時間：2022-10-28 11:48:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新聞系畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作者：央視評論員楊禹
自從四川大學新聞系“擬取消本科生畢業論文”一說傳出后，社會上褒貶不一，爭議很大。10月22日，央視《朝聞天下》節目播出了記者對四川大學領導和新聞系負責人的采訪。央視特約評論員楊禹在直播節目中隨即發表評論指出，不贊成川大新聞系“以新聞作品代替本科生畢業論文”，本科畢業論文不僅不應取消，還應加強，因為本科論文是大學通識教育的一個重要載體。
楊禹指出，近年來我國新聞學高等教育發展很快，遍地開花。大量的新聞系新聞系畢業生雖然總體水平不錯，但暴露出一個普遍缺陷，就是理論學習與實踐能力脫節。造成這一局面的主要原因是高校新聞學師資和課程設置脫離新聞實踐。川大有關負責人希望學生能夠更多地、更早地進入到新聞實踐當中，這是有益的。但如果按照川大的新規定，可以用學生學習期間發表的新聞作品來替代畢業論文，就值得商榷。新聞教學增強實踐性，和新聞教學保持學術性，這之間并不矛盾。現在很多走上職業崗位的記者，把新聞寫成了論文；而他們在學校里，又把論文搞成了新聞。不能簡單地以學生的新聞作品就代替了畢業論文的重要作用。我們要珍惜高校里的新聞學教育和學習，在增強實踐的基礎上，提高對學生的畢業論文要求，而不是把二者對立起來，用一種形式代替另一種形式。
針對校園里普遍存在的對本科畢業論文的輕視現象，楊禹指出，當我們抱怨學生們“剪刀+漿糊”來糊弄畢業論文時，要探究一下，如何加強對這種現象的約束，而不是因此而取消論文；當我們抱怨老師不重視本科生畢業論文時，也應探究一下，這些老師為什么不能來完成自己的教育職責。楊禹認為，本科畢業論文是大學通識教育的一個重要載體。現在從大學畢業生里，找到一個英文說得利索的，比找到一個中文寫的利索的人，要容易得多。無論是本科生還是研究生，無論是理科生還是文科生，有一個共同的缺陷，就是不太會用中文寫作的方式，將自己對一個問題的系統的邏輯思考表達出來。因此，我們不能輕易地放棄本科畢業論文這一要求，而是要結合不同專業的實際情況，用更多的辦法來提高本科學習中實踐與理論學習的結合度，最終使本科畢業論文發揮其應有的教育引導和檢驗作用。
“嘗鮮”學生答辯現場
涉及“敏感”問題就像媒體內部會議
“媒體能‘釣魚’采訪嗎？”“記者能在稿件中同時發表評論嗎？”……面對一系列很專業的話題，參加答辯的同學流利應答，引來現場不少的掌聲。
昨日的答辯會現場，除了川大新聞系的教師外，還有來自媒體的資深編輯、記者作為評委代表。同時，還吸引了各大媒體的記者前來采訪。看得出，參加答辯的同學還是很緊張。“比媒體內部會還專業。”唐巧是第二個上場的答辯者，她在媒體實習期間的豐富作品征服了評委，她和同學謝雪一起，獲得評委的全票通過。“有些問題很專業，甚至敏感，比如‘釣魚’采訪之類的，如果不是實習過，根本答不上來。”唐巧坦言：“幾年在校學習，有可能比不上實習一個月。”
規定模糊，不敢貿然選擇
絕大多數學生選擇常規畢業論文
“新規”對稿件質量的規定比較模糊，是學生不敢貿然選擇新模式的原因。
川大學生小曹說，“我們沒有選擇這種新的方式，不是說它不好，而是這場改革沒有給我們準備的時間。”
200多名學生中，最終只有3人選擇“改革”，絕大部分學生仍然選擇“傳統畢業論文”，很多同學將之歸結為“時間太緊、標準過高”。新聞系學生小馮就認為，滿足新模式的條件，沒有一年左右的實習經歷根本不可能。
校方嘗試
今后將把答辯會變成“雙選會”
“雖然只有3個同學嘗鮮，但這是個好的開始。”川大新聞系主任張小元介紹，今后川大有意把這種答辯變成“雙選會”，邀請媒體的人力資源負責人或老總參加，這對學生、學校和媒體來說是一件共贏的事情。
他介紹，川大的藝術學院和外國語學院也在進行嘗試，將文科專業中與實踐結合比較強的專業畢業答辯變得多樣化。
“嘗鮮”學生掃描
四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業論文，而以在報上發表新聞作品、評論等有具體篇目及質量要求的畢業設計來代替（見本報今日報道）。
近幾年，取消本科畢業論文的議題，一次又一次地被重提。因此，川大擬取消新聞畢業論文，給人以驚喜之感，不失為富有價值的破冰之舉。但仔細探詢取消的理由，筆者不免生發出憂慮之感。
且看取消論文的三點理由：畢業論文不僅學生寫起來痛苦——學生為了完成任務，只好大量復制、粘貼，等于把學生往剽竊上趕；指導老師棘手——導師們沒有時間，也不可能對論文寫作進行一一指導；社會又指責論文太水，可以說是‘人神共怒’。與其處于目前這種尷尬局面，不如放棄。如果真是這些原因取消論文，那就不如不取消。
