時間：2022-06-04 01:09:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際貨幣制度論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要 隨著經濟一體化和金融國際化的不斷發展，尤其是金融危機之后美元貶值，在各國經濟都受到很大損失之時，中國的經濟卻沒有受到很大影響，這些充分說明了人民幣國際化是順應國際潮流的，同時也是符合中國經濟發展的客觀需求的。
關鍵詞 金融危機 人民幣自由兌換 人民幣國際化
一、人民幣國際化的突破口
（一）經常項目下人民幣的自由兌換
人民幣自由兌換是指人民幣持有者可以自由將其兌換成另一種貨幣，政府不對這種兌換做任何限制，包括經常項目下的自由兌換和資本項目下的自由兌換。目前，我國已完成了經常項目下人民幣的自由兌換。
（二）資本項目下人民幣的自由兌換
人民幣國際化必須推動資本賬戶開放，但同時要考慮到資本賬戶開放的風險及對我國經濟的影響。在目前這種情況下，人民幣在資本賬戶下開放的條件已經成熟。
1．抵抗外部危機的能力大大提高
改革開放以來，我國的經濟實力、競爭力得到大大提高，這對我國參與經濟金融全球化奠定了良好基礎，而且，我國擁有充足的外匯儲備，這些都使我國抗擊外部沖擊的能力得到提高。
2．以貨幣進行對等資本賬戶開放，不存在外部風險
貨幣進行對等資本賬戶開放的含義是兩國允許對方使用本國貨幣進行結算、投資，雙方銀行可開立、接受對方貨幣的保函、信用證和對外擔保，不必使用第三方貨幣。在國際上，如果允許貨幣在雙方進行貿易結算、投資股票和債券，就可以避免美元的使用，這樣就可以推動本幣國際化，實現資本賬戶開放，而且，又沒有風險。
二、人民幣國際化的新視點
（一）創立離岸金融市場
離岸金融市場，又稱歐洲貨幣市場，使非居民在籌措資金和運用資金方面不受所在國國內的外匯限制和金融法規的約束，從而進行自由交易的一種市場。離岸金融市場的建立可以促進本國金融市場的對外開放，從而提高本國在國際金融市場的競爭力，為人民幣國際化提供一個良好的市場環境，同時間接的推動了人民幣資本項目下的自由兌換。目前，我國建立離岸金融市場的條件已具備：
1．我國有明顯的地理優勢
地域遼闊，資源豐富，海陸空交通便利，融資環境良好，且我國是地處亞太地區的主要經濟大國，是我國金融市場的發展具有很大潛力。
2．經濟實力增強
改革開放以來，我國經濟開放程度高，在國際金融市場獲得了一席之地，擁有充足的外匯儲備，從而抵抗外部市場沖擊的能力大大增強，降低了遭受風險的可能性。
3．我國金融制度和金融機構不斷深化，國內聚集越來越多的有經驗的金融人才，促使我國國內市場日臻完善
（二）跨境人民幣貿易結算
跨境人民幣貿易結算，簡單的說，就是國內企業與國外企業發生業務時以人民幣結算，而無需采用國際儲備貨幣進行結算。中國順應這次危機的潮流，把握契機，為人民幣國際化走出了重要的一步棋子―實行人民幣跨境貿易結算。
1．以人民幣周邊化推動人民幣區域化
中國首先在東盟鄰國推行人民幣的舉動是很明智的，越南、柬埔寨等國的資本市場都欠發達，無論是美元、歐元還是人民幣，對他們來說都很難對沖貨幣風險，況且在金融危機到來之時美元貶值人民幣升值，同時中國與這些發展中國家的關系向來友好，這就使人民幣在這些周邊國家推廣多了一個籌碼。當前中國經濟態勢運行良好，有充足的外匯儲備，完全可以抵消人民幣尚未完全自由兌換的劣勢。
人民幣周邊化是人民幣區域化的基礎，我們以同心圓的方式擴大人民幣的結算范圍，加強同周邊地區的金融貿易合作，以人民幣周邊化推動人民幣區域化。
2．以人民幣區域化實現人民幣國際化
對中國來說，人民幣區域化是人民幣國際化的必由之路。首先，中國雖是經濟大國，但還沒有成為像美國那樣的經濟強國，還不能實現一步到位，主觀上要求區域化；其次，加強與區域里的各經濟體之間的合作，可以增強本國經濟實力和競爭力，從而提高在國際市場中的經濟地位和威望，客觀上要求區域化；最后，人民幣可以通過區域化對最終實現國際化進行探究，避免因盲目國際化而遭受外部沖擊。
三、人民幣國際化的途徑選擇
（一）美元式路徑
在布雷頓森林體系崩潰，取而代之的是信用貨幣制度，美國在國際中強大的經濟實力和政治使其獲得了霸權地位，美元憑借美國這一霸權地位在現代信用貨幣制度中成為國際儲備貨幣，因此說，美元的國際化是由其經濟基礎所決定的。
（二）歐元式路徑
歐元是一種幾乎與美元相提并論的國際貨幣，歐元是典型的按照由區域化向國際化演進這一過程發展而來的，是當時歐盟在歐共體范圍內發行的一種共同貨幣，之后在國際范圍被普遍接受。
（三）日元式路徑
日元的國際化是相當曲折的，是通過貨幣可兌換的若干階段實現其國際化進程的，是由日本國內的經濟基礎和地域經濟所決定的，大部分新興國家正在按照這一路徑完成其貨幣的國際化。
以上這些國際貨幣的演進過程值得我們借鑒，任何貨幣要成為國際貨幣取決于一國經濟國際化水平程度，虛擬經濟最終還是依賴于實體經濟，脫離經濟國際化而談人民幣國際化是不切實際的。人民幣國際化的道路是漫長的，我們要不斷為其創造各種有利條件，努力縮短這一歷史進程。
參考文獻：
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[2]楊素芳.人民幣國際化的路徑選擇.中國優秀碩士學位論文全文數據庫.2010.
