時(shí)間：2022-12-08 05:59:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校外實(shí)踐教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教師“科研素養(yǎng)”提升既是目標(biāo)更是一種價(jià)值追求，是教師專業(yè)成長(zhǎng)由不成熟走向成熟的自主發(fā)展、自我超越的過(guò)程。由于教師的專業(yè)發(fā)展需求具有差異化和多變特征，因此，教師科研素養(yǎng)提升既要體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)要求，又要能滿足教師內(nèi)在價(jià)值和潛能實(shí)現(xiàn)的本性，遵循的是 “自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)”和“用以致學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。
一、 小課題研究
“小課題研究”是以教師自身教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以“問(wèn)題解決”為目標(biāo)的行動(dòng)研究活動(dòng)，能充分體現(xiàn)教師的教育教學(xué)的新理念、新方法。
教師“小課題研究”的過(guò)程是主動(dòng)、積極實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程，滿足不同年齡和學(xué)科的教師對(duì)于自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，有利于教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題”“行動(dòng)即研究”“成長(zhǎng)即成果”的教育科研理念。
1.制度保障，營(yíng)造教師“小課題研究”氛圍
學(xué)校教科室結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，以“小課題研究”為載體，以“課題組團(tuán)隊(duì)”建設(shè)為抓手，促使全體教師參與各級(jí)各類的教育教學(xué)管理課題研究。負(fù)責(zé)起草了《校本化科研――教師“小課題研究”實(shí)施方案》，從小課題研究的選題特點(diǎn)、研究方法、研究成果形式、研究操作流程和小課題研究管理措施等五方面提出相關(guān)要求和舉措。隨著教師小課題研究的開(kāi)展，教科室相繼制定了小課題立項(xiàng)、檢測(cè)、結(jié)題等相關(guān)的制度，還編輯了“小課題研究”學(xué)習(xí)資料。學(xué)校形成了前所未有的教育科研文化氛圍。
2. 講座沙龍，引領(lǐng)教師“小課題研究”實(shí)踐
科研沙龍是一種交流科研成果、探討研究問(wèn)題的有效研究方式。教科室把“科研沙龍”作為教師課題研究過(guò)程動(dòng)態(tài)管理的有效途徑。通過(guò)科研沙龍讓教師們交流教育教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)或困惑，討論教育實(shí)踐問(wèn)題，提高教師對(duì)教育的理解和對(duì)教育實(shí)踐的把握。學(xué)校多次給全校教師作“小課題研究”的理論講座和案例指導(dǎo)。教師的科研問(wèn)題意識(shí)和課題研究水平有了很大的提升。
二、教學(xué)成果撰寫(xiě)
教育科研成果是針對(duì)某種教育現(xiàn)象、某種教育理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法等。教學(xué)論文和科研總結(jié)報(bào)告是反映教育科研成果的兩種主要形式，是教師對(duì)“小課題研究”理論與實(shí)踐的總結(jié)。
課題研究成果報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程也是對(duì)研究課題進(jìn)行理性思考和理論建構(gòu)的過(guò)程。了解撰寫(xiě)教育論文、教育科研報(bào)告的一般程序?qū)處焷?lái)說(shuō)是十分必要的。
1.以校“暑期論文”評(píng)審為載體，促進(jìn)教師提升教學(xué)反思意識(shí)
教育教學(xué)論文是教研成果的記錄，是教師日常教學(xué)工作的總結(jié)，它是衡量一個(gè)教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志。一年一度的“暑期教學(xué)論文”評(píng)比是培養(yǎng)教師教學(xué)“科研素養(yǎng)”的有效途徑。校科研處也非常重視對(duì)教師優(yōu)秀教學(xué)論文進(jìn)行修改、提煉的指導(dǎo)工作。為幫助教師修改論文并編輯相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使教師能從論文的題目、內(nèi)容摘要、正文和具體案例呈現(xiàn)等方面知曉如何處理、總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師科研反思能力的形成。
2.以區(qū)“課題成果”提煉指導(dǎo)為載體，促進(jìn)教師提升教育研究能力
教育科研成果的提煉與表述，是一個(gè)嚴(yán)密的思維過(guò)程，需要一定的分析、綜合、抽象、概括的能力，要求具有準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和技巧。教育研究成果的表述，有助于培養(yǎng)、提高研究者的思維能力和表述能力，從而進(jìn)行有效的科研活動(dòng)。
每年2月，學(xué)校科研處結(jié)合區(qū)科研成果評(píng)審的契機(jī)，對(duì)全校教師開(kāi)展科研成果總結(jié)的講座培訓(xùn)，并對(duì)立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行一對(duì)一的修改指導(dǎo)，幫助教師整理、歸類、提煉，拓展教師課題成果總結(jié)的視野。
三、校本課程開(kāi)發(fā)
課程實(shí)施的創(chuàng)生取向使人們對(duì)教師與課程的內(nèi)在關(guān)系、教師課程角色的理解和認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)的飛躍：教師不再是教學(xué)計(jì)劃、教材的忠實(shí)執(zhí)行者，而應(yīng)是課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)生者。“教師課程創(chuàng)生”使課程的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展有機(jī)地融為一體，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)、提升了教師職業(yè)的內(nèi)在生命價(jià)值，促成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
1.以“社團(tuán)課程”開(kāi)發(fā)為載體，促進(jìn)教師課程意識(shí)和課程能力的提升
校本課程資源開(kāi)發(fā)需要有一批具備課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與課程開(kāi)發(fā)能力的專業(yè)化教師的參與和支持。學(xué)校科研處確立了以“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)為“校本課程”開(kāi)發(fā)的目標(biāo)價(jià)值取向，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣和潛能的調(diào)查，開(kāi)展了各級(jí)各類的培訓(xùn)，讓教師明確“校本課程”開(kāi)發(fā)的基本方向和思路，掌握“校本課程”開(kāi)發(fā)方法，提升了教師課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力，構(gòu)建了使國(guó)家課程校本化，校本課程生本化、社團(tuán)課程多樣化的具有學(xué)校特色的“校本課程”開(kāi)發(fā)路徑。
2.以“學(xué)習(xí)社群”建設(shè)為載體，促進(jìn)教師“2+1”專業(yè)結(jié)構(gòu)能力調(diào)整
專業(yè)學(xué)習(xí)社群可促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、強(qiáng)化教師專業(yè)知能、增進(jìn)教師之間合作，以幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。教師“2+1”專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需要教師與專家對(duì)話；分享與討論學(xué)科專業(yè)、課程與教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)等相關(guān)議題。學(xué)校為教師專業(yè)學(xué)習(xí)召集了校內(nèi)同領(lǐng)域、跨領(lǐng)域的教師成立了教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，增進(jìn)教師共同專業(yè)成長(zhǎng)。“科研導(dǎo)師”旨在發(fā)揮學(xué)校科研“學(xué)習(xí)共同體”的引領(lǐng)作用，促進(jìn)更多的一線教師走上“教育科研”專業(yè)發(fā)展之路。為提高教師的科技素養(yǎng)，學(xué)校還成立了校外科技導(dǎo)師團(tuán)，開(kāi)發(fā)豐富的科技教育社會(huì)資源。
四、科研學(xué)術(shù)交流
學(xué)術(shù)論壇培育教師自由的學(xué)術(shù)思想、深邃的學(xué)術(shù)智慧，激發(fā)教師自覺(jué)行走在造福學(xué)生、幸福自我的教科研之路上。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)有很多專家參加，有不同學(xué)科的前沿研究成果被展示，有對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的深入研討，通過(guò)參與切實(shí)有效的學(xué)術(shù)交流，可開(kāi)闊視野，啟發(fā)教師教育科研的興趣，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教育科研選題的產(chǎn)生，拓展解決問(wèn)題的思路，進(jìn)行學(xué)術(shù)思維的碰撞。
1. 以市區(qū)級(jí)“科研論壇”交流為載體，促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的表達(dá)
“科研系列論壇”活動(dòng)能活躍學(xué)術(shù)氣氛，也便于廣大教師分享和交流對(duì)教育的理解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師的職業(yè)情感。學(xué)校科研處積極組織青年教師參加教育科研系列論壇活動(dòng)，去年一個(gè)學(xué)期就有10人次參加了市、區(qū)各級(jí)“科研論壇”的交流，大大提升了學(xué)校青年科研骨干教師的專業(yè)理論水平。
2.以學(xué)校“科研特刊”編輯為載體，促進(jìn)教師教育教學(xué)科研理念的傳播
教育科研成果的價(jià)值最終要通過(guò)在實(shí)踐中的應(yīng)用才能體現(xiàn)出來(lái)。價(jià)值的大小與其應(yīng)用的范圍大小成正比。科研成果的推廣應(yīng)用，是教育科研效益的直接體現(xiàn)，也是教育科研生存和發(fā)展的強(qiáng)大生命力和重要基礎(chǔ)，更是教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、教學(xué)模式改革，由原來(lái)的全部必修改為必修與選修相結(jié)合的模式
在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該靈活掌握學(xué)生專業(yè)需求和未來(lái)的就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變上課機(jī)制，選擇更多的、新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中一部分可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的專業(yè)情況和興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。目前，學(xué)院的化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置是90學(xué)時(shí)，由6個(gè)大型綜合實(shí)驗(yàn)組成，全部為必修項(xiàng)目。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組2—3人，再由3—4個(gè)實(shí)驗(yàn)小組組成一個(gè)大組，每個(gè)大組在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中循環(huán)，完成一個(gè)循環(huán)之后再滾動(dòng)到另一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中再次循環(huán)。在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，考慮到綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合性和重要性，我們?cè)鲈O(shè)幾個(gè)選修的創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟陂_(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。尤其是有些學(xué)生打算考研繼續(xù)深造或者將來(lái)在某一領(lǐng)域工作，但是對(duì)自己感興趣的科研領(lǐng)域還不太了解，這個(gè)時(shí)候他們就可以有目的地選擇相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)去實(shí)際體驗(yàn)，啟蒙未來(lái)的研究課題。這種選修和必修相結(jié)合的教學(xué)模式既保持了化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性和完整性，又結(jié)合了專業(yè)與學(xué)科交叉的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和目的性，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
二、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用
化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)不再是單純的理論驗(yàn)證和單元性的基本操作訓(xùn)練，在課程中要體現(xiàn)出理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)技能的有機(jī)結(jié)合，因此我們選取的實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的、綜合型較強(qiáng)的內(nèi)容。但是有些實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離了當(dāng)今科技發(fā)展前沿，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我們重新研討教學(xué)內(nèi)容，從理論聯(lián)系實(shí)際，跟上科技發(fā)展步伐，充分體現(xiàn)學(xué)以致用出發(fā)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)發(fā)展觀充分體現(xiàn)到教學(xué)中來(lái)。在這一方面，科研促進(jìn)教學(xué)的手段起到了很重要的作用。在黑龍江大學(xué)，擔(dān)任理論和實(shí)驗(yàn)課程的教師大部分都承擔(dān)著各類國(guó)家級(jí)或者省部級(jí)的科研項(xiàng)目，他們更了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)，所研究的課題也都與我們?nèi)粘?yīng)用息息相關(guān)。理論聯(lián)系實(shí)際，掌握科技前沿就要從教師的科研項(xiàng)目出發(fā)，合理地將一些較成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高綜合實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性。比如，我們近來(lái)開(kāi)設(shè)的“固體電解質(zhì)納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導(dǎo)率的測(cè)試”、“三氧化二鐵納米薄膜的制備與表面形貌分析”等都是教師多年的科研成果。科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)也可以帶動(dòng)科研，這種方式不但與時(shí)俱進(jìn)地更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也大大帶動(dòng)了教師的積極性，為科研反饋了很多有益的結(jié)果。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、研究性實(shí)驗(yàn)部分和結(jié)果分析與討論部分一體化成文，培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力，為后繼畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)
綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)多層次的綜合性實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程，在進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生更加熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和獨(dú)立分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。所以綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力的培養(yǎng)。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教材中列出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，課堂上教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中涉及的主要實(shí)驗(yàn)操作細(xì)則和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，然后學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，課后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但在學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能已經(jīng)得到充分鍛煉的基礎(chǔ)上，這種授課方式已不再適合學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高，更無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)思維能力和自主解決問(wèn)題的科研素質(zhì)。因此，在綜合實(shí)驗(yàn)課程中我們主要開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，在講義中不再給出翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件，只給出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱，學(xué)生需要自己先查文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過(guò)的課程知識(shí)來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、付諸實(shí)施和分析處理數(shù)據(jù)的綜合能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后應(yīng)與指導(dǎo)教師討論，確保實(shí)驗(yàn)的可行性，在這種方式下充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)實(shí)踐獲得科研成果，激發(fā)了學(xué)生濃厚的科研興趣，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新主動(dòng)性得到很大的提高。
