時(shí)間：2022-07-30 04:46:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生個(gè)人頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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新學(xué)期一開學(xué)就迎來(lái)了為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)我是又驚又喜，驚的是這是我第一次嚴(yán)格意義上的實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)我一直以來(lái)都是帶著憧憬的，但我又怕我沒有經(jīng)驗(yàn)什么都不會(huì)笨手笨腳難以適應(yīng)；喜的是，這對(duì)于自身是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)向前邁進(jìn)的機(jī)會(huì)，人總是要成長(zhǎng)的，原地踏步是不可能的，很高興我終于向前邁了一步。同時(shí)，實(shí)習(xí)不比學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)中我可以學(xué)到很多書本上教不到的實(shí)踐，這也是相當(dāng)寶貴的。因此，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃也就勢(shì)在必行了。
我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在學(xué)校的系辦公室。為什么會(huì)選擇在學(xué)校呢？那是因?yàn)槲矣X得在學(xué)校的作息時(shí)間就和以前當(dāng)學(xué)生時(shí)的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；再者，這樣一來(lái)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區(qū)的同學(xué)般擔(dān)心實(shí)習(xí)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及用何種交通工具才能到達(dá)，也不需要像去蕭山的實(shí)習(xí)生一樣搬行李；學(xué)校有食堂，我也就不用擔(dān)心去哪里吃飯了，總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)校實(shí)習(xí)好處多多且一切都不會(huì)出乎我的意料。因?yàn)槲也幌矚g事情脫離控制這樣會(huì)讓我的心很沒底。
想想時(shí)間過(guò)的真的好快，此時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)快畢業(yè)的大三學(xué)生，一方面我還是在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)正常的學(xué)生，但是另一方面我也要為自己的未來(lái)作作考慮了。對(duì)于以后，我有我的一番打算。所以，在實(shí)習(xí)時(shí)，我會(huì)好好實(shí)習(xí)，聽指導(dǎo)老師的話，就像一個(gè)好學(xué)生上課專心聽課下課認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做一門慎重的課程，像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)習(xí)中我也不能不顧及的我的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我認(rèn)為最為重要的是考出英語(yǔ)六級(jí)，由此，我會(huì)在實(shí)習(xí)閑暇時(shí)好好利用時(shí)間看我的英語(yǔ)，望工作學(xué)習(xí)兩不誤。
兩個(gè)月的時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，不管長(zhǎng)還是短，時(shí)間總是會(huì)過(guò)去的，若想要這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)極富意義，我就應(yīng)該好好珍惜每一天，我相信，兩個(gè)月后的我一定會(huì)變得不一樣，我希望，兩個(gè)月后的我會(huì)向一個(gè)更好的方向轉(zhuǎn)變！
一、總結(jié)內(nèi)容、形式和要求
總結(jié)分頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師工作小結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校工作總結(jié)、項(xiàng)目縣（市）工作總結(jié)四個(gè)層面。
1、實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)：每位實(shí)習(xí)生至少上一堂公開課、舉辦一次主題班會(huì)或班級(jí)活動(dòng)，并撰寫一份不少于3000字的個(gè)人小結(jié)。公開課和主題班會(huì)由實(shí)習(xí)學(xué)校組織，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)隊(duì)成員參加，且要組織評(píng)課和評(píng)議，并拍攝相關(guān)電子照片3—5張。實(shí)習(xí)生個(gè)人小結(jié)主要內(nèi)容包括實(shí)習(xí)基本過(guò)程、典型事例和故事、感動(dòng)與心動(dòng)、主要收獲和體會(huì)等，以a4或相當(dāng)于a4大小的紙張書寫或打印，并由實(shí)習(xí)生本人簽名。連同公開課講義和主題班會(huì)實(shí)施方案一并上交實(shí)習(xí)學(xué)校。
2、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師小結(jié)：每位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（含班主任工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）均需撰寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作小結(jié)，字?jǐn)?shù)不少于3000字，以a4或相當(dāng)于a4大小的紙張書寫或打印，并由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師本人簽名。主要內(nèi)容包括實(shí)習(xí)指導(dǎo)基本過(guò)程、實(shí)習(xí)生素質(zhì)與表現(xiàn)、典型與感人事例、指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、工作建議等。
3、實(shí)習(xí)學(xué)校工作總結(jié)：實(shí)習(xí)學(xué)校要召開一次由校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和全部實(shí)習(xí)生參加的總結(jié)暨歡送座談會(huì)，拍攝相關(guān)電子照片5-10張，并撰寫一份不少于4000字工作總結(jié)。總結(jié)內(nèi)容主要包括學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)工作的基本情況、主要做法、工作亮點(diǎn)、成功經(jīng)驗(yàn)、典型與感人事例、實(shí)習(xí)生素質(zhì)與表現(xiàn)、實(shí)習(xí)生對(duì)本校教育教學(xué)工作的作用與意義、完善該項(xiàng)目工作的建議等。
關(guān)鍵詞：高職；工學(xué)結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)期；學(xué)生心理健康教育
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0039-03
在工學(xué)結(jié)合背景下，高職院校大多采用“2+1”或“2.5+0.5”的集中培訓(xùn)模式，即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，后一年在企業(yè)實(shí)習(xí)，或者前兩年半在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，后半年在企業(yè)實(shí)習(xí)。后一年或半年的實(shí)習(xí)期即為頂崗實(shí)習(xí)期。頂崗實(shí)習(xí)期是高職生三年學(xué)習(xí)中最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)生心理問(wèn)題的高發(fā)期。以往的研究大多探討參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理問(wèn)題，而忽視了非頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。因此，探討處于頂崗實(shí)習(xí)期所有學(xué)生的心理問(wèn)題，尋找合理的學(xué)生心理健康教育對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生心理
健康教育的重要性
頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生三年學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。處于頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生往往是最容易被忽視、也最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體，加強(qiáng)此階段學(xué)生的心理健康教育，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人都有重要意義。
首先，處于頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生具有不穩(wěn)定性。因?yàn)閷W(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇頂崗實(shí)習(xí)單位，也可自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。這種自由使頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的生活狀態(tài)出現(xiàn)多種可能，如有的參與實(shí)習(xí)，有的已正式就業(yè)，有的準(zhǔn)備繼續(xù)深造，有的準(zhǔn)備接受父母、親戚的工作安排，有的則無(wú)所事事。頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的工作性質(zhì)及自身抉擇的不穩(wěn)定性，給學(xué)校心理健康教育工作增加了難度。
其次，處于頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生流動(dòng)性較大。學(xué)生時(shí)而在實(shí)習(xí)單位，時(shí)而在家庭，時(shí)而在學(xué)校，流動(dòng)性較大，容易導(dǎo)致學(xué)校安全管理上的疏忽。
此外，處于頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生心理容易波動(dòng)。此時(shí)學(xué)生面臨著人生的重大抉擇，如就業(yè)的抉擇、情感的取舍等。各種壓力會(huì)時(shí)不時(shí)地襲擾他們，他們可能面臨人生中最大的困難。此時(shí)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀尚未最后形成，還不能自如應(yīng)對(duì)生活中的各種難題。因此，處在此階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，需要各方關(guān)注。
頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前大多數(shù)高職院校心理健康教育工作的“瓶頸”。有效地突破這一“瓶頸”，對(duì)維護(hù)高職院校的安全穩(wěn)定具有重大的意義。
頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的主要心理問(wèn)題
并非所有頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生都參與頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生有的在實(shí)習(xí)單位，有的在學(xué)校，有的在家里。不同的處境也就意味著不同的選擇、不同的壓力，其心理問(wèn)題也不同。因此，需要根據(jù)學(xué)生所處的實(shí)際情況和所面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，不可一概而論。
（一）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的主要心理問(wèn)題
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生因真正進(jìn)入實(shí)習(xí)單位或企業(yè)從事實(shí)質(zhì)性的工作，將面臨一系列從未接觸過(guò)的問(wèn)題，或遭遇從未遇到過(guò)的難題。工作上的困難加上角色身份的轉(zhuǎn)變以及環(huán)境的變化，使學(xué)生面臨巨大的壓力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突，由此會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。
角色與身份轉(zhuǎn)換帶來(lái)的心理沖突 參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都有雙重的角色與身份：既是學(xué)生，又是員工；不僅有學(xué)習(xí)任務(wù)，還有明確的工作責(zé)任和要求；不僅要接受學(xué)校的管理，還要接受實(shí)習(xí)企業(yè)的監(jiān)督管理。部分學(xué)生不能適應(yīng)由學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)化，加上繁忙的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系使得他們一時(shí)難以適應(yīng)“學(xué)生”和“員工”的雙重身份，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的心理沖突。有的學(xué)生不斷抱怨工作枯燥乏味、工作辛苦，因此情緒消極，有的學(xué)生因不適應(yīng)工作崗位，覺得實(shí)習(xí)沒有價(jià)值而逃避實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)工作與興趣產(chǎn)生矛盾引發(fā)的內(nèi)心沖突 在沒有參與頂崗實(shí)習(xí)之前，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)及所能從事的工作大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)后，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)所從事的工作并不是自己所喜歡的，甚至所學(xué)的專業(yè)也不是自己所喜歡的。臨近畢業(yè)，該怎么辦？是繼續(xù)堅(jiān)守，還是放棄、重新開始，對(duì)于學(xué)生而言將是一個(gè)艱難的抉擇。學(xué)習(xí)三年，說(shuō)放棄談何容易，放棄會(huì)遭遇家人、朋友的不理解，不放棄自己又將繼續(xù)忍受痛苦。這種沖突給學(xué)生帶來(lái)很大的心理負(fù)荷，以至于在堅(jiān)持與放棄之間痛苦徘徊。
理想與現(xiàn)實(shí)的差距造成的內(nèi)心沖突 在頂崗實(shí)習(xí)期間，很多學(xué)生因不能正確認(rèn)識(shí)自己從而過(guò)高估計(jì)自己的實(shí)力，認(rèn)為實(shí)習(xí)崗位層次過(guò)低，做具體、簡(jiǎn)單、枯燥乏味的勞動(dòng)不符合大學(xué)生的形象，有“大材小用”之感，覺得自己應(yīng)該做領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。有的學(xué)生以大學(xué)生自居，看不起工廠里的一般員工，覺得自己與沒有學(xué)過(guò)專業(yè)的普通工人不一樣，和工人干一樣的活體現(xiàn)不出自己的價(jià)值。還有的學(xué)生覺得所從事的工作薪酬太低，沒有前景。對(duì)自己期望值比較高，而現(xiàn)實(shí)卻滿足不了他們的需求，在理想與現(xiàn)實(shí)之間學(xué)生常常感到失落。
情感取舍導(dǎo)致的內(nèi)心沖突 男女學(xué)生交往或戀愛在高校已是普遍現(xiàn)象。在頂崗實(shí)習(xí)期，有的學(xué)生因?qū)嵙?xí)工作地的關(guān)系、實(shí)習(xí)過(guò)程中心理和視野變化的關(guān)系、現(xiàn)實(shí)因素如父母反對(duì)或生活艱難的關(guān)系等，不得不重新考慮自己的戀情，是堅(jiān)守還是分手？情感的取舍也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的心理痛苦。
（二）在校實(shí)習(xí)生的主要心理問(wèn)題
在校實(shí)習(xí)生是指部分學(xué)生為了繼續(xù)深造求學(xué)或?yàn)榱苏夜ぷ鞫苯恿粼趯W(xué)校。他們是頂崗實(shí)習(xí)生但并未真正從事頂崗實(shí)習(xí)，在此期間的主要任務(wù)是求學(xué)或找工作。這些學(xué)生直接面臨求學(xué)或找工作的競(jìng)爭(zhēng)壓力，忐忑、焦慮、迷茫、自卑、妒忌，各種情緒會(huì)在他們心中產(chǎn)生。
焦慮 在校實(shí)習(xí)生中，有部分學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備繼續(xù)深造，如專升本、考研或準(zhǔn)備出國(guó)等，放棄了參加頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也放棄了其他工作機(jī)會(huì)，全心全意備考。這樣孤注一擲的選擇和行為增加了學(xué)生考試的壓力，除了考上本科、研究生或成功出國(guó)外，他們將一無(wú)所獲。因此，他們對(duì)備考寄予了很大的期待，也為考試而焦慮萬(wàn)分。
迷茫 在校實(shí)習(xí)生中，有部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)缺乏興趣，或覺得所學(xué)專業(yè)沒有前途，或覺得自己能力不凡，所以不參加學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)而留在學(xué)校。他們不清楚自己的職業(yè)方向和職業(yè)定位因而感覺迷茫，既沒有繼續(xù)深造的計(jì)劃，也沒有找工作的具體行動(dòng)，不知路在何方。
嫉妒 學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期可以直接進(jìn)入工作崗位。因此，有一部分表現(xiàn)突出、能力較強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)優(yōu)先于其他學(xué)生確定畢業(yè)后的工作單位，在給其他學(xué)生樹立標(biāo)桿的同時(shí)，也成為同班同學(xué)羨慕與嫉妒的對(duì)象，給其他學(xué)生尤其是不知路在何方的學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，同學(xué)關(guān)系會(huì)由此微妙緊張，甚至可能演變成矛盾沖突。
自卑 無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期都不缺乏自卑的學(xué)生，只是引發(fā)自卑的原因各不相同。在頂崗實(shí)習(xí)期，工作、學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)實(shí)壓力降臨在學(xué)生身上，對(duì)于即將走向社會(huì)的畢業(yè)生，困難和挫折可能會(huì)接踵而來(lái)。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)因工作和學(xué)習(xí)順利而信心百倍，工作越做越好，機(jī)會(huì)越來(lái)越多；自覺平庸的學(xué)生會(huì)因?yàn)楣ぷ骱蛯W(xué)習(xí)不如意而深深自卑，害怕、回避工作而整日躲在寢室。由于對(duì)自身能力懷疑產(chǎn)生的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于因外在不滿意而產(chǎn)生的痛苦，頂崗實(shí)習(xí)期自卑的學(xué)生往往屬于前者。
（三）在家實(shí)習(xí)生的主要心理問(wèn)題
在家的實(shí)習(xí)生，往往是家中親戚、朋友可以幫忙安排工作的學(xué)生，他們不需要考慮找工作難的問(wèn)題，也不需要去參加頂崗實(shí)習(xí)，他們有著充分的時(shí)間和空間，按理說(shuō)，這些學(xué)生最舒服、也最安全，然而這些學(xué)生也容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。
虛無(wú)感 在頂崗實(shí)習(xí)期內(nèi)，在家的實(shí)習(xí)生因?yàn)楣ぷ鞅话才呕蛘卟恍枰紤]找工作，沒有任何壓力，沒有任何挑戰(zhàn)，沒有后顧之憂，他們中的部分會(huì)因此失去目標(biāo)，失去動(dòng)力，而感覺空虛無(wú)聊，甚至否定自己存在的意義。在這些學(xué)生身上，抑郁感容易乘虛而入。
失落感 在家的實(shí)習(xí)生中有的會(huì)因?yàn)樽约旱纳畋话才?，沒有了自由，沒有了可以選擇的空間而感覺心有不甘，煩躁痛苦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。
頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生
心理健康教育的對(duì)策
頂崗實(shí)習(xí)期是三年大學(xué)生活中最艱難的時(shí)期，也是心理波動(dòng)最大的時(shí)期。在此期間，心理問(wèn)題很容易爆發(fā)，由于有的學(xué)生身處實(shí)習(xí)單位，有的學(xué)生身處學(xué)校，有的學(xué)生身處家庭，因此，需要從學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人及企業(yè)四個(gè)層面做好頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的心理健康教育工作。
（一）從四個(gè)層面關(guān)注頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的心理健康
