時間：2022-03-15 15:02:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生入黨個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
當你趕時間的時候，似乎時間也在跟你賽跑;你越趕它似乎跑的越快。我現在才反應過來，原來我的大學生活就要結束了。四年的大學生活，使我在學習能力和處事能力上都得到了進一步的提高，自我約束能力也明顯的增強，生活的自主能力算是最大的提高了，我已經可以獨立的脫離父母。并且對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。我的為人之道是以誠待人，待事、堅持信念行動創造價值、自我創新。
回想，即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰和磨練。現在是對過去的審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望。自我總結一下。
在思想上，本人經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，光榮的成為了xxx學院美術系入黨積極分子黨培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。
在學習上，自我進湖南第一師范學院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學院的目的——學好知識，學會做人。在湖南第一師范學院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。
在自主學習上，本人從踏入學校大門的那天起，在良師的精心指導，自己奮力拼搏，自強不息，和同學的友好幫忙下，逐漸成為了一個能適應社會要求的大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。
在工作上，在寒暑假期實習中，我知道了事業的偉大和一個人的付出與成就。在大學生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發,啟發我要克服困難勇于直前。
在生活上，本人自來到xxx學院以來，我對生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，母校就這樣我愛上了xxx學院的每個人，每件事物，我們最愛的當然就是自己的母校。同時獨立自主的生活讓我也就這樣成熟了起來，辦事情越來越穩重了。我體會到了大學獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。是一道工具，我們必須學會獨立自主。
給我一雙翅膀，讓我飛翔。
現在，我想從思想開始，對以下幾個方面的具體工作進行總結，希望和大家一起發揚成就，彌補不足，更好地提高我團支部的工作水平：
一、思想方面
這一年我們班增加了25名入黨積極分子，相信大家也提高了對黨的了解，并對自己的潛力進行了初步發掘。我也有幸成為入黨積極分子，感觸也非常的深。大家寫入黨申請書，并不是為了入黨而寫，而是在這個過程中去發現自己的不足，去獲得更多的渠道，向更多的人學到更多的東西。有些人缺乏的正是最開始邁出的那一小步，以至于往后都沒有熱情去面對更多充滿精彩或者挑戰的生活。所以，我有個小小希望，就是我們能夠在充滿幻想的同時更加成熟地去處理個人和集體中存在的問題，把目光放遠一點，把心態放好，而不是迷迷糊糊走過大學5年。
二、文體活動方面
這一年我們班舉行過的主要會議和活動有： 學習經驗交流會； 和07級9班、08級11班的聯誼；主題班會”適應大學生活”； 生日會；班級羽毛球賽； 團日活動“我為校慶添光彩”； “迎五四”電子書制作及演說比賽； “三下鄉”立項與科研立項動員大會，還有平時交代事情，布置事務的班會。每個人在這些活動中收獲都不一樣，這里就不一一講述了。不管成功還是失敗，都是大家一起走過的，成長才是重要的。希望在以后的幾年中，所有同學有什么好的建議和想法都積極地向班委提出來，以便更好的開展有意義，有趣味的活動，豐富大家的生活。
三、學習方面
不管從平時的學習，還是從期末的成績，都可以看得出我們班的同學勤奮好學，而且很多同學都是很聰明的。在學習方面，開始的時候我感覺自己跟不上，成績也不理想，后來才慢慢適應，向身邊的同學學習，爭取把時間盡量多的花在學習上。這也是干部們的一門必修課吧。總之，時刻記住，學習第一，最大最重的責任是學習。
四、生活方面
日常的生活就留給生活委員和女生委員講述吧。我想說的還是我們的為人處事方面，可能由于大家興趣愛好和個性追求不同，很多方面磨合不了，這是人與人相處中的一個障礙也是一個很好的鍛煉機會。換一個說法就是，正因為大家存在各種各樣的不同，來自不同的地區，有著不同生活方式和生存理念，接受了不同的文化教育，我們的相識才有了價值和意義。在你們身上，我學到了耐心，毅力和勤勞的奮斗，但同時也看到了迷茫，空虛和脆弱。大學五年很快就會過去，我們要爭取在這期間，珍惜這些日子，至少要學會怎樣去協調學習、工作、生活之間的關系吧。我們要繼續互相幫助，互相學習，留下最少最少的遺憾。
作為一名政治輔導員，我看到了大學生入學初的多種形態，有的學生自我認知能力較差，過多的參與到校院的各種學生組織當中，不能良好的安排學習與課余活動的時間，荒廢了學業，直到期末考試成績不理想才恍然大悟，但為時晚矣：有的學生來到大學后，依舊沿襲初高中的學習方法，不參加學校組織的任何課余活動，失去相應的鍛煉機會，不能夠滿足大學教育中的德育要求，最終導致綜合能力的匱乏。面對學生在大學生活中存在的各種問題，輔導員應通過多與學生談話、開展座談會、班會、深入寢室、開展健康向上的班級活動等方式，及時了解學生的思想狀況，掌握學生的思想動態，幫助學生盡快適應大學生活。
第一，開展豐富多彩、健康向上的班級活動。在新生入學之前，應當及時通過錄取信息熟悉每個學生的姓名、特長和家庭情況，做到心中有數，并通過班會、各種文體活動的開展，發現學生的特長，科學合理的發揮學生特點。作為輔導員，在帶領新生軍訓歌詠比賽訓練時，從中挖掘到幾名有聲樂、指揮、琴藝特長的學生，并在比賽中讓他們承擔領唱、指揮等工作任務，現在幾名學生已經成為了校院和班級的主要干部力量；同樣在競選班級干部時，我給了班級每位成員自我上臺推薦的機會，在鍛煉大家膽量，了解學生實力的同時，挑選到了得力的班級干部。通過各種活動的開展，既豐富了學生的課余文化生活，避免了學生產生孤獨感，又讓學生從中體會到了集體的溫暖，對學生綜合能力的培養起到了積極的促進作用。
第二，培養學生獨立自主生活的能力。面對部分大學生動手能力較差、難以生活自理等問題，可以通過座談的方式，讓學生彼此介紹生活竅門及經驗，作為輔導員，也要鼓勵學生在寢室和班級互幫互助，給自己設定跨越生活障礙的階段性目標。這樣，不但可以使學生更好的適應生活環境，更使學生逐漸養成互助友愛，獨立自主的良好習慣。
第三，做好職業生涯規劃，引導學生樹立人生目標。面對學生提出對未來定位矛盾的問題。一方面，需要耐心結合自身經驗，根據學生性格特點幫助分析；另一方面，還應盡早對學生進行職業生涯規劃設計的教育和引導。從參與我院的品牌活動“職業生涯規劃大賽”和“就業技能大賽”過程中，體會到了學生應盡早通過職業規劃了解自己的性格特點，適宜的工作類型，從而有計劃、有針對性的學習，避免未來定位矛盾，出現盲目樂觀和悲觀失望的情況。
第四，深入到學生中去，了解學生，做學生的知心朋友，學生管理亦要依靠學生。作為輔導員，一方面，在生活中要多深入到學生寢室，關心學生的衣食冷暖，使學生信任自己，出現問題才能夠第一時間和老師交流。另一方面，要培養班級和寢室的心理宣傳員，定期開展座談，了解班級和寢室同學的生活學習情況，做到學生心理問題有效預防、及早解決，面對有心理問題的學生，要更多關心，經常談話合理開導，如果自身不能解決，做好學生思想工作帶至心理咨詢中心。我在做輔導員工作的兩年間，經歷了六名心理問題的學生，但通過心理咨詢員和班級干部的及時反饋，做到了及時交流發現問題，并立即反饋給校院主管學生工作的領導和學生家長，通過及時有效的處理，其中三名病情較為嚴重的學生由家長陪同辦理了休學手續，而另三名通過談話、時時關心等方式，現在已經基本擺脫心理困擾，正常在校生活學習。輔導員要成為學生的良師益友，低年級時嚴格管理，高年級時多做感情交流，從而更好的做好學生工作。
第五，培養學生的感恩之心。在與學生的交流中要著力引導學生多有感恩之心，家中親人含辛茹苦供自己上大學，要對得起父母的養育之恩；學校對學習好的學生實行獎學金獎勵制度，是對學生在校生活的一種補貼和鼓勵，要了解學校的苦心，對得起自己的辛苦所得，不要鋪張浪費；學生貧困認證過程中，助學金的獲得，是班級同學的推選，老師的推薦，學院學校的幫助，才使得大多數貧困學生度過難關；一些學生入學時，否定自己的專業，否定自己的學校，沒有認識到是學校學院的接納才使得這些學生得以跨入大學校門。以上的這些，要講給學生，讓學生理解他走過的路是通過多少人的幫助和扶持才得以成就，從而讓學生更加珍惜自己的大學生活，珍愛自己的生命，珍惜身邊的每一個人。
第六，培養學生樹立正確的戀愛觀。學生在大學期間的每一年都有著不同的心態轉變，每一年都會有更新的擇偶標準，如果戀愛關系處理不當，極易引發不良事故。所以在與學生的交流中，要著力引導學生在戀愛前明確目標，并且要自重自愛，共同進步，才能為未來組成家庭奠定良好基礎，避免為了搭伙而產生不當的戀愛關系，阻礙學生的身心健康發展。
第七，注重學生干部的選拔，培養學生干部良好的服務心態。學生干部也是從學生中來，更多的要服務于同學，不能官位主義，要妥善處理同學關系。學生干部遇到工作阻力時，要耐心幫助分析問題原因，在每一次解決班級矛盾的同時培養學生干部工作的信心，從而成為老師的得力幫手，建立有凝聚力和向心力的班集體。
第八，培養入黨積極分子正確的入黨動機。通過給學生開展黨課、鼓勵積極分子班級有臟活累活時主動承擔，真正做到吃苦在前、享樂在后，讓學生了解成為黨員不只是迎來榮譽，更是承接責任，要讓學生樹立正確的入黨動機，明確黨員不是靠要、爭而來，盡早讓黨員的“為人民服務”宗旨深植學生心中。
低年級大學生政治輔導員工作既繁雜又辛苦，學生們就像青蘋果一樣青澀又充滿希望，這個時候是我們一線老師最應該發揮作用的時候，因為低年級是一個學生形成正確人生觀、價值觀的時間段，好好把握住這個階段的教育，是高校學生教育的重中之重。我擔任政治輔導員時間尚短，仍需進一步總結經驗，摸索學習更多更好的教育方法，為高校的教育事業貢獻力量。
關鍵詞：大學生；考試作弊；原因；對策
大學生是國家的未來，民族的希望。大學生考試誠信的缺失，使國家在各類考試的管理中難度不斷加大，考試的公平性受到挑戰。為了遏制這種考試不誠信現象的繼續蔓延的勢頭，政府教育部門和學校都相繼制定了規章條例，并采取了一些的措施，但考試作弊的歪風依然沒有得到根本性的扭轉。探討如何制定加強大學生的誠信教育的對策，為大學生營造一個公平和諧、積極向上的學習生活環境顯得尤為重要。
1大學生考試作弊原因分析
1.1 學生個人因素
第一，學習能力差。高校的擴招導致學生的素質參差不齊，大學的管理辦法與老師的授課方式使很多學生跟不上學習的步伐；第二，厭學現象嚴重。各種社團活動、交友戀愛、打工兼職、電子網絡等嚴重分散大學生精力，一學期只有一次的期末考試讓他們在學習上毫無危機與緊迫感，學生中遲到、早退、上課睡覺，甚至逃課厭學現象時而發生；第三，對待考試態度不端正。學習成績是評價學生的一項重要標準，一方面是對自己學期學習的檢驗，另
