時間：2022-07-02 18:10:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畜牧案例論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：動物傳染病學 教學方法 多樣化
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0220-01
目前，我國高等院校《動物傳染病學》課程教學的主要問題是教學容量大、教學時數少、教學方法單一、教學手段陳舊，對于要求掌握的知識學生大多死記硬背，理解、思考的少，對于實驗技能眼高手低，最后導致操作能力較差，缺乏實踐經驗。因此，如何優化《動物傳染病學》的教學方式，向社會輸入更多具備綜合技能的人才，已成為教學改革的一個重要課題。在本專科農業院校《動物傳染病學》課程教學中，精選教學內容、改革教學方法和手段勢在必行。
1 課堂講授與啟發式等多種教學方法相結合
1.1 啟發式教學
教學活動的主體由老師與學生共同構成，老師作為指導者，學生在老師的指導下，通過學習、思考、提出問題，與老師加強交流，協調發展。啟發式教學，對于教師的要求就是引導轉化，把知識轉化為學生的具體知識，再進一步把學生的具體知識轉化為能力。教師的主導作用就表現在這兩個轉化上。運用啟發式教學方法，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，通過經歷問題的解決過程，激發學生的自主學習熱情，提高學習興趣，培養創新能力。
1.2 案例教學法
案例教學法是以動物傳染病病例或事例為題材，在教學中要求學生針對病例或事例，運用所學知識，做出分析、綜合，并上升為理論認識。這是一個教學相長的教學過程。
教師以教學大綱的要求為核心，以學生知識水平為基礎，以現代化多媒體教學技術為手段，針對國內外近幾年流行的重大動物傳染病、人畜共患傳染病，配合相應的臨床病例，診斷及防制方法，作為課堂討論提綱。基于學生假期的社會調查，將學生按照調查的疾病不同而劃分學習小組，針對假期社會調查結果，結合教材中相應的理論知識，查閱參考文獻，做好筆記，針對難點問題或者國內外最新研究進展提出新問題。教師將基礎知識、重要知識點一一詳解，然后以學生提問為基礎進行討論，創造出學生之間互相討論，學生與教師之間互相學習的氛圍。期間，教師主要起啟發思考和引導方向的作用，控制課堂討論的節奏，協調各組之間的關系。這樣的教學方法可以充分調動學生參與學習的熱情，加深學生對重點和難點教學內容的理解和掌握，以達到鞏固掌握知識的目的。
1.3 開放式實驗教學
《動物傳染病學》課程對學生動手操作及實踐能力要求較高，因此我們采取開放式實驗室的管理制度為使學生做到學以致用。依托我院動物傳染病防治技術實驗室現有的條件，要求學生把在社會服務和實習階段遇到的臨床病例拿到實驗室，在教師的指導下開展實驗室診斷工作。理論教學使學生對疾病有一個理性認識，再通過教學實習獲得感性認識，通過查資料、討論剖析臨床實際教學病例，使課堂的理性認識得到再次升華。
1.4 網上教學法
這種教學法是運用多媒體等現代教育技術手段，在課程內容合理整合的前提下，以大量的文字、圖片、動畫和實地錄像為基礎，制作《動物傳染病學》教學課件、動物傳染病病理變化圖片庫、電子教案、教學資源庫和習題集等，并在課堂教學的同時，通過校園網系統用于學生課后的自學和復習，使學生在觀賞中進行知識積累。
2 開設社會調查課，豐富專業知識
利用假期時間，開設動物傳染病社會實踐課，讓學生更多的接觸社會，了解學習這門課程的重要性，它在畜牧養殖行業中的地位。
針對近年來口蹄疫、高致病性禽流感等危害嚴重的人畜共患傳染病，我們及時組織了專項調查，在指導教師的帶領下，分成若干小組，深入基層進行調查。同時，學生要對社會調查進行總結，通過檢索相關文獻、現場調查訪談、統計分析、撰寫論文等做出相應的報告。這樣即豐富了學生的專業知識，又培養了學生查閱資料、撰寫論文的能力。
開學后，可安排3～5次討論課，通過在課堂演講將自己的實踐體會，所學到的知識點與大家分享。由教師組織并指導學生對收集的資料進行綜合分析、推理、質疑和假設及判斷，在討論中教師要適時地進行啟發、提示，有意識、有目的引導學生運用所學知識及經驗進行推理、反思、討論，提出診斷結果和綜合防治措施等，鼓勵學生充分發表個人觀點，大膽質疑，激發他們思維和討論的興趣，增強了實踐應用性和學生的參與熱情，培養了學生的臨床思維能力。這個階段檢驗了學生社會實踐的所學所長，以使教師及時了解學生，提高學生在課堂上的積極性，最終對教學效果起到的一定的促進作用。
3 加強與生產廠（場）的聯系，走產、學一體化的發展之路
以該課程教學目的為基礎，為給畜禽養殖業輸入更多的專業人才，增強學生的社會實踐能力，必須要加強與生產廠（場）的聯系，走產、學一體化的發展之路。
動醫動科專業學生在大四年級參加生產實習，即派學生到教學實習基地從事專業相關的基層工作。例如，寵物醫院實習基地，讓學生在寵物醫院中接觸到更多的病例，學習門診的基本技能；在飼料或獸藥企業中，學生可以在生產崗位上較深入地了解飼料和化藥生產過程，進而將專業知識與實際工作結合起來；在銷售、技術崗位上，培養學生在實際工作中應用知識的能力和積累工作經驗。為使實踐教學更有針對性，我們通過與養殖場的密切聯系，組織學生深入現場，了解大型養殖場的經營管理方式，以及疾病預防情況等。對接觸到的典型病例進行案例分析，以鞏固和加深課堂教學效果。通過生產實習，使學生了解畜牧業生產中的常見疾病及急需技術，以此激發學生對本專業的熱情，明確學習方向，為日后走上工作崗位奠定了堅實的基礎。
綜合上述內容，通過現代化教學理念，結合專業課程特點，優化教學方法，實現教學形式多樣化，取得了良好的課程教學效果。我們以臨床病例或事例為導具組織過程教學，增強了直觀性，激發了學生的學習興趣；產學結合，工學交替，創新了教學過程；以動物醫院為窗口進行教學，培養了教師和學生的動手能力；以教師科研為紐帶，讓學生參與科研，培養了學生自主學習和創新的能力。
參考文獻
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4 油漆對機械制造工人健康影響的劑量-效應分析 長沙市醫學會長沙市疾控中心 李繼猛
5 冠心病患者竇性心率震蕩及心率變異性的變化 長沙市醫學會長沙市四醫院 戴朝暉 劉啟明 周勝華
優秀論文二等獎
1 Al沉積n型多孔硅表面鈍化及其發光性能研究 長沙色譜學會 宋曉嵐 張穎 吳長榮
2 基于高速磨床動態性能及改進變速磨削的實驗研究湖南工業職業技術學院 申曉龍 張來希 陳根余
3 星座自主動態雙向時間同步算法與鏈路性能分析 長沙學院 黃飛江 劉光燦 王應德
4 噴射沉積鋁合金的新型軋制工藝 長沙學院 張昊 龐佑霞 陳振華
5 瀏陽河中上游百里花木產業帶發展現狀與對策 長沙市林學會 趙光枚
6 油茶扦插苗造林試驗小結 長沙市林學會 潘磊 粟粒果 柏承權
7 兩用核不育系及兩系超級稻研究 長沙市老科學技術工作者協會羅孝和 夏石頭 羅珊
8 瀏陽黑山羊舍飼圈養對增重與肉質的影響 瀏陽市科協 蘇鐵 王斌峰
9 長沙市近60年暴雨變化特征及災害年景評估 長沙市氣象學會 陳勇 凡安清 尹娟
10 多供應商競爭下再制造閉環供應鏈魯棒生產計劃 岳麓區科協 陳新林 張雙武
11 網絡能力與企業競爭優勢關系的實證研究 中南大學 鄧英
12 戰略性新興產業的選擇評價及實證研究 長沙理工大學湖南省發改委 賀正楚 周震虹
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17 補腎寧心針法治療心腎不交型圍絕經期綜合征的臨床研究 長沙市醫學會 長沙市中醫院 杜革術
18 QRS波寬度正常的擴張型心肌病左室收縮同步性研究 長沙市醫學會 長沙市四醫院 易娜
19 超聲造影劑不同注射方法對乳腺腋窩淋巴結的顯示情況對比 長沙市醫學會 長沙市四醫院 鐘麗瑤 曹澤民 周平
20 前額葉1H-MRS與老年患者術后認知功能障礙的關系 長沙市醫學會 長沙市四醫院 李玉芳 歐陽文
21 原發性高血壓患者血清apelin與脂聯素的相關性研究湖南農業大學李慶輝 楊天倫
優秀論文三等獎
1 多目標優化的蟻群遺傳算法 長沙市計算機學會 伍愛華 李智勇
2 實時語音端點魯棒檢測 長沙市計算機學會 王景芳
3 研發新型比表面分析儀 長沙色譜學會 詹益興
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10 長沙地區規模化豬場主要疫病抗體水平監測與免疫效果分析 長沙市畜牧獸醫學會 劉增再 王輝 鄭姣妹
11 長沙地區肉品微生物安全與對策 長沙市畜牧獸醫學會 唐愛明 王輝
12 淺析煙草行業對標工作難點及解決方法 長沙市煙草學會 彭舟
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15 瀏陽市農民專業合作社的績效分析——基于22個樣本合作社的調查 瀏陽市科協 柳輝林
16 兩型農業生產體系的評價方法及評價指標系統 長沙理工大學 翟歡歡 賀正楚
17 湖南油茶GIS精細化氣候區劃研究 長沙市氣象學會 宋忠華
18 湖南瀏陽“5·13”大暴雨過程氣象服務案例分析 長沙市氣象學會 陳朝暉 何登科 李春梅
19 長沙市綠色建筑認知度現狀調查及分析 長沙市建設委員會 湯偉 朱青松 竺欽軍
20 兩型社會背景下長沙市創建低碳城市的戰略研究 湖南師范大學 趙先超 周躍云
21 湖南省低碳技術創新對策研究 湖南省科技信息研究所 張漢文賴流濱
22 寧鄉縣中小學生專利申請現狀和對策調查報告 寧鄉縣第十三高級中學 秦有才
23 長沙縣現代農業發展道路研究 長沙縣科協 張新紅
24 長沙縣森林旅游資源開發探討 長沙市林學會 黃建國
25 淺論長沙縣經濟林發展對策 長沙市林學會 王仲懷
26 淺論長沙縣現代林業發展思路長沙市林學會 周海林
27 長沙市甲型H1N1流感與肺炎關系分析 長沙市醫學會 長沙市疾控中心陳田木 張錫興 劉如春
28 第一產程異常胎心監護與新生兒結局的臨床分析（附128例報告） 長沙縣科協葉楓 余瑾
29 圣爾康膠囊對鏈霉素腎病病活模型療效的研究 長沙市藥學會劉習明 寧聯芳 劉衛平
30 天麻首烏片中天麻素的測定及其藥動學研究 長沙市藥學會 劉建存 方鴻 粟奕興
31 鹽酸氨溴索對慢性阻塞性肺疾病患者氣道局部氧化應激水平的影響 長沙市防癆協會 曹仕鵬
32 LF低摩擦力矯治技術和MBT直絲弓矯治技術對安氏Ⅱ2非拔牙矯治病例牙弓寬度影響的臨床對比研究 長沙市離退休醫務工作者協會 長沙市口腔醫院 白明海 姜萃長 吳漢江
33 鎳鈦機用根管預備器械抗彎曲疲勞性能的比較 長沙市離退休醫務工作者協會 長沙市口腔醫院 孫煒 侯本祥
34 布托啡諾及芬太尼單獨和聯合應用于子宮全切術后PCIA效果觀察 長沙市醫學會 長沙市四醫院 趙倩 方懿 彭毅梅
35 基底細胞癌局部細胞免疫功能狀態初探長沙市醫學會長沙市四醫院 吳志強 魯建云 黎明
36 VIP服務模式對孕產婦及新生兒影響的研究 長沙市醫學會長沙市婦幼保健院 王衛東 刑一文 許小玲
37 紅花酒精預防骨折早期張力性水泡的臨床觀察 長沙市中醫學會寧鄉縣中醫院 羅盛林
38 廣維消癌平片對白血病細胞的抑制作用 長沙市藥學會 彭智 傅哲 劉衛平
39 平江白術多糖對腎衰竭大鼠的保護作用 湖南師范大學醫學院馮星陶美皊 邱細敏
40 生物發酵床對豬生長性能和豬舍環境的影響 瀏陽市科協 蘇鐵 陳文
一、研究方法
當前，對生態移民的文章主要集中在期刊論文、碩博士學位論文以及少量的書籍中。本文的研究方法主要是對中國知網CNKI期刊數據庫中的論文進行搜索，檢索當前相關的學術論文。截至2012年10月，發現在期刊數據庫中，以“生態移民”為關鍵詞輸入題名共有440篇相關文章，其中核心以上期刊共有145篇。在具體研究過程中，考慮到文章的代表性與權威性，又以這145篇論文作為研究的主要內容。同時，對研究的主要問題進行了分類，分為生態移民理論問題、安置模式與政策問題及社會文化問題三個方面。初步來看，理論類問題主要包括生態移民的定義、分類、基本原則等問題；生態移民的安置模式與政策類問題主要包括生態移民的扶貧、經濟補償、后續發展、安置政策、安置模式等問題；社會文化類問題主要包括社會整合、融合問題，思想文化變遷等問題。基于上述的分類方法，筆者對145篇論文進行了初步統計，來具體分析當前的研究內容。在統計過程中，由于部分論文與研究主題相關性不大，做刪除處理。通過表1，可以發現有關生態移民的安置模式與政策問題與社會文化問題的論文數量較多，兩者之和超過95%。其中，有關生態移民的安置模式與政策的研究論文數量在當前來說是最多的。從研究論文的總體數量上來看也有一個趨勢走向，在1993-2002這十年間，相關的論文數量并不多，只有8篇。但自從2004年以后，相關論文數量開始逐漸增多，一直保持在兩位數，可以說生態移民問題研究開始得到學術界的關注。在此，需要說明一下，在2004年7月30-31日，“生態移民：實踐與經驗”國際研討會在北京中國社會科學院舉行。此次會議就生態移民的實踐和理論問題進行了廣泛的討論，雖然學術界還存在許多不同意見，但是就建立事先評估機制及生態效益長遠評價體系必要性等方面則形成了一定的共識，并對相關學術問題進行了全面而熱烈的討論。正是這次會議的召開，增進了我國學術界對生態移民問題的關注。
二、基本概念等理論問題
當前，學術界對于生態移民的研究在理論層面主要集中于定義、分類、必要性等問題研究。但對生態移民的相關內容進行梳理之后，發現上述問題還存在著較大的爭論，需要進一步進行分析。
