時間：2022-06-28 21:42:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生實操能力自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：會計教學；七步項目教學法；小組任務
傳統的會計教學只注重對學生知識的灌輸，學生學習的主動性不強，學習興趣不高。因此，探索一種適合學生認知規律的教學方法是我們要研究的一個課題，近幾年我通過七步項目教學法的教學實踐，讓學生在輕松愉快的環境中掌握會計知識。
一、會計教學的現狀及存在的問題
目前國內比較流行的會計教學形式，歸納起來不外乎兩類：一類是純理論型教學，從教學效果上來看，容易使學生感到厭倦，學生的動手能力差，培養的學生不能“實操”，人才難以被企業接受；另一類是實操型教學：即按財務處理程序教授學生。按照原始憑證填制—記賬憑證填制—賬簿登記—編制財務會計報告的模式進行實操。實務操作型的教學能使學生在教學中受到一定啟發，給人以“實用價值”的感覺，但會導致學生理論功底不扎實，阻礙其長遠發展。
二、七步項目教學法及其優勢
1.七步項目教學法的含義
七步項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學法”時，應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結，充分利用現代化教學與實驗手段，這是開展好“項目教學法”的關鍵。
2.七步項目教學法的適用范圍及教學過程
七步項目教學法尤其適合在實訓類課程中采用，可以將該課程的知識點都集成在一個或幾個真實的項目中，對課程的所有知識都有一個綜合的認識與練習，讓學生在制作作品的過程中學會協作、學會學習。這種教學法要求教師真正做過本門課程所涉及的真實項目，而且能夠選擇適合的教學項目；要求學生掌握基本知識點。
七步項目教學法的教學過程：
第一步：提出項目要求。將學生分成小組，向學生提供信息，給出包括項目的目的、意義等，要求項目要實用、形象。每組的項目不同，但涉及的知識點相同，需要學生認真做好筆記。
第二步：教師分析項目。由老師分析項目完成的方法。由于學生一般都是初次涉及該項目，所以對于共性問題，可由教師統一示范、集體解決。在這一階段需要對該項目進行深入的分析，通過分析可以讓學生知道從哪里入手做。
第三步：小組分派任務。每組小組長根據自己組的學生情況分派任務。學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式。給出任務第1組：任務一銀行進賬單；第2組：任務二借款單；第3組：任務三增值稅專用發票、商業承兌匯票。
第四步：小組根據任務制定計劃。由學生分組討論老師分配的實訓任務，制定出項目工作計劃，抽小組成員描述具體項目工作步驟和程序，其他小組提改善意見，最終得到教師的認可。
第五步：組織實施。學生根據已確立的工作步驟和程序工作，完成相應的本組內的任務，這個過程中，會讓學生以小組競賽的形式進行桌面演練，最先完成的小組可以適當增加平時成績進行激勵。這個階段是學生各種能力的培養過程，在時間上可占整個教學進度的一半左右，是教學進程中比較重要的一環。教師在這一個階段的作用主要是了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學方案和控制教學進度，加強學生的認知策略。
第六步：小組作品展示，相互檢查。由學生對自己的工作結果進行自我評估、自我總結，最后形成作品傳給老師，老師再通過多媒體熒屏展示給全體學生觀看，達到學生之間互相點評、共同進步的目的。
第七步：教師點評。這個過程先由完成作品的小組同學根據老師設計的項目完成情況統計表進行自查，再由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現的問題，充分培養學生解決問題的能力以及自主學習方法，通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。
經過教學實踐表明，七步項目教學法適合會計的教學過程。其教學容量也遠遠超過了傳統教學在同等時間內的知識量，既實現了大綱的基本要求，又能最大限度地去調動學生的積極性，充分挖掘了學生的潛力。
參考文獻：
摘要：高中正處于學生個體發育的快速和關鍵時期，學生在知識儲備、個人能力以及個性的心理特征的表現等方面都存在明顯的差異，因此在這些差異的基礎上再繼續采取傳統的教學方法、策略，顯然難以提高教學質量和實現體育教學面向全體學生。本文在相關分層實驗的基礎上，將動態分層引入體操教學中，運用文獻資料法、專家訪談以及教學實驗等方法，對高中體操教學中進行動態分層教學方法的嘗試和運用。
關鍵詞：體操教學；動態分層；實驗設計；應用實踐
一、問題的提出
《體育健康與課程》（2011年）中明確指出要堅持健康第一的指導思想，在體育教學過程中要充分關注學生之間的個體差異性和需求的層次性，要根據學生個體的身心發育特點來劃分學習水平。總而言之，體育教學要“面向全體學生”，這既是體育教育本身價值的體現，又是現階段在教育公平的視角上對素質教育的升華。然而，“面向全體學生”這樣的理念雖經過國家的屢次強調以及教育工作者的大量工作實踐卻在教學過程中難以得到實現和全面的普及，其中一項重要的原因是，體育教師和工作者面對在身體發展和運動經驗的學生群體，忽視甚至無視這種差異，導致了在教學內容編排和教學方法的設計僅有利于一部分學生發展，違背“因材施教”的教學原則。基于此，本文在體育教學中設計動態分層的教學方法，充分考慮學生的個體差異、不同需求，試圖打破“吃不飽”和“吃不了”的體育教學現狀，從而使得課堂上每一位學生都能夠對學習的內容進行有效的消化和吸收，能夠實現體育教學面向全體學生的最終目標。
二、解決問題的思路
（1）差異歸類。學生之中盡管存在個體差異，但“共性存在于個性之中”，學生的差異主要由于學生的認知、學習興趣、技術技能、知識儲備等因素決定，這些差異都是在學習中綜合的表現，所以在教學中，可以根據這些因素來歸類，對學生一般分為“上、中、下”三個層次的分類，上層以綜合性發展和拓展開發為主、中層以“鞏固—應用—提高”為主；下層則以“學習—復習—應用”為基本模式。（2）彈性設置，目標融層。分層教學的目的是面向全體學生，因此在傳統的統一性目標應改為學生選擇的彈性目標，而目標的達到與否取決于學生的學習行為，學習目標要與所劃分層次相互契合，大致可分為，基礎性目標、提高性目標、拓展性目標，目標分層嚴格來講和學生分層并不能完全對應，彈性目標則是在教師指導下學生的自行選擇，低層學生從基礎做起，完成后繼而進行提高性目標的練習，高層次的學生則較為自由，既可以從基礎做起也可以直接從提高性目標開始練習，甚至可以從拓展性目標做起。（3）動態分層指導。分層教學就是承認差異的存在，進行有差別、有層次的教學活動，目的就是面向全體學生，對教師來講，不能單純地進行示范講解，而是觀察分析學生差異，根據具體情況分類指導，制定有差異的分層教學任務。事前制定的只是“紙面”分層框架，學生的需求只有在具體的學習行為中才能表現出來，此種情況下，教師則應該根據客觀反映的學習事實，及時調整分層結構，改善教學手段和方法，這樣可以促進學生發展特長，又能幫助所有學生達到既定目標，得到肯定和認可。
三、動態分層教學法的實驗設計———以體操教學為例
（一）動態分層教學法的界定。在分層教學的基礎上，隨著學習進程的不斷推進，學生的學習興趣、學習的水平、學習態度、進步程度以及學生自身的學習條件也會隨之發生不同層次動態變化，這種變化反饋給體育教師之后再次進行層別的劃分和重組即是動態分層教學法。（二）分層的實驗前測定。在進行動態分層教學法實驗設計之前，需要確立分層的依據和指標，本文經過對《體育健康與課程》的深入閱讀以及資料的查閱，最終確立了分層以個人的學習條件為依據，個人的學習條件主要分為：知識儲備、個人能力、心理特征，確立分層依據后，經過對體育教育工作者同行和專家的走訪和商議，確立了三級權重評價指標以及權重。（三）教學內容設計。根據中學體操教學標準規定內容。包括理論課、技能技術課、考核課和機動課，一學期共計32學時，其中理論課2學時，包括體操發源、發展；體操的項目、體操的術語等。技術技能課24學時，其中包括學習技巧、跳馬、單杠、雙杠、簡易介紹鞍馬和吊環（女子高低杠）。考核評價2學時，包括學習自評、教師評價、學生互評等方式。機動課4學時，主要進行與體操運動相關的拓展課程，比如：健美操、街舞、拉丁等。（四）分層方式和教學任務分配。1.縱向分層和教學任務的分配在一個學期的前半個學期學習過程中，主要以技能的學習和掌握為主，此時期采用縱向的分層方法，根據學前測試的結果，將學生分為三個層次，分別為掌握技能較為困難，學習較為緩慢；能夠較為熟練地掌握學習的技術技能，具有一定的自我發現問題和處理問題的能力；能夠全面掌握所學習的內容，并且能夠熟練完成技術動作。這三個層次的學生教師在教學過程中根據特點給予不同的指導，第一層次學生教師應該給予重點的指導，并且多次的講解與示范，提高其學習興趣；第二層次引導學生之間進行互相的糾錯、幫助、共同鞏固提高；第三層次的學生根據學習的內容，重點激發學生的創造力，每堂課教師對不同層次的學生提出不同的學習目標，并且采取不同的教學方法和手段進行教學。2.橫向分層與教學任務分配在整個學期的后半個學期，是技能鞏固和提高階段，教師根據課堂觀察，課堂測驗等手段，根據學生在學習過程中的動態變化，對分層進行重組，將具有類似特質的學生分為一組，并且糾正錯誤，根據組別特點補充學習內容，結合學習的條件，讓學生互相幫助，共同參與自主學習，發展學生自身的個性。（五）教學實驗的實施過程。動態分層教學過程中采用“分”與“合”相互結合的教學方式，并且有效的控制這兩種方式的實際節奏和效率，“合”注重對對學生學習興趣的培養，為教學活動做鋪墊和集中的方法指導；“分”顧名思義，進行有針對性的教學指導，應與各個層別學生的特點相符合，同時注重課堂評價效果，采用層間互評、學生互評、師生互評以及成績的客觀評定。1.技術動作學習階段。實驗組：在實際教學期間，教師需要針對相應的教學內容實施詳細講解，然后再組織學生開展探討學習，最后結合學生學習后的相關測試結果與知識掌握情況，大力開展科學化的分層化教學，就不同層別學生進行差異化教學，最大限度達到實際教學目標，滿足教學要求。從專業化角度出發，分層教師的過程中，教師必須要對學生進行引導，給予其充分幫助。在課堂教學完成之前，將所有學生都集中起來，讓學生進行自我總結，之后教師再針對最終的分層次教學結果實施有效點評以及總結。鼓勵學生互相之間提建議，使學生在合作學習中見證成長。此外，教師還必須要合理安排課后作業，指導學生在課后進行強化練習，下次課上對學習內容進行檢查。對照組：實際教學內容具有一致性，但是需要根據傳統教學方法開展教學活動。2.基本技術動作鞏固提高階段。實驗組：任課教師需要在內容講解的基礎上，加大合作學習力度，最后實施動態化分層教學。結合學生第一個學習環節中對于知識的實際掌握情況，對學生展開分層，就不同層別學習制定具體教學要求。對照組：做到教學內容的一致性，采用傳統教學法實施日常教學。3.拓展內容學習與個性發展階段。實驗組：經過三個階段學習之后，教師需要參照學生課前、課中以及課后的相關表現，并在學生自我反饋基礎上，實現重新分層，通常情況下，需要將有著相似特征的學生劃分為一組，然后就不同學習內容進行進一步深入學習。當學生掌握了基礎性動作之后，教師需要給予學生一定的獨立空間進行自我鞏固與思考。最終選擇一兩位學生進行上臺演講，同時給予學生及時性指導，從根本上提升實際教學質量。對照組：教學內容一致，按傳統教學法進行教學活動。
作者:樊孟孟 單位:山東省高青縣第一中學
關鍵詞：項目教學法；評價策略；自評；小組互評
一、引言
項目化教學是指按照學習目標將課程綜合、細化成若干操作性強的項目，課程教學以工作任務為中心，以典型產品（或服務）為載體，同時融“理論知識、實踐操作、素質培養”于一體，圍繞具體項目使學生在完成工作任務的過程中獲得知識和技能的提升。由于職業教育的培養目標側重學生職業能力的培養，使得項目化教學法應用尤為普遍。
通常情況下，項目化教學的基本流程包括項目導入、相關知識鋪墊、項目方案制定、項目任務實施、項目評價及理論拓展幾個階段，在項目評價階段通常采用學生自評、小組互評和教師評價的方式進行過程評價及發展性評價。項目教學法重視項目實施的過程，課堂教學評價貫穿在整個項目中，有效的課堂教學評價影響著項目最終的效果及質量。然而在課堂教學評價的具體實施過程中卻存在著形式大于內涵、學生對評價意義認識不足、評價所用時間不易把握等現象。筆者結合《計算機應用基礎》課程中開展項目教學的具體實踐從教師評價、學生評價、小組互評三方面對提升課堂教學評價效率的具體策略進行探索。
