時間：2022-03-12 00:30:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
初一自我總結100字【1】
轉眼成為一年三班的一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地??，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。
初一自我總結100字【2】
在過去的一年里，通過不斷地學習，我收獲了很多.回想自己小學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然
時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，我們也從幼稚無知中掙脫出來，增添了一份成熟與穩重。回憶起上學期的學習生活，真是有點舍不得，因為到了下學期后，我們的學習生活將會更緊張，而同學們的競爭會更激烈。
初一自我總結100字【4】
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：
(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。
(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了小作家的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
初一自我總結100字【5】
光陰似箭，一學期的時間如潮水般過去。從第一次走進北京市中關村中學的校門，到現在，一個學期就這樣結束了。終于迎來了盼望已久的寒假。回首這一學期來的點點滴滴，暮暮朝朝，我心里真是感慨萬千。
在上半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助與無私的關懷。在這學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌真的是非常豐富。
我想總結一下上初中后我最大的改變學習態度。我認為，初中和小學的教育方法最不同的就是：小學是老師督促著學習，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學老師上課會非常頻繁地叫同學發言，可是初中老師常常一節課都不叫一個同學起來(尤其是數學)，想想，如果少聽了一節數學課，漏掉了一堂課的重點，是多么可怕的事啊。所以，在本學期，我學會了自己努力，上進，最后通過長期的努力取得更好的成績!
而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開學時最多只能跑5圈。因為在小學最后幾個月里幾乎沒怎么跑步，所以聽老師說的圈數簡直可以當做跑步上的天文數字.但是經過一學期的練習，現在可以輕松的跑完老師規定的圈數。
2016開學第一課心得體會關于安全范文一
今天是羊年的新學期開學，老師讓我們觀看了安全教育片。看完以后，我知道了生命.安全是多么的重要，如果遇到災難時，要在不同的場所有不同的應對方法如：自然災害. 洪水. 地震.等等，我們必須要冷靜處事，聽大人的指揮或跑到安全的地方來保護自己，在平時我們要多訓練多掌握一些自救與救人的一般技能。
在現實生活中，難免會遇到一些突發事件如：溺水.失火. 交通事故等等，這時我們必須要冷靜處事，其實這些并不可怕，如果你平時掌握了一些有關的安全知識和應急措施，就會避免一些不必要的傷害，總之，在生活中我們一定要進行必要的安全防危教育，讓我們學會生存. 學會愛護生命. 學會安全第一. 學會生活的重要內容，這也能促進我們的全面發展。
愛護生命，安全第一，中小學生是祖國的花朵，是祖國的希望。
2016開學第一課心得體會關于安全范文二
今天，奉老師之命在七點五十五分準時收看《中小學生春季安全第一課》，這個節目主要講的是為提高中小學生安全防范意識，讓每一個中小學生在遇到自然災害和突發事件的時候沉著冷靜應對，減少意外事故對中小學生帶來的傷害，節目共分為四個部分，第一部分：當我們在地震發生時該如何逃生。第二部分：當火災發生時我們該如何逃生。第三部分：在馬路上應注意哪些問題。第四部分：我們該到哪里去游泳，當發生人溺水時該怎么面對。
第一部分
第一部分主要講的當我們在地震發生時該如何逃生。對這一點，我總結出幾個不要：
1、不要在地震時到樓梯上去，也不要跳窗戶。
2、不要躲在易碎品放下。
3、不要在無組織的情況自行逃跑。
通過這個部分我認為，我們應時常搞演習呀!
第二部分
第二部分主要講的當我們在火災發生時該如何逃生。對這一點，我總結出幾個不要：
1、不應用不安全電器。
2、晚上看書，要注意用火安全。
3、不能亂接亂拔。
第三部分
第二部分主要講的是在馬路上應注意哪些問題。在馬路上，平均1小時死亡小學生是100個對這一點，我總結出幾個不要：
1、不能直竄馬路。
2、要遵守交規則。
3、騎車的要右行。
第四部分
第四部分主要講的是我們該到哪里去游泳，當發生人溺水時該怎么面對。
1、不要去小河邊玩。
2、不能自己去游泳。
我聽了這堂課，以后一定會注意。
2016開學第一課安全教育心得體會范文三
周末，老師給我們布置了一項家庭作業。那就是讓我們觀看《中小學生安全教育開學第一課》，一開始我很不以為然，認為那些災害根本不可能發生在我的身邊。
今天早上，當我還在睡懶覺的時候，媽媽就把我從夢中扯了出來，讓我坐在電視機前等這個節目，當時我很不情愿，但當節目開始的時候，我被深深的觸動了。
在節目中，通過案例分析以及專家的講解，讓我了解了在災難來臨的時候應該怎樣自救。比如火災來臨的時候，我們應該迅速找到安全通道，盡量是身體貼近地面;有濃煙時，應用濕物捂住口鼻;若身上著火了應在地上打滾，將火撲滅。在農村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結伴去河邊游泳。在這時，溺水的情況就常常發生。由于溺水者缺乏自救知識，不知道應該把自己的口鼻露出水面，因此導致悲劇的發生。所以，當溺水情況發生的時候，我們不應該盲目的下水營救，應該呼喊大人相救。
陶藝創作，既能滿足兒童好動、好奇、好勝的需要，又由于陶土的柔軟，可“隨開”“隨時”“隨地”自由發揮，能豐富學生想象力，張揚學生的個性。我以陶藝課教學為例，談談利用多媒體激發學生創作靈感的做法。
一、導入多樣、引人入勝
多媒體教學使小學生的思維跨出了陶藝室的空間，飛向了更廣闊的大千世界，使小學生的思維活動進入最佳狀態。導入時教師合理運用多媒體技術，將栩栩如生、琳瑯滿目的陶藝作品運用多媒體技術的色、光、形、聲展現于小學生眼前，能激發小學生良好的制作欲望，產生學習熱情，使小學生在學習中的積極性、主動性更好得以發揮。如在教學“海底世界”這一課時，我先放了一段有關的視頻：在茫茫的大海里，各種造型、種類的魚兒在自由歡暢地游著，我一邊指引著學生看，一邊介紹相關的知識，并讓學生形容它們的身形與特點。通過這樣一個短片讓學生一下子客觀地認識了他們平時有可能接觸的并不多的夸張、可愛、色彩絢麗的海洋生物，學生的視覺體驗是用語言無法替代的，這能激發學生良好的學習心境，產生學習的熱情、欲望和克服困難、攻克難關的巨大動力，使學生在學習中的積極性、主動性更好得以發揮。
二、新授示范、清晰易懂
