時間：2022-05-04 18:39:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師德能勤能績廉，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、德：認真學習教師職業道德規范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；有積極的人生觀，世界觀和價值觀，樹立了良好的師德形象，在教育教學的實踐活動中時時處處嚴格要求自己，作學生的表率；尊重學生，與學生平等相處，師生關系融洽。
2、能：在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
3、勤：按時上下班，無特殊情況不請假；積極參加學校、黨支部、年級組、備課組召開的各種會議，認真做好會議記錄；認真完成學校、年級組的各種材料匯報和上交事務；積極參加浦東新區和學校的教科研活動，做好聽課記錄，反思自己的教學。
4、績：工作積極認真，勤奮努力，在教學方面，不斷通過提高自身能力促進學生的進步。
5、廉：嚴于律己，提高自身修養，保持健康向上的心理，能積極參加一些公益活動，自覺抵制不健康行為，遵紀守法、克己奉公、廉潔自律。
總之，我將以更加飽滿的熱情投入到教育教學工作中，熱愛教育事業，關心愛護學生，爭取在教育科研上取得更大的進步！
一．德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區師德模范馬署輝老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學習了張振英老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經歷。
二．能
本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父——王老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。我堅持在聽完課后進行總結，前半學期，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始了解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節問題，特別是對于某個詞語的教學。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。
三．勤
我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。
四．績
（一）教學上有了進步作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環節。因為我發現那些優秀教案并不適合常態課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態課，記錄下他們的教學環節和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況；最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。聽了別的老師上過課之后，讓我對基本的教學環節有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每周堅持至少聽兩節別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態課的教學是我錢兩個月大量聽課并進行總結的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態課說要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心?，F在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課后，我總能從領導那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據字義來選擇多音字的讀音。同時，鳳凰語文網、教育在線、教育博客是我進步的搖籃，特別是鳳凰語文網讓我學會要把教材讀厚。當然，我還喜歡上了閱讀。
（二）班主任工作中學會考慮細節班主任工作是細小瑣碎的，而我又沒有任何經驗。所以在班主任工作的道路上，我拼命學習著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細節。作為班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也了解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來的”的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細致入微。
有一種信念，無所不在，撐著每一個中國人的脊梁；
有一種力量，戰無不勝，讓我們得以滌污除垢，讓社會安定富強．
這就是師德，是我們中華民族的傳統美德．
師德在師魂?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”。常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。教師是一個使他人和自己變得美好的職業，教師職業具有求真、向善、臻美的屬性，在心地正直的人眼里，教師像盞不滅的燈，在照亮別人的同時，也照亮了自己；教師像一本經典的書，在提升別人的同時，也提升了自己；教師更像是一首富有哲理的詩，用激情點燃生命的火花，給學生帶來詩意般享受的同時，也豐富了自己……
師德在師范?！吧斫讨赜谘越獭?。教師講職業道德規范，具有高尚的師德師風，尤其重要．教師是學生知識增長和思想進步的導師，教師的一言一行都對學生產生重要而持久的影響．要求學生做到的，教師自己首先做到。教師只有在思想政治上、道德品質上、教風學風上，以身作則，率先垂范，才能真正做到為人師表，教書育人．
師德在師表.教師的儀容儀表是學生的楷模。教師上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。
師德在師廉。我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢？我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。
師德在師技。教師的一生，用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。要使自己緊跟形式，永不落伍，注定要終生學習，堅持不懈地苦煉教學基本功。專業知識的儲備、教育理念的更新、組織管理能力、自我能力的調控、普通話標準的程度、教學語言科學性、邏輯性和啟發性、板書水平、網絡技術的運用和與家長溝通水平等諸項教學基本技能要不斷提升，才能贏得同行、學生和家長的尊重。
師德在師勤。人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者？
師道在勤。只有勤學、勤思、勤省，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩一點；在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點；才能在淺薄面前深刻一點，在浮器面前淡泊一點，在物質不富有時精神豐富一點。
組長：
成員：
領導小組下設辦公室，辦公室主任由同志兼任。
二、考核辦法
全體教職工按“優秀”、“合格”、“基本合格”“不合格”確定考核等次。本著一級管一級、管人管事相結合的原則，校級干部副職由正職寫出考核評語，中層干部由分管校長寫出考核評語，一般教職工由所在處室（級部）主任根據其競聘上崗承諾及履行崗位職責情況，寫出考核評語。全?？偟目己藘炐懵拾瓷霞売嘘P規定控制在15％（取整數，不四舍五入）以內。各處室（級部）在分管校長的領導下，組織本部門人員按照被考核人總結述職、民主測評、主管負責人寫出評語和考核等次意見、報學?？己祟I導小組研究確定考核等次、公示的程序進行。各處室級部要充分討論，采用民主推薦的方式，推選優秀等次候選人（各部門推薦候選人名額附后），經分管校長簽字后報辦公室。學校年度考核領導小組根據候選人“德、能、勤、績、廉”五個方面的表現，研究確定考核等次，并在全校范圍內予以公示，公示期為一周。
三、考核的內容和標準
1、考核的內容主要包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核教育教學工作實績。
德：遵紀守法情況，政治理論學習情況；遵守師德“十不準”等規范情況。依法執教，關心集體，團結協作，愛崗敬業，嚴謹治學，熱愛學生，尊重家長，服從安排，顧全大局，作風正派，為人師表等方面。
能：主要考核教育教學水平和管理水平，業務技術和知識的提高及更新情況。包括在教育教學工作中是否勝任所承擔的任務并獨立完成；是否有較好的教育教學工作方法；是否精通本崗位業務，知識更新快，專業技術能力強或提高快，工作中是否有改革創新。