一方面也與個人評優評先、入黨、就業等緊密掛鉤。有的人急功近利，被扭曲的價值觀很大程度上影響大學生的考試的誠信度，學習能力差的學生一心追求合格以保證畢業，學習能力強的學生追求高分以獲取獎學金，從而出現考試時不擇手段的行為。
1.2 學校教育因素
①考試選拔功能的異化。考試具有選拔人才的功能，可過度異化就會使分數成為評價學生的唯一標準。如今，學生的評優、評獎、入黨資格，以及學位的獲得都與學生考試分數直接掛鉤。因此，大部分學生認為自己切身利益與考試分數息息相關，不論是平時不認真企圖順利拿到學位證的學生，還是那是那些想拿到獎學金、獲得榮譽稱號的學生都愿意在考試時鋌而走險，尤其在監考寬松的情況下。②考試管理制度不完善。考試管理制度不完善一方面是指考試前清場不徹底，考生任選座位，監督力度不夠、監考不嚴厲的情形。一般來說監考人員都會給違紀學生機會只要學生動作不明顯。監考人員不愿做作弊登記，一是礙于情面內心里不想抓學生，二是不想麻煩。監考教師的不嚴格、不負責任在客觀上縱容了考試作弊這一歪風邪氣，給學生以可乘之機。另一方面是指學校有關部門沒有嚴肅考風、考紀，對考試作弊現象缺乏明確的說明，處罰力度不夠。
1.3 社會、家庭環境因素
當今社會環境復雜、思想文化多樣，傳統誠信觀念受到社會主流價值觀的強大沖擊。在各個領域普遍出現了前所未有的誠信危機，食品安全、工程質量、學術造假等事件層出不窮，社會上誠信價值觀缺失，誠信危機腐蝕著大學生的思想。受中國傳統教育的影響，家長未能將孩子的品德教育放在首位，只關注孩子的成績。家長的言談舉止，對孩子有潛移默化的影響。孩子在誠信方面出現問題時，家長未能及時教育，還以為是幸運了，這是助長了孩子的誠信缺失。
2加強大學生誠信考試的對策
2.1 開展學風建設
學校應通過開展學風建設，加強大學生誠信考試教育。首先，各位老師需要傳承“教書育人”的光榮傳統，嚴謹治學，從嚴治教，以優良的品德感染學生，以端正的教風推動學風建設。其次，學校應開展關于誠信考試教育和學風建設的主題班會，并通過校園展板、校報雜志、學校網站等媒介形式宣傳學風建設和誠信考試的必要性。各班成績優秀者應及時幫助后進學生，配合老師解決他們在學習上存在的困難，讓班級形成積極向上的學習氛圍。此外，在考試之前，學校應組織大學生簽署誠信考試承諾書，讓大學生真正意識到誠信考試的必要性。學校通過開展大學生學風建設，使大學生牢固樹立以誠信考試為榮、以弄虛作假為恥的考試觀念，努力學習，刻苦鉆研，從源頭上預防考試作弊，對加強大學生誠信考試教育具有重要的意義。
2.2 加強大學生誠信教育
誠信教育就是對受教育者有目的地施以誠信影響的活動，其內容包括提高誠信覺悟和認識，陶冶誠信情感，鍛煉誠信意志，樹立誠信信念，培養誠信品質，養成誠信習慣。誠信教育是解決大學生誠信缺失的重要前提，是大學生誠信自律的基礎。對大學生的誠信教育需要家庭教育和學校教育相互作用。從家庭教育來，家長要努力提高自身素質，做好誠信的表率。從學校教育來看，首先，要高度重視誠信教育，注重拓展誠信教育的內容。其次，要加強教師隊伍的管理，注重提高教師、管理人員的誠信品質。最后，要改進教育教學方法，注重誠信教育方式的創新。
2.3 豐富考核形式，建立科學評價體系
學生之所以對分數高度重視，重要原因就在于“一考定終身”的思想在作祟，打破對考試的過度迷信就應該使考核形式更加多元，比如理工類減少對死記硬背內容的考核，或者在卷面上直接給出公式類的內容供學生參考，畢竟我們著重培養的是一種素養和能力而不是死記硬背的本領，沒有必要在公式上為難學生；比如社科類的考試可以采用開卷的方式，因為我們要考核的是學生們論述和分析問題的能力，也沒有必要在記憶力上較勁……當然這也不是走向完全取消考試的另一個極端。考核形式多元化之后就需要建立一個科學的評價體系，打破總結性評價的權威，把階段性、形成性評價納入到評價體系之中，掌握好權重的分配，把平時表現、理論考試、創意創新、技能操作等有機結合，減少學生對考試的極端反應。
2.4 強化家庭教育，構建社會誠信氛圍
家庭教育在整個社會教育系統中處于最基礎的地位，父母作為孩子的第一任教師，其影響是巨大的，甚至貫穿了人的一生。家庭對孩子誠信的教育有著義不容辭的責任，應當從小培養孩子的誠信意識，通過家長自身言行，從身邊、電視網絡等事例的正確分析引導，讓其懂得誠信的重要性，懂得不誠信是要付出代價，從小在孩子心靈筑起一道誠信的堤壩。在社會中對具有強烈公民誠信意識的行為要給予廣泛宣傳和表彰，充分發揮榜樣的示范與感化作用，引導和激勵社會公民去履行自己的公民責任，培育學生的誠信；對不具備公民誠信意識的行為要給予嚴厲批評和道德譴責，從而營造一個人人崇尚美德、人人具有公民誠信意識的健康的、良好的、是非分明的社會氛圍。
參考文獻：
關鍵詞：大學時代；成長檔案；建立策略
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0023-01
1.理論闡述
主要是通過建立每個學生的《大學時代》成長檔案，引導學生用自己的方式（文字記錄或圖片記錄）記載初入大學的夢想、計劃，成長目標的設計、人生職業生涯的規劃，政治追求、學業目標、技能掌握、課外活動等每一個成長過程中的點點滴滴和每一個重要階段的寶貴瞬間，從而對自己大學的發展方向進行及時的修正，以激發內驅力，促進潛能開發，實現自我教育、自我管理、自我服務。同時，通過學生的記錄，能及時發現了解學生的真實情況并與其溝通，對其做出指導，促使學生仔細審視自己，不斷完善目標計劃，理智地撥正人生航標。
2.研究背景與現狀
90后的這一代大學生，由于生長的家庭環境和成長的時代背景發生了很大變化，其思維方式和思想發生發展顯現出新的特點和不同，印上了自身鮮明的印記。既有視野比較開闊、社會實踐參與度比較高的優勢，又有頭腦靈活，有一定的創新意識，可塑性也很強的可貴特點，對于輔導員老師來說，這是開展工作的良好基礎和氛圍。但是，這一代大學生被世人普遍認為自控能力較差、自私自利，既有內心空虛、缺乏信仰的一面，又有傷春悲秋、"我的世界我做主，我的地盤我說話"的一面。一旦個人成長目標缺失，將會導致在大學期間學習、生活失去動力，給畢業、學位和就業等帶來負面影響，難以健康成長成才。如何能通過行之有效的思想引領和科學的方式方法，調動和發揮學生主體的積極性、主動性和主觀能動性，揚長避短，趨利避害，以期真正實現學生的自我教育、自我管理、自我服務，無疑是高校思想政治教育和思想政治教育工作者都必須引起重視的重要課題。有鑒于此，本案例從自我教育、自我管理、自我服務的視野，結合日常工作實踐，進行探索和創新，以期實現培養目標。
3.研究策略
3.1 工作思路。關注學生的需要，站在學生的立場和角度，理解和把握學生心理，根據學生的思想實際，采取相應的措施，幫助學生樹立和實現人生目標并設計簡便實用的載體，配套相應的機制，找到服務學生成長成才的抓手，記錄每個人的《大學時代》。通過學生的記錄，輔導員能及時發現了解學生的情況并與其溝通，對其做出指導，促使學生良好健康的成長。輔之成立"共同成長小組"，實現學生的互幫互助，互相激勵的作用，這樣盡管學生多、班級多，但是讓每個共同成長小組成為一個蓬勃發展的小組織，小組織聚合在一起，整個班級的工作也就輕松許多。
3.2 研究基礎。自推出以來，取得了初步的成效，主要表現在三個方面：（1）學生自我規劃意識穩步提升。僅在大一下學期，80%的學生對大學的目標有了初步定位，申請入黨、參加活動、報考職業資格證等各種技能考試的人數比例顯著提高。（2）學風引導成效顯著，在共同成長小組的互幫互助下，同學們團結、上進、積極、初步實現了共同成長的效果。（3）學生集體意識、團體榮譽感、對參加活動積極性顯著提高。
雖然取得了一定的成效，但目前尚處于起步階段，仍有許多方面有待完善。
3.3 研究內容。 《大學時代》的建立，是具有現實保存價值的，能反映一個大學生求學成長、學習生活歷程的文獻、圖片等多種形式載體的歷史記錄。內容設計包括三個方面：
3.3.1 個人基本信息：包括姓名、性別、民族、出生年月、生源地、所學專業、特長愛好；
3.3.2 大學時代規劃：（1）政治方面，有無計劃入黨；（2）學歷方面，有無考研、二學位、自考或專升本計；（3）專業技能方面：英語考級計劃；普通話考級計劃；計算機考級計劃，教師資格證，駕照，其他各種有用的職業資格證；（4）獲獎評優方面：國家獎學金、國家勵志獎學金、院級獎學金、優秀學生干部等；（5）社會實踐方面，組織或參與實踐情況，個人總結，實踐單位評價等；（6）文化素質方面：包括發表的文章，學術論文，畢業設計，參加省內外各種知識競賽、比賽；（7）參與文體活動方面，包括活動內容，參與情況，心得等；（8）學期、學年的文化課成績：已經取得的成績、有待提高的成績、下一階段的努力目標；
3.3.3 評價系列：（1）輔導員評價；（2）學生自我評價，每學期一次，由學生個人根據自己一學期學習生活表現進行自我評價，要求寫出自己的優缺點、存在問題，需要調整的計劃。（3）共同成長小組評價。每半學期一次，對每位成員一段時間來學習、工作、生活等進行全方位的實事求是的評價，寫出評語。 4.職業規劃：將來準備從事何種職業，如西部志愿者、三支一扶、村官、士官、教師、公務員、企業、公司、自主創業等。
4.經驗與啟示
4.1 《大學時代》成長檔案的建立有助于學生明確學習成長目標、進一步完善自我，有利于形成積極向上的班風、學風。因此，在今后的實際工作中，應當準確把握學生的起點，通過各項活動和制度，服務于學生的實際成長需求，促進學生良好習慣的養成，并以此為抓手，逐步解決學生個人成長目標模糊和缺失問題，促使學生主動進行自我完善。
4.2 應更加關注學生的接受程度，，激發其參與熱情。《大學時代》的實施主體為學生，學生參與的主動性決定了該制度實施的可行性和長期有效性。因此，在今后的實施過程中，應當更加關注學生的接受程度，通過引導溝通，創新多種模式，挖掘學生參與的熱情和主動性，最終實現對每一位學生的有效引導，幫助學生健康成長。實踐證明，當每一個主體都能夠自覺地進行有效地自我教育、自我管理、自我服務，我們對學生的思想引領必將是有效的，也是富有成果的。
5.待探討的問題
在高校輔導員工作中，如何建立自我教育，自我管理、自我服務的長效機制，調動學生的自律性、積極性、上進心和自我完善的意識，《大學時代》成長檔案的可行性和有效性，僅僅是一個開始，還有待于進一步深入探討和創新。
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1．1理論知識與實際相結合“90后”大學生從課堂所獲得的專業知識基本上都是間接的、非系統化的理論知識．而專業知識與大學生的實際動手能力并不成正比，在實際的生活中，問題的解決除了專業知識，還需結合實際，動腦動手，社會實踐活動能夠把大學生在課堂上學到的知識與社會需求和社會實際進行比較，把抽象問題實際化，復雜問題簡單化，勇敢地去面對解決復雜多變的情況．而對于“90后”大學生來說，他們能夠在一個相對開放、自由的環境下參與解決問題，思考問題成因，在實踐中勇于開拓、敢于創新，不畏艱難，培養學生實踐創新精神，調動他們的積極性．
1．2增強適應能力，為跨入社會奠定基礎隨著社會經濟的快速發展，高新技術的更新換代，社會對人才的需求也隨之提高．作為“90后”大學生，更快更好地適應社會，承擔起社會職責是擺在他們面前的一個難題．在高校，大學生所面對的環境相對單純，所涉及的問題相對單一，即使遇到不能解決的問題也有老師、同學的鼎力相助，在一個以教育為主，懲罰為輔的學校，學生對自身所犯錯誤承擔的后果相對較小．這讓大多數“90后”大學生不清楚社會現實的殘酷，適時的社會實踐，使得“90后”大學生不得不去面對社會現實，鍛煉人際交往及動手能力，使其不斷改進自身不足，逐漸提高自身綜合素質和適應社會的能力．
