時間：2022-11-05 03:53:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小星星教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“愛心、耐心、細心、關心、責任心，這五顆心是做教師必須擁有的心。”這句話是在李老師的語錄首頁的一段話。
李老師是我們五（三）班的數學老師，她從三年級開始教我們。我們非常喜歡李老師，不僅因為李老師善解人意，還因為獨特的教學方法：李老師采用玩著學的方法來教我們。每次上課都不用寫教案，都是臨場發揮，而且講得繪聲繪色，把書上那些枯燥的應用題，轉移到生活中來。下午上課同學們的注意力難免有些不集中，李老師就變著戲法兒地給我們講笑話，讓我們開心一笑，精神也為之一振。她給我們班定了一個規矩，如果這段時間表現好的話，她就給家長打電話，讓家長滿足孩子一個愿望。因為有這個規矩，我讓媽媽給我買了幾個平時想買卻不給買的小動物。李老師的這種激勵法，連教授都十分佩服呢！一直以來，我們五（三）班同學都開心地等待李老師來上課。然而，讓我們意想不到的事情竟然發生了！
一個陽光明媚的早晨，我正打算去食堂吃早餐，卻被英語劉老師叫去了辦公室。我剛開始以為是我英語作業沒有按時送到辦公室，但仔細一想，作業我一大早就送去了。怎么回事？我疑惑的看著劉老師。從劉老師的眼神里，我看出了幾分悲傷。她說我說：“你們李老師星期一就要走了！”聽完之后，我立即著急地問：“為什么？”“這是迫不得已的的事情，你回去告訴同學們，星期五的時候讓同學們給李老師表一表心意，畢竟李老師帶了你們兩年多了！”走出老師辦公室，我的心情非常傷心，難過。我連跑帶跳地快速上了樓，連忙問我班同學也是李老師的女兒——侯心雨：“你媽媽真的……真的星期一……就走了嗎？”因為我非常著急，也很傷心，所以說話有一些結巴。“你怎么知道？”侯心雨一臉疑惑地看著我，好像這是一個不可告人的秘密。“是劉老師告訴我的！”“哦，對，她下星期一就要轉到希望小學去了！”聽到這句話，如同晴天霹靂，我的心馬上變得冰涼冰涼的，好像這世上不應該有這樣的“悲劇”，我頭也不回地回到了座位上，似乎魂已經飛到李老師那兒了。我發自內心在心里喊了一聲：李老師，您別走！
下課后，我把這件事告訴了班上的一部份同學，我沒有告訴“大嘴巴”的同學，因為劉老師有一個前提：不能影響這幾天李老師上課。但過了不到半天，這件事兒就已經傳得沸沸揚揚了，同學們都在討論送什么禮物給李老師，我就說：“送什么不重要，重要的是有一份心意就好了。”
回到家，我認真完成了作業，就開始給李老師準備留念的禮物。班上有的同學送音樂盒，有的送小卡片，我認為親手做的禮物最有意義的。我想送千紙鶴，并寫上給李老師的祝福?？墒钦矍Ъ堹Q的紙不夠了，所以沒折成。我又想到了用紙折的小星星，我打算折四十五顆小星星，表示我們五（三）班的四十五名同學對李老師的祝福。我開始折了，寫完作業已經九點多了，媽媽在催我趕快睡覺。我就說再折一下。媽媽說：“我看到你這樣懂得感恩老師我感到很欣慰，李老師也一定會很感動的。”我一想到李老師要離開我們，離開拱極小學，折著星星，我禁不住流下不舍的眼淚。
第二天，我把折好的星星帶到學校，請同學們把自己對李老師想說的話寫在星星上。“李老師，您不教我們了，我也會好好學習的，您放心吧。”“李老師，我們想您了。”“李老師，回來吧，我一定不吵了。”……這些都是同學們對李老師說的話，我看了之后，感動和溫馨的眼淚禁不住淆淆流下。
終于，到了離別的時刻，上午四節課都由李老師上。這四節課是李老師給我們五（三）班上的最后四節課了。“叮呤叮呤……”上課了，我似乎聽到這鈴聲里也帶著幾分不舍。李老師一站到講臺上，淚水就不由自主地流了下來。連平日里天不怕地不怕，被同學們稱為母老虎的我也哭了。坐在我前面的劉燦，轉過身來安慰我說：“別哭了，李老師還會回來看我們的！”李老師擦干眼淚，開始講評作業。李老師細致地講評了作業后又哭了，她說：“同學們，李老師是一個多愁善感的人。”停了一下，她又對我們說：“你們可能從劉老師那聽說了，是的，我下個星期一就到希望小學去了。”我再一次哭了，哭得那么傷心，在我四周的同學也被感染了，仿佛這是一場生死離別似的。“同學們，雖然我以后不再教你們了，但你們也要好好學習，學校一定會派一位新老師來給你們上課的。”我忍不住心里的悲傷，猛然站起來說：“李老師，我不要別的老師，別的老師不管多好，也比不上您啊！”
你問我們為什么哭？因為這是師生間的一份情，這份情，永遠剪不斷，永遠摧不毀啊！
李老師走后，我一直想著李老師，看看她為我們批改的作業，寫下的評語，不論對錯，不論好壞，那字字句句中，都流露著李老師對我們的愛呀！那四十五顆小星星，流露著我們對李老師的那份戀戀不舍與感恩之情??！
拱極小學五年級:高山倩
第一樂章:精心的準備
在課堂教學中,教師如同樂隊中的指揮,對樂曲的情感及每一個音符、節拍都要非常熟悉。如果上課前不熟悉教材,不明確教學的目的、要求以及重點、難點等,一味地想到什么就講什么,帶著學生漫無目的地“游花園”,這樣的課堂教學即使講破喉嚨,也不可能取得高效。因此,教師在課堂教學前要:1)鉆研教材,理解文本,明確教學的重點、難點;2)了解學生的認知水平和生活經驗,針對文本及學生的認知水平設計一些有思考價值的問題;3)準備好相關的教具,如掛圖、小黑板或低年級獎給學生的小紅花、小星星等。
