時間：2022-10-09 03:53:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物工程就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
食品科學與工程專業主要課程大學化學、有機化學、生物化學、分析化學、食品微生物學、食品化學、食品工程原理、現代工程制圖、食品生物技術、食品機械與設備、食品質量與安全、水產食品學、食品發酵學、食品分析與檢驗、食品營養與衛生、罐頭食品加工與軟飲料工藝學、海洋生物資源綜合利用工藝學、食品工藝原理、食品工廠設計基礎、糧油加工學、畜產品加工、食品添加劑。
食品科學與工程專業就業前景
食品科學與工程專業是以生命科學和食品科學為基礎，研究食品的營養、安全與健康的關系，食品營養的保障和食品安全衛生質量管理的學科，是食品科學與預防醫學的重要組成部分，是連接食品與預防醫學的重要橋梁。食品專業就業率是比較高的，這個也是一個很實際的問題，看你是什么學歷，當然這個專業畢業后肯定能找到工作，社會上對于這類人才上的需求量還是非常高的。
我國食品工業急需大量專門人才，該專業畢業生就業去向比較廣。食品制造加工企業、以動植物產品為原料的產品制造加工企業及相關的國家機關、大專院校、科研院所、商務公司、海關、質量監督、衛生防疫、環境保護、知識產權保護等部門都是該專業畢業生就業去向單位。
拓展閱讀：食品科學與工程專業就業方向本專業學生畢業后可在食品領域從事食品生產技術管理、銷售、品質控制、產品開發、科學研究、工程設計等方面工作。
從事行業：
畢業后主要在快速消費品、制藥、農業等行業工作，大致如下：
1 快速消費品(食品、飲料、化妝品);
2 制藥/生物工程;
3 農/林/牧/漁;
4 餐飲業;
5 新能源;
6 貿易/進出口;
7 互聯網/電子商務;
8 其他行業。
從事崗位：
畢業后主要從事化驗員、食品研發工程師、研發工程師等工作，大致如下：
1 化驗員;
2 食品研發工程師;
3 研發工程師;
4 銷售培訓生;
5 業務員;
6 品控官;
7 研發經理;
生物醫學工程專業培養目標
本專業培養具備生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學有關的基礎理論知識以及醫學與工程技術相結合的科學研究能力，能在生物醫學工程領域、醫學儀器以及其它電子技術、計算機技術、信息產業等部門從事研究、開發、教學及管理的高級工程技術人才。
培養要求
生物醫學工程專業學生主要學習生命科學、電子技術、計算機技術和信息科學的基本理論和基本知識，受到電子技術、信號檢測與處理、計算機技術在醫學中的應用的基本訓練，具有生物醫學工程領域中的研究和開發的基本能力。
生物醫學工程專業就業方向
本專業學生畢業后可可以在醫療儀器企業的研發機構、生物醫學工程及相關學科的科研單位、大型醫院的設備中心、高等院校等地方工作，也可以做國家公務員。相關行業(如IT，儀器儀表等)。
從事行業：
畢業后主要在醫療設備、護理、制藥等行業工作，大致如下：
1 醫療設備/器械;
2 醫療/護理/衛生;
3 制藥/生物工程;
4 新能源;
5 電子技術/半導體/集成電路;
6 其他行業;
7 計算機軟件;
8 儀器儀表/工業自動化。
從事崗位：
畢業后主要從事算法工程師、售后工程師、銷售工程師等工作，大致如下：
1 算法工程師;
2 售后工程師;
3 銷售工程師;
4 硬件工程師;
5 維修工程師;
6 注冊專員;
7 技術支持工程師;
8 產品經理。
生物醫學工程專業就業前景
生物醫學工程專業就業前景還挺好的。生物醫學工程專業這個名字大家一聽到就會以為是醫學專業，其實它是屬于計算機、電子、醫學交叉的一個專業，生物醫學工程不歸醫學類專業管轄，而是不折不扣的工科專業，畢業后授予的不是醫學學士，而是工學學士。
目前，生物醫學工程是綜合了生物學、醫學和工程學的理論而發展起來，由于是多學科的有機融合，它與生物學、醫學這些傳統的經典學科又有所不同，也有別于純粹的工程學科。
生物醫學工程是工程學與生命、醫學緊密交叉的學科，它致力于用工程學的手段解決生命、醫學及健康領域的問題，特別是研究、開發創新型的醫療設備、檢測方 法、材料制劑等。生物醫學工程是極具前景的朝陽學科，將在本世紀為整個工程科學、生命科學與醫學科學帶來深遠變革，更將成為促進全民健康事業發展的核心力量。
一、生物工程專業就業現狀
生物工程是一門建立在現代生命科學基礎之上的新興學科，綜合了發酵工程、細胞工程、酶工程、蛋白質工程和基因工程等新技術手段，近年來發展速度很快，對考生的吸引力也很大。但是，由于國內高校擴招，不但綜合性大學開設了生物院系，很多地方性院校甚至師范類院校也都開設了生物院系，相關專業招生人數多，與化工、機械等傳統專業以及IT等熱門行業相比較而言，我國生物技術行業的產業化不足，生物制藥、生物保健等相關產業并不發達，不足以吸納過多的畢業生，生物技術行業對人才的需求也存在著兩極分化，一方面需要高層次的人才，要求畢業生具備碩士或博士學歷，另一方面需求應用型人才，要求學生只具備中專或者大專學歷即可，導致生物專業本科畢業生的就業壓力大，專業對口率較低。因此從就業角度看，生物專業的畢業生就業形勢不容樂觀，就業前景黯淡。
二、小學期情況簡介
小學期又稱暑期學校（SummerSchool）。自美國哈佛大學1871年首次開辦暑期學校起，小學期至今已有130多年的歷史[2]。我國高校現在正在流行的暑假小學期，就是向美國學習的產物[3]。所謂暑期小學期就是利用暑假，根據學生的學習需要，成立“暑期班”，開設選修課，學生們可以根據自己的需求報名參加，學習自己感興趣的科目。各校所開設的小學期并不是傳統意義上的第三學期，是開放式的，課程內容、具體要求不一而足，可以根據學校的實際情況與學生的需求進行調整，靈活性、機動性強。因此，蚌埠學院生物工程專業每年暑假，將小學期與學生的就業需求結合起來，加強就業技能訓練，增加學生的就業競爭力。對于小學期應該有多長時間，并沒有一個明確的規定，目前各高校也是長短不一，但普遍是將小學期安排在暑假。蚌埠學院就將小學期設置在每年暑假的第一周到第四周，為期近一個月。國內高校學生在選修小學期時，會獲得一定的學分。蚌埠學院對于選修暑期小學期的學生，也會給予一定創新學分的認定。目前，結合就業現狀并綜合專業課程安排的實際情況，蚌埠學院生物工程專業分為三個方向：發酵工程方向、生物技術方向以及生物制藥方向，學校在不同階段，針對用人單位的實際需求，為在校生物工程專業學生提供小學期實踐課程，著重培養大學生的專業能力、素養與技能，為其將來的職業發展奠定扎實基礎。蚌埠學院生物工程專業的小學期實踐課程安排有別于傳統的教學模式，主要采用項目制，指導老師提出項目，由學生負責實施完成，最后再由指導教師對項目的實施情況進行驗收總結。這樣，教師可有效利用小學期，有效處理好教學與科研的關系，可保證教學計劃的完成，提高學生的動手能力和創新能力，還可引導教師將教學與科研有機結合，有利于教育資源的充分利用，提高效益[4]。從蚌埠學院生物工程專業畢業生就業去向可以看出，除近20%的學生讀研深造外，超過半數的畢業生主要進入企業，從事生產第一線或參與產品檢測以及科研等工作。所以生物工程專業人才的培養要能體現出知識、能力、素質三者協調發展的原則，即要形成可以幫助學生發展專業實踐技能，養成一定的職業素養的實踐體系，因此，蚌埠學院生物工程專業在設置小學期課程體系時，以就業為導向，在基礎實踐、專業實踐、綜合實踐以及創新創業能力實踐等四方面進行課程設置。
