時間：2022-05-15 11:07:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中教免費論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
多媒體的作用，就是輔助教師提高課堂教學效率，輔助教師在教學中突破用其他教具或儀器難以突破的難點的一種手段。計算機輔助課堂教學，是對課堂教學手段的補充和提高。
一、多媒體在教學中的作用
1．運用多媒體計算機輔助教學，可以激發學習興趣，調動學習積極性
運用多媒體計算機輔助教學，把現代教學技術引入課堂，這本身對學生就是一種強大的誘惑，而教學的趣味性和直觀性能激發學生的學習興趣。
例如，在“透鏡”內容中，教材的插圖變成多媒體計算機上的動畫片，集圖、文、聲、色等多種信息于一體，通過“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現地表現出來，使學生產生濃厚的興趣，學生的學習積極性也被調動起來。
2．運用多媒體計算機輔助教學，可以改善教學手段，突破教學難點
需要通過抽象思維來解決的概念，運用多媒體能模擬常規教學手段難以完成的演示實驗，從而變復雜為簡單。
例如，在“透鏡”內容中，透鏡成像作圖是難點，我們通過多媒體，把光線通過透鏡的瞬變的物理過程呈現出來，學生就容易理解了。
3．運用多媒體計算機輔助教學，信息容量大，可以提高教學效率
多媒體計算機輔助教學可以實現圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程。
例如，在“透鏡”內容中，用激光聲伴隨著光線延伸，附近加上必要的文字說明。從而使教學結構更合理，使學生在娛樂中“消化”了關于“透鏡”的知識，提高了教學效率。
二、利用多媒體教學的原則
由于多媒體在教學中的巨大作用，所以現在學習和使用多媒體的教師越來越多，但是并非所有的教學內容都適用多媒體來展示，讓多媒體服務于教學應遵循一定的原則。
1．教學性原則
（1）選取常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。
（2）選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題。
（3）能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境。
2．可操作性原則
課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。
3．科學性原則
科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更要符合科學性。
4．簡約性原則
課件展示的畫面應符合學生的視覺心理，畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不要太多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。
5．藝術性原則
課件的展示不但要取得良好的教學效果，還要使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發學生的興趣，優質的課件應是內容與美的形式的統一，展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。
6．適度運用原則
適度運用原則就是利用認知學習和教學設計理論，根據教學設計，適當運用多媒體教學課件，創設情境。
7．適度信息量原則
關鍵詞：話語分析模式，社會文化環境，《背影》翻譯比較
0.引言
韓禮德的話語分析模式是建立在其系統功能語法的基礎之上,以交際語言為導向的模式，將語義看做說話者的語言選擇系統以及與這些選擇系統相關聯的廣闊的社會文化框架。在這一模式中，語言功能的表層實現方式與其社會文化框架緊密聯系。語域是這一模式的核心概念，即與具體的交際功能相關聯的傳統文本類型，包括語場、語旨和語式。語域的每個變量都與一系列的功能相關聯，即語言的三個純理功能包括概念功能、人際功能、和語篇功能。本文結合話語分析模式對比分析朱自清散文《背影》的兩個英譯文，旨在為翻譯評估提供有益的借鑒。
1. 《背影》語域和純理功能分析
1．1語場和概念功能分析
語場指正在發生的事的內容，所進行的社會活動的性質、特點，語言所談及或描述的是什么。語場主要通過語言的及物性系統來實現。《背影》一文中作者在開篇埋下基調：“祖母死了”，父親差使交卸，“禍不單行”；而后父親經過再三躊躇終于決定親自送我上火車；火車開車前艱難地越過鐵路為我買橘子，我為之動容而幾次流淚。原文主要運用物質過程，尤其值得關注的是父親的行為過程和描述作者心理狀態的心理過程。
1．2 語旨和人際功能分析
語旨指的是文本涉及的交際者，他們的基本情況、特點、地位、角色、關系等。語旨與人際功能相關，主要通過語氣系統和評價系統來體現。《背影》作者在整個敘事過程中滲透著父子間含蓄深厚的感情。因為笑父親的“迂”和認為自己“太聰明”時表達了對父親的愧疚和對自己的指責，父親買橘子、讀父親的來信等場景從另一個側面表達了對父親感恩和深愛之情。
1．3 語式和語篇功能分析
語式指語言在交際中所起的作用，包括交際渠道和修飾方式。語式與語篇功能相關，主要通過主位-述位結構、信息系統和銜接手段來實現。因為文章主要以時間發展為線索，所以時間前后發生的銜接作用就顯得尤為重要，在翻譯時要尤其注重漢語與英語之間的邏輯差異，采用適當的銜接手段。免費論文，話語分析模式。
2. 基于話語分析模式的英譯比較
基于話語分析模式，現試將《背影》兩英譯文（譯者分別為楊憲益、張培基）進行分析比較說明：（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”楊：“What’spast is gone,” said my father. “It’s no use grieving. Heaven alwaysleaves us some way out.張：“Now that things’ve come to such a pass, it’sno use crying. Fortunately, Heaven always leaves one a way out.”在“難過”一詞的表達中，楊譯的“grieving”顯然要好于張譯的“crying”，因為“難過”一詞是心理過程，而“cry”一詞是行為過程，把心理過程轉化為行為過程削弱了原文的感情表達效果。（2）他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！楊：He warned me to be on my guardduring the journey, and to take care at night not to catch cold. Then heurged the attendant to keep an eye on me, while I laughed up my sleeve athim --- all such men understood was money! And wasn’t I old enough to lookafter myself? Ah, thinking back, what a bright youngman I was! 