如在教學《》這篇課文時,筆者把課文先讀3遍,然后把逶迤、岷山、磅礴、等閑這些學生可能不理解的詞語圈出來,在書上寫出解釋,接著認真閱讀教學參考書,明確教學的目的、要求,教學的重點、難點在書上做上記號或標注,然后結合本班學生的認知水平及生活經驗撰寫教案,最后準備好上課時需要的有關的圖片、影視資料等。這樣備課雖然花費不少精力,但在課堂上能靈活地與學生交流,為提高課堂教學有效性打下扎實的基礎。
第二樂章:有效的預習
學生如同樂隊中的演奏者,要與指揮完美配合,首先對樂譜要了解。同樣,學生課前預習也是提高課堂教學有效性的必要條件之一。那如何讓學生有效地預習呢?對于低年級的學生,教師可以教給他們用朗讀識記式與家長交流式相結合的方法進行,它只需要學生10分鐘左右的時間,把新課文中的生字、詞語讀準字音,把課文讀順、讀通,對于文中一些感興趣的問題,可以與家長交流,從而達到能流暢朗讀課文、了解課文內容、增強口語交際能力的目的。而高年級的學生具有一定的自學能力,思考能力較強,因此,可以結合課文的需要采用排除障礙式、材料準備式、發現問題式等方式進行。
如在教學《十年后的禮物》這篇課文前,筆者布置學生帶著課后思考練習題去讀課文,邊讀邊思考,從書中找出答案,同時鼓勵學生在文段上用鉛筆寫一寫自己讀書的感受,并提出一些問題,對于自己不理解的詞語圈出后,要馬上查字典理解。這樣既能啟動學生的好奇心和求知欲,又增強學生在課堂上的求知欲。
第三樂章:精彩的課堂
一節課只有40分鐘,除了課前準備、組織教學外,只剩下35分鐘左右。如何把握好這35分鐘,讓學生充分享受到學習的快樂?
首先需要的是激情,教師要像樂隊的指揮一樣,無論任何時候在學生面前都要展示一個激情四溢、活力無限的狀態,同時要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生,使學生的思想與認識同生活聯系在一起,產生情感的共鳴,課堂教學就會生機勃勃、激情綻放。否則有氣無力的教師會讓課堂沉悶,學生容易“開小差”或“夢周公”。
其次,多種學習形式相結合,讓學生手、腦動起來。教師在課堂上要多啟發學生,鼓勵學生多問,不要包辦、代替,恰當安排學生小組合作學習,互相取長補短,形成師生互動、生生互動的課堂。這樣,學生會思、會問、會學,懂得如何與別人合作交流,課堂教學才會變得有效。
再次,喜歡表揚和鼓勵是學生的天性,教師的恰當評價也是點燃學生學習激情的法寶。因此,教師在課堂上不要吝惜對學生的贊美和鼓勵,這樣有利于培養學生的自信心,會讓他們慢慢愛上語文課。
第四樂章:完美的結尾
1)精心布置作業。作業能使學生鞏固所學知識,是課堂教學的一種延伸。因此,教師必須圍繞教材,遵循“重質量,輕數量”的原則,既要顧及作業的一般作用與功能,更要注重學生主體作用的發揮,尊重學生的個別差異,改革作業的形式與內容,讓作業從“寫”的單一形式中走出來,多布置一些類似于“超市購物”形式的作業,給基礎不同的學生以選擇的自由,改變以往作業總是“一刀切”的現象,以滿足不同層次學生的需要,使作業富有趣味性,具有吸引力,達到提高學生學習能力和知識水平的目的。
2)寫好課后反思。寫反思對教師很重要,一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果寫3年教學反思就有可能成為名師。教師在教學后把自己的成功之處、疏漏失誤之處、學生創新、教學中困惑的問題等詳細得當地記錄下來,并有針對性地作深刻的反思、探究和剖析,供以后教學時參考使用。教師還可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新,提高理論水平,使其成為提高語文課堂教學有效性的“字典”。
許多同學一提起作文就頭疼，總覺得無話可說、無從下筆。只要老師一留作文，便翻箱倒柜，東拼西抄，一蹴而就。如何改變這一現狀，激發學生的習作興趣，提高學生的習作水平?筆者做了一些嘗試。
一、課外閱讀，豐富習作素材
讀書破萬卷，下筆如有神。新課程標準對不同年段的課外閱讀量做了明確規定，要保質保量地完成，僅靠課堂是不夠的，在平時教學中，我注重拓寬學生課外閱讀的渠道。為此，在班級我建立圖書角，讓學生時時與書為伴。每學期給學生推薦兩本課外書，鼓勵學生多看課外書，每天至少要看20分鐘以上。開展班內和小組讀書交流會，精彩片斷賞析，讓學生有機會并樂于閱讀。每節課前，我都留給學生課前5分鐘即興展示，講故事、背成語、背古詩、猜字謎，這樣為學生搭建—個展示的平臺，展示自己的才華、展示自己的個性，讓學生真正體會到“腹有詩書氣自華”的感覺，從而也使學生由被動到主動，自覺地養成讀書積累的習慣。我們班還開展“讀書考級”活動，鞏固和提高了學生課外閱讀的效果，自從開展了這樣的活動，學生讀書熱情空前高漲，不斷地充實自己，讓學生從中獲取作文素材。