（一）生態移民的定義學術界對生態移民的定義說法存在很大差異。1.關注經濟利益層面：葛根高娃、烏云巴圖認為，生態移民是指由生態環境惡化，導致人們的短期或長期生存利益受到損害，從而迫使人們更換生活地點，調整生活方式的一種經濟行為。[1]2.關注政府行政層面：劉學敏認為，生態移民就是從改善和保護生態環境、發展經濟出發，把原來位于環境脆弱地區高度分散的人口，通過移民的方式集中起來，形成新的村鎮，在生態脆弱地區達到人口、資源、環境和經濟社會的協調發展。[2]3.關注生態環境保護層面：包智明認為，生態移民是因為生態環境惡化或為了改善和保護生態環境所發生的遷移活動，以及由此活動而產生的遷移人口。[3]4.關注的多目標性：方兵和彭志光認為，生態移民從保護生態脆弱區的生態環境出發,既考慮移民能致富奔小康，又不能破壞遷入地近期和長遠生態環境，同時保護遷入地原居民利益不受損害，是多目標移民。[4]的確，當前對生態移民的定義從不同的關注角度予以了各自的解讀，但是，筆者認為就生態移民所應該關注的對象與性質來看，生態移民是“生態”+“移民”概念的結合，移民的主要原因是由于生態的變化或影響，其應具有的性質是生態性質的，移民應是以生態保護為前提條件的。所以，筆者認為生態移民首要關注的問題就是生態環境保護，其定義也需要從生態環境保護為起點，作為生態移民的主要內容構成。在此，筆者同意包智明給出的定義，生態移民是由于生態環境的惡化，或者為了改善生態環境，由此產生的人口遷移活動。
（二）生態移民的分類生態移民的分類方法很多，有關注移民的原因、移民的方式、自愿的程度、遷徙的規模、移民的社會融合情況等多種類型。1.從生態移民的遷徙原因來看：①生態環境破壞型，即生態環境嚴重破壞或崩潰，人類在其中難以繼續生存下去，并且在短時間內生態環境也難以恢復，人類需要從當時當地的生態環境中遷徙出來。②生態環境改善型，在一定的區域內，由于人類的生產生活等活動直接或間接地對生態環境造成影響與破壞，生態環境在逐漸地退化或難以正常維持下去，需要通過遷徙當地的人口來減小對生態環境的影響，使得生態環境能夠逐漸好轉。2.從生態移民的方式來看：①自發性的生態移民，指人類由于生態環境的惡化或短時間內的崩潰，難以繼續在當地生存下去，為了自身的利益與生存的需求，自發地從生態環境惡化區域遷徙出來，在適合人類生存的地方定居下來。②政府主導型，指生態移民主要是在政府的主導之下進行的，政府通過具體的政策與措施，進行有規劃、有組織的移民活動，出于保護人類的基本生存需要或者在一定程度上保護生態環境等。當前，生態移民還是主要以政府主導型的生態移民為主，通過這種自上而下的生態移民方式，在很大程度上改善了當地的生態環境，也促進當地生態移民的生活條件的改善，但由此而生的各類問題也不斷增加。3.從自愿的程度來看：①自愿性生態移民，在生態移民過程中具有自愿選擇的權利，能夠自己決定遷徙或者不遷徙，一般來說，自愿性的生態移民主要還是在一些環境惡化程度不太嚴重或不是出于特定對象的保護的條件下進行。②非自愿性生態移民，出于保護特定的生態自然保護區或生態功能區，在政府行政權力等條件的要求下，區域內的人口需要在一段時間內遷徙出去，移民往往沒有自己是否遷徙的決定權，需要遵從相關的規范要求從該區域內遷徙出去。4.從生態移民后的社會融入與文化適應角度來看：①文化融合型模式，即生態移民在遷入地的生產生活方式以及社會文化背景與原先的相同或者一致，能夠完全融合進去，不存在日常生產生活方面的障礙。這種形式主要體現在短距離的生態移民，或者某些特定的少數民族等具有較強的民族特色或宗教文化特征的群體中。②文化適應型模式，即生態移民在遷入地的生產生活以及社會文化方面與原先的存在差異但不排斥，生態移民需要在新的地域內通過一段時間的適應期來予以調整，最后能夠較好地融入到當地的生產生活中去。③文化排斥型模式，即生態移民作為一個外來的遷入者，往往難以適應當地的生活習慣，所信奉的宗教文化與價值觀念具有極大的差異，形成了相互之間的文化排斥或文化對立，容易造成群體之間的沖突與矛盾。這種移民模式所造成的損失與代價是十分巨大的。除了以上的幾種分類以外，有的學者根據遷移后的主導產業，把生態移民分為牧轉農業型、舍飼養畜型、非農牧業型和產業無變化型等。[3]有的根據遷移距離，分為就地遷移（或近距離遷移）與異地遷移（或遠距離遷移）。[5]關注不同的方面，提出不同移民類型。這也提醒我們，在研究的過程中，需要從自身研究的關注角度來對生態移民進行分類，才能夠建立一個分析的基礎與平臺，有助于形成一個研究框架與結構，進行下一步的研究。
（三）生態移民的必要性1.從扶貧與后續經濟發展角度。生態移民能夠幫助貧困地區的居民擺脫貧困，并在后續的產業發展與經濟水平提高方面發揮一定的作用。如阿布力孜•玉素甫指出新疆大多數貧困人口生活在生態環境惡劣的地區，人們在繼續生存問題上遇到了危機，扶貧工作往往事倍功半，甚至幾倍地投人也難以實現穩定脫貧。要改變目前這種落后的狀況，較好的辦法只有通過生態移民，把貧困人口從不適宜居住的地區轉移到生產、生活條件較好的地區妥善安置，使其在新的環境中真正實現安居樂業，以及快速地解決溫飽問題，提高生活水平。[6]正是通過生態移民的方式，能夠幫助當地居民擺脫貧困，改善自身的生存條件，能夠在短期內脫貧致富。也有從后期產業發展的角度來看待生態移民的必要性：一方面，通過生態移民，可以幫助生態環境的恢復或保護，能夠在當地形成較好的旅游觀光資源，促進旅游產業的不斷發展。另一方面，從生態移民本身來說，遷入到資源條件與技術水平較高的地區，可以利用當地的資源，結合相應的政策條件，可以幫助生態移民從事相應的農業、畜牧業等其他后續產業，克服經濟上的障礙，增加自身的經濟收入，形成相對穩定的生活方式。2.從保護生態環境角度。主張生態移民是有利于生態環境的保護，能夠避免生態環境遭到人類進一步的破壞，能夠保持生態系統的自身穩定性與完整性。卿向陽認為，要實現為區域社會經濟可持續發展創造條件的保護區設立終極目的，必須對現有的保護區管理系統實施調整與完善，建立具有政府管理職能的資源保護特區，選擇以城鎮化為主要方式的保護區內就近生態移民，構建科學的自然保護區層次，形成政府（資源保護特區）與民族居民的資源保護利益共同體。[7]閆喜鳳指出，大小興安嶺生態功能保護區生態移民能有效保護生態功能區的森林資源，為我國未來經濟社會發展贏得更大的生態空間。[8]生態移民的一個最為主要的目的就是能夠保護當地的生態環境，正是從這個基本的要求出發，通過移民的方式來保護生態與維持人與自然之間的和諧。保護生態環境是以生態環境作為中心，從生態的利益來考慮問題，可以看作是“非人類中心主義”，區別于上文的扶貧與經濟發展的角度。3.從可持續發展的角度。生態移民不僅有助于生態環境的保護，而且也能夠促進人類健康地發展，以實現人與生態的和諧共處。可持續發展的角度更多的是從人類自身的角度出發，體現了一種“人類中心主義”的視角。朱儒順，史俊宏從草原牧區生態移民可持續發展的角度來分析，認為為了實現人類社會的可持續發展，需要人類能夠與生態環境友好相處。對草原牧區生態移民可持續性問題進行了分析，并提出進一步發展的思路：選擇人口、資源與環境相協調發展的區域為移民點，移民過程中需要防止“政府悖論”，走開發型生態移民道路，政府相關部門參與牧民轉移,鼓勵企業參與牧民轉移，設立生態環境稅和生態移民轉移支付制度等。[9]李耀松等通過考察寧夏生態移民，指出寧夏生態移民極大地改善了農民的生產生活條件，拓寬了農民致富的空間，恢復和保護了遷出地的生態環境，促進了民族團結。但依然需要完善寧夏移民法規政策體系、強化移民技能教育培訓、把產業開發作為寧夏移民可持續發展的重中之重無疑成為寧夏生態移民可持續發展的著力點。[10]
三、安置模式與政策問題
生態移民的安置模式與政策的問題的研究，主要是涉及扶貧、反貧困，移民的補償標準，移民后的產業發展問題，社會保障機制等問題。本文主要關注前三個問題。
（一）扶貧、反貧困問題當前，對于生態移民的扶貧與反貧困問題的相關研究比較多，主要的論述集中于生態移民的扶貧效果上，有的生態移民取得了較好的效果，有的移民在遷徙之后卻沒有改善自身的貧困狀況甚至貧困問題進一步惡化。田朝暉等在論述三江源生態移民的貧困問題時，指出生態移民與反貧困之間有著錯綜復雜的關聯。從制度設計上說，生態移民向來被視為反貧困的重要舉措，它可以通過改變貧困人口的生存空間，突破制約生存發展的環境約束，從而達到改變貧困人口生存狀態的目的，所以生態移民對于擺脫因環境壓力造成的基礎性貧困具有重要意義。但是，三江源生態移民的貧困狀況并沒有改變，因為三江源生態移民在移民之前就存在原生性的貧困。三江源生態移民在遷移前尚且可以從事畜牧業生產獲得一定的收入，但是，他們在遷移之后，連通過放牧獲得經濟收入的機會都缺失了。所以，需要通過增加相應的生態移民救助機制來幫助移民克服貧困問題。[11]王永平等在考察了貴州的生態移民之后，指出實施扶貧生態移民工程，既是推動新時期貴州扶貧攻堅行之有效的途徑，又是保護和恢復脆弱生態環境的重大戰略舉措。總結過去易地扶貧搬遷的成功經驗，在深入調研、摸清底數的基礎上，2011年貴州省委、省政府提出把實施150萬扶貧生態移民工程作為從根本上解決居住在生態環境脆弱、生態區位重要和自然條件惡劣地區農村人口的生存和發展問題的重大戰略舉措，促進貧困地區人口、資源、環境與經濟社會協調發展。[12]當然，對于扶貧與反貧困問題，仍然還有許多需要不斷完善的方面，例如在我國西部地區，生態移民的資金還很不足，在很大程度上制約了扶貧力度。西部地區的國債資金數量有限，不能完全滿足各地全面實施的移民搬遷。需要不斷爭取多渠道來籌措資金，能夠形成全社會扶貧開發的整體合力。[13]但不容否認，生態移民在一定程度上幫助大部分原先生活在生態環境惡劣條件下的居民擺脫了貧困，在國家與政府相關的政策扶持下，找到了新的謀生方式，生活水平也逐漸提高。在移民之后，也暴露了許多新的問題，需要相關的政府部門予以關注，能夠從實際出發，考慮到移民的生產、生活情況，幫助移民克服各種困難，逐漸消除移民的貧困問題。
（二）生態移民的經濟補償問題對于生態移民的經濟補償問題，在不同的區域有不同的表現，所出現的問題也是各種各樣的。歸納起來，主要有補償資金的數量不足，補償的標準的確定隨意性較大，移民實際享受到的補償不到位等問題。具體來看，首先，當前我國很多的生態補償與扶貧項目結合在一起，對補償資金數量不足往往也容易造成生態移民的貧困問題。這可以與上文的扶貧與反貧困問題聯系起來。對于資金不足可以分為幾種情況，有的是政府的前期投入不足，難以滿足移民最基本的生活成本。有的是由于生態移民的生存區域發生變化，對于其原居住地的生活成本難以滿足其遷入地的成本要求等。其次，當前生態移民的補償標準確定的隨意性較大。李媛媛在考察內蒙古牧區生態移民過程中發現，相關部門不考慮移出地區和移入地區的實際情況，所制定的生態移民補償標準缺乏充分的科學論證，相關的“移民補助金”標準缺乏依據。對于這種關系到移民能否“搬得出、穩得住”的問題，政策制定的隨意性較大，不乏領導的拍腦門決定，致使生態移民行政補償標準不足以彌補牧民的損失，能致富成為一句空話。[14]再次，當前很多生態移民所能享受的補償并不到位。相關的經濟補償的信息公開制度還不健全，生態移民不了解相關的補償政策文件，對補償數額也一無所知。同時，移民補償資金在下撥過程中經常被層層截留，相關利益部門都利用自己的權力來獲取自身利益，導致生態移民補償資金難以全部到達移民手中。所以，提高生態移民的補償標準，建立完善的管理制度體系，確保補償金準確、及時到位，促進補償金信息及時公開是當務之急。
（三）生態移民后續產業發展問題生態移民后續產業的發展存在著諸多問題，由于不同的區域，不同的發展模式，所形成的生態移民后續產業發展問題也具有較大的差異。如馬玉成對三江源生態移民的后續產業發展的研究，指出實施生態移民后續產業發展存在的問題：安置區社會發育程度低，發展后續產業的空間和條件差；牧民傳統觀念和生產生活習慣，限制了生態移民后續產業的發展；資源環境條件，限制了舍飼——半舍飼畜牧業的發展；畜牧業發展水平和產業化經營水平低。[15]李聚才等分析當前寧夏生態移民區肉牛業的發展存在的問題：養殖戶融資、貸款困難；環保意識淡，飼養環境差；產業鏈不健全，屠宰加工環節薄弱；農戶飼養水平低，養殖效益不高。[16]趙宗利等對三江源國家級自然保護區的考察，分析當前三江源地區生態移民后續產業發展面臨著以下困境：安置區自然生態系統脆弱，移民后續產業發展空間不足；安置區經濟基礎薄弱，產業化進程緩慢，移民就地轉產乏力；教育滯后，商品經濟意識淡薄，移民勞動力就地、異地轉移狹窄；草原生態，藏文化旅游產業發展相對滯后，制約移民產業拓展。[17]張麗君、王菲分析了西部牧區生態移民后續發展面臨的主要問題：遷入地的選擇缺乏系統、縝密的實證研究，導致新的生態破壞；移民資金不足，移民的安置和生產生活所需的基礎設施建設受限；后續產業發展滯后，對牧民生產方式轉變后的適應性學習培訓滯后。[18]但是，總的來說，生態移民后續產業發展需要遵從以下幾條原則：1.產業發展應適合當地生態環境與社會環境；2.產業的推廣應做好前期宣傳、教育與培訓工作；3.產業發展應具備一定的技術條件與保障機制；4.產業發展應具有市場空間與利潤空間；5.產業發展需要與移民的民族、經濟、文化等特點相符。
四、社會文化問題
生態移民遷入到一個新的環境，脫離了原有的生產、生活方式，但并沒能很快地放棄傳統生存模式和觀念而融入新的環境中。因而，容易成為游離于兩者之間的新的社會群體。當前，生態移民所面臨的社會文化問題主要包括三個。
（一）生產環境和生產方式的適應問題張娟對三江源地區的藏族的生態移民進行考察之后，發現三江源地區的高寒、高山草場決定了生存在這里的藏族牧民只能從事單一的，以游牧為主導的草原畜牧業經濟，廣袤的草原是其從事生產經營的基本環境。而搬遷后，牧民離開了草原，放棄了游牧，進入了城鎮，實現了定居，并探索性的進行創業、立業，生存環境發生了巨大變化。但由于缺乏積極性和相應的生產技術，生態移民面對新的生產方式和環境，需要再社會化。[19]包智明、孟琳琳對內蒙古正藍旗敖力克嘎查的生態移民生產方式進行分析之后，牧民從天然的放牧方式轉換到了以奶牛的圈養方式，開始進行人工喂養。這種生產方式對奶牛的飼養技術要求比較高，對毫無經驗的牧民來說，開始存在很多的不適應性。[20]生態移民過程中，由于在地理空間上發生了轉移，移民所依賴的生產環境與生產方式發生了較大的變化。就以農業生產技術為例，原是牧民身份的移民在遷入農耕區之后就難以從事種植業，缺乏耕地種植的技術，難以確保穩定的經濟收入來源。同樣，從農耕區遷徙到草原地區的居民，在短時間內也難以掌握游牧的謀生方式。所以，對于生態移民尤其是跨區域的移民，需要在移民前對相應的居民進行生產技術的培訓與教育，能夠確保其掌握最基本的生產技術，以便能夠支持自身基本生存要求。
