時間：2022-02-18 08:27:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇衛(wèi)生技術論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.結果
1.1培訓方式的需求分析
通過對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，得出以下結果。在所有180名被調(diào)差的社區(qū)衛(wèi)生技術人員中，有30.0%的技術人員希望采用脫產(chǎn)培訓的方式進行培訓，而另有70.0%的技術人員希望采用非脫產(chǎn)培訓方式進行培訓。通過中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，社區(qū)衛(wèi)生技術人員對于培訓方式的需求對比具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
1.2培訓方式的需求分析
通過對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，得出以下結果，在所有180名被調(diào)差的社區(qū)衛(wèi)生技術人員中，有49.4%的技術人員認為培訓的時間在1周之內(nèi)比較合適，有19.4%認為2周之內(nèi)和1月內(nèi)比較合適，11.8%認為1月以上比較合適。而在不同的工作崗位中，除了臨床類的衛(wèi)生技術人員有36.1%認為培訓時間在1月內(nèi)比較合適外，其他三類中，61.5%的公衛(wèi)類衛(wèi)生技術人員、57.5%的醫(yī)技類衛(wèi)生技術人員以及46.2%的護理類衛(wèi)生技術人員則都認為培訓的時間在1周內(nèi)比較合適。數(shù)據(jù)可以看出，社區(qū)衛(wèi)生技術人員對于培訓時間的需求對比具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
2.討論
社區(qū)衛(wèi)生服務是醫(yī)療衛(wèi)生服務中最基本、最直接、最貼近廣大人民群眾的服務工作，是確保人民群眾身體健康的基礎保障，對促進我國社會健康、文明發(fā)展，保證社會穩(wěn)定和諧具有極為重要的影響作用。但是，就目前我國社區(qū)衛(wèi)生服務的情況而言，我國社區(qū)衛(wèi)生服務還存在不少問題，影響著社區(qū)衛(wèi)生服務的效率和質(zhì)量。通過本調(diào)查對社會衛(wèi)生技術人員的培訓現(xiàn)狀和需求進行調(diào)查研究和分析可以發(fā)現(xiàn)，在所有180名被調(diào)差的社區(qū)衛(wèi)生技術人員中，有30.0%希望采用脫產(chǎn)培訓的方式進行培訓，70.0%希望采用非脫產(chǎn)培訓方式進行培訓。在培訓時間上，除了臨床類的衛(wèi)生技術人員有36.1%認為培訓時間在1月內(nèi)比較合適外，其他三類中，公衛(wèi)類61.5%、醫(yī)技類57.5%、護理類46.2%的衛(wèi)生技術人員則認為培訓的時間在1周內(nèi)比較合適。其主要原因，是因為當前社區(qū)衛(wèi)生技術人員比較少，采用非脫產(chǎn)培訓不僅能夠使技術人員接受培訓，還能夠對其所在崗位進行安排，避免影響正常工作；同時，采用非脫產(chǎn)培訓還能有效將理論和實踐進行結合，提升培訓效果。
因此，在對社區(qū)衛(wèi)生技術人員進行培訓的過程中，應該多采用非脫產(chǎn)培訓方式進行培訓，并對培訓時間進行合理安排，以滿足衛(wèi)生技術人員的培訓需求，提升培訓效率和質(zhì)量。除此之外，相關調(diào)查研究還表明，在培訓過程中有超過53.3%的技術人員對培訓內(nèi)容不滿意，認為在培訓的過程中，除了基礎的知識、理論培訓之外，還應該有效結合臨床醫(yī)學，進行專科指南和專業(yè)技能培訓。強調(diào)18項基本公共衛(wèi)生服務內(nèi)容，對骨質(zhì)酥松、肝炎等慢性疾病，肢體、心肺功能等的康復護理等內(nèi)容進行培訓。為了能夠更好的滿足社區(qū)衛(wèi)生技術人員對培訓的需求，培訓工作應該盡快實現(xiàn)網(wǎng)絡培訓、網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡交流的現(xiàn)代化培訓體系的構建，以此來滿足衛(wèi)生技術人員對培訓方式、時間以及內(nèi)容等的綜合需求，以達到全面提升培訓效果，提高衛(wèi)生技術人員專業(yè)素質(zhì)和工作能力的目的。
關鍵詞： 衛(wèi)生理化檢驗 本科畢業(yè)論文 組織實施
畢業(yè)設計（論文）是大學生培養(yǎng)、鍛煉和提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是對學生掌握理論知識程度及實際應用能力的最好檢驗，是幫助學生提高實踐應用能力和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)，是對創(chuàng)新意識與科研水平等方面的綜合訓練和升華，是培養(yǎng)學生的綜合能力不可替代的教學環(huán)節(jié)[1-2]。下面就如何組織實施衛(wèi)生理化檢驗方向的本科畢業(yè)論總結和探討。
一、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題與對策
1.學生的就業(yè)、升學期與學位論文設計期時間沖突。
高校理科專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）一般安排在最后一學期，畢業(yè)生考研、實習、就業(yè)與論文成文工作交織，高質(zhì)量的學位論文要求學生選題、定題必須經(jīng)過一段時間實習，對所研究的問題深思熟慮后，以提綱、報告的形式完成。因此，在教學管理中結合各自專業(yè)的特點，在教學總體安排上，將學生學術研究能力的培養(yǎng)適當前移，進行早期滲透，將課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計密切結合。各主要專業(yè)課程向前三學年轉移，減少第四學年的計劃課程，第七學期課程適當減少或不排課，以利于學生提前進行實習與畢業(yè)設計（論文）工作。
2.學生對畢業(yè)論文不夠重視，主動性、積極性不高。
畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，更是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段。不少學生對畢業(yè)論文在思想上不夠重視，主動性和積極性不高，認為只要完成即可，不追求質(zhì)量；不少學生沒有按預定的畢業(yè)論文計劃開展工作，以致相關材料、工作進展記錄、時間上的安排都無法跟上計劃。針對這種情況，應進一步加強對畢業(yè)論文（設計）工作的管理，在做好規(guī)范化建設的同時，實現(xiàn)畢業(yè)論文工作由“重規(guī)范”向“重質(zhì)量”的轉變。加強對學生的管理，想方設法減少因學生就業(yè)、實習、考研等對畢業(yè)論文（設計）的影響。
3.指導老師對畢業(yè)論文精力投放不足。
高校教師承擔教學和科研的雙重任務。隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，教師指導畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增加。即使教師工作熱情很高，時間、精力也難以充分保證。強化導師對學生論文的首要責任并控制指導學生人數(shù)，可促使指導教師認真、嚴格對待學生論文，保證論文質(zhì)量。把學生的學位論文設計與指導老師的科研課題相結合，這樣既便于教師進行科研和指導教學，又可增加校內(nèi)教師的科研力量，更有利于保證學生學位論文的質(zhì)量。對于校外實習的畢業(yè)生，在確定畢業(yè)生論文校外指導教師的同時，配備一名校內(nèi)指導老師，使得校內(nèi)導師的理論指導與校外導師的實踐技能指導相結合，避免學位論文設計的盲目性和隨意性。這樣，教師的知識體系得以更新，實習單位的效益得到提高，學生的科研、實踐能力得到鍛煉，學位論文質(zhì)量自然隨之提高。