張：He told me to be watchful on the wayand be careful not to catch cold at night. He also asked the trainattendants to take good care of me. I sniggered at father for being soimpractical, for it was utterly useless to entrust me to those attendants, whocared for nothing but money. Besides, it was certainly no problem for aperson of my age to look after himself. Oh, when I cometo think of it, I can see how smarty I was in those days!原文用“囑”“囑托”含蓄地表達了父親對我的擔憂和牽掛，楊譯用“warn”和“urge”兩次準確地再現了原文的情感因素，而張譯的“told”和“ask”顯然在語氣上弱于原文，因此也影響了情感的表達；同時，原文用“難道”一詞暗含了作者對自己自作聰明的慚愧之情，楊譯的反詰句巧妙地對應了原文的語氣和情感，而張譯的“I can see…”陳述語氣削弱了這一效果。但同時值得注意的是，原文在此處“真是太聰明了”以及前文“真是聰明過分”是反語修辭，表達了對當時自己的年幼無知和父親對自己深沉的愛感到無比懊悔。楊譯兩處都譯作“bright young man”，并無明顯貶義和諷刺之感，而張譯的兩處分別譯為“smart aleck”和“smarty”都有“自作聰明“之意，恰如其分地再現了原文的語氣效果和情感意義。（3）父親是一個胖子，走過去自然要費事些。楊：As myfather is a stout man this was naturally not easy for him.張：That would be a strenuous job for father, who wasfat. “胖子”用在這里形容父親的身材因為年齡大，而日漸發福，為后文“穿過鐵道”，“爬上月臺”買橘子等一系列細節描述作鋪墊，更加體現父愛之深沉。張譯所用“fat”一詞，帶有貶義，語氣過于直接和粗魯，而“stout”一詞無此負面含義。（4）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！楊：Shall we ever meet again? 張：Oh, how I long to see him again! 原文最后用感嘆句表達作者對父親的思念之情，體現了父子情深。楊譯的疑問句語氣上略顯不足，而張譯“how I long to see him again!”又未免直白，筆者認為可以作“Alas，how I wonder when I cansee him again!”（5）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。楊：We crossed the Yangtze and arrived at thestation, where I bought a ticket while he saw to my luggage. Thiswas so bulky that we had to hire a porter, and father startedbargaining over the price.譯：We enteredthe railway station after crossing the River. While I was at the booking officebuying a ticket, father saw to my luggage. There was quite a bit ofluggage and he had to bargain with the porter over the fee.因為英語注重形合的特點，通常避免重復，而用替代或代詞指代前文提到的事物。此句楊譯用“where”和“this”分別指代了前文的“station”和“luggage”，不僅避免了重復，而且使句子渾然一體，而張譯卻略顯拖沓。同時，文中的“腳夫”和“小費”個新信息，在前文并未提到過，所以需要必要的鋪墊，楊譯用“hire” 這一搭配手段引出了“porter”，進而自然提到了“price”，而張譯很突兀地提出了“porter”，又急轉直下引出了“fee”，流暢性顯得稍為遜色。（6）過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。楊：He put these on the platform before climbing slowly down to cross thelines, which he did after picking the fruit up. 張：Incrossing the railway track, he first put the tangerines on the ground,climbed down slowly and then picked them up again. 這一句原文通過一系列的動作描述，生動地再現了父親拿者橘子過鐵道時的艱難情形。張譯遵循原文結構，接連用了三個動詞加強了表達效果；而楊譯用“before”和“which”等詞雖然具有邏輯，但是在表達這一連貫性動作上，削弱了原文的表達效果。
3. 結語
在翻譯過程中，要特別考慮社會文化因素對文章體裁的影響和語言的選擇。免費論文，話語分析模式。免費論文，話語分析模式。話語分析模式用于文學語篇的翻譯比較，在語言層面之上結合社會文化背景，適用于相對客觀的、系統的譯文比較評估。免費論文，話語分析模式。免費論文，話語分析模式。語域理論在翻譯質量評估方面的應用值得更加深入的探討。免費論文，話語分析模式。只有運用適合的語言學理論，才能取長補短，讓理論更好的為實踐服務，讓我們的翻譯水平得到深層次的提高。
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關鍵詞：課本情境圖，漢語拼音教學
學好漢語拼音是學生自主識字、學好普通話和語文的重要基礎，但是對于剛入小學的一年級孩子來說其內容枯燥乏味、抽象單調。基于它的重要性，我們必須積極主動地想方設法“扶”著學生跨越這道“門檻”，要求學生人人學好它。通過多年的漢語拼音教學，我發現在漢語拼音教學中可充分運用課本情境圖這一有利教學資源，這些精美的情境圖發掘得當、運用得法能讓我們的拼音課堂精彩起來。
一、運用情境圖激發學習漢語拼音的熱情。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發的學習興趣與信心是極為不利的。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。免費論文，課本情境圖。”低年級孩子以形象思維為主，對于他們來說，與一個個抽象的拼音符號相比較，色彩亮麗的情境圖更能吸引他們的眼球，調動他們的感官。教學中充分運用情境圖吸引孩子，不但更容易激發孩子的學拼音興趣和學習熱情，還可以使他們獲得拼音的相關信息，激發他們的靈感，激活他們的思維。如，在教學拼音第一課《ɑ o e》時，我由欣賞漂亮的情境圖導入，指導孩子們看情境圖，說說圖上畫的是誰，他們在干什么，孩子們眼前一亮，情緒馬上高漲，興致勃勃地觀察起來，爭先恐后地說出圖畫的內容，有的說：大公雞喔喔(o o)叫，小白鵝呃呃(e e)叫，，向阿姨和我說聲早；有的說：大公雞喔喔(o o)叫，小白鵝呃呃(e e)叫，游到河邊向阿姨問好……這樣也很自然地引出本課要學的單韻母ɑ o e，幫助孩子記住字母的讀音，迅速縮短了孩子與文本的距離，短時間內對書本產生了學習熱情。
二、運用情境圖突破漢語拼音教學中的難點。