[3]畢穎娟.人民幣國際化的現狀與途徑選擇.山西農業大學學報.2005(2).
關鍵詞:國際金融；多媒體教學；實踐教學；教學軟件
國際金融學是經濟、管理類專業的重要課程,主要研究國際貨幣金融活動的基本理論與實務。由于該課程的理論性和實踐性都較強,和其它經濟類課程相比,要求學生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學生知識基礎相對薄弱,學生往往覺得該課程抽象難懂,最后導致學習積極性不高。針對學生的實際能力和高職高專培養應用型人才的教學目標,如何探索一套適合高職教育的教學方法,以提高該課程的教學效果和學生對知識的實際應用能力,是值得思考的一個問題。
1學好國際金融學的必要性
20世紀以來,尤其是80年代以來,金融市場迅速發展并且日趨全球一體化,金融制度和金融工具不斷創新,金融機構的服務日趨多元化,金融交易迅速膨脹。金融業的迅猛發展一方面有利于優化資本在全球范圍內的配置,大大推動了實體經濟的發展;另一方面,其內在的不穩定性和脆弱性,也增加了市場風險,金融危機頻發[1]。同時,隨著我國金融市場的開放和金融管制的放松,我國的經濟發展甚至百姓日常生活都日益受到國際金融市場的影響。因此,掌握一定的國際金融相關知識,不止是從事金融行業所必須,也是日常理財的必要條件。
國際金融學是經濟類學科的一門重要專業課,其研究對象為國際間金融活動及其本質與規律性,介紹國際范圍內貨幣金融活動的基本理論與實務,是從貨幣金融的角度研究開放經濟下實現經濟內部均衡和外部均衡的一門學科。通過這門課程的學習,學生能夠較系統地了解國際貨幣制度、國際金融市場、國際融資工具的基本概念和基本理論;掌握外匯與匯率、外匯交易和國際結算的原理和操作;理解國際收支和國際儲備的內涵以及和其他經濟變量之間的關系;并學會分析和判斷國內外的金融問題;把握國家的宏觀調控政策、提高自身的理財能力。
2國際金融課程的特點
2.1時代性強,內容更新快國際金融是世界經濟中發展最快最活躍、也是最不穩定的經濟領域。日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發展。近十年來,國際金融理論發展非常迅猛,尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經濟政策協調理論、國際金融監管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果[2]。
近年來重大的國際金融事件層出不窮,從拉美債務危機到東亞金融危機和美國IT泡沫破裂,再到美國次貸危機的爆發和蔓延以及歐洲債務危機的惡化等,這些都對我國經濟帶來了重大的影響;而人民幣匯率問題更是成為近年來全球關注的焦點。重大金融事件的發生也促進了金融理論的發展,如次貸危機引發加強金融監管的討論。金融領域的瞬息萬變、新觀點新問題的日新月異要求本課程教授的內容必須與時俱進、不斷更新。
2.2具有較強的理論性和實踐性和其他經濟類課程相比,國際金融學理論與實踐相結合的特點非常典型。一方面,通過本課程的學習,學生應掌握必要的國際金融基礎理論知識,如有關外匯、匯率、匯率制度、國際貨幣制度、國際收支、國際儲備、國際金融市場、國際資本流動與金融危機等方面的基本概念和基本理論;另一方面,還要培養學生應用相關理論觀察和分析國際金融現實問題的能力。
比如外匯交易作為本課程的一個重要內容,就具有非常強的實踐性。進出口企業必須利用外匯交易規避外匯風險,普通百姓也可以利用外匯交易獲得投資收益;而一國的國際收支、國際儲備等數據的變化直接影響外匯市場的走勢和當局的政策意向,這些都和各經濟體包括百姓的日常理財息息相關;國內外金融事件、各國金融政策等成為媒體關注的熱點,因此學生在課堂外對此類信息接觸得比較多,對本課程的興趣也普遍較高。
2.3宏觀微觀并重國際金融學研究的內容既有宏觀理論,如國際收支理論、匯率決定理論、資本流動理論等;又有微觀實務,如外匯交易實務、外匯風險防范實務等。因此,在教學過程中應宏微觀并重,通過多元化的教學手段,幫助學生在掌握宏觀理論的同時提高對微觀實務的實踐能力。不僅從微觀層面透徹的認識與我們日常生活息息相關的諸多金融現象,而且能從宏觀層面理解一國的經濟金融政策和金融體制改革,觀察和分析國際金融領域出現的新問題和新動向等。
2.4交叉學科多國際金融學涉及了經濟貿易類課程的方方面面,和許多課程的內容存在交叉,如國際投資學、金融市場學、國際信貸學、國際貿易、國際結算以及財務會計等學科。這就要求在設置課程時應注意到課程的銜接和延續,各課程之間應加強聯系和配合,以防止教學內容的重復或斷層。
3對高職高專國際金融教學改革的建議
針對國際金融學的課程特點和高職高專的教學目標,應探索出一種適合高職高專學生的教學方法,改變單純的教師講課學生聽課的傳統教學模式。
