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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇足球培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
全國青少年校園足球活動在都勻市全國實施已經兩年多。兩年來，在全國校足辦的關心下，在省足協的主持下，在州體育局的指導下，市校足辦結合都勻市的實際情況，嚴格按照全國校足辦所制定方針和目標，積極實施校園足球的各項工作。2011—2012年度我市的校園足球活動的工作將一如既往執行全國校足辦所提出的工作方針和目標，不斷落實各種工作措施、努力實現工作目標。為此，為做好我市2011—2012年度校園足球活動的各項工作，特制定2011—2012年都勻市全國青少年校園足球活動工作計劃及實施方案：
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，緊緊圍繞全國校足辦所提出的工作目標為目的，結合我市的實際，充分利用各種資源，不斷調動各種積極因素，采取聯賽、培訓、營造校園足球文化等形式多樣的措施，全面促進都勻市青少年校園足球活動的發展。
二、工作目標
通過扎實有效的工作，在全市范圍內完成校園足球活動的布點工作、培訓工作、聯賽工作、校園足球文化培育工作等系列工作向縱深處發展，使2011—2012年度全國青少年校園足球活動在我市全面鋪開，從而實現各項工作目標。
三、組織機構
為強化全市校園足球活動工作的領導，特成立都勻市校園足球活動領導小組：
組 長：林裕偉（都勻市文體廣電旅游局黨組書記、常務副局長）
副局長：袁 軍（都勻市文體廣電旅游局副局長）
武 智（都勻市教育局副局長）
成 員：林躍旭 羅強 胡建文 康先武
四、工作安排
1、2011年6月—8月
工作內容：對全市范圍內的中小學校進行場地、設施、學校環境、師資等進行摸底，并對2011—2012年度校園足球活動布點單位進行評估。
工作人員：
組長：袁 軍（負責全盤工作）
成員：林躍旭（負責中學的摸底及評估工作）
羅 強（負責小學的摸底及評估工作）
康先武（負責協調聯系全市各中、小學）
胡建文（負責各種文字工作）
2、2011年10月中旬
工作內容：通過摸底工作，在仔細的比對以及結合2010—2011年度校園足球活動的開展評估情況，完成2011—2012年度校園足球活動的布點工作和相關器材及設施的發放工作。
工作人員：
組長：袁 軍（負責全盤工作）
成員：林躍旭（負責中學組的布點工作）
羅 強（負責小學組的布點工作）
康先武（負責協調各學校）
馬小明（負責器材設施的發放）
3、2011年11月初
工作內容：開展2011—2012年度全國青少年校園足球活動校長、指導員培訓活動，預計參加培訓的人數在70多人左右。
工作人員：全國校足辦相關人員。省、州、市足協相關人員。
4、2011年11月初
工作內容：2011—2012年度全國青少年校園足球活動聯賽工作全面啟動。
工作人員：
組長：袁 軍（負責全盤工作）
成員：林躍旭（負責中學組的組織工作）
羅 強（負責小學組的組織工作）
胡興安（負責注冊保險工作）
康先武（負責全市各布點學校的協調工作）
胡建文（負責聯賽啟動的宣傳報道工作）
潘文忠（負責文檔網絡的傳送工作）
5、2011年11月—2012年5月
工作內容：都勻市校園足球活動2011—2012年聯賽全面鋪開。
工作人員：
組長：袁 軍（負責全盤工作）
成員：林躍旭（負責中學組的組織競賽工作）
羅 強（負責小學組的組織競賽工作）
康先武（負責全市各布點學校組織參賽的協調督促工作）
胡建文（負責聯賽期間的宣傳報道工作）
潘文忠（負責聯賽期間的各種文檔網絡的傳送工作）
6、2012年3月中旬
工作內容：開展全市校園足球布點學校指導員培訓活動。
工作人員：貴州省校足辦相關人員。
7、2012年6月
工作內容：收集整理聯賽中的各種圖片、文字材料，做好聯賽的工作總結，并及時上報以及各部門。
工作人員：
組長：袁 軍（負責全盤工作）
成員：胡建文（負責各種文字工作）
潘文忠（負責網絡傳送工作）
羅 強（協助胡、潘開展工作）
五、主要措施
為了確保2011—2012年度都勻市青少年校園足球活動的各項工作目標能夠實現，使校園足球活動真正的落到實處。為此：
1、強化領導，進一步完善都勻市校園足球辦公室的工作制度，確保工作質量。
2、進一步完善工作責任制度，細化工作職責，明確人員。做到工作落實到人，責任落實到人。
3、堅持深入調查，定期不定期的深入到布點學校，了解各種情況，及時調整賽制滿足布點學校的合理要求。
4、堅持每月一次的工作總結會。通過總結，查找存在的不足，及時糾正錯誤，確保下一步工作的方向。
5、加強與相關部門的聯系與合作，及時做好信息溝通和反饋工作，為校園足球活動營造良好環境和氛圍。
6、進一步強化對全市各布點學校在開展校園足球活動的工作考核力度，完善激勵機制，從制度管理上確保工作的有序開展。
7、轉變觀念，在管理的基礎上，更多的是服務，為全市校園足球活動提供一個人性化環境。
8、加強網絡建設和管理，努力實現布點學校網絡聯動格局，從而達到信息及時交流、資源隨時共享的目標。
關鍵詞：校園足球；中小學足球；師資力量；現狀；主要措施
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0264-02
在校園足球的背景下，中小學足球運動的開展能夠促進學生身體素質的增強、激發學生的運動熱情的同時能夠讓學生在運動中獲得溝通能力的增強與性格特征的改善，促使學生形成良好、積極的心態。作為足球運動教育中必不可少的關鍵部分，足球師資隊伍的建設對于確保校園足球運動順利、有序及有效開展具有十分重要的現實意義。這就要求當下的校園足球教育工作者在準確把握中小學足球師資現狀的基礎上合理地加強足球師資建設。
一、足球師資的概述
中小學的足球師資指的是負責中小學生進行足球教育、訓練、管理、指導以及宣傳等各方面工作的人才隊伍的統稱，足球師資在足球教學環節中占據了不容忽視的重要地位。目前我國中小學的足球師資主要包括以下三個部分：
1.足球教師。足球教師是經過專門的足球教育、訓練的體育教師。作為足球教學、訓練環節中的主導者，足球教師以在校園中教授學生足球知識與技能、培養學生足球興趣愛好以及增強學生體質作為主要教學目標，是當下的中小學足球師資當中最為重要的部分，通常要求足球教師具有一定的足球理論知識、掌握足球教學方法、具備較高的足球技戰術水平以適應足球教學的要求。
2.足球教練員。足球教練員主要負責在足球訓練過程中培養、訓練足球運動員，通常都需要具備較高的足球運動理論知識、技術水平以及先進的教學方法，可以全面地設計、引導、培訓足球運動員的身體、思想、意志等，以促進足球運動員水平的快速提升。不同于足球教師，足球教練員自身必須具備足球訓練、組織計劃比賽過程、管理調控等基本能力以及創新能力、選材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球運動員專業問題的同時還需承擔起足球運動員心理治療的職責，對其消極、負面情緒進行疏導。
3.校園足球指導員。校園足球指導員包括經過專業培訓而獲得校園足球指導員資格證的人員，要求其在具備高足球技戰術的基礎上具有較強的責任心和較高的管理、溝通能力。設立足球指導員的主要目的是為了在補充中小學足球師資的同時進行校園足球文化的策劃、宣傳與傳播工作。相比較其他足球教師，足球指導員的工作量更大、素質要求更高且對學生的足球知識教育、生活管理、思想引導等方面更為直接。
二、中小學足球師資的現狀研究
1.足球師資的學歷水平、年齡分布以及職稱結構的現狀。（1）學歷水平是對足球教師專業水平、受教育程度的客觀反映。作為對足球教師知識、能力進行衡量的一項關鍵指標，學歷在反映科研水平、教學能力的同時也展現了教師的發展潛能。根據相關調查顯示，目前我國中小學足球師資的整體學歷較高，本科以上學歷的人員占據了總調查人數的一半以上。然而在走訪調查中發現這部分教師大多是來自各個體育學院當中，缺少專業的足球訓練，經驗較為缺乏；而經驗豐富的足球教師則學歷較低，科研、教學水平較低。（2）年齡是結構是體現足球教師教學經驗、足球師資隊伍合理性的重要指標。通常來說年齡與足球教師的教學經驗呈正比例關系，年齡較大的足球教師往往對中小學生的心理特點、生理特點、知識需求、學習能力等有較為充分的掌握，從而選擇合理的教學方法，但與此同時年齡因素也容易引發教師、學生間代溝的產生。經調查表明目前我國中小學足球教學師資較為年輕化，這也是足球教學的一個必然發展趨勢。年輕教師在教學時能夠更好地理解學生、融入學生，然而這部分教師同時也存在著經驗不足、教學效果不佳等種種問題。（3）職稱結構是對中小學足球教師專業水平與能力、教學經驗向理論知識轉化的能力、指導訓練活動能力等多方面能力的反映，根據調查目前我國的中小學職稱結構水平較低，其中初級足球教師占據的比例最大，高級及以上職稱的足球教師比例很小。并且年輕足球教師受工作年限的限制，其職稱評定面臨了很大的困難，使得這部分足球教師取得職稱的人數少。
2.足球師資管理與培訓的現狀。一方面，我國中小學人事制度的改革促使了師資管理理念的改變，然而目前在足球師資管理理念方法還存在著較大的偏差，師資管理人員、教師之間的行政化管理使得兩者間的氛圍不夠和諧，管理中以行政管理為主要目標而對師資學術管理缺乏足夠的重視，難以調動師資的積極性與主動性，并且教師的選拔、考核等制度還有待健全，各個制度的隨意性強，不夠規范與系統。除此之外，目前我國對于足球師資管理資金的投入小造成了師資待遇普遍偏低，存在著嚴重的師資流失問題。另一方面，良好的培養是加強師資隊伍建設的必要手段。目前我國各個中小學足球教學者由于學校資金有限、對足球教學存在偏見以及自身對培訓的重要性缺乏認識，使得其后期培訓的機會少，同時培訓制度不夠完善，缺乏統一的培訓標準，種種這些因素都導致了我國中小學足球師資的后期培訓工作難以取得良好的效果。
