時(shí)間：2022-11-11 09:57:56
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.刷牙不關(guān)水龍頭；
2.洗澡涂肥皂是不關(guān)水龍頭;
3.自來(lái)水管發(fā)生漏水或爆裂后未得到及時(shí)修理；
4.用過(guò)量的水來(lái)洗車(chē)，洗車(chē)的水未能循環(huán)使用；
5.隨意開(kāi)啟消防龍頭用水；
6.老式抽水馬桶水箱容量過(guò)大，大小不分檔；
7.洗衣服是不用手搓而只有水沖；
8.直接用自來(lái)水沖洗道路；
9.在公共浴室洗澡后“人離水未關(guān)”；
一、利用繪本教書(shū)信，豐富學(xué)生生活運(yùn)用水平
書(shū)信在實(shí)用文中最基本的一種，也是內(nèi)容最豐富的一種，它和普通文最接近，而且包含著普通文的各個(gè)種類(lèi)。但在平日的教學(xué)中，教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)書(shū)信的格式，而忽視了對(duì)書(shū)信內(nèi)容的指導(dǎo)。學(xué)生只會(huì)按部就班，缺少信中表達(dá)的真情實(shí)感。
案例1——《一顆超級(jí)頑固的牙》：塔比莎的一顆牙齒松了。爸爸說(shuō)，如果把牙齒放在枕頭下面，牙齒小精靈就會(huì)把它收走，還會(huì)留下些錢(qián)。她想盡一切辦法要讓它掉出來(lái)——跳舞、在蹦床上蹦高，甚至把使勁嚼過(guò)的泡泡糖粘在牙齒上——可是她的牙齒就是不動(dòng)。正當(dāng)塔比莎非常沮喪之時(shí)，一個(gè)噴嚏讓牙掉了下來(lái)。塔比莎把牙小心地放在枕頭下，滿(mǎn)足地睡著了。
班級(jí)里很多孩子第一次聽(tīng)說(shuō)有牙仙子，都表示要把掉的牙齒放在枕頭下，讓牙仙子來(lái)收。我告訴他們，牙仙子會(huì)趁著你睡覺(jué)的時(shí)候悄悄地收走牙齒，你們有什么話可以寫(xiě)成信，牙仙子一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的愿望。
有一次，有個(gè)同學(xué)牙掉了，想把它洗干凈再交給牙仙子。可是，在洗牙的時(shí)候，一不小心把牙齒沖到下水管里去了。他傷心極了。后來(lái)，我們一起想了個(gè)好辦法，給牙仙子寫(xiě)了一封信放在了枕頭底下，講清牙齒掉哪里了，怎么會(huì)掉的，需要牙仙子幫忙去找到那顆丟失的牙齒并保管好它。第二天早晨，當(dāng)他打開(kāi)信封，發(fā)現(xiàn)信沒(méi)了，倒是有兩塊錢(qián)。這位同學(xué)想到牙仙子看到了自己寫(xiě)的信，一份滿(mǎn)足感會(huì)激勵(lì)他寫(xiě)好以后的每一封信。
由此看來(lái)，這樣的信一是學(xué)生生活中的親身經(jīng)歷，是他們急于想表達(dá)的，而且覺(jué)得有話可說(shuō)；二是寫(xiě)作的內(nèi)容是開(kāi)放性的，你既可以寫(xiě)牙齒是怎么掉的，希望牙仙子怎么保管牙齒，說(shuō)說(shuō)自己的愿望，也可以給牙仙子發(fā)尋物啟事……
二、利用繪本教演講稿，提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力
作為一名學(xué)生，面臨各種各樣的比賽、評(píng)優(yōu)，很多學(xué)校在競(jìng)選大隊(duì)委的時(shí)候要請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀競(jìng)選稿，在評(píng)選三好學(xué)生的時(shí)候要進(jìn)行激情的演講，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)競(jìng)選稿或演講稿，但是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上并沒(méi)有這樣的教學(xué)，有的學(xué)生寫(xiě)得干巴巴，有的甚至直接讓父母，這樣的稿子又怎么體現(xiàn)自己真實(shí)的想法呢？
案例2——《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》：印第安人是美洲的原住民，當(dāng)時(shí)他們面對(duì)來(lái)自歐洲白人的入侵，最無(wú)法忍受的就是白人占地為王、破壞大自然的諸多行徑。這本書(shū)摘自西雅圖酋長(zhǎng)在被迫把部落土地賣(mài)給美國(guó)政府時(shí)所發(fā)表的演講內(nèi)容，表達(dá)了原住民對(duì)大自然的敬愛(ài)與敬重，優(yōu)美如詩(shī)的字里行間，流露出原住民與土地之間有如家人般深厚的情感。
班級(jí)中有個(gè)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀，工作負(fù)責(zé)，老師交代的事總是盡心完成，因此，也得罪了一些調(diào)皮的學(xué)生，覺(jué)得他管得太嚴(yán)了，因此每每選舉，他總是得票不高，為此憂(yōu)心忡忡。這次的班干部競(jìng)選，再寫(xiě)競(jìng)選稿的時(shí)候，并沒(méi)有提到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也沒(méi)有談到自己的良好品質(zhì)，而是就管理的嚴(yán)格和應(yīng)有的責(zé)任發(fā)表了演說(shuō)，嚴(yán)厲的目的是在于關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是希望把整個(gè)班級(jí)緊緊地凝結(jié)在一起。正因?yàn)樗凇段餮艌D酋長(zhǎng)的宣言》里讀到了就一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)論述，使之觸動(dòng)人心。當(dāng)他演講完后，大家的掌聲代表著肯定，對(duì)他以后開(kāi)展工作起到了良好的作用。
三、利用繪本教調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)
重視實(shí)用文寫(xiě)作是國(guó)外作文教學(xué)的一大特征。吳忠豪教授在《外國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》中指出：日本中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)很少讓學(xué)生寫(xiě)記敘文，而是提倡寫(xiě)生活作文，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以后寫(xiě)的社會(huì)調(diào)查文章，如果按照文體劃分的話，大致屬于調(diào)查報(bào)告一類(lèi)。日本、美國(guó)等國(guó)家都有專(zhuān)門(mén)介紹如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的課文。實(shí)用文體寫(xiě)作可以極大地提高學(xué)生作文內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和寫(xiě)作的責(zé)任感，更加主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活的意義。
案例3——《怕浪費(fèi)婆婆》：讀了書(shū)名，你肯定就已猜到，怕浪費(fèi)婆婆一定是位特別愛(ài)惜東西、注意節(jié)儉的老人。的確，如果看見(jiàn)有人浪費(fèi)，她可絕不允許。而且她總有各種辦法處理那些沒(méi)有被好好利用的東西，不管是吃剩的飯菜，還是揉皺的紙團(tuán)；不管是不停滴水的龍頭，還是用剩的鉛筆頭；不管是剝下的橘皮，還是晚上的電燈。
小學(xué)生零花錢(qián)調(diào)查報(bào)告范文精選
現(xiàn)在，隨著生活的不斷提高，人們也越來(lái)越富裕了，那我們小學(xué)生的零花錢(qián)情況會(huì)怎么樣呢?于是，我和我班同學(xué)懷著好奇心做了一個(gè)小小的調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我們對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于零花錢(qián)方面的訪問(wèn)調(diào)查。我首先調(diào)查零花錢(qián)的來(lái)源，從結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多是用壓歲錢(qián)作為零花錢(qián)的，而家長(zhǎng)主動(dòng)給的則有十五個(gè)同學(xué)，我又調(diào)查了零花錢(qián)的用途，從結(jié)果表明，買(mǎi)零食和玩具就占約百分之七十，那買(mǎi)書(shū)訂報(bào)的卻只占百分之三十。
分析
1、家長(zhǎng)沒(méi)有管理好有零花錢(qián)的孩子。
2、過(guò)年的時(shí)候，自己有壓歲錢(qián)的同學(xué)就占約百分之八十，那家長(zhǎng)主動(dòng)給的才有百分之二十，可以看出壓歲錢(qián)是學(xué)生基本零花錢(qián)。
3、父母比較寵愛(ài)孩子，會(huì)定時(shí)給零花錢(qián)，但是沒(méi)有適當(dāng)管理孩子的零花錢(qián)，造成了孩子亂用零花錢(qián)買(mǎi)些對(duì)身體有害的垃圾食品。
結(jié)論
1、學(xué)生的零花錢(qián)是來(lái)源大多是壓歲錢(qián)或家長(zhǎng)給的。
2、學(xué)生的零花錢(qián)都是用來(lái)買(mǎi)玩具和零食這些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西建議
建議
1.建議把零花錢(qián)用于買(mǎi)零食的那些同學(xué)向那些把零花錢(qián)用于學(xué)習(xí)方面的同學(xué)學(xué)習(xí)。
2.建議家長(zhǎng)們給孩子的零花錢(qián)要定時(shí)定量給。
附件：小學(xué)生零花錢(qián)調(diào)查問(wèn)卷
1、你一天的零花錢(qián)大約是( )
A、一元以下 B、一元 C、一元以上
2、你的零花錢(qián)是哪里來(lái)的?( )
A、父母給的 B、自己向父母或長(zhǎng)輩要的 C、用壓歲錢(qián) D、自己通過(guò)勞動(dòng)賺的
3、你的零花錢(qián)都用在哪里?( )
A、文具 B、零食或玩具 C、上網(wǎng)或打游戲 D、買(mǎi)課外書(shū)
4、你認(rèn)為自己的零花錢(qián)花的合理嗎?( )
A、合理 B、不合理
5、你有沒(méi)有自己賺過(guò)零花錢(qián)?( )
A、試過(guò) B、沒(méi)試過(guò)
倡議書(shū)
尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!近期，我們?nèi)嗤瑢W(xué)進(jìn)行了小學(xué)生零花錢(qián)使用情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不容樂(lè)觀，在我們當(dāng)中，小學(xué)生亂花錢(qián)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，可以想象，如果任由自己這樣發(fā)展下去，那么我們用錢(qián)的欲望會(huì)越來(lái)越大，向父母伸手要錢(qián)會(huì)永無(wú)止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢(qián)的習(xí)慣，長(zhǎng)大了父母再有錢(qián)也不夠孩子用，何況父母的年紀(jì)會(huì)大、我們還得學(xué)會(huì)自食其力呀!那么我們應(yīng)該怎樣去改變自己呢?