（二）生活方式的適應問題生活方式是一個民族與特定的自然地理環境之間長期互動的結果，是一個特定群體關于衣、食、住、行等的綜合性反映。扎陵湖鄉生態移民一年四季在黃河源頭的草山里過著游牧生活，他們雖然對城市和城市生活有著種種“想法”和“猜測”，但對城鎮定居生活卻沒有“實質性興趣”。例如，搬遷前，牧民衣有毛皮，食有牛羊肉，住有氈房帳篷，行有牦牛、馬，這些基本上都可以通過家庭畜牧業經濟而實現自給自足。搬遷后，他們變賣了牲畜，失去了畜牧業經濟的載體，衣、食、住、行的需求只能從市場的交換中滿足。調查中，牧民R說“：現在我們根本不敢吃肉，肉貴的很，也喝不上牛奶了，出去干啥都要花錢，要是像以前一樣，天天吃肉，喝牛奶，政府給的錢根本不夠花啊。”由自給自足變為市場交換，牧民穩定的生活出現了很大的變數。生活習慣和方式的差異成為影響牧民適應性差的主要因素。[19]通過田曉娟對同心縣生態移民的生活的調查研究之后，發現移民在生活支出、飲食結構、衣著消費、居住形式、交通通信等幾個方面經過一段時間的適應期之后，相應的滿意度還是比較高的，能夠很好地適應移民區的生活方式。在新的生存環境中，民族傳統文化面臨著與異文化之間的碰撞與融合。民族或區域傳統文化的保留、繼承和發揚，需要在生態移民社區管理、房屋規劃過程中，融入民族文化特色；同時，允許一些不愿意和不適合搬遷的人留在原居住地從事生產，為民族傳統文化提供生存和發展空間。[22]所以說，對于生活方式的適應存在著地區間的差異，生態移民在進行遷移之后，在短時間內往往會存在著生活方式的不適應，但是經過一段時間的適應，有的移民可以適應相應的環境，但有的可能還難以適應下去，給自身的生活上造成了極大地影響。遇到此類情況，需要利用相應的政策機制與條件，來幫助移民在生活方式上融入當地環境中，需要具體問題具體分析。
（三）思想文化的適應問題思想文化的適應問題，可以分為思想觀念上變化與文化變遷等問題來予以分別論述。生態移民過程首先是一個思想觀念變遷的過程，移民原有的思想觀念由于地域環境等特征往往具有其地方性的特色，而在新的環境之下會存在著不適應的狀況。張娟在調查中發現，傳統思想觀念對于移民適應性也有著很強烈的影響，突出的表現在兩個方面：一是傳統財富觀念影響移民資本積累，牧民以牛羊數量為財富的標志，并不像農耕民族一樣有銀行存款，缺乏資本積累意識；二是從業就業觀念存在偏見。調查中許多牧民認為像清潔工、街道下水管道修理等社會服務性工作是“很丟人的事情”而不去做。這兩個方面的直接負面影響是：使移民后續生產發展缺乏資金支撐，后續轉產就業的選擇渠道變窄，這種狀況影響著移民對城鎮生活的適應。[19]而文化變遷則是一個更復雜、更長久的過程。目前，三江源生態移民的文化變遷中道德和價值觀的變遷基本上顯現不出來。但是，由于他們現在直接面對著具有現代文化意義的城鎮文化，一些在市場經濟活動中滋生和蔓延的道德觀和價值觀，不斷地沖擊和影響著他們的思想意識和思維方式，他們固守的傳統道德觀、價值觀與遷入地的道德價值觀之間難免發生碰撞、摩擦、沖突，如果對其不加以正確引導，就有可能出現道德失范、價值失缺的形象，進而影響一方的社會穩定和發展。[23]
五、結論與討論
關鍵詞 試驗研究與統計分析；教學改革；教學效果
中圖分類號 G642.3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）06-0291-01
試驗研究與統計分析是農業資源與環境專業的專業基礎必修課程，是一門理論性和實踐性并重的專業基礎課，也是培養學生科學研究素養的一個重要環節。然而，該門課程理論性強，數學概念抽象，數學符號和統計學公式多而繁雜，學生必須具備一定的概率論與數理統計的基礎理論知識以及綜合運用基礎知識和理論聯系實際的能力才能很好地掌握該課程，才能達到較好的教學效果[1-3]。然而，部分學生特別是數理統計基礎知識較差的學生對該門課程具有畏懼心理，如果教師未進行正確、及時的引導，并激發學生的學習興趣，將達不到應有的教學效果。因此，根據該課程的特點，調整教學重點，改變教學方法，讓學生自主參與到教學和實踐活動中是提高教學效果、達到全面提高學生綜合素質的培養目標的重要手段。筆者在10多年的教學過程中對該課程教學進行了有益的改革探索與實踐，現將一些效果良好的教學方法總結如下。
1 優化課程內容設計，突出專業性和應用性
對于將來從事農業資源與環境行業的學生來說，試驗研究與統計分析既是一個重要的科學分析工具，更是具有實用價值的一門課程。與純粹的數理統計學不同的是該課程更側重于應用，講授過程中一定要結合實例讓學生明白如何做到靈活運用。因此，要在有限的教學時數內讓學生掌握基本的、與專業密切相關的教學內容就必須優化課程教學內容，突出專業性和應用性，適應新時期農業資源與環境專業的人才培養需要。
實踐中首先對教學大綱進行了修訂，突出本學科前沿知識，強調試驗設計和統計分析方法的具體應用，同時介紹本領域前沿信息與新的統計方法研究進展。例如，在教學內容選取方面，在原有培養試驗法的講解基礎上，重點突出了培養試驗研究法中的根際營養研究法的教學內容和土壤微生物研究法的教學內容，以滿足土壤學和植物營養學相關研究的需要，這是與大農類專業的生物統計或統計分析方法課程教學中不同的一個重要方面；又如讓學生調查獲取區內當地的大中小型各類企業生產中向環境排放污染物方面的資料，并進行整理分析，選用正確的統計分析方法作出正確的判斷，這種系統的調查方案的擬定―資料的獲取―統計方法的應用―結果的分析與討論的研究手段的訓練，既讓學生了解到科學研究的思路，又讓學生學會獨立運用統計學知識去解決和分析實際問題。在介紹統計學軟件教學內容時，不僅介紹簡單的Excel的統計功能，同時也介紹目前國際上主要應用的功能強大的SAS和SPSS統計學軟件的使用方法，從而使學生對統計原理的理解更深入。在選取教學案例時，緊密結合農業資源與環境專業的特點精選教學案例進行教學。例如，結合土壤學有關課程，選取針對土壤中有機質含量或重金屬分布狀況的案例講解配對法設計的t檢驗，作出準確的統計分析和結果判斷；選取植物營養學中離子間的相互作用、不同肥料施用效果的比較試驗等案例進行方差分析。在教學過程中，恰當運用案例教學是一種能激發學生的學習興趣，使其熟練掌握所學基本知識并能運用到科學研究中的行之有效的教學方法。
2 將參與式教學方法引入課堂，激發學生學習興趣
以教師為中心、發揮學生主動性的參與式教學模式已經在經濟學、社會學、管理學和信息學等許多專業課程教學中得到應用。參與式教學法的核心是師生互動，教師既是主講人又是組織者與引導者，也是平等的討論參與者；學生既是聽眾又是主講人與參與者[4-5]。與傳統教學方法相比，這使得學生從被動接受知識轉變為主動發表觀點。
例如，在開始講授試驗研究的一般過程、田間試驗和培養試驗方法這些章節的內容前，即將學生分成幾個小組，每組4～5人，每組安排1個有關土壤學、植物營養學或環境生態學方面的研究熱點問題。小組成員合作完成相應的試驗研究設計，這其中包含了資料查閱，研究內容、研究思路和技術路線的確定，試驗方案的設計和試驗研究手段的選擇等多項內容。當教師講述完這些章節的內容后即安排和組織課堂討論，每組成員將自己的研究計劃向全班展示，闡明本小組課題的科學研究思路、試驗研究方法、研究方案和研究手段，然后展開討論，回答其他同學的提問和質疑并接受同學好的建議進行修改。然后任課教師對研究計劃的不足和優點加以點評，并進行最后的總結。通過這樣的參與式教學方式，使學生從單純接受者轉變成學習的主體，從接受式學習轉變為發現和探究式學習，使學生的學習興趣更濃厚，激發學生的創新觀念和探究欲望，使學生很好地掌握科學研究的一般程序和研究計劃的撰寫，同時鞏固相關的專業知識，為日后畢業論文的撰寫和科學研究的開展打下堅實的基礎[6-9]。
3 將科研融入課程實踐教學中，提升學生的科研素養
該課程的教學目的在于使學生能夠根據科學研究的需要來設計試驗，選用正確的統計方法來分析和解決科學試驗中的問題。因此，教學上安排了試驗研究方法和生物統計2個部分的內容，這是2個有機的組成部分，統計分析是在試驗設計的基A上運用統計方法進行科學研究真偽的判斷，而統計分析的結果又是對試驗設計合理性的反饋，從而幫助改進試驗設計和提高試驗效率。該課程安排有2周的課程實習，在實習周中將科研與生產實際相結合進行實習，且分散在整個授課學期進行。將學生在學習試驗設計章節時所設計的試驗方案改進后進行田間試驗，要求學生按照試驗條件，根據自己所設計的試驗，正確地劃分區組和小區，選擇合適的重復數，布置田間試驗，并全程對試驗進行管理，根據試驗目的選取和獲得相應的試驗指標。試驗研究實施完畢之后，對所獲得的數據嚴格按照理論課教學上的統計原則來選取正確合適的統計方法進行統計分析，并撰寫成科技小論文。在此過程中，學生能夠加深理解田間試驗的特點和設計方法，提高了學生獨立開展科學試驗的具體操作能力和動手能力，培養了學生科研工作中必備的操作仔細、一絲不茍、連續工作的作風和嚴謹的科研態度，自身的科研素質和水平得以明顯提高，從而為今后畢業論文的撰寫乃至參加工作后的科學研究工作的開展打下了堅實基礎。
4 創新考核評價方式，加大參與課堂教學和實踐教學在考核評價中的比重
科學合理的課程教學評價對激發學生的學習主動性有積極的作用。因此，在實施試驗研究與統計分析課程教學方法改革的同時，對課程教學評價方式進行了改革，由單純的期末考試成績作為評價指標轉變為多種考核形式相結合的方式進行綜合評價。該課程的教學評價由3個部分組成：一是以期末考試成績評價學生對基礎知識的掌握情況，這部分占學生課程成績的50%，且采取“一紙開卷考試”的考試方式，即學生可帶一張書寫由本人總結的各種統計公式的A4紙進入考場（紙張考試前由教師統一提供），同時考試試題側重于對實際問題的解決；二是根據學生的課后作業及課堂參與討論情況來評定學生的課堂成績，這部分占學生總成績的25%；三是根據課程實習時學生的表現來評定實習成績，這部分也占學生總成績的25%。這種教學評價方法不僅能引導學生加強對知識的積累與實際運用，同時也可以讓學生認識到課程的重要性，對提高學生的綜合素質具有積極、重要的作用[10]。
5 結語
試驗研究與統計分析是農業資源與環境專業的一門重要的專業基礎理論課程，在教學活動中通過加強教學內容之間的聯系、優化課程設置、引入參與式教學法、加強實踐教學以及建立合理的考核評價機制等全方位的教學改革而激發學生的學習熱情，以提高教學效果，讓學生掌握學科發展的前沿方向和應用技術的前景，同時培養學生獨立和嚴謹的科研精神和素養。
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獸醫免疫學是畜牧獸醫課程體系的重要組成部分，其實驗教學是教學過程中的一個重要環節，也是培養學生獨立思考、獨立操作能力和分析問題能力的重要手段[1]。根據我校新的培養方案和教學大綱，獸醫免疫學的實驗教學單獨成為一門單獨的課程，因此，對實驗課程的研究和探索尤為必要。免疫學實驗理論和新技術發展迅速，與其他學科聯系緊密，內容抽象，邏輯性強，學生普遍認為是難學課程課程之一。因此，不斷改進和探索教學方法，強化教學效果是教師必須不斷思考的問題。因此，高校教學必須及早實施創新的實驗教學理念，推進教學改革進程，在合作中展示師生風采，努力提高學生的動手、動腦能力，培養學生的應變能力、分析能力、語言組織和表達能力及創新思維能力。
傳統的教學觀念指導下的教學模式就是灌輸式教學，教師滔滔不絕地講，學生知識的獲得全憑教師的一張嘴，課堂氣氛不活躍，在知識面前出現萬馬齊喑的局面并不罕見[2]。對于開設的實驗課，也是講得多、講得細，學生參加實驗盲目，之前往往不預習，只按教師安排的操作程序就行了，完全處于被動地位。一些學生應付差事，不求甚解，嚴重限制動手能力的提高。根據《獸醫免疫學》的課程特點和大綱學習要求，著眼于培養21世紀高素質人才的需要，我們在教學中對實驗教學改革等方面進行探討。
一、采用創新的教學理念和教學改革方法
要想取得較好的教學效果，首要條件是發揮學生的主觀能動性，使學生對實驗課產生興趣，調動學生對實驗課的積極性。當今生命科學迅猛發展，新的理論和技術不斷問世，要保持學生探究生命科學知識的興趣和積極性就顯得尤為重要，只有學生具有實驗積極性和對實驗的興趣，才能讓他們強烈的求知欲和好奇心在實驗中得到滿足，讓學生敏銳的洞察力和豐富的想象力在實驗課上得到發揮，創新能力才能得到極大提高。在探索實驗教學的改革中發現，在注重學生掌握免疫學基本實驗技能的同時要不斷更新實驗教學模式，開展多種形式的實驗教學，才能使學生探索生物科學的熱情和興趣始終得到保持。于是，我采取了以下幾項具體措施。
（一）在保持基礎性實驗的同時，加強設計性和綜合性實驗。如對2014級的學生開設了免疫學綜合性實驗，我們將學生分成團隊形式，一個團隊3-4人，有一個團隊負責人，每個綜合性實驗布置下來，由負責人將團隊成員進行分工，每人都要進行查資料查詢，通過資料查詢使學生了解實驗背景知識，建立文獻庫，然后根據所查資料寫出相應的實驗方案，最后匯總。因為每個人查閱的資料不一樣，思考角度不一樣，所以寫出來的實驗方案各異，但是團隊負責人會召集匯總，大家共同商量總結出一套適宜可行的實驗方案。如多克隆抗體的制備技術，具有綜合性、應用性和擴展性。從免疫動物的選擇、抗原的制備、免疫途徑的確定和免疫間隔時間的長短都是學生經過不同討論和設計而得到的。在這個過程中，每個團隊的學生都根據自己所查資料闡述想法，并用自己的文獻作為依據，通過討論，協商確定出符合具體實際條件的最佳方案，并以此開展實驗。這個綜合性實驗由于歷時長，有助于培養學生團結協作認真負責的團隊精神。設計性、綜合性實驗培養了學生全面考慮問題的能力、耐心細致的工作態度，同時加深了學生對免疫學領域最新科技動向及成果對現代工程技術現狀的了解。通過類似綜合性實驗，學生普遍反映，以前零散的感性認識經過這些設計性、綜合性實驗的錘煉后都融合起來了。有些實驗由于實驗室條件的限制，不能開展，但這并不影響我們對學生做實驗的訓練，我們采取了設計模擬實驗的創新模式。比如，單克隆抗體的制備實驗，因為涉及細胞培養、動物的免疫和雜交瘤細胞的融合等過程，所需要的實驗條件和儀器設備很高，但是一個綜合性實驗。我們讓學生通過上網看視頻，查閱文獻等，模擬設計出實驗方案，每個人都有，這樣雖然沒有經歷實驗，但實驗設計過程讓學生長了見識，知曉了實驗全流程。課程實踐表明，設計性綜合大實驗的開設，從籌劃、設計、思考、查閱資料和觀測實驗結果等諸多方面，學生實驗能力都大大提高，對他們今后的畢業設計或參加工作及從事科研都大有裨益。