加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的溝通 學(xué)校主管工作部門、系部、學(xué)生心理咨詢中心與學(xué)生輔導(dǎo)員之間需要增進(jìn)溝通，各自承擔(dān)起相應(yīng)職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生心理健康工作的重視，定期就頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生尤其是在校實(shí)習(xí)生的心理問(wèn)題進(jìn)行篩查、匯報(bào)與溝通，就相關(guān)問(wèn)題的跟蹤與解決情況進(jìn)行探討。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通 家是學(xué)生最后的溫馨港灣，在學(xué)生最困難的時(shí)候，家人的支持、安慰與陪護(hù)往往是最有效的。因此，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系及時(shí)了解頂崗實(shí)習(xí)生尤其是在家實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況及心理狀態(tài)，并應(yīng)在需要時(shí)針對(duì)實(shí)習(xí)生的情況給家長(zhǎng)提供一些合理的建議，協(xié)同家長(zhǎng)一起維護(hù)學(xué)生的心理健康。
加強(qiáng)與學(xué)生的溝通 頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生分散各地，不容易集中，有問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)。這就需要輔導(dǎo)員或班主任多做學(xué)生工作，與學(xué)生班級(jí)及學(xué)生本人保持經(jīng)常性的情感聯(lián)系，從正面和側(cè)面了解每一個(gè)學(xué)生的情況，在學(xué)生需要幫助時(shí)給予合理的幫助或建議，以幫助學(xué)生渡過(guò)每一個(gè)心理困難時(shí)期。
加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通 部分學(xué)生在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)，遠(yuǎn)離學(xué)校教師、家長(zhǎng)的視線，學(xué)生的實(shí)習(xí)工作情況、與同事相處的情況及個(gè)人的心理狀態(tài)，實(shí)習(xí)單位有最直觀的了解。因此，對(duì)于在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)多進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握在崗學(xué)生的情況，防患于未然。
（二）從四個(gè)層面做好頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的心理健康教育
首先，學(xué)校需構(gòu)建完整的心理健康教育工作體系。各部門要高度重視頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的心理健康教育工作，在加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，系部應(yīng)與各方（包括企業(yè)、家庭及學(xué)生個(gè)人）建立相應(yīng)的聯(lián)系，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況及心理狀況，做到對(duì)實(shí)習(xí)生心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)，并應(yīng)建立學(xué)生心理問(wèn)題處理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以便及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，防止極端事件的發(fā)生。
其次，家長(zhǎng)要給予子女關(guān)心關(guān)懷，定期聯(lián)系子女，了解子女的狀況，給子女自由及必要的鼓勵(lì)，在子女需要時(shí)給予及時(shí)、合理的幫助或建議，盡量做到不給子女施加過(guò)多的壓力，對(duì)子女出現(xiàn)的問(wèn)題不要過(guò)多地加以責(zé)難，要尊重子女的職業(yè)選擇及個(gè)人發(fā)展的決定。
再次，學(xué)生本人需要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)，根據(jù)自身對(duì)工作性質(zhì)、工作待遇、工作環(huán)境等方面的要求，做出合理的自我定位。同時(shí)，在學(xué)習(xí)與工作中遇到難題，應(yīng)及時(shí)尋求解決對(duì)策，如果問(wèn)題超出自己的能力范圍，可向同事、家人、朋友和教師請(qǐng)教或求助。
最后，企業(yè)單位需建立人性化的實(shí)習(xí)制度，給實(shí)習(xí)生提供寬松的環(huán)境，對(duì)實(shí)習(xí)生多一些包容，多一些指導(dǎo)，多一些關(guān)懷，多一些鼓勵(lì)，多一些建議，幫助實(shí)習(xí)生順利走上工作崗位，為培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。以下是小編為大家整理的畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃安排材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃安排材料一
今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個(gè)多學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作，根據(jù)學(xué)院關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃與安排如下。
一、頂崗實(shí)習(xí)的目的
通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。
二、頂崗實(shí)習(xí)的形式與指導(dǎo)教師安排
1、采取學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實(shí)習(xí)單位。學(xué)校安排主要以供需見面招聘的方式進(jìn)行，自主聯(lián)系則由學(xué)生本人申請(qǐng)，系部批準(zhǔn)后辦理相關(guān)手續(xù)。
2、由我系和實(shí)習(xí)單位分別指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程及撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的指導(dǎo)、審閱及成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。我系指導(dǎo)教師須于頂崗實(shí)習(xí)開始前與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時(shí)間和雙方聯(lián)系方式，實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄。
三、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求
1、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)崗位工作任務(wù)。
2、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛，正確處理上、下級(jí)工作關(guān)系和人際關(guān)系。
3、實(shí)習(xí)中期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》初稿;實(shí)習(xí)結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報(bào)告》終稿(打印紙質(zhì))、實(shí)習(xí)鑒定表(須實(shí)習(xí)單位蓋章)。
4、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。
四、成績(jī)考核
學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)與實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實(shí)習(xí)鑒定表。未能按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成實(shí)習(xí)、未交實(shí)習(xí)報(bào)告者，不認(rèn)定實(shí)習(xí)工作，不進(jìn)行畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)和考核，實(shí)習(xí)成績(jī)合格方可按規(guī)定畢業(yè)。
五、工作程序和時(shí)間安排
xx月20日～xx月31日
學(xué)校安排和自主聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師安排與學(xué)生集中見面。
xx月1日～xx年6月
頂崗實(shí)習(xí)階段
xx年3月20日前，提交《頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告》初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見。
xx年6月20日前，提交《頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告》終稿和實(shí)習(xí)鑒定表，同時(shí)上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。
xx年7月1日前，指導(dǎo)教師完成學(xué)生實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告等資料審閱，提交評(píng)定成績(jī)。
xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書。
六、其他事項(xiàng)
1、學(xué)校安排或自主聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位后，要在系學(xué)生科辦理詳細(xì)的信息登記。
2、學(xué)生從指導(dǎo)教師處領(lǐng)取相關(guān)實(shí)習(xí)資料后，方可離校開始頂崗實(shí)習(xí)。未經(jīng)辦理規(guī)定手續(xù)而私自離校者，其實(shí)習(xí)成績(jī)視為不合格，由此造成的一切后果自負(fù)。
3、未繳清學(xué)費(fèi)或未辦理注冊(cè)手續(xù)的學(xué)生，不能參加頂崗實(shí)習(xí)。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃安排材料二
畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。為使我系20xx屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)卓有成效地進(jìn)行，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行。
一、實(shí)習(xí)目的
通過(guò)親身實(shí)踐參加具體會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證、充實(shí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時(shí)可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間安排
地點(diǎn)：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實(shí)習(xí)單位
時(shí)間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報(bào)到，5月5日進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，并開始著手論文寫作。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)
主要是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序和具體方法，財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會(huì)計(jì)工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實(shí)施情況，在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實(shí)際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實(shí)習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實(shí)習(xí)過(guò)程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間將酌情去實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。
實(shí)習(xí)學(xué)生的考核以實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計(jì)算實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)鑒定表經(jīng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師簽章后，各班學(xué)習(xí)委員在5月20日前將本班全部同學(xué)的實(shí)習(xí)鑒定表裝訂成冊(cè)報(bào)學(xué)院辦公室，實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者不予畢業(yè)。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃安排材料三
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
組員：xxxx
2.指導(dǎo)老師
計(jì)算機(jī)系專任教師及兼職(實(shí)習(xí))教師
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的意義
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(平面設(shè)計(jì)方向)專業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過(guò)程的重要活動(dòng)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作，又從社會(huì)實(shí)際工作中學(xué)到更多的知識(shí)、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。
三、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排
1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實(shí)習(xí)基地
3.實(shí)習(xí)形式：“頂崗實(shí)習(xí)”
4.組織形式：集體與個(gè)別相結(jié)合(單獨(dú)提前實(shí)習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實(shí)習(xí)手續(xù)
無(wú)論是集體實(shí)習(xí)還是個(gè)別實(shí)習(xí)均應(yīng)辦理實(shí)習(xí)手續(xù)，否則實(shí)習(xí)不予認(rèn)可。
具體講，即：
①簽訂并報(bào)批《三方實(shí)習(xí)協(xié)議書》;
②填寫并報(bào)批《實(shí)習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實(shí)習(xí)的，須填寫《單獨(dú)提前實(shí)習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。
五、畢業(yè)實(shí)習(xí)方式
畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實(shí)與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實(shí)。具體方法和途徑如下：
1、通過(guò)學(xué)生個(gè)人或家長(zhǎng)聯(lián)系，落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。
2、兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在同一個(gè)企業(yè)單位實(shí)習(xí)的，組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長(zhǎng)。定期和不定期在一起交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相幫助，互相鼓勵(lì)，努力把實(shí)習(xí)工作搞好。
3、通過(guò)學(xué)院聯(lián)系安排、落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實(shí)習(xí)基地。
六、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律
1、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性;
3、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，合理處理實(shí)習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;
4、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實(shí)習(xí)單位的各類經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須跟班實(shí)習(xí)，上班時(shí)間不得擅自離開崗位。
6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護(hù)操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實(shí)習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊(duì)。對(duì)未請(qǐng)假不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)者，畢業(yè)實(shí)習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實(shí)習(xí)或提出處分意見。
9、畢業(yè)實(shí)習(xí)前必須購(gòu)買個(gè)人意外保險(xiǎn)。
七、實(shí)習(xí)內(nèi)容
各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，另外，實(shí)習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
XX年11月，我專業(yè)派出05模具 班共116名學(xué)生到模具相關(guān)公司參加為期3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，開始了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索，在專業(yè)建設(shè)方面、學(xué)生就業(yè)及學(xué)生職業(yè)道德教育等方面積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我院的“高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估”作出了重要貢獻(xiàn)。
一、基本情況
我專業(yè)05模具班共有畢業(yè)生116人。通過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別是“學(xué)校招生就業(yè)處的大力支持，我專業(yè)與多個(gè)模具相關(guān)企業(yè)建立起長(zhǎng)期的“校企合作”關(guān)系，并于XX年11月組織學(xué)生前往參加頂崗實(shí)習(xí)。
通過(guò)充分的動(dòng)員、精心的組織和嚴(yán)格的管理，我專業(yè)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，任勞任怨，愛崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，獲得了各公司的高度評(píng)價(jià)，為我院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。通過(guò)大家共同努力，我專業(yè)畢業(yè)生于XX年6月圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，成為我院“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的先行軍、探索者。更為可喜的是，我專業(yè)多名學(xué)生在實(shí)習(xí)完成后通過(guò)競(jìng)聘上崗與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，成功解決了就業(yè)問(wèn)題。
此次學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作意義重大。學(xué)生通過(guò)“校企合作”平臺(tái)，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了解決實(shí)際困難的能力，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)的“零距離接觸”，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；我專業(yè)通過(guò)企業(yè)的實(shí)操平臺(tái)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加合理化、系統(tǒng)化。
二、主要做法
（一）積極準(zhǔn)備，確保頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行
1、明確目的
頂崗實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、技能型專門人才。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對(duì)管理工作的創(chuàng)新，提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容和方法提供實(shí)踐依據(jù)。
第二，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)操能力。對(duì)于機(jī)械系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會(huì)。頂崗實(shí)習(xí)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解機(jī)床的操作環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一般專業(yè)技術(shù)人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
