時間：2022-11-29 13:17:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班風建設論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵字：班風學風高中管理
一、樹立良好形象，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，要想做好班級管理工作，班主任必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對做好班級管理非常重要。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，這樣班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。
三、健全班級管理制度，培養學生良好日常行為規范
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。量化管理能有效調動學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進好的班風的形成與鞏固。
四、注重學生思想教育，形成良好班級風氣
由于生源的文化素質、思想素質不一樣，有的學生求知欲不高，表現有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，應注重學生的思想教育，以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，并把在校學習與畢業后就業結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，用“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”和“放棄時間的人，時間也會放棄他”等名言來教育啟發學生，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。
五、把握最佳時機，做好學生思想動員
做好思想動員是每項班級活動取得良好效果的首要條件，班主任應圍繞班級管理各重點環節做好思想動員工作。一是在學校舉行的各種文娛、體育活動前做好動員工作。學校每學期都有全校性的文娛、體育等競賽活動，在每次的競賽活動之前，都應利用班會課時間做好動員工作，闡述同學們參與活動的重要意義，引導他們參與，并鼓勵同學們在各項競賽活動中取得好的成績，為班集體爭光。二是在每學期的勞動周前做好動員工作。為了更好地培養學生的勞動觀念，每學期開展一次勞動周活動。為了使學生在勞動周中遵守勞動紀律，按質按量完成勞動，班主任應在每個勞動周之前利用班會課認真做好動員工作，使學生認識到勞動的意義，完成勞動周的各項工作任務。三是在每學期的期中和期末考試前做好動員工作。期末考試是檢驗學生本學期學習情況的重要手段，為了使廣大同學重視期末考試并在考試中嚴格遵守考試紀律，班主任應在每學期的期中和期末考試前做好思想動員工作，教育學生搞好復習和考試，明確考試不是最終的目的，只是檢查教學的一種手段，以便了解教與學的情況，為今后的教學方法改革做準備。
綜上所訴，良好的班風學風直接關系到學生學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作中藥講究方式方法，促進良好班風學風的形成，使學生心情舒暢地接受教育，促進學生的全面發展。
參考文獻：
1.談高三班風和學風的培養王麗霞《中小學班主任謀略》2008年第3期
2.關于職業中學中留守學生教育的思考寧永剛《阜陽學報》2008年第12期
我任教xx年來，共擔任4年班主任，取得一定的成績，所帶班級，多次被評為“文明班”，受到學校的表揚和獎勵，撰寫的論文《班級管理模式初探》在級組班主任會上交流。我在化學教學上也注意滲透德育，辨證唯物主義教育，愛國主義教育，熱愛大自然的教育，環保教育，以激發學生的上進心。
在班風建設上，我能面向全體學生，培養學生的集體主義精神，鼓勵他們創造集體榮譽，XXXX年擔任107班班主任，通過培養得力的班干部，狠抓班風，不論在學風和班風上，均為年級前列，每個月均能評為文明班，黃學文同學還被評為南海市三好學生。XXXX年擔任203班班主任，該班多次被評為文明標兵班，伍順楨同學被評為南海市優秀班干部。XXXX年擔任206班班主任，并一直帶上高三，班風學風優良，在體藝節中獲得文藝表演比賽一等獎，陳鑒輝同學被評為南海市三好學生。
在帶班過程中，我還注意做好培優轉差工作，我沒有放棄任何一個差生，在教育教學過程中我注意尊重學生人格，用談心交流、周記、鼓勵、等方式挖掘學生的非智力因素，使差生感覺到處處受到重視，事事得到關心，借以調動其學習的積極性和自覺性，逐步掌握知識技能、技巧。如黃頌勝同學，平時好動，好結交朋友，上課經常開小差，成績較差，針對其性格特點，我經常有意識地做他的思想工作，明確指出他的缺點和學習上的潛質，使他既認識到自己的不足，又能產生趕上去的信心，在高考中，他終于獲得良好的成績，上了省大專線。
為了提高自己的教育教學水平，我堅持有計劃、有目的的自學和進修，樹立起“終身教育”的觀點。從事教育工作五年來，一直堅持訂閱《中學化學教學參考》《班主任工作漫談》、《素質教育理論與基礎教育改革》等世紀園丁工程叢書，并能結合實際運用到教育教學中。XXXX年至今一直參加學校為適應南海電化教學而舉辦的電腦培訓班，并順利通過了計算機初級和中級考試，能熟練應用Powerpint、Authorware、Flash及網頁技術制作課件，并制作了個人主頁。XXXX年參加了南海市中小學心理健康教育講座，自覺地將心理學原理運用到班主任工作中來。
論文摘要：從班級學生干部培養，班風的形成與建設入手，既要體現集體關愛，又要彰顯個人風采。倡導人性化管理，以學生為本并對構建和諧的大學班級進行了初步探討。
論文關鍵詞：班干部培養；班風建設；溝通
班級是大學教育管理的前沿陣地，如何營造健康樂觀、積極向上的班風，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，有效開展大學班級管理工作，具有重要的現實意義與借鑒意義。教育工作者作為一個班級的引導者，需要行之有效的制度管理學生，怎樣在大學班級干部培養、班風建設與班級管理中找到平衡是值得思考的問題。
一、建立高效的班干部隊伍，加強大學生自我管理服務意識
班、團干部是連接學生與教師之間的紐帶。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們富有責任感、是非觀，以身作則，努力學習、團結同學，鼓勵他們大膽工作，開創性為班級服務。同時，班主任對班委會的工作要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班、團干部，應及時引導、組織他們學會制訂計劃及對具體措施進行落實，并加以改進，促進整個班級的管理工作。
在班級管理上，貫徹“抓兩頭、保中間”的思路，即充分依托班級綜合素質能力強及思想成熟穩定的學生的示范和帶動作用，另外抓緊做好學業暫時后進及思想不穩定學生的工作，讓每個學生不掉隊；充分利用好絕大部分中間部分學生的力量，這部分是中堅力量。在秉承“班級工作要讓同學滿意，班級工作要讓同學參與，班級工作要讓同學受益”的目標同時，立足大學班級實際，明確大學班級干部培養的新思路：初步暫定—民主選舉—穩定過渡—班委輪換制—女生核心班委。
1.入校初期，暫定班、團干部
新生剛剛進入大學，需要盡快建立班委會及選出班、團干部，開展班級工作。鑒于短期內同學之間互相不夠了解，采用學生上臺演講，自我推薦民主選舉往往不夠合理。經過認真地查看檔案并走訪各個宿舍，通過師生私下互相交流及對短期觀察，由班主任來暫定人選作為班委來開展班級服務工作，這時班委任期可以暫定兩個月左右。一方面盡快結束班級沒有班委開展工作的無序狀態，另一方面，有更多的時間可以讓同學們互相了解認識，以利于下屆班委的民主選舉。
2.上臺演講自我推薦+民主選舉的方式產生班委、團干部
發揚民主是班級管理以及班級成員溝通的重要基礎。從暫定班委到民主選舉，隨著同學們不斷地加深了解，大家可以客觀、公正地選出自己信任的班委為班級服務。在選舉過程中，引導同學們以班級大局為重，杜絕學生之間拉票等一些非正當的手段，從班集體的大局出發，推選有責任心、有正義感、有能力的同學作為班委來帶領大家一起促進班級發展。
3.班委、團干部輪換制
對于班委是否輪換以及是否強行輪換，很多學生工作者做法不盡相同，可謂“仁者見仁，智者見者”。大學本科階段的一、二年級是班風形成的關鍵時期，建議由民主選舉產生的威信高，責任感和能力強的班委進行班級服務管理，班委可以連任，不強調強行輪換。此時作為班風營建的關鍵時期，班主任以及核心班委的性格、作風、特質很大程度上影響和決定著班風的走向。在二年級以后，班風已趨于成熟穩定，此時建議強行輪換班委，即出任過班委的學生把機會讓給其他學生參與班級服務管理，來鍛煉和展示自己，讓全班同學都能感受到為班級服務，為大家服務的苦與樂。
4.班委的穩定、高效過渡
在選班、團干部時，保持班委的穩定、高效過渡至關重要，既要讓每個學生都能得到參與班級服務與管理的機會，又要保證班級工作連續性，這也是本班管理的一個創新點。具體做法如下：在本屆班委任期結束前1～2個月民主選舉產生下屆班委，這樣既可以讓班委平穩過渡，使得班委任期時間、工作效率不打折扣，避免了假期返校后班委換屆后由于業務不熟造成的工作低效狀態；又可以讓下屆班委協助本屆班委盡早適應和熟悉班級服務管理各個環節，真正做到班委的穩定、高效過渡。
5.鼓勵營建以女生為主的核心班委
大膽啟用女生核心班干部，實現文明和諧班集體下男女平等參與為班級服務管理中來。由于班級女生相對較少，很多有能力愿意為班級服務的女同學往往在選舉時因女生人數少，票源無法保障，無法順利當選班長。為此，學生工作者可以在大學二年級班風穩定后，鼓勵有能力而且積極為班級服務的女學擔任班長、副班長、團支書骨干班委，其他幾名班委可通過民主選舉產生，這種指定+公選的形式，既鼓勵了女同學們為班級服務的熱情，匯集了班主任的思想和同學們的信任，同時體現了男女平等的思想，這樣的班級稱之為文明班級、和諧班級才更有意義。
二、班風建設有助于形成良好的集體風貌與個體特質
班級作為學校最基本的組織結構，班風是否健康影響到班級的發展，從而影響到系、院以及整個大學等高級結構單元的平衡發展。班風，既展現了班級整體的精神面貌，又反映出每位成員的個性特質。班風的形成建設需要全體成員付出努力以及朝著班級目標共同奮斗，學生工作者要根據集體里每一個成員的性格、能力、愛好等不同特質，幫助學生明確個人的發展規劃和班級的奮斗目標，使全體成員投入到爭先創優、愛班好學的潮流中去，從而增強班級的向心力和凝聚力。 1.民主當頭，以理服人
