時(shí)間：2022-10-28 07:00:40
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇重陽(yáng)節(jié)的經(jīng)典名句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
九九重陽(yáng)，歲歲重陽(yáng)，佳節(jié)來(lái)到，祝福也到，短信幫忙，拋開(kāi)煩惱，驅(qū)除單調(diào)，拂去憂愁，帶來(lái)安康，送去驚喜，郵寄幸福，快樂(lè)重陽(yáng)，相伴你我。以下是小編給大家整理的重陽(yáng)節(jié)的日記范文600字，希望能幫助到你!
重陽(yáng)節(jié)的日記范文1今天是農(nóng)歷的九月初九——一年一度的重陽(yáng)節(jié)，我一大早就起床了，不光是因?yàn)榻裉焓侵仃?yáng)節(jié)，還因?yàn)榻裉焓切瞧谖?，在下午上完課后就可以回家過(guò)周末了，我能不高興嗎?
下午上完課后，張教師布置了周末語(yǔ)文作業(yè)，其中有一個(gè)特殊的作業(yè)就是：在重陽(yáng)節(jié)里孝敬長(zhǎng)輩。于是，在回到家之后，我就給遠(yuǎn)在遂寧的奶奶打了電話，問(wèn)候了奶奶的身體情況。打完電話后，我又想：既然說(shuō)重陽(yáng)節(jié)既要插上茱萸，又要登高，可這些習(xí)俗又是怎樣來(lái)的呢?重陽(yáng)這個(gè)大節(jié)又是怎樣來(lái)的呢?為了解開(kāi)這些我心中的謎團(tuán)，我刻不容緩地打開(kāi)了電腦，查起了重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷：
農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽(yáng)數(shù)，九月九日，日月并陽(yáng)，兩九相重，故而叫重陽(yáng)節(jié)。古人認(rèn)為這是一個(gè)吉利的日子，并且從很早就開(kāi)始過(guò)此節(jié)日。重陽(yáng)節(jié)與其它節(jié)日一樣，也有一個(gè)傳說(shuō)：在東漢時(shí)，有一個(gè)住在汝河叫瘟魔的惡魔，只要它一出現(xiàn)，就會(huì)死掉很多人。在一場(chǎng)瘟疫中，青年恒景的父母雙雙喪命，就連他自己也差點(diǎn)死去。后來(lái)，他告別了鄉(xiāng)親與家人，出去訪仙學(xué)藝，最后終于在一座山上找到了名仙長(zhǎng)并其為師，學(xué)習(xí)了降妖劍術(shù)。一年后的九月初八，仙長(zhǎng)給了他一包茱萸葉，一盅酒，以及避邪的方法。在九月九日前坐仙鶴回家并殺服瘟魔，為民除害。九月九日清晨，恒景按仙長(zhǎng)的叮囑，把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到一座山上，給了每人一片茱萸葉，一盅酒，作好了準(zhǔn)備。中午時(shí)分，瘟魔沖出汝河，但它剛到山下同，便戛然而止，臉色大變。這時(shí)恒景手持降妖寶劍追下山來(lái)，幾個(gè)回合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地流傳下來(lái)。
當(dāng)我看到重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷與傳說(shuō)時(shí)，不由得呀然一驚，沒(méi)想到這重陽(yáng)節(jié)還有這樣的故事，真是大大開(kāi)闊了我的視野。不過(guò)，現(xiàn)在我終于明白了“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這千古名句原來(lái)就是因?yàn)橹仃?yáng)節(jié)而得名的啊!
就這樣，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又過(guò)去了，但今年的重陽(yáng)節(jié)與往年大不相同，那就是因這在今年的這個(gè)重陽(yáng)節(jié)里，我了解了許多從不知道的事，這些知識(shí)一定會(huì)讓我受益非淺的。
重陽(yáng)節(jié)的日記范文2又到一年一度的重陽(yáng)節(jié)了，我還是接道了老媽的“圣旨”——給爺爺奶奶做一些好吃的。我回想著往年的重陽(yáng)食譜。蛋糕?不行，沒(méi)有玉米淀粉和白糖了，做得活像個(gè)蛋糕界的“非洲黑人”而且味道還特奇葩;那重陽(yáng)蛋糕?也是沒(méi)有想要的原料還想做?那就白米飯吧!
于是我就哼著自編的小曲兒，便往米簍里倒了一些米，后來(lái)學(xué)著老媽的樣子有模有樣地淘起米來(lái)。左翻一下找點(diǎn)石子，右翻一下找點(diǎn)秕谷，前翻一下找點(diǎn)稻殼，后翻一下找“露網(wǎng)之魚”，最后再漂洗兩下我的“凈白三斤米”就新鮮出爐了。我快馬加鞭馬不停蹄的把鍋放進(jìn)電飯鍋。忽然，老媽不知從哪兒出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“小家伙，別太急，把內(nèi)鍋擦干凈了再說(shuō)?！庇谑?，我這才恍然大悟急忙把內(nèi)鍋擦干凈，倒上我的“凈白三斤米”和我的“凈白三斤水，”蓋上我的“凈白三斤蓋”，按下我的煮飯鍵，下面就等我的美味出鍋吧。
米飯完工了，可是還想做點(diǎn)什么?我又想了想，反正今天廚房冰箱認(rèn)我管，美食珍饈認(rèn)我挑。于是，我便要做兩個(gè)荷包蛋，可是這時(shí)候我再想想，還吃荷包蛋，管它呢，他們不吃我吃。
后來(lái)，我又拿了兩個(gè)雞蛋，用力一敲，放進(jìn)油鍋。油鍋與雞蛋發(fā)出沙嗤嗤的聲音，后來(lái)接著又是大鼓一般又沉又響的咚咚聲它倆聲音和起來(lái)，成了首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。我高興地哼著小歌聽(tīng)著“交響曲”，心里別提有多高興了。眨眼時(shí)間熱騰騰的油差點(diǎn)飛到我的手上，把我嚇的半死。緊接著又聽(tīng)到咚咚聲越來(lái)越大，一看原來(lái)是我不小心把毛巾放在電飯鍋的蒸氣口上了。手忙腳亂的把荷包蛋差點(diǎn)糊鍋了，這真是有驚無(wú)險(xiǎn)。
我花了九牛二虎之力，終于把一道菜給端了出來(lái)。爺爺奶奶一家人看了，欣慰的笑了笑。我知道花這么長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)，還能得到長(zhǎng)輩的大姆指和笑容，得到他們的認(rèn)可，心里真的如喝了蜜一樣甜。
重陽(yáng)節(jié)的日記范文3想起重陽(yáng)節(jié)就想到了自己的爺爺和奶奶，當(dāng)年奶奶去世的時(shí)候我小什么也不知道。在奶奶去世的時(shí)候我還嬉皮笑臉的。長(zhǎng)大了我去學(xué)校，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的奶奶都來(lái)接他們?；氐郊椅覇?wèn)媽媽：“媽媽，我奶奶呢?”她說(shuō)：“你奶奶有病去世了?！甭?tīng)了這句話我頓時(shí)熱淚盈眶。
自那時(shí)我便抱著照片看奶奶。到了現(xiàn)在我還是有些想奶奶。
今天我要去看爺爺了，我們坐上車到了爺爺家。我見(jiàn)爺爺還是有些發(fā)呆，可能是因?yàn)橄肽棠獭?/p>
于是我把奶奶的照片給了爺爺，爺爺頓時(shí)哭了起來(lái)，接著我也哭了起來(lái)。沒(méi)有誰(shuí)能體會(huì)到我們的心情是怎樣的。我對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，我知道你想奶奶，但我也想……”
我想爺爺是非常傷心的，便對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我們已經(jīng)很久沒(méi)有和爺爺吃團(tuán)圓飯了，不如我們?nèi)コ燥埌伞！卑职终f(shuō)：“好吧，我們也很久沒(méi)有和爺爺一起吃團(tuán)圓飯了?！?/p>
到了飯店，我見(jiàn)爺爺還是眼圈紅紅的，于是我也想哭。但是我一定要堅(jiān)強(qiáng)，一定要讓爺爺開(kāi)心起來(lái)。吃飯的時(shí)候我故意說(shuō)：“我長(zhǎng)大一定要買個(gè)直升機(jī)，讓爺爺坐進(jìn)去?！睜敔斦f(shuō)：“你還是個(gè)小孩，不知道它有多貴?！蔽艺f(shuō)：“只要能讓爺爺開(kāi)心，我就一定要買?！睜敔斝χf(shuō)：“我現(xiàn)在已經(jīng)很開(kāi)心了。”見(jiàn)了爺爺臉上的笑容，我十分高興。
我對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，以后開(kāi)心點(diǎn)，以后還有我們陪你。你一定會(huì)幸福的。”爺爺說(shuō)：“好。”該走了，我真是舍不得走，看著爺爺慈祥的臉龐，頓時(shí)我感到十分溫暖。
