時間：2022-11-25 12:22:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務會計基礎知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】會計基礎 干部培訓 會計要素 會計報表 會計賬戶
會計基礎知識培訓教學面向初任公務員（非經濟類）、軍隊轉業干部初任培訓以及進行系統會計培訓時的基礎教學內容。在近年來的培訓教學實踐中，我們結合稅務培訓的特點，對會計基礎知識教學內容的結構作了調整。
一、兩個基本出發點：稅務人員學會計和給稅務人員講會計
稅務干部學習會計并不是要做會計工作，他們學習會計的關鍵是了解和掌握財務會計報告提供了哪些信息，會計信息是怎樣記錄、分類、匯總的，怎樣讀懂會計信息，在稅務稽查、稅務管理等崗位上如何運用會計信息。稅務人員學習會計的重點不是會計賬簿的登記要求，而是賬戶設置和運用的原理；不是會計報表編制技巧的熟練掌握，而是經濟業務分析能力的提高。賬戶設置和運用的原理主要包括借貸記賬法下賬戶結構的特點、賬戶運用的特點、賬戶分類的特點以及借貸記賬法的原理等。經濟業務分析的能力主要包括資產負債業務分析、損益業務分析、資產負債表結構分析和利潤表結構分析等。
教學結構調整的關鍵切入點是從認識會計報表入手學習會計。這樣實施教學基于以下認識。稅務人員可能對會計知識所知甚少，或者是不系統，甚至就是入門學習，但是他們有從事稅務工作的經驗，不同程度地接觸過實際會計工作。他們已經具備相當的社會經驗，尤其是對社會經濟生活有著豐富的感性知識，而且學習能力較強。因此，在教學中就不必亦步亦趨，按部就班，而是可以直奔會計信息的本質。
二、總體教學內容結構的調整設計
傳統的會計基礎教學的總體結構是按照會計對象（資金運動）—會計方法（設置賬戶、復式記賬等七種方法）—會計報表的體例進行講解的。調整后的總體設計是按照會計報表—會計賬戶—會計報表的結構進行教學的，簡稱“報表—賬戶—報表結構”。這個總體結構的思路由兩個相互聯系，但有不同教學側重點的部分相連接，即“報表—賬戶”和“賬戶—報表”。采用“報表—賬戶—報表”教學結構，開門見山地讓學員了解會計提供了什么信息，從整體上把握會計信息的提供和會計信息的記錄、分類、匯總。
第一階段，“報表—賬戶”階段。通過總攬會計工作的最終產品會計報表作為初始階段教學內容，回答什么是會計，提供了什么會計信息。
首先閱讀資產負債表。通過資產負債表表頭、編制單位、編制時點以及計量單位的介紹，引入和初步講解會計主體、持續經營、會計分期和貨幣計量的概念。在講解這些概念時與學員的社會經濟生活經驗和知識建立起聯系，使其了解會計信息的使用就在日常經濟生活中。通過觀察資產負債表結構初步認識資產、負債、所有權益的概念以及資產、負債、所有者權益的分類，初步讓學員建立起資產負債表是平衡表的概念，使其對資產=負債+所有者權益有一個直觀的印象，并使其了解這個等式是會計核算的基本法則。在閱讀資產的負債表、初步講解所有者權益的構成時，要重點講解“留存收益”的概念。學員以其社會經濟生活經驗和對一般經濟常識的認知，對于資產運營的結果會增加所有者權益這個概念不難理解，重點提示學員始終注意會計是如何確認、計量、報告這個結果的。而且可以提示有關這個結果的信息不但對會計核算很重要，而且與所得稅的計算也有關聯，以提升稅務人員學習會計的注意點。
其次，開始觀察經濟業務的發生對資產負債表的影響，即資產負債表的變動。特別向學員提出并分析銷售交易的發生對資產負債表的影響，由此引入利潤計算的基本概念，留存收益的形成和記錄，最終引出第二報表——利潤表。
在這個階段對銷售交易的分析，側重收入和費用概念的初步引入以及如何在報表中反映交易結果（凈利潤）。對于把成本為600元的存貨以900元售出這樣的例子，學員已經具備的經濟知識很容易接受毛利、利潤、凈利潤這樣的概念，關鍵是引導學員注意會計是如何記錄和報告這些信息的。
第三是賬戶的學習。這個部分是會計基礎知識的重要內容。通過設問“在會計報表中反映的信息是如何在日常會計核算中歸類整理的”這樣的問題把學員引入對賬戶學習中來。這個部分的教學設計包括兩個層次。第一層次的內容包括賬戶的基本結構、借貸記賬法、借貸記賬法下賬戶的結構、賬戶的結算、賬戶的平行登記、賬戶的試算平衡、從賬戶到報表等內容；第二個層次的內容包括記賬憑證（會計分錄）、分類賬、財務會計的基本核算程序等內容。在第二層次的教學中，最終把財務會計的基本核算程序：原始憑證——記賬憑證——會計賬簿——會計報表完整地進行介紹。考慮到稅務人員學會計的需求和給稅務人員講會計的特點，以及會計電算化的運用，對記賬憑證、會計賬簿的格式和手工簿記系統下的編制和登記要求不做詳細講解。
在賬戶的學習階段，著力引入資產負債表賬戶（資產類賬戶、負債類賬戶、所有者權益類賬戶）和利潤表賬戶（損益類賬戶）的概念，從核算內容上讓學員建立起報表和賬戶的整體聯系；著力引入“永久性賬戶”和“暫記性賬戶”的概念，從賬戶結構和不同結賬方式上讓學員了解資產負債表賬戶和利潤表賬戶的不同特點。
第二階段，“賬戶—報表”階段。這個階段是第一階段的深入，是會計基礎業務核算的學習階段，這個階段主要是學習資產負債表和利潤表要素的日常核算。在結構組織上打破傳統的按“銷”流通講解基本核算業務的教學套路，改按會計要素的內容進行講解。特點就是結合稅務人員學習會計知識的特殊需求，按利潤表項目，即收入、費用的核算來組織業務核算。比如在講到收入的核算時，一方面介紹收入確認的原則（實現原則、權責發生制原則等），另一方面學習應收賬款要素的核算知識；比如在講到費用的核算時，一方面學習費用的確認原則（權責發生制原則、配比原則）和核算，另一方面學習存貨（營業成本）、固定資產（折舊費用）等要素的核算知識。不按理財—購貨—生產—成果及其分配的財務循環組織內容，而是直接按報表要素組織內容，這與“報表—賬戶—報表”的整體教學思路是一致的，也與會計準則體例保持一致。
三、總體教學思路的把握
按照“報表—賬戶—報表”的總體結構安排，整個教學環節和教學思路是按照基本會計等式進行串聯的。
在“報表—賬戶”階段，重點講解和要求學員掌握“資產=負債+所有者權益”這一會計基本等式的意義和具體運用，包括報表結構、資產負債表要素、賬戶設置等。在基本會計等式的教學中注意讓學員了解這一等式的重要變形的意義，即資產-負債=凈資產。
在“賬戶—報表”階段，主要是按照“收入-費用=凈利潤（留存收益）”組織要素費用的核算，重點講解和要求學員掌握收入和費用的會計確認、計量和報告。初步讓學員建立起“收入-費用=凈利潤（留存收益）”和“應稅收入-扣除項目=應納稅所得額” 這兩個公式是指導會計核算和所得稅認定的基本概念框架。初步讓學員了解“利潤表”和“企業所得稅申報表”的不同功能、結構和要求。
在教學過程中，注意把握幾個問題的教學尺度。
第一，主要會計概念的教學。會計基礎概念，如會計主體、資產以及留存收益等都是初學者不好理解的問題。把這些基本概念融入到具體報表、賬戶、業務中的講解中，學員就比較容易接受。結合稅務人員學習會計的特殊要求，處理好一些概念的講解。比如在會計要素中并沒有“支出”的定義，但是在所得稅稅收法規中就有關于支出的細致描述，我們就在教學中引入“支出”這個概念，講解其含義，講解與資產、負債、費用的聯系，還結合權責發生制辨析權責發生制支出和現金收付制支出的區別。再如，在傳統的會計基礎知識學習中不涉及非貨幣性資產這樣的概念，但是在現代會計計量的問題中其已是基本知識，在所得稅法中也有這個概念的運用，我們就在講解資產負債表結構和要素時，在講解資產貨幣計量原則時引入這個概念。
第二，有關會計核算原則的教學。同會計基礎概念的教學一樣，會計核算原則的教學也是會計基礎知識教學的難點。將這些原則穿插在具體業務的講解中，在“報表——賬戶——報表”的統一結構中講解，教學效率和效果較好。比如，在引入資產負債表時講解會計主體、持續經營、會計分期以及貨幣計量，在講解收入和費用時再處理權責發生制原則、配比原則就比較自然。
四、總結
總括以上所述，將會計基礎知識教學內容的結構調整總結如下表。
參考文獻
[1]哈里森，亨格瑞.財務會計[M].北京：清華大學出版社，2010.
[2]國家稅務總局教材編寫組.會計基礎知識稅務版[M].北京：中國稅務出版社，2011.