勤：主要考核公共服務意識、工作態度、勤奮敬業精神和遵守工作紀律情況。包括工作中是否遵守各項規章制度，自覺履行崗位職責；工作中是否有事業心、責任感，精益求精，踏實勤奮；是否積極參加政治、業務學習活動；有無缺勤。
績：主要考核履行崗位職責，完成教育教學等工作任務的數量、質量、效益等情況。包括工作中是否很好地履行本崗位職責，積極完成工作任務，工作效率高，工作效果好，未出現責任事故；教育教學成績及本崗位業績在全市、市直及學校的位次如何等等。
廉：主要考核廉潔從教方面的表現。
2、考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格三個等次。
3、教職工考核各等次的基本標準是：
確定為優秀等次須具備下列條件：（1）遵紀守法，思想政治素質高，自覺貫徹落實科學發展觀，具有模范的職業道德和良好的社會公德、家庭美德、個人品德；（2）履行崗位職責能力強，與崗位要求相應的專業技術技能或者管理水平高，積極參加知識更新活動；（3）公益服務意識和工作責任心強，具有模范的勤奮敬業精神，工作態度認真負責；（4）全面履行崗位職責，高質量地完成工作任務，成效顯著，服務對象滿意度高；（5）在廉潔從業方面具有模范作用。
確定為合格等次須具備下列條件：（1）遵紀守法，思想政治素質較高，貫徹落實科學發展觀，具有良好的職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德；（2）履行崗位職責能力較強，與崗位要求相應的專業技術技能或者管理水平較高，定期參加知識更新活動；（3）公益服務意識和工作責任心較強，具有勤奮敬業精神，工作態度比較認真負責；（4）能夠履行崗位職責，較好地完成工作任務，富有成效，服務對象滿意度較高；（5）廉潔從業。
具有下列情形之一的，應當確定為基本合格等次：（1）思想政治素質一般，或者在職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德方面存在明顯不足；（2）履行崗位職責能力較弱，與崗位要求相應的專業技術技能或者管理水平較低；（3）公益服務意識和工作責任心一般，或者工作態度、工作作風方面存在明顯不足；（4）基本能夠履行崗位職責，但完成工作的數量不足，質量和效率不高，或者在工作中有較大失誤，或者服務對象滿意度較低；（5）能基本做到廉潔從業，但某些方面存在不足。
具有下列情形之一的，應當確定為不合格等次：（1）思想政治素質較差，或者道德品質較差；（2）業務素質和工作能力不能適應崗位要求；（3）公益服務意識和工作責任心薄弱，或者工作態度、工作作風差；（4）未能履行崗位職責，未能完成工作任務，或者在工作中因嚴重失誤、失職，造成重大損失或者惡劣社會影響；（5）不能做到廉潔從業，且情形較為嚴重。
四、幾項工作要求
1、嚴格執行事業單位工作人員年度考核規定以及教代會通過的考核評價方案，切實發揮年度考核工作的激勵、導向作用。逐步建立起以崗位責任制為核心的目標管理體系，以工作實績為核心的績效評價體系，以行政效能為核心的檢查監督體系。要加大考核結果使用力度，提高考核結果在評優樹先中的權重，使其與職務晉升、表彰獎勵、福利待遇掛鉤，使考核制度真正成為激勵、引導全體教職工以學校發展為己任、愛崗敬業、扎實工作的有效手段。
2、全體教職工要認真學習、領會有關年度考核的文件精神，提高對年度考核工作重要意義的認識。要認真搞好個人工作總結，把它作為一次反思自己、揚長避短的有利時機。
3、各部門負責人要認真負責、客觀公正地評價每一位教職工，實事求是地寫出評語，既要概括其優點，又要指出其缺點，充分發揚民主，恰當合理地提出其等次建議。中層以上干部、全體黨員要自覺置身于考核之中，認真履行職責，講黨性、講原則、講團結、講風格，以身作則，起到表率作用。堅決反對那種拉拉扯扯、搞小圈子、講哥們義氣等不良傾向，努力使年度考核成為弘揚正氣、激勵先進、鞭策落后、凝聚干勁的過程。
五、幾項政策規定
1、無正當理由不參加考核，經教育后仍拒絕參加的人員，可以直接確定其考核結果為不合格等次。
2、2010年7月以后來校工作的大學畢業生在試用期內考核只寫評語，不定等次，考核情況作為其轉正定級、任職的依據。
3、內退人員照常參加年度考核，當年辦理離退休手續的人員，不參加年度考核，但作為一個考核年度計算。
4、待編教師年度考核參照本辦法執行。
高校輔導員的師德具有特殊內涵
教師履行著傳授知識與道德教育的雙重職責，輔導員作為教師的重要組成部分，其師德既有一般教師的共性要求，也有其特殊內涵。第一，工作內容多變。學生工作的內容是動態的、多變的，隨著時間的推移，學生工作的內容將不斷地補充和更新，這就要求輔導員要與時俱進，具有很好的應變能力，不斷改進工作方法。第二，工作時間不確定。學校要求輔導員老師24小時手機開機，在任何時間， 只要學生有問題找到輔導員老師，那都是他的工作時間。第三，工作方法靈活。在不同時期會有不同時期的學生特征，每個學生個體都有各自不同的性格和特征，輔導員工作要求既照顧到面，還要重視個體。第四，考核指標特殊。輔導員工作情況的考核不是單純以考試成績來界定， 而是學生綜合素質的提升。
當前高校輔導員師德建設的現狀和存在的問題
輔導員工作本身頭緒多、繁雜，工作缺乏穩定性和規范性。“雜、淡、累”成了輔導員工作的突出特點。“雜”就是除了本職的學生思想政治工作還要承擔院、系的黨務、行政等工作，成了一個名副其實的打雜的人。“淡”就是這些工作大多不顯山不露水，一年到頭，辛辛苦苦，沒有什么成就感，而給人印象是忙忙碌碌、平平淡淡?！袄邸本褪禽o導員工作每一件都實實在在，來不得半點偷閑，成天忙里忙外，業余時間常搭上。
輔導員長期處于緊張的工作狀態，生活沒有規律，涉及學生大小事都要管，既是“消防員”又是“保姆”，很難騰出時間和精力，研究學生思想教育和完成學生工作科研任務。工作量大而且承受的壓力大，一旦學生出現人身安全的問題，那么老師的其他功績也會顯得暗淡無光， 由此可能會造成輔導員老師工作中心轉移，忽視學生的思想道德教育。
加強輔導員隊伍師德建設的思考
1.加強輔導員的理論學習，提高輔導員隊伍的理論水平
輔導員工作是一項思想性、政策性和實踐性很強的思想政治教育工作。時代的快速發展、知識的飛速更新要求輔導員具備較高的科學文化素養和較為完備的知識體系，這樣才會有寬廣的胸懷、開闊的視野、活躍的思維， 才能把握當代大學生的思想動態及其規律性，才能用科學的理念、科學的精神和科學的方法去指導工作，從而更好地為學生服務。通過學習，深入領會“科教興國” 的偉大戰略意義，激勵和引導大學生樹立崇高的理想、堅定的信念、遠大的抱負。倡導輔導員熱愛學生，甘做“人梯”，勇于獻身于偉大的教育事業。
2.加強輔導員工作制度建設，完善輔導員考核和激勵機制
學生工作瑣碎、繁雜，需要投入大量的精力和時間。應不斷規范輔導員的工作制度體系，建立嚴格而切實可行的輔導員考核制度和激勵機制。規章制度對師德具有引導、規范和鞏固的作用。一方面加強制度建設，進一步規范輔導員的工作內容和工作方法，培養輔導員認真、嚴謹、求實、勤奮的工作作風； 另一方面，建立可行的考核和激勵機制，增強輔導員工作隊伍的穩定性。應擬定輔導員的師德規范，建立可量化、可操作的評估指標體系，從德、能、勤、績、廉等方面對輔導員進行全面考核。通過各種制度的建立，創造有利于輔導員職業道德形成的優良環境，從而使輔導員能以飽滿的熱情投入到工作中。把輔導員的師德考核結果與進修、讀學位、評優、職稱評定等直接掛鉤，對不符合師德規范的，考核不過關的教師實行淘汰或控制上崗，用獎優罰劣的激勵機制促使輔導員師德水平的提升。只有這樣，輔導員隊伍才會煥發出光彩，才會進一步促進隊伍的師德建設。
3.加強輔導員日常行為規范，提升輔導員的形象和影響力
輔導員自身應不斷總結工作中的經驗教訓，改進工作方法。同時輔導員還應規范自己的言行舉止。在日常生活中能率先垂范，為學生樹立良好的學習榜樣，用自身素質和形象來感染和影響學生。通過我系教師師德問卷顯示，教師的言行對學生的德育影響很大，曾在學生面前由消極言語或行動的教師非常不受學生的歡迎。問卷顯示，學生期待與老師之間有更多的交流。作為輔導員就應及時發現每個學生個體身上的優勢和特點，適時地給予鼓勵和表揚，抓好典型示范和輿論倡導，大張旗鼓地宣傳、表彰先進，形成良好的輿論導向。這樣可以更好的激勵學生努力奮進，從而提高廣大同學的綜合素質。
4.加強輔導員工作的職業培訓，提高輔導員隊伍的綜合素質
輔導員工作具有特殊的性質和工作內容，工作內容涵蓋了教育學、心理學、思想政治、管理學、法學等等諸多學科， 任何一個走上輔導員工作崗位的老師都必須進一步加強學習和培訓來滿足崗位的需求。輔導員隊伍具有年輕、上進心強、接受能力強的特點，需要進行嚴格而系統的職業培訓，有計劃、有步驟地培養輔導員骨干隊伍，安排輔導員外出參加各種形式的理論學習和業務進修班學習，鼓勵輔導員攻讀與學生工作相關的碩士研究生課程，都會很好的提高輔導員的業務能力和業務水平。
綜上所述，輔導員隊伍是高校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍的師德建設，對于培養社會主義合格建設者和可靠接班人、鞏固黨的執政基礎，對于維護高校穩定、構建和諧校園，對于推進素質教育，促進大學生全面發展都具有十分重要意義。
參考文獻：
[1]張鳳蓮，崔玉艷.輔導員師德形象初探[J].職業時空，2007（6S）.
[2]馬玉玲，田輝.關于高校輔導員師德建設的思考[J].河北科技師范學院學報（社會科學版），2007（1）.