在班級重大問題、敏感問題時應慎重處理，一旦處理不妥，會傷害學生們的熱情和積極性，損害班級凝聚力。比如貧困助學金的發放，有的班級搞全班大輪流，無論貧富，都能享受一次；有的局部輪流享受；有的固定享受，每年享受的人員基本不變，可能這些做法或多或少都存在問題。由于受助人數有限，僅憑學生開具的縣、鄉鎮級貧困證明，很難客觀認定貧困程度。筆者以為，在堅持符合發放制度及原則的基礎下，由“教師推薦+班級評定小組推薦+學生評選”的三級認定體系推薦，孤兒、單親及父母有喪失勞動力的家庭可優先考慮，剩余名額可以在三級認定體系推薦的范圍內實施小局部輪流享受，學生工作者切忌武斷指定，應智慧性引導符合輪流享受的學生主動禮讓，這樣可較好地營造互幫互助的氛圍，也可減少或杜絕學生私下不利于開展工作的言論。同時將各類獎學金、助學金與學業、紀律、班級服務等掛鉤，鼓勵積極上進的風氣，盡量做到公平、公開、公正，讓助學金及獎學金實至名歸。同時，筆者要求各班委明確自己的職責并相互配合協調，班委要嚴格要求自己，以身作則，把工作做細，多和同學們溝通交流，減少工作粗糙帶來的誤解，更好地為大家服務。
2.潤物無聲，以情感人
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，良好的班風形成和建設不是一蹴而就的，這就要求學生工作者要有耐心，有責任心，有愛心，要關心每一個學生，內化而言，要愛每一個學生，關注他們的成長。愛激發熱情，“沒有愛就沒有教育”，對于學生工作者來講，履行教育管理職責更是如此，只有對學生付出全身心的愛，才能激發出對這份工作的無限熱情。外化開來，在師生平等的基礎上，要尊重學生，關注和掌握學生的心理成長，為師生之間的無障礙交流奠定基礎，這一點很重要，也往往容易被忽視或淡化。再外化出去，學會在輕松愉快的氛圍中，達到對學生嚴格要求的目的并收到成效，讓繁重的學習在友情與師恩的感動中變成了愉悅的進步。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。一個積極進取、團結向上集體應該以“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的信念共同奮斗。為此，我們組織互幫互學活動，學習上成績好的幫助落后的同學；勞動生活上互相幫助；文體活動中揮灑智慧和汗水，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識，增進了同窗情、學友情。在這個溫暖的大家庭里，充分體現出大家團結互助的集體友愛，同時也彰顯出個性的魅力風采；在這個溫暖的大家庭里，會使大家感受到不是親人勝似親人的關懷。一片片關心，一份份關懷，一件件祝福，我們永遠是一家人。
3.優化管理，以律束人
針對當今大學生對社會缺乏責任感，缺乏堅定的理想，得過且過的消極思想，應該根據學生思想、學業、情感動態進行追蹤引導，及時做好師生間、同學間無障礙交流，學生工作者應該有針對性地幫助和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，通過家庭、學校、社會共同教育和關愛，為學生的學習、生活、成長提供了健康無障礙的成長環境。
勤奮、嚴謹、求實、創新的優良學風需要嚴格的紀律約束來保證。大學生往往在生活學習期間，沒有明確的人生目標，對未來就業以及人生定位模糊不清，從而在思想上呈現混沌、放松狀態，個別同學沉迷網絡、游戲等，逃課現象屢屢發生。學生工作者不僅要及時引導學生“勿以惡小而為之”，把問題解決在萌芽狀態，而且要認真籌劃安排專業思想、就業動態、人生規劃等主題班會，嚴格考勤，狠抓學風建設，防止“有樣學樣”，從根源上解決學生思想不穩定，學業松懈等問題。為使班級同學繼續進一步提高，繼續采取互幫互助，一助一學。自發成立了晨讀小組、英語互助組等，相互學習，相互督促，達到共同進步。
論文關鍵詞：班級文化建設；特色文化；原創文化
高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學活動的師生在一定規范下所創造出來的獨特的班級生活方式，并形成一套為大多數同學所認同的、用來教育同學的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規范和準則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成的，具有延續性的共同的認知系統和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統和習慣性的行為方式使班級同學彼此之間能夠達成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現為包括班級物質文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內的多種文化形式。
本文結合周口師范學院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設的工作實踐，從以下幾個方面進行了探討。
一、高校班級文化建設的必要性和基本原則
加強班級文化建設，是進一步優化高校的育人環境，強化育人陣地，推進育人工作的重要舉措，對于構建和諧校園、促進大學生的全面協調發展具有十分重要的意義。
1.班級文化是一種氛圍、一種精神
班級文化是班級發展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現。班級文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
2.班級文化建設可以極大地提升班級的文化品位
班級文化表現出一個班級整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。班級文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。
3.班級文化能反映一所學校的綜合實力
班級文化是學校文化的組成部分，班級文化的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的班級文化能賦予學生獨立的人格、獨立的精神，激勵學生不斷反思、不斷超越，可以體現出一個學校的綜合實力。
班級文化建設相對于校園文化建設來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應該把握以下幾項原則。
（1）堅持以學生為本，讓班級文化更好地服務學生的成長成才。在班級文化建設中，突出學生的主體地位，把學生的需求和學生的成長成才作為工作的出發點和落腳點。
（2）把握基本要求，全面協調地建設班級文化。班級文化包括環境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協調建設的一個過程。
（3）注重統籌兼顧，切實解決好班級文化建設中遇到的問題。班級文化建設是一個系統的過程，也是一個復雜的
過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優良班級文化形成的各種問題。
二、高校班級文化建設的實踐探討
建設良好的班級文化，對于改善學校的育人環境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設模式，一體即“圍繞學生成才這一中心”，兩翼即“突出專業特色提升學生的專業素質”、“瞄準就業提升學生的綜合素質”，通過這種建設模式提升了學生對所學專業、所在班級的認同感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎
（1）班級環境建設方面：良好的班級環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發師生員工的開拓進取精神，約束他們的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展。基于此，我院近年來高度重視班級的環境建設，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環境建設”、“書香教室建設”、“示范班級創建”等活動，全方位地提高了班級的環境建設。
（2）班級精神文化建設方面：班級精神文化建設是班級文化建設的核心內容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在學風、班風和學生之間和諧的關系上。在班級精神文化建設方面，我院利用“為奧運添光彩”、“紀念建國60周年”等活動，在班級文化建設中大力進行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學生樹立科學的人生觀和價值觀。
2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑
（1）充分發揮特色文化活動的基礎作用。班級素質拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經成為大學生業余生活的重要組成部分。這些活動學生自主策劃、構思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創性于一體的優秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內容的同時，他們自身的個性發展和綜合素質得到提高和加強，班級的凝聚力和向心力也得到進一步的提升。
（2）充分發揮班級“原創文化”的示范作用。在特色班級文化建設中，充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，對從學生中涌現出來的“原創文化”應予以高度的重視，發揮其重要作用。我院近年來發現并推廣了來自于學生，具有高度思想性和實踐性的“原創文化”。近年來我院先后推廣了計算機科學系由班級學生自我創作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現班風學風的“班級月刊”、教育科學系以宿舍為單位充分表達學生心聲、展現宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進大學生創新能力培養的“大學生綜合素質拓展工程”、中文系的畢業生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設起到了有力的推進作用，為良好班風、學風的形成奠定了良好的基礎。例如，在全校范圍內推廣了畢業生離校教育“六個一活動”，安排輔導員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導畢業生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝福”，實現了學校同畢業生之間的雙向互動，增加畢業生與學校、老師的情感，增強畢業生的感恩之心和回報社會的責任感，確保了畢業生的文明離校。