“不積小流，無以成江海”，《義務教育語文課程標準》指出：對周圍事物要有好奇心，要留心且積累身邊的人和事。在閱讀的同時我注重要求學生摘錄好詞、好句、好段，把摘錄的內容經常翻閱、研究。為此，我要求學生每個人都要準備一本“素材本”，隨身帶著?？磿磮髸r做好摘錄，記下好詞佳句，優美片斷；看電視時記下新聞，有趣的廣告，新穎的臺詞；走在路上及時記下所見所感……再利用早讀課，要求學生背誦自己所積累的好詞佳句、名言警句、成語、古詩詞等等，分小組進行比賽，比一比哪個小組背得多，小組成員就可以在素材本上得到由我親自貼上一顆小星星。這些積累自然而然就會成為寫作素材的活水之源。
二、課內訓練。夯實習作基礎
新課程標準下的教材內容，編排之合理是前所未有的。特別是語文每一單元的口語交際，以及后來的習作訓練的編排，對提高學生的能力有非常大的幫助，這些訓練不可忽視。語文教師必許牢牢抓住這一項目對學生進行素質能力的訓練。在實際教學工作中，我從不放過教材中出現的訓練內容，并且力爭做到每次練筆都能使學生有不同方面的收獲。在對學生進行習作、口語交際訓練的過程中，教師事先要深入鉆研教材，參考相關的教學參考資料，再結合學生實際，寫出翔實的教案，最后在教學實踐中一絲不茍的去實施，這樣才能得到最佳的教學效果。
三、活動體驗。加強習作訓練
學校到班級，每年都有各種各樣的活動。這些活動是提高學生能力的良機，教師必須抓住這一契機引導學生積極參與，并把每次的活動與習作結合，也就是說，學生要把每次參與的活動記錄下來，并加上自己的獨到見解，寫成習作。每一次的記錄，可以從不同的角度來進行。重在參與，在參與中培養學生的興趣，陶冶情操，在參與中提高學生的認識，升華學生的人生觀。這樣的長期練筆，學生形成習慣，寫作能力也在不知不覺中得到了提高。
與此同時，我引導學生積極參加報紙雜志舉辦的征文活動，這是提高學生習作水平的一條重要途徑。學生進入中年級以后，教師要有意識地引導他們從報刊中發現征文信息，鼓勵學生大膽參與，并做好組織安排工作，幫助學生反復修改自己的習作，定稿后投稿，這樣，既提高了學生的參與意識，又提高了學生的習作水平。
眾所周知，習作的提高是一項長期的艱巨工程。在對學生進行寫作指導的過程中，我注重從一點一滴中積累寫作素材，從激發學生的習作興趣入手，引導學生深入生活，觀察身邊的人、事、物、景，并把日常生活的方方面面和習作結合起來，堅持長期練筆，學生終于敢寫、能寫了，有的習作還被刊登了。
(作者單位遼寧省朝陽市建平縣建平鎮小學)
一、教案的一些固定欄目
教案的固定欄目無非就是教材分析，學情學析，教學目標，教學重點，教學策略，教學準備等，這些內容在年青老師剛剛設計教案時是最容易忽略的地方，因為我曾經也這么想，但現在我不這樣認為，恰恰相反，我認為這些欄目的疏理清晰了，你的教案也就清晰了。下面我們分別來談一談。
1.教材分析。首先，要根據信息技術課程標準或教學綱要，結合教材內容，分析教學內容，確定教學目標，并且可以在適當的時候對教學內容進行二次設計開發，在進行開發時，建議對教學的這個單元進行通讀，借鑒教參，了解本單元的知識體系。
2.教學目標。課堂教學目標是教師進行教學設計的前提，同時也是教學反饋與教學評價的重要依據。建議目標具體，操作性強。
3.教學重點、難點分析。在分析了學習者之后，教師就可以根據學習者的知識基礎、基礎技能等多方面的特征，結合教學內容，分析制定明確、詳細的教學目標，確定教學的重點、難點，并且在隨后的教學策略設計中重點對這些重點、難點的教學進行設計。
二、教學案主體部分設計的一些策略
導入是教師在一個新的教學內容或教學活動開始，運用一定的方式恰如其分地引導學生注意力，關心上課主題內容，從而引導學生進入學習狀態的行為方式。作為課堂教學的重要一環，導入是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學之中。
在優質課的準備過程中，切忌全盤照搬別人的課例。要知道觀摩的老師都是久經“沙場”，聽過很多課例，所以一堂課如何設計、怎樣發展，大方向他們都知道，典型的課例他們更是記得很清楚。因此最好發揮主觀能動性，積極思考創新，從其他學科中尋找靈感。
三、關于新知教學
1.常用教學活動程序有：
傳遞――接受（激發學習動機――復習舊課――講授新課――鞏固運用――檢查），它在教學實踐中經久不衰，可以用最短的時間內快速地掌握較多的知識，但學生在此教學活動中是被動接受、教師灌輸。
引導――發現（問題――假設――驗證――結論），教師為學生創設一種認識上的困難情境，使學生產生解決此困難得欲望，然后主動去思考面臨的問題，在教師的指導下學生提出解決問題的各種可行方案，產生假設，獨立運用各種思維操作驗證假設正確與否，得到正確結論。此活動使學生學會如何學習，也“會學”，有 利于培養學生的探索能力，但學生需有一定的先前經驗儲備，即我們常說的“基礎”要好。
情境――陶冶（創設情境――參與各種活動――總結轉化）。教師給學生創設一個形象的場景，可通過語言的描繪，也可實物演示，用音樂來渲染，來激勵學生的情緒，然后教師組織學生加入活動，使學習潛移默化地進行，最后學生在教師的啟發總結中領悟到所學內容的情感基調，達到陶冶情操、培養人格的目的。
2.常用的教學方法
與認知目標有關的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習法、實驗法、實習法等。
