時間：2022-03-23 16:27:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑公司學習材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
生產技術的進步和生活水平的提高，推動了建筑裝飾材料的迅猛發展。裝飾材料的更新換代速度非常快，市面上的新材料層出不窮，老產品也在不斷地升級。一些裝飾材料因為本身的缺陷和新產品的推出，其應用慢慢減少甚至漸被市場淘汰，如QVC天花、鍍鋅水管、107膠等。
1、裝飾材料的發展趨勢
裝飾材料除了向多品種、多規格、多花色等常規模模式發展外，在裝飾材料的用材方面，越來越多的裝飾材料采用高強度纖維或聚合物與普通材料進行復合，這也是提高裝飾材料強度同時又除低其重量的最佳方法。近些年常用的銘合金型材、鎂鋁扣板、人造石、防火板等產品就是其中的典型化表。同時裝飾材料還在向在規格的方向發展，比如陶瓷墻地磚，過去的幅面往較小，現在則多采用600mm×600mm、800mm×800mm、甚至1000mm×1000mm的墻、地磚。
此外，由于現場施工的局限性，很多的產品開始進入工業化生產的階段，比如櫥柜、衣柜、玻璃隔斷墻和各類門窗等產品目前很多都是采用廠家生產并安裝的方式。相對來說，廠家生產出來的產品在精致度和質量上更有保證。
學習材料就必須把握裝飾材料未來的發展趨勢，環保化、成品化、安裝標準化、控制智能化是裝飾材料發展的未來方向，而且材料在不斷地更新換化，只有不間斷地進行學習，才能跟上裝飾材料的發展步伐。“工欲善其事，必先處其器”，掌握好材料知識就等于掌握了一把能夠幫助設計師做出完美設計的利器。
2、裝飾材料的主要種類
市場的裝修材料種類繁多，按照裝修行業的習慣大致上可以分為主材和輔料兩大類。主材通常指的是那些裝修中大面積使用的材料，如木地板、墻地磚、石材、墻紙和整體櫥柜、潔具衛浴設備等，很我時候這些材料由業主自購。輔料可以理解為除了主材外的所有材料。輔料范圍很廣，包括水泥、沙子、板材等大宗材料，其他的如膩子粉、白水泥、膠粘劑、石膏粉、鐵釘、螺絲、氣釘等小件材料也均可視為輔料。甚至水電改造工程中使用的水管以及各類管件、電線、線管、暗盒等也可視為輔料。這些輔料大多由裝飾公司提供。
3、市場上主要的裝修方式介紹及優劣分析
目前常用的裝修方式主要有包清工、半包、包工包料和套餐等四種。這四種裝修方式有其各自的優劣勢。
二、市場上主要得裝修方式介紹及優劣分析
1、包清工
包清工又叫清包，指的是業主自己選購所有材料，找裝飾公司或者裝修工程隊進行施工，只支付對方工錢的裝修方式。業主選擇清包工方面可能是由于資金有限，另一方面可能是因為對裝修公司不信任，所裝修全過程親力親為。
采用包清工方式對于普通業主而言是個不小的挑戰，一旦選擇清包的裝修方式就意味著業主必須花大量的時間和精力在裝修上。因為一個完整的裝修涉及的材料種類非常之多。包清工需要花大量的時間逛市場，了解行情，選材，還要搬運材料，如果材料不按時到位，容易延誤工期。不僅要自己購買材料，還要監督工人施工，這期間對人的精力的損耗可想而知。
從理論上講，清包既可以省錢，又能自己完全掌控材料質量。但是從實際情況看，多數業主在完全不懂材和施工的情況下，花費了大量的時間和精力，卻不僅沒省錢，而且還在購買材料過程中上當受騙，買到一此假或者不合用的產品。此外，如果裝修質量出現問題，很難說清到底是所購材料質量有問題，還是施工質量有問題，萬一出現問題，責權也不容易界定。所以如果業主對于材料施工不了解，不推薦采用這種方式。但是如果有足夠的精力和時間，對建材、裝飾這一行業非常熟悉，了解材的質量、性能和價格，并且擅長砍價的話業主可以考慮用此方式。
2、半包
半包是介于清包和全包之間的一種方式，指業主只購買價值較高的主材，比如瓷磚、木地板、壁紙、潔具等等，而將種類繁雜價格較低的輔料，比如水泥、沙、釘、膠粘劑等效給裝修公司提供的方式。
半包的方式主料由業主自己采購能控制裝修的主要輔料種類繁多，不易搞清楚，由裝修公司負責可以省心很。這樣業主能夠在一定程度上參與裝修，同時又不用在裝修上浪費太多的時間和精力，是目前市場上采用最多的一種裝修方式。
3、包工包料
包工包料指的是裝修公司裝修公司施工和材料購買全部承辦，業主只需要購買一些家具、家電等產品即可入住。采用這種裝修方式對于業主而言是最省事的，但能不能省心就需要看裝修公司的負責程度了。其實這是國外最常見的裝修方式，但因為國內裝修市混亂的局面造成很多的裝修問題和事故，也造成了業主對于裝修公司的不完全信任。因而目前國內采用這種包工包料的方式并不是市場的主流。采用包工包料方式最重要是找到一家有良好信譽的裝修公司，相對而言，品牌的裝修公司在這方面會做得更好。
如果沒有足夠的時間和精力業裝修，對裝飾材料也不太了解，但對所選裝飾公司很信任，而且家里的裝飾工程也很復雜，需要購買的裝飾材料很的話，就可以選擇這種裝修方式。
4、套餐
套餐裝修就是把材料部分即墻磚、地磚、地板、櫥柜、潔具、門及門套、窗套、墻漆、吊頂以及輔料及施工全部涵蓋在一起報價。套餐裝修的計算方式是用建筑面積乘以套餐價格，得到的數據就是裝修全款。以建筑而積100m2的戶型裝修報介為參考，假設套餐價格為399元/m2。
套餐費用：
裝修費用=建筑而積×套餐價格（元/m2）=最后裝修費用（含所用的主材）
【關鍵詞】施工企業；職業道德
市場經濟是利益經濟和法制經濟，同時又是道德經濟。充分發揮工會的宣傳教育職能，全面推進職工職業道德建設，努力提高員工的道德素質，對于建筑施工企業更好地闖市場至關重要。為此，筆者結合中原油田建設集團公司闖市場的實際，就建筑施工企業工會如何發揮宣傳教育職能，全面推進職工職業道德建設，從以下三個方面進行探討。
一、充分發揮工會的宣傳陣地優勢，堅持正面教育和運用反面教材相結合，不斷強化職工對加強職業道德建設在闖市場中重要性的認識
加強職工職業道德建設，必須依靠必要的宣傳教育陣地。各級工會組織經過長期的不斷發展，擁有相當數量和規模的圖書室、廣播、專欄、黑板報和職工學校等宣傳教育陣地，為職工提供了開展各種宣傳教育活動的基地。充分發揮工會的宣傳陣地優勢，把堅持正面教育和運用反面教材結合起來，恰當地利用現實生活中典型的正反事例，是提高職工職業道德教育活動效果的重要途徑。
中原油田建設集團公司是以保油上產為主、面向國內外市場的油田建筑施工企業，干部職工都曾有過闖市場的親身經歷。由于我們的職工在一些市場上表現出良好的職業道德素養，工程的工期、質量、安全、成本都達到甚至超過甲方的要求，受到甲方好評，甲方又給我們追加了大量的后續工程，使企業的市場份額得到不斷鞏固和拓展。同時，我們也曾經有過深刻的教訓。一些工程由于個別職工表現出不良的道德行為，工程在工期、質量、安全、成本上出現了這樣或那樣的問題，甲方不滿意，已經允諾過的后續工程也被取消了。事實證明，職工隊伍良好的職業道德修養是建筑施工企業在市場上創信譽、樹形象、求生存、謀發展的基礎。
為了使干部職工對加強職業道德建設有一個全面、正確的認識，筆者認為應從以下三個方面對職工進行教育引導：
一是要充分認識加強職工職業道德建設在貫徹落實“以德治國”方略中的重要性。充分發揮工會的宣傳教育職能，全面推進職工職業道德建設，正是貫徹落實“以德治國”方略的重要舉措。我們只有把職工職業道德建設搞好了，培育一支有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”職工隊伍，才能有力地促進企業物質文明、政治文明和精神文明建設的協調發展。
二是要充分認識加強職工職業道德建設在闖市場中的必要性。青島海爾集團在改革初期，是一個名不見經傳的民營企業，由于從經營者到企業員工都牢固樹立了“真誠到永遠”的職業道德意識，經過十幾年的不懈努力，海爾的產品不僅在國內激烈競爭的家電市場站穩了腳跟，而且靠對用戶的真誠，沖出亞洲走向世界。反之，如果我們不守道德、不講誠信、不懂規則就很難在市場競爭中有立足之地，就會被市場無情地淘汰出局。南京“冠生園”月餅事件導致這個中華百年老字號破產的殘酷事實，不能不引起我們廣大干部職工予以足夠的警示。
三是要充分認識加強職工職業道德建設在企業發展中的緊迫性。油田建筑施工企業施工能力過剩，必須沖出“石油莊園”，到社會大市場上拓展生存和發展空間。因此，闖市場是我們建筑施工企業一項長期的發展戰略。要闖市場，就要進一步加強職工職業道德建設，著力打造我們的品牌，樹立中原建筑施工企業威武之師、文明之師的良好形象，從而不斷鞏固和拓展我們的市場空間，這是我們建筑施工企業當前必須首要解決的緊迫任務。
二、充分發揮工會的組織網絡優勢，堅持重在建設和加強管理相結合，切實保證職工職業道德建設的全面推進
工會有健全的組織系統，從上到下，網絡貫通，與廣大職工有著廣泛的緊密聯系，可以從組織上確保職工職業道德建設工作落實到班組，落實到人頭，引導職工群眾的廣泛參與。
為此，建筑施工企業工會組織應該充分發揮自身的組織網絡優勢，采取一系列切實可行的措施，保證職工職業道德建設的全面推進。
一是建立健全專門的組織機構，分層次有重點的搞好職工職業道德教育和培訓。通過建立健全相應的活動組織機構，全面負責職工職業道德建設的工作安排、情況收集、信息傳遞、匯報總結等工作，把上級的文件和領導的要求，及時電傳到外部施工項目部，與基層工會組織經常保持聯系，做好上傳下達，以及信息收集工作，從組織上保證職業道德教育的全面開展。同時，分層次有重點的搞好職業道德教育和培訓。通過舉辦基層工會主席、工會干部學習班，對他們進行輔導，讓他們先學一步，多學一點，學好一點，以利于他們組織好職工群眾學習。通過組織宣講團到工地授課，帶上錄像帶和放映設備，到前線工地放映職業道德教育錄像片，以此增強對職工職業道德教育和培訓的效果。通過舉辦知識競賽和板報比賽等群眾性活動，大力營造濃厚的活動氛圍。針對過去曾發生過的“職工在外闖市場，妻子在家找情郎”的個別現象，通過舉辦職工家屬培訓班，進行世界觀、人生觀、價值觀教育和家庭美德、個人品德教育，穩定外部市場職工隊伍情緒，努力提高職工家屬的思想道德水平。
二是靈活安排學習時間，切實搞好檢查落實。對于工期緊的工程項目，每天工作時間長，晚上無法組織教育學習，我們利用下雨天組織職工進行學習。對于處于收尾階段和搬遷階段的工程項目，我們就利用施工間隙組織教育學習。干部職工外出，我們要求干部職工帶上學習材料進行自學。生產淡季和安排冬季輪休的隊伍，在進行業務技術培訓的同時，利用時間充裕的機會，集中開展職業道德教育，對重點內容進行補課。切實搞好檢查落實，通過組織相關人員，深入到各基層單位巡回檢查落實情況，督促職業道德教育活動的全面開展。
三是結合建筑施工企業特點，制定和規范職工職業道德行為。我們按照市場經濟是道德經濟的原則，根據中原油田制定的《職工、家屬職業道德規范和行為規范》的要求，認真制定了《項目經理行為準則》、《外部市場職工行為準則》。在《項目經理行為準則》中，我們對項目經理做出5條24款要求，主要內容是：項目經理要堅持“三講”，帶頭實踐“三個代表”；要有強烈的法律觀念和組織紀律觀念，時刻把自己置于組織和群眾的監督之下；要以經濟效益為中心，堅決消滅虧損工程；要廉潔自律、實行項目部“部務公開”，在工程分包、對外公關中嚴禁“暗箱操作”；要轉變工作作風，加強“兩堂一舍一室”建設，切實關心職工生活。在《外部市場職工行為準則》中，我們對職工做出14條32款要求，規范了職工與地方政府、群眾、業主、監理交往準則，施工作業準則，個人行為準則，內部人員交往準則等，并要求干部、職工認真組織學習，對違犯準則中規定的干部職工進行嚴肅處理。
三、充分發揮工會的活動載體優勢，堅持開展活動和促進生產經營相結合，圍繞闖市場的實際深入開展職工職業道德建設系列活動
職工職業道德建設是實踐性非常強的一項系統工程，需要通過各種活動載體來深化。結合中原油田建筑集團公司開展職工職業道德教育活動的實際，筆者認為，施工企業各級工會組織應該主要抓住以下幾個載體。
一是圍繞打造企業精品名牌工程，開展為用戶提供優質高效服務活動。教育職工樹立良好的職業道德，著力打造名牌精品工程，應是教育的重點。我們結合集體主義教育，大力開展“油田發展我發展，我為油田做貢獻”的宣傳活動，教育職工熱愛油田，以油田發展為己任，保油上產為天職，為油田用戶提供優質高效服務活動，贏得油田用戶的信賴。在油田外部市場，堅持“質量第一”、“用戶至上”的教育，不斷鞏固和開辟市場。
二是圍繞提高職工隊伍技能素質的需要，廣泛開展群眾性技術創新活動。市場競爭主要是科技力的競爭。教育職工提高職業技能、增加科技知識含量，是教育的一項重要內容。只有通過管理創新、體制創新、工藝創新、技術創新以及合理化建議、勞動競賽等活動，不斷提高生產力和生產效率，才能在工期、質量上滿足用戶要求，同時實現企業效益最佳化和利潤最大化。
關鍵詞： 安全教育培訓;對象;方法
Abstract:
This paper combined with the construction and installation properties, characteristics of engineering construction enterprises, the construction and installation engineering construction enterprise status of education and training work safety, the lifting construction site safety education training work of project construction measures, for the construction and installation of construction reference.