重陽(yáng)節(jié)的日記范文4秋高氣爽，風(fēng)和日麗，九月九日重陽(yáng)節(jié)到了，重陽(yáng)節(jié)是老年人的節(jié)日，尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們小學(xué)生更要把這種美德發(fā)揚(yáng)光大。
我們小區(qū)附近有一家敬老院，每次從那經(jīng)過(guò)，我都會(huì)情不自禁地看過(guò)去，那些失去健康的老年人好可憐，辛苦了一輩子，本該享受天倫之樂(lè)的晚年，卻要在敬老院孤零零的度過(guò)。所以，早在幾天前，我和鄰居幾個(gè)小伙伴就商量好，這個(gè)重陽(yáng)節(jié)去敬老院看望那些老人，我們的想法得到了家長(zhǎng)的支持和表?yè)P(yáng)。這天一大早，我們帶著水果和食物來(lái)到了敬老院，許多大人已經(jīng)帶著孩子早到了，敬老院非常熱鬧，老人們眉開(kāi)眼笑，我們幫他們打掃衛(wèi)生，唱歌，講故事，看著他們欣喜，激動(dòng)的目光，我們開(kāi)心極了，一個(gè)上午在大家的歡聲笑語(yǔ)中過(guò)去了。為別人行善，就是在為自己儲(chǔ)存幸福，我們決定，明年的重陽(yáng)節(jié)還去敬老院為老人們獻(xiàn)愛(ài)心。
中午，回到家中，我越想越不對(duì)，陪伴我成長(zhǎng)的奶奶我又為她做了什么，“烏鴉有反哺之恩，羊羔有跪乳之德”我說(shuō)：“奶奶，我要為你洗腳。”我用盆子打好水，把奶奶扶到沙發(fā)上，我給奶奶挽起褲腳，脫下襪子，把腳放進(jìn)水里面，奶奶高興的淚水漣漣，我說(shuō)：“奶奶，你的腳繭子怎么那么厚呢?”奶奶嘆了一口氣，時(shí)光回到了四十年前：爺爺奶奶結(jié)婚后，生下了大姑，二姑，三姑，爸爸和叔叔，爺爺在河南油田上班，為中國(guó)的石油工業(yè)做貢獻(xiàn)，奶奶帶著五個(gè)孩子在山東老家種地，非常辛苦，奶奶個(gè)性強(qiáng)，種出來(lái)的莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)夸，她的腳都是那時(shí)候長(zhǎng)年累月累的了。九十年代初，奶奶帶著孩子們來(lái)油田和爺爺團(tuán)圓，依然為一家人操勞，再后來(lái)，有了我們這一代，奶奶就輪流著為我們做飯洗衣，接送我們上學(xué)放學(xué)……
淚水不禁模糊了我的雙眼，我仿佛看到在以后的日子里，一個(gè)小姑娘攙扶著我行走不便的奶奶，慢慢地向前走著，那個(gè)小姑娘就是我。
重陽(yáng)節(jié)的日記范文5農(nóng)歷九月初九，兩陽(yáng)相重，故叫“重陽(yáng)”，重陽(yáng)節(jié)又是“老人節(jié)”。老人們?cè)谶@一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，給桑榆晚景增添了無(wú)限樂(lè)趣。
重陽(yáng)這一天，人們賞玩，佩帶茱萸，攜酒登山，暢游歡飲。九月重陽(yáng)，天高云淡，金風(fēng)送爽，正是登高遠(yuǎn)眺的好季節(jié)，因此，登高便成了重陽(yáng)節(jié)的重要習(xí)俗。住在江南平原的百姓苦于無(wú)山可登，無(wú)高可攀，就防止米粉糕點(diǎn)，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高(糕)僻災(zāi)之意。
重陽(yáng)節(jié)還有插茱萸，飲酒，吃重陽(yáng)糕等風(fēng)俗。茱萸，也叫越椒，是一種重要植物，氣味辛烈，可以防止惡濁重陽(yáng)花糕是用粳米制成的一種節(jié)令美食。
寧?kù)o的傍晚，我獨(dú)自一人站在林蔭道旁的一棵樹(shù)下，陽(yáng)光斜斜地織下來(lái)，細(xì)碎地穿過(guò)零落的樹(shù)葉，在我的眼睛里投下斑斑駁駁的閃亮。而我卻絲毫不能從那光芒中獲得溫暖，反覺(jué)得有一種從骨髓中散出的凄冷?？茨强蔹S的樹(shù)葉光華不再，即便在這尚暖的風(fēng)中也要凍的瑟瑟發(fā)抖，堅(jiān)持不住就要飄落下來(lái)，像蝴蝶絕美的舞蹈，而后歸于寂寞。裹衣離開(kāi)，我感覺(jué)自己就像那些被拋棄和遺忘的敗葉，遠(yuǎn)隔親人好友，在這遙遠(yuǎn)的城市呼吸陌生的空氣，咀嚼思念的苦果。
窗外，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我再一次抬頭看那些紛飛在空中的枯葉，忽然覺(jué)得它們很像自然的信箋，而關(guān)愛(ài)是一枚世界通行的郵票，枯葉用盡最后的生命燃燒成一縷縷陽(yáng)光純凈的燦爛，給無(wú)數(shù)異地的親朋好友傳遞溫情與祝福，讓世界不再孤單。原來(lái)只要心心相印，距離永不會(huì)阻隔真情;其實(shí)只要真情恒久，天涯也不過(guò)咫尺比鄰。
前不久，我聽(tīng)同事說(shuō)他在課間經(jīng)過(guò)樓梯過(guò)道時(shí)聽(tīng)到一個(gè)二年級(jí)的孩子大聲念唱：一年級(jí)的小偷，二年級(jí)的賊，三年級(jí)的美眉跳芭蕾，四年級(jí)的帥哥沒(méi)人追，五年級(jí)的老師要跳樓，我在下面喊加油……在校園里居然有人念這樣不文明的東西，而且是一個(gè)二年級(jí)的孩子。我的第一個(gè)念頭是誰(shuí)教他的，第二個(gè)念頭是只有他一個(gè)人會(huì)念嗎？于是，我趕忙來(lái)到教室，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：會(huì)念的不只他一個(gè)，還有很多學(xué)生，而且他們都是跟高年級(jí)的學(xué)生學(xué)的。
頓時(shí)，我的心頭一涼。校園本是傳播文明的地方，容不得任何不文明的因素，更不允許低俗的文化在這里生根發(fā)芽。但事實(shí)上，還是有一些不和諧的音符在這里跳動(dòng)。孩子們口口相傳的本應(yīng)該是一些活潑健康的兒歌或中華民族的經(jīng)典文化，而他們嘴里唱出來(lái)的不僅不是經(jīng)典，反而是低俗的、不講文明的小調(diào)……
一、究其原因
1.審視孩子生活現(xiàn)狀，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
審視孩子的生活現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)如今的孩子，吃的是“肯德基”、“麥當(dāng)勞”，穿的是“耐克”、“阿迪達(dá)斯”，看的是日本動(dòng)漫，過(guò)的是洋節(jié)，每天的文化生活除了看電視動(dòng)畫片，就是讀一些課外讀物，甚至是上網(wǎng)游戲，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的接觸和了解少得近乎是零。
2.可供孩子們傳誦的經(jīng)典文化，沒(méi)有及時(shí)推廣。
在幼兒園時(shí)，孩子們常會(huì)學(xué)唱一些通俗易懂的兒歌，在上學(xué)放學(xué)或課間不自覺(jué)地會(huì)吟唱。而進(jìn)入小學(xué)之后，除了書本內(nèi)容之外，可供孩子們吟唱的內(nèi)容幾乎沒(méi)有。因此，才會(huì)有孩子們學(xué)一些不文明的順口溜。其實(shí)中國(guó)五千年來(lái)，多少文人墨客留下的無(wú)數(shù)國(guó)學(xué)經(jīng)典，既是人類知識(shí)的結(jié)晶和智慧的源泉，又是最具價(jià)值的國(guó)之瑰寶。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這些國(guó)學(xué)經(jīng)典里的語(yǔ)句短小，押韻對(duì)仗，不是一般的順口溜所能比擬的，那么為什么孩子們不會(huì)唱？原因只有一個(gè)，那就是沒(méi)有教給孩子。
二、如何提高孩子的文化品位，延續(xù)傳統(tǒng)文明
1.堵不如疏。
也許有教師發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)唱一些不文明的小調(diào)會(huì)予以制止，可還是有孩子偷偷地學(xué)，悄悄地唱。怎么辦呢？古代禹的父親鯀治理洪水，花了9年時(shí)間，也沒(méi)有把洪水制服。因?yàn)樗欢盟畞?lái)用土掩，造堤筑壩去堵洪水，結(jié)果洪水還是沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇。而大禹治水的方法與他父親的方法相反，變堵為疏，把阻礙洪水的堤壩打開(kāi)，阻擋洪水的大山劈開(kāi)，讓洪水通暢無(wú)阻，流入大海，終于制服了洪水。我們對(duì)于孩子們傳唱這些低俗的段子，不能只“堵”――不讓他們唱，而是把孩子傳唱的一些低俗的段子，擺到“桌面”上和孩子一起分析，這些段子好不好，不好在哪里？孩子只有明白這些段子不好，才不會(huì)唱。
2.變導(dǎo)為疏。