1．3培養優良氣質，完善個性品質當代大學生是社會主義的建設者和接班人，是承擔社會重擔的主力軍．“90后”大學生除了要有堅定的理想，過硬的專業知識，還應該具備積極的創新精神和很強的社會實踐能力．在社會實踐中，大學生要學習分工合作，處理人際關系，在困難和危險面前，培養他們團結互助的優良品質，同時也給予大學生自我展示和鍛煉的機會，提高大學生自我管理、自我學習的能力，使養成了驕、嬌二氣的“90后”大學生在實踐中感悟頑強和堅韌，體會堅持不懈取得的成就，使其養成良好的學習態度和生活作風，在實踐中不斷優化自身的個性品質．
2社會實踐的主要模式
古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”．然而能夠有效將學、思兩者結合在一起的，莫過于“實踐”二字了．通過實踐活動，大學生不僅鞏固了基礎知識，了解到自身專業知識儲備方面的不足，而且還有效鍛煉了自己實際操作的能力．
2．1假期社會實踐假期社會實踐，是大學生利用寒暑假進行的一種社會活動，比較常見的是團委組織的大學生暑期社會實踐：如“三下鄉”、“四進社區”、“西部計劃志愿服務”、“貧困地區支教計劃”、參與抗震救災、青春紅絲帶等．大學生可充分利用他們掌握的專業知識、理論實際，深入社區、企業、醫院、學校、康復中心等開展活動，在實踐活動中，大學生既為當地的文化建設、經濟發展、社會服務作出了貢獻，又了解了社會和國家對人才的現狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力．
2．2教育教學實習教育教學實習實踐，利用大學生在校就讀時間有針對性的與社區、相關企業、學校等建立起的一種合作關系．教學實踐活動對于在校大學生無疑是有積極效果的．學生在學習專業課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養，同時，經驗的累積也很重要，豐富的實戰經驗會提高專業能力，提升大學生的社會就業競爭力．
2．3志愿者服務等公益活動社會實踐志愿服務公益活動，是大學生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務活動，如福利院、特殊學校、康復中心、中小學及其他企事業單位，有組織的對其進行的一些幫困扶貧、特殊訓練、心理咨詢、社團活動、文藝演出、禮儀培訓、體育競賽等公益活動．以培養鍛煉大學生的管理協調、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學習的能力．
2．4頂崗實習頂崗實習，是大學生在畢業的第一個學期或最后一個學期結合其專業特長到相關企事業單位掛職上崗培養的一種社會實踐．在此期間，大學生會擔任某項工作，如負責人助理、秘書、顧問等，協助處理相關事務，且承擔相應責任，從而有助于大學生提高自身邏輯思維能力和處理人際關系的能力，能有效的將所學專業知識運用到實際工作中．2．5勤工助學勤工助學社會實踐活動，是大學生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經濟壓力，同時為今后創業積累經驗．在活動中，大學生可增強獨立意識，培養艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強化意志力．
3社會實踐活動中存在的不足
3．1對社會實踐活動的理解認識不夠，學生參與積極性不高當代大學生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關愛成就了學生的惰性，養成了很多學生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學校的各項活動中表現也是如此．在面對社會實踐的活動時，有的大學生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關聯，不愿意參與其中，有的大學生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙．部分教師認為大學生走出校門參與活動影響了大學生的專業學習．但課堂教學相對死板的現象，不僅給大學生不安心學習提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學嚴重打擊，給他們帶來了消極影響．
3．2高校缺乏科學管理社會實踐是大學生跨入社會必不可少的環節，這就需要高校在大學生社會實踐上加大力度，科學有效的制定相關文件，規范管理．當前，許多高校的教學計劃中并未真正包括社會實踐教學環節，或未形成系統、規范、穩定的教學活動，更多時候帶有一定的隨機性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統性、連續性的指導，對參與社會實踐活動的學生也缺乏科學有效的管理．在考核機制上缺乏科學評價，更多的是通過實踐總結材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細致的去分析大學生實踐的環境，對大學生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導社會實踐的老師也缺乏相應的工作量認定和必要的激勵措施．實踐評價體系的不完善使得大學生社會實踐存在導向不明、認識不清等問題．
3．3缺乏穩定持續的實踐基地在實際中，很多高校未建立長期穩定的社會實踐基地，導致大學生為了尋找實習實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學生，為了完成任務而注重形式，走過場．甚至有的專業因為沒有實踐基地，在實習期間，采用學生分散實習，自行聯系的方式，因住宿、專業無專人指導等諸多原因降低了學生社會實踐的積極性．高校應根據大學生所學專業知識及綜合素質能力分層次、分步驟，建立穩定、持續的實踐基地，使學生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟、文化活動和專業實踐，從而提高其專業能力和思想道德素養的長期穩定場所．
4加強社會實踐，提升大學生綜合素質能力的思考
4．1轉變大學生觀念，堅持務實之風，提高對社會實踐的價值認識正確引導大學生腳踏實地、求真務實，培養其勇于承擔重擔的精神，明確大學生社會實踐的目標，端正態度，不走過場，不做表面文章，不以評優選先、推優入黨、獎學金等為目的，使其從根本上認識社會實踐是大學生跨入社會的奠基石，是從學校進入社會的紐帶，從而激發學生參與社會實踐的積極性．
4．2統一思想，構建良好的激勵機制一是加強領導，建立相應的組織機構，形成以領導負責，教師帶隊，學生參與的大學生社會實踐聯合部，定期召開協調總結會，督促檢查活動開展情況，總結活動經驗及取得的成績，對于取得突出成績的學生加以獎勵．把大學生社會實踐納入高校黨建和教育教學評估體系．二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導大學生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優和職稱廉政定等方面優先考慮，并落實規范細則，制定考核標準，把社會實踐納入學校教學計劃，規定任務要求．三是激勵學生勇于參與，將學生實踐表現和成果結合起來，在評優選先、推優入黨等方面優先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學生，經批準可以免聽或免修相關課程．引導學生認識社會所需人才，讓其真正認識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學生的參與度．
4．3加強實踐形式創新，提高學生創新能力大學生社會實踐要遵循大學生成長規律和教育規律，突破常規，牢固樹立實踐育人的思想，結合不同年級、不同專業學生職業發展的需要來制訂社會實踐的教育目標，不斷豐富社會實踐的時代內涵．運用所學專業知識，結合社會需求，根據個人實際，在參與社會實踐中逐步強化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質和專業素養得到最大限度的升華．
正如同在目前高等教育探索過程中，對于智育每個學校都視其為重中之重，這是體現每個大學基本狀況的硬實力，也是我們通常認為送孩子上大學的目的所在：提高自身競爭力，掌握一技之長，以便立足于社會。這也是國家發展之所需：高科技人才是中國現代化進程的必備條件。但如果為了智育而放松甚至放棄德育，那么后果是不堪設想的，現在高校對大學生思想道德教育往往過于重視形式，缺乏一種行之有效的教育機制，僅靠輔導員、政治理論課教師的說教和管理是一種空洞的德育模式。當然這樣的局面不是高等教育的錯，也不是高等教育所能徹底從根本上改變的，我國在對孩子的思想道德教育方面一直有著本末倒置的做法，從小樹立遠大的理想和高尚的道德情操本沒有錯，但是如果僅僅是一種應試性、官方性的大話空話，則思想道德教育開始就會失去了原本的意義。讓人不解的是，相反到了大學教育里，那些應該從小被遵循和養成的基本道德規范反而成了被廣泛提及的要求與準則，由此我們不難看出，問題的關鍵在于思想道德教育不像智力教育，有一定的模式和規律性可循，或者說需要依靠一定的天賦和理解，它需要的是一種氛圍，首先是從我們成年人做起的一種社會責任感和道德觀念的遵守，其次是一種循序漸進的過程，一開始給孩子所提的理想化道德理論要求對于他們來說本身就是一種抽象而又失去意義的夢想，與其這樣，不如從點滴做起，日常的道德規范其實才是社會發展之基，也才是為將來高等教育實現其根本價值的保障。
在目前的大環境下，作為高等教育的組織者、指導者與實施者應該認識到：現在的高等教育已經遠遠不能和以前的精英教育相提并論，從某個方面來看似乎全民教育和素質教育更適合定位于如今的高等教育，并不是每一個進入大學的學生都能成為人才，但是大學所要做的是讓每一個進入高等院校的學生都能成為一個真正的人，在我看來，這并不是一件簡單的事情，往往要比培養出一個學科人才還要難，就是因為思想政治教育不是簡單的知識傳授，它需要的傳道授業解惑更是一種心與心的交流，是一種個人魅力的崇拜與榜樣力量的學習，是一種道德理論的實踐與思想覺悟的提升，這樣高校教師才是大學思想政治教育發展的動力，與知識淵博、品質高尚的人交談，自然學生也會得到啟發與改變。
要做到這些談何容易，但不做是永遠不會有所改變的，因此，我對當前大學生思想道德情況進行了調查研究，同時也結合周圍同學的實際情況進行了深入思考，總結出幾點建議。
一、當前大學生思想道德狀況
當前大學生思想道德狀況主要表現如下：
1.政治意識的增強不再是形式化的要求。就拿入黨來說，以前對于學生入黨，往往只是一種形式或者為將來找工作做好鋪墊，但現在很多大學生有了自己的主見和想法，在談及入黨時并不是一味的去走形式路線，我們周圍很多的同學將其看做是一件神圣而光榮的事情，因為這決定的是一種信仰，他們會去認真拜讀馬列主義著作，去看選集，有時候會為其中的精辟語句贊嘆不已，甚至將其作為自己的座右銘。這樣的政治學習是有必要的，也是提高認識和覺悟的理論實踐。
2.愛國主義情懷感染每一顆中國心。在改革開放的今天，當代大學生沒有經歷過戰爭與饑餓，但我們都肩負著祖國偉大復興的歷史使命，一種民族榮譽感和自豪感是與生俱來的，我們時刻關注著國家的前途與命運，時刻準備為祖國建設貢獻自己的青春與力量。