培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力是綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)目的。在以往的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作中，學(xué)生暴露出明顯的科技論文寫(xiě)作能力低下的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果始終無(wú)法脫離實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式。因此，在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們把撰寫(xiě)科技論文作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，要求學(xué)生將前期文獻(xiàn)調(diào)研部分作為文獻(xiàn)綜述，課上實(shí)踐內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)部分，課后報(bào)告處理內(nèi)容為結(jié)果與討論部分，三者整理合一，按照發(fā)表科技論文的格式撰寫(xiě)成論文，修改后提交。教師要對(duì)學(xué)生提交的論文進(jìn)行講評(píng)，糾正學(xué)生在寫(xiě)作中犯的錯(cuò)誤，規(guī)范論文格式，讓學(xué)生按照規(guī)范的要求反復(fù)修改，選擇創(chuàng)新性好、有代表性的實(shí)驗(yàn)論文在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上投稿發(fā)表，成功地完成一個(gè)小 型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并取得令人喜悅的自創(chuàng)新成果，更使得教學(xué)方法事半功倍。在教學(xué)中我們還穿插教會(huì)學(xué)生Origin、Chem Draw等作圖軟件的使用方法，全面提高學(xué)生的科研技能，成功地為學(xué)生畢業(yè)論文工作打下良好基礎(chǔ)。
四、改進(jìn)課程考核環(huán)節(jié)，注重考核學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)和綜合能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)術(shù)道德觀
綜合實(shí)驗(yàn)課程的考核總體上分為預(yù)習(xí)、操作、報(bào)告三大部分。實(shí)驗(yàn)態(tài)度、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、操作規(guī)范以及報(bào)告撰寫(xiě)和宣講等方面也都列入考核范圍內(nèi)，各占不同分值比例。針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案、原理以及涉及到的實(shí)驗(yàn)操作等做出分析和討論，實(shí)驗(yàn)最后完成時(shí)，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的報(bào)告與宣講，傳授學(xué)生按照研究目的、研究思想、研究方法和研究結(jié)果與討論四大部分把自己的研究成果展示給其他同學(xué)，其他學(xué)生可以就其研究?jī)?nèi)容中不懂的部分提問(wèn)，互相交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)心得。教師根據(jù)學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)等方面加以指導(dǎo)，提出意見(jiàn)和建議。這種新穎的課堂考核方式不但極大地活躍了課堂氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間研討科學(xué)問(wèn)題的能動(dòng)性，集思廣益，拓展思路，對(duì)比研究結(jié)果的差異，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的科研亮點(diǎn)，摒棄自己的不足，普遍提高了學(xué)生的知識(shí)表現(xiàn)能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)此項(xiàng)考核內(nèi)容，不但考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用能力和綜合利用能力，而且從學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程和論文撰寫(xiě)角度培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科研態(tài)度和實(shí)事求是的科研素養(yǎng)，為今后在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)組織答辯內(nèi)容能力和綜合分析能力積累更多有用經(jīng)驗(yàn)。本課程考核辦法從以上環(huán)節(jié)全面評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
五、完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室體系，推動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施。
良好的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行條件是教學(xué)方法落到實(shí)處的保障。尤其是在培養(yǎng)個(gè)性化人才和創(chuàng)新性人才的前提下，我們更要注重實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。除了配備實(shí)驗(yàn)所需的各種常用分析測(cè)試儀器之外，還要保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間和開(kāi)放方式。特別是我們前面提到的選修創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就進(jìn)行需要在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成。學(xué)生選修后提前登記課表，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以是我們的綜合實(shí)驗(yàn)室，也可以是教師的科研實(shí)驗(yàn)室，要建立健全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度并保證實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，同時(shí)發(fā)揮教師和研究生助教的作用，全天候指導(dǎo)學(xué)生操作使用相關(guān)儀器設(shè)備。一些需要使用大型分析測(cè)試儀器（例如X射線衍射儀、差熱—熱重分析儀、電子掃描顯微鏡等）進(jìn)行表征或測(cè)試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在分析測(cè)試中心穿行，教學(xué)方法由簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述儀器工作原理和測(cè)試過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)地觀摩大型分析測(cè)試儀器的操作規(guī)程和日常維護(hù)方法。使學(xué)生熟悉這些先進(jìn)科學(xué)儀器的使用過(guò)程和圖譜分析方法。雖然開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室增大了管理的難度，但是從因材施教、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度，這種靈活的實(shí)驗(yàn)課方式更能充分尊重學(xué)生的科研興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)前最后一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，承擔(dān)著訓(xùn)練學(xué)生初步科研能力和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。本文結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)的實(shí)際情況，從化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的與任務(wù)出發(fā)，討論和分析了目前該課程存在的不足。提出了必修和選修相結(jié)合的授課模式，以科研促教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不斷更新課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度等改革措施，希望能對(duì)化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有一定的參考作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校教師；實(shí)踐動(dòng)手能力；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教材
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0208-03
隨著“十二五”規(guī)劃的逐步推進(jìn)，高校科技戰(zhàn)線繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”的指導(dǎo)方針，搶抓機(jī)遇，深入發(fā)展。為進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用，同時(shí)解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的直接問(wèn)題，提升高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力顯得尤為重要。這不僅是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的重要因素，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要切入點(diǎn)。關(guān)于如何提升高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，各地高校出臺(tái)了一系列舉措，如組織教師定期培訓(xùn)、增加實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制等，雖取得了一定的效果，但從整體角度上講，還遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)實(shí)踐教育缺失的發(fā)展需求。
一、我國(guó)教師實(shí)踐動(dòng)手能力教學(xué)現(xiàn)狀
隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，高校教師的教學(xué)任務(wù)日益繁重，授課壓力加劇，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，多缺乏創(chuàng)新能力和鉆研精神。當(dāng)然大多數(shù)教師的教學(xué)水平提升較快，學(xué)歷水平和國(guó)際化層次也有顯著提升，理論教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作水平評(píng)估中，有出色表現(xiàn)；部分教師能夠參與科研，有一定的科研能力，但多數(shù)科研成果僅停留在學(xué)術(shù)研究上，多以論文的形式體現(xiàn)，而實(shí)際應(yīng)用較少，理論成果也大多難以解決直觀的實(shí)際問(wèn)題。由于高校考核機(jī)制、企業(yè)創(chuàng)新思維、政府行業(yè)導(dǎo)向等因素導(dǎo)致高校教師對(duì)自我的實(shí)踐動(dòng)手能力難以引起重視，主要原因分析如下：
第一，從教師組成結(jié)構(gòu)上講，許多高校都將學(xué)歷、高水平論文、科研成果等作為師資引進(jìn)的主要條件，關(guān)于實(shí)踐動(dòng)手能力方面考慮較少，實(shí)踐能力強(qiáng)的人才由于書(shū)面展示的學(xué)術(shù)成果少而被拒之門(mén)外。目前各個(gè)高校引進(jìn)師資時(shí)大多要求具有博士學(xué)位，教師學(xué)歷層次得到明顯提高，但大多數(shù)博士理論知識(shí)扎實(shí)卻缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，沒(méi)有在企業(yè)或研究所一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)校后直接接觸教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐能力培訓(xùn)的過(guò)程；當(dāng)然也有一小部分來(lái)自企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才和管理人員，但該部分教師的比例較小，且該部分教師在進(jìn)入高校后，時(shí)間和精力也逐步往教學(xué)工作上轉(zhuǎn)移，在新技術(shù)、新工藝飛速發(fā)展的現(xiàn)今，不能及時(shí)接觸市場(chǎng)前沿的最新成果，原有的實(shí)踐能力已不能適應(yīng)新的行業(yè)需求，進(jìn)而無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)實(shí)際的實(shí)踐動(dòng)手能力的指導(dǎo)。
第二，在對(duì)教師的考核管理上，從“985工程”、“211工程”到地方本科院校，都對(duì)高校教師的實(shí)踐能力提出了一定的要求，大部分高校也制定了相關(guān)的制度，但只是停留在一般的書(shū)面文件上，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。高校也多以承接項(xiàng)目的級(jí)別、獲獎(jiǎng)多少、作為聘用、晉升、分配的考核標(biāo)準(zhǔn)，而積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、與企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果推廣和產(chǎn)業(yè)化等工作的教師，卻得不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激勵(lì)機(jī)制的缺失，嚴(yán)重影響了教師的工作熱情和創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，導(dǎo)致高校教師無(wú)心提升自身的實(shí)踐能力。
第三，從教師的授課模式來(lái)看，高校教育已經(jīng)進(jìn)入人才培養(yǎng)多元化的時(shí)代，盡管各地高校都在加快深化教學(xué)改革，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)模式仍存在著根深蒂固的影響，重理論、輕實(shí)踐，授課時(shí)只是單純的傳授理論知識(shí)或是照本宣科，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四，從教師的自我意識(shí)方面來(lái)說(shuō)，部分教師的實(shí)踐創(chuàng)新欲望不強(qiáng)，意識(shí)多停留在教學(xué)任務(wù)完成即可，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多是為了職稱評(píng)定、升職加薪，沒(méi)有強(qiáng)烈的自主意識(shí)想要投入到創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)研究中去，投入的時(shí)間和精力自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
第五，從教師的實(shí)踐能力來(lái)講，部分教師缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力，沒(méi)有接觸過(guò)或者長(zhǎng)期脫離科研前沿和生產(chǎn)一線，不了解前沿技術(shù)，缺乏廣闊的思維和創(chuàng)新實(shí)踐的方向。等教師依靠論文評(píng)上高級(jí)職稱后，往往由于面子問(wèn)題不敢也不樂(lè)意為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的工作，從而導(dǎo)致其實(shí)踐創(chuàng)新能力缺乏。
二、提升高校教師實(shí)踐教學(xué)能力
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。”提高教育質(zhì)量是未來(lái)十年我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)。教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素是大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而提高高校教師自身的實(shí)踐動(dòng)手能力是提高上述能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)教育模式的禁錮是轉(zhuǎn)變教育理念、深化教育改革的巨大阻力。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，教育就高高舉起了改革的大旗，但是在“重理論，輕實(shí)踐”這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，需要在長(zhǎng)期不斷的教學(xué)實(shí)踐的摸索中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而從內(nèi)心接受這種從理論化教學(xué)向綜合實(shí)踐型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前一方面要改變高校的傳統(tǒng)教育理念，加快提升高校教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，還需要政府和學(xué)校的大力支持，使高校教師樹(shù)立起強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)。另一方面各地高校應(yīng)著手建立高等教育分類體系，明確實(shí)踐教育的內(nèi)涵，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化本校教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力。與此同時(shí)，各地高校還應(yīng)不斷開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展以教師實(shí)踐能力為主要導(dǎo)向的研究和培訓(xùn)。
例如，筆者所在的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在制定2009年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，優(yōu)化了大部分課程的理論環(huán)節(jié)，大幅度提升了實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括課程實(shí)驗(yàn)、各類實(shí)習(xí)、電子競(jìng)賽等科技活動(dòng)）的比重。規(guī)定教師每年必須進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室針對(duì)授課內(nèi)容親身帶教實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以把實(shí)踐與理論相結(jié)合；要求教師帶隊(duì)，組織畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的理論指導(dǎo)和與企業(yè)的技術(shù)管理人員的溝通，鞏固和加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。通過(guò)這一系列的舉措，在學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了普遍提高的同時(shí)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力也有了顯著提升。近幾年，學(xué)院先后在“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)17項(xiàng)，2013年更是獲得陜西省“挑戰(zhàn)杯”大賽的特等獎(jiǎng)；在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中本科組獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；在近年全國(guó)自動(dòng)化協(xié)會(huì)組織的機(jī)器人大賽中獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；在RoboCup機(jī)器人大賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在2012年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中，電氣類學(xué)生獲得了14項(xiàng)國(guó)家級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目支持。這些成績(jī)的獲得與學(xué)院注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的工作密切相關(guān)。