Key words: safety education and training; method;
中圖分類號：X925文獻標識碼：A文章編號：
一、緒論
安全生產工作是企業生產經營的基礎和保障，安全教育培訓是企業搞好安全工作的根本，只有抓根治本，才能牢牢地把握安全管理的主動權，才能為企業生產經營保駕護航。安全崗位資格性培訓（安全生產負責人、安全管理人員、特殊工種）工作已由國家政府部門承擔。對于施工企業來說，現場安全教育培訓工作尤為重要，但是由于人們對安全教育培訓仍存在重視不夠，安全培訓實際效果仍達不到要求。因而探索和研究施工企業有效的教育培訓方式方法，努力提高現場安全培訓綜合管理水平和實際效果，是擺在我們面前的重要課題。
二、施工企業安全教育特點：
1、專業性強：建筑安裝工程施工特點之一即為多工種、立體交叉、高空作業作業多，存在起重、焊工、電工、架子工等高風險作業。
2、受教育者素質參差不齊：受教育人的文化程度從小學到大學，人員學歷跨度大。不是在一個統一的知識平臺下接受教育。
3、受教育者年齡跨度大：施工企業的人員從18歲到60歲的人全有，年齡跨度大。
4、培訓的對象來源復雜：由于建筑施工企業用工形式不統一，有管理人員、在職工人，有外聘合同工，農民，現階段直接作業人員大量使用的是文化程度低、安全意識比較淡薄的農民工。
5、現場安全培訓的環境比較差：建筑安裝工程施工企業以項目的形式組織生產，現場辦公多數為臨設，往往不能滿足最基本的教育設施要求（教室、黑板、桌椅等）。
施工企業安全教育存在的主要問題：
1、安全教育培訓計劃針對性不強。不能根針對參培人員的素質和風險控制的需求擬訂培訓計劃。
2、培訓組織不到位。教學設施不完善，教材的編制、師資的審核、參培人員的組織不到位。
3、培訓時間得不到保障。以生產為理由可以隨意壓縮教育時間，卻沒有嚴格的控制措施。
4、師資力量嚴重不足。由于建筑安裝工程施工企業建設項目往往比較多，而目前企業安全教育的師資嚴重缺乏，多數由項目部安全部門的專職安全管理人員承擔，導致進場培訓授課質量大幅降低。
5、現場培訓教材編制不完善，安全教育內容空洞，。
6、缺乏實踐培訓的環節，初次參加工作人員的技能不能得到保證。
7、教育方法單一。說、講多，直接作業人員需要的技能、技巧等很少能得到指導。
8、心理學、教育學沒有能在現場教學中應用，培訓效果得不到提升。
四、強化建筑安裝工程施工企業安全教育培訓措施
通過對建筑安裝工程施工企業安全教育培訓工作現狀分析，筆者認為，提升建筑安裝施工企業安全教育培訓質量，應做好以下幾方面工作：
1、樹立正確的安全教育培訓思想，建立完善安全培訓機構、規章
首先企業各級領導要充分認識到安全教育培訓工作的重要現實意義、作用和長遠效應，擺正教育培訓工作的位置，確保安全培訓人力、物力和財力的投入。明確各級安全培訓負責人，建立培訓管理組織機構，建立完善企業安全教育培訓規章、程序，并根據企業安全風險控制需求，制定短、中期安全教育培訓計劃，使安全教育培訓工作做到系統化、規范化、科學化。
2、為一線員工培訓創造良好的學習環境
針對建設項目施工單位的辦公、生活設施多為臨設，環境條件比較差， 建筑安裝工程施工企業應在項目部組建前期、項目策劃階段對臨設策劃時，就要考慮會議室的功能，應使其能夠兼顧開展員工安全教育培訓，滿足安全培訓對設施的要求。避免現場安全培訓場地不夠、教學功能不具備的情況發生。
3、強化安全教師隊伍的培養，建立安全培訓教師資源庫。
企業應建立教師資源庫，資源庫分自有教師人才庫、外部專家教師庫。對自有安全培訓教師，企業應重視培養和選用，建立安全培訓師準入標準，安全教育培訓師的能力應具備：掌握安全生產法律法規、安全管理、安全技術、安全心理學，了解石化安裝程序、勞動保護、職業病防治、消防知識、HSE管理體系、工業衛生等安全生產基本知識，并且掌握一定的教學技能技巧等。建立外部專家教師標準，維護一定數量的外部專家教師，來彌補企業安全培訓師的不足。
4、安全培訓要有針對性
建筑安裝工程施工企業管理人員和施工人員教育內容要做到各有側重。
a.企業各級管理人員的安全教育。管理人員、技術人員是安全生產的決策、組織、指揮者，他們的安全責任更大，需要掌握的安全知識更多。他們的安全意識的強弱，及對安全法規政策的掌握、理解程度，將直接影響著企業安全生產，影響廣大的作業員工，因此，對他們的安全教育培訓更為重要。鑒于他們的經歷、職責分工和工作需要，教育培訓內容以國家的安全生產方針、法規、政策、行業標準、規范、企業的管理規章為主，使他們掌握安全風險分析、安全管理知識和承擔的安全管理職責。
b．施工一線職工的崗位教育培訓。對于施工一線職工的崗位教育培訓，根據他們的工作崗位性質，教育側重以下兩個方面：首先是安全思想、意識的教育。讓他們明確事故發生后與國家、與企業、與自己的利害關系，進而建立起居安思危的防范意識，牢固樹立起安全第一的思想，做到工作中遵章守紀，杜絕“三違”和“習慣性違章”現象的發生，讓“三不傷害”成為員工的自覺行動。二是教會他們避免傷害的具體方法。重點學習崗位安全操作規程，安全技術措施和安全操作技能等，教育的內容要針對性強，本著學以致用的原則，什么樣的崗位，什么樣的工種，什么樣的工作環境，有可能發生的問題，造成什么樣的危害，應采取怎樣防范措施等，由簡到繁，由易到難，循序漸進。
c、對于新進廠的大中轉生及職工由于年齡比較小，接收能力強，對生產場所和設備感到新鮮好奇，不知危險點源的分布和潛在的危險因素，在教育培訓時宜采用灌輸和演示法。對于參加2~3年以上的職工，要針對他們已經具備一定的HSE相關知識，但對于有關規章制度、規范標準理解不深，似懂非懂，又不好向他人請教，應采取實行單人教練法。對于多年的老職工，要針對他們的經驗多、閱歷廣、容易自以為是、麻痹大意的特點，進行“不怕一萬，就怕萬一”的動情忠告法。對特殊崗位作業人員要針對他們擔負的工作危險性較大，容易發生事故而后果嚴重的特點，應采用真人實事感觸強烈的刺激教育法。
5、培訓形式要多樣化
教育培訓的方式應豐富多彩。常用的方法：安全活動月，安全知識答卷、演講，事故現場調查分析會，案例學習，安全簡報，安全通報，宣傳櫥窗，對事故的處理結果，參觀安全先進單位等；在施工現場、班組、懸掛和放置安全標語、警告牌，班組學習材料等，隨時提醒職工自覺遵章守紀；還可以發動職工開展：查一條隱患，提一條合理化建議和發動職工分工種開展危險源辯識等活動，出一道安全知識問答題，講一件自己經歷和目睹的事故，當一周安全監督員；除此之外，還可以探索一些更新穎的方法。總的來說應以啟發、感化為主，盡量避免訓斥、責罵、罰款等形式。努力營造一個良好的安全文化氛圍，激勵職工自覺主動的接受教育培訓。
四、結束語
教育培訓工作是企業安全文化建設的一個重要方面，是一項長期艱巨的、細致的工作。在整個教育培訓過程要從尊重人、關心人，珍惜國家、企業財產，保護職工三者利益的角度出發，在思想上樹立一個“重”字，在分工上，落實一個“責”字，在實施過程中確保一個“質”字，在結果上體現一個“效”字。只有這樣才能提高安全教育培訓質量，形成良好的安全文化氛圍，發揮出教育培訓的巨大潛能，促進公司的長遠發展和經濟效益的不斷提高。
作者簡介：張樹雙（女，生于1961年5月）目前就職于中石化南京工程公司安全環保部，從事職業健康安全管理體系及安全生產教育培訓管理工作。
1983年山東廣播電視大學機械系畢業
高等職業教育具有高等教育與職業教育的雙重屬性，其人才規格目標區別于普通高校，職業性與行業性是它的重要特征。通過高等職業教育培育出的學生應該具備崗位所需要的職業素質，包括職業道德、職業知識、職業技能、職業意識和職業行為等。要達到這樣的培養目標，僅靠有限的校內課堂教育資源難以勝任，甚至傳統的“課堂+實踐”的工學交替模式也不能完全滿足要求，只有將課堂直接搬到企業，建立“場中校”，實現職場與課堂的互通，才能更好地達成目標，真正實現校企融合、學做一體、開放辦學。所謂“場中校”，是指在合作企業的施工現場設立可移動教室、工藝流程式實踐點等教學場所，確保對一個自然班的學生能進行理論教學和實踐技能教學，并提供滿足數量要求的頂崗實習崗位。作為一種新型的校企深度合作辦學模式，它為工學交替提供了具體的工作任務、真實的學習場景、完備的實踐實訓設備及輔材，有效地解決了傳統的工學交替教學實踐中普遍存在的資源匿乏、時空分離、情境不對稱等系列難題，為工學交替教學改革的順利推進奠定了物質基礎。
工學交替在表現形式上是學生學習理論知識與實踐實訓工作交替進行，遵循“知行合一、產教融合”的基本思路，完成理論與實踐相互檢驗、協同旋進的過程。“場中校”的建立確實為工學交替創設了不可多得的設施與條件，有效地提升了工學交替教學的實施平臺。但任何事物只有做到軟硬兼容、內外兼修，才能最大限度地發揮它的價值。這對施工現場的工學交替提出了客觀的要求。目前國內學者對于“工學交替”的研究頗多，研究成果主要集中在對其傳統意義上的概念、內涵和組織管理方式的論述，而對于在“場中校”模式下如何開展施工現場工學交替教學的研究尚不多見。本文嘗試借助四維度理論，結合建筑工程管理專業長期的“場中校”建設與管理實踐經驗，構建施工現場工學交替的教學模式，為高職院校進一步深化校企合作育人改革提供參考和借鑒。
二、理論層面構建施工現場工學交替的四個維度
“四維空間”是由通常的三維空間和時間組成的總體，它呈時空流動性，被X,Y,Z和時間T四個維度共同確立。從廣義上講，維度又可以理解為事物“有聯系”的抽象概念的數量，四維就是四個有聯系的抽象概念的有機組合。“四維度理論”要求我們認識宇宙萬物都必須從這四個維度去探索和實踐，才能更加全面客觀地把握事物的本質。施工現場工學交替的教學實踐本身就是一項復雜的系統工程，涉及到人力、物力、組織、管理等方方面面。從理論層面構建施工現場工學交替的四個維度，對指導實際工作的開展意義重大尸經過前期大量的理論研究和企業、行業的實踐調研，提出了施工現場工學交替必備的四個核心維度:教學任務維度、工作項目維度、雙配師資維度和教學實施維度。根據四維度理論初步構建得到施工現場工學交替的四維空間模型。
維度一:教學任務維度(代號X）。教學任務是施工現場工學交替的綱領性文件，以課程的總體目標為依據并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動。教學任務的具體內容建立在專業人才培養方案制定和專業課程體系建構的基礎上，它直接決定著工作項目的選擇、雙配師資隊伍的建設以及教學過程的實施。“場中校”模式下的工學交替在教學方式上實現了“現場即課堂”，而課堂的授課內容又完全取決于學期的教學任務安排。因而，選擇合適的專業、合適的課程和合適的時期開展工學交替就顯得格外重要。
維度二:工作項目維度(代號Y）。工作項目是施工現場工學交替的平臺支撐，通過選擇合適的施工項目或項目群，實現與課堂內容、課程體系的無縫對接，將有效提高實踐教學的實效性。“場中校”模式下的工學交替突出“項目即教材”的特點，以項目的真實資料為教材，實現了以工作過程為導向、以典型工作任務分析為依據、以真實工作任務為載體，大大增強了學生的實踐動手能力。
維度三:雙配師資維度(代號Z）。雙配師資是施工現場工學交替的基本保障，通過校內專業教師和企業技術人員1:1的比例配備開展專業課教學，實現校內外教師的合理分工和師資互融。“場中校”模式下的工學交替施行“工程技術人員即教師”的理念，校內專業教師主要負責理論知識的授課，企業技術人員包括項目部經理以及施工、監理、造價等相關專業的工程師負責專業課的實際化教學和應用化教學。
維度四:教學實施維度(代號T）。教學實施是施工現場工學交替的教學過程，通過雙配師資的協同合作，分解教學任務，匹配工作項目，按照制定汁劃、執行作業、檢查控制和考核處理的形式組織教學工作，并注意隨時調控教學進度以順利實現預定的教學目標。“場中校”模式下的工學交替秉持“操作即考試”的原則，把教學內容與學生的崗位能力結合起來，以企業評價為重點，學校考核與企業考核相結合的形式共同考查學生的職業素質。
三、理論和實踐相結合構建施工現場工學交替的四維度教學模式
1.四維度教學模式的理論框架模型。
（1）模型的構建。
以施工現場工學交替的四維空間模型為基礎，結合建筑工程管理專業在“場中校”工學交替教學實踐中的研究和探索，進一步構建施工現場工學交替的四維度教學模式(參見圖之)。
（2）模型的內涵。
在四維度教學模式的理論框架模型中，X，Y,Z和T分別代表工學交替教學實踐的四個維度:教學任務維度、工作項目維度、雙配師資維度和教學實施維度。教學任務維度x可按計劃進度分解為X1··· ···Xn, Xn以課堂教學任務的形式表現;工作項目維度Y對應教學任務維度X的內容而設立，并且細分為Yl··· ···Yn。Yn以項目工作內容的形式表現，它與教學任務維度的Xn一一對應;雙配師資維度Z包含了校內專業教師Z1和企業技術人員Z2，兩者在合理分工的基礎上協同合作、相互融合。教學實施維度T重在整合對應的理論知識點和實踐工作面，建立相對獨立又相互依存的學習模塊。通過理論與實踐的結合，按簡單到復雜的邏輯關系，制定教師工作計劃和課程實施方案，將教師的“教”、學生的“學”，融合到“做”上，實現“學中做、做中學”的螺旋遞進式工學交替，使學生學習能力與職業核心能力不斷提升。
2.四維度教學模式在建筑工程管理專業“場中校”當中的應用實踐。
由四維度教學模式的理論框架模型可知，施工現場工學交替的四大維度各有特點，既相對獨立又相互依賴、缺一不可。以四維度教學模式的理論框架為指引，充分把握四個維度的內涵及邏輯關系，對開展“場中校”校企深度合作辦學模式下的工學交替教學實踐具有重要的指導意義。下面以浙江建設職業技術學院建筑工程管理專業“場中校”的運作為例，闡述工學交替四維度教學模式應用的具體舉措。
（1）教學任務的重構與分解。
首先是專業人才培養方案的重新審定。教學任務的具體內容取決于專業人才培養方案的制定和專業課程體系的設置。高職建筑工程管理專業在“場中校”模式下的校企雙主體合作必然要求對人才培養方案予以重新審定。組織專業教學團隊對浙江20多家企業進行系統調研，深人了解企業需求并充分論證，與典型企業合作開展了工程管理崗位結構分析，共同制定專業培養目標。人才培養方案由專業教師及行業企業專家集體制訂審核，并且在實施中實時調整，充分體現企業和行業對建筑工程管理人才能力培養的最新需求。
其次是專業課程體系的重新建構。在設計思路上，緊緊圍繞職業崗位的需求展開，建立專業人才培養目標，進行人才培養模式的構思，最后建立起適合企業、行業及社會需求的模塊式課程體系。在課程內容上，根據崗位職業核心能力培養需要，專業人才的培養分為工程技術應用、工程經濟分析、工程項目管理三大學習工作包，每一工作包所包含的具體課程在內容上按照知識點界面設立學習模塊。在課程開發上，由校企雙方互派企業技術專家和專業教師，組成課程開發團隊，共同構建以職業能力的培養為本、體現工學交替的課程體系。經過兩年的實踐，以校企合作的形式共同開發了多門專業課程，如“建筑識圖與構造”、“建筑材料與施工”、“建筑工程計價”等。