（二）為了激發學生對實驗的興趣，強化主動性，我們特意設計場景實驗，引入具體的免疫學臨床病例進行教學，讓學生扮演檢測人員，可取得滿意的效果。如在凝集試驗中，我們可以讓學生作為政府檢疫部門的檢疫工作人員，任務是對某大型奶牛場進行布氏桿菌病的免疫快速檢測，篩選出陽性病例進行淘汰。讓學生先行查閱資料，從資料篩選出快速檢測方法，同時給學生介紹奶牛的布氏桿菌病的臨床檢測方法和注意事項，通過這個案例使學生不僅學以致用，學到免疫學實驗的方法，而且讓學生學到獸醫專業的其他知識，同時樹立專業思想，使學生的興趣得到極大滿足。
二、實驗課考試模式的改變促進學生充分發揮創新性思維
考核是檢驗學生知識掌握程度的有效手段，要保證教學質量必須制定嚴格的考核制度。以往傳統的考試是只是統計實驗報告，按實驗報告成績的平均數，然后乘上30%和理論課成績計入總分。現在實驗課作為一門課程，我們首先在計分方式上改變了傳統的只記理論考試成績或實驗課成績比例偏低的狀況，實驗課也進行書面理論考核，但理論成績只占20%，實驗成績包括實驗報告、實驗設計及實驗過程，總體占80%來計分。我們采取分項計分方式，平時實驗成績和最后實驗考核各占50%，平時實驗考核主要考核學生的實驗課出勤率、態度、實驗過程和實驗報告的撰寫情況，最后的實驗考核是在課程全部結束后進行的，主要考核學生的基本操作技能、綜合運用知識的能力及對實驗結果的判斷和分析能力。讓學生申請大學生創新立項課題，發揮創新思維，自行設計實驗題目，自己動手進行科研，寫出實驗報告，有可能的話，可以投稿發表。
經過幾年的教學實踐改革，學生是最大的受益者，在以創新能力為培養宗旨的實驗體系中，他們的綜合素質和創新能力都得到很大提高，取得了不少成果，有的學生參與做的畢業論文在國家刊物發表，有的畢業生參加工作后，收到用人單位的好評。有些同學獲得了許多獎項。如：有省大學生課外學術科技作品競賽特等獎，獲得該獎項的二等獎。在2011年至2015年的三五年時間里有15位學生在中國微生態學報、西北農業學報、中國病毒學報等核心期刊上共20余篇。同時“微生物與免疫學實驗教學模式的改革”課題獲得了學校教學成果優秀獎。通過這幾年的教學探索與實踐，我們深刻體會到：為了適應世界知識經濟和改革開放對人才的需求，高等學校尤其是應用型高等農業院校應加強對學生進行知識、能力、素質的全面培養，以滿足社會對專業（獸醫畜牧專業）人才的迫切需求。實驗教學要立足于學生綜合素質的提高，真正體現以學生為主體的教學實踐活動，力爭多種教學形式相互滲透、交叉與綜合，拓寬知識面，培養創新思維，培養和尊重學生的個性發展，真正把實驗室建成啟發學生創新思維的搖籃，提高學生綜合素質的基地[2]。
關鍵詞：農業 產業融合方式 滲透型 重組型 延伸型
中圖分類號：F320 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）12-010-03
一、農業產業融合內涵
對產業融合問題的研究開始于20世紀80年代末，國外學者發現計算機業、電信業、廣播電視業和出版業之間存在產業融合現象，并從具體的案例分析中引申出產業融合的概念。之后隨著研究的深入，學者們發現產業融合現象存在于各個行業之中。
關于產業融合的概念，目前尚未形成一個統一的表述。一些學者認為，產業融合起始于產業之間的技術關聯，某一產業的技術向其他產業擴散，促使這些產業出現技術創新。一些學者則從產品視角出發，將產業融合定義為“采用數字技術后原來各自獨立產品的整合。”日本學者植草益從產業視角展開研究，認為，“產業融合就是通過技術革新和放寬限制來降低行業間的壁壘，加強行業企業間的競爭合作關系。”這個定義是從產業融合的原因及結果兩方面來解釋產業融合的意義，但是隨著產業融合在越來越多的產業中發生，產業融合的原因已經不限于技術革新或放松管制了，比如在經營方面的創新也會帶來產業融合。相對于以上定義，歐洲委員會的“綠皮書”對產業融合的定義更具綜合性，稱“產業融合是技術網絡平臺、市場和產業聯盟與合并三個角度的融合。”
筆者認為，產業融合作為一種趨勢，隨著時間的推移，會在越來越多的領域出現，而且不管是動因、方式還是內容都會越來越復雜。因此在界定產業融合定義時只對產業和融合兩個方面進行界定即可。鑒于此，筆者認為，產業融合是指不同產業或同一產業內不同子產業之間相互滲透、相互交叉的現象。
按照上述界定，農業產業融合可以理解為農業與其他產業或農業的子產業之間相互滲透、相互交叉的現象。在這個過程中，不同產業特征不同，與農業融合的方式也不盡相同。
二、農業產業融合的必要性
1.農業產業融合有助于保障糧食安全。傳統糧食生產技術成本高，污染大，既不利于解決糧食產量問題，又難以保障食品安全問題。隨著基因工程、細胞工程、發酵工程、蛋白質工程、酶工程等現代生物技術在農業中的應用，農業和現代生物產業從技術到產品再到業務及市場等各個方面開始融合，最終形成了生物農業。生物農業的發展使得人類可以通過開發農業生物技術，控制農業自然再生產過程，進而提高農產品產量和品質。
2.農業產業融合有助于保護生態環境。傳統種植業和傳統養殖業及畜牧業都存在環境污染問題，而這些農業產業子產業間存在邏輯上的關聯，比如種植業產生的廢棄物（秸稈等）經過處理可以作為畜牧業的飼料，而畜牧業和養殖業產生的排泄物經過處理可以作為種植業的有機肥料。因此，不同子產業之間按照生物鏈系統循環的內在邏輯進行融合，使系統內各生態環節的投入與產出緊密銜接，進而提高系統內能量轉換率和資源利用率，形成現代農業發展的新業態――生態農業。生態農業依照農業生產的系統性和整體性，從改進農業產出方式出發，對農業資源進行整合，從而達到保護生態環境的效果。
3.農業產業融合有助于促進土地流轉，提高農民收入。我國當前農村戶口人數眾多，農業經營過于分散，但從產業的角度看，農業承載不了這么多人口的就業，農業分散經營也會導致效率低下。從農民收入構成來講，農業收入所占比重非常小，但土地又是農民的最后保障，農民不會輕易長期租賃。也就是說農民期望租賃價格遠高于傳統農業所帶來的收益。通過農業產業融合，發展有機農業、生態農業、旅游休閑農業等現代農業，提高單位土地面積的收益，才能支付給農民更高的報酬以獲得土地經營權，實現土地的順利流轉，達到規模經濟效應。
4.農業產業融合有助于傳承農業文明。農業與旅游業等服務業進行融合，利用自然環境、農事活動、農村生活等農業自然文化資源，適應人們觀光、休閑、增進人們對農業的體驗為目的的需求，形成一種新的產業形態即休閑農業。休閑農業不僅生產物質產品，并且提供農業觀賞、農事體驗、農業教育、農村娛樂等服務產品，使農業資源、生產手段、生產過程、生產成果、農村生活習俗、文化傳統等作為一種場景、一種文化，為休閑者特別是城市里的學生提供了在農村休閑娛樂并接受農業文化教育、傳播農業知識、傳承農業文明的重要平臺。
三、農業產業融合的方式
農業涉及面廣，與之相關聯的產業眾多，不同產業間差異較大，與農業的關聯點也不一樣，進而造成與農業的融合方式存在差異。因此，我們根據不同產業與農業的關聯方式將農業產業融合方式歸結為如下三種類型：技術滲透型融合、重組型融合、延伸型融合。
1.技術滲透型融合。技術滲透型融合是指高新技術如生物技術、信息技術等向農業領域滲透、擴散，進而引起農業生產經營管理方式的轉變。高新技術向農業領域的滲透是全方位的，融合模型如圖1所示。
圖中，農業經營包括土地管理、種子培育、生產控制、產品銷售和產品追溯等五個模塊，相關技術在農業經營過程中不斷滲透進來，使農業經營更有效率，更安全，收益更高。具體過程如下：
（1）高新技術對土地管理模塊的滲透。在農業經營過程中，不同地塊土壤結構、水利條件、種植作物等都會有所差異，特別是在土地流轉背景下，不同地塊的出租人、出租年限以及地塊的邊界等也需要管理，因此高效精確的土地管理對農業經營至關重要。
承租人可以利用遙感技術、地理信息技術等將所有耕地的地號、面積、土地屬性、種植作物等信息輸入計算機，建立土地電子圖文檔案，并利用軟件制作電子地圖，并對相關信息作出及時修訂和變更。土地電子檔案的建立有助于統籌利用土地資源，不斷優化種植業結構。通過地理信息系統和遙感技術，能對作物面積、種類及種植戶信息進行分類管理，對地號位置、面積、土壤情況進行管理，并對農業生產進行實時跟蹤，從而實現了農業管理的自動化。
（2）高新技術對生物育種模塊的滲透。傳統育種周期長、效率低、效果差，將現代生物技術應用到育種過程中，能夠有效改良動植物品種，促進農業產量的增長和生產能力的提高。利用航天技術，將種子置于太空中，種子可能發生基因突變，從而獲得高產、優質、抗病等特殊機能。轉基因技術可以將不同物種的有益基因植入育種作物中，有助于增強農作物的抗旱、抗蟲等抗逆性能，提高農作物對生長環境的適應性，減少農藥、化肥等化學農資的使用，從而實現經濟效益和生態效益的統一。
（3）高新技術對農業生產模塊的滲透。傳統農業生產采用粗放型生產方式，灌溉、施肥等環節采取一刀切的方法，效率和效果都不夠好，高新技術的滲透有助于農業生產管理的精細化。比如，在育秧大棚安裝傳感設備對秧苗實行全天24小時監控，可以實時獲取大棚的溫濕度信息，并通過網絡技術傳至控制中心，控制中心根據需要通過自動化設備調節溫濕度。將濕度傳感設備置于不同地塊，可以實時監控土壤濕度，當濕度低于某一數值時，控制中心會控制滴灌設備向土壤補充水分。施肥前，對土壤樣品進行植物營養元素分析，將相關數據傳入專家系統，根據植物需要，系統分析出施肥配方。
（4）高新技術對產品營銷模塊的滲透。農業增值不僅要實現在農業增產，還要做好品種選擇、品牌推廣以及渠道拓展，以應對激烈的競爭市場。隨著公共信息平臺在農業中的應用，農場可以通過加入各種加入會員方式獲取農產品供求信息，適當調整種植結構；也可以在農產品公共信息服務平臺上樹立品牌，推廣產品，并直接與需求方取得聯系。另外，還可以通過社交平臺開展促銷活動以及體驗型產品推介活動，以增加品牌認可度并拓展銷售渠道。
（5）高新技術對產品追溯模塊的滲透。隨著經濟社會的發展，人們對食品安全問題越來越重視，對農產品的生產流通環節的追溯既有利于企業控制產品質量，也有助于消費者增強對產品的信賴度。信息自動采集技術（如射頻技術）的應用，可以將農產品從育種到種植過程中的施肥、灌溉、環境、生長情形以及采摘等信息進行記錄，配合傳感技術可以將農產品在整個流通過程中的溫濕度信息進行記錄，這樣可以有效控制產品質量，也可以增進消費者對產品的了解。
技術滲透型融合固定投資規模很大，只有當土地經營規模非常大的情形下，平均成本才能有效降低，融合的實施才能成為可能。
2.重組型融合。重組型融合是指將農業內部種植業、養殖、畜牧等子產業依據生物鏈的基本規律進行重組，按照系統的思想對各個子產業的資源及經營過程進行有機整合，以發揮農業的生態保護功能。
農業內部子產業融合之前，農業發展是一簡單的種養模式，采取“資源――產品――廢棄物”的簡單模式，各子產業廢棄物大量排放，既浪費資源又污染環境。通過對農業各子產業生產流程進行重組，依生物鏈基本規律將各子產業加以融合以發揮協同效應。下面以種植業和畜牧業重組為例加以說明，具體模型如圖2所示。
重組前，種植業特別是糧食作物成熟后會產生大量秸稈，秸稈處理不當會產生環境污染；畜牧業也會產生大量動物排泄物，處理不當也會產生嚴重污染。這兩項污染是都是當前迫切需要解決的問題。依據生物鏈規律，秸稈可以經過發酵等處理過程，轉化為牛羊等動物飼料；動物糞便經過處理可以生成沼氣供生產生活使用，而廢渣則可作為植物有機肥料，改善土壤結構，發展有機農業。當然，子產業間可以通過交易來實現廢棄物的再生利用，但由于廢棄物自身價值低，分布不集中且主體較多導致協調困難，可能最終導致交易成本大于再生資源價值而難以實現。將種植業和畜牧業重組，形成橫跨多個子產業的融合性經營組織，既有助于降低交易成本，加強產業聯動，發展綠色農業、有機農業，以提高農業經濟效益，又可以解決農村環境污染問題。
重組型融合形式多樣，既可以是種植業和畜牧業重組，也可以種植業與養殖業重組或者種植業、畜牧業和養殖業進行重組，這種融合方式固定投資相對較小，適應性較強，各地可以根據自身產業特點靈活應用。
3.延伸型融合。延伸型融合是指將現代服務業特別是旅游業的經營理念、經營模式及相關資源延伸到農業中來，使之與農業資源、農業生產經營活動有機結合，發揮農業的觀光休閑功能。
旅游業向農業延伸形成旅游農業，旅游農業以農業生產為依托，把農產品生產、農業自然風光、農產品加工等農業資源、農業活動與旅游業的觀光、娛樂、購物、餐飲等服務融為一體。融合過程如圖3所示。
圖中左側為旅游產業鏈，由旅游資源規劃―旅游產品生產―旅游產品組合―旅游產品銷售四個模塊組成；中間為農業產業鏈，由農業資源規劃―農產品生產―農產品加工―農產品銷售組成；旅游產業鏈各模塊向農業領域延伸，融合形成旅游農業，形成右側的旅游農業產業鏈。具體過程如下：
在旅游資源規劃階段，一方面根據旅游產業要求，規劃建筑、道路、水利、通信網絡等基礎建設，另一方面要能夠滿足農業生產的要求，統籌規劃，節約資源，提高效益。
旅游產品包括旅游餐飲、住宿、景區景點、購物、娛樂等內容，這些產品經過各種組合能夠形成觀光型、休閑型、文化型、公務型等綜合性旅游產品組合。旅游產品及組合向農產品生產與農產品加工領域延伸融合，形成具有農業特色的農家樂餐飲住宿、園林園藝欣賞、農業生產體驗、農業教育、手工藝品制作體驗以及土特產等旅游農業產品。
旅游產品銷售一般通過旅游運營平臺、旅行社、網絡零售商等渠道完成，將這些渠道延伸融合到農產品銷售領域，并將之與其他旅游資源有機結合形成特色旅游線路，打造旅游農業銷售渠道，有助于打造品牌、客戶信息反饋、精準營銷、擴大客源。
農業延伸型融合能降低資產專用性，提高資源的利用效率，增加農業產值。這種農業融合方式固定投入較大，單位產值高，客戶集中在城市，適合在城市周邊或者在知名景區附近發展。
四、小結
農業與相關產業融合發展是現代農業發展的重要方式，對于提高農業產值、增加農民收入、促進土地流轉有積極意義。農業與其他產業關聯方式不同，產業融合方式也有所不同，主要可分為高新技術向農業的滲透型融合、農業子產業之間的重組型融合、農業與相關服務業之間的延伸型融合三類。不同融合方式特點不同，適合發展的區域也不同，但都需要專業經濟組織進行專業化經營。
[本文為河南省科技廳資助項目論文，項目名稱：基于產業融合的南陽市耕地流轉方式研究，項目編號：152400410052。]
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（作者單位：河南工業職業技術學院 河南南陽 473000）
關鍵詞：生命科學；情感態度與價值觀；實現路徑