大禹能夠成功治水，不是盲目地開(kāi)溝放洪水，而是有目的地將洪水引導(dǎo)流入大海。同樣的道理，老師教育孩子明辨事理，知道哪些東西不好，不要學(xué)，但不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注學(xué)生課后都在說(shuō)些什么，唱些什么？怎么辦？讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園，走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生“讀唱經(jīng)典文，學(xué)做儒雅人?！?/p>
（1）讓經(jīng)典融入校園。積極創(chuàng)造儒雅書香環(huán)境，教師可通過(guò)課堂教學(xué)、班級(jí)管理、課外活動(dòng)等滲透經(jīng)典，體現(xiàn)“時(shí)時(shí)皆經(jīng)典，處處有雅言”的氛圍。讓校園的墻壁、牌匾說(shuō)話，在教室門外設(shè)立“文化長(zhǎng)廊”，張貼經(jīng)典的名言名句，在低年級(jí)還可張貼中外傳統(tǒng)美德故事，讓孩子們舉手投足間都能感受經(jīng)典，處處感受到濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，與圣賢為友，受到潛移默化的經(jīng)典熏陶。
每天課間可播放《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典吟唱曲，讓學(xué)生在感受古典文化魅力的同時(shí)豐富語(yǔ)言積累；每天“讀書時(shí)間”，讓孩子們?cè)诮?jīng)典中漫步，在書海中遨游，在潛移默化中受到品格和思想的熏染，真正達(dá)到“于無(wú)聲處潤(rùn)童心”的境界。
（2）讓經(jīng)典走近學(xué)生。結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，制定經(jīng)典誦讀方案，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《笠翁對(duì)韻》等經(jīng)典古文中的名言警句，還可以制定一些激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生間形成你追我趕的背誦經(jīng)典的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦經(jīng)典的積極性。這樣不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，還可以和學(xué)生一起改編一些內(nèi)容，讓經(jīng)典為自己服務(wù)，作為做游戲時(shí)傳唱的兒歌。
（3）讓經(jīng)典引領(lǐng)行為。為了讓傳統(tǒng)道德精神精華教育深入學(xué)生靈魂，讓學(xué)生思想得到洗禮，還可提倡快樂(lè)誦讀，如唱讀、對(duì)讀……采用多種形式予以激勵(lì)評(píng)價(jià)，遇到清明、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日，可組織孩子們一起走進(jìn)節(jié)日，誦讀節(jié)日詩(shī)詞，了解節(jié)日習(xí)俗，在經(jīng)典的詩(shī)詞中感受古代節(jié)日特有的氣氛，領(lǐng)略傳統(tǒng)節(jié)日的非凡溫情。同時(shí)結(jié)合節(jié)日開(kāi)展系列道德實(shí)踐活動(dòng)，如清明節(jié)組織開(kāi)展“發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，繼承先烈遺址”掃墓活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展“念親恩、感親意、抒H情”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情感和尊老、敬老的中華傳統(tǒng)美德。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 詩(shī)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化
蘇教版必修教材中的詩(shī)詞本身就是古代作品中濃縮的精華，是優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)的典范。但是，高中古詩(shī)文教學(xué)不能以本為本，教師要有傳統(tǒng)文化滲透的意識(shí)，只要執(zhí)教者能細(xì)心挖掘，手中教材所能承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化就無(wú)處不在。
一、傳統(tǒng)文化概念的界定
這里所說(shuō)的“傳統(tǒng)文化”是指1840年以前的中國(guó)文化，這個(gè)概念內(nèi)涵極為豐富，包括國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩(shī)詞曲賦、書法繪畫等多個(gè)方面。高中古詩(shī)文可以涉及到的傳統(tǒng)文化的面非常廣泛，常見(jiàn)的例如：國(guó)學(xué)經(jīng)典、“優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)（手法）、優(yōu)良傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)、優(yōu)秀民族精神、獨(dú)特的思維和智慧”、、民俗禮儀、衣冠服飾、歷法紀(jì)年、法律刑罰、官職升降等。
以蘇教版高中語(yǔ)文教材為例：
1.優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)
《史記》選讀篇目中《項(xiàng)羽本紀(jì)》就極好的體現(xiàn)了司馬遷塑造人物的高超藝術(shù)手法――運(yùn)用尖銳的沖突、生動(dòng)的細(xì)節(jié)、個(gè)性化的語(yǔ)言、精彩的議論、烘托、對(duì)照、描寫、夸張以及互見(jiàn)互補(bǔ)等等，把歷史人物項(xiàng)羽刻畫得豐滿傳神，史學(xué)見(jiàn)解、文學(xué)功底讓人嘆服！
2.優(yōu)良傳統(tǒng)美德
必修五中《陳情表》和初中篇目的《出師表》代表了我國(guó)古人最傳統(tǒng)的兩大情感――至忠和至孝，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感密碼，是優(yōu)良美德?！峨x騷》中屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷也成了最打動(dòng)人心的部分。
3.優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)（民族精神）
優(yōu)秀的文學(xué)藝《史記》選讀篇目中項(xiàng)羽一往無(wú)前、永不言敗的戰(zhàn)斗精神，拒絕茍且偷生的英雄骨氣；《漁父》中屈原的不同流合污的高潔人格；《報(bào)任安書》中司馬遷忍辱負(fù)重的治學(xué)勇氣；《夢(mèng)游天姥吟留別》中李太白的飄逸灑脫、錚錚傲骨；《唐詩(shī)宋詞選讀》中《從軍行》里大唐書生毅然投筆從戎、渴望殺敵立功、擴(kuò)大疆土的大唐民族氣魄，這些都是蘊(yùn)藏在作品里值得挖掘和傳承的優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)、優(yōu)秀民族精神！
4.獨(dú)特的思維和智慧
必修四《季氏⒎ヲ臾》、《寡人之于國(guó)也》體現(xiàn)了經(jīng)世濟(jì)民的政治胸襟，更蘊(yùn)含了我國(guó)古代圣賢孔孟獨(dú)到的政治理念、思維和智慧。禮崩樂(lè)壞的時(shí)代，孔子堅(jiān)定推行“禮”和“仁”；孟子則針對(duì)梁惠王“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣”提出了“可持續(xù)發(fā)展”的論說(shuō)。必修三《始得西山宴游記》表現(xiàn)了柳宗元“天人合一”、“物我兩忘”的追求，這也是我國(guó)古人獨(dú)到思維、智慧的滲透。
5.等
必修一《赤壁賦》和《唐宋家散文選讀》中《后赤壁賦》里以蘇軾為代表，體現(xiàn)了我國(guó)古代文人在儒學(xué)世界里遭遇“入世”困惑而前往佛道兩教尋求“出世”精神解脫，進(jìn)而能夠融合儒釋道于一身的特殊現(xiàn)象，這也是我國(guó)古人的最好體現(xiàn)；杜牧《九日齊山登高》就涉及到古人重陽(yáng)節(jié)登高作賦、插戴、喝酒的民俗習(xí)慣?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》中“始，楚懷王初封項(xiàng)籍為魯公，及其死，魯最后下，故以魯公禮葬項(xiàng)王谷城。”《滑稽列傳》里優(yōu)孟用諷諫的方法建議楚莊王對(duì)他的愛(ài)馬“請(qǐng)以人君禮葬之”。這些就是我國(guó)古代民俗禮儀的涉及。