2010年順利完成的工作：
1、以認真的態度積極參加西安市財政局集中所得稅培訓，做好財務軟件記賬及系統的維護。
2、及時準確的完成各月記賬、結賬和賬務處理工作，，及時準確地填報市各類月度、季度、年終統計報表，按時向各部門報送。完成了稅務申報與繳納，以及往來銀行間的業務和各種日常費用的繳納。
3、對各類財務會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。
2010年學習方面和個人修養和綜合素質的提升：
1、認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。
2、通過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。
3、不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。
4、努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。
2010年中仍然存在的不足：
盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但必須看到工作存在的不足：
1、只干工作，不善于總結，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現象時有發生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。
2、忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。
3、理論水平不高，當前社會財務會計知識和業務更新換代比較快，缺乏對新的業務知識和會計法規的系統學習，導致了財務會計基礎知識和財務會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。
2011年嚴格履行財務會計崗位職責，扎實做好本職工作：
通過對國內大部分獨立學院的調查，發現目前“會計學原理”課程已成為各獨立學院非會計專業學生的必修、選修課程。以某地方高校獨立學院為例，開設該課程的情況見表1。該獨立學院共43個專業，由表1可見，1/6的專業都開設了會計基礎課程，且課程性質為必修課程的比例大于選修課程，考核方式以考查為主，開課學期也普遍較早。由此可見，“會計學原理”課程在完善管理類非會計專業知識結構、拓寬學生知識面等方面具有一定程度的作用。但從目前“會計學原理”教和學兩方面來看，任課教師通常認為非會計專業的學生只需要對會計基本概念略知一二，會看簡單的會計報表;對非會計專業學生來說，他們認為自己以后不會從事會計工作，雖然有些興趣，但是學習該門課程還是應付了事，教與學雙方對該門課程都不夠重視。
(一)獨立學院非會計專業學生學習“會計學原理”的現狀
獨立學院是介于公辦高校和民辦高校之間的一種新型高等教育辦學模式，其生源介于二本和高職之間。通過調研發現，獨立學院非會計專業學生在學習“會計學原理”過程中面臨以下主要障礙:
1．非會計專業學生學習“會計學原理”的態度普遍不端正，學習興趣不高
大部分非會計專業的學生無法理解學院在教學計劃當中制訂“會計學原理”的必要性，他們認為會計就是記賬、算賬，而自己的專業跟會計沒有關系，今后也不會從事會計工作，無用論思想大大影響了他們學習的主動性和積極性，加上目前會計基礎課程的教學更多偏重會計核算，要通過大量繁瑣的經濟業務核算練習才能掌握，致使他們普遍對這門基礎課程不重視，只要考核通過拿到學分即可，用應付的心態去學習該門課程。
2．非會計專業學生對課程教學內容及方法產生不合理的期望
很多學生抱著學習會計基礎就能了解會計領域的所有知識，學習會計基礎就能理解生活工作中所有會計信息的心態來上“會計學原理”。但隨著課程的進展，發現該課程不僅難度大，而且內容艱澀抽象，所學知識和日常生活中所體驗到的問題區別較大，一些方法與日常思路存在很大差別，致使學生學起來很吃力。“會計學原理”是一門專業性、技術性很強的課程，會計領域的知識講授由淺入深，沒有基礎知識的鋪墊，后續課程是很難聽懂的。但非會計專業的學生希望直接通過他們感興趣的上機操作等實踐環節來學習全部會計知識，這些要求很難實現，學生對課程教學內容和方法不合理的預期影響了他們學習的積極性。
(二)獨立學院非會計專業“會計學原理”講授的現狀
通過對國內多所獨立學院的調研發現，非會計專業“會計學原理”在教學內容和教學方法等方面存在著較為明顯的共性問題。
1．教學目標不明確
長期以來，非會計專業會計基礎課程的教學缺乏針對性，教師不能很好地結合學生所學專業特點以及專業實際需要有的放矢，往往采取與會計專業相同的教學模式，過多地強調會計基礎概念與基本原理的掌握，學生一味的死記硬背。相對獨立學院學生務實的學習目標，用太過專業的教學目標來教授他們，導致學生在思想上對該課程不夠重視，學習動力不足，興趣索然，遠遠脫離了獨立學院培養應用復合型人才的培養目標。
2．教學內容安排不當
不同專業人才培養目標存在明顯差異，但目前非會計專業“會計學原理”教學內容往往被設置為會計專業教學內容的縮減版，所用教材、教學大綱、授課課件都一樣，如同對會計專業學生一味強調會計信息的產生過程，加上非會計專業會計課程學時較少，對會計信息的分析和應用講解較少，與非會計專業較為相關的內容如教材最后一章的會計報表，教師往往一帶而過，沒有形成有針對性的應用性教學，在學完“會計學原理”之后與上之前對會計的認識一樣。同時，目前針對獨立學院學生特點、專業特點的“會計學原理”教材較少，大部分還是針對會計專業學生學習的教材，不太適宜非會計專業的教學需求。
3．教學方法缺乏有效性
在講授“會計學原理”時，教師一般不會根據不同專業學生學習該課程的目的換用不同的教學方法，通常采用與會計專業學生一樣的教學方法，以課堂講授、布置作業、考核評分的固定模式進行，忽略了學生在教學中的主體地位，同時教師按照書本章節順序逐一講解，著重強調理論的介紹，而獨立學院學生學習目的明確，對知識實用性要求相對較高，因此空洞枯燥的理論激發不了他們追求知識的興趣。會計是一門應用性較強的學科，在學習理論的同時，要增加實踐教學內容，但對于非會計專業來講，會計課程課時的不足、獨立學院與母體學校不在一個校區等原因導致實訓課程的難以開展。即使安排了此類課程，也僅僅局限于訓練他們會計核算的能力，難以與其專業結合起來，致使學生因學習而學習，應付了事，導致教師講得吃力，學生聽著費力，達不到教與學的良性互動。
4．考核方式單一
恰當的考核方式是對教師教學和學生學習較好的檢驗方式。目前“會計學原理”針對非經管類非會計專業的考核方式一般為考查，經管類非會計專業一般為考試。考查課一般期末考核就是開卷做一些題目，考試課就閉卷考核學生對理論知識的理解和經濟業務的核算。學生學習的最終結果僅僅是對會計基礎知識的簡單記憶，未達到真正的學習效果，學生學習的積極主動性缺乏，教育教學的目的未達到。
二、獨立學院非會計專業“會計學原理”的教學策略
獨立學院的特點使得其不能套用母體學校原有的教學模式，也不能搬用高職院校的教學模式，應根據生源特點及辦學宗旨，以應用型本科人才培養為目標定位，尋求突破點，改革和創新課程教學模式。通過調查發現，非會計專業學生對會計知識具有較大的興趣，尤其是經管類非會計專業學生，部分學生已經考過或者備考會計從業資格證書。鑒于獨立學院的特點，教師在教學過程中要克服障礙，勇于面對教學挑戰，把握學生特點和專業特點，緊跟社會經濟發展，有針對性的進行授課，實現獨立學院應用型人才的培養目標。
(一)明確教學目標
對于非會計專業學生來說，“會計學原理”課程的教學目標不是培養會計員、會計師，而是讓他們站在會計信息使用者的角度看懂財務信息，并運用會計信息進行生產、營銷、投資等決策與判斷。因此，對非會計專業學生講授“會計學原理”時應結合學生及專業特點，明確教學目標，定位于讓學生具備一定財務會計知識，能夠在實際工作中看懂財務會計信息，運用會計信息處理實際問題。
(二)調整教學內容
非會計專業“會計學原理”教學內容應突出實用性和不同專業的需求，側重讓學生在會計規范基礎上，理解會計原理、會計循環、會計實質、會計報表等，結合非會計專業的專業特點，突出教學重點，在廣度上擴展，在深度上削減，提高學生利用會計信息分析本專業相關問題的能力。采用“分專業”的教學模式，如工程管理專業的學生應了解建筑企業的特點及工程成本的分析核算，通過往年的財務報表審核投標單位資質等;市場營銷專業的學生應掌握銷售業務指標的分析，了解增值稅發票在商品交易中的使用，出差人員差旅費報銷等;工商管理專業的學生應補充工商稅務知識，增強對財務狀況分析的能力等;金融統計專業的學生利用會計系統提供的信息，對經濟形勢進行分析。因此，在目前沒有專門針對非會計專業學生學習“會計學原理”教材的情況下，對現有教材的內容進行取舍、增補和章節順序的變換，對教材中經濟業務借貸記賬法、會計報表的產生可以刪減，而應注重對財務會計報表有關內容進行詳解。首先從會計報表的實例分析開始，說明會計信息的有用性，逐一介紹每個科目賬戶，推出賬戶結構和登記方法，分析借貸記賬法、會計分錄，到會計憑證和會計賬簿［1］。從而使學生對枯燥空洞的會計基礎知識不再有畏難心理，講解力求言簡意賅、通俗易懂，盡可能聯系日常生活實際。同時，獨立學院會計教師也應加強針對非會計專業“會計學原理”教材和講義的編寫，提高教學質量和教學效果。
(三)提高教學方法的有效性
對于非會計專業會計基礎知識初學者來說，理解枯燥無味的會計學基本原理，了解簡單的實務，教師要調整傳統的教學模式，摒棄目前單一的灌輸式教學方法，創新教學方法，追求高效課堂，培養出具有創新意識和創新能力的人才。案例教學是以案例為契合點，在教師的指導下，通過對案例的分析，啟發學生獨立思考，激發學生的創造性思維，從而提高學生發現問題、分析問題和解決問題能力的一種教學方法。教師應充分利用有限的教學課時，選擇與學生專業相關的現實熱門案例和財經金融視頻貫穿整個會計基礎知識，采用分組討論的教學方法或讓學生課前預習，課上挑選學生上臺講課，教師學生提問評課等方法，提高學生的學習興趣。《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中提出切實加強新形勢下高校實踐育人工作，教師教學要加強學生實踐能力的提高。充分利用課時，結合非會計專業特點讓學生進行實際動手操作，如在賬簿內頁上試著編寫分錄，在增值稅發票上進行填寫練習。可以參觀或親身體驗會計電算化課程，可以到與專業相關的會計教學實踐基地進行參觀，了解并理解生活工作中實際會計，從而加深對會計基礎知識的感性和理性認識。教學最主要是要結合授課對象的特點，抓準他們的心理，有針對性的進行教學，只有這樣才能激發學生學習興趣，發揮學生在非主專業知識學習過程中的主動積極性，提高學生思考和實踐操作的能力，培養學生的創新精神，增強學生的團隊協作意識，增強自信、鍛煉膽量，讓教與學產生共鳴。
(四)改進考核方式
對非會計專業“會計學原理”的考核方式應多樣化，摒棄平時考核成績與期末筆試成績分比例得出總評成績的方式，更加注重平時課堂、實踐的表現和案例分析、撰寫論文、閱讀運用財務報告的能力等，真正達到非會計專業學生學習會計基礎知識的目的。
三、結語
【關鍵詞】 會計學基礎課程 問題 改進
一、會計學基礎課程定位存在的問題
