時(shí)間：2022-10-26 01:23:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)個(gè)人讀書計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；統(tǒng)計(jì)分析
一
閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。毋庸置疑，閱讀，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個(gè)學(xué)生來說都是必不可少的。大學(xué)生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時(shí)間來閱讀其他的書籍。
然而，隨著電子信息技術(shù)、通信水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等媒介涌入大學(xué)，在很大程度上代替了書籍，成為大學(xué)生業(yè)余時(shí)間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動(dòng)的形式被多數(shù)大學(xué)生接受，甚至有部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認(rèn)可，由于其方便、更新速度快、價(jià)格相對較低等優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生閱讀群中獨(dú)樹一幟。然而，網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學(xué)生思想、生活造成一定的負(fù)面影響。
二
那么，變化了的社會環(huán)境究竟對大學(xué)生在課外閱讀方面有什么影響？傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣有沒有消亡的趨勢？本次調(diào)查運(yùn)用社會學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多領(lǐng)域知識，在南北兩所高校調(diào)查了21個(gè)專業(yè)的200名學(xué)生，并利用多元統(tǒng)計(jì)分析方法，結(jié)合spss軟件，對各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理及分析。結(jié)果顯示：總體上，當(dāng)代大學(xué)生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面均呈多元化發(fā)展趨勢，大多持積極態(tài)度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計(jì)劃不合理、閱讀時(shí)間少等問題。具體來說：
現(xiàn)狀一：閱讀內(nèi)容多樣化，依舊推崇經(jīng)典
調(diào)查結(jié)果表明，如今大學(xué)生讀書內(nèi)容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)內(nèi)容，知識范圍的拓展適應(yīng)了社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為新時(shí)代多樣化的知識儲備打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在閱讀面擴(kuò)大的同時(shí)，不變的是東西方經(jīng)典小說、散文集仍舊是大學(xué)生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學(xué)生所喜愛。
現(xiàn)狀二：專業(yè)特征明顯
專業(yè)差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強(qiáng)的小說，而文科生偏愛哲學(xué)性的散文等。有少數(shù)學(xué)生將專業(yè)型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環(huán)境科學(xué)院的學(xué)生會將《有機(jī)化學(xué)》等專業(yè)性較強(qiáng)的書目列入最愛圖書中，而法學(xué)院學(xué)生則會選擇《現(xiàn)代西方法理學(xué)》等。
現(xiàn)狀三：很多同學(xué)意識到讀書的重要性，但是在行動(dòng)上卻相差甚遠(yuǎn)
調(diào)查顯示，幾乎所有的同學(xué)都熱愛讀書，但這種積極的態(tài)度在讀書時(shí)間和讀書量上卻沒有體現(xiàn)，也有超過2/3的同學(xué)沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
現(xiàn)狀四：在讀書時(shí)間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢
調(diào)查顯示，在每周花在讀書時(shí)間方面，大學(xué)生明顯呈兩極分化，讀書時(shí)間不足3小時(shí)與超過10小時(shí)的各占1/3左右；打算一年讀書少于6本的與多于24本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側(cè)面體現(xiàn)出對知識追求程度的兩極分化。
現(xiàn)狀五：公共圖書資源的利用率低
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過一半的大學(xué)生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學(xué)生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質(zhì)量不高、學(xué)校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。
三
針對以上現(xiàn)狀提出以下建議：
1.學(xué)校及有關(guān)方面應(yīng)增加對讀書活動(dòng)和社團(tuán)的投入，支持各種讀書講座、讀書報(bào)告會的舉辦。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)、院系資料室的完善，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境。
2.當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個(gè)人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)。大學(xué)生應(yīng)該明確讀書目的，制定合理的讀書計(jì)劃，在博覽群書的同時(shí)，根據(jù)自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。
總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當(dāng)代大學(xué)生，作為未來社會建設(shè)的預(yù)備力量，肩負(fù)時(shí)代和社會賦予的歷史使命，在培養(yǎng)能力的同時(shí)更應(yīng)該多讀書，從而掌握知識，增強(qiáng)知識儲備。
參考文獻(xiàn)：
[1]張必隱.閱讀心理學(xué)（修訂版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.
[2]戴維?波普諾.李強(qiáng)譯.社會學(xué)（第十一版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2007.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；閱讀；問卷分析
一、調(diào)查目的及方式
大學(xué)生讀者群是個(gè)特殊的群體，大學(xué)時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀逐步完善的過程。少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生讀者在對知識的強(qiáng)烈需求的同時(shí)，也呈現(xiàn)出了面對紛繁眾多信息時(shí)的困惑。大學(xué)生閱讀狀況一直是高校教育工作的主要調(diào)查項(xiàng)目之一，為了深入了解目前少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的閱讀情況，從而分析出其所存在的問題，籍以對大學(xué)生的閱讀取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本次調(diào)查選取了內(nèi)蒙古民族大學(xué)作為研究個(gè)案。調(diào)查方式主要是問卷調(diào)查，其次是觀察法。主要針對大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類型等方面做出了提問。
二、調(diào)查對象
調(diào)查問卷選取了內(nèi)蒙古民族大學(xué)作為個(gè)案，進(jìn)行了抽樣調(diào)查。在調(diào)查時(shí)采取了隨機(jī)發(fā)放、無記名的方式，隨機(jī)對100位各年級大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。100份調(diào)查問卷全部為有效問卷。被調(diào)查學(xué)生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。
三、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
此次調(diào)查設(shè)計(jì)的問卷共有21道問題，分為三個(gè)部分：概況（2個(gè)問題）、閱讀行為（10個(gè)問題）、閱讀心理（9個(gè)問題），如下表：
概況 閱讀行為 閱讀心理
1、您的性別 4、您平時(shí)會讀哪些書？ 3、您平時(shí)喜歡讀書嗎？
2、您的年級 6、紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？ 5、您讀書渠道有哪些？
7、您每周會平均從圖書館借幾本書？ 9、您選書時(shí)，主要是因?yàn)椋海蛇x一或兩項(xiàng)）
8、平均每學(xué)期您用于購書的消費(fèi)是多少？ 10、您得到的圖書會認(rèn)真去讀嗎？
12、老師列在書目單上的書您都會讀嗎？ 11 您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？
13、您讀書的時(shí)候會做讀書筆記嗎？ 17、您閱讀的主要目的是什么？
14、您讀的書多是哪方面的？（可多選） 18、您認(rèn)為大量的閱讀對您的學(xué)習(xí)有幫助嗎？
15、課余時(shí)間您會和同學(xué)老師討論您所讀過的書嗎？ 20、您認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該多開展一些讀書活動(dòng)？
16、您每月會讀幾本書？ 21、談?wù)勀鷮ψx書的看法或是您的讀書體會
19、您讀書有閱讀計(jì)劃嗎？
四、問卷調(diào)查結(jié)果及分析
