zhàn)，將一切美好落實(shí)在生活里踐行？
這是新教育實(shí)驗(yàn)一直在研究和探索的問(wèn)題。
一、新教育晨誦的發(fā)展歷程
2000年，新教育實(shí)驗(yàn)剛剛萌芽時(shí)，新教育發(fā)起人朱永新教授就組織團(tuán)隊(duì)編寫、出版了《中華經(jīng)典誦讀本》和《英文名篇誦讀本》，在湖塘橋中心小學(xué)等部分學(xué)校，開始了新教育的晨誦實(shí)踐。
2002年，昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為第一所新教育實(shí)驗(yàn)掛牌學(xué)校，我們正式推出“一條主線――誦讀活動(dòng)”，明確制定了新教育晨誦的實(shí)施內(nèi)容與具體方案：從低年段瑯瑯上口、通俗易懂的詩(shī)歌，到中年段難度適宜的詩(shī)詞，到高年段優(yōu)秀古文和古代學(xué)者的哲理文章。這種尊重詩(shī)歌學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律的誦讀原則，迄今為止仍在遵循著。隨著新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校從1所到500多所、到1000多所，全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)學(xué)校的踏實(shí)踐行，我們不無(wú)驚喜地發(fā)現(xiàn)，“晨誦”作為一種相對(duì)簡(jiǎn)單的教育手段，卻產(chǎn)生了超乎預(yù)期的效果。這種反差，也激勵(lì)著我們繼續(xù)深入地投入相關(guān)研究。
2007年，在山西運(yùn)城召開的新教育年會(huì)上，我們正式推出了“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式。總結(jié)此前新教育晨誦經(jīng)驗(yàn)，借鑒不同流派的晨誦技法，新教育晨誦開始以課程的形式在新教育學(xué)校廣泛開展。
但是，新教育實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)專業(yè)的教育研究團(tuán)隊(duì)，以“為中國(guó)教育探路”為使命，以幫助人們“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，所關(guān)注的教育領(lǐng)域非常寬廣，從教師成長(zhǎng)到課程研發(fā)，從藝術(shù)教育到生命教育等等，以每年深度切入一個(gè)主題的方式向前推進(jìn)，同時(shí)對(duì)研究的品質(zhì)自我要求甚高，并且作為民間公益機(jī)構(gòu)還受到經(jīng)費(fèi)不足、人手不夠等諸多制約，導(dǎo)致對(duì)許多踐行已久的研究項(xiàng)目，沒能及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)、梳理和提升。
新教育晨誦項(xiàng)目也是如此。
這些年來(lái)，一方面新教育晨誦在數(shù)千所學(xué)校中踐行，成為見效最快、操作性最強(qiáng)的特色課程之一，可另一方面，自從十六年前推出的那兩本《中華經(jīng)典誦讀本》和《英文名篇誦讀本》之后，我們就再也沒有研發(fā)相關(guān)讀本，也幾乎沒有對(duì)晨誦理論進(jìn)行新的全面闡釋，對(duì)晨誦的操作進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)整理。諸多一線教師在開展新教育晨誦時(shí)，一直缺乏有效指導(dǎo)，存在著諸多不便。
經(jīng)過(guò)16年的醞釀，在前三個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們于2016年第一次正式提出新教育晨誦的理論體系和操作綱要，由新教育發(fā)起人朱永新教授、新教育研究院院長(zhǎng)許新海博士、新教育螢火蟲義工童喜喜作家聯(lián)袂主編，由童喜喜擔(dān)任總統(tǒng)籌反復(fù)打磨，兩年中整體修訂三十余次，局部調(diào)整百余次，研發(fā)出版了從幼兒園到高中的《新教育晨誦》系統(tǒng)教材。
二、新教育晨誦的必要性
“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”孔子的這句話，將詩(shī)歌的重要性說(shuō)到了極致。
開展新教育晨誦，當(dāng)然是因?yàn)閮和枰?shī)歌。
兒童的語(yǔ)言，最接近詩(shī)的語(yǔ)言。正如著名兒童詩(shī)作家金波曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣：“兒童是天生的詩(shī)人”。兒童幾乎不需要太多的學(xué)習(xí)，就能夠說(shuō)出富有韻律、充滿想象力的句子，草木飛禽、云霧雨雪，世間萬(wàn)物，在兒童的眼里都是詩(shī)意盎然的。
真正的詩(shī)歌，當(dāng)然超越了一般的兒童語(yǔ)言。有人稱詩(shī)歌是“藝術(shù)中的藝術(shù)，文學(xué)中的文學(xué)”，原因之一就是詩(shī)歌語(yǔ)言之美。詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、含蓄，富有韻律感、想象力和感染力，好記好學(xué)，便于吟誦傳唱。因?yàn)閮和Z(yǔ)言發(fā)展的難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)展音樂、繪畫等其他技能的難度，兒童從詩(shī)歌誦讀中所獲得的滋養(yǎng)、從語(yǔ)言發(fā)展中所獲得的提升，是全面又持久的。大量的相關(guān)調(diào)查已經(jīng)顯示，豐富詞匯量是促進(jìn)兒童智力發(fā)育的重要原因，同樣篇幅內(nèi)，無(wú)論是簡(jiǎn)潔的童謠童詩(shī)、精美的唐詩(shī)宋詞，再到現(xiàn)代詩(shī)、散文詩(shī)，以及一些中外經(jīng)典，如《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《莊子》等。從表達(dá)的方式而言，它們都提供著極其豐富的詞匯，除此之外還提供著極具個(gè)性的表達(dá)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌自然也是積累詞匯、淬煉語(yǔ)言最重要最有效的方式。兒童的“詩(shī)性”是生命靈性的一種展現(xiàn)。詩(shī)歌王國(guó)中，不僅在語(yǔ)言之美、意境之美和音韻之美上，詩(shī)歌超過(guò)了其他文學(xué)體裁。同時(shí)，經(jīng)典詩(shī)歌擅長(zhǎng)用鮮活的意象、豐沛的情感，幫助讀者超越生活，把讀者帶入感同身受的另一種境界。兒童在感悟中所朦朧思考到的哲理，將在漫長(zhǎng)的歲月中逐漸清晰，將在行動(dòng)中悄悄發(fā)揮作用。所以，讓兒童在人生起步的時(shí)光里，與美好的詩(shī)歌以正確的方式相遇，會(huì)在兒童心中播下詩(shī)意的種子，會(huì)在潛移默化中鼓舞兒童創(chuàng)造詩(shī)意的人生。
開展新教育晨誦，也是因?yàn)橹袊?guó)特別重視詩(shī)歌。
古往今來(lái)，中國(guó)就是詩(shī)歌的國(guó)度。詩(shī)歌，是最能體現(xiàn)中國(guó)人精神世界的一種表達(dá)方式。林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“詩(shī)歌教會(huì)了中國(guó)人一種生活觀念，通過(guò)諺語(yǔ)和詩(shī)卷深切地滲入社會(huì)，給予他們一種悲天憫人的意識(shí)，使他們對(duì)大自然寄予無(wú)限的深情，并用一種藝術(shù)的眼光來(lái)看待人生。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛；詩(shī)歌通過(guò)享受簡(jiǎn)樸生活的教育，為中國(guó)文明保持了圣潔的理想。它時(shí)而訴諸于浪漫主義，使人們超然于這個(gè)辛勤勞作和單調(diào)無(wú)聊的世界之上，獲得一種感情的升華，時(shí)而又訴諸于人們悲傷、屈從、克制等感情，通過(guò)悲愁的藝術(shù)反照來(lái)凈化人們的心靈。它教會(huì)他們靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起并與依戀于山腰的晚霞融為一體的景色，它教人們對(duì)鄉(xiāng)間小徑上的朵朵雪白的百合要親切、要溫柔，它使人們?cè)诙霹N的啼唱中體會(huì)到思念游子之情。”
盡管這種高度凝練的詩(shī)化的表達(dá)，有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，但無(wú)論如何，詩(shī)歌在中國(guó)，已經(jīng)超出了簡(jiǎn)單的文學(xué)體裁，不僅與書法、繪畫、戲劇等中國(guó)文化有著天然的聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)滋養(yǎng)著，而且對(duì)中國(guó)人的生活方式、生活態(tài)度產(chǎn)生了密切的影響。雖然我們不能說(shuō)學(xué)會(huì)了詩(shī)歌就掌握了中國(guó)文化，但詩(shī)歌中承載的文化含量之重是毋庸置疑的。我們完全可以說(shuō)，一部詩(shī)歌史，也是一部豐富、凝練的中國(guó)文化史、中華文明史。正如林語(yǔ)堂認(rèn)為的那樣，詩(shī)歌在中國(guó)很大程度上已經(jīng)代替了宗教的作用，成為人們生活中的“一種靈感，一種活躍著的情緒”。
開展新教育晨誦的最重要原因，還因?yàn)槲覀兠總€(gè)人，無(wú)論大人還是孩子，正生活在一個(gè)特別需要詩(shī)歌的時(shí)代。
越來(lái)越匆忙的生活節(jié)奏，讓人們?cè)诒甲咧校撵`越來(lái)越容易干涸。越來(lái)越強(qiáng)勁的網(wǎng)絡(luò)洪流，又催生了碎片化的表述方式。人們對(duì)待外部事物越來(lái)越難以靜下心來(lái)，耐下心來(lái)。在經(jīng)濟(jì)連續(xù)發(fā)展數(shù)十年的當(dāng)下，過(guò)分追求物質(zhì)欲望的滿足，造成的卻是精神生活的空虛。在社會(huì)各界不斷詢問(wèn)“你幸福嗎”這一問(wèn)題的背后，在提出“中國(guó)夢(mèng)”這一理想的背后，都隱含著對(duì)豐富的精神世界的向往，對(duì)詩(shī)意的生活方式的追尋。
詩(shī)歌的外在形式，在不經(jīng)意間吻合了當(dāng)下人們所需要的簡(jiǎn)短、緊湊。詩(shī)歌的本質(zhì)內(nèi)容，又能在最短時(shí)間里直擊人心，產(chǎn)生巨大的能量。詩(shī)歌所提供的新的角度，讓人重新觀照思考當(dāng)下的物質(zhì)生活，在重新詮釋中，獲得生活的價(jià)值，創(chuàng)造人生的意義。
所以，生活在當(dāng)下，我們需要用詩(shī)歌的力量，讓我們共同“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，能夠在現(xiàn)實(shí)的土壤上，找到一種詩(shī)意棲居的生活方式，從而創(chuàng)造幸福完整的人生。
三、新教育晨誦與其他誦讀的異同
古今中外，誦讀都已存在。
新教育晨誦，是扎根于中國(guó)古代蒙學(xué)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取中外各教育流派的誦讀技巧，進(jìn)行突破式創(chuàng)新的現(xiàn)代課程，是一個(gè)有著先進(jìn)教育理念、堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、清晰知識(shí)框架的滲透式綜合課程。
新教育晨誦強(qiáng)調(diào)讓詩(shī)歌“擦亮每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)生命”，在音樂、美術(shù)營(yíng)造的意境中，通過(guò)誦讀經(jīng)典的詩(shī)歌，豐盈當(dāng)下的生命，用儀式感促使形成積極的感悟，激發(fā)生活的熱情，調(diào)整心態(tài)，健全心智，在日積月累中積累人文底蘊(yùn)，幫助人們從容應(yīng)對(duì)生活的誘惑與壓力，創(chuàng)造出幸福、明亮的精神狀態(tài)。
