時間：2022-08-23 18:36:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生體育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時光飛逝，轉眼2008年的一個學期即將結束，讓我們不得不嘆息時間的無情，美好的時光在稍不留意間就悄悄溜走，在這一學期中我們學生會各部門都開展了各種活動，我們體育部在這一學期中也開展了各種活動，下面我就本部門本學期開展的活動進行簡單的總結。
第二屆學生會選舉成立，我們體育部就面臨重組的問題，加上我和劉海鴻部長都是06屆的，在經驗方面都有所欠缺，在許多方面都做的不足，從我們的重組到取得一定的成績的過程中經歷了一個漫長時間，我們從干事的招聘到制定干事的考核制度到干事的正式考核都是困難重重，但是值得我們高興的事，我們是從最開始的一無所有到現在的有點成績，從最開始的松疏到現在的了解，從最開始的膽怯到現在的可以獨擋一面，這些都是我們值得高興的。
在四月份學校迎來了我院第二屆學生籃球賽，我們體育部承辦，在我們的共同努力下，籃球賽取得了圓滿的結束，在比賽期間，我們為比賽作好了充分的準備，為比賽的流暢進行提供了良好的條件，在比賽開始前我們就把場地劃分好，準備好一切器材及比賽用具，比賽過程中對場地進行秩序的維持，比賽結束后對場地進行清理。經過一個月時間的比賽，最終男子組經管系取得了第一，女子組信息系取得了第一。
在籃球賽期間及后面的時間里，我部門也積極配合體育教育室進行各項活動，在籃球賽進行的同時，我們協助體育組開展了教師排球賽，在以后的時間里我們多次幫助其開展了各種運動，雖然我們在其中沒有起到那種中流砥柱的重要，但是我們在其中所給的幫助是不可估量的，我們的工作也得到了他們的肯定。
為增進個部門間的聯系，我們與宣傳部進行了聯誼活動，在我們享受快樂的同時更重要的是讓我們有了進一步的了解，增強了部門間的友誼，也為以后各部門開展活動奠定了基礎。
由主席團聯系，我們體育部組織了與中國移動株洲分公司進行了籃球友誼賽，通過積極的籌備，籃球賽取得了圓滿的結束，通過比賽不僅展現了我院風采，體現了我院風貌，更重要的是讓我們與外界有了交流，讓外界對我們學校有了更深的了解。
為響應學校衛生號召，針對學校衛生情況，我部門對科教管601教室進行了徹底的清掃，其次每次升旗儀式的場地都是我部門劃分的。
總的來說，在這一學期中，我們體育部大體的工作也就這么多，雖不戰果累累但也有一定的成績，不驚天動地卻也實實在在，在下學期中我們不求有光輝的戰績，只希望能在這學期的基礎上有所進步，爭取把工作做的更好做的更出色。
【關鍵詞】大學體育；拓展訓練；體育教學
隨著大學教育教學深入改革，大學教學活動發生不同變化。大學體育作為一門重要課程，在大學生身體素質和心理素質鍛煉、塑造方面具有積極意義。大學體育教學引入拓展訓練，旨在增強大學生身體素質，提高大學生心理素質，引導大學生盡快融入社會。筆者作為一名大學體育教師，認為應高度重視拓展訓練，將拓展訓練引入大學體育教學，實施開放性大學體育教學政策，不斷豐富和完善大學體育教學。
1.大學體育教學引入拓展訓練作用
大學體育教學引入拓展訓練可以培養大學生團隊精神、增強大學生心理素質、提高大學生綜合能力，實現大學生自我升華和完善，具體表現為：第一，拓展訓練能培養大學生團隊精神。在大學生拓展訓練體育教學中，以語言或非語言形式開展，讓大學生入情入境，彼此感知對方意圖，在體驗過程中獲得團隊協作感悟，感受團隊之間的幫助和信任，共同分享和分擔；第二，拓展訓練能增強大學生心理素質。在大學生拓展訓練體育教學中，大學生需要在設定的訓練情境下，克服困難、突破自我，積極調整心態，挑戰拓展訓練項目，沉著冷靜面對訓練，迎面困難并解決問題；第三，拓展訓練能提高大學生綜合能力。在大學生拓展訓練體育教學中，整合現有體育教學條件，設計豐富拓展訓練項目，借助情境教學手段，培養大學生訓練適應力，增強大學生身體素質和心理素質，不斷提高大學生綜合能力。
2.大學體育引入拓展訓練實踐分析
2.1制定大學體育拓展訓練大綱
在大學體育教學中，引入拓展訓練項目，首要任務就是制定大學體育拓展訓練教學大綱，其中包括大學體育拓展訓練項目介紹、拓展訓練項目性質、拓展訓練目的、拓展訓練內容、拓展訓練考核評價等內容。其中，尤為重要的是拓展訓練介紹、目的和內容，筆者認為拓展訓練作為一種體驗式教學模式，是在體育教師的指導下，借助特定情境，讓大學生體驗后，獲得感知和感悟，得出拓展訓練項目理念，不斷反思和共享后，獲得體育知識，進而改變大學生行為，實現大學生自我認識和自我提升。拓展訓練目的主要是為了：第一，貫徹現代教育方針，實施大學體育素質教育，促進大學生身體素質、心理素質、思想道德素質全面發展；第二，幫助大學生了解體育原理和科學理論，指導大學生健康鍛煉身體，實現鍛煉身體目的；第三，引導大學生積極參與拓展訓練，讓大學生自我鍛煉、自我體驗、自我享受、自我感悟，獲得體育知識；第四，培養大學生沉著冷靜優秀品質，增強大學生體育運動系統，提高大學生邏輯思維能力。
2.2體育教師拓展訓練指導方式
大學體育教師拓展訓練指導方式主要采取體驗、感受、分享和總結。其中，體驗是指在教師的指導下，大學生親身參與和體驗拓展訓練，通過自我完成項目實現拓展訓練，獲得拓展訓練體驗，激發大學生潛能；感受是指大學生親身參與和體驗拓展訓練，獲得直接、真實感受，結合大學生內心感悟，自我加工和分析感受，進而增強大學生對體育自我認識；分享是指大學生在拓展訓練參與中，自我體驗和自我感受，體育教師指導引導下，大學生實現相互交流，分享體驗經驗和教訓，獲得大學生個人收獲和集體收獲；總結是指在大學體育教師指導下，大學生對拓展訓練結果進行整合和總結，不斷加強自我認知，實現體育認識理性升華，實現大學生自我完善。
2.3拓展訓練計劃實施的資源
大學體育引入拓展訓練，在實施時需要具備必需的人力資源、場地資源和財力資源支撐。其中，人力資源是有效實施拓展訓練的保障條件，大學體育教師需要不斷提高自我，滿足體育拓展訓練和大學生素質教育要求，成為拓展訓練主力軍；場地資源是拓展訓練實施的物力保障，包括大學體育場地、設施、器械等，結合不同的拓展訓練項目，選擇不同的設施設備，建設多樣化豐富場地資源；財力資源，大學體育拓展訓練應在有效資金范圍內，最大化整合現有資源，發揮拓展訓練功效，促進拓展訓練順利開展。
2.4拓展訓練體育教學注意事項
大學體育引入拓展訓練需要滿足素質教育要求，加強拓展訓練宣傳工作，強化拓展訓練安全意識。其中，拓展訓練體育教學培養大學生集體榮譽觀、團隊精神，鍛煉大學生堅強意志，增強大學生人際關系能力，助推大學生素質提高，對素質教育發展有積極作用；加強拓展訓練宣傳工作，大學給予體育拓展訓練人力資源、場地資源、財力資源支持和保障，為大學生設立拓展訓練交流平臺，增強大學生對拓展訓練的了解，豐富大學體育教學內容，整合大學體育教學資源；強化拓展訓練安全意識，體育拓展訓練受項目內容和場地因素影響，可能存在一定風險性，這就需要教師加強大學生安全教育，制定科學措施有效防范拓展訓練風險，明確拓展訓練安全操作程序，有效監督拓展訓練過程，確保拓展訓練安全實施。
參考文獻：
[1]王霏.大學體育教學引入拓展訓練的重要性分析[J].現代交際,2015,11:244.
