時間：2022-12-28 20:11:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學五年級德育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、觀察了解“雙差生”要“細心”
要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調查了解，否則會出大亂子。
二、幫助“德育差生”要有“愛心”
有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條。“德育差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量。
三、對“德育差生”的轉化要有“信心”
加拿大著名現象學教育家馬克斯。范梅指出：對于教育學理解的實踐來說，再沒有什么比我們的信任的同情心這種品質更重要了。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到盡可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。
四、小學中、高年級“德育差生”體現在任性、執拗、自我控制能力較差。
他們知道什么是對什么是不對，應該做什么而不應該做什么，但是總控制不住自己。有時害怕困難，就會抄作業等。還有由于缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩，言行不一、撒謊等。針對這些特點，老師的首要責任是正確引導學生，讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難，想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，了解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態度，想得到教師的表揚。
五、學生的人際關系也是教師不可忽視的。
教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對于“德育差生”，他們是很難很好地完成任務的。可他們也想得到老師的表揚，家長的關懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對；對家長由親密、疏遠到陽奉陰違；對同學的態度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現好、成績突出的學生表揚，應該變著法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動，教育表現好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。
述職報告中的敘事不能像記敘文那樣詳寫事情發展變化的具體過程，描繪復雜、曲折的生動情節，而是帶有顯著的概括性，寫作時，應抓住事件的基本環節進行精略、概括的介紹和敘說。下面就讓小編帶你去看看小學五年級教師工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學五年級述職報告1轉眼間，一學期工作就要結束了。在本學期，我擔任的是五年級一班語文教學工作。工作中我處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以教書育人為準繩，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實的工作。現將自己的工作總結如下
一、在教學方面：
在教學上，我始終以優秀教師的標準嚴格要求自己，全身心地投入到工作之中。我經常和五六年級的教師切磋經驗互相交流，加強自身業務學習。在本學期的教學教研活動中，每節課前，我總是認真備課，精心制作課件，并查閱相關資料，根據學生的認知水平恰當設計教學思路與教學方法，力求把課備到極致。在課堂教學中，我注重抓住一點一滴的細節問題，上好每一節課，關注每一個學生，認真對待每一次作業。本學期出語文公開課《常見偏旁的寫法》和安全公開課《安全文明網上行》受到聽課教師的一致好評。在組織學生參加全縣普通話比賽中，輔導學生尹子豪獲一等獎，王璇獲縣級書法比賽一等獎。
二、班級管理方面：
首先，我從各個方面重新規范孩子的行為習慣。每天有專人負責檢查兩操情況;有專人負責教室及衛生區衛生;有專人負責課堂及課外紀律;有專人負責文明禮貌及方行舉止;有專人負責學習情況。每天一匯報，每周一評比，效果良好。其次，分層教育，轉化后進。我不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：
趙松、高翔等行為習慣紀律差的，如孫暢、王國豪等學困生，發現問題及時糾正教育，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風和班風.。再次，經常家訪，共同教育。我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。每一個家長都是很愛自己的孩子的，我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃。我征詢每個家長對孩子的教育的期望，以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。總之，本學期的工作是繁忙的，也是充實的。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，我相信各方面的成績會更上一層樓!
小學五年級述職報告2本學期，我擔任五年級二班班主任工作。在學校領導的支持下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下匯報：
一、培養良好的班集體。
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。特別是五年級比較特殊，一些學生開始以“老大哥”自居，厭倦了規距的生活，因此更要注意做好引導工作。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設。開學初，由于新校舍搬遷，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
(二)注意班干部的培養。由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。學生由于熟悉了校園環境，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架、面對這些不遵守紀律的情況，如果不注意引導或引導不當，學生容易在這個特殊的學習和生活階段學壞。
我的具體做法是：
1、加大學習、執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的力度。
我借助主題班會、演講會、比賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，嚴格要求學生佩戴紅領巾，每天自行檢查、督促規范養成的效果。
2、注意樹立榜樣。
俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人的主要言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
為此，我先后開過多次主題班會中《安全為天》，《我是懂禮貌的好孩子》、《我希望……》、《要學會學習》、《做學習的小主人》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦說故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
二、嚴格要求的、的尊重。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”班有幾個非常調皮的學生，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。
一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予的尊重。
三、“三位一體”的互促法。
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我這樣初次當班主任的教師，更加要努力學習，虛心請教，不斷專研，才能在班主任工作上邁進新的里程碑。
小學五年級述職報告3今年我主要擔任五年級(1)班主任工作。創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。
營造良好的班級氣氛：在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。
培養一支高效率的班干部隊伍：培養一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。
引導小學生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育 班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。
可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。
一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
小學五年級述職報告4我這學期擔任五年級語文教學兼班主任。一學年來，本人熱愛教育事業，服從學校分配，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教。回顧一年的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：
班主任工作中，結合班級實際，有計劃地對學生進行思想、道德、紀律和心理素質的教育。
一、加強思德教育，培養好的班風。
加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“小學生日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。
二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。