1.控制零花錢(qián)的數(shù)目。即使家里有很多錢(qián)也不能多要，明確零花錢(qián)也應(yīng)該用在刀口上，如買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、乘車(chē)，或在肚子餓、口渴時(shí)買(mǎi)些充饑解渴的食物等。
2.使用之前可以先制定開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃：今天你需要多少零花錢(qián)?分別用來(lái)干什么?等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢(qián)的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時(shí)還得“旁敲側(cè)擊” 地“調(diào)查”孩子的錢(qián)是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢(qián)而撒謊。
3.讓孩子體會(huì)賺錢(qián)的艱辛。可利用寒、暑假等時(shí)間鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如下幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會(huì)自己找活干試著去掙錢(qián)等等，孩子自然會(huì)領(lǐng)悟到許多書(shū)本上所沒(méi)有的道理，用零花錢(qián)時(shí)當(dāng)然就會(huì)多想一想了。
4.鼓勵(lì)孩子多存錢(qián)。好多孩子可能都有自己的銀行戶(hù)口，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)自己的孩子把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長(zhǎng)也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專(zhuān)設(shè)一個(gè)活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢(qián)存“銀行”、有必要開(kāi)支向“銀行”提取的理財(cái)滋味，加強(qiáng)理財(cái)意識(shí)。
5.我們要明白錢(qián)不是萬(wàn)能的。“有錢(qián)能使鬼推磨”這是錯(cuò)誤的說(shuō)法。知識(shí)、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢(qián)買(mǎi)不到的，而一個(gè)人再有錢(qián)也買(mǎi)不完世上所有的東西。只有勞動(dòng)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等才是每個(gè)人不可少的財(cái)富，擁有了這些才能擁有幸福。
我們已經(jīng)通過(guò)調(diào)查了解到，我們的零花錢(qián)來(lái)之不易，應(yīng)該合理使用，不能鋪張浪費(fèi)。同時(shí)我們也應(yīng)該知道，還有許多貧困地區(qū)的小朋友不能像我們一樣正常讀書(shū)、生活，需要我們的幫助，我們應(yīng)該節(jié)約零花錢(qián)，寄給貧困地區(qū)的小朋友，幫助他們。
X年級(jí)X班全體同學(xué)
X年X月
小學(xué)生零花錢(qián)調(diào)查報(bào)告范文精選
隨著年代的發(fā)展進(jìn)度，我發(fā)現(xiàn)有許多的小朋友每天都向自己的爸媽要零花錢(qián)，而且每次都向父母?jìng)円芏嗟腻X(qián)，我更進(jìn)一步的對(duì)小學(xué)生的零用錢(qián)做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我首先來(lái)到了小賣(mài)部，發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)生都在里面，而且有百分之八十五的小學(xué)生買(mǎi)的是辣條，還有玩具，雖然說(shuō)這些是小學(xué)生的日常習(xí)慣，但有一點(diǎn)還是不能疏忽的，那些小賣(mài)部的老板每天都把這些玩具、吃的上升價(jià)錢(qián)，為了使更多小學(xué)生來(lái)店里買(mǎi)東西，老板還故意往里面放一些誘惑小學(xué)生的東西，因此你只要吃一點(diǎn)兒，就會(huì)三番五次的去買(mǎi)。
分析
1、有些小賣(mài)部的老板每天都提升價(jià)錢(qián)，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學(xué)生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢(qián)，就每次都去買(mǎi)。
2、有些小賣(mài)部的老板還為了使自己的錢(qián)包鼓一點(diǎn)，所以他們就往那里放一點(diǎn)兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們?nèi)滩蛔∪ベI(mǎi)東西。
結(jié)論
那些老板的心好像遇到錢(qián)就發(fā)黑，一點(diǎn)良心都沒(méi)有，他們真的都是連禽獸都不如。
目前，小學(xué)生中獨(dú)生子女占多數(shù)。不少家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)習(xí)好，必要的家務(wù)勞動(dòng)被取消，就連自我服務(wù)性的勞動(dòng)也由家長(zhǎng)包攬下來(lái)。由于物質(zhì)生活優(yōu)裕，缺少必要的勞動(dòng)鍛煉，這些孩子往往缺乏良好的思想品德和行為習(xí)慣。這就給學(xué)校教育提出了新的課題。列寧指出：“如果學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練只限于學(xué)校之內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活脫離，這樣的教育方式我們是不會(huì)信賴(lài)的。”
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并探究性地解決生活中的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。下面我淺談一下這方面的認(rèn)識(shí)。
二、培養(yǎng)方法
（一）創(chuàng)造條件，奠定學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)
周?chē)沫h(huán)境就是最好的實(shí)踐基地，可以因地制宜。節(jié)假日是學(xué)生走出校園，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要時(shí)間，我們先后組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為了確保活動(dòng)的成效，主要做好以下工作：在暑假開(kāi)始時(shí)，我們給學(xué)生布置了假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，包括進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，調(diào)查的范圍包括家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)新成就、當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀，學(xué)生就會(huì)明確實(shí)踐的內(nèi)容。在班主任親自主持下，開(kāi)展為五保戶(hù)送溫暖、慰問(wèn)烈軍屬等一些情境活動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心，使他們懂得愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)是一種崇高的職責(zé)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣
著名的生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“我在學(xué)校時(shí)期形成的性格中，對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的就是：我有強(qiáng)烈的多樣的興趣，深刻了解任何復(fù)雜的問(wèn)題與事物。”如在“保護(hù)資源，反對(duì)浪費(fèi)”主題課上，我發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有學(xué)生棄置的兩個(gè)廢本，于是隨手拿起，我的舉動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心。我進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們是否覺(jué)得奇怪，老師撿這干什么呢？這可是垃圾呀！”我觀察到有的學(xué)生似乎洞察我的用意，于是繼續(xù)說(shuō)：“但同學(xué)們可曾想起這是可回收垃圾，你們知道它有什么用嗎？”這么一提醒學(xué)生紛紛發(fā)言。我是先從學(xué)生身邊事物引起他們的注意，接著，我并沒(méi)有做過(guò)多的講解，而是放手讓同學(xué)們自由地議論，我又問(wèn)：“除了廢紙我們身邊還有哪些東西可以重復(fù)使用？”以此誘導(dǎo)學(xué)生列舉其他可回收的垃圾，繼而轉(zhuǎn)述日常生活中人們的種種浪費(fèi)現(xiàn)象，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析、整理并歸納我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題“保護(hù)資源，反對(duì)浪費(fèi)”。教師利用身邊大家熟悉的事物、現(xiàn)象帶出問(wèn)題，繼而放手讓學(xué)生思考和討論，適當(dāng)之時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)其向有價(jià)值的主體探討，最后師生共同歸納形成活動(dòng)主體。
（三）根據(jù)情況，教學(xué)生實(shí)踐操作的方法
1.調(diào)查法
一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾和落款。
2.記錄法
要根據(jù)實(shí)際舉辦一次服務(wù)當(dāng)?shù)氐奈摹Ⅲw、衛(wèi)、慈善等公益活動(dòng)，并按要求填寫(xiě)好《活動(dòng)情況記錄》。
（四）精心組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，確保了實(shí)踐活動(dòng)的效果
綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行親歷性的實(shí)踐。我們都清楚學(xué)生的自主能力需要一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程，只有“能做”“會(huì)做”才談得上自主。在具體的教學(xué)中，教師需要行之有效的指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中教師指導(dǎo)要適度。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者。換句話說(shuō)，綜合實(shí)踐中學(xué)生的知識(shí)和能力不是“教”出來(lái)的，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè)“教”就是指導(dǎo)。由于他們年齡還小，無(wú)論知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，還是在認(rèn)識(shí)閱歷方面都不夠成熟，固然要指導(dǎo)的細(xì)些；通過(guò)一兩年的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程都有所了解了，甚至有的學(xué)生頗有心得，實(shí)踐起來(lái)興致勃勃，教師就盡量放手，讓學(xué)生積極參與、創(chuàng)造。
2.用心安排，嚴(yán)密組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
（1）制訂實(shí)踐具體活動(dòng)計(jì)劃。
（2）充分動(dòng)員，使每位教師、家長(zhǎng)和學(xué)生高度重視實(shí)踐活動(dòng)，包括：在實(shí)踐活動(dòng)前通過(guò)給家長(zhǎng)的一封信等形式，向家長(zhǎng)宣傳社會(huì)實(shí)踐的意義和必要性，以便得到家長(zhǎng)的支持和配合，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)安全教育；做好帶隊(duì)老師的動(dòng)員工作，使他們能重視實(shí)踐活動(dòng)，明確自己的職責(zé)；召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的、意義和具體要求的教育。
3.積極組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐
（1）利用學(xué)校迎接各項(xiàng)檢查，組織學(xué)生進(jìn)行全校性大掃除。
（2）多次組織學(xué)生清除污漬。