二、實(shí)施文化滲透的途徑
“滲透”不是“灌輸”，不是“填鴨”，是合理巧妙地滋養(yǎng)進(jìn)去。學(xué)生不是機(jī)器。高中階段的學(xué)習(xí)壓力繁重，古詩(shī)文在教材中的比重也最大，如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化落到實(shí)處，這是每一個(gè)執(zhí)教者必須思考的問(wèn)題?！皾B透”法是可行的路徑。
古詩(shī)文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化極為豐富，執(zhí)教者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中該如何進(jìn)行有效“滲透”呢？具體途徑有哪些？顏昌容在其碩士論文里也談到具體途徑有：營(yíng)造文化氛圍、品讀語(yǔ)言、引用古詩(shī)文、查閱資料、閱讀名篇名著、借助影視媒體、開(kāi)展專題學(xué)習(xí)等。該論文還探討了教學(xué)過(guò)程中“滲透”的多向性，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)組成的“橫向滲透”和課前、課中、課后組成的“縱向滲透”。
筆者認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的文化的“滲透”可以分為直接關(guān)聯(lián)和間接關(guān)聯(lián)兩大類。
例如，《赤壁賦》里由“壬戌之秋”來(lái)介紹我國(guó)古代歷法紀(jì)年――天干地支就屬于“直接關(guān)聯(lián)”，這種滲透是最容易把握的。
“間接關(guān)聯(lián)”主要是指運(yùn)用發(fā)散思維，使用思維導(dǎo)圖這個(gè)工具，這能夠有效激發(fā)師生聯(lián)想。以《唐詩(shī)宋詞選讀》中《青玉案?元夕》的傳統(tǒng)文化滲透為例：
正月十五在古代又稱作什么節(jié)日？當(dāng)天晚上人們有哪些習(xí)俗？與之相關(guān)的名句、諺語(yǔ)、有趣的故事又有哪些？
古詩(shī)文中傳統(tǒng)文化的滲透可以落實(shí)到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)涉及到“間接滲透”，需要發(fā)散思維的時(shí)候，思維導(dǎo)圖在任何一個(gè)環(huán)節(jié)里都可以發(fā)揮作用。它是一個(gè)有用的工具而已。
此外，歸納演繹、對(duì)比式的比較閱讀、匯報(bào)交流、小組討論等都是“滲透”的可行途徑。
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫教學(xué)計(jì)劃了。為了讓您不再有寫不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶。下面小編給大家整理的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃范文1__街道東平社區(qū)主動(dòng)按照上級(jí)要求，廣泛開(kāi)展了“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下：
一、廣泛發(fā)動(dòng)，精心組織
我們把經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為加強(qiáng)民族精神教育、提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的重要路徑和有效抓手，在組織中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中注重社區(qū)未成年人高尚道德情操的塑造和優(yōu)良文明習(xí)慣的養(yǎng)成。為了擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，確?；顒?dòng)取得預(yù)期效果，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀，制定了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案，本著鼓勵(lì)社區(qū)居民、社區(qū)未成年人參與、全員輔導(dǎo)、突出特色、打造精品的原則，號(hào)召社區(qū)未成年人主動(dòng)參加經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
二、注重宣傳，營(yíng)造氛圍
把中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，利用社區(qū)宣傳欄、板報(bào)、小黑板等空間和角落，精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩(shī)詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫”作品，營(yíng)造濃郁的文化環(huán)境，讓更多的社區(qū)未成年人了解傳統(tǒng)文化、喜愛(ài)傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載者和傳播者;讓“誦中華經(jīng)典、做美德少年”，“與經(jīng)典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
三、載體豐富，迭起
在組織開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)過(guò)程中，辦事處突出了兩個(gè)結(jié)合。即常規(guī)與大賽相結(jié)合，誦讀與表演相結(jié)合。在抓常規(guī)方面，辦事處號(hào)召社區(qū)結(jié)合中秋、國(guó)慶、重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日，組織社區(qū)未成年人廣泛開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，推選出優(yōu)秀作品參加區(qū)里比賽，通過(guò)這種逐層晉級(jí)的比賽方法，為特長(zhǎng)學(xué)生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺(tái)。
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃范文2經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們社團(tuán)雖然做了很多工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也感覺(jué)到學(xué)生的誦讀還需要更進(jìn)一步的指導(dǎo)，活動(dòng)的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開(kāi)展活動(dòng)。
一、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。
誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)生思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。
(1)通過(guò)實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。
(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。
(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。
二、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。
(1)在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
(2)陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。
(3)鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
三、提高了教師的文化底蘊(yùn)
(1)通過(guò)活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹(shù)立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。