（一）閱讀目的和內(nèi)容
關(guān)于大學(xué)生的閱讀目的，選擇最多是“興趣愛好”78人；其次是“獲取知識豐富思想”38人；“因?qū)W習(xí)需要”32人；“尋找實(shí)用信息”33人；“其他”3人。關(guān)于閱讀內(nèi)容，“雜志”40%；“小說”38%；“文獻(xiàn)資料”12%；“教學(xué)資料”10%（如下表）。
從二者綜合分析發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生閱讀的第一出發(fā)點(diǎn)還是與“興趣愛好”相關(guān)，其次才是用于學(xué)習(xí)和知識儲備。而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學(xué)生更傾向于雜志這樣的時(shí)效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體和小說這樣故事性強(qiáng)的閱讀載體進(jìn)行閱讀。
在對少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的實(shí)地觀察中還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閱讀內(nèi)容比較零散、雜亂、缺乏系統(tǒng)性，其原因是多數(shù)學(xué)生沒有正確的閱讀目標(biāo)，不清楚“為什么要閱讀”“要讀什么”。在對專業(yè)類書籍及文獻(xiàn)資料的閱讀方面也呈現(xiàn)出了比較集中的“功利化閱讀”現(xiàn)象，即多數(shù)是為了應(yīng)付作業(yè)、考試以及畢業(yè)論文、各種過級考試等等。這類書籍的閱讀特點(diǎn)是時(shí)間往往比較集中。這種閱讀的娛樂化傾向和現(xiàn)實(shí)功利化傾向在很大程度上是受到大眾文化價(jià)值取向的影響。另外，從學(xué)校教育的角度看，高等教育為了迎合市場需求，只注重實(shí)用學(xué)科，而忽視了人文學(xué)科的發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)院校經(jīng)費(fèi)和師資都相對薄弱，學(xué)術(shù)科研活動(dòng)層次不高、深度不夠，整體的學(xué)術(shù)科研氛圍不足，無法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究欲望。針對以上調(diào)查分析，如何培養(yǎng)大學(xué)生閱讀興趣，閱讀熱情和幫助其明確閱讀目標(biāo)是值得思考的問題。對大學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是十分必要的。
（二）閱讀載體和方式
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀載體的選擇中，“問題6：紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？”，選擇 “1：1 ”的36%；“基本不讀電子書”32%；“很少讀紙媒書”21%；“其他”11%。而就閱讀方式而言，最多的是“網(wǎng)上看書”的共48人；“去書店買書看”39人；“電子書”28人；“從圖書館或書店借書看” 20人。（如下圖所示）
現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)成為電子閱讀的重要載體，作為年輕的“潮流群體”，大學(xué)生應(yīng)該會更多的選擇這種電子閱讀載體?？烧{(diào)查結(jié)果表明，雖然選擇網(wǎng)上閱讀或電子書等電子閱讀形式的人數(shù)略有優(yōu)勢，但對于紙質(zhì)書的選擇比重也很大。分析原因可能是：第一，人們習(xí)慣了紙質(zhì)書閱讀帶來的舒適感，電子閱讀雖然便利，但多數(shù)人仍未習(xí)慣這種載體。第二，地區(qū)性差異。作為少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生，與一線、二線等大中城市比較，其信息流通相對欠發(fā)達(dá)，對于新興的電子閱讀載體的選擇上比較局限，大環(huán)境相對閉塞。從閱讀方式的調(diào)查數(shù)據(jù)中還顯示出一個(gè)問題，從圖書館借閱的人數(shù)比重相對較少。對照圖書館不斷增加的電子資源，是否可以考慮引導(dǎo)大學(xué)生習(xí)慣電子閱讀和學(xué)會充分利用圖書館的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源。
（三）閱讀數(shù)量和計(jì)劃
在閱讀數(shù)量方面，有67%選擇每月“3本以下”；30%選擇“3―8本”；3%選擇“8―15本”；而每月閱讀15本以上的為0。另外就讀書計(jì)劃問題“您讀書有閱讀計(jì)劃嗎？”，只有3%的人選擇“有，按計(jì)劃有規(guī)律的讀”；選擇最多的占55%的是“沒有計(jì)劃隨便看”；其次是“有一定的計(jì)劃” 占41%。（如下表）
該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生的閱讀量很低（閱讀數(shù)量的問題中并未對閱讀內(nèi)容做限定），因此，不只是專業(yè)類書籍和文獻(xiàn)的閱讀量不夠，就連消遣類圖書及雜志的閱讀量也明顯偏低。另外，大學(xué)生為什么多數(shù)缺乏閱讀計(jì)劃，這也是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所提出的問題。
實(shí)地觀察還發(fā)現(xiàn)，大一、大二的學(xué)生由于課業(yè)壓力較重，其閱讀應(yīng)用型書籍和專業(yè)書、教輔類書籍的數(shù)量相對多一些，為了排解課業(yè)壓力會選擇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或者雜志來消遣。大三、大四功課沒有一、二年級的繁忙，而更多的需要考慮自己的工作及前程，對專業(yè)類書籍的選擇更多是關(guān)于考研和畢業(yè)論文相關(guān)的，并且對心理、勵(lì)志、社交類書籍的閱讀數(shù)量也大大增加。而這些看似普遍化的閱讀現(xiàn)象卻多數(shù)為學(xué)生自發(fā)的選擇，而并非事先制定過完整的閱讀計(jì)劃，大多數(shù)學(xué)生在閱讀過程中更傾向于自發(fā)性和隨意性。
（四）閱讀方法
上面關(guān)于閱讀計(jì)劃的問題也可以歸屬為閱讀方法的問題。而在其他關(guān)于閱讀方法的問題中，“您讀書的時(shí)候會做讀書筆記嗎？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是選擇“偶爾會做”56%，其次是“從來不做”28%；選“大部分會做”占15%。（見下表）在“課余時(shí)間您會和同學(xué)老師討論您所讀過的書嗎？”這一問題中，選擇“經(jīng)常會”的8%；“有機(jī)會就討論”22%；“偶爾討論”56%；“從來不討論”14%。綜合分析結(jié)果說明，學(xué)生多數(shù)是沒有掌握閱讀的方法，不懂得如何才是最有效的閱讀。尤其是針對一些需要精讀的專業(yè)書籍和文獻(xiàn)，正確的閱讀方法可以達(dá)到好的閱讀效果。另外一組關(guān)于教師開書單效果的問題：“問題11：您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？”，選擇“每個(gè)老師都會給”2%；“大部分老師會給”23%；“個(gè)別老師會給”63%；“沒有老師給過”12%?！皢栴}12：老師列在書目單上的書您都會讀嗎？”，選擇“每本都讀”1%；“大部分會讀”20%；“偶爾會讀”70%；“從來不讀”9%。
這組調(diào)查結(jié)果值得思考的是教師在積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀以及教授正確的閱讀方法對提高學(xué)生的閱讀能力是否會產(chǎn)生很積極的作用。
五、建議
（一）以經(jīng)典閱讀為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣
從現(xiàn)在所調(diào)查的大學(xué)生閱讀中所存在的問題來看，對于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。閱讀習(xí)慣是一步步養(yǎng)成的，初期要培養(yǎng)閱讀興趣，有意識地、硬性地安排閱讀時(shí)間，通過長時(shí)間的閱讀，逐步使閱讀成為學(xué)習(xí)、生活、休閑不可缺少的內(nèi)容。而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是以經(jīng)典閱讀為導(dǎo)向的。大學(xué)是精英文化的領(lǐng)地，經(jīng)典閱讀應(yīng)該得到大力的倡導(dǎo)，經(jīng)典閱讀是提升素養(yǎng)、陶冶性情、呼喚心靈的不可替代的手段。經(jīng)典著作有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與身心健康發(fā)展；有利于學(xué)生文化理解力和批判力的培養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)圖書館建設(shè)，營造讀書氛圍
少數(shù)民族地區(qū)高校圖書館由于信息相對閉塞，經(jīng)費(fèi)相對有限，致使圖書來源相對單一，圖書種類及檢索信息相對不夠完善。加強(qiáng)圖書館建設(shè)，改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍可以使學(xué)生提高借閱的頻率。另外，圖書館還可以積極開展校內(nèi)的讀書活動(dòng)，讓讀者了解館藏，喜歡上圖書館，以帶動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，積極參加到讀書行列。
（三）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀方法
本次調(diào)查還呈現(xiàn)出的問題是大學(xué)生的閱讀取向和閱讀方法需要指導(dǎo)。高校對于學(xué)生所要上的課程一般都會做明確的規(guī)范，但在學(xué)生閱讀上卻力量不足。雖然閱讀屬于個(gè)人行為，但是多數(shù)學(xué)生在面對浩瀚書海時(shí)都表現(xiàn)出了無助?！白x什么樣的書”“怎么讀書”是多數(shù)學(xué)生的困惑，我國著名學(xué)者馮友蘭總結(jié)讀書要“精其選，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大學(xué)生需求的合理的閱讀取向引導(dǎo)和閱讀方法傳授非常的重要。學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的閱讀課程來教授學(xué)生如何針對不同內(nèi)容的書運(yùn)用不同的閱讀方法。
（四）合理引導(dǎo)大學(xué)生利用電子閱讀資源
以學(xué)校計(jì)劃為指導(dǎo)，以班級讀書為基礎(chǔ)，立足課堂教學(xué)，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，營造班級讀書的良好氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生“與好書做伴，與文明同行。”