最后是教學任務的重構與分解。在專業人才培養方案和專業課程體系重定的基礎上，自然而然就完成了教學任務的重構。根據教學任務維度的基本內涵，可以把課程的教學任務分為學期教學任務和課堂教學任務。準確有效地把學期教學任務分解為課堂教學任務，實現課堂教學任務的模塊化和銜接化是工學交替教學設計的關鍵。如“建筑工程計價”課程的教學任務可按照土建工程的基礎、主體、屋面、裝修等分部工程的形象進度劃分單元模塊，再對各單元模塊按照分項工程的劃分標準進行分解，再根據各分項工程的特點和相關性予以聚類組合，最終形成相對獨立又前后銜接的課堂教學任務。
（2）工作項目的選擇與匹配。
首先，工作項目的選擇歸根到底是做好合作企業的選擇。高職院校需要在綜合考慮工學交替所需的項目類型、大小和進度等各種因素的基礎上，選擇具備此類條件，同時合作意愿又強，規模、資源、能力和影響力等都屬行業一流的品牌企業作為“場中校”的合作對象。，鑒于這樣的理念，浙江建設職業技術學院選定了浙江五洲工程項目管理有限公司作為合作企業，與建設方、施工方、監理方簽訂了合作協議，成立了浙江省影視制作中心工地“場中校”，使人才培養有了基地保證、師資保證和實踐保證。
其次，工作項目內容的分解必須與課堂教學任務相匹配。教學任務是總綱，決定了教學的具體內容和基本要求，工作項目是現場教學任務實施的載體，應遵循職業能力培養規律，科學分解項目內容、合理設計教學過程，有效地實現項目實際生產任務與課堂教學內容的對接，進一步提升工學交替教學的規范性和可操作性。浙江省影視制作中心工地屬于省重點項目，該項目群包含了多個大型單項工程項目的建設，從根本上滿足了現場教學所對應的工作項目內容需求。“場中校”剛建立并開始實施的時候，有三棟大樓正在施工。“建筑工程計價”課程前四周的授課以第三棟大樓基礎部分的工作內容為載體，第五至第十一周的授課以第二棟大樓的主體結構和屋面所包含的工作內容為載體，第十二周至期末的授課以第一棟大樓的裝飾裝修所包含的工作內容為載體，充分保證了整個課程課堂教學任務的實施都有相應的工作項目內容模塊與之一一對應。
最后，把工作項目的真實資料轉化為現場課堂教學的輔助教材。大型工程項目建設全過程每一階段都會形成相應的技術資料、財務資料和綜合資料，由雙配師資和學生骨干共同圍繞課程教學任務對這些真實資料進行有目的性的整合、編排和設計，使之轉化為課堂教學可以參照和使用的輔助教材，將大大提高教學的有效性和學生學習的積極性，同時也協助企業完成了工程項目資料的特色化管理。經過兩年的教學實踐，教學團隊最終整理形成了《浙江影視制作中心建設全過程綜合資料匯編》，其每一章節都包含了項目真實的技術、財務和組織管理方面的資料，有效豐富了課堂教學內容，也為以后的案例教學積累了寶貴的原始材料。
（3）雙配師資的分工與合作。
首先，做好雙配師資人選的確定。任何事物的發展都離不開“人”的因素，“人”在推動事物發展中起著最積極最主要的作用。“場中校”模式下的工學交替教學要順利和有效的實施，除了應具備基本的物質條件外，關鍵還在于雙配師資人選的確定。作為高職院校，必須選配優秀教師領隊，為學生創造良好的學習環境。作為企業方，選派的技術人員必須是工程實踐經驗豐富、有良好的職業道德且具備一定教育教學能力的人。這里特別強調企業技術人員的教育教學能力，只有高級職稱和豐富的工程實踐經驗是遠遠不夠的，在選擇人選時應重點考慮這個問題。
其次，對雙配師資進行合理化的教學分工。在工學交替的教學實踐過程中，校內專業教師和企業技術人員有著明確的分工。一般由校內專業教師負責教學任務的分解、課堂教學內容的確立、課程理論部分的授課以及學生的日常管理;企業技術人員負責工作項目的對接、課程實踐部分的授課以及過程性的評價。如“建筑材料與施工”課程的教學，由校內專業教師從理論層面講授材料的名稱、特點、力學性能以及在實際施工中的應用等知識，然后由企業高級工程師帶學生了解現場材料的堆放、管理和用途，通過實際操作進一步體驗材料的基本性能，對材料在施工活動中的作用和地位進行深人的分析。
最后，實現雙配師資教學實踐的合作與共贏。雖然校企雙配教師有著明確的分工和職責，但是在實際教育教學過程中秉承分工不分家、精誠合作、開拓創新的基本精神開展各項工作。校內專業教師普遍存在實踐經驗缺乏、動手能力相對較弱的問題，在企業技術人員的扶持和幫助下可以獲得個人能力的有效提升，從而更好地協助企業人員現場實踐教學。而企業技術人員普遍存在專業技術高但教育教學綜合素質不夠的問題，采取學校補助、企業獎勵等舉措調動企業技術人員加強個人學習與進修的積極性，通過校內專業教師授課技巧的傳授，著力提高企業指導教師的教育教學能力，使企業擁有高素質的培訓師隊伍，真正實現校內外雙配師資在工學交替教學實踐中的優勢互補和合作共贏。
(4)教學實施的循環與遞進。
首先，把理論知識點和實踐工作面整合成為學習模塊。將模塊理論引入教育教學領域，其基本含義是:將一門學科中具有同類功能的知識點或能力項組合成知識模塊或能力模塊，使其整體功能大于部分之和。模塊教學中學生是主動學習者、自主建構者和積極行動者，教師是學生學習的指導者、參與者和引領者。施工現場工學交替教學活動的實施關鍵在于雙配師資能否通力合作把教學任務中涉及到的理論知識點和實踐工作面整合成為相對獨立的學習模塊，通過科學合理地安排適宜的學習材料和活動情境，幫助學生明確自己想要學習什么和需要學習什么，并指導學生完成學習任務、達到學習目標。
其次，制定教師工作計劃和課程實施方案。工作計劃即授課計劃，課程實施方案即教學實施的技術路線。工作計劃的制定需依據教學大綱、課程標準以及工作項目實際進展情況綜合考慮，工作中的各項關鍵節點和時間節點在計劃中應表述清晰、有據可循。在實施過程中嚴格執行工作計劃，如遇到特殊情況需調整，應立即執行變更，并對變更后的影響做深人分析。課程實施方案是對工作計劃執行路線的具體反映，它進一步明確了各項工作的執行內容、執行人、執行方式和執行效果評價方法等關鍵內容，為教學工作的規范化實施提供了有跡可循的脈絡和操作思路。
最后，利用PDCA循環階梯式提升改進教學質量。PDCA是質量管理的基本方法，指的是按照制定計劃(P)、執行作業(D>、檢查控制(y)和考核處理(A)的形式組織實施教學工作。PDC: A在模塊教學中的應用具有很強的靈活性。一個模塊可以是一堂課、一個小的學習點，一也可以是一個單元的知識，或者幾個單元的組合。通過課堂教學任務螺旋遞進的設置和安排，最終實現工學交替教學質量的持續提升。“場中校”模式下的工學交替，按照過程評價與考試、考核相結合的原則，通過企業技術人員、校內專業教師和學生等多方共同評價，構建了學生技能、職業素質雙元評價體系，徹底改變了傳統的課堂考試方式。
材料員指的是建筑施工企業的關鍵崗位，建筑施工企業關鍵崗位必須持證上崗，即在崗或轉崗人員均須取得相應的崗位證書方可上崗，因此材料員需參加材料員職業考試才能上崗執業。下面是小編為大家帶來的最新材料員工作總結報告范文，希望你喜歡。
最新材料員工作總結報告范文1光陰似箭，日月如梭。一轉眼，20__年的時光已經悄然消逝，這是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而完美的回憶。在這段時間里項目給予了我足夠的支持和幫忙，讓我充分感受到了各位領導們廣闊胸襟和人格魅力，也體會到了各位同事無微不至的關懷，更感受到了遼報項目團結友愛，扎實奮進的氣氛。同時，也為我有機會成為項目部的一份子而感動高興。
記得當初應聘進入三公司時，三公司和諧、團結向上的氛圍深深打動了我，讓我感受到和睦的大家庭感覺。進入項目后的近一年的時間里，在各位領導和同事們的悉心關懷和指導下，經過自身的不懈努力，各方面均取得了必須的提高，現將我的工作情景作如下的工作總結
首先，認真學習，完善知識體系
作為省的重點建設項目且又是高層建筑，運用了許多先進工藝，爬架，鋼管混凝土，預應力鋼絞線，水泥薄壁管等等，在那里我有難得的機會了解這些先進的施工工藝，經過與現場管理同事的交流和各位前輩的請教中讓我受益匪淺。平日里虛心向各位同事詢問，解決自我的知識盲點，并且從各位同事的身上學習他們的施工經驗。同事還利用平日的業余時間查閱各類書籍及規范，加強自我理論知識水平，努力實現全面發展。
其次，恪盡職守，認真完成自我的工作任務
作為一名材料員，現場材料的進出場由于場地和交通的管制，往往不能和自我的工作時間相吻合，在工作中，我能夠不畏辛苦的配合工作，全力完成自我的工作任務。在管理好現場材料，協調材料的進出場的同時，認真的記錄材料信息，貫徹領料制度，做好材料的跟蹤與用料控制，輔助同事與領導做好項目的成本控制。
再次，進取融入項目生活，參與各類文體活動
自來到以來，項目組織了各類文體活動，讓我們年輕人有充分的空間展示自我，在各類活動，我進取參與，從中獲得歡樂的同時，鍛煉了自我。我有信心在未來的一年中取得更大的提高。
最新材料員工作總結報告范文2本人于20__年以來，不經意期間已走過兩年多的風雨歷程。這些年以來，在公司領導們的關懷與帶領下，在同事們的幫忙與支持下，經過自身的努力與拼搏，與以前的自我比，此刻在很多方面都有了必須的提高與提高，并且學會了材料管理的很多知識。在這一年多的時間里，許多的工作經驗與體會令我有了事業的成就感和對工作的拼搏感，并令我激動不已、感慨萬千。其中有來自公司領導對職工的培養與理解，有來自供貨方對我公司的評價與贊美，有來自同事之間的體貼與幫忙，也有源與自我工作中的收獲與挫折。在這兩年多以來本人一向從事材料管理工作，回顧這兩年多的工作經歷，有太多的收獲在其中，許多工作經驗令我受益匪淺，銘記于心，現將這幾年的工作總結如下。
一、以誠相待，以理服人，創造良好工作環境
我公司是一個大家庭，作為公司的一員，不管應對的是對供貨方還是公司內部的協作單位，都應當做到“以誠相待，以理服人”。
尊重是相互的，并非某一個人的事，僅有用我們的真誠來對待別人，用我們的道理來感化別人，最終才能得到別人的尊重與贊賞。僅有真正的處理好自我與供貨方，自我與公司內部協作單位之間的關系，才能對我們材料管理工作產生好的進取的影響。久而久之便可構成一個融洽和諧的工作環境，進而激起我們對材料管理工作的熱愛與活力，從而促使我們在車間現場各方面的工作向著更好的方向發展，到達事半功倍的成效。
二、不斷學習材料管理，完善自我，讓材料管理制度落在實處
“人不學習不提高，馬無鐵蹄不跑路”，每個人都應當不斷的學習，僅有不斷的學習，我們的思維才會更加的活躍，視野才會更加的開闊，經驗才會更加的豐富。兩年多的工作經驗讓本人感覺，各項規章制度想產生實際的工作效益還需重在落實，這樣才能為企業創造更多的效益。這就要求物資部必須確保物資材料的購置、領用、保管等各個環節有章可依、有據可查。每一個生產的材料質量，是生產的整體質量的重要組成部分。做好材料供應中的質量管理工作是保證發電設備安全運行的重要環節。要干出優質工作，物資材料的購置是第一關，在材料的采購上做到準確飽和現場需求量，基本上做到供需相平，嚴把物資材料質量關。還要與車間區技術人員進取聯系，在保證生產質量的同時也杜絕“質量浪費”，盡量為公司節儉資金。所有供應商配送的貨物全部按規范要求每批次都進行嚴格點數，確保質量，確保應用到現場的全部物資是貼合標準的材料。
材料員還應熟悉所領用材料在工程中的用途、材料的型號規格系列、質量要求和技術標準，這些是成為一個合格材料員必須具備的條件之一。在保管上做到防曬、防雨、防腐、防塵、防寒等;在領用上做到帳、物、卡相符;并做好材料保管質量檢查記錄、材料存在問題處理記錄等。認真學習各種物資材料的保管說明，作為一名材料員不能只認為現場材料員只管現場，不在過問材料的統計，在這個日益競爭激烈的市場時代，本人認為材料員也應做到一人多職多崗，多能多技，這樣才能為公司的發展做出作出更大的貢獻。收貨時做到公私分明、不漏查。作為一名材料人員，我進取配合部門及車間主管領導，要求各工作區域必須嚴格遵守6S管理制度，做到職責到人。對有可追溯性要求的材料全部按要求進行標識，及時做好物資領用單據二級核算的相關統計，每月按時將報廢物資做好及時清理的工作;對現場臨時發生的急需使用材料，進行迅速的調理或借調。
三、注重對外交流為企業創造效益，樹立企業良好形象
在兩年多的工作中，本人時刻提醒自我要以主人翁的意識，在與供應商，庫管員和庫房送貨人員，內部協作單位的交往中，要有理有節，在尊重他們的同時也要時刻維護企業形象，不能以犧牲企業的代價為利益。對企業有利的交往應“多跑腿磨破嘴”，加強和對企業有利的供貨方的聯系與交往;以合理的、委婉的解釋贏得有關方面的諒解。
總之這幾年以來的工作經驗讓我改變了對材料員崗位職責最初的認識，作為一名材料員不僅僅是領用和管理材料，要學的東西很多，不管是做現場材料還是搞材料統計，如果能熟悉每一個工位的裝配流程、和各種車型所需材料的要求及用量，要學的還很多。
在這兩年多的時間里，雖然自我在某些方面有了必須的提高與提高，但仍存在著很多的不足。本人在各方面的本事與公司領導對職員的期盼值比，仍存在著很大的差距。成敗得失已屬于過去，立足于此刻，計劃好未來才是首要的事情。在以后的工作與生活中，我定會加倍努力，認真學習新的知識，不斷完善自我，努力提高自我的工作水平，爭取在各方面都做到精益求精。我深信，在公司領導和同事們的關懷與教導、幫忙與支持下，我必須能夠成為一名完全合格的材料管理人員。
最新材料員工作總結報告范文320__年即將過去，新的一年即將到來之際，總結在過去的半年中，自我所做的本職工作，從接手治理監理材料方面上，均有了不一樣程度的熟識和提高。
20__年7月我擔負了__小區材料員，從前任材料員接手了__小區5#6#7#8#樓材料治理工作，在施工階段對一局、八局和各分包工程材料的構成、積累、組卷和歸檔進行監督、反省，使施工材料到達完整性、正確性，貼合有關請求。
__在20__年9月分包工程材料和監理材料順利經過了檔案館預驗收和驗收到達了合格標準，并且也經過了質檢站驗收。材料的順利驗收給工程順利竣工驗收奠定了基矗材料的順利經過是由各個施工單位的全力配合，才取得必然的成績，但其中也存在一些不足。
在監理部的半年光陰里，無論是從監督、反省各施工單位的施工材料，還是做好監理部的監理材料我做到了盡職盡責。作為監理材料員我的首要工作如下：
1、配合各專業監理工程師對各施工單位的工程材料作好嚴峻把關。
因為工程材料是真實反響工程項目施工的效果，材料就是在工程建設歷程中構成各種情勢的信息記載，僅有和監理工程師、施工單位材料員全力配合才干完成并做好這項工作。
2、負責監理材料的治理工作，并對監理材料進行收集、收拾和歸檔。
監理材料是工程建設歷程中，監理進行監控的真實記載，是一項系統工程。它牽涉到監理單位、建設單位、施工單位、設計單位等工程參建單位的本色性工作，是監理工作科學化、規范化、法制化的標記。監理材料反響監理工作程度，是衡量、評定監理工作的首要根據。
3、遵守合同約定，在勘察、設計階段，對勘察、設計文件的構成、積累、組卷和歸檔。