在理念和操作上，新教育晨誦與中國(guó)古代蒙學(xué)、讀經(jīng)（經(jīng)典誦讀）運(yùn)動(dòng)、華德福的晨誦、一般詩(shī)歌教學(xué)等各類誦讀活動(dòng)，分別有著部分內(nèi)容和形式上的相似，但更有本質(zhì)上的諸多不同。
第一，和中國(guó)古代蒙學(xué)相比，新教育晨誦與中國(guó)古代的蒙學(xué)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)一脈相承，重在行為習(xí)慣、核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，適度提供適齡的相關(guān)知識(shí)。但兩者有著明顯的不同：古代蒙學(xué)教育所使用的讀本，雖然也有四書五經(jīng)等經(jīng)典，但更多是當(dāng)時(shí)根據(jù)需求針對(duì)兒童臨時(shí)寫作，是當(dāng)時(shí)的非經(jīng)典。新教育晨誦則強(qiáng)調(diào)誦讀內(nèi)容的經(jīng)典性，是從古今中外的詩(shī)歌中，依據(jù)新教育理念進(jìn)行遴選。
一方面，有人認(rèn)為，中國(guó)幾千年的和教育就是從讀經(jīng)開始的。其實(shí)，這恰恰是對(duì)古代蒙學(xué)本質(zhì)上的誤解。古代的兒童教育，更強(qiáng)調(diào)行為的養(yǎng)成。如朱熹就提出：“古者初年入小學(xué)，只是教之以事，如禮樂射御書數(shù)，及孝悌忠信之事，自十六七入大學(xué)，然后教之以理，如致知格物，及所以為忠信孝悌者。”如《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》《幼學(xué)瓊林》《女兒經(jīng)》，如明代呂得勝的《小兒語(yǔ)》、呂坤的《續(xù)小兒語(yǔ)》等是用四言、六言、雜言的形式講做人的規(guī)范，《小兒語(yǔ)》的開篇就講：“一切言動(dòng)，都要安詳，十差九錯(cuò)，只為慌張。”當(dāng)然，古代蒙學(xué)同時(shí)也注重知識(shí)的講授。除了如《千字文》等書籍中，既講述做人，也不乏知識(shí)的介紹，還有如南宋方逢辰的《名物蒙求》、明代司守謙的《訓(xùn)蒙駢句》等是用四言或者駢文的形式介紹關(guān)于天文、地理、山川、園圃、花草、鳥獸等百科知識(shí)。如《名物蒙求》講天文：“云維何興？以水之升。雨維何降？以云之蒸”“維霽斯虹，維震斯電。散為煙霞，凝為雹霰。”如元代王芮的《歷代蒙求》、
明代李延機(jī)的《五言鑒》等是用四言、五言的形式介紹關(guān)于歷史的知識(shí)，《歷代蒙求》講秦朝：“秦都咸陽(yáng)，始稱皇帝。吞滅六國(guó)，猛若虎噬。焚書坑儒，變易周制。”
另一方面，中國(guó)古代兒童的教材，絕大部分都是用韻語(yǔ)、歌詩(shī)和偶句針對(duì)兒童編寫而成，讀來(lái)簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口，但從某種意義上，有些書籍并不只是為兒童編寫的讀本。以《弟子規(guī)》為例，古詩(shī)詞學(xué)家葉嘉瑩的弟子黃曉丹博士的研究發(fā)現(xiàn)，《弟子規(guī)》的讀者對(duì)象本就不是寫給兒童，而是針對(duì)欠缺進(jìn)一步接受教育機(jī)會(huì)的成年農(nóng)民而寫，希望他們學(xué)習(xí)后能夠粗通法令、懂得規(guī)矩，因此全書中完全缺失關(guān)于兒童的成長(zhǎng)部分。
所以，新教育晨誦強(qiáng)調(diào)把最美的詩(shī)歌給最美的童年，把最合適的經(jīng)典給最適齡的時(shí)光。在中國(guó)語(yǔ)言經(jīng)歷了古文到白話文的巨變后，我們對(duì)兒童的誦讀內(nèi)容強(qiáng)調(diào)階梯式遞進(jìn)，從兒歌、童謠起步，逐漸過(guò)渡到童詩(shī)、古詩(shī)詞等其他經(jīng)典。我們不是為當(dāng)下兒童臨時(shí)編寫讀本，而是通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的選擇，完成文化的選編，實(shí)現(xiàn)中外的互通、古今的傳承。
第二，和讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)相比，新教育晨誦與其相同之處，是汲取了傳統(tǒng)的讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的經(jīng)典性以及大聲朗誦的經(jīng)驗(yàn)；與其不同的是，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)一味強(qiáng)調(diào)背誦，為未來(lái)做準(zhǔn)備，新教育晨誦則特別重視所選詩(shī)歌的內(nèi)容，絕大部分都是以兒童當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)所能夠理解和感知到的。
讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)開始于上個(gè)世紀(jì)90年代，主張從幼兒時(shí)期開始學(xué)習(xí)以四書五經(jīng)為主體的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，主要方法就是反復(fù)誦讀，直到能夠會(huì)背。主張讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)者有一個(gè)重要的觀點(diǎn)，就是認(rèn)為兒童的吸收能力非常強(qiáng)，越是年齡小越是容易像海綿一樣全盤吸收，“全部堆存在他生命的深處，將來(lái)慢慢地發(fā)酵，就好像種子種下去一樣，將來(lái)慢慢生根發(fā)芽開花結(jié)果”（王財(cái)貴語(yǔ)）。所以，當(dāng)下的理解不理解不重要，關(guān)鍵是熟讀記誦為未來(lái)做準(zhǔn)備。
我們則認(rèn)為，盡管童年是人的認(rèn)知能力發(fā)展最快、記憶效果最好的時(shí)期，晨誦那些美好的詩(shī)歌、經(jīng)典的確也可以滋潤(rùn)孩子的一生，新教育晨誦也強(qiáng)調(diào)所讀內(nèi)容的經(jīng)典性和熟讀成誦的必要性，但是與讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)在孩子記憶的黃金時(shí)段記憶大量的經(jīng)典，等長(zhǎng)大以后會(huì)慢慢地理解的方式不同，背誦如果欠缺了基本理解作為前提，就會(huì)成為死記硬背。即使今后在成長(zhǎng)中逐漸理解，那也是把當(dāng)下的認(rèn)知進(jìn)行100%的儲(chǔ)蓄，為了將來(lái)的幸福犧牲了現(xiàn)在的幸福。新教育晨誦特別強(qiáng)調(diào)所選詩(shī)歌與兒童當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)絕大部分內(nèi)容都能夠被兒童理解，指的是“儲(chǔ)蓄”和“開支”的平衡。詩(shī)歌中20%到30%的內(nèi)容不能被準(zhǔn)確理解，只能被模糊感知，這是“儲(chǔ)蓄”，是投資給未來(lái)。詩(shī)歌中70%到80%的內(nèi)容能夠在當(dāng)下有所感悟，這是“開支”，這是讓當(dāng)下的生命被鼓舞，當(dāng)下的心靈被滋養(yǎng)。新教育晨誦既不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，也不是為了記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，而在于激發(fā)當(dāng)下狀態(tài)，調(diào)適當(dāng)下心態(tài)，豐富當(dāng)下的生命，以閱讀養(yǎng)成一種詩(shī)意的生活方式。
二是吻合詩(shī)歌的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從兒歌、童謠到童詩(shī)，從白話文到古文，從五言到七言，從單一內(nèi)涵到多重內(nèi)涵，以及謎語(yǔ)詩(shī)、藏頭詩(shī)等不同詩(shī)歌形式，注重詩(shī)歌的從易到難。新教育晨誦的內(nèi)容選擇，也遵循了詩(shī)歌自身的發(fā)展規(guī)律。
三是吻合生活的情境變化。根據(jù)四季的轉(zhuǎn)換、氣候的改變、各類節(jié)日慶典等不同情境，進(jìn)行主題的安排與詩(shī)歌的選擇。新教育晨誦特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌要與當(dāng)下的生活相得益彰。
四是吻合學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)律。未入學(xué)時(shí)的向往期、新入學(xué)的適應(yīng)期、每年開學(xué)的激勵(lì)期、畢業(yè)階段的告別期等不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，有著不同的教育主題，新教育晨誦也盡可能順應(yīng)這些不同的主題，進(jìn)行不同角度的引導(dǎo)。
新教育晨誦，就是這樣一個(gè)以人為中心，以人的幸福完整為目標(biāo)，扎根傳統(tǒng)、立足中國(guó)、放眼世界，以童謠、兒歌、童詩(shī)、古典詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、中外經(jīng)典著作片段等吻合兒童的身心發(fā)展、詩(shī)歌的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活的情境變化、學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)律進(jìn)行選編的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地叩問(wèn)師生心靈、與師生生命編織的綜合課程。
從內(nèi)容的選材上，新教育晨誦課程特別注重三個(gè)方面。
一是扎根傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》《笠翁對(duì)韻》《幼學(xué)瓊林》、唐詩(shī)宋詞、四書五經(jīng)等傳統(tǒng)蒙學(xué)的優(yōu)秀成果，以現(xiàn)代教育理念精心選編。
二是立足中國(guó)，以印象山水、長(zhǎng)江、黃河、民族等不同課程，深刻展示祖國(guó)之美，激發(fā)家園之愛。
三是擁抱世界，以五大洲的文明為譜系，全面而集中地體現(xiàn)不同國(guó)家的風(fēng)情、世界詩(shī)歌的特色，激蕩全人類共通的思想與情感。
新教育晨誦作為一個(gè)綜合課程，特別具有五大功用：它是一種儀式，叩問(wèn)自我，激發(fā)生命的內(nèi)在活力；它是一種藝術(shù)，享受韻律，沉醉于美的熏陶濡染；它是一種感悟，日積月累，調(diào)節(jié)壓力中健全心智；它是一種精神，共讀共情，創(chuàng)造幸福明亮的狀態(tài)；它是一種傳承，中外古今，汲取人類文化的精粹。
新教育晨誦是一種儀式，叩問(wèn)自我，激發(fā)生命的內(nèi)在活力。儀式與形式，一字之差，效用截然相反。形式只是外在，儀式關(guān)乎內(nèi)心。教育的功利化造成教育中儀式感的欠缺，導(dǎo)致對(duì)外缺乏敬畏，對(duì)內(nèi)缺少反省。新教育晨誦從儀式感上，一則強(qiáng)調(diào)晨誦開始的開啟詩(shī)，這是每位老師結(jié)合著班級(jí)的特點(diǎn)簡(jiǎn)單編寫的；一則強(qiáng)調(diào)時(shí)間基本固定，最好是早晨，其他時(shí)間也行。新教育種子教師黎志新在教高三時(shí)，就利用每天晚自習(xí)時(shí)的5分鐘，這樣爭(zhēng)分奪秒的“晨誦”仍然取得了很好的效果；一則強(qiáng)調(diào)以詩(shī)歌中富有哲理的優(yōu)美語(yǔ)句，和師生自身的生命碰撞，不斷進(jìn)行追問(wèn)。