美國會計教育變革委員會1992年6月的《原則公告第2號――會計的初始課程》認為：“會計初始課程的首要目的是讓學生們把會計作為一種產生和傳遞信息以支持經濟決策的手段來學習，會計初始課程所教授的知識和技能應當有助于學生以后的學習，雖然這些學生不一定會在會計或其直接相關的學科進行進一步的專業學習。該課程應當幫助學生進行財務分析、為個人決策或組織決策獲取必要的信息以及加深對商業、政府和其他組織的了解。”根據這一定位，國外從基礎課程開始就把重點放在會計和決策的關系上，力求幫助學生成為決策者，認為會計是為決策提供有用的信息并參與決策的全過程，而不僅僅是確認、計量、記錄和報告會計信息，強調讓學生以決策者而非會計人員的身份學會利用會計信息的技能。例如美國斯坦福大學商學院查爾斯?T?亨格瑞等編寫的《會計學》（第三版）序言中指出：“我們的主要目的是介紹財務會計和管理會計的基本原理并試圖培養學生主動思考和決策的能力，幫助學生成為決策者。”
反觀國內的會計學基礎課程，除了少數借鑒吸收了國外的觀點外，大部分不是讓初學者從整體上和管理、決策的角度了解會計，而是定位于會計技術層面，關注從會計人員的角度來解釋會計，這樣忽略了會計的本質。誠然，會計工作要靠會計人員來完成，但是會計并不僅僅是會計人員的會計，會計是要為企業服務的，要為決策、管理服務的。不管“會計是一種管理活動”還是“會計是一種信息系統”，它都強調會計是參與企業經濟活動的一種重要方式、重要手段。
二、會計學基礎課程教材存在的問題
1、教材總體結構不符合會計人才培養需要
現有的許多教材，雖然名為《會計學原理》、《會計學概論》、《基礎會計學》、《初級會計學》等，但總體結構還是圍繞會計核算的基本理論、基本方法、基本技術，即會計的初級階段――簿記展開。這些教材無一例外地主要包括會計核算的對象，會計核算的方法，主要經營過程的核算、賬戶的分類，憑證、賬簿、報表，會計核算形式等內容。這種教材結構在歷史上對培養會計人才的作用是顯著的，但隨著時代的發展與科學的進步，會計已不再僅僅只包含會計核算，會計的基礎知識并不完全等同于會計的初級階段所包含的內容，對會計本質的認識已更加清楚，會計的內涵已大大擴展。會計的講授、會計教材的編寫不能停留在會計核算層面上，必須立足于會計學發展才能符合當今會計人才培養的要求。
2、教材部分內容不能適應當今經濟發展需要
許多會計學基礎課程教材多年來除了因會計法律法規的變化而出現的相應內容調整外，其余沒有多少變動，大多是在傳統手工會計系統下形成的。教材的編著或修訂很少考慮信息技術對會計的影響，或者一些教材雖然包含了相應內容，但這部分內容往往以一種“補丁”式的安排，是獨立存在的，與其他內容缺乏有機聯系。
例如，許多教材仍按照傳統手工會計核算將會計核算形式劃分為記賬憑證核算形式、匯總記賬憑證核算形式、科目匯總表核算形式、多欄式日記賬核算形式等，并告訴學生為了提高會計核算工作的效率和質量，節省人力、物力，各企事業單位可根據自身實際情況設計或選用合適的核算形式，然后在專門的一章介紹計算機會計時再分析計算機會計核算形式的特點。這種安排一方面是以傳統手工會計系統下的會計核算形式為主，強調手工記賬的核算形式的重要性，另一方面將會計核算形式的整體內容割裂開來，不利于學生對會計核算形式的整體把握。
3、教材內容沒有涵蓋會計學科相關基礎知識
從目前會計學基礎教材包含的內容來看，它實際上屬于“財務會計基礎”或“基礎財務會計”，絕大部分教材沒有將會計學的基本理論、基本技術、基本方法包含進去。國外會計基礎教材一般將財務會計與管理會計的內容結合在一起，涵蓋了會計學最重要的分支。例如由查爾斯?T?亨格瑞等編寫的《會計學》（第三版）涵蓋了財務會計和管理會計的所有基礎知識。彭尼?安斯沃思編著的《會計學導論》（第三版）中將財務會計與管理會計的全面知識與應用方法綜合在一起，真實、充分地反映了企業的運作方式與經營活動，試圖幫助學生理解會計信息的產生和利用以及會計如何發揮在企業決策和戰略管理方面的作用。
而國內許多教材編著者認為如果包含管理會計的內容，勢必造成與后續管理會計課程的重復。試問現在基礎會計與財務會計、管理會計與財務管理、管理會計與成本會計課程的內容難道就沒有重復了嗎？這其實不應該叫做重復。首先會計是一個整體，不應該為了不重復而將會計整體、系統的內容人為地劃分開來；其次既然會計是一個整體，前后課程之間肯定是有機聯系的，必定承前才能啟后，相關專業課程共同構成了現代會計學科的理論支柱。不同課程之間必要的交叉是正常的、必須的，是專業建設、學科建設的需要，是培養高素質會計人才的需要，并且還可以根據人才培養目標及要求、教學計劃，對教材內容進行適當調整、取舍。
三、會計學基礎課程教學組織存在的問題
由于目前會計學基礎課程主要包含會計核算的內容，是服務于會計專業技術人員的會計課程，這就造成教師在組織教學時，重點精力放在會計核算的相關內容上，如會計科目的設置，記賬方法的運用等。基于這種定位的學習使學生從頭到尾都陷入了會計技術方法的“大海”，不僅加大了學生學習的難度，不能形成對使用財務報表和會計信息的全局觀或整體觀，更重要的是讓學生對會計產生了恐懼感，對會計的興趣大大降低。
四、會計學基礎課程的改進
1、立足會計本質，重新進行課程定位
對于初學會計的學生而言，這門課程是一顆“啟明星”，是開啟他們會計興趣的“鑰匙”，因此必須重新定位會計基礎課程，結合對會計本質的認識重新編寫會計學基礎教材。課程要立足于會計是為企業服務的觀念來重新設計，正確地引導學生學習會計，要讓學生知道會計并不僅僅只是編分錄、記賬，還有管理、決策、控制的職能。只有這樣才能使學生在學習之初便建立起對會計的基本印象，培養學生對會計的認同感和學習熱情。
2、結合科學技術發展，借鑒國外教材先進經驗，明確教材基本內容
在會計學基礎課程教材編寫上，要借鑒國外教材經驗，重新設計總體結構，明確基本內容。會計學基礎課程應是一門導論或概論性質的課程，應向學生介紹會計在經濟生活中的地位及作用，既要包括會計專業和職業的基本情況介紹，又要包括財務會計和管理會計的基本知識。另外還可以將一些新興領域如環境會計、人力資源會計的基本知識納入教材，以使學生更加全面地了解會計、認識會計。
在教材編寫中，還要清楚認識到信息技術革命在21世紀對以處理經濟信息為主要內容的傳統會計系統所產生的巨大沖擊和影響。在教材內容的組織上，應認識到隨著現代會計信息系統的發展，產生于手工記賬的一些會計理論和方法的地位受到了挑戰，要有意識地弱化那些極易被現代會計信息系統替代的內容，例如賬簿組織、記賬程序等，要用發展的眼光去分析會計循環、會計實務、會計信息的生成和列報。
3、理論與實驗教學同步，保證會計基礎課程教學效果
會計學基礎課程集理論與實務與一體，對沒有任何會計實踐經驗、會計知識近乎空白的學生而言，這門課程的內容較抽象、難懂，因此在教學組織中要理論與實驗教學并重。通過理論教學讓學生了解會計知識體系的整體結構及各種方法的基本原理，通過實驗教學培養學生創新意識和實際操作能力，增強學生對會計整體的感性認識。
【參考文獻】
論文摘要:會計基礎是會計工作的基本環節,經濟管理工作的重要基礎。企業領導及會計人員在充分認識其重要性后,通過制定切實可行的規范管理方案,使會計工作在企業經營管理中發揮更加強有力的作用。
隨著我國市場經濟的向前發展,市場競爭越來越百熱化,企業從內部到外部、從定性與定量結合、從重物到重人等等,運用各種管理手段及工具,加強企業財務管理,卻忽視了會計工作的基本環節、經濟管理工作的重要基礎——會計基礎工作。
加強會計基礎工作規范化管理,對規范會計行為, 乃至規范社會主義市場經濟秩序,提高會計人員素質和提高會計工作水平等都有著極為重要的作用。但是,到目前為止,仍有一些企業由于對其必要性和重要性認識不到位,或因會計人員工作責任心不強,或因單位內部配合不夠,以及存在會計基礎規范化檢查走過場等原因,使得會計基礎工作仍然十分薄弱。這不僅影響了會計工作秩序的正常運行,影響了會計職能作用的發揮,也在一定程度上對企業經營管理產生了極為嚴重的消極影響。
因此,在這里結合中會計基礎工作的普遍現象、風險、以及如何加強規范化管理,我談談自己的觀點。
一、 會計基礎工作現狀
會計基礎工作包括的內容小到原始憑證的審查,大到企業會計機構設置、人員配備以及內部會計管理制度的制定……范圍廣,涉及面寬,這里只以點帶面的分析幾點常見的不規范現象:
1、 基礎知識掌握不牢固,會計科目使用不規范;會計憑證上的出納、制證、審核、記帳、主管等職責不到位;會計帳簿設置不規范;會計檔案的裝訂、保管不規范。
2、 不嚴格執行《會計基礎工作規范》中對原始憑證的要求:對從外單位取得的原始憑證審核不嚴,真偽識別不力,甚至虛開發票入帳;自制的原始憑證上指定人員簽字、蓋章不齊全;在支付依據不可靠、簽字不全的情況下也會對外支付款項,甚至白條入帳。
3、 經濟業務發生后,不按權責發生制原則及時入帳,反映財務情況不真實,不完整。如,對于發票未到的材料不及時辦理入庫、出庫手續,造成當期成本偏低;對未收到款項的業務不確認收入,推遲收入確認時間。更有單位收到款項不入帳,私設小金庫,設置帳外帳。
4、 內部會計管理制度差,不按規定配備會計人員和定期輪換其工作崗位,并且監督機制不到位,為其利用職務之便、進行經濟犯罪提供可趁之機。如出納人員利用職務公款私存,挪用公款、甚至攜款潛逃的現象比比皆是。
5、 企業領導對會計工作認識有誤解,認為會計基礎工作就是會計人員的事,與自己無關。有的企業領導為謀取私利,還授意、指使、強令會計人員及其他人員偽造、變造會計憑證、會計帳簿,編制虛假財務會計報告。
二、會計基礎工作的不規范,給企業、個人帶來的風險
實際工作中,由于不論是會計人員還是企業領導,都對會計基礎工作不重視,對其必要性和重要性認識不到位,自然也就不能清楚的認識它的不規范,為企業、個人帶來的風險 。
1、從會計核算一般要求上看,企業必需及時提供合法、真實、準確、完整的會計信息。而會計人員從取得不規范的原始憑證開始,到使用會計科目不當,不遵循會計核算的原則(如前面提到的權責發生制)而進行帳務處理,再到會計檔案(如原始憑證、合同)保管不當,處處都影響著會計信息的質量。而這些失真的會計信息不僅失去了應有的實用價值,而且影響企業做出正確的經營決策,帶來經營風險。
2、在《中華人民共和國會計法》中,不僅對會計人員和企業領導的工作職責做了要求,還從法律責任上對其應承擔的責任做了明確規定。如第四十條對會計人員“因有提供虛假財務會計報告,做假帳,隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計帳簿、財務會計報告,貪污,挪用公款,職務侵占等與會計職務有關的違法行為。”規定。第四十五條對企業領導“授意、指使、強令會計機構、會計人員及其他人員偽造、變造會計憑證、會計帳簿,編制虛假財務會計報告或者隱匿、故意銷毀依法應當保存的會計憑證、會計帳簿、財務會計報告,構成犯罪的”規定。
3、從“稅法”的角度看,如前列舉的基礎工作不規范的現象中,就存在許多納稅風險。如 “收到款項不入帳” 即是逃稅行為;取得的非法原始憑證入帳,或支付款項依據不全,都會被認定為擠占企業利潤,不得做企業所得稅稅前扣除,等等。按稅法的規定,企業不但被追繳稅款,加收滯納金及罰款,情節嚴重的,還要承擔相應的法律責任。由此增加企業額外的稅收負擔,帶來不必要的經濟損失,影響企業的誠信度。
三、如何加強會計基礎規范管理
通過對會計基礎工作從現狀到風險進行分析后,我們該如何加強會計基礎規范管理呢?
