時間：2022-09-16 04:02:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木建筑論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1可持續發展的教育觀念在土建中的實施
1.1選擇環保材料對于土木建筑工程的發展起決定性作用的，是建筑材料的選擇。土木建筑工程的材料隨著時代的變化在不停的變更，從人類最開始的石頭建筑到泥土、木材等自然材料的使用，然后發展為磚、瓦材料的人工建筑材料，再到今天各種新型合成材料如混凝土、塑料、玻璃、鋼材等，土建工程的材料可以說是經歷的漫長的變化。而建筑材料的選擇也隨著設計理論、施工技術、建筑功能要求等發生著變更。“1996年我國提出863計劃綱要新材料及制備技術領域——生態建材計劃綱要，而到了1998年科技部、863領域專家委員會、自然科學基金委員會等在北京召開了一次中國生態環境材料戰略研討會，提出‘生態環境材料’概念”由此可見，國家在土木建筑工程的可持續發展中將建筑材料放在了一個相當重要的位置。而對于可持續發展的綠色建材，則需要充分的考慮到其節約能源的作用，對居住者的健康和生產活動的影響，降低空間結構消耗等問題，通過科技的研發將可再生資源逐步代替不可再生資源，如將天然氣、煤炭等能源換成風能、水能、地熱等。
1.2注意資源的回收再利用土木建筑工程活動不僅會消耗大量的礦物資源，而且伴隨其開發的過程中會對周圍的生態環境產生更大的破壞。這對土地本身的功能來說是一種人為的干預，且所制造的廢氣廢渣如果隨意丟棄沒有妥善的處理，會對環境產生二次污染，也會浪費一些原本可以再利用的資源。即使是可再生資源，其存在的本質大小也會隨著開發的力度的增強逐漸磨損，所以不僅要學會在土木建筑工程中選擇綠色、環保的建材，對于建材的回收再利用也是維持可持續發展的一項重要的手段。通過科技研發來提升建材的性質和功能，杜絕和減少施工場地的浪費行為，將可利用的資源進行二次加工利用。如可將施工場所的水資源進行回收再利用，通過過濾、消毒等方式使其符合建筑工地的工業用水標準，再次投入生產活動中來。
1.3科技開發的教育理念土木建筑工程的本質是為現代人提供一個安全、舒適的非自然活動場所，也是人類發展中對自我的保護和對生活水平的要求的提升。而現代人對建筑的可持續發展還在存在著誤區，比如認為簡易房、簡裝房就是對環境保護的支持，其實不然。材料的減少并不意味著能源得到了多大的節省，降低建筑物的性能只是一種低級的妥協手段，并不能解決真正的問題。而我們真正需要做的就是大力的開發科學技術，合理的管理施工的過程，土木建筑工程必須走科技研發和科學技術的道路才能發展的更好，這也是對可持續發展的支持和負責。但是并不是說細節不重要，我們是可以通過日常施工的一些科學小竅門來應用的，如合理的安排材料的搬運次數，使用節能型的施工機器、減少包裝完善工藝等科學的手段和管理也能不同程度的減少消耗。
2結語
自然環境是人類賴以生存的家園，所以可持續發展是一個長久的戰略目標，需要各行各業的積極配合，更離不開土木建筑工程行業的支持。通過使用綠色環保的建筑材料、實現建筑資源的回收再利用、加大對科技力量的投入和研發等方法減少能源的消耗，走可持續發展的道路，才是對后世的建筑工程真正有益的做法。
作者：鄭飛單位：武漢職業技術學院建筑工程學院
從2014年開始，遼寧省學位辦加大了對碩士論文的抽檢力度，2015年抽檢數量為2014年的3倍，這在一定程度上引起了相關培養單位的重視。根據2014年遼寧工業大學碩士學位論文抽檢評價結果顯示，在此次抽檢中被抽到的兩本建筑與土木工程專業學位碩士論文中，一本論文的評價結果為良好，一本的論文的評價結果為一般。從反饋的信息來看，評審專家主要從論文的選題、文獻資料的閱讀、論文的成果與創新性、研究手段與技能、基礎理論與專門知識的掌握、綜合分析能力實驗或計算能力及寫作能力與態度等方面進行了評定。從檢查的結果來看，建筑與土木工程專業碩士學位的論文質量還有待于提高，主要缺點體現在：近幾年的文獻資料和參考文獻較少；開展有針對性的試驗比較少；缺少對實驗的針對性分析；缺乏數值模擬結果與工程實例或實驗室數據的對比等等。我們土木建筑工程學院為此專門組織了研討會，將評審專家的意見反饋給我們的專業指導教師。在會上，指導教師們對反饋回來的意見進行了認真的分析和總結，希望對我們今后建筑與土木工程專業碩士論文的質量的提高提供借鑒。我們除了參加省學位辦對碩士論文的抽檢之外，還把我們的專業碩士論文送到一些兄弟院校進行同行評審，評審的結果也同時作為學校評價專業碩士論文質量和專業指導教師能力的依據。
二、師資隊伍建設
（一）校內專業導師隊伍的建設
校內導師隊伍的建設主要是通過加強碩士導師的遴選工作，使得專業素質過硬，工程實踐能力強的指導教師走上碩士生導師的崗位。遼寧工業大學制定了《碩士研究生指導教師考核辦法（試行）》，該辦法規定了一名合格的專業碩士生導師應該達到諸如學術道德、學術論文抽檢情況、畢業論文完成情況、研究生就業情況、科研指標等方面的標準，凡是達不到碩士導師考核要求的教師將被取消其研究生導師資格。另外，學校定期進行碩士生導師的遴選工作，吸收符合條件的教師進入到碩士生導師隊伍中來。通過督促碩士生導師加強自身的學術水平，來提高對碩士生的指導能力。比如，學校規定一個碩士導師在一個聘期內（一般為三年）導師應該完成的科研任務：獲得的縱向課題的數量和質量；發表核心期刊論文的數量和質量；完成的橫向課題進款；獲得的省部級獎勵的數量及獎勵等級；國家發明專利和實用新型專利的數量等等。建筑與土木工程全日制專業學位的碩士生導師要求具有較強的工程實踐能力，所以遼寧工業大學在考核專業指導教師的時候著重強調了導師的工程素質，如果達不到上述要求的標準，專業導師將被暫時停止招生或取消專業研究生導師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵了專業導師加強自身的工程素質、在指導專業研究生時投入更多的精力。
（二）校外專業導師隊伍的建設
聘請具有豐富實踐經驗的并具有副高級以上職稱的土木行業的專業人員作為校外研究生指導教師，并開展聯合培養制度，即雙導師制。與學術型導師相比，專業型導師的能力體現在工程實踐的豐富性和對土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業導師，來自遼寧省內的土木工程行業，如錦州市建筑設計研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級工程師，錦州市第一建筑安裝工程公司的高級工程師，錦州寶地集團的高級工程師等等，這些導師都是建筑企業的技術骨干，都具有很強的實踐專業技能，他們指導的研究生涉及到的土木工程專業領域包括設計、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合三師【1】型人才的培養目標。這些校外研究生指導教師善于在工程實際中發現問題，并有很強的解決實際問題的能力，對專業學位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導研究生解決實際工程當中出現的復雜的技術問題。校外專業研究生指導教師的工程實踐能力雖然很強，但是敬業和投入問題也是當前的一個讓各個專業碩士培養單位很困惑的問題。校外導師和培養單位之間的責權利關系不明確，校外導師的人事關系又不隸屬于培養單位，培養的學生學位論文質量出現了問題，校外導師是沒有什么責任的。而且，培養專業學位的研究生成才，對于校外指導教師來說也沒有帶來實質上的利益，因此他們缺少投入精力的主觀能動性。因此如何解決校外導師的精力投入問題，是建筑與土木工程專業碩士當前面臨的一個難題。難題的破解需要各培養單位、碩士生專業導師和研究生共同努力，比如采取專業碩士研究生畢業之后到其導師所在的企業就業、或是專業研究生的研究成果和企業共同分享、或是培養單位和企業聯合報獎等，這些均是可行的辦法。
三、實踐基地的建設與維護
建筑與土木工程專業碩士的實踐教育基地的建設與維護對于建筑與土木工程專業碩士研究生的培養質量起到至關重要的作用[2]。依托遼寧工業大學的實踐教育平臺，加強與校外實踐基地的合作，建立遼寧工業大學建筑與土木工程領域校外實踐基地。建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設是一項長期工作,需要重視實踐基地開發工作,規范實踐基地建設的管理,加大投入保障建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設,積極維護和發展與專業實踐基地的關系。遼寧工業大學土木建筑學院負責研究生工作的領導定期對簽約的實踐基地進行走訪，在了解企業需求的同時，也了解到在基地實踐的專業碩士的學習情況，督促他們加強在實習基地的學習和實踐。同時，也是對研究生校外指導教師的一個促進。通過建設專業碩士實踐基地，達到學校和實踐基地所在企業互惠的目的，從而使專業碩士實習基地成為學校和企業之間的聯系紐帶。在對企業進行走訪的同時，也邀請企業的負責人和相關專業碩士指導教師來學校座談，為培養建筑與土木工程全日制專業碩士獻計獻策。