3.具有一定的創新精神，實現自我價值欲望強烈。當代大學生所具備一種充足的信心，因為接受新事物較多，思想觀念較為前衛，但是總體上希望通過自身的努力去實現個人價值，這樣的追求不同于我們以往的社會價值體現那么簡單，當代大學生希望在自己所專注的領域內能嶄露頭角，競爭意識明顯加強。這種思想狀況一方面來源對自我的嚴格要求，另外一方面就是來源于對老師家長的反抗，也可以說是一種證明的過程。由此我們也能看出一些教育弊端，不見得對學生“事事都管、處處都說”是一種好的教育模式，給孩子犯錯的機會，讓孩子有自我表現的空間，培養孩子獨立自主的品質是對他們人生負責的做法。
但是，這些并不能代表我們這一代大學生思想狀況的全部，令人擔憂的是對自我過于自信的態度和對社會他人的冷漠、自私成為一種大學生思想道德習慣。主要表現為：
1.道德信仰缺失、自我意識過重。如今大學生道德認知與行為上的不和諧問題突出，很多問題的出現并不是不懂不知，而是一種對自我約束力的下降，目前我們社會所欠缺的也是這樣一種道德的追求與信仰，人們在追求實際效益的同時往往忽視了社會秩序好壞對其的保護與影響，有些人甚至拿法律作為辯護的武器，以自己的行為沒有違背法律為由來進行開脫，其實法律是人們所必須遵守的強制規范，也可以說作為制度它是最為嚴格但同時也是有限的，這樣一種限度是人們日常生活交往的最低標準，一種強制性的公平正義，而道德不是，準確的說是人與人交往彼此相互遵循與認可的行為規范，是保障社會秩序最為基礎的一種工具，它不需要強制性的原因是因為道德的遵守就好比我們的吃飯睡覺一樣是一種習慣，沒有必要去專門的做出約束。但目前道德認知與道德實踐的脫節已成為一種社會現象，在我們高等教育中，很多人也只是顧著眼前的利益而放縱自身的道德品質，考試作弊、學術腐敗所引發的誠信意識單薄；一味追求名譽、金錢享樂主義所造就的校園盜竊搶劫案件層出不窮；自我意識過重，忽視他人利益所帶來的“人不為己，天誅地滅”的道德意識淺薄觀念滋生。總之，社會的變革使許多大學生失去了起碼的判斷力，道德需要的不僅僅是認可，更重要的是遵守，這是一個高素質人才必須要做到的。
2.價值取向扭曲，功利思想嚴重。人生本身就是一種價值選擇的過程，隨著社會的發展，多元化的價值取向是必然會呈現出來的，但我們許多大學生卻完全將自我利益放在首位，注重功利自我發展，這樣一種物質至上、享受主義的風潮中，帶給我們大學生的是一種自私自利的私欲，也影響著我們這一代人的思想觀念，所謂的利益最大化往往先傷害的就是國家的利益，所謂“實用主義”所看到的也僅僅是眼前的蠅頭小利，這樣一種追求享受，不講奉獻的觀點看似帶給自己的實惠多一些，但如果每一個人都這么想、這么做，那么國家、社會的利益誰去保障，假設個人沒有了國家的庇護與社會的穩定，那么所追求的私利還能否實現，人與人的交流原本是一種自然感情的流露，一旦夾雜了功利思想，考慮著利用的價值，那么對于人類來說本身就是一種悲哀。我們大學生切記勿要時時計較自己的得失，處處算計別人的價值，如果你這樣做了，那么或許對于別人來說，你也不過就是個可利用的對象。
3.心理健康令人擔憂，抗挫折能力有待加強。高等教育不應該只是側重于學科知識教育，在如今競爭愈發激烈的過程中，心理健康教育顯得尤為重要，本身大學生學習壓力大，大多都是獨生子女。從小被嬌生慣養，不善于與人交流溝通，更別說解決矛盾沖突了，即使是所謂的天之驕子有時候心理會更加的脆弱，隨著逐年各大高校自殺率、犯罪率提升，這一問題不再是個例，相反，大學生的心理疾病和人格欠缺成為了社會所關注的問題，我們當中的很多人曾經是滿懷激情來到大學，突然發現真正的大學生活與自己想象的有出入，或者在大學生活中遇到了感情問題、學業問題、就業問題，開始的朝氣蓬勃與無限渴望被無情的潑了盆涼水，很容易產生迷茫、空虛、頹廢、自卑，這些都是生活所不可避免的，但是我們能做的的積極面對人生，保持樂觀向上的態度，迎接未來的挑戰。
二、大學生思想道德教育之途徑
大學生這一特殊的社會群體，要想真正成長為社會的棟梁需要的是整個國家的重視、社會的理解、高校教師隊伍的完善與大學生自身理想追求的共同作用才能達到的。而要提高大學生思想道德教育，我作為一名在校大學生提出這樣幾點建議。
1.將思想道德教育做到實處、教師隊伍應該做好榜樣。為人師表，不僅僅是學業的傳授，更多的是一種社會的楷模，一種道德思想的遵循，一種效仿的對象。我們在談論大學生思想道德缺失的同時，是否也能同時關注高校教師是否在這方面起到了帶頭模范作用，老師是學生最為崇敬的人，如果教師隊伍先都能做到以身作則，那么學生自然在思想道德方面會受到影響，這樣的教育是無形的，但同時也是最為重要的，因為他教會了學生的是如何做人，也只有把人做好的前提下，才能將事做好。
2.思想道德教育理論與實踐相結合，真實的故事遠比高深的理論容易被接受。目前許多高校對于思想政治教育多以理論學習為主，很少與實踐相結合，也許有人會說這樣的課程如何去與實踐結合，內容太廣泛，沒有具體的依托對象，其實培養學生德育不需要什么先進轟動的實例，道德來源于生活，那么我們就讓其恢復到生活中去，讓學生能夠充分感受到尊重、友愛、關心、責任的內在意義遠比去學習理論與先進事跡要更為實效。
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2021年大學輔導員助理個人工作總結范文
從入學到現在我一直都在做學生干部工作，然而擔任輔導員助理還是在__年新生入學的時候接手的，這是一份新的工作，新就新在它要像班主任一樣和一整個班級做普遍性的工作，它的層次和復雜性是普通學生干部所不能及的，然而這對我來說具有絕對的吸引力和挑戰性。
教育科學學院引入輔導員助理機制比較晚，每一名輔導員助理包括輔導員老師對這樣一個新舉措都沒有完備的經驗可資借鑒，做好這項工作只能靠我們各年級的輔導員助理在實踐中不斷學習和探索，并基于此不斷吸收和總結經驗。
作為輔導員助理，有時候會被親切的被學生稱為“小班任”，其實這也是我熱情的投身于這項工作的原因之一，當然在工作當中不斷有新情況新問題出現，這就讓我在過去半年的中積攢了豐富而難得的經驗，同時對這份工作產生了較前更為深刻的思考。我認為輔導員助理的基本職責是協助輔導員老師做好低年級班級管理工作、學生思想政治工作、學習顧問工作和___活動的___工作，協助處理學生學習、生活中的具體問題。
回顧過去的時間，我的心情還是很復雜的，帶領學生們經歷了走入“象牙塔”的第一步，經歷了評估那段風風雨雨的歲月，經歷了班級日常生活的瑣碎，我對自己在各個時期的使命有了如下的總結和認識:
一、新生入學的基本工作
在__級新生各行政班建立之后，開始擔任輔導員助理。身為__級的高年級學生，在新生報到工作的同時，我經常去新生男寢閑聊，通過談話，我對大多數新生尤其是__級學生入校后的情緒和他們的性格特點有了初步的了解，與他們建立了一定的友誼。當然與此同時也為他們解答了一些疑問，向他們介紹入學后各項基本活動的安排，督促新生按照學校以及學院的統一安排行動。及時將新生的各種問題向輔導員反映。
二、新生軍訓期間的工作是建立與學生密切關系的關鍵
軍訓是十分辛苦的，這對于剛剛入學的大學生來說更是難以很快接受，在這段時間里，作為班級的輔導員助理，應該經常關心新生的飲食習慣以及生活習慣，并做好新生思想工作、后勤工作，保證軍訓順利進行。軍訓是人格的鍛煉，這一時期是展現人性的重要時刻，我們應該借此及時了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點。在軍訓過程中，我發現我們教科院的學生人才濟濟，其中不乏積極主動，思想活躍，___能力、領導能力、交際能力表現突出的學生，當然，如何___和動員他們繼續鍛煉是工作的重點，這也為下一步的班委會的組建做好了前期準備。
三、開展開學后的工作，為迎評打好基礎
__級新生是評估的排頭兵，如何培養和挖掘他們的迎評意識是我們輔導員助理這個階段工作的重心。為了配合評估，新生除了正常的上課以外，學校早晨還___晨跑，晚上還有晚自習，課余時間也會有其他一些活動。那段時間也是我們最為忙碌的時間，__級的輔導員助理和各班級學生一起參加晨跑、晚課，為他們樹立起好的榜。我們早期，我們也堅持晚課，這讓新生心服口服的克服自身的惰性，服從學校的安排。
迎接評估需要在班級里培養一批學生骨干，軍訓結束后我主持了__級的班委會選舉，老師見證了此次選舉的民主，班級建設在選出班委會各班級干部后基本落成。
在最緊張的準備評估的日子里，我們輔導員助理起到了一個橋梁的作用，把學校、學院的精神和對學生的要求準確__通知到每一個學生，并督促和開導他們積極履行。讓我印象最深的是和班級__名學生一起學習評估知識，這讓我自己真正感受到作為“老師”的高度，在大家的努力配合下，我們順利完成了學校安排的各項要求。
__月中旬，評估正式拉開戰幕，身為輔導員助理，我也只是一座橋，盡自己所能動員學生參加評估的各項活動，鞏固評估各類知識，___學生參加評估專家的調查。也算是為學校盡了微薄之力吧。
四、后評估時期的工作
評估的順利結束對全校師生來說都是好事。學校的生活步入了正常軌道，學生也應該真正體驗校園生活了。作為輔導員助理，應該主動的到各個宿舍中了解新生的生活情況，思想動態（范本）。引導新生盡快的適應大學的生活。
在此期間我們__級輔導員助理經常___班級和班級間的活動，增進新生之間的了解及班級的團結，使他們了解了團隊與___的重要性。
作為一名長期參加社團工作的學生，我深知大學生參加校園文化生活的重要性，因此我經常鼓勵所在班級同學積極參加學校社團和本院社團___的活動如新生文藝晚會等。而作為一名學生干部，我認為學生應該積極參加到學生干___伍中來鍛煉自己，我根據班級學生的性格特點，動員他們各學校和學院各個部門去工作，努力在實踐中磨練自己。
我認為輔導員助理最重要的工作是協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態度、學習方法和專業思想等方面的引導，指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動，改進學習方法，增強學習動力，培養良好的學風。
以上是我在擔任輔導員助理期間大概的工作過程和期間學習經驗的總結。當然我時常在想，自己是否真正起到了一名班主任的效用班級的學生是否真正的肯定了我的工作。隨著各種問題的出現，我的這種想法更加深刻，我的工作不足是顯而易見的，下面我將它的總結和對今后輔導員助理工作開展的建議陳述如下:
1、輔導員助理之間也要經常的進行交流經驗，互相幫助，協調統一，以免造成各班級行動不一致，致使學生思想混亂，不知道聽誰的好;
2、在工作期間我對學生了解并不夠深刻，甚至錯誤的估計形勢，對班級學生之間的人際關系過于樂觀，作為“班主任”，我們有責任了解每一個學生的思想動態（范本），重視寢室之間的和諧相處，杜絕班級同學間的“板塊”現象，加強同學間的和睦團結;
3、輔導員助理的表現可以從某個方面反映出學校的精神面貌，因為新生直接接觸的就是輔導員助理，自己的所作所為也會影響到所帶學生或更多的學生，所以輔導員助理在注意自身表現的同時也應該不斷提高自身素質，為新生做出榜樣，形成一個良好的學校氛圍。
4、各年級輔導員助理應該設一個小組長，負責向年級輔導員助理統一傳達輔導員老師和學校安排的任務，協調各班級工作統一步調。同時在整個輔導員助理的團隊中建立日常工作制度，明確例行交流會議。
5、理清輔導員助理和班級主要干部的關系，該管什么不該管什么，避免工作的重復，損害班級干部工作的積極性。
以上是我的一點不成熟的建議，希望能給輔導員助理今后的工作一些有益的啟發。
輔導員助理其實就是一個簡單的工作，它其實只是指引學生通往遠方的一座普普通通的橋梁，只要它有作用，我們就應該發揮它的光芒。最后感謝學校給我這次鍛煉的機會，這是我人生的寶貴財富，必將稱為我大學生活中的美好回憶!