4、編制會議記載、監理月報，監理月報是監理部在一個月內對工程進展和監理工作的總結，也是各有關部門反盛評定監理部工作的首要根據，所以做好這項工作很首要，也很要害。
5、遵守材料規程將列入城建檔案館接管領域的監理材料移交城建檔案館。
僅有前期各個環節都做好了，才干順利的移交檔案館，監理工作也就順利完成。
以上工作的完成也存在著很多不足之處：
(1)、首先對于施工單位工程材料的報驗有必然的松懈，往往施工單位在施工完畢之后才將工程材料上報監理部。工程材料應隨工程進度同步收集、收拾并按規定移交。
(2)、對于監督、治理施工單位做好工程材料，使工程材料真實、有效、完整也存著在不足之處，其中施工單位不器重工程材料編制，工程材料沒有應用工程材料做材料，使材料無法統一治理。
(3)、監理月報的編制不完整，施工單位在起頭還能及時配合監理做好月報，待工程接近尾期時就起頭拖延，使監理月報無法及時收集、編制，編制一份完整的監理月報需要各方全力配合。
以上是我半年來在監理部工作中所碰到的難題也正是工作中所存在的不足之處，做到一個專業材料治理員是在長期工作實踐中日積月累中磨煉出來的，不管是對施工材料、監理材料、建設材料都能做到嫻熟治理，而我雖然從著手材料治理已有四年之久，雖對各個不一樣階層材料治理有必然經驗。可是做到一個專業材料員也有必然的差距。面臨新的工期即將起頭，我將全力認真做好每一項材料治理工作。
在此我也給監理部提一點小小的提議，在接手監理材料以來，目前公司沒有治理材料員的指示，短缺一個正規的材料室，很多材料無處堆放，使不少材料喪失。工程材料構成和治理需要一個很長的歷程，并且治理材料的人員也替換頻繁，這樣使下一個接手的很難做好治理工作。監理說話沒20__年即將過去，新的一年即將到來之際，總結在過去的半年中，自我所做的本職工作，從接手治理監理材料方面上，均有了不一樣程度的熟識和提高。
最新材料員工作總結報告范文4作為一個材料員，我要求自我認真履行本崗位所規定的職責，認真執行物資管理的各項規章制度，把處里的一切材料、工具、機具等財產當成自我家的財產一樣使用和保管好，以下是我2019年的年度工作總結。
認真做好各種材料的進貨檢驗，驗收材料與發料單上的名稱、規格型號、數量是否相符，外觀是否完好無損。若發現不貼合標準要求的材料及時向主管負責人和裝備部匯報，換貨或者退貨。然后根據實際收入填寫材料收入驗證明細表，將材料合理、安全、整齊、分類碼放在施工現場的臨時倉庫，做好標識。在每次材料發放時，嚴格按照主管技術員填寫的材料領用單發料。對于工程的剩余材料處理按規定要求，在工程完工后根據材料的實際收入、耗用、結余情景填寫"工程物資耗用清單"，把工程剩余料交給甲方，由甲方職責人簽字驗收。施工過程中需要自購的材料、工具和機具由裝備部批準后進行采購。
經過這些年對材料、工機具的管理，我認為作為一個材料管理員應當做到三個步驟：
第一步，對材料分類分項管理。首先把長線材料分類管理，經常使用的材料碼放在一齊，每種材料按名稱、規格、數量做好標識，做到一目了然。物資管理臺賬，按材料、工具、機具分類登記。注明它們的名稱、規格、數量、出廠日期、好壞程度。每次工程完后，按實際數量進行入賬、消賬，做到賬物相符，每年終進行核對結轉，發現不符及時改正。
第二步，對工具進行分項管理。把貴重工具和一般工具分別放在不一樣的工具箱里存放，異常要對貴重工具進行保護，箱外注明內存工具名稱;長線工具和明線工具分開碼放，大型工具放在明顯處，每個工具按名稱、規格、數量進行有效標識，做到人人都能看得見找得到，好壞要分開。物資管理臺賬，按材料、工具、機具分類登記。注明它們的名稱、規格、數量、出廠日期、好壞程度。每次工程完后，按實際數量進行入賬、消賬，做到賬物相符，每年終進行核對結轉，發現不符及時改正。
第三步，施工機具重點管理。首先把發電機、抽水機碼放在好抬好放的地方，并標識其名稱、規格、好壞。每臺發電機、抽水機工程師用完后要進行定期維護保養，保證工程使用。在施工中要專人使用、定期保養和更換機油。發現問題后立即處理，保證工程安全使用。儀表、接頭工具等同樣要求由專人使用和保管。
第四步，物資管理臺賬按材料、工具、機具分類登記。注明它們的名稱、規格、數量、出廠日期、好壞程度。每次工程完后，按實際數量進行入賬、消賬，做到賬物相符，每年終進行核對結轉，發現不符及時改正。
經過實際工作經驗，我總結出做好物資管理工作要做到"四勤"：勤管理、勤檢查、勤維護、勤核對賬目。
最新材料員工作總結報告范文5時間一晃而過，彈指之間，20__年已經接近尾聲，過去的一年在領導和同時的悉心關懷指導下，透過自身的不懈努力，在工作中取得了必須的成績，但也存在諸多的不足。回顧過去的一年，現將本人任材料員一職以來，在工程材料采購、供應方面的工作粗淺的總結如下：
一、采購人員務必做到腿勤、眼勤、嘴勤，熟悉市場行情，掌握市場動態
在采購具體材料前首先要向供料單位索取產品合格證或出廠質量證明單，并對證明單上所列各種材料、質量、數量、規格認真審查，將證明單、合格證或試驗單送交驗收人員和資料員。采購、調撥人員在采購中發現的質量問題和解決狀況要作詳細記錄以便備查，對各種材質證明要有登記和簽收手續。
二、把好材料采購關
要建立以領導分工負責，由財務、倉庫及采購人員組織的審查小組，嚴格審查材料采購合同，對采購物資實行“三比較”的辦法，即比材料質量、比運距，堅持“質量擇優而選、價格擇廉而買、路途擇近而運”的原則，增加材料管理的嚴肅性和透明度。統計各種材料的使用狀況及分包單位使用材料的數據，并反饋給項目經理，確保工程的順利進行。
三、嚴格材料進場驗收制度
大宗材料和三材一律由現場收料員、工種施工員和班組長共同驗收，做好試驗并建立臺帳，其它材料由保管員驗收入庫。報支發票時，發票、驗收單和各種小票務必簽章齊全、手續完備，先由材料會計審核而后由領導審批。
四、加強材料計劃管理
施工項目材料計劃是對施工項目所需材料的預測、部署和安排，是指導與組織施工項目材料的訂貨、采購、加工、儲備和供應的依據，是降低成本、加速資金周轉、節儉資金的一個重要因素。材料計劃可根據其資料和作用分為：材料需要計劃即供應計劃、采購計劃和節儉計劃。
工程項目開工前或開工后15天內務必拿出整個項目的材料用量計劃，并根據施工生產計劃編制季度、月度材料計劃。季度材料計劃使項目材料計劃具體化，是根據施工計劃編制的，可對項目材料計劃進行調整，它是用來核算項目季度各類材料的申請量，落實各種材料的訂貨、采購和組織運輸。月度材料計劃是以單項工程為對象，結合施工作業計劃的要求而進行的施工前供料備料計劃。它是直接供料、控制用料的依據，是項目材料計劃中的重要環節，所以要求全面、及時、準確。
五、加強周轉材料管理，提高利用率
周轉材料價值高、用量大、使用期長。對周轉材料管理的要求是在保證施工生產的前提下，減少占用，加速周轉，延長壽命，防止損壞。周轉材料應由隊或項目部統一管理，及時做到隨拆、隨收、隨清理、隨修理、隨保養，包干到人，堆放整齊，對于手持小型周轉材料列戶到人，以損換新對丟失或保護不善給予照價賠償。
在工作中，我一向嚴格要求自我，認真及時做好領導布置的每一項任務。對專業和非專業不懂的問題，虛心向同事學習請教，不斷提高充實自我，為公司做出更大的貢獻。當然也有很多地方自我馬虎出錯，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時思考得更全面，杜絕同類錯誤的發生。
2020年是全新的一年，也是自我挑戰的一年，我將努力在新的一年中將工作做到最好，為公司的發展盡一份力，讓自我成為一名優秀的員工。
二、教育信息化亮點
愛沙尼亞教育信息化持續推進方面做得很好，所有學校都開展了質量管理項目和年度自我評估。所有學校將數據納入國家系統，國家數據庫還包含了約45個學生指標和50個教師指標。
愛沙尼亞致力于推行跨部門的電子政務。數字化國家身份證能夠確保網上交易行為的安全性。同時，它能被用于與醫療保健提供者和商業部門的交流。數字化身份證上的信息可以通過加密儲存在個人手機內。
三、教育體系的結構與性質
（一）職能部門的主要責任
愛沙尼亞教育與研究部（以下簡稱教育部）負責愛沙尼亞的教育系統。該部門與一些半獨立和獨立的機構合作，合作機構包括其他國家部門、基金會、大學和私人公司（Toots et al. 2009；Anton 2010a，2010b）。全國考試與資格委員會（National Board of Examinations and Qualifications，NQEB）與教育部共同研討、開發和修訂國家課程和相關評估，并對國家考試進行管理。
幾乎所有的愛沙尼亞學生都在公立學校上學，此外還有2%的學生為需要接受特殊教育的學生，以及3%的學生在私立學校就讀。雖然各地的教育機構在如何實施國家課程上有一些靈活性，但在國家層面上，對教育采取集中方式管理。學校有權選擇教學語言，而且高中階段（17-19歲）的學校能夠選擇課程的重點方向，例如學校教學是強調人文學科還是科學學科（Toots et al. 2009）。學生一般從7歲至19歲在同一所學校就讀。鑒于愛沙尼亞學生人數已經減少，政府希望關閉一些學校，同時指定部分學校不招收小學和初中階段（7-16歲）及高中階段（17-19歲）的學生。由于受到家長和老師的反對，政府將重新考慮該計劃（M?覿gi 2010）。
虎躍基金會（The Tiger Leap Foundation）是一個和政府關系密切又獨立于教育部的組織，負責愛沙尼亞教育信息化工作。該基金會的目標是使每個愛沙尼亞學生成為當今信息社會的優秀人才，并為所有人提供終身學習的機會（Tiger Leap Foundation 2009a；Tiger Leap Foundation，Tiger Projects website）。自1997年建立以來，基金會已經實現了三個戰略計劃，現在正致力于制訂第四個計劃。基金會的委員會中包括了來自國家和地方政府的代表、教師和家長。政府提供的資金占基金會來源的80%左右，其余由歐洲的政府資金、私營機構和個人提供。
四、教育信息化
（一）國家教育信息規劃
政府與虎躍基金會共同起草國家教育信息化方案。盡管新的戰略計劃每3~5年出臺一次，政府要求基金會對其活動進行年度審查，以了解基金會是否完成規劃目標，并對工作做出相應調整。因此，基金會每年都修訂和實施行動計劃，來確保行動計劃與戰略文件相符（Anton 2010b）。
2006到2009年間，政府重新修訂了K-12課程，虎躍基金會戰略規劃（2010–2018年）目前仍處在起草階段。該文件提出虎躍基金會的工作目標，同時也明確了其未來幾年的內部戰略。
新的戰略規劃的制定使用了2006年9月的研究和監控數據，以及通識教育發展規劃（General Education Development Plan （2007-13））、教師教育戰略（Teacher Education Strategy （2008-13））、跨部門的國家戰略發展規劃（National Strategic Development Plan）。虎躍基金會戰略規劃強調21世紀的創新、交流和合作能力，并提出了針對學生、教師和管理者的目標。規劃旨在為學生提供個性化學習的機會，運用ICT開拓傳統學習資料的獲取途徑，開闊跨學科的視野，尋求國際合作的機會，提高具備高水平信息技術素養的教師比例，提高擁有創新管理能力的管理者比例，通過適當利用ICT使管理任務更加順利地完成（Tiger Leap Foundation 2009b）。目前還沒有相關的官方行動項目或戰略附屬的項目，但教育部確立了教育信息化3大工作重點：提高數字學習材料的質量、將ICT應用于科學課程以及提高教師使用ICT教學的效率。
（二）國家規劃的具體內容
標題：《虎躍基金會戰略規劃（2010–2018年）》
出版年份：最新版本尚未
網址：目前尚未公布
（三）私立機構的參與
政府和虎躍基金會尋求與私營機構以及其他基金會的合作。對于這種合作關系，政府和虎躍基金會均未給予任何正式的鼓勵，但是私人企業為虎躍基金會提供大約15%的運營經費，虎躍基金會打算在接下來的兩年內將這一比例擴大一倍。目前的合作對象不僅包括硬件和軟件制造商，也包括銀行和通信公司。
政府對達成合作協議并未提供任何官方鼓勵措施。例如，大多數愛沙尼亞人通過網絡途徑儲蓄，因此投資于針對青少年的網絡資源，銀行就可以增加大眾對其產品的熟悉度，當這些青少年成人后，銀行就可能獲得投資回報（Anton 2010b）。而且，積累更多私人資金是從歐盟政府項目中得到更多資金的途徑之一，這些項目都要求成員國能提供數量匹配的資金。
【關鍵詞】生活化情境生活素材學以致用
數學是一門充滿智慧、充滿人文精神的學科。數學與生活之間具有廣泛的聯系。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這是對數學與生活的精彩描述。新的課程標準也十分重視數學與現實生活的聯系，倡導數學問題生活化和生活經驗數學化。教師要從學生的實際生活、生活經驗和已有的知識儲備出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動，使學生從中感受到數學所獨特的魅力，感受到數學就在我們的身邊，并且使每一位學生在學習數學的過程中建立起學好數學、用好數學的信心，培養學生不畏困難、嚴謹求實的思想品質，以及熱愛科學、勇于探索的科學精神。但大量的事實反映出數學教學中這樣一個現實：在以往的數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，但很少關注這些數學知識和學生的實際生活有哪些聯系。學生學會了數學知識，卻不會解決與之相關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節，感受不到數學的趣味和作用。這一切的一切，究其原因，是因為老師沒有把生活引入課堂，學生不能產生熱情、共鳴。學生只是被動地、勉強地理解而已，如讓他再進行創造就更難了。
讓學生利用課堂上的“知”廣泛在生活中進行運用、檢驗，從而獲得全新的“知”，深層次的“知”，增強學生的應用意識，培養學生的自主創新能力。高中數學新課程標準也指出：“應提供所學內容的實際背景，使學生體驗數學在解決實際問題中的作用、數學與日常生活及其他學科的聯系，使學生逐步形成和發展數學應用意識和創新精神，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生經歷親身將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋和應用的過程。”即數學教學走“生活化”之路。何為生活化？“生活化”即將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與現實世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛，從而自發地、主動地去獲取知識。那么，究竟怎樣才能讓數學教學生活化呢？
1 依托教材，促進學習材料生活化