三、基于就業導向的生物工程專業小學期課程設置
（一）基本操作技能實踐
該項實踐內容主要是指學生進行基本操作技能和基本專業素養的訓練，強化學生的基本操作技能實踐，可以引導學生學習和理解課堂所學的基礎理論知識，培養其基本操作技能。在對用人單位進行滿意度調查時，發現有企業認為部分學生存在動手能力不足，基礎實驗訓練不充分的的情況，因此在進行小學期課程設置時，有意識地通過基礎實踐來提高學生的專業基礎素質。本實踐結合學生的相關課程開展情況，利用大學一、二年級的暑假小學期在學校的專業實驗室進行規范化的訓練，內容主要主要包括“五大化學”實驗以及物質的提取以及生化分離實驗等，培養學生的基本操作技能和嚴謹的治學態度。
（二）專項操作技能實踐
該項實踐內容主要是指結合用人單位的生產實際，引導進行各種專項專業實踐（如專業課程實踐、專業綜合實踐和跨專業綜合實踐等），通過一段時間的鍛煉，學生可以熟悉企業的具體生產實際、生產條件及工藝路線，為后續實踐打下基礎。本實踐利用大學二、三年級的暑假小學期開展，部分安排在學校的專業實驗室，部分安排在企業生產第一線完成。根據生物工程專業特點和人才培養要求，將重要的、對動手能力有很高要求的課程融會貫通于實驗，以加強理論與生產實踐的聯系。如酶工程實驗研究的是微生物發酵產酶生產工藝，要求能熟練地對酶進行提取與分離，測定酶的活力。學生通過在學校實驗室和企業生產實際進行對比，就可以更清楚地掌握微生物發酵產酶生產原理、工藝流程及相關工藝參數，加深對理論知識的理解，了解實驗室操作與生產實際的區別，培養從事發酵實踐的技能技巧，有利于在學校和企業之間實現“無縫對接”。
（三）綜合能力技能實踐
該項實踐內容主要是指引導學生結合頂崗實習、科研訓練等活動開展綜合能力技能實踐，通過該實踐，學生可以將理論與實踐相聯系，運用所學的知識解決實際問題，訓練科研思維和創新能力。本實踐利用大學三年級的暑假小學期開展。對于頂崗實習的學生，在已具備專業基本技能的條件下，被安排在企業完成。學生到專業密切相關的企業進行頂崗實習，在學校派出的指導教師和企業生產一線技術人員的雙重指導下開展工作，進行鍛煉。對于科研能力較強的同學，安排參加科研訓練，讓學生參加教師課題，或者鼓勵他們申報校級或院級科研創新項目，通過科研工作讓學生了解和掌握實驗設計方法，學習科技論文寫作，以此開拓學生的學術思維，鍛煉創新能力。
（四）創新創業技能實踐
在當前新形勢下，大學生創新創業能力的培養是大學教育至關重要的內容，對大學生進一步深造和將來的就業都具有重要意義[5]。通過該實踐，引導學生不斷地開展技術改造革與新，到市場經濟的大潮中去創業，實現自身價值。本實踐利用大學一年級到三年級的暑假小學期開展，在低年級階段，由于學生掌握的專業知識有限，可引導開展創業實踐，如“挑戰杯大學生創業大賽”，等學生較好地掌握了專業知識和技能后，引導他們在大三年級的暑期小學期開展創新實踐，鼓勵他們“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽、“數學建模大賽”各級各類創新競賽，鍛煉他們的創新思維，增強他們的動手能力、溝通能力、團隊協作精神以及獨立分析和解決問題的能力，為將來進一步創新創業奠定基礎。
四、有效的實施方法
（一）建立主體明確的責任制
蚌埠學院生物工程專業暑期小學期實行項目制，指導老師全權負責學生的項目實施情況，對學生全程進行指導，引導學生強化動手能力，勇于面對困難，通過主動學習來分析問題、解決問題，及時進行總結。
（二）建立合理的考核方式
對于實踐性的課程，向來很難給出科學又明確直觀的分數，因此**學院生物工程專業暑期小學期考核采用形成性評價與總結性評價相結合的方式，評價采用百分制，形成性評價占50分，總結性評價占50分。在小學期期間，指導老師對學生的學習態度進行定性評價，小學期結束后，指導老師在根據學校所制定的評價表對學生參加學習的結果進行打分，最后計算總分。
（三）加強與企業的合作
以前，蚌埠學院生物工程專業雖建有多個實踐教學基地，但企業參與學生實踐教學的積極性不高，很多合作流于形式。在將小學期與就業實踐相結合后，由于學生的小學期課題與企業的生產實際緊密結合，通過指導教師的緊密參與，可給提供一些免費的技術指導與咨詢，提高了企業參與的積極性，保證了小學期的教學質量。
五、結語
臨床醫學專業培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握基礎醫學和臨床醫學基礎理論、基本知識和基本技能，具備常見病、多發病診治和預防能力，以及危、急、重癥的初步判斷和處理能力，從事基層醫療衛生服務工作的高素質實用型醫學專門人才。
臨床醫學專業就業難不難
近幾年根據市場調查來看，很多臨床醫學中醫藥的學生對于自己的擇業定位，往往都鎖定在大城市或是沿海經濟發達地區，在找工作的時候，總是會選擇大城市，大醫院，經濟效益好的單位，普遍對于就業的期望值過高。
所以，大城市和發達地區的醫療衛生機構日趨飽和，醫學人才市場上的競爭也越來越激烈，造成一種就業難的現象。但其實，如果把條件放低，臨床醫學專業的人才找工作還是比較容易的。
很多人會說，我的要求已經很低了，為什么還是找不到工作，相信這就要從自身來找原因了。大家都知道，臨床醫學人員的需求量很大，但同時對于人才的自身實際水平要求也很高，所以，這也導致了臨床醫學專業的錄取分數高，學制長，而且一般臨床醫學的學生都得考研或是出國深造。所以，如果找工作困難，那可能是自身水平還有待提升。
臨床醫學專業的畢業生相對于其他專業的畢業生來說，確定性會比較強，這幾年的就業形式也一直比較強，就業前景很好。
臨床醫學專業就業方向
本專業學生畢業后可在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面的工作。
從事行業：
畢業后主要在醫療、制藥、新能源等行業工作，大致如下：
1 醫療/護理/衛生;
2 制藥/生物工程;
3 醫療設備/器械;
4 新能源;
5 美容/保健。
從事崗位：
畢業后主要從事醫藥代表、銷售代表、護士等工作，大致如下：
1 醫藥代表;
2 銷售代表;
3 護士;
4 內科醫生;
關鍵詞: 學生就業運行機制 “四包”責任制 全員服務就業