第三，預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為今后工作做好充分的知識(shí)，能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
2、高度重視
05級(jí)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)是我專業(yè)進(jìn)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索，實(shí)習(xí)的效果和反饋對(duì)未來(lái)我專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和大綱的制定以及調(diào)整具有十分重要的意義。因此，我專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，成立了由系主任包晨陽(yáng)擔(dān)任組長(zhǎng)，系黨支部書記雷云進(jìn)、。領(lǐng)導(dǎo)小組多次召集教研室主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、畢業(yè)班輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部開會(huì)，提出具體要求，明確工作職責(zé)，積極解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，為師生提供保障，并召開畢業(yè)班實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，向全體同學(xué)布置實(shí)習(xí)任務(wù)。
3、積極準(zhǔn)備
此次組織學(xué)生實(shí)習(xí)，人員多，任務(wù)重，情況復(fù)雜，基礎(chǔ)工作差。為了更好的完成任務(wù)，我專業(yè)在前期做了大量的鋪墊工作。首先，積極與企業(yè)取得聯(lián)系，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)盡力為學(xué)生爭(zhēng)取合法的權(quán)益，如安全、勞動(dòng)條件、生活條件、勞動(dòng)報(bào)酬等，最大限度的保護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。其次，多次召開協(xié)調(diào)會(huì)進(jìn)行探討，聽取寶貴意見，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理的安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，保證學(xué)生實(shí)習(xí)和教師正常教學(xué)工作兩不誤。第三，制定《05級(jí)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃》，明確頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義、方法、路線、時(shí)間及要達(dá)到的目標(biāo)，并提前同實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生溝通，保證各項(xiàng)工作圓滿完成。
4、充分動(dòng)員
頂崗實(shí)習(xí)是教育部下發(fā)的一項(xiàng)教改政策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著較大的影響。但正因?yàn)槭且豁?xiàng)新事物，少數(shù)同學(xué)和家長(zhǎng)不夠理解，特別是家庭條件好的學(xué)生，更是以各種理由推辭，搪塞，不想去，不愿去，有的抵觸情緒還很強(qiáng)烈。因此，充分動(dòng)員，講清道理，統(tǒng)一思想是前提。
5、完善制度
頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)做到制度化、規(guī)范化，必須嚴(yán)密組織，嚴(yán)格把關(guān)。特別是學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校大本營(yíng)，衣、食、住、行、工作都相對(duì)獨(dú)立，生活紀(jì)律、工作紀(jì)律、行為規(guī)范都要有章可循，只有嚴(yán)格管理，才能保證實(shí)習(xí)工作順利完成。
在頂崗實(shí)習(xí)前，我專業(yè)根據(jù)實(shí)際，制定了《機(jī)械系學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《機(jī)械系學(xué)生實(shí)習(xí)考核辦法》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生簽訂《機(jī)械系學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書》。制度的建立，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該做到的，應(yīng)該遵循的相關(guān)要求更加明確化，保證了頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。
（二）嚴(yán)格管理，確保頂崗實(shí)習(xí)圓滿完成
1、重視日常管理
實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生，又是單位工作人員，因此受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重管理。我專業(yè)指定專業(yè)指導(dǎo)老師，根據(jù)系部工作安排，實(shí)行值班工作制度，下企業(yè)進(jìn)行跟班管理，與學(xué)生同吃同住。專業(yè)指導(dǎo)老師定期對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改。我專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不僅與企業(yè)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，還定期、不定期進(jìn)行訪問(wèn)，雙向溝通，及時(shí)解決、處理學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員經(jīng)常利用qq群、電話、短信等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、勵(lì)志教育和安全教育，鼓勵(lì)學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的工作毅力，在自己的崗位上艱苦奮斗、踏實(shí)工作，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。通過(guò)精心的組織和嚴(yán)格的管理，我專業(yè)所有頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間未發(fā)生傷亡、打架斗毆、違法亂紀(jì)事件。
2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)
實(shí)習(xí)期間，各指導(dǎo)老師和學(xué)生保持密切聯(lián)系。一方面，深入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的第一線，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，征求學(xué)生個(gè)人對(duì)實(shí)習(xí)的意見和建議，征求實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)及對(duì)我專業(yè)專業(yè)建設(shè)的建議；另一方面，認(rèn)真閱讀和審查學(xué)生的《實(shí)習(xí)日志》并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出寶貴意見。指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生同吃同住，收到良好效果，受到學(xué)生和實(shí)習(xí)單位好評(píng)，確保了此次頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
3、實(shí)施量化考核
為保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我專業(yè)對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)，考評(píng)的內(nèi)容包括操作能力、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、《實(shí)習(xí)日志》填寫、實(shí)結(jié)等，由學(xué)校和企業(yè)共同作出評(píng)價(jià)。考評(píng)實(shí)行等級(jí)制，即“優(yōu)、良、一般”，成績(jī)與學(xué)生畢業(yè)資格掛鉤。頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)與考核，將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件。本次頂崗實(shí)習(xí)，我專業(yè)畢業(yè)生15人獲得優(yōu)秀，30人獲得良好。我專業(yè)擬定在畢業(yè)典禮時(shí)召開本次頂崗實(shí)結(jié)表彰大會(huì)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
（三）及時(shí)總結(jié)，積累頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
我專業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組”多次召集有關(guān)人員開會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中各種情況進(jìn)行深入研究和及時(shí)總結(jié)。我專業(yè)要求學(xué)生每日一小結(jié)（填寫《實(shí)習(xí)日志》），要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每周一總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我專業(yè)組織學(xué)生采取個(gè)人總結(jié)、班內(nèi)和系內(nèi)交流、表彰等多種方式進(jìn)行總結(jié)提高。每個(gè)學(xué)生都上交了工作總結(jié)，積累了大量經(jīng)驗(yàn)，提供了大量資料，為今后頂崗實(shí)習(xí)工作的開展貢獻(xiàn)了寶貴的資料。
三、主要收獲
1、加深了我專業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)
通過(guò)本次頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加深了我專業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要地位與作用的認(rèn)識(shí)，它是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果的一次最真實(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)我專業(yè)專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的最有效的檢驗(yàn)，我們培養(yǎng)的學(xué)生是否合格、是否受用人單位歡迎，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)基本上就能夠得出答案；它又是學(xué)生順利就業(yè)的必不可少的前奏，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能應(yīng)用到工作實(shí)踐中去，為畢業(yè)后正式走入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且很多學(xué)生由于表現(xiàn)出色在實(shí)習(xí)階段就和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，順利地找到了一份比較滿意的工作，其中更有一些學(xué)生由于在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出而獲得了職位的晉升，這是我們一開始沒有預(yù)料到的。
2、加強(qiáng)了我們辦好專業(yè)的信心
通過(guò)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，尤其是通過(guò)到實(shí)習(xí)單位的走訪，我們獲得了這樣的信息：只要我們培養(yǎng)的學(xué)生合格，社會(huì)是有很大的需求的。企業(yè)對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生的高度評(píng)價(jià)，大大的增加了我專業(yè)辦好專業(yè)的信心。
3、獲取了對(duì)于專業(yè)建設(shè)與改革的新信息
在走訪中，企業(yè)的相關(guān)人員告訴我們，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要特別加強(qiáng)學(xué)生“軟實(shí)力”的訓(xùn)練，如禮儀、溝通等必須進(jìn)一步強(qiáng)化，只有技能而沒有良好的職業(yè)形象、職業(yè)意識(shí)的學(xué)生是不受歡迎的。企業(yè)的建議使我專業(yè)認(rèn)識(shí)到，專業(yè)建設(shè)與改革不能只是著眼或傾向于純技能的培養(yǎng)，更要著眼于人的全面發(fā)展，因?yàn)樵谄髽I(yè)，培養(yǎng)員工某項(xiàng)新的技能并不難，但員工到崗后再花費(fèi)人力、財(cái)力、物力來(lái)培養(yǎng)員工必備的職業(yè)精神卻不是企業(yè)所愿意做的，因?yàn)檫@些本應(yīng)該在專業(yè)學(xué)習(xí)階段來(lái)完成。這些都有益于我們進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性更強(qiáng)。
4、促進(jìn)了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生自身的發(fā)展
從實(shí)習(xí)企業(yè)反饋的情況和師生間的交流、總結(jié)的情況來(lái)看，絕大部分同學(xué)都能認(rèn)真對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)，虛心向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)單位安排的工作任務(wù)，在工作中理論聯(lián)系實(shí)際，表現(xiàn)出良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同學(xué)們普遍覺得此次頂崗實(shí)習(xí)收獲頗豐，學(xué)到了許多在書本上學(xué)不到的東西，獲得了不少的實(shí)踐知識(shí)，為走向社會(huì)積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。第一，此次頂崗實(shí)習(xí)使同學(xué)們接觸了社會(huì)、認(rèn)識(shí)了社會(huì)、了解了社會(huì)、學(xué)會(huì)了服務(wù)，提高了自身綜合素質(zhì)、增強(qiáng)了自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為以后的就業(yè)應(yīng)聘奠定了基礎(chǔ)。第二，通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們廣泛與社會(huì)接觸，擴(kuò)大了自己人際的交往，強(qiáng)化了語(yǔ)言表達(dá)，加強(qiáng)了交流溝通，形成社會(huì)經(jīng)驗(yàn)資本的積累，為就業(yè)提供信息渠道，建立良好的人脈網(wǎng)絡(luò)。第三，提高了獨(dú)立生活的生存能力、磨練意志，增強(qiáng)耐力，提高涵養(yǎng)，培養(yǎng)和感受團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)感恩。
四、存在不足
1、部分教師認(rèn)識(shí)不足
教育形勢(shì)的發(fā)展，用人單位的要求，迫使高職院校必須加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，這是學(xué)院生存與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的生命線。我院的“高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估”即將到來(lái)，而學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作是考核指標(biāo)體系中一項(xiàng)至關(guān)重要的指標(biāo)，因此本次頂崗實(shí)習(xí)工作意義重大。但是，我專業(yè)部分教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，更有部分教師為了自身利益，不僅不配合工作，還說(shuō)反面話，做反面工作，給本次頂崗實(shí)習(xí)工作的組織帶來(lái)負(fù)面影響。
2、組織管理存在漏洞
由于我專業(yè)首次進(jìn)行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索，所以經(jīng)驗(yàn)不足，基礎(chǔ)工作薄弱，許多工作沒有一步到位，大大影響了工作效率。
3、教學(xué)計(jì)劃有待修訂
通過(guò)本次的實(shí)習(xí)工作，也反映出我專業(yè)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃還不能完全滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)市場(chǎng)的需要。一是一些實(shí)用性高的課程開課時(shí)間相對(duì)較晚，而這些課程的內(nèi)容，確是實(shí)習(xí)或就業(yè)中非常重要的；二是雖然我專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課，但學(xué)習(xí)的深度和廣度不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要；三是《職業(yè)道德修養(yǎng)課》未受學(xué)生重視，學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。四是學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不能很好的把理論與實(shí)際情況相結(jié)合，這就要求我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4、學(xué)生現(xiàn)狀令人擔(dān)憂
具體表現(xiàn)為心理反差較大，吃苦精神較差，適應(yīng)能力不強(qiáng)，溝通能力缺乏，工作作風(fēng)不扎實(shí)等。許多學(xué)生缺乏自我準(zhǔn)備和自我認(rèn)知，愿望與現(xiàn)實(shí)差距很大，總希望實(shí)習(xí)的企業(yè)環(huán)境好、工作輕松、待遇高，而不考慮自身的能力水平，不了解頂崗實(shí)習(xí)的目的；許多學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神和克服困難的信心，不能很快適應(yīng)生產(chǎn)一線簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，缺乏對(duì)自己崗位的熱愛和積極進(jìn)取的精神；更有部分學(xué)生缺少對(duì)企業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)，缺少對(duì)母校的熱愛和感激。
五、幾點(diǎn)建議
1、對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)行目標(biāo)管理
建議指定專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師下企業(yè)進(jìn)行全程管理和指導(dǎo)。對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師實(shí)行目標(biāo)管理，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除了要遵守學(xué)生制度外，還要有具體的目標(biāo)管理任務(wù)，如思想工作，同企業(yè)、家長(zhǎng)溝通、安全教育、生活服務(wù)以及如何完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)等。另外，加強(qiáng)全系教職工圍繞中心，服務(wù)大局，主動(dòng)配合工作的思想，轉(zhuǎn)變觀念，齊心協(xié)力，把頂崗實(shí)習(xí)工作搞好。
2、要加強(qiáng)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)了一個(gè)具備很高技能的人，不一定就等于培養(yǎng)了一個(gè)合格成功的人才。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵性職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為今后專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，其中像合作能力、溝通能力等尤顯重要。實(shí)習(xí)中某些學(xué)生在這方面的欠缺告訴我們要強(qiáng)化其可持續(xù)發(fā)展的能力。
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)；計(jì)劃
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0258-02
2006年，教育部下發(fā)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，規(guī)范過(guò)程管理。2009年山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)工作的意見》，要求規(guī)范高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作，保障頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展，規(guī)范管理，保證安全。這兩份文件的出臺(tái)，為高職院校的校外頂崗實(shí)習(xí)指明了方向，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，不斷提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了重要作用。為貫徹落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路”的辦學(xué)方針，需加強(qiáng)烹飪專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理。
一、頂崗實(shí)習(xí)前期管理
