時間：2022-08-14 15:22:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關愛留守兒童講話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小草，因為陽光的照射呈現出勃勃生機;鮮花，因為水分的滋養顯得更加美麗;大樹，因為土壤的供給傲然挺立;我們留守兒童，因為領導的關懷和社會的關愛而健康成長。這里給大家分享一些關于教育局關愛留守兒童講話稿范文，供大家參考。
教育局關愛留守兒童講話稿范文1尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們：
大家上午好!
在這美好的金秋時節，我們歡聚一堂，共同慶祝中秋佳節。首先，請允許我代表七年級的全體教師，祝各位領導和家長和身體健康、工作順利，祝各位留守兒童學習進步、健康成長!
留守兒童是當前社會備受關注的一個群體，他們的成長和發展牽動幾萬人的心，二郎鄉黨委政府審時度勢，高-瞻遠矚，率先提出了“三關”這一民生工程。近幾年來，在各級黨委政府的關心和支持下，在全體“家長”的努力工作下，“三關”工程得到了順利開展，工作機制日趨完善，工作模式不斷創新，工作成果日漸豐碩，引來了無數的學習和效仿者。
今天，二郎鄉黨委政府再施大愛，召集留守兒童和家長共度中秋佳節，讓留守兒童在集體中感受家的溫暖，我的心情非常激動。作為一名家長，此刻的我，千言萬語也難表達我的激動情懷。
自進二郎中學就深刻地認識到了“三關“工程的重要性，我將關愛留守兒童的工作視為和教學工作同等重要的事，在政府和中學的領導下，認真的做到對留守兒童的“三管一強化”、“五必訪”、“十個一”。盡量讓代管的留守兒童心理有依賴，學習有進步，成長有關注，生命有陽光。
去年我代管的留守兒童中，有一個叫~~的同學，她的情況十分具體，她是一名走讀生，作為留守兒童的她獨自在家生活，除了學習以外，還得承擔一定量的家務勞動。看到面黃肌瘦和整體憂郁的她，我的直覺告訴我，她一定是有故事的人，于是我決定去她家家訪，當我歷盡山路來到她家，已完成家務上山干活。我從她的鄰居的交談中了解到她的具體情況，她是一名從小被父母遺棄的孩子，是現在的家庭收留了她將她撫養長大，原本活潑開朗的她，在一次和父母的交談鐘，偶然得知自己的身世之謎。自此，笑容不再出現在她的臉上，沉重的心理壓力讓她學習沒有了動力，對生活也失去了信心。由于家庭的并不寬裕，所以養生父母不得不留她在一人在家中而外出務工。
當我了解到這一情況后，我的心理不由的一顫：多么可憐的孩子埃年幼的她竟要獨自承受這一切，我當時就下定決心，我要助她走出陰影。于是，那一夜我沒有回家，和她在床上談到深夜。
之后，我每節課都要關注她，讓她回答問題，及時地鼓勵她，樹立她的信心。隔三差五的找她談心，助她走出心靈的陰影。并且在生活和學習上幫助她，給她買學習用品，中午請她在食堂吃飯，堅持每兩個星期到她家家訪一次。
就這樣，我成了她最親密的朋友和傾訴者，她把我當成了自己的親人，和我無話不談。我每次和她談話都引導她要對生活充滿信心，懂得回報社會。
今天，雖然她沒能進入高一級學校深造，當時她對生活充滿了向往，她走進社會，她要用她的實際行動實現自己的人生理想，而我們仍然保持著每周一次的電話，我將繼續做好她生活的引路人。
有時，教師一句肯定的話語，一個贊許的眼神，一絲無謂的關愛，就可能改變一個人的命運。在我們的身邊，有許多需要我們關心得留守兒童，我們全體教師定當在各級領導的帶領下，全力開展關愛留守兒童的工作，還她們一片蔚藍的天空。
親愛的留守兒童們，雖然你們的父母不在身邊，但有各級領導的關懷，有學校老師和同學的關心和陪伴，你們并不孤獨，你們是幸福的。
最后，值此中秋佳節之際，真摯祝大家中秋節快樂、工作順利、家庭幸福!謝謝大家。
教育局關愛留守兒童講話稿范文2各位領導，老師，同學們：
大家好!
據有關部門統計，目前我國農村留守兒童已2000萬人，并呈繼續增長趨勢。留守兒童面臨著教育、生活、社會關愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經成了刻不容緩的問題。
留守學生問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。關注外來務工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會各界的關愛，讓我們攜起手來共同關愛“留守兒童”，為他們創造一個良好的學習生活環境，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂成長。
為了使留守兒童同樣享受到父母的慈愛、家庭的溫暖，解決外出務工人員的后顧之憂，我真心希望社會各界愛心人士像對待自己的孩子一樣關愛留守兒童，奉獻愛心，傾注關懷。我們不僅要從經濟上幫助留守兒童，更重要的是建立與留守兒童的親情關系，通過關注他們的學習、生活、身體、心理健康等，幫助他們解決成長的煩惱，為留守兒童辦實事、獻愛心，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”。
希望廣大的留守兒童在我們的關愛下和全社會營造的愛的氛圍中，能夠體味父母的艱辛，以樂觀向上，積極進取的精神努力克服學習和生活上的困難，樹立造福社會、報效祖國的遠大志向，刻苦學習，以優異的成績回報社會各界的殷切期望。
教育局關愛留守兒童講話稿范文3尊敬的各位領導，姐妹們：
大家好，今天我發言的題目是《關愛留守兒童》
關愛兒童是全社會共同的責任，是學校、家庭、社會必需關心的大事!
現在，我們生活在鄉鎮和邊遠山區的許多父母，為了給家庭更富足的生活，遠走他鄉，遠離親人，一年四季奔波在各個城市中，他們留在鄉村的孩子，有的靠年邁體弱的爺爺奶奶照料生活起居，有的托付給遠親近鄰，我們的這些小伙伴們，每天享受不到爸爸媽媽親熱的撫摸，聽不到爸爸媽媽關切的叮嚀，見不到爸爸媽媽慈祥的笑容。他們受了委屈沒有地方撒嬌，有了好消息沒有人和自己分享，在長期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛學習變得貪玩厭學，從積極上進變得消沉任性……在生活、學習上遇到了不小的困難，心靈被蒙上了一層陰影。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”建設人人共享的和諧社會，是我們每一個少年兒童，渴望擁有的一種生活幸福、學習快樂的成長環境，在家中的那些留守伙伴們，更渴望來自我們大家的幫助!
有太陽，世界才會有溫暖;有春風，大地才會有生機。團結就是力量，讓我們團結起來，每一個人都獻出一份自己的愛心，關心和愛護留守伙伴們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，與我們手牽手，交朋友，一幫一，獻愛心，結對子，共成長，生活在同一片藍天下，奏響我們這個時代最和諧的樂章!
最后在一次祝愿姐妹們：節日快樂，家庭幸福美滿!謝謝大家!
教育局關愛留守兒童講話稿范文4各位領導，老師和同學們：
下午好，我演講的題目是：關愛留守兒童，播灑愛心陽光。
大家可否知道，在我們身邊有這樣一群孩子，他們的父母為了生計外出打工，用的辛勤勞動在為他們的家庭增加收入，同時也在為社會的經濟發展和穩定做著貢獻。就在這種無賴的情況下他們被迫留在農村的老家，過早的離開了父母的呵護，感受著遠離親人的痛苦，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，獨自面對著各種困苦和艱辛。他們組成了一個特殊的群體——留守兒童。他們需要我們全社會的共同關愛，為了他們能夠和我們一樣健康快樂成長，讓我們大家行動起來，共同用一顆熾熱的心去關心和幫助他們吧!
愛心是開啟心靈的鑰匙，讓我們每個人爭當留守兒童教育的宣傳員。假如您的身邊就有這樣的留守兒童，那就讓我們現在就行動起來，伸出您的雙手，從生活上，學習上去關心他們，幫助他們養成良好的學習習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養他們的交往能力和活潑開朗的性格。讓我們每個少先隊員節約下家人給我們的零花錢，從生活上，學習上去解決他們所面臨的實際困難，讓這些遠離父母的孩子處處感受到心有人愛，身有人護，難有人幫，讓同一片天空下的同齡孩子都能感受到人間的溫情。
兒童是祖國的未來，民族的希望，關愛留守兒童是我們大家的責任，為了他們能和我們一樣擁有一個幸福的童年和美好的明天，請您伸出溫暖的雙手，讓健康，快樂圍繞在每個留守兒童的身邊，為構建和諧社會做出自己的貢獻!謝謝大家!
