時(shí)間：2022-02-27 15:09:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】計(jì)劃 學(xué)習(xí) 反思 調(diào)整
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程是計(jì)劃、學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整、再學(xué)習(xí)，如此反復(fù)，最后取得成效的過程。在小學(xué)高年級(jí)，由于學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)控能力，因此，我們教師應(yīng)在課堂內(nèi)外適時(shí)地滲透調(diào)控策略能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、制定計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)
學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)、推動(dòng)和保證作用。例如，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有積極的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)英語沒用。這些現(xiàn)象都是由于缺乏調(diào)控策略的運(yùn)用。一個(gè)懂得對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整的學(xué)生，能夠在學(xué)習(xí)中取得主動(dòng)，從而就能取得成功。因此，在新學(xué)期伊始，我就指導(dǎo)學(xué)生就本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在五、六年級(jí)學(xué)生在新學(xué)期，我就指導(dǎo)他們?yōu)g覽課本目錄，設(shè)定學(xué)習(xí)的具體做法，包括課前、課堂上、課后以及作業(yè)，各單元能掌握的內(nèi)容等等；最后請(qǐng)同學(xué)、老師、家長給予支持、幫助和督促，并努力達(dá)到目標(biāo)。
二、培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)策略，促使他們不斷用良好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)方法和過程，形成自主學(xué)習(xí)的能力，成為學(xué)習(xí)的主人。如：“動(dòng)物”一課的教學(xué)：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過聽錄音、查找資料和圖片，剪貼、繪制、下載動(dòng)物圖片、并注意聽音模仿。孩子們?cè)诮處熃淌谥熬妥灾鲗W(xué)會(huì)了許多自己感興趣的動(dòng)物名稱，還有一些是課本以外的知識(shí)。并通過任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，融知識(shí)、話題于任務(wù)中，更多地讓他們享受到了會(huì)學(xué)的快樂。
孩子的路是走會(huì)的，孩子的話是說會(huì)的，給予孩子自己選擇、自己做主、自己欣賞、自己糾正、自找問題的權(quán)力，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、階段小結(jié)，及時(shí)調(diào)整
學(xué)習(xí)小結(jié)是學(xué)生對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧和深入分析，從而歸納出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一段時(shí)間后，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和反思，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不時(shí)地問自己。例如，每學(xué)完一到兩個(gè)單元，我就會(huì)和學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)計(jì)劃查看是否達(dá)標(biāo)。一段時(shí)間以后，再對(duì)照學(xué)習(xí)計(jì)劃查看，重新修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃完善學(xué)習(xí)方式方法，向遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
四、考評(píng)成果，總結(jié)提高
考評(píng)成果，總結(jié)提高是學(xué)習(xí)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)考評(píng)完畢標(biāo)志著一個(gè)學(xué)習(xí)周期的結(jié)束，但并不是說學(xué)習(xí)已終結(jié)。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)是一個(gè)周而復(fù)始、螺旋式上升的循環(huán)過程。因此，我們要把在上一個(gè)周期總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)借鑒到下一個(gè)周期中去，以便不斷提高學(xué)習(xí)效率。
例如，學(xué)期考評(píng)結(jié)果出來后，教師引導(dǎo)學(xué)生不要只注重等級(jí)結(jié)果，而要從中總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和在下一學(xué)期的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)沿用的學(xué)習(xí)方法；分析導(dǎo)致失誤的原因，在假期里把缺漏自覺補(bǔ)回，期待下個(gè)學(xué)習(xí)周期能取得更好的成績。教師作為評(píng)估者，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生清楚錯(cuò)誤所在，又不傷其自尊。同時(shí)應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生看到自己的成功之處，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好英語的能力。
五、調(diào)控策略運(yùn)用與否的教學(xué)實(shí)踐比較
在我們滲透調(diào)控策略的訓(xùn)練中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用這一學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)英語的效率，效果是明顯的。
實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班相比情況列表如下：
上列圖表表明，在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中滲透調(diào)控策略的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量是卓有成效的。
最新關(guān)于熱門英語老師工作計(jì)劃范文 一、學(xué)情分析
今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
三、總體目標(biāo)
1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。
3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。
4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。
2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語能有興趣和熱情。
3、 注重英語基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。
5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。
7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。
8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。
五、教學(xué)規(guī)劃表
略
最新關(guān)于熱門英語老師工作計(jì)劃范文 在本學(xué)期我擔(dān)任五、六年級(jí)的英語教學(xué)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做起：
一、教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，已學(xué)過的歌謠。
二、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
三、主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè)，努力提高學(xué)生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)
利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育局《實(shí)施1、2、3、4工程，努力提高教育質(zhì)量的意見》，《教師專業(yè)發(fā)展“三、五”工程》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，切實(shí)提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生們更好地這好這門學(xué)科。
最新關(guān)于熱門英語老師工作計(jì)劃范文
一.指導(dǎo)思想
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二.學(xué)情分析
本學(xué)期我主要擔(dān)任一年級(jí)的英語教師。一年級(jí)的孩子比較活潑，天真，好動(dòng)，充滿了好奇心，想象能力和觀察能力都非常的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力。現(xiàn)將計(jì)劃如下：
三.教材分析
本學(xué)期我們主要使用三年級(jí)上冊(cè)的英語課本，總共有10個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡單的問候和對(duì)話。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還可以配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，而且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了達(dá)到此目標(biāo)，我覺得小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
(1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
(2)符合小學(xué)生興趣的需求。
突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)英語教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩_畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。在教學(xué)中應(yīng)該多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
四.教學(xué)目標(biāo)
一年級(jí)英語的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語，對(duì)于教師所教的內(nèi)容要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，而且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語音，語調(diào)要適中，要帶有感_彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自己的語音，語調(diào)和感_彩。
五.教學(xué)方法
采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。
3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動(dòng)。
4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task-basedactivities)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking)。
另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。
（一）檔案袋（portfolio）評(píng)價(jià)起源
最初使用檔案袋管理形式的是歐美的畫家和攝影師，他們有選擇地收集自己的作品向委托人展示。檔案袋的提供者同時(shí)也是檔案袋所收集作品的創(chuàng)作者。在學(xué)習(xí)效果管理中引入這種評(píng)價(jià)方法就是在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)生通過計(jì)劃和反思學(xué)習(xí)過程而構(gòu)建起來的有關(guān)學(xué)習(xí)過程信息的系統(tǒng)收集，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，故此，這種檔案袋可以稱為“學(xué)習(xí)過程檔案袋”。需要指出的是，對(duì)于檔案袋中應(yīng)當(dāng)選擇收集哪些信息資料，并無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。它可以包括各種資料，比如學(xué)習(xí)管理檔案袋中可以包括學(xué)期初的學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段性學(xué)結(jié)、課外自學(xué)資料、課堂互動(dòng)過程記錄、期末成果以及就學(xué)習(xí)問題與教師溝通的信件等。而且，檔案袋不僅是學(xué)習(xí)材料的一個(gè)歸集，同時(shí)也應(yīng)該是教師檢查教學(xué)效果、學(xué)生與他人分享自己學(xué)習(xí)方法的一個(gè)過程。
（二）檔案袋評(píng)價(jià)的基本思路
檔案袋評(píng)價(jià)法作為一種全新的教學(xué)管理方式，在為教師提供了一種創(chuàng)新性的教學(xué)評(píng)價(jià)手段的同時(shí)，也為學(xué)生提供了一種更加有效的語言學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)由重“量”轉(zhuǎn)向了重“質(zhì)”；既重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果也重視學(xué)習(xí)過程。基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)英語教學(xué)注重的是學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，就業(yè)之后能干什么，因此，每個(gè)學(xué)生檔案袋的構(gòu)建都是圍繞這一思路展開，由每位學(xué)生自行構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)管理檔案袋，期末交由任課教師評(píng)價(jià)成績。檔案袋在英語教學(xué)中的引入，使教學(xué)活動(dòng)突破了課堂的限制，自主學(xué)習(xí)有了更新的意義。同時(shí)，在檔案袋評(píng)價(jià)法實(shí)施的整個(gè)過程中，教師的作用是至關(guān)重要的。從檔案袋的創(chuàng)建，到內(nèi)容資料的充實(shí)，以及最后的成績?cè)u(píng)定，教師的指導(dǎo)示、范和建議不可或缺。
二、檔案袋評(píng)價(jià)法的具體實(shí)施
（一）檔案袋的類型
過程型檔案袋主要突出表現(xiàn)的是創(chuàng)作者在一定時(shí)期內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)成果，從而達(dá)到了解該創(chuàng)作者在這段時(shí)期內(nèi)的具體發(fā)展情況。作品型檔案袋就是要集中表現(xiàn)出創(chuàng)作者為滿足外界需求而開發(fā)的特定信息資料的匯集，目的在于表明該創(chuàng)作者達(dá)到了一定的實(shí)際水平，可用以獲得資格證書或某種獎(jiǎng)項(xiàng)；而展示型檔案袋則是創(chuàng)作者個(gè)人最佳作品的歸集，據(jù)此可以給予創(chuàng)作者一定時(shí)期內(nèi)發(fā)展情況的一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)。這三種檔案袋的構(gòu)建原則都是在計(jì)劃和總結(jié)的基礎(chǔ)上收集過程中的不同信息資料，不同之處在于檔案袋的目的、所收集資料的類型以及收集這些資料的具體方法等。需要強(qiáng)調(diào)的是，大部分檔案袋的歸類并不是非此即彼的，通常是幾種類型的相互結(jié)合。從上述關(guān)于檔案袋類型的闡述中可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)建檔案袋的過程具有很大的靈活性,不同的使用目的、不同的提交對(duì)象以及創(chuàng)作者不同的具體情況都會(huì)使檔案袋的構(gòu)建過程有所差異。但萬變不離其宗，檔案袋的構(gòu)建都服務(wù)于一定的目的，構(gòu)建之前需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在專業(yè)英語的教學(xué)中，由于我們的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，因此主要可以按過程型檔案袋來進(jìn)行具體的構(gòu)建。