在陶藝教學中，動手實踐操作表現美是學習過程中的重要部分，在實踐操作中學生的感官體驗相對于其他方面感受要大得多、強烈得多。學生通過自己在陶藝制作中動手實踐操作來完成在情感體驗方面所感受的美，以此來實現用自己的創造力表現美。多媒體技術的合理運用為教師知識和技能方法清晰準確地傳授、學生快速有效地掌握學習的方法和個性的體現創造了條件。如在上“魚的一家”時，教師通過多媒體實物投影對魚的造型在實物平臺上進行示范，關鍵要領制作部分進行分層講解，學生在一目了然的視覺引導下對魚的制作過程有了清楚、深刻的記憶，這是口頭敘述與一般操作演示所不能達到的。有效降低了教師基本方法傳授講解、學生接受掌握方法的難度。在知識難度降低的同時，由于使用了多媒體，加大了教學密度，節省了教學時間，使學生有更多時間去思考、體驗，有更多時間去動手實踐來完成富有自我個性的作品。在“魚的一家”制作過程中，我還請一位同學在實物投影下動手操作完成自己想法中的作品，給臺下同學一個難度遞進的坡道，以這個坡道為基準使學生在動手操作上有了比較與參考，同時根據自己發現的美，學生也可以把自己認為魚的各種體形造型和魚紋花樣制作上去，通過實物投影進行交流，表現出學生自己對作品美的構想，使學生在作品形式表現上各有特點，產生共鳴，引發新的思考。
三、講評有據、統覽全局
交流評價是通過對學生作品的自我鑒賞和同學之間的相互鑒賞，促進學生間認識、增進彼此間了解，體現學生間的個性表現的一條有效途徑。上陶藝課時我總會自帶照相機，學生開始做作品時我會把一些作品拍下來。在具體作品展現過程中可以使每一位同學都能清楚全方位地觀察作品，給人以一個視覺感受。幫助學生完善對自己作品認識的不足，通過多媒體顯示清楚，便于學生進一步探討與嘗試實踐操作。有助于學生在評價交流中表達出自己對作品的看法、想法和對美的感受。如：在作品賞析《兵馬俑》時，我用照相機把學生作品展現在大家面前，再引導學生如何賞析作品，講清鑒賞的方法之后，讓學生通過多媒體進行評價交流。學生可以以小老師的身份，首先展示自己的作品，然后說出自己在設計兵馬俑時的想法，在表現造型時如何體現人物動態，以及在制作過程中自己所獲得經驗，等等，在這環節上主要是以學生自我交流的方式引導學生更多地去認識、欣賞作品，從中體驗美。然后，運用多媒體，可以就誰制作的兵馬俑最為雄偉，在哪些部位，有哪些表現形式等，讓學生相互評價，既可以評價整體也可以評價到局部，既可以評作品的特色、與眾不同之處，也可以提出建議。教師作為普通一員，也可以融合于學生之中發表自己的看法。在對作品的鑒賞過程中，學生完全沉浸于自主欣賞、自主構思、自主創造的評價氛圍之中，充分展現了自己分辨美和鑒賞美的能力及其獨特的見解。
四、拓展深入、總結引伸
最后的拓展環節，是我們對整堂課的一個總結、回顧、整理的過程。溫故知新，我們可以利用多媒體從前往后做一個大概提要的分析，并且承前啟后，可以引申到后一課的內容也可以引到相關的非陶藝知識，拓展學生的知識面，提高學生各方面的知識水平。如《夸張的臉》這課結尾總結，我先總結我們這堂課所學的陶藝知識，再引申到與之相關的Photoshop中的有關變形的功能健，讓學生們一下子了解了電腦世界中千變萬化的功能，為學生打開了另外的一道門，大大拓展了他們的知識面。
當然，要真正實現現代教學媒體在陶藝教學中的有效應用，必須以多人為本而不是以多媒體技術為本，從實際的教學需要出發，而不是從多媒體技術出發，要不然就是搬起石頭砸自己的腳了。
（作者單位：江蘇省常州市武進區鳴凰中心小學）
關鍵詞：小學；班級管理；方法
引言：參加工作以來，我切身體會到班級管理的難！剛參加工作時，年輕氣盛，總認為“嚴師出高徒”， 所以在管理班級時一味地要求嚴。然而，結果并不像自己想像的那樣，班級非但沒有“風平風靜”，反而出現了幾個屢教不改的“問題學生”。后來我漸漸明白，教學中還需要適時、適度地采用“開放性”的方式對學生進行教育。
正文：如何去教育這些孩子們呢？經過多年的不懈努力和摸索，我總結了以下的幾點。教師要有“三心二意”。
一、教師要有 “愛心”
小孩子進入學校就等于步入了人生的第一站，他們就像柔弱可愛的幼苗，非常需教師要用愛心精心地培育。 一個教師要帶好這些孩子，就要當個好媽媽，要有媽媽的愛心，要像他們的媽媽一樣愛他們。 近年來，學生隊伍中又多了一個龐大的群體――留守兒童，他們的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨與無助，每當想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，在日常工作中，要讓每個學生充分感受到老師的愛和尊重。就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、教師要有“誠心”
由于小學生的模仿能力強，意識還不是很到位，所以習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，坦誠對待每一件事，用自己的言行潛移默化的去影響學生，做學生的表率。俗話說就是“和學生打成一片”。事無巨細，我們每和學生共同完成的每一件事時都要踏踏實實，認認真真，坦誠地和孩子交流，互動，直至把事情很好地完成。這就是教師的 “誠心”。
三、教師要有“平等心”
其實，教師往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的言行舉止，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生比較深遠的影響。因此，教師對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生和家庭比較難的學生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。
四、教師要有“服務意識”
一個班級幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好盡不相同，家庭教育，家庭狀況也不同，如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征、心里特點，用服務意識，通過生動活潑的教育形式。小朋友們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。這就是我們的服務意識。
五、教師要有“自我提高意識”
關鍵詞：小學體育；教學質量；策略
對于小學生而言，體育教學不僅能提高學生的身體素養，還能緩解學生的學習壓力。因此，加強體育教學質量至關重要。但是從體育教學現狀來看，在體育不參與考試、學不學都不重要等各種因素影響下，體育教學質量比較低，根本無法達到體育教學的目標要求。在這種形勢下，探究小學體育教學質量的提高具有現實意義。
一、小學體育教學的意義
加強小學體育教學，提升體育教學質量，對于小學生健康成長具有重要作用。總體而言，體育教學的意義主要體現在如下幾個方面：
1.體育能健全小學生的人格與個性
小學生正處在性格養成期與人格發展期，這個階段分辨能力不高，無法有效分辨對和錯，對客觀事物只要形成了看法與認識就極難改變。所以這個時期成功開展體育教學，通過正確的教學方式培養學生參與體育的興趣，極易培養學生熱愛體育、投身體育的意識，從而養成一個良好的鍛煉習慣，對促進身心健康發展具有重要的作用。并且能健全小學生個性，能有效促進學生的健康發展。
2.體育教學能有效提升學生自我協調能力
小學生自我協調能力不高，通過體育教學活動能夠提高學生自我協調能力。同時，小學生年齡不大，學生在學習時就不能正確協調個人的情感，一旦遇到各種學習壓力，學生極難有效緩解，通過體育教學能夠緩解學生的學習壓力，因此，體育教學中就要采取多種教學活動，激發學生參與體育鍛煉，有效提升學生控制自我、協調自我及抗擊壓力的能力；體育教學不僅緩解了學生的學習壓力，還能促進學生健全生長。
二、小學體育教學質量提高的策略分析