1、 企業領導和會計人員要從思想上提高認識,增強責任心。要知道會計行為的規范,在宏觀方面的作用遠遠超過會計工作自身,它不僅對促進社會主義市場經濟秩序健康發展具有重要作用,而且對確保國家法律法規的貫徹實施和促進反腐倡廉工作方面具有其它手段難以替代的作用。
(1)、企業領導應該保證會計機構、會計人員依法履行職責,不得授意、指使、強令會計機構、會計人員違法辦理會計事項。領導的支持、理解,能夠為會計人員依法履行職責帶來有效的工作環境,并且協調解決工作中出現的矛盾。
(2)、建立會計人員培養體系,從思想政治、業務素質、會計人員職業道德等方面制定出具體的規范和要求,特別要加強會計人員的繼續教育,不斷更新知識 ,提高會計人員的業務技能。實行會計人員崗位輪換制或者委派制,以利于會計人員適應不同的崗位,提高會計人員的綜合素質,同時有利于防止會計人員腐敗現象的發生。
2、 制定切實可行的規范管理方案,把工作落到實處,做到有監督、有檢查,執行效果與考核掛鉤;對會計基礎工作存在的問題要認真整改,不走過場,措施到位、責任到人。
(1)、結合《會計基礎工作規范》與實際工作,確定目前和今后一定時期內會計基礎工作應抓的重點,如:①會計核算工作;②原始憑證、自制付款依據的格式、內容、填制方法和審核程序;③會計帳薄設置及更正錯誤的方法和數字的準確性;④內部控制制度和其它會計管理制度。當然,在抓重點的同時也還應兼顧其它方面。這里要說明,其它方面未被列入重點,并非等于它們不重要,而是因為其它方面目前普遍已做得較好(如會計人員持有從業資格證)或問題不突出、現象不明顯或只是個別現象。
(2)、定期組織會計基礎工作情況的檢查。檢查工作可以單位自行對照檢查整改為主,結合交叉檢查,互相取長補短,吸取先進經驗;對檢查中發現的問題,要提出整改意見,并檢查整改意見的落實情況。堅持定期復查,為防止已達標企業的會計基礎工作下滑,復查期限以一年較為科學。通過嚴格考核驗收和復查,從中再發現問題,提出改進意見,督促其及時改進,真正使企業會計基礎工作規范化。
關鍵詞：財務會計 專業人才
高職院校教學的質量決定著社會人才的質量，只有保證課程教學的質量，才能培養出高水平、高素質的人才，滿足我國專業性人才的需求，為我國企業創造效益。因此，課程教學的有效性是培養出人才的關鍵。目前，我國高職院校財務會計專業在教學目標上、內容上、方法上都存在很大的問題，使得理論和實際技能脫節，學生學到的知識在實際企業中不能充分發揮。本文通過對企業財務會計專業的課程教學模式進行探討，分析如何提高課程的教學質量。
一、影響高職院校企業財務會計教學的因素
（一）教學方式和技術手段
針對財務會計專業，老師采取在講臺上進行理論講解，學生在下面努力消化的教學方式，使得學生非常被動，這種傳統教學方法被稱為“填鴨式”教學，該教學方法導致課堂缺乏活躍的氣氛，學生不積極，老師只是履行教學任務，注重書本上的理論內容，沒有考慮到學生是否能夠全部消化，忽視培養學生的財務技能。財務會計專業的理論只是本來就枯燥乏味，如果老師只是進行一味的理論灌輸，就會使得學生注意力不集中，容易困乏。教師應該利用多媒體等資源，采用案例分析、做驗、小組討論等方式進行靈活的教學，讓理論教學與會計實務相結合，激發學生學習財務會計的積極性。
（二）教學藝術
教學不僅是單調的講授課本知識，而且是一門藝術。只有追求有藝術的教學，才能達到教學有效性的目的，教師不僅要做到有藝術的語言描述和提問，還要靈活的應用肢體語言、豐富的表情、幻燈片圖像等教學方式發揮其教學作用。有藝術的溝通，更加能加深學生對理論的認識程度，把抽象的書本知識形象化，營造出一個輕松的學習氛圍，促進學生學習的興趣。教師需巧妙地將美學藝術融入到死板的會計理論課程中，輕松的領會課本中理論知識的內涵。
（三）溝通方式
教師在講授課本知識的過程中，最容易忽視溝通問題，使得教育只是單向傳輸，教師不能走進學生的內心世界，學生也會十分排斥與教師進行學術問題的探討，導致學生對學習的知識一知半解，最后甚至有消極情緒產生，必然將影響教學質量。教師應該時刻關注每個學生，及時與學生互動，征求學生更容易接受哪種教學方式，采用學生喜歡的方式進行教學，效果肯定是顯而易見的。
二、高職院校企業財務會計課程教學改革策略與路徑思考
（一）推行案例教學
會計專業是一門操作性很強的專業，所以不能只注重理論的教學，還應注重學生對理論的實際應用。我們常說“授人以魚不如授人以漁”，所以課堂上的教學只是讓學生掌握會計基礎，還要考察學生實際的應用能力，讓學生對會計知識的學習由被動變為主動，培養學生探索知識的興趣。財務會計教學的模式應推行案例教學方式，通過對案例的分析、案例的討論、案例的模擬等方式，結合多媒體資源，調動學生學習會計課程的積極性，加深對理論知識的理解。教師通過選擇典型的、有針對性的案例進行講授，培養學生對案例相關知識的掌握，拓展思路，避免通過死記硬背的學習方式達到學習目的。教師也可針對案例進行分組討論，讓學生在討論中發現問題、解決問題，有助于學生對所學的會計知識進行回顧。案例模擬的方式是讓學生置身于會計操作中，扮演特定的角色，如銷售人員、財務人員、銀行人員等，對整個會計實務過程進行模擬，讓學生在實際操作過程發現教材中沒有提到的問題，更加能提高學生的思考能力、操作能力、隨機應變的能力等，使學生更加全面的理解書本上的理論。
（二）實施分層教學模式
教學過程中我們會發現，每個學生的理解能力是存在差異的，不管是先天性的還是后天的培養都決定著學生接受知識的程度。采用分層教學的方法，針對不同學生的個體差異進行教學，能在更大程度上發揮教學效果，將不同類型的學生進行分類，有“區別的對待”學生，制定適合每個個體的教學的目標和內容，不能一味的追求進度，要根據學生掌握的程度靈活的改變，使每個學生都能充分的接受知識。教師可把學生分成三個層次：高層的學生比較自覺，有主動學習的意識，財務會計知識非常扎實，成績優秀，在校期間能積極參與會計職稱考試；中層次的學生學習態度端正，基礎知識扎實，上課認真聽講，任務也能按要求完成，但主動性較差；低層次的學生接受知識能力差、學習態度不端正，會計基礎較差，學習被動。教師可根據不同層次的學生制定與之相適應的教學目標，并及時進行教學總結，對不同層次的學生進行調整。
（三）創設生動教學情境
我國教學方式的不斷進行著改革，盡量避免只采用傳統的教學方式，而是加入情景式教學的方式，更加有針對性，更加深刻。學校可聘用專職的教師，注重培養學生對計算機硬件、財務專業軟件的實際操作能力。學生不用再從枯燥的書本上學會計知識，而是在輕松的、生動的課堂上掌握知識，現在的書本也不再是大篇幅的文字，而是加入了圖片、活動建議等模塊，來引導學生進行趣味學習，實現會計實務與理論的相結合。這種方式不僅讓學生更加積極的學習，而且能讓學生進行主動的思考，自己就能抓住重點，有利于教學有效性的實現，為國家、企業提供更加專業的財務會計人才。
三、結束語
本文針對高職院校企業財務會計課程的教學影響因素進行分析，提出如何調動了學生學習的積極性.幫助學生充分掌握會計的基礎理論知識，其關系著教育有效性的發揮。我國一直對教育方面特別重視，不管是社會、企業、還是個人，其要求也越來越高，大學生競爭也日益激烈，所以，只有專業性很強的人才才能脫穎而出。這就要求高職院校要改變課程教學模式，為社會、國家、企業提供更加高端的專業會計人才，促進我國的經濟發展。
參考文獻：
我國行政事業單位是為人們提供基礎便利的，其正常運營時靠國家財政補貼，其自身不具備盈利的條件。因此在會計核算及財務管理方面暴露出的問題較多，比如財務管理流程不規范、會計核算步驟缺失等，由于其對單位內部經濟活動的正常開展有重要影響，所以要對其進行有效管理，以提高單位財務工作效率。
1 會計與財務的聯系
財務與會計在概念、職能作用、依據、目的、結論、面向范圍等方面均不同，二者既有區別又有聯系，同時相互作用、相互影響，其聯系主要體現在下面幾點。
其一，二者的特定服務對象相同，也就是財務主體及會計主體，二者的作用對象均是單位內資金的周轉與循環，主要管理價值形態相似。其二，財務是以會計為基礎的，財務依賴于會計。如果會計基礎較薄弱，那么財務管理基礎未必堅實，會導致財務在進行預測、決策、計劃和控制時，缺乏可靠的依據。其三，要求會計從業人員要掌握必要的財務知識，在每年的注會等考試中，均有財務成本管理的內容。同樣，財務人員也要懂會計，對會計信息資料要熟練運用。其四，會計與財務在機構和崗位設置上有交叉的情況，除了不相容的職務外，會計與財務的崗位設置可以重疊，比如會計機構負責人可以同時是財務機構的負責人。
2 行政單位會計核算現狀
2.1 從業人員素質有待提升 目前我國行政事業單位的會計核算及財務管理中，很多從業人員的基礎知識薄弱，各單位的會計不夠專業，業務技能較差，致使在實際工作中出現了諸多問題。首先，記賬憑證不合理。審核后的原始憑證是記載記賬憑證的依據，但單位的財務從業人員由于基礎較差，在審核原始憑證時出現錯誤，導致記賬憑證不正確；其次，原始憑證欠規范。由于會計不夠專業，所以做賬可能不夠規范，同時原始憑證較多且記錄不規范，致使業務不熟練的員工出現登記失誤的現象，給后續工作帶來不便。
2.2 缺乏科學的會計核算及財務管理機構 雖然很多行政事業單位已經意識到財務會計的重要性，但是在開展實際工作時，仍然沒有設置合理的財務會計機構，很多小單位沒有自己的會計，而是到外面聘請臨時會計。而且對財務會計人員缺乏管理，財務會計從業人員的具體工作內容模糊不清，責任劃分不細，機構內部管理混亂，阻礙了事業單位的健康發展。
2.3 相關監督管理機制有欠缺
2.3.1 內部管理制度待完善 首先，缺乏科學的內部控制理念。雖然我國市場化經濟體制已經趨于成熟與穩定，但是我國的事業單位并未進行有效的改革，內部管理理念落后；其次，不健全的內部審計制度。我國很多事業單位并沒有設立專門的審計機構，有的雖然設立了，但并沒有具體的職能，審計只是流于形式。