2016關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
調(diào)查時(shí)間:**月**日7月2**日
調(diào)查地點(diǎn):中國(guó)**營(yíng)業(yè)部
調(diào)查內(nèi)容:會(huì)計(jì)對(duì)公業(yè)務(wù)及儲(chǔ)蓄、* 、* 業(yè)務(wù)等
調(diào)查目的:認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的必要性
調(diào)查意義:鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力,理解理論與實(shí)踐結(jié)合的必要
一 銀行實(shí)習(xí)調(diào)查內(nèi)容
大學(xué)校園就像一個(gè)小社會(huì),入學(xué)已經(jīng)兩年了,我們已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了這個(gè)小社會(huì)的生活,然而作為大,接觸社會(huì),適應(yīng)社會(huì)是必不可少的。所以,暑假作為一個(gè)很好的接觸社會(huì)的契機(jī)自然不可浪費(fèi)。于是繼三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后,我于7月12日至7月28日在中國(guó)信合營(yíng)業(yè)部進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。此次實(shí)習(xí)的目的主要是在于一步了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的宗旨,其次就是鍛煉自己的社交能力,豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)在信合調(diào)查實(shí)習(xí),我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí),使自己更加充分解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及到的內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù))和儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù),其他一般了解的有* 業(yè)務(wù),* 業(yè)務(wù)。從這些業(yè)務(wù)上,我對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控有了一些初步的認(rèn)識(shí)。
二 了解國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)
在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻,作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)核心的金融,無(wú)疑應(yīng)當(dāng)起到宏觀調(diào)控的杠桿作用。國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)是控制局部經(jīng)濟(jì)過(guò)熱,重在調(diào)整結(jié)構(gòu)。
長(zhǎng)期以來(lái),存貸利差一直是我國(guó)銀行獲取利潤(rùn)的主要手段。而眾多銀行均簡(jiǎn)單依靠存貸利差獲取利潤(rùn),所產(chǎn)生的結(jié)果必然是追逐熱門(mén)行業(yè),壘大戶(hù)等現(xiàn)象的發(fā)生。這種銀行與企業(yè)之間的高度依存關(guān)系也加大宏觀調(diào)控的難度。
銀行的發(fā)展有賴(lài)于整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境的回好,但經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行并不是依靠銀行無(wú)原則地放貸就可以完成的。這不僅需要銀行通過(guò)對(duì)宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)整體形勢(shì)的研究審慎確定信貸方向,同時(shí)也必須對(duì)我國(guó)目前這種簡(jiǎn)單的依賴(lài)存貸利差,特別是依賴(lài)對(duì)公業(yè)務(wù)獲取利潤(rùn)的盈利模式加以改變。這種對(duì)銀行可以形成一個(gè)穩(wěn)定的利潤(rùn)來(lái)源,增強(qiáng)銀行的抗風(fēng)險(xiǎn)能力和可持續(xù)發(fā)展能力;對(duì)企業(yè),可以通過(guò)有針對(duì)性的淡化對(duì)公業(yè)務(wù),使某些企業(yè)更加珍惜來(lái)之不易信貸資金,提高企業(yè)的資金運(yùn)用水平,防止企業(yè)盲目擴(kuò)張,增強(qiáng)企業(yè)的自我積累意識(shí);對(duì)政府,可以降低經(jīng)濟(jì)調(diào)控的難度,避免因?yàn)殂y行與企業(yè) 高度依存關(guān)系,而造成的在宏觀調(diào)控政策實(shí)驗(yàn)中投鼠忌器現(xiàn)象的發(fā)生。
當(dāng)然,銀行調(diào)整盈利模式并不是鼓勵(lì)銀行放棄對(duì)企業(yè)的支持,而是要求銀行在強(qiáng)化對(duì)自身抗風(fēng)險(xiǎn)能力的同時(shí),將信貸資金真正送到規(guī)范運(yùn)作,效益良好的企業(yè)手中。金融的穩(wěn)定性,才是企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)最大的也是最少持續(xù)的支持。
三 收獲與體會(huì)
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：關(guān)于當(dāng)今學(xué)生
當(dāng)我寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我還在猶豫，我是不是該寫(xiě)我采訪的威海方正電腦有限責(zé)任公司的總經(jīng)理鄒立慶的事跡，寫(xiě)他怎樣從一個(gè)下崗職工走向成功人士的過(guò)程。但是假期我所深入了解的另方面---關(guān)于學(xué)生的所見(jiàn)所聞，所感，但是在我的心底強(qiáng)烈的呼喚著我，呼喚著我將他們付諸于筆端。在經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考總結(jié)之后，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生之亂，管理之難可以從兩個(gè)大的方面去探究。（在分析的同時(shí)，我會(huì)寫(xiě)出學(xué)生的現(xiàn)象，所以我就不把學(xué)生現(xiàn)狀當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的部分去寫(xiě)，而是使之貫穿于原因之中）一：外在因素在這外在因素中，我覺(jué)得又分好多種，所以不防逐條來(lái)探討1：思想教育不過(guò)關(guān)學(xué)生，學(xué)生，學(xué)生其實(shí)也可算做是一種職業(yè)，學(xué)生的大部分時(shí)間是在教室里，學(xué)生在教室里不僅要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，作為他今后求生的工具，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做一個(gè)真正的人，而在這方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想教育課也是這個(gè)目的。我們說(shuō)初衷是好，但實(shí)際情況呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)其中一個(gè)學(xué)生的話我們哪開(kāi)什么思想教育課了，壓根就是花錢(qián)買(mǎi)廢紙，那好似只掛其名的課。還有一為學(xué)生告訴我思想道德課，我們是一位老師講的，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)那個(gè)，講的又沒(méi)意思，可以說(shuō)，思想課是一種被閑置起來(lái)的課，他沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，甚至是連發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生沒(méi)有得到他們應(yīng)受到的教育，他們的思想沒(méi)有得到一種正確的導(dǎo)引，應(yīng)當(dāng)伴隨他的知識(shí)文化的增長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)水平也就停步不前，這不得不令我們感到傷心2，度的失誤在大家齊聲喊教育體制不合理時(shí)，教育界推出了減負(fù)這張牌。而減負(fù)這張牌到底發(fā)揮了什么作用，我不知道大城市怎樣，但就農(nóng)村來(lái)說(shuō)，是弊端太多。高中的學(xué)生因要過(guò)獨(dú)木橋而日夜拼搏，減負(fù)減負(fù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了。（但這方面，我覺(jué)得我們?cè)瓉?lái)高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我們免受題海戰(zhàn)術(shù)之苦），但是在小學(xué)，初中，學(xué)生的情況卻恰恰相反，減負(fù)貫徹的特別好，好的過(guò)了頭，按時(shí)放學(xué)，星期，放假，作業(yè)少少，學(xué)生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，（當(dāng)然還有認(rèn)真學(xué)習(xí)者）因?yàn)樗麄儗?shí)在無(wú)事可干，他們才猛然有那么多時(shí)間的情況下不能好好利用，使之浪費(fèi)，可惜。高中緊張，初中松弛，我們需要減負(fù)但是我們更需要一個(gè)有度的減負(fù)，一個(gè)真正能使我們既不緊張又不那么渙散的減負(fù)。3，環(huán)境的影響我們都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，在這里我主要想說(shuō)的是社會(huì)環(huán)境中人的因素。學(xué)生是一個(gè)受教育的群體，也可以說(shuō)是一個(gè)可塑造的群體，那么學(xué)生受他人的人影響就很大，說(shuō)到教育他們的人，我門(mén)很容易想到家長(zhǎng)和老師，比可否認(rèn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)有點(diǎn)溺愛(ài)孩子（這種現(xiàn)象很多）現(xiàn)在的老師有點(diǎn)怕學(xué)生（生怕惹禍上身）所以家長(zhǎng)不嚴(yán)厲，老師也不嚴(yán)厲。在家長(zhǎng)方面是盡量滿(mǎn)足孩子的欲望與需求，而忽略他們的思想教育，而在老師方面是認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生的必要，但又怕說(shuō)過(guò)頭或是一不小心打了孩子，家長(zhǎng)要找上門(mén)，領(lǐng)導(dǎo)也要談話，干脆也睜一只眼閉一只眼了。這樣的結(jié)局是學(xué)生在犯了小錯(cuò)之后，得不到本該受的批評(píng)與正確的引導(dǎo)，很有可能以小積大。當(dāng)然，還有其他一些外在因素，但因?yàn)槠渥饔帽容^小就不一一列舉了。二：內(nèi)因方面外因固然重要，內(nèi)因也同樣不容忽視，外在條件再怎么好，如果學(xué)生本身就是認(rèn)識(shí)不到，硬是不接受，那也等于零，學(xué)生思想的階梯是一步步向上積的，其實(shí)大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對(duì)，那為什么還會(huì)一而再，再而三的罵人，打架呢？這里有很重要的一方面：知錯(cuò)不改。假期里，我們臨近村的一個(gè)初中的學(xué)生竟使父親感到絕望，喝了農(nóng)藥，這個(gè)男孩只是拿家里的錢(qián)給學(xué)校里小混混花，后來(lái)偷的數(shù)目越來(lái)越大，而家長(zhǎng)親戚的說(shuō)教全是無(wú)用之功，打罵他也不頂事，最后他偷走家里存單，并在兩天內(nèi)將之揮霍，父親也許是太失望，于是喝藥，還好搶救急時(shí)，但心靈之痛是難以愈合的。我們就說(shuō)這個(gè)小男孩。其實(shí)周?chē)娜硕荚陂_(kāi)導(dǎo)他，他就置之不理，他就不改過(guò)，使自己的思想停留在錯(cuò)誤，污穢的區(qū)域，而不去清除那思想的垃圾，什么道理都懂。就是不干，看來(lái)，內(nèi)因?qū)嵲谑呛苤匾模攀顷P(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生的思想意識(shí)到了錯(cuò)誤，并且從內(nèi)心真正改過(guò)的時(shí)候，外在因素就做了有用功，他的思想就飛躍到了一個(gè)高層次，不斷的向更健康的人的方向發(fā)展。以上就是我對(duì)當(dāng)今學(xué)生{應(yīng)該說(shuō)主要是不好的方面}的剖析，也以我一個(gè)學(xué)生的眼光來(lái)看學(xué)生不免有些偏差，但是想到這是我調(diào)查，思考，總結(jié)之后才寫(xiě)出來(lái)的東西，我已經(jīng)很滿(mǎn)足了.