要提高小學體育教學的質量，教師就必須結合學校實況采取有效的教學策略。我總結了多年的工作經驗，認為應該從如下幾個方面入手：
1.采用多種教學方法
因小學生處于興趣多、好奇心強烈及愛玩愛動的階段，因此，教師就要結合小學生的實況入手，采用多種體育教學法，讓學生參與游戲時掌握體育教學內容，這樣不但能夠提高學生參與體育教學的興趣，還能實現教學的目的。從體育教學實驗來看，小學生喜歡采用游戲教學法，因這種教學法能夠培養學生的創造性與主動性能學生愛玩愛動的性格比較符合，因此，小學生會參與到教學活動中更加容易掌握體育技能與體育知識。
2.選擇合理的教學內容
為了培養出社會需求型的綜合人才，小學體育教學就要以提高教學質量為主要任務。對于小學體育教學來說，必須要以全面發展小學生身心作為重要任務。要有效提高小學體育的教學質量，就一定要選擇科學、合理的教學內容，當然這些內容要符合學生身心發展，并將適當游戲環節添加到教學活動中，學生參與游戲過程的同時還掌握了體育技能與體育知識，從而完成了體育教學的目標，提高了小學體育的教學質量。
3.規范化教學
要想提高小學體育的教學質量，還必須對教師與學生進行規范。規范教師主要包含規范教學設計、規范課堂組織教學、規范教學評價及規范教學器材、場地布置等。只有規范了教學才能確保順利完成體育課的教學任務，從而提高小學體育的教學質量。對學生規范主要體現在規范常規課堂，例如，規范聽課、規范體育練習，包含了學生器材布置的規范及自主探究的規范等。因此，體育教學必須要實現教學規范化，這樣才能確保體育教學順利開展，提高教學質量。
4.增加學生學習體育的興趣
小學生具有非常廣泛的興趣愛好，教師就要抓住小學生這個特征，創新體育教學方法，吸引他們學習體育的興趣，調動學生的主觀能動性，提升體育教學的質量。例如，進行“100米接力賽”教學時，體育教師必須要明白這節課程內容的目標，主要是讓學生全面掌握接力賽的正確姿勢，提高快速跑步能力，培養學生的靈敏度與協調力。教師就應該抓住學生好勝的特征，教學時選擇競賽教學方式。通過這種教學方法不僅能夠提高學生學習體育的興趣，還能鍛煉學生起跑的姿勢與背向及側向的聽聲能力，有效提升小學體育的教學質量。
5.增加教學中的互動活動環節
在體育教學過程中，必須以學生為主體，這就要求體育教師必須改革與創新教學模式，改革教學方法，在課堂上合理設計互動活動環節，盡量組織學生開展一些師生及生生之間的互動，從而提高小學體育的教學質量。
6.加強體育教師的綜合素質
事實上，無論多么過硬的教學質量，都必須由體育教師實現和實施。學校只有具備專業的小學體育教師，才能提高教學質量。所以學校選擇體育教師時，就必須要高度重視教師的專業素質與道德素質；學校還應適當開展體育培養活動，通過培訓提高體育教師的專業理論知識與素質技能；學校還要成立體育教研組，通過教研活動引導體育教師多交流、多溝通，互相學習，只有提高了體育教師的教學能力，才能真正提高教學質量。
參考文獻：
[1]沈鳳達.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].學周刊，2012（1）.
[2]郭躍福.抓住小學體育教學特征提高小學體育教育水平[J].赤子（中旬），2014（2）.
【關鍵詞】數學學習；反思習慣；方法途徑；芻議
組成數學反思能力需要反思的技能和反思的毅力。并且能在數學學習過程中的認識評價、調節、控制中顯示出來，對數學教學活動有著指導、決定、監控的重要意義。塑造數學反思能力的核心是進行有效的數學反思，這也是學生或者教師在教學活動中可以自我意識和自我控制自身的數學認識過程的監控能力的表現。
一、數學學習反思的意義體現
進行反思的目的就是探索出問題的答案，對自己在活動中的經歷進行考察，不斷的自我總結，激發出個人的潛能。主要意義有以下幾點：
1、激發學生學習欲望。數學反思主要是讓學生通過自主思考轉化為學生學習的動力，將自我感悟和總結轉化為數學學習的一種方式。有效的數學反思在對過去學習的知識進行復習的同時還要進行新的探索，找尋新的方法來處理之前的數學難題。學生在自我反思的的過程中，不僅能夠在探索中收獲成功的喜悅，而且很好地激發了學生的求知欲望。2、開發學生發散思維。在進行數學反思的過程中能夠拓展學生的思維，理解事物本質的時候能夠聯想到身邊的事物，摸索并總結事物之間存在的規律。反思不能只是僅限于理解一種解決問題的方法，而是需要自己在反思中探索出更多的思路。所以反思能夠提升學生的創造性思維和發散性思維。3、提升學生反思效率。學生在反思中培養出了創新思維，提升的理解能力。學生在反思中能夠學會對學習的知識進行梳理和整合，在腦海中形成自己的知識結構，使得在數學學習中有清晰的思維和靈敏的反應，幫助數學教學計劃能夠更加順利的開展，并提升了學習的效率。
二、數學學習反思的習慣分析
（一）抓住促進反思之契機
在數學學習中的重點不僅是證明和運用一些結論，更要讓學生參與到發現和探索的過程，讓學生用再次探索的思想去發現規律，形成一種自主的意識。在課堂上，教師要把握時機讓學生反思，激發學生的學習興趣，讓其更好地消化知識。在小學的數學教學中，教師需要把自己的解題過程、思考的思路、運算的方法等方面給學生掌握并進行反思。按照教學中的一般程序，老師可以在這幾個階段創建反思。
1、課前反思，營造反思環境。比如在學習《倍數和因數》這一課時，老師首先可以設置這樣的問題進行引導，用12個一樣大的正方形如何拼成一個長方形？讓學生們進行操作，并讓學生用乘法算術表示出來。讓學生形成一定的“因倍意識”，自己發現問題。老師接著在黑板上板書3×4=12、2×6=12這兩道式子，鼓勵學生思考，讓抽象的數學概念變得具體化和形象化，從單向思維變成多項拓展，促進學生進行思維找尋解決問題的方法。提高課堂效率。
2、課中反思，拓寬反思空間。小學教材中有“雞兔同籠”的問題，雞和兔關在一起一共有16個頭和44只腳，現在要求想辦法算出雞和兔各有多少只。學生在討論教材上的方法時，有位學生就覺得教材的方法不夠簡便，可以假設把兔子的腳減掉兩只，把雞的腳減去一只，這樣之前的44只腳就只有22只了，這22只腳主要有雞和兔兩部分組成，一只雞對應一只腳，雞的只數是10，那么兔子的只數就是6。由此可以看出，學生很多問題都能自己摸索，在教學中老師要注重從實際生活中取材，關注學生主體進行探索發現的過程，引導學生掌握思考的方法。學生懂得在自己探索中進行反思，不僅提升了自己的實踐能力，還加強了思維能力。
3、課后反思，升華知識要點。數學知識本身是具有抽象特點的，教學活動也就具有探究性，一些特殊的數學概念和嚴密的數學推理，讓小學生在接受知識時并不能一步完成，必須要通過反復的思考。讓學生對自己的學習過程進行反思，將學習到的知識消化，然后在反復的思考中又會出現很多新的想法，不斷提高。
（二）加強錯誤之反思能力
學生在數學學習中難免會犯一些錯誤，但是一旦錯誤得到改正之后，學生就忽視這個錯誤的發生。數學學習中出現錯誤一般有兩種原因，一種是沒有深入的掌握學習內容，另一種是沒有牢固的掌握解題的方法和步驟。在學習中沒有仔細，掌握了大概方法就不再深入探索，這也是數學學習中出現錯誤的根本問題。學生掌握了解題方法后，老師要通過練習題，讓學生在練習本上解答出來，然后遇到問題讓學生進行分組討論，將容易出現錯誤的地方找出來進行整理分析。最后老師和學生一起來研究出現問題的根源。
三、數學學習反思的途徑芻議
1、日記反思法。數學日記就是讓學生將一天學習數學的過程記錄下來，在記錄的過程中能夠將所學的知識點重新鞏固理解，把自己思考的過程、學習中的問題和收獲等都記錄下來。并把自己的新想法也記錄下來，然后進行深入的研究。老師也能夠通過日記來了解學生數學學習情況，并采用評語的方式給學生進行指導，一般要以鼓勵為主，加強學生的信心，讓學生改善自己的不足。對于數學學困生而言，可以將日記換成周記，慢慢進步，以免壓力過大，產生抵觸情緒。