4.經(jīng)費的短缺使畢業(yè)論文的實施難度加大。
大部分學校對于本科畢業(yè)設計（論文）完成無專項經(jīng)費，也無專門實驗室，致使理科類大部分做畢業(yè)設計（論文）實驗的本科學生、研究生和指導老師共用一個實驗室，有些論文的實驗無法正常開展。學校應充分重視此類情況，投入足夠的經(jīng)費，添置必要的圖書和實驗設備，舉辦有關訓練項目；適當增加指導教師的工作量核算，調(diào)動教師的積極性，以便讓更多的本校教師指導畢業(yè)論文；鼓勵畢業(yè)論文整理公開發(fā)表，并對予以經(jīng)費支持。
二、衛(wèi)生理化檢驗方向畢業(yè)論文的組織實施
1.結合衛(wèi)生理化檢驗技術的發(fā)展趨勢進行畢業(yè)論文選題。
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，特別是21世紀，衛(wèi)生理化檢驗采用的各種分離、分析技術和方法不斷完善和更新。許多高靈敏度、高分辨率的分析儀器已經(jīng)越來越多地應用于衛(wèi)生理化檢驗中。目前，在保證檢測結果的精密度和準確性的前提下，衛(wèi)生理化檢驗正朝著微量、快速、自動化的方向發(fā)展。
近年來，許多先進的儀器分析方法，如氣相色譜法、高效液相色譜法、原子吸收光譜法、毛細管電泳法、紫外―可見分光光度法和電化學方法等已經(jīng)在衛(wèi)生理化檢驗中得到了廣泛應用，在我國的衛(wèi)生理化標準檢測方法中，儀器分析方法所占的比例越來越大。在樣品的前處理方面，采取了很多新穎的分離技術，如固相萃取、固相微萃取、加壓容器萃取、超臨界萃取和微波消化等，較常規(guī)的前處理方法省時省事，分離效率高。
隨著計算機技術的發(fā)展和普及，分析儀器自動化是衛(wèi)生理化檢驗的重要發(fā)展方向之一。自動化和智能化的分析儀器可以進行檢驗程序的設計、優(yōu)化和控制、實驗數(shù)據(jù)的采集和處理，使檢驗工作大大簡化，并處理大量的例行檢驗樣品。例如蛋白質(zhì)自動分析等，可以在線進行樣品的消化和測定；測定食品營養(yǎng)成分時，可以采用近紅外自動測定儀，樣品不需要進行預處理，直接進樣，通過計算機系統(tǒng)，即可迅速給出食品中蛋白質(zhì)、氨基酸、脂肪、碳水化合物、水分等成分的含量。裝載了自動進樣裝置的大型分析儀器，可以晝夜自動完成檢驗任務。
儀器聯(lián)用技術在解決衛(wèi)生理化檢驗中復雜體系的分離、分析中發(fā)揮了十分重要的作用。儀器聯(lián)用技術是將兩種或兩種以上的分析儀器連接使用，取長補短，充分發(fā)揮各自優(yōu)點。近年來，氣相色譜―質(zhì)譜（GC-MS）、液相色譜―質(zhì)譜（LC-MS）、電感耦合等離子體發(fā)射光譜―質(zhì)譜（ICP-MS）等多種儀器聯(lián)用技術，已經(jīng)用于水質(zhì)、食品、空氣等樣品中微量甚至痕量有機污染物和多種有害元素等的同時檢測，如樣品中的多氯聯(lián)苯、二因、氯丙醇、多環(huán)芳烴、丙烯酰胺等的檢測。
近年來發(fā)展的多學科交叉技術――全微分析系統(tǒng)，可以實現(xiàn)化學反應、分離檢測的整體微型化、高通量和自動化。過去需在實驗室中花費大量樣品、試劑和長時間才能完成的分析檢驗，在幾平方厘米的芯片上，僅用微升或納升級的樣品和試劑，以很短的時間（數(shù)十或數(shù)分鐘）即可完成大量檢測工作。目前，DNA芯片技術已經(jīng)用于轉基因食品等樣品的檢測，以激光誘導熒光檢測―毛細管電泳分離為核心的微流控芯片技術將在衛(wèi)生理化檢驗中逐步得到應用，大大縮短分析時間和減少試劑用量，成為低消耗、低污染、低成本的綠色檢驗方法。
從衛(wèi)生理化檢驗技術的發(fā)展趨勢可以看出，樣品的前處理、色譜分析法等儀器分析方法的改進、儀器聯(lián)用技術、多學科交叉技術，是衛(wèi)生理化檢驗方向畢業(yè)論文選題的重要領域。各個學校可以根據(jù)自身實驗條件，選擇合適的研究項目，既保證課題的分量與難度適中，又保證課題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，使畢業(yè)論文的實施得以順利進行。
2.衛(wèi)生理化檢驗新方法建立的一般步驟。
在查閱國內(nèi)外有關文獻的基礎上，了解待測物的理化性質(zhì)、原有分析方法的原理和優(yōu)缺點，提出新的分析方法或改進原方法。通常應該對影響分析方法精密度、靈敏度、準確度和方法檢出限的主要因素及樣品的前處理條件進行優(yōu)化。選用優(yōu)化的分析測試條件和樣品前處理步驟，建立新的分析方法，并對所建立方法的性能指標進行評價。
（1）檢測條件的優(yōu)化。
在新的分析方法建立過程中，可以采用單因素條件試驗或正交試驗，確定各種影響因素的最佳條件。
不同的分析方法所需優(yōu)化的條件不同，分光光度法需優(yōu)化的條件有合適的顯色反應、顯色緩沖液種類和pH值、顯色劑用量、顯色溫度和時間等；氣相色譜法在進行測定條件優(yōu)化時，首選應根據(jù)待測組分的性質(zhì)，對色譜柱和檢測器的種類進行選擇，然后對柱溫、氣化室溫度、載氣種類和流速、可能用到的氫氣和空氣的流速等條件進行優(yōu)化；液相色譜法在進行測定條件優(yōu)化時，首選需要選擇的也是色譜柱和檢測器的種類，再對流動相的組成、酸度、流速和柱溫等條件進行優(yōu)化，同時必須考察在所選擇的最佳色譜條件下，實際樣品中待測組分與樣品中干擾組分的分離情況。
（2）校準曲線的繪制。
校準曲線是用于描述待測物質(zhì)的濃度或含量與測量儀器響應值之間定量關系的曲線。測定時，所配制的標準系列，待測物的濃度或含量應在方法的線性范圍之內(nèi)。
校準曲線包括標準曲線和工作曲線，二者的區(qū)別在于標準溶液的處理步驟不同。在繪制工作曲線時，標準溶液的分析步驟和樣品分析步驟完全相同；在繪制標準曲線時，標準溶液的分析步驟中省略了樣品的前處理步驟。
（3）樣品前處理條件的優(yōu)化。
樣品的前處理是建立新分析方法的重要一環(huán)，是決定分析成敗的關鍵之一。樣品前處理的目的是使樣品能適合分析方法的要求。通常樣品的前處理包括樣品的消化或提取、分離和凈化等步驟。
對于金屬元素或無機物的檢測，可以采用干灰化或濕消化處理樣品，并對其條件進行優(yōu)化；對于有機物的檢測，可以根據(jù)待測物的性質(zhì)選擇合適的提取方法，并進行條件優(yōu)化，如采用液―液萃取、超聲波萃取、振搖萃取、索氏提取器提取等。樣品的分離和凈化，可以選擇并進行條件優(yōu)化的方法有溶劑提取法、揮發(fā)法和蒸餾法、液相色層分離法、固相萃取法等。
（4）干擾試驗。
根據(jù)樣品中可能存在的干擾成分進行試驗。通過干擾試驗，可以確定干擾組分的允許濃度，通常在標準溶液中加入一定量的干擾成分，以測定值變化±10%作為是否產(chǎn)生干擾的判定依據(jù)。如果存在干擾，則應該采取適當?shù)拇胧┘右韵?/p>
（5）實際樣品的測定。
采用所建立的新方法檢測不同類型、不同基體的實際樣品，說明方法的適用性。
（6）方法性能指標的評價。
對于所建立的分析方法，應給出線性范圍、檢測限、精密度、回收率、方法對照等方法學指標的評價。
三、結語
本科畢業(yè)設計（論文）是檢驗學校整體教育質(zhì)量的重要方面和手段，也是在校大學生從學校學習階段走向社會前的一次十分重要的綜合訓練和實踐機會，要重視畢業(yè)論文的導師遴選、選題和開題工作，加強畢業(yè)論文實施過程的監(jiān)督檢查，建立科學的畢業(yè)論文評價體系，保證畢業(yè)論文的高質(zhì)量實施。對于衛(wèi)生理化檢驗方向的畢業(yè)論文，尤其應重視畢業(yè)論文的選題工作，題目不宜過大，以免難以在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)預定目標，影響畢業(yè)論文的順利實施。
參考文獻：
[1]王蕾.基于全面質(zhì)量管理的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系構建[J].科技資訊，2010，28：229-230.