輔導員助理工作總結范文(二)
真的很高興也十分感謝學校給我們的這個機會，通過這個機會的鍛煉真的讓我們受益匪淺，而且我覺得和__班的每一位同學在一起很快樂，很幸福。
他們每個人的每一份快樂就是我最大的快樂，他們每個人的每一份憂愁就是我的煩惱，他們的每一個感動就是我的感動。和他們在一起我覺得自己是一個___姐，用一種姐姐的關懷和理解去幫助他們，有時我覺得自己是老師，也會用老師的思想和方法去引導他們，有時更覺得自己是他們的朋友，和他們一起瘋狂、和他們一起傷感。和他們在一起時刻都讓我感覺到溫馨，更或者說是一種___和浪漫。有他們真好。通過這次輔導員助理的實踐活動讓我更深一步認識到老師的責任，讓我也___體會到了做人的道理，更讓我明白我們當代大學生責任和含義。首先在這里發自內心的想說:謝謝!謝謝給予我這個機會的每一位老師。
時間過的很快，一個學期的輔導員助理生活要結束了。
回顧走過的日子，心里是一種幸福的滿足感。__班是一個積極向上的___，我很榮幸能和這樣的___在一起。他們每一個人的真誠和___融合成為了這樣一個充滿感動和歡樂的___。以下我把這一個學期的個人工作總結如下:
一、迎新工作和新生入學教育
1、迎新工作
在新生入學報到的兩天，我們兩位輔導員助理于每天晚上去大家宿舍看望大家并且及時了解大家入學的基本情況，讓大家對我們有一個基本了解和認識，同時我們給大家強調一些基本問題，以免大家在開學初由于認識不夠而受騙。從新生報到前的準備工作到當天的迎接工作，每一環節都要求細致、周到，像提前報到的同學，怎樣安排他們的生活才能既讓他們感到溫暖又不影響學校的整體工作安排，怎樣處理個別同學特殊情況和迎新突發狀況等等。迎新工作中很多事情都要隨機應變，結合實際情況來處理，雖只有一天的迎新工作，卻也著實學到了不少東西，積累了更豐富的經驗。
2、夢想從這里啟航
一年級是學生從中學到大學的轉變階段，是整個大學的思想教育基礎階段，在走進校園之時要幫助他們實現這種角色的轉換，所以開學伊始就開展了一系列的入學教育。在報到后我們以班會的形式對學生進行系統的理論教育，我們開展了夢想從這里啟航的班會，在會上同學都作了自我介紹，并且簡要的說明了自己的大學生活目標。此次班會的目的在讓同學彼此有了基本了解，我們通過傾聽大家的大學生活目標可以了解大家的思想。
3、大學規劃教育
面對新的環境，新生會有強烈的陌生感和距離感，很多同學不能很快地適應新的生活，對此通過新老生見面會、輔導員助理的溝通方式讓新生在最短的時間內了解學校、了解專業，更快地適應大學生活，以培養和增強學生的歸屬感。剛踏入大學校園的新生對于自己所學的專業迷惑而又茫然，對此我___了系領導與新生見面會，請系領導對專業前景進行介紹，解答同學們入學以來的困惑。通過教育和引導培養他們對自己所學專業的興趣，保持強大的動力，教育和引導他們在思想、學習、生活上迅速實現轉變，以適應大學的學習生活，完成從中學生到大學生的過渡。隨后讓每一名學生制定一份大學計劃書，教育和引導他們把握住成長的方向，及時調整樹立新的目標。
4、入黨啟蒙教育
為了在新生剛走進大學校園的時候就樹立正確的價值觀，人生觀、世界觀，用黨的先進理論教育他們，用黨員的光輝事跡去激勵他們，用黨員的先進模范性去感召他們，我特別開展了一次如何寫入黨申請書的活動，同時因為我們輔導員助理都是黨員，所以我們給大家開展入黨啟蒙教育，使其更深一層地了解我們黨，認識我們黨，樹立向黨員學習的信念。讓每一位增強責任感和意識感，更快更好地以黨員的標準要求自己，調動其新生入黨積極性。
___、___榮譽感教育
我們通過主題班會和___形體傳聲活動，教育和引導他們熱愛___，關心___，加強對___的義務感、責任感、榮譽感;在___生活中，通過活動發揚相互尊重、相互諒解、團結互助的精神在快樂中體會___氛圍，增強___凝聚力。
6、安全教育
通過主題班會教育活動，進行消防安全、交通安全、財產安全、人身安全等專門的教育。在節假日提醒學生要時刻注意自身財產、人身安全提高防護意識。同時我們要求節假日離校同學寫明自己的離校時間和返校時間，并說明去向。
二、新生軍訓工作
新生軍訓，是比較苦比較累，但一定不能放松要求，既有對學生的要求，更有對自己的要求，軍訓過程中我基本上每天都到軍訓現場與新生進行溝通和交流，負責解決學生軍訓期間遇到的困難和問題，這些都有力的保證了軍訓的有序開展。同時通過在軍訓工作中發揮好學生骨干的力量，讓他們負責部分工作，發現培養了一批優秀學生干部，為今后的管理和引導奠定了基礎。
三、學生的常規管理工作
輔導員助理是聯系輔導員和學生的橋梁，同時是為輔助輔導員更好管理___，更好幫助輔導員處理班級事務。輔導員工作的每一項要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導員助理傳達并布置到學生中的。輔導員工作是一項以人為本的工作，應該真正做到急學生之所急，想學生之所想。所以作為輔導員助理的我們也秉承了這一宗旨。
正式上課后我們___統計和掌握貧困生的生活和學習情況，建立貧困生檔案;平時經常與他們談心，了解他們的日常生活狀況，積極推薦安排他們從事勤工助學活動;認真仔細地配合輔導員做好獎學金評定、貧困補助等工作，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們因經濟困難而造成的生活壓力。對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。
我認為心理健康教育更應該是常規工作中的常規。大學生的心理特別重要，因為隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜，當代大學生的觀念意識、情感態度復雜嬗變。所以作為社會的接班人有個健康的心理對一個人的發展特別重要。在班___中我經常強調大家的心理，給他們以正確的指引，希望他們把我作為他們最親切的朋友，我愿意做他們的忠實傾聽者。及時了解他們的各種情況。正確地開導學生，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
四、班風、學風建設
我院的特色早晚自習有利于促使班___的班風和學風建設。寬松和諧，又充滿競爭氣息。寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學，競爭氣息又能推動學生們刻苦學習，奮發向上。創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍，班級凝聚力和團隊精神正在逐步建立和加強。所謂人的成才離不開良好的環境和氛圍。一個班___，對個人來說就是一個重要的成長環境。一個立志成才的學生，如果處于較好的___中，就會有如魚得水之感，相反，如果班___不理想，就會感到處處受壓，甚至在成才的道路上中途夭折。為了建設一個理想的班___，我們延長上自習時間，早晚自習各延長半個小時，希望大家能在有效的時間里認真學習。班風的具體體現會在以下活動中體現。
五、學生活動
本學期我院開展了多彩的文體活動，豐富同學們的課余生活。如校園歌手大賽、舞蹈大賽、紅歌比賽、廣播體操比賽等，通過這些活動，不僅提高了學生的___能力，而且使一些同學的特長得到了充分的展示，同時也使學生加強相互了解，增進學生團結，增強___凝聚力。我___班的尹俊豪同學在歌手大賽中取得第一名的優秀成績，楊志強同學在舞蹈大賽中也取得了第一名的好成績。在這些活動中我給予有力的指導，并積極地融入其中，和他們一起在活動中感受大學生的___，同時更為學生構建一個廣闊的交流平臺不懈努力著。在新年即將到來之際，我計劃著與班級學生聯歡，將新年的祝福與對他們的希望傳遞給每一位學生，讓每一個學生感受到家的溫馨。同時我___班自己開展了老師我想對您說活動通過寫信的方式讓輔導員___了解學生的狀況，同時有利于輔導員進一步指導我們輔導員助理的工作。此外，我班開展感恩活動，通過輪流值日給每一位老師倒水用自己的實際行動來感謝老師，我更認為這是對學生思想的一種教育與指引。我認為我班比較有特色的活動是在每天晚自習前的十分鐘大家以宿舍為單位輪流講時政新聞，這體現大學生的責任感和時代感，同時大家每天講一句格言，通過這種潛移默化的行為促進同學的成長，從而培養大家正確的價值觀。
輔導員助理工作總結范文(三)
時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任__輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的總結。
剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，不過這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要積極，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。
黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫助自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是責任，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種責任，所以要認真的完成這些任務。
在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。
半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部責任，一定努力做到最好，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。
首先自己要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自己覺得很不好意思，作為輔導員助理，自己卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發展，只是我的目標，相信也會是全體__工程系同學們的目標，朝著這個目標要一起努力。
相信我自己會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也希望能得到同學們和輔導員的支持。
輔導員助理工作總結范文(四)
經濟系學生會學習部是一個連接老師和同學們的橋梁，我們會第一時間聯系同學們而轉達老師們給予的任務以及盡可能多的展開與學習相關的活動，豐富同學們的課余生活，提高同學們的知識修養。在本學期中，本部門舉辦以及協助了很多活動。同時我們在與本系的各部門的良好溝通外，我們也多次和院學習部進行了深切的交流，務求第一時間轉達院方的思想與工作計劃，改進自己，爭取做到揚長避短。經過一個學期的鍛煉，部門的工作效率提高了，同時新生也得到了很好的鍛煉，增進人際關系。本學期在部門所有成員的共同努力下，我們部門的工作做一下總結，希望得到更多的監督及建議，我們一定會更好的改進自己。
1、在這個學期前期協助承辦了第三屆模擬商品交易會的總結大會。
__月__日晚，在我部門部分同事與西語系團委社會實踐部同事和秘書部的同事共同努力下，經過兩個多星期的準備，成功承辦了第三屆模擬商品交易會總結大會，為這次第三屆模擬商品交易會畫上___句號。
2、成功的舉辦了由經濟系“南國杯”大學英語演講的初賽及協助英語教育系舉辦了決賽。