（二）檔案袋評(píng)定法的設(shè)計(jì)與實(shí)施
在學(xué)期初開始構(gòu)建檔案袋，向?qū)W生解釋檔案袋評(píng)價(jià)方法，將檔案袋的構(gòu)建與教學(xué)過程緊密結(jié)合，要求教師與學(xué)生同步構(gòu)建教學(xué)檔案袋，整個(gè)構(gòu)建過程分為以下三個(gè)步驟：
1.在學(xué)期初告知學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)規(guī)劃由教師撰寫，并放入教師教學(xué)檔案袋中。根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力水平撰寫出本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)計(jì)劃放入自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案袋中。工商管理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（1）書面教材和課外閱讀資料（雷涯鄰,JohnAParnell.工商管理英語.高等教育出版社,2010年8月第2版；傅偉良.英文經(jīng)濟(jì)報(bào)刊精讀.石油工業(yè)出版社,2006年1月第1版）。教材的學(xué)習(xí)主要通過課堂講解完成，課外閱讀資料的學(xué)習(xí)由教師每周指定閱讀文章學(xué)生課后完成。（2）課外聽力練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的聽力水平自行選擇聽力材料，推薦CCTV-2的經(jīng)濟(jì)新聞和CCTV-9英語新聞。（3）課堂演講(Oralpractice),按照學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，每次課兩位同學(xué)進(jìn)行演講，演講內(nèi)容不做限定，其余同學(xué)要求認(rèn)真聆聽，并提出問題。
2.要求學(xué)生將每周的學(xué)習(xí)活動(dòng)資料放入檔案袋。
具體包括：對(duì)書面教材每周一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)結(jié)（summary）（此學(xué)結(jié)教師也要自行撰寫并放入教學(xué)檔案袋）；每周所選聽力資料或聽力練習(xí)記錄一次；每周輪流做演講（oralpractice）的同學(xué)所用的演講材料。
3.撰寫期末總結(jié)，放入檔案袋。
學(xué)習(xí)期末，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)期初所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行撰寫期末總結(jié)，內(nèi)容應(yīng)包括本學(xué)期學(xué)到的主要知識(shí)和取得的進(jìn)步，以及學(xué)習(xí)過程中的欠缺和不足。此總結(jié)要求教師與學(xué)生同步撰寫，并放入各自檔案袋中。
4.根據(jù)所構(gòu)建檔案內(nèi)容的完整性和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來評(píng)。
期末由教師制定檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。由于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)定具有一定主觀性，因此最終成績的評(píng)價(jià)以檔案袋內(nèi)容的完整性為主。在檔案袋的構(gòu)建過程中，學(xué)生除了放入教師所要求的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)成果之外，也可將學(xué)習(xí)過程與教師和同學(xué)互動(dòng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)加入，以備日后的查閱和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可體現(xiàn)出檔案袋的個(gè)體創(chuàng)新之處。需要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃不盡相同，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是繼續(xù)深造，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是畢業(yè)就業(yè)；同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同；因此，在學(xué)期初進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出其實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃為其布置恰當(dāng)?shù)臅孀鳂I(yè)（在指定閱讀材料時(shí)可以有針對(duì)性的給予不同學(xué)生不同的閱讀文章），并在考核時(shí)一并考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況給予成績?cè)u(píng)定。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)過程檔案 反思 學(xué)習(xí)者自主
一、引言
近二十年，國外語言學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行了諸多的研究，學(xué)習(xí)者自主也因此越來越多地進(jìn)入教師教育中，成為一個(gè)必不可少的組成部分，特別是許多二語或外語教師及研究者們已認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成為有效的自主學(xué)習(xí)者的重要意義。本課題研究的是將學(xué)習(xí)過程檔案融入英語專業(yè)本科“綜合英語”課程的有效性，探索通過學(xué)習(xí)過程檔案培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，以達(dá)到幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的效果。
二、研究背景
1.學(xué)習(xí)過程檔案。學(xué)習(xí)過程檔案（以下簡稱學(xué)習(xí)檔案）是一種較新的評(píng)估方式，Hancock（1994）將其定義為學(xué)習(xí)者為了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而建立的學(xué)習(xí)檔案，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中各種材料的總匯，包括所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，讀書報(bào)告、創(chuàng)作的藝術(shù)品、集體項(xiàng)目中個(gè)人完成的部分，以及論文、詩歌等，也包括學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程及成果的書面反思。
2.反思。一些研究者們將反思看作是一個(gè)自主的關(guān)鍵的心理成分，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有意識(shí)的反思是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)明顯特點(diǎn)。Benson（2001）指出如果反思自然引發(fā)了學(xué)習(xí)者的行動(dòng)，那么，反思也是反映學(xué)習(xí)中自主管理的一個(gè)關(guān)鍵的認(rèn)知過程。然而，反思是一個(gè)復(fù)雜的概念，其引發(fā)學(xué)習(xí)者的行動(dòng)可以被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者掌控學(xué)習(xí)管理的認(rèn)知基礎(chǔ)。
三、建立學(xué)習(xí)檔案培養(yǎng)反思意識(shí)：本研究的意義
對(duì)于學(xué)習(xí)檔案與反思的關(guān)系方面的研究目前不多，這也是進(jìn)行本研究的原因所在。通過研究得出建立學(xué)習(xí)檔案有三個(gè)主要作用：詳實(shí)記錄學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過程，及評(píng)估過程；有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的反思意識(shí)；從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的目的。
四、研究問題
本研究提出以下兩個(gè)研究問題：
1.大學(xué)生在英語作為外語學(xué)習(xí)中對(duì)建立學(xué)習(xí)檔案持何態(tài)度和觀點(diǎn)？
2.學(xué)習(xí)檔案對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有何利或弊？
五、研究方法
1.研究對(duì)象。研究對(duì)象是2005年進(jìn)校的本科英語專業(yè)1個(gè)班的全體學(xué)生，共32人，其中：女生25人，男生7人。
2.研究步驟。研究者本人，即：本文作者，自2006年9月至2007年7月教授該班“綜合英語”課程，每周6小時(shí)，兩個(gè)學(xué)期實(shí)際上課周數(shù)均為18周。建立學(xué)習(xí)過程檔案的研究主要在第二學(xué)期實(shí)施。
⑴第一學(xué)期：在06-07學(xué)年秋季學(xué)期，“綜合英語3”課程仍延續(xù)以往的教法和評(píng)估辦法進(jìn)行正常的教學(xué)，使用的教材是李觀儀主編、上海外語教育出版社出版的《新編英語教程》第三冊(cè)，該教材綜合了讀、寫、聽、說技能訓(xùn)練于一門課中。該課程考核的總成績由三部分組成：平時(shí)成績（每單元單句漢譯英書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)）占20%，考勤占10%，期終考試成績占70%。
⑵第二學(xué)期：在07年春季學(xué)期，“綜合英語4”使用的教材是同一主編和出版社的《新編英語教程》第四冊(cè)，與第三冊(cè)在編寫理念和結(jié)構(gòu)上一樣，只是所選材料的題材和體裁有所變化，且難度有所加深。課堂教法仍和第一學(xué)期相同，但在評(píng)估辦法上進(jìn)行了改革，學(xué)習(xí)檔案占20%，考勤占10%，期終考試成績占70%。
3.研究工具。用于本研究的問卷的第一部分采用的是由研究者本人改編并翻譯自Nae-Dong Yang設(shè)計(jì)的問卷（Yang, 2003），以調(diào)查學(xué)生對(duì)建立學(xué)習(xí)檔案的總的態(tài)度和看法，包括32個(gè)項(xiàng)目。
問卷的第二部分是兩個(gè)開放式問題，要求研究對(duì)象就建立學(xué)習(xí)檔案及其利和弊闡述自己的看法：(1). According to your experience what are your opinions about using portfolios? (2). According to your experience what are the advantages and disadvantages of using portfolios?
六、結(jié)果與討論
1.學(xué)生對(duì)建立學(xué)習(xí)過程檔案的看法。在2007年春季學(xué)期末實(shí)施的全班32個(gè)學(xué)生匿名答卷的問卷調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)建立學(xué)習(xí)檔案持肯定態(tài)度。從開放式問題1的答案中看到，他們認(rèn)為建立學(xué)習(xí)檔案增加了他們使用英語的機(jī)會(huì)，迫使他們比以前花更多的時(shí)間練習(xí)聽、說、讀、寫技能，特別是閱讀和寫作，從而有效培養(yǎng)了他們的語感。一個(gè)學(xué)生寫道：“……使我不知不覺地養(yǎng)成了平常用英語思維的習(xí)慣，我現(xiàn)在課下使用英語的時(shí)間大大增加。”另一個(gè)學(xué)生寫道“過去基本上只在課堂上用英語，而且以課本為中心，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，現(xiàn)在課外及日常生活中也用英語，交流機(jī)會(huì)多了，視野開闊了。”多一半的同學(xué)都談到這種感受，認(rèn)為建立學(xué)習(xí)檔案增加了他們接觸全真英語的機(jī)會(huì)，他們根據(jù)自己的興趣和水平，通過多種渠道自由選擇不同題材、體裁和深度的學(xué)習(xí)材料，既鞏固了自己的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)了不足。部分學(xué)生還感到建立學(xué)習(xí)檔案加強(qiáng)了他們自主管理學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，也提高了整理和歸納材料的能力，甚至藝術(shù)表現(xiàn)力。絕大多數(shù)學(xué)生一致認(rèn)為這種做法有效地培養(yǎng)了他們的反思意識(shí)，不斷反思自己的學(xué)習(xí)策略、過程和結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)程。一個(gè)學(xué)生寫到，“這樣的學(xué)習(xí)有目的、有針對(duì)性，知道自己每天在做什么，而不像從前那樣盲目和茫然。”
問卷調(diào)查第一部分的統(tǒng)計(jì)分析也證明了學(xué)生的肯定態(tài)度，93%以上的學(xué)生同意或完全同意11項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案使我能夠按照個(gè)人興趣選擇喜歡的閱讀和聽力材料”，87%以上的學(xué)生同意或完全同意27項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案使我認(rèn)識(shí)到我的學(xué)習(xí)不僅局限于教室，可不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制”，90%以上的學(xué)生選擇了同意或完全同意16項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案使我能按照自己的學(xué)習(xí)方式選擇制定計(jì)劃和學(xué)習(xí)英語”，84%的學(xué)生同意或完全同意5項(xiàng)“建學(xué)習(xí)過程檔案使我對(duì)每個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)估”，87%的學(xué)生同意或完全同意30項(xiàng)“建學(xué)習(xí)過程檔案時(shí)，我有機(jī)會(huì)對(duì)本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行反思”。
另外，大多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為學(xué)習(xí)檔案的展示和交流活動(dòng)為他們提供了向同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源，使他們更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程的多樣性，達(dá)到了共同提高英語水平的目的。全班學(xué)生同意或完全同意2項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案展示活動(dòng)為我提供了向同學(xué)學(xué)習(xí)好的英語學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)”，有84%以上的學(xué)生同意或完全同意6項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案展示活動(dòng)使我能和同學(xué)分享有益的英語學(xué)習(xí)資源”，81%以上的學(xué)生同意或完全同意14項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案能加強(qiáng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，使大家共同進(jìn)步”。