一、高校體育與大學生心理健康的關系
高校體育與大學生心理健康之間的關系是一種相互促進、互利共存的關系。一方面，高校體育促使大學生心理健康的發展。高校體育是廣受大學生歡迎的一項課程，因其具有放松身心、促進健康等特點，對大學生的生理和心理健康都存在著一定程度的促進作用。另一方面，大學生心理的健康發展會帶動高校體育的發展。據研究表明，大學生的心理狀態與參與體育活動的興趣、體育技能的掌握程度以及運動感知能力有著密切的關聯。基于此，越來越多的大學生被鼓動積極參加體育項目，通過高校開展的體育課程，鍛煉自身的身體素質并提高心理健康水平，從而推動了高校體育的發展。
二、高校體育對大學生心理健康的作用
（一）可以促進大學生智力發展，有益于智力水平的提升
一是促進大腦的開發和利用，增強神經系統的功能；二是減緩應激反應，提升大腦的工作效率；三是能有效消除腦力勞動引起的疲勞。具體來說，高校體育對智力的影響基于這樣一個過程：大學生在學習過程中，由于長時間寫字讀書以及低頭彎腰使流向大腦的血液受到限制并不斷減少，這直接影響到大腦的營養供給，進而引起腦脹、頭暈，使學習效率下降。這時通過體育鍛煉，可以使體育活動與腦力活動合理交替，導致運動中樞神經興奮，有助于加快腦部的血液循環，使大腦獲取更多的營養供應，從而有助于消除腦力勞動產生的疲勞，提高大腦的學習效率，并進一步促進大腦智力的發展和智力水平的提升。
（二）幫助緩解緊張情緒和消除心理疾病
在高度競爭的社會，身處大學校園的大學生也會面臨精神空虛、學習生活焦慮，情緒壓抑、緊張的問題，從而極容易導致悲觀、孤獨等心理障礙。而經常參加體育運動，可以降低、減輕甚至消除這種焦慮，穩定情緒。因為高校體育活動具有組織性和群體性，通過各異的組織形式和不同的活動內容，不僅容易發現大學生心理障礙和心理疾病，而且有助于大學生消除緊張情緒，發泄內心的不滿情緒和意識，解除內心的枯燥和煩悶，提高主動性、自信心和成就感，并滿足相互交往的需要。另一方面，大學生通過參加體育教學中開展的多種多樣的活動，在鍛煉身體的同時調節情緒，并得以保持健康、穩定的心態。
三、關于高校體育教學的幾點建議
（一）體育教育要開設相關的心理輔導內容，促進大學生心理素質的提升
體育課的目標就是提高學生的綜合素質，其中就包括他們的心理素質。具體措施是建立學生健康教育中心，增強醫院與高校體育教育專業的合作，研究專業的心理教育綱領，通過學校媒體、課堂加大對學生心理輔導的重要性的宣傳，最終促進學生的心理健康。
（二）增強學校體育師資力量，提高教師的心理健康教育水平
教師本身必須具有健全的心理素質、優秀的氣質、高尚的道德品質、融洽的人際關系和良好的社會適應能力，體育教師在課余時間應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念，學會理解和認可不同的意見和分歧，并能提供一種積極與寬容的心理環境，充分調動學生的積極性，啟發學生的創造性，從而提高學生的心理健康水平。
（三）提高大學生對高校體育的重視程度
大學生在接受體育教育的同時，不僅能掌握相關體育技能，還能鍛煉心智和意志，從而在生活自理以及社會適應等方面更具優勢，最終實現德智體的全面發展。同時，高校體育對發揮大學生個人性格特點有著密切關聯，通過體育運動中的團隊協作以及個人緊急決策等，對塑造大學生的個性與人格方面有著重要意義。因此，加強大學生對體育的重視程度十分重要。
四、利用高校體育的手段來增進大學生的心理健康
（一）適度的體育鍛煉
當人面對困惑時，他們的心理就會產生極大的憂慮，如果總是沉郁其中，心理就會出現偏差，適當參加一些體育項目，就可以轉變大腦對于困惱的思考，有利于他們轉移注意力，通過強烈的體育運動就可以激發自己大腦中的興奮點，而把煩惱拋到腦后，起到轉移注意力的作用，有益于大腦的調節。
（二）利用運動項目本身的特點，促進心理健康
體育運動的最大特點就是講究團結作戰，高校學生進行多人體育項目可以在比賽的過程中改變自己的性格，比如在籃球比賽中需要隊員之間進行協調配合，這能改變學生精神上的封閉狀態和孤僻的性格。而參加摔跤、跳高等運動可以克服學生害怕的心理，激勵他們用勇敢無畏的精神去戰勝困難，鍛煉他們的膽量。而參加太極、下象棋等修養身心的體育活動可以幫助學生沉練自己的內心，增強自己的意志力。
（三）積極參加各項體育競賽活動
積極參加體育比賽可以幫學生樹立正確的價值觀，因為比賽就是為了給集體增光，參與了比賽就會領悟體育精神，同時體育比賽強調的是團結，尤其是團體比賽，在比賽過程中隊友之間相互合作、幫助與鼓勵，就會增強信心，也有利于加深他們之間的感情。在比賽的過程中還可以結交許多有著共同愛好的朋友。總之，通過參與比賽，不論是選手之間的配合還是觀眾的鼓勵都會對自己的心理產生積極的影響，可以同大家一起體會勝利的喜悅，總結失敗的教訓。
五、總結
關鍵詞 運動損傷 高校體育教學 學生 教師
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Common Sports Injury Analysis and Prevention and
Discussion in College Physical Education
SHI Lei
（Shaanxi Vocational Technology College of Economic Management， Xi'an， Shaanxi 710068）
Abstract College sports injuries and sports disease is more common in sports， daily training process has occurred. This paper analyzes the causes of college physical education in common sports injuries， elaborated corresponding countermeasures and suggestions， play a role in the prevention of sports injuries.
Key words sports injury； college sports teaching； student； teacher
0 引言
大學生運動損傷和運動疾病是比較常見的，在體育比賽、日常訓練過程中都時有發生。有些運動損傷或疾病在短期內可恢復，對大學生的正常的學習課程和日常生活不會產生較大的影響，而一些運動所造成的損傷影響較大，讓大學生無法正常進行課程學習，日常生活也需要他人照料。運動損傷的原因包括主觀原因和客觀原因，只有全面了解運動傷害的成因，并提出相應的防范措施，才能有效地減少類似事故的發生。
1 大學生常見的運動創傷
近年來，大學生常常會出現運動損傷或運動障礙，影響了他們正常的學習和生活，還給家庭帶來較大的經濟負擔。常見的損傷包括：踝關節完全脫位，小腿肌肉痙攣，皮膚擦傷、滲出和出血，關節和軟組織挫傷，裂傷等常見的運動損傷，腓骨、跖骨骨折，腹部疼痛等運動障礙也常有發生。根據運動損傷和運動性疾病在臨床工作中的體會，結合專家的經驗，對造成運動損傷的成因進行分析歸納出了常見的問題，主要有：一是由于大學生運動知識欠缺，不了解運動損傷發生的原因，如何避免運動損傷，運動帶有一定的盲目性；二是運動缺乏規律性，準備活動不充分、準備動作不到位等原因造成運行損傷；三是身體素質差等原因。現在一些大學取消了晨練、健身操等活動，學生們平時的運動機會減少，在運動中沒有掌握活動的要領，甚至體育活動內容超過了身體機能的負荷；四是有些學生睡眠或休息不好，精神狀態不佳或情緒不穩定，比較易受傷；五是體育場館的體育器材等硬件設施不良，有些地面凹凸不平，導致運動員的運動技能不能充分發揮；六是自然環境原因，如光線不足，溫度過高或過低，空氣濕度過大，濃霧或暗光等能見度低；七是高校在體育課程的教學組織及運動活動的安排上缺乏科學性，如在餐后立即安排了高強度的運動項目，訓練項目的安排不恰當，違反了運動規律；八是運動本身有錯誤的，指導老師在技術指導上也存在誤區。
2 高校體育教學預防常見運動損傷的對策分析
針對大學生的運動損傷或運動障礙，學校工作人員已開始涉及這方面研究與探討，并逐步完善體育教學管理機制、體育比賽指導機制，加強對大學生的日常體育活動的指導，指導大學生科學地開展體育鍛煉活動，向大學生傳授必要的體育運動知識，對大學生開展衛生監督活動，防止大學生發生運動創傷或受到意外傷害產生運動障礙。
2.1 教師重視教學指導