二、行動(dòng)目標(biāo)
教師目標(biāo)：用讀書夯實(shí)文化底蘊(yùn)，用讀書鑄造造完美人格，用讀書提升生命的境界。
學(xué)生目標(biāo)：具有濃厚的讀書興趣和習(xí)慣，擁有科學(xué)的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣。
三、建設(shè)過程
1、實(shí)施多種影響，營造讀書氛圍，
（1）同伴影響。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。
（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅(qū)動(dòng)。既要發(fā)揮學(xué)校教師的積 極引導(dǎo)作用，又要積極開發(fā)、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動(dòng)合力，因此，在學(xué)校教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方面引領(lǐng)學(xué)生讀書的同時(shí)，還應(yīng)該充分考慮通過家長 學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)等多種途徑，積極引導(dǎo)家庭社區(qū)為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。
（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動(dòng)閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價(jià)值的資源。
（4）時(shí)事影響。為生活和命運(yùn)而閱讀，是一個(gè)很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)閱讀契機(jī)，刺激學(xué)生的閱讀欲望，提供閱讀空間。
2、發(fā)掘各類資源，完善讀書機(jī)構(gòu)
（1）班級圖書館。除向?qū)W校借一部份圖書以外，班內(nèi)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書。除班級內(nèi)的交流，還可安排同年級，同學(xué)段之間的書籍互動(dòng)。班上任命黃巖為“班級圖書館”館長，主持圖書館的整理借還等事宜。
（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，另任命宋曉莉?yàn)樾麄魑瘑T、段欣為組織委員等。會長全面負(fù)責(zé)班級讀書會的事務(wù)，宣傳委員負(fù)責(zé)繪制讀書報(bào)，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊(duì)活動(dòng)情況等。組織委員負(fù)責(zé)讀書會的時(shí)間、地點(diǎn)、討論話題的確定、活動(dòng)情況的記載等。
3、開展多樣活動(dòng)，激發(fā)讀書熱情
（1）挑戰(zhàn)行動(dòng)。班級宣傳讀書典型，表揚(yáng)鼓勵(lì)一批優(yōu)秀讀書先進(jìn)個(gè)人，頒發(fā)“讀書郎”等榮譽(yù)稱號，并授以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（書籍等）。班級讀書會要發(fā)動(dòng)向先進(jìn)學(xué)習(xí)的號召，鼓勵(lì)人人確定自己的讀書目標(biāo)、超越對象，制定個(gè)人讀書計(jì)劃。
（2）月月書會。每個(gè)月都舉行一次主題閱讀活動(dòng)，班級內(nèi)學(xué)生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動(dòng)。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說……除共讀書目外，學(xué)生應(yīng)該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個(gè)性差異。
（3）跳蚤書市。學(xué)生利用手中已讀過的書本，去交換自己想看的書。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推薦，學(xué)會溝通，既是對手中書的回顧，亦是對已讀書的總結(jié)。
（4）隨機(jī)活動(dòng)。“親子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環(huán)畫”、“放假不放松學(xué)習(xí)——假期讀書活動(dòng)”等。
4、提供全面保障，鞏固讀書成果。
（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學(xué)生的自由讀書時(shí)間，教師可在室內(nèi)播放輕音樂，讓學(xué)生在書海中徜徉。
（2）、每天開放班級圖書館方便學(xué)生閱讀和借書。
對于愛書的人來說，大大小小的各種書展是他們翹首期盼的節(jié)日。然而，“文青”們的活躍，掩蓋不了國人整體閱讀率低下的現(xiàn)實(shí)。此前的第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2012年我國18?70周歲國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.39本。扣除教科書，平均每人一年讀書1本都不到。與此形成對比的是，全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的猶太人，平均每人一年讀書64本！有心人更會發(fā)現(xiàn)，在城市的地鐵、公交上，年輕人手中把玩的多是手機(jī)、iPad，看書者寥寥無幾。
在西方國家，年輕人閱讀依舊蔚然成風(fēng)。美國的許多大學(xué)，都在本科的第一年規(guī)定了超大量的經(jīng)典著作閱讀，要通讀，要討論，還要考核。
與美國相比，中國大學(xué)開設(shè)的課程太多，而閱讀量太少，這的確值得我們深刻反思。但是通識教育，貴在一個(gè)“通”字；經(jīng)典閱讀，也不在讀得多，而貴在讀而通，或者說要獲其精髓。要達(dá)到這一境界，那就不但要閱讀，更加要思索，有些章節(jié)要反復(fù)地讀，要朝思暮想。閱讀量絕不是越大越好，布置超大的閱讀量，大到學(xué)生連睡覺的時(shí)間也搭上，學(xué)生不得不馬不停蹄地讀，容不得深入思考，不見得是好的閱讀方式。
如果你讀了一百本經(jīng)典，而我只讀了十本，能不能斷言你的學(xué)問一定比我好呢？顯然不能。因?yàn)槿绻x十本書而能獲其精髓，就不能說這位學(xué)生一定比讀了一百本書而缺少感悟的學(xué)生來得差。當(dāng)然，讀書也不能太少，因?yàn)槎嘧x書是獲得感悟的一個(gè)條件。但是多讀書并不能自然地走向感悟，特別是如果海量的閱讀擠壓了思考的時(shí)間，它可能反而成為感悟的障礙。規(guī)定的閱讀量太大，就無法期望擁有優(yōu)質(zhì)的閱讀。
如果說一個(gè)學(xué)生在大學(xué)里讀了近百本鴻篇巨制，但是他終其一生的閱讀水平也僅限于這近百本書（且不說遺忘其大半的可能性），那么這個(gè)教育就不能說是成功的。通識教育所追求的境界應(yīng)該是，在學(xué)校里在老師的指導(dǎo)下閱讀了部分的經(jīng)典著作，在課外乃至走向社會以后，他還能繼續(xù)這個(gè)閱讀進(jìn)程，閱讀數(shù)倍于此的經(jīng)典著作。應(yīng)該追求讀并且有感悟、有收獲，如果是囫圇吞棗，應(yīng)被視為失敗的閱讀。求精而不求多，這是任何教育都應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。學(xué)生的閱讀速度和高屋建瓴的能力需要提升，所以大量閱讀對學(xué)生來說是一種必要的訓(xùn)練，但閱讀量過大，特別對于具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生，反而會是一種束縛。經(jīng)典閱讀是不可缺少的教育環(huán)節(jié)，但是很大一部分經(jīng)典閱讀必須下沉到中學(xué)去進(jìn)行。大學(xué)生入學(xué)還沒有讀過《水滸傳》，不能不看作是基礎(chǔ)教育的缺失。
現(xiàn)在的問題是，一方面我們的中學(xué)教材正不斷地刪減魯迅的作品，另一方面高校又在呼吁通識教育和經(jīng)典閱讀。有人解釋說魯迅作品太難讀，那么古典作品豈不更加難讀？試問“經(jīng)典閱讀”又從何談起呢？正確的說法應(yīng)該是：正因其難讀且有重要性，才更需要教。
怎樣培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣
讓閱讀成為習(xí)慣，對于提高自己的認(rèn)知和思考不無裨益，不過在這個(gè)讓人眼花繚亂的信息時(shí)代要把握好淺閱讀和深閱讀的平衡才不至于被閱讀淹沒。
無論在哪里的人們都在追求著：減肥，做事決不拖延，墜入愛河，讀更多的書……
是的，確實(shí)如此，一本好書能讓你獲得極大的滿足感，她能教會你如何超越自己，她會使你如此真切地感覺到書中那些人物，仿佛他們一個(gè)個(gè)活生生就在你的身邊。
如果你確想養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，就會有成千上萬種方法幫你養(yǎng)成它。
首先，讀一本好書，真是一件十分愜意的事情。但如果這是一本劣質(zhì)的書，或是生澀難懂的，你最好還是先跳過它，因?yàn)檫@實(shí)在是令人討厭的工作。定期淘汰那些令人生厭的面孔吧，僅僅把你喜歡的留下來。
習(xí)慣的養(yǎng)成首先要有一個(gè)端正的態(tài)度，更需要的是貴在堅(jiān)持，習(xí)慣成自然。
小編的一些建議，希望能夠幫助你養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：
找時(shí)間讀書
無論多忙，其實(shí)你每天都可以找出小段的時(shí)間來讀書的，哪怕只是5?10分鐘。每天我們都有很多這樣的機(jī)會，例如：在早餐和中餐的時(shí)候，甚至你一個(gè)人晚餐的時(shí)候也可以。
每一次你無聊的時(shí)候，每一次入睡前，每次只要10分鐘。這樣以來，每天哪怕只有四次，加起來就有40分鐘了，多好的開端呀！然而對你而言，這是一個(gè)很好的讀書習(xí)慣。你要做的，是堅(jiān)持下來。
上哪去都帶本書
無論你去哪里，都別忘記帶上一本書。
當(dāng)你準(zhǔn)備出門的時(shí)候，除了別忘記帶上你的鑰匙、錢包之外，帶上你的書。你和你的書要一塊呆在車上，一起去教室，一起去咖啡廳，你上哪書就去哪，除非你確認(rèn)你真的不想看書了。打發(fā)等人和排隊(duì)的無聊，利用這些時(shí)間看看書就是最棒的方法了。
做一個(gè)讀書的清單
做一個(gè)列表，上面是你想讀的書的清單。你每天在任何角落都要能看到這份清單：你的日志，你的記事簿，你的個(gè)人主頁等等。而且，這份清單是動(dòng)態(tài)的，當(dāng)你從別人那里或者網(wǎng)上看到了一本好書，馬上加進(jìn)去；那本書你已經(jīng)讀過了，就劃掉。
找一個(gè)安靜的地方讀書
在自己家里找個(gè)地方，要有一把舒服的椅子（別躺在里面，除非你想睡覺）。在這里你可以成為一只書蟲，沒有任何打擾。椅子周圍要沒有電視，沒有電腦，沒有娛樂設(shè)備，沒有音樂，沒有家人，沒有室友，完全只有你自己。沒有條件的話，就創(chuàng)造條件。