【關鍵詞】農村教師績效管理對策
1.績效考核在學校人力資源管理中的重要意義
黨的十七大已將科學發展觀寫入。學校落實科學發展觀，關鍵是人才培養的提高，而培養質量的提高，必須建立一支過硬件的教師隊伍。各教育部門、學校十分關注和重視績效管理，并把它作為提高教師質量的一種重要手段。其教師個體素質的高低和整體水平的強弱，直接關系到辦學水平的優劣，教師績效的考核是學校人力資源管理工作的重要內容及基礎性工作。教師績效考核管理主要體現在，組織的整體運作效率和價值創造依賴于各部門、各成員的績效表現，同時績效考核的結果在教師的崗位設置、培訓開發、薪酬發放、晉升選拔等方面也有重要的指導意義。《湖北省義務教育階段學校教職工績效考核工作實施意見（試行）》指出從2009年實施績效工資，建立完善的績效考核評價體系，充分調動廣大教職工奉獻教育的積極性，各區教育局根據省廳文件精神制定了義務教育階段教職工績效考核工資考核的實施意見，區局要求各校在拿出符合自己校情的績效考核方案，各校根據考核結果兌現績效工資，在整個績效管理考核過程中暴露了許多問題，出現了結果與目標偏離軌道的情況，績效工資的發放未能達到應該收到的效能。
2.農村教師績效考核現狀及存在的問題
2.1對教師績效考核認識不足。教師績效考核結果作為績效工資分配的主要依據，并作為崗位聘用、職務晉升、培養培訓和表彰獎勵等方面的重要依據。因此績效考核是學校績效管理的有效前提，是優化學校人力資源配置與管理的有效前提，對教職工如果沒有完整的績效考核方案及辦法加以考核的話，那么這項工作就無從做起，更談不上人力資源管理的效能和效益，筆者發現很多農村中學的領導班子輕視此項工作，領導對績效考核不重視，精力都放在完成單位的工作任務上，只是在年底的時候隨便組織起一個考核小組，根本無視考核的質量，只是草草的從網上下載參考，制定了籠統的提綱性質的考核方案，在實際中也無法執行，還是回歸到了非規范化的管理軌道上來。還有部分學?？己朔桨笀猿诌^去平均主義的考核方案，結果是教師績效工資平均化，大鍋飯重演，失去了績效考核的意義所在，未能體現績效考核的真正目的和原則，而其他部分學校做的就很好，充分利用績效管理這個手段為契機，優化學校管理模式，徹底打破平均主義真正體現優績優酬原則，達到了人力資源管理的真正目標。
2.2部分學?？冃Э己梭w系與程序不完善。具體表現在：
2.2.1績效管理系統性不強。現代績效管理理論認為，績效管理是一個完整的系統，由績效計劃、績效實施與管理、績效考核管理、績效反饋四個部分組成，這四個部分是環環相扣，缺一不可。而在一些事業單位，簡單地把績效考核管理當成了績效管理，缺少績效計劃、績效實施管理、績效反饋等環節。比如某區去年實施績效工資考核中緊緊圍繞了績效考核，大部分學校都忽視了其他幾個環節，比如忽視了績效計劃、績效反饋意見等環節，從而降低了績效管理的后續作用。
2.2.2績效指標體系分解不全。績效管理的一個重要環節就是績效指標的層層分解。根據單位的戰略目標和經營目標，明確各部門的工作職責和考核目標，在將職責和目標合理分解到每個職工身上，環環相扣，層層落實。這樣，只要所有職工的績效目標實現了，部門目標就可以實現，單位目標也就實現了。教育局緊緊考核了校長，很多學校緊緊考核了教師個人，匯總了教師個人得分，而忽視了對學校中間階層的考核管理，比如很多學校就忽視了對年級組、教研組、教務處，總務處、團支部、班主任、備課組組長等中間階層的考核，沒有分解績效考核指標體系，沒有實現績效考核的全面化。
2.2.3績效考核流程過于單一、不量化、不細化流于形式。教師參與度不夠，誤認為是一種懲罰性考核；評價者認識不足出現了偏差；學?？冃Э己斯芾碇?，教師在績效計劃、衡量標準考核辦法等方面參與不足，讓教師覺得績效考核是一種監督和懲罰的手段?？冃Ч芾碇笜说闹贫ㄟ^程往往是上級下達的績效管理指標，少數學校緊緊以領導者的身份下發學?？己诵〗M的文件，事先也沒有征求教師的意見，考核后的結果也沒有公示，好像給教師分配福利一樣的專制，讓教職工有不民主不平等的感覺和逆反心理，所以導致很多學校在績效考核、績效測評、績效兌現的環節上導致教師與學?？己诵〗M對抗，教職工意見很大，這樣就大大降低了績效管理的積極作用，擴大了消極作用；在過去的工作實際中，對教師特別是對具體參與績效考評的中層管理人員缺乏必要的績效管理知識培訓和輔導?？冃Э荚u不僅取決于評價系統本身的科學性與可靠性，還取決于評價者的評價能力，評價者的任何主觀失誤或對評價指標和評價標準的認識誤差都會在很大程度上影響評價的準確性，進而影響人力資源管理其它環節的有效性，很多績效考核都是由學校中層領導參加考評的，部分領導執行考評時由于沒有對考核制度與辦法進行深入的了解導致的偏差；還有績效考核方法過于單一，缺乏量化細化，目前，還有許多學校使用更傳統的“得分”，然后加權平均作為最終結果，這種方法雖然簡單，這對評估結果的可靠性和有效性是一個大問題，采用過于簡單的方法來進行績效考核，考核的可靠性和有效性必然受到不利影響，導致考核流于形式。
2.3績效考核存在的問題帶來的后果。
2.3.1嚴重影響評估工作效果，使得績效考核工作流于形式，讓學校無法了解的員工的實際情況，由此容易導致錯誤的決策。不利于科學管理；
2.3.2真實性受到質疑，影響績效考核的客觀公正性，也很容易形成教師曲解績效的作用，不利于調動員工的積極性和創造性，隨著績效工資的逐步實施，隨著學校人事制度的改革，崗位設置與管理的規范化，績效管理中常見的一些問題都逐步得到了解決；
2.3.3讓能者、勤者沒得公正的待遇與認可，讓平者、懶者留下了可乘之機，造成矛盾的根源。
3.改進農村教師績效考核的體系及對策
針對學校的特殊性，結合本區的實際情況，我認為，可以采取以下措施完善績效管理績效考核體系與對策：
3.1教師績效考核應該遵循科學的考評原則。
3.1.1尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重教育人才成長規律。堅持教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。教師績效考核與其他事業單位相比有自己的規律和獨特性，要落實科學發展觀的以人為本的理念，實現教育為本的方針；
3.1.2以德為先，注重實績。堅持德才兼備、以德為先，把師德放在首位；注重教職工履行崗位職責的實際表現和貢獻。師德建設關系到教育領域的行風建設，關系到教育系統形象問題。根據教師遵守《中小學教師職業道德規范》情況，采取由教師自評和學?？荚u相結合的方式進行考核；
3.1.3激勵先進，促進發展。建立競爭激勵機制，鼓勵教師全身心投入工作，引導他們不斷提高自身素質和教書育人、管理育人、服務育人的能力。教學質量是農村學校的生命線，希望線。而提高教學質量的關鍵在于學校能否充分調動學校教師工作積極性，而提高教師的工作積極性的關鍵在于能否真正實現績效考評，體現優績優酬，多勞多得，并堅持向骨干教師、一線教師做出突出成績的教師傾斜；
3.1.4客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。上文提及的一些問題與違背此項原則有關，由此導致績效考核失靈，在績效考核中，尤其要做到公開、公正、公示，考評細則簡便易行，便于操作，便于考核小組量化成分值。
3.2建立完善的績效考核方案。績效考核還可與學校的年終考核有機的結合起來，還根據各部門、崗位的具體情況，把“德、能、勤、績、廉”這些指標進行量化和個性化，使得考核指標具有更好的科學性和可測性，領導結合我校實際情況和“德、能、勤、績、廉”五項大指標制定了一系列便于績效考核的方案細則和考核管理制度，比如班主任工作的考核，我校建立科學的方案，其工作量按照本校本學段教師基本工作量的50%核定，并可根據實際工作考核情況適當浮動?？己税嘀魅慰梢圆扇W校和學生評議相結合的方式，參照附表1或附表2內容執行。
在具體兌現績效工資時，我校績效工資分配方案如下：教師績效考核包括師德考核與履職考核兩部分，共設100分，其中師德占10分，履職占90分，對本校教育教學突出的教師可設獎勵分。
還制作了教師績效考評分數統計表格，以便計算每一位教師的績效得分，結合教師每月考核情況，匯總教師學期考核結果，結合教師學期考核結果匯總年度考核結果，操作起來也簡便易行。我校去年績效考核平穩有序，收到了應有的考核效果。
3.3建立月考核與學期或學年考核相結合的考核制度。每月評估的評估工作重在平時，并逐漸積累形成的整體材料，并為一學期、一學年評估提供更詳細的基礎資料。日常和定期評估相結合的綜合考核方法，克服了年度評估的“近因效應”，形成更為長期的影響力，以便更準確地評估教師的工作業績，這樣教職工更為能接受，避免了因教職工因自己的錯覺感知與考核人員發生不必要的誤解與沖突；讓被考核的教職工口服心服；比如我曾經工作過的學校就建立了對教師的月考核制度，考核的歷程主要由教務處來完成，對每月教師的出勤情況、工作表現、工作成效一一公布，不足之處再加以改進，這種更加重視工作過程的月考核收到的效果遠遠超過學末考核的辦法。
3.4建立完善的教師考核程序。
3.4.1個人自評。教師按照考核內容和崗位職責的要求進行個人自評，填寫相關表冊并在一定范圍內述職。
3.4.2民主測評。根據教師崗位特點，在學科組、年級組等一定范圍內進行民主測評，并以問卷調查等方式聽取學生、家長或社區代表的意見。民主測評結果應作為教師師德考核的直接依據。
3.4.3組織考核。在個人自評和民主測評的基礎上，結合學科組、年級組、備課組等相關部門評議情況，由學?？己诵〗M對照教師考核相關要求進行考核并確定其考核等次。
3.4.4結果告知?？己私Y果應在校內進行公示，公示期一般為5個工作日。教師對考核結果有不同意見的，可以通過正當渠道向學?？己诵〗M提出。
3.4.5審核確定。教職工績效考核結果由學校擬定后，報送上級教育行政部門審核確定。教職工對考核結果如有不同意見，可以通過正常渠道向學?？己诵〗M和上級教育行政主管部門申訴。
3.4.6檔案記錄。義務教育學校要建立健全教師績效考核檔案，績效考核情況和結果須記入教職工個人檔案。
一．德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區師德模范馬老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學習了張老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經歷。