是否取消論文，應該從論文當初設置的初衷有沒有實現，應該從有無提高學生的獨立思考能力、研究水平、思辨力，應該從有無利于推動師生互動、有利于促進教育事業等方面判斷。如果因為老師沒時間指導學生寫論文，如果因為學生寫的論文無創見、無真知灼見，就取消畢業論文，這實際上是笨拙的鋸箭療法——有人中了箭，請外科醫生治療，醫生將箭桿鋸下，即索謝禮。問他為什么不把箭頭取出？他說：那是內科的事，你去尋內科好了。這一做法不僅沒有解決問題，反而掩蓋了問題。
實際上，論文只是皮，這張皮下隱藏著肥厚而蕪雜的脂肪，換言之，本科生的論文從來都不是論文本身的問題，不能僅僅就皮論皮，如果只談論文這張皮，就遮蔽了大學許多更沉重的現實病灶。
首先隱匿著高校的論文亂象。當初，要求本科生寫論文時，本科生確實能兢兢業業，獨立思考也的確有產生了良性價值，但為何近幾年本科生越來越力不從心，越來越習慣于復制或抄襲？除了一些學生荒廢學業以外，難道沒有學校的因素、沒有老師的因素？毋庸諱言，當前教育一大亂象是研究生本科化、本科生高中化，關鍵在于，當學術腐敗愈演愈烈，老師抄襲論文、學術造假已成司空見慣時，學生便很難保持潔身自好。
其次隱匿著老師浮躁、荒廢學生的現象。一句“導師們沒有時間”，讓人無限感慨，為何沒有時間，一是招生擴大，老師沒有精力過問那么多，二是老師心猿意馬，圍著孔方兄轉，根本不愿意把精力投放到學生身上。早就有人提出高校的放羊現象，當學生難見老師一面，老師永遠那么行色匆匆，無暇顧及學生。學生處于放羊狀態，又怎能寫出好的論文？
最后則隱匿著高校浮躁的教育理念。日前，關于通識教育引起熱議，實際上別說通識，連專門的職業訓練也不合格。曾有學者提出，當代大學存在理念危機，缺失大學理念的大學只是一個執行職業培訓功能的機構、整個市場的一種產業，進而導致教育轉變為商業行為，不再成為真正的教育。誠然，在這種理念下，老師不安心教學，學生難以心靜讀書，一切只為就業，但取消了論文也未必對就業有好處。
值得提及的是，川大不是僅僅刪除畢業論文，而是以在報上發表新聞作品、評論等有具體篇目及質量要求的畢業設計來代替。這固然是轉圜之策，但如果老師不敬業，浮躁的教育理念不改觀，依然難以治本，深層次的危機依然存在。王石川
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關鍵詞：商務英語專業；畢業論文；實踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。
一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀
高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務英語專業畢業論文改革探索與實踐
1.畢業論文改革的形式和內容。
掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現代商務工作者的素質、能力的重要標準。根據我校英語專業國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調查報告（SurveyReport）開展畢業論文改革。調查報告具體要求：調查報告由2人共同完成，學生需進行社會調查、訪談或其他調研方式。要求調查報告的字數不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。
2.行業人士進行調查報告撰寫的指導和培訓。
為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規范，行文要求，專業安排了行業人士對調研報告的撰寫進行了指導和培訓。調查報告撰寫的培訓方案：調查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內容的設計；第三部分調查報告的選題和開題指導。
3.調查報告雙導師指導的管理與監控。