四、加強對建筑與土木工程的全日制專業學位碩士生實踐考核與成績評定
遼寧工業大學建筑與土木工程專業學位碩士研究生必須在培養基地進行至少連續半年時間的實習、實踐環節訓練。一般時間定在第三學期，參加實踐的研究生按期提交實習、實踐計劃及報告，實習完畢以后，土木建筑工程學院組織專門的工程實踐應用能力答辯會，專業研究生參加由學院答辯委員會（校外指導教師參加）組織的答辯會，對實踐基地的實踐內容接受委員會的答辯。答辯成績采取兩級分制，分為“合格”或“不合格”。對于考核不合格的專業學位的研究生，督促其按照答辯委員會提出的問題進行修改，一段時間之后再組織答辯。通過這樣的考核，使專業碩士研究生認識到在企業實踐的重要性，加大在專業實踐活動中的精力的投入。
五、結論
關鍵詞：土木工程專業；畢業設計；導師制；教學質量
作者簡介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學土木建筑學院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學土木建筑學院，教授。（山東 青島 266590）
基金項目：本文系2012年山東省省級教改項目“基于CDIO的土木工程專業畢業設計探索和研究”（項目編號：2012241）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0173-01
高等學校畢業設計（論文）是大學生學習階段的最后一個環節，這一過程既是對學生三年多學習成果、創新能力的檢驗，也是對教師教學質量全面、綜合的檢查。畢業設計（論文）質量的提高，直接關系到我國高等教育的健康發展。近年來，由于高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴大了招生規模，導致教師指導的本科生畢業設計人數增多，相對而言，指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少。同時，學生在畢業設計（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業設計（論文）質量普遍下滑。因此，如何提高大學生畢業設計（論文）質量，是當前提高我國高等教育質量面臨的一個刻不容緩的問題。[1]
土木工程專業實踐性較強，其畢業設計既不同于理論教學，也不同于設計部門的工程設計，[2]本文結合山東科技大學土木工程專業（建筑工程方向）的教學實踐提出了相應的實施方案和措施。
一、導師制的可行性
我國研究生教育中普遍推行導師制，導師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。[3]
在土木工程專業畢業設計中，要求學生綜合運用所學的材料、力學、結構等基本理論、基本知識、基本技能去分析和解決實際的工程問題。這一過程與研究生階段學習十分相似，在教師的指導下，從選課題、查資料、做設計到處理數據，都要求學生具有一定的主觀能動性。這種相似性說明，將研究生教育階段普遍運用的導師制引入到具有相似特點的土木工程專業本科生畢業設計中是合理可行的。
在土木工程專業畢業設計過程中實施導師制，一名教師輔導固定的幾個學生，可以避免出現班建制中教師精力有限，對學生輔導廣而不精的現象。
二、導師制在畢業設計中的優越性
1.有利于系統訓練，提高土木工程專業畢業設計質量
導師制使學生提前介入畢業設計課題，有充分的時間調研和思考，畢業設計時間相對延長，從而使學生早著手、早準備。土木工程專業學生在學習和實習過程中，因為有畢業設計這一目標，會有意識地加強對知識的積累，提高了學生的學習效率。
2.有利于實踐教學環節作用的充分發揮
根據教學安排，土木工程專業從大三暑假開始有較多的實踐環節，包括生產實習和畢業實習等。將這兩次實習和畢業設計有機的結合起來，在導師或帶隊教師的具體指導下，學生有重點的進行分析和思考，并把實習階段獲得的知識直接運用到畢業設計中，既可以避免以往學生在實習期間無目的、走過場的情況，又可以拉近學生與工程實際的距離，減少學生在畢業設計時，尤其是建筑設計部分異想天開的做法。
3.有利于拉近師生關系
大學的課程安排決定了師生之間很少有機會近距離的交流接觸。實施導師制，不論是實習期間還是畢業設計期間，導師與學生都是面對面的交流。由于一名教師只負責指導幾名學生，教師對學生的設計思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學生提出修改意見后，下次指導時能更有針對性地審查。在不斷的接觸中，導師的人格、品德、治學態度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學生成長，成為學生的榜樣。
4.有利于學生開闊眼界
山東科技大學土木建筑學院土木工程系大部分指導教師不僅承擔本科教學任務，還作為研究生導師指導研究生學習。實施導師制，在導師給研究生上課或布置任務時，許多本科學生主動來聽講，有利于學生提前了解研究生學習、生活，并參與到研究生團隊的科研活動中去，積累實踐經驗，在實踐活動中學會創造性的思維方法，開闊了思路，培養了創新精神。
5.有利于拓寬學生就業渠道
實施導師制，導師可以利用自己的人脈關系介紹學生去單位實習；導師可通過加強畢業設計的組織與管理，追蹤用人單位的實際需要來確定畢業設計課題，使畢業實習和設計的過程成為學生與用人單位相互選擇的過程。這樣對于學生來講，解決了實習機會難找的困境，增加了可靠的就業機會；對于用人單位來說，可從學生的實習與設計中了解學生的工作態度，避免招聘過程中的盲目性。另外，可促使學生認真對待畢業設計，從而提高了人才培養質量。
三、實施方案和措施
1.確定合適的實施導師制的時間
在土木工程專業（建筑工程方向）本科生大三學期末開始實施導師制，因學生在本科教育的前三年，以積累基礎知識為主，過早實施導師制對提高學生的專業素養實際作用有限；選在大三期末，學生的生產實習、畢業實習和畢業設計可以形成一個體系，有利于實踐教學環節的銜接和統一。
2.按學生的不同層次劃分畢業設計小組
將土木工程專業（建筑工程方向）的學生按專業課成績劃分層次，然后由每個層次中的學生共同組成一個小組，這樣可實現學生在畢業設計學習過程中互幫互助、共同提高。
3.探討導師制的畢業設計模式
從本科生三年級末開始實行本科生導師制，指導教師要根據具體情況指導學生的學習計劃（生產實習、畢業實習、畢業設計等），四年級時為小組的每個學生選擇合適的畢業設計題目、指導并保證畢業設計質量。通過這種方式可以鍛煉學生的自主學習能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學年限不同的教師組成導師組共同指導一個大組學生的畢業設計。在學生畢業設計的這段時間，導師往往還要承擔其他教學任務，不可能及時為學生解疑答問，因此可以嘗試某個階段以一個教師為主，多個其他教師同時兼職指導的模式，使學生知識結構得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導師之間可以彼此協調，既能保證及時解答學生畢業設計中遇到的各種問題，又不會耽誤導師的其他教學活動，還能實現年輕教師與老教師的優勢互補。
4.探討團隊協作的畢業設計模式
幾個畢業設計小組在畢業設計過程中采用討論式教學，定期交流在畢業設計中出現的問題，形成研討氛圍，通過這種模式可以促使小組成員間互相學習、補充、啟發，培養學生的動手能力，訓練學生的協作交流能力、思維能力和創新意識，發揮學生的主動學習能力和創新性；使學生最大化地參與到整個學習進程中，同時指導教師可以對各個學習環節進行觀察、調控和指導，以保證畢業設計的質量。
5.采取畢業設計中期答辯提高學生的自覺性
土木工程專業（建筑工程方向）學生期中檢查答辯時，由不同組的導師共同參與，這樣既模擬了畢業答辯的場景，又豐富了教師檢查學生設計成果的視角，有效地提高了畢業設計的質量。
四、結論
畢業設計在本科教學環節中占有重要位置。近兩年，山東科技大學在土木工程專業（建筑工程方向）學生中從三年級期末開始實施導師制，這對提高山東科技大學土木工程專業（建筑工程方向）學生的畢業設計質量起到了積極作用。相信通過不斷的實踐和探索，導師制這一措施將進一步完善，從而為提高土木工程專業學生的工程能力和專業技能提供有力保證。
參考文獻：
[1]孟梅，范世東.高校畢業設計論文質量管理的研究[J].武漢理工大學學報（信息與管理工程版），2007，（1）.