2、檢測反思法。每次單元檢測或是考試結束之后，老師可以根據實際需要指導學生寫出檢測或考試情況分析，找出不足的原因以及有效的改進措施，積極引導學生對自己的不足進行歸納總結，讓學生找到自己需要改進的地方和今后努力的方向。
四、結束語
讓小學生養成數學反思習慣不是一朝一夕的事情，老師需要遵循循序漸進的方法進行引導。通過長期的訓練、指導、培養，在生活和學習中一點一點積累達到最后的結果，讓學生能夠將反思習慣融入到常規的學習當中。教師在課堂上要多注意學生的課堂反應，鼓勵學生進行反思，培養學生的反思習慣，使授之以魚變授之以漁。
參考文獻
當老師很難，當班主任更是難上加難，但他們還是每天堅持上課，完成每學期的工作和任務。小編在這里給大家帶來2020小學一年級班主任期末工作總結5篇，但愿對你有借鑒作用!
小學一年級班主任期末工作總結1本學期，我擔任了一年級一班的班主任。一學期下來，我有了一些感慨和反思，就以下幾個方面，我說說自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：
一、習慣的培養
小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。
鑒于以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔……但是，習慣的培養對于小孩子，尤其是才7、8歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反復、強調、鞏固的過程中做得不是很好
二、小干部的培養
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態，尤其需要培養小老師來協助班主任管理班級。
開學后，我陸陸續續的選取了幾位培養對象。讓他們能協助老師管理好班級里的各項事物，如：打掃衛生、管理晨讀、維持紀律、監督文明行為……由于一年級的孩子年齡小，各項能力有欠缺，我有針對性的進行了幾次班干部培訓：如值日班長如何分配任務、檢查衛生;老師不在時如何維持紀律;如何處理一些不良行為;小組長如何檢查小組成員的作業完成情況。一學期下來，小干部有了很大的進步。
三、競爭意識的培養
對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統的獎懲制度真的很重要。
教過低年級的老師都知道小紅花的魅力，如果獎懲制度實行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣，我在黑板上建立了表揚欄，課上認真聽講、好人好事、晨讀表現好、做操認真的同學可以上表揚欄，對上5次的同學給予獎勵，學生都表現的很積極。
四、與家長間的交流
一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過與家長交流、家長會這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
小學一年級班主任期末工作總結2上一年我擔任小學一年級的班主任，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的，一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。良好習慣的培養是本學期的教育重點之一，那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試了以下的做法，收到了一定的效果。
一、讓學生展示自我，樹立自信
一年級的學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示自己的平臺，比如讓學生寫得的日記或看圖寫話，在課堂上朗讀給大家聽。此外還經常利用班會課，開展一些小活動，諸如查字典比賽，詞語接龍，講故事比賽益智身心，鼓勵學生為大家表演，增強自信。
二、特殊學生的教育
對班里那些學習、生活習慣不好的學生，比如老師講課愛插嘴，坐立姿勢不端正，上課愛做小動作。針對這些情況，我主要是將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。對這些學生我還常常用語言開導、鼓勵、教育他們。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生。如我班的__同學，他原來就是一個學習及不認真的學生，習慣也很不好，后來在我的耐心教育下，變得聽候多了，作業基本上能認真完成了，課堂上回答問題很積極，現在老師和同學都很喜歡他了。
三、家校溝通，攜手共進
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經常利用小靈通，與家長保持聯系，將一些孩子的表現告訴家長，共同商量對策。
總而言之，班主任的工作是任而道遠，每天都要用心去對待。
小學一年級班主任期末工作總結3時間過得飛快，一學期的班主任工作又接近尾聲。此刻班級共有學生51名。其中男生29人，女生22人。回顧本學期班級中的點點滴滴，有讓自我感到欣喜的地方，同時也有一些不足之處。
一、抓好了學生的養成教育。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的進取性，
逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。
本學期學生的日常行為習慣有了很大的提高，學生的行為習慣已經基本上了軌道，一部分在上學期很調皮的學生今年表現都不錯，異常是一些男孩子。學生的學習習慣也日漸良好，教師布置的作業學生都能按時完成。
二、培養良好的班團體。
班團體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。團體活動，最能培養學生的凝聚力、團體榮譽感。我帶領學生進取參加學校的各項活動，如運動會、學校文化藝術節等。在一年一度的學校運動會中我班取得了年級組第一名的好成績。每一天一大早，我總是比學生早到校，指揮孩子們清掃衛生，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，并且時刻想為自我的班團體爭光。
學生的團體榮譽感逐漸增強，打掃衛生的習慣也已經養成，并且分工明確。這一點主要是結合學校的衛生檢查和常規檢查，和上學期相比有了提高，學生也經常關注我們班的流動紅旗。上學期總是要我去提醒學生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗臺等等，本學期學生已經養成了良好的衛生習慣，越來越自覺，我也能夠放心地把工作交給他們自我去做。逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。
三、培養得力的小助手。
一年級學生年齡小，本事強的也不多，所以我著重培養了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每一天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的本事。
本學期，注重了班級小助手的培養，班干部的管理本事有所提高。比如：晨讀的習慣已經養成，每一天早晨，班長一進來就會帶領同學們讀書，課堂紀律與上學期相比也有了很大的提高，教師不在的時候大多都會自我認真地做作業。