畢業論文“雙導師制”指導模式是依據北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業學生特點，通過校內英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業的合作導師“雙導師”聯合指導，重點實施理論學習環節、調研環節、理論與實踐整合環節等雙導師式培養的畢業論文指導模式。選題環節。畢業論文的選題是做好畢業論文工作的首要環節，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業論文質量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環節。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環節的學習提前到夏季小學期。由校內指導教師和行業合作導師進行聯合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環節。調研實踐環節。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調研活動。在調研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監督和指導學生的調研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環節，校內英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協助學生完成調研實踐環節。理論與實踐整合環節。學生在調研實踐活動后，即完成問卷發放和訪談活動，回到學校進行調研報告的撰寫。學生需要在這個環節聽取校內英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數據的統計分析，以及調研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業設計的成績。答辯環節。采用校內老師和行業人士聯合組成答辯專家組，對調查報告中涉及的理論環節和實踐環節進行全面系統的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業要求學生畢業設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業設計，將追究校內導師的責任。對于畢業設計工作不認真、投入不夠、完成質量差而又達不到專業培養目標的學生，學部將根據畢業設計要求的有關規定嚴肅處理。畢業論文“雙導師制”指導模式強調了基礎理論知識和專業實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰經驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業能力和社會適應能力，使得學生在進入企業后，能夠更快地適應環境，從而直接進入工作狀態。學生通過這種模式的訓練，鞏固發展了專業知識和技能，也為日后的就業打下扎實的基礎。
4.調查報告的評審標準要適當調整。
畢業論文評價體系是引導畢業論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業論文的原創性、實效性，即畢業論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內英語教師與行業專家）綜合評定和指導，在評審的各個環節均采用英語教師和行業專家雙評審制度。評分標準也相應地區別于傳統的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現實意義，符合實踐性、科學性、創新性要求”；調查問卷的設計上要評定“調查問卷的結構、內容設計科學、合理，較為清楚地說明調查問卷的發放及回收情況”；數據綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調查問卷所得結果和數據進行恰當、科學、有效分析”；在調查報告整體質量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數據分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創新性，實用性。調查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業術語使用準確。符號統一，編號齊全，書寫規范，圖表完備、整潔、正確”；畢業論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當的調整以保證評價的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業論文以及配套商務英語教學改革。