教學要對大學生體育活動進行培訓，指導大學生在體育訓練前做好必要的準備工作，要指導大學生科學地進行訓練，合理安排大學生的運動量，對運動項目的強度進行科學的設置。尤其對易發生運動傷害的活動發提前做好準備活動，增強神經系統的興奮性，提高注意力，減少受傷事件的發生率。一些教師不重視甚至忽視教學指導，要加強對學生的教學指導，說明易發生運動損傷的活動并講明動作要領，減少運動傷害。如在教授排球時，告訴學生應怎么做、動作要領等，并指導學生使用護膝、護腕、護肘等體育運動防護用品，避免大學生受到意外傷害。除此之外，教師還要給學生講授必要的健康保健知識，告知學生在強烈的運動后要做適應性調整，不可立即休息、洗澡等，通過指導最大限度地避免運動損傷。
2.2 教師合理規范教學
體育教師教學安排的合理性還體現在要針對不同的體育教學內容，有針對性地做好準備工作，準備好相應的防護措施，做好相應的熱身準備工作，根據教學課程的安排，合理安排大學生的上課時間，課程的活動進行時間，不要讓大學生運動過度。例如在排球、籃球等體育活動的教學中，對活動時間和強度的安排要考慮到學生的身體素質，合理安排運動量，循序漸進，不可激進。體育教學中教給學生緊急情況下受到傷害的急救措施，讓學生學會急救方法，提高自我保護能力，減少運動損傷和意外傷害的發生。
2.3 提高學生自我預防意識
要增強大學生的自我保健意識，學習運動防護知識，加強運動中的自我保護能力，讓大學生了解預防運動損傷具的重要意義，明白一旦造成嚴重損傷對以后的學習、生活等方面帶來的不良影響。組織學生認真學習體育運動防護的專業知識，做好相關準備工作，在體育課堂的學習中，根據體育項目的特點要求穿著適應的衣物，準備好防護用品，認真學習體育教學的內容，在一定程度上可降低運動損傷所帶來的傷害。
2.4 提高學生的身體機能和身體素質
由于學生普便缺少運動熱情，日常的運動活動較少，身體素質普便較差，因此，首先需要改變他們對體育課的態度，提高他們參加體育活動的積極性，學校要積極引導，激發學生的運動熱情，通過有效的課程設置，加強教學管理，培訓學生的運動愛好，讓學生熱愛體育活動從而積極參與運動活動，以提高學生的身體機能和身體素質，避免或減少運動損傷，讓學生有更好的精力和體力投入到學習中去。
2.5 完善運動場地和器具的建設
體育場館和設備質量問題是造成學生運動傷害的客觀原因，學校要定期檢查運動場地和設備，一旦發現損壞，如設備老化、跑道不平整治或設備出現安全隱患，要及時通知管理人員，及時更換設備或對設備進行維修，這在一定程度上可避免運動損傷的發生。
2.6 重視其他可能發生運動損傷的因素
因體育教學的設備不同，學生身體素質、身體的機能特點都不相同，因此體育老師要加強對學生運動機能的研究工作，加強對學生運動損傷原因調查分析工作，進一步總結學生發生運動傷害的原因，總結規律，提出解決方案，通過培訓、指導等方法提高學生的安全意識，加強體育運動損傷的防護能力。
3 結語
運動損傷成因包括主觀原因和客觀原因，除天氣等不可改變的客觀原因外，場地器材設備問題都可以改進，在體育教學中對常見的運動損傷進行教學指導，改善他們的身體機能和身體素質，加強學生運動創傷的防護工作，提高體育場館和設備的維護工作，積極防護以減少大學生運動中發生傷害的幾率，加強體育活動中的運動指導和培訓，開展衛生監督督導工作，以改善學生的體質，為國家培養合格的人才。
參考文獻
摘 要 開展豐富多彩的文體活動，活躍大學生的業余文化生活是高校學生體育協會的一項重要工作。當前組織高校文體活動面臨統一組織難度大、活動參與面窄、影響力有限、等困難。怎樣才能讓大學生喜聞樂見、積極參與高校學生體育協會組織的文體活動，達到“構建和諧校園，增強大學生身心健康”的目的呢？本文根據工作體會，總結了一些經驗，希望能更好地指導工作實踐，以適應教育事業改革發展的需求。
關鍵詞 高校 體育協會 文體活動 組織策略
一、高校學生體育協會開展文體活動的意義
（一）文體活動可以增近同學間感情和集體榮譽感
由于自由分散的上課時間，高校大學生彼此之間不太熟悉，相互的幫助和支持只能局限在較小范圍當中。學生們有很多興趣愛好，這些興趣愛好是一種內源性的驅動力，使他們有自覺參與文體活動的意愿和動力。高校學生體育協會就可以通過組織文體活動，來搭建了大學生之間相互了解的平臺，增加大學生相互交流的機會。通過參與文體活動，具有相同興趣愛好的大學生很容易結合在一起，這種非正式的結合更容易建立一種平等互利的和諧關系。所以，組織參與文體活動可以增近高校大學生同學之間的感情。
（二）文體活動可以促進大學生的身心健康
當前，高校正面臨改革發展的時期，學習任務繁重，大學生長期處于壓力大、節奏快的狀態中，很多人因為長期超負荷而導致身心疲倦，亞健康狀態較普遍。因此，學生體育協會以“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”為主題，開展適合高校大學生工作特點的文體活動來吸引在埋頭在基礎知識、專業探究等學習的大學生參與，也能緩解他們的壓力，為他們的身心健康保駕護航。
二、高校學生體育協會文體活動面臨的困難
（一）校學生體育協會統一組織難度大
目前，高校經過多年的規模擴張，大部分高校擁有多個校區，大學生人數大大增加。宿舍不集中使得大學生不像以前那樣集中居住在一起，而是分散居住在各個分校區。他們上課時間不同，專業教室分散，都給校學生體育協會統一組織文體活動帶來一定困難。學生體育協會工作人員的精力有限，活動場地、器材等資源有限，經常統一組織全校性的文體活動也會感到力不從心。
（二）活動參與面窄，影響力有限
三大球、三小球等高校經常舉辦的運動項目，專業性技術很強，只能是具有專長的少數大學生重復參與，非專業的大學生總也取不到好名次，久而久之，就缺乏參與比賽的興趣，參與活動的就越來越局限于具有競技專長的學生。組織文體活動受比賽規則、裁判精力、場地大小的限制，也只能提前測算好參賽人數，報名范圍有限，符合條件參與的人有限，就會造成活動參加范圍小，影響力小的情況。
（三）大學生文化欣賞品位逐年提高
高校大學生有高學歷、高素質的特點，學生體育協會組織多年連續組織同一活動，很快就讓大學生司空見慣，失去興趣。必須根據高校大學生的特點，推陳出新，創新文體活動的理念、內容和形式，以迎合不斷增長的大學生精神文化需求。
三、高校學生體育協會文體活動的組織策略
（一）發揮二級學生體育協會和協會的主動性，做到以點帶面
高校大學生愛好文體活動的大有人在，校學生體育協會不要包攬一切，可以放權給二級學院學生體育協會，發揮他們的主動性，由他們來組辦文體活動。具體可以發掘一批具有專長，熱心公益的同學，通過組建各種興趣協會的方式，以點帶面，進而帶動普通學生投身到校園文化活動中去，讓有共同愛好的人共同發展。
（二）有重點的資助和扶植品牌項目，堅持精品戰略
選拔培養骨干條件較好、影響較大的協會，作為學校的品牌項目，給予更多的關心和支持，這樣既使學生體育協會文體活動更具特色，又能形成較大的校園文化名片。
（三）加強宣傳力度，吸引場外活動參與者
傳播力決定影響力。學生體育協會舉辦活動可以加強宣傳力度，讓更多人了解和知道文體活動的資訊，增加“場外的活動參與者”。
（四）融入文化內涵，創新活動形式
文體活動的創新貴在大學生喜歡，貴在形式新穎、內容有品位，參加者踴躍。在策劃文體活動時將文化信息融入其中，通過創新活動的形式和內容，吸引大學生積極參加，以此來滿足大學生逐年提高的文化欣賞品味。
（五）利用新媒體建立跨部門協作溝通的群組，密切追蹤大學生的文化需求
新媒體的產生和普及帶來了傳播方式的革命性變化，越來越多地成為大學生了解信息、學習知識、休閑娛樂的重要渠道。在青年大學生中盛行的微博、微信可以更廣泛、更直接、更實時的提升文體活動的組織效率、宣傳效果。利用新媒體建立跨部門協作溝通的群組，把相關負責人拉進來，能進行簡單的討論，溝通快捷及時。而且，在溝通過程也可發現正式渠道大學生說不出來文化需求，加以關注，及時的響應學生的訴求，給與反饋，也增強了學生對體育協會工作者的信任。
四、總結
Abstract: This text research sports consumption awareness and consumption characteristics of some college students of Guangdong Province by documentary data method, questionnaire, interview , mathematical statistics method to explore the factors that affect college students sports consumption to reasonably guide college students sports consumption and promote the sport consumption level.