教育局關愛留守兒童講話稿范文5各位來賓，大家好!
隨著社會經濟的發展，越來越多的家長選擇了外出工作，相應也就有了一批與父母長期分離的“留守兒童”。由于父母外出務工，父母之愛對這些孩子來說是近在眼前卻又遠在天邊，他們只能每天在路口守望，每天在心里一遍又一遍地呼喚爸爸媽媽。當他們步入中學的大門時，學校為他們準備的結對幫扶制度讓每一個留守兒童都有了自己的“家長”。
父母不在身邊的孩子往往更加敏感，下雨天看到別人有父母接送他們會傷感;家長會看到自己家長的`缺席他們會難過;甚至于和同學發生爭執時他們也會為自已遠離父母而備感委屈。作為一名“家長”，我要做的就是用愛心用耐心把他們當成自己的孩子來呵護。讓他們在學校這個美好的地方健康快樂地成長。
生活上，我對孩子進行無微不致關懷。對于住校的孩子，經常到寢室里去察看情況，氣溫變化時，提醒他們增減衣物，蓋好被子;當他們身體不適時，趕緊帶他們去看病。不住校的孩子，定期進行家訪，與他的監護人進行溝通，及時了解各方面的情況，以更好地幫助孩子，教育孩子。
學習上，我更加注重對他們的指導。當他們取得進步時，我第一個祝賀他們，增強他們對學習的自信心;當他們學習退步時，立即指出來，并和他們一起分析原因，使他們認識到自己的不足之處。同時請任課教師也特別關注他們的變化，督促他們向更高的目標進軍。
這個年齡階段孩子的內心原本就豐富而多變，加上父母不在身邊，他們敏感而脆弱的內心世界更需要我們的呵護。有個孩子向我傾訴，老師，我最不喜歡放假，別人都是一家人熱熱鬧鬧，我卻是一個人在家里，冷冷清清地沒有意思。另一個寄居在外婆家的孩子無不憂慮地問我，舅媽經常為我的事和外婆吵，我該怎么辦?痛惜這些孩子小小年紀就有了沉重的思想負擔，我多想撫去他們臉上的愁容。于是，我利用一切空閑時間和他們聊天。每天傍晚放學時我都會留在教室里，和他們一起做值日，隨意地閑聊一天的感受。開心的事一起分享，有不高興的事情就勸慰他們。一些不好當面說的話我們還用寫信的方式來進行溝通。
農村留守兒童的工作是新時期農村學校工作的新問題，是社會關注的熱點。如何使留守兒童得到應有的關愛，開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，是每一個教育工作者思考的問題。
五寶鎮是重慶市江北區最邊遠的一個農業鎮。五寶鎮中心小學的學生主要來源本轄區，其中“留守兒童”約占70%。作為江北區農村現代遠程教育特色學校，為了切實加強農村留守兒童教育，學校通過開展“創先爭優”、“比練創促”和“對口幫扶”、“領雁工程”、 “五個校園”建設等系列活動確保關愛留守兒童活動順利開展。
五寶鎮中心小學在江北區教委的領導下，通過不斷加強師資隊伍建設來調動教師工作積極性，提高教育教學質量及進一步深化深改，積極推進素質教育等措施來促進學校全面發展。
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，五寶鎮中心小學制定了一系列的管理制度，包括《關愛留守兒童幫扶制度》、《關愛留守兒童家訪制度》、《關愛留守兒童家校聯系制度》等。并開展了關愛留守兒童系列活動：通過家長會形式，與家長或監護人長期保持聯系，指導家長的家庭教育；學校和老師給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助；開設心理健康咨詢室，努力利用學校資源，在校時間，統一安排系列活動，設立親情電話，影視播放，電子閱覽、圖書閱覽等系列活動；舉辦 “關愛留守兒童市區人大代表在行動”啟動儀式；籌建 “留守兒童合唱團”，除學校老師長期堅持排練外，還聘請專業教師進行專業輔導；與重慶大學舉辦了“關愛留守兒童，我們一起成長”校地共建活動，為留守兒童捐學習用品、建“愛心書屋”、資助28名品學兼優的學生完成小學到大學的學習等。
為了讓留守兒童充分感受到集體的溫暖，在集體活動中快樂成長，學校德育處牽頭開展了形式多樣的關愛主題活動：把對留守兒童的教育關愛融入到各項爭創活動的過程中；開展“手拉手”活動，讓城市學生與留守兒童結對子讓他們給留守兒童在學習上的幫助；請校外法制副校長、交巡警等來校為留守兒童作法制講座、交通安全教育，大大提高了留守兒童的法律意識和安全意識；通過國旗下講話及晨會渠道大力宣傳關愛留守兒童活動，努力營造關愛留守兒童的良好氛圍。
近年來，五寶鎮中心小學在取得了江北區“年度素質綜合目標考核”二、三等獎、“關心下一代先進集體”、“雙高普九先進集體”、區“紅旗十佳大隊”、重慶市“領雁工程”項目學校等榮譽；并被命名為區“農村遠程教育特色學校”，2010年評為市級“平安校園”。
展望未來，五寶鎮中心小學將作為江北區唯一的農村小學，力爭把學校打造成農村小學的“樣板”，在“幸福江北、幸福教育”的背景下，讓師生在幸福樂園里共同成長。
關愛留守兒童是我系的光榮傳統之一，我很高興能夠參加在安達市中本鄉關愛留守兒童啟動儀式
啟動儀式上地方各相關部門領導做出了重要講話，他們對本地區留守兒童的情況做出了細致的排查，為我系進行工作給與了很大幫助，他們充分肯定了我系這一活動的正確性，他們指出留守兒童是一個特殊的弱勢群體，因為父母不在身[，！]邊父母無法正常的行使監護教育，留守兒童經常有爺爺或外公外婆撫養或托付給親戚朋友，父母外出打工后他們與留守兒童的溝通很少然而祖輩親戚與留守兒童的溝通遠遠達不到理解孩子的想法和行動，成長中缺少父母的關愛，極易產生認識價值上的偏離和個性心理發展的異常，由于父母文化素質較低，監護人沒有能力輔導和監督孩子學習，農村學校辦學條件的限制，以及教學觀念的局限與制約，從而使留守兒童產生厭學、逃學、輟學甚至走上犯罪道路，成為一個社會焦點問題。
會上我系林書記對我系進行工作的方法和感謝地方各界對我校工作的支持和對地方政府對留守兒童的關愛表示了感謝，林書記指出“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步”。兒童是祖國的花朵，他們的思想初步正處于形成的關鍵時刻，很容易受到外界不良因素的影響，我校發展高校的優勢進行關愛留守兒童活動，使大學生理論和實踐得到結合，使大學生走出空洞的理論而于社會的實踐相結合，使理論結合實際，不但貢獻社會而且提高了學生的思想水平，這也是高校發展自身優勢服務于社會的重要舉措。
通過這次活動我對留守兒童有了更加深刻的了解，他們的父母為我國經濟發展和社會穩定做出了主要貢獻，而他們的子女在發育的關鍵時期不能接收正常的素質教育，作為一個團員和一名大學生，我明白了自己應該承擔的社會責任和義務，從而使很多可愛的孩子產生了心理問題，進而導致他們學習和生活的方方面面，我將進我的努力去幫助他們，對他們在學習心理和生活中給于幫助，讓他們能夠開開心心的學習生活，通過這次活動我深深的感受到雖然我們身邊有許許多多需要關注的問題，我相信只要大家能互相幫助，我們的社會國家一定會不斷前進的。
二、活動理念：讓我們“以人為本”思想達到一個共識多去關愛留守兒童，通過活動能讓更多的兒童們體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
三、活動目的：
1、通過開展這項活動，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓全社會都來關心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。
2、讓更多的人來關愛留守兒童，進近留守兒童，讓人人都獻出一點愛，讓留守兒童不再孤單和寂寞。
四、活動地點：高州市云潭鎮平垌小學
五、活動時間：5月31日（星期一）上午09：00——10：45
六、活動內容：
1、歡迎儀式 負責人：平垌小學
2、座談會 參加人員：高州市郵政局、廣東高州中學初中校區代表及地方有關領導、平垌小學領導
3、游園活動 負責人：平垌小學