2.教師隊(duì)伍的組成發(fā)生結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，重視多渠道引進(jìn)教師
目前我國(guó)多數(shù)地方院校的教師都具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但卻缺乏一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)多種渠道引進(jìn)教師也是解決上述問(wèn)題的重要方法。我國(guó)兼職教師的比例很小，聘請(qǐng)校外企業(yè)高級(jí)技術(shù)管理人才進(jìn)校做兼職教師，不僅解決了高校教師實(shí)踐能力較低、建立校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所的技術(shù)指導(dǎo)困難等問(wèn)題；最重要的是，這些校外的兼職教師可以帶來(lái)本行業(yè)最新的技術(shù)和發(fā)展前沿的信息，使得理論教學(xué)更好地結(jié)合實(shí)踐，起到“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)全校教師整體實(shí)踐能力的提高。
西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院從陜西省重機(jī)所、電子20所聘請(qǐng)高級(jí)工程師6名，參與教學(xué)并指導(dǎo)西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院的認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，這些兼職教師不僅具有一定的理論知識(shí)，還具有豐富的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，其在傳授實(shí)踐知識(shí)時(shí)更生動(dòng)、更可行，真正提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。另外，還拓展了學(xué)校與企業(yè)的橫向合作渠道，提高了科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)際動(dòng)手能力。
3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促使校企合作系統(tǒng)化、規(guī)模化
建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是“政產(chǎn)學(xué)研用”高等教育發(fā)展方針的有效實(shí)現(xiàn)途徑，是高校持續(xù)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的重要保障。當(dāng)前，建立校外實(shí)習(xí)基地是困擾高校實(shí)踐教學(xué)的主要難題，許多企業(yè)不愿接收在校學(xué)生入駐實(shí)習(xí)。對(duì)此，各地政府應(yīng)當(dāng)給予必要的支持，通過(guò)政府干預(yù)以及政策扶持來(lái)保證校外實(shí)習(xí)基地的建立。例如，采取減免稅收的政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，協(xié)助高校建立校外實(shí)踐基地；鼓勵(lì)高校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作。這樣不僅可以解決高校校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)固建立，還可以解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的尷尬局面。多年來(lái)西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院致力于提升學(xué)生和教師的實(shí)踐能力，整合資源，在校內(nèi)建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)教室，既能保證教師和學(xué)生的實(shí)踐，又可以讓教師在理論授課和實(shí)踐創(chuàng)新中更加游刃有余。
（1）電子實(shí)習(xí)基地。占地約300m2，擁有SIM貼片、精密焊機(jī)、電路板腐蝕加工等設(shè)備，能夠面向全校電類和近電類專業(yè)開(kāi)展電子工程訓(xùn)練。
（2）電氣工程實(shí)訓(xùn)基地。占地約250m2，擁有電氣控制柜、PLC控制器、變頻器和三相異步電機(jī)及觸摸屏控制器等設(shè)備，能夠面向電氣類專業(yè)開(kāi)展工業(yè)電氣實(shí)踐訓(xùn)練，完成控制接線圖、控制程序和系統(tǒng)調(diào)試等近工程實(shí)踐內(nèi)容。
（3）機(jī)器人創(chuàng)新基地。占地約200m2，擁有足球機(jī)器人、跳舞機(jī)器人等設(shè)備，能夠面向電氣類專業(yè)開(kāi)展機(jī)器人控制實(shí)踐訓(xùn)練，為參加各種機(jī)器人比賽進(jìn)行賽前模擬訓(xùn)練。
（4）課外科技制作基地。占地約100m2，擁有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、示波器、邏輯分析儀、信號(hào)發(fā)生器等實(shí)驗(yàn)工具，能夠?yàn)殡姎忸悓W(xué)生進(jìn)行課外興趣小組開(kāi)展自由創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，配合學(xué)院科協(xié)完成各類科技競(jìng)賽活動(dòng)。
根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，以校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有選擇地與相關(guān)企業(yè)單位和科研單位先后簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作培養(yǎng)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有了可靠的保證。學(xué)院現(xiàn)與三峽水力發(fā)電廠、葛洲壩水力發(fā)電廠、西瑪電機(jī)廠、許繼電氣、西安金源電氣、陜西石頭河水力發(fā)電廠等單位聯(lián)合建設(shè)了10余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。
4.積極推進(jìn)教師管理制度的改革，提高教師科研創(chuàng)新實(shí)踐的積極性
高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力不僅決定了高校的教育質(zhì)量，同時(shí)也是評(píng)定高校層次的重要指標(biāo)。一方面高校對(duì)教師的考核不僅要考慮SCI高水平論文，同時(shí)要考慮教師科研成果對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，新進(jìn)的具有博士學(xué)位的教師首先需要在企業(yè)或工程技術(shù)中心進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練。政府評(píng)選各類科技人才時(shí)要向服務(wù)地方的科技應(yīng)用性教師做一定傾斜，甚至專門(mén)給出一定比例，避免目前針對(duì)高校人員多以論文、專利等基礎(chǔ)研究成果評(píng)定個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的現(xiàn)象；高校考核往往重視國(guó)家973、863、國(guó)家自然科學(xué)基金以及省市政府部門(mén)科技項(xiàng)目，對(duì)高校與企業(yè)的橫向課題認(rèn)可度不高，為此需要政府針對(duì)這類橫向課題進(jìn)行認(rèn)定并給予其“名份”。另一方面需要建立合適的產(chǎn)學(xué)研利益分配機(jī)制，使從事科學(xué)研究的教師能夠分享科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的利潤(rùn)。
西安工程大學(xué)鼓勵(lì)教師進(jìn)入生產(chǎn)一線，電子信息學(xué)院多名教師被評(píng)為陜西省中小企業(yè)首席工程師。學(xué)院設(shè)置專項(xiàng)科研實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，讓教師在科研創(chuàng)新實(shí)踐中無(wú)資金周轉(zhuǎn)的后顧之憂；建立教學(xué)改革的課題立項(xiàng)制度，鼓勵(lì)教師承接政企事業(yè)單位的縱向課題，既可以提高教師的科研能力，又為社會(huì)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益；增加專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件，要求教師必須達(dá)到一定的科研實(shí)踐能力，承接一定的實(shí)用型項(xiàng)目等；設(shè)立科研實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)制度，以創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)成果為基點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師，對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐課程、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課題給予大力的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)體現(xiàn)教師實(shí)踐教學(xué)能力的學(xué)生實(shí)踐成果，如各類學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐、公開(kāi)發(fā)表的論文專利等，在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也對(duì)相應(yīng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
5.鼓勵(lì)教師結(jié)合最新技術(shù)和實(shí)際教學(xué)，撰寫(xiě)高校實(shí)踐教學(xué)類教材
高校實(shí)踐教材是高校教學(xué)的基本工具之一，是體現(xiàn)高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要載體。開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教材撰寫(xiě)工作，不僅提高了教師的理論教學(xué)水平，有助于教師把握課程整體教學(xué)架構(gòu)，還可以增強(qiáng)教師運(yùn)用多元化教學(xué)方法及手段的水平。科學(xué)組織教材撰寫(xiě)隊(duì)伍，合理吸納青年教師參與編寫(xiě)工作，在培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力方面發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)。
（1）實(shí)踐教材編寫(xiě)的理念。現(xiàn)有的高校教材多為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，理論知識(shí)分量過(guò)重，應(yīng)用實(shí)踐的內(nèi)容較少，創(chuàng)新實(shí)踐特點(diǎn)不突出，已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代潮流，切合當(dāng)前的教育模式。編寫(xiě)實(shí)踐教材是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和高度重視。實(shí)踐教材應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐性培養(yǎng)。在當(dāng)前“寬口徑、通識(shí)性”的教育模式下，如果沒(méi)有一本指導(dǎo)性強(qiáng)的實(shí)踐教材，教與學(xué)雙方都很難真正實(shí)現(xiàn)“按需教學(xué)，按需發(fā)展”的教學(xué)目的。
首先，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一實(shí)踐教材編寫(xiě)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)及其教材編寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí)，組織教師討論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)，明確各學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)從何著手，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)大綱，從而為編寫(xiě)實(shí)踐性教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，校方也可以適當(dāng)?shù)脑诮?jīng)費(fèi)上予以資助，出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策，調(diào)整教師科研比重，提高教師參與編寫(xiě)實(shí)踐教材的主動(dòng)性。
其次，實(shí)踐教材的編寫(xiě)要體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，必須基于服務(wù)課程教學(xué)的總目的。很多時(shí)候，實(shí)踐教學(xué)都不是僅僅局限于一門(mén)課程，而是很多課程緊密聯(lián)系，還有可能跨專業(yè)跨學(xué)科，因此，實(shí)踐教材的編寫(xiě)不宜獨(dú)立開(kāi)展，而是要系統(tǒng)性、多元化的共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐性系列教材，將相近專業(yè)和學(xué)科的課程統(tǒng)籌考慮，融會(huì)貫通。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課程模塊，每個(gè)模塊都應(yīng)具備理論掌握、實(shí)踐技能、綜合鞏固、課后提高等具體要求，這樣一來(lái)，從教師到學(xué)生都能把理論內(nèi)容與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。
最后，實(shí)踐教材應(yīng)當(dāng)充分整合教師的科研成果。教學(xué)科研和服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的職能，教師在承接了縱向課題和橫向項(xiàng)目之后，要及時(shí)總結(jié)反饋?lái)?xiàng)目的最新進(jìn)展，在教材中整合教師的科研成果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，授課變得得心應(yīng)手；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合實(shí)例的理論知識(shí)在學(xué)習(xí)中也不是那么枯燥。
實(shí)踐性教材的編寫(xiě)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：科學(xué)性、實(shí)用性、完整性、適應(yīng)性、實(shí)踐性、可行性。科學(xué)性是指實(shí)踐教材是否符合教學(xué)大綱的要求，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容有條理；實(shí)用性是指教材編寫(xiě)的目的應(yīng)是面向應(yīng)用型教學(xué)的培養(yǎng)；完整性是指教材應(yīng)當(dāng)全面反應(yīng)本學(xué)科專業(yè)課程所涉及到的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和方法；適應(yīng)性是指教材需要貼合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題；實(shí)踐性是指教材要凸顯理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突出理論，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；可行性是指在實(shí)踐項(xiàng)目方面，時(shí)間、目的、內(nèi)容、準(zhǔn)備方法、步驟以及預(yù)期效果方面是不是具備一定的可行性。隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)踐教材還會(huì)具有一定的動(dòng)態(tài)性，實(shí)踐教材的編寫(xiě)還應(yīng)建立合理的教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)線上線下的調(diào)查問(wèn)卷形式，評(píng)價(jià)實(shí)踐教材的滿意度和缺陷在哪里，以不斷改進(jìn)和升華，緊跟時(shí)代，同步更新實(shí)踐教材的最近知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)方法。另外，實(shí)踐教學(xué)類教材必須把握現(xiàn)狀，緊密結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建適合自己學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程體系，編寫(xiě)出切合本校實(shí)際、特色鮮明的實(shí)踐教材，以滿足教學(xué)和學(xué)生的需要，更好地為學(xué)生服務(wù)。只有這種高質(zhì)量的有實(shí)踐特色的教材，才能受到廣大高校師生的歡迎。
（2）學(xué)院實(shí)踐教材的編寫(xiě)成果。西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院教師積極編寫(xiě)教材和專著，先后出版了《高電壓技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《輸電線路在線監(jiān)測(cè)與故障診斷》、《變電設(shè)備在線監(jiān)測(cè)與故障診斷》、《智能變電站原理與應(yīng)用》等10余部教材和專著。結(jié)合教改項(xiàng)目研究成果先后在《紡織高校基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《西安工程科技學(xué)報(bào)》、《中國(guó)電力教育》等雜志上發(fā)表了“電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)方法研究”、“‘電力系統(tǒng)繼電保護(hù)’課程的教學(xué)探索”、“構(gòu)建面向二十一世紀(jì)電類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“‘電機(jī)學(xué)’課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐”等教學(xué)論文，為創(chuàng)新課程體系、實(shí)踐體系優(yōu)化提供了有利條件和基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，提高高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，以服務(wù)市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)師資隊(duì)伍，是各地高校今后仍要繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是高校生存和發(fā)展的根本，教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)又離不開(kāi)高校的教學(xué)方式和整體環(huán)境，二者相互促進(jìn)才能相得益彰。