二、基于項目教學法的課堂教學評價存在的問題目前，以工作過程為導向的項目化教學模式在職校被廣泛接受并實踐，在考核方式上多采用“過程性考核占60%（包括考勤、提問、作品完成情況、素質和實操考評）+終結性考核占40%（即期末考核）”的模式，學生綜合學習效果主要體現在課堂教學評價過程中。然而在實際教學中，課堂教學評價普遍存在以下問題：
1. 評價形式大于內涵
評價按實施者身份的不同主要分為教師評價、學生自評、本組內組員評價、其他小組評價四個方面。并不是每個項目都需要依次進行這四種評價，而是根據實際情況組合進行。通常需要個體獨立完成的項目側重教師評價及學生自評，綜合性強需要小組合作完成的項目側重組員評價及其他小組對本組作品的評價。在具體實施的過程中，項目評價這一環節常會出現教師點評后缺乏后續跟蹤，學生欣賞過其他作品后缺乏對自身作品的反思，小組合作作品展示完成后學生說不出究竟學到了什么等現象。
2. 學生對評價意義認識不足
大部分學生自身對評價的認識常常還停留在教師的贊賞與批評，期末考試分數的高低方面，并未意識到評價的過程也是自查自省和知識共享的學習過程。在教學中筆者發現大部分學生沒能養成自評的習慣；評價他人作品時所用詞匯單一或趨于雷同；在小組作品展示環節，如果自己不是本組代表多會抱著事不關己的心態；作品展示完成后即使從他人那里獲取了良好的建議也不再修改。
3. 評價用時很難把握
按標準班級45人一個班來算，將會產生6-8個小組，完整的作品展示及小組評價將花費1-2節課的時間，而在實際教學中由于學生的表達能力各異，自評及口頭互評用時各異導致評價活動常常無法在預計時間完成而被迫在不連續的時間段開展，從而大大影響評價的效果。
三、基于項目教學法的課堂教學評價實施策略
1. 教師評價注重引導，做好示范
在課堂教學評價中，教師的主要評價形式為語言評價。在評價活動開展之前教師宜向學生闡明評價的重要性并明確需要注意的問題。如教師需要引導學生正確認識評價：自評是自己對知識掌握情況的自我檢驗；互評可以共享知識，可以清楚地認識自己或自身所在小組所處的位置；評價用語要切中要害，可以彰顯個性但不宜有攻擊性；評價以促人提高為目的。在具體的評價活動過程中，針對表現突出的評價行為予以特別鼓勵，為學生樹立正確評價的榜樣。教師在評價學生作品時亦應做好示范，以激發學生學習興趣，鼓勵學生進步為主。避免使用“不錯、很棒”這些粗略的評價語言，而宜使用如“界面設計美觀大方，表格屬性的設置完全正確。”或“這節課進步很大，操作迅速且能主動幫助其他同學，做得好！如果能再多留意一下細節就更完美了，瞧，這里要求設置下劃線！”此類明確指出優缺點的語言，能有效促進學生的學習興趣。
2. 學生自評注重方式，培養習慣
學生自評是學生將知識內化的重要過程。以往自評活動多以課堂最后三分鐘學生自我總結或者個別學生回答本節課相關問題的形式存在。在實際教學過程中，課堂的最后幾分鐘部分學生很難再集中注意力以致自評習慣難于養成。為改進此現狀，筆者將自評形式改成自我評價量表的填寫。如下圖所示：
學生自我評價量表樣例
自評量表的內容包括每個項目的基本完成情況及課堂總評；總評的內容需要教師適當的引導，總評中應點明重點知識點避免簡單的感情抒發；結合《計算機基礎》課程的特點，每個學生可以為自己設計獨特的自我評價量表。自我評價量表作為每堂課作業的一部分提交。半個學期后，學生就能基本養成自評的好習慣。?教學教法?1基于項目教學法的課堂教學評價策略研究 3. 小組互評注重細節，樹立榜樣
對于綜合性較強的項目，學生互評多采用小組互評的形式，這種評價方式多會用到評價量表，而由于小組代表展示時間及評價量表的填寫時間的影響，評價時間的把握成為此種評價方式的一大難題。結合教學實踐，筆者發現評價時間的把握基于展示時間的控制及評價形式的使用。以word綜合排版項目為例，項目具體內容為以小組為單位使用WORD排版知識為任務――社團制作納新海報。完成此項目計劃課時為6課時，其中項目評價為2課時（90分鐘）。評價活動流程如圖所示：
為確保評價活動在預計時間內順利進行，小組作品展示環節需要嚴格把握時間即每組5分鐘。超出時間即停止，若時間不夠5分鐘，可由組長或組員自評填充，表現突出的小組予以及時肯定。在小組互評環節為防止9個小組作品混淆可將作品統一上傳至公共平臺――班級群相冊或者上傳至教師機循環播放，小組評價應結合所涉及知識點及評價量表內容；評價量表的填寫應綜合本組成員的意見并注意把握時間，堅持過時不候的原則培養學生時間意識；教師點評突出重點，簡明扼要；預留作品整改時間，確保每個小組在吸取其他小組作品精華的基礎上修正本組作品，同時教師整合各個小組提交的評價量表并在課程結束時宣布結果；項目完成后將海報彩印并連同電子原件交予各社團社長用于社團宣傳及納新活動。
四、總結
課堂教學評價能及時反饋學生的學習效果，課堂教學評價的有效實施是項目教學中教學效率提升的重要保障，最終促進學生將知識內化，促進師生共同成長。
（作者單位：珠海市理工職業技術學校）
參考文獻：
[1] 高玉萍. 項目化教學課堂實施中存在的問題與對策[J]. 天津大學學報，2009（5）.
時間總是在不經意間從身邊悄悄流過，不知不覺又到了班主任寫工作總結的時候了。班主任寫工作總結是對在前段時間的工作中學習到的經驗，通過總結知道自己哪里需要改進。小編在這里給大家帶來班主任期末工作總結2020范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
班主任期末工作總結范文1以前總想著三年是一段很漫長的路程，可是沒想到，轉眼間也已經是第三個年頭，再過半個學期，我就要和朝夕相處三年的寶貝們分離了，想著想著心里還是有些不舍。
20__這一年，孩子們從中班跨入到大班，人高了，身體壯了，也更加貼心了，這些回憶都讓我無比的幸福。
情況比較特殊的是，配班老師有孕在身，很多時候需要休息，有其他的老師來代課，孩子們還是很能體諒老師的辛苦，懂得自我保護，每天都是開開心心的來，開開心心的回家，沒有給老師添麻煩。接下來就對這半年的班級工作做如下總結：
一、班級基本情況
這學期，我班新加入了5位小朋友，現在我班人數是37人，女孩子15人，男孩子22人，比例失調還是比較嚴重的，男孩子總是有些調皮，所以班級的氛圍總是很活躍。通過大班上學期的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。從身體發展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發展迅速，而且我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于浮躁，常規習慣學習習慣要特別加強培養。
二、教育教學常規
孩子到了大班了以后，我明顯發現他們的話比以前多了，而且更容易在課堂上課開小差，并且情緒也容易激動。雖然我是班主任，但是我自認為自己在班級常規教育這方面的知識還是比較缺乏的，有時想不出好點子去應對。現在配班請產假了，由龔老師來幫助我一起搭班，從她帶班的過程當中我學到了很多，可能有些方面是我想不到注意不到的，她都能一一做的很好，所以我常常也會去模仿這么做。
我總結出我班這學期在常規方面做的比較好的就是規則意識要求更加嚴格了。針對的是即將升入小學的孩子們，對于課堂課間的紀律意識一定要培養好，并且這學期一直是按照這樣的要求進行著，經過一段時間的訓練，孩子們的情況有所改善。例如：在上課時，如果有小朋友說話，那我們老師的做法是安靜等待孩子們發現老師的表情做法是什么樣的，有些孩子比較機靈，一看老師停下來不講課了，自然意識到不對勁，所以孩子們偶爾說話時都會很注意老師的一舉一動，自然講話的次數就少了。課間碰到愛追跑的小朋友，我就請他們一下課就搬椅子坐在老師旁邊，看著其他小朋友是怎么進行課間活動的，如果想要去玩就必要遵守老師的要求，不準亂跑，對于比較調皮的孩子，用這招比較靈。不僅是課堂課間活動的規則意識變強了，對于戶外及排隊方面的規則也有了新的要求，并且孩子們照著這么做以后也習慣了這樣的模式，讓我班的常規有了一定的進步。
經過這段時間的相互配合協調，好好整頓了班級的常規，我發現孩子們的常規問題比以前好了很多，而且讓我在帶班經驗方面也有了很大的收獲，很感謝龔老師對我的指導。改變已在一點點中形成，我們只要堅持，相信會有成功的一天。
三、衛生保育工作
“健康第一”的思想由來已久，《綱要》明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。17世紀英國偉大的哲學家和啟蒙思想家約翰.洛克認為人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有別的奢望了。因此，我在工作中，幫助幼兒樹立正確的健康觀念，保證幼兒身體健康，知道必要的安全保健常識，學習保護自己等。今年的冬天不是特別的冷，溫度總是在上上下下，所以很多孩子們都因為溫差而感冒。所以每當天氣比較好時，如果我帶孩子外出活動，總會讓他們先把衣服脫好，然后背后墊上毛巾，這樣的就避免了孩子因為汗濕后背而著涼感冒了。
而有時我也會細心的預先摸一下比較容易出汗的孩子，看看有沒有汗，適當提醒他注意休息，別玩太過了。碰到晴天時，讓孩子們睡前曬曬外套與鞋子。每個星期五放學前，我都會和孩子們說說周末在家要做哪些事情：1.洗頭2.洗澡3.剪指甲4.換衣服，做一個衛生好寶寶。
對于大班的孩子，我經常做的是要求孩子們學會自理。在一個即將讀小學的年齡，已經可以完全學會自己的事情自己做，或者幫助他人做，這都是良好品質以及生活自理的鍛煉。例如：戶外活動墊毛巾，要求小朋友之間相互幫忙;餐點時自己管理好桌面以及桌下的衛生，有飯粒馬上撿起來，做到飯前飯后一個樣，如果有時有湯汁撒開來，飯后自己拿抹布擦掉;午睡起床后偶爾進行疊被子比賽，比比誰的被子疊的好等等，這些事情雖小，但是都在培養孩子們的自理能力。
四、營造溫馨環境
為了讓孩子們養成良好的生活常規，我常常比較嚴厲，但是私底下與孩子交流時，我還是很親切的與他們說話的。我常常教導孩子們要學會分享，所以我班里的孩子都比較大方，會拿寫些好吃的東西與班級里的小朋友分享。有時我也會和他們開開玩笑，孩子們笑的人仰馬翻，有時讓小朋友們想個好玩的游戲，大家一起玩的很開心，這些時候才讓我感受到班級的力量很可貴。每次進行班級環境布置時，我會從孩子們的作品當中選取貼到主題中，因為我感覺到我班大部分孩子的繪畫技巧不是很好，所以我的班級特色也一并取向于童謠畫，讓孩子們在學童謠的同時學習繪畫技巧，我相信多看多畫多評，一學期后孩子們的繪畫水平總會提高的。所以孩子們的作品在教室中是無處不在，我們老師也在見證孩子們成長的一點一滴。
五、家園聯系工作
本學期家園聯系從三大點出發：
1.家長會
家長會是與家長溝通的最好時機。有時孩子的家長都比較忙，只能與爺爺奶奶碰頭，有時對于教育問題，爺爺奶奶沒有直接的決定權，都是比較溺愛的，所以在家長會時我們老師與部分家長進行了一次談話，聊了聊孩子在園的表現，有些什么優點，最近有什么事發生等等，發現家長們都很愿意聽我們老師談談對他們孩子的看法。在學期中有些什么工作需要家長幫助完成，我們也一并在會議上說明，大部分家長都是非常支持配合的。
2.家長開放日
大班第一學期結合“重陽節”進行了家長開放日活動。從爺爺奶奶角度，我們老師更近一步的了解到老一輩對孩子們的關心，他們都非常希望孫子孫女能有上進心，學習出色等等的愿望。進行了這樣的一次活動，也讓爺爺奶奶了解到我們幼兒園教學的情況，并非是一味的玩耍，也是有科學依據的進行了一日生活的安排。活動效果非常好，給爺爺奶奶留下了很好的印象。
3.家訪
家訪形式一般有兩種：電話與上門普訪。在平日中，我已經與多位家長進行了電話訪問，聊了聊孩子的近況，和家長說了些貼己的話，家長在電話中也感謝我們老師對孩子的關心。在期末階段，我特地不乘班車留下在傍晚吃飯間進行家訪，因為部分家長白天在廠里工作，根本見不到面，只有下班后才有空，所以我聯系了幾位平時不太碰到的家長上門家訪
每個家庭我基本進行了半個多小時的談話，說的方面也比較全面，和家長之間聊的非常開心，家長們也向我詢問了孩子在園的變現如何，我也實在的向家長反映了一些問題，我向家長述說：“孩子有缺點我一定會向你們提出來，畢竟是馬上要升小學的孩子了，如果一味夸獎有問題不說，問題就會越來越大，不是對孩子好，是害了孩子。”家長們都很認同我的說法，當然在與家長交流的過程中也是需要技巧的，不是隨便亂說的。經過與家長們的一番交談，我發現自我成長很快，在交流方面我有了進步，證明經驗是積累的!