減少上網(wǎng)和看電視的時(shí)間
如果你真想看書，還是別看電視和上網(wǎng)了。雖然對大多數(shù)人而言，這真的很難。但是其實(shí)，每一分鐘看電視和上網(wǎng)的時(shí)間，你都可以用來看書的，浪費(fèi)了多可惜。
做讀書筆記
和讀書列表清單一樣，讀書筆記不僅僅記錄書名和作者，你讀這本書開始和讀完的時(shí)間。更進(jìn)一步，是你讀書時(shí)，所思所想的記錄。幾個(gè)月之后，你再回頭翻翻讀書筆記的時(shí)候，一定會有更深的體會。
逛逛二手書店
二手書店是很多文藝青年都喜歡的地方，在這里你不僅可以處理掉自己的一大堆舊書，同時(shí)還可以拿到想要的二手書。同樣的錢，這里可以買到兩倍甚至等多的書，雖然買了很多很多書，但并沒有花多少錢。同時(shí)，挑選別人捐贈的新書也是一件很有意思的事情。定期地逛二手書店會變成你的習(xí)慣的。
沒事多逛逛圖書館
比二手書店更劃算的地方就是圖書館，當(dāng)然，你要先做一個(gè)每周逛圖書館的計(jì)劃。
讀些有意思的書
找那些真正吸引你的書，會使你一直保持讀書的動(dòng)力。即使這些書不是文學(xué)名著，你也同樣想讀，這是你的目標(biāo)所在。養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣之后，你當(dāng)然可以讀更難更有挑戰(zhàn)的書。但是現(xiàn)在，還是讀讀那些更有意思的更吸引你的書吧。
讓讀書變成一種享受
看書的時(shí)候，泡一杯香濃的咖啡或一杯香茗，在你的椅子上放上舒適的坐墊，在晨曦或是落日時(shí)間，讓讀書成為你一天當(dāng)中最愜意的時(shí)光。
在博客里談?wù)勀愕淖x書
在博客里談?wù)勀愕淖x書，寫一些自己的感悟，也可以嘗試自己去寫些東西，如果你沒有，馬上建一個(gè)。讓你的家人和朋友在博客的留言里給你建議和意見，會促使你達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
設(shè)立你的讀書目標(biāo)
設(shè)立一個(gè)自己一年要讀多少本書的計(jì)劃，然后試著完成這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，前提是：你把讀書當(dāng)成一種享受，而不是一件強(qiáng)制的又不得不做的煩心事。
興趣是最好的老師，只要有興趣，就一定能學(xué)好。
該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩。
――2007年高考寧夏理科第一名李小龍談自我和學(xué)習(xí)。
對自己一定要有信心，高三特別需要自信；要有個(gè)完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃(長期和短期計(jì)劃)；要專心干好每一件事情。
――2007年高考廣西文科第一名林麗淵談學(xué)習(xí)秘笈。
首先上課要認(rèn)真聽講，消化老師在課堂上講的內(nèi)容，然后在課余做些習(xí)題鞏固一下。把做錯(cuò)的題目多看幾遍，找出錯(cuò)誤的原因，反復(fù)練習(xí)以免下次出錯(cuò)。
――2007年高考甘肅文科第一名魏雪談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
我喜歡讀書，特別喜歡看人物傳記，比如居里夫人傳，這些傳記對勵(lì)志很有幫助。
――2007年高考重慶理科第一名陳競談興趣愛好。
從成功里獲得自信。從失敗里增加自覺。
――Google全球副總裁、中國區(qū)總裁李開復(fù)回復(fù)《高考落榜后，我的路在哪里?》說：“路不是別人鋪好的，而是自己走出來的。一個(gè)人必須知道自己的目標(biāo)和理想，知道自己是否有能力、能否吃苦付出代價(jià)去實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。如果你不能控制自己專心投入讀書，就必須接受目前以及將來的現(xiàn)實(shí)。
人生沒有目標(biāo)不行，但是目標(biāo)太高也不行。不談遠(yuǎn)大理想，但要有近期目標(biāo)，讓孩子更多地體驗(yàn)到成功。
――哈佛大學(xué)研究生院學(xué)生會總會主席朱成父母朱曉強(qiáng)、成佩華談學(xué)習(xí)目標(biāo)。(朱成，寧波女孩，哈佛博士生。2006年6月，經(jīng)過激烈角逐，她高票當(dāng)選哈佛大學(xué)研究生院學(xué)生會總會主席，成為擁有11個(gè)研究生院、1.3萬名研究生的“總統(tǒng)”，是哈佛370年歷史上出任該職位的第一位中國籍學(xué)生)
當(dāng)你有利人的想法的時(shí)候，你最可能得到利己的結(jié)果!
開復(fù)博客網(wǎng)成長顧問宋新宇談做好的理由：“一個(gè)員工不計(jì)代價(jià)地為公司著想，往往帶來的是上司的青睞和提拔。這是我個(gè)人打工時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。相反，當(dāng)你僅僅想著自己利益的時(shí)候，可能得不到利已的結(jié)果。例如一個(gè)對自己利益斤斤計(jì)較的員工通常不會得到上司的青睞和提拔。”
寫好文章有三大前提。第一是觀察的能力，第二是對人情事理的分析能力，第三是情懷感受。孩子的情感體驗(yàn)、認(rèn)識事理的能力，都需要在成長的過程中有人不斷跟他交流。
――著名作家、北京語言大學(xué)教授梁曉聲做客新浪“網(wǎng)上大講堂”，與青少年和家長談寫作方法。
當(dāng)你占有了一本書，這本書也占有了你。書有高下優(yōu)劣，而你的生命不可重復(fù)。
■ 讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中享受進(jìn)步
學(xué)生在想讀書中受益
主持人提示：閱讀是校園生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，為此，校園閱讀要開展有計(jì)劃、扎實(shí)有效的讀書活動(dòng)，使校園閱讀真正成為學(xué)生成長的有力支撐。
江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：閱讀是校園生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，為此，校園閱讀要開展有計(jì)劃、扎實(shí)有效的讀書活動(dòng)，使校園閱讀真正成為學(xué)生成長的有力憑借。就學(xué)校而言，可以開展“每周薦書”活動(dòng)，每一周、每一月都要有計(jì)劃地推薦新書、好書。開展“圖書漂流”活動(dòng)，學(xué)校利用公用經(jīng)費(fèi)購置一批圖書在班級間漂流，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；就學(xué)生而言，可組織學(xué)生開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報(bào)告會、古詩文擂臺賽、讀書心得交流、讀書成果匯報(bào)演出等活動(dòng)。可讓學(xué)生主動(dòng)與同伴交換圖書閱讀，交流閱讀成果，或者鼓勵(lì)學(xué)生在班上推薦圖書。學(xué)校櫥窗可開辟讀書專欄，讓各班輪流主辦，定期展示學(xué)生的“讀書感悟”“讀書心語”“讀書日記”等文章；各班黑板報(bào)也要交給學(xué)生開辟“書香園地”，進(jìn)行小組比賽；校園廣播臺（站），定期播放學(xué)生自創(chuàng)的一些關(guān)于讀書感受的文章，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書環(huán)境。
福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長張基鈿：為了激發(fā)全校師生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，我校通過多種途徑，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。希望通過廣泛的閱讀讓學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字，提高語言表達(dá)能力和作文水平；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、思維能力、審美能力等；培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)在閱讀中讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，向往真、善、美，擯棄假、惡、丑；通過閱讀溝通個(gè)人與外部世界的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野。
江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長曹進(jìn)：校園閱讀不是純粹的讀，我們從文化建設(shè)的角度審視、把握學(xué)生讀書行動(dòng)，使之成為學(xué)校“敏慧”文化建設(shè)的重要載體。近年來，我們梳理并提煉以“敏慧”為特質(zhì)的校園文化，致力打造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的幸福校園。每周，學(xué)校電子屏都呈現(xiàn)一句關(guān)于讀書的名言，讓學(xué)生在耳濡目染中分享經(jīng)典，點(diǎn)亮智慧。圍繞敏慧文化建設(shè)，推出了“做聰明的我”十大行動(dòng)綱領(lǐng)，重點(diǎn)推進(jìn)“讀書的我”行動(dòng)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)開展校園讀書活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能徜徉在書的海洋，充分汲取書籍的營養(yǎng)。學(xué)校的讀書節(jié)已走過十年，每年都圍繞一個(gè)主題開展多樣的讀書活動(dòng)，或與作家面對面，或與經(jīng)典手牽，或與創(chuàng)作一路行。今年的讀書節(jié)，學(xué)校與通州區(qū)文聯(lián)合作，組織了大型讀書漂流進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生讀書的腳步走向校外，走向更廣闊的天地。
江西省新余市五一路小學(xué)校長付志敏：學(xué)校開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，如誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報(bào)告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報(bào)展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。舉辦“讀書節(jié)”，展示“書香校園”成果活動(dòng)。開展評選“書香班級”“讀書明星”和“書香家庭”，建立讀書活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。