與獲得動作技能有關的：示范――模仿；練習――反饋等。
與情感領域有關的學習：強化法、情境教育法等
面對多種多樣的教學方法，應當如何選擇和如何將它們有機地組合在一起，是我們設計教學策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學方法結合起來使用更能達到事半功倍的效果。
四、關于拓展練習
鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千片一律，這是抓住評委的眼睛重要因素?，F在提倡的評價不僅是學生對技術的掌握程度，還有學生的創造、創新和差異教育的針對性，所以通過不同的作品成果來顯示教學的效果是一種值得提倡的方式。比如，在制作電子小報中，要有環境保護的，有歷史研究的，有社區宣傳的，有讀書學習的……讓人感覺到學生不是在模仿，而是在創造！
1.以興趣為先，設計要有“熱”度。小學生普遍具有好動的特點，他們注意力持續的時間短，而新課的練習又常常是放在課堂的最后環節，學生經過大半節課的緊張學習，比較疲倦，枯燥的練習內容與方式是很難引起他們的興趣。因此設計一些有趣味性的練習，可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識，大大提高學生的練習興趣，從而達到設預計的教學目標。
2.以目標為本，練習設計要有“效度”。練習是課堂教學的有機部分，它的目標要以教學目標為本。這個“本”既有內容的框架，又有份量的限制；既要達成知識鞏固、技能提升、方法掌握的目標，又要讓學生的情感、態度、價值觀得以彰顯。適當數量、有重點內容、創新題型的練習，能讓學生喜歡并樂意參與練習，從而提高練習效率。
3.以學生為主，練習設計要有坡度。信息技術教學中的練習設計，教師還要考慮學生的知識水平和能力水平，在要求上注意減緩坡度，采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，對一些難度較大的題目適當增加“臺階”，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實，由淺到深，由易到難，依次呈現，既照顧學生心理特點和承受能力，又能比較可靠地反映出各種程度學生的發展水平。
五、關于課堂評價
及時、恰當的評價是為課堂增色添彩的必不可少一環，但是評價的反饋更重要，只評不用把評價淪為形式對你的課堂破壞力是極大的！在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價。過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等檢測與記錄，要針對評價的結果及時進行調整講、學、練，讓評價得到落實。終結性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網絡實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規，量化每一項評價指標。對不同學齡學生評結果反饋時要注意，小學生可以獎勵小星星之類，大學生都不能這樣做了。要注意評價及反饋的科學性、實用性，不能形成一種教條的“填表”活動，要發揮學生自主、協作的精神，鼓勵學生相互展開評價。教師要特別注意對評價的反饋，根據評價結果進行相應的講評、總結和拓展練習，切忌只評不用，讓評價流于形式。
六、關于課堂總結
課堂總結是在完成一個教學內容和活動時，對內容進行總結歸納，使學生對所學知識形成系統，從而鞏固和掌握教學內容的教學行為方式。課堂總結的作用有以下幾點：
1.系統知識的歸納。新課結束后，老師可以通過總結與學生一起回顧新知識，加強學生的記憶，鞏固新知識，并使有關的教學內容系統連貫和相對完整，利于學生對系統知識的理解和掌握。
2.承上啟下的紐帶。總結時可以利用與下節課有聯系的內容做為切入點，設置懸念，把學生引入“別有洞天”的洞門口，激發學生進一步學習的興趣。這樣即鞏固了新知又拓展了思維，培養了學生的學習興趣。
一、落實常規，突出家長學校工作的“實在性”
1.健全機構、領導落實。家長學校成立后，學校始終堅持“建立兩個機構”做法。一個機構由校長、主管德育工作的副校長、教導主任、德育主任和各年級組長組成的家長學校領導小組，負責每年家長學校教育教學的計劃制訂和教學活動的組織落實；另一個機構是由各年級各班推薦出來的年級家長代表組成的學校家長委員會，每學期定期召開會議研討家庭教育、社會教育與學校教育的協調問題，并負責協調處理學校辦學過程中遇到的各種難題。
2.共商大計，目標落實。學校兩個機構通力合作，在教育目標一致性上獲得共識。即：通過家長學校，提高廣大家長的素質，指導學生家長掌握科學的教育方法和技能，為孩子的成長創造良好的家庭環境，促進家庭文明建設和教師、家長、學生三者之間的心靈溝通，使家庭教育和學校教育良性互動，促進學生的健康成長。
3.因地制宜，計劃落實。家長學校領導機構和學校家長委員會開學初都要結合各年級學生的情況、學校的教學進度和各項活召開研討會，討論了每個學期的家長學校的工作計劃，并將家長學校的相關教育教學工作納入學校計劃。