商務英語專業應該以畢業論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養模式與人才培養目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養學生的商務實踐能力和創新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業和政府建立實踐教學合作關系；請行業專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業現場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。
2.加強實踐型教師隊伍建設。
學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內容，培養學生的實踐能力和創新意識。學校也可以將具有創業經歷和實踐經驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。
3.畢業論文的體裁和形式多樣化。
畢業論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業特點，體裁不僅局限于傳統的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產品推薦會情景模擬等。畢業論文的各種體裁和形式均采用團隊協作的模式，使學生能夠各盡所長、發揮集體的智慧。
參考文獻：
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新年已至，2005屆大學生第一回合的求職已經接近尾聲。這4個月來，初涉職海的畢業生們經歷了本市各行業500強頂級公司校園招聘會的輪番轟炸，經受了希望和等待的洗禮，終于有人塵埃落定，當然也有人依舊職位空空。雖然找工作和畢業生的素質能力相當有關，但是職業顧問認為，畢業生對求職的預期和態度對求職成敗起了關鍵的作用，而這點往往被忽視。借用米盧的話說：“態度決定一切”，以下求職者幾種不同的態度，當然造成了各自不同的結果。
亟不可待型王莘是一所民辦高校的畢業生，她從升入大四那天起，就感到了巨大的就業壓力。由于自己的畢業學校沒有優勢，自身也少有特長，今年畢業生人數又創新高，加上家長一直期望很高，她就更加憂郁惶恐了。于是，她的求職策略是普遍撒網，無論500強跨國企業，還是國企民企，不放過任何一個被選擇的機會。因此在這段求職高峰時期，只見她整天飛來飛去忙碌的身影，一次次燃起希望，一次次經歷沒挨上面試就被企業拋棄的失望，似乎被卷入了一個失敗的漩渦……
點評：畢業生要盡早找到工作，大多認為多投簡歷，多應聘接受鍛煉是一個有效的途徑，其實不然。對于求職心切又處于弱勢的同學，更不能盲目應聘，這些華而不實的求職經歷，其實毫無益處。畢業生應該改變“急吼吼”的態度，然后固定職位，在系統化的定位后針對不同層次投遞簡歷。縮小范圍后，就有更多的時間為有限的應聘精心做準備：公司背景、問答準備、自我介紹等，這樣就能輕松提高“命中率”。否則走馬觀花式的求職，一方面增加求職成本，一方面屢戰屢敗的求職經歷也會打擊信心，無形中增加了失敗的因素。
懶散輕狂型周倚是外地生源，畢業后決定留在上海工作。然而她并不急著找工作，而是積極地上課，用功地撰寫畢業論文，理由是要給最后的大學生活劃上一個圓滿的句號。她認為，一時找不到工作沒關系，反正上海高校非上海生源學生可以通過申請居住證入滬。況且如今工作難找，與其湊合，不如慢慢了解職場情況，總會找到最合適自己的工作。小周的一番豁達的言語一定讓“迫切型”的畢業生聽得瞠目結舌。有了這樣的心態，小周果然在硝煙四起的求職擂臺中“輕松”敗北。
點評：求職者的心態因人而異，和以上這些像熱鍋上的螞蟻相反，有些學生卻不緊不慢，太不把求職當回事。在如今的就業市場，他們需要適當增加求職的緊迫感，否則隨著時間的推移，她的人力資本價值會每況愈下。
步步為營型趙毅是上海某高校新聞系的學生，雖然就讀于文科，但也得到了諸如四大、寶潔等企業的offer。他認為是每一次面試前的精心準備讓他離目標漸行漸近。他應聘的企業全部為500強公司和咨詢公司，知道這是一個百里挑一的過程，就事先做了充分的準備：看了所有面經類書籍、500強公司面試指南，針對企業可能提出的各個問題都做了滴水不漏的回答準備。比如2個月前面試四大會計事務所，為了使合伙人相信一個文科生喜歡審計這種枯燥工作，他以英國某數學家的名字作為自己的英文名字，為以后的陳述打下伏筆。
點評：這樣以勤補拙的同學在求職中并不多見。我們看到大部分同學都只精心準備了簡歷，但輪到面試時，往往像趕鴨子上架，一律依靠臨場發揮。其實，面試的過程雖然看似無形，其實可以準備的內容很多也很實在，如“你如何安排你的一天”“談談你最喜歡的一本書”、“你的職業理想是什么”、“你的缺點是什么”等等問題，總之精心做好面試準備是求職成功的基石。