福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長袁景林：根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校建立了以“有品味”作為書香校園建設(shè)的核心理念，打造有品位的校園、有品位的班級、有品位的學(xué)生。通過一系列活動(dòng)的開展，力爭讓每一個(gè)孩子參與其中，享受閱讀帶來的快樂。學(xué)校專門將每年4月定位學(xué)校讀書月，并在校園內(nèi)開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)。在校內(nèi)開展“讀書達(dá)人賽”活動(dòng)，各班級中先開展，并選出一個(gè)選手參加校內(nèi)“讀書達(dá)人賽”活動(dòng)。在校內(nèi)開展美文誦讀活動(dòng)，要求孩子將好書大聲讀出來，以增進(jìn)學(xué)生大量閱讀與篩選。在校內(nèi)開展現(xiàn)場作文競賽，讓孩子將自己所吸收的養(yǎng)分寫出來。利用文明小博客平臺征集學(xué)生的讀書心得，并進(jìn)行評選表彰。學(xué)校專設(shè)開放書吧，供學(xué)生隨時(shí)閱讀，并與三明市圖書館相聯(lián)系，市圖書館定期將部分書籍流動(dòng)到學(xué)校，方便廣大學(xué)生閱讀。
新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長鄒進(jìn)勇：舉辦“讀書節(jié)”活動(dòng)。每年定期開展讀書匯報(bào)會、主題讀書會、“最美的詩篇”朗誦會，“向你推薦一本書”推薦會，課本劇表演等活動(dòng)，定期更換宣傳欄、墻（板）報(bào)，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手書寫讀書名言，力爭讓每面墻壁都會說話，讓“書香溢滿校園”， 實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。
江蘇省淮安市茭陵鄉(xiāng)中心小學(xué)校長王志洋：學(xué)校利用邊角時(shí)段和節(jié)假日，開展了“詩意晨誦”“課前兩分鐘誦讀”“路隊(duì)誦讀”“作業(yè)式晚讀”“假日賞讀”等各種形式的閱讀活動(dòng)，做到“學(xué)習(xí)和讀書”兩不誤，魚和熊掌兼得之。另外，學(xué)校堅(jiān)持舉辦“沐浴書香 ，幸福成長”主題讀書節(jié)，開展了“書簽制作比賽”“名言推薦比賽”“講經(jīng)典故事”明星賽，“我讀書、我幸?！毖葜v比賽，“黑板報(bào)評比”“手抄報(bào)比賽”“我與好書同行”征文比賽，“優(yōu)秀閱讀摘錄本展覽”“古詩文背誦檢測”等系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的校園文化生活，又展示了師生的個(gè)性和特長，也凸顯了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。
讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中享受進(jìn)步
關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；讀書；調(diào)查
中圖分類號：G311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2011）09-0034-02
一、問題的提出
我國高校從1999年開始擴(kuò)招，在校大學(xué)人數(shù)持續(xù)遞增，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生從2003年起人數(shù)逐年猛增，據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)可知，2010年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)631萬。2003年至今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)分布如圖1所示，人數(shù)總計(jì)達(dá)3539萬，且年齡大部分分布在22～30歲范圍，他們正是富有朝氣的青年人，時(shí)間充裕，求知欲強(qiáng)，并有一定的經(jīng)濟(jì)支出能力，構(gòu)成了極具潛力的圖書市場。
圖1 2003～2010大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
此次調(diào)查主要針對2003～2010年大學(xué)畢業(yè)生，涉及人數(shù)達(dá)170人，被調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生主要分布在制造工業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)，從事出版編輯、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品制造、市場營銷等工作。調(diào)查方式以大型書店（如西單圖書大廈）書面調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查形式為主。
二、調(diào)查結(jié)果分析
在調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生占總數(shù)人的68.6%，研究生（碩、博士）占總?cè)藬?shù)的31.4%；從事技術(shù)的人員占總?cè)藬?shù)的56%，管理人員占33%，經(jīng)商人員占總?cè)藬?shù)的5%，其它人數(shù)占6%；收入水平1001～2500元占24%，2500～5000元占總?cè)藬?shù)的66%，5000元以上的占10%。由上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析可知，所調(diào)查的大學(xué)生人群知識層次較高，研究生學(xué)歷所占比例較高，大部分大學(xué)畢業(yè)生從事技術(shù)工作，收入水平集中在2500～5000元范圍內(nèi)，且70%的大學(xué)畢業(yè)生在業(yè)余生活中選擇讀書。
1.興趣廣泛。如圖2示。文學(xué)類圖書具有思想性、欣賞性和啟發(fā)性，深受他們喜愛，喜歡閱讀文學(xué)類的大學(xué)生最多，達(dá)27.12%；其次是社科類，占總數(shù)的21.47%，閱讀社科類圖書既可擴(kuò)大眼界又可增長見聞；教育類、生活時(shí)尚類、自然科學(xué)類、經(jīng)管類分別占總數(shù)的14.12%、14.12%、12.99%和10.17%，各數(shù)據(jù)相對比較均勻。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，當(dāng)今大學(xué)生圖書閱讀興趣廣泛，并不拘泥于一類圖書，而是博覽群書。
圖2大學(xué)畢業(yè)生閱讀興趣調(diào)查
2.讀書目的明確。如圖3所示，其中讀書目的是個(gè)人愛好占總?cè)藬?shù)的78%，學(xué)習(xí)、豐富知識、消磨時(shí)間和陶冶情操分別占36%、42%、20%和15%。從上述調(diào)查結(jié)果可知，他們讀書具有很強(qiáng)的自主性和明確性，具有有較良好的閱讀動(dòng)機(jī)，并且注重圖書的實(shí)用性。學(xué)習(xí)和豐富知識兩項(xiàng)所占的比例也說明大學(xué)畢業(yè)生對學(xué)習(xí)求知欲強(qiáng)，追求新知識、新信息，對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感。
圖3 大學(xué)畢業(yè)生讀書目的調(diào)查
3.讀書量略顯欠缺。如圖4所示，月平均讀書量在一兩本雜志的比例為76%，占絕大部分，月平均能讀到幾部文學(xué)作品的僅為4%。可見大學(xué)畢業(yè)生的讀書量略顯欠缺，有待加強(qiáng)，這與他們將大部分時(shí)間和精力專注于工作不無關(guān)系。
圖4 大學(xué)畢業(yè)生讀書量的調(diào)查
4.閱讀習(xí)慣過于“自我”。如圖5所示，78%的大學(xué)畢業(yè)生只關(guān)注自己感興趣的部分，目的性較強(qiáng)，常常瀏覽圖書情節(jié)占到62%，而細(xì)讀和做讀書筆記的比例僅分別為16%和14%。在對他們不良讀書習(xí)慣原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為工作壓力太大，沒時(shí)間閱讀圖書占總?cè)藬?shù)的72%，沒有合理計(jì)劃，無閱讀習(xí)慣占36%，認(rèn)為圖書太多，無從選擇的占到11%。
圖5 大學(xué)畢業(yè)生讀書習(xí)慣的調(diào)查
5.讀書場合五花八門。如圖6所示，72%的大學(xué)畢業(yè)生會在臨睡之際讀書，但此時(shí)讀書一般歷時(shí)不長。乘坐長途車和火車雖然占66%的比例，但是畢竟乘坐頻率不高。去書店和圖書館讀書比例雖然只有36%，但是一般時(shí)間集中，且可能會即時(shí)購買自己喜愛的圖書。
圖6 大學(xué)畢業(yè)生讀書場合的調(diào)查
6.書店仍是讀書、購書的最佳場合。如圖7所示，他們大都有一定的經(jīng)濟(jì)支付能力，且借書、租書手續(xù)繁瑣，這使得大學(xué)畢業(yè)生不愿借書來讀；大部分大學(xué)畢業(yè)生全天的工作時(shí)間都在電腦前辦公，視覺疲勞使得他們更愿意閱讀紙質(zhì)的書本，如在書店購買或網(wǎng)購自己能永久持有的書本。在后續(xù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)62%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為借用圖書館的書不太方便，還是自己擁有比較好，而且隨時(shí)會去書店。
7.買書很“挑剔”。如圖8所示。其中書的類型占總?cè)藬?shù)的85%，即大學(xué)生購書首先選擇自己急需閱讀的圖書，價(jià)格影響最小只占42%，而圖書作者、到貨速度、環(huán)境與服務(wù)、質(zhì)量與包裝所占的比例分別是55%、65%、67%和65%，各影響因素所占比例都比較大，說明他們購書自主性強(qiáng)，要求面面俱到，購書很“挑剔”。
圖7 大學(xué)畢業(yè)生讀書方式調(diào)查
圖8 大學(xué)畢業(yè)生購書影響因素調(diào)查
8.購書消費(fèi)額可觀。如圖9所示。月均花費(fèi)在50～100元占總數(shù)的34%，居于多數(shù)。月均花費(fèi)200元以上、100～200元、30～50元和30元以下分別占4%、22%、24%和16%。由此可見大學(xué)畢業(yè)生月均購書花費(fèi)集中在50～100元內(nèi)，年消費(fèi)額達(dá)1000元，購書消費(fèi)量可觀。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；閱讀；引導(dǎo)
[中圖分類號]G252.17 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B
[文章編號]1005-6041（2016）03-0090-04
1 引 言