如今,黃岡職院就業工作越來越得到社會媒體的廣泛關注,2009年湖北省“科學發展院校行”新聞采風團來我院采風,《光明日報》、《中國教育報》、《湖北日報》、湖北衛視等多家媒體報道了我院就業工作。《光明日報》以“不出校門就能參加工作”為題報道了我院就業工作的成功經驗。我們正視金融危機帶來的不利影響,在非常時期采取非常措施,實行就業工作“四包”方案,實現了學生就業滿意度不斷提高、用人單位滿意度不斷提高的良好局面。2009屆畢業生初次就業率達到97.30%,年底就業率達到99.46%,2010屆畢業生簽約率目前超過50%。
一、落實責任,實行“四包”促就業
1.落實就業工作“四包”方案。針對金融危機給就業帶來的不利影響,我院制定并實行了就業工作“四包”方案,即:院領導包一個系及督促分管處室,系領導包相關專業,教研室主任包相關班級,專業教師和輔導員包相關班級畢業生,特別是就業困難學生。由學院就業處督促各系副書記、系辦公室主任、就業干事協調落實,制定并落實具體分包方案。
2.落實就業工作目標責任。2009年2月19日,我院召開了2008年就業工作總結表彰大會,兌現了2008年就業工作獎勵,院長與各系書記簽訂了2009年就業工作目標責任狀。在學院簽訂責任狀的基礎上,各系還與專業教研室主任和各班輔導員分層逐級簽訂了就業工作目標責任狀,切實將就業工作目標責任分解落實到每個教職工身上,讓全體干部和教師都來關心每一名學生的就業。
3.落實就業工作獎懲措施。黃職校字[2009]14號文《黃岡職院關于做好2009年度學生就業工作的意見》明確:將畢業生就業工作納入系年度工作目標考核,實行一票否決。學院對就業工作綜合考評在全院前三名的系、年底綜合就業率高于90%的系、為系就業工作付出努力并取得實效的人員予以獎勵。將系就業工作質量與系招生計劃、經費指標、表彰獎勵等掛鉤,將教職工個人就業目標任務完成情況與年度考核、津貼獎勵、晉職晉級掛鉤,切實兌現獎懲。為落實就業工作“四包”責任,我們實行了“每月就業率通報、平時四率考核、年底綜合考評”的就業工作考核辦法,開創了我院全員服務就業工作的新局面。
二、部門聯動,齊心協力謀就業
1.抓好市場調查環節。在就業處進行市場調查的基礎上,就業處和教務處于暑假聯合組織了各系開展人才市場調查和畢業生跟蹤調查,以了解用人單位和社會公眾對學院的認可度、滿意度,聽取對學院人才培養的意見,修訂完善09版人才培養方案,深入進行教育教學改革。就業處還組織各系開展了“全球金融危機情況下的大學生就業狀況調查”和學生就業意向調查,為搞好教育教學改革和就業指導服務提供了可靠依據。
2.抓好教育教學環節。學院教務處、校企合作處和就業指導處,強化教育教學與就業需求的連接,指導各系按人才市場要求落實各專業人才培養方案,組織教育教學改革,指導各系將校企合作、訂單教育、資證教育、工學結合、頂崗實習等教學活動與學生就業緊密結合起來。全體教師將就業創業教育滲透到教育教學的各個環節,結合授課計劃,聯系就業實際,聯系市場需求,自行設計與就業的教學聯結點,提高學生就業競爭力。學生工作處和就業指導處根據培養職業人的要求,共同開展系列的就業創業教育活動和思想政治教育工作,促進學生全面提高職業素養,樹立科學務實的就業觀念,積極引導和鼓勵畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業,積極引導和鼓勵畢業生艱苦創業。
3.抓好條件保障環節。院招生處按人才市場需求和各專業就業情況協商確定招生方案,合理分配各專業招生計劃,引導淘汰就業率低的老專業,鼓勵開發就業前景好的新專業。人事處、財務處、國資處和后勤處盡量創造條件,為就業工作提供人員、經費、場地和設施保障。就業指導處按照“全程化、全員化、專業化、信息化”的要求,科學構建就業工作服務體系,開展就業指導和服務工作。
三、全員參與,關注動態抓就業
1.當好學生就業的營銷員。我們積極組織就業崗位信息,當好學生就業的營銷員。全體干部和教職工都帶著深厚的感情,以對學生高度負責的態度,尋找就業崗位。經全體教職工多方聯系,2009年我們先后組織了招聘單位475家,提供了就業崗位29300個。黨委書記張鶴橋蹲點的土木工程系聯系了嘉禾裝飾集團等用人單位,院長陳年友蹲點的生物工程系聯系了李時珍藥業集團等用人單位。按生物工程系“四包方案”規定:系領導負責20人,教授負責15人,副教授負責10人,科級干部和其他人員負責2―8人。他們超額完成了就業推薦任務,2009年取得了就業工作全院第一的好成績。
2.當好學生就業的督導員。我們密切關注學生就業動態,關心學生就業安全。就業處對已登記就業學生的實際就業狀況進行核查,以便核實學生實際在崗情況,采取跟進措施。各系就業干事和畢業班輔導員對所屬畢業生做到深入到教室,深入到宿舍,深入到學生家庭,聯系到人,核實到人,登記到人,并分清具體情況(在崗、在校、在家、不明等)進行匯總上報。各畢業班輔導員加強與畢業生的動態聯系,督促確實未就業的學生積極參加應聘,落實就業崗位,確保學生安全就業。
關鍵詞:專業選擇;興趣;未來發展;就業率
隨著科學文化知識的普及以及科技創新性人才的不斷增多,每年都有大量的高校人才投放到社會,可以說在各行各業都有著許許多多的人才,所以對于那些剛剛高中畢業即將步入大學的學生而言選擇專業,選擇什么樣的專業成了一件很難抉擇的事情。
一、對如何正確選擇專業的認識
大家應該都知道前幾年計算機類專業應該說是非常火熱,那時正值PC以及網絡應用得到廣泛普及的黃金時期,而相關企業也處在發展的鼎盛時期,對相關人才的需求也顯得很狂熱,所以計算機類專業也被人們所熱評,是人們口中的好專業,是大學新生的熱門選擇類型,然而最近幾年似乎沒那么熱了。熱心的朋友知道最近一段時間財經類專業變得很受歡迎,各大財經類院校的分數線都有一定的提升,還有機械類、銷售類也開始越來越受到人們關注,還有很多熱門專業也會變成后來失業高職業,無論從全國總體而言,還是從各省(直轄市、自治區)的具體情況而言,專業結構性失業都客觀存在,有些地區的情況還較為嚴重。這說明沒有絕對的優勢專業,這和市場的定期波動有關。
當前中國大學生選擇專業的主要影響因素有自己的興趣、工作機會、專業適合度、自身的分數、家人的意見。顯然,無論是自身的興趣還是專業適合度,分數都是很現實的問題,需要值得考慮。父母和家人多少從大的方面來為自己的子女謀劃以后的前途,這在很大程度上有可能忽視了子女的自身條件,有可能得到相反的效果。
正確的選擇專業不是一定要選最好的專業,在選擇專業時要根據自身的各方面條件,因為選擇的專業不一定就會被錄取,這就涉及到專業的實現問題,學生選擇專業的志愿沒有得到實現的比例在總體上接近四分之一,在重點院校和一般本科院校接近30%,這是一個不小的比例, 這種局面也與學生選擇專業是對信息的了解不足有關,但在根本上源于中國現行高等學校專業選擇機制的計劃性問題。它直接制約著學生選擇專業的目標能否實現,而在現有的學校制度下,學生的專業很難再次改變。