關鍵詞: 體育消費;大學生;高校
Key words: sports consumption;students;colleges and universities
中圖分類號:F713.55 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)08-0240-01
0引言
體育消費是指人們在體育用品、體育場館設施的使用、體育服裝、觀看體育比賽甚至參加體育旅游等方面的消費。是集休閑、健身、娛樂為一體的社會文化消費,是社會經濟發展到一定階段的產物,是個人健康意識、休閑意識和余暇時間逐漸增加而出現的生活消費。體育消費可以在一定程度上反映一個人的健康意識和生活方式。作為一個特殊群體的大學生,其體育消費水平可以從一個側面反映高校體育教學和體育活動組織的效果和問題。隨著人民生活水平的提高和國民健身意識的增強,體育消費日益成為人民群眾生活消費的一個重要方面。本研究旨在探討廣東省大學生體育消費現狀及其影響因素,為促進和引導大學生體育消費提供參考依據。
1研究對象與方法
1.1 研究對象本文以廣東省8所高等學校四個年級的本科生為研究對象,調查采用隨機抽樣的方法,即調查者在校園內隨機找學生填寫調查問卷表。調查對象共計1000名(男600名,女400名)。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法以“體育消費”、“運動消費”等為關鍵詞,通過中國知網進行文獻檢索。查閱了關于體育消費的相關資料及體育消費行為的學術論文作為本文的參考資料。
1.2.2 問卷調查法依據研究目的設計了針對性的調查表,共發出表格1000份,有效問卷950份,有效率為95.0%。
1.2.3 數理統計法對調查結果通過微軟Excel軟件進行統計并對其分析。本文數據運用SPSS10.0統計軟件進行統計、分析。
2結果與分析
2.1 廣東省大學生體育消費現狀將大學生體育消費現狀從消費意向和實際消費水平兩個方面進行考察。消費意向代表著大學生體育消費的潛在水平和消費承受能力。實際消費水平則是對他們過去消費的回憶和總結。在消費意向的調查結果中,有62.2%的大學生表示未來3個月內體育消費在350以內可以接受。20.7%的大學生選擇300元以內。可見大部分學生體育消費意向處在300-350元區間。而實際消費水平的結果是,58.5%的學生過去3個月體育消費水平在170元以內。有11.2%的學生體育實際消費水平達到300元。從這個數據來看,大學生體育消費的意向和實際消費水平之間存在著較大的差距,表明大學生體育消費意識較強,而實際消費能力與他們的消費要求差距較大。這一方面可能是由于學生家庭經濟條件的限制,另一方面說明,大學生體育消費需要體育教師進行引導和幫助,幫助他們選擇最適合和使用的體育商品。
按照一般的經濟學規律,消費越高,消費人數越少,呈遞差趨勢。廣東省大學生體育消費水平有一個較集中的區間,說明大學體育教學對學生的體育消費有一定影響,學生普遍具有體育消費意識和要求。同時,廣東省居民平均消費在全國排名居中列,體育消費水平隨著上揚,經濟水平的提高,極大刺激了體育消費,而大學生是一個特殊團體,人數眾多,由此看來,大學體育消費是一個巨大的市場。
2.2 大學生體育消費興趣取向在本研究的調查中,有67%的學生選擇將在體育服裝方面進行消費,有23.2%的學生選擇在體育用品方面進行消費,沒有人選擇在觀看體育比賽或參加體育旅游等方面消費,對體育消費不感興趣的僅占4.5%,說明了體育消費的價值觀在學生中已得到基本的確立,而對體育消費不感興趣的這一部分學生需要進一步深化健康體育教育的重點所在。。受經濟環境、社會環境、文化環境的因素制約,在預定支付額一定的情況下,選擇一種體育消費而放棄其他消費需求是經濟、社會發展水平和階段決定的,高校體育教育有必要引導學生進行全面的體育消費指導,這一方面可以促進學生生活方式和消費方式的積極改變,同時可以促進體育產業的發展。大學生在校形成的消費意識和消費價值取向對他們畢業后的消費有著重要的影響,同時,他們的消費方式對他們周圍的人也有著重要的影響,因此,高校體育教學中一定要重視大學生體育消費的引導和教育。
2.3 影響大學生體育消費的因素影響一個人消費的因素不外乎個人的收入水平、消費產品的多樣性和消費條件。對于大學生來講,他們個人的收入水平甚微,大多數學生沒有收入,因此,考察他們的收入水平只能看其家庭的收入水平。消費產品指的是大學生所能接觸到的或者常見的產品,產品的多樣性和價格區間是影響大學生體育消費的最主要因素。消費條件則包括學生消費時間、消費信息和對消費品的認識。
本調查結果表明,家庭收入是影響學生體育消費的最主要因素。其次是消費信息,即學生對許多體育消費品不了解,而對許多產品的好壞亦具備基本的鑒別能力。從調查表中的統計結果可以看出,仍有56.52%的學生認為他們的家庭經濟能力極大的制約了他們的體育消費行為,很明顯這是影響學生體育消費最直接、最主要的因素。通常學生在社會中扮演消費者這一角色,他們本身還沒有獨立經濟來源,大多數是靠父母每月提供的生活費來完成生活、學習及娛樂活動的各項消費支出。關于消費信息方面,高校體育課中或課后對學生進行這方面的指導和幫助是有必要的。調查顯示,有些學生想購買較高價格的體育用品,比如羽毛球拍、登山鞋等,但由于他們不知如何鑒別這些產品的質量好壞,所以暫時不敢買太貴的。
3結論與建議
3.1 結論(1)大學生體育消費意識較強,但實際體育消費水平與消費意識存在較大差距。(2)大學生體育消費需要體育教師進行引導和幫助,同時,體育消費對他們生活方式和消費方式的引導亦需要有意識地進行教育。(3)制約大學生體育消費水平的主要因素是他們家庭的經濟狀況,其次,體育消費信息也在一定程度上影響了他們的實際消費。
參考文獻:
[1]李東進.消費者行為學[M].北京:經濟科學出版社,2001.
2012年4月20-21日，為總結中央7號文件實施5年來全國高等學校體育工作取得的經驗和做法，宣傳展示高校陽光體育運動成果，促進大學生體質健康水平的提高，由教育部體育衛生與藝術教育司主辦、北京大學承辦的“全國高校陽光體育運動展示及經驗交流會”在北京大學隆重舉行。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰、北京大學副校長劉偉、教育部體育衛生與藝術教育司體育處處長盧遜、北京市教育委員會體美處處長王東江及全國80多所高校體育部負責人，北京市各區縣教委領導和中小學校長近150位代表參加了會議。會議由教育部體育衛生與藝術教育司副司長劉培俊主持。
北京大學副校長劉偉在歡迎辭中講到，北大體育以校長提出的“完全人格，首在體育”為指導思想，體育教學貫徹“五自主”，推行《普通學生運動等級標準》，高水平運動隊建設以“團結信念責任榮譽”為奮斗目標，體育科研打造國際學術交流平臺，逐步形成了北大獨具特色的校園體育文化特點。體育社團數量和參與人數居各學科之首，以山鷹社、自行車協會為代表的50余個體育社團極大地豐富了學生的課外體育生活。為落實每天鍛煉一小時，北大實行課外體育鍛煉考勤制度，要求學生除體育課之外，每周保持至少一次早操，兩次課外鍛煉。通過建立“思博優體質健康管理平臺”，研發體育健康與陽光長跑管理系統，實行科學化、系統化管理。
教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在會議上做了重要講話，他指出：自中央7號文件印發5年來，各地黨委和政府高度重視，積極貫徹落實，全國學校體育工作取得了階段性成果，中小學生體質健康下降趨勢初步得到遏制，但是學校體育的一些根本難題還沒有得到解決，學生體質健康狀況離中央要求還有一定差距。特別是2010年全國學生體質健康調研結果表明，大學生身體素質還在繼續下降，其中，評價體系缺失是導致大學體育工作相對薄弱的重要原因。高校教育作為培育人才的最后關口，絕不能忽視體育。為此，教育部準備出臺大力推進學校體育工作的通知，研制實施普通高等學校體育工作標準，進一步提高大學生體質健康水平，豐富大學校園體育文化。
會上各地作了經驗交流，上海交通大學、北京大學、東南大學、北京師范大學分別與其他與會嘉賓共同分享了參與和實施陽光體育運動5年來的重要感受和經驗。同時，與會代表還實地觀摩了清華大學、北京大學、北京林業大學的陽光體育開展情況，集中研討并制定了《普通高等學校體育工作基本標準》（征求意見稿）。
本次會議恰逢陽光體育運動開展5周年之際，總結過去5年實施高校陽光體育計劃的經驗和意義，強調以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號的陽光體育，對促進大學生德智體美全面發展有著重要意義。