2.3.2 會計制度不完善 會計制度是順利開展財務管理的前提，其能夠促進單位內部形成完整、規范的會計管理方式，防止因標準不一出現財務問題。但目前即便很多事業單位建立了會計制度，但會計制度的內容比較單一，缺乏多樣性特點，與市場經濟聯系不緊密，與時代的發展需求不相符，比如內部牽連制度、人員崗位責任制等。
2.4 資金管理存在缺陷 基于事業單位特有的性質，其專項資金管理有缺陷，缺少嚴謹的管理方案，使得事業單位的活動資金出現嚴重超支甚至浪費的現象，例如假借工作之名利用公款吃喝、消遣等。此外，資金管理的不規范，致使大量資金被閑置，但對于這些閑置資金單位沒有明確的規定，而且對這部門資金也沒進行清查和盤點，以至于單位內部資產的賬賬不符、賬實不符，甚至存在單位專項資金被挪用的現象。
3 完善行政事業單位會計核算及財務管理的對策
3.1 加強從業人?T的培訓工作 行政事業單位要想從根本優化自身的會計核算及財務管理工作，需要加大對從業人員的培訓力度，豐富員工實踐經驗，使員工掌握財務會計理論知識。在進行培訓時，既要有相關會計制度、法律法規的學習，又要有財務會計基礎、電算化操作、會計處理、納稅申報等相關知識的培訓，只有全面位提升財務會計人員的素質，才能提高行政事業單位的財務管理水平，使會計核算更加規范化。
3.2 建立科學、完善的監督管理機制 首先，明確崗位責任制。單位對財務會計人員的職責進行分工，合理分配工作崗位，將責任落實到個人，防止出現問題無人負責的現象，通過建立該制度使得員工的自我約束能力得到提高，團隊凝聚力有所增強。其次，引進先進的會計核算及財務管理辦法，完善單位內部的監督與獎懲機制，健全單位內部審計制度，重新認識并重視審計機構在會計核算及財務管理方面的監督及控制職能，并聘用專業的審計人員，同時強化單位信息化建設。最后，發動社會監管的作用，審查、財政等部門要對事業單位的會計核算及財務管理工作進行不定期的檢查，充分發動社會的監管作用，實現單位財務會計管理的透明化、公開化。
【關鍵詞】加強 規范 會計基礎工作
一、會計基礎工作的定義、內容及意義
（一）會計基礎工作的定義
會計基礎工作，是指對會計核算與監督起管理服務作用的基礎性工作的統稱。會計基礎工作是會計工作的基礎環節，是做好會計核算和會計監督的前提，是提高會計信息質量的根本保證。
（二）會計基礎工作的內容
具體應包括：
1.會計機構、會計崗位的設置，會計人員的配備及其分工；
2.會計人員職業道德；
3.會計工作交接；
4.會計印章的保管使用；
5.會計憑證的格式設計、取得、填制、審核、傳遞、保管；
6.會計賬簿的設置、格式、登記、核對、結賬等；
7.會計報表的種類及其設置、格式設計、編制和審核要求、報送及編報期限；
8.會計檔案的歸檔、保管、移交、銷毀；
9.會計電算化的硬件和軟件要求、數據安全、資料保管；
10.會計監督的依據、程序、職責權限；
11.內部會計控制（管理）制度。
以上這些內容是會計工作中最為基礎的環節，也是實際工作中最容易出現問題的地方。因此，提高會計工作質量必須從這些最基礎的環節抓起。
（三）加強會計基礎工作的重要意義和作用
加強和規范會計基礎工作，是保證會計信息真實可靠，財務會計工作依法有序運行的有力保障；有利于會計機構的建立和健全，有利于會計人員素質的提高和會計人員崗位責任制的建立；有利于會計法規制度的貫徹實施；有利于各項成本的核算和各種定額的管理，有利于扎實地推進全面預算管理工作；是強化和發展財務會計電算化工作的本質需要。
二、當前會計基礎工作中存在的問題
（一）對會計基礎工作缺乏足夠的認識
會計基礎工作對經營管理工作的影響往往是間接的，因此，有的單位負責人認為會計基礎工作抓不抓無所謂，一切都是自己說了算，不重視會計人員的業務學習和會計知識的更新換代，影響了會計工作水平和經營管理水平的提高。
（二）企業單位財務管理制度有缺陷
一些單位沒有按規定制訂財務制度，或者有了制度不落實，執行的力度不夠，有些企業有章不循，常常為了自身利益及由于上級主管部門的壓力，人為調整會計報表數據。
（三）蓄意造假造成會計基礎工作的混亂
一些單位為了小團體利益，在會計數據上做文章假賬真算，真賬假算，造成賬實不符，虛盈實虧或虛虧實盈，以達到轉移國家資產、偷逃稅收、粉飾業績等非法目的。應當建賬的單位不建賬或賬目混亂，不按制度規定設置會計科目，編制會計報表等，內部管理混亂，財務收支失控；私設“小金庫”，賬外設賬等等。
（四）會計監督力度不強，內部監督機構不健全，內部審計人員的素質普遍較低，內部審計制度難落實
大多單位會計人員實際上隸屬于單位領導，難以獨立行使會計監督。有些企業主管部門沒有負起監督、檢查的責任。對會計基礎工作的開展缺乏明確的獎懲制度，缺乏考核會計基礎工作實際情況的有效機制，削弱了會計人員自覺性和責任感。在實際工作中表現為在原始憑證上或憑證填制時隨意涂改挖補，摘要內容過于簡單，不填記賬憑證附件數，記賬，結賬不及時，等等。
（五）會計人員素質較低
會計人員往往只能按企業領導要求辦事，不能有效地按國家財會法規、財經制度獨立進行會計監督。會計人員有無會計上崗證都不重要，不重視會計人員會計知識的更新換代，導致會計人員因循守舊，逐漸使會計核算工作的各個環節與現行的會計制度要求不符，影響了會計工作質量。
三、積極采取措施，加強和規范會計基礎工作
（一）完善內部控制制度，形成強有力的約束機制
企業內部控制的目標是合理保證經營合法合規、資產安全、會計報表真實完整、經營效率和效果、實現發展戰略。在建立健全內部會計控制制度應依據以下原則：
1.全面性原則：要全員參與，覆蓋到所有業務，不留內控空白點；
2.重要性原則：三重一大的重要事項要實行集體決策或聯簽制度；
3.適應性原則：要與本單位的具體情況相適應，隨時調整，制度不能復制；
4.制衡性原則：堅持不相容職務相互分離，保證不同機構和崗位之間權責分明、相互制約、相互監督；
5.成本效益原則：即合理的控制成本達到最佳的控制效果。
（二）規范企業會計行為，完善會計基礎工作
1.建立健全會計崗位操作規范。會計人員應當定期有計劃地進行會計崗位輪換，這就需要會計人員學習掌握各崗位的工作。因此，企業應編制一套完整、具體的會計崗位操作規范，不管是輪崗還是新分配來的會計人員都可以按照此操作規范來學習現任崗位的基礎知識，然后再吸取前手的實際工作經驗，會計工作質量就會得到有力的保證。
具體的做法是：
第一，每個崗位的會計人員根據企業內部會計控制制度的要求，結合自己的實際工作編制本會計崗位責任制。
第二，每個崗位的會計人員根據本崗位的工作程序編制崗位工作流程圖。
第三、規范會計憑證、會計報表的格式。外部取得的原始憑證一般都是稅務或財政統一規定的格式，對自制的原始憑證財務部門應盡量統一其格式，使其規范化，合理化，科學化。
2.應規范使用原始憑證及會計科目。原始憑證是保證會計資料真實性、完整性的基本的原始依據。但在實際工作中有些原始憑證日期和購買單位漏填，摘要與實際不符，有涂改、挖補現象；對于這些原始憑證我們應該堅決拒收。對于會計科目的使用應嚴格按《企業會計準則》的要求規范使用，用錯了會計科目就應該按會計規定的更正方法更正。
3.加強《會計基礎工作規范》的學習，并應制定一個會計基礎工作規范化考核制度。這個考核制度不應是形式上的，而應與日常實際工作緊密相聯。小到會計人員對原始憑證的審核、使用是否合理，會計憑證的裝訂是否規范，大到會計報表的編制是否合規、報表數據是否真實，有無虛增資產或負債等都應在考核的范圍內，使每個會計人員在實際工作中逐漸領悟到加強會計基礎工作的重要意義，增加會計人員的自覺性和責任感。
（三）加速人才培養，樹立以人為本的思想
各單位應加緊會計人員培訓和繼續教育學習，提高會計人員的整體素質和知識化。內容包括：會計專業理論及發展趨勢，新會計制度和新會計方法。國際會計準則和國際會計學界的最新成果，會計電算化技術等等。還應根據本系統、本部門的實際工作需要和發展規則，具備一定的外語能力。
（四）加強企業會計電算化的細化管理，注重會計人員的培訓
會計電算化主要是以人、計算機及會計電算化軟件所組成的一個核算和管理系統，它以會計業務為對象，由會計人員操縱。輸入這一環節工作質量的高低決定了最終會計信息的質量。因此，這就要求會計人員必須針對發生的每一筆經濟業務，按照統一的核算標準及口徑，正確運用會計科目，實事求是，將經濟業務發生的內容準確反映到會計數據中，規范化業務摘要，簡潔明了、清晰易懂。復核人員要嚴把輸入關，利用事中和事后的復核工序，對輸入的會計憑證再一次的嚴格審查，進一步確保輸入的會計數據真實、準確。
財務主管部門應經常組織一些會計軟件學習或計算機知識學習，來提高會計人員的計算機操作水平，并積極鼓勵會計人員把學到的計算機知識運用到自己的工作中，這樣不但可以提高會計人員的業務水平和管理能力，還可以為高層領導的決策提供有利的會計信息支持。
（五）建立內部審計制度
內部審計是對單位內部會計工作的再監督。完善的內部審計制度有利于防范會計信息失真。首先，企業應設置內部審計部門，并明確其在企業中的地位。內部審計部門應獨立于企業內部其他機構，受董事會和審計委員會的直接領導。它表明了管理當局對內部審計工作的重視程度，是順利實施內部審計的前提和保證；第二，企業應制訂內部審計的時間。每次實施內部審計的時間等；第三，應明確內部審計人員的工作職責及專業要求，企業內審人員應具備一定的專業能力，才有利于保證內部審計工作質量；第四，應明確內部審計的執行辦法及程序，以保證內部審計人員能獲取充分適當的審計證據。
總之，加強會計基礎工作，是提高會計人員素質的需要，加強會計基礎工作，是企業內部管理的關鍵。會計基礎工作內容豐富，范圍廣泛，企業必須從多方面努力不斷來建設和完善，這是一項長期的工作。企業需要牢固樹立會計基礎工作意識，把會計基礎工作真正作為企業經濟管理的基礎，才能強化會計隊伍的建設，才能保證會計信息質量，使企業經營越上一個新的臺階。
參考文獻
[1]金中泉主編.基礎會計.中央廣播電視大學出版社.