但是不論是從總體上看,還是從不同學校類型來看,當前中國大學生對所讀專業達到滿意的比例都只占一半左右,在實現了專業選擇的學生中,也有45.30%的學生對所讀專業的評價達不到滿意程度。這說明在真正選擇專業時要全面考慮自身的各個方面的因素,這樣才能選擇一個適合自己的好專業。
二、專業選擇對未來發展的影響
大學生所選擇的專業對其未來發展的影響不僅是一個具有重要理論意義而且還是一個具有較強的現實意義的問題,它有利于促進大學畢業生較快順利的找到合適的工作,更好的使自己找到人生的定位,實現自身的價值觀。
一般而言,大學生所選擇的專業對其今后有個怎樣的職業和獲得怎樣的發展前景會產生一定的影響,這里有以下幾點表現:
一是不同的專業對大學畢業生得到怎么樣的就業機會會產生一定的影響,2008年省屬本科院校樣本的不同專業大學生就業統計分析顯示工學、管理經濟學、理學、文學的就業率分別為92.5%、95.2%、98.1%、92.3%。 理、工學專業以及管理經濟學的就業率比較高,而文學和法學的就業率相對較低,所以說選擇不同的專業就會有不一樣的就業機會,但這并不意味著同樣的專業一定有同樣的就業機會,就同一個專業而言,就業機會也是有著許許多多的差異,這和每個人自身條件,知識的掌握度甚至環境因素都有關。
二是不同專業對大學畢業生的收入水平會有一定的影響,之所以說選擇專業的重要性,這其中一點無疑是考慮到以后的收入問題,這兩者之間是存在著一定的聯系,但這并不意味著某一專業一定比其他專業收入高,這其中還有很多因素影響最終的收入水平。
三是不同專業對職業聲望和發展狀況中的就業類型、工作性質、工作地點和工作前景產生顯著影響。
四是不同專業與大學畢業生未來的月收入水平、工作地域的舒適度、就業單位的級別高低有很高的正相關性。因此,為了有一個好的就業前景,大學生要樹立正確的價值觀,同時不斷增強自身能力,提高綜合素質。
三、關于專業與未來發展的看法
的確,專業對個人的發展十分重要,然而市場的變化是十分的迅速的,專業的選擇是離不開市場而獨立存在的,正如上文所說以前所謂的熱門專業已然有所冷卻,以前的一些冷門專業變得熱起來,所以在考慮專業,未來的發展需要綜合很多方面的因素,這樣才能正確的選擇自己的專業,自己的未來。
(1)熱門專業不一定有高的就業率
專業選擇一定要關注社會的對口專業的工作需求率,一般而言,市場的波動性很大,而相關專業教育相對于市場而言是呈現滯后狀態的。一方面,由于當前某一行業的蓬勃發展所帶動的相關專業的大受追捧,導致越來越多的人投入到這一行業直接導致人才的供給過多,導致就業的困難,另一方面,很多的教育不一定能與社會的需求很好的接軌,很多學生學成之后根本找不到相應的工作。一項調查顯示, 曾經本科大學生簽約率前10位的專業,集中在工學專業大類和管理學專業大類之中.這類就業率高的專業,多為報考時的冷門專業,在一些專業中,90%以上為調劑生。一些報考時的熱門專業卻成為就業時的冷專業,如:法學、醫學、國際貿易、計算機科學與技術、生物技術、環境工程、生物工程等.據稱,就業率前10位的專業為能源動力類、化學類、機械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學類、材料科學類、管理科學與工程類、工商管理類,這些方面將成為各位家長和同學在選擇時首要考慮的問題,熱門專業不一定有高的就業率。
(2)選擇專業要基于自己的興趣
現在的大學生有很多抱怨自己的專業,以至于荒廢學業,自甘墮落,整天無所事事,以至于畢業后什么都不會,什么專業知識都沒學到或者是學的不怎么樣,由于專業與興趣的偏離,很多學生的學習存在敷衍態度,滿足于及格了事,導致專業基礎不扎實、專業技能水平低,真正加入到找工作的擇業大軍中后,面對目前日益嚴峻的就業形勢,往往無所適從。很多人尤其是將這部分責任歸結到學生身上,說他們不珍惜大學時光,缺乏耐力、動力、自制力,也有人認為是專業的原因,從根本上否定了專業的有效性,價值性。當然,這些都是片面的,不準確的,不同的人對不同的專業有自己的感官上的認識,只有選擇自己感興趣,自己愿意去學的專業才能激發一個人的潛力,相反,會帶來負面效果。很多家長在為孩子選擇專業時多是根據現行的受到廣泛好評的熱門專業而不顧及自己孩子的興趣意愿取向,這樣只會得到相反的效果,所以說,選擇專業時一定要結合學生自身條件。
(3) 決定專業就業率的因素
決定就業率高低有多方面的因素決定的,一方面是由專業的本身性質決定,例如在就業率高的專業中大多數由于不容易掌握、學習環境很艱苦、對自己成功的信心低,這將降低了進入這類專業的學生數量,就業率自然上升,另一方面是由于經濟的波動周期,這個直接導致熱門專業的更迭也間接影響就業率,在報考時可能是冷門專業到就業時變成熱門專業是一個國際化現象.在美國、英國,選擇工學專業的學生數量少于商科、法學、新聞、醫學.工學專業也是就業率高的專業,商科、法學、新聞、醫學就業率并不理想。這個需要我們掌握充分的行業信息和對未來市場定位有一個主觀的,正確的判斷。(作者單位:安徽財經大學經濟學院)
參考文獻:
[1]王伯慶. 2009年大學生就業和專業結構問題分析[J]. 職業技術教育. 2010(04)
[2]樊明成,陳小偉. 中國大學生專業選擇調查之基本分析[J]. 大學教育科學. 2009(03)
數字“287”指的是目前國內通過教育部審批、具有面向全國招生資格的獨立學院的數量為287所。自上
>> 第五組：數字解密之“287” 第六組：數字解密之“675” 第八組：數字解密之“1166” 第三組：數字解密之“211&112” 第四組：數字解密之“小211&102” 第二組：數字解密之“特色985&32” 第七組：數字解密之“高職211&100” 第一組：數字解密之“985&39” 用數字廣播占領第五屏 解密《畫皮II》第五類成功元素 第五類轉折之韻 兩優287高產制種技術 數字解密之收入倍增非難事 車臣第五任總統的前車之鑒 人之第五本性:比 287例中、重度宮頸糜爛綜合治療療效觀察 上消化道出血287例的治療體會 冷凍治療287例尋常疣臨床觀察 287例老年急腹癥的臨床特點與護理對策 287名撤床患者的家庭病床服務調查 常見問題解答 當前所在位置：l
院校點擊
四川大學錦城學院
院校速評：四川大學錦城學院創建于2005年，是依托百年老校——四川大學，并由中外16家企業投資的全日制普通本科高等學校。該校結合市場需求和學院資源優勢，努力培養高標準的應用型人才。目前設有計算機科學與軟件工程系、電子信息工程系、機械工程系、土木與建筑工程系、文學與傳媒系、外國語系、工商管理系、藝術系等十個系，42個專業，并根據市場需求分設一百余個專業方向進行培養。值得稱贊的是，在同類院校當中，四川大學錦城學院所設置的專業，不僅是科類最齊全，也是數量最多的。