我曾經在網上看到這樣一句話：能力有限，努力無限。對于工作，我不是做得最好的，但是我很努力，讓我自己比原來的自己工作的更好。我熱愛我的工作，為了這些天真活潑的孩子們，我會更加努力。
班主任期末工作總結范文2時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。2019年，我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持我校“教書育人并重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今后的工作，總結經驗吸取教訓，特總結本學期班主任工作如下：
一、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體
1、我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。
二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生發言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。
2、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。
面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處于懵懂的狀態期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規、文明禮儀、衛生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內，發生了什么問題，學生的現狀怎么樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導向。
3、培養優秀的班干，為孩子的自我管理創造條件。
一個優秀的班集體離不開一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑，而且課前讀書不認真的人也很多，在班干部的監督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室里，并聽從學習委員的提醒做好課前讀書。
4、進行“我是小擂主”的評比。
以小組為單位，一周下來，表現好、有進步的，獎一枚小笑臉，表現特別好的，多獎一顆。每次小測驗，成績進步或取得優秀，均獲得小笑臉。學期末進行統計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。學生很看重自己得幾個笑臉，此活動讓我在抓學生各方面行為規范中作用挺大。
5、進行“小星星”的評比。
要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標志，期末進行統計，誰的標志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到干凈、整潔。
6、開展豐富的活動，為孩子的能力培養提供舞臺。
本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行為美形象美”探討交流會，“學習《三字經》”、“我是故事大王”等主題班會。
二、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量
孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯系。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平時做作業總是慢吞吞的，還常常不完成作業。于是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，做好榜樣。本學期，她的成績進步很大，家長非常激動。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然就是孩子。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
學生的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。學生在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用校訊通這一平臺，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學生的時間多和家長交流，多方面的了解學生在家的情況及其各方面的表現。
三、我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足
1、缺少觀察。
總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠，我將繼續在今后的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工作干得更出色。
班主任期末工作總結范文3作為一個新高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做了一學期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
首先，使之積極期望和美好愿望，拉近彼此距離。因為我接手的是一個普通班，其中有好的學生，但差的學生也占了相當一部分，期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
接班的第一天，我對每一個同學說了：“我真誠歡迎我們高一_班的每一位成員，讓我接這個班，是我們有緣。希望你能為_班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。
每次主題班會，同學們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切，我覺得，通過這幾次班會，我與學生的距離拉的更近了，我帶好班級的信心和決心更大了;班上的凝聚力更強了，我的責任心更強了。
然后，我和特殊學生個別交談、還分組分類課前集體談話，在談話時，我結合個人經歷反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍，打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。
再次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面，本次月考，本班的成績在年度普通班中均名列前矛。
學習如此，班級活動也同樣。我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，我盡可能地利用一切集體活動如：元旦晚會，主題班會等，使大家增強團隊精神，使全班同學更為團結，真正能夠體會到自己是班中的一份子。
我非常重視正面評價學生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表揚一下，通過這種下面肯定的做法，確實較好地激起學習的興趣，振奮同學的精神，有利于班集體建設。
作為班主任，我積極組織好學生，配合好科任老師參與我校的“五步導學法”教學改革大潮中，給學生講教學改革的新形式，新特色，新影響，及我校探索新教學模式，打造高效課堂的重要意義，讓學生積極主動投入教學改革中。
班主任期末工作總結范文4班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。本學期，由于工作需要，我進入了一個新的工作環境，再一次擔任了三年級的班主任工作。新的環境，面對新的學生，要有新的班主任工作方法。因此，在2019學年的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作：
一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，從初次接觸三年級學生開始，為了能很快地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。開學前幾天我就已能準確叫出每個學生的名字。開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況及行為習慣等有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。
針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。
二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的三操、隊列比賽和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現的比較突出。?
第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，閆爽、李翔、滑海欣等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。
三、做好家訪工作
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。
本學期，通過我班全體師生的共同努力，己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。本學期我班在班級布置比賽中獲一等獎，廣播操比賽中獲二等獎，大合唱比賽中獲一等獎，但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。
總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把三年級班主任工作做得做的更好。
班主任期末工作總結范文5在教育界有一個很著名的效應——“皮格馬利翁效應”，是講只要全心全意付出了真愛，就連石頭都能感化。作為一名與學生聯系密切，對學生影響最深遠的班主任，尊重學生，理解學生，對學生嚴格要求，發自內心的去愛每一個學生，這一向是我工作的指導原則。在這個原則的指導之下，我分階段分步驟開展了班主任工作。對于班主任工作，我認為應抓好以下幾方面：
一、做好學生思想教育工作，打好班級管理基礎
1、隨時與學生談心，建立良好師生關系。
經過談心能隨時掌握班級學生的大體情景。如他們的思想、家庭、學習情景等，隨時解決，比如有些同學因家庭貧困，看到其他同學穿名牌，比闊氣，就抬不起頭來;有的同學因了解到社會的某些陰暗面，就認為世風每況愈下，世上沒幾個好人。遇到諸如此類的問題，經過個別談心進行開導，引導學生對社會、人生進行進取的思考，力求使他們的心理由脆弱變堅強，由偏激變全面。從而拉近了師生距離，使師生彼此信任和理解，為今后開展工作打下了良好的基礎。
2、引導學生，重塑自我。
隨時引導學生：過去怎樣樣并不重要，教師關注的是你此刻和將來的表現!隨時鼓勵學生踏踏實實，為自我完美的明天而努力，而拼搏!
3、幫忙學生明確努力方向，確立奮斗目標。
“好的開始是成功的一半”，如果在一開始起跑的時候就能目標明確，斗志昂揚，以后的道路必須越走越寬，離成功也就不遠了。所以，學生在升入高二以后應指導學生確立好短期目標與長遠目標，使他們在今后的學習中能學有目標，趕有方向。
二、做好班干部的選拔和培養工作，指導學生自我管理
班干部是班級的核心，是帶動班級發展的主要力量，他們應當是班級其他成員的模范。所以，選拔一批有工作本事，愿為班級服務的班干部隊伍，既有利于增強班級的凝聚力，引導班級輿論從而促進良好班風的構成，又有利于教育者的教育要求轉化為班級內部的需要;還有利于構成良好的班級人際關系，為班級獨立的開展工作供給條
1、引入競爭機制，公開竟聘班干部
選拔班干部的方法較多，我采用競選的方式來選舉，并且規定新班委有一個月的試用期。這樣學生對自我競選來的職務較感興趣，自然會很珍惜，也就會努力去干
2、扶、放結合，加強對班干部的培養。
班干部產生以后，他們獨立的工作態度和大膽負責的工作精神對于推動班級的發展，提高班級的自我教育和自我管理本事發揮了重要的作用。可是事實上，我們也會看到，在班干部的工作中，不可避免的會出現各種各樣的問題，
有些問題甚至會影響班級的發展。所以，作為班主任，必須要加強對學生干部的培養，并且把這個過程看成是一個連續持久的過程
三、激勵為主，嚴中有愛
以學生為主體，喚起他們的內驅力，激發他們的學習動機，使其主動參與教學過程，才能獲得教學的成功。對于違紀的學生，要抓住他們的心理，用愛心去感化他們，讓學生感受到教師在時刻關注他
四、開展豐富活動，活躍班級氣氛
作為新時期高中生，我們應當將他們培養成“知識+本事”的復合型人才。而本事從哪里來?除了學習，更多的是從活動中培養。所以，我十分注重班級開展各項特色活動。
經過參加各種特色活動，學生的自我得以展示，特長得以發揮，本事得到了提高，班級的凝聚力得以加強;重要的是，經過活動，學生不再有剩余的時間去揮霍浪費，減少了違紀現象，構成了禮貌向上的班風。
關鍵詞：心理健康；生源差；人生觀；價值觀；試讀生
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0141-01
隨著時代的發展，人們對中職學校的教育狀況越來越重視。中職教育是我國中等教育的重要組成部分，強調的是培養學生的實踐能力，但這并不表示我們要忽略對其他文化和道德素養上的培養。由于社會評價低、高校擴招、學歷低就業安置難、教學質量等問題的困擾，生源數量、質量大幅滑坡，許多中職學校的生存受到嚴重威脅。與此同時，中職學校的學生源差、學習困難、意志薄弱、心理承受能力差、依賴性強、自我管理能力差、單親家庭多的狀況也給教務管理工作帶來巨大的挑戰。如何做好教務管理工作是擺在我們面前的一個重要任務。學生的心理健康教育是中職學校教務管理工作的重中之重。只有幫助學生養成良好的心理素養，健全和完善獨立的人格，樹立正確的人生觀和價值觀，才能實現教育的真正價值和最終目的。
一、明確心理健康教育在中職學校教務管理中的必要性
中職生的年齡多數在15至18歲之間，正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，自我意識及成人感迅速增強，表現為渴望獨立，渴望擺脫對成人依附的一種特殊心理狀態。作為教務管理人員，必須重視這方面的教育問題。把握當前學生的心理特征，積極面對所出現的問題，科學而合理的制定相關解決方案，采取多種措施，幫助學生擺脫自卑、逆反、適應能力差等多種心理上的陰霾，走上健康成長的道路。
二、把握中職學生的心理特點，采取行之有效的管理方法，制定相應管理制度，幫助學生解決心理上的困惑，建立自信
學校的教務管理工作必須從實際出發，深入了解學生們普遍存在的心理問題。結合本校的具體情況，制定出系統的心理輔導計劃。通過設立心理健康課、心理健康咨詢室、心理健康信箱、“知心姐姐”等豐富多彩的形式，幫助學生解決存在的心理問題。針對生源差、學習困難、意志薄弱、心理承受能力差、依賴性強、自我管理能力差、單親家庭多的現狀，教師們在教學和生活中必須意識到這些因素對學生心理變化產生的影響。
學校注重學生平時的過程管理和養成教育。因此為加強教學過程的管理，保證學習質量，建立合理的學習秩序，增強學生學習的主動性和積極性，特從學籍管理上制定了以下制度：
（一）成績的考核制度
學期成績的評定分別由平時考查成績、期中考試成績、期末考試成績按比例組成，平時考查成績占40%，期中考試成績占20%，期末考試成績占40%。
1.平時考查成績評定的相關細則。（1）學生課堂出勤及課前準備情況占10%。包括：按時出勤、不遲到不早退、中途不隨意出入教室，上課帶齊教科書、筆記本等必備學具，實驗、實操和體育課的服裝符合要求；（2）課堂聽講及學習態度情況占10%。包括：尊敬教師、遵守課堂常規和紀律，認真聽講、作好筆記，積極思考、參與討論、回答問題；（3）平時作業與階段測驗占20%。
2.成績評定相關制度。（1）平時上課期間，學生因病因事缺勤須履行正常請假手續。由此影響平時作業和階段測驗成績評定的，事后可通過補交作業和補測的方式彌補。否則，相關成績為零，不予彌補；（2）期末考試因故不能參加者，須履行請假手續，（考前家長須親自到校或打電話向班主任教師為學生請假，并提交醫院或家長請假證明），經專業教研室主任批準后，方可缺考。經本人提出補考申請后，經學校批準允許補考，否則一律按無故缺考處理。凡無故缺考或作弊者該科成績計為零分，并視情節輕重給予紀律處分。
平時成績的評定是一項嚴肅、細致、經常性的工作，各課程教師嚴格抓好實施過程中的各個環節，切實發揮平時成績的作用，在開學第一課告知學生該門課程成績的評定方法和要求，對經常違反課堂紀律的學生，給予批評和教育。對平時成績有可能被評定為不合格的學生，及時提出警告，以培養學生良好的學習習慣，提高主動學習意識，確保教學質量的提高。
（二）我校實行試讀生管理制度
試讀生每學期評定一次。凡學期成績不及格科目數，超過本學期所開設課程數二分之一以上者，即視為試讀生。第一次試讀，為跟班試讀生。學校為試讀生、留級生建立管理檔案，由專業教研室協助校區教務處做好平時的管理工作。
1.每月底，各相關學科教師對該生課堂表現、完成作業和階段測驗等情況，做好記錄、反饋并歸檔；2.試讀生、留級生每月要做出自我總結，并需由家長和班主任審閱并簽字；3.試讀生、留級生應按學校要求，自覺接受管理，家長也應與學校和教師積極配合；4.學校主管部門根據學生情況，定期召開學生和家長會，發現問題及時給予教育和幫助。
通過這些人性化的管理制度，我們從體制上幫助暫時落后的學生避免留級和開除。他們通過自身的努力，每一個小小的進步都能得到學校的認可，幫助學生重新樹立信心，解決心理上的困惑，不斷趕超，最終健康成長并順利完成學業。
三、學校營造良好的校園環境，加強心理健康教育建設
學校從上至下建立良好的校風師德。樹立公平、公正、公開的管理形式。讓社會的不良習氣遠離學校，學生對學校和老師產生正面的印象。豐富學生的課外活動，開展籃球比賽、足球比賽、演講比賽、舞蹈比賽、電子競技比賽、技能競賽等等。通過多姿多彩的課外活動，培養學生獨立思考、勤于實踐、自強自信的品質。通過各種比賽發現亮點，發掘各種人才，讓大家認識到三百六十行，行行出狀元。從而使學生通過實踐活動找到自己的定位，有利于其個性的成長和人格的健全。
中職學生是未來社會主義建設的中堅力量。特殊的社會地位和心理狀態，使中職生需要更多的關注和理解。面對挫折和壓力，他們承受的遠遠比我們想象的要多。無論是社會，還是學校和家庭，都應當重視他們的身心健康。把更多的關懷和理解給予他們，相信我們收獲的是加倍的幸福與成功。
參考文獻
[1]馮忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.教育心理學（第二版）[M].人民日報出版社（第2版），2010，（7）.