1.給每位家長(zhǎng)郵寄一封信。信的主要內(nèi)容有：①頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間：每年的5月至9月。②學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度和實(shí)習(xí)規(guī)定，遵守實(shí)習(xí)單位的工作紀(jì)律，不得私自離開實(shí)習(xí)地點(diǎn)，外出必須向?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)銷假。嚴(yán)禁夜間單人外出、在外過(guò)夜及外出上網(wǎng)。③學(xué)生實(shí)習(xí)期間需服從學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重管理，按時(shí)上下班，不得曠工和私自調(diào)換實(shí)習(xí)單位，如有特殊情況，需經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師報(bào)系里同意，否則按實(shí)習(xí)不合格處理。④學(xué)生實(shí)習(xí)期間如有違紀(jì)行為，按學(xué)校及實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)定辦理，嚴(yán)重違紀(jì)者，視為實(shí)習(xí)不合格，緩發(fā)畢業(yè)證。⑤學(xué)生實(shí)習(xí)期間需認(rèn)真填寫校外實(shí)習(xí)手冊(cè)，每半個(gè)月填寫一份《實(shí)習(xí)報(bào)告》，實(shí)習(xí)結(jié)束后要求撰寫出不少于2000字的實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)判，成績(jī)計(jì)入檔案。⑥請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，主動(dòng)、經(jīng)常地和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系，掌握學(xué)生動(dòng)向，共同做好學(xué)生的思想教育工作。學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)校及時(shí)溝通，共同解決，切實(shí)履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。
2.和企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。協(xié)議的內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)人數(shù)、學(xué)校的職責(zé)、企業(yè)的職責(zé)、實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)規(guī)定、勞動(dòng)保護(hù)等內(nèi)容。
3.制定烹飪專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：①頂崗實(shí)習(xí)定位和任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)是烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺失的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是通過(guò)學(xué)生在飯店、餐飲企業(yè)廚房各崗位進(jìn)行跟班及頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握崗位工作流程及烹飪技能，具備獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)綜合的從業(yè)素質(zhì)，為更深層次的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。②頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)：熟練掌握烹飪技能，能夠勝任廚房各操作崗位工作；具備營(yíng)養(yǎng)配餐的能力；掌握烹飪成本核算的方法和技巧；掌握烹飪?cè)牧系牟少?gòu)、保管與使用流程監(jiān)管方法；具有對(duì)廚房設(shè)備、工具進(jìn)行使用和養(yǎng)護(hù)的能力；具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和良好的職業(yè)行為習(xí)慣；具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；善于不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能夠根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行菜點(diǎn)創(chuàng)新；具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和工作溝通能力；具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；具有良好的符合職業(yè)要求的儀表儀容儀態(tài)和禮儀修養(yǎng)；具備獲取、分析、使用信息的能力；具備對(duì)知識(shí)的抽象、概括、判斷、綜合運(yùn)用能力。③頂崗實(shí)習(xí)的要求：實(shí)習(xí)紀(jì)律。實(shí)習(xí)開始前，為了保證良好的實(shí)習(xí)效果，系、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生本人要共同簽署頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書。實(shí)習(xí)期間主動(dòng)接受學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的雙向指導(dǎo)與管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)定，遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)協(xié)議中約定的一切內(nèi)容；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)開始前組織學(xué)生明確教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律。指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位溝通交流，協(xié)助實(shí)習(xí)單位進(jìn)行管理，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；指導(dǎo)教師每月至少到企業(yè)一次，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)填寫實(shí)習(xí)管理工作日志；學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)教師須及時(shí)逐級(jí)報(bào)告并協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)解決問(wèn)題；學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)客觀地進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定與評(píng)價(jià)，在實(shí)習(xí)結(jié)束兩周內(nèi)匯總整理過(guò)程性資料，交由教學(xué)辦存檔。實(shí)習(xí)生在崗期間基本要求：實(shí)習(xí)期間，按在校生標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重管理；遵守學(xué)校的規(guī)章制度和實(shí)習(xí)規(guī)定，遵守實(shí)習(xí)單位的工作紀(jì)律要求，尊師敬業(yè)，禮貌待人，按時(shí)上下班，不遲到、不早退、不曠工、不私自離開實(shí)習(xí)單位；不在夜間單人外出、不在外過(guò)夜及外出上網(wǎng)。嚴(yán)格遵守單位的住宿管理規(guī)定，不允許學(xué)生私自在實(shí)習(xí)單位外租房居??；服從學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重管理，不私自調(diào)換實(shí)習(xí)單位，如有特殊情況，需經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師報(bào)系里同意，否則按實(shí)習(xí)不及格處理；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，填寫校外實(shí)習(xí)手冊(cè)，每半個(gè)月填寫一份《實(shí)習(xí)報(bào)告》，實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫不少于2000字的實(shí)結(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間如有違紀(jì)行為，按學(xué)校及實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)定辦理，嚴(yán)重違紀(jì)者，視為實(shí)習(xí)不合格，緩發(fā)畢業(yè)證。實(shí)習(xí)期間因違規(guī)、違紀(jì)、違法造成的經(jīng)濟(jì)損失由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。④考核方式：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體包括實(shí)習(xí)崗位指導(dǎo)教師、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生個(gè)人以及崗位服務(wù)對(duì)象等。評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是崗位工作質(zhì)量意見反饋、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定等。按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定。各等級(jí)成績(jī)?cè)u(píng)定要素：實(shí)習(xí)紀(jì)律：按照簽署的畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書的規(guī)定時(shí)間完成實(shí)習(xí)任務(wù)，遵守學(xué)校的實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)態(tài)度：實(shí)習(xí)態(tài)度端正，尊敬指導(dǎo)教師，講究禮儀禮貌。動(dòng)手能力：能很快適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，達(dá)到崗位要求，熟練掌握服務(wù)技能。實(shí)習(xí)報(bào)告：填寫認(rèn)真，按時(shí)完成，真實(shí)反映實(shí)際情況。實(shí)結(jié)：結(jié)合自己實(shí)習(xí)經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。各等級(jí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：包括優(yōu)秀等級(jí)：?jiǎn)挝粚?shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)均為優(yōu)秀等級(jí)。良好等級(jí)：?jiǎn)挝粚?shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)均為良好以上等級(jí)。及格等級(jí)：?jiǎn)挝粚?shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)均為及格以上等級(jí)。不及格等級(jí)：有以下三種情況之一者評(píng)為不及格等級(jí)：嚴(yán)重違反學(xué)校或?qū)嵙?xí)單位規(guī)章制度；實(shí)習(xí)期不滿三個(gè)月；單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)有兩項(xiàng)為不及格等級(jí)。
4.召開頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。
5.完成指導(dǎo)教師的分配，頂崗實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師與學(xué)生召開見面會(huì)，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的重要性，簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任書。
二、實(shí)訓(xùn)中期
1.走訪企業(yè)：①指導(dǎo)教師至少每月一次走訪企業(yè)，了解學(xué)生頂崗情況、企業(yè)用人情況；②走訪情況包括實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作情況、學(xué)生在崗期間生活及心理問(wèn)題，指導(dǎo)教師走訪時(shí)須與實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員進(jìn)行交流并反饋相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
2.電話聯(lián)系：指導(dǎo)教師至少每半個(gè)月和同學(xué)聯(lián)系，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況、生活安全等情況。
3.建立QQ群、郵箱等隨時(shí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和溝通。
4.經(jīng)常和企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師溝通，及時(shí)掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
三、實(shí)習(xí)后期
1.考核評(píng)定：根據(jù)等級(jí)成績(jī)?cè)u(píng)定要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。
2.上交實(shí)習(xí)報(bào)告：督促學(xué)生認(rèn)真整理實(shí)習(xí)報(bào)告，按照學(xué)號(hào)由小到大裝訂存檔。
3.總結(jié)表彰：對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰。
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間段的選取符合餐飲業(yè)的特點(diǎn)，利用5到9月份旅游高峰期頂崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。客源多、原料全，學(xué)生能見識(shí)到許多新式原料，同時(shí)能學(xué)到創(chuàng)新菜肴和創(chuàng)新理念。
2.有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并能積累一些社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中能學(xué)到許多先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，拓寬就業(yè)市場(chǎng)，有利于學(xué)生就業(yè)。
五、存在的主要問(wèn)題
1.實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)分散，管理難度較大。
2.學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)，最大的問(wèn)題是安全問(wèn)題。例如，學(xué)生切配中手被劃破；地面滑容易摔跤，水、電、汽等安全隱患。
六、今后需要完善的地方
1.實(shí)習(xí)中期，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的安全、紀(jì)律等方面管理；
2.加強(qiáng)校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；
3.繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，切實(shí)做到校企合作，共同育人；
4.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)利用暑假到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生一起頂崗，以加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào).2006-11-16.
一、實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)
通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)鞏固所學(xué)知識(shí)，盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在校期間與企業(yè)，與崗位的零距離對(duì)接，進(jìn)一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能，提高獨(dú)立工作能力，并樹立良好的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)全方位了解社會(huì)行業(yè)，并達(dá)到企業(yè)對(duì)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)，技能，素質(zhì)的基本要求，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期，為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造條件。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)安排
1、時(shí)間安排:畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的第1-16周(3月1日——6月20日)進(jìn)行:
(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學(xué)生深入企業(yè)，單位，了解企業(yè)概況，企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算，納稅的流程和方法等。其中學(xué)生應(yīng)于3月12日前將實(shí)習(xí)附件1交于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況，結(jié)合自己實(shí)習(xí)體會(huì)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告(具體實(shí)習(xí)報(bào)告要求單獨(dú)下發(fā))。
(5月16日，6月20日兩次返校，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定，同時(shí)檢查學(xué)生的就業(yè)落實(shí)情況。
5月16日返校安排第一批畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)資料的審核，丁昌勇老師負(fù)責(zé)出具答辯條;
6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學(xué)和5月16日返校但沒有通過(guò)畢業(yè)鑒定的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)鑒定，在返校前一周與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校。
經(jīng)過(guò)以上兩次機(jī)會(huì)都沒有通過(guò)畢業(yè)鑒定的學(xué)生當(dāng)年不得畢業(yè)，等參加2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證。
第二次畢業(yè)鑒定的時(shí)間若發(fā)生變化，會(huì)由指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系通知。畢業(yè)典禮時(shí)間另行通知。
2、地點(diǎn)安排:
實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生個(gè)人聯(lián)系，也可以到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)事宜，解答實(shí)習(xí)過(guò)程及實(shí)習(xí)報(bào)告中的有關(guān)問(wèn)題。
3、人員分組
具體分組見后面附表。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求
1、學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)均應(yīng)在實(shí)習(xí)單位有關(guān)部門和財(cái)會(huì)部門的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，請(qǐng)財(cái)會(huì)部門的有關(guān)人員根據(jù)實(shí)習(xí)要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導(dǎo)，督促檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況;學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)各個(gè)職能科室進(jìn)行調(diào)查研究，了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型，規(guī)模大小，經(jīng)營(yíng)范圍，生產(chǎn)流程，財(cái)務(wù)狀況等)，重點(diǎn)了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度，會(huì)計(jì)核算流程，會(huì)計(jì)核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，納稅申報(bào)等)和財(cái)務(wù)管理工作，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力(具體實(shí)習(xí)內(nèi)容見實(shí)習(xí)任務(wù)書)。
2、每個(gè)人都要求作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動(dòng)日程安排，按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)，作好實(shí)習(xí)日記;實(shí)習(xí)結(jié)束，及時(shí)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(基本情況，收獲，體會(huì)，感想等)，連同實(shí)習(xí)日記資料等上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)。
