開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效課堂小學英語論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

給小學生構建一個生活化的英語課堂，為小學生創(chuàng)設生活化的教學氣氛，讓小學生快樂學習，是新時期英語教師的重要使命。生活化的教學課堂與傳統(tǒng)的英語課堂是不同的，是有著本質區(qū)別的。因此，生活化的英語課堂受到廣大師生的歡迎。

關鍵詞：

小學；英語；生活化；教學

英語是一門語言性學科，和語文一樣也包含了豐富的知識。英語中很多知識是和生活息息相關的，因此，英語的教學如果采用生活化教學可以幫助學生理解知識，讓學習輕松學習知識。

一、打造生活化的英語學習環(huán)境

（一）構建雙語化的學習環(huán)境

英語的學習如果只是單純地死記硬背單詞，是遠遠不夠的，教師應該在教學中給學生構建一個英語化的環(huán)境，讓學生在潛移默化中學習英語。例如，教師可以在教室的標牌寫上英語和漢語，在墻上也寫上英語和漢語，使學生看到的物體都實現(xiàn)雙語化。這樣學生在看到這些物體的時候，就能積累一些英語單詞。這種雙語化的教學環(huán)境是很容易讓學生融入到里面學習英語的，也很容易激發(fā)學生學習的興趣。

（二）構建家庭英語化的環(huán)境

家庭也能成為學生學習的第二課堂。教師可以讓學生在家構建一個英語化的學習環(huán)境。學生可以把家里的電視、冰箱、電腦以及餐桌等貼上英語的標簽，這樣學生在會到家后就能習慣性地記住英語，學會單詞。學習也可以在自己的臥室貼一些經典的英語名言，每天休息前記憶下，這樣就能輕松地學習一些英語句子。

（三）利用好社會英語資源

學生在大街上看到英語的標志牌時，要認真的記下上面的單詞，在吃飯時看到的英語單詞也記下，通過對自己看到的英語單詞的點滴積累，來拓展自己的英語知識。學生在家還需要多看一些英語的少兒節(jié)目，在觀看節(jié)目中學習英語。很多英語的少兒節(jié)目都是比較有趣的，這就為學生學習英語提供了一個有趣的英語環(huán)境，學生可以在這樣的環(huán)境中高效學習英語。

二、打造生活化的英語課堂教學環(huán)境

（一）改變學生的座位模式

傳統(tǒng)的英語課堂上，學生的座位是橫排豎行排列的，學習環(huán)境是比較嚴肅的，學生的情緒也是比較緊張的。在生活化的課堂教學中，教師可以改變學生的座位模式，學生可以做成圓形和半圓形，面對面交流。這樣的座位模式可以緩解學生學習的緊張感，讓學生在學習時放松自己的心情。學生這種座位模式下可以自由地討論，通過交流來提高自己在英語學習中的不足。這種座位模式也是落實學生主體地位的體現(xiàn)，體現(xiàn)了英語課堂教學是以學生為中心的。

（二）創(chuàng)設生動的教學情景

教師在教學中可以創(chuàng)設生動的教學情景，增加英語課堂的趣味性。例如，在教學“HappyNewYear”時，教師可以讓學生表演課文中的內容，讓學生在具體的情景中學習課文。學生在表演中就可以理解新課的一些內容，也能感受到學習英語的樂趣。學生在參與表演的過程中可以提高自己的口語表達能力，這種教學模式比傳統(tǒng)的英語教學模式更能激發(fā)學生學習英語的欲望。

（三）利用游戲角色扮演，模擬生活情景進行語言實踐

小學生都是喜歡游戲的，因此教師在教學中可以讓學生進行游戲扮演，模擬課文內容。例如，在教學“Whatwouldyoulikeforlunch?”時，教師可以帶領學生用卡片制作一些關于食物、托盤的頭飾，讓學生扮演吃東西的情景。通過這種教學方式讓學生在角色扮演中學習英語知識。這種游戲教學模式給學生構建了一個充滿活力的教學課堂，讓學生在活力四射的英語課堂中學習英語，提高英語知識運用能力。

三、構建生活化的英語練習環(huán)境

（一）考試檢驗形式生活化

傳統(tǒng)的考試檢驗模式是單一而嚴肅的，很多小學生都是比較畏懼的，造成了學習壓力，很多小學生形成了嚴重的考試焦慮。教師可以運用生活化的考試檢驗形式，來鼓勵學生學習。教師在教學中可以鼓勵學生寫英語論文，或者改編英語詩歌，讓學生自由組合排演話劇。通過這些新穎的考試檢驗形式來檢測學生對英語知識的掌握度。這樣的檢測形式可以讓學生感受到一種競爭的學習氣氛，讓學生在學習英語中充滿信心。

（二）開展英語口語交際活動

小學生都是比較喜歡口語交際活動的。因此，教師可以定期給學生開展口語交際活動，讓學生在交流中提高英語口語表達能力。教師可以選擇英語課文中的一些對話，讓學生以小組為單位進行對話演練。學生在和同學交流中就可以潛移默化地提高自己的英語水平。教師通過對學生英語口語對話的交流情況，就能對學生對英語的學習情況有個大體的了解，然后可以根據(jù)學生的掌握情況制定相應的教學策略。

四、結語

英語是一門廣泛性的語言，英語在生活中的應用也是比較重要的。生活化的英語大課堂環(huán)境不再局限于英語的教學課堂，還體現(xiàn)在英語的學習環(huán)境和考試檢測環(huán)境。因此，英語教學的課堂應該是具有包容性的。教師在英語教學中應該開展生活化的教學策略，為英語教學構建一個生活化的大課堂，突破英語的教學模式，使教學模式多元化發(fā)展，讓英語知識更好地為生活服務。

作者：鄭玉玲 單位：山東省青島市黃島區(qū)鐵山中心小學

參考文獻：

[1]陳燁.小學英語教學“生活化”探析[J].生活教育,2006,(06).