教導主任的個人述職報告
本年度本人繼續擔任學校教導主任，主管初中部教育教學教研工作，并擔任八年級歷史、道德法制教學。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作，始終保持堅定正確的政治信念和高度的思想覺悟，堅持四項基本原則，自覺遵守黨紀、國法以及學校的各項規章制度。熱愛教育事業，熱愛學生，全面貫徹教育方針，堅持教書育人，為人師表。自覺參加各種政治和業務學習，不斷加強思想道德修養，提高業務能力和水平。保持終身學習、與時俱進的意識和習慣。教育教學工作在上級教育主管部門以及校長的領導下，聯系教育工作實際，堅持教育創新，通過全體教師的努力工作，我校教育教學工作取得一些成效，也存在一些不足，現將本人負責的教學管理工作述職如下，懇請領導、各位教師提出意見。 一、扎實開展教學常規工作
本年來，隨著新課程改革的深入實踐，作為教學管理人員我們的教育觀念必須要有根本的改變，也要求全體教師改變觀念，都以極大的熱情投入到教學工作中，搞好課堂教學，規范完成常規資料，具體工作如下：
(一)結合學校實際，按課程標準安排布署本年度課程，進一步加強教學管理，根據實際情況修訂教學常規管理制度，成立教學常規管理工作領導小組，以及制定切實可行的教學工作計劃，以區教育局下發的對中小學《教育教學管理考核評價方案》為依據，強化教學目標管理。
(二)結合新的課程標準，安排布置好課程。在原有基礎上，根據課改的要求，開展好綜合實踐活動課、道德法制課、健康教育課、安全課等，豐富學生的第二課堂，并對任課教師規范要求，每次活動都有詳細記載，期初有計劃，期末有總結。
(三)學期開始時對所有教師都要求認真寫好工作計劃或方案，期末要求寫好總結和經驗點滴。平時工作中對教師的備課、作業等常規工作進行月查和不定時的檢查，并對年輕教師進行課堂跟蹤，促進搞好課堂教學工作。
(四)要求教師按時參加業務學習和教研活動，認真做好記錄，撰寫學習心得、進行經驗交流，讓全體教師都學習課改新理念，限制的挖掘教師的工作潛力，發揮教師特長，用于教學之中。
(五)認真組織期中、期末兩次素質檢測，對學生進行客觀平價，通過全體教師的努力，我校的成績較之以往有所提高。
(六)重視畢業班工作，我校屬九年制學校，有初中、小學兩個畢業班，我們都分別召開了畢業班工作交流會。尤其是初三畢業班，每期都要召開兩次專題會，集中全體初三畢業班教師共同研究畢業班工作，通過努力，今年我校中考升學率突破歷史新高，有18人以600分及以上的高分被廣安中學、廣二中等國家、省級重點中學錄取。促進了我校教育的發展，提高了教師的積極性。
(七)重視課改后的教研“四個一”工作，重視落實、活動和資料的規范，在上級的考核檢查中得到了高度評價。
(八)加強學生管理，規范學生言行。專門制定了學校的學生管理制度和獎懲制度，學校的學習風氣有了大大改觀。
(九)重視活動的開展，豐富學生的業余生活、第二課堂生活。本年度以來我們開展了學生籃球賽、廣播體操比賽、冬季長跑比賽、書法大賽、繪畫比賽等，活躍了校園氛圍，提高了教學質量。
二、搞好體育工作、實驗工作、電教工作
加強了體衛工作管理，提高了學生的身體素質和運動水平，加強學校體育工作領導和管理，充分發揮了體育教師的作用。強化體育教學的檢查督促，抓好了學校“兩操”和體育課的管理。廣播操做到了三個“確保”，即確保有序進退場，確保質量，確保每天開展。加強了體育課的管理，確保了體育課的安全和質量。加強了學校環衛工作。利用廣播、標語、宣傳欄等工具，提高師生的衛生意識;抓好學校飯堂和衛生室管理，活動室場的清潔消毒，做好學生體檢和預防接種工作，完善學生健康檔案建設，有效地提高了學生的身體素質，杜絕了流行病、傳染病的發生。
(一)我校的體育設施及體育器材雖然不健全，但在領導的關心和體育教師的努力下，我校的體育工作也有了很大的提高，體育教師認真制定工作計劃和達標計劃，完善各班的體育健康統計表，并在教學過程中開展了春季田徑運動、學生籃球比賽、課堂中拔河比賽等，達到了體育健康、娛樂、鍛煉的目的。
(二)我校的實驗工作由專人管理，制定了實驗工作計劃，建立了實驗記錄的一系列表冊，充分利用理、化、生的實驗教學，鍛煉學生的動手操作能力，教師也參加了實驗優質課評比，成績良好。
(三)遠教工作在以往是簿弱環節，今年通過專門整治，有專門遠教人員來管理，充分利用我校的遠教接收設備和網絡教室，利用多媒體教室上課，充分利用遠教設備對學生進行教學和教師業務培訓，進一步規范遠教資料管理，使我校遠教工作邁上一個新的臺階，但遠教工作還存在的一定的不足，在今后的工作中將更加努力，搞好學校的遠教工作。
三、努力成為勤勉的管理者
作為教導主任，對自已有能正確定位，努力做好校長的助手、教師的參謀，教學工作及時向教學校長匯報，面對著學校教學管理一肩挑的重擔，我就牢固樹立了三種意識：
(一)合作意識。中層干部的責任說通俗點就是“上情下達，下情上曉”，起橋梁溝通作用。面對課改后學校工作的挑戰，正確認識自我，以求真務實的科學態度，顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將學校的個體組織起來，在管理中形成合力。根據上級要求，及時梳理出教學管理中的近期目標和長遠目標，在學校的教育教學活動的開展中，充實利用學校各科教師的特長，知人善任，使學生在快樂中成長，教師在愉悅中工作。
(二)服務意識。教育是服務，管理更是服務。教導處的工作是瑣碎而繁雜的，在這種情況下，我牢固地樹立服務意識。一年來，由于學校的人事安排幾次改變，學校的課程表也調整多次，伴隨的都是加班加點。在工作中我能處處以大局出發，常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使得各項決策和工作措施符合實際和大家的要求。對于每一次考試，在學科教師的配合下，我校能做到嚴肅監考、嚴格閱卷，關注每一個操作細節，力爭使檢測結果客觀公正，保證了學生的學科成績得到均衡發展。
(三)研究意識。管理是科學，教學管理不等同于行政事務。要內抓管理，外樹形象，管理要一手抓規范，一手抓研究。要想與時俱新，管理創新，必須養成學習和思考的習慣。在管理中，我是圍繞新課改后的課堂教學、教學質量的提高、常規工作的規范完成等方面進行研究。
四、存在的問題和努力的方向
1.由于本人教學任務重，精力有限，對學校教學常規管理工作還有待進一步的加強、完善。對管理的認識與敬業精神有待進一步的提高。
2.在管理中許多工作做得不太細，完成質量不高，今后要提升自已的辦事效率，使教學工作完成得更好。
3.對現在教學管理的平臺(計算機網絡系統)、手段的掌握水平不高，要加強學習，提高自已應用現代教學設備的能力，提高工作效率。
4.進一步加強遠程教育管理工作的督促檢查，要在以后的工作中強化崗位意識、加強業務指導，促進學校遠教工作的發展。
5.對學生的管理策略尚須改進，加強學生的管理工作，構建一個和諧美好的校園。
各位領導，各位教師，作為教導主任，在學校負有一定的責任，感到有一定的壓力，但好在我與學校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的努力，奠定了學校發展的基礎，我為學校的每一個人驕傲。我也期待著明年，我們合作得更愉快。
教導主任的個人述職報告
尊敬的領導： 伴隨著新年的到來，一年的工作也即將結束。在過去的兩個學期里，我主要負責學校的安全工作，學生紀律管理及學籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學科的日常管理。雖然工作紛繁復雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領導和老師做以匯報。
一、師德修養
本人有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。能牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。作為學校的一名中層領導，能做到和領導班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作
1、細心。安全工作學校各項工作的保障，凡是涉及到學校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發現隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領導的檢查。學籍管理中，新生入學、學生轉入轉出以及學生信息的統計與上報，包含著大量的數據，并且關系到每一名學生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。
2、耐心。在學生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發現學生違反紀律之后，我會根據學生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。學校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學校工作中，我總能和同事們進行溝通和協商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協力，最后總能使每項工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現象，周末和節假日到學校加班是常有的事。我認為能夠保證學校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現奉獻精神的一種方式。
四、工作成績
過去一年中，在領導的重視和支持下，在相關教師的努力下，我所負責的各項檢查均得到上級領導的好評，組織學生參加上級各項比賽取得了優異的成績。
五、廉潔高效
xx小學外地學生眾多，每年有大量的學生轉入轉出。當家長到學校辦理轉學手續時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉學的程序。在不違反學籍管理規定的前提下，及時地為家長辦好轉學手續，把一種高效的服務提供給社會。
雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致。學生參加體育項目比賽成績不理想。
我想這些是我在今后的工作中應當改進的問題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。
此致
敬禮！
教導主任的個人述職報告
尊敬的各位領導、各位老師：
20xx年的鐘聲已經敲響，在辭舊迎新的交叉口，每個人都會自覺不自覺地對已逝韶華進行反思、總結，當然我也不例外。身為xx小學的教導主任已有多個年頭，每年都會有不同的收獲、不同的感受，特別是近兩年，在辛勤忙碌的同時，更感到了自己肩上的責任是多么重大而光榮。下面我就對上學年的第一學期的教導工作做一報告：
一、工作回顧
1、積極組織教師深入學習各科課程標準，認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
(1)積極組織參加校內外研討課。
本學期開展了許多教學教研活動：教研組的校級公開課;組內教師的研討課等。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。這些教學教研活動，為教師的專業成長搭建了舞臺。教師們學有所得，研有所樂。
(2)努力開展全校性公開課活動能力。教導處每期組織了一次有針對性的公開課活動，由教導處主持，就教學中遇
到的某些教學難點的突破展開學習討論，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操作能力。
(3)學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。
4、抓常規，促進管理更加規范。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，我們要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了三次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留
給學生，提高了課堂效率。
(3)抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改進行了新的考評辦法，提高作業批改的要求，加大了激勵措施。我們針對情況，對每一位老師提出了不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。
(4)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。