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關(guān)鍵詞：重要性 喜歡 興趣 效果
說(shuō)過(guò)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。要想提高應(yīng)用文寫(xiě)作的效果，首先要了解應(yīng)用文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，只有針對(duì)現(xiàn)狀，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。所以我院在學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中隨機(jī)抽取了200名學(xué)生，做了一次關(guān)于“2012年《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程教學(xué)問(wèn)卷”的調(diào)查，以匿名填表問(wèn)卷形式進(jìn)行了調(diào)查和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，喜憂(yōu)參半。
一、應(yīng)用文寫(xiě)作的現(xiàn)狀
（一）應(yīng)用文寫(xiě)作在學(xué)生心目中的地位
根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生中認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作“非常重要”的有19%，“重要”的有60.5%，“一般”的有20%，“不重要”的有0.5%。其中認(rèn)為“非常重要”、“重要”的學(xué)生合計(jì)達(dá)79.5%，此結(jié)果顯示，應(yīng)用文的重要性已被將近80%的學(xué)生認(rèn)同，認(rèn)為“不重要”的僅僅0.5%，從這個(gè)結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程本身的認(rèn)可，說(shuō)明了應(yīng)用文寫(xiě)作在學(xué)生中有很好的正確認(rèn)知基礎(chǔ)，肯定了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的成果差強(qiáng)人意。
（二）應(yīng)用文寫(xiě)作在學(xué)生中受歡迎的程度
調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生中“非常喜歡”《應(yīng)用文寫(xiě)作課程》的占19%，“喜歡”的占48%，“一般”的占29.5%，“不喜歡”的占3.5%。原來(lái)因?yàn)閼?yīng)用文寫(xiě)作的枯燥，在我們心目中一直認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作不受學(xué)生喜歡，但調(diào)查顯示，我們大錯(cuò)特錯(cuò)，應(yīng)用文受歡迎的程度超過(guò)了我們的預(yù)期，“非常喜歡”和“喜歡”的已經(jīng)占到了被調(diào)查學(xué)生的67%，不喜歡的才3.5%。管中窺豹，可見(jiàn)一斑，結(jié)果令人振奮，只要學(xué)生們喜歡，那么應(yīng)用文寫(xiě)作就會(huì)變得好教易學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)越來(lái)越好。
（三）應(yīng)用文寫(xiě)作課時(shí)量（20課時(shí)）安排是否合適
調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作課程20個(gè)課時(shí)量“多”的有6.5%，“適中”的有59.5%，認(rèn)為“少”的有“21.5%，認(rèn)為“太少了”的有12.5%。總體來(lái)講，20個(gè)課時(shí)量，近60%的學(xué)生認(rèn)為是合適的，說(shuō)明我們以前的課時(shí)量設(shè)置是合理的，是被大部分學(xué)生所認(rèn)可的。
（四）應(yīng)用文寫(xiě)作給學(xué)生的印象
調(diào)查結(jié)果顯示：應(yīng)用文寫(xiě)作給學(xué)生的印象中是“枯燥”的占67.5%，“文章難理解”的占12.5%，“繁雜”的占17.5%，“沒(méi)感覺(jué)”的占2.5%。總體來(lái)講，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作課程的主要特點(diǎn)就是枯燥；其次就是內(nèi)容太多，令人感覺(jué)無(wú)所適從；再次就是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)，“飛毛腿”對(duì)“愛(ài)國(guó)者”，空對(duì)空，難以理解。
二、針對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，如何提高應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)效果
（一）繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作重要性的認(rèn)知
根據(jù)這次調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，凡是認(rèn)為應(yīng)用文習(xí)作“非常重要”的，90%都對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作“非常喜歡”，剩下10%的都選擇了“喜歡”，而且還認(rèn)為課時(shí)量不夠；認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作“重要”的，10%選擇了“非常喜歡”，80%以上的選擇了“喜歡”。“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”，“好學(xué)”不如“樂(lè)學(xué)”，要想提高應(yīng)用文寫(xiě)作的效果，首先要讓學(xué)生喜歡應(yīng)用文寫(xiě)作，享受應(yīng)用文寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)，而喜歡的前提條件就是要讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用文的重要性，讓認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作“重要”的變成“非常重要”；讓認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作重要程度“一般”的學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念變?yōu)椤爸匾保酥痢胺浅Ｖ匾保蛔屨J(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作“不重要”的學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的“重要”、“非常重要”，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的“喜歡”變成“非常喜歡”，“一般”的變?yōu)椤跋矚g”、“非常喜歡”，“不喜歡”的變?yōu)椤跋矚g”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，水到渠成，教學(xué)效果自然提高。根據(jù)目前現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)在條件，我們認(rèn)為可以采取三方面措施來(lái)提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣。
1.名人效應(yīng)
根據(jù)青年人喜歡追星、追名人的特點(diǎn)，通過(guò)古今中外的名人利用應(yīng)用文寫(xiě)作成名成事的故事來(lái)宣傳應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性感染、影響學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的重視程度。比如駱賓王的《討武檄》，這篇檄文將武則天置于被告席上，盡數(shù)其罪，宣告天下，共同起兵，行正義之師，討伐武則天，引起天下轟動(dòng)。據(jù)《新唐書(shū)》所載，武則天初觀此文時(shí)，還嬉笑自若，當(dāng)讀到“一之土未干，六尺之孤何托”句時(shí)，驚問(wèn)是誰(shuí)寫(xiě)的，嘆道：“有如此才，而使之淪落不偶，宰相之過(guò)也！”可見(jiàn)這篇檄文煽動(dòng)力之強(qiáng)、功效之大。再有諸葛亮的《出師表》，美國(guó)平民總統(tǒng)林肯在《葛底斯堡演說(shuō)》，1944年追悼張思德會(huì)上的《為人民服務(wù)》演講，更是膾炙人口，應(yīng)用文也可以寫(xiě)成美文，傳頌千古。還有現(xiàn)代不少通過(guò)別具一格的自薦書(shū)而邁入自己事業(yè)成功第一步的名人名家企業(yè)家，以及一個(gè)調(diào)查報(bào)告救活一個(gè)企業(yè)、一個(gè)經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告成就一個(gè)億萬(wàn)富豪的勵(lì)志故事等等舉不勝舉，可以以報(bào)告講座的形式或者板報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史的影響力，充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性，同時(shí)享受到應(yīng)用文帶來(lái)的美感，從而喜歡上應(yīng)用文寫(xiě)作課程。
2.百聞不如一見(jiàn)，百看不如一練
事實(shí)勝于雄辯。可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的形式，讓社會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)安排針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐。比如文秘專(zhuān)業(yè)直接去辦公室、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)直接去做企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方面的工作、工程直接去工地、廣告設(shè)計(jì)直接去企劃傳媒公司等。這樣企劃案、促銷(xiāo)方案、營(yíng)銷(xiāo)策劃、公文、信函、合同、通知、會(huì)議記錄、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、預(yù)測(cè)報(bào)告、國(guó)際國(guó)內(nèi)形式分析等等一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)用的應(yīng)用文充斥著工作，工作中大量接觸、使用、撰寫(xiě)，他們就會(huì)意識(shí)到無(wú)論是政府部門(mén)的公務(wù)員，還是企業(yè)的員工，甚至個(gè)體工商戶(hù)的老板，都離不開(kāi)應(yīng)用文，不但要寫(xiě)，還要寫(xiě)好，寫(xiě)好了應(yīng)用文可以帶來(lái)成功和鮮花，否則就會(huì)栽跟頭，甚至丟飯碗。應(yīng)用文寫(xiě)作和我們的生活息息相關(guān)，怎能不重視？既然無(wú)法躲避，就應(yīng)該坦然接受，享受應(yīng)用文帶來(lái)的方便，喜歡應(yīng)用文的寫(xiě)作。
3.樹(shù)立榜樣
榜樣的力量是無(wú)窮的，挑選學(xué)生中應(yīng)用文寫(xiě)作較好的學(xué)生，進(jìn)行表彰，給予物質(zhì)和精神兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)，另外可以針對(duì)學(xué)生的宣傳廣告、網(wǎng)站維護(hù)等讓學(xué)生參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策于應(yīng)用文寫(xiě)作，進(jìn)行有獎(jiǎng)或有酬征文活動(dòng)，集思廣益，現(xiàn)身說(shuō)法，以行動(dòng)告訴學(xué)生學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重視，讓學(xué)生看到榜樣的力量，從而提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的重視程度，并喜歡上應(yīng)用文寫(xiě)作課程。
（二）改善應(yīng)用文寫(xiě)作在學(xué)生心目中的印象
大部分學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文的重要性，并且也喜歡上應(yīng)用文寫(xiě)作了，如何使興趣能夠持久呢？調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文“枯燥”的占67.5%、“難以理解”的占12.5%、“繁雜”的占17.5%，了解了現(xiàn)狀，就可以針對(duì)這三類(lèi)情況進(jìn)行分析研究。
1.“枯燥”
這是應(yīng)用文的特點(diǎn)之一，因?yàn)闉榱舜蟛糠制胀ㄈ硕寄軌颉皯?yīng)用”，同時(shí)為了提高效率，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，格式化、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)明顯，“僵化”、“呆板”隨之而來(lái)，“應(yīng)用”加強(qiáng)了，“文”的特點(diǎn)幾乎被忽略了，為了學(xué)好應(yīng)用文的寫(xiě)作，集“應(yīng)用”和“文”于一身，我們建議對(duì)應(yīng)用文的教和學(xué)從內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行適當(dāng)改善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）內(nèi)容上可以更加豐富。應(yīng)用文格式“死板”，但我們可以在教學(xué)中讓內(nèi)容豐富起來(lái)，結(jié)合學(xué)生生活，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的應(yīng)用文現(xiàn)象，增加它的現(xiàn)實(shí)感和趣味性。比如微博上的倡議文、發(fā)起捐款的微博、求助的微博、尋人的微博等等就是短小的“微應(yīng)用文”，寫(xiě)作的好壞直接影響傳播的速度和效果。
（2）形式上，可以采取情景教學(xué)法、角色扮演等形式，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主角，通過(guò)提高學(xué)生的參與性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置任務(wù)，讓學(xué)生課下完成、課上分小組分析討論完善，變“無(wú)趣”為“有意義”，讓“話劇”、“辯論會(huì)”走進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作的課堂。
（3）學(xué)而致用。組織校園應(yīng)用文大賽，讓?xiě)?yīng)用文寫(xiě)作較好的同學(xué)贏得榮譽(yù)；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或者社會(huì)上的應(yīng)用文寫(xiě)作“有獎(jiǎng)?wù)魑摹薄ⅰ坝谐暾魑摹被顒?dòng)，讓學(xué)生切實(shí)了解到應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，而不僅僅是寫(xiě)個(gè)“通知”、“請(qǐng)假條”，提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平的鑒賞能力，從而督促學(xué)生有壓力地寫(xiě)好應(yīng)用文。
2.“難以理解”