注：（1）廣東高州中學初中校區團委會、高州市郵政局團支部青年代表參加游園活動，派10名青年代表與平垌小學教師拔河比賽；（2）青年代表邀請平垌小學師生代表開展部分游戲活動，如：頭頂氣球、搶凳子、慢車比賽
4、慶祝“六一”大會 主持人：平垌小學
（1）介紹參加慰問活動的單位及代表
（2）節目表演：唱歌（梁興文）、舞蹈（陳思明）
（3）廣東高州中學初中校區優秀青年教師林雪瑜講話（作留守兒童心理健康輔導）
（4）頒發留念品
（5）平垌小學活動總結
（6）合影留念
七、活動準備：
1、橫幅：“心手相牽 快樂成長”關愛留守兒童活動
主辦：廣東高州中學初中校區團委會、高州市郵政局團支部
承辦：高州市云潭鎮平垌小學
另制作四條激勵性的標語掛在校園，以激勵學生積極進取。（聯系人：賴錦強）
2、根據活動節目制作一個音樂光碟
3、車輛提供
4、參加人員數量 高州中學初中校區：8人 高州市郵政局：5人
組成一個臨時青年志愿者服務隊（13人）
八、活動要求：
1、參加人員積極活躍，有團隊合作精神，服從管理，統一行動。
2、活動以輕松愉快氛圍為主，以開心為導向。
3、以留守兒童為中心，順其自然的開展，不注重程序和廣告新聞效果。
4、要報節目的義工提前報上節目、統一制作，活動前一天統一彩排。
5、義工服務隊人員要求：
u有愛心u積極u熱情u靈活u主動，聽從安排。
九、活動籌備組人員名單：
顧問：劉鋒、梁永天
總策劃：吳遠平、馮文周
執行策劃：黃小鵬、賴錦強、黃韜、陳林
[關鍵詞] 留守兒童 健康成長 樂園
近幾年來,農村勞動力向城鎮轉移的規模不斷擴大,農村留守兒童的數量也隨之迅速增加。重視對農村留守兒童這個特殊群體的教育和管理,對于整體提升未成年人思想道德建設的水平,具有非常重要的意義。
一、深入調查,掌握農村留守兒童基本狀況
2008以來,我們先后在永登縣西槽、紅玉、宗家梁、賴家坡、何家梁、元山、兔墩等幾個重點村通過問卷、開座談會、個別訪談等形式,對農村留守兒童情況進行了調查。發放調查問卷1200份,召開各種類型的座談會20次,調查走訪了100多個家庭。通過調查發現,農村勞動力的大規模流動,導致農村留守兒童急劇增加。中川鎮每年外出務工人員1500人,12歲以下留守兒童已達800人。近幾年,我校留守兒童每學期80名左右,占學校人數的8.51%(全校總人數681人)。目前,我校留守兒童達到24%。這些孩子中,父親單獨外出的占61%,母親單獨外出的占15%,還有24%的父母雙雙外出務工,留守在家的孩子大多與祖父母或外祖父母一起生活,少量的由相關親友照管,還有5%的孩子單獨生活。
調查還發現,部分留守兒童在身體發育、智力水平、學習成績、思想品行和心理素質等多方面的綜合表現,明顯差于其他兒童。具體表現在以下三個方面:
1.親情的缺失,影響了孩子的身心健康發展,造成留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。情感缺乏是留守兒童成長中最嚴重也是最現實的問題。多數農民工每年回家一次,有的幾年不回家(如10歲的四年級學生鄧玉婷,父母雙雙離家打工已5年之久)。由于長期與父母分離并缺少聯系,使孩子長時間缺乏親情的撫慰與關懷,缺乏父母雙親的呵護和相伴,往往焦慮緊張,缺乏安全感,性格極易變得內向、自卑、悲觀、孤僻,情感相對冷漠,人際交往能力差。
2.家庭教育的缺失,影響孩子良好生活習慣和道德品行的養成,造成留守兒童出現行為偏差。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用,而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,形成一些亟待關注的問題。如不少孩子缺乏進取、孤僻任性、膽小自卑。部分孩子還存在著學業失控、心理失衡、生病得不到很好照顧等問題,嚴重影響了他們的健康成長。由于長期在放任自流的環境里,缺乏及時有效的約束管教,部分留守兒童出現行為偏差,在家里不聽代養人的教導,頂撞祖輩,我行我素;在學校紀律散漫,常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架等行為,有的迷戀網吧和游戲廳,甚至沾染上不良習氣,出現違法犯罪行為。有的留守孩子受父母在外打工的影響,把自己的人生發展方向也定位為打工掙錢,因此產生厭學情緒,學習缺乏熱情,不求上進,成績普遍較差。老師們反映,班上的“雙差生”多數是留守兒童。
3.監護權的缺失,導致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏于照顧,祖父母等臨時監護人因年老體弱等多種原因無法認真行使對兒童的監護權,特別是老人防范防護能力弱,安全保護意識不強,導致留守兒童患病不能及時醫治和受到意外傷害的事件屢有發生,孩子的生存狀況存在諸多隱憂。
調查結果顯示,留守兒童中存在的問題已經成為帶有普遍性、事關下一代健康成長的重要社會問題,如不加以重視,將會給家庭和社會帶來不良影響。
二、積極行動,為留守兒童健康成長創設健康溫馨的樂園
1.建立機制,完善制度。為加強對留守兒童的教育與管理,學校成立了以校長為組長,班主任、少先大隊輔導員為成員的“關愛留守兒童領導小組”,明確職責分工,保證各項工作全面落實到位。每學期,領導小組都要制訂具體工作計劃,采取有效措施,落實“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童工作座談會、經驗交流會。
2.真情關愛,為留守兒童提供良好的成長環境。在省、市、縣婦聯的親切關懷下,我校成立了校園“留守兒童之家”,開設了留守兒童活動室,打造“留守兒童之家”品牌。抓實內部資料、器材的規范管理,各種制度職責規范上墻,認真清查統計了學校本學期留守兒童之家的詳細情況。讓留守兒童和家長、代管教師有一個自我放松的好去處,讓留守兒童在課堂上互幫互助,課外快樂幸福,真正使他們學的安心,活的開心,達到“我運動、我健康、我快樂”的效果。
3.辦好家長學校,召開“留守兒童家長會”。經調查發現,本學期我校的45名留守兒童中,多半由于教育能力較低的爺爺、奶奶監管,他們多數人文化水平較低,對孩子溺愛,往往無法對孩子的學習及心理等問題給予更多的有效關心。處于身心迅速發展時期的孩子在學習、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭里得不到解決。針對這種情況,我校開展了“留守兒童家長會”,對監護人進行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。讓監護人明白那種物質溺愛教育是不正確的,使孩子身心都能健康發展的教育才是科學的,進一步加強與家長及監護人的聯系與溝通。
4.組建愛心家庭,做好家長。為了讓留守兒童能經常體會到家庭中的溫暖,以利于他們的健康成長,我校建立了黨員、教師與留守兒童“一幫一”結對聯系制度,開展手牽手結對活動。讓所有黨員和班主任教師在不移交監護權的情況下成為“家長”,教師們通過書信、電話、座談、共度周末等形式,從思想上、情感上、物質上、幫助這些留守兒童,及時掌握“留守兒童”的思想生活狀況,定期到留守兒童家庭中走訪,與留守兒童的監護人交流反饋他們在校期間的學習、思想、生活情況,與監護人共同做好留守兒童的心理教育與輔導。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”的活動。學校以班隊會、黑板報、紅領巾廣播站等形式廣泛進行學習宣傳,倡導、組織本校少年兒童奉獻自己的愛心,伸出溫暖的手,尋找身邊的留守小伙伴,主動與他們拉起手來,結成學習、生活的幫扶對子。家長、留守兒童“手拉手”,小伙伴共同組成了一個“愛心家庭”。
5.真情關愛,“三個優先”:
(1)學習上優先輔導。學校從學習方面對留守生逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師身上。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性成果。每個留守生由牽頭教師確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。學校對留守生做到多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。
(3)活動上優先安排。學校高度重視并認真組織留守生參加集體活動,或根據其特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養了獨立生活能力。
參考文獻:
調查對象：
廣東省XX縣中小學學校留守兒童、單親家庭兒童以及關聯對象
調查方式：
問卷調查、訪談以及當地參考數據
社會實踐調查經過
一、留守兒童現狀
2、留守兒童普遍學習環境差，學習成績偏低。
3、留守兒童心理現狀。
普遍欠良好。當問及是否愿意和老師說心里話嗎?這類問題時，據統計回答是否的留守兒童占38.45%，還有很多小孩心理成熟緩慢，在問到你最大的愿望是什么?時，被問及到為什么不想當科學家、老師諸類問題時，都回答家里不好不現實，相當部分對自己缺乏自信，覺得自己將會一事無成，沒有擁有值得別人稱道的地方，甚至少數同學在被調查問到被人欺負時怎么辦?時回答忍氣吞聲，另外還有65.23%都以為生活現狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于缺乏監護，以及孩子自我約束力不強，心理意識和行為作風得不到及時的、有效的糾正，導致在學習、紀律、意識形態上都存在著偏差，通過對其監護人以及鄰居的訪談中了解到，很多留守兒童都不喜歡聽監護人教導，在學校也經常紀律違規，經常發生打架斗毆現象，甚至還出現了偷盜等一系列問題。
二、對調查結果的分析
當然，也有少數留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優秀品質。比如：獨立性、自理能力強，意志品質堅定，更懂事和體貼別人。這些孩子能夠把對父母的思念變成一種學習動力，有較強烈的學習欲望，成績優異，各方面表現良好。但是這種情況畢竟是少數的，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環境需要辯證的。
機關開展流動人口關懷關愛宣傳活動總結一 2017年1月9日上午，上海市新市民健康城市行暨2017年度流動人口衛生計生關懷關愛宣傳月活動啟動儀式在楊浦區新江灣城文化藝術活動中心舉行。上海是2017年全國接力活動的第一站。
啟動儀式上，西安市向上海市傳遞了新市民健康城市行活動旗幟。上海市衛生計生委副主任吳乾渝到會并講話，指出上海市近年來，積極推進流動人口衛生計生基本公共服務均等化，本市實現了衛生計生基本公共服務常住人口的全覆蓋;研究制定了流動人口健康教育和促進五年行動計劃實施方案，重點圍繞流動婦女生育關懷、遠離非法行醫、青春健康教育及流動兒童安全教育開展精準服務;強調楊浦區等國家均等化工作重點聯系區在多個領域以項目化運作方式，探索創新了流動人口均等化服務和健康促進工作模式和服務方式。吳乾渝副主任要求全市各區加強領導，精心組織，扎實做好宣傳月各項工作。
楊浦區衛生計生委代表全市16個區宣讀了《流動人口健康促進倡議書》，倡導各區以政府保障為基礎，以部門協作為推力，以社會動員為抓手，以人人參與為目標，落實好國家和上海市的各項要求。
活動現場開展了新市民健康知識有獎問答，展示了花式跳繩、健康操、武術等健身活動表演，還開設了義診、政策咨詢、流動人口健康教育核心信息宣傳欄、流動人口健康促進工作宣傳展板等活動板塊。國家衛生計生委流動人口司有關處室負責同志、上海市農民工辦負責同志、市衛生計生委相關處室負責同志、16個區衛生計生委負責人、相關社會組織負責人，以及新市民代表、駐地部隊戰士、高校師生等300余人參加了活動。
上海市將在接下來的一個月內，在全市開展形式豐富多樣的流動人口健康促進宣傳和慰問活動，積極營造關懷關愛流動人口的氛圍，提高流動人口關注自身健康和參與健康上海建設的意識。
機關開展流動人口關懷關愛宣傳活動總結二 1月20日，利用春節期間流動人口聚集這一有利時機，上杭縣在江濱廣場舉行2017年流動人口關懷關愛暨健康促進活動啟動儀式。
此次活動以人口流動、健康同行為主題，利用春節期間開展 三項關懷和幫扶解困等一系列活動，在全縣營造全社會關注流動人口健康的氛圍，在流動人口和留守人群中倡導健康文明的生活方式，努力提升他們的健康素養和健康水平，全面做好流動人口健康服務工作。據統計，啟動儀式為該縣流動人口困難家庭和留守兒童代表送去慰問金共計3000元，發放宣傳資料和健康讀本共計500余冊，發放衛生計生宣傳品共計300份，現場為群眾免費測量血壓120余人次。
機關開展流動人口關懷關愛宣傳活動總結三 2017年春節臨近，外出務工人員將集中返鄉探親，為做好春節期間流動人口衛生計生服務，營造關注流動人口健康的社會氛圍，中江縣衛計局認真組織開展了流動人口衛生計生關懷關愛專項行動。
一是制定行動方案。根據四川省衛生計生委流動人口處關于做好2017年元旦春節期間流動人口關懷關愛專項行動的文件精神，中江縣衛計局及時制定下發了專項行動方案，召開了衛生院院長動員會，具體安排布置流動人口衛生計生關懷關愛專項行動工作。要求各鄉鎮抓住機遇，為流動人口送宣傳、送健康、送政策、送溫暖。自2017年1月20日起，全縣各鄉鎮拉開了流動人口衛生計生關懷關愛專項行動的序幕。
二是加強宣傳咨詢。1月20日，縣級各相關部門和縣直醫療衛生機構在汽車站、廣場等流動人口集聚的公共場所，深入開展了流動人口防治艾滋病、結核病等知識和有關衛生計生相關政策的宣傳活動。在汽車站播放出門在外潔身自愛，預防艾滋造福后代等公益廣告和公民健康素養動畫短片等，促進流動人口健康素養水平提高。
三是落實相關服務。依托鄉鎮、社區衛生計生服務機構，落實好流動人口基本公共衛生服務項目，開展好健康體檢和健康教育，做好傳染病防控、適齡兒童疫苗查漏補種及計劃生育、生殖健康等相關技術服務，保障好他們享有基本醫療衛生服務的權利。
摘 要:隨著農村剩余勞動力向城市轉移,農村留守兒童數量不斷增加,關注特殊的他們,促進農村留守兒童的健康成長,需要家庭、學校、政府、社會的共同努力。
關鍵詞:關注 農村留守兒童 教育
所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或與上輩親人,甚至父母親的其他親朋一起生活。他們正處于成長發育的關鍵時期,無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了父母情感上的關注和呵護,極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。我在農村中學任教,接觸了這類兒童,親身感受了教育這類兒童的復雜性、艱巨性與重要性。
案例一:陳好的父母原是小學代課教師,在讀小學的幾年里,一直帶在身邊,受到了良好的教育,學習成績一直名列前茅,各方面的能力都很強。后來,為了生計,其父母雙雙南下廣東淘金,把他留在年邁的爺爺身邊。父母覺得將他一人丟在家里,有愧于他之意,所以在物質生活上都是有求必應,且比較講究;畢竟父母當過教師,對他學習還是關心的,經常打電話詢問他的學習情況,與他交流。然而,遠距離遙控往往收不到預期的效果,在外面打工的父母,得不到真實情況的反映,加之隨著年齡的增長,孩子也在發生著微妙的變化。由于生活、物質上的優越與富足,在他身邊有一群所謂的三朋四友圍繞著,沖淡了對親情的需求,對于父母何時回家不以為然,只要寄錢就可以了。雙休日很少歸家,常以到外婆家為借口,到同學家玩,無心學習。看到他的這些轉變,我是急在心頭,通過談話了解到,他對自己的前途感到渺茫,給他打氣也就好個兩三天光景,父母知道這情況后,多方教育,甚至千里迢迢趕回也只能嘆息,后悔當初。