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校本培訓(xùn) 實(shí)踐
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，許多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件越來(lái)越完善，學(xué)校信息化建設(shè)水平提高，有效促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。隨機(jī)對(duì)襄陽(yáng)市護(hù)士學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，并抽取了41名專任教師進(jìn)行了“教師信息化技術(shù)能力校本培訓(xùn)需求現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查，訪問(wèn)了2所中職學(xué)校，發(fā)現(xiàn)在信息化校本培訓(xùn)上還存在一些問(wèn)題。主要體現(xiàn)在教師群體和校本培訓(xùn)方面。針對(duì)存在的問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)信息化校本培訓(xùn)的實(shí)踐。
一、信息化校本培訓(xùn)過(guò)程要進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)
（一）充分進(jìn)行調(diào)查分析
要充分了解信息化校本培訓(xùn)的基本情況，廣泛征求師生的建議，結(jié)合教師的培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展及其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)，從自身基本情況和發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，確定教師信息化校本培訓(xùn)整體方案，保證校本培訓(xùn)方案的科學(xué)可行。
（二）確定切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容
信息化校本培訓(xùn)的目標(biāo)并不是將教師培養(yǎng)成多媒體、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作專家，而是通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師更新觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，提高整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，使教師能夠掌握一定的教育技術(shù)理論和教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)技能，在教學(xué)中信息技術(shù)與課程結(jié)合，提高教學(xué)效果，逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化。
培訓(xùn)內(nèi)容可安排為三大塊：
其一，培養(yǎng)意識(shí)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般教師對(duì)理論學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，但是，科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此，信息化校本培訓(xùn)第一課要讓教師了解教育學(xué)理論、教育信息化技術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，樹(shù)立自覺(jué)在專業(yè)、學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中能將信息技術(shù)和教學(xué)有效結(jié)合。
其二，普及技能。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談，筆者了解到許多教師操作計(jì)算機(jī)不夠嫻熟，不會(huì)獨(dú)立開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，對(duì)多媒體設(shè)備也不夠熟悉，更不能及時(shí)地解決多媒體教學(xué)中遇到的問(wèn)題，因此在培訓(xùn)中要把普及操作技能作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以便能在教學(xué)實(shí)踐中即懂會(huì)用。
其三，提高能力。為改變以往培訓(xùn)中存在的技術(shù)和應(yīng)用兩張皮的現(xiàn)象，培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，加大信息化在教學(xué)中的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，即以課堂為陣地，結(jié)合教師課堂教學(xué)實(shí)際，充分將信息化技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容與教師教學(xué)中所遇到的問(wèn)題相結(jié)合，將信息化技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，逐步提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
（三）校本培訓(xùn)分時(shí)間階段規(guī)劃
培訓(xùn)分時(shí)間分階段實(shí)施，可分為“動(dòng)員和理論學(xué)習(xí)――普及――提高、實(shí)踐――總結(jié)”各階段。每一階段分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。
（四）建章立制加強(qiáng)管理
根據(jù)調(diào)查了解，該校信息化校本培訓(xùn)第一期到后期人數(shù)只有一半人，無(wú)法約束教師的行為，說(shuō)明缺少有效的制約，培訓(xùn)是達(dá)不到效果的，會(huì)帶來(lái)管理上的短期行為，無(wú)法持久地展開(kāi)培訓(xùn)工作，教師信息化水平難以真正得到提高。因此，必須建立健全有關(guān)教師信息化校本培訓(xùn)的規(guī)章制度。規(guī)章制度的主要內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及獎(jiǎng)懲制度。
二、扎實(shí)有效地推進(jìn)信息化校本培訓(xùn)方案，保證培訓(xùn)效果
（一）做好培訓(xùn)前期動(dòng)員及準(zhǔn)備
在開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)前，要營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和領(lǐng)導(dǎo)重視的環(huán)境，召開(kāi)全體教師大會(huì)，提出培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及意義等，并對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)提出了具體要求，宣布培訓(xùn)規(guī)章制度，通過(guò)這種形式給教師一定的壓力，創(chuàng)設(shè)一種領(lǐng)導(dǎo)重視教師信息化校本培訓(xùn)的氛圍。同時(shí)，在培訓(xùn)開(kāi)始，可組織教師觀看案例視頻和示范課，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
（二）選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式
1.在普及基礎(chǔ)性信息化技術(shù)理論知識(shí)方面。根據(jù)以往成功的經(jīng)驗(yàn)，可采用專題講座與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。專題講座，主要是聘請(qǐng)校外專家或由學(xué)校教師主講，每個(gè)內(nèi)容安排一個(gè)專題，教師可自主化學(xué)習(xí)，各取所需，選擇聽(tīng)課。講座內(nèi)容應(yīng)更多地作為載體向教師演繹和傳遞一種價(jià)值觀念和方法論知識(shí)，為參加培訓(xùn)的教師打開(kāi)通往教育現(xiàn)代化信息化的通道，幫助他們建立整體的科學(xué)觀和正確的方法論，以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。講授內(nèi)容要“少而精，要管用”。自主學(xué)習(xí)，可提供給教師學(xué)習(xí)資料或者是題目，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、詢問(wèn)請(qǐng)教，從中找出問(wèn)題的答案，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或教育教學(xué)論文，并對(duì)提交的論文開(kāi)展校級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)，記入教師成長(zhǎng)檔案，作為年終考核或教師評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)之一。
一、抓觀念轉(zhuǎn)變，提高教師的教研意識(shí)
教師們往往認(rèn)為：校本教研是教育專家的專利。其實(shí)，校本教研是一種基于學(xué)校、基于課堂，以研究教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題為主旨的教學(xué)研究方式。教師比專家研究更便利，擁有專家難以擁有的活生生的課堂、學(xué)生和家長(zhǎng)，擁有評(píng)價(jià)和反饋的多種渠道。
通過(guò)講解，教師們不僅轉(zhuǎn)變了教研觀念，還明白了校本教研首先要研究解決教學(xué)中發(fā)生的突出問(wèn)題。如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中“如何處理好學(xué)與用的關(guān)系”等。其次，在日常研究的基礎(chǔ)上再將研究“課題化”、“科學(xué)化”。教師們通過(guò)校本教研感受到了解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)，從而提高了教師參與校本教研的主動(dòng)性和積極性。
二、抓讀書(shū)活動(dòng)，提高教師的文化底蘊(yùn)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讀書(shū)是學(xué)校最根本的任務(wù)，讀書(shū)是教育最本質(zhì)的活動(dòng)，讀書(shū)是發(fā)展師生智慧最基本的途徑。”因此，我校倡導(dǎo)師生重視讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為師生的一種習(xí)慣，讓書(shū)籍成為師生成長(zhǎng)的養(yǎng)料、進(jìn)步的階梯。
學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)自身很愛(ài)讀書(shū)，整日手不釋卷。同時(shí)，引導(dǎo)教師多讀書(shū)，把最能體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的好書(shū)推薦給教師們，如《愛(ài)的教育》、《給教師的建議》、《如何做優(yōu)秀班主任》、《上好一堂課的關(guān)鍵要素與案例分析》等。學(xué)校訂閱了《教育實(shí)踐與研究》、《小學(xué)教材教法》、《學(xué)前教育》、《輔導(dǎo)員》等十多種刊物。每位教師也至少訂一種書(shū)刊，學(xué)生共訂書(shū)刊一百多種。我校已初步建起了教育、教學(xué)、教改、教研和學(xué)習(xí)閱讀的資料庫(kù)。
從無(wú)數(shù)有成就者的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)看，讓讀書(shū)成為習(xí)慣的過(guò)程，都是從繁忙的工作和瑣碎的家務(wù)中擠時(shí)間讀書(shū)的。因此，號(hào)召全體教師要發(fā)揚(yáng) 釘子精神，擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。學(xué)校也盡力為教師營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)氛圍，給教師松綁、減負(fù)，留出一些讀書(shū)思考的時(shí)空，讓教師們?cè)鷮?shí)實(shí)地多讀一些好書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地做好學(xué)習(xí)筆記。讀書(shū)活動(dòng)不僅陶冶了教師的道德情操，而且提高了教師的文化底蘊(yùn)。
三、抓校本培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
在傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系中，教師只是知識(shí)的接收者，而不是參與者，教育者關(guān)注的是如何讓教師會(huì)教書(shū)，而缺乏對(duì)教師的教學(xué)研究能力的培養(yǎng)。提高教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的辦法是抓校本培訓(xùn)。
1、個(gè)人自修與培訓(xùn)講座相結(jié)合
在充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行自我進(jìn)修的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織專題的培訓(xùn)講座，把共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充，既有學(xué)校的整體要求，又有學(xué)校的自我需求，有力地推動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性。
2、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合
學(xué)校采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法提供多渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師先后到安慶、西安、安康和中心校聽(tīng)名師授課，聽(tīng)專家報(bào)告。我們還邀請(qǐng)了縣教研室和中心校的教研員來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，有力地推動(dòng)了學(xué)校的師資培訓(xùn)工作。
3、以老帶新和評(píng)優(yōu)選佳相結(jié)合
我們充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施青藍(lán)工程，以老帶新，請(qǐng)年輕老師與老教師結(jié)對(duì)子。年輕教師向老教師請(qǐng)教，提高了年輕教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德，我們還開(kāi)展了教學(xué)基本功比賽，評(píng)選最佳教案、最佳板書(shū)、最佳說(shuō)課、最佳主題班隊(duì)會(huì)、最佳一節(jié)課等，使年輕教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師，成為學(xué)校教學(xué)的主力軍。
四、抓聽(tīng)課評(píng)課，提高教師的教學(xué)能力
聽(tīng)課評(píng)課雖是傳統(tǒng)的教研方式，但它是一種集體性的教育創(chuàng)新活動(dòng)，集中體現(xiàn)“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的教師同伴互助共同研究，與新課程一起成長(zhǎng)的理念，是提高教師教學(xué)能力的載體。
我們先由教研組長(zhǎng)組織每位教師主動(dòng)上“交流課”，采用“備課—說(shuō)課—再備課—上課—課后反思”的流程。利用星期四教研活動(dòng)時(shí)間結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行溝通、交流、點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，使教師之間產(chǎn)生相應(yīng)有益的啟發(fā)。之后，學(xué)校組織一次規(guī)模較大的“普聽(tīng)課”，課后對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和教法指導(dǎo)。
在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，每位教師都擔(dān)任著聽(tīng)課人和授課人的雙重角色，在聽(tīng)課時(shí)取人之長(zhǎng)，授課時(shí)避人之短。這樣，使每位教師的課堂教學(xué)趨于完美，大大提高了教師的教學(xué)能力。
五、抓教學(xué)研討，提高教師的教研水平
目前，我校新課程理念已深入人心，并轉(zhuǎn)化成了教師的教學(xué)行為，教師們?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量上有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)方法上有創(chuàng)新意識(shí)，在思想觀念上有開(kāi)放意識(shí)，在工作態(tài)度上有奉獻(xiàn)意識(shí)，在教學(xué)對(duì)象上有全體意識(shí)，在教學(xué)關(guān)系上有民主意識(shí)，在師生關(guān)系上有平等意識(shí)。因此，我們繼續(xù)以教研組為單位興研究之風(fēng)，開(kāi)展備課、上課、評(píng)課、改課、觀摩課等系列教研活動(dòng)。同時(shí)，各教研組在每次的教研活動(dòng)中結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)際，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)研究專題，組織交流討論，求得問(wèn)題的解決，真正開(kāi)展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問(wèn)題，改善自己的教學(xué)實(shí)踐。
另外，我們提倡教師做有心人，用心教書(shū)育人，用心積累，用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如班主任把通過(guò)觀察、調(diào)查了解到的班里的情況記錄下來(lái)，作為班級(jí)管理和課堂教學(xué)的依據(jù)。教師也可以記錄工作中遇到的事件，并對(duì)事件進(jìn)行分析、歸類和評(píng)議，進(jìn)行敘事研究，還可以對(duì)成功的課和有遺憾的課做認(rèn)真的剖析和總結(jié)等。通過(guò)及時(shí)地記錄反思，就積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。近三年來(lái)，我校有一百多篇論文分別在國(guó)家、省、市、縣各級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。
一、目前我省職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
1.專業(yè)趨同、行業(yè)特色消亡現(xiàn)象嚴(yán)重
我省上世紀(jì)七八十年代基本上是按行業(yè)辦職教，各行各業(yè)都辦了職業(yè)學(xué)校，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化及學(xué)生需求意向的調(diào)整，部分學(xué)校更換了名字，隨后專業(yè)也做了撤并、調(diào)整，一些熱門(mén)專業(yè)隨著地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要竟不約而同在各校落地生根，不論條件是否具備，只要社會(huì)需求的機(jī)緣存在，就一窩蜂上，水平參差不齊，造成畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，而行業(yè)急缺人才供不應(yīng)求；有的學(xué)校雖然校名不改，也以長(zhǎng)短線為由跟風(fēng)辦熱門(mén)專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)名字保留，但已有名無(wú)實(shí)；也有學(xué)校的專業(yè)僅是換個(gè)新名字，但換湯不換藥，或者模糊界線，僅為迎合學(xué)生心理，并未做實(shí)質(zhì)性整改。
2.盲目擴(kuò)建校園，缺乏內(nèi)涵建設(shè)