三、加強中小學足球師資建設的主要措施
1.擴大師資規模。目前我國很多中小學都存在著足球師資隊伍不夠完善和教學人員人數不足的問題，一方面，由于可從事足球教學的學生人數少造成了中小學難以招到合適專業足球人才，對此教育部與體育局應當在倡導中小學經濟進行足球教學與完善師資隊伍的同時適當地對體育教育專業、運動訓練足球專業以及師范院校體育教育等專業的招生規模做出擴大；另一方面，需給退役足球運動員等社會足球專業人員創造有利的平臺，適時地將其納入到足球教學師資隊伍當中，逐步實現足球師資隊伍的高水平與高能力。
2.提高師資質量。一方面，要在足球教師的招聘環節做好嚴格的把關，通過對應聘人員的仔細審查來確保其符合教學要求，對于擁有足球運動員等級證書和足球裁判員等級證書等資質較高的人員可優先聘用，并利用對其教學能力的考核來確保其滿足足球師資標準；另一方面，針對現有的足球教師與教練員等應當提升其學歷水平、優化其年齡結構，增強對相關職稱評定的重視度，對各個足球教師可有針對性地采取不同的培養、管理方式，做好對中小學足球教師技術水平、競賽經驗、教學觀念、教學手段等多方面的培養，通過師資繼續教育工作的強化來實現師資學歷、職稱的提高。
3.更新管理理念。各級教育部需對中小學足球教育加強規劃、指導，把足球運動的開展納入學校工作業績當中并作為年度考核的重要指標，以此來提升學校管理者對足球教育工作的重視度并主動地進行足球教學的開展。對于管理者來說，必須突破傳統的對足球教學的偏見，對校園足球運動的重要作用做出正確的了解，通過合理的管理理念的形成、科學的管理方法的應用、教研等各項制度的健全、工作規劃的明確等多方面途徑實現足球教學管理監督的有效性。對于足球教師來說，必須做好自我管理，在組織、規范訓練時堅持認真的態度，利用與其他教師之間的溝通學習等來不斷地強化自身的綜合素養，樹立起正確的教育、管理理念。
4.強化后期培訓。足球師資的培訓工作需立足于師資具體實際針對教師個人特點展開培訓教育。首先，要改變參與培訓的足球師資的態度，通過宣傳教育等方式讓參培師資認識到培訓工作的目標并不僅僅是為了獲得證書，而是為了對足球師資教學能力等做出提升，從而促使其在積極主動參與培訓的過程中不斷發展，形成終身學習的意識與能力，適應足球教學的需求；其次，要合理加大培訓力度，通過國家教育部門、體育部門、學校等多方面力量的支持來給更多的足球教育者提供培訓機會，在各部門合力配合下促使足球教育者主動進行外出培訓、參加高校學習計劃等；最后，健全培訓的制度，借助完善的制度體系來對培訓工作進行規范，給培訓工作效果的實現提供必要的制度保障，針對參培人員態度不夠認真、資格審查不夠嚴格等問題應當建立相應的足球師資培訓管理系統來進行動態監督。
5.提高師資待遇。良好的待遇是吸引更多更優秀的足球教師的重要途徑，相比較一些高級中學和高等院校，我國目前的中小學級別處于劣勢且分布廣泛，大多都分布在一些三線以下城市或鄉鎮、農村地區，使得其引入師資人才的競爭力不足。對此，應當對師資投入做出進一步的加大并對辦學條件進行改善，給中小學足球教師提供良好的教學環境，并通過工資、福利和職稱等待遇的提高來充分調動足球教師的教學積極性，使其全身心地投入到教學工作當中，同時吸引更多的優秀人才，以促使足球師資隊伍的不斷完善。
四、總結
綜上所述，足球師資隊伍的專業素養、教育理念、教學模式、培養方法都會對中小學生的足球運動興趣、學習效率、質量等帶來關鍵的影響。目前中小學足球師資當中還存在著師資人數缺乏、職稱結構偏低、學歷水平與教學經驗不相匹配、管理培訓工作不到位等諸多問題，影響了足球教育的順利開展。對此相關教育部、學校等應當綜合采取擴大師資規模、提高師資質量、更新管理理念、強化后期培訓和提高師資待遇等多種措施來加強師資建設，從而促進校園足球的更好發展。
參考文獻：
[1]王渝文.成都市高校五人制足球運動開展現狀分析與發展對策研究[D].四川師范大學，2014.
[2]王曉娜.基于足球改革方案視角下校園足球活動的實施情況及策略研究――以河南省為例[J].文體用品與科技，2015，（08）：113+116.
一、以學生發展為目標，統籌規劃校本化課程框架
1.回顧整理，凸顯特色，構建校本化課程框架。
年初，學校領導班子將課程改革十年中學校自主開發的課程與國家課程、地方課程進行統整，總結并提煉課程實施過程中的有效做法和經驗，形成青島延安二路小學校本化課程框架。具體是：在學校辦學理念的引領下，我們的校本化課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程。其中，基礎型課程包含國家課程和地方課程，需要老師們在教學中根據教材特點和學生需求進行二次開發。拓展型課程分為必修課程和選修課程，必修課程為突出學校特色，有自編教材的四門學校課程，即《足球你我他》、《美麗的櫸林》、《經典誦讀》和《班級學習心理》。而選修課程是本年度我們著力研發的校本課程，學校實施“1+1”課程開發工程，引導教師發揮所長，在勝任一門基礎型課程的前提下，自主開發一門學校課程。探究型課程是依托綜合實踐和學校主題教育活動而生成的有具體研究主題的課程，如：校園里的浪費現象、聲音與健康、我眼中的綠色食品等。
2.校長示范，達成共識，提升校本化課程執行力。
我們認識到：校本化課程建設不僅是學校管理者的規劃愿景，更需要全體教師積極融入和學生的高度認可。為此，學校以“延二講壇”為平臺，孫軍校長和三位一線教師同登講壇，開啟了課程建設培訓的第一講。孫校長以《青島延安二路小學學校課程建設規劃解讀》為題，從課程建設關鍵詞解讀、校本化課程建設框架、課程實施路徑和措施、課程實施評價四個方面，一一向老師們講解學校課程建設規劃和具體操作方法，引領老師們認識課程，走進課程，勝任校本化課程的研發與具體實施。語文、數學兩位教研組長就如何二度開發國家課程切實減輕學生課業負擔這一主題，與老師們做實踐層面的經驗交流。宏觀與微觀兩個視角的課程培訓旨在讓全體教師明晰學校課程建設遠景規劃，凝聚力量，提升一線教師校本化課程的執行力。
二、以教師發展為目標，探索校本化課程教學模式
1.應用與開發并舉，豐富學校課程內容。
學校以“分類指導、典型引路、及時總結、整體推進”的思路，將《足球你我他》、《美麗的櫸林》、《經典誦讀》和《班級學習心理》四門學校課程作為課程框架中的必修課程在1-6年級中開展。同時，學校實施“1+1”課程開發工程，即：每位教師不僅要勝任國家課程，還要根據個人專長申報開發學校課程。學校課程開發委員會在廣泛征求學生及其家長意見的基礎上，依據地方特色、學生的發展需要、教師專業水平等因素，由教師依據已有的學校課程二次申報參與執教或開發，學校課程開發委員會審定確定學校課程任課教師，成立各課程編寫委員會，改編或使用已有的學校課程，并且籌備編寫各門學校課程《教學參考書》，為學校課程的教學提供依據。當下，學校開發了智育發展類、生活技能類、藝術素養類等6大類19門的學校課程。學校課程《足球你我他》榮獲市北區十門示范學校課程，并推薦參評青島市優秀學校課程。
2.課題與教研并重，體現地方課程的地域特點。
一是，開展基于課程開發和課程實施的“小課題研究”，加大研究深度，注重研究價值，本學期重點作好小課題研究的研討、總結和提煉工作。二是，開展“教學錄像+教學反思+教例評析+教學再設計”的1+3地方課程教學評析活動，促進課程教師的專業發展。三是，倡導教師關注課程開發故事，及時提煉及時總結，積極撰寫地教學論文和教學案例，增強教師對本課程的理解和領悟。
3.傳承與創新互補，提升三級課程的實施水平。
長期以來，學校立足實際，建立以教研組為“點”、單學科為“線”、多學科為“面”的“三級”互動教研模式，有效地推動校本研究工作。
三、以學校整體發展為目標，構建特色學校課程文化
學校本著“健康、合作、快樂”的理念，以“充分發展學生個性，提高學生全面素質”為宗旨，確立了“以足球為龍頭、全面培養學生個性特長”的辦學特色，逐步形成了 “健康、參與、快樂”的足球文化理念。
1.重視足球課程研發，打造精品課程。
學校成立“課程研發中心”，明確了“以足球文化為主線，以足球技能為輔助”的足球課程開發原則，制定了學校課程《開發管理手冊》，明確了《足球學校課程開發方案》，建立了《足球學校課程評價指標體系》。學校教材《足球你我他》的編寫分為正文、相關信息、丁當知識角和足球小故事四個部分，涉獵足球與歷史、政治、經濟、文化、外交等多學科領域，讓學生感受其豐富文化內涵。
2.深化足球課程實施，推進多學科滲透。
學校在教學實踐中摸索出“以學生為主體，以教師為指導，以活動為主線，以身心健康為宗旨”的“四主”足球學校課程課堂教學模式。編寫了《足球校本教材教學設計叢書》，建立了學校、年級、班級三位一體的足球立體活動網，注重開展形式多樣、內容豐富的足球比賽活動，豐富多彩的足球文化活動，讓學生深深喜歡上了足球這一古老的運動，從小樹立拼搏超越的足球精神。
培訓班學習了些什么？
培訓班的內容非常豐富，在歐洲的18天時間里，學員們上了18堂理論課、10堂實踐課，在現場觀看了2場法甲、2場法丙和1場德甲。
在理論課上，梅斯培訓中心一共派出7名教練、1名法國足協洛林大區官員和1名梅斯培訓中心康復師，給中國的學員們進行指導。這些教練和官員，給中國青少年教練講解了《足球學校階段主要目標》、《U11-U15年齡段訓練目標》、《青少年球員的傷病預防》等理論課。
正因為上了這么多節課，中國教練才對法國青少年足球的培訓有了進一步認識，并且通過對比，找出了中國青少年足球存在的不足。
培訓師和足球教練的區別
在中國，成年隊教練和青少年足球教練并沒有太多區別，但在法國足球的概念里，有培訓師和教練員區分。培訓師指的是青少年教練，教練員是指職業隊教練。在課堂上，梅斯培訓中心的教練特地舉了例子：“穆里尼奧就是教練員，而烏比是我們中心的帶青少年隊員的，他就是培訓師。雖然他們都是帶球員訓練，但從本質上說，他們是在做著不同的工作。”