4.規章制度落實，檔案資料齊全。為保證家長學校工作的順利進行，我校制定并完善了《家長學校工作制度》、《家長學校學員考勤制度》、《優秀家長學員評比制度》，并成立了專門的“家長學?！辟Y料檔案，對家長學校的學員名冊、教案、專題發言、總結、計劃等資料進行整理歸檔，檔案管理齊全。
5.教師隊伍落實，提高講課質量。家長學校要提高辦學質量，提高講課質量是關鍵。為此，我們十分重視提高講課質量，做到“精聘講師、精心組織”。我校成立了由校長、教導主任、教研組長、骨干教師組成的家長學校教師隊伍，并對這些教師進行專門的培訓，做到培訓上崗。在此基礎上，還聘請省內外有豐富家庭教育經驗的專家來校為家長學校做講座。我們先后邀請了全國著名家庭教育專家、南京大學徐信民教授和北京的教育心理學碩士、國家注冊心理咨詢師，資深家庭教育專家陳勇老師對家長們舉辦了“超級學習法”和“讓孩子走好人生第一步”的專題輔導講座，受到了家長的熱烈歡迎。
6.輔導教材落實，保證了家長學校教學有本可依。結合學校的實際及教育教學改革的情況，學校先后選用《當代家庭教育》、《《成功家教啟示錄》、《失敗家教啟示錄》、《現代家庭教育教材》、《家長必讀》為主要教材，并把《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《小學健康教育》、《小學生安全教育》等作為輔助資料，使家長學校的教學內容豐富而實用。
7.教學課時落實，保證充分的學習交流時間。為了保證家長學校有充分而合理的教育教學時間，我校每學期堅持做到“兩個一”和“兩個多”?！皟蓚€一”即每個學年舉辦一次新生家長培訓會，每學年進行一次家庭教育知識專題講座；“兩個多”即召開家長會的形式可以多樣，進行家訪及調研的形式可以多樣。
二、大膽探索，突出家長學校教學工作的“時代性”
犐緇嵩誆歡系姆⒄梗人們的觀念也在不斷地變化，為了使家長學校的教育教學工作與時俱進，我校除了根據時代的發展，不斷地選擇承載嶄新家教理念的教材作為家長學校的教材外，還從以下幾方面進行了大膽的探索。
1.調查研究，使家庭教育與學校教育能夠 “互補”。為了使家長學校的教學工作具有針對性，在每次學校給家長上課前，學校都要了解家庭教育中存在的主要問題，做到學校教育能與家庭教育互補，全面調動家長重視對孩子的教育，提高家庭的教育素養。學校開展發放宣傳資料和問卷調查、家庭走訪活動。通過問卷和家庭走訪，了解到了當前家庭教育中存在的諸如：包得太多、管得太嚴、推卸責任、放任孩子、不注重培養孩子的受挫心理等問題。調查研究使學校進一步了解到家庭教育的整體“氣候”不理想，所以學校將普及家庭教育理論，提供家庭教育方法，傳播家庭教育經驗作為家長學校的主要任務，力求通過家長學校的教學，讓家長了解更多更科學的教子策略，使學校教育與家庭教育互補，促進學生的全面發展。
2.教學內容有的放矢 ，使不同層次的家長學有所獲。學校每個學期要求授課教師先在自己所承當的年級中進行大量的調研，然后根據調研中了解的情況確定專題。確定專題后要以學校選定的教材為主要載體，結合調查實際拓展教材內容。上課前要求教師寫出家長學校專題講座教案或者講稿，并由家長學校領導小組審核合格后才能上課。這樣使上課內容針對性強，能夠引起家長的注意，讓不同年段的家長總能學習到教育自己孩子的有效方法。
3.家長學校的學習交流講求形式靈活，體現因“才”施“教”?！巴映升垺笔羌议L的共同心愿，為了發揮家長在教育孩子中的重要作用，學校除了由學校家長學校的專門老師為家長上大課外，還要求各班班主任認真分析班情，在各班內形式多樣地與家長共同交流學習。
1）主題式交流。我校在辦家長學校的過程中，還組織廣大班主任及任課教師學習相關知識，讓教師們懂得與家長相處、溝通、交流的藝術。學校要求教師以尊重、民主、平等的管理理念與家長溝通，并要求班主任每學年至少要召開一次“主題式”家校交流活動。所謂“主題式”家校交流活動，就是要求教師結合班級實際以及當前一些新的教學理念給家長上課，讓家長了解教改的趨勢，了解學生發展的方向，了解教師的管理理念和策略。通過這樣的交流活動，使家校之間建立起相互溝通的紐帶，從而增進了解。同時能讓家長認識到自己并不是把孩子交給學校就完事了，他們在家庭環境中擔當著為孩子樹立學習、做人的榜樣，創造適合兒童健康發展的家庭氛圍的重任。
（2）與個別家長交流。對于一些比較特殊的兒童，學校希望教師能隨意地與個別家長像拉家常一樣談孩子的事——徹底摒棄過去所謂的家訪，因為有的家長總認為家訪就是老師告狀，所以學校主張教師與家長如同朋友聊天一樣交流。在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長對孩子教育的態度以及家長教育孩子的方法。然后教師根據孩子的情況，恰當地提出自己對孩子的教育建議，鼓勵家長和教師一同努力，讓孩子盡自己的最大能力，朝著好的向發展。