3.1教學內容的改革
3.1.1優化教學內容,注重實用性與時效性優化課程教學內容,首先應做好教材的選擇。目前,市場上國際金融的教材有非常多的版本,僅高職高專類就有幾十種。在選擇教材時應充分考慮高職高專的教學要求和學生特點,比較適合的教材應該是理論與實務結合較好,行文深入淺出通俗易懂,同時又突出實踐性、注重職業能力培養,并有配套的案例和作業[3]。
由于國際金融的理論和實踐都發展迅速,國內外重要金融事件不斷發生,教師在平時應關注國際金融領域的發展動向,及時追蹤理論前沿信息,充實知識儲備。由于教材可能不能及時跟上變化,因此在教學過程中,應注意補充最新的金融信息,可通過教輔資料建設更新和完善教學內容,力求教學內容與時俱進。
3.1.2教學過程增加圖示法的使用圖示教學法,即通過簡要的符號、濃縮的文字、線條(箭頭)、框圖等構成特有的圖文式樣,形成板書、電腦課件等有效施教的教學方法。實踐證明這種圖示教學方法把教學內容展示化、可視化,比一堆文字更能讓人一目了然,并印象深刻,能很好的提高教學效果。
比如在講解匯率變化對國內物價的影響時,如果教師用枯燥的文字滿堂灌輸給學生,學生會感覺晦澀難懂,從而失去學習的興趣。而圖示法能很好地解釋匯率和物價之間的關系。教師通過流程圖將其作用過程一步一步地展示出來,就讓學生輕而易舉地理解該知識點,達到事半功倍的效果。
3.2教學手段的改革
3.2.1充分利用多媒體和網絡資源
傳統教學模式下,一塊黑板一支粉筆就構成了教師的教學工具。隨著科技的發展,教學工具的多樣化成為可能。尤其是國際金融學的時代性特點要求其教學內容必須緊跟時代變化,多媒體課件則可以將大量內容以各種形式在短時間內呈現在屏幕上,大大增加了課堂的信息量,非常適宜向學生講授國際金融的新理論、新動態;而網絡則為我們提供了豐富的教學資源。比如在講解金融危機的時候,可以將課件連接互聯網,這樣課題內容延伸到更廣闊的空間,能夠讓學生接觸到更多的信息,了解美國次貸危機、歐洲債務危機的情況。理論知識和實際問題緊密結合,有利于提高學生對實際問題的理解分析能力,也提高了教學效果。
3.2提高學生的學習自主性國際金融實踐性強的特點,有利于充分發動學生的學習自主性。比如在講到匯率和其他經濟變量之間的相互影響時,正好可以利用大家關注的人民幣匯率問題。可讓學生在課后收集相關資料,通過課堂討論掌握我國的匯率政策,并理解其和當前國際貿易摩擦之間的關系,提高學生對知識的應用能力。也可以考慮讓學生組成研究小組,對某一有爭議的問題進行辯論,以此激發學生的學習積極性和主動性。
另外,學生普遍對網絡比較熟悉,可以充分利用這個特點,通過電子郵件、聊天工具、論壇、博客等多種互聯網工具輔助教學,對學生進行在線答疑;也可考慮將作業、案例資料等制作成網頁,供學生登錄學習。同時,鼓勵學生登錄一些財經網站、查閱財經信息,將教學活動延伸到課堂外。
3.3重視實踐教學高職高專培養的是實用型人才,在理論研究和實際操作方面相對更側重于實踐能力的培養。因此,更應重視學生能否對所學知識加以使用。目前,科技的發展為此提供了極好的條件。如教學模擬軟件的使用能極大地提高學生的學習興趣和實踐能力。一個好的模擬軟件能提供外匯市場、期貨市場、證券市場等重要金融市場的實時行情以及相關資訊。學生可利用所學知識,通過自己對市場行情的判斷,對模擬資金進行運用。盡管是模擬交易,但它反映的交易狀況和真實交易無異,系統還可以對學生的投資狀況進行比較排序,減少了教師的工作量。教學模擬軟件的使用豐富了教學內容和手段,克服了傳統教學紙上談兵的缺點,也充分發揮了國際金融課程實踐性強的特點。
同時,建立校外實訓基地進行實踐教學。學校應與企業加強合作,通過組織學生到銀行、外貿企業、證券公司等機構參觀、實習,使學生能親身體驗相關行業和工作,為以后從事實際工作打下基礎[4]。
3.4優化考核手段傳統教學往往在期終使用書面考試的形式來考核學生對課程的掌握程度。這種形式簡便易操作,但其合理性有待商榷。尤其是國際金融這種理論和實踐并重的課程,單純的書面考試不能全面反映教學效果。課程的最終成績應充分考慮平時表現,而考核的方式也應多樣化,如課程論文的完成情況、相關網站的訪問情況、師生之間同學之間的互動情況、模擬軟件的使用情況以及在研究小組中的作用等等,都應進入考察范圍。這樣的成績才能更全面地反映學生對該課程的掌握情況,這種考核方式也反過來促進學生重視平時的學習和實踐能力的培養。
高職高專的教學目標在于為社會培養實用型人才,因此在教學過程中應更加重視對學生實踐能力的培養。學校應努力為培養學生的實踐能力提供條件;同時,教師也應不斷更新專業知識、優化教學手段。
參考文獻:
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[3]王曉軍.國際金融課程的特點與教學方法創新研究[J].金融經濟.2007.(6).