法國人認為，取得比賽勝利是教練員惟一目的，受成績的制約，教練員是不允許失敗的，為了達到這個目的，教練員需要通過各種方法來發掘球員的比賽能力，而只要能夠贏球，他就是一名好教練。梅斯中心的教練說：“比如穆里尼奧，有時候他的打法并不好看，但能贏球就夠了，所以總有那么多家豪門俱樂部想請他。”很多時候成年隊的教練是高風險工作，隨時都有下課的可能，教練們也都做好了這方面的心理準備。
而培訓師，則是一個長期性的工作，他們可以失敗，但要不斷在球員培訓過程中發現失敗的意義，從失敗中汲取教訓來不斷提高年輕球員的能力。培訓師的工作更多是針對未來，而且不能急功近利。參加了此次培訓班的教練牛力說，雖然梅斯培訓中心也會對培訓師進行淘汰，但他們的標準不是成績好壞，而是看能不能在訓練和比賽中幫助青少年球員提高水平。
“我覺得法國足球這樣的分類，給我印象非常深刻。現在國內的教練沒有這方面的區分，成年隊的教練經常會去帶孩子訓練，而且有些教練在青少年的比賽中也只知道追求成績，不然他就有可能丟飯碗。這些都影響了中國足球的發展，所以我覺得，以后國內對教練也應該有教練員和培訓師這樣的區分。”牛力說。
所有培訓師都用同一本手冊
法國足球在1998年本土世界杯奪冠之前，也經歷了很長一段時間的低迷，這讓他們不得不去面對屢次不能進入世界杯、歐洲杯決賽階段比賽的現實。隨后法國足球就開始完善青訓系統，收獲就是法國足球連續在世界杯和歐洲杯上奪得冠軍，這也體現出了一個國家青訓系統建立和完善的重要性。
法國足球青訓成功的奧秘是什么？在梅斯上課的時候，中國的教練曾看到講師拿著一本厚厚的訓練指南，里面覆蓋了法國足球各個年齡階段的訓練任務，其中還有很多訓練方法的圖解。牛力介紹說：“法國的培訓師都是按照這本書來進行教學。可以說這本書是法國足球青訓系統執行的總原則，通過它，法國足球的青訓工作者統一了思想，這也讓法國足球各個年齡段的打法和足球理念都變得統一。”
其實很多國家足球的成功，都是因為各個年齡段足球理念的統一，比如日本足球就在這一點上大獲收益，而中國以往很長時間，每個年齡段都有不同的打法。法國足球可以說各年齡段的統一性做到了極致，連培訓師的教學手冊都是統一的，這也保證了球員從小就建立了統一的足球理念。
培訓中心常開家長會
梅斯俱樂部因為財政原因投入減少，目前已經從原來的法甲逐步降級為法丙。但就是這么一家俱樂部，他們的青訓工作也是非常完善。而且梅斯俱樂部的訓練中心，非常重視和小球員家長的溝通，他們希望通過和家長的溝通來幫助小球員的成長。
在這次培訓過程中，剛好遇到梅斯培訓中心U-15隊員的家長會，幾名中國教練很有興趣地申請參與，并且觀看了家長會的整個過程。中國教練們通過翻譯得知，這次的家長會主要是培訓中心主任給家長們講解培訓中心的理念，另外就是負責各年齡段隊伍的教練講解隊伍的訓練計劃以及指導思想。牛力介紹說：“在中國有很多小球員的家長，希望教給球員他們自己對足球的認識。但這些認識并不一定準確，而且還有可能會干擾小球員的學習。在梅斯俱樂部，負責人和教練就把小球員要學習的足球理念傳授給家長，一方面是讓家長不要再用別的足球思路去影響球員，另一方面是希望家長在理解了培訓中心的足球理念后，幫助小球員去進行理解。家長們都很樂意配合中心的工作。”
梅斯阿森納體育運動寄宿學校是梅斯俱樂部培訓中心的合作單位，這所學校擁有很多運動項目的寄宿學生，梅斯培訓中心13至17歲之間年齡階段的隊員都在這所學校就讀，可以說是梅斯培訓中心不可分割的關鍵合作單位。學校不同職位的老師，要將培訓中心的隊員在學校期間的所有表現，都詳細地匯報給培訓中心主任，讓培訓中心的所有教練，能夠隨時掌握小球員們的學習態度，個性的變化以及和人的溝通能力等全方位的信息。
牛力說：“通過家長和寄宿學校的配合，梅斯培訓中心小球員的進步很大。我覺得這就是一個非常好的借鑒，我們中國培養年輕球員的時候，也不應該僅僅是俱樂部的青訓，而是要最大限度地利用家長、相關學校以及社會的能量，來促進球員在球技以及道德品質上各方面的進步。”
為什么要重視青少年球員心理問題？
在梅斯培訓中心生活管理兼心理老師的莎菲萊爾先生，將來自成都的隊員王楚介紹給中國青少年足球教練。王楚用自己的經歷，介紹了中國年輕球員在國外應該怎么立足和發展。目前中國足協希望把更多的小球員送到國外鍛煉，王楚的感受對于他們肯定會是很好的啟發。
王楚認為想出國踢球的國內年輕球員，最先要過的是語言關，為了能夠更好地和隊友交流，并且更透徹地理解教練的意圖，必須盡快去學當地的語言。其次是要加強肌肉的訓練，特別是作為亞洲的黃種人，必須自覺地去增加肌肉群的力量。王楚表示，自己正是因為以前沒有注意肌肉力量的訓練，造成了一次重大的傷病。目前王楚正在盧森堡一家俱樂部踢球，他每天都會堅持到梅斯培訓中心完成體能教練單獨制定的各項肌肉力量訓練。另外王楚還建議中國年輕球員出國選擇俱樂部的時候，首選是要選能給他出場時間的球隊，而不一定是豪門俱樂部。
梅斯俱樂部在培訓過程中，還重點向中國教練介紹了青少年球員的心理問題。一名叫皮耶羅的梅斯當地球員，講述了自己曾經面臨的情況。皮耶羅訓練時表現很好，但一到比賽時就會非常緊張。皮耶羅稱自己因為害怕比賽，失去了踢球的樂趣。好在沙菲萊爾先生及時發現了皮耶羅的問題，并和他進行了溝通，在發現問題比較嚴重時，梅斯推薦他去接受專業的心理醫生指導。“如果當時不解決好，可能就麻煩了，現在皮耶羅的心理狀況很不錯。”牛力介紹說。
而在國內，各家俱樂部都沒有心理老師這樣的角色。國外青少年球員成長的問題，國內球員都有可能碰到。而且由于國內的青少年球員，大多都是要想走職業球員道路的，所以如果面臨比較激烈的競爭，他們的心理就會產生問題。牛力從2002年就開始當青少年足球教練，他認為很多球員都會在思想上有一些問題，但由于這只是他們在成長過程中的一些迷茫，不像感情問題那樣復雜，所以處理起來并不難。不過國內基本都是由教練來當“心理老師”，他們通過隊員平時的訓練和比賽，觀察球員們在思想上有沒有問題。國內的教練不僅要管球員訓練，有時候還要當球員的“保姆”，這勢必會牽扯教練的精力，而如果能有一個專門的生活老師和心理老師幫他們解決心理問題，這些球員的成長或許能更加順利一些。
中國足球要怎么向歐洲學習？
談到這次歐洲學習，牛力總結說：“法國足球能夠擁有現在的成績，有很多原因，比如這和法國自身國家的文化有關，離不開各種職能機構的相互協作和群眾體育文化的深入人心，但非常重要的一點，是出色的青訓工作。”
那么中國足球該如何向法國學習呢？在牛力看來，中國青少年的發展與法國相比，最大的不同就在理念和目標的不同。中國的青少年球隊從組隊的那天起，目的就是為了完成全運會或者城運會的比賽任務，而評價青少年教練員的好壞，就是看在這些比賽中的成績。
面對21 世紀的社會發展和人才需求，學校教育要以學生發展為本，樹立健康第一指導思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養人才不可缺少的一個方面，而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，為此，構建學校有體育特色，教學有體育特點，學生有體育特長是當今學校體育改革的主要任務，也是學校體育改革的成功之路。
二、實踐的理論依據
1.《中國教育改革和發展綱要》明確指出，最大限度地發掘學生的身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發展是當今世界教育變革的主旋律。探索素質教育的意義，培養學生健全的人格并有特長是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是體育學科中必不可少的要素，未來的學校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。
2.現代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生的體質，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發學生智力，促進學生的心理健康，陶冶學生的情操和發展個性，促進學生社會化。
三、研究目標
1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導思想，切實加強素質教育。
2.通過學校體育特色建設的實驗研究，推進學校體育工作的全面開展，創建省級品牌名校。
3.取得具有科學性和應用性價值成果，為我省體育事業培養高素質、高質量的后備人才。
四、研究方法
1.經驗總結法：總結我校幾年來開展體育工作的經驗，并在總結經驗的基礎上進行理論研究。
2.文獻資料法：閱讀國內外關于學校體育特色建設方面的研究成果。
3.調查研究法：了解我校師生對體育運動的認識以及根據我校開展體育工作的情況，制訂相應的發展對策。
五、實施過程和研究措施
本課題在課題組全體成員的積極配合下，經過經驗總結、提出研究假設、制訂研究計劃、查閱文獻資料、問卷調查分析、專家訪談指導、設計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在打造學科品牌、構建學校體育特色方面有重要意義，對學校體育的可持續發展提供理論依據。
（一）更新教育觀念，加強隊伍建設
1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統一思想，提高認識，達成共識。逐步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究奠定了基礎。
2. 教育改革的每一步，都是以現代進步教育思想為核心，以優秀教師群體為基礎。在課題研究中，我們倡導“高標準、高質量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、自強意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業務培訓。目前，教研組8位老師學歷都達本科，一位教師參加體育研究生課程進修班學習并結業；多人次參加學科培訓班、研討班學習，并參加全國學術會議和教學觀摩活動。通過學習、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長了知識，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學者型教師隊伍。