案例二:吳秋云模仿班主任的筆跡批假外出后說不想讀書了。得到這個消息,我感到既吃驚又覺得是必然;我還清晰地記得剛教她時,一臉的天真,一雙充滿求知的眼睛,是一個品學兼優的學生,期中考試以年級前十名的榮耀站在領獎臺上。期末被評為“三好學生”。但春季學期開學不久,就發覺她有了變化:精神恍惚,上課走神,愛講話,常以身體不適等理由請假。對于這些變化,在家訪中了解到,父母雙雙外出打工,將她拋給了年邁的奶奶。了解了這些原因后,我把她納入“留守兒童”的跟蹤對象中。但我心里明白:轉化不是一朝一夕的事。首先,吳秋云所在的村與她一樣是“留守兒童”的不止她一個,厭學、逃學、頂撞年邁監護人(爺爺、奶奶),是他們的共性;其次遵奉“讀書無用論”觀念在農村泛濫,通過兩年之久對其多方面做工作都收效甚微。因為她表面上答應,但暗中卻我行我素,前途理想教育,她本能地拒絕,玩樂對她成了最大的誘惑,學習成績更是急劇下降。面對她今天的攤牌:不讀書了,誰也別想勸我(姑姑、奶奶與她根本搭不上話),作為班主任看到判若兩人的她,真的感到難以言說的悲哀。面對如此情況,作為老師,我沒有輕言放棄,還是要一如既往地耐心做其思想工作。但我深知,此項工作是“路漫漫其修遠兮”。
反思:從“父母在,不遠游”到“好男兒志在四方”,承傳千年的家庭倫理定律被打破,傳統模式的家庭因為城市的吸納正在發生改變,新的家庭結構形式正在重建,親情疏遠、觀念沖突帶來的家庭之痛將在農村不少見。
情感教育是當今世界通行的教育理念,留守兒童的情感教育不能缺位,而且更應重視。為此,老師家訪要加強,家長家教也要跟上,政府的策略更不能拖后。
解決的辦法:作為老師,多追蹤了解,為人父母要切實負起責任,給“留守兒童”以更多關愛!要千方百計讓孩子體會到親情和溫暖;作為政府,首先應加快戶籍制度改革,逐步消除城鄉差距,引導農村富余勞動力在城鄉間的有序流動,是解決農村留守兒童問題的根本所在。其次農民工流入地的教育部門應加快解決農民工子女隨父母入學就讀的問題。惟其如此,才會使滴滴關愛之情如春風化雨,促進留守的孩子健康成長。
總之,留守兒童是當今教育面臨的新問題、新難題,我們每一位教育工作者都應引起高度重視,都應作為工作的重點之一去研究、去解決。
作者單位:廣西荔浦縣大塘中學
(一)對學校的教育之恩淡漠留守兒童大部分時間是在學校度過。學校為留守兒童提供了學習的環境與條件，老師教會了他們許多文化知識與做人的道理，他們對母校與老師應心存感恩。然而，仍有部分農村留守兒童學習態度不端正，對學校的教育之恩淡漠，認為學校條件差，比城市的學校相差甚遠，對學校常表達一些不滿情緒。表現在對學校的公物不愛護，對學校的公共環境隨意破壞，抱怨學校的校規校紀太多;違反校規校紀、打架斗毆、逃學、偷盜、沉溺于電子游戲機房和網吧的留守兒童也不少;不尊敬老師，不尊重老師的勞動成果，給老師起外號等現象時有發生。筆者對農村留守兒童的相關問卷調查也顯示出他們對學校的教育之恩淡漠。當問及“你喜歡你所在的學校嗎”，僅有58%的留守兒童表示喜歡，有28%的留守兒童表示不喜歡，14%的留守兒童表示無所謂。當問及“你覺得老師辛苦嗎”，僅有46%的留守兒童表示辛苦，有38%的留守兒童表示教書是老師的工作，談不上辛苦不辛苦，16%的留守兒童表示不辛苦。這些數據一定程度上也表明農村留守兒童對學校的教育之恩缺乏真正的感恩情懷，對老師的感恩意識不濃。
(二)對社會的關愛之恩冷漠馬克思曾經指出:恩情是一種樸素的道德情愫，是“連結人與人之間的一個良好的紐帶，更是連結大到國與國、地區與地區、小到家庭與家庭、人與人，進而支撐起一個社會”［2］。近年來黨和國家對農村留守兒童問題非常重視，2007年，同志在全國政協會議上做了重要講話，專門提出全社會要高度關注留守兒童工作。全社會對農村留守兒童的關懷也越來越多。不少農村留守兒童也表示一定要努力學習，長大以后要回報社會、貢獻國家。但也有部分農村留守兒童對社會的關愛之恩冷漠，在現實生活中對周圍環境和整個社會產生抱怨甚至不滿，有時甚至覺得來自社會的關愛是社會對造成他們留守狀況的一種理所應當的補償行為。筆者對農村留守兒童的相關問卷調查也顯示出相似信息。如當問及“你會經常想到自己所受的各種恩情而教育自己應做個知恩圖報的人嗎”，僅有57%的留守兒童表示經常，有29%的留守兒童表示偶爾，14%的留守兒童表示從來沒有。當問及“你成才以后愿意自覺奉獻自己的力量服務社會嗎”，僅有55%的留守兒童表示會，并樂于奉獻，有28%的留守兒童表示視情況而定，17%的留守兒童表示不會，成才是自己的努力，與社會無關。
二、農村留守兒童感恩言行不足的成因分析
造成農村留守兒童感恩言行現狀不容樂觀的成因錯綜復雜，既有不良社會環境的影響，又有學校道德教育乏力的原因，還有家庭教育滯后的因素。
(一)不良社會環境的影響馬克思曾指出:“人創造環境，同樣，環境也創造人。”［3］農村留守兒童感恩言行不容樂觀的現狀與當前社會環境不佳是密不可分的。農村留守兒童感恩言行現狀不樂觀在很大程度上與社會價值觀念改變、社會道德秩序的缺失有關。首先，受拜金主義思想影響。社會轉型時期，社會價值觀念多元化對留守兒童有極大影響，他們的社會價值觀缺乏正確的引導。身邊直接影響他們的大人們談論的是物質，金錢;父母讓他們留守的社會原因也是因為要掙錢，所以他們許多人認為錢是第一位的，錢能改變命運。加上農村的生活環境變化讓留守兒童覺得有錢就能蓋樓房，買小車。有的先富裕起來的村民在村里備受人羨慕，心里存在一種優越感。他們在村中居住于高樓，高高的院墻與堅固的鐵門把自己與村里的其他尚處于貧困的鄰居隔離開來，加劇了村民間的心理隔閡。其次，“讀書無用論”思潮影響。隨著高校擴招，大學教育已大眾化。大學生就業難的形勢越來越嚴峻，很多大學生找不到工作，有的大學生即使找到工作所賺的薪水也不高。使得“知識難以改變命運、教育難以成就未來”的社會現實越發凸顯，導致新一輪“讀書無用論”、“不學數理化，只要有個好爸爸”等思想重新抬頭，這對農村影響尤為深遠。社會主流價值觀宣傳的那套認真讀書、知恩圖報的教育模式也逐漸失去市場。
(二)學校道德教育的乏力學校是留守兒童接受感恩教育的主陣地。但長期以來，我國中小學校對道德教育并不重視，它們的中心工作在智力教育，道德教育被邊緣化，有限的道德教育也嚴重乏力。這對留守兒童的感恩教育是非常不利的。首先，學校對感恩教育重視不夠。雖然素質教育已提倡了多年，但教育評價體制”唯分數論”仍未改觀，中小學教育重”智育”輕德育，重智商開發、輕情商培養的教育理念沒有改變，社會評價學校的指標是升學率，學校評價教師的指標是考試排名，教師評價學生的指標是分數，都是以考試、排名次、升學率為標尺，重智育輕德育的現象十分嚴重，導致學校追求升學率，教師追求排名，學生追求高分，于是，中小學教育淪為升學的工具。其次，感恩教育方式單一滯后。當前中小學校道德教育的方式仍是以單向灌輸為主，忽略了對學生主體意識的培養。對學生硬性規定、要求和限制繁多，而人文精神的培養、價值目標激勵卻不足。中小學雖然開設諸如語文、歷史、地理、思想品德等課程，但是這些課程卻沒有起到思想道德教育的作用。語文課成為為考試拿高分的機械的背誦、反復的練習的主戰場，而歷史、地理、思想品德等課程，則成為應付上級部門檢查的課表上的點綴，考試前幾周基本都被“主課“占用。再次，感恩教育實效性差。目前中小學沒有開設感恩教育專門課程，學生學不到足夠的感恩文化知識。其實，感恩是一種智慧，是一種情感培養，北大博導畢誠早在2007年就建議學校應將感恩教育開設為一門課程［4］。感恩言行是一種道德行為，需要知行統一。而農村留守兒童連感恩之“知”也缺乏，又何來感恩之“行”呢?而且，目前中小學對學生的感恩教育也基本流于形式，當得知上級領導要來檢查或是重要節日的時候做做樣子，走走過場。諸如臨時讓一些學生到敬老院幫助老人們掃地、擦窗戶，等感恩教育活動接近尾聲時又回到原來狠抓學生學習成績的老路上來，一年中實施的感恩教育很少。而且中小學的感恩教育與家庭教育、社會教育也缺乏有機的結合與協作，感恩教育收效甚微。