一、需明確的幾點政策
（一）申報條件：按照《關于衛(wèi)生專業(yè)高級專業(yè)技術資格評審工作有關問題的通知》（京人發(fā)[]101號）執(zhí)行。
（二）關于對衛(wèi)生專業(yè)技術人員職稱外語的要求，按照《關于貫徹人事部<關于完善做好職稱外語考試有關問題的通知>的通知》（京人發(fā)[]31號）執(zhí)行。
（三）關于對衛(wèi)生專業(yè)技術人員計算機應用的要求，按照《北京市人事局關于職稱評聘程序調(diào)整有關政策的通知》（京人發(fā)[]37號）以及《關于北京市專業(yè)技術人員計算機應用水平考試有關規(guī)定的通知》（京人發(fā)[]111號）執(zhí)行。
（四）關于對2010年城市醫(yī)生晉升副主任醫(yī)師或主任醫(yī)師的要求，按照《關于城市醫(yī)生在晉升專業(yè)技術職務前到基層服務有關問題的通知》（京衛(wèi)人字[]37號）和《關于城市醫(yī)生在晉升專業(yè)技術職務前到基層服務有關問題的補充通知》（京衛(wèi)人字[]38號）精神，要求城市醫(yī)生晉升副主任醫(yī)師或主任醫(yī)師之前必須到基層衛(wèi)生單位累計工作服務1年（即晉升副主任醫(yī)師必須到基層農(nóng)村服務40周或200個工作日，晉升主任醫(yī)師必須到基層農(nóng)村服務36周或180個工作日）或到83個邊遠山區(qū)半山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生單位累計工作服務8個月。按照《對口支援社區(qū)衛(wèi)生服務工作實施方案》（京衛(wèi)醫(yī)字[2010]45號）要求，各支援醫(yī)院臨床科室中級及以上職稱的醫(yī)務人員，每年必須到社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）提供不少于15天的服務。對無故拒絕到社區(qū)服務或沒有按時完成規(guī)定的每年下社區(qū)服務15天任務的人員，不能晉升職稱。對積極下社區(qū)并按要求圓滿完成任務并受到社區(qū)衛(wèi)生服務機構和居民好評的人員，在同等條件下優(yōu)先晉升職稱。城市醫(yī)生到農(nóng)村基層服務，是構建社會主義和諧社會首善之區(qū)和緩解看病難、看病貴的一項重要工作，各單位要進一步提高認識、加強領導、狠抓落實。對于弄虛作假的單位和個人，一經(jīng)核實，將嚴肅處理，兩年內(nèi)取消其申報資格，并追究有關領導和工作人員的責任。
（五）關于對申報全科醫(yī)學高級專業(yè)技術職務任職資格人員的要求，按《關于印發(fā)<北京市全科醫(yī)學專業(yè)技術資格考試與評審暫行辦法>的通知》（京衛(wèi)人字[]6號）執(zhí)行。
（六）關于農(nóng)村衛(wèi)生專業(yè)技術人員申報高級專業(yè)技術職務任職資格的要求，按《關于印發(fā)<北京市農(nóng)村衛(wèi)生專業(yè)技術人員高級專業(yè)技術資格評審辦法>的通知》（京衛(wèi)人字[2006]9號）執(zhí)行。
（七）關于對傳染病防治知識掌握的要求，根據(jù)2011年北京市衛(wèi)生工作會議精神，首都所有衛(wèi)生專業(yè)技術人員都要學習掌握重點傳染性疾病防治知識，每人每年學習不得少于20個學時，在今年衛(wèi)生系列高級專業(yè)技術職務任職資格答辯中，各專業(yè)答辯組將繼續(xù)考核申報人員傳染病防治知識，并作為職稱晉升和職務聘任的必備條件之一。
二、需說明的幾個問題
（一）關于對申報人員公示的要求，各單位須對申報高級衛(wèi)生專業(yè)技術職務任職資格人員的情況（如平均每年參加臨床工作的周數(shù)、承擔的技術工作及工作量、醫(yī)德醫(yī)風、論文、到農(nóng)村或社區(qū)基層服務的時間和地點、繼續(xù)教育情況等）進行公示，時間一周。公示后由本單位推薦委員會進行推薦。在公示期間群眾舉報申報人有弄虛作假的，由單位推薦委員會責成有關部門或人員進行核查，一經(jīng)核實，兩年內(nèi)取消其申報資格。
（二）關于對論文的要求：按照人事部、衛(wèi)生部的有關規(guī)定，晉升副主任醫(yī)師，應在擔任主治醫(yī)師工作期間，至少有2篇第一作者論文（或著作），在專業(yè)期刊發(fā)表或在省及省以上學術會議的大會上報告；晉升主任醫(yī)師，應在擔任副主任醫(yī)師工作期間，至少有3篇第一作者論文（或著作），在國內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表或在全國性、國際性學術會議的大會上報告。各單位推薦委員會負責對申報人提交論文的科學性、先進性和實用性進行審核。
（三）關于破格的要求：申報中醫(yī)、預防醫(yī)學、藥學、護理、醫(yī)學技術高級專業(yè)技術資格、未達到《衛(wèi)生技術人員職務試行條例》規(guī)定的申報條件，但業(yè)績突出的人員，經(jīng)所在單位推薦委員會同意后，報市衛(wèi)生局核準，可以破格申報高級專業(yè)技術資格。破格標準參照臨床醫(yī)學專業(yè)高級專業(yè)技術資格申報條件執(zhí)行。
（四）關于網(wǎng)上申報問題：為了使報名工作更加方便、準確、快捷，北京市申報衛(wèi)生系列高級專業(yè)技術職務任職資格繼續(xù)實行計算機網(wǎng)絡申報與離線申報相結合的方式。申報人可登陸北京市衛(wèi)生人員考評中心網(wǎng)站）進行網(wǎng)上申報或下載離線錄入版（網(wǎng)上填報的內(nèi)容必須準確、詳盡，并與報送的紙質(zhì)材料一致），各單位人事部門認真審核申報人資料后，按規(guī)定時間報送市衛(wèi)生人員考評中心。（詳見市衛(wèi)生人員考評中心的有關通知）
三、答辯評審時間
擬定于10月份，具體安排另行通知。
四、報送材料時間
區(qū)縣衛(wèi)生局、市屬局（總公司）、各有關單位：8月20日—8月21日
直屬單位：8月22日—8月24日
五、報送的材料
（一）單位需報送的材料：
1、區(qū)縣衛(wèi)生局提交區(qū)、縣職改（人事）部門出具的本年度可使用的指標或崗位職數(shù)證明；市屬局（總公司）提交職改（人事）部門出具的本年度可使用的指標或崗位職數(shù)證明（評聘分開工作試點單位除外）。中央等非本市所屬單位提交委托代評函。
2、申報人員的公示情況。
3、臨床科室中級及以上職稱的醫(yī)務人員到社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）提供不少于15天服務的書面證明（須注明時間、地點以及工作內(nèi)容，并加蓋支援醫(yī)院、接受支援的社區(qū)衛(wèi)生服務機構及其所在區(qū)縣衛(wèi)生局的公章）。
（二）個人需報送的材料：
1、高級專業(yè)技術職務任職資格評審申報表（申報表中評審委員會意見不再填寫）一份
2、西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)報送《推薦晉升西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)高級技術資格量化考核表》和《推薦晉升西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師工作業(yè)績?nèi)罕娫u議匯總表》各一份（市衛(wèi)生人員考評中心統(tǒng)一印制）西醫(yī)臨床醫(yī)學以外的專業(yè)報送上一年度考核表（可提交復印件并加蓋人事部門公章）一份
3、申報主任醫(yī)師或副主任醫(yī)師，須提交執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書復印件并加蓋人事部門公章一份
4、城市醫(yī)生申報主任醫(yī)師或副主任醫(yī)師，須提交“城市醫(yī)生到農(nóng)村服務鑒定表”復印件并加蓋人事部門公章一份
5、答辯論文或代表作（必須為第一作者）一式二份
6、按文件規(guī)定，需提交的其他論文或材料一式一份
7、外語成績合格證復印件并加蓋人事部門公章一份
8、計算機考試合格證復印件并加蓋人事部門公章（護理專業(yè)除外）一份
9、破格審批表一份
10、學歷證書復印件并加蓋人事部門公章一份
11、現(xiàn)專業(yè)技術職務證書復印件并加蓋人事部門公章一份
12、《傳染性疾病防治知識培訓證書》復印件并加蓋人事部門公章一份
六、報送地點
關鍵詞：專業(yè)能力 考試 思考