一方面是職業(yè)學(xué)校生源不足的矛盾突出，基本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件亟待完善，專業(yè)教師缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，技能不夠，亟待歷練；另一方面許多職業(yè)學(xué)校又在擴(kuò)建校園、增加建筑面積，提高了資源閑置率。近年來(lái)職業(yè)學(xué)校升格熱度不減，因而評(píng)估成了辦學(xué)指揮棒，擴(kuò)人擴(kuò)地成了發(fā)展的主旋律。客觀上講，配置硬件也是為教學(xué)添力的，但是生搬硬套指標(biāo)是不科學(xué)的，會(huì)因?yàn)槿υ簤Χ?nèi)涵。各校評(píng)估時(shí)倉(cāng)促匯編的制度規(guī)章，這種“內(nèi)涵”也基本只能當(dāng)檔案翻閱。
3.教師缺乏成就感，自信心不足
目前，職業(yè)教育集納了普通中等教育分流的生源，接收了普通高等教育挑揀后的生源，教育對(duì)象寬入寬出，雖然教師是神圣的職業(yè)，但職業(yè)教育的教師少有高中教師“送學(xué)生中科”的成就感，也少有高校教師培養(yǎng)“杰出人才”的職業(yè)自豪感。雖然沒(méi)有升學(xué)壓力，但中職學(xué)生教育管理帶來(lái)的壓力使職業(yè)學(xué)校教師普遍存在職業(yè)倦怠感。由于社會(huì)上長(zhǎng)期對(duì)職業(yè)教育的不理解不認(rèn)同，造成職業(yè)院校教師缺乏成就感，自信心不足。
4.招生工作有待規(guī)范
對(duì)于許多職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，招生工作投入的精力遠(yuǎn)高于教學(xué)管理，每到招生季都是全員上陣的局面。和高校的買(mǎi)方市場(chǎng)不同，職業(yè)學(xué)校招生幾乎是賣方市場(chǎng)，每年許多職業(yè)學(xué)校都要為招生支付一筆不小的費(fèi)用。但仍存在一個(gè)怪現(xiàn)象：條件好的學(xué)校沒(méi)有條件差的生源好，學(xué)費(fèi)低的學(xué)校沒(méi)有學(xué)費(fèi)高的生源好。職業(yè)教育規(guī)范招生、資源合理配置是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，主管部門(mén)決不能置身事外，該出手時(shí)要出手。
5.校企合作有待深入
在職業(yè)教育大發(fā)展的今天，職業(yè)院校都認(rèn)識(shí)到了校企合作的重要性，各職業(yè)院校都進(jìn)行了一定形式的校企合作，如引廠入校、建立校外實(shí)習(xí)基地、建立企業(yè)冠名班、參加職教集團(tuán)等，也取得了不小的成績(jī)。但是我們應(yīng)該看到，一部分校企合作的程度還不夠深入，不少校企合作僅僅停留在簽訂了一個(gè)協(xié)議，學(xué)生去企業(yè)參觀、企業(yè)專家到學(xué)校舉行講座等，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校與企業(yè)形成利益共同體的深度合作。
6.教學(xué)評(píng)價(jià)有待完善
目前，職業(yè)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)主要有理論考試、技能考試、平時(shí)成績(jī)等。隨著職業(yè)教育培養(yǎng)模式日漸多樣化，單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能夠促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，還需進(jìn)一步完善。
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育改革的深化具有重要作用。在政策上要正確引領(lǐng)，要把教學(xué)評(píng)價(jià)作為手段而不是結(jié)論，讓教學(xué)評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)校自我修正、不斷完善的作用，而不能因?yàn)樵u(píng)價(jià)產(chǎn)生相互攀比，從而導(dǎo)致一些學(xué)校弄虛作假。
二、解決問(wèn)題的對(duì)策及建議
1.職業(yè)院校要抓內(nèi)涵建設(shè)
職業(yè)院校要明確發(fā)展定位和辦學(xué)目標(biāo)，辦特色學(xué)校。任何職業(yè)院校都應(yīng)辦出自己的特色，而不是照搬別人的模式與經(jīng)驗(yàn)。教育部門(mén)要根據(jù)不同的職業(yè)教育層次，建立不同的職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要建立社會(huì)、政府、學(xué)校對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行全方位評(píng)估的機(jī)制和機(jī)構(gòu)，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，建立學(xué)校各級(jí)各類人員的質(zhì)量責(zé)任制。職業(yè)院校要通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)提高職業(yè)教育吸引力，提升教師的職業(yè)自豪感，從而進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。
2.專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，不能一成不變，更不能有什么條件就辦什么專業(yè)、什么專業(yè)成本低就辦什么專業(yè)。要樹(shù)立職業(yè)教育貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求的辦學(xué)意識(shí)。教育主管部門(mén)要加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)，提高高成本專業(yè)的經(jīng)費(fèi)扶持。要大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比重，唯此才是真正的職業(yè)教育。
3.進(jìn)一步調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合資源、改革人事制度
針對(duì)全省職業(yè)教育布局分散、攤子大、辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象，政府部門(mén)應(yīng)加大布局調(diào)整力度，撤并一批生源嚴(yán)重不足、辦學(xué)師資匱乏、所辦專業(yè)脫離市場(chǎng)需求的學(xué)校；合并辦學(xué)專業(yè)趨同、地理位置相對(duì)較近的學(xué)校；對(duì)同地域的學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)調(diào)整，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力；建立師資流動(dòng)機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)渠道相同的職業(yè)學(xué)校之間可自由流動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)渠道有差異的學(xué)校之間可按需流動(dòng)，在職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該有便捷的交流機(jī)制，而不是以企業(yè)和事業(yè)兩個(gè)身份截然切斷聯(lián)系，這觸及人事制度改革的根本。
4.完善政策法規(guī)，加大宣傳力度，營(yíng)造尊重職教參與職教的社會(huì)氛圍
政府有關(guān)部門(mén)要加大職業(yè)教育宣傳力度，制定相關(guān)法律法規(guī)，提高技術(shù)技能型人才的待遇和地位，逐步消除社會(huì)偏見(jiàn)，扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣，提高社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和理解，讓社會(huì)公眾體會(huì)到職業(yè)教育的優(yōu)越性，營(yíng)造“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”“三百六十行、行行出狀元”的社會(huì)氛圍，倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的價(jià)值取向，開(kāi)創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動(dòng)局面，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
5.健全制度，規(guī)范招生市場(chǎng)
政 府相關(guān)部門(mén)應(yīng)制訂政策，規(guī)范職業(yè)教育招生工作，加大監(jiān)督整頓力度，嚴(yán)厲打擊買(mǎi)賣學(xué)生的不法行為。調(diào)整職業(yè)院校結(jié)構(gòu)布局，整合優(yōu)化職業(yè)教育資源。由政府主導(dǎo)，各部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)力量積極參與職業(yè)教育。各級(jí)各類職業(yè)院校要配合公共傳媒做好招生宣傳工作，公共傳媒應(yīng)積極為職業(yè)院校提供宣傳載體和平臺(tái)。職業(yè)教育只有形成“出口暢、進(jìn)口旺”的局面，才能真正具有吸引力。
6.貫徹終身教育理念，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在構(gòu)建終身教育體系的理念下，根據(jù)職業(yè)教育學(xué)制、學(xué)習(xí)形式、培養(yǎng)方式的多樣性，創(chuàng)新符合職教特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能促進(jìn)職教的發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)不拘泥于理論考試，社會(huì)實(shí)踐，為企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值都可以抵相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)，基本的文化素質(zhì)、道德規(guī)范的培養(yǎng)不能松懈，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的 [本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT]堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生就業(yè)必備的崗位技能，必須采用公共標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試進(jìn)行考核，作為畢業(yè)門(mén)檻。職業(yè)學(xué)校也應(yīng)貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，靈活學(xué)制，實(shí)現(xiàn)人人可學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。要改革創(chuàng)新職教評(píng)價(jià)體系，把職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和勞動(dòng)價(jià)值創(chuàng)造能力，作為評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立以培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)貢獻(xiàn)為主的績(jī)效考核體系。
7.建立健全校企合作機(jī)制
重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授。現(xiàn)開(kāi)設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà))、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、期刊、光盤(pán)和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門(mén)，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開(kāi)發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書(shū)》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬(wàn)余冊(cè)。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來(lái)之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開(kāi)展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來(lái)，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門(mén)、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫(huà)語(yǔ)言、油畫(huà)風(fēng)景、素描人體、油畫(huà)人體、具象寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、表現(xiàn)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、照相寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥(niǎo)、工筆人物、寫(xiě)意花鳥(niǎo)、寫(xiě)意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)等工作。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績(jī)。
3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計(jì)劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
37
8-10
大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
（時(shí)尚藝術(shù)）
10
27
8-10
一、 學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)中存在的問(wèn)題
1.信息陳舊缺少交互
網(wǎng)絡(luò)是一種現(xiàn)代化的交互工具,網(wǎng)絡(luò)的交互功能可以充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。目前由于許多師生對(duì)學(xué)校網(wǎng)站的地位與作用沒(méi)有形成一種正確的認(rèn)識(shí),更沒(méi)有把校園網(wǎng)作為日常工作學(xué)習(xí)的平臺(tái),從而影響了工作效率的提高、資源的共享、工作透明度的增加。學(xué)校網(wǎng)站更新緩慢,無(wú)深度新聞,教學(xué)管理上沒(méi)有新的探索,學(xué)生沒(méi)有什么新的活動(dòng),“電子信箱”、 “校長(zhǎng)信箱”等的設(shè)立成為擺設(shè)……失卻了網(wǎng)站的信息功能。
2.服務(wù)對(duì)象不明
什么人最關(guān)心學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展?首先是學(xué)校自己的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校友,其次是兄弟學(xué)校、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等。由于網(wǎng)站設(shè)置的單一化,缺乏針對(duì)性,造成網(wǎng)站功用的無(wú)效性。作為學(xué)校管理者,應(yīng)該想他們所想,了解他們所需,如學(xué)生對(duì)課本與課本之外的知識(shí)的需求,教師對(duì)教學(xué)改革前沿的了解需求,教師對(duì)于學(xué)習(xí)、工作、生活的需求,學(xué)生與教師以及相互之間交流的需求,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)、子女狀況了解的渴望,校友對(duì)母校了解的愿望等等,以充分實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)站的價(jià)值。
3.重展示,輕研究
學(xué)校網(wǎng)站中網(wǎng)頁(yè)的設(shè)立只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行了一些內(nèi)容陳列,突出了“校園新聞”、“每周計(jì)劃”等淺表性的資料,沒(méi)有進(jìn)行更為深度的挖掘,網(wǎng)頁(yè)成了校史陳列室、展示板的延伸,而缺少對(duì)教學(xué)工作中面臨的新的教學(xué)理念、新課程改革、 “研究性課程”等極具探究性課題的拓展延伸。
4.重“硬件”輕“軟件”
不少學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)擁有了先進(jìn)硬件資源,但學(xué)校管理者較多地考慮到升學(xué)率的問(wèn)題,缺少對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)注,使學(xué)校缺乏具有一定信息技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的教師,更談不上對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。從學(xué)校應(yīng)用層面上來(lái)講,又存在著硬件閑置、利用率不高的普遍現(xiàn)象,校園網(wǎng)站幾成虛設(shè)。
5.學(xué)校缺少相應(yīng)的網(wǎng)站管理制度
校園網(wǎng)站的管理不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情,而是所有教師的職責(zé)。規(guī)范的管理是網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的關(guān)鍵。因而在實(shí)際操作過(guò)程中必須加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè),建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
面對(duì)目前現(xiàn)狀,必須加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè),具體表現(xiàn)在:樹(shù)立學(xué)校全新形象;優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理;實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)資源讓學(xué)生在網(wǎng)上共享,節(jié)約教學(xué)成本;讓學(xué)生和學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)互動(dòng),了解學(xué)生的想法;便于學(xué)生及家長(zhǎng)更好的了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)及教學(xué)綱領(lǐng);整合校友資源。因此,學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與管理應(yīng)堅(jiān)持教育“三個(gè)面向”的方針,以服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研、思想道德建設(shè)、精神文明建設(shè)的工作,展示學(xué)校風(fēng)采為目的,堅(jiān)持有利于提高教學(xué)與管理效率,有利于師生獲取與交流信息,有利于加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外交流與宣傳的原則,充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管作用。
二、 學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)