(三)家庭教育理念的陳舊中國某些傳統的教育觀念對留守兒童感恩意識的培養也產生嚴重的不良影響。首先，“再苦不能苦孩子”是中國父母普遍的育兒理念。父母為了子女能夠過得好付出再多也心甘情愿，在孩子面前根本不談回報，特別是農村留守兒童的家長。他們覺得讓孩子生活貧困是自己對不住孩子，自己常年在外地不能照顧子女，心里更加對孩子懷有深深的內疚，所以他們想到的就是用物質對孩子給予補償。比如給孩子買手機，或是給孩子大筆的零花錢，無形之中讓孩子錯誤地以為父母在外能掙大筆的錢或是掙錢很容易，這樣容易助長孩子好逸惡勞、花錢大手大腳的陋習。在“再苦不能苦孩子”這一理念的影響下，許多留守兒童家長認為父母或是長輩替他們照看孩子是責無旁貸的事情，所以即使回家也不給父母或是長輩撫養孩子的費用，而是將打工收入用來忙著幫孩子蓋樓房。有些留守兒童的父母長期在外務工，很少往家打電話，對父母或是長輩的身體不聞不問，總是強調自己在外務工很忙，抽不出時間，這對留守兒童的感恩教育十分不利。再者由于監護人本身的文化水平有限或是力不從心，覺得讓孩子吃飽穿暖就行，無法盡到對孩子的感恩教育，在這種環境下成長的孩子對于愛的感受和認知能力特別差。
三、改善農村留守兒童感恩言行的對策
感恩教育是德育的重要組成部分，它是一個復雜的系統工程，需要社會、學校、家庭三個方面相互配合、相互促進。
(一)社會感恩氛圍的營造“送人玫瑰，手留余香”，對農村留守兒童感恩教育需要在全社會范圍內營造感恩的大環境，這個環境是人與人相互施恩與感恩的關系氛圍。因此我們應該提倡社會人與人之間相互幫助、相互寬容、相互理解，減少不道德、不感恩行為，為農村留守兒童營造良好的感恩社會氛圍。首先，在農村廣泛開展感恩先進人物與五好家庭評選活動，減少農村社會的不良行為和失德行為，盡量減少農村因家庭瑣事而引發的家庭糾紛和家庭矛盾，建立一個互幫、互助的和諧農村環境。其次，農村基層組織應該對春節返鄉的留守兒童的家長加強引導和教育，規范他們的不文明惡習如賭博等，以身作則為留守兒童做榜樣，加快鄉風文明建設。可以在農村開展以感恩為主題的常規性教育活動，并密切配合學校組織的各種感恩教育活動，使得家長與孩子同時行動，這必將促進感恩教育取得實效。再次，要加強對媒體的管理，發揮媒體的正面導向作用，發揮感恩言行的正能量功效。可以通過影視媒體播放感恩方面的影視劇或者公益廣告等來啟發青少年的感恩意識。例如:央視公益廣告《家》就是很好的感恩教育題材，對孩子們感恩意識的培養具有巨大的啟示作用。還有通過村鎮廣播對本年度涌現的感恩典型進行大規模集中宣傳，促進全民思想道德水平的提升，形成人人感恩、施恩、報恩的和諧社會氛圍。
(二)學校感恩教育的滲透教師作為除父母之外兒童社會化過程中的“重要社會他人”，對兒童的影響是巨大的［5］，因此，所有教師都應該肩負起感恩教育的任務。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響。首先，教師的職責是教書育人，不能只重視智育而輕視德育，要在思想品德的養成上嚴格要求學生;學校教育應該完善教育教學目標，在語文、歷史、地理、班會等教學活動中，也應結合具體知識點，廣泛滲透感恩教育。其次，在課外集體活動中，要積極引導學生知恩、感恩、報恩，使學生從感恩認知引導內化為根深蒂固的感恩價值觀念和人格品質，并在日常生活的細節中養成感恩的意識，并以身作則，以自己的細微、具體的感恩言行熏陶與感染學生。再次，學校還應適當開設感恩課程，并廣泛開展形式多樣的感恩活動。如感恩演講賽、感恩書信評選、感恩圖片展覽、感恩社會實踐周或日等，感恩教育要避免形式主義，注重感恩教育的實際效果和長期效果，從本質上促進留守兒童內在感恩品質的形成。學校感恩教育貫穿于留守兒童學習生活的全過程。最后，學校應建立留守兒童檔案，配備一定的兒童心理健康專業人員和專業的心理輔導教師，為這部分學生多提供一些心理健康服務。同時為留守兒童提供一些必要的情感溝通渠道，加強與其家庭成員的聯系，引導與督促留守兒童踐行感恩言行。
關鍵詞：留守學生；學校教育；健康成長
江山市地處浙江西部，經濟發展比較落后，勞務輸出是本地農民求生存圖溫飽、求致富圖發展的一條重要途徑，也成為他們供子女上學的重要經濟來源。尤其在“外出務工光榮，勞務輸出致富”等一系列政策的推動下，外出務工的隊伍不斷壯大。每年春節一過，大批農民背著鋪蓋，離開家鄉。由于種種條件限制，他們的子女不能隨身帶著，只有留在家中。據調查：我校“留守學生”共有521人，占在校學生數的46.8%。這些學生長期得不到父母的直接監護，缺少父母的關愛，在心理方面出現了較多的問題，嚴重影響了他們的身心健康和正常的發展。通過本人多年的觀察，我發現心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題，且表現為隱性，不容易發現但影響深遠。留守學生的心理健康問題已經成為一個不容忽視的社會問題。主要表現如下:
1、性格軟弱內向
留守學生年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺軟弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。
2、自卑心理障礙
學生大都具有攀比心理，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據調查，僅有15％的孩子能夠自覺學習，大多數孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網成癮，荒廢學業，義務教育沒有完成就流落社會。
3、寂寞無聊心理
父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。一位初一的女生在周記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里有多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我幾乎沒有笑過，多么懷念以前我們在一起的時光。”這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的異常。
4、盲目反抗和逆反心理
留守學生因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時監護人有矛盾。
5、產生怨恨父母的心理
有部分留守學生不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。
因此，如何幫助留守學生塑造良好的心理，使他們健康快樂的成長，已成為每一位教育工作者共同關注的問題。在長期的班主任工作實踐中，我略談幾點粗淺的做法：
1、加強師生間的情感交流
留守學生在心理上正處于“心理斷乳期”，但由于父母長期與之分離，他們在心理上的情感需要就特別強烈。而“留守學生”在家庭中缺乏情感交流，他們的歡樂無人分享，他們的憂愁無人分擔。如果教師能熱情關心他們，就可以彌補他們在家庭中缺少的情感交流。特別是當學生對某一事物面臨選擇或出現行為偏差時，老師曉之以理，動之以情的言語交流是非常重要的。老師應常常有意無意地接近“留守學生”，在他們身上發現“閃光點”，使他們受到激勵。師生之間的情感交流，有利于摸準“留守學生”的思想脈搏；對糾正他們的認識偏差、促進健康成長具有重要的作用。如我班里有一個叫楊青的男孩，今年15歲，幼年母親改嫁，由父親帶著他和姐姐生活。迫于生計，他父親外出務工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顧。由于缺少愛，他性格倔強，成績不好，上課不遵守紀律，不是講話就是睡覺，周末常出沒網吧，日常行為規范養成較差，在行動上總是和班集體不一致，同學不喜歡他。表面上他裝作什么都無所謂的樣子。但我通過細心觀察，發現他是一個自尊心極強的學生。他對自己喜歡做的事情，表現出極大的專注和熱情，動手能力強等。正是看到他這些特點，我積極推薦他參加電腦繪畫比賽（事先得知他在這方面很感興趣），結果他獲得了年級第二名的好成績。我抓住這一時機常與他交流，在同學面前表揚他，為他樹立自信。通過此事，他變了，上課比以前認真，性格比以前開朗，成績也提高了。