(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)，提高誦讀效果。
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃范文3在比賽中，選手們用動(dòng)聽(tīng)的聲音和真摯的感情表達(dá)了自己對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)的贊美與歌頌。他們精彩的表演博得了臺(tái)下同學(xué)們的一陣陣熱烈的掌聲。選手們的朗誦充滿著自立、自強(qiáng)的精神，充分展示了我校學(xué)生立志成才、報(bào)效祖國(guó)的神采飛揚(yáng)。主要為構(gòu)建和諧校園，提升校園文化氛圍，增加同學(xué)們對(duì)讀書的興趣，給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái);為團(tuán)隊(duì)成員提供一個(gè)相互了解、認(rèn)識(shí)的平臺(tái)，給了大家共同成長(zhǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的平臺(tái)，讓同學(xué)們充分感受到書籍帶來(lái)的樂(lè)趣。
經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí)的激烈角逐，本著公平公正、好中選優(yōu)的原則，產(chǎn)生了一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)6名。
此次活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上鍛煉了自己，并切實(shí)參與到詩(shī)歌學(xué)習(xí)中來(lái)，加深了同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟、對(duì)祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言的熱愛(ài)。增強(qiáng)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)和培育了我們的民族精神。這次詩(shī)歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活，掀起了詩(shī)歌朗誦的，在語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，同學(xué)們期待著下一次朗誦比賽的到來(lái)。同學(xué)們?cè)谶@次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽給同學(xué)們提供了展示自己才華的舞臺(tái)，為我校今后參加朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場(chǎng)大練兵，通過(guò)本次比賽進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普通話的練習(xí)，在比賽中，老師針對(duì)同學(xué)們對(duì)作品的理解、聲音響亮、普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)方面作了點(diǎn)評(píng)，糾正了同學(xué)們發(fā)音錯(cuò)誤，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能
從個(gè)人角度來(lái)講，我自己還是收獲頗多的，這是我第一次組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，做之前我甚至有一絲恐懼，我擔(dān)心自己做不好，擔(dān)心比賽過(guò)程中出什么問(wèn)題，但是到真正做的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)其實(shí)也并不難，只要自己認(rèn)真做好自己該做的事，不明白的多向他人請(qǐng)教，沒(méi)有什么解決不了的問(wèn)題。雖然比賽過(guò)程中還存在一些不足，但是總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了只要肯努力，肯去學(xué)，肯用心，任何事都會(huì)迎刃而解。同時(shí)我對(duì)自己也更加有信心，我會(huì)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足爭(zhēng)取做得更好。俗話說(shuō)“世上無(wú)難事，只怕有心人”，學(xué)習(xí)新事物不難，關(guān)鍵是自己是不是真的想去學(xué)，有沒(méi)有一種不服輸?shù)木?，只有迎難而上才會(huì)真正進(jìn)步。
本次活動(dòng)提前計(jì)劃并籌劃，整合各方面的智慧，討論并確定實(shí)施方案，活動(dòng)的形式和內(nèi)容，活動(dòng)的細(xì)節(jié)考慮全面，落實(shí)具體負(fù)責(zé)人員，使活動(dòng)能有序開(kāi)展，統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)生倡議與升旗儀式相融合，號(hào)召并激發(fā)了師生的活動(dòng)熱度，讓每一個(gè)人心靈得到洗禮，思想得到升華。
但是，活動(dòng)的組織和開(kāi)展也存在不足之處，如：創(chuàng)新形式的活動(dòng)可以更多一點(diǎn);部分活動(dòng)可以再貼近少先隊(duì)員的心理需求等等。總之，在今后的活動(dòng)中，我們會(huì)再接再厲，爭(zhēng)創(chuàng)更好。
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃范文4我市主動(dòng)響應(yīng)語(yǔ)委組織開(kāi)展的“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，在全市各校園范圍內(nèi)深入開(kāi)展了中華經(jīng)典誦讀，營(yíng)造主動(dòng)向上、清新高雅、健康文明的校園詩(shī)教文化氛圍，激發(fā)師生閱讀經(jīng)典的興趣。讓師生喜愛(ài)吟誦古代經(jīng)典，有利于提高其綜合素質(zhì)，豐厚精神底蘊(yùn)，營(yíng)造優(yōu)良的讀書氛圍。經(jīng)典誦讀在全市校園中逐步掀起。我市可謂全員參與，全情投入，誦讀熱度日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動(dòng)經(jīng)過(guò)到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善。
一、思想上高度重視，不遺余力的宣傳經(jīng)典誦讀的意義
中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。
各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視，率先垂范，利用教師例會(huì)、教研會(huì)、升旗儀式向全體教師和學(xué)生宣傳實(shí)施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會(huì)、誦讀課向?qū)W生明確不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，小學(xué)生，需要以傳統(tǒng)文化涂亮人生底色，滋養(yǎng)心靈等經(jīng)典誦讀益處。學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)通過(guò)全課程教育網(wǎng)及時(shí)報(bào)道，擴(kuò)大影響。
二、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案
1、明確活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)未成年學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)文化發(fā)展。我們要求全體教師參與誦讀活動(dòng)，深入、有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)，使經(jīng)典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查，使中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。
2、經(jīng)典誦讀課程化，確保誦讀時(shí)間。