2012年10月20日，由中國新聞傳播教育史學會、廣西大學新聞傳播學院、上海大學國際新聞傳播教育研究中心聯合主辦的“媒體轉型與新聞傳播教育改革”研討會在廣西大學召開，這是中國新聞傳播教育史學會的第四次學術研討會。參加研討會的專家學者有中國新聞史學會會長程曼麗教授，中國新聞傳播教育史學會多位理事、常務理事，以及來自全國多所高校新聞院系的教師、研究生代表等。與會和投稿的近60位代表共計來自全國40余所高校。與會代表圍繞以下相關議題進行了熱烈交流。
中國新聞傳播教育史學會會長吳廷俊教授在致辭中回顧了學會成立后近五年來大陸學界對新聞傳播教育進行研究的情況。他從期刊論文、相關專著、相關會議等三個方面進行了梳理。2008年至今，學界共發表了676篇相關論文，主要涵蓋以下主題：1.對新聞傳播教育整體的歷史回顧與趨勢前瞻；2.中國新聞傳播教育改革的思路與方法；3.媒介融合時代新聞傳播教育的變革；4.新聞傳播教育定專業（方向）、層次類別發展研究；5.新聞傳播院系研究；6.新聞教育家和新聞教育思想研究；7.海外新聞傳播教育研究；8.課程設置、教學方法、專業實踐等研究。五年來，出版了新聞傳播教育方面的專著8本。尤為值得一提的是，在《中國新聞傳播史（1978～2008）》這樣的通史性著作中，首次設立了專門一章來書寫這一時期的新聞傳播教育史。2008～2011年本文由收集整理間，還召開了相關學術研討會18次，其中2008、2009、2011年各4次，2010年6次。新聞傳播教育方面的研究成果、學術活動雖然為數不少、增長很快，但也存在不夠系統、缺乏穩定性等問題。
媒介融合時代新聞傳播教育的變革
清華大學新聞與傳播學院副院長陳昌鳳教授的主題發言為《融媒時代新聞教育的轉向與學科思維》。她首先探討了媒介融合時代新聞傳播業發生的巨大變化。隨著個人化、互動化、內容分享等成為新時代媒介發展的重要關鍵詞，業界對人才的需求不再僅僅是具備從事新聞報道的能力，而須具備更為全面的新聞運作能力。她舉出了多家美國新聞院系在培養目標、課程設置、教學內容、機構設置等方面據此做出的改革嘗試。最后，她談到在此背景下傳統的新聞學應該拓展學科思維，走向與歷史學、政治學、經濟學、社會學、文學等學科的融合發展之路。
華中科技大學新聞與信息傳播學院副院長何志武教授在主題發言《多元融合語境下傳媒復合型人才培養模式的轉型》中，也提到當前新聞教育需要進行學科融合、需要應對媒介融合做出改變。他著重介紹了華中科技大學新聞與信息傳播學院在這方面的探索實踐。學科融合方面，學院的前身是全國工科院校中最早創辦的新聞專業，一開始走的就是文工交叉之路，30年來逐步擴展至與校內多個理工、文、藝（術）學科的深度交叉。在生源結構上文理兼招，課程設置上涵蓋多個學科，還包括與其他學科的聯合培養：如與計算機學院合作開設“新媒體技術”第二學位課程等等。媒介融合背景下，新聞傳播教育各專業之間的共性增多、邊界弱化。與之相應，學院打開了專業間的課程壁壘，各專業的核心課程組都可供其他專業學生選修。在實踐教學方面，也不再依據專業分別安排，而是按照“全媒體”、“全流程”、“全員實訓”的要求重新設計。所有學生都要經過報刊編排、電視攝像、電視編輯、網頁設計等實驗環節的訓練，以全面掌握全媒體人才必備的基本技能。
華中科技大學新聞與信息傳播學院石長順教授和博士生柴巧霞合作撰寫了《全媒體轉型與新聞傳播學專業的核心能力建設》一文。他們認為，新聞傳播學專業的核心能力由專業基本能力、專業特殊能力和專業實踐能力三方面構成。全媒體轉型對其提出了新要求，需要重點培養學生的融合報道意識、信息整合能力、批判性思考能力、多媒體傳播技能（不必精通所有傳播手段，但應有通盤了解并擅長其中的一至兩種）等。新聞傳播教育的培養目標、教學模式、教學方式、師資隊伍建設等都需相應做出改變。
上海建橋學院新聞傳播學院錢曉文教授對于媒介融合背景下新聞傳播人才培養目標的轉型進行了探討。指出需要從面向各種媒介類型培養專門的新聞宣傳人才，轉向培養跨越媒介類型分野、具備全面業務技能的復合型人才，使學生兼具各種新聞產品的策劃、制作和營銷能力。此外，由于當前新聞傳播人才的核心能力是將信息轉化為知識，培養目標還可不局限于為媒體輸送人才，而擴展至面向整個文化產業培養新型的知識生產者、管理者與傳播者，以使學生擁有更加廣闊的就業出路。
海南師范大學文學院新聞傳播系卿志軍副教授著重闡述了媒介融合背景下新聞教育要處理好的幾個關系。其一為技術和素養之間的關系，不宜偏重技術訓練而忽視了對政治、新聞、人文等素養的培育。其二為全能和專長之間的關系，不宜追大求全安排繁多課程，還是需要引導學生在一兩個方面達到精通程度。其三，大眾傳播人才和分眾傳播人才之間的關系，分眾傳播意識在媒介融合時代十分重要。其四，短期學習和長期學習之間的關系，融媒時代的新聞工作者需要具備與時俱進、長期（終生）學習的意識，并不斷通過短期學習掌握新的信息與技能。