（二）利用足球學校優勢，切實加強體育與健康課程改革，形成足球校本課程
我校是江蘇省優秀級足球傳統項目學校。幾年來，學校全面貫徹健康第一指導思想，重視體育課堂教學改革，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發展，推動了學校體育工作的開展。
1.依據新課程標準，開發以足球為特色的校本課程
幾年來，體育教研組堅持單元集體備課制度，系統學習了體育與健康《課程標準》，依據新課程標準，并結合我校的實際，開發了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數的30-35%，內容有足球文化視角、快樂有效的練習方法、簡單戰術配合、規則簡介等七個方面，并涉及心理、安全、學校足球發展史等知識，充分反映學校特色。其宗旨是通過足球教學與活動，凸現煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以愉快的心情學習各種足球技術，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養學生健身的興趣、愛好和習慣。
2“. 自主探究”模式優化足球教學
隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據足球教材的特點和學生的實際情況，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉變。
在教師點撥、質疑下，使學生主動參與，富于創造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結能力等，從而掌握足球基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。通過實驗，學生對這種教學模式反映較好，并對足球課產生了濃厚的興趣，發展了學生動腦、動眼能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學的效果，活躍了課堂教學的氣氛，為學生掌握基本的足球技術開辟了有效的途徑。
3.重視普及、培養學生足球興趣
要使學生喜愛足球，首先要從提高學生對足球的認識和培養學生對足球的興趣入手。新生入學，我們組織學生參觀校史陳列室，向學生介紹學校開展足球工作的情況和優秀運動員事跡，從而激發他們的榮譽感、責任感；通過講座、宣傳欄，了解國內外足球發展狀況，灌輸和豐富學生足球知識；組織學生觀看足球比賽，激發學生愛國熱情；組建足球興趣小組、組織“校長杯”足球比賽，充分發揮學生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地擴大足球活動面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現象不復存在了，令人欣喜的是校園中出現了買體育器材的多了，穿運動鞋的多了，著運動服的多了，談足球賽事的多了，自發組織比賽活動、參與活動多了的五多新局面，并有效推動了學生身體素質的全面提高。
通過足球教學與活動，學生掌握了基本的運動技能，提高了對足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學生身、心、群和諧發展的同時，尊重學生的個性，使他們養成良好的健身習慣。
（三）在學校現有特色的基礎上，進一步發揮優勢，推動學校體育教學、群體活動和業余訓練水平的提高與發展，樹立省內領先，走向全國的學校體育改革的新理念、新目標
1.轉變體育教學觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉變。在教學中，我們采用了“自主學練”的教學模式和游戲化的教學方法，打破舊框框，力求使學生變被動學習為主動參與；同時改進評價辦法，這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的健康意識。
2.拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身的內容，培養學生參與體育活動的意識。通過問卷調查，學校增加了選修課的內容與課時，讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術、健身操作為學校群體特色品牌，使每一個學生實實在在學到知識，并擁有自己的特長。
3.建立競賽活動體系，充分發揮活動的示范效應。學校每年都舉辦田徑運動會、“校長杯”足球賽、“JSBA”籃球賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規則，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。
六、成果分析
1.為推進素質教育改革做出了積極嘗試
“自主學練”教學模式、“游戲式”的教學方法，有效地調動了學生上課的積極性，充分發揮教師的專業特長，使體育課真正地面向全體學生，促進了學生身心全面協調發展，培養了學生體育興趣，發展了學生體育特長，有利于學生個性的形成和發展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎，為推進素質教育改革做出了積極嘗試。
2.學生的主體意識和終身體育意識得到加強
由于在實驗研究中，讓學生了解自己今后的努力方向，這就大大激發了學生體育學習的積極性和創造性，培養了學生在體育活動中的主體性、創造性，轉變了學生學習的態度，調動了學習的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環境中根據自己的特點選擇或重新學習，獨立進行科學鍛煉，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎。
3.推動了學校群體活動的開展，促進了學校體育競技水平的提高
（1）從構建學校體育特色研究以來，由課內向課外延伸，學校群眾體育有了新的發展，課外體育活動豐富多彩。在年級與年級之間、班級與班級之間，各種體育活動由體育教師指導，讓學生自己組織比賽及擔任裁判工作，推動了群眾性體育活動的開展，參加比賽的人數逐年增加，吸引了更多學生參加鍛煉，同時，校園體育文化應運而生，進一步推動了學校體育工作的開展，豐富了學生的課余生活。2008 年12 月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學校體育先進單位”。
（2）近年來，我校運動隊參加省、市、縣比賽中成績突出。學校足球隊代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長杯”足球比賽獲第三名；有十八名學生被授予足球二級運動員稱號；并向省運動隊輸送七人。校籃球隊、田徑隊參加縣比賽，多次獲全縣第一名。
4.提高了教師科研水平
在課題的研究中，教師有了新的領悟和新的發現，同時又由于這一實驗對教師的素質提出了較高的要求，因此，在課題研究中，促使教師認真學習，努力鉆研、注重創新。在整個實驗過程中，教師根據自己的教學特點和個性，充分施展自己的教學藝術和才能，并結合學生實際，不斷培養學生終身鍛煉的能力。參加課題研究的教師不僅圓滿地完成了實驗任務，而且提高了自己的教學水平和科研能力。2008 年11月，教研組每一位老師在全縣開設新課標教學研討課，受到與會老師的一致好評。近三年來，全組共撰寫了近30余篇高質量論文，相繼在全國、省、市論文評選中獲獎或在國家、省、市級刊物上發表。
一、活動背景
素質拓展培訓就是通過一系列的富有挑戰性的個人項目和具有艱巨性困難性的團隊項目，讓成員全身心地投入，仿佛真的置身其中，通過這種培訓方式，激發成員內在的潛能，強化個人的心理素質和應變能力，不斷地認識自我和超越自我，同時讓成員感受到個人與團隊唇齒相依的關系，真真感覺到一個團隊的力量，已達到增強全隊活力、凝聚力和創造力。
二、活動目的及意義
素質拓展培訓項目本著心理挑戰最大，體能冒險最小的原則而定，可以使參加者認識自身潛能，增強自信心；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造性，提高解決問題的能力。在特定的環境中去思考、去發現、去感悟，對自己、對同仁、對團隊重新認識、重新定位。參加者在訓練過程中的體驗及感受，為他們日后的學習工作及日常生活帶來很大的促進，人與人之間的關系拉近了，彼此間的信任更加增強了。
三、活動宗旨
“游戲中玩出團結，實踐中提升自我。”素質拓展培訓在提高學生的組織能力、團隊協作能力和團隊凝聚力起到很好的作用。
四、活動主辦單位：中山火炬職業技術學院大學生自我管理委員會
五、活動對象：自管會全體成員
六、活動地點：中山市孫文公園
七、活動時間：2009年5月17日
八、活動步驟
（一）準備
1、前期：向學生處提交申請；
2、中期：作好培訓師培訓工作；作好宣傳工作，向各部宣傳；準備材料及布置場地。
3、后期：活動總結
（二）活動內容
1、拓展培訓項目分別有：
（1）初次相識 信任倒 攜手共進 一心一意
智慧鑰匙 聯體足球 過電網 呼啦圈
2、具體細節：
（1）首先將學生們分為8個團隊（8—10人為一個團隊)，每個團隊設隊長、副隊長各一名，分配彩旗（隊旗）一面。集體做熱身運動。
第一個任務，每個團隊在五分鐘時間里，共同討論隊名、隊形造勢以及口號，并且上臺演示。任務的目的是：營造一個融洽和競爭的團隊氛圍。
（2）接著便是各項挑戰項目：（具體活動方法見附件說明）
1、“初次相識”：暖身活動，達到“破冰”目的。
2、“信任倒”、 “攜手共進”、 “一心一意”：建立小組成員間的相互信任；隊員挑戰自我；發揚團隊精神，互相幫助。