二．能
本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父——王老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。我堅持在聽完課后進行總結，前半學期，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始了解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節問題，特別是對于某個詞語的教學?？纯粗皇且粋€小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。
三．勤
我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。
四．績
（一）教學上有了進步作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環節。因為我發現那些優秀教案并不適合常態課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態課，記錄下他們的教學環節和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況；最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。
聽了別的老師上過課之后，讓我對基本的教學環節有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每周堅持至少聽兩節別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態課的教學是我錢兩個月大量聽課并進行總結的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態課說要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心?，F在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課后，我總能從領導那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據字義來選擇多音字的讀音。同時，鳳凰語文網、教育在線、教育博客是我進步的搖籃，特別是鳳凰語文網讓我學會要把教材讀厚。當然，我還喜歡上了閱讀。
（二）班主任工作中學會考慮細節班主任工作是細小瑣碎的，而我又沒有任何經驗。所以在班主任工作的道路上，我拼命學習著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細節。作為班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也了解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來的”的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細致入微。
【關鍵詞】高職院校 教師 聘任制 改革 實踐
【中圖分類號】G46 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0207-01
教師聘任制，是在符合國家法律制度的情況下，聘任雙方在平等自愿的前提下，由學校或者教育行政部門根據教育教學崗位設置，聘請有教師資質或教學經驗的人擔任相應教師職務的一項教師任用制度。高職院校教師聘任制是教師聘任制的一種，高職院校教師聘任制是指高職院校與教師在平等自愿的基礎上，由高職院校根據教育教學的需要合理設置專業技術崗位，按照職務崗位的職責、條件和任期，聘請具備一定條件的人員擔任相應崗位的一項制度，是高職院校人事制度改革的重要組成部分，而且勢在必行。
通過我院的教師聘任制的改革與實踐，總結如下：
1.充分認識高職院校教師聘任制改革的重要性
高職院校應把落實教師聘任制作為提升學校辦學核心競爭力、優化教師隊伍結構、提高教育教學質量的首要工作來抓。要使教師認識到，深化教師聘任制是增強教師自身素質、提高競爭力、適應新形勢的需要，必須從思想上、行動上提高認識并積極參與，形成人員能進能出、崗位能上能下、職務能高能低的競爭機制。
2.建立科學的高職院校教師聘任制度
只有建立完善科學的聘任制度，才能保證教師的質量，才能激發教師的教學熱情，才能全面提高教育教學水平，才能培養出滿足社會需求的畢業生。科學的高職院校教師聘任制度包括高職院校專任教師的聘用制和高職院校兼職教師的聘用制。內容應包括：聘任對象、應聘教師基本條件、聘任程序、教師職責、教師的管理和考評、教師的薪酬等。
3.完善高職院校專任教師的聘任與管理
高職院校專任教師的聘任應實行公開招聘、競爭上崗；可按照人事管理權限和學校實際情況實行分級聘任，所聘職員應當在平等自愿、協商一致的基礎上簽訂聘任合同。而且薪酬制度設計應與國家人事工資政策和標準接軌，體現崗位要求和實際貢獻及工資與社會相銜接，與學校相關專業技術人員工資標準相適應。 根據崗位職責確定相應的考核標準和辦法，對職員的德、能、勤、績、廉進行全面考核，并按照職員崗位職責要求，有計劃地對教師進行培訓，進一步完善高職院校教師培訓的體系。
4.加強高職院校兼職教師隊伍建設步伐
兼職教師是指能夠獨立承擔某一門專業課教學或實踐教學任務、有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家。高職院校的辦學特色決定了市場對其專業設置、教師聘任的影響，市場需要什么人才，高職院校就應設置什么專業、聘任相應的教師，僅靠本校教師是遠遠不能滿足需要的。因此，高職院校保持一定比例的兼職老師，并逐步提高兼職教師承擔專業課程的學時比例，不是權宜之計，而是高職教育辦學特色的時代需要，可以有效彌補人才培養中職業技能教師的不足和加快“雙師型”結構專業教學團隊建設的步伐。兼職教師作為高職院校師資隊伍的重要組成部分，學校應明確其崗位職責、待遇條件。與市場經濟接軌，運用激勵機制，增強兼職教師的主動性和創造性，增強工作的責任感和使命感，鼓勵他們愛崗敬業，自覺研究高職教育規律，全面提高教育教學水平。
5.加強高職院校教師編制的規范化管理
隨著高職教育事業規模不斷擴大，改革日益深入，學校對合理核定人員編制、科學配置人力資源的要求越來越高。但是長期以來，高職院校每年的招生數量在急劇增加，而高職院校教師編制數量卻很多年沒有增長，嚴重地降低了教師的工作積極性。應考慮生員比，即各類標準學生數與教職工數的比例，根據高職院校的職能，遵循學校辦學規律和管理特點，堅持國家總量控制、學校自主管理、科學規范、精簡高效的原則，保證高等學校正常運行。
6.完善高職院校教師的績效考核制度
績效考核主要包括考評理念、考核指標體系和方法的設計、考核工作的執行力度、評價結果的運用等方面。既要考核教師專業職務技術能力，又要考核師德師風；既要考核教學實效，又要考核科研成果，確保聘任工作的科學性和公正性，更好地調動廣大教師的積極性。在考核方法上，應根據學科類別與層次、崗位類別與教師職級的具體情況，采取定量考核與定性考核相結合，特別是要強化定量考核，盡量避免人為主觀因素的干擾。使年度考核、中期考核和期末考核相結合，避免考核結果前后不一致的現象發生。通過績效考核，達到全面客觀地了解教師的實際能力和業績成果，促進教師崗位聘任制的深入實施。
7.構建新型高職院校教師薪酬制度
一是建立與工作業績相聯系、鼓勵人才創新創造、干成事業、干好事業的激勵機制；二是要進一步規范崗位津貼制度的設計，加強能力導向、業績導向；三是要積極探索各種生產要素按貢獻參與分配的實現形式，鼓勵優秀人才通過科研成果、專利許可、名師等方式取得合理回報；四是要從長遠角度研究思考薪酬戰略，逐步建立工資分配與貨幣化福利制度相結合、短期激勵與長期保障相結合、具有可持續發展的新型薪酬制度。
一、高校人事管理制度存在的問題
（一）考核評價體系有待完善考核評價是高效管理中的一項重要內容，它直接關系到學校各項工作的進度和完成質量。但是就目前來看，高?？己嗽u價體系還不夠完善，考核內容單一、流于形式，不能對教職員工德、能、勤、績、廉等各方面的客觀公正評價。此外，目前考核評價還存在以下問題：有的高校在教師考評方式上過于重視學術成果的數量，長期發展下去，使得教師將大量精力轉移到了學術研究和課題論述上，追求數量而忽視質量；不注重師德的考核，師德考核比重小，導致教師忽視了師德的建設；沒有充分使用考核的結果，對教職工的獎勵不及時，懲罰也不到位，考核結果沒能很好地同工資待遇、職務評聘等進行掛鉤，缺乏激勵性，績效管理很難實現，難以調動教師職工的積極性去主動承擔工作任務，實現不了考核的真正目的。
（二）用人制度僵化目前，我國高?；径际窃趪沂聵I單位人事制度的背景下進行人事管理，其內部人事管理體制缺乏改革力度，改革不徹底，難以取得突破性進展。事實上，高校教職工和學校之間為用人終身制，許多教職工進了單位評了職稱后就滿于現狀，越來越不重視提高自身的業務水平和綜合素質。另外，還存在事業單位職工能進不能出、職稱評定上的論資排輩等現象。在這種情況下，教職工不能充分發揮其工作的積極性，逐漸故步自封、不思進取，在工作上缺乏開拓和創新精神，對提高高校的管理質量和效率產生了嚴重影響。
二、高校人事管理制度的創新，實現可持續發展
（一）管理理念制度創新創建新型的高校人事管理制度，一是要人事管理向人力資源管理轉變，將傳統以事為主的管理方式轉變為以人為本的新型人力資源管理方式，注重高校現有人力資源的開發與利用，合理調整學校的人力，優化人力資源的整體結構，同時將人的管理作為核心內容，做到用人所長，讓每位教職工都能在最適合的崗位上工作，調動其工作的積極性和主動性，進而更好地完成工作任務。二是經驗管理向科學管理轉變。在傳統的人事管理中，往往以經驗管理去進行人事管理工作，缺乏創造性和自主性，沒有能體現出高校自身的特性的管理制度。因而，創新高效管理制度必須根據人事管理內在的規律，引進現代化的管理技術改善管理手段和方式，促進管理手段的科學化水平，并通過對人員聘任、考核、獎懲的科學管理，使人員的配置更加合理，從而建立適合人才發展的用人環境。