5、加強教研組建設，實行組長負責制，各位組長訂好計劃，組織學習各學科教育叢書和新教材調整意見，積極探索各種教學模式，開展各項活動，使全體教師的業務水平不斷提到提高。
6、加強對新教師的培養，做好新上崗教師的考核工作，加強對他們的指導，多給他們開課的機會，使他們的教育教學能力都有了一定的提高。
7、加強對骨干教師的培養，給他們定任務、壓擔子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學習，使他們迅速成長，取得了較好的效果。
二、取得成績
(一)教學改革走進教師的心中，進入課堂教師們都在積極的參與嘗試，從迷糊到開始運用，到不知不覺間已經走進人們的心中，從注重知識的傳授到注重能力的培養，教師們都費了不少的經歷和時間，取得了不少的成績。
(二)課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我們結合各種培訓的契機，動員老師采用“自主高效的課堂教學模式”，教師每人一份總校印發的重點文件，努力學習，大膽嘗試，休息時間爭得面紅耳赤，課上、課下都在努力著。
(三)以評價激勵、促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
三、存在的問題
1、在教師的業務培訓方面還是缺乏系統性和全面性，模范教師的引領作用還沒有得到充分的發揮，部分教師的基本素養還跟不上時代的要求。
2、學生良好的學習和行為習慣還有待于進一步加強。
3、在學校工作方面做得不夠細盡。平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。
4、在工作協調性方面較差。平時總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認同。
三、今后打算
1、抓常規：檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。
2、抓教師培養，全面提高教師素質
關鍵詞:小學生 合作能力 學習 培養
知識經濟與社會經濟日益發達的時代,合作交往能力影響著人們事業的成敗。作為一名基礎教育者,讓學生在小學期間,培養起正常的合作交往能力,具有義不容辭的責任。所以,學生的合作交往能力,總是我們班主任工作中的一個組成部分。由于現在的學生絕大多數是獨生子女,他們在家庭、學校以自我為中心,不愿意也不會主動、正確地與人合作,不善于互相配合,不善于尊重別人的意見,也不善于做必要的妥協,甚至害怕與人相處。長久下去,學校培養出來的學生很難適應社會生活,有的甚至無法在社會環境中生存。因此有必要從小就對學生進行合作能力的訓練,幫助他們樹立合作意識,培養他們的合作能力,而這些也有利于形成一個健康、積極向上的班集體。
我深深地感覺到,隨著社會經濟的發展,學生的合作交往能力越來越差,甚至有些家長還在有意識地向學生滲透一些不良的思想,班主任在教育中有時只能產生一種無奈。但是學生是純潔的,他們喜歡學校生活,他們有著一種很深的尊師情結。老師的教導一定能與社會的不良風氣對抗,矯正家長在學生心里種下的錯誤思想。
一、熏陶中合作
許多教師往往認為合作教育就是合作學習,或小組合作學習。而事實上,合作教育應是一個廣泛意義上的概念,小組合作學習僅僅是合作學習的形式之一,合作教育也不僅僅單指課堂教學中的合作學習,還應包括課堂外的每一件事。
每次新接一個班級,我總是把大部分的時間留在教室,仔細觀察學生的一舉一動。暗自記下學生的一言一行,分析他們的性格特點。學生剛假期結束,開始時覺得新鮮、興奮,跑呀、跳呀,還不時打打鬧鬧的,讓當老師的我在旁邊看了也受感染。但是不一會兒,就出現事情了,朱某哭著跑到我這里來,說王某同學打了他,可他在幾分鐘前還和這位同學玩得很開心呢。不一會兒,又有王某哭著跑來告訴我,說班級里的鄭某不讓他玩跳皮筋的游戲,因為她玩得不怎么好……這樣的小事情在課間的幾分鐘內往往會接踵而來,讓本來工作忙碌的我甚覺煩心,真想把他們狠狠地訓斥一番。但看到別的老師采用了這樣的方法,把雙方訓斥一番;要么就機械地讓犯錯的學生向另一方認錯,學生口服心不服地走了;稍有耐心的老師也會讓當事人說說當時的情況,然后分析對錯,說一些“同學之間要團結”的話,該批評的批評,認錯的認錯。但是老師們只是就事論事,卻沒有對學生的合作交往能力作更多的引導。在以后的班主任工作中,老師還是會接二連三地遇到這樣的情況,絲毫不會因為你的幾句“同學之間要團結”的話而減少,問題得不到根本的解決。
在經過一番思考之后,我是這樣處理的:把周圍的同學招呼過來,告訴他們剛才這兩位同學玩得有多開心,然后我問:“為什么這時候他們卻吵架了呢?”學生都說因為他在玩的時候,朱某不小心踩了對方的腳,王某就打他,結果就“反目成仇”了。我說:“是呀,就因為一時的不小心,別人踩了他一腳,就把剛才對方給他帶來的快樂忘得一干二凈的孩子,以后別人是不敢跟他玩了。”說到這里,同學們似乎悟到了一點什么,這時一位學生說:“其實,他剛才不是故意的。如果是我,肯定不在乎的!”剛才吵架的倆人也情不自禁地低下了頭。這時我又乘機給學生講了一些合作交往的故事,如《紙船和風箏》《公雞的臉紅了》等故事,讓學生在這件事里,能明白合作交往的重要性。而對于王某,我直接找到鄭某,參加到他們的游戲中去,我故意學得很蹩腳,可鄭某卻教得很認真,樂此不疲。結束時我把同學們叫過來,說:“我很感謝鄭某,剛才跳皮筋獲得了很多快樂,那你能讓更多的同學也能得到快樂嗎?”鄭某滿口答應。這時我借機讓她教剛才的這位同學。鄭某毫不猶豫地拉著她的手投入到游戲中去了。
就這樣,在開學的前幾天,我天天和學生在一起,不厭其煩地處理學生之間小吵小鬧的事情。幾個星期下來,班級同學吵架的事情明顯減少了。就是出現了,班級中的一些班干部也會模仿著我的樣子去解決。這樣正好一舉兩得,既培養了班干部的管理能力,我這個班主任就可以趁機“忙里偷閑”了。
二、快樂中合作
讓學生有一種正常的合作交往能力,喜歡與人交往、合作,具有良好的人際關系。利用主題班會課對學生進行交際能力方面的教育,就顯得非常必要。在每一次相關的主題班隊活動中,我通過講故事、演小品、辯論、資料展示等學生喜歡的形式讓他們明白:交際是日常生活中人們必不可少的活動,處理好人際關系,可以使自己獲得快樂,甚至還能影響到將來的工作生活。
在舉行“交際的重要性”這一主題班隊時,因為學生平時經常看動畫片,比較喜歡卡通人物,我先讓學生講講動畫片里的人物是怎樣和同伴交往的,然后結合學到的關于合作的課文,讓學生明白:良好的合作才能獲得成功的道理。如《一次成功的實驗》,講述的是三個小學生合作,先后把拴著繩子的小鉛錘快速地從小口瓶里取出來,順利完成了實驗。從中也體現出小女孩的機智和先人后己的崇高品質。接著進行現場合作的表演,如讓學生合作記數字,合作做手工等等。
以后,每一次主題班隊過后,我總感覺到班級同學的友誼又增進了幾層,學生之間多了幾分彬彬有禮的氣氛。
三、自主中合作
知識經濟時代是以合作取勝、協作競爭的時代,是共同發展的時代。作為教師,我們應該創造多種機會,讓孩子與他人一起為共同的目標而努力,讓他們在人與人之間的不斷交流與合作中,在不斷的相互幫助和支持中,感受伙伴間的友誼和真情,從而愿意與其他個體進行交往與合作。
為此,我結合學校班級之星的評比活動,把全班分成8個小組進行,以小組為單位,分學習、紀律、衛生以及其他四大塊進行管理監控,并根據各組的表現,隨時在《好習慣跟蹤卡》上記錄加減的分數,只要組內有一人不符合要求,整個小組的成員將因此而減一分。當小組合作獲得成功,或組內成員有特別值得關注和表揚的言行,則可為小組每人加上一分。評比欄上的記錄每周計分一次,得分最高的小組,將在“小組積分排行榜”上獲得一面小紅旗。組內的同學都在為自己的小組爭光,上課、衛生和勞動都不甘落后。另外,如果在和其他同學合作完成某一件事情的時候,我也會給予加分獎勵。最后在兩周一次的總結中,分數在三十分或以上的學生就是本次的班級之星。在不斷地為集體爭光中培養了他們合作的意識和熱愛集體的好思想。
以后在活動課上做游戲時,我讓學生自己找合作伙伴,并在下課前評比“謙讓、友好”的最佳合作伙伴。大家都努力爭取這一榮譽稱號,斤斤計較的孩子越來越少了。有的孩子為了能找到伙伴,改變了以往自私的態度,心胸開闊了,態度友好,合作能力自然加強了。
四、集體中合作
豐富的學校生活是學生最向往的,學生在各種活動中能否有一種正常的交往能力呢?為此,我經常組織一些班級活動,如組織班級學生進行跳繩、出墻報、合作作畫、做手工等比賽活動,讓學生在比賽中有一種正常的競爭觀念。組織學生在校園里尋找秋天,合作搜集資料等,讓學生在活動中培養起一種團結合作的精神。組織學生為班級同學過生日,使學生體會到集體的溫暖,并學會衷心祝福別人。鼓勵學生參加社會公益活動,使學生在與他人的交往中多一份愛心,組織參觀學校各個功能室的活動,使學生在與他人交往中,多一份求知的欲望……
在學校的各種比賽活動中,增進同學的團結。有集體榮譽感的孩子,他會非常關注班級的榮辱。我充分利用這一點,在學校進行的“文明班”(考勤、紀律、衛生、禮儀、行為習慣)評比活動中,團結學生一起獲取班級榮譽。這時,如果班級出現幾個不配合的孩子,也會被其他孩子同化。記得有一次在評比活動中,我班沒有被評為文明班級,班里有的同學難過得直跺腳,幾個“調皮大王”安靜地不敢作聲,就怕同學們怪罪。作為班主任,此時,我已不用多說什么,相信下一次的評比活動中,我班的學生肯定能表現得更好。事實也正如我所料,當學生心中形成一股強烈的向心力,是什么事情都能做成功的。學校組織黑板報評比、廣播操評比等活動,也是培養集體榮譽感的好時機。這時,班級中你爭我搶的“小插曲”不見了,人人都有一種默契,為同一個目標而努力。
記得有一次,學校組織廣播操比賽。賽前,我在班級中做了動員工作,希望能在這次比賽中獲得好名次。學生也信心十足,力求拿出最高水平。于是每次組織學生訓練時,班里學生毫無怨言。幾位平常最愛玩的孩子也放棄了自己的愛好。參與到訓練中來,班里有一位叫孫某的同學,平常脾氣犟,老不肯服輸。這次廣播操訓練時,他的跳躍運動總是跟不上拍。體育委員一次一次地矯正,進步都很小,大家都擔心他的壞脾氣會發泄出來。但奇跡出現了,這位同學卻表現出極大的耐心,一次次地跟別人學,直到學會為止。我不禁為他們有集體榮譽感而感到自豪。
五、引領中合作
不同的學生在興趣、能力、個性、家庭背景等方面存在一定的差異,如何使學生之間有良好的溝通與合作,發揮學生的團隊精神,是教師指導工作中的重要內容。
在學生中建立正確的輿論導向,使學生真誠合作。比如,在全校就按能力比賽結束后,由于有幾位同學不及格,成績很不理想,沒能被學校評為優秀班級。很多取得好成績的學生都埋怨班里那幾個表現不佳的同學。這時,我及時把握好教育的角度:“難道這都是他們的錯嗎?你們就沒有責任嗎?為什么比賽之前你們不去幫助他們,不督促他們呢?”并對表現不佳的同學說:“希望你們下次能為班級爭光。”這樣能增強每個學生的學習責任感,不僅關心自身,也關心他人。
在教學方面,我也盡量創造機會:與同桌合作朗讀,與好朋友進行課文表演等等。對于學生的評價,自評、他評、師評三種形式相結合,根據三者共同的評價結果發放獎勵卡。但“其他”這一項獎勵卡的發放有特殊規定:若小組在本周中得分最高,則組內每位成員均可無條件獲得這項獎勵卡,而得分最低的小組,組內每位成員均不能獲得該項獎勵卡。這就使每位學生都自覺地維護團體的利益,積極主動地參與到各項活動中來。
現在的課堂教學越來越崇尚學生運用自主、探究、合作的學習方式建構自身的知識體系。課堂上,教師必須給學生充足的學習時間,引導學生自主的看,自主地說,自主的做。根據自己的體驗,用自己的思維方式,通過獨立思考,合作交流,感受創造的樂趣,增強學好知識的信心,使學生真正成為學習的主人。例如,如學習《落葉》,當理解了“甲蟲、螞蟻、小魚和燕子”把落葉當做什么后,我設計了一個句式“樹葉飄呀飄,飄呀飄,落到 , 看見了,把它當做”,讓學生以小組合作形式展開比賽,比一比哪一組最有創造性。小朋友經過合作討論,寫出了自己獨特的想象:“把落葉當做長頸鹿的項鏈、小猴的帽子、小魚的桌子……”并用各種形式表現出來。學生在教師創造的種種機會中,在充滿真愛和團結向上的集體中,感受到了互相尊重、謙讓、友好合作的快樂,逐步培養出健康的人格。
對于小學生來說,合作可以避免過重的成就焦慮,有利于培養自尊自信,可以體驗到更多的愉悅和快樂;有利于人際關系的和諧,可以有更寬松的溝通氣氛;有利于問題的最終解決,最重要的是可以形成寬容、傾聽、助人、分享等優良心理品質;有利于學生健康人格的發展。學生是單純的、可愛的,在教師的正確引導下,他們學會熱愛集體,關心同學,學會了競爭,也學會了合作。他們做事認真,責任心強;他們團結向上,朝氣蓬勃。總之,學生的心靈在人格的滋潤中,正健康、快樂地成長,為他們今后成為一個大寫的人打下了基礎,讓我們為他們的成才喝彩吧!
參考文獻:
[1]《以新課標思想為指導 優化班級建設與管理》.中國教育曙光網.