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0250-02
目前，高職專業課程的情感態度與價值觀目標的達成效果并不理想。本文結合生命科學教學的一些體會和實踐，就當前情感態度與價值觀教育的復雜現狀及其新常態下高職專業生命科學情感態度與價值觀目標的實現途徑進行了思考。
一、高職情感態度與價值觀教育的復雜現狀
1.社會轉型，家庭缺位。社會進入轉型期，社會現象正邪混雜，網絡信息良莠交錯。精神家園荒漠化嚴重，家庭的挫折、吃苦及擔責等教育明顯不足，部分高職生沉迷玩樂，精神頹廢，加之高職生基礎薄弱、學習興趣不濃、畏難情緒大、自律性差，教師生硬的教學手段適得其反，缺乏有效應對之策。
2.誤解就業導向，實用的功利化需求。片面追求就業率，學校利益驅動，導致學校更關注硬件的投入、立竿見影的知識教育和短、平、快的技能模擬訓練，學生成了評估、示范和競賽的工具，觸及學生思想靈魂的“情感態度與價值觀”及其他的人文教育明顯弱化或空心化。
3.理解偏差，供需錯位。教師狹隘理解知識技能所承載的情感態度價值觀功能，割裂二者之間的“并行”。學生的情感教育常套用知識目標的達成機械性的穿插或直接傳授，“雞肉”成了“雞肋”。當前信息技術手段應運而生，教學資源庫豐富，但其著力點是費盡心機讓學生被動地懂和會，高職生最需要的情感“添加劑”含量不足，其結果是學生的學習興趣及綜合能力并未同步提高。
4.評價不足，追求成績“GDP”。情感目標是“軟目標”，缺乏有效的考核標準和尺度，一般學校也沒有硬性要求制度約束，教師往往淡化對情感目標的評價，更加重視結果評價。
二、生命科學教學情感目標實現路徑探析
1.“契合”學生，發揮“催化劑”作用。酶的誘導契合學說認為酶分子結構是柔軟而非剛性的，并非和底物的結構互相吻合，當酶與底物相遇，因誘導發生結構改變，而使酶與底物契合，并引起底物反應。教師在教學活動中起到“催化劑”的作用，要“生成”理想的底物（學生）就要針對高職生的不足進行診斷，結合“現有發展水平”，不斷調整教學內容、方法和手段以契合學生的興趣點，教師小改變，學生大變化，教師的“催化劑”作用才能更加精準、高效。
2.正確挖掘和評估生命科學中的情感載體。情感態度與價值觀是內隱于知識符號的價值系統，生物學科教師要充分挖掘教材內容的思想性和價值內涵，恰如其分地選擇生物情感載體，做到情有所“依”。生物材料豐富，活體、標本及圖形應有盡有，生物工藝不斷更新完善，生物學家的感人故事口傳心授，生物實踐活動豐富多樣，這些為情感態度與價值觀教育提供了多樣的選擇。教師在教學中要不斷探索和評估情感載體的有效性，讓學生能主動利用相關材料或實踐活動主動建構生成新的知識、觀點和思想。材料不求面面俱到，而求在關鍵處潛移默化，讓充滿情感的“載體”入心、入腦。
3.變知識傳授為知識生成。任何生命個體都是自然史中一定階段進化的產物，具有歷史的特異性和可變性，因而生命科學描述的事件是歷史的、特異的事件。這就要求我們對許多生命現象的解釋可以采取穿越歷史的情景再現、講故事、看圖及歸納演繹等方式，通過生成性課堂教學，讓學生在歷史的意境中掌握生命的密碼，建構新知識的同時，交流思想、溝通情感和分享意義。
高職生對于某些概念知識的掌握一直是不令人滿意的，如發酵。結合高中及生理學和生物化學的內容，可以通過設置系列情景，由遠及近、由表及里，解開發酵現象的本質，以歷史的視角追蹤發酵現象的“前世今生”，完整、準確地描述和建構發酵的概念，通過鋪景、激趣而情至。情境的創設要與該課的教學內容關聯，做到情有可“源”。情景可以PPT、短視頻或微課等形式呈現，這樣效果更加明顯。
生命科學的課堂教學也可以問題為導向，結合故事匯和企業案例，講述生物好故事，從而建構和生成新知識同時，形成良好的科學和職業素養。對于一些生命科學發展史和工藝發展路線，可以時間為主線，貫穿技術節點，讓鮮活的生命故事和科學精神在時間的歷史長河中得以綻放和傳承。
4.變技能模擬訓練為實驗探究。探究性學習是培養情感體驗的有效學習方式。生命個體的差異、微生物和基因的變異、蛋白質和酶的變性等生物學現象無不表明生命過程的復雜、多變及不確定性，而追求單一結果導向性的生物實驗很難達到預期效果。生命個體的復雜多變性決定了我們的實驗要按照生物自身的發展來探究其在特定條件下的結構、功能和代謝反應途徑，“還原”其本身應有的面貌和特征，@才是生物實驗的本質。因而生物實驗要做加法和減法，增加探究實驗，減少模擬訓練；增加試錯過程，減少預設結果。允許學生嘗試各種不同的實驗路徑，在試錯中前行，利于學生自主創新意識的形成。
在探究的過程中，教師需要綜合運用討論、合作學習、社會實踐等多種方式。一方面教師可以搜集學生感興趣的、能解決的小項目，編寫適合學生的開放題，合作探究完成；另一方面也可以讓學生分組設計某一個不同實驗方案，圍繞各自的方案設計開展討論和修改，再通過教學實習、綜合實踐等實施，最后通過分析討論形成最佳的實踐方案。
5.變規定作業為自選及多樣化作業。課堂教學可以設置不同分值的問題卡片，建立問題檔案。問題要根據教學內容而設計，問題檔案按照時間順序排列，以便于根據學生對問題的回答進行動態考核和評價。課后布置“自助餐”模式的開放性作業，建立作業檔案。可以設計不同層次、不同要求、不同方法完成的作業，分值不同，學生自由選擇完成，教師能了解不同學生對新舊知識點的掌握程度。“自助餐”式作業設計要有趣、有層次，還要有開放性。實踐教學可以布置探究性的課外作業，建立實踐報告檔案。作業可以是專題小論文、實驗設計方案或調查報告等。
6.變以結果評價為主為多元的過程評價為主。構建一個由平時過程性評價、測試評價和自我評價組成的多元教學評價體系，以激勵性評價為導向，構建多元評價體系，形成積極的情感態度與價值觀。
平時過程性評價以每位學生的成長檔案（問題檔案、作業檔案及實踐報告檔案）為基礎，進行“檔案評定”，這里減少單一以結果正確為評價指標，不以成敗論英雄，重點要關注學生的積極性、成長性，增加參與度和活躍度的“活動表現評價”，體現激勵性。
測試評價可采用生物試題和專題小論文的寫作形式。試題的選擇力爭貼近學生的生活和社會實際，可以設計開放的綜合性論述題，引導學生形成一定的思維能力。課程測試可以采用教考分離，實驗考核采取抽簽等形式。專題小論文要重點考核學生自主收集資料、整合內容及邏輯分析能力。
學生的自我評價也很重要，能增強學生的自我反思、歸納總結能力，是對自己主體意識和主動學習精神的一種強化手段。每門課程每學期安排1―2次，便于及時了解每個學生的心聲，不斷改進教育教學方法和手段。
總之，情感態度與價值觀是伴隨著學生對知識生成、試驗探究及科學的評價活動中潛移默化地逐漸形成和發展起來的個人感悟和體驗。教師要有效選材，嘗試多種路徑，使學生逐步形成健康的情感、積極的態度和正確的價值觀。
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1.1歷史文化主題公園建設背景
隨著我國城市化進程的加速，依托歷史文化資源規劃開發的主題公園逐漸成為各大城市提升旅游潛力、強化城市文化形象、帶動城市經濟增長的重要手段之一。歷史文化主題公園是以特定歷史時期或特定地域的歷史文化為主題，集觀光休閑和體驗參與為一體，通過對場所、空間、建筑、活動等多方位、多角度的規劃設計，將實態或虛態歷史文化遺存轉化為旅游景點的現代旅游目的地。當前國內對歷史文化結合旅游產業進行開發利用的方式主要有三種。一是對遺產本體的保護利用，如西安的秦始皇兵馬俑博物館，這種利用方式強調文化遺產的原真性，但較多受到場地和遺產保護原則的限制；二是對遺產周邊環境的開發利用，如龍門石窟等地周邊的商業街；三是對歷史文化資源的利用，這種利用方式不涉及遺產本體，在復原歷史場景中有更大的自由度，代表案例有西安的大唐芙蓉園等。本文即以如何在歷史文化主題公園的規劃設計中實現歷史文化遺存的物態化與公眾化為研究對象。中華民族擁有五千年的悠久歷史，大量的歷史文化資源在時間的沙汰中失去了物質載體，如何在主題公園的規劃設計中，為歷史文化遺存提供物質載體，將無形文化遺產轉化為旅游景點，向社會公眾開放，是在當前主題公園大量建設的背景下，規劃師與建筑師共同面臨的挑戰。此外，當前我國建成歷史文化主題公園在總體規劃上多采用舞臺即景式、景點集成式的手法，存在景點組織片段化、無邏輯堆砌景點等不足。
1.2項目背景
除了歷史文化主題公園的建設背景外，本文的另一研究背景是淮北隋唐運河古鎮項目。淮北市過去是全國重點煤炭基地，近年來因煤炭資源銳減，生態環境破壞嚴重，淮北由能源城市向生態城市轉型勢在必行。此外，淮北因大面積采煤塌陷而導致湖泊與濕地的出現，成為發展生態城市可利用的一個有利條件。淮北隋唐運河古鎮項目就是在城市轉型、湖泊資源可被利用的情況下，由淮北市政府投資建設，委托東南大學建筑學院進行策劃的生態旅游項目。設計期間，恰逢中國大運河申報世界文化遺產成功，東南大學建筑學院作為大運河申遺的主要單位之一，擁有大量與運河相關的科研及考古發掘成果。對此建筑學院向業主提出將項目定位為運河文化主題公園，以大運河申遺成功為契機，深度開發運河文化旅游資源，將運河古鎮規劃設計為全面展示隋唐大運河漕運水利設施與管理設施，展現運河市鎮建設與社會生活風貌的古運河文化主題公園。為此項目組開展了對歷史文化遺存開發與利用方式的探索，以期提升項目的文化、科學、經濟價值，對隋唐運河文化的傳承與發展起到積極的推進作用。
2．研究方法
如何在規劃設計中融入科研及考古發掘成果，為已消失的運河文化遺存的開發和利用開辟多元化路徑，是隋唐運河古鎮規劃設計的核心，也是本文著重探討的內容。關于如何開發和利用無形文化遺產，本文借鑒了實驗考古理論。實驗考古是運用實驗手段復原重構考古發掘的古代工具、武器、房屋、堡壘、村落等諸多古代遺存類型，以探索古人生產生活模式以及思維方式的一門學科。實驗考古對象十分廣泛，涉及一切與人類相關的歷史遺存。近年來實驗考古走向公眾的趨勢逐年增強，許多國家建立了公眾實驗考古基地，其中最為著名的案例是英國的巴斯特古代農場。該項目復原重構了鐵器時代農場圓屋，再現了古代農耕、養殖、畜牧等行為活動，引發了公眾的熱烈參與。歷史文化遺存常被視為博物館中的展品或是考古學家的研究標本，而不是可被公眾親身體驗的場所，實驗考古理論為歷史文化遺存走進公眾視野，讓非專業的社會公眾接受和理解歷史文化內涵提供了新思路。實驗考古的目的就是通過為歷史文化遺存賦予物質載體，全面真實地展示并延續文化遺存的歷史信息，實現歷史文化在當代的科普價值與教育價值。
3．研究成果
本文結合淮北隋唐運河古鎮規劃設計項目，分別從總體規劃和建筑設計兩個層面探究歷史文化主題公園的規劃理念與手法。、隋唐古鎮基地選址位于淮北市相山區，基地內部有一自然河流——躍進河，內部無相關運河遺存。設計范圍如圖紅線范圍所示，基地面積為18公頃。項目除了依據城市規劃的相關法律法規進行規劃設計外，還將參照大量與隋唐運河遺存及隋唐時期建筑與市政建設相關的研究資料。規劃主要遵循全景畫卷式的運河古鎮敘事和連貫完整的空間景觀意向兩個規劃原則。為塑造全景畫卷式的運河古鎮面貌，項目組在總體規劃層面提出了基于時間發展脈絡組織景點的規劃理念。由于任何自然形成的村鎮聚落，其空間形態都將遵循一個時間發展脈絡，這一點啟示我們可以在歷史文化主題公園的規劃中加入時間維度，構建符合自然地理和歷史文化背景的時間發展脈絡，創造連貫完整的空間意向，以此突破在景點組織上片段化的缺陷。本項目引入時間脈絡串聯隋唐古鎮各個景點的理念，并采用了角色設定和編寫歷史腳本兩個具體策略。將隋唐運河古鎮命名為相河鎮，將基地原有的兩條河道——躍進河與宿丁路邊溝分別命名為隋唐大運河的通濟渠段和相河，以縱橫兩條水路模擬運河河道，以此編寫古鎮由商代至清末明初逐步發展的歷史腳本。古鎮起始于商朝，商朝的第三代國君相土駕車東巡至淮北，愛其水土而依山筑城，建立相國，將河道命名為相河，隋朝時期，在相河和通濟渠的水口處形成了北街草市（；唐代隨著漕運水利設施、管理設施的建立，商業手工業的繁榮，佛教建筑的興盛，沿通濟渠和相河相繼形成了漕倉堰閘、官營磨坊、東街、驛站等建筑設施，以及五鳳門、三佛閣等佛教建筑、；到兩宋時期，由于自由貿易的發達，古鎮達到鼎盛，形成了南街，祠廟園林建筑在這一時期大大興盛，龍王廟、二圣宮、相王寺等相繼成立，元明清三代，通濟渠逐漸廢棄，相河鎮衰退為地區性商業中心，清末民國隨著近代化歷程以及國外宗教的輸入，相河外灘與基督教堂等相繼成立。、基于實驗考古思維方式的再創造的代表案例是漕倉堰閘組景。漕倉堰閘由轉般漕倉、拖船堰埭、斗門船閘組成，表現的是與古代漕運制度相關的一系列設施。轉般漕倉反映古代漕運倉儲制度，轉般倉設置在運河邊，用于糧食的倉儲，日本現存飛鳥、奈良時期的倉敖建筑遺存可作為復原參照。轉般倉的復原建造依托于人工設計的一個圓形閘塘，包含一座位于閘塘中央發揮儲備糧食作用的正倉，六座沿圓形閘塘周邊的各色小倉。正倉采用高臺基座上的架空木結構，唐式八角攢尖瓦頂，鄰水處環以回廊，用于卸貨與搬運。拖船堰埭表現古代拖船過堰技術。堰埭是古時為解決河道兩側水位差，用條石砌成較緩的平滑坡面，用人力或畜力拖拉，是早期的升船設備。本項目依據古畫復原了四組堰埭，堰上配備有人力轆轤、牛力轆轤和電動轆轤，游客可親自動手體驗拖船過堰的過程。斗門船閘表現古代船閘技術。斗門船閘是用于節制水量和調節水深，便于船只克服水位差而順利通航的設備。本項目根據西河閘等斗門船閘的考古學資料，復原設計了兩個木斗門單閘，共同組成復閘，以轉般漕倉的圓形水面為閘塘，作為游船進出運河主航道和古鎮內部水系的船閘。基于實驗考古思維方式再創造的漕倉堰閘組景區，將結合運河水上游線，便于公眾參與體驗多個與古代漕運相關的歷史場景。游船首先從木斗門單閘進入閘塘內，在轉般倉鄰水平臺處停靠，游客上岸觀察位于閘塘中央的正倉和位于閘塘四周的各色小倉；隨后另一側木斗門單閘打開，調節水深至內河水位后，游船進入內河，抵達堰埭，堰上配備有人力轆轤、牛力轆轤和電動轆轤，供游客體驗拖船過堰的過程；過堰后游船回到外部水系，繼續水上游覽其他景點。
4．結語
2015-10-17[上午（09:00-11:30）]
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05372國際物流導論 020245 酒店管理（專科） 03961賓館前廳與客房操作 03963酒店管理實務 020313 銷售管理（專科） 10492銷售管理學