關鍵詞：亞洲貨幣單位；貨幣一體化；貨幣籃子；名義匯率合作
一、引言
1997-1998年金融危機的爆發表明亞洲國家之間經濟聯系日益密切，有必要展開經濟合作以共同抵御金融風險，這促使區域內貨幣當局們商議推進一個共同的貨幣制度安排，以穩定雙邊匯率、加強貨幣政策合作。危機后大多數受沖擊國家宣布放棄單一盯住美元，考慮到區域內貿易水平的上升以及潛在的競爭性貶值引起的經濟溢出效應，在以貿易和外商直接投資為媒介的市場推動下，加強匯率政策的協調對于亞洲國家而言非常重要。因此，我們有必要重新探討亞洲區域內匯率政策的合作與協調。
本文使用ASEAN+3區域內六種貨幣的月平均名義匯率數據，包括印尼盾（idr）、馬來西亞林吉特（myr）、菲律賓比索（php）、新加坡元（sgd）、泰銖（thb）和韓元（krw），使用SVAR模型識別這些國家貨幣匯率波動在多大程度上能夠被AMU、美元和歐元匯率波動解釋。文中的分析引入了AMU，突破了Frankel & Wei（1994）僅僅關注主要貨幣的傳統模型。實證結果支持亞洲國家在一定程度上通過盯住AMU穩定其匯率的假說，尤其在2006年10月——2010年7月這一特點更為顯著，通過盯住美元實現穩定已經不是這些國家的最優選擇。
二、文獻綜述
近年來，對于地區貨幣匯率的考察主要從匯率聯動和匯率合作兩個方面展開。
匯率聯動方面，許多學者沿用Frankel & Wei’s （1994）的方法。劉剛（2013）分階段實證發現金融危機后東亞仍舊是事實上的美元區，美元的地位仍難以撼動，但人民幣對部分東亞貨幣的影響力已超過了美元。Jyh-Dean Hwang（2013）發現人民幣對于東亞匯率變動的影響很有限，除在極短期內外人民幣在東亞匯率決定中并未起重要作用。另一些論文在MGARCH框架下運用Engle的動態條件相關系數模型，來估算時變的條件相關性。如Bong-Han Kim等（2013）發現，21世紀頭十年的后半期，五種新興亞洲貨幣和日元匯率之間的關聯性下降，甚至是負的動態條件相關，并且用DCCX-MGARCH模型識別出國際資本市場驅使新興亞洲貨幣和日元匯率之間關聯性下降的兩個主要因素。
另外一部分學者們關注區域內的匯率合作。Williamson（2005）提出由9個亞洲國家及地區盯住一個共同的籃子貨幣，該籃子由美元、日元和歐元構成。Ogawa & Shimizu（2006）提議使用亞洲貨幣單位來監測亞洲的匯率政策，穩定有效匯率。在比較各貨幣相對AMU的偏離指標后，他們發現其中存在不吻合現象，并將此理解為非協調的匯率政策的表現。Eichengreen（2006）認為與歐洲貨幣單位（ECU）和歐洲貨幣體系（EMS）相似，AMU能夠起到官方協調作用。
三、模型與方法
（一）交叉匯率模型的構建
Frankel&Wei（1994）開創了識別主要國際貨幣在隱含籃子貨幣中權重的方法，評估了日元、德國馬克和美元的匯率變動對于亞洲地區匯率變動的影響程度，他們的計量模型如下：
eEAt=α0+β1etUSD+β2etEUR+β3etYNE+εt（1）
其中，e為各貨幣對瑞士法郎匯率的自然對數的一階差分，β的估計值表明各貨幣在隱含籃子中所占的權重。然而，采用Frankel-Wei回歸進行的研究大多僅關注主要的國際貨幣，忽視了亞洲貨幣的影響，本文在Frankel-Wei模型中引入AMU。
當將AMU引入（1）式后，OLS估計結果將不如人意，因此本文使用帶約束的SVAR模型解決內生性偏誤和共線性問題。SVAR考慮了各內生變量之間的同期相關關系，規避了VAR中Cholesky分解結果對內生變量排序的敏感性。通過對如下的模型進行方差分解，可以模擬外部貨幣和AMU的沖擊效應，從而發現其變動在各亞洲貨幣變動中分別所占份額（即隱含權重）：
Rt=0+∑Pk=1k（L）Rt-k+εt（2）
其中Rt為向量矩陣（eusd，eeur，eamu，eEAi），Фk（L）是一個4*4矩陣，Ф0是常數矩陣，方差分解可以得出各貨幣（usd，eur，amu）在各國隱含貨幣籃子（EAi）中的相對權重。
本文數據使用2000年1月-2014年5月的月平均名義匯率（T=173），并以瑞士法郎（chf）作為計價貨幣。雙邊匯率數據來自Pacific Exchange Rate Service，AMU數據來自Ogawa & Shimizu。
（二）多重結構變動檢驗
本文使用Bai-Perron的多重結構變動模型（Bai&Perron，1998，2003）內生估計亞洲各國匯率制度發生變動的時點。使用完全結構變動模型，考慮如下回歸方程：
yt=ztδj+ut
t=Tj-1+1，…，Tj；j=1，…，m+1
其中，yt為因變量，zt（q*1）為協變量矩陣，δj（j=1，…，m+1）是相對應的系數矩陣，ut為誤差項，Tj為斷點處，得到結構變動檢驗結果如表1：
注：表中列出了各亞洲國家貨幣匯率分別在Sequential檢驗、LWZ檢驗和BIC檢驗下存在的斷點個數；TiS、TiL，B（i=1，2，3，4，5）分別給出了Sequential檢驗下和LWZ檢驗、BIC檢驗下第i個斷點出現的時期?！z測發現大多數國家在2006年和2010年左右分別存在斷點。2006年的斷點可能與中國政府宣布采取參考一籃子貨幣的管理浮動制度有關，而2010年左右的斷點可能與2008年美國金融危機逐漸平息后亞洲國家匯率調整有關。根據斷點情況，本文將樣本期分為三個子區間：2000M01-2006M09；2006M10-2010M07；2010M08-2014M05。