關鍵詞：短肢剪力墻；異形柱；抗震等級；延性；彎曲變形
中圖分類號：TU74文獻標識碼：A
1.結構特點分析
1.1短肢剪力墻結構
短肢剪力墻結構指的是墻肢的寬厚比為5-8之間的剪力墻結構，常用的有“T”字型、折線型、“十”字型、“L”型、 “Z”字型、 “一”字型等。它具有：在結構形式上肢長長短變化多，有利于調整剛度中心；連接各墻的梁可以隱蔽在短肢墻內，空間利用性好；剛度控制靈活，有利于抗震性能的提高等特點。
1.2異形柱結構
異形柱結構是指柱肢的寬厚比在3-5之間，相對于正方形與矩形柱而言是為不規則柱子，包括異形柱框架和異形柱框架剪力墻，常用的有“L”型、“T”型、“十”字型，一般角柱為L型，邊柱為T型，中柱為十字型。它具有：由于截面的差異特性，墻肢平面內的剛度差異大，從而具有不同的各向承載力；彎曲變形性能有限，延性較差；較普通截面柱變形能力低，脆性破壞明顯；其受力性能的復雜，設計中必須通過可靠的計算和必要的構造措施來保證其強度和延性等特性。
2.結構設計分析：
對短肢剪力墻結構的設計計算時，因為剪力墻開口大，所以基本上與普通剪力墻結構分析相同，可采用空間桿-墻組元分析方法或三維桿-系簿壁柱空間分析方法，最為常用的是空間桿墻組元分析方法，因為它計算精度高，計算模型更符合實際情況。在進行了結構分析以后，根據工程的各項指標和設計要求，確定工程的整體結構平面布置，如下圖3-1。然后再進行短肢剪力墻和異形柱的設計分析。
圖3-1 異形柱布置平面圖
圖3-2短肢剪力墻結構平面圖
1）.結構和理性判斷
根據《建筑抗震設計規范》GB50011-2001的規則要求，對于短肢剪力墻的不規則結構設計的數量要控制，不宜全部采取短肢剪力墻的結構體系。并且由于短肢剪力墻的墻肢較短，剛度比一般剪力墻要小，所以短肢剪力墻的設計要考慮側移、自振周期和數量、水平地震的剪力系數（剪重比）等因素。其中剪重比是水平地震剪力和重力載荷的比值，受自振周期影響，結構樓層的剪力應滿足下式要求：
表3-1 樓層最小地震剪力系數表
注：括號內數字為設計地震基本加速度為0.20g和0.30g的地區
2) 因為短肢剪力墻結構的抗震性差，結構布置時要加強抗震薄弱環節：連梁布置要有兩個方向的梁和每道短肢剪力墻相接，短肢剪力墻兩個方向上都有連接，在另一個方向設置翼緣，避免出現“一”字型短肢剪力墻；可采用強墻柱和弱連梁體系；均勻布置短肢剪力墻，墻的軸向應力不可有過大的差別，剛度中心要跟建筑物的型心保持一致，提高短肢剪力墻的抗震功能；適當增加長墻的數量，或者利用樓梯、電梯等結構形成剛度較大的核心筒增強短肢剪力墻的剛度，避免強烈沖擊時結構產生較大變形；加大配筋量和墻肢的厚度、減小軸壓比、增大箍筋和縱筋的配筋率等措施，以提高抗震性能。
3）剪力墻體系的設計受實際受力狀況的影響，加上地震作用時很多不確定因素，因此設計時要采取一些構造措施：帶有筒體和剪力墻的剪力墻體系混凝土強度等級要大于C25，墻肢截面全部縱筋的配筋率，底部的加強部位要大于1.2%，其他部位也要大于1.0%，見表3-3，結構的第一振型底部地震傾覆力矩要大于結構總底部地震傾覆力矩的50%，以此限制短肢墻的數量。為達到抗震要求，短肢墻的高厚比不能小于5，短肢墻的相對受壓區高度和軸壓比超限時，要設置邊緣構件，短肢墻的厚度由層高來控制，底部加強部位的厚度不小于層高的1/16，其他部位不小于1/20（本工程中底部的厚度要300mm，其他的厚度為200mm）。
表3-2框架梁的受拉鋼筋最大配筋率
4）剪力墻洞口的布置時，要滿足要求：1）開洞要規則，洞口位置要規范，應力分布就比較規則，成排或成列的洞口，形成明確的墻肢和連梁，減少了洞口設置使墻肢剛度的差異。2）在洞口設置時盡量避免錯洞剪力墻和疊合錯洞墻，避免因為洞口錯開距離小或者疊合，墻肢不規則，洞口之間形成薄弱部位，使構造和應力分布復雜。3）采用多種模型簡化處理不規則洞口，合理準確地計算和校核分析判斷洞口的布置。
5) 確定剪力墻的加強部位時，要注意剪力墻頂層和樓梯間墻不能作為加強部位，抗震結構中塑性鉸部位應該為加強部位，并且在剪力墻的底部塑性鉸的范圍內加強措施，以提高剪力墻的延性和抗剪切破壞的能力。
2.異形柱的結構設計
1)異形柱框架的計算
異形柱的不規則界面形決定了在柱截面對稱軸內受水平力作用時，其翹曲應力很小，在6度以上烈度區在Ⅲ類場地，在水平力較大，這時水平力作用在非主軸方向，按平截面假定翹曲應力則誤差較大，應對異形柱框架結構進行有異形柱計算功能的計算軟件有限元分析，決定內力和配筋位置及大小（配筋率見表3-1），能有效地滿足結構安全性要求。
2)配筋構造
在確定結構和進行計算后，截面內鋼筋的構造也是保證異形柱受力性能的重要因素。由于異形柱一般越靠肢端應力越大，因此在異形柱配筋時，應在肢端設暗柱，離端部厚度范圍內設2Ф14的構造縱筋和箍筋，以此限制柱肢的砼裂縫的開展，提高異形柱局部抗壓抗剪強度及變形能力。相同配箍率下，箍筋直徑越大，其延性指標越好，因而箍筋選用Ф8、Ф10，其間距可比普通柱箍筋間距小。
3)軸壓比控制
軸壓比是影響砼柱延性的一個關鍵指標，對框-剪結構、框架結構中，柱的延性對于耗散地震能量，防止框架的倒塌，起著十分重要的作用。，增加箍筋用量在高軸壓比情況下對提高柱的延性作用已很小，因此，要對軸壓比進行合理設計。當高層建筑的高度達到35米以上時，水平力的影響會愈來愈顯著，就提高了延性要求。可按不同的截面形式（L、T、十字型）與不同的抗震等級兩項指標從嚴控制，對低烈度地區的這類結構是能夠滿足其延性要求的
參考文獻:
[1] 趙云龍,胡國亮.高層建筑短肢剪力墻與異形柱結構受力分析與設計探討[A]. 河南省土木建筑學會2009年學術大會論文集[C]. 2009
[2] 胡欣,喬清朝.關于短肢剪力墻的若干問題[A]. 河南省土木建筑學會2010年學術大會論文集[C]. 2010
英文名稱：Journal of Changzhou Institute of Technology(Social Science Edition)
主管單位：江蘇省教育廳
主辦單位：常州工學院
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省常州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1673-0887
國內刊號：32-1732/C
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創刊時間：1983
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關鍵詞：建筑電氣與智能化；教學能力；實踐教學
中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2016)03-0146-02