10496零售管理 10498網絡銷售
10510連鎖與特許經營管理 10494促銷管理 030112 法律（基礎科段）（專科） 00242民法學
00247國際法
03706思想道德修養與法律基礎
05679憲法學 00223中國法制史
00245刑法學
00261行政法學 00243民事訴訟法學
00260刑事訴訟法學
04729大學語文 00244經濟法概論
05677法理學 030116 民商法（本科段） 05559海商法 05558侵權行為法 030301 行政管理（專科） 00147人力資源管理（一）
00292市政學 00107現代管理學
00341公文寫作與處理 03350社會研究方法 040101 學前教育（專科） 00384學前心理學
00389學前教育科學研究 00387幼兒園組織與管理 00383學前教育學 050114 漢語言文學（基礎科段）（專科） 00018計算機應用基礎
00024普通邏輯
00031心理學
00529文學概論（一）
00535現代漢語
03706思想道德修養與法律基礎 00429教育學（一）
00530中國現代文學作品選
00536古代漢語 00506寫作（一）
00531中國當代文學作品選
00534外國文學作品選 00532中國古代文學作品選（一）
00533中國古代文學作品選（二） 中學教育類（專科） 90024普通邏輯
90037美學
90087英語翻譯
90441多媒體教學系統
90483科學思維方法論
90495體育保健學
90540外國文學史
90600高級英語
90735音樂教育學
90742美術技法理論
90768中國古代經濟史
90774史學理論與方法
92010概率論與數理統計（一）
92054中級無機化學
92085細胞生物學
92102遙感概論
93709基本原理概論 90033世界政治經濟與國際關系
90503體育教育學
90732簡明配器法
90770中國近代史專題
90830現代語言學
90831英語語法
92053結構化學
92079生態學概論
92084組織胚胎學
92103計量地理與地理信息系統
92200現代設計方法
93204高級語言程序設計（二）
96414漢語言文學教育學
96421中學英語教學研究
96518微機故障診斷與維修技術 90321中國文化概論
90466發展與教育心理學
90502體育管理學
90538中國古代文學史（一）
90539中國古代文學史（二）
90745中國畫論
90832英語詞匯學
92009抽象代數
92055中級有機化學
92101區域科學原理
92339計算機網絡與通信
93708中國近現代史綱要
95543中學化學專題選講
96425中學英語課程教材教法
97976音樂欣賞（二） 90015英語（二）
90023高等數學（工本）
90456教育科學研究方法（二）
90501體育史
90537中國現代文學史
90541語言學概論
90603英語寫作
90604英美文學選讀
90733音樂分析與創作
90771中國現（當）代史專題
92018數學教育學
92051物理化學（二）
92105地理教育學
95630中學政治課專題選講
96417中學語文課堂教學技能訓練 050207 英語（基礎科段）（專科） 00595英語閱讀（一）
00596英語閱讀（二）
03706思想道德修養與法律基礎 00795綜合英語（二） 00522英語國家概況
00597英語寫作基礎
04729大學語文 00794綜合英語（一） 050405 室內設計（專科） 03706思想道德修養與法律基礎 00688設計概論 03954現代公文寫作 050454 動漫設計與制作（專科） 03706思想道德修養與法律基礎 080306 機電一體化工程（專科） 02185機械設計基礎
02236可編程控制器原理與應用 02232電工技術基礎
02237自動控制系統及應用 080701 計算機及應用（專科） 02142數據結構導論
02316計算機應用技術
02318計算機組成原理
03706思想道德修養與法律基礎 00022高等數學（工專）
00342高級語言程序設計（一）
04730電子技術基礎（三） 02141計算機網絡技術
02198線性代數
03954現代公文寫作
04732微型計算機及接口技術 00012英語（一）
02120數據庫及其應用
02323操作系統概論 080759 計算機網絡及應用（專科） 03950網絡管理與維護 03952互聯網軟件應用與開發 03944網絡技術基礎
03948網絡設計與組網 03946網絡設計與制作 080763 計算機應用技術（專科） 00018計算機應用基礎
03706思想道德修養與法律基礎
04747Java語言程序設計（一） 04737C++程序設計 080828 建筑工程（專科） 05394建筑物理 09062混凝土及砌體結構檢測技術 09064建筑材料及檢測技術 082236 工程造價（專科）（路橋方向） 03828建筑構造（一） 03940工程造價原理與編制 03941工程招投標與合同管理 090622 農村經濟與管理（專科） 01442鄉鎮行政管理 02557鄉鎮規劃與管理
03971經濟學基礎 05220市場營銷學（鄉鎮） 02541農業資源利用與環境保護 100701 護理學（專科） 00488健康教育學
02997護理學基礎 02903藥理學（一） 02998內科護理學（一） 02899生理學
03001外科護理學（一） 100801 藥學（專科） 03031藥物分析 03029藥劑學 02068人體解剖生理學 020106 金融（獨立本科段） 00058市場營銷學 00076國際金融 00077金融市場學
00078銀行會計學 00079保險學原理 020114 農業經濟管理（獨立本科段） 00127農學概論
00128農業技術經濟學（一） 00134農業統計學 00129農業政策學（一） 00130作物栽培學（一） 020157 財務會計與審計（獨立本科段） 08119管理會計 06072企業財務審計
08130現代公司理財 00103證券投資學
08131財務分析與案例研究 06194內部審計 020202 工商企業管理（獨立本科段） 00151企業經營戰略 00149國際貿易理論與實務 00153質量管理（一）
00154企業管理咨詢 00152組織行為學 020204 會計（獨立本科段） 00058市場營銷學
00162會計制度設計 00160審計學 00158資產評估
00161財務報表分析（一） 020208 市場營銷（獨立本科段） 00186國際商務談判 00149國際貿易理論與實務 00184市場營銷策劃 00098國際市場營銷學
00183消費經濟學 020210 旅游管理（獨立本科段） 00199中外民俗 00198旅游企業投資與管理 020218 人力資源管理（獨立本科段） 06089勞動關系與勞動法 06090人員素質測評理論與方法 06088管理思想史
06093人力資源開發與管理 06091薪酬管理
06092工作分析 020229 物流管理（獨立本科段） 05375物流案例與實踐（二）
05379倉儲管理（二） 05376庫存管理（二） 05377采購與供應管理（二）
05380供應鏈管理 05373物流企業管理
05378運輸管理（二） 020230 公共事業管理（獨立本科段） 00147人力資源管理（一）
00318公共政策 05723非政府組織管理 05722公共經濟學 020261 工程財務管理（獨立本科段） 00162會計制度設計
05293國際工程與建設項目管理 05294稅務籌劃理論與實務 05292基本建設財務管理 00161財務報表分析（一）
06214西方財務管理 020279 工程管理（獨立本科段） 06289工程招標與合同管理 01850建筑施工技術
06087工程項目管理 08262房地產開發與經營
08263工程經濟學與項目融資 06962工程造價確定與控制 020302 酒店管理（獨立本科段） 04929旅游市場營銷
04932酒店客房管理 06124旅游文化學 06126旅游人力資源管理
08424酒店管理 04934現代酒店禮貌禮儀 020314 銷售管理（獨立本科段） 10500市場調研與銷售預測
10505銷售風險管理 10501銷售渠道管理 10507物流與供應鏈管理
10516銷售客戶管理 10503組織間銷售 030106 法律（本科段） 00230合同法 00246國際經濟法概論 00167勞動法 00226知識產權法
00228環境與資源保護法學 030113 法律教育（獨立本科段） 00230合同法 00227公司法
00246國際經濟法概論 00167勞動法 00228環境與資源保護法學 030302 行政管理學（獨立本科段） 00261行政法學
00315當代中國政治制度
00319行政組織理論 00316西方政治制度
01848公務員制度 040102 學前教育（獨立本科段） 00398學前教育原理
00403學前兒童家庭教育 00881學前教育科學研究與論文寫作 00885學前教育診斷與咨詢 00399學前游戲論
00882學前教育心理學 040108 教育學（獨立本科段） 00465心理衛生與心理輔導
00469教育學原理 00449教育管理原理
00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學 040120 基礎教育（獨立本科段） 05683素質教育理論與實踐 06420中文工具書 04579中學語文教學法 040202 思想政治教育（獨立本科段） 00312政治學概論 050105 漢語言文學（本科段） 00540外國文學史 00539中國古代文學史（二） 00537中國現代文學史
00541語言學概論 050113 漢語言文學教育（獨立本科段） 00540外國文學史 00538中國古代文學史（一）
00539中國古代文學史（二） 00537中國現代文學史
00541語言學概論 050134 英語翻譯（獨立本科段） 05349英漢語言文化比較 050201 英語（本科段） 00600高級英語 00832英語詞匯學 00603英語寫作
00604英美文學選讀 050206 英語教育（獨立本科段） 00087英語翻譯 00832英語詞匯學 00604英美文學選讀 050309 公共關系（獨立本科段） 00318公共政策
00320領導科學
03291人際關系學
03709基本原理概論
06089勞動關系與勞動法 03292公共關系口才
03297企業文化
03300現代媒體總論 03293現代談判學
03295國際公共關系
03708中國近現代史綱要
06093人力資源開發與管理 00015英語（二）
00152組織行為學
03294公共關系案例
06091薪酬管理 050410 美術教育（獨立本科段） 02200現代設計方法 050412 環境藝術設計（獨立本科段） 03709基本原理概論 03708中國近現代史綱要 070302 化學教育（獨立本科段） 03709基本原理概論 00466發展與教育心理學
03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
00456教育科學研究方法（二） 080109 采礦工程（獨立本科段） 08144計算機繪圖（一） 11939采礦學（二） 08146礦井提升運輸
08149礦山壓力及其控制 08139采掘機械
08147礦井通風與安全（二） 080307 機電一體化工程（獨立本科段） 02245機電一體化系統設計 02240機械工程控制基礎
02243計算機軟件基礎（一） 02200現代設計方法 02238模擬、數字及電力電子技術 080313 模具設計與制造（獨立本科段） 02197概率論與數理統計（二）
03709基本原理概論 02243計算機軟件基礎（一） 03708中國近現代史綱要 00015英語（二） 080702 計算機及應用（獨立本科段） 02331數據結構 02326操作系統
04735數據庫系統原理 02325計算機系統結構 02333軟件工程 080705 電子工程（獨立本科段） 08315控制工程基礎 11165通信原理與系統 11162鎖相與頻率合成技術 080709 計算機網絡（獨立本科段） 02331數據結構
02335網絡操作系統 04735數據庫系統原理 04751計算機網絡安全 03142互聯網及其應用 080713 信息技術教育（獨立本科段） 03709基本原理概論 00466發展與教育心理學
02141計算機網絡技術
03708中國近現代史綱要 00015英語（二） 080720 軟件工程（獨立本科段） 07165軟件工程概論 07026網絡應用程序設計 07167多媒體計算機技術 080745 計算機科學教育（獨立本科段） 02326操作系統 080806 建筑工程（獨立本科段） 02440混凝土結構設計 02446建筑設備 02404工程地質及土力學
02448建筑結構試驗 02447建筑經濟與企業管理 080807 道路與橋梁工程（獨立本科段） 06078交通工程（二）
06081隧道工程 06082筑路機械及施工 06079城市道路 06080高速公路 081204 制藥科學與工程（獨立本科段） 03031藥物分析 03029藥劑學
07780化學制藥工藝學 081209 應用化學（獨立本科段） 02066有機化學（二） 02483工業分析 081724 鐵路運輸管理（獨立本科段） 02375運籌學基礎
03709基本原理概論
04453鐵路旅客運輸
06268工程數學
07113國際貨物運輸 07106鐵路運輸經濟學 03708中國近現代史綱要
04454高速鐵路概論 00015英語（二）
00051管理系統中計算機應用
05204鐵路財務管理 082213 信息管理與信息系統（獨立本科段） 02115信息管理基礎
02117信息組織 06385網絡信息檢索與利用 06627網頁制作與網站建設 02124信息分析方法
02134信息系統設計與分析 082232 汽車服務工程（獨立本科段） 06895汽車節能技術 06906汽車運行材料 090102 農學（獨立本科段） 02676作物栽培生理