（二）用人制度創新為了適應社會的發展以及高等教育的要求，促進人才配置的市場化，提高人才的綜合素質，高校需要創新用人制度，改變傳統的用人終身制，轉變為聘用合同制。具體的來說，首先，高校應依據自身發展的實際需要，充分挖掘各種類型的人才，拓寬人才引進的渠道，積極引進人才，適應高校發展對多層次人才的需求，并加大人才培養力度，建設一支高素質的人才隊伍。其次，在人才的任聘上，必須以“按需設崗、公平競爭、擇優聘任”為前提，即依據高校的需要設立工作崗位，經過公平、公開的競爭，實行優勝劣汰的用人機制，將最合適的優秀人才安排到對應的崗位上去，然后簽訂聘用合同，保證教職工和學校雙方的權利和義務，將教職工的個人利益和學校的整體利益結合起來，從而有利于教職工在工作中發揮自己的優勢和潛力，努力實現個人價值。
（三）考核制度創新高校考評體系是否有效關系著高校的教育質量和辦學效益。近年來，由于高校教育教學改革不斷深入發展，高校教職工的考核評價應與現代教育發展狀況相適應，并結合現代教學的特點，以教育理論為指導，按照教育教學的工作規律，運用現代化手段進行考核，使考核更加具有科學性、全面性和可操作性，在考核中根據各類教職人員的工作性質、工作內容建立不同的考核指標和考核標準，進一步增強考核評價的透明度，使廣大教職工都參與到考核中來，讓考核評價更加公平、公開和公正，從而逐步建立一種有利于吸引人才、穩定人才和適于優秀人才成長的環境。
三、結束語
面對高等教育的快速發展，高校人事管理制度必須進行改革，這是高校持續發展的必然選擇。高校應加快人事管理制度的創新，通過樹立新的管理理念，制定科學有效的措施，實現人力資源的合理配置。同時，高校要根據自身發展的特點，建立合理的用人制度，使高校管理結構得到改善，提高高校教育質量。此外，高校還要創新考核制度，調動教職工的積極性和創造性，提高其工作的效率和質量。只有經過高校人事管理制度的深入改革，才能全面提高教育教學質量和效益，推動我國高等教育事業可持續發展。
作者：駱筠楠單位：浙江新世紀人才開發有限公司
這一年的工作開展的如何，有成績也有要繼續努力的方面，要去向領導述職匯報。教導主任的職責是很重要的，因此在做好自身工作以后應該要進行述職報告。下面就是小編整理的2021教導主任述職報告及工作展望，希望大家喜歡。
教導主任述職報告
尊敬的領導：
您好!
我從教十二年，其間擔任過任課教師、班主任、教研組長、團支書及年級組長，自__年始我開始擔任__中學教導主任，分管學校的教學工作。教導處工作繁雜瑣碎，要組織開展好教導處工作，僅靠個人是挑不起來的，必須依靠全體教師，所以，一開始，我對自己的定位是：要有敏銳的目光，廣闊的視野，博采眾長為我所有的情懷，來組織學校的教學管理，為了這個目標，我是著重從以下幾個方面努力的：
一、努力使自己成為熱愛學習，善于工作的教師
學校需要管理者，但更需要優秀的教師。從20__年至今我一直是初三畢業班的數學教師。在教學中，我能準確地把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求深入淺出，通俗易懂，讓學生學得輕松，老師教得自然，努力使自己成為一個同行認可，學生接納，家長信任，領導放心的教師，首先必須加強自身的師德修養和提升業務素質。因此我始終要求自己做到如下幾點：
1完善師德。"德高為師、身正為范"，為人師表，以德為首。在工作中，我時常告誡自己，要受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒。從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅帶給學生，全身心地撲在教書育人上。
2虛心學習。實踐證明，優秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中，我努力拓寬學習渠道，積極參加校內外的各種業務培訓，與同行研討和學生交流，學他人之長補己之短，把學習當作自己的工作。
3錘煉業務。作為負責教學業務工作的領導，工作必須精益求精。我能主動帶領教師與時俱進，大膽地進行教學改革的自主探索，積極開展教學研究活動。
二、努力成為勤勉的管理者
作為教導主任，是校長的助手，也是教師工作的組織者。同時還是學校工作重要的管理者，我樹立了三種意識：
1、合作就是力量。作為中層行政領導，必須做到"上情下達"，"下情上曉"，起到溝通橋梁作用，我正確認識自我，以求真務實的科學態度，顧全大局，融合群體，擇善而從，在管理中形成合力。
2、管理就是服務。教育是服務，管理更是服務。教導處工作是瑣碎而繁雜的。四年來，我在工作中能處處以大局出發，時時為教師著想，常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使各項決策、措施符合實際和大家的要求。
3、科研才能興校。管理是科學，教學管理不等同于行政事務。的確，要想與時俱進，管理創新必須養成學習和思考的習慣。在管理中，我從各個層面切入捕捉研究專題，以聽課、調研為杠桿，從中發現教學中存在的問題。
三、潛心鉆研，努力完善自我
在切實抓好教學管理和教學調控工作的同時，我堅持深入教學一線。除教導處有我的辦公桌外，我特意在畢業班辦公室里另外安排了一套辦公桌，日常工作就在該辦公室進行。在工作中，我積極和同事探討，制定了詳細的復習計劃;并以身作則，在我的帶動下，畢業班老師都積極工作，把主要精力放在教學上。我校今年中考取得了喜人的成績，升入縣_中__人(我兼任該班班主任)，創__中學有史以來最佳記錄，受到上級教育行政部門和社會各界的高度評價!
20__年_月因工作出色被評為__市文明教師，我所取得的點點滴滴，要感謝上級領導的器重;要感謝_校長和各位行政人員的大力支持;更要感謝學校的全體教師，正因為有了他們的努力工作，才使我很好地履行了教導主任的職責。
最后，相信我們在以后的工作中將會一如既往地彼此理解，彼此支持，共同分享教育教學的快樂，讓我們期待著幸運20__的開始，走進我校更完善的明天!
此致
敬禮!
述職人：___
20__年_月_日
教導主任述職報告
尊敬的領導：
回首的近一年來走過的路，還是留下了一些或深或淺的足跡，雖然其間有過忙碌，有過艱辛，有過困惑，但更多的是充實、是快樂、是收獲的幸福?；仡櫦磳⑦^去的這個學年，學校的教學工作穩定有序、順利開展，我的業務工作也在鍛煉中和大家的幫助下，逐步成長。為了在新的一年進一步推進課堂教學改革，全面提升教育教學質量，現對一年的工作匯報如下：
一、政治思想方面
本人愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的各項管理制度，能深刻認識到中層干部應做身正為范、做自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。校長吩咐的事，盡自己的努力去辦好;教師需要解決問題，盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠。以較高的要求來約束自己。
二、教學工作
本年度繼續擔任九年級兩個班的數學課的教學任務，本人能牢固樹立以教學為本的思想，時刻不忘我是一名教師，嚴謹教學是我的風格，追求教學優質、高效是我的教學目標，每一節課我都精心設計，精心準備，經常制作課件，使用多媒體教學。
三、學校管理工作
作為學校的一名中層干部，能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。本學年主要做了以下工作：
及時認真做好相關資料的整理上報工作，如開學初學生基本情況登記表的整理、統計和上報;學生體質健康數據整理、統計上報。在校長的指導下，和教研組長制訂好學校的教育教學工作計劃、教研工作計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性。制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的月常規檢查，期中抽測和期終檢測工作，為學校考評教師提供依據。組織教師每月集中學習課堂教學改革理論，做好學習記錄。
組織教研組開展教研活動，做好教研活動記錄，虛心學習各位教師的先進經驗，不斷提高自己的業務能力。每月月底對教師教學常規性的工作進行了大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業、教后反思工作等。課堂教學是質量的關鍵，是教學工作的核心，因此，本年度平時工作重點抓課堂教學，抓“聚焦課堂改革、促進教學高效”的實施情況。每周至少聽兩節隨堂課，通過看備課是否與上課一致，查備課的有效性。通過聽課，看教師“課堂教學改革”的實施情況。
四、反思自身的不足，促進自己再提高
金無足赤，人無完人，再行的人也存在缺點和不足，更何況我們一名平凡的教師。一年伴隨我不斷成長的過程中，缺點和不足依然顯得那樣突出：
1、做為一名中層領導，管理能力、協調能力還存在一定不足。在管理方面，依賴性比較強，缺乏管理手段和方法，處理問題不夠機敏靈活，剛性有余而柔性不足，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協調方面主動意識不強，缺乏與領導之間的溝通交流，包括與教師之間的溝通，尤其是與一些在性格和觀點不相投的同事之間，處理不得當。
2、自身的業務能力等方面有待進一步提高，新的教學思想，課改理念不夠充實，對課改精髓理解不夠透徹，尤其是指導教學上，在某些時候，顯得力不從心，業務上存在盲區。比如：對部分小科教學理解掌握不夠，以及在教學發展判斷上不夠準確，缺乏判斷力。寫作能力不夠強，口語交際及變通能力急需提高。
3、主動學習欲望不是非常強烈，在某些時候存在懶惰心理，也有時候出現想法和行為脫節的現象。主動參與學習提高的次數還少，且有時不能按需所取。新的課改理念與教學評價模式有效銜接的理解上存在誤區。說白了，在教學時強調新理念、新手段，但最終的評價，也是最有效的評價手段確依然是考試。進一步在“落實”上做好文章，做到有布置，有檢查，有評比，有總結，使每項活動真正落實到實處。
我想這些是我在今后的工作中應當注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。
此致
敬禮!