智能建筑于上世紀90年代在我國興起，被稱為發展極快的新興產業，智能建筑發展速度之快導致高質量專業技術人才的匱乏，教育部于2005年批準設立建筑電氣與智能化專業，隨著行業發展的迅猛，建筑電氣與智能化專業發展也很快，但由于專業創辦歷史不長，有此專業的高校也不是很多，建筑電氣與智能化專業師資隊伍建設方面還需要深入探索[1]。
1建筑電氣與智能化專業特點
建筑電氣與智能化專業是在智能建筑快速發展與社會需求急速上升的基礎上發展起來，專業以土木建筑為背景，以建筑物為載體，研究建筑物內電能的傳輸、分配、轉換、控制、利用，以及建筑物內信息的接收、傳輸、處理、利用，是涉及多個學科的專業。建筑電氣與智能化專業涉及的專業知識較多。本專業使智能化融入到建筑當中，使節能融入到建筑環境當中，既涉及強電又涉及弱電，既涉及軟件又涉及硬件。因此，涉及專業知識既包括建筑領域的建筑、結構、水、暖、電、管理等，也包括信息控制領域。建筑電氣與智能化專業培養應用型人才的專業。建筑電氣與智能化專業畢業的學生從事建筑電氣及其智能化相關領域的工程設計、安裝施工、運行管理、產品開發、調試等，應具備較強的工程實踐應用能力。因此，建筑電氣與智能化專業教師應具有較廣泛的知識體系和與時俱進的工程實踐經歷。
2建筑電氣與智能化專業教師現狀
2.1對口專業教師來源少
建筑電氣與智能化專業是年輕的專業，沒有本專業的碩士博士畢業生，高校引入教師的一項強制要求便是碩士以上學歷，所以引入青年教師大多學習的是控制專業或者電氣工程等相關的專業，沒有土木建筑專業背景，新進教師需要較大力度熟悉專業知識，提高專業技能。但大多數博士碩士引進之后，抱著原有專業不放，不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業的建設當中，造成教師專業偏離現象。
2.2為評職將方向無關聯的教學科研一起抓，精力有限，不利于教學進步
目前大多數院校評職考核標準都是科研量化，教研量化，主要看的數量和質量，參加項目的難度級別等，大多數教師對建筑電氣智能化這個專業處于熟悉階段，所以很難在此專業發表出有見地的高水平論文，但評職心切，急于求成，往往還是在熟識的研究領域發論文，搞科研。以追求快速的論文、項目產出率，很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業，不利于專業的發展，使院校的專業發展速度滯后于社會專業的發展速度，
2.3實踐能力不強
當前，大多數高校建筑電氣與智能化的專業教師都是從各高校畢業后直接進入學校承擔教學任務，毫無工程實踐經驗。近些年高校專業教師的引進首要看重的是學歷學位，若是本科生、研究生畢業參加工作，剛開始的幾年，也是了解專業最具激情的幾年，除了滿足教學工作量，最重要的任務便是繼續深造，取得更高的學歷學位，而且繼續深造的專業一定不是建筑電氣與智能化專業，往往都是相關專業，一邊教學一邊學習，專業教師根本無暇顧及實踐環節。即使博士生引進，也是直接進入教學，沒有本專業的實踐經驗。而建筑電氣與智能化專業本身就是應用型的專業，培養應用型人才，實踐環節極為重要。
3建筑電氣與智能化專業教師隊伍建設措施
3.1從量化考核方面作出調整，加強教師專業意識
在職稱評聘上應根據教師從事專業的特點進行考核，不應該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應用型專業的教師，在考核時，可略放低科研門檻標準，提高教學能力，實踐能力的考核，把教學工作量，教學效果，實踐經驗轉化為科研工作量，這樣專業教師更加注重專業知識的積累和實踐能力的鍛煉，促進教學，促進專業發展。使專業教師踏踏實實、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業的建設上來。
3.2提高實踐教學能力
應用型專業教師的實踐教學能力尤為重要，可派專業教師到施工單位、設計單位掛職鍛煉。學校應積極提供便利條件，如企業掛職期間無需完成教學工作量，期間從事的工作可折合成相應的教學工作量，確保教師完成教學工作指標，踏踏實實從事實踐工作，了解最新行業發展現狀，確保所授知識的實時性和實效性。
3.3從設計院、施工單位引入具有工程實踐背景的專兼職教師，帶動學校教師發展
在人才引進方面，對于建筑電氣與智能化這樣的培養應用型人才的專業，不必過多強調學歷學位，具有豐富工程實踐經驗的企業人員即使學歷偏低也可優先引入，可主要考察他們在實踐中的工程業績，考察他們的工程技術職稱。引入的工程技術人員沒有教學經驗，所以應該先對他們進行教師培訓，使其具備教師的素質，即可承擔實踐教學，也可承擔理論教學。
3.4增強校企合作
增強校企合作，既可在企業建立實踐教學基地，有可請企業資深技術專家到高校講座。建筑電氣與智能化發展迅猛，請具有豐富經驗的企業人員到院校講座，可使教師和學生了解行業現狀，了解行業發展中亟待解決的問題，使教學和科研具有實效性。在企業建立實踐教學基地是促進實踐教學的最有效辦法，也是高校實現產學研相結合的有效途徑，但是大多數企業單位不愿接收大學生進入企業實習，大學生沒有實踐經驗，進入企業首要培訓，投入很多資金和精力后學生可以獨立工作了，但是基本也就返校了，并不能給企業帶來很大的利益，所以大多企業是不愿意接收學生實習的。這就需要學校方面進行溝通，也需要政府針對學生到企業實習，給予企業響應的獎勵優惠政策，以促進校企合作，推動產學研結合的順利展開。
4結論
建筑電氣與智能化專業作為一個應用型的發展極快的專業，需要專業教師既具有豐富的理論教學經驗，也應具有與時俱進的實踐教學經驗。教師的發展應提高自我發展意識，既應考慮理論知識的積累，又注重實踐能力的提高。
參考文獻：
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英文名稱：Journal of Liaoning Provincial College of Communications
主管單位：遼寧省教育廳
主辦單位：遼寧省交通高等專科學校
出版周期：雙月刊
出版地址：遼寧省沈陽市
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種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-3812
國內刊號：21-1397/U
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發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1999
期刊收錄：