關鍵詞：大學體育賽事 經濟資源
一、前言
什么是大學體育賽事？大學體育賽事的定義。大學是國家高等教育的學府，綜合性地提供教學和研究條件還有授權頒發學位的高等教育機關。體育賽事（Sport Event）國外研究認為是特殊事件（Special Event）的一種通過對特殊事件屬概念的分析，可以對體育賽事概念進行定義。
①本文的大學學體育賽事是指：是在各所大學高校中以大學生為主體，以體育競賽為內容的特殊事件。既然是在大學舉辦的體育賽事，它首先具備教育的屬性其次是具有體育的屬性，這兩者屬性并不是獨立存在的，而是相輔相成、相互依存的。我國主要組織大學體育賽事的機構有：中國大學生體育協會FUSC（Federation of University Sports of China）成立于1975年，現總部設于北京市。該會是中華全國體育總會下轄的單項運動協會之一；是中國大學生運動的唯一全國性群眾組織。
②國際上以大學生為主題的體育賽事組織機構有：國際大學生體育聯合會（International University Sports Federation， FISU）創建于1919年，它是獨立的綜合性國際體育組織，同國際奧委會及其他國際體育組織無從屬關系，但在組織各項比賽時需采用各國際單項體育組織的比賽規則，非會員國也可參加其比賽。其宗旨是：促進大學生體育整體水平的發展，促進大學生的道德及體育教育，促進世界各國大學生之間的緊密聯系及合作，以便加強國際大學生體育運動的團結一致。國際大學生體聯的任務是在大學和體育界建立自己的聲譽，加強各國已有的大學生體育組織，通過研究委員會增強大學、體育運動和學生間的聯系；通過與政界、商界和新聞界接觸，為發展各國大學生體育運動提供新的經濟資源，通過教育確定體育發展計劃，為與當代社會體育和教育有關的問題確立道德標準。
③美國的NCAA（National Collegiate Athletic Association ）美國大學體育總會，它是由全美國千百所大專院校所參與結盟的一個協會。雖然主要負責組織、開發和監督全美國大學之間的校際體育競賽，但是其主要目的和宗旨是使得校際體育比賽納入教育的一部分。
④以上介紹的這個三組織都是負責組織大學生體育賽事的機構，他們比較具有代表性。雖然在管理方法，制度法規和組織賽事的注重點都有所不同，但是他們都遵循了一個原則就是以體育促教育為前提。體育賽事的規模、水映了體育賽事操作要求和對外影響的程度體育賽事類別反映了體育賽事性質和賽事自身的特殊部分，任何一個體育賽事都存在規模、水平和類別的區分，三者相互有機的結合就構成了具體賽事的面貌。
本文將高校體育賽事規模和水平作為主要標準將高校體育賽事分為大型賽事、一般規模和小型賽事。大型賽事是指那些影響舉辦地整體經濟，并在廣大媒體范圍產生回響的體育賽事。如世界大學生運動會、世界大學生冬季運動會、全國大學生運動會。表現為：參與和出席的人數眾多，公共財經參與度高，媒體覆蓋面大，聲望高，目標市場廣大。一般規模和小型賽事的規模和水平遞減，能夠吸引較多觀眾和新聞報道，產生一定經濟效益"目前全國各項大學生單項錦標賽如：大學生田徑錦標賽、CUBA、大學生足球聯賽等屬于這類賽事。由于這類賽事具有特有的潛在市場吸引力和某種興趣結合點，所以，許多體育組織及體育品牌非常熱衷于這類體育賽事。大學體育賽事無論是賽事的商業化開發，還是政治導向歸根結底都是為了教育大學生的自由全面發展。教育的目的是塑造一個合格的人，體育除了奧林匹克更高、更快、更強的奧運會精神以外、還有包含更多含義：挑戰自我、挖掘潛能、強身健體、溝通合作等等，其目的也是完善人的全面素質的體現，與書本教育不同的是體育育人的過程更多是直接經驗與個人感受。所以體育結合教育思想無疑代表著世界體育文化發展的前進方向。
二、充分開發體育賽事經濟資源反哺教育
大學體育賽事的經濟資源是可以開發和創造的。大學體育賽事的商業化運作，充分開發了大學體育賽事的經濟資源。一場普通的體育比賽本身，除了鍛煉參加者的身體、場館使用費用、運動員裝備費用等等，很難想象都多少價值可以創造，無論是物質的還是精神的他都是有限的。但是作為賽事的組織者或者主辦機構充分發揮體育比賽的競爭性、不確定性、游戲性甚至是娛樂性等特性，那么這場比賽所創造的價值就是龐大而無法想象的了。
例如：在美國的大學生橄欖球比賽中，一些關鍵比賽像高級別同城德比戰中，有些比賽可以用萬人空巷來形容，10萬人以上的體育場座無虛席。比賽之前還有游行，拉拉隊表演、軍樂隊表演、球迷方陣表演。NCAA的下屬聯盟成員可以直接獲得的經濟利潤可以從球票、電視轉播權、球隊紀念品、服裝等獲得。間接收入包括：交通、旅游、餐飲、服裝、體育器材制造等行業。宏觀經濟的角度這樣一場比賽不知道帶動大學所在的城市多少GDP的增長。這樣一場的比賽在經濟層面不僅僅只是作用在比賽日當天，其實是一個循環。一個賽季的結束也是另一個賽季的開始。循環往復，一個球隊的成績成績每年都不一樣，但是比賽的激烈程度每年都是一樣的，觀眾的熱情、學校的收入與投入都是每年遞增的。
雖然不是所有NCAA的體育賽事項目都帶來如此的豐厚的經濟效益，但是只從美國大學生橄欖球這一項賽事的商業運作和市場開發就創造了驚人的利潤。只是一支學校的橄欖球隊在一場比賽中已經創造了巨大的經濟價值，那么一個賽季又會創造多少，那么這所學校所在聯盟和整個全美NCAA全年的所有體育賽事又創造多少經濟效益呢？根據NCAA2002年8月31日～2003年8月31日財政收入預算統計，NCAA的總收入為4.2億美元。美國高校重視經濟利益最大化因此，NCAA和下屬高校或聯盟很重視體育賽會的經濟資源開發。NCAA是各成員學校共同組建，其利益和風險共同承擔。NCAA等級制度嚴密，責權利明確，這有利于NCAA體育賽事市場開發的開展。
一場體育比賽的社會價值，經濟價值是有限的，但是一項賽事的發展包括其自身的經濟價值是無限的，主要是組織者如何開發它。高額收入帶來了高額的獎學金與教育機會讓更多優秀的運動員進入大學學習，嚴格的學術制度讓大學生運動員們也不得不以學習為主，利用業余時間訓練和比賽。這樣使得參與比賽的大學生運動員，無論大學畢業后是否繼續自己的運動生涯，都可以在社會上求得立足之地。在美國事實也證明了，既接受了高等教育又有運動生涯的大學生運動員更容易就業而且受到雇主的青睞。大學教育了體育人才，體育賽事巨大的經濟回報同時也反哺了教育。
三、總結
【關鍵詞】舞蹈教學;高校體育;調查分析;對策
前言
體育舞蹈是一門具有很高審美價值和健身娛樂價值的綜合性藝術，它是集體育、音樂、舞蹈、服飾等于一體的新興體育運動項目，不僅能強身健體、愉悅身心，而且還能增強大學生的社會交往能力與親社會行為。自開展以來，深受高校大學生的喜愛。近年來許多高校紛紛開設了這門課程，但是由于體育舞蹈在我國起步晚，在開展過程中受到諸多因素的影響，使得這門課程在高校開展過程中還需要進一步地改革與完善。針對這一現狀，筆者通過走訪調查，同時結合自己多年來的教學訓練經驗回顧，提出了相應的對策探討，以期能為廣大同仁提供點有益的參考與借鑒。
1.當前高校體育舞蹈教學現狀的調查與分析
本文以高校體育舞蹈教學現狀為研究對象，采用了專家訪談法設計了調查問卷表，然后隨機抽取了湖南省的5所普通高校的大學生150名。共發放了調查問卷表150份，有效回收147份，有效回收率為98%。后經信度和效度檢驗，均符合統計學要求。運用文獻資料法在網絡、圖書館參閱了相關文獻，采用邏輯學方法、進行了如下的歸納與分析，發現制約當前高校體育舞蹈教學效果的原因如下：
1.1師資缺位
由于體育舞蹈是個“舶來品”，在我國起步較晚，調查統計發現，目前有51.7%的體育教師是“半路出家”，由于自己喜歡體育舞蹈從而轉項到體育舞蹈。體育舞蹈技術水平淺薄，從專項的深度和廣度上講，都直接影響體育舞蹈課的教學效果和質量。其主要原因是專業院校培養的體育舞蹈專項的人才比較少，其次，近年才有專業的體育研究生到校任教，但在教學經驗、科研能力等方面需要進一步地提高。
1.2場地設施不達標
體育場地設施是體育舞蹈課教學活動的物質基礎，是完成教學任務、確保教學質量的重要保證。高校體育舞蹈教學應在體操館、健美操室等室內進行，這是體育舞蹈教學設施區別于其他體育項目的特點。調查中發現，目前75%的高校體育舞蹈教學設備較為簡陋，沒有專門的體育舞蹈教學練習場地，甚至有時在體育館籃球場地學練等，且音響設備及墻鏡等都比較落后，很難保證正常教學的順利開展與教學目標的高效完成。為此，教學場地與設備急需改善。
1.3教學內容可操作性不強