河南大學新聞與傳播學院許瑩副教授認為，在如何適應媒介融合的問題上，大多數人都將注意力過分集中在技術層面，這樣容易陷入見木不見林的窘境。新聞傳播活動社會價值的充分發揮才是媒介發展的終極目標，也是新聞傳播教育不容動搖的根基所在。在此前提下，新聞傳播教育順應媒介融合的變革，可主要從三方面入手：淡化介質概念、強化傳播理念、創新發展形式。
信陽師范學院傳媒學院張衡老師指出了當前新聞傳播教育發展中的一些突出問題。如與其他學科的交叉，只是從不同學科中挑出一些課程放到一起，建構的知識體系還比較宏觀、比較膚淺，并非深度交融。又如教學理念、環節、方法等難以適應媒介融合的需求，教師自己對新的傳播形態缺乏嘗試、對媒介最新動向缺乏了解等。
華中科技大學武昌分校新聞與法學學院的楊娟老師，具體考察了新聞評論課程在全媒體語境下如何進行教學改革的問題。她提出，全媒體語境下新聞評論發生了很大變化，從原來單一形態單一平臺的傳播轉變為多種形態多個平臺的傳播；新聞評論在新聞信息中所占的比重正日益增加；評論針對的新聞范圍也在不斷擴充，可謂無處不在。與之相應，新聞評論教學應進行立足于專業交叉的教學內容擴展；并重新設計實踐教學，增加學時，既對各種樣式的新聞評論進行基礎性訓練，也對各類評論形態的綜合運用進行適當訓練，以期培養出全媒體新聞評論員。
新聞傳播教育辦學模式與教學改革的探索
廣西大學新聞傳播學院副院長吳海榮教授，在主題發言中介紹了該院對《“聯合與共建”辦學模式的探索與實踐》。所謂“聯合與共建”，即開門辦學，與新聞媒體和行業主管部門等充分合作、形成戰略聯盟。這樣的辦學思路，該學院在上世紀80年代中期就已提出，其后依托一批教學改革項目不斷發展深化。主要措施包括：與行業主管部門和各家媒體不定期召開聯席會議商談合作事宜、聘請媒介資深專家擔任兼職教授、選派青年教師輪流前往媒體掛職鍛煉、與媒體合作進行課題研究、在媒體建立學生實習基地、協調部分媒體設備以合適方式贈與學校等等。目前，這一模式已經取得了豐碩成果，并輻射影響到當地乃至海外的更多院校。
山東青年政治學院文化傳播系馮恩大教授結合所在院系同時開辦新聞高職與本科教育的實踐，探討了新聞教育在本科與高職兩個層次的異同。他提出兩者面臨共同的發展背景：媒介融合加速與文化產業振興，但在培養目標上有所區別。本科主要培養適應媒介融合趨勢的新聞專業人才，兼顧培養適應文化產業的通用人才；高職則主要培養適應媒介融合、有較強動手能力的新聞技工，兼顧培養文化產業中對交際能力要求較高的經營人員。兩者在實踐訓練模式上相同，都是對各種媒介產品制作的仿真模擬，但在課程設置上各有側重。本科課程安排注重夯實專業基礎、拓寬學術視野，高職則淡化史論課程，突出技能模塊。
玉林師范學院文學與傳媒學院馮廣圣副教授回顧了該院廣播電視新聞學專業2004年設立以來的辦學實踐，通過總結經驗，發現問題，尋找對策，就地方高校新聞教育的發展之路提出了自己的見解。
天津師范大學新聞傳播學院陳娜老師是首屆全國高校青年教師教學競賽文科組一等獎第一名的獲得者，她首先依據青教賽上的見聞從教學理念、教學設計、教學內容、教學呈現等四個方面論述了對高校教學的理解；接下來從更深層次探討了高等教育引領學生“發現自我”、“反思自我”、“解放自我”與“發展自我”的重大使命如何通過教學來發揮實現；最后針對新聞的學科特色、新聞教育現存的問題等提出了改進新聞教學、兌現育人承諾的建議。
廣西大學新聞傳播學院刑永川副教授介紹了自己將田野調查引入課程考核的教改嘗試，推動學生了解農村社會的歷史和現狀。認為這能有效提升學生的政治理論水平及在社會洞察、人際交往、文字表達、多媒體設備運用等各方面的綜合素質，為其日后從事新聞調查、傳媒工作等奠定良好基礎。
中國新聞傳播教育的思想發掘與史實考辨
浙江大學傳媒與國際文化學院副院長吳飛教授作了《給新聞傳播教育以根基，還新聞傳播教育之靈魂》的主題發言。在他看來，新聞傳播教育應以扎實的人文功底為根基，這在中國當前的新聞傳播教育中普遍缺乏。此外，理想的新聞教育，必然擁有靈魂，即通過對現代性和反現代性的不懈追問，帶來自由與民主的啟蒙。目前雖然一些新聞院系做出了值得推廣的改革嘗試，但尚未深入觸及靈魂，還有更進一步的空間。
中國傳媒大學電視與新聞學院哈艷秋教授探討了民初新聞教育思想對我國目前新聞教育改革的啟示，指出當時多位新聞教育家形成的共識在今天仍可發揮指導作用。如：學生應涉獵多方面知識、掌握幾門外語，對于培養媒介融合時代需要的復合型人才及我國目前亟需的對外傳播人才依舊適用。又如在新聞教育中應處理好“學”與“術”的關系、重視職業道德的培養，以及應該對全民進行新聞知識普及教育等，也需要繼續闡揚。