新教育晨b是一種藝術(shù)，享受韻律，沉醉于美的熏陶濡染。詩(shī)歌之美，無(wú)須贅言，僅僅是樸素地誦讀，就能夠有所感受。新教育晨誦的最簡(jiǎn)單讀法，就是朗讀與叩問(wèn)，以此在詩(shī)與人之間筑起橋梁。新教育晨誦的完整讀法，則是詩(shī)歌、音樂、美術(shù)等不同藝術(shù)形式的結(jié)合，一首詩(shī)配上動(dòng)人的背景音樂、適宜的相關(guān)圖片，制作成精美的PPT，新教育晨誦的藝術(shù)之美，才達(dá)到形式上的頂峰。此時(shí)欣賞的，與其說(shuō)是一首詩(shī)，不如說(shuō)是一段影片；此時(shí)誦讀的，與其說(shuō)是誦讀一首詩(shī)，不如說(shuō)是演繹一段人生。這樣潛移默化的熏陶濡染，是美育最為有效的方式。
新教育晨誦是一種感悟，日積月累，調(diào)節(jié)壓力中健全心智。作為文學(xué)作品的詩(shī)歌或經(jīng)典著作，無(wú)論是積極進(jìn)取，還是消極嘆惋，都有其價(jià)值。但是，從教育的角度出發(fā)，我們特別看重所選擇詩(shī)歌以及經(jīng)典名著篇章中的積極思想，借助于這一類經(jīng)典著作，為誦讀者的心靈注入引領(lǐng)的力量。
新教育晨誦是一種精神，共讀共情，創(chuàng)造幸福明亮的狀態(tài)。我們特別強(qiáng)調(diào)，新教育晨誦不僅是給孩子的、給學(xué)生的，更是送給師生雙方、乃至親子多方的一首生命的詠嘆調(diào)。時(shí)光匆促，但忙碌的生活讓更多人對(duì)時(shí)光不是珍惜，反倒是盲目。新教育晨誦歌唱每一天，惠及每個(gè)人，讓每個(gè)人都能從誦讀開始，感受美好，營(yíng)造出美好的心態(tài)，讓生活更為積極。
新教育晨誦是一種傳承，中外古今，汲取人類文化的精粹。教育是對(duì)已有文化的選編和傳承。詩(shī)歌和經(jīng)典名著本身就是重要的文化載體，標(biāo)準(zhǔn)的新教育晨誦則更是融合了詩(shī)歌、美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)門類，以立足中國(guó)、胸懷世界的整體框架，以綜合課程的形式，讓師生在潛移默化中廣博地汲取營(yíng)養(yǎng)。
五、新教育晨誦的主要形式
我們希望在每天的黎明時(shí)分，與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，讓生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生彼此鼓舞，以一種愉悅、飽滿的精神，開啟新一天的學(xué)習(xí)。
新教育晨誦的主要形式有日常誦詩(shī)和情境誦詩(shī)。
日常誦詩(shī)是指在一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間內(nèi)，通常選擇在早晨，誦讀一首詩(shī)歌。雖然名為“晨誦”，也并非一定局限于“清晨”，其他時(shí)間也完全可以進(jìn)行。這些詩(shī)歌是經(jīng)過(guò)精心挑選的詩(shī)歌，不僅奮發(fā)向上，積極純真，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，同時(shí)還能夠被兒童當(dāng)下能夠大致領(lǐng)略到，從而在誦讀的過(guò)程中，不斷加深理解，用心靈碰撞詩(shī)歌，捕捉詩(shī)中的美妙與奧秘，不斷加深感悟，從而提煉出新的思考、獲得新的力量。一組日常誦詩(shī)，并不是經(jīng)典的簡(jiǎn)單堆積所形成的好詩(shī)大雜燴，而是經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選、按照不同年齡不同主題精心編排的詩(shī)歌課程。
情境誦詩(shī)則是在特別的日子，或者是特別的場(chǎng)景，有針對(duì)性地選擇一些詩(shī)歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日時(shí)，誦讀一些寫給教師、母親、祖國(guó)的詩(shī)歌。再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩(shī)歌。比如隨著氣候的變化，我們?cè)诓煌墓?jié)氣選擇關(guān)于二十四節(jié)氣的詩(shī)歌，等等。在雨天讀關(guān)于下雨的詩(shī)歌、在節(jié)日讀關(guān)于節(jié)日的詩(shī)歌，總是能夠得到更大的共鳴。
同理，特別值得一提的一種情境誦詩(shī)，是生日誦詩(shī)。這是在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，全班師生為“壽星”送上的一首度身定制的詩(shī)。每個(gè)孩子都特別喜歡生日誦詩(shī)，就是因?yàn)檫@種生日詩(shī)，能夠讓孩子的生命直接與詩(shī)歌相連。這首生日詩(shī)可以直接根據(jù)一首詩(shī)改編，比如直接在詩(shī)歌的某個(gè)地方，把當(dāng)事人的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起為他朗誦。也可以是老師或者學(xué)生專門為當(dāng)事人創(chuàng)作的詩(shī)歌，同樣由大家一起為他誦讀。如何創(chuàng)作生日詩(shī)并不重要，重要的是：第一，生日詩(shī)一定要吻合當(dāng)事人的生命特質(zhì)，適合當(dāng)事人，并暗含著當(dāng)事人的將來(lái)，富有激勵(lì)性。第二，生日詩(shī)具有“唯一性”，切忌將一首詩(shī)反復(fù)送給多個(gè)孩子，否則這首詩(shī)的魅力就會(huì)大打折扣。生日是每個(gè)人自己的節(jié)日，生日誦詩(shī)也成為了最受人歡迎和期待的一種晨誦形式。許多老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩(shī)一起做成漂亮的課件，展示給孩子們。必要時(shí)還可以邀請(qǐng)部分父母參加生日誦詩(shī)的晨誦活動(dòng)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師送生日詩(shī)給孩子，孩子也會(huì)送生日詩(shī)給老師、父母，就這樣在詩(shī)的誦讀中，新教育晨誦也成為了家校共同生活中心靈交流的一種重要方式。
六、新教育晨誦的誦讀要點(diǎn)
為了服務(wù)于一線老師，2016年8月，新教育實(shí)驗(yàn)推出了第一套完整研制、正式出版的《新教育晨誦》課程讀本。
與一般的晨誦教材只有小學(xué)階段不同，我們根據(jù)多年踐行和理論研究，按照從幼兒園到高中13年每學(xué)期一冊(cè)，根據(jù)新教育晨誦研制原則，主題上圍繞幼兒階段的生活與環(huán)境、小學(xué)階段的自我與世界、初中階段的青春與友誼、高中階段的理想與人生，來(lái)整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。同時(shí)，為了養(yǎng)成學(xué)生每日晨誦的習(xí)慣，我們按照每學(xué)期16周、每周7天的內(nèi)容加以安排，以便于在周末可以進(jìn)行親子晨誦，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇吟誦內(nèi)容。
新教育晨誦以新教育實(shí)驗(yàn)的卓越課程體系為框架基礎(chǔ)，對(duì)誦讀的詩(shī)歌進(jìn)行主題劃分、課程設(shè)計(jì)，使得讀者在輕松浪漫地感受詩(shī)歌的過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行系統(tǒng)連貫的生命教育、智識(shí)教育、藝術(shù)教育乃至公民教育。
在內(nèi)容的安排上，幼兒園和小學(xué)低段，我們主要選用了童謠、兒歌和兒童詩(shī)。童謠和兒歌不僅富有韻律，讀起來(lái)朗朗上口，而且和古詩(shī)相比，童謠與兒歌能夠?qū)⒁欢ǖ闹R(shí)蘊(yùn)藏在生動(dòng)的形象里，滑稽可愛、富有情趣，特別能夠激發(fā)低年齡段兒童的興趣，有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)感與表達(dá)能力，對(duì)于培養(yǎng)孩子的好奇心、觀察力，開啟孩子的智慧，有著不可替代的作用。
童謠、兒歌往往是民間口耳相傳、集體創(chuàng)作的作品，文學(xué)性與藝術(shù)性受到一定限制。到了小學(xué)的二、三年級(jí)以后，t更多選擇了一些優(yōu)秀的兒童詩(shī)。優(yōu)秀的兒童詩(shī)保持了童謠、兒歌的童趣，但需要更多的想象力和理解力。有人說(shuō)，“兒童詩(shī)是童心與詩(shī)美的聯(lián)盟。兒童詩(shī)是兒童的心與大千世界的對(duì)話，是孩子與大自然的對(duì)話，是孩子與生活的對(duì)話，是孩子與教育者的對(duì)話，是孩子與夢(mèng)想世界的對(duì)話”。正是這樣的對(duì)話讓兒童詩(shī)充滿了童心、童真、童趣、童性，整個(gè)童年也就充滿了詩(shī)意。
當(dāng)然，無(wú)論是哪個(gè)年齡，我們都精心選擇了一定數(shù)量的古詩(shī)，讓兒童在誦讀古人心聲之際，能夠在不知不覺中親近古文的韻律。在此基礎(chǔ)上，我們從四年級(jí)下學(xué)期開始，用整整一年的時(shí)間，以“中華四季詩(shī)韻”為主題，按照中國(guó)的農(nóng)歷24節(jié)氣，完全采用古詩(shī)詞為內(nèi)容展開晨誦。
從五年級(jí)下學(xué)期開始，我們更加注重?fù)肀澜纾圆煌拿黧w系的詩(shī)歌來(lái)歌詠人類共同的珍奇，抒發(fā)人類共通的情感。
到了中學(xué)階段，我們從之前圍繞主題選詩(shī)，增加了作者專輯的選詩(shī)方式。通過(guò)對(duì)同一作者的作品進(jìn)行集中晨誦，希望在課程開展過(guò)程中，融入更多作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷、詩(shī)歌的歷史背景，給青少年階段的讀者更多啟發(fā)。
初中階段的“青春和友誼”主題，我們分別細(xì)化為求知（好奇、發(fā)現(xiàn)、傳承）、珍惜（時(shí)光、物、人）、交往（親情、友情）、自立（認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、責(zé)任擔(dān)當(dāng)――對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)）、奮斗（立志、勤奮、耐挫、拼搏）、創(chuàng)造（超越過(guò)去、創(chuàng)造未來(lái)），結(jié)合相關(guān)的重要詩(shī)人、重要典籍，進(jìn)行選材。
進(jìn)入高中階段，我們圍繞“理想與人生”，注重選擇關(guān)于愛、人生、價(jià)值、信仰、勵(lì)志的哲理詩(shī)，同樣結(jié)合著重要詩(shī)人、重要典籍來(lái)選材。
但是，研制得再好的教材，也只是材料。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)，教材只是提供一個(gè)“例子”，不能夠照搬照抄，照單全收。我們所研制的《新教育晨誦》也是如此。比如，雖然我們按照四大原則精心選擇了相適宜的名篇，但是，不同地區(qū)的孩子甚至同一學(xué)校同一年齡不同班級(jí)的孩子，都有著不同的情況與發(fā)展水平，需要老師們因材施教。老師們完全可以根據(jù)自己的理解和教學(xué)的需要，在《新教育晨誦》中進(jìn)行選擇，也可以根據(jù)新教育晨誦課程的特點(diǎn)，研發(fā)出獨(dú)具個(gè)性的課程。
同時(shí)，詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意境，是要通過(guò)“讀”來(lái)體味的。如何誦讀？新教育晨誦也有著自己的特殊之處。
第一，新教育晨誦的誦讀流程，一般是按照“開啟詩(shī) ― 復(fù)習(xí)詩(shī) ― 新詩(shī)”的程序進(jìn)行。開啟詩(shī)是營(yíng)造儀式感的重要環(huán)節(jié)，通常會(huì)配上相應(yīng)的課程主題音樂；復(fù)習(xí)該課程前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的一首或幾首舊詩(shī)（如果是第一節(jié)課，或者時(shí)間緊張時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以省略或者縮短），然后誦讀當(dāng)天的新詩(shī)。
開啟詩(shī)可以選擇經(jīng)典詩(shī)歌中的一部分，加上老師與學(xué)生的對(duì)話，編寫而成。比如有的班級(jí)選用《沒有一艘船能像一本書》的詩(shī)歌，改編為：