（三）建立SVAR模型
在進行SVAR分析之前，首先對匯率數據進行單位根檢驗，ADF檢驗結果表明所有變量都是一階單整，所以在（2）式中使用一階差分值建立VAR模型。根據AIC準則選擇最優滯后階數，所有國家在第一期滯后階數為1，在后兩期滯后階數為3。VAR結果都通過了平穩性檢驗，下面建立SVAR模型。為使貨幣籃子中各貨幣結構沖擊正規化為1，假設各亞洲貨幣面臨自身沖擊時的脈沖響應為0。按照eusd、eeur、eamu、eEAi的順序反映其外生性水平，并假設美元和歐元不受同時期AMU的沖擊。
四、ACU的角色：方差分解
表5給出了SVAR模型得到的預測誤差方差分解結果。表中數據是12個月的預測方差分解結果，反映了usd、eur、amu的外在結構性沖擊分別對亞洲各國貨幣匯率變動的貢獻率。
首先觀察第一個時期的估計結果?？傮w而言，amu的貢獻率比較低（除印尼和韓國），對馬來西亞、菲律賓、新加坡、泰國分別為0.076%、7.378%、9.241%、16.988%。除印尼外，美元是所有其他國家內在貨幣籃子中主要的錨貨幣。在1997-1998亞洲金融危機爆發之后，大多亞洲國家積極采取措施應對危機，其中措施之一是放棄嚴格盯住美元。然而，許多實證研究表明在危機平息之后，這些國家重新對美元實行軟盯住。McKinnon&Schnabl（2004）認為亞洲國家回歸官方盯住美元或者事實上盯住美元，其原因在于美元在微觀經濟和宏觀經濟中扮演著重要角色，盯住美元既有助于便利國際貿易，又有助于錨定區域內和國內價格水平。
第二時期的估計結果發生很大變化。amu匯率波動對亞洲貨幣匯率方差的解釋能力都高于10%，總體得到了較大的提升。尤其是在馬來西亞、菲律賓和新加坡等國家，amu沖擊的貢獻度顯著高于第一時期的份額。而在印度尼西亞和韓國，amu的份額較為穩定，仍然保持在相對較高的水平。這些證據表明亞洲貨幣正從事實上盯住美元開始轉向盯住貨幣籃子，并且這一籃子中亞洲貨幣和歐元的比重不斷變大。雖然亞洲國家貨幣匯率波動絕大部分仍然由美元匯率波動造成，2006年起各國逐漸放松了美元盯住制。在第二時期，所有國家（除了印度尼西亞）的美元貢獻度都有所降低，菲律賓和韓國約下降了40%，馬來西亞約下降了30%，新加坡約下降了20%，泰國約下降了10%。這一階段貨幣籃子中三種貨幣的表現可能與多種因素相關。首先，這一時期前段，正是中國、馬來西亞等國官方宣布放棄單一盯住美元、進行匯率制度改革的政策開始發揮實際效力的階段。區域內各國受到網絡外部性的影響，將會總體上呈現出放松美元盯住的格局。其次，這一時期后段，正值2008年美國金融危機爆發及危機持續影響時期。金融危機暴露了美元體系的脆弱性，驅使各亞洲國家調整匯率安排，積極處理危機對國內貨幣體系和對外貿易帶來的不利影響。
最后分析第三時期的估計結果。第三時期處于后金融危機時代，危機的影響已逐漸散去。從表中可以看出，這一時期美元波動對亞洲貨幣方差的解釋能力上升幅度很大，基本恢復到第一時期水平。這與其他學者關于1997-1998金融危機平息后亞洲國家回歸美元軟盯住制的研究有相似之處，可能與美元長久以來占據重要地位的慣性作用相關。
五、結論
本文通過方差分解可以發現，與歐元沖擊和AMU沖擊相比，美元變動在三個時期內對亞洲貨幣都擁有絕對影響力。然而，結果也顯示在2006年10月——2010年7月間，平均而言美元對亞洲國家匯率變動的貢獻率由大約76%下降到56%，而AMU的份額均值由13%上升到22%（不考慮印尼）。這些結果都表明這一時期內，亞洲國家不再單一盯住美元，開始嘗試在亞洲貨幣占相當份額的貨幣籃子體系下進行匯率合作。
根據此實證結果，這些亞洲國家都開始實行事實上的貨幣籃子體系，并且區域內貨幣在貨幣籃子中占據不可忽視的比重。此前很多研究認為一籃子盯住制更適合亞洲國家，并且1997-1998危機后美元權重長期高于其理論值（如Bird&Rajan，2002；Bénassy-Quéré，1999；Ito et al.，1998等）。在上述分析下，這一期間內亞洲匯率的變動情況似乎證實了這些觀點。如Owaga&Shimizu（2006）所建議，加強亞洲區域內匯率合作的一個方向可以是使各國貨幣與AMU保持穩定聯系。通過這樣循序漸進的努力，推動未來亞洲貨幣一體化向縱深方向發展。（作者單位：武漢大學經濟與管理學院金融系）
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【關鍵詞】開放經濟；金融創新；風險控制
創新式推動經濟社會，尤其是發展中的國家實施市場經濟之后的改革發展不斷進步的原動力。而金融創新可以提高金融市場的抗風險能力，在金融監管的前提之下優化金融資源配置，提升金融核心競爭力，也能夠利用創新元素不斷的促進實體經濟的發展，所以在此基礎上可以說金融創新是金融機構和國家相關部門極力鼓勵和推進的。但在金融全球化背景下，開放經濟條件下的金融創新也打開了金融風險跨國傳導的渠道，改革開放的三十年，在“走出去”和“引進來”這兩個問題上一直存在著爭議，走出去和引進來的利益平衡關系也一直是我們探討的主題，金融創新也一樣，在開放經濟條件下，中國面臨著世界的挑戰，在加入世貿組織之后，在經濟商品的貿易和出口上都存在著重要的協調問題，對于金融行業的創新，基金和外匯政策等的創新機制，要讓這雙鞋子適應那雙腳還需要一定的時間，需要采取更多的手段和規范制度去控制可能帶來的負面影響，也就是風險的評估問題。從宏觀來看，金融創新可能對一國金融體系帶來新的金融風險，并可能釀成金融危機，但是任何事物都會在發展過程中存在著風險，中國作為發展中國家，需要面臨這樣的風險，更需要降低這樣的風險才能夠穩步推進金融創新，并有效控制金融創新的貫徹落實的同時帶來的金融風險和造成的負面影響等。