教師在教學中要善于處理教材，調整教材，重組教材內容，給數學課本增加“營養”，讓數學貼近生活，用具體生動、形象可感的生活實例解釋數學問題。例如在學習“平面與平面垂直的判定與性質”時，引用建筑工人利用鉛垂測垂直的實例，學生恍然大悟，一些深奧的數學理論知識其實可以用淺顯的生活實例去詮釋。將教材內容與生活場景結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的真切情景。
2 在生活化過程中學習數學知識
從學生生活出發，從學習平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正學習數學知識。例如，在立體幾何學習之初，介紹線與線，線與面，面與面位置關系時，教室中墻面，墻面與墻面的交線就是現成的模型，或者手中的筆、書就是線面最直觀的模型，借助這些真切的模型，可以幫助學生輕松走入立體幾何之門。所以這就要求教師做個有心人，引導學生從生活中找數學的原型，學習數學時如同身臨其境，數學不再是抽象的，不再是枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性的，與現實生活息息相關的。
3 捕捉“生活素材”，激發學習興趣
數學知識是抽象的，數學的學習是枯燥的。特別是推導公式，學生的積極性更低。為此在教學中要結合教材特點，學生特點，以及學生的生活環境，捕捉適當的生活素材，把現實的、有意義的、富有挑戰性的內容作為讓學生進行觀察、猜測、推理與交流的有效載體，讓學生在情境中學習，在情境中掌握，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在等比數列的前n 項和的推導過程中設計貼近學生生活的實例：與你做一筆交易，我每天給你5000 元，你只要第一天給我1 分，第二天給我2 分，第三天給我4 分，以此類推，這樣交易為期一個月，你愿意嗎？學生七嘴八舌地討論開了，個個熱情高漲，以主人翁的的身份投入到情境中去了。這樣一個引人入勝的序幕一旦拉開，帶著這份熱情，后面前n 項和的推導就水到渠成地解決了。
4 學以致用,注重解決實際問題
學以致用是數學教學的一個基本原則。《高中數學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”因此，我們在數學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理，有些數學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知，讓學生學會從生活實踐中解決數學問題。例如，在分段函數的教學中引入商場各類打折信息，聯通公司話費資費標準，出租車收費標準等生活場景，引導學生用數學的眼光分析問題，然后做出最明智的選擇。
數學知識來源于生活，教學中教師要積極創造條件，充分挖掘生活中的數學信息，為學生創設生動有趣的生活情景；還要鼓勵學生善于發現生活中的數學問題并主動運用數學知識去解決生活問題，將數學“冰冷的美麗”轉化為學生“火熱的思考”，從而充分調動學生學習的積極性，使學生能“動起來、活起來、笑起來”，感受到學習數學的樂趣。也只有這樣，才能使傳統的教材再現生機與活力；才能使傳統的課堂充滿個性與靈氣；才能使數學教學更加豐富多采；才能讓數學因生活而精彩！
參考文獻
1 數學課程標準
一、加強組織領導，制定規劃和計劃，積極推進法制宣傳工作
“五五”普法實施以來，開發區非常重視法制宣傳工作，將這項工作納入議事日程，列入目標管理，并專門召開會議成立了以工委書記為組長的“五五”普法領導小組及領導小組辦公室，形成了工委管委統一領導，安全生產辦、人力資源部、綜治辦、黨政辦公室、公司開發部等多個相關部門齊抓共管、橫向到邊、縱向到底的普法組織網絡。在成立普法工作領導機構的同時，我們制定了普法工作規劃和計劃，今年年初印發了《年法制宣傳教育工作意見》，這些規劃和工作意見根據開發區實際情況，確定了園區法制宣傳教育的重點對象是機關領導干部、機關執法人員、管理人員以及駐區企業的經營管理人員。此外，我工委還采取有效措施，拿出專項資金，切實保障法制宣傳教育工作所必須的經費，用于編印普法教材、購買學習材料、訂購法制宣傳資料等，工作經費的落實和保障確保了法制宣傳教育取得成效，推進了法宣工作的開展。
二、各部門分工協作，做到集中宣傳和經常宣傳相結合，采取多種形式做好法制宣傳教育工作
(一)舉辦各類知識講座，開展“法律進機關”活動
今年以來，開發區各相關職能部開展了以“學法律、講權利、講義務、講責任”為主要內容的公民法制宣傳教育，積極做好法制宣傳教育進機關活動。
1、開發區紀工委加強廉政宣傳教育工作。一是定期舉辦廉政知識講座，提高黨員干部廉潔自律意識。3月底，生物醫藥產業基地邀請區紀委領導做了一堂題為“有效管理招標活動，加強招標工作監督管理”的講座，使廣大員工進一步了解了招投標的相關知識。二是結合作風建設年活動的開展，積極做好廉政風險防范點查找工作，各部門、各職工結合本職本部門工作實際，深入查找風險點，為下一步做好廉政風險防范做好準備工作三是開展正面示范、警示教育。組織黨員干部認真學習沈長瑞、李保華等同志先進事跡的教育片。通過學習先進事跡，積極營造崇尚先進、學習先進、爭當先進的氛圍。組織學習觀看吳大觀等典型案例電教片;觀看反腐倡廉警示教育片《小金庫引發的大案》;8月3日，組織黨員干部到北京市警示教育基地參觀，讓黨員干部近距離感受到犯罪人員失去自由以及對自由的渴望。通過反面典型案例的警示教育，增強了廣大黨員干部反腐的自覺性，做到以案明紀、防微杜漸、警鐘長鳴。
2、開發部做好有關法律法規知識的宣傳。開發部根據工作需要，積極學習和宣傳與征地拆遷相關的法律法規，進一步預防和減少了與群眾之間的社會矛盾。年初，邀請了區國土資源局領導來基地開展了《土地法》、《物權法》知識和法規的講座。開發部給每個員工購買了相關學習資料，并由部門主管領導做講座，組織員工學習討論。因工作需要，開發部還與北臧村鎮多個村緊密聯系，經常向村民宣傳《土地法》、《物權法》等法律法規。
3、人力資源科宣傳《勞動合同法》等法律常識。人力資源科通過發放相關法律宣傳小冊子，有針對性地加強了勞動和社會保障方面法律法規的宣傳教育，進一步提高了勞動者合法權益的意識。
(二)積極開展“法律進企業”活動，促進企業依法經營、誠信經營
針對企業多、外來務工人員多的情況，開發區圍繞企業生產經營和發展，在駐區企業中廣泛開展多種形式的法制教育。比如有重點地將把大型企業作為法制宣傳重點，開設了企業法制專題講座，派發了《物權法》、《企業所得稅法》、《稅收征管法》等相關法律法規知識宣傳資料。此外，有的駐區企業結合已建立企業黨支部這一優勢，在黨員活動室購置了法律報刊雜志，開辦了法制宣傳欄，有的企業創辦了企業內部刊物，如北京環洋經典建筑發展有限公司。通過這些形式多樣的法制宣傳方法，進一步提高了企業主和廣大員工自覺守法、依法維權的意識和能力，促進了企業競爭力不斷增強，為開發區持續快速穩定發展創造了良好的法治環境。
(三)加強企業安全生產管理，提高安全生產法制意識
產業基地企業多，涉及到的安全生產管理工作是我們工作的重中之重。今年以來，安全生產辦公室加大了安全生產培訓力度，組織開展了豐富多彩的安全知識宣傳教育活動，進一步提高了廣大企業負責人的安全生產意識，取得了良好效果。
1、組織安全生產培訓，提高管理人員素質。今年年初，安全生產辦公室負責人對開發區供熱廠人員就《安全生產法》、《北京市安全生產條例》、《國務院進一步加強安全生產管理決定》有關內容和知識進行了培訓，之后還進行了安全生產知識競賽答題活動。4月，新修訂的《消防法》頒布實施，我們結合醫藥基地實際制定了《消防法》宣傳普及方案并下發各園區企業。6月，我們邀請北京市安全生產管理專家授課，就安全生產的法律責任和安全生產現場檢查等知識進行了詳細的講授，駐區企業級施工單位130多人參加了培訓。6月底，邀請市防治火災中心對主要企業負責人就火災隱患的發生和排除、初起火警的撲救、小汽車起火的處理、消防器材的正確使用進行了培訓。8月，安全安全生產辦公室張建國主任就《勞動防護用品監督管理規定》、《勞動防護用品的選用規則》和《勞動防護用品配備標準》作了培訓。
十年前，有了互聯網、各類13Bs和雅虎搜索讓我們只需動動鼠示，就能看到異國他鄉的旖旎風光，但卻有些被動；
直到三年前，Google推出的獵奇新品Google Earth，逐步實現了十年前一只鼠標走天涯的夢想……
家?地球
是的，Google Earth就是這樣一個可以讓你坐在家里看遍全世界的神奇酷玩。如今這個起初以獵奇為“賣點”的桌面玩具正在以越來越豐富的功能成為現代家庭的實用工具。
Google ea rth幫助我們把現實世界中一步一步搬到虛擬世界中，讓我們看到比現實生活中看到的還要真實，還要豐富的世界：在這里，你可以和小孩一起看到自己家的屋頂，然后結合衛星圖片，地圖，以及強大的Google搜索技術將全球地理信息展現在孩子的眼前，讓他們從小就對世界對地球有一個直觀的認識：你也可以拉著你的伴侶去看看你們想去的地方，從太空漫游馬爾代夫、到大溪地享受陽光、海灘，再到金字塔，哪怕你們只是一時興起想去鄰居家院子一瞥Google Earth都為你能辦到。 如果相中了哪條旅游線路，你可以在去之前先通過Google Earth做足功課：對目的地的地形地貌做一次先期的“偵查”，還可將地圖打印出來隨身攜帶，實景地圖能成為你旅行中辨識方位的最佳工具。除此之外，Google Earth還能讓你喜歡分享的心有用武之地，你可以用照片記錄下美妙的旅程，然后上傳到Google Earth上成為景點新的名片。你還可以在為孩子選幼兒園、小學之前用它搜索你家附近的學校，在同樣教育水平的備選學校中挑選出行方便、安全的學校：晚上要接待親友，你同樣可以在Google Earth上找到公司、住家附近的餐館、酒店；周末舉家出行，如果碰上你不熟的路線，還可以通過它的3D地圖定位技術在3D地圖上搜索特定區域，放大縮小虛擬圖片，然后形成行車指南。
是的，有TGoogle Earth，你就將整個地球收進你的家。歷經三年發展，它已經從一個獵奇的玩具變成一個實用的工具，有了它的幫助，你的家庭生活將會變得更加多姿多彩。下面我們就來一起看看Google Earth日漸完善的家庭應用。
最生動的地理學堂
你還記得世界由幾大板塊組成么?你還記得世界上最長的三條河流么?你還記得中國南北分界是哪道山脈和哪道河流么?對于這些當年中學、高中地理學過的知識，為什么如今的一些成年人幾乎都還給當年的地理老師了呢?
大概更多的還是因為當年我們那種“地理老師一言堂，臺下學生筆記忙”的教授模式并不適合于地理這個天生具有多樣性、立體型的博大學科。而地理知識偏偏又在我們成年之后的生活、學習、工作中相當有作用的。所以，你希望讓你的孩子走你當年同樣的路么?
胸懷河山
當然不行。
地理是一門藝術，一門自然的藝術。它讓我們知道了山川河流的分布，季風、氣候、溫度，是一門增長見識的學科。不僅如此，它還是一門對擴充孩子大腦皮層的利用范圍有積極作用的學科。它能充分調動空間和分析的技能，這些技能是與繪制、識別、說明各類地圖和圖表相關聯的。除了相關知識的重要性外，記憶在其中也起著關鍵的作用。你不僅需要了解人文地理，包括人口、城鎮規劃、交通及經濟發展；同時也要掌握河流、地震、火山、氣候知識。想讓孩子在今后的幾十年的工作和生活里不再吃缺乏地理知識的虧，還得早旱地把家庭地理教育抓起來。
如何才能在家給孩子補好地理課呢?即便你是一個對地理知識有一定了解的家長，大概也會為教授模式發愁。是啊，這門當年老師在課堂上就沒有講好，自己純粹依靠興趣積累的知識怎么能系統而有趣地傳授給孩子呢?
照本宣科?那一定太枯燥了，越發提不起孩子的興趣。別急。Google Earth可以為你當好這個家庭地理教務助理。
地理課堂
著名實驗心理學家赤瑞特拉通過大量的實驗證明，人類獲取信息的來源，其中83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。基于這樣的理論，一種視聽結合的立體教學便應運而生。Google賦予了免費版Google Earth豐富而強大的功能，它擁有超過20個圖層的基本資料，包括道路、海洋、地面景物等詳盡的信息，完全可以擔當此任。
不僅如此，其生動有趣的界面更會激起孩子的學習熱情：你只需在“Search”欄中輸入想查看的地名，“衛星”和“飛機”便會自動帶你“飛”到該地區的中心區域。保準你的孩子看到之后眼睛一亮。著名教育學家尼斯克威爾在他的《快速學習的理論與實踐》中，曾精辟地指出：“要想快速有效地學習任何東西，你必須看它、聽它、感覺它。”Google Earth新奇的展示界面正好暗臺了這一說法。
將電腦與客廳的大尺寸平板電視機，甚至投影機相連，開啟GoogIe Earth，超過數十甚至上百英寸的畫面中一個美麗的星球猶如電影鏡頭推進一般翩翩飛來，你會感覺自己仿佛已置身于茫茫宇宙之中，正在俯視自己的家園――地球。試想，有哪個充滿好奇心的孩子看到這個畫面會不興奮得想要一探究竟呢?
同時，軟件還提供其他豐富的功能，比如直接輸入一個地理坐標或者地方名稱來進行定位，或顯示更多的圖層以觀察經緯網、海拔高度、主要道路、火山、地震、國界等地理內容。當然這些圖片信息的解析度會有所不同，目前來說北美的最為詳盡。解析度也最高，其次是歐洲、東亞等地。
學習的最好的動力是對學習材料的興趣。有了這么好的學習素材，孩子的心態絕對會和課堂上對著幾幅地圖發呆時不一樣。你可以讓孩子收回驚訝得掉下的下巴之后，開始在地球上尋找自己的家鄉。Google Earth所展示的圖像生動直觀，將令孩子對地理產生濃厚的學習興趣。有了它的幫助，教孩子學地理不再需要像從前的地理老師那樣耗費大量的時間和精力去尋找相關的圖片。通過它，我們可以看到全世界任何角落的三維地圖，甚至能清晰地看到路上行駛的汽車。學習地理所需要的任何關于地球表面的圖片，都可以通過Google Earth得到。三維圖像讓平原、高原、山地、丘陵、盆地一覽無遺。這一切都來自真實的，及時的第一手地理信息。比如，將鼠標指向我國西北，將會看到一片鮮有植被覆蓋的黃色區域，可以順帶告訴孩子綠化和可持續發展的重要性。
在形成一定地理知識之后，你可以逐步給這個家庭地理諜堂增加內容。比如，你可以讓孩子找出自己所在的地域處于哪個大陸階梯，是什么地形；看看我國的主要河流分布和山脈分布。你還可以告訴孩子，我們居住的這顆星球上有藍色的海洋，有灰色的陸地，黃色的線，有的是陸地、島嶼和大洋、海峽等的界限，有的是行政區域分 界線；告訴孩子上下兩端分別是位于地球北極附近的北冰洋，和位于南極附件的南極洲。只需上下轉動地球，就可以看到它們兩個了……
當然，這些都是Google Earth簡單的應用，孩子學起來也快。相信用不了多久，你的孩子就會成為一個小小地理愛好者。即使你沒有“開堂說法”，沒準他(她)也會通過Google Earth對地球進行觀察。說不定，對Google Earth的深度應用，比你還要領先一步呢!