述職人：___
_年_月_日
教導主任述職報告
尊敬的領導：
伴隨著新年的到來，一年的工作也即將結束。在過去的兩個學期里，我主要負責學校的安全工作，學生紀律管理及學籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學科的日常管理。雖然工作紛繁復雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作?，F就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領導和老師做以匯報。
一、師德修養
本人有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。能牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。作為學校的一名中層領導，能做到和領導班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作
1、細心。安全工作學校各項工作的保障，凡是涉及到學校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發現隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領導的檢查。學籍管理中，新生入學、學生轉入轉出以及學生信息的統計與上報，包含著大量的數據，并且關系到每一名學生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。
2、耐心。在學生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發現學生違反紀律之后，我會根據學生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。學校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學校工作中，我總能和同事們進行溝通和協商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協力，最后總能使每項工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現象，周末和節假日到學校加班是常有的事。我認為能夠保證學校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現奉獻精神的一種方式。
四、工作成績
過去一年中，在領導的重視和支持下，在相關教師的努力下，我所負責的各項檢查均得到上級領導的好評，組織學生參加上級各項比賽取得了優異的成績。
五、廉潔高效
__小學外地學生眾多，每年有大量的學生轉入轉出。當家長到學校辦理轉學手續時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉學的程序。在不違反學籍管理規定的前提下，及時地為家長辦好轉學手續，把一種高效的服務提供給社會。
雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致。學生參加體育項目比賽成績不理想。
我想這些是我在今后的工作中應當改進的問題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。
此致
敬禮!
關鍵詞：高職院校；干部隊伍；師資隊伍；學生管理隊伍
作者簡介：孫悅（1983-），女，天津人，天津電子信息職業技術學院人文與社會科學教學部，講師。（天津 300350）
基金項目：本文系2012年度天津市教委重點調研課題“高職院校隊伍建設研究”（項目編號：JWDY-20123008）的研究成果之一。
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0015-02
教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。近年來，高職教育教師隊伍建設取得了明顯效果，教師能力素質顯著提高，但由于高職院校教師管理制度尚不完善，建設經驗尚顯欠缺，造成高職院校存在教師素質水平參差不齊、隊伍結構不盡合理、管理體制機制有待完善的現狀。因此，探索以干部、師資和學生管理人員三支隊伍為核心的教師隊伍建設方法是高職院校管理者應努力調研思考的課題。
一、研究方法
對天津、北京、山東7所高職院校組織人事部門進行走訪調研，通過調查問卷和專題座談掌握第一手高職院校隊伍建設制度資料，調查問卷使用專業軟件統計，對高職院校隊伍建設現狀進行分析研究。
二、結果與分析
1.干部隊伍建設現狀
（1）干部聘任制是主流。在被訪的高職學院中，100%的學校采取中層干部聘任制。聘期為一年、兩年、三年的分別為28.57%、28.57%和42.86%，聘期為三年的所占比例較大。
（2）干部平均年齡和學歷結構合理。在被訪的高職學院中，100%的學校中層干部平均年齡在40～49歲之間。雖然有一批中層干部為中專中技學歷基礎，但通過在職學習最終達到了本科學歷。
（3）青年干部和高學歷干部人員短缺。30歲以下青年干部在0～9人區間的學校占71.43%，超過10人的學校僅有2所。57.14%的被訪高職院校具有碩士研究生以上學歷（學位）的中層干部不足10人，其中具有博士研究生學歷（學位）的人員更是鳳毛麟角。具有原始碩士研究生以上學歷的人員奇缺，在被訪高職院校中部分原始學歷為本科的中層干部通過進修取得了碩士學位，但原始研究生學歷人員在中層干部中的比例不足10%。
（4）中層干部測評具有經常性和民主性。中層干部測評頻率主要以一學年為主，占57.14%，其他為一任期（2～3年）和一學期的分別占28.57%和14.28%，中層干部測評具有廣泛性和民主性。在被訪高職院校中，85.71%的學院由院級領導、中層干部和教代會代表參加測評，14.28%的院校將測評范圍擴展至全體教師和部分學生代表，中層干部測評的民主性、公正性和準確性得以極大保證。
（5）中層干部考核和獎懲方法、力度不夠。調查結果顯示，100%的被訪高職學院按照民主測評結果與達成目標相結合的標準對中層干部進行獎懲，但僅有57.14%的被訪院校在中層干部考核中涵蓋了“計劃目標達成”這一內容，兩項結果自相矛盾的原因是，部分被訪院校雖然認為應該采取民主測評結果與達成目標相結合的標準，在實際操作中并沒有真正建立形成目標責任體系，100%的被訪學校依舊采用原先的“德、能、勤、績、廉”五項考核內容。在中層干部獎懲方面，實行分段績效獎金和根據測評結果實行末位淘汰的被訪院校均為42.86%，但仍有28.57%的被訪院校選擇其他卻沒有給出具體方法。在座談中，了解到真正將末位淘汰落到實處非常困難，干部“能上不能下”的現象依然普遍，中層干部激勵手段匱乏。
（6）中層干部培訓有待建立長效機制和專業機制。中層干部集中培訓的頻率在被訪院校中，每月培訓的占14.28%，每學期培訓的占57.14%，每學年培訓的占28.57%。培訓形式為集中授課的占100%，外出考察和選派學習的均占85.71%。在座談中，了解到中層干部培訓的時間多數不固定，根據工作情況和干部隊伍現狀決定。集中授課的主講人多為學校黨政領導，或外請相關專家，沒有建立完整的中層干部培訓計劃，同時也沒有引入專業的人力資源培訓機構，培訓手段較為低端，專業性無法保證，培訓效果不明顯。
（7）后備干部選拔手段尚需完善。民主推薦或組織推薦是選拔后備干部的主要手段，在被訪院校中85.71%的學校選擇了這一方式，而兼用青年教師輪崗和崗上鍛煉選拔的僅有14.28%和28.57%，還有28.57%的被訪院校選擇其他選項，卻沒有給出具體手段。這與座談中所討論的情況相吻合，在被訪院校中幾乎所有學校都存在青年干部選拔困難的問題。大多數情況下是經過院級領導個人推薦，領導班子商議，部分學校還會經過民意測評最終確定后備干部人選，但這種選拔方式對干部評價的主觀性較強，沒經過崗位鍛煉和考驗，存在提拔不當的情況。
2.師資隊伍建設情況
（1）吸引培養優秀師資的方法有待豐富?，F行的吸引人才的主要方式仍然是較高的福利待遇。在被訪院校中，提供高福利待遇吸引人才的占100%，85.71%的院校還提供優良的科研和教學環境，57.14%涉及到技術職務待遇。所涉及的吸引優秀師資的條件基本上全部是硬件方面，高職院校學術氛圍、知名程度、校園文化等軟實力相對欠缺，對人才的吸引力不足。培養高職院校名師的內容主要還是依靠高水平論文論著（100%）、科研項目（85.71%）和學術會議（57.14%），沒有突出下廠實踐的作用，沒能抓住“雙師型”師資隊伍建設的重點。