高校擴(kuò)招所帶來的大學(xué)生就業(yè)難題使高校傾向于實(shí)用技術(shù)教育，忽略了人文素養(yǎng)的提高，造成了科學(xué)教育與人文教育嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，缺乏人文精神和人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)作為“做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括貫徹在人們的思維與言行中的信仰、理想、價(jià)值取向、人格模式、審美情趣等，是一種為人處世的基本價(jià)值觀和人生哲學(xué)”[1]，對于大學(xué)生來說是極其重要的。當(dāng)前，大學(xué)生人文素養(yǎng)與人文精神缺失表現(xiàn)為：缺乏責(zé)任感、價(jià)值取向扭曲、拜金主義、享樂主義橫行、缺少奉獻(xiàn)意識以及無社會公德心等。扭轉(zhuǎn)這一局面不是一朝一夕之事，高校除了加大大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育外，還要加強(qiáng)大學(xué)生的課外閱讀，通過正確的閱讀行為樹立起正確的學(xué)習(xí)觀和自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健全的人格和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
2 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析
除在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，課余閱讀對于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)尤為重要。人文素養(yǎng)的提升與閱讀息息相關(guān)，那么當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀又是怎樣呢？這是本文關(guān)注的問題。為了解大學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀的類型以及閱讀書籍來源等問題，筆者在廣西3所高校的學(xué)生當(dāng)中做了隨機(jī)問卷調(diào)查。
2.1 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查
調(diào)查采取隨機(jī)發(fā)放問卷及無記名方式，隨機(jī)對600位廣西3所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷時(shí)兼顧大學(xué)生性別和年級這兩個(gè)因素（表1）。調(diào)查結(jié)束后，回收全部問卷，經(jīng)查驗(yàn)，全部為有效問卷。
調(diào)查時(shí)并未硬性規(guī)定單復(fù)選，因此有部分學(xué)生在填寫問卷時(shí)，同時(shí)選擇了多個(gè)選項(xiàng)。所以，在后續(xù)調(diào)查報(bào)告中，有關(guān)百分比的計(jì)算，皆以人次為準(zhǔn)。
通過對600位學(xué)生的調(diào)查和收集的數(shù)據(jù)，我們大體了解廣西3所高校大學(xué)生的閱讀狀況及影響他們閱讀的一些制約因素，同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)他們閱讀中出現(xiàn)的問題以及他們的困惑所在。
2.2 當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
2.2.1讀書時(shí)間普遍偏少。由表2看出有47%的學(xué)生每周平均閱讀時(shí)間低于1小時(shí)。閱讀的重要性對于大學(xué)生來說是不言而喻的。大學(xué)生每周課外閱讀時(shí)間應(yīng)至少保持4小時(shí)以上，而當(dāng)前大學(xué)生的閱讀情況卻不容樂觀。據(jù)調(diào)查顯示，僅有14%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間能夠超過4小時(shí)，閱讀時(shí)間偏少值得反思。
如表3所示，79%的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀時(shí)間有必要增加，僅21%的學(xué)生認(rèn)為不需要增加閱讀時(shí)間。對于不愿意增加閱讀時(shí)間的學(xué)生，一部分認(rèn)為自己的閱讀時(shí)間已經(jīng)足夠；相當(dāng)一部分學(xué)生則認(rèn)為閱讀對今后的生活和找工作沒有實(shí)質(zhì)性幫助，實(shí)用性不強(qiáng)；還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷﹂喿x毫無興趣，所以沒必要增加閱讀時(shí)間。但是從以上的調(diào)查結(jié)果來看，認(rèn)為有必要增加閱讀時(shí)間的學(xué)生占大部分，表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，但由于種種原因?qū)е滤麄兊拈喿x時(shí)間很不樂觀。
2.2.2 對閱讀的重要性有一定認(rèn)識，但行動(dòng)性不強(qiáng)。如表4所示，約90%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是有益的，其中65%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對于今后的人生發(fā)展非常重要，說明多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識閱讀的重要性?？墒钦嬲吨T實(shí)踐，增加自己的閱讀時(shí)間和閱讀量的學(xué)生卻并不多。
2.2.3 在閱讀題材上男女存在差異，總體上以文學(xué)小說為主。如表5所示，很多學(xué)生在大學(xué)里閱讀的都是一些小說或娛樂雜志，有目的性去選擇專業(yè)性讀物的只有27%的學(xué)生。進(jìn)一步分析這些答案的性別構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)其中男生閱讀小說和娛樂雜志的比例超過女生，這出乎人的意料。以往的觀念大都認(rèn)為女生喜歡閱讀小說和雜志，男生多專注于專業(yè)的研究。而調(diào)查結(jié)果似乎表明相較于女生，男性更喜歡用休閑閱讀來打發(fā)時(shí)間。
2.2.4 閱讀書籍來源：以圖書館和網(wǎng)絡(luò)為主。表6顯示有64%的學(xué)生其閱讀書籍的來源是圖書館和網(wǎng)絡(luò)?！耙苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，最大限度地釋放了網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值，增加了閱讀的便利性、靈活性和即時(shí)性，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)信息的用戶群。而大學(xué)生作為其中的主力軍，尤其青睞互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動(dòng)性、新穎性、個(gè)性化及多樣化特性，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為他們不可或缺的重要活動(dòng)?！盵2]作為館員，要做的重要工作就是如何引導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀品質(zhì)。
2.2.5 閱讀目的：打發(fā)時(shí)光。表7顯示67%的學(xué)生認(rèn)為閱讀主要是因?yàn)闊o聊，看書打發(fā)時(shí)間，考試的時(shí)候臨時(shí)找一些專業(yè)輔助書籍，快速提高通過考試?！爱?dāng)今社會競爭無處不在，面對學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，大多數(shù)學(xué)生猛啃應(yīng)試性和實(shí)用性書本，快速充電自然成為一種本能選擇，這就使閱讀變得急功近利，已經(jīng)很難通過閱讀拓寬知識面提高修養(yǎng)?！盵3]大學(xué)又是一次人生的轉(zhuǎn)折，大學(xué)生今天的行為將直接影響著其未來的人生走向。今天多看一些有用的書籍，時(shí)刻保持高度的危機(jī)感，控制住那些無益的欲望和錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，多讀書，讀好書，爭取在未來的競爭中立于不敗之地。
2.2.6 影響大學(xué)生閱讀的原因。表8顯示影響學(xué)生閱讀的主要原因是自身閑暇時(shí)間不足，然而表9顯示實(shí)際情況并非如此。
由此可知大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)并非很忙碌，只有6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很忙碌，而這6%的學(xué)生恰恰是那些閱讀時(shí)間較多的學(xué)生，而其他大部分學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間是比較充裕的，可是他們并沒有用來讀書。很多學(xué)生對閱讀的感覺并不好，真正喜歡讀書的只有27%（表10），有些學(xué)生感覺讀書“無聊”。
興趣是影響閱讀的一個(gè)很重要的因素，另外一個(gè)重要的影響因素是閱讀方法，有20%的學(xué)生認(rèn)為不會閱讀影響了自己的讀書興趣。有不少學(xué)生表示，讀了一段時(shí)間覺得效果不明顯，作用不大就不讀了。還有就是觀念問題。當(dāng)今激烈的社會競爭使得大學(xué)生學(xué)習(xí)越來越急功近利。學(xué)校和圖書館應(yīng)該教育他們，修身養(yǎng)性和追求物質(zhì)生活同樣重要。學(xué)習(xí)如何閱讀是一個(gè)漫長的過程，并非一蹴而就，日積月累才能做到厚積薄發(fā)。
2.3 結(jié)論
通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，其原因主要有：1）大學(xué)生自我提升的意識不強(qiáng)，只學(xué)習(xí)專業(yè)知識，忽略人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高。2）高校的課程設(shè)置普遍存在“重理輕文”“重專業(yè)輕人文”的現(xiàn)象。3）許多大學(xué)生認(rèn)為讀書及學(xué)習(xí)是未來從業(yè)的需要，并非自身需要，實(shí)乃不得已而為之。
3 閱讀導(dǎo)向建議
3.1 確立閱讀原則，促使大學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)校和圖書館需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇和推薦經(jīng)典或優(yōu)秀書籍，除此之外還要幫助他們確立閱讀的原則，如針對性原則、廣泛性原則、計(jì)劃性原則、科學(xué)性原則等，既能廣泛涉獵各類知識，擴(kuò)展知識面，又能按照自己的專業(yè)需求有針對性地閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，即針對個(gè)人自身的情況，制訂具體的閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀順序、對不同種類的書籍采用的閱讀方法等。制訂具體閱讀計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)的方法。