2.學(xué)習(xí)檔案的利和弊。學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查第一部分第二方面的15項(xiàng)選擇和第二部分開放式問題2的回答可歸納為：學(xué)習(xí)檔案真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成果，幫助他們認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，更重要的是培養(yǎng)和加強(qiáng)他們?cè)J(rèn)知策略的運(yùn)用，如：觀察和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，管理和安排學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)然，學(xué)生們也指出了學(xué)習(xí)檔案的弊端所在，如費(fèi)時(shí)，有84%以上的學(xué)生同意或完全同意3項(xiàng)“我花了很多時(shí)間建立學(xué)習(xí)過程檔案”，認(rèn)為整天忙于學(xué)習(xí)和建立檔案，時(shí)常感到負(fù)擔(dān)很重；有的學(xué)生懶于做而拖拉，或者短時(shí)間內(nèi)集中完成甚至作假，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持常練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有些學(xué)習(xí)過程（如：口語等）不易記入檔案，有些材料（如：聽力和口語）也不易收集，有81%以上的學(xué)生同意或完全同意23項(xiàng)“我認(rèn)為有些材料（如：聽力和口語等）不容易收入學(xué)習(xí)過程檔案中”，所以部分同學(xué)的檔案里閱讀和寫作偏多，不能全面反映其學(xué)習(xí)方法和結(jié)果。
從期末全班平均成績（81.2）來看，比第一學(xué)期（78.97）增長了2.23。期末試題的題型和分值與“綜合英語3”一樣，但在難度上與教材一致。本研究不討論其他的相關(guān)變量因素，將在以后的研究中作深入細(xì)致的調(diào)查，單從成績上看，學(xué)生的英語水平得到提高，在和部分學(xué)生交談時(shí)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)檔案無疑是一種有效的方法。
七、結(jié)語
學(xué)習(xí)檔案有利于加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，以及教師和學(xué)生間的交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性和多維學(xué)習(xí)(Yang, 2003)。研究結(jié)果得出，雖然教學(xué)中融入學(xué)習(xí)檔案這一做法有一定的難度，但對(duì)教師和學(xué)生來說顯然利大于弊，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其持肯定態(tài)度，只有6.3%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助。
為了提高效果，教師需要事先仔細(xì)合理地計(jì)劃和安排。首先，要向?qū)W生講清其意義，同時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都明白如何具體運(yùn)做，以及實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)的問題和困難，并隨時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生；其次，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)施過程中的檢查和監(jiān)督，可隨機(jī)抽查或定期多次開展學(xué)習(xí)檔案的展示交流活動(dòng)；另外，建議和鼓勵(lì)學(xué)生在檔案里盡量收入多種材料，以全方位反映自己的學(xué)習(xí)過程和成果；最后，可根據(jù)實(shí)際情況和條件，在形式上考慮簡化對(duì)收入檔案的材料進(jìn)行整理和歸納的要求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕不必要的負(fù)擔(dān)，以提高學(xué)習(xí)效率。
由于樣本小、研究時(shí)間短，本研究結(jié)果只能作為今后研究的假設(shè)和基礎(chǔ)。此外，本課題還可以從以下兩方面繼續(xù)深入研究：一是學(xué)習(xí)過程檔案作為評(píng)估的一種手段，以及與傳統(tǒng)評(píng)估方式的比較；二是學(xué)習(xí)過程檔案與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的關(guān)系。
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期中教育教學(xué)工作總結(jié)篇【一】一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
由于所教授的班級(jí)英語水平相對(duì)薄弱，大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，認(rèn)為通過高考之后，英語的地位就大大弱化了，甚至應(yīng)該退居二線。英語課因被規(guī)定為校級(jí)必修課，學(xué)生只好常常無可奈何地困坐在英語課堂上，為得只是獲得學(xué)分。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，在給每一個(gè)授課班級(jí)上第一堂課時(shí)，我就明確地分析講解了學(xué)習(xí)英語的重要性，從英語本身的功用、英語和其專業(yè)的相關(guān)性到英語在大學(xué)學(xué)業(yè)中的地位和影響，并宣布了學(xué)習(xí)要求和本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)、目的明確、 態(tài)度端正。
二、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)
由于學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園，對(duì)于大學(xué)英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法都需要一個(gè)適應(yīng)、調(diào)整的過程，加上，大學(xué)英語和高中英語相比不僅是量的提高更是質(zhì)的飛躍。學(xué)生習(xí)慣了填鴨式的英語教學(xué)模式，形成了啞巴英語和聾子英語，課堂上被動(dòng)接受的多，主動(dòng)參與的少，課后死記硬背，幾經(jīng)周折，英語成績不見起色，不收成效，干脆置之不理，形成惡性循環(huán)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在講解課文和練習(xí)時(shí)都有意識(shí)或潛移默化地教授一些我認(rèn)為行之有效的學(xué)習(xí)和解題方法，把課堂看作是體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的契機(jī)，是分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的園地，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教法
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。明白到備課的重要性，我每天我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。如教學(xué)難度比較大的。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好一堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我盡力備課時(shí)就找一些新鮮有趣，貼近生活的素材作為語言輸入的資料， 寓教于樂，促使學(xué)生有鮮活靈動(dòng)的語言輸出。視聽資料的采集， 趣味語料的搜集，也使我在教學(xué)過程中體驗(yàn)到了教學(xué)相長的樂趣。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 這樣，授課就事半功倍。
同時(shí)僅僅兩個(gè)月的實(shí)際教學(xué)使我切實(shí)體會(huì)到，備課不僅要備教法，還要備學(xué)生。一方面，大部分學(xué)生英語聽 ，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英文教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，一部分學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，接受能力相對(duì)較強(qiáng)，因此，講得太淺，沒有照顧到整體，教學(xué)效果也不甚理想。因此，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這一認(rèn)識(shí)對(duì)我今后教學(xué)工作的順利開展具有指導(dǎo)意義。
四、及時(shí)接受反饋，調(diào)整教法
課堂上通過提問等互動(dòng)方式及時(shí)了解教學(xué)效果。課間，通過談話交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，虛心吸取意見和建議，及時(shí)調(diào)整教法。課后，我通過堅(jiān)持批閱每一個(gè)學(xué)生的聽寫和作業(yè)(每單元保證至少一次)，歸納和總結(jié)學(xué)生的易誤點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行糾正和教法的反思和改進(jìn)。并在預(yù)科理科班進(jìn)行期中測(cè)試，以考促學(xué)，以考促改。工作之余，我常常向老教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，以期獲取專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的提高。
作為一個(gè)初上講臺(tái)的教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)教材和學(xué)生的情況還處于摸索階段，教學(xué)方法也正處于從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)型時(shí)期，回顧自己短暫的授課歷程，我不禁感到有點(diǎn)遺憾和愧疚。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到干擾，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后一定不斷努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教法，采取有利方法解決困難。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，許多地方存在不足，但是，我有信心在未來的教學(xué)中，在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的監(jiān)督與指導(dǎo)下，排除困難、戒驕戒躁，繼續(xù)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖陆虒W(xué)工作，力爭取得更大的進(jìn)步。
期中教育教學(xué)工作總結(jié)篇【二】本著求實(shí)的精神、務(wù)實(shí)的態(tài)度，本學(xué)期來我們以教學(xué)為中心，以常規(guī)為抓手，努力做好各項(xiàng)工作，取得了一定的實(shí)效。具體小結(jié)如下：
一、嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃，開足開齊課程。嚴(yán)格按照省教育廳作息時(shí)間作息
教務(wù)處從開學(xué)起，就確立了正確的排課思想。嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃，開足開齊課程。沒有所謂主科、副科之分。音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程全部由專業(yè)老師任教。確保學(xué)生的各方面素質(zhì)能得到提高。此外，為確保學(xué)生充足的睡眠，我們嚴(yán)格按照省教育廳作息時(shí)間作息，每天7：00到校，每天保障了1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，其中課間操15分鐘，眼保健操5分鐘。這些安排充分顯示了我校的辦學(xué)思想：始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，樹立健康第一的思想，更好的規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)發(fā)展。
二、 協(xié)調(diào)各方工作，確保教學(xué)工作的順利的進(jìn)行
1、期初準(zhǔn)備充分，教學(xué)正常化迅速。
在開學(xué)之前，教務(wù)處和有關(guān)老師一起做了大量的準(zhǔn)備工作。根據(jù)我校的師資情況，進(jìn)行相應(yīng)的師資準(zhǔn)備，編排各班的課程設(shè)置，有針對(duì)性的落實(shí)各教師的課務(wù)工作，并在開學(xué)之前排好課程總表、教師、班級(jí)課程表。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)各學(xué)科教研工作計(jì)劃，根據(jù)各段的學(xué)習(xí)情況明確指出各段的教學(xué)特點(diǎn)，即要求七年級(jí)重視和小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接，低起點(diǎn)、緩坡度、中要求開展教學(xué)。八年級(jí)要重穩(wěn)定和提高，防止u之型教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)。九年級(jí)要重視人員穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，整體推進(jìn)的教學(xué)要求。并召集音體美信息會(huì)議，強(qiáng)調(diào)音體美信息課堂紀(jì)律。通過一系列的資料準(zhǔn)備，會(huì)議落實(shí)，使我校在本學(xué)期的教學(xué)能迅速走入軌道，為良好的教風(fēng)、校風(fēng)形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、抓好教學(xué)常規(guī)，中途重視監(jiān)控，保障教學(xué)秩序正常化。
本學(xué)期，由于種種原因，我校部分教師的教學(xué)積極性出現(xiàn)了較大的滑坡，加之中途公差私假很多，曾一度出現(xiàn)有課無人上，有人無課上，有人課太多，頻繁調(diào)課，反復(fù)換課的不正常現(xiàn)象，通過耐心細(xì)致的一系列工作，不斷的化解矛盾，消除疑問，保障教學(xué)秩序正常化。開展檢查性聽課，對(duì)今年部分教師進(jìn)行檢查性聽課，并及時(shí)進(jìn)行反饋，針對(duì)不同情況提出整改意見，對(duì)個(gè)別問題比較突出的老師進(jìn)行重復(fù)檢查聽課，提出警告。定期組織教研組長進(jìn)行教案檢查，并分類進(jìn)行抽查，對(duì)個(gè)別情況做出反饋。
3、重視課堂教學(xué)問卷調(diào)查。近期，我們將抽查部分教師的備課筆記和全體教師的聽課筆記，檢查中，我們對(duì)工作勤奮踏實(shí)，備課筆記規(guī)范、詳細(xì)、工整，通過聽課、查備課筆記、查作業(yè)，開座談會(huì)等多種形式，了解教師教與學(xué)的情況，以便對(duì)下一階段的教學(xué)管理的調(diào)整與優(yōu)化提出意見，保證教學(xué)工作的科學(xué)和有序地開展。在這幾天，我們即將對(duì)全體教師的教學(xué)情況作了書面調(diào)查，從上學(xué)期的調(diào)查來看，普遍認(rèn)為：老師們教學(xué)很敬業(yè)，備課充分，選題精當(dāng)，講解清楚，生動(dòng)風(fēng)趣，和藹可親，作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，他們對(duì)老師的教學(xué)工作給予了充分的肯定。給我印象最深的是：我們?cè)诒砀裆显O(shè)計(jì)了一個(gè)問題：要求同學(xué)們寫出你最欣賞的兩個(gè)老師，以及他們的突出優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果有不少同學(xué)沒有按要求填寫，為什么？因?yàn)樗麄冇X得兩個(gè)老師太少了，有的寫了三個(gè)，還有的寫了四個(gè)，至于優(yōu)點(diǎn)，有些同學(xué)評(píng)價(jià)非常準(zhǔn)確，因?yàn)樗麄儗?duì)這些老師的評(píng)價(jià)，的確真實(shí)的反應(yīng)了老師的工作態(tài)度和事業(yè)心責(zé)任感。至于對(duì)學(xué)校工作的建議，我們?cè)S多同學(xué)從不同角度提出了非常中肯的意見，比如對(duì)于部分教師缺乏工作的責(zé)任感和事業(yè)心，上課散漫，多次出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，頻繁接打手機(jī)，屢次遲到早退甚至?xí)绻ぃ械慕處熾S意辱罵體罰學(xué)生等等。也有不少同學(xué)提出了許多誠懇的建議。通過共同努力，讓我們的學(xué)習(xí)更愉快，更有效率！這樣能使我們的教學(xué)工作逐步規(guī)范，從而保障了同學(xué)們的利益。
三、教學(xué)工作全面檢查