實施素質教育首要問題是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。班主任必須關注班中的每一名學生，調動他們的積極性。用同一個標準去衡量全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名向來不低于九十分的優秀學生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學生卻得了七十分，那么，誰更值得稱贊?基于這種認識，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。
在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。
在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：
一、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。
二、注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力。
沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規范工整的習慣，修改文章和訂正作業的習慣。
三、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。
一節課就四十分鐘不可能讓學生一個一個說。于是我就組織各種形式讓學生參與討論：這樣就使平時不愛說話的學生也有了說的機會，提高他們的口頭表達能力。課堂上騰出時間去說、去寫，學會探索，學會分析問題和解決問題，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍。”通過鞏固讀中學到的知識，檢查教學目標是否落實。課堂上人人動手，既體現學生的主體作用，又可體現教學面向全體學生。課內和課外結合。閱讀教學得法于課內，得益于課外。學生可以將課內學到的方法遷移到課外。鼓勵學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求把好詞好句摘錄下來。
一年來，學生初步養成一些好的行為習慣，能關心集體，學習也有了進步，教學質量也能達到學校的要求。但是，班級里尚未能形成一種積極向上、你追我趕的好學風，學生各種能力還是比較差。以后積極學習理論，用理論來指導教學，不斷總結，不斷改進教學方法，繼續學習運用多媒體等教學手段，提高自己的教育教學水平。
小學五年級述職報告5歲月匆忙，一學期的教學工作結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作、班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。
其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。
2、充分鍛煉學生能力，做到事事有人做，人人有事做。
如班長的統領和協調檢查;衛生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢;小組長的帶頭作用等。除此之外，班內還設立了許多的自愿者崗位，如：開關燈管理者，空調管理員，護花使者，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。
二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。
除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績。
三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風
深入全面地了解學生，努力培養“心中有集體，進步靠自己”的班集體。
根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。務必使每個學生具有服從集體，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、與各科教師加強聯系。
積極主動和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。
五、家校聯系，形成教育合力
五年級側重于中、高年級銜接教學的研究,及學生對語法知識靈活運用能力的培養。那么你知道五年級教學工作總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的2021小學五年級教學工作總結范文，歡迎閱讀。
更多五年級相關內容推薦怎么做好五年級小學生的家長
五年級美文欣賞范文5篇
五年級風景畫圖片大全
五年級的好句子大全
小學五年級諺語及答案
五年級教學工作總結1一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，感慨萬千，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作教訓的總結。
一、狠抓基礎知識和基本技能
落實學生基礎知識和基本技能，在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累，對課文重點句子的理解等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、靈活機動處理教學方法
在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
四、做好轉差工作
本班極需幫助的學困生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓成績優秀的學生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名成績優秀的學生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
五、突出章節過關
本期的教學內容，分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞匯收集，并收集符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
4、布置不同程度的立體作業，開闊孩子的眼界，鍛煉其能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
五年級教學工作總結2一、基本情況:
本學期五()班有學生人,其中男生人,女生人,經過一個學期的教育教學工作,學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是,學生素質參差不齊,基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。
二、教學成績:
在這一學期以來,為抓好本班的語文學科的教育教學工作,我努力做了以下工作:
1、認真備課,設計好每一堂課的教學內容,按照新課程標準的要求領會教材內容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學,在教學中了解學生,理解學生,教會學生學習的方法,強化教學的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學質量,提高學生的綜合素質能力。
2、課堂教學:能用新的課程改革理念,充分調動學生的學習積極性,讓學生組動配合教師的教學,恰當、合理的引導學生提出問題,組討論、思考,有意識的培養學生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學活動,形成學生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導,激發學生的學習興趣,使他們在教學活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質能力。
3、評價與改作:及時批改作業,了解學習情況,做好批改記錄。
批改形式多樣化,以教師批改為主,以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時查缺不漏,重點抓差生的作業批改,盡量做到當面批改,及時補差。
4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結、評價、更正。
當檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學生存在的問題,并幫助他們改變學習方法。
5、輔導:班上學生學習成績兩極分化,差生人數多,補差是一個更加艱難的任務,我力求通過輔導優等生培養學習尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學習榜樣;
輔導學習有困難的學生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養學習興趣,幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病,逐步提高學習成績。
6、家訪:本學期我對學習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學生進行了家訪,特殊學生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環境,社會風環境,效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學活動,結合教材內容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動,如:學習對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學習活動,提高學習興趣。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養。
五年級教學工作總結3光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。