身未動，心已遠
家庭旅行的概念在如今早已深入人心，它不僅限于親子游，也不僅限于夫妻游，而是對所有家庭成員共同旅游的一個統稱。周末或者是假期，帶孩子和家人找一個全家人興趣所在的地方，享受假期，也盡情享受家庭的融融之樂。
家?旅行
世界旅游行業協會調查顯示，家庭旅游已成為當今旅游的一大熱點，其中25％的家庭旅游或者是17000萬次的旅游是攜帶18歲以下的孩子的，91％的攜帶孩子旅游是以休閑娛樂為主的。
世界變得越來越小，人們對傳統度假地的興趣減少，對家庭旅游的期望也越來越高，于是家庭旅游不能再停留在傳統的形式上：人們不再認為家庭旅游就是到一個陌生的地方，白天各自做喜歡的事，晚上在一間酒店客房里睡覺了。而是愿意用更多的時間去選擇一個值得把寶貴的家庭時間花費于此的旅游類型和旅游目的地，尋求一種或多種可以把家庭所有成員緊密聯系在一起。可以共同探索和體驗新且有趣事物的旅游類型。
不僅如此，家庭帶孩子走出學校去非傳統度假地旅游也逐步成為兒童教育的組成部分，孩子可以通過旅游學到豐富的多元化信息，并同時和父母增進感情。就連旅游行業的各個分支都已意識到家庭旅游的興起。航空公司的家庭折扣機票，知名酒店的親子俱樂部、雙臥室家庭套房、旅行社在線路安排時注意戶外活動與城市生活的組合……
Google Earth旅行前站
在越來越重要的家庭旅游中，Google Earth這個小小的軟件能起到怎樣的幫助作用呢?Google到底又和旅游能扯上什么關系?由于有著雄厚的資金支持和敏銳的戰略眼光，Google的觸角已經越伸越遠，全球最大的在線旅行公司Expedia已成為Google收購對象，進軍在線旅游業也許是Google的進一步戰略。即使是在目前，我們也已經可以通過Google Earth讓家庭旅行變得更加精彩。它能幫助你提前了解目的地乃至整個線路的基本情況。早做安排。
首當其沖的當然是明確有效出游時間和目的地的選擇。從前我們選擇一個目的地的方式來看，往往借助的都是熟人、朋友介紹，網絡信息。但有了Google Earth一切都會變得不一樣了。我們可以在Google Earth上通過路標讓我們準確地找到目的地，以便選擇一條有趣而家庭又可以輕松負擔的旅行線路。它不僅可以幫助我們決定旅游中心的重點目標，還能將那些一般由沿途再選定的次級目標提前做出了解。比如把游三亞作為主要目標，可以順路看看海口、瓊海博鰲、五指山等景點和城市。通過Google Earth制訂旅游計劃可減少浪費，增強觀光效果。
其次，與一般獨行或者二人旅游不同，有孩子甚至老人參加的家庭旅游很多事情比如用餐、住宿、出行或起床時間都是無法臨時決定的，孩子和老人是較難在短時間內改變原來的生活規律的，所以行前的周密安排非常重要。此時我們大可通過Google Earth仔細查詢，為這些事情早作準備，盡量讓游玩的時間放得寬松些，以避免孩子、老人過度疲勞。如果需要乘飛機出行或者中途轉機，我們可以用它來了解機場的周邊信息，一切盡收眼底。你甚至需要提前通過Google Earth上提供的地圖和信息了解且的地確切的主要醫院和兒童醫院的地址和情況，以備不時之需。總之，和孩子、老人一同旅游，最好不要“隨機應變”，而應該周密安排，以保成竹在胸。
當然，家庭旅游并不只是孩子的旅游。也應考慮自己的喜好，在滿足孩子好奇心的同時咱自己也要享受旅途。旅游對于家長來說也應該是外出看風景，看世界，而不是看孩子。通過Google Earth提前查詢酒店時，如果需要使用酒店的“照看孩子”服務(把孩子留在酒店的“孩子俱樂部”，或交給專門的保育員去照顧)，應該事先預訂好。同時可以在考慮孩子的同時，在旅游計劃中平衡自己的喜好和孩子的喜好，合理安排旅游項目。比如安排一天的時間陪孩子去游樂場，安排一天的時間陪母親、妻子購物，陪父親、丈夫釣魚攀巖，安排一個晚上享受浪漫的二人晚餐……這一切的一切，我們都可以通過Google Earth做到提前了然于心。只有這樣，對于身為父母、子女的你，家庭旅游才不會成為負擔，而達到放松身心，體驗新鮮的目的。
足不出戶遍覽世界
相對于我們大部分普通家庭可以去到的那些旅游景點而言，某些世界級的知名景點和景區不能為我們一一親臨。我們通常會通過電視、網絡等其他方式滿足對這些地方的了解。現在有了Google Earth，你便可以不受電視節目時間及網站、論壇信息覆蓋面的限制，讓自己隨時踏上一段自己想要的私家自由之旅。
因為它并非只是簡單衛星圖片的信息疊加，Google Earth憑借強大的技術實力將3D地圖畫面、標準的等高比例建筑、各種真實地貌一爐共冶，匯集成一個真實還原現實地球的虛擬地球。讓你穿梭于世界美景之間。暢游于經典建筑之林中，尋訪承載千年文明的古跡，大峽谷的壯美，海洋的奇幻都能呈現在你的眼前。
當然，對于城市旅行信息而言，Google Earth中歐美等發達國家的城市信息構建相對詳盡一些，中國及其他國家一些中小旅游城市信息量相對較小。
環游地球
初次使用可以選擇一個簡單的目的地，我們甚至只需在軟件中輸入它的名稱或者準確的經緯地理坐標，然后點擊“Fly to(飛至)”，Google Earth就會在一瞬間將我們帶到這個地方。接下來你需要做的事情就只是移動和點擊你的鼠標慢慢欣賞。
熟悉了操作之后，你可以開始你奇幻的私家旅程了。也許你一直想去大洋彼岸看一看，那還等什么，馬上出發。如前所述，歐美國家的衛星圖片信息構建相對完備，也許在你所居住的城市只能看到一些簡單的地標建筑，而在這里，你幾乎可以鳥瞰城市全貌。隨便雙擊某地，軟件會平緩下降至該地區，視覺上極其享受。當高度下降至約6000英尺(約1830米)時，建筑物就看得一清二楚了。將高度調整至4000英尺(約1220米)左右，這樣我們可以看到大部分的城市，解析度最高的地方，每一個酒吧和飯店都可以一覽無余。因為每個地點圖片分辨率不同，所以窗口右下方的數據下載狀態標明100％時，就是能得到的最清晰的圖片了。如果你對那些異邦的建筑感 興趣，還可以在工具面板中選中“建筑”，以達到調整“俯視”、“平視”角度的目的。就好像坐在直升飛機里在城市中間穿梭的感覺，妙不可言!
當然，你也可以選擇兩個坐標，然后Google Earth會提供一條路線，點擊“播放”，屏幕上便會顯示從起始點到目的地的三維視角旅程，就如同你身臨其境一般，讓人嘆為觀止。
如果看得不夠過癮，你還可以連續標記好幾個地方，這樣就可以實現連續的瀏覽，只要點擊“播放”就可以，實現在幾分鐘內環游地球的目標。
無處不在的Google Earth
Google Earth縱然憑借著功能強大，操作界面美觀等優勢成為我們的現代都市家庭日常生活、學習、工作的好幫手。但其嚴重依賴于電腦的特性無疑限制了它的廣泛應用。隨著各類消費類電子產品和各種無線網絡終端的普及，除了電腦之外，我們在更多的地方都希望看到Google Earth的身影……
讓Google Earth無處不在
Google Earth最常見的棲身之所要數個人電腦了。現在的家庭電腦的普及率相當高，而G00gIe Earth的免費屬性讓幾乎任何一個接入了互聯網的計算機用戶都能對它實行“拿來主義”。只需下載安裝之后，你的電腦中便會存在一顆虛擬的地球，接駁互聯網之后，你隨時隨地都可以去到你想去的地方。
然而，電腦畢竟是一個體積相對較大，位置相對固定的工具。即使是便攜的筆記本電腦，也只是在一定程度上緩解了這種因體積帶來的移動性不便的問題。那么，我們能在更多的移動設備、甚至各種家用消費類數字網絡終端上隨時感受Google Earth帶來的生活便利么?
能，起碼我們看到Google正在朝著這個方向努力。
如今，基于jPhone和iPod touch的Google Earth已經誕生，它支持18種語言和22個國家，在iTunes的商店免費提供。它讓我們把整個地球放進自己口袋的夢想成為了現實。早前，我們只能在iPhone上使用Google Maps，如今隨著官方Google Earth iPhone版的誕生一切變得更加便利。它擁有一個小的、基于Webkit的瀏覽器，可以顯示用戶點擊的具體信息。同時還包含一個到Safari瀏覽器的鏈接。讓用戶可以很簡單的以3D的形式看世界。iPhone版本的GoogIe Earth復制了Google Earth最核心的用戶體驗，通過從GoogIe-F載信息，用戶可以在iPhone上進行3D視圖變換，獲取地標，圖片以及其他信息。此外，眾所周知，iPhone支持多點觸摸和重力感應。這使得在它上面運行的Google Earth比在PC上鼠標操作更簡單實用。此外它還整合了iPhone的GPS、Wi―Fi的定位導航：傾斜iPhone手機可以觀察山區地形；使用“定位”功能可以查看當前用戶的地理位置；……
關鍵詞：職業核心能力；高職水利英語；項目化教學；模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0128-02
職業核心能力又叫職業關鍵能力，它是人們職業生涯中除崗位專業能力外的基本能力，是伴隨人終身的可持續發展能力。目前，加強職業核心能力的培養已經成為知識經濟社會的現實要求和發展趨勢，關系到學生的綜合素質培養和職業生涯發展，更是提高職業教學質量的重要舉措和必然要求。
隨著國內外水利國際合作和交流不斷加強，勢必對水利人才的培養提出新要求。英語應用能力是水利工程建設與管理一線的高等級技術應用型人才的必備能力。但是，目前高職英語課程體系不利于學生英語能力的培養，傳統的高職英語教學理念過多地注重學生知識體系的建立和語言知識的掌握，并未突出培養學生的語言應用能力與職業核心能力。所以，必須重新構建新的高職英語課程體系，以培養學生綜合職業能力為核心，將水利行業英語融入基礎英語教學過程中，通過研究，探索出符合高職高專水利行業最佳的人才培養模式，著力于培養高職學生在未來職業中運用英語交流的職業核心能力。
國內外核心能力培養研究現狀
到目前為止，國內專家學者已經圍繞核心能力培養做了許多相關研究，如田曉芳2009年進行過“外語教學與高職學生職業核心能力的培養研究”，提出核心能力培養的必要性；張磊等人在2009年研究了高職商務英語專業職業能力培養方式；2010年張淑華等人以山東華宇職業技術學院為例探索并采用了“六六工作模式”，將職業核心能力分為六大模塊，充分利用六條重要渠道和平臺（德育教育、就業指導、班主任、專業教育、系部管理和第二課堂）把能力培養貫穿于教學過程中，取得了良好的效果。縱觀已發表的文獻資料，發現談理論的多，而討論實際操作的少；講綜合策略的多，而結合具體專業的少，尤其是高職水利專業英語方面的研究更是少之又少。筆者認為，應利用網絡多媒體資源和校園四大能力平臺，改革專業英語教學模式，構建新的項目化教學模式，探索培養高職學生職業核心能力的有效途徑。
項目化教學實質上就是一種基于建構主義學習理論的探究式學習模式。職業教育的項目化課程被定義為“以工作任務為課程設置與內容選擇的參照點，以項目為單位組織內容并以項目活動為主要學習方式的課程模式”。它強調學生應在合作中學習，在不斷解決問題的過程中完成對知識的建構。做中學、項目化教學與傳統教學相比有著自己的顯著特征，比如，教學內容以工作任務為依托，教學活動以學生為主體，教學成果多樣化，教學設計人性化等，項目化教學創造了使學生充分發揮潛能的寬松環境和心理狀態，學生在真實或模擬的工作情境中通過多元方式參與工作過程，完成工作任務，并在團隊合作中相互學習，最后實現職業核心能力的培養。
高職水利英語項目化教學模式的構建
這次教學改革對象涉及的高職水利類專業包括水利工程、工程測量與監理、水利水電建筑工程、設施農業、水資源和環境管理等。主要研究如何將高職學生職業核心能力的培養滲透到水利專業英語項目化教學中去，推進人才培養模式改革，促進學生職業核心能力和專業技術能力的全面和諧可持續發展。重點是通過工程項目的團隊設計，將項目實施的主線貫穿專業課教學的全過程，培養學生協同合作能力、解決問題能力、處理信息能力、自主學習能力、創造革新能力、語言交流能力和專業基本能力。
在研究前期準備階段，進行調查訪談，邀請專業教師和華東勘測設計研究院、廣川公司、浙江水利水電勘測設計院、水科院等涉外工程技術管理人員進行座談，了解水利行業不同專業對英語能力的實際需要，制定教學大綱。在課堂活動設計中，精心設計項目任務，重點培養學生語言應用能力和職業核心能力。
第二階段，根據教學設計要求，調取資源庫中相關專業的英語資料，并加工改編，制作成多媒體授課課件及配套的自學課件，到學科平臺，建立并完善專業課程網站。同時建立實驗班和對照班，在實驗班充分利用現有水利工程實訓基地，如水利工程設計所、水利仿真實訓中心、工程測量實訓室等綜合實訓平臺，調整水利專業英語的課程內容，以職業崗位的工作內容為參考，將水利專業英語分為水資源管理、水利工程管理、水利工程施工、水利設備銷售四個大項目，每個項目又可以細化為若干小項目，如水電站、水泵站、圍墾工程等，將實驗班學生分成6～8人的項目團隊，學生通過不同的方式參與項目的設計、申報、調研、和報告撰寫工作，圍繞學生職業核心能力的培養，合理安排實踐教學的各個環節，讓學生在做中學，在實踐中提高，在合作中學習。建立學生的學習檔案，引進學分制度，利用學科平臺對每個學習項目設置一定的學分，并進行全方位的監控。學習材料選取上分成必修和選修項目，難易結合。學生可以隨時登錄學科平臺，查詢自己的學習記錄和學分情況，教師通過面授和網上指導監督學生的學習，發現問題及時處理。
在教學改革過程中精心設計課程項目，將職業核心能力的培養滲透其中，具體設計如表1所示。
比如“水利工程施工”項目教學，先通過網絡搜集國內外最新的、有用的施工方面資源，提前分配任務，由學生自由選擇設計申報項目，每個單元包括至少五個小項目，交給教師審核確定后開展，然后由團隊隊長安排分配任務，可以利用實訓室內設施進行仿真模擬演練。有調研員負責資料搜集調研、有設計師負責專業內容講解、有翻譯員負責英語現場翻譯、有工程師負責實際動手操作，有報告員負責研究報告撰寫等等，角色扮演中有工程師、老板、監理、設計師、工程師等，完全模擬現實生活中涉及的各方面，讓學生提前感受真實的環境，以此提高學生對未來工作的理解力和適應力，加深學生對專業知識的理解和英語技能的應用。
筆者的研究主要是通過改革課程體系和教學手段，優化專業英語課程設計，根據專業、工作任務需要分類安排教學內容，融“教學做”于一體，因需施教，在教學過程中真正體現水利行業的職業性和應用性，提升學生的職業核心能力，強化學生的自主性，消除學生學習的被動性，使之積極主動地從海量的網絡資源中吸取知識。項目化教學模式的構建在很大程度上調動了學生的積極性和主動性，改變了以往被動學習局面，將職業核心能力、專業綜合能力的培養貫穿到教學過程中去，整合教學資源，建立相關專業網站和水利行業英語資源庫，也有利于提升英語教師的專業水平和專業教師的英語能力。同時，可以充分利用網絡資源，積極同其他兄弟院校加強聯系，如水利水電專科學院，實現資源共享。在今后的研究中還要繼續探索項目化教學模式下的水利行業英語教學的管理方法和評價體系，使得研究更加系統化、完整化和全面化。
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文章編碼：1672-7053（2019）02-0032-03