（1）開學(xué)初審批了老師的制定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)這次教學(xué)計(jì)劃的制定作了“認(rèn)真分析教材，科學(xué)制定計(jì)劃”的總結(jié)。
（2）對(duì)教案、作了全面的檢查。開學(xué)初檢查了一次，總體交好，前幾天有抽查了一次，不好。教師備課情況有待提高。
（3）對(duì)學(xué)生作業(yè)全面檢查。學(xué)生作業(yè)種類多、數(shù)量足。如語文作業(yè)包括：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、作文、練筆、我們對(duì)學(xué)生作業(yè)、教師批改情況作了認(rèn)真的分析，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。其主要特點(diǎn)有：教師全收全改，學(xué)生及時(shí)訂正，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教學(xué)和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
論文摘 要： 自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面不強(qiáng)。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過對(duì)自主學(xué)習(xí)的分析，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，為進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)水平提供依據(jù)。
一、引言
目前，各個(gè)層次的教師和學(xué)生逐步關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好地提高他們的英語綜合能力。各個(gè)高校已把提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，這不僅能夠讓學(xué)生在大學(xué)期間養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以讓他們?cè)谖磥淼娜松卸寄軗碛幸环N好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與自主學(xué)習(xí)
獨(dú)立學(xué)院是由普通本科院校與社會(huì)合作協(xié)辦的具有本科教育層次的教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與母體高校的學(xué)生相比，有明顯的差距，他們有自身的一些特點(diǎn)。一方面，他們興趣愛好廣泛，善于表現(xiàn)自己，另一方面，他們對(duì)知識(shí)渴望的意識(shí)卻相當(dāng)?shù) Ｍ瑫r(shí)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)前途感到迷茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力也差。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在英語專業(yè)學(xué)習(xí)方面夯實(shí)基礎(chǔ)具有極其重要的意義。
自主學(xué)習(xí)是指根據(jù)自身的特點(diǎn)，自主確定在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)以求自身發(fā)展的一種能力。
三、自主學(xué)習(xí)理論背景
holec（1981）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感方面表現(xiàn)出來的負(fù)責(zé)任的能力，是學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，識(shí)別學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，選擇學(xué)習(xí)方法和策略，監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程的自主決定過程。dickinson（1987）從學(xué)習(xí)者的責(zé)任角度出發(fā)，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者在做出與其學(xué)習(xí)相關(guān)的各種決定和實(shí)施這些決定負(fù)全責(zé)”。我國于20世紀(jì)90年代在自主學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域作出了一些探測(cè)性的研究。研究表明，一方面，由于現(xiàn)代教育目標(biāo)和語言教學(xué)理論及中國外語教學(xué)實(shí)際意義的要求，在我國非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，和西方國家相比，在我國培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更加具有挑戰(zhàn)性。
littlewood（1999）的研究證明中西方的自主學(xué)習(xí)者存在明顯的差異。西方學(xué)生有能力決定學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)進(jìn)程，也就是積極地自主學(xué)習(xí)。而中國學(xué)生則是在既定的學(xué)習(xí)方向下調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程。
四、獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為課程目標(biāo)之一，使學(xué)生具有自主設(shè)計(jì)、組織、參與訓(xùn)練和提高英語的能力，同時(shí)自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，建立有效的英語學(xué)習(xí)策略（ellis，1994：550），好的學(xué)習(xí)者的一個(gè)基本的特點(diǎn)是能夠靈活和恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)習(xí)策略。
過去的研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者把他們成功學(xué)習(xí)語言歸因于使用五大基本方法：（1）積極地學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)；（2）把語言學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個(gè)系統(tǒng)；（3）把語言學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種交流的工具；（4）監(jiān)督學(xué)習(xí)的進(jìn)步；（5）對(duì)學(xué)習(xí)提出要求。
對(duì)于獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生來說，掌握和提高英語的基本技能非常重要，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，缺乏自控能力，教師積極地引入自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種學(xué)習(xí)方向和策略。
1.加強(qiáng)自評(píng)策略訓(xùn)練
學(xué)習(xí)策略在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面起著重要的作用，因?yàn)槭褂煤筒扇∫欢ǖ膶W(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。正如nicole mills（2007）所說，如果學(xué)生能夠意識(shí)到自我監(jiān)控能力的重要性，那么他們就能對(duì)自己做出有效的評(píng)價(jià)，對(duì)自己未來的學(xué)習(xí)就能選擇出更好、更適合自己的學(xué)習(xí)策略。教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是能夠改變學(xué)生對(duì)自己的一些看法，讓他們意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中由于不當(dāng)?shù)氖褂梅椒ǘ斐傻囊恍╁e(cuò)誤和不足，那么建立自我評(píng)價(jià)的機(jī)制，使用自我評(píng)價(jià)的方法就能讓他們及時(shí)找出自己的問題，尋求解決這些問題的方法。例如學(xué)生可以在新學(xué)期開始時(shí)寫下自己對(duì)本學(xué)期在英語學(xué)習(xí)方面的要求和期望，設(shè)計(jì)出自評(píng)表，在期末的時(shí)候可以填寫自評(píng)表并對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。這樣不僅可以檢查和回顧自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且能夠更有效地管理自己的學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)自我報(bào)告方法訓(xùn)練
教師要有意識(shí)地了解學(xué)生是怎樣完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以要求學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候陳述思考解決任務(wù)的整個(gè)過程，因此這一過程可以被稱為反省式的自我報(bào)告過程，也是學(xué)生自我回顧學(xué)習(xí)的過程。這樣不僅能夠讓學(xué)生反饋學(xué)習(xí)過程中使用的方法，而且能夠通過陳述自己思想的這一方法改進(jìn)和提高使用的方法。這一策略可以作為一種工具來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法是否具有可用性，任務(wù)完成的程度，學(xué)習(xí)是否成功，然后下一步可以選擇最好的策略或方法來學(xué)習(xí)。另一種自我報(bào)告的策略可以稱作是回顧式的自我報(bào)告過程，可以要求學(xué)生回憶或回顧自己的學(xué)習(xí)。自我報(bào)告的策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)及不斷改進(jìn)和提高其學(xué)習(xí)策略。沒有這種意識(shí)，學(xué)生會(huì)始終處在以前學(xué)習(xí)的模式當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)將不會(huì)實(shí)現(xiàn)。
3.廣泛利用學(xué)習(xí)資源
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為各個(gè)層次學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源，計(jì)算機(jī)成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工具。多媒體技術(shù)不僅給老師提供了一個(gè)很好的教學(xué)手段，也為獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)基本和必要的技能。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生們還可以通過多媒體提高自己的英語技能。除此之外，獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在本學(xué)院的網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載一些最新的學(xué)習(xí)資料，和老師進(jìn)行及時(shí)的交流，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。通過網(wǎng)絡(luò)還可以閱讀國內(nèi)外最新的英文報(bào)刊，聽最新的voa，bbc新聞，提高英語聽力，練習(xí)口語。除此之外，圖書館是各個(gè)學(xué)校的基本學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以充分把它利用起來。
（二）轉(zhuǎn)換教師角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教室是教師向?qū)W生傳輸知識(shí)的主要紐帶，教師扮演著傳輸者的主要角色，而處于同一環(huán)境下的學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足日益提高的教學(xué)要求。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主體構(gòu)建者；認(rèn)為知識(shí)不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)生在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流，互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。因此，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為教學(xué)的組織者、管理者，教學(xué)資源的提供者。
因此，教師首先應(yīng)在課堂上多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，負(fù)責(zé)提出問題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生通過積極思考，自主探尋答案，必要時(shí)給出一些啟發(fā)。其次教師應(yīng)該是教學(xué)資源的提供者，因?yàn)榻處熓亲钍煜ふZ言的結(jié)構(gòu)，詞匯的意思及用法的，因此教師可以為學(xué)生收集一些教學(xué)的相關(guān)資料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)語言的用法。明確了這一點(diǎn)，教師就可以正確充當(dāng)自己的角色了。在操作過程中，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師具體應(yīng)遵循以下五大基本原則：（1）積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；（2）為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和選擇權(quán)；（3）多給學(xué)生做決定的機(jī)會(huì)；（4）支持學(xué)生的觀點(diǎn)；（5）鼓勵(lì)學(xué)生作出積極的反饋。
（三）轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)進(jìn)程的設(shè)計(jì)者。
讓學(xué)生能夠?qū)ψ约汉退说膶W(xué)習(xí)結(jié)果作出評(píng)價(jià)，借鑒其他學(xué)習(xí)者好的方法，摒棄不好的學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的管理者，主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，合理安排時(shí)間，充分利用時(shí)間開展學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效地提高英語學(xué)習(xí)五種基本技能（聽、說、讀、寫、譯），同時(shí)還可以成為其他學(xué)習(xí)者的組織者，組織和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，增強(qiáng)彼此的交流，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體的操作方法有：（1）學(xué)生在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)工作；（2）讓學(xué)生參與到自主設(shè)計(jì)當(dāng)中，例如可以讓一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓其他學(xué)生來回答；（3）建立學(xué)生間的互助交流；（4）讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色；（5）開展自我和他人的評(píng)價(jià)。
五、結(jié)語
自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸代替了傳統(tǒng)的以教師為中心的機(jī)械教育模式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，為學(xué)生提供更多的與老師交流的機(jī)會(huì)，讓獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯方面能更好地得到訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉琴.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)［j］.理論界，2005.03.