會計基礎工作包括原始憑證的審查，企業會計機構設置、人員配備以及內部會計控制制度的建立等，范圍很廣。
會計崗位需要有科學合理的職責分工，相互協調、相互制約才能確保會計信息的準確。一個完善的會計體系大致可以分為：會計主管、出納、核算、財務檔案管理，從體制上相互制約，賬目、資金、物品分管，并有計劃地進行崗位輪換制度，使財會人員熟練各項工作的同時也起著相互監督的作用。賬目、款項、各類事項在正常運行中，必須由專業人員進行監管。
由于企業會計人員是本單位職工，其經濟利益直接由單位所掌握和決定，受業績及利益驅動，無法真正行使會計職權，難以違背本單位領導意志獨立進行會計核算，使會計人員堅持原則的能力減弱，存在違反會計職業道德的現象。會計主管、出納、會計核算的工作是會計工作的基礎，為了進一步統籌管理，在這里我們要單獨設立財務檔案管理機構，可以方便會計信息使用者隨時親自審閱財務狀況，給財務監管機構提供便捷的監管方式。通過規章制度約束財務管理，提高會計信息的真實性、可靠性。提高會計信息的質量的方式在于會計基礎工作的準確性。會計基礎工作在科學高效的管理模式下才能相互制約，用準確的會計信息服務于社會，推動社會經濟發展。會計檔案是會計工作的重要歷史資料，會計檔案的保管必須齊全，不僅包括會計憑證類、會計賬簿類和財務報告類，還應包括銀行存款余額調節表，銀行對賬單等其他重要的會計專業資料。規范化的會計檔案管理，不僅外觀美觀，同時極大地提高了其利用效果。企業應當對每年形成的會計檔案按類別統一格式和規格裝訂，達到整齊劃一，有序存放、方便查閱、嚴防毀損、散失和泄密。
每年會計人員都要參加由單位組織或者自行報名的繼續教育培訓學習，以通過會計證的年審工作，但事實上企業為年檢而組織的培訓學習常會流于形式，致使企業的會計基礎工作做的不規范不扎實。
企業會計基礎工作不規范，致使會計基礎工作的內容各異，會計記賬隨意性大。有的企業一方面原材料已購進，甚至已耗用了大部分，由于供貨發票未到，就一直沒辦理材料入庫手續，導致財務賬面記錄與倉庫實存記錄差異很大，核算不實。
原始憑證不完整、不合規。原始憑證內容不完整，最常見的是發票無名頭或名頭不完整；報銷會議費、培訓費未見通知、會議記錄等相關會議信息；報銷差旅費未標明出差事由；白條入賬，代開發票不符合單位注冊地或勞務發生地的稅法規定。
使用會計科目歸集成本費用形式各異。有些企業把招待費、大額宣傳企業形象的廣告費等列入辦公費，把原材料采購過程中裝卸費、運輸費等計入機械使用費等等。
經濟合同管理不規范。財務部門對經濟合同的簽訂、執行與結算過程監管缺失，會計人員被動地接受核算部門傳來的結算單據，依據自己對結算單據的理解進行核算，甚至沒有經濟合同的備案資料，這種經濟信息傳遞過程中的不準確、不及時，導致財務數據失真，會計核算嚴重滯后，使出具的財務報表與真實的經濟業務不附。
往來款項清理不及時。部分單位往來款項的管理存在清理不及時，跨越時間長，資金余額大等問題，致使往來款項的核算內容失去真正意義，也容易引起一些違法違規問題的發生。
費用報銷手續欠缺。購買電腦耗材、辦公用品等不附購貨清單也無相關低值易耗品登記，購買實物缺少簽收手續，發放物品無發放明細。這不僅影響費用的可靠性、真實性，同時也會使單位內部管理產生不同程度的漏洞。我們必須切實重視會計基礎工作，為使財務管理制度化、規范化、建立健全內部會計管理制度就顯得尤為重要。建立健全內部會計管理制度，是貫徹執行會計法律、法規、規章制度，保證會計工作有序進行的重要措施，也是加強會計基礎工作的重要手段。規范會計基礎工作就要做到依法記賬、算賬、報賬，實現會計工作秩序的根本好轉和水平的不斷提高，進一步拓展會計管理職能，更好地為企業管理服務，為發展市場經濟服務，逐步建立適應社會主義市場經濟要求的會計運行機制，保證會計工作規范有序和工作質量的不斷提高。
造成會計基礎工作不規范的原因是多方面的，歸納起來大致有以下幾個方面：
一、 對會計基礎工作的重要性缺乏足夠的認識
會計基礎工作對企業經營管理工作的影響往往是間接的，因此，有的單位負責人不重視會計基礎工作，認為財務會計工作就是支付中心，不重視會計人員業務學習和會計知識的更新換代，這也導致企業會計人員對會計基礎知識缺乏了解，對會計基礎工作規范缺乏足夠的認識。
二、 會計人員的素質參差不齊，缺乏自覺學習精神
會計人員的素質包括職業道德素質和業務素質兩方面，由于會計人員的學歷層次參差不齊，雖然有一定的業務水平，但長期忽視對新業務知識的更新和業務法規的學習。此外，部分會計人員因缺乏應有的職業道德，不嚴格執行會計制度，造成會計核算工作的不規范。
三、蓄意造假造成會計基礎工作的混亂
一些企業為了小團體利益，在會計數據上做文章，造成賬實不符、虛盈實虧或虛虧實盈，以達到轉移國家資產、偷逃稅收、粉飾業績等目的。 還有一些單位內部管理混亂，單位負責人、等等，這必然導致會計基礎工作混亂。
四、 主管部門監督、檢查力度不夠
有些企業的上級主管部門沒有負起監督、檢查的責任。因此，這些單位的會計工作實際上處于無人監管的境地。會計基礎工作是否規范、會計核算工作程序是否符合要求，財務會計制度是否健全，無人問津等問題，雖然有一些檢查，也只是走過場，應付了事，缺乏對基層單位會計基礎工作的全面檢查、監督和指導。
會計工作管理中，各個崗位人員的配備，是財務管理的重點。公司的管理者沿襲傳統的經營管理模式在財務部門安插自己的親信，來確保會計信息的可靠性，這個方法是不科學的。一個優秀的管理者不應該投機取巧，要立足實際。單憑操控賬面的幾個財務數據，偷稅漏稅是不能創造出好的業績的。在財務工作中，經營者要任用專業會計人員。近年來我國社會經濟快速發展，會計行業的資格認證已經完善。高等院校為企事業單位輸送大批具有會計從業資格的人才。
一支高素質、高水平的會計隊伍，是保證做好會計基礎工作、充分發揮會計職能的前提。會計工作是一項經濟管理工作，要求有較高的會計專業理論知識和實際操作能力以及管理能力。會計人員愛崗敬業，這是做好會計工作的基本出發點，后續的培訓學習必須加強。企業應建立常態化、多樣化的培訓方式，加大培訓力度，提升會計人員業務素質、會計知識理論水平。與此同時，也要提高會計人員的職業道德水平。
會計基礎工作規范化對企業經營管理具有非常重要的意義。
一、有利于執行財務標準制度和維護財經紀律
會計基礎工作規范化不僅對會計機構的設置和會計人員的任命提出了具體的要求，而且對會計主管、會計和出納的業務分工和相互制約關系也作了具體的規定，這就從組織上保證了有專門的機構和人員來履行會計的監督職能。
二、 有利于加強企業的財務管理
會計基礎工作能對各項支出作出準確、及時的反映和有效的控制，它所提供的各種信息，既反映了企業的財務收支活動、預算的執行情況，又為管理者提供了決策的依據。
三、 有利于提高會計工作質量和工作效率
會計基礎工作通過收集、處理、利用和提供會計信息，對經濟活動進行核算和監督，從而為改進和加強經營管理服務，使得財務工作匯總的難度和強度有所降低，從而提高會計工作質量和工作效率。
實現企業會計基礎工作嚴密、規范、無漏洞，要做好如下幾個方面的工作：
一、加強會計人才培養及隊伍建設
企業加強會計基礎工作，提高會計核算質量，必須靠廣大財會人員來實現。加強對會計人員的職業道德教育，促進會計行為規范化。切實加強會計人員的繼續教育。建立健全企業財會人員業績檔案管理制度。建立健全企業會計人員培養制度，如培訓、考核、晉升、淘汰等。
二、加強企業內部會計控制建設
內部會計控制的系統性能夠更加全面地保證會計基礎工作規范化，這就充分保證了會計基礎工作的系統性和全面性。內部會計控制手段的多樣性能夠更加有利于會計的監督工作。傳統的會計監督手段主要以查錯防弊為主，內部會計控制已將風險評估作為主要的控制手段，是針對內部控制系統的運行穩定性設置的，其主要體現在事前控制，以保證會計監督的針對性更強。內部會計控制監控對象的廣泛性能更加可靠地加強會計基礎工作。企業的絕大多數人員從事的工作和業務均會在會計系統中加以反映和核算。內部會計控制信息的有效溝通能夠促進會計信息反映的準確性。
三、建立健全會計基礎工作規范化獎懲制度，建立會計基礎工作激勵機制，完善獎懲制度
根據規范化程度，每年對驗收合格的單位通報表彰，對驗收取得優秀的單位實行物質獎勵。對復查不合格的單位予以通報整頓，確保會計基礎工作的健康發展。
四、提高企業管理水平
關鍵詞：管理會計；財務會計；管理會計與財務會計進行融合
中圖分類號：F234文獻標識碼： A
一、管理會計與財務會計的現狀
盡管財務會計與管理會計都在現代企業中得到了應用，但是在企業的實際運行中，對于財務會計的重視程度遠大于管理會計，導致管理會計在現今的企業理財中“失寵”，因此眼下管理會計與財務會計的現狀使財務會計成熱門，管理會計坐冷板凳。在公司或者企業看來，公司或者企業日常經營活動中大量的業務數據需要經過收錄、整理、匯總最后做成相應的報表，這些工作都要依賴于財務會計來進行。財務會計的存在保證了企業的常規經營，使得企業得到正常的運行。然而管理會計的作用在此時并不明顯，甚至在部分企業中，管理會計的工作內容與財務會計的工作內容并沒有明確的劃分，最后導致兩者混淆不清，使得兩者的工作出現交叉。這種現狀雖然使財務會計得到了很好的發展，但是管理會計卻沒有施展才華的機會，而就現今的經濟形勢來看，想要實現企業的發展，就必須充分的發揮管理會計與財務會計的作用，甚至要實現兩者的融合。
二、管理會計與財務會計的重要性
會計系統是一個信息生成和利用系統，財務會計與管理會計是現代會計的兩大支柱。一直以來，人們都認為：財務會計是以傳統會計為主要內容，通過一定的程序和方法，將企業生產經營活動中的大量日常業務數據經過記錄、分類和匯總編制成會計報表，管理會計主要利用財務會計提供的會計信息及其生產經營活動中的有關資料，運用數學、統計等方面的一系列方法，通過整理、計算、對比、分析，向管理人員提供用以短期和長期經營決策，制定計劃指導和控制管理信息的對內會計報告 對于企業單位來說，財務會計的重要性是很好理解的，因為財務會計維護了企業財務方面的基本業務，能夠在財務方面保證公司或者企業的正常運行。一般情況下，財務會計的主要任務就是對企業日常運行中的業務數據進行整理、分類，最后完成財務報表的工作。從嚴格意義上來講，財務會計屬于傳統會計的行列；然而對于管理會計的重要性人們一般都很難理解到，從管理會計的定義上來看，管理會計的層次要高于財務會計，管理會計的工作是基于財務會計之上的，管理會計要對財務會計所得的相應的信息進行分析，運用相應的專業知識，分析出數據中隱藏的信息，結合企業相應的情況以及資料對企業的發展提出相應的意見及其建議。由此看來，管理會計在企業發展中顯得更加的重要，尤其是在當今的經濟形勢下，企業想要得到較好的發展就需要獲得具有一定價值的建議和科學的數據、信息，而管理會計所得的信息一般都是通過前期數據的分析得出來的，再結合企業的實際情況所提出的意見將具有較大的價值。綜上所述，無論是財務會計還是管理會計，其重要性是不可相比的，因為對于企業的發展來說，兩者缺一不可，但是最佳的手段就是實現二者的融合。