（3）充分發揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內的最基礎單位，充分發揮他們在特色班級文化建設中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學社會工作中小組工作方法的理論知識，在數學系進行“小組工作方法在班級文化建設中的應用”的試點，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據學生個人發展的需要和學生的興趣愛好，將學生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學生的認同。
（4）充分發揮學生社團活動的輻射作用。我院目前擁有藝術協會、杏花雨劇社、飛揚學社、大學生法學會、口才與交際協會、攝影協會、家電維修協會、電腦愛好者協會等40多個學生社團，涵蓋文學、科技、體育、社會實踐等方面。學校充分發揮上述學生社團的輻射作用，因地制宜、因勢利導建設班級文化，同時圍繞大學生頭腦中的“熱點”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設、科學研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當中，從而達到教育人、培養人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分發揮高素質人才的引領作用。近年來，我院化學系、生物系各個班級試點開展了“名師有約”活動，即發揮高層次人才的引領作用，構筑全員育人機制和人才培養工程，利用化學系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點，由名師做學生學業和思想進步的導師，探索新的育人、班風建設模式。同時，還通過高層次人才的引領作用，促進了系風、班風和學風建設，以培養學生成才為抓手，在學生繼續深造和綜合素質提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學系參加考研究生的學生占畢業生總人數的82%，考研錄取率達到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。
三、關于特色班級文化建設的思考和建議
特色班級文化建設目前還處于不斷探索、不斷創新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設有以下幾點建議。
1.開展班級文化建設應注重時段性
班級文化建設，首先應結合學生的特點而進行。大學不同的時期、不同的階段，學生的特點、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設的主題內容應有所不同。在實際工作中我們應充分結合大學生的生涯特點、大學生成長的規律，有針對性地開展主題明確、切合學生實際的專題活動來促進特色班級文化建設。例如：我院化學系在班風建設中采取“學風漸進式培養模式”，對于剛入校的新生以適應大學生活教育為主，大二、大三主要以專業思想教育為主，大四以升學或就業技能培養為主，收到了良好的成效。
2.開展班級文化建設應以大學生成長成才為核心
班級文化對班級成員有很強的感染力、吸引力和塑造力，學校教育的根本目的就在于培養德才兼備的優秀人才，因此班級文化建設應圍繞這一目標而進行，以服務于大學生的成長成才為核心。
3.開展班級文化建設應注重長效機制建設
班級文化建設是一個系統工程，從開展實施到效果顯現需要一定的時間，必須建立健全長效機制。制度建設和隊伍建設是建立長效機制的保障。制度作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是班級文化建設的保障系統。例如，我院在實際工作中每個教學系都結合自身專業的特點，制定了學生綜合素質測評條例，建立了學生個人素質檔案，這些都從不同的方面促進了特色班級文化建設。
但是，僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范學生言行作用的關鍵環節。所以，建立一支高素質的學生干部隊伍是班級文化建設的重要保證。
班風是班集體的象征,班風的好壞也直接影響著班級每個同學的發展。學院按照學校學籍管理實施細則、學分制實施細則、學業成績考核管理規定、考試作弊及違紀處分規定、科技創新活動實施辦法、綜合測評及評優實施辦法和學生違紀處分實施辦法、作息時間和計算機管理辦法等多個有關教學管理和學生管理的制度嚴格執行。特別是在班委選拔和管理方面,高標準嚴要求,使班級靈魂的班委在班風建設方面起到核心作用,從而帶動班級朝著好的方向發展。通過幾年的努力,學院在期末考試不及格人數和校級、院級先進班集體評選等中得到了明顯進步。(如圖3、表3)分析:我院學生班各學期期末考試不及格率較多(超20%)班級從2008學年度第1學期的12個,到2012學年度第1學期徹底消除。
二、對策建議
(一)以課堂考勤為抓手,落實違紀處理辦法,嚴格執行學風管理制度
對于目前高校教育人才培養模式尤其重要。通過狠抓課堂考勤為突破口的學風管理工作,嚴懲了一部分課堂違紀學生,極大地扭轉了其他大多數學生的拖沓隨意的學習和生活習慣,對培養他們良好的學習積極性有著至關重要的作用。言必行,行必果。好的規章制度如果不嚴格執行,其結果往往是比沒有制度更加嚴重。學院針對農學專業本科生的學生特點,制定了符合他們學生、生活和工作的各項規章制度,既加強了學院一級對學風建設的掌控,又符合學生身心健康發展,非常符合以人為本的原則。
(二)規范教學管理,落實各項規章制度,建設優良教風和學風
教學管理室為了實現教學目標,按照教學規律和特點,對教學過程的全面管理,主要包括計劃、教學目標、教學過程、質量、檔案等方面。針對農學專業本科生的特點,從學院黨政領導層面,專門成立農學院本科教學管理委員會,定期召開工作會議,研究和落實學院本科教學的相關工作。制定《農學院教學經費使用辦法》等管理文件,規范學院的教學行為。積極開展教師教學觀摩活動,設計教學目標和對象,合理選擇和運用現代教學媒體,與傳統教學手段有機結合,實行聽課、試講、互評等量化指標,提升學院教師的教學水平,形成合理的教學結構,達到最優化的教學效果,避免以“分”為本,建設以“院”為本的教學研究制度、民主科學的教學管理機制、促進教師成長的考評制度,以良好的教風促進與推進學院的學風建設。
(三)加強班主任的管理,發揮班主任在班風、學風建設中的積極引導作用
班主任是學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,也是一個班級的組織者、領導者、教育者和協調者。俗話說,世界上權利最小的是班主任,但是貢獻最多的也是班主任。大學的班主任雖有別于中小學的班主任工作內容,但是其作用和意義更勝于它。學院歷來高度重視班主任工作,在選拔之初就嚴格選拔條件,將優秀的教授和年青教師融入到班主任工作隊伍,用他們的成功之處引領大學生們改掉自身不足,全面提高自身綜合素質,成為優秀人才。在措施方面,主要有一是加強聯系與溝通,通過召開班主任工作會議和《農學院學生工作簡報》及時將學生的情況反饋到班主任那里,班主任可以針對班上存在問題有的放矢開展好教育工作。二是個性化指導,通過召開年級班主任專題的會議,有針對性地解決一些問題。
(四)結合專業特色,打造特色品牌活動,營造良好的學風氛圍
結合學科專業特點,進一步提高學生的專業興趣和專業技能,提升學生的專業認同感,學院創辦農業文化節,開展專業類課外活動,對提高學生農業認識和興趣,加深了對專業的了解,提高了學生的實踐和動手能力。推進科技創新活動,積極開展和推進學院金穗計劃、紅滿堂計劃、丁穎杯、廣東省大學生科技項目、“挑戰杯”等為載體的科技創新活動,引導和培養學生的參與科技創新活動,參與科研活動并發表科研論文,培育學生的科技創新成果并卻得新的突破。營造勤奮好學、團結自信的院風,有力促進學風建設。通過學院學生組織加強自身建設,提高學生干部的綜合素質,更好地為學生服務。發揮獎學金評選、學生考研的效應,鼓勵學生勤奮好學。開展豐富多彩的課外活動,鍛煉和挖掘人才,增強集體主義觀念和自信心。組織參與學校舉辦的各項活動,錘煉品質,樹立積極向上的人生態度,營造良好的院風,有力促進學風建設。
組織形式。班級文化，亦是一種環境育人的無形力量，它以一種特定的文化環境
對學生的發展起著引導、激勵、熏陶等教育作用。加強高職高專班級文化建設，
可以增強學生自我服務與自我教育的實效性，進一步促進良好班風、學風的形成
，以在大學生的教育管理中形成良性循環，全面提升學生素質。
關鍵詞 班級文化 教育管理 文化內涵
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
Class Culture as the Carrier to Make the Management of Student Educati
on
TAN Xue
（Tieling Normal College， Tieling， Liaoning 112008）
Abstract Class as a basic organization form of college students is an
important carrier and forms to carry out organization management of s
tudents. Class culture， is also a kind of invisible force of educating
people by environment， it in a specific cultural environment for the
development of students' education plays a role in guiding， motivating
， nurturing and so on. Strengthen vocational class culture， can enhanc
e students' self-service and self-education effectiveness， and further
promote good class atmosphere， forming style of study， in order to fo
rm a virtuous cycle management in college education， to raise the over
all quality of students.