作為獨立學院，相比而言在體制上更加靈活，可以根據市場需求進行教學改革與教學試點。比如，學院的計算機系對傳統高校的計算機培養模式進行了徹底的改革，給予學生從技術到商務、管理的不同職業發展方向的多次選擇機會，增加實踐課程與項目參與，與市場需求更加緊密。該校在依托四川大學雄厚的師資隊伍的同時，也建立了自己專職的師資隊伍。目前，該校的師資格局是專職教師、兼職教師、以及來自企業的雙師型教師三結合的師資隊伍。
創校8年來，該校憑借優良的人才培養模式，在社會上形成了良好的口碑和聲譽，該校報考人數逐年上升、錄取線逐年走高。在2011年的招生中，該校在四川省的錄取線已經突破二本線。在這種形勢下，經四川省教育考試院批準，四川大學錦城學院自2012年起在四川省本科第二批錄取，這也從另一個側面充分肯定了該校的辦學實力。
特色專業①：財務會計、土木工程、工程造價、城市規劃、計算機科學與技術等。
大學網址：http：//.cn/
招辦電話：028-87580030
備注①：此處的特色專業均為該校官方網站公布的資料，若未特別標注，均不是國家級特色專業，后同。
武漢大學珞珈學院
院校速評：武漢大學珞珈學院創建于2006年，學院位于湖北省武漢市，坐落在風景秀麗的獅子山麓、野芷湖畔。辦學歷史悠久、辦學理念先進、學科門類齊全、師資力量雄厚、人文底蘊濃郁、治學經驗豐富的國家重點綜合性大學——武漢大學為珞珈學院的發展提供著享用不盡的優質教育資源。
在辦學模式上，珞珈學院是武漢大學的一個獨立學院，雖說是“獨立”，但其師資、辦學模式、治學等無不與百年名校武漢大學連為一體，該校的各系主任由在武大長期任教、管理經驗豐富的教授擔任，教學管理工作由武大選派的骨干力量組成的團隊承擔，開設的主干課程由武大博士生導師及正、副教授主講。此外，設置的新聞學、財務管理、會計學、國際經濟與貿易等專業都是武大的王牌專業或一些熱門專業。就讀于該校的學子都有如此感慨，除了拿到的文憑不是武大的外，其余的基本上享受的都是武大學子的“待遇”。值得一提的是，該校學生還可以到武大本部選修課程，攻讀雙學位。試想，畢業時身揣兩本專業證書，特別是有武大的輔修專業證書，同學們在就業競爭上也就比別人多了一個制勝的砝碼。關于就業，該校畢業生的就業率較高，2010屆是該校首屆畢業生，就業率在同類院校中位居領先水平。
特色專業：財務管理、國際經濟與貿易、物流、新聞學等。
大學網址：http：///
招辦電話：027-59907566
石家莊鐵道大學四方學院
院校速評：石家莊鐵道大學四方學院是經國家教育部批準。2001年開始招生的全日制普通高等教育獨立學院。學院專業以工為主，設有工、文、經、管、法等多學科近20個本科專業，面向全國招生，主要培養適應社會發展需要的高等技術應用型人才。
四方學院是以石家莊鐵道大學為辦學主體，她依托鐵道大學，充分利用“母校”的辦學資源與設施，因此辦學特色和優勢上十分明顯。在這所“鐵路行業”的工科類院校里，土木工程、測繪工程、交通工程、電氣工程及其自動化等工程技術類專業具有比較突出的優勢。其中土木是該院的招牌專業，就業去向為中鐵工程局、鐵路局、中建等，就業率非常好；電氣工程及其自動化專業傾向于鐵路系統，隨著近年來電氣化鐵路的快速建設和發展，就業前景很好；交通工程專業雖沒有土木工程牛，但依托鐵大的悠久歷史，實力也不俗，就業前景與土木幾乎平分秋色。除以上優勢專業外，工程管理也是比較好的專業，它包含了工程招投標方向，每年學生的就業率很高，工作單位主要是中鐵，中水等國企；財務管理是經管系數一數二的專業（男少女多），師資配備好，就業單位集中于工程局和中鐵局，男生就業率高。總體來說，該院文科類專業就業競爭力較弱，但是考研率還是比較不錯的。
特色專業：土木工程、交通工程、電子信息工程、工程管理等。
大學網址：http：///
招辦電話：0311—84576096
曲阜師范大學杏壇學院
院校速評：曲阜師范大學杏壇學院創建于2005年，她坐落于中國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派創始人孔子的故鄉——曲阜。兩千五百多年前孔子在杏壇設教，開創了中國民間教育的先河，杏壇學院由此命名。杏壇學院依托曲阜師范大學的品牌效應和資源優勢，采用新機制、新模式辦學，以曲阜師范大學的優勢學科、優勢專業為基礎，目前設有漢語言文學、對外漢語、英語、日語、朝鮮語、美術學（書法）、藝術設計（電腦、裝潢）、數學與應用數學、信息與計算科學、電子信息工程、通信工程、應用化學、化學工程與工藝、生物工程、環境科學、計算機科學與技術等23個本科專業；計算機應用技術、數學教育、通信技術、電子商務、應用英語、應用日語、應用韓語、漢語、動漫設計與制作、計算機音樂制作10個專科專業。
近年來，該學院的教學質量有了很大提升。學院致力于拓展國際辦學教育空間，與韓國東亞大學。韓國平澤大學，韓國湖南大學，日本大手前大學等國外多所大學建立了友好校際關系。與國外高校合作辦學期間，不但向國外高校交換留學生，還充分利用寒暑假，組織學生到國外高校進行修學訪問，讓學生利用短期時間進行文化知識學習。值得一提的是。學院現聘有9名外籍教師負責全院英語、日語、韓語和對外漢語的專業課程教學，著力培養語言類學生的表達和交流能力。
特色專業：對外漢語、數學與應用數學、日語等。
大學網址：http：///
招辦電話，"0537-4435111
中國礦業大學銀川學院
院校速評：中國礦業大學銀川學院創建于2003年，是由中國礦業大學舉辦的具有學士學位授予權的普通本科獨立學院。學校依托中國礦業大學的辦學理念和專業優勢，開設了采礦工程、地質工程、測繪工程、礦物加工工程、土木工程、機械工程及自動化等19個本科專業。能源、資源、礦業是該學校的特色，其中采礦工程、地質工程、測繪工程、安全工程、礦物加工工程、工業工程、人力資源管理、熱能與動力工程8個專業填補了寧夏高等院校本科此類專業的空白。比如學校的采礦工程專業，培養能在采礦領域從事礦區開發規劃、礦山（露天、井下）設計、礦山安全技術及工程設計、監察、生產技術管理科學研究的高等工程技術人才。另外，學校的土木工程專業同樣實力不俗，分為地下建筑工程方向和房屋建筑工程方向。
同時，為了更好地服務學生就業，學校致力于培養學生“一專多能”，重點對學生社會交往能力、創新思維能力、計算機應用能力、英語應用能力進行系統培養，組織學生參加相關專業的職業資格證書的培訓和考試。
2012年6月上旬，該校第一屆本科生圓滿“出師”：不少采礦專業和化工專業的學生被寧煤、中煤、內蒙等地的大型國有煤礦和大型國企錄用；對于土木專業的學生，大多就業單位偏向于國企的建筑單位，比如中建國際、中建三局、中建八局、中建一局北京分公司、中建二局西南分公司等優秀的建筑國企單位。
特色專業：采礦工程、地質工程，測繪工程，安全工程、礦物加工工程、工業工程、人力資源管理、熱能與動力工程等。
大學網址：http：//.cn/
招辦電話：0951-5181888