__月__號陽光明媚，春意無限，在夏佳佳老師的指導下，我們懷著興奮的心情成功舉辦了南國杯經濟系里的初賽，雖然準備時間較緊，但一切準備工作還算順暢，最后的比賽也進展順利，唯獨參賽選手人數不多，有點可惜。歸咎一點，雙方宣傳都有責任。
__月__日更是風和日麗，萬里無云，在吳宇媚老師的指導下，我們懷著另一激動的心情去協助舉辦南國杯決賽。里面從布置會場到計分迎客，我部門同事一絲不茍，盡心盡力，從1點到6點，從未間斷。雖然我部門只有一半干事參與其中，但他們彼此都十分珍惜此學習機會，從中也受益匪淺。
3、成功的舉辦了自己部門的特色活動-----經濟知識競賽(初賽及決賽)。
此次的部們活動進一步的體現了我們部門成員的團結和整個學生會的相互幫助的友誼團結精神。范文參考網從策劃到出題在到實踐，每一個步驟都飽含了成員們的心血。當然在過程中有出現過失誤但這些都給我們留下了寶貴的經驗，從初賽到決賽，我們有驚喜也有失意，驚喜的是我們如期舉行了也進行的挺順利，同時也得到師生的好評。失意的事在過程中我們出現了很多___，雖然能及時處理但也有待提高。在這次的活動中，我們得到了很多同事的幫助，以及我們也收獲了很多寶貴的經驗及意見。希望我們部門以后的部門特色活動能舉辦得更好。
4、舉辦了經濟系學習經驗交流會。
應學院要求，我們部門接手承辦了經濟系學習經驗交流會，這是我們系第___次舉辦，我們將以前的經驗進行總結，并做好一切準備工作把這個交流會做好。雖然同學們的響應不是那么樂觀，但我們會繼續努力，為同學們帶去更好、更實惠、更有用的學習方法。
5、成功舉辦了班級風活動之一的“班級風采博客展現大賽’初賽及整個院的決賽。
___月初我們舉辦了大家拭目以久的博客大賽，這個活動給各班帶來了樂趣，同時也把各班的團結之心鏈接起來，讓大家一起___了自己班的特色。讓各班能夠揚長避短，增進友誼。在___月中旬，我們如期的舉辦了學院的博客大賽的決賽。當天下午，天氣是陰雨天，但同學們的熱情完全把它給淹沒了，帶給了大家快樂。經過這次的活動，我們部門從中吸取了經驗，為下次的活動做好了鋪墊。
6、承辦了大學英語戲劇比賽的初賽及協助舉辦決賽。
在學期末我們部門最后的一個學風活動則是戲劇比賽，在之前的多次經驗及成員們的努力下，都取得了圓滿成功。為本學期的活動畫上了___的句號。
以上這些都是本部門這個學期所舉辦及協助過的活動，在這個學期中，雖然有時會忙得不可交接。但最后我們還是以圓滿來結束的，在這過程中我們酸甜苦辣都嘗試過，但我們會笑著去面對，因為最后的結果是我們將會受益多多。在今后的工作中我們將會更加努力，為同學們帶來更多、更好、更有創意的活動。
輔導員助理工作總結范文(五)
時光流逝，歲月如梭，轉眼間大學新的一個學期就在彈指一揮間過去了，這一學期的紀檢工作也完滿結束。這一個學期我們謹記為同學服務的宗旨，懷著全心全意為廣大同學服務的信心，認真地完成了各項工作。在系領導的幫助和各班、各部門同學的積極配合和支持，以及本部門全體成員的努力下，紀檢工作取得了一定的成果，得到了廣大同學的肯定。
一、工作總結
這學期我們迎來了__級的新生，我們學生會也招收了不少新成員，新的學生會干部到來后，我們紀檢部一共就有了___位成員，我、王小宇和方昭力。接下來我們展開了一系列的工作:
首先是運動會，運動會上,我部的干事踴躍,積極地維護秩序簽到工作以及在系大本營區都可以看到我們部干事在自己的崗位上為運動員提供服務.并檢查了各班衛生狀況。運動會中我們安排了各個系干的職責，包括查各班認識，衛士，凳子數量等等。一天查___次，分別是早上來的時候，中午走的時候和下午走的時候。并且我們還安排了系干分班工作，每人查一天休息一天，同時我們還安排有中午值班的，搬桌椅等等各個工作的同學。然后就是辯論賽啊等等各個小型的活動，為此，我們安排了__號報告廳的座次表和系干查考勤，以方便活動的正常開展。
的一次活動就是前幾天舉行的元旦晚會及__級同學的送別晚會，因為是在大禮堂舉行，我們負責大禮堂的座次還有每個學生會干部的工作，我們安著每個系的人數將大禮堂分為若干個區域，每個系都有一個區域，并且每個系都安排了負責的學生會干部!關于學生會干部的工作安排到了每一個人的身上，包括守門的，迎接嘉賓的，后天幫忙的，維持紀律的等等。
二、存在的問題
但是，也應該看到，在工作中有很多不足的地方，由于很多工作都是第一次接手，有很多不熟悉的地方，所以工作并不是___%會保證準確，出現這樣的問題我們在第一時間做了修改，把錯誤率降到了最低。
我認為，在下學期的紀檢工作中要從這個方面改進:
1、缺少部門與部門之間的溝通。千里之堤毀于蟻穴，我們一定在下一個學期中認真解決好這些問題，努力完善好考勤工作。
2、帶領部門干事與其他系進行經驗交流，并相互學習，加強之間的聯系。
三、工作展望
1、全面加強各項考勤措施，依照學院和系里制定的詳細考勤細則開展工作。
2、充分發揮部門成員的主觀能動性，與學生會各部門團結合作，共同為我系貢獻自己的力量。
這學期即將過去，我們將一如繼往發揮我們團結、協作、分工的精神，繼續以滿腔的熱情，揚長避短，積極迎接新學期的挑戰，努力為同學們營造出一個更好的學習、休息環境。
論文摘要: 目前,我國高校大學生管理工作還存在諸多問題,如管理的價值偏失、管理的形式主義、管理的封閉性等。加強大學生自我管理已成為當前大學生管理工作的主要議題。大學生管理要以生為本,以大學生的成長與發展為主線,引導并加強大學生的自我管理。
1.問題的提出
中央集權制的國家管理模式延伸到高校基層的大學生管理中,主要表現為注重高校學生管理者對學生的管理,忽視大學生自身對管理的反作用;注重自上而下的行政管理,忽視自下而上的反饋作用;注重教育管理者的管理功能,忽視大學生自我管理的功能。盡管近年來,隨著大學生主體意識的增強,高校對大學生的自我教育、自我管理、自我服務等方面給予了高度關注,大學生在協助日常的班級管理、社團活動、學風校風建設中發揮了越來越重要的作用,但是大學生管理的權力更多的是在學工部、學生處、輔導員之間游離,學生對自身的管理權力是極其有限的,并未充分調動大學生自身的積極性,發揮大學生自身管理的功效。面臨新時期大學生的心理素質特征及管理中出現的新情況和新挑戰,有必要對目前我國高校大學生管理工作進行全面考察與反思。
2.我國高校大學生管理中存在的主要問題
2.1管理中價值取向的偏失
我國高校的大學生管理實踐中,忽視大學生主體性、個性的現象普遍存在。不少高校學生管理工作者“官本位”思想嚴重,甚至把對學生的管理工作作為自己的“政績”來抓,操作上往往不顧學生態度、情感上的接受程度,而把自己的意志強加給學生。學生的逆反心理就必然產生,管理工作也就會事倍功半。同時這樣還會導致一些學生功利化傾向,把評優、評獎、入黨等作為自己的積累資本。
2.2管理中的形式主義
2.2.1大學生管理者工作的形式主義。
在實際工作中,部分直接從事大學生管理工作的人員對學生管理工作缺乏真正的興趣和熱情,平時很少關心大學生的日常生活、學習、交友等問題,遇到上級部門檢查便臨時部署學生工作,應急而設。
2.2.2學生社團活動的形式主義。
在大學校園里,有許多學生社團缺乏嚴密的監管機制,而且由于當前社團經費基本靠成員集資,實行自負盈虧的方式,為了擴充經費,各社團只是注重自身的宣傳,以盡可能多地吸納會員或社員和吸納資金為目的,同時社團活動的開展并未做到有始有終。在社團活動中,有些學生社團并不能提供具有滿足學生實際需求,提高學生能力的各種活動。因此,活動的質量、活動的效果難以得到保障,更達不到以此來發展大學生自我管理能力的目的。
2.2.3管理方法上的形式主義。
目前我國高校在對大學生的管理中主要注重特定活動及比賽,而忽視對大學生日常狀態下思想及行為的考察。管理育人是高校一項長期的系統工程,需要學生管理工作者主動貼近學生,了解學生的思想狀況,融入學生的學習與生活,做學生的良師益友,將教育、管理、服務融為一體,而不是僅憑幾次活動、幾場比賽來實現管理育人。
2.3管理的封閉性
大學生管理者與大學生之間存在著隔閡。高校領導往往忽視了大學生管理者與大學生之間的互動作用,在有意無意之中將學生管理者與學生分開,形成學生管理者陣營和學生陣營。有些直接從事大學生管理的人員往往把對學生的管理工作作為實現個人某種目的的手段,因此與上層領導接觸多,而不重視與學生的交往與情感的交流,管理的目的意圖、方式方法、途徑等往往只在管理者中流通,學生對此知之甚少,甚至一無所知。大學生與管理者之間的鴻溝,往往使管理者和學生缺乏溝通,并在大學生中形成消極影響,致使部分學生個人本位價值觀念更加突出,道德行為認知存在偏差,有意犯規行為增多等。
3.以“為大學生的成長與發展服務”為中心,正確引導大學生進行自我管理
高校對學生管理的主要功能是正確引導學生,促進其成長、成才,并把社會、家庭、學校等外在要求轉化為自我發展的內在動力。因此,高校要以“為大學生的成長與發展服務”為中心,增強大學生自我學習、自我教育、自我評價、自我管理、自我服務的能力。需要特別重視大學生自身的內化和體驗,注重發揮大學生的主觀能動性,培養大學生的自我管理能力。
3.1建立完善的大學生管理制度并嚴格執行
大學生的思想還處于尚未完全成熟時期,一直以來接受的都是理論和經驗教育,對社會的復雜性和是非性還沒有體驗或者較深的體驗,對一些事物的認識還浮于表面,因此大學生在樂于參與的同時卻顯得辨別力不足,容易誤入歧途。因此,高校要建立完善的學生管理制度,對學生嚴而有格,取法乎上;尊重、理解而決不遷就,把教育與管理相結合起來。
完善的大學生管理制度應該包括學生日常行為管理制度、學籍管理制度、獎懲管理制度、學生社團管理制度、畢業就業管理制度等。大學生日常行為規范的管理制度,必須科學、完善并可行,一方面要符合大學生身心發展的特點,另一方面要符合教育規律和德、智、體培養的目標,并且管理制度要隨時代形勢及教育發展而不斷完善,且具有相對的穩定性。有了完善科學的管理制度,高校還必須堅持不懈、狠抓落實,避免管理制度成一紙空文。
3.2建立健全大學生自我管理體系
3.2.1加強學生骨干隊伍建設。
學生骨干隊伍是聯系學校、教師、同學之間的橋梁與紐帶,起著先鋒模范作用,是完成學校各項任務的一支重要力量。學生干部、黨員、入黨積極分子的選拔要公開、公平、公正,要“任人唯賢、唯才是舉”,杜絕一些學生走后門等不良行為,克服學生的功利化思想,將那些有熱情為廣大同學服務且責任心強、思想品德好的優秀同學吸收到學生干部隊伍中來。
對于學生骨干人員,大學生管理者要盡力創造實踐機會,通過實踐的磨練,增長其才干,培養其能力,同時開展必要的培訓活動,使其盡快進入角色,端正動機,并掌握一定的工作方法與技巧。建立公開公正、操作性強的學生骨干人員考核制度,采用教師、管理者、同學、自身考核相結合的辦法,定期對思想政治素質、學習成績、工作實績、平時表現等進行多方面評議,獎勤罰懶、獎優罰劣,營造良好的競爭環境,促進學生骨干努力學習、刻苦向上、不斷進取、奮發成才,防止產生凌駕于其他同學之上的優越感,增強他們的服務意識和能力。
3.2.2發揮班、團學生干部在日常管理中的主導作用。
大學生日常管理是一項繁重瑣碎且需要耐心細致的工作。如果大學生管理者事事親歷親為,不僅易于陷入疲憊不堪的狀態,產生職業倦怠感,而且沒有時間對自身工作進行總結、反思與研究,不利于學生管理者能力的提高及長遠發展。因此,高校要充分發揮學生會、班、團干部的職能,大膽放權讓學生干部參與學生工作管理的全過程,如早操、寢室、晚自習、上課考勤、教室、班級等方面的管理,發揮他們在處理、解決問題中的主導作用。這樣不僅減輕了廣大學生管理者的工作負擔,而且培養了大學生自我管理的意識和能力,增強其主人翁精神。
3.2.3調動全體學生的積極性,鼓勵主動參與,增強自我管理能力。