（3）家長、學生、教師一起交流（親子活動）。這樣的交流活動，目的在于在活動中增進教師、家長、學生之間的了解。這樣的活動，學校要求教師事先要當好“策劃員”，寫出活動計劃，由教師指導學生安排活動的程序，做好充分的準備，活動的整個過程由學生主持。讓活動成為孩子自己學習成果和才能展示的平臺，成為家長交流自己教育經驗的平臺，從而樹立學生上進的信心和家長努力教育好孩子的信心。在這樣的活動中，有三個重點內容。一是學生充分表演，展示自己的特長和學習成果，哪怕是最差的孩子，教師一定要安排其表現的機會，讓家長感到自己的孩子的可愛與進步。二是家長交流自己教育孩子的成功經驗，三言兩語也行。三是安排學生“實話實說”的機會，讓孩子大膽說出自己的心理話，以便于家長、教師對自己的教育管理方式進行反思，努力構建民主的氛圍。這樣的家長會結束時，一定要讓孩子牽著父母的手回家，讓孩子、家長感受到濃濃的親情。
（4）家教經驗交流咨詢活動。根據學校教育的要求和學生中存在的問題，為了提高家長教育的素質，在網上開辟父母課堂，如“孩子撒謊是家長嚴加管教造成的？”、“家長如何走進孩子內心“、“怎樣培養孩子的自信心？”等等。這些資料給家長提供了教育孩子的方法。同時我校為了提高家長的自身素質，我校舉辦網上家教交流、咨詢服務活動，由學校專門老師負責網上解答家長們在家庭教育方面的疑慮，為他們提供咨詢。
5）家長參與學生的學習活動。為了充分調動家長參與教育孩子的積極性，學校實施了家長開放日活動，在學校教學家長開放日，家長可以走進學校，走進課堂參加孩子的學習和活動，與孩子共同聽課，了解老師的教育方法，另外學校還向家長展示老師的備課和學生的優秀作業，進一步增進了老師與家長的理解。
2、敬愛的老師，沒有春的耕耘，哪來的荷香十里。愿您永遠是春的使者，將和煦的陽光灑滿人間。您教會我們用自己的頭腦大膽探索，去尋找，去發現，讓生活充滿驚喜。是您為我點燃希望的光芒，開闊我的視野。我真誠的想對您說：老師節日快樂。
3、除了父母，對我們付出最無私的關愛最多的，就是我們的老師了。雖然我們可能會和老師產生摩擦亦或者是誤會。但是若干年回頭后，我們忽然發現，老師，你們受委屈了、你們辛苦了、你們盡力了……冰心曾說過最可愛的是軍人，那么老師便是最偉大的職業！老師，教師節快樂！
4、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
5、加減乘除，算不盡您作出的奉獻；詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬。你用知識的甘露，澆開我們知識的花朵；你用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。借此祝福語祝老師節日快樂！
6、您是燈塔，在黑暗中照亮我航行的方向；您是駝鈴，在沙漠中搖響我生命的奇跡；您是暖陽，在冰雪中點燃我成功的激情！
7、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
8、老師您是一本書，是您提醒我們學習。老師您是一棵樹，是您把蘊有知識的汁液傳送給我們。我清楚的記著您說過的一句話：“少說漂亮話，多做平凡事”。讓我知道要對自己說過的話負責。最后我只想說一句話：祝尚老師天天快樂。
9、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈，老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
10、恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。敬愛的老師，您的教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：安康，如意！
11、金菊九月吐芳芬，學有初成慰我心。
12、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷。
13、《師恩難報》：略低三毫無勝券，才高二寸有黃金。聰明愚笨師茍教，慧眼靈光輔志凌。不看今朝多雨露，請觀遍地寸草心。所有的教師啊，您辛苦了！祝您教師節快樂！
14、斗室乾坤大，師恩似海深，語言來播種，粉筆來耕耘，汗水來澆灌，心血來滋潤，春風化春雨，桃李果繽紛。真心祝福您：春蠶絲不斷，蠟炬焰長輝！
15、一切過去了的都會變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。
16、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我，老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
17、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師。
18、我不知道如何將我的內心掏空，一切的感謝讓我無法用語言形容！即使將我的想法摘抄下來，我想也是長篇大論！你所給我灌溉的一切雨露，我將綻放出美麗的寒梅，傲立雪中！
19、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長。天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。