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英文名稱：Journal of Shenzhen University Science and Engineering
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主辦單位：深圳大學
出版周期：月刊
出版地址：廣東省深圳市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-2618
國內刊號：44-1401/N
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發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1984
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CA 化學文摘(美)(2009)
SA 科學文摘(英)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
無
(1)城中村，游離于城市與農村之間 黃忠免
話題·城中村，游離于城市與農村之問
(8)六公里,中國 道格·桑德斯 陳信宏（譯）
(14)透視城中村：村落何以終結？ 李培林 何述強（圖）
(20)城中村改造,怎么改？——國內城市城中村改造經驗 劉琚 王?m乾（特約）
(26)貧民區的生存啟示——國外應對貧民區的經驗對中國的啟示 劉琚 王?m乾（特約）
(30)廣西城中村改造路徑初探——從南寧、柳州的現實狀況出發 黃衛湘
跨建筑
(35)跨建筑縱橫的記憶 趙婧妍
(38)我們城市的空氣，我們城市的陽光 非亞
無
(41)城市人文宜州：并非只有劉三姐 黃忠免 李波
(50)晴雪紫禁城 黃健
城市 人文
(60)文藝復米的策源地文化藝術之都——佛羅倫薩 董繼平
無
(67)理論科技快速城市化中城市近郊區的統一規劃——以南寧市外東環地區發展控制規劃為例 楊明
理論 科技
(73)廣西公共建筑空調及生活熱水供應系統節能改造的工程實例 蔣輝 張勇 李梅 廖興華
(77)淺談廣西公共建筑圍護結構節能診斷項目的內容及步驟 溫信坤 周玉瓊 張偉威 吳永燦
(81)南寧市科德路跨心圩江橋主橋結構設計簡述 王全 彭文立 胡士波
(85)吊腳樓木結構建筑群火災蔓延特性研究 郭福良 陳鵬 王曉影 靳凱
(91)鋼絲繩索在懸索橋上的設計及施工應用——以南平九峰索橋為例 石偉 覃巍巍 李華萍 鄒全
(97)橋鞏水電站施工組織設計簡述 李藝
無
(102)“城市棋盤”——南國弈園 徐洪濤 徐洪濤（圖） 韋綱（圖）
現場 文本
(110)理想國 柏拉圖 楊泳梁（圖）
無
(111)陳淮：中國房地產業還將輝煌20年 無
(111)張永和：對國內熱衷于興建奇觀性、地標性建筑的現象應十分警惕 無
(111)王澍：原住民是一個街區能夠活下去的前提 無
(111)俞孔堅：中國城市發展的未來之路是興建丘陵城市 無
(111)張孝德：所謂智慧城市，與中國人所理解的智慧差距很大 無
(112)鄭時齡：國內建筑界當下的風氣是盲目貪大，一味攀高 無
(112)單霽翔：興建新院區可調和“宮”與“院”的矛盾 無
(112)邵韋平：細節是本土設計師容易忽略的地方 無
(112)馬巖松：中國設計師缺乏文化上的獨立判
力 無
(113)韓世同：建筑業不要過度依靠農民工及農二代 無
(113)陳海津：讓建筑回到建筑，讓建筑回到材料 無
(113)隈研吾：自然與人工不是對立的，二者是延續的關系 無
(113)理查德·羅杰斯：主導城市規劃的五大原則 無
(114)第二屆廣西園博會在桂林開幕 賀明 劉文華
(114)住房和城鄉建設部凋研組米廣西調研建設工作情況 陳飛燕
(115)第中國民居學術會議在南寧舉辦 賀明 寧國用
(115)南寧、柳州、百色3市獲批利用住房公積金貸款支持保障性住房建設試點城市 陳飛燕 秦鐘明
(115)廣西新增6個國家可再生能源建筑應用示范市縣 賀明
(116)廣西：第一高樓372米超五星級酒店將崛起相思湖新區 無
(116)南寧：中國糖史博物館將落戶 打造“一館一街”模式 無
(116)南寧：五象湖公園或下月底開工 為第三屆廣西園博會園址 無
(116)梧州：機場遷建工程項目選址獲批復 無
(117)柳州：文惠姊妹橋中跨鋼管拱合龍 無
(117)馬山：申報“中國會鼓之鄉”順利通過國家評審 無
(117)扶綏：三度躋身“最具投資潛力中小城市百強” 無
(117)賀州：靈峰大橋將成為標志性建筑 無
(118)北京：園博會永定塔結構封頂 無
(118)廣州：粵劇藝術博物館選址確定 無
(118)湖北：武當玉虛宮大殿修復落成 無
(118)上海：“上海中心”大廈成中國“最綠色”摩天樓 無
(118)長沙：全球最大單體建筑——萬家麗國際mall封頂 無
(119)長沙：首個“草原風格有機建筑”亮相 無
(119)深圳：前海展示廳項目鋼結構封頂 無
(119)昆明：昆鋼科技大廈封頂 無
(119)三亞：“三亞美麗之冠”工程結構封頂 無
(120)《廣西城鎮建設》論文類稿件征稿要求 無
(121)廣西北流市建筑工程公司 無
經濟的快速發展推動了科技的進步，在現代化的進程中，人口增長越來越快，這使得資源短缺和環境污染越來越嚴重，對現代工程師來講，面臨的問題也越來越復雜，在進行工程活動時，除了技術上的內容，還要重視非技術性因素，這些因素包括倫理、文化、社會、生態和政治等。工程項目在實際操作上越發離不開這些因素，工程在本質上與這些因素的內在聯系上是不可分割的。綜合來講，在土木工程上，工程師擔負著構建整體的責任，在對工程師進行工程的培養教育中，工程師內容的工作必須要得到充分的體現。大工程觀的教育理念是建立在技術與科學之上，包括社會環境、經濟、道德和文化等諸多因素的理念。傳統的工程教育中，對科學化與專業化過分強調，從而使工程自身的弊端一直存在，而大工程觀消除了傳統工程的弊端，克服了傳統工程的對科學化與專業化的問題，使工程的完整性和系統性得到全面凸顯。
二、傳統土木工程的缺陷
在傳統土木工程的教學模式中，主要是以教師、教材和課堂教學為教育的中心，主要的特征是同步化和標準化。其特點是封閉性、確定性和機械性。這種傳統的教學思想一直占據著我國教學思想的主流，其形成的各種教學模式如今依舊存在很大優勢。但在傳統的教學方式當中，一方面，教師只要是以教學的書本為主，枯燥得對理論知識進行講授，學生在接收知識上處于被動的地位，從一定程度上忽視了學生的主體地位，這種填鴨式和注入式的方式限制了學生自主學習的能力，不利于學生創造性思維和素質的培養，在教學中，學生不能對相關的問題提出自己的見解和意見，對于學生不了解的問題，教育者不能夠及時發現并解決，導致了課堂效率極低，教師所傳授的理論知識不能被學生很好的吸收并理解。另一方面，教學的質量就是以考試的成績為標準，教師對考試的內容和結果過度重視，從而忽視了對學生的實際應用能力的培養，對學生來講，也是以應付考試為主要的學習目的，考試一旦通過，對學習便就此了之。