學(xué)校在教育技術(shù)應(yīng)用方面不僅投入了大量物力,更在教師現(xiàn)代素質(zhì)的提升和現(xiàn)代教育技術(shù)的全面應(yīng)用能力方面做了大量的工作。同時(shí)學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)校的“商標(biāo)”,在這個(gè)高度信息化的社會(huì)里,學(xué)校網(wǎng)站本著“讓信息創(chuàng)造價(jià)值,讓信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)”的理念,通過(guò)集體的智慧營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有圍墻的溫馨家園,搭建一個(gè)學(xué)校與家庭教育交流的平臺(tái),為教師、學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。并利用網(wǎng)絡(luò)在教育機(jī)構(gòu)之間、教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部和教育者之間的信息傳遞,讓學(xué)校網(wǎng)站由單一的信息展示轉(zhuǎn)向多類型信息交互的平臺(tái)。為此,在校園網(wǎng)站建設(shè)時(shí),要面向?qū)W校、面向全體師生。
1.創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站
網(wǎng)站建設(shè)的首要功能要定位在學(xué)習(xí),即教師的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的學(xué)習(xí),以及對(duì)外的學(xué)習(xí)。
首先,網(wǎng)站要著眼于為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。“學(xué)生園地”欄目力求涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,并且為學(xué)生提供與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生們可以在學(xué)有余力的前提下,利用網(wǎng)絡(luò)與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次,網(wǎng)站還應(yīng)立足于促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)。“教學(xué)科研”、“教學(xué)改革”、“優(yōu)秀教案”、“教學(xué)論文”等欄目,這些不僅集中了全體教師的智慧,也提供了業(yè)務(wù)、技術(shù)等綜合性的學(xué)習(xí)資源。同時(shí),網(wǎng)站還將從遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上下載最新教育教學(xué)資源并分類整理(每周由相關(guān)部門(mén)推薦可讀性文章),其中很多是教師的課堂教學(xué)資源,這也成為教師學(xué)習(xí)的重要資源。
另外,還可通過(guò)網(wǎng)站開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化政治學(xué)習(xí),成為全體黨員和教師開(kāi)展政治學(xué)習(xí)的重要載體。
2.創(chuàng)建一個(gè)工作的網(wǎng)站
“學(xué)校公告”、“校園速覽”等都可以成為學(xué)校內(nèi)部工作的重要載體。再則推行一種新型的辦公系統(tǒng),鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)即時(shí)辦公活動(dòng),這樣不僅能提高辦公效率,更能擴(kuò)大校內(nèi)外交流,改“單獨(dú)作戰(zhàn)”為“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”。
3.創(chuàng)建一個(gè)交流的網(wǎng)站
廣泛交流是網(wǎng)絡(luò)的最突出的功能之一,通過(guò)校園網(wǎng)站,學(xué)校內(nèi)部的交流可以一種網(wǎng)狀的方式超時(shí)空地在無(wú)時(shí)無(wú)刻進(jìn)行著。“校園動(dòng)態(tài)”、“名師風(fēng)采”等就是學(xué)校以交流為主的重要信息欄目。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),要求教師應(yīng)做好前期的準(zhǔn)備工作:美術(shù)組老師商討,負(fù)責(zé)CI形象設(shè)計(jì),色彩基調(diào)、色階等網(wǎng)頁(yè)形象設(shè)計(jì);勞技組老師架構(gòu)網(wǎng)頁(yè);各處室部門(mén)按網(wǎng)站欄目準(zhǔn)備材料,如“教師風(fēng)采”由教務(wù)處負(fù)責(zé),“年段動(dòng)態(tài)”由年段組負(fù)責(zé),為網(wǎng)站建設(shè)打好基礎(chǔ)。
三、 學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)施途徑
1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè),為教育教學(xué)服務(wù)
學(xué)校網(wǎng)站要得到社會(huì)的認(rèn)可,資源建設(shè)是一個(gè)永恒的主題。首先,做好學(xué)校自身資源的收集整理,將這些資源上網(wǎng)并不斷更新。其次,努力做好與校外優(yōu)秀網(wǎng)站的合作工作,以交換資源等形式獲取他們的各類教學(xué)資源供網(wǎng)站使用,以便教師隨時(shí)使用課件資源,對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,實(shí)施信息化教學(xué)具有一定的意義。
2.利用學(xué)生資源提高學(xué)校網(wǎng)站的吸引力
學(xué)校網(wǎng)站的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性。要充分利用電子閱覽室定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放,使學(xué)生及時(shí)了解信息,并應(yīng)用信息,促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)校網(wǎng)站還可開(kāi)設(shè)學(xué)生論壇,邀請(qǐng)學(xué)生做適合自己興趣愛(ài)好欄目的版主。不定期舉辦電腦作品比賽、校園網(wǎng)絡(luò)文學(xué)比賽、校園讀書(shū)交流等一系列的活動(dòng),讓更多的學(xué)生了解學(xué)校網(wǎng)站并參與其中,同時(shí)取得宣傳的效果。
3.學(xué)校各部門(mén)參與網(wǎng)站建設(shè)
學(xué)校的網(wǎng)站要求各處室及時(shí)提供信息,在網(wǎng)站中劃分一些板塊來(lái)安排各處室的內(nèi)容,這會(huì)使學(xué)校管理工作更為有序,網(wǎng)站的內(nèi)容也顯得更豐富。同時(shí)網(wǎng)站為各教研組或教師個(gè)人提供了展示自己的舞臺(tái),教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向外界展示自己:上公開(kāi)課,撰寫(xiě)教學(xué)論文,發(fā)表課件,學(xué)校評(píng)優(yōu)等,推進(jìn)教學(xué)科研工作的開(kāi)展。
4.加強(qiáng)網(wǎng)站的監(jiān)督管理和日常維護(hù)
學(xué)校網(wǎng)站除了在技術(shù)上對(duì)服務(wù)器進(jìn)行安全配置防止黑客或病毒侵襲外,在網(wǎng)站內(nèi)容方面特別是動(dòng)態(tài)欄目?jī)?nèi)容方面一定要加強(qiáng)監(jiān)督管理。學(xué)校網(wǎng)站面對(duì)的主要對(duì)象是學(xué)生,所以對(duì)信息的監(jiān)督和過(guò)濾工作是必要的。過(guò)濾是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防止某些不良內(nèi)容出現(xiàn)在網(wǎng)站上,這相對(duì)還是比較容易實(shí)現(xiàn)的,而監(jiān)督卻是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。學(xué)校網(wǎng)站不同于商業(yè)網(wǎng)站,商業(yè)網(wǎng)站動(dòng)態(tài)內(nèi)容要求24小時(shí)有人值班,而學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)一般只有一個(gè)人負(fù)責(zé),不可能有這么多時(shí)間來(lái)隨時(shí)檢查網(wǎng)站內(nèi)容,這就要求我們采取必要的措施,加強(qiáng)校園網(wǎng)站管理。
5.運(yùn)用多種宣傳形式提升網(wǎng)站知名度
(1)注冊(cè)搜索引擎,讓別人能“搜”到你。一些著名的搜索引擎或網(wǎng)站如雅虎、搜狐、百度等都有網(wǎng)站登錄功能,可以將自己的網(wǎng)站在他們的網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行注冊(cè),將自己網(wǎng)站信息登記進(jìn)去,這樣網(wǎng)絡(luò)用戶在查找相關(guān)資源時(shí),便可輕易地進(jìn)入到自己的網(wǎng)站。
(2)到一些優(yōu)秀教育網(wǎng)站“做廣告”。比如說(shuō)中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等的論壇欄目,通過(guò)一些專業(yè)手段發(fā)貼,通過(guò)為這些網(wǎng)站的用戶提供本校網(wǎng)站的會(huì)員帳號(hào)等形式吸引用戶。
一．用赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)鑄造師魂
1.做人真誠(chéng)，有良好的人格修養(yǎng)。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”字則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧啤⒚馈币仓挥性凇罢妗钡幕喜拍荛_(kāi)出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準(zhǔn)則。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我說(shuō)真話，哪怕逆耳；對(duì)同事，我講真情，哪怕曾有隔閡；對(duì)學(xué)生，我授真知，若自己知識(shí)有限，我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。
2.思想純正，將教育事業(yè)視為個(gè)人的第二生命。
我生長(zhǎng)在一個(gè)教育世家，父親是一個(gè)解放初從私塾走出來(lái)的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛(ài)的教書(shū)生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語(yǔ)文教師，如今我的女兒也走上了講臺(tái)。教育不僅是我個(gè)人的第二生命，也是我們這個(gè)教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對(duì)黨忠誠(chéng)；作為教師，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。我思想純正，從未參加過(guò)任何不良組織，從未干過(guò)任何違法亂紀(jì)的事。
3.追求卓越，有堅(jiān)定的教育理想。
我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅(jiān)定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。
二．用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。
1.勤奮學(xué)習(xí)以增長(zhǎng)才干。
我是一名英語(yǔ)教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識(shí)的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)磁帶，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，且學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。在教學(xué)教研的同時(shí)，我十分注重從理論的高度審視個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫(xiě)教學(xué)論文。
我又是一名校長(zhǎng)，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。我一方面向書(shū)本請(qǐng)教，《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊書(shū)籍從此擺上了我的案頭；我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)我總是積極參加。
2.創(chuàng)新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源
農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；像考勤工作，較之過(guò)去更為寬松；像教職工個(gè)人生病及家中婚喪之事，我都會(huì)去看望或慰問(wèn)。
平面整治——?jiǎng)?chuàng)造育人環(huán)境
任職幾年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)先后興建了學(xué)生食堂、學(xué)生廁所、排球及乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，擴(kuò)建了連接教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的石橋，水塘邊栽種了垂柳。為徹底解決垃圾存放問(wèn)題，我們購(gòu)買(mǎi)了幾十只垃圾桶，并與校外村民協(xié)議了垃圾運(yùn)放一事，垃圾歷史難題終于解決，學(xué)校面貌煥然一新。
教育教學(xué)——凸顯特色
德育工作突出以活動(dòng)育人，改變過(guò)去以堵為主的管理模式；教學(xué)工作我強(qiáng)調(diào)要走一條屬于自己的路。近年，我正在教師中推行“教學(xué)練”這一教學(xué)模式。
三．用執(zhí)著和堅(jiān)守感受辛勤
距離沒(méi)有讓?xiě)卸璩蔀槔碛伞Ｎ椰F(xiàn)在所工作的學(xué)校距離我鎮(zhèn)上的家有三十里地，我從未因這三十里地而遲過(guò)一次到，也從未缺勤過(guò)。我在中心學(xué)校工作期間，每天早晨七點(diǎn)半一定準(zhǔn)時(shí)到崗，風(fēng)雨無(wú)阻。擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)之后，我把家搬到了學(xué)校，妻子也只得跟我一起從鎮(zhèn)上遷下來(lái)過(guò)清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我讓妻子去照料，為不耽誤工作我只請(qǐng)假三天。
貧瘠沒(méi)有讓堅(jiān)守成為虛言。我所工作的學(xué)校在物質(zhì)條件方面不是很好，但我從未有過(guò)放棄與逃避的念頭，雖然我有過(guò)多次能離開(kāi)的選擇，但我沒(méi)有，因?yàn)樽屵@片貧瘠的土地開(kāi)出燦爛的教育之花是我的執(zhí)著追求。
四．用心血和汗水書(shū)寫(xiě)業(yè)績(jī)
作為一名英語(yǔ)教師，我所帶的班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)總是名列年級(jí)前茅；個(gè)人在公開(kāi)課比賽中屢獲佳績(jī)；撰寫(xiě)的論文也在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，2004年我被評(píng)為縣“先進(jìn)教育工作者”。
作為一名校長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個(gè)臺(tái)階。三年間，考取三個(gè)黃高生，近六十個(gè)一中生。學(xué)校被評(píng)為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)校”，并破天荒獲縣中考進(jìn)步獎(jiǎng)。我個(gè)人也因成績(jī)突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。
五．用清貧和無(wú)私詮釋廉潔
當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒(méi)有通過(guò)補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長(zhǎng)后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過(guò)職權(quán)謀取過(guò)一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過(guò)縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督與管理。學(xué)校財(cái)經(jīng)，凡開(kāi)支超過(guò)伍佰元即要三個(gè)以上的教師簽字，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會(huì)審查，堅(jiān)決杜絕不良開(kāi)支。
一、隊(duì)伍建設(shè) 努力塑造團(tuán)結(jié)勤奮的領(lǐng)導(dǎo)班子形象，愛(ài)崗勤懇的職工服務(wù)形象，敬業(yè)勤勉的師表形象，進(jìn)而達(dá)了到管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人的目的。
（一）干部隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)工作體制。開(kāi)展民主評(píng)議工作。進(jìn)行了兩次黨員民主評(píng)議工作，結(jié)合教育教學(xué)和學(xué)校建設(shè)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。進(jìn)行黨員民意調(diào)查，對(duì)黨員隊(duì)伍中的優(yōu)秀進(jìn)行表彰，對(duì)支部建設(shè)中的不足進(jìn)行研究，制定措施。在近期的黨員信任度測(cè)評(píng)中，黨員干部的信任度都達(dá)到95%以上。
2、形成了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、公正廉潔、民主親和、開(kāi)拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
3、堅(jiān)持群策群力，上下通氣，大事共同商量，難事共同處理，化解矛盾，打造了和諧的工作環(huán)境。
4、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，保持清醒頭腦，提高政策水平，改進(jìn)工作作風(fēng)，提升了工作能力。增強(qiáng)干部群體團(tuán)結(jié)，關(guān)注后備干部成長(zhǎng)。一年來(lái)干部群體的關(guān)系有了進(jìn)一步改觀，更團(tuán)結(jié)，更核心，齊抓共管體現(xiàn)明顯了。
（二）教師隊(duì)伍建設(shè)
師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師隊(duì)伍良好的集體形象，通過(guò)繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)、教學(xué)基本功大賽，黨員示范課，黨員先鋒崗，教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師結(jié)隊(duì)子等活動(dòng)，提升了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)的品位，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)了新教師的培養(yǎng)，為建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能吃苦、善協(xié)作的師資隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)。
二、德育工作
（一）強(qiáng)化德育管理——管理育人
1．建立德育管理常規(guī)，嚴(yán)密德育管理過(guò)程
加強(qiáng)德育管理必須遵循德育管理的客觀規(guī)律，建立起一整套切實(shí)可行、符合學(xué)校實(shí)際的德育管理常規(guī)。主要包括確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、完善制度、組織實(shí)施、精選人員、檢查評(píng)價(jià)等若干相互作用的環(huán)節(jié)。
2．建立了學(xué)生參與管理的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自我管理自我教育的能力 。
（1）在管理工作中，重視采取措施使學(xué)生參與管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。