四、聯系家長，進行家校溝通。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。和家長成為朋友，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情景，取得家長的理解和配合，讓他們支持我的工作，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。從開學以來，我和家長一向堅持著密切的聯系，經常打電話詢問孩子在家的情景，我覺得家長對我的工作也十分支持。每次搞活動時，家長都能大力支持我的工作，例如：在學校舉行學校文化藝術節時，王亦含媽媽很認真地輔導孩子練習唱歌，所以在比賽中取得了優異的成績。我想只要我們用心和他們溝通，家長也會真誠地支持我們。
班主任的工作是辛苦的，也是歡樂的;班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。本學期，在我和班級學生的共同努力之下，學生在各方面都有了很大的提高，也取得了一些優異的成績：多次被評為學校禮貌班級。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好，爭取把這個班級建設得更好。
小學一年級班主任期末工作總結4我擔任一年級(2)班的班主任工作。我班共有39名學生，其中男生22人，女生17人。我按照開學時制訂的班主任工作計劃去執行，并且較好地完成了學校布置的各項工作任務。學期結束了，我把主要的工作總結如下：
一、常規工作
1、培養學生的良好學習習慣。
一年級學生由于年齡小，自制力差，紀律渙散。我從培養學生良好學習習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規章制度，要求學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的進取性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班團體。
班團體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。團體活動，最能培養學生的凝聚力、團體榮譽感。我帶領學生進取參加學校的各項活動，如迎面接力賽、繪畫等。讓他們明白僅有團結才能勝利，個人不能代替團體。每一天一大早，我總是比學生早到校，指揮孩子們清掃教室衛生，放學了就提醒學生注意上下學途中的安全，這樣，學生不僅僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，并且時刻想著生命更重要。經過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。
3、培養有管理本事的小干部。
班干部是教師的得力助手，選拔一個有本事的班干部至關重要。一年級學生年齡小，本事強的也不多，所以我著重培養了4個班干部：班長、四個組的小組長。除了班長、組長外，我還在每一天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的本事。
4、加強與家長聯系。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫忙他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。經過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
二、月訓練工作
班主任工作中，我嚴格將“月主題教育”活動緊密結合，扎實有效的把學生的養成教體育落到實處。在班會課上提出每月的月訓練資料的具體要求，嚴格按照學校要求細化每項工作。只是由于一年級孩子小，組織本事差，所以在每次活動中，孩子們的參與進取性不高。這點值得我反思，我將努力改善。
三、我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、做事要貴在堅持。
自我做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就立刻能實施，但自我有時就沒有對孩子的寬容，我要明確我應對的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要經過他們自我不斷的思想斗爭，內化成自我的思想，然后改變自我的行為，這必須要有一個比較長的時間，所以我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
2、處理好管與放的關系。
雖然一年級的小學生很小，可是教師也應當處理好“管”和“放”的關系。教師要管很多事情，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想動態，學習狀況，品德情景以及班級的建設和發展，如果教師早晚跟班，無所不管，甚至充當“管家”、“警察”或“保姆”的主角，這種管理有利，但弊大于利，管得過多過死，容易造成學生依靠性強，創造性弱，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理本事，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利于自身的完善與發展。要多放手讓學生去做，去管。
班主任的工作是辛苦的，也是歡樂的;班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。
小學一年級班主任期末工作總結5時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，本學期我繼續擔任一(4)班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，總結起來，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。現在我將一學期以來的班級工作情況總結如下：
一、主要工作：
(一)培養學生良好的習慣。良好的行為習慣對人的一生起著非常重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到今后的學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：
1、低起點。
一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，有些學生習慣不好，有的甚至刁鉆任性。但是教育切不可太心急，拔苗助長。因此，我的工作講究了耐心，對學生所設定的目標要求起點低，學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮他們的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。
2、細要求。
對一年級學生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要近，要細，要小，要實，讓學生一聽就懂，知道做法，操作性強。所以本學期，在上一學期訓練的基礎上，我又逐步強化課堂紀律和課間紀律。各任課老師都反映本學期孩子進步很大，紀律較上學期有明顯進步。
3、強訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養成學生的文明行為，我按學校的要求要輕聲、慢步、右行，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學之間不踢不挖不咬。這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也提高了。