3.2 糾正不良閱讀傾向，提升閱讀品位
大學(xué)生中普遍存在不良的閱讀傾向，如許多學(xué)生把大量的時(shí)間花費(fèi)在閱讀品位低俗的武俠小說、言情小說上。針對普遍存在的這些不良閱讀傾向，各高校應(yīng)該多開展一些形式多樣的閱讀活動(dòng)，定期向他們推薦好的作品，幫助他們轉(zhuǎn)移閱讀的注意力。同時(shí)文科類專業(yè)適當(dāng)開設(shè)公開課或者針對全校學(xué)生開展一些讀書講座，教會學(xué)生如何去欣賞高雅的文學(xué)作品。另外，圖書館在借閱書籍的種類和數(shù)量上應(yīng)加以限制，這樣可以適當(dāng)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向。
3.3 引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法
“閱讀圖書是門藝術(shù)，要掌握科學(xué)讀書方法，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果，提高大學(xué)生自我教育能力?！盵4]對于不同類型的書籍應(yīng)該采取不同的閱讀方法，如閱讀內(nèi)容深?yuàn)W、見解獨(dú)特的專著時(shí)，主要是了解其科學(xué)的思維方法、系統(tǒng)的理論以及嚴(yán)密的邏輯推理等；閱讀小說等敘事性較強(qiáng)的文學(xué)作品，則要抓住作者敘述的線索、作品中的主要人物以及人物的性格、作者敘述描寫的方式等。閱讀報(bào)紙或雜志等娛樂休閑性質(zhì)較強(qiáng)的文章，則要抓住其中最有效的信息，旁枝末節(jié)可以不管。這些閱讀方法需要高校有計(jì)劃、有針對性地教導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。
3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有益的信息
21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)日益普及。網(wǎng)絡(luò)的普及改變了人類的閱讀方式，使得人們不再單純地依靠紙質(zhì)文本閱讀，實(shí)現(xiàn)了閱讀方式的多元化。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有益的信息。各高校應(yīng)該教會大學(xué)生，特別是大學(xué)新生如何高效獲取有效信息，使之掌握信息獲取的技能和信息獲取的手段，讓他們學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)提高自身的閱讀能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，購買和閱讀書籍，查詢相關(guān)資料等。同時(shí)，高校還應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生提供閱讀信息檢索服務(wù)，使得大學(xué)生能夠方便快捷地查詢。
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在申請留學(xué)及簽證的過程中，需要寫學(xué)習(xí)計(jì)劃書(study plan)，學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人陳述(personal statement)是有區(qū)別的。以下介紹學(xué)習(xí)計(jì)劃書的寫作。學(xué)習(xí)計(jì)劃書類型，按照提交目的劃分為給學(xué)校申請錄取用的和給大使館申請簽證用的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃為什么如此重要
在歐美國家，特別是移民國家，往往要求提供學(xué)習(xí)計(jì)劃書供簽證申請用。通過學(xué)習(xí)計(jì)劃書使簽證官了解您的背景選擇留學(xué)專業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選擇該國留學(xué)的理由，清晰的留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國理由 學(xué)習(xí)效率，配合審核您的其他材料決定是否給您發(fā)放簽證。
學(xué)習(xí)計(jì)劃書的內(nèi)容提綱：
1、簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2、說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及選擇該國該大學(xué)與該專業(yè)的原因;
3、詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排(注意要和自己的背景以及學(xué)力相符);
4、介紹所需資金及來源;
5、對未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國的理由。
計(jì)劃書寫作特點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)計(jì)劃不要超過 800 字(由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此過長的學(xué)習(xí)計(jì)劃將適得其反); 2.根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，設(shè)計(jì)構(gòu)思不同的計(jì)劃書、讀書計(jì)劃書;
3.語言闡述清晰易讀;
4.段落前加上標(biāo)題，每個(gè)問題只用一個(gè)段落說明;
5.學(xué)習(xí)計(jì)劃書在英語表達(dá)上要求非常有條理、邏輯嚴(yán)密、簡潔有力。
6.重點(diǎn)部分為未來的職業(yè)計(jì)劃和學(xué)成回國的理由;
學(xué)習(xí)計(jì)劃書的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)要求：
前段日子在校內(nèi)做了個(gè)小投票，叫做“09寒假，你都做了下列哪些事情？”列了是個(gè)選項(xiàng)：同學(xué)聚會、探親訪友、幫父母做家務(wù)活、做寒假實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、總結(jié)過去的一年、為新學(xué)期做計(jì)劃、預(yù)習(xí)下學(xué)期的功課、靜下心來讀書、關(guān)注就業(yè)信息關(guān)心自己的前途、旅游。是個(gè)選項(xiàng)都是我自己在讀本科的時(shí)候假期里會做的事情，想看看孩子們假期里做了哪些。雖然我以為這十件都是我以前做過的比較有意義的事情，但也并不能作為衡量和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。畢竟這些都只代表我個(gè)人的行為和做法，也許孩子們還有更有意義的事情是我沒有做到也沒有想到的，自然就不在這之列了。
現(xiàn)在，根據(jù)前期的投票情況，簡單總結(jié)一下。
從投票人數(shù)來說，很讓我意外的是，前后參與這個(gè)投票的大概有1000多人（我也不知道為什么到1000的時(shí)候校內(nèi)開始重新計(jì)數(shù)了……），證明大家還是比較關(guān)心這個(gè)話題。至少，在開學(xué)之初是比較關(guān)心的。
從投票結(jié)果來說，被選擇最多的是同學(xué)聚會，甚至超越了普通意義上每個(gè)人都會做的“探親訪友”。實(shí)際上，這兩個(gè)答案在設(shè)計(jì)的時(shí)候并不是很科學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)聚會本身就是訪友的一個(gè)部分，但從狹義上來說，把這個(gè)選項(xiàng)從探親訪友中分離出來，是把同學(xué)從所有群體中分了出來，是因?yàn)槲艺J(rèn)為，作為大學(xué)生來講，同學(xué)還是個(gè)很與眾不同的團(tuán)體。那么同學(xué)聚會多于探親訪友，第一證明大家跟以前的同學(xué)感情很好年輕人之間多了很多交流，第二也證明也許大家再加陪伴父母的時(shí)間并不長。其實(shí)在發(fā)放假通知的時(shí)候我就囑咐大家回家要好好孝敬父母，陪陪老人，盡到做兒女的責(zé)任，畢竟出門在外一年也就回家?guī)状危改笗軖炷睢，F(xiàn)在仍然想說，即便父母與你的文化層次有了差異，即便他們的觀點(diǎn)不一定正確，但是他們永遠(yuǎn)是世界上最關(guān)心你的人，要好好與他們相處，讓他們看到你的成長。在這一點(diǎn)上，讓我非常欣慰的是，幫父母做家務(wù)活這個(gè)選項(xiàng)，也得到了很高的票數(shù)。在家訪中也有家長提到，孩子長大了，回來知道做家務(wù)了，我想，不管這是不是大學(xué)帶給學(xué)生的，但是至少表示上大學(xué)以后，大家都成熟懂事了。非常值得肯定。
接下來選的較多的選項(xiàng)是關(guān)心就業(yè)問題和為新學(xué)期做打算，總結(jié)上個(gè)學(xué)期票數(shù)稍微少一點(diǎn)點(diǎn)。這充分說明大家理性思考問題的一個(gè)方面，也說明進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的迫切性。不管面臨畢業(yè)的四年級學(xué)生還是剛剛踏入大學(xué)的一年級學(xué)生，都對自己的前途非常關(guān)心。大學(xué)畢業(yè)以后做什么？這個(gè)問題牽動(dòng)了無數(shù)學(xué)生和家長的心。也是我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在教育中解決的一個(gè)問題。大學(xué)畢業(yè)等于失業(yè)的觀念不能普及下去，我們還是應(yīng)當(dāng)切實(shí)的為孩子們做點(diǎn)什么，不管是觀念上的轉(zhuǎn)變也好，找工作中的技巧也好。
做寒假實(shí)踐報(bào)告的人跟總結(jié)上學(xué)期的人一樣多，說明大家還是能夠按照要求完成“寒假作業(yè)”。由其是今年的“命題作文”達(dá)到了比較好的效果。