3、要求學(xué)生每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系至少一次，及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況及遇到的問(wèn)題。
四、實(shí)習(xí)紀(jì)律與安全保障
外出實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)習(xí)。
1、指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé)，盡職盡責(zé)，切實(shí)指導(dǎo)好，帶好，管理好畢業(yè)生，確保畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。
2、畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，表明畢業(yè)生既是一名學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位頂崗的一名員工，因此，實(shí)習(xí)生應(yīng)遵守雙重身份的紀(jì)律。具體要求如下:
(1)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)院正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，成績(jī)不合格屬未完成規(guī)定學(xué)業(yè)。
(2)在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工;
(3)認(rèn)真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù);
(4)實(shí)習(xí)期間要遵守實(shí)習(xí)單位管理規(guī)定和操作規(guī)程，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，不做損人利己，有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情;
(5)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記"安全第一"，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制。對(duì)不遵守勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度造成的事故，實(shí)習(xí)學(xué)生本人要負(fù)全責(zé);對(duì)工作不負(fù)責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任;
(6)作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動(dòng)日程安排，按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)，作好實(shí)習(xí)日記;
(7)注意人身和財(cái)物安全，防止意外，因違紀(jì)外出造成人身和財(cái)物損失事故者，責(zé)任自負(fù)，并追查相關(guān)人員的責(zé)任。
(8)遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經(jīng)實(shí)習(xí)單位允許，不得將有關(guān)資料公開引用和外傳。
3、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)生重大問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師及時(shí)報(bào)告，指導(dǎo)教師要及時(shí)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報(bào)告。
4、學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí)》;學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)其畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)等情況，填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定表》，《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)院鑒定表》中相應(yīng)欄目，與實(shí)習(xí)日記一起上交指導(dǎo)教師;學(xué)生及時(shí)撰寫《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》(基本情況，收獲，體會(huì)，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)。
五、實(shí)習(xí)成績(jī)考核
實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位，結(jié)合前期階段性實(shí)訓(xùn)評(píng)定結(jié)果，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定成績(jī)從思想，業(yè)務(wù)兩個(gè)方面綜合考核，實(shí)行優(yōu)，良，中，及格和不及格五級(jí)分制，實(shí)習(xí)成績(jī)不及格者，不準(zhǔn)補(bǔ)考。
考核依據(jù):實(shí)習(xí)日記15%
實(shí)習(xí)單位鑒定70%
實(shí)習(xí)報(bào)告15%
六、實(shí)習(xí)材料上交時(shí)間
1、3月12日前上交附件一(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí))
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 應(yīng)用化工技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)方法與模式
對(duì)目前應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系所存在的問(wèn)題，結(jié)合化工行業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，通過(guò)課題立項(xiàng)研究，結(jié)合本人工作情況簡(jiǎn)單談?wù)勗诂F(xiàn)有條件下能夠建立起來(lái)的高職高專應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法與模式，其分為校內(nèi)、外兩部分。
一 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法與模式
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生進(jìn)入相關(guān)崗位頂崗實(shí)習(xí)前的一項(xiàng)上崗培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生掌握崗位操作的安全知識(shí)、操作流程與規(guī)范，掌握基本的崗位操作技能，考取相關(guān)的上崗證。
1.應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)基本技能考核辦法
職業(yè)基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要各門課程任課教師共同努力才能完成，因此貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。根據(jù)專業(yè)要求，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作、基本技能和實(shí)踐能力。職業(yè)基本功的訓(xùn)練與考核是本專業(yè)培養(yǎng)人才的有機(jī)組成部分，是學(xué)生職業(yè)崗位的基本能力要求。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基本技能的培養(yǎng)、訓(xùn)練和考核尤為重要。
具體考核辦法如下：
（1）凡在籍學(xué)生在校期間必須參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)基本功訓(xùn)練與考核。（2）學(xué)生職業(yè)基本功過(guò)關(guān)考核校內(nèi)部分，經(jīng)兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為各學(xué)科課程專業(yè)基本功訓(xùn)練與考核，隨課程教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。第二階段為畢業(yè)生職業(yè)基本功過(guò)關(guān)考核，在畢業(yè)年度學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行。（3）畢業(yè)生職業(yè)基本功過(guò)關(guān)考核工作根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方向制定的考核內(nèi)容，并按考核內(nèi)容成立考核評(píng)委組，選聘工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的具有本專業(yè)（學(xué)科）中級(jí)以上職稱的教師任組長(zhǎng)和成員?？己嗽u(píng)委組人數(shù)根據(jù)參加考核學(xué)生人數(shù)的多少確定，一般為奇數(shù)，3～7人。（4）組織畢業(yè)生職業(yè)基本功過(guò)關(guān)考核時(shí)，將參加考核的班級(jí)學(xué)生分為若干小組。在考核評(píng)委組內(nèi)部也分為若干小組，每小組不少于3人。根據(jù)專業(yè)計(jì)劃中制定的本專業(yè)基本功考核項(xiàng)目、內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幾個(gè)考核小組同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。每位學(xué)生至少有3位評(píng)委給分，其成績(jī)?yōu)閹孜辉u(píng)委給出成績(jī)的平均值。（5）畢業(yè)生職業(yè)基本功過(guò)關(guān)考核以班級(jí)為單位進(jìn)行，實(shí)行10分制，采取當(dāng)場(chǎng)評(píng)分的辦法。職業(yè)基本功過(guò)關(guān)考核形式是全面檢測(cè)，計(jì)個(gè)人得分，在學(xué)生個(gè)人得分基礎(chǔ)上得出班級(jí)團(tuán)體總分。（6）畢業(yè)生學(xué)生的職業(yè)基本功過(guò)關(guān)成績(jī)不及格者，不能參加實(shí)訓(xùn)，不安排頂崗實(shí)習(xí)，不發(fā)畢業(yè)證書。（7）畢業(yè)生職業(yè)基本功過(guò)關(guān)考核第一次補(bǔ)考在每年6月中旬進(jìn)行，補(bǔ)考及格者畢業(yè)時(shí)發(fā)給報(bào)到證。第一次補(bǔ)考不及格者可參加第二次補(bǔ)考。第二次補(bǔ)考安排在暑假進(jìn)行，如第二次補(bǔ)考仍然不及格者，可隨下屆畢業(yè)生過(guò)關(guān)考核進(jìn)行補(bǔ)考，成績(jī)合格，補(bǔ)發(fā)報(bào)到證。（8）各位評(píng)委應(yīng)要高度重視此項(xiàng)工作，要以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，按質(zhì)按量完成考核任務(wù)。
2.應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)基本技能考核措施
以考核表現(xiàn)場(chǎng)考核逐項(xiàng)打分形式進(jìn)行，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施比較多，分基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)考核和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核兩部分。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)基本技能主要考核學(xué)生儀表、操作前準(zhǔn)備和操作過(guò)程；專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)基本技能主要考核儀表和操作過(guò)程。檢查學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力，大致了解學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握程度。
二 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)方法與模式
第一，一年級(jí)學(xué)生需要到企業(yè)見習(xí)一周。通過(guò)見習(xí)，使已學(xué)完學(xué)院安排的公共課及初步接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生去企業(yè)感官認(rèn)識(shí)企業(yè)概況，對(duì)企業(yè)原輔料、半成品、成品、產(chǎn)品生產(chǎn)加工工藝過(guò)程、設(shè)備流程及簡(jiǎn)單操作過(guò)程、生產(chǎn)安全、企業(yè)文化等進(jìn)行初步感性認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)各自企業(yè)的特點(diǎn)，以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，確定當(dāng)?shù)赜写硇缘幕て髽I(yè)為長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)生重點(diǎn)見習(xí)基地。
第二，二年級(jí)學(xué)生需要到企業(yè)實(shí)訓(xùn)15～30天。實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生應(yīng)一對(duì)一地跟著師傅學(xué)習(xí)崗位的操作過(guò)程，使學(xué)生更加具體了解如何操作設(shè)備，為什么這么操作，通過(guò)操作達(dá)到什么要求，以及設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、衛(wèi)生、安全、簡(jiǎn)單事故處理等事宜，為下步專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)主要安排學(xué)生到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過(guò)大企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠得到現(xiàn)代化企業(yè)正規(guī)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零對(duì)接”。
第三，三年級(jí)學(xué)生按照三年制大專“2+1”的人才培養(yǎng)方案要求（有些高職院校采用“2.5+0.5”），學(xué)完專業(yè)課后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年。在定崗實(shí)習(xí)期間利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)習(xí)所獲得的實(shí)踐知識(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。在此實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)中，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)選擇尤為重要，所選企業(yè)應(yīng)：（1）符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。（2）是國(guó)內(nèi)外知名的大型企業(yè)。（3）能接納我們學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，即“頂崗實(shí)習(xí)連帶就業(yè)一條龍式企業(yè)”。（4）盡可能多家企業(yè)供學(xué)生自主選擇。（5）企業(yè)通過(guò)考試、面試、試崗、學(xué)校推薦等多種方式選擇學(xué)生；到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間就享受正式職工待遇。（6）按照企業(yè)與學(xué)生共同認(rèn)可的原則擇優(yōu)錄取，提前使學(xué)生親身感受畢業(yè)就業(yè)招聘會(huì)的壓力與程序。
對(duì)于未被企業(yè)錄取頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，最后由學(xué)校負(fù)責(zé)安排頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，但該企業(yè)仍然符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，只是企業(yè)與上述企業(yè)綜合素質(zhì)、待遇有一定差距；從而鼓勵(lì)下一屆學(xué)生如何提高自己增強(qiáng)企業(yè)所需求的素質(zhì)與能力，使學(xué)校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方向更加明確，從而走向職業(yè)類辦學(xué)的良性循環(huán)。
關(guān)鍵詞：高職；校企合作；就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系
一、當(dāng)前高職就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作存在的問(wèn)題
殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)促使各個(gè)高職院校重新重視就業(yè)指導(dǎo)教育這一學(xué)科教育，針對(duì)性組成師資隊(duì)伍，以就業(yè)指導(dǎo)課為突破口，靈活應(yīng)用學(xué)校和社會(huì)企業(yè)資源，尋求破解高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難題。目前在國(guó)內(nèi)環(huán)境中，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻。而高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率，是對(duì)各個(gè)高職院校辦學(xué)質(zhì)量的展現(xiàn)，也是高職院校對(duì)于教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一，對(duì)各個(gè)高職院校后續(xù)的招生計(jì)劃于發(fā)展計(jì)劃產(chǎn)生直接影響，所以各個(gè)高職院校都對(duì)就業(yè)工作進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注。而通過(guò)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生在不同階段，都呈現(xiàn)出對(duì)就業(yè)方面關(guān)注的不同特點(diǎn)。大一新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，對(duì)于大學(xué)生活是茫然無(wú)知的，還未進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)人生職業(yè)的規(guī)劃還停留在“一張白紙”，可塑性極強(qiáng)；大二已經(jīng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境基本熟悉，進(jìn)行了部分專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)所選專業(yè)有基本認(rèn)識(shí)和了解，沒有明確就業(yè)目的性，但在日常生活學(xué)習(xí)中開始留意本專業(yè)相關(guān)的的就業(yè)咨詢，；而大三直接面對(duì)了就業(yè)問(wèn)題，這時(shí)應(yīng)更注重的是調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)應(yīng)試技巧?；旧洗蟛糠值母呗氃盒６紩?huì)將就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容及工作安排在大三，主要開展組織招聘會(huì)、招聘信息、開辦就業(yè)相關(guān)講座、傳達(dá)就業(yè)政策等項(xiàng)目，而忽略了對(duì)可塑性更強(qiáng)的大一大二學(xué)生，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育和對(duì)就業(yè)方向及理念的引導(dǎo)。各個(gè)行業(yè)之間存在著不同的差異性，這就造成了各個(gè)職業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生心理素質(zhì)、技能等方面的側(cè)重點(diǎn)各不相同，但現(xiàn)在基本上所有的高職院校都采取了“一刀切”的就業(yè)指導(dǎo)，不重視對(duì)高職畢業(yè)生個(gè)性化指導(dǎo)，不參照具體行業(yè)進(jìn)行全面分析，一昧的進(jìn)行集體的觀念灌輸，造成就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)成果事倍功半。
(一)就業(yè)指導(dǎo)缺少整體規(guī)劃
而通過(guò)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生在不同階段，都呈現(xiàn)出對(duì)就業(yè)方面關(guān)注的不同特點(diǎn)。大一新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，對(duì)于大學(xué)生活是茫然無(wú)知的，還未進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)人生職業(yè)的規(guī)劃還停留在“一張白紙”，可塑性極強(qiáng)，而大多數(shù)高職院校只在新生入學(xué)時(shí)接受了對(duì)專業(yè)的一些介紹；當(dāng)高職學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的高職學(xué)校生活，進(jìn)入大二，已經(jīng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境基本熟悉，進(jìn)行了部分專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)所選專業(yè)有基本認(rèn)識(shí)和了解，沒有明確就業(yè)目的性，但在日常生活學(xué)習(xí)中開始留意本專業(yè)相關(guān)的的就業(yè)咨詢，而接受就業(yè)指導(dǎo)的具體途徑是學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)理論課程進(jìn)行了解；而大三直接面對(duì)了就業(yè)問(wèn)題，這時(shí)應(yīng)更注重的是調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)應(yīng)試技巧?；旧洗蟛糠值母呗氃盒６紩?huì)將就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容及工作安排在大三，主要開展組織招聘會(huì)、招聘信息、開辦就業(yè)相關(guān)講座、傳達(dá)就業(yè)政策等項(xiàng)目，而忽略了對(duì)可塑性更強(qiáng)的大一大二學(xué)生，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的系統(tǒng)性規(guī)劃，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育和對(duì)就業(yè)方向及理念的引導(dǎo)。各個(gè)行業(yè)之間存在著不同的差異性，這就造成了各個(gè)職業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生心理素質(zhì)、技能等方面的側(cè)重點(diǎn)各不相同，但現(xiàn)在基本上所有的高職院校都采取了“一刀切”的就業(yè)指導(dǎo)，不重視對(duì)高職畢業(yè)生個(gè)性化指導(dǎo)，不參照具體行業(yè)進(jìn)行全面分析，一昧的進(jìn)行集體的觀念灌輸，造成就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)成果事倍功半。因此大多高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)，專業(yè)能力和實(shí)踐能力過(guò)硬，但綜合素質(zhì)不占優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致在就業(yè)中發(fā)展的后續(xù)緩慢無(wú)力。