（2）建立師生值日制度，通過(guò)值日使教師、學(xué)生參與德育考評(píng)管理。以自我教育自我管理的形式強(qiáng)化執(zhí)行《規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)的自覺(jué)性。使學(xué)生逐步內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高政治思想覺(jué)悟，使學(xué)生成為學(xué)校生活的主人。值日檢查的結(jié)果，做為對(duì)班集體考核及學(xué)生行為表現(xiàn)考核的重要依據(jù)。
（二）營(yíng)造良好的德育氛圍——環(huán)境育人
育人環(huán)境主要有自然環(huán)境、德育環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等，做為德育處，我們主要側(cè)重于自然環(huán)境和德育環(huán)境的優(yōu)化。學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的逐步建設(shè)完善，校園環(huán)境優(yōu)美怡人，特色明顯，讓優(yōu)美的環(huán)境給師生員工帶來(lái)一份好心情。
（三）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)——活動(dòng)育人
在德育管理工作中，針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)，精力充沛這一身心特點(diǎn)，我們把活動(dòng)育人做為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。把豐富多彩的活動(dòng)作為德育的有效載體，每學(xué)期都有計(jì)劃地開(kāi)展一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了育人的目的。
1．結(jié)合重大節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)
九月組織開(kāi)展了“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”讀書(shū)征文活動(dòng)；九月十八日，開(kāi)展了勿忘國(guó)恥拔河比賽活動(dòng)；組織參加慶十一“金色祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)；組織紀(jì)念“一二、九”跳繩比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了同學(xué)之間的情感和班級(jí)凝聚力，寓教于活動(dòng)中。
2．開(kāi)展專題教育活動(dòng)
（1）弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神活動(dòng)月
根據(jù)上級(jí)指示精神九月為“弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神”教育活 動(dòng)月，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展系列活動(dòng)，學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、升旗、課堂等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
（2）安全教育活動(dòng)月
按照上級(jí)部門(mén)部署十月為安全教育活動(dòng)月，活動(dòng)以提高遵紀(jì)守法意識(shí)、安全伴我快樂(lè)成長(zhǎng)為主題，加大學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)力度，加強(qiáng)法制教育宣傳工作，開(kāi)展法制教育實(shí)踐活動(dòng)。
（3）扎實(shí)開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)
為切實(shí)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)校專門(mén)建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥，制定切實(shí)可行的方案、細(xì)則，充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，課堂育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得先成人后成才的做人理念，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育的育人目標(biāo)。
（四）為了達(dá)到家校和藝德教育力度，本學(xué)期學(xué)校召開(kāi)了兩次大型家長(zhǎng)會(huì)，做到了精心安排，組織得力，達(dá)到了學(xué)校和家長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)工商學(xué)是，互通情報(bào)，提高教育質(zhì)量的效果。
三、教學(xué)工作
（一）教學(xué)服務(wù)常規(guī)工作
1、做好開(kāi)學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好新生的入學(xué)考試工作。
2、抓好教學(xué)常規(guī)的管理工作。嚴(yán)格按省頒課程計(jì)劃編排好課表，開(kāi)足開(kāi)齊課程，合理安排各類活動(dòng)課程，進(jìn)一步落實(shí)減負(fù)措施。按考試常規(guī)要求，進(jìn)一步規(guī)范考試管理制度，確保各類考試順利進(jìn)行。認(rèn)真召開(kāi)月考、期中考試、期末考試質(zhì)量分析會(huì)議，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)科狀元等各類學(xué)生進(jìn)行表彰，樹(shù)立榜樣，進(jìn)行正面教育，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（二）教學(xué)中心管理工作
狠抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體、全面育人的要求抓好課堂教學(xué)四大環(huán)節(jié)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、了解教學(xué)情況、及時(shí)反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。
（三）教科研工作
辦學(xué)質(zhì)量、育人效益要持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍，堅(jiān)定不移地走“科研興校、科研興教”之路。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校專門(mén)召開(kāi)了各教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，布置了工作重點(diǎn)，制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，通過(guò)各類教研活動(dòng)，使我校的教研工作突出重點(diǎn)，主次分明，也同樣使教研組的凝聚力和向心力得到了加強(qiáng)。一學(xué)期來(lái)，我校教科研活動(dòng)主
1、本學(xué)期結(jié)合學(xué)校和區(qū)期中考試每個(gè)年級(jí)組召開(kāi)兩次大的教學(xué)分析會(huì)。從教學(xué)管理，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)手段進(jìn)行了深刻細(xì)致的分析。
2、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校積極響應(yīng)教師學(xué)校號(hào)召，組織部分學(xué)科教師參與外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。共有xx、xx等六位教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。我校xx、xx兩名教師主持市級(jí)科研課題的研究。
4、組織教師參加區(qū)優(yōu)秀課評(píng)比，獲得佳績(jī)。xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx8位教師獲得區(qū)優(yōu)秀課教師光榮稱號(hào)。
5、我校被評(píng)為xx區(qū)“xx”中期教育科研工作先進(jìn)集體。
6、本學(xué)期出色地完成了自考和自考補(bǔ)考的監(jiān)考任務(wù)。
7、12月份迎接教師學(xué)校的信息化技術(shù)檢查和教育局的教育教學(xué)大檢查。教務(wù)處做好教學(xué)有關(guān)資料的歸檔工作，完善了教學(xué)檔案。本學(xué)期，教務(wù)處的一切工作逐漸向正規(guī)化、科學(xué)化、規(guī)范化層次靠近。反饋結(jié)果良好。
四、體育衛(wèi)生工作
1、我校定期開(kāi)展豐富多彩的文化體育活動(dòng)以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，“九一八”拔河比賽、xx秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第二屆體育文化藝術(shù)節(jié)（書(shū)法繪畫(huà)展文藝展示）、“一二九”跳繩比賽等，給學(xué)生搭建了充分展示自我的平臺(tái)讓每名學(xué)生感受到自我價(jià)值。
2、提升大課間和兩操質(zhì)量，充分利用大課間，指導(dǎo)訓(xùn)練廣播操。通過(guò)學(xué)期的扎實(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練，規(guī)范了廣播操的動(dòng)作。提高了校園廣播操的質(zhì)量，取得了較好效果。
3、學(xué)校代表隊(duì)參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
4、本學(xué)期的衛(wèi)生工作主要以防控h1n1甲型流感為中心，在這項(xiàng)工作中，學(xué)校按照上級(jí)的指示精神，制定了各項(xiàng)計(jì)劃和措施。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和值周教師每天在學(xué)生入校時(shí)為學(xué)生測(cè)量體溫。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和上級(jí)有關(guān)部門(mén)和家長(zhǎng)聯(lián)系，使得甲流防控工作在我校得到了很好的落實(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)任何紕漏。
五、總務(wù)后勤及學(xué)校安全工作
1、為了使得教師就餐更加方便，擴(kuò)建了教師餐廳，增添了用餐設(shè)備。
2、在教育局的支持下，實(shí)現(xiàn)了班班通。各種設(shè)備已緊趕裝完畢。
3、車庫(kù)更換了石棉瓦、安裝了鐵柵欄。
4、教學(xué)樓正廳安裝了白鋼門(mén)及l(fā)ed顯示屏。
5、把安全教育工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都與教師簽訂了安全教育責(zé)任狀。德育處、后勤、衛(wèi)生教師、值周學(xué)生組成聯(lián)合檢查組，對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行定時(shí)檢查，做好記錄，作為考核班級(jí)的重要內(nèi)容。
6、學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，重點(diǎn)部位定期檢查，教學(xué)設(shè)施安全由總務(wù)處牽頭檢查，專用教室安全、課堂教學(xué)安全由教務(wù)處檢查，食堂安全由食堂管理人員和校醫(yī)檢查，校園周邊環(huán)境有德育處檢查。對(duì)存在的隱患及時(shí)向上級(jí)反映，及時(shí)整改。
7、用事實(shí)和案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
12月7日，湖南湘鄉(xiāng)市育才學(xué)校發(fā)生了致8名學(xué)生死亡、26人受傷的嚴(yán)重踩踏事件。12月中旬我區(qū)一所學(xué)校電教室發(fā)生火災(zāi)，造成了一定財(cái)產(chǎn)損失。事實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)安全教育的最好的教材。學(xué)校通過(guò)班主任例會(huì)、教職工大會(huì)、升旗儀式講演等形式對(duì)師生進(jìn)安全教育。提高安全的重要性的認(rèn)識(shí)，做到安全教育警鐘長(zhǎng)鳴。
8、值班領(lǐng)導(dǎo)和德育管理人員每天放學(xué)都到校門(mén)口巡視，有效的防止了學(xué)生打架和校外人員到學(xué)校滋事。
六、黨群工作
1、黨支部結(jié)合學(xué)習(xí)科學(xué)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，組織“三會(huì)、一課”活動(dòng)，統(tǒng)一了黨員和干部的思想認(rèn)識(shí)。提高了顧大局，識(shí)整體，服務(wù)師生的覺(jué)悟。
2、組織黨員干部開(kāi)展扶貧幫困活動(dòng)，按照上級(jí)要求為貧困離退休教師和貧困學(xué)生捐款捐物，總計(jì)達(dá)7000多元。
3、在團(tuán)委的號(hào)召下我校師生為xx小學(xué)患有白血病的xx同學(xué)捐款一萬(wàn)七千余元。
大學(xué)里教育學(xué)課教學(xué)早就面臨學(xué)生不歡迎、教師無(wú)興趣的尷尬局面。不管是網(wǎng)上評(píng)課還是已畢業(yè)的學(xué)生對(duì)教育學(xué)的評(píng)價(jià)大都如此。筆者對(duì)剛上過(guò)教育學(xué)課程的300名學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得出：8.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，主動(dòng)地探討教育學(xué)中的教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象，不斷充實(shí)自己，是興趣所致;15.6%的學(xué)生由于考研需要認(rèn)真學(xué)習(xí)此課程;32%的學(xué)生認(rèn)為教育學(xué)對(duì)師范生很重要，但又感覺(jué)純理論太枯燥，提不起興趣;44.1%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)不開(kāi)無(wú)所謂，學(xué)到的東西不實(shí)用。
通過(guò)此調(diào)查，我們不難理解學(xué)生的課堂表現(xiàn)：睡覺(jué)的、說(shuō)話的、看其他書(shū)籍的、發(fā)短信的、做其他作業(yè)的，千姿百態(tài)，只有極個(gè)別學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。仿佛教育學(xué)課堂為學(xué)生們提供了身心放松，處理私人事情的最佳場(chǎng)所和環(huán)境。
二、教育學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析
1.教育學(xué)的教材體系不完善
首先體系龐雜、結(jié)構(gòu)松散，缺乏邏輯性。現(xiàn)實(shí)的教育學(xué)涉獵范圍相當(dāng)寬泛，它既包含教育社會(huì)學(xué)和教育心理學(xué)的內(nèi)容，也包含教育人類學(xué)和教育政策的內(nèi)容;既包含教學(xué)論、德育論、學(xué)校管理論，也包含體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育理論;既包含學(xué)校教育問(wèn)題，也包含家庭教育和社會(huì)教育問(wèn)題，幾乎囊括了“教育科學(xué)”系統(tǒng)所有分支學(xué)科已觸及的各種課題，唯獨(dú)缺乏一個(gè)明了的邏輯線索，所以許多學(xué)生都這樣抱怨：面太廣，太概括，什么都學(xué)，讓人理不出頭緒。
其次，目標(biāo)缺乏專注性，教育學(xué)應(yīng)是對(duì)教育者進(jìn)行教育方法和技能的指導(dǎo)，而目前教育學(xué)卻包攬了一些非本學(xué)科或一門(mén)學(xué)科所能了斷的“多重目標(biāo)”，對(duì)一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)顯然難負(fù)其重。再次，內(nèi)容陳舊、形式單一，缺乏時(shí)代性和創(chuàng)造性。
信息技術(shù)的發(fā)展和其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的教學(xué)理論和教學(xué)方法已在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，但教育學(xué)理論卻大多仍停留在上世紀(jì)90年代前的水平上，很少滲透當(dāng)前國(guó)際教育理論的最新成果。且教學(xué)內(nèi)容的表述基本上還是繼承以往的框架：定義、任務(wù)內(nèi)容、特性、原則方法、目的、意義等，很少有新模式、新觀念和新方法出現(xiàn)。最后，理論空泛、缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。務(wù)實(shí)的成份較少，而務(wù)虛的成份較多，在于教育理論脫離實(shí)際，很少能為教育實(shí)踐提供有效幫助，在解決教育具體問(wèn)題時(shí)顯得空洞乏力。
2.校內(nèi)、校外教育環(huán)境的不重視
就我們的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，給人們總的感覺(jué)是在“培養(yǎng)實(shí)用人才，多出人才，快出人才”。就學(xué)校而言，雖然在教育學(xué)的教師配備、學(xué)時(shí)安排方面有了一定重視，但在教學(xué)條件、師生比方面還是相當(dāng)不重視：上課是大合堂，一二百人擠在一個(gè)大教室里，沒(méi)有擴(kuò)音設(shè)備，教學(xué)效果差。而專業(yè)課教學(xué)設(shè)施齊全，專業(yè)技能課程大幅增設(shè)，學(xué)生必須把大量的時(shí)間和精力都花在上專業(yè)課、做作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)實(shí)用的、操作性強(qiáng)的、能立竿見(jiàn)影顯示效果的知識(shí)是當(dāng)前所需。
隨著就業(yè)壓力的擴(kuò)大，用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的要求越來(lái)越高，以及素質(zhì)教育中提到的要培養(yǎng)實(shí)踐、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，而教育學(xué)的知識(shí)是間接的，對(duì)人的作用也是間接的、潛移默化的，短時(shí)間內(nèi)看不到實(shí)效性，并且缺乏實(shí)踐操作性，這不符合現(xiàn)代學(xué)生的心理，而在學(xué)生看來(lái)，只要學(xué)好計(jì)算機(jī)和專業(yè)課，才是以后工作所需的，不學(xué)教育學(xué)照樣可以做好教學(xué)工作，教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等可在工作后實(shí)踐和積累。
3.教師對(duì)教學(xué)方法的重視不夠，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一
多年來(lái)，我國(guó)高校盛行重科研、輕教學(xué)的風(fēng)氣，此風(fēng)氣嚴(yán)重影響了教師對(duì)教學(xué)的投入。教師只講發(fā)表了多少論文，但涉及教學(xué)方法改革方面的東西甚少。教育學(xué)是探討教學(xué)方法及應(yīng)用的，但學(xué)生卻普遍反映此課程枯燥乏味。教育學(xué)里強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)式”教學(xué)，但現(xiàn)在仍以“填鴨式”為主，像“案例教學(xué)法”、“協(xié)作法”、“討論法”、“探究式教學(xué)法”等教法很少用，講授教學(xué)藝術(shù)，卻不運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也助長(zhǎng)了學(xué)生惰性化學(xué)習(xí)方式。
雖然信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域多年了，傳統(tǒng)的教育學(xué)課堂仍然以黑板、粉筆、教科書(shū)的單一模式為主，教學(xué)局限于教室、課堂、書(shū)本之中，這與生產(chǎn)、科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代形成了強(qiáng)烈反差。在教學(xué)中仍普遍存在從概念到概念，從書(shū)本到書(shū)本，從理論到理論的現(xiàn)象。教師深入鉆研教材不夠，聯(lián)系高師各專業(yè)學(xué)生的具體實(shí)際不夠，很少關(guān)注大學(xué)生的思想實(shí)際和認(rèn)真研究其特點(diǎn)規(guī)律，所以就有“照本宣科”、干巴巴的說(shuō)教、理論不能聯(lián)系實(shí)際等教法，這些更加重了學(xué)生的厭學(xué)和抵觸心理。