各學(xué)校根據(jù)上級(jí)的工作安排，利用每天上午上課前10分鐘和每天下午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，由語(yǔ)文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間;校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，學(xué)校有專人檢查，確保誦讀時(shí)間。
3、開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持小型多樣。
實(shí)施“全人”教育，我們提出做“五種人”：做身心健康、文明禮貌的人；做遵紀(jì)守法、自理自立的人；做誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)的人；做勤學(xué)好問(wèn)、勇于創(chuàng)新的人；做樂(lè)觀自信、服務(wù)社會(huì)的人。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們進(jìn)行了兩個(gè)方面的實(shí)踐。
探索“全人”教育 實(shí)踐育人新模式
1.運(yùn)行有效的執(zhí)行操作系統(tǒng)
我們的德育執(zhí)行操作系統(tǒng)包括：決策指揮系統(tǒng)、執(zhí)行指揮系統(tǒng)、參謀咨詢系統(tǒng)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、主要實(shí)施系統(tǒng)、協(xié)調(diào)配合系統(tǒng)、社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)和環(huán)境影響系統(tǒng)等八個(gè)子系統(tǒng)。系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，互相作用，保證了決策的科學(xué)準(zhǔn)確，也保障了執(zhí)行指揮系統(tǒng)的暢通運(yùn)行，使工作中的問(wèn)題得以及時(shí)反饋和調(diào)整，德育工作順利開(kāi)展。
2.科研先導(dǎo)，德育工作與科研相結(jié)合
我們把德育的科研工作與日常工作相結(jié)合：參與陶文中教授“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的研究課題已經(jīng)結(jié)題；是全國(guó)“青少年行為習(xí)慣與人格關(guān)系”課題組中心組成員；“家校合作開(kāi)展傳統(tǒng)文化禮儀教育研究”子課題成為2012年國(guó)家級(jí)項(xiàng)目；“小學(xué)高年級(jí)職業(yè)生涯教育研究”“中小學(xué)有效銜接教學(xué)模式”以及“圖書館課程”等課題成為區(qū)級(jí)科研課題。教師在研究中轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，為學(xué)校德育工作的開(kāi)展助力。
構(gòu)建“全人”教育德育課程體系
1.實(shí)現(xiàn)德育主題課程化
我校不斷完善學(xué)校德育大課表，努力構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范且相對(duì)穩(wěn)定的德育活動(dòng)課程體系，使德育工作課程化。比如，我校將每周一的升旗儀式納入到愛(ài)國(guó)主義教育課程，通過(guò)規(guī)范升旗儀式、嚴(yán)格升旗程序、唱響國(guó)歌等讓學(xué)生明確升旗儀式的禮儀，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，并通過(guò)有主題的國(guó)旗下講話及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。我們還把每周一次的主題班會(huì)納入到思想道德教育課程。班主任明確學(xué)校總體德育要求，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)制定具體細(xì)化的班會(huì)教育目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容、形式，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)，使班會(huì)走上系列化、規(guī)范化的道路。把心理健康輔導(dǎo)納入心理健康課程。把學(xué)生法制教育納入到公民法紀(jì)課程等。
2.在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育主題滲透
我們要求教師對(duì)整冊(cè)教材中的素材進(jìn)行歸納整理，在教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化的教育，使中華民族傳統(tǒng)文化滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢Ｔ谡n堂教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)設(shè)讀書、習(xí)字專題，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化，提高內(nèi)在素養(yǎng)。通過(guò)篆刻、剪紙、誦古詩(shī)文等校本活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，從中感受民族智慧。通過(guò)讀古詩(shī)、講中華傳統(tǒng)故事，讓學(xué)生從中感受中華傳統(tǒng)美德，從而提高民族自尊心。弘揚(yáng)和培育民族精神是一項(xiàng)偉大的工程，不單單是學(xué)校德育部門的職責(zé)，廣大教師人人都是德育工作者，都有責(zé)任投入到弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)中去，結(jié)合自己的學(xué)科，有機(jī)地貫穿民族精神知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)偉大的中華民族精神和悠久的文化傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)和造就新世紀(jì)合格的建設(shè)者和接班人。
開(kāi)發(fā)以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的德育校本課程
我校開(kāi)發(fā)德育校本課程，堅(jiān)持以民族文化感染學(xué)生，以禮儀教育規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以高尚的師德影響學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，以現(xiàn)代觀念武裝學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生。不斷創(chuàng)造貼近學(xué)校實(shí)際、貼近社會(huì)需要、貼近學(xué)生生活的德育內(nèi)容，積極營(yíng)造健康、文明、向上的德育氛圍，大力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.以國(guó)學(xué)經(jīng)典為依托的傳統(tǒng)美德類校本課程
我校以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化教育為抓手，結(jié)合辦學(xué)理念開(kāi)發(fā)“國(guó)學(xué)誦讀”校本課程，每天堅(jiān)持開(kāi)展20分鐘國(guó)文誦讀活動(dòng)。通過(guò)廣泛大量的誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生接受中華文化的熏陶，感受中華傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵。
學(xué)校每月開(kāi)展一次古詩(shī)文誦讀主題活動(dòng)，先后開(kāi)展了古詩(shī)文誦讀比賽、古詩(shī)配畫比賽、古詩(shī)文手抄報(bào)比賽等主題活動(dòng)和“我最喜愛(ài)的名句”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等校園名句，同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都有了自己喜愛(ài)的座右銘，激勵(lì)引導(dǎo)自己健康成長(zhǎng)。