關(guān)于大學(xué)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃
經(jīng)過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足，我要通過在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識(shí)事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。
大學(xué)的生活不比在家，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學(xué)校園是個(gè)大課堂，里面有來自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時(shí)耐得住寂寞，激情之時(shí)把握住分寸。
大學(xué)，是我在進(jìn)入社會(huì)前的最重要的一站，更好的適應(yīng)這里也是為更好的適應(yīng)社會(huì)的前提，在這里不僅我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)課同時(shí)也好學(xué)好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項(xiàng)能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時(shí)也可以擴(kuò)大交流范圍，是立足于社會(huì)的重要能力，雖然我英語差，但在大學(xué)期間我會(huì)努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級(jí)考試，提高自己的口語能力，突破語言難關(guān)。這是我大一最主要的任務(wù)。
大一除學(xué)好英語外，還要學(xué)好基礎(chǔ)課，增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動(dòng)。專業(yè)是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)加強(qiáng)與老師同學(xué)的交流，平日里認(rèn)真研究練習(xí)，從各個(gè)渠道獲取最新的技能知識(shí)，我要在大學(xué)這四年的學(xué)習(xí)中學(xué)到一身好本領(lǐng)，我步入社會(huì)尋找工作增加自己的籌碼。關(guān)于考試我一定遵守學(xué)校的規(guī)定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動(dòng)和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達(dá)到的最高分?jǐn)?shù)。關(guān)于考研，從大一做起,時(shí)刻把考研作為目標(biāo)。大三時(shí)，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學(xué)習(xí)上。
在大學(xué)期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長處，樹立對(duì)自己的絕對(duì)的信心，同時(shí)也希望學(xué)院，老師，同學(xué)家長都會(huì)支持我，鼓勵(lì)我，幫助我，但最關(guān)鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。
學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學(xué)習(xí)我會(huì)警惕各種事情的影響。始終堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)第一的原則。
關(guān)于大學(xué)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃
一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下：
一、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語言基礎(chǔ)。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
二、具體安排
1.堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2.每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語課文。
3.每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。
4.對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
6.訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
7.在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語四級(jí)考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí)，抓好英語學(xué)習(xí)對(duì)我說也是很重要的，尤其大學(xué)英語四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進(jìn)一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。
8.身為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英文的寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
9.爭取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。
10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛它，它也會(huì)回饋于你。
以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。
關(guān)于大學(xué)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃
新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，我一直秉著不斷進(jìn)步的宗旨，在新學(xué)期我有以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、首先,明確自己的專業(yè),明確自己即將面對(duì)的專業(yè)先充分了解它。
二、積極認(rèn)真完成每一次老師布置的作業(yè)，做到主題突出，色彩鮮明，同時(shí)廣納各方意見，做到取人之長補(bǔ)己之短。
三、注重學(xué)生會(huì)部門之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、積極配合我院內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會(huì)的工作，共同努力，全力以赴。不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系，工作等等，都要全面發(fā)展。
第一學(xué)期是我的摸索階段，現(xiàn)在是我的實(shí)施階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先，我要在學(xué)生會(huì)中磨煉自己，并且可以充實(shí)自己的課外生活。
其次，我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì)，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，廣交朋友，尋找機(jī)遇。
第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的自習(xí)時(shí)間.
第五，不管今年有什么活動(dòng)，我只要能參加的，盡量參加。
第六，生活勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)。
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮。
第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會(huì)太在意，細(xì)節(jié)成就成功。
第九，努力的完成每項(xiàng)任務(wù)，無論是大事、小事，都認(rèn)真的對(duì)待，命運(yùn)是可以靠自己爭取的。
第十，活出自己的人格和尊嚴(yán)。對(duì)自己做全面詳細(xì)的分解，爭取在畢業(yè)之前，合理利用學(xué)校的天時(shí)、地利、人杰，在學(xué)校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學(xué)會(huì)自定目標(biāo)與計(jì)劃，有了目標(biāo)才會(huì)有努力的方向，有了計(jì)劃才能合理規(guī)劃，才會(huì)有奮斗的激情。
第十二，20xx年一起加油吧！
大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃5
當(dāng)度過了4年的高中生活后，我?guī)е业膲?mèng)想來到了現(xiàn)在的學(xué)校。不是出于對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)渴望，也不是想在這方面有所發(fā)展，而是出于無奈，在經(jīng)歷了一次高考后我對(duì)學(xué)了恐懼已經(jīng)沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學(xué)，我還是堅(jiān)持來了。
既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以致不讓我被以往的同學(xué)落下，縱使我沒進(jìn)入理想的學(xué)校但也不應(yīng)該放棄。
1、大學(xué)四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學(xué)習(xí)才不會(huì)有遺憾。
大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應(yīng)自己很容易但要做到自己活的開心同時(shí)別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上游刃有余那么就必須要處理好人際關(guān)系。所以我要在大學(xué)第一件事就是處理好人際關(guān)系，留的自由身。
2、學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)。
學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)是每個(gè)大學(xué)生必須要做的，只有具備熟練的專業(yè)知識(shí)才能讓我在以后的激烈競(jìng)爭中獲得一席之地，當(dāng)今社會(huì)是人才的社會(huì)，假如在大學(xué)混上四年，那么我可能也得到一個(gè)畢業(yè)證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個(gè)落后分子。不想做一輩子的落后分子就要好好的規(guī)劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。
3、熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。
對(duì)于我們這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說最重要的就是實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在學(xué)的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎(chǔ)有怎么會(huì)有以后的發(fā)展呢。
關(guān)于英語老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文 一、學(xué)生情況分析
今年我擔(dān)任我校三年級(jí)的英語教學(xué)工作。我校三年級(jí)有4個(gè)班級(jí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期，孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們中極少學(xué)生接觸過英語。但對(duì)英語都有著濃厚的興趣。
二、教材分析
今年開始，三年級(jí)學(xué)生使用的是新教材。本冊(cè)教材共有6個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元的話題都是圍繞學(xué)生日常生活展開，在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題——-功能——-結(jié)構(gòu)——-任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用"全部動(dòng)作反應(yīng)法"讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言。貫穿"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的主題，十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。
重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)要求
小學(xué)生理性思維較差，感性知識(shí)豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓學(xué)生把英語科當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)聽和說的能力，以使學(xué)生能夠盡快地用英語進(jìn)行口頭交流。
教學(xué)要求：
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對(duì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、讀、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽、說、讀、寫26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題)，并能簡單地運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說、唱7首歌謠。
6、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項(xiàng)簡單的中西文化知識(shí)。
四、教學(xué)措施
1、建立和諧，民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。
通過復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。
在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)"觀眾"并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分。這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說、對(duì)不對(duì)、應(yīng)帶怎樣的表情、怎樣演會(huì)更好，學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。
3、通過娛樂，競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性，在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽，游戲，讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱，跳中學(xué)。如：藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會(huì)特別深。
4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。
把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
五、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣培養(yǎng)
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音，語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、扶優(yōu)輔潛計(jì)劃
(一)指導(dǎo)思想
本著面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學(xué)生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，開展幫困活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
(二)學(xué)生情況分析
學(xué)優(yōu)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，樂于參與各種活動(dòng)，同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)比較扎實(shí)，能實(shí)際的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語的交際活動(dòng)。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中有成就感，樂意幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
后進(jìn)生的情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上無法認(rèn)真聽講，沒有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己完成(可以說十次作業(yè)九次抄襲別人的)，屢教不改。本著教育要面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，我有信心，且有足夠的耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。