2013年6月我省職改辦制定下發(fā)了《陜西省衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格專業(yè)能力考試的實施意見》（征求意見稿），就實行衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格考評結合制度向全省征求意見。這是我省職改部門在衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格評審方式上的一次積極探索，是在充分考慮現(xiàn)行衛(wèi)生人才結構和衛(wèi)生人才市場需求基礎上的制度創(chuàng)新。
一、目前衛(wèi)生高級職稱晉升體制與存在問題
從1979年國務院批準衛(wèi)生部頒發(fā)《衛(wèi)生技術人員職稱及晉升條例（試行）》到現(xiàn)在，職稱評審工作已走過30多年的路程。評審條件、評審工作程序、評審實施措施逐步完善，評審質(zhì)量得到了進一步的提高。我省衛(wèi)生高級職稱評審目前仍采用答辯評審的方法，從2009年起提高了評審條件，除了以崗位空缺為前提外，在學術論文和科研能力要求上不斷加強，這些舉措在保證評審質(zhì)量的同時，以暴露出了一些問題。
第一，以單位空崗數(shù)作為晉升申報的指標限值，使基層單位考核推薦工作競爭愈演愈烈，不利于職工的安定與團結。近幾年來由于崗位總數(shù)的限制，各單位符合條件而不能參加評審的人員越來越多，使得單位在晉升前所做的考核推薦工作由以前的資格審查變成了競爭性淘汰，單位內(nèi)部由于高級職稱晉升而造成的同科室、同專業(yè)職工之間的競爭氣氛越來越緊張。
第二，2006年事業(yè)單位收入分配制度改革以后，職級工資差距加大，對崗位工資劃分多個等級，受經(jīng)濟利益的驅使職工晉升職稱的積極性高漲，一些不曾想過晉升的人員加入了晉升人群，加重了由于指標限制造成的競爭壓力。
第三，現(xiàn)行衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格評審制度，評價指標中偏重對論文的要求，使評審工作不夠科學與嚴謹，其根本原因是缺乏健全的評價指標體系。主要表現(xiàn)為，評委們根據(jù)申報者上報的材料憑借自己的主觀印象與判斷來投贊成票或反對票，有一定的隨意性，難以做到對評審標準執(zhí)行的完全統(tǒng)一；過于注重對論文科研成果的要求，而忽視對申報者思想品行、學識能力、工作實績和勞動態(tài)度的評估；許多專業(yè)技術人員為了晉升不得不去搞科研、寫論文，最終導致大多數(shù)科研不能轉化為生產(chǎn)力，不少論文脫離實際，造成時間和經(jīng)費的巨大浪費，并且近些年來學術論文抄襲、剽竊、造假等不斷行為時有所聞，使學術論文作為反映學識水準的公信力大打折扣。
第四，正高職稱晉升除論文要求外，從2011年起根據(jù)所在醫(yī)療單位級別不用要求必須獲得或完成一定數(shù)量、相應級別的科技獎勵或科研課題。這對非教學醫(yī)療單位職工來說，無疑又是一個大的障礙。
二、考試制度的正面效應
實行衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格考試與評審相結合的考評制度，對推進衛(wèi)生高級職稱晉升工作的公平與科學，改善目前單純答辯評審制度存在的不足，具有極大的促進作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.緩解了職稱晉升中擠獨木橋的現(xiàn)狀
晉升“指標不夠”是目前高級職稱晉升工作中存在的一個突出問題，實行評前考試制度，如同評審前的一次資格初篩，使一部分人通過公平的考試被淘汰出局，緩解了職稱晉升工作中“僧多粥少”的局面。
2.增強了職稱晉升工作的科學性與嚴肅性
醫(yī)學是一門實踐科學，所以對一名衛(wèi)生專業(yè)技術人員技術能力的評價應更多地測評其臨床實踐操作能力，但目前的論文、科研技術評審制度不能做到這一點。專業(yè)實踐能力考試作為一種更具剛性的評價方法，可以排除人為主觀因素影響，客觀地反映一個人的基礎理論水平、實踐能力和處理各種復雜局面的應變能力和經(jīng)驗。考試內(nèi)容以醫(yī)學基礎知識、病案分析、病例分析為主，相對答辯評審而言難度更大，從而能夠篩選出真正優(yōu)秀的人才，避免了評審中魚龍混雜、渾水摸魚情況的發(fā)生。考試成績作為衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格評審的先決條件，同時納入評審評價指標體系中，在評價人才質(zhì)量上顯然更科學、更合理。
3.更多地體現(xiàn)評審工作的公平與公正
公平是人類社會永恒的訴求，是考試發(fā)展的主旋律和考試實現(xiàn)其價值的根本所在，更是考試科學性的基本前提。考試相對于其他方法，除了其突出的標準性、科學性和導向性外，最重要的還是考試本身不可替代的公開性、民主性和平等性，是社會公平的集中體現(xiàn)之一。
目前的職稱評審方法，由于評委在對不同專業(yè)、不同級別申報人進行評價時對標準把握存在差異，及受職稱指數(shù)量、人際關系、地區(qū)或部門平衡等非學術因素的影響，使得評審結果公平性不夠。采用人機對話方式的專業(yè)技能考試，借助計算機和網(wǎng)絡技術有針對性地進行命題、組卷、考試，并實現(xiàn)考試結果計算機自動評分，其特點是既可方便地對考試的信度和效度進行檢測，同時確保了考試數(shù)據(jù)的準確性，排除人為因素的影響，使考試成績真實可靠。在職稱晉升制度中引進技能考試方法，更多地體現(xiàn)了職稱評審工作的公平與公正性。
4.有效促進專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育
我國衛(wèi)生專業(yè)中、初級考試從2001年開始實行，多年來的實踐結果證明，其在促進專業(yè)技術人員自主學習、促進衛(wèi)生專業(yè)技術人才發(fā)展、提高醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)水平方面具有積極的作用，結合其他省市實行衛(wèi)生高級職稱考試制度的成功經(jīng)驗，我們確信衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格實踐能力考試必將對專業(yè)技術人員的理論學習、實踐技能提高起到積極的促進作用。
三、考試制度實行的必然性和成功經(jīng)驗
實行衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格技能考試在我國已有許多省份進行了嘗試，并積累了一定的經(jīng)驗。山西省2007年開始與衛(wèi)生部人才交流服務中心合作，對參加當年高級專業(yè)技術資格晉升人員進行人機對話考試，廣東省2006年將資格考試作為高級職稱評審的入門資格。這些省份在考試工作中的成功經(jīng)驗告訴我們，在當前專業(yè)技術職稱評審制度要不斷滿足社會對選拔優(yōu)秀衛(wèi)生人才需求的背景下，實行考試制度是大勢所趨，是我省衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格評審政策不斷完善的必然要求。
四、推行衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格考試需注意的幾個問題與建議
1.專業(yè)設置細致，適應學科發(fā)展
目前我省的專業(yè)技術職稱評審涉及臨床醫(yī)學專業(yè)、預防醫(yī)學專業(yè)、藥學專業(yè)、護理專業(yè)、衛(wèi)生技術專業(yè)、基礎研究專業(yè)6個門類109個專業(yè)。要全部實行技能考試，必須考慮到專業(yè)技能上的差異，分別設置考試科目，在專業(yè)設計上盡可能地細化，以滿足不同專業(yè)人員的考試需求，增加反映參評人員實際操作技能的病案分析題，保證考試結果盡可能真實地反映出參考人員的業(yè)務素質(zhì)與實踐能力。
2.體現(xiàn)考試制度的人性化管理，充分考慮和分析影響考試成績的客觀因素，制定合理的考試合格線