在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
五年級教學工作總結4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務
本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關注生活，熱情周到
我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。
五年級教學工作總結5轉眼間一學期過去了，回首這一學期有喜有憂，任時光飛逝，點滴涌上心頭。一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決。為了來年取得豐收特作如下總結：
一、完成教育教學情況：
1、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
3、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。
二、存在的問題及改進的措施：
1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。因此我采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。抓住學生的好奇心，多引用課外知識，讓學生在聽故事中漸漸陶冶情感，深入課文。
2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成自主學習的習慣。
因此我賦予小組長權利，雖然這是一個不起眼的芝麻官，但小組長在后進生的轉化這一環節起了重要的作用。小組長負責監督后進生的作業完成情況，對于拖拉現象及時糾正、及時反饋，讓后進生將壓力轉變成動力。
3、一部分學生不敢展現自己，總認為自己不如別人，對于班級里的事也總抱著事不關己的態度。
因此我組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、此外，還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。
新的學期又開始了，為了在新的學期里把工作做好，把我們班塑造成一個團結向上、文明創新的班集體，特制定班主任工作計劃如下：
一、學生現狀分析：
我們班共有學生27人，其中女生15人，男生12人。學生一般都能按照一日行為規范來做，但部分學生自覺性還有待提高，尤其是個別男學生在這方面的養成習慣做得還很不夠，經常要老師或同學提醒。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的合作和競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。大部分學生能做到熱愛集體，熱愛勞動，熱愛師長，熱愛同學，有較強的集體榮譽感。但部分學生也有自私、虛榮心強、自滿的思想。
二、思想工作計劃方面：
1、利用班隊會等教育時間，帶領學生學習班級常規要求以及學校制定的班級評比標準，讓學生按要求去做，同學間互相監督，由班干部負責檢查。根據學校的部署，嚴格按照要求去完成對學生的教育，讓每位學生養成良好的行為習慣。
2、充分利用升旗活動、重大節日活動，對學生進行思想品德教育。
(1)每周一嚴格遵守升旗制度，穿好校服，不遲到，不隨便請假，排隊時做到快、齊、靜，升旗時要行隊禮，唱國歌時聲音響亮、整齊，認真聽并思考“國旗下的講話”，與自己的行動結合起來。
(2)遇到節假日，通過開展各種活動活動，教育學生做文明學生。
3、樹立良好的班風，加強班集體的凝聚力和向心力。
三、教學工作計劃方面：
1、重點抓好課堂常規訓練，隨時指出存在的問題，要持之以恒，不能時緊時松，對學生的進步要及時給予肯定。在班級里繼續開展積分計劃，讓任課教師對本節課的課堂紀律進行當堂評定，周一班隊會時進行總結評比的活動，來提高學生的課堂學習效果。
2、注意抓好學生的輔導，通過多種渠道調動學生的學習積極性，樹立必勝的信心，通過“比學趕幫”活動，使學生共同進步，以達到差生不差、優生更優，中游變上游的目的。具體方案：全班展開小組之間的競爭;同學之間也找好自己的對手進行競爭。
3、注意家校結合，培養學生良好作業習慣。
四、安全教育工作計劃方面：
1、教育學生團結同學，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭做文明的小學生。
2、課堂紀律的好壞是能否上好一堂課的關鍵，要抓好課堂常規管理，做到“明、細、嚴”，使學生在課堂上能集中精力聽好課，從而提高課堂教學效率。
3、課間紀律，對學生提出明確的要求，既要玩好，又要不發生任何意外。
4、嚴格執行學校大課間活動要求，保證活動安全。
5、路隊紀律。教育學生嚴格執行路隊制度，誦讀古詩文制度，排好隊，走好路。
五、衛生工作計劃方面：
1、學校衛生工作計劃：值日生每天按時清掃衛生，要求學生保持好衛生，并養成講衛生的好習慣。
2、個人衛生工作計劃：衣著整潔、大方，桌兜里的物品要擺放整齊，認真做好廣播操。
六、家校溝通方面：
教育學生，即時與家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長，讓家長和孩子成為真正的朋友。要爭取多和家長溝通，在溝通、交流中進步。
XX小學五年級上學期班主任工作計劃范文二：
本學期我擔任五年級一班的班主任。新學期開始了，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育，努力探索班級工作的新特色。
二、班情分析
本班共有學生40人，其中班干部6人。本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，可以通過集體教育來轉化。
三、班級工作重點及目標班級教育工作
重點加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。
具體工作：
1、繼續抓好五年級學生的常規養成教育，培養良好行為。
2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生、文明示范班。
3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。
5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。
本班學生奮斗目標：
1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。
2、爭當學校的“優秀班集體”。
3、發展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。
(2)注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學生在潛移默化中受到教育。
(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
四、常規管理措施
1、學習方面為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，同時針對五年級學生的年齡特點，制定以下措施：
(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄。班里還將定期評選“優秀小組”，對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。
(2)建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。
2、文明行為方面為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的加分，不好的適當減分，由值日班長記錄。
(2)定期對學生進行“十個道德行為”的教育。
(3)利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。
3、衛生方面，我將采取以下措施：
(1)進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3)利用上午間操的時間，由衛生委員檢查個人衛生。
(4)綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。
五、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學校教育處保持一致。為此我制定以下措施：
1、搞好班級的育人環境，讓課程表、學生座次表、環境小衛士值勤表、作息時間表上墻。利用壁報欄展示學生的個性特長、美化環境，利用評比欄鼓勵學生進步。
2、培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。
3、班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
六、學生心理健康教育
1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。
2、對少數有心理問題的學生，要及時地與家長取得聯系，實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關鍵，及時進行工作。同時也要做好學生心理轉化的記錄，從中發現規律，減少學生的心理問題發生率。
3、上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。
4、加強家庭與學校的聯系，家長、老師隨時反映學生近期的家里、學校的表現，給孩子一個寬松的心理空間。
隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。
七、學生安全教育
經常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。
八、問題學生的轉化工作
本班有幾位學生屬于特別活潑好動的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認識到自己的不足，但保持時間不長。
針對上述情況，轉化措施如下：
1、班集體內形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數學生良好行為來教育他們。
2、對于他們在行為上的不良之處，慢慢糾正，有進步時及時表揚。
3、多給他們在同學面前展示自己的機會，以促進他們積極嚴格地要求自己。