(三)培優(yōu)輔差目的
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)優(yōu)生更多的給予方法的指導(dǎo)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3、使后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)培優(yōu)輔差措施
1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排
UnitOne安排3時(shí)
UnitTwo安排3課時(shí)
UnitThreet安排3課時(shí)
RecycleOne安排3課時(shí)
UnitFour安排3課時(shí)
UnitFive安排3課時(shí)
UnitSix安排3課時(shí)
RecycleTwo安排3課時(shí)
每單元安排一次練習(xí)：共6課時(shí);復(fù)習(xí)、考查：安排2課時(shí)
本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：共安排32課時(shí)
關(guān)于英語老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文 從事小學(xué)英語教學(xué)工作已有四年多的時(shí)間，但是感覺在知識(shí)上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，學(xué)教結(jié)合，做好自己的本職工作。下面是我個(gè)人的學(xué)期工作計(jì)劃：
一、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)
教育工作中，要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，面對(duì)有限的課時(shí)，以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，這使自己的教學(xué)水平有了較大提高。
1、搞好練兵：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。提高思想認(rèn)識(shí)。為了提高自身認(rèn)識(shí)，將從自身業(yè)務(wù)水平、教育科研等多個(gè)方面大力加強(qiáng)集體教研備課———模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實(shí)際課堂五方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、多讀書，讀好書；讀書是凸現(xiàn)英語教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)英語教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語教師創(chuàng)造的靈感。
3、多多請(qǐng)教是關(guān)鍵；教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長進(jìn)步的速度快。
4、加強(qiáng)英語教學(xué)方法多樣化的運(yùn)用：運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
5、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語；多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等；要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話；多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍；多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
二、工作中要注意的事項(xiàng)
首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使英語課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。
第三，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四，要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
關(guān)于英語老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文 一、學(xué)情分析
今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
三、總體目標(biāo)
1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。
3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。
4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。
2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語能有興趣和熱情。
3、 注重英語基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。
5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。
7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。
8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。
2014年北京市下發(fā)了《北京市中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》。《改進(jìn)意見》指出：加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的開放性和實(shí)踐性。利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送趣味英語學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等活動(dòng)提高英語表達(dá)和交流能力。《改進(jìn)意見》的頒布意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)必須發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。
一、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的理念與原則
教學(xué)方式是教與學(xué)的方法和形式，包括觀念性的方式和觀念性與物質(zhì)性結(jié)合的方式，是教學(xué)方法、形式、手段等的綜合。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變首先是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法、手段和形式的轉(zhuǎn)變。
葉瀾教授指出，“傳統(tǒng)教學(xué)”都把教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”看作可以分割為獨(dú)立單位的活動(dòng)，兩者之間的關(guān)系是一種誰決定誰，或者誰圍繞誰、誰引導(dǎo)誰的關(guān)系。教學(xué)過程的轉(zhuǎn)型如果不超越這一認(rèn)識(shí)前提，就不可能走出傳統(tǒng)教學(xué)的框架。教與學(xué)既然不是獨(dú)立的，那么就不存在主次和中心與邊緣的問題。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變自然也不是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變展開的。
在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中，“轉(zhuǎn)變了什么”同時(shí)也意味著“堅(jiān)守了什么”。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，有一些觀念和原則需要我們堅(jiān)守。在教學(xué)方法的選擇上要遵循“適切性”原則。教學(xué)方法的選擇取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境以及教師的素質(zhì)。各種教學(xué)方法沒有好壞之分，各種教學(xué)方法各有其適應(yīng)性，又有其局限性。應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。適合的就是最好的。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的幾點(diǎn)做法
作為一名初中英語教師，通過學(xué)習(xí)《改進(jìn)意見》的文件精神，結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和中高考改革內(nèi)容，筆者調(diào)整了英語教學(xué)的教學(xué)方式。嘗試盤活多種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、活動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。旨在挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生每天最喜歡做的事情。
1. 每周一節(jié)實(shí)踐課，樂中學(xué)
在新學(xué)期伊始，教師需要對(duì)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。筆者堅(jiān)持每周一到兩課時(shí)作為學(xué)科實(shí)踐課。英語作為一門語言，必須在用中學(xué)。在實(shí)踐課上，筆者組織學(xué)生表演課本劇、為電影配音、唱英文歌曲或演講比賽等活動(dòng)。筆者會(huì)把實(shí)踐課的教學(xué)安排下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生也有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排。對(duì)于實(shí)踐課，我們每一次都做到：課前有準(zhǔn)備；課上盡情展示，樂在其中；課后有評(píng)價(jià)。對(duì)于課前，我們會(huì)根據(jù)活動(dòng)需要來精心準(zhǔn)備。教師會(huì)給學(xué)生指導(dǎo)，也會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間。比如：課本劇實(shí)踐課前，筆者會(huì)幫助學(xué)生修改劇本，糾正生詞的發(fā)音。實(shí)踐課的前一天不會(huì)留任何作業(yè)給學(xué)生。對(duì)于評(píng)價(jià)，我們每一次活動(dòng)都是學(xué)生全體參與評(píng)價(jià)。同學(xué)們和教師共同評(píng)分，我們根據(jù)計(jì)分排名選出各種獎(jiǎng)項(xiàng)。這學(xué)期，學(xué)校開設(shè)了長短課。這讓我們非常興奮。每周一節(jié)長達(dá)60分鐘的大課，師生達(dá)成了默契，毫不猶豫地一致選定開展英語實(shí)踐課。對(duì)于教師，其實(shí)面臨一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。英語學(xué)科是中考學(xué)科，課時(shí)也相對(duì)比較緊張。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。利用好大課的每一分鐘。讓知識(shí)融入到活動(dòng)中，把技能訓(xùn)練巧設(shè)在實(shí)踐展示環(huán)節(jié)。學(xué)生非常喜歡這樣的課堂，筆者也堅(jiān)信這樣的課堂會(huì)極大地提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而學(xué)生能力的提升必會(huì)讓學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的信心，終身受益。
八年級(jí)上英語實(shí)踐課教學(xué)安排：
2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，玩中學(xué)
在這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富而新奇。對(duì)于青少年學(xué)生來說，沒有什么比網(wǎng)絡(luò)更能吸引他們的注意力。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)。
（1）趣味配音
“英語趣配音”是學(xué)生非常喜愛的網(wǎng)絡(luò)資源之一。通過下載網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，學(xué)生選擇自己喜歡的微小視頻片段來進(jìn)行配音，這樣的英語作業(yè)讓學(xué)生愛不釋手，情不自禁地去完成，做了再做。同時(shí)，配音完成后，教師要求學(xué)生把自己的配音分享，然后師生來投票，看看每一次配音誰獲得的點(diǎn)贊最多，誰就是本周的班級(jí)“配音達(dá)人”。除了配音，有的學(xué)生喜歡唱歌，他們就利用網(wǎng)絡(luò)錄制了自己喜歡的英語歌分享給同學(xué)們聽，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊，這也激發(fā)了學(xué)生練好英語口語的動(dòng)機(jī)。
（2）視聽說軟件
“盒子魚”也是我們堅(jiān)持用的免費(fèi)英語資源。同學(xué)們利用“盒子魚”跟讀對(duì)話和課文，模仿發(fā)音。也會(huì)完成一些相應(yīng)的視聽練習(xí)。2015年暑假的英語作業(yè)，筆者一改以往的作業(yè)方式，讓學(xué)生通過盒子魚軟件，在英語視聽說的語境中運(yùn)用英語。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以隨時(shí)看到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。同學(xué)們也有自己的積分排名。通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生溝通，及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。實(shí)時(shí)生成的積分排名督促學(xué)生更好開展地自主學(xué)習(xí)。
除了上述兩個(gè)我們常用的免費(fèi)軟件，通過我們班級(jí)的QQ群，教師會(huì)給學(xué)生推送一些有趣的學(xué)習(xí)資源，比如與課文話題相關(guān)的視頻。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源的使用應(yīng)該精選，不宜過多，過多會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（3）盤活多種閱讀資源，悅中學(xué)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。閱讀是語言學(xué)習(xí)非常重要的學(xué)習(xí)方式。無論是生活中的應(yīng)用，還是對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)各類考試，英語閱讀都是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)科改進(jìn)意見出臺(tái)之后，筆者的閱讀教學(xué)分為三個(gè)層次，旨在通過“悅讀”讓學(xué)生接受“閱讀”。
①擴(kuò)展課本閱讀資源
課本閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀，應(yīng)該通過精讀的教學(xué)方式來完成。但是課文的閱讀材料內(nèi)容較少，信息量很小。教師應(yīng)該補(bǔ)充閱讀內(nèi)容。整合閱讀資源，拓寬信息量。根據(jù)課題的內(nèi)容，教師可以拓展相應(yīng)的閱讀資源。也可以讓學(xué)生搜集閱讀資源。例如：外研版八年級(jí)上冊(cè)Module 6 Animals in danger，在這一課的第一課時(shí)，教師讓學(xué)生分成四大組來搜集不同類別動(dòng)物的現(xiàn)實(shí)情況。課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分小組來介紹動(dòng)物的目前的狀況。然后，在學(xué)習(xí)課文之后討論動(dòng)物瀕危的原因環(huán)節(jié)，教師提供了補(bǔ)充閱讀材料。通過新鮮的閱讀材料的拓展，讓學(xué)生獲得更多信息，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、提取信息的能力。
②巧設(shè)英文報(bào)刊閱讀
閱讀是人們獲取知識(shí)和信息的主要途徑，英語報(bào)刊與教材和傳統(tǒng)的閱讀資料相比，有著本身的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容新，信息量大，體裁多樣，貼近學(xué)生的生活，為培養(yǎng)學(xué)生語感提供了豐富的素材。一年來，筆者堅(jiān)持每周一節(jié)報(bào)刊閱讀課，并總結(jié)了多種報(bào)刊閱讀教學(xué)模式。如：課前閱讀――課中小組展示課；閱讀分享――情景表演課；詞匯運(yùn)用――聯(lián)想寫作課；“活動(dòng)――體驗(yàn)”式報(bào)刊閱讀課。除了課堂上進(jìn)行閱讀，筆者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間會(huì)開展一些報(bào)刊閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去讀報(bào)紙，養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。如：每日一句話、誰是詞霸、最觸動(dòng)心靈的讀后感。
③適當(dāng)開展名著閱讀
在初中階段，筆者主要推薦學(xué)生閱讀書蟲系列。我們的閱讀基本上是一個(gè)月讀一本書。讀后會(huì)進(jìn)行所讀后感分享，或者排成課本劇的形式。下面是書蟲學(xué)習(xí)單：