20、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
21、您用語言播種，您用彩筆耕耘，您用汗水澆灌，您用心血滋潤，在三尺的講臺上，因為有了您，世界才會如此美麗，因為有了您，我的生命才會如此多彩！昨日我以您為榮，明日您以我為豪，我將踏著的您足跡，為教育事業奉獻終生。
22、老師如海，寬容做舟方知海之寬闊；老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節快樂！
23、我長高了，您卻低下了腰身；我長大了，你卻增添了白發；我長壯了，你卻累彎了脊梁；我長靚了，你卻增加了皺紋。敬愛的任老師，謝謝您！
24、教師的職業是陽光而神圣的事業；在精神的領地上耕耘廣袤的綠洲﹑種植豐美的水草，處處飛揚著青春的神采！在精疲力盡的毫無保留的付出后，他們的青春只剩下一截短短的尾巴。預祝天下老師節日快樂！
25、回首人生的軌跡，老師的教誨在耳畔縈繞。上學時的片片回憶，就像這歲月的老電影，在腦海中一一閃現。您的孜孜不倦，您的廢寢忘食，您的無私奉獻……您的一切一切，都在我們的記憶中保存。您用暗淡的燭火，指引我們人生的方向；您用甘甜的雨露，滋潤我們的心靈。親愛的老師們，節日快樂。
26、有一種精神叫奉獻；有一種品質很無私；有一種比喻為蠟燭；有一種職業是教師。兒時不識師恩重，長大才知老師親。老師，教師節快樂！
27、我們喜歡你，年輕的老師；您像云杉一般俊秀，像藍天一樣深沉；您有學問，還有一顆和我們通融的心。
28、不知道這樣叫，您會不會回答，但在我的心中我們的墻已經被心中的愛所融化。在這短短的XX年里，你對我的關愛、你給予我的知識讓我感慨萬分！
29、不是親人卻勝似親人，不是富豪卻擁有財富，不是偉人卻何其偉大。您擁有春天、陽光、花朵，學生是您人生的過路客，您卻是學生的人生路標。
30、老師，既平凡而偉大，因為他們為我們的前程無私奉獻。把知識都傳授給我們，讓我們的學識更加淵博！在教師節來臨之際，祝您節日快樂！
31、教的是書，翻開的是人生無數精彩的篇章；樹的是人，長成的是世間頂天立地的兒女；燃的是燭，焚盡的是心頭紅淚始干的血汗；最最親愛的老師啊，9月10日教師節來臨之際，愿辛勞的您，收到無盡誠摯的祝福，綻放無盡真心的微笑！
32、老師您辛苦了！還記得您對我說的那句話嗎？“你其實可以做到最好，只要努力了，我相信你！”因為您這句話，使我充滿了自信，做到了“最好”。老師，是園丁，我們，就是園丁培養的花草；老師，是裁判，我們，便是場上斗爭的隊員；老師，更是我們的第二個父母！
33、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代——親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨。
34、三尺講臺舞動著點點人生，半截粉筆流瀉著絲絲夢想，不管是風吹雨打，還是貧瘠金錢，都沒有使你放棄彷徨，只有粉筆灰塵依然在增染著你的白頭發，發黃舊字還在熏陶著你的微笑面龐，如今我也站在你曾經站的地方，你好嗎？老師！
35、愛，凝聚您的粉筆中；情，珍藏您的教鞭中；苦，融入您的教案中；甜，散發您的書信中；笑，充盈您的收獲中；美，永遠在我感恩記憶中。
36、您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明！
37、帶著童年的夢幻，伴著童稚的腳步，我走進求知的學堂，從此您走進我生命的時光。是您給我知識的營養；是您給我無窮的力量；是您教我做人的道理。從您身上，我懂得了什么是美德，什么是高尚。從您身上，我懂得了什么是正義，什么是善良。從您身上，我懂得了什么是責任，什么是理想。從您身上，我懂得了什么是謙讓，什么是光榮。從此，老師您是我人生的楷模，是我做人的標桿。今天當您的節日到來之際，學生祝您節日快樂！
38、師恩如山，沉甸每一種命運；師恩如風，喚醒每一份沉迷；師恩如水，滋潤每一顆心靈；師恩如火，燎原每一個生命。每一個生命的活體，都由師恩再造鑄就，所以我們感謝，所以我們懷念。更重要的是我們學會去尊重每一位曾經賦予與正在賦予師恩的崇高的老師！
39、小樹成材雛鳥飛，喜看桃李碩果累。心疲憊，甘受累，春蠶絲盡蠟成灰。逢此佳節送祝愿：恩師快樂到永遠！
40、還記得明天是什么日子嗎？9月10日，一個特殊的日子。老師，您辛苦了！一方黑板，描畫悲歡離合人生七彩，幾支粉筆播撒知識、智慧、真理、博愛，三尺講臺，傳承歷史現在和未來。老師，祝您教師節快樂！
41、上聯：一支粉筆，繪人，詠物，抒情，狀景，寫不完浩浩人生兩個字；下聯：三尺講臺，傳道，授業，解惑，答疑，道不盡茫茫塵世萬縷情。
42、師，恩情難忘，畢生心血鑄就華夏驕子千萬；師，恩情似海，寬廣懷抱包容中華兒女情長，我們不能忘懷，當值勝夏光輝。
43、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。在教師節來臨之際，祝老師桃李滿天下，春暉遍四方。您可是采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。祝老師康樂、如意！