“（老師讀）早安，親愛的同學(xué)們！
（學(xué)生讀）早安，親愛的老師！
（老師讀）沒有一艘船能像一本書
（學(xué)生讀）也沒有一匹駿馬能像
一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣
把人帶往遠(yuǎn)方。
（師生齊讀）讓我們啟程，前往詩(shī)的王國(guó)吧！”
開啟詩(shī)還可以根據(jù)教室名稱的不同特性，自己編寫。比如在《新教育的一年級(jí)》系列兒童文學(xué)作品中，詳細(xì)記錄了一個(gè)“螢火蟲班”的故事，這個(gè)班里的晨誦開啟詩(shī)就是根據(jù)螢火蟲的特性擬的：
（老師讀）早安，親愛的孩子們！
（學(xué)生讀）早安，親愛的花兒老師！
（老師讀）輕輕地，走進(jìn)新的一天。
（學(xué)生讀）擦亮每個(gè)日子，點(diǎn)亮心里的燈，
（師生齊讀）漸漸地，讓我們照亮世界吧！
第二，新教育晨誦的誦讀姿勢(shì)，特別建議采用自然而又昂揚(yáng)、輕松而又舒展的姿勢(shì)。也就是說(shuō)，我們既不希望每一個(gè)人正襟危坐，不希望用標(biāo)準(zhǔn)的固定的姿勢(shì)束縛每個(gè)人，也不希望大家東倒西歪，形成一種懶散、放肆的樣態(tài)。通常而言，會(huì)采取自然的坐姿與自然的站姿，如果有需要時(shí)，可以配合一些相應(yīng)的動(dòng)作，抒發(fā)、表達(dá)情感。
第三，新教育晨誦的誦讀方法，不僅希望讀正確、讀流暢，更希望讀者能夠大致理解詩(shī)歌的意思，用生命詮釋詩(shī)歌，并且用聲音表達(dá)出自己詮釋的意境。在晨誦時(shí)，老師千萬(wàn)要注意不要把晨誦上成表演課，而要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化解讀，所以學(xué)生自由單獨(dú)的吟誦要多于集體的齊誦，要盡可能讓每個(gè)孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。
一般而言，在出示一首新詩(shī)之后，不宜讓孩子們齊聲朗讀，而應(yīng)該采用自由誦讀或者默讀的方式，讓大家熟悉詩(shī)歌，進(jìn)行理解。接著，可以由教師范讀，也可以放優(yōu)秀的錄音范讀，還可以由班內(nèi)誦讀好的孩子進(jìn)行范讀，盡可能一開始就讀正確，讀出美感。誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，重教師垂范誦讀，輕分析詩(shī)歌含義。誠(chéng)然，對(duì)復(fù)雜的詩(shī)歌、尤其是古詩(shī)詞，簡(jiǎn)單講解，讓孩子們懂得詩(shī)歌的意思，有助于在理解之后更好地誦讀，是有必要的。但詩(shī)歌在晨誦中作為藝術(shù)欣賞，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此不能把對(duì)詩(shī)歌的簡(jiǎn)單解讀變成課文分析，否則就喪失了詩(shī)意。教師更重要的是把自己對(duì)詩(shī)歌的理解，以聲音的形式誦讀出來(lái)，形成一種藝術(shù)的濡染。
因?yàn)樵?shī)歌的內(nèi)容都比較短，在理解的過(guò)程中，單一的反復(fù)誦讀往往容易產(chǎn)生疲倦感，這時(shí)就可以變換各種形式來(lái)讀，比如角色互讀、打節(jié)奏讀、個(gè)體讀、小組讀、唱讀、問(wèn)答讀等。尤其是角色互讀，如在PPT上或是在黑板上用不同的顏色或符號(hào)標(biāo)注，由男生與女生分別讀不同角色，重點(diǎn)部分全班齊讀等形式，有助于學(xué)生們愉快地熟讀。
另外，盡管一些詩(shī)歌在熟讀之后可以自然背誦，但“讀”的目的主要不是為了背誦。新教育晨誦注重的是“誦”，而不是死記硬背的“背”。所以不要刻意讓學(xué)生反復(fù)背誦。
第四，新教育晨誦的讀后拓展。一是指導(dǎo)仿寫。為了增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解、感受，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力與寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫、改寫和創(chuàng)作都是十分必要的，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的成就感。最簡(jiǎn)單的仿寫、改編是改詞換句，即把詩(shī)歌中的某個(gè)詞語(yǔ)換成我們需要的詞語(yǔ)。如許多新教育的班級(jí)在晨誦“向著明亮那方/哪怕一片葉子/也要向著日光灑下的方向/灌木叢中的小草啊”這樣的詩(shī)句時(shí)，就經(jīng)常把“灌木叢中的小草”等換成自己班級(jí)的名稱、學(xué)生的名字等。還可以采取“加小”的方式，即在原有詩(shī)歌的后面，按照原來(lái)詩(shī)歌的韻律和形式，續(xù)上自己寫的內(nèi)容。這種方法比較適合那種采用并列式結(jié)構(gòu)的詩(shī)歌。需要說(shuō)明的是，并不是每一首詩(shī)都需要仿寫、改寫，而且不宜過(guò)于頻繁。因?yàn)椋^(guò)多的改寫經(jīng)典詩(shī)歌會(huì)使學(xué)生將詩(shī)歌“游戲化”，沖淡了晨誦的儀式感，同時(shí)，模仿只是在寫作起步階段采用的方法，太多模仿容易導(dǎo)致思維的僵化。
二是引導(dǎo)繪畫。這是一種借用新教育的“聽讀繪說(shuō)”項(xiàng)目的流程進(jìn)行晨誦拓展的方法。近十年來(lái)，新教育實(shí)驗(yàn)開展的兒童“讀寫繪”項(xiàng)目受到了廣泛歡迎，我們也在實(shí)踐中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)過(guò)重新梳理后，推陳出新，我們推出了“讀寫繪”的升級(jí)版，即遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，更為吻合兒童年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特征的新教育“聽讀繪說(shuō)”項(xiàng)目，主要針對(duì)幼兒園至小學(xué)低年級(jí)段的兒童進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)。將該項(xiàng)目用在新教育晨誦中，具體為：聽，是集中注意力，專注傾聽各種范讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容；讀，是聽過(guò)之后獨(dú)立誦讀，提升自己的閱讀力；繪，是把詩(shī)歌中所描述的內(nèi)容，用圖像或者復(fù)述、或者接龍、或者同主題創(chuàng)作，以涂鴉的方式畫出來(lái)，增強(qiáng)想象力；說(shuō)，是以繪制的作品為提綱，用口頭語(yǔ)言重新解讀畫面，進(jìn)一步詮釋詩(shī)歌，提高表達(dá)力。
所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《新教育晨誦》的系列讀本時(shí)，就在“主題拓展”中設(shè)計(jì)了“寫一寫，畫一畫”環(huán)節(jié)，把晨誦課本變成可以寫寫畫畫的作業(yè)本，這些痕跡都是閱讀的痕跡，是心靈的詩(shī)痕，希望成人能夠幫助孩子收藏起來(lái)，作為他們?cè)姼柚玫挠涗洠沧鳛樗麄內(nèi)松砷L(zhǎng)的見證。
所以，對(duì)學(xué)生而言，新教育晨誦的詩(shī)句不需要愁眉苦臉地背誦。但是，需要學(xué)生身心放松，融入到詩(shī)歌之中，把詩(shī)里歡樂、思念、傷感、奮進(jìn)等等一切情感，用聲音讀出來(lái)。讀完之后，特別希望針對(duì)每首詩(shī)思考一些相關(guān)的問(wèn)題，或者和朋友交流，或者心里默默回答，進(jìn)行思考和行動(dòng)。
對(duì)老師而言，新教育晨誦的詩(shī)句不僅是為了滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，也同樣希望潤(rùn)澤老師的生活。老師讀詩(shī)的樣子，就是孩子們心
中詩(shī)的樣子。新教育晨誦并不是語(yǔ)文課，而是在一天勞作的開始，師生共同進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)，感受詩(shī)之美。它不僅進(jìn)行著知識(shí)的積累，更能直接為心靈輸入養(yǎng)分，調(diào)整著各種壓力，創(chuàng)造出積極明亮的精神狀態(tài)。所以，老師挑選詩(shī)歌時(shí)，注意與生活相聯(lián)系，老師誦讀這些詩(shī)歌時(shí)，可以忘記自己是老師，盡情享受詩(shī)句的美妙。
對(duì)父母而言，一切問(wèn)題，歸根結(jié)底都是心靈的問(wèn)題，都和教育有關(guān)。家庭教育最神奇之處在于隨時(shí)隨地都可以成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只要下定決心，當(dāng)下就是最好的教育良機(jī)。新教育晨誦課程，是為孩子的成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)的階梯，如果作為父母能夠參與到晨誦之中，能夠傾聽孩子的心聲，能夠在節(jié)假日與孩子共同誦讀，那么這些階梯還將組成溝通父母與孩子心靈的彩虹橋，教育會(huì)更得心應(yīng)手，家庭會(huì)更美滿幸福，生活必然也更加富有詩(shī)意。
在美好的詩(shī)歌里，珍藏著人類最偉大的智慧和最美好的情感。
試想，一個(gè)新教育的孩子，從幼兒園的最后一年開始，到高中生活的最后一段時(shí)間，每學(xué)期16周，每周7首優(yōu)美雋永的詩(shī)歌，2912次沉醉到經(jīng)典的呼喚聲中，用偉大的聲音開啟生命的每一天黎明，伴隨生命的每一次拔節(jié)，這是一件多么美好的事情啊！
試想，如果中國(guó)的學(xué)校和家庭，在每一個(gè)晨間都回蕩著誦讀詩(shī)歌的聲音，那又該是怎樣動(dòng)人的一幕？那又該是怎樣深刻的幸福？
擦亮每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)生命，這是新教育晨誦課程的目標(biāo)。
擦亮每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)生命，這也是新教育人的心愿。
因此，心理健康教育是一種時(shí)代的要求，“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。班主任若能以科學(xué)并有效的方法了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生心態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)心理問(wèn)題生健康成長(zhǎng)，就對(duì)成功有效地管理班級(jí)起決定性作用。
一、在潛移默化中使學(xué)生認(rèn)識(shí)事理
中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。此時(shí)的中學(xué)生隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立，對(duì)婆媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心產(chǎn)生反感，個(gè)別人會(huì)因此頂撞家長(zhǎng)及老師，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生反抗情緒，但同時(shí)他們?cè)谏钌虾托睦砩嫌质忠蕾嚫改浮⒗蠋煛?/p>
針對(duì)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾，我往往有的放矢地根據(jù)學(xué)生的具體情況，或是用名言警句激勵(lì)，或是朗讀適合學(xué)生心理的文章，或是列舉古今中外一些典型事例，這樣既能指導(dǎo)學(xué)生處理當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中的事務(wù)，又能避免空洞的說(shuō)教，使學(xué)生在有形無(wú)形之間接受了人生的真諦。