(二)就業(yè)指導(dǎo)停留在理論化階段
高職院校雖已逐漸重視起告知就業(yè)指導(dǎo)體系的建立，但基本上是對(duì)本科院校進(jìn)行“照搬照抄”，缺乏針對(duì)自身特色優(yōu)化。課程多以理論為主，任課教師也多是“照本宣科”式進(jìn)行授課，致使高職生難以與自身的就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生共鳴，從中找到對(duì)自身就業(yè)問(wèn)題有指導(dǎo)性的意見的點(diǎn)，課程收效甚微。
(三)就業(yè)指導(dǎo)沒有與實(shí)際就業(yè)情況相結(jié)合
目前高職的就業(yè)指導(dǎo)課程授課老師多由社會(huì)學(xué)院或是指導(dǎo)員兼任，而不是由專門研究此方面或是有關(guān)學(xué)科的持有相關(guān)資質(zhì)證明的專業(yè)人士進(jìn)行授課。導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程與實(shí)際社會(huì)就業(yè)情況脫節(jié)。無(wú)法將社會(huì)和企業(yè)最新的相關(guān)信息告知學(xué)生，造成高職學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行明確定位，對(duì)就業(yè)情況缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知，從而無(wú)法進(jìn)行自我調(diào)適。由此可見，目前大多數(shù)高職建立起的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)結(jié)構(gòu)無(wú)法滿足高職學(xué)生對(duì)畢業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的需求，也不能適應(yīng)高職院校的就業(yè)特征。高職學(xué)校必須根據(jù)自身情況及職業(yè)特色來(lái)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行優(yōu)化改良，從而更好地服務(wù)于高職畢業(yè)生，對(duì)高職學(xué)生提供更好地就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
二、高職學(xué)生就業(yè)特征
(一)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的模式
在現(xiàn)在高職教育基本為三年制，相較普通本科院校少一年。兩年的相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程學(xué)習(xí)加一年的頂崗實(shí)習(xí)的模式或是兩年半的相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程學(xué)習(xí)外加半年預(yù)崗實(shí)習(xí)。而頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程學(xué)習(xí)后在真實(shí)的相關(guān)工作崗位環(huán)境中，將所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用于實(shí)踐的重要一環(huán)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、崗位等相關(guān)實(shí)際情況進(jìn)行了解。頂崗實(shí)習(xí)期間，高職畢業(yè)生開始從“學(xué)生”向企業(yè)“員工身份”進(jìn)行轉(zhuǎn)變；通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)與學(xué)生雙方能夠相互了解，為最終達(dá)成就業(yè)意向打下基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)高職學(xué)生選擇就業(yè)具有至關(guān)重要的參照價(jià)值，大多數(shù)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位就成為了該高職生畢業(yè)時(shí)所選擇的就業(yè)單位。
(二)企業(yè)提早參與就業(yè)指導(dǎo)課程
企業(yè)在進(jìn)行人員招聘時(shí)，基本上對(duì)應(yīng)聘人員處于“一無(wú)所知”的狀態(tài)，只依靠求職者的個(gè)人簡(jiǎn)歷和短促的面試無(wú)法對(duì)應(yīng)聘人員做出全面的分析。加強(qiáng)校企合作，企業(yè)可根據(jù)校方提供資料對(duì)應(yīng)聘人有更深入的認(rèn)識(shí)，而校方則可依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的側(cè)重性來(lái)針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)雙方都有利處，與高職院校提早合作，介入高職院校的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃工作，可根據(jù)企業(yè)自身需要，與學(xué)校進(jìn)行溝通，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)符合自身需求的畢業(yè)生，以更少的投入獲取最大的收益。
三、校企合作前提下構(gòu)建高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
(一)建立點(diǎn)面結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教育體系
就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是建立高職生就業(yè)指導(dǎo)教育系統(tǒng)的核心內(nèi)容。這需要雙方齊頭并進(jìn)，一方面高職院校招聘專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，一方面還要邀請(qǐng)合作企業(yè)派遣人員從高職學(xué)生入學(xué)起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育，樹立就業(yè)目標(biāo)，了解目標(biāo)職業(yè)崗位未來(lái)的發(fā)展前景和相關(guān)待遇，來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并對(duì)企業(yè)所需崗位的職業(yè)素養(yǎng)有所了解，充分學(xué)習(xí)并完善自身以達(dá)到對(duì)目標(biāo)職業(yè)崗位要求，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。高職學(xué)校方面為高職學(xué)生介紹就業(yè)流程，并為其中如何制作簡(jiǎn)歷，面試時(shí)需要注意的禮儀，求職流程等方面的重要環(huán)節(jié)提出建議，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多的籌碼以增強(qiáng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)者中的競(jìng)爭(zhēng)力，更好的解決就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)院校職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，針對(duì)學(xué)生個(gè)人提出建議，“量身定制”更好的解決學(xué)生的就業(yè)難題，因材施教的提出相應(yīng)解決方案，提高學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)能力提升加強(qiáng)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力。
(二)就業(yè)質(zhì)量為重要標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系
構(gòu)建以就業(yè)質(zhì)量為重要標(biāo)準(zhǔn)的高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估體系，用以敦促對(duì)各個(gè)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育體系不斷進(jìn)行改良優(yōu)化工作。高職院校需要對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行客觀科學(xué)評(píng)估，依據(jù)相關(guān)調(diào)查情況和綜合客觀的評(píng)估結(jié)果來(lái)進(jìn)一步的完善自身就業(yè)指導(dǎo)教育體系，針對(duì)性的對(duì)高職應(yīng)屆畢業(yè)生提出有效的就業(yè)指導(dǎo)方案，促使高職院校重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色，從源頭上提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。組織團(tuán)隊(duì)根據(jù)高職就業(yè)質(zhì)量度量指標(biāo)制定高職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷，開展相關(guān)調(diào)查工作，依據(jù)調(diào)查情況畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，對(duì)高職畢業(yè)生的畢業(yè)就業(yè)跟蹤調(diào)查要按照高職學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)進(jìn)行分類調(diào)查，將相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)提供給高職院校中的教學(xué)部門，教學(xué)部門參照畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的綜合評(píng)估報(bào)告來(lái)對(duì)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等工作做出具體的改革方案和規(guī)劃。
四、結(jié)束語(yǔ)
企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生自身的就業(yè)能力、心理素質(zhì)等綜合方面要求發(fā)嚴(yán)格。殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)促使各個(gè)高職院校重新重視就業(yè)指導(dǎo)教育這一學(xué)科教育的重要性和必要性。在校企進(jìn)行合作的前提下對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題展開了探討和研究，而就業(yè)指導(dǎo)工作是需要多方協(xié)助的一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，需要企業(yè)學(xué)校等多方面合作開展，在基于校企合作的背景下更好的建設(shè)更加完善的高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為高職學(xué)生更好的解決就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題，提升高職院校自身就業(yè)率和辦學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)
[1]王飛.基于校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)[J].中國(guó)成人教育,2013(22).
一、工學(xué)結(jié)合新常態(tài)下學(xué)生管理存在的問(wèn)題
（一）工學(xué)結(jié)合新常態(tài)下學(xué)生管理的模式
1.以企業(yè)為主的管理模式
這種模式一般為兩種情況:一是企業(yè)從人才培養(yǎng)計(jì)劃到課程設(shè)計(jì)再到頂崗實(shí)習(xí)都全方位參與。如校企訂單式合作培養(yǎng),合作方一般是較大型企業(yè)。企業(yè)參與的目的主要是希望學(xué)校按其要求培養(yǎng)所需的專門技術(shù)人才。另一種是企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)期間參與管理，視學(xué)生為勞動(dòng)力,按勞動(dòng)力要求進(jìn)行管理，合作方通常是中小型企業(yè)或快速發(fā)展行業(yè)中的小微企業(yè)。
2.以學(xué)校為主的管理模式
這種模式一般為一些大型企業(yè)為順應(yīng)形勢(shì)要求將校企合作打造成形象工程或某些國(guó)企為完成政府下達(dá)的“任務(wù)”,以獲得政府其他方面的支持或贏取良好社會(huì)口碑，企業(yè)將一條次要生產(chǎn)線、一個(gè)非主要經(jīng)濟(jì)實(shí)體交由學(xué)校管理與經(jīng)營(yíng),學(xué)生的學(xué)習(xí)與管理,完全由學(xué)校規(guī)劃與實(shí)施。
3.企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合協(xié)同的管理模式
企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)必需的場(chǎng)地、設(shè)備、師資及其他條件,學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完全按照專業(yè)的要求進(jìn)行，雙方派專人負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)踐基地的管理［1］。這種模式當(dāng)前最為普遍。
（二）工學(xué)結(jié)合新常態(tài)下學(xué)生管理存在的問(wèn)題
1.學(xué)生想法各異，以致參與熱情不一
當(dāng)前，學(xué)生對(duì)待工學(xué)結(jié)合這種人才培養(yǎng)摸式態(tài)度各異，有的認(rèn)為是提高實(shí)踐能力的不二選擇，積極參與。有的則認(rèn)為與自己的就業(yè)地區(qū)、方向差距較大，只是充當(dāng)廉價(jià)的勞動(dòng)力，進(jìn)而消極對(duì)待。不同專業(yè)、不同的工學(xué)結(jié)合形式，使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)和配合度表現(xiàn)出較大的差異。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)難以把握，以致實(shí)效評(píng)價(jià)困難
工學(xué)結(jié)合課程中的實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃、實(shí)習(xí)班級(jí)工作職責(zé)、實(shí)習(xí)手冊(cè)和實(shí)習(xí)須知、實(shí)習(xí)考核和成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等內(nèi)容的制定主體本應(yīng)是校企雙方，只有雙方共同參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施，才能保證課程實(shí)施的科學(xué)性并主體清晰［2］。然而當(dāng)前,基本上是學(xué)校單方面制定，高校過(guò)度依賴企業(yè)，僅游說(shuō)企業(yè)接納學(xué)生，以致弱化了“學(xué)”的目的，企業(yè)關(guān)注的是工學(xué)結(jié)合的經(jīng)濟(jì)效益，看重的是“工”。因此，實(shí)施的實(shí)效性難以得到保證。
3.學(xué)生管理問(wèn)題較多，以致學(xué)校企業(yè)壓力加大
（1）安全事故易發(fā)、多發(fā)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生變化，較為陌生的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境以及較為復(fù)雜的企業(yè)外部環(huán)境,存在著一定的安全隱患。加之安全培訓(xùn)不到位，操作程序不規(guī)范，防范意識(shí)不強(qiáng)，容易引發(fā)工傷事故及一些其他人身傷害事故。
（2）學(xué)生心理問(wèn)題較多一是學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)的矛盾，參加工學(xué)結(jié)合的學(xué)生大多是大三或畢業(yè)班學(xué)生，此階段他們對(duì)個(gè)人未來(lái)和所學(xué)專業(yè)有了更深的了解，對(duì)就業(yè)行業(yè)和區(qū)域有一定的預(yù)期，但大多數(shù)學(xué)生因能力、閱歷等原因，還不能對(duì)自己的職業(yè)生涯做出正確的規(guī)劃。學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候，感覺新鮮，能服從企業(yè)安排，遵守員工條例，但時(shí)間一長(zhǎng)，部分學(xué)生因理想與現(xiàn)實(shí)的差距，而產(chǎn)生失落感，如果學(xué)校此時(shí)不及時(shí)進(jìn)行關(guān)注幫助，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。其次，校企合作模式下的學(xué)生要求具有明確的學(xué)習(xí)目的，要通過(guò)企業(yè)和學(xué)校各階段的考核測(cè)試，并與畢業(yè)成績(jī)和各類評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，成績(jī)較差或?qū)嵺`能力不強(qiáng)的學(xué)生就表現(xiàn)得較為焦慮。此外，企業(yè)和學(xué)校性質(zhì)不同，各自社會(huì)功能、運(yùn)行規(guī)律和追求目標(biāo)不同，學(xué)校教書育人，企業(yè)以產(chǎn)量、產(chǎn)值、效益為主要指標(biāo)，企業(yè)“準(zhǔn)員工”的管理模式在一定程度上加大了一些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。另外，企業(yè)多重的人際關(guān)系、剛性的規(guī)章制度，部分學(xué)生覺得這些顯性與隱性規(guī)則，抑制了他們的創(chuàng)造性與自主性，從而產(chǎn)生心理疑惑。不同企業(yè)單位在工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼上也存在著不同的差別，由此，也使學(xué)生產(chǎn)生了同工不同酬的心理困擾。
4.部分企業(yè)用工環(huán)境不佳，以致工學(xué)結(jié)合初衷
背離企業(yè)因性質(zhì)、行業(yè)、地域等不同差異很大，少部分企業(yè)存在著看重學(xué)生人力資源，而輕學(xué)生學(xué)習(xí)管理的傾向。部分學(xué)校在篩選合作單位時(shí)，缺乏實(shí)地調(diào)研，對(duì)企業(yè)了解不全面，致使少部分企業(yè)與學(xué)校合作之初的投入和管理積極到位而規(guī)范，但時(shí)間長(zhǎng)了就不愿意再投入，以致生產(chǎn)環(huán)境不佳，通過(guò)學(xué)生的口口相傳，學(xué)生積極性和穩(wěn)定性就會(huì)大受挫傷。
二、工學(xué)結(jié)合學(xué)生管理存在的原因
1.校企合作學(xué)生教育管理制度缺乏、滯后
工學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人是新事物，不少學(xué)校在思想認(rèn)識(shí)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)機(jī)制、人員安排等方面缺乏準(zhǔn)備，為了形成效應(yīng)、達(dá)到某些目的而生搬硬套，存在一窩蜂、跟風(fēng)上的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生教育管理重視不夠，沒有樹立“服務(wù)”學(xué)生的意識(shí)，相關(guān)管理制度缺乏并滯后。大學(xué)生在思想和行為具有多元化特點(diǎn)，學(xué)生之間個(gè)性差異大［3］。盲目跟風(fēng)上，沒有建立一套規(guī)范與制度，結(jié)果是學(xué)生學(xué)不到想學(xué)的東西、學(xué)校收獲不到工學(xué)結(jié)合的成效，企業(yè)得不到想要的實(shí)惠。
2.高校越位與企業(yè)缺位現(xiàn)象嚴(yán)重
目前，高校的工作重心更多的是放在與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的合作上，追求合作出成果，在工學(xué)結(jié)合學(xué)生的思想教育上普遍重視不夠，投入不足。此外，學(xué)校與企業(yè)缺乏有效的聯(lián)動(dòng)，校企合作許多協(xié)議的起草、方案的實(shí)施都是從自身的角度出發(fā)，“一頭熱”、“越位”現(xiàn)象頻發(fā)。少部分企業(yè)重視的是企業(yè)形象宣傳或?qū)W生的人力資源，并不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)?！叭蔽弧?，是一種短期行為。以致工學(xué)結(jié)合中學(xué)生出現(xiàn)的不愿吃苦、紀(jì)律性不強(qiáng)等問(wèn)題，校企雙方多有推諉，沒有很好地設(shè)法引導(dǎo)和解決，導(dǎo)致雙方合作積極性受到影響，合作的實(shí)效性不強(qiáng)。
3.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確