一、金融創新的優勢和途徑
首先對金融創新的概念要有一個新的認識，金融創新的英文翻譯是financial innovation，最先引進這個詞是從美國，也就是由市場經濟的國家才逐漸推進到我國，它的實行主要是變更現有的金融體制和增加新的金融工具，以獲取現有的金融體制和金融工具所無法取得的潛在的利潤，剔除了原有的傳統的金融管制的框架，適應時代的發展和國情的要求而針對不同的國家而采取的適合自身發展的金融手段，它是一個為盈利動機推動、緩慢進行、持續不斷的發展過程，同時金融創新主要分為產品創新、技術創新和交易創新等形式，它存在的作用主要體現為可以提高金融市場的抗風險能力，優化金融資源配置，提升金融核心競爭力，不斷的實現自身的經營目的。所以在金融精英上，對于新的產品的生產、新技術或新的生產方法的應用、新的市場開辟、原材料新供應來源的發現和掌握等都要落實到每一個創新的細節，也可以在創新的機制上考慮到可行性的實施。
在金融創新背后的根本經濟力量是競爭，競爭永遠是一個時代的主題。金融要素的重新組合，是指對金融產品、金融機構、金融市場、金融制度、金融技術等進行創新性的變革。在創新途徑上要不斷的進行深入研究和探討，避免風險的前提下，實現利益最大化。任何有優勢的獲得收益的手段都值得“投資”，將金融創新也是一樣的，金融創新的時間跨度長，將整個貨幣信用的發展史視為金融創新史，金融發展史上的每一次重大突破都視為金融創新，這是第一個優勢。其次，金融創新涉及的范圍相當廣泛，包括了金融技術的創新，金融市場的創新，金融服務，產品的創新，金融企業組織和管理方式的創新，是從宏觀和微觀的角度進行的“地毯式”的創新形式，在內容和金融服務業結構上的創新也充分體現了金融創新手段的深入和全面。另外，在金融的主體機構，銀行的相關方面的創新，也逐漸的被納入銀行的業務日程，另外在資產評估和負債管理的方式上的創新也結合了國際貨幣制度等方面，結合了改革開放下的大環境，對于銀行的經營和資產的流動都產生了很好的影響。
金融創新所包含的主要有技術創新，產品創新以及制度創新。技術創新是指制造新產品時，采用新的生產要素或重新組合要素，我們常聽到的資產組合就屬于一種技術創新，它是管理系統的一個重要過程。而產品創新，就是指產品的供給方生產比傳統產品性能更好，質量更優的新產品的過程，比如在貴金屬經營公司，所采取的貴金屬投資，把金條和銀錠或者黃金擺件掛飾等進行推廣，就在一定程度上形成了一種產品形式上的創新。最后要說的是制度創新，則是指一個系統的形成和功能發生了變化，簡而言之就是政府或金融當局和金融機構為適應經濟環境的變化和在金融過程中的內部矛盾運動，防止或轉移經營風險和降低成本，為更好地實現流動性，安全性和盈利性目標而逐步改變的監管制度等。
除了以上講到的金融創新的形式和內容等，在很多實踐中還有很多細節的內容上的創新。在風險和創新平衡的要求下，還有對風險轉移的創新，包括能在各經濟機構之間相互轉移金融工具內在風險的各種新工具，如貨幣互換、利率互換等，在金融資產的資金流動上也可以采取創新的形式，比如利用金融工具提高變現能力等，很多的方式上采取創新。
二、對金融創新的風險控制途徑
在過去十年間，我國在實行了改革開放之后，市場經濟體制下的國內銀行的資產規模隨著經濟的快速發展，已經達到了國際同行業的水平。但是，銀行業未來發展仍將面臨很多復雜的挑戰，這里我們主要探討的是如何減少金融創新的同時所帶來的風險。由于西方國家通貨膨脹的加劇及浮動匯率的實施，企業及個人面臨了巨大的利率風險和匯率風險，金融期貨、期權及互換業務等新型的金融衍生工具的產生都是為了滿足客戶減少利率與匯率風險，以達到保值或盈利的要求，在金融競爭的環境下，誰能夠有效的在創新前提上進行有效的風險規避，誰就擁有了市場的主導權。風險控制主要分為分析和實際操作的風險控制。
分析風險，部分可控。還有很小的部分風險是個人無法回避掉的，然而往往這一點的東西就會成為障礙。不能做到完全回避。想要回避，要有敏銳的反應能力，把握可控的、回避可回避的，盡量做好風險規避這個環節。操作風險控制，主要是在操作環節上認清哪些可控、可回避、客觀存在，把握住哪些可控和可回避，盡量控制客觀存在的就能夠很好的降低操作的風險。在紛繁的資產、權益、利潤和現金流量數據中發現公司的投資價值，在很多程度上涉及企業會計、金融數字、商務統計學、公司財務管理等基礎課程的知識，所以降低風險的機制中，知識和智慧是并重的。
綜上所述，在開放經濟市場的前提下，金融創新有其存在的價值，是符合時代的發展要求的，也是讓經濟實體能夠不被淘汰的重要手段，也是推動整體的經濟不斷的發展的重要的方式，在金融創新的同時帶來的風險是必不可少的，對于風險控制機制的完善要認識到可控與可回避的風險，把握好客觀存在的風險等，這樣才能夠在不斷的接受挑戰中越來越強。
參 考 文 獻
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[3]朱新蓉．金融全球化與我國金融市場發展[A]．面向21世紀的科技進步與社會經濟發展（下冊）[C]．1999