（2）新入校教師培訓需要形成系統。根據調查統計結果，對新入校教師在業余時間進行短期培訓的被訪院校占71.43%，有骨干教師暑假培訓的占71.43%，有下廠時間半脫產學習的占85.71%，全脫產交流培訓占57.14%；在內容方面，被訪院校進行高校教師崗前培訓（85.71%）、專業進修（28.57%）、安全保衛教育（57.14%）、師德師風教育（100%）和教學方法教育（85.71%）五方面的培訓。雖然在培訓時間和內容上都較為豐富，但是沒有形成系統性的制度，隨意性較大。
3.學生管理隊伍建設情況
（1）輔導員短缺。在被訪院校中，現有輔導員數量在21～30人的占57.14%，31～40人的為28.57%，51人以上的僅為14.28%。按平均在校生6000人計算，超過50%的院校達不到教育部2006年出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中規定的高等學?？傮w上師生比不低于1∶200的要求。
（2）班主任隊伍來源復雜。在調查結果中，任課教師和行政教輔人員兼任班主任的被訪院校均占到57.14%，42.86%的學校還擁有外聘的班主任。在座談中發現，本校留校學生是班主任隊伍的主力軍，這些班主任自身素質參差不齊，管理方式方法有限，加之班主任待遇偏低，所以班主任隊伍穩定性差，各種問題突出。
（3）輔導員輪崗機制缺失，出口渠道狹窄。42.86%的被調查學院暫無輔導員輪崗機制。允許輔導員轉入教學崗位和晉升轉崗的院校占57.14%和42.86%，而建立工作滿一定年限自然轉崗的院校僅占14.28%。在座談中了解到，實際工作中輔導員能夠成功轉崗和輪崗的幾率非常小，除非有特殊情況，否則輔導員將在崗位上長期工作，輔導員工作的積極性嚴重受挫。
三、結論和建議
1.建立健全評價考核體系
（1）建立干部隊伍目標管理系統。目標管理分為兩部分，一是領導班子制訂干部隊伍建設總體目標。黨委書記負責總體落實，領導班子成員根據分管工作負責落實分解目標。二是干部制訂年度和任期工作目標。干部工作目標責任完成情況在年度民主測評時與德、能、勤、績、廉五個方面內容一起列為評價指標，接受領導和群眾評價。
（2）重點考核“雙師型”教師一線實踐情況。一方面要求教師每年通過校企合作、下廠鍛煉等方式深入一線進行實踐技能訓練，并設定時間下限，將下廠鍛煉作為評價考核教師的重要指標。另一方面，鼓勵教師協助企業開展技術攻關和合作研發、開展專項課題研究、申報發明專利等，提升教師科研能力和服務社會能力，擴大教師和高職院校的社會影響力。加大對青年教師的培訓培養力度，制定“青年教師業務提升計劃”。
（3）學生管理隊伍以學生評價為主導。無論是對輔導員還是對班主任的考核評價都應突出過程管理考核，加大學生評價所占權重，以學生的滿意度作為評價學生管理隊伍的基礎。
2.加強完善定期培訓制度
（1）形成干部培訓長效機制。以年度為周期組織干部培訓。培訓內容的重點：用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦；深入學習實踐科學發展觀；學習踐行社會主義核心價值體系；學習掌握高職教育建設所必需的各方面知識；各級各類法律法規；黨政干部廉潔自律的各種要求和規定。以專家講座、專題交流、撰寫論文、實踐調研等形式，必要時可以引進專業培訓機構，進行專門培訓。
（2）加強新入校教師的崗前培訓。新教師崗前培訓應進行1～3個月。首先是集中學習。除集中學習必修課程外，還要學習校史校訓、管理制度、職業道德、師德師風等內容。其次是隨堂聽課。組織新任教師大規模聽課，并撰寫聽課心得、進行試講，要為每名新任職教師安排一名經驗豐富的教師作為導師，新任教師在導師指導下學習如何備課、組織課堂技巧、如何調動學生積極性等問題。最后是帶班輔導。新任教師要作為班主任進行帶班輔導，深入學生一線，了解學生心理，有利于組織課堂教學，提升教學效果。
（3）基于工作過程進行學生管理人員培訓。如5·25全國大學生心理健康日前組織心理學培訓，10月學生會、各類社團招新時組織行為學培訓，11月畢業生就業季前組織職業規劃輔導培訓，等等。建立學生工作部門與學生管理人員定期座談制度，及時了解發現學生管理工作中的難點，隨時組織培訓或派出學習培訓。
3.探索多種獎懲激勵方法
（1）中層干部試行末位淘汰。一是逐步推行末位淘汰制，連續兩年位于干部民主測評末位的建議轉為一般崗位。二是實行分段獎金制度，根據年度考核結果確定下一年度干部績效獎金基數，對優秀者進行獎勵，對處于靠后位置的相應減少獎金。三是加強后備干部隊伍建設，實行助理制度，助理人員由青年干部擔任，不任實職，但可以在學校甚至校外多個崗位進行交流鍛煉。
（2）任課教師引入競聘上崗制度。崗位聘任即按照相應的崗位設置，由教師通過公開競爭來獲得聘任。高職院校通過科學設崗、擇優聘任、按績分配，依據教師個人能力確定崗位的聘任機制調動教師的積極性，實現有效的激勵作用。建立切合高職師資特點的職稱評聘晉升制度，將實踐教學放在首位，向實踐實訓技能提升和技改型、實用型科研傾斜。
（3）學生管理隊伍建立轉崗機制。轉崗途徑：一是工作一定年限自動轉入其他管理和教輔崗位，二是通過試講、考試等考核后轉入教學崗位，三是經過組織選拔、民主推薦成為后備干部隊伍。轉崗設立商談機制，在輔導員工作一定年限后由學生工作部門同其進行商談，輔導員和學校進行雙向選擇，對適合且愿意繼續從事輔導員工作的學校要給予適當獎勵，對選擇其他崗位的在經過考核后可以安排崗位。
參考文獻：
述職報告一般來說就是領導干部向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。下面就讓小編帶你去看看小學英語教師年度個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學英語教師年度述職報告1本人作為剛參加工作的年輕教師，在本學年內擔任實驗小學英語教學工作。參加工作兩年以來，我在緊張而充實的工作環境及狀態下配合學校順利完成了各項工作?，F在，我對本學年工作做如下述職：
一、德
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間及精力的付出。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系，以自己的言行和人格魅力來影響學生。我時刻以“學高為師、身正為范”為標準衡量自身，以身為一名人民教師而感到自豪和驕傲。在工作中，能夠為人師表，使思想、言行與道德標準達到一致。特別是在擔任副班主任職務期間，深知自己擔負著管理班級事務及對學生行為道德和常規教育的重任，這點使身為學生之范的我更加嚴格的要求自己。
二、能
熟練的教育教學技能，是師能;嫻熟的課堂駕御能力，是師能;靈活機動的教育機智，是師能;人際關系的處理能力，是師能;更新知識、學會學習，是師能;不斷探索、力求創新，是師能;能操作微機、會電教、善科研，是師能;審美高雅、身心健康，是師能。在這學期的教學工作中，我不斷反思自我。從認真備課到課堂上與孩子們的溝通、互動，從集體備課、聽課到家長開放周中真實課堂的再現，每一次付出，收獲中有歡樂也有困惑，但這更加激勵了我對教育教學工作提高的渴望。一幫一是青年教師得到提高和鍛煉的大舞臺，作為徒弟的我非常珍惜這次學習的機會，也為自己能有一位資深的師傅而感到高興。從這次活動中，我體會到了，要想成為一名優秀的人民教師光憑__是遠遠不夠的，我要時刻反思自我，常思常新，不斷加強業務學習，勤學勤問，不斷更新、探索教育教學方法，讓自己在學習中得到提升。
三、勤
勤是中華民族的美德，也是作為一名教師所必備的工作態度。全新的工作環境對我這樣一個畢業不久的大學生來說，其實是從一個校門踏進另一個校門，我和剛入校的孩子們一樣都是初學者，在這里，我要和孩子們一起成長。英語是一門多元化的學科，這就要求英語教師需要具備各方面的基本素質。除了平時勤備課、勤反思，同時還要加強自己的業務學習，通過學習來提升自己。
四、績
這學年的教育教學工作即將接近尾聲，通過平時的聽課和業務學習，我已完成學校所規定的兩節組內研究課，我的教育教學質量比以前有所提高，孩子們越來越喜歡聽我的課了，我也越來越自信了。通過家長開放周的鍛煉，我的教育教學工作也受到了家長們及組內老師的認可和好評。這些工作中的點點滴滴，讓我重新認識并更加熱愛教師這個職業。在這樣熱情的工作態度中，使我把工作看作是一種興趣而不是負擔，從中也體會到了一些想象不到的樂趣。
五、廉
作為一名普通的教師，我廉潔從教，堅持原則，時刻向黨看齊，受黨的教育近二十年，思想覺悟高，能夠樹立正確的政治方向，擁護黨的領導，熱愛社會主義祖國。
在實驗小學看似平凡的每一天，對我來說都是鍛煉與學習。在今后的日子里，我會更加努力，做好我的本職工作，以的工作熱情將我的愛心、盡心、關心全心全意的奉獻給孩子!