“大眾創業、萬眾創新”是中國發展的動力之源和強國政策。當代中國處在從“中國制造”向“中國創造”的轉變期，需要各方面的改革，特別是教育改革。教育是強國之本，任何國家在經濟文化上的崛起，都依賴于這個國家的教育是否成功，是否能夠培養有創造力的人才。而人才培養的重點時期在于大學本科時期，這一時期是青年塑造自我最重要的轉折點。因此，本科人才培養關系到未來國家的創新力和國際競爭力。這一觀點已經是國際上的共識，培養高校學生的創新能力已經成為高校改革的重心。但是，傳統的教學方式無法體現多元文化與知識更新的當代復雜性和教學組織管理的新形勢。目前全國藝術設計教學課程體系都普遍趨同，特別是綜合類大學的藝術設計教育，不能體現出其專業特色。一方面，由于綜合性大學存在已有的辦學理念和發展愿景，其已有的人才培養模式往往不適合直接套用在藝術設計專業的人才培養上;另一方面，我國正處于中華民族偉大復興的重要歷史時刻，因此需要重新發現優秀的民族文化傳統，通過文化創意進行設計再造。西方藝術設計教育模式也不再適合我國當前強調自身民族文化的需求。
高校學生需要多元化的教學方式激發他們主動學習的熱情，實現未來創新創業的可能。綜合性大學的藝術設計專業學生大多選拔自各地文化課成績優秀的藝術生，他們具有較為全面的文化知識基礎，能夠適應未來藝術設計跨學科融合的教學形式，這是綜合性大學藝術設計本科學生的優勢。因此，綜合性大學藝術設計教育在我國創意產業的發展進程中擔當著艱巨而重要的任務。目前綜合性高校藝術學院需要打破固有的教學模式，實現科研與教學融合。其中，課堂教學是人才培養的核心，課程將解決藝術設計教育的最根本問題。2018年11月教育部高教司吳巖司長特別提出“金課”概念，重新提出課程的核心價值。本研究論述的工作坊（Workshop）教學即具備了“金課”的高階性、創新性和挑戰度等特征。高校藝術設計工作坊是培養大學生創新能力的重要課程方法，有利于加速學生創新能力的提升，教學過程中任何不確定的因素都可能給學生帶來巨大的思維轉變。工作坊的教學實踐以多樣互動的方式進行，放棄以往既定的教學模式，刺激學生的創造力。通過跨學科、跨文化的方式，在高校倡導一種新的教學思想，更好地培養藝術設計學生的創新思維。
目前，從工作坊教學實踐的組織模式、系統建設等方面論述的文獻有：王雪華在《工作坊模式在高校教學中的應用》中以團體動力學為理論依據，論述直接改變個體比引起團體變化而導致團體內部個體改變要困難很多。團隊具有的動力特征使團隊成員在民主式的合作下建立新的團隊價值標準，進而改變自我的價值標準。通過價值觀的改變達到對過去僵化思維的“解凍”，分享新的資訊，重建新的價值標準，發展創造性的活動[1]。藝術設計工作坊能夠很好地引導高校選擇合理的系統結構和有效地管理模式，高校作為一個有生命的系統，其內部學科間的交流、合作是系統的自然屬性[2]。藝術設計工作坊能夠有效地聯結綜合性大學各個學科之間的溝通與合作。并且，藝術設計專業具有社會服務職能。設計的根本任務是為大眾服務，因此藝術設計專業與其他學科、社會現實問題具有密切聯系，這種聯系體現了工作坊教學系統的生命力。克勞斯·邁因策爾在《復雜性中的思維》中認為，復雜性是物質、生命和人類社會在進化中最顯著的特征，我們人類的發展就是大腦思維的復雜化過程，認知能力、創新能力的不斷發展就是人類復雜化的表現，因此，在綜合性大學藝術設計專業的課程教學方面，也趨于學科的復雜化，通過學科跨界改變單一的傳統教學模式，這是綜合性大學藝術設計學院具備的學術環境優勢[3]。
1 工作坊的教學創新
1.1 工作坊概念
工作坊一詞最早出現在教育學與心理學的研究領域中。1960年代美國著名風景園林師勞倫斯-哈普林將“工作坊”的概念引用成為一種鼓勵參與、創新、以及找出解決對策的手法，使其成為不同立場、族群的人思考、探討和相互交流的一種方式[4]。藝術設計工作坊重在創新，讓設計跨界成為當代重要特征。
課堂教學是一個復雜、自組織演化的過程，工作坊課堂教學包括教師或學生之間以及與其環境之間相互的影響作用。這種相互的影響作用通過創新思維導向和社會服務導向不斷加強。工作坊以課堂題目為導向，不同學科的學生以及不同文化背景的各國學生在多名不同學科的專業教師與藝術設計行業專家以及社會各界人士的指導下，通過對問題的討論、演講進行交流，相互促進對問題的理解，并通過創新實踐等多種方式共同嘗試解決問題。工作坊具有參與性、體驗性、互動性，徹底改變了過去學生被動學習的狀態，鼓勵學生積極參與和相互學習，以跨學科、跨文化的方式開展問題研究，將宏觀思維與微觀思維緊密結合，放棄固有的認知偏見，通過靜觀重新解讀世界，以不同的視角建設性地解決問題。
1.2 工作坊教學的藝術化創造
中國的創意經濟時代已經到來，lP文創產業用個人知識資本、社會資本、文化資本、精神與潛意識資本取代了物質資本與公共知識;世界也從以機械有序的工業時代轉向Al機器自我學習更新的有機智能化時代。人才成為當代企業發展的核心動力，人類面對的問題越來越復雜，教育需要走出學術的象牙塔，以人文關懷的視角承擔社會責任，共同研究解決本土以及全球的巨大問題。基于設計倫理和社會責任，工作坊教學試圖去組織各界設計力量，團結在一起，為了真實的世界而設計。
哈佛商學院教授羅布-奧斯汀提出從“工業化制造”向“藝術化創造”轉變的觀點，這是對過去工業時代過度生產和消費的反思，是對犬儒主義價值觀的批評。創造而不是制造，藝術化而不是工業化，日常生活需要藝術設計，因為具有審美體驗的生活方式才是人類所追求的境界。從物質到精神、從工業到藝術是人類生命的升華。科技與人文結合產生的創新是對世界復雜性發展的呼應，是人類認知史上的一次巨大飛躍。藝術設計工作坊集眾人之力探索科技與藝術的結合，通過跨界尋求未來世界生活方式的革新和經濟發展的新動力。
1.3 工作坊教學的開放性
高校藝術設計工作坊堅持開放式教學，歡迎不同學科的教師、社會專業人士和學生的共同參與，促進各學科與社會的密切聯系。全球化時代，任何組織都無法獨立生存;作為具有全球化開放教學模式的藝術設計工作坊更是如此。藝術設計工作坊必須將自己定位在更廣闊的全球社會系統之中，利用綜合性大學資源的豐富性、研究方向的多元性，通過科技與藝術的結合，真誠的發現和提出本土以及全球的社會問題，通過有效溝通與合作，共同為大眾提供美好的人文環境，創造以人為本的生活方式。
根據赫爾曼-哈肯創立的協同理論，世界由無數復雜的系統組成，這些看起來完全不同的系統，卻都具有深刻的相似性。協同理論設想在跨學科領域內，考察其類似性以探求其規律[6]。因此高校藝術設計工作坊應該以開放的態度，在復雜的學科之間尋找內在關系，進行藝術與科技跨學科研究，在高校創造更具活力和創意的新課堂。
高校藝術設計工作坊通過聯結國內和國際不同領域的人才形成動態的的關系網絡，創建知識共享的交流環境，通過集體討論和知識交流，共同尋找解決社會問題的途徑。綜合性大學藝術設計專業應該利用與國際院校的合作，以包容的心態理解不同文化歷史，跨越文化的界限;利用自身資源形成“集合創意階層”（creativeclass），讓學生與所有對社會具有影響力的專家建立聯系，培養問題意識和對現實世界敏感的觀察力。文藝界、科技界、工匠、文人、實踐從業者、創業者所有各行各業專業人士努力形成藝術設計工作坊的開放系統，使學生從過去的知識教育轉向素養教育，真正實現創新能力的培養。
1.4 工作坊教學的主動性
學習是一種主動性行為。藝術設計工作坊教學培養藝術設計學生的主動性學習習慣。美國大學教學學術運動的巨擘舒爾曼指出，教學是一種學術。他深刻的認識到教學過程就是一種研究過程，通過藝術設計工作坊群體性、動態性的積極活動培養學生主動進行研究學習。通過對最新研究課題的共同參與，學生能夠主動嘗試新的領域，逐漸建立自己的學術方向。因此教育改革應該從最基本的教學觀念入手，一是要認識到實踐教學學術的過程是和科研一樣的，特別是工作坊教學，它不僅是教授知識，更是將教學作為一個探索的過程。二是教學學術的成果也同科研一樣，要經過復雜的問題研究。查找與問題有關的資料、確定問題本身就是學術研究過程[7]。整個工作坊教學過程充滿挑戰和未知，需要學生拋棄過去的認知習慣，主動運用創造性思維，進行各種新的嘗試，這種運用于實踐的主動性學習與研究成為工作坊教學學術的有力證明。學術應該“以人為本”，這也是設計的宗旨[8]。尊重不同文化、尊重不同的學術思想，堅持人本思想也是主動性學習的內在動力。另外，藝術設計工作坊教學促進每個人通過主動學習建構自己特色化的創業途徑。創業體現了藝術設計專業學生的主動性學習方式，這種方式可以通過工作坊教學進行有效地培養。藝術設計專業本科學生有機會成為成功的創業者，參與到全球制造者運動當中，并成為全球創意經濟發展的核心力量。
2 工作坊的教學實踐
2.1 “北京胡同主題酒店設計工作坊”主題教學實踐
“北京胡同主題酒店設計工作坊”主題教學實踐關注北京胡同文化的保護和改造。建筑文化就是城市的根，反映著歷史的脈絡。這次工作坊的主題是關于“住”，雖然是酒店設計，但思考的是“家”的概念——幫助世界各地的游客建造一個精神的文化故鄉。胡同主題酒店基于現有資源又細分為皮影主題酒店、紫檀主題酒店兩家，工作坊的學生要通過設計滿足酒店創辦人的不同需求，由導師帶領和酒店創辦人一起尋找并采訪皮影繼承人，包括中國本土的皮影繼承人和迷戀皮影藝術的西方人。同時，學生與家具收藏家一起演繹紫檀文化，使居住空間成為一種藝術化的生活方式。學生們在研究課題的過程中體驗到北京人的生活方式。例如四合院，就名字而言，圍合方正，體現著北京人的團結、為人正直的意念，皮影和紫檀又都與北京傳統文化密切相關。藝術設計工作坊通過對北京歷史、皮影和紫檀的文化研究、北京人當代生活中的物品與過去生活的情感關聯，在現代鋼筋水泥的建筑群中尋找發現北京人做人的原則和生活趣味，把過去那些貌似無用之物的皮影和紫檀構成溫情脈脈的精神文化符號，延展為文化產品，承續著北京人的“玩”文化，在積極樂觀的人生態度里尋求超越現實的。通過探討皮影和紫檀視覺形式以及形式所負載的意義，設計超越功能主義的后現代主義產品，鼓勵學生以多元的身份或角色重新理解北京人日常生活中的物品。眼前的現實和內在的精神往往不同，現在無用的往往在過去有著重要的意義，甚至以后還會再有新的價值。工作坊項目想把人們忘記的東西變得與現實世界重新接觸，以物恩人，喚起大眾的想象。
2.2“荷蘭藝術設計”國際工作坊項目
“荷蘭藝術設計”國際工作坊項目是由幾個荷蘭學生共同實現的設計行動。他們在北京前門大街尋找設計對象，前門眾多的小店鋪引起了他們對店面招牌的關注。這些招牌都很破舊，字體很老，與當代青年文化脫節，造成青年人對這些店鋪的忽視與不屑。荷蘭設計師敏銳的洞察力與社會責任心使他們觀察到問題的內在原因。而北京的本土設計師卻忽略了這些問題。荷蘭設計師用英語和北京老居民溝通并沒有想象中那么困難，因為設計師的關注，前門店鋪的老板們都很激動，他們通過各種途徑積極與設計師們進行交流。在不斷的溝通下，荷蘭學生們逐漸理解了他們的想法，并開始主動學習中文，慢慢嘗試書寫中文，他們使用西方的構成設計方法重新進行招牌漢字的字體設計，并成功的搭建起中國各地年輕人和外國人與當地店鋪老板在文化上的相互吸引力。這次項目雖然沒有中國學生的參與，但讓中國的設計專業學生們看到了現代設計的人文關懷與社會價值。關注世界、關注生活是現代設計的基礎，不斷將關注點縮小，以小見大的體現對世界的關懷和理解。這次工作坊項目提醒中國學生學習，要主動體驗生活，細心感知周遭的環境事物，保護周邊的事物，保護當地生活的人。
2.3 羅徹斯特社區建設工作坊
羅徹斯特是紐約北部一座歷史悠久的城市。它曾經是紐約州三大城市之一。但是由于產業革新，城市的支柱產業柯達公司破產，造成城市的衰敗。如何喚起當地居民的精神，從頹敗中走出來，這是羅徹斯特社區建設工作坊的任務。在羅徹斯特理工學院教師的指引下，提供給學生學習材料，利用美國大學全球化招生的優勢，集聚全球不同文化背景的學生共同參與研究，引導他們發現問題。通過研究羅徹斯特城市的歷史文化，找到解決問題的方案并加以實施，促進學生高度自主的學習意識。創新是一種高度自主的行為，羅徹斯特理工學院的學生們和當地居民，包括全球各界專業人士通過設計社區概念形成共同體。最終社區名稱起名為“小花社區”。這個名字體現了對環境、生活方式微小而美好的愿景。首先工作坊確定了修繕圖書館的方案。羅徹斯特有幾家破敗的公共圖書館，通過學生的設計裝飾，給灰暗的空間以顏色，提供給當地小孩閱讀的美好空間。他們認為幸福來源于衣食住行的細節，因此在“吃”方面，他們在空地種植蔬菜水果，以素食理念提倡健康的生活方式;在“住”方面，他們主張共享空間，提供給那些沒錢租房的住客，以勞動的方式作為房租;在“衣”方面，提倡植物染色工藝，設計再造舊衣服，以健康為設計理念，拒絕過度消費，摒棄品牌概念;在“行”方面，他們提倡騎自行車，定期舉辦自行車環游羅徹斯特城市的活動，保護生態，提高戶外活動的健康。這些貌似簡單的概念卻有著深層次的設計思考。因為經濟繁榮與衰敗都不能改變幸福的意義。
一、加強組織領導，高標準啟動“五五”普法工作
實施法制宣傳教育的第五個五年規劃，是貫徹依法治國方略的一項基礎性工作，是推進依法治區進程的關鍵措施。“五五”普法以來，區委、區政府將法制宣傳教育工作納入國民經濟和社會發展規劃，納入決策目標、執行責任、考核監督“三個體系”建設，按照“一手抓經濟建設，一手抓民主法治”的指導方針，自覺地把普法依法治理工作擺上重要議事日程，做到了普法依法治理與經濟建設同研究、同部署、同考核，嚴格“一崗雙責”制度，層層落實領導責任制，全區上下形成了主要領導親自抓，分管領導靠上抓，專兼職人員具體抓的普法依法治理工作格局，保證了全區普法依法治理工作順利開展。區委、區政府于年10月批轉了《區委宣傳部、區司法局關于在本區開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》，區人大常委會召開十五屆人大常委會第二十七次會議審議通過了“五五”普法和“四五”依法治區規劃，并做出會議決議。規劃和決議明確了我區“五五”普法的指導思想、總體目標、任務和要求。年7月組織了“四五”普法、“三五”依法治區總結和“五五”普法、“四五”依法治區啟動工作，召開全區普法依法治理工作會議，表彰了先進單位和個人，宣傳和推廣了先進經驗，同時對“五五”普法和“四五”依法治區工作進行總動員。區委主要領導出席了大會，對我區“五五”普法工作提出了明確的要求。會后，區委及時充實調整了區普法依法治理領導小組及其辦公室成員，并落實普法領導小組成員單位責任制，認真做好我區普法依法治理工作的組織、協調、指導、檢查工作。各街道、部門按照區“五五”普法規劃的整體要求，認真部署，廣泛發動，積極開展了“五五”普法工作，使我區的“五五”普法啟動工作做到“四個到位”，即組織領導到位、工作機構人員到位、措施制度到位、保障措施到位，確保了我區“五五”普法工作有領導、有計劃、高起點、高標準地整體推進。
二、重點突出，大力開展“法律五進”活動
為增強法制宣傳教育工作的針對性和實效性，我們根據省、市普法辦的統一安排部署，大力開展了以共建和諧社會為主題的“法律五進”活動，全面推進法律進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業，通過加強重點對象、重點行業的普法工作，提高了全社會法治教育水平，增強了全社會法治意識。