44、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古；而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！
45、沉淀在記憶里的師恩，是一張張慈祥的臉、一雙雙關切的眼、一只只勤勞的手、一聲聲親切的問、一份份熱辣的愛。師恩里有真情，師恩里有感動的淚！師恩里，有讓你一生前行的不竭動力！
46、敬愛的老師，素白的雪，是您的象征；獻上為您編織的神圣光環，祝福您歲歲愉快，年年如意！教誨如春風，師恩似海深。
47、樹高千尺不忘根，感謝良師培養情！
48、《老師的心》：老師的心，不是白銀，遠比白銀更純；不是黃金，遠比黃金更足珍。老師的心，至純至愛，是母愛，充滿親子之情；是甘霖，滋潤著片片幼林；是清泉，無私地供人吸取。智慧的光芒，知識的結晶，寬闊的情懷。這便是老師的心！
49、每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者——老師。
50、講臺雖小奉獻大，為國育才見丹心！
51、有一種付出，不圖回報；有一種教導，指引前進方向；有一種光芒，照亮朦朧的思想；有一種精神，燃燒自己把他人點亮；有一種喜悅，為自己的學生綻放。這就是我身邊的老師為我們作出的榜樣！
52、我的朋友，我的老師，我的長輩，我甚至可以大聲向您高呼一聲：“史上最偉大的工程師——塑造人類靈魂的工程師，感激你！為你所播種的花朵讓我們漸漸盛開。
53、一生教書育人，兩眼炯炯有神，三尺講臺情深，四海學子滿門，五洲駕馭風云，六合天地愛心，七仙向往凡塵，八面玲瓏機敏，九霄云外星辰，十分磊落光明，百尺竿頭奮進，千秋大業興盛，萬古流芳美名，億眾愛戴尊敬，兆祥中華復興，極致境界追尋。
54、講臺上，粉筆染白發；書桌邊，責任壓兩肩；澆花朵育桃李，桃李遍天下；絞腦汁灑心血，學生青，勝于藍，像蠟燭像春蠶，奉獻赤誠一片。
55、夜已深，夢未眠。憶往昔，猶臨境。師恩情，莫敢忘。緣份聚，情誼建。微笑示，灑智慧。暗處亮，備課忙。朝起早，夜眠遲。傳德育，塑靈魂。人生課，受益深。沐學識，通情理。啟明燈，風向標。愿時光，愿微風。捎問候，傳相思。深情寄，祝福送。情綿綿，無限期。化心愿，愿君安。
56、老師，您如蠟燭、照亮了我們，卻燃燒了自己；老師，您如園丁、播種了我們，卻累苦了自己。在這里，我要對老師們說：“老師，您辛苦了！老師，我愛您！”
57、老師，我愿做一顆明亮的小星星守候在您的窗前，因為您用青春和愛心守候我們的成長；老師，我愿做一顆晶瑩的露珠滋潤您干澀的雙眼，因為您用智慧滋潤我們的心田；老師，我愿做一株碧綠的小樹搖曳滿目清涼，搖曳點點祝福，感念深深師恩，教師節快樂，我敬愛的老師！
58、師恩是節跳躍的蠟燭，我悄悄地望，您默默地燃；師恩是一座矮矮的階梯，我慢慢地爬，您靜靜地看；師恩是一份純純地愛，我輕輕地謝，您只是微微地笑?；叵氲谝淮芜~進學校大門的情景時，仿佛就在昨天，六年來，您為我們花費了多少心血……老師，謝謝您，您辛苦了！
59、老師，您是紅燭，點燃了自己卻照亮了我前進的方向；老師，您是春風，吹散了自己卻播撒了我放飛的希望；老師，您是大海，擺低了自己卻敞開了我赤子的胸襟。
60、誰在最需要的時候輕輕拍著我肩膀，誰在我最無助的時候給我一個溫暖的擁抱，誰在我最迷惘的時候指引我前進的方向？是您，我敬愛的老師，您做到了這一切。一別數年，點滴情意在心中。在這個特別的日子里，請您接受我遙遠的祝福：無論海角天涯，您都是我這輩子最敬愛的老師，愿您幸福、安康！桃李滿天下！教師節快樂！
61、每一道難題，都有您耐心細致的講解；每一次失落，都有您真情流露的安慰；每一次成功，都有您的最美笑容的陪伴。尊敬的老師，我永遠愛您！
62、別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田。
63、回憶童年、回憶青春歲月、回憶恩師、抹去的稚嫩是老師給予我飛翔的翅膀。最容易忘卻的，她的慈愛、她的細心、她的諄諄教導。難以忘懷的，她的嚴厲、她的教條、她的怒火沖天。真正的使者，真正的公仆，真正的美麗園丁。
64、老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。
65、老師，是美的耕耘者，是靈魂的工程師。老師，是生命中的一盞明燈，指引我們在黑暗中前行。老師的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴老師晝夜耕耘。在教師節來臨之際，想為恩師送上自己的祝福，祝您節日快樂！
66、詩書滿腹氣超群，喜做園丁令世尊。熱血一生彈戀曲，講臺三尺寫青春。德潔能化甘泉雨，志圣方成蠟炬魂。日月星辰年幾許？丹心依舊報國恩。
67、燭光點點，點亮的是學子的希望；愛心拳拳，詮釋的是奉獻的涵義。夜深人靜，燈火闌珊之時，朦朧的燈光下，是您憔悴的面龐；書卷堆疊的案前，是您瘦削的身影。那燈光，黯淡了星月；這身影，渺小了山巒。雖然歲月染白了您的雙鬢，在您的臉上留下時間的溝壑，但您依舊微笑，堅持，奉獻，屹立于三尺講臺，傳播知識，播種希望！