工學(xué)結(jié)合學(xué)生多是二本及以下批次院校的，學(xué)習(xí)積極性和自我約束能力相對(duì)較弱，個(gè)性顯露與依賴心理并存，習(xí)慣學(xué)校保姆式的被動(dòng)管理模式，常常表現(xiàn)為不愿正視現(xiàn)實(shí)，渴望進(jìn)企業(yè)參與實(shí)踐又缺乏信心和吃苦的精神，對(duì)企業(yè)的“準(zhǔn)員工”狀態(tài)較難適應(yīng)。個(gè)別專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景都有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，認(rèn)為自己是“皇帝女兒不愁嫁，在工學(xué)結(jié)合中常常存在嚴(yán)重的自傲和自負(fù)的心理，對(duì)企業(yè)的要求很高，不能合理定位自己，總是患得患失，游離于工學(xué)之外，頂崗實(shí)習(xí)效果不佳。
三、協(xié)同創(chuàng)新視角下工學(xué)結(jié)合學(xué)生教育管理模式的探究
1.構(gòu)建有力的協(xié)同保障體系
整合校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏是長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)。這就要求雙方建立目標(biāo)一致的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。協(xié)同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、協(xié)同建設(shè)課程體系、協(xié)同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、協(xié)同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，承擔(dān)各自義務(wù)。一方面，可以聯(lián)合抱團(tuán)爭(zhēng)取政府的支持，如高校可從鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，企業(yè)可從科技創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)方面爭(zhēng)取政府的投入，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)和政策的支持。政府應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，積極作為，統(tǒng)籌校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，協(xié)調(diào)校企協(xié)同合作的有序開展，共同構(gòu)建有力的組織保障體系。
2.完善相關(guān)管理制度和措施
（1）知會(huì)制度。學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合時(shí)間一般不少于半年，主要集中在大學(xué)三、四年級(jí)進(jìn)行，這種較長(zhǎng)時(shí)間在外頂崗實(shí)踐應(yīng)由學(xué)生個(gè)人提出申請(qǐng)，自愿參加，并取得家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人同意，與學(xué)校、企業(yè)簽訂協(xié)議書。明確了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)的權(quán)利與義務(wù)后方能進(jìn)入企業(yè)工作崗位。
（2）崗前培訓(xùn)。有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)能幫助學(xué)生縮短因工學(xué)結(jié)合帶來(lái)的不適應(yīng)，培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，可以邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校，幫助企業(yè)了解學(xué)生當(dāng)前的生活學(xué)習(xí)狀況，請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作關(guān)于如何做一名合格員工的講座；也可以邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地感受企業(yè)文化，通過(guò)互動(dòng)增加雙方的相互信任。幫助學(xué)生向“學(xué)生+員工”角色的轉(zhuǎn)變。
（3）安全教育。結(jié)合崗位工作特點(diǎn)，開展安全教育，重視學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成，在企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)三者中建立安全合作機(jī)制，明確各自工作職責(zé)，積極動(dòng)員學(xué)生購(gòu)買人身意外等險(xiǎn)種。
（4）科學(xué)考核。高校與企業(yè)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分管理要求，參考學(xué)生在企業(yè)從事的工作性質(zhì)，把學(xué)生的工作量和工作業(yè)績(jī)折算成學(xué)分，建立起分類指導(dǎo)、分類考核的評(píng)價(jià)體系，并逐步建立學(xué)校學(xué)籍和企業(yè)學(xué)籍的雙學(xué)籍管理制度。
（5）提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，除學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自強(qiáng)、自省、自我提升外，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)應(yīng)提供可能和營(yíng)造氛圍予以幫助，如韶關(guān)學(xué)院開展的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃之“未來(lái)CEO”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)校面上組織，企業(yè)贊助，政府有關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)全程跟蹤與指導(dǎo)，學(xué)生積極參與，效果很好。
3.重視企業(yè)環(huán)境的建設(shè)
工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，企業(yè)環(huán)境是技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要教育要素，其特殊教育效果是校內(nèi)的實(shí)習(xí)或模擬基地不能代替的。因此，有條件的學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合建設(shè)工程實(shí)踐教育中心，為學(xué)生提供安全、有序的“實(shí)戰(zhàn)環(huán)境”。此外，企業(yè)要在用工、環(huán)保、誠(chéng)信、企業(yè)文化方面規(guī)范自身的行為，為學(xué)生“準(zhǔn)員工”提供良好的示范榜樣作用。
4.構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制
師范生實(shí)習(xí)介紹信(一)
_____________中學(xué):
我校__級(jí)本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)
_______________學(xué)校：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。
(?；蛟?、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)
________________：
現(xiàn)介紹我院20XX級(jí)_________師范專業(yè)同學(xué)前來(lái)貴校頂崗實(shí)習(xí)，為期__周。
望貴校提供實(shí)習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。
謝謝支持!
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
延伸閱讀：師范生實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)
(一)準(zhǔn)備階段
做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前，上交一個(gè)主題班會(huì)課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。
(二) 見習(xí)階段
到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問(wèn)題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境，購(gòu)買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會(huì)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
A、教育見習(xí)
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級(jí)、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動(dòng)。
2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級(jí)的成績(jī)情況，制定教學(xué)計(jì)劃。
3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。
4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。
B、班主任見習(xí)
1、與學(xué)生見面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。
2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開班委會(huì)。
3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。
4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。
C、教育調(diào)查
1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。
(三)實(shí)習(xí)階段
A、教育實(shí)習(xí)
1、爭(zhēng)取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。
2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，可以邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印ｎA(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。
4、及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
B、班主任實(shí)習(xí)
1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問(wèn)題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。
2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好主題班會(huì)的方案和第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。
3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
C、教育調(diào)查
1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問(wèn)卷，明確各項(xiàng)分工
2、進(jìn)行調(diào)查(如問(wèn)卷、采訪、座談等)，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。
3、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動(dòng)的資料
4、分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告或科研論文
A、教育實(shí)習(xí)
1、每位實(shí)習(xí)生寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。
2、請(qǐng)?jiān)迫卫蠋熖顚憣?shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)。
3、與原科任老師進(jìn)行座談，請(qǐng)求老師批評(píng)指點(diǎn)，找出存在問(wèn)題，力求改進(jìn)。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實(shí)習(xí)
1、請(qǐng)?jiān)嘀魅卫蠋熖顚懓嘀魅喂ぷ麒b定，初步評(píng)出班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調(diào)查
修改調(diào)查報(bào)告或科研論文，并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)
后期工作：
① 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。
② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個(gè)人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。
③ 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出全體隊(duì)員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。
④ 原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)后，由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
⑤ 召開總結(jié)座談會(huì)，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
⑥ 研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。
⑦ 離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。
⑧ 認(rèn)真寫好感謝信，做好返校交通安排
⑨ 回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。
⑩ 實(shí)習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評(píng)選出教育實(shí)習(xí)積極分子(人數(shù)不超過(guò)全隊(duì)1/3)，交回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科審批。
(四)、教育實(shí)習(xí)的成績(jī)考核
一、高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，專業(yè)教師全員參與是前提
高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，專業(yè)教師全員參與是組織好頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提。頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要意義幾乎已經(jīng)到了“不言自明、人盡皆知”的程度。學(xué)院及系（部）都高度重視這一工作，在辦學(xué)思想的提煉與貫徹中、教研活動(dòng)中、教學(xué)文件中、教師教學(xué)規(guī)范中、各級(jí)教學(xué)會(huì)議中、歷次教師培訓(xùn)中，都在強(qiáng)化和統(tǒng)一這一認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理系在落實(shí)這一工作時(shí)，首先認(rèn)識(shí)到：先有適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的教師，后才有適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生！高職院校專業(yè)教師教研科研的方向不在教科書上，不在實(shí)驗(yàn)室里，甚至也不在某一技術(shù)發(fā)展的最前沿，而在實(shí)際部門生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理第一線。所有專業(yè)教師要與實(shí)際部門、企事業(yè)單位多聯(lián)系、多了解、多接觸、多深入。所有專業(yè)教師都有責(zé)任積極參與學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系、指導(dǎo)與管理工作。這一工作的效果將直接影響到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，將檢驗(yàn)我們是否真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”。事實(shí)上，恩施職院經(jīng)濟(jì)管理系的教育教學(xué)改革工作正是以此為突破口的。
二、注重全過(guò)程管理是關(guān)鍵
頂崗實(shí)訓(xùn)不應(yīng)該是到學(xué)生畢業(yè)離校前才想起的一件事，而應(yīng)該是在學(xué)生進(jìn)校前，專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮的工作。要早作計(jì)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，然后分階段、分學(xué)期組織實(shí)施，其間還需多次根據(jù)執(zhí)行情況反饋進(jìn)行修改和調(diào)整，直到一屆學(xué)生畢業(yè)后為更合理地編制下屆學(xué)生的人才培養(yǎng)方案提供重要參考。經(jīng)濟(jì)管理系在頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作組織過(guò)程中無(wú)論是每門課程的頂崗實(shí)訓(xùn)，還是整個(gè)專業(yè)的綜合頂崗實(shí)訓(xùn)都注重了“方案設(shè)計(jì)——組織實(shí)施——反饋調(diào)整”的全過(guò)程管理。從“方案設(shè)計(jì)”到“組織實(shí)施”，再到“反饋調(diào)整”，注重全過(guò)程管理是完成好頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。
三、不斷豐富頂崗實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)現(xiàn)形式
在近幾年的頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，我系根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類各高職專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際條件，走出了頂崗實(shí)訓(xùn)的“六條路”。
（一）校內(nèi)仿真頂崗實(shí)訓(xùn)
會(huì)計(jì)專業(yè)因?yàn)樨?cái)務(wù)信息的秘密性和財(cái)會(huì)工作的特殊性決定了學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前很難有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)單位財(cái)會(huì)崗位的核心業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)質(zhì)訓(xùn)練。財(cái)會(huì)教研室便把該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放到建立財(cái)會(huì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室和電算化實(shí)訓(xùn)室兩項(xiàng)工作上。通過(guò)編寫實(shí)訓(xùn)教程、編制財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)及“證賬表”資料庫(kù)、安裝常用財(cái)務(wù)軟件、模擬分崗輪訓(xùn)，建立起技術(shù)仿真度極高的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)中心，解決了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。
（二）畢業(yè)前的學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)
屬實(shí)踐性教學(xué)的最常規(guī)形式，在實(shí)習(xí)單位完成。實(shí)習(xí)單位既可由學(xué)生自己聯(lián)系，亦可由系部或?qū)W院統(tǒng)一聯(lián)系。這一形式適用于學(xué)生結(jié)束所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）之前。我系一般安排學(xué)生用13周時(shí)間完成這一工作。因其時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)踐訓(xùn)練的綜合性強(qiáng)，且安排在學(xué)生就業(yè)之前，所以至關(guān)重要。教研室負(fù)責(zé)擬定專業(yè)實(shí)習(xí)方案并指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，一般分組指導(dǎo)，每組1至2名教師。另聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，每個(gè)學(xué)生一名。實(shí)習(xí)結(jié)束后返校時(shí)交實(shí)結(jié)及實(shí)習(xí)單位鑒定。實(shí)習(xí)鑒定表裝入學(xué)生個(gè)人檔案。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)單列計(jì)入成績(jī)檔案，未合格者延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，推遲畢業(yè)。
（三）與專業(yè)認(rèn)知相結(jié)合的崗位見習(xí)
一般安排在五年制高職生由中專段轉(zhuǎn)入高職段時(shí)或三年制高職新生入校結(jié)束軍訓(xùn)后。目的重在加強(qiáng)專業(yè)感性認(rèn)識(shí)，為后階段專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我系廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)051016班五年制學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練后進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)方向，加深了對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知，對(duì)后期學(xué)習(xí)起到的良性推動(dòng)作用。這一形式在運(yùn)用過(guò)程中切忌缺乏針對(duì)性的泛泛而看、跑馬觀花，應(yīng)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確崗位（群）進(jìn)行崗位見習(xí)。