Key words class culture； education management； cultural connotation
1 班級文化建設的精髓――先進理念的引領
和諧班級文化建設的精髓是先進理念的引領。班級文化的建設應堅持育人為本的
原則，始終把為了學一切放在首位，作為教育教學工作的出發點和立足點，加強
班風、學風建設，引導學生將文化理念內化為行為準則。高等教育旨在培養以適
應國民經濟建設和社會發展需要的高級專門型人才，這就要求我們在培養學生的
過程中更要凸顯和達到這一目標。如開展“我為青春添光彩工程”，在學生中大
力弘揚三種精神：講文明、講禮貌、講衛生；努力營造三種氛圍：比學習、比進
步、比貢獻，通過“理念引導―氛圍育人―活動依托―環境熏陶―素質提升”的
協調配合，開展班級文化建設。
2 多角度促進班級文化建設――創設文化情境
良好的班級文化可以達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。在班級文化建設的過
程中，我們應引導學生，充分調動廣大學生的積極性，讓他們發揮主人翁的主體
意識和責任意識，積極投身于班級文化建設之中。革命導師馬克思曾經說過“人
創造環境，同樣環境也塑造人”，學生們生活在用心搭建的班級環境中，每個人
都會受到不同環境的熏陶，這種“軟制度”的教育，有時要比一些硬性的規章制
度起到的作用要大得多。
第一，加強制度文化建設。規章制度的制定是為了保障班級工作有章、有序和有
效，目的是先用制度來保證，然后用文化來內化。各專業應根據自身特色，建立
和健全各種體制機制建設。在體制機制的建立過程中，充分發揚民主，經過班委
會討論和幾度修改，最后以班級條文的形式公示，讓班級成員共同遵守。通過制
度的制定，讓大家明白在班級的管理中，怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了
規定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束
、自我管理的制度文化環境。
第二，凈化育人環境。整潔、美觀的教室環境是一個班級精神風貌的外在表現，
也是進行文化建設的基礎。首先，完善值日制度，通過安排值日生打掃教室，進
而培養學生愛護班級班級設施的主人翁意識，樹立班級衛生人人負責的思想。隨
著良好行為習慣的養成，也為高品位的教室文化建設奠定了堅實的基礎。其次，
充分利用班級后面的空間設立“衛生角”。衛生角由學生們精心設計，衛生物品
的擺放也井井有條。這樣造就了一個更為安全、舒適、明亮的學習和生活環境，
使學生進一步養成“文明守序，按規定行事”的習慣，從而培養學生認真做事的
習慣。
第三，提煉班級文化內涵。
（1）文化墻的布置。班級文化墻的布置可以凸顯班級的文化水準。學生可以結合
所學及專業特色，利用教室后面的墻體，充分發揮創新意識，設計出獨具特色的
文化墻。
（2）圖書角的設置。充分利用教室的邊角，設立“圖書角”，供同學們在課余時
間翻閱。“圖書角”內主要放置一些近期的報刊和一些文學雜志、書籍，也有學
生們提供的自己最好的書籍，進行交換閱讀。這樣既豐富了學生們的課余生活，
又提高了閱讀能力，同時激勵學生團結協作、奮發向上的學風。“圖書角”的開
設，能使班級形成“人人讀書、人人愛書”的良好風氣，也使同學們將學習由課
內延伸到了課外。
（3）心理角的設置。隨著《教育部關于進一步加強普通高等學校大學生心理健康
教育工作的意見》的實施和落實，學校一直高度重視大學生的心理健康問題。學
院按（下轉第225頁）（上接第220頁）照上級的指示和要求，在各班設立了心理
委員職務，班委會針對大學生普遍存在的心理現象定期召開主題班會并制定了“
心理角”。“心理角”的主要內容是班級學生定期更換自制的宣傳海報，并將每
期班會的內容及照片及時貼上。“心理角”的開設，加大了學生們之間的溝通和
交流，消除了很多學生們之間的誤會和隱患。
（4）榮譽角的設置。獎狀是一種榮譽，它代表著班級進步及輝煌的歷史，是班集
體共同奮斗的結晶。要把它們張貼或懸掛在教室的醒目位置，每次學生們看到這
些獎狀，會產生強烈的集體榮譽感和自豪感，增強維護這個班集體的責任感，會
產生一種非人為的約束力，發揚優點，摒棄缺點，使得班級的向心力和凝聚力不
斷增強。
（5）制作班徽、班旗、班訓及班歌。班徽，班旗，班訓及班歌的征集過程最能體
現學生們的創新意識和積極性。大家集思廣益，為自己的班級定基調、定目標，
時刻提醒、激勵自己作為班級的一分子，有責任有義務為班級盡一分力。這個征
集的過程，使學生玩有風格，學有目標，干有動力，從而更體現出良好的班風和
學風。
3 凸顯班級文化建設成果――通過開展各項活動豐富文化內涵，提升學生的綜合
素質
豐富的集體生活，這是教育過程中最微妙的領域之一。“蓬生麻中，不扶而直”
。幽雅的人文氣息，厚重的教室文化，對人潛移默化的教育影響是不言而喻的。
教育就是培養習慣，細節決定成敗，從細節著手，培養學生良好的學習、行為習
慣，會讓他們受益終生。
（1）開展普通話教育。利用晚自習的后二十分鐘時間，各班自行組織開展自愿朗
讀、領讀、繞口令、詩詞朗誦等形式多樣的普通話練習。通過普通話教育活動的
開展，學生們的普通話水平有了明顯提高。
（2）特色主題班團會教育。針對國家及學校不同時期的教育要求，結合學校和學
生的自身情況，定期開展特色主題班會教育活動。通過班團會的開展，達到了教
育學生與學生自我教育的目的。
（3）開展陽光體育活動。每天早晨利用早操時間開展陽光體育健身活動，各專業
積極組織開展活動和比賽，如排球賽，羽毛球賽，籃球賽，拔河比賽，毽球比賽
等。通過活動的開展，既提高了學生們健身的興趣，同時也保證了學生每天活動
一小時以上，增強學生們的體質。
參考文獻
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報（社會科學版），2013（3）.
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Abstract:The university class collective is the university student knowledge acquisition culture, the transmit message, the exchange thought primary position, is promotes the university student full scale development important organization carrier as well as the university education administration work Fundamental unit. This article according to the present situation which the present university class and grade manages, how in view to construct the harmonious class collective, from strengthened the instructor to affect, promotes the teachers and students to exchange the skill, the display class cadre manages the skill three aspects to carry on some discussions.