4、常評價。
一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，
5、勤引導。
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。我充分利用班會時間教學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點、范圍小一點、內容實一點，時時處處向學生進行有針對性的思想教育。對于學生的點滴變化都記在心里，當學生有進步，有缺點錯誤，行為有偏差，都及時和他們談心，肯定好的，給以鼓勵;指出錯誤，予以糾正。
(二)創造與孩子相處的輕松氛圍。把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。
(三)給予孩子班級管理的機會。在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學參加班級的管理，讓班委的同學參加紀律管理、衛生管理，以后我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長都有機會與同學接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的能力，真正處理好管與放的關系。
(四)及時做好與家長的交流勾通工作。好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，還有部分的家庭教育存在過于溺愛的傾向，我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討教育好孩子的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。
二、不足之處：
1、不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我應在事前作好思想動員。
使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。
2、從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;
從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。
關鍵詞： 小學數學教學 創造性思維能力 培養方法
如今的小學生面對的21世紀的科技信息時代，他們需要擁有足夠的能力應對這個用創新思維構建起來的社會，而社會創造能力的核心就是創造性思維。之所以被稱做創造性思維，就是由于思維的獨創性及其與眾不同的特點。在數學教學活動中的創造性思維，指的則是對問題具有獨特的思考方式，并且能夠游刃有余地解決問題。創造性思維需要日積月累才能形成，所以要從小培養學生的創造性思維能力。創造性思維的獨特性和奇異性是有目共睹的，所以創造性思維的培養能夠及時更新學生的思維模式，使其思維始終能夠跟上社會的發展。數學作為科學技術的基礎性學科，應該得到我們足夠的重視，在小學數學教學中培養學生的創造性思維。
一、創設情境，激發創造性思維
要想要在課堂教學過程中激發學生的創造性思維，首先需要點燃學生的學習意識，在學習過程中逐步激發起學生的創造性思維，從而使他們對數學知識產生強烈的求知欲望，在解決數學問題中獲得樂趣，獲得成就感。這樣一來，就會激發學生對于數學知識的渴求，與此同時，他們會就所掌握的數學知識進行創新。由于小學生好奇心強，因此他們對于生活中的問題相當感興趣，教師在日常教學中應針對這一特點對課堂教學進行改進，設計生活情境，激發學生學習熱情，讓學生在“生活中”激發創造性思維。讓學生置身于情境之中，學生的學習就有了明確的目標，在情境中學生潛在的創造性思維更容易被激發出來。比如在學習“年、月、日”時，教師可先對學生提問：“同學們幾歲啦？過了幾個生日啦？”這種常識性的提問，不僅能考察學生的常識，還能吸引學生的注意力，為接下來的課開了一個好頭。緊接著再向學生提問，引出課堂內容：“一個老奶奶，今年80歲，卻只過了15個生日，這是什么原因呢？”這樣一問，學生便緊隨教師的思路進行思考。由于學生的年齡偏低缺少生活常識，因此答案必將五花八門。教師這時應適當引導，引出時間的概念。這個問題對于沒有時間概念的小學生來說有一定的難度，卻引起了學生的注意，促進學生進行獨立思考，學生也因此創造出了屬于自己的五花八門的答案。對于創造性思維的培養來說，的確是可喜的開端。
二、自主探究，提供創造空間
教師首先要明確，創造性思維的培養首先要提供給學生充足的自我發展的空間。如果教師過多地參與這一過程就會使學生的思維受到干擾，達不到培養創造性思維的目的。在課堂教學中，教師要對學生進行科學、適當的指導，使學生進行創造性的學習。讓學生在自己探究的過程中獲得真理，而不是把結論直接丟給學生，這樣在學習過程中就少了一個至關重要的步驟，對培養創造性思維起不到任何作用。教師在傳授知識的過程中要盡量避免將自己的思維方式強附在學生的思維上，這樣一來便失去了學生自我探究的效用。自我探究的過程本身就是讓學生形成自己思維模式的一個階段，讓他們在不斷思考和反思中突破自己，主動地感知，體驗數學語言的奧妙，從中獲得樂趣。只有這樣學生才能夠將數學融入到自己的知識體系中，逐步完善自己的創造性思維模式。
三、合作共享，分享創造果實
考慮到小學生的自制能力較差，所以進行自主探究的時間不宜過長。在探究過程結束后，學生會急切地想要分享自己的勞動成果，這時教師就可以進行適當分組，讓學生進行表達交流，如果對于知識還存在疑問，就可以進行合作討論，共同努力得出結論，或者尋求老師的幫助。在這個過程中，學生不同的思維模式會進行碰撞，碰撞出火花，形成新的思路，并且在不斷地討論過程中形成前所未有的創造性結論。這種合作分享的教學模式，不僅打破了傳統教學模式對學生思維的禁錮，還提高了學生對于數學學習的積極性，以及對于數學學習的信心。學生之間互相幫助、相互彌補，促進了學生創造力的發展。
所以，在學習過程中的合作互助應該進行下去，這種互助模式使學生成為課堂的主體，降低了教師的參與度。因為這樣的交流互動最能體現學生的主體性，更有利于開展探究學習，也為學生的創造性思維提供了展示的舞臺。
四、課后練習，展示創造成果
數學是一門基礎性十分強的學科，集發散性思維與邏輯性思維于一體，所以在應用過程中很容易培養學生的創造性思維，培養學生的創新性能力。所以教師應該深究教材，多發掘出教材中有益的部分作為學生課后鞏固的資料，采用適當的習題作為課后輔助。并且鼓勵學生好好完成課后作業，在第二天的課堂上為學生提供自我學習成果的展示。由于小學生擁有極強的自我表現力，想要得到老師的肯定，因此在課后自我總結、自我提高的時候就會格外用心。所以課后的練習不僅是學生復習的過程，而且是獲取新知識，進行自我創新的過程。第二天課堂展示時，教師應該對學生的成果進行積極的評價，多些鼓勵，使學生有信心面對日后的學習。
小學是一個重要的教學階段，為培養學生的創新能力提供了廣闊的空間。想要培養出富有創新意識和創造力的學生就需要教師不斷更新自己的教學轉念，轉變教學方法，培養學生自主學習的能力。要想實現創造性思維的培養這一終極目標就需要教師將其滲入到教學的各個環節中。只有這樣才能讓數學課堂更有效，使學生燃起對數學的熱情。
參考文獻：
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[2]洪梅.淺談在小學數學教學中培養學生創造性思維能力[J].2010.06.