在這里我進行了為期兩個月的實習，收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”
實習的基本內容包括三部分：教學工作、班主任工作、教育調查
（一）教學工作
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。
第一是聽課改作業階段。（從9月17日到11月9日）
通過指導老師先熟悉實習班級的數學上課情況，認識班上的每個學生以及了解他們對于數學課知識的掌握情況。然后，認真聽指導老師以及其他同學上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師及其他同學的上課方式，上課的思想思路。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的準備。通過聽課和評改作業，我了解到：①學生的數學基礎。2班的學生數學成績比較好，對學習的態度比較認真，但是數學思維能力比較差，尤其是獨立思考和應變能力尤其差。比如說，對剛講完的知識點和例題稍作變形，他們就做不出來了，有時還反應不過來就是考查剛講的知識點；5班的學生數學成績比較差，對學習的態度不夠認真，但是數學思維能力比較強，尤其是獨立思考和應變能力比2班的學生要強。比如說，對剛講完的知識點和例題稍作變形，他們能很快反應過來就是考查剛講的知識點。②學生的特點：2班的學生對學習的態度比較認真，相對5班的學生來說比較勤奮，能夠在課后自己復習作業。不過他們有點沉，對數學的新課不怎么感興趣，有點看不起新的內容，覺得太簡單，事實上他們的數學基礎不扎實；5班的學生對學習的態度不夠認真，相對2班的學生來說比較懶，在課后作業一般都無法按時完成，對數學沒有學習的興趣，沒有數學學習的成就感。不過他們喜愛表現自己，渴望老師的關注。③原科任老師的教學方式：對于不同基礎的班級，課堂處理、教學安排和教學方法都不同；通過聽課和評改作業，我還熟悉了原科任老師的教學語言和數學表達語言符號。
第二是備課試講階段。（從9月17日到11月9日）
在堅持聽課和評改作業的基礎上，我開始備課試講。
首先是我開始嘗試寫預案。根據實習學校的要求，我翻閱各種資料，寫了很詳細的預案，把課堂上的每個細節都進行了設想處理，把每個銜接點的處理都寫了出來。還根據2班和5班的特點把教案作了不同的處理，弄出了兩份不同的教案。寫好教案后，我就拿給指導老師修改。在綜合指導老師的意見的基礎上，我又做了多次修改，直到指導老師夸獎我的教案寫得不錯。
其次是我開始對隊友和對著鏡子試講。在寫好教案的基礎上，我把教案熟悉再熟悉后，開始對著鏡子或者對著隊友多次試講，直到我能脫稿而出。在試講中，遇到了一些問題，我請教了有經驗的老師，對試講稿作了修改，并把它轉化為自己的語言，再次試講。
最后我堅持拿每個教案都向指導老師和其他有經驗的數學老師請教，并和他們討論如何教學。比如說對于指數函數的定義中的a的范圍限制的意義有沒有向學生講解的問題，我請教了高一的所有數學老師（總共有3個數學老師）。每個數學老師的看法都不盡相同，但他們總的看法可以說是因學生而異。于是我根據我所教的兩個班級的具體情況，決定在2班可以提一下，在5班沒有必要講了。
第三是正式上課階段。（從10月7日到11月9日）
10月7日，我正式走上講臺了，開始我教師生涯的第一課。此時的我非常緊張，盡管我準備得很充分。剛剛時還出現了不知道如何銜接兩個獨立的知識點，不過學生很積極配合我，并大膽回答我的提問。這讓我感到欣慰：學生在鼓勵我呀！漸漸地，我進入了狀態，緊張感漸消，越講越起勁了，從而忽視了對學生的關注。
之后，我陸陸續續講了各種各樣的課，終于克服了緊張，能夠自如的講課。我最喜歡最驕傲的是在5班講的新課。因為5班的學生很喜歡我的新課，他們很積極熱情，尤其喜歡做我在課堂安排的新課練習（我安排的練習難度適合，他們能夠做出來，我又給他們上黑板表現的機會。這樣激發了他們的學習數學積極性和滿足了他們數學學習的成就感）。
上課是辛苦的，也是有趣的，尤其是學生喜歡你的課時。我曾一度為每天備課上課感到疲勞，不想上課時，學生跑來說，老師你上課啦，我們很喜歡你的課。我說我很累，可能沒有什么精神。學生渴求說，老師，我們給你激情，你盡管來上。多么可愛的學生，教人不能不喜歡他們！共2頁,當前第1頁1
上完課后，我總是會堅持寫教學后記，教學反思。通過這樣，我發現在教學過程中自己還存在不少缺陷：（1）、個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求調動學生的積極性和激發學生的成就感。（2）、課堂的調控和應變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。（3）、語言不夠連貫，兩個知識點的銜接不夠緊密。
通過上課，我還體會到在教學過程中，教師要營造平等競爭的學習氛圍，激發他們學習的積極性，要鼓勵為主，提倡賞識教育。概念課教學多要用啟發式，指導學生自己發現總結概念。教師教學中語言要精煉，要富有啟發性，要最大限度吸引學生的注意力。在教學設計上，要突出體現師生互動，讓學生多思考，多總結，多鍛煉。
（二）班主任工作
1、較快的了解整個班級的情況特點，熟悉和掌握學生的情況。在見原班主任的當天我們就向原班主任要了學生名冊，我們用一個星期的時間通過學生名冊記住班里31個學生的姓名，并能認出他們。為了增進對學生的了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。
通過與學生的交流和從原班主任那里了解到：（1）這些學生的基礎不扎實，而且性格比較浮躁。大部分學生學習目標不明確，缺乏學習動力，還沒能養成良好的學習習慣，責任感不強。（2）這些學生的家庭情況較為復雜。華師嘉瑪學校是一所私立學校，學校里面大多數學生都是有錢人的子女，家長工作忙，疏于對子女的教育，學生在學習生活上顯得比較懶散。（3）有些學生比較調皮，自制力較差，存在違反紀律的情況。（4）很多學生外表自傲內心卻相當自卑。
雖然如此，這些學生大體上比較尊敬老師，能接受批評并努力改正。
2、在班級日常管理方面
這個班的學生比較活潑，自我控制能力差。大部分學生在家庭中是小皇帝，比較以自我為中心，更多時候關注的是自己。比如在勞動的時候，很多學生卻不去勞動而跑去打球或者回家。剛上高中，進入一個新集體，不僅大部分同學的班級榮譽感不強，而且班干部之不夠團結，缺乏共同協作管理好班級的意識。
針對這些情況，我們在第一周就采取了行動。首先，我們找了個別班干部談話。其次，我們保證每天的早讀，課間操，眼保健操都在場監督，隨時提醒學生遵守紀律。勞動的時候，把所有想逃的學生都“抓”回來，并與學生一起勞動，通過實際行動教育學生。
這個班的學生課堂紀律不是很好，在上課的時候很容易與其他同學在座位上講悄悄話，而且特別喜歡吃零食。除此之外，我們了解到這些學生的自制力也是比較差的。
對于講話講得比較厲害的學生，我們提醒他，告訴他我們希望他能夠上課認真一點或者下課時找他談話。讓他明白其實老師是很關心他的，如果他上課的時候認真一點，科任老師心情會很好，并且他也能夠學到很多重要的知識。通過談話之后，這些學生上課能夠積極地配合老師，并且也不再經常說悄悄話了。也有一些學生反映上課之所以會講小話，是因為根本聽不懂老師講的內容，覺得很無聊。究其原因，就是之前時候的基礎打得不夠扎實，所以到了高中碰到一些比較基礎的知識就學不下去了。
面對這種情況，我們商量了之后決定進行一幫一的活動。通過這樣的途徑，學生把之前的知識補回來，上課鮮有發生聽不懂老師講的內容而在下面講悄悄話的現象。
對于其他的違反紀律的同學，我們堅持著一個原則是該批評的時候就批評，哪個學生做錯了，作為老師不能姑息縱容，而是要及時地指出來。但是批評的同時要讓學生明白，我們批評的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為，他仍然是我們眼中的好學生。
3、開展主題班會
根據學校每周給定的主題，我們認真地開展了主題班會。
（三）教育調查
國慶前后我們進行了教育調查研究。
（一）基于“理實一體”的教學環境的建設
“理實一體”的教學過程就是完成典型工作任務的過程，是培養學生職業能力及其發展的過程，要求教學環境盡可能貼近工作環境，這種要求是求真的、全面的。糧油加工行業包括焙烤食品加工、小麥及面粉制品加工、稻米及米制品加工、豆制品加工、植物油脂加工、糧油速凍食品加工、糧油休閑食品加工、糧油功能食品等，涉及面廣，企業眾多。每種產品從原料的貯藏、加工、半成品貯藏、產品包裝等在硬件方面差異很大，作為教學實訓室不可能全部照搬企業的生產線，但必須能夠模擬關鍵技術環節的工作環境，尤其是勞動力崗位多的工作環境。
1．全真環境建設
焙烤食品加工是“糧油加工與質量監控”課程的重點教學內容，按照蛋糕、面包等焙烤食品生產的真實情景建設了焙烤實訓室，實訓室具備醒發箱、烤箱、打蛋機、和面機等真實加工設備，學生在真實工作環境下加工合格產品，完成真實的崗位工作。產品的包裝銷售就業崗位最多，要求從業人員掌握完備的相關技能，在教學環境中進行簡單的模擬訓練遠遠不能滿足實際工作需要，因此建立了硬件齊全的西餅屋，學生通過真實參與包裝、銷售及售后服務等系列過程掌握相關崗位技能。
2．全真崗位參與
針對面粉加工、油脂加工等需要大型生產線的糧油產品加工，雖然在教學環境中難以再現全面的真實工作環境，但通過創設教學資源，力求體現工作崗位的實際工作，如原料的檢驗、產品的檢驗等崗位工作，采取與企業合作的形式，通過為企業完成真實的工作任務，使學生掌握工作崗位的要求。
3．仿真環境模擬
大型糧油加工企業的電腦控制平臺是學生就業的重要崗位，利用虛擬仿真技術創建企業多功能電子控制平臺，模擬再現真實工作情境，通過虛擬操作使學生掌握電腦控制平臺的工作要求。
4．全真環境考核
產品的加工環境、加工過程的控制是企業員工必備的素質，教學中，結合企業的崗位作業單，落實工作任務并進行全程考核，通過在真實的操作過程中的嚴格考核逐漸養成質量控制意識。
（二）基于“理實一體”教學流程的設計
教學流程設計的前提是設計者必須了解完成實際工作任務所處的情形與環境，通過教學流程的設計使學生始終處于完成實際工作任務的情景中，讓學生經歷完成任務的各種情形及完整工作過程，能夠有效利用工具和方法，協作完成工作任務，養成職業規范。
（三）基于“理實一體”教學文件的建設
隨著課程改革與探索，深深體會到“理實一體”的教學實施的真正轉變不是單純的教學環境的改善，更為迫切的是與之相適應的課程標準、教材、教案等一系列教學文件的建設。
1．基于“理實一體”的課程標準的修訂與完善
“理實一體”的教學模式是以職業標準要求為培養目標，以技能訓練為核心，確定技能所需要的專業基礎知識、專業知識和相關工藝知識，按技能的特點和分類，建立若干教學功能模塊，將理論教學和技能訓練有機結合起來進行教學的模式。基于此修訂完成了《糧油加工與質量監控課程標準》，該標準準確描述了課程的學習目標、學習內容，單元學習目標、學習內容；詳細闡述了每個項目應該掌握的知識、應達到的程度、應拓展的范圍；清晰說明了應該完成的任務以及應該達到的標準。
2．基于“理實一體”的教材編寫遵循
“理實一體”的教學理念編寫教材，相關教材《糧油加工》已被教育部立項為高職高專“十二五”規劃教材。教材內容來源于企業崗位的51個典型工作任務，形成了20個工作項目、9個教學單元。教材內容涉及糧油加工行業的原料驗收、貯藏，產品加工過程的各個工序及質量控制、產品的檢驗、包裝等各個環節；以實際作業流程為依據，力求突出“做什么”“怎么做”“怎么能做到更好”等實踐操作能力的訓練和提升；兼顧“是什么”“為什么”等理論知識的滲透。
3．基于“理實一體”的電子教案編制
教案是教學實施者的主要工具，是反應教學方式的書面材料。基于“理實一體”的“糧油加工與質量監控”課程的電子教案分為課前教案、課中教案、課后教案三部分。課前教案包括為學生下發的資料單和預習單、教學先決條件分析（如加工材料是否合適、充分分析）、學生分組方法（如本班學生特點，加工任務特點）、學習情景創設（如產品原料單、作業記錄單、樣品抽檢記錄單、成品感官評價單……）等內容；課中教案包括趣味分組（盡可能讓學生都去參與工作）、完成加工方案（引導學生討論、完善并撰寫加工方案）、真實加工場景展示、加工實施、產品評價等。課后教案包括各組情況分析、產品加工掌握分析、教學過程分析等內容。
4．基于“理實一體”的其它教學資源的創建
編制與教學流程同步實施的“糧油加工與質量監控上課單”，內容包括課前準備、預習單、課堂記錄、實操記錄、自我總結、課后作業、小組拓展項目等。為了感受大型糧油加工企業的工作氛圍，收集企業加工生產視頻、圖片、企業管理文件、職工手冊、生產案例等，創建了糧油加工與質量監控課程企業資料庫。組建糧油食品工作室，進行產品開發和設計，幫助企業加工一些裱花蛋糕等，使學生實實在在參與企業的生產。
（四）基于“理實一體”的考核體系的建設
1．工作任務過程考核依據
課程標準與崗位績效考核編制過程考核單，內容貫穿整個工作過程，包括任務領取、工作準備、生產實施、過程控制、總結等環節，每個環節都有考核點，評價內容包括完成情況、責任態度、合作溝通、創新性等，實現對學生完成工作任務能力的全面、立體、動態考核。
2．課程結業考核課程結業考核分為理論
考核和項目考核兩部分，理論考核以閉卷、筆試的形式進行，主要考核應掌握的知識點，督促學生對理論知識的鞏固及理論、實踐的融通，培養學生再學習的能力和習慣；項目考核以獨立完成工作項目的形式進行，通過抽簽確定考核項目，每個項目要求學生獨立完成。考核評價項目包括項目準備、項目實施、過程控制、產品質量、創意能力等，是對過程考核的提升和完善。
二、效果通過兩年來的課程設計與實踐
初步形成了基于“理實一體”的“糧油加工與質量監控”課程的教學模式，并且取得了較好的教學效果。
（一）學生學習本課程的主動性、積極性顯著提高學生
在真實的生產環境中完成工作項目，學校資源與企業資源結合，形成了真實的職業環境和職業氛圍，學生學習的參與度和積極性大幅度提高。
1.出勤率高采用“理實一體”教學后
由于將每個項目安排為一次教學活動，項目的考核伴隨過程完成，如缺勤一個項目，則缺少該項分數。如不得已請假，還需在其他業余時間補上，但大多項目都是以學習小組共同完成，補課顯得非常困難，因此從客觀上解決了學生缺課問題。同時，隨著對教改模式的適應和學習興趣的提高，學生主觀上也不愿意缺課。
2.課堂利用率高
由于完成工作項目的連續性，課程都是4節連排或6節連排，學生每節課實際學習或工作時間都超過45min接近于55min。學生一直在有序緊張完成每個工作環節或堅守一個工作崗位。
3．學生學習積極性大
大提高每個項目都設計了資料單（包括文字資料、相關網站、相關標準）和預習單兩個內容，要求在上課前必須完成，促使學生去查閱資料，提前預習。生產性的工作項目還設計了材料單和設備單，要求在課前都有所了解。西餅屋為學生提供了參加一線加工、生產、銷售的真實環境，學生非常感興趣，業余時間參與學習的積極性大大提高。
（二）學生以崗位能力為核心的綜合職業素質
全面提高在真實的環境中訓練的技能更加實用，學生就業的競爭力和就業質量都有所提高。具體表現為就業起點高、工作穩定性強、薪酬水平和企業滿意度較高。2013年畢業的綠檢1011班31人，在食品加工及相關企業就業18人，占總人數58%。在糧油加工企業就業8人，占食品加工行業就業人數的44%，較上一屆的23%提高了一倍，充分反應了同學們喜歡糧油加工的相關崗位，尤其是焙烤食品工作崗位。
（三）突出了學生的主體地位課程重新設計
實踐以來，對工作過程進行動態考核、全程考核，大大地激發了學生自主學習、完成任務的主觀能動性。學習中以小組形式合作完成，考核中增加了學生自評、互評的環節，提高了學生的誠信意識、責任意識和合作意識，突出了他們的主體地位。
（四）教學效果明顯提升
在經意間，一個學期即將過去了，那么對于過去一各學期的工作總結怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的2020學期教師個人工作總結范文五篇，歡迎大家查閱!