如當(dāng)全班學(xué)生有了松懈情緒之后，我給學(xué)生讀袁偉民的《人的差異在業(yè)余時(shí)間》（時(shí)文選粹），然后我詮釋道：“魚有鰾，鯊魚沒有。任何時(shí)候魚兒們都可以停下來(lái)休息，而鯊魚不行。魚兒們游游停停，終日碌碌，而鯊魚成為海中霸王。”使學(xué)生懂得要想成才，要想功成名就，就得像鯊魚一樣，堅(jiān)持不懈，持之以恒。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。
當(dāng)一位女生因自己高考期待值過(guò)高而學(xué)業(yè)成績(jī)嚴(yán)重落后，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力時(shí)候，我給她講了一個(gè)故事：美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴斯，一直夢(mèng)想成為鋼琴家，在她16歲時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)一位11歲的孩子只要看一眼就能彈奏自己要練一年才能彈好的曲子，賴斯果斷地放棄做鋼琴家的夢(mèng)想，轉(zhuǎn)而攻讀國(guó)際政治學(xué)，正是這一次的勇敢放棄和及時(shí)調(diào)整，她才獲得了后繼的成功。可見適時(shí)的調(diào)整目標(biāo)多么重要啊。但這位女生猶豫不決地說(shuō)：“如果放棄既定的高考目標(biāo)，我就會(huì)認(rèn)為自己是懦夫，你也一直告誡我們做事有始有終，‘靡不有初，鮮克有終’嗎？”我說(shuō)：“凡事都有兩面性，使人執(zhí)著的可能是堅(jiān)韌，也可能是固執(zhí)；使人放棄的可能是懦弱，也可能是智慧。”我們需要的是符合自身實(shí)際的愿景和堅(jiān)持不懈的努力。該女生聽了我講的故事和與我的對(duì)話后，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了自己原定的高考目標(biāo)，后來(lái)還借助周記與我進(jìn)行了多次筆談，卸下了人生沉重的包袱，人也變得自信了，在高考中考上了自己原定的理想大學(xué)。
教師如果能積累并得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些智慧小故事，有時(shí)候會(huì)起到四兩撥千斤的作用。因?yàn)檫@些故事比枯燥乏味的說(shuō)教更能觸動(dòng)學(xué)生的心理，使他們從不同的角度對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行多層面的解讀，得出心儀的結(jié)論，教育效果就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
二、在集體活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人
有關(guān)資料曾報(bào)道，性格方面的因素是中學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自我解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差。
據(jù)我分析，這兩種垃圾心理在一些重點(diǎn)中學(xué)中有著很大的市場(chǎng)。如剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)生往往自以為是，老子天下第一，當(dāng)?shù)谝淮慰荚囀r(shí)，就哭哭啼啼，一蹶不振，成了天下第一自輕自賤的。
針對(duì)這種不良心理，根據(jù)絕大部分中學(xué)生都有上進(jìn)心、從眾心、好奇心的心理，有參加集體活動(dòng)的需要的特點(diǎn)。我認(rèn)為良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生積極影響，還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
因此我經(jīng)常開展評(píng)比“先進(jìn)宿舍”、“最佳合作伙伴”、“優(yōu)秀值日生小組”等活動(dòng)，由班委會(huì)發(fā)起，向全班同學(xué)征集評(píng)比方案，選出評(píng)審小組，最后將結(jié)果列上光榮榜，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)（如德育考核加分，免做一周值日生等）。這樣的合作訓(xùn)練，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“小我”的危害性，也達(dá)到行動(dòng)自律的目的。同時(shí)學(xué)生也把自己貢獻(xiàn)的大小與集體活動(dòng)的成敗聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)集體主義精神和積極向上的心態(tài)。
我還在班級(jí)中開展了一系列主題班會(huì)，如期中考試結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者或進(jìn)步最大者上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。教師節(jié)時(shí)，請(qǐng)各位任課老師來(lái)參加學(xué)生組織的尊師活動(dòng)，融洽了師生關(guān)系；父親節(jié)母親節(jié)時(shí)，叮嚀學(xué)生給父母寄上賀卡或打個(gè)電話，表達(dá)感恩之情。去年“五一”節(jié)，我班丹丹同學(xué)的父親在車禍中不幸死亡，母親身受重傷，而她也因這天災(zāi)“失語(yǔ)”了。同學(xué)們得知這個(gè)噩耗后，都為她祈禱。當(dāng)她返校時(shí)，大家自發(fā)準(zhǔn)備了一場(chǎng)主題班會(huì)——“丹丹，還有我們?cè)凇保粗瑢W(xué)們折的幸運(yùn)星和千紙鶴，聽著同學(xué)們朗誦的普希金的詩(shī)歌：“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時(shí)暫且克制自己，相信吧！快樂之日就會(huì)到來(lái)。我們的心兒憧憬著未來(lái)；現(xiàn)今總是令人悲哀：一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝，而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸！贝藭r(shí)壓抑在她心中的悲痛終于奔瀉而出，她抱著同學(xué)號(hào)啕大哭，終于把自己這段日子的苦水倒了出來(lái)，同學(xué)們也都潸然淚下。我認(rèn)為這一幕將永遠(yuǎn)銘刻在他們心間。集體活動(dòng)可使個(gè)性孤僻、生活受挫的學(xué)生逐漸改變性格，生龍活虎地投入集體生活中，親身體驗(yàn)集體的溫暖和參加集體活動(dòng)的樂趣。
2011年6月22日，下午3點(diǎn)，人民大會(huì)堂，某衛(wèi)視巡演節(jié)目束后，伊能靜如約接受筆者采訪。依然還穿著節(jié)目中的紅裙，但已經(jīng)卸去了精致妝容。曾經(jīng)的歲月和經(jīng)歷，并沒有在這個(gè)女人身上刻下多少痕跡。她笑容溫婉、出口成章，她喜歡用“我這個(gè)年齡”做前綴，她喜歡聊她的 “小王子”。她流利地背誦“小王子”寫給她的詩(shī)歌，她會(huì)陶醉地展示手機(jī)中和“小王子”拍的照片。
離婚后的伊能靜，看起來(lái)比以往任何時(shí)候都要安穩(wěn)、簡(jiǎn)單和快樂，除了要?dú)w于“小王子”帶給她的情感撫慰，還要感謝生活賜予這個(gè)女人的堅(jiān)韌品質(zhì)。
你不要被我的外表迷惑，
我其實(shí)非常Tough
知道伊能靜是怎么形容自己的嗎？完全是得意洋洋的語(yǔ)氣：“我不是那些各種各樣的標(biāo)簽，我不是什么‘花樣女人’。我其實(shí)非常Tough（強(qiáng)硬），我其實(shí)就屬野狗型。”
是的，這個(gè)看起來(lái)文靜、柔弱的花樣女人，其實(shí)根本不是“花”而是草，生機(jī)勃發(fā)，怎么踩都踩不爛。2008年11月11日，“光棍節(jié)”，狗仔隊(duì)拍的一組照片，將38歲的伊能靜推至風(fēng)口浪尖。照片里的她，穿著隨意，素面朝天，牽著一個(gè)男子的手在雨中漫步。要命的是，男主角不是她的丈夫庾澄慶，而是比她年輕的演員黃維德。
從前那個(gè)被眾人艷羨，擁有童話婚姻的好女人、好妻子、好媽媽形象，瞬間土崩瓦解，各種非議、嘲諷一起朝伊能靜襲來(lái)。更讓她顏面盡失的是，很快，黃維德就攜相戀18年的正牌女友阿陸向媒體澄清：“是伊能靜主動(dòng)來(lái)牽我的手的。”
在經(jīng)過(guò)了這次“牽手門”后，媒體爆出庾澄慶向伊能靜提出了離婚，兩人多年的美滿婚姻宣告束。之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，伊能靜沉寂下來(lái)，不參加任何節(jié)目，不出新書，沒有更新博客，也不回答任何有關(guān)婚姻的問(wèn)題。面對(duì)突然風(fēng)起云涌的世界，伊能靜選擇了沉默和躲避。
伊能靜去旅行，一個(gè)人，目的地是她曾經(jīng)生活了4年的東京。行李箱里裝著幾十本書、幾個(gè)大大的空白日記本和兒子小哈林的畫作、照片。租了一個(gè)小旅館，關(guān)掉手機(jī)，不看電視、報(bào)紙和雜志，更不上網(wǎng)。每天看書看到眼皮打架，然后隨便在什么時(shí)候醒來(lái)。去一家小咖啡館，喝咖啡、吃料理，在那里看一下午的書，回到旅館后，再攤開日記本，不寫日記，只寫小說(shuō)。伊能靜說(shuō)，她當(dāng)然很痛苦，很委屈，但她也愿意在這個(gè)陌生又熟悉的都市里，把自己的痛苦和委屈，一點(diǎn)點(diǎn)地掏空，然后再將新的東西填進(jìn)去。
2009年4月，伊能靜再次出現(xiàn)在人們的視野，比原來(lái)瘦了一些，眼神里有掩飾不住的疲憊，但依然是如花燦爛的大美人。對(duì)于牽手門、對(duì)于她業(yè)已束的婚姻，伊能靜說(shuō)：首先，我和哈林早在2008年11月11日之前就已離婚，我們的婚姻里沒有“第三者”；第二，關(guān)于“牽手門”，那是早已過(guò)去的，是一條再也與她無(wú)關(guān)的新聞；第三，她沒有大家想象得那么脆弱。
這一場(chǎng)鬧得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的風(fēng)波，真的會(huì)在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的回答后，徹底平息嗎？伊能靜反問(wèn)：“為什么不能？我是伊能靜。”
她說(shuō)到做到。果然開始像往常那樣，幾乎天天更新博客，也開始接戲。2010年，伊能靜擔(dān)任東方衛(wèi)視《中國(guó)達(dá)人秀》的評(píng)委之一。她的人生開始忙碌起來(lái)，屬于她自己的時(shí)間，比離婚前多得多了。伊能靜說(shuō)，離婚后，她一邊向前跑著，一邊去審視她和庾澄慶的婚姻。“然后，我發(fā)現(xiàn)除了離婚，別無(wú)選擇。即將40歲時(shí)選擇離婚，那也是個(gè)非常好的決定。”
離婚，一定不是最壞的選擇
離婚時(shí)，伊能靜和庾澄慶的兒子小哈林剛滿7歲。
因?yàn)楹荛L(zhǎng)一段時(shí)間，伊能靜躲起來(lái)，不接受媒體采訪，也不說(shuō)一句話，狗仔隊(duì)都無(wú)法探尋其行蹤。于是就有人說(shuō)，離婚后的伊能靜，該有多淡定多逍遙啊！那段感情，或許是假的吧？
可她說(shuō)：“任何人的生命里有一段20多年的感情，怎么會(huì)是假的？18歲認(rèn)識(shí)，30歲才有婚姻，然后有了生命的延續(xù)，怎么可以否定？只是，我這樣一段漫長(zhǎng)的歲月一直被忽略、誤解和貼上各種標(biāo)簽。我已經(jīng)沒有第二個(gè)20年了。”伊能靜說(shuō)，她對(duì)愛的期望，跟所有平凡女孩沒什么不同，看電影、吃爆米花、一起牽手逛街。而不是整天跟傭人吩咐事情，跟闊太太們討論孩子的教育、儲(chǔ)蓄和基金。
2011年5月，擔(dān)任東方衛(wèi)視《中國(guó)達(dá)人秀》評(píng)委的伊能靜，被舞臺(tái)上一對(duì)“甩蔥夫婦”感動(dòng)得放聲大哭。那是一對(duì)在北京擺地?cái)偟钠椒卜蚱蓿腥藢W(xué)歷不高，家境一般。女人曾是師范大學(xué)的高材生，卻為了這個(gè)男人毅然輟學(xué)，跟他一起擺攤、流浪、唱歌，生育孩子。日子如此清苦，他們卻無(wú)比快樂。伊能靜說(shuō)，很多人都覺得愛情要附加很多條件，他抱怨她：為什么長(zhǎng)這么難看？她抱怨他：怎么這么窮？