大學生不僅是高校管理的對象而且是管理的主體之一。缺乏大學生自身這一主體的任何管理活動,其成效必然是微小的,難盡如人意的,甚至管理是混亂的。因此,高校學生管理者要樹立以人為本的管理思想,為學生服務的管理意識,做學生自我教育與管理的引路人,充分調動全體學生的積極性,鼓勵全員參與,做自身管理的主人。高校應創造良好的競爭與育人環境,實行班級干部輪換制度,激發全體學生的參與意識和進取心,擴大學生干部群體,給全體大學生以充分展示自身才華能力的機會。高校應通過為同學服務的實踐活動,提高大學生的語言表達能力、溝通協調能力、與人交往能力等,與時俱進,為學生的成長成才與今后的發展奠定良好的基礎。
3.3加強管理者與大學生之間的平等對話,力爭以心交心,以理服人。
管理活動首先是管理者與被管理者之間的交流與對話。如果在交流中忽視平等性與理解性,管理必然失靈。行政管理與大學生自我管理是大學生管理者們應當考慮的首要關系,學生管理層要簡政放權,在學生的宿舍、伙食及環境衛生等方面提倡學生的自我管理,在發揮學生自身作用的同時給予恰當的行政指導及引導,以平等對話代替行政命令。在大學生的管理過程中,管理者要為大學生創造一個良好的能夠積極進行對話的心理環境和氛圍,始終以平等的態度關注正在發展、成長的學生,既尊重他們的思維方式、情感、志趣,又尊重他們的個性。大學生在平等交流的對話中即管理實踐中,體驗人格的尊嚴,真理的力量,交往的樂趣和人性的美好,進而張揚自己的主體意識,形成自己獨特的個性。
總之,大學生的管理理論要與時俱進,管理實踐要因時、因校、因人制宜。既要有嚴格規范的管理制度,又要充分發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的功能。高校要結合本校發展現狀與大學生的思想實際,有的放矢,實事求是,既要曉之以理,又要動之以情,鞭辟入里,恰到好處。高校應以大學生的成長與發展為主線,把加強管理與教育結合起來,以管理活動來教育學生,以育人來促進更好的管理。
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［關鍵詞］輔導員；大學新生；入學教育
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 ― 2234（2012）02 ― 0149 ― 02
大學新生入學教育是高等教育的開端，是高校思想政治教育中不可或缺的重要內容。這項工作開展得如何，關系到新生能否盡快適應大學生活，關系到思想政治教育工作能否取得實效。近年來，大學新生“不適應癥”現象日益突顯，如安全問題頻發、心理調適不當、專業興趣淡漠、人際關系緊張等問題，嚴重影響了大學生的成長成才和高校和諧校園建設。因此，如何開展大學新生入學教育已成為高校思想政治教育面臨的重要任務。針對大學新生中普遍存在的問題，入學教育工作可按照“一個中心，四個重點”思路開展。一個中心，即引導新生完成角色轉變，盡快適應大學生活。四個重點，即安全教育、心理健康教育、專業思想教育和人際關系教育這四個方面的教育內容。
一、安全教育
大學生安全教育是高校學生工作的前提和基礎，是關系到高校生存與發展的重要因素。因此，抓好大學新生安全教育，對于加強高校的日常管理工作，保障學生人身財產安全，都具有十分重要的現實意義。第一，加大安全教育的宣傳力度，確保安全防范意識深入人心。從安全防范角度而言，安全教育內容主要包括四個方面：“防火”、“防盜”、“防騙”和“防意外”。一方面，通過晚點評，主題班會等形式，對新生進行安全知識的普及教育。以案說法，詳細講解各種安全隱患的特點、危害及對策，以增強學生的防范意識和應對技巧。另一方面，堅持“教育在先，預防在前”的原則，根據季節變化和節假日等不同階段，針對性地開展安全和法制宣傳，讓新生“打有準備之戰”。第二，建立健全大學生安全“自防與群防”機制，充分實現大學生“自我教育、自我管理、自我服務”。一方面，院系成立宿舍管理委員會、班級生活委員兼任安全紀檢委員、寢室長兼任安全信息員，在輔導員、學生會的共同指導下，組織開展本院學生安全教育宣傳、日常巡查、遇情上報等工作。宿舍管理委員會每周進行集中檢查、評比和通報，輔導員詳細記錄寢室違規情況及優秀表現，并將此作為綜合測評和評優評先的重要依據，以督促學生遵守安全管理規定。另一方面，加強對相關學生骨干的培養，注重發揮他們在寢室中的模范帶頭作用。倡導“學生干部、入黨積極分子帶動一間寢室”，督促各班學生干部、入黨積極分子在日常生活中率先垂范。輔導員定期對相關學生骨干進行培訓和考察，明確各級學生骨干的工作職責，進一步提高預警、檢查、報告和防范能力。同時，完善以“班長――生活委員――寢室長”、“學生干部――寢室成員”、“入黨積極分子――寢室成員”為系統的層層責任制，努力形成各司其責、齊抓共管的寢室自我管理系統。第三，健全輔導員――生活委員――寢室長的三級聯防網絡，制定班級的危機事件應急預案，確保學生出現緊急事件有條不紊。生活委員通過每日查寢，及時掌握各寢室安全動態信息。如發現異常情況，立即上報輔導員；如遇到突況還要向校園110報告，及時協調處理。
二、心理健康教育
大學新生正處于心理走向成熟的過渡時期，同時也是一個變化較大，面臨多種危機的時期。當前，一些高校中因學生患心理問題而爆發的“校園事件”屢見不鮮，引起了全社會的高度關注。毋庸置疑，心理健康教育是大學新生入學教育的必修課。第一，完善輔導員談心制度，做好心理危機預警與干預。如今，很多高校在新生入學初期都會進行心理健康普查，然后將普查結果反饋給各院系輔導員。由此，輔導員可按照“全面了解、重點關注”的思路進行調查摸底工作。一方面，輔導員每周定期查寢，與每一位學生進行談心交流，對他們的家庭情況和性格特征做到胸中有數，并建立心理檔案。另一方面，重點關注學校心理健康中心反饋的問題學生名單。采取跟蹤觀察、不定期談心、網絡平臺等方式掌握這些學生的心理困擾，關心鼓勵他們，并針對他們的需求給予實際幫助。除此之外，輔導員還應注意針對不同學生思想觀念、心理特點的差異采取不同的工作方式，做到具體問題具體分析。例如，對家庭經濟困難的同學要通過與學校相關部門合作，積極為學生提供勤工儉學的機會，力求通過各種途徑減輕貧困生的經濟負擔，擺脫他們因經濟困境而帶來的心理陰影。同時，注重對他們進行感恩教育。第二，各班級設立心理委員，形成輔導員――心理委員――寢室長的三級聯防網絡。心理委員負責本班心理健康知識的宣傳工作，積極觀察并及時記錄本班同學心理變化動態；定期向輔導員匯報班級心理狀況，尤其關注個別異常信號，并在第一時間向輔導員反映。此外，對于班級中個別性格孤僻、情緒化較重的同學，輔導員要積極與其家長和任課教師溝通，安排心理委員及寢室長特別關注。第三，在學校心理健康中心的指導下，積極開展各類心理健康活動。一方面，心理委員定期收集本班同學中提出的一般性心理困惑問題，并及時反饋到學校心理健康中心尋求專業解答。各班在組織開展心理團體輔導時，將這些專業解答融入其中，以達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，院系可舉辦各類專題的“心理健康周活動”等，讓新生了解一些心理健康的基礎知識，引導他們運用正確的心理調適方法避免或改正不良行為習慣，不斷提高他們的心理素質和心理調適能力。
三、專業思想教育
緊張的高考過后，面對自由寬松的大學生活，新生很容易產生懈怠心理，失去學習目標。同時，一些新生對所選專業的了解存在著局限性和片面性，專業思想較不穩定。因此，如何幫助新生培養專業興趣、樹立正確的學習目標和人生目標顯得尤為重要。第一，多種方式介紹專業，讓新生充分了解所選專業，增強他們的專業認同感。在新生進校初期，通過師生見面會，學術報告，專業座談等教育活動，鼓舞新生的專業學習士氣，為安心學習打下有利的基礎。例如，由教學領導或教研室負責人介紹本專業的培養目標、學科特點、發展前景和就業形勢等，鼓勵新生正確認識自我、熱愛專業。此外，還可請高年級的優秀生做有關學習經驗的交流報告，讓新生提前體會所選專業學習的一些特點，了解所選專業學習的方法技巧，增強他們的專業興趣。第二，以就業壓力為導向，激發新生的學習動力，初步確立職業生涯規劃。對于多數大學生而言，在就業時會依靠其專業背景去謀求生存和發展。因此，把新生的學習動機定位在求職競爭上具有重要的現實意義。一方面，在班級中成立各種興趣小組，鼓勵新生利用所學的專業知識，從事一些力所能及的社會實踐活動。例如，在學校的創業教育學院中組織開展自主創業活動，從實踐中找準方向，不斷提高專業素質。另一方面，建議新生從大一開始思考職業生涯規劃，引導他們考慮三個問題，即“自己適合干什么、畢業后想做什么、在校期間應做哪些準備”。在班級中開展各類模擬招聘會活動，安排畢業班同學講述找工作的心得體會，讓新生提前了解社會對本專業的市場需求，有助于激發新生的學習動力和職業意識。第三，利用校園活動平臺，提升新生的專業知識技能。提倡“學以致用、全面發展”的理念，鼓勵新生參加與本專業相關的校內外活動和比賽。對于表現突出和獲獎的學生，輔導員應給予表揚，積極發揮這些學生的榜樣示范作用，這樣不僅加強了他們的自信心，更能激勵其他同學對專業學習的斗志。此外，在促進新生穩定專業思想，扎實專業知識的基礎上，還應重視新生全面發展，鼓勵他們不斷提升綜合素質，努力做到“精神成人、專業成才”。
四、人際關系教育
人際關系是新生入學后面臨的一大難題。根據調查，主要人際壓力來自室友。寢室是學生日常生活與學習的重要場所，是對學生進行思想政治教育的重要陣地。抓好了寢室建設，便理順了高校學生工作的基本脈絡。第一，加強日常教育引導，完善矛盾處理機制。在晚點評和班會上進行專題教育，告訴學生“理解”和“寬容”是寢室和諧的法寶，提高人際交往能力的核心是逐漸克服“以自我為中心”的過程。如果寢室內部發生矛盾，建議學生不要把芥蒂擱在心底，應該坦誠相待，學會“換位思考”，冷靜處理。總之，解決寢室矛盾的一個原則不是調換寢室，而是查清緣由，快速化解。如果矛盾解決不了，就應立即啟動輔導員――班長――寢室長的三級預案機制。第二，嚴格寢室管理制度，用制度來約束人。一方面，嚴格執行《學生宿舍衛生管理制度》、《學生宿舍文明公約》等校紀校規，以此來規范新生的日常行為，增強他們的組織紀律觀念，培養他們良好的生活習慣。另一方面，建議寢室長召集所有“寢員”協商制定寢規，對于本寢室作息時間、值日表等作明確規定。而且，寢室長定期對執行情況進行總結分析，輔導員將此作為評比文明寢室的重要依據。第三，加強寢室文化建設，定期開展寢室文化節。寢室文化節中多彩的活動，不僅活躍了學生的課余生活，也增強了他們的互助精神和創新能力，對于提升集體向心力和榮譽感、構建和諧的寢室大有裨益。一方面，寢室文化節要注重提高趣味性和學生們的參與熱情。通過舉辦學生消防安全知識競賽、限時內務整理比賽、寢室美化設計大賽、寢室文化征文比賽等多項具體活動，將單純的衛生內務評比與豐富多彩的活動結合起來，引起同學們濃厚的興趣，營造出“構建和諧寢室文化人人有責”的輿論氛圍。另一方面，在寢室文化節過程中，總結和表彰獎勵在寢室文化建設中成績突出的寢室和個人。評比出文明標兵寢室、文體標兵寢室、學習標兵寢室、道德標兵寢室等，被評上的寢室和個人授予掛牌和獎狀，以形成強有力的帶動和示范效應。同時，將評選結果作為以后評優評先的重要依據。
綜上所述，作為整個大學教育的重要開端，新生入學教育發揮著“起航”的作用。“良好的開端是成功的一半”，新生入學教育做得好，不僅有助于加快新生的適應過程，也能為接下來的各項學生工作打好基礎，對于以后幾年的教育管理將會起到事半功倍的效果。因此，為了成為大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員必須在思想上高度重視，從學生的需求出發，緊密結合大學的培養目標和教育管理的新特點，不斷探索新生入學教育中出現的新情況、新問題，進一步有針對性地豐富教育內容，與時俱進地開展工作，打好新生思想政治教育工作的第一仗。
〔參考文獻〕
〔1〕祖嘉合.思想政治教育方法教程〔M〕.北京:北京大學出版社，2004.