（四）利用校外實(shí)訓(xùn)基地完成的課程綜合實(shí)訓(xùn)
專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)過(guò)程中或結(jié)業(yè)后安排到實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)。一般一次安排1至3周。例如旅游管理專業(yè)學(xué)生在《客房服務(wù)管理》《前廳服務(wù)管理》《餐飲服務(wù)管理》《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》《旅行社經(jīng)營(yíng)與管理》等課程學(xué)習(xí)中都成功運(yùn)用了這一方式到星級(jí)酒店客房部、前廳、餐飲部，旅游景點(diǎn)（區(qū)）、旅行社進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。基地分布于州內(nèi)主要旅游景點(diǎn)和大型酒店賓館。（
五）寒、暑假學(xué)生自由式專業(yè)社會(huì)實(shí)踐
利用寒、暑假期時(shí)間由學(xué)生自由聯(lián)系單位頂崗參與工作，進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。我系從2004年開始實(shí)行《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐證書》制度，將學(xué)生在校期間的所有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)集中記錄在一本專項(xiàng)手冊(cè)上，每學(xué)期開學(xué)后第三周由學(xué)生科檢查登記并加蓋公章。以此形式，充分利用假期時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，充分引導(dǎo)學(xué)生自我管理，達(dá)到輔助頂崗實(shí)踐訓(xùn)練的作用。到目前為止，收到一定效果。但堅(jiān)持下來(lái)，收效顯著者還不是很多。且學(xué)生自由式實(shí)踐與專業(yè)結(jié)合度尚不滿意。
（六）工學(xué)交替
前五種形式都是適用于全體學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)方式，另有一種工學(xué)交替的特殊形式適用于少數(shù)學(xué)生。大體有三種情況：一是少數(shù)學(xué)生因家庭困難，學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)都很緊張，卻品學(xué)兼優(yōu)。為了避免經(jīng)濟(jì)原因?qū)е麓祟悓W(xué)生流失，在彈性學(xué)制尚未啟動(dòng)的情況下，允許其一邊堅(jiān)持校內(nèi)學(xué)習(xí)，一邊利用課余時(shí)間到實(shí)際工作崗位打短工、打零工。二是少數(shù)用人單位急需用人，提前到校擇優(yōu)選拔少數(shù)在校生，且用人單位只要求其利用部分時(shí)間到位工作，另用部分時(shí)間繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。事實(shí)證明，上述兩種情況若輔以適當(dāng)管理，完全可能培養(yǎng)出技能突出且品德優(yōu)秀的學(xué)生。第三種情況通過(guò)組建校內(nèi)的實(shí)體吸納部分學(xué)生以工學(xué)交替形式參與其中。如：通過(guò)組建“恩施職院大學(xué)生禮儀隊(duì)”，擇優(yōu)選用少數(shù)學(xué)生在指導(dǎo)教師有針對(duì)性的訓(xùn)練后，在直接對(duì)社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)過(guò)程中強(qiáng)化技能訓(xùn)練。還可通過(guò)組建學(xué)院或系部的廣告公司、商務(wù)公司、旅行社等實(shí)體吸納相應(yīng)專業(yè)學(xué)生以此為依托，以工學(xué)交替方式實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)。
四、不遺余力為學(xué)生尋求和搭建頂崗實(shí)訓(xùn)的舞臺(tái)
為組織好上述多種形式的頂崗實(shí)訓(xùn)，必須尋求各行業(yè)、各部門的大力支持，以搭建起各種舞臺(tái)。實(shí)際工作中經(jīng)濟(jì)管理系主要從四個(gè)結(jié)合上做文章。一是發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、客座教授等外聘專家的知名度、影響力，尋求政府部門、企事業(yè)單位的支持配合，與外聘專家工作相結(jié)合。二是抓好校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)作，發(fā)揮其在頂崗實(shí)訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合。旅游管理專業(yè)通過(guò)與恩施天藝酒店管理公司、龍麟宮旅游有限公司、利川騰龍旅游有限公司、梭布石林旅游公司、錦銹河山大酒店等基地的合作，多次成功組織了多個(gè)班級(jí)多門課程頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)。三是通過(guò)有一定社會(huì)接觸度的本專業(yè)名師帶動(dòng)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)崗實(shí)訓(xùn)，與“名師”“名生”工程相結(jié)合。例如，由李光富老師聯(lián)系并指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)031011班5名學(xué)生三次到恩施州、市國(guó)稅局、地稅局完成稅票歸檔整理，工作成績(jī)受到有關(guān)單位好評(píng)。且參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生也感到學(xué)到了很多在課堂上無(wú)法完全掌握的專業(yè)技能。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)胡永忠老師指導(dǎo)1102班朱方亮等同學(xué)為企業(yè)所作的營(yíng)銷策劃也受到實(shí)訓(xùn)單位好評(píng)。四是與勤工儉學(xué)工作及學(xué)生自由式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的力量尋找頂崗實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)際上僅僅是找實(shí)訓(xùn)單位這件事本身就是對(duì)學(xué)生的一種煅煉。
通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使師范生在實(shí)踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗(yàn)和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。以下是為大家整理的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃一
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
組員：xxxx
2.指導(dǎo)老師
計(jì)算機(jī)系專任教師及兼職(實(shí)習(xí))教師
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的意義
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(平面設(shè)計(jì)方向)專業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過(guò)程的重要活動(dòng)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作，又從社會(huì)實(shí)際工作中學(xué)到更多的知識(shí)、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。
三、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排
1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實(shí)習(xí)基地
3.實(shí)習(xí)形式：“頂崗實(shí)習(xí)”
4.組織形式：集體與個(gè)別相結(jié)合(單獨(dú)提前實(shí)習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實(shí)習(xí)手續(xù)
無(wú)論是集體實(shí)習(xí)還是個(gè)別實(shí)習(xí)均應(yīng)辦理實(shí)習(xí)手續(xù)，否則實(shí)習(xí)不予認(rèn)可。
具體講，即：
①簽訂并報(bào)批《三方實(shí)習(xí)協(xié)議書》;
②填寫并報(bào)批《實(shí)習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實(shí)習(xí)的，須填寫《單獨(dú)提前實(shí)習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。
五、畢業(yè)實(shí)習(xí)方式
畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實(shí)與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實(shí)。具體方法和途徑如下：
1、通過(guò)學(xué)生個(gè)人或家長(zhǎng)聯(lián)系，落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。
2、兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在同一個(gè)企業(yè)單位實(shí)習(xí)的，組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長(zhǎng)。定期和不定期在一起交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相幫助，互相鼓勵(lì)，努力把實(shí)習(xí)工作搞好。
3、通過(guò)學(xué)院聯(lián)系安排、落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實(shí)習(xí)基地。
六、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律
1、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性;
3、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，合理處理實(shí)習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;
4、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實(shí)習(xí)單位的各類經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須跟班實(shí)習(xí)，上班時(shí)間不得擅自離開崗位。
6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護(hù)操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實(shí)習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊(duì)。對(duì)未請(qǐng)假不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)者，畢業(yè)實(shí)習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實(shí)習(xí)或提出處分意見。
9、畢業(yè)實(shí)習(xí)前必須購(gòu)買個(gè)人意外保險(xiǎn)。
七、實(shí)習(xí)內(nèi)容
各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，另外，實(shí)習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
實(shí)習(xí)成績(jī)采用百分制。實(shí)習(xí)單位給出的成績(jī)和指導(dǎo)老師給出的實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)分別占60%和40%。成績(jī)?cè)?0分以上者，可獲得8個(gè)學(xué)分，未獲得實(shí)習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃二
一、實(shí)習(xí)目的：
1、通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使師范生在實(shí)踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗(yàn)和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。
2、通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使師范生將所學(xué)得的文化科學(xué)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為育人技能。提高對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育、教學(xué)方法。
3、通過(guò)教育實(shí)習(xí)，培養(yǎng)師范生獨(dú)立工作能力，在指導(dǎo)老師的幫助下，基本上能按教育、教學(xué)的理論要求上好小學(xué)各門實(shí)習(xí)課，學(xué)會(huì)做班主任，少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作和組織課外活動(dòng)及家訪。
二、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求：
1、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)習(xí)。每個(gè)文科、理科方向?qū)嵙?xí)生必須擔(dān)任語(yǔ)文一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點(diǎn)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)。英語(yǔ)方向?qū)W生必須擔(dān)任英語(yǔ)一周、語(yǔ)文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點(diǎn)是英語(yǔ)教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生，必須擔(dān)任電腦一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點(diǎn)是電腦教學(xué)。
2、實(shí)習(xí)班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。每個(gè)實(shí)習(xí)生在原班主任的指導(dǎo)下必須實(shí)習(xí)班主任工作兩周和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。組織少先隊(duì)活動(dòng)一次以上，進(jìn)行家訪不少于兩人次，做好學(xué)生的思想品德教育工作。
3、每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、寫好教案，進(jìn)行試教，教案必須經(jīng)原科任老師審查同意后方準(zhǔn)上課，課后要進(jìn)行輔導(dǎo)和認(rèn)真批改作業(yè)。
4、虛心主動(dòng)向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(聽聽各年級(jí)、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經(jīng)驗(yàn)。)
三、時(shí)間安排：
分三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段：11月13日—11月18日，見習(xí)階段。(11月13日前分別到各小學(xué)報(bào)到。)
1、實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到，請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況和團(tuán)隊(duì)工作情況等，熟悉學(xué)校的環(huán)境。
2、請(qǐng)?jiān)嘀魅谓榻B班主任工作計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)，介紹該班的基本情況，掌握班內(nèi)干部、學(xué)生名單，了解學(xué)生。在原班主任指導(dǎo)下，制訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。
3、下班聽課，向原班科任教師學(xué)習(xí)。
4、請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校組織語(yǔ)、數(shù)公開課一次。為實(shí)習(xí)生做好示范。
5、接受教學(xué)任務(wù)，在原科任教師指導(dǎo)下，安排好教學(xué)進(jìn)度，編好授課時(shí)間表，準(zhǔn)備好教具，寫好教案，進(jìn)行試教等，為正式上課做好充分準(zhǔn)備。
第二階段：實(shí)習(xí)階段(約三周半)
1、每個(gè)實(shí)習(xí)生擔(dān)任一周的班主任實(shí)習(xí)工作，主持一次班、隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行兩次家訪。完成任務(wù)后，請(qǐng)?jiān)嘀魅螌?duì)實(shí)習(xí)生寫好書面評(píng)議。
2、實(shí)習(xí)生每人應(yīng)擔(dān)任語(yǔ)文和數(shù)學(xué)12節(jié)以上，還要兼任圖、音、體、常識(shí)等課各一節(jié)以上的教學(xué)。
3、各實(shí)習(xí)小組，以學(xué)校為單位，抓好語(yǔ)、數(shù)各一節(jié)的公開試驗(yàn)課。
4、實(shí)習(xí)生每上一節(jié)課后，即由原科任老師評(píng)定成績(jī)，成績(jī)不向?qū)W生公布。
5、實(shí)習(xí)完畢后，由實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生作好實(shí)習(xí)鑒定，填好教學(xué)評(píng)估計(jì)分表、思想素質(zhì)評(píng)分表、班主任工作實(shí)習(xí)評(píng)分表、綜合能力評(píng)價(jià)表。
第三階段：總結(jié)鑒定，教育調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告。(約半周到一周)
實(shí)習(xí)生聽取原班主任、科任老師對(duì)自己的實(shí)習(xí)意見。寫好書面總結(jié)和自我鑒定，調(diào)查報(bào)告，交帶隊(duì)老師檢查后交教務(wù)科。
四、本校指導(dǎo)老師的工作職責(zé)和要求：
1、本校指導(dǎo)老師分工負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)聯(lián)系，指導(dǎo)、檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，聽取實(shí)習(xí)生意見，了解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決，指導(dǎo)學(xué)生備課、試教、聽課和進(jìn)行教學(xué)評(píng)議。每個(gè)指導(dǎo)老師要求聽12節(jié)課以上，實(shí)習(xí)結(jié)束后，聽課本交教務(wù)科。
2、到各實(shí)習(xí)點(diǎn)與該校領(lǐng)導(dǎo)取得密切聯(lián)系，聽取該校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況的意見，并將意見及時(shí)反饋給實(shí)習(xí)生，以指導(dǎo)實(shí)習(xí)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃三
畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。為使我系20xx屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)卓有成效地進(jìn)行，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行。
一、實(shí)習(xí)目的
通過(guò)親身實(shí)踐參加具體會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證、充實(shí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時(shí)可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間安排
地點(diǎn)：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實(shí)習(xí)單位
時(shí)間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報(bào)到，5月5日進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，并開始著手論文寫作。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)
主要是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序和具體方法，財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會(huì)計(jì)工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實(shí)施情況(在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實(shí)際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實(shí)習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實(shí)習(xí)過(guò)程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間將酌情去實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。