但真正的愛，其實(shí)簡(jiǎn)單到只剩下“愛”。伊能靜說(shuō)，如果真給愛附加條件，那么，她就不會(huì)選擇庾澄慶了。“這么多年了，我沒愛過(guò)導(dǎo)演、制片人或者富翁，我一直在老老實(shí)實(shí)地戀愛。”但當(dāng)這段“老老實(shí)實(shí)”經(jīng)營(yíng)的愛情成為過(guò)去，當(dāng)年過(guò)四十的她依然追求者眾，卻發(fā)現(xiàn)要再戀愛，實(shí)在是太難太難了。
因?yàn)楹⒆樱聊莒o和庾澄慶也會(huì)經(jīng)常見面。愛情沒有了，他們還是親人。她說(shuō)，兩人相愛是智慧，分手亦是智慧。分開不需要跟孩子說(shuō)明，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程他都在參與。因?yàn)樽允贾两K，爸爸媽媽都依然那么照顧和愛他，所以他不會(huì)被這件事所傷，相反卻會(huì)從里面學(xué)到很多道理。因?yàn)樗膬鹤樱缢粯勇斆鞑⒔?jīng)得起風(fēng)雨。
從來(lái)就是個(gè)
經(jīng)得起風(fēng)雨的女人
熟悉伊能靜的人都知道，她的人生之路走得極為不順。一歲時(shí)就過(guò)上了顛沛流離的生活，父母離異，母親遠(yuǎn)嫁日本后，她被人收養(yǎng)。養(yǎng)母在街上擺攤，怕她走失，便將3歲的伊能靜綁在攤位的桌腿上，有人說(shuō)她可憐，她卻低著頭，拿著一根樹枝，一邊在地上畫畫一邊哼著歌。6歲時(shí)，母親將她接到香港讀書，讓她大姐照顧她，患有憂郁癥的姐夫卻動(dòng)不動(dòng)就揍她。伊能靜如果反抗，就會(huì)被姐夫喂狗食吃。
小學(xué)畢業(yè)后，伊能靜去日本投靠母親。夜以繼日地苦學(xué)日語(yǔ)，小心翼翼地跟繼父相處，她說(shuō)那段時(shí)間總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。16歲那年，她跟媽媽說(shuō)：“我要回臺(tái)灣，我要當(dāng)明星！”媽媽堅(jiān)決不答應(yīng)，伊能靜卻悄悄買了機(jī)票。媽媽說(shuō)：“你可以回臺(tái)灣，但以后別再跟我聯(lián)系了！”她回到臺(tái)灣，跟父親住在一起，果然不再聯(lián)系母親。住在沒有床只有一張小墊子、一個(gè)小熱水鍋的套房里，她用明星夢(mèng)喂養(yǎng)自己，在日記本里一次又一次地寫：“一定能堅(jiān)持下去。”沒日沒夜地寫歌詞，對(duì)著窗戶唱歌、跳舞。她要當(dāng)明星！
買不起登臺(tái)的衣服，伊能靜就自己設(shè)計(jì)。先在紙上畫好草圖，然后去買布找巷子里的阿姨做，最后，她在衣服上縫上自己喜歡的珠片或蕾絲。從第一張專輯開始，她就自己寫歌詞、自己編舞，穿自己設(shè)計(jì)的衣服。明星夢(mèng)一日日地觸手可及了，伊能靜用自己掙的錢，買書、買日記本、買帶有香味的圓珠筆，也給父親買食品，給兩個(gè)姐姐買衣服。
和父親相依為命的日子雖苦猶甜，伊能靜一心想著做大明星，賺錢讓爸爸過(guò)上好日子。爸爸卻在她錄制《爸爸不要說(shuō)》專輯的當(dāng)晚，驟然離世。
22歲那年的除夕夜，面對(duì)時(shí)隔6年后突然出現(xiàn)在面前的媽媽，伊能靜本能地抗拒。大姐、二姐分別將她和媽媽的手拉在一起。媽媽倒是沒什么，一邊抽開手一邊跟她低低地說(shuō)：“吃飯了。”她乖乖坐下來(lái)吃飯，強(qiáng)顏歡笑，但飯菜吃在嘴里，卻盡是苦澀。
越是長(zhǎng)大，經(jīng)歷這么多的辛苦輾轉(zhuǎn)，伊能靜越是無(wú)法原諒媽媽。她的童年時(shí)光，媽媽缺席，她16歲到22歲這段既辛苦又炫目的時(shí)光，媽媽還是缺席。她無(wú)法原諒媽媽。
但是，媽媽老了，媽媽生活得不好。隔段時(shí)間，伊能靜買了套大房子，她沒跟媽媽說(shuō)，而是讓大姐把媽媽接過(guò)來(lái)住。然而，她骨子里是不能有半點(diǎn)委屈的人，和母親同住了一段時(shí)間，伊能靜又買了套小房子，然后從家里搬出去獨(dú)住。
對(duì)母親隱隱的埋怨和恨意，直到她當(dāng)了母親后，才開始慢慢地減少直至融化。她突然開始理解母親，離婚再嫁的女人，想要再照顧疼惜自己原來(lái)的孩子，不是那么容易的。“但所幸，我沒有再碰上一個(gè)好男人再婚。”伊能靜說(shuō)，“不然，我的孩子可能也會(huì)恨我的。”
你怎么能說(shuō)我是單身，
兒子是我現(xiàn)在的情人
那個(gè)曾經(jīng)備受關(guān)注的小哈林，如今已經(jīng)9歲了，而伊能靜卻習(xí)慣叫他“小王子”。現(xiàn)在，小王子是伊能靜生命中的全部。
某一天，伊能靜重感冒，發(fā)燒頭痛得厲害。小王子像個(gè)小大人一樣陪在她身邊，給她畫畫、讀書，說(shuō)貼心的“情話”。她想去醫(yī)院，小王子說(shuō)：“吃藥很苦，打針很疼，你就一直一直躺著。”她聽話地躺著，躺了一整天，感冒竟奇跡般地好了。
半夜醒來(lái)，她看見兒子凌亂的書桌，上面有他寫的新故事。這個(gè)9歲的孩子寫了他昨天晚上的夢(mèng)：“夜晚中，一盞燈在那邊一直不停地閃。我看了看，走進(jìn)夢(mèng)里。一個(gè)人，敲敲我的門，我打開門后，又看到他默默離開。他是誰(shuí)呀？”她忍不住接著兒子的故事寫下去：“而在我每一次懷疑愛、每一次對(duì)生命不安時(shí)，來(lái)敲我的門的是誰(shuí)？是不是你？寶貝。一定是神將你帶來(lái)看顧這個(gè)敏感、不安卻一直渴望向善的我。”
她總是被孩子靈動(dòng)、精妙的文字感動(dòng)得流淚。其實(shí)，伊能靜從未要求小王子必須學(xué)什么，她完全任由他的喜好。她認(rèn)為，孩子跟媽媽的關(guān)系，應(yīng)該是完全的信任，無(wú)論你的孩子是9歲還是3歲，他都是不可忽視的獨(dú)立存在。伊能靜說(shuō)，她只想讓過(guò)去40年的人生經(jīng)歷，成為兒子以后二三十年人生的參考。畢竟，孩子的未來(lái)，媽媽不能替他戀愛；老板讓他加班，媽媽不能因?yàn)樾奶劬腿ヌ嫠影唷Ｄ赣H唯一能做的事，就是愛護(hù)孩子，讓他在任何時(shí)候都不孤獨(dú)但獨(dú)立。
離婚后，孩子判給了庾澄慶。伊能靜說(shuō)，那只是一種形式，不會(huì)改變媽媽和孩子的關(guān)系，她也更不會(huì)因此而減少對(duì)孩子的愛和照顧。相反，她現(xiàn)在陪伴孩子的時(shí)間越來(lái)越多了。每個(gè)周末，無(wú)論身在世界哪個(gè)角落，伊能靜一定都會(huì)飛回臺(tái)灣陪小王子，帶他去書店、公園，或者母子窩在家里，一起看書、畫畫、寫文章。
伊能靜的兒子和她一樣是雙魚座，一樣的愛讀書、愛畫畫、愛看電影和愛寫小說(shuō)。每天，母子倆都會(huì)為對(duì)方寫一句話，伊能靜把這個(gè)稱為“每日一句”。比如某天，兒子突然跟她說(shuō)：“媽咪，你還這么年輕，又這么相信愛，去找個(gè)男人愛你吧。”她大笑著搖頭道：“寶貝，媽咪有你就夠啦！”那天晚上，小王子給媽咪的“每日一句”是這樣的：“找到愛才能找到理想的自己。”她這樣回答兒子：“我懂得你說(shuō)的愛，并不是膚淺的情愛，那是如天使般，明白人間愚昧無(wú)明貪嗔癡念，卻依然能包容且微笑以對(duì)的最大的愛。一如你常常對(duì)我說(shuō)，你是天下最好的媽咪。”
2011年“母親節(jié)”，伊能靜收到兒子為自己寫的一首歌，他說(shuō)：“我能看見夜空中的星星，那么閃亮和純粹。那都是因?yàn)槟悖x謝你！”她跟唱片公司的人哼唱這首歌，大家都無(wú)比羨慕：“這個(gè)孩子，你帶的真的很好。”那一刻，她突然覺得很驕傲，她也突然覺得，這些年對(duì)兒子的付出，是那么的值得。
越成熟越簡(jiǎn)單，
體會(huì)屬于“我這個(gè)年齡”的幸福
回顧這些年的生活，16歲出來(lái)闖蕩娛樂圈，到今天已經(jīng)25年。經(jīng)歷了那么多風(fēng)風(fēng)雨雨，伊能靜的心理卻依然充盈自在，不禁好奇，實(shí)在熬不下去了怎么辦？
伊能靜說(shuō)，讀書、畫畫、旅行，跟朋友聊天、呆呆地看著熟睡的兒子，一切煩惱煙消云散。伊能靜是家中老幺，母親健在，上面還有兩個(gè)姐姐，但她不快樂時(shí)，從來(lái)不會(huì)跟她們?cè)V說(shuō)。“我雖然是家里的老幺，但實(shí)際上一直肩負(fù)著老大的責(zé)任。”讓爸爸入土為安，給媽媽買房子，給姐姐們買房子，資助姐姐的孩子出國(guó)留學(xué)，伊能靜從16歲出道時(shí)就開始養(yǎng)家。相反姐姐們不快樂了會(huì)跟她傾訴，聽取她的意見。而媽媽想出去旅行了，伊能靜則第一時(shí)間給她找好旅行社，付錢、幫她約好朋友，然后把她們送到機(jī)場(chǎng)。“我大姐的兒子剛考上研究所，跟我說(shuō)想要個(gè)Ipad2。剛好我有個(gè)新的還沒拆封，只好馬上送給他了。”
伊能靜有一大群女性朋友，作家李欣頻、虹影，“九頭美女”吳佩慈，東方衛(wèi)視的主持人陳辰，都是她的閨蜜。朋友介紹朋友，伊能靜有一大堆朋友。她說(shuō)：“我慶幸交到一幫很有才華的女友，她們都特別單純和善良。”當(dāng)年她和庾澄慶離婚，遭到媒體的狂轟濫炸時(shí)，幾個(gè)朋友跑到北京來(lái)，聚在一起替她鳴不平，一起給她打電話、發(fā)短信打氣。她說(shuō)，女人一定要有幾個(gè)知心朋友，當(dāng)全世界都誤會(huì)你時(shí)，朋友永遠(yuǎn)都站在你這邊。
伊能靜去虹影家，跟她抱怨，到了這個(gè)年紀(jì)，想瀟灑浪漫似乎都做不到了。虹影就建議她要從不可能的事情開始，不妨跑到巴黎去來(lái)一段艷遇。當(dāng)然，她不會(huì)真的去巴黎邂逅一段艷遇。“我又不是虹影。但是，她的建議卻會(huì)讓我的不快煙消云散。”
師德教育是幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是精神文明建設(shè)的重要組成部分。我們堅(jiān)持開展每月兩次政治學(xué)習(xí)，以提升教師道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，繼續(xù)開展師德師風(fēng)建設(shè)主題教育。同時(shí)還利用課余時(shí)間開展教師讀書會(huì)活動(dòng)，為教師們購(gòu)買了一些書，組織教師開展讀書談體會(huì)交流活動(dòng)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
幼兒園工作總結(jié)1南寬坪鎮(zhèn)中心幼兒園在教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和督促下，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以《幼兒園綜合考評(píng)細(xì)則》為抓手，緊緊圍繞《創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)工程實(shí)施意見》，立足本園實(shí)際，開展多元化的教育教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、園務(wù)管理：落實(shí)規(guī)章制度，明確工作職責(zé)。
開學(xué)初，本園按照人盡其才的基本原則，進(jìn)行合理分工并責(zé)任到人。首先，重申了幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度及考核辦法，讓每位教職工明確工作職責(zé)、工作目標(biāo)及努力方向，有力地提高了教職工的工作責(zé)任感，強(qiáng)化了優(yōu)質(zhì)服務(wù)、健康發(fā)展的意識(shí)。不斷加強(qiáng)值勤護(hù)導(dǎo)的力度，通過(guò)對(duì)一日常規(guī)工作進(jìn)行跟蹤督查，提高檢查工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮了各崗位的職能，使幼兒園的各項(xiàng)工作得到了全面、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展，保教工作質(zhì)量有了穩(wěn)步提高。
二、隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)。