[關鍵詞] 新形勢 學團工作 學生干部 意識與能力
隨著大學生的就業壓力不斷增大，企業對大學生的要求也越來越高，不僅要有過硬的專業知識，而且在其他方面也要有所特長，現在的企業更傾向綜合能力強的大學生。大學生也開始更加注重自己的綜合素質的提高，走出課堂，在豐富的課外生活中提高自己的各方面的能力是當下大多數大學生的追求。高校的學團工作作為大學生的課外生活的重要指引和幫助，在新形勢下也面臨著更大的責任和挑戰以及新的要求。學生干部作為高校學團工作的重要一部分，為了適應新形勢的發展要求，學生干部必須提高自身素質和能力，掌握同學們的思想動態以及活動要求，輔助老師搞好學團建設。因此，新形勢下，學生干部更應該具備服務意識、團隊意識、以及表達能力、創新能力。
一、服務意識
學生干部是學生選舉推選出來的，代表廣大學生利益來管理學生組織，其權力來自于廣大學生。這就要求學生干部必須全心全意為同學服務。好的領導者必須是好的服務者，如果沒有為學生服務的思想，沒有公仆意識，就不可能做好領導工作。若把做學生干部當作謀取個人私利的階梯，認為這可以撈些好處，如入黨或畢業分配時照顧一個好工作等。這想法是十分錯誤的，也是十分危險的。當自己的某種私欲得不到滿足時，便會馬上情緒消沉，對工作應付了事，不再熱心為同學服務，這樣的干部最終會被同學所拋棄的。只有白始至終把全心全意為同學服務的認識溶化在自己的行動之中，用自己的模范行動來體現熱心為同學服務的思想，才能得到同學的擁戴和信任。古人云：“水可載舟，亦能覆舟”，要想成為一名優秀的學生干部，必須要確立“領導”就是“服務”的新觀念。
學生干部經常要犧牲自己的業余時間去工作，這就需要學生干部具有奉獻的精神。有了這種精神，才能正確對待個人的利益得失，才能無怨無悔地為集體、同學服務。在工作過程中不能把做學生干部當作獲取個人利益的資本，應該把當學生干部視為提高自己為人民服務的本領、優化自身素質的最好機遇。必須時時處處把同學的利益放在首位，“想同學之所想、急同學之所急”。學生干部只有牢固樹立起服務意識，一切服務于同學，為同學辦實事、辦好事，才能真正地得到廣大同學的肯定，其工作也才能得到同學的擁護和支持。
二、團隊意識
21世紀是競爭與合作共生存的時代，更強調與人相容合作共處，單槍匹馬孤軍奮戰很難有大作為，學會合作是21世紀人才的必備素質。中科院院士、原復旦大學校長、英國諾丁漢大學校長楊福家教授說過：愛因斯坦一人拿諾貝爾獎的時代已經過去了，現在是大學科和交叉科學的時代，團隊精神很重要。在學校，學生應該學習如何做人，應當培養他們的團隊精神和合作精神。”同樣，學團工作、學生活動也不是靠一兩個人單槍匹馬就能完成的，而是要靠集體的共同智慧，靠大家共同關心、共同參與、共同努力才行。而當今大學生普遍個體取向明顯，較注重個人奮斗，集體意識弱化，協作精神不夠。因此，作為學生干部應有團隊意識。
在學生工作中，任何一項活動的開展或一項工作的進行，都是一個整合利用資源的過程，需要團隊中的每一個人各司其職，各盡其能，這樣工作才能高效有序進行，而一旦這種和諧統一的氛圍遭到破壞，就會影響工作的正常進行。一名學生干部一定要有團隊意識，要把個人目標自覺融入團隊目標中去，在實現團隊目標的過程中體現出自己的價值。要任人唯賢，在團隊中創造出積極向上的氛圍，要一切從大局出發，當好團隊的劑。樹立團隊意識的同時，也要有雙贏意識，在這樣一個充滿競爭的時代，謀求雙贏有利于雙方利益的最大化，有利于合作的進行，有利于促進與其他團隊或團隊內其他人的合作，能夠有效地促進大目標的實現。
三、表達能力
美國著名的成人教育家戴爾•卡耐基認為：一個人的成功85％要靠人際關系和他的為人處世能力。這種認識，無疑夸大了交際的作用，但是它卻向我們展示了交際能力的重要性。學生干部在工作中也會遇到交際問題。人際交往能力是學生干部與廣大同學溝通、團結協作的必備能力。學生干部由于工作需要，接觸到的人和事的機會比一般同學多，對社會、學校的了解較為廣泛，因此交際能力對他們有著比較高的要求。不善于交際就不可能開創工作新局面，也不可能進行高效率的工作。表達能力，當學生干部至少應具備三種表達能力。一是口頭表達能力，如召集會議、宣布工作計劃、做工作總結。一些大型活動要進行動員，平時還要注意征求同學們的意見等，這都要求語言生動、活潑、明白、幽默、形象，情感充沛，講出來耳目一新。二是藝術表達才能，特別是負責某項具體專門工作的干部更應有專業才能，如會唱、能編、能導等，這樣在工作中，在組織指導上就有了發言權。三是文字表達能力。學生干部之所以要一定的文字表達能力是因為學生中的很多工作不是隨意的，需要制定計劃，寫出總結，有時還要向同學匯報。如能夠寫出文理通順、生動活潑、文情并茂的調查報告、通訊報道、計劃總結，就能提高工作質量和影響。
從目前高校的整體情況來看，高校的學風整體是積極向上的，但是由于社會環境的變化、高校教育改革及學生心理發展形式的變化等的影響，高校學風還存在一些不良問題，其主要表現在以下幾個方面：
1.學習態度不端，目標不明確。部分學生學習的目的性較強，即為能找個好工作而學習，在學習中僅重視實用性知識的學習，急功近利，學習態度不端正。有些學生甚至認為上大學就是為了混個文憑，得過且過，不思進取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學生在學習上主次不分，熱衷于各種社會實踐和考證，忽略了專業知識的學習。
2.學習習慣欠佳，奮斗意識薄弱。
3.專業認同缺失，就業前景迷茫。
4.考風不正，誠信問題屢現。盡管許多高校都制定了嚴格的考試制度，部分學生平時不學習，投機取巧，在考試時作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現象時有發生，對“掛科”毫不在乎。有些同學沒有把考試當做是充實、完善和提升自我的途徑，為了獎學金、評優評先、入黨等作弊，還有部分同學看到別人作弊自己也隨波逐流，導致大學生整體道德素質下滑。
二、影響高校學風建設的主要因素
改革開放以來，市場經濟的發展給我們的生活帶來翻天覆地的變化。社會充斥的拜金主義、功利主義和個人主義對高校師生的人生觀、價值觀造成了不同程度沖擊。由于主客觀因素和各種社會不良思潮，特別是所謂“讀書無用論”、“維考試論”、“維學風論”等的影響，當前高校學風建設正受到多元化影響。
1.學生主體因素。“90后”大學生具有非常鮮明的時代烙印，他們敢想敢做、勇于創新、富有激情。但是在心理和行為上常常會出現沖動、不遵守紀律、不肯吃苦、懶于鉆研、協作意識薄弱、心理承受能力較差、易受環境影響等缺點。
2.高校自身因素。高校普遍存在對學風建設的重要性和緊迫性認識程度不夠，對教師的管理缺乏合理的考核和監督，對學生的管理缺乏系統性和時效性。
三、加強學風建設的探索與實踐
1.加強教風和師德建設，打造高素質教師隊伍。沒有好的教風，就沒有好的學風。教師在學生成長成才過程中占有極其重要的地位，學生學風能有根本性好轉，教師是關鍵，因此加強師德建設，以良好教風帶動學風是創建優良學風的重要途徑。教師要加強個人思想道德素質的提升，把個人發展同教書育人相結合，認真備課、耐心講課，維護良好的課堂紀律。
2.加強思想政治教育，建設優良班級文化。班級是大學生進行理想信念教育、集體主義教育的重要精神家園和載體，是提升人才培養質量，引導學生做好生涯規劃的重要組織形式。總而言之，良好的班級應該有凝心聚力、共同奮斗的目標；應該有以學為本、全面發展的班級風氣；應該有扎實肯干、團結一致的學生干部；應該有積極向善、豐富多彩的班級活動。
3.優化培養方案，打造三型人才培養模式。要以教育教學改革為契機，著力優化培養方案，初步設立復合型本科人才培養機制。要針對不同學生，制定不同的培養計劃，做到因材施教。
4.嚴格管理制度，實現教風、考風、學風三位一體。要根據學生教育管理、服務形勢的變化，及時修訂和完善教學管理制度，學籍、考勤和考試制度，并且要狠抓落實。要把學風建設相關的各項制度作為學校學生工作的重要內容，在教師和學生中開展教風帶動學風，考風促進學風的工作，做到獎評結合，以評促建。
5.加強學工隊伍建設，引導職業生涯規劃。建立一支高效、自律的學工隊伍，做好輔導員和班主任的配備，關注輔導員的發展，各學院應成立以黨政領導、專業教師、輔導員、班主任和學生干部代表組成的學生工作委員會。
6.豐富校園文化活動，凝聚榜樣力量。校園文化活動是大學開展學風建設的良好平臺。在工作中要結合學生的專業和需求針對性的開展各種學生活動、知識競賽、技能大賽、學術講座等，拓寬大學生的知識視野，提高綜合素質，鍛煉實踐能力，激發求知欲望，營造良好氛圍。
7.建立長效機制，助力學生成長成才。學習、創新是高校的安身立命之本。學風建設是一項系統性的工程，良好學風不是自然產生的，而是需要長期積累沉淀和升華。
四、總結