針對(duì)難以理解的原因，調(diào)查顯示主要原因是沒(méi)有接觸過(guò)，所以一頭霧水。我們建議在以后的教學(xué)過(guò)程中，要盡量安排他們符合自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)，同時(shí)將應(yīng)用文寫(xiě)作課程放在高年級(jí)階段，這樣隨著學(xué)校創(chuàng)造的條件以及學(xué)生自己的成長(zhǎng)，不斷見(jiàn)多識(shí)廣，自然就會(huì)由沒(méi)接觸變?yōu)橛兴|及了解，變難以理解為可以理解了，問(wèn)題也就迎刃而解。
3.“繁雜”
這也是應(yīng)用文的重要特點(diǎn)之一，就是分類(lèi)繁多，而且因?yàn)榻滩娜狈W(xué)科內(nèi)絕對(duì)權(quán)威性，教材版本很多，文種分類(lèi)、定義、格式也是不盡相同，更是使人感覺(jué)繁雜、眼花繚亂，而且因?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)課任務(wù)繁重，造成應(yīng)用文寫(xiě)作等基礎(chǔ)課的課時(shí)量一減再減，根本就不夠?qū)W習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的所有內(nèi)容，我們只有“刪繁就精”，不求面面俱到，但求學(xué)精學(xué)透。格式化“表格類(lèi)”的固定格式，學(xué)生可以比葫蘆畫(huà)瓢的一律不講，只選擇緊扣本專(zhuān)業(yè)、寫(xiě)作彈性較大、需要較高技巧的應(yīng)用文寫(xiě)作來(lái)詳講。比如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，合同的寫(xiě)作很重要，但每個(gè)公司合同經(jīng)過(guò)律師把關(guān)后，基本都形成了格式化合同，就沒(méi)必浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)去記憶，而市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)就需要詳講、精講。這樣既學(xué)了應(yīng)用文寫(xiě)作的技巧，提高了應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，又減少了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)保留了應(yīng)用文寫(xiě)作教程的“工具書(shū)”作用，以便學(xué)生需要哪個(gè)應(yīng)用文文種的時(shí)候隨時(shí)可以從教材上查閱，從而讓學(xué)生不再感到“繁雜頭暈”，既學(xué)會(huì)了基本必備的簡(jiǎn)歷、自薦信、工作總結(jié)以及和本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用文文種的撰寫(xiě)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法和技巧，以便將來(lái)學(xué)習(xí)工作中接觸到學(xué)校卻沒(méi)學(xué)到的應(yīng)用文的寫(xiě)作方法，達(dá)到我們授人以漁的教學(xué)目的。
總之，只要我們讓所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，都喜歡上應(yīng)用文寫(xiě)作課程，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生極大的興趣；同時(shí)我們教師上課認(rèn)真篩選教材、豐富教學(xué)內(nèi)容，并且采取學(xué)生易于接受的授課方式；再讓學(xué)生在社會(huì)生活中意識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要并嘗到寫(xiě)好應(yīng)用文的好處或者品嘗到?jīng)]寫(xiě)好應(yīng)用文的苦果，那么應(yīng)用文課程必定會(huì)成為大學(xué)校園里最受學(xué)生歡迎的課程。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查對(duì)象與方法
對(duì)象為隨機(jī)抽取仙游縣華僑中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)同學(xué)，參加問(wèn)卷共有126人。
調(diào)查方法：采用自行設(shè)計(jì)的高中學(xué)生關(guān)于低碳生活的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容主要包括高中學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。
分析方法：編碼問(wèn)卷全部回收后，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。
調(diào)查結(jié)果及分析
低碳生活相關(guān)知識(shí)的獲取途徑：有93.65%的學(xué)生是從廣播電視報(bào)紙雜志上知道低碳生活的，比例遠(yuǎn)大于其他途徑，只有6.35%的學(xué)生是從教師、同學(xué)處知道低碳生活，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳生活理念和實(shí)踐教育開(kāi)展得不理想，在倡導(dǎo)公眾參與方面還大有可為。
影響低碳生活的實(shí)踐方法：
穿戴：XX.41%的同學(xué)有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學(xué)有較多不怎么穿的衣服。學(xué)生對(duì)穿戴產(chǎn)生的碳排放意識(shí)薄弱。
出行：26.2%的學(xué)生使用公交車(chē)，64.29%的學(xué)生步行或自行車(chē)，9.52%的學(xué)生私家車(chē)或者打車(chē)。55.56%的同學(xué)經(jīng)常選擇綠色交通工具，42.06%的同學(xué)有時(shí)選擇綠色交通工具。
調(diào)查結(jié)論
目前高中學(xué)生對(duì)低碳生活的了解情況認(rèn)知度參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒(méi)有深入了解，殘缺性低碳生活認(rèn)知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過(guò)程中做得不盡人意，多數(shù)學(xué)生不會(huì)探索科學(xué)方法計(jì)算家庭或個(gè)人踐行低碳生活的外在價(jià)值。在日常生活中，學(xué)生能做到一些與低碳生活要求相符的行動(dòng)，但是同時(shí)很多高中學(xué)生，買(mǎi)東西追求時(shí)尚，吃穿、出行等方面浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重，主要存在不能在衣食住行用等各個(gè)方面都踐行低碳生活、不能自覺(jué)地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學(xué)方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強(qiáng)平常的宣傳教育力度，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)低碳生活進(jìn)行系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。
對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的建議
為了樹(shù)立高中學(xué)生低碳生活的思想觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的 低碳生活習(xí)慣;鼓勵(lì)高中學(xué)生能身體力行，為自己、為社會(huì)、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生自身社會(huì)價(jià)值;高中化學(xué)教學(xué)可以做以下幾種實(shí)踐：
一、高中化學(xué)教育將低碳生活教育納入當(dāng)前教育體系之中，通過(guò)開(kāi)設(shè)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐課程或者興趣小組活動(dòng)的方式，改進(jìn)學(xué)生殘缺性低碳生活認(rèn)知構(gòu)成。
隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于巖石工程的勘察與地基的設(shè)計(jì)問(wèn)題顯得尤為重要。首先對(duì)巖石工程的勘察是做好地基的一個(gè)基本前提，而我們的地基建設(shè)又是建筑別重要的，所以要想使建筑行業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我們就要對(duì)巖土工程堪稱(chēng)與地基設(shè)計(jì)問(wèn)題展開(kāi)探析。
【關(guān)鍵詞】
巖土工程勘察；地基設(shè)計(jì)；問(wèn)題；對(duì)策
0前言
巖土工程勘察是地基設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)，并為我們提供施工資料，這是保證施工順利進(jìn)行的前提。地基設(shè)計(jì)直接影響建筑物的質(zhì)量，所以解決巖土工程勘察和地基設(shè)計(jì)問(wèn)題，并進(jìn)行了有力的合作，兩者互相結(jié)合從而結(jié)束了劣質(zhì)建筑。我們必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行巖土工程勘察，保證數(shù)據(jù)的正確性和準(zhǔn)確性。在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和巖土工程工作中，應(yīng)遵循政府可持續(xù)發(fā)展思想，合理有效地解決工程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。
1地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察概述
在建設(shè)工程項(xiàng)目中，地基主要指的是支撐由基礎(chǔ)傳送的上層結(jié)構(gòu)荷載的巖體或者土體一般來(lái)說(shuō)，為了保證建筑物的安全，確保其性能在一定時(shí)間內(nèi)正常使用時(shí)，而不易遭受大的損傷，因此，為了項(xiàng)目工程地基不產(chǎn)生質(zhì)的損傷，通常是由于壓縮的地基土層、膨脹收縮、崩潰或外部環(huán)境如凍脹等原因產(chǎn)生的變形不能超過(guò)規(guī)定范圍的同時(shí)，在地基設(shè)計(jì)中，要充分考慮地基基礎(chǔ)底面單位面積的壓力要小于地基的規(guī)定范圍內(nèi)的承載力；高層建筑的沉降值不能大于變形值的最小值，最重要的是要保證沒(méi)有滑動(dòng)的危險(xiǎn)。巖土工程勘察主要是指將施工項(xiàng)目的要求作為主要的分析依據(jù)，對(duì)巖土工程的場(chǎng)地，和工程地質(zhì)因素等進(jìn)行一系列的分析、識(shí)別、評(píng)價(jià)，最后對(duì)巖土工程勘察進(jìn)行編制一般來(lái)說(shuō)，巖土工程勘察所包含的主要內(nèi)容油勘探及采取土試樣、工程地質(zhì)測(cè)繪、室內(nèi)試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，在巖土工程領(lǐng)域的測(cè)試和檢驗(yàn)，要對(duì)其中幾個(gè)或者所有的為主要依據(jù)，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的工程進(jìn)行具體的定量分析與評(píng)價(jià)，也在一定程度上適應(yīng)巖土工程過(guò)程中不同階段所需要的巖土工程勘察報(bào)告文件，其實(shí)施過(guò)程按照下面的階段進(jìn)行：①工程預(yù)可行性階段；②項(xiàng)目可行性研究階段；③項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)階段；④工程施工圖設(shè)計(jì)階段；⑤補(bǔ)充勘察；⑥施工勘察。
2巖土工程勘察與地基設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題分析
2.1準(zhǔn)備前期工作不夠充分
準(zhǔn)備工作不充分，信息不完整，缺少相應(yīng)的工作大綱。為了節(jié)約成本，許多勘察單位已經(jīng)減少了前期工作的時(shí)間和數(shù)據(jù)，無(wú)法及時(shí)了解施工情況。即使有大綱，也不按照文件，因此它會(huì)導(dǎo)致在勘察設(shè)計(jì)工作中造成偏差甚至錯(cuò)誤。
2.2報(bào)告內(nèi)容問(wèn)題
提供的報(bào)告不明確，往往側(cè)重于定性分析，數(shù)據(jù)支持太小，無(wú)法使專(zhuān)業(yè)人員做出正確的決策。在如今一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象就是一些偏遠(yuǎn)的地勘單位局限于規(guī)則中，以描述為主的報(bào)告中，結(jié)論和建議還是比較籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性，報(bào)告內(nèi)容的表達(dá)不規(guī)范，參數(shù)選擇的矛盾多，不完整、只注重結(jié)論，這些都會(huì)使和施工人員很難采用該設(shè)計(jì)，甚至無(wú)法采用，從而影響勘察設(shè)計(jì)工作。
2.3溝通不及時(shí)
在地基設(shè)計(jì)工作和巖石測(cè)量過(guò)程中，資料大多數(shù)只能通過(guò)紙媒來(lái)記錄，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，產(chǎn)生大量的錯(cuò)誤，給分析人員帶來(lái)不便。土木工程勘察設(shè)計(jì)部門(mén)之間沒(méi)有及時(shí)的溝通和信息共享，信息流不明確，巖土工程勘察的目的不明確，導(dǎo)致采集的數(shù)據(jù)不夠。取樣方法和勘探取樣不規(guī)范，不利于認(rèn)識(shí)勘探的方法，對(duì)于適用性和合理性缺乏必要的了解。
2.4區(qū)域性問(wèn)題
首先，在地基設(shè)計(jì)上，由于區(qū)域巖土工程勘察的局限性，往往只是工程的研究點(diǎn)，所以不能保證地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致建筑物無(wú)法正常進(jìn)行施工。在巖土工程勘察中，大部分時(shí)間負(fù)責(zé)工程重點(diǎn)地區(qū)，非重點(diǎn)區(qū)域則是隨隨便便。同時(shí)，由于設(shè)計(jì)要求和規(guī)格的多樣性，保守的調(diào)查報(bào)告會(huì)浪費(fèi)建筑成本。如果沒(méi)有區(qū)域性的研究成果，就很難了解該地區(qū)土壤性質(zhì)的變化規(guī)律及其性質(zhì)，在地基上很難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)該地區(qū)。在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和工作過(guò)程的巖土工程勘察中，根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)的地層采用不同的多次勘探手段，最大可能消除地區(qū)問(wèn)題帶來(lái)的不便，提高勘探和地基設(shè)計(jì)的合理性，準(zhǔn)確性。
2.5地基設(shè)計(jì)忽略了環(huán)境因素的影響
環(huán)境只是影響建筑物設(shè)計(jì)的一個(gè)重要因素。在建筑基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中，特別是在特殊地形或建筑物周?chē)牡鼗鶙l件比較復(fù)雜的情況下，我們會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的考慮不周，出現(xiàn)較大誤差，給以后的建設(shè)帶來(lái)很大不便。因此，必須重視環(huán)境對(duì)地基的影響，避免在今后施工中出現(xiàn)不必要的損失。
2.6勘察市場(chǎng)的不規(guī)范