由于認知水平和接受能力的差異，在學習拼音過程中一部分孩子總會遇到較難逾越的障礙，這就是我們拼音教學中的難點問題。對于這些難點，可以通過引導觀察課本中的情境圖、看圖進行想象等方法來幫助突破。免費論文，課本情境圖。
1.情境圖比較區分聲母b、d、p、q
低年級的孩子由于受到年齡的限制，好多不能立刻辨別左右，有時甚至會把拼音字母寫反了。而拼音中有不少形近的字母，這給學生的學習帶來了很大的難度，例如b、d、p、q四個聲母就像孿生兄弟一樣難以辨別、識記，常常令孩子們頭疼不已。
遇到這一難點的時候，我們可運用情境圖比較法，把教材中四幅圖擺在一起讓學生比較，有意識地讓學生在字母的形狀和圖象之間建立聯系，然后編順口溜幫助記憶：“拉出天線聽廣播，右下半圓b、b、b。”“端起盆兒把水潑，右上半圓p、p、p。”“我的馬兒跑得快，左下半圓d、d、d。”“七只氣球天上飛，左上半圓q、q、q。免費論文，課本情境圖。”
2.圖片演示準確拼讀聲母與韻母
學習了聲母b、p、m、f后就要訓練聲母與韻母的拼讀，但總有些孩子在老師示范了多遍之后還是不會拼，或者無法準確得拼出音節來。
先教給孩子拼讀規則：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后根據情境圖上的靜止畫面做成活動的圖片對孩子進行演示，如拼讀“b→ɑ→bɑ”時，可做成左邊是小猴子拿著卡片b，右邊是小猴子拿著卡片ɑ，老師邊示范拼讀，邊把兩張卡片猛地推向一起，這樣孩子們就能從很形象的演示中找到感覺。免費論文，課本情境圖。有的孩子最容易拼成“b→ɑ→pɑ”，老師就適時地把左邊卡片b換成p，再進行推卡片演示，從而讓孩子明白只有p和ɑ才能拼成pɑ；還有的孩子拼讀音節會把聲母漏掉，如拼成“m→o→o”,這時候就特別強調孩子們觀察左邊小猴子手中拿的卡片m，并進行語言強化：你拼出來的只是韻母o，把左邊小猴子卡片m漏掉了！像以上兩種拼讀錯誤，老師要明確指出來錯在哪里，利用情境圖、卡片有的放矢地加以演示、強化糾正，就一定會突破孩子聲母韻母相拼的難點。
3.依據情境圖創設拼寫j、q、x與ü的規則
j、q、x與ü相拼，ü上的兩點要省略，孩子們很不理解，所以不能熟練掌握。
低年級的孩子最愛聽故事，老師可以抓住這一心理，讓孩子們看著本課的情境圖，聽老師用繪聲繪色的語言編說故事，讓孩子們在聽這個故事中進行形象理解，在不知不覺中記住這個規則。如：有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉拉手（板書：j→jü→ju），再和q拉拉手（板書：q→ü→qu），最后和x拉拉手（板書：x→ü→xu）。這樣孩子們就明白了j、q、x后面ü上的兩點為什么不見了。
三、運用情境圖進行語言訓練。
教材中的情境圖不僅可以表示聲母、韻母、音節的音和形，而且有不少將觀察方法、思維訓練蘊涵其中，很適合對孩子進行語言表達訓練。教學時，要引導孩子按順序有重點地觀察情境圖，再進行說話訓練。在教學聲母《z、c、s》一課時，孩子的說話訓練給我留下了深刻的印象。說話之前，我留給孩子們充足的時間觀察畫面，并相機引導：圖上有誰，他們在哪里干什么。剛開始，有些孩子只能說簡單的一句話：小刺猬在上課等；此時我又進一步指導：我們可以先說一說天氣情況、周圍的環境以及小刺猬上課時候的表現，也可以和你自己比一比。免費論文，課本情境圖。我這次沒著急指名說，而是讓他們同桌互相說一說，在同桌互說的基礎上再進行個人發言，這時精彩多了：星期一的早上，天氣非常好，小刺猬們高高興興地來到森林學校。第一節是語文課，刺猬老師教他們拼音z、c、s，小刺猬們聽得可認真啦，舉手也特別積極，刺猬老師還獎勵給他們漂亮的小面貼呢……教材中類似這樣的情境圖資源很多，老師如能巧妙地引導，進行說話訓練，為孩子提供、創造語言實踐的機會，就能不斷地鍛煉并提高孩子們的語言表達能力，使他們的思維和語言得到同步的發展。
四、運用情境圖引導學生創造性地學習拼音。
培養創造性人才是素質教育的一項重要任務，課堂教學是創造性人才培養的重要環節。新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中不斷提高創造能力。在拼音教學中，我們應充分運用情境圖引導學生創造性地學習。
1、看圖聯想，識記字母
教學聲母zh ch sh r”的字形時， 因為前一課有“z c s”的基礎，學習“zh ch sh”來比較容易，但“r“的字形對孩子們來說是有點陌生的，是前面的拼音教學中未出現過的，所以在教學時，我先讓孩子觀察課文中的情境圖，讓孩子們說說“r”這個字母與情境圖的相似之處，然后讓孩子聯想，自己在生活中見到的與字母“r”相似的事物，如像一根豆芽菜、像一棵小苗等……當單調的拼音字母與孩子的實際生活中自己熟悉的事物結合在一起的時候，孩子們愉快地牢記了拼音字母的樣子。孩子們靠自己的探究掌握了該學的知識，他們非常有成就感。免費論文，課本情境圖。
2、自創兒歌，牢記拼音
兒歌淺顯易懂，瑯瑯上口，充滿情趣，深受孩子的喜愛。在拼音教學中適當引入兒歌，就會使枯燥抽象的拼音教學變得鮮活形象。
在教學過程中，很多老師都編了不少兒歌輔助孩子學習，其實我們還可啟發學生看情境圖自編兒歌。我在教聲母“h”時，孩子就通過觀察情境圖編出了好多個性化的兒歌，如：美麗荷花h、h、h，荷花荷葉h、h、h，荷花出水h、h、h，綠綠荷葉h、h、h……通過經常性地自編兒歌，孩子們加深了對拼音的認識，從中也迸發出了不少智慧的火花，從而培養了孩子們的求異思維和創造力。同時，孩子們在自編自悟中享受到了學習的樂趣，自然就學得輕松快樂。
拼音教材中的情境圖所具有的形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點，是抽象的字母符號、教師的簡單講解所無法替代的，是拼音教學中不可忽視的教學資源，只要我們充分重視，靈活運用，就能讓我們的拼音教學課堂精彩起來、靈動起來。
關鍵詞：現代出版，責任編輯，信息能力，創新能力
相對于傳統出版而言，現代出版以多種現代媒體為手段，以高新技術產物作為物質基礎，以大出版大市場為生產形態，以多媒體的共同發展為運行載體，在內容、形式和方式等方面都發生了變化。出版的內涵擴大了，領域拓展了。在這樣的外部條件下，圖書的責任編輯，如何提高自己的編輯能力，適應時代的要求？
我們都知道，現代出版的方式雖然千變萬化，但其主要的功能不變——這就是提供內容和信息。要把所提供的內容、信息做好，責任編輯就要把好圖書的政治關、知識關、文字關，而要達到這個最基本的要求，就要求圖書的責任編輯具備高度的責任感、使命感，有很強的社會責任感。責任編輯在審稿過程中，要以社會把關人的身份，代表社會和讀者的利益，以方針、政策、法律、法規，以及社會倫理、道德等規范為依據，來審視作者的觀點、思想，決定書稿的取舍并使之優化。一旦編輯無視社會規范，缺乏責任心，必然出現偏差，背離出版事業的宗旨。
其次，編輯要養成學習的習慣。編輯工作是知識密集型的工作，人們常說，編輯是“雜家”，其含義就是編輯不僅要掌握編輯專業知識，還要通曉社會學、心理學、美學、語言學等學科相關知識。編輯工作又是一個滲透力特別強的工作，各種學科、各行各業、各個領域，它的觸角無所不及。所以，具有現代意識的編輯必須多讀書，廣泛涉獵各種知識，而且要堅持不懈。而且現代圖書編輯的知識結構應該是“博”與“專”的有機統一、結合，即既“博”又“專”。有人將這種知識結構形象地比作T字型。T的一橫代表橫通，即博而雜；T的一豎代表縱貫，即專而精。
第三，要有較強的信息能力。什么是信息能力？信息能力是指收集信息的能力，或是信息處理能力，指一個人分析、理解、吸收新知識并用來提高自己的能力、更好地工作和學習的能力。編輯對市場的判斷和把握，對內容的評判、加工，對作者資源的掌握和合理運用，都建立在充足的信息之上。在傳統環境下，這些工作主要通過編輯自身積累的經驗、知識和人脈來完成；而在現代數字時代，網絡和信息技術無孔不入，信息量已不再成問題，但大量的信息分布在虛擬的互聯網上，如何運用網絡工具獲取并篩選出有用和有價值的信息就成為新的問題。因此，在數字時代，信息能力對于編輯的重要性就凸顯出來，它既是編輯把握市場的利器，也是評判內容和編輯加工的有力工具，還是開發和維護作者資源的必備手段。