4、多與家長聯系，了解他們在家的情況。與家長一同把孩子教育好。
班內還有幾位學生屬于聽話，舉止文明的孩子，但就是在學習方面有些吃力，接受新知識較慢。
針對上述情況，轉化措施如下：
1、號召全體學生關心他們，幫助他們。
2、學習委員與學習助理組成學習小組定期在學習方面幫助他們。
太原市迎澤區校尉營小學，歷經百年磨礪與奮進，百年滄桑與發展，見證了山西及太原市教育事業發展的歷史變遷。學校占地6564平方米，有24個教學班，學生近千名，教職工80名。學校有著深厚的文化底蘊和優良的辦學傳統，擁有一支團結上進師德高尚、業務精湛、學識厚重、身心健康、樂于奉獻的教師隊伍。百年的書香積淀成豐厚的人文底蘊，幾代人的精神追求彰顯著鮮明的校尉營小學精神——自強不息，就像化雨春風，氤氳這塊希望的熱土。
目前學校是山西省義務教育示范小學，山西省德育示范學校，山西省文明學校，太原市精神文明單位、太原市教育技術裝備標準化學校、太原市名教師培養基地校。學校有國家級賽課優秀教師3人、山西省教學能手1人、太原市教學能手9人、迎澤區教學能手6人，山西省優秀班主任5人，太原市優秀班主任15人，在歷屆迎澤區十佳教師、十佳師德標兵、十佳班主任評選中我校教師都榜上有名。
和諧教育是學校的辦學特色，是學校教育長河之源頭。現任領導班子基于對學校發展需要一脈相承這一基本規律的深刻認識，強調傳承和發揚“和諧教育”的理念，并提出“以德為先的核心教育思想。強調“以德為先”作為學校一切教育工作的根本。在這一思想的引領下，學校高揚起文化建校的精神大旗，正走在內涵提高謀發展特色強校創一流”的科學發展之路上。
2011年開始，學校圍繞和諧教育辦學理念和以德為先教育思想，啟動“3+2+1學生全面成長計劃”——即是培養健康、智慧、充滿希望”三項辦學目標內容；“2”是以藝術、體育兩個領域為切入點；“1”是“以德為先的核心育人理念。探索“培養健康、智慧、充滿希望的學生”這一辦學目標，在上好國家規定的基礎課程之外，以學生社團為載體進行校本課程的探索，以滿足學生健康情趣發展的需要，為國家培養有大德的創新人才奠定基礎。學校的百人管樂社團、百人合唱社團、百人民樂社團、百人語言表演社團、“我愛拍”攝影、英語劇社等社團已如雨后春筍般崛起。豐富多彩的社團活動形成了學校新型的課程文化和學生文化。
相信，在和諧教育——以德為先——文化立校的理念牽引下，校尉營師生將不懈的奮斗，一定會實現由百年老校向思想型現代名校跨越的終極目標。
山西太原校尉營小學五年級:劉佳馨
本班學生基本情況分析（總人數：39 男生：25女生：14）：
由于本班男生比較多，且大多為好動活躍的小男孩，而女生大多文靜乖巧，因此課堂紀律的好壞往往取決于男生的表現。由于小學五年級的學生還未養成良好的學習習慣，有個別學生甚至對學習持“做一天和尚，轉一天鐘”的態度，因此課堂紀律一直是各科任老師頭疼的問題。在此，我有必要對如何培養學生良好的學習態度和習慣進行深思和研究，以期能在最短的時間內管理好班級紀律，保障各個課程教學的順利進行。此外，自我擔任本班班主任以來我發現個別女生在班級里還是很有威信的，甚至有些非常調皮的男生都怕她們，因此我在這個學期在民主選舉班干部的時候分配了1-2個職位給她們，期望她們能輔助我共同管理班級，同時也是我實現“培養優等生，轉化后進生的第一步”。另外，我還跟其他帶過這個班級的老師進行了談話得知個別特別調皮的男生一直認為老師把自己定位在差生的位置，他們欺負同學，上課開小差都只是想引起老師的注意，同時他們也在注視著老師的一舉一動，做為新教師的我有必要給他們樹立好榜樣，同時也得適當地對他們進行了解，給予關懷。
指導思想：
以現代教育理念為指導，以各級教育行政及業務部門工作要點為依據，以學校工作計劃為依據，以師德為保證，全面推進素質教育；注重創新，注重現代信息技術建設和應用，注重每個學生的全員發展；把培養學生的良好的品質修養和優秀的人格素養為重點，以全面貫徹落實新的課程理念為核心，切實將德育工作放在首位。
德育工作目標：
以愛國主義教育為主線，以日常行為養成教育為基礎，以師德教育為保證，以生活化、社會化為基本形式，著力提高學生的道德素質、個性心理品質，為學生的健康發展、主動發展奠定思想道德基礎。工作中以活動、言傳身教等形式，培養學生們集體榮譽感，養成團結友愛的良好行為；在日常的學習生活中逐漸養成遵紀守法、文明有禮、勤儉節約、關心集體、愛護公物、保護環境的良好習慣，培養學生具有自強不息、自我保護、明辨是非、競爭協作、抵制不良影響的能力。培養學生具有良好的思想道德素質和心理素質，使他們真正的做到“愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”和“熱愛知識、熱愛科學、熱愛大自然、熱愛生活”。
德育工作具體計劃：
為了能把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。本學期我將從以下幾個方面去搞好班主任工作：
1、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約；
在本學期開學初，學校大隊部就組織小學部全體班主任去瑞安馬鞍山試驗小學取經學習的活動。在楊老師的帶領下，我班也采用了學校的星級制度評比活動，力求在學生中培養競爭意識，有"你追我趕"的比學風格，同時規范班級的班規制度，方便學校德、智、體、美、勞五育工作的順利實施。
2、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
影響本班教學質量的關鍵因素是班級紀律，因此抓好班級的紀律是當前刻不容緩的事情。同時，抓好紀律關鍵在于教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要。由于我是剛開始接手班主任工作，對學生的了解甚少，因此，在開學初，我跟本班的前班主任進行了聯系，對學生大體地進行了了解，同時還通過學生的學籍卡對每位學生的往年成績和性格特點進行籠統地了解。據此，我也初步采取了一些措施力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。優秀生是一所學校的拳頭產品，沒有優生就沒有影響力，我們班雖然沒有特別突出的只有那么兩個，潛力大的學生也有幾個，如果能讓他們上得更好、更高，就可以全面帶動班級學生。對成績優秀、平時表現良好的學生我從不吝嗇贊揚之詞，對于優等生既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；同時這樣還可以增進師生之間的友誼，鞏固師生互動的紐帶。對后進生我采取的是 獎罰結合的措施。
對個別屢教不改的學生我會采取身教的方式：由于男生人數超出女生很多，因此班級里不可避免的會有好幾排都是男生坐在一起，我也意識到這樣很容易提供他們在課堂上交頭接耳的機會。上周葉某某和身邊的同學上課一直講話，以至影響到課堂的正常繼續，我就罰他下課后修改作業本中出錯的地方。原本我并不提倡占用學生課間的時間，但是我一對一地給他指導錯誤之處反而能讓他意識到自己上課不聽是根本不知道做作業的。回去后他就稍乖了點，但是這可能已經是他多年累積的習慣了，上課不聽，以至于越不聽越聽不懂，日積月累形成了可怕的循環。班上還有好多個同他情況一樣的學生，我明白叫他們一下子改正過來是很困難的，這還是個長期的工程。同時就我英語作業批改的情況看來，班級英語知識水平還是存在很大差異的，2班的整體英語水平明顯比我班高得多，因此我也需要在自己的教學內容難易程度進行調整，希望能基本讓我班后進生上課能聽懂，只有這樣才能培養學習的興趣，逐步杜絕上課閑談的情況。
當然班里還有個別調皮的女生，如陳某某就是個例子。她給人的第一印象是比較膽小怕事的女生，反映是比較遲鈍，可是平時乘老師不注意時她卻很喜歡捉弄身邊的其他女生，以至于大多男生女生都討厭他，沒人愿意跟他一起坐。我對這個女孩了解還不深，因此準備從家長那邊了解點情況，對她進行思想品德教育，有必要的話征求學校心理輔導師的建議對她進行適當的心理輔導。至于中間的學生我會基本采用鼓勵的方式，因為現在小學生的自尊心很強，很重視師長的評價，并且根據我班的實際情況（大多數人喜歡聽好話）我會時常鼓勵他們上課積極發言，積極發問，讓他們體驗機會，體驗成功。這招我還在試用，不過也初見成效。上周四的英語課上，學生在我解釋了活動要求后都理解了都還不敢舉手發言，后來我就說只要你想到什么就說什么，都沒關系，說錯了沒關系，只要站起來就是班級里的第一位勇士，還真有學生問“說錯了也沒關系？”我肯定后還真的有人舉手了。我所采用的針對性的教學需要對學生的了解才能實施因材施教。
3、嚴抓學生行為習慣及常規養成；
強化對學生的常規教育和養成教育。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為依據，采取切實有效的措施，做到要求明確，內容具體，訓練有素，方法靈活，善于指導，常 抓不懈，使學生明確什么可為什么不可為，從而形成良好的個人行為習慣，實現七個達標：升旗儀式；校內外文明禮貌；一日行為習慣；課內外行為；間操及課外活動；眼保健操；衛生清潔和身心健康等七個方面。嚴抓班級分擔區的衛生清掃與保持和教學樓內的出入樓秩序。及時表彰遵守典型，加大對違紀行為的懲罰。第一次的班會課除了評選班委我還提出了班級里文明禮貌的很嚴重的問題。大多數男生見到老師不會打招呼，甚至個別還躲躲藏藏，因此我就定出跟亂扔垃圾一樣的懲罰制度。果真幾個男生有所改善，不過還是有屢教不改的，這另我很頭疼。之后的幾天，見到我沒打招呼的男生我還是先沖他笑，當時他們好像會不好意思，這樣真行了，他們之后也會打招呼了。我相信我繼續鼓勵提倡這種情況會慢慢好轉的。
4、加強學校德育教育與家庭、社會的有機聯系，將德育教育工作由校內擴伸到校外，構建一個社會化德育教育體系。
[關鍵詞]小班化;一人一崗;青少年心理
作為十一二歲的五年級學生，正屬于八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃。然而，鑒于青少年的年齡特點，在培養五年級學生一人一崗能力方面還有許多的困難。本文將重點分析五年級學生的心理狀況，并結合小班化教學特色來探索培養青少年一人一崗能力的方法和路徑。
一、五年級學生的心理特點分析
1.處于認知發育期
隨著科技的進步，電子智能設備的普及，許多青少年對世界的認知一大部分都是來源于網絡，這使青少年的認知會出現很多障礙。研究表明，青少年對事物認知的一個主要特點就是抽象的邏輯思維能力強，直白的說就是青少年時期處于愛幻想的階段，會生出許多不切實際的幻想。青少年限于年齡和閱歷的原因，認知還表現出一個特點就是考慮問題片面化，這是一個通病。
2.感情成長期