三、管理會計與財務會計的可行性
面對新的經濟形勢，企業想要得到發展，實現財務會計與管理會計之間的融合是必經之路，但是兩者的融合也絕非易事，這要看兩者融合的可行性，下面筆者將從新的經濟形勢的推動、兩者之間的相同點、兩者之間形成互補來探究管理會計與財務會計融合的可行性。
（一）新的經濟形勢的推動
管理會計與財務會計的融合并非是簡單的人為要求，而是新的經濟形勢所推動而造就的，也正是因為這個原因，所以管理會計與財務會計的融合成了必然。在較早經濟時期，所有的企業追求的都只是簡單的利益，而對于企業的發展并沒有過多的考慮，這導致該時期企業的發展緩慢甚至是停滯不前的，而且所獲得的利益增長的幅度較小甚至不存在，而今企業在獲得利益的同時，更多的是尋求企業的發展，也就是說新的形勢之下，如何利用企業所得的資金進行進一步的發展成了關鍵。如人們所知，財務會計是對公司日常經營的業務進行常規管理的，而管理會計是根據財務會計的統計、整理所得的數據進行分析和發展計劃的制定，兩者是相互依存的。因此想要實現新的形勢下企業的發展就必須要做好管理會計與財務會計的融合工作，只有當兩者完美的融合之后，企業才能得到較好的發展，因此說新的經濟形勢推動了兩者的融合，是其可行性的保障。
（二）財務會計與管理會計的相同點
管理會計與財務會計可行性的另一保障就是財務會計與管理會計之間的相同點。第一，財務會計與管理會計的研究對象相同。嚴格意義來說財務會計與管理會計都是研究企業財務及經營管理問題的，都是為企業的運營服務的，其研究的對象都是企業及其財務狀況，并且就企業的經營發展來說，兩者都是不可缺少；第二，財務會計與管理會計的信息來源都是相同的。財務會計與管理會計所用到的信息都是企業經營運行中的數據及其財務報告，甚至涉及到各個環節財務數據，只是在進行數據的處理時，兩方的工作人員做了不同的分類、歸結、整理，才導致財務會計與管理會計所得出的數據形式會有所差別，其實兩者信息的來源還是相同的。
（三）財務會計與管理會計形成互補
實際上兩者融合的可行性往往不是有兩者之間的相同點而決定的，很大程度上是由兩者之間的不同點所決定的。筆者認為財務會計與管理會計的可行性很大程度上取決于財務會計與管理會計形成了互補。
談到兩者之間的互補，首先要了解的就是兩者之間的區別：第一，財務會計與管理會計在偏重點上有所區別。財務會計與管理會計雖然在一定的程度上都具有整理、分類數據，分析財務報表的職能，但是實際的工作中，財務會計更多的是偏重于對數據進行收集、分類、整理，最后制作成財務報表的工作，而對于管理會計來說更加的偏重于對財務報表的分析，從中尋找出企業的發展策略，便于公司或者企業制定發展計劃；第二，對于會計人員的工作要求不同。從工作要求上來說，財務會計與管理會計也是有所差別的，財務會計在會計基礎知識和會計業務上的要求較高，另外還要求工作人員對于會計法較為熟悉，能夠準確無誤的制作出財務報表，也就是會所財務會計更加的傾向于基礎會計事務；而管理會計的工作人員在工作要求上除了會計基礎知識之外，還要求對于統計學、經濟學、金融工具以及相關軟件的使用十分的熟練，只有這樣管理會計才能夠出色的完成工作任務。由此可見兩者在一定的程度上具有區別，但是企業想要實現較好的發展還需要是管理會計與財務會計的工作進行協調，相互完美的銜接，而想要達到這個目的就必須要實現財務會計與管理會計之間的融合。
總而言之，財務會計與管理會計是企業實現財務穩定運行、企業健康發展的保障，實現財務會計與管理會計之間的融合將有利于維護企業財務運行，為企業的發展提供可靠的數據信息以及建議，在企業制定規劃時能夠提供有科學依據的信息。基于新的形勢下管理會計與財務會計可行性的探究將會有助于兩者的融合，有助于企業達到發展、獲取利益的目的。
參考文獻：
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當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。下面就讓小編帶你去看看會計工作月個人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
會計工作月總結報告16月來，自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點。為了以后的工作更好地開展，現將6月份的工作總結如下：
一、6月順利完成的工作
1.以認真的態度積極參加____市財政局集中所得稅培訓，做好財務軟件記賬及系統的維護。
2.及時準確的完成各月記賬、結賬和賬務處理工作，及時準確地填報市各類月度、季度、年終統計報表，按時向各部門報送。
完成了稅務申報與繳納，以及往來銀行間的業務和各種日常費用的繳納。
3.對各類財務會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。
二、6月學習方面和個人修養和綜合素質的提升
1.認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。
2.通過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。
3.不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。
4.努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;
始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。
三、6月中仍然存在的不足
盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但必須看到工作存在的不足
1.只干工作，不善于總結，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現象時有發生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。
2.忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。
3.理論水平不高，當前社會財務會計知識和業務更新換代比較快，缺乏對新的業務知識和會計法規的系統學習，導致了財務會計基礎知識和財務會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。
6月嚴格履行財務會計崗位職責，扎實做好本職工作
1.善于總結，提出自己的意見和建議，為領導決策提供準確依據，不斷提高單位管理水平和經濟效益。
總結經驗，建立健全良好的工作機制。
2.不斷學習、更新知識、轉變觀念、完善自我，跟上時展的步伐。
會計工作月總結報告26月份是我任職公司出納工作的第二個月，由于之前未接觸過物業管理，前期的工作對我來說是個挑戰，在領導和同事的幫助指導下，正逐步摸清工作的基本情況，把握工作重點難點。現將6月份工作總結匯報如下：
一、日常工作
1.對每天收繳的物業費，物業券及其它收費正確無誤登入電子臺賬。
2.每天更新業主繳費信息，做到臺賬正確顯示每個業主交費，欠繳情況。
3.每天做好現金日記賬和銀行存款賬，結賬盤存，做到賬實相符，月末做好銀行對賬工作。
4.統計每月，季度收繳率，及時上報領導。
5.堅持財務手續，嚴格審核每筆報銷費用，報銷單上必須有經手人及相關領導簽字才能給予報銷。
二、催費工作
1.整理一期業主物業費欠繳名單，配合其它部門做好催繳工作。
2.整理一期業主欠繳信息，(欠繳原因大致有A:答應來交，但還沒來;
B：號碼有誤;C：在外地;D：房子需整改;E：未接房;F：丁子戶)將信息歸集分類。
3、將歸集的業主信息配合其它部門更進，房子需整改的交于前臺;
號碼有誤的搜集更新;答應來交但未來的加強電話催繳;在外地的以節假日發短信問候業主，并提供對公賬號;丁了戶多是以各種理由如需出示物價局批文等拒交的，加強專業知識了解及溝通技巧說服其交納。
總結：
物業管理公司出納區別于其它行業同等職務工作職責，不僅對基本的財務工作做到精，細，準，還要做客戶服務工作與催繳物業費，業主電話的接聽，業主投訴及業主相關事宜的處理，都需要很強的專業知識與溝通能力，這要求在服務過程中不斷提高自已與外界的溝通能力，同時公司內部各部門之間的溝通也非常重要，只有溝通好了，才能提高工作效率，完成工作目標。
會計工作月總結報告3一年來，自覺貫徹執行黨和國家制定的路線、方針、政策，具有全心全意為人民服務的意識。能遵紀守法，敢于同違法亂紀行為作斗爭，忠于職守、實事求是、廉潔奉公、遵守職業道德和社會公德。同時，利用工余時間認真學習金融業務知識，不斷充實自己的工作經驗，對于聯社下發的各種學習資料能夠融會貫通，學以致用，業務工作能力、綜合分析能力、協調辦事能力、文字語言表達能力等方面，都有了很大的提高。
2、履行職責，踏踏實實的做好本職工作。
我熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的去對待每一項工作任務，把黨和國家的金融政策及精神靈活的體現在工作中，在工作中能夠采取積極主動，認真遵守規章制度，能夠及時完成領導交給各項的工作任務。一是嚴格規章制度，把好信貸資產質量的第一道關口。作為一名信貸會計，我深感自己肩上的擔子的分量，稍有疏忽就有可能出現信貸風險。因此，我不斷的提醒自己，不斷的增強責任心。把好了信貸資產質量的第一道關口。二是堅持信貸原則，做好貸款的審查。我深知：信貸資產的質量事關信用社經營發展大計，責任重于泰山，絲毫馬虎不得。一年來，我堅持貸款的“三查”制度和聯社制定的信貸管理制度，對每一筆貸款都一絲不茍地認真審查，從借款人的主體資格、信用情況、生產經營項目的現狀與前景、還款能力，到保證人的資格、保證能力，抵、質押物的合法有效性;從庫存的檢查、往來賬目的核對到房屋和設備的實地考察;從資產負債情況的計算、產銷量和利潤的分析到經營項目現金凈流量的研究、貸款風險度的測定，直至提出貸與不貸的理由，每一個環節我都是仔細審查，沒有一絲一毫的懈怠。在貸前審查時，我做到了“三個必須”，即貸款條件必須符合政策、貸款證件必須是合法原件、貸款人與保證人必須到場核實簽字，并且做到生人熟人一樣對待，保證了貸款發放的合規、合法。三是提高工作質量，及時準確的做好信貸基礎資料的管理。搞好信貸基礎資料的記載、收集、管理，是信貸內勤重要的工作之一，這項工作即繁瑣又重要，需要經常加班加點來完成。我堅持做到了當天帳務當天處理完畢，從臺帳、分戶帳，到插卡、抽卡;從銷帳、記息，到登記貸戶經濟檔案，全部核對從不過夜。僅____年，我社就累放貸款____多萬元，達上千筆業務沒有出現過一筆差錯。
3、精誠團結，為提高經營效益盡心盡力。