走訪調查發現，筆者抽樣走訪的三所高校沒有專門的體育舞蹈教學教材，原因是目前的體育舞蹈教材多是為體育舞蹈專業所編定的教材，教材普遍內容繁雜、動作難度大。例如倫巴、恰恰、桑巴、牛仔，街舞、維也納華爾茲舞等，不論是學習哪一種舞，在不充裕的教學時里要想學好都困難，何況是多個舞種，普通高校選項課的大學生，由于協調性、音樂節奏感、舞蹈基礎等原因在有限的時間內根本達不到那個程度。總體來說，且目前普通高校體育舞蹈教學并沒有材，導致教學目標缺乏明確性，授課的內容缺乏系統性與可操作性，不利于體育舞蹈運動在高校的蓬勃發展。
1.4教學方法陳舊
教學方法是貫徹教與學的紐帶，教學方法選擇的適當與否將直接影響教學效果的優劣與教學目標的完成，調查顯示，有48.5%的大學生認為體育舞蹈教師教學方法較為陳舊。因此，在進行體育舞蹈教學時，只有根據其教學內容本身的特點，并結合教學對象的基礎與教學的進度，科學地選擇和運用合理的教學方法，才能保證體育舞蹈教學的順利展開。調查統計發現，目前多數體育舞蹈課教師教學經驗尚且不足，在當前的教學過程中存在教學方法單一、教學程式化等問題，制約了大學生學習體育舞蹈興趣的形成。
1.5考評方案不科學
本次調查統計發現，有35.6%的大學生對考評方案持不滿意態度。據大學生反映，教學時完成后，體育舞蹈教師就會對大學生進行考核。一般情況下，體育舞蹈教學成績大部分以學生最終某套舞蹈考核得分和平時出勤得分記入總分，對于大學生學習過程中的進步幅度、學習中的表現及課后的鍛煉情況等不予重視，此舉不利于促進大學生課后鍛煉習慣的養成和終身體育鍛煉習慣的形成。教學評價中只重視對體育舞蹈運動技能的評價，忽略了對大學生學習的態度、情感以及價值觀的培養，從前面發展觀來看，需要進一步完善評價體系。
1.6體育舞蹈氛圍缺失
體育氛圍是由體育文化、運動環境和人文因素的培養等構成的，對人們從事體育活動產生一定積極影響的體育環境。在教學實踐中發現，大部分學生對體育舞蹈的認識還停留在普通交際舞的層面上，缺乏對體育舞蹈實質意義上的認識，而各高校針對這一現象大都沒有采取一些積極有效的推廣措施，而是以常規開展課堂教學為主，大學生在課余時間，愿意鞏固課堂所學的就自發組織學練，不愿意的也沒有相應的要求與引導措施，直接導致部分大學生學習積極性不高，不僅影響了大學生終身體育舞蹈意識的形成，也直接影響到了教學水平和教學質量的提高。對此，高校應該提高認識、完善教學制度，積極采取各種措施，多組織開展相關的課余舞蹈活動。例如舉辦觀摩表演、校園體育舞蹈比賽等多種形式的活動，引導和幫助大學生去了解體育舞蹈、喜愛體育舞蹈的一種氛圍。只有這樣，才能調動大學生的學習熱情，也才有利于教學水平和教學質量的提高。
2.提高當前高校體育舞蹈教學實效性的對策方案
2.1加強師資隊伍建設，提升師資專業水平
加強舞蹈師資隊伍建設，是提高我市高校舞蹈教學與訓練質量的關鍵，建設一支數量充足、水平較高的舞蹈師資隊伍是目前高校著力解決的首要問題。因此，教育主管部門要把加強舞蹈師資隊伍建設當作基礎環節來抓，強化舞蹈教師在職培訓是提高師資隊伍建設的重要環節。各級教育主管部門聯合各級舞蹈協會應經常舉辦針對高校舞蹈教師的在職培訓，實施分級培養，逐步提高，系統傳授舞蹈教學、訓練以及競賽規則與裁判的有關知識，著重培養體育舞蹈教師的分析問題、解決問題以及組織競賽與裁判的工作能力，使體育舞蹈教師的在職培訓達到充實其知識、增強其認識、發展其能力的目的。加大舞蹈教師的人才引進是提高師資隊伍水平的快捷方式。再次，加強與體育院校的聯系與合作，根據人才管理的優勢互補、資源共享的原則，聘請校外長期或短期兼職教師或教練員，以緩解舞蹈師資的燃眉之急。同時，并制定一些優惠政策，吸引更多的舞蹈優秀人才進入高校，促進高校舞蹈運動的高效開展和大學生體育舞蹈水平的提高。
2.2改善場地器材，提高場地設施的利用率
場地、器材是教學、訓練活動的物質保障，也是學校辦學規模和辦學水平的硬性指標。近年來，由于受高校擴招、校內發展規劃的不協調及經費緊張等因素的影響，場地器材建設始終沒有跟上高校擴招的步伐，像場地占地多、投資大、器材耗費高的舞蹈項目，場地器材建設更是發展緩慢。為此，各高校要與時俱進，創新觀念，切實搞好舞蹈場地、器材建設的規劃，充分發揮高校的優勢，利用企業贊助或全作等形式，多渠道、多形式籌集資金，改善舞蹈教學和訓練環境。同時應當在合理組織和管理體育舞蹈課外活動場地資源，實施科學管理，提高場地利用率。各高校要加強體育舞蹈場地管理，在保證體育教學、訓練工作順利進行的前提下，充分利用早、中、晚、雙休日和節假日時間對師生開放，開放形式要靈活多樣，在制定收費標準時，要根據大學生的消費承受能力，采用靈活的收費政策，對經濟困難的大學生可采用月票、季票等靈活的優惠價格政策，使廣大學生參與到體育舞蹈運動中來。
2.3整合體育舞蹈教材
教材是課程改革的重要組成部分。在體育舞蹈教學中，教材的選擇應考慮兩個層面的問題：一要有利于大學生提高基本理論知識和運動技能，二要適合大學生的身心特點，滿足大學生的運動興趣和現實與未來的體育需要，為大學生未來生活和工作服務。由于體育舞蹈運動在我國開展時間短，專門研究初學者體育舞蹈教材少，因此，高校體育舞蹈教材建設方面還應當加強統一的調研，整合教學內容。目前針對高校相對統一的教學特點，建議體育舞蹈界、體育教育界的專家泰斗要集眾智慧，制定出一套規范化的指導性教材，有效地促進和加強高校體育舞蹈教材建設間的合作和交流，提高教材建設的科學性和實用性，配置多媒體光盤等教學媒介，讓大學生更形象直觀的利用課本教材學習體育舞蹈、認識體育舞蹈、更好的參與到體育舞蹈運動的各項活動之中，養成體育舞蹈鍛煉習慣。
2.4靈活運用多種方法進行變式教學
長期運用傳統的“示范-學練”教學方法，大學生會感到枯燥乏味，提不起學習的興致。為此，在體育舞蹈教學方法上，要理論聯系實際，加強實踐環節，注重科學性和實效性，從大學生的實際出發，靈活運用多種教學方法進行變式教學，啟發大學生學習的自覺性，培養大學生勇于探索、獨立思考的能力。在教授類方法上體育舞蹈任課教師應多采取演示法和讀書指導法等多種方法，啟發大學生去發現問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生積極發現學習竅門和發揮創新能力，并指導大學生課外閱讀有關參考書目，以擴寬知識面。在能力類教法上體育舞蹈任課教師應考慮到對學生思維能力、創造力的培養。應尊重學生的人格，承認大學生的個體差異，進行因材施教。使不同水平的大學生都學有所得，學有所成，學有所樂。理論課上，可根據不同教材內容的需要，教師可作重點講授，然后給學生一定的時間進行討論。也可以根據情況，讓大學生去查找資料，寫出書面作業。總之，教學的形式應靈活多樣，不拘一格，應以學生真正掌握知識、融會貫通為目的，使大學生真正成為學習的主體。
2.5完善考核體系，科學評價大學生
教學評價作為教學的一個重要環節，對教學起調節和控制作用。教學評價是用來為教師提供反饋信息，教師依據反饋情況，然后調整自己的教學思路，更好地提高效率。現代教學評價主張在教學中采用診斷性評價，形成性評價和總結性評價相結合，很好的發揮了評價的反饋功能。診斷性評價為教師發現需要解決的問題，制定有效的行動方案提供了依據;形成性評價則為師生提供了教學進程中的反饋信息，更好的調控教學和改進學習：總結性評價是對教學過程和學習過程的效果和質量做出客觀的結論。這三種評價方式的有機結合，為更高質量的教學提供了保障。此外，在教學評價的主體上，也不應僅僅局限于教師的評價，大學生大多具有很強的自主意識和自我認識能力，“學生互評”和“學生自評”也能給大學生提供很大的發展空間，不僅提高了他們的參與意識，同時也提高了體育舞蹈教學的實效性。
2.6多參加課外舞蹈活動，營造良好的體育舞蹈氛圍
課外活動是課堂教學的有效延伸。多組織大學生多參加課外舞蹈活動，可以營造出良好的體育舞蹈氛圍。為了體育舞蹈氛圍的營造，不能依靠有限的課堂教學，需要從多開展組織豐富多彩的課外活動開始。例如校方為了豐富大學生校園文化生活，可以有計劃、有目的、有組織地廣泛開展各類形式多樣的舞蹈藝術活動和舞蹈晚會，以努力實現課內外舞蹈教學的有機結合。使得舞蹈教學即不脫離學生的生活，也不偏離體育舞蹈教學改革和時展的需求。如各校、院、系可以成立舞蹈運動隊、體育舞蹈協會、舞蹈藝術沙龍等。通過開展一系列豐富多彩的校園舞蹈文藝活動，不僅能為大學生創造參加舞蹈藝術活動的實踐機會，使他們能學以致用。并且使學生在實踐中逐步提高對體育舞蹈的興趣，加深對舞蹈藝術的認識，并且充分享受舞蹈藝術所帶來的愉。因此，營造濃郁的校園舞蹈文化的氛圍，積極開展各種體育舞蹈的活動，是進一步深化體育舞蹈教學和豐富校園體育文化的重要途徑。
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1.體育課淡化學生基本身體素質練習方法的學習