遼寧中醫藥大學杏林學院
院校速評：沈陽，是東北地區最大的國際大都市，有“共和國長子”“東方魯爾”的美譽。在這樣一座歷史悠久的城市里，有一所獨立院校閃耀著光芒：她就是遼寧中醫藥大學杏林學院。該校成立于2001年7月，她的前身是遼寧中醫學院杏林學院，2004年3月經國家教育部批準，正式更名為遼寧中醫藥大學杏林學院。該校在沈陽同類高校中實力較為強勁，先后被推舉為“中國獨立學院協作會”常務理事單位、沈陽地區唯一一家“遼寧省獨立學院協作會”副理事長單位，2010年榮獲“全國先進獨立學院”光榮稱號。
該校依托遼寧中醫藥大學的師資等優勢做強做大“中醫藥”專業特色。該校的師資一部分是自有的老師，主要承擔基礎課程的教學，另一部分是遼寧中醫藥大學的教師，主要承擔專業課程及實驗課程的教學。此外，開設的專業中，中醫學、針灸推拿學兩大專業是該校的特色，中西醫臨床醫學是該校的優勢專業，每年的錄取分數線都比較高。根據近幾年就業及考生報考情況來看，比較受歡迎的專業有護理學、中醫學等。
該校采取理論與實踐相結合的教學模式，五年制醫學類相關專業實習期為一年半，四年制專業實習期為一年，但在前期的理論教學中會加入一些實習實驗。該校的17家實習醫院大都為三甲醫院，實習的目的是培養學生的實際動手能力。近年來，該校醫學類畢業生研究生錄取率均超過20%，護理學相對就業率相對比較高。
特色專業：中醫學、中醫學（康復醫學方向）、中醫學（全科醫生方向）、中藥學、針灸推拿學等。
大學網址：http：///
招辦電話：024-31679909，31679908
西南交通大學希望學院
院校速評：在四川東北部有一個城市，集“嘉陵江畔的一顆璀璨明珠”“絲綢之都”等眾多美譽于一身，她就是四川省的南充市。2009年，西南交通大學希望學院在此“破殼而出”，她是希望教育產業集團投資、西南交大統一管理的一所獨立學院。
作為一所年輕的學校，希望學院充分借助西南交大的臂膀向前發展。專業設置上以培養現代化建設急需的應用型人才為目標，依托西南交大的師資優勢和國家特色專業、省級特色專業、國家級、省級實驗教學示范中心和校外實習實訓基地，創辦土建、交通、管理、信息等大類特色專業，如土木工程、工程管理、交通運輸、電子商務、會計等專業。專業中的土木工程、交通運輸是該校的王牌，畢業生的就業率很高，深受學子們的青睞。機械設計制造及其自動化是該校以機械學、電子學、控制技術、計算機技術等有機融合而形成的一個跨學科的優勢專業，今年的第一屆畢業生中就有不少畢業生進入知名企業、大型國企工作。
希望學院從“基礎好、知識新、能力強、上手快、素質高”的人才培養目標出發，建有物理實驗室、工程測量實驗室、工程力學實驗室等一大批實驗室，并配置了諸多先進的教學儀器設備，為學生的專業技能和創新能力的培養創造了良好條件。“走出去”是該校的辦學姿態，與加拿大阿爾伯塔大學等國際著名大學簽訂了（1+3、2+2）中外聯合培養協議，為同學們提供了方便的出國留學途徑。
特色專業：道路橋梁工程、土木工程、交通運輸等。
大學網址：http：///
人力資源管理專業是管理類專業下工商管理（一級學科）中的二級學科，是一門系統研究人力資源招募、甄選、培訓和開發、績效評價、薪酬管理等工作的客觀規律與具體實踐的科學。這一專業主要培養具備管理、經濟、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，能在事業單位、政府部門及企業從事人力資源管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才，是一門應用性很強的專業。因此，人力資源管理專業必須圍繞企業人力資源管理崗位的基本技能要求來確定培養規格與培養方式。如果不去深入研究崗位技能規范，不把專業崗位技能規范作為專業學生技能培養的基本依據，不顧專業人才需求變化，就體現不出人力資源管理專業教育的特點，高等教育服務的質量也經不起市場檢驗。最終結果就是導致生源不足和畢業生就業困難。因此，應用型本科院校培養人力資源管理專業人才培養的關鍵在于針對市場對人力資源管理專業人才的需求特點，以市場為導向，以需定產。
一、人力資源管理專業的就業前景持續看好
據調查，人力資源管理專業學生就職企業分布于金融保險業（30%）、信息產業（13.3%）、咨詢服務業（16.7%）、快速消費品（16.7%）；電子技術（6.7%）、制藥與生物工程（6.7%）、耐用消費品（輕工、家電、服裝、紡織）10%。可見，招聘企業主要集中于金融保險業、咨詢服務業、快速消費品行業等熱門和具發展潛力的行業，而傳統產業如醫療設備、耐用消費品、電子技術、制藥、生物工程等，依然沒有能夠表現出對人才的較大需求，這些行業人才已較為飽和，人才需求也相應不多。調查認為，在未來1到2年內，這一基本格局將不會有太大的變化。企業招聘職位需求則包括了人力資源管理、市場銷售、咨詢員、審計員、培訓生等。其中人力資源管理的職位需求占82.5%，市場銷售的職位需求占7.5%，咨詢員的職位需求占5%，審計員的職位需求占2.5%，培訓生職位需求占2.5%。可見人力資源的求職中更多地與本專業對口，在一定程度上說明，人力資源專業學生主要以自己所學專業為求職的主要選擇，企業也比較注重專業對口。
二、人力資源管理本科人才培養的現狀
由于現代企業制變的建立，很多沒有專業知識的人力資源管理者已無法做好人力資源管理工作，社會對專業性的人力資源管理專業畢業生的需求日益旺盛。為了滿足市場需求，很多高校紛紛開設人力資源管理專業。但很多企業反映，人力資源管理專業的畢業生缺乏實踐能力，不能很好地滿足企業需求。經過綜合考察得知，造成這種后果主要有以下幾個方面的原因：
1.課程體系及課程內容結構不合理。目前國內許多高校對人力資源管理專業人才培養目標的市場定位比較寬泛，針對性不強，沒有突出人力資源管理專業的獨特性。部分高校的人才培養方案中較少設置針對性的專業培養和實際操作技能方面的課程，導致學生動手能力不強。
2.教師缺乏經驗。雖然各高校人力資源管理專業的任課教師大多學歷較高，但真正具有人力資源管理經驗的較少，除一小部分是從勞動經濟學或原勞動人事管理專業畢業的以外，絕大部分是近幾年才從其他專業轉過來的，理論知識不扎實，又缺乏實踐經驗，因而很難培養出適應市場發展所需要的專業人才。
3.專業教學模式不成熟。大多數教師的教學模式還是傳統的照本宣科，從“書本”到“書本”，從“課堂”到“課堂”。教師在教學過程中教學手法單一，這在很大程度上制約了專業教育的效果和水平。也沒能發揮學生的積極主動性，導致學生學習的效果不夠理想。
4.實踐教學能力弱。由于受經費等條件的限制，國內很多高校尚未建立人力資源管理綜合技能實訓室。大多數畢業生連人才測評軟件、人力資源管理軟件都沒見過，更不清楚如何開展招聘面試、薪酬與考評等工作。另外，人力資源管理專業學生的實踐、實習有很多需要到企業去完成.許多高校校外實訓基地開發不夠。使得學生實踐、實習環節少，制約了學生動手能力的提升。