小學英語教師年度述職報告2時光飛逝，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了又一個年頭。我也已經不知不覺完成了一年的小學英語工作。在這一年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂?；剡^頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。
本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任五、六年級的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、思想方面：
本人熱愛教育事業，堅持黨的基本原則、教育方針貫徹。思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學期來，積極參加各類政治業務學習，如：學習黨的“十”精神等。努力提高自己的政治水平和業務水平，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。遵守學校的規章制度。學習和研究新課程標準、理念、觀點，注重在教學實踐中的靈活應用，理論聯系實踐，研究學生的學習情況。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。
二、在教學工作方面
首先我認識到了幾個問題：
1、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。
但是，我發現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
2、面對一些整體學生進行教學的態度誤區。
對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
3、在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。
就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。
首先，我能尊循教學環節，課前認真備課，不但能備好教學內容，更能做到備好學生，備好作業和課堂練習，以便更好地進行因材施教;從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
其次，在課堂教學中盡量使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞;要求每節課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。
最后，幫助學生養成良好的學習習慣。
三、堅持終身學習
“學海無涯”，在信息時代，作為一名教師，終身學習尤為重要。我常常不滿自身現狀，不斷提高自身的專業理論和教學能力。我還積極響應，參加各項教師活動。除此之外，業余時間我還讀了許多書和雜志，英語知識等各方面均取得長足進步。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，一學期來，無極特殊情況沒有請過一次假。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系。
當然，由于教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的小學教師。
小學英語教師年度述職報告3一、從思想方面進行總結
作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。當然個人的能力也非常重要。但沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實踐經驗，也是我工作的座右銘。為此，一年來，本人一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。
嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。能出色完成學校安排的各項教育教學工作。努力使自己成為一個新世紀的優秀教師。
二、學科教學工作計劃。
在學科教學工作方面，我除了做好鉆研教材、備好課、上好課批改好學生練習、作業等常規工作以外，本學年，我還做好以下幾點工作。
1、以提高學生學習英語的興趣為突破口，努力提高教學質量。
三年來，我在課堂上特別重視調動學生學習英語的積極性和主動性，經常開展小組競賽活動，通過給小組加分，用表揚激勵等教學手段，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。
2、開展四人小組互助活動，以點帶面，以優帶差，提高班科成績的合格率。
在課堂教學中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動，我大多都是以四人小組為單位進行的，每個小組里一般都有一兩個優生，這樣一來，小組里的中下生，在優生的提示和幫助下，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中下生在參與這些學習活動中也得到了提高，
3、狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。
在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。
通過以上幾個方面的努力，學校領導的支持，同事，同行的熱情幫助，幾年來我所擔任年級英語，在每學期的期末考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也在不段地提高。
在以后的教育教學工作計劃中，我將繼續以學生為本，針對不同層次的學生，采用不同的教育教學方法，因材施教;繼續遵循"以學生為主體、教師為主導"的教育教學原則，限度地發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高教育教學的質量和效率。
三學年的結束，也就意味著另三學年的開始，我會不斷地學習、實踐、反思，創新，我會懷著一顆感恩奉獻之心，和我的學生一起快樂地生活成長。
小學英語教師年度述職報告4尊敬的領導：
您好!
時光飛逝，驀然回首，一學期的教學工作即將畫上句號，回顧這學期的英語教學，我感受頗多。這學期對我來說是一個全新的開始，自己有了一個全新的身份。從開始的迷茫到現在的漸漸適應，有過無措，有過埋怨，但更多的是收獲。收獲的是經驗，收獲的是從理論到實踐的轉變，收獲了與小學生的情感，作為新教師來到學校半年，從事了半年的教學工作，教學工作的點點滴滴都記在心頭，伴我成長。
本學期我擔任三、五、六年級的英語教學工作。面對跨三個年段的工作，一開始滿頭霧水，怕自己調整不了心態，畢竟高低年級在教學上還是有區別的。之前雖有過一年的代課經歷，可也是第一次接觸六年級和三年級，生怕誤人子弟。學校只有我一個專職教師，自己心里更沒底，沒有一個專業的“師傅”可以教導自己。剛開始，往往安排不好時間，每天不停的忙，很累，事情有量質也不高。漸漸地，憑著自己對這份工作的追求堅持下來，開始收獲經驗和快樂。
作為新教師到學校的第一學期，在很多方面能力有限，每件事只能靠自己迷茫的忙碌而盡力完成，為了能完成自己的教學任務，這一學期以來我認真做到以下幾點：
一、認真鉆研教材，認真備課
新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里很慌，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。剛接手這些班級時，我首先通過分析摸底，詢問相關老師，大致了解他們的基本情況。三年級是剛開始學習英語，五年級基礎較差，后進生占了大部分面積，六年級兩個班基礎都還不錯。教學前，我認真鉆研教材，分析重難點，根據教材內容和學生實際情況，設計相應的教學方法，寓教于樂，盡可能的讓學生能學得快樂、輕松。課上，采用多種教學方法，引導學生多說，多做，調動學生的積極性，盡可能使每個學生參與到課堂中來。課后，我及時批改作業，對難題及時分析，認真講評作業本，同時做好課后輔導工作。完成了一天的教學工作后，再次整理教案，記下不足之處，同時盡量多寫教學反思。
二、努力在工作中向老教師學習，向優秀教師學習
經驗是新教師所最為匱乏的東西之一，老教師經驗豐富，所以我會經常地問他們一些教學上的問題。他們處理事情的方法作為我處理類似事件的參考，但我不會一味的照搬。很幸運我工作的這個時代網絡如此的發達，讓我能跟其他的同行們交流經驗，或者上網聽名師們的課堂。優秀教師們身上有很多的閃光點，我會根據學生的實際情況借鑒他們的教學方法，讓自己的課堂也盡量精彩些。同時，我也積極參加校內外的活動。校內教研時，認真聽老教師的課，也展示自己的教學;校外參加聽課，觀摩骨干教師們的精品課堂;及時參加新教師培訓，充實自己的專業知識。
三、養成一些小習慣，幫助自己專業成長
空余時間，我盡量多看些有關教育理論的書，尤其是涉及英語教學方面的。學會記錄，我會及時記下教學上對自己感觸頗深的教學事件，慢慢思考，從中領悟。我也喜歡觀察，瀏覽網頁上的教育信息，查看同行們的優秀智客，及時了解身邊的教育時況，努力使自己不“落伍”。
當然，作為新教師，在教學工作中還存在著很多不足之處。因為擔任五個班的教學工作，我經常時間分配不好，課后輔導學生的時間少。課后我及時批改作業，因為一堂課教學時間有限，所以作業本的錯題，經常只能利用課堂中幾分鐘的時間集體講評，很少有機會個別輔導。同時，作業的再批也做得不好，經常是引導學生訂正，但學生訂正后經常性的忘記再批。我對后進生的說服教育缺乏力度，雖然也關注后進生，但沒有時時抓緊他們，給他們輔導的機會少。在教學語言表達能力，英語專業教學能力，與學生家長溝通等方面都是我有待進步的地方。
在今后的教學工作中，我會更加努力，嚴格要求自己，虛心向別人請教，發揮優勢，改正缺點，不愧對“為人師表”這四個字，做好這份來之不易但熱愛的工作。
此致
敬禮!
述職人：______
2019年____月____日
小學英語教師年度述職報告5尊敬的領導：
您好!
本人自任現職以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責，認真完成上級交給的各項任務。對教學不斷研究，不斷創新，教學成績顯著?，F述職如下：
一、做一個政治思想覺悟高的教師
熱愛教育事業，對工作不講任何條件，盡自己的能力把工作做好，遵紀守法，有良好的師德師風。認真學習黨的理論方針政策，在教育教學工作中努力踐行，處處做同事們的表率。
二、做一個科研型教師
俗話說：“小學教師是‘萬金油’”，這就要求小學老師具有比較全面的知識與能力。平常我非常注重教學基本功的訓練，我認真學習現代教育教學理念，努力鉆研業務，積極參與新課程改革，大膽實踐，勇于創新，積極參加各級課題研究，滿腔熱情地投入到小學英語教學中去。
三、做一個富有愛心的教師
沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。任現職以來，我一直擔任英語教學和教導主任工作。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是我們地方的留守兒童比較多，而這些孩子在家是爺爺、奶奶的寶貝，孩子養成了一些不良的行為習慣，自控能力差。
我根據學生的個性，采取適當的方法教育。平時在教學中，我不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重學生的德育教育。從一開始，就重點培養他們的良好習慣，包括生活的習慣、做人的習慣、學習的習慣、思考的習慣和健體的習慣，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。
課外，我經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力，同時對學困生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。在課堂上，讓學生成為課堂的主人，關注學生的個體差異，采用激勵性的語言進行教學。我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好其孩子。幾年來，我所擔任的班級有良好的班風和學風，經常獲得“流動紅旗班”和“先進班級”。
四、做一個理念新的教師
新一輪的基礎教育改革已經全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，轉變教育觀念，并結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在英語課上，我刻苦鉆研，勇于探索，把英語知識與學生的生活結合起來，把英語教學和社會實踐結合起來，努力構造開放而有活力的英語課堂，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，做學生學習活動的引導者和組織者，把解決問題的主動權交給學生，重視課堂教學生命的流動與情感的溝通，在平等對話中教學，珍視學生情感體驗。
我還把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步將英語課堂進行延伸到更廣闊的空間去，注重培養學生搜集信息和處理信息的能力。教育是藝術，藝術的生命在于創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的。
此致
敬禮!