關鍵詞：和諧班集體 輔導員 人際環境 班干部
Key words:Harmonious class collective instructor interpersonal environment class cadre
【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0197-02
一、加強輔導員作用，構建和諧的班級學習環境
1、提高管理水平
輔導員是貫穿大學生整個大學生活始終的重要領航員。因此輔導員的理論水平與管理水平直接決定了一個班級的和諧程度。因此建立和諧班集體就要求輔導員全面提高自己的管理水平，培養高度的敏銳性，具備辨別是非能力，以及獨立分析問題和解決問題的能力。
2、抓住教育機會
構建和諧的班級學習環境就要求輔導員能夠及時抓住教育時機，在恰當的環境下進行適當的教育。比如抓住新生入學教育的機會，進行對大學生活的適應性教育以及集體主義教育。使大學生從一入校就明確班集體和諧的重要性，通過學習《學生手冊》等規章制度，使其有正確的觀念和認識。通過就業教育讓大學生樹立正確的就業觀，健全其心理素質，提高其心理承受能力。通過愛國主義教育，培養團結協作的團隊精神，是建立團結向上、友愛和諧班集體的基礎。
3、注重班風建設
班風是一個班級在一定時期和時間內形成的學習風氣，是一個班級的靈魂，是影響一個班級學生發展的重要因素。建立目標明確、紀律嚴明、氣氛和諧、蓬勃向上的班集體，是構建和諧班級的基礎。良好的班風是教育質量的必要保證。在營造積極班風的過程中，輔導員的作用至關重要。輔導員既是班風建設對管理者，又是班風建設的監控者。輔導員是學校與學生之間的橋梁。是學校各下項要求的傳達者，又是學生各種問題的解決者，是學校制度的執行者，也是學生學習生活的管理者。在這些過程中，輔導員才能真實地了解學生的思想、學習、生活等各種情況，通過這樣的過程，輔導員可以通過正面引導在班集體中建立積極的班風，也正是在這樣的過程中，班風建設才能深入、持久地進行。
4、堅持正面教育
要建立和諧與積極的班集體，學校和輔導員的教育必須是正面的。無論是在學習管理方面還是在日常管理方面，都應該嚴格要求，采用正面教育的形式。從上課出勤、考風考紀到宿舍管理、社團活動都應該采用正面引導、疏導的形式。肯定正向引導的價值取向、行為準則，對管理中出現的反面事例，在指出其價值偏離和行為失范的同時，給出正面解決問題的方式，給學生指出正確的途徑。
二、加強師生溝通，形成和諧的班級人際環境
1、加強師生交流
師生關系和諧是構建和諧班集體打基礎。輔導員是學生在大學中的直接聯系人和負責者。肩負著班級管理的第一要務。不僅是班級的管理者，更是每個學生的直接教育者。因此師生關系是否和諧，直接關系到班級的和諧，因此，師生和諧是構建班級和諧的基礎。輔導員要熱愛每一個學生。要有意識地培養自己的情感，使自己的情感豐富、深沉、積淀成濃厚的對學生的愛。用自己豐富的情感和愛去教育和感化每一個學生，為構建和諧班級打造情感基礎。同時，輔導員也要站在公平、公正的角度來對待每一位學生，給出正確的評價。在處理師生關系時，輔導員對學生的評價也是影響和諧的一個重要因素。輔導員應該以穩定的情緒、飽滿的熱情、分寸的語言、寬闊的胸懷，去關注他們的切身利益，去處理學生間的糾紛問題，而不要以個人的情緒去影響對學生的評價。同時也要發揮評價的教育功能，促進學生在原有的水平上有所發展。只有通過師生間的情感交流建立相互信任，才能潛移默化地構建和諧班集體。
2、和諧同學交往
同學間的和諧關系是和諧班級的主體。建設和諧班級是需要輔導員和學生的共同配合和努力，讓每一個學生都積極地加入到和諧班集體的構建中來，輔導員需要有意識地調動學生的積極性，強化班級組織觀念。喚醒學生的主體意識，自己認識自己，自己教育自己，自己管理自己，增強自我管理能力。提升學生文明道德素質，在班級內形成團結友好、文明有禮、合理競爭、互相謙讓的美德。強化集體意識觀念，教導學生尊重別人的個性，形成對人對集體的正確評價，以“心中有他人，心中有集體”作為學生處理人際關系的最高準則。在大學中，班級內同學的關系應該是既競爭又合作的同學關系。大學期間，經常會遇到同學競爭的情況，比如競選干部、專業競賽、擇業就業、推優、入黨等，競爭無處不在、無處不有。正是因為有競爭，才能夠激發大學生的積極性、主動性和創造力，才能促進人才培養和高效發展，使大學生活多姿多彩。但在競爭中需要培養團隊協作精神，使學生明白，競爭不是通過一個人的力量就可以完成，需要團隊的支持。同時也要明白，競爭不代表戰爭，不是可以不擇手段的。在參與競爭時，需要遵守競爭規則，尊重競爭對手，愛護班級同學。要在競爭中善于發現、善于學習他人的新思路、新方法、新知識，要在競爭中互相關心，互相幫助，互相勉勵、共同提高。
3、增強家長協作
輔導員與家長的和諧是構建和諧班集體的保障。隨著社會的發展，家長對子女的教育問題越來越關注，也越來越多地參與到學校教育中來，在這種社會背景下，作為學校教育的延伸和補充，創建和諧班集體，更是離不開家長的配合。因此，輔導員要強化與家長的交流和溝通，是學校教育與家庭教育統一起來，既便于學校工作的開展，又利于和諧班集體的建立。輔導員應該積極主動地與家長聯系、溝通，展示自己，給雙方一個互相了解的機會。既可以讓家長了解自己的情況，也可以得到家長的理解與配合。同時，輔導員也要把學生在學校時的表現及時反饋給家長，讓家長了解其在學校的思想和學習表現，適時地對學生進行教育。而且也要求家長隨時把學生的思想和在家學習狀況與輔導員進行交流，共同提高教育方法和水平，從而促進學生健康成長。
三、加強班干部建設，形成和諧的班級管理制度
1、建立健全班干部制度
高校班級日常工作十分瑣碎與繁重，積極憑借輔導員的力量是不夠的，需要由大量的班干部來協助完成，諸如學生的考勤、寢室管理、各級各類考試、考級、文體活動的組織、社會實踐、各級各類競賽、獎學金、助學金推薦、助學貸款、黨、團、學生會組織活動、安全教育、紀律教育等、都是在輔導員、班主任老師的領導下，通過學生干部組織完成的。因此班干部在班集體中具有舉足輕重的作用。輔導員需要積極協助和指導學生建立黨支部、團支部、班委會等組織，通過嚴格考察選拔出優秀的學生干部。班干部可以采用競選、民主推薦、班主任提名或選定等方式。但無論是采用何種方式選出的班干部，都要求有積極上進的思想，廣闊開朗的心胸，敏捷銳利的思維，要有足夠的熱情在班級工作上，能夠樂于為同學服務；要有足夠的組織協調能力，能夠幫助輔導員完成學校交給的任務；要有足夠的奉獻精神，能夠完成學業和班級管理的雙重任務。
2、建立健全班級管理制度
班級管理制度是為保障班風、學風、以及教學的正常良好運行而設定，涉及學習紀律、課堂紀律、宿舍制度、勞動衛生等。班級的各種規章制度應該制定明確，讓學生知道該做什么，不該做什么，明確的制度要求可以確保班級工作的有序進行。制度教育的深入可以使學生把規章制度自然而然地看成是自我的要求，逐漸由他律轉為自律。所以除了學校規定的《學生守則》之外，還應該相應地制定有關《宿舍制度》、《值日制度》、《班級評優、推優制度》、《早操和早自習制度》、《貧困生資助制度》等日常管理制度。健全的管理制度使班集體和諧運轉的強大保障。
和諧社會需要和諧校園，和諧校園需要和諧班集體。和諧的班集體需要輔導員、班主任和學生的一起努力，才能共建一個和諧的大家庭。
參考文獻:
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[4]王景文.構建和諧班集體的思考與探索[D].中國優秀博碩士學位論文全文數據庫(碩士),2006(05).
一、加強師德建設，提高教師業務水平
1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養教師的敬業愛崗、團結合作精神。
2、加強教師的理論及業務水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發展與反思》等理論實踐相結合的內容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。
3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，做好工作總結，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務。打算下學期繼續執行，徹底提高教師的專業發展水平。
4、加強教師業務培訓學習。教導處及教研組根據我校實際情況，制定教師業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優質課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優勝獎。
二、強化學生紀律，搞好教學工作
1、我校大隊部對各班實行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺量化考核表，期末進行先進班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀律、衛生等情況，每周對各班進行一次量化排隊，并對優秀班級頒發“流動紅旗”。大大增強了學生的自律意識和班級體榮譽感，班風校風更加嚴謹。本學期獲得校先進班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。
2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和能力。
3、教學是學校的中心工作，為抓好學校的教學工作，提高教學質量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學習新的教學方式，改變舊的教育觀念，提高學生的學習興趣。（2）積極抓好后進生轉化工作，以“不放棄每一個學生”為原則，利用課余時間對學困生進行輔導。特別是畢業班教師，面隊壓力積極進取，利用休息時間上課，加強對學優生和學困生的教育。在片模擬考試中我校學生成績名列前茅。學生外出考試也頻頻傳來捷報。考取育英、英華等學校的免費生好幾個。（3）教師之間互相交流學習。教師利用課間，經常互相探討教學中的問題，提高了教師的教學水平和業務能力。（4）制定切實可行的教師獎懲制度，激發教師工作的積極性和主動性。教導處制定教學常規獎勵制度，激勵做好教學常規工作。
三、加強學校的安全管理，創造良好的教學環境
1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。
1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動了全國人民的心，更牽動了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻儀式，學生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動戴少燕等老師表現積極，受到好評。
2、我們學校的債務清理工作還在進行中，希望領導能一如既往地支持我們，讓資金早點到位。
總之，一年來，學校各方面工作都取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，在新的學年里，我們要吸取經驗、查找不足，克服困難，提高教學質量，全面提高師生素質，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書寫無悔的人生， 三尺講臺，承載愛國的豪情， 一顆紅心，銘刻敬業的壯志，
兩個鐵肩，擔起興國的夢想。這就是我們教師擔負的責任!