近年來，陜西省高校體育教學過分注重以學生為主體，注重學生的興趣、愛好，擴大學生自由度的情況明顯，課程設置過于自由化，脫離了體育課的系統性，嚴重忽視學生身體素質練習方法的學習，體育課只傳授學生喜愛的專項技術，學生運動量小，強度不夠，學生的身體素質呈下降趨勢，普遍較差。
2.高校課外體育活動與體育表演、競賽活動開展中，學生的參與率不高
高校課外體育活動與競賽活動參與的對象主要是少數體育愛好者和體育強勢群體。普通大學生不同于體育專業學生，他們的受教育目標不是為了競技比賽、創造優異成績，而是以身心健康、培養終身鍛煉技能與習慣，為適應國家、社會需要做貢獻為宗旨。因此群體活動的開展要明確活動目的，針對受教育對象設計、選擇活動內容，最大限度地提高學生參與率，同時要盡可能滿足體育弱勢群體的參與需要。
3.對大學生體質健康測試的剖析
目前，陜西省部分高校已經開始實施大學生體質測試網絡化，但還有部分學校仍然運用傳統的測試統計方法，無專項經費，測試結果的好壞對學生沒有任何影響，沒有建立學生測試檔案，學生體質測試結果對學生的反饋缺失，學生對后期鍛煉感到盲目，得不到對癥指導，體質測試項目鍛煉與體育課教學脫節。盡管也有體質測試小組，但對體質健康測試重視不夠，監管力度不嚴，僅滿足于能按時上報數據，由此造成測試結果不能準確反映出學生真實情況，體質測試沒有發揮應有的作用。
二、陜西省普通高校體育發展的對策
1.倡導生命質量，更深層次定位高校體育課程理念
高校體育課程應以促進人的身體健康和完善人的發展為目標。體育的屬性決定了體育課程能滿足人鍛煉身體、掌握生存技能的需要，這是人生命存在的基礎，是人生命活動的第一需要，是高校體育課程的基本目標，也是實現最終目標的前提。但這僅僅體現的是生存質量，而注重生命質量更深刻的含義在于對人的健全人格的培養，因此體育課程要從關注人的生存質量轉化為注重生命質量。
2.民族體育文化與本土文化相結合，建構正確的體育價值觀
民族體育固有的文化性體現出民族的傳承，凸顯地域體育文化的獨特性，幫助學生得到文化的熏陶。在文化視角下，體育與文化并存是高校體育發展的方向，是引導大學生建構正確體育價值觀的有效途徑。面對西方體育文化價值觀與我國傳統體育文化價值觀的相互沖撞，我們更應最大限度地挖掘傳統體育文化資源，將傳統體育文化滲透到大學生體育價值觀的主流中，引導學生正確認識個人體育興趣與國家、社會需要間的關系，樹立正確體育價值觀。讓學生從內心重視體育鍛煉，通過上體育課領悟體育文化魅力。
3.體育教學始終貫徹人文教育思想，培養學生的社會適應能力
人文教育是高校教育可持續發展的基礎，突出表現在人的精神層面，能夠培養大學生的人文精神，是對大學生人格的升華。人文教育可以通過兩種途徑實施：一是顯性教育，針對學生。在體育學習態度、學習注意力、身體素質練習、小組學習等方面都應對學生進行人文教育。二是隱性教育，針對教師。教師準時上下課、儀容儀表、語言動作、親和力等方面同樣潛移默化地影響學生。這種教育無形中是對學生良好品德和社會適應能力的培養，能提高教師在學生中的形象、地位，激發學生上體育課的熱情。
4.體育課教學要緊密圍繞大學生體質健康測試內容
正確處理學生興趣需要與發展身體素質間的關系，發揮體育游戲的作用。學生的鍛煉興趣、習慣固然很重要，但過于放任，盲目強調以學生為主體，必然偏離體育鍛煉本質。體育課程設置要以大學生體質健康測試為中心，在保證提高學生身體素質的基礎上，最大限度地滿足學生學習興趣與需求。體育游戲在教學中能集中學生注意力，提高興奮度。但為了避免身體素質練習枯燥，產生疲勞，體育教師要根據教學內容需要，針對不同對象，選擇、創新適合學生的體育游戲，保證體育游戲的趣味性和運動量。
5.科學整合項目內容，保證體育課程設置的基礎性、漸進性、連續性
大學一年級要加強體育基礎理論的學習，注重對體質測試項目的技術學習和練習，掌握多種方法，適當安排學生感興趣的專項內容。大學二年級設置豐富多彩的體育項目，學生根據自己的興趣愛好選擇，同時圍繞體質健康測試內容，增加發展速度、力量等內容，拓展體育理論知識，兩學年每個學生必須掌握兩項鍛煉項目。對于大學三、四年級學生，實施運動項目小型化分層，以滿足學生多元化、多層次的體育需求。學生可以繼續學習提高之前的項目，也可以重新選擇新的項目，同時增加發展速度、力量等內容。增加體育理論課學時，豐富理論課程內容。
6.發揮多方作用，積極開展學生參與度高的課外體育活動、體育表演與競賽活動
學校體育部門、團委要加強對大學生課外體育活動、體育表演與競賽活動的組織、管理及指導工作，大力發展學生體育社團，充分發揮學生體育社團和體育協會作用。從全體學生參與的角度深入研究，創新多形式、多內容的項目，并能保證合理、有效實施。
7.各級相關部門加強管理，完善高校大學生體質健康測試體系
各高校要將大學生體質健康測試結果與學生評優、畢業考核或升學掛鉤。撥出專項經費，調動教師積極性，利用課余時間進行體質測試工作，保證教學課時、任務不受影響。學校要成立大學生體質健康測試督導組，負責監管，體育教學部要成立大學生體質健康測試小組，做好安排、監督、管理、總結、上傳等工作，并加強對體育教師的體質健康咨詢與科學指導能力的培養。構建系統、科學的體質健康測試網絡體系，建立、完善大學生體質健康測試個人網絡檔案，及時反饋學生測試結果、評價與建議，明確后期教學目標任務。
8.端正測試態度，確保測試的準確性、有效性
摘 要 本文中作者以高校體育文化對大學生社會化的影響為主進行分析，針對性的提出了個人見解與看法。
關鍵詞 高校教學 體育文化 大學生 社會化
一、高校體育文化和大學生社會化的內涵
（一）高校體育文化的內涵
體育文化是人類文化的有機組成部分，是關于人類體育運動的物質、制度、精神文化的總和。它是一種以大學生為主體，以課內外體育活動為主要內容，以校園精神為主要特征的群體文化。
從文化角度來對高校體育文化進行分析的話，可以將其理解為高校體育方式的集合，主要包含了表層、中層以及深層三個層面，具體內容為：第一、表層，也就是指能夠被人們所觀察到的體育物質文化，主要包括高校的體育場地、體育設施、體育器材、體育服飾以及用品、校園地理環境等；第二、中層，是指體育制度文化，與表層相比表層較為深入一些，是通過人們的行為方式或者是活動來表現的，雖然摸不到，但是卻可以看得到或者是聽得到的，主要是指高校體育發展狀況、學校體育教師水平以及教學水平、管理制度、獎懲規定、學生的參與狀況等；第三、深層，這是體育文化中最深入、隱秘的一層，也就是我們所說的體育精神文化，其主要是以人的意識為表現形式，是一種隱藏在人們意識內部無形的存在，是一種觀念與信仰，不容易被察覺，但卻是體育文化的核心，主要是指高校的教育方針、校園體育風氣、體育思想、師生的體育意識與價值觀等。
（二）大學生社會化的內涵
社會化是指個體與社會的互動過程中，逐漸養成的獨特的個性和人格，從生物人轉化成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐步適應社會生活的過程。人的社會化是通過社會教化和個體內化實現的。而大學生的社會化主要是指大學生通過一定的教化，并通過掌握必要的社會文化知識，將自己培養為能夠適應社會發展需求的社會人。因為大學階段的學生正處于青春期，身體與心理發展逐漸成熟，是思想意識不斷完善的重要時期，所以這一階段學生的社會化很容易受到學校環境、家庭狀況等外界因素的影響，需要學校與家長給予積極的引導，幫助他們形成正確的人生觀與價值觀。
二、高校體育文化與大學生社會化的關系
高校體育文化對大學生社會化具有一定的影響，他們之間存在著不可忽視的關系，主要因為教育是能夠影響人的社會化的重要因素，而體育文化就屬于教育中的其中之一。高校體育文化主要是以大學生為主體的一種獨特社會文化現象，其核心內容就是通過適當的體育鍛煉，幫助大學生增強體質、促進身心的健康發展。而大學生社會化的主要內容是在一定的實踐與環境下接受教化，掌握必要的社會文化知識的過程，目的就是將自己培養成一個能夠社會發展需求的社會人，成為一名合格的社會成員。
高校體育文化不僅能夠鍛煉學生的體魄，幫助他們養成良好的行為習慣，促進身心的健康發展，還能吉利學生團結進取、不斷拼搏的精神，幫助他們形成積極健康的人格，這對他們社會化的過程具有積極的促進作用。
三、高校體育文化對大學生社會化的影響
（一）有利于增強大學生體質
高校大學生要想適應社會的發展需求，成為一個合格的社會人，前提就是要有一個健康的體魄，而高校體育文化的加強就有利于增強學生體質。在高校積極開展體育活動，幫助學生們養成鍛煉身體的好習慣，如果經常進行體育鍛煉，身體的靈活性與柔韌性都會得到提高，能夠有效的改善不良體質，增強身體機能，適應環境的應變能力以及對疾病的抵抗力也都會得到提高 所以，積極開展高效體育文化能夠促進大學生的社會化。