目前我國各省市的高級專業(yè)技術資格考試還沒有統(tǒng)一，合格線由各地市衛(wèi)生考試管理部門決定，這對高級職稱技能考試制度又是一個挑戰(zhàn)。如何科學合理地劃定合格線是確保考試制度發(fā)揮其積極作用的有力保證。衛(wèi)生高級專業(yè)技術考試對完善高職評審制度起到了積極的推動作用，但并不能把考試成績簡單地看成是人員工作技能的全部體現(xiàn)，在實際工作中要充分考慮年齡及區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層因素的影響，針對不同人群劃分不同的合格線。原因，一是年齡對考試成績的影響非常大。實踐表明年齡越大的人其學歷層次一般越低，學習能力和主動性有所下降。相反年齡越輕，工作經(jīng)驗越少的年輕人通過技能考試的可能性越大；二是基層醫(yī)療單位的人才學歷層次偏低，高素質(zhì)的人才較少，參加技能考試勢必處于劣勢。但不能表示其業(yè)務水平、實踐操作能力就不如層次較高單位的人員。所以說，成績固然重要，但也要區(qū)別對待，合理地把握運用，這樣才能真正體現(xiàn)出技能考試的意義。
3.取消考試人數(shù)的崗位設置限制
《關于陜西省衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格專業(yè)能力考試的實施意見（征求意見稿）》中明確要求，“申報人員必須符合省職改辦、省衛(wèi)生職改領導小組本年度規(guī)定的全省衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格評審申報條件。今年各單位報考人數(shù)最多不能超過崗位空缺數(shù)的1.5倍”，本人認為這是不合理的。首先，1.5倍是人為劃定比例，缺乏一定的科學依據(jù)，其目的是控制參加考試人數(shù)，預測通過人員數(shù)與崗位空缺數(shù)一致，但事實上沒有任何意義。不管是1.5倍還是3倍5倍其都有通過人數(shù)的不可知性，即使在劃定合格線時進行調(diào)控，但同樣存在單位考核推薦環(huán)節(jié)的二次評審。同時存在通過人員數(shù)少于崗位空缺數(shù)造成指標浪費的可能性。其次，在考試前即進行人員資格的篩選，考試后若參考人員考試全部通過要進行二次推薦評審，增加基層單位評審工作的難度與負擔，政策難以得到單位職工的理解。與其如此，不如不做限制，凡是符合條件者都參加考試，讓考試成績來說話。
4.加強考試工作的監(jiān)督與管理
衛(wèi)生高級專業(yè)技術考試沒有實行全國統(tǒng)考，對各地考試中心的管理工作提出了更高的要求。各地衛(wèi)生考試管理部門在考試結果的選擇上具有絕對的決定權，其管理上的違規(guī)違紀發(fā)生率較全國統(tǒng)一考試大大提高。尤其是首次實行衛(wèi)生高級技術資格考試，在沒有任何經(jīng)驗的基礎上更要加強考試的監(jiān)督與管理，人事部門、紀檢部門、考試中心要三方互相協(xié)助、互相監(jiān)督，在監(jiān)管上更合理、也更嚴密和安全，確保考試及評審工作的“公平、公正、透明”，使我省首次衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格技能考試取得成功。
參考文獻
[1]李旭光，王晨.2007-2010年山西省高級衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試情況分析[J].中國藥物與臨床，2012，12（5）：622-623
[2]蔡海燕，劉巖，張曉懿等.衛(wèi)生專業(yè)技術資格評審影響因素研究[J].中國醫(yī)院管理，2012，9（374）：53
[3]王含暉，黃珍娟.論職稱評聘工作中的弊端及其對策[J].科技管理研究，2010（14）：190-191
1.主要問題
1.1 對畢業(yè)論文重要性認識不夠
近年來，隨著就業(yè)壓力曰益增大，本科學生對畢業(yè)論文的重要性認識明顯不足，很多人認為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的例行程序和環(huán)節(jié)，寫的好與壞都無關緊要，不會影響正常畢業(yè)。此外，由于預防醫(yī)學專業(yè)撰寫畢業(yè)論文和論文答辯安排在最后一學期，大部分學生面臨實習、就業(yè)和備考研究生等多重任務和壓力，分散了精力和時間，撰寫畢業(yè)論文時不能全身心投入，論文選題草率、立意不新、內(nèi)容平淡等現(xiàn)象逐漸增多。甚至出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，整體論文質(zhì)量令人擔憂。
1.2 學生自身知識儲備不足
國內(nèi)有關學者曾進行專門調(diào)查，預防醫(yī)學專業(yè)學生在畢業(yè)論文過程中表現(xiàn)出的知識能力不足主要表現(xiàn)在文獻檢索技巧、專業(yè)外語應用、統(tǒng)計圖表應用、統(tǒng)計指標選擇、論文撰寫中的討論、外文摘要、結論部分規(guī)范書寫等方面。筆者在指導學生畢業(yè)論文中還發(fā)現(xiàn)，除上述問題外，很多預防醫(yī)學專業(yè)學生不了解國家當前的主要衛(wèi)生政策，不掌握從事公共衛(wèi)生管理的基本常識，對預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生在促進社會發(fā)展和公眾健康中的重要作用認識模糊，影響了論文的針對性、時效性和應用價值。
1.3 畢業(yè)論文過程管理不夠規(guī)范和嚴格
各高等院校雖然在本科畢業(yè)論文管理上制定有具體的操作規(guī)程與管理措施。但各院系在布置工作任務時往往外緊內(nèi)松，指導教師也普遍存在重視課堂教學，輕視畢業(yè)論文指導的傾向。在論文設計、開題、中期管理、答辯等過程環(huán)節(jié)很少進行專門檢查，也沒有具體的管理措施。特別是缺乏監(jiān)督教師認真指導、師生定期交流、論文相互審閱的工作機制，致使畢業(yè)論文過程管理不規(guī)范，監(jiān)督措施流于形式，最終使畢業(yè)論文難逃“走過場”的結局。
2.對策
綜合分析上述問題，其中既有客觀矛盾和管理體制上的原因，又有學生自身和指導教師的個人原因。妥善解決上述問題，采取有針對性的改進措施，不僅能有效促進畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，而且對完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復合型公共衛(wèi)生人才具有重要意義。
2.1 提高畢業(yè)生對撰寫畢業(yè)論文的重視程度
公共衛(wèi)生院系要給畢業(yè)生創(chuàng)造比較寬松的條件，完善畢業(yè)論文管理各項規(guī)章制度。從選題、答辯、成績評定等方面制定出嚴格、規(guī)范并符合實際的畢業(yè)論文考核制度或管理細則，并不斷健全和完善，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供制度保證。團總支、輔導員、教研室協(xié)同配合，通過開展多種形式的宣傳活動加強對學生的思想教育，形成良好的學習氛圍，讓學生充分認識到畢業(yè)論文不僅能夠幫助自己順利完成學業(yè)，還能有效鍛煉和培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)，對于曰后走上工作崗位具有重要作用和意義。
2.2 加強指導教師對畢業(yè)論文的指導
加強指導教師對畢業(yè)論文的指導，主要從以下幾方面著手。
一是重視畢業(yè)論文的選題。指導教師要結合學生所學知識和當前國家公共衛(wèi)生的熱點問題，既結合科研、實驗室的研究工作，又考慮技術條件、時間、經(jīng)費的可行性。也可以要求學生閱讀指定方向的文獻，讓學生自己尋找有待解決的問題，提出研究的思路和目的。滿足學生自主選擇題目的要求，最大限度地發(fā)揮和調(diào)動學生開展畢業(yè)論文工作的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神。
二是為學生開設論文寫作方法和技巧講座。科技論文的寫作有固定的方法與格式，要使學生在畢業(yè)論文的寫作過程中得到訓練，必須通過講座幫助學生掌握科技論文寫作的基本方法，如文章結構、語言陳述、實驗數(shù)據(jù)的整理加工、圖表的制作與表示方法、對問題的分析與討論等。每一屆預防醫(yī)學專業(yè)學生在進行專業(yè)實習并準備論文設計前，都應安排專業(yè)教師給學生講解流行病學調(diào)查技巧和方法、統(tǒng)計學方法應用以及具有預防醫(yī)學專業(yè)特點的論文寫作講座，使學生了解基本要求，掌握基本方法，具備撰寫科技論文的初步技巧和能力。