重視加強(qiáng)教師政治思想覺悟提高，每周認(rèn)真組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，宣傳國(guó)家政策、法律法規(guī)以及其他有益知識(shí);開展師德師風(fēng)講座，簽訂師德建設(shè)協(xié)議書;學(xué)習(xí)黨的精神，明確對(duì)教育工作提出的新任務(wù)、新要求。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教師的文化修養(yǎng)及專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹山陽(yáng)縣教育體育局的有關(guān)文件精神要領(lǐng)和工作要求;積極組織教師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童發(fā)展指南》;重溫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》;學(xué)習(xí)《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒100》等專業(yè)雜志，每月在常規(guī)檢查中把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)檢查，且作為績(jī)效考核的一方面。強(qiáng)調(diào)教師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師們要用理論來(lái)武裝自己，用工作實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己，提升自已的教育教學(xué)水平。我們還采用自學(xué)、集中學(xué)、看專業(yè)視頻等多種學(xué)習(xí)形式，以老帶新，有效地促進(jìn)了教師的教育教學(xué)水平及組織教育教學(xué)能力的提高。同時(shí)，我園還開展了互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，定期開展了教學(xué)研討活動(dòng)和園本培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使許多教師自己設(shè)計(jì)生成的課程在教育教學(xué)中取得了很好的效果，得到了園務(wù)及家長(zhǎng)好評(píng)。
三、教育教學(xué)：立足教育過(guò)程，注重能力提高。
開學(xué)初，各班級(jí)認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，并隨著社會(huì)活動(dòng)和季節(jié)特征進(jìn)行適當(dāng)有機(jī)調(diào)整。根據(jù)幼兒年齡特征和興趣愛好，把區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，結(jié)合節(jié)日和季節(jié)開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒能力發(fā)展的區(qū)域游戲。注重結(jié)合季節(jié)和節(jié)日開展相應(yīng)的主題教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)大自然，豐富幼兒的生活。
如：在春暖花開時(shí)開展“尋找春天的足跡”;母親節(jié)時(shí)組織幼兒參加電視臺(tái)淘喜寶欄目的“快樂母親節(jié)”;極大地豐富了幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，真正做到了小課堂走進(jìn)了大社會(huì)。我們根據(jù)語(yǔ)言是心靈和文化教養(yǎng)的反映，而高尚的語(yǔ)言則來(lái)自于書籍精髓的積累，讓自己因熱愛讀書而受人尊重的哲理，我園開展“快樂閱讀”活動(dòng)，并且把“快樂閱讀”作為我園首選的特色課程，受到了幼兒的親睞和家長(zhǎng)的贊賞。首先營(yíng)造了從室內(nèi)到室外到處都洋溢著濃郁的書香氛圍，在課堂上再通過(guò)表演、誦讀、繪畫、歌唱等形式，使每個(gè)幼兒都能脫口而出說(shuō)上幾句經(jīng)典的、風(fēng)趣的童話故事、優(yōu)美的詩(shī)歌童謠等，幼兒園真正成了童趣盎然的閱讀家園，每個(gè)孩子都融入到閱讀的樂趣中。結(jié)合“快樂閱讀”特色課程，在走廊、樓梯口、班級(jí)主題墻、家長(zhǎng)園地等環(huán)境布置中蘊(yùn)含了大量的閱讀元素，使幼兒邊走邊讀、邊想邊說(shuō)，真正做到了“唱演畫誦，樂在其中”。同時(shí)各班還創(chuàng)設(shè)了有利于引發(fā)幼兒互動(dòng)的環(huán)境，力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，讓孩子們主動(dòng)參與到環(huán)境中來(lái)，從中受到教育和感受到無(wú)窮的樂趣。為了使孩子在幼兒園學(xué)到的東西展示出來(lái)，我園在慶元旦中開展了文藝節(jié)目表演活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既是對(duì)幼兒園工作的檢閱，又是對(duì)幼兒素質(zhì)教育的展示。
四、安全工作：強(qiáng)化安全意識(shí)，加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理。安全工作是幼兒園工作的重中之重，我們通過(guò)定期學(xué)習(xí)提高教職員工的思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。本年度我們修訂完善了安全管理制度，各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，成立安全各項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)了安全責(zé)任，明確了安全職責(zé)。定期安全教育，豐富了安全常識(shí)，增強(qiáng)了防范意識(shí)。我園按“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，園長(zhǎng)與各部門、各部門與相應(yīng)的班級(jí)和后勤服務(wù)等簽訂安全責(zé)任書。每天由總護(hù)導(dǎo)和值勤人員進(jìn)行校園巡視，定期做好各種游戲器械、設(shè)備設(shè)施的檢查維修工作，結(jié)合本園實(shí)際情況，圍繞幼兒園工作重點(diǎn)，建立幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和傳染病防控機(jī)制預(yù)案。按時(shí)開展日常安全教育活動(dòng)，定期組織安全檢查演習(xí)活動(dòng)，提高教師和幼兒的安全防范技能。我們將安全工作納入正常的一日教育活動(dòng)之中，納入教師績(jī)效考核之中，讓教師編寫安全童謠，寓教于樂，讓幼兒潛移默化獲得安全自我防范能力。我們還特別重視幼兒出、入幼兒園時(shí)段的安全，堅(jiān)持接送卡制度，門衛(wèi)和保安持械上崗，護(hù)導(dǎo)值勤人員協(xié)助維持秩序，家長(zhǎng)憑卡與班級(jí)老師進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，保證幼兒進(jìn)出安全萬(wàn)無(wú)一失。
五、保育后勤：重視常規(guī)管理，注重保教質(zhì)量。本學(xué)年度我園在轄區(qū)衛(wèi)生保健部門的關(guān)心、指導(dǎo)下，我園認(rèn)真貫徹省、市《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法實(shí)施細(xì)則》，牢固樹立健康第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，采取一系列有效措施，有效促進(jìn)了全園幼兒健康成長(zhǎng)。本年度我園對(duì)全園教職工進(jìn)行了全面體檢，辦理健康證，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了全面體檢，園務(wù)建立了幼兒成長(zhǎng)檔案，各班建立了幼兒成長(zhǎng)記錄卡，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化了幼兒在園一日生活的各環(huán)節(jié)的管理細(xì)則，包括對(duì)教師的具體工作、對(duì)保育員和食堂工作人員的具體要求：定期對(duì)幼兒的生活環(huán)境和生活用品清洗、消毒，并對(duì)消毒工作做好記錄。讓每位工作人員明確工作職責(zé)和工作程序，規(guī)范地做好幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的保育后勤工作。嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，并做好記錄，確保每天入園幼兒的身體是健康的，本學(xué)期從未出現(xiàn)過(guò)流行病毒蔓延和交叉感染現(xiàn)象。積極配合職能部門做好各種計(jì)劃免疫預(yù)防接種工作，根據(jù)季節(jié)變化和幼兒發(fā)育的健康狀況對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒知識(shí)的宣傳和指導(dǎo)。
六、家園聯(lián)系工作：家園有機(jī)合作，教育更具活力。《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著這種理念，我們把做好家長(zhǎng)工作作為工作重點(diǎn)之一。開學(xué)初要求各班制定好家長(zhǎng)工作計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地開展各項(xiàng)家長(zhǎng)活動(dòng)。因此，我們架設(shè)了家園心靈交融橋梁，及時(shí)真誠(chéng)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)登門家訪、電話訪問(wèn)、聯(lián)系手冊(cè)等方式，及時(shí)了解與反饋幼兒在園和在家的情況。本學(xué)年度進(jìn)行了兩次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，召開了4次家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)公示宣傳幼兒園的教育教學(xué)及幼兒管理、學(xué)習(xí)的內(nèi)容;利用家園聯(lián)系冊(cè)反饋孩子當(dāng)天在園的表現(xiàn)情況。本學(xué)期，我園以“建設(shè)幸福樂園，培育幸福幼兒;加強(qiáng)家園合作，共話幼兒發(fā)展”為主題的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況。通過(guò)分班召開家長(zhǎng)會(huì)，充分與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，促進(jìn)家長(zhǎng)配合幼兒園工作的主動(dòng)性，向著同一個(gè)目標(biāo)加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育和培養(yǎng)。在家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，滿意度高達(dá)99.8%，對(duì)教師的師德師風(fēng)更是給予了充分肯定。
一學(xué)年來(lái)，本園全體教職員工，踏實(shí)圓滿地出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得顯著成績(jī)，同時(shí)也存在不足。如：教科研的深入開展、園本課程構(gòu)建、名師名園打造還有待我們?nèi)ヅΑ⑷ヌ剿鳌Ｎ覀儗⒁詣?chuàng)建南寬坪鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)幼兒園為動(dòng)力，繼往開來(lái)務(wù)實(shí)奮進(jìn)，以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神向著更新、更高的目標(biāo)奮進(jìn)!