我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供閱讀的范圍，指導(dǎo)家長(zhǎng)制定家庭閱讀方案，親子書房已在各個(gè)家庭中悄然誕生了。在家長(zhǎng)的支持下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)廣泛的閱讀，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華。
每學(xué)期學(xué)校組織一到兩次全校性誦讀展示活動(dòng)，為師生提供一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái)。學(xué)校先后開(kāi)展了以“讀千古美文，做少年君子”、“經(jīng)典浸潤(rùn)心靈，書香伴我成長(zhǎng)”等為主題的綜合性誦讀展示活動(dòng)。
2.以傳統(tǒng)節(jié)日為依托的民族文化類校本課程
結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)慶文化所負(fù)載的文化理念，接受傳統(tǒng)節(jié)慶文化內(nèi)涵的洗禮和熏陶。如開(kāi)展“過(guò)中國(guó)年”活動(dòng)，通過(guò)美術(shù)、手工、剪紙、語(yǔ)文、思品、音樂(lè)等課，同學(xué)們?cè)捚鹪?，講傳說(shuō)，寫春聯(lián)，畫年畫，包餃子，編中國(guó)結(jié)，給長(zhǎng)輩說(shuō)一句祝福的話，體味濃濃的民族情懷。清明節(jié)，開(kāi)展“祭奠英烈”掃墓活動(dòng)，并結(jié)合每年組織五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，開(kāi)展國(guó)防教育，培養(yǎng)不怕困難、能吃苦、勇敢頑強(qiáng)的民族精神。中秋節(jié)，開(kāi)展“中秋賞月賽詩(shī)會(huì)”、“中秋知識(shí)我知道”比賽，充分品味節(jié)慶文化中強(qiáng)調(diào)的家國(guó)意識(shí)。重陽(yáng)節(jié)，開(kāi)展溫馨愛(ài)老活動(dòng)，同學(xué)們與老人一起賞菊登高。
3.以現(xiàn)代節(jié)日為依托的主題教育類校本課程
我校給現(xiàn)代節(jié)日不斷賦予民族精神新的時(shí)代內(nèi)涵，使民族精神隨著時(shí)代的變化而不斷豐富和發(fā)展。如“三八”節(jié)開(kāi)展“悠悠寸草心”體驗(yàn)教育活動(dòng)；雷鋒紀(jì)念日開(kāi)展“高擎雷鋒火炬，做新時(shí)代雷鋒傳人”結(jié)對(duì)互幫活動(dòng)；六一兒童節(jié)開(kāi)展“溫暖、健康、成長(zhǎng)”為主題的倡議、宣傳、繪畫等活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)期間開(kāi)展全校性的“我愛(ài)五星紅旗，同唱愛(ài)國(guó)歌”活動(dòng)。
在課外活動(dòng)中滲透德育主題
我校非常重視社會(huì)大課堂工作，積極與社會(huì)資源單位聯(lián)系，開(kāi)展了一系列具有中華傳統(tǒng)文化特色的實(shí)踐活動(dòng)。如：與處公園建立共建關(guān)系，帶領(lǐng)書法、篆刻興趣小組的學(xué)生到處中華精印谷，了解中華漢字文化的形成和發(fā)展；利用家長(zhǎng)資源提供學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所；聘請(qǐng)學(xué)歷較高的家長(zhǎng)為中華傳統(tǒng)文化輔導(dǎo)員等。
每年春季、秋季組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如游覽中華民族園、頤和園等，感受中國(guó)的歷史文化、風(fēng)景名勝等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、以龍的傳人為自豪的民族精神；組織學(xué)生到“比如世界”開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生從小就樹(shù)立職業(yè)理想。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深化中華傳統(tǒng)文化教育具有深遠(yuǎn)的意義，讓生活在“網(wǎng)絡(luò)文化”盛行的學(xué)生們，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)理解，并承擔(dān)起文化傳承的重任，摒棄以自我為中心、自理能力差、不懂禮貌等生活劣習(xí)，加強(qiáng)艱苦樸素、刻苦耐勞等優(yōu)良傳統(tǒng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一下深化中華優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承。筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就注重發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)背誦古今文學(xué)名篇，適當(dāng)講授古典詩(shī)詞的知識(shí)，介紹有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)等等，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分享一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深化中華優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)心得。
一、滲透書法教育，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一手好字
書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶。從古至今，我國(guó)涌現(xiàn)了許許多多的書法家，留下了許許多多的流派風(fēng)格各異書法作品。在當(dāng)代，優(yōu)秀硬筆書法作品也層出不窮，形成一個(gè)良好的學(xué)字、習(xí)字氛圍?！奥?tīng)說(shuō)讀寫”是語(yǔ)文教學(xué)的四大要素，這里的寫不僅是學(xué)會(huì)寫作文，還要習(xí)得一手好字，寫字是滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生練字，要讓學(xué)生在練字的過(guò)程中感受漢字的結(jié)構(gòu)美、形體美和線條美，要注重平時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)一筆一劃的練習(xí)積累，體會(huì)漂亮?xí)鴮憥?lái)的快樂(lè)感和成就感。
“字如人面”，寫好字是每一個(gè)學(xué)生必備的文化素養(yǎng)。在古代，每一位學(xué)生都能寫一手漂亮的毛筆字；在當(dāng)代，毛筆字做為一種藝術(shù)作品存在，也做為書法特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)代，學(xué)生的基本功要求之中就是一手漂亮的鋼筆字，個(gè)別學(xué)校更是專門開(kāi)設(shè)軟筆書法課，來(lái)發(fā)揚(yáng)書法傳統(tǒng)文化。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要把寫好字做為學(xué)生的一項(xiàng)重要語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)，通過(guò)講述大書法家苦練書法的故事，展示優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生練字的興趣和信心、恒心；教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析字形結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生掌握寫字方法，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；同時(shí)，還要采取一定的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)書法展評(píng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生練字的動(dòng)力，讓學(xué)生體會(huì)到練字的成功體驗(yàn)，最終要讓寫一手好字成為學(xué)生內(nèi)心的一種成長(zhǎng)需要，讓練字成為學(xué)生的一種終生愛(ài)好。