以責任編輯為例，責任編輯加工稿件的過程中，需要判斷稿件體例是否合理、統一，術語、概念、知識點表述是否正確、清晰，這不僅需要調動自己的知識儲備，而且要掌握準確快速找出答案、核查引文的工具和方法，而這些正是信息能力的體現。因此，處在現代出版業中的編輯，必須具備較強的信息意識并掌握信息檢索、獲取、分析、處理的能力。免費論文。
第四，要有創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。同樣，也是出版業長興不衰的法寶。創新能力指人在順利完成以原由知識經驗為基礎的創建新事物活動中表現出來的潛在心理品質。據第七次我國國民閱讀調查顯示：2009年，我國18—70周歲識字國民人均每天讀書時長為14.70分鐘，人均每天讀報時長為21.02分鐘，人均每天讀雜志時長為15.40分鐘，人均上網時長為每天34.09分鐘，人均通過手機閱讀的時長為6.06分鐘。免費論文。免費論文。與上年相比，國民每天平均接觸報紙、圖書、期刊的時間有所下降，而上網和進行手機閱讀的時間則在增加。在這種形勢下，傳統的紙質出版物如何保住自己的“領土”，編輯的創新能力不可或缺。如再審稿過程中促成某些重要觀點的發揮或完善，對稿件進行有學術貢獻的評價，等等。
總之，在現代出版的新形勢下，出版業要在激烈競爭中保住“領土”，獲的良好的經濟效益和社會效益，編輯的工作起著突出的、不可或缺的作用，所以，編輯應該善于經營自身，勇于創新、善于學習、協作奮進，使自己不斷更新、充實新知識，以適應現代出版業發展的新需要。
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關鍵詞：抗震鑒定，中小學校舍，乙類建筑安全性等級，適修性評價
1 工程概況
該教學樓建于1996年，結構形式為二層磚混結構。樓板為預制混凝土板，基礎形式為條形基礎。免費論文。總建筑面積約為800㎡。
2 現狀調查檢測
2.1外觀質量普查結果
1）樓板拼接縫及樓板與梁交接處開裂，部分窗間墻和梁下墻體存在斜裂縫。
2）二層大梁存在斜裂縫，部分窗過梁處有橫向裂縫。
2.2砌筑砂漿強度檢測結果
所檢磚墻砌筑砂漿強度檢測結果不符合《建筑抗震鑒定標準》（GB 50023-2009）（以下簡稱《標準》）中5.3.4條第1款的要求。檢測結果見表2.2。
表2.2 砌筑砂漿強度檢測結果
關鍵詞：民族院校圖書館，讀者群細分少數民族學生，針對性細微服務
民族院校為民族地區和國家培養人才，圖書館要更好地為這一目標服務，圖書借閱部門的具體工作要根據學校發展方向、專業設置、培養目標及學生特點等做到細致而有效的服務。大連民族學院位于東北和沿海開放地區，全校設有37個本科專業，涵蓋工、經、管、文、理、法六大學科門類，以工科和應用學科為主。學生中有56個民族成份，少數民族學生占60%以上。基于以上各種情況，通過借閱部門的長期觀察，本文將讀者群進行細分，并針對各讀者群的特點指出在借閱方面如何做好細微服務。
一．在校低年級學生和一般讀者的閱讀興趣及服務
低年級學生主要學習基礎課，他們通常按授課教師的布置，借閱基礎課的參考書。剛入學的各民族學生紛紛按授課教師指定的書目來館借閱，常常結伴而來，或在高年級師兄師姐的帶領下來到圖書館。他們對館內基本情況不熟悉，對入庫借閱不熟悉，對所借圖書的分類目錄及具體存放架位不熟悉。對于這個讀者群，要對其耐心介紹，帶領學生到圖書所在具體架位，讓他們自由選擇，借到所需圖書，熟悉借書全過程，滿意而歸。剛入學新生中，有相當多的少數民族學生漢語口語表達不清楚或不確切，特別關鍵的問題是書名說的不清楚，這時借閱人員要耐心，讓他們慢慢說或筆寫，讓他們充滿信心，熱情為他們服務。基礎課的參考書，很多是同名，但編著者不同、出版社不同，教師列出名單雖然清楚，但有些學生未記清楚，出現反復借閱，此時借閱人員要幫助他們與別人核對，借到所需圖書。圖書館借閱人員要留心基礎課教師布置參考書目的特點，此類書籍的庫存數量及庫存有無，及時反饋給圖書館有關部門和領導。
在課外讀物方面，少數民族學生往往關心本民族地區或感興趣的民族地區的歷史、歷史人物、民族文化、地理、自然、生態、風景、旅游等。這些學生對借閱程序已經熟悉，但對此時要借閱的書目存放位置并不熟悉，稍加指點即可順利借閱。這些書籍借閱工作人員通常自己已閱讀過，比較熟悉，可以主動推介，實行互動式服務。免費論文參考網。
二．在校高年級學生和教師讀者的閱讀興趣及服務
他們一般已熟悉圖書館情況及借閱程序，他們所需圖書，或是課堂教師布置，或因試驗、專業實習或因畢業實習和設計需要的有關圖書，又因學校專業門類多、專業性強，因此借閱圖書專業范圍廣，而他們本身對這些圖書也是不熟悉的。建議讀者自己仔細查閱圖書目錄，只需為他們指出存放架位，然后他們自己就會很容易查找借閱。遇有困難時，借閱工作人員幫助一起查找。大連民族學院圖書館重視民族地區圖書的收藏，但針對特定民族地區經濟發展的館藏專業圖書有限，如讀者已知這類新書國內已有出版，當即記錄，向館內有關部門和領導反映。
高年級學生或一般院內教師對于課外讀物的需求豐富多彩，通常是現代和古典小說、名人傳記，或多種多樣的人文社科類書目，他們對查閱書目和借閱程序熟悉，大多是自己查找，偶有問題，容易幫助解決。
三．準備考研和計算機考試讀者借閱服務
在校本科應屆畢業生在報考研究生復習和準備考試期間要借閱有關參考書，通常大量要借閱的是公共課和基礎課，而且借閱圖書數量大，他們都能熟練借閱。只是借閱時間比較集中、借閱數量較大、讀者心情迫切，借閱工作人員要熱情幫助解決。對于考試的專業課參考書則因報考的專業門類多而比較復雜多樣，一般讀者可以根據所報院校的招生簡章所列參考書，自己查找借閱。但報考外校和報考外專業（即不是自己本科所學專業）的考生，往往對專業課的備考感到困難，查找和借閱專業參考書也心中無數，這時借閱人員要多花費一些時間和他們一起核對書目，幫助查找，讓他們借到所需圖書。免費論文參考網。免費論文參考網。
準備參加國家計算機考試的讀者，借書參考書的書籍類型比較單一，借閱時間集中，通常讀者對借閱程序和圖書擺放架位也比較熟悉，借閱工作人員對這一借閱要有思想準備和工作安排，盡量滿足大量讀者的集中需求。
四．民族地區干部培訓班學員讀者群及其借閱服務
民族院校承擔著“為民族地區和少數民族服務”的職責，每年有大量來自各特定民族地區的干部培訓班學員。這些參加短期專門培訓的學員，都有長期學習和工作經驗，在學校的短期培訓期間通常按授課教師指定的參考書目借閱，或自己事先準備的書目借閱。他們來到陌生的環境，對圖書館及借閱程序不熟悉，但畢竟人數少，借閱工作人員則要個別系列服務，幫助他們能借到所需書籍，滿意而歸，回到本單位后因工作需要還常常聯系借閱。
五．專家教授讀者群及其需求的滿足
從事某領域科學研究的專家、教授，根據研究工作需要，或著書立說需要，通常要查閱一些專著，這些專著中通常有本領域研究歷史、研究成果及存在問題的分析等，需求高度專業化，這類書籍館內往往藏書數量較少，或缺。對于這個讀者群，借閱人員一方面應盡力幫助借閱，更重要的則是事先征求各領域專家的意見，及時向館內有關部門和領導反應，以使圖書館更好地為高水平研究工作提供服務。
總之，圖書借閱工作直面讀者，是讀者和圖書館管理工作交流和互動的主要平臺之一。為了建成藏書豐富、服務周全到位的民族院校圖書館，民族院校圖書借閱工作人員應區分不同的讀者群并針對各讀者群的特點提供服務。
參考文獻
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關鍵詞：高等數學，數學素養，學習方法