三是實行論文開題、中期、答辯全過程管理。建立和完善指導教師負責制，鼓勵教師對學生進行個性化指導，全程指導和參與論文開題、中期報告、答辯的全過程。指導教師應每2～3周組織一次階段總結，邀請其他學生參與討論和交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整完善研究方法，保證論文質(zhì)量和進度。
2.3 加強和改進畢業(yè)論文管理工作
在院校畢業(yè)論文有關管理規(guī)定基礎上，公共衛(wèi)生院系應針對預防醫(yī)學專業(yè)特點和培養(yǎng)方向，制定預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文管理條例或細則，使有關管理規(guī)定更具有可操作性。嚴格指導教師的畢業(yè)論文責任制度，通過檢查和考核，將畢業(yè)論文帶教質(zhì)量與指導老師資格聘用、年度考核結合起來，促使指導教師投入更多時間和精力指導本科生畢業(yè)論文。同時嚴格要求學生，通過階段性檢查工作任務完成情況，將檢查結果與畢業(yè)論文成績掛鉤，嚴格考勤制度，對違反學籍管理規(guī)定的，給予相應紀律處分或停止其畢業(yè)論文答辯。
2.4 建立畢業(yè)論文全程質(zhì)量監(jiān)控體系
院系要對論文寫作過程的各個環(huán)節(jié)認真驗收，嚴格把關，建立全方位、系統(tǒng)的監(jiān)督和控制體系。一是由學院負責總體監(jiān)控和把關。制定制度、標準、任務和目標，制定質(zhì)量監(jiān)控和評估方案；二是由教務辦公室部署和安排質(zhì)量監(jiān)控工作，并負責監(jiān)督實施。督促各教研室按時制定論文指導計劃，按時提交開題、中期檢查等階段性報告，有計劃地進行各種檢查或抽查；三是要制定科學完善的管理程序，如指導教師應在每次輔導后填寫指導記錄、學生在記錄上簽字、開題記錄、中期報告后論文整改情況以及按月填寫論文進度情況等。既能夠督促指導教師認真輔導，又能有效保證學生論文質(zhì)量和進度。
【關鍵詞】中醫(yī)醫(yī)院；職稱；量化評分表
職稱，源于建國初期“專業(yè)技術職務的名稱”一詞，是對各類專業(yè)技術人員的水平、能力與成就的評價以及各類專業(yè)技術職務的統(tǒng)稱[1]。職稱制度是直接對專業(yè)技術人才隊伍進行管理和提供評價服務的一項基本制度，是評價專業(yè)技術人員能力和水平的重要手段[2]。科學的、合理的、公平的評價要素能更加直觀和正確的激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性，對合理配置和使用人力資源發(fā)揮政策導向作用等方面起到重要的意義。
一、以浙江省職稱改革文件精神為基礎，結合中醫(yī)醫(yī)院特點，特制定了《申請高級職稱崗位等級量化評分表》（以下簡稱“量化評分表”）以及各崗位的評分細則，具象化得分情況，設置符合我院特色的評價要素。
1、提高實際解決問題的能力在高級職稱晉升中的充分重要性。
《量化評分表》一共四個部分，包括基本情況、科研論文情況、醫(yī)德醫(yī)風情況、解決實際問題能力，分別占總分的15%、20%、5%、60%。根據(jù)《關于開展2013年度全市衛(wèi)生高級專業(yè)技術資格評審工作的通知》（杭衛(wèi)發(fā)〔2013〕161號）文件精神，浙江省從2013年起，為加強對申報對象專業(yè)實踐的工作數(shù)量和質(zhì)量的考核評價，所有申報對象需提交《主持危急重癥搶救或解決疑難病例或關鍵、重大技術（科研）問題或處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的實例表》，申報臨床類專業(yè)人員還須填報《主持危急重癥搶救和疑難病癥處理或主刀（指導）手術病例一覽表》。這從文件層面加強了對衛(wèi)生技術人員在危急重癥、疑難病例以及常規(guī)實際操作中的要求，更傾向于體現(xiàn)職稱晉升人員解決實際問題的能力上。原有的高級職稱評審過分倚重科研、論文、職稱、外語等因素，很多人是為了職稱晉升而去勉為其難寫論文、搞科研，有的甚至找，買論文，這種做法從根本上違背了職稱晉升考察醫(yī)護人員實際工作水平的宗旨，所以我院在制定評分表時將“解決實際問題能力”的占比提高到60%，也充分肯定了該能力對于申報高級職稱人員來說的重要性。“量化評分表”將這一能力分為三個部分：醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全，解決實際問題能力，新技術、新項目。具體崗位的不同能力標準細分體現(xiàn)在《評判參考意見》（另）中。
2、淡化但不能缺少科研、論文的分量，增加醫(yī)德醫(yī)風的關注度。
開展科研課題、在不考慮其來源是否正規(guī)的情況下是一種比較直觀和客觀的量化指標，他能比較清晰的看出個人的實際工作水平以及工作創(chuàng)新能力。這種能力在省市級、縣鄉(xiāng)級不同等級的醫(yī)療單位應該賦予不同的分量。以我單位（三級甲等中醫(yī)醫(yī)院）為例，從知識結構來說，除了極少部分護理人員的學歷在本科以下，其余的衛(wèi)技人員均受過高等教育。同時作為三甲綜合性醫(yī)院接觸到的病患種類多，常見病廣，臨床案例相對豐富，醫(yī)療技術條件成熟基于這些客觀條件給論文的發(fā)表以及科研課題的開展提供了一定的支持。只有將臨床實踐能力轉化為經(jīng)驗分享，實踐醫(yī)療技術創(chuàng)新，才能更好的提高整體醫(yī)療水平的發(fā)展。在“量化評分表”中論文分五個級別：二級期刊、一級期刊、論著（編委）、sci收錄、論著（主編）得分從2分開始往后依次遞加2分。科研分四大塊：科研立項、科研成果、專利、榮譽。在科研立項和科研成果中區(qū)分為三個級別市局級、廳局級、省部級；科研立項又細分為立項和完成兩塊；科研成果市局級、廳局級榮獲前三等獎且排名前三的為加分項，省部級榮獲前三等獎且排名前五的為加分項。專利分為國家發(fā)明專利和國家實用新型專利兩個加分項。榮譽分為政府頒發(fā)的省級和市級兩個加分項。
如今醫(yī)患矛盾通過網(wǎng)絡的廣泛傳播變得日益緊張，使醫(yī)德醫(yī)風的監(jiān)督更加透明化。“量化評分表”主要通過醫(yī)院統(tǒng)計的醫(yī)療投訴事件、違反職業(yè)道德事件以及各類感謝信、錦旗為量化點進行加減分。使其更關注醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)和保持。
3、完善個人基本情況，全方位評價個人綜合實力。
“量化評分表”中基本情況占15%，其中具體內(nèi)容包括：年度考核（近三年）等級、職務任職等級、任現(xiàn)職年限、學歷情況、表彰獎勵、其他加分項這六大塊內(nèi)容。通過這六大塊內(nèi)容，基本將職稱晉升個人的其他情況都包含在內(nèi)，比如：可將參加院級、局級、市級、省級、國家級的各種比賽、文體等活動的獲獎情況歸納進“表彰獎勵”類。在“其他加分項”中包含了同行評價分和領導評價分，通過同級和上級的評價，能更好的從主觀的、人性化的角度了解個人的日常情況，更多方位的了解其綜合實力。
二、“量化評分表”存在的問題，以及整個職稱晉升需要完善的部分。
1、沒有相關的政策文件給予明確的指導細則。單位只能參考其他相關文件及結合自身對崗位聘任的要求來制定評價細則。不盡完善的地方需要根據(jù)最新的要求及時進行調(diào)整，也需要單位繼續(xù)摸索補充。
2、要認識到“量化評分表”只是一個輔助量化手段，職稱聘任是一個系統(tǒng)的工作程序，他還需要更多的輔助方式來全面的衡量職稱晉升人員的綜合素質(zhì)。特別在考量職稱晉升人員解決實際問題能力的時候，不光要從其所處理的實際病例的效果來衡量他的醫(yī)療水平，還要從其在處理病例過程當中的態(tài)度、手段以及術后家屬及同行對其的評價來合理的全面的評價醫(yī)生的醫(yī)療質(zhì)量水平。
3、現(xiàn)行的職稱評聘制度，與醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)單位人事制度改革的要求還有不少差距，在分級分類管理、評價標準體系、“能上能下”機制建立等方面需要進一步完善[3]。特別是在聘期考核中要改變“一聘定終身，能上不能下”的現(xiàn)象。很多人往往晉升上職稱以后就覺得萬事大吉，不再在學術水平上多花心思，多鉆研，一直平步直走甚至醫(yī)療水平有走下坡路的。這樣的現(xiàn)象從根本上違背了職稱晉升激勵人員進步的目的。