3、“智慧鑰匙“：讓隊員觀察別人如何解決問題；展示如何激發創造性思想；培養隊員從多角度思考問題，讓整個團隊參與到解決問題的游戲中來。
4、“聯體足球“：建立小組成員間的相互信任；促進溝通與交流；培養團隊合作精神；使搭檔之間以及團隊各個成員之間協同工作；活躍團隊氣氛；讓隊員們能夠自然地進行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。
5、“過電網“：培養團隊合作精神；增進溝通；體現協同工作在解決問題中的作用；把隊員團結在一起；學會克服看似難以解決的問題。
6、“呼啦圈”：培養整體觀念。
九、活動負責人
負責人：葉春海
教 練：葉春海、陳鑄鋒等。
指導老師：李 蠲
十、資源需要
1、 籌備工作：宣傳噴繪、橫幅。
2、 場地布置：汽球、彩旗、橫幅
3、 活動器材：麻繩20條、卡紙30張、彩旗50面、、磚塊20塊、足球2個、十一、活動預算
彩旗、磚塊、足球，可由現有資源解決；
橫幅——————————————————————----------------120元
麻繩20條————————————————————————60元
乒乓球及小彈球各10個——————————————————————100元
小公仔24個———————————————————————————120元
呼啦圈2個———————————————————————60元
合計：460
十二、活動注意事項
1、本次活動的所有費用一律以發票作為報銷憑證；
2、參加活動的學生請穿運動服及運動鞋，女生請把頭發扎起；
3、參與活動的同學請不要戴首飾，保管好自己的貴重物品。
4、在活動的過程中，學生們請注意安全；
5、活動結束后將各自的垃圾帶走。
十三、具體人員分工安排：（待定）
關鍵詞：長沙；校園足球教練員；培養；狀況
0.前言
長沙作為教育部首批校園足球定點推廣城市之一，經濟發展迅速，己經為體育產業的發展創造了良好的條件，雖然我市校園足球水平正在飛速發展，但相對于國內其他許多經濟發達城市而言，我市的水平與他們還是有很大的差距的。想要提高一所學校校園足球水平，學校和家長的支持是必不可少的，但更加重要的是教練員的存在，一個好的教練員可以幫助運動員在提高技能的道路上少走許多彎路。所以想要提高長沙市校園足球水平，這就需要一批有專業知識、職業素養的優秀校園足球教練員。長沙市的校園足球教練員絕大部分都是對足球了解，懂得一些足球規則和技巧，但本身并沒有考教練員證，使得長沙校園足球教練員的整體等級資格不高。所以現在長沙足協應該多鼓勵校園足球教練員在一起研究學習，從而提高長沙校園足球教練員的綜合能力和教學水平。
1、長沙市校園足球教練員的現狀
1.1長沙市校園足球教練員的年齡結構
年齡結構是指各年齡段的教練員人數占總人數的比例。教練員的年齡結構反映了教練員整體的知識、經驗多少以及訓練素質和整體訓練水平。
通過調查長沙市中學和小學的校園足球教練員的年齡情況，可以看得出長沙市從事于校園足球的教練員大多數是青年教練員，他們的年齡大概在二十到三十多歲，人數為36人，其中包括小學19人，中學17人，占到了總人數的74%。還有一部分是中年教練員，年齡在四五十歲左右，人數為13人，其中包括小學6人，中學7人，只占到了總人數的26%。
長沙市校園足球教練員隊伍是一只以年輕教練員為主，老中青教練員相結合的隊伍，這只隊伍既充滿活力更有利于年輕教練員向老教練員學習帶隊經驗，有利于保持教練員隊伍的穩定性。
1.2長沙市校園足球教練員的執教年限情況
執教年限是指從事教練員工作的年限，在一定程度上可以反映教練員的資歷和經驗，是教練員執教經驗的直觀體現。豐富的執教經驗有助于教練員積累更多的訓練方法和內容，幫助教練員更好的指導訓練，不斷提高訓練的效果。
可以了解到長沙市校園足球教練員中有5年以下執教經歷的有25人，其中包括小學12人，中學13人，占到了總人數的51%；6-10年執教經歷的有15人，其中包括小學7人，中學8人，占到了總人數的31%；11-15年執教經歷的有6人，其中包括小學2人，中學4人；15年以上執教經驗的有3人，其中包括中學2人，小學1人；10年以上執教年限的僅占總人數的18%。從以上分析可以看出長沙市校園足球教練員的執教年限集中在5年以下，說明長沙市校園足球教練員大多數缺乏執教經歷。
1.3長沙市校園足球教練員的學歷、運動等級情況
通過調查，長沙市校園足球教練員大致的學歷和運動水平。其中研究生學歷的有4人，占總人數的8%；本科學歷教練員有16人，總人數的占33%；專科及專科以下教練員29人，占總人數的59%（如圖）。而在圖3-4中可看出在被調查的校園足球教練員中，沒有人達到國家級健將的運動等級，一級運動員有3人；二級運動員有10人；其中沒有運動等級的人數達到了36人，占到了總人數的73%。長沙市校園足球教練員中有一大批沒有取得運動等級，說明大部分長沙校園足球教練員的運動技術水平偏低，這樣會直接導致長沙市校園足球教練員的工作質量。
2、L沙市校園足球教練員培養的現狀
2.1長沙市校園足球教練員培養的對象
長沙現在需要的是培養出一批有專業知識、職業素養的優秀校園足球教練員，而培養的對象則主要有兩個選擇。一個選擇是在體育高校足球專業的在讀大學生中選取，他們這些大學生是有關體育院校培養出來的，他們接受過正規的專業知識的洗滌，本身的技術也不錯，容易接受新的知識，有創新意識。而第二個選擇則是現在已經從事校園足球的校園足球教練員中選取，他們在校園足球方面教學多年，已積累許多經驗。不論是在讀大學生還是現任校園足球教練員，他們都有各自的優點，所以將他們作為培養的對象是很好的選擇。
2.2長沙市校園足球教練員培養的任務
現階段的任務主要是通過培訓，幫助中小學校校園足球教練員全面了解校園足球政策規劃和總體要求，廣泛交流各地工作經驗做法，轉變學校體育管理觀念，有效提升改革學校體育和管理校園足球工作的實踐能力，提高廣大體育教師的足球專項技能和教、訓、賽水平，打造一支師德高尚、懂足球、善管理、有專長的校園足球師資隊伍，推動我市校園足球全面深入持續發展。
2.3長沙市校園足球教練員培養中存在的問題
學歷是衡量一個人知識水平的標準之一，教練員的學歷結構主要反映了教練員接受正規教育的程度，是對教練員文化素養以及理解能力的反映。而在表3-3中我們了解到長沙的校園足球教練員的學歷大部分都是專科畢業，本科和研究生畢業的都較少。隨著社會的進步，科學技術越來越普遍地被應用于體育領域中，因此對教練員的文化素質的要求也越來越高，所以長沙市高學歷層次的教練員仍然較少。
教練員所具備的運動技術水平直接影響著其教練員工作，但從表3-4可以看出長沙市的校園足球教練員的運動技術水平并不高，多數為沒有運動等級的教練員。而教練員的運動技術水平對其教練員工作是有很大的幫助的，所以長沙市校園足球教練員的運動技術水平不高也是存在的問題之一。
4、小結
長沙市校園足球教練員隊伍是一只以年輕教練員為主，老中青教練員相結合的隊伍，目前還缺乏豐富的經驗，雖然有一小批經歷過專業訓練且水平相對較高的教練員，但整體的素質還是偏低。由于現在長沙市校園足球教練員的各方面素質都不平衡，所以可以展開培訓活動進行繼續教育，在其中可以重點培養一些具有發展潛力的校園足球教練員培訓。不定期組織校園足球教練員外出進行學習，廣泛交流各地工作經驗做法，學習其他優秀的訓練理論和訓練方法，提高自身的綜合素質。
參考文獻：
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早在足協管理層進行交接之前，原武科大足協會長蔣培同學就多次提到足協發展所遇到的問題——長時間的沿襲往年的傳統，已經開始阻礙足協的發展，足協必須開始慢慢尋求新的發展思路。對此，我認真地思考了這個提議。尋求好的發展思路。當然，我一人的力量還是太過于單薄，肯定有考慮不夠全面的地方。所以決定將足協xx—xx年度的簡要工作計劃對外發表出來，以聽取各足球愛好者的建議。
新的足協管理層在不改變足協的宗旨下，擬定了如下的大體工作計劃：
（1）.9月10左右召開新學年的第一次管理層會議，并將本年度足協大體工作計劃告知每一位管理層成員，安排好每一位成員工作的方向與其所承擔的職責。通知足協裁判員第一次注冊考試的時間。
（2）.在規定的時間進行足協裁判員第一次注冊考試。本考試將作為第一學期足協裁判員是否擁有“主裁上崗資格”的唯一標準。此次考試成敗將決定第一學期足協裁判員執法比賽水平的高低。這是足協的第一個工作重點。
（3）.在招新前期召開新學年的第二次管理層會議，安排招新的工作及招新后的工作。
（4）.9月底，召開新會員大會，安排好新生比賽的相關事宜及足協管理層的補充。
（5）.10月上旬，開始籌劃新學年的比賽事宜。
注意：足協將在比賽這方面進行了較大的變動。足協取消了以往舉行的“新生杯足球賽”、“足協杯足球賽”及“院系杯足球賽”。“新生聯賽”將取代“新生杯足球賽”；“院系聯賽”將取代“足協杯足球賽”及“院系杯足球賽”。
新生聯賽：足協將把所有的新會員分為六個小組，每個小組相互之間進行單循環比賽（總共15場），最后以積分來排名決定冠、亞、季軍。此比賽將在十一月之前全部結束。
院系聯賽：每個學院組成一支代表隊，共14支球隊（國防生將不再以團隊形式參賽，但可以加入自己學院參賽）按照上一屆院系杯的成績排名來分為兩組，每組7支隊伍進行單循環比賽，以積分來排名每組前四名出線，再兩組交叉進行淘汰賽。此比賽將分為上下兩個學期來打，上學期每個隊打4場比賽，下學期打小組賽里剩余的比賽及淘汰賽。足協將允許各隊伍的領隊在“新生聯賽”結束之際遞交一次新的“院系聯賽”隊員報名表。
關于這兩項比賽的相關細節將會在詳細活動策劃書或者舉辦比賽時具體通知。
（6）.10月中旬開始以上兩種足球賽事。這將是足協的第二個工作重點。
（7）.比賽期間將同時進行足球裁判員培訓。
（8）. 院系聯賽的上學期部分結束后，足協將從新會員中選出20名左右的優秀球員組成一個“希望足球班”。足協將請學校擔任大二足球課的老師來擔任該班的指導老師并授課。