2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。
3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發季節，鄭柳波老師制定應急預案、發放表格等，確保衛生工作順利進行。
4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。
5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發現疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。
6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”，領導首先表揚我們的環境優美、整潔，這離不開衛生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。
四、搞好校園環境，優化環境建設
1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學生重新種植上了番薯。下半年打算繼續開墾外操場。黃三飛等老師組織學生種植了玉米、茄子、青椒等農作物，但是因為天氣等各種原因，沒有成活。但是學生在勞動中獲得了收獲，增長了見識。特別是三（2）班，利用科學課進行勞動基地的開墾。除此，外圍墻內的棕櫚樹也定期叫學生進行清理雜草，除蟲等。使勞動基地建設更加完善。
共2頁，當前第1頁12
2、傳達室及活動室建設正式建成。歷經一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對工程質量進行了嚴格的把關。除此本學期還將校門進行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設一個籃球場，供學生活動。我們的基礎建設更加完善，校園更加美麗。本學期還通過了“溫州市薄弱學校改造工程”的正式確定。我們將對教學樓、廚房、圍墻等進行改造，還將添置多臺小媒體和更新電腦室。
3、為了安全起見，我們對教學樓和綜合樓進行了鋁合金加高措施。
五、獻愛心活動及校園經費
一、思想上聽取院學生聯合會的引導，組織上堅持院學生聯合會的領導
我們從來都是在院學生聯合會的指導和監督下進行工作和取得進步的。所以在這一年，我們也將堅決執行院學生聯合會的決定和政策。在學生工作開展遇到疑惑和麻煩時，我們會虛心向院學生聯合會請教，遇到重大問題會及時向上級報告。這是我們在思想上和組織上堅持的原則和作出的保證。
二、對我系學生會工作進行大體上地初步規劃：
1.進行新學期的第一次干部例會，對這一學期的工作提出幾點要求和希望
在新學期的第一次干部例會上，我們肯定會有很多事情要說，但集中到一點，就是對2011年學生工作的展望，希望學生會各部門把本部門的常規工作和特色活動開展好，在往年的經驗總結中更進一步。
2.動員學生會各部門一起搞好女生月活動，彰顯我系特色
三月女生月，我們將配合院里面的工作，開展好本系的女生月工作，動員學生會所有成員參與到這個有意義的活動中去，不僅女生部積極組織我系女生參加活動，還有宣傳外聯部幫拉贊助，勞衛部幫忙搞衛生抬東西，生活維權部、心理健康教育部搞后勤工作、、、、、、
3.邀請院宣傳統戰部領導講“形勢與政治”報告
我們系準備于四月份在活動中心舉辦“形勢與政治”報告會，屆時邀請學校宣傳統戰部的領導來給我們上課，然后組織全系同學認真聽講，并要求寫聽課感受。
4. 積極準備和組織參與學院“龍虎杯”足球賽
一年一度的學院足球賽也是在四月份舉行，體育部主要負責運動員的比賽事項，生活維權部、心理健康教育部、勤工助學部主要負責后勤工作，監察部負責啦啦隊員到場的考勤工作、、、、、、
5.學生干部換屆選舉，“長江后浪推前浪”
我們計劃在5月中旬舉辦我系的學生干部換屆選舉。在選舉之前，對學生會所有成員尤其是干事進行特殊時期的重點培養；在選舉之后，請學校或系里有豐富學生工作經驗的領導來給新任學生干部上課培訓。希望學生干部一屆更比一屆好，“長江后浪推前浪”。
6.積極配合系里搞好XX級畢業論文答辯
配合系里工作，組織搞好畢業論文答辯。給XX級畢業的學長學姐安排好畢業答辯的教室，每個教室安排一位寫字和速記比較好的學生干部去寫畢業答辯記錄。
7.舉辦考研、選調生的經驗交流會
邀請十位左右的大四學長或學姐為XX、XX年、2011級學生講授他們考上研究生或選調生的經驗，在場學生可向他們提問和請教。
8.進行2011年下學期的第一次干部例會，回望過去，展望新學期
9月份，我們又將迎來新學期的第一次干部例會，在例會上，我們會一起探討上學期學生會開展的工作成效和不足，并作出總結，以更好地去做這一學期的學生工作。同時，我們也會對這一學期的工作進行初步規劃和強調。
9.迎接09級新生，做好相關迎新工作
我系學生會將和團總支聯手籌備這次迎新工作，統籌規劃，合理安排，使各個部門各施其職，各盡其能，同時又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩發展。讓家長放心、老師同學滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創建和諧校園。
10.做好軍訓后勤工作，確保軍訓順利進行
我系學生會將安排部分學生干部深入軍訓隊伍當中，按照“二幫一”的原則，每個班級安排兩名學生干部進行蹲點陪護，從生活、訓練、醫療等方面著手，做到不傷一名同學、不少一名同學，確保軍訓工作順利進行。
11.招聘新干事，注入新的血液
軍訓結束后，我們將招聘新干事，為系里各項工作的開展增添新的活力。在招干方面，我們堅持“既不打擊同學積極性，也要確保干事質量”的原則，從嚴把關，選拔出一批高素質、高能力、具有創新思想的干事，為系里以后的工作增光添彩。
12．組織“龍虎杯”籃球比賽，力爭第一
籃球比賽向來是我系非常重視的一場系級間較量的友誼比賽，我系籃球賽將朝著第一的目標前進，嚴格選拔、嚴格訓練，再輕松比賽，力求為系里取得好的成績。
13．籌備校運會，做好相關后勤工作
一年一度的校運會是我系非常重視的一項集體活動，也能充分調動廣大師生的活動積極性。因此，關于校運會的籌備工作也顯得尤為重要。我系學生會將召開干部例會，商討執行方案，制定出一套極具創新而又切實可行的策劃書，讓運動員以最佳狀態活躍于運動場上，使運動會能夠圓滿結束，并取得優異的成績。
14.組織體操比賽，加強同學們的體能訓練
體操比賽能體現當代大學生的青春活力，也能增強同學們的集體榮譽感。我系學生會將安排體育部負責訓練，其他個別部門負責后勤，力求展現中文系的獨特風采，為系里爭取榮譽。
15.開展學風建設活動，提高同學們的學風
為迎接本年十一月的學風建設月，也為了迎接本院今年的本科教學評估工作，我系學生會將制定出一套方案，促進學風建設。如教學樓蹲點、“一幫一”寢室內務蹲點、“學風建設模范班級”評選活動、學期“優秀班集體”評選活動等，提高中文系學生的學風、考風、班風，把中文系各班建設建設成為班風優良、班級團結的優秀班集體。
【1】
16．籌備第四屆科學文化藝術節，豐富同學們的課外生活
我系學生會將配合學校、社團及團總支各部門，合理安排各項活動，使其有序進行，提高同學們的活動參與性，讓他們在參與活動的過程中既娛樂了自己，又增長了知識。
17.組織元旦晚會，帶領全體同學共度新年
元旦晚會帶有辭舊迎新之意，也是在老師和同學們辛苦工作與學習后的一次精神上的愉悅和放松，我們也要盡學生會的能力，開拓創新，選出富有特色的文藝節目，同時做好其他相關工作，讓廣大師生在晚會中感受快樂、感受激情、感受愛。
18.做好其他后續工作，為明年的學生工作做好準備
關鍵詞：高職學生；學習行為；影響因素；和諧師生關系；職業生涯規劃
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0035-03
研究方法
高職院校學生基礎較差、學習積極性較低，普遍存在著高逃課率、作弊、高不及格率等現象。為了全面了解高職學生的學習狀況和影響學生學習行為的因素，我院于2011年開展了一次專項調查。根據高職學生學習行為及影響因素所包括的各個方面，分別選取學習行為、學習態度、課程設置、班風、教師教學水平五個方面進行了調查。本次調查對樣本的選取主要采用了隨機抽樣與整群抽樣相結合的方法，于2011年10月從河北軟件職業技術學院兩個校區7個系中每個系隨機抽取一個或兩個班級，并對選中班級的所有學生進行調查，共發放320份問卷，問卷發放學生的性別比例分別為男生占48.54%，女生占51.46%。鑒于開展調查的時候一年級新生剛進校，因此，只對二年級、三年級學生進行調查，其中，二年級學生占63%，三年級學生占37%，調查問卷的有效回收率為92.81%。
高職學生學習行為及影響因素描述