本文通過探討預防醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)實習的不同模式，更有利于促進預防醫(yī)學專業(yè)學生的未來發(fā)展，完善預防醫(yī)學專業(yè)實習的評價指標體系。
預防醫(yī)學是以預防為主要思想指導，采用各種技術手段，研究健康影響因素及其作用規(guī)律，闡明外界環(huán)境因素與人群健康的相互關系，制定公共衛(wèi)生策略與措施，以達到預防疾病增進健康延長壽命提高生命質(zhì)量為目標的一門醫(yī)學科學。預防醫(yī)學通過培養(yǎng)學生掌握一般臨床醫(yī)學理論知識與技能的基礎上，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能，并能運用所學的知識、技能從事疾病預防控制、衛(wèi)生監(jiān)督等預防醫(yī)學的實際工作和科學研究，使學生成為理論和實踐全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
預防醫(yī)學生的就業(yè)去向為疾病預防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境衛(wèi)生檢驗檢疫局、衛(wèi)生事業(yè)管理部門(如衛(wèi)生部、衛(wèi)生局等)、高等院校、醫(yī)學科研單位等。這些單位對學生的各種能力要求較高，因此，如何全方位提高學生的工作能力、實踐能力、理論和實際結合能力十分重要，尋求探索各種實習教育教學模式，培養(yǎng)預防醫(yī)學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是目前預防醫(yī)學畢業(yè)生能力提高的當務之急[1]。
鑒于預防醫(yī)學的特殊性，近幾年來，我院從戰(zhàn)略的高度對預防醫(yī)學畢業(yè)生的實習進行了改革，使預防醫(yī)學畢業(yè)生更能貼近實際工作需求，本文通過探討我院在近幾年進行的不同預防醫(yī)學實習模式，并通過比較這兩種不同實習模式，探討培養(yǎng)優(yōu)秀預防醫(yī)學人才的評價指標體系，目的為了培養(yǎng)合格的預防醫(yī)學畢業(yè)生。
隨著醫(yī)學發(fā)展和社會的需求，我國的衛(wèi)生防病體制也相應發(fā)生了各種政策改革，從而對衛(wèi)生管理防治等方面的人才也提出了更高的要求。我院在實習模式改革前，實習模式主要是在學院內(nèi)按不同科室選擇課題進行實驗研究或流行病學研究。實習時間為5個月，學生根據(jù)自己的興趣選擇在不同的教研室進行實習。實習方向分為：食品衛(wèi)生學、職業(yè)衛(wèi)生學、衛(wèi)生毒理學、流行病學以及衛(wèi)生統(tǒng)計學。在不同的教研室進行課題設計，完成畢業(yè)論文。在食品衛(wèi)生學、職業(yè)衛(wèi)生學以及衛(wèi)生毒理學進行實習的學生需要通過實驗完成畢業(yè)論，而流行病學及統(tǒng)計學通常是通過對資料的分析整理完成畢業(yè)論文。學生在學校實習這一階段的優(yōu)點十分明顯，學生有更多的機會在實驗室進行工作，可提高學生實踐操作能力，培養(yǎng)團結協(xié)作和創(chuàng)新精神，增強學生獨立思考、主動探索的自學能力和綜合素質(zhì)。
雖然時間相對短暫，但是學生能夠及時和導師探討，了解基本的實驗設計，掌握相關實驗技能，查閱相關的文獻，獨立完成數(shù)據(jù)分析以及論文的撰寫，對學生的科研能力有非常好的鍛煉和提高。另外，學校經(jīng)常安排的講座以及最新的科技發(fā)展，能夠使學生在思想上跟上科學發(fā)展的最前沿，學生在獨立的動手能力方面也有相當大的提升，科研思維的鍛煉對未來工作也有很大的輔助作用;同時，為在未來工作時進行現(xiàn)場操作或者取樣、采樣以及實驗室結果檢測和分析方面打下了良好的基礎。然而，此種實習模式同樣有其弊端，由于學生全程在實驗室中進行課題，從而造成學生對實際疾病控制中心和衛(wèi)生監(jiān)督所的日常工作缺乏必要的了解，學生畢業(yè)后直接進入工作單位時會有陌生感，需要一段時間對整個單位的運行狀況進行熟悉;學校與工作單位之間的銜接存在一定的落差，不利于學生立刻進入工作狀態(tài)，從而影響正常的工作運轉。
學院發(fā)現(xiàn)此問題后，為了能夠使學生盡快進入工作角色，進行了有效的改革。改革后，我校預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)實習如下：首先，每年的11月至次年4月，畢業(yè)生在疾病控制中心和衛(wèi)生監(jiān)督所等單位進行了為期6個月的實習，主要是配合疾病控制中心和衛(wèi)生監(jiān)督所工作人員進行日常工作，并配合實習基地對各個科室的資料進行整理，或者隨疾病控制中心或衛(wèi)生監(jiān)督所實地進行檢查。在實地單位進行實習對于預防醫(yī)學生來說非常必要，并且在畢業(yè)前這一階段進行實習有很多優(yōu)點：實習階段等同于在疾病控制中心或衛(wèi)生監(jiān)督工作，每天和工作人員一起進行疾病控制中心的日常工作或衛(wèi)生監(jiān)督檢查及資料審核等，學生了解了疾病控制中心各個科室的工作內(nèi)容，資料的整理、錄入和分析等;了解現(xiàn)場工作的主要內(nèi)容，實地進行檢查或取樣檢測，學生通過采用各種儀器實地觀察，取樣品以及進行檢測出報告等一系列程序，掌握疾病控制中心工作的具體內(nèi)容和方法，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力;在衛(wèi)生監(jiān)督所了解各項規(guī)章制度、衛(wèi)生檢疫等工作;學生在實習過程中了解了實習單位的工作內(nèi)容，在進入新工作時非常容易融入環(huán)境，大大節(jié)約了熟悉工作內(nèi)容的時間，得到用人單位的普遍認可。
但是，以上工作過程雖然使學生在程序上了解了疾病控制中心和衛(wèi)生監(jiān)督所的日常工作內(nèi)容，然而同樣存在一些問題，比如，學生的這段實習時間與年終總結相沖突，因而學生實地觀察和取樣等現(xiàn)場工作機會大大減少，轉而是進行各科的流轉工作，即了解疾病控制中心和衛(wèi)生監(jiān)督所的基本工作情況，根據(jù)實際情況進行實習內(nèi)容，在某種程度上限制了學生實習工作的寬度和廣度;接下來，學生會在5月初返回學校，5～6月這一個月的時間是學生科研能力提高的關鍵時期，在學校教師的指導下對收集的資料進行整理分析，文獻查閱、數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析，并撰寫論文完成答辯;畢業(yè)論文是學生實習的總結與提升，在這段時間里，學生需要掌握多種與科研相關的能力，如查閱文獻、翻譯、統(tǒng)計分析等。這些科研能力為今后進入疾病控制中心進行資料的分析整理提供了很好的實踐鍛煉。
然而無論是在疾病控制中心或是在學校實習都存在一定的優(yōu)缺點。在畢業(yè)實習改革的近兩年，我們通過問卷調(diào)查的方式比較了兩種實習模式，從畢業(yè)論文實習時間的安排，實習單位教師對學生畢業(yè)論文實習的指導情況，學院教師對學生畢業(yè)論文實習的指導情況，畢業(yè)論文實習對學生能力培養(yǎng)的情況，畢業(yè)論文類型的轉變，等等幾方面了解實習狀況，并對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結果顯示：改革后的畢業(yè)實習模式效果更顯著，比較貼近實際工作，能夠從實際出發(fā)培養(yǎng)學生的工作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
通過實習基地進行畢業(yè)論文實習，學生各方面能力得到了大幅度的提高，如利用工作單位的資料進行數(shù)據(jù)處理，并進行外文文獻查閱、資料收集整理、進行論文設計、數(shù)據(jù)分析處理、論文撰寫等[2，3]。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：首先，由于學生直接進入實習基地，學生與學校導師的交流相對較少，缺乏理論方面的知識引導，因此學生在論文設計、論文寫作等方面非常薄弱，那么在學生實習前開設一些關于科研設計和畢業(yè)論文設計、寫作的課程和講座顯得十分重要。因此，建議在學生進入實習前進行兩方面的鍛煉：首先，了解實習工作的主要內(nèi)容，配合實習基地進行日常工作;其次，開展各項科研能力的學習，如進行案例教學、文獻檢索學習、科研思維的培養(yǎng)以及科研論文的寫作等[4，5]。