由于調(diào)查市場(chǎng)缺少合理的監(jiān)管。正因?yàn)槿绱耍S多公司勘查不認(rèn)真，偷工減料，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果混亂。更嚴(yán)重的是，一些單位為了節(jié)約成本，用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，造成結(jié)果的不確定性，還有一些在非標(biāo)準(zhǔn)操作領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，這些不良行為不僅影響了勘探質(zhì)量，更是導(dǎo)致了勘察專(zhuān)業(yè)人員錯(cuò)誤觀念的快速的滋生。許多調(diào)查公司為了節(jié)省成本，利潤(rùn)相當(dāng)高，無(wú)論質(zhì)量和施工安全都要討價(jià)還價(jià)，這在一定程度上，使調(diào)查環(huán)節(jié)很難標(biāo)準(zhǔn)化。
3針對(duì)巖土工程勘察與地基設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的對(duì)策
3.1提高專(zhuān)業(yè)人員的技術(shù)問(wèn)題
技術(shù)人員的技術(shù)人員水平是當(dāng)前勘察工作的重中之重，發(fā)揮著巨大的作用。同時(shí)要注意培養(yǎng)拔尖人才，不定期調(diào)動(dòng)老干部傳授經(jīng)驗(yàn)，做好青年人才理論與實(shí)際工作相結(jié)合的準(zhǔn)備工作，撰寫(xiě)書(shū)面調(diào)查報(bào)告時(shí)有針對(duì)性地提出建議。注意要有數(shù)據(jù)的支持，不要給太多的定性理論，其他的表達(dá)也必須要符合規(guī)范，讓工作人員對(duì)數(shù)據(jù)的分析可以更準(zhǔn)確，為以后的施工提供方便。
3.2制定區(qū)域性勘察與設(shè)計(jì)規(guī)程
我國(guó)幅員遼闊，不同城市的巖層構(gòu)造十分不同。因此，勘探工作必須十分細(xì)致和有益。制定區(qū)域勘察設(shè)計(jì)規(guī)程，為今后的巖石勘察設(shè)計(jì)工作提供了支持，提高了精度。同時(shí)要保證巖土工程勘察報(bào)告的編寫(xiě)質(zhì)量，做到真實(shí)的內(nèi)容、真實(shí)的數(shù)據(jù)、突出的重點(diǎn)，其寫(xiě)作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，所以在調(diào)查前要制定地方性法規(guī)。其他部門(mén)應(yīng)當(dāng)遵守區(qū)域勘察設(shè)計(jì)規(guī)程，嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)規(guī)程以此來(lái)保證勘探的準(zhǔn)確性。
3.3采用先進(jìn)的技術(shù)
先進(jìn)技術(shù)將在施工過(guò)程中發(fā)揮積極作用。因此，勘察單位應(yīng)及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，并鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掌握先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)和先進(jìn)的材料，結(jié)合實(shí)際需要提供檢驗(yàn)條件和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。此外，還可以使用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，如此一來(lái)也會(huì)節(jié)約時(shí)間，適應(yīng)各種復(fù)雜的條件。
3.4地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)地基基礎(chǔ)時(shí)，必須堅(jiān)持就地取材、因地制宜、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的原則。地基基礎(chǔ)的形式如果忽略測(cè)試對(duì)象的任何方面，在設(shè)計(jì)和施工中可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。因此，基礎(chǔ)方案應(yīng)考慮建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型、材料性質(zhì)和施工條件，不應(yīng)因?yàn)楣?jié)約成本而偷工減料。基礎(chǔ)設(shè)計(jì)必須考慮當(dāng)?shù)氐男纬蓷l件，當(dāng)?shù)亟ㄖ牧虾褪┕l件，根據(jù)這些信息使一些不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)過(guò)程得到調(diào)整，這樣才能得出更理想的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)結(jié)果。
3.5設(shè)計(jì)與勘察的配合
改變巖土工程勘察中存在的問(wèn)題及基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)工作，在地基設(shè)計(jì)、巖土工程勘察過(guò)程中應(yīng)力所能及的給與幫助，在設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上保證地基設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量，才能全面完成。只有解決調(diào)查雙方與設(shè)計(jì)方之間的溝通問(wèn)題，真正的雙刃劍才能發(fā)揮珠聯(lián)璧合的作用。
4期望與建議
隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們?cè)趲r層勘察和地基設(shè)計(jì)方面發(fā)展突飛猛進(jìn)，但對(duì)一些創(chuàng)新的問(wèn)題認(rèn)識(shí)很淺，所以有專(zhuān)業(yè)人員需要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展創(chuàng)新理念。積極、及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，同時(shí)，更要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員的技能培訓(xùn)和規(guī)范操作。在進(jìn)行巖層勘察和地基設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)掌握各種技術(shù)和規(guī)范，根據(jù)巖石測(cè)量和地基設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)真負(fù)責(zé)好數(shù)據(jù)的記錄。同時(shí)，結(jié)合不同地區(qū)的實(shí)際情況，結(jié)合區(qū)域地層的實(shí)際情況，進(jìn)行地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和巖土工程方案設(shè)計(jì)。不能忽視任何相關(guān)問(wèn)題。避免方案選擇后的不可逆損失，在施工中，在不同區(qū)域的勘探更容易出錯(cuò)，需要我們特別注意。
5結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)巖層的勘察和地基的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)更為復(fù)雜和細(xì)致的工作。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于這兩種工作的要求會(huì)越來(lái)越高，所以我們針對(duì)勘探工程的發(fā)展，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，來(lái)提高巖土工程勘察和地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為我國(guó)的地基設(shè)計(jì)和巖層勘察工程做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]李云.巖土工程勤察中常見(jiàn)的問(wèn)題分析及對(duì)策[J].建筑知識(shí)：學(xué)術(shù)刊，2011（3）.
[2]巖土工程勘察規(guī)范[S].北京：中國(guó)建筑業(yè)出版社，2002.
語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文1
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的蘇家園小區(qū)變樣了。
首先，環(huán)境變好了。原本光禿禿的泥土上冒出了充滿(mǎn)陽(yáng)光的綠色和紅色。夏天氣溫升高時(shí)，人們給大樹(shù)和花兒們澆水，給幼小的剛長(zhǎng)出來(lái)的小芽撐起一塊塊黑色的遮陽(yáng)布。每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，人們就悠閑地在樹(shù)下乘涼。
第二，衛(wèi)生變好了。每隔幾天，辛勤的清潔工叔叔就會(huì)來(lái)打掃樓道，有些小朋友還幫助清潔工叔叔擦樓梯的扶手。而且每個(gè)單元下都有一個(gè)垃圾箱。這些垃圾箱千姿百態(tài)，有的還有花紋呢!
垃圾箱不僅使我們倒垃圾方便，而且也成了我們小區(qū)的一道風(fēng)景線。
第三，小區(qū)更安全了。小區(qū)門(mén)口建起了傳達(dá)室，每天晚上都有人站崗、巡邏。壞人想進(jìn)來(lái)都不容易，更別說(shuō)偷東西了。人們紛紛把自行車(chē)停在車(chē)庫(kù)里，而不是隨意停放了，顯得很有秩序。。許多家庭還拆下了銹跡斑斑的防盜窗。人們的心就像放飛的小鳥(niǎo)一樣自由。
第四，生活變好了。許多家庭買(mǎi)了電腦，用上了攝像機(jī)、MP3這些高科技產(chǎn)品。買(mǎi)了汽車(chē)的人們，便成了有一族。買(mǎi)了新房子的人們，也不忘經(jīng)常來(lái)看看曾經(jīng)住過(guò)的、裝著許多美好回憶的老房子。
我們的蘇家園小區(qū)越變?cè)胶昧恕?/p>
語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文2
調(diào)查內(nèi)容與目的
我們的家鄉(xiāng)鹽城有百河之城的美稱(chēng)。可由于人們?nèi)狈?duì)水環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，河水正逐漸被污染。
通過(guò)對(duì)鹽城市區(qū)范圍內(nèi)近幾年生活環(huán)境的不斷變化與破壞的調(diào)查，以達(dá)到對(duì)人們不良生活習(xí)慣與城市發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)重危害的警示。
調(diào)查內(nèi)容實(shí)際情況概述
帶著以上內(nèi)容，我們通過(guò)幾天的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)鹽城市的市貌有了巨大改觀，如增加了環(huán)河綠化帶，住宅小區(qū)增加，道路整潔有序但在美麗時(shí)尚的外表下，在人們不會(huì)去注意的角落里卻有著許多沒(méi)處理的垃圾堆，河水臭不可聞。這是人們的不良生活習(xí)慣和城市發(fā)展帶來(lái)的危害對(duì)環(huán)境污染，使得人們?cè)诔鞘兄猩顣r(shí)經(jīng)常受到來(lái)自人為因素污染的影響。對(duì)人們的身心有著不小的損害。
我們實(shí)地調(diào)查的二個(gè)地點(diǎn)：水岸名都、蟒蛇河都存在著這些因素。
水岸名都的實(shí)際情況
水岸名都是一個(gè)近兩年剛建起的新居民住宅，入住居民不到20%，但在它后面卻雜草從生，到處是生活、建筑垃圾。并且這些垃圾許多落入了附近的河水中，河水也進(jìn)一步污染。最全家鄉(xiāng)的水資源調(diào)查報(bào)告作文(3篇)小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類(lèi)中小學(xué)生作文。亂到垃圾對(duì)環(huán)境造成的污染，也使得在夏季蚊蟲(chóng)蒼蠅滋生,影響了社區(qū)內(nèi)人們的生活質(zhì)量。
一位住戶(hù)告訴我們這兒有時(shí)會(huì)飄來(lái)一陣臭氣，連窗都不敢開(kāi)。
鹽城市蟒蛇河的實(shí)際情況
蟒蛇河是一條流經(jīng)鹽城城西的一條大河。一位老婆婆告訴我們?cè)?0年代它是一條清澈見(jiàn)底的河，岸邊時(shí)常會(huì)有洗衣服的婦女、玩耍的孩子,但在90年代后因?yàn)楣S的大量建設(shè)，生活、工業(yè)污水的無(wú)序排放。使它變的又臭又臟，從此岸邊再?zèng)]有洗衣服的婦女和玩耍的孩子了。周?chē)用竦纳瞽h(huán)境也變的惡劣了，老婆婆嘆了口氣說(shuō)真想再看到過(guò)去的河水啊
原因分析
為什么會(huì)形成這種情況呢?因?yàn)槿藗儗?duì)環(huán)境及水資源保護(hù)意識(shí)的淡薄，不良的生活習(xí)慣和社會(huì)向前發(fā)展帶來(lái)的城市化才導(dǎo)致了上面所述的情況。由于農(nóng)民使用化肥農(nóng)藥的增加，導(dǎo)致水中生物銳減，水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有水質(zhì)變壞的現(xiàn)象。某些工廠的廢水直接排入河道，導(dǎo)致水質(zhì)變差，水生動(dòng)植物瀕臨滅絕。
改進(jìn)建議
加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳，人人樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
加強(qiáng)法制力度，對(duì)破壞環(huán)境的行為加強(qiáng)執(zhí)法力度。
寫(xiě)一些這方面的文章，號(hào)召周?chē)挠H朋好友保護(hù)水資源。
政府投資，興建綠色工程，全面推進(jìn)家鄉(xiāng)河道整治工程。
語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文3
近年來(lái)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，水污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。中國(guó)是一個(gè)干旱、缺水嚴(yán)重的國(guó)家，是水資源最貧乏的國(guó)家之一，淡水資源總量?jī)H有28000億立方米，人口占全世界的20%，但水資源只占全球的6%，人均只有2200立方米。紹興是中國(guó)水資源最豐厚的地區(qū)之一，但近年來(lái)的污染竟使得中國(guó)防大學(xué)6個(gè)省市嚴(yán)重缺水，以下是我就紹興水資源污染情況作的調(diào)查報(bào)告。
一.河道污染情況調(diào)查
城北污染企業(yè)在晚上偷偷往河里排放污水，導(dǎo)致河水變臭變臟，不良餐飲業(yè)到河里丟棄塑料袋，一次性筷子，一次性餐盒等，附近居民在河里洗衣服，把肥皂水以及衣服上的臟東西洗到河里，導(dǎo)致河內(nèi)磷過(guò)剩，河面上的水生植物瘋狂生長(zhǎng)，把整個(gè)河面蓋住，使大量魚(yú)類(lèi)死亡，這樣的事例比比皆是，大部分河道里的水已經(jīng)變得渾濁不堪，我們將面臨缺水的危機(jī)。
二.河面觀測(cè)
經(jīng)過(guò)各位同學(xué)在家附近河道表面觀測(cè)后，毛俞樂(lè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)河面上有不少油脂和死魚(yú)，漂在河面上十分礙眼，諸博航同學(xué)則看到一片又一片的水葫蘆，劉語(yǔ)菲同學(xué)看到河水色澤渾濁，這已是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)!曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一個(gè)笑話，一輛運(yùn)送河水的貨車(chē)開(kāi)在山野里沒(méi)油了，周?chē)矝](méi)有加油站，司機(jī)看了一眼漂滿(mǎn)油脂的河水，果斷地舀了一些灌進(jìn)油箱，不一會(huì)兒，貨車(chē)又在山野里開(kāi)了起來(lái)，這足以說(shuō)明現(xiàn)在的水質(zhì)有多糟糕!