本次調查學習行為及影響因素的表現，由好到差分別量化為1、2、3……其中，學習行為及學習態度兩個方面分三個檔次打分，班風、課程設置、教師教學水平三個方面分五個檔次打分。學生學習行為及影響因素的平均差和標準差如表1所示。根據表1可知，學習行為與學習態度兩個方面平均值都大于1.5，課程設置平均值大于2.5，班風及教師教學水平兩個方面的均值都小于2.5，說明只有班風和教師教學水平兩個方面的表現略高于中等水平，其他三個方面表現均低于中等水平。以下進行具體分析。
學生學習行為描述 學生的學習行為主要包括課前準備、課堂上的聽課情況、考試方面的行為表現等。我們對這些方面做了調查：（1）課前準備情況。在被調查的學生中，有53.61%的學生上課從來沒有遲到過，有42.61%的學生上課偶爾會遲到，有3.78%的學生上課常常遲到。上課遲到的主要原因：因為其他事情耽擱了上課的占54.58%，因為晚起而遲到的占19.92%，因為生病而遲到的占16.73%，因為其他原因遲到的占8.77%。（2）上課狀態情況。根據調查結果可以看出，帶著疑問聽講的占19.46%，教師講什么就聽什么的占41.61%，只聽重點和知識要點的占28.86%，自學的占6.04%，不聽講的占4.03%。對于采用哪種方式做筆記的調查結果為：不停地記筆記，課后再復習的占10.07%，認真聽教師講解，偶爾記筆記的占75.84%，從來不記筆記的占14.09%。（3）課后學習情況。據統計，課后一天之內經常復習鞏固課上知識的學生占10.40%，偶爾復習的學生占38.26%，很少復習及從不復習的學生占51.34%；教師布置的課后作業全部能獨立完成的占12.37%，能獨立完成大部分的占57.53%，能獨立完成少數的占27.76%，屬于其他情況的占2.34%。（4）考試行為。從問卷看，每學期71.08%的學生能夠通過所有課程的考試，27.53%的學生有1～2門課程不及格，1.39%的學生有3門及以上課程不及格。問及考試不及格原因，45.66%的學生認為是“偶爾失誤”，46.24%的學生認為是“對課程不感興趣，不想學”，8.09%的學生認為是“教師講得不好”。調查中還發現，只有36.91%的學生在考試中從來沒有過作弊，54.70%的學生“偶爾有過一兩次”作弊，8.39%學生幾乎每次考試都作弊。對于作弊行為，71.09%的學生認為可以理解，只有11.90%的學生認為“道德敗壞”，8.84%的學生“不關心無所謂”。
學生學習態度描述 學習態度是一種不直接參與但卻制約著整個智力或認識活動的心理因素，是決定一個人成功與否的關鍵環節。多數高職學生有學習目標，但不明確，并且沒有系統的學習計劃，只有19.73%的學生有明確的學習目標，15.05%的學生為實現學習目標認真做過學習計劃。高職學生學習壓力較大，據調查，產生學習壓力的主要因素中，就業占34.56%，專業實訓技能學習占26.73%，專業理論知識學習占23.96%，文化基礎知識學習占10.60%，其他因素占4.15％。學生壓力雖大，但沒有形成動力。據統計，54.03%的學生有過放棄學習的想法，厭學的主要原因：認為“前途渺茫”的占41.98%，認為“考試成績總不理想”的占19.65%，認為“教師的授課水平不高”的占18.78%，還有占13.10%學生認為厭學是因為“自己的進步總是被忽視”。調查結果顯示，引起學生學習興趣的原因是，能學到對自己有用的東西的占49.48%，教師的水平及人格魅力的占27.84%，教師對自己欣賞與注意的占12.71%，有時考試能取得好成績的占8.59%。學生學習中最大的障礙，因缺乏學習動力的占30.74%，因自制能力差、管不了自己的占25.09%，因對所學專業缺乏興趣的占13.78%，因教師授課水平不高的占9.54%，因班級學習風氣差的占6.71%。
班風描述 一個班的學生總在一起上課，其他同學的學習態度、學習狀態和學習習慣對學生個體具有不可估量的影響。在調查中發現，只有51.74%的學生認為班級的班風非常好或較好，而33.68%的學生認為班風一般，還有14.23%的學生認為班風較差或非常差。據統計，有接近94%的學生同意“一個好的班風可以帶動我們更好地學習”。因此，應重視對高職學生學習風氣的引導，有針對性地開展班風建設。
課程設置描述 通過調查發現，47.72%的學生對本專業課程設置滿意，而37.19%的學生認為一般，15.09%的學生不滿意自己專業的課程設置。導致不滿意的原因，認為“理論課時偏多，實踐課時偏少”的占26.67%，認為“可選擇的課程門類少”、“對以后找工作沒有多少用處”的各占22.22%，認為“對這些課程不感興趣”的占15.56%，認為“知識面窄”的占13.33%。
教師教學水平描述 俗話說“嚴師出高徒”，高職學生學習自制力比較弱，更需要教師的嚴格要求。調查顯示，有64.70%的學生認為教師上課時對學生嚴格要求，而35.30%的學生認為教師不能嚴格要求學生。據統計，92.07%的學生認為教師上課時準備充分，對教學內容非常熟悉；93.10%的學生認為教師上課時能夠清楚地對知識點進行講解。調查中同時發現，19.24%的學生反映：教師上課時教學方法不夠靈活。綜合學生對教師的教學評價是：60.69%的學生對教師的教學水平滿意，33.45%的學生認為一般，5.86%的學生不滿意教師的教學水平。
高職學生學習行為及影響因素的相關性分析
為了考察學生學習行為與學習態度、班風、課程設置及教師教學水平之間的關系，筆者對調查數據進行了相關性分析，結果如表2所示。由表2可知，學生學習行為與學習態度、班風、課程設置、教師教學水平之間的相關系數均通過了檢驗，存在統計意義，即學生學習態度、班風、課程設置、教師教學水平對學生學習行為的影響是顯著的。其中，教師教學水平對學習行為的影響顯著地大于學生學習態度對學習行為的影響，而學習態度對學習行為的影響顯著大于課程設置對學習行為的影響，班風對學習行為的影響最小。
對策與建議
以職業技能大賽為契機，建立和諧的師生關系 和諧的師生關系應該是教師與學生在人格上的平等、在交互活動中的民主、在相處氛圍上的融洽。目前，大多數教師仍舊是上課鈴響進教室，下課鈴響離開教室，缺少與學生的溝通交流。因此，可以將教師指導學生技能競賽獲獎情況與其他一些教學成果作為教師考核、職稱評定的主要內容，通過指導競賽可以增加與學生的交流，了解學生對知識的掌握程度，從而增進對學生的了解。另外，通過各種技能大賽，可引導學生明確學習目的，端正學習態度，形成團結互助、你追我趕的優良學風，提高學習效果。
以職業技能考核為中心，改革課程考核方式 目前，大多數的課程考核仍以閉卷考試為主，主要考察學生對一些基礎知識的掌握，試題類型多以填空、名詞解釋、簡答為主，大部分試題只要學生提前兩三天背一下復習重點，及格應該沒有問題。如此出現的結果是有的學生平時不怎么上課或上課不認真聽講，但考試前死記硬背復習資料考試也能通過，而有些學生平時不注意積累知識，考前也不突擊，就靠投機取巧準備考試作弊。企業更看重學生的能力，這樣的考核方式不利于學生能力的提高。職業技能考試內容應更貼近實際，重點考察學生分析問題、解決問題的能力。因此，應該以職業技能考核內容為中心，改變以往單純筆試的考試方式，實行考試方式的多元化，根據課程特點和不同的教學目的要求，可以采用方案設計、調查報告、論文等非試卷形式，強化對學生學習過程的考核，建立起更能全面衡量學生素質和能力的考核評價體系。
以專業教育、職業生涯指導為形式，優化學生學習態度 新生入校前對自己所學的專業不了解，總覺得該專業與其他專業相比沒有前途，由此產生厭學、混學的情緒。因此，在新生剛入學時，就應該安排該專業的教師或邀請該領域的企業專家向學生講解該專業的培養目標、所學技能、就業崗位及就業前景等等，讓學生全面了解該專業。應通過職業生涯指導，讓學生適應新環境，認識自己，發現自己的優勢、劣勢，明確學習目標，優化學習態度，增強學習動力，減少學習的盲目性。
以學風建設為主導，推進班風建設 優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學習過程中的綜合體現。大部分高職院校學生在學習方面的自制力比較差，繼續保持和完善必要的硬性管理機制非常必要，如課堂考勤制度、學分制、自習制度等，以此加強學風建設，為學生營造一個良好的學習環境。在加強學風建設的同時，應強調班級良好班風的作用，加強班干部隊伍的建設，讓他們成為班集體的模范帶頭人，影響帶動、感化后進學生的進步。學生上課遲到、早退、曠課、考試替考、作弊行為、任課教師對班級的評價等方面應納入優秀班集體考核標準，對于獲得榮譽的班級要給予一定的物質和精神獎勵。通過優秀班集體的評選，可以提高學生的集體榮譽感，帶動學生的學習。
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【論文摘要】本文針對當前中等職業技術學校生源素質下降的現狀，重點論述了加強中等職業技術學校的學生道德行為教育的主要途徑和主要措施。以求得中等職業技術學校的生存與發展。
中等職業技術學校的學生處于思想形成、發展的關鍵時期，如何通過有效的道德行為教育，讓學生建立起愛祖國、愛人民，為社會主義建設貢獻力量的信念，樹立起良好的職業道德觀念，形成高尚的道德行為習慣，是中等職業技術學校德育工作者應該探討的一個重要問題。