湖南工業大學文學與新聞傳播學院陽海洪副教授也關注了早期新聞教育家徐寶璜、邵飄萍的新聞教育思想，考察他們如何堅持普遍與分化的原則，在新聞教育中著意尋求現代與傳統的最大公約數。發現在普遍原則方面，徐邵二氏放棄了傳統的華夏中心論，認為源于西方的現代傳媒及其新聞教育制度具有普世意義，堅持新聞教育的專業性，將傳播從僅僅是官僚的治國之術中解放出來，賦予其新的地位與功能。在分化原則方面，兩人將儒家道德下降為記者的個人修養與職業倫理，在新聞教育中賦予其“士人之魂”。
河北大學新聞傳播學院喬云霞教授回顧了民國報人成舍我長期投身新聞教育的經歷，認為其“德智兼修，手腦并用”的人才培養理念在今天仍具有強烈的現實意義，可以依照媒介融合的需要注入新的內涵。
暨南大學新聞與傳播學院鄧紹根副教授通過查閱大量史料，梳理了1949年以前中國高校及研究機構對新聞研究生教育的探索實踐，探討了他們各自做出的貢獻并進行了總體評價。上世紀二、三十年代最早招收研究生的燕京大學新聞學系，奠定了正規新聞研究生撰寫畢業論文以獲得碩士學位的傳統。1942年，延安中央研究院中國新聞研究室設立的“研究生”崗位，雖非一般意義的研究生學歷教育，但在重視理論思想和政治素質培養方面進行了嘗試。還有1943至1946年間中央政治學校新聞學院按照哥倫比亞
新聞學院研究生課程培養的兩期國際新聞高級學員，在嚴格的招生條件和考試制度方面有所推進。總體而言，他們打上了深深的美國烙印，尚處于萌芽探索階段，成效甚微，未能持續系統地發展。
國外新聞傳播教育與研究的啟示借鑒
上海大學國際新聞傳播教育研究中心主任李建新教授，在《新聞教育的三個鏡鑒——基于對密蘇里大學新聞學院的分析》發言中，結合自己的實地訪學經歷，談到了這所著名的美國新聞學院帶來的三點重要啟示。其一，關于新聞院校的定位問題：“新聞學院還是媒介集團”。密蘇里大學新聞學院擁有7家面向社會的公共媒體，更像一個媒介集團，和新聞實踐、媒介市場關系密切，其院長也頗具企業家精神。這樣的定位有助于一所新聞院校更為主動地進行匹配市場的改變與調整。其二，學術誠信的關鍵是付諸行動。密大新聞學院在這方面既有嚴格的制度法規，也有嚴厲的處罰措施，對老師和學生同樣要求，保障了學術環境和教育環境的清潔干凈。其三，新聞教育應該有清晰的層次與重點。密大新聞學院認為，本科生教育的目的主要是為社會培養合格的專業工作者，研究生教育則重在培養學生的學術研究能力。據此，他們在本科生教育中側重培養實踐技能；在碩士生教育中把理論研究與實踐能力有機地結合起來；在博士生教育中則將理論研究放在首要位置。
如今，當年一起拼搏過來的老公身為一家知名房地產公司董事局主席，早已成為社會名流，而她的職場角色是北京動動兒童鞋子劇團的創辦人，會時常為劇本和票房操心奔跑；但誰都無法阻止她的好學與好奇，她學著國學，順便彈著古琴，茶道相當有一手，她還是單板菜鳥和業余騎手，而且她會每年都帶著眾多的小學生去行走。
她就是極品女人王淑琪。
約在后海一處古風古韻的茶室和王淑琪見面。她閃著靈動的笑眼走了進來，氣場迷人，讓你的視線不由自主地追隨著她。短發修剪得很利落，脖子上那塊兒圓潤的白玉飾品安靜地落在對襟素花的小襖上，垂到腳踝的飄逸長裙下露出一雙手工精細的繡花鞋。看到我們毫不掩飾地打量她，她有點不好意思地說：“我是先穿舒服了，再說講究的事兒。”
茶室里，琴聲若隱若現地散漫著，一壺巖茶韻開的香氣在屋內彌漫，天色漸暗，一盞橘紅讓茶室變得更加靜謐。我們的談話伴著茶的醇香也越走越遠。
《私人飛機》：前一段時間您一直在忙環保兒童劇《嘟嘟與達達》的演出和推廣事宜，什么原因讓您熱衷兒童戲劇的呢？
淑琪：我開始涉足和兒童有關的事業，和我女兒的成長緊密相關。1998年我還在美國印第安納大學讀書的時候，剛上一年級的女兒通過越洋電話告訴我學校要求征訂兒童讀物。拿到婆婆郵寄過來的那些雜志和報紙后，我馬上去當地的書店找來所有兒童出版物和刊物，對比之下，很受刺激：美國的兒童出版物不僅印刷精美、設計考究，內容也非常豐富多彩，足以吸引孩子的閱讀興趣；相比之下，國內當時的兒童報刊基本上都是黑白印刷，內容單一，插圖和版式也非常不講究。我立刻調整了自己在學業上的研究方向，將兒童教育作為畢業論文的研究方向，同時決定回國后做一本優質的兒童雜志，給和我女兒同齡的孩子們看。
《私人飛機》：這么說您還做過雜志？這本雜志現在經營得如何？
淑琪：1999年完成學業回國后，我經過認真調研和多方籌措，于翌年初推出了一本叫做《動動》的兒童雜志。因為之前沒有做兒童教育的經驗，所以多方求教，并邀請青少年教育專家孫云曉老師和卜衛老師做顧問，確立了由兒童參與辦刊的模式。我將自己在印第安納大學新聞系所學轉化成適合兒童學習的模式，以和女兒同齡的孩子為主體，培訓了為數相當可觀的小記者隊伍，并為他們創造了許多采訪商界、體育界和藝術界名人的機會，做出了一本在市場上獨具特色的兒童刊物。