一、引言
高等數學是所有高校都設置的一門必修課，其開設的目的是讓學生掌握高等數學的基本知識；培養學生辯證的思維意識和數學素養；提高學生高度的抽象思維能力、嚴密的邏輯推理能力及運用數學知識解決實際問題的能力；為專業課的學習打下必要的數學基礎，并為學生繼續學習、終生學習和可持續發展奠基。
但是，高等數學又是大學新生普遍認為比較難的一門課程，在眾多課程中其不及格率也是比較高的。與高中數學相比，其內容多，邏輯性強，較抽象。很多大學生在開始接觸這門課時常常會感覺有些茫然。針對這一些，下面我談一下個人的看法。
二、高等數學的教學特點
高等數學的課堂教學與高中相比,有以下三個顯著差別:
1、課堂大。高等數學一般是大教室（往往階梯教室）、若干個小班合班上課，所以課堂上一般不允許同學們提問。
2、時間長。一般都是90-100分鐘，兩節課連上。
3、進度快。由于高等數學的內容極其豐富（一般上下冊兩本書），但學時又有限，因此每堂課教學內容都比較多。
三、高等數學的學習方法
大一新生往往會對大學的教學模式感到很不適應。免費論文。針對高等數學課程特點和教學模式，在這里介紹一些學習方法，供大家參考。
1、認真預習
預習能充分提高課堂聽課效率，良好的預習習慣能夠為提高將來的自學能力打下扎實的基礎。大學課程普遍比較多，學生要把握好預習的尺度，別把預習當作了自學。首先預習內容不必太多，可以參照授課老師的教學進度表，上課的前一天，只要把第二天要學的教學內容預習一下就行了。可以閱讀一下定義，了解一下定理內容。預習的太多了理解不了，也難于消化。對于較淺顯的內容，預習時可以看得細一點，思考得深一點。“模模糊糊、似懂非懂”是很正常的現象。通過預習，自己在聽課時心里就有底，不至于太被動，可以帶著問題去聽課。
2、專心聽課
應帶著充沛的精力和預習中的種種疑問，報著對獲取新知識的濃厚興趣，用心去聆聽教師在課堂中是如何提出問題、分析問題和解決問題的。聽課時，要緊緊圍繞教學內容聽課，聽問題，聽解決問題的思路和方法，聽結論，聽應用，聽內容的來龍去脈。一堂課下來，預習中已理解的內容，可加深印象；預習中一知半解的內容，可全部理解；預習中理解不準確、有偏差的內容，可以得到糾正；預習中全然不懂得內容，可全部或部分弄懂。另外要善于記筆記，因為老師在課堂上講的內容，大部分課本上都有，所以記筆記沒必要追求齊全。只要有選擇、有重點地記就可以了，特別要記那些有概括性和技巧性的解題方法，常見的、典型的例題。
3、課后復習
古代孔圣人曰“學而時習之，不亦說乎！”現代世俗人謂“曲不離口，越唱越靈；拳不離手，越打越精”。足以見得復習的重要性。復習時應將課堂筆記和教材結合起來進行。但在此之前，應先思索本節課的主要內容，抓住要領，提取精華，加深理解，強化記憶。免費論文。復習第二步應系統看書，并與老師的講解和自己原來的理解相對照。然后找出精華和要點，務必做到基本概念清楚、基本理論準確、基本思想方法學會、基本技能技巧熟練，為以后打下良好的基礎。一章學完以后要進行階段復習，學期末要進行總復習，目的是將所學內容加深理解融會貫通，形成系統完整的知識結構，進而找出數學課程與其他課程的內在聯系，將所學知識與思維方法應用于后繼課程或實際問題中。
4、獨立完成作業
學數學不做題是萬萬不行的，認真及時完成作業也是一個十分重要的學習環節。值得指出的是，有相當多的同學不復習就做習題，自認為“只要我能做出來就行了”，但學習高等數學則不同：第一，作業量一般不太大，所有知識點并未都能涉及；第二，不復習就做習題，好多學生往往是做到哪兒，書翻到哪兒，照搬課本例題，一旦脫離書本，就會感到束手無策。
如果說做好預習是提高課堂聽課效率的充分條件，那么及時完成好作業就是讀好高等數學的必要條件。有部分學生由于懶或者某些題目做不出，結果就抄同學的作業，或者不管質量胡亂應付，這些都是不負責任的表現，既不尊重老師，更不尊重自己。對于老師批過的作業一定要認真仔細地看，這是對老師辛勤勞動的尊重，更是糾正錯誤，以免重犯的好方法。另外不能為做作業而做作業，在做題中，要多思考，多與以往學習的知識比較對照，不斷提高自己的解題能力。
5、及時答疑
學習高等數學過程中，會有各種疑問，思考越深，疑問越多。免費論文。有疑問應及時解決，切勿“拖欠”。有疑問是好事，攻克的問題無論大小，積累起來就是“學問”。不思無問，就是瞎混混。“冥思苦想”之下的“豁然開朗”，那才真叫是“其樂無窮”。問了自己后，再問同窗學友。互相切磋，集思廣益。每個人有不同的亮點，三個“臭皮匠”賽過一個諸葛亮！為學生釋疑解難是老師的天職，一般來說高等數學教研室安排的都有答疑時間，這是你應該充分利用的寶貴資源。只要是教高數的，隨便那個老師都可以問。答疑時，不要總希望老師把問題的解答向你和盤托出。如果在經過老師點撥后你真的懂了，那當然是最好。否則，沒有搞懂就是沒有搞懂，不要不好意思多問，不要擔心老師會不耐煩。一定要多問直到完全弄懂為止。
四、結語
法國數學家笛卡爾指出：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者也會像瞎子一樣盲目摸索”。
學習必須講究方法，但任何學習方法都不是惟一的。只要你掌握正確的學習方法，付出必要的努力，學好高等數學就不是難事。希望同學們能夠盡快掌握正確的學習方法，培養能力，提高數學素養。
參考文獻：
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關鍵詞：高校羽毛球，教學
1.研究目的
分析普通高校羽毛球教學的現狀，提出存在的問題和解決措施，更好地促進羽毛球運動在普通高校的開展。
2.研究對象與方法
2.1研究對象：普通高校羽毛球教學的現狀
2.2研究方法：資料法
3.結果與分析
3.1普通高校羽毛球教學現狀不足之處的分析
高校體育最主要的任務就是增強學生的體質，提高健康水平。然而目前學生的體質和健康狀況不容樂觀。高校體育如何面對現實、展望未來，切實摸索出一條適應時代需求的體育發展之路；如何改革高校體育教學，提高體育教學質量；如何使學生樹立正確的體育觀，養成良好的運動習慣，已經是當前我國高校體育教學急需解決的主要問題。
3.1.1由于學生來自不同地區和學校，掌握羽毛球技術水平參差不齊，教學過程中很難滿足不同基礎層次學生的學習需要，不利于因材施教。免費論文。但以往教學上采用的一個方式、一個標準的教學模式，由于忽視學生運動水平的差異，不僅會給學生造成學習上的心理壓力，而且還會在訓練中產生“吃不飽”“吃不了”的矛盾，直接影響到整體教學效果。
3.1.2體育場地、器材已經遠遠不能滿足學生的需要，羽毛球是極易損耗的教學必需品，消耗量非常大，有時需要學生自己購買，這樣無形中增加了學生的負擔。
3.1.3對于初入門的學生來說，羽毛球的練習內容過于單調，單個動作的重復練習較多，課上變成了羽毛球運動競技項目的訓練課，易使學生產生厭煩心理，不利于激發學生的學習熱情。
3.1.4學生考試忽視了學生學習的態度和自身能力提高狀況的評價，嚴重影響了由于先天身體素質不足學生的積極性，不利于區別對待教學。
3.2普通高校羽毛球教學的對策分析
3.2.1實施分層教學
3.2.1.1實施分層教學針對性強。學生在中學時代受到諸多因素的影響，如經濟條件、場地器材、師資力量、時間等問題，使學生對羽毛球運動項目的了解和掌握等情況有很大差異，在教學中實施分層教學有利于學生體驗成功，激發學生主動、愉悅的學習熱情。免費論文。
3.2.1.2滿足不同層次學生的興趣和個性發展。
興趣是人認識某種事物或從事某種活動而具有積極情緒的心理傾向。這種傾向與情緒和注意緊密相關，以致對感興趣的事物優先注意，而產生向往心情。羽毛球運動是一項集娛樂健身為一體的體育項目，它能使學生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到滿足。