4.傳統(tǒng)的考核制度不合理
教學(xué)評(píng)價(jià)一般分為三種：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。而往往只注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，只注重結(jié)果，不重視過(guò)程，從而引發(fā)了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前死記硬背，考過(guò)一切忘光光的現(xiàn)象。忽略了學(xué)習(xí)是需要內(nèi)化的過(guò)程。根據(jù)布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類：知道、領(lǐng)會(huì)、理解、應(yīng)用、綜合、評(píng)價(jià)。考試大多考書(shū)面知識(shí)，而應(yīng)用、綜合和評(píng)價(jià)目標(biāo)卻考查甚少，學(xué)生只需強(qiáng)行記憶并稍加發(fā)揮，就能考試過(guò)關(guān)。考好考?jí)恼f(shuō)明不了什么，教育學(xué)價(jià)值根本沒(méi)有深入學(xué)生的心靈。
三、幾點(diǎn)建議
1.進(jìn)一步完善教育學(xué)教材體系
對(duì)現(xiàn)有的“通論”式的教育學(xué)教材模式進(jìn)行改革，側(cè)重講教育的基本原理和基本規(guī)律，注意教育的基礎(chǔ)知識(shí)的權(quán)威性、準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性，將其龐大的內(nèi)容分化為相關(guān)的選修課教材內(nèi)容，突出邏輯性。教材編寫(xiě)時(shí)可收錄一些經(jīng)典實(shí)例，開(kāi)辟問(wèn)題討論專欄，豐富教育學(xué)知識(shí)體系，使其形式生動(dòng)活潑。
教材內(nèi)容要有一定的不確定性、未竟性和非常態(tài)性，以便于學(xué)生的思維發(fā)揮。注意吸收國(guó)內(nèi)外最新的研究成果，增加當(dāng)前國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)注的反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐;注重內(nèi)容的示范性和可操作性，使其具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性內(nèi)容，盡量克服理論脫離實(shí)踐的弊端。
2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育倫理教育
愛(ài)因斯坦指出：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈感情，那是最基本的。”在我們的教育中往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，而恰恰忽視了教育倫理教育。學(xué)校應(yīng)加大教育學(xué)教學(xué)條件的投資，積極鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行教學(xué)改革，重視師德師風(fēng)建設(shè)，多方面地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)的情感，樹(shù)立教書(shū)育人的正確教育觀。
3.用現(xiàn)代教育思想和教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
首先，要優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式。以往教學(xué)慣用的以“教師為中心”的灌輸教學(xué)模式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的教育創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。而實(shí)施以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式，可更好地體現(xiàn)“教學(xué)并重”原則，可使由被動(dòng)接受教育理論知識(shí)到主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，適合現(xiàn)階段我國(guó)的教育現(xiàn)狀。
其次，改革教學(xué)方法是當(dāng)前所需。一是堅(jiān)持多元化的教學(xué)方法，采用諸如課堂討論、專題講授、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等行之有效、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，營(yíng)造民主和諧、積極開(kāi)放的課堂氣氛。二是鼓勵(lì)求異思維，促進(jìn)問(wèn)題解決。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和發(fā)散性思維能力。
三是加強(qiáng)活動(dòng)課程的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，創(chuàng)辦教育報(bào)刊，開(kāi)辟教育園地或教育沙龍等談話欄目，發(fā)動(dòng)全校師生積極參與，同時(shí)采用“頭腦風(fēng)暴法”，展開(kāi)師生之間、學(xué)生之間的大爭(zhēng)論，在教育實(shí)踐中豐富和深化教育理論。四是注重研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生教育教學(xué)研究能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)有關(guān)教育理論和實(shí)踐的一系列的課題和問(wèn)題研究，并通過(guò)組織指導(dǎo)學(xué)生和撰寫(xiě)教育教學(xué)論文等形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。
最后，注重教學(xué)手段創(chuàng)新，提倡教育學(xué)課程內(nèi)容與信息技術(shù)整合。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂，可把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教育學(xué)課程內(nèi)容有機(jī)整合，更好地優(yōu)化教育學(xué)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師利用多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等，與教育學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，把教育學(xué)課程內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等素材資源，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和教師的教學(xué)資料。
4.建全考核制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的考核重在考查認(rèn)知目標(biāo)，而忽視了情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)的考查。所以考核應(yīng)注意對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、表現(xiàn)、方法和實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)。可采用多種考試方法，如筆試(閉卷+開(kāi)卷)，閉卷考基本概念和理論，開(kāi)卷應(yīng)以結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的應(yīng)用問(wèn)題為主。操作性考試、論文式考試等。課內(nèi)外作業(yè)、課堂表現(xiàn)、活動(dòng)課程等也評(píng)定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面檢測(cè)和評(píng)價(jià)，并能及時(shí)反饋信息，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
雖然筆者并沒(méi)有對(duì)全省進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，但這種現(xiàn)象應(yīng)比較普遍，也是大家關(guān)注的問(wèn)題，現(xiàn)筆者針對(duì)這些問(wèn)題提出解決方案。
一、成立地方監(jiān)督機(jī)構(gòu)
現(xiàn)在省組建了公共藝術(shù)課程落實(shí)調(diào)研組已對(duì)全省范圍進(jìn)行了巡視，了解到各個(gè)地區(qū)公共藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)的基本情況。當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該有這樣一支隊(duì)伍監(jiān)督各職校公共藝術(shù)課程落實(shí)情況。
所以筆者建議由當(dāng)?shù)亟逃譅款^，組建當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校公共藝術(shù)課程落實(shí)檢查小組，成立地方監(jiān)督機(jī)構(gòu)，產(chǎn)生調(diào)研員或視導(dǎo)員。隨時(shí)隨地可以檢查開(kāi)設(shè)的情況，并定期向市教育部門(mén)和廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室和廣東中職公共藝術(shù)研究會(huì)、省公共藝術(shù)課程落實(shí)調(diào)研組等部門(mén)反饋情況。檢查小組成員除了檢查工作外，還要讓學(xué)校重視此項(xiàng)工作并傳達(dá)培訓(xùn)會(huì)議精神：公共藝術(shù)課程是否正常開(kāi)設(shè)與今后評(píng)比示范校、先進(jìn)學(xué)校和學(xué)校整體評(píng)價(jià)直接掛鉤，作為評(píng)選工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。檢查小組成員在今后學(xué)校順利開(kāi)展工作后，還要繼續(xù)做好美育質(zhì)量和課程評(píng)價(jià)督查督導(dǎo)工作。
二、師資力量欠缺的問(wèn)題
師資力量欠缺是很多中職學(xué)校未能按要求落實(shí)公共藝術(shù)課程的原因之一。
在師資力量不足的情況下，學(xué)校先按照《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》的要求，做到把基礎(chǔ)模塊的音樂(lè)、美術(shù)各18課時(shí)的任務(wù)完成，暫不考慮拓展模塊。在不考慮拓展模塊的前提下，筆者強(qiáng)調(diào)各學(xué)校重視課外的第二課堂、學(xué)校活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)校各藝術(shù)團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。
（一）學(xué)校外聘教師
學(xué)校可根據(jù)本校教師的需求量，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^、藝術(shù)培訓(xùn)中心等社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體的專業(yè)人士擔(dān)任兼職藝術(shù)教師。被聘教師有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的熱心，有奉獻(xiàn)精神，充滿活力和創(chuàng)新精神，這也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情和激情。
（二）部分專業(yè)先開(kāi)設(shè)，逐步所有專業(yè)全覆蓋
學(xué)校可以先從指定專業(yè)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文秘、旅游、英語(yǔ)等）開(kāi)設(shè)課程，在師資力量逐步完善的同時(shí)逐步面向全校所有專業(yè)全覆蓋開(kāi)設(shè)。
（三）課程安排可分學(xué)科、分學(xué)期
現(xiàn)也有學(xué)校提出：應(yīng)該從什么類型的課程中調(diào)整出課時(shí)安排公共藝術(shù)課程呢？文化基礎(chǔ)課還是專業(yè)技能課？學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況安排課時(shí)，每周僅調(diào)整出一節(jié)課時(shí)即可。公共藝術(shù)課程全部安排在一年級(jí)授課，我們把全校一年級(jí)學(xué)生分為兩批，把音樂(lè)和美術(shù)課程也分上下學(xué)期安排：第一批學(xué)生第一學(xué)期上美術(shù)，第二學(xué)期上音樂(lè)；而第二批學(xué)生第一學(xué)期上音樂(lè)，第二學(xué)期上美術(shù)。這樣分學(xué)期授課對(duì)教師的需求量減少，即解決師資力量欠缺問(wèn)題又有利于課程開(kāi)設(shè)。
（四）合并班級(jí)，以大課形式授課
我們還可以采取合班的形式，以大課形式授課進(jìn)行教學(xué)，效仿高校的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課。以華南師范大學(xué)為例，像全校的文化類課程和全學(xué)院的專業(yè)理論課程就是大班形式進(jìn)行教學(xué)。但這種模式并不是所有學(xué)校都可以采用，首先學(xué)校要有合適的場(chǎng)地確保正常教學(xué)，再者學(xué)生要有較強(qiáng)的自主性。上課人數(shù)較多、課堂管理難度加大、不易組織教學(xué)。
三、學(xué)生缺課曠課的問(wèn)題
課堂教學(xué)的吸引力才是真正讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)課堂的解決辦法。我們先從制度管理方式入手，借鑒高校學(xué)位英語(yǔ)的考核制度，不過(guò)關(guān)者不給予畢業(yè)證。公共藝術(shù)課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生美育教育考核內(nèi)容之一，應(yīng)把公共藝術(shù)課程考核放在重要地位，結(jié)合課堂考勤和評(píng)價(jià)考核決定是否頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。讓學(xué)生們意識(shí)到公共藝術(shù)課程的重要性，解決學(xué)生缺課曠課現(xiàn)象。
在制定制度的同時(shí)，關(guān)鍵還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)課堂。
四、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性呢？
（一）選對(duì)教學(xué)內(nèi)容是提高課堂氛圍的關(guān)鍵
有學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化、接受困難，單調(diào)枯燥。課堂內(nèi)容選對(duì)就可以提升教學(xué)質(zhì)量。
筆者在認(rèn)真研讀了郝大微和肖編的兩本教材后，發(fā)現(xiàn)這兩本教材的內(nèi)容具有科學(xué)性和實(shí)用性。教材按照《教學(xué)大綱》的核心要求編寫(xiě)。在內(nèi)容上別具一格、貼近學(xué)生、貼近生活，符合中職學(xué)生特點(diǎn)；充分考慮地域特點(diǎn)，融入廣東特色文化，具有鮮明的嶺南特色。《公共藝術(shù)?音樂(lè)》融入流行元素，具有r代性，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，著實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。《公共藝術(shù)?美術(shù)》內(nèi)含了古今中外傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，嵌入了涉及美術(shù)相關(guān)的新型文化領(lǐng)域，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方面的拓展運(yùn)用，符合中職學(xué)生涉及專業(yè)輔助知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)操性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，具有時(shí)尚感。教材的內(nèi)容與“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳承嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的教育思想緊密結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容選材正確后，再結(jié)合多元化的教學(xué)形式，課堂的氣氛就活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
（二）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式
《教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，收集開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)，努力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量……鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)方法與手段，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合各種文化、藝術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)具有研究性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。”
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：微信、QQ、微博平臺(tái)、網(wǎng)站等來(lái)豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂、積極探究教學(xué)內(nèi)容的激情。
（三）定期舉辦公共藝術(shù)教育的活動(dòng)， 提升教師教學(xué)水平
在教學(xué)內(nèi)容、考核制度、教學(xué)形式等方面都俱備時(shí)，教師的教學(xué)水平也要得到提高。在今后的工作中定期舉辦全市公共藝術(shù)教育的活動(dòng)，師資培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)比、成果匯報(bào)等工作。
1.定期舉辦公共藝術(shù)教育的師資培訓(xùn)
“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。”通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師的教育思想不封閉、不保守、不停留在原有高度上。師資培訓(xùn)的長(zhǎng)期計(jì)劃，通過(guò)聘請(qǐng)專家講座、學(xué)校之間的觀摩學(xué)習(xí)、外出考察交流等多元化的形式，豐富教師的理論知識(shí)、教學(xué)技能，提升素養(yǎng)等多方面素質(zhì)。
2.定期舉辦公共藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)比
“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步。”通過(guò)舉辦一些教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)，比如說(shuō)課比賽、公開(kāi)課例比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論文等活動(dòng)，給予教師深入思考教研方面的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新思維。在比賽中再學(xué)習(xí)、再收獲、再創(chuàng)新。通過(guò)比賽提高自身教學(xué)基本功。
3.定期舉辦公共藝術(shù)教育的成果匯報(bào)