青少年時期的學生在感情上是處于快速成長的階段，對周圍事物十分敏感，對于一些可有可無的事情是十分掛記在心中。這一時期的青少年感情成長主要表現為青少年的感情自治，這個時期的青少年在感情心理上努力試圖擺脫父母的影響，出現心理問題的時候，總是自己去解決，不去求助父母和老師。我們要辯證的看待這類做法，好的一面是青少年成長了，壞的一面就是青少年自己解決問題容易走向極端。
3.人格逐步形成期
小學五年級是青少年人格逐步形成的重要時期，逐步形成自己的獨特的人格。在處理自我和非自我的時候往往會出現迷茫，因為人格的逐步形成使得青少年對人際關系有了初步的認識。這時的青少年會特別在意自己和其他同學，甚至社會人員的關系問題，注意在和別人交往中的感情和手段。自我接納是這個時期青少年的心理主要特點，青少年在這時期總會和父母、老師的期待產生矛盾，表現出極大的逆反心理。雖然，他們知道有些事情自己做的是錯的，但是還是不愿承認錯誤，寧愿一直錯下去。這是一種十分棘手，又普遍存在問題。
二、一人一崗能力培養的方法及路徑探索
五年級的青少年正處于心理、生理雙重發展的重要時期，這個階段任何一點外界因素，諸如家庭、學校、社會的影響，對于青少年而言都可能會產生像多米諾骨牌一樣的連鎖效應。所以，這個階段的青少年教育十分重要，也是十分敏感的，這就要求廣大從事于青少年教育的工作者不能掉以輕心。同樣，對于培養五年級學生一人一崗的能力，我們經過諸多考慮和實踐之后，總結出一些經驗。現在，我們共同探討一下這些經驗。
1.設置崗位要靈活多變
工作崗位這樣的名詞對于青少年來說還太遙遠，許多同學對班級設置的崗位采取排斥態度。鑒于此，我們廣大教育工作者可以在崗位設置上采取靈活多變的方法。比如，我們可以用大家比較熟悉的歷史上的職位作為我們設置崗位的選擇，像有的學校會設置“戶部尚書”來管理班級衛生，“刑部尚書”來管理班級紀律。而且，對于崗位設置盡可能的多和全，要實施一個人有一個崗位，使每個人都有責任。當然，對于崗位的設置更多的則是要參考學生的意見，我們可以根據具體的情況而設置。比如，專門負責粉筆的崗位，專門負責門窗的崗位。
另外，在對學生們進行崗位設置的過程中，也要為學生們提供一個可以進行崗位輪換的機會。在每學期的期末或者每個季度，對學生們采取崗位輪換，這種崗位的輪換不僅能夠是管理更加公平，同時也更有益于促進學生們各個方面能力和素質的發展。通常來看，這種崗位輪換的時間可以由教師來進行掌控，具體時間以學生們在崗位上的表現情況來制定，例如一名學生已經對一個崗位的工作非常熟悉了，那么就可以對他進行崗位上的輪換，如果關于崗位有不了解或者不熟悉的方面，互相輪換崗位的學生們可以互相請教和幫助，這樣也更有利于學生們之間的互相協作能力的提升。這種崗位的互換，不但能夠增加學生們的情感交流，同時也能夠非常有效的培養學生們的溝通能力和對新環境的適應能力。
總之，要想培養學生一人一崗的能力就必須要先讓同學們對這些崗位產生興趣，然后在工作中培養大家的能力。
2.學生的分工原則
在對學生進行一人一崗設置的過程中，一定要保證每一個學生都能夠明確自己的職責，這種責任的分工可以利用班會的時間來進行詳細制定，具體的制定內容一定要參考學生們的意見和想法，然后把這些內容制定成一個手冊，掛在班級黑板的旁邊。在這個手冊當中，要把每一個崗位的職責和具體工作內容明確下來，在學期或者季度進行輪換時，保證每一個崗位在進行輪換的過程中不會出現差錯。比如，這個月學校要舉辦室外運動會，在手冊中就會標明文藝委員的職責就是組織為運動員加油的啦啦隊，并且負責對啦啦隊的服裝和道具等方面進行管理。同時體育委員的職責是負責向學校申報參賽人員名單，并且組織運動員進行有計劃的訓練。這種把工作內容明確到手冊當中來，就會讓學生們更加理解自己應該去做什么，同時還能夠對在崗位上的同學起到一定的監督作用，有助于學期末對各個崗位的同學進行評定和獎勵。另外，在對學生們進行崗位設置的過程中，一定要考慮到學生們的特點和具體個人情況來進行制定。為了讓學生們能夠對工作崗位更有興趣以及更有積極性，一定要在崗位的設置過程中貼近他們的長處和優勢。比如，班級里如果有這樣的一名同學，在日常的學習生活中不是很突出，話特別少，但是非常具有班級的集體榮譽感，為了讓班級能夠得到先進班級的榮譽，在打掃衛生或者參加學校活動的時候非常認真。那么這樣的同學就可以被設置為衛生管理員或者校服管理員。在一段時間后就會發現這名同學的話多了，各個方面更加突出了，也更愿意和同學以及老師溝通了。所以說，良好的分工和崗位的設置對于學生們來說是非常有益處的。
3.樹立學生的服務意識
通常來看，班級的崗位基本可以分為三種類型，分別為負責學科方面的崗位、負責管理班級方面的崗位以及為班級服務類的崗位。負責學科方面的崗位具體包括語文課代表、數學課代表……管理班級方面的崗位包括體育委員、文藝委員……服務類的崗位包括花盆澆水員、飲水機管理員……大家可能認為服務類的崗位作用很小，其實不然。現在孩子大多是獨生子女，從小就是“衣來伸手，飯來張口”為別人服務的意識差，大多數都是以自我為中心，在家里基本不干活。
這就要求我們要樹立學生的服務意識，通過教育和宣傳，讓學生明白，培養自己的服務意識不僅可以幫助到他人，還可以實現自己的人生價值。學生終究會走向社會，要在工作中通過為他人提供服務來獲得自己人生價值的體現。
教育還只是第一步，更重要的是實踐，通過設置一人一崗制度，讓學生把自己傳授服務的理念運用到具體的崗位上。比如，讓那些管理衛生區的同學，就要讓他們意識到，自己的工作是為整個班級和學校服務的，這樣的工作會得到大家的尊敬。
4.培養學生的責任心
一人一崗很明顯的會形成“責任分散效應”，這是一個積極的作用，可以激發起學生的責任心。培養學生的責任意識，首先就是要樹立孩子正確的價值觀，有些學生會覺得這是班級是大家的，自己只是其中的一分子，沒有責任為大家服務。
我們應該給學生樹立這樣的價值觀：只要是這個班集體中的一員，那么就有責任為這個班級負責任，做貢獻。當然，學生責任心的培養還離不開家庭的教育，老師要多和家長溝通，讓家長一同培養孩子的責任心。
我們經過探索，得出了許多經驗，希望以上本文的探索可以為教育教學工作有所貢獻，更希望我們的青少年能茁壯成長，將來多為國家做貢獻。
參考文獻：
[1] 岳頌華，張衛，黃紅清等.青少年主觀幸福感、心理健康及其與應對方式的關系[J].心理發展與教育，2006，3：93-98.
[2] 劉萬里. 濰坊市青少年學生心理健康狀況的調查分析[J].當代教育科學， 2005，11：38-41.
1．北京朝陽區某幼兒園。專家向小朋友們提出第一個問題：“如果你在路邊見到一只要死的小貓，會怎么辦？”孩子們盡數置小貓于死地的辦法，且興致勃勃，只有個別孩子主張救活小貓。第二個問題：“假如你玩得好好的，這時有個小朋友打你一下，你該怎么辦？”孩子們中約有57．1％的人回答：“打他！”“燒他！”“用鞭子抽他！”專家再問：“要是有個小妹妹發燒了，冷得直哆嗦，你愿意把自己的衣服借給她穿嗎？”半數以上的孩子表示不愿意借衣服給小妹妹。孩子們所在班的老師很尷尬，于是她期望也在這所幼兒園就學的自己4歲的兒子在專家面前有個好的表現。當專家問他：“有個小朋友沒吃早點餓得直哭，你正在吃，愿意分給他嗎？”兒子斷然道：“不給！”專家提醒他：“那個小朋友餓得正在哭呢！”兒子毫不動容：“他活該！”據統計，幼兒園孩子們在兩個方面的指標發人深省：一是“聽話”（聽幼兒園老師的話）比例最高，另一個是“助人”（幫助他人）比例最低。
面對這樣的結果，人們不禁會問：孩子們的同情心哪里去了？當他們比自己父輩更充分地享有家庭呵護與物質豐富的時候，怎么反倒失去了愛心？
2．南京以及蘇州、無錫、常州地區。專家們對初中二年級和小學五年級學生進行問卷調查，學生對“在你遇到困難和問題時，時常與誰商量？”這一問題的回答結果依次是：（1）母親，64．3％；（2）父親，48．9％；（3）同學、朋友，41．6％；（4）兄弟姐妹，14．2％；（5）跟誰也不講，5．8％；（6）鄰居親戚，5．2％；（7）學校教師，4．8％；（8）爺爺奶奶、外公外婆，4．5％；（9）其他人，2．8％。
中小學生遇到困難和問題均不愿與他們的老師商量，比例之低令人吃驚。須知，教師是可以對孩子的問題作出正確答復的群體，為什么以育人為天職的教師，如今卻沒有多少學生愿意去為自己困惑的問題向他們尋求“解惑”呢？教師在學生心目中形象不佳、威信下降是直接的原因。
3．對某市大學生價值取向量化研究的結果更是耐人尋味。當專家讓大學生將給定的18項價值觀按其重要性依次排序時，統計結果顯示，大學生們普遍將“負責任”排得很靠前（第4位），但卻將“助人”排得很靠后（第13位）。當專家與大學生們面談時，竟發現，相當一部分大學生認為：社會、他人、組織、集體應該向（我）自己負責，讓我去幫助他人，沒想過。有的甚至說：“助人？人活著就是為了自己，那種為他人的福利而工作的人，在我看來是不存在的。”
三組調查結果說明，現階段，從幼兒、中小學生到大學生，我們的教育，尤其是品德教育普遍存在嚴重問題。
原因究竟何在呢？
1．經濟轉型期價值觀多元化帶來的價值失范，使兒童、青少年無所適從，社會上流行的拜金主義、享樂主義等腐朽思想深深侵擾著我們的學校教育。
2．學校教育力不從心，觀念陳舊，方法老化，大多數學校、幼兒園仍以單向度的“美德袋”式的“灌輸”教育為主，脫離學生心理實際，脫離社會生活實際，造成現實與教育的“兩張皮”現象。教育內容與社會現實的巨大反差使學生產生人格裂變。
3．部分學校領導、老師熱衷于創收，片面追求升學率，主要精力不在教書育人上，教師職業道德下降，“訓學生像訓兒子，訓家長像訓孫子”，把成績作為衡量學生的唯一標準，違反教育規律，造成孩子的逆反心理。
4．家長中普遍存在的根植于封建個體經濟下的小家庭封閉意識以“良好”的初衷面世，又以軟刀子將嫡親骨進深淵。家長對孩子的溺愛以及全方位的占有，嚴重妨礙了孩子的健康成長。這種為人父母者的負面教育，常常在潛移默化中毀了孩子的一生。
關鍵詞：小學數學；德育教育；數學教學
【分類號】G623.5
在小學數學教育中，是師生交互的過程，有智慧火花的碰撞，亦有道德光芒的閃爍，在師生交互中促使學生德育養成。數學教師掌握小學數學教育與德育教育的關系，滲透德育教育，增強小學數學學科德育教育藝術性，增強小學數學教育實效性。筆者結合自己的教學實踐，談幾點自己的教學做法。
1.激發數學學習動機，明確德育目標
小學數學新課標中明確指出德育教育地位，指出在小學數學教學中對學生實施德育教育，數學教學中幫助學生樹立科學人生觀、世界觀是重要教學任務。因此，在小學數學教學中，結合小學生身心特點，考慮小學生學習能力，闡明數學知識用途，激發學生數學學習興趣，刺激學習動機，調動學習積極性，內在驅動學生學習，讓數學成為學生的內在需要，讓學生能夠應用數學知識思考生活，發展德育智慧，實現數學教育目標。