3.2.1.3突破了傳統教學模式的束縛。
傳統體育教學模式的核心可用“統一、集權、呆板、封閉”來概括。它具體表現在三個方面：其一，強調增強體質的單一生物觀，排斥向多層次、多樣化、開放型轉化。其二，“三中心”（書本、課堂、教師）“三統一”(大綱、教材、教法)和“一刀切”(內容、負荷、標準)妨礙了學生主體作用的發揮。分層教學突破了傳統教學模式的束縛，突出以人為本、因人因地制宜的原則，遵循學生身心發展規律，符合新課標的要求。
3.2.2運用多媒體進行技術動作的演示，提高技術學習效果
觀察是知覺的高級形式，是有目的，有計劃，比較持久的知覺。在觀察過程中，知覺系統會引起學生對動作的深入研究，注意到動作的變化及其規律。利用多媒體錄像教學可以完整的、準確地再現和重復動作，同時對一些復雜的動作，可以調節控制速度。羽毛球教師在組織觀看國內外羽毛球賽事的錄像前可以提醒學生注意錄像中的一些應該特別觀察的動作及其戰術，同時在觀看錄像后簡單分析一些技戰術重點，學生在課上的活動興趣和技術動作水平可以得到明顯提高。
3.2.3加強場館設施的建設和利用
抓住高等教育進一步普及的有利時機，學校基礎建設正在不斷地建設完善，科學合理地規劃運動場館。除了正常的教學外，加強管理，利用早中晚和雙休日時間開放。免費論文。形式上靈活多樣，實行有償教學、有償健身，以館養館，形成良性循環。
3.2.4加強羽毛球運動的組織工作，努力營造良好的運動氛圍
羽毛球選項課大部分時間是學生自主練習為主的。根據這一特點，教學方式要多樣化，要遵循每一個學生的個性特點，尊重每一個學生發展的特殊需要，對羽毛球運動素質較好的學生骨干進行培養，充分發揮骨干的作用，由他們去帶動、幫助其他同學來完成學習任務，為學生提供更多的自主參與和練習的時間與空間。同時還要通過羽毛球協會，組織好羽毛球興趣小組活動和羽毛球比賽等課外活動，讓更多的學生了解和參與，互相交流，使課堂教學在課外得到延續，以獲得最佳的教學效果。
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[4]曾五一，顧俊杰，王曉春．南京市高校羽毛球運動開展現狀與對策．南京體育學院學報，
關鍵詞：設計原則，傳統文化，包裝結構，包裝裝潢
0前言
隨著我國成功地舉辦了29屆奧運會，來華旅游、經商的各國游客日益增多。旅游業的升溫，帶來了民間工藝品的繁榮，眾多商家精心設計出各具特色的工藝品作為紀念品，而包裝作為工藝品的外衣，不僅將產品最基本的信息傳遞給消費者，而且在無形中體現著產品的文化內涵。面對來自五湖四海的朋友，其包裝設計已不能只是考慮使用、審美和銷售功能，還要賦予一定的民族文化和環保意識。
1民間工藝品包裝設計原則
民間工藝品是勞動人民為適應生活需要和審美要求，就地取材，以手工生產方式（現代也有半機械生產手段）制做的工藝美術品。現代工藝品包裝設計的準則如下：
1.1 包裝盒結構的設計原則
盒狀包裝結構，是最常使用的一種包裝結構形式，它的設計比較簡單，但也有一定的設計要求[1,2]，在民間工藝品包裝盒設計更應注意。
1、使設計出來的包裝制品體現出良好的容裝性、保護性、方便性，同時具有美觀、經濟的優點。
2、滿足消費者在決定購買時首先觀察紙盒包裝的主要裝潢面的習慣，紙盒包裝的主要裝潢面應設計在紙盒的前板上，說明文字和次要圖形設計在端板和后板上。
3、滿足消費者在觀察和取出內裝物時由前向后開啟的習慣，整體圖形以蓋板為上，以底板為下，開啟位置在上端。
4、滿足消費者有右手開啟盒蓋的習慣，整體圖形以左端為上，右端為下，開啟位置在右端。免費論文。
1.2 包裝裝潢的設計原則
民間工藝品代表了一個國家的文化內涵，對其包裝裝潢有一定的要求[3~5]：
1.紀念品等工藝品包裝盒設計應突出傳統文化，民族特色和時代特征。
2.紀念品等工藝品包裝盒包裝設計以自然材料為主，強調健康、環保，力求達到國際標準。
3.紀念品等工藝品包裝盒包裝系列化設計與品牌形象塑造。
2刺繡的包裝設計
中國民間刺繡以傳統魯繡技藝為基礎，經過圖案設計、刺樣、刺繡、掛漿、裁剪、上里、簽邊、合成、絎針等13道工序，一針一線精心制作而成，其中95%的工序為純民間手工制作[6]。刺繡的色彩亮麗，做工精細，所以其包裝結構要有很好的展示效果，因此其結構定為可收縮式包裝。內部設計為動態包裝，顧客購買后又可收縮為固定式包裝，有利于包裝的再利用。
2.1 盒體與盒蓋的尺寸計算
2.1.1內包裝盒尺寸設計
此次設計采用正六面體紙盒，六面體邊長a=120mm，高為20mm，其平面展開圖尺寸如圖1所示：
圖1 內包裝盒平面圖
Fig.1 ichnography of inner packagecase
2.1.2盒體部分的尺寸設計
高度方向上排列數目n=3，紙板計算厚度t=1.5mm，則盒體側面圖的尺寸[1]為
(1)
(2)
式中Li、Hi―折疊紙盒體長度、高度制造尺寸；
、―內裝物最大尺寸；
―內裝物沿高度方向的排列數目；
―內裝物間隙系數；
―制造尺寸修正系數
其制造尺寸如圖2：
圖2 盒體側面展開圖
Fig.2 the side unwrap elevation of thebody of the case
2.1.3盒蓋部分的尺寸設計
盒蓋的制造尺寸計算如下(3)
式中X―制造尺寸，mm；
t―紙板計算厚度，mm；
k―制造尺寸修正系數，mm；公式中制造尺寸系數取0mm
高度方向尺寸同盒體側面尺寸，即
(4)
圖3 盒蓋的制造尺寸
Fig.3 the manufacture size of cover
2.2 盒體與盒蓋的折疊成型
將前面設計的刺繡包裝盒折疊成型后如圖4：
圖4 刺繡包裝盒成型圖(未加盒蓋)
Fig.4 the moudling map of embroidery packagecase(not including cover)
2.3 刺繡包裝盒裝潢設計
2.3.1整體色彩的選擇
此包裝主要采用簡單的暖色，淡雅的色彩來襯托刺繡的高貴華麗，主色為白色，粉紅色，淡紫。內包裝盒整體選用的粉紅色[7~8]，如圖5所示。
圖5 內包裝盒裝潢效果圖
Fig.5 the upholster map of innerpackage case
2.3.2圖形的選擇
刺繡工藝品從一方面來講是對一種美好生活的期待與描述，所以圖按主題選用大家所熟悉的富貴開花圖，給予對生活的美好祝愿，以中國的國花牡丹作為背景，體現其淡雅高貴。同時在盒蓋上印刷商品名、商標、包裝數量、生產廠、條形碼等，如圖6所示。
圖6 盒蓋裝潢效果圖
Fig.6 the upholster map of cover
2.3.3字體的選擇
任何包裝都離不開文字，它可起到傳達商品信息與裝潢美化的作用。包裝上的文字醒目、生動是抓住消費者視線的重要手段。漢字書法的隸、楷、行、草書體各具性格特色；印刷體中的宋體端莊，仿宋體挺拔，黑體醒目嚴肅，篆書華貴古樸；手寫體則有仿宋、行、草，具有輕松活潑的意態[5]。
本包裝采用飄逸古樸的篆書，與刺繡優美的線條相呼應。免費論文。免費論文。同時對我國刺繡的歷史做了簡單的介紹，使消費者對刺繡歷史有更多的了解。如圖7所示。
圖7 盒體側面展開裝潢效果圖
Fig.7 the side unwrap upholster map ofthe body of the case
3結論
本文設計的包裝制品體現出了良好的容裝性、保護性、方便性，同時具有美觀、經濟的優點，滿足了民間工藝品包裝設計原則。
工藝品包裝是一個國家，一個地區整體形象的濃縮。因此對工藝品包裝設計的研究，仍需要設計師不懈地探索，發掘包裝中一些獨特的內涵和一種更高的審美趣味，保持一種對傳統文化、民族風格的關注和深化體檢。
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論文關鍵詞：中職，畜牧獸醫專業，實踐性，教學改革