02679種子學 02678農業推廣學 06172耕作學 05226植物營養與施肥（農業） 090403 畜牧獸醫（獨立本科段） 02795動物營養與代謝病防治 02678農業推廣學
06773特種經濟動物養殖學 02794動物遺傳育種學 11431動物衛生檢疫學 100702 護理學（獨立本科段） 03006護理管理學
03202內科護理學（二）
03203外科護理學（二） 03005護理教育導論
04435老年護理學 03004社區護理學（一）
03007急救護理學
03010婦產科護理學（二）
03011兒科護理學（二）
04436康復護理學 100805 藥學（獨立本科段） 06831藥理學（四） 01761藥劑學（二） 030401 公安管理（本科段） 00018計算機應用基礎
00369警察倫理學
00372公安信息學
03709基本原理概論 00235犯罪學（一）
00370刑事證據學 03708中國近現代史綱要
04729大學語文 00015英語（二）
產學研合作的特色與優勢
產學研一體化思路明確
河南科技大學組建合并后，學校明確提出了產學研一體化的發展思路。目前學校領導和科技人員都非常重視科技成果轉化和產學研合作，在《河南科技大學2003～2010年科技發展規劃》中，在指導思想、奮斗目標和工作措施方面都強調了產學研合作問題，同時學校制定了《河南科技大學橫向科研工作管理辦法》、《河南科技大學橫向科研經費管理辦法》、《河南科技大學專利管理辦法》、《河南科技大學保護知識產權規定》以及《河南科技大學產業管理暫行規定》等政策，大大提高了全校科技人員科技創新、科技開發和成果轉化的積極性。
目前，學校已與河南省內多家科研院所和企業開展了多種形式的聯合與合作，既為地方經濟建設和社會發展做出了貢獻，又解決了教學、科研基地問題，實現了學校與地方科研院所和企業的優勢互補和資源共享。
工科特色和優勢明顯
河南科技大學是河南省內最早建立的工科大學之一，工科特色和優勢明顯。36個省級重點學科中的28個為工學。錐齒輪研究處于國際領先水平；軸承設計與摩擦學、新型功能材料、車輛設計與內燃機技術、數控和機電一體化技術等研究處于國內先進水平。
科研創新平臺高
學校高度重視創新平臺建設，在省科技廳、省教育廳等部門的大力支持下，先后投入6000余萬元建設各層次的科研基地。如“摩擦學與材料防護教育部工程研究中心”、“河南省機械設計及傳動系統重點實驗室”、“河南省有色金屬材料科學與加工技術重點實驗室”、“河南省耐磨材料工程技術研究中心”、“河南省高等學校先進制造技術重點學科開放實驗室”、“河南省顯微外科研究所”等研究基地以及“機械原理及機械設計”和“電工電子”省級實驗教學示范中心；“中國齒輪教育培訓中心”、“中國軸承陳列館”、“河南省機械工業CAD培訓中心”、“河南省制造業信息化技術服務中心”等國家及省級教學培訓基地學校還組建了一批高水平的院士實驗室。在洛陽市政府的大力支持下學校又建立了10個洛陽市重點實驗室和5個洛陽市工程技術中心。以上這些成為學校承擔高水平科研項目、產學研合作、科技成果轉化和應用基礎研究的重要平臺。
產學研合作主要做法與成效
本世紀初，省委、省政府把洛陽確定為先進制造業基地，為學校帶來了重大發展機遇。學校以市場為導向，以技術創新和制度創新為動力，積極推進產學研合作，努力使學校成為先進制造業理念的策源地，學校在科研開發、成果推廣和人才培訓等方面，積極參與洛陽先進制造基地建設，為地方經濟和發展服務。
聯合攻關，提高承擔高水平科研課題的能力
學科交叉融合，產學研聯合攻關，是當代科技創新的兩大趨勢，只有通過多學科合作，產學研合作，才能盡快實現技術的跨越式發展。洛陽有一大批高水平研究院所，這些科研院所在科技創新方面有獨特的優勢。學校加強與研究院所的聯合與合作，可實現學校和研究院所優勢互補和資源共享。同時，洛陽有多家國內大型和特大型企業，加強與企業特別是大中型企業合作，通過與企業共建實驗室或工程技術中心，協助企業解決難題，爭取企業對學校更多地支持，實現技術創新力量的合理配置。目前學校主要借助于政府搭橋，與企業和研究院所共同唱戲，實現雙贏。洛陽市政府、澗西區政府多次舉行高校和地方科研院所及企業的搭橋活動，浙江新昌縣政府每年都要來學校進行項目對接和人才招聘洽談會。通過政府“引線”，改善了過去主要由教師出面，以“小團隊”出擊的科研格局，大大提高了項目合作的針對性和成功率，科研力量進一步整合，承擔高水平科研課題的能力大大加強。近兩年，學校簽訂橫向合同300余項，合作范圍涉及機械、電子、冶金、石化、材料、生物工程、醫療、農業、畜牧等多個生產領域。
通過產學研合作，學校獲得了許多高級別的科研項目。如與中鋁洛陽銅業有限公司合作的國家“863”項目“多元微合金化高性能CuNiSi系引線框架帶材的研究與開發”，與中國科學院蘭州化學物理研究所等單位合作的國家“973”計劃“苛刻環境下抗磨材料的基礎研究”，與中信重型機械公司合作的國家“863”項目“基于虛擬設計制造技術的大型礦井提升裝備開發”，與洛陽軸研科技股份有限公司合作的國家“十五”計劃“軸承組件動態性能分析及試驗”，與國家小麥種子工程中心合作的國家“十五”計劃“旱作物小麥夏玉米節水抗災培肥一體化技術集成與示范”，與洛陽浮法玻璃集團有限公司合作的國家“863”項目“電子用浮法超薄玻璃生產的智能技術及裝備研發”等等。
多種形式促進科技成果轉化
學校主要通過以下途徑和形式積極推進成果轉化，一是合作研究或技術轉讓，學校主要搞研究和前期技術開發，產業化由企業完成二是校企結合轉化，學校向企業提供科研成果的同時，與企業合作實現產業化或合辦科技型企業三是校辦科技產業，學校分流部分科技人員，直接進行產業化開發并組織生產經營；四是校辦科技產業與社會上企業結合，學校進行關鍵技術和楊心產品開發，向社會輻射，帶動一批企業開拓新的產業增長點或提高產品質量。
學校“逆向工程與數字化設計”科研團隊利用CAD/CAE/CAM技術，在一拖集團有限公司首次進行了系列“輪式拖拉機和重型卡車”的數字化設計制造，極大地提高了企業產品的核心競爭力。僅70馬力一個品種就達到月產2500臺，年增產值17.5億元。學校最新研發的“液壓機械雙功率流差速轉向裝置”實現了原地動力轉向，最大限度地減少了拖拉機履帶的磨損，提高了使用壽命。該產品在東方紅1302R橡膠履帶拖拉機上裝機使用，新增產值6億元。
學校20世紀70年代參與開發的我國第一代401型背負式谷物聯合收割機，為我國背負式谷物聯合收割機的普及奠定了技術基礎。目前新型背負式谷物聯合收割機在十幾個廠
家生產，年創利稅近億元。
學校與中鐵隧道集團公司、中鐵十八集團有限公司等單位共同完成的“長大隧道全斷面巖石掘進機掘進技術研究與應用”項目獲2005年國家科學技術進步二等獎，項目成果使我國隧道施工技術實現了第四次跨越，達到了世界先進水平。
學校耐磨材料工程技術研究中心自主研發的“鑄滲表面合金化導衛板”項目已轉讓9家單位，生產的復合金屬導衛板占全國市場的60％，累計產值超10億元。“半連續鑄造高釩復合軋輥”壽命是現用冷軋輥的6倍，目前已占國內30％的市場份額。
學校與中鋁洛陽銅業有限公司合作，攻克了“鋼鐵磷引線框架銅帶”制造的關鍵技術，大幅度提升了我國引線框架銅合金的綜合技術水平，為中鋁洛陽銅業有限公司帶來了顯著的經濟效益；集成電路引線框架用銅合金市場占有率達到35％以上，改變了我國該類產品全部依靠進口的局面，降低了我國電子行業的制造成本。
“甘薯脫毒快繁及產業化開發研究”項目，建立了以學校為技術支撐的良種繁育推廣體系，推動了脫毒甘薯在洛陽、三門峽、南陽、焦作、平頂山等地市的推廣應用，年推廣面積4。萬畝以上，平均增產幅度達到78.5％，最高增產幅度達269％。
以產學研為載體，全方位服務社會
學校緊緊圍繞地方經濟建設和社會發展，利用人才、智力優勢充分發揮為政府決策咨詢的“智庫”作用，開展了多層次、多形式的社會服務活動。
學校參與了地方經濟社會發展規劃的制定，積極為政府決策提供咨詢。參與《洛陽先進裝備制造業基地總體發展規劃》、《洛陽市裝備制造業“十一五”發展規劃》、《洛陽市經濟和社會發展“十一五”發展規劃》、《洛陽市骨干財源“十一五”規劃》、《洛陽市特色產業集群發展規劃》、《洛陽市“十一五”科技發展規劃》和《洛陽市科技成果產業化項目規劃》等規劃的制定，為地方社會發展、產業結構調整和升級、先進制造業基地建設做出了重要貢獻學校承擔的“新時期河南省扶貧戰略模式研究”、“洛陽市制造業信息化推進模型與實施研究”、“洛陽偃師城市一體化規劃研究”等課題為政府決策提供了咨詢；主持完成的“洛陽市鋼制辦公家具產業集群發展戰略研究”已經被市政府采用并實施三年，鞏固了洛陽鋼制辦公家具產業在全國銷量第一的地位。
同時，學校面向企業、醫療、農村的生產第一線開展廣泛的專業技術服務活動。學校作為省市牡丹研究項目的首席單位，承擔的牡丹花種植面積大幅度增加，加快了產業化進程，使“甲天下”的牡丹為洛陽帶來了更多的經濟和社會效益。學校與龍門石窟研究院聯合成立了“數字化文物保護中心”，對世界文化遺產――龍門石窟進行了數字化保護。學校的司法鑒定中心已開始在法醫病理、法醫中毒鑒定等方面為社會提供司法鑒定服務，目前已累計開展全國各類司法鑒定3000余例，鑒定的典型案例曾被中央電視臺、江蘇衛視、大河報等多家媒體報道。學校的“河南省制造業信息化技術服務中心”，三年來共培訓各類技術人員4200余名，為河南省制造業向信息化邁進提供了有力支撐。第一附屬醫院面向豫西地區免費培訓鄉村醫生，并堅持向偏遠山區、重病區、社區派出義務醫療隊，完成了國家援外醫療任務。學校每年都承擔有近20項河南省科普及適用技術傳播工程項目，農學類專業的教師經常深入田間地頭為廣大農民提供農業科技服務，每年都要舉辦各類培訓班50余場，培訓農民都在1萬人以上。
以產學研合作為平臺，提高人才培養質量
2002年以來學校已把“堅持產學研結合的辦學特色”作為制訂培養方案的重要指導思想，把產學研結合作為培養學生創新精神和能力的重要環節，加強對實踐教學環節的統籌規劃。學校利用與科研院所、廠礦企業長期合作的優勢，引導學生結合生產實際進行畢業設計(論文)、課程設計等實踐性教學環節選題長期堅持選聘具有豐富實踐經驗的企業科技人員作為教學實習、畢業設計(論文)指導教師，僅2007年就外聘教師272人；學校與合作單位一起組織實施學生實踐環節的教學，并共同進行考核、記錄學分以上措施有效地提高了實踐性教學環節的教學質量和學生畢業設計的質量。近年來，學生畢業設計(論文)結合生產實際和科研項目的比例逐年提高。2007屆畢業生畢業設計題目中，有93.93％緊密結合生產實際。
學校連續多年被、教育部、等評為全國大中專學生暑期“三下鄉”社會實踐活動先進單位。在全國及河南省“挑戰杯”競賽、全國數學建模競賽、大學生機械創新設計大賽等活動中，被評為全國、河南省優秀組織單位在第九屆、第十屆全國大學生“挑戰杯”課外科技作品競賽中榮獲1個一等獎、2個二等獎、4個三等獎，總成績排名全國高校第59名；在近三年國家級學術科技類競賽(含省級賽區)活動中，學校學生共獲得三等獎以上獎項120項。
關鍵詞：獸醫內科學;研究性教學;教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0140-03
《獸醫內科學》是研究動物非傳染性內部器官疾病為主的一門綜合性臨床學科，運用系統的理論及相應的診療手段，研究疾病的發生與發展規律、臨床癥狀、病理變化、轉歸、診斷和防治等的理論與臨床實踐問題[1]。是一門解決內科疾病的應用學科，是動物醫學專業必修的一門重要的專業課程。在長期的教學過程中發現，該課程內容教師難教、學生難學，在臨床實踐中診斷和治療動物內科病有難度。《獸醫內科學》的教學長期以來采取的都是傳統的模式，課堂教學以教師講授為主，學生參與較少，最終考核成績主要依據期末書面考試成績，在學生中出現了“理論巨人，實踐矮子”的現象，所以，加強該課程教學模式的探索，已成為該課程教學的內在要求。研究性教學是指教師以課程內容和學生的學識積累為基礎，引導學生確定研究專題，以科學研究的方式，創造性地運用知識和能力，自主發現問題、研究問題、解決問題的教學模式[2，3]。研究性教學模式能激發學生學習的主動性，提高學生的創新能力。近年來，按照本校研究性教學要求，本教研室在《獸醫內科學》課程理論教學中開展了基于問題和臨床病例討論的研究性教學模式的探索，收到了良好的效果。
一、獸醫內科學課程教學現狀
動物醫學這一專業是技術型專業，研究性教學的應用是很好的一種途徑。研究性教學旨在引導學生通過自主探究、親身實踐，綜合運用已有知識和經驗解決問題，提升學生各方面素質，培養學生創造能力和創新精神[4，5]。隨著畜牧業生產的集約化和產業化，動物內科病已成為危害動物健康的主要疾病之一。獸醫內科學課程內容主要包括動物消化系統疾病、呼吸系統疾病、心血管系統疾病、血液及造血器官疾病、泌尿系統疾病和神經系統疾病等，具體介紹的是這些內科病的病因、發病機理、臨床癥狀、診斷和防治。該課程介紹的內容是獸醫工作者必須掌握的，是從事臨床工作的理論基礎和實踐指南。一直以來，《獸醫內科學》教學方式主要是采用多媒體手段進行課堂理論教學，是以教師為中心的一種教學方式，學生只是被動接受，參與較少，這在一定程度上阻礙了學生創新精神和實踐能力的培養，制約了學生的全面發展。因此，只有拓寬教學思路，引入研究性教學模式，激發學生的學習興趣，才能增強學生對本課程知識的認識與理解，為后修課程的學習和臨床內科疾病診療奠定堅實的基礎。
二、研究性教學在《獸醫內科學》教學中的應用
1.教學內容的設計：研究性教學內容由任課教師根據教學大綱和計劃精心選擇，首先，要選擇能體現各系統疾病特征的典型病例;其次，選擇的病例要難度適中，如果過于簡單，沒有爭議，學生就會失去興趣，但也不能超出學生分析問題的能力;再次，要選擇臨床發生率高的病例。對于選擇的典型病例，找出學生需要掌握的重點問題，精心設計。如動物胃腸炎病例，臨床發病率較高，病因錯綜復雜，可作為典型病例進行研究性教學。首先有針對性的提出問題，將教學內容劃分為若干小問題，如“胃腸炎的病因”、“胃腸炎的發病機理”，“不同病因引起的胃腸炎表現的特征臨床癥狀”、“胃腸炎的鑒別診斷”、“胃腸炎的治療措施”，再配合相應的臨床病例，作為課堂討論提綱。