（9）.同時在院系聯賽的上學期部分結束后，足協將舉行一次“主題足球賽”。
（10）.下學期的第三周進行足協裁判員第二次注冊考試。
（11）.下學期的第四周開始“院系聯賽”的下學期部分。
（12）.院系聯賽結束后組隊參加與周邊學校聯合舉辦的“黃家湖四校賽”。
（13）.到校社聯規定的協會換屆的時間時，開始著手足協換屆交替工作。
【關鍵詞】高校體育;足球教學;現狀;措施
近幾年來，隨著素質教育的全面推廣，高校的體育教學受到了廣泛的關注。隨著全球競技體育的不斷發展，足球這項體育競技運動受到了廣大師生的喜愛，受到了大量青年愛好者的追捧。隨著課程體系設置的不斷完善，足球已經被納入到體育教學中，推動了高校體育教學的發展。但當前，由于受到各種因素的影響，高校體育足球教學出現了一些問題，體育教師需要就當前的足球教學展開討論研究，完善足球教學。
一、新時期高校體育足球教學的現狀
1.學生重視度較低，學習積極性不夠。足球是一門比較激烈的體育運動，在進行足球運動之前要做好充分的熱身準備。運動員在進行足球運動時，身體需要慢慢的適應其激烈性，待身體適應了當前的強度之后，才能更好地投入到足球運動中。反觀當前的高校足球教學，部分學生由于之前未受過專業的足球訓練，導致在課堂上學習進度緩慢，慢慢喪失信心，降低學習熱情；部分學生對足球課程不夠重視，在選修課中不能夠按照教師的教學步驟，用專業的視角看待足球訓練并開展運動，比如在熱身的時候“開小差”，在教師授課的時候認為自己的方法才是最好的，在訓練中也只是隨便的踢幾下，學生對選修課的重視程度不夠直接導致了其熱情的減退，不能有效的實現教學目標。2.教學內容空洞、缺乏有效的實踐教學。對于高校體育足球選修課教學來說，其教學對象是來自全校不同年紀、不同身體素質的學生，這部分學生大多都是出于對足球的興趣愛好，才選擇該項課程的，因此，學生的體育足球運動基礎存在一定的差異。大部分教師為了讓同學們輕松的掌握該課程，大多采用課堂授課的方式開展足球教學，在課堂教學過程中，一味講解基礎理論知識，忽略了實踐教學。長此以往，就會扼殺同學們對足球運動的學習興趣，課堂教學效果可想而知。3.場地設施不健全、考核評價有待完善。高校的運動場大多只有一個，但基本被全校的體育課程所占用，同學們在接受足球教學時，沒有專門的運動場地，無法有效地提高自身的足球技能，阻礙了同學們的足球學習。除了足球運動的場地設施不健全之外，單一的考核評價模式也是阻礙足球有效性教學的因素之一。受到傳統應試教育的束縛，體育足球教學評價僅僅依靠最后的期末考試，但足球教學作為一門技術類課程教學，這樣的考核評價模式無法有效的反映出高校足球教學質量以及學生的學習效果。教師無法通過考核評價模式認識到自身足球教學的不足，仍舊采用落后的教學模式。
二、新的教學形式下創新體育教學的策略
1.改善學生足球學習態度、加強師資隊伍建設。態度決定一切。當前高校體育足球教學效果不佳的一個重要因素就是學生的足球學習態度不正確，認為其是選修課，沒有必要認真上課，面對教師的足球教學，同學們抱著一個敷衍了事的態度完成足球學習。因此，體育教師要加強同學們對足球學習的正確認識，幫助同學們更好地認識足球，了解足球。教師是課堂教學的人才保障，學校要加強足球教學的隊伍建設，積極選聘具備較強教學水平以及體育素養較高的專業人才擔任足球教師，加強對現有體育教師團隊的培訓，特別是足球教學培訓，提高教師的專業素養，積極鼓勵教師不斷創新自身的教學模式，激發學生的足球學習興趣，以此來完善高校的體育足球教學。2.加強實踐教學、挖掘學生潛能、強化團隊意識。足球是一項團隊運動，教師在足球教學過程中，要加強對學生團隊意識的培養。體育教師要平衡理論知識授課與足球實踐教學，要幫助同學們掌握扎實的足球理論知識以及相關的注意事項，又要規范同學們的足球動作操作，提高同學們的足球專業化水平。在教學過程中，教師要加強素質拓展訓練，以此來培養同學們的團隊意識，通過團隊比賽，提高團隊成員的責任感與團隊凝聚力。這樣的教學方式不僅可以提高同學們的體育素養，而且還可以提高同學們的團隊協作能力。在團隊運動過程中，教師要注意觀察，充分挖掘學生的潛能，發揮其足球學習優勢，為我國體育人才的培養做出貢獻。與此同時，教師還要對出現問題的學生做出有針對性的專業指導，規范足球教學。3.加大資金投入、擴充足球教學場地資源、完善足球教學評價體系。專業足球教學用地充分表現出學校對體育足球教學的重視，為了切實有效的提高體育足球教學質量，學校要加大資金投入，擴充足球教學場地資源，建立健全相關的運動設施，為同學們的足球學習提供必要的物資保障。除此之外，教師要不斷完善足球教學評價體系。有效結合足球教學專業性一級體育選修課的教學要求，建立健全考核機制，傳統的期末筆試考核形式可以保留，用來檢驗同學們對足球相關基礎理論知識的掌握情況，此外，將學生的日常表現情況，主要包括課堂參與度、運動專業性以及課堂小測等，全都納入到考核機制中，為高校體育足球教學做出正確的價值導向。
三、總結
總而言之，現階段的高校足球選修課教學效果不盡如人意，為了推動高校體育教學的進一步發展，體育教師要及時的反思自我，找到當前體育足球選修課教學中的不足，不斷創新足球教學，滿足同學們的體育學習需求，豐富同學們的校園生活。
參考文獻：
大連市各類殘疾人共有20萬人，其中聾人5.5萬人。聾協工作是殘疾人專門協會工作中的重要組成部分。我們努力團結教育廣大聾人，豐富聾人文化生活，并協助殘聯及時為聾人排憂解難，取得了可喜的成績。原遼寧省省長在新世紀第一個春節到來前夕，給我市聾協正、副主席寄來了賀卡，表達了省領導對全市聾人的無限關愛。由于工作成績突出，今年5月我市聾協被遼寧省殘聯授予“殘疾人之家”的光榮稱號。現將我們的一些經驗和心得總結出來，以期得到各位領導的指導和幫助。
一、提高聾人自身素質，增強聾人參與社會生活的能力
我們結合自身的實際情況，多次組織聾人骨干積極參加市殘聯舉辦的各種政治、業務學習，加大殘疾人職業教育培訓的力度。例如：殘聯講壇、網絡知識講座、英語培訓、電腦基礎培訓、攝影技術培訓、面點廚師培訓等，均收到了預期的成效。甘井子區聾協已舉辦了兩次文化補習班，激發了聾人學習文化的熱情。市聾協多次組織聾人到愛國主義教育基地參觀學習，使聾人受到深刻的愛國主義教育。聾人在實踐與學習中深切地體會到，只有不斷加強學習，努力提高自身素質，才能跟得上時代的步伐，實現真正意義上的“平等?參與?共享”。為適應殘疾人事業發展的需要，使專門協會成為推薦和培養更多的優秀殘疾人人才的搖籃，市殘聯采取有效措施，先后舉辦了兩屆殘疾人后備干部培訓班，其中有6名聾人參加培訓學習，為我市聾協培養了一批聾人骨干，使他們在聾協工作中發揮了不少作用。
二、開展形式多樣的文化娛樂活動，不斷推動聾協工作的開展
為了豐富我市廣大聾人的精神文化生活，在大連市殘聯的大力支持下，我市聾協于前年成功地創辦了《大連聾人報》，為我市聾人開辟了交流思想、溝通信息的場所，生動地反映了大連聾人自強不息、奮發向上的精神面貌，贏得了廣大聾人的喜愛。《中國殘疾人》雜志原副編審聞大敏還為本報寫了文章，稱贊小報是“無聲新花又一枝”。遼寧省聾協主席邱麗君、大連市原人大常委會主任卞國勝等領導為我們小報題了詞，這無疑給了我們大連聾人極大的鼓舞。迄今為止，我們小報總共出版了17期。
由于我市是聞名遐邇的足球城和三面環海的海濱城市，我市聾協根據廣大聾人的強烈愿望，先后成立了下屬分會――大連市聾人球迷協會、大連市聾人釣魚協會、大連市聾人興趣活動小組等。值得一提的是我市享有盛名的聾人球迷協會，它自1996年成立以來，以無聲的吶喊為家鄉球隊助威，為大連足球隊在9年甲A聯賽中7次奪冠立下了特殊的功勞。中央電視臺等新聞傳媒多次報道了聾人球迷的感人事跡，在社會上產生了較大影響。聾人球迷的舉動深深地感動了濱城百萬市民和足球隊隊員，同時也把大連聾人的風采淋漓盡致地展示出來。付出總會有回報，遼寧省委副書記、大連市委書記，大連市市長李永金先后為聾人球迷協會親筆簽名。國腳郝海東、李明分別在第44屆國際聾人節、第10個國際殘疾人日向聾人球迷贈送書冊《永遠的前鋒郝海東》和畫冊《李明2002年》。實德足球俱樂部還多次為聾人球迷提供免費或半價球票。日前，大連聾人足球隊與沈陽聾人足球隊舉行了一場友誼賽，費用就是由郝海東任董事長的大連沿海集團贊助的。聾人釣魚協會數次舉辦釣魚活動，特別是在市釣魚協會舉辦的垂釣比賽中，聾人成國平在百名參賽者中脫穎而出，力挫群英，拔得頭籌。今年上半年，協會組織百余名聾人爬大黑山、游泳峪溝，充分領略大自然的美景，激發了聾人對家鄉的熱愛。協會還組織百余名聾人參加第二屆大連國際徒步大會，組織聾人參加義務植樹勞動，積極參與社會活動。
在其他方面，我市聾人憑著自身努力，也創造了不少成績，如著名聾人運動員欒振宇多次在國內外的大賽中摘金奪銀；從大連盲聾學校走出來的聾人大學生李穎到美國加勞德特大學攻讀博士學位。聾人女孩張歡迎代表國家參加在捷克舉行的世界聾人小姐大賽，獲得“最佳魅力小姐”稱號，為祖國爭得了榮譽。大連聾人足球隊代表遼寧省參賽，榮獲全國殘疾人足球比賽冠軍。為加強與國際的往來交流，我市聾協多次接待過日本、美國、韓國、臺灣等國家和地區的代表團，我市優秀聾人代表也走出了國門，學到并積累了許多寶貴的經驗。
三、幾點體會與建議
我們從實踐中體會到，要搞好殘疾人工作，除了各級殘聯領導重視外，還應發動各類殘疾人積極分子一起干，讓殘疾人自己教育自己是十分必要的。身為殘疾人，他們最熟悉殘疾人的苦衷，彼此之間很容易溝通。就我們聾人來說，上述的各項活動就是根據聾人自身的特點而展開的。聾協考慮到聾人對活動也會“眾口難調”，把部分自下放到各分會，讓各分會骨干把聾人有效組織起來開展活動，聾人則根據自己的興趣愛好申請入會參加活動，這樣既能增強聾協的凝聚力，也使聾協與聾人相互之間共同受益。當然良好成績的背后也有我們的困難和問題，主要問題體現在語言的溝通上。聾人間所交流的主要語言是手語，而殘聯許多工作人員不太懂手語，在沒有紙和筆的情況下，聾人有話無處訴，所以我們建議對殘聯工作人員加強手語培訓，以便更好地與聾人進行交流，達到彼此之間的溝通。