中職畜牧獸醫專業人才培養標準為：具有較強的專業技術操作能力，能夠獨立按計劃完成畜禽飼養管理、疾病防治及品種改良等技術工作，能夠靈活運用所學專業技術知識向相關專業領域發展的高素質、高技能應用型人才。這幾年來我們雖然在提高教學質量方面作了很大努力，但中職畢業生還不能完全適應社會的需要，人才培養效果與市場需求間存在差異與距離。只有通過實踐性教學改革，才能達到全面提高教育教學質量教育教學論文，培養適合畜牧獸醫業發展需要的高質量人才。
一、中職畜牧獸醫專業現狀
我國中職學校的畜牧獸醫專業，特別是在那些農業省市中為養殖業（或其他行業）培養出了不少人才，有力地促進了中國的養殖業的蓬勃發展，為培養適應農村的高素質勞動者作出了應有的貢獻。在國家政策的鼓勵下，畜牧獸醫專業發展很快，并在生產過程中培養了大批的畜禽疾病防治人員、防疫檢疫人員和飼養管理人員，使他們掌握了必需的專業知識和基本技能。
但近幾年來，由于各方面的原因，進入中等專業學校的學生多數是成績不理想、不想念書、又不想做事的那一部分學生免費論文下載。與此同時學校在管理和教學方面也存在諸多問題。如：師資水平滯后、教學方式落后、經費投入少、教學設備不足、實習條件差等，這樣就造成了惡性循環，使就讀學生越來越少。
二、中職畜牧獸醫專業實踐性教學中存在的問題
（一）缺乏可適用的校內、外實訓場所
中職教育的顯著特點是對學生實際工作能力的培養，以就業為導向的畜牧獸醫的實踐性教學必須強調，加強實訓環節教育教學論文，使理論與實踐相結合，使人人將掌握的理論知識向實踐轉化，使人人都具備動腦、動手能力。但中職學校在實訓方面缺乏可適用的校內、外實訓場所（主要是供實訓的設備、動物），然而，培養學生的動手能力必須給學生有充足的實踐機會。
（二）課程體系和教學內容方面
在教學內容銜接中存在不同程度的知識和技能的斷檔和重復，銜接效率和質量不高。目前畜牧獸醫專業的課程體系仍然是按學科系統化構建的，課程門數偏多，各門課程相對獨立，自成體系，課程之間缺乏聯系、溝通和整合，學生所學習的是各個學科分散的知識，他們就業后難以解決生產實踐中的綜合性問題，從而導致學生厭學教育教學論文，教學資源出現嚴重浪費，使預期教育目的難以實現。
（三）教學模式和教學方法方面
目前各校多數仍采用傳統的教學模式，即理論課和實踐課分開上，只是二者交替的時間間隔不同：有的是一周/幾周理論課與一周/幾周實踐課交替，有的是分成理論課和實踐課兩段，未能實現理論與實踐的緊密結合。在教學方法上，理論課教學還是在傳統的課室里施教，只是比過去增加了多媒體教學；實踐課在實訓室進行，實習內容通常是學生動手操作。這樣，理論課老師按教材講，很少考慮這些知識在學生以后實習和工作中是否用得著；實習指導老師只是教學生如何按照程序規范操作，實操技能的傳授往往停留在經驗的層面上，未能向學生滲透相應的理論知識教育教學論文，造成理論課和實踐課學習的脫節。
三、精心構建畜牧獸醫專業實踐性教學體系
（一）依據職業崗位構建課程體系與課程結構
為了使專業課程體系順應崗位群的變化，打破傳統的學科體系，以“應用”為宗旨設置理論教學體系，以“技能培養”為中心構建實踐教學體系，突出實踐教學環節。針對專業培養目標，以課程改革為基礎，以行業需求為目標，進行課程整合，形成理論與實踐相互融合的以職業崗位作業流程為導向的課程體系。
針對“飼料”、“疫病防治”、“養殖”三大崗位群進行課程整合，可將《飼料學》、《動物營養》、《飼料分析》《飼料生產》等4門課程綜合為飼料行業崗位群技術方向課程《動物營養與飼料》；可將《家畜內科學》、《家畜外科學》、《家畜產科學》、《動物疫病》等整合為課程《動物疾病防治技術》；可將豬生產、禽生產、牛羊生產整合為《畜牧各論》，可將職業認證課程的生產實訓整合為《專業綜合實訓》、《畢業頂崗實習》。
課程體系設計應包括課內教學（包括理論教學、實訓（驗）教學、綜合實訓課程）、實踐教學（包括專業實踐、飼養實踐活動、頂崗實習、綜合技能培訓與考核、職業工種培訓與考核等）、人文素質活動及其他免費論文下載。
（二）構建畜牧獸醫專業工學結合的教學模式
構建畜牧獸醫專業工學結合人才培養模式，其特點就是以獸醫院為龍頭的對外技術服務平臺來搭建專業與產業、就業的互動，全面培養學生的職業素養與能力。
技術服務平臺以專業、教師、學生、校內產業群為支撐教育教學論文，以獸醫院為外顯，形成內聯專業、教師與學生，外接產業與就業的工學結合模式。在此模式中“技術服務平臺”是工學結合的中軸，通過此平臺，搭建專業平臺、雙師平臺、學生實踐平臺與零距離上崗平臺，再外聯產業平臺與就業平臺。
（三）融入職業資格證書培訓的循序漸進的實踐教學體系
通過建立循序漸進的實踐教學體系，將實踐教學貫穿于各個教學環節中。在“專業綜合實訓”、“崗位技能實訓”中引入6個職業資格證（家畜繁殖工、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、飼料檢測化驗員、家畜飼養工、獸醫化驗師）的培訓與考核。規定每個學生必須取得2個以上職業資格證，有效的實施了“雙證書”教育。實踐性教學改革及時適應了崗位群變化的要求，大大的縮短了畢業生適應崗位工作的時間，自主創業的意識更強了，社會的滿意率更高了。
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由此可見，高學歷讀者對于網絡資源的利用必將越來越多。本文以“”網站為例，對讀者如何獲取和利用免費全文電子論文資源作一探討。
1 免費全文電子論文資源
隨著網絡信息資源的日益豐富，通過互聯網獲取信息已成為目前環境下讀者尤其是高學歷讀者不可或缺的重要手段，其中對于獲取免費的全文電子文獻信息資源，更是受到讀者的普遍青睞[3]。眾所周知，期刊文獻在各類文獻類型中處于利用率前列，但其最終被利用的是期刊中的論文文獻內容，所以，全文論文資源的利用在學術研究中的作用是非常重要的。另外，大量會議論文和博士學位論文的免費全文論文信息，更是讀者難以獲得的資源目標。目前，大多數網絡文獻信息資源數據庫中的期刊論文、會議論文、學位論文等全文論文資源，一般都采用各種不同類型的有償服務方式。這從數據庫公司商業運作的角度講是無可厚非的，但對于需要大量瀏覽論文全文進行參考或合理引用，而又受到種種條件制約的讀者而言是非常不便的。因此，搜索和尋找網上免費的全文電子論文資源，使之可為更多讀者更方便地利用，具有重要的現實意義，是充分有效地利用互聯網文獻信息資源的重要途徑之一。
2“”網站免費全文電子論文資源及其分類
2.1網站簡介
隨著網絡文獻信息數量不斷增加，擁有免費全文電子論文資源的網站也開始出現。除了在一些綜合性網站中設有免費全文電子論文資源欄目外，一些主要收錄免費全文電子論文資源的電子站也在增加，其收錄的全文電子論文資源數據呈現出明顯的動態增長性，“”網站就是收錄免費全文電子論文資源較多的網站之一。它成立于2001年，現已并入學生大網站旗下，有5臺專業服務器托管于中國電信，是集教育性和資料性為一體（含全文電子論文）的網站。該網站的論文檢索方式有分類檢索和主題檢索。主題檢索采用默認為中間匹配的關徤詞檢索。利用主題檢索的優勢可將分散在各類中同一主題的論文集中檢索出來，如：輸入關徤詞“圖書館”，可由各類別中檢索到46篇論文，而通過分類檢索的“公共管理/圖書館管理”類檢索，則只能檢索到26篇論文。
2.2論文資源
“”網站收錄的免費全文電子論文資源起始于2003年，一直收錄到當前時間，并且一直在持續增加。由于它收錄的全文論文一律為最簡單的網頁格式論文，所以閱讀和下載極為方便。其收錄的論文資源相當豐富，數量很大，截止筆者2007年10月26日的統計數據顯示，共收錄71486篇。其中絕大多數為免費論文，部分為僅黃金會員可查看的“黃金論文”，還有少數為購買的收費論文。每篇論文均設有：分類類系、論文題目、來源、發表時間、作者、編輯、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等信息。且無任何免費全文閱讀和下載的限制，讀者利用極為方便。該網站的全文論文資源可由“論文庫”欄目進入，并在其主頁上設有現成論文、今日更新和相關文章等欄目。