此外，我們也調(diào)查了實習單位的意見，在兩種實習模式下實習基地對學生能力的反饋，包括學生的動手能力、分析解決問題的能力，以及數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計等能力來進行調(diào)查;從實習單位的反饋意見來看，對于現(xiàn)階段預防醫(yī)學實習模式的改革具有較好的成效，80%的用人單位普遍反映學生適應工作環(huán)境較快，能夠快速處理現(xiàn)場的問題，采樣以及檢測方面能夠獨立完成，大大節(jié)省了用人單位的時間，能夠快速配合工作人員完成各項任務，總體比較滿意。
以上實習模式的改革舉措在某種程度上能夠顯著提升預防醫(yī)學生的各項能力，適應現(xiàn)實工作的暫時需求。然而，隨著21世紀現(xiàn)代科技的高度發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，使得預防醫(yī)學的地位顯著凸現(xiàn)出來，預防醫(yī)學不能局限在某個地區(qū)或者國家，而是要上升到國際的高度，從全球化的角度進行考慮，建立信息通道的全球化[6]，因此對于預防醫(yī)學而言，又有了更高的要求。
為了預防醫(yī)學生能更加適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，預防醫(yī)學生需要逐漸和國際接軌，全方位的看待醫(yī)學和人群的健康問題，處理疾病與健康的問題，用來增強全民的保健意識，如何培養(yǎng)更加適應國際的預防醫(yī)學人才也是未來將要面臨的重要醫(yī)學問題。為了解決這個問題，我們預防醫(yī)學實習模式的改革還需要不斷的摸索與努力，不斷地進行改革以適應國際化的發(fā)展和需求。此外，在未來的發(fā)展中，用人單位也可以根據(jù)實際需要提出合理的建議，學校根據(jù)用人單位的需求和發(fā)展提供更合理的實習模式，更有利于促進預防醫(yī)學專業(yè)學生的未來發(fā)展，完善預防醫(yī)學專業(yè)實習的評價指標體系。
經(jīng)濟類高級職稱采取考評結合的方式：
1、大學本科以上學歷。
2、取得經(jīng)濟類中級職稱5年以上。
3、通過計算機應用能力考試4個模塊，職稱外語考試綜合類A級。
4、在公開出版的專業(yè)刊物上發(fā)表專業(yè)論文2篇以上，刊物要有國際或國家統(tǒng)一刊號，或者有公開發(fā)行的個人專著一冊，與人合著的必須是第一作者，論文如果沒有公開發(fā)表，必須是在國家級學術會議上公開交流。
5、獲得博士學位后，從事工程師工作二年以上，大學本科以上學歷，從事工程師工作五年以上，并通過國家或省職稱外語，計算機考試。
6、申報高教，科研，衛(wèi)生，工程系列高級專業(yè)技術資格，申報高級國際商務師，其他系列申報正高級專業(yè)技術資格，參加A級考試。
7、申報高教，科研，衛(wèi)生，工程系列中級專業(yè)技術資格，在縣及縣以下單位工作的人員申報衛(wèi)生系列高級專業(yè)技術資格，其他系列申報副高級，不分正副高級專業(yè)技術資格，參加B級考試。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
主辦：醫(yī)學科學技術委員會
周期：月刊
出版地：湖北省武漢市
語種：中文;
開本：大16開
issn：1009-2595
cn：42-1602/r
歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：華南國防醫(yī)學雜志
曾用刊名：廣后醫(yī)學
創(chuàng)刊時間：1982
哪個醫(yī)學期刊發(fā)表快？想必對于很多的學者來說，應該都是想要在一些期刊上的吧，發(fā)表醫(yī)學核心一部分是評審高級職稱很大一部分是為了順利的完成學業(yè)，一般論文的數(shù)量和質(zhì)量間接影響你能不能拿到獎學金，是不是可以優(yōu)秀畢業(yè)，因此如何提高發(fā)表核心的命中率是我們的呼聲，如何即快速有穩(wěn)中的醫(yī)學核心期刊是我們不二的選擇。
第一：論文能不能發(fā)表成功跟文章的質(zhì)量有很大的關系，一般給作者的第一印象就是你的命題，命題新穎有可考究性是留給評委的印象分，作者一定要把握住。
第二：很多研博的小伙伴都是跨專業(yè)考上來的，在進行新專業(yè)學習的同時一定不要忘記自己的原專業(yè)，比較好的方法就是將原先專業(yè)知識和新專業(yè)知識相結合，尋找一個契合點，不同專業(yè)知識點的結合本身就是選題創(chuàng)新，而且跨學科研究已經(jīng)成為學術研究趨勢。
下面小編推薦兩本醫(yī)學核心期刊好發(fā)：
《北京醫(yī)學》
《北京醫(yī)學》為中華醫(yī)學會北京分會主辦的綜合性醫(yī)學學術期刊，系綜合性醫(yī)藥衛(wèi)生類核心期刊、中國科技核心期刊(中國科技論文統(tǒng)計源期刊)，以廣大中、西臨床醫(yī)師、藥師及科研人員為主要讀者對象。本刊的辦刊宗旨是貫徹黨和國家的衛(wèi)生工作方針政策，推廣交流北京地區(qū)與各省市醫(yī)藥衛(wèi)生科研成果和中、西醫(yī)藥防治疾病的實踐經(jīng)驗，為提高醫(yī)學科學水平服務。
《中國臨床解剖學雜志》(雙月刊)創(chuàng)刊于1983年，由中國科學技術協(xié)會主管，中國解剖學會主辦，南方醫(yī)科大學承辦。《中國臨床解剖學雜志》旨在加強解剖學基礎理論研究與臨床實踐工作緊密結合，以促進現(xiàn)代臨床醫(yī)學的發(fā)展，側重發(fā)表與臨床應用密切相關的應用解剖學、實驗形態(tài)學、臨床生物力學等方面的學術論著。
英文名稱：Pharmaceutical Journal of Chinese People＇s Liberation Army
主管單位：中國總后勤部衛(wèi)生部
主辦單位：中國總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗所
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-9926
國內(nèi)刊號：11-4227/R
郵發(fā)代號：82-974
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
《解放軍藥學學報》（雙月刊）創(chuàng)刊于1985年，由中國總后勤部衛(wèi)生部主管，總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗所主辦、出版，《解放軍藥學學報》編輯委員會編輯，向國內(nèi)外公開發(fā)行。
首先感謝我的導師王束玫教授和季永成副主任醫(yī)師,感謝您們接受我作為MPH的學生,感謝您們多年來對我的支持和幫助。在學術上您對學生高標準、嚴要求，不允許一絲一毫的粗心大意。在工作中積極為學生完成論文提供方便。在修改論文時，小到標點符號，大到論文的結構都浸透著您的心血。在生活和工作上，您對學生無微不至的關懷，使我們能夠實現(xiàn)攻讀學位和工作兩不誤、兩促進。在此對兩位導師致以最崇高的敬意和最誠摯的感謝。
感謝濟南市疾病預防控制中心的領導。是你們的支持和幫助使我結合工作的開展，完成了碩士學位的攻讀。
感謝我的同事張昌慶、石志林、王美花、楊慧、朱艷文、張明玉、賈卓，是你們放棄休息時間開展調(diào)查和干預工作，使本次研究得以順利開展。
感謝山東省疾控中心的畢振強主任醫(yī)師和艾滋病防治研究所傅繼華主任醫(yī)師、錢躍升副所長、劉學真主任醫(yī)師。感謝你們給予本次研究經(jīng)費和技術的支持。
感謝歷城區(qū)衛(wèi)生防疫站的李兆民站長、王創(chuàng)新副站長，感謝你們對本研究的支持和配合。
感謝歷城區(qū)衛(wèi)生防疫站所有參與本研究的同志，感謝你們認真完成了每一份問卷調(diào)查，收集了整個研究的基本數(shù)據(jù)
感謝我在攻讀MPH期間所有的授課老師，我每一點成績的取得都離不開您們的幫助。
感謝我的家人，特別是我的丈夫、兒子在我攻讀學位期間，給予我的支持和幫助。
最后，要感謝所要參加本次研究的女性性工作者，是你們的配合和準確回答保證了研究的開展并取得了可靠的數(shù)據(jù)。