三、土木工程具體的教學改革
（一）大工程觀教學方法的改革
在土木工程的教學方法上，教師首先要改變觀點，在向學生傳授技能和知識的時候，還要注重對學生工程的實踐能力、適應學習工程中不斷發生形勢變化的能力、創新能力以及獲取知識等能力的培養。改變以往教學中教師只專注于講授，讓學生被動接收知識的教學方法，教師理應注重學生自主參與的意識，充分調動學生的積極意識，通過引導和啟發，讓學生通過自身對知識的理解，獲得知識；通過對學生的實踐，使其培養獲取工程實踐、知識以及創新的能力，提高學生的專業素質。在教學的過程中，教師還要根據學生具體情況，對其個性差異、學習情況和性格特征，采取不同的教學方式，最終達到合理教學的目的。并通過讀學生不斷地引導和指導，使其自主學習，掌握較強的知識，獲得良好的發展。
（二）對土木工程中專業能力的培養改革
土木工程的課程涵蓋面積廣，不僅僅要求學生掌握結構力學、材料力學、理論力學、暖通學科、士力學、水力學和巖石力學的基本知識和基本理論，還要具備對項目工程計算分析、項目管理、項目規劃和組織施工的能力；還兼備能在水利設施、高層建筑、房屋建筑、地下建筑、鐵路或者公路的隧道、橋梁和道路的設計、經營、施工等高級工程管理技術人才。因此，教師必須要為學生提供力學、數學、化學和物力等一系自然科學知識，還有一些其他相關的工程技術、人文社科、管理知識和建筑藝術等方面的知識。由于涉及的知識內容較多且極其復雜，這就需要土木工程的教育者對其進行整體上的優化，并統籌設計，使各個學科的知識有效和有機得融合在一起，形成較為有序統一的課程體系。對土木工程學生能力的重視培養，主要要加強學生實踐的能力，在掌握了較強的理論知識基礎上，著重培養其將實踐操作的能力，更深層次得加強學生的土木工程知識的視野。
（三）實踐環節上的改革
在土木工程的環節上，大致可以分為三大類，分別是實踐、實習和畢業設計。作為土木工程學科學生需要具備的基本工程能力來講，實驗是土木工程專業的學生所要掌握的最基礎的內容；而實習能夠幫助學生通過理論知識對實際的聯系，對社會進行相應的了解，重點培養學生的工程素質；畢業設計主要對學生的學習內容進行有效綜合，使其通過理論分析問題，是解決工程問題的關鍵環節。在使用的規范和測試中，土木工程的實驗數據和結構上的試驗特點會使學生產生深刻的印象，這有利于學生今后在專業課上的學習。為了使學生的實踐能力得到提高，教育者要建立相應的實習基地，對學生的認識實習、課程設計以及專業實習進行充分的結合，對學生的畢業設計做好相關的指導。通過課程上的設計、生產方面的實習、畢業實習以及論文的設計等一些綜合性的實踐環節，對學生解決問題和分析問題的能力重點培養，使學生掌握相關的專業知識，合理地將知識及能力應用和發揮在土木工程的建設中。
四、結束語
文章以建筑環境與能源應用工程專業更名，以及南昌大學制定新版本科培養方案為背景，探討制定大土木類建筑環境與能源應用工程專業人才培養方案。新版培養方案以培養具有土木建筑基本知識，能在建筑環境與建筑能源領域從事設計、施工、制造、運行、咨詢及節能改造工作的復合型工程技術人員為目標，探索開設大土木類專業平臺課、第三學期實踐課程及特色課程等。
關鍵詞：土木類；專業平臺課；第三學期；特色課程
中圖分類號：G6420；TV文獻標志碼：A文章編號：
10052909（2017）01003605
1998年教育部將原土建類的供熱通風與空調工程專業和城市燃氣工程專業合并調整為建筑環境與設備工程專業。2012年教育部又將建筑環境與設備工程專業、建筑節能技術與工程專業、建筑設施智能技術專業合并為建筑環境與能源應用工程專業（以下簡稱建環專業）。建環專業兩次合并更名過程中，國內各相關高校對其課程體系和人才培養模式進行了積極探索。 張昌等[1]全面研究了建筑環境與設備工程專業的課程體系， 系統總結了專業人才培養中各個教學環節的教學經驗。楊吉民等[2]介紹了建筑環境與設備工程專業應用型人才培養體系的構建。王晏平等[3]介紹了建筑環境與設備工程專業培養計劃制定的原則及課程體系的主要內容， 闡述了課程體系及課程設置的主要特點。李銳等[4]對專業人才培養模式進行了研究，闡述了建筑環境與設備工程特色專業人才培養模式。符永正等[5]對專業指導委員會提出的最新專業指導性培養方案的課程體系、培養目標定位、課程名稱等提出一些建議。張騰飛等[6]將國內該專業培養計劃與課程設置與發達國家與地區高校相應專業進行了比較，發現國內的建環專業尚需增加涉及建筑學、結構、給排水等方面的專業平臺課，以打通目前存在的專業壁壘。李志生等[7]介紹了國內外建筑環境與設備工程專業最新的發展趨勢， 分析了高校進行建筑環境與設備工程專業人才培養和專業建設時所應采取的對策。張國強等[8]研究并學習發達國家的思維方法，對建環專業進行準確的專業定位。倪龍等[9]認為建環專業創新型工程技術人才的培養需要強化實踐性教學環節，注重學生工程實踐能力的培養，加強學生動手能力的訓練。徐榮進等[10-11]提出了學校、教師、企業和學生等各群體在實踐教學環節中存在的問題，論述了專業實踐教學環節的重要性及其改革的必要性。李永存等[12]認為在建筑環境與能源應用工程專業課程體系中應新增能源供給系統方面的內容，以滿足行業對該專業人才的培養要求，同時也促進該專業的健康發展。金光[13]針對新更名的建筑環境與能源應用工程專業課程體系和“教與學”存在的問題，提出在必修環節適當增加建筑節能技術與管理課程模塊。南昌大學建筑環境與能源應用工程專業根據學校本科招生制度和培養模式的新變化，制定了2016版大土木類建環專業人才培養方案。
一、南昌大學制定建環專業新版培養方案的背景
南昌大學建筑環境與能源應用工程專業的前身是2010年申蟮慕ㄖ節能技術與工程專業，當時是應教育部關于
高等學校設置戰略性新興產業相關本科新專業的要求而申報的，于2011年開始正式招生。學校建筑節能技術與工程專業設置在建筑工程學院。學院有土木工程系、建筑學系、水利工程系及工程力學實驗中心，擁有8個建筑、土木及力學類專業。學校第一版建筑節能技術與工程專業人才培養方案，以傳統建環專業培養課程為主，兼具部分建筑土木和節能課程。
為將南昌大學建設成區域特色鮮明的高水平綜合性大學，全面提高學校本科人才培養質量，在“人為本、德為先、學為上”的育人理念引領下，根據教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件要求，在總結學校2012年以來人才培養模式改革實踐取得的經驗和成績的基礎上，南昌大學制定2016版本科專業培養方案。此次培養方案的修訂，以提高人才培養質量為核心，以通專融合為途徑，以創新創業教育為突破口，以人才培養模式改革為驅動力，以構建知識、能力、素質為核心的人才培養目標體系為抓手，以大類培養、學分選課制、三學期制、學業評價等改革為手段，著力構建適應學生個性化發展，更加科學和靈活多樣的人才培養體系。