該網站收錄論文的專業領域，以社會科學類論文為主，收錄論文比例為71.7%兼收部分科學技術類論文，收錄論文比例為28.3%。論文共分為14大類，98個2級類，另細分出38個3級類。其分類較為詳盡，為讀者的檢索和利用提供了方便。其詳細分類情況及其收錄論文數量統計數據見表1其第二種分類“現成論文編號”的分類為：計算機會計學kX經濟學jX管理學six通信學xx工業學y營銷學yx金融學rx教育學yx電子學dzx社會學hx材料學cX外語wy文學w法學X藥學理學x電影處第三種分類為：在首頁左側共分為21大類，通過鼠標指向大類，可自動顯示其轄屬的所有下級類目名稱。其分類情況與上述14類略有不同，可將部分纖別單獨列出，便干讀者直唼檢索
3. 免費全文電子論文資源的下載和利用
3.1在線閱讀
這是讀者直接在線閱讀利用免費全文電子論文資源的利用方式，也是最為簡單方便的利用方式。不過，由于需要占用較長的上網時間，所以，對于采用非包月上網計費的讀者而言不太經濟。
3.2自動下載
這是在上網時將論文全文全部打開，利用計算機所具有的自動下載保存功能，將論文全文自動保存在臨時文件夾中，可供以后在離線狀態下閱讀。它的最大優點是在網上打開論文的時間短，費用低，較為經濟，可大幅度節省上網時間和費用。
3.3“另存為”網頁格式文件
為了盡可能地保留與原文格式相同的信息原貌，可在原有論文內容的基礎上，通過“文件”、“另存為”，保存類型默認為“網頁，全部”，將其保存為與論文原文相同格式的網頁格式文件。此格式論文文件可在不上網時打開閱讀利用。
3.4保存為其他格式文件
根據讀者的需要，也可將論文全文通過采用“全選”、“復制”、“粘貼”等操作，保存到某種類型的格式文件之中，然后再加以閱讀利用。此類格式文件常用的有：體積最小的“記事本”（.X1格式）文件；可保存圖片和表格的“wod(.cOc格式）文件；便于播放的“Poveipoin”（幻燈片格式）等各種類型的格式文件。
關鍵詞：網絡安全，入侵檢測
隨著計算機技術以及網絡信息技術的高速發展, 許多部門都利用互聯網建立了自己的信息系統, 以充分利用各類信息資源。但在連接信息能力、流通能力提高的同時,基于網絡連接的安全問題也日益突出。在現今的網絡安全技術中，常用的口令證、防火墻、安全審計及及加密技術等等，都屬于靜態防御技術，而系統面臨的安全威脅越來越多，新的攻擊手段也層出不窮，僅僅依靠初步的防御技術是遠遠不夠的，需要采取有效的手段對整個系統進行主動監控。入侵檢測系統是近年來網絡安全領域的熱門技術，是保障計算機及網絡安全的有力措施之一。
1 入侵檢測和入侵檢測系統基本概念
入侵檢測（Intrusion Detection）是動態的跟蹤和檢測方法的簡稱， 是對入侵行為的發覺，它通過旁路偵聽的方式，對計算機網絡和計算機系統中的若干關鍵點收集信息并對其進行分析，從中發現網絡或系統中是否有違反安全策略的行為和被攻擊的跡象。
入侵檢測的軟件和硬件組成了入侵檢測系統（IDS:Intrusion Detection System）,IDS是繼防火墻之后的第二道安全閘門，它在不影響網絡性能的情況下依照一定的安全策略，對網絡的運行狀況進行監測。它能夠幫助網絡系統快速發現網絡攻擊的發生，對得到的數據進行分析，一旦發現入侵，及進做出響應，包括切斷網絡連接、記錄或者報警等。由于入侵檢測能在不影響網絡性能的情況下對網絡進行監測，為系統提供對內部攻擊、外部攻擊和誤操作的有效保護。因此，為網絡安全提供高效的入侵檢測及相應的防護手段，它以探測與控制為技術本質，能彌補防火墻的不足，起著主動防御的作用，是網絡安全中極其重要的部分。免費論文。
2 入侵檢測系統的分類
入侵檢測系統根據其檢測數據來源分為兩類：基于主機的入侵檢測系統和基于網絡的入侵檢測系統。
基于主機的入侵檢測系統的檢測目標是主機系統和系統本地用戶。其原理是根據主機的審計數據和系統日志發現可疑事件。該系統通常運行在被監測的主機或服務器上，實時檢測主機安全性方面如操作系統日志、審核日志文件、應用程序日志文件等情況，其效果依賴于數據的準確性以及安全事件的定義。基于主機的入侵檢測系統具有檢測效率高，分析代價小，分析速度快的特點，能夠迅速并準確地定位入侵者，并可以結合操作系統和應用程序的行為特征對入侵進行進一步分析、響應。基于主機的入侵檢測系統只能檢測單個主機系統。
基于網絡的入侵檢測系統搜集來自網絡層的信息。這些信息通常通過嗅包技術，使用在混雜模式的網絡接口獲得。基于網絡的入侵檢測系統可以監視和檢測網絡層的攻擊。它具有較強的數據提取能力。在數據提取的實時性、充分性、可靠性方面優于基于主機日志的入侵檢測系統。基于網絡的入侵檢測系統可以對本網段的多個主機系統進行檢測，多個分布于不同網段上的基于網絡的入侵檢測系統可以協同工作以提供更強的入侵檢測能力。
3 入侵檢測方法
入侵檢測方法主要分為異常入侵檢測和誤用入侵檢測。
異常入侵檢測的主要前提條件是將入侵性活動作為異常活動的子集，理想狀況是異常活動集與入侵性活動集等同，這樣，若能檢測所有的異常活動，則可檢測所有的入侵活動。但是，入侵性活動并不總是與異常活動相符合。這種活動存在4種可能性：（1）入侵性而非異常；（2）非入侵性且異常；（3）非入侵性且非異常；（4）入侵且異常。異常入侵要解決的問題是構造異常活動集，并從中發現入侵性活動子集。異常入侵檢測方法依賴于異常模型的建立。不同模型構成不同的檢測方法，異常檢測是通過觀測到的一組測量值偏離度來預測用戶行為的變化，然后作出決策判斷的檢測技術。
誤用入侵檢測是通過將預先設定的入侵模式與監控到的入侵發生情況進行模式匹配來檢測。它假設能夠精確地將入侵攻擊按某種方式編碼，并可以通過捕獲入侵攻擊將其重新分析整理，確認該入侵行為是否為基于對同一弱點進行入侵攻擊方法的變種，入侵模式說明導致安全事件或誤用事件的特征、條件、排列和關系。免費論文。根據匹配模式的構造和表達方式的不同，形成了不同的誤用檢測模型。誤用檢測模型能針對性地建立高效的入侵檢測系統，檢測精度高，誤報率低，但它對未知的入侵活動或已知入侵活動的變異檢測的性能較低。
4 入侵檢測系統的評估
對于入侵檢測系統的評估，主要的性能指標有：（1）可靠性，系統具有容錯能力和可連續運行；（2）可用性，系統開銷要最小，不會嚴重降低網絡系統性能；（3）可測試，通過攻擊可以檢測系統運行；（4）適應性，對系統來說必須是易于開發的，可添加新的功能，能隨時適應系統環境的改變；（5）實時性，系統能盡快地察覺入侵企圖以便制止和限制破壞；（6）準確性，檢測系統具有較低的誤警率和漏警率；（7）安全性，檢測系統必須難于被欺騙和能夠保護自身安全。免費論文。
5 入侵檢測的發展趨勢
入侵檢測作為一種積極主動的安全防護技術，提供了對攻擊和誤操作的實時保護，在網絡系統受到危險之前攔截和響應入侵，但它存在的問題有：誤報率和漏報率高、檢測速度慢，對IDS自身的攻擊，缺乏準確定位與處理機制、缺乏性能評價體系等。在目前的入侵檢測技術研究中，其主要的發展方向可概括為：
（1）大規模分布式入侵檢測
（2）寬帶高速網絡的實時入侵檢測技術
（3）入侵檢測的數據融合技術
（4）與網絡安全技術相結合
6 結束語
隨著計算機技術以及網絡信息技術的高速發展，入侵檢測技術已成為計算機安全策略中的核心技術之一。它作為一種積極主動的防護技術，提供了對內部攻擊、外部攻擊和誤操作的實時保護，為網絡安全提供高效的入侵檢測及相應的防護手段。入侵檢測作為一個新的安全機制開始集成到網絡系統安全框架中。
[參考文獻]
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[4]戴云，范平志，入侵檢測系統研究綜述[J].計算機工程與應用，2002,4.