三、人力資源管理專業現狀原因分析
1.企業的需求與高校的培養目標沒有達成一致，存在不同程度的缺位和錯位現象。人才培養目標的設定說到底是對畢業生未來職業角色的設定問題。目前應用型本科院校人力資源管理培養目標的設定存在兩方面問題：首先，在培養指標方面尚不能與企業達成共識。企業最希望學生具備的能力往往為學校和學生所忽視，比如企業重視學生的動手能力、工作責任感、組織紀律和解決沖突等能力.而學校則較為重視學生基礎理論知識和專業培養。其次，學校往往認為學生的專業知識要專而深。企業雖然也重視專業知識，但只要具備一般性知識即可，企業需要既懂專業又懂計算機和組織溝通能力的多面手。
2.課程體系及課程內容結構不合理。目前大多數院校人力資源管理專業在課程體系及課程內容的設置上仍堅持職能分化路線，按企業實際存在的人力資源管理職能或工作設置課程，試圖為畢業生提供一份解決今后工作中可能的各種任務所需的方案菜單。但是，人力資源管理在任何一個企業，首先都是一種理念，其最重要的職能都是制訂、調整人力資源管理政策并將其制度化。這就要求綜合分析和對問題系統把握的能力，僅有各項具體的操作技能是遠遠不夠的。
3.實踐教學環節存在問題。（1）課程設置方面：一般學校的課程設置大部分以理論課為主干，而把實踐課當成理論課的附屬；實踐的重心不在于培養學生動手能力和分析問題的能力，而只是加深有關理論課的理解和掌握。（2）高校對實踐教學人員也不夠重視，學校的人事制度也把實驗技術人員定義為“教輔”人員，不具有教師資格，導致許多優秀教師不愿意專門從事實踐教學工作而是轉到理論教學中，實踐教學師資隊伍的不穩定致使實踐教學隊伍師資匱乏。
四、建議與對策
培養應用型人才的高校應本著“以學生為本，重基礎，抓實踐，理論聯系實際”的教育理念，并以此為指導深化教學改革、師資隊伍建設以及人力資源管理人才的綜合素質培養。
1.首先要確定合適的人才培養目標。人才培養目標的確定，需要與學校的實際情況相適應。可以設定以學生為主體的多元化人才培養模式。即突出學生的主體地位、實現人才培養的多元化和個性化。
2.優化課程體系和課程內容結構。人力資源管理專業的課程體系和課程內容如何設置，還應視學校的具體情況而定，可以增加專業類課程，調整課時分配，同時注重應用性和綜合性能力的培養。可以結合實際調整原有的基礎課程和專業課程的比例。同時在設置課程體系時應針對企業人力資源管理綜合性崗位工作流程來設計能力模塊。
3.加強實踐環節的設計，建立和完善人力資源實驗室，加強理論與實踐結合。在實踐環節設計中，適當提高課時量，增加內容。除了適量安排學生到實際崗位進行頂崗實習。學校可以讓學生對企業的運行進行模擬，比如建立人力資源實驗室和企業模擬實驗室。讓學生對企業的人力資源管理流程進行模擬實驗。一方面可以使學生更多了解企業的實際運行，另一方面，可以使學生將自己所學習的理論知識加以運用實踐。
4.加強“雙師型”教師隊伍培養，完善校內“雙師型”教師的培養機制，加強高校與企業的合作。通過合作辦學，讓專業課教師到企業中，能更好地在實踐中掌握企業勞動的組織過程并了解和掌握技術生產過程，從而掌握專業技能。
總之，培養適合社會需求的應用型人才需要結合企業崗位來設置人力資源管理專業培養模式，加強教學管理、師資隊伍建設。只有這樣，我們的應用型本科院校才能培養出適銷對路的高端人才。
黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規劃課題
關鍵詞：物聯網專業；課程體系；培養方案；實驗實踐設計
1 背景
無錫是國務院批準建立的物聯網“感知中國”中心，同時也是國家物聯網創新示范區。物聯網行業是當前最熱門、最具競爭力的產業，社會對該專業技術人才的需求十分旺盛。物聯網專業培養的學生知識面廣、基礎扎實、適應性強，具有廣闊的就業前景和良好的發展潛力。
在與物聯網相關的行業企業中，從事物聯網的通信架構、網絡協議和標準、無線傳感器以及信息安全等產品及系統的科學研究、工程設計、產品開發、技術管理與設備維護等發展強勁。
物聯網產業的發展已經寫進了政府工作報告中，物聯網人才高校培養工作也得到國家大力支持，但是作為一個發展初見端倪的新興產業，物聯網各個環節的發展尚不成熟，人才領域劃分和培養方向尚不明朗。在這樣的背景下建設高校物聯網及相關專業，給全國的高校帶來了巨大的挑戰。
江南大學作為首批獲建物聯網工程專業的學校，于2010年6月成立了全國第一個實體建制的物聯網工程學院，成為全國建設物聯網工程學院和專業的領頭羊。江南大學在已有自動化和計算機國家特色與江蘇省品牌專業建設成果的基礎上，獲得國家特色專業建設點、教育部物聯網綜合建設示范基地、物聯網應用技術教育部工程中心等平臺，將依托學校生物工程、食品工程、紡織工程等優勢學科，彰顯輕工特色，采用國際創新型工程教育模式，按照教育部卓越工程師教育培養計劃理念，以學生能力培養為目標，培養物聯網工程專業的創新、創業人才，力爭把江南大學物聯網工程專業建設成在全國同類行業院校中處于領先地位、特色鮮明、示范作用強的本科專業，成為輕工行業的高素質應用型人才的培養基地。
2 國內外高校相關專業情況
物聯網專業作為一個全新學科，受到教育部和各高校的高度重視。截至2010年3月，全國已有700多所高等院系向教育部提交了增設物聯網等相關專業的申請，2010年底包括江南大學在內的34所高校首次獲批建設物聯網工程專業，2011年更有包括高職大專在內的多所學校開始建立物聯網工程專業。
江南大學物聯網工程學院是國內建立的第一個實體學院，其物聯網工程專業現為國家特色專業建設點，無錫市重點扶持專業。經過兩年多的發展，該專業建設思路逐漸清晰，課程體系和實驗規劃已具雛形，并為眾多兄弟院校提供示范。
以物聯網為代表的新一代信息產業發展迅猛，無錫領全國之先，最早開始發展物聯網信息產業。隨著物聯網學院的不斷壯大，學院改變了原有多學科多專業的劃分模式，新成立了自動化系、計算機科學與技術系、信息技術系和傳感技術系4個系（見圖1），在鞏固物聯網特色的基礎上創新優勢，完善了學院內部構架，實現了行政與學術的交融。
目前，物聯網相關項目從國家到地方的投入都很大，并配有工信部、發改委等物聯網專項，極大推動了政產學研緊密結合，產業化得到大力發展。同時，物聯網技術發展很快，涉及多種網絡技術，不同網絡各有特點，適用于不同的應用環境。所以，教學大綱要求學生掌握多種基礎網絡技術（3G、GPRS/藍牙、WIFI、ZIGBEE、專用網絡等）和網絡問路由與數據處理、無線有線網關設計等新技術，在人才培養上也加大了傳感器應用、多網絡融合以及云計算方面的培養力度。
3 人才培養模式與課程體系設置
按照國際創新型工程教育模式，學院改革現有專業培養方案，并注重工程實踐能力的培養，加強學生創新、創業能力的培養。學生培養具有如下特色：有較扎實的通信、控制和計算機（Communication+Control+Computer，3C）專業基礎知識和基本技能；具有獨立分析、設計物聯網系統的工程能力；獨立開展物聯網相關項目的設計和研發能力；應用性強，直接面向工程，為國家和地方輸送專業人才。