英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用語言表達(dá)情感，溝通思想。作為一名英語教師，筆者始終認(rèn)為英語教學(xué)就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，在玩中學(xué)，做中學(xué)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，樂在其中。過程都那么快樂，學(xué)習(xí)成績便是水到渠成的事情，一定會(huì)很好。在我們與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式靈活推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們也要掌握教學(xué)規(guī)律，在規(guī)律的范疇內(nèi)自由地實(shí)踐。
三、我的“四個(gè)第一”教學(xué)原則
在靈活多樣的教學(xué)方式背后，教師要把握“四個(gè)第一”的教學(xué)原則：學(xué)生第一，在學(xué)情研究上下細(xì)工；備課第一，在課時(shí)備課上用實(shí)功；課堂第一，在課堂駕馭上顯真功；反思第一，在教學(xué)反思上講巧功。
新學(xué)期，英語系學(xué)生工作將在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)和不足的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生工作面臨的新形勢(shì)，新情況，按照院學(xué)生處制定的學(xué)期工作要點(diǎn)，緊密結(jié)合本系實(shí)際，按照系主任的要求，開拓思路，大膽創(chuàng)新，積極工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，不斷嘗試服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生的新手段，新方法，全面推進(jìn)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)。豐富校園生活，活躍學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，全面提高我系學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、繼續(xù)努力工作，逐步建立起與我系學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)生教育管理模式
在原有工作的基礎(chǔ)上，系學(xué)生工作將轉(zhuǎn)變思想觀念，把學(xué)生工作范疇進(jìn)一步延伸與拓展，優(yōu)化以往的學(xué)生教育管理模式，對(duì)原來的系級(jí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)系學(xué)生會(huì)和班級(jí)學(xué)生干部緊密合作，實(shí)現(xiàn)我系學(xué)生自我教育管理。拿出更多的時(shí)間來做好學(xué)生黨建，學(xué)生心理健康教育，學(xué)業(yè)指導(dǎo)等工作，提高學(xué)生工作的效率，效果、
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，與本系各位班導(dǎo)師一起努力提升理論水平和實(shí)際工作水平。
學(xué)生工作要貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，要上水平，要有新的突破，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，我們自身的專業(yè)水平和素質(zhì)必須加強(qiáng)。我們將逐步開始進(jìn)行主題班會(huì)課的備課，備課采取個(gè)人收集資料，集中備課的形式，力爭開好每一次主題班會(huì)，力爭做到每一次主題班會(huì)都能夠取得顯著的教育效果。加大對(duì)學(xué)生的思想教育力度，充分挖掘具有育人功能的資源與載體，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的形成。新學(xué)期的學(xué)生工作將從原來的主要是學(xué)生管理到教育管理并重，逐步加強(qiáng)思想教育。為此，本學(xué)期我系將加大對(duì)學(xué)生的思想教育力度，突出教育效果，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。讓學(xué)生工作能夠?qū)崿F(xiàn)如下兩個(gè)目標(biāo)：
(一)根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)工作的的針對(duì)性，探索新途徑，營造良好的育人氛圍
1、分層次，分階段開展學(xué)生思想狀況的調(diào)查，通過班導(dǎo)師例會(huì)進(jìn)行交流總結(jié)，提煉出當(dāng)前本系中存在的主要思想問題，了解掌握學(xué)生的真實(shí)想法，為有的放矢的思想教育夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、開展豐富多彩，形式多樣主題教育活動(dòng)。請(qǐng)系主任多安排與我系專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座營造濃濃的育人氛圍，使學(xué)生潛移默化地從中受到教育。本學(xué)期擬舉辦一次高水平的學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，本系各班結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題選擇主題開展至少一次具有教育意義的主題班會(huì)活動(dòng)。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留
4、配合招生就業(yè)辦公室做好就業(yè)指導(dǎo)工作，落實(shí)與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)工作。著手醞釀開展各非畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)工作、通過教育，逐步使學(xué)生增強(qiáng)危機(jī)感，逐步樹立目標(biāo)，為將來個(gè)人的發(fā)展積累資本，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)習(xí)增長才干上來
(二) 抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)這一中心，確保優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
1、配合任課教師組織好課堂教學(xué)是系學(xué)生工作和班導(dǎo)師義不容辭的職責(zé)，加強(qiáng)和本版教師聯(lián)系，齊抓共管，確保良好的課堂教學(xué)秩序，保障課堂教學(xué)的效果。
2、繼續(xù)搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。在以往活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富其內(nèi)涵、逐步形成包括宣傳動(dòng)員，氛圍營造，表彰先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)介紹等在內(nèi)的一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。
3、細(xì)致做好學(xué)生評(píng)優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)工作，弘揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)、
4、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真組織好本學(xué)期大學(xué)英語四，六級(jí)，專轉(zhuǎn)本以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，尤其是xx的輔導(dǎo)和督促工作。
5、做好本系的每周教學(xué)反饋和期中教學(xué)檢查工作，深入分析教與學(xué)中存在的問題，特別是反映強(qiáng)烈，意見突出的問題、
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端，目標(biāo)不明，成績差的少數(shù)學(xué)生的分析研究，探索轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的有效方法，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
7、重視學(xué)生的考風(fēng)教育、考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的反映，全系各班要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的考風(fēng)教育，同時(shí)嚴(yán)明考試紀(jì)律，杜絕學(xué)生考試違紀(jì)。
三、繼續(xù)推行學(xué)生德育考核制度，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生管理的成效。
1、我系將在原有的管理方案基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以完善，使之更能體現(xiàn)分類指導(dǎo)，分層次管理以及各具特色的特點(diǎn)，達(dá)到理想的效果。在滿足絕大部分學(xué)生需要的前提下，逐步關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需要，適當(dāng)拓展部分學(xué)生自由發(fā)展的空間。另外，根據(jù)我系各專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行改革試點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)全面化，如增設(shè)口語角，播放視聽材料，讀背英語等活動(dòng)，使常規(guī)管理豐富多彩，更有針對(duì)性與實(shí)效性。
2、探索學(xué)生自我管理的有效方法，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，全面推進(jìn)學(xué)生自我督促，自我約束，自我管理。加大對(duì)學(xué)生干部的選拔，使用，考核力度，使他們健康快速成長，使他們盡快在學(xué)生工作中能起到獨(dú)當(dāng)一面，無法取代的作用。計(jì)劃設(shè)立副班導(dǎo)師制，強(qiáng)化學(xué)生自律部的作用，使學(xué)生自我管理能收到明顯的成效。
3、動(dòng)員全系各班積極投入到創(chuàng)建文明班級(jí)，文明宿舍活動(dòng)中來，通過創(chuàng)建活動(dòng)逐步產(chǎn)生積極向上的～效果，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，擴(kuò)大先進(jìn)的輻射效果，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)問題生，問題班級(jí)的診治，提高系學(xué)生工作的整體績效。
4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括學(xué)生走讀管理，違紀(jì)學(xué)生的處理等規(guī)定，建立學(xué)生違紀(jì)檢討，學(xué)生處分公示等制度，嚴(yán)明紀(jì)律。
四、做好學(xué)生黨員的發(fā)展工作，發(fā)揮入黨積極分子，學(xué)生黨員的榜樣示范作用。
五、高度重視當(dāng)前部分學(xué)生中存在的突出困難 ，切實(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)幫助
關(guān)鍵詞: 高職英語 閱讀教學(xué) 實(shí)訓(xùn)模式
近年來,英語作為國際交流與合作的工具之一,已成為時(shí)展對(duì)現(xiàn)代人的基本要求。無論是從自身發(fā)展還是從社會(huì)發(fā)展來看,高職生都迫切需要甚至是必須提高英語語言技能。閱讀作為英語五大技能之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑。那么,究竟如何進(jìn)行高職英語閱讀教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué),以提高學(xué)生的英語閱讀技能呢?筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡要的分析。
一、傳統(tǒng)高職英語閱讀教學(xué)的不足及其后果
1.閱讀教學(xué)重語言知識(shí)傳輸,輕閱讀技能培養(yǎng)。目前各高校英語專業(yè)閱讀課的主要模式仍然是學(xué)生課前忙著查字典、課堂上教師解析單詞、講解句子語法結(jié)構(gòu)、翻譯難句、核對(duì)課后答案。在閱讀課堂上,教師重點(diǎn)講授語言點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu),而忽視了閱讀技能的培養(yǎng),即僅僅“授之以魚”,而沒有“授之以漁”。而閱讀技能是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ),因?yàn)楦鶕?jù)Barnett(1989)的研究發(fā)現(xiàn),閱讀過程不僅僅要求讀者有必要的語言知識(shí),同時(shí)需要其預(yù)測(cè)能力、語篇分析能力等。同時(shí),閱讀技能也是學(xué)生自主閱讀、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2.閱讀材料脫離實(shí)際,實(shí)用性不強(qiáng)。目前,高職院校英語專業(yè)所用閱讀課本的材料大部分來自報(bào)刊雜志,文體一般只有議論文、說明文或記敘文。但是,高職教育不同于本科教育,它主要是培養(yǎng)從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)等工作的高等應(yīng)用型和操作型人才,強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性及與社會(huì)需求的緊密結(jié)合性。根據(jù)對(duì)高職英語專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)常需要閱讀的往往不是報(bào)刊文章,而是產(chǎn)品說明書、通知、分類廣告、招聘啟示、產(chǎn)品包裝、銷量統(tǒng)計(jì)等實(shí)用文體。
由于上述高職英語閱讀教學(xué)的不足,導(dǎo)致高職學(xué)生英語閱讀存在以下問題:存在不良閱讀習(xí)慣(如唇讀、指讀、經(jīng)常性回讀),不能理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長難句,不會(huì)推測(cè)難詞,抓不住段落主旨,不理解文章篇章結(jié)構(gòu),不會(huì)推斷等。
高職教育不同于本科教育,它主要是培養(yǎng)從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等工作的高等應(yīng)用型和操作型人才,強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性及與社會(huì)需求的緊密結(jié)合性。隨著高職教育的改革和發(fā)展,英語教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)為:傳統(tǒng)的通過分析詞匯語法來理解語篇的教學(xué)模式不再為人們所推行,取而代之的是以能力為本位,基于任務(wù)型為主的教學(xué)模式。具體來說,閱讀教學(xué)由原先的“面授”式的聽說教學(xué)擴(kuò)展為“面授+實(shí)訓(xùn)”的互動(dòng)教學(xué)。“面授”主要是指語言知識(shí)的傳授,解決“是什么”的問題,而“實(shí)訓(xùn)”側(cè)重技能運(yùn)用,側(cè)重實(shí)踐訓(xùn)練,要求學(xué)生在知道“是什么”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高學(xué)生的跨文化交際能力,解決“怎么學(xué)”的方法問題。可以說,目前的高職英語閱讀教學(xué)已能較好地完成前者的要求,但在后者方面還處于實(shí)踐階段,需進(jìn)一步探討和完善。
二、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
上述高職學(xué)生英語閱讀存在的問題給我們的英語閱讀教學(xué)帶來很大的啟示:英語閱讀教學(xué)應(yīng)該圍繞“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)長難句結(jié)構(gòu)分析能力、掌握閱讀技巧,強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練”這三方面來展開,而這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施。
筆者在教授的商務(wù)英語一年級(jí)新生中進(jìn)行了“面授+實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合教學(xué)方式,具體設(shè)計(jì)如下:
第一周,制定閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)正確閱讀習(xí)慣:介紹閱讀訓(xùn)練的重要性、目的等,制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和閱讀計(jì)劃,糾正學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。
第二、第三周,技能訓(xùn)練一――詞義推測(cè),包括課堂教學(xué)部分:介紹如何運(yùn)用詞綴、定義(同位)、對(duì)比、上下位法來猜測(cè)生詞詞義,并舉例解釋;然后實(shí)訓(xùn)部分:學(xué)生練習(xí)運(yùn)用詞綴、定義(同位)、對(duì)比、上下位法來猜測(cè)生詞詞義。
第四、第五周,技能訓(xùn)練二――句子理解,包括課堂教學(xué)部分:介紹句子的基本結(jié)構(gòu),如何分析句子結(jié)構(gòu)成分,從而理解其意思;實(shí)訓(xùn)部分:學(xué)生對(duì)一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長難句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,理解其意思。