三.家庭用水急劇上升
經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們得知朱璐夢(mèng)家一個(gè)月用水8噸，她外婆家一個(gè)月用水9噸，她阿姨家竟用水15噸!除非是浪費(fèi)水，月用水量絕對(duì)不可能達(dá)到這么多!張函巧家月用水量則在7噸~9噸之間徘徊，她奶奶家的用水量則在6噸~9噸之間游走。而我們家一個(gè)月用水量達(dá)9噸，我外婆家卻只有3噸!這一系列的數(shù)據(jù)告訴我們——現(xiàn)在人們的用水量都大于以前人們的用水量，毋庸置疑我們的后代的用水量將會(huì)打破常規(guī)!
課余活動(dòng)時(shí)間被壓縮
《報(bào)告》指出，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課余生活與休息時(shí)間被壓縮，是目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校時(shí)間分配存在的最大問(wèn)題。
農(nóng)村學(xué)校師資配備本來(lái)就不足，課后時(shí)間心有余而力不足，只有讓學(xué)生自己玩耍。
學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，體育器材也嚴(yán)重缺乏，更不要說(shuō)興趣小組所需的器材。
我們?cè)试S打乒乓球這樣的運(yùn)動(dòng)，但不允許踢足球、打籃球，一是出于安全考慮，學(xué)生容易受傷;學(xué)校場(chǎng)地也有限;學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)人發(fā)放、回收器材。此外學(xué)校洗漱條件不好，洗衣服、洗澡都成問(wèn)題。
華中師范大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)家董世華指出，由于學(xué)校沒(méi)有處理好上課與課余時(shí)間的分配，致使很多寄宿生并不喜歡寄宿生活。
寄宿生心理健康整體堪憂(yōu)
二年級(jí)的時(shí)候爸媽去外地打工，就讓我住校了。剛開(kāi)始在學(xué)校特別不快樂(lè)，成天想爸爸媽媽是不是不要我了，把我一個(gè)人扔在學(xué)校不管，我慢慢想通了。再說(shuō)也沒(méi)啥辦法，過(guò)了幾個(gè)月，就好一些了，我也學(xué)會(huì)了疊被子、洗衣服。 這是一個(gè)住校生自己講述的住校經(jīng)歷。 《報(bào)告》顯示，47.3%的寄宿制孩子常有負(fù)面情緒困擾，63.8%的孩子有孤獨(dú)感，寄宿制學(xué)生心理健康整體堪憂(yōu)。
調(diào)研中，管理者和老師們對(duì)是否應(yīng)特別關(guān)注住校生心理狀況的態(tài)度分為兩類(lèi)：一類(lèi)認(rèn)為沒(méi)有特別之處，孩子們開(kāi)始不適應(yīng)，幾周后就會(huì)好;第二類(lèi)則認(rèn)為住校生存在孤獨(dú)、內(nèi)向等問(wèn)題，卻苦于沒(méi)有辦法解決。
學(xué)生們的心理問(wèn)題很多都是跟家庭有關(guān)，學(xué)校一半以上學(xué)生為留守兒童，有的孩子甚至幾年見(jiàn)不到家長(zhǎng)。孩子遇到問(wèn)題給家長(zhǎng)打電話，他們有時(shí)都不接。但學(xué)校并不能完全代替家庭和父母的作用。
宿舍環(huán)境擠、險(xiǎn)、臭、難、禿
宿舍斑駁的墻面除了張貼管理規(guī)定、作息時(shí)間或?qū)W生名單外，光禿的四壁再無(wú)裝飾，甚至絕大部分宿舍都不掛窗簾。高年級(jí)的女生如何在宿舍換衣服成了很大的問(wèn)題。
《報(bào)告》指出，50%的寄宿制學(xué)校宿舍里存在著兩個(gè)孩子共睡一張床的現(xiàn)象。除了擁擠，宿舍上鋪?zhàn)o(hù)欄低十分危險(xiǎn)，氣味臭、上廁所難、室內(nèi)光禿沒(méi)有裝飾等問(wèn)題也較為普遍。 國(guó)家撥款建宿舍并未包含內(nèi)部設(shè)施，食堂設(shè)施設(shè)備的添置和維修，床鋪和教室、寢室的門(mén)窗損耗等維修管理都需要錢(qián)，儲(chǔ)物柜和窗簾不是必須有的。 一位湖南的校長(zhǎng)告訴記者。
對(duì)此，有心理專(zhuān)家表示，小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生已進(jìn)入青春期，長(zhǎng)期和同學(xué)睡在一張床甚至一個(gè)被窩中，對(duì)他們性心理發(fā)育也可能造成負(fù)面影響。
寄宿生飲食營(yíng)養(yǎng)搭配不合理
方然是廣西某寄宿制小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。中午打完飯，他胡亂吃了幾口土豆拌飯，就去玩了。 怎么只有一個(gè)菜? 方然不好意思地笑笑，還發(fā)了一個(gè)雞蛋，不愛(ài)吃，扔了。
《報(bào)告》指出，一周洗一次澡，換一次衣服;兩到三天吃一次肉，不喜歡吃蛋奶，愛(ài)吃辣條等零食，是農(nóng)村寄宿生的普遍情況。由于營(yíng)養(yǎng)搭配不合理，寄宿制學(xué)生平均身高比同齡孩子少6厘米至10厘米;寄宿制學(xué)生平均體重比同齡孩子少3公斤至9公斤。
我校多年來(lái)重視綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作,提出了“關(guān)愛(ài)生命,節(jié)能環(huán)保,改善環(huán)境,促進(jìn)發(fā)展”的綠色辦學(xué)理念,確定了“潔、靜、綠、美、雅”的總體目標(biāo)以及“整體規(guī)劃,分步實(shí)施,軟件為主,師生參與,人境互動(dòng)”的指導(dǎo)思想。在此過(guò)程中,做到了領(lǐng)導(dǎo)有力,規(guī)劃科學(xué),措施得當(dāng),經(jīng)費(fèi)到位,活動(dòng)落實(shí),緊緊圍繞密云縣“國(guó)家級(jí)生態(tài)縣”的爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo),在節(jié)電、節(jié)水、節(jié)能等方面取得突出效果。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的節(jié)約和環(huán)保意識(shí),為建設(shè)“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型”和諧社會(huì)做出一些成績(jī)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路
隨著環(huán)境問(wèn)題的日益突出,對(duì)當(dāng)代青少年加強(qiáng)環(huán)境道德教育,不僅是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,還是培養(yǎng)現(xiàn)代文明人必備的良好品質(zhì)的需要,是建設(shè)和諧校園、全面提高辦學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的需要。通過(guò)環(huán)境保護(hù)教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),走可持續(xù)發(fā)展之路,可以提高師生的道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì),可以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。為此,成立了以孫立鳳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校級(jí)干部為成員的創(chuàng)建“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)工作小組,由三處主任、團(tuán)委書(shū)記、相關(guān)學(xué)科教師、干事、校醫(yī)和學(xué)生會(huì)代表組成,負(fù)責(zé)日常的具體工作,形成黨政工團(tuán)密切協(xié)作、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體系。無(wú)論是校園環(huán)境的改善,環(huán)保設(shè)施的更新,還是開(kāi)展一系列節(jié)能環(huán)保方面的教育活動(dòng),學(xué)校均給予人力、物力、財(cái)力的大力支持。校長(zhǎng)擔(dān)任創(chuàng)建工作的“第一責(zé)任人”,師生等群體分工負(fù)責(zé),使“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”的意識(shí)深入人心。
制度建設(shè)是開(kāi)展好環(huán)境教育工作的有力保障,學(xué)校相繼制定了一系列相應(yīng)的規(guī)章制度,編入《學(xué)生手冊(cè)》并下發(fā)給每位學(xué)生,作為新生入學(xué)教育的必修課程之一。完善各崗位的工作職責(zé),建立表彰制度,對(duì)節(jié)能環(huán)保教育中取得成績(jī)的輔導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰,同時(shí)注意環(huán)境教育檔案材料的收集管理,力求嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。
二、把環(huán)境教育與學(xué)科教育相結(jié)合,增強(qiáng)課堂滲透功能
我們認(rèn)為,環(huán)境教育課程必須結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育,同時(shí)開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)課程,抓好主渠道建設(shè)。
1.與學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。我們根據(jù)各科教材中節(jié)能環(huán)保教育的相關(guān)內(nèi)容,與節(jié)能環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行密切的聯(lián)系。要求教師要善于研究和反思,將課本知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合,傳播節(jié)能環(huán)保知識(shí);要以培養(yǎng)理性分析、提高認(rèn)識(shí)能力為主,幫助學(xué)生掌握一些解決環(huán)境問(wèn)題的技能和方法;要注意課內(nèi)外結(jié)合,適當(dāng)把教育向課外延伸。如在地理教學(xué)中,結(jié)合北京前些年出現(xiàn)的沙塵暴天氣,引導(dǎo)學(xué)生討論,要求學(xué)生對(duì)本地區(qū)的沙塵天氣進(jìn)行調(diào)查、研究,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,向有關(guān)部門(mén)提出合理建議,增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性,也引起了有關(guān)部門(mén)的關(guān)注。再如李賀武老師把語(yǔ)文教學(xué)與節(jié)能環(huán)保教育結(jié)合起來(lái),挖掘教材中的教育資源、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綠色空間方面,取得了很好的經(jīng)驗(yàn),論文《把綠色融進(jìn)生命》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
2.構(gòu)建以節(jié)能環(huán)保教育為主的校本課程。結(jié)合我縣實(shí)際,學(xué)校自編鄉(xiāng)土地理教材,充分挖掘本地所蘊(yùn)涵的環(huán)境教育的因素,引導(dǎo)學(xué)生研究環(huán)保方面的課題,讓學(xué)生對(duì)“環(huán)境立縣”、“發(fā)展首都水源區(qū)經(jīng)濟(jì)”有了更加生動(dòng)而深刻的認(rèn)識(shí)。“節(jié)能環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”的課程,幫助學(xué)生樹(shù)立了環(huán)境意識(shí),“生活化學(xué)”的課程以實(shí)驗(yàn)、觀察、參觀等靈活方式,讓學(xué)生明白日常生活中的各類(lèi)污染及其預(yù)防措施;生物、地理老師利用假期組織課外小組到我縣石匣小流域進(jìn)行綜合治理工程調(diào)查、考察霧靈山生態(tài)環(huán)境,還參加了“青少年首都水源區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新項(xiàng)目”的研究,探討節(jié)能與環(huán)保的途徑。許多同學(xué)在老師指導(dǎo)下,深入生活實(shí)際,對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,撰寫(xiě)研究性論文,部分優(yōu)秀作品收入《研究性學(xué)習(xí)文集》。