二、培養目標
根據專業指導委員會要求及學校具體情況，修定后的建環專業人才培養方案的培養目標為：適應國家社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備較好的自然科學與人文科學基礎，具備計算機和外語應用能力，具有土木建筑基本知識，掌握建筑環境與能源應用工程專業的基礎理論和專業知識，獲得工程師基本訓練，并具有一定創新能力的復合型工程技術人才。畢業生具有在政府部門、設計研究院、工程建設公司、設備制造企業、運營公司、能源管理公司、綠建咨詢公司等單位和機構，從事采暖、通風、空調、凈化、冷熱源、供熱、燃氣、節能改造等方面的規劃設計、研發制造、施工安裝、運行管理及系統保障等技術或管理崗位工作的能力。
三、 建環專業大土木類人才培養課程體系
南昌大學2016版本科專業培養方案課程體系由通識教育課程、學科基礎課程、專業課程和創新創業類課程構成。專業通識教育課程約占30%，學科基礎課程約占30%，專業課程約占36%，創新創業類課程約占4%。通識教育課程分為Ⅰ類公共必修課程和Ⅱ類文化素質教育選修課程。Ⅰ類公共必修課由思想政治理論課、英語、體育、計算機類課程等組成。Ⅱ類文化素質課主要包括
培養學生人文素養、認知能力、實踐能力、批判能力、國際視野，幫助學生掌握不同學科的科學思維方法，對學生進行完善人格教育與心理健康教育的優質通識教育課程。學科基礎課程由
最核心、最基礎的專業主干課程（16門左右）組成。專業課程則根據學生就業、考研、出國或者聯合培養等要求靈活設置課程模塊，允許學生根據自己的興趣愛好、個性需求，在學院教師指導下選擇適合自己的課程，從而形成個性化的專業或者專業方向。專業課程分為專業主干課程和專業選修課程。基于學校2016版人才培養方案要求，建筑環境與能源應用工程專業培養課程體系學分比例見表1。
（一） 構建土木類專業課程平臺
南昌大學自2016年開始不分專業按院系大類招生，一、二年級按大類進行培養，同一大類的學生修讀共同學科平臺課程，三、四年級根據學生個人興趣和發展需求進行專業分流，分類培養。共同修讀兩個學年的專業大類平臺課程應不低于16門，共同修讀一年半的專業大類平臺課程應不低于12門，共同修讀一年的專業大類平臺課程應不低于8門。學生專業分流時間原則上在第二個學年結束后。但是由于建筑工程學院土木系有土木工程、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程、工程管理4個本科專業，專業種類繁雜，因此，選擇共同修讀一年8門專業大類平臺課程（具體課程見表2）。表2中工程制圖類課程包括畫法幾何、土木CAD及部分建筑信息模型（BIM）課程，還安排了BIM相關課程設計。工程測量系列課程是此次培養方案新增的課程，一是學院具有完備的工程測量課程理論和實踐教學條件；二是有很多畢業生從事工程施工工作，需要學習該課程知識。工程經濟學及管理基礎課程由工程管理教研室承擔教學，為學生將來從事項目管理及工程造價工作提供理論基礎。
（二） 第三學期實踐課程設計
南昌大學現在實行的是傳統兩學期制教學模式，即秋季學期（約20周）+寒假（約5周）+春季學期（約20周）+暑假（約7周）。改革后，根據《南昌大學“三學期制”實施方案》，
實行“三學期制”，以實現課程結構的整體優化。學期制模式改為兩長一短三個學期，即：秋季學期（18周）+寒假（約5周）+春季學期（18周）+夏季學期（4周）+暑假（約7周），總教學周數為40周，寒暑假的放假時間基本不變。實施“三學期制”后，秋季學期和春季學期主要安排理論教學，夏季學期主要安排實習、實訓、課程設計、綜合試驗等實踐教學環節。根據學校要求，此次建環專業新版培養方案中，將原先在春秋學期進行的課程設計、實驗、認識實習安排在夏季學期即第三學期（見表3）。
根據學校學制學分規定，學分計算最小單位為0.5學分，理論學時須為8學時的整數倍，實驗學時須為16學時的整數倍，實驗學時超過32學時的實驗課，可以單獨設為一門課程，不到32學時的實驗課，應在同一課程群內整合成實驗課；鼓勵多開設設計性、綜合性實驗項目。因此，將原本分散在傳熱學、工程熱力學和流體力學課程中的驗證性試驗合并為熱工及流體實驗，并在三年級夏季學期開設，之前工程熱力學理論課在二年級上學期開設，傳熱學課程和流體力學課程在二年級下學期開設。另外，將供熱工程、空氣調節、空調用制冷技術三門課程的實驗合并成暖通空調綜合實驗，在四年級夏季學期開設，之前空調用制冷技術課程在三年級上學期開設，供熱工程課程和空氣調節課程在三年級下學期開設。
將課程設計和實驗安排在夏季學期，這樣不會影響學生春秋學期期末備考理論課，同時又能使學生專心完成實踐任務，也便于教師集中指導。
（三）特色課程設計
1.土木特色課程
由于學院特色課程主要是傳統土木和建筑類相結合的課程，因此，建環專業側重土建類理論知識體系，這不同于偏重機械類課程體系的傳統建環專業。除了上文介紹的土木類平臺課程外，建環專業培養方案還設置有房屋建筑學（含課程設計）、綠色建筑材料（含實驗）課程，分別在二年級的上學期和下學期開設。土木類特色課程的設置，旨在使學生掌握一定的房屋建筑結構設計原理，具有一定建筑識圖能力，同時對保溫節能建筑材料的結構原理、力學及熱工性能也有了解。
2.建筑節能類特色課程
由于建環專業的前身是建筑節能技術與工程專業，因此修訂培養方案時保留了第一版培養方案中有關建筑節能類課程，包括建筑節能原理及技術、建筑能效評估（含課程設計）、建筑能效管理與節能、太陽能建筑一體化（含課程設計）等課程。與第一版培養方案的區別在于，這次修訂將這些課程分別設在大三下學期及大四上學期。目的是為了讓學生將來能在能源管理公司、綠建咨詢公司，從事建筑節能改造及項目咨詢工作，擴大學生的專業適應范圍。
3.開放研究生課程共享
按學校要求，“學院在修訂培養方案時，可以考慮開放研究生課程共享，鼓勵有志于繼續深造的同學提前修讀研究生課程，如果進入我校學習，其在本科期間修讀的研究生課程將給予認定并免修。”此次培養方案中設有數值傳熱學、能量系統火用分析等研究生選修課，一方面是為了響應學校要求，另一方是為了拓寬學生的知識面，為學生畢業論文選題提供理論基礎。
四、結語
建筑環境與能源應用工程專業經過兩次專業名稱的變更，使其專業應用范圍得到擴大和調整，極具時代特色。根據南昌大學2016年起不分專業，按院系大類招生，一、二年級按大類進行培養教學的要求，土木工程系建環專業進行了大土木類人才培養的創新探索和實踐。主要舉措有開設8門大土木類專業平臺課程、構建第三學期實踐課程及開設特色課程（土木類特色課程、節能類特色課程和