展望今后聾協的工作，我們將在市殘聯的領導下，放開手腳，讓更多聾人投入到聾協工作與活動中去，還要加強聾人的各項文化學習，更好地提高聾人的整體素質，同時要主動加強與殘聯的聯系，匯報工作，聽取指導，共同促進殘疾人事業的發展。
摘 要：足球運動被全世界公認為第一運動，因其影響力廣泛、程度極高而被世界各地普遍重視和推廣。我國足球普及程度低，足球人口基數大而專業足球運動員少，足球職業化程度低等一系列問題困擾著國家政府和體育部門。國務院辦公廳于2015年3月16日印發了《中國足球改革發展總體方案》。在新的足球改革形勢下如何發展我國的足球事業成了各級政府部門、體育部門和國民普遍關心的問題。該文綜合運用文獻綜述法、調查法、統計分析法等研究方法，結合新足球改革方案從足球普及、人才培養、學校足球發展、球員素質、行業風氣等多方面探究我國足球發展和崛起的新道路，望對我國足球的快速穩定發展提供借鑒。
關鍵詞：足球 改革 發展 人才培養 學校體育
中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0168-02
足球運動作為一項體育運動有著廣泛的社會影響力，倍受不同年齡層次人群的喜愛。在我國發展和振興足球運動事業，對提高整個國民身體素質、豐富業余文化生活、弘揚愛國主義和集體主義精神、建設體育文化、發展體育產業、實現體育強國之夢具有十分重要的意義，對我國經濟、社會、文化建設等具有積極促進作用。由于我國對足球運動的價值和發展規律認識不到位，急功近利的思想由來已久，組織管理體制相對落后，足球專業人才匱乏，監管失調，導致足球發展的速度緩慢、社會基礎薄弱，賽制混亂，不正當競爭現象嚴重，從而導致運動成績近年來持續下滑。該文結合新足球改革方案從人才培養、學校足球發展、球員素質、行業風氣等多方面探究我國足球發展和崛起的新道路，望對我國足球的快速穩定發展提供借鑒。
1 大力發展足球文化建設
隨著多媒體信息傳播技術步伐加快和足球運動的不斷發展，人們對足球文化內涵以及運動發展規律的了解和研究也在不斷地深入。足球文化是足球運動主體本身所創造的，是世界不同地域、意識形態人群通過參與足球活動，圍繞足球本體特征的發展和創新而最終形成的一種特定的文化形式。大力發展足球文化事業，不僅對足球運動的普及和開展有著重要作用，而且能改變國民對足球的認識。足球運動的開展不僅僅是對場上運動員的訓練和比賽，更重要的是整個社會對足球認識觀念的改變，當足球運動與社會發展并行后，足球文化就會得到更好的發展，而足球運動也會呈現出好的發展態勢。
2 后備人才培養機制應科學合理
足球后備人才的培養并不是短時間就能完成和呈現出效果的，我們應當循序漸進不能急功近利，堅持把國家足球改革制度切實堅持下去。我國足球后備人才培養應以校園足球為依托，切實做好我國足球的長期發展規劃，建立相對完整的管理和運行制度，把學校、俱樂部、足協、體育局等相關部門有效串聯起來，行之有效開展足球后備人才的培養和發掘。現階段足球后備人才培養主要以專業體校為主，而校園足球后備人才的發掘還處于初級階段，也是普及階段。應當讓更多的孩子參與到這項運動中來，增加我國足球的普及度和參與人口，這個是實現我們足球復興夢的基礎。應當在現行的足球改革制度下構建完整、完善的培養體系，切實可行地去執行。足球人才的培養途徑應以校園足球為主，以各級體育運動學校為臂膀，多層次的培養足球人才。
3 大力發展學校足球，完善校園足球聯賽
我國校園足球開展在實施過程中面臨許多問題和不足。如，教育相關部門對足球的認識不夠、積極性不高、體育管理相關部門責任劃分不明確、資金投入嚴重不足、場地和訓練器材嚴重缺乏、專業教練員數量短缺與訓練和教學水平參差不齊、學校重視程度不高、家長支持力度不夠、校內足球普及足球文化教育活動缺失等問題普遍存在。此外還有學校足球競賽體系的不健全，現在我國學校開展的小學和初中足球聯賽較為廣泛，進入高中后面臨升學壓力，迫使學生離開足球場地而遠離足球，長期下去對校園足球運動的發展肯定是不利的。
為此應當從以下幾個方面入手：（1）我國校園足球管理工作應合理分工，提高培訓體制有效運轉；（2）完善各級校園足球聯賽，加大足球宣傳和普及力度；（3）堅持新足球改革制度的執行，構建切實可行的足球人才培養體系；（4）堅持發展足球文化建設，全面提高青少年球員自身的素質；（5）加大對校園足球的投入力度，保障校園足球運動的開展。
4 提高球員文化素質
日本足球的普及程度和比賽水平在亞洲乃至全世界都是出于領先地位的，這與日本培養足球運動員的方式和球員文化素質是密不可分的。日本足球運動員必須在高中畢業后才能參加職業比賽，所有球員都要從學校開始接觸足球，每一個日本足球運動員都是學校球員，這對球員文化素質的提高有著極其重要的意義。
球員文化素質的高低影響著運動員對訓練的理論和技戰術，文化素質高的球員能夠迅速理解相應的技戰術并能提高團隊凝聚力與合作能力，提升球隊戰斗力。接受過學校教育的足球運動員，可以提高其自身的綜合素質，有利于培養健全的人格和良好的職業道德，可以有效地減少球場上出現的一些極端場面時，球員也能有效地自我控制和處理。
5 培養高素質的教練隊伍
中小學生最初接觸足球時完全憑借一時的興趣和新鮮，所以，在此階段的興趣訓練和培養工作顯得尤為重要。專業素養高的教練員可以不斷地延續學生足球興趣的同時，還能傳授最基礎性的專業足球技能，確保小球員們的積極性朝著良性的方向去發展和過渡。我國應當把退役專業球員和專業的教練員進行系統化的培訓，鼓勵優秀的教練員和退役運動員到基層去指導訓練工作，才能為國家及時發現更多的足球人才，才能保證優秀人才的不斷出現。
我國大部分地區的學校里專業的足球教練極為缺乏，學校的足球教學和訓練大多是由體育教師擔當的，而體育教師的足球專業理論和技戰術知識達不到訓練的要求，這就限制了學校足球運動的普及和發展，會不同程度影響學生對足球的積極性。因此，培養更多的專業足球教練員成了學校足球運動發展的首要任務。各級相關部門應鼓勵專業教練和退役運動員進學校指導教學和訓練，提高學校足球運動的教學和訓練水平，保證學校足球運動的有序開展。
6 結語
現如今，亞洲許多國家的整體足球水平已經全面超越中國足球，我們通過科學研究和總結得出，要想在短時間內迅速發展和提高我國足球水平，這與良好的后備人才培養有著密切關系。我們必須要放下沉重的思想包袱，下定決心，做好足球工作中最基礎的工作――人才儲備和培養。
學校足球是足球普及和人才培養的重要基地，我們必須響應對足球改革的要求，重視校園足球運動的開展和普及，發現并及時解決校園足球存在問題。進一步開展校園足球運動，必須努力構建豐富的校園足球文化，完善相應的管理和培訓制度，打通各級校園足球聯賽體系，改革校園足球管理體制。另外還要提高學校、家庭對足球運動的認識，加大資金投入等多方面的支持。
球員的素質可能直接影響球隊的比賽風貌，從小培養球員的文化素質對足球文化、足球競賽的發展有著十分重要的意義，會直接影響群眾對足球運動的看法。球員敢打敢拼、永不言棄的競技精神對足球文化的構建有著舉足輕重的影響力。
參考文獻
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【關鍵詞】足球裁判隊伍 發展現狀 對策
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0028-03
由于在全區范圍內規范的足球比賽較少，缺乏正式的鍛煉機會，使得區內不少優秀的裁判員苗子沒能及時發現與培養。同時因為資金短缺，造成裁判員之間的交流很少，一定程度上制約了我區足球運動的發展。廣西擁有適宜的氣候，以及較為完善的足球訓練基地，每年都吸引著國內大量球隊到梧州、北海等地冬訓。另外，每年自治區舉行的各級比賽及各城市組織的各類型比賽，使得大量裁判員參與到各項比賽中來。因此選擇廣西足球裁判員作為研究對象具有現實意義。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
2016年在廣西足球協會參加注冊，且參與了中國足球協會信息化平臺注冊的106名裁判員。
（二）研究方法
1.文獻資料法
查閱與本文有關的各種刊物，以及中國足球協會和國際足球聯合會官方網站；并搜集全區足球裁判員的信息，并從各地市足協收集當地開展足球競賽的相關文件等，為本文的撰寫獲取了第一手資料。
2.問卷調查法
從目前裁判隊伍的情況，結合本課題設計了相關的調查問卷。面向全區足球相關人士進行了開放式問卷調查，發放問卷150份，回收問卷130份，其中有效問卷130份，達到86.7%。
3.數理統計法
運用Excel2003軟件對問卷調查結果進行了數理統計處理，并對檢驗統計結果進行了相關統計、分析與處理，為本研究提供依據。
4.專家訪談法
通過走訪廣西足協的有關專家、權威裁判長及我區部分高校資深足球工作者，同時對區內部分裁判員進行了訪談記錄，以獲取第一手資料。
二、結果與分析
（一）裁判員隊伍現狀
通過2016年信息化平臺注冊數據統計來看，目前在廣西足協注冊的裁判員共有106人，其中男子100人，女子6人。
1.裁判隊伍地域分布情況
從表1中看，裁判隊伍的地域分布在全區13個城市。從2014年的35人，2015年的48人，到2016年的106人，隊伍人數正逐年增加。但女子裁判員僅有6人，與男子相比，她們受性別和家庭等因素的影響較大，能夠長期堅持從事裁判工作的很少。具體統計情況如表1。
裁判長情況：共有9人，全部為男性。其中南寧市5人，柳州市1人，北海市1人，梧州市1人，玉林市1人。
裁判員情況：共有97人，其中南寧市21人（含女子3人），柳州市25人（含女子2人），桂林市10人（含女子1人），北海市4人，欽州市7人，貴港市5人，百色市3人，賀州市7人，來賓市1人，防城港市3人，梧州市9人，玉林市1人，崇左市1人。
2.裁判隊伍等級情況
從表2來看，南寧市和柳州市擁有高等級、高水平的裁判員相對較多，這是由于這兩個城市常年都有著較多的足球比賽，需要裁判員的數量也多，因此裁判員得到的實踐機會也隨之增多。唯有遺憾之處在于北海市，作為老牌的足球傳統城市，長期以來其足球成績均名列自治區前茅，但是參與注冊的裁判員數量僅有5人，其裁判隊伍的整體水平也呈滑落趨勢。