2、營造民主和諧的氛圍
“留守學生”由于心理上的障礙使其行為表現不受其他同學的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現象長此存在下去，勢必使“留守學生”弱化自己對班集體活動的參與以及產生“多余人”的潛意識，致使冷漠苦悶與孤僻無援的心理會越來越嚴重。作為班級的組織者——班主任，應重視營造良好的班集體氛圍。教育學生關心集體，愛護集體，團結集體中的每一個成員，把個人的進步與集體的榮譽連在一起。同時還應采取相應的辦法。例如把優秀學生與“留守學生”編在一組或同座，建立“課外興趣小組”，開展“手拉手”結對子、“小組學習競賽”、“愛好特長展示”等活動，讓全體學生都緊緊地團結在集體之中，讓“留守學生”切實感受到集體的溫暖，從而彌補其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。
3、指導留守學生多與家長交流
我班現有留守學生25人，每周有五天在校，周末回家，父母遠在外地打工，家里也只有老人或幫帶人與他相伴。由于缺少親情關愛，產生出一些問題：如不安心住校，學習成績不良，生活自由散漫……因此，我覺得有必要通過電話，書信等方式加強學生與家長的親情交流，以利于學生安心學習，父母能安心在外工作。學生打電話，往往父母還未聽其言，就先聞其哭泣聲。抽泣聲往往蓋住了說話聲，說了半天也沒說清楚要說什么事，弄得父母誤以為孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工。有的一開口就是向父母要什么要什么的，有的一開口就埋怨父母怎樣怎樣不好……怎樣才能讓學生與外地父母的通話成為愉快的交流，成為有助于學生的學習、生活，有助于學生心靈健康發展的催化劑呢？先要了解學生打電話的需求，要進行分析、疏導，讓學生帶著愉快、輕松的心情與父母開心地交流。如我班里的張磊同學，由于父母長期在外打工，無暇顧及他，其祖父母又年老體弱，無能力監管。小小年紀學習不求上進，出入網吧、游戲機室，并且與社會上一些不三不四的青年交往，花錢大方，還向一些小同學要錢，不給就施加打罵。對父母心懷怨恨，從不主動打電話與父母交流，父母的電話也不接。對于這些情況，我非常著急，多次進行說服教育，及時進行家訪，與父母取得聯系，要求家長配合學校幫助張磊改掉缺點，在老師與家長的配合下他認識到了自己的缺點和錯誤，并加以改正，每周都向父母匯報在校的學習、生活情況。學習上也有了進步，到學期結束時被評為進步顯著學生。
4、開展“我愛我家”活動
為培養留守學生的良好生活習慣，促進留守學生心理環境的改變，讓這些留守學生能在一個和諧、輕松、舒適的氛圍中學習和生活。依據我班的實際情況，我為留守學生開展了“我愛我家”為主題的“學校是我家”的活動。結對老師主要對留守學生的生活習慣進行輔導：如每天的洗刷習慣，按時作息習慣，就餐方面進行指導。讓學生明白，雖然父母不在身邊，但老師也會像他們的父母一樣關愛他們，有什么困難找老師幫忙，有什么問題找老師解決，有什么心里話也可以找老師傾吐，一句話，在學校，你可以把老師當作父母來信任。
5、教留守學生學會發泄
教育孩子有什么事不要憋在心里，要想辦法讓它發泄出來。比如有什么煩心事你不想告訴別人的，但憋在心里又覺得不舒服的，那你可以通過寫日記的方法，把心事寫出來，心里就會感到輕松一些。也可以學會向人傾訴，把自己的心事向你的好朋友，好伙伴，向自己的心理輔導老師傾訴。有時候自己的傾訴也許并不一定能得到別人的幫助，但你會發現傾訴過后自己的心情會變得坦蕩舒暢。還可以找一個沒人的地方大聲喊叫來發泄內心的積郁。當然也可以找一些自己喜歡的運動讓自己出一身大汗來放松自己的心情。
6、設立“小水晶”兒童信箱
就像“知心姐姐”一樣，由專門的老師幫助解答一些留守學生的心理問題。如我班有一個小女孩爸爸媽媽在外打工，家里只有爺爺陪她一起生活，初為大人的她嚇得不知所措，到了學校不敢走動也不敢抬頭見人，躲著老師也躲著同學。后來我在“小水晶”信箱里發現了她的問題，及時找到她，幫助她排除心理困擾，重新融入集體。
總之，“留守學生”是學校成員中的一部分，師生應給予他們更多的關愛：學習上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導，促使他們同其他學生一樣，都成為祖國美麗而又燦爛的花朵！讓他們的生活更精彩！
參考文獻：
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一、積極關注――讓每個孩子感受到教師的愛
在一個班級里，最受老師關注的是好學生和落后學生，最容易忽視的就是中間生。因此，老師對待這些學生，應該無條件地積極關注。
例如：五年級女生小雅，父母都在上海打工，孩子平時是跟他爺爺生活在一起，爸爸媽媽每個月回家一次，奶奶在蘇北老家。但是沒有多少文化的爺爺也僅僅是對她生活上的照顧，對于孩子的學習根本無法督促和指導，更別說情感上的呵護關懷。所以導致孩子經常不做家庭作業，成績落后。性格內向，退縮。
當前，由于社會的原因，我們國家存在著許多留守兒童。留守兒童的家庭教育幾成空白，隨之引發大量教育的問題是很多的，“留守兒童”的教育問題已成為當前學校教育的一大難題：一是學生放學后無人管，導致其學業成績急速下降。“留守兒童”回家是否自習，作業是否完成，甚至是否到校都無人過問，有的還經常逃學、玩游戲，老師問起來，他可以找出無數“正當理由”。二是輟學現象更易發生。有的家長不放心孩子一人在家，打工伊始就將孩子隨同帶去的；也有半途中孩子思念父母棄學而去的。三是“留守兒童”由于長期得不到父母關愛，心理容易變得扭曲，容易形成自卑孤僻等性格，有的甚至走上犯罪道路。
因此，對于這些留守兒童，我們應給予積極關注。每一個孩子都是積極向上的，但孩子不愛做家庭作業，都有背后不同的原因。案例中的小吳不愛做作業。從表面上看是沒有養成良好的學習習慣，父母長期不在孩子身邊，學習缺少督促。其實更主要的是她是在用不做作業的方式呼喚遠方的愛，引起家長的積極關注。
二、權威形象――讓每個孩子找到自己的一席之地
小羅，作業速度極慢，總是拖拉作業。學習語文和英語好像少根筋。抄寫生詞總是缺胳膊少腿，默寫詞語，今天默寫了明天忘記。正因為這樣，小羅整天坐在課桌前，似乎有寫不完的作業。為了逃避作業，他一下課就跑到操場上瘋玩，或者干脆鉆到廁所里。于是，每天放學留下補作業。正因如此，小羅每次考試，語文成績總是在班級倒數，成了名副其實的“差生”。
如何提升小羅的自信，讓他在班級里也有一席之地呢？我一直思索著。機會來了。一次，小羅課間與同學玩耍，不慎摔倒，磕掉半顆牙齒。我非常擔心，因為五年級的孩子已經換好牙了，“破相”的狀況影響終身。然而沒有想到的是，小羅的媽媽非常通情達理，她說，小孩子一起玩耍，我的孩子也頑皮，不怪學校和對方孩子。于是，我抓住這次機會，在班級里開展了“找優點”活動，其中有一個孩子就說：“上次不小心撞到小羅，但是小羅沒有怪他，小羅是個寬容大度的人。”于是，我在班級里強調：每個人都有優點也有缺點，小羅語文成績比較落后，但是他有著優秀的個人品質，寬容大度，不斤斤計較，值得我們每個人學習。后來，我又在班級里建立互助學習小組，讓同學平時多幫助小羅，小羅感激地看著我，眼里似乎閃動著淚花。
三、個別談話――給每個孩子灌注希望的力量
趙同學，是學校有名的調皮大王。上課經常講話，成績較差。去年去醫院查出患有抽動癥，學習更加沒人管。他性格內向，脾氣暴躁。一次上課，因和同學講話，老師批評他，竟然和老師打了起來。于是，我找他來談話：