如，在小學五年級上冊數學教學中，筆者制定德育教育計劃，在小學數學新課標指導下，結合數學學科特點實施德育教育，開展有目的性的德育教育，在數學教學中貫徹辯證啟蒙教育，通過德育教育培養學生思想素養，促進學生全面發展。在德育教育計劃中，筆者的具體做法包括結合數學教材，開展愛國教育；結合數學實際應用，開展學習目的教育。小學數學教育，幫助學生獲得知識與能力，有效提高學生思維能力，奠定高素質發展基礎，在小學數學教育中實施德育教育，將知識學習和問題解決有機融合，理解數學知識的同時，刺激學生數學學習動機，明確德育教育目標。
2.挖掘德育教育內容，強化德育意識
小學數學教育內容具有統一性、辯證性與客觀性，數學知識中蘊含著大量德育教育內容，實施德育教育首先要鉆研教材，挖掘德育教育內容，把握德育教育因素，掌握數學科學體系，梳理數學知識內在聯系，整體把握數學中德育教育脈絡。總之，挖掘數學知識中德育內容，發掘數學德育教育思想，有針對性的開展德育教育，收獲潛移默化的德育教育效果。
如，推導“平行四邊形面積公式”教學中，筆者先讓學生在方格紙上畫平行四邊形和長方形，通過切割、拼接對比分析平行四邊形和長方形面積，將平行四邊形轉化為長方形，觀察比較后，得出平行四邊形底、高、面積之間的關系，歸納出平行四邊形面積公式。在小學數學學習中，學生經過轉化、聯系、比較等推導，獲得辯證唯物主義觀的數學教育，在數學教學中強化德育意識。
3.指導數學學習活動，培養德育品德
小學數學教育中，教師指導學生學習活動，以學生學習態度、目的、方法等衡量德育教育，在數學學習活動中，培養學生德育，是小學數學進行德育教育主途徑。在學生學習活動中，教師有效指導，幫助學生實事求是的學習，培養學生獨立思考科學精神，培養學生勇于創新的學習精神，提倡學生謙虛好學，有機結合數學知識和德育教育，有機結合學習活動和德育教育，取得良好教學效果。
如，《解簡易方程》教學中，要求學生初步掌握簡易方程ax±bx=c的解法，明白簡易方程計算道理，能夠正確解析方程，提高學生簡易方程的計算能力，滲透方程中蘊含的不同要素之間相互聯系、相互轉化觀點。教學中，筆者書寫板書：4x+3x=（4+3）x，從式子中可以看出包括兩個未知數，讓學生以小組合作形式，思考簡易方程的計算過程。學生經過合作學習，得出以下情況：（1）4x表示4個x，3x表示3個x，4x+3x一共是（4+3）個x，也就是7x；（2）先求一共有多少部車：4+3，再求一共多少元，就是（4+3）x=7x。W生的思考既有聯系，也有區別，計算結果均正確。然后，筆者讓學生進行小結，簡易方程中包含兩個未知數的加減，可以結合乘法分配律，根據方程式意義，相加或相減未知數前的因數，再乘以未知數，計算結果。從學生的合作學習活動中，可以看到學生具有合作意識，培養學生聯系與區別意識，是德育品德養成的過程。
4.注重數學社會應用，增強德育能力
數學學科在生活中有極強的應用性，和社會、生活息息相關，如資源問題、人口問題、管理問題、生態環境保護問題等，均有很大的實際應用。在小學數學教學中，注重數學知識在社會領域的應用，利用數學知識解決社會問題，無形中培養學生社會道德意識，增強德育教育，充分利用數學教育培養學生公民意識和社會責任感，讓學生思考生活，關心社會，用數學服務社會，增強德育能力。
如，《數學廣角――植樹問題》教學中，讓學生應用已學數學知識，剖析數學在生活中的實際應用問題――植樹問題。案例：在全長為100米的小路上，讓學生植樹，每隔5米植樹一棵，兩端均栽樹，一共需要栽樹多少棵？學生思考，因為兩端都要栽樹，因此栽樹棵數與間隔數相差為1，那么得出：100/5=20棵。經過計算得出最后的結果，解決生活中的“數學問題”，增強德育能力。
在小學數學教育中，實施德育教育，需要立足小學生身心特點和認知水平，結合小學數學學科特點，挖掘數學教材中的德育素材，制定德育教育計劃，激發小學生數學學習動機，明確德育目標；挖掘德育教育內容，強化德育意識；指導數學學習活動，培養德育品德；注重數學社會應用，增強德育能力，在小學數學教育中，耳濡目染，點點滴滴，順其自然，潛移默化，有機滲透，實施德育教育。讓德育教育走進小學數學課堂，帶領小學生走出課堂，走向生活，邁入社會，塑造心靈，播種明天，托起希望，為成為全面發展的人奠基。
參考文獻：
關鍵詞： 你知道嗎 知識拓展 德育滲透 興趣吸引 數學課堂
一
1.通過“你知道嗎”的教學，讓學生了解數學歷史，拓展學生的知識范圍。從一種更廣泛的意義上講數學不但是知識，還是人類的文明，因為數學是人類在長期的生產實踐中逐步發現、逐漸應用，并且逐漸完善，從而形成了知識體系的。數學的內容、方法和語言是人類文明的重要組成部分之一。所以，數學是人類智慧的結晶，是人類的共同學習內容。讓學生了解數學發展的歷史，讓學生知道關于數學在歷史上、文化上和現實生活中的作用的實例能夠激發他們的學習興趣。課本在“你知道嗎？”這一部分在許多地方向學生介紹一些數學家數學趣聞和數學史料，如《從結繩計數說起》①這一個內容，教材通過介紹古人用石子、結繩計數，古埃及象形數字，瑪雅數字，中國算籌數碼，阿拉伯數字的產生。雖然是閱讀材料，但是實質上仍然屬于知道的范疇。此外還有一年為什么是365天，為什么有平年、閏年之分②，哥德巴赫猜想（偶數形式：任何不小于4的偶數都可以寫成兩個質數相加的形式③），等等。通過對這些數學歷史材料的閱讀，學生必然對數學知識的產生首先源于人類生活的需要有明確的認識，能夠體會數學在人類歷史發展中的作用，也增長了學生的見識，激發了學生學習數學的興趣。同時還培養了學生閱讀資料，分析理解的能力。對于任何人而言，歷史上的故事是真實的，因而更為可信，更容易在學生心目中留下深刻的印象，使學生體驗到學習數學的重要作用。在教學這一部分時，要注意要讓學生獨立閱讀材料，并說說自己的閱讀理解，主要是讓學生從材料中了解數學知識的形成過程，同時幫助學生領悟其中的數學思想，培養學生像數學家那樣用數學的方法解決問題的意識。
2.通過教學“你知道嗎”，教師將這一范圍的內容當作進行德育教育的陣地，在讓學生了解數學歷史的知識的同時滲透德育教育。以教學數學知識為主，結合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地進行滲透為輔。如：在教學四年級的“你知道嗎”時④，告訴學生我國是世界上最早認識和使用負數的國家，向學生進行愛國教育，培養學生的民族自豪感。又如：教學三年級“你知道嗎”時，我出示“神舟一號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟一號”發射時間是幾時？結束時，再出示示“神舟一號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟一號”返回的時間是幾時？并讓學生計算經過的時間。通過聯系生活中出現的振奮人心的大事來對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。不僅要向學生進行時間與數學之間聯系的教育，更要讓學生了解我國航天事業的偉大成就，培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心。例如在學習圓的知識的時候，可以向學生介紹1500年前的偉大的數學家和天文學家祖沖之的有關事跡，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數點后第六位的人，從而培養學生的民族自豪感和愛國熱情。
3.通過“你知道嗎”的教學，讓課堂知識獲得更為深刻的拓展。在教師講完新授課的內容以后，“你知道嗎”常常安排一個與所講內容相關的知識，有的是對課堂的引申講解。例如數字的三位分節法，尤其是在圖形的變換中經過不同角度的旋轉得到的美麗圖案⑤，在數學知識中用美的力量喚醒學生的審美感受，使學生在數學學習中學會欣賞美、升華美、創造美，培養學生的審美情操，提高學生的整體素養。可以借助多媒體課件的演示，展示一些由基本圖形旋轉得到的圖案，讓學生欣賞其中的美，還可以讓學生利用軸對稱、平移等進行簡單的圖案設計。學生通過欣賞美、感受美、創造美、升華美的過程，提高了審美素質，發展了審美能力。有的是應用課堂知識解決生活中的問題，在培養學生的運用能力的同時，還讓學生體會數學知識生活中的價值意義。既是對課堂教學內容的延續補充，又密切了數學與生活的聯系。此外“你知道嗎”中的內容都具有較大的可挖掘潛力，教師可以通過對此內容的教學從不同的方面入手而取得不同的效果。例如在教學《確定位置》⑥時，學生覺得用“數對”的方法確定位置給我們的生產、生活帶來了諸多方便，那么是誰發明了“數對”呢？引出：笛卡爾是著名的法國數學家、解析幾何學奠基人之一。有一天，笛卡爾因為生病臥床休息，但他的大腦一直沒有休息，還在反復思考一個問題：通過什么辦法，才能把“點”和“數”聯系起來呢？突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在上邊左右拉絲。他想，可以把蜘蛛看做一個點，蜘蛛的每個位置就能用一組數確定下來。于是在蜘蛛的啟示下，笛卡爾用一對有順序的數表示平面上的一個點，創建了直角坐標系，從此有了“數對”。他本人也受到了人們永遠的尊敬。
二
在教學“你知道嗎”時，應當注意以下幾個問題：
1.教師不能拓展無度，無意義。教師在教學“你知道嗎”時費盡心思挖掘與本節課沾得上邊的許多課外資源，提出一系列較為復雜的問題與話題。這樣的課堂，有時學生確實也會因為老師講課知識廣博，上知天文，下知地理，而興致盎然，但更多的是滿腔的疑問。大多學生面對老師的超出范圍的“知道”不知所云，漸漸對老師講授的數學知識產生厭倦，產生一種錯誤的意識――數學很復雜，我們學的東西太少。再加上老師不會引導，就會使學生過早地失去對數學學習的興趣。另外這樣毫無意義地講學生壓根就不知道的，也沒意義的知識，會耗費許多課堂上的寶貴時間。
2.教師不能不做時間安排，沒有時間限制。如果單獨將“你知道嗎”進行講解，容易割裂課堂教學的連貫性，所以教師要妥善安排，我的一貫做法是將“你知道嗎”的講解放在課的兩頭，即剛上課5分鐘和課結束前5分鐘。剛上課的5分鐘里將一部分的“你知道嗎”變形為新授課前的情境創設，這樣的教學情境的設置，有利于形成應用知識的生動場景。它為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣，促使學生學好數學。而屬于這種類型的“你知道嗎”就剛好具有這種條件。因此我們可以把一些“你知道嗎”轉化成一道情境問題，用以激發學生學習新知的興趣，來充分調動學生參與學習新知的積極性。在教學軸對稱圖形的新知時⑦，就可以先創設一個欣賞情境，讓學生欣賞課件展示的“你知道嗎”，讓學生欣賞一下這些圖形的美麗，激發學生的興趣。然后教師可以提出一個思考問題：“你能發現這些圖形的共同特征嗎？”（可能學生無法說出來）這樣教師便可以及時地引入新課。這樣，學生對于新知的學習是非常樂于接受的。而后5分鐘則可以變形設置為知識練習鞏固，或者開展一些小活動，在愉快的笑聲里結束新課。例如四年級上冊《旋轉與角》北師大小學四年級上冊13頁教材。可以設計成一道填空題讓學生練習鐘表時間與角度的關系。上午5時整，時針和分針組成的是（？搖 ？搖）角……這樣既教學了“你知道嗎”，又有效地鞏固了有關角的知識，同時也讓學生發現數學知識在生活中也是隨處可見，提高了學習數學的興趣。