研究生共享課程）等三方面，取得了較好的實踐效果。參考文獻：
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Abstract：
關鍵詞：綠色建筑；建筑設計；節能
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A
1綠色建筑的內涵
綠色建筑，是在可持續發展原則指導下，通過人、建筑與自然三者協調平衡，實現經濟與人口、資源、環境和諧發展的現代建筑理念。所謂“綠色建筑”的“綠色”，并不是指一般意義的立體綠化、屋頂花園，而是代表一種概念或象征，指建筑在充分利用環境自然資源，不破壞生態平衡條件下，通過整體的科學設計，集成綠色配置、自然通風、自然采光、低能耗圍護結構、新能源利用、中水回用、綠色建材和智能控制等高新技術建造的一種建筑。具有選址規劃合理、資源利用高效循環、節能措施綜合有效、建筑環境健康舒適、廢物排放減量無害、建筑功能靈活適宜等特點。
綠色建筑設計就是建筑師在開始設計起就以創造綠色建筑為目標，在設計過程中，貫徹可持續發展理念，做到合理開發和利用土地，充分利用可再生綠色能源，利用自然通風和采光，建設水資源循環利用系統，做好立體綠化，提高三維綠量，選擇綠色建材。
2綠色建筑設計的意義
2．1提高資源利用效率
綠色建筑設訐能夠顯著提高資源利用效率，有利于緩解當地資源壓力，對當地經濟社會發展產生積極作用。比如，在設計的時候，結合當地的氣候特征，設計低耗能的建筑物;通過就近獲取建筑材料來節約運輸成本;通過運用各種節能墻體材料來實現建筑物的保溫節能，提高資源利用效率，等等以上綠色建筑設計策略的運用，都能夠顯著提高資源利用效率，對當地經濟社會發展產生積極的影響。
2．2拓寬建筑材料使用范圍
運用綠色建筑設計理念，能夠推動新材料、新工藝的運用，有利于拓寬材料的使用范圍，為新材料的進一步運用創造了有利條件。例如，為了滿足綠色建筑設計的要求，在工程建設中采用各種新型墻體保溫材料，各式各樣的新型的建筑材料也被不斷的研發出來，并在工程建設中得到應用，拓寬了建筑材料的使用范圍。
2．3有利于建筑行業的可持續發展
綠色建筑設計有利于資源能源的節約，而通過運用新技術、新工藝，能夠最大限度的降低建筑物的能源消耗，節約資源，啟動整個社會的綠色工程建設，有利于建筑行業的可持續發展。
3綠色建筑設計方法的基本原則
綠色建筑的最初目的是以人為本，一種供人居住和使用的空間，滿足人類要求。綠色建筑的功能并沒有改變，但是它除了關注建筑本身的功能，還強調帶約資源、物盡其用，保護自然，因地制宜。綠色建筑的生命力并非某種思維方式或者理論方法，而是其中所蘊涵的設計原則。
3．1整體及環境優化原則
建筑是環境的一部分，應與周圍環境融為一體，其設計要追求最佳環境效益。建筑設計的重點應該是整體效果，對建筑及其周圍生態系統的組合、平衡和協調進行規劃，尊重自然環境和社會生態環境，優化各要素的布局與配置，達到整體優化的效果。這具體表現對地形、地勢的利用，保護當地歷史文化景觀，使用當地的材料、技術，加強綠化，賦予建筑獨特的美學藝術。
3．2簡單高效發展的原則
綠色建筑應該考慮經濟效益，做到資金、能源的消耗最低。在設計是應該簡單、節約，比如設計門窗位置時盡可能考慮搭配滿足多種室內布置要求，避免過大的改動。在能源的選擇上，充分利用自然資源、氣候條件，盡可能利用可再生能源。
3．3健康舒適的原則
綠色建筑應遵循舒適人性化要求，體現對人的關心，提供健康愉悅的生活和工作空間。具體表現在，無毒害的建筑材料、良好的通風環境，充足的采光條件，聲光熱空氣質量，人文低碳審美情趣、立體的綠化環境、基本的使用便宜性和匹配度等。
4綠色建筑設計方法與策略
4．1建筑選址和現場設計
建筑的選址是設計前要考慮的問題，應該結合當地的地理風貌和氣候條件選擇一個適合的地址，這對實現綠色建筑設計非常重要。綠色建筑的選址是決定綠色建筑外部大環境是否安全、合理的重要前提。一般情況下，建筑選址主要考慮三個因素:①根據當地地理風貌和氣候條件，選擇能夠最大程度利用自然能源的區域;②交通便利，靠近公共交通系統，方便步行到達;③生活基礎設施，盡量選擇城鎮化區域，設施完善，方便生活，同時避免生態敏感區，以防影響生態環境。
4．2環境綠化設計策略
隨著時代的進步，我們越來越體會到環境對身心健康的重要性，因此，必須注重環境綠化工作，綠化不僅能創造空間，還能美化環境營造良好的生活環境。基于此在環境綠化設計時，必須注重綠化環境的設計，營建良好的微氣候并把綠化量化標準引人環境綠化設計規范，就周圍環境綠化而言，盡量避兔硬質鋪地，拓寬草坪面積，盡量多種一些高大的喬木，并盡可能的采取滲透性強的生態型鋪地，比如在方格中種草，利用格狀鋪地磚鋪地等。
4．3自然通風設計策略
建筑物布局合理與否，直接決定著住宅區氣候的好壞。自然通風是調節環境最有效和經濟的手段。而影響自然通風效果的因素主要就在于建筑物的平面布局、立體設計及三維空間布局。因此，在自然通風設計時，必須全面了解住宅區的空氣流動情況，是確保住宅區氣候良好、通風情況合理的根本前提，有效提升建筑物內部的空氣質量和熱舒適度，住戶無需增加任何投資就能實現居室環境的健康舒適。
4．4采光設計策略
夏日影響居室熱環境的重要因素是由于陽光直射與熱輻射，更是影響住戶心里感受的因素之一。因此應結合當地地理氣候條件進行采光設計，經過認真計算，明確住宅區的建筑布局與單一住宅的關系，分析建筑群的遮陽及日照能否滿足建筑物采光與遮陽的需要。建筑體型系數是由建筑物的表面積與建筑間的體積比值，且與建筑的熱工性能有著緊密的聯系。直面建筑的熱耗要大于曲面建毓，當體積相同時，集中布局的建筑熱耗要小于分散布局的建筑熱耗，在具體設計工作中，應控制建筑物的層高，減少建筑外墻的面積，降低體形的凹凸變化，盡可能采取規則的平面形式。
4．5圍護結構布局設計
圍護結構布局設計主要針對的是外窗、外墻等的布局設置，而體型系數又不能全面反映建筑物熱環境受到護結構影響的復雜性。這是由于外墻和外窗的朝向角與傾角的不同，所在地的主導風向不同導致滲透情況不同，外表面對流系數的差距也相對較大，啟天受到的太陽輻射又隨著時間的推移而千變萬化，且夜間背景的輻射狀況也有所不同。
結束語
低碳經濟核心是能源技術和減排技術創新、產業結構和制度創新以及人類生存發展觀念的根本性轉變，中國的城市化現代化進程還將持續很長的時間，只有選擇節能減排的低碳發展模式，避免用孤立的眼光看待交通、污染、建筑、能源等問題，考慮整個生態系統的協同合作，建立建筑低碳排放體系，注重建設過程的每一個環節以有效控制和降低建筑的碳排放，并形成可循環持續發展的模式，才能有效解決城市發展中的各種問題。
參考文獻
[1]劉冬梅.淺談在建筑設計中掌握綠色建筑設計的要點[J].中國建筑金屬結構，2013，20：55-56.