一、充分發揮學生工作系統的重要作用
學校的中心工作是管理、教育好學生，學生工作系統是對學生日常行為規范管理、教育的職能科室，包括學生工作黨支部、學生科、班主任、團委、招生辦等，要充分發揮這些部門的作用，在校黨委領導下，以學生管理為基礎，以班級為陣地，以道德行為教育為主要目標展開各項工作。我校有二十多個班主任，占教職工總數的四分之一，是一支強大的教育力量。要重視班主任隊伍的建設，選拔和培養政治思想好、責任心強、精力充沛的教師擔任。班級建設是否有成效，整體素質是否能提高，與班主任的素質有直接關系。要當好班主任，他們應該是學生的導師、父母、朋友。作為導師，要引導學生在德、智、體、美勞全面發展。作為父母，要傾注全部愛心，承擔全部的責任，把他們培養成為有理想的有用人才。作為朋友，要和學生坦誠相見，交流思想，加深了解。良好的班風，需要班主任和各科任課老師的無私奉獻及精心培養。如果每個班都能建立良好的班風，形成良好的校風就有基礎，學生管理工作就較為順利，可以把更多的精力投入到德育教育中去，形成管理與教育的良性循環。
二、以身立教是進行道德行為教育的重要保證
以身立教，即身教。是以教育者自己的模仿行為，為學生樹立起榜樣，去感染和教育學生。多數學生喜歡模仿，可塑性大，而教師又是學生的直接模仿對象。老師的政治思想、道德品質、教學作風、行為規范、風度儀表等方面直接影響著學生。對教育都有更深刻的教育作用，具有形象感人的特點，更有說服力。孔子：“其身正，雖令不從。”教育者一定要保持言行一致、表里如一，用自己的行為去教育人。教師無小節，處處是楷模。如果教育者本身言行不一，說一套，做一套，就沒有說服力，學生對教師就失去信心，對教育都產生懷疑，難以起到教育實效，甚至起反作用。學校要加強教師隊伍建設，建立一批以身立教、為人師表的高素質教師隊伍。教師的自身素質提高了，學生的道德行為教育就不難了。同時要抓好全體教職工的道德行為教育，良好的校風是一種無形的教育力量，具有強大的教育影響作風。使學校全體成員自覺接受他的影響，自覺地抵制和改變不良行為和作風。因此，要重視全體教職工的師德建設的典范作用。
三、引導學生組織進行道德行為教育是必要措施
學生工作系統要注意引導、培養、健全學生中的各種組織，充分發揮他們的骨干力量和作用。建立強有力的學生干部隊伍，參與學生管理和道德行為教育。他們由品嘗兼優的學生干部和積極分子組成，主要包括學生會干部、團干、班干、青年突擊隊和各種其他學生組織，在學生工作系統領導下開展各種工作。通過培養和鍛煉，形成一支撒得開，收得籠，品行優、立場穩、能力強、效率高的學生干部隊伍，成為學生中的典范。以他們的模范行為，以點帶面。其工作任務是：監督和檢查學生的日常行為規范，考核記載各種出勤、維護學校的各種秩序，開展各種有益活動。量化考核內容包括兩操、自習、上課、勞動、宣傳、會議、就餐、寢室、治安及各種活動的紀律檢查。學生干部定點到各部門，分散在各班級，各盡其職，各負其責，發現問題，現場解決，使違紀違規的現象得到及時制止。學生會考核各班級，各班考核每個學生，這種雙重考核結果，定期向學校公布，按情況提出表揚和批評。學生干部在管理教育過程中，既是管理教育者，在行為約束中又是被管理者和被教育者，要求學生做到的，他們必須做到。我校實踐證明，學生干部在管理與教育過程中發揮了非常重要的作用應進一步完善發展這種管理教育模式。
四、培養學生自我教育是進行道德行為教育的基本方法
論文關鍵詞：班級，精細化，管理，思考
精細化管理是源于發達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，是建立在以制度建設和民主管理為主要的常規管理的基礎上，并將常規引向深入的關鍵一步。
“用心工作、愛心育人、真心服務”是學校教育思想的具體體現。班級精細化管理是學校管理工作的關鍵，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。“精心是態度、精細是過程、精品是成果”論文提綱格式。要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責教育管理論文，人人都管理，處處有管理，事事見管理。
1 樹立班級管理精細化意識，統一思想
“外因必須通過內因才能起作用”。班主任作為管理者、策劃者和組織者，應該充分發揮學生的主體作用，讓每個學生都直接參與班級管理上來，讓其體驗和感受，這實際上就使每個學生都樹立了班級精細化管理的意識，讓他們覺得我們這樣做定會收獲很多。同時需要班主任根據本班的實際去落實，也可先召開班委會、小組長會，廣泛宣傳，逐層強化。
2 以情感拉近師生的距離，感化學生的心靈
教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。所以，在整個班級管理的過程中，教師要以身作則，要求學生做到的事情自己首先做到，用精益求精的態度去感染學生；時刻要做到責任心、愛心和細心教育管理論文，腿勤、眼勤和嘴勤，真誠、公正的對待評價每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，做到不偏信偏愛。
3 班級管理定量化、精細化、科學化
（1）制定班級管理制度
沒有規矩，不成方圓。依托《學生手冊》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級法規》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性，充分發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。
（2）擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境
在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境論文提綱格式。更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。
（3）細化班級公約，嚴格考核
班級公約是精細化管理實施的基礎，使班主任在班級管理中有法可依，同時也使班干部在管理班級時有章可循教育管理論文，使管理科學化、規范化。
如制定學生行為考核表，其內容涉及學生在校各方面的表現情況，如遲到、出勤、課堂紀律等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。一系列具體而又操作性強的考核表，包括早操考核表、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，是精細化管理的前臺，由此調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。
4構建班級網絡式管理模式，實現人人參與
班級管理的精細化在于管理網絡化。它不同于規范化，它是在規范化管理基礎上形成的一種更為嚴格細致的管理方式。即“班主任——班委會——值日班長——小組長——每個同學”的管理網絡。要求“人人都是管理者”，因此，必須建立一種立體的網絡式的管理模式，來充分激發每一個學生的管理潛質，發揮每一個學生的最大作用，從而實現班級管理的精細化。
在班級管理中，通過變傳統的“層級化”為“多方位網絡化”管理制度，通過班級崗位的多樣化設置及動態管理，把班內大小而瑣碎的工作分配到每個人，使每個人都是官教育管理論文，都是班內主人，實現前面所說的要求，同時接受監督又是被管理者論文提綱格式。另外，班級管理的精細化還要建立適當的監督體系，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后，最終落實到期末思品考核等級與個人先進評比上來。
5發揮團隊精神，逐步完善制度
管理的精細化必須樹立良好的團隊精神，建立適當的監督體系，定期反映精細化管理的進度和突況。實施精細化管理，必須發揮團結協作的團隊精神，互相補充，協調發展。在精細化管理的大環境下，培養學生的團隊精神必須遵循以下幾個原則：①民主性原則，對待學生中間所發生的問題須民主對待；②集中性原則，培養團結的意識、團隊精神，必須堅持在民主的基礎上進行集中；③加強制度建設，團結是制度控制下的團結，在制度面前人人平等；④競爭性原則，團結并不排斥競爭，競爭是促使班級進步的有效手段。當然教育管理論文，對于實施精細化管理所導致的競爭加劇，應正確引導，避免小集體之間的互相抵觸。
總之，班級管理的精細化，體現的是一種管理理念，體現了教育的服務性、實踐性和教育的創新性，就是把每一個環節、每一個細節都考慮到，通過愛心、細心、寬容地關注每一個學生，最終實現學生的自我完善。只有這樣，學生才能一步一個膠印，穩定的提高，成為一個德、才、能兼備的合格人才。
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