總而言之，教材中的每一個知識內容都不是孤立存在的，巧妙地展示出“你知道嗎”中的拓展，可以提升教師的數學教學水平，表明展示的無限性和無間斷性，更會開辟數學知識教育和數學德育的新天地，必將對小學數學教育教學產生重要的影響，從知識、能力、情感等方面提高學生的綜合素養。我們不能把“你知道嗎”僅當做數學知識向學生介紹，放任學生自己學習，而應當成一個值得我們精心刻畫的細節，讓學生從中變得喜歡數學，熱愛數學。
注釋：
①北師大小學四年級上冊13頁教材.
②北師大小學三年級上冊71頁教材.
③北師大小學五年級上冊13頁教材.
④北師大小學四年級上冊90頁教材.
⑤北師大小學四年級上冊55，56，58頁教材.
[關 鍵 詞] 學生網絡生活;不同軌現象;關鍵期;網商
[作者簡介] 李書華,中央教育科學研究所基礎教育研究中心副研究員;孟憲明,中國石油天然氣管道通信電力工程總公司辦主任,政工師。
本文所述的網絡生活,是指人類進入信息網絡社會后特有的,區別于現實生活的一種新的生活形態或樣式。
本項研究綜合運用問卷調研、訪談(集體訪談為主,個別訪談為輔)等方法,共收回有效問卷1149份(男生546人,占47.5%,女生603人,占52.5%),其中小學163份,初中213份,高中389份,中職206份,高職178份。用SPSS11軟件進行統計分析。
一、當代學生網絡生活的基本狀況
(一)游戲、聊天、網上娛樂是學生網絡生活的主要樣態
1.持久不衰的網絡生活樣態――游戲
上網玩游戲是學生網絡生活的普遍形態或樣式。
本次調研結果顯示,承認自己玩過“網絡游戲”的占71.6%,在所調查的各級各類學校中基本都穩居前列(見圖1)。訪談中證實,許多學生都有在線下載網絡游戲、相關圖片、聲像的經歷,都不同程度地接觸過血腥暴力、賭博、社會低俗習慣的內容,不同程度地受到裝備制度、升級制度等上癮手段的困擾。游戲這種生活樣態將持續存在。
2.普遍的網絡生活樣態――聊天
“網絡聊天”依然是學生網絡生活中的一個普遍形態或樣式。高達70%以上的學生參與過“聊天”。調研結果盡管與北京師范大學三省市抽樣調研結果[1]相比有點降低,但仍然體現出普遍而凸顯的特征。
3.不斷延展的網絡生活樣態――網上娛樂(娛樂時尚節目、電影、音樂、小說)
學生網絡行為動機之一主要集中于娛樂、休閑方面,即通過網絡看電影、聽音樂、獲取體育明星及新聞方面的信息等,在上網需求上,多數學生視網絡為最方便快捷的信息來源,但很少與自己的學業發展相聯系,其“玩”的目的大于“用”的目的。在五種樣態間的排序,從北京師范大學三省市抽樣調研結果的第三位上升到本次19省市調研結果的第一位。綜合這兩次調研結果,網上娛樂成為發展最為迅速的網絡生活樣態。
(二)輔助學習是有待進一步激活的網絡生活樣態
調查數據顯示:48%的學生認為網絡對學習一般重要,與北京師范大學三省市抽樣調研結果相比,有增長的趨勢。盡管學生們對網絡學習的認識不如對網絡娛樂、交友聊天、網絡游戲等表現出極大熱情,但網絡作為便捷迅速的信息資源庫和自我知識更新的渠道,對學生獲取新知識有著重要的積極意義,這一好的樣態有待進一步激活。
(三)學校德育與學生網絡生活“不同軌現象”
本研究認為,與家庭相比,學校德育以其有組織、有計劃、有目的的系統性,最有能力保證科學、系統、全面地引領學生的網絡生活。在學校德育的引領下,學校、家庭緊密配合,才能最終達到科學引領學生網絡生活的目的。
然而,在應對學生網絡行為偏差問題上,學校、家庭所做的努力遠未達到理想境界。其原因可能與目前學校、家庭教育與學生真實的網絡生活之間存在“不同軌現象”有關。主要表現在,學生對網絡生活充滿好奇,產生強烈的向往和追求,而目前學校和家庭滿足學生這種需求的能力卻遠遠不足。一是學校計算機房開放程度不夠,客觀上不能滿足學生需要;二是大部分家庭由于對孩子上網的過度憂慮而主觀上限制甚至阻撓孩子上網。
二、學校德育積極應對學生的網絡生活
(一)德育內容體系創新:突出網絡道德法制意識的培養
學校德育內容的確定,關系到學生思想道德和精神風貌。面對網絡的飛速發展,特別是在社會信息渠道多元化趨勢下,學校德育亟待從德育目標出發,有針對性的重新設計德育內容,制定和完善網絡倫理道德教育體系,強化學生的網絡道德意識和網絡責任感,使學生不僅在現實生活,同時在虛擬生活中也能夠“辨別真偽,追求真理,慎于判斷”,增強學生識別評價和選擇道德信息的能力。
(二)德育途徑方法創新:加強對學生網絡生活的指導
德育手段是學校德育傳遞德育內容所依賴的工具、載體或中介。德育方法、手段、載體是否得當,是影響德育效能的重要因素。優質的德育資源只有與合理的德育方法、手段和載體有機結合起來,才能最終促成德育效能的提高。在信息網絡條件下,已有的德育手段受到了嚴重的挑戰,必須借助網絡得以優化。
1.學校德育要深入學生的網絡生活
學生網絡生活千差萬別,呈現出不同的樣態。學校德育工作者理應深入了解每一個學生的網絡生活樣態,理解和體驗學生上網的不同動機,把握住學生在上網過程中的思想、情感、愿望、語言、行動,以及他和周圍世界可能發生的關系,否則就會對學生出現的各種網絡行為偏差無所適從。
中國青少年網絡協會所做的《中國青少年網癮數據報告》[2]數據顯示:我國目前有將近400萬網癮少年。這一龐大的少年網癮數字警示我們,學校德育要花大力氣,深入觀察和體驗學生網絡生活的樣態或樣式,找出問題所在,進行針對性引導,以科學引領學生網絡生活樣態的健康發展。
2.學校德育要積極為學生創造可控制有指導的上網條件
毋庸置疑,網絡生活將越來越成為當今學生主要的生活方式之一。特別是隨著“鄉鄉能上網”、“鄉鄉有網站”等鄉鎮信息化普及工程的推進,農村學生網民數量會在較短時間內高速增長。順應社會信息網絡化這一發展趨勢,學校應積極主動為學生創造可控制有指導的良好上網條件,否則,指導學生網絡生活就成為空談。學校可通過建立綠色陽光網吧和學生網絡專用教室,定時向學生開放等多種途徑,將學生網絡生活納入學校可控制能指導的范圍。
3.學校德育要推進自身數字化進程
隨著社會信息化網絡化進程的加劇,計算機網絡成為德育的新陣地、新工具。運用計算機、互聯網、虛擬現實等現代數字技術,以文字、聲音、影像、圖畫、動漫、視頻、音頻、論壇、在線調查等可識別代碼的形式,呈現德育內容和組織德育活動,以科學引領學生網絡生活[3]。在以不同表達形式命名的區域性德育主題網站、校園網德育平臺以及班級主頁上,學校德育在時間上得以新的拓展,即借助于信息網絡技術,通過網絡信息傳遞方式,將學校德育延伸到學生的日常生活,延長學生接受德育的絕對時間,使學生得到最大限度的德育關懷。同時學校德育在空間上也得以新的拓展,即借助于信息網絡技術,學校德育活動沖破物理空間的限制,由學校、教師所構成的有限德育空間,與現代化開放式的網絡空間進行整合,逐步實現學校德育的信息網絡化改造。
4.學校德育要提高教師利用網絡進行德育工作的能力
目前,教育信息化的發展已開始全面滲透到德育系統的每一個環節,學校德育工作隊伍需要熟悉網絡,主動加強有關網絡知識和技能的學習,不僅要善于利用網絡,而且要提高網絡德育工作的本領,有效利用信息網絡技術,解決網絡傳播中出現的各種問題,能夠開發有影響力的教育軟件和建立有吸引力的教育網站,使網上的思想政治教育生動形象,產生良好效果。
(三)德育理念創新:把握規律,追求實效
1.學校德育要抓住引領學生網絡生活的關鍵期
關鍵期一般是指有機體在生命中的一段時間里,某些外部條件對有機體的影響可以超過在其他時間所能達到的程度。也就是說在特定的一段時間內,個體最容易學習某種知識和經驗,錯過這個時期就不能獲得或達到最好的水平。
小學階段,特別是在低年級和中年級學段,學生的網絡生活剛剛開始。這個階段需要在教師和家長的幫助,使學生以漸進的方式,有限度地接觸網絡。而到了11~12歲時(小學五年級左右),學生內心沖動激烈,伴有強烈的逆反心理,心理學家霍爾形容這一時期為“疾風怒濤時期”。在這個時期,學生的網絡生活將進入一段相對危險和困難的時期。近年來不斷出現的因網絡而生的極端事件,也主要是發生在小學高年級和中學階段。這在一定意義上表明,小學高年級和中學階段,相對成為網絡生活中的危機期,科學引領學生網絡生活的關鍵期是在小學階段。
學校德育對學生網絡生活的科學引領應及時抓住這個關鍵期,才能較好地避免學生在不同網絡生活樣態中的行為偏差。
我們認為關鍵期內良好網絡行為習慣的引領,首先要解決的是上網的目的問題,即:“上網到底是為了玩還是為了用”。目前的狀況是,不少學生玩了幾年游戲,對計算機網絡諸多有價值的用途一無所知,只知道玩網絡游戲或漫無目的的聊天。這是很多學生不能夠有效利用網絡學習的根本原因。因此,關鍵期內科學引領學生的網絡生活,重要的是培養學生有目的、帶任務的上網習慣。
2.學校德育要關注“網商”
我們應如何直面學生多彩的網絡生活,如何把握學生不同網絡生活樣態的健康發展,是今天的德育無法回避且必須認真思考的問題。面對學生網絡生活樣態中的諸多偏差,研究認為,解決的辦法最終要靠學生內在的力量,這種力量即是提升學生的網絡道德意識,增進學生駕馭和掌控網絡的智慧。“網商”概念由此提出。
“網商”概念,目前國內學術界還沒有更多的深入研究。在國際上這一概念最早只是作為“信息和交流技術能力”的代名詞出現[4]。本研究提出“網商”概念,強調的是一種道德方面的智力商數。這個智力商數,以“IEQ”作為它的代碼或符號,表達以“社會責任意識”為核心要素,以“慎獨”“自律”為主要特征的駕馭和掌控網絡的智慧[5],是人類進入信息網絡社會特有的一種新的智力商數。當今學生在網絡大潮中游泳,最需要的是這樣一種駕馭和使用互聯網的智慧。
“網商”概念的提出為家長教育、引導孩子上網提供了新視角,主張以增進激發學生駕馭和掌控互聯網的智慧潛能,提升信息素養為目標。用一種更加開放的、欣賞的眼光去看待孩子對網絡的追求和向往,肯定和發現孩子在駕馭和使用互聯網方面的潛能和能力,激發學生主體內在的,具有建設性的精神力量和優秀品質,去創新自己的網絡生活,抵擋互聯網所固有的一切消極因素。這樣會極大地激發學生主體內在的積極性和主動性,將學生的網絡生活引導到積極的方向。