論文摘要：作為經濟學的基礎學科，國際經濟學具有以西方經濟學的研究方法為基礎、課程體系比較龐大、與其他專業課程互為依托、對數學能力要求較高等特點。但目前國內很多高校在國際經濟學教學實踐方面仍存在一些諸如學生的專業基礎和數學能力較弱、教學方式較為傳統以及教學質量不高等問題。因此，為了進一步提高國際經濟學的教學質量，仍需從不斷提高教師素質、創新教學方法、加強理論聯系實際等方面入手。
伴隨著經濟全球化的不斷發展，各國（地區）之間的國際經濟關系也越來越密切，國際經濟學在經濟學中的地位也得以不斷提高，且已成為經濟學類各專業的一門核心課程。因此，結合國際經濟學的自身特點，不斷探索該學科的教學改革，對提高國際經濟學的教學質量以及學生運用該課程分析和解決國際經濟問題的能力具有重要的意義。
一、國際經濟學學科的主要特點
自20世紀90年代中期起，中國部分高等院校才開設國際經濟學這門課程，之后越來越多的高校也陸續引入這門課程。作為一門在中國發展時間仍不長的經濟類專業基礎課程，國際經濟學主要具有以下特點：
1.以西方經濟學的研究方法為基礎。國際經濟學以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。在研究方法上，國際經濟學主要是以西方經濟學的研究方法為基礎。從研究內容來看，國際經濟學主要包括微觀部分（國際貿易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿易部分在研究方法上主要是以微觀經濟分析為基本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。
2.理論體系比較龐大。國際經濟學的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。微觀部分主要研究國際貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際流動等問題，側重于解釋國際貿易的起因與利益分配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度等問題。從國際經濟學所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優勢理論、比較優勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規模經濟理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經濟學是一門發展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經濟學體系的進一步發展和完善。
3.與其他專業課程互為依托。國際經濟學和經濟類專業的其他專業課程，如西方經濟學、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業的課程體系中，國際經濟學作為一門理論性較強的專業基礎課，一般都是安排在其他專業課程之前或者與其同時開設。在國際經濟學教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的基礎知識，因此以前所學習的西方經濟學、財政學、金融學、投資學等基礎課程是國際經濟學學習的基礎。與此同時，國際經濟學的學習也將為國際貿易理論與政策、國際投資學、國際金融學等專業課程的學習奠定了基礎，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現實中所涉及的財政、金融、投資和貿易等方面的問題。
4.對數學能力的要求較高。國際經濟學是一門邏輯性非常強的學科，其內容涉及到比較多的經濟數量關系。國際經濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。一般來說，經濟學的學習和研究都需要一定的數學知識作為支撐。而在其中大量采用數學模型進行論述的國際經濟學，更是要求學生具有比較扎實的數學基礎。
二、國際經濟學教學過程中存在的問題
國際經濟學同西方經濟學一樣，都是從西方發達國家引入的經濟類課程，這些西方經濟理論在解釋或應用到中國經濟發展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在國際經濟學的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現為：
1.學生的專業基礎較為薄弱。作為經濟學類專業的基礎學科，微觀經濟學、宏觀經濟學、財政學、金融學等也是國際經濟學學習的基礎和前提。盡管這些課程在教學計劃中都有所安排，但學習效果并不理想，這一問題在國內大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教育這一傳統思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經濟發展實際聯系起來并加以理解和記憶，致使專業基礎不夠牢固。而這勢必會影響到國際經濟學的教學效果，難以提高學生的專業素養。
2.學生的數學思維能力較弱。數學是經濟學的重要分析工具。在國際經濟學的理論體系中，更是涉及到了較多的數學模型和邏輯分析。在教學的過程中明顯發現，學生對數學工具的運用還不夠熟練，數學思維能力較弱，對邏輯推導、數學證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經濟意義，不能將數學模型與其經濟含義聯系起來。因而，學生的數學基礎和邏輯思維能力有待進一步加強。