2020學期工作總結1在本學期本人擔任二年級1班的班主任工作，本班31名學生，男生少，女生多，而且后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。現就這半學期工作總結如下：
一、統一步調，及早管理是建立良好班風的基礎。
在學生剛放假回來踏入二年級、年紀還小時，對環境還有點生疏，以前的一些不良行為暫時還不敢表露出來，還算循規蹈矩，這時，首先要對學生進行“”。利用開學一兩周的時間，按照學校的統一步調，組織學生學習《學校的小學生日常行為規范》。通過加強校紀教育，使學生一開始就對各個規章有了深刻的認識，并且從根本上做到我要遵守紀律，為以后的德育工作、教學工作的開展奠定了良好的基礎。
二、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證。
班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應該在學校大方向的指導下，結合本班級的實際情況，細致全面地開展各項工作，防止學生有“空子鉆”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。如學校抓的“一停二靜、課前準備”，這一項工作，我積極配合，做到每一節課都要下班檢查，看看班的學生是否準備好了，如果做得好的及時表揚，如果做得不夠的地方也及時加強思想教育。特別班級出現的問題雷厲風行，及時處理，而且做得很細。通過這樣，班級的“一停二靜、課前準備、衛生、課堂紀律”都做得不錯。
三、學生自主管理是建立良好班風的手段。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作為班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發揮班干部的作用。因為眾所周知班干部是一個班集體的火車頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班干部力量強弱、發揮作用的大小有很大關系，所以在實際管理中我充分發揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監督作用。
四、競爭激勵，目標管理是形成良好班風、學風的動力。
沒有競爭就沒有活力，“爭強好勝”是小學生普遍的心理特點，學生有了一個催人奮進的目標，就有了努力的動力，就能充分發揮自己的智慧和力量，不斷用新的“目標”激勵自己奮發向上。因此，我在開始管理班集體時，明確向學生宣布“目標”。如：班級要成為校的“明星班、先進班”，每個同學必須要在班集體中爭取優秀，如果同學們做得較好的就獎勵“紅花、紅星、喜報”給學生，作為鼓勵。
五、樹立榜樣，融入情感是形成良好班風的感情基礎。
學生的比較、模仿能力是很強的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學生都會比較，并作出仿效。所以作為老師應該在學生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作為班級管理者要注意在學生心目中的形象，注意自己的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自己必須比學生早到，要求學生要做好早操，自己先學會、并做好。由于在班級管理中教師和學生的關系是“管與被管”的關系，所以為了防止與學生之間產生隔閡，在實際管理中注意融入情感，平時關心學生的學習、生活，和學生和睦相處，和他們談人生，談理想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。正如班的學生說：“老師，您好像我的媽媽一樣，關心我。”
所以有正確的管理，就能形成良好的班風，帶動了良好學風的形成，提高了學生的綜合素質，達到教育的最終目的。班級工作順利完成。
2020學期工作總結2我擔任一年級(2)班的班主任工作。我班共有39名學生，其中男生22人，女生17人。我按照開學時制訂的班主任工作計劃去執行，并且較好地完成了學校布置的各項工作任務。學期結束了，我把主要的工作總結如下：
一、常規工作
1、培養學生的良好學習習慣。
一年級學生由于年齡小，自制力差，紀律渙散。我從培養學生良好學習習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規章制度，要求學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的進取性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班團體。
班團體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。團體活動，最能培養學生的凝聚力、團體榮譽感。我帶領學生進取參加學校的各項活動，如迎面接力賽、繪畫等。讓他們明白僅有團結才能勝利，個人不能代替團體。每一天一大早，我總是比學生早到校，指揮孩子們清掃教室衛生，放學了就提醒學生注意上下學途中的安全，這樣，學生不僅僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，并且時刻想著生命更重要。經過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。
3、培養有管理本事的小干部。
班干部是教師的得力助手，選拔一個有本事的班干部至關重要。一年級學生年齡小，本事強的也不多，所以我著重培養了4個班干部：班長、四個組的小組長。除了班長、組長外，我還在每一天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的本事。
4、加強與家長聯系。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫忙他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。經過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
二、月訓練工作
班主任工作中，我嚴格將“月主題教育”活動緊密結合，扎實有效的把學生的養成教體育落到實處。在班會課上提出每月的月訓練資料的具體要求，嚴格按照學校要求細化每項工作。只是由于一年級孩子小，組織本事差，所以在每次活動中，孩子們的參與進取性不高。這點值得我反思，我將努力改善。
三、我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、做事要貴在堅持。
自我做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就立刻能實施，但自我有時就沒有對孩子的寬容，我要明確我應對的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要經過他們自我不斷的思想斗爭，內化成自我的思想，然后改變自我的行為，這必須要有一個比較長的時間，所以我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
2、處理好管與放的關系。
雖然一年級的小學生很小，可是教師也應當處理好“管”和“放”的關系。教師要管很多事情，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想動態，學習狀況，品德情景以及班級的建設和發展，如果教師早晚跟班，無所不管，甚至充當“管家”、“警察”或“保姆”的主角，這種管理有利，但弊大于利，管得過多過死，容易造成學生依靠性強，創造性弱，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理本事，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利于自身的完善與發展。要多放手讓學生去做，去管。
班主任的工作是辛苦的，也是歡樂的;班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。
2020學期工作總結3一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我的20_，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德。
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我。
擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎。
三、考勤紀律方面。
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面。
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
2020學期工作總結4時間過得真快，轉眼間，一個學期已過去,新的學期即將來臨。本學期我擔任高二一班和十三班的生物教學工作，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束，收獲不少，下面我對上學期的工作做一總結,為新學期的工作確立新的目標。
一、思想認識。
在上一學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上取得更大的進步。在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，一學期來，我服從學校的工作安排，我相信在以后的工作學習中，我會在學校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一名合格的人民教師。
二、教學工作。
在教學工作方面，本學期的教學任務非常重，由于是高二下學期，學生面臨著升高三，無論是思想上還是學習上，學生的壓力都非常大。為了提高自己的教學水平，我堅持認真鉆研新教材，認真上課備課，我還爭取機會多出外聽課，例如市里組織的教研活動，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我是一名年輕教師，我今后要學的東西還很多，我服從學校領導的安排，兢兢業業，在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會積極地完成各項任務，為學校的美好明天獻出自己的微薄之力。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一學期來，不遲到不早退。在新學期中，我將更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。我利利用午休和自習時間，認真抓好課后輔導。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有幾個學生因為在學習上有困難而跟不上其他同學。作為教師決不能放棄每一位學生，對后進生要早一點打算，少一點埋怨，多一點關心，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且還要幫助學生解決思想上的問題，要根據學生的學習情況，制定輔導計劃，明確輔導目的，并真正落到實處。對優等生的培養主要體現在分層布置一些有難度的作業，讓他們跳一跳，能摘到果子，使他們在欣賞的目光中向上攀登。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好生物教學工作，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
2020學期工作總結5本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、指導思想。教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
高一班主任的工作不是朝九晚五，也不是小學的那般輕松寫意，因為高一是奠定學生們基礎的一年，任務很重，來不得半點松懈。今天小編給大家為您整理了高一級班主任工作總結，希望對大家有所幫助。
高一年級學期班主任工作總結一本學期，由我擔任高__級20班班主任，一學期以來，在學校和年級領導的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項工作開展順利，學習和班級管理方面都取得了長足的進步。現將一學期來的工作總結如下：
一、全面深入了解學生，加強班級管理。
本學期學生基本穩定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的了解。通過談心，使20班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發現班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學生一起學習。利用每周班會后的自習課，在班內開展了每周書寫周記的活動。一學期以來，學生共書寫周記近20篇，通過周記發現了班級內出現的問題和學生的思想動態，教育效果明顯。
另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。進入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學生進行高三教育。
三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用。
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發現的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。在學業水平考試之前的一段時間，針對班內學生的情況，協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。
本學期面臨學業水平考試，學生學習任務比較重。針對學業水平考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
進入六月份之后，針對班內學習優秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展高考備戰。另外，我還從往屆高三同學手中大量收集高考資料，分發給學習主動的同學，讓他們提前進入高考一輪復習。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，達標運動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流。
針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，我及時與家長進行溝通，召開了如何應對高二學習的小型家長會;針對住校生同學宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
七、利用課余時間進行理論學習，不斷提高自己的工作水平和藝術。
班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創新的藝術。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學習。本學期初，我從圖書館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學習閱讀。學習中還不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也積極認真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進行文字梳理，對自己工作中出現的問題進行認真反思，并和學生一起開通班級教育博客進行班級管理的溝通。
回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現急躁、發脾氣等現象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
高一年級學期班主任工作總結二反思才是前行的最好途徑。
第一點，延續上學期帶出優秀班的經驗，這學期開學初就比較抓緊學生的日常行為規范。但是效果卻遲遲沒有體現，直到學期末的倒數第二個月，這個理科11班依舊沒有成為文明班，足以證明這學期抓行為規范不是很成功，究其原因，首先是理科班男生較多，男生的行為習慣較女生要差，其次是學生在上學期分班前已經養成了很多壞習慣，習慣一旦養成，要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學期基本上每周至少三次在早讀時候去檢查學生宿舍內務，但是這學期只是在開學時候實行過這個很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。