2.信息收集和分析：對學生進行分組，分組后由組長向組員分配具體任務，學生結合提出的問題，利用網絡資源、書籍和報刊等一些信息渠道查閱相關資料，到動物醫院搜集統計病例（如3個月之內來動物醫院就診的表現胃腸炎癥狀的病例）等途徑搜集相關學習資料、圖片和視頻，教師可提供必要的指導。學生通過查找資料，了解內科疾病的病因、發病機理、臨床癥狀、診斷方法和治療的最新進展。小組同學在組長的帶領下充分交流、討論形成提綱和講稿，經老師審閱后制作精美幻燈片。
3.成果匯報：各小組制作精美幻燈片，每組推薦1名同學作代表進行匯報，通過課堂匯報及答疑來展示研究成果。圍繞提綱中提出的問題，匯報人闡述要介紹的某動物內科病的具體內容，可全面介紹疾病的病因、發病機理、臨床癥狀、診斷和防治，也可選擇某一方面進行詳細闡述，如只選擇某內科病的鑒別診斷進行詳細介紹。在介紹的過程中結合臨床搜集到的具體病例來加深對該內科病的理解和掌握。在此過程中，學生是主體，教師的主要任務是傾聽學生匯報和討論， 難點或有爭議的問題由教師適當啟發、引導或解答，并引導學生注意獸醫內科學知識與動物解剖學、動物生理學、獸醫病理學和獸醫藥理學等基礎知識的縱向聯系，及與獸醫外科學、獸醫產科學、中獸醫學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學等相關科目的橫向聯系。這樣既加強了學生對基礎知識的印象，又加深了其對新知識的理解，還有利于培養學生的邏輯思維能力和對綜合知識靈活應用的能力。最后，教師總結該內科病的重點難點，對某些存在偏差的知識點進行糾正，幫助學生正確、科學的認識問題。
4.總結評價：教師對各組的表現進行點評，指出優缺點，提出今后改進的要求。并根據匯報內容和表現，給出該組的成績。各成員的成績由組長和教師根據該組成績并結合個人表現進行評分。研究性教學的成績計為該門課程的平時成績。
三、獸醫內科學課程研究性教學實施效果
1.研究性教學有利于提高《獸醫內科學》課堂教學效果和教學質量。問題引導式教學是以問題為基礎、學生為中心、教師為引導的自學教學模式。教師首先根據課程內容引導學生發現若干問題，讓學生通過理論查找和實踐，獨立思考分析，提出解決問題的方法。如對于“如何鑒別診斷動物胃腸炎”這一問題，學生針對這一問題，查閱相關資料，首先了解臨床表現為胃腸炎癥狀的疾病有哪些，這些疾病還有哪些其他的臨床特征，實驗室指標有什么變化，在尋找答案的過程中，學生對動物胃腸炎的常見病因、臨床特征和臨床診斷手段等方面知識就有了深刻的理解。通過問題引導式教學可調動學生的主動性，培養學生獨立思考和邏輯思維能力，為日后的臨床實踐打下基礎。臨床病例討論是以病例為基礎，問題為先導，分析討論為核心，可使學生從理論提升到實踐的高度。教學中發現有不少高分低能的學生，即有些學生理論考試成績很優秀，但動手操作能力和解決實際問題能力差。實踐證明，在培養實用型人才的教學中，臨床病例討論法在臨床課教學過程中將發揮較為重要的作用[6]。揚州大學動物醫院為獸醫專業學生接觸和了解臨床病例提供了良好的條件，學生在動物醫院可以真實地接觸到動物內科疾病，可在教師的指導下，運用所學知識，進行內科疾病的臨床癥狀觀察、診斷和治療，對相關病例進行追蹤調查，全面了解疾病的始終，并注意收集典型病例進行討論，病例討論中學生可以應用所學的內科學知識對病例進行詳細的分析，在討論過程中做出的一些結論， 教師可應用啟發式教學方法使學生再查閱資料、再分析、再討論，或者讓學生進行課堂辯論，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。課堂引入病例討論，能極大地拉近理論教學和實際情境的距離，提高學生分析、解決問題的能力，促進學生創新思維的發展，提高教學效果，優化教學質量。
2.研究性教學模式有利于提高學生多方面能力。動物醫學專業的培養目標是培養具有較強綜合職業素質的實用型人才。它要求學生具有良好的職業道德、畜禽的養殖技能、動物的防病與治病的能力、經營能力、獨立自主、開拓創新精神、較強的適應能力和團隊合作能力。而這些技能是無法直接講授的，必須從切身的體驗中去獲得。在基于問題引導和臨床病例討論的研究性教學組織實施過程中，指導教師設計的教學內容具有開放、真實、富有挑戰性等特點，教師引導學生思考問題并發現問題，讓學生從"問題"入手，為了尋找答案，學生必須主動分析并解決問題，有利于批判性思維的養成，提高學習的主動性，喚起其上進心及求知欲，產生尋求答案的意識。通過教學活動中的分析、討論、質疑，有助于激發學生創新思維能力，在臨床實踐中加以訓練，逐漸培養臨床創新能力;或通過教師的科研工作把學生帶入研究領域，使其在發現、分析和解決問題的過程中培養創新意識，開發創造潛能。學生參與研究性教學的過程中，可直接深入教與學的每個環節，能促成學生養成查閱文獻、參與臨床實踐和撰寫論文的好風氣，有利于創新人才的培養;同時，改變了學生純被動接受知識的態度，學生能帶著問題走進課堂，解決問題走出課堂。研究性教學的組織實施，大大提高了學生對《獸醫內科學》的興趣，學生真正成了教學的主體，充分發揮能動性，學生的創新思維能力、合作能力、寫作能力和表達能力等得到了較大提高。
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Exploration on Research Teaching of Veterinary Internal Medicine
YUAN Yan1，2， LIU Xue-zhong1，2， GU Jian-hong1，2， BIAN Jian-chun1，2， XIONG Gui-lin1，2， LIU Zong-ping1，2
（1. College of Veterinary Medicine， Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225009，China; 2. Jiangsu Co-innovation Center for Prevention and Control of Important Animal Infectious Diseases and Zoonoses，Yangzhou，Jiangsu 225009，China）
關鍵字：大城市周邊；小城鎮；黃店鎮
Abstract: this paper ZhongMouXian yellow shop in town, for example, in areas surrounding the cities of small towns development planning are studied. From the macro, meso and micro three levels reading planning thought, this paper expounds some specific of small towns and big cities and small towns development promotes itself the problems to be pay attention to, to advance planning and construction of small towns in our country, boost the comprehensive competitiveness and realize the sustainable development.
Key words: around big cities; Small towns; Yellow shop town
中圖分類號：TU984文獻標識碼：A 文章編號：
1. 概況
小城鎮發展是城市化的一種普遍特征。由于過去我國經濟較為落后，基礎薄弱，只能將主要精力集中在發展城市的工業上，雖然倡導城市帶動農村，但是實踐中更多的是依靠農村自身發展，城鄉發展不平衡狀況嚴重。隨著經濟實力增強，我國開始重視村鎮發展，并鼓勵大城市對周邊村鎮的影響與帶動，旨在縮小城鄉差距，促進城鄉一體化。
黃店鎮位于中牟縣東南部，距縣城 20 公里，西北 40 公里為省會鄭州，東北 40 公里是古都開封。境內有省道 223 ，刁白公路，西部距鄭州國際機場8 公里，交通條件便利。黃店鎮特殊的區位和現狀條件使其可以作為研究我國大城市周邊小城鎮規劃的典型案例。
2. 規劃背景
2.1 大城市發展對小城鎮的帶動
中牟位于鄭州東部，西側緊鄰開封，在鄭汴一體化戰略中起到鄭州向開封過度承接的作用。近年來中牟的工業產業發展迅速，位于城南的鄭州日產工業園汽車年產量占全省的63.8%；此外還有鄭州日產、天瑞水泥等6家全市重點企業以及紅宇機械等高新技術企業經濟。中牟的社會經濟發展表現出工業化帶動城市化的過程，其發展離不開大城市的輻射和帶動作用，一定程度上成為為大城市提供生產服務的產業發展基地。
小城鎮由于地理位置適中，兼有城市與鄉村兩種特點和職能，是城鄉融合的交匯點，也是實現農村城市化的基地。發展小城鎮有則利于發揮城鄉兩方面的優勢，促進城鄉一體化和城鄉融合。
中原經濟區政策強調了鄭州市作為中心城市的地位。近年來，鄭州正在發揮其作為大城市的輻射力量，力圖對周圍的小城鎮起到帶動作用。黃店鎮是鄭汴新區規劃發展中的重點鎮，規劃提出將城鄉緊密聯系起來，統籌規劃城鄉一體的市政基礎設施，統籌配置商業、金融、文化娛樂、體育、醫療衛生、社會福利等社會服務設施，以達到消除城鄉差異，實現城鄉資源共享的目的。
2.2 城鎮自身的發展軌跡
近年來，黃店鎮加強了種植業的推進以及養殖業與畜牧業發展，農業現代化的發展提高了農民的人均收入。與此同時，鎮政府注重發展工業經濟，對工業企業制定優惠政策，包括在稅收、征地等方面都給予優惠，并不斷優化其發展環境，極大地維護了企業利益，激發了投資者的熱情，促進了當地剩余勞動力的轉移，帶動了區域經濟發展。作為鄭汴新區發展政策中的重點鎮，如何利用資源與政策優勢實現其自身的城市化發展，是黃店鎮要面臨的重大發展課題。
2.3 城鎮發展的制約因素
城市化水平低給黃店的工業和第三產業發展造成一定的阻礙。此外由于土地利用率低，鄉鎮企業布局分散，黃店鎮難以吸納人口，產生了大量剩余勞動力，并出現勞動力向大城市轉移的現象，而基礎設施建設滯后與發展資金缺乏也是經濟發展緩慢的原因之一。面對產業與經濟加速發展的建設需求，發展資金缺乏導致了招商引資進程緩慢，而增量資金實際可利用數量不足，城市發展過程中凸現了瓶頸效應。
雖然近年來黃店鎮工業企業經濟已經有了一定的發展，但是整體經濟實力仍處于弱勢，主導產業仍以農業為主，缺乏新的經濟增長點，鄉鎮企業專業化水平及科技含量較低，缺乏深層次開發。工業發展的滯后，城鄉之間、貿工農之間不夠協調，聯接不緊密，體現在規劃上的問題是村鎮體系規模、結構、層次、空間布局等不均衡，缺乏統一規劃；對發展方向和不確定發展因素難以作出準確判斷。
2.4 現行發展政策對小城鎮空間發展的影響
在鄭汴新區的發展規劃中，城鎮體系空間布局按照交通引導、生態優先、凸顯優勢的原則，在整個鄭汴新區范圍形成“9―6―12”的復合網絡式城鄉一體化空間發展框架。“9”即鄭東新區、經開區等九個功能組團。“6”即六個重點鎮，為雁鳴湖鎮、白沙鎮、黃店鎮、花園口鎮、柳林鎮、官渡鎮。“12”即十二個一般鎮，通過搬遷、合并等方式遷村并點，引導人口向中心村及小城鎮集中，提高農村建設用地利用的集約性，將置換出的建設用地用于滿足城鎮建設的需要。
鄭汴新區的發展政策與模式對城市空間發展造成的影響是顯而易見的，這種策略使得政府部門可以有力調控充裕的資金，支持自上而下的集中性建設。而作為聯系城市和鄉村的黃店鎮，應明確其地位、職能、分工及與周邊小城鎮的協調發展關系，以期解決好與周邊村鎮基礎設施共建、共享問題，有效地優化資源配置，改善人居環境，實現人口集中居住，產業集聚發展，土地集約利用。
3. 規劃思路的探索
3.1 宏觀層面――大城市輻射下的小城鎮發展
特殊的區位條件及政策優勢決定了大城市周邊小城鎮的規劃應在更廣闊的城市圈范圍內進行發展。一方面區域中心城市基于自身產業轉移和用地擴張條件下的輻射效應和可能發生的行政區劃調整會對周邊小城鎮的用地布局產生重大影響；另一方面，由于可能會承載中心城市的某類職能，相對的小城鎮也可能已經化為整個城市的一部分，該類小城鎮的建設用地功能及基礎設施的建設應在在更大范圍內尋求平衡。作為中原經濟區的中心城市，鄭州市逐步增強的核心輻射和帶動功能決定了未來的黃店鎮將更多地承接來自鄭州市區的產業轉移。另一方面可能的行政區劃調整和必然的城市化發展使得鄰近鄭州的區位發展機會大增。因此，在宏觀的區域規劃層次上，有必要對黃店鎮的產業類型進入深入分析、合理規劃，為黃店鎮未來的發展找準方向。
3.2 中觀層面――城鄉協同發展
城鄉一體化是隨著生產力的發展而促進城鄉居民生產方式、生活方式和居住方式變化的過程，使城鄉人口、技術、資本、資源等要素相互融合，互為資源，互為市場，互相服務，逐步達到城鄉之間在經濟、社會、文化、生態上協調發展的過程。它既是一種發展目標，也是一種發展過程，而“城鄉協調發展”正是貫穿這一過程的核心思路。
黃店鎮交通條件便利，在規劃過程中對黃店鎮的資源、產業、交通聯系以及歷史文化條件等進行科學分析，找出客觀存在的潛力和局限，有利于使其成為區域城鎮網絡中同其他各級城鎮相互聯系、協調發展的一個網點，形成全區域相互協調發展的態勢。規劃的編制也會在一定程度上強化資源的優化配置，更大程度地實現城鄉協調發展。
3.3 微觀層面――因地制宜的小城鎮規劃
在村莊建設中應該特別關注村莊建設用地的浪費現象。黃店鎮土地利用率低，沒有統一規劃，零散破碎的空置地塊較多，用地功能劃分較為混亂。如何做到集約使用土地已經成為規劃過程中的個嚴峻課題。在這樣的前提下，保留新村逐步改造舊村并相應減少空置量成為村莊建設的主要模式。在規劃期內將幾個相鄰的村莊撤銷其行政建制，合并為一個新的村莊。避免基礎設施重復建設，把一定區域內相鄰的村莊進行合并，并利用其產業或資源上的互補優勢，聯動發展，更大限度的增加村莊的區域競爭力。
4. 結語
對于大城市周邊的小城鎮，應綜合考慮其發展因素，將大城市對小城鎮的輻射帶動作用以及小城鎮自身發展需求結合起來，避免將城區、工業區、村莊等規劃要素孤立對待。在城鄉統籌的思想指導下，深入分析了解小城鎮現狀，制定全面性的規劃方式，是增強規劃合理性與實用性的有效方法。
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