二、體驗(yàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日豐富，但在西方節(jié)日文化的沖擊下，某些傳統(tǒng)節(jié)日文化弱化現(xiàn)象現(xiàn)狀嚴(yán)重―小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該承擔(dān)起重拾珍貴的民族節(jié)日文化的責(zé)任和義務(wù)，在課堂內(nèi)外深化對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透和熏陶，讓學(xué)生從小了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和其深刻的文化內(nèi)涵，在中華傳統(tǒng)節(jié)日的親身體驗(yàn)中，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
做為語(yǔ)文教師要充分挖掘教材中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)：在課前布置學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在這些節(jié)日里的傳統(tǒng)習(xí)俗，在課內(nèi)結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流，在課后安排學(xué)生參與節(jié)日活動(dòng)、布置家庭節(jié)日生活環(huán)境、籌備節(jié)日禮物等，進(jìn)一步深化傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承。
語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文教材介紹相關(guān)的節(jié)日文化，可拓展思路，開(kāi)拓眼界，讓學(xué)生更多地了解各種節(jié)日的來(lái)歷、風(fēng)俗以及相關(guān)的文化內(nèi)涵。例如，重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)等，給學(xué)生講解它的歷史淵源、美妙傳說(shuō)、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)；如春節(jié)就要體驗(yàn)辭舊迎新和祝福團(tuán)圓平安的主題，感受家庭和睦、歡樂(lè)祥和的喜慶氛圍。
總之，語(yǔ)文教師要注重每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日傳遞給學(xué)生的精神力量，挖掘利用好這些豐富的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)、和諧理念和文化素養(yǎng)。
三、重視背誦詩(shī)詞名篇，促進(jìn)語(yǔ)言積累，提高寫作水平
中華傳統(tǒng)的古典文字和詩(shī)詞格律，語(yǔ)言精煉、寓意深遠(yuǎn)，多誦讀，多積累，可有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作水平。語(yǔ)文教師要重視引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)詞名篇名句、加深體驗(yàn)理解文字語(yǔ)文魅力，培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生做一名傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。
“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。在古代，私塾先生就要求學(xué)生背書的，背誦一些儒家經(jīng)典著作，背誦古詩(shī)文，背誦得滾瓜爛熟才算達(dá)到要求。例如，清代的康熙大帝曾讓太子允“書必背足一百二十遍”，讓老師嚴(yán)格檢查太子背書――從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成果當(dāng)然就是“功到自然成”。然而，現(xiàn)代的學(xué)生所學(xué)科目太多，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，語(yǔ)文教師僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練背誦下來(lái)就可以了，有些內(nèi)容學(xué)生更是為了應(yīng)付考試才背誦的，一旦考試結(jié)束，學(xué)生就漸漸地遺忘了。所以，學(xué)生頭腦中沒(méi)有積累多少東西，更不用說(shuō)從所背誦的東西中獲得多少感悟，對(duì)于習(xí)作沒(méi)有促進(jìn)作用。所以，語(yǔ)文教師要有效組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，使其背誦得更牢固，并內(nèi)化成為生活學(xué)習(xí)、交流溝通的文化素養(yǎng)，隨著時(shí)間的推移，達(dá)到“出口成章，順暢寫作”的教學(xué)目標(biāo)。
因此，語(yǔ)文教師除教材硬性背誦要求外，還要精選一些古今詩(shī)文名篇，讓學(xué)生熟讀成誦，再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔每篇的寫作方法及語(yǔ)文特色，使學(xué)生逐漸達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，產(chǎn)生切身的感悟，從而促進(jìn)寫作水平的提高。
四、適當(dāng)滲透中華傳統(tǒng)文學(xué)寫作知識(shí)，豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)寶庫(kù)
唐詩(shī)宋詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹之一。僅讓學(xué)生背誦，不傳授一些唐詩(shī)宋詞相關(guān)的寫作知識(shí)，這是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種輕視與拋棄，也是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要缺失。因此，教師在教學(xué)中華傳統(tǒng)文字時(shí)，要拓展課內(nèi)教材內(nèi)容，滲透一些簡(jiǎn)單的有關(guān)詩(shī)詞格律等知識(shí)，例如，可以向?qū)W生講一講律詩(shī)的平仄、押韻、對(duì)仗等知識(shí)；也可以向?qū)W生講一講宋詞詞牌、平仄、對(duì)仗、押韻及詞與詩(shī)的區(qū)別等方面的知識(shí)；此外還可以向?qū)W生推薦一些著名的詩(shī)詞作者及代表作品等。這些知識(shí)不強(qiáng)制學(xué)生去牢記，作為一般了解即可，不要給學(xué)生添加學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，這只做為學(xué)生知識(shí)渴求上的一次畫龍點(diǎn)睛。如果語(yǔ)文老師長(zhǎng)年累月注重這方面知識(shí)的介紹和積累，學(xué)生自然而然就積累并豐富文學(xué)素養(yǎng)寶庫(kù)，形成較強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)底蘊(yùn)，為以后自學(xué)文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
另外，對(duì)聯(lián)也是我國(guó)獨(dú)具特色的一種傳統(tǒng)文化樣式，一般年節(jié)家家都會(huì)貼上對(duì)聯(lián)，一些重要節(jié)日、重大活動(dòng)也會(huì)看到對(duì)聯(lián)條幅。因此，語(yǔ)文教師要適當(dāng)介紹有關(guān)對(duì)聯(lián)的一些知識(shí)，如平仄相對(duì)、詞性相對(duì)，可以適當(dāng)?shù)爻鰝€(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)子讓學(xué)生來(lái)試著對(duì)一對(duì)，使學(xué)生在練習(xí)中得到感悟，使學(xué)生掌握對(duì)聯(lián)的基本寫法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聯(lián)的鑒賞能力，也豐富學(xué)生的生活文化體驗(yàn)。
五、適時(shí)樹(shù)立精神榜樣，完善學(xué)生道德修養(yǎng)