選的比較少的是預(yù)習(xí)下學(xué)期的功課、旅游和靜下心來讀書。旅游是受很多客觀因素決定的，不做很多評論。而預(yù)習(xí)功課和靜下心來讀書，我認(rèn)為都是對即將開始的一個(gè)學(xué)期和將來都非常有幫助的事情。記得我上大學(xué)的時(shí)候，每個(gè)假期都會把下個(gè)學(xué)期要進(jìn)行的英語課本從頭到尾翻一遍查好所有單詞熟悉課文內(nèi)容，在下個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的時(shí)候會很有幫助也輕松很多。而讀書更是修身養(yǎng)性的好方法。春節(jié)原本就是個(gè)浮躁的時(shí)期，如果不能適度收斂自己興奮過度的心情，開學(xué)后將很難在一時(shí)間重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。況且，所謂開卷有益，讀書的好處原本就很多，作為理工科院系的學(xué)生，從高中起就不怎么碰文史哲，大學(xué)里又少有這方面的課程，大家原本就該在平日里多讀讀書，拓展自己的知識層面，提到自己的知識水平。我們不說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，但至少靜下心來讀書會讓人撫平心浮氣躁急功近利的心情，讓人“淡定”，讓人明事理懂人生，能給人勵(lì)志發(fā)人深醒。所謂的腹有詩書氣自華，不靠一朝一夕的積累是很難做到的。
實(shí)際上，做這樣一個(gè)投票，并不是想監(jiān)督什么或者評論什么，更重要的目的是給大家做個(gè)備忘錄，做個(gè)溫馨提示，告訴大家，其實(shí)當(dāng)你抱怨“假期怎么這么長”“什么時(shí)候才能回學(xué)校”的時(shí)候，身邊還有很多事情可以做。寒暑假是反思自己韜光養(yǎng)晦的最好時(shí)機(jī)，利用好每一個(gè)長假調(diào)整狀態(tài)，會對后面的生活有很深遠(yuǎn)的影響。也許，工作也有你將永遠(yuǎn)再不會有這么長這么有利用價(jià)值的假期，所以趁著自己還是學(xué)生，大家應(yīng)當(dāng)多多思考一下：長假開始的時(shí)候，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么？o(∩_∩)o
以下內(nèi)容與本文有關(guān)寒假的投票總結(jié)相關(guān)，可查閱參考： | | | | | | | |
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政府開始操心民眾讀書這件“小事”，從另一個(gè)方面也說明，我國閱讀現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂。專家認(rèn)為，讀書這件事不像其他事，可以通過制定制度或規(guī)則來完成，它得依靠人們的閱讀自覺。只有充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)公民自覺閱讀的主觀能動(dòng)性，全民閱讀的社會氛圍才能愈來愈濃郁。
中國人均閱讀量偏低
據(jù)了解，中國早已成為世界出版大國，僅2012年，中國出版圖書總量超過40萬種，79.25億冊。然而，出版業(yè)的繁榮卻并未挽回國民閱讀持續(xù)下滑的頹勢，以2013年為例，國內(nèi)成年國民圖書閱讀率為57.8%，換言之，有超過四成的國人不讀書。身處信息爆炸的時(shí)代，人們?yōu)槭裁磪s與書籍漸行漸遠(yuǎn)？每次國民閱讀調(diào)查結(jié)果出爐，類似的反思總會適時(shí)響起。
很多人都曾描述過同樣的景象：在發(fā)達(dá)國家的機(jī)場、公園、公交車、地鐵站等地方，隨處都能看到讀書的人，但在國內(nèi)，這樣的現(xiàn)象似乎要少得多。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也說明了這一點(diǎn)：2013年中國人均讀書僅為4.77本，遠(yuǎn)低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本。
信息化時(shí)代，人們的生活節(jié)奏加快，工作和生活壓力越來越大，“沒有時(shí)間”似乎是很多人不讀書的原因。浮躁的社會，生活的壓力，讓讀書慢慢淡出了很多人的精神生活領(lǐng)域。
電子時(shí)代如何閱讀
手機(jī)電子書的出現(xiàn)，正在深刻改變著人們傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。等車時(shí)拿出手機(jī)看新聞，走路時(shí)戴上耳機(jī)聽小說，陪女友逛街時(shí)掏出i-Touch看電子書打發(fā)等待時(shí)間……如今“埋頭苦讀”的人比比皆是，有人擔(dān)憂電子閱讀會使閱讀越來越碎片化，甚至提出應(yīng)該拒絕電子閱讀。
然而，卻也有人持完全相反的樂觀觀點(diǎn)，資深文化評論人韓浩月說：“現(xiàn)在是電子時(shí)代，我們不應(yīng)該把那些通過平板電腦、手機(jī)閱讀的讀者排斥在‘全民閱讀’之外。他們的閱讀或許暫時(shí)地傾向于碎片化，但經(jīng)典閱讀必將跟隨人們的精神需求，滲透到電子閱讀主流中，把更多經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典圖書電子化，讓人們通過新媒體介質(zhì)更方便地讀到優(yōu)秀作品，是‘全民閱讀’的大趨勢。”
國內(nèi)知名圖書網(wǎng)購平臺當(dāng)當(dāng)網(wǎng)CEO李國慶撰文談全民閱讀。他說，去年當(dāng)當(dāng)網(wǎng)電子書下載6000萬冊，今年當(dāng)當(dāng)讀書（手機(jī)客戶端）平均日閱讀時(shí)長已經(jīng)達(dá)50分鐘。李國慶談到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的計(jì)劃時(shí)表示將從普及全民網(wǎng)購圖書，向推動(dòng)全民數(shù)字閱讀發(fā)力。“因?yàn)楝F(xiàn)在已有6.5億中國人是網(wǎng)民，手機(jī)閱讀用戶超過2億，這里將是新的全民閱讀陣地?！?/p>
這是一個(gè)知識的社會。知識，已成為一個(gè)現(xiàn)代人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最基本條件。
想要獲取知識，就必須運(yùn)用有效的手段――讀書。讀書，不僅是一個(gè)人獲取知識的主要來源，更是培養(yǎng)一個(gè)人談吐、氣質(zhì)、思維方式的最好途徑。讀書，已越來越成為現(xiàn)代人的一種生活方式。
一個(gè)學(xué)生如果僅僅將“讀書”停留在語文課本、家庭作業(yè)上，他將來肯定不能很好地承載人生。那么，如何讓他真正感覺到讀書是件“有意”又“有益”的事情呢？許多老師和家長也越來越意識到讀書的重要性，但僅僅一句“你應(yīng)該多讀書，讀書很重要”就夠了嗎？這里，我想就我個(gè)人的想法和做法談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主讀書的好習(xí)慣。
第一，營造一種讀書的氛圍。我曾經(jīng)一度很奇怪，為什么同是中國人，而臺灣人氣質(zhì)那么好，女人溫婉，男人儒雅，這絕不是金錢在作祟。后來我才知道，原來《四書》、《五經(jīng)》、《論語》、《孟子》是臺灣中小學(xué)國文課的必修課程。這樣一種讀書氛圍怎能不影響幾代人的素養(yǎng)？而這種情況，我們似乎只有在大學(xué)中文系時(shí)才能見到。自從教學(xué)以來，我都會在我的班上試圖營造一種讀書的氛圍。我首先做的就是，讓學(xué)生知道老師是個(gè)愛讀書的人。我一直認(rèn)為，榜樣的力量是無窮的，而那些偉人似乎又總是“遙不可及”，那么為什么不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣就在身邊呢？身教重于言教，讀書亦如此。當(dāng)學(xué)生驚訝地問我為什么會知道那么多事呢，我就會把“書籍”這個(gè)好老師推薦給他們。其次，更重要的是，要在學(xué)生中間創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。剛開始我在班里布置出“圖書角”，由班費(fèi)購書或?qū)W生自帶書。每天下午，我都會抽出一節(jié)“閱讀課”，黑板上寫上大大的“靜”字，讓學(xué)生隨意選座位讀自己喜歡的書。一周再舉辦一個(gè)座談會，讓學(xué)生交流讀書體會。后來我在教室的“學(xué)習(xí)園地”醒目地寫上托爾斯泰的一句話：“我讀書不是為了學(xué)習(xí)，而是為了生活?！边@也就給了學(xué)生一個(gè)目標(biāo)：為了明天的好生活發(fā)奮讀書。在這個(gè)大目標(biāo)下每個(gè)學(xué)生再制訂自己的讀書計(jì)劃。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白讀書是為了自己，他們就會自動(dòng)、自發(fā)地去讀書了。再次，家長配合教師共同為學(xué)生營造一個(gè)良好的讀書氛圍。我充分利用家長會、家訪以及家長到校的機(jī)會，端正家長的教育觀念，讓他們帶孩子多去書市，多參加文化活動(dòng)，形成“父子讀”、“母女讀”的良好讀書氛圍。
第二，從興趣入手，使學(xué)生自己想讀?！皼]有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，激發(fā)學(xué)生對課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自覺行為是非常重要的。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣方法很多，這里略舉幾例：①創(chuàng)設(shè)懸念。老師在向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，除了常規(guī)作業(yè)之外，還可有意創(chuàng)設(shè)懸念，提高學(xué)生的閱讀興趣。如布置《草船借箭》的預(yù)習(xí)時(shí)，我就圍繞諸葛亮的神機(jī)妙算或他與周瑜的年齡這兩方面設(shè)置懸念，讓學(xué)生查找有關(guān)諸葛亮的書。學(xué)生在查找過程中發(fā)現(xiàn)，原來諸葛亮比周瑜小，還查到許多關(guān)于諸葛亮神機(jī)妙算的故事，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生看課外書的興趣，還加深了對課文的理解。②課后小結(jié)延續(xù)。即老師在課文小結(jié)時(shí)，圍繞文章的內(nèi)容、寫法，對文中的疑難問題尋求課外解決。如教學(xué)《葛洲壩工地的夜景》一文時(shí)，課文對葛洲壩工地的描寫非常具體，但對它的作用卻未涉及，有學(xué)生發(fā)出疑問了：國家花這么大的人力、物力搞這個(gè)工程到底為什么呀？我便引導(dǎo)學(xué)生查閱《我國的巨大工程――葛洲壩》一書，使學(xué)生終于明白了它在通訊、航空、電力等方面不可替代的作用，也加深了對課文的理解。
第三，實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)讀書的法寶。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。讀死書和死讀書都是不可取的。要讓學(xué)生真正意識到讀書的好處、趣處，自動(dòng)、自愿地去讀書。記得有一次，學(xué)生看到書中講小蔥拌豆腐對身體有害，于是我建議他打印出兩份，拿給飯店的叔叔阿姨看，結(jié)果，阿姨直夸他有心。他日記中高興地寫道：“看來，讀書真是件好事。”通過與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生們嘗到了讀書的樂趣，變得更愛讀書了。
“讀書是孤獨(dú)的，但心靈是高尚的?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能夠自覺、自愿地多讀書，做個(gè)有底蘊(yùn)的現(xiàn)代中國人。