一年來，我與同事們能搞好團結，服從領導的安排，積極主動的做好其他工作，為全社經營目標的順利完成而同心同德，盡心盡力。一是千方百計拉存款，我經常利用業余時間走親串朋動員儲蓄存款，為壯大信用社實力不遺余力，全年共吸儲60多萬元，較好的完成了信用社下達的任務。二是積極主動的營銷貸款，我不斷強化貸款營銷意識，破除“懼貸”的思想，尋求效益好的貸戶，在保證信貸資產質量的前提下，主動做好貸戶的市場調查，對于那些有市場、講信用的個體工商戶給予信貸支持，全年累放貸款200多萬元，年底余額150萬元，無一筆逾期。三是勤勤懇懇的完成領導交辦的其他任務，除做好本職工作外，我還按照領導的安排做好其他工作，如每天的上門收款，旺季時深入到學校代收學費等，都能夠與大家一起協調好，共同完成任務。
回顧一年的工作，自己感到仍有不少不足之處，一是業務素質提高不快，對新的業務知識學的還不夠、不透;二是本職工作與其他同行相比還有差距，創新意識不強;三是只是滿足自身任務的完成，工作開拓不夠大膽等，在新的一年里，我將努力克服自身的不足，在專業科和信用社的領導下，認真學習，努力提高自身素質，積極開拓，履行工作職責，服從領導。當好參謀助手，與全體職工一起，團結一致，為我社經營效益的提高，為完成____年的各項目標任務作出自己的努力。
會計工作月總結報告4回顧____月的出納工作，取得了一定的成就，但也一些不足之處，現將____月出納工作總結如下，歡迎大家提出寶貴意見。
作為公司出納，我在收付、反映、監督、管理四個方面盡到了應盡的職責，順利完成如下工作：
一、日常工作：
1.嚴格執行現金管理和結算制度，定期向會計核對現金與帳目，發現金額不符，做到及時匯報，及時處理。
2.及時收回公司各項收入，開出收據，及時收回現金存入銀行。
3.根據會計提供的依據，與銀行相關部門聯系，井然有序地完成了職工工資和其它應發放的經費發放工作。
4.堅持財務手續，嚴格審核算(發票上必須有經手人、驗收人、審批人簽字方可報帳)，對不符手續的發票不付款。
二、其他工作
1.迎接公司評估，準備所需財務相關材料，及時送交辦公室。
2.為迎接審計部門對我公司帳務情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對檢查中可能出現的問題做好統計，并提交領導審閱。
在工作中，我忠于職守，盡力而為，領導和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵。
會計工作月總結報告5____月來，自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點，因此結合具體情況，月的財務會計個人工作總結如下：
____月順利完成的工作：
1、以認真的態度積極參加西安市財政局集中所得稅培訓，做好財務軟件記賬及系統的維護。
2、及時準確的完成各月記賬、結賬和賬務處理工作，及時準確地填報市各類月度、季度、年終統計報表，按時向各部門報送。
完成了稅務申報與繳納，以及往來銀行間的業務和各種日常費用的繳納。
3、對各類財務會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。
____年學習方面和個人修養和綜合素質的提升：
1、認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。
2、通過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。
3、不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。
4、努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;
始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。
____月中仍然存在的不足：
盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但必須看到工作存在的不足：
1、只干工作，不善于總結，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現象時有發生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。
2、忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。
3、理論水平不高，當前社會財務會計知識和業務更新換代比較快，缺乏對新的業務知識和會計法規的系統學習，導致了財務會計基礎知識和財務會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。
____月嚴格履行財務會計崗位職責，扎實做好本職工作：
1、善于總結，提出自己的意見和建議，為領導決策提供準確依據，不斷提高單位管理水平和經濟效益。
一、普通高中財務管理中存在的問題
（一）財務制度建設落后，管理無法可依。一個學校具有良好的財政制度是財務管理的基礎，但是，普通高中普遍存在著財務建設落后的問題，導致財務管理沒有清晰地條例。一個方面是上級在制度建設中存在著落后的問題，學校沒法根據上級的政策做出相應的反應，更無法建立一些內部的制度，即使建立了也沒有辦法執行。另一方面，學校自身對于財務制度建設的不重視，導致沒有形成財務管理的內部環境，造成財務管理的輕法制。所以由此可見，財務管理工作的好壞不僅取決于主管領導的個人素質和能力，還與會計基礎工作是否做好有著直接的關系。
（二）決策沒有民主性，資源浪費十分嚴重。民主的決策機制是財務管理的基本保證，當下大多數普通高中都沒有民主決策制度，重大事項往往是校長一人說了算，這樣容易導致決策的失誤、重復建設，從而加深資源的浪費。雖然校長們都是教師里面的佼佼者，對于教育理論有著深層次的研究，但是對于財務管理，基本上是一竅不通，沒有民主決策的意識；現在的校長負責制，也使校長們對于民主決策產生了抵制的思想，一旦進行了民主的決策，對于校長的權利就是一種剝削，減緩了決策的速度，影響了學校的發展。
（三）支出預算不足，控制流于形式。預算是財務管理的關鍵，也是整個決策成功地重要保證。良好的預算控制可以促進學校資源的整合，優化學校的資源配置，提高資金利用率。但是當下，由于學校會計基礎性工作不夠充分，部門人員缺乏專業知識且對于工作沒有充分的理解，導致預算缺乏剛性，加上執行不力，考核不嚴謹，最終使預算流于形式。
（四）固定資產保護缺失。固定資產是學校資產的重要組成部分，他可以保證正常教育工作的進行，滿足師生們的日常需求。合理有效使用固定資產對于學校的發展有著積極地作用。但由于當今學校在使用管理固定資產方面缺乏內部控制，重購輕管現在普遍存在，導致固定資產缺失。因為學校配置的資產管理人員大多是從其他崗位轉崗，沒有專業的知識和能力，還有的學校不配置專門的資產管理人員；不按照正規的程序跟蹤管理資產的流向，造成固定資產丟失，損毀和私用。
（五）對于財務管理信息化、網絡化沒有足夠的重視，工作效率低下。當前經濟快速發展的情況下，學校的教務財務管理都在向著信息化網絡化的趨勢發展。相當一部分的普通高中沒有形成網絡化的信息管理系統，財務部門、教務處、政教處等各個部門各自為政，造成了信息的不統一，進而導致沒有高效的工作。各學校雖然有財務分管校長、后勤主任和會計共同進行財務的管理，但是由于信息管理系統的不完善，容易導致信息的不統一，進而在財務整理的過程中出現這樣那樣的錯誤，以至于造成賬目的混亂，增加了工作量卻收不到好的效果。
二、根據存在的問題提出加強會計基礎工作的措施
（一）統一思想，提高認識，打牢會計基礎工作規范化的思想基礎。伴隨著普通高中的快速發展，辦學規模也呈膨脹式不斷擴張，工作難度相應的加大，對于會計的要求也越來越高，會計基礎工作是會計工作的基本環節，重要性可想而知，只有統一思想，提高對于工作的認識，切實打牢基礎工作，才能使學校的財務管理走向規范化水平。會計要通過收集、處理一些信息，對于學校的財務支出進行核算和監督，從而改造和加強學校財務管理。如果沒有健全的基礎性工作，會計所提供的信息就會失去可靠地保證。
（二）管理提升，制度先行，有力保證財務規范運行。普通高中要充分認識國家的有關政策，結合自身的實際情況完善內部財務管理制度；建立內部監察制度，對于會計的基礎性工作加大管理，確保每項工作都落實到實處；對于會計所做工作進行定期的評估和完善，對于不符合要求的工作要及時進行修改，避免使會計成為擺設，缺乏可操縱性。還要對于會計進行財務管理文化的教育，引導他們的行為，形成以制度管理財務，按照制度辦事的良好氛圍。從而全面提升財務管理水平，有力的保障財務的規范運行。
（三）民主決策，分級管理，努力做到科學的決策重大經濟事項。對于經濟事項的決策和執行方面，要始終嚴格執行學校財經紀律和財務管理相關規定。這就需要會計人員對于學校的規章制度的熟悉，然后認真落實民主集中制原則。要建立經濟事項民主決策和責任追究制度，對于造成的損失要追究到人。讓教職工有組織的參與學校管理，實施民主監督，增加財務公開透明度。
（四）強化內部控制，使基礎工作趨于規范化。為了讓基礎工作有序的進行，要以內部控制為著力點，強化監察對于會計工作的約束作用。學校要專門設立內控小組對于會計基礎工作進行檢查，重點查察會計科目、會計憑證以及賬簿的設置等是否符合要求。審核會計的核算是否符合學校的規章制度以及法律法規的要求；監察審批流程和手續是否符合有關的規定；業務處理是否符合政策要求等。通過定期開展檢查工作，使學校的會計基礎工作有經常性的監督，從而增強會計人員的責任心，保證會計工作的質量。
（五）合理編制，強化預算約束。普通高中應該在充分了解本校發展的基礎上，逐步建立操作規范，運行高效的管理體制。在總結上年度預算執行情況下，客觀的對于本年度國家的一些政策進行分析，堅持“量入為出，收支平衡”的原則，使預算更加的切合實際，發揮其在財務管理中的積極作用；只要是重大的投資，會計都應該做好預算，嚴格控制超預算支出，進一步提高資金使用效益。
（六）加強財務人員培訓，提高綜合素質。財務人員是會計基礎工作的實際操作者，也是財務管理制度的管理者和執行者，沒有財務人員正確的落實和監督，財務制度就會成為一紙空文。為了加強財務工作的規范化管理以及各項制度的執行，提高管理效益，應該采取以下方法：積極對財務人員進行培訓，開闊財務人員的視野，增強財務人員對于政策的理解和解決問題的能力；結合學校自身發展狀況對于人員進行集中培訓；三是鼓勵學校財務人員的自學，要求他們自學財務會計基礎知識，特別是財務管理領域的新思維新方法，進而不斷提高財務人員的理論水平，開拓眼界；四是鼓勵財務人員在閑暇之余參加社會的培訓和學習活動，鼓勵他們積極參加會計職稱考試等，不斷提高其資質水平。
（七）加大投入，整合資源，全面提高財務信息化管理。為了適應在新的形勢下學校財務工作的需要，要加大投入，努力改善學校的財務辦公條件，配備足量的先進的硬件設施，招收正規的財務會計，建立新的財務管理系統，整合信息資源，實現各部門的無縫連接，使財務工作走向信息化，提升管理水平。
三、總結