第六、第七周,技能訓(xùn)練三――快速閱讀,包括課堂教學(xué)部分:介紹skimming和scanning的方法技巧;實(shí)訓(xùn)部分:要求學(xué)生對(duì)一些文章進(jìn)行skimming和scanning,并完成一些閱讀任務(wù),如在大量閱讀材料中能利用數(shù)字、大寫、地名等標(biāo)識(shí)快速尋找需要的信息,快速回答文章相關(guān)問題。
第八周,技能訓(xùn)練四――判定段落大意,包括課堂教學(xué)部分:介紹文章常見段落結(jié)構(gòu),介紹段首句、段尾句的作用,如何判斷段落大意;實(shí)訓(xùn)部分:要求學(xué)生根據(jù)段首句、段尾句總結(jié)段落大意。
第九周,技能訓(xùn)練五――內(nèi)容預(yù)測(cè),包括課堂教學(xué)部分:介紹英語文章常見篇章結(jié)構(gòu),介紹如何用非正文內(nèi)容(如文章封面、封底、別人的評(píng)論、標(biāo)題、副標(biāo)題等)預(yù)測(cè)正文內(nèi)容,如何用文章標(biāo)題、副標(biāo)題或首段預(yù)測(cè)下文內(nèi)容;實(shí)訓(xùn)部分:要求學(xué)生用非正文內(nèi)容預(yù)測(cè)正文內(nèi)容,用文章標(biāo)題、副標(biāo)題或首段預(yù)測(cè)下文內(nèi)容。
第十周至第十四周,技能訓(xùn)練六――不同體裁實(shí)用材料閱讀,包括課堂教學(xué)部分:介紹在工作中經(jīng)常需要閱讀的不同體裁英語文章(如產(chǎn)品說明書、通知、分類廣告、招聘啟示、產(chǎn)品包裝、銷量統(tǒng)計(jì)等)的特點(diǎn),高效閱讀的技巧;實(shí)訓(xùn)部分:要求學(xué)生練習(xí)閱讀產(chǎn)品說明書、通知、分類廣告、招聘啟示、產(chǎn)品包裝、銷量統(tǒng)計(jì)等,并完成一些閱讀任務(wù)。
從上述課程設(shè)計(jì)我們可以看出,教師在閱讀教學(xué)中采用了“面授+實(shí)訓(xùn)”的師生互動(dòng)性教學(xué),且面授與實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中各占一半。首先是在課堂向?qū)W生講授某個(gè)閱讀技能,然后是學(xué)生實(shí)訓(xùn)階段:為學(xué)生提供大量的實(shí)用閱讀材料,以便學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練該閱讀技能。
另外,本閱讀實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的另一特點(diǎn)就是注重學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)并不只是解決學(xué)生閱讀中詞匯、語法等問題,或只是簡單地帶學(xué)生解答閱讀理解題。教師的“授業(yè)”更主要的是傳授閱讀策略、傳授學(xué)習(xí)方法,即如何處理生詞、語法,如何解閱讀理解題。這樣做的益處是學(xué)生可以擺脫對(duì)教師的依賴,自主運(yùn)用閱讀技巧來進(jìn)行閱讀實(shí)踐,提高閱讀效果和速度。
經(jīng)過筆者在學(xué)院一年級(jí)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生中實(shí)行以上閱讀實(shí)訓(xùn)練習(xí)一個(gè)學(xué)期之后,學(xué)生能熟練掌握常用閱讀技能(包括難詞推測(cè)、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、判定段落大意、推斷等)。項(xiàng)目實(shí)施前后,學(xué)生都參加閱讀技能測(cè)驗(yàn),學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績提高50%以上,實(shí)施后測(cè)平均成績達(dá)到80分以上。同時(shí),學(xué)生能有效閱讀常用實(shí)用文體(包括產(chǎn)品說明書、通知、分類廣告、招聘啟示、產(chǎn)品包裝、銷量統(tǒng)計(jì)等)的閱讀材料。
三、結(jié)語
總地來說,高職英語培養(yǎng)的是學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力,而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。因此,在英語閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)圍繞能力培養(yǎng)核心,適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比重。使理論知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,簡單介紹并分析了英語閱讀課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,但這仍處于探索階段,如閱讀材料滯后性等問題仍需進(jìn)一步探討和完善。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 分級(jí)教學(xué) 自主教學(xué)模式
大學(xué)英語教學(xué)改革一直都在進(jìn)行，2004年1月教育部制定頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出要“確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位”，要“能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)”，“朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的極大發(fā)展應(yīng)是大學(xué)英語教學(xué)改革追求的重要目標(biāo)。大學(xué)英語改革的成功與否，在很大程度上取決于師生對(duì)自主學(xué)習(xí)這一理念的認(rèn)識(shí)正確與否，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的自主程度高低。
一、自主教學(xué)模式下學(xué)生的理解誤區(qū)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生抱怨老師上課內(nèi)容過于枯燥，學(xué)不到東西。姑且不談學(xué)生的學(xué)習(xí)期望值，怎樣學(xué)才是非英語專業(yè)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。大學(xué)英語改革敦促教師迅速更新觀念，努力構(gòu)建以課堂的創(chuàng)造性教學(xué)為龍頭、以自主性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，以合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以語言的輸入（聽和讀）為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)和以語言的輸出（說和寫）為最終目的的學(xué)，將是為所有學(xué)生解開癥結(jié)的鑰匙［1］。
筆者在A級(jí)學(xué)生中通過學(xué)生自愿、老師選拔的方式選出了24位學(xué)生組成了自主教學(xué)模式的試驗(yàn)班。對(duì)于自主教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們表現(xiàn)得非常茫然，認(rèn)為：所謂自主學(xué)習(xí)就是沒有老師，就是自學(xué)。對(duì)于這樣的理解誤區(qū)，筆者作出了糾正：自主絕對(duì)不是沒有教師的學(xué)習(xí)，自主在學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵的作用。教師的角色從舞臺(tái)上的主角轉(zhuǎn)變成為幕后導(dǎo)演，從以教授知識(shí)為主，變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫助者和指導(dǎo)者。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教師在教學(xué)中肩負(fù)著組織、控制、敦促、參與和提供幫助的職責(zé)［2］。在自主學(xué)習(xí)模式下，教師也同樣肩負(fù)著這些任務(wù)。教師具有廣泛的角色和多重責(zé)任，教學(xué)只是教師很小的一塊功能，不僅要參與管理、經(jīng)營、開發(fā)語言課程、制作材料，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者的顧問、信息的來源，而且還應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者做出評(píng)估。教師還應(yīng)在學(xué)習(xí)者向自主外語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生所采取的方式、方法、策略、成果等及時(shí)作出評(píng)價(jià)和反饋［3］。
試驗(yàn)中筆者還觀察到學(xué)生對(duì)自己到底該學(xué)習(xí)什么沒有方向，甚至對(duì)自己在自主學(xué)習(xí)中的主體角色沒有概念，表現(xiàn)得不知所措。莫非自主學(xué)習(xí)就是先自學(xué)，不懂再問老師？事實(shí)上，自主教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)者是在一個(gè)合作和競(jìng)爭的環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，自主學(xué)習(xí)不是分散的學(xué)習(xí)，是滿足全體學(xué)習(xí)者共同的學(xué)習(xí)需求和針對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)者個(gè)別的興趣學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式；在共同完成老師給出的任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)互相學(xué)習(xí)，并在與其他同學(xué)競(jìng)爭的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足加以彌補(bǔ)的自我學(xué)習(xí)提高［4］。
自主學(xué)習(xí)者能控制自己的學(xué)習(xí)，為自己的需求和期望服務(wù)，能知道學(xué)什么、為什么學(xué)以及如何學(xué)，能制定并完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化，突出學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性和自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。
二、自主教學(xué)模式的探索和具體活動(dòng)的開展和反饋
筆者隨機(jī)將24位學(xué)生分成了6組，要求每組都給本組取個(gè)組名，未來的學(xué)習(xí)過程中課上課下的活動(dòng)大多會(huì)以小組為單位進(jìn)行，以期達(dá)到互相合作交流的目的。
學(xué)期伊始，筆者將本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃告知全班學(xué)生：全新版《大學(xué)英語3》，每個(gè)單元需要兩個(gè)星期完成，前一星期的課主要針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行必要的引導(dǎo)，后一星期的課就本單元的內(nèi)容進(jìn)行拓展，是活動(dòng)課。課前學(xué)習(xí)：要求學(xué)生們將要學(xué)的單元的課文內(nèi)容以小組為單位自主學(xué)習(xí)完成，包括不認(rèn)識(shí)的單詞熟記及用法、文章內(nèi)容及其理解。課后練習(xí)：老師則根據(jù)每個(gè)單元的不同文化背景尋找相關(guān)的網(wǎng)站和資料，推薦學(xué)生去了解。總之，要有備而來。 課上學(xué)習(xí)：學(xué)生就課前學(xué)習(xí)之后存在的任何問題和不解向老師提問，老師進(jìn)行解答，同時(shí)也可邀請(qǐng)對(duì)所提問題有自己理解的學(xué)生說出自己的想法，營造開放式的課堂氛圍。學(xué)生的提問結(jié)束之后，老師就本單元學(xué)生需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以期達(dá)到彌補(bǔ)和檢測(cè)的效果。課后學(xué)習(xí)：主要是活動(dòng)的準(zhǔn)備和知識(shí)的遷移。
在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主性有所減弱，甚至出現(xiàn)有學(xué)生沒有做到課前學(xué)習(xí)，只是課上對(duì)于老師的提問臨時(shí)抱佛腳的情況。而且有些學(xué)生比較以前剛加入自主教學(xué)模式時(shí)，變得不那么主動(dòng)了。對(duì)于這樣的狀況，筆者進(jìn)行了課后談話和記名問卷調(diào)查：（注：零班是試驗(yàn)班的稱呼）
1. 零班的學(xué)習(xí)方式是什么？
2. 平時(shí)你是如何展開英語學(xué)習(xí)的？
3.你覺得零班的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶給了你什么？對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？
4.你覺得零班教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么？你的迷惑是什么？
5.當(dāng)英語學(xué)習(xí)中遇到困難，你的第一反應(yīng)是什么？會(huì)采取什么樣的方法解決？
6.零班的學(xué)習(xí)小組的現(xiàn)狀是什么？對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？你有什么建議嗎？
7.你身邊的同學(xué)對(duì)于你現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)模式是怎么想的？你能帶動(dòng)周邊的同學(xué)學(xué)習(xí)嗎？
8.如果有機(jī)會(huì)讓你在體驗(yàn)過零班的教學(xué)模式之后回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去學(xué)習(xí)，找出兩種教學(xué)模式的區(qū)別，你有什么感想？
對(duì)于目前的狀態(tài)，大部分學(xué)生表示自主教學(xué)的模式讓他們很放松，想學(xué)什么就學(xué)什么，比較有興趣，上課的方式也很靈活，能在每次活動(dòng)中向同學(xué)、老師學(xué)到或者是得知不少東西，也能部分帶動(dòng)周邊對(duì)英語有興趣的同學(xué)，也表示要再回到原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式中去，會(huì)非常不樂意。但90%的學(xué)生表示對(duì)如何通過四級(jí)考試十分擔(dān)憂，還有部分學(xué)生表示：班上別的同學(xué)口語寫作都很強(qiáng)，感覺很有壓力，所以上課不像以前那樣積極發(fā)表自己的看法。
問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)不論哪種教學(xué)模式都避免不了學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題：四級(jí)考試和自卑心理。針對(duì)問卷所反映出的問題，筆者提議班上由聽說讀寫四方面比較優(yōu)秀的學(xué)生組成四個(gè)學(xué)習(xí)小組（聽力小組，口語小組，寫作小組，閱讀小組），學(xué)生可以自愿加入到任何一組，每個(gè)學(xué)生至少要加入兩個(gè)小組，以營造整個(gè)班級(jí)互助的氛圍。并且要求小組組長對(duì)本小組的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)，以及對(duì)小組成員的要求寫出一份策劃書，并在時(shí)間允許的情況下邀請(qǐng)老師參加一次活動(dòng)。對(duì)于小組組長，筆者要求他們不能閑置任何一位組員，可以每次活動(dòng)請(qǐng)不同的組員負(fù)責(zé)，這樣每位組員都不可能成為局外人。為了對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)監(jiān)測(cè)，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況定期做個(gè)總結(jié)，管理小組的成員之間也可以彼此評(píng)價(jià)，以幫助自主學(xué)習(xí)下松懈的同學(xué)回到正常的學(xué)習(xí)軌道上。
三、分級(jí)教學(xué)中自主教學(xué)的推廣設(shè)想
試驗(yàn)是在A級(jí)學(xué)生中進(jìn)行的，其實(shí)對(duì)于英語水平更弱的B/C級(jí)學(xué)生也適用自主教學(xué)模式。正如在傳統(tǒng)模式下分級(jí)教學(xué)一樣，自主教學(xué)也可根據(jù)教授對(duì)象水平的不同，設(shè)置不同層次的目標(biāo)和要求。但問題的關(guān)鍵恐怕是如何使學(xué)習(xí)者一直保持自主性。在試驗(yàn)中筆者發(fā)現(xiàn)，競(jìng)爭是一劑良藥。任何一個(gè)有自尊的學(xué)習(xí)者都不甘落后，不論是英語有興趣型學(xué)習(xí)者還是對(duì)迫于考試、考研、工作的需求型學(xué)習(xí)者，不進(jìn)則退的道理都能讓那艘小船或多或少地前航。同時(shí)筆者還發(fā)現(xiàn)，沒有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，第二課堂的缺乏使得自主教學(xué)在檢測(cè)書本知識(shí)這方面相對(duì)薄弱，大面積的自主教學(xué)的推廣需要有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，才能拓展可使用的網(wǎng)絡(luò)資源。
參考文獻(xiàn)：
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［2］龐維國.自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.