關鍵詞：學生反思 現代小學 數學教育 反思習慣
一、激發反思動機
反思是一個情感與認知密切相關并相互作用的過程，它不僅要有智力加工，而且要有情感因素的支持。因而，有無反思的動機非常重要。教學中要在情感的基礎上激發學生反思熱情，著力營造一個促進學生反思的學習氛圍，以激發學生反思的動機。在教學中可以經常問學生：“你還有其他解法嗎”、“你的想法與別人的有什么不同”等。這樣的提問，有助于誘發學生反思和優化自己的思考過程。例如，教“分數乘除法應用題對比練習”時，學生經過反思由“弄清楚是誰的幾分之幾，就和誰去乘”，感悟到單位“1”是已知的什么時候是屬于乘法應用題，單位“1”是未知并且是這個未知量的幾分之幾的時候先求單位“1”是屬于除法應用題。再如教學“四邊形”時，讓學生用量角器來測量每個四邊形的四個內角的度數，再算出它們的和。學生通過測量知道了這幾個四邊形的內角和是360°，這就促使學生反思。
二、抓住反思契機
數學課堂教學不僅要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程，要讓學生沿著“再發現”的道路去探索、去發現規律，形成概念。就小學數學課堂而言，反思的內容主要有：對自己的思考過程進行反思；對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述進行反思；對所涉及的數學思想、方法進行反思等。
1.學習新知前反思
學習新知前反思是對準備學習新知識進行的反思。它是建立在對前一階段學習的分析和評價以及對學習結果的歸納總結的基礎上進行的。如在給多邊形進行分類時，教師可以讓學生對所學過的三角形、四邊形、五邊形……的特征進行回憶、總結，然后根據它們各自的特征進行分類。
2.學習新知中反思
學習新知中反思是對學習過程本身的反思，包括知識的形成過程、學習方法、操作程序以及獲得的結論等。教師應留給學生反思、回味的時間。不急于結論得出。學生是有差異的，教師要特別關注反應較慢的學生，讓他們通過眼睛或耳朵接受到一些信息。教師要耐心等待。正是這一等待，使課堂教學效果達到了精彩。
3.學習新知后反思
學習新知后反思指向于過去的學習，對學習經驗和學習結果進行反思，包括對自己在課堂上的表現和學習方法、學習收獲進行評估，對學習的成功與不足進行分析。如認識了“分數”后，教師可讓學生反思，分數是怎樣得出來的？學了分數有什么作用？這樣，有助于學生對自身學習過程的系統反思。教師要幫助學生學后反思，多問幾個“為什么”，使學生養成學習反思習慣，來實現教學目標是非常重要的。
三、教給學生反思方法
反思體現了學生對知識掌握的自我反省，是學生自我監控的一項重要內容。為使學生形成數學反思能力，課堂教學中，教師要引導學生掌握反思的方法。
1.自我提問
教學生學會自我提問是培養學生反思能力的重要方法。這種方法適用于學習過程中，例如，“怎樣做”、“為什么這樣做”、“可以用幾種方法做”、“哪一種方法更簡便”、“錯在哪里”、“為什么錯”等自我提問，可以促進學習主體的更深層次的思考。長此以往，學生不僅可以提高發散思維能力，還可以提高鑒別能力和學習能力。
2.自我總結
當某個問題解決后，教師要引導學生從解決問題的角度、方法、思維策略等方面進行總結，以尋求思維規律。例如學習了“正方形與長方形的周長公式”后，就“這節課我們學會了哪些知識？我們是怎樣推導出正方形和長方形的周長計算公式的”兩個問題要求學生進行總結反思，學生得出用長方形和正方形的特征得出來的結論。這樣，它的教育價值在于學生不僅掌握了知識，而且學到了解題方法。
3.自我評價
自我評價是學生對自己的學習過程、學習結果進行自我評判與分析的一種自我審視的行為。自我評價應該是課堂教學中一種最主要、最經常的評價方式，組織有效的自我評價有助于學生隨時進行自我反饋、自我調整、自我完善，有助于提高自我評價能力。教師在教學中若能引導學生把評價和反思結合起來，學生就能更快地提高自己的分析水平，因為他人的評價，只有通過自己的反思，才能轉化為自己內在的智慧。
四、學生要養成反思習慣
1.建立學習反思檔案
給自己建立學習檔案，有一個反思專用本。學生課后做反思記錄。反思是一種習慣和意識，不斷反思，才會不斷進步。課堂上教師示范解題反思的過程中學生自己想到但未與教師交流的問題，自己作業中出現的錯誤原因或對某些習題不同解法的探討，學習情感、體驗的感受，都可以通過數學日記的形式記錄下來，教師做定期的查閱。這樣做不僅能促使學生養成良好反思習慣，還能使師生之間有了一個互相了解、交流的橋梁。
2.考試后反思
考試過后經常能聽到一些學生說“考試題我都會，就是馬虎了”。其實學生粗心馬虎是很普遍的現象，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯系，不但是小學生有粗心馬虎的現象，大人也有。要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，教師要養成學生反思的習慣，對反思的結果作一些書面的記錄總結，并且能經常的翻閱，反思的效果會更好，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。
3.解題反思
一、優化課堂教學環節，搞好中小學數學系統知識銜接
1.立足于課程標準和教材，尊重學生實際，實行分層次教學。七年級數學中有許多難理解和掌握的知識點，如負數、幾何證明等，對七年級新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從七年級學生實際出發，采用“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏；在知識導入上，多由實例和已知引入；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延用活課本；在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材做必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點做必要的總結及舉例說明。
2.重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。中小學數學有很多銜接知識點，如有理數、三角形等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在小學成立的結論到初中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些容易出錯易容混淆的知識加以分析、比較和區別，這樣可以達到溫故知新、溫故而探新的效果。
3.重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。初中數學較小學抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透徹，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。
4.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。初中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納，這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。
5.重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法的指導，有意滲透數學思想方法。
二、加強學法指導
1.預習方法的指導
七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：（一）粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概況。（二）細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念做記號，以便帶著疑問去聽課。可以采用每節課預習或單元預習，預習前教師可以先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
2.聽課方法的指導
在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：①聽好每節課的學習要求；②聽好知識引入及知識形成過程；③聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點)；④聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現；⑤聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“填鴨式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：①多思、勤思，邊聽邊思考；②深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；③善思，由聽到的和觀察到的去聯想、猜想、歸納；④樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師在黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。
3.課后復習鞏固及完成作業方法的指導
七年級學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。
4.小結或總結方法的指導
在進行單元小結或學期總結時，七年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著去復結。我認為從七年級開始就應培養學生學會自己總結。在具體指導時可給出復結的途徑。要做到：一看，看書、看筆記、看習題，通過看回憶、熟悉所學內容；二列，列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做，在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題；最后歸納出體現所學知識的各種題目的類型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精練、提高的目的，使學生水平向更高層發展。