（一）抓好機關干部尤其是領導干部的學法用法。機關干部是全區普法教育和依法治區工作的組織者、帶頭人，抓好他們的學法用法，是搞好全民普法和依法治區工作的關鍵環節。一是建立了黨政中心組學習制度。先后制定了《區領導干部學法用法計劃》、《區公務員學法制度》，下發了《關于進一步加強領導干部學法用法工作的實施意見》、《關于進一步加強司法行政執法人員學法用法工作的實施意見》。廣大干部把學法用法擺上了工作日程，制定了學習計劃，堅持個人自學與集中學習相結合，專業人員輔導與考試相結合，著重在增長普法理論知識，提高普法水平上下功夫，著重在提高依法決策、依法執政水平上下功夫。區里定期舉辦全區領導干部法制講座，組織全區副科級以上干部上課，先后組織了9次專業法規學習講座，重點對十七大、十七屆四中全會民主法治理論、《憲法》、《物權法》、《公務員法》、《行政訴訟法》、《未成年人保護法》等法律法規進行了輔導學習，受教育干部達3000多人次；區委組織部和區委黨校在輪訓各級干部時，都開設了法制課，進行法律知識培訓；各街道、區直各部門也充分利用法制夜校、機關集中學習時間等教育陣地，采取集中學習、以會代訓等形式，強化對黨員干部的法律知識學習教育。“五五”普法以來，全區共舉辦各層次、各類型法律知識培訓236期，培訓黨員干部約6.9萬人次。二是落實科級干部和公務員普法考試制度。區普法辦按照上級要求，每年組織一次機關干部法律知識考試和科級以上干部集中考試，將考試成績作為任職、定級、晉升和年度考核的重要依據；各單位還結合本部門執法情況，對執法人員和公務員進行各類專業法規考試，有利地促進了各級干部學法用法的自覺性。三是實施了干部任前法律培訓教育和考試。為進一步增強我區各級領導干部依法行政、依法決策的能力，每年在干部提升之前，凡是經區人大任命的干部，都組織任前法律法規知識培訓教育和考試，通過加強高層次、系統化法律知識培訓教育和考試，既提高了領導干部的自身法律素質和依法行政水平，又影響和帶動了全民普法教育，促進了全區普法依法治理工作的深入開展。
（二）抓好法律進社區、進農村工作。在法律進村居活動中，我們重點在“三參與、三增強”上下功夫。即：參與村居法制教育，增強公民法律意識；參與村居普法活動，增強公民法制觀念；參與村居綜合治理，增強公民依法治理的責任感。建立村居法律宣傳咨詢站（窗口），依托轄區律師、法律服務人員及離退休法律專業人士，為公民提供法律咨詢和法律服務。為更好的提高廣大村民、居民的法律意識和法律素質，從年3月16日至年3月20日，在全區范圍內開展了“百名志愿者法律服務進村居”活動。我們制定并下發了活動實施方案，從全區各律師事務所、法律服務所、司法所、公證處及普法領導小組成員單位抽調精干人員組成志愿者隊伍，以法律講座、法律咨詢、法律宣傳的形式進入農村和社區講案釋法。先后共授課62次，發放宣傳材料6000余份，接觸群眾達10000余人，現場接受法律援助6起，并在在社區開展大規模集中法制宣傳2次，收到了良好的社會效果。從年開始，每年安排一至兩個月的時間從全區律師事務所抽調律師組成法律宣講團，精心挑選與村（居）民生產生活密切相關的法律法規，如《物權法》、《婚姻家庭法》、《繼承法》、《民法》、《民事訴訟法》、《合同法》、《村民委員會組織法》等專題，結合司法實踐過程中的具體案例，編寫成生動形象、通俗易懂的宣講題綱，目前為止，先后在全區各街道、村居開展法律講座76次，法律宣講活動中，受教育群眾9000余人，現場解答法律咨詢200余起。
（三）抓好法律進企業、進學校工作。根據“五五”普法規劃的要求，結合我區實際，制定下發了《區法律服務進企業、進學校的實施意見》，年4月在鳳凰紙業有限公司舉行了“法律服務進企業、進學校”活動啟動儀式，組織法律工作者及有關部門以專題講座、以案說法、現場解答等形式走進企業、學校，進行法律宣傳，并接受現場企業干部職工及在校師生的咨詢。在法律進企業活動中，采取發放法律法規明白紙、法律服務、維權聯絡卡等方式，繼續加強對企業領導班子的學法用法教育，建立健全企業經營管理人員的法律學習制度，不斷提高企業經營管理人員依法經營、依法管理的能力，先后為企業管理層舉辦法制講座4次，受教育人員1600余人。各職能部門也廣泛開展“送法進工地”、“送稅法上門”等活動，組織機關干部進企業一線送法講法，進一步增強了企業職工的法制觀念。在法律進學校活動中，有針對性的編寫法律明白紙，學生人手一份；由法律服務志愿者結合各學校實際情況，對在校學生上法制大課十余場次，依托法院、檢察院、監獄、勞教所等機構，積極開辟第二課堂，多次組織在校學生到法院旁聽審判，到監獄、勞教所聽違法犯罪人員現身說法等，對青少年進行警示教育，不斷強化了學校、家庭、社會三方聯動的青少年法制教育運行機制。今年四月份，在區關工委的領導下，區司法局和團區委共同組織開展了“關愛明天、普法先行”青少年普法教育活動，區司法局聯合相關部門在全區政法系統、法律服務行業中選聘了15名法律素質過硬、責任心強的同志擔任各中小學法制副校長，到目前為止，法制副校長為學生開展法律講堂37次，在全區形成了以校內法制教師、兼職法制副校長，校外基層政法干警相結合的青少年法制教育隊伍，有效地提高了青少年法律素質，維護了他們的合法權益。
三、創新普法載體，開展主題活動，掀起普法工作熱潮
一是多形式開展普法教育。各街道、各部門本著“干什么、學什么、用什么”的原則，突出重點對象和重點內容，充分利用舉辦法制夜校、法律知識競賽、學法用法演講、開展送法下鄉入戶的法制宣傳月（周）活動等形式，有針對性地組織學習宣傳憲法、基本法和專業法，重點抓好與市場經濟和社會穩定密切相關的法律法規的宣傳教育，及時組織好新頒布法律的學習宣傳，努力營造濃厚的社會法制輿論氛圍。廿里堡街道南屯村，把村中心大街建成高標準法制宣傳一條街，在街兩側設立了法制宣傳欄，定期張貼與群眾生產生活密切相關的法律法規條文，方便了群眾學法，受到了村民普遍歡迎；廣文街道為每個社區聘請了法律顧問，方便了居民法律咨詢；大虞街道東莊村每月組織一次專業人員、教授講課，形成了良好的法律學習環境。建設局僅年就組織2000余名建設行業從業人員進行《建筑法》、《房地產管理法》、《安全生產法》等法律法規培訓，組織近千人次法律宣傳進工地、進企業。據統計，“五五”普法以來，全區共組織普法宣傳團巡回講課140余次，舉辦各類法律知識競賽22期，各類法制圖片展覽24期，全民普法參學率達98%。
二是大力實施了“八個一”和“五個一”工程。在“五五”普法期間開展了法制宣傳“八個一”工程，即每個街道要建立一支法制文藝宣傳隊；每個村、每季度要開辦一期法制宣傳欄目；每個街道要開設一條“148”法律服務專線；每個街道要有一個法律咨詢室；每個村要有一個法制宣傳廣播站；每個村要有一所法制宣傳夜校；每個村要有法制宣傳欄；每村十戶聯防小組要有一名法制宣傳員。針對我區實際，我們還突出抓了普法教育“五個一”工程，即每個干部人手一套普法教材，一本學法筆記、每個單位一個法制櫥窗、一個學法日制度、一項考試辦法。為推動全民普法宣傳，區里在做好普法學習材料征訂、發放工作的同時，每年都有重點、有選擇地編印、印發《常用法律法規知識法制宣傳教材提綱》等各類法制宣傳資料，收到了良好的普法效果。
三是利用重點時段集中開展了法制宣傳教育活動。充分做好“12·4”全國法制宣傳日宣傳教育活動，集中開展以憲法為核心的法制宣傳教育。利用宣傳月、宣傳周、紀念日等，廣泛開展群眾喜聞樂見的宣傳教育活動，營造學法用法的氛圍。歷年的12月4日普法活動中，區普法辦都組織全區各街道、各部門集中開展大規模普法宣傳活動，采取各種手段，宣傳重要法律知識及各職能部門法律法規，在全社會營造普法學法用法的有利環境。全區各街道、各部門還以“3.8”婦女節和“3.15”消費者權益保護日、“6.25”土地日、“6.26”國際禁毒日、“11.8”法律援助日等重大節日為契機，開展專題法律宣傳。區國稅局每年四月份集中開展“稅法宣傳月”活動，宣傳各項稅收法規；區國土分局每年組織相關部門開展“6.25土地法宣傳日”活動，并邀請國土資源部專家授課；工商分局利用“3.15”消費者權益日，加強針對市場經營業戶的法制教育，促其依法誠信經營，維護消費者權益；衛生局在每年的艾滋病防治日開展大型戶外宣傳活動，制作圖文并茂的法律知識展板，宣傳《職業病防治法》、《艾滋病防治條例》等法律法規；區地震局在“5.12”防災減災日開展大型圖片巡展，發放宣傳冊子，宣傳《中華人民共和國防震減災法》和防震避震知識，增強社會群眾的防震減災意識。據統計，近兩年來，參與此類活動干部群眾達5萬人次，發放法律法規宣傳材料3萬多冊，展出普法展板300余塊，為群眾提供法律、政策咨詢2萬余人次。
四是廣泛利用媒體宣傳法律知識。在日報版開辟了普法專欄，每月一期，以“以案說法”、“法治動態”、“法律咨詢”、“法律解讀”等形式就涉及群眾重要利益的各方面法律知識進行普法宣傳，取得良好的普法效果；區普法辦創辦了《普法信息簡報》，積極宣傳全區普法動態，加強普法工作交流；司法局利用“行風在線”，為廣大市民解讀法律知識、提供法律服務。
四、以“法治”為總抓手，推進基層民主法治建設。
（一）加強“民主法治示范村(社區)”創建工作。民主法治社區（村）的創建，是深入推進基層民主法制建設的有效措施，是開展基層依法治理、完善居民自治機制的具體社會實踐。根據區委、區政府《關于創建和諧社區的意見》和《和諧社區創建活動實施方案》的部署要求，區普法依法治理工作領導小組制定下發了關于印發《全區開展“民主法治示范社區（村）創建活動的實施意見》，在全區范圍內開展了“民主法治示范社區（村）”創建活動。區司法局組織專門人員，以社區、社區、村等村居為重點，深入各社區（村）了解情況，在此基礎上，制定了在全區開展“民主法治示范社區（村）”創建活動的實施方案和星級考核評分標準，下發至各街道、各社區(村)。各街道、各社區(村)認真貫徹實施意見，積極創建民主法治社區，促進了基層民主法制建設。廿里堡街道北王村和南屯村、大虞街道東莊村大力開展“民主法治示范村”創建活動，不斷提高村民的法制意識和村干部的自身素質，進一步拓寬了依法治村的渠道，推動和促進了村集體經濟的持續、快速、健康發展，被評為省級“民主法治示范村”。南屯村開展創建活動以來，各項民主法治制度得到完善、機制更加順暢，民主選舉規范有序、民主決策更加健全，民主管理得到較好落實、法制宣傳深入人心，黨員先鋒模范充分發揮作用，群眾遵紀守法，年被評為“全國民主法治示范村”。民主法治示范村居為全區民主法治工作提供了樣板，起到了很好的示范作用，有效的引導和促進了全區各村居的民主法治進程。
（二）加強政務公開，提高服務水平。我區自去年以來投入3000余萬元改建擴建公共服務大廳，成立了政府法治與公共服務局，積極履行公共服務職能，各執法部門認真開展行政許可審批事項的清理和規范，及時開展了清理行政執法主體、梳理行政執法依據、依法界定執法職責、科學設定執法崗位等工作；完善了公共服務審批窗口的審批辦理機制，優化和簡化審批流程，推行網上辦理，實行審批信息共享，提高了服務效能。全區承擔審批和服務功能的所有部門全部在公共服務大廳設立窗口，80%以上的審批項目實現“一站式”服務，做到了辦事事項公開、程序公開、收費標準公開、政策依據公開，嚴格實施服務承諾制和責任追究制，“優質、便捷、高效”的服務有效地提升法治服務經濟、服務社會的目的。
（三）規范執法行為，落實司法便民舉措。區堅持將執法活動始終置于人民群眾監督之下，實行執法公開、陽光執法。一是公開執法內容。實行政務、審務、檢務、警務公開，認真清理規范執法主體和相關法律法規，通過公示欄、新聞媒體等途徑向執法對象和社會群眾公開。二是公開辦案程序。執法單位將簡易程序和一般程序工作流程上墻公示，增強執法透明度，使執法過程和環節置于社會和群眾的監督之下，防止執法中的權錢交易和“暗箱操作”，消除當事人和社會公眾對執法不公的疑慮，促進和彰顯執法公正。嚴格案件審批制度，重大、復雜案件集體審議，避免受到不當干預。三是公開執法紀律。向社會公開執法隊伍內部各項管理規定，《廉政建設規定》、《執法責任制規定》等規章制度上墻公示。嚴格落實各項內部管理制度，嚴肅查處各類違法亂紀行為。聘請人大代表、政協委員、群眾代表擔任“行風監督員”，完善監督機制，確保公開、公平、公正執法。四是嚴肅責任追究。各執法單位普遍建立了執法責任制、執法公示制、錯案追究制。如區公安分局為每名民警建立了電子執法考評檔案，對其辦理的案件實行一案一記載，一案一考評，并將其作為執法情況的“晴雨表”和干部任用的基本依據，建立案件三級審核把關和錯案倒查追究制度，基本形成了較完備的執法責任追究體系；五是堅持以人為本，把司法便民各種規定落到實處。近年來，區法院堅持積極救濟民權，加強服務減輕群眾負擔，高效審理解決民憂，維護審判公正性保障民權，加大了已判案件執行力度；采取便民措施，在轄區內不斷增加便民聯系點，總數達到25個。
“五五”普法以來，我區的普法和依法治區工作雖然取得了一定成績，但仍存在一些問題和薄弱環節：一是少數領導和單位對普法依法治理工作的重要性、緊迫性認識不足，重視程度不夠，對普法工作抓得不深不實；二是對企業和個體私營業戶的普法方式有待于進一步改進，特別是對外來務工人員的普法亟需加強；三是部分單位雖然成立了普法依法治理機構，但是沒有落實到具體部門和具體人員，致使工作計劃難以落實到位。各單位普法工作協調力度不夠、工作總結交流不夠，降低了普法工作效率；四是少數干部不依法行政、群眾不依法辦事的現象還時有發生，廣大干部群眾的法制觀念和法律素質尚需進一步提高；五是宣傳載體培育力度比較缺乏，宣傳形式不夠豐富，離深入人心還存在不少差距；六是普法經費不足，嚴重制約了各項普法活動的開展。
五、下步工作打算
在今后的工作中，我們將及時總結經驗，克服不足，進一步強化工作措施，解決存在的問題，為推動“六五”普法依法治區工作深入開展打下堅實基礎。
一是總結“五五”普法工作經驗，做好“六五”普法規劃的研究起草工作。用創新的思維來思考、來謀劃、來部署、來落實法制宣傳教育工作，力求“六五”普法工作，在目標上，更加突出任務指標的剛性化；在理念上，更加突出法制精神的培育；在內容上，滿足不同人群的學法需求；在手段上，更加突出現代方式的運用。
二是不斷強化領導干部學法用法。“六五”普法期間，計劃每年聘請優秀法學專家對全區副科級以上領導干部組織法制講座，重點學法制建設理論、行政法規、社會主義市場經濟法律法規知識及社會關注度較高的新法律法規，每年年底組織一次全區副科級以上干部集中普法考試。
三是進一步深化“民主法治示范社區（村）”創建活動。在繼續抓好示范點建設的基礎上，將該活動在全區范圍內全面推開，力爭實現爭創全國、全省“民主法制示范社區(村)”的新突破。
四是積極抓好法律“五進”活動尤其是“法律進企業、進學校”活動。認真抓好青少年學生的法制教育，開展校園法制學習宣傳活動，有計劃、有步驟的推動青少年法制教育基地的建設工作，探索和創新依法治校的方式方法，努力做到依法施教、依法育人；針對企業普法存在的不足，加大對企業經營管理人員的普法力度，進一步提高他們依法經營、依法管理的能力和水平。