第二點，上學期有家長評價說把孩子放在我的班上非常放心，我總結一下，根本原因在于我善于打進學生的心里，從心里和他們進行溝通，溝通中很多問題迎刃而解，并且深受學生的擁戴。但是這學期說起來實在愧疚，花在某幾個學生身上的時間實在太多，無法兼顧到更多需要自己的學生，比起上學期，覺得自己在這方面做得還是不夠好。
第三點，探索理科班紀律問題解決方案。如果繼續教下去，這將會是我長期作戰的計劃。以作戰來打比方，一點也不過分。理科班學生紀律性自覺性實在是不敢恭維。加上成績好的學生都已經集中10班，自然剩下的學生問題多多少少會是有的。缺乏自覺性和紀律性就是他們成為平行班學生的一個很重要的原因。所以，這個問題是我這學期和將來的研究的課題。在這學期的研究和探索中，只能慚愧地說，還沒尋找到更有效的方法。試過班規獎勵和懲罰制度，但是時間久了學生對于懲罰顯得無動于衷了。也試過培養得力班干嚴抓班級紀律，但是時間長了還是顯現出一系列的問題。于是，最后，只能采取最笨的方法，就是見縫插針式把守住班級。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一11班理科班的最優方法之前，也只能這樣做了。有點悲觀消極，但是效果卻是最好的。
第四點，很好地利用了每一節班會課。對于這一點，我始終是驕傲而自信的。上學期也是如此，班會課發揮了其最大的作用，幫我培養了一個優秀班級。這學期，我堅信，好的班會課，其作用是不可估量的。于是，每一節班會課我都精心設計。即便在上課時有時取不到預期的效果，我依舊沒有氣餒。這學期，開始初我就組織了一節主題為“在奮斗中成長”的班會課，讓學生暢所欲言，暢談自己的過去和將來，明確自己的計劃和目標，為開學的工作打下了一個很好的鋪墊。接下去，我還組織和關于學習方法、行為習慣的班會課，組織學生觀看了《感動中國》節目，組織學生寫觀后感，為了配合月考，還組織了知識競賽的班會課和考試動員的班會課。這些班會課圖文并茂，從課堂反應中可以看出大部分取得了很好的效果。
這是大方面我覺得應該總結和反思的。現在這個班，問題依舊存在，學生學習狀態總是不理想，動力不大，紀律問題也深深困擾了我。
有一點，在這一年的班主任工作中，感慨特別深體會特別深的。我想花點時間花點筆墨寫寫。
我認為，要成為一個學生都喜歡學生都擁戴的班主任，一定要做到一點：用心對待每一位學生。我向來不是一個嚴厲的老師。我的學生會說，老師，你是一個善解人意的班主任，你看似要求很松，其實你的要求很嚴格，我總覺得如果自己不努力，就會辜負了你，就會覺得很對不起你對我的好。學生家長會說：葉老師，把孩子交給你，我很放心!不管是學生的話還是家長的話，總是讓我很感動和激動，這既是一種肯定，又是一種激勵。讓我一直堅信，用心和學生溝通，很多問題會迎刃而解。
用心和學生溝通，要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來，卻得到了學生的一盤冷水，當他們和我交流的時候，我便會發現，其實很多都是溝通方法出了問題。很多班主任雖然出發點是好的，但是說話的方法不對，好事便成了壞事。例如有的班主任會高高在上詢問學生的家庭情況和現狀，然后隨意安慰幾句便讓學生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是，和學生聊天時，要交心。很多現任班主任問我以前我教過的那個學生情況，我都可以將其從小學到現在的事情一一講給他們聽。這是因為，在我和學生談心時，總是會降低自己的姿態，甚至有時候說到動情時會講一些自己孩童時期青少年事情做過的一些事給他們聽，學生在這個時候是最能向你敞開心扉的，所以把握住這個時機，學生便會講自己的事情事無巨細地一一向你道來。曾經試過一個行為習慣極差的女生，在和我談心時淚流滿面，向我傾訴家庭的煩惱，完全向我敞開了心扉。這個女生后來的表現也越來越好。當后來我和她的家長溝通時，她的家長非常感激我，還贈送我一個極大的hellokitty毛公仔。
用心和學生溝通，不能一次半次，要持之以恒。也就是要加強后期的跟進。我曾試過每一個星期都和同一個男生談心起碼一次，這樣堅持了一整個學期。到了學期末，這個學生雖不能說脫胎換骨，但是起碼他的新班主任都沒有覺得他有任何問題。這就是用心溝通并且持續跟進的效果。如果只是一次半次的談心，學生可能只是一時半刻維持了好的狀態，時間久了之后未必還會如此，這就需要班主任不厭其煩地跟進。我也曾試過只是和某個學生僅只談心一次，接下去的日子就沒有繼續和他交流過，在期末前的一次月考后，他在總結中寫道，這次成績很差，老師很早之前就開始放棄我了。我詢問他有這樣想法的原因，他說是因為我只是和他聊過一次，以后都沒有怎么關心過他，他以為我等同于放逐他。這時，我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。
用心和學生溝通，要善于借助家長這一勢力。我們都知道雖然家長總是關心孩子的，但是也很清楚家長關心的程度和方法總是千差萬別。有的時候和家長溝通時，如果遇到的是對孩子成長愛理不理的家長，班主任的熱情會稍稍被打擊。我就碰到過很多這樣的家長，甚至對自己孩子現在讀高幾都一無所知的都有。但是我沒有氣餒。我會三番四次地給他們打電話，主動和他們溝通學生的近況。最后，有家長這樣說：老師，從來沒有一個老師像你這樣關心過我孩子，從來沒有一個老師像你這樣主動地和我們聯系。碰到蠻不講理的家長，有時候我也會發起火來。曾經見過一個家長，因為學生手機被沒收而打電話來無理責罵我，還恐嚇我說要是孩子發生了什么事情全盤要我負責。當時我也是無名火起，兩人甚至是劍拔弩張。后來我從她的話語中了解到這個學生是一個被父親遺棄的孩子，一直以來就只有她在辛苦地照顧這個學生。于是我冷靜下來，從一個母親的角度理解了她，說了很多體貼她的話，火熄滅了，最后問題也得到了圓滿的解決。
高一年級學期班主任工作總結三高一(10)班班主任工作總結 本學期在學校、政教處和年級組的領導下，按照學校校歷和政教處的工作計劃，制定了切實可行的班主任工作方案，并在工作中做到切實落實，靈活處置，各項工作開展順利，學習、生活、紀律、衛生等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、摸清班級情況
我班為剛組建的高一新生班，共有56人，其中男生26人，女生30人，46人為共青團員，16名擇校生。有利的一面是：該班是高一年級第二層次的班級，整體素質較好;不利的一面是：有1人行為習慣、學習習慣較差，有5~6人無心學習，這些情況如不引起足夠的重視，會給搞好這個班的建設帶來了相當大的阻力。
二、逐步完善班級管理
這個班組建后，就進行了為期2個星期的軍訓，軍訓期間，我注意物色班委和團支委的人選，開課后，通過自我報名和老師指定雙項選擇，組成了新的班委和團支委，同時召開班支委會，制定班規( 獎懲條例 )，對班干部工作進行指導，充分利用班會和課余時間對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出，為了使這些班支委充分發揮他們的主觀努力和培養他們的能力，同時從中比較準確地選擇得力的學生干部。
我實行了班干責任制、組長負責制、舍長負責制，并進一步整頓班風，重新修改班規，這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。本學期我班在高一年
級的廣播操比賽中，榮獲二等獎;在后期的衛生評比中，幾乎周周上榜。
三、抓好養成教育
剛進高一，班主任就要注意抓好養成教育，把培養他們良好的學習習慣和行為習慣放在首位。這對于他們今后的生活和學習乃至整個的人生道路都是具有特別重要的意義。具體要求如下：
(1)行為習慣的培養：早起早睡，講究衛生，勤洗衣褲，不亂丟果皮紙屑。尊敬老師，團結同學，互相幫助，助人為樂。有事有病要請假。 愛護公共財物和公共衛生，積極參與學校活動。對不按要求做的同學給予紀律處分，對做得好的同學和小組給予表揚和鼓勵。并從嚴要求，決不手軟。
(2)學習習慣的培養：每天早上提前30分鐘到操場早讀(冬季除外，另行通知)，中午提前10分鐘進教室，晚自習提前10分鐘進教室上自習。作業必須在早上第一節課后交到教師辦公室，否則算缺交。要求養成課前預習、課后復習、按時按質按量完成作業、樂于動手、勤于思考等良好的學習習慣。
經過一個學期的養成教育，收到了良好的效果，全班大部分同學已初步具備了良好的行為習慣和學習習慣，良好的學習風氣正逐步形成。高一下班主任工作總結四、落實班會制度
1、班會的要求：全面衡量、重點突出、有的放矢、一事一議
2、形式：豐富多彩、不拘一格，無有定法、但有良法。
從學生的個性發展和班級管理的整體需要，確定班會的主題，要認識學生、了解學生，走到學生心里去，確定能打動學生心靈的主題、解決班級必須解決的問題，采取一切有益于班級管理，有益于學生健康發展的形
式，讓班會“活”起來。相信學生，放手發動學生，讓學生在班會的舞臺上唱主角。通過主題班會，提高學生的綜合素質。本學期已開展以下幾個主題班會：
《新學期暢想》
《感恩》
《誠實守信最重要》
《安全伴我行》
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，每逢特殊的節假日，我班的學生都給科任教師贈送一點小禮物，以增進師生情誼。
六、在中期考試中，有一部分學生成績與入學成績相比，下滑厲害，下面將退步200名以上的學生情況做一簡單分析。
經過中期考試的打擊，以上學生大多找到了不足，找到了原因，正以較好的狀態投入到學習中來，我對他們充滿了期待。
中山火炬職業技術學院于2004年設置商務英語專業，力求滿足本開發區中小型涉外企業對商務英語人才的需求，但本專業2011年及2012年畢業生反映，很多同學畢業后并不能找到專業對口的工作，而少數找到專業對口工作的畢業生又反映他們無法勝任本職工作，感到力不從心。針對畢業生的能力素質與社會需求相脫節的問題，本研究試圖就該地區對商務英語人才需要具備的各方面知識及能力要求進行調查，準確定位商務英語畢業生所需具備的能力素質，并借鑒其他文獻的調查結果，探討具體的學生學習評價細則的構建，以提高學生在校學習期間的專業教育的針對性，增強本專業畢業生的就業競爭力。
二、調查方法、對象及問卷設計情況
（一）調查方法及對象
課題組對中山火炬開發區的68家中小型涉外企業的人力資源部門進行了問卷調查，收回有效問卷 63份，回收率 92.6%。
（二）問卷內容及設計的指導思想
本次調查主要采用問卷的形式，輔之以訪談。問卷內容涉及中山火炬開發區中小型涉外企業對高職商務英語專業畢業生須具備知識、技能、綜合能力以及職業道德素質的要求進行了調查。本次問卷調查設計的指導思想是通過對企業的調查，了解企業對商務英語人才知識能力結構、綜合素質等方面的期待，以期更加有的放矢地提高學生在校學習期間的專業教育的針對性，避免辦學過程中可能出現的質量失衡問題，消除商務英語人才培養過程中可能出現的供需矛盾。調查問卷的制定參考了《商務英語人才規格要求調查報告》的調查問卷。
三、調查結果與分析
本調查問卷結果中的平均綜合得分反映了選項的綜合排名情況，得分越高表示綜合排序越靠前。計算方法為：選項平均綜合得分=（Σ 頻數×權值）/本題填寫人次，權值由選項被排列的位置決定。接受問卷調查的企業對高職商務英語專業畢業生需具備的專業知識的評價，結果（見表 1）。
表 1 調查結果顯示，用人單位更加注重高職商務英語專業學生的英語知識水平及語言表達能力，其次為外貿理論與實務知識。用人單位也相當重視商務英語專業學生的知識面及對英語國家的文化了解。與用人單位的訪談結果顯示，學生用英語談論自我介紹的非常熟悉的內容時，英語相當流利但涉及專業知識時仍存在很大問題，而且學生普遍存在知識面過窄，對專業知識之外的英美文化、社會、人文、政治等基本常識了解非常匱乏，實際運用、溝通能力一般，不利于與外國客戶的溝通交流。
對高職商務英語專業畢業生需具備專業技能的調查結果顯示（見表2），出現頻率較高的兩項是能流利用英語聯絡客戶（7.43）及能用英語書寫電子郵件和備忘錄等（7.04），可見，聽說讀寫能力中用人單位更加注重學生的說及寫的實際運用能力。排位第三的是能監督跟單工作進程。與用人單位的訪談顯示，用人單位會把能監督跟單工作進程歸類到學生的內部協調能力，其次企業重視學生能用英語進行商務談判或洽談（4.78）以及能用英語介紹和宣傳企業及產品的能力（4.52），這同樣體現了要求商務英語專業學生用英語溝通的能力。
用人單位對商務英語專業畢業生需具備綜合能力的要求顯示（見表3），排在前三位的是學生的人際交往能力（77.3%）、團隊合作能力（68.2%）以及組織協調能力（59%）。反映出企業對英語從業人員溝通能力與協作能力的要求比較高，認為這種通過語言協商討論并達成共識的能力較為重要，因為企業的管理者，實際上70%的時間用在溝通上，企業中70%的問題是由于溝通障礙引起的，而商英畢業生在工作中人際關系經驗匱乏，易得罪人。總而言之，企業非常重視英語從業人員的能力素質，因為專業技能和工作經驗在一段時期之內是穩定的，而能力素質才表現一個人的發展潛力。
訪談結果還顯示，由于用人單位認為商英專業畢業生在時間管理能力及辦公軟件應用能力方面較欠缺，他們也特別強調英語從業人員應具備這方面的能力，這與問卷調查結果基本吻合。
企業認為高職商務英語專業畢業生需具備職業道德素質顯示（見表4），用人單位非常注重學生的是否具有責任感、誠信度及忠誠度。訪談顯示，由于當今學生承受挫折的能力較差，稍遇挫折就離職，企業非常注重學生對企業的忠誠度。
為了更明確地了解用人單位更加側重學生應具備商務專業技能與知識還是語言知識與技能，本問卷設置了以下問題即表5。
表5顯示，用人單位基本反對英語或商務單方面的傾斜，而是建議英語和商務知識的有機融合，這一調查結果于表一的掌握英語聽、說、讀、寫、譯的基本方法和掌握國際貿易理論與實務的專業知識及外貿業務調查結果基本吻合。雖然跨文化交際能力和人際溝通能力平均綜合得分排在專業知識及語言技能之后，但訪談顯示，用人單位同樣注重畢業生的溝通能力，尤其是跨文化交際能力，隨著經濟全球化程度的不斷加深，跨文化交際能力的優勢將更加突出，用人單位對于此種能力的要求應當體現在具體的課程設置上，從而培養學生對不同文化差異的敏感、理解和寬容，掌握靈活處理不同文化之間的交流和人際溝通的能力以及擅于運用交際策略的能力。
四、學生評價體系構建遵循的原則
（一） 形成性評價與終結性評價相結合
形成性評價是關注學生的綜合運用語言能力解決商務問題的發展過程，對學生的考核貫穿于項目課程教學的始終，對其學習過程進行觀察和監督。具體可以通過課堂表現考核、項目實操考核、個別交流、網絡課程自主學習考核等方式評價。除此之外終結性評價的重要性也不容忽視，既要關注學生的學習過程，又要關注結果。所以將形成性評價和終結性評價相結合，才能保證評價結果的客觀公正并使學生保持應有的學習熱情和積極性，順應高職項目化教學發展的趨勢。
（二）評價內容多樣化與評價主體多元化相結合
根據具體的項目或任務，教師可設計多樣性的內容對學生進行動態評價，可以專業理論知識、專業技能、綜合能力、職業道德素質等方面對學生進行評價。在項目課程的教學評價中，評價的主體是多方位的，包括教師、學生本人和小組。教師在活動過程中進行觀察、判斷并參與評價，同時以學生為中心，學生進行自評，這是自我總結、自我反思、建立自信心的過程，同時小組評價有助于促進小組成員間互動的形成，增強責任感，培養他們的合作意識、團隊意識及溝通能力，激發小組之間的競爭意識。
五、根據調查結果制定地學生課堂學習評價細則
本實驗中所采納的教學方法是項目教學法，學習評價細則的制定遵循以上原則，根據用人單位對商務英語專業人才的專業能力需求，制定了具體的學生課堂學習評價細則。
調查結果顯示，用人單位對英語從業人員的商務專業知識和技能以及語言技能要求同樣重視，評價細則中具體體現為兩者所占分值相同。企業認為專業技能和工作經驗在一段時期之內是穩定的，而能力素質才表現一個人的發展潛力，因此評價表中的綜合能力也占有相當的分值。
評分細則中將能流利用英語聯絡客戶、能用英語介紹和宣傳企業及產品以及能用英語進行商務談判或洽談等歸納為學生的英語口語表達水平在解決具體商務問題中的能力。根據訪談結果，用人單位認為學生知識面太狹隘，跨文化交際能力較差，所以評價細則中強調了跨文化交際的能力，給予其和掌握了聽說讀寫基本方法幾乎相當的分值（見表8）。
小組展示前每個小組成員要介紹自己在本次小組活動中完成的具體工作，以此來了解每個成員的組織協調能力、人際交往能力、團隊合作能力以及分析判斷能力等。
小組合作情況主要看整個小組能否齊心協力認真完成需做項目，項目完成過程中出現小組之間互相指責、推卸責任、導致項目無法完成的，或個人要求調換小組的情況，整個小組項目直接判定為不及格。時間管理能力主要體現在學生能否在指定的時間內按時完成小組任務。
高度的責任心主要體現在項目完成過程中學生的表現，而由于對企業保持較高的忠誠度在項目完成過程中很難體現，但訪談顯示學生對企業難以保持忠誠度的原因是來自于承受挫折的能力較差，遇到挫折不是積極解決，而是采取跳槽來逃避，因此評價中主要考察學生完成項目中的抗挫折能力。
根據以上的評價總表及分表的評價標準，學生及教師對每個小組的表現進行打分，每位學生有一個學習檔案袋，內容主要包括：學生自評表、學生互評表、教師評價表。
學習檔案袋將記錄每個學生在項目課程學習過程中所做的努力和取得的進步，比較全面地展示學生的成長足跡，是一種很有價值的動態教學管理模式。