一、培養數學學習的興趣和信心
數學學習兼具趣味性和挑戰性，一個對數學學習充滿興趣的孩子，更愿意挑戰難題，有的學生描述說：做題像過關斬將一樣充滿樂趣，而對于有些孩子來說，數學學習是最頭疼的事情。他們的區別在于前者對數學充滿興趣并信心十足，后者恰恰相反。為了讓不同的學生都能有所提高，給學生分層分組，讓學生互助學習，分層布置作業，這樣學優生得到提升，學困生也會有學習數學的興趣。
二、指導掌握預習的方法
初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽課本的有關內容，掌握本節知識的大概。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作好記號，以便帶著疑問去聽課。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
三、優化課堂教學環節，實行分層教學
初一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如絕對值、有效數學等，對初一新生來講確實困難太大。因此，在教學中，應從學生的實際出發，采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的教學方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。同時還要重視以下幾點：（1）重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。在講授新知識時，我們有意引導聯系舊知識，特別注意對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別，這樣可達到溫故知新、溫故探新的效果。（2）要重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。初中數學抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活。不能只停留在對知識結論的死記硬套上，教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。（3）重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，初中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結。為此，我們在教學中，抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：反思解題思路和步驟，反思一題多解和一題多變，反思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
四、重視課后復習鞏固及完成作業方法的指導
初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。以至于經常出現講或做過幾次的題過了一段時間又不會做的情形。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，像放電影一樣回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶等）。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生：（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。
五、轉變思維習慣，培養思維能力
數學是培養學生的思維能力的，小學數學特別關注的是學生逆向思維能力的培養。用綜合法解題，應用題列綜合算式的較多。初中數學則不然，重點培養的是學生化未知為已知的方程思想，利用順向思維來解題，相對小學的思維方式來說容易得多。這種方法顯然比小學方法優越，利用方程這種方法可以順利地解決小學數學中很多問題，這正是初中代數教學的重中之重。為了改變學生的思維習慣，擺脫算術思想的束縛，充分領略到方程的優越性。在教學中必須注意兩種方法的對比，通過同一個例題來比較兩種思想的優劣，這樣最有說服力。
六、注意培養學生良好的學習方法
如果在小學階段還沒有掌握一定的學習方法，那么進入初中就較難適應初中的學習。初中階段里的數學，每節課的知識容量大、難度大，如果學生還依賴小學原有的學習方法來對待很難掌握所學知識，有部分學生還會出現不理解現象，時間久之，甚至部分學生會出現放棄學數學的念頭。對于這樣情況，初中數學應做到“預習―聽課―復習―做練習”的學習方法，特別要注重培養學生自學能力的培養。因此，小學高年級教師就要培養學生逐步掌握“預習―聽課―復習―做練習”的學習方法。由于小學生的自覺性還不強，所以就要教師注意提醒學生每天進行預習，在教學中應做到精講，重在引導、啟發、點撥，多練，給學生留有自主學習和做習題的時間。使學生在課堂內能夠有時間進行自學、自主思維、自主練習的空間，從而培養其自主學習的能力。
七、培養學生的學習習慣
在學生剛剛步入初中的時候，作為教師我們就應該給學生在學習方法上的指導，培養學生良好的學習習慣。為了降低學生在課堂上的學習難度，應該引導學生學會課前的預習和課后復習，做好錯題和卷子的積累，課后作業能夠按時并認真完成，教師反饋后學生及時改正。有些老師認為學生的書寫習慣應該是語文老師負責的內容，而我認為這是每一名老師都應該認真對待的一項工作，因為不同學科有不同的書寫格式和要求。在數學學科上，對于每一種題型都有不同的解題格式，教師不僅要學生書寫工整，更要按照解題格式書寫的規范嚴謹，并貫穿學生小學數學到初中數學學習過程的始終，因為嚴謹的書寫才能塑造出嚴謹的數學思維，這對于數學學習是至關重要的。這些習慣和興趣的培養因學生而異，也因教師而異，每位教師可以根據情況對學生提出要求并加以指導。
在小學語文課堂上，我們該對學生的閱讀思考進行有效的培養呢，我認為有以下幾點。
一、創設開放情境
閱讀并不是一項簡單的口頭讀的活動，而是來自心靈的活動。尤其是低年級學生形象思維豐富，所以，可以根據內容的不同，讓學生畫一畫，演一演，做一做，結合我校多媒體的優勢來化靜為動，集聲、光、電為一體，將學生帶入生活的情境中，使其身臨其境，迫不及待地想說，那么，孩子的個性感受，在不自然狀態下迸發出來，更帶著真實、帶著自我，帶著個性。
二、引導批注閱讀
從眾心理在小學生中普遍存在，表現在閱讀教學上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的獨特見解，這顯然不利于個性化的閱讀。而批注閱讀強調的是學生在獨立閱讀過程中，對課文的語言文字進行感知，對語文的內容、層次、思想感情、表現手法、語言特點、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條符號或文字加以標記。我們可以指導學生在預習時、課堂上進行。想到什么，就寫什么；愛怎樣批注，就怎樣批注，具有很強的閱讀自主性。這樣學生通過有感而發，有疑而注，有得而寫，就大大滿足了個性學習的需要，久而久之，一定會促進個性品質的發展，不失為實現個性化閱讀的有效方法。
三、強化閱讀反思
閱讀過程的自我把握，反思和調控，是學生形成閱讀能力、養成良好的閱讀習慣的有效方法。因此在閱讀教學時，我們一定要重視根據我們自己的“閱讀期待”強化閱讀反思，在自我反思、調控中，不斷修正自己的錯誤。
在閱讀教學中我們從以下三個途徑去反思：一是引導學生自我反思，“我的理解最正確嗎？還有沒有不同的見解或更有說服力的答案？能否換個角度或方法想一想？”以此調整、深化閱讀方法。二是同學之間的合作交流。通過生生之間的互動、合作、交流，發現他人理解、思維、方法的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調整思路、修正認識、改進方法的啟示，達到集思廣益、相互啟發、取長補短、加深對課文內容的理解的目的。三是教師的點拔和調節。如《地震中的父與子》，我就是讓學生讀讀，想想，為什么稱父親會堅持到底一直挖著去救自己的兒子？讀完全文再思考這個問題，以此啟發學生對自己的閱讀過程進行梳理和反思，使學生對課文理解在自我把握、反思和調控中逐漸深入。
小學英語之“三劍客”
朔州市第四小學 李春燕
英語學習和英語教學越來越廣泛受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種交流工具變成了一種思想，一種知識庫。不能掌握英語猶如缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常教學工作中的點點滴滴，我總結以下幾點教學經驗：
一、重視培養和激發學生學習英語的濃厚興趣
重視培養學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。
二、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍
我認為，教師不但要注意自己的形象，在學生面前是一名教師，而且更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用。教師的思想、教學態度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在課堂上，教師的態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使其教學活動得以順利進行。
三、要重視學生基本技能和學習習慣的培養
在培養技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。