3.開(kāi)展課題研究。通過(guò)專(zhuān)題研究,不但可以學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí),提高環(huán)境意識(shí),還可在撰寫(xiě)研究報(bào)告過(guò)程中進(jìn)行理性的思考。我校教師參加了國(guó)家級(jí)科研課題“聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境與人口可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目在中國(guó)”的評(píng)優(yōu)課活動(dòng),老師們組織學(xué)生收集資料,增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí),還開(kāi)闊了視野,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練
我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),立足于校內(nèi),適當(dāng)走出校門(mén),積極開(kāi)展豐富的環(huán)境教育活動(dòng),以開(kāi)展“環(huán)保助奧運(yùn)”、“建綠色家園,做文明密云人”等一系列主題教育活動(dòng)為依托,積極開(kāi)展節(jié)能環(huán)保教育、生態(tài)意識(shí)教育,提高學(xué)生參與節(jié)能環(huán)保的責(zé)任感,營(yíng)造生態(tài)文化,形成和諧的育人氛圍。
1.以班級(jí)為單位,實(shí)施“共建綠色家園”計(jì)劃。我們正式啟動(dòng)了“建綠色家園,做環(huán)保小衛(wèi)士”主題教育活動(dòng)。各班在召開(kāi)班會(huì)的基礎(chǔ)上,制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃:第一,美化教室,很多班級(jí)在教室開(kāi)辟“綠色希望角”,種花養(yǎng)草。第二,回收廢棄物,許多班級(jí)開(kāi)展回收廢舊電池、塑料水瓶活動(dòng),減少污染,利用可再生資源,同時(shí)積累班級(jí)開(kāi)支費(fèi)用。第三,凈化各班室外環(huán)保區(qū),維護(hù)責(zé)任區(qū)的綠地與公共設(shè)施,保持整潔優(yōu)美的環(huán)境。第四,以環(huán)保為主題,班內(nèi)抓一件實(shí)事。第五,征集文明用語(yǔ),制作環(huán)保標(biāo)志牌立于各班綠地管護(hù)區(qū),各類(lèi)植被屬性標(biāo)識(shí)牌處處可見(jiàn),成為校園環(huán)保的一道風(fēng)景。第六,開(kāi)展“關(guān)注生存環(huán)境”“文明就差這一點(diǎn)”等各項(xiàng)主題教育活動(dòng),讓學(xué)生感受到節(jié)能環(huán)保的緊迫性。
2.發(fā)揮環(huán)保教育實(shí)踐基地作用,推動(dòng)社區(qū)環(huán)保行動(dòng)。我們充分利用校外“四路一園”環(huán)保基地,由學(xué)生會(huì)實(shí)踐部組織開(kāi)展撿拾白色垃圾、擦洗公共設(shè)施、植綠護(hù)綠、清除小廣告、印發(fā)環(huán)保宣傳材料等活動(dòng),僅在濱河公園常年開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)就已八年。本學(xué)期累計(jì)有20個(gè)班約800人次到校外參加了此類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),取得了很好的效果。堅(jiān)持不懈的社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí),并通過(guò)他們的實(shí)際行動(dòng),為建設(shè)家鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。
3.以寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生投身環(huán)保實(shí)踐。許多同學(xué)非常關(guān)注本縣的水源污染、森林資源、未成年人吸煙、居民環(huán)保意識(shí)等敏感話題,所撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)在成果中占較大比重。《家鄉(xiāng)的環(huán)境污染與生態(tài)破壞》《水庫(kù)周邊環(huán)境調(diào)查》《水的再循環(huán)利用調(diào)查報(bào)告》《關(guān)于污水處理》等許多調(diào)查報(bào)告均飽含著同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的高度關(guān)注,在縣教委組織的活動(dòng)中獲得一、二等獎(jiǎng)。還有許多同學(xué)在“金鵬科技論壇”和“科技創(chuàng)新大賽”等市級(jí)活動(dòng)中獲等次獎(jiǎng)。
4.充分發(fā)揮環(huán)保節(jié)日的教育功能。利用每年的“植樹(shù)節(jié)”、“世界水日”、“世界氣象日”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“防范荒漠化和干旱日”、“世界人口日”以及“愛(ài)鳥(niǎo)周”、校科技節(jié)、文明月等時(shí)間,舉行專(zhuān)題紀(jì)念活動(dòng),通過(guò)演講、社區(qū)宣傳、板報(bào)展覽等,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、加大環(huán)境建設(shè)投入,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境
我們知道,良好的校園環(huán)境和具有人文氣息的校園文化是精品名校的重要體現(xiàn),將綠色環(huán)保理念貫穿于整個(gè)校園建設(shè)過(guò)程之中,把學(xué)校環(huán)境的自然和諧、人與環(huán)境的和諧共處作為一個(gè)努力達(dá)到的目標(biāo),在綠化、美化的同時(shí),做到校園的文明化。
1.進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì),營(yíng)造綠色文化。學(xué)校請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計(jì),把營(yíng)造綠色文化作為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主題,確定了經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入、活動(dòng)優(yōu)先安排、設(shè)備優(yōu)先保證的原則,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園分為辦公、教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和生活4個(gè)功能區(qū),其間布置了“兩區(qū)”(科技特色及園林特色景觀小區(qū))、“四園”(丁香園、竹園、櫻花園、月季園),綠化面積達(dá)到16000余平米。綠化植被種類(lèi)繁多,做到了三季有花、四季常青。校園內(nèi)綠草如茵,櫻花與翠竹掩映,玉蘭、丁香、月季裝點(diǎn),亭臺(tái)、小橋、溪石、流水、游魚(yú)、鳥(niǎo)鳴,襯著“流年似水”、“厚德博學(xué)”、“善思篤行”、“慎獨(dú)”等警句,莘莘學(xué)子徜徉其間,沐浴著自然清幽,聆聽(tīng)著書(shū)聲朗朗,屏蔽了城市的浮華,遠(yuǎn)離了塵世的喧囂,感受的是明凈幽雅的余韻,展示出一幅美妙的求知殿堂圖,形成了高品位校園人文景觀,凸顯密云二中“環(huán)境育人”的特色。
2.立足傳統(tǒng)中的創(chuàng)新,創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。我們面向全校師生征集,最后確定了大家認(rèn)同的反映學(xué)校文化精神的校徽和校歌。學(xué)校也正在逐步推行無(wú)紙化辦公,為節(jié)能環(huán)保做些實(shí)實(shí)在在的工作。校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)了“隨心留言板”、“芳草論壇”等欄目,增強(qiáng)了與學(xué)生及時(shí)溝通的渠道,營(yíng)造良好的文化氛圍。校園環(huán)境整潔優(yōu)雅,學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明意識(shí)優(yōu)良,教育教學(xué)秩序井然,成果喜人。領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)際友人多次來(lái)校視察,對(duì)環(huán)境工作予以充分肯定。一個(gè)更加嶄新、充滿(mǎn)濃郁教育特色與人文特色的校園會(huì)展現(xiàn)于世人面前,顯示出密云二中“文化殿堂,生態(tài)學(xué)校”的風(fēng)采。
五、厲行節(jié)約,把節(jié)能環(huán)保工作落到實(shí)處
我校按照“綠色奧運(yùn)”及上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)要求,開(kāi)展了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其它能源的活動(dòng),營(yíng)造了“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約能源”人人有責(zé)的良好氛圍,與縣政府簽定了“節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書(shū)”,取得了好效果。
1.節(jié)約用水。德育處堅(jiān)持經(jīng)常性的宣傳教育,宣傳水在國(guó)民生活中的地位、作用及節(jié)約用水的重要意義,提出節(jié)約用水的倡議,在師生中牢固樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)。總務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)備的維修、檢查,核對(duì)用水指標(biāo),在教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓形成一個(gè)自上而下的用水管理網(wǎng)絡(luò),對(duì)全校的水路進(jìn)行了改造,全部使用節(jié)水龍頭,綠地改為噴灌,變被動(dòng)節(jié)水為主動(dòng)節(jié)水,促進(jìn)節(jié)水目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在每個(gè)用水場(chǎng)所都設(shè)立宣傳標(biāo)志牌,嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)水制度,杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象,及時(shí)維修到位。根據(jù)季節(jié)和師生洗澡時(shí)間等不同規(guī)律,實(shí)行相應(yīng)的供水時(shí)間。由于措施到位,學(xué)校用水量逐年減少,從2005年的54742噸降至2008年的39110噸,設(shè)備的維修費(fèi)也有明顯下降,取得了可觀的效益。
2.節(jié)約用電。學(xué)校經(jīng)常對(duì)電路和用電設(shè)施進(jìn)行檢查,對(duì)已經(jīng)老化的電路進(jìn)行更新和改造,將原有的鋁線全部更新為塑銅線,地上所有線網(wǎng)全部鋪入地下電纜溝,所有照明用電設(shè)施改為節(jié)能設(shè)備,路燈及熱水器等全部安裝定時(shí)裝置,樓道燈啟用聲控開(kāi)關(guān)控制,空調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一的時(shí)間管理,每天進(jìn)行檢查,有違規(guī)現(xiàn)象及時(shí)通報(bào)。樹(shù)立廣大師生的節(jié)電意識(shí),自覺(jué)愛(ài)護(hù)用電設(shè)施,杜絕常明燈現(xiàn)象,嚴(yán)禁私自拆卸用電配件,禁止使用電爐子、熱得快等電器,禁止學(xué)生使用學(xué)校電源為個(gè)人電器充電。節(jié)約用電方面也取得了很好的效果,2008年用電53萬(wàn)千瓦,雖比以往用電量有所增加,但這是在添置了數(shù)百臺(tái)電腦等許多電器設(shè)備的情況下取得的成績(jī),已屬相當(dāng)了不起的成果。