（二）有利于大學生心理健康發展
面對現代社會競爭的日益激烈和過多、過快的變化，許多大學生產生了心理上的不適應。體育運動給大學生提供了自我表現和心理宣泄的機會，使他們得以從學習壓力、情緒失衡等方面解脫出來，使不良情緒得到排遣，從而達到調節不良情緒的效果。體育運動總是需要不斷地征服自我和征服對手，在遭到挫折和失敗后，需要在失敗中總結經驗，最終克服困難，同時也為大學生提供了經受挫折鍛煉的機會。身體健康是心理健康的基礎，健康的心理可以維持和增進人的正常情緒，維持人的正常生理狀況，能使人適應環境和社會的各種變化的刺激。
（三）有利于大學生良好人格塑造和個性發展
高效體育文化的健康發展有利于幫助大學生塑造良好的人格以及個性，主要是因為經常進行體育鍛煉能夠增強大學生的體魄，而一個健康有活力的體魄能夠促進人們樂觀精神的形成，具有較強的心理承受能力。身體與心理之間存在著相互制約相互促進的關系，健康有活力的體魄是形成健康人格的基礎，同時對人格的發展具有積極的促進作用。通過體育鍛煉以及對體育文化的理解可以幫助學生樹立吃苦耐勞、不斷進取、頑強拼搏、堅定自信等優秀品質。
（四）有利于大學生群體心理的良好發展
學生在進入大學之后都會生活在學校，很多學生剛進入學校之后無法適應群體生活，出現一系列的不適應狀況，積極開展高效體育文化，有利于大學生群體心理的良好發展，培養他們的集體精神與合作精神。所謂的群體心理就是指人們在一定的群體中所共有的、有別于其他群體的心理現象和行為方式的總和。高校體育文化對大學生群體心理的影響主要表現在群體歸屬感、群體認同感和群體凝聚力方面。濃厚的高校體育文化氛圍，充足的活動場地，能吸引大學生的運動興趣，使其形成對學校的認同感。校園體育活動越多，越能給大學生提供增強內聚力的機會，使他們產生愈來愈強烈的群體歸屬感和凝聚力。
參考文獻：
關鍵詞：體育消費；因素；體育消費動機；體育消費水平1. 前言
隨著北京奧運會的成功舉辦、中國奧運健兒們取得的優異成績，使得體育對人們生活的影響也越來越大。而隨著現在經濟的不斷發展、人們生活方式的改變以及體育價值觀的改變，體育消費在人們的生活消費中占據了一定地位，并有隨之擴大的趨勢。大學生作為社會發展的中堅力量，具有較高的知識層次和強烈的主體意識，是體育消費的主要群體之一。我國大學生體育消費特點呈現多樣化的特點：體育消費動機多樣化；實物型體育消費為主，參與型、觀賞型體育消費為輔；體育消費能力存在較大的差異性。因此，對影響大學生體育消費的因素進行了調查以及研究，對于正確的引導大學生的體育消費行為，促進體育產業的發展具有一定的實際意義。
2. 影響大學生體育消費的因素
2.1消費動機與體育消費
體育消費是指人們在體育活動方面的消費支出。動機是指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態和意愿。在心理學上一般被認為涉及行為的發端、方向、強度和持續性。是激勵或推動人去行動以達到一定目的的內在動因。而體育消費動機則是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內在的動因，也是直接促進一個人去進行體育消費的直接動力。
關于大學生體育消費的動機，我國已經有大批學者做出了相關的研究，并對體育消費的動機進行了劃分。筆者通過對比，歸類，把體育消費動機分為五大類：①身心健康動機、②娛樂休閑動機、③求知考試動機（上課要求）、④社會交往動機、⑤攀比表現動機（從眾心理）。
桂永鋒、曲現飛、楊旭亮等人對湖北武漢高校的1000名大學生的體育消費狀況進行調查時，發現有52.5%的大學生認為其參與體育消費的動機最重要的是身心健康動機，同時有32.1%的大學生認為其參與體育消費的動機最重要的是滿足其娛樂休閑動機，即共有84.6%的大學生認為在其參與體育消費的動機中占重要位置的是身心健康和娛樂休閑。而在楊劍、王玉蘭、姜濤等人對江蘇徐州市11所高校1000名大學生的體育消費調查研究中發現，高校大學生體育消費動機具有特定的動機定向，按其重要性依次為：身心健康動機、娛樂休閑動機、求知考試動機、社會交往動機、攀比表現動機；其中同樣是身心健康動機以及娛樂休閑動機得分最高。在劉霞對湖南省各地高校共1200名大學生的體育消費狀況的調查研究中，同樣是身心健康動機以及娛樂休閑動機得分最高。
這些調查結果說明：大學生隨著年齡的增長，已經逐漸意識到身心健康的重要性，而參加體育運動可以強身健體，增進健康，調節不良的心理狀態，同時可以塑造良好的身體形態并緩解一些學習的壓力。而且在校大學生大多都有充足的閑暇時間，參加體育運動能夠豐富自己的課余時間，滿足了運動的欲望，促進了自身的發展，而大多在校大學生為了促進身體健康提高生活質量都會在體育方面進行投資消費，這就形成了高校大學生體育消費的主導動機——①身心健康動機和②娛樂休閑動機。
2.2 消費水平與體育消費
消費水平，從宏觀角度來說，指一國居民在一定時期平均享用的生活消費的產品（與勞務）的數量與質量，或全體消費者按人均達到的物質與文化需要獲得滿足的程度。從微觀角度來說，指某一消費者及其家庭在某一時期所獲得的消費對象的數量與質量，或某一消費者及其家庭某個時期的生活消費需要獲得滿足的程度。 而體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數量。體育消費金額在某種程度上可以代表體育消費水平，因此通過對大學生體育消費金額的調查可以從貨幣單位上反應出大學生目前的體育消費水平。
宋亨國、王亮等人對廣州市大學生體育消費情況的調查中，給大學生的體育消費額度劃分為3個水平：50元及50元以下為較低水平；51元至100元為中等水平；101元以上為較高水平。調查結果顯示，在最近的一個學期內，有53.4%的大學生進行過較低消費，21.42%的大學生進行過中等水平的消費，24.11%的大學生進行過較高水平的體育消費，而從未進行過體育消費的大學生僅占1.08%。
羅建英在對杭州師范學院學生的調查中發現，不同月經濟收入的大學生的體育消費水平存在明顯差別：月收入500以下的學生的年實物消費人均為130.2元，勞務型消費為91.2元；月收入500至650的學生的年實物消費人均為163.07元，勞務消費為108.77元；月均收入650以上的學生的年實物消費水平為180.31元，勞務消費為160元。
劉建華的研究表明：遼寧省大學生的消費結構單一，主要集中在體育服裝上，雖然在體育培訓、體育器材、體育門票上相對有所提高，但還需要進一步改善。
韓湘平，陳玉清對湖南省大學生體育消費現狀的研究結果是：在較長的一個時期內，大學生的體育消費只能維持在較低水平上波動，并以實物型、實惠型為消費主流。
陳天仁對上海市高校研究生體育消費水平研究得出，1988-1991年呈逐年增長趨勢，總的增長率為10.5 %，體育消費結構基本合理，體育消費方式多樣，體育消費支出占全年生活總支出的比例在逐年增長，而且增長率較高。李朝暉調查得出，四川省大學生的年體育消費支出為189元，其中體育實物消費約為114元，體育勞務消費約為75元。劉霞調查得出，湖南省高校學生的年體育消費支出約為138.6元，其中體育實物消費為84.3元，體育勞務消費約為53.3元。而浙江省高校學生的年育消費支出約為221元，其中體育實物消費為約142元，體育勞務消費約為79元。
通過對學生訪談得知，家庭生活水平較好的學生，不僅實物消費水平較高，還會更多的涉足校外一些消費較高的健身場所。在楊劍對不同生源的大學生消費水平調查中顯示：來自城鎮的大學生體育消費水平要明顯高于來自農村的大學生。這主要是由于家庭生活水平、體育消費環境等因素的差異造成的。大學生的經濟來源主要是依靠家庭收入，來自城鎮的大學生家庭生活水平相對較高，同時城鎮的體育運動場地、體育器材相對較為完善豐富，這就造成了城鎮大學生的消費水平明顯高于來自農村的學生。
3. 總結
在對影響我國高校大學生體育消費因素的調查中發現，影響我國高校大學生體育消費的因素主要有兩個方面：一是體育消費的動機；二是體育消費的水平。體育消費的動機主要可分為五大類：①身心健康動機、②娛樂休閑動機、③求知考試動機（上課要求）、④社會交往動機、⑤攀比表現動機（從眾心理）。其中占主導因素的動機為①身心健康動機和②娛樂休閑動機。體育消費水平則目前為止不是很高，而主要影響體育消費水平的因素為大學生家庭收入水平；相比而言城鎮生源的大學生家庭收入較農村生源的大學生家庭收入高。
參考文獻
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