為了配合雜志的發行，我們嘗試了各種鮮活有趣的校園活動，發現互動小短劇最受老師和孩子們歡迎。2006年4月，我跟臺灣成長文教基金下屬的“小鞋子兒童實驗劇團”簽署了戰略合作協議，開始引進其優秀兒童劇目。2007年“北京動動鞋子兒童劇團”正式注冊成立，同年“五一”和“六一”推出的《老鼠招親記》連演11場，票務銷售做得相當成功。
劇團是民辦非盈利性質的，服務對象是3到10歲的孩子，“寓教于樂”是每部作品的硬指標。考慮到當時國內兒童劇團很少，且普遍存在經營困難，我們確定首要目標是讓劇團生存下來，要做“先驅”而非“先烈”。在臺灣合作伙伴的建議和大力支持下，我們得以用盡可能少的預算做出制作和演出水平精良的兒童劇目。目前我們已經推出了十多部兒童劇，在全國演出場次達900余場，也收獲了很多好評和認可。
鑒于國內兒童刊物競爭迅速白熱化以及相關出版法規的限制，2009年我決定停止雜志業務，將全副精力放到兒童劇作的研發和制作上。也因為這個決定，我開始有時間及精力旅行和繼續學習。
《私人飛機》：說到旅行，您喜歡去哪里，
喜歡什么樣的方式？
淑琪：我不喜歡由導游領著四處觀光和購物的那種旅游。我喜歡到一個陌生的地方踏踏實實呆下來，充分和當地的人接觸，挖掘有地方特色的藝術、文化、飲食和風俗。我很認同一位旅行達人的話：“去哪里不重要，和誰一起去很重要”。選擇志同道合的伙伴，會讓每次旅行成為非常好的學習機會。
比如不久前的之旅，讓我感觸特別深。我和三個閨蜜同行，由一個喇嘛朋友帶領著去認知的宗教文化。除了大昭寺、布達拉宮之外，我們還走訪了遠在山里的楚布寺，并應邀跟隨剛結束閉關的喇嘛回家“省親”。小小的村莊里，小小的院落和樓房，喇嘛朋友家二十多位親戚和朋友濟濟一堂，孩子們一邊害羞地躲避我們的相機鏡頭一邊又好奇地悄悄往身邊蹭的光景，至今記憶猶新。我和閨蜜們跑到廚房敬酒，稍加鼓動，可愛的藏民們便開始放歌。這樣的生活狀態，處處透著樸素、真誠、簡單和幸福。在色拉寺，我們拜訪了喇嘛朋友的格西舅舅，他專門抽出時間為我們講解佛法，知識淵博而且語言簡潔樸素，令我們有醍醐灌頂之感。
這樣的行程，觀光少了，卻因為可以和當地人充分接觸，有很多時間聽他們講故事，心靈上的收獲很大，因此充滿了歡喜。
《私人飛機》：您是運動達人嗎？據說網球、騎馬、擊劍、單板，樣樣都行啊。
淑琪：可以說我嘗試過的很多運動都和我女兒有關系。我大學畢業前很喜歡打籃球，參加工作以后就不怎么運動了。因為先生工作忙，我又一度出國讀書，孩子是跟著老人長大的，一度變得特別害羞、內向和敏感。我很糾結，想找到一種方式去影響她。我相信運動應該是最有效的方式，但她一直很抵制。記得北京非典期間，為了安排小記者采訪一位女企業家，我帶著女兒去了西五環附近的馬場。那次拜訪結束后，女兒終于說她可以嘗試騎馬，條件是我必須一起學。我馬上屁顛屁顛跟進，趁便揀回了運動的好習慣。因為年輕時運動素質不錯，所以進步很快，盛裝舞步和跳障礙都嘗試過，當然也曾數次被馬撂到地上。學習騎馬的過程和管理公司有很多相通的地方，我從中悟出了很多管理公司的道理，非常受用。
隨著女兒漸漸長大，她的興趣開始廣泛，我們又開始學花劍、打網球。現在想來，我真的非常感謝女兒，因為她，我才得以充分嘗試并享受各種運動的樂趣并從中獲得很多感悟。而且，這種運動習慣的養成對女兒的成長也有莫大幫助，使她變得越來越自信和開朗。
《私人飛機》：什么時候喜歡上國學呢？聽說經常背個大包，走到哪里放下包就開起了茶道，您非常喜歡喝茶嗎？
淑琪：三年前我到北京大學哲學系辦的乾元國學班聽課，逐漸接觸并喜歡上博大精深的中國傳統文化，我就讀的那個國學班很有特色：每次上課時我會帶一個提籃，里面裝了各種茶具，每到課間，同學們會聚到茶歇的案子前幫忙泡茶。碰到好幾個班在同一個樓層上課的時候，我們的課間休息區會非常吸引眼球。當然，最令我有成就感的是班上好幾個女同學都開始對茶文化感興趣，我們一起關心和茶有關的文化：瓷器，花器，香道，布藝，古琴等。
我開始認真喝茶是最近幾年的事。我先生特別喜歡臺灣，所以我有機會經常跟他過去。我很喜歡位于臺師大附近的永康街，那里有幾家賣茶的小店，茶器非常美，陳列得講究，店主人也非常儒雅友善。我起先并不太懂茶，但是對茶道的儀式感特別著迷。后來臺灣朋友帶我去了鶯歌、三義，有機會接觸到更多美麗的茶具，于是就開始認真接觸茶，慢慢就會認識很多愛茶懂茶的朋友。
《私人飛機》：聽起來您先生對你的影響還是挺明顯的。但感覺您很低調，是有所顧忌嗎？
淑琪：我是60后，上世紀九十年代初先生開始創業，我們有很多同甘共苦的回憶。可能是長期生活慣性使然，我一直不習慣一些場合的應酬。偶爾不得已參加個隆重些的宴會，之前我會感到緊張，會覺得盛裝后的自己不自然也不自在，不打扮又怕失禮。好在我先生這代人沒有帶夫人出來活動的習慣，我也就樂得自在啦！
《私人飛機》：作為另一半，如何看到您先生的事業，您最敬佩他的什么？