“老師，我有句話想跟你說，醫生說我有病，我控制不住自己！”沒想到他會說這樣的話，我心里一陣難過。
我安慰說：“老師都知道，沒關系。老師沒有怪你啊，我理解你！”
我摸摸他的頭，笑了笑說：“今天的事情，我知道你心里一定有很多委屈，有很多話想說，我在等你……”
他看了看我，小聲說：“我上課不認真聽，還跟別人講話，被老師批評了。可是，我旁邊的王同學也在講啊，老師為什么就讓我站起來，不讓他站起來。”
我說：“王同學講話是不對，違反課堂紀律，你不應該向他學習，是不是？”他點點頭。“王同學老師批評他之后就停下不說話了，但是你沒有改正還在講，對嗎？”他又點點頭，不說話。
“以后我們不管上什么課，都要嚴格要求自己，遵守課堂紀律，行嗎？”
“好！”他小聲地回答。“可是，老師，我有時候會控制不住自己要講話。控制不住自己要發脾氣，很多時候，我也經常后悔。”
他聽了感激地點點頭。我接著說：“你說自己有時候會控制不住，上課要講話，這樣吧，老師幫你個忙，安排一個成績優秀、樂于助人的同學坐你同桌，當你要講話的時候，讓他悄悄提醒你，好不好？”
“好的！”他聽了馬上回答說：“那……老師，我要發脾氣的時候，也讓他提醒我，行嗎？”
我聽了他的話，笑了：“發脾氣時，讓同學提醒你當然也是可以的，但是關鍵要學會自我控制。老師教你一個方法，好嗎？”
“好，老師，快說吧！”他急切地回答。
“當你要發脾氣的時候，先在心里默默地數數，從1.2.3……一直數到10，這樣重復幾遍，就不會發脾氣啦！”
“真的嗎？”
“是的，你試試看！”
孩子聽了高興地笑了！
趙同學從小患有抽動癥，上課經常不自主地抽動和發聲，注意力容易分散，控制不住自己情緒。他父母東奔西走，四處求醫，依然不見效果，逐漸對他失去了信心。他個人衛生也比較差，臉上、衣服整天臟兮兮的，同學也不愛跟他玩，尤其是女生，見了他就往一邊躲。
小學階段，正是人格尊嚴形成的重要階段。但是趙同學因為他的病，因為他的不講衛生，經常受到同學的嘲笑和冷淡，自尊心受到嚴重傷害。回想起他對我說的那句他認為很重要的話，我深深感受到了他的自卑。因此，看來，同樣犯錯誤，老師不同處理，對于自尊心強烈的他，尤其感到不公平了。這就要求老師在處理問題時一定要公平、公正，讓自卑的孩子重拾信心，獲得重新起飛的力量。
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“你若光明，網絡便不黑暗！你帶來清風，周圍就不會停留灰霾;你邁步向前，才能跨越前方的障礙”8月14日，由國家互聯網信息辦公室、指導，中國青少年新媒體協會發起的“陽光跟帖”行動正式啟動。
國家互聯網信息辦公室副主任任賢良、書記處書記傅振邦出席啟動儀式并致詞。“陽光跟帖”行動，都跟“陽光”有關――陽光公開課、陽光微劇、“陽光隨手拍”微視頻大賽、高校“陽光言論?理性聲音”辯論賽這一系列線上線下活動，都是為了防范網絡暴力、識別網絡謠言，同時提升網絡媒介素養和公德意識等內容，倡導廣大網民以社會主義核心價值觀為標尺，文明跟帖，形成人人爭做“中國好網民”的良好評論氛圍。
你們為什么要創業？
@ @團天津市委
這個問題，是南開大學校長龔克向臺下100名創業青年提出的。在天津舉行的2015全國大學生創業實訓營第二期結業并第三期開營儀式現場，青年們紛紛作答。有的創業者表示，要通過互聯網讓家鄉的農產品走出去;有的是為了解決快遞“最后一公里”找方案;有的專注于讓中國藝術電影創作走向世界
實訓營提供的是創業實戰訓練，跟目前大學教育體系互補，安排創業理論學習和實踐，包括投資人和創業公司負責人的演講交流、KAB商業模擬游戲、商業生態案例分析、創業項目路演比拼、中新生態城參觀等。
這次大學生創業實訓營由團中央學校部、全國學聯秘書處主辦，KAB全國推廣辦公室、高維創業島、南開大學聯合承辦。學校部相關負責人對創業青年學生說：“你們大多數人之所以選擇創業，并不是因為經濟或者失業所迫，而是因為擔當的責任、改變社會的信念和創造價值的夢想”。大學生接受創業教育、培養企業家精神、探索用商業思維解決社會問題，已成為時代的選擇。
大討論，促成長
@團福建省委
根據團省委開展“三嚴三實”專題教育實施方案的安排，并結合“團干部如何健康成長”大討論活動，日前，團省委副書記蘭明尚為機關黨員干部上了一堂題為《學習團的歷史 傳承優良作風》“三嚴三實”專題黨課。
他認為，當前共青團和團干部要貫徹好的重要講話精神，深刻反省、剖析、解決好工作中存在的脫離青年的重點問題，緊緊圍繞保持和增強政治性、先進性和群眾性的重要要求，把堅持黨的領導、發揮先鋒作用、服務青年成長、強化自身建設四個維度有機結合起來。團干部要始終堅定理想主義追求，忠誠擔當，實干興邦――敢拼才會贏。
“百生講壇”，一站到底
@團湖北省委
日前，團湖北省委學校部在武昌區舉辦了2015年湖北省暑期“三下鄉”社會實踐“百生講壇”社區巡講活動。
團省委書記張桂華肯定了“百生講壇”進社區的做法，認為此舉激勵大學生獨立思考、宣講、實踐，促進知行合一，同時輻射和帶領更多的青年學生在實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀。家庭、學校、社會的三級聯動，可幫助青少年樹立信念，從一點一滴做起，成為棟梁之才。在今年的暑期“三下鄉”社會實踐活動中，湖北共組建100支省級重點團隊，分“百生講壇”巡講團、“四個全面”觀察團、科技支農幫扶團、教育關愛服務團、文化藝術服務團、愛心醫療服務團等8個專項，赴全國各縣市區開展踐行“八字真經”、投身“四個全面”的暑期社會實踐活動。
浪漫七夕，邀你共度
@青海志愿者指導中心
七夕當天，青海團省委、青海省青年志愿者指導中心和青海青年報社舉辦了“與愛相伴?農民工家庭浪漫七夕”公益活動，邀請在西寧市區建筑工地上打工的50個農民工家庭過了一個浪漫的七夕節。
農民工是城市的重要建設者，然而，他們常年在外，很難感受家的溫暖。曾指出：全社會都要關心關愛農民工。
在這次活動中，農民工家庭參加游戲、看電影、享用燭光晚餐，享受了一個浪漫的夜晚。這樣的七夕之夜，每年能不能再多一些？
“獅子型”，酷酷的
@共青團湖南漣源市委
近日，共青團湖南市委組織召開了一個特別的大會：全市共青團系統爭創“獅子型”團隊和爭當“獅子型”干部動員大會。
何謂“獅子型”？在湖南人心目中，就是做事雷厲風行、勇于攻堅克難、善于團結協作、為人公道正派。在大會上，“獅子型”干部被定義為兩個“五”：五關端正，學會五不比――學習關要實，不比文憑比水平;事業關要純，不比唱功比做功;紀律關要硬，不比獎杯比口碑;德育關要牢，不比和氣比和諧;宗旨關要強，不比做官比做事。青年干部應該實現新常態下順勢而為、乘勢而上，帶領廣大團員青年在全市各條戰線、各大重點領域展現青春風采。
與會的基層團干備受鼓舞，表示將推動共青團事業再攀高峰。
留守兒童，我來愛你
@團貴州麻江縣委
麻江縣委積極履行工作職責，以“三個一”的工作模式關愛留守兒童關愛健康成長。
一是加強陣地建設，創建一批校外“留守兒童之家”。2013年-2015年，團縣委與城西、城東社區和縣圖書館創建了兩個“留守兒童之家”，開展文化輔導、心理疏導、興趣培養等活動。目前，河山村“留守兒童之家”正在籌建中。二是建立一支愛心輔導服務隊，積極開展關愛留守兒童志愿服務活動。三是加強活動實踐，每月一個主題。不同的主題實踐活動，讓孩子們在玩中學知識，長本領。
目前已開展了主題為“愛勞動，愛讀書，知識改變命運”的五月活動專場和“分享快樂，共同成長慶六一”六月活動專場，受到了孩子們的歡迎。
招募“農村淘寶”合伙人
@團浙江長興縣委
為了服務農村青年創業就業，建設美麗新農村，實現“網貨下鄉”和“農產品進城”的雙向流通，8月18日，由浙江長興縣團委、縣商務局聯合發起的長興縣首批“農村淘寶”合伙人招募會在長興縣行政會議中心舉行，全縣近400名“未來合伙人”參會。