幼兒園工作總結(jié)2時(shí)光飛逝如梭，__年即將過(guò)去，嶄新的__眼看到來(lái)，回首一年的工作，有默默地耕耘，，有默默地付出，有的更多的是肩負(fù)的那一份責(zé)任。安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，在過(guò)去的一年中，我始終以“安全第一，預(yù)防為主”的思想指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過(guò)學(xué)習(xí)，明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，在思想上對(duì)安全工作有一個(gè)高度重視。現(xiàn)將一學(xué)年的工作匯報(bào)如下：
一、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高辦園檔次
園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學(xué)習(xí)，更注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，我強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”。我講奉獻(xiàn)，作表率，早來(lái)晚歸，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。
我注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的工作空間。工作中，時(shí)時(shí)不忘征求教師的想法意見，采用對(duì)話式而非命令式;思想上，鼓勵(lì)多交流不求大一統(tǒng);工作方法靈活多變。我努力營(yíng)造健康溫馨的文化氛圍。我以務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著的年輕教師奮發(fā)向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說(shuō)空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與教師交流思想、促膝談心，引導(dǎo)教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細(xì)致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對(duì)教師的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了各位教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
二、安全方面
我時(shí)刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對(duì)園內(nèi)房屋、設(shè)施、大型玩具、線路等進(jìn)行安全檢查。我園還利用安全教育碟片來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，時(shí)刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我園重點(diǎn)做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段的防范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。
責(zé)任書：幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，貫徹“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。園和家長(zhǎng)也簽訂了安全責(zé)任書，確保幼兒安全健康的成長(zhǎng)。
安全課：提高安全意識(shí)，自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)。我園堅(jiān)持每周一必上一節(jié)安全課并有備課記錄。
應(yīng)急演練：我園響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示，9月 6日進(jìn)行了防震演練，以增強(qiáng)師幼的安全意識(shí)和自保能力。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我園根據(jù)本園的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用本土優(yōu)勢(shì)對(duì)室內(nèi)外的裝飾、墻面設(shè)計(jì)、吊飾等都進(jìn)行了改裝。并從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個(gè)教室都設(shè)置了不同的風(fēng)格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設(shè)計(jì)兩面主題墻。老師們也從自身做起，遇事相互幫助 ，相互鼓勵(lì)，相互交流，讓孩子們切實(shí)感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
四、保教方面
我園合理安排和組織幼兒的一日活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合， 室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間和游戲時(shí)間，來(lái)提高幼兒的整體素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風(fēng)、衛(wèi)生消毒工作，加強(qiáng)晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問(wèn)，嚴(yán)禁幼兒帶危險(xiǎn)品入園，每天堅(jiān)持加強(qiáng)晨檢、午檢 的力度來(lái)杜絕傳染病的入侵，并做好詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知家長(zhǎng)。
五、家長(zhǎng)方面
我園做到主動(dòng)、親切與家長(zhǎng)溝通，利用早送晚放的時(shí)間和家長(zhǎng)交流，平時(shí)多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步、成長(zhǎng)、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)都及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，隨時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師們的信任和對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的支持，我園為增進(jìn)家園共育，11月4日舉行了“家園親子游戲”活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。如遇到特殊情況時(shí)切忌發(fā)生口角，家長(zhǎng)意見細(xì)心聽取，以此加深家園了解，促進(jìn)家園關(guān)系共同成長(zhǎng)。如：我園小班家長(zhǎng)反映對(duì)老師的意見，我及時(shí)向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并耐心給家長(zhǎng)解釋。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去探討、去努力。
以上點(diǎn)滴都離不開老師們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和配合的默契。在這里我真誠(chéng)的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻(xiàn)。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟牛庞辛私裉煳覀冇變簣@的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補(bǔ)救回來(lái)，我們一同再努力學(xué)習(xí)，再一同認(rèn)真拼搏，爭(zhēng)取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。
幼兒園工作總結(jié)3365個(gè)日日夜夜的廝守，幾百個(gè)活潑可愛的小孩子又要大了一歲，仔細(xì)回顧一下本學(xué)期的工作真是百感交集，現(xiàn)對(duì)本年度的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反饋、家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。可見，要想有成績(jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。
二、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”.所以，開學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開了一個(gè)好“頭”.在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”.邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!
四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。
本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個(gè)人都是幼兒園的一份子，每個(gè)人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負(fù)責(zé)家園互動(dòng)的欄目，但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然，我也深深知道，這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實(shí)在。希望，在下學(xué)期通過(guò)我們的努力，共創(chuàng)佳績(jī)吧!
舊的一頁(yè)已經(jīng)翻了過(guò)去，新的一頁(yè)就要開始，在新的一年中我們會(huì)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，尋求新的光明，搞好本園工作。努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新!
幼兒園工作總結(jié)4緊張愉快的一學(xué)年工作又結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作歷程，我園認(rèn)真貫徹了“一切為了孩子”的辦園宗旨，以“幼兒發(fā)展為本”為幼兒園的辦園理念，以尊重幼兒學(xué)前教育，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的、主動(dòng)的人格為發(fā)展方向，為幼兒一生的發(fā)展打好起步為關(guān)鍵的教育理念，這一年來(lái)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持及全園教職工的共同努力下，我們堅(jiān)持以幼兒教育工作為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)幼兒園指南的精神，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以發(fā)展幼兒個(gè)體差異，培養(yǎng)和張揚(yáng)幼兒個(gè)性為主題教育，注重開拓幼兒思維，所以在本學(xué)年度我園的幼兒教育工作取得了一些成績(jī)。但也存在不足，為使我園的工作在此基礎(chǔ)上有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的思想素質(zhì)：
為了促使我園教師的思想積極進(jìn)步，我園加強(qiáng)幼兒教師的思想政治職業(yè)道德學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育《新綱要》、《新理念》，更新幼兒教育觀念，在多方面提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)還學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》等等。不斷的提高了本園教師的自身修養(yǎng)和政治素質(zhì)，家長(zhǎng)和幼兒心目中樹立了良好的師德形象，督促的同時(shí)也增強(qiáng)了各位教師的事業(yè)心和責(zé)任感。
二、工作方面：
結(jié)合幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，我園教師能認(rèn)真遵守工作時(shí)間，工作中能夠認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待本職工作盡職盡責(zé)，以最大的努力、最高的熱情、最真誠(chéng)的態(tài)度投身于幼教工作中，長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力換得了家長(zhǎng)的滿意和放心。
三、教學(xué)方面：
1.教師能認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度授課，掌握各學(xué)科的教法和技能，運(yùn)用觀摩課當(dāng)中優(yōu)秀課的組織和靈活多樣的授課形式，根據(jù)我園自身具備的現(xiàn)有條件，模仿恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織和開展本園幼兒教育活動(dòng)，使幼兒在愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到寓教寓樂的目的;
2.課堂教學(xué)上教師能以直觀教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程中能以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)幼兒進(jìn)行多鼓勵(lì)，少批評(píng)，保護(hù)幼兒的自尊。
因?yàn)橛辛俗宰鸩拍苡凶孕牛辛俗孕挪拍芘囵B(yǎng)自強(qiáng)的精神;
3.在教學(xué)用具短缺的情況下，我們組織教師在網(wǎng)上收集資料，并且還聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)也參加收集廢舊物品的活動(dòng)，通過(guò)老師們?cè)诰W(wǎng)上參考，還有教師自身和家長(zhǎng)的智慧，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就為幼兒園創(chuàng)作了很多的教學(xué)用具和游戲玩具;
四、加強(qiáng)管理 改善辦學(xué)環(huán)境：
1.校領(lǐng)導(dǎo)為每個(gè)幼兒班配置了數(shù)碼電視、空調(diào)、電子琴及各種玩具。
努力為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備條件;
2.幫助家長(zhǎng)解決在教育孩子方面的困惑。
積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)，從多方面了解孩子的需要，并給以積極正確的引導(dǎo)，切實(shí)做好因材施教的教育工作。
五、安全方面：
1.我園把安全工作放在各項(xiàng)工作之首，要求教師定期或隨時(shí)向幼兒進(jìn)行安全教育。
并在教室中配備了消毒設(shè)備，常常強(qiáng)調(diào)教師牢記師愛，把愛心賦予孩子們，不動(dòng)手打罵或者體罰幼兒，游戲期間，教師實(shí)行跟班防守，時(shí)刻防止意外事故的發(fā)生，切實(shí)保護(hù)幼兒的人身安全;
2.我園在注重孩子的人身安全方面，還對(duì)食堂管理嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)守食品衛(wèi)生管理和菜肉的購(gòu)進(jìn)渠道，防止病從口入。
六、存在的不足和改進(jìn)措施：
1、教師專業(yè)水平有待提高，在今后的工作中要繼續(xù)開展練功活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)水平;
2、多開展一些幼兒活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和開發(fā)幼兒智慧。
辭舊迎新，總結(jié)了本學(xué)年的工作成績(jī)，展望下一學(xué)年的開始，在新的一年里，我園將更加努力工作，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，使家長(zhǎng)能安心。“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩子們也將迎來(lái)新的學(xué)期。在新的學(xué)期里，我們將一如既往地認(rèn)真開展工作，并針對(duì)這一學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。我們?nèi)w教師將堅(jiān)持為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，把我園建設(shè)成家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀幼兒園!
幼兒園工作總結(jié)5我是一名幼師，這一年來(lái)，憑著對(duì)工作更深的認(rèn)識(shí)和感悟，我執(zhí)著地對(duì)待每一項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個(gè)回顧和了結(jié)。
一、新的洗滌
所謂“活到老，學(xué)到老!”一年來(lái)，我堅(jiān)持多看新聞，多看報(bào)紙，讓自己跟上社會(huì)的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長(zhǎng)，五大熱愛，讓我的心變得很充實(shí)。認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發(fā)言。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，并努力做到最好。
二、新的發(fā)展
這一年來(lái)，我始終把教科研放在首位，多思考、多動(dòng)筆、多嘗試，這就成了我成長(zhǎng)的一大策略。我認(rèn)為，沒有不會(huì)，只有不學(xué)。所以，我努力嘗試，每節(jié)課我都做好豐富的課前準(zhǔn)備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語(yǔ)言課做到熟練故事，有相應(yīng)豐富的物質(zhì)材料。無(wú)論再忙，都準(zhǔn)時(shí)高效地提前一周，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，備好周計(jì)劃等各項(xiàng)本職工作。及時(shí)更換主題內(nèi)容，讓主題墻變得更生動(dòng)性，孩子的參與力度更強(qiáng)些。結(jié)合自己做的課題，我早落實(shí)、早行動(dòng)，制定每月計(jì)劃、每月活動(dòng)安排，讓課題更實(shí)在，讓班級(jí)內(nèi)真正融入音樂，浸潤(rùn)孩子的一日生活。平日多去博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對(duì)性地選擇文章去思考、去反思。
三、新的家園
這一年來(lái)，我送走了盛老師，迎來(lái)了潘老師，卻始終減退不了我對(duì)家長(zhǎng)工作的熱情。一連串的活動(dòng)，家園聯(lián)系密切，歷歷在目，讓我們回想走過(guò)的歷程。幸虧有照相機(jī)的功能，幫我及時(shí)整理和收集我們的美好記憶。在六一節(jié)上，班級(jí)的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝比賽中喜獲金獎(jiǎng)。
在中班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于家長(zhǎng)的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風(fēng)格，賽出了屬于班級(jí)的凝聚力，獲得團(tuán)體總分第一名，二項(xiàng)集體獎(jiǎng)第一名，一項(xiàng)集體獎(jiǎng)第二名的好成績(jī)。結(jié)合園課題、班級(jí)特色等，我們又相應(yīng)開展了很多活動(dòng)，例如：小班時(shí)候的當(dāng)湖公園半日游，結(jié)合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動(dòng)呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。這個(gè)學(xué)期我們又去了杭州動(dòng)物園秋游，家長(zhǎng)的參與力度比去年有了很大的提高，這也說(shuō)明了班級(jí)的整體面貌，
讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。在班級(jí)開展的“音樂無(wú)限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動(dòng)前，家長(zhǎng)就利用了很多的休息時(shí)間，讓孩子在家多練習(xí)，并讓家長(zhǎng)選擇適合的背景音樂配故事，活動(dòng)的精彩，我都一一用攝影機(jī)拍錄，在拍錄的過(guò)程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現(xiàn)在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長(zhǎng)，設(shè)置了很多獎(jiǎng)項(xiàng)和最佳背景音樂獎(jiǎng)等。當(dāng)然，家長(zhǎng)的工作還沒落幕，從家長(zhǎng)朋友寫的活動(dòng)感受中，從家長(zhǎng)寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發(fā)現(xiàn)，教育正迎面一起同行。
四、新的挑戰(zhàn)