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3.教學方式比較傳統。目前，很多國內高等院校在國際經濟學的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統的教學方法?！皾M堂灌”式的教學方法將講授知識作為主要的教學目標，而忽視了學習方法的引導，更忽視了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質量。在教學實踐中也發現大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的思考。
4.理論與實際脫節較為嚴重。在國際經濟學的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心進行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環節，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學生過分依賴教材，進而忽視了國際經濟理論與經濟發展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生進行批判性學習并調動他們學習的主動性，更難以增強學生用所學理論來分析實際問題的能力。
三、國際經濟學教學改革的對策和建議
作為發展中國家，國際經濟學課程的定位應立足我國實際，借鑒發達國家（地區）的經驗教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質量，進而增強學生用所學的國際經濟理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經濟的改革和發展。
1.不斷提高教師隊伍的綜合素質。為有效提高國際經濟學的教學質量，必然需要一支科研和教學能力較強的師資隊伍。而建設好國際經濟學師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍進行溝通和交流；（2）鼓勵任課教師到國內外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的知識層次；（3）鼓勵任課教師進行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠熟練運用各種教學方法，并將其有效地應用于國際經濟學的教學實踐。
2.引入比較先進的教學方式。針對目前國際經濟學的教學實踐，目前國內有很多高校已經在國際經濟與貿易等專業開展雙語教學。因此，在我校國際經濟學的教學方面，可先嘗試在國際經濟與貿易專業實行雙語教學，然后逐步推廣到經貿學院的其他經濟類專業。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實驗教學等先進的教學方式，有意識地培養并提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現實熱點問題結合起來，這樣不但能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯系實際，不斷提高學生分析和解決問題的能力。
3.注重充實新內容。當前，隨著經濟全球化的不斷發展，國際經濟發展中的新現象層出不窮，國際經濟理論也在不斷發展，而教材里面知識的更新卻顯得有些滯后。因此，在結合教材講授國際經濟學的過程中，一定要密切關注國際經濟的發展動向，并及時充實新內容和引入新數據。如在講授國際貿易理論的時候，要引入當前國際貿易研究領域中出現的新思想和新理論；在講授歐盟區域經濟一體化實踐的時候，要引入新數據并介紹歐盟發展的最新動向等等。此外，還應將中國經濟發展的實際同課程教學結合起來，堅持學以致用，并立足于為中國經濟發展作貢獻。
4.處理好同其他學科之間的關系。在國內不同高校的經濟類專業中，微觀經濟學、宏觀經濟學以及高等數學等是國際經濟學的基礎課程，而國際經濟學又是國際貿易學、國際投資學、國際金融學等其他專業課程的基礎課程。在經濟類專業的教學體系中，國際經濟學起到了重要的橋梁和紐帶作用，因此在教學實踐中更應認識到國際經濟學這門專業基礎課程的重要性，對國際經濟學這門課程的課時量及其開課時間等進行科學安排，對于學生已經修過的課程的知識點要加以回顧，對于學生尚未修過的其他專業性課程的知識點要予以介紹，以體現學科之間的承接性和過渡性，并不斷幫助學生去認知整個經濟學知識體系。
5.針對不同的學生采取相應的教學方案。作為一門對數學思維能力要求較高的課程，如何處理好理論模型和經濟發展實際之間的關系是一個非常重要的問題。因此，在國際經濟學的教學過程中，授課教師應該根據學生的不同層次和專業方向以及學時安排等具體情況加以區別對待。例如，對于數學基礎較為薄弱的班級，應根據其專業特點和教學計劃等有所選擇地講解模型，并著重講解相關的基本概念和基本原理。而對于數學基礎較好的班級，在講授基本概念和基本原理的基礎上，應著重培養其邏輯思維能力，使其理解數學模型的假設前提、論證過程和經濟含義等。學以致用！在國際經濟學的教學過程中，要不斷引導學生用所學的理論知識來認識現實中的國際經濟問題，然后去尋求解決問題的途徑。只有這樣，才能提高教學效果并增強學生的理論水平和實踐能力。
參考文獻