本專業培養從事物聯網領域的系統設計、系統分析與科技開發及研究方面的高級工程技術人才，培養的學生德智體全面發展，知識結構合理，具備扎實的電子技術、傳感技術、通信網絡理論、信息處理技術、計算機技術、系統工程等基礎理論，掌握物聯網系統的分析與設計等專門知識和技能，具有一定的人文社科、經濟管理等方面的綜合素質，具備在本專業領域跟蹤新理論、新知識和新技術的能力以及較強的創新實踐能力。
學生在四年的學習中，一二年級打好扎實的基礎，三年級結合所學專業課接觸專業應用背景，進入創新基地開展小型課題研發，四年級跟隨專業導師構思綜合課題，并結合畢業設計開展創新性應用課題研發。物聯網專業教學大綱分為6個模塊：
1）通識教育課程。
根據學校的統一部署，思想政治理論課根據、教育部文件精神進行安排；大學英語實行分級教學，共分四級；數學物理類課程按照機電類專業要求開設高等數學Ⅰ、線性代數Ⅰ、概率論與數理統計Ⅰ、復變函數與積分變換、大學物理Ⅰ和大學物理實驗。
2）學科平臺課程。
開設了機電類基礎課程工程制圖1、程序設計基礎C；根據建立物聯網學院相近專業公用大平臺原則，由電路理論、模擬電子技術、數字電子技術、電子技術實驗、微機原理及接口技術、信號與系統、軟件技術基礎和物聯網技術導論幾門課程組成全院大平臺課程。同時，結合相近的傳感網、通信工程和電子信息工程等專業的共性要求，開設了數字信號處理和傳感器技術。
3）專業核心課程。
突出體現了物聯網專業重點要求的感知層、網絡層和應用層3個層次的核心課程，包括傳感層的嵌入式系統、無線射頻識別技術與應用、檢測技術與智能系統、網絡層的傳感器網絡原理及應用、通信原理、控制技術及應用、應用層相關的算法設計以及計算機組成原理等課程。
4）專業選修課程。
在專業核心課程的基礎上，確定了幾個模塊的選修課，要求選修合計不少于28學分，即448學時，整個物聯網課程架構以及組織體系見圖2。
對于本專業應該了解的計算機技術、通信原理、信號與系統、控制技術和學科前沿進展專題，作為必選課供學生選修，為學生打下較扎實的理論基礎，共12學分。
第六學期的計算機網絡、面向對象程序設計、移動通信技術和現代物流技術課程組成第一個任選模塊，突出物聯網專業在網絡層的知識的加強，進一步開展網絡協議、定位技術和機器學習等知識的教學；第七學期上半學期的物聯網體系與標準、物聯網中間件技術、M2M技術概論和物品信息制作與識別技術等課程組成第二個任選模塊，突出物聯網專業在感知層知識的加強，要求任選不少于6學分；第七學期下半學期的工程數據庫設計與應用、信息系統集成技術與應用、多網融合系統設計與應用、物聯網系統分析與設計等課程為校企共建課程，重點在物聯網專業的工程應用方面展開，培養了學生的工程實踐能力，要求任選不少于4學分。
5）集中性實踐環節。
主要由4部分組成，對于所有IT類學生必備的金工實習、電子工藝實習、電子設計CAD和電子技術課程設計構成第1部分；培養物聯網專業學生專業實踐能力的算法分析課程設計、軟件編程課程設計、嵌入式系統課程設計和物聯網應用課程設計構成第2部分；培養學生工程實踐能力的企業認知實習、物聯網項目工程設計和多網融合系統設計與應用構成第3部分，這一部分與企業共建；培養本科學生綜合實踐能力的畢業實習和畢業設計構成第4部分，這一部分為校企共建。
6）素質教育課程。
按照江南大學本科生素質學分管理辦法等有關規定，開設軍事理論、軍訓、形勢與政策、社會實踐等素質教育課程，共計13學分。本專業的培養方案本著“卓越工程師”目標設置，重點突出工程應用背景。在方案設置中，我們引入CDIO理念，以工程教育背景設置教學計劃。在第6學期的13-21周，學生將被安排在企業培養，進行物聯網項目工程設計，工程設計的進行方式將參考CDIO模式進行。在第7學期，繼續加強學生理論與實踐的結合能力的培養，課程的設置專門引入了校企共建課程共4個學分的選修課程，且開設了多網融合系統設計與應用實踐環節，用于提升學生的工程實踐能力。第8學期所有的教學培養將在企業進行，即教學計劃學期為2.5（基礎學習）+0.5（企業實習）+0.5（專業學習）+0.5（校企項目研發），累計有1學年的培養由校企共同完成，最終實現教育部重點推出的“卓越工程師”計劃。
4 物聯網工程專業本科人才培養新方案的特色
物聯網工程專業培養方案以模塊化的方式組織，突出了工科本科學生在通識教育和素質教育方面應掌握的知識；學科平臺和專業核心課程構成了物聯網專業學生最核心基礎知識的培養；專業選修和集中性實踐環節則突出了物聯網專業的應用性能力要求。
結合國際先進教學理念和卓越工程師教學培養精神，引入CDIO理念，在培養方案中突出了工程培養理念。第6學期16-21周的培養在企業進行，由校企聯合培養，以企業的實際工程背景進行針對性的物聯網項目工程設計；同時，在第7學期所開設的第3個任選模塊是校企聯合培養方式，根據工程實際安排教學課程內容，由企業副高以上職稱的企業老師和高校教師聯合授課，形成“理論學習+專業學習+CDIO實踐+企業實踐”培養模式，打通理論與實踐教學培養通道。
4.1 專業特色課程設置
1）無線傳感器網絡技術。
該課程圍繞傳感器技術原理、數據調制和通信原理、IEEE802.15.4通信協議標準、網絡結構和拓撲控制、微功耗節點和網關、時鐘同步技術、無線定位技術和算法、網絡協議分析、中間件和數據庫技術、路由算法和加密安全等技術展開。
2）短距離通信與嵌入式網絡。
該課程是物聯網的基礎，應該包括電磁波理論、無線通信加密理論、短距離無線通信標準、通信質量分析、MAC算法設計、數字調制和解調、嵌入式操作系統、簡單網絡協議棧結構、網絡中繼和轉發等。
3）無線射頻識別技術。
該課程包括高頻電路、數據通信基礎、頻譜資源和管理、協議標準體系、防碰撞技術、標簽和讀卡器設計、數據庫和WebService等技術。
4）物聯網系統集成技術。
該課程結合應用背景，從物聯網工程角度出發，按照感知、傳輸和應用3大層次展開物聯網系統集成技術的講述。課程內容包括：硬件系統集成、軟件系統集成、軟件工程設計方法、接口技術、總線技術、系統優化等技術。
4.2 專業特色實踐
針對物聯網專業面向應用的特點，其實驗和實踐一般可以按照認知實驗、驗證實驗和綜合實踐逐級深化規模、不斷復雜，最終設計和實現一個有創意的智能系統。
1）應用認知實驗。
該實驗結合各種物聯網典型應用，按照物聯網體系架構組織可視化強的特點進行實驗。學生從中體驗物聯網概念和技術，激發學習興趣。
2）專業實驗。
該實驗體系分為無線傳感網（WSN）實驗、無線射頻識別（RFID）實驗、嵌人式和短距離通信網絡實驗等。
3）綜合應用創新實驗。
學生可以根據自己的創意，進行系統設計，提出技術路線和實現手段，利用實驗室多種模塊組合搭建系統，實現預期功能。