如何通過德育引領提升學生的“網商”,是一個有待積極關注和深入探討的新問題[6]。本研究嘗試在“網商”概念下,建立一個全國取樣的,經過標準化的青少年網絡行為評價量表,用“IEQ”的值作為評價的結果,為學生反觀調整自己的網絡行為提供客觀科學的依據。經初步研究,“網商”常模的基本構想為:(1)以年齡和性別分組;(2)以離差方式顯示“IEQ”的值,因為“網商”不是隨年齡增加而上升的;(3)“網商”智力因素的分項內容至少包括:上網的目的;上網自控自律;下網后的自我反觀等等,同時設想為學生開發一個防范“網絡”和記錄上網全過程,并自動做出網絡行為診斷和提示的,被稱為“數字同伴”的軟件,為學生提供“網絡生活風險預警與科學引領”服務,為全面提升學生的網絡智商,擁有駕馭和使用互聯網的智慧提供科研支撐,使德育對學生網絡生活的引領更加有力度,更具實效性。
(四)德育理論創新:建構科學引領學生網絡生活的價值體系
目前已有的德育理論與實踐研究,多是建立在現實社會及現實生活經驗基礎上的,這在信息網絡環境中已顯得力不從心,亟待將適應信息網絡環境的德育理論與實踐提到日程,要求德育理論工作者站在時代的前沿,致力于建立與社會網絡化趨勢相適應的德育體系,促進德育理論的繁榮發展。
德育理論要想發揮其應有的作用,必須做到與時俱進,不斷創新。只有這樣,理論本身才能富含強大的生命力。學生在網上的行為偏差防不勝防,學校德育科學引領學生網絡生活,需要明確的價值導向,實現網絡倫理價值觀對學生美好網絡生活的引導。
本研究認為,應該引入多樣的研究方法,力求從不同的視角、不同的學科研究學生網絡道德問題。根據學生網絡生活不同樣態中所存在的各種行為偏差,本研究嘗試建構科學引領學生網絡生活的價值體系,并以《學生網絡生活導航》系列讀本為載體,以期對學生的網絡生活做出正確的價值引領。
參考文獻:
[1]檀傳寶.網絡環境與青少年德育[M].福州:福建教育出版社.2005:5
[2]共青團北京市委員會.中國青少年網絡協會.青少年網絡成癮與網絡游戲研究和調查[M].北京:地質出版社,2006:10
[3] 李書華.班級――科學引領學生網絡生活的主戰場[J].班主任之友,2008,(12)
[4] 網絡道德智商:培養青少年網民的自律和慎獨意識[N].香港大公報,2006―12
[5]魏春洋.評估網絡智商有專門考試[J].上海教育,2007,(09A)
如何落實德育為先，濟南市教育局有了自己的回答：“學好學會。”我們是這樣詮釋的：“好就是學生要知道什么是對的，什么是不對的，什么是美的、什么是丑的，什么應該做，什么不應該做。用《教育規劃綱要》的話說就是育人為本，德育為先。會就是不僅關注成績，更要具有掌握知識的本領，感受主宰知識的樂趣。學，是一個完善自我、主動發展的過程。‘學好學會’就是通過不斷努力，做一個好人，做一個有用的人。”站在教育價值觀的原點上我們發現，與一系列生澀拗口的理念解讀相比較，“學好學會”四個字能更準確地把握住教育的本質，用最簡明的路標找到教育來時的路。
不過，當“學好學會”四個字放在濟南市的德育工作者面前時，大家發現這并不是一個簡單的目標，因為要達到“學好學會”的境界，必須將“教好教會”作為支撐。經過認真的思考，濟南市教育局明確了這樣的德育思路：由教育局出題，結合各學校的德育實踐創新進行破題，讓教育主管部門、學校、學生、教師、家長在“學好學會”和“教好教會”上各歸其位。
潤物“有聲”
——回歸成長教育的原點
我們認為，要讓學生“學好”，起點是行為規范養成教育。良好的外在行為規范，是引領學生內心向好向善最基本的、如影隨形的提示。教育局為此專門制定了《濟南市中小學行為規范建設活動實施意見》，沒想到僅僅是落實簡單的行為規范要求，卻遇到了意想不到的問題，同學們說：“做那些事，不好意思。”
我們通過校園調查，向全市同學展示了一組組“好意思”與“不好意思”的對照。
—跟著大家一起闖紅燈，好意思；看到有盲人過馬路，真想伸把手，但不好意思。
—隨手在教室扔張廢紙，好意思；撿起身邊的垃圾，不好意思。
—升旗的時候左搖右晃，好意思；升旗的時候大聲高唱國歌，不好意思。
“好意思”與“不好意思”現象的剖析，使同學們看到潛意識中已經模糊了的價值觀念，構成了“明辨是非”這一“學好”的基點，更重要的是它抓住了生命成長特定階段的心理特征，從一個極小的角度喚醒了同學們向好意識的自覺。
于是，實驗中學的學生開展了“當文明的鏡頭對準我們”的活動—清點學校、社會及家庭生活中的不文明習慣；南上山街學校的同學通過校園調查發現：一名門衛僅開關校門這一項工作，高峰時一小時就要六十余次，同學們倡議除了向老師問好還要向門衛和保潔員問好，讓校園中的每一位普通勞動者享受到來自學生的尊重；濟南外國語學校的“原樣交接制度”則將行為規范落實到最細微處，即所有公共場所使用前與使用后，衛生和公物要保持一致。
在全國文明城市測評中，采取的方法就是將鏡頭架在各城市的鬧市區來考核學生的行為規范狀況，濟南市的中小學生在真正的鏡頭前經受住了考驗，濟南市未成年人思想道德建設評估居全國前列。
最親近的是最自然的
——回歸教育陣地的原點
當今的德育創新似乎更講究挖掘新資源，尋找新陣地，但我們卻發現，學校里很多原有的教育陣地在發展的過程中被丟掉了。
一個陣地是黑板報，原先學生每周出一次黑板報，自己構思、設計、畫圖，這既是一個學習、創作和提高的過程，也是一個分享智慧的過程。現在大部分學校的墻面已交給所謂的“校園文化公司”來設計制作，這種沒有學生參與的“校園文化”雖美輪美奐，又有多少能真正走進學生的心里呢？
還有一個陣地是衛生區，原來學校在校園劃定衛生區，把學生分成小組，每周安排一個小組輪流值日，學生分工合作，既培養了學生熱愛勞動的好習慣，還能培養團隊精神。現在大部分學校把這個陣地交給了物業公司，與此同時為完成勞動實踐的課時安排，還要利用各種關系去開發社會實踐基地，甚至去“購買”社會實踐課。試想，如果在校園中我們都不能放心地把這些事情交給學生做，所謂社會實踐的功效又有多大呢？
為此，濟南市教育局專門制定了《強化社會主義核心價值體系教育，加強學校陣地建設的實施意見》，濟南的學校正在一個一個收復這些傳統的教育陣地。久違的黑板報比賽重新在全市展開，信息工程學校的徐萌同學說：“畫黑板報比賽比用電腦設計flash和photoshop還有成就感，我的作品全校同學都能看得見。”老師說：“真沒想到，設計黑板報這種看上去‘老土’的活動，在學生心里還這么有市場。”校園、餐廳、實驗室、花園、菜地甚至衛生間的打掃和清理又回到學生手中，名字各有不同，或叫“校園小義工”，或叫“校園學雷鋒崗”“校園服務崗位競標”。濟南中學的劉雨欣同學說：“這個學期我承包了花園里的座椅，從那時候起我特別愛到花園去逛逛，那幾個座椅讓我對學校有了一份自己的牽掛，也有了一份自己的驕傲。”
最親近的才是最自然的，原來“教好”“學好”最強大的動力和最豐富的教育資源就在學生身邊。
學校的生命力在于特色
——回歸教育公平的原點
主管基礎教育的王春光副局長在出國參觀的時候，一所只有94人的小學校給他留下了難忘的印象：“校舍只有一排平房，體育館等設施一應俱全，在這里我們遇到了人人稱道的最好的老師，我們還看到了校方提供的門類齊全的課程設置及指導。我的幾家房東都不約而同地選擇把孩子送到這所小學就讀，他們也不約而同地給了這所學校一樣的評價：這是一所很好的學校。”
2011年9月，《濟南日報》的一則新聞讓王春光副局長深感安慰：家住市立一院附近的小學生李圣男每天都經歷著這樣的“旅程”：早上6點從市中心出發，換乘兩次公交車來到東部城郊的農村學校—盛福實驗小學上學。幾年后，按照回遷政策她可以轉到離家只有10分鐘路程的城區小學就讀，然而她拒絕了，因為這所農村學校“和城區學校一樣好”。
實現教育公平是現代社會追求的目標，也一直是濟南市教育局不斷努力的方向。去深山溝的小學聽課是教育局領導的工作常態，去的最多的地方是外來務工人員子女學校、特殊教育學校。
沒有什么比社會公平更令人向往，因為“公平正義比太陽還要有光輝”。為此，濟南市更是做出了讓社會為之一振的大事，優秀教師、特級教師交流交換，實現真正意義上的資源共享，市教育局制定《濟南市教師交流交換實施意見》，2011年，115名特級教師開始跨校交換，2012年又增加了優秀管理人才的跨校交換，他們肩負使命、言傳身教，成為學校師生學習的榜樣和力量，實驗中學的朱崇軍老師來到回民中學交流，期限是三年，教習慣了名校好學生的他在深入任教班級半年后感慨萬分：“原來真的不知道，每一個問題學生的身后，竟有那么多令人心酸和悲憫的故事，我要用積極的心態去影響他們。”
當教育回歸公平的原點，每一所學校都找到了自己存在的價值、辦學的特色和發展的生命力。
幸福教育人生
——回歸師生共同成長的原點
教育的本質是育人，只有最大限度地激發全體教師自覺地開展創新工作，尋找最為科學的“教好教會”的途徑，才能全面提高育人質量。
楊松銀老師是歷城鮑山學校一名普通班主任，2011年入選濟南市優秀班主任工作室，2012年獲得“山東省中小學德育工作先進工作者”和“山東省十佳創新人物”榮譽稱號，面對媒體他卻這樣說：“濟南市班主任工作室，讓我找到一種幸福而有尊嚴的職業歸宿，讓我對德育和班主任工作的理解更加深邃，它為我提供了一個成長的橋梁，既是我專業成長的一種激勵，也是我成長的平臺。”一年來，首批35位班主任完成了所有規定課題，結集出版了《優秀德育案例》《優秀主題班會集》，他們又在籌備全市班主任工作年會，工作室的成員們稱之為“快樂嘉年華”，因為每一位工作室成員要為全市班主任展示一節主題班會和一場精彩報告。濟南外國語學校李秋林老師準備的班會主題是《足跡》，他要讓縣區學校的班主任老師們看到一節令人難忘、讓人震撼的班會，三中孫玉璽老師的報告主題是《中學生最需要的主題班會》，他要用案例說明如何開好主題班會，如何發揮主題班會在學生成長中的作用。
在北大槐樹第一小學，我們啟動了全市教育志愿行動。每周一至周五下午4～5點，是全市范圍內“愛在校園—教育志愿者在行動”時間，按照志愿者數量及學校所能提供服務的實際能力，優先考慮為外來務工人員子女、學習困難及家庭困難的學生提供服務。崔珊老師是辛莊小學的志愿者老師，她深情地說：“做教育志愿者讓我更加理解教育者的崇高，深深懂得了教師是一種能把自己和他人都變得更美好的職業。”
“一個人可能走得很快，但一群人可以走得很遠。”濟南市教師群體正行走在幸福教育的路上，他們光彩奪目。
溫暖的港灣
——回歸家庭教育職能的原點
當代學校德育是一個開放的社會化系統，學生思想觀念、道德品質的形成，不可能完全由學校教育獨立完成，而更多地受到家庭、社會的影響。
在濟南市的各個學校，家長委員會成為構建家校合力的強大紐帶。陽光100小學親子活動，新苑小學的爸爸媽媽大講堂，山師附小開發的家校課程，濟南一中家長晚自習值班并參與學校宿舍食堂招投標，這些早已不是新鮮事；德興街小學五年級家委會主任董明哲自從擔任學校家委會主任駐校上班后，對學校的熱心和對工作的熱情超乎想象，以前遇事總要先埋怨學校，現在遇事先找自身原因，還擔當起家長QQ群的群主，化解各種矛盾；營東小學的魏林甲老大爺已經成為全校學生的姥爺，學校板凳椅子壞了，學生們第一個想到他，今年教師節晚會上，全體師生向他道謝：“魏姥爺，您辛苦了！”