裁判長基本情況：9名裁判長當中，其中1人為中國足協裁判長（同時還是裁判技術講師，在裁判屆有著較高的權威），1人為中國大體協裁判長（同時還是會員協會體能講師），另外7人為會員協會裁判長。他們作為裁判員時，有3人為國家級裁判員，都分別執法過中超、中甲、中乙聯賽，具有豐富的實踐經驗；其余6人均為一級。
裁判員基本情況：目前廣西沒有國家級裁判員，只有8人參加過預備國家級班，歸屬于后備力量。其中南寧市4人，柳州市2人，桂林市1人，欽州市1人；一級裁判員有37人，其中南寧市5人（含女子1人），柳州市11人（含女子1人），桂林市2人，北海市4人，欽州市3人，百色市3人，梧州市8人，崇左市1人；二級裁判員有52人，其中南寧市12人（含女子2人），柳州市12人（含女子1人），桂林市7人（含女子1人），北海市1人，欽州市3人，貴港市5人，賀州市7人，來賓市1人，防城港市3人，梧州市1人，玉林市1人。
3.裁判隊伍年齡構成分析
從表3的統計看來，廣西足球裁判員的年齡主要集中在30歲及以下和31-35歲之間這兩個年齡段。年輕且有著良好的體能，這是成為一名優秀足球裁判員的基本條件之一，也是足球裁判員梯隊建設發展的趨勢。
裁判長方面：45歲及45歲以下的有3人；46-50歲的有3人；50歲及50歲以上的有3人。年齡結構合理。
裁判員方面：在97名裁判員中，30歲及以下的裁判員共有34人（其中包括4名女子裁判員），占35.1%；31-35歲之間的有38人（其中包括2名女子裁判員），占39.1%；36-40歲的有18人，占18.6%；而41-45歲的只有7人，只占7.22%。以上可以看出廣西足球裁判隊伍呈現年輕化的趨勢。同時經過統計，各等級裁判員的年齡結構如下：
預備國家級8人，30歲及以下的有3人，占37.5%；31-35歲的有3人，占37.5%；36-40歲的有1人，占12.5%；41-45歲的有1人，占12.5%。一級裁判員37人，其中30歲及以下的有5人（含女子1人），占13.5%；31-35歲的有16人（含女子1人），占43.3%；36-40歲的有11人，占29.7%；41-45歲的有5人，占13.5%。二級裁判員52人，30歲及以下的有26人（含女子3人），占50.0%；31-35歲的有19人，占36.5%；36-40歲的有6人，占11.5%；41-45歲的有1人，占1.91%。
4.裁判隊伍學歷層次狀況
表4表明，我區裁判隊伍有著較高的學歷層次，這為裁判員能更準確地熟悉與掌握規則精神帶來便利，使他們在比賽中能衡量好判罰的尺度，在場上表現出良好的言談舉止，這樣就會得到運動員及觀眾的尊重。
裁判長方面：在9名裁判長當中，具有博士研究生學歷的有1人，研究生學歷的有2人，專科及本科學歷的4人，專科學歷以下的僅有2人。
裁判員方面：在97名裁判員當中，具有研究生學歷的有10人，占10.1%；具有專科及本科以上學歷的有80人（其中包括6名女子裁判員），占82.68%；專科學歷以下的有7人，占7.22%。
5.裁判隊伍的職業情況
從調查統計中得知，體育教師、高校體育院系的學生共計63人，占64.9%。這些職業大都與裁判員的工作特點和性質有關：了解足球運動，曾經的足球經歷，較長時間保持良好的身體素質，加上有較為充裕的時間來從事裁判工作；對于規則條款能夠準確地把握和理解；在比賽中能很好地運用規則，正確地識別動作是否合理；有著較好的閱讀比賽的能力，如快速了解參賽隊伍的比賽意圖，根據運動員的跑動、傳球及運球路線，提前跑位，選擇好判罰角度、掌握有利等。
裁判長情況：有6人在學校任體育教師，占66.7%；其中5人在高校，1人在小學，有2人是副教授職稱。作為體育教師可以利用其自身的優勢，能對裁判員的執法工作做指導，并幫助其總結；另外3人中，1人從事足球教練工作，1人為廣西足協工作人員，還有1人也在從事與足球有關的工作。總體來看，裁判長們具有較高的專業素質和業務水平。
裁判員情況：在學校工作的有57人，占58.8%；其中體育教師有52人（含女子2人），其他教師5人（含女子1人）；體育院校在讀生6人（含女子1人），占6.19%；另外，在企事業單位工作的有16人，占16.5%；從事與足球有關行業的有4人（含女子1人），占4.12%；從事其他行業的有14人（含女子1人），占14.4%。
6.裁判員的執裁年限
執裁年限又稱為“裁齡”，是指從事足球裁判工作的年限，也是裁判員執裁經驗積累的客觀反映。根據對97名裁判員的調查得知，從事裁判工作3年及3年以下的有9名，占9.25%；4―6年的13名，占13.4%，7―9年的40名，占41.2%；10年及10年以上的35名，占36.1%。裁判員的“裁齡”主要集中在7―9年和10年及10年以上這兩個時間段中。嚴格來說，裁齡越長，積累到的經驗就越豐富。因此，要想具備較高的能力水平，達到一名優秀足球裁判員的標準，必須不斷地積累執法場次。目前廣西足球裁判員特別是年輕裁判員，執法裁判工作的時間仍顯不足，應尋求更多執裁的機會。
（二）當前廣西足球裁判隊伍發展存在的問題
1.對各等級裁判員的培養力度不足
我區的裁判員培養機制主要采用的方法為：由協會開班，通過考核、選聘使用、有針對性培養的模式。但通過訪談得知，目前裁判員的培訓工作在內容、時間、方式上還存在著一些問題，如較高層次的培訓班開展得較少，一級裁判員培訓班不是每年都有舉辦的；國家級則是由廣西足協推薦優秀裁判員參加中國足協舉辦的培訓班。另外，廣西各地市舉辦的初級裁判員培訓班開展較多，但培養出的裁判員能力、素質有待提高。
2.廣西足協與部分地方足協存在矛盾
廣西14個城市都有自己的足球協會，在對裁判員的管理與培養上，少數市一級的足協與廣西足協存在一定的矛盾。曾經出現過在市級足協注冊的裁判員，就不能在自治區足協注冊，雙方注冊的裁判員均不能參與對方舉辦或承辦的比賽。長期下來，造成兩方的優勢力量不能擰成一股繩，這樣的惡性循環影響了廣西足球裁判隊伍的發展。
3.對裁判員缺乏有效的管理
目前，廣西足協內部缺乏規范的組織機構，人員分工不清職責不明，所以對裁判員工作的管理與重視程度不夠，表現在：沒有對注冊裁判員建立檔案，導致個人資料不夠完善；與裁判員有關的規章制度嚴重缺乏，如年終評優、違規處罰等缺少支撐文件；注冊裁判員之間交流的機會不多，如沒有定期組織必要的理論、英語、視頻學習和考核、體能測試等。只是在每年的桂超聯賽開賽前，才集中對裁判員進行一次學習本年度的統一判罰尺度，這是遠遠不夠的。
4.對裁判員工作支持力度不大
每年廣西各地市都有大量的業余比賽，其中影響力最大的當屬廣西足球超級聯賽，簡稱“桂超聯賽”，是全國唯一的省級11人制主客場聯賽。但在共進行了6屆的比賽中，時常會有一些不和諧的事件發生，如有些參賽隊常會因為各種各樣的原因而把怨氣撒在裁判員的身上，甚至出現辱罵或攻擊裁判員的事件。針對這些現象，廣西足協和賽事組委會對引發這些事件的球隊或球員缺乏嚴厲的處罰力度。沒有了制約，在一定程度上也就難以保證裁判員的順利執裁，使得有部分裁判員在思想上有了考慮，從而放棄了這一行業。
5.自身工作職責與裁判工作互有沖突
目前，大多數裁判員都是本單位的業務骨干，自身肩負著許多重要工作，參與裁判工作都是出于對足球項目的熱愛與支持。由于各地市的比賽不斷增多，抽調人員參加裁判工作次數也相應增加，這必然導致裁判員與自己所在單位的工作沖突。因此本職工作與裁判工作之間的矛盾，間接使得裁判員在理論知識和實踐能力的上升受到很大局限，從而影響了提高與發展的空間。
6.能參與高級別賽事的裁判員不多
廣西裁判員曾經有過執裁世界大學生夏季運動會、中超、中甲等高級別賽事的輝煌。現如今，僅有2名裁判員在中乙聯賽中執法；5人具有全國U系列足球賽事的執法資格；有12人（包括6名女子裁判員）能參與到全國校園足球聯賽當中。可以看出，廣西裁判員每年能夠外出參加比賽的機會很少。
三、結論與對策
（一）結論
1.目前在廣西足協參加注冊，且參與了中國足協信息化平臺注冊的裁判員，其數量不足以面對自治區乃至各城市日趨增多的比賽。女子裁判員人數太少。
2.裁判隊伍的年齡構成相對均衡、合理。但因受年齡等因素制約，許多裁判員裁齡較短，執法年限主要集中在7―9年，初次登場執裁的年齡基本集中在20歲左右，且年均執法場數不多。
3.裁判隊伍的學歷大多為本科以上學歷，文化素質相對較高，這為整個隊伍可持續發展，往更高等級的上升提供了空間。
4.多數裁判員有自己的本職工作，且大多為體育教師，雖然家人與工作單位二者有一定的支持力度，但與兼職之間仍存在一定的沖突，造成平時對裁判業務研究得較少。如每年的桂超，在賽前都會對中英文規則、視頻和體能進行考核，但考核結果尤其是體能測試不盡如人意。
5.在對裁判員的教學中，內容較為豐富，教學方法多樣化，但教材使用不確定，缺少對裁判員專業的培訓，如計算機使用能力、英語能力等。
（二）對策
1.健全組織機構，完善管理制度。如組建裁委會、技術評議組等機構；出臺實施對裁判員的管理制度文件；每年做好專項經費預算，多聘請高水平的裁判技術講師來授課，為提升裁判員的業務能力搭建平臺。
2.擴充裁判員之間相互交流的渠道和途徑。如通過建立裁判員的資料庫、交流網站等，以達到共享各種裁判資源的效果。同時，要形成一套培養、選拔、考核、聘用、管理的有效體系。
3.擴大隊伍，開設講座，逐步提高質量。如采用合作的方法，借助與發揮區內各高校的力量，拓寬培養裁判員的渠道；高等級裁判員指導低等級裁判員，通過教學相長式的培養，逐漸提高業務水平。
4.培養時注意區別對待，抓住重點。如對年齡適合、外語好且有提升潛力的裁判員要下大力氣進行培養；對于級別較低而且年輕的裁判員，可采用以老帶新，新老組合的培養方式。
5.通過比賽，檢驗提高隊伍，鍛煉新人。如今，各城市舉辦的足球比賽相對較多，除了在關鍵場次安排有經驗的裁判員上場之外，要多給級別較低且又年輕的裁判員鍛煉的機會，以增加他們的執法場次，積累經驗。
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【基金項目】廣西高校科研項目（LX